Post Icon



Что входит в икт


Информационно-коммуникационные технологии / КонсультантПлюс

Информационно-коммуникационные технологии

Целями государственной политики в области развития информационно-коммуникационных технологий являются создание и развитие информационного общества, повышение качества жизни граждан, развитие экономической, социально-политической, культурной сфер жизни общества, совершенствование системы государственного управления, обеспечение конкурентоспособности продукции и услуг в сфере информационных и телекоммуникационных технологий.

Предполагается достижение следующих целевых показателей:

сохранение темпов роста рынка информационно-коммуникационных технологий, превышающих среднегодовые показатели роста экономики в 2 - 3 раза;

превращение информационно-коммуникационных технологий в одну из ведущих отраслей экономики с долей в валовом внутреннем продукте более 10 процентов;

превышение объемов экспорта информационных технологий над объемом импорта этих технологий.

Приоритетными направлениями развития информационно-коммуникационных технологий в долгосрочной перспективе являются следующие.

Первое направление - формирование современной информационной и телекоммуникационной инфраструктуры, обеспечение высокого уровня ее доступности, предоставление на ее основе качественных услуг, в том числе:

формирование единого информационного пространства;

развитие единой сети электросвязи страны, в том числе сетей связи третьего и последующих поколений;

обеспечение оказания универсальных услуг связи на всей территории Российской Федерации, расширение состава универсальных услуг;

обеспечение радиочастотным ресурсом перспективных технологий, в том числе за счет проведения конверсии радиочастотного спектра;

обновление и развитие гражданских спутниковых систем связи и вещания государственного назначения;

переход к цифровому телерадиовещанию;

обеспечение равной доступности к современным информационным технологиям жителей всех регионов Российской Федерации;

развитие инфраструктуры широкополосного доступа на всей территории страны;

создание на базе национального оператора почтовой связи универсального логистического и информационного оператора;

внедрение единой системы координатно-временного и навигационного обеспечения;

создание и ввод в действие инфраструктуры пространственных данных Российской Федерации;

повышение доступности для населения и организаций современных услуг в сфере информационных и телекоммуникационных технологий.

Второе направление - повышение качества образования, медицинского обслуживания, социальной защиты населения, содействие развитию культуры и средств массовой информации на основе информационно-коммуникационных технологий, в том числе:

содействие подключению к сети Интернет образовательных учреждений, музеев, больниц, библиотек и других социально значимых организаций;

расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования и медиаобразования, создание системы непрерывной профессиональной подготовки в области информационно-коммуникационных технологий, в том числе государственных служащих;

предоставление гражданам социальных услуг на всей территории Российской Федерации с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;

развитие системы библиотечных фондов, в том числе Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина, на основе применения информационных и телекоммуникационных технологий.

Третье направление - обеспечение конкурентоспособности и технологического развития информационно-коммуникационных технологий, в том числе:

стимулирование применения информационно-коммуникационных технологий организациями и гражданами;

создание условий для развития конкурентоспособной индустрии информационных и телекоммуникационных технологий;

развитие механизмов венчурного финансирования в сфере информационно-коммуникационных технологий;

создание технопарков в сфере высоких технологий;

совершенствование законодательства и правоприменительной практики в области использования информационно-коммуникационных технологий;

повышение инвестиционной привлекательности отрасли информационно-коммуникационных технологий;

содействие увеличению объемов экспорта продукции и услуг в сфере информационных и телекоммуникационных технологий;

создание условий для развития компаний, работающих в области электронной торговли;

развитие системы региональной информатизации.

Четвертое направление - повышение эффективности государственного управления и местного самоуправления, взаимодействия гражданского общества и бизнеса с органами государственной власти, в том числе:

создание "электронного правительства", предусматривающего повышение качества и доступности предоставляемых государственных услуг, упрощение процедуры и сокращение сроков их оказания, повышение открытости информации о деятельности органов государственной власти;

обеспечение эффективного межведомственного и межрегионального информационного обмена.

Пятое направление - противодействие использованию информационных и телекоммуникационных технологий в целях угрозы национальным интересам России, включая обеспечение безопасности функционирования информационно-телекоммуникационной инфраструктуры и информационных и телекоммуникационных систем.

Использование ИКТ в школе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

 

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ

 

ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЕ

 

Второй "Урок Цифры" проводится с 1 декабря по 15 декабря 2019 г. 

 

На «Уроке цифры» по теме «Сети и облачные технологии» узнаем, что такое сеть, что входит в понятие облачные технологии и как они работают, что было до появления Интернета, как он развивался, в чём состоит магия облаков и как надёжно хранить собранные данные. Также познакомимся с профессиями людей, которые работают с этими технологиями.

Приняло участие 158 человека, учащиеся 7-11 классов (на 12.12.2019)

Первый "Урок Цифры".

В рамках всероссийского мероприятия «Урок Цифры» (далее – Урок) с 5 по 18 ноября 2019 года в школе проходили уроки по теме «Большие данные». Урок адресован учащимся 1-11 классов, направлен на развитие ключевых компетенций цифровой экономики у школьников, а также на их раннюю профориентацию в сфере информационных технологий.

Приняло участие 212 человек, учащиеся 7-11 классов.

Материалы для учителей

Материалы для учеников:

1-4 классы

5-7 классы

8-11 классы

 

 

 

«Урок цифры» — это возможность получить знания от ведущих технологических компаний: Фирмы «1С», Яндекса, Лаборатории Касперского, Кодвардса и Mail.Ru Group, а также  Академии искусственного интеллекта благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее».

«Урок цифры» по теме «Управление проектами» продлится с 15 по 26 апреля 2019 года! Попробуй свои силы на «Уроке цифры»!

Узнавай, как цифровой мир меняет профессии, почему программировать — это круто, и зачем даже в виртуальности нужна работа в команде!

В апреле 2019 г. в уроке цифры приняли участие 215 обучающихся из десяти классов

         Организаторами Урока выступают Министерство просвещения Российской Федерации, Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации, АНО «Цифровая экономика» и ПАО «Сбербанк» в партнерстве с ключевыми российскими компаниями сферы информационных технологий.

Все материалы на сайте урокцифры.рф

Задачи урока: познакомить школьников с основными проблемами, которые решаются с помощью современных интеллектуальных систем; расширить их представление о технологиях машинного обучения и перспективах развития этого направления ИТ-индустрии; познакомить с основными видами задач, решаемых с помощью систем машинного обучения в разных областях и сферах деятельности человека.

"Уроки цифры" пройдут на уроках информатики (7-11 классы), на занятиях внеурочной деятельности (5 классы), в начальной школе (3-4 классы).

 

В рамках Акции в школе проводятся тематические уроки информатики. Материалы  Урока размещены на сайте www.часкода.рф.

Ссылка на интернет-дневник                

Внедрение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.

Программа информатизации
Муниципального образовательного учреждения

ПРЕЧИСТЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

на 2013 – 2018гг.

Коллектив МОУ Пречистенская СОШ имеет много различных достижений в области информационно-коммуникационных технологий.

В школе создано информационно-образовательная среда, вопросы информатизации отражены в программе развития школы, есть вторая программа информатизации на 2013-2018 г.г., локальные акты регламентирующие информационную деятельность в школе.

В школе есть локальная сеть, связывающая все кабинеты. В 100% классов есть АРМ учителя. В школе есть скоростной интернет – 8 Мбит/сек.

Школа обладает хорошими кадровыми ресурсами: есть команда по информатизации, 100% педагогов владеют ИКТ-компетенциями на среднем и высоком уровнях. Все педагоги прошли обучение и используют в своей педагогической деятельности  проектную деятельность, работу с социальными сервисами, программный комплекс «Контрольно-оценочная деятельность»,  программу дистанционного обучения eAuthor CBT («Гиперметод»). 50% педагогов в марте пройдут курсы повышения квалификации по работе с интерактивной  доской. Средства ИКТ активно используются для исследовательской деятельности: архивы об истории школы, об истории поселка, о знаменитых людях района, о воинах-интернационалистах района, об учителях района, о ветеранах войны и т.д. Учащиеся участвуют в исследованиях по физике, биологии, экологии.

У школы есть сайт, который соответствует всем требованиям государственных документов. Имеется большая библиотека цифровых образовательных ресурсов: приобретено более 100 дисков по предметам и внеурочной деятельности.  В школе есть база данных методических и дидактических материалов педагогов и обучающихся.

100% педагогов ведут электронный журнал, для родителей предоставляется услуга «Электронный дневник».

Все это позволило достичь значительных результатов на муниципальном и региональном уровнях.

В школе ежегодно реализуются учебные и внеучебные проекты.

Школа активно участвует в дистанционных проектах, конкурсах, олимпиадах организованных ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании». Ежегодно, начиная с  2005 года школа становилась призером, дипломантом по таким предметным областям как биология, химия, физика. Школа стала победителем и призером в двух номинациях Всероссийского Интернет проекта «Школу будущего строим вместе» (2010 г.). Учащиеся школы были победителями и призерами  Интернет-конкурса «Цифровое неравенство. Интернет для бедных и богатых», «Подросток и закон».

Школа является муниципальным центром дистанционного обучения. Согласно выделенной квоте, дистанционное обучение в проекте «Телешкола» прошли 376 обучающихся района.  Планируется дальнейшее расширение дистанционного взаимодействия со школами района и области.

В учебной деятельности  педагоги нашей школы активно используют дистанционные интернет-уроки предоставляемые ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» по биологии, истории, ОБЖ, информатике и т.д.

Школа является постоянным участником и организатором вебинаров, видеоконференций.

 

                             Направления использования ИКТ в школе:

Учебная деятельность

•Внеучебная деятельность

•Управленческая деятельность

•Проектная деятельность >>>

•Использование цифровых образовательных и Интернет-ресурсов

•Статистическая ЭБД школы

•Методическая база школы

•Делопроизводство

•Дистанционные Интернет-олимпиады, викторины, проекты

•Электронный журнал

•Работа в экспериментальных площадках различного уровня

•Школьный сайт

•Оформление школы

Электронный дневник

•Дистанционное обучение.

Благодарственное письмо директору школы «За поддержку инициатив педагогов и школьников по использованию информационных технологий в учебной и развивающей деятельности» (ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании»)

                           Технический ресурс школы  

Педагогическим работникам

Педагогическим работникам

Уроки безопасного интернета

 

 

 

Профессиональная ИКТ-компетентность

Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.

 

В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:

 

Общепользовательская ИКТ-компетентность.

 

. Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе.

 . Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации).

 · Видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе.

 · Клавиатурный ввод.

 · Аудиовидиотекстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками).

 · Навыки поиска в Интернете и базах данных.

 · Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.

 

Общепедагогическая ИКТ-компетентность.

 

Педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС в соответствии с задачами:

 · Планирования и объективного анализа образовательного процесса.

 · Прозрачности и понятности образовательного процесса окружающему миру (и соответствующих ограничений доступа).

 · Организации образовательного процесса:

 - выдача заданий учащимся,

 - проверка заданий перед следующим занятием, рецензирование и фиксация промежуточных и итоговых результатов, в том числе в соответствии с заданной  системой критериев,

 - составление и аннотирование портфолио учащихся и своего собственного,

 - дистанционное консультирование учащихся при выполнении задания, поддержка взаимодействия учащегося с тьютором.

 · Организация образовательного процесса, при которой учащиеся систематически в соответствии с целями образования:

 - ведут деятельность и достигают результатов в открытом контролируемом информационном пространстве,

 - следуют нормам цитирования и ссылок (при умении учителя использовать системы антиплагиата),

 - используют предоставленные им инструменты информационной деятельности.

 · Подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде.

 · Организация и проведение групповой (в том числе межшкольной) деятельности в телекоммуникационной среде.

 · Использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий.

 · Визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и др. диаграмм, видеомонтажа.

 · Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса учащегося, исходя из текущего состояния, характеристик личности, предшествующей истории, накопленной ранее статистической информации о различных учащихся.

 · Оценивание качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования.

 · Учет общественного информационного пространства, в частности молодежного.

 · Поддержка формирования и использования общепользовательского компонента в работе учащихся.

 · Организация мониторинга учащимися своего состояния здоровья.

 

Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).

 

. Постановка и проведение эксперимента в виртуальных лабораториях своего предмета (естественные и математические науки, экономика, экология, социология).

 · Получение массива числовых данных с помощью автоматического считывания с цифровых измерительных устройств (датчиков) разметки видеоизображений, последующих замеров и накопления экспериментальных данных (естественные и математические науки, география).

 · Обработка числовых данных с помощью инструментов компьютерной статистики и визуализации (естественные и математические науки, экономика, экология, социология).

 · Геолокация. Ввод информации в геоинформационные системы. Распознавание объектов на картах и космических снимках, совмещение карт и снимков (география, экология, экономика, биология).

 · Использование цифровых определителей, их дополнение (биология).

 · Знание качественных информационных источников своего предмета, включая:

 - литературные тексты и экранизации,

 - исторические документы, включая исторические карты (все предметы).

 · Представление информации в родословных деревьях и на линиях времени (история, обществознание).

 · Использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения (музыка).

 · Использование цифровых технологий визуального творчества, в том числе мультипликации, анимации, трехмерной графики и прототипирования (искусство, технология, литература).

 · Конструирование виртуальных и реальных устройств с цифровым управлением (технология, информатика).

 · Поддержка учителем реализации всех элементов предметно-педагогического компонента предмета в работе учащихся.

 

В каждый из компонентов входит ИКТ-квалификация, состоящая в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ.

 

Источник: Профессиональный стандарт педагога (PDF.)

Методические материалы  к мероприятиям на тему "Безопасный интернет"

Формирование навыков безопасного поведения в Сети. Основные разделы

 

Анкета для самооценки ИКТ компетентности учителя

 

 

«Информационно-коммуникационные технологии в работе музыкального руководителя» - Музыкальная страничка - Каталог статей

XXI век - это век компьютеров. Нет ни одного ребенка, который бы не сталкивался с компьютером, дети очень рано начинают использовать его как источник познания окружающего мира. Современный ребенок требует современного воспитания. Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни ребенка. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.

Информационно-коммуникационные технологии - это процесс, подготовки и передачи информации детям, с помощью компьютера.

Современный мир непрерывно меняется, а с ним меняются и наши дети. Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что современные дети сильно отличаются не только от тех, кого описывали в своих сочинениях Я. А. Коменский и В. А. Сухомлинский, но и от своих сверстников последних десятилетий. Это не удивительно, ведь принципиально изменилась жизнь, воспитательные модели в семье, педагогические требования в детском саду.

В начале XXI века человечество вошло в новую стадию своего развития – эру информационных технологий. И действительно, нашу жизнь уже довольно сложно представить без использования информационных технологий Сегодня информатизация –это один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но, прежде всего, с переменами, вызванными развитием информационного общества, в котором основной ценностью является информация и умение работать с ней.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает такие компетенции современного педагога как умение владеть информационно-коммуникативными технологиями и способность применять их в воспитательно-образовательном процессе.

 В периодической печати уже на протяжении несколько лет обсуждается проблема разработки и внедрения информационно-коммуникационных технологий в ДОУ. Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования, такие как Духанина Л. Н., Волосовец Т. В., Веракса Н. Е., Дорофеева Э. М., Комарова Т. С., Алиева Т. И. и др. высказывают свою позицию «за» и «против» ИКТ. Противники ИКТ в качестве аргумента приводят данные о негативном влиянии длительного сидения за компьютером на состояние здоровья детей. Однако опыт показывает, что периодическое использование ИКТ, а именно дозированное педагогом разумное использование развивающих игр способствует развитию у детей волевых качеств, приучает к «полезным» играм. Целесообразное использование информационных технологий в развитии познавательных способностей дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей (С. Пейперт, Б. Хантер, Е. Н. Иванова, Н. П. Чудова и др.). Научная работа по внедрению ИКТ в дошкольное образование ведется в нашей стране, начиная с 1987 года на базе центра им. А. В. Запорожца исследователями под руководством Л. А. Парамоновой, Л. С. Новоселовой, Л. Д. Чайновой. В 2008 году разрабатываются теоретические основы применения научных информационных технологий в воспитательно-образовательной работе ДОУ, начали активно создаваться программы для дошкольников.

Из всего вышесказанного следует, что при грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса компьютерные программы для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей.

 Что же такое ИКТ?

На практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео, кино-). Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология». Вообще говоря, любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и её преобразование. Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.

Освоение ИКТ на сегодняшний день — это жизненная необходимость для каждого педагога дошкольного образования. Педагоги-музыканты, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий музыкального образования. В практике работы музыкального руководителя использование информационно-коммуникационных технологий является необходимым средством. Использование современных информационных технологий делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для ребят любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение. Все вышеперечисленное позволяет органично включить ИКТ в музыкальные занятия.

 По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения детей компьютер обладает рядом преимуществ:

предъявление информации на экране компьютера в игровой форме повышает интерес дошкольников к деятельности;

информация через компьютер подается наглядно и образно, в понятной для детей форме,

мультипликация, движения, звук надолго привлекают внимание ребенка;

ИКТ реализуют индивидуальный подход в работе с детьми дошкольного возраста;

компьютер создает в процессе обучения необходимую "ситуацию успеха" потому, что никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит недочеты;

 Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы применения ИКТ в работе музыкального руководителя:

Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях;

Бесплановость, случайность применения ИКТ;

Перегруженность занятия демонстрацией слайдов;

Недостаточный уровень компьютерной грамотности педагогов;

Недостаточное программное обеспечение педагогической деятельности;

Недостаточное количество оборудования для организации образовательного процесса с детьми.

Грамотное использование ИКТ на музыкальных занятиях помогает решить ряд задач:

Делает музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические. Таким образом, музыкальный руководитель может реализовать на практике идею индивидуализации обучения детей.

Существенно расширяет понятийный ряд музыкальных тем, делает доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных инструментов и т.д.

Становится базой для формирования музыкального вкуса, развития творческого потенциала ребёнка и гармоничного развития личности в целом.

Я в своей работе широко использую ИКТ в различных формах:

Подбор иллюстраций к занятиям, оформление родительских уголков, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек,

подбор и создание дополнительного познавательного материала к занятиям;

оформление буклетов, электронного портфолио, материалов по различным направлениям деятельности;

создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных деятельности детей и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия.

Раннее детство — не только источник человеческой одарённости, но и период душевной ранимости, психической уязвимости. Поэтому в жизнь детей дошкольного возраста вносить что-то новое следует с особой осторожностью. «Помоги, но не навреди!» — это принцип, которому нужно следовать, внедряя информационно - коммуникационные технологии в обучение детей.

При использовании мультимедийной презентации необходимо позаботится о соблюдении санитарно – гигиенических норм: четкое изображение, расстояние до экрана должно быть не менее 50 см.; оптимальная продолжительность для детей 5-6 лет не более 5 минут. (М. Степанова — заведующая отделом гигиены обучения и воспитания НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук, кандидат медицинских наук, г. Москва).

          Степень новизны педагогического опыта заключается в том, что система деятельности по использованию ИКТ в непрерывной образовательной деятельности отражает творческие подходы к решению данной проблемы. Представляет собой целенаправленную, спланированною работу всего коллектива образовательного учреждения, а так же использование инновационных образовательных технологий.

Использование новых информационных технологий в ДОО предусматривает создание новых, научно-обоснованных доступных средств развития. Нами ИКТ рассматривается, как универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, изменить развивающую среду ДОО. По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения старших дошкольников новые компьютерные технологии обладают рядом преимуществ:

предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности;

ИКТ несёт в себе образный тип информации, понятный детям;

движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;

ИКТ является отличным средством для решения задач обучения.

 

          Особенностью системы работы по использованию ИКТ в воспитании дошкольников является интеграция различных видов детской деятельности: речевой, изобразительной, познавательной, конструктивной, игровой. Это связано с тем, что организация процесса обучения должна быть построена так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и  интересом занимался на музыкальном занятии. Помочь музыкальному руководителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

Ведь использование информационно коммуникационных технологий позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного, задействовать на занятии все виды памяти:
зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др.

 

Цель - с помощью средств ИКТ приобщать детей к различным видам музыкальной деятельности, активизируя процесс формирования музыкальных способностей, развивать умственную и эмоциональную сферу ребёнка, воспитывать музыкальный вкус и кругозор дошкольников.

Размышляя о современном музыкальном занятии я определила для себя некоторые ведущие идеи:
1. Изменить роль ребёнка на занятии: из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения. В этом случае отношения

между ребёнком и музыкальным руководителем изменяются в сторону партнёрских, а ребёнок из объекта педагогического воздействия превращается в субъекта учебной деятельности.
2. Учебным планом предусмотрены лишь два музыкальных занятия в неделю, что недостаточно для развития всесторонне развитой личности, поэтому возникла проблема увеличения интенсивности занятия. Одним из способов решения этой задачи является применение современных информационных технологий.
3. Ведущим и успешны видом деятельности при организации занятий, несомненно, является использование аудио- и видеоматериалов.

Нашу повседневную жизнь уже больше невозможно представить себе без информационных технологий. Они активно применяются и в системе школьного образования. Использование их в дошкольном образовании, безусловно, позволяет расширить творческие возможности педагога и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития старших дошкольников.

Информационные технологии это:

мощный ресурс обогащения образовательного процесса;

уникальная возможность самореализации ребенка и педагога;

обучение с увлечением;

повышение квалификации педагога;

прогрессивный шаг в воспитании и обучении.

Рассмотрим, какие функции выполняет компьютер в педагогической деятельности музыкального руководителя:

Источник (учебной, музыкальной) информации.

Наглядное пособие.

Средство подготовки текстов, музыкального материала, их хранение.

Средство подготовки выступлений.

          Организация непрерывной образовательной деятельности (НОД) по освоению детьми образовательной области «Музыка» основной общеобразовательной программы с применением информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами обучения улучшает результат образования, и помогает решить ряд задач:

сделать материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные;

существенно расширить понятийный ряд музыкальных тем, делая их доступными и понятными детям;

обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень с учетом ФГОС;

активизировать творческий потенциал ребёнка, способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре;

развить интегративные качества дошкольника.

Сделать  музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические. Таким образом, музыкальный руководитель может реализовать на практике идею индивидуализации обучения детей.

Использование компьютера существенно расширяет понятийный ряд музыкальных тем, делает доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных инструментов и т.д.

Становление базы для формирования музыкального вкуса, развития творческого потенциала ребёнка и гармоничного развития личности в целом.

Возможности применения ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников.

          Непрерывная образовательная деятельность по образовательной области «Музыка» с использованием ИКТ базируется на следующих общедидактических принципах обучения:

принцип сознательности и активности;

принцип связи обучения с практикой;

принцип системности и последовательности;

принцип доступности;

принцип наглядности;

принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;

принцип полноты и целостности.

На своих занятиях я применяю различные образовательные средства ИКТ, как при подготовке к музыкальному занятию, на занятии (при объяснении нового материала, разучивании песен, танцев, повторения, для закрепления усвоенных знаний), так и на развлечениях и праздниках. Большую помощь при подготовке и проведению музыкальных занятий оказывает пакет Microsoft, который включает в себя, кроме известного всем текстового редактора Word, ещё и электронные презентации Power Point. .

Используя возможности программы Power Point можно создавать мультимедийные презентации.

Использование презентационных инструментальных средств позволяет привнести эффект наглядности в занятия и помогает ребенку усвоить материал быстрее, акцентировать внимание на значимых моментах излагаемой информации; создавать наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, рисунков, графических композиций. В каком-то смысле презентация - это оживший буклет или каталог. Поэтому мультимедийные презентации год от года становятся все более востребованной и эффективной формой проведения занятий. Для меня данная программа открывает широкие возможности, так как проста в использовании, почти не требует специальных навыков, позволяет создавать в ней не только иллюстративный ряд, но и интерактивные игры, тесты и даже мультфильмы. При объяснении нового материала создание слайдов даёт возможность использовать анимацию, которая помогает поэтапно представить учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание детей на главном в изучаемом материале. С помощью компьютера дети могут виртуально бродить по залам музеев (например, музею музыкальных инструментов), знакомиться с творчеством композиторов и даже изучать нотную грамоту. По моему мнению, современное музыкальное занятие, это занятие, которое насыщено новыми приемами педагогической техники на всех его этапах. У детей под влиянием экрана активно развивается аудиовизуальное восприятие. В таком случае музыкальный и художественный образы воспринимаются глубже, полнее, ярче, потому как звучание музыки дополняется картинами, движениями, развитием, а изображение картин и образов дополняется звуками. В своей работе с детьми я использую презентации как средство наглядности на занятиях при изучении нового материала, для закрепления пройденного, контроля и проверки знаний (викторины, тесты), диагностики качества обучения (тесты). Например, при знакомстве детей с симфоническим оркестром я использую презентацию «Инструменты симфонического оркестра». Перед детьми очень наглядно представлен весь оркестр и группы инструментов. Звучание каждого инструмента дает возможность детям слышать полную картину мира симфонического оркестра. Используя возможности программы PowerPoint, мной были разработаны презентации к различным тематическим праздникам, выпускным утренникам. Очень нравятся детям презентации – сказки, которые вводят их в мир музыкальной грамоты («Мажор и минор», «Королевство Скрипичного ключа» и др.). Стремительное развитие мультимедийных презентаций и масштабность их применения в сфере образования объясняется в первую очередь многочисленными преимуществами использования. К ним относятся:

Информационная емкость - основным отличием презентаций от остальных способов представления информации является их особая насыщенность содержанием, возможность в одной мультимедийной презентации разместить достаточно большой объем графической, текстовой и звуковой информации;

Компактность - в качестве носителей для мультимедийной презентации могут быть использованы различные типы дисков, USB-карты, но независимо от формы и емкости, все эти типы носителей отличаются компактностью и удобством хранения;

Доступность - достоинства презентации в том, что ее просто сделать;

Наглядность и эмоциональная привлекательность - мультимедийные презентации дают возможность представить информацию не только в удобной для восприятия последовательности, но и эффектно сочетать звуковые и визуальные образы, подобрать доминирующие цвета и цветовые сочетания, которые создадут у дошкольников позитивное отношение к представляемой информации, будут способствовать комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала;

Мобильность - все, что нужно для демонстрации - это носитель и компьютер;

Многофункциональность - возможность многократного использования одной мультимедийной презентации, ее дополнения новыми текстовыми и графическими материалами, модификации.

Использование такой информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного. Задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др.

Используя возможности программы Power Point я разрабатываю и использую презентации по всем видам музыкальной деятельности:

Восприятие музыки: во время знакомства с творчеством того или иного композитора использую портреты, видеоряд иллюстраций к музыкальным произведениям, знакомлю с жанрами музыки и т.д. Мультимедийные пособия эффективно используются в практической деятельности в соответствии с комплексно-тематическим планированием по освоению детьми старшего дошкольного возраста образовательной области «Музыка» основной общеобразовательной программы. Пособия носят вспомогательный характер и являются дополнением к традиционным наглядным методам и средствам обучения в разделе «Слушание» НОД.

Музыкально-ритмические движения и танцы: использую мнемотаблицы, с помощью которых дети смогут выполнять различные перестроения или разучивать элементы танцев.

          Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Этот вид деятельности тоже предполагает использование информационно-коммуникационных технологий. Так, условием хорошей дикции, выразительного пения является понимание смысла слов, музыкального образа песни, поэтому в этом виде деятельности используются электронные иллюстрации и презентации к различным песням, требующим пояснения к тексту. Работая над качеством исполнения песен, звукоизвлечением, используются видеоролики с участием детей: записывается на видеокамеру исполнение детьми песни, затем совместно с детьми просматривается на большом экране через проектор и обсуждается. По графическому изображению можно разучивать различные попевки, упражнения для развития голосового аппарата, по картинкам-подсказкам узнавать и учить песни (мнемотехника)

Музыкально-дидактические игры: развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство и чувство ритма можно, используя презентации «Весело – грустно», «Три жанра музыки», «Определи ритм» и др.

 Музыкально-дидактические игровые пособия с аудио приложениями предназначены для организации самостоятельной и совместной деятельности детей 4–7 лет, направлены на накопление опыта восприятия музыки, формирование представлений о музыкальных звуках и их свойствах, развитие музыкального слуха у детей, ориентированы на стимулирование самостоятельного познания, творческого процесса, инициативы, свободы выбора, развитие коммуникативных качеств. Используются в индивидуальной работе для закрепления полученных знаний по образовательной области «Музыка».

Игра на ДМИ: с помощью презентаций знакомлю детей с музыкальными инструментами, их звукоизвлечением. По схемам разучиваем партии в оркестре.

На развлечениях и праздниках так же можно использовать слайды как иллюстративный, анимационный фон мероприятий.

Но самое главное – это то, что дети могут изучать новую тему в процессе игры. А в детском саду, игра является самым главным методом обучения.

          Во всей этой работе музыкальному руководителю помогают такие компьютерные программы как:

Microsoft Word – для работы с текстом;

PowerPoint – для создания презентаций;

Adobe Audition – для работы с музыкальными файлами;

Photoshop – для работы с фотографиями;

Nero express – для записи информации на диск;

Nero vision – для работы с видео файлами;

Adobe Reader – программа для работы с отсканированным текстом;

ProShow Producer – создание видеоклипов, флэш презентаций;

Internet Explorer – выход в Интернет;

Win ZIP Win RAR – архиваторы;

Movavi – видео конвертер.

Факторы, благоприятно воздействующие на ребёнка на музыкальных занятиях с использованием интерактивной доски:

Свободная поза ребёнка (можно просто стоя или сидя на ковре).

Большое расстояние от экрана для всеобщего обозрения (отсутствие воздействия электромагнитного излучения монитора).

Занятия детей с интерактивной доской может включать в себя несколько взаимосвязанных компонентов:

ПО, основанное на гипертекстовой структуре и мультимедиа, даёт возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями.

Поэтапное усвоение всё усложняющихся игровых способов и средств решения игровых задач.

Активизирующее общение ребёнка с взрослыми и другими детьми. Дети общаются, советуются, помогают друг другу, пытаются наладить деловое сотрудничество, согласовать свои действия для достижения цели.

Позволяет усилить мотивацию ребёнка. Одновременно с тягой дошкольника к общению и совместной деятельности с взрослым у него появляется и другой мотив – стремление к самоутверждению.

Позволяет ставить перед ребёнком и помогает ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность и  ведущую для этого возраста деятельность – игру.

Всё это активизирует познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.

        Используя мультимедийные презентации, в первую очередь, необходимо позаботиться о соблюдении требований СанПиНа. Так продолжительность использования ИКТ в НОД:

для детей 3-4 лет – не более 3-5 минут;

для детей 4-5 лет – не более 5-7 минут;

для детей 5-6 лет – не более 10 минут;

для детей 6-7 лет – не более 15 минут.

          Мультимедийный экран должен быть расположен не ближе 2-3 м и не дальше 5-5,5 м от детей, изображение должно быть чётким.
           После просмотра обязательно - гимнастика для глаз.

Также наиболее распространенной коммуникационной технологией и соответствующим сервисом в компьютерных сетях стала технология компьютерного способа пересылки и обработки информационных сообщений, обеспечивающая оперативную связь между людьми. Электронная почта может использоваться педагогами для консультации, отправки контрольных работ и профессионального общения с коллегами.

С каждым днем все больше педагогов начинает заниматься собственными разработками информационных ресурсов и других средств ИКТ, многие из которых попадают в сеть Интернет. Если даже педагог и не занимается собственными разработками, то он может использовать уже созданные Интернет-ресурсы.

Умение пользоваться интернетом позволяет быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах, отслеживать анонсы событий (проведение конкурсов, семинаров), получать консультации по актуальным проблемам, размещать свои работы в медиатеках, там же знакомиться с разработками мероприятий своих коллег – педагогов, хранить свои файлы. Общение на форумах с коллегами со всей России помогает идти вперед в работе музыкального руководителя. Заявить о себе и своей деятельности педагогическому сообществу помогают социальные сети, где я делюсь своими наработками.

 

          Основная форма работы – подгрупповая и индивидуальная, в сочетании с наблюдением, решением проблемных ситуаций, рассматриванием картин, просмотром фильмов( «День рождения Деда Мороза»,  «Рождетсво Христово», «Детям о войне», «Светлый праздник Пасхи» и т.д.), познавательными беседами («Жанры музыки», «Великие композиторы», «У музыки есть настроение»), подвижными и дидактическими играми («Своя игра», «Музыкальный светофор», «Концерт по телевизору», «Волшебная карусель») , чтением и обсуждением «Шат и Дон» сказка Л.Н.Толстого , составлением и отгадыванием загадок «Музыкальные загадки  - 1, 2». Так же в своей работе использую ИКТ при подготовке и проведении развлечений и тематических дней («День России», «День Матери», «День дошкольного работника», «День города», «День защиты прав ребёнка») в музыкальных инсценировках  (сказка «Шат и Дон»), при  подготовке утренников («Новый год», «Рождество Христово», «Масленица», « Покров», «8 Марта» и т.д.), в непрерывной образовательной деятельности ( упражнения на развитие голоса и слуха «Птица и птенчики», «Песенки весёлого фургончика», «Попугай, повторяй!», иллюстрации к песням, видеоролики к слушанию музыки).

          Основной метод – метод проблемного изложения материала, который ориентирует на осознанное усвоение знаний, развивает определённый тип мышления (решения проблемных ситуаций в разных условиях).

          В сочетании с приёмами сравнения и наблюдения, сюрпризными моментами обращение к опыту дошкольников повышает детскую мыслительную активность.

Форма работы с родителями:

Родительские собрания;

Совместное проведение досугов, развлечений, праздников;

Проведение мастер – классов, тренингов;

Дни открытых дверей;

Анкетирование;

Индивидуальные и групповые консультации.

Работа с родителями – еще одно поле деятельности для педагога, и здесь компьютер может оказать неоценимую роль. Различные презентации можно использовать на родительских собраниях и совместных с родителями мероприятиях. Результаты диагностики детей можно представлять в виде таблиц и диаграмм.

Многие родители также пользуются интернет ресурсами. В связи с этим нами был создан сайт нашего детского сада, где находится моя страничка. В этой теме я создала темы наиболее интересные для родителей это: консультации для родителей, музыкальные занятия, новости, интересные ссылки, тесты для родителей, фотографии различных мероприятий. Также с помощью сайта родители могут задать мне интересующие вопросы.

 

Таким образом, с помощью ИКТ усиливается информационное взаимодействие между субъектами информационно-коммуникативной предметной среды, результатом которой является формирование более эффективной модели обучения, повышается мотивация к изучению общественных дисциплин.

Применение ИКТ позволяет добиться следующих результатов:

Повышение эффективности процесса обучения:

Повышение уровня профессионального мастерства и самооценки педагогов ДОУ;

Активизация педагога на поиск новых нетрадиционных форм и методов обучения;

Стимулирует  к проявлению  творческих способностей педагога;

Активизация познавательной деятельности детей;

Создание единой информационной среды;

Повышение интеллектуального уровня развития ребенка посредством использования информационно-коммуникативных технологий;

Повышение качества усвоения программного материала;

Усиление интереса родителей к событиям в детском саду;

Увеличение интерес детей к искусству.

 

Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности музыкального образования не только для самого ребёнка, но и для музыкального руководителя. Анализируя опыт использования ИКТ в детском саду можно сказать, что использование мультимедиа превращает занятия в живое действие, вызывающее у детей неподдельный интерес, увлеченность изучаемым материалом. Ребенок не только видит, воспринимает, действует, он переживает эмоции. Ведь, как известно, только то, что заинтересовало дошкольника и вызвало какой-то эмоциональный отклик, станет его собственным знанием, послужит стимулом к дальнейшим открытиям.

 

Как и у всех, в моей работе тоже есть свои камни преткновения. Недостаточна материально-техническая база, слабо развита образовательная среда ДОУ, вносит свою лепту национальный компонент, но я с надеждой смотрю в будущее. И поэтому хочу озвучить дальнейшие перспективы в моей работе:

-Продолжать и дальше повышать собственную информационную компетентность, как через самообразование, так и с помощью курсовой подготовки

-Поиск наиболее интересных методических новинок в сети интернет для повышения процесса

-100 % общение в социуме, включая родителей в жизнь группы через использование ИКТ.

-Пополнение и расширение медиа-ресурсов.

ИКТ-компетентность: понятие, структура, основные аспекты

На современном этапе развития для российского образования установлен приоритет в прогрессивном развитии общества как такового наряду с его информатизацией. Именно на этом фоне особую значимость обретает такое понятие, как ИКТ-компетентность педагога, а также учащихся. Поэтому вопросы использования ИК-технологий активно изучаются, внедряются в образовательной сфере.

Понятие

Жизнь человека любого возраста тесно переплетена с информационными технологиями. Они необходимы как учащимся, так и педагогам. В современном мире крайне сложно реализовать себя, не имея элементарных навыков владения компьютером, так как такая техника теперь активно применяется в любой сфере деятельности.

Использование информационных технологий в образовательной сфере имеет большие перспективы. Понятие, а также особенности развития ИКТ-компетентности описывали в своих работах многие специалисты.

В общем виде под ИКТ-компетентностью сегодня понимается способность к практическому применению коммуникационных информационных технологий, обеспечивающих доступ к той или иной информации либо ее поиску, обработке, организации процесса распространения. Ее уровень должен быть достаточным для жизни и работы в условиях современного информационного общества.

Базовая структура

В состав современного понятия ИКТ-компетентности входит несколько различных компонентов, за счет которых она входит в число основных показателей компетенции педагога по ФГОС.

Главными аспектами понятия ИКТ-компетенции является:

  • достаточная функциональная грамотность в ИКТ как сфере жизни;
  • обоснованное внедрение ИКТ как в процессы решения профессиональных задач, так и в рамках образовательной работы;
  • ИКТ как основа новой образовательной парадигмы, которая направлена на активное развитие учащихся.

Цели педагога

За счет повышения ИКТ-компетенции педагога постепенно будут реализовываться:

  • Новые образовательные цели.
  • Способность использовать информационные и коммуникационные технологии на высоком уровне.
  • Новые формы в рамках организации образовательного процесса.
  • Содержание в рамках современной образовательной деятельности.

Понятия грамотности и компетенции

Важно различать такие понятия, как ИКТ-грамотность и ИКТ-компетенция педагога.

Так, под ИКТ-грамотностью понимается только знание основ работы с программными продуктами и компьютерами как таковыми, их базового функционала, общее понятие о работе в сети Интернет.

При этом в рамках ИКТ-компетенции не достаточно одного знания. Она предполагает реальное применение тех или иных информационных инструментов, внедрение их в учебный процесс. На современном этапе развития они могут использоваться в ходе решения познавательных и коммуникативных вопросов, при проведении экспериментов.

Особенности

Один из основных элементов квалификации современного учителя – это ИКТ-компетентность. С каждым годом уровень преподавания любой дисциплины все возрастает. За счет внедрения ИКТ сам образовательный процесс становится индивидуальным, более эффективным. Благодаря способности педагога к использованию информационных и коммуникационных технологий, можно реально увеличить степень заинтересованности учеников наряду с усвоением информации.

Профессиональный уровень педагогов постоянно совершенствуется в соответствии с потребностями информационного общества. Для увеличения профессионализма требуется прохождение нескольких последовательных этапов.

Если на первом этапе происходит освоение педагогом основных информационно-коммункационных навыков, то на втором происходит формирование ИКТ-компетентности учителя. Это обеспечивает постоянное совершенствование текущего учебного процесса на фоне педагогического сетевого взаимодействия.

В современных образовательных школах при организации учебного процесса непременно учитываются потребности информационного общества. Идет процесс информатизации наряду с активным развитием и повышением ИКТ-компетентности самих учителей.

Необходимость совершенствования компетенции педагогического состава

Профессиональное совершенствование теперь невозможно без учета современных информационных технологий, так как ИКТ-компетентность учителя – это важнейшая его составляющая. Современный мир характеризует динамичное развитие, наличие обширных информационных потоков. Педагогам особенно важно обращать внимание на совершенствование ученой работы, просвещаясь и в прочих областях жизни общества. Без этого нельзя изменить ИКТ-компетентность обучающихся в лучшую сторону.

Важно обратить внимание на тот факт, что процесс формирования ИКТ-компетентности предполагает активное пользование существующими информационными инструментами наряду с эффективным их внедрением в учебный процесс.

Реальная структура

При детальном рассмотрении структуры ИКТ-компетентности современного педагога выделяется наличие в ней следующих составляющих:

  • понимание необходимости внедрения ИКТ в образовательную сферу;
  • внедрение ИКТ-возможностей в учебный процесс;
  • управление и организация процесса обучения с применением ИКТ;
  • постоянное профессиональное совершенствование данной сферы.

Компоненты компетентности педагога

Для оценки уровней ИКТ-компетентности учителя необходимо рассмотреть присутствие в ней следующих составляющих:

  1. Знание основных электронных пособий, исходя из специфики предмета, в том числе электронных атласов и учебников, образовательных ресурсов, расположенных на просторах сети Интернет.
  2. Способность установить необходимую программу на компьютер, используемый в ходе образовательного процесса, умение практического использования и создания дидактических электронных материалов, активное применение проекционной техники в работе.
  3. Способность использовать и отбирать необходимое программное обеспечение, чтобы предоставить учащимся материалы в наиболее удобной и понятной для них форме.
  4. Активное использование инструментов в ходе организации учебного процесса, в том числе программного тестирования, рабочих электронных тетрадей и т. д.
  5. Способность определения оптимальной формы для донесения необходимой информации до учеников, а также родителей, педагогического состава и даже администрации учебного заведения – это может быть электронная почта, сайт и его разделы, форумы, блоги, возможности школьной сети, социальные сети, рассылки и прочее.
  6. Способность нахождения, обработки, оценки и грамотной демонстрации информации, собранной в образовательных цифровых ресурсах, исходя из поставленных задач, в рамках учебного процесса.
  7. Способность грамотного преобразования поступающей информации для решения учебных задач в ходе подготовки учебного материала.
  8. Способность практического использования возможностей информационных технологий, в том числе и средств интернета, для подготовки и проведения уроков.
  9. Формирование цифрового портфолио.
  10. Организация работы учащихся в коммуникационных сетевых проектах вроде викторин, предусматривающих дистанционное проведение и контроль, оценку результатов.

Данный перечень основных компонентов ИКТ-компетентности современного учителя будет постепенно дополняться с течением времени по мере развития и совершенствования информационного сообщества по мере появления все новых достижений научно-технического прогресса.

Важность компетенции участников образовательного процесса

На современном этапе развития общества особое значение отводится как ИКТ-компетенции обучающихся, так и учителя. Дело в том, что теперь информационные технологии вошли в число основных компонентов жизни современного человека. Владение ими становится необходимостью, точно такой же, как и способность к чтению, письму и счету. Но, по мере усиления внедрения ИКТ в повседневную жизнь, требуется соответствующий рост информационно-коммуникационной просвещенности и для участников образовательного процесса.

Не так давно был введен новый стандарт актуальный для общего и начального образования. Он требует создания одной информационно-образовательной среды для каждого из учебных заведений. Но для этого и ученики должны разбираться в тонкостях практического использования ИКТ в ходе решения как учебных, так и профессиональных задач.

Поэтому основная задача современного учителя состоит в знакомстве учеников с ИК технологиями наряду с обучением разумному и правильному использованию возможностей информационных систем на практике. Это необходимо для полноценного формирования именно компетентности, осознанности и понимания данной сферы. Теперь одной компьютерной грамотности недостаточно – нужно нечто большее.

Важно суметь создать такие условия для учебного процесса, когда с самых начальных этапов познания окружающего мира дети будут знакомиться с высокотехнологичными процессами, оборудованием. Поэтому среди приоритетных направлений совершенствования образовательного процесса стоит именно работа по его информатизации.

Необходимость

Как уже отмечалось выше, под ИКТ-компетенцией понимается способность к сбору, оценке, передаче, поиску, анализу информации, моделированию процессов, объектов за счет полноценного пользования возможностями доступных средств в рамках коммуникационно-информационных технологий.

Чтобы каждый урок вызывал реальный интерес со стороны учеников, важно правильно подобрать приемы и методики для процесса обучения. Они должны быть максимально разнообразными, применяться по мере необходимости.

За счет высокой ИКТ-компетентности преподавательского состава появились возможности:

  1. Представление информации в ходе учебного процесса в разнообразном виде – это может быть аудио, анимация, текстовая или видео форма.
  2. Выдача значительных объемов информации за тот же период времени по частям, что существенно облегчает усвоение материала.
  3. Мобилизация внимания учеников.
  4. Воспроизведение и комментирование потока информации.
  5. Формирование познавательного интереса наряду с повышением мотивации к обучению.
  6. Получение первичных навыков в работе с компьютером, знакомство с возможностями глобальной сети Интернет.
  7. Активизация мышления, памяти, восприятия и воображения в ходе обучения.
  8. Уточнение и повышение объективности оценки полученных знаний.
  9. Усиление мотивации учеников.

Под ИКТ-компетентностью понимается грамотное пользование возможностями компьютерной техники, которая работает как с локальной сетью, так и с интернетом.

Особенности компетенции

На ранних этапах, когда информационные технологии только начали внедряться в жизнь современного общества, ИКТ-компетентность была не более чем составляющей компьютерной грамотности человека. Она сводилась к определенному набору технических навыков и умений в рамках так называемого стандартного набора.

Теперь же информационные технологии получили повсеместное распространение в современной жизни. Поэтому их активно применяют в самых разных сферах, в том числе и в эффективном образовательном процессе. Так появилось понятие ИКТ-компетенции педагога, ученика.

Важно понимать, что за ИКТ-компетентностью учителя скрывается комплексное понятие – способность к практическому внедрению в образовательный процесс коммуникационных и информационных технологий. Данный показатель не может стоять на месте. Ввиду постоянного развития информационных технологий, обучение им также должно быть регулярным.

ИКТ-компетентность педагога включает в себя не только теоретические знания, но и реальное их применение. Современный педагог должен уверенно владеть всеми основными компьютерными программами, свободно пользоваться возможностями сети Интернет, а вместе с этим пользоваться современным оборудованием вроде принтера, сканера и прочего.

В рамках деятельностного уровня предполагается систематическое применение функциональной грамотности при организации образовательного процесса, когда она дает реальные положительные результаты. В составе данного уровня выделяется два подуровня – внедренческий и творческий. Внедренческий предполагает включение в образовательный процесс современных медиаресурсов, которые созданы с учетом специфики конкретного предмета. В свою очередь творческий предполагает уже самостоятельную разработку электронных средств различного типа, которые могут быть использованы в ходе учебного процесса.

Специалисты заметили, что активное применение ИК-технологий в современном образовательном процессе позволяет значительно изменить привычный подход к обучению. За счет создания открытой среды для образовательной сферы у педагога появляется возможность использования самых разных ресурсов и форм обучения.

Целевая группа по информационно-коммуникационным технологиям — Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

Целевая группа по информационно-коммуникационным технологиям

Экономический и Социальный Совет ООН поручил Генеральному секретарю ООН создать Целевую группу по информационно-коммуникационным технологиям. Эта инициатива была призвана перевести на поистине глобальный уровень всю совокупность мероприятий по преодолению мирового цифрового разрыва, развить цифровые возможности и тем самым прочно поставить ИКТ на службу развития для всех.

Чтобы достичь ощутимых и устойчивых результатов в области ИКТ для развития, необходимо действовать на местном уровне, развивать сотрудничество на суб-региональном и региональном уровнях, однако общую повестку дня необходимо вырабатывать на глобальном уровне. Вклад ООН в это дело, осуществляемый через Целевую группу по ИКТ, реализует уникальные преимущества Организации, а именно её легитимность, универсальность, глобальный размах ее деятельности в области развития, опыт работы на местах, равно как и её способность служить катализатором и собирать вместе всех участников.

Задача Целевой группы состоит в том, чтобы обеспечить общее лидерство по отношению к роли ООН в деле содействия в формулировании стратегий развития ИКТ и постановки этих технологий на службу развитию. Кроме того, в задачу Группы входит формирование, на базе консультаций со всеми заинтересованными участниками и странами-членами, стратегического партнерства между системой ООН, частным бизнесом, финансовыми трестами и фондами, донорами, странами, в которых осуществляются программы помощи и прочими участниками, в соответвии с относящимися к этому вопросу резолюциями ООН.

Импульс созданию Целевой группы по ИКТ был дан состоявшимся в апреле 2000 г. под эгидой ООН заседанием группы независимых экспертов, представлявших различные сферы экономики, академические круги, гражданское общество и правительственные структуры. В июле того же года эта инициатива получила одобрение на межправительственном уровне в форме Министерской Декларации Экономического и Социального Совета. Задачи Целевой группы получили дальнейшую поддержку в ходе Саммита тысячелетия и в принятой им Декларации тысячелетия.

Целевая группа представляет собой новаторский механизм, будучи первым в своем роде организационным образованием, созданным на основе решения межправительственного органа ООН, в котором все его члены, представляющие правительства, гражданское общество (включая частный сектор, неприбыльные организации, неправительственные организации и академические круги) , а также организации системы ООН, имеют равные права в плане принятия решений.

Целевая группа по ИКТ призвана содействовать реализации принятых на медународном уровне комплексных целей и задач развития, в частности тех, которые содержатся в Декларации тысячелетия. Главной задачей и мерилом успеха всей деятельности Целевой группы будет искоренение нищеты и обеспечение особых нужд Африки, наименее развитых стран и стран с низким доходом. Целевая группа нацелена на то, чтобы избежать дублирования работы других участников и послужить катализатором в деле укрепления синергических связей и упрочения последовательности общих усилий. С этой целью Целевая группа тесно сотрудничала с организованной «большой восьмеркой» Целевой группой по возможностям использования цифровой технологии, равно как и с другими глобальными инициативами, в том числе инициативами Всемирного экономического форума, Глобального диалога бизнеса по вопросам электронной торговли, и др.

Для того, чтобы добиться устойчивых результатов в деле гармоничного развития глобального сообщества, объединенного сетевыми связями, Целевая группа приложит усилия к тому, чтобы гармонически совместить экономические соображения и стремление к прибыли, характерные для предпринимательского сектора, с задачами развития человеческого потенциала. Целевая группа полагает, что она способна внести ощутимый вклад в таких жизненно важных областях как содействие развитию образования, борьба с заболеваниями, упрочение равенства полов и развитие возможностей женщин, молодежи, инвалидов и вообще бедных. Соответствующие инициативы, выдвинутые Генеральным секретарем (включая ВИЧ/СПИД, Технологические добровольцы, Сеть здравоохранения, обучение девочек и занятость молодежи) должны получить скорый и ощутимый импульс поддержки со стороны Целевой группы. В этом плане Целевая группа будет также опираться на деятельность ныне существующих организаций системы ООН, занимающихся развитием, и специализирoванных организаций ООН. Она будет также участвовать в подготовке Всемирной встречи на высшем уровне по вопросу информационного общества, в 2003 и 2005 гг.

Для достижения этих целей Целевая группа будет завязывать сотрудничество с правительственными органами, предпринимательским сектором, некоммерческими организациями, академическим сообществом, международными организациями, гражданским обществом и неправительственными организациями, равно как и с другими подобными инициативами и мероприятиями на всех уровнях. Образ действия Целевой группы основан на децентрализации, открытости, вовлечении всех участников, а также на опоре, насколько это возможно, на уже действующие механизмы и программы. Целевая группа не будет развертывать собственную оперативную базу, а будет стремиться к опоре на действующие, формирующиеся и новые инициативы и будет фокусироваться на внесение своего дополнительного вклада в их деятельность путем содействия упрочению и развертыванию этих мероприятий, а также содействия и поддержки координации и сотрудничества между всеми участниками. Целевая группа будет содействовать, через свою службу контактов, созданию партнерств, нацеленных на осуществдение конкретных меропрятий и инициатив.

В деле разработки стратегий и политики Целевая группа будет получать помощь со стороны Группы Советников высокого уровня, в которую входят выдающиеся индивидуумы, обладающие опытом работы в области ИКТ для развития и в смежных областях.

Освоение потенциала, содержащегося в информационной революции, для содействия развитию для всех, для искоренения нищеты, для развития возможностей тех, кто ныне вытеснен на обочину развития — задача гигантских масштабов. Скорость, с которой разворачиваются глобальные технологические и экономические преобразования, требует существенных и срочных действий во всемирном масштабе, нацеленных на превращение цифрового разрыва в цифровые возможности для всего человечества.

Доклады Группы

Интернет-издание о высоких технологиях

Государственная политика по развитию ИКТ-отрасли в Германии

Американская инновационная модель пробуксовывает, и спасти ее может только заимствование немецкого опыта – к таким выводам приходят сегодня американские эксперты. Тем не менее, в России об особенностях немецкой модели организации коммерческих инновационных разработок пока известно немного.

Американцы перестали понимать толк в инновационной экономике, и им нужно срочно учиться у немцев - с таким провокационным тезисом выступил американский экономист Роберт Аткинсон (Robert D. Atkinson) в статье, опубликованной CNN в октябре 2011 г. Американский эксперт приводит следующие цифры: безработица в Германии составляет лишь 6,6% против 9% в США; инвестиции в исследования, представляющие промышленный интерес, по отношению к общему объему ВВП в Германии в 20 раз выше, чем в США; немецкое правительство и компании частного сектора согласованно реализуют единую инновационную стратегию, в то время как в США склоки между компаниями идут прямо вразрез национальным интересам. И чем раньше Америка воспримет немецкий опыт, тем больше у нее шансов обеспечить собственное благосостояние в будущем – предупреждает автор.

Американская ИКТ-индустрия остается наиболее динамичной в мире, и сравнительно тихая Германия привлекает не так много интереса. Российские лидеры также предпочитают ездить в MIT и Стэнфорд, не очень стремясь знакомиться с опытом Общества Фраунгофера, которое, возможно, ближе к российской культуре и научным традициям. Но разумно ли продолжать не замечать Германию, когда уже сами американцы говорят о преимуществе немецкой инновационной модели?

Роль ИКТ в немецкой экономике

Известно, что ИКТ-сектор в немецкой экономике занимает ключевое положение. Считается, что от ИКТ зависит более половины немецкого промышленного производства и свыше 80% экспорта. 3,85% зарегистрированных в Германии компаний принадлежат именно к ИКТ-отрасли, и ожидается, что в будущем значение ИКТ-сегмента будет лишь увеличиваться. Так, по подсчетам Фраунгоферовского института по изучению систем и инноваций (Fraunhofer ISI), в 2030 г. ИКТ будет обеспечивать работой 2,72% занятого населения страны (в 2007 г. – 1,42%). Лишь только в секторах программного обеспечения и ИТ-услуг к 2030 г. планируется создать 452 тыс новых рабочих мест.

Однако для того, чтобы эти прогнозы стали реальностью, нужно серьезно работать – квалифицированные ИТ-специалисты из никуда не появятся. Соответственно, уже сейчас в Германии предпринимаются меры, которые позволят обеспечить страну необходимой квалифицированной рабочей силой и вписаться в эту тенденцию.

В 2010 г. Германия утвердила новую стратегию развития высоких технологий, сформированная по принципу “лицом к потребителю”. В этой стратегии закреплено пять “отраслей спроса”: изменение климата и энергетика, здравоохранение и питание, мобильность, безопасность и коммуникации. Для каждой “отрасли спроса” перечислены технологии и необходимые для инноваций базовые условия, а также приведен ряд долгосрочных проектов на перспективу 10-15 лет.

Распределение ИТ-проектов в госсекторе Германии

Источник: Pierre Audoin Consultants, 2011

Сети ИКТ-компетенций

В С 1990-х гг. Германия стремится развивать инновационную экономику путем концентрации отраслевой компетенции на региональном уровне. В Германии такие региональные конгломераты называются “сетями компетенции” (Kompetenznetze). Создание каждой новой сети компетенции – открытый и конкурентный процесс. Государство объявляет открытый конкурс, и региональные консорциумы, представленные академическими учреждениями и частными компаниями, подают совместные заявки. Процент отсева достаточно высокий: так, к участию в программе BioRegio в области биотехнологий, которая проводилась в 1995-2002 г., было подано 17 заявок, из которых было отобрано лишь 4 (процент отсева – 76%). В программе InnoRegio, посвященной поддержке инновационного развития в Восточной Германии, было отобрано лишь 23 заявки из 444 (процент отсева – 95%). Высокая конкурентность – основной залог качества подаваемых заявок и, как следствие, благоприятного исхода финансируемых государством инновационных проектов. При этом государство воздерживается от навязывания участникам конкретных задач и тематики исследований, что позволяет участникам выступать с новыми ранее не озвученными идеями.

Распределение инновационного бюджета в 39 млрд евро по типам программ в 2011 г. (млрд евро)

Источник: Pro Inno Europe, 2011

Одна из задач, которые преследуются при создании сетей компетенции – появление принципиально новых разработок, выходящих за рамки традиционного отраслевого деления. Эпоха, когда автомобилестроение, медицина, энергетика и ИКТ были автономными отраслями, безвозвратно ушла в прошлое, и будущее за конвергенцией технологий. Именно по этой причине немецкое правительство старается сегодня “подружить” компании, работающие в разных отраслях.

Пример актуального межотраслевого проекта – исследовательская программа по ИКТ для электромобилей (Германия ставит цель вывести на дороги 1 млн электромобилей к 2020 г.). Она должна помочь решить задачу автоматизации зарядки и биллинга электромобилей с помощью ИКТ-технологий, а также создать базу для новых бизнес-моделей и, возможно, предоставить стандарты для этого зарождающегося рынка.

Большая часть сетей компетенции и ИКТ-кластеров в Германии сосредоточена на западе страны. В то же время, например, кластер Silicon Saxony, в котором присутствуют AMD, Infineon и множество небольших компаний, расположен на востоке страны. Примечательно, что кластер Silicon Saxony, где сосредоточена европейская микроэлектронная отрасль, создавался без активного участия государства и его участники не получают от государства каких-либо дотаций или налоговых льгот. Как сообщил CNews Тиме Торстен (Thieme Torsten), член правления Silicon Saxony, важнейшая задача, которую удалось решить участникам кластера – это добиться известности на рынке: “Если в первые годы нам приходилось много работать, чтобы привлечь участников в кластер, то теперь мы имеем возможность выбрать наиболее подходящие компании из числа желающих стать участниками Silicon Saxony”.

В российских условиях может показаться странным, что ИТ-кластер добился успеха не за счет государственного финансирования и готовой инфраструктуры, а исключительно за счет активности самих участников: “Silicon Saxony – это коммуникационная платформа для высокотехнологических компаний Саксонии. – говорит Тиме Торстен. – Качественная коммуникация лежит в основе совместных проектов, разработок, предприятий, более высоких оборотов и лучших перспектив для бизнеса – а уже из этого следует рост числа рабочих мест и объема денег”. По мнению Тиме Торстена, на примере Silicon Saxony российские компании могли бы поучиться тому, насколько важными для ИТ-бизнеса являются открытая коммуникация и сотрудничество между компаниями.

Независимый мониторинг

Одна из мер, которые немецкое правительство предпринимает для того, чтобы оценить эффективность и внести необходимые коррективы в собственную ИКТ-политику – это публикация ежегодного мониторинга “Цифровая Германия”, который заказывается у аналитической компании TNS Infratest. В основе этого мониторинга – сопоставление текущих результатов Германии с 15 странами (к сожалению, Россия, в отличие от Китая и Индии, не входит в этот парад “ИКТ-держав”) по 23 количественным параметрам. Рейтинг объективно оценивает успехи и неудачи Германии, и его авторы с одинаковой беспристрастностью констатируют как улучшение результатов по одним показателям, так и ухудшение по другим, а также выносят предложения относительно мер, которые помогли бы Германии улучшить результаты в рейтинге. По результатам 2010 г. Германия набрала 56 баллов из 100, разделив шестое место со Швецией и поднявшись по сравнению с предыдущим годом на одну позицию. Лучшие результаты – у Южной Кореи (70 баллов), США (69), Великобритании (63), Дании (59) и Японии (58).

Перспективные отрасли по темпам роста и возможностям конвергенции

Источник: TNS Infratest, 2011

По мнению экспертов, наиболее перспективными с точки зрения потенциала роста для Германии в обозримой перспективе являются направления облачных вычислений, встраиваемых систем и ИТ-безопасности. Так, рынок облачных вычислений в Германии должен вырасти с 650 млн евро в 2010 г. до 20,4 млрд евро в 2025 (ежегодный прирост на 26%). Рост на рынке встраиваемых систем будет менее бурным и составит лишь 8,5%. Однако учитывая то, что в 2011 г. объем этой отрасли рынка уже составил 19 млрд евро, к 2020 г. он должен увеличиться до внушительной суммы 42,4 млрд евро, что в общей сложности составит 15% совокупного ИКТ-оборота страны. Наконец, рынок ИТ-безопасности должен вырасти с 5,6 млрд евро в 2010 г. до 25 млрд евро в 2025 г.

Как и в любой стране мира, нынешнюю ситуацию в области инновационной политики в Германии сложно назвать безоблачной. Растущая конкуренция со стороны азиатских стран (одним из проявлений которой было уничтожение немецкого рынка производства солнечных панелей китайскими конкурентами) заставляет по-новому переосмыслить приоритеты в области поддержки индустриальных отраслей. Отказ страны от ядерной энергетики после аварии на Фукусиме в 2011 г. ставит целый ряд задач по перестройке и оптимизации отрасли электроэнергетики. Наконец, для того, чтобы решить проблему нехватки квалифицированных ИКТ-кадров в ближайшем будущем, предпринимаются меры по реформированию образовательной системы. Однако учитывая предшествующий положительный опыт выстраивания конкурентоспособных инновационных технологий, успех нынешней германской инновационной политики вызывает мало сомнений.

Интерсити - www.intercity.pl

Обновлено: 30.08.2021, 12:31 (17)
Опубликовано: 31.10.2014, 14:32

Узнайте больше о наших новых поездах

PesaDART — поезд высокого класса, обеспечивающий пассажирам высокий комфорт в пути.Звукоизоляция вагонов, современные туалеты, удобства для людей с ограниченными возможностями... это лишь некоторые из его преимуществ. Узнайте больше об оборудовании и маршрутах, по которым курсируют новые поезда.

Flirt3 также является поездом повышенной комфортности с многочисленными удобствами для пассажиров. Путешествуете ли вы с семьей или занимаетесь бизнесом, железнодорожный переезд доставит вам удовольствие. Узнать больше.

Вагоны модернизированные гарантируют комфортное путешествие в купейных и некупейных вагонах. Современный дизайн салона, удобные сиденья и кондиционер — новый стандарт в категории IC.

Комфортное путешествие благодаря финансированию ЕС

Бренд InterCity создан современными и удобными и безопасные поезда, которые мы можем предложить нашим пассажирам, спасибо инвестиционная программа.Впервые в истории компании и на польском рынке железнодорожном транспорте мы реализуем крупнейшую программу закупок и модернизации подвижного состава. В настоящее время почти 70% подвижного состава ПКП Интерсити - это новые или модернизированные поезда.

Все инвестиции PKP Intercity осуществляются за счет средств ЕС, в т.ч. в рамках Оперативной программы по инфраструктуре и окружающей среде на 2014–2020 годы.

Календарь марки

Бренд создан в ноябре 2014 года.IC категория они формируют поезда, состоящие из новых и модернизированных вагонов.

С декабря 2015 года парк PKP Intercity пополнился поездами. тип Flirt 3 и PesaDART.

Услуги и переадресация вызовов

Вагоны с удобными, эргономичными сиденьями, кондиционерами и замкнутыми туалетами, а также устройствами, усиливающими сигнал мобильной связи, последовательно появляются на все большем количестве маршрутов.

Дополнительно в распоряжении каждого пассажира электрические розетки, а салон поезда оборудован автоматическими дверями. Современные вагоны также были адаптированы к потребностям людей с ограниченными возможностями, путешествующих из маленькие дети или пассажиры с велосипедами и лыжами.

Помимо внутренних пересадок, поездами IC вы также будете путешествовать за границу. Направления, которые вы можете выбрать:

  • Германия (Берлин)
  • Венгрия (Будапешт)
  • Словакия (Братислава, Штурово)
  • Чехия (Прага, Оломоуц, Бржецлав, Острава)
  • Австрия (Вена)

Если вы ищете вдохновение для путешествий или хотите узнать больше о поездке за границу, загляните в раздел «Международные звонки».

.

Объясняем, что такое CI/CD?

CI/CD — это часть методологии DevOps. Его основной особенностью является грамотная, безопасная и более частая доставка проверенных изменений в код приложения.

Определение непрерывной интеграции (CI) и непрерывной доставки (CD)

Непрерывная интеграция (CI) и непрерывная поставка (CD) — это набор правил, руководств, культуры работы и сборник передовых методов работы над ИТ-проектами. Благодаря им команда разработчиков имеет возможность чаще вносить определенные, проверенные и проверенные изменения в код.Реализация этих практик часто называется конвейером CI/CD и считается одним из лучших и эффективных способов работы над ИТ-проектами и их развитием.

Непрерывная интеграция - непрерывная интеграция

Это философия внесения изменений в код приложения, заключающаяся в том, что команда разработчиков вносит в код ряд мелких изменений, которые затем периодически проверяются в репозитории версий кода. Поскольку для большинства современных приложений требуется разработка кода с использованием различных платформ и инструментов, команде разработчиков потребуются механизмы для «подключения» (интеграции) и, таким образом, проверки правильности изменений, внесенных отдельными людьми в код.

Целью использования CI является достижение согласованного и автоматизированного способа создания и тестирования приложения. При согласованном процессе интеграции команды чаще вносят изменения в код, что способствует лучшему сотрудничеству и повышению качества программного обеспечения.

Непрерывная поставка - непрерывная поставка

Непрерывная поставка начинается там, где заканчивается непрерывная интеграция. CD автоматизирует процесс внедрения приложений и внесения изменений в код подготовленной серверной инфраструктуры.Большинство команд разработчиков создают ПО, используя среды, подходящие для конкретных этапов работы — это, например, разработка, тестирование или т. н. "производство". Ключевой особенностью КД является автоматизация процесса доставки изменений для всех используемых окружений и реализация необходимых дополнительных механизмов, таких как, например, отправка запроса на веб-сервер, выполнение SQL-запросов, отправка уведомления или даже перезапуск/перезагрузка настройки или запущенные службы.

Непрерывное тестирование

CI и CD требуют непрерывного тестирования, потому что цель состоит в том, чтобы предоставить конечному пользователю высококачественные приложения и код. CT обычно реализуется как набор автоматически выполняемых тестов, например, тестов производительности или регрессионных тестов. Этот процесс обычно является частью процесса CI/CD (конвейера).

Хотя практики CI/CD приносят много пользы — они вводят очень структурированный, схематичный и потому относительно предсказуемый способ работы над ИТ-проектами, они не всегда являются решением, которое следует внедрять во всех случаях.

Каковы преимущества непрерывной интеграции для совместной работы и качества кода?

Практика CI требует, чтобы разработчики периодически и как можно чаще вносили свой код в репозиторий версий (например, GIT). У большинства команд разработчиков есть стандарты публикации изменений кода не реже одного раза в день. Основная причина такой практики заключается в том, что легче выявлять ошибки и другие виды проблем с качеством кода, когда его просто меньше для анализа, чем при отправке целого большого пакета изменений, сделанных за длительный период времени.Кроме того, работа в более коротких циклах снижает вероятность внесения изменений в одни и те же файлы разными разработчиками, что вынуждает сравнивать и объединять изменения в коде.

Команды, внедрившие решения CI, также реализуют механизмы периодического тестирования кода и внедрения патчей, как со стороны вносимого изменения (ветки), так и со стороны финальной версии (релиза).

Существуют различные методы контроля того, какие изменения (функции) — и, следовательно, код — переходят в так называемуюпроизводства - то есть на конечный сервер. Один из них касается так называемого «Ветвление контроля версий», где выбирается стратегия (например, Gitflow), которая вводит структурированный способ внесения и объединения изменений на отдельных этапах работы над проектом (разработка, тестирование, производство). Для этих задач создаются дополнительные ветки признаков, которые могут занимать даже несколько производственных циклов. Когда функция завершена, разработчик отправляет и подключает изменения из своей ветки в основную ветку разработки.Эта практика управления изменениями прекрасно работает, но ее использование может быть проблематичным, когда несколько разработчиков работают над многими вещами параллельно.

Появились и другие методы управления изменениями. Некоторые команды используют так называемый "Feature flag" - это просто переключатель, с помощью которого просто включается/выключается заданный функционал, уже в основном коде. В этом случае функциональность, которая еще находится в разработке, может быть просто отключена и недоступна для конечного пользователя, ожидая своего момента — но все еще в коде приложения.

Большинство инструментов CI/CD позволяют запускать процесс сборки несколькими способами, например:

  • вручную - запускается пользователем
  • автоматически - после фиксации следующего фрагмента кода
  • автоматически - в определенное время

Выбор правильного метода зависит главным образом от проекта и команды, работающей над ним. Лучше всего отправлять частые коммиты — это позволит сократить время создания пакета.

Непрерывное тестирование - это больше, чем автоматизация тестирования

Чтобы поддерживать высокое качество продукта, команды разработчиков часто используют специализированные фреймворки для проектирования, создания и выполнения автоматических тестов, включая регрессионные тесты. Эти тесты позволяют проверить, правильно ли работает созданное приложение или его фрагмент, т.е. как задумано. Они содержат функциональные тесты, обычно создаваемые в конце каждого спринта (Scrum), которые затем интегрируются с регрессионными тестами всего приложения.Регрессионные тесты, в свою очередь, позволяют проверить все приложение в разрезе внесенных изменений.

Перед фиксацией изменений во внешнем репозитории рекомендуется разрешить разработчикам проводить регрессионное тестирование в локальной среде. Благодаря этому решению разработчик имеет возможность быстро отлавливать и исправлять ошибки в созданном фрагменте кода без дополнительных исправлений.

Регрессионное тестирование — это только начало. Тестирование производительности, тестирование API, статический анализ кода, тестирование безопасности и многое другое также можно автоматизировать.Главное — иметь возможность запустить тест через CLI (интерфейс командной строки), веб-перехватчик (действие через WWW) или веб-службу, способную вернуть результат теста с соответствующим статусом ошибки в случае отрицательного результата.

Автоматизация отправки изменений, в составе КД

Большинство создаваемых и разрабатываемых проектов базируются на двух средах — рабочей и тестовой. Бывает, однако, что большие проекты, основанные на нескольких степенях проверки правильности изменений, опираются на множество соответствующих сред.Непрерывная доставка автоматизирует процесс отправки изменений в эти среды.

Типичный конвейер CD содержит такие шаги, как:

  • Загрузка кода из репозитория версий и запуск сборки
  • Автоматическое выполнение всех необходимых шагов относительно инфраструктуры
  • Перенос/перенос кода в выбранное окружение
  • Управление переменными окружения и их настройка для конкретного случая
  • Перемещение компоненты приложения к соответствующим службам (например,WEB-сервисы, API-сервисы, базы данных)
  • Выполнение всех необходимых перезапусков сервисов
  • Непрерывное тестирование и откат изменений в случае ошибок
  • Возврат результатов, совместное использование журналов событий
  • Предоставление данных журнала и предупреждений о состоянии доставки.

Это далеко не все возможные шаги — часто в пайплайн включаются такие процессы, как синхронизация данных, архивирование, резервное копирование, внедрение изменений в приложение и т.п.

Многие команды разработчиков приложений внедряют решения CI/CD на основе облачных решений с использованием контейнеризации, такой как Docker или Kubernetes. Однако при выборе инструмента убедитесь, что все переменные среды настроены вне приложения. Хорошие инструменты такого типа должны позволять задавать переменные, маскировать пароли и ключи доступа, используемые в создаваемом пайплайне, а также прямую интеграцию с репозиторием кода или задачами.Также важно иметь доступ к отчетам и удобному дашборду — такой вид позволяет легко контролировать процесс отправки изменений и реагировать на любые проблемы.

CI/CD увеличивает частоту отправки изменений

CI/CD является передовой практикой devops, так как решает проблему между разработчиками, которые хотят часто вносить изменения, и администраторами серверов, основной целью которых является стабильная работа систем/приложений. Это идеальное решение для компаний, которые хотят часто улучшать или изменять приложение, где главной целью является стабильность его работы.Благодаря автоматизации отдельных этапов доставки изменений кода и автоматическому тестированию процесс отправки изменений в производственную среду значительно упрощается и ускоряется. Операционные группы отмечают большую стабильность, поскольку среды имеют стандартные конфигурации, в процессе поставки проводится тестирование, переменные среды/системы отделены друг от друга и не зависят от приложений, а процедуры отката автоматизированы.

Начало внедрения процесса CI/CD требует совместной работы групп разработчиков и администраторов в выборе подходящих шаблонов работы, инструментов, технологий и т. д.Однако объем работы, затраченный на внедрение этих решений, быстро окупается. Благодаря стандартизации работы, значительной минимизации ошибок, повышенной скорости реакции и т.д., несоизмеримо повышается качество создаваемого кода, а значит и безопасность всего приложения.

.

Что такое ИК? - Определения IC


Вы ищете значения IC? На картинке ниже вы можете увидеть основные определения IC. При желании вы также можете загрузить файл изображения для печати или поделиться им со своим другом через Facebook, Twitter, Pinterest, Google и т. д. Чтобы увидеть все значения IC, прокрутите вниз. Полный список определений представлен в таблице ниже в алфавитном порядке.

Основное значение IC

На следующем изображении представлены наиболее часто используемые значения IC.Вы можете загрузить файл изображения в формате PNG для автономного использования или отправить его своим друзьям по электронной почте.Если вы являетесь веб-мастером некоммерческого веб-сайта, пожалуйста, не стесняйтесь публиковать изображение определений IC на вашем веб-сайте.

Все определения IC

Как упомянуто выше, вы увидите все значения IC в следующей таблице. Обратите внимание, что все определения перечислены в алфавитном порядке.Вы можете щелкнуть ссылки справа, чтобы просмотреть подробную информацию о каждом определении, включая английские и местные определения.

Что означает IC в тексте

В общем, IC является аббревиатурой или аббревиатурой, которая определяется простым языком. На этой странице показано, как IC используется в обмене сообщениями и на досках объявлений, в дополнение к социальному программному обеспечению, такому как VK, Instagram, WhatsApp и Snapchat. В приведенной выше таблице вы можете просмотреть все значения IC: некоторые из них являются образовательными терминами, другие - медицинскими терминами и даже компьютерными терминами. Если вы знаете другое определение IC, пожалуйста, свяжитесь с нами. Мы включим его в следующее обновление нашей базы данных.Обратите внимание, что некоторые из наших аббревиатур и их определений созданы нашими гостями. Поэтому мы очень ценим ваше предложение новых аббревиатур! В качестве возврата мы перевели аббревиатуру IC на испанский, французский, китайский, португальский, русский и т. д. Далее можно прокрутить вниз и щелкнуть в меню языка, чтобы найти значения IC на других 42 языках. .

CI, или Common Interface — что это такое и для чего он нужен?

Общий интерфейс (CI) — это один из двух способов просмотра зашифрованных каналов. Если вы еще не знаете, что такое CI и CAM модуль и чем они отличаются от стандартной приставки для кабельного ТВ, то вот ответы на все ваши вопросы.

CI, или Common Interface — что это такое?

Разъем CI (Common Interface) — это разъем , позволяющий принимать телеканала, которых нет в базовом предложении кабельного или наземного провайдера.Общий интерфейс расположен на задней стенке корпуса телевизора и выполнен в виде продолговатой прорези .

Слоты Common Interface делятся на два типа - внутренние встроены в спутниковый ресивер (декодер), внешние интегрированы в телевизор. При этом для возможности декодирования каналов, не входящих в стандартное предложение оператора, необходимо вставить в слот специальную абонентскую карту, называемую САМ-модулем (Модуль условного доступа).

DVB-приставка с модулем CI/ Источник: wikipedia.org

CI поддерживает различные стандарты кодирования сигналов - цифровые (например, Viaccess) и аналоговые (например, Nagravision). Общий интерфейс можно адаптировать для поддержки многих из них или только одного . Телевизионные операторы обычно предпочитают последнее решение.

Аббревиатура общего интерфейса — CI . Однако это не единственная примета, которую можно встретить. Другими аббревиатурами являются CICAM (сочетание акронимов разъема CI и модуля CAM), сама аббревиатура CAM, CI+ (или CI Plus, это обозначение более нового стандарта этой технологии) и CAM CI или CAM CI+ / САМ CI Плюс.Во всем этом можно заблудиться, тем более что не все CAM модули совместимы с разъемом Common Interface . Также не все работают с телевизорами. Самое главное помнить: CI — это тип разъема, и CAM — модуль, втыкаемый в разъем. Оба используются для декодирования платных каналов без декодера.

Включите JavaScript, чтобы использовать виджет Morele.net.

Что такое CAM-модуль?

САМ

представляет собой металлическую пластину прямоугольной формы , размер которой аналогичен размеру платежной карты.В него вставляется абонентская процессорная карта (PCMCIA), полученная от оператора ТВ. Весь входит в разъем Common Interface . Карта САМ позволяет принимать именно те каналы, за которые заказчик оплачивает подписку . Он также используется в предоплаченных предложениях по продаже, например, в предоплаченном телевидении.

Как работает общий интерфейс?

Общий интерфейс работает путем связи с модулем CAM . Слот CI расшифровывает информацию, хранящуюся на карте, вставленной в CAM. Чип-карта закреплена за конкретным абонентом и содержит информацию о его тарифном плане.

Вас может заинтересовать: DVB-T2 - что это такое, когда запустится, нужно ли менять телевизор? Все о новом стандарте

Процесс установки CAM-модуля в разъем CI можно сравнить с установкой адаптера SIM-карты в телефон . Если вы хотите вставить карту формата nano-SIM в устройство, для которого требуется стандарт micro-SIM, сначала поместите карту в адаптер, а затем в слот для карты телефона.

Преимущества и недостатки модуля CI/CI+

Комплект, состоящий из карты CI/CI+ , удобен в использовании . Однако это не безупречное решение.

Преимущества КИ/КИ+

Чем больше одновременно работающих устройств, тем больше расход электроэнергии. Отсутствие дополнительного оборудования означает, что потребляет меньше энергии, чем . Кроме того, количество проводов позади телевизора может быть значительным. Поскольку дешифратор не нужен, на кабеля меньше .Под телевизором больше места для других устройств, например саундбара.

Преимущество также более удобное управление. Вместе с внешним декодером абонент также получает пульт дистанционного управления, необходимый для управления устройством. Адаптер карты CI не требует использования второго пульта дистанционного управления . Одного из телевизора достаточно.

Дефекты КИ/КИ+коннектора

В отличие от внешних декодеров модуль CI не имеет жесткого диска. Это означает, что не может записать на него программы.Это не означает, что вообще нельзя сохранять передачи. Возможно. Однако для этого требуется внешняя память , которая должна быть подключена к телевизору, который ее поддерживает. Это может быть, например, флешка .

Несмотря на то, что мы живем в эпоху потоковых сервисов, таких как Netflix, HBO GO или Amazon Prime, операторы кабельного телевидения по-прежнему предлагают возможность использования VOD (Video on Demand), т. е. проката отдельных фильмов по запросу за определенную плату.Однако VOD можно использовать только при наличии внешнего декодера .

Недостатком является отсутствие поддержки Common Interface во многих моделях телевизоров . Кроме того, разъемы CI на телевизорах и CAM-модулях, предоставляемые операторами телевизоров , не всегда совместимы с . В некоторых случаях единственный способ получить дополнительные каналы — через внешний декодер.

Часто задаваемые вопросы по общему интерфейсу

Работа слота CI с CAM модулем вызывает много вопросов.Столкнувшись с возможностью выбора платы процессора PCMCIA и декодера , стоит знать, что включает в себя выбор данного решения . Отвечаем на все вопросы по модулю CI/CI+.

Проверить: Где смотреть сериалы онлайн бесплатно? Страницы сериалов с легальными бесплатными сериями

Нужен ли для Common Interface декодер?

. Поместив карту абонента в САМ-пластину и вставив ее в слот CI, возможен прием платных каналов. Периферийное устройство, такое как декодер, больше не требуется.

Обеспечивает ли модуль то же качество, что и декодер?

Да . Качество сигнала не отличается от качества декодера. Зависит не от используемого аппарата , а от качества предоставляемого ТВ оператором.

Возможна ли запись программы на Common Interface?

. Сам модуль CI не имеет функции записи.Тем не менее, есть возможность записывать передачи. Вам нужен телевизор с возможностью сохранения данных на внешнее запоминающее устройство.

Можно ли использовать модули зарубежной платформы в Польше?

На этот вопрос нельзя ответить однозначно . Это связано с использованием отдельными операторами разных передатчиков сигналов (спутников). Если сигнал со спутника, используемого оператором, не доходит до Польши, даже несмотря на оплату подписки у иностранного оператора, мы не будем смотреть ни одну программу.

Чем модуль CI отличается от CI+?

Стандарт CI+ является более новым решением, чем CI . Физически CI и CI+ ничем не отличаются. Расхождения находятся на уровне используемой технологии.

Карта CI+ может быть несовместима со слотом CI . Иными словами, после установки модуля CI+ есть риск, что он не будет обнаружен слотом CI и будет невозможно использовать закодированные каналы.

Адаптер CI+ часто также является интегрированным целым .Поэтому не позволяет перенести карту абонента на другую САМ-пластину. Даже если это физически возможно, перемещение карты с назначенной платы на другую не приведет к доступу к дополнительным каналам. Таким образом, операторы телевидения получают больший контроль над оборудованием и программами, которые они предоставляют.

Доступны ли модули CAM для каждой платформы/предложения?

. Доступность этого решения зависит от оператора. Он может предлагать только внешние декодеры.Модуль CAM также может быть предложен оператором, но не во всех тарифах , а, например, только при покупке предоплаченного ТВ. Подробности предложения уточняйте у представителей данной кабельной платформы.

Что требуется для использования модуля?

Для использования данной услуги необходим телевизор со слотом CI/CI+. Он должен быть совместим с CAM, предоставленным оператором ТВ. Если он предлагает CAM-модуль, совместимый со стандартом CI+, а телевизор имеет слот CI, возможно, вы не сможете получить доступ к зашифрованным каналам.

Как проверить, есть ли в телевизоре модульное гнездо?

Слот CI/CI+ расположен на задней панели телевизора, там же, где другие разъемы - антенный, USB или HDMI. Точное его положение (сверху, снизу, справа или слева) зависит от модели и производителя вашего телевизора.

Сам разъем CI/CI+ может иметь вид прорези в корпусе телевизора , в которую вставляется пластина САМ , или внешней прорези в виде кармана , в который должен быть воткнут модуль .

Первый тип разъема более распространен. Слот в виде прорези можно встретить в телевизорах следующих марок: LG, Sony, Philips, Panasonic, Toshiba, Xiaomi и TCL . Однако следует помнить, что не в каждой модели этих производителей модуль CI может иметь такую ​​форму.

В Samsung используется общий интерфейс другого типа. При покупке нового телевизора в магазине слот CI/CI+ может быть не виден на первый взгляд. Он прикрыт наклейкой с названием разъема .Вы можете получить к нему доступ после разрыва его.

Однако в телевизорах Samsung модуль CI не работает после установки CAM. Выполнен в виде кармана , который на заводе не крепится к корпусу. Вы можете найти его с другими аксессуарами, которые поставляются с телевизором, например с пультом дистанционного управления. Установив его в отведенное место, можно подключать CAM-модуль.

Источник: neonkaraoke.ru

Как и у других производителей, этот тип разъема CI не обязательно должен присутствовать во всех моделях этой компании.Некоторые современные модели Samsung Smart TV оснащены встроенным слотом CI/CI+.

Могу ли я вставить модуль в сокет с текстом, отличным от Common Interface?

Да . Это возможно из-за разных способов наименования разъема у отдельных производителей. Большинство компаний используют название Common Interface или сокращенно CI. Однако есть исключения. Например, модуль CI на телевизоре LG подписан как слот для карты PCMCIA .

Необычные входы для модуля

Чаще всего используются два типа разъемов CI, описанных выше.Однако есть исключения. Пример Сони. Некоторые модели серии Bravia имеют розетку, защищенную пластиковой крышкой . Только после ее удаления можно вставить САМ-пластину.

Вы также можете найти широкий CI . Этот тип слота позволяет одновременно вставлять два модуля CAM от разных операторов. Другой способ использовать оба слота — вставить два отдельных модуля CAM для кабельного и спутникового телевидения.

Смотрите: польское телевидение онлайн за границей - 3 простых способа смотреть польское телевидение за границей

Операторы кабельных сетей и Common Interface - что они думают?

Кабельные операторы охотно используют стандарт CI .На популярность этого решения указывает доступность этой услуги у всех крупнейших операторов кабельных сетей в Польше. Модуль CI предлагается, в частности, Вектра, СКП, NC+, Мультимедиа и Цифровой Polsat .

Common Interface — беспроигрышное решение для операторов кабельного телевидения по четырем причинам. Благодаря высокому и постоянно совершенствуемому стандарту безопасности они могут эффективно защищать платный контент от копирования и обмена . Технический прогресс также важен.Все чаще телевизор ставят не на полку, а крепят к стене. В данном случае подключить приставку к телевизору кабелем проблематично . Более того, CAM-пластины намного меньше декодеров. В результате оператор может хранить больше устройств на меньшем пространстве, что снижает затраты на хранение . увеличивает оптимизацию затрат без необходимости посылать специалиста по обслуживанию для установки декодера на дому у клиента. Абонент может самостоятельно получить доступ к зашифрованным каналам.

Распространенные проблемы с модулями CI/CI+ и способы их решения

Common Interface — идеальный способ просмотра зашифрованных программ. Однако , как и любая технология, иногда вызывает проблемы для .

Источник: neonkaraoke.ru

CI/CI+модуль - ошибка при установке

Первая ошибка, с которой может столкнуться пользователь, это ошибка установки . При первом запуске карта абонента должна пройти процесс авторизации.Тем не менее, это не всегда так.

Если карта PCMCIA не работает, несмотря на то, что телевизор подключен к антенне и каналы определяются правильно, необходимо извлечь и снова вставить при включенном телевизоре . Когда этот способ не помог, можно выключить телевизор и отключить его от сети на полминуты. Затем подключите питание, включите телевизор и снова вставьте карту.

Модуль CI/CI+ - проблемы с картой

При появлении на экране телевизора сообщения «проблемы с картой» или подобных сообщений извлеките карту из устройства. Чип карты следует очищать мягкой тканью . Затем необходимо очистить CI .

Модуль CI/CI+ - отсутствие всех каналов или некоторых из них и помехи в приеме сигнала

Если это так, проверьте правильность подключения антенны к телевизору . В этом случае, а каналов по-прежнему нет или есть видимые помехи, следует перезапустить автоматический поиск каналов , а затем процесс авторизации карты абонента .Если проблема не устранена, можно попробовать так же, как если бы при установке карты произошла ошибка.

Включите JavaScript, чтобы использовать виджет Morele.net.

CI/CI+модуль - нет авторизации модуля или кодированный канал

Когда мы сталкиваемся с такой ситуацией, также снова ищем программы , затем вставляем карту во включенный телевизор и авторизуем его . Если это не сработает, попробуйте выполнить действия, описанные в разделе об ошибках во время установки.

Общий интерфейс

— это практичный способ просмотра зашифрованных телепрограмм. Благодаря этому мы можем сэкономить место и минимизировать стоимость счетов за электроэнергию. Немаловажно и удобство использования одного пульта дистанционного управления. Однако при выборе подходящего вам оборудования следует помнить, что CI не является идеальным решением . Окончательный выбор между модулем CI и декодером полностью зависит от индивидуальных предпочтений пользователя.

.90 000 Новые цены на билеты PKP Intercity. Железная дорога подорожает в 2022 году

Стандартный билет EIP, т.е. Pendolino растет со 150 злотых до почти 170 злотых. Повышение цен распространяется на все виды поездок и классов и составляет от 7 до 15%.

- ПКП Интерсити адаптирует цены на билеты к текущей рыночной ситуации - увеличению эксплуатационных расходов: повышению цен на тяговую энергию, модернизации подвижного состава и технических средств, а также к предложению региональных перевозчиков. Текущее обновление является первым системным изменением цен на билеты PKP Intercity с 2013-2014 гг.Измененный прайс-лист вступит в силу 13 января 2022 года, сообщает ПКП Интерсити в пресс-релизе.

об.пл.

Подробнее

Более высокие базовые цены, но большие скидки на рекламные билеты

Базовая цена на поезда Express InterCity Premium (EIP) с 13 января составит 169 злотых, а в настоящее время она составляет 150 злотых, что означает увеличение чуть более чем на 12,6%. Базовая цена проезда в поездах Express InterCity (EIC) повысится с 139 до 149 злотых, т.е.7,2 процента В свою очередь проезд в поездах IC и TLK будет стоить 69 злотых, сейчас - 60 злотых. Здесь рост составляет 15%.

Цены на билеты PKP Intercity действуют с 13 января текущего года. будут по-прежнему подразделяться по пяти пороговым значениям. Первые три — базовая цена со скидкой 15, 30 и 45 процентов. Пока скидка была меньше и составляла 10, 20 и 30 процентов. Последние два порога (действительны только в поездах EIP и EIC) — это постоянное предложение «Promo Plus» и «Super Promo».

Согласно данным, предоставленным PKP IC, в случае поездов EIP при базовой цене 169 злотых цена на 1-м рекламном пороге будет 143,65 злотых, на 2-м рекламном пороге - 118,3 злотых, а на 3-м пороге - 92,95 злотых.В предложении «Promo Plus» цена составит 70 злотых, а в случае «Super Promo» - 49 злотых.

Поездки в середине недели

Самореклама

Быки и медведи

Выданы самые важные награды рынка капитала

См. счет

- С 13 января с.г. Будет доступно новое предложение Multiprzejazd и Multiprzejazd Max. Он будет действовать с полуночи вторника до 15:00 в четверг, и в это время будет разрешено любое количество поездок.Выбрав Multiprzejazd, вы сможете путешествовать на поездах TLK и IC во 2-м классе за 119 злотых и в 1-м классе за 159 злотых. С другой стороны, Multiprzejazd Max покрывает все поезда PKP Intercity. Билет для проезда во 2-м классе стоит 239 злотых, а в 1-м классе - 396 злотых, - сообщает компания.

К сожалению, предложение на билеты выходного дня больше не действует. ПКП СК указала в объявлении, что цель состояла в том, чтобы побудить путешественников использовать несколько поездок, особенно по субботам, в то время как, согласно данным о продажах компании, они чаще всего использовались для поездок туда и обратно в часы пик.

Изменения в дешевом городском билете

В январе уменьшится количество сообщений, по которым действовал «Дешёвый городской билет». Предложение, введенное несколько лет назад, предлагало сниженные цены на проезд во время ремонта. После завершения модернизации железнодорожных путей значительно сократилось время в пути и улучшились условия проезда. Обновление прайс-листов коснется и абонементов.

Так что все дороже

Перевозчик поясняет, что адаптирует цены на билеты под текущую рыночную ситуацию – рост эксплуатационных расходов: повышение цен на тяговую энергию, модернизацию подвижного состава и технических средств, а также на предложение региональных перевозчиков.

- Более 140 процентов увеличились затраты, связанные с обновлением подвижного состава и парковочных станций. Цены на тяговую энергию значительно выросли - примерно на 65 процентов. В последние годы цены на билеты обновлялись региональными перевозчиками. Это привело к тому, что билеты на поезда дальнего следования (в некоторых отношениях) были дешевле, чем билеты региональных перевозчиков, работающих на тех же маршрутах, у которых было больше времени в пути. Поэтому необходимо было сделать прайс-лист более реалистичным и адаптировать его к ситуации на рынке, говорится в сообщении PKP.

Однако в компании уверяют, что в ближайшие годы уровень проезда поездами перевозчика будет планомерно повышаться. ПКП Интерсити продлила свою стратегию развития и инвестиций с перспективой до 2030 года. Средства, которые компания будет инвестировать в современный подвижной состав и инфраструктуру к концу текущего десятилетия, увеличатся с 19 до 27 миллиардов злотых. В результате перевозчик планирует запустить примерно в два раза больше поездов в 2030 году и предложить пассажирам высокий и повторяемый уровень проезда.Езда со скоростью 160-250 км/ч станет нормой, что сократит время в пути.

Поэтому поезда ПКП Интерсити будут значительно ускоряться, ведь в настоящее время большинство из них ходит со скоростью 120-160 км/ч. Больший комфорт и функциональность обеспечит новый дизайн пространства внутри поездов, предположения которого в настоящее время прорабатываются. Новые транспортные средства будут адаптированы к потребностям различных групп путешественников, в том числе путешествующих с детьми или людей с ограниченными возможностями. Благодаря сделанным до сих пор инвестициям за последние несколько лет на путях появилось более 800 новых или модернизированных транспортных средств, в том числе комфортабельные вагоны и самые современные электровозы в Польше.В результате доля категории «Интерсити» (ИС) среди хозяйственных сообщений планомерно увеличивается, а доля поездов, курсирующих по категории «Ваши железнодорожные пути» (ТЛК), снижается. За последние два года количество комфортабельных поездов IC увеличилось на 54%, а количество поездов категории ТЛК за это время сократилось на 32%.

.

Смотрите также