Post Icon



Чем можно заняться на перемене в школе


организация школьных игр на переменах

В нашем детстве перемена была царством анархии: мы могли вдоволь набегаться и даже похулиганить, чтобы размяться после уроков. Современные дети совсем другие: чаще всего они проводят перемены со смартфонами или планшетами. Если вы не согласны с тем, что ловля покемонов — единственное, чем можно заняться на перемене в школе, давайте попробуем вместе «расшевелить» подрастающее поколение и направить энергию ребенка в нужное русло. Вот наши советы и рекомендации.

Чем занять детей на перемене в школе?

Есть два варианта — в зависимости от того, на какой возраст и темперамент вы рассчитываете:

  1. Спокойные игры. Подойдут для девочек и школьников со спокойным темпераментом. Они развивают концентрацию и творческое начало у детей.
  2. Активные игры. Нужны в первую очередь младшим школьникам: многие из них гиперактивны, тяжело адаптируются к школе после детского сада и нуждаются в том, чтобы выплеснуть накопившуюся энергию.

Спокойные и подвижные школьные игры на переменах можно чередовать и даже сочетать друг с другом — чтобы продуктивно занять детей разных возрастов, увлечений и потребностей.

Совет: чтобы детям было интереснее, попробуйте построить игры на перемене вокруг любимых мультфильмов, фильмов или сериалов. Мы также рекомендуем выделить специальное помещение для игр и прочих активностей, где дети смогут бегать, лазать и прыгать без риска покалечиться или разбить стекло.

Спокойные игры: развиваем творчество и внимание

Рисование и лепка

Если погода позволяет, можно рисовать мелками на улице или лепить снеговиков. Если же на улицу выходить не хочется, не менее интересно рисовать карандашами или мелками на бумаге или лепить из пластилина. 

Выберите тему, это может быть что угодно: любимые персонажи мультфильмов, время года и ближайшие праздники, путешествия, семья и досуг. Если потребуется — пусть дети продолжат работу на следующих переменах, пока не закончат. В финале соберите или сфотографируйте работы и устройте выставку в классе или холле.

Для кого: дети любого возраста.

Игра в шашки или шахматы

Лучше проводить в специально оборудованном классе или игровой комнате, где дети смогут сосредоточиться. Поможет развить логику, концентрацию и соревновательный дух, а также — выявить тех, у кого есть особые способности к математике.

Для кого: ученики средней школы.

«Крокодил»

Эта игра знакома многим: каждый по цепочке загадывает водящему слово, которое он должен показать остальным только с помощью пантомимы и подручных средств. Первому, кто угадает слово, водящий загадывает следующее. Развивает воображение и другие творческие способности, помогает привлечь внимание гиперактивных детей, которым сложно сконцентрироваться.

Для кого: для детей любого возраста.

Активные игры: выпускаем пар

Квест

Идеальный способ увлечь даже самых неусидчивых. В качестве темы можно выбрать поиск пиратских сокровищ, секретного оружия или волшебной суперсилы. Спрячьте в разных местах (в классах, коридоре, столовой) листочки с загадками, ответ на которые приводит к следующему этапу. Лучше, если играть будут несколько команд. В финале победители получают приз, который найдут с помощью подсказок: например, сладости, значки, игрушки, яркие браслеты или сок. Квесты хорошо развивают логику, соревновательный и командный дух. И, к тому же, этот вид игр очень популярен у детей, вам будет легко их увлечь.

Для кого: ученики средней школы.

Смена номеров

Игроки встают в круг, близко друг к другу и получают номера (по порядку). В центре стоит ведущий, который называет по два номера, чьи обладатели должны быстро поменяться местами. Пока они меняются, ведущий старается занять одно из освободившихся мест в круге. Если удалось — водит тот игрок, чье место занято. Игра развивает концентрацию и навыки устного счета, что особенно полезно для младших школьников. Вместе с тем, здесь важны скорость и реакция, что подходит детям постарше.

Для кого: для младших и средних школьников.

Поймай, если сможешь

Игроки становятся в круг и берутся за руки. В центре — двое: один с завязанными глазами, а другой — со звонком в руках (можно использовать телефон с рингтоном, пищалку или любую игрушку со звуком). Игрок со звонком перемещается по кругу, издавая звук и вовремя приглушая его, а первый игрок ловит, ориентируясь на звонок. Эта игра увлекает не только участников, но и зрителей, а еще — развивает ловкость и реакцию. Круг нужен для подстраховки: так ребенок с завязанными глазами избежит травм.

Для кого: для младших и средних школьников.

Игра на внимание

Дети выстраиваются в линию или круг. Ведущий подает команды: «Садимся!», «Встаем!», «Прыгаем на одной ноге!» и так далее, а делает иногда что-то совсем другое. Задача игроков — строго выполнять команды, не обращая внимания на действия ведущего. Тот, кто ошибается, выбывает из игры, и в итоге остается один победитель: его можно наградить грамотой или медалью «Самый внимательный». Игра развивает внимание, логику и помогает размяться даже малоподвижным детям.

Для кого: для младших школьников.

Чем заняться на перемене: trim74 — LiveJournal

 Каждый школьник знает, что интересно бывает не только на уроках, но и в перерывах между ними. Хотя перемена продолжается всего несколько минут, за это время можно многое успеть!

Постоянные переменные

Первое, что мы стремимся сделать на перемене, - это наверстать упущенное за время уроков - так, наверное, было всегда. По крайней мере, об этом рассказывают и наши родители, и их родители...

Во-первых, нужно немедленно обсудить все, что не удалось обсудить на уроке. Учителя никак не могут понять, что законы Архимеда уже много лет не менялись, а вот Витька на Машку посмотрел только сегодня! А уж в сентябре, когда нужно обсудить летние впечатления, вопрос о том, чем заняться на перемене, можно считать риторическим. Общаться, конечно же!

Во-вторых, нужно встряхнуться. Усидчивость - дело хорошее, но и возможность подвигаться школьники не упускают. Пока младшеклассники носятся по коридорам, ловко уворачиваясь от педагогов и дежурных по этажу, те, кто постарше, оккупируют спортивный зал, чтобы наскоро сразиться в баскетбол или волейбол. И пусть игра продолжается всего пять минут - азарта от этого не меньше.

В-третьих, можно перекусить. Тут возможностей открывается масса: хочешь, приноси из дома бутерброды, хочешь - отправляйся в буфет за булочками. Главное, не злоупотреблять: булочка на каждой переменке - верный путь к перемене размера одежды в большую сторону.

Наконец, есть вариант для самых ответственных: на переменке можно повторить пройденный материал, решить парочку задач или вспомнить неправильные глаголы. Неизвестно, кто первым до этого додумался, но один-два последователя этой странной традиции обязательно есть в каждом классе. Кстати, если ты действительно хочешь посвятить перемену изучению иностранного языка, можешь использовать современные технологии. Установи в телефон приложение Dictionary & Translation Pro, и тебе не придется таскать с собой тяжелый мюллеровский словарь.

Современные переменные

Провести перемену в духе времени не так уж трудно. Составляющие остаются теми же, меняются лишь методы.

Итак, можно общаться! Причем не только с одноклассниками, но и с единомышленниками из других школ, городов и стран. Узнал на уроке что-то новое? Напиши об этом в своем блоге, пусть все удивятся! Думаешь, что учитель что-то перепутал - немедленно проконсультируйся с другом-студентом или задай вопрос на соответствующем сайте; уже на следующем уроке тебе удастся блеснуть эрудицией.

Чтобы всегда оставаться на связи, установи в свой телефон приложение Mail.ru Агент. Этот интернет-мессенджер позволит тебе всегда быть на связи, делиться своим настроением, любимой музыкой и веселыми картинками.

Провести перемену с пользой для тела тоже не так уж сложно. Мячик для сокса, в отличие от футбольного, можно принести в школу даже в кармане, а для игры не требуется ни большой площадки, ни многочисленной команды - достаточно двух человек. Если не нашлось желающих составить тебе компанию, попрактикуйся в сокс-фристайле, отрабатывая сложные трюки и придумывая собственные.

Еще одно популярное школьно-спортивное развлечение - йо-йо, игрушка на веревке. Справиться с ней удается не сразу, но регулярные пятиминутные тренировки позволяют стать настоящим виртуозом. Однако стоит иметь в виду, что игры с йо-йо могут иметь разрушительные и разбивательные последствия, поэтому лучшее место для них - школьный двор.

Йо-йо слушается тебя «с полуслова»? Значит, пора делиться секретами с начинающими! Установи на свой телефон приложение Video Camera Lite и записывай высококачественные видеоуроки или мастер-классы. Удачный ролик можно сразу выложить в одной из популярных социальных сетей.

Для менее подвижных придуман фингерборд - крохотный скейтборд, на котором «катаются» пальцами рук. Из подручных материалов (учебников, пеналов и прочих ненужных на перемене вещей) можно за пару минут построить фингерпарк и устроить в нем покатушки для всех желающих.

А для того чтобы выяснить, насколько эффективны твои занятия, установи на свой телефон приложение Sports Tracker. Оно позволяет измерять все - от количества сожженных калорий до сердечного ритма. Сразу станет ясно, что полезнее: с мячом бегать или задачи решать.

У поклонников компьютерных игр вопрос о том, как лучше провести перемену, пожалуй, не стоит. Если есть телефон, а в нем - вариации на тему любимых игр, время летит незаметно. Можно играть в несложный, но очень увлекательный Zum-zum или проводить сражения Червячков, не выходя из-за парты.

Для любителей расширять кругозор при каждом удобном случае тоже найдутся подходящие приложения. Например, Sushi Touch станет твоим проводником в разнообразном и увлекательном мире суши, а Shazam позволит узнать, что за мелодию использует в качестве звонка твой одноклассник.

Запрещенные переменные

Чего не стоит делать на перемене? Ну, например, курить (но этого вообще не стоит делать), списывать домашние задания (и этого вообще не стоит делать) и устраивать драки (да-да, и этого тоже).

Не нужно и приставать к учителям с вопросами и просьбами что-то объяснить: им тоже нужно отдохнуть и собраться с мыслями перед следующим уроком.

Нежелательно признаваться в любви - звонок на урок имеет отвратительную привычку раздаваться в самый неподходящий момент.

А в остальном полагайся на фантазию и здравый смысл: перемена - это часть твоей жизни, и только ты лучше всех знаешь, как ею распорядиться.
Комментарии

Чем занять детей на перемене?

Игра для детей – основной вид деятельности. В нашем детстве на переменах мы играли в салочки, прыгали в резинку, а мальчишки скопом боролись в «слона». Сейчас во многих школах правила запрещают играть в гаджеты, бегать по коридору, а комнаты, где ребята могут размяться, нет.

Что предлагает школа? Как правило, есть учителя на переменах, которые следят за порядком, отнимают телефон из рук ребенка, но и бегать не разрешают.

Что делать детям? Бегать нельзя, телефон нельзя…

Что предлагает учитель? Ничего, сидеть и ждать звонка.

Предлагаем подборку игр для перемен, которые будут интересны и полезны не только детям, но и учителям.

Старый добрый «Крокодил»

Эта игра знакома многим: каждый по цепочке загадывает водящему слово, которое он должен показать остальным только с помощью пантомимы и подручных средств. Первому, кто угадает слово, водящий загадывает следующее.

Развивает воображение и другие творческие способности, помогает привлечь внимание гиперактивных детей, которым сложно сконцентрироваться.

Для кого: для детей любого возраста.

Квест

Идеальный способ увлечь даже самых неусидчивых. В качестве темы можно выбрать поиск пиратских сокровищ, секретного оружия или волшебной суперсилы. Спрячьте в разных местах (в классах, коридоре, столовой) листочки с загадками, ответ на которые приводит к следующему этапу. Лучше, если играть будут несколько команд. В финале победители получают приз, который найдут с помощью подсказок: например, сладости, значки, игрушки, яркие браслеты или сок. Квесты хорошо развивают логику, соревновательный и командный дух. И к тому же этот вид игр очень популярен у детей, вам будет легко их увлечь.

Для кого: для учеников средней школы.

Путаница

Для этой игры на перемене в школе нужно минимум пространства. Одноклассники выбирают одного водящего, которому придется на время выйти в коридор (или кабинет). Оставшиеся дети встают в круг, держась за руки. Их задача – запутаться, не размыкая рук. Они могут переступать друг через друга, пробираться под соединенными руками других детей. Закончив с этим, зовут ребенка-водящего: «Бабка! Бабка! Нитки рвутся. Скоро-скоро разорвутся». Цель вошедшего – разобрать путаницу, указывая участникам, как им переступать или поворачиваться. Если он ошибся и «нитка разорвалась», все начинается снова.

Для кого: для детей любого возраста.

Номера телефона

Игроки встают в круг, близко друг к другу, и получают номера (по порядку). В центре стоит ведущий, который называет по два номера, чьи обладатели должны быстро поменяться местами. Пока они меняются, ведущий старается занять одно из освободившихся мест в круге. Если удалось – водит тот игрок, чье место занято. Игра развивает концентрацию и навыки устного счета, что особенно полезно для младших школьников. Вместе с тем здесь важны скорость и реакция, что подходит детям постарше.

Для кого: для младших и средних школьников.

Игра на внимание

Дети выстраиваются в линию или круг. Ведущий подает команды: «Садимся!», «Встаем!», «Прыгаем на одной ноге!» и так далее, а делает иногда что-то совсем другое. Задача игроков – строго выполнять команды, не обращая внимания на действия ведущего. Тот, кто ошибается, выбывает из игры, и в итоге остается один победитель: его можно наградить грамотой или медалью «Самый внимательный». Игра развивает внимание, логику и помогает размяться даже малоподвижным детям.

Для кого: для младших школьников.

Кстати, у детей, да и взрослых сейчас очень популярны настольные игры на любой вкус и любую команду. Можно попросить детей принести ненужные настольные игры в школу и передать их в уголок отдыха.

Свинтус

Всероссийский хит, быстрая и простая карточная игра. Игровой процесс напоминает чешского или ленинградского «дурака» или более известную «Уно». Вам необходимо быстрее всех избавиться от розданных карт, но противники точно вам будут в этом мешать. Номинал на номинал, масть на масть, и не забудьте сказать «Свинтус!», когда у вас останется последняя карта.

Для кого: для детей любого возраста.

Thinkers

Подойдёт даже тем ребятам, которые никогда не играли в настольные игры, и на любое количество игроков – от одного до 20. Здесь нужно отвечать на вопросы, причём необязательно помнить исторические даты или время правления. На каждой карточке – задачка на сообразительность. Знаете, почему канализационные люки круглые, а не квадратные?

Для кого: для учеников средней школы.

Чем заняться в школе на перемене


12 идей, чем заняться на перемене, если нельзя выходить из класса

Досуг детей во время перемены — тема всегда актуальная. По коридорам им носиться нельзя, в телефоны играть — тоже, да и громкому обсуждению «Майнкрафта» с одноклассниками учителя тоже не рады. А сейчас детям ещё запретили и из кабинетов выходить (ковид). А что же тогда делать? Наш блогер Катя Хасанова снова спешит на помощь и предлагает 12 отличных идей для перемены в начальной школе.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Условия карантина стали большой проблемой для многих учителей и школьников. Но в начальной школе возникла ещё одна, может быть незаметная, но крайне значимая трудность: выходить из кабинета во время перемены нельзя, больше не получится побегать по коридору и повеселиться в фойе. Взрослые могут сказать: «А в чём проблема-то? Ну, нельзя выходить в коридор, ну, бегать нельзя. И что такого страшного? Ведь перемена у детей всё равно есть».

На самом деле, психологические и медицинские исследования доказали, что двигательная активность очень важна для младших школьников, поскольку их работоспособность чисто на физиологическом уровне меньше, чем у взрослых, а утомляются они гораздо быстрее. Именно поэтому дети «носятся как сумасшедшие» в коридоре, кричат, шумят: таким образом у них как бы происходит «перезагрузка», они набирают силы и энергию к предстоящему уроку. Теперь же у младших школьников эту возможность отняли.

Что же делать учителям начальных классов? Как справиться с этой проблемой? В этой статье я предлагаю решения, которые, возможно, могут помочь.

При подборке способов я опиралась на следующее:

  • На перемене детям нужна хотя бы небольшая, возможная в условиях кабинета, двигательная или сенсомоторная «разрядка»
  • На перемене детям хочется общаться друг с другом.
  • Перемена — время, чтобы выплеснуть эмоции и напряжение, накопившиеся за время урока.
  • Перемена — время, чтобы отвлечься от онлайна, его и так слишком много: телефоны, сенсорные доски, ноутбуки. К тому же, научно доказано, что организм человека напрягается и не может полноценно отдохнуть, если есть взаимодействие с гаджетами.
  • На перемене не должно быть никакой сильной интеллектуальной нагрузки, иначе это не перемена.
  • Перемена в кабинете должна быть безопасной и не слишком шумной.
  • Перемены короткие (10, 15, 20 минут), поэтому длительные занятия и игры не подходят. Поскольку из-за разного начала уроков в разных классах в школах нет привычных звонков, используйте музыкальный видеотаймер обратного отсчёта, чтобы дети могли рассчитать время на игру и понимали, когда закончится перемена без замечаний учителя. Просто выведите видео на доску и включите звук: 5 минут, 10 минут, 15 минут, 20 минут.
1. Игры «Собиралки по цветам»

Самые лучшие варианты — это «Резиночки» и «Мороженое». Для игры «Мороженое» нужно заранее из цветного картона вырезать разноцветные слои и шаблон рожка, а также заготовить разные схемы сборки мороженого. Задача детей — как можно быстрее без ошибок собрать мороженое по схеме с помощью цветных слоёв. Для игры «Резиночки» купите разноцветные резинки, распечатайте схемы. Задача детей — как можно быстрее и без ошибок надеть по схеме резинки нужного цвета на пальцы. Схемы есть здесь.

2. Игры на дыхание

Проведите увлекательное соревнование «Гонка гусениц»! Ребята быстро сделают гусеницу-«гармошку», осталось только подуть (можно использовать для этого трубочку), чтобы она «поползла» (руками трогать нельзя!). Ещё есть классная игра «Меткое дыхание»: прикрепите к партам (под столешницу) одноразовые стаканчики, дайте детям мячики для настольного тенниса. Задача — загнать мячик в стакан только с помощью дыхания (без использования рук). Кто быстрее справился, тот и победил.

3. Игры-конструкторы

Первый вариант — конструктор из цветных ватных палочек. Нужно заранее раскрасить кончики ватных палочек и распечатать схемы сборки. Задача — как можно быстрее собрать фигуры из ватных палочек по схеме, правильно соединив по цветам все кончики. Второй вариант — человечки из трубочек и крышек. Заранее соберите пластиковые крышки от бутылок и нарежьте разноцветные трубочки, распечатайте схемы человечков в соответствии с цветами трубочек. Задача — собрать правильного цветного человечка в нужной позе, кто быстрее и без ошибок справится, тот и победит. Третий вариант — знаменитый конструктор из зубочисток и пластилиновых шариков. Приготовьте много зубочисток (вместо них можно использовать деревянные палочки для шашлыков или нарезанные трубочки), скатайте много небольших пластилиновых шариков — конструктор готов! Теперь дети могут собирать объёмные фигуры любых форм и размеров, связывая зубочистки (рёбра) пластилиновыми шариками.

4. Добрая почта, чат-доска и инстаграм-лента

На уроке нельзя общаться и разговаривать. А когда же детям это делать? Разумеется, на перемене. В одной из прошлых статей я рассказывала о трёх нестандартных способах подружить детей в классе. Представьте, все эти способы идеально подходят для перемены в кабинете! Дети могут писать друг другу письма, рисовать фломастерами и карандашами на чат-доске, рассматривать фотовыставку и обсуждать события из жизни друг друга, а не сидеть в телефонах в вотсапе или онлайн-играх.

5. Рисование по клеточкам, раскраски-антистресс, лабиринты

Конечно, эти способы далеко не всех расслабят на перемене, но вполне возможно, помогут кому-то из детей. Рисование по клеточкам (раскраски и симметрия), знаменитые и популярные у взрослых раскраски-антистресс, а также любимое занятие детей — поиск выхода из лабиринта — отличный вариант отдохнуть на перемене, не выходя из кабинета. Скачивайте, печатайте, дайте детям карандаши и фломастеры и вперёд!

6. Детские журналы

Сегодня взрослые почти не читают бумажные газеты, что уж говорить о детях! Но печатные детские журналы вместо гаджетов могут рассказать весёлые истории и погрузить в мир тайн, загадок и самых интересных заданий. На мой взгляд, лучшие современные детские журналы и газеты — это «Непоседа», «Ёжик», «Тридевятое Царство», «Санька в стране сказок», «Жевжик», «Маленькие академики». Чего в них только нет: лабиринты и поделки, комиксы и ребусы, смешные стихи и шифровки! Покупайте сразу несколько экземпляров, сделайте школьные перемены нескучными и продуктивными!

7. Эксперименты с работой полушарий и со зрением

Хотите, чтобы ваши ученики были творческими и мобильными? Тогда дайте им на перемене простое упражнение на развитие работы обоих полушарий мозга! Распечатайте специальные тропинки, пусть дети пробуют вести по ним двумя руками одновременно с разных концов, главное — не сбиться с пути. Не менее важно делать интересные и полезные упражнения для зрения и мозга, я имею в виду известные всем стереограммы. Задача: «зацепиться» взглядом за какую-либо точку на картинки и сосредоточить взгляд (не моргая) так, чтобы картинка раздвинулась и проявился сюжет-ответ на загадку. Найти и распечатать стереограммы можно здесь и здесь. Пробуйте и тренируйтесь!

8. Физкультминутка для глаз с лазерной указкой

Купите лазерную указку, лучше фигурную (с картинками вместо простой точки). Водите указкой по классу в разных направлениях, а дети пусть следят за точкой глазами. Также на перемене проведите конкурс «Найди жучка», вы быстро перемещаете лазерную точку по кабинету, затем неожиданно говорите «Стоп!», кто первый скажет, где она, тот и победил. Внимание: лазерной указкой может управлять только учитель, в целях безопасности не давайте её детям, не направляйте указку на лицо или в глаза людей, это опасно для зрения!

9. Мини-дискотека

Носиться по коридору теперь нельзя, а дети хотят двигаться? Устройте на перемене мини-дискотеку в условиях кабинета, она будет бесшумной и безопасной. Дети могут выйти к доске или встать в проходах между рядами парт. Включите динамичные танцевальные игры, такие как «Цыплёнок Пи», «Помогатор», «Арам-зам-зам». Вначале дети будут повторять за ведущими на видео, а постепенно запомнят движения и будут делать их сами. Поверьте, ребята будут в восторге! Главные плюсы: развитие координации, реакции (мелодия с каждым разом ускоряется), двигательной памяти.

10. Игрушки-антистресс

Как я уже писала, из-за отсутствия активного движения младшие школьники очень нуждаются в сенсомоторной «разрядке». Взрослым порой это кажется абсолютной ерундой, но вспомните, как во время напряжённой работы мы можем щёлкать ручкой, стучать ногой, мять в руках бумагу. Если уж взрослые устают и делают это, то представьте, каково детям, особенно гиперактивным детям! Поэтому попросите каждого ученика принести (или закупите) эспандеры-«бублики», кушболы, спиннеры, сквиши, мягкие игрушки-антистресс или подушки-игрушки (с наполнителем из шариков полистерола). Дайте детям возможность отдохнуть на перемене, успокоиться и с помощью сенсорного расслабления настроиться на предстоящий урок.

11. Игры на тетрадном листе

Все в детстве на перемене (а порой и на уроке) играли в самые лучшие игры, для которых нужны только ручка и тетрадный листок. Наверное, вы уже догадались, что я говорю про «Морской бой», «Танки», «Точки», «Чепуха», «Угадай слово», «Крестики-нолики». К сожалению, сегодня дети со многими из этих игр порой не знакомы. Дорогие учителя и родители, научите детей этим простым, но очень увлекательным играм! А подробные инструкции для этих и многих других игр на тетрадном листе можно почитать здесь. Поверьте, вы не зря потратите время, ведь дети на переменах смогут развивать логическое мышление и общаться, а не сидеть в телефонах.

12. Три минуты релакса

Бывают такие дни, когда дети перевозбуждены, удержать их в кабинете получается с огромном трудом, а успокоить практически невозможно. Здесь помогут «3 минуты релакса». Выключите свет, попросите детей сесть так, как им будет удобно, расслабиться, закрыть глаза и пофантазировать. Включите звуки природы: море, лес, дождь, деревня. Через 2-3 минуты выключите музыку и отпустите детей заниматься своими делами. В начале урока можете попросить кратко описать, какие картинки возникли у них перед глазами или что им вспомнилось, когда они слушали эти звуки. Это отличный вариант, чтобы успокоить детей. А ещё это хорошее упражнение для развития фантазии. Но важно: прослушивание должно быть не больше 3 минут, иначе дети заскучают и в релаксе не будет смысла.

Есть второй вариант — выключите свет и на 2-3 минуты (не дольше!) включите детям красивое видео со съёмками природы: с красивой музыкой, но без слов. Это прекрасный способ расслабиться, прийти в себя и настроиться на предстоящий урок.

Желаю успехов!!!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции

Recess делает детей умнее | Scholastic

Весь день в классе детям говорят: «Молчи. Сиди еще. Молчи. Сиди еще», - говорит Нелли Торрес, родитель первого и четвертого классов государственных школ Чикаго. «Это потому, что им нужен перерыв».

42-летняя Торрес до сих пор живет в том же районе, в котором она выросла. В то время у детей были перемены два раза в день. «Это научило меня ладить с другими людьми - белыми, афроамериканцами. В настоящее время дети не знают, как общаться между другими группами», - говорит она.

В школе ее детей не было перерывов до прошлого года, когда Торрес и другие лоббировали и давали детям 10-минутный перерыв один раз в день. «У них должна быть возможность сжечь немного энергии», - говорит она. Возможность бегать и раскачиваться на брусьях для обезьян помогает детям лучше сосредоточиться в классе, утверждает Торрес, и исследования подтверждают это.

Тем не менее, перемены были сокращены или вовсе сокращены в ряде школ по всей стране. Эту тенденцию можно проследить до конца восьмидесятых годов, и она была усилена в рамках проекта «Ни один ребенок не остался позади».Округа, которым требовалось показать успеваемость, начали втискивать в учебный день как можно больше занятий. Другие отказались от перерыва из-за опасений по поводу безопасности, отсутствия присмотра и некачественного игрового оборудования.

Но работа и никакие развлечения для детей не устраивают многих родителей и учителей.

Теперь есть некоторый импульс, чтобы вернуть перерыв, подпитываемый несколькими силами. Это эпидемия ожирения в стране и внимание первой леди Мишель Обамы к вопросам здоровья детей.Новое исследование мозга устанавливает четкую связь между физической активностью и обучением. Тренеры устанавливают новые игры на детских площадках, чтобы перемены проходили более гладко. И такие родители, как Торрес, объединяются с учителями, чтобы изменить политику, чтобы вернуть перемены.

Кто решает?

Объявление о перерыве - иметь ее или нет и на какой срок - часто является решением местной школы.

Около 11% штатов и 57% округов требуют, чтобы начальные школы предоставляли учащимся регулярные перерывы, как показывает исследование Центров по контролю за заболеваниями в 2006 году.Это больше по сравнению с 4 процентами штатов и 46 процентами округов в 2000 году.

79% начальных школ, участвовавших в исследовании CDC, заявили, что предоставляют ежедневные перемены, хотя это и не является обязательным. В 2000 году - 71 процент.

Вызывает тревогу, говорят сторонники перерыва, около двух третей директоров сообщают о сокращении перерыва в качестве наказания за проблемы с поведением или незавершение работы, согласно исследованию "Состояние дел" 2009 года, проведенному Gallup для Фонда Роберта Вуда Джонсона. «Это дети, которым трудно сконцентрироваться, и которые нуждаются в перерывах больше, чем кто-либо другой, и именно они реже получают их», - говорит Ольга Джарретт, ведущий исследователь на переменах и доцент кафедры дошкольного образования в Государственном университете Джорджии.

Recess больше всего пострадал в городских районах. У вас меньше шансов получить перерыв, если вы афроамериканец (39 процентов не имеют перерыва, по сравнению с 15 процентами белых), живете ниже черты бедности (44 процента бедных детей не имеют перерыва по сравнению с 17 процентами детей). другие) или с трудностями в учебе (25 процентов детей, получивших результаты ниже среднего в стандартизированном тесте, по сравнению с 15 процентами детей выше, не имели перерывов), согласно исследованию, опубликованному в 2003 году в журнале Teachers College Record.

В Чикаго около 40 процентов государственных начальных школ объявили перерыв, и каждая школа принимает собственное решение. «Из-за короткого учебного дня некоторые школьные сообщества предпочитают не делать перерывов; другим не хватает места или помещений, либо они сталкиваются с такими проблемами, как недостаточный надзор со стороны взрослых», - сказал Фрэнк Шуфтан, представитель государственных школ Чикаго.

По сообщениям директоров, по всей стране 89% проблем, связанных с дисциплиной, возникают во время перемены или обеда.Каждый пятый директор говорит, что ежегодные требования NCLB к прогрессу привели к сокращению перерывов, согласно исследованию "The State of Play".

Recess постигла та же участь, что и физическое воспитание, говорит Франческа Завацки, директор проекта Национальной ассоциации спорта и физического воспитания (NASPE). «Конкуренция в школах по поводу более высоких результатов тестов привела к сокращению всех видов физической активности», - говорит она. «Все сводится к долларам. Внимание не к разностороннему студенту.«

Толчок к изменениям

В то время как округ Чикаго поощряет перерыв, он не поддерживает мандат штата, как тот, который выдвигается Торресом и другими членами сообщества, которые надеются, что законодательный орган штата сформирует рабочую группу для сглаживания политики перерыва.

Конечная цель во многих штатах - принять закон, чтобы отдельные школы не могли отменить перемены, - говорит Мелинда Боссенмейер, основательница Peaceful Playgrounds, компании из озера Эльсинор, Калифорния, которая обучает педагогов и рисует игры на асфальте, чтобы поощрять позитивную игру. .

«Мы живем в период, когда перемены бросают вызов», - говорит Боссенмейер, бывший учитель и директор школы. «Теперь, когда район пытается сократить это, родители начинают сопротивляться».

Исследование, показывающее преимущества перемены, помогло учительнице первого класса Мелиссе Джерри получать 15 минут в день «неструктурированного учебного времени» в начальной школе Idlewood в Такере, штат Джорджия. Теперь у округа есть такой мандат на перемены во всех начальных школах. По словам Джерри, учителям больше не нужно «быть хитрыми или изобретательными», брать детей в долгую прогулку после обеда, чтобы попытаться втиснуться в какую-нибудь деятельность.«Дети любят перемены. Это дает им время с нетерпением ждать каждого дня. Свободное время, чтобы расслабиться и побыть детьми».

Усилия учителя

Чтобы помочь ей обосновать свое мнение, Джерри пригласила своего бывшего профессора, Ольгу Джарретт из штата Джорджия, выступить на собрании преподавателей. «Есть предположение, что если вы заставите детей работать дольше, они узнают больше», - говорит Джарретт. «Это заблуждение».

Действительно, ни одно исследование не поддерживает идею о том, что результаты тестов повышаются, если дети дольше остаются в классе, но есть множество доказательств того, что перемены приносят пользу детям в когнитивном, социально-эмоциональном и физическом плане.Исследования показывают, что во время перерыва у детей есть следующие преимущества:

  • Меньше беспокойства и больше на задаче
  • Имеют улучшенную память и повышенное внимание
  • Развивайте больше мозговых связей
  • Научиться вести переговоры
  • Проявляйте лидерские качества, обучайте играм, по очереди и учитесь разрешать конфликты
  • Более физически активны до и после школы

Джарретт утверждает, что перемены имеют преимущество перед уроками физкультуры.«Во время перемены у детей есть выбор и они могут организовывать свои собственные игры, выяснять, что справедливо, и узнавать много нового о социальном поведении, которому они не учатся в ПЭ», - говорит она.

Сторонников перерыва много. NASPE рекомендует детям начальной школы иметь по крайней мере 20 минут перерыва в день. Американская академия педиатрии считает, что игра необходима для развития детей, и предостерегает от сокращения времени в школе на перемены. Согласно опросу, проведенному Национальной ассоциацией родителей и учителей, трое из четырех родителей считают, что перерыв должен быть обязательным.Восемь из 10 директоров, опрошенных в 2009 году, сказали, что перемены положительно влияют на академическое обучение.

Присоединяйтесь к игре

Около пяти лет назад в Объединенном школьном округе Лос-Анджелеса заговорили об отмене перерывов. Чтобы предотвратить это, сторонники рассказали членам школьного совета о последних исследованиях мозга и роли школ в борьбе с эпидемией ожирения, говорит Чад Фенвик, советник по физическому воспитанию в LAUSD.

«У нас была реализована большая стратегия», - говорит Фенвик, который успешно лоббировал политику школьных каникул, которая требует 55 минут в день на обед и перемены в начальных школах.«Вам нужно встать перед этим. Как только это задано в их сознании, это станет более серьезной битвой».

Если в вашей школе есть угроза перемены, узнайте, как делать предложения, - предлагает Завацкий из NASPE. Узнайте, есть ли в вашем округе правила, а если нет, настаивайте на их применении. Свяжите свой аргумент с конечной целью администрации, а именно с повышением успеваемости ученых.

Кампания

Peaceful Playgrounds за право на перерыв содержит инструментарий, который учителя могут загрузить, чтобы помочь им в лоббистской деятельности.

Углубление для улучшения

Чтобы восстановить перемену, многие пытаются улучшить присмотр и оборудование, доступное детям.

Помогает создание уютной ниши. В то время как игровые конструкции могут стоить более 150 000 долларов, Боссенмейер из Peaceful Playgrounds говорит, что черную поверхность можно легко покрасить менее чем за 5000 долларов с помощью игр и мероприятий, которые поощряют взаимодействие. Такой подход сокращает проблемы с поведением во время перемены в школе Oak Terrace в Хайвуде, штат Иллинойс, - говорит Лори Вейл, учитель специального образования.«Дети должны вовлекать всех в игры, и они учатся общаться, а не сражаться, чтобы урегулировать споры», - говорит Вейл.

Другие программы, такие как Playworks, предоставляют обученных тренеров для наблюдения за переменами и некоторыми видами физической активности в городских школах с низким доходом. Эта некоммерческая организация, базирующаяся в Окленде, штат Калифорния, работает в 15 городах с планами расширения до 25 в следующем году, говорит Синди Уилсон, представитель Playworks.

Учителя в школах, которые сотрудничают с Playworks, сообщают, что они восстанавливают до 40 учебных часов в год, потому что дети возвращаются в класс без драмы, как в прошлом.«Дети сосредоточены и готовы учиться, потому что они не несут на себе багаж футбольного матча, проходящего через их игру с четырьмя квадратами», - говорит Уилсон.

Сложно представить аргументы в пользу игры в то время, когда школы сосредоточены на работе, но сторонники этого пытаются. «Очень важно, чтобы у детей было время играть самостоятельно - независимо от взрослых», - говорит Ричард Коэн, специалист по раннему детству из Арлингтона, штат Вирджиния. «Стороннему наблюдателю перерыв может показаться пустой тратой времени, когда можно тратить время на сверление контрольных вопросов.Это верно в краткосрочной перспективе, - говорит Коэн. - Но в долгосрочной перспективе они теряют возможность развить свое воображение и навыки критического мышления ».

Коэн надеется, что ситуация может измениться в пользу игры. «Не думаю, что круг замкнулся, но некоторые люди осознают важность перерыва».

Что говорят учителя

Сотни членов нашей группы в Facebook, Scholastic Teachers, решительно высказались за расширение перерыва:

«Перерыв - это мотивация для моих дошкольников выполнять письменную работу, например, начертание букв и запись между строк, а также сидение неподвижно для рассказа или время круга.Я говорю, что нам нужно больше времени для упражнений и свежего воздуха, чтобы воспитывать более продуктивных учеников ». - Бренда Джонсон

« Свободная игра помогает развить навыки решения проблем и критического мышления. Если мы направим это время на студентов, как они когда-нибудь научатся делать и думать сами? Детям нужно чувствовать, что у них есть некоторая автономия, иначе образование больше похоже на тюрьму, чем на обучение ». Я могу из первых рук рассказать о проблемах с дисциплиной, которые возникают из-за того, что у детей нет выхода для своей энергии.« - Дженнифер Фортсон

« Иногда взрослым нужно уйти с дороги и позволить детям оставаться детьми ». - Бренда Флеминг Адкинс

« Интересно, как бы взрослым понравилось, если бы их боссы забрали их обеденные часы и продиктовали, как они их проводят ". - Анна Монро-Стовер

.

Следует ли детям увеличивать перерыв в школе?

Следует ли детям увеличивать продолжительность перерывов в школе? | Debate.org Виджеты Amazon.com
  • Дети должны получать больше времени на перемены, потому что они сжигают больше энергии, и поэтому во время занятий не так весело.Если у них будет меньше перерывов, они могут столкнуться с неприятностями из-за того, что на уроках хиппер прыгают и бегают, но есть проблема: это отнимает время на работу и уроки.

  • Нам нужна более длинная выемка !!! Более длинная ниша обязательно !!

    Я думаю, более длинные перемены, потому что дети даже в 8-м классе получают возможность гиперсидеть в классе весь день. Я думаю, что перерыв должен быть длиннее, чтобы дети могли познакомиться с новыми детьми, на которых, возможно, они никогда не обращали внимания раньше, потому что у них был такой короткий перерыв, и они хотели пообщаться со своими лучшими друзьями.У детей обязательно должны быть более длинные перерывы.

  • Причина проблем отсутствует

    Я говорю это из-за всех проблем, которые это вызывает. Многие из этих проблем - это издевательства, хаос и травмы детей. Друзья расстаются, и последствия разрушительны. Перерыв похож на войну; это вызывает разрушение И последствия обычно не так хороши. Так я говорю, меньше времени на перерыв.

  • ДА, потому что детям нужны упражнения!

    Да, дети должны пройти расширенную переоценку, потому что у детей много энтузиазма, и им нужно избавиться от этого и переоценить! Ressesses - единственное место, где они могут сжечь там энергично, и они нуждаются в этом, потому что в противном случае они не будут обращать внимания, потому что они не будут сидеть на месте, потому что им нужно очень увлечься, чтобы сидеть там. сиденье

  • Recess - это BEAST

    Recess для меня означает, что дети могут повеселиться.У шестиклассников тоже должна быть переменка. Как дети могут играть по 1 часу в день. Как вы собираетесь получить это без RECESS. Подумайте об этих вопросах. Если ваш сын / дочь, вы бы хотели, чтобы у вашего ребенка была переменка.

  • Я считаю, что у детей должны быть более длинные перемены.

    Это поможет им быть более активными. И если у них будет больше времени, они будут больше работать. У детей должно быть не менее 1 часа, чтобы поиграть и получить заряд энергии. Я искренне верю, что у детей должны быть более длинные перерывы.Один час или не менее 50 минут. Вы должны попробовать это.

  • Студенты должны иметь больше перемен !!!!!

    Причины, по которым я предпочитаю больше перерывов, - это улучшение социальных навыков, физических навыков и физических упражнений. В моей школе только 15-минутные перемены, и я пишу свое второе эссе о том, почему в моей школе должны быть дополнительные перемены и другие школы. Людям, которые хотят остаться дома и быть бездельником, сумасшедшие перерывы помогают во многих вещах, как я сказал выше.

  • У студентов должно быть больше перемен!

    У студентов должно быть больше перемен, потому что дети могут научиться сотрудничать.Они также узнают, как делиться и по очереди. Это также позволяет им повысить результаты тестов, потому что после обучения и сидения в течение 6 часов у них будет перерыв, а когда они вернутся, их разум будет свежим. Ps. (Это написал 9-летний четвероклассник.) (:

  • Да, мы должны!

    Нам нужно больше, потому что детям скучно в классе, и они начинают мечтать или отдыхать. В школе детям нужны перерывы, потому что мы получаем доску, и нам нужен перерыв в обучении. Наш мозг может принимать только определенное количество времени.У нас должна быть дополнительная ниша! Ура!

  • У детей должно быть углубление БОЛЬШЕ

    Им совершенно необходимо вытащить из себя ####. Также обучение полностью #######. Кто хочет учиться весь день. Теперь у детей должно быть около 12 часов перерывов в неделю. Это должно порадовать хулиганов и всех остальных. Теперь все довольны. Итак, да, и эти хэштеги плохие

  • Я думаю, 15 минут. Идеально, потому что дети находятся вне зависимости от того, какое количество времени они проводят, чтобы освежиться и очистить свой разум.Если вы сделаете более длительный перерыв, детям будет трудно вернуться на правильный путь, чтобы выучить любой предмет для текущего места во времени.
    ~ Уголь Shadow Animatronic

  • Я думаю, что перерыв должен быть короче, потому что дети могут получить травмы, обморожения, тепловые удары или им не нравится находиться на улице. Они могут быть не в состоянии позволить себе зимнюю одежду, летнюю одежду, осеннюю одежду и т. Д., Они могут подвергаться издевательствам, и это тоже не весело. Чем короче перерыв, тем лучше

  • Лучше меньше

    Перерыв - это место, где хулиганы находят шанс нанести удар.Дети могут серьезно пострадать. Это также заставляет их терять время на обучение. Также это готовит нас к средней школе. Нам нужно это остановить. Нам нужно знать, что школа не для развлечения, а для того, чтобы мы учились новому и разному.

  • Больше нет перерыва

    Вы можете пораниться на качелях, подвергнуться издевательствам или забыть, что у вас НАХОДИТСЯ ТЕСТ. ВЫ МОЖЕТЕ ЗАБЫТЬ ЗНАКОМЫЕ В этот маленький день. Вы можете подраться в школе и отправиться в больницу. Вы могли бы иметь p.E. В тот же день

  • Меньше времени на обучение

    Чем больше перемен, тем меньше учебы в школе и больше времени для хулиганов и несчастных случаев. Вот мое мнение с этим справиться. Надеюсь, ты хорошо проведешь время, боже, пока. Скажите нет перерыву, иначе можете сильно пострадать.

  • Дело в том, что

    Дело в том, что у меня проблема, я не хочу видеть это в твиттере, и я просто говорю, что это даже не обязательно делать в твиттере или твиттере твиттер и твиттер твиттер Учетная запись - плохая вещь в моей учетной записи twitter и twitter. Меня даже не волнует, должна ли она оставаться в одном месте

  • Recess!

    Ну, в перерыве больше преимуществ в ругани, драках, издевательствах и прочей чуши! Они также могут быть травмами, например, сломанными руками.Я прав, когда пытаешься делать обычные вещи, чтобы хвастаться, и люди могут быть злыми без видимой причины!

  • Выемка не нужна

    Вам не нужно много выемок. В этом нет необходимости. Вам нужно будет платить больше денег за то, что вам не нужно. Это вредно. Если вы отключите его, трудно снова войти в зону. Если есть хулиган, он может нацеливаться на людей. 85% говорят, что да, но сказать нет.

  • Делает детей тупыми

    Им вообще не должно быть перерыва, потому что это истощает их умы.И чтобы израсходовать оставшиеся 30 слов, мммммммммммммммммммммммммммммммммммммм мммм мм м мм мм мм мм мм мм мм мм мм мм мм мм мм мм м относились к себе более положительно; быть позитивным очень важно для веры в себя, чтобы пройти тест или быть хорошим по отношению к другим. 96% сообщили, что они добрее к другим, и что нужно быть добрым с другими, чтобы подружиться и иметь с кем поиграть.76% сообщили, что использовали дыхательные техники для успокоения. Если вы не можете успокоиться, вы действительно рассердитесь и не будете знать, как остановиться. Все это необходимо для успешной учебы в школе, кроме того, йога обеспечивает физическую форму и эмоциональное питание, которые необходимы детям, а также дает им такие навыки, как спокойствие, сострадание, сила и стойкость.


.

Ответственность за несчастные случаи и травмы в школе: как добиться компенсации

Дети получают травмы каждый день в государственных и частных школах. Узнайте, как подать иск о возмещении ущерба и получить компенсацию, которую ваш ребенок заслуживает за несчастный случай в школе.

Ежегодно более 9 миллионов детей попадают в отделения неотложной помощи, из них почти 3 миллиона детей получают травмы при падении. ¹

Более 20 000 детей в возрасте до 14 лет ежегодно получают черепно-мозговые травмы, при этом большинство несчастных случаев происходит в школе.²

Родители хотят знать, что их дети в безопасности в школе. Хотя несчастные случаи в школе неизбежны, школьная администрация и учителя должны делать все разумно возможное, чтобы свести к минимуму несчастные случаи и травмы.

Распространенные причины травм в школе

Каждый ребенок уникален, и обстоятельства, приведшие к школьной травме, будут разными для каждого ребенка. Хотя детали могут отличаться, вот обзор наиболее распространенных причин детских травм в школе.

Поскользнуться и упасть: Несчастные случаи поскользнуться и упасть - очень частая причина телесных повреждений школьников. Дети могут упасть из-за льда и снега, сломанных или отсутствующих поручней на лестнице, скользкого пола в спортзале, падения с трибуны и т. Д.

Травмы на игровой площадке: Несчастные случаи на игровой площадке могут быть вызваны отсутствием надзора со стороны взрослых, плохим уходом за территорией, а также неисправным или сломанным оборудованием игровой площадки.

Спорт Травмы: Физические виды спорта всегда сопряжены с риском получения физических травм.Однако, если ваш ребенок травмирован из-за ненадлежащего обучения или присмотра взрослых, либо из-за плохого обслуживания оборудования, школа может нести ответственность.

Драки: Каждый четвертый ученик сообщает, что участвовал в драке на территории школы, на школьных мероприятиях или во время поездок в школу и из школы каждый год.

Хулиганы: Дети всех возрастов страдают от физических, психологических и эмоциональных травм, причиненных хулиганами в школе.

Пищевое отравление: Дети могут заболеть пищей, которая была неправильно сохранена или приготовлена, заражением от кухонных рабочих инфекционными заболеваниями или испорченной пищей от стороннего продавца.

Катастрофы: Школа может нести ответственность за травмы, которые произошли из-за отсутствия планирования, невыполнения установленных планов эвакуации или укрытия на месте, а также несвоевременного уведомления аварийно-спасательных служб.

ДТП в школьном автобусе: Дети могут получить травмы в авариях на школьном автобусе из-за ошибки водителя, недостаточной подготовки водителя автобуса, плохого технического обслуживания или неисправности автобусов, а также по вине другого водителя, участвовавшего в аварии.

Воздействие токсинов: Дети могут подвергнуться воздействию асбеста или свинца в старых зданиях, если школа не смогла удалить опасные вещества или помешать детям пользоваться токсичным зданием.

Обязанность школы защищать вашего ребенка

Чтобы обеспечить учащимся адекватную защиту, суды возлагают на школьную администрацию и учителей юридическую обязанность проявлять заботу (обязанность).

Эта обязанность проявлять заботу означает, что школы должны делать все разумно возможное, чтобы защитить своих учеников от предсказуемых повреждений, травм и смерти.Это включает обеспечение безопасных условий для студентов.

Власти должны своевременно восстанавливать или устранять опасные условия и обеспечивать надлежащий надзор за учащимися, пока они находятся на территории школы, в автобусах, предоставленных школой, и когда они находятся за пределами школы во время спонсируемых школой внеклассных мероприятий.

Это помогает понять некоторые термины, используемые законодателями и страховыми компаниями:

  • «Обязанность заботиться» означает обязанность школы защищать детей, находящихся под их опекой, от вреда.
  • «Халатность» происходит, когда школьный администратор, учитель, тренер, водитель автобуса или другой служащий не действует ответственно или делает что-то, что не сделал бы разумный человек.
  • «Ответственность» означает ответственность. Небрежная школьная система обычно несет ответственность за ущерб, нанесенный травмированному ребенку.
  • «Ущерб» , связанный с травмами ребенка, включает в себя медицинские расходы, медицинские расходы, не связанные с наличными средствами, а также боль и страдания. Дети с необратимыми травмами также могут требовать потери будущей заработной платы и будущих медицинских расходов.

Обязанности учителя: вместо родителей

In loco parentis (латинский термин, означающий «вместо родителя») - это правовой принцип, применимый к школьной администрации и учителям. Это означает, что пока ребенок находится в школе или на школьном мероприятии, учитель несет ответственность и обязанности родителей ученика.

В то время как in loco parentis дает учителям некоторую свободу действий в надзоре за учениками и их деятельностью, доктрина также открывает дверь для возложения на учителей и администраторов ответственности за травмы, полученные учениками, находясь под их наблюдением.

Небрежность и умышленное причинение вреда детям

В то время как вместо родителей является определяет общие обязанности и ответственность родителей, он не делает вывод о том, не выполнили ли администратор или учитель свои обязанности и является ли это нарушение небрежностью.

Доктрина разумного учителя

Суды определяют халатность и вытекающую из этого ответственность согласно доктрине осмотрительного учителя , то есть, сделал ли учитель что-то или не сделал то, что сделал бы любой осмотрительный учитель в аналогичной школе при тех же обстоятельствах, которые привели к травме ученика. .

При принятии решения о том, действовал ли учитель осмотрительно, играют роль несколько факторов:

  1. Имеется ли в школе общий план контроля и защиты учеников?
  2. Принял ли учитель разумные меры, чтобы убедиться, что ученик не травмирован?
  3. Было ли событие, которое привело к травме ученика , было предсказуемо ? Предвидимое событие означает, что школьный администратор или учитель знал или должен был знать, что существует опасное состояние или ученики не находились под должным контролем.

Пример: ребенок, получивший травму во время перерыва

В небольшой начальной школе ученикам разрешалось играть во дворе школы во время обеда и на переменах. Школа также использовала двор как стоянку для посетителей школы.

Однажды несколько студентов вышли во двор поиграть на перемене. Во дворе было припарковано несколько машин посетителей.

Пока дети играли, посетительница села в машину, чтобы уехать.Когда она начала водить машину, студентка, бегая ловить мяч, столкнулась с движущейся машиной. Студент получил серьезные травмы.

Родители ребенка подали в суд на школу. В иске говорилось, что школа допустила халатность, создав опасные условия, позволив машинам парковаться в том же дворе, где играли ученики. Родители также утверждали, что школа допустила халатность, не имея во дворе учителя, который должным образом присматривал за детьми.

Суд согласился и вынес решение в пользу родителей и их ребенка.

Не все несчастные случаи в школе являются результатом халатности учителя. Иногда травмы случаются, несмотря на все усилия администраторов и учителей. Когда сотрудники школы делают все возможное для защиты своих учеников, их нельзя признать небрежными.

Пример: нападение на подростка в школе

Роб учился в средней школе и с нетерпением ждал своего предстоящего свидания с Пегги, девушкой, которую он встретил в классе математики. Роб не знал, что Пегги недавно рассталась с Фрэнком.

Во время перерыва между уроками Роб был у своего шкафчика, когда к нему подошел Фрэнк. Внезапно и без провокации Фрэнк ударил Роба по лицу, сломав ему нос. У Роба никогда не было возможности защитить себя.

Вызвали полицию. Фрэнк был арестован и обвинен в нападении.

Родители Роба подали иск против школы по обвинению в халатности. В своем иске они заявили, что школа нарушила свой долг по уходу, не сумев должным образом контролировать агрессивного ученика.

Школа защищалась, предоставив доказательства того, что два учителя постоянно следили за классами в соответствии с политикой всех школ округа. Школа предложила в качестве дополнительного доказательства записи обоих учеников. Ни один из студентов не подвергался насилию.

В то время как школа признала, что среди учеников ходили разговоры о том, что Фрэнк был расстроен разрывом с Пегги, они сказали, что это совершенно нормально и обычно происходит во всех средних школах.

Родители Роба проиграли дело.Суд постановил, что школа приняла разумные меры предосторожности для наблюдения за холлами. Без предварительных доказательств насилия и других предупреждений школа не могла предвидеть, что Фрэнк физически нападет на Роба. Школа не проявила халатности и не может быть привлечена к ответственности.

Родители Роба не могли добиваться компенсации в школе, но они имеют право подать иск против Фрэнка и его родителей. В определенных ситуациях родители могут нести ответственность за действия своих детей.

Умышленное причинение вреда детям

«Умышленное преступление» - это юридический термин, обозначающий умышленное действие, которое приводит к причинению вреда другому лицу.Травмы детей из-за умышленных действий учителя, тренера или любого другого сотрудника школы часто приводят к судебным искам со стороны родителей, а в некоторых случаях и к уголовным обвинениям против виновного взрослого.

Сексуальное насилие: Сексуальное насилие включает неуместный физический контакт с ребенком, или поощрение ребенка прикасаться к взрослым ненадо, показывая порнографию ребенка, обнажая гениталии взрослых к ребенку, и ненадо смотреть ребенок раздеться или использовать ванная комната.

Нападение и батарея: Нападение может включать нанесение ударов; хватание; скручивание кистей, рук или пальцев; и защемление. В прямом контакте нет необходимости, если ребенок опасается за свою безопасность из-за угрожающего поведения взрослого.

Ложное заключение: Тюремное заключение может включать привязывание детей к стульям, запирание ребенка в туалете или небольшом пространстве, заклеивание рта ребенку или каким-либо образом физическое ограничение ребенка.

Незамедлительно сообщайте правоохранительным органам, если вашему ребенку умышленно причинен вред в школе.Затем обратитесь к опытному адвокату по травмам, чтобы защитить будущее вашего ребенка.

Сильные заявления о травмах требуют веских доказательств

Если вы считаете, что травма вашего ребенка была вызвана халатностью в школе, вам необходимо собрать доказательства. Ваши доказательства должны включать доказательство того, что школа не смогла отремонтировать или устранить опасное состояние, или школа не смогла должным образом контролировать учеников.

Вам нужно будет показать, как школа непосредственно нанесла травмы вашему ребенку, и вам нужно будет собрать доказательства этих травм.

Фотографий: Фотографии или видеозаписи обстоятельств, приведших к травмам вашего ребенка, имеют решающее значение. С помощью смартфона или цифровой камеры сделайте как можно больше крупных планов и широкоугольных снимков опасной ситуации. Сфотографируйте травмы вашего ребенка на протяжении всего периода восстановления.

Камеры наблюдения: Во многих школах есть камеры наблюдения, работающие в холлах, кафетерии и других местах общего пользования. Попросите директора сохранить все отснятые камерой на день травм вашего ребенка.

Показания свидетелей: Показания свидетелей, особенно независимых свидетелей, часто имеют жизненно важное значение для доказательства вашего утверждения. Добрые самаритяне, пришедшие на помощь вашему ребенку, могут подробно описать, что именно произошло. Школьные медсестры, которые оказали помощь вашему ребенку сразу после несчастного случая, будут полезны, хотя сотрудники могут не захотеть сказать что-либо против школы.

Попросите потенциальных свидетелей записать то, что они видели и слышали, а также подписать и поставить дату на своих показаниях внизу последней страницы.Если это так, убедитесь, что вы попросили свидетелей четко заявить, что ваш ребенок никоим образом не способствовал нанесению им травм.

Ущерб: Вы не можете требовать компенсации, если у вашего ребенка нет доказательств ущерба. Вы не можете подать в суд на школу только потому, что считаете их действия небрежными. Их халатность должна была привести к ущербу, который поддается расчету и доказательству.

Запросите копии медицинских карт и счетов вашего ребенка в результате травмы в школе. Включите записи и счета за:

  • Скорая помощь
  • Лечение
  • Стоматологическая помощь
  • Психиатрические услуги

Соберите квитанции о любых наличных расходах, связанных с аварией, включая лекарства, костыли, бинты и плату за парковку.

Дети старшего возраста могли потерять заработную плату из-за работы после школы. Если вам пришлось уйти с работы, чтобы отвезти ребенка на лечение, или во время ухода за ребенком дома, вы также должны приложить доказательство потери заработной платы.

Ведите дневник лечения и выздоровления вашего ребенка, чтобы записывать уровень боли, плохие сны, пропущенные социальные мероприятия, страхи и изменения в поведении. Дневник может помочь обосновать претензии о боли и страданиях, а также о штрафных санкциях за особенно вопиющую небрежность со стороны школы.

Подача иска или иска о школьной травме

Как и когда вы подадите иск о компенсации за ущерб, нанесенный вашему ребенку, будет зависеть от вашего школьного округа, а также от того, был ли ваш ребенок ранен в государственной или частной школе.

Правительства штатов управляют государственными школами

Системы государственных школ являются частью местного самоуправления. Как и любое другое государственное учреждение, государственные школы защищены государственной версией суверенного иммунитета.

Суверенный иммунитет - это правовая норма, которая предотвращает судебное преследование правительства или его подразделений, департаментов и агентств без его согласия.

Узнайте у директора школы или администратора название и адрес государственного учреждения, которое курирует школу вашего ребенка. В зависимости от школы в головном офисе могут быть необходимые вам формы.

Вам может потребоваться подать Уведомление о намерениях , чтобы сообщить школе, что вы собираетесь подать иск. Возможно, вам придется использовать форму, предоставленную школой, или написать собственное письмо.

Административные средства правовой защиты - это причудливый способ сказать, что от вас могут потребовать подать жалобу в школьный округ для рассмотрения, прежде чем вам будет разрешено подать иск.

Двигайся быстро; существуют определенные сроки для подачи исков о возмещении ущерба государственным учреждениям, иногда всего 30 дней. Вы должны правильно заполнить правильную форму и отправить ее в нужный офис в срок. Несоблюдение срока подачи заявки может привести к прямому отказу в удовлетворении претензии.

Не рискуйте лишиться права на возмещение ущерба вашему ребенку. Обратитесь к адвокату по травмам, чтобы обсудить иск вашего ребенка с самого начала.

Заявления о травмах в частной школе

Если ваш ребенок получил травму в частной школе, вы, вероятно, можете получить контактную информацию школьной страховой компании непосредственно у директора или школьного администратора.

Обратитесь к школьному администратору или просмотрите школьный справочник, чтобы узнать, как подать заявление вашего ребенка. В большинстве случаев школа поможет и будет сотрудничать в рассмотрении вашего заявления.

Адвокат защитит вашего ребенка

Если у вашего ребенка незначительные травмы, повреждения «мягких тканей», такие как небольшие порезы, синяки, царапины или растяжения мышц, вы, вероятно, сможете договориться о справедливом урегулировании спора напрямую со страховой компанией без особого риска.

Урегулирование требований от имени несовершеннолетнего ребенка может быть непростым делом.Не позволяйте обмануть себя соглашением, которое не отвечает интересам вашего ребенка.

Если вы сами обработаете претензию и сделаете ошибку, вы можете поставить под угрозу всю претензию. Даже если права вашего ребенка не были аннулированы, доказательства могут исчезнуть уже к моменту возобновления подачи иска.

Поселок для несовершеннолетних детей

Во многих штатах существуют строгие правила финансовых расчетов для несовершеннолетних детей. В некоторых штатах требуется, чтобы судья одобрял «детские» поселения.С юридической точки зрения младенец - это любой ребенок, не достигший совершеннолетия, обычно 18 лет.

Иски о травмах детей сложны. Если ваш ребенок пострадал в аварии школьного автобуса, против страховой компании виновного водителя могут быть поданы десятки исков о возмещении ограниченной суммы ответственности. Адвокат может убедиться, что ваш ребенок получает справедливую долю.

Претензии по поводу серьезных травм часто связаны не только с медицинскими счетами. Только опытный адвокат может помочь вашему ребенку получить заслуженную компенсацию за сексуальное насилие, постоянную инвалидность, уродство и другие претензии на большие суммы.

Не ждите. Нет никаких обязательств и ничего не стоит выяснить, что квалифицированный адвокат по травмам может сделать для вас и вашего ребенка.

Сколько стоит ваше заявление о травме?

Узнайте сейчас с помощью БЕСПЛАТНОГО рассмотрения дела адвокатом…

Заявление о возмещении ущерба в школе Вопросы и ответы

Компенсация за травму чирлидера?

ДТП произошло в школе.Личные расходы составили около 2100 долларов (это единственные убытки, которые мы ищем + судебные издержки, если необходимо). Медицинский…

Чья страховка покрывает медицинские счета?

Моя дочь получила травму в школе во время обязательного занятия. В школе вызвали скорую, а мою дочь отвезли в больницу.I…

Травма глаза в школе…

Мой сын был ранен в школе другим учеником.Другой ученик сделал выстрел из пращи и выстрелил карандашом в глаз моему сыну. Мой…

Ударил дверью по лицу ...

Я шла в класс, и учитель открыл дверь в коридор и ударил меня по лицу. Вот этот желтый квадрат…

.

«Как будет выглядеть возвращение в школу во время пандемии COVID-19?»

Жизнь во время пандемии COVID-19 трудна как для родителей, так и для детей. Возвращение в школу - важный и, надеюсь, долгожданный шаг, но у вас и ваших детей, вероятно, будет много вопросов. Вот самая свежая информация о том, чего ожидать и как вы можете поддержать своего молодого студента.

Когда и как будут открыты школы?

Мы постепенно видим, что все больше детей возвращается в класс.Более 1 миллиарда учащихся все еще не посещают школу из-за закрытия школ по всей стране. Однако 105 из 134 стран, которые закрыли школы (78 процентов), определили дату открытия школ. 59 из этих 105 стран уже повторно открыли школы или планируют их открыть в ближайшее время. [По состоянию на конец августа 2020 года]

Учитывая сложность ситуации и различия во всем мире, страны находятся на разных этапах в отношении того, как и когда они планируют повторно открывать школы. Эти решения обычно принимаются правительством страны или штата, часто после обсуждения с местными властями.Принимая решение о повторном открытии школ, власти должны учитывать преимущества и риски, связанные с образованием, общественным здравоохранением и социально-экономическими факторами в местных условиях. Наилучшие интересы каждого ребенка должны быть в центре этих решений с использованием наилучших имеющихся данных, но то, как это будет выглядеть, будет варьироваться от школы к школе.

Безопасно ли для моего ребенка вернуться в школу?

Решения о мерах контроля в школах, а также о закрытии и открытии школ должны согласовываться с решениями о других мерах физического дистанцирования и ответных мер общественного здравоохранения в сообществе.Обычно школы открываются в странах не как отдельное мероприятие, а как часть ряда мероприятий, связанных с открытием страны, таких как открытие заводов, общественного транспорта, коммерческого бизнеса.

Крайне важно, чтобы школы планировали заранее и смотрели, какие дополнительные меры они могут принять, чтобы помочь учащимся, учителям и другим сотрудникам быть в безопасности, когда они вернутся, и чтобы общины были уверены, что отправят своих учеников обратно в школу.

Возвращение в школу, вероятно, будет немного отличаться от того, к чему вы и ваш ребенок привыкли раньше.Вполне возможно, что школы могут снова открыться на какое-то время, а затем может быть принято решение о временном их закрытии, в зависимости от местных условий. В связи с меняющейся ситуацией властям необходимо проявить гибкость и быть готовыми к адаптации, чтобы помочь обеспечить безопасность каждого ребенка.

Какие меры предосторожности должна принимать школа, чтобы предотвратить распространение вируса COVID-19?

Повторное открытие школ должно соответствовать общему мерам реагирования на COVID-19 в каждой стране, чтобы помочь защитить учащихся, сотрудников, учителей и их семьи.Вот некоторые из практических мер, которые школы могут предпринять:

  • Невероятное начало и конец школьного дня
  • Невероятное время приема пищи
  • Переезд занятий во временные помещения или на улицу
  • Посменное обучение в школе для сокращения численности класса

Средства водоснабжения и гигиены станут важной частью безопасного открытия школ. Администраторы должны рассмотреть возможности улучшения гигиенических мер, включая мытье рук, соблюдение правил соблюдения правил гигиены (т.е. кашель и чихание в локоть), меры физического дистанцирования, процедуры очистки помещений и безопасные методы приготовления пищи. Административный персонал и учителя также должны быть обучены методам физического дистанцирования и школьной гигиены.

Какие вопросы я должен задать учителю моего ребенка или школьному администратору?

В такое тревожное и разрушительное время естественно возникать много вопросов. Некоторые полезные вопросы, которые вы можете спросить, включают:

  • Какие шаги предприняла школа для обеспечения безопасности учеников?
  • Как школа будет поддерживать психическое здоровье учащихся и бороться со стигмой в отношении людей, которые были больны?
  • Как школа будет направлять детей, которым может потребоваться направление для получения специализированной поддержки?
  • Изменится ли какая-либо школьная политика защиты и запугивания после того, как школы снова откроются?
  • Как я могу поддержать усилия школы по обеспечению безопасности, в том числе через комитеты родителей и учителей или другие сети.
Что мне делать, если мой ребенок отстал?

Студенты со всего мира показали, насколько они хотят продолжать учиться. Они настойчиво продолжают свои уроки в трудных обстоятельствах при поддержке своих преданных учителей и родителей.

Но многим детям потребуется дополнительная поддержка, чтобы наверстать упущенное, когда школы снова откроются.

Многие школы планируют дополнительные уроки, чтобы помочь ученикам быстрее освоиться.Это может включать начало года с курсов повышения квалификации или реабилитации, внеклассных программ или дополнительных заданий, которые нужно выполнять дома. Учитывая вероятность того, что многие школы могут не открываться на полный рабочий день или не для всех классов, школы могут внедрять модели «смешанного обучения», сочетая обучение в классе и дистанционное обучение (самообучение с помощью домашних упражнений, радио, телевидения или онлайн-обучения).

Окажите дополнительную поддержку своему ребенку дома, установив распорядок дня в школе и учебе.Это может помочь, если они беспокоятся и не могут сосредоточиться.

Вы можете обратиться к учителю вашего ребенка или в школу, чтобы задать вопросы и оставаться в курсе. Обязательно сообщите им, если ваш ребенок сталкивается с конкретными проблемами, такими как горе из-за потери семьи или повышенное беспокойство из-за пандемии.

Что мне делать, если моему ребенку трудно вернуться в «школьный режим»?

Помните, что ваш ребенок будет справляться со стрессом продолжающегося кризиса иначе, чем вы.Создайте благоприятную и заботливую среду и положительно отвечайте на вопросы и выражения своих чувств. Проявите поддержку и дайте ребенку понять, что чувствовать разочарование или беспокойство в такие моменты - не только нормально, но и нормально.

Помогите своим детям придерживаться своего распорядка и сделайте обучение увлекательным, включив его в повседневные занятия, такие как приготовление еды, семейное чтение или игры. Другой вариант - присоединиться к родительской или общественной группе, чтобы связаться с другими родителями, которые переживают такой же опыт, поделиться советами и получить поддержку.

.

Чем заняться на перемене в школе — памятка Роспотребнадзора

С 1 сентября в России начался новый учебный год. В школах из-за пандемии коронавируса появились определенные правила, в том числе во время перемен. В Роспотребнадзоре рассказали, чем заняться между уроками.

Специальную памятку для учащихся специалисты опубликовали на сайте ведомства. Сейчас дети не перемещаются между кабинетами, им нельзя общаться со школьниками из других классов, а расписание перемен сделали индивидуальным.

В Роспотребнадзоре советуют между уроками выполнять упражнения, которые помогут мышцам спины и шеи расслабиться. Гимнастика не помешает и глазам.

Поход в столовую должен получиться организованным: есть дети ходят в установленное для питания класса время. По такому же принципу осуществляется переход в специализированные кабинеты — на уроки физики, химии, труда, иностранного языка и физкультуры. Исключение составляют посещение туалета и медицинского кабинета.

Классы рекомендовано проветривать, когда дети ушли на обед или на занятия в другие помещения. Во время перемен кабинеты необходимо дезинфицировать, а детям лучше носить с собой в школу антисептические салфетки. Ими перед началом урока можно протереть не только руки, но и парту, а также мышку и клавиатуру компьютера при их наличии.

Если же кто-то из детей заболеет, в классе будут проводить «эпидемиологическое расследование».

В России, по последним данным, коронавирус подтвердили более чем у миллиона жителей. Поправились с начала эпидемии 821 169 человек. Скончались — 17 414.

Поделиться статьей

Школа. Игры на перемене. — 69 ответов


Я за советом в свое любимое сообщество.

Итак, вводные условия. 4-ый класс у сына, детей на переменах не особо выпускают из класса, заняться им естественно нечем и они все сидят в телефонах, они даже не общаются. Сын жалуется, что даже поговорить никто не хочет. Решила я это дело как то попробовать (ну хотя бы чуть чуть) сдвинуть с мертвой точки.

Конечно, я запросила помощи у учителя, чтобы она помогла немного с организацией, но пока тишина, в итоге будем разбираться и шевелиться сами..

Хочу давать сыну игры из нашей коллекции пару раз в неделю для игры с одноклассниками. Нужны конечно, быстрые, простые и с молниеносными правилами игры.

📌Давайте подумаем вместе🙏....

Опыта настольных игр у детей практически нет(((

Из того что насобиралось из наших закромов:

☑️Дабл Слинг!!!!

☑️ Доббль (оригинал жалко, дам аналог)

☑️ Морская рыбалка (если сможет объяснить правила🙁)

☑️Тик Так бумм

☑️Jungle speed safari (переживаю за содержимое)

☑️ Уно

☑️ Чей кот больше?

☑️ 4 в ряд (но она дуэльная)

💣P S. Игра Дабл Слинг произвела просто взрыв бомбы в классе. Играли многие,но сын сказал , что все равно были те, кто не отрывался от телефона. Но в конце концов наша цель занять хоть кого то. Игра прожила в классе неделю, ничего не пострадало, ничего не потеряли. Так что можно сделать вывод, что она отлично подходит. Ребята даже сами устроили турнир на выбывание))) И многие спрашивали где такую можно купить.

Но карточные игры не выдержат такое долгое проживание в классе, растащут, потеряют, дети не слишком бережливы к чужим играм🙈🙈🙈Поэтому мы решили, что сын будет их держать при себе.

🔴Возможно кому то информация покажется полезной, и чьи то дети тоже понесут игры в класс!!

Гаджеты и учеба: нужно ли запрещать смартфоны и планшеты в школе?

По ее словам, не нужно полностью отказываться от их использования. Однако министр отметила, что детям младших классов телефон, кроме как для связи, не нужен. А практику французских коллег российским преподавателям стоит перенять хотя бы частично.

О чем спорят учителя и родители

Слова Ольги Васильевой вызвали широкие дискуссии в обществе. Хотя эти споры ведутся давно. Учителя и родители часами обсуждают на специализированных форумах в Сети тему — быть или не быть смартфонам в школе. И если быть, то в какой степени?

Одни утверждают, что гаджеты отвлекают от учебы, вызывают зависимость и не дают развиться коммуникативным навыкам. Другие возражают, что за смартфонами будущее, они отличное подспорье в учебе, да и вообще хорошо, когда ребенок всегда на связи и может не только позвонить родителям, но отправить фото, аудио- и видеосообщения. Третьи напоминают, что от смартфонов нынче никуда не денешься и вместо запретов нужно искать компромиссы.

Любопытно, что с 1 сентября 2015 года власти обязали издательства выпускать к каждому бумажному учебнику его электронную версию, что подразумевает, что без гаджета в школе не обойтись. Но как быть с персональными электронными устройствами?

Нельзя запрещать, надо договариваться

Во многих учебных заведениях считают, что привязанность ребенка к гаджету является проблемой, но бороться с ней запретами просто бессмысленно.

— Обычно смартфоны или другие технические средства отвлекают учеников, это звонки на уроках и переписки в соцсетях, — рассказывает директор школы № 10 рабочего поселка Верхние Серги Маргарита Округина. — Но запретить эту уже ставшую неотъемлемой часть жизни нельзя. Поэтому мы пытаемся договариваться с детьми и родителями. На уроках — слушать учителя, на перемене можно заняться своим гаджетом. Я сама, хоть и директор, не пользуюсь на уроке телефоном. Перезваниваю на перемене, потому что если дети видят, что учитель отвлекается на разговор, они совершенно справедливо решат, что и сами могут делать то же самое.

С гаджетом все ярче и нагляднее

Иногда на уроке не обойтись без электронного устройства, и некоторые учителя признают их эффективность.

— Если гаджет используется в учебном процессе, то, безусловно, это благо, — считает учитель биологии и экологии школы № 10 Екатеринбурга Татьяна Плотникова. — Так, мой электронный микроскоп подключается к смартфону и компьютеру, и я показываю детям, например, движение цитоплазмы. Они всегда в восторге, ахают и охают, это действительно производит большое впечатление. Материал так лучше запоминается. Но если речь идет о том, что ребенок просто приносит электронное устройство на урок и отвлекается на него, то, конечно, это ему на пользу не идет. Преподаватели против только отвлекающих факторов, и не важно, что это — читает ли ученик книгу или листает журнал, пишет записку, чтобы передать другу на соседней парке. Просто сначала были записочки на бумаге, потом смс, сейчас переписка в соцсетях.

Смартфоны вне закона

Многих родителей волнует вопрос, может ли учитель или администрация школы запретить ребенку пользоваться гаджетами на территории образовательного учреждения.

В департаменте образования администрации Екатеринбурга рассказали, что каждая школа решает вопрос с пользованием персональными электронными устройствами по-разному. У всех учебных заведений есть свой внутренний распорядок, в котором прописано и использование гаджетов. Как правило, оно ограничено в той или иной степени. Где-то смартфоны запрещены только на уроке, где-то — в целом на территории школы. В любом случае учитель не может отнять телефон или планшет. Санкции ограничиваются замечанием или записью в дневнике.

Учитель вправе требовать, чтобы школьник убрал и отключил электронное устройство, поскольку, согласно статье 43 федерального закона об образовании, которая описывает обязанности учащихся, дети должны выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, и правила ее внутреннего распорядка, уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учебного заведения, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися. Использование смартфона в данном случае оценивается как нарушение распорядка учебного заведения.

Электронные учебники против бумажных

Отметим, в прошлом году в Екатеринбурге тестировали систему обучения по планшетам вместо бумажных учебников. Несколько десятков учебных заведений уральской столицы получили электронные устройства для работы. Однако на сегодняшний день школы пока не отказались от привычных бумажных книг.

— В нашей школе такие тесты тоже проводились, — рассказывает Татьяна Плотникова. — Но, на мой взгляд, работать с бумажным вариантом удобнее, потому что в своем учебнике можно что-то отметить, подчеркнуть, записать важную мысль или формулу карандашом на полях.

Система образования в Японии

В условиях глобализации и стремительных технологических изменений современная система образования обеспечивает быстрое развитие экономики, основанной на знаниях. Постоянное повышение уровня инновационности, внедрение современных технологий и методов управления, гибкая адаптация к требованиям рынка - тесно связаны с уровнем образования. В последней статье мы подробно рассмотрим японскую систему образования и проанализируем ее сильные и слабые стороны.

Система образования в Японии имеет репутацию крайне строгой и требовательной – достаточно вспомнить «ад экзаменов», которые проходят старшеклассники, жесткую дисциплину (которой подвергаются даже дошкольники), перегрузку детей образованием , методы обучения направлены не столько на развитие умений и познавательных интересов учащихся, сколько на запоминание материала.При этом японские школьники отлично справляются с тестами PISA, годами неизменно занимая в них высокие позиции, 94% детей оканчивают гимназию, а 45% выпускников средней школы продолжают обучение.

Стоит присмотреться к феномену японского образования и проверить, в чем его уникальность.

Основы школьной системы в Японии

Японская система образования была создана практически с нуля во второй половине 19 века, в период, известный как Реставрация Мэйдзи.В то время император Муцухито инициировал ряд социальных, политических, экономических и культурных изменений, направленных на модернизацию страны по западному образцу. Затем назначенное правительством Министерство образования ввело систему стипендий для лучших студентов, позволяющую им углублять свои знания в зарубежных университетах, в основном в Англии, Франции, Пруссии и США. Кстати, молодые люди должны были подробно познакомиться с образовательной системой данной страны и, вернувшись в Японию, перенести на родную землю используемые иностранцами решения.

Интересен тот факт, что тогдашним властям больше всего нравилась модель образования в Пруссии - остаток этого увлечения составляют школьные мундиры, которые в обязательном порядке носят мальчики до сегодняшнего дня, отсылая к фасону униформы прусской армии.

Японское правительство также пригласило многих иностранных специалистов для консультирования по вопросам реализации образовательных реформ. Благодаря этим шагам современная Япония открылась миру, взяв за образец образование западных стран.

В 1886–1916 годах правительство активизировало работу по модернизации образования. Было введено всеобщее обязательное образование, в которое входили и девушки. Бесплатное обязательное образование длилось три года, и его основной целью была борьба с неграмотностью. Более 17 000 школы, в том числе несколько университетов, и учебные программы были улучшены. В результате в 1904 г. начальную школу посещало 95% детей из различных социальных слоев.

Это было также время, когда образование было связано с социальным продвижением и возможностью личного успеха. kyōiku shakai — образовательное общество — медленно рождалось. Также и сегодня большинство японцев убеждены, что шанс получить хорошую работу, а значит, и высокий социальный статус зависит в первую очередь от полученного ребенком образования.

Послевоенные реформы

После Второй мировой войны японская система образования претерпела глубокие изменения. Основы обучения были заложены в Законе Kyōiku kihonhō (широко известном как Конституция об образовании), принятом в 1947 году, который ввел обязательство учиться с 6 до 15 лет.лет и пятиступенчатая система образования, действующая до сих пор.

В свою очередь, реформа 2002 года стала ответом на ухудшающийся уровень японской системы образования и растущий уровень стресса среди молодежи. В то время учебная неделя была сокращена с шести до пяти дней (раньше у студентов были занятия и по субботам), а учебная программа была сокращена, введены более инновационные интерактивные дидактические методы.

Уровни образования в Японии

В настоящее время японская система образования состоит из следующих классов:

  • Детские сады ( yōchien ) для детей в возрасте 3-6 лет.Дошкольные учреждения, хотя и находятся под контролем Министерства образования, не являются частью официальной системы образования. Большинство детских садов частные.
  • Обязательная начальная школа ( shōgakkō ) для детей в возрасте 6-12 лет.
  • Также обязательная неполная средняя школа ( chūgakkō ) - эквивалент польской неполной средней школы - для детей в возрасте 12-15 лет.
  • Добровольная и платная гимназия ( kōtōgakkō или kōkō ) , которую посещают молодые люди в возрасте 15–18 лет.С 1962 года также есть пять или шестилетних техников ( kōtōsenmongakkō ) , которые заканчиваются получением профессионального звания. Учащиеся также могут получить профессию в средних профессиональных учебных заведениях ( senshūgakkō ) , каждое из которых имеет свой профиль и программу, на основании которых определяется количество лет обучения.
  • Университеты ( daigaku ) предлагают 4-летний курс бакалавриата и 2-летний курс магистратуры.Университеты также проводят аспирантуру.
  • В Японии также есть специальные школы для слепых, глухих и инвалидов и технические колледжи. В 1985 году начал свою деятельность Университет радио и телевидения для взрослых, желающих продолжить образование.
Уровни образования в Японии. Разработано для нужд сайтаideologia.pl.

Государственное и частное образование

Образовательные учреждения в Японии делятся на государственные и частные, при этом на долю частного сектора приходится более 80% детских садов, 30% средних школ и 75% университетов.Учителя государственных школ имеют статус государственных служащих.

Частные школы находятся в ведении главы местного самоуправления, а надзор за государственными школами осуществляется комиссиями по образованию ( Kyōikuiinkai ) , действующими в каждой префектуре. Комитеты обычно состоят из пяти человек, избираемых на четырехлетний срок, и его члены должны обладать достаточными знаниями в области образования, науки и культуры, а также «быть благородными и открытыми к проблемам молодежи».

В задачи комиссии входит надзор за начальными и неполными средними школами, установление школьных бюджетов, управление преподавательским составом (прием и увольнение учителей), утверждение учебных планов, а также забота о здоровье и гигиене работников образовательных учреждений и молодежи кто учится. Комиссия занимается также переводом и отчислением учащихся из школ - школа не может самовольно избавиться от трудного ученика, и решение о его переводе принимается после тщательного изучения вопроса членами комиссии.

Каждая школа (как частная, так и государственная) разрабатывает свою собственную программу обучения на основе «Рамочной учебной программы», разработанной Министерством образования. Министерство играет координирующую роль - оно определяет основной учебный план и распределение материалов - благодаря чему ученик, который должен сменить школу в течение учебного года, следует в новом классе точно по той же программе, что и в старом.

Преподавательский состав

Учителя, независимо от уровня и типа школы, пользуются очень высоким социальным авторитетом.На такое положение дел во многом повлияли культурные условия — в Японии сэнсэй («учитель», «мастер», в дословном переводе «тот, кто родился раньше») — всегда почитался и уважался. Этот дух сохранился и по сей день, и учащиеся многих школ до сих пор используют этот термин, когда говорят о своих самых уважаемых и любимых педагогах.

Профессорско-преподавательский состав всех категорий хорошо подготовлен к своей профессии. Обычно дошкольницами становятся женщины - в основном выпускницы низших колледжей.Учителя начальных и неполных средних школ обычно заканчивают университеты или высшие учебные заведения, тогда как учителя, работающие в средних школах, почти все без исключения имеют высшее образование (многие из них также имеют докторскую степень).

Хотя в начальных школах преподают в основном женщины (60%), руководящие должности обычно занимают мужчины. На уровне неполной средней и старшей школы они уже составляют две трети преподавательского состава и 99% директоров.

Учителя начальных классов, как правило, несут ответственность за все предметы, в то время как в средних школах, как и в Польше, каждый учитель ведет свои занятия в соответствии с полученной специализацией.

Преподавательский состав хорошо оснащен учебными материалами, аудиовизуальным оборудованием, компьютерами и т. д. В большинстве школ также используются материалы, разработанные японским образовательным телевидением NHK ( Nippon Hōsō Kyōkai ).

Педагоги также проводят внеклассную работу – организуют школьные кружки по интересам, а во время летних каникул вместе со студентами выезжают в лагеря и походы. Здесь стоит добавить, что поездки, организуемые школой, носят не только развлекательный характер.Во время поездок дети чаще всего посещают исторические места или учатся различным практическим навыкам, например, плетению корзин или посадке риса. После возвращения из поездки каждый студент должен подготовить отчет в виде стенгазеты, а его работа оценивается всеми коллегами.

В последние годы растущей проблемой является истощение и разочарование японских учителей. По данным японской прессы, растет число педагогов, страдающих депрессией и не справляющихся с грузом обязанностей.Также многие педагоги не выдерживают давления амбициозных родителей, для которых успехи ребенка – дело семейной чести. Это явление даже стало социальной проблемой, и таких родителей в Японии называют monsutā pearento («родитель-монстр»).

Все чаще выявляются случаи издевательств над учениками со стороны учителей. Официально применение телесных наказаний в японских школах запрещено, но на практике не соблюдается (более того, многие родители требуют его отмены).В 2013 году особой популярностью пользовались два случая, когда агрессивное поведение учителей привело к самоубийству учеников. Характерно, что, хотя воспитатели были дисциплинарно уволены с работы, их поведение было мягко оценено как общественным мнением, так и органами управления образованием. Большинство людей пришли к выводу, что учителя хотели использовать наказания, чтобы заставить детей работать усерднее и, таким образом, помочь им добиться успеха в жизни.

В 2012 году 17-летний капитан школьной баскетбольной команды покончил жизнь самоубийством, неоднократно наказывая своего тренера — мальчика били пощечинами даже тогда, когда его коллеги допускали ошибки.Тренер объяснил, что его методы обучения должны были «окрылить спортсменов». В 2013 году японский учитель дал двум своим ученикам указание выпить разбавленную соляную кислоту после того, как мальчики неправильно провели один из экспериментов.

Конечно, такие ситуации случаются не постоянно, и большинство учителей мотивируют своих учеников работать менее радикальными и жестокими методами. Тем не менее, упомянутое выше событие достаточно хорошо иллюстрирует авторитарные отношения между японскими студентами и учителями.Учитель — авторитет, заслуживающий абсолютного повиновения, даже когда он несправедлив и слишком требователен.

Курс и учебная программа

В Японии учебный год начинается 1 апреля и длится до середины марта. Существует разделение на три семестра, отделенных друг от друга весенними и зимними каникулами (длительностью 2 недели) и летними каникулами в августе. Однако в университетах существует разделение на два семестра.

Учебный год в Японии.Разработано для нужд сайтаideologia.pl.

Классы при зачислении в школы подобраны таким образом, чтобы в каждый из них попали очень способные, средние и слабые ученики. Средние люди обычно составляют большинство, поэтому учебная программа адаптирована к так называемому средний уровень. После начала учебного года учителя также распределяют учеников в группы из нескольких человек, которые вместе учатся в течение двух лет, играют на переменах и обедают (по истечении этого времени группы формируются заново).

В Японии школа рассматривается как тип курса, предназначенного для подготовки к экзамену в старшие классы средней школы, поэтому здесь нет проблем со второкурсниками, а переход в следующий класс происходит автоматически.Даже если ребенок плохо сдает итоговые тесты, он все равно может продолжить обучение, но безвозвратно теряет шанс попасть в хороший вуз, а значит – получить диплом известного вуза. Японские старшеклассники также не сдают выпускные экзамены — вместо применяемого в Польше выпускного экзамена в средней школе им предстоит исключительно сложный, многочасовой вступительный экзамен, организованный университетом.

В японских учебных заведениях используется другая система оценок: в начальных школах используется трехбалльная шкала оценок (где «3» — высшая оценка), а в средних школах — пятибалльная.На практике оценки, выставленные учителем, не имеют большого значения, главное – результаты, достигнутые на контрольных работах. Типичной формой проверки знаний являются контрольные работы и тесты — японские учителя не выставляют оценок за активное участие в уроках, участие в дискуссиях или «ответ у доски».

В начальной школе учащиеся изучают следующие предметы: японский язык, математику, каллиграфию, социальные науки, науки о жизни, музыку, искусство, физическую культуру и домашнее хозяйство.На следующих этапах обучения количество предметов увеличивается, а также увеличивается количество учебных часов - с 4 в младших классах начальной школы до 7 в старших классах средней школы.

Начальная и старшая средняя школа:

90 140
Неполная средняя школа 90 142 90 141 Полная средняя школа 90 142 90 145 90 146 90 147 90 140 90 141 естественные науки, английский язык науки, математика и естествознание, музыка, изобразительное искусство, здоровье и физическое воспитание.

дополнительно всем учащимся предоставляется один предмет на выбор: промышленное искусство или домашние занятия.

Японский язык, иностранный язык, музыка, изобразительное искусство, здоровье и физкультура.

общественные науки подразделяются на несколько предметов: география, история, право и управление,

также естественные науки делятся на: химию, биологию, физику и археологию.

Школьная жизнь в Японии: от детского сада до университета

Детский сад необязателен, но его посещают практически все дети (77% из них посещают частные учреждения).Японцы полагают, что дошкольное образование необходимо ребенку для достижения успехов в учебе и поступления в престижную начальную школу, что, в свою очередь, дает больше шансов на поступление в престижную среднюю школу.

По этой причине уже на этом раннем этапе обучения идет ожесточенная борьба за место в лучших детских садах. Учреждения с самыми высокими позициями в неофициальных рейтингах организуют экзамены уже для трехлеток и принимают только самых одаренных. Часто, чтобы ребенок вообще имел шанс на собеседование, родители должны записать его в детский сад сразу после рождения.

Обучение в детских садах сочетает в себе развлечение и обучение – дети изучают основы арифметики и простые знаки хираганы и катаканы. Они также учатся сотрудничать в группе и правилам послушания.

Родители дошкольников оплачивают следующие сборы: вступительный взнос, плата за дополнительный экзамен (3000 иен) и плата за обучение в размере 20 000 - 36 000 иен в месяц. Он также оплачивает экскурсии и учебные материалы. Дополнительные дети из одной семьи могут рассчитывать на скидку.

Начальная школа

Начальная школа длится 6 лет (с 6 до 12 лет), является обязательной и бесплатной.99% японских начальных школ являются государственными учреждениями, в то время как очень дорогие и элитные частные школы составляют лишь 1%. Большинство государственных учреждений оснащены врачебными кабинетами, тренажерными залами, спортзалами, спортивными площадками, 75% из них также имеют собственные бассейны.

В классах начальной школы обучается в среднем 27 учащихся (данные ОЭСР за 2013 г.). Дети чаще всего работают в небольших рабочих группах, и на них возлагаются различные дополнительные обязанности. Японские школьники самостоятельно убирают классы, коридоры, туалеты и другие классные комнаты, при этом учась уважать общественную собственность.

Занятия в школе проходят с понедельника по пятницу с 8.30 до 15.30 с перерывом на обед с 12.30 до 13.25. Во многих школах еду, принесенную детьми, едят вместе в классе, и учителя используют эту возможность, чтобы привить своим ученикам принципы культуры питания. Также есть заведения, где учащиеся могут воспользоваться школьной столовой, предлагающей блюда, приготовленные на месте (обычно молоко, хлеб, различные виды салатов, но есть школы, где можно поесть пиццу и спагетти).

Перед обеденным перерывом есть более сложные предметы, а во второй половине дня менее концентрированные занятия, такие как спорт или музыка. Один урок в начальной школе составляет 45 минут.

В начальной школе упор делается на обучение чтению и письму. В течение шести лет обязательного образования дети должны выучить два японских слога (по 46 символов в каждом) и более 1000 графических символов (японские « кандзи ») из 2136 национальных символов.Они также изучают латинский алфавит.

Катакана - японская система символического письма кана.

Молодому японцу требуется в среднем 9 лет, чтобы овладеть искусством чтения и письма. Только 15-летний подросток может читать газету самостоятельно. Однако для того, чтобы иметь возможность читать художественную литературу или специальные книги, необходимо дальнейшее изучение письма. Предполагается, что типичный японец владеет около 5000 иероглифов.

После 15:30 большинство учащихся остаются в школе и посещают всевозможные кружки по интересам.Они делятся на спортивные и художественные, а их количество зависит от возможностей объекта. Спортивные мероприятия чаще всего включают теннис, плавание, бейсбол, гольф, керлинг или кендо, а художественные клубы предлагают занятия по каллиграфии, икебане, рисованию манги и компьютерной графике. Такие внеклассные занятия обычно заканчиваются около 19 часов, поэтому на практике старшеклассники начальных классов проводят в школе почти 12 часов. К счастью, по возвращении домой им не нужно делать домашнюю работу — на этом уровне образования учителя не делают домашнюю работу.

Дети также принимают участие в многочисленных мероприятиях, организованных школьным советом. Это всевозможные культурно-массовые мероприятия, спортивные соревнования, поездки. В соответствии с положениями программы школа дополнительно выделяет на этот вид занятий 35 часов в год (независимо от 210 обязательных учебных дней).

Хотя начальные школы бесплатны, родители несут некоторые расходы, связанные с образованием их детей. Они должны платить за школьную одежду (включая детскую форму, гимнастический костюм, школьную обувь и т. д.).), а также финансирование классных поездок и столовой. С другой стороны, учебники раздаются детям бесплатно, а расходы на их распространение (как в государственных, так и в частных школах) несет Министерство образования.

Начальная школа считается в Японии важной основой для дальнейшего образования. Почти все дети продолжают свое неполное среднее образование.

Типовая экипировка учащегося начальных классов – характерный кожаный ранец, кроссовки для прогулок по школе, гимнастический костюм, плавки, форма (если требует школа).Кроме того, есть яркая кепка и значок, который отличает студентов отдельных лет.

Неполная средняя школа

Неполное среднее образование длится три года и является обязательным. Как и в случае с начальными школами, большинство японских средних школ являются государственными учреждениями. В классах в среднем 33 ученика (данные ОЭСР за 2013 год). Время обучения больше - урок длится 50 минут, а в дидактической программе появляются новые предметы, в том числе иностранный язык (японцы почти повсеместно выбирают английский язык, хотя у них большие проблемы с изучением этого языка, особенно с произношением некоторых звуки).

Растут и требования школы к ученикам – на этом уровне обучения дети сдают все более сложные тесты, им также приходится делать домашнее задание. Многие учащиеся младших классов средней школы также принадлежат к различным группам по интересам или тренируются на курсах репетиторства и дзюку. В общей сложности типичный японский школьник младших классов тратит около 10 часов в день.

Даже в перерывах между триместрами японские дети редко позволяют себе беззаботный отдых. Учителя также дают домашние задания во время летних и летних каникул, а когда ученики вернутся в школу, будет предложена серия тестов, охватывающая весь материал предыдущего периода.В результате многие молодые японцы проводят каникулы, повторяя материал или выполняя школьные задания.

Несмотря на такие высокие и ограничительные требования, никто не бунтует. Результаты младших классов средней школы определяют их судьбу и карьерные возможности, поэтому японские дети делают все возможное, чтобы сдать тесты как можно лучше.

Все учащиеся приходят в школу в одинаковой форме, а экстравагантность, такая как резкий макияж, пирсинг, татуировки или крашенные волосы, строго запрещена.Обязательный наряд для девочек – плиссированная юбка в шотландку, белые гольфы, темно-синий или черный жакет или толстовка с матросским воротником. Униформа для мальчиков в стиле милитари ( gaku-ran ) темно-синего или черного цвета с характерными высокими воротниками и латунными пуговицами.

Японские младшие школьники в форме.

Хотя бросить неполное среднее образование можно, только менее 4% учащихся решают начать работать после окончания учебы.Остальные продолжают образование в старших классах средней школы, чаще всего в общеобразовательных учреждениях.

В конце учебного года каждый учащийся младших классов средней школы получает список школ, в которые он потенциально может поступить. Список основан на результатах предыдущих тестов и так называемых переходный экзамен. Однако для того, чтобы ребенок поступил в школу своей мечты, он должен дополнительно сдать вступительный экзамен по пяти самым важным предметам. Только на его основании и на основании предыдущих оценок школа принимает решение (или нет) о приеме ученика.

Дети, набравшие высокие баллы, поступают в престижные школы, учащиеся, плохо набравшие зачеты и не имевшие шансов поступить в хороший вуз, выбирают годичные профтехучилища или шестилетние техникумы. Практически в этот момент судьба юноши обречена — японская система образования не предлагает детям «второго шанса» или альтернативных способов получения высшего образования.

Старшая средняя школа

Все неполное среднее образование является платным и факультативным.В лучшие попасть непросто — они предназначены только для самых одаренных студентов.

В престижных средних школах родители тратят более 1 000 000 иен в год на обучение своих детей. С другой стороны, средний показатель по стране в первый год обучения в средней школе составляет: плата за обучение - 346 296 иен, вступительный взнос - 163 902 иены, дополнительная плата - 18 1829 иен, всего 692 027 иен в год.

В 2013 году непогашенная задолженность по оплате за обучение составила 89 520 000 иен.

Большинство старших классов средней школы имеют общую учебную программу, которая готовит учащихся к экзаменам в колледже.Чтобы обеспечить поступление в колледж, и подростки, и их родители готовы идти на огромные жертвы. Старшеклассники почти полностью посвящают себя учебе в ущерб отдыху, сну и общественной жизни. Японский студент, который учится в университете, тратит около 14 часов в день (включая каникулы и школьные каникулы).

Почти 90% молодых японцев пользуются различными формами дополнительного образования. Большинство учащихся посещают частные дневные школы (так называемые йобико ) или поступает на подготовительные курсы ( дзюку ). На дополнительных занятиях студенты закрепляют материал, приобретают дополнительные знания, необходимые для сдачи экзаменов, и изучают стратегии решения тестов. Занятия сверхнормативными обычно заканчиваются в 20 или 21:00, а вернувшись домой, подростки все равно делают уроки, часто не спят до часу-двух ночи.

В последнем триместре средней школы учителя сосредотачиваются на повторении материала и подготовке учащихся к вступительным экзаменам в колледж.

Сикэн дзигоку, экзамены ад

Проверочные экзамены сопровождают молодого японца на всех этапах обучения - от тестов в начальной школе до ужасно сложных вступительных экзаменов в университет.

В средней школе пять самых важных предметов тестируются пять раз в год. Каждый из них длится несколько часов, и пишут их ученики всех школ одновременно. Вопросы решаются районными властями и оцениваются учителями, которые преподают в школе.Оценка за экзамен представляет собой процент и не может быть преобразована в оценки.

По сути, это единственный способ проверить школьные знания. В Японии закрытые тесты с множественным выбором оказались наиболее объективной и справедливой мерой знаний учащегося (и труда, вложенного в их приобретение). Методы оценки, используемые в других странах, были отвергнуты как слишком субъективные. В результате у японского студента нет шансов проявить творческий подход или проявить свою индивидуальность — важно лишь то, достаточно ли он усвоил материал.

Борьба за индексы

Кульминацией школьного образования является убийственная борьба за индексы прославленных университетов (это явление описывается японцами как jukensensō - "экзаменационная война"). Абитуриенты в государственные вузы должны сдать два экзамена: первый носит общенациональный характер, второй - внутренний и подготовлен вузом. В некоторых престижных вузах количество абитуриентов настолько велико, что первый тест – при поступлении.В случае частных университетов абитуриенты сдают только один (внутренний) экзамен.

Поскольку результаты национального экзамена не сообщаются абитуриентам, они должны сами решить, в какой университет поступать. Подать заявку могут максимум два университета.

Высокий конкурс означает, что многим кандидатам не удается поступить на исследования своей мечты. Они могут искать место в низших вузах или подождать год и снова сдать экзамен (рекордсмены пробуют 8-9 раз).Большинство молодежи выбирает последний вариант, становясь, таким образом, современным Ронином (ранее термин означал «заблудших воинов» или самураев, потерявших своего хозяина — в наши дни так называют неудачливых абитуриентов).

Молодые неуспешные люди обычно поступают в одну из многочисленных частных подготовительных школ. В учреждениях этого типа обучение длится год и охватывает полный рабочий день (не менее 7 уроков в день).Курсы делают упор на эффективное решение тестов и повторение материала. В Японии проблема «ронинов» настолько распространена, что к подготовительным школам все чаще относятся как к дополнительной неформальной ступени в системе образования.

К сожалению, многие молодые люди не выдерживают давления экзамена и сводят счеты с жизнью после провала университетского экзамена.

В 2013 году в Японии почти 26 000 человек покончили жизнь самоубийством. человек, из которых 7% (около 1800 человек) составляли дети и подростки до 24 лет.По данным Министерства здравоохранения, труда и социального обеспечения Японии, самоубийство является наиболее частой причиной смерти людей в возрасте от 15 до 24 лет.

Хотя 74% университетов являются частными, молодежь предпочитает государственные университеты. Наиболее многолюдны так называемые имперские университеты, основанные в период Реставрации Медзи (в основном колледжи в Токио, Киото и Осаке). Многие члены правительства, высокопоставленные министерские чиновники и руководители крупных компаний являются выпускниками этих университетов.

В государственном вузе стоимость обучения в бакалавриате или магистратуре находится на уровне 400-500 тысяч. иен в год. Частный университет стоит 800 000 - 1 000 000 иен. Докторантура тоже дорогая. В Императорском университете Осаки вступительный взнос для аспирантов составляет 277 000 долларов. иен, а плата за семестр обучения составляет 234 600 иен.

В преподавательском составе преобладают мужчины. Например, из более чем 600 преподавателей, работающих в Осакском университете, преподают только 15 женщин.

Лекции - факультативные - обычно длятся полтора часа. Кроме того, студенты принимают участие в учениях и семинарах. Характерными для японских университетов являются kenkyūshitsu — «исследовательские кабинеты». Это комнаты, в которых у каждого ученика есть свой письменный стол и шкаф, и в которых он проводит время за учебой вместе со своими одноклассниками.

Для молодых японцев учеба — это отдых. У студентов гораздо больше свободы, чем на более ранних этапах обучения – они могут надевать экстравагантную одежду, красить волосы, смело подчеркивать свою индивидуальность.Неудача на экзамене не исключает шансов на дальнейшее обучение — так же, как и у нас, вы можете сдавать экзамены повторно. Поэтому неудивительно, что многие японцы называют выпускной этап самым беззаботным периодом своей жизни.

Стоимость образования в Японии

С поступлением ребенка в детский сад у японских родителей начинается длительный период финансовых жертв. Детское образование, особенно в авторитетных частных учебных заведениях, часто поглощает большую часть бюджета домохозяйства. Однако даже когда ребенок посещает государственную начальную школу или государственную гимназию, родители все равно несут значительные расходы.Они платят, в том числе на питание, методические материалы, родительский комитет, экскурсии, школьные принадлежности и обязательную форму. В частных школах эти сборы сопровождаются высоким набором учащихся и столь же высокой платой за обучение. Интересен тот факт, что японские детские сады и школы также берут плату за пользование кондиционером (обычно 5000 иен в месяц) и дорого берут с себя вступительные экзамены.

Расходы на образование и заработная плата в Японии. Идеология разработана для сайта.пл.

Несмотря на то, что образование ребенка ложится тяжелым бременем на семейные финансы, родители делают все, чтобы ребенок окончил лучшую из возможных школ. Многие бедные семьи пользуются кредитами и банковскими кредитами или обращаются за субсидиями из муниципальных фондов. В среднем сумма финансирования колеблется от 2700 иен в месяц для детей, посещающих государственную начальную школу, до 9600 иен для старшеклассников. Суммы поддержки могут отличаться от одной префектуры к другой. Кроме того, некоторые школы (как частные, так и государственные) предлагают стипендии для наиболее одаренных учащихся.

90 138 90 139 90 140 90 288 Уровень обучения 90 142 90 288 Время 90 142 90 288 Тип 90 142 90 294 Ежемесячная стоимость обучения 90 142 90 294 Годовая стоимость обучения 90 142 90 5 294 Общая стоимость обучения 2 90 1 90 140 90 141 JPY 90 142 90 141 PLN 90 142 90 141 JPY 90 142 PLN PLN PLN PLN 90 146 90 147 90 140 90 318. 90 141 13 889 90 142 90 141 530 90 142 90 141 166 667 90 142 90 141 6361 90 142 90 141 500 000 90 142 90 141 19083 90 142 90 140 90 142 90 141 41 219 90 142 90 145 90 140 90 318 Первичный 90 319 90 288 6 лет 90 142 90 141 Публика 90 142 90 141 27 778 90 142 90 141 1060 90 142 90 141 333333 90 142 90 141 12722 90 142 90 141 2000000 90 140 142 90 142 90 141 1222 2 90 142 90 141 2000000 90 141 142 90 141 76332 52415 8240000 314488 Junior high school 3 years public 39444 1505 473333 18065 1420000 541 48 471 90 142 90 141 3810000 145412 90 142 90 145 90 140 Вторичная школа 90 319 90 288 3 Годы 90 142 90 141 Общественность 90 142 90 141 60000 90 142 90 141 2290 90 142 90 141 720000 2290 90 142 90 141 720000 2290 90 142 90 141 720000 2290 90 142 90 141 720000 2290 90 142 90 141 720000 2290 90 142 90 141000000 2290 90 142 90 90 90 . 1076667 41092 3230000 123276 90 140 University 90 319 90 288 4 years 90 142 90 141 public 90 142 90 141 89 375 90 142 90 141 3411 90 142 90 141 1072500 40933 90 141 131 458 90 142 90 141 5017 90 142 90 141 1 577 500 90 142 90 141 60 210 90 142 90 141 6 310 000 90 142 90 141 240 839 90 142 90 145 90 140 318 90 140 90 141. 90 141 - 90 142 90 141 - 90 142 90 141 - 90 142 90 141 - 90 142 90 141 22 670 000 90 142 90 141 865 235 90 142 90 145 90 160 90 161

Плюсы и минусы японской системы образования

Давление на успех

Японская система образования не дает больших возможностей для слабых и средних детей.В Польше подросток, который, например, не сдал выпускной экзамен в средней школе (или сдал его не плохо), через год может пересдать выпускной экзамен, а после получения хорошей оценки - перейти на аттестат зрелости. хороший университет. В Японии провал на экзамене в начальной или средней школе на практике определяет будущее учащегося. После окончания плохой средней школы у ребенка нет шансов попасть в хороший вуз, что, в свою очередь, мешает ему учиться в престижном вузе.

Таким образом, с раннего возраста дети вынуждены к жесткой конкуренции и усилиям, которые часто превышают их возможности.У них нет времени на общение и развитие собственных интересов, и каждую свободную минуту они посвящают учебе. Воспитанием детей руководят амбициозные родители, зацикленные на школьных успехах ребенка.

Распространенным явлением является kyōiku mama («у нас есть образование»), худшее воплощение monsutā pearento . Эти родители иногда прибегают к эпатажному поведению, которое возмущает даже самих японцев. Например, женщина убила соседскую дочь, которая весь день занималась игрой на фортепиано, что мешало ее ребенку готовиться к экзамену.Инна создала кровосмесительную связь с собственным сыном, объяснив это тем, что это позволяет ему снять сексуальное напряжение и сосредоточиться исключительно на учебе. Однако чаще всего kyōiku мама ходит в школу во время болезни ребенка и записывает содержание уроков, а затем повторяет материал с ребенком.

Зажим и запоминание

В японской школе мы не встретим так называемых творческое обучение, развивающее индивидуальные способности ученика. Большинство учителей проводят уроки лекционным методом, а деятельность детей сводится к скрупулезным конспектам.Материал следует запоминать и воссоздавать (желательно в той же форме). Для многих студентов это огромный труд. Поскольку учебный план в общеобразовательных школах не соотносится с экзаменационными требованиями вуза, возникает необходимость «набить тарелку» очередной порцией разнообразной информации, полученной во время внеучебной деятельности.

Дисциплина и иерархическая структура школы

Мы уже упоминали об авторитарных отношениях между учениками и учителями. Однако такая иерархическая структура, основанная на доминировании, действует и в студенческом сообществе.Младшие дети ( кохай ) должны вести себя безупречно со старшими учениками ( сэмпай ), вежливо подходить к ним и убирать после внеклассных занятий. Эта система старшинства, заимствованная из конфуцианства, уже действует на уровне дошкольного образования, а также применяется учителями на более высоких уровнях образования.

К сожалению, эта система приводит ко многим искажениям. В японских школах участились акты насилия, и ijime («запугивание») принимает все более жестокие формы.Ее жертвами становятся дети, отличающиеся от остальных, исключенные из группы. Возмутительно, что, по мнению студентов, учителей и многих родителей, жертвы травли сами виноваты в том, что не могут подстроиться под большинство.

В 1996 году на конференции профсоюза учителей в Японии большинство педагогов считали, что жертва жестокого обращения должна быть наказана и исключена из школы. Только 11% считали, что обидчик должен быть наказан. Несмотря на то, что прошло 20 лет, этот подход не изменился.

Неудивительно, что умственно более слабые и менее успешные личности не справляются с задачами, которые ставит школа. Численность молодежи, т. н. хикикомори , которые регулярно пропускают уроки и проводят дни в своих комнатах, не видя родителей. Более бунтующие подростки вступают в банды или демонстративно выступают в роли отаку («фрики», «фрики») делают татуировки, красят волосы, ведут себя вызывающе на уроках.Все эти дети своим поведением дают четкий сигнал о том, что они не хотят быть частью общества, в котором высшими ценностями являются единообразие, иерархия и дисциплина.

Высокий уровень образования - сильная экономика

С другой стороны - японское образование также имеет много преимуществ. Решето, которое работает на каждом уровне образования, позволяет отбирать самых талантливых и дисциплинированных, а бонусом за усердие и упорство является возможность получить хорошо оплачиваемую работу.Япония не растрачивает потенциал молодежи, и ситуация, при которой выпускник двух факультетов со знанием трех иностранных языков наконец-то находит работу кассиром в супермаркете, - в Стране восходящего солнца практически невозможна. Японские школьники и родители знают, что стремление получить хорошее образование действительно имеет смысл и приводит к успеху в жизни.

Впечатляет также количество учащихся, продолжающих среднее образование, высокий уровень учебной базы и разнообразие внеклассных мероприятий, предлагаемых школой.Японские младшие школьники проводят много часов в школе, но это время проводится с пользой и эффективно. Школы также кишат жизнью во второй половине дня, помогая занятым родителям заботиться о своих детях.

Примечательно и то, что педагоги вовлечены в образовательный процесс. Японские педагоги не ограничивают свою роль только передачей знаний, а чувствуют ответственность за формирование характера своих учеников, выработку определенных привычек и моделей поведения.Трудолюбие, дисциплинированность, скромность, вежливость - вот черты, которые прививаются детям на каждом этапе их воспитания. Японская школа требует многого, но в то же время готовит к взрослой жизни и к выполнению определенных социальных (в первую очередь - профессиональных) ролей.

В обществе, где высоко ценятся высшие ценности командной работы, единодушия, командной работы и преданности группе ( enryo ), эта строгая и достаточно авторитарная система обучения работает на отлично.По единодушному мнению японских и западных экономистов, именно высокий уровень образования позволил Стране восходящего солнца добиться экономического успеха и закрепил за собой место среди величайших технологических держав мира.

Как вы оцениваете систему образования в Японии?

Вы бы отдали своего ребенка в аналогичную школу?

.

Правила общего школьного теста | Начальная школа № 1 в Ясло

1. Викторина – это письменная проверка знаний учащегося не более чем по трем последним урокам. Эта форма не требует предварительного объявления данной формы контроля. Оценки, полученные по данной форме контроля, улучшению не подлежат.
2. Тест или сочинение в классе — это письменная форма контроля сообщений
. и навыки учащегося, охватывающие более двух уроков.Классная работа объявляется не менее чем за неделю. Для студентов может быть запланировано максимум три письменных теста в неделю, один тест в день. Учитель, который планирует провести письменный тест, пишет карандашом число
. в школьном дневнике тема теста заранее, если на данной неделе уже не запланировано 3 теста.
3. Классная работа (зачеты) обязательна для всех учащихся. Если по случайным причинам учащийся не может написать курсовую со всем классом, он должен это сделать
в течение двух недель со дня возвращения в школу.По желанию студента преподаватель обязан установить дату и место написания контрольной работы.
4. В особо обоснованных случаях (например, срок аудиторной работы сразу после длительного отсутствия студента по болезни, полученная оценка резко отличается от предыдущих оценок студента, полученная неудовлетворительная оценка приводит к неполучению положительной оценки по заданному предмету (семестровая или годовая классификация))./ в форме контроля студент имеет право исправить ее в согласованный с преподавателем срок.
5. Каждая оценка, полученная при коррекции классной работы, заносится в журнал.
6. Учитель, готовящий классную работу, должен:
-информировать учащихся о дате и объеме предмета за неделю вперед, записав дату в школьном дневнике карандашом,
- сдать исправленные работы обучающимся в течение 2-х недель со дня написания.
7. Учитель хранит письменные работы учащихся до конца учебного года.
8. Каждая проверенная и оцененная преподавателем письменная работа, являющаяся формой контроля знаний и умений, имеет право на анализ обучающимся в течение урока
9.Родители (законные опекуны) имеют право знакомиться с письменными произведениями своего ребенка.
10. Итогового (зачетного) теста в конце семестра (учебного года) не будет.

.

Как развить страсть, когда у вас мало времени?

Некоторым из нас посчастливилось иметь карьеру, связанную с их интересами, целью в жизни или просто с тем, что они умеют делать лучше всего - это позволяет им совмещать эти вещи по 40 часов в неделю.

Другим, в свою очередь, удалось найти работу, которая, возможно, не связана с их увлечением, но они могут использовать свои лучшие качества и расширять свои знания в области, не включающей их опыт или зону комфорта, в то же время имея возможность время от времени оплачивать аренду или покупать новый кошелек.

Я покажу тебе дорогу. Вот мои советы, которые помогут вам найти свое увлечение, развить его, сделать его интересным и сбалансировать свои интересы с восьмичасовой работой.

Подумай об этом

Подумайте о трех вещах, которые всегда были частью вас самих, с самого детства. Это игра на флейте? Картина маслом? Готовите макароны для своей семьи? Может быть, вы общительны и физически активны и всегда любили играть в футбол? Если вы не занимаетесь хобби, которое начали в детстве, спросите себя, почему вы остановились.

Возможно, существуют варианты этих увлечений, которые больше подходят для взрослой жизни. Например, если вам нравилось заниматься искусством в старшей школе, может быть, научиться импровизировать было бы хорошим способом разжечь вашу страсть? Если вас заинтересовали танцы в университетской команде, может пора учить танцевать трудную молодежь? Подумайте об этом и поэкспериментируйте со многими хобби и занятиями - то, что вам нравится, может вас удивить!

Будьте честны с собой

Иногда мы делаем что-то, потому что чувствуем, что должны это делать — потому что это актуально, потому что это делают наши друзья или потому что мы подходим для этого.Не беспокойтесь об этом шуме и вместо этого прислушайтесь к голосу, который подталкивает вас в каком-то направлении. Пробовать что-то новое, странное или необычное, потому что вам это интересно - это нормально ! Помните: самореализация приходит не от того, чтобы нравиться другим, а от себя (для этого вам нужна подсказка №1).

Откройте заново брешь

Помните, когда вы учились в начальной школе, у вас был свободный час, чтобы бегать, играть и прыгать? Почему мы больше этим не занимаемся? Каждый день или неделю выделяйте время на развлечения, будь то спонтанная прогулка в лес, раскраска или любой танец в гостиной. Я отмечаю в своем личном календаре несколько дней в неделю, чтобы позволить себе поиграть во время взрослой версии перемены. Иногда я читаю газеты, делаю наброски, танцую под видео на YouTube или создаю креативные визуальные эффекты. В другой раз я выхожу на улицу и исследую свой город, нахожу ресторан, в котором никогда не был. Самое главное, чтобы перерыв содержал то, что мы хотим в данный момент. Именно в перерывах ко мне приходят лучшие идеи — мои личные моменты просветления.Перерыв – это не только развлечение, он необходим для нашего индивидуального развития.

Создать список дел

Список дел эффективен, когда вы хотите найти время для своих увлечений. Существуют противоречивые мнения относительно того, мешает ли такой список человеческой спонтанности, но он помогает мне (разумеется, гибкому и изменчивому) сосредоточиться на выполняемой задаче и достижении поставленных целей. У меня всегда с собой блокнот, куда я записываю свои дела (а также свои мечты).

Пусть ваша страсть работает на вас

Как только вы заново откроете для себя свои интересы и заметите, насколько они важны для самореализации и счастья, вам может понадобиться изменить приоритеты в своем ежедневном плане действий. Работа на полный рабочий день требует много времени, поэтому в неотъемлемо находить время в течение недели или выходных для ведения бизнеса таким образом, чтобы это было одновременно и приятным, и устойчивым. Если вы рано встаете и вам не терпится сосредоточиться на своей страсти, это здорово! Однако, если вы проводите ночные часы на ногах, вечера — хорошее время для занятий своими интересами.Найдите время, которое вам подходит, и сделайте свое увлечение приоритетом.

Не торопитесь

Я считаю, что если мы будем обращать внимание на наши внутренние ощущения и интуицию, мы услышим их громко и ясно. Однако погоня за страстью требует времени для развития, особенно если вы сосредоточитесь на ней вечером после многих часов работы над более практическими делами. Не вини себя за это; вместо этого сосредоточьтесь на интересах, которые действительно принадлежат вам.Если вы дадите себе время, обязательно вырастет.

Работа на полную ставку и выявление своих увлечений требует много времени и самоотверженности, но они в равной степени являются фундаментальными человеческими потребностями — одна для финансовой стабильности, а другая для самореализации. Для многих из нас, особенно для тех, у кого много творческой энергии и предпринимательского духа, баланс между карьерой и реализацией мечты имеет важное значение, когда речь идет о полноценной жизни.

Источник: https: // www.themuse.com/advice/how-to-find-and-make-time-for-your-passion-even-when-youre-busy

Джоанна Ленчук

Джоанна, как редактор Stapler.pl, работает над тем, чтобы каждая порция знаний была для вас существенной и практичной. Это человек со многими страстями; от контент-маркетинга до музыки и обучения крав-маги. Читая наши тексты, вы можете быть уверены, что мы вкладываем в них всю душу, чтобы благодаря нашим знаниям вы смогли развить свои компетенции и добиться профессионального успеха.

.

Начальная школа в Пшегине

Наша школа во второй раз приняла участие в Национальной программе развития чтения . Школьная библиотека пополнилась аудиокнигами, комиксами, книгами по истории, школьной литературы и многим другим. Также было улучшено оснащение библиотеки за счет приобретения многофункционального устройства, считывателя штрих-кодов, системы электронной библиотечной и библиотечных полок. Мы рекомендуем вам посетить. Ниже представлена ​​информация о некоторых книгах:

В милом маленьком городке Эльвестад иногда случаются странные вещи.Тириль и Оливер, два молодых детектива, постоянно находятся в полицейском участке. Вместе со своей собакой они решают головоломки, с которыми не справятся даже взрослые полицейские. В Эльвестаде есть таинственные воры. Исчезают дрожжи со склада пекаря Монсена, бочки, предназначенные для строительства купального пирса, и кусты можжевельника из парка. Детективное бюро 2 расследует дело. Тириль, Оливер и охотничья собака Отто преследуют преступников. Работать!

(lubimyczytac.pl)

"Операция Грозовая Туча" - первая часть серии про отважных сыщиков, в нашей библиотеке вы найдете и другие тома.

Что делает детей гениями и лауреатами Нобелевской премии? Чем занималась маленькая Мария Склодовская-Кюри? Почему Нельсон Мандела жил во дворце? За что боролась Вислава Шимборская? А какое открытие на фронте сделал Роберт Кох?
Об этом и многом другом вы узнаете из этой книги!
Этот предмет для всех, кто мечтает и хочет быть верным своим страстям. Сделать мир лучше и воплотить мечты в жизнь доступно каждому!
Познакомьтесь с удивительными историями детей, повлиявших на судьбы мира!

(или читай.пл)

Знаете ли вы, что среди людей, сражавшихся за свободу нашей страны, были и животные? Используя свои способности, они использовались солдатами. Одним из таких уникальных питомцев был Бинг, собака, которая прыгала с парашютом.

Во время Великой Отечественной войны в составе воздушно-десантного полка были не только люди, но и собаки. Среди них была дворняга по имени Бинг. Он был гибридом двух разновидностей овчарок — немецкой и шотландской.Служил в 13-м воздушно-десантном батальоне, где прошел подготовку, а затем прыгнул с парашютом, тем самым поддерживая деятельность взвода снайперской разведки.

(historia.org.pl)

1958. Лэндон Картер поступает в последний год средней школы Бофорта. Вместе с Джейми Салливаном, с которым он обращается как с безобидным чудаком. Джейми не расстается со своей Библией, не ходит на закрытые вечеринки, ни с кем не дружит, все свое время посвящает заботам об овдовевшем отце.Когда наступает время школьного выпускного бала, Лэндон отчаянно приглашает ее к себе. И это начало отношений, которые навсегда изменят его жизнь.

(swiatksiazki.pl)

Шеститомная серия книг о Шарлотте , девушке, для которой лошади - это целый мир.
Шарлотта живет недалеко от конезавода и проводит дни после школы, помогая и заботясь о жителях. Познакомьтесь с друзьями Шарлотты, приключениями ее большой страсти и откройте для себя прекрасный остров Нуармутье на побережье Атлантического океана, где она проводит свой отпуск
с родителями, который станет местом многих открытий и сюрпризов для девочки.

(СМИ Rodzina.pl)

Добро пожаловать в дурацкую мультивселенную Виктории Кинг!
У пятнадцатилетней Вики конфузное состояние - она ​​время от времени прыгает в параллельный мир.
В один момент она чувствует запах корицы, а в следующий момент она уходит совсем в другое место, а также меняет местами с какой-то злобной злобой, которая очень похожа на нее! И когда ей, как Тори, приходится иметь дело со странным окружением, другое ее «я» сеет хаос в реальной жизни девушки, суя свой нос в ее дела, особенно любовные…
Юмористическая, неповторимая любовь (вернее, корица) история для всех, кто знает, что есть много других миров, кроме нашего.

(lubimyczytac.pl)

Откуда святость? Петр Кордяш не отвечает на этот вопрос прямо. Он просто смотрит на детство и раннюю юность человека, которого Церковь на наших глазах причислила к лику святых. Когда мы отправляемся вместе с Автором, мы можем искать - как горчичное зерно - это начало святости среди значимых и второстепенных фактов, детских игр, школьных озорств и семейных уз.
А может, мы по-другому посмотрим на собственную жизнь?

(издательствопл)

"Книги из серии "От А до Истории!" посвящаем тем, кто ценит и любит историю и тем... кому она не нравится! Благодаря им они узнают, что история Польши красочна и интересна, полна неожиданных действий и тревожных, драматических событий». - такое объявление авторов можно встретить в книгах из серии "Это случилось в Польше". Они обещают нам многое
и определенно имеют основания чувствовать себя уверенно. «От моря до моря. 10 Stories
from the Jagellonian Times» — вторая книга серии, которая отправляет читателей в необыкновенное
путешествие в историю нашей страны.А этот оказывается очень интересным.

(historia.org.pl)

Добро пожаловать!

.

Gap year - плюсы и минусы перерыва в работе или учебе

17.05.2019

Пробел, дыра, разрыв, слеза — это всего лишь несколько английских переводов слова «зазор». В этом случае год разрыва может означать годовой разрыв или разрыв. Однако проще всего сказать, что это год перерыва. Фактически, год разрыва не обязательно должен длиться год, а относится к периоду между последовательными этапами жизни. Чаще всего этот период проходит до и после окончания учебы, при смене места работы, до или после свадьбы, а также до появления детей или после их воспитания.Идея Gap Year состоит в том, чтобы набраться опыта в новой среде, культуре, среде, подготовиться к неизвестной среде, новой реальности.

Каково происхождение разрыва года?

Появление идеи перерыва в год тесно связано со Второй мировой войной и Великобританией. Поколение британцев, переживших это, признало необходимость дать молодым людям возможность путешествовать, изучать другие культуры и накапливать опыт, который позволит им поддерживать мир во всем мире, знакомясь с другими обществами и их обычаями.

Некоторые отмечают, что основой для создания года перерыва послужила идея 17-го века под названием «Гранд-тур». «Великое путешествие» чаще всего предпринимали сыновья аристократов, задачей которых было путешествие по Европе в течение 3 лет, чтобы узнать о других европейских культурах, чтобы улучшить свое образование.

Бум тенденции, которая продолжается и по сей день, пришелся на 1960-е годы, именно в это десятилетие многие выпускники школ пошли по стопам т.н. тропа хиппи. Азия (Индия, Пакистан, Непал) часто была целью поездки.Вторым периодом повышенного разрыва года стали 1990-е годы, когда молодые люди, достигшие совершеннолетия, массово уезжали в Австралию, Таиланд, США и Новую Зеландию. В настоящее время заметна необычная активность людей, вписывающихся в идею Gap Year. Тенденция давно вышла за пределы Великобритании, люди со всего мира хотят получить опыт, узнать о других культурах, останавливая свою карьеру или заполняя пробел между последующими этапами жизни.

Гэп года - в чем причина "годового гэпа"?

Заканчиваем учебу, меняем работу, дети «убегают» из дома.Известная нам реальность претерпевает метаморфозы. В «старом порядке» мы чувствовали себя в безопасности. Так что нам нужно время, чтобы «дорасти» до новой ситуации. Это сценарии, которые определяют разрыв года. Учащиеся старших классов решают повторно получить степень бакалавра, чтобы лучше учиться, они также могут устроиться на работу, чтобы финансировать образование. Меняя работу, мы хотим успокоиться, морально подготовиться к «новому». Мы «заглушаем» переезд детей и реальность без них интенсивными переживаниями, которые приносят путешествия.

Как провести учебный год?

Год перерыва можно определить как безопасный буфер между одним этапом жизни и другим. Мы уже знаем, что это не должно длиться год и должно принести нам какую-то пользу. Поставим его в зависимость от того, чего мы хотим достичь на следующем жизненном этапе, который нас ожидает. Если мы закончили школу и впереди учеба, давайте заполним это время работой, волонтерством или путешествием. Такие инициативы обогатят нас новым опытом, расширит мировоззрение, научат новым навыкам и получат финансовые ресурсы, а заработанные деньги мы сможем использовать для путешествий.

Когда мы меняем работу, кажется важным успокоиться, вышеупомянутая умственная подготовка, которая облегчит нам вход в новую среду. Gap year в этом случае может принять форму поездки, которая в какой-то степени «сотрет» старые привычки, откроет нас для новых впечатлений и настроит на позитивный лад. Тот же метод стоит использовать, когда мы переключаемся на жизнь, в которой дети решили уйти из дома и стать самостоятельными.

Каковы плюсы и минусы академического отпуска?

Самым большим преимуществом академического отпуска кажется возможность взглянуть на свою жизнь со стороны, все обдумать и сделать лучший выбор.Будучи молодым человеком в старшей школе, мы часто не знаем, как продолжить свою карьеру. Затем мы решаем учиться случайным образом, что в конечном итоге может вызвать разочарование. Лучше избегать этого. Gap year не обязательно должен быть пустой тратой времени, это скорее вложение в себя, поиск ответа на банальный вопрос - что дальше?

Преимущество и в некотором смысле недостаток академического отпуска в том, что у нас много свободного времени. Если мы будем хорошо им управлять, время сыграет в нашу пользу, а если оно не будет развито должным образом (а то и вовсе не развито), то не будет для нас благоприятным.В этот период вы можете лучше подготовиться к повторной сдаче экзамена на аттестат зрелости и получить средства на обучение, устроившись на работу. Снова возвращаюсь к учебе. Неправильный выбор направления может иметь негативные последствия, даже если мы через год сдадимся, мы можем воспринять это как провал. Лучше хорошо подумать об образовании во время академического отпуска.

Во время "годового" перерыва мы наберемся уникального опыта, который нас просто обогатит. Это может принести пользу нашей личности, мы будем чувствовать себя более уверенно и лучше перенесем трудные моменты.При условии, что мы используем это время конструктивно. Мы не забудем опыт и воспоминания, полученные таким образом, возможно, на всю оставшуюся жизнь.

Год

Gap имеет свои недостатки. Путешествия, временная работа, первые заработанные деньги, свобода, неограниченное время могут мешать нам вернуться к ритму ежедневного подъема на учебу или работу. Таким образом, период перерыва в год может быть опасно продлен. Мы можем быть подавлены ленью, которая очень соблазнительна. Ведь во время «годового перерыва» у нас не было никаких обязательств, нам не приходилось ни на что мобилизоваться.В результате этой лени поиск или мысль о том, чтобы начать обучение, новая работа может причинить нам физический вред, и проявление инициативы будет непосильным. Вот почему так важно не предаваться полной, раскованной лени. Давайте будем последовательны и посвящаем время конструктивным вещам – временной работе, активному времяпрепровождению, знакомствам и обмену мнениями, обучению.

"Годовой" перерыв может многому нас научить, мы многое узнаем о себе, он даст ответы на многие волнующие вопросы.Нас, молодых людей, часто разрывают крайние идеи, мы не знаем, что решать, по какому пути идти. В таком калейдоскопе эмоций нам трудно сделать лучший выбор. Время успокоиться, отложить на какое-то время принятие решений, имеющих решающее значение для нашей жизни, тогда очень ценно. Не менее ценно быть готовым сменить работу или жить в доме, откуда уехали дети.

.

Новости

Детали
Просмотров: 137

Как получают кислород в лабораторных условиях и каковы его свойства?

Это то, что ученики 7-го класса узнали на уроке химии , участвуя в исследовательском процессе .
Кислород является жизненно важным элементом. Растения производят его посредством фотосинтеза. Хотя это побочный продукт этого процесса, нам он необходим для процесса дыхания.
Есть разные способы получения кислорода. Мы использовали процесс разложения перекиси водорода . Его разложение вызывается содержащейся в картофеле каталазой – ферментом, присутствующим в растительных клетках. Благодаря большому количеству кислорода факел загорается интенсивным пламенем. Кислород – это газ, который поддерживает горение, но не горит сам.

Материал прислала Моника Сикорская

Приглашаем вас посмотреть фильм

Детали
Просмотров: 20

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

"ЧИТАЮ С КЛАССОМ чтение из-под облака".

"НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ".

Класс Ib

С января по март 2022 года Iб класс проведен II модуль МЕЖДУНАРОДНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «ЧТЕНИЕ С КЛАСсом, чтение из-под облака» поддержка развития чтения у учащихся I-III классов, выпуск III - ОБУЧЕНИЕ ПРОФЕССИИ.
В модуле II "НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ" мы прочитали книгу под названием "Пластиковый дневник" Марии Ковнацкой Приключения Пластузии очень понравились детям.Мы пригласили 8-классников читать вместе. Наши первокурсники с нетерпением ждали новой встречи с ними и новостей о судьбе Пластуся. Дети заполнили читательские карточки, относящиеся ко второму чтению. Написали запись чтения, нарисовали главного героя и выбранное событие чтения. Они охотно выполняли задания, а на уроках техники совершенствовали свои пластыри. Мы организовали выставку наших художников в зале.
В рамках проекта дети сделали иллюстрации, изображающие остальные приключения Пластуса .Каждый ребенок был прекрасным иллюстратором. В конце чтения появилось много интересных идей. Дети представили их классу. Все иллюстрации создали красивую галерею работ в нашем дизайнерском уголке. Мы по-прежнему призываем детей читать книги через наши работы, выставленные в школьном коридоре.
Со следующим заданием дети тоже очень хорошо справились. Они индивидуально подготовили свои «Чтения в коробке» . Они собрали в коробки много разных вещей, которые у них ассоциировались с прочитанным чтением.Когда они садились в кружок в классе, то показывали другим детям свои сокровища и рассказывали о них. Больше всего им понравился деревянный пенал из старых школьных лет, который принесла одна из девочек.
В углу нашего проекта, в школьном коридоре, мы организовали выставку всех наших работ по чтению «Пластусовского дневника» . Позже мы также включили работы по профессии учителя.
В качестве последнего мы выполнили задание, включенное в план урока "Научное головокружение" .Мы сосредоточили на знакомстве с работой учителя . В ходе беседы дети поделились своим опытом на эту тему. Посетив Город Профессий, расширили свои знания. Они узнали подробную информацию о профессии учителя. Затем дети заполнили карточку в Ридере. Из разбросанных слов они составили предложения о работе учителя. Методом солнца они наложили на его лучи черты учителя. В последней части дети перечислили атрибуты учителя в его работе и зарисовали их.В конце занятия каждая группа подготовила набор вопросов, которые они хотели бы задать приглашенному учителю. На следующий день к нам в класс пришла учительница нашей школы Юстина Закшевская, и дети взяли у нее интервью. Наши первокурсники задавали много вопросов и с интересом ждали ответов преподавателя. Они поблагодарили госпожу Юстынку за интервью буклетом, сделанным вместе. Детям очень понравилось новое чтение. Они очень хотели принять участие в мероприятиях проекта. Наш класс получил ДИПЛОМ О ЗАВЕРШЕНИИ МОДУЛЯ II.

Воспитатели:
Беата Ковальчик
Моника Шишка

Приглашаем вас посмотреть фотографии в нашей галерее

Детали
Просмотров: 604

Конституция от 3 мая была принята в 1791 Великим Сеймом , названным Четырехлетием.Его авторами были: Король Станислав Август Понятовский, Игнаций Потоцкий, Гуго Коллонтай . Конституция , Закон о правительстве - , регулирующий права и обязанности населения в целом, а также принципы организации государственной власти.
2 мая - День польского флага - один из самых молодых государственных праздников. Он был учрежден постановлением Сейма в 2004 году . День флага — это праздник, целью которого является распространение знаний о национальных символах и пропаганда патриотических настроений .
29 апреля 2022 года, , в нашей школе отмечали годовщину Конституции 3 мая и День Флага Республики Польша . По этому поводу учащихся классов: 7с, 8а и 8с подготовили плакатов и мультимедийных презентаций , , которые презентовали другим классам в актовом зале школы. В перерывах проигрывалась патриотическая музыка . Хотим поблагодарить мальчиков 8а и 8б классов за помощь в работе с оборудованием.Учителя: г-жа Мирослава Бабицка - Мжиглод, г-жа Рената Пруска - Нерода, г-жа Йоанна Бетлер, г-н Станислав Кацперски, г-н Богдан Жич.

Материал прислала Джоанна Бетлер

Приглашаем вас посмотреть фотографии в нашей галерее

Детали
Просмотров: 68

МИНЬОНЫ - ПЕРЕРАБОТКА МОНСТРОВ

Миллионы пластиковых бутылок, крышек, коробок, пакетов выбрасываются каждый день, отправляются на переработку .Поэтому класс II б решил использовать эти предметы и сделать из них интересные, экологические проекты и превратить ненужную бутылку или картонку в робота, свинку, пенал и т.д. . Студенты проектировали в соответствии со своими идеями, используя материалы, которые они привезли.

Материал прислала Юстина Закшевская

Приглашаем вас посмотреть фотографии в нашей галерее

Детали
Просмотров: 624

ШКОЛЬНЫЙ КОНКУРС ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И МАСТЕРСТВ

22.04.2022 . В этот день в нашей школе прошла школьная олимпиада знаний и экологических навыков для отобранных учащихся IV и V классов . Все были случайным образом разделены на четыре команды , у каждой команды было задач пройти подготовленные "станции" . Каждому из них требовалось для выполнения определенных заданий , подготовленных организаторами конкурса, девушек: Ивоны Прайзенданц, Малгожаты Кавчиньской и Эльжбеты Рудзик .Все учащиеся проявили большую ловкость, знание экологии и способность к согласованному сотрудничеству. По окончанию конкурса все участники получили награды и дипломы, а также небольшой перекус . Это было весело.
Поздравляем!!!

материал прислала госпожа Ивона Прайзенда

Приглашаем вас посмотреть фотографии в нашей галерее

Детали
Просмотров: 68

"Школьная неделя укрепления здоровья" в кл.1с

В последнюю неделю апреля мы отпраздновали "Школьную неделю, способствующую укреплению здоровья" .
Класс 1с активно присоединился к акции.
Во вторник учащиеся охотно использовали настольных игр, подготовленных в главном зале школы, ч.
В четверг они приняли участие в росписи тротуара цветными мелками и нарисовали на тротуаре лозунг «Спорт - это здоровье», рядом со школьной площадкой .
В этот день у них также была беседа о здоровом питании .
Для они всю неделю занимались разведением растений класса .

Воспитатели:
Алисия Ласковска-Масляны
Божена Бедорф

Приглашаем вас посмотреть фотографии в нашей галерее

Детали
Просмотров: 654

22.04.2022 МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ЗЕМЛИ

04.22.2022 В этот день учащиеся 5 Б класса подготовили плакаты под слоганом "Моя планета" ", относящимся к теме Земля . Идеи были очень интересными, каждый проявил незаурядный творческий потенциал и талант. Затем вместе с учителями, воспитателем г-жой Ивоной Прайзенданц и г-ном Кшиштофом Кемпински, символически присоединившись к другим, они отправились очищать территорию вокруг нашей школы .Учащиеся добросовестно собрали и разделили найденный мусор. Это особенный день, который влияет на сознание каждого человека, одновременно подчеркивая важность природы, чистой Земли в жизни каждого из нас.

материал прислала г-жа Ивона Прайзенданц

Приглашаем вас посмотреть фотографии в нашей галерее

Детали
Просмотров: 976

"Кухня, которая соединяет"

4 апреля школьная кухня мастерская превратилась в "фабрика сладостей" . Ученики класса вместе с наши гости из Украины , которые скоро присоединятся к школьному сообществу, жарят оладьи и сырники, и пекут морковные кексы . Это была прекрасная возможность познакомиться, интегрировать и попробовать вкусные закуски вместе .

материал прислала Зофья Гутовская

Приглашаем вас посмотреть фотографии в нашей галерее

Детали
Просмотров: 91

"Школьная неделя укрепления здоровья"

С сегодняшнего дня в нашей школе началась неделя Школы укрепления здоровья.

В связи с тем, что 25 апреля Международный день борьбы с шумом , мы вместе с нашими студентами решили более подробно рассмотреть эту тему.

Шум сопровождает нас в повседневной жизни. Это влияет на наше здоровье и самочувствие. Вот и сегодня мы решили «снизить уровень шума» в нашей школе — выключив школьный звонок, а на встречах во время воспитательных уроков задумались о том, что каждый из нас может сделать, чтобы уменьшить шум в своей жизни.Кроме того, в перерывах Агнешка Мусял и студенты выполняли расслабляющие и успокаивающие упражнения с элементами йоги. Йога — — одна из древнейших систем индийской философии. Он выступает за единство тела, разума и души, и его целью является восстановление внутреннего баланса. Студенты были в восторге от такого времяпрепровождения.

Детали
Просмотров: 168

Всемирный день Земли в Монтессорианском классе

22 апреля 2022 г. отмечался Всемирный день Земли . Это день, когда пропагандируются экологических установок, ведущих к улучшению нашей окружающей среды, то есть к чистоте земли, воды и воздуха .
В этот день учеников Монтессорианского класса узнали о причинах и следствиях загрязнения земли и способах, которым нужно следовать, чтобы дышать свежим воздухом. Самостоятельно, в сотрудничестве со своими сверстниками , они сформировали группы животных, растений и насекомых, которые благодаря чистой окружающей среде способны самостоятельно жить и развиваться на нашей планете .

Материал прислала Марта Костяньска-Бури

Приглашаем вас посмотреть фотографии в нашей галерее

.

Почему мне нравится эта школа? - Школа сестер презентации в Кракове

21 век... Темп жизни достиг скорости света... Количество раздражителей, бомбардирующих нас отовсюду, достигает тысячи... В сутках по-прежнему всего 24 часа... а у человека две руки!

Каждый день мы сталкиваемся с таким количеством проблем, что трудно понять, с чего начать... Но для меня самая важная задача родителя в жизни - воспитать моих детей хорошими КАТОЛИКАМИ, потому что это не достаточно для хороших людей.

Нам с мужем очень повезло, ведь наши дети каждый день проводят время в подарках.

Хочу поблагодарить сестер Презентации за поддержку в воспитании подрастающего поколения, за тонкость в ведении к Богу, за теплоту и любовь, которые испытывают не только ученики, но и мы - родители!!! За то, что нашим детям нравится их Школа, ее атмосфера и правила, которые в ней царят. А правила очень важный элемент этого сообщества!!!

Проблемы есть везде, а здесь их встречают и решают!!!

Хочу поблагодарить учителей за креативность, терпение, улыбку и дистанцию, которой часто не хватает нашим родителям.

Спасибо всем, кто создал это место. За ОТНОШЕНИЯ, которые являются основой жизни и которых так не хватает сегодня.

Наши дети не найдут их в Facebook, Instagram или любом другом интернет-портале.

Вы прекрасно учите их, что такое (отношения) и как их "вплести" в жизнь.

Наша семья получила двойную выгоду - это была дружная земля нашей школы... мы нашли друзей.

Что еще можно пожелать…
Доминика и Мариуш Смотер

.

Смотрите также