Post Icon



Что можно узнать с помощью географической карты и глобуса


Глобус. Географическая карта

Глобус. Географическая карта

Цель урока: сформировать знания о географической карте и глобусе как видах изображения поверхности Земли.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления; умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности.

Оборудование: мультимедиаоборудование, географический атлас, глобус, учебник, маршрутный лист для каждого ребенка (Приложение 1), презентация.


Презентация к уроку "Глобус. Географическая карта"
PPTX / 2.92 Мб

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел звонок веселый.

Вы начать урок готовы?

Дети: Да!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Здравствуйте, уважаемые ребята! Присаживайтесь! Кого нет в классе?

II. Проверка домашнего задания.

Скажите, пожалуйста, какие виды изображения мы с вами изучили на предыдущих уроках?

план местности, аэрофотоснимок, снимок из космоса

Для того, чтобы вспомнить основные понятия, которые мы с вами изучили при знакомстве с этими видами изображения Земли, вы поиграете в игру «Крестики-нолики». Она находится в ваших маршрутных листах (Приложение 1). Не забудьте подписать вашу фамилию, имя и класс.

Напоминаю, что Х – да, 0 – нет. Время на выполнение 3-4 минуты.

Передайте соседу по парте свой маршрутный лист для взаимопроверки. Критерии оценивания прописаны в маршрутном листе.

1) Х

2) Х

3) 0

4) Х

5) 0

6) Х

7) Х

8) Х

9) 0

КТО ПОЛУЧИЛ ОТМЕТКУ «5», поднимите руки, отметку «4», отметку «3». Какие сложности возникли? Учитель в конце урока может выборочно поставить отметки обучающимся.

III. Постановка цели и задач урока. Изучение нового материала

Ребята, посмотрите, пожалуйста, что это? Смайл

Многие из вас знают их значение…

Есть смайлы-эмоции, а есть идеограммы, обозначающие объекты или явления природы, еду, профессии и прочее.

Ваша задача заключается в том, чтобы отгадать тему нашего урока по идеограммам:

Что это? Ваши предположения. Глобус

Теперь усложняем задачу… Что вы видите на слайде? 2 – язык – Земля – письмо

Второй язык – Земля на латинском обозначает слово «гео», пишу на латинском означает «графо». Что в итоге получается? Второй язык географии. Как вы думаете, что является вторым языком географии, без которого никак нельзя обойтись при изучении нашего предмета? Что является видом изображения поверхности Земли и источником географических знаний?

Эти слова принадлежат доктору географических наук, профессору Николаю Николаевичу Баранскому (1881-1963 гг.)

Итак, все верно. Тема нашего урока «Глобус. Географическая карта». Запишите ее, пожалуйста, в маршрутных листах.

Давайте поставим задачи нашего урока, заполняя таблицу в ваших маршрутных листах.

З – что мы знаем?

заполняется самостоятельно обучающимся

Х – что мы хотим узнать?

заполняется совместно с учителем

У – что мы узнали?

заполняется в конце урока!!!

Чем отличается глобус от карты?

Свойства географических карт.

Виды географических карт.

Как следствие, целью нашего урока будет сформировать знания о глобусе и географической карте как видах изображения поверхности Земли, тем самым мы расширим нашу картографическую грамотность.

IV. Изучение нового материала

Первый вид изображения поверхности Земли, о котором мы с Вами поговорим – это глобус.

Что такое глобус?

Глобус – уменьшенная объемная модель Земли.

Посмотрите глобус, что на нём изображено?

Если я покручу глобус, то какие точки на нем при этом остаются неподвижными? Как их называют? Северный и южный полюс.

Что такое полюс? Точка пересечения земной оси с поверхностью Земли.

А знаете ли вы, что глобус был придуман дважды?

Работа с текстом учебника (§ 13, с. 44) как источником информации:

Когда был создан первый глобус? Когда и кем был создан первый сохранившийся глобус? Первый создан во II веке до н.э., а первый сохранившийся в 1492 году Мартином Бехаймом.

Почему глобус считают наиболее точной объёмной моделью Земли? На поверхности глобуса без всяких искажений изображены материки и океаны. Они имеют те же очертания и так же размещены, как и на Земле.

Переходим ко второму изучаемому сегодня виду изображения поверхности Земли, а это географическая карта.

Давайте попробуем составить определение «географической карты» с помощью схемы:


Давайте запишем определение…

Географическая карта = это изображение + (какое?) обобщённое + уменьшенное + (где?) на плоскости + (как?) условными знаками ПРОГОВОРИТЬ

Скажите мне, пожалуйста, а на каком предмете еще вы используете карты? история

Первую географическую карту мира создал древнегреческий философ Анаксимандр более 2500 лет назад. В центре была изображена Греция, а вокруг другие земли. Вся суша на карте была окружена океаном.

А как называют ученого, составляющего карты? (картограф)

Я предлагаю посмотреть на работу картографов в данном ВИДЕО (https://www.youtube.com/watch?v=0a3QpQDM-hU).

Возможно перенести изображения земной поверхности на карту без искажений? Нет, искажения будут.

Где будет наибольшее количество искажений на карте? Искажения на картах возрастают от экватора к полюсам

Чем удобен глобус, а чем - карта?

Однако глобусы не используются повсеместно. Из-за громоздкости глобуса; его нельзя положить в портфель или в карман. Таким образом, несмотря на точность модели глобуса (способность дать практически неискажённое представление о расположении материков и океанов), учащиеся чаще пользуются картами атласа.

Какую учебную задачу мы решили? Определили разницу между глобусом и картой.

А теперь немного отдохнём, встаньте со своих мест.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Покажи нам Север, повернись на Юг

Зимний день увидишь вдруг

Наклонись на Запад и Восток

Повернись как глобус

Ты вокруг своей оси, дружок!

Спасибо!

Следующим этапом нашего урока является изучение свойств карты (стр. 44-45 учебника).

Что вы должны сделать, чтобы решить эту задачу? пункт «Какими свойствами обладает географическая карта» § 13

1 ряд находит 1 свойство в пункте «Какими свойствами обладает географическая карта», 2 ряд – второе, 3 – третье, а четвертое свойство все вместе. На выполнение даю 1-2 минуту.

Комментированное чтение

Свойства географической карты: учитель показывает

Обобщение масштабов - что это значит?

Из-за того, что на карте изображают крупные по размерам территории, приходится использовать обобщение и более мелкий масштаб.

УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ + отдельное внимание шкала высот и глубин, а на плане – горизонтали

Для чего нужна легенда карты?

Математическая основа + градусная сетка

Многообразие по содержанию Что это значит????

Справились мы с данной задачей? Хорошо.

Посмотрите, пожалуйста, на слайды. Что вы о можете сказать об этих картах, все ли они одинаковы? В чем разница?

Переходим к следующему вопросу «Классификация карт». Сейчас вы объединяетесь в группы из 4-5 человек, используя текст учебника на стр. 45-46, составьте схему по классификации карт на листах формата А3. Можно будет использовать маркеры или цветные карандаши. На выполнение дается 4 минуты.

НАПОМИНАЮ ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

Различие географических карт

по масштабу: крупномасштабные, среднемасштабные, мелкомасштабные

по содержанию: тематические, общегеографические

по охвату территории: мировые, материков и океанов, частей материков, отдельных стран и их частей.

Ребята, время вышло. Теперь представьте результаты вашей совместной деятельности. Из группы жду по 1 представителю у доски.

Посмотрите, каждая группа одну и ту же информацию представила в виде разных схем. Спасибо, молодцы!

Вывод: масштаб школьного глобуса крупнее, чем масштаб карты полушарий школьного атласа.

V. Контроль усвоения материала.

А теперь давайте закрепим полученные вами знания. Вы должны восстановить рассказ, текст которого находится в ваших маршрутных листах.

Теперь проверяем. Я читаю, а вы самостоятельно отмечаете количество правильных ответов.

1. Модель Земли называют глобусом.

2. Условное обобщенное изображение поверхности Земли на плоскости с помощью условных знаков называют географической картой.

3. Каждая карта имеет свой масштаб.

4. На физической карте голубым (синим) цветом обозначены водные объекты, коричневым – горы, белым – ледники, а низменности окрашены зеленым цветом.

5. Существует много видов географических карт, отличающихся по масштабу, охвату территории, содержанию.

Критерии (можно выставить выборочно обучающимся):

отметка «3» – 4-5 правильных ответов,

отметка «4» – 6-7 правильных ответов,

отметка «5» – 8-9 правильных ответов.

VI. Рефлексия. Выдача домашнего задания.

Давайте вернемся к нашей первоначальной таблице с задачами заполним последний столбик. Итак, что мы узнали?

Домашнее задание: Параграф 13, на отметку «3» отвечает на вопросы 2-7; на отметку «4» - вопросы 2-7, 9-10, на отметку «5» - вопросы 1-7, 9-10.

Приложение 1

ФИ __________________________________, класс ____________

Игра «Крестики-нолики»

Если вы согласны с высказыванием, то ставите «X», если не согласны – «0»

1) Абсолютная высота – превышение точки земной поверхности над уровнем моря.

2) Условные знаки и масштаб необходимы для правильного чтения карты или плана.

3) Угол между направлением на запад и направлением на какой-либо объект против часовой стрелки – азимут.

4) Масштаб показывает степень уменьшения изображенной местности.

5) Умение определять свое местоположение называется ориентиром.

6) Для составления плана местности можно использовать маршрутную или полярную съемку.

7) План местности – это чертеж небольшого участка земной поверхности.

8) Выделяют три вида масштаба – именованный, численный и линейный.

9) Полярная звезда как ориентир всегда указывает на юг.

Ответы занесите в игровое поле:

Критерии оценивания:

отметка «3» – 4-5 правильных ответов

отметка «4» – 6-7 правильных ответов

отметка «5» – 8-9 правильных ответов

Отметка за игру – _____ .

Тема урока ___________________________________________________________

З – что мы знаем?

Х – что мы хотим узнать?

У – что мы узнали?

Глобус – в переводе с лат. «шар» – это ______________________________________.

Используя текст учебника (§ 13, с. 44), ответьте на вопросы:

Когда и кем был создан первый сохранившийся глобус?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему глобус считают наиболее точной объёмной моделью Земли?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используя предложенный набор слов и словосочетаний, составьте и запишите определение «географическая карта» с помощью схемы:

=

+

существенные признаки

ключевое слово

ПОНЯТИЕ

Географическая карта – на плоскости, обобщенное, изображение Земли, с помощью условных знаков, уменьшенное.

Заполни опорную схему, используя текст учебника (§ 13, с. 44-45)

Свойства географической карты

Работая в группе и используя текст учебника на стр. 45-46, составьте схему, отражающую классификацию карт.

Восстановите текст, заполнив пропуски:

1. Модель Земли называют_________________ .

2. Условное обобщенное изображение поверхности Земли на плоскости с помощью условных знаков называют ____________________

3. Каждая карта имеет свой ___________.

4. На физической карте голубым (синим) цветом обозначены __________, коричневым - __________, белым –___________ , а низменности окрашены ______________ цветом.

5. Существует много видов географических карт, отличающихся по ____________, _______________, ___________________.

Критерии оценивания: отметка «3» – 5-6 правильных ответов, отметка «4» – 7-8 правильных ответов, отметка «5» – 9-10 правильных ответов.

Отметка за задание – ______ .

Начало работы с Power Map

Microsoft Power Map для Excel — это инструмент для трехмерной визуализации данных, который позволяет взглянуть на информацию по-новому. Вы можете получить результаты, которые недоступны при использовании традиционных двухмерных таблиц и диаграмм.

В Power Map можно отображать географические и временные данные на глобусе или пользовательской карте, показывать их изменение со временем, создавать наглядные туры и делиться ими с другими людьми. С помощью Power Map можно:

  • Карта данных    Отобразить на картах Bing более миллиона строк данных в объемном формате из таблицы или модели данных Excel.

  • Обнаружение информации    Повысьте понимание, просматривая данные в географическом пространстве и просматривая изменение данных с отметками времени с течением времени.

  • Делитесь историями    Сделайте снимки экрана и создайте кинематографические управляемые видеотуры, которые можно сделать более интересными для широкой аудитории, как никогда раньше. Или экспортировать туры в видео и поделиться ими таким же образом.

Кнопка Карта находится в группе Туры на вкладке Вставка ленты Excel, как показано на этом рисунке.

Примечания: 

  • Если вы не нашли эту кнопку в своей версии Excel, см. раздел Я не вижу кнопку Power Map в Excel.

  • Если у вас есть подписка Приложения Microsoft 365 для предприятий, вы можете использовать Power Map Excel в составе средств самостоятельной бизнес-аналитики. При добавлении новых возможностей и внесении усовершенствований в Power Map вы получите их в рамках своего плана подписки.

    Чтобы узнать о планах Microsoft 365 подписки, ознакомьтесь с Microsoft 365 профессиональныйplus и сравните все планы Microsoft 365 для бизнеса.

  • Если вы раньше устанавливали предварительную версию Power Map, у вас будет временно две кнопки Карта на вкладке Вставка: одна в группе Туры и одна в группе Power Map. При нажатии кнопки Карта в группе Туры включается текущая версия Power Map и удаляются все предварительные версии.

Создание первой карты Power Map

Если у вас есть данные Excel с географическими свойствами в табличном формате или в модели данных (такие как строки и столбцы, содержащие названия городов, областей, краев, стран или регионов, почтовые индексы либо значения долготы и широты), вы готовы приступить к работе. Вот как это сделать:

  1. В Excel откройте книгу, которая содержит таблицу или данные модели, которые вы хотите изучить в Power Map.

    Сведения о подготовке данных см. в подготовьте данные для Power Map.

    Чтобы просмотреть примеры наборов данных, прокрутите страницу вниз до следующего раздела этой статьи.

  2. Щелкните любую ячейку в таблице.

  3. Щелкните Вставить > Карта. При первом нажатии кнопки Карта автоматически включается Power Map.

    Power Map Bing используется для геокодирования данных на основе их географических свойств. Через несколько секунд появится глобус рядом с первым экраном области слоев.

  4. В области слоев проверьте, правильно ли сопоставлены поля, и щелкните стрелку раскрывающегося списка для неправильных полей, чтобы сопоставить их с нужными географическими свойствами.

    Например, убедитесь, что почтовый индекс распознается в поле "Индекс".

  5. Когда Power Map отображает данные, на глобусе появляются точки.

  6. Нажмите кнопку Далее для статистической обработки и дальнейшей визуализации данных на карте.

Изучение примеров наборов данных в Power Map

С помощью примеров наборов данных можно ознакомиться с Power Map. Просто скачайте одну из следующих книг, в которые уже есть геопро пространственные записи, необходимые для начала работы. Как в приложениях Dallas Utilities, так и в службе food Inspections в Сиэтле есть данные с отметкой времени, которые позволяют просматривать данные с течением времени.

Дальнейшие действия по работе с данными в Power Map

Глобус — это, что такое, какие, определение, значение, доклад, реферат, конспект, сообщение, вики — WikiWhat

История создания глобуса

Первые глобусы были созданы еще в Древней Гре­ции. В эпоху Великих географи­ческих открытий в 1492 году был создан первый из сохранивших­ся до наших дней глобус. На нем были показаны только материки Старого Света. По мере изучения различных частей Земли создавались все бо­лее точные глобусы.

Карта полушарий

Если глобус разрезать по одному из меридианов пополам, то получится два полушария, на каж­дом из которых будет изображена половина поверхности земно­го шара.

Такими полушариями пользоваться уже удобнее, так как сразу можно увидеть поверхность всего земного шара. На гло­бусе же видна только та часть, которая обращена к наблюда­телю. Если полушария показать на плоскости, на бумаге, то это и будет карта полушарий, которая помещена в атласах.

Но изобразить полушарие на плоскости нельзя без того, чтобы оно не смялось в складки, а местами и разорвалось. Правда, можно разрезать глобус по меридианам на доли (рис. 35) и из этих долей составить карту (рис. 36). Понятно, что на такой карте неизбежны искажения, причём они возрастают по направлению от Экватора к полюсам. Поэтому, когда требуется узнать расстояние между двумя пунктами, то желательно это делать по глобусу, так как он почти в точности повторяет форму Земли.

Элементы глобуса

Градусная сетка (параллели и меридианы) — это условные линии, на самой поверхно­сти Земли их нет. На карте и глобусе их проводят для то­го, чтобы можно было точно указать, где находится тот или иной географический объект, где находятся путешественники. Мери­дианы и параллели помогают ориентироваться, то есть опреде­лять свое положение на местности и на карте по отношению к сторонам горизонта. Параллели и меридиа­ны располагаются перпен­дикулярно друг другу.

На глобусах и картах прове­дены также условные линии полюсов, экватора, тропиков и полярных кругов. Существует также условная линия перемены дат.

Градусная сетка

Градусная сетка — это сетка из условных тонких линий, которыми покрыт глобус и географическая карта, и образованная её элементами: пересечением параллелей и меридианов (рис. 37). Линии эти крайне необходимы. С их помощью легко оты­скать любую точку как на глобусе, так и на карте.

Параллели

Параллельно Экватору на глобусе через определённые промежутки проведены окружности, называемые параллелями. Параллели на карте и на глобусе вытянуты с запада на восток.

Параллели образуют окруж­ности, кольца, размеры ко­торых уменьшаются от эк­ватора к полюсам. Отсчет градусов по параллелям начинают с самой длинной парал­лели — с экватора. Его значение — 0 градусов. Экватор — нулевая, начальная и самая длинная параллель.

В Антарктиде, на Южном полюсе, есть американская научная станция Амундсен — Скотт. Гостей станции американцы ведут к памятному знаку, который установлен в географической точке полюса. Гость обходит вокруг него, и ему выдается свидетельство, что он обогнул земной шар по параллели.

Меридианы

Через Северный и Южный полюсы на поверхности Земли условно проведены окружности, ко­торые называют меридианами. Каждый меридиан идет с севера на юг. На глобусе видно, что меридианы — это половинки окружности и все они равны между собой.

Длина всех меридианов одинакова. Люди условились началь­ным, нулевым, меридианом считать меридиан г. Лондона. Его называют Гринвичским. В Гринвиче, пригороде Лондона, нахо­дится крупная астрономическая обсерватория. Нулевой меридиан и лежащий на противоположной стороне Земли 180-й меридиан делят Землю на Восточное и Западное полушария.

Тень, отбрасываемая гномоном в полдень, есть направление местного меридиана.

Полюсы

Полюсы — это такие точки на земном шаре, через которые проходит воображаемая ось Земли. Вокруг этой воображаемой оси Земля за 24 часа совершает один оборот. Полюсы на земном шаре никак не обозначены (рис. 38), но известно, что наблюдатель, находящийся на Северном полюсе, видит Поляр­ную звезду прямо над головой. На земном шаре два полюса — Северный и Юж­ный.

Экватор

На одинаковом расстоянии от полюсов по глобусу проведена окружность, которая называется Экватор. Он делит земной шар на две половины: Северное и Южное полушария. Длина зем­ного Экватора более 40000 км. На земном шаре Экватор, так же как и полюсы, никак не обозначен (рис. 39). Но известно, что если наблюдатель будет находиться на Экваторе, то По­лярную звезду он увидит у самого горизонта.

Линии тропиков и полярных кругов

Северный тропик — это парал­лель 23,5° с.ш., над которой в день летнего солнцестояния, 22 июня, в полдень солнечные лучи падают отвесно и предме­ты не дают тени. В Северном полушарии лето. Солнце по­долгу освещает Землю, а над Северным полярным кругом на широте 66,5° с.ш. 22 июня Солнце совсем не заходит. Зато зимой, 22 декабря, Солнце над Северным полярным кругом вообще не поднимается. Материал с сайта http://wikiwhat.ru

22 декабря, в день зимнего солнцестояния, солнечные лу­чи падают вертикально вниз над Южным тропиком — па­раллелью 23,5° ю.ш., а Солнце не заходит над Южным полярным кругом на широте 66,5° ю.ш. В Южном полушарии лето. Солнце не показывается над Южным полярным кругом 22 июня, зимой Южного полушария. Дважды в год, 21 марта и 23 сентября, лучи Солнца падают вертикально вниз над экватором и равномерно освещают Землю от полюса до полюса. В эти дни весеннего и осеннего равноденствия день и ночь повсюду длятся по 12 часов.

Линия перемены дат

см. Линия перемены дат

Географические координаты

см. Географические координаты

Географиче­скими координатами какой-либо точки называют ее широту и долготу. Координаты любого места земной поверхности можно определить по глобусу или по карте. И наоборот, зная координаты географического объекта, можно найти его место на карте или глобусе.

Измерение расстояний на глобусе

Для измерения расстояний на глобусе с помощью нитки измеряют нужное расстояние, затем, приложив нитку к линейке, определяют её длину в сантиметрах и миллиметрах и по масштабу, помещённому на глобусе, находят действительное расстояние.

Картинки (фото, рисунки)

Вопросы к этой статье:
  • Что такое глобус?

  • В каких частях света расположена территория России?

  • Какая часть света находится на двух материках?

  • Какие две части света располо­жены на одном материке?

  • Что такое параллели?

  • Что такое меридианы?

  • Через какие материки проходят экватор и Гринвичский меридиан?

  • Назовите три летних месяца Северного полушария и три зимних месяца Южного полушария.

  • Когда в Австралии наступает Новый год, в самый жаркий или в самый холодный месяц?

  • Сколько Экваторов можно провести на глобусе?

  • Сколько парал­лелей и меридианов можно провести на глобусе?

Окружающий мир "что такое карта". Географическая карта. Учимся читать карту Карты по окружающему миру

На одном листочке карты может уместиться целый мир, со всеми океанами, материками, горами и равнинами, странами, городами, полезными ископаемыми, животными и птицами. Только нужно уметь правильно читать карту. На этом уроке мы узнаем, какие карты были в древности, а какие виды карт есть сейчас, какие преимущества карты перед глобусом, что такое масштаб, легенда карты. Научимся пользоваться шкалой глубин и высот, определять координаты земных объектов.

Тема: Планета, на которой мы живём

Люди начали рисовать карты еще до того, как задумались о том, круглая Земля или плоская. Ученые обнаружили на Камчатке рисунок на кости, изображающий путь к богатому добычей месту. Это, вероятно, одна из древнейших карт. Карты рисовали на кусках коры, вырезали на деревянных дощечках, которые удобно было брать в дорогу. Некоторые народы процарапывали карты острым предметом на сырых глиняных плитках, которые после высушивания становились прочными, с четким изображением.

Этой карте мира , в центре которой расположен город Вавилон, более 3 тысяч лет.

Рис. 1. Карта мира Древнего Вавилона ()

Так же были найдены наскальные рисунки местности в пещерах, где люди обитали тысячи лет назад.

Рис. 2. Наскальный рисунок местности ()

С изобретением бумаги карты стали рисовать на ней. На карты наносились все сведения, полученные учеными и путешественниками во время странствий по разным землям.

Рис. 3. Древняя карта мира на бумаге ()

Изготовление карты было длительным процессом, ведь все детали прорисовывались вручную, поэтому карты стоили очень дорого.

Долгий период времени на картах присутствовали только четыре : Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка. Прошло много лет, прежде чем мореплаватели отрыли Австралию и Антарктиду.

Когда ищешь какую-нибудь страну на глобусе, видишь только одно полушарие. А чтобы увидеть другое, глобус нужно повернуть.

На глобусе невозможно обозначить большое количество географических объектов, не увеличив его размеров. А глобус большого размера неудобен для использования в путешествиях.

Масштаб - это отношение длины линий на карте или чертеже к действительной длине. Масштаб физической карты России говорит нам, что каждый сантиметр карты соответствует 200 км на местности.

Рис. 7. Физическая карта России ()

На карте можно показать сразу две половины Земли. Если делить земной шар по экватору, получится карта Северного и Южного полушарий ,

Рис. 5. Северное и Южное полушария

а если по линии нулевого меридиана - Западного и Восточного полушарий .

Рис. 6. Западное и Восточное полушария

На карте полезных ископаемых особыми значками отмечены места залежей полезных ископаемых.

Рис. 9. Карта полезных ископаемых ()

На картах обитания животных указаны места обитания различных видов птиц и животных.

Рис. 10. Карта обитания птиц и животных ()

На контурных картах нет цветовых обозначений и изображены, но не подписаны, всевозможные географические объекты. Они удобны для прокладывания маршрутов.

Рис. 11. Контурная карта

На политической карте мира изображены страны и их границы.

Рис. 12. Политическая карта Евразии ()

На синоптических картах условными значками показаны наблюдения за погодой.

Рис. 13. Синоптическая карта ()

Разные карты объединяют в атласы .

Рис. 14. Географический атлас ()

Карты изображают различные территории. Есть карты районов, городов, областей, государств, материков, океанов, карты полушарий и мировые карты.

Условные обозначения на карте такие же, как и на глобусе. Они называются легендой и обычно помещаются внизу карты.

Найдем на физической карте России Западно-Сибирскую равнину.

Рис. 16. Западно-Сибирская равнина ()

Мелкие горизонтальные черточки, покрывающие немалую часть её территории, означают болота.

Здесь находятся одни из самых больших мире болот - Васюганские. Линиями изображаются реки, границы и дороги, кружочками - города.

Рис. 17. Васюганские болота

Моря и горы имеют реальные очертания и окрашиваются разными цветами. Синим и голубым - водоемы, желтым - возвышенности, зеленым - низменности, коричневым цветом - горы.

В нижней части карты размещают шкалу глубин и высот, с помощью которой можно увидеть какую высоту или глубину означает тот или иной оттенок цвета на карте.

Чем глубже океан, тем темнее цвет. На карте Северного Ледовитого океана самый темный оттенок синего в Гренландском море, где глубина достигает 5 тысяч 527 метров; самый светлый оттенок бледно-голубого цвета, там глубина моря - 200 метров.

Рис. 18. Физическая карта Северного Ледовитого океана

Чем выше горы, тем темнее цвет, которым они обозначены. Так, Уральские горы, которые считаются сравнительно невысокими (высочайшие вершины от 1000 до 2000 м над уровнем моря), на карте окрашены светло-коричневым цветом.

Рис. 19. Уральские горы

Гималаи - самые высоки горы в мире (10 вершин с высотой более 8 км) обозначены темно-коричневым цветом.

Рис. 20. Гималайские горы

В Гималаях расположена Джомолунгма (Эверест) - высочайшая вершина мира (8848 м).

Пользуясь шкалой высот, легко определить высоту Кавказских гор.

Рис. 23. Кавказские горы

Их коричневый цвет указывает, что высота гор более 5 тысяч метров. Наиболее известные вершины — гора Эльбрус (5642 м) и гора Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками.

С помощью карты можно определить точное местоположение какого-либо объекта. Для этого нужно знать его координаты : широту и долготу, которые определяют по градусной сетке, образованной параллелями и меридианами.

Рис. 26. Градусная сетка

Экватор служит началом отсчета - на нем широта равна 0⁰. Широта отсчитывается от 0⁰ до 90⁰ по обе стороны от экватора и называется северной или южной. Например, координата 60⁰ северной широты означает, что эта точка лежит в Северном полушарии и находится под углом 60⁰ к экватору.

Рис. 27. Географическая широта

Долгота отсчитывается от 0⁰ до 180⁰ по обе стороны от Гринвичского меридиана и называется западной или восточной.

Рис. 28. Географическая долгота

Координаты Санкт-Петербург - 60⁰ с.ш., 30⁰ в.д.

Координаты Москвы - 55⁰ с.ш., 37⁰в.д.

Рис. 29. Политическая карта России ()

  1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. М.: Баллас.
  2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. М.: ИД «Федоров».
  3. Плешаков А.А.Окружающий мир 3. М.: Просвещение.
  1. Академик ().
  2. Выживание ().
  1. Найдите на физической карте мира Тихий океан. Определите его глубочайшее место, укажите его название и глубину. Опишите, как Вы определили это место.
  2. Составьте короткий тест (4 вопроса с тремя вариантами ответа) на тему «Географические карты».
  3. Подготовьте памятку с правилами работы с картами.

Урок окружающего мира в 3 классе

по теме «Географическая карта»

Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир».

Задачи урока:

  1. Сформировать первые представления учащихся о картах, их разнообразии и назначении (карта полушарий, физическая карта России, контурная карта и др.)
  2. Формирование начальных умений работы с картой.
  3. Развитие коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.
  4. Развитие самостоятельности мышления, познавательного интереса к окружающему миру.

Планируемые результаты

  • Предметные : уметь объяснять значение термина «географическая карта», характеризовать глобус и карту, их условные обозначения.
  • Метапредметные :
  • Коммуникативные: навыки делового партнерского общения; сотрудничество в совместном решении проблемы; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
  • Регулятивные:

Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

  • Познавательные:

Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам, извлекать необходимую информацию из текста.

Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений.

  • Личностные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; формирование позитивной самооценки.

Тип урока : урок овладения новыми знаниями, умениями

Форма проведения урока : коллективная, работа в парах

Методы обучения : словесные, наглядные, практические

Оборудование и наглядные пособия : учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, школьные глобусы для парной (групповой) работы, демонстрационный глобус, настенные карты Западного и Восточного полушарий, физическая карта России, ИКТ, разноуровневые карточки.

Ход урока

  1. Организационный момент

Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это Земля. Жизнь начинается: мир ослепительно переливается, и как важно, чтобы это продолжалось вечно».

Вот с таким настроением мы и начнем наш урок окружающего мира.

  1. Актуализация знаний

На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои. И еще хочется дать вам совет: «Прежде чем ответить, хорошо подумай!»

Перед тем, как мы определим тему урока, давайте вспомним некоторый материал, который изучали ранее и который пригодится сегодня на уроке.

Работа по карточкам (разноуровневые задания) с последующей проверкой Приложение 1

  1. Создание проблемной ситуации. Сообщение темы и цели урока

На предыдущих уроках с помощью глобуса вы узнали немало нового о нашей Земле. Прежде всего: какой формы наша Земля; какие объекты природы есть на поверхности Земли, о расположении на Земле океанов, материков, гор и других объектов.

Найдите и покажите на глобусе названия нескольких материков, океанов, гор, равнин.

Как вы думаете, в чем неудобство пользования моделью Земли?

(Глобусы довольно громоздки, ими не совсем удобно пользоваться, а тем более возить с собой. Кроме того, глобус – сильно уменьшенная модель Земли, на нем изображены только самые большие, саамы важные объекты. А в жизни людям требуется более подробное описание какой-то конкретной местности.)

Давайте обратимся к учебнику, с. 19 – 20.

Как же быть? Что нам может помочь?

Попробуйте отгадать загадку:

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ездить нельзя,

Земля есть – пахать нельзя. Что это? (карта)

Какова же тема сегодняшнего урока? Какую цель на урок мы поставим перед собой?

  1. Изучение нового материала

Слово «география» означает «землеописание» (от слов «гея» - земля, «графио» - пишу). А что такое географическая карта?

Работа с понятиями «географическая карта», «географические объекты» (толковый словарик учебника)

Рассказ учителя о разнообразии карт (с помощью презентации)

Карты могут быть разного размера и различного назначения. Есть карты полушарий, карты отдельных материков и океанов, карты стран, областей, районов, есть карты исторические, с которыми мы будем знакомиться на уроках истории.

  1. Физминутка

К морю Чёрному спустились

Наклонились и умылись.

1,2,3,4

Вот так славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брас.

Один, другой – это кроль.

Все как один – плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

  1. Знакомство и работа с картой полушарий

Сегодня мы поподробнее познакомимся с картой полушарий.

Как вы думаете, что собой представляет карта полушарий?

Работа с учебником на с. 20 – 21

Демонстрация карты Северного и Южного полушарий(в учебнике) Западного и Южного полушарий (на доске).

В первом варианте карты полушарий глобус разделен на две части по экватору, а во втором – линия разреза проходит по нулевому меридиану.

Работа в парах. Один школьник показывает соседу по парте экватор, Северное и Южное полушарие, а его сосед показывает на карте нулевой меридиан, карту Западного и Восточного полушарий.

На карте полушарий нашу Землю можно увидеть целиком со всеми морями, океанами, материками, крупными реками и озерами, горами, равнинами.

Чем же отличается глобус от карты? (На глобусе сразу можно видеть только одну половину Земли, глобус более громоздкий и тяжелый.)

  1. Закрепление полученных знаний. Работа в тетради для самостоятельной работы с. 6 – 7, задания 8-9

Задание 8. Определить, о чем идет речь – о глобусе или карте?

(Если все ответы будут верными, то выделенные буквы составят слово из семи букв «отлично»)

Если человек хочет узнать что-то новое о дальних странах, собирается путешествовать, то он должен уметь работать с картой, т.е. читать ее. Чтобы работать с картой надо уметь находить на ней географические объекты, например, горы, равнины, страны и города.

Задание 9 . Работа с контурной картой полушарий.

На этой карте только обозначены географические объекты, но не подписаны. Нет на ней и условных цветовых обозначений. Вам необходимо самостоятельно нанести на карту необходимые сведения.

  1. Итог урока

Какие задачи мы ставили в начале урока?

Рефлексия «10 секунд» (дети одним предложением высказывают, что нового узнали на уроке)

  1. Домашнее задание

Подготовить сообщения о разнообразии карт, используя информацию хрестоматии по окружающему миру с. ________ и информацию дополнительных источников.

Приложение 1

Разноуровневые карточки

Карточка № 1 (для слабого ученика)

  1. Рассмотрите глобус. Найдите самый большой материк, найдите самый маленький материк и запишите их названия.
  1. Чего на Земле больше: суши или воды? Какой океан самый маленький, а какой самый большой? _______________________________________

_____________________________________________________________

Карточка № 2 (для среднего ученика)

  1. Какой океан, на ваш взгляд, самый теплый, а какой самый холодный?

____________________________________________________________

  1. Угадайте материки.
  • Я самый маленький материк, с самым сухим климатом, который полностью находится в Южном полушарии._________________
  • И я нахожусь в Южном полушарии, но почему-то люди не спешат заселить меня. ___________________________________
  • А я почти весь нахожусь между северными и южными тропиками, меня называют самым жарким материком.

_______________________________________________________

Карточка № 3 (для сильного ученика)

  1. Линии, указывающие направление север-юг, называют______________
  2. Самая большая параллель Земли_________________________________
  3. Линии разной длины, расположенные на глобусе, называют_____________________________________________________
  4. Огромные участки суши, со всех сторон омываемые океанами, называют_____________________________________________________
  5. Участки земной поверхности, которые значительно приподняты над равнинами, называют___________________________________________
  6. Огромные водные пространства, разделяющие материки, называют_____________________________________________________

Слайд 2

Глобус

На ноге стоит одной,

Крутит-вертит головой.

Нам показывает страны.

Реки, горы, океаны.

Приведите доказательства шарообразности Земли.

  • Форма Земли хорошо видна на ее уменьшенной модели, которая называется земным глобусом. На его поверхности изображены материки и острова, океаны и моря Они имеют те же очертания и так же размещены, как и на самой Земле, только уменьшены в несколько миллионов раз.
  • Глобус - это модель Земли. Модель - это уменьшенное воспроизведение объекта. Значит, у глобуса тоже есть масштаб.
  • Слайд 3

    • По глобусу определите расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга.
    • Определите масштаб учебного глобуса.
    • По глобусу определите расстояние от Москвы до Новосибирска
    • По глобусу определите расстояние от Москвы до экватора
  • Слайд 4

    Размеры Земли

    Расстояние от центра Земли экватора составляет 6378 км, а от центра до полюсов меня на 22 км и равно 6356 км. Длина окружности Земли равна 40 тыс. км. Для того чтобы проехать это расстояние скором поезде, потребовалось бы около месяца. А пройти пешком - примерно пять лет. - 22 км

    • Средний радиус земли – 6371 км
    • Общая площадь планеты – 510 млн км²
  • Слайд 5

    Географическая карта

    Он на листок бумаги похож,

    Нашей Земли очень умный чертеж.

    Горы, равнины, моря, океаны,

    И города есть на карте, и страны...

    Слайд 6

    Искажения на географической карте

    На каких частях карты изображения имеют наибольшие искажения?

    Слайд 7

    Виды проекций

    Построение

    Цилиндрической (1),

    Конической (2)

    Азимутальных (3)проекций

    Какой материк на карте полушарий имеет наибольшие искажения?

    Слайд 8

    Сходства и различия плана и карты

    Сравните в атласе план местности и физическую карте полушарий.

    Определите черты сходства и различия на плане местности и на карте.

    • Условные знаки
    • Условные знаки
    • Масштаб
    • Масштаб
    • Внемасштабные знаки

    Какую информацию вы можете получить о реках по плану и по карте?

    Географическая карта- уменьшенное изображение поверхности Земли или ее частей на плоскости при помощи условных знаков.

    Слайд 9

    Виды карт

    • Охарактеризуйте карты атласа
    • Физическая карта полушарий
    • Физическая карта России
    • Политическая карта мира
    • Карта океанов
    • Контурные карты
    • Атлас стр.
    • Атлас стр.
    • Атлас стр.
    • Атлас стр.
    • Атлас стр.
  • Учитель: Тумгоева Айна Бекхановна


    Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.


    • Рассмотрите фотографии в учебнике на стр.. Они сделаны в разных местах нашей страны.
    • Найдите эти места на карте

    Проверка.

    Уральские горы

    Западная Сибирь

    Камчатка

    Северный Ледовитый океан

    Охотское море

    Чёрное море


    равнина

    вода

    горы

    река

    города

    болото

    столица


    Восточно – Европейская

    равнина

    Западно – Европейская

    равнина

    Среднесибирское

    плоскогорье

    море Лаптевых

    Восточно –

    Сибирское

    море

    Охотское

    море

    Каспийское

    море

    Физическая карта России

    Чукотское

    море

    Баренцево

    море

    Балтийское

    море

    Карское

    море

    оз. Байкал


    Восточно – Сибирская равнина

    Западно – Сибирская

    равнина

    Среднесибирское плоскогорье


    Восточно – Европейская равнина

    • От западных границ России до Уральских гор раскинулась Русская равнина. Эта равнина – величайшая в мире. Её площадь превышает 5 миллионов квадратных километров. Поверхность Русской равнины не совсем ровная. Здесь есть низменности и возвышенности, много холмов. Такие равнины называются холмистыми.

    Западно – Сибирская равнина

    • К востоку от Уральских гор расположена Западно – Сибирская равнина. Это огромная низменность. Поверхность её очень ровная: на многие-многие километры нет ни понижений, ни повышений. Такие равнины называются плоскими . Западно-Сибирская равнина – самая плоская и самая низкая из огромных равнин Земли


    Среднесибирское плоскогорье

    К востоку от Западно-Сибирской равнины лежит Среднесибирское плоскогорье. Это тоже равнина, хотя выглядит она совсем иначе. Здесь преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами, напоминающими горную местность. Отсюда название – «плоскогорье».


    Кавказские

    горы

    Уральские горы

    Саяны

    Алтай


    Эльбрус – самая высочайшая

    гора России.

    Кавказские горы


    Уральские горы

    • Уральские горы протянулись через всю страну. Они довольно низкие: ниже 2000м. Здесь добывают малахит и драгоценный камень – изумруд.

    Полуостров Камчатка 28 действующих вулканов

    Ключевская сопка – самый высокий вулкан России. 4750м


    Действующий вулкан

    на Камчатке



    Проверь себя

    • Найди Уральские горы. Между какими равнинами находятся эти горы.
    • Найдите реку Волгу. В какое море она впадает?
    • Найдите озеро Байкал.
    • Вспомним условные знаки.


    Найди на карте острова и полуострова

    • Кольский п – ов
    • ост. Новая Земля
    • ост. Северная Земля
    • Новосибирские ост.
    • п – ов Таймыр
    • ост. Врангеля
    • п-ов Камчатка
    • ост. Сахалин
    • Курильские ост. .

    На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2019 — 2020 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.

    Радость познания

    Страница 3 — 5 — Свет знания

    1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.

    Пословицы о силе разума - Разум силу победит. - Всякий совет к разуму хорош. - Каков разум, таковы и речи. - Разум - золота краше, а правда - солнца свет. - Кулаком победишь одного, а умом - тысячи. еще пословицы об уме и разуме Пословицы о силе знаний - Грамота не злом, а правдой сильна. - Знание лучше богатства. - Красна птица перьями, а человек знанием. - Знания дороже богатства. - Знание и мудрость украшают человека. Пословицы об умелых руках - Умелые руки - помощники науке. - Золотые руки на серебро не купишь. - Сотня советов не заменит пары опытных рук. - Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

    2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?

    Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Япония называется страной восходящего солнце? Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты? Зачем осваивать космос? Зачем дятел стучит по дереву? Почему птицы летают косяком?

    3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

    Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа. - Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса? - Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. - Какова максимальная высота дугласии? - Дугласия может достигать высоты до 100 метров. - Почему у данного растения так много названий и как они появились? - Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году данное дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название "пихта Дагласа". При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой имеется ряд отличий, которые позволили выделить род - псевдотсуги в семействе сосновых. Так "пихта Дагласа" стала псевдотсугой Дагласа, а еще позже - псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса, однако старые названия: "пихта Дугласа" или "дугласия" сохранились и используется лесоводами.

    4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.


    Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм Василия Блаженного, а справа Спасская башня. Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена оглашали царские указы. На Красной площади имеются и другие достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина. - Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько людей может поместиться на площади? - Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при этом общая площадь - 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара. Один человек занимает площадь - 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может уместиться: 23100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади. - Почему красная площадь в Москве называется красной? - Часто в сказках встречается выражение "красна девица", что означает красивая девица. Применительно к площади красная означает красивая. По другой версии считает, что когда была основана Москва в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели. Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть "Красной площадью" так как это цвет пожара. - Какова высота Спасской башни? - Высота Спасской башни вместе со звездой - 71 метр.

    5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.


    Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

    Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир

    1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.

    Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

    2. Практическая работа «Наблюдение».
    Цель работы : освоить этапы проведения наблюдения.
    Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

    1. Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
    2. План проведения наблюдения:
      • покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
      • отследить поведение рыбок,
      • записать результаты наблюдения.
    3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
    4. Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.

    Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
    Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
    Мы составили чёткий план наблюдения.
    Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
    Мы сумели сделать выводы из наблюдения.

    3. Практическая работа «Опыт».
    Цель работы : освоить этапы проведения опыта.
    Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

    1. Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
    2. План проведения опыта:
      1. Взять магнит.
      2. Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
      3. Поднести магнит к каждому из предметов.
      4. Записать результат.
    3. Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
    4. Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.

    Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
    Мы сумели сформулировать цель опыта.
    Мы составили чёткий план опыта.
    Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
    Мы сумели сделать выводы из опыта.
    4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.


    5. Практическая работа «Измерение массы».
    Цель работы : научиться проводить измерение массы с использованием весов.
    1. С помощью рисунка изучите устройство весов.


    2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
    3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

    4. Допишите.

    Весы - это прибор для измерение массы.


    Мы усвоили, как устроены весы.
    Мы поняли, как работают весы.
    Мы научились проводить измерение массы.

    6. Практическая работа «Измерение длины».
    Цель работы : научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).


    1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

    Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.

    2. Заполните пропуски.

    Выполненное задание:

    3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

    4. Допишите.

    Линейка и рулетка - это инструменты для измерения длины.

    Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
    Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
    Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
    Мы научились проводить измерение длины.
    Мы научились фиксировать результаты измерений.

    Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

    1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:

    2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.

    3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

    Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души. Цецерон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К.Г. Паустовский

    Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической прозы. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.

    4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.

    Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только читая можно постичь ее.

    5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.

    Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

    Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию

    1. Найди описание и укажи стрелками.

    Выполненный вариант:

    2. Приведите по 1-2 примера.

    Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

    Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

    Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров - музей-заповедник

    3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

    • Почему у бегемотов розовое молоко?
    • Правда ли, что слоны боятся мышей?
    • Какого цвета язык у жирафа?
    • Через сколько лет на дубе появляются желуди?
    • Почему грецкий орех называется грецким?

    Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?

    4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.

    Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина

    5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.

    • Музей современного искусства «Гараж»
    • Музеи московского кремля Оружейная палата
    • Планетарий
    • Музей «Дом вверх дном»

    Страница 16 — 17 — Наша экскурсия

    Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.


    Оружейная палата в Москве

    Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.

    Страница 18 — 21 — О чём расскажет план

    План местности - это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков.

    2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

    3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.

    1 — Пашня.
    2 — Огород.

    4. Нарисуй условные знаки плана.

    Проверь себя по учебнику.

    5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:

    Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
    Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
    Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
    Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

    Кто ответил верно? Отметь галочкой.

    6. Практическая работа «Туристические планы».

    1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.


    Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

    а) тигры — на севере
    б) львы — на юге
    в) снегири и другие птицы — на западе
    г) верблюды — на востоке

    2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.


    Фрагмент план Москвы

    Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.

    Воробьёвы горы Стадион "Лужники"

    3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.


    План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

    Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.


    Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

    Мы научились определять на плане стороны горизонта.
    Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
    Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
    Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.

    Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

    1. С помощью учебника допиши определение.

    Карта - это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

    2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.


    3. Раскрась, как обозначены на карте:

    4) Используя учебник, допиши определения.

    Материк - это огромный участок суши, со всех сторон окружённый водой. Его еще называют континентом. Часть света - это материк или часть материка с расположенными вблизи островами.

    Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.

    5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.

    Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.

    6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).

    Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

    Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

    1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:

    Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим - столица Италии Соседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

    2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

    Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который направлялся в Венесуэлу . Судно попало в шторм и затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русский , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языки. Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет вёл своё торговое дело в русской столице. За это время он выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке . И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту. Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.

    Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.


    Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение

    3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.

    Страна — Белоруссия
    Столица — Минск

    Страна — Мексика
    Столица — Мехико

    Страна — Турция
    Столица — Анкара

    Страна — Китай
    Столица — Пекин

    Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир

    1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

    Цель путешествия : узнать о гибели царской семьи. Место путешествия : Храм на Крови Источники сведений о месте путешествия : сеть Интернет. Справочная литература : Паломники со всей России отправятся в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон «Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители : карта города Екатеринбурга. Оборудование : фотоаппарат, навигатор. Прогноз погоды : узнать на сайте gismeteo.ru. Форма одежды : свободная, удобная обувь. Мой спутник (спутники) : родители.

    2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.

    Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много загадок, которые предстоит разгадать историкам.

    3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.

    Страница 28 — 29 — Транспорт

    1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.


    Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой

    2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

    Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.

    3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.

    Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель". Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего возраста рассматривают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд "Акварель" - замечательный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
    Поезд «Акварель»

    Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.

    Название проекта : трамвай классической музыки
    Название средства транспорта : трамвай
    Внешний вид :

    Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.

    Страница 32 — 33 — Средства информации и связи

    1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.


    Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.

    Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, которое требует внимание. Справа изображена стрелка вправо - указывающая направление дальнейшего движения.

    2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.


    3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.


    4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.

    Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.

    Мир как дом

    Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

    1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:

    Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает "дом, жилище ". Слово "логос" в переводе с греческого языка означает знание . Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и освоенную человеком часть мира .

    2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.

    3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).

    Вариант #1 - Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь? - На поле. - Зачем тебе на поле? - Овец накормить. - Зачем овец накормить? - Чтоб шерсть давали. - Зачем тебе шерсть? - Чтоб деткам зимой тепло было. Вариант #2 - Куда, Аня, идешь? - Грибы собирать. - Зачем тебе грибы? - Чтобы суп сварить. - А зачем тебе суп? - Чтобы себя накормить, и друзей угостить!

    Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё

    1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.

    Природные объекты - все то, что относится к природе. Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, созданных человеком. На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, которая является предметов созданным человеком, соответственно она будет лишней в этом ряду. На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно она будет лишней в данном ряду.

    2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
    Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
    Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
    3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.

    4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
    — Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

    — Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.

    — Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.

    Сахар

    — Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.

    Природный газ

    — Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

    Пластмасса

    5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.

    Страница 38 — 39

    6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».

    Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
    1) Предположите план (порядок) проведения опыта.

    1. Разлить воду по 4 стаканам.
    2. Положить в 1-ый стакан сахар.
    3. Положить во 2-ой стакан соль.
    4. Положить в 3-ий стакан мел.
    5. Положить в 4-ый стакан глину.
    6. Пронаблюдать за результатом.
    7. Записать вывод

    2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.


    3) Выполните действия по инструкции.

    Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.

    4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.

    5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.

    Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

    Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
    Мы предложили правильный план опыта.
    Мы верно выбрали оборудование.
    Мы точно зафиксировали результаты опыта.
    Мы правильно сделали вывод из опыта.

    Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

    1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.

    Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

    Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

    2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.

    Различие звёзд по цвету
    Названия звёзд по цветам

    3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.


    4. Разгадай кроссворд.


    1) Самая большая планета Солнечной системы.
    2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
    3) Самая близкая к Солнцу планета.
    4) Самая далекая к Солнцу планета.
    5) Планета, на которой мы живём.
    6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
    7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
    8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

    5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.

    Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски и это слово означает "идущий вслед". Альдебаран - оранжево-красная звезда-гигант. Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник : Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия - М.: Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Твоя первая энциклопедия).

    Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

    1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.

    В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.


    Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
    2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.

    Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
    Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
    3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.

    1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
    Воздух прозрачен.
    2) Имеет ли воздух цвет?
    Воздух не имеет цвета.
    3) Имеет ли воздух запах?
    Воздух не имеет запаха.
    4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
    горячий воздух расширяется .

    Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается .
    5) Как воздух проводит тепло?
    Воздух плохо проводит тепло.

    4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.


    Страница 44 — 45 — Самое главное вещество

    Практическая работа «Исследование свойств воды».

    Цель работы : определить свойства воды.


    Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

    Вывод: вода прозрачна.

    Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?

    Вывод: вода бесцветна.

    Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?

    Вывод: вода не имеет запаха.

    Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?

    Вывод: при нагревании вода расширяется.

    Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?

    Вывод: При охлаждении вода сжимается.

    Общий вывод : вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

    Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.

    Мы верно выбрали оборудование для опытов.
    Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
    Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
    Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

    Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве

    1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.

    2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.

    Загадки про огонь Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь) Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает. (Огонь) Алый петух в воде потух. (Огонь) Жевать - не жую, а всё поедаю. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жарки день самой желанной бывает.(Вода) Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)

    3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.

    Устно сочини сказку о природных стихиях.

    Страница 48 — 49 — Кладовые земли

    1. Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.
    Минералы - это природные вещества Горные породы - это природные соединения минералов.

    2. Практическая работа «Состав гранита».

    Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

    1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
    2. Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
    3. По результатам исследования заполните схему.

    4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.

    Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.

    Мы правильно описали свойства минералов.
    Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
    Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
    Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.

    3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.


    4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.

    Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

    Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

    Практическая работа «Исследование состава почвы».

    Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

    Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.


    Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?

    Вывод : в почве содержится воздух.

    Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

    Вывод : в почве содержится вода.

    Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?

    Вывод : в почве содержится перегной.

    Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?

    Вывод :в почве содержится глина и песок.

    Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?

    Вывод :в почве содержится минеральные соли.
    Общий вывод : в состав почвы входят воздух, вода, перегной, глина, песок, минеральные соли.

    Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
    Мы верно назвали оборудование для опытов.
    Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
    Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
    Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

    Страница 52 — 53 — Мир растений

    1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.

    • Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые. Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них есть и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
    • У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли - жители воды. Примером водорослей является морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
    • У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи. Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Группа насчитывает 27 000 видов.
    • У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена. Группа насчитывает 600 видов. Примеры хвойных растений : сосна, туя, лиственница, ель.
    • Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Группа насчитывает 10 000 видов.

    2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

    • Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
    • Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
    • Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
    • Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

    Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

    Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

    3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.


    Цветковые


    Цветковые


    Цветковые


    Цветковые


    Папоротник


    Мхи


    Хвойные


    Хвойные

    4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.

    Репейник, он же лопух

    Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
    Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.


    Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.

    Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

    На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.

    Растения Урала


    Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.


    Кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.


    — многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют - орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано - это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

    Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

    1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.

    Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.

    При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.

    • Земля отобразалась в нижней части полотенца, при этом допускалось использовать черные цвета. В качестве отображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
    • Растения вышивались на верхней части полотенца, как правило это изображение цветов, листьев. Допускалось изображение
      колосьев в средней части полотенца.

    2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.

    Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.

    • Прежде всего, приходит на ум русская-народная сказка «Репка».
    • Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
    • Русская народная сказка «Вершки и корешки».
    • Русская народная сказка «Колосок».
    • Русская народная сказка «Золотые колосья».
    • «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
    • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
    • «Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
    • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
    • «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

    А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.











    3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.

    Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях Растенье - земли украшенье. Земля заботу любит. Кто землю лелеет, того земля жалеет. Больше землю удобряй – выше будет урожай. В землю крошки, из земли лепёшки. Что глубже семя схоронится, то лучше уродится. Трава без клевера, что каша без масла.

    А теперь загадки

    Загадки о земле-кормилице и растениях Дышит и растёт, а ходить не может. (Ответ: растение) *** Эй, звоночки, синий цвет! С язычком, а звону нет! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова на ножке, в голове горошки. (Ответ: мак) *** Стоят кругом сестрички: Желтые глазки, белые реснички. (Ответ: ромашки) *** Весь мир кормит. (Ответ: земля)

    Страница 58 — 59 — Мир животных

    1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.

    Лягушка, жаба, тритон - это земноводные . Дождевой червь, пивка - это черви . Улитка, слизень, осьминог, кальмар - это моллюски . Речной рак, краб, креветка - это ракообразные . Морская звезда, морской ёж, морская лилия - это иглокожие . Паук, скорпион, сенокосец - это паукообразные . Ящерица, змея, крокодил, черепаха - это пресмыкающие .

    2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.

    Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы

    1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.

    Отрицательное влияние человека на природу Меры по охране природы
    Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
    Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры.
    Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества.
    Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
    перевозке и переработке.
    Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения
    почвы важно беречь и сажать растения.
    Сбор населением редких растений Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и
    ботанические сады.
    Неумеренная охота на животных, браконьерство Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять
    животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают
    охране животных зоопарки.

    2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ



    в) водоёма


    Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.

    Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.

    Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

    1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

    Пословицы, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу - Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец. - Кто землю лелеет, того она жалеет. - Накормишь землю - она накормит тебя. - Люби природу - она добром ответит! - Сломать дерево - секунда, а вырастить - года. - Береги землю родимую, как мать любимую.

    2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.


    Страница 84 — Чудесное путешествие

    Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.


  • Книгуру » Тайны глобуса Блау

    Мария Пономаренко

    Книга, где все вертится вокруг одного медного шара

    Подходит читателям 10 лет.

     

     

    ДЕЙСТВИЕ 1

     

    ПОЯВЛЯЕТСЯ ГЛОБУС

    В одном из залов Государственного исторического музея есть экспонат, который непременно привлекает к себе внимание всех посетителей. Блестящий красавец-глобус в массивной резной раме. Такой большой, что в нем может поместиться взрослый или два-три ребенка. Ученые называют такие глобусы глобусами-гигантами, а про этот еще говорят, что он рукописный. Это значит, что другого такого нет на всем свете: давным-давно он сделан в единственном экземпляре. С этим глобусом связано несколько загадок. И некоторые из них мы сейчас попытаемся разгадать.

     

    Про исторический музей

    Исторический музей находится в Москве на Красной площади. Это один из старейших музеев России — ему уже почти 140 лет, а в его коллекции более 5 миллионов экспонатов.

    Музей отличается от склада или другого хранилища тем, что не просто держит вещи на хранении, а заставляет их «разговаривать», рассказывать о себе. Все музейные предметы внимательно и тщательно изучают ученые-историки. Такие разыскания подчас длятся годами: иногда проходят долгие десятилетия, прежде чем ученым-исследователям и хранителям удается выяснить историю вещи — кто ее сделал, когда, как и из каких материалов, сколько она стоила и кому она принадлежала. Вот тогда и разглядывать музейные предметы, предметы с историей, становится гораздо увлекательнее.

     

    ОПАСНОСТЬ ПЛАВАНИЯ

     

    В те времена долгое плавание в открытом море было очень опасным. Сбившись с верного курса, судно могло долго блуждать в бескрайнем водном пространстве, не имея возможности пополнить запасы пресной воды и еды. А сбиться с курса было несложно: не было точных карт, а те, что были, не учитывали, что поверхность Земли не плоская, а сферическая. На такой карте было крайне сложно проложить курс корабля, даже пользуясь компасом и угломерными инструментами, потому что углы между двумя линиями на плоскости и на выпуклой поверхности Земли не совпадают.

     

     

     МЕРКАТОРСКАЯ ПРОЕКЦИЯ

     

    Великий фламандский картограф Герард Меркатор (1512—1594) придумал такие карты, на которых курс корабля можно было изображать прямой линией, а азимуты направлений при этом не искажались.

    Эти карты принесли ему всемирную известность. Первая такая карта занимала 18 листов и называлась «Новое и наиболее полное изображение земного шара, проверенное и приспособленное для применения в навигации». На ней Меркатор применил новый способ изображения сетки параллелей и меридианов, получивший впоследствии название меркаторской (или цилиндрической равноугольной) проекции. Меркатор для удобства придал Земле форму цилиндра, а не шара, и получилось, что меридианы — это параллельные прямые, пересекающие параллели под прямым углом.

    Это было удобно прежде всего мореплавателям. Благодаря этому можно было проложить маршрут на карте и держаться курса, сверяясь с ней. Но и у такой проекции есть недостаток: она позволяет с точностью отмечать углы и направления движения корабля, но расстояния на ней сильно искажаются, причем чем дальше от экватора, тем сильнее. Впрочем, для путешествий знать направление движения гораздо важнее, чем расстояния, которые к тому же можно рассчитать отдельно.

    Так что карты Меркатора произвели в картографии настоящую революцию. Даже нынешние карты, сделанные с помощью спутников и новейших навигационных приборов, по-прежнему изображаются в проекции Меркатора. Эту проекцию можно видеть на Google Maps, большинстве навигаторов, которые знакомы каждому автомобилисту, и даже карте Марса.

    Кстати, Меркатор однажды сделал глобус, один из лучших того времени. На нем была нанесена сетка кривых линий, предназначенных для облегчения морской навигации. Его Меркатор подарил Карлу V (1500—1558), императору Священной Римской империи.

     

    ЧТО ОБЩЕГО МЕЖДУ ТИТАНОМ И СБОРНИКОМ КАРТ

    А еще Меркатор придумал называть сборники географических карт «атласами». До него их  называли по-разному: и «Зрелищем мира», и «Зеркалом мира». Меркатор же свое самое обширное собрание карт назвал в честь греческого титана Атланта (или Атласа — это второй вариант его имени), который, как мы знаем из греческих мифов, держит небесный свод на своих плечах. «Атлас, или космографические рассуждения о сотворении мира и вид сотворенного» начинался с обширного предисловия, в котором излагались предмет и задачи географии, и собрания карт. Этот труд пользовался большой популярностью, его перевели на многие европейские языки и так часто переиздавали, что теперь все сборники карт называют атласами, а на их обложках нередко можно увидеть греческого титана. Хотя сам Меркатор на титульном листе своего сборника изобразил титана, изготавливающего глобус, потому что, по одной из версий мифа, именно Атлас, он же Атлант, впервые сделал небесный глобус.

    В России «Атлас» перевели по приказу царя Алексея Михайловича Романова (1629—1676), и он получил название «Книга, глаголемая Козмография сиречь описание сего света и государств великих».

     

    ДЕЙСТВИЕ 2

    ОПИСАНИЕ КОНСТРУКЦИИ

    Как любой  глобус, наш имеет ось вращения, которая проходит в центре сферы через Северный и Южный полюса. К ней (и к обоим полюсам) прикреплен и меридиан — бронзовое кольцо, опоясывающее всю сферу.

    У глобуса есть круглая деревянная подставка с колоннами и экваториальным кругом, украшенная резными деталями из ценных — экзотических для Европы и потому дорогостоящих — пород древесины: темного ореха, палисандра, черного (эбенового) дерева. Нижняя площадка подставки — сложная конструкция из сосны и дуба — скрывает поворотный диск, с помощью которого можно вращать всю конструкцию. Глобус можно крутить как угодно: во-первых, шар вращается вокруг земной оси, во-вторых, эту ось можно наклонять, и, наконец, можно вращать саму деревянную подставку. Так что разглядывать изображения на огромном глобусе, очень удобно.

     

     ИЗ ЧЕГО СДЕЛАН ШАР

     

    Сфера глобуса, и правда большая: ее диаметр 173 сантиметра — это рост не очень высокого взрослого человека. Сделана она с помощью кованого металлического каркаса — скрепленных металлических обручей. На этот каркас наложены пять больших листов из чистой меди, соединенные между собой оловянными заклепками, а также две чеканные медные «шапочки» на полюсах. То, что глобус медный, хорошо видно, если взглянуть на его нижнюю часть, где должен находиться Южный полюс: краска там не сохранилась, и хорошо виден красно-коричневый металл.

    Нанести рисунок на медь, да еще выгнутую, так, чтобы он держался — дело непростое. Поверхность медной основы глобуса покрыта штриховкой, на нее нанесен грунт, причем в несколько слоев. Грунт состоял из сложной смеси масел, смол и минералов. Вот уже по этому грунту художник расписывал глобус. Он пользовался масляными красками, минеральными пигментами и масляно-протеиновой темперой. Когда роспись была закончена, ее покрыли бесцветным лаком — чтобы еще лучше держалась.

     

     

    ЧТО ИЗОБРАЖЕНО НА ГЛОБУСЕ

     

    Глобус можно рассматривать бесконечно — столько на нем деталей и необычных рисунков. Коричневыми и зелеными тонами изображены участки суши, а все водные пространства окрашены бледно-голубыми красками. Здесь не только материки, мельчайшие острова, известные на то время города, реки, озера, лесистые горы и пустыни. Художник тщательно нарисовал на нем лошадей, оленей, броненосцев, крокодилов. Вдоль северного побережья Африки тянется караван верблюдов, с которым идут купцы в разноцветных длиннополых одеждах. Просторы морей и океанов бороздят корабли, есть даже сцены морских сражений!

    Черными и красными красками обозначена сеть параллелей и меридианов. Украшают глобус «компасные розы» с расходящимися лучами-лепестками с компасными направлениями, разноцветными, чтобы удобнее было ориентироваться. В центре шар глобуса опоясывает яркая пестрая линия экватора. Такой же красно-сине-белой линией возле Африки обозначен нулевой меридиан.

     

    КАРТА ЕВРОПЫ

     

    Этот глобус еще и очень точный для своего времени. Если посмотреть, например, на карту Европы, то мы увидим, что она практически не отличается от современной. Она вся испещрена красным — столько там населенных пунктов и других географических объектов. Конечно, есть на глобусе и неточности: например, отсутствуют полуострова Камчатка и Аляска, остров Сахалин, а Корея и Калифорния изображены как острова. А еще на нем не хватает одного континента, который будет открыт лишь в XIX веке — Антарктиды.

     

    ГЛОБУСЫ ВООБЩЕ. САМЫЙ ДРЕВНИЙ ГЛОБУС

     

    Самые первые глобусы изображали не землю, а небо и звезды. В древности люди представляли себе небесный свод в виде огромного купола над Землей, по которому плывут Солнце, Луна и другие светила и созвездия. Небесные глобусы показывали то, что человек мог видеть собственными глазами. На некоторых небесных глобусах звезды были нанесены снаружи, а на некоторых — изнутри (на таких глобусах снаружи изображали землю, а чтобы увидеть звезды, надо было открыть специальную дверку). Сферические изображения звездного неба использовали жрецы и астрологи Древнего Египта, торговцы Месопотамии, древние индийские и арабские мореходы.

    Совсем другое дело — земные глобусы. Они изображали нашу планету, которую тогда невозможно было увидеть со стороны, и появились после того, как людям стало ясно, что Земля — это шар, а не плоский диск (собственно, латинское слово globus и означает «шар»). Первые упоминания о земном глобусе можно встретить в произведениях древних греков. Сохранились сведения, что во II веке до нашей эры (то есть более 1500 лет назад) модель земного шара создал хранитель Пергамской библиотеки Кратес Малосский.

    Однако этот глобус не сохранился, и самым древним из дошедших до нас глобусом считается другой. Его сделал в 1492 году немецкий путешественник и географ Мартин Бехайм (1459—1507). Свою круглую модель нашей планеты он сам называл не глобусом, а «земным яблоком». Оно было не таким уж большим: диаметром чуть больше полуметра. На нем были показаны экватор, арктический и антарктический полярные круги, а также один меридиан. Но там нет Америки и Австралии, которые тогда еще не были открыты европейцами.

    Бехайм готовил глобус не только как картографическое, но и как художественное произведение. Он привлек к работе художника, который нарисовал на поверхности шара более ста цветных картинок — миниатюр, астрологические символы и художественно выполненные надписи. «Земное яблоко» получилось очень красивым, и составляет гордость Германского национального музея в Нюрнберге.

    Глобусы очень быстро распространились в Европе, став символами просвещенности. Желая сделать особенно дорогой и памятный подарок, пару глобусов (земной и небесный) преподносили друг другу короли. Драгоценные глобусы украшали гостиные и кабинеты богатых людей. Поэтому многие мастера изготавливали глобусы не только как научную модель земного шара, но как произведение искусства.

     

     

    ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ФАКТЫ О ГЛОБУСЕ:

    Масштаб: 1:7 500 000.

    Масштаб — это то, во сколько раз расстояния на глобусе меньше настоящего расстояния на местности. На этом глобусе все расстояния уменьшены в семь с половиной миллионов раз.

    Нулевой меридиан:

    Меридианы — условные линии, которые пересекают земной шар от полюса к полюсу, длина всех меридианов одинаковая. Нулевой и 180-й меридианы делят Землю на Восточное и Западное полушарие. С нулевого меридиана начинался отсчет географической долготы. С 1634 год через его проводили через один из Канарских островов — Ферро (сейчас его называют Иерро), который считался самым западным пунктом Старого Света. С 1884 года нулевой меридиан проходит через Лондон, и его называют Гринвичским: в Гринвиче, пригороде Лондона, находится известная астрономическая обсерватория.

    Экватор (от латинского слова aequator — уравнитель).

    Эта воображаемая линия делит земной шар на две половины: на Северное и Южное полушария. На линии экватора день и ночь всегда длятся одинаково. Экватор — нулевая, самая длинная, начальная параллель, от которой начинают отсчет градусов.

    Параллели и меридианы расположены перпендикулярно друг другу, их проводят на картах и глобусах, чтобы можно было точно указать местоположение любой точки на поверхности Земли. Они помогают ориентироваться в пространстве по отношению к сторонам горизонта.

     

    ПРО АВСТРАЛИЮ

    В отличие от глобуса Бехайма на нашем глобусе уже есть не только обе Америки, но и новый, тогда только что открытый континент. Стоит посмотреть на него повнимательнее. Это Австралия, только называется она по-другому: Hollandia Nova, Новая Голландия. И прорисована у нее лишь левая, западная часть. Неужели художник не закончил свою работу? Нет, конечно. Просто когда делали глобус, Австралия была только что открыта и не до конца исследована.

     

    КАК АВСТРАЛИЯ СТАЛА АВСТРАЛИЕЙ

     

    Еще античные географы предполагали, что значительную часть Южного полушария должен занимать материк. Его называли Terra australis incognita (то есть «Неизвестная южная земля»). На старых картах Южный материк иногда изображался огромной частью света, но его очертания были произвольными и ничем не напоминали настоящую Австралию.

    Европейцы открыли Австралию в XVII веке, но кто сделал это первым, сказать трудно. Материк открывали «по частям» множество мореплавателей из разных стран. Крупнейшей морской державой в то время была Португалия. Еще в 1498 году португальский мореплаватель Васко да Гама (1460(1469?)—1524) открыл морской путь в Индию — на юг по Атлантическому океану, проплыл мимо мыса Доброй Надежды и, обогнув Африку с восточной стороны, достиг полуострова Индостан. Вероятно, португальские суда в XV веке подходили и к северо-восточному берегу Австралии.

    Однако самые первые географические открытия нового континента, о которых ученым известно абсолютно точно, были сделаны голландскими мореплавателями. Голландцы были морскими соперниками португальцев и искали новые пути от мыса Доброй Надежды к островам Индонезии. Они пересекали Индийский океан, огибая с юга остров Мадагаскар (португальцы плавали вдоль побережья Африки, огибая Мадагаскар с севера), и плыли к острову Ява по центральной части океана, южнее экватора используя течение Западных ветров.. Плавания голландцев доказали, что в тех широтах простирается безбрежный океан и нет суши, а значит, Неизвестная южная земля значительно меньше, чем предполагали раньше.

    На востоке Индийского океана голландские корабли близко подходили к берегам большой земли, и Голландская Ост-Индская компания снарядила несколько экспедиций, чтобы исследовать ее берега. Впервые европейцы высадились в Австралии (во всяком случае, впервые это было документально доказано) и даже столкнулись с австралийскими аборигенами в ходе экспедиции Виллема Янсзона (1570?—1632) в 1606 году. Участники экспедиции обследовали и нанесли на карту западный берег полуострова Кейп-Йорк на севере континента. Эта карта сохранилась до наших дней, но она была засекречена, и обнаружилась в секретных архивах Ост-Индской компании не так давно, спустя триста с лишним лет после открытий Янсзона.

    В 1618 году голландцы снарядили флотилию из 10 кораблей, командовал которой мореплаватель, астроном и лингвист Фредерик де Хаутман (1571—1627). Из всей флотилии только два корабля сумели пересечь Индийский океан гораздо южнее, чем раньше, и обнаружили землю — западное побережье Австралии и полосу рифов (скалы Хаутмана). Важные открытия на берегах Австралии (мыс Леувин и территория вокруг него) совершили в 1622 году голландские моряки, чьи имена не сохранились в архивах компании. В 1628 году шкипер Геррит де Витт открыл участок западного берега, получивший название Земли де Витта.

    Годом позже голландский капитан Франс Пелсерт потерпел крушение у западных берегов Австралии. Добравшись до берега, уцелевшие матросы совершили зоологическое открытие: они встретили «странных тварей кошачьего рода, которые ходят только на задних ногах», — так впервые описали австралийских кенгуру.

    Таким образом, примерно за 30 лет голландские мореплаватели открыли почти все западное побережье Австралии, часть ее южного берега и довольно значительные участки северного берега. Однако открытия эти были сделаны буквально по кусочкам, карты этих земель были фрагментарными, обрывочными, неведомый южный континент так и продолжал оставаться загадкой. Необходимо было получить более точные сведения о континенте, выяснить его точные размеры, исследовать его природу и жителей.

    И вот в 1642 губернатор нидерландской Ост-Индии Антоний Ван Димен (1593—1645) направил экспедицию из двух судов, которые должны были обогнуть Австралию с юга, а также исследовать богатства нового материка. Командиром экспедиции был молодой, но опытный моряк Абель Тасман. Это плавание ученые называют «блестящей неудачей». Дело в том, что корабли Тасмана проплыли вокруг берегов Австралии, фактически обойдя ее стороной. Его экспедиция высадилась на острове южнее материка, где было сделано важное ботаническое открытие: высокие, могучие деревья с ароматной смолой, поразившие моряков, оказались одной из разновидностей эвкалипта. Тасман назвал открытый им остров Землей Ван-Димена в честь губернатора Ост-Индии, а теперь этот остров носит имя Тасмана. И все же это была великая экспедиция, ведь Тасман также открыл Новую Зеландию, архипелаги Фиджи и Тонга. Кроме того, был открыт новый морской путь из Индийского океана в Тихий. Во время второго путешествия в 1644 году Абель Тасман изучил северный и северо-западный берега Австралии, проплыл мимо восточного побережья Австралии к южному побережью Новой Гвинеи. Так к середине XVII века было нанесено на карту около трёх с половиной тысяч километров побережья Австралии и на основе данных, полученных Тасманом, было доказано, что земли, открытые ранее голландцами, — не отдельные острова, разбросанные в океане, как думали раньше, а части единого материка – Новой Голландии.

    Однако результаты экспедиций Тасмана горько разочаровали Ост-Индскую компанию. Тасман не нашел ни золота, ни пряностей — он обследовал пустынные берега пустынных земель. Голландии не хватило ресурсов для настоящего освоения нового континента, а чтобы конкуренты не смогли воспользоваться результатами новых открытий, вся полученная информация была засекречена. Так что спустя столетие Австралию пришлось буквально открывать заново.

     

    КАК АВСТРАЛИЯ СТАЛА АВСТРАЛИЕЙ

     

    В 1814 году, англичанин Мэтью Флиндерс выпустил книгу «Путешествие на Южную Землю». В ней английский гидрограф предложил назвать континент Австралией. К тому времени Неведомая южная земля была исследована, так что слово «incognita» было уже неактуально. В предисловии Флиндерс писал: «Если б мне разрешили изменить установившееся название, я бы выбрал Австралию, как более благозвучное и соответствующее названиям других больших частей земли». Новое имя пятого континента всем понравилось, быстро распространилось и с 1824 года появилось на всех географических картах мира.

     

    ДЕЙСТВИЕ 3

     

    РАССМАТРИВАЕМ ГЛОБУС БЛИЖЕ

     

    Давайте рассмотрим глобус поближе и узнаем его тайны.

    С первого взгляда становится ясно, что этот чудесный глобус — необычная вещь. Такой большой красивый и дорогой глобус мог быть сделан лишь по специальному заказу, и заказчиком мог быть только очень-очень богатый человек, скорее всего, правитель какой-нибудь страны.

    Обычно на дорогом глобусе помещался специальный «картуш» — красиво оформленная рамка, в которой сообщалось, кто его делал и для кого (иногда даже рисовали портрет заказчика). Но, увы: на нашем такого картуша нет. Как говорят ученые, это «анонимный» глобус. Почему так случилось — одна из его загадок. Есть и еще одна. Как мы теперь знаем такие глобусы делались парой — земной и небесный. Но есть ли пара к нашему глобусу — можно только гадать.

     

    КТО СДЕЛАЛ ГЛОБУС И КАК МЫ ЭТО УЗНАЛИ

    Благодаря надписям (их еще называют легендами) с датами мы можем предполагать, когда глобус был сделан: самая поздняя из них — 1644 год. Этим годом обозначено открытие Австралии. Значит, глобус вряд ли был сделан раньше этого года. Далее, такие новейшие сведения о географии того региона могли быть только у Голландской Ост-Индской торговой компании, корабли которой плавали в тех водах и на которую работали в то время лучшие картографы мира.

    Но как узнать, кто сделал этот глобус? Прежде всего ученые сравнили карту на глобусе с другими подписными и датированными картами мира и выяснили, что она очень похожа на карту мира из Морского музея Амстердама, которую выполнил официальный картограф Голландской Ост-Индской компании Йоанн Блау в 1655—1658 годах. Именно он контролировал составление новых карт заморских территорий, их исправление в соответствии с последними данными и снабжение новыми картами отплывающих из Нидерландов судов. Это как раз был тот человек, который имел доступ к картам всех новейших открытий, и его фирма издавала лучшие атласы и делала лучшие глобусы того времени. Можно с уверенностью утверждать, что наш глобус был сделан в самой середине XVII века картографической фирмой Блау.

     

    КТО ТАКИЕ БЛАУ

    Блау — династия голландских картографов, их мастерская выпускала книги, географические карты, атласы, глобусы.

    Основателем династии был Виллем Янсзон Блау (1571—1638), учившийся у знаменитого датского астронома Тихо Браге (1546—1601). Виллем Блау поселился в Амстердаме, где получил известность как математик, географ и астроном, но особенно как автор небесных и земных глобусов. А мировую известность принесло Виллему Блау издание атласа мира в шести томах. Виллем Блау был одни из первых, кто оценил и использовал в своих картах проекцию Меркатора, эти карты были включены в его роскошно изданный атлас. В 1633 году Блау был назначен официальным картографом Голландской Ост-Индской компании.

    А после его смерти сыновья Виллема Йоанн и Корнелий продолжили дело отца, причем Йоанн (1596—1673) также стал картографом Ост-Индской компании. При Йоанне Блау фирма достигла своего расцвета. Это было целое большое предприятие: под одной крышей располагались мастерские, где работали граверы, словорезы, печатники, шрифтовщики, чертежники, художники — всего более 70 человек. Блау приглашал лучших голландских и иностранных мастеров, а карты печатались на бумаге хорошего качества с водяными знаками. Только такими силами можно было осуществить грандиозное 12-томное издание знаменитого «Большого атласа».

    Йоанн усовершенствовал печатный станок, и на нем теперь можно было печатать атласы большого формата. Первое издание атласа вышло в 1662 году, в нем было около 600 карт и около 3000 страниц описаний. Большой атлас был одним из самых дорогих изданий своего времени (в кожаном переплете с золотым обрезом) и все-таки очень популярным: его издали на латинском, голландском, французском и немецком языках. Шведский король Густав II Адольф (отец королевы Кристины) объявил Йоанна Блау своим придворным издателем, хотя сам Блау в Швеции никогда не был.

    Большой урон нанес фирме пожар 1672 года, уничтоживший печатные станки, книги и бумаги. Из-за этого пожара так и не появилось издание «Большого атласа» на испанском языке. И все-таки после смерти Йоанна Блау типография, которую возглавили его сыновья, просуществовала до 1708 года.

     

    ПОЧЕМУ НАШ ГЛОБУС УНИКАЛЬНЫЙ

    Хотя фирма Блау выпускала множество глобусов, они, конечно же, не были такого огромного размера.

    Виллем Янсзон Блау разработал 5 типов земных и небесных глобусов, самый маленький — диаметром 10 сантиметров, самый большой — диаметром 68 сантиметра. Наш глобус, видимо, единственный из сохранившихся глобусов-гигантов фирмы Блау. Но были и другие. К примеру известно, что по заказу Ост-Индской компании в 1644 году Блау изготовил земной глобус диаметром 4 метра. Этот глобус (а также атлас мира, большая карта мира, два телескопа, некоторое количество железа в брусках и еще несколько предметов) был запрошен принцем Макасара (это крупный торговый город на острове Сулавеси в Индонезии) в обмен на груз сандалового дерева. Йоанн Блау получил за этот глобус 5000 гульденов. Но до наших дней этот гигант, к сожалению, не сохранился: скорее всего, медь, из которой он был сделан, пошла на изготовление пушек.

     

    ГОЛЛАНДСКАЯ ОСТ-ИНДСКАЯ ТОРГОВАЯ КОМПАНИЯ

    В 1595 году в поисках нового морского пути в Азию голландская флотилия отправилась туда вдоль побережья Африки в обход мыса Доброй Надежды и через четыре года вернулась с Явы с ценным грузом дорогих пряностей.

    Чтобы торговать с восточными странами без посредников, голландские купцы решили создать союз. Голландская Ост-Индская торговая компания, существовавшая с весны 1602 года почти 200 лет, принесла Нидерландам славу и богатство. Эта компания вела торговлю чаем, хлопком, шелком, керамикой, пряностями и другими товарами с Японией, Китаем, Цейлоном, Индонезией. Остров Ява стал центром голландских колоний. Бывшие нидерландские владения в этом регионе до сих пор иногда называют Голландской Индией.

    Компания располагала шестью представительствами в разных портовых городах, управлялась советом из 17 купцов и имела право заключать договоры с заморскими странами, строить на их территории крепости, содержать войска, вести военные действия и даже чеканить монету. Довольно быстро компания завладела лучшими гаванями, в которых обычно останавливались корабли, возвращавшиеся в Европу. К 1669 году Ост-Индская компания была самой богатой в мире частной фирмой: ей принадлежало 150 торговых судов, 40 военных кораблей, а в ее армии было 10 тысяч солдат. Это была необычная по нашим меркам фирма — она не только занималась торговлей, но и вела войну с Испанией и Португалией.

    ПОЧЕМУ ГЛОБУС БЫЛ ВАЖНЫМ ОРУЖИЕМ В ТОРГОВОЙ БОРЬБЕ

    Борьба разных стран за немыслимые сокровища, за громадную прибыль, которую приносила торговля с Востоком, была яростной. В Англии, Франции, Дании, Испании, Австрии и даже маленькой Швеции были свои ост-индские компании. И как это ни покажется странным, очень важную роль в этой борьбе играли географические карты и глобусы. Пока моря и земли в этой части земного шара не были тщательно изучены, точные карты давали громадное преимущество, а нахождение кратчайших и безопасных морских путей до Индии и Японии было залогом успеха торговли. Ценная практическая информация — морские карты и карты побережий, описания течений и ветров, проливов и удобных гаваней, источников пресной воды и пищи — все становилось важным в этой борьбе.

    Поэтому морские карты и описания тщательно оберегали и держали в тайне: на берегу их хранили в специальных защищенных помещениях, куда допускались только доверенные люди. На море же к картам, описаниям и навигационным журналам специальными шнурами привязывали массивные свинцовые печати, чтобы в случае захвата судна неприятелем немедленно утопить их. Неудивительно, что должность главного картографа Ост-Индской компании была очень важна и почетна. И кажется вполне естественным, что именно голландские картографы были в XVI и XVII веках лучшими в мире.

     

    ГЛОБУСЫ НА КОРАБЛЯХ ГОЛЛАНДСКОЙ ОСТ-ИНДСКОЙ КОМПАНИИ

     

    В 1617 году Голландская ост-индская торговая компания официально учредила в Амстердаме свою картографическую службу, чтобы хранить весь набор карт и лоций и следить за их своевременными обновлениями.

    Само собой, сведения, которые поступали в эту службу, были секретными. Главный картограф компании давал клятву при вступлении в должность, что будет следить за тем, чтобы карты, необходимые для плавания в Юго-Восточную Азию, будут правильно и быстро обновляться. Капитаны всех кораблей компании умели (и были обязаны) заносить вновь открытые территории на карты и в судовые журналы. Главный картограф собирал все эти сведения и следил за тем, чтобы все корабли были оснащены всеми необходимыми навигационными инструментами, глобусами и новейшими картами.

    Нам точно известно, что на борту голландских кораблей был набор мелкомасштабных и крупномасштабных карт. Мелкий масштаб наносили на карту для того, чтобы пересечь большие океаны, Атлантический и Индийский. А вот потом, приближаясь к цели, капитаны нуждались в картах большего масштаба, где были указаны все острова с точной береговой линией, удобными гаванями, в которых можно высадится и обменять свои товары. Из журнала Абеля Тасмана мы знаем, например, что на его корабле была «большая карта Южного моря» и по крайней мере один глобус.

    Ост-Индская Компания покупала глобусы для своих кораблей, в частности, у Йодокуса Хондиуса. Как правило, на каждом корабле находился земной и небесный глобус. Однако ученые до сих пор спорят, насколько важную роль в морской навигации играли глобусы на самом деле. Сохранилось мнение голландского моряка середины XVII века, что пользоваться глобусами в плаванье неудобно, к тому же они слишком хрупкие. Маленький глобус был неудобен потому, что при его масштабе стрелка компаса была больше, чем расстояние, которое корабль мог пройти за день. А большой глобус занимал все место в кабине капитана.

     

    КАК УСТРОЕНЫ АКЦИОНЕРНЫЕ ОБЩЕСТВА

     

    Несмотря на успехи морской картографии, такое долгое плавание — через половину земного шара — было очень рискованной затеей. Корабль подстерегали бури, опасные участки с сильными подводными течениями, пираты, тропическая жара и разные болезни экипажа (например, цинга). В среднем, домой возвращалось только одно судно из трех, поэтому купцам было невыгодно вкладывать все свои деньги в снаряжение одного судна. Голландская Ост-Индская компания стала первой акционерной фирмой в мире, так как впервые было придумано финансировать плавание каждого корабля сообща, в долях. Тогда в случае неудачи каждый купец терял не все свои деньги, а только их часть. А удачливый парусник при возвращении домой приносил фантастически огромную прибыль, которая распределялась между вкладчиками пропорционально их вкладу. Примерно так устроены и современные акционерные общества.

     

    КТО РИСОВАЛ КАРТЫ НА ГЛОБУСЕ

    Блау сам не расписывал глобусы, это делал художник. Но, как мы уже знаем, подписи художника нет. Можно ли узнать его имя? Вот что пишет английский путешественник Эдвард Браун. В 1668 году он побывал в Амстердаме и видел «глобус, выставленный на продажу, сделанный Вингбонсом, диаметром от шести до семи футов, стоивший шестнадцать тысяч гульденов: один только меридиан из латуни стоит тысячу гульденов. Глобус сделан из медных пластин, превосходно расписанных, со всеми новыми открытиями на нем; такими как — Земля Антония Ван Дименса, Новая Голландия» и другие земли. Описание очень подходит к нашему глобусу.

    Это очень ценное для нас свидетельство. Эдвард Браун наверняка имел в виду Йоанна Вингбонса, который прославился прежде всего прекрасными акварелями с видами разных уголков земного шара и долгое время был соавтором карт, которые выпускала фирма Блау.

    Но самое главное доказательство того, что глобус был нарисован Йоанном Вингбонсом, — это его работы. Исследователи сравнили карту глобуса с картами работы Вингбонса и обнаружили несомненное сходство. Цвета, которыми пользуется художник в изображениях гор, рек, островов, одинаковые названия стран, городов, рек, одинаковые контуры береговых линий — все это убедило ученых в том, что глобус, несомненно, работа того же мастера.

     

    ПОЧЕМУ ГЛОБУС БЫЛ ВЫСТАВЛЕН НА ПРОДАЖУ

     

    Браун пишет, что глобус был выставлен на продажу, то есть по каким-то причинам не дождался своего заказчика. Кто же сделал такой заказ и почему не получил его? Вот еще одна загадка глобуса. Чтобы разгадать ее, обратимся еще к одному документу. В 1667 году в Амстердаме сын Йоанна Блау Питер показывал флорентийскому герцогу Козимо III Медичи редкую диковинку — глобус прекрасной работы, «целиком из металла, диаметром около четырех локтей, изготовленный специально для королевы Швеции». Очень похоже, что речь идет опять же о нашем глобусе. Королева Кристина правила Швецией в 1632—1654 годах, была очень хорошо образована и прославилась как покровительница науки и искусства. Она также собирала коллекцию ценных книг, картин и разных диковинок. В этом собрании были среди прочего акварели Йоанна Вингбонса. То, что его атласы были приобретены Кристиной, еще больше убеждает нас в правильности нашей гипотезы. Скорее всего, королеве Швеции так нравились работы Вингбонса, что она заказала пару больших глобусов его работы. Но поскольку она отреклась от престола и обеднела, выкупить свой заказ не смогла.

     

    ПРО ВИНГБОНСОВ

     

    Вингбонсы — большое семейство художников, архитекторов, граверов и картографов. Известный фламандский художник Давид Вингбонc (ок. 1576—ок. 1632) (несколько его картин можно увидеть в Эрмитаже в Петербурге) сотрудничал с Виллемом Янсзоном Блау: он выполнил для него несколько картушей и художественных обрамлений карт.

    У Давида было шесть сыновей, и почти все они унаследовали художественный дар отца и учились у него ремеслу. Филипп (ок. 1607—1678) и Юстус (ок. 1620—ок. 1698) были известными архитекторами. Здания, построенные ими в Амстердаме, сохранились, и на них до сих пор любуются горожане и туристы. А одно здание — Рыцарский дом, или Риддархюсет — Юстус построил в Стокгольме в 1647 году, во время правления королевы Кристины.

    Йоанн Вингбонс (1616(1617?)—1670) стал знаменитым художником и картографом. Он рисовал морские карты, планы крепостей, пейзажи с видами городов и далеких стран. Интересно, что сам художник никогда не покидал Амстердама, а работая над акварелями использовал данные экспедиций Голландской Ост-Индской и Вест-Индской компаний.

    Его работы очень ценились богатыми коллекционерами и часто украшали стены дворцов правителей разных стран. Самое большое собрание работ Йоанна — 130 акварелей, переплетенных в три атласа, было приобретено в 1654 году шведской королевой Кристиной. После ее смерти они перешли во владение римского папы Александра VIII и сейчас находятся в Ватикане.

     

    КОРОЛЕВА КРИСТИНА

     

    Кристина (Кристина Александра) была очень необычной правительницей Швеции. Она была четвертой дочерью короля Густава II Адольфа и королевы Марии Элеоноры, ее сестры умерли во младенчестве. Не веря уже в появление наследника мужского пола, король повелел воспитывать ее как принца, чтобы в будущем передать ей корону. Вот почему вместо вышивания и других достойных принцессы занятий Кристине преподавали историю, философию, основы математики и географии. Густав II Адольф погиб в сражении, когда девочке было шесть лет, и Кристина осталась законной наследницей престола. Она изучала риторику, богословие, астрономию (ее любимый предмет) и государствоведение. Когда ей исполнилось десять, канцлер Аксель Оксеншерна стал ежедневно беседовать с ней о государственных вопросах, а вскоре Кристина начала присутствовать на заседаниях Государственного совета. Будущая королева прилежно учила иностранные языки. Шведский и немецкий были для нее родными, кроме этого она знала датский, голландский, итальянский, испанский, французский, а также греческий и латинский. (Причем уже в двенадцать лет могла выступить с речью на латинском языке.)

    В восемнадцать лет ее признали совершеннолетней, и с 8 декабря 1644 года она стала править страной. По шведским законам, полное совершеннолетие достигалось в 24 года, так что торжественная церемония ее коронации состоялась в 1650 году.

    Живо интересуясь науками и искусством, королева стала приглашать в Швецию европейских ученых (среди них философ Рене Декарт): Кристина учредила в Швеции первые научные Академии. В Стокгольм съезжались деятели искусства, театральные и оперные труппы, оркестры. Огромные деньги она тратила на приобретение в Европе книг. Кристина просила своих агентов в Европе покупать буквально все ценное и познавательное; многообразные увлечения королевы опустошали шведскую казну. Она решила не выходить замуж, и ее советников очень волновал вопрос наследника престола. С 1649 года она назначила преемником своего двоюродного брата Карла-Густава Пфальцского, а в 1654 году отреклась от престола в его пользу и уехала из Швеции. До сих пор ученые спорят о том, что заставило Кристину так поступить.

    В Европе Кристина приняла католичество и уехала жить в Рим, где продолжала собирать коллекцию редкостей и библиотеку. Вокруг нее собралось блестящее общество ученых и поэтов. Денег, однако, ей не хватало — она тратила их не считая, да и обещанное содержание поступало из Швеции нерегулярно.

    Так что нет ничего удивительного в том, что Кристина Шведская заказала пару глобусов в лучшей на то время мастерской по изготовлению карт — фирме Блау. Глобус сделать не так-то быстро. Возможно, она заказала глобусы, пока еще была королевой, а потом отреклась от престола и выкупить дорогой заказ уже была не в состоянии.

    Кристина дожила до преклонного до 62 лет, умерла в Риме и похоронена в соборе Святого Петра — такой высокой чести удостоены всего три женщины.

     

    О СВЯЗИ ЖИВОПИСИ И КАРТОГРАФИИ В ГОЛЛАНДИИ

    В Голландии середины XVII века живопись и картография были очень тесно связаны. Профессии картографа и художника — тоже. Изготовление карт требовало в том числе владения искусством гравюры, необходимо было придумать, как их оформить, да и раскрашивали гравированные карты вручную, акварелью. Подобно глобусам, роскошно изданные географические карты служили украшением интерьера даже небогатого дома, свидетельствуя об образованности хозяев.

    На картинах голландского художника Яна Вермеера или, как его иногда именуют, Вермеера Дельфтского (1632—1675) часто можно видеть географические карты. Все карты на полотнах Вермеера изданы в Амстердаме (именно там в то время выпускали лучшие картографические произведения: карты, атласы, глобусы), причем художник выписывает их с невероятной подробностью. Например, на картине «Офицер и смеющаяся девушка» на стене хорошо видна карта Голландии, изданная в начале 1620-х годов Виллемом Янсоном Блау. А на картине «Девушка с лютней» можно видеть другую работу фирмы Блау — карту Европы 1659 года. Благодаря полотнам Вермеера мы знаем, что географические карты в то время были очень распространены.

     

    ГЛОБУСЫ НА КАРТИНАХ ВЕРМЕЕРА

     

    На двух картинах Вермеера изображены. Сегодня эти картины называются «Астроном» и «Географ», хотя они не всегда носили эти названия. Картины эти, видимо, парные, и должны были висеть рядом. Глобусы — земной и небесный — тоже парные, их сделал Йодокус Хондиус (1583—1612) в 1600 году. На небесном глобусе изображены двенадцать новых созвездий южного полушария, открытых голландскими мореплавателями.

     

    ГЕОГРАФ

    Склонившись над картой, развернутой на столе, географ, кажется, занят какими-то расчетами, возможно, измеряет расстояние. Неслучайно его окружают специальный приборы: циркуль в руке, на стуле — угломер. На стене, конечно же, висит карта — это карта «Морское побережье Европы», изданная все той же фирмой Виллема Блау. Интересно, что земной глобус, стоящий высоко на шкафу на дальнем плане картины, повернут к зрителям Индийским океаном — именно там проходили торговые пути Ост-Индской голландской торговой компании.

     

    АСТРОНОМ

    Астронома мы видим без телескопа, он внимательно рассматривает небесный глобус. Рядом с глобусом виднеется и астролябия — один из старейших астрономических приборов, с ее помощью можно было определить положение Солнца, Луны и других звезд и планет. Астрономия была очень тесно связана с географией, поскольку очень помогала морской навигации. Об этом говорит нам и книга, что лежит перед астрономом. Вермеер настолько точно ее написал, что по иллюстрации, которая видна в книге, исследователи смогли ее опознать. Это трактат 1621 года «Об изучении и наблюдении звезд» Адриана Метиуса (1571—1635). Книга предназначалась для моряков и лоцманов и содержала «короткие и ясные инструкции к искусству навигации».

     

    КТО ИЗОБРАЖЕН НА КАРТИНАХ

    Обе картины, скорее всего, изображают одного и того же человека. Существует мнение, что это Антоний ван Левенгук (1632—1723), геодезист, натуралист и конструктор микроскопов. Он же мог быть и заказчиком этих парных картин. В 1698 году Ливенгука, к тому времени знаменитого ученого, члена Лондонского королевского научного общества, в Дельфте посетил русский царь Петр Первый.

    Впрочем, есть и предположение, что географ на картинах Вермеера — это Бернхард Варениус (1622—1650(1651?)), знаменитый немецкий медик и географ, основоположник географии как научной дисциплины. Варениус практиковался в математике и медицине, а его географией он стал интересоваться благодаря открытиям голландских мореплавателей. Он переехал в Амстердам, где познакомился с многими мореплавателями, в том числе с Абелем Тасманом, и подружился с Виллемом Блау. Свой первый трактат — о Японии, — имевший большой успех, Варениус посвятил шведской королеве Кристине. Его главный труд, «Всеобщая география», был переведен на многие европейские языки. Русский перевод издали в 1718 году в Москве по прямому указанию императора Петра I. Он служил классическим учебником и справочником по географии мира.

     

    ДЕЙСТВИЕ 4

    КАК ГЛОБУС ПОПАЛ В РОССИЮ

     

    Как же наш глобус оказался в России? Долгое время считалось, что он был подарком царю Алексею Михайловичу Романову. Царь действительно интересовался географией, у него были новейшие географические атласы мира, были и глобусы. В Оружейной палате московского Кремля можно увидеть пару небольших серебряных глобусов — земной и небесный. Это посольские дары царю от Швеции в 1655 году.

    Однако историки, тщательно изучив документы того времени, пришли к выводу, что глобус Блау приехал в Россию при сыне Алексея Михайловича, царе Петре I.

     

    КАК ГЛОБУС ВЕЗЛИ В РОССИЮ?

    Мы не знаем точно, каким маршрутом большой глобус везли из Амстердама в Москву. Самым удобным путем был морской, вокруг Скандинавии, через Белое море и Архангельск. Но существовал и другой путь — через западную границу России. Так, например, пострадавший позднее от пожара Готторпский глобус везли на судне до Кенигсберга, а оттуда –— по суше через Ригу до Петербурга.

     

    КУНСТКАМЕРА

     

    Петр был известным любителем диковинок и редкостей, все знают Кунсткамеру (буквально: кабинет редкостей), которую Петр основал в 1714 году в Петербурге, новой столице государства. Во время двух своих путешествий в Европу царь не скупясь покупал различные любопытные вещи: книги, оружие, природные редкости, инструменты и приборы. Вернувшись в Россию, Петр продолжал пополнять коллекцию через своих торговых агентов.

     

    ГОЛЛАНДСКИЙ АГЕНТ ПЕТРА

     

    В Голландии на Петра работал купец Христофор Брант, с которым царь регулярно переписывался; эти письма сохранились до наших дней. Из них можно узнать, что в 1707 году Петр I спрашивал Бранта: «глебус медный, который я видел в Амстердаме, ныне где он и, буде не продан, в какой цене ныне». Позже царь велел «большой медный глобус… не упустить, но исподволь как можно дешевле купить, хотя б и через год».  Монарха  ожидала удача: глобус был куплен, да еще обошелся почти в десять раз дешевле, чем изначально хотел получить продавец.

     

    ГЛОБУС В МОСКВЕ

     

    После долгих переговоров глобус был перевезен в Москву. В точности сказать, когда это произошло, невозможно: документов не сохранилось (или их еще предстоит найти). Во всяком случае, есть письмо Бранта 1707 года, в котором он пишет Петру, что «глобус будет куплен и к вам послан». А еще доподлинно известно, что  в 1710 году Петр просил московского губернатора: «На глобус большой приищите какую-нибудь особливую сухую палату в Кремле, где б от пожару было безопасно». А 16 марта 1711 года в Кремле датский посланник Юст Юль (который жил в России в 1709—1712 годах) наблюдал, как «царь велел внести земной глобус в дом и поставить его под небо из тафты. Глобус этот медный, шести футов в диаметре. Заказан в Голландии покойным королем шведским». Так записал Юсь Юль в своем дневнике и прибавил, что вместо первоначальной цены в 16 000 ригсдалеров Петр выторговал глобус всего за 1800 ригсдалеров.

    Так что нам доподлинно известно, что под личным руководством царя большой глобус поместили в Кремле, в помещении, пристроенном к северо-восточному углу колокольни Ивана Великого (пристройка не сохранилось до нашего времени). Для охраны и присмотра с 1717 года к нему были приставлены 12 солдат. Это были ветераны, отставные солдаты Преображенского полка, старейшего и почетнейшего: ведь именно в Преображенском полку служил сам царь Петр I. Обязанностью солдат было содержать ценный предмет в чистоте, для чего приобретались «крылья гусиные для обметывания» пыли и специальное сукно для натирки медных частей глобуса. Потолок в помещении, так называемой Крепостной палатке, был отделан голубой тканью — тафтой — и напоминал небо. В той же пристройке рядом с глобусом стоял знаменитый ботик Петра Первого, «дедушка русского флота» (позже он был перевезен в Петербург, и сейчас ботик можно видеть в Военно-морском музее).

     

    ПУБЛИЧНЫЙ МУЗЕЙ

     

    Обе диковинки были открыты для всеобщего обозрения — ботик и глобус стали экспонатами первого «публичного музея» Москвы. Вот что писал про это Христофор Вебер, иностранный дипломат, живший в Москве с 1714 по 1719 год: «В Москве же показывают земной глобус. Помещенный в небольшом, нарочно для того устроенном доме и сделанный мастерскою рукою в Голландии; подле глобуса лежит там четырехвесельная шлюпка, сделанная собственными руками царя Михаила Федоровича и сохраняемая теперь в этом помещении как редкость».

    ГЛОБУС В НАВИГАЦКОЙ ШКОЛЕ

     

    Но этот «музей» существовал недолго, и скоро из музейного экспоната глобус превратился в учебное пособие.

    В 1730 году глобус был «принят в ведение» Московской Адмиралтейской конторы и оказался в Сухаревой башне (к сожалению, не дожившей до наших дней). Там, у Сретенских ворот Белого города, размещалась знаменитая школа«математических и навигацких, то есть мореходных хитростно искусств учения», или Навигацкая школа.

    Навигация — наука и искусство управления кораблем, «умение водить суда кратчайшими и безопаснейшими путями», как написано в одной старой энциклопедии. Это было первое техническое учебное заведение России, созданное по указу Петра I 14 апреля 1701 года.  В школе проходили арифметику, геометрию, тригонометрию плоскую и сферическую, географию, навигацию и морскую астрономию: навигация и астрономия разделялись на «навигацию плоскую» , «навигацию меркаторскую» (по меркаторской карте), «навигацию круглую» (плавание «по дуге большого круга») и «диурнал» (ведение журнала и вычисление пути корабля). По окончании школы выпускники поступали в распоряжение морского ведомства, но также успешно работали и в качестве геодезистов, землемеров, архитекторов, кораблестроителей, инженеров и «учителей цифири» (математиков).

     

    КТО ПРЕПОДАВАЛ В НАВИГАЦКОЙ ШКОЛЕ

     

    Преподаватели школы Генри Фарварсон (1674—1739), Леонтий Филиппович Магницкий (1669—1739) и другие занимались не только педагогической деятельностью, но и научными исследованиями. Магницкий, работавший в школе с момента ее основания, составил изданную в 1703 году «Арифметику» — своеобразную математическую энциклопедию, в которой были обобщены сведения не только по «цифирной счетной премудрости», но и по алгебре и геометрии, накопленные к этому времени. Вторая книга «Арифметики» Магницкого посвящена алгебре и практической навигации: «еже чрез арифметику действовати о колесах и углах» и «к мореплаванию и глебуса размерению».

     

    ОБСЕРВАТОРИЯ В СУХАРЕВОЙ БАШНЕ

     

    При Математико-навигацкой школе Яковом Вилимовичем Брюсом (1669—1735) была создана астрономическая обсерватория, размещавшаяся на Сухаревской башне. Помещенный в специальной «глобусной палате» в нижнем помещении Сухаревой башни, наш глобус, разумеется, использовался как учебное пособие, по нему глобусу проходили азы географии. В Сухаревой башне глобус Блау провел более 20 лет, до середины XVIII века, когда «куриозный» (то есть диковинный) предмет привлек внимание ученых Петербургской академии наук. Присланный из академии асессор Сергей Саввич Волчков составил рапорт о состоянии глобуса, в котором писал, что подобная вещь должна быть «весьма надобной и полезной» и ее необходимо передать Академии наук, «нежели держать в таковом месте, где его никто видеть не может». Есть предположение, что глобус Блау понадобился в Санкт-Петербурге для того, чтобы служить образцом для восстановления Готторпского глобуса, который был почти полностью уничтожен пожаром в Кунсткамере.

    ГОТТОРПСКИЙ ГЛОБУС

    Этот глобус создавался как самый большой в мире по заказу герцога Готторпского Фридриха III (1597—1659). Работа над ним длилась целых 13 лет. Зато глобус получился действительно диковинный. Во-первых, его диаметр был более трех метров, а весил он более трех с половиной тонн. Во-вторых, это был  глобус — «два в одном»: снаружи он изображал землю, а изнутри на его поверхность была нанесена карта звездного неба. В-третьих, у него была дверца, а внутри стоял круглый стол, за которым могли разместиться двенадцать человек. Наконец, для этого глобуса-обсерватории был создан специальный водяной привод, позволявший его вращать.

    В 1713 году глобус был передан в подарок Петру I. Везли его в Россию три года и установили в Кунсткамере.

    В 1747 году глобус сгорел, уцелела только дверь, через которую в него входили, и каркас. Его почти сразу же начали восстанавливать, и эта работа продлилась четыре года. Сейчас Готторпский глобус, который еще называют Большим академическим, находится в специальном зале на верху башни Кунсткамеры.

     

    ПЕРВАЯ ПОПЫТКА ПЕРЕВЕЗТИ ГЛОБУС В СПБ

     

    В 1751 году асессор Волчков получил разрешение Сената на перевозку глобуса из Москвы в Петербург. Было решено дождаться зимы, чтобы везти его санным путем. Для перевозки такого ценного и тяжелого предмета (а глобус вместе с деревянной подставкой весит около тысячи килограмм) понадобилось сконструировать специальные сани. Глобус погрузили на них, но случилось непредвиденное: сани оказались столь тяжелыми, что сдвинуть их с места могли только несколько десятков лошадей. Так что необходимого количества лошадей — ведь их надо было менять по дороге — просто не было. Решили тогда уменьшить вес саней.

     

    ВТОРАЯ ПОПЫТКА ПЕРЕВЕЗТИ ГЛОБУС В СПБ

     

    После первой неудачной попытки дело было поручено известному архитектору князю Дмитрию Васильевичу Ухтомскому (1719—1774), который, кстати, сам когда-то учился в Навигацкой школе. И князь придумал вторые сани облегченной конструкции. Сохранился их чертеж. Были проведены ходовые испытания («саням учинена апробация»): их прогнали от Сухаревой башни до села Всесвятского — это там, где сейчас находится район Сокол. Оказалось, что все хорошо, и лошадей требуется не так много. Глобус вернули назад, чтобы как следует подготовить к долгому путешествию.

    Его одели в специальные одежды, обложили ватой, шерстью и войлоком, чтобы защитить от сырости. Целая инструкция была написана для взвода солдат, который должен был этот глобус сопровождать: им предписывалось ночевать «в довольном расстоянии» от селений и было строго-настрого запрещено курить возле него, чтобы не сжечь.

    Поездка заняла три недели, и в феврале 1752 года глобус прибыл в Петербург. Там он провел больше ста лет, сначала в Академии Наук, потом в собрании коллекционера и мецената графа Николая Петровича Румянцева.

     

    ДЕЙСТВИЕ 5

     КОГДА ГЛОБУС ВЕРНУЛСЯ В МОСКВУ

     

    Весь XIX век глобус Блау был частью музея Румянцева. Однако вскоре ему снова предстояло отправиться в путь. В 1861 году было решено перевезти экспозицию Румянцевского музея из Санкт-Петербурга в Москву. Так что наш глобус вновь оказался в Москве, на этот раз в знаменитом доме Пашкова, который смотрит на Кремль. А в 1912 году было принято решение передать глобус в Исторический музей, туда, где он находится до сих пор.

     

    СКОЛЬКО КИЛОМЕТРОВ ПРЕОДОЛЕЛ ГЛОБУС ЗА СВОЮ ЖИЗНЬ

     

    Точное число километров, которые за свою долгую и насыщенную путешествиями жизнь преодолел глобус Блау, сказать невозможно. Будем считать это еще одной его тайной. Но можно предположить. Расстояние между Амстердамом и Москвой — 2147 километров, и это только по прямой — полностью прямых дорог, как известно, нет и сейчас, а 300 лет назад тем более. Так что если он двигался в Москву по суше, это расстояние смело можно увеличивать до 2500 километров. Примерно столько же (а может, и больше) он должен был пройти, двигаясь по морю. Расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга — около 700 километров. И его он преодолел за свою жизнь дважды. Выходит, на счету глобуса Блау около 4000 километров.

     

    РУМЯНЦЕВСКИЙ МУЗЕЙ

     

    Известный дипломат и государственный деятель Николай Петрович Румянцев(1754—1826) был по призванию историком и, когда вышел в отставку, последние годы жизни посвятил собиранию рукописей, книг, монет, карт, минералов и «всего того, что впоследствии составило Румянцевский музеум». Он не дожил до открытия собственного музея: его открыл брат Румянцева Сергей Петрович в 1831 году в особняке на Английской набережной в Петербурге. Затем музей перевели в дом Пашкова на Моховой улице. Еще до прибытия в Москву всех коллекций в залах Пашкова дома была открыта выставка новых экспонатов, пожертвованных музею. Самым заметным из них была картина Александра Иванова «Явление Христа народу» и этюды к ней, приобретенные у наследников художника и подаренные музею императором Александром II. Позже для этого полотна был построен специальный зал.

    Торжественное открытие «Московского публичного музеума и Румянцевского музеума» состоялось в 1862 году. Музей работал четыре дня в неделю и был действительно публичным: по воскресениям вход был бесплатным, публичной была и библиотека, основу которой составила библиотека Румянцева — более 28 тысяч томов. В Пашковом доме были открыты и залы «для читающей публики». В конце XIX века сын Александра Сергеевича Пушкина Александр передал в музей рукописи поэта, Софья Андреевна Толстая с согласия Льва Толстого сюда передала на хранение рукописи мужа.

    К сожалению, судьба этого богатейшего собрания — второго по значимости в России после Эрмитажа — печальна. Этот музей уже нельзя посетить, его коллекции не сохранились как единое целое. Уже в конце XIX века их начали постепенно передавать на хранение в другие места: например, минералогическое собрание — в музей Московского университета. Многие экспонаты оказались в самых разных музейных собраниях страны. Большая часть экспонатов отдела древностей поступила в Российский Исторический музей, среди них, как мы знаем, большой глобус Блау. В 1924 году здание музея и его библиотека были переданы Государственной библиотеке имени Ленина, сейчас это Российская государственная библиотека. Картины Рембрандта и других европейских художников отправились в Музей изобразительных искусств имени Пушкина. Последним, уже в 1930-е годы, был закрыт Ивановский зал, и гигантское полотно, а также эскизы и этюды к нему были перевезены в Третьяковскую галерею, где уже находилась большая часть собрания русской живописи Румянцевского музея. Сегодня в интернете есть сайт, где собирают виртуальную коллекцию этого музея.

     

    ПРО РЕСТАВРАТОРОВ ВООБЩЕ

    Прежде чем поместить вещь в витрину в зале музея, часто приходится звать на помощь реставраторов. У них особая работа. Они помогают предметам пережить воздействие воздуха, света, температуры, которые иногда оказываются вредными для предметов. Латинское слово restauratio значит восстановление. Научная реставрация – сложная и кропотливая работа. Реставраторы трудятся, чтобы возвратить предметам былое великолепие, если почему-либо вещи оказались повреждены. Они — как волшебники — делают время невластным над предметом и дарят нам возможность увидеть вещи такими, какими они были когда-то сделаны, даже если с тех пор прошло много столетий.

     

    КАК И КОГДА РЕСТАВРИРОВАЛИ

     

    За свою долгую жизнь глобус неоднократно подвергался различным поновлениям. Первая известная нам реставрация понадобилась глобусу Блау вскоре после его путешествия в Москву, которое, видимо, оказалось нелегким: его деревянная подставка сильно пострадала в дороге, «во многих местах резные деревья отлепились и отстали». Для починки и восстановления ценной вещи потребовалось много дерева редких пород.

    Но самые обширные реставрационные работы были проведены в начале ХХI века. В 1986 году, когда начался капитальный ремонт здания Исторического музея, глобус стал одним из немногих экспонатов, которые решено было не убирать из экспозиционного зала. Шар глобуса вместе с меридианом вынули из деревянного станка и поставили на подвижную металлическую платформу, деревянный станок разобрали и вместе с шаром поместили в специальный деревянный домик-укрытие, где он и хранился в течение 10 лет, пока продолжался ремонт здания. Подвижная платформа, на которой глобус перемещали из зала в зал по ходу ремонта, была специально изготовлена сотрудниками отдела реставрации (чем-то напоминает историю с санями, правда?).

    В 2001-2003 годах с глобусом тщательно работали реставраторы. Они расчистили и укрепили живописную поверхность шара, обновили сложную конструкцию поворотного круга и деревянного станка с экватором, вернули ему способность свободно вращаться. Чтобы узнать, как глобус устроен, решено было проникнуть внутрь глобуса. На поверхности сферы нашли место, где красочный слой совсем не сохранился, и сделали там небольшое (диаметром 2 сантиметра) отверстие. Внутрь запустили очень маленькую лампочку и миниатюрную видеокамеру и таким образом внимательно изучили конструкцию кованого металлического каркаса.

    После окончания всех реставрационных работ нужно было выполнить последнюю сложную задачу: поместить сферу глобуса обратно в деревянный станок. Это было сделано с помощью специальных четырехметровых лесов, прочного троса и лебедки.

    А поскольку глобус стоит в зале без витрины его покрыли специальным защитным лаком, чтобы можно было бы стирать пыль, неизбежную в залах музея, не повреждая его.

     

    ЧТО ШУРШИТ ВНУТРИ ГЛОБУСА

     

    Наконец, последняя история про тайны глобуса Блау. Долгое время сотрудники музея не могли понять, что шуршит и перекатывается в нем, когда его вращаешь. Во время изучения внутренностей шара удалось найти ответ на эту загадку. Внутри сферы обнаружились небольшие кусочки олова, видимо, попавшие внутрь при пайке — соединении медных листов, которыми покрыт каркас. Они-то и создают этот таинственный шум, который можно слышать и сейчас.

     

    Что можно прочитать на глобусе и карте. Что такое глобус

    Земля имеет форму шара. Это было окончательно доказано, когда искусственные спутники облетели вокруг Земли во всех направлениях. Они получили фотографии Земли, отчётливо показывающие выпуклость земной поверх-ности (рис. 33).

    На глобус нанесены части света, океаны, моря, реки , горы и другие географические объекты. На глобусе можно увидеть, что большую часть земной поверхности занимают океаны . Выделяют четыре океана: Тихий , Индийский , Атлантический , Северный Ледовитый .

    Огромные участки суши, со всех сторон омываемые водами океанов , называются материками или континентами. Материков на земном шаре шесть: Евразия , Северная Америка , Южная Америка , Африка , Антарктида , Австралия .

    Материк или часть материка вместе с близлежащими остро-вами называется частью света. Частей света шесть: Евро-па , Азия , Африка , Америка , Австралия , Антарктида . Как видно, на одном континенте Евразия находятся две части света: Европа и Азия. Условную границу между этими частями света проводят по восточному склону Уральских гор, реке Урал, Каспийскому морю, севернее Кавказских гор по Кумо-Манычской впадине, Чёрному морю.

    Первые глобусы были созданы еще в Древней Гре-ции. В эпоху Великих географи-ческих открытий в 1492 году был создан первый из сохранивших-ся до наших дней глобус. На нем были показаны только материки Старого Света. По мере изучения различных частей Земли создавались все бо-лее точные глобусы.

    Если глобус разрезать по одному из меридианов пополам, то получится два полушария, на каж-дом из которых будет изображена половина поверхности земно-го шара.

    Такими полушариями пользоваться уже удобнее, так как сразу можно увидеть поверхность всего земного шара. На гло-бусе же видна только та часть, которая обращена к наблюда-телю. Если полушария показать на плоскости, на бумаге, то это и будет карта полушарий, которая помещена в атласах.

    Но изобразить полушарие на плоскости нельзя без того, чтобы оно не смялось в складки, а местами и разорвалось. Правда, можно разрезать глобус по меридианам на доли (рис. 35) и из этих долей составить карту (рис. 36). Понятно, что на такой карте неизбежны искажения, причём они возрастают по направлению от Экватора к полюсам. Поэтому, когда требуется узнать расстояние между двумя пунктами, то желательно это делать по глобусу, так как он почти в точности повторяет форму Земли.

    Градусная сетка (параллели и меридианы) — это условные линии, на самой поверхно-сти Земли их нет. На карте и глобусе их проводят для то-го, чтобы можно было точно указать, где находится тот или иной географический объект, где находятся путешественники. Мери-дианы и параллели помогают ориентироваться , то есть опреде-лять свое положение на местности и на карте по отношению к сторонам горизонта. Параллели и меридиа-ны располагаются перпен-дикулярно друг другу.

    На глобусах и картах прове-дены также условные линии полюсов, экватора, тропиков и полярных кругов. Существует также условная линия перемены дат.

    Градусная сетка

    22 декабря, в день зимнего солнцестояния , солнечные лу-чи падают вертикально вниз над Южным тропиком — па-раллелью 23,5° ю.ш., а Солнце не заходит над Южным полярным кругом на широте 66,5° ю.ш. В Южном полушарии лето. Солнце не показывается над Южным полярным кругом 22 июня, зимой Южного полушария. Дважды в год, 21 марта и 23 сентября , лучи Солнца падают вертикально вниз над экватором и равномерно освещают Землю от полюса до полюса. В эти дни весеннего и осеннего равноденствия день и ночь повсюду длятся по 12 часов.

    В переводе с латинского языка слово «глобус» означает «шар». Все мы знаем, что наша планета имеет именно форму шара.

    Что такое глобус?

    Поэтому, не сложно сделать вывод, что глобус представляет собой уменьшенную модель нашей планеты. На глобусе можно найти все материки, реки, озера, океаны, горы, и даже страны, которые существуют на Земле.

    На первый взгляд может показаться, что измерить расстояния между географическими объектами на глобусе сложнее, чем на атласе. Однако это не так: при измерении расстояний следует использовать гибкую линейку или нитку, определяя длину с помощью масштаба, указанного на глобусе.

    При детальном рассмотрении глобуса, вы заметите вертикальные и горизонтальные линии, которые охватывают глобус словно сетка. Эти линии называются меридианами и параллелями, с их помощью, вы легко сможете определить градусы расположения объектов на глобусе.

    В чем глобус лучше, чем карты

    Многие ученики привыкли использовать на уроке географии карты и атласы, и глобус кажется им чем - то непонятным и неизведанным. Сейчас мы узнаем, в чем же состоят основные отличия глобуса и географических карт.

    Вы замечали, что изображение восточного полушария на карте несколько больше, нежели изображение западного полушария. Причиной этого является несколько приплюснутость в форме земли. Подобная разница иногда запутывает учеников.

    В глобусе же нет никаких разрывов и искажений, поэтому вы сможете изучать географию нашей планеты без трудностей. На глобусе можно значительно быстрее отыскать нужный вам материк или море, так как этому способствует более маленький по сравнению с атласами и картами, масштаб.

    Интересные глобусы

    Самый старый глобус, который сохранился до наших дней, был изготовлен в 1493 году немецким ученым Мартином Бехаймом. Этот глобус называется «Земное яблоко».

    Первый глобус был создан для того, чтобы удивить богатых людей Германии, и склонить их к финансированию морских экспедиций. Не менее известным глобусом является Готторпский глобус, который был изготовлен через сто лет после создания «Яблока земли».

    Долгое время этот глобус был самым большим в мире - его диаметр составляет более чем три метра. Над созданием глобуса работали лучшие ученые - географы Европы, а также известные мореплаватели.

    На одном листочке карты может уместиться целый мир, со всеми океанами, материками, горами и равнинами, странами, городами, полезными ископаемыми, животными и птицами. Только нужно уметь правильно читать карту. На этом уроке мы узнаем, какие карты были в древности, а какие виды карт есть сейчас, какие преимущества карты перед глобусом, что такое масштаб, легенда карты. Научимся пользоваться шкалой глубин и высот, определять координаты земных объектов.

    Тема: Планета, на которой мы живём

    Люди начали рисовать карты еще до того, как задумались о том, круглая Земля или плоская. Ученые обнаружили на Камчатке рисунок на кости, изображающий путь к богатому добычей месту. Это, вероятно, одна из древнейших карт. Карты рисовали на кусках коры, вырезали на деревянных дощечках, которые удобно было брать в дорогу. Некоторые народы процарапывали карты острым предметом на сырых глиняных плитках, которые после высушивания становились прочными, с четким изображением.

    Этой карте мира , в центре которой расположен город Вавилон, более 3 тысяч лет.

    Рис. 1. Карта мира Древнего Вавилона ()

    Так же были найдены наскальные рисунки местности в пещерах, где люди обитали тысячи лет назад.

    Рис. 2. Наскальный рисунок местности ()

    С изобретением бумаги карты стали рисовать на ней. На карты наносились все сведения, полученные учеными и путешественниками во время странствий по разным землям.

    Рис. 3. Древняя карта мира на бумаге ()

    Изготовление карты было длительным процессом, ведь все детали прорисовывались вручную, поэтому карты стоили очень дорого.

    Долгий период времени на картах присутствовали только четыре : Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка. Прошло много лет, прежде чем мореплаватели отрыли Австралию и Антарктиду.

    Когда ищешь какую-нибудь страну на глобусе, видишь только одно полушарие. А чтобы увидеть другое, глобус нужно повернуть.

    На глобусе невозможно обозначить большое количество географических объектов, не увеличив его размеров. А глобус большого размера неудобен для использования в путешествиях.

    Масштаб - это отношение длины линий на карте или чертеже к действительной длине. Масштаб физической карты России говорит нам, что каждый сантиметр карты соответствует 200 км на местности.

    Рис. 7. Физическая карта России ()

    На карте можно показать сразу две половины Земли. Если делить земной шар по экватору, получится карта Северного и Южного полушарий ,

    Рис. 5. Северное и Южное полушария

    а если по линии нулевого меридиана - Западного и Восточного полушарий .

    Рис. 6. Западное и Восточное полушария

    На карте полезных ископаемых особыми значками отмечены места залежей полезных ископаемых.

    Рис. 9. Карта полезных ископаемых ()

    На картах обитания животных указаны места обитания различных видов птиц и животных.

    Рис. 10. Карта обитания птиц и животных ()

    На контурных картах нет цветовых обозначений и изображены, но не подписаны, всевозможные географические объекты. Они удобны для прокладывания маршрутов.

    Рис. 11. Контурная карта

    На политической карте мира изображены страны и их границы.

    Рис. 12. Политическая карта Евразии ()

    На синоптических картах условными значками показаны наблюдения за погодой.

    Рис. 13. Синоптическая карта ()

    Разные карты объединяют в атласы .

    Рис. 14. Географический атлас ()

    Карты изображают различные территории. Есть карты районов, городов, областей, государств, материков, океанов, карты полушарий и мировые карты.

    Условные обозначения на карте такие же, как и на глобусе. Они называются легендой и обычно помещаются внизу карты.

    Найдем на физической карте России Западно-Сибирскую равнину.

    Рис. 16. Западно-Сибирская равнина ()

    Мелкие горизонтальные черточки, покрывающие немалую часть её территории, означают болота.

    Здесь находятся одни из самых больших мире болот - Васюганские. Линиями изображаются реки, границы и дороги, кружочками - города.

    Рис. 17. Васюганские болота

    Моря и горы имеют реальные очертания и окрашиваются разными цветами. Синим и голубым - водоемы, желтым - возвышенности, зеленым - низменности, коричневым цветом - горы.

    В нижней части карты размещают шкалу глубин и высот, с помощью которой можно увидеть какую высоту или глубину означает тот или иной оттенок цвета на карте.

    Чем глубже океан, тем темнее цвет. На карте Северного Ледовитого океана самый темный оттенок синего в Гренландском море, где глубина достигает 5 тысяч 527 метров; самый светлый оттенок бледно-голубого цвета, там глубина моря - 200 метров.

    Рис. 18. Физическая карта Северного Ледовитого океана

    Чем выше горы, тем темнее цвет, которым они обозначены. Так, Уральские горы, которые считаются сравнительно невысокими (высочайшие вершины от 1000 до 2000 м над уровнем моря), на карте окрашены светло-коричневым цветом.

    Рис. 19. Уральские горы

    Гималаи - самые высоки горы в мире (10 вершин с высотой более 8 км) обозначены темно-коричневым цветом.

    Рис. 20. Гималайские горы

    В Гималаях расположена Джомолунгма (Эверест) - высочайшая вершина мира (8848 м).

    Пользуясь шкалой высот, легко определить высоту Кавказских гор.

    Рис. 23. Кавказские горы

    Их коричневый цвет указывает, что высота гор более 5 тысяч метров. Наиболее известные вершины — гора Эльбрус (5642 м) и гора Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками.

    С помощью карты можно определить точное местоположение какого-либо объекта. Для этого нужно знать его координаты : широту и долготу, которые определяют по градусной сетке, образованной параллелями и меридианами.

    Рис. 26. Градусная сетка

    Экватор служит началом отсчета - на нем широта равна 0⁰. Широта отсчитывается от 0⁰ до 90⁰ по обе стороны от экватора и называется северной или южной. Например, координата 60⁰ северной широты означает, что эта точка лежит в Северном полушарии и находится под углом 60⁰ к экватору.

    Рис. 27. Географическая широта

    Долгота отсчитывается от 0⁰ до 180⁰ по обе стороны от Гринвичского меридиана и называется западной или восточной.

    Рис. 28. Географическая долгота

    Координаты Санкт-Петербург - 60⁰ с.ш., 30⁰ в.д.

    Координаты Москвы - 55⁰ с.ш., 37⁰в.д.

    Рис. 29. Политическая карта России ()

    1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. М.: Баллас.
    2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. М.: ИД «Федоров».
    3. Плешаков А.А.Окружающий мир 3. М.: Просвещение.
    1. Академик ().
    2. Выживание ().
    1. Найдите на физической карте мира Тихий океан. Определите его глубочайшее место, укажите его название и глубину. Опишите, как Вы определили это место.
    2. Составьте короткий тест (4 вопроса с тремя вариантами ответа) на тему «Географические карты».
    3. Подготовьте памятку с правилами работы с картами.

    Мое знакомство с географией началось еще в детстве, когда я играл с мячом в виде глобуса. Позже у меня появились и настоящий глобус, и географическая карта, так как я всерьез начал увлекаться географией после прочтения рассказов Жака-Ива Кусто. Я узнавал все больше интересных фактов.

    Первые географические карты

    Первые географические карты создавались в Египте и Греции еще до нашей эры. Они служили путеводителем к строительным ресурсам. Хоть в то время и не знали, что Земля круглая, но первые аналоги карт были уже заложены. Позже стали появляться карты местностей на шёлке и пергаменте. В ту пору они использовались для обозначения важных мест и недавно открытых территорий. Картографический бум пришелся на эпоху Великих географических открытий. Причиной послужило открытие новых земель. В это время начали складываться привычные виды карт, отражающие различную информацию.

    Что можно узнать с помощью карт

    В первую очередь, карта показывает фрагмент суши или воды, предоставленный для исследования. По карте можно определить не только координаты, но и рельеф, характерные виды животных, демографическую ситуацию и многое другое. Для удобства пользования карты поделили на несколько видов:


    Что можно узнать с помощью глобуса

    Для меня рассматривать глобус было куда интереснее, чем карты. Ведь когда у тебя в руках настоящая модель Земли, уменьшенная многократно, начинаешь понимать многие аспекты жизни. Например, смена дня и ночи, сезонов.


    Также глобус - отличный помощник в рассмотрении планеты целостно. На нем видны все материки, океаны. С помощью глобуса можно рассмотреть климатические полюса и пояса освещенности.

    Тестовые задания.

    1. Моделью земного шара является

    а) географическая карта

    б) аэрофотоснимок

    в) глобус

    г) топографическая карта

    2. В чём достоинства глобуса по сравнению с географической картой?

    а) глобус изображает поверхность Земли более подробно

    б) глобус даёт представление о форме и истинном облике поверхно-сти Земли

    в) глобус удобен при транспортировке

    г) глобус даёт представление о значениях радиусов Земли

    3. Географическая карта — чертёж. Это означает, что она

    а) может быть нарисована любым человеком

    б) создаётся с использованием определённых правил

    в) понятна любому человеку

    г) даёт представление о реальном виде объектов

    4. Зелёным цветом на физической карте изображаются

    б) растительность

    Г) низменные равнины

    5. В отличие от аэрофотоснимков космические изображения

    а) более подробны

    б) позволяют охватить огромные участки земной поверхности

    в) являются истинным изображением территории

    г) могут быть выполнены любым человеком

    6. Из предложенного списка выберите слова и термины, имеющие отношение к аэрофотоснимкам. Выпишите их буквенные обозна-чения.

    а) физическая карта

    б) вертикально вниз

    в) самолёт

    г) горизонтально

    д) фотография

    е) подводная лодка

    Тематический практикум

    Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

    Глобус и карта

    Глобус — уменьшенное изображение земного шара. На глобусе хо-рошо видно, как расположены материки, океаны, моря и их размеры. На глобусе получается наиболее правильное изображение земной по-верхности без каких-либо искажений.

    Но у глобусов есть крупный недостаток: изображение на них силь-но уменьшено. Для того чтобы получить на глобусе более подробное изображение, он должен иметь огромные размеры — десятки метров! Пользоваться таким глобусом, конечно, невозможно.

    На обычных же глобусах, применяющихся в школах, нельзя изо-бразить мелкие подробности в очертаниях материков, в строении речной сети, горных хребтов и т. п. Многие государства (например, Дания, Бельгия, Португалия) изображаются такими малыми фигура-ми, что на них едва хватает места для одного кружка — условного зна-ка столицы.

    Поэтому создаются географические карты, на которых изобража-ется не весь земной шар, а только часть земной поверхности, но зато с большей подробностью. При этом изображение с поверхности шара нужно перенести на плоский лист. Однако поверхность шара нельзя развернуть, разостлать на плоскости без складок и разрывов.

    При со-ставлении карты приходится допускать некоторые неточности. Поэ-тому на карте возникают искажения направлений, расстояний и пло-щадей, неодинаковых в разных частях карты. Путём сложных мате-матических расчётов и построений эти искажения стараются свести к минимуму.

    Почему нельзя сделать глобус таким же подробным, как и карта?

    Для того, чтобы получить на глобусе более подробное изображение, он должен иметь огромные размеры.

    В чём причина имеющихся на картах искажений?

    Изображение нужно перенести на плоский лист. Но поверхность шара нельзя развернуть, расстелить на плоскости без складок и порывов.

    Можно ли сделать карту полностью лишённой искажений?

    Путем сложных математических расчетов и построений искажения пытаются свести к минимуму.

    Как вы думаете, какие страны (кроме названных в приведённом выше тексте) тоже сложно показать на глобусе?

    Микрогосударства Ватикан, Люксембург, Лихтенштейн, Сан-Марино.

    Картографический практикум.

    Нанесите на контурную карту цифровые обозначения перечислен ных географических объектов.

    1 — Бенгальский залив

    2 — острова Новая Зеландия

    3 — Австралия

    4 — река Конго

    5 — Чёрное море

    6 — полуостров Индостан

    КАРТА | это... Что такое КАРТА?

  • карта — карта: Картографическое листовое издание, содержащее карту, занимающую всю площадь листа. Источник: ГОСТ 7.60 2003: Система стандартов по информации, библиотечному …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • Карта — Карта: Колода карт: Игральные карты Карты Таро Карточная игра Коллекционная карточная игра Карта пространства (местности): Географическая карта Ландшафтная карта Морская навигационная карта Топографическая карта Спортивная карта Цифровая карта… …   Википедия

  • КАРТА — (итал. carta, лат. charta бумага). 1) четырехугольный листок бумаги, на котором изображены знаки одной из четырех карточных мастей. 2) чертеж неба, земли, моря и т. п. (географические карты). 3) список кушаньям и напиткам в гостиницах. Словарь… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • КАРТА — КАРТА, карты, жен. (нем. Karte, от лат. charta). 1. Чертеж части земной поверхности, то же, что ландкарта (геогр.). Карта Европы. || То же с преимущественным учетом, согласно правилам картографии, тех или иных специальных признаков… …   Толковый словарь Ушакова

  • карта — выложить свои карты, играть в карты, показать свои карты, поставить на карту, резаться в карты.. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. карта диаграмма, локальная карта,… …   Словарь синонимов

  • карта — map Karte – зменшене (масштабоване), узагальнене, побудоване за визначеними математичними законами (законами картографічних проекцій) зображення значних ділянок або всієї площі земної поверхні, інших небесних тіл або позаземного простору на… …   Гірничий енциклопедичний словник

  • КАРТА — жен. чертеж какой либо части земли, моря, тверди небесной, карта географическая, топографическая (частная и подробная), морская и пр. Плоская морская карта, которая начерчена, принимая поверхность земного шара на плоскость; меркаторская, на… …   Толковый словарь Даля

  • Карта идёт — кому. КАРТА ПОШЛА кому. Разг. 1. Начало везти кому либо в карточной игре. Доктор Клебе довольно покладисто разрешил продлить игру на полчаса, тем более, что во втором роббере ему небывало шла карта (К. Федин. Санаторий Арктур). И чем больше… …   Фразеологический словарь русского литературного языка

  • Карта — * карта * map 1. Графическое описание физически или генетически установленных позиций (положений) к. л. показателей на линейной или кольцевой молекуле ДНК, их относительная локализация и расстояние. К. может показывать расположение сайтов… …   Генетика. Энциклопедический словарь

  • карта — Построенное в картографической проекции, уменьшенное, обобщенное изображение поверхности Земли, поверхности другого небесного тела или внеземного пространства, показывающее расположенные на них объекты в определенной системе условных знаков.… …   Справочник технического переводчика

  • карта — Построенное в картографической проекции (на плоскости) с использованием специальных условных знаков, уменьшенное и обобщенное изображение поверхности Земли, других небесных тел или небесной сферы. Syn.: картографическое изображение;… …   Словарь по географии

  • Обучение через игру. Как научить ребенка географии?

    "Мама, мама, где на карте Варшава?", "Папа, это Америка далеко?", "Где на самом деле Париж? Вы давно туда ходите?" - как родитель вы прекрасно знаете эти вопросы? Вы наверняка знаете, что изучение географии начинается задолго до того, как ваш ребенок пойдет в детский сад или школу - особенно если вы много путешествуете. хозяином земного шара в будущем?Конечно, через игру, потому что учиться таким образом всегда лучше!

    Как научить ребенка географии?

    Если у вашего малыша много вопросов о том, где находится город или страна, вы должны получить два предмета - карту Польши и глобус хорошего качества.Благодаря этому вы не только сможете ответить на вопрос ребенка в любой ситуации, но и показать ему, где находится место. Благодаря карте Польши вы покажете малышу, где находятся Торунь, Гдыня и Ольштын, а на глобусе укажете далекие страны или континенты. Глобус для многих детей, на определенном этапе развития, очень интересная и увлекательная вещь - и в то же время отличный способ развития детского воображения. Ведь даже нам, взрослым, порой трудно поверить, что мир такой большой.И подумайте, что скоро у вашего ребенка начнутся вопросы о космосе и местонахождении Луны или других планет!

    Интерактивный глобус - лучшее решение для интересующихся миром детей

    В то время как традиционный глобус — это то, что использовалось большинством людей в прошлом, интерактивные глобусы доминируют сегодня. Они намного современнее и — в случае более любознательных детей — могут поглощать их часами. Интерактивный глобус хорошего качества – это, как правило, очень эстетичная, красиво сделанная развивающая игрушка, оснащенная рядом функций.Образовательный глобус Clementoni заслуживает особого внимания. В нем много функциональных кнопок и множество решений, которые позволяют не только найти заданное место на земном шаре, но и ребенку узнать о его истории, культуре или важнейших памятниках.

    Стоит ли учить моего ребенка географии?

    Конечно, особенно в то время, когда дальние путешествия становятся нашей повседневной жизнью. Познакомить ребенка с тем, где на карте находится ваш дом, город или страна, а также показать (и рассказать!) о далеких странах и культурах, может оказаться для ребенка более увлекательным занятием, чем самая лучшая сказка.По возможности также стоит путешествовать с ребенком. Воскресная поездка в соседний город с богатой историей или поездка на отдых в далекую страну — один из лучших способов развития — ведь путешествия воспитывают!

    .90,000

    Развлечения со всего мира - Наш общий мир

    5 мин Ведущий дарит детям глобус и карту мира. Он ведет с ними беседу по следующему сценарию:
    Здравствуйте! Взгляните: сегодня я принес карту и глобус, чтобы поразмышлять с вами о
    , для чего нужны эти предметы. Как вы думаете, что изображено на карте и глобусе, что на них отмечено синим, а что зеленым (желтым)? [Обсуждаемые области должны быть указаны.] Дети внимательно рассматривают карту и глобус, могут прикасаться к нему и разговаривать друг с другом, обмениваясь мнениями.Вместе они размышляют над ответами на вопросы. Смотрите карту и глобус, задавайте вопросы и ищите ответы. Познакомьтесь с картой и глобусом, узнайте, для чего они нужны и чему вы можете у них научиться. Карта, глобус. 5 мин

    Лидер спрашивает: Кто-нибудь из вас знает названия больших земель? (Показывает на материки) А может кто знает, как называются материки?

    Дети, если знают, говорят о континентах, называют их названия. Иллюстративный метод. Выучите названия континентов и их формы на карте. 8 мин

    Далее в мастерской воспитатель спрашивает детей:
    - А кто скажет, на каком континенте находится наша страна - Польша?
    - Посмотрите, в Европе есть только Польша?
    - Подумайте, все ли люди в Европе говорят на одном языке?
    - У них одинаковые привычки?
    Мы уже немного знаем о Европе, как вы думаете, чем отличаются континенты?
    Ссылаясь на ответы детей, он задает дополнительные вопросы, напр.:
    - Люди из
    с других континентов живут в Европе (например, в Польше или Франции и т.д.)?
    - А могут ли люди, например, из Польши, Индии, Франции также жить в Африке?
    Ведущий вручает красочные карты с подписанными именами, контурами
    континентов: Европы, Азии, Африки, Северной Америки, Южной Америки,
    Австралии, Антарктиды. Он просит детей попробовать прочитать, затем читает вместе с детьми названия, повторяемые несколько раз.

    Дети вместе размышляют над вопросами и дают ответы.Они обмениваются
    инсайтами, связанными с жителями нашего города, которые приехали из
    из разных уголков мира. Беседа, обмен опытом, указание на карту мира Польши. Замечать инаковость вокруг себя, относиться к ней как к активу, который нас отличает, но не разделяет, узнавать положение Польши на карте Европы. 5 мин

    Учитель раскладывает слова с названиями континентов посреди комнаты.Каждый ребенок
    выбирает одно слово и ставит его рядом с соответствующим контуром (подписывается). Теперь мы знаем, как называются разные континенты. Но можем ли мы расположить их так, чтобы
    создавал карту? Для начала попробуй найти материки на карте вот,
    которую я тебе дам (ведущий делит детей на 7 групп и дает каждой из них контуры материков со своей подписью).

    Дети вместе с ведущим читают названия материков, присваивают
    названий. Учимся читать глобально. Дети запоминают названия континентов. Карточки с подписанными контурами континентов, карточки с названиями континентов на каждого ребенка. 2 мин

    Задача детей — подобрать подходящее слово к форме континента.
    Ведущий говорит: Теперь вы знаете названия континентов, но можете ли вы составить из них карту? Он делит детей на 7 групп и дает каждой по континенту бумаги.

    Каждая группа помещает полученный контур в точку на карте, где находится заданный
    континент. Размещение континентов на карте Дети запоминают названия континентов. Континенты, вырезанные из цветного картона. 15 мин

    После выполнения задания учитель представляет несколько интересных фактов о континентах и ​​играх из разных уголков мира: также известных в Польше, но под другими названиями.
    Попытки угадать эти названия:
    Бразилия (Южная Америка) - "Яблоко или груша"
    Боливия (Южная Америка) - "Плыви на моей лодке"
    Турция (Европа) - "Купцы, откройте ворота" , а в Польше: "Яворы"

    Дети слушают информацию, представленную учителем. Игры в парах, игры с музыкой, игры в группе. Изучение игр мира. 12 мин Следующая игра родом из Индии (Азия) и называется «Река слов» . Вам необходимо определить объем слов, например, животные, растения и т.д. Каждое заданное слово должно начинаться с той буквы, на которую заканчивалось предыдущее, например, тигр - крыса.
    Любой, кто не скажет свое слово в течение 10 секунд, выбывает из игры.
    В Польше дети тоже часто играют в эту игру и называют ее "Дай слово" .
    Следующая всем известная игра: "Жара - Холод" .Так же называется, например, в Либерии, Африке, за исключением того, что воспитатель не прячет предмет, а прикасается к нему. Вариант: место спрятанного предмета сигнализируется не словами, а
    хлопками разной интенсивности, в зависимости от удаленности укрытия. В Панаме, Северная Америка, дети любят играть в пятницу "Отец Симон повелевает" . Отец Шимон стоит в центре круга
    и показывает придуманные им фигуры, которые должны составить остальные участники
    , затем отец Шимон выбирает замену.В польских детских садах дети играют в эту игру под названием «Ежик ».
    "Корнавалито" - это танец из Боливии в Южной Америке.
    В заключение воспитатель показывает еще одну игру: «Общие черты». Дети
    стоят в разных местах комнаты, каждый человек ищет по паролю человека, у которого, например, глаза одного цвета, или предмет одежды того же цвета и т. д. .

    Лучший интерактивный глобус 2022> HiperCeny.pl

    Детское любопытство и желание исследовать мир безграничны и удивительны. К сожалению, применяемые в школах методы обучения часто не приносят ожидаемых результатов, а то и гасят энтузиазм молодого человека. Есть ли способы пробудить ваше любопытство и побудить исследовать мир вокруг вас, даже если он далеко? Обязательно ознакомьтесь с нашим рейтингом Interactive Globes, , который доказывает, что обучение может быть простым и увлекательным.Взгляните на удивительные интерактивные глобусы, которые сблизят вашего ребенка со всеми самыми важными географическими регионами.

    Интерактивный глобус для детей - что это?

    Ничего необычного у многих молодых людей не ассоциируется с земным шаром. Рейтинг интерактивных глобусов показывает, однако, что этот обычный предмет может стать чем-то особенным. Покупка такого гаджета может даже стать началом большого приключения и страсти, которая продлится всю жизнь. Что такое интерактивный глобус и как им пользоваться?

    Интерактивная игрушка "Глобус" , предназначена для активного изучения географических земель.Благодаря красивым графическим формам, подсветке и голосовой системе ребенок интересуется предметом, а значит, получает большие дозы знаний. Но и это еще не все, так как некоторые модели оснащены более совершенными голосовыми системами. Globus может задавать вопросы, обучать языкам региона и рассказывать интересные факты.

    Все это делает обучение ребенка приятным, а обучение не ассоциируется с чем-то скучным и предсказуемым. Так вы получите самые прочные знания, которые зачастую останутся с вашим ребенком на всю жизнь.Использование естественных моделей обучения окупается в жизни, а иногда даже в обычной школе. Поэтому при обучении юного человека стоит задействовать как можно больше органов чувств, и этому однозначно способствует интерактивный глобус.

    Рейтинг лучших интерактивных глобусов Май 2022

    Интерактивный глобус с подсветкой - лампа-глобус

    Детское увлечение начинается с обычных ситуаций и предметов, которые учат, развлекаясь . Будучи взрослыми, мы обязаны максимально поддерживать естественные процессы, управляющие процессом обучения.Один из способов — купить ребенку развивающие игрушки, которые хорошо спроектированы, но при этом функциональны и привлекательны своим красивым внешним видом. Такая тактика сделает карту мира , а точнее ее изучение, больше не будет доставлять ребенку проблем.

    Как показывают многочисленные рейтинги интерактивных глобусов , модели с подсветкой действительно очень модны и востребованы. Почему? Прежде всего, ради эстетических качеств, которые притягивают взгляд и являются прекрасным украшением помещения.Такой образовательный глобус также многофункционален и с успехом может использоваться как ночник и даже облегчить засыпание. Во-первых, потому что ребенок будет меньше бояться темноты. Во-вторых, потому что ребенок может заниматься перед сном. Это, в свою очередь, отличный ритуал, чтобы успокоиться и помочь заснуть.

    Образовательный глобус - что в нем должно быть?

    Согласно рейтингу интерактивных глобусов , одной из важнейших характеристик хорошей развивающей игрушки является количество использований.В случае с глобусом наиболее востребованы те, которые предоставляют ребенку интересную информацию и задают вопросы с помощью голосовых систем. Это основная функция гаджетов такого типа. Что еще важно?

    Еще одним важным фактором является форма самого глобуса. Интерактивный глобус для 6-летних будет отличаться от глобуса для детей младшего возраста. У малышей постарше могут быть уже «взрослые» глобусы, практически неотличимые от обычных. Для детей младшего возраста предназначены красочные модели, которые дополнительно предлагают различные виды игр и развлечений.Например, глобус с управлением интересен тем, что позволяет ребенку виртуально путешествовать по земному шару.

    Интерактивный говорящий глобус также может быть оснащен приложением. Это очень хороший метод обучения для детей всех возрастов. Однако следует обратить внимание на степень его продвинутости. Вопросы и действия в игре должны соответствовать возрасту пользователя.

    Что отличает производителя глобусов от других?

    Выбор подходящей развивающей игрушки — настоящая проблема.Рынок наводнен всевозможными вариациями и вариациями. Что интерактивных глобуса из рейтинга говорят нам об отдельных производителях? Узнайте, что выделяет производителей!

    Интерактивный глобус Clementoni

    Clementoni производит развивающие игрушки для детей всех возрастов, но предложение глобусов в этом отношении весьма скудно. Товары этой категории предназначены скорее для детей старше 6 лет, а младшим они, к сожалению, могут надоесть. Флагманский глобус компании оснащен оптическим стилусом и специальным приложением, полным интересных фактов.Пакет также включает викторины и боковое освещение.

    Интерактивный глобус Vtech

    Vtech специализируется на производстве игрушек для детей. Предложение включает в себя интерактивный глобус для 3-летнего , который характеризуется яркими цветами и регулировкой уровня в соответствии с возрастом. На поверхности одной из моделей есть кнопки, которые при нажатии рассказывают интересные факты. Еще позволяет стать путешественником, перемещаясь по земному шару с помощью специального пульта дистанционного управления.Среди глобусов для самых маленьких мы не найдем лучшего выбора, чем Vtech.

    Интерактивный глобус Fisher-Price

    Fisher-Price — это бренд, предлагающий очень широкий выбор товаров. Это, безусловно, одно из самых больших преимуществ производителя. Независимо от того, ищем ли мы товар для малыша или подростка, мы обязательно найдем что-то подходящее. Еще одним преимуществом является высокое качество продукции, которая абсолютно безопасна и имеет все необходимые сертификаты.

    Интерактивный глобус Dante

    Если вы сторонник поддержки польской экономики, Dante — идеальный выбор.Компания производит полностью польский интерактивный глобус , качество которого не отличается от других глобусов этого типа. Предложение включает скорее продукты для детей старшего возраста со специальным приложением и стилусом. Если , то польский глобус — это только Данте.

    Левитирующий глобус - магнитный глобус

    В рейтинге интерактивных глобусов очень желанной является левитирующая модель. Земной шар в таком виде представляет собой поистине уникальное зрелище. Принцип его работы основан на простом магнетизме, но он определенно впечатляет.На рынке есть довольно стандартные модели, но есть и небольшой выбор интерактивных. С помощью этого научного пособия мы можем научить ребенка не только географии, но и физическим основам.

    Парящий глобус с подсветкой также является прекрасным украшением, которое при правильном подборе и освещении производит большое впечатление. Маленькие модели, которые можно вращать, самые красивые. Красиво смотрится и парящий глобус на блюдце, напоминающий космический корабль.Нижний свет дополнительно усиливает эффект таинственности.

    Глобус декоративный для детской комнаты

    Интерактивность глобуса не исключает его декоративных функций. Однако, если это должна быть развивающая игрушка, внешний вид должен иметь второстепенное значение. Например, интерактивный глобус для 5-летнего не может быть слишком «серьезным». Лучше выбрать красочную и обучающую модель, чем красивую, которая не будет интересна вашему ребенку. Следует помнить, что это в первую очередь украшение детской комнаты и оно должно ей соответствовать.Лучше всего посоветоваться с ребенком по поводу покупки его комнаты. Это не значит, что мы должны соглашаться на все, но полезно, чтобы ребенок принимал активное участие в выборе обстановки комнаты. Это позволяет развивать социальные функции, улучшает творческие способности и усиливает чувство семейных уз и защищенности.

    Какие модели мы можем выбрать? Большой вращающийся глобус , освещенный снизу красочными континентами и горами, прекрасен. В рейтинге интерактивных глобусов также высокие места занимают варианты с лампой посередине и черные. Последние вписываются в любое пространство, но понравятся не каждому ребенку. Золотые и резные глобусы также могут подойти для детей старшего возраста, чтобы отразить естественную форму нашей планеты.

    Популярные и рекомендуемые интерактивные глобусы 2022

    .

    Родитель как вожак Йеспер Юул - Игрушки \ Книги, мультимедиа и карты \ Путеводители Школа - это круто \ Книги Экипировочный центр \ Кормление, уход и гигиена \ Для мам \ Путеводители

    • Как мать и отец могут быть вожаками своего стада вместе?
    • Какие ценности помогают вам быть хорошим лидером?
    • Почему важно достоинство каждого члена семьи?
    • Чему мы можем научиться у детей?
    • Что значит: здоровый и крепкий ребенок?

    Вся власть в семье принадлежит родителям.Дети нуждаются в лидерстве, потому что им еще не хватает опыта и внутренней силы, чтобы принимать решения самостоятельно. Однако как использовать родительский авторитет, чтобы не задеть чувства детей и не нарушить их границы?

    Йеспер Юул показывает, что ценности взрослых здесь имеют ключевое значение. Нам важна подлинность? Честно ли мы принимаем на себя ответственность за свои ошибки? Считаем ли мы ребенка равным в личном достоинстве? Уважаем ли мы его чувства, мечты и границы так же, как и свои собственные?

    Нельзя воспитать сильного и здорового человека, если не заботиться о его силе и здоровье в детстве.В первую очередь речь идет о самооценке, которая является лучшим внутренним барьером перед угрозами современного мира. Это, однако, означает, что мы должны применять на практике ценности, которые поддерживают развитие целостности детей в семейном доме. И это накладывает определенные условия на наше лидерство в семье.

    Дети нуждаются в родителях как вожаках стаи, чтобы помочь им найти свой путь в глуши жизни - совсем как маленькие волки.Детям нужны родители, которые посылают им четкие сигналы. Сегодня мы видим множество семей, в которых взрослые настолько боятся навредить или навредить своим детям, что де-факто становятся лидерами, а родители бродят в замешательстве по лесу .

    ДЖЕСПЕР ИЮЛ

    .

    Globus Day and Night - французская версия 7345 Orsolya

    Настройки файлов cookie

    Здесь вы можете определить свои предпочтения в отношении использования нами файлов cookie.


    Требуется для работы страницы

    Эти файлы cookie необходимы для работы нашего веб-сайта, поэтому их нельзя отключить.

    Функциональный

    Эти файлы позволяют использовать другие функции сайта (кроме необходимых для его работы). Включив их, вы получите доступ ко всем функциям веб-сайта.

    Аналитический

    Эти файлы позволяют нам анализировать наш интернет-магазин, что может способствовать его лучшему функционированию и адаптации к потребностям Пользователей.

    Поставщики аналитического программного обеспечения

    Эти файлы используются поставщиком программного обеспечения, под которым работает наш магазин.Они не объединяются с другими данными, введенными вами в магазине. Целью сбора этих файлов является выполнение анализа, который будет способствовать разработке программного обеспечения. Вы можете прочитать больше об этом в политике использования файлов cookie Shoper.

    Маркетинг

    Эти файлы позволяют нам проводить маркетинговую деятельность.

    .

    Интерактивный глобус для детей - PARLAMONDO

    Я знаю, что найти идеальный подарок для своего ребенка непросто. Ни у одного родителя не может закружиться голова от одной мысли. Я признаю, что один на Я провожу много времени в поисках подарков, в том числе и необычных. Мои 10 у летней сестры довольно много требований, и ее нелегко найти подходящий подарок. Я долго просматривал всевозможные магазины. я уже хотел сдаваться, пока я, наконец, не наткнулся на блестящую вещь, которая является интерактивным Глобус PARLAMONDO с сайта www.arttravel.pl . Это новинка на польском рынке, который был доступен менее месяца. Я должен признать, что сделал это раньше Я не видел ничего подобного. В виде Ханя учится в четвертом классе и только начинает изучать географию, подумал я, что это будет идеальным подарком для нее. И, к счастью, я не ошибся. Ханя Она получила глобус для Миколайки и была от него в восторге. Если вы хотите знать больше о земном шаре, и вы все еще ищете подарок для своего малыша, это останься со мной!

    Говорящий глобус ПАРЛАМОНДО

    Говорящий глобус ПАРЛАМОНДО развивающая игрушка, которой раньше не было.Очень похоже на обычную земной шар, однако, что-то гораздо лучше. Глобус подсвечивается, спасибо который можно использовать как прикроватную лампу. Кроме того, веселье с зажженным глобусом даже лучше. Помимо глобуса в набор входит волшебная ручка, который имеет специальную ручку в основании глобуса, чтобы он никуда не потерялся. Именно благодаря ему мы узнаем много интересной информации. Магия Ручка заряжается через прилагаемый USB-кабель. Он также имеет место в наушниках, чтобы ребенок мог учиться, не мешая родителям по домашним делам.Кроме того, ручка имеет переключатель и кнопки. которым мы регулируем громкость. У нас также есть кнопка, которая позволяет запись выбранной информации Globus легкая и в то же время очень качественная и тщательно сделано. В комплект входит инструкция со всеми ними самая важная информация и игра, в которую мы можем играть Волшебная ручка. Есть несколько игр с уровнем сложности со следующим числом оно увеличивается. Вы можете играть в одиночку или с несколькими людьми.Тем не менее, стоит упомянуть, что лучший для игр начните, когда вы усвоили основную информацию расположение стран и их столиц. Игра однозначно помогает закрепить наработанное знание. Одно из показательных заданий — найти о. что есть речь. Весь набор дает вам массу возможностей.

    Какие образовательные ценности есть глобус PARLAMONDO?

    Говорящий глобус ПАРЛАМОНДО одна из лучших развивающих игрушек.Он говорит целых 7 языков. В нем есть интерактивная панель, где можно выбрать язык волшебной ручкой и решить, что именно мы хотим знать о стране. Необязательный есть такие вопросы, как: название страны, столица, язык, население, география физическая, политическая география, важные факты, курьезы и национальный гимн. В в зависимости от того, какую информацию о данной стране мы хотим знать, все, что вам нужно сделать, это нацелить его волшебной ручкой. Кто-нибудь действительно точка на этом глобусе интерактивна.В зависимости от независимо от того, выбираем ли мы название страны, столицы, языка или любой другой вопрос, после наведения курсора на для конкретных мест на земном шаре, об этом нам расскажет волшебное перо. Глобус действительно много интересной информации, которую мы можем узнать с помощью пера, но чаще всего дети начинают свое развлечение, слушая гимны других стран. Что-нибудь Такого еще не было. Детям очень любопытен мир, и они хотят его съесть. информацию, а те, которые представлены в интересной форме, являются для них наиболее интересными. доступный.В конце концов, нет ничего лучше, чем учиться, развлекаясь. Это оно Вот почему глобус PARLAMONDO такой особенный.

    Говорящий глобус ПАРЛАМОНДО - мнение


    На мой взгляд, говорящий глобус PARLAMONDO — отличная развивающая игрушка, которая подарит вашему ребенку много часов веселья. Он узнает так улучшенный внешний вид мира, расположение стран и информация о них, что в позже это может пригодиться в школе.Globus дает вам много возможностей весело, благодаря чему обязательно понравится каждому ребенку. Кроме того, это не не только отличная развивающая игрушка, но и уникальная прикроватная лампа и украшение детской комнаты. Глобус можно приобрести по адресу https://artglob.pl/. Цена глобуса 299,99 злотых. Я знаю, что цена может вас напугать, однако, учитывая качество сборки и стоимость образовательный, это адекватно. Покупая говорящий глобус PARLAMONDO, вы инвестируете в развитие и образование вашего ребенка.И все же его счастье для вас самое важное.

    Вы слышали? уже о говорящем глобусе PARLAMONDO? Что вы думаете об этой форме обучения? развлекаясь?

    .

    Я преподам тебе урок! Можно ли научиться летать?

    Я преподам тебе урок! Можно ли научиться летать? - встреча с Яном Хоффманом из Музея авиации в Кракове
    Информация и бронирование: [email protected]

    Книжный магазин Pod Globusem приглашает детей и подростков принять участие в мастер-классах по аэродинамике. Мы рассмотрим, почему одни животные и предметы летают, а другие нет. Узнаем, откуда дует ветер и что из себя представляет эта гора. О полетах нам расскажет Ян Гофман – легенда Музея авиации в Кракове, знаток и популяризатор истории авиационных конструкций.В этом нам поможет прекрасно иллюстрированная книга Анны Сковроньской «Ветер». Семинар проведет настойчивый искатель ответов на очень сложные вопросы - Эва Станек-Мисонг.

    Добро пожаловать!

    ГОСТЬ:
    Ян Хоффман – знаток и неутомимый популяризатор истории авиастроения. Ведет воскресные «Встречи у самолета» в Музее польской авиации в Кракове. Много лет руководил отделом распространения музейных коллекций МЛП. Диктор Малопольских авиационных пикников и автор книги «Сердце самолетов.Двигатели из коллекции MLP». Никто так много не знает о самолетах и ​​авиации, как он.

    РУКОВОДИТЕЛЬ:
    Эва Станек-Мисёнг – журналист, работает на портале Медицина Практика, ранее большую часть своей профессиональной жизни была связана с радио, в RMF Classic вела журнал о книгах. Мать взрослых сыновей Яна и Ежи. Время от времени ухаживает за младшим сыном кота, Манулой. Любительница подкастов, где вяжет носки. Он не ест мяса. Он занимается пилатесом.

    КНИГА:
    Анна Тычиньская-Сковроньская, "Wiatr",
    иллюстрации: Агата Дудек и Малгожата Новак
    Издательство "Мухомор"

    Эта книга отправит вас в удивительное путешествие.Вы увидите, что происходит, когда приходит торнадо, как распространяется пыль из Сахары и как скользит альбатрос. Вы узнаете, как создается ветер и как сделать из него электричество. Вы доберетесь до современных ветряных электростанций у берегов Шотландии и древних ветряных мельниц в Иране. Вы прочтете о том, где дует самум, а где дует халны и кто парил над Гималаями. Здесь тоже будет на что посмотреть, ведь иллюстрации выполнены прекрасными польскими художниками-графиками Агатой Дудек и Малгожатой Новак. «Ветер» состоит из 64 страниц, которые вызовут любопытство, чтобы узнать о явлениях в природе.

    Проект «Это о чтении! Spotkania Pod Globusem» был софинансирован министром культуры и национального наследия из Фонда содействия культуре.

    Партнеры: Краков Город литературы ЮНЕСКО, Я покупаю книги в частном порядке

    Медиа патронаж: Радио Краков, Literacka Kavka, MiastoDzieci.pl

    .

    Смотрите также