Post Icon



Безударные падежные окончания имен существительных


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Какие же безударные окончания надо проверять, а какие надо просто запомнить. Проверять надо безударные окончания –е, –и в существительных родительного, дательного, а также предложного падежа. Запомнить следует безударные окончания в существительных в творительном падеже.

1-е склонение: -ой(-ей) памяткой, деревней.

2-е склонение: -ом(-ем) годом, полем.

Для проверки правильного определения безударного окончания существительного следует определить падеж. Затем определить склонение. Далее вспоминаем окончание существительного определенного склонения в требуемом падеже.

Пример:

Летом ребята купались в озере.

Ребята купались (где? в чем?) в озере, значит это предложный падеж.

Озеро (оно, мое) – существительное среднего рода, имеет окончание –о, значит оно относится ко второму склонению. Существительное второго склонения в предложном падеже имеет окончание –е. Итак, записываем:

Ребята купались (где? в чем?) ПП 2-е скл., -е) в озере.

Еще один способ проверить окончание существительного – вставить вместо существительного с безударным окончанием, подставить существительное того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием: ребята купались в реке, в озере.

Теперь разберем правописание безударных окончаний существительных во всех падежах.

Склонение существительного определяется по именительному падежу.

Родительный падеж

Существительное в родительном падеже отвечает на вопросы кого? чего? (откуда? где?). Используемые предлоги: от, до, из, без, у, для, около, с.

Окончания:

1-е склонение: -и, -ы.

2-е склонение: -а, -я.

3-е склонение: -и.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: У овцы мягкая длинная шерсть. → Шерсть (у кого?) у овцы – 1-е склонение.

 

Дательный падеж

Существительное в дательном падеже отвечает на вопросы кому? чему? (где? куда?). Используемые предлоги: к, по.

Окончания:

1-е склонение: -е.

2-е склонение: -у, -ю.

3-е склонение: -и.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мальчик бежал к озеру. → Бежал (куда? к чему?) к озеру – 2-е склонение.

В родительном падеже существительные первого склонения имеют окончание –и, в дательном – окончание –е.

Существительные третьего значения в обоих падежах имеет окончание –и.

 

Винительный падеж

Существительное в винительном падеже отвечает на вопросы кого? что?  (куда? где?). Используемые предлоги: в, на, за, через, про.

Окончания:

1-е склонение: -у, -ю.

2-е склонение: -а, -я.

Пример: На болотах часто можно встретить цаплю. → Встретить (кого?) цаплю – 1-е склонение.

Существительные в родительном и винительном падеже можно различить по предлогам. В первом склонении существительные в этих падежах различаются по окончанию.

Творительный падеж.

Существительное в творительном падеже отвечает на вопросы кем? чем?  (где? куда?). Используемые предлоги: с, за, под, над, между.

1-е склонение: -ой(-ей).

2-е склонение: -ом(-ем).

3-е склонение: -ю.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Рыбу ловят удочкой. → Ловят (чем?) удочкой – 1-е склонение.

 

Предложный падеж

Существительное в предложном падеже отвечает на вопросы о ком? о чем?  (где?). Используемые предлоги: о (об), в, на, при.

1-е склонение: -е.

2-е склонение: -е.

3-е склонение: -и.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мы говорили об осени. → Говорили (о чем?) об осени – 3-е склонение.

1. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

 

Здравствуй! Наверняка у тебя были моменты, когда ты сомневался в написании того или иного окончания существительного: осиной или осинай? Липой или липай? Обычно это происходит тогда, когда окончание с гласной безударное, а поэтому произносится невыразительно. Как проверить себя? Давай изучим два способа.

Проверка безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе путём подбора окончаний

Чтобы использовать данный способ, необходимо определить склонение существительного, а затем вспомнить, какие окончания имеют слова такого же склонения.

 

Падежи1-е скл. 2-е скл. 3-е скл.
И. п.–а, –я

нулевое окончание,

 –о, –е, –ё

нулевое окончание
Р. п.–ы, –и–а, –я–и
Д. п.–е–у, –ю–и
В. п.–у, –юодуш. — как в Р. п.,
неодуш. — как в И. п.
нулевое окончание
Т. п.–ой (–ою),
–ей (–ею)
–ом, –ем, –ём–ю
П. п.–е–е

–и

 

Пример для рассуждения.

 

Осиной или осинай? Осина — это существительное женского рода с окончанием –а в начальной форме (в именительном падеже единственном числе). Значит, это существительное первого склонения. Такие слова в творительном падеже имеют окончания –ой или –ей. Поэтому правильно — осиной.

Проверка безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе путём подбора проверочных слов

Проверочным словом для существительного рябина будет такое слово, которое является существительным первого склонения с ударным окончанием –а, например, борода: рябиной и бородой (творительный падеж). Ещё несколько примеров подбора проверочных слов: арфой и игрой, липе и икре, нет рыбы и золы.

Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе. Русский язык, 4 класс: уроки, тесты, задания.

1. Существительные мужского рода с ударным окончанием

Сложность: лёгкое

1,5
2. В каких словах необходимо проверить окончания?

Сложность: лёгкое

1,5
3. Существительные женского рода с безударным окончанием

Сложность: лёгкое

1,5
4. Окончания существительных первого склонения в родительном падеже

Сложность: среднее

3
5. Окончания существительных первого склонения в дательном падеже

Сложность: среднее

3
6. Падежные окончания существительных третьего склонения

Сложность: среднее

3
7. Является ли слово проверочным?

Сложность: сложное

4
8. Окончание –а в родительном падеже

Сложность: сложное

4
9. Окончание –е в дательном падеже

Сложность: сложное

4

Правописание безударных окончаний имён существительных

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Орфография и орфограммы 1-4 классов
  5. Правописание безударных окончаний имён существительных

Как правильно написать безударное окончание имени существительного

Безударные окончания имен существительных в разных падежах часто вызывают вопросы. Сложно понять, какую букву надо писать.

Запомни, что безударные окончания существительных одного и того же склонения пишутся также, как и ударные! Поэтому, чтобы правильно написать безударное окончание, нужно подобрать контрольное слово - это слово с ударным окончанием, стоящее в том же падеже, что и слово с безударным окончанием:

  • для первого склонения - страна, земля
  • для второго склонения - конь, окно
  • для третьего склонения - степь

Порядок действий:

1. Определяем падеж имени существительного.

2. Определяем склонение существительного.

3. Выбираем контрольное слово и ставим его в том же падеже.

4. Смотрим на окончание контрольного слова - и такое же ставим в слово с безударным окончанием.

Например: от речк[...] шёл пар.

Определяем падеж - от (чего?) - от речк.. - Р. п. Определяем склонение - речка - 1-е скл. Подставляем контрольное слово для 1-го склонения в родительном падеже - от земли шёл пар.

Вставляем окончание: от речки шёл пар.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Употребление заглавных (больших) букв

Безударный гласный в корне слова

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова

Правописание слов с чередованием гласных букв в корне

Слова с чередованием согласных букв в корнях

Мягкий знак в словах как показатель мягкости

Грамматический мягкий знак после шипящих

Разделительный мягкий и твердый знак

Правописание приставок на -з / -с

Правописание приставок и предлогов

Сочетания - ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в разных частях слова

Буквы И - Ы после Ц

Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ-.

Суффиксы –ЕНЬК-, -ОНЬК- в прилагательных

Гласные Е, И в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-

Правописание суффиксов -О, -А, -Е в наречиях

Гласные О, Ё, Е после шипящих

Слова с двойными (удвоенными) согласными

Правописание безударных окончаний прилагательных

Правописание безударных личных окончаний глагола

Правописание -ться/-тся в возвратных глаголах

Правописание "не" с глаголами

Перенос слов

Орфография и орфограммы 1-4 классов

Правило встречается в следующих упражнениях:

3 класс

Упражнение 239, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 11, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 15, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 18, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 23, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 24, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 329, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

4 класс

Упражнение 140, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 49, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 70, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 209, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 27, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 179, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 191, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 195, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 3, Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

Упражнение 659, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 212, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 585, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 590, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 682, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 228, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 297, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 298, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 347, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 484, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 506, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 62, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 333, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 338, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 349, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 388, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 516, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 609, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 7, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 550, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение Повторение стр. 156-157, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

7 класс

Упражнение 204, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 211, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 240, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 258, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 364, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 383, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 386, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 391, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 81, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 353, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 116, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 175, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 199, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 208, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 362, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 448, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 198, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 319, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 332, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 343, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5.com, 2022

Пользовательское соглашение

Copyright

Page not found - Сайт учителя начальных классов Труновой М. А.

  • #13

    ЕГОР ЕГОРОВИЧ ЕГОРОВ (Monday, 07 June 2021 06:56)

    От студентов пед колледжа большое ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ спасибо!

  • #12

    Герасимова М.А (Wednesday, 27 January 2021 18:54)

    Уважаемая Марина Анатольевна,посетила ваш сайт.Очень много интересного и полезного.Спасибо!

  • #11

    Мария (Friday, 23 October 2020 12:44)

    Содержание деятельности по классному руководству http://obrpravo.ru/pedagogam/soderzhanie-deyatel-nosti-po-klassnomu-rukovodstvu Все про воспитательные функции в рамках классного руководства

  • #10

    Татьяна (Tuesday, 02 June 2020 06:03)

    Здравствуйте, уважаемая Марина Анатольевна! К Вам, как очень творческому учителю, обращается один из авторов внеурочных программ "Служу Отечеству пером", «В жизни всегда есть место подвигу», заместитель главного редактора всероссийского журнала "Добрята". Познакомьтесь, пожалуйста, с нашей деятельностью (сайт dobryata.ru - раздел "Внеурочные программы", ВКонтакте - группа "Добрята России". Если Вам понравится наша деятельность и Вы готовы к сотрудничеству - мой контактный телефон 8-953-918-03-06 ватсап. Всего доброго Вам! Татьяна Владимировна.

  • #9

    Ксения Рязанова (Wednesday, 29 January 2020 16:58)

    Была на этом сайте

  • #8

    Ольга Викторовна Максимова (Tuesday, 28 January 2020 09:20)

    Марина Анатольевна, сайт ОТЛИЧНЕЙШИЙ! Огромное спасибо за полезную и интересную информацию.

  • #7

    Ирина Александровна (Monday, 27 January 2020 10:43)

    Очень понравился сайт. Многое взяла для работы. Спасибо!

  • #6

    Наталья Анатольевна (Monday, 27 January 2020 09:29)

    Марина Анатольевна, спасибо Вам за Ваш сайт. Нашла для себя много интересной и полезной информации. Отдельное спасибо за разработки уроков.

  • #5

    Шалунова Татьяна (Saturday, 25 January 2020 19:18)

    Отличный сайт! Много интересного. Пригодится в работе. Успехов !

  • #4

    Иван Цымбал (Wednesday, 22 January 2020 14:53)

    я посешял этот сайт!

  • #3

    Высшая школа делового администрирования (Friday, 24 March 2017 15:18)

    Добрый день!
    Для нас большая честь пригласить Вас принять участие во Всероссийском конкурсе "Лучший сайт педагога"

    Регламент https://s-ba.ru/page/1069928
    Каталог сайтов педагогов участвующих в конкурсе https://s-ba.ru/page/1074571

    Прием заявок: с 15 февраля по 15 апреля 2017 года включительно.
    Дата окончания конкурса (подведение итогов) — 17 апреля 2017 года.

    Голосование Интернет-сообщества за лучший сайт педагога
    Ссылка на голосование: https://vk.cc/6lP866
    Привлекайте своих друзей, знакомых и учеников к голосованию за Ваш сайт (результаты голосования не учитываются в работе жюри).
    По итогам голосования - "Диплом победителя Интернет-сообщества"

    С уважением,
    Высшая школа делового администрирования
    [email protected]

  • #2

    Татьяна Алексеевна (Tuesday, 06 December 2016 17:04)

    Замечательный сайт, Марина Анатольевна! Очень хорошая и полезная информация. Прекрасное оформление.Спасибо и творческих успехов!

  • #1

    Светлана Владимировна (Sunday, 31 January 2016 00:04)

    Отличный сайт у вас , Марина Анатольевна! Очень много полезной информации. Оформление хорошее. Успехов Вам!

  • Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. 4 класс

    Тема: Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. 4 класс

    Тип урока:   урок построения системы знаний.

    Цель урока: развивать умение определять падеж имён существительных, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

    Задачи урока:  

    Образовательные: создание условий для знакомства детей со способом определения родительного падежа имен существительных; организация

    практической деятельности, в ходе которой дети могут научиться распознавать родительный падеж имен существительных, развивать

    орфографическую зоркость.

    Развивающие: создание условий для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы;

    для развития речи в форме построения высказываний, логических рассуждений и доказательств.

    Воспитательные: создание условий для положительной мотивации к учению, оценки собственной деятельности, адекватной самооценки

    успешности/ неуспешности обучения, для успешной коммуникации при работе в парах, в группах.

    Формируемые УУД:

    п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование;

     к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 

    р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; 

    л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Структура урока

    Все друг к другу повернулись.

    Все друг другу улыбнулись.

    Так начнём работать? Да!

    Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

    "Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

    Как вы ее понимаете?

    -  Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

    - Ребята, вы знаете, что такое лаборатория? (Это учреждение, где проводятся различные исследования, наблюдения, опыты, эксперименты. Второе значение у слова – помещение, где располагается это учреждение.)

    Сегодня наш класс превращается в научную лабораторию Слова, и вы сегодня не ученики, а научные работники лаборатории Слова. Записывать результаты наблюдений и исследований будем в рабочих тетрадях. Откройте тетради и запишите дату.

    2

    Этап актуализации

    Чтобы знать как называется эта лаборатория отгадайте загадку?

    Давно живу я в мире этом,

    Даю название предметам. (Имя Существительное.)

    - Что Вы знаете об Имени Существительном? (Имя существительное обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? что?; имеет постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, мужского, женского или среднего рода; изменяется по числам и падежам; изменение имен существительных по падежам – называется склонением; мы знаем три склонения имен существительных).

     Коллективная работа

    — Прочитайте стихотворение.

    Осень туча тормошила,

    Ряску прятала в река,

    Паутинка просушила

    На берёзовый сучок.

    Сто опята уговорила,

    Усадила на пенёк

    И на радость подарила

    Щедрый солнышко денёк.

    — Что вас удивило? (Слова в предложении не связаны друг с другом.)

    — Как связываются слова в предложении? (При помощи предлогов, окончаний.)

    — Исправьте текст, запишите. (Один ученик работает у доски. Самопроверка.)

    (На доске записана тема: «Правописание окончаний существительных в ... падеже». Часть названия закрыта. Учитель выставляет карточки, учащиеся рассматривают и комментируют их содержание.)

    Кого? Чего? Где? Куда? Откуда?

    От, до, из, у, без, для, около, вокруг, после, кроме

    Значение: указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет; на материал, из которого сделан предмет; место совершения действия

    Роль в предложении: второстепенный член

    1-е склонение: -и,

    2-е склонение: -а,

    3-е склонение:

    — На какой падеж указывают сведения на карточках? (На родительный падеж.)

    — На какой карточке записаны сведения, которые нами ещё недостаточно хорошо изучены и требуют исследования? (На последней карточке.)

    — В чём состоит трудность при определении падежных окончаний существительных? (Надежные окончания бывают ударные и безударные.)

    — Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилами правописания окончаний существительных 1,2 и 3-го склонения в родительном падеже.)

    3

    Этап изучения новых знаний и способов деятельности

     Наблюдения над правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (Работа в группах.)

    — Запишите данные слова в родительном падеже, определите их склонение, выделите и сравните окончания.

    Первая группа:  белка, земля, вода.  Вторая группа: поле, конь, окно. 

    Третья группастепь, тетрадь.

    — Сделайте вывод. (Имена существительные 1-го склонения в родительном падеже имеют окончания -и, -ы, 2-го склонения — -а, -я, 3-го склонения —и.)

    (Учитель записывает результаты исследования на доске в виде таблицы.)

    Родительный падеж

    1-е склонение белки земли воды

    2-е склонение поля коня окна

    3-е склонение степи тетради

    — В написании окончаний каких слов вы не сомневались? Почему? (Земли, коня, степи — в этих словах окончания ударные.)

    — А как поступить, если окончание безударное? (Существует два способа проверки: 1) определить падеж: склонение существительного и вспомнить ударное окончание существительного этого склонения в родительном падеже; 2) подобрать существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием.)

    Наблюдение над особенностями родительного падежа.

    Записать предложения с комментированием, указать главные члены.

    Р..бята играли возле реки.

    Деду..ка вернулся из п..ездки.

    Сергей см..стерил из бумаги игрушку.

     Проверка.

    – Какие вопросы можно задать к второстепенному члену в первом предложении? (Возле чего? Где?)

    – Во втором? (Из чего? Откуда?)

    – В третьем? (Из чего?)

    – Вспомните вопросы родительного падежа. Что можете сказать об этих существительных?(Они употреблены в родительном падеже.)

    – Какие предлоги были использованы в родительном падеже? Знаете ли другие предлоги родительного падежа?

    – На что указывало существительное родительного падежа в первом предложении? (Возле чего? Где? У реки – на место действия.)

    – Во втором? (Из чего? Откуда? Из поездки – место.)

    – В третьем предложении? (Из чего? Из бумаги – на материал, из которого сделали игрушку.)

    – Каким членом предложения является существительное в родительном падеже?

    1. Работа по учебнику

    Упр. 191 (с. 107).

    — Рассмотрите таблицу.

    — Расскажите по таблице, что вы знаете о родительном падеже.

    — Каким способом проверены окончания имён существительных в таблице?

    — Объясните написание окончаний в предложении.

    — Почему окончания различны?

    Упр. 192 (с. 108). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка, взаимооценка.)

    Упр. 193 (с. 108).

    — Прочитайте.

    — Из какого произведения эти строки? (Из стихотворения СВ. Михалкова «А что у вас?».)

    (Комментированное письмо.)

    — Имена существительные какого склонения в родительном падеже имеют окончание -и? (1-го и 3-го склонения.)

    — От чего зависит выбор окончания -и или -ы? (После мягких согласных пишется окончание -и, после твёрдых ы.)

    — Выполните разбор слова (у) Коли как части речи. (Один ученик работает у доски.)

    Упр. 194 (с. 108).  (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

    — Запишите в словарик слово инженер, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

    — Объясните значение этого слова по толковому словарю.

    Слово инженер пришло в русский язык из французского языка. Первоначальное значение этого слова в языке — остроумный, одарённый.

    — Обратите внимание на форму множественного числа этого слова. Составьте с этим словом предложение, запишите.

    (На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.)

    Физкультминутка

    4

    Этап закрепления изученного

    Работа по учебнику Упр. 196 (с. 109).

    — Прочитайте.

    — Измените словосочетания по образцу.

    — Какое значение имеют выделенные имена существительные? (Они обозначают названия блюд, жилищ животных.)

    — Обоснуйте написание безударных падежных окончаний.

    — Выполните письменные задания к упражнению. (Самопроверка, самооценка.)

    Упр. 197 (с. 109). (Устное выполнение.)

    — Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

    — Какие существительные могут иметь варианты окончаний в родительном падеже?

    — В какой речи употребляются такие варианты окончаний? (В разговорной речи, в сказках.)

    Упр. 198 (с. 110) - программный уровень.

    (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания.)

    Упр. 199 (с. 110) — уровень повышенной сложности. (Самостоятельное выполнение.)

    5

    Этап информации о домашнем задании

    Упр. 200 (с. 110).

    6

    Этап подведения итогов урока

    — Что надо знать, чтобы правильно написать окончания имён существительных в родительном падеже?

    — У каких существительных окончания в родительном падеже одинаковые?

    7

    Рефлексия

    — Оцените свою работу на уроке.

    Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

    4. Физминутка

    5. Организация познавательной деятельности

    Вариативное задание (в парах)

    Задание 1. Прочитать высказывания, определить и отметить условным значком формы имён сущ-х, в которых пишется окончание –е, а другим условным значком – формы имён сущ-х, в которых пишется окончание –и.

    -У имён существительных 1-го склонения в дательном падеже_____.

    -У имён существительных 1-го склонения в родительном падеже_____.

    -У имён существительных 3-го склонения в предложном падеже_____.

    -У имён существительных 2-го склонения в предложном падеже_____.

    -У имён существительных 3-го склонения в родительном падеже_____.

    -У имён существительных 1-го склонения в предложном падеже_____.

    -У имён существительных 3-го склонения в дательном падеже_____.

    Задание 2. Прочитать название таблицы, заполнить её самостоятельно.

    Окончания имён существительных

    Падеж

    1-е скл.

    2-е скл.

    3-е скл.

    Р. п.

    Д. п.

    П. п.

    -По окончании работы предлагает провести самопроверку – обратиться к упр. 235 на с. 125 учебника.

    Задание 3. С.124 упр.234

    -Организует самостоятельную деятельность учащихся в парах по заданию упражнения.

    6. Закрепление изученного

    -Организует самостоятельную деятельность учащихся – предлагает подобрать к данным словам подходящие по смыслу имена существительные с безударными окончаниями –е, -и, записать словосочетания, выделить безударные окончания, объяснить их написание.

    Окраина … , ехать на … , жить в … , лежать в … , варенье из … , закричать от … , думать о … .

    7. Рефлексия

    Графический диктант

    -Читает утверждение.

    1). В русском языке пять падежей.

    2). Начальная форма имени существительного – именительный падеж, единственное число.

    3). Определить склонение существительного можно по его роду.

    4). Имена существительные 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах имеют окончание –е.

    5). Имена существительные 2-го склонения в предложном падеже имеют окончание –и.

    6). Проверить безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения можно словом сестра.

    7). Имена существительные женского рода относятся только к 1-му склонению.

    8). Имена существительные среднего рода относятся ко 2-му склонению.

    -Обменяйтесь тетрадями и проверьте утверждения.

    8. Подведение итогов урока

    - Какие умения мы закрепляли сегодня на уроке?

    - Кто легко справился со всеми заданиями?

    - Кому было трудно?

    9. Домашнее задание

    с. 126 упр. 238

    -Слушают и выбирают задание.

    -Соотносят с образцом в упр. 235. Проводят самопроверку и самооценку. При необходимости находят и исправляют ошибки. Составляют сообщение о том, какие падежные окончания требуют проверки, называют способы проверки.

    -Читают стихотворение. Делятся впечатлениями. Сравнивают имена существительные, имеющие одинаковые окончания. Объясняют правописание окончаний в этих именах существительных. Делают

    выводы.

    Ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «- , если не согласны.

    Взаимопроверка

    окончаний итальянских существительных - Отшлифуйте свой итальянский

    Существительные мужского рода обычно оканчиваются на -o:

    играйл рагаццо мальчик
    плейло спаньоло Испанец
    плэйл гатто кот
    орология часы
    играть в суоно звук

    Напротив, типичное окончание для существительных женского рода -a:

    Плайя Рагацца девушка
    пляж Испании Испанский
    Плайя Гатта женский
    Плайя Борса сумка
    плейлисты дружба

    Существительные в единственном числе также могут оканчиваться на -e и в этом случае, к сожалению, мы не уверены в роде, они могут быть мужского или женского рода.Если существительное сопровождается артиклем, то оно рассеивает сомнения:

    женский Плайя Кьяве ключ
    мужской Плайя-Маглионе свитер

    Однако чаще всего нам придется запоминать, какие существительные оканчиваются на -е . Следующие правила могут помочь, но они не исчерпывают всех примеров, оканчивающихся на -e:

    Существительные, оканчивающиеся на -one, -ore, -ale, -ile, в основном мужского рода :

    плайил сапоне мыло
    цветной цвет
    канал канал
    колокольня колокольня

    В то время как существительные, оканчивающиеся на -zione, -trice, -ie, -aggine, обычно женского рода :

    серия
    пляж Леционе урок
    туалет лаватриса стиральная машина
    серия игр
    плайла тестардаджин упрямство

    Теперь давайте перейдем к исключениям из правил выше.

    Существительные мужского пола единственного числа иногда могут иметь другие окончания, чем -o и -e. Существуют также существительные мужского рода, чаще всего заимствованные из других языков, оканчивающиеся на согласную :

    Существуют также существительные, оканчивающиеся на -а , , которые, вопреки тому, что мы могли бы подумать, относятся не к женскому, а к мужскому роду. Чаще всего это слова, оканчивающиеся на -ma (в основном греческого происхождения) и названия подрядчиков с окончанием -ta:

    .
    проблема с игрой проблема
    игровой диплом диплом
    плайил пигиама пижама
    игровой кинотеатр кинотеатр
    играющий гитарист журналист
    играть пилот пульт дистанционного управления
    поэт поэт поэт

    Мы также находим существительных женского рода , оканчивающихся на букву мужского рода: -o.Как правило, это сокращенные формы, и когда мы узнаем их полностью, то не сомневаемся, что они принадлежат к женскому роду:

    плайла радио радио
    Плайя мото (Чиклетта) двигатель
    playla foto (графика) фото
    плейлист автомобиль (мобильный) автомобиль
    Плайя Мано рука

    Из раздела о множественном числе существительного мы можем узнать, что -i является типичным окончанием множественного числа и чаще всего мужского рода.

    Однако существует группа слов, оканчивающихся на -i, которые относятся к женскому роду единственного числа:

    кризис кризис
    анализ плейлистов и кейс
    игровая площадка тезис
    плейла диагноз диагностика

    Последнюю группу женских исключений составляют слова с ударением на окончаниях -à, -ù:

    Плайя Читта город
    университет университет
    Плайя Бонта боже
    пляж Джовенту молодежь

    Помните, что безударные -th существительные мужского рода! (см. выше)

    .

    существительных :: Lietpol.eu

    В литовском языке существительные, как и в польском, склоняются по падежам и числам. Как и в польском языке, здесь 7 падежей единственного и множественного числа, но различают только два типа: мужской и женский (это типичная черта балтийских языков). В отличие от польского, не имеет значения, является ли существительное жизнеспособным при склонении.

    Правила ударения существительных обсуждаются в отдельном разделе.

    Критерии использования отдельных чисел и падежей аналогичны критериям в польском языке. Просто помните, что:

    • Если существительное в родительном падеже относится к другому существительному, то оно стоит перед этим существительным, например, Lietuvos Respublika - Литовская Республика (букв. Литовская Республика ).

    • В отрицании, как и в польском языке, используется родительный падеж, напр. Билет Туриу - У меня билет . Neturiu bilieto - У меня нет билета. Более того, родительный падеж используется гораздо чаще, чем мы привыкли, для выражения неопределенного количества или массы, например, Būna visokių žmonių - есть разные люди (букв. иногда разные люди ). Часто родительный падеж используется в качестве прилагательного, например, geležinkelio stotis - железнодорожная станция , lietuvių kalba - Литовский (букв. железнодорожная станция, литовский язык или железнодорожная станция, литовский язык ).

    • В литовском языке нет предлога для , поэтому для этой цели используется дательный падеж, например, Turiu dovana Birutei - У меня есть подарок для Biruta .

    • Местный падеж не связан с какими-либо предлогами, но сам заменяет польский предлог в , т.е. Вильнюе - в Вильнюсе .

    Система окончаний жесткая, и это относится и к знаменателю. Поэтому литовские существительные всегда имеют определенное окончание в именительном падеже: -as, -ias, -is, -ys, -us или -uo (редко: -a ) для мужского рода или -a, - ė , -is, -uo для женщин.


    Для существительных мужского рода, оканчивающихся на -as, -is , используется следующее склонение (оканчивающиеся существительные и -ys имеют почти такое же склонение, как и -is ):

    90 0992 л.стр. 90 110 90 092 броли! 90 110
    пл. пл.
    М. лангас (окно) лангаи Бролис (брат) Бролиай
    Д. ланго язык Бролио брошь
    С. язык лангам брошюра бролиамс
    Б. ранг язык брошь бролиус
    Н. язык язык Бролиу бролия
    Msc. язык томный Бролые брови
    Вт. язык! лангаи Бролиай!

    Примечания:

    • Голоса t или d , стоящие перед гласными i, y, į, ė, ę, e или и e , заменяются на č или перед 10-лаб. medis (дерево) - medžio - medžiui - medį и т.д., viešbutis (гостиница) - viešbučio - viešbučiui - viešbutį и т. д. Это правило распространяется и на все другие разновидности, включая другие части речи. Напомню: и неслоговые - это и , обращенные к гласной (кроме и ) и только смягчающие предыдущую согласную.

    • У существительных, оканчивающихся на -jis, -jys , краткие и не пишутся в окончаниях зависимых падежей, напр. atvejis - atvejo (кейс - кейс) .

    • Местный падеж единственного числа существительных, оканчивающихся на -jas , принимает окончание -uje , например, vėjas - vėjuje (ветер - на ветру) , kraujas - kraujuje ) (90 -0 кровь в крови).

    • Глагол существительного в единственном числе, оканчивающийся на -ias , принимает окончание -yje , напр. kelias - kelyje (дорога - в пути) .

    • В случае имен звательный падеж единственного числа имеет окончание -ai , например, Petrai - Peter . В этой концовке нет напряжения. Для существительных, заканчивающихся в -JAS , восверцирование AU , например Mokytojau (учитель) , Gelbėtajau - (спасатель) , Vėjau - (ветер) .Кроме того, существительные, оканчивающиеся на -ys или -ias , получают окончание звательного падежа -y , например, Stasy! - (Стасиу!) , келей! - (дорого!) . Для уменьшительно-ласкательных существительных, оканчивающихся на -iukas , звательный падеж не имеет окончания, например, Kažiukas (Kazik) - Kažiuk! (Казиу!)


    Существительные мужского рода, оканчивающиеся на -us и -ius , склоняются следующим образом:

    90 0992 л.стр. 90 110 90 110
    пл. пл.
    М. Дангус (небо) дангус (небеса) директор (директор) директор и
    Д. дангаус Дангу директор директор
    С. данги дангум директоруи директорамы
    Б. Дангу дангус директор директор
    Н. дангуми дангуми директориуми директор
    Msc. черт ангуоз направляет директориуозе
    Вт. дангау! дангус! управление! директора!

    Примечания:

    • Одной из немногих особенностей является существительное viršus (вверху) , которое во множественном числе может склоняться по приведенной выше схеме (например, viršūs - viršų - viršums и т. д.) или, как существительные, оканчивающиеся на -as. (т.е. viršai - viršų - viršams и т.д.)

    • Форма множественного числа неправильного существительного žmogus (человек) есть žmonės (люди) . Слово склоняется в единственном числе по образцу dangus и во множественном числе по образцу gėlė .


    В женском роде чаще всего встречаются окончания и .Эти существительные склоняются следующим образом:

    90 110 90 110 90 110
    пл. пл.
    М. Клайда (ошибка) Клайдос геле (цветок) геле
    Д. Клайдос Клайду гелес гелю
    С. Клайдай Клайдомы гелей гелем
    Б. с Клайдас гела гелес
    Н. Клайда Клайдомис геле гелемис
    Msc. Клайдое клаидоз геле гелесе
    Ш. Клайда! Клайдос! геле! желаний!

    Примечания:

    • В существительных, оканчивающихся на , ударение чаще всего ставится на это окончание, но так же часто в родительном и дательном падежах единственного числа, а также в именительном и множественном звательном падеже оно меняет положение.Ударение никогда не ставится на окончания винительного и звательного падежей единственного числа. В случае с существительными, оканчивающимися на , все аналогично, за исключением того, что ударение реже ставится на окончание в именительном падеже единственного числа. Если оно приходится на последний слог в именительном падеже, то его положение остается на месте, отличном от винительного и единственного числа.

    • В случае с существительными, оканчивающимися на -dė, -tė , следует помнить, что в родительном и дательном падежах множественного числа эти согласные заменяются на и č , напр. kėdė - kėdžių (стул - стулья) , minuė - minučių (минуты - минуты) .

    • Несколько существительных мужского рода, оканчивающихся на -a, -ė , имеют такое же склонение, как и существительные женского рода с этими окончаниями, например, коллега - колкос (коллега - коллеги) , valkata - valkatos (бродяга) - (бродяга) , elgeta - elgetos (нищие - нищие) , dėdė - dėdės (дяди - дяди) и т.д.

    • Существительных женского рода, оканчивающихся на -i , очень мало, например, marti (невестка) . Однако они "послушны" - переворачиваются так, как если бы у них в конце было -ia , т.е. marti - marčios - marčiai и т. д.


    У нас остаются самые непослушные существительные, оканчивающиеся на -ис и -уо (первое не следует путать с существительными мужского рода, оканчивающимися на -ис безударный!).Оба окончания встречаются у существительных обоих полов, за исключением того, что первое характерно для женского рода, а второе – для мужского. Вот изменение этих непослушных слов на -is:

    90 110 90 110 90 110
    пл. пл.
    М. акис (глаз) акыс Дантис (зуб) дантис
    Д. акиес акю дэнти данту
    С. акиай акимы данчюй дантим
    Б. или акис данти Дантис
    Н. акими акимис дантими, данчиу дантимис
    Msc. или акысе даты дантис
    Ш. что! акыс! Дэнти! данти!

    Примечания:

    • Akis представляет существительное женского рода, а dantis — мужского рода.

    • Окончание родительного падежа во множественном числе обычно мягкое (как в примере akis - akių ).Однако есть некоторые исключения, такие как dantis - dantų, naktis - naktų, žuvis - žuvų, durys - durų, šaknis - šaknų (зуб - зубы, ночь - ночь, рыба - рыба, дверь - дверь, корень - корни) .

    • Правило преобразования согласных т и д в ч и дж нужно строго соблюдать и помнить, что в родительном падеже единственного числа т.е. .


    Вот последняя группа существительных:

    90 110 90 110 90 110
    пл. пл.
    М. акмуо (камень) Акменис сестра (сестра) серерис
    Д. акменс Акменю сэсерс сэсэру
    С. акмениуи акменимс сеанса серимы
    Б. акмен Акменис сесерį сесерис
    Н. акмениу акменимис сесерия, сесерими сесеримис
    Msc. Акмение акменисе сеанса серия
    Ш. акмение! акменис! сеанса! серий!

    Примечания:

    • Как видите, окончание -uo опущено, а существительные принимают e + согласную и склоняются, как показано выше.Наиболее часто встречается согласный-связка -n , но может быть и -r (как в случае sesuo ). Исключением является существительное мужского рода mėnuo (месяц), которое в родительном падеже единственного числа принимает неправильную форму mėnesio и далее склоняется как существительные мужского рода, оканчивающиеся на -is .

    • Аналогично sesuo , неправильные существительные moteris ( женский , доп. мотерс ) и дукте ( дочка , доп. дуктерс ).

    • Также стоит упомянуть неправильное существительное Viešpats (Господь Бог) , которое склоняется аналогично (но не идентично) местоимению pats (только) , т.е. - Веспатье .


    Литовские фамилии

    Литовская фамилия позволяет узнать не только пол данного человека, но и женщина это, замужем она или нет.Подобные окончания использовались в польском языке, например, Nowak, Nowakowa, Nowakówna . Следующие правила не распространяются на иностранные фамилии, в том числе русских и поляков, проживающих в Литве - к этим фамилиям добавляются только литовские окончания, например, Ивановас, Иванова .

    • Мужские фамилии имеют окончания -as, -us, -is, -ys, -a или , например, Баранаускас, Каткус, Станкявичюс, Петрайтис, Яблонскис, Канис, Цвирка, Лапе .

    • Фамилии незамужних женщин имеют окончания -aitė, -utė, iūtė или -ytė , например, Baranauskaitė, Katkutė, Stankevičiūtė, Petraitytė, Jablonskytė, Kanyt0pytė, Cvirkaitė.

    • Фамилии замужних женщин имеют окончание -ienė , например, Баранаускене, Каткене, Станкявичене, Петрайтене, Яблонскене, Канене, Цвиркене, Лапене .

    .

    фонетика английского языка в двух словах

    фонетика английского языка в двух словах
    Коротко о фонетике английского языка 2.0
    Выберите главу
    из списка

    Список Содержание> Акцент и нотация> Акцент слово>

    Кнопка слова (акцент) не определяется на английском языке в конкретном положение слова (оно свободно), следовательно, оно не существует должным образом правила, которые можно было бы четко определить, на какой слог в данном слове падает ударение.Некоторые общие регулярность кнопки и связанные с ней строго качества самости/дифтонгов следующие:

    Гласная безударного слога чаще всего уменьшает становится на гласную Центральный, так называемый ' шва ' .

    Более длинные заключительные слова из нескольких словообразовательных частиц:

    Место ударения частично зависит от б/у суффикс ; суффиксы, которые делают ударение своим страница показана ниже:

    Другие суффиксы не меняются ударение: ' -ing', '-ment', '-or', '-ly', '-ism', '-ness', '-корабль' .

    См.

    Проявляется часто немного слабее, чем главный акцент вторичный маркируется обычно в фонетической транскрипции через запятую, например,

    , deco'ration , «телескопическим, телефон , , acro'batic , , , склад , , , Ele'mentary и др.

    Иногда бывает двойной ударение даже, например,

    'неизвестно , ' пятнадцать ,

    и шаткий акцент, т.е. тот он появляется у разных ораторов в произношении разных ораторов места (но не произвольно), например

    У существительных, состоящих из двух или более самостоятельные слова (так называемые «сложные существительные») ударение чаще всего падает на первое, т.е.:

    самолет , фон , газета , спальня , шоссе , футбол , бытовой , сетевой ,

    коктейль , мастерская , аэропорт , ванная комната , день рождения , солнечный свет , ковбой , дневной свет , дверной проем ,

    закат , лунный свет , точка зрения , дедушка , арендодатель , ж/д , каркас , фурнитура ,

    берег реки , рассвет , пишущая машинка ,

    а гласная безударного слова № уменьшает стать .

    Пара существительное-глагол по происхождению Греко-латынь при одинаковой графической форме отличается чаще всего с ударением: в существительном оно падает на Ранее слог, например, 'Extract - - Ex'tract , ' Console - Con ' подошва , 'импорт - im'port , ' контраст - контраст .Гласный слог безударный в глаголе всегда редуцированный , поэтому такие пары слов звучат редко идентичны (они редко бывают омофонами). Другие такие слова (Существительные и смешанные глаголы): 'Accent , ,

    , ' Разряд , ' скидка , in'crease , «совершенной , per'mit , продукция , транспорт .

    Так называемые слова «функциональный» (т.е. в основном артикли, местоимения и предлоги) подчеркивается только в некоторых, очень ограниченных грамматические и ситуационные контексты, например, для указания контраст: ОН может, а я не могу , или в конце предложения: Какие ты смотришь АТ?

    Основные различия в словесном ударении между британским английским и 90 028 90 029 американским можно разделить на следующие классы:

    Окончания "-ари", "-оры", "-Ery" имеет незначительный акцент в американской разновидности, Гриные не исчезнут: ' ARBI, TRARY - ' Dormi, Tory - 'Mona, Rudders .

    Некоторые изменчивые слова У американцев ударение падает на предыдущий слог, чем британский вариант, например (AmE) 'resource .

    И наоборот, например (AmE) ха'рас .

    См.


    .90 000 пословиц и поговорок о воспитании. Тема урока «Вывод общего правила правописания безударных окончаний. То, что вы узнаете в юности, пригодится в старости.

    для системы образования «Школа 2100»

    Тема урока

    «Основное правило написания майнинга

    Наконечник без пуговиц ».

    Орехово 2008

    Цели урока: вывести правило правописания безударных окончаний существительных; составить алгоритм написания безударных окончаний существительных; научиться использовать этот алгоритм; развивать умение видеть правописание - безударная гласная в окончаниях существительных; обогащать словарный запас детей.

    Во время занятий.

    1. Организационный момент.

    Ребята, удачи вам на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок.

    2. Каллиграфия.

    Я

    ой ой ой ой ой

    Разомнем пальцы - минутка каллиграфии. Помните, что вы должны писать красиво, правильно соединяя буквы и обращая внимание на правильную посадку при наборе текста.

    Что вы можете сказать о том, что вы написали? Что бы это могло быть?

    Запишите несколько существительных с этими окончаниями.

    3. Работа со словарем.

    Сейчас я буду диктовать слова, а вы меняйте их и записывайте в родительном падеже.

    Уход, конструктор, камыши, копыто, грудь.

    Выберите концовки.

    Выделите написание.

    Какое слово не является словарем?

    Список окончаний существительных.

    Почему у этих существительных разные окончания, когда падеж один и тот же? (различные склонения)

    Всегда ли легко узнать, какую букву писать последней?

    4. Определение цели исследования и темы урока.

    Запишите пословицу под диктовку. Если вы не знаете, какое письмо написать, пропустите его, оставьте место для написания.

    То, чему вы научитесь в молодости, пригодится в старости.

    (С другой стороны, он доволен своей воронкой.Каждый день жизни добавляет частичку мудрости.)

    Как вы понимаете смысл этой пословицы?

    Какая трудность возникла? (выберите последнюю букву)

    Что ты написал?

    Почему было сложно выбрать букву? ( гласная, обозначающая звук, стоит в безударной позиции)

    Как вы думаете, что нужно знать, чтобы определить, какую букву писать в безударной позиции в окончаниях существительных?

    (правило проверки безударных окончаний гласных)

    Какова цель урока?

    (вывести правило проверки безударных гласных в окончаниях существительных)

    Сформулируйте тему урока.

    (правописание безударных окончаний существительных)

    5. Открытие новых знаний.

    наблюдение.

    - Давайте посмотрим на окончания существительных.

    Выполним Упражнение 185 (согласно заданию)

    Применение: Можно ошибиться при написании гласной в безударных окончаниях существительных. Если ударение падает на окончание, написание соответствует произношению.

    Расследование.

    Выполним упр. 186. Работать будем в парах.

    Рассмотрите безударные окончания существительных. В каких случаях легче ошибиться? (1 часть квеста)

    Применение: 1 кл. - Р.п., Д.п., Т.п., П.п.

    2 раза. - Т.п., П.п.

    3 раза. - Р. п., Д. п., П. п.

    Выполним вторую часть задания. Отбросьте эти существительные устно, запишите в тетрадь только окончания.

    Подсветка.

    Куда он падает?

    Сравните ударные и безударные окончания.

    Почему эти слова могут стать словами для вас, помощников?

    Какие правила проверки правописания безударных гласных по ударению?

    Попробуем сами сформулировать правило правописания безударных окончаний существительных.

    - Сравните формулировку с формулировкой, приведенной в руководстве на стр. 17-18.

    Какие слова помощи вы помните?

    Для чего они нужны?

    Можно ли использовать только эти слова для проверки гласной в конце?

    Выберите из следующих слов, которые могут выступать помощниками: курица, лиса, лось, поле, нора.

    Как графически отображается написание?

    Разработка алгоритма

    "Как узнать, какую безударную гласную писать для окончания существительного"

    Групповая работа:

    Завершить алгоритм с пропущенными словами

    1. Ставлю существительное в ________________ и определяю _____________

    2. Я выбираю _________ и ставлю ______

    3.Пишу такое окончание, _____________________________

    4. Проверяю: проверяю орфографию.

    Защита ваших алгоритмов.

    Давайте проверим компиляцию ваших алгоритмов на странице 123 руководства.

    Проверим алгоритм: на этаже_, дома_.

    Физкультминутка.

    Сядьте прямо, расслабьтесь. Потрите ладони друг о друга. Закрой глаза. Поднесите руки к глазам, почувствуйте тепло. Открой свои глаза.Вставать. Посмотрите вверх, вниз, влево, вправо. Потри ушные раковины, почувствуй тепло. Садиться.

    6. Основное крепление.

    Выполним упр. 187 (на доске по образцу учебника)

    (1-2 ряд - на доске, 3 ряд - парами)

    Индивидуальное задание по карточкам:

    Используя алгоритм, приведенный в руководстве, вставьте пропущенные буквы. Определите правописание.

    На дорогах _ (), в школах _ (), в пустынях _ (),

    ткани _ (), для скатерти _ (), для нот _ (),

    в квадрат_(), о долг_(), в раж_().

    Контрольный образец.

    7. Результат урока.

    Укажите ключевые слова для урока.

    Как проверить безударные гласные в окончаниях существительных?

    Домашнее задание.

    Изучите принцип, упражнение 1 стр. 24

    Спасибо. Ты сделал хорошую работу. теплый. Сядьте, влево, вправо. эбник.

    в правильных окончаниях имен. Сравните свои словосочетания с приведенными в пособии на странице с безударными окончаниями существительных.

    Я думаю, что слово «ежедневно» происходит от слова «нос». Потому что срочное значит близкое и важное. А что ближе к собственному носу человека? На самом деле, ноябрь почти закончился, но что у нас на носу? Как всегда на носу декабрь, а с ним и Рождество. В Чехии подготовка к этому празднику традиционно начинается в начале ноября. И я думаю, по этому поводу можно употребить замечательное выражение, которое мы недавно выучили: Proč stahovat kalhoty, když brod jejesz far? "Зачем снимать штаны, когда до прогулки еще далеко."Лично мне благодаря такой ранней подготовке удается появиться в праздничном настроении, а потом оно развеялось самим праздником.

    Раз уж мы упомянули о проходе, а значит и о воде, пора вспомнить еще одну мудрую фразу: Ticcha voda brehy mele - "Тихая вода омывает берег", так что в данном случае мы обнаруживаем, что в тихой луже черти. Так что рекомендую присмотреться и прислушаться к молчаливым людям, может быть за внешним спокойствием скрывается что-то подобное.

    В общем, народная мудрость- это да, ее надо слушать, но губами шевелить. Особенно, если вы находитесь в молодом возрасте. Полезен в пожилом возрасте. Так говорят чехи: Co se v mládí Naučíš, ke staru as když najdeš. В буквальном переводе это означает: «То, чему вы научились в юности, кажется, вы найдете в старости», но на самом деле это означает, что в старости вам понадобится то, чему вы научились в юности. Так что кто знает, может быть, тот чешский язык, который мы сегодня изучаем, пригодится вам в старости.

    Вообще говоря, народная мудрость на всех языках гласит, что ты должен отвечать за свои поступки. Чехи в этой ситуации также относятся к кухне: Co sis uvařil, to si sněz. "Что сам приготовишь, то и съешь", - говорят они. Что ж, в данном случае мы привыкли думать, что пожнешь то, что посеял. Между тем всегда стоит нести ответственность только за те действия, которые вы совершили сами и которые требуют ответственности. Например, в некоторых жизненных ситуациях не стоит разжигать огонь, иногда лучше промолчать, особенно если это не наше дело.Мудрые чехи в этом случае говорят: Co te Nepali, nehas. "Не туши то, что не горит."

    Знаете, бывает по-другому - благими намерениями вымощена дорога в ад. В то же время в Чехии считают, что если вы что-то делаете и терпите неудачу, это означает, что вы вкладываете недостаточно энергии, и буквально: Co nejde silou, jde silou ještě větší. "То, что не работает с силой, сработает, если приложить больше силы."

    Так что смотрите, друзья, хорошо учите чешский язык и не заставляйте меня давить на вас еще больше! И это все, что у меня есть на сегодня.

    Пословицы, поговорки на уроках русского языка.

    1. Жи - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ. Время работы - час удовольствия. Не торопитесь отвечать - спешите слушать. Грибы ищут - по лесу бродят. Солнце поднимется к нашим окнам. Вы не будете богаты для кого-то другого. Держите голову холодной, желудок голодным, а ноги теплыми. Живи и учись. Живая жизнь — это не поле, которое нужно пройти. Научите бабушку сосать яйца. Знания — это товар.Умри в одиночестве, но спаси своего спутника. Убийство закончится. Чужая душа - тьма. Не садись в чужие сани.

    Орфографические упражнения жжи - ши, ча - ща, чу - шу.

    Бухгалтерия. Наши мыши жили за трубой на крыше. Там замечательное место, потому что рядом с ним стоит печь. Печь сушит сухарики, мыши ищут крошки. Даже дети знают: кошки ищут мышей.

    Малина. Я чаще малину ищу. Я молчу, молчу, молчу, все в мусорку выбрасываю.Дно уже покрыто. Вот мера. Гляжу, гляжу, гляжу, покажись, малинка!

    2. Непроверяемые безударные гласные.

    Два медведя не живут в одной берлоге. Обед скуден, когда нет хлеба. Мельница сильна водой, а человек пищей. Работай, пока не вспотеешь, так что ешь вне дома на охоте. Ложка на обед. Щи без капусты не густые. Кто что пробует: кто любит дыню, а кто любит арбуз. Нет товарища по вкусу, по цвету.Слово не воробей, вылетит - не поймаешь. Собака может видеть молоко, но оно глубоко в кувшине. Они пустили козу в сад. Ужин не дорогой, а привет дорогой. Истина не горит в огне и не тонет в воде. Не молот кует железо, а кузнец бьет молотом. 3. Не с глаголами.

    Жертва ловца не ждет. После дела за советом не ходят. Не затягивайте с делами. Даже у волка нет постоянной стаи. Семь не ждут одного. Вас не заставят быть милой.Они не машут кулаками после драки. Место в городе не занято. Не плюй в колодец: можно напиться. Кто не работает, тот не ест. Есть калачи - не сиди на печи. Ум не ждет бороды. Нет дыма без огня. Не торопитесь с языком, поторопитесь с делами. Не сидите сложа руки - не будет скуки.

    4. Падежные окончания существительных.

    Когда солнышко греет, когда маме хорошо. На чужой стороне он доволен своим воробьем.Птица счастлива весной, а малыш счастлив с мамой. Не пугай щуку морем. То, чему вы научитесь в молодости, пригодится в старости. Кто мечтает о победе, тот не думает о смерти. Друг в беде.

    5. Безударные личные окончания глаголов.

    Доброе дело хвалит себя. Правда режет глаза. Роды кормят человека, а лень портит. Кто не сеет, тот не жнёт. Он не несет собственного веса. Улитка водит, однажды она это сделает.Сытый не понимает голодного. Глаз видит далеко, но разум видит еще дальше. А сила духа хуже. Он много видит, но мало слышит. Язык без костей, что хочет, бормочет он. Растекается мягко, но уснуть трудно. Перо пишет, разум ведет. Одним ухом спит, другим слышит. Друг спорит, а враг соглашается.

    6. Глаголы второго лица единственного числа.

    Чем тише вы едете, тем дальше вы проедете. Не кланяясь до земли, гриба не вырастишь.То, что происходит, появляется. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Локоть близко, но ты не кусаешься. Даже рыбу из пруда без проблем не вытащишь. Слезы печали не помогут. Одной рукой узел не завяжешь. Вы не встретите своего друга без хлопот. Кашу маслом не испортишь. Слышал звон, но ты не знаешь, где он. Если вы будете преследовать кого-то другого, вы потеряете свое. Если вам нравится шутка о Томасе, любите и себя. Если вы пропустите минуту, вы потеряете час.Слезы горя не помогут

    7. Глаголы на - ться, - ться. Где тонко, там и рвется. Волка бойся - в лес не ходи. Земля полна слушания. Учиться читать и писать всегда полезно. Обожженный ребенок боится огня. Тихие воды бурлят. Ты любишь кататься, ты любишь возить санки. Лошадь известна горем, а друг известен бедой. Без углов дом не построишь, без пословицы не скажешь.

    8. Проверяются безударные гласные.

    Хороший болтун — плохой работник. Вещи как сажа. Давайте сядем и поговорим. Утро вечера мудрее. Тощей голове и ногам покоя нет. У страха большие глаза. Нехорошо читать, если у тебя столько дюймов. Хорошо сделано для овец, но хорошо сделано для самих овец. О дереве судят по плодам, а о человеке судят по делам. Материнский гнев подобен весеннему снегу: выпало много, но скоро растает. Их платье приветствует их, сопровождает их мысли.

    9. Парные звонкие и глухие согласные.

    Есть мед - войти в улей. Выбери ягоду, выбери коробку. Чтобы съесть рыбу, вы должны войти в воду. Хвост головы не показатель. Хлеб всему голова. Хлеб - отец, вода - мать. Маленькая катушка, но ценная. По Сеньке и шапке. Один с сошками и семь с ложкой. Мед на языке и лед на сердце. Кто любит работу, того уважают. Старый друг лучше двух новых. Снег глубокий - год хороший.Терпение и немного усилий. Был покос, но пришли морозы. Рыбка мелкая, а на уху сладкая.

    10. Мягкое разделение символов.

    Где есть желание, там и умение. Откладывайте праздность, но не откладывайте дела. Терпение и упорный труд все перетрут. Каждый кузнец своего счастья. У птицы есть крылья, а у человека есть разум. Маленькое дело лучше большого бездействия. Вся семья вместе и душа на своем месте. Наука — свет, а невежество — тьма.Повторение — мать науки.

    11. Правописание префиксов.

    Ранняя пташка запела, как будто кот не ел. Одна пчела принесет немного меда. Ум вышел за пределы ума. Он дал ручку, но поднял ногу. Легко загребать жар чужими руками. Нашел косу на камне.

    12. Единые предложения участников.

    За совесть, за честь хоть голову снеси. Те, кто встал рано, ушли. Спи, спи и не теряй времени на отдых.Не игла шьет, а руки. Семь раз отмерьте разрез один раз.

    13. Правописание родовых окончаний прилагательных.

    Книга для ума, что теплый дождь для саженцев. Утренняя роса — приятная слеза: омывает лес, прощается с ночью. Дождливое лето хуже осени. Снежная зима - дождливое лето. Маленькое дело лучше большого бездействия.

    Наша редакция составила подборку пословиц и поговорок о воспитании. Если вы знаете поговорки, поговорки, пословицы, которых нет в списке, обязательно поделитесь ими в комментариях.

    Русские народные и современные пословицы по воспитанию

    1. Ребёнку тесто замесить: как замесишь, так и вырастет.
    2. Живое слово дороже мертвой буквы.
    3. Чтобы научиться хорошему делу, нужно три года, а для плохого достаточно одного часа.
    4. Воспитание ребенка — это не отказ от курицы.
    5. Голодный желудок не учится.
    6. Он кормил змею на шее.
    7. Недостатками ребенка не рождают, а воспитывают.
    8. Удары мучают, а не учат.
    9. Слеза молодости - дыра под старостью.
    10. Трудно с одной ветки огонь разжечь, трудно одного сына воспитать.
    11. Человек без образования - тело без души.
    12. Обучение в детстве так же эффективно, как гравировка на камне.
    13. Ребенок как тесто: как замесил, так и вырос.
    14. Чему вы учите своего ребенка, то и получаете от него.
    15. Что посеяно, то и выращено.
    16. Человек без образования подобен телу без души.
    17. Вещи моются водой, человек воспитывается в учении.
    18. Не знаю, ложь, и Всезнающий бежит далеко.
    19. То, что происходит, появляется.
    20. Наказывать легче, чем воспитывать.
    21. Тот, кто не управляет собой, не будет наставлять другого в уме.
    22. Научить дурака - все равно, что пронести воду через решето.
    23. Я родился, управлял и получил образование.
    24. Повторение - мать науки.
    25. Вступить в науку - значит терпеть мучения. Без боли нет обучения.
    26. Спасибо тому, кто поставил меня на ноги; Да, и спасибо, кто об этом подумал.
    27. Так что согните его так, чтобы он гнулся, а не ломался.
    28. Наказать легче, воспитать сложнее.
    29. Наказание не воспитание.
    30. Это не урок, а урок.
    31. Не нужен ученый, нужен умный.
    32. Обучайте деликатно, без натяжек.
    33. Не все помеха, надо ласкать.
    34. Человеку не хватает хлеба.
    35. Ум и образование - братья-близнецы.
    36. Корм ​​для кормления; не копи, чтобы разбогатеть.
    37. Учение формирует ум, воспитание - манеры.
    38. Кто от кого и что.
    39. В школе не научат, на охоте научат.
    40. Настоящий указатель - не кулак, а ласка.
    41. Обучай старшего и младший научится.
    42. На одно доброе слово больше, чем на клуб.
    43. Человек не для себя рожден.
    44. Воспитание и вежливость в магазине не купишь.
    45. Из молодого, словно из воска: что хочешь, то и слепишь.
    46. Капризный в детстве - безобразный в старости.
    47. Беда перемолет, беда научит. Чему научится, тому и научится.
    48. Хорошим сыном не рождаются, а воспитываются.
    49. Слишком много поваров испортят бульон.
    50. Красная птица с перьями, а человек с наукой.
    51. Послушный сын отцов приказу не в тягость.
    52. Написано ручкой - топором не вырубить.
    53. Неученый подобен неострому топору.
    54. Глядя на людей, ты хоть и не растешь, но потягиваешься.
    55. Воспитание детей не в том, чтобы щипать цыплят.
    56. Не тот родитель, который родил, а тот, кто выкормил.
    57. У него есть диплом, но он не разбирается в бизнесе.
    58. Волка побеждают не бегом, а хитростью.
    59. Помимо дерева, когда оно гнется, учите ребенка тому, как он слушается.
    60. Камень можно отшлифовать, но человека можно еще больше обучить.
    61. Научите других, и вы научитесь сами.
    62. У хорошего отца хорошие дети.
    63. Учиться никогда не рано и никогда не поздно.
    64. Один хороший пример лучше сотни слов.
    65. В школе не выучат - охота выучит.
    66. Накормил тебя не отец, который тебя напоил, а отец, который научил уму.
    67. То, чему вы научитесь в юности, пригодится вам в старости.
    68. Настоящий указатель - не кулак, а ласка.
    69. Они сражаются не силой, а умением.
    70. Растить детей - это не считать цыплят.
    71. Ученик и учитель оцениваются.
    72. Отпусти детей на волю, сам будешь в неволе.
    73. Учись быть хорошим, чтобы плохое не приходило в голову.
    74. Каждый мастер учится, но не каждый заканчивает обучение.
    75. Красивый ужин с пирожными, река с берегами и встреча с головами.
    76. Кто много знает, много спрашивает.
    77. Не хорошая мать, которая родила, а та, что воспитала.
    78. Сытый живот глух к учебе.
    79. И слепой лошади повезло, если в телеге сидит провидец.
    80. Кто не закалит свое сердце, тот не воспитает ребенка.
    81. Тому, кто хочет много знать, нужно немного поспать.
    82. У мудрых учишься, у дураков учишься.
    83. Воспитывать детей с детства.
    84. Неоправданный уход хуже, чем бездомность.
    85. Не грамотен тот, кто умеет читать, а тот, кто слушает и понимает.
    86. Кто не терпел ласки, не терпит грубости.
    87. Согнуть дерево, когда оно гнется; учите своего ребенка, когда он слушает.
    88. К худу и добру привыкли с малых лет.
    89. Пока сын мал, будь его учителем; когда вырастет - брат.
    90. Уму нет цены, а образованию нет предела.
    91. Умел родить ребенка - может научить.
    92. Сначала буки, потом наука.
    93. Без науки лапти не сплетешь.
    94. Я ехал на руке - у меня белая рука.
    95. Не тот отец, который родил, а тот, кто напоил, вырастил и вывел в люди.
    96. Рядом с деревом падает яблоко.
    97. Кто учится с малых лет, тот не знает голода в старости.
    98. У кого нет приза с пеленок, тот всю жизнь без дела.
    99. Чему вы учите своего ребенка, то и получаете от него.
    100. Чему Ваня не научился, Ивану не научиться.
    101. Как ты заправляешь постель, чтобы спать.
    102. То, что происходит, появляется.
    103. Помимо дерева, когда оно гнется, учите ребенка тому, как он слушается.
    104. Научите сына лежа на скамейке потягиваться - будет сложно.
    105. Вот почему парень упал с лошади, потому что отец криво поставил его.
    106. Позор своих детей, а не кнут.
    107. Хороший пример - лучшая проповедь.
    108. Калач не кормить, да кирпичом не бить.
    109. Немой упрек тяжелее сказанного.
    110. У семи нянек безглазый ребенок.
    111. Невозможно воспитать щенка без строгости.
    112. Отпускайте детей на волю, сами будете в неволе.
    113. То, что думает взрослый, у маленького человека на языке.
    114. Хороший пример лучше сотни слов.
    115. Родители много работают, а дети не ленятся.
    116. Где в семье гармония, там дети растут хорошо.
    117. Спасти удочку - испортить ребенка.
    118. Хорошая порка никому не повредит.
    119. Какой привет - вот ответ.
    120. Умное слово больше, чем просто дубина.
    121. Ты не будешь умничать, сидя на мамином платье.
    122. Товар включает в себя товар.
    123. В желании есть терпение.
    124. Кто детей балует, тот и прослезится.
    125. Чем бы ребенок ни наслаждался, пока он не плачет.
    126. Когда дети стоят на голове, их родители стоят на ушах.
    127. Лучший способ сделать детей хорошими - сделать их счастливыми.
    128. Любовь - это не обязательно дети, но дети - это обязательно любовь.
    129. Детские вопросы обычно требуют недетского ответа.
    130. Нелегко поставить детей на ноги, особенно ранним утром.
    131. Родился один - помоги другому.
    132. Счастливые родители — сонные родители.
    133. Сын! Слушай свою мать и делай так, как сказал твой отец!
    134. Воспитанные дети - не сокровище, а сокровищница.

    Пословицы и поговорки народов мира (Приложение)

    1. Наблюдая за чужими манерами, исправляй свои.(Японская пословица)
    2. Есть вещи, которые вы не сможете делать, пока не научитесь, но есть вещи, которым нужно научиться. (Армянская пословица)
    3. Ни один сосуд не может вместить больше своего объема, кроме сосуда знаний - он постоянно растет. (арабская пословица)
    4. Сильный одолеет одного, знающий тысячу. (башкирская пословица)
    5. Уму нет цены, а образованность - предел. (адыгейский)
    6. Подумай о кнуте, когда на коне.(Бенгальская пословица)
    7. Хорошие манеры — лучшее наследие. (Тартар)
    8. Нет ничего хуже, чем плод, который никогда не созреет. (итальянская пословица)
    9. Старайтесь завоевать не мир, а его познание. (Туркменская пословица)
    10. Дай денег - уменьшится, дай знания - умножится. (Таджикская пословица)
    11. Не говори, что выучил, а скажи, что выучил. (Таджикская пословица)
    12. Знания - это сокровище, которое повсюду следует за тем, у кого оно есть.(китайская пословица)
    13. Глухой знает, что услышал, слепой знает, что уловил. (Туркменская пословица)
    14. Знания - венец на голове. (Персидская пословица)
    15. Знанием можно обзавестись тысячами мечей, но не мечом знания. (Персидская пословица)
    16. Ученый без работы, что туча без дождя. (арабская пословица)
    17. То, что вы приобретете в детстве, будет зависеть от старости. (арм.)
    18. Господи, дай мне силы справиться с тем, что я могу сделать, дай мне смелости принять то, что я не могу, и дай мне мудрости отличить одно от другого.(восточная пословица)
    19. Не мешай другим тому, чему следуешь сам. (арабская пословица)
    20. Камень можно отшлифовать, а человека воспитать - тем более. (лезги)
    21. Самое прекрасное - это учить и воспитывать. (татар)
    22. Они выходят быть людьми людьми. (уйгурская пословица)
    23. Мудрец известен своими знаниями, а не родословной. (Ассирийская пословица)
    24. Жемчуг, посеянный со временем, вырастет. (азербайджанский)
    25. Выращенный отцом будет делать стрелы, воспитанный матерью скроит ему одежду.(казахский)
    26. Нет ничего опаснее неполного знания. (английская пословица)
    27. Короли правят людьми, а ученые правят королями. (арабская пословица)
    28. Твой сын будет таким, каким ты его воспитаешь. (адыгэ)
    29. Пока в воду не попадешь, плавать не научишься. (Армянская пословица)
    30. Нет коротких путей к обучению. (японская пословица)
    31. Одна речь еще не научится, одна гроза еще не сезон дождей.(Бенгальская пословица)
    32. Ум и образование — братья-близнецы. (узб.)
    33. Просить - временный позор, не просить - позор на всю жизнь. (Японская пословица)
    34. Настоящее знание неочевидно. (японская пословица)
    35. Нужно требовать от человека - тогда он будет человеком. (Немецкая пословица)
    36. Звезды появятся - украсят небо, явятся знания - ум украсят. (Монгольская пословица)
    37. Не срывайте незрелых плодов: созреют - сами упадут.(Грузинская пословица)
    38. Знания, которые не пополняются каждый день, уменьшаются день ото дня. (Французская пословица)
    39. Этикет нужно соблюдать даже в дружбе. (японская пословица)
    40. Знает не тот, кто много прожил, а тот, кто много понял. (казахская пословица)
    41. Учиться можно только тогда, когда учишься; Добраться туда можно только пешком. (Вьетнамская пословица)
    42. Вместо того, чтобы учиться, лучше показать себя. (Индийская пословица)

    Что вы знаете о воспитании детей?

    .

    Существительные во множественном числе - воски, грамматика

    В итальянском языке существительные стоят либо в единственном, либо во множественном числе.
    Формы множественного числа образуются путем изменения окончания существительного и соответствующего артикля.

    Форма множественного числа для существительных мужского рода

    - существительные с окончанием единственного числа на -o меняют окончание на -i

    il bambino (ребенок) - и bambini (дети)

    2 0 lo specchio gli specchi (зеркала)

    Исключение: l'uomo (мужской) - gli uomini (мужской)

    - существительные с окончанием единственного числа в -каждый ,

    2 во множественном числе изменить окончание на -chi , -ghi или -ci , -gi в зависимости от того, на какой слог ставится ударение: на предпоследний или на третий слог от конца слова

    что, го - чи, GHI (акцент на предпоследнем слоге)

    IL Banco (AWKA) - и Banchi (awki)
    IL CUOCO (Cook) - и Cuochi (Cooks)

    Исключения: L'Amico (друг) — gli amici (друзья), il greco (греч.) — и греки (греки)

    what, go — ci, gi (ударение на третьем слоге с конца)

    IL Medico (Доктор) - и MEDICI (Врачи)
    L'Auporianco (Австрийцы) - GLI Австрийцы (австрийцы)

    Исключения: IL Dialogo (диалог) - и Dialoghi диалоги), il naufrago (потерпевший кораблекрушение) - и naufraghi (потерпевший кораблекрушение)

    9 0003 - существительные, оканчивающиеся в единственном числе на - и во множественном числе изменяются на
    оканчивающийся на -ii или -i , в зависимости от того, гласная ли и в конце
    выражение ударное или безударное.

    IO - II (гласный и бываемый)

    L'Addio

    (прощание) - GLI Addii (прощания)
    LO zio (дядя) - GLI ZII (дядя)

    (дядя)

    IL DIO (BG) - GLI DEI (богов)

    IO - I (гласный и безупречен)

    L'Armadio (гардероб) - GLI Armadi (шкафы)
    IL FIGIO (syn) - и figli (sons)

    окончание существительных -e изменить окончание на -

    l'esame (exam) - gli on 900s

    (exam) - gli on 900s

    (exam) -A Изменить наконечник до -A

    IL стоматолог (стоматолог) - и Dentisti (стоматологи)
    IL пианист (пианист) - и Pianisti (пианисты)

    - Окончание существительных в единственном числе na -ca , -ga , множественное число изменить наконечник на -chi , -ghi

    il duca (принц, герцог) - и duchi colle

    4 (принцы, герцоги) (коллега) - и colleghi (коллеги)

    - некоторые существительные имеют одинаковые формы единственного и множественного числа.

    Это касается в основном гласных окончаний существительных
    ACCENTED, WAX -I , СПГОСК или моносиллабические существительные, например,

    IL BRINDISI (тосты) - и BRINDISI (тосты)
    IL Caffè (кофе) - и Caffè (кофе)
    IL movie (movie) - и movie (movies)

    Формирование множественного числа женского рода

    - существительные, оканчивающиеся на -a меняют окончание на -e

    3 - le lavagne (столы)
    la parola (слово) - le parole (сова)

    - существительные с окончанием единственного числа в -ca , -ga множественное число
    Изменить конец до -CHE , -GHE

    La Banca

    La Banca (Bank) - Le Banche (банки)
    La Collega (Mates) - Le College (Друзья)

    - Завершено существительные в единственном числе на -cia , -gia с воском
    и ударение, множественное число изменить конец на -th , -th

    l'allergia (аллергия) - le allergie (аллергия)
    la farmacia (аптека 900ac 4) - 9000 ) аптеки)

    - существительные с окончанием единственного числа в -cia , -gia с гласной
    и безударные, множественное число меняют окончание на -th , -th или -ce , -ge в зависимости от того, следует ли окончание -th , -gia за гласным или за гласным

    3 , изгиб, изгиб (кончику предшествует воск)

    la camicia (рубашка) - le camicie (рубашка)
    la ciliegia (вишня) - lecia ciliegie

    0 вишня4 - ce, ge (tip предшествует spgosk)

    la faccia (лицо) - le facce (лица)
    la spiaggia (пляж) - le spiagge 03 06 9005 (plae) - существительное с окончанием 0005 - существительное -e обычно меняют окончание на -i , например:
    la canzone (песня) - le canzoni (песни)
    la notte (ночь) - le notti

    - некоторые существительные k и s имеют одинаковую форму как в единственном, так и во множественном числе.
    В основном это относится к окончанию существительных с ударным гласным, гласным и , а также к односложным существительным

    la città (город) - le città (города)
    la crisi (кризис) 0 - декабрь (кран) - ле декабрь (кран)
    университет (университет) - университет (университет)

    Материал на основе: Воски.Грамматика у свиньи 9000 6.

    Склоняемые мужские фамилии и топонимы - Грамматика

    МУЖСКИЕ ФАМИЛИИ И НАИМЕНОВАНИЯ

    Вариант мужской фамилии:

    • другой, если возможно; даже зарубежный
    • Квалифицируется как имя нарицательное; зависит от наконечника
    • Произношение решающее

    Типы сортов в соотв. Польские флективные модели:

    1) Согласный для твердого согласного кроме «к», «г», «ч», «л»

    напр."B", "d": Norwid, Hervert, Progob, Mróz

    Влияния, подобные именам нарицательным, включая существительное профессор

    К этой группе принадлежит безударная буква "о". Пример "o" на харде: Aristo

    Корпуса:

    М - р

    Д - те

    С -

    Б - алем

    Н -

    М -

    Вт-р

    2) Окончание твердой согласной "k", "g", "h", "l": Maciąg, Mencel

    Окончание на мягкие согласные "ć", "dż", "ś", "ń" - Лодзь, Копечь

    Оканчивается на "c", "d", "f", "cz", "sz", "ż", "rz": Купец, Друщ

    Кроме них: оканчивающиеся на "о" после немого согласного , напр.дядя, бунио

    Склоняется как существительное "узник"

    3) Группа согласных, оканчивающаяся на «а» или «о» вместо «о» после твердого согласного (кроме «л»)

    Попелушко, Любащенко, Скарга, Релига

    Оказывается обычный "Бродяга"

    4) Оканчивается на «а», когда родительный падеж = дательный = местный падеж, «а» после «l», «j» или после мягкого согласного: например, Trela, Keja

    Гласная "а" после затвердевших, но исторически мягких согласных: Pończa, Oszajca

    Оказывается обыкновенный "паша"

    5) Запахи "е", "и" - "ски", "цки", "дзки"

    прилагательное и "y"

    напр.Линде, Розати

    "i" скорее для мягкого формата

    "е", "у" - жесткая тема

    Получается обычный: "средний"

    Разновидности мужских фамилий:

    существительное мужского пола (как существительные мужского пола, оканчивающиеся на согласную или «о», но в неславянских фамилиях, например Тассо):

    • твердотематические: твердые согласные мужского пола, кроме «к», «г», «ч», «л»; в знаменателе нулевой парадигматический
    • мягкая тема: для мужского рода «ś», «ć», «ń», «dż» или усиленного

    существительное женского пола (например, существительные женского рода с гласной «о» или «а»):

    • hardthematic ("a" после hard кроме "l", в родительном падеже "i", "y", оканчиваясь на "o" после "k", "g", дательный падеж = знаменатель, "a" в конце)
    • soft-topic ("а" после "i", или "y", или после затвердевших мягких согласных "l", "j")

    прилагательное:

    • мужской род (оканчивающийся на "i" или "y", творительный = местный падеж; -ski, -dki)
    • средний (оканчивающийся на "e", инструментальный = местный

    Не отличается: напр.Дюбуа

    В фамилиях на «е» и «о» наблюдается тенденция инвариантности, но только в образце употребления, а не в образце речи.

    Названия жителей - жизнеспособная словообразовательная категория с высокой степенью продуктивности.

    Имена жителей состоят из ряда формантов: «анин» (русский), «чик» (японский), «ес» (немецкий), «ак» (поляк), «ин» (финн), «ик» (англ.), «uz» (франц.)

    Руанда - Руанда - Руанда

    Того - Топийчик - Топийка

    Панама - Панама - Панама

    Монако - Монако - Монако

    Время - Чад

    Южная Африка - Южная Африка

    .

    Множественное число | Шведский язык онлайн

    В шведском языке мы образуем множественное число, добавляя одно из пяти окончаний к существительному. Вы должны учить окончания для каждого существительного по отдельности, но есть несколько правил, которые могут облегчить обучение. Во-первых, выбор окончания зависит от того, является ли существительное общим (с en) или среднего рода (с ett). Окончания на r (-or, -ar, -er) типичны для существительных общего рода. С другой стороны, существительные среднего рода обычно оканчиваются на -n или остаются без изменений.Во-вторых, окончание множественного числа часто можно вывести из окончания существительного.

    гласную .
    -ИЛИ существительные от en , оканчивающиеся на безударные до ( и выпадают) en skola - color (школы)
    en flask - фляга (бутылки)
    en lamp - lampor (лампы)
    -АР существительные из en , оканчивающиеся на безударные e ( e выпали) en timme - timmar (часы)
    en filmrulle - filmrullar (фильмы)
    en spalke - wypkar (мальчики)
    -ER существительные из en с ударением на последнюю гласную, которая не может быть одновременно первой гласной, иначе в слове должно быть более одной гласной en cigarett - cigarett (сигареты)
    en gardin - gardiner (занавески)
    en familj - familjer (семейные)
    существительных от до , оканчивающихся на ett фото - фотон (фото)
    ett yrke - yrken (конкурс)
    ett äpple - äpplen (яблоки)
    Нет Существительные из числа и , оканчивающиеся на согласную ett fönster - fönster (окна)
    ett skåp - skåp (шкафы)
    ett varuhus - varuhus (универсальные магазины)

    К сожалению, приведенные выше правила не применяются ко всем шведским существительным.
    Например, не существует правила относительно того, какое окончание использовать для существительных en , оканчивающихся на согласную, не подпадающую под третье правило (-ER). Рассматриваемые существительные имеют окончание –ar или –er . Вот несколько примеров:

    en bil - bilar (автомобили)
    en hund - hundar (собаки)
    en stol - stolar (стулья)
    en glass - glasser (мороженое)
    en katt - katter (кошки)
    en bild - bilder (фотографии)

    .

    Смотрите также