Post Icon



Характеристика на воспитанника детского сада для пмпк


Характеристика выпускника ДОУ - Характеристика воспитанника детского сада - Характеристика на ученика

Характеристика на ХХХХХХХХХХ

Дата рождения: ХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

МАДОУ «ЦРР - детский сад № 14»

Дата заполнения: 13.01.2015 г

Домашний адрес: ХХХХХХХХХХ

Мать:

Девочка посещает детский саднаш детский сад первый год(посещение регулярное).

Ника подвижная, активная, доброжелательная девочка, она легко вступает в контакт как со взрослыми людьми, так и со сверстниками. В детском коллективе проявляет себя лидером, придумывает много игр для сверстников.

Интерес к учебной деятельности поверхностный, на протяжении занятия часто отвлекается, материал усваивает не в полном объеме.

Математические представления сформированы не достаточно программным требованиям. Ника владеет прямым счетом, обратный счёт даётся с трудом, не называет соседей числа, не знает состав чисел, решает примеры в пределах 10, задачи вызывают затруднение. С графическими диктантами не справляется.

Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе сформирован в пределах возрастной нормы.

Темп работы высокий, работоспособность у ребенка низкая. Девочка не усидчивая, часто отвлекается, не всегда доводит начатое дело до конца и не проявляет заинтересованность в конечном результате деятельности.

Ника очень любит рисовать, играть в сюжетно-ролевые игры, старается взять на себя ведущую роль.

Мелкая моторика рук развита хорошо, Ника аккуратно штрихует, раскрашивает, хорошо вырезает.

Навыки самообслуживания сформированы.

Заведующий____________ХХХХХХХХХХХ

Воспитатель____________ХХХХХХХХХХХ

Воспитатель____________ХХХХХХХХХХХ

Характеристика на ХХХХХХХХХХХ

Дата рождения: 25.09.08 г.

МАДОУ «ЦРР - детский сад № 14»

Дата заполнения: 13.01.2015 г

Домашний адрес: ХХХХХХХХХХХ

Мать:

Отец:

Мальчик посещает детский второй год (посещение нерегулярное).

Алмаз спокойный, немного замкнутый мальчик, он легко вступает в контакт со сверстниками, при общении же со взрослыми людьми испытывает неуверенность, стеснение.

Программный материал детского сада усваивает с трудом, интерес к учебной деятельности не проявляет.

Математические представления сформированы не в полном объёме.

Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе не соответствуют возрастной норме.

Темп работы и работоспособность у ребенка медленный. Мальчик усидчив, не всегда доводит начатое дело до конца и не проявляет заинтересованность в конечном результате деятельности.Охотно играет в подвижные игры, к остальным играм особого интереса не проявляет.

Мелкая моторика рук развита хорошо.

Навыки самообслуживания сформированы.

Мама мальчика активно принимают участие в развитии и воспитании ребенка, старается выполнять советы, рекомендации дошкольных педагогов.

Заведующий____________

Воспитатель____________

Воспитатель____________

Характеристика на ХХХХХХХХХХХ

Дата рождения: 04.09.08 г.

МАДОУ «ЦРР - детский сад № 14»

Дата заполнения: 13.01.2015 г

Домашний адрес:

Мать:

Отец:

Мальчик посещает детский сад второй год (посещение регулярное).

Батыр активный, подвижный мальчик, он легко вступает в контакт со сверстниками и взрослыми.

Программный материал детского сада усваивает.

Математические представления сформированы в соответствие с программными требованиями, Батыр владеет прямым и обратным счетом, называет соседей числа, справляется и с составом чисел, решает задачи и примеры в пределах 10, при выполнении математических действий пользуется счетным материалом. Умеет сравнивать, устанавливает причинно-следственные связи. С графическими диктантами справляется.

Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе сформирован в пределах возрастной нормы.

Темп работы и работоспособность у ребенка соответствует нормам. Мальчик усидчив, старателен, всегда доводит начатое дело до конца и проявляет заинтересованность в конечном результате деятельности. Любит собирать конструкторы, рисовать, очень красиво и аккуратно лепит поделки, охотно играет в подвижные игры.

Мелкая моторика рук развита хорошо.

Навыки самообслуживания сформированы.

Мама мальчика активно принимают участие в развитии и воспитании ребенка, старается выполнять советы, рекомендации дошкольных педагогов.

Звукобуквенным анализом владеет. Знает алфавит, сливает слоги. Фонематические представления сформированы. У мальчика есть небольшой языковой барьер, в связи с тем, что дома родители разговаривают с ребёнком на родном языке.

Заведующий____________

Воспитатель____________

Воспитатель____________

Характеристика на ХХХХХХХХХ

Дата рождения: 08.08.08 г.

МАДОУ «ЦРР - детский сад № 14»

Дата заполнения: 13.01.2015 г

Домашний адрес:

Мать:

Отец:

Мальчик посещает детский сад второй год (посещение регулярное).

Андрей легко вступает в контакт как со сверстниками, так и со взрослыми людьми.

У Андрея есть интерес к учебной деятельности Программу детского сада усваивает.

Математические представления сформированы в соответствие с программными требованиями. Тимур владеет прямым и обратным счетом, справляется с решением простых задач и примеров в пределах 10, при выполнении математических действий пользуется счетным материалом. С графическими диктантами справляется.

Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе сформирован в пределах возрастной нормы.

Темп работы и работоспособность у ребенка высокий. Мальчик не всегда дослушивает учебную задачу,старается опередить сверстников, проявляет заинтересованность в конечном результате деятельности.

Всегда хочет быть первым, в случае неудачи сильно расстраивается, на замечания педагога реагирует болезненно.

Мальчик очень любит собирать конструктор, настольно-печатные и подвижные игры. Способен сам организовать свою самостоятельную деятельность.

Мелкая моторика рук развита достаточно.

Навыки самообслуживания сформированы.Родители мальчика активно принимают участие в развитии и воспитании ребенка, стараются выполнять советы, рекомендации дошкольных педагогов

Заведующий____________

Воспитатель____________

Воспитатель____________

Дата рождения: 17.07.08г

МАДОУ «ЦРР - детский сад № 14»

Дата заполнения: 13.01.2015 г

Домашний адрес:

Мать:

Мальчик посещает детский сад второй год (посещение регулярное).

Тимур активный, подвижный мальчик, с детьми общается избранно, общение с незнакомыми взрослыми людьми может вызвать стеснение.

Мальчик проявляет большой интерес к учебной деятельности на протяжении всего занятия, легко и быстро запоминает новый материал.

Программу детского сада усваивает легко, на занятиях активен, не боится дать неверный ответ.

Математические представления сформированы в соответствие с программными требованиями. Тимур владеет прямым и обратным счетом, справляется с решением простых задач и примеров в пределах 10 без опоры на счетный материал. Умеет сравнивать. С графическими диктантами справляется.

Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе сформирован в пределах возрастной нормы.

Звукобуквенным анализом владеет. Знает алфавит, сливает слоги. Фонематические представления сформированы.

Темп работы и работоспособность у ребенка высокий. Мальчик усидчив, старателен, всегда доводит начатое дело до конца и проявляет заинтересованность в конечном результате деятельности. Любит собирать пазлы, конструкторы, охотно играет в подвижные игры.

Мелкая моторика рук развита хорошо. Тимур аккуратно штрихует, раскрашивает, хорошо вырезает.

Навыки самообслуживания сформированы.

Родные Тимура активно принимают участие в развитии и воспитании ребенка, стараются выполнять советы, рекомендации дошкольных педагогов.

Заведующий____________

Воспитатель____________

Воспитатель____________

Дата рождения: 30.05.08г

МАДОУ «ЦРР - детский сад № 14»

Дата заполнения: 13.01.2015 г

Домашний адрес:

Мать:

Отец:

Девочка посещает наш детский сад первый год (посещение детского сада регулярное).

Азалия общительная, спокойная девочка, в контакт со взрослыми людьми и сверстниками входит достаточно легко.

Она проявляет большой интерес к учебной деятельности, на занятиях активна, старательна.

Математические представления сформированы в соответствие с программными требованиями. Девочка владеет прямым и обратным счетом, называет соседей и состав числа, справляется с решением простых задач и примеров в пределах 10. Умеет сравнивать, устанавливает причинно-следственные связи, анализ и сравнение. С графическими диктантами справляется.

Программу детского сада усваивает в соответствии с возрастной нормой. Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе сформирован в пределах возрастной нормы.

Темп работы и работоспособность у ребенка средний. Она любит собирать пазлы, рисовать, предпочитает спокойные игры. Девочка усидчивая всегда доводит начатое дело до конца и проявляет заинтересованность в конечном результате деятельности, выполняет все задания, работает достаточно быстро и аккуратно.

Мелкая моторика рук развита достаточно.

Навыки самообслуживания сформированы.

Родители девочки активно принимают участие в развитии и воспитании ребенка, стараются выполнять советы, рекомендации дошкольных педагогов.

Заведующий____________

Воспитатель____________

Воспитатель____________

Характеристика на ХХХХХ

Дата рождения: 22.07.08 г.

МАДОУ «ЦРР - детский сад № 14»

Дата заполнения: 13.01.2015 г

Домашний адрес:

Мать:

Отец:

Мальчик посещает детский сад первый год (посещение регулярное)

Саша спокойный, немного застенчивый мальчик, среди сверстников есть определённый круг общения, общение с незнакомыми взрослыми людьми может вызвать стеснение и даже замкнутость

Программный материал детского сада усваивает недостаточно. Активность на занятиях не проявляет.

Математические представления сформированы недостаточно, Саша, ошибается в определении соседей числа, плохо знает состав чисел, вычислительные операции выполняет с опором на наглядность. С графическими диктантами не справляется.

Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе сформирован недостаточен.

Темп работы и работоспособность у ребенка средний. Мальчик усидчив, не проявляет заинтересованность в конечном результате деятельности. Плохо заучивает стихи.В играх берёт на себя роль которую ему предлагают сверстники.

Мелкая моторика рук развита недостаточно. Саша не аккуратно штрихует, не может рисовать по клеточкам.

Навыки самообслуживания сформированы.

Родители Сашизаинтересованы в развитии и воспитании ребенка, стараются выполнять советы, рекомендации дошкольных педагогов.

Имеются нарушения в звукобуквенном анализе, вследствие недостаточной сформированности операций мышления (анализ и синтез) не определяет последовательность и количество звуков в слове, его место в слове. Фонематические представления недостаточно сформированы.

Заведующий____________

Воспитатель____________

Воспитатель____________

Образец написания педагогической характеристики на ребёнка старшего дошкольного возраста с РАС - Характеристика воспитанника детского сада - Характеристика на ученика

Педагогическая характеристика на воспитанника

ХХХХ «ХХХХХХХХХХХХХХХХХ»

(дошкольное отделение) Фамилия, имя ребёнка (дата рождения)

………. поступил в д/у из семьи 01.09. 2013 года. Заключение ОПМПК от 11.11.2015: искажённое эмоционально-аффективное развитие. Обучение и воспитание проводится по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью (лёгкая степень) с РАС. Форма обучения: индивидуальная, подгрупповая.

За прошедший период наблюдается незначительная динамика в развитии ребёнка. Педагогическое обследование выявило, что расширились представления о себе и окружающем мире. Они ограничиваются знанием членов семьи, своего имени (отзывается на имя), элементарных предметов ближайшего окружения. Частично знает (выделяет) предметы по лексическим темам. Познавательные интересы и любознательность на низком уровне.

Навыки самообслуживания сформированы частично. В общем моторном облике мальчика отмечаются нарушения координации движений, затруднения в имитации движений взрослого, возбудимость, стереотипии; моторно неловок. Мелкая моторика развита слабо, ведущая рука при выполнении заданий – правая.

Экспрессивная речь не сформирована, воспроизводит отдельные звуки и звукокомплексы. Обращённую речь понимает частично, выполняет отдельные речевые инструкции, используя помощь педагога. Частично использует жестовую коммуникацию.

Сенсорные процессы сформированы частично: дифференцирует предметы по цвету, величине и форме; наблюдаются искажения в передаче формы целостного образа и его частей. С помощью педагога пересчитывает игрушки в пределах 5, выкладывает их слева направо. Ориентация в пространственных и временных представлениях затруднена.

В контакте с педагогом проявляет активность, помощь принимает. Способы деятельности: пробующие, примеривающие и хаотичные. Результат деятельности достигается только при совместных с взрослым действиях. Мальчик стремится к постоянству окружения, общение проявляется только в контакте со знакомыми и близкими людьми. Изменения среды или деятельности для ребёнка болезненны и в поведении мальчика проявляются негативизм, капризы, упрямство. Ребёнку требуется стимуляция со стороны взрослого, которая побуждает его к активности.

Общий эмоциональный фон ребёнка нестабилен, тревожный, легко возбудим, частая смена настроения, быстрая истощаемость. Работоспособность низкая. К занятиям относится положительно. Обучаем. Для усвоения учебного материала требуется чёткий структурированный подход.

У …. отмечается игра в одиночку, отсутствие интереса к другим детям. Игра монотонная, бросание и верчение предметов.

Обучение и воспитание осуществляют: учитель-дефектолог, логопед, психолог, воспитатели, музыкальный работник, инструктор по физкультуре. Продолжительность занятия - 25 минут. Недельная образовательная нагрузка ребенка составляет: 6 час 15 мин.

Директор (название учреждения) _______________________ И.О. Фамилия.

Учитель-дефектолог ____________________ И.О. Фамилия.

29.05.2016

Характеристика на воспитанника детского сада для прохождения ПМПК с целью определения дальнейшего образовательного маршрута

Характеристика

Ивановой Марии Ивановны

Дата рождения: 01.01.2013

Девочка посещает муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № …» с 10 июля 2016

Антропометрические измерения соответствуют среднему уровню для данного возраста.

Культурно-гигиенические навыки соответствуют возрасту, ребенок охотно участвует в хозяйственно-бытовой деятельности, помогает воспитателю.

Мелкая моторика развита по возрасту: присутствует согласованность действий рук, точность движений, их сила. Ведущая рука- правая. Работа на листе бумаги не вызывает затруднений.

У Маши присутствуют познавательные интересы, любознательность.

Уровень зрительного, целостного восприятия, практической ориентировки на форму предметов соответствует норме. Развита как зрительная, так и слуховая память, девочка хорошо запоминает стихи. За помощью к взрослому Маша обращается легко, но только после того, как попытается сделать что-либо сама.

Словарный запас достаточно широк; свободно пользуется распространенными предложениями. Речь ребенка в основном четкая, выразительная, эмоциональная.

Математические представления сформированы в пределах возрастной нормы. Ориентировка в пространстве и времени находится на стадии формирования. Внимание устойчивое. Маша адекватно использует игрушки, умеет использовать предметы- заместители; действовать соответственно принятой роли; охотно играет ведущую роль, подчиняется игровым правилам.

Художественное творчество, музыка, театрализация вызывают искренний интерес,

на занятиях она ведет себя вполне уверенно, самостоятельно выполняет задания. Любит слушать художественную литературу, рисовать, показывает заинтересованность на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Эмоционально откликается на информацию. Новым материалом овладевает быстро и устойчиво. Может работать продолжительное время,

не отвлекаясь.

К взрослым девочка относится доверительно, легко идет на контакт, вступает в разговор.

На замечания и одобрения реагирует адекватно. Не редко Маша проявляет излишнюю тревожность.

Воспитывается в полной семье, первый ребенок. Отношение родителей к дошкольному учреждению положительное, они заинтересованы в сотрудничестве с детским садом.

Требуется помощь учителя-логопеда.

Воспитатели:

Психолого-педагогическая характеристика на дошкольника с ОВЗ

Характеристика на воспитанника

МКДОУ «Детский сад №9 компенсирующего вида»

Алексеев Алексей Алексеевич

Дата рождения: 16.10.2010 г.

Домашний адрес:

Г.Ефремов, улица Дружбы, д., кв.

Ребенок проживает в полной семье. Отношения между членами семьи доброжелательные. Воспитанием в основном занимается мать. Семья проживает в изолированной квартире. У ребенка есть свое место для учебы и отдыха. В социальном и материальном плане семья благополучная (родители адекватно принимают имеющееся у ребенка нарушение и это не сказывается на взаимоотношениях в семье).

Алексей проходит систематическое стационарное лечение по основному заболеванию. Наблюдается положительная динамика.

Алексеев Алексей посещает МКДОУ «Детский сад №9 компенсирующего вида» с 5.12.2016г. В подготовительную группу пришел из другого ДОУ, по направлению ЕТ ПМПК, причина: системное нарушение речи. За 2016 – 2017 учебный год, программа подготовительной к школе группы была недостаточно усвоена, в результате рекомендовано дублированное обучение. За 2017 – 2018 учебный год программа подготовительной к школе группы усвоена в достаточном объеме, но пожеланию родительницы (речевые дефекты), мальчик оставлен на повторное обучение.

Общая осведомленность.

Ребенок с трудом вступает в контакт. Имеет достаточный уровень знаний о себе, своей семье, окружающем мире. Активный словарь беден, неточен.

Самообслуживание.

Алексей самостоятельно одевается, ест, выполняет личную гигиену. Аккуратен.

Изобразительная деятельность. 

Воспитанник проявляет интерес к произведениям искусства, эмоционально откликается на красивое. Рисует, лепит самостоятельно. Кисть, карандаш держит правильно. При нанесении контура предмета простым карандашом не может контролировать нажим на карандаш, остаются грубые линии.  При индивидуальной работе, Алексей использует разнообразные приёмы в рисовании кистью.

Пользуется пластилином, лепит предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы. Не всегда передает пропорции, позы фигур.

Конструктивная деятельность. 

Алеша планирует создания собственной постройки, создаёт постройки по рисунку, по образцу, по схеме. Воспитанник любит использовать строительный материал. Мальчик находит новые конструктивные решения, радуется, когда его хвалят. Не всегда у ребенка, получается, работать коллективно: забирает детали конструктора у детей, пытаясь самостоятельно создать собственную постройку.

Игровая деятельность.

2016 – 2017 учебный год. Игровая деятельность не сформированная. Нет предпочтений в выборе игр. Не подчиняется правилам, не признает распределения ролей. Играет один.

2017 – 2018 учебный год. Может играть в микрогруппах, устанавливает свои правила.

Моторное развитие. Основные движения выполняет неловко. Координация у ребенка нарушена. Не всегда успевает в общем темпе. Во время перестроения путается, чувство ритма нарушено. Ведущая рука – правая.

Поведение.

2016 – 2017 учебный год. Адаптационный процесс без особенностей. Пассивен. Избирателен в общении между сверстниками. Ко взрослым обращается за помощью, активно ее использует.

2017 – 2018 учебный год. Конфликтен. Взаимоотношения с окружающими сверстниками и старшими избирательные.

Особенности эмоционально-волевой сферы.

Ребенок двигательно расторможен, эмоциональные реакции неадекватны, могут проявляться аффективные вспышки, проявляет склонность к отказным реакциям, гневу. Очень бурно реагирует на критические замечания. Отмечается эмоционально нестабильный фон.

Психические процессы.

2016 – 2017 учебный год.

Восприятие в соответствии с возрастной нормой.

Внимание. Алеша не умеет длительно сосредоточиться на каком-либо деле; неспособен к распределению и быстрому переключению внимания с одного вида деятельности на другой. Проявляет рассеивание внимания на второстепенное с потерей основного.

Память. Сохранение информации затруднено; преобладает механическая память. При воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, не может изложить основной смысл, допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения; концентрируется на второстепенных объектах, не улавливает главную мысль содержания. Слуховая память, зрительная – ниже возрастной нормы

Мышление. Алексей самостоятельно не устанавливает причинно-следственные связи; при выполнении задания нуждается в постоянной опоре на образец, помощь взрослого; последовательность действий при выполнении задания устанавливает с помощью.

2017 – 2018 учебный год.

Восприятие в соответствии с возрастной нормой.

Внимание. Объем внимания достаточный; устойчивость внимания снижена, так как отвлекается на внешние раздражители; легкая переключаемость внимания.

Память. Преобладает зрительная память.

Мышление. Арсений проявляет способность к сравнению, обобщению, классификации. Затрудненно речевого объяснение сделанного выбора. Хорошо устанавливает причинно-следственные связи, в наглядной ситуации. Понимает и выделяет главное в содержимом, понимает и передает содержание картин.

Речь. В речи многочисленные дефекты звукопроизношения, недостаточный уровень лексического запаса. Аграмматизмы: согласование слов в роде, числе, падеже, использование предлогов, различных частей речи. У мальчика наблюдается отставание в развитии фонематических процессов: ребенок допускает ошибки при воспроизведении слоговых рядов, состоящих из 2-3-х слогов; не может определить наличие звука или его отсутствие в слове, но способен услышать заданный звук на фоне звукового ряда; не может подобрать слово на определенный звук; затрудняется в различении оппозиционных фонем, затрудняется анализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки звуков. Низкая речевая активность и бледная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний. Предложения, употребляемые ребенком нераспространенные, неполные; строит высказывания с помощью взрослого. Системное нарушение речи.

Особенности работоспособности. Темп деятельности: задания выполняет медленно; отмечается вялость, инертность. Медленно включается в работу. Быстро утомляется, теряет интерес.

Воспитатель ________________________________________

Педагог – психолог __________________________________

Учитель – логопед, дефектолог _________________________

Заведующий МКДОУ «Д/с №9 кв»_______________________

Психолого - педагогический консилиум ДОУ

Психолого – медико –

педагогический консилиум ДОУ

 ПМПк ДОУ создаётся с целью обеспечения диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.

Задачи ПМПк:

  • комплексное обследование детей, имеющих те или иные отклонения в психофизическом развитии;
  • установление характера и причин выявленных отклонений;
  • выявление актуальных и резервных возможностей ребенка;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка;
  • организация здоровьесберегающего образовательного пространства;
  • отслеживание динамики развития и эффективности индивидуализированных программ;
  • подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка;
  • консультирование педагогов и родителей;
  • организация взаимодействия между педагогами ДОУ и специалистами ПМПК (комиссии)

Наиболее типичные причины обращения на ПМПк:

  •  Тяжелая адаптация ребенка в ДОУ
  •  Нарушения эмоционально-волевой и коммуникативной сферы
  •  Семья «группы риска»
  •  Тяжелые нарушения речи у детей
  •  Низкая познавательная активность, трудности в усвоении ООП ДОУ
  •  Низкий уровень школьной готовности

Алгоритм работы ПМПк:

  • Выявление проблемы, затруднений  у ребенка
  • Беседа с родителями  (законными представителями)
  • Психологическая диагностика
  • Заседание ПМПк (консилиума), выработка индивидуальной стратегии сопровождения ребенка
  • Реализация намеченной программы  индивидуального сопровождения
  • Отслеживание динамики развития ребенка
  • При необходимости внесение изменений в индивидуальную траекторию развития ребенка

Результат работы ПМПк ДОУ – разработка стратегии помощи ребенку

  • какого рода помощь требуется ребенку или группе детей
  • какую коррекционно-развивающую работу желательно осуществлять
  • какие особенности должны быть учтены в процессе обучения и общения
  • какую работу могут взять на себя участники консилиума
  • какую деятельность необходимо осуществлять силами педагогического коллектива
  • что можно сделать с помощью семьи
  • каких специалистов различного профиля вне ДОУ привлечь к работе.

Психологическое сопровождение ребенка включает в себя:

  • психологическую диагностику
  • консультирование родителей ребенка
  • посещение ребенком коррекционно-развивающих мероприятий в ДОУ (при необходимости)
  • дополнительное обследование специалистами ПМПК городского (областного) уровня

Педагог-психолог ДОУ обязуется:

  •  предоставлять информацию о результатах психологического обследования ребенка при обращении родителей (законных представителей)
  • не разглашать личную информацию, полученную в процессе индивидуального консультирования родителей

Родители (законные представители) имеют право:

  •  обратиться к педагогу-психологу ДОУ по частному запросу
  • отказаться от психологического сопровождения ребенка (или отдельных его компонентов, указанных выше), предоставив ДОУ заявление об отказе

Перечень документов на ПМПК (психолого – медико – педагогическую комиссию), предоставляемые ДОУ при направлении

  1. Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ
  2. Выписка из протокола ПМПк (консилиума) ДОУ
  3. Подробная выписка из истории развития ребенка
  4. Справка от сурдолога, отоларинголога, офтальмолога, психиатра, (для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата - от ортопеда и невролога), при необходимости.
  5. При обследовании ребенка на ПМПК (комиссии) присутствие родителей или лиц, их заменяющих, обязательно.

МБДОУ Детский сад № 113 "Ветерок"

Психолого-медико-педагогический консилиум в ДОУ

Цель ПМПк: обеспечение диагностико-коррекционного и психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и /или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, состоянием соматического и нервнопсихического здоровья воспитанников.

Основные задачи ПМПк учреждения являются:

  • Своевременное выявление и ранняя диагностика (с первых дней пребывания воспитанника в учреждении) отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

  • Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок воспитанников;

  • Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в учреждении возможностей;

  • Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие воспитанника, динамику его состояния;

  • Организация взаимодействия между педагогическим составом учреждения и специалистами, участвующим в деятельности ПМПк.

Функции ПМПк

  • Экспертно – диагностическая
  • Информационно – аналитическая
  • Организационная
  • Методическая
  • Консультативная
  • Функция сопровождения
  • Просветительская

Основные направления работы и  функциональные обязанности специалистов ПМПк

Педагог-психолог: осуществляет консультирование педагогов и родителей по вопросам организации помощи детям, приносит на заседание консилиума результаты своей диагностической деятельности, сообщает не конкретные данные, а обобщенные аналитические  данные, где есть информация о ребёнке и его семье. Материал предоставляется в форме, не нарушающей конфиденциальность сведений.

Медицинский работник: представляет информацию о состоянии здоровья, физических особенностях дошкольников:

  • физическое состояние на момент проведения консилиума, соответствие физического развития возрастным нормам, переносимость  физических нагрузок,
  • характеристика заболеваний за последний год.

Учитель-логопед: освещает результаты развития ребёнка на момент консилиума, разрабатывает программу коррекционно-развивающих занятий с воспитанниками группы.

Воспитатель группы: представляет педагогическую характеристику деятельности и поведения ребёнка, фиксирует:

  • трудности, которые испытывает тот или иной ребёнок в различных ситуациях;
  • особенности индивидуальных черт характера ребёнка;
  • самочувствие ребёнка в детском саду.

Виды ПМПк

Плановые (1 раз в год) Внеплановые (по запросу специалистов)
определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребёнка принятие каких-либо экстренных мер по выявившимся обстоятельствам
выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута изменение направления коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае её неэффективности
динамическая оценка состояния ребёнка и коррекция ранее намеченной программы изменение образовательного маршрута (в рамках данного образовательного учреждения или подбор иного типа учреждения)

Нормативно-правовая база

Организационные документы:

  • Приказ Министерства образования РФ "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения" № 27/901-6 от 27.03.2000г.
  • Приказ руководителя учреждения о создании ПМПк
  • Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме МБДОУ Детский сад № 113 ФАЙЛ
  • Договор о взаимодействии между ПМПк и психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПк)
  • Договор между образовательным учреждением и родителем ребенка.

Документация

  • План работы ПМПк
  • Протоколы заседаний ПМПк
  • Протоколы первичных представлений на ПМПк
  • Педагогическая характеристика
  • Направление на районный ПМПК
  • Заключение ПМПк
  • Программа индивидуальной работы специалиста ПМПк

Информация о проведении обследования детей в ПМПк, результаты обследования, а также иная информация, связанная с обследованием  детей в ПМПк, является конфиденциальной.

Предоставление указанной информации без письменного согласия родителей (законных представителей) детей третьим лицам не допускается, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

№ 5497 Образец характеристики на ПМПК - Воспитателю.ру

Леонова Ирина Сергеевна
МБДОУ №259, г. Красноярск
Воспитатель

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №»

Адрес организации.

 

Характеристика воспитанника МБДОУ №

Ф.И.О

ФИО, год рождения., адрес проживания.

Семья полная, многодетная. ____– четвертый ребенок в семье.  Воспитанием ребенка занимаются оба родителя, во взаимодействие с воспитателями и другими специалистами МБДОУ  родители вступают неохотно, к рекомендациям, данным в дошкольном учреждении,  не прислушиваются, выполняют их не всегда.

Детский сад ребенок посещает с сентября ____ года, ранее дошкольное образовательное учреждение не посещал.

В настоящее время посещает старшую группу, осваивает образовательную программу дошкольного образования.

Ребенок поступил в МДОУ в возрасте 2 лет, посещает детский сад на протяжении 4 лет.

Адаптация прошла легко. Мальчик детский сад посещает ежедневно, болеет редко. Заходит в группу по настроению.

В привычной обстановке детского сада ребенок самостоятельно не выполняет знакомые правила общения с взрослыми и детьми. За помощью к взрослым обращается редко, используя отдельные слова. Обращается ко взрослому на «ты».

 В ситуациях, требующих соблюдения норм и правил, ребенок вспыльчив (в порыве гнева может взять любой предмет и кинуть его как в ребенка, так и взрослого, может перевернуть стол, стул).

Любит играть с личными игрушками детей. Если ребенок отказывается поделиться своей игрушкой, то _____ может ударить, укусить, ущипнуть, пнуть, либо убежать. Своими игрушками делится не охотно, либо не делится вообще. На замечания взрослого обижается, отворачивается, плачет, кричит, уединяется. При обсуждении ситуации анализ своих поступков не делает.

В продуктивной и познавательной деятельности ребенок заинтересован только в том случае,  если эти занятия отвечают его собственным интересам, но не усидчив, часто отвлекается, может встать и уйти. Ребенку неважен результат собственной деятельности (он может смять свой рисунок или порвать его, выкинуть его).  

Самостоятельная деятельность не ограничена. Может самостоятельно включится в игровую деятельность, а так же может с легкостью вступить в контакт с другими детьми группы, до тех пор, пока другие дети играют по его правилам. В случае, если дети изменили правила игры, и он с этим не согласен, у____  проявляется неконтролируемая агрессия (бросает игрушки, ломает постройки других детей, кричит, плачет).

Навыки самообслуживания развиты недостаточно. Одевается самостоятельно не всегда в правильной последовательности, неправильно обувает обувь, может перепутать одежду (одеть ее наизнанку, либо задом на перед), при этом не замечает непорядок в одежде. На замечания воспитателя об устранении непорядка в одежде начинает кричать, бросает одежду на пол. Во время одевания мешает другим детям (может начать бить детей свое одеждой, сталкивать со скамейки, щипает, стучит дверями своей кабинки). Ест самостоятельно, неаккуратно, ложку держит неправильно.

Коммуникативные и игровые навыки соответствуют возрасту. Ориентируется в происходящих в группе событиях, но не всегда в них участвует. Как только события перестают его устраивать, начинает проявлять агрессию как к детям, так и ко взрослым.

Освоение образовательной программы дошкольного образования – с затруднениями  по всем направлениям развития. Наиболее эффективное развитие происходит в индивидуальной работе и под руководством взрослого. Не проявляет заинтересованность и стремление выполнить задание. Предложенные задания выполняет избирательно, либо вообще отказывается выполнять, встает и убегает. При попытке педагога привлечь его к решению поставленной задачи, проявляет негативную реакцию: кричит, убегает, прячется.

Социально-коммуникативное развитие. Ребенок не может выстраивать дружеские взаимоотношения с другими детьми группы. Отношение со сверстниками для него не имеют значения. Не умеет играть сообща (отнимает игрушки, не принимает правила игры других детей), выбирает «слабого» ребенка в группе и начинает его задирать (толкать, щипать, бить в разные части тела разными предметами). Всеми способами пытается привлечь к себе внимание взрослого, начиная убегать из группы, прятаться, кричать, плакать. Воспитатель вынужден оставить остальных детей группы, и успокаивать ребенка. Таким образом,  все свое внимание переключается только на него. Только в этом случае _____ успокаивается, обнимает воспитателя и его можно ненадолго заинтересовать индивидуальной  деятельностью.

По отношению ко взрослым не проявляет  уважения (обращается на «ты», может бросить в воспитателя какой-либо предмет, оскорбляет, пинает, щипает), но при этом может быть внимательным, отзывчивым при индивидуальных занятиях. 

Любит помогать при подготовке к занятиям, с удовольствием дежурит по столовой. Если в этот день не дежурство, и воспитатель говорит ему об этом, то он начинает бить дежурных, мешать им,  забирать столовые приборы со стола, кричать. Несмотря на большое желание помочь взрослому,  по просьбе или требованию воспитателя, не убирает за собой игрушки. Если воспитатель делает замечание о неубранных игрушках или вещах, то ___ начинает проявлять агрессию к окружающим.

Правила поведения и обязанности в группе детского сада и дома знает, но сознательно постоянно их нарушает, привлекая тем самым к себе внимание.

Ребенок регулярно совершает попытки убежать из детского сада (как из помещений, так и с территории), прячется на территории сада, при этом не может объяснить причину своего желания самовольно покинуть территорию дошкольного учреждения. ____ затрудняется ответить, что он будет делать, если получится убежать. При попытках покинуть детский сад ребенок часто предупреждает воспитателя: «Я сейчас убегу». Все свои действия такого рода воспринимает в качестве игры, радуется когда воспитатель его догоняет или  находит.

Познавательное-развитие. Любопытность и любознательность ребенку свойственны, только если основаны на его собственных интересах.

Ребенок узнает и называет предметы обихода, называет отдельные предметы, животных, явлений природы. Текущее время года называет, о сезонных изменениях в природе может рассказать.

Освоил прямой счет в пределах 10 (механически). Затрудняется  в определении частей множеств, определении их равенства или неравенства на основе составления пар.

Имеет представление о геометрических фигурах: треугольник, квадрат,  узнает их, показывает, но не называет.

Может сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте) путем наложения или приложения к друг к другу, но затрудняется отображать результат сравнения в речи.

У _______ сформированы понятия о том, что предмет (лист бумаги, круг, квадрат) можно разделить на две равные части.

Ребенок понимает смысл пространственных отношений относительно собственного тела, не умеет ориентироваться на листе бумаги и в пространстве  (справа – слева, вверху – внизу, посередине).

Речевое развитие.  Пассивный и активный словарный запас соответствует возрасту. Употребляет в речи слова в точном соответствии со смыслом. В речи ребенок очень часто использует ненормативную лексику.

В повседневной жизни, в играх знает формы выражения вежливости (просит прощения, извиняется, благодарит).

Речь обогащена существительными, обозначающими предметы бытового окружения, прилагательными, характеризующими свойства и качество предметов; глаголами; наречиями.

Наблюдается нарушение звукопроизношения.

Правильно употребляет существительные во  множественном числе, может согласовывать существительные в роде, и падеже.

Принимает активное участие в групповых беседах, но теряет интерес, когда внимание педагога переключается на других детей группы. Имеет затруднения в составлении описательного рассказа по предметам, сюжетным картинкам. Имеет затруднения в пересказе прочитанного педагогом рассказа.

Стихотворения запоминает без затруднений, часто и с удовольствием рассказывает их.

Художественно-эстетическое развитие. Аппликацию ребенок выполняет по образцу воспитателя, но, если не получается, то уничтожает свою работу. Ножницами пользоваться умеет. По прямой режет, плавно срезать углы затрудняется.

В рисовании в основном преобладают красные и черные цвета, при рисовании по замыслу ребенок начинает деятельность с использования цветов, соответствующих замыслу, к завершению деятельности _______ закрашивает свою работу красным и черными цветами. Неаккуратен, работы выполняет небрежно.

Приемы лепки освоены недостаточно: может скатать комок пластилина в шар, слепить колбаску, используя доску для лепки, но затрудняется в применении более сложных приемов лепки (прищипывание с оттягиванием, вытягивание отдельных частей из целого куска, сглаживание).

Проявляет интерес к конструированию из строительного материала и конструктора типа «Лего». Сооружает постройки, используя детали разного цвета, но все постройки однотипны (гараж, одноэтажные, и квадратные).

На музыкальных занятиях ребенок проявляет активность, поет песни и выполняет музыкально – ритмические движения, но быстро теряет интерес к происходящему и стремится мешать другим, начиная кричать, либо совершает попытки покинуть музыкальный зал.

Физическое развитие. Любит занятия физической культурой. Умеет ползать, пролезать, перелазить и подлезать, прыгать в длину и высоту с места, но очень часто отказывается выполнять задания инструктора по физической культуре, начинает хаотично бегать по спортивному залу, толкая детей и отвлекая их от занятия. Не принимает игры с правилами, отказываясь их выполнять.

В построениях и перестроениях учувствует, неохотно.

Общая и мелкая моторика развиты в соответствии с возрастом.

 

 

 

Дата                       Воспитатели:                             ФИО

                                                                                            

что это? Педагогическая характеристика ПМПК. Применение ПМПК

Каждый человек в своей жизни проходит довольно много различных комиссий, начиная с момента его осмотра при выписке из больницы. Затем ребенка ждет поступление в детский сад, школу, университет и т. д. В этой статье хотелось бы рассказать о ПМПК: что это такое и зачем это нужно ребенку.

Объяснение

Сегодня многие слова или фразы кодируются ull. Это произошло в этой ситуации.Итак, ПМПК. Что это такое, т.е. как расшифровать хеш? Звучать это будет так: Психолого-медико-педагогическая комиссия (консультации, консультации). Может возникнуть логичный вопрос, почему существует несколько вариантов расшифровки? Все просто: просто посмотрите, к кому относится эта аббревиатура. Если матери говорят, что ребенок должен пройти ПМПК, то это будет комиссия, если же речь идет о враче или педагоге, входящем в нее, то последняя буква аббревиатуры ПМПК расшифровывается как совет .

Цель

Итак, ПМПК. Что это такое, т.е. за что эта комиссия? Его основная цель – определить уровень развития ребенка, а именно выявить различные отклонения и назначить конкретный курс лечения или реабилитации. Комиссия имеет право консультировать родителей по вопросам, касающимся не только физического, но и психического развития ребенка. Члены комиссии должны сделать некоторые выводы и рекомендовать дальнейшие действия для данного ребенка или группы учащихся. Также стоит отметить, что ПМПК может работать на разное количество детей (не более 100 тысяч).

Состав

Состав ПМПК тоже немаловажный момент. В состав комиссии входят различные специалисты, а также председатель (в сфере образования) и его заместитель (чаще всего медицинский работник). В состав комиссии должны входить следующие специалисты: психолог, различные врачи (например, педиатр, ортопед, ЛОР, офтальмолог и др.), специальные педагоги (это могут быть логопеды, сурдопедагоги), социальный работник (а также как социальный педагог). ), юрист. В него также могут входить различные члены правления из сферы здравоохранения и образования.

Стоит сказать, что специалисты не работают, а сами по себе это так называемая мультидисциплинарная команда, в которой все члены связаны друг с другом и ребенок направляется только к тому специалисту, который нужен в данный момент. Важно сказать, что помимо постоянных членов в этот комитет могут быть приглашены и временные члены. Так это может быть учитель-воспитатель, представитель классного комитета, т.н. Референтное лицо, т.е. один из преподавателей, который может при необходимости «поговорить» с учеником в силу своего авторитета.Зачем такой большой ПМПК? Такая комиссия позволяет максимально быстро провести обследование ребенка (и его родителей), минуя всех специалистов в одном месте. Это значительно ускоряет, облегчает и оптимизирует весь процесс.

Цели

Далее мы будем использовать сокращение ПМПК. Что это такое и зачем нужна эта комиссия? Стоит обратить внимание на такой важный момент, как задачи, которые ставят перед собой специалисты. Во-первых, выявить причины отклонения ученика (важный момент, который затем может предотвратить возникновение и развитие подобных случаев).Комитет также стремится предоставить практическое решение проблемы, с которой столкнулся студент (важно, чтобы дезорганизация теперь не затрагивала других студентов).

Обязательные члены комиссии решают, как должен проходить учебный процесс ученик (или группа учащихся), и дают различные рекомендации родителям или педагогам образовательного учреждения. Важным моментом является то, что комиссия должна составить план работы ПМПК по совершенствованию учебного процесса.

Функции

Исходя из вышеизложенного, можно выделить несколько простых функций психолого-медико-педагогической комиссии.В первую очередь это диагностика - выявление причин проблем школьника, обследование семьи и дружбы, просмотр информации о нем, его талантах и ​​потенциале. Еще одна очень важная функция комиссии – реабилитационная. Так, специалисты должны максимально сконцентрироваться и представить студенту различные варианты выхода из сложившейся ситуации: это может быть оптимизация процесса обучения, реабилитация семьи, медицинские консультации и т. д. И, конечно же, воспитательная функция, которая также является присущие такому органу, как ПМПК.

Организация деятельности

Как должна быть организована эта деятельность - эта комиссия? Таким образом, встречи чаще всего проводятся не регулярно, а в зависимости от потребности (в зависимости от ситуации или от подготовки методических материалов по проблеме). Важно сказать, что заседание может быть созвано в срочном порядке, а все происходящее в ходе работы комиссии фиксируется секретарем в специальном протоколе. Все происходит в форме собеседования, к которому специалисты готовятся заранее.В ходе встречи обсуждаются различные способы оптимизации учебного процесса студента или группы студентов, а также делаются предварительные выводы и общие рекомендации по решению существующей проблемы.

Бланки комиссии

Интересно и то, что формы работ ПМПК могут быть разными. Стоит сказать, что встречи бывают как плановые (запланированные), так и внеплановые (цель – решение проблемы в экстренной ситуации). Что касается первых, то существует классическая форма их проведения.Этому предшествует проблема, с которой столкнулся комитет. Специалисты готовятся изначально, представляют определенные выводы и дают рекомендации на самой встрече.

Улучшенный вариант консультации заключается в том, что все происходит в игровой форме, в которой ребенку намного легче расслабиться. Выводы и рекомендации по этому сценарию были представлены Комиссией чуть позже. Консультации могут проводиться и в форс-мажорном режиме, когда есть острая необходимость решить проблему, а дело срочное.Стоит отметить, что сами встречи могут проводиться как индивидуально, так и коллективно, в зависимости от того, нужна ли помощь одному студенту или всей группе.

О детях

Почему и когда может быть собрание ПМПК для школы? Так, дети могут быть направлены на обследование по заявлению самих родителей или по рекомендации органов образования, здравоохранения и социальной защиты. Важным моментом является то, что ребенок может воспользоваться этой комиссией только с согласия родителей.Однако есть небольшой нюанс: получение разрешения не требуется, если студент был направлен на комиссию по решению суда. В этом случае ребенок может быть осмотрен в присутствии обоих или одного из родителей.

Характеристика

При направлении ребенка на переезд с анкетами работников образовательного учреждения важным документом является педагогическая характеристика ПМПК. При этом педагог (или классный руководитель) должен не только указать на недостатки ребенка, но и дать более развернутую картину его состояния.Важно указать характер затруднений, написать о предпринятых мерах, и какова была реакция на них школьника. Этот документ не должен быть чисто негативным. Также важно указать на положительные стороны малыша.

К характеристике обучающегося в ПМПК могут быть отнесены такие данные, как количество лет, проведенных в образовательном учреждении, взаимоотношения ребенка в семье, его личностные характеристики (коммуникабельность, предрасположенность к обучению, умение находить общий язык с одноклассниками), его Также важно представить документы об успеваемости по различным предметам.

Алгоритм характеристики

Как правильно оформить характеристику ученика в ПМПК? Итак, этот документ имеет свою определенную форму, в которой обязательно указываются все необходимые данные. В самом начале пишут ФИО ученика, учреждение, в котором он учится, класс. Сам текст может начинаться с информации о том, в какой семье ребенок, насколько хорошо он себя чувствует и какую форму воспитания соблюдают родители. После этого будут выяснены нюансы образовательной деятельности ребенка.Учитель должен рассказать о том, насколько быстро и эффективно ученик усваивает знания, его мировоззрение и общее развитие, соответствует ли оно этому возрасту.

Ниже приводится более подробное объяснение основных предметов исследования. Если это первоклассник, опишите, насколько хорошо ребенок знает математику или умеет читать и писать. Если это старшеклассник, объяснения будут более общими. Укажите, какие лица обладают наклонностями, недоступными и трудно поддающимися исследованию.Особое внимание следует уделить процессам мышления, особенностям памяти и другим навыкам. Также очень важно учитывать эмоциональные и личностные характеристики студента. При необходимости преподаватель может взять образец характеристики в ПМПК в методике, в которой он должен получить полную информацию об этом документе, а также о правильной форме его составления.

Осмотр

Ребенок, направленный в ПМПК, может пройти медицинский осмотр. Для этого будут привлечены такие специалисты, как офтальмолог, отоларинголог, невропатолог, психиатр и обязательно психолог.Врачи решают подготовить медицинское заключение о конкретном ребенке. Психолого-педагогическое обследование должно выявить различные психологические особенности развития учащегося (коммуникативные навыки, самообслуживание, характер игровой деятельности и др.).

Дошкольники

Перед школой ребенка также следует направить на обследование, назначенное комиссией. Для этого ему потребуется признак, свойственный дошкольнику в ПМПК, который должны обеспечить воспитатели детского сада, где ранее обучался ребенок.Она может стать узловым пунктом в характере обследования ребенка. Однако при этом сама комиссия должна определить уровень готовности ребенка к школе - определить уровень его умственного, эмоционального и физического развития, так как ребенок на этом этапе уже должен иметь некоторые знания об окружающем мире, сообразительность и основы логического мышления, способность к запоминанию. Он также должен уметь контролировать желания своего тела, организовывать себя. Если ваш ребенок уже посещал школу, комиссия должна установить причины, по которым у него возникли трудности.Характеристики в ПМПК снова будут обязательными (класс 1, второй или пятый — не столь важно, данные все равно будут примерно одинаковыми), на основании которых члены комиссии смогут сделать предварительные выводы.

Документация

Если учащемуся нужен экзамен ПМПК, стоит знать, что родителям необходимо забрать пакет некоторых документов. В каждом конкретном случае она будет разной, но в ней должны быть копия свидетельства о рождении ребенка, копии паспортов родителей, документ, подтверждающий место жительства учащегося, различные документы, подтверждающие, например, инвалидность – это так называемый гражданский комплект.Также потребуется педагогический комплект, в который обязательно входят характеристики ребенка в ПМПК, ксерокопия личных дел учащегося, возможно, потребуется предоставить некоторые рабочие тетради (особенно для учащихся начальных классов).

Медицинские документы, такие как заключение педиатра и заявление на получение медицинской комиссии. В особых случаях, например, могут понадобиться аудиограммы (если у ребенка нарушения слуха) или специальные заключения о таком заболевании, как детский церебральный паралич.

Протокол заседания ПМПК

Сам протокол ПМПК является важным документом, в котором должно быть зафиксировано все, что происходило на заседании. Поэтому он имеет стандартную форму. Начинается с даты и списка всех специалистов, присутствовавших при этом (по именам и подписям). Ниже приведен план, в котором кратко описаны все вопросы, которые необходимо рассмотреть. Основная и самая важная часть протокола – это прохождение самой встречи (записывается практически все, что говорится).Протокол завершается решениями комиссии, ее предложениями и рекомендациями. В самом конце все решают подписи председателя и секретаря. Стоит сказать, что сам протокол является официальным документом, он долго хранится в архивах.

Заявление

Очень важный документ - заключение ПМПК. В нем содержатся все результаты обследования, которые могут служить официальным основанием для направления учащегося в специальные учебные заведения. Кроме того, члены комиссии обязаны соблюдать конфиденциальность.В случае несогласия родителей с решением комиссии им может быть предоставлено право заменить некоторых специалистов (в компетентности которых они сомневаются), а также выбрать другое экспертное учреждение. При необходимости решение комиссии может быть обжаловано в суд (гражданское судопроизводство). Также стоит сказать, что только заключение ПМПК (города, района, области) дает основание для направления или перевода ребенка в профильное образовательное учреждение.

Алгоритм составления

Стоит сказать, что такой документ как заявка ПМПК является фиксированным, он не имеет свободной формы.Итак, в самом начале было дано общее заключение консультации по конкретному студенту. Будет небольшая документация о ребенке (ФИО, класс обучения, учебное заведение, домашний адрес), далее следует такой пункт, как причины обращения в ПМПК, также могут быть жалобы от родителей или педагогов учащегося. Принимая во внимание, мнение классного руководителя в отношении этого ребенка не менее важно. Кроме того, к документу отдельно будут приложены заключения различных экспертов, проводивших исследование.Наконец, были представлены общие выводы консультации, а также рекомендации, сделанные ее участниками. Все закреплено подписями и печатью.

Мнения экспертов

Итак, выступление на ПМПК, студент сдал все экзамены, в конце каждый специалист высказал свое мнение. Общий вывод обязательно будет приложен к заключению психолога, который должен рассказать о психоэмоциональном развитии учащегося, о его межличностных отношениях, а также о других важных аспектах развития.Учитель также должен представить свое заявление, в котором будет дано краткое описание учащегося на основе его / ее достижений по различным предметам. Подобный документ подготавливает педиатр из консультации, при необходимости его может представить логопед, патологоанатом или другие специалисты (в зависимости от проблемы ребенка).

Документ каждого специалиста по необходимости имеет такое значение, как рекомендации, в которых необходимо перечислить пути решения существующей проблемы в каждом отдельном случае.

Заявления

Бывают ситуации, когда ребенка направляют в комиссию более высокого уровня.Это может произойти, когда члены сформированного ПМПК не принимают никаких решений. Такое развитие событий возможно и в том случае, если родители не согласны с решением комиссии и не собираются его принимать. В этом случае решение ПМПК может быть передано в районную или областную комиссию. Только после дополнительных исследований отчет можно вернуть в учебное заведение или отдать родителям.

.90,000

MPK Вроцлав бесплатный проезд, Общественный транспорт Вроцлав скидки

Депутаты и сенаторы. Удостоверение депутата или сенатора. Инвалиды войны и войны с сопровождающим. Книга инвалидности войны (военная). Дети-инвалиды и подростки-инвалиды с подтвержденной инвалидностью в возрасте до 16 лет и лица, ухаживающие за ними во время путешествия или путешествующие за ними, или после их транспортировки в школу, лечебное учреждение, реабилитационный центр, другую школу или медицинское учреждение средство ухода. Удостоверение личности студента-инвалида МУН-I/50а-Н/2, справка об инвалидности или удостоверение личности инвалида, выдаваемое коллективом для установления инвалидности. Обучающаяся молодежь-инвалид с 16 лет, но не дольше 25 лет, независимо от установленной степени инвалидности. Школьный (студенческий) билет с листком нетрудоспособности или удостоверение личности для учащихся-инвалидов МЕН-I/50а-Н/2. Учащиеся со справкой общественной психолого-педагогической консультации о необходимости специального образования, обучающиеся в школах и учреждениях г. Вроцлав, указанные в Законе о системе образования, и лица, ухаживающие за ними во время путешествия или путешествующие на их или после того, как они были возвращены в школу, медицинское учреждение, реабилитационный центр, другую школу или медицинское учреждение. Школьный билет с заключением общественной психолого-педагогической консультации о необходимости специального образования. Дети до конца календарного года, в котором им исполняется 7 лет. Официальные документы ребенка или родителей (опекунов), позволяющие указать возраст ребенка, например, свидетельство о рождении. учащиеся начальных, средних, неполных средних и полных средних школ - не дольше, чем до достижения ими 21-летнего возраста. Школьный идентификатор. Лица, которым на 1 января 2021 года исполнилось 66 лет; лица, которым исполнилось 65 лет с 1 января 2022 года (решает дата рождения). Удостоверение личности или другой документ с фотографией, подтверждающей возраст. Лица со значительной степенью инвалидности и лица, полностью неспособные работать и жить самостоятельно, вместе с опекуном. Удостоверение личности инвалида или справка о значительной степени инвалидности вместе с документом, удостоверяющим личность. Глухие и глухие люди со средней степенью инвалидности. Удостоверение личности Польской ассоциации глухих, удостоверение личности инвалида или справка о значительной или средней степени инвалидности с кодом 03-L вместе с документом, удостоверяющим личность. Слепые или слепые со значительной или средней степенью инвалидности и их сопровождающие Удостоверение личности Польской ассоциации слепых, удостоверение личности инвалида или справка о значительной или средней степени инвалидности с кодом 04-O вместе с документом, удостоверяющим личность. Члены Ассоциации поляков, пострадавших от Третьего рейха, люди со знаком «П», члены бывшей польской общины во Вроцлаве и пионеры Вроцлава. Членская карта лица, работавшие после 1956 г. в политических организациях и профсоюзах, незаконных по смыслу положений, действовавших до апреля 1989 г., - на основании решения начальника Управления по делам ветеранов и жертв репрессий; решение начальника Управления по делам ветеранов и жертв репрессий человек, не выполнявших работы в период до 4 июня 1989 года.в результате политических репрессий - на основании постановления начальника Управления по делам ветеранов и жертв репрессий решение начальника Управления по делам ветеранов и жертв репрессий Дети и подростки из многодетных семей, присоединившиеся к программе «Помощь многодетным семьям два плюс три и более» во все дни недели и родители или законные представители детей или подростков из многодетных семей, по субботам, воскресеньям и праздничным дням. Карта Family Plus с документами, удостоверяющими личность, напр.: удостоверение личности, паспорт или школьный/студенческий билет для студентов (с особым акцентом на лиц в возрасте от 18 до 25 лет). В день, обозначенный как День без автомобиля, организованный в рамках Европейской недели устойчивого транспорта. В дни, обозначенные как:
  • Всемирный день книги и авторского права,
  • Празднование Всемирного дня неграмотности
Празднование Всемирного дня книги и авторского права и Всемирного дня борьбы с неграмотностью, в рамках которых в соответствии с Постановлением №об определении транспортных услуг, предоставляемых местным коллективным транспортом, организованным Вроцлавской гминой, и методе определения размера дополнительной и погрузочной платы (Законодательный вестник Нижнесилезского воеводства от 2017 г., поз. 4411 с изменениями), пассажиры могут путешествовать с книгой или электронной книгой вместо билета (календарь 23 апреля) запланированы на 21 августа 2021 (Ночь европейской литературы, организованная Зоной культуры). В связи с состоянием эпидемии эта дата может быть изменена и будет подтверждена). Презентация пассажиром бумажной книги или специальной электронной книги. Офицеры полиции в форме до звания штатного кандидата и военнослужащие военной полиции до звания старшего штабного сержанта включительно. Действительная сервисная карта. Офицеры муниципальной полиции в униформе во Вроцлаве. Действительная сервисная карта. Дежурные солдаты (кроме сверхурочных). Военная книжка с записью о прохождении срочной службы. Офицеры пограничной службы при исполнении своих служебных обязанностей. Действительная сервисная карта. Заслуженные почетные доноры крови после сдачи не менее: а) мужчин - 18 литров крови или эквивалентного количества других компонентов крови, б) женщин - 15 литров крови или эквивалентного количества других компонентов крови. Карточка Почетного почетного донора крови (почетный знак I степени) или карточка: «Почетный донор крови - Заслуженный за здоровье нации». Доноры трансплантата. удостоверение личности донора трансплантата или удостоверение личности выдающегося донора трансплантации. Бывшие сотрудники Miejskie Przedsiębiorstwo Komunikacyjne Sp. о.о. и бывшие сотрудники Dolnośląskie Linie Autobusowe Sp. z o.o., вышедших на пенсию до 1 мая 2012 года. Штраф за медленное вождение, выданный до 1 мая 2012 г. Ветераны и ветераны Ранения. Удостоверение ветерана или ветеранское удостоверение потерпевшего с документом, удостоверяющим личность. Репрессированные по политическим мотивам и активисты антикоммунистической оппозиции. Удостоверение личности репрессированного по политическим мотивам или удостоверение личности активиста антикоммунистической оппозиции вместе с документом, удостоверяющим личность. Комбатанты и другие лица, ставшие жертвами войны и послевоенных репрессий, пользующиеся правами, установленными общепринятыми нормативными актами. Документ, удостоверяющий статус ветерана, репрессированного (например, удостоверение личности) вместе с документом, удостоверяющим личность. учителя и воспитатели организованных групп учащихся и воспитанников вроцлавских школ и учебных заведений, использующие общественный транспорт для участия в занятиях в городе, спортивных соревнованиях или других воспитательных и воспитательных мероприятиях путевой лист, подписанный директором школы/объекта, содержащий список учителей/репетиторов/опекунов, а также пункт назначения и маршрут учителя, опекуны и воспитатели организованных групп учащихся из вроцлавских учреждений: молодежных социотерапевтических центров, молодежных образовательных центров и специальных образовательных центров, использующих общественный транспорт для участия в образовательных и воспитательных мероприятиях в городском пространстве путевой лист со списком учителей/воспитателей/попечителей с указанием пункта назначения и маршрута Участники марафона, полумарафона и Вроцлавского забега Независимости, организованного совместно с городом Вроцлав, в дни соревнований Представление гоночного номера или идентификатора. .90 000 дошкольников из Мьетнюва в новой штаб-квартире! - Новости

Современная планировка, отличное оснащение, просторные интерьеры – так выглядит недавно открытый детский сад в Метенюве, торжественное освящение которого состоялось 22 ноября 2015 г.

Торжества начались со Святой Мессы, во время которой хор дошкольников папы спели «Богородицу», а мамы спели псалом.Г-жа Катажина Олесь-Блаха, известное сопрано, которая в настоящее время живет в Метнюве, подготовила и сопровождала родителей к пению.

Церемония продолжилась в новом помещении, где директор детского сада госпожа Рената Попилек поблагодарила всех, кто внес свой вклад в создание детского сада 21 века в Метнюве. Затем мэр города и гмины Величка Артур Козиол вместе с представителями дошкольников перерезал ленту, символизирующую официальное открытие детского сада.Здание освятил настоятель прихода в Павликовицах - о. Роман Тупак.

После официальной части наступила художественная часть, которая началась с того, что дети пропели гимн детского сада, начинающийся со слов: «Где слышишь пение, иди туда, у них там добрые сердца». Текст гимна красноречиво доказывает, что детский сад непременно будет одним из самых поющих и танцующих в нашей коммуне!

Затем прошла выставка фотографий, запечатлевших ход строительства, от фундамента до нынешнего состояния.фильм под названием «Переезд», отражающий последние дни пребывания детей в старом корпусе, сбор вещей и переезд. В завершение дошкольники спели песню «Детский сад – второй дом» и подарили причастным к созданию детского сада изображения детских рук, отраженные на бумаге, расположенные в форме сердца. Таким образом, они поблагодарили за такие большие инвестиции.


Приглашенные гости и, прежде всего, дети и их родители были в восторге от нового детского сада.Самые маленькие смогут весело и безопасно проводить время, познавать мир и развлекаться, как в прекрасно приспособленных комнатах, так и на прилегающей игровой площадке.

Описание инвестиции:
Новый детский сад представляет собой двухэтажное здание с подвальным помещением. Комнаты подготовлены для размещения около 110 детей. В здании также есть кухня, а также социальные и административные помещения.Детский сад предназначен для дневного пребывания детей 3-5 лет, с возможностью лежания.
Питание для детей готовится на месте, на кухне, из готовых полуфабрикатов и фруктов. Также построена детская площадка
полностью оборудованная, рассчитанная на дошкольников.

Общая полезная площадь инвестиции составляет 718,57 м², а застроенная площадь составляет 349,80 м². Здание оснащено основными внутренними коммуникациями: горячая и холодная вода, газ, электричество и канализация.

На уровне нижнего этажа расположены кухня, склады, холодильная и кладовая, а также бытовые помещения. Первый этаж здания отведен под два отделения детского сада, две большие игровые комнаты и столовую с буфетом. На верхнем этаже здания, предназначенного для следующих трех отделений детского сада, расположены три большие игровые комнаты для детей, комната для индивидуальных занятий и административные помещения. Детский сад полностью меблирован и оборудован.Объект адаптирован для людей с ограниченными возможностями.

Общая стоимость инвестиций 2 224 000 злотых. финансировалось из средств бюджета гмины.

.90,000

Скидки и льготы »Управление общественного транспорта в Познани

1.

Специальный билет на 90 или 366 дней для родителей и детей из семей с четырьмя и более детьми ведущих общее хозяйство не менее чем с четырьмя детьми в возрасте до 18 или 24 лет, если они продолжают образование или до достижения ими 26 лет возраст в случае ребенка-инвалида со свидетельством об инвалидности, период обучения которого был продлен, независимо от финансового положения, проживающего в Познани и в единицах местного самоуправления, охватываемых межмуниципальными соглашениями, при условии, что родители уплачивают подоходный налог с населения в налоговой инспекции с местонахождением в городе Познань или единице местного самоуправления, на которую распространяется межмуниципальное соглашение, независимо от того, есть ли у этих людей доход.

Под ребенком понимается собственный ребенок, ребенок супруга, усыновленный ребенок или ребенок, находящийся под законной опекой. К членам семьи не относится ребенок, состоящий в браке или самостоятельно воспитывающий собственного ребенка/детей.

Личная карта ПЕКА с информацией о праве.

Информация записывается в пункте обслуживания клиентов ZTM при предъявлении действительного школьного удостоверения или действительного удостоверения личности.

Порядок проверки права
и записи информации на карту PEKA указан в Правилах перевозки ZTM Poznań.

Порядок получения сертификата

Со 2 декабря 2019 г. вместо заявления, подтверждающего факт проживания в Познани или в одном из 19 муниципалитетов, на которые распространяется межмуниципальное соглашение, законный опекун обязан:

- подать заявление держателя карты ПЕКА оместа расчета подоходного налога в одном из пунктов обслуживания клиентов ZTM,

- представить первую страницу копии налоговой декларации или копию справки о получении налоговой декларации, представленной в электронном виде (УПО), или справку, выданную руководителем данной налоговой инспекции, или решение, выданное руководителем данной налоговой инспекции.

Авторизация будет сохранена на индивидуальную учетную запись пользователя в системе ПЕКА и на личную карту ПЕКА.

Предоставив один из вышеуказанных документов для проверки, клиент подтвердит уплату подоходного налога в налоговой инспекции с местонахождением в городе Познань или единице местного самоуправления, на которую распространяется межмуниципальное соглашение по последнему заполненному налогу. за год до подачи этой декларации.

В случае клиента, не получившего дохода или не обязанного подавать налоговую декларацию, документом, подтверждающим уплату НДФЛ в данной налоговой инспекции, является справка, выданная руководителем этой инспекции с указанием того, что он местный орган, уполномоченный на налогообложение этого налога на доходы физических лиц за последний завершенный налоговый год.

Каталог других документов, предъявление которых необходимо при сохранении авторизации в системе ПЕКА и на картах ПЕКА:

- удостоверение личности, удостоверяющее личность законного опекуна;

- сокращенные копии свидетельств о рождении детей или других официальных документов, подтверждающих даты рождения детей;

- действующие школьные удостоверения или соответствующие документы из школы или вуза, удостоверяющие статус студента или студента 1 или 2 степени;

- в случае ребенка-инвалида в возрасте до 26 лет.возраст, на который продлён срок обучения - справка о степени инвалидности;

- персональные электронные карты всех членов семьи, имеющих право пользования правом.

Скидка фиксируется на карте ПЕКА каждого члена семьи до достижения старшему ребенку 18 лет.

Важно! Вышеуказанная процедура распространяется только на клиентов, которые еще не использовали билет для членов семьи с четырьмя и более детьми.Лица, имеющие права на указанный билет на индивидуальном счете ПЕКА и на карте ПЕКА до 2 декабря 2019 года, пользуются этими правами до окончания срока действия скидки в действующем до сих пор порядке, т.е. документ(ы), подтверждающий(е) уплату налога в пользу Познани или одной из гмин, на которые распространяется транспортное соглашение, в то время, когда они использовали этот билет.

Внимание! Право на использование билета для членов семьи с четырьмя и более детьми сохраняется до 30 июня следующего года. После этой даты или если Вы хотите приобрести вышеуказанный билет, срок действия которого начинается до 30 июня следующего года, но срок его действия заканчивается после 30 июня, необходимо повторить процедуру, т.е. подать заявление держателя карты ПЕКА о место расчета подоходного налога и представить документ, подтверждающий уплату налога (за последний завершенный налоговый год перед подачей этой декларации) в Познань или один из муниципалитетов, на которые распространяется транспортное соглашение, и сохранить право в системе ПЕКА и карте ПЕКА .

2

Специальный абонемент на 10 месяцев на учебный год (с 1 сентября по 30 июня) на : дети и молодежь, обучающиеся с 1 октября года, в котором им исполняется 7 лет, до 23 лет посещают школы, расположенные в Познани, и единицы местного самоуправления, охваченные межмуниципальными соглашениями

1) действительный школьный идентификатор

2) личную карту ПЕКА с информацией о праве.

Информация регистрируется в пункте обслуживания клиентов ZTM при предъявлении действительного школьного удостоверения.

3

Специальные семестровые билеты: на 120 или 150 дней для:

1) курсанты вузов и высших офицерских военных училищ

2) дети и подростки в возрасте до 23 лет, посещающие школы, расположенные в Познани, и единицы местного самоуправления, охваченные межмуниципальными договорами

3) учащиеся колледжей социальных работников и педагогов

4) докторанты исследовательских подразделений и университетов

1) действительный школьный/студенческий/докторант/студенческий билет

2) личную карту ПЕКА с информацией о праве.

Информация регистрируется в пункте обслуживания клиентов ZTM при предъявлении действительного школьного/студенческого/аспирантского/студенческого удостоверения

4

Специальные социальные билеты на 30 или 366 дней для:

1) лица, получающие постоянное пособие, проживающие в Познани и в единицах местного самоуправления, охваченных межмуниципальными договорами, которые уплачивают подоходный налог с населения в налоговой инспекции, расположенной в городе Познань или единице местного самоуправления, охваченной межмуниципальным договором. соглашения, независимо от того, имеют ли эти люди доход

2) лица, получающие пособие по уходу, проживающие в Познани и в единицах местного самоуправления, охваченных межмуниципальными договорами, которые уплачивают подоходный налог с населения в налоговой инспекции с местонахождением в городе Познань или единице местного самоуправления, охваченной межмуниципальным договором. соглашения, независимо от того, имеют ли эти люди доход

3) лица, получающие социальную пенсию, проживающие в Познани и в единицах местного самоуправления, охваченных межмуниципальными договорами, которые уплачивают подоходный налог с населения в налоговой инспекции, расположенной в городе Познань или единице местного самоуправления, охваченной межмуниципальным договором. договора, независимо от наличия у этих лиц доходов 90 024

1) личная карта ПЕКА с информацией о праве.Информация записывается на карту PEKA в пункте обслуживания клиентов ZTM при предъявлении действительного решения, выданного в соответствии с Законом о социальной помощи от 12 марта 2004 г. (т.е. Законодательный вестник от 2015 г., поз. Познань или компетентные органы в единицах местного самоуправления, охватываемых межмуниципальными соглашениями, вместе с действительным документом, удостоверяющим личность.

2) личную карту ПЕКА с информацией о праве. Информация записывается на карту ПЕКА в пункте обслуживания клиентов ZTM при предъявлении действительного решения, выданного в соответствии с законом от 28 ноября 2003 года.о семейных пособиях (т.е. Законодательный вестник 2015 г., поз. 114, с изменениями) компетентным органом в Познани или компетентными органами единиц местного самоуправления, на которые распространяется межмуниципальное соглашение, вместе с действительным документом, удостоверяющим личность.

3) личную карту ПЕКА с информацией о праве. Информация записывается на карту PEKA в пункте обслуживания клиентов ZTM при предъявлении действительного решения или действительного удостоверения лица, имеющего право на социальную пенсию, выданного в соответствии с законом от 27 июня 2003 года.о социальной пенсии (т.е. Журнал законов от 2013 г., ст. 982 с изменениями) в Управлении социального страхования вместе с действительным документом, удостоверяющим личность.

Порядок проверки права
и записи информации на карту PEKA указан в Правилах перевозки ZTM Poznań.

Порядок получения сертификата

Со 2 декабря 2019 г. клиент, желающий получить право на Социальный билет, обязан:

- подать заявление держателя карты ПЕКА оместа расчета подоходного налога в одном из пунктов обслуживания клиентов ZTM,

- представить первую страницу копии налоговой декларации или копию справки о получении налоговой декларации, представленной в электронном виде (УПО), или справку, выданную руководителем данной налоговой инспекции, или решение, выданное руководителем данной налоговой инспекции.

Авторизация будет сохранена на индивидуальную учетную запись пользователя в системе ПЕКА и на личную карту ПЕКА. Предоставив один из вышеуказанных документов для проверки, клиент подтвердит уплату подоходного налога в налоговой инспекции с местонахождением в городе Познань или единице местного самоуправления, на которую распространяется межмуниципальное соглашение о последнем заполненном налоге. за год до подачи этой декларации.

В случае клиента, не получившего дохода или не обязанного подавать налоговую декларацию, документом, подтверждающим уплату НДФЛ в данной налоговой инспекции, является справка, выданная руководителем этой инспекции с указанием того, что он местный орган, уполномоченный на налогообложение этого налога на доходы физических лиц за последний завершенный налоговый год.

Не изменился каталог иных (вышеуказанных) документов, предъявление которых необходимо при сохранении авторизации в системе ПЕКА и на картах ПЕКА.

Важно! Новый порядок распространяется только на клиентов, которые еще не использовали билет. Лица, имеющие права на указанный билет на индивидуальном счете ПЕКА и на карте ПЕКА до 2 декабря 2019 года, пользуются этими правами до окончания срока действия скидки в действующем до сих пор порядке, т.е. документ(ы), подтверждающий(е) уплату налога в пользу Познани или одной из гмин, на которые распространяется транспортное соглашение, в то время, когда они использовали этот билет.

Внимание! Право на использование социального билета - сохраняется на время действия билета или на период действия решения или удостоверения личности. Если клиент заинтересован в приобретении следующего вышеупомянутого специального билета, процедура должна быть повторена, т. е. декларация держателя карты PEKA о месте расчета подоходного налога и документ, подтверждающий уплату налога в Познань или один из затронутых муниципалитетов. по договору перевозки и сохранить право в системе ПЕКА и карте ПЕКА.

5

Специальный билет на 366 дней для Почетных доноров крови , получивших нагрудный знак "Заслуженный почетный донор крови
I степени" или "Почетный донор крови - Заслуги перед здоровьем нации"

личная карта ПЕКА с информацией о праве. Информация о праве регистрируется в пункте обслуживания клиентов ZTM при предъявлении удостоверения личности, выданного после предъявления удостоверения личности, выданного Польским Красным Крестом, подтверждающего пропуск
вместе с действительным документом, удостоверяющим личность.

6

Специальный билет на 366 дней для водителей автобусов и трамваев операторов общественного транспорта , предоставляющих транспортные услуги на основании договоров с Управлением общественного транспорта в Познани (ZTM)

персональная карта ПЕКА для водителей и водителей трамваев с информацией об их правах.

Информация регистрируется в пункте обслуживания клиентов ZTM после предъявления действительной справки от работодателя

7

Специальные билеты "Bilet Metropolitalny " для лиц, проживающих на территории города Познани или единицы местного самоуправления, на которые распространяется межмуниципальное соглашение, которые уплачивают подоходный налог с населения в налоговой инспекции с местонахождением в городе Познани или единицы местного самоуправления, на которую распространяется межмуниципальное соглашение, независимо от того, имеют ли эти люди доход в размере

Личная карта ПЕКА с информацией о праве.Порядок проверки прав и записи информации на карту PEKA указан в Правилах перевозки ZTM Poznań.

Порядок получения сертификата

Со 2 декабря 2019 года каждый новый клиент, который до сих пор не использовал Metropolitan Ticket, для того, чтобы воспользоваться данным предложением, обязан:

- подать декларацию держателя карты ПЕКА о месте расчета подоходного налога в одном из пунктов обслуживания клиентов ЗТМ,

- представить первую страницу копии налоговой декларации или копию справки о получении налоговой декларации, представленной в электронном виде (УПО), или справку, выданную руководителем данной налоговой инспекции, или решение, выданное руководителем данной налоговой инспекции.

Авторизация будет сохранена на индивидуальную учетную запись пользователя в системе ПЕКА и на личную карту ПЕКА.

Предоставив один из вышеупомянутых документов для проверки, клиент подтвердит расчет подоходного налога с налоговой инспекцией, расположенной в городе Познань или гмине, на которую распространяется межмуниципальное соглашение, за последний завершенный налоговый год перед подачей это утверждение.

В случае клиента, не получившего дохода или не обязанного подавать налоговую декларацию, документом, подтверждающим уплату НДФЛ в данной налоговой инспекции, является справка, выданная руководителем этой инспекции с указанием того, что он местный орган, уполномоченный на налогообложение этого налога на доходы физических лиц за последний завершенный налоговый год.

Важно! Новая процедура распространяется только на клиентов, которые до сих пор не использовали Metropolitan Ticket. Лица, оформившие право на БМ на индивидуальную учетную запись ПЕКА и на карту ПЕКА до 2 декабря 2019 года, пользуются этими правами до окончания срока действия скидки в соответствии с действующим порядком, т.е. могут потребовать предъявить документ/ s подтверждение уплаты налога Познани или одной из коммун, на которые распространяется транспортное соглашение, в то время, когда они использовали этот билет.

Внимание! Право на использование Metropolitan Ticket сохраняется до 30 июня следующего года. После этой даты или при желании приобрести БМ, срок действия которых начинается до 30 июня следующего года, но заканчивается после 30 июня, необходимо повторить процедуру, т.е. подать заявление держателя карты ПЕКА о месте расчет подоходного налога и представить документ, подтверждающий уплату налога (за последний завершенный налоговый год перед подачей этого заявления) в Познань или один из муниципалитетов, охваченных транспортным соглашением, и сохранить право в системе ПЕКА и карте ПЕКА.

8

Специальные билеты "Метрополитен Билет со скидкой" для:

1) дети, обучающиеся до достижения ими 23-летнего возраста, посещающие школы в Познани и единицах местного самоуправления, на которые распространяется межмуниципальное соглашение, проживающие в городе Познань или единице местного самоуправления, на которые распространяется межмуниципальное соглашение, если их родители / опекуны или родитель / опекун, который воспитывает их один, проживает в городе Познань или единице местного самоуправления, охватываемой межмуниципальным соглашением, и уплачивает / подоходный налог с населения в налоговой инспекции, расположенной в городе Познань или охваченной единице местного самоуправления. межмуниципальным договором, независимо от наличия у этих лиц доходов,

2) лица в возрасте до 18 лет.лет, без родителей или законного опекуна, если они проживают в городской или муниципальной единице, на которую распространяется межмуниципальное соглашение,

3) студенты высших учебных заведений города Познани или единиц местного самоуправления, на которые распространяется межмуниципальное соглашение,

4) лица, имеющие право на скидку 50%. перечисленных в пунктах 4-9 (таблица льготных тарифов 50%), которые уплачивают подоходный налог с населения в налоговой инспекции города Познани или единицы местного самоуправления, на которую распространяется межмуниципальное соглашение, независимо от того, имеют ли эти лица доход,

5) ветераны и репрессированные лица, проживающие в городе Познани или единице местного самоуправления, охваченной межмуниципальным договором, которые уплачивают подоходный налог с населения в налоговой инспекции, расположенной в городе Познань или единице местного самоуправления, охваченной межмуниципального соглашения, независимо от того, имеют ли эти люди доход

Личная карта ПЕКА с информацией о праве.

Порядок проверки права и записи информации на карту PEKA указан в Правилах перевозки ZTM Poznań.

Порядок получения сертификата

Процедура такая же, как и для Metropolitan Ticket.

Дополнительным обязательством является необходимость предъявления или вручения оригинала (или заверенной копии) документа, дающего право на получение льготы, напр.студент должен предъявить действующий студенческий билет для записи скидки на карту ПЕКА (или электронный студенческий билет, активированный в системе ПЕКА).

Если право на получение проездного билета Metropolitan со скидкой распространяется на детей, обучающихся, помимо предъявления документа, дающего им право на получение скидки, их данные вносятся родителем/опекуном в декларацию держателя карты ПЕКА по месту расчета подоходного налога.

В случае утраты или изменения права на льготный тариф пассажир обязан незамедлительно обновить данные о своих правах или их отсутствии в ПОК ЗТМ.

Важно! Новая процедура распространяется только на клиентов, которые до сих пор не использовали Metropolitan Ticket со скидкой. Лица, имеющие права на БМ со Скидкой, зарегистрированные на индивидуальном счете ПЕКА и на карте ПЕКА до 02 декабря 2019 года, пользуются этими правами до окончания срока действия скидки в действующем на сегодняшний день порядке, т.е. могут быть запрошены предъявить документ(ы), подтверждающий уплату налога в пользу Познани или одной из гмин, на которые распространяется транспортное соглашение, при использовании этого билета.

Внимание! Право на использование билета Metropolitan со скидкой сохраняется до 30 июня следующего года. После этой даты или если Вы хотите приобрести вышеуказанный билет, срок действия которого начинается до 30 июня следующего года, но срок его действия заканчивается после 30 июня, необходимо повторить процедуру, т.е. подать заявление держателя карты ПЕКА о место расчета подоходного налога и представить документ, подтверждающий уплату налога (за последний завершенный налоговый год перед подачей этой декларации) в Познань или один из муниципалитетов, на которые распространяется транспортное соглашение, и сохранить право в системе ПЕКА и карте ПЕКА .

9

Специальный билет на 366 дней для сотрудников MPK Poznań Sp. о.о. и члены их семей, проживающие в одном домохозяйстве:

а) супруги,

б) дети работника и воспитываемые им пасынки - до 16 лет, а при их посещении школы (в том числе с высшим образованием) - до 26 лет, а также дети работников, постоянно неспособные к труду и самостоятельному существованию нетрудоспособных оформляется соответствующим документом

Личная карта ПЕКА с информацией о праве.

Информация фиксируется в пункте обслуживания клиентов ЗТМ при предъявлении справки от работодателя.

Специальные билеты дают право на проезд в пределах административных границ города Познани (зона А)

10

Билет пожилого человека - для лиц в возрасте 65 лет, проживающих в Познани или единице местного самоуправления, охваченной межмуниципальным договором, которые уплачивают подоходный налог с населения в налоговой инспекции с местонахождением в городе Познань или местном государственная единица, на которую распространяется межмуниципальное соглашение, независимо от наличия у этих лиц дохода 90 024

Личная карта ПЕКА с информацией о праве.Информация о праве записывается на карту PEKA в пункте обслуживания клиентов ZTM после предъявления действительного документа, удостоверяющего личность, подтверждающего возраст и выполнение требований, изложенных в Правилах перевозки.

Билет дает право на проезд в пределах административных границ города Познани (зона А).

Порядок проверки права
и записи информации на карту PEKA указан в Правилах перевозки ZTM Poznań.

Порядок получения сертификата

От 2.12.2019 вместо подтверждения факта проживания в Познани или одной из 19 коммун, на которые распространяется межмуниципальное соглашение, клиент обязан:

- подать декларацию держателя карты ПЕКА о месте расчета подоходного налога в одном из пунктов обслуживания клиентов ЗТМ,

- представить первую страницу копии налоговой декларации или копию справки о получении налоговой декларации, представленной в электронном виде (УПО), или справку, выданную руководителем данной налоговой инспекции, или решение, выданное руководителем данной налоговой инспекции.Авторизация будет сохранена на индивидуальной учетной записи пользователя в системе ПЕКА и на личной карте ПЕКА.

Предоставив один из вышеуказанных документов для проверки, клиент подтвердит уплату подоходного налога в налоговой инспекции с местонахождением в городе Познань или единице местного самоуправления, на которую распространяется межмуниципальное соглашение по последнему заполненному налогу. за год до подачи этой декларации.

В случае клиента, не получившего дохода или не обязанного подавать налоговую декларацию, документом, подтверждающим уплату НДФЛ в данной налоговой инспекции, является справка, выданная руководителем этой инспекции с указанием того, что он местный орган, уполномоченный на налогообложение этого налога на доходы физических лиц за последний завершенный налоговый год.

Важно! Новый порядок распространяется только на клиентов, которые еще не использовали билет. Лица, имеющие права на указанный билет на индивидуальном счете ПЕКА и на карте ПЕКА до 2 декабря 2019 года, пользуются этими правами до окончания срока действия скидки в действующем до сих пор порядке, т.е. документ (документы), подтверждающий уплату налога в пользу Познани или одного из муниципалитетов, на которые распространяется транспортное соглашение, при использовании вышеупомянутых билетов.

Внимание! Разрешение на использование Senior Ticket — сохраняется на время действия билета. При заинтересованности клиента в приобретении следующего специального билета повторить процедуру, т.е. подать декларацию держателя карты ПЕКА о месте расчета подоходного налога и предоставить документ, подтверждающий уплату налога (за последний завершенный налоговый год перед подачей данной декларации) в Познань или один из муниципалитетов, на которые распространяется транспортное соглашение, и сохраните право в системе PEKA и карте PEKA.

11

Специальный билет для учащихся начальной школы - для детей и молодежи, обучающихся, посещающих школы 90 024 начальных или других типов школ, реализующих основной учебный план общего образования 90 024 вышеупомянутых школ, местонахождение которых находится в городе
Познань или органы местного самоуправления, на которые распространяются межмуниципальные соглашения

Личная карта ПЕКА с информацией о праве.

Информация о праве записывается на карту PEKA в пункте обслуживания клиентов ZTM при предъявлении действительного школьного удостоверения.

.90 000 Музей общественного транспорта, МПК

6 декабря 2012 г.

Микоайки в Музей

Ми сюрприз, сегодняшние занятия в серии Культурная Академия закончились Pasaera, проходивший в Музее городского транспорта МПК-д по адресу ул. Wierzbowa 51. Дети из детского сада №124 после ознакомления с правилами Поведение в трамваях и автобусах дали в День Санта-Клауса подарки. Дошкольники тоже с удовольствием наблюдали за сбором урожая Музей, в том числе миниатюрные трамваи, старые фотографии и техника.

Добро пожаловать старшие дошкольные группы и 1-3 классы начальной школы для участия в Академия Культуры Пасэра. Подробная информация по номеру телефона (42) 672-12-07.

5 декабря 2012 г.

СВЯЗЬ ПИТЕР 2012

Приглашаем на фотовыставку общественного транспорта Санкт-Петербурга. Авторы фотографий Рафа Матей, Томаш Газ, указ Якиля, тщательно задокументировал местные трамваи, троллейбусы и метро, ​​создавая красочный рассказ о транспортной системе этого города.С выставкой можно ознакомиться в Музее городского транспорта МПК-д по адресу: г. ул. Wierzbowa 51 с 5 декабря 2012 г. до конца марта 2013 г., с понедельника до четверга с 10-18 и отдельные субботы.

Открытие выставки, совмещенное со слайд-шоу из Санкт-Петербурга, состоится по адресу 18:30 после собрания Клуб старых трамваев Mionikw. Приглашаем вас на Wierzbow 51!

Санкт-Петербург, широко известный как Петербург бывший Петроград, город Ленинград в России, расположен в дельте Невы в Фиск заливе на территории в т.ч.в более 40 островов. В 1712-1918 годах столица Российской империи. Поверхность 1 439 км², население 4 600 276. Так начинается каждое описание один из самых интересных городов России. Но только там получается, что масштаб, большой город, богатство архитектурных форм и это необычно, не миф, а величайшая правда. Все это делает е можно за 9 месяцев запланировать экскурсию, которая будет основной место отдыха для каждого праздника.В нашем случае это произошло. На полпути В июле 2012 года друзья сели в автобус ECOLINES и отправились в 30-часовая поездка в город, который они запомнили навсегда. Я хочу побывать в России, пересеките восточную границу, убедитесь сами глаза могучей силы подтолкнут нас в этом направлении. А в Петербурге Мы должны были остаться всего на четыре дня и посетить город, исследовать его с утра до вечера. конец белых ночей. Однако мы задержались подольше, но нам все равно не удалось достичь всех намеченных целей путешествия.Это была не экспедиция типично коммуникабельный, но упускать такую ​​возможность было нельзя, хотя на мгновение не почувствую, каково там на трассе 1524мм... Матея, Газ я Джакил отделился от остальной группы и закончил свою. Поиск реликвий социалистические, последовательные памятники Ленину дали хорошую основу для выделения экскурсионные маршруты. По городу мы ездили в основном на электротранспорте и большинство фото именно оттуда. В именно так мы оценили 95% лучших метро в мире.Потга города - это его реки, разводные мосты, острова, памятники и... домашний уют. Да, Да! Время от времени мы чувствовали себя там, как будто мы были в лодке, проезжая через парки и проезжая через парки. улицы в центре. Мы осмотр достопримечательностей, осмотр достопримечательностей, осмотр достопримечательностей. И даже через 10 часы мы не молоть. В 10 вечера мы собирались завтра, мы шли до конечной станции а оттуда на трамвае петляли через гст сетка улиц, так что через час езды вы доберетесь до жилого комплекса в два раза меньше нашего города. За что мы любим Петербург? Может быть, это было здесь можно с уверенностью сказать, что количество ухоженных памятников на 1 кв. головы, может быть, за поднятые разводные мосты, задающие ритм этому городу, позади Ermita, где он проведет день слишком мало, для метро с Wagonmaszami, которое во время 3,5-минутного спуска эскалатор в г делает два отправления от станции, для белых ночей, сзади ночная подсветка зданий и дворцов тоже гостеприимство и наверное на миллион больше такие воспоминания.

Уважаемые гости, вы спросите, стоило ли туда идти?

Вы найдете ответ с нашей стороны на этих нескольких десятках фотографии, которые мы привезем оттуда. Они часто возникали из дела св. работает без повторения.

Желаем вам хорошо провести время.

Авторы фото: Рафа Матея, Томаш Газ, ukasz Jakiel 9000 3

24 сентября 2012 г.

Сообщение

24-30 сентября 2012 г. музей закрыт ( не относится к ранее сохраненным группам ).За неудобства Мы приносим свои извинения.

22 сентября 2012 г.

VI Конкурс на самый интересный мемориал завершен!

Мы спешим сообщаем, что 22 сентября 2012 года состоялся 6-й Конкурс на самый интересный сувенир, связанный с общественным транспортом. Вот его результаты:

Первое место: Студенческий билет «Братская помощь учащимся» Politechniki dzkiej» (1945/1946) и клеймо Европейской комиссии для учащихся 11 пфенниг сообщил Mr.Януш Микоайчик


Второе место: билет ЕС на 100 поездок 1936 г. и трамвайный знак 2. пенни, присланные г-ном ukasza Bury


Третье место: однозонный билет WEKD за 0,35 злотых, полный билет WEKD за 80 злотых и билет KE, дающий право на пересадку на поезда, отправленные г-ном Петром Юста


Победившие экспонаты будут экспонироваться в музее в течение 12 месяцев. Общественный транспорт МПК-д на ул.Wierzbowa 51,

Спасибо за все представленные экспонаты!

17 сентября 2012 г.

Итоги фотоконкурса «Линия 43 ш. объектив "

Вт солнечный воскресный день в Музее общественного транспорта по адресу ул. Wierzbowa 51, мы имеем честь награждать молодых, талантливых фотографов, который необыкновенным образом запечатлел живописную трамвайную линию 43.

Главным достоинством присланных нам фотографий был свежий взгляд на предмет.Большинство награжденных фотографов еще не достигли совершеннолетия, но их работы удивили жюри зрелостью мастерской. Выбор победителя не это была легкая задача!

Победителями стали: 90 039 Марек Байщак 1 место
Награждено: 90 039 Аркадиуш Камерчак, Матеуш Дбровски и Адриан Вавжиняк.

После церемонии награждения победители отправились в исторический трамвайный тур Санок.

10 сентября 2012 г.

сентябрь в музее

Вт 10-15 сентября 2012 г. будет работать Музей городского транспорта МПК-д закрыт для посетителей, за исключением заранее оговоренных групп.

С другой стороны, 16 сентября (воскресенье) в 17:00 приглашаем на подведение итогов фотоконкурса "Линия 43 в объективе", в г. 17-22 сентября на Неделе открытых дверей в музеях (вход свободный), 22 сентября (суббота) по билетам VI Gied и общественному транспорту (8:00-13:00).

Добро пожаловать!

22 августа 2012 г.

VI Gieda Билеты на общественный транспорт и памятные вещи

Кордиал приглашаем вас на 6-ю акцию «Билеты и сувениры на общественный транспорт», которая состоится в нашем музее в субботу, 22 сентября 2012 г.Во время фондовой биржи Вы сможете выставлять свои коллекции на специально подготовленных стендах.

часа открытие биржи: 8.00 - 14.00
Цена покупки стенда: 6.00 из
Стоимость входных билетов для посетителей: 2,40 z / 1,20 z

Во время когда конкурс на самый ценный памятник, связанный с общественный транспорт

VI Конкурс на самый интересный мемориал коммуникативного характера город

Начинается VI выпуск конкурса на самый интересный сувенир, связанный с общественным транспортом! Приглашаем к участию всех, у кого есть свои коллекции различные интересные факты, связанные с трамваями и автобусами - архивные документы, исторические артефакты или забытые временем билеты.Старые вещи должны быть на хранение в Музее городского транспорта на ул. Вежбова 51 к 20 сентября 2012 г. Подведение итогов конкурса состоится 22 сентября (суббота), во время 6-й Ярмарки билетов и памяти на общественный транспорт на ул. стены музея. Есть призы. Мы приглашаем!

Контакт: тел.: (42) 672-12-07, электронная почта: [email protected]

22.08.2012

Тем временем в Лиссабоне

Кордиал приглашаем вас на выставку фотографий лиссабонских трамваев Бартоша Стпня, который будет доступен в нашем музее с 22 августа по 30 сентября 2012 г. год.На фотографиях, сделанных в 2010 году, видны не только эти фургонов, бегающих по Лиссабону, но и разные его лакомые кусочки необычный город.

Как прежде На протяжении десятилетий лиссабонские трамваи мчатся по крутым и извилистым улицам районы Алфама и Байрру-Алту, расположенные на холмах, и через некоторое время она отправилась в элегантные и плоские проспекты в центре города Байша-Шиаду. Pena разнообразит лиссабонские трамваи или все пробки Португальская душа, от ностальгии по Атлантике в песнях фадо до бело-голубых фасадов многоквартирных домов, плиточные азулежу.

Бартош Стпие Родился 1982 г., несколько лет занимается фотодокументацией транспортных средств. общественный транспорт в Лодзи, Польше и Европе. Изучает различные истории трамвайных систем и их влияние на развитие городов и регионов, он анализирует различные культурные, социальные и политические аспекты трамваев, остатки следов на ликвидированных линиях. Он представляет результаты своей работы в виде шоу. фото на собраниях Клуба любителей старого трамвая, который он председатель.Ежедневно сотрудник Музея общественного транспорта МПК-д.

16 июля 2012 г.

Выставка ''90 лет трамвая в Озоркуве "

15 июля 2012 г. в 14.00 в Палате истории города Озоркув в офисе Муниципальное управление в Озоркуве, состоялось торжественное открытие выставки, документирующей 90 лет линии Озорков. Представлены фотографии, экспонаты и многое другое предметы прекрасно показывают развитие линии на Озоркув и подвижного состава на ней курсирующий.Самым большим любопытством выставки являются планы расширения архива. трамвайной сети в самом Озоркуве, включая концепцию строительства петли на ж/д вокзала и на ул. Згерская (в районе улиц Цментарной и Граничной). Выставка будет открыта с 16 июля по 26 октября в здании Палаты на ул. Wigury 14 по понедельникам, средам и пятницам с 9:00-15:30 (обращайтесь (42) 710 32 10). Стоит добавить некоторые экспонаты для целей выставки позаимствовал Городской музей транспорта МПК-д со штаб-квартирой по ул.Вежбова 51 в Лодзи. Пожалуйста!

21 мая 2012 г.

Резюме Ночь музеев 2012 9000 3

В этом году выпуск «Ночи муз», как всегда, привлечет сотни жаждущих посетителей встречи с историей. Как и 39 других заведений в Лодзи, музей Общественный транспорт открыл свои двери, сделав его бесплатным постоянная и временная выставка серии трамвайных моделей 1989-1960 гг. п.Виктор Яжина. Ознакомившись с коллекцией музея, многочисленные гости они посетили сувенирный магазин, и они были самыми популярными бумажные модели трамваев и автобусов для складывания.

Во время посещения Музей городского транспорта МПК-д также мог подать заявку на выпуск нового, электронного SNAPSHOT. Теплые заполнили бумаги декларации, а затем на месте были сделаны их фотографии для билета. Из этого Всего этой уникальной возможностью воспользовались несколько десятков человек.До полуночи Музей посетили участники Ночного велопробега, в ходе которого заядлые велосипедисты посещали различные музеи. циклиты во время двадцатиминутного перерыва ознакомились с урожаем, а затем отправился в музей сказки.

Дикий После запуска четырех спецлиний тысячи пассажиров смогли посетить множество музеев и других культурных учреждений. Трамвайные линии М1 и Автобусы М2, М3 и М4 трещали по швам.Особенно популярны пользуется поездом 5N + 5ND начала 1960-х годов, курсирующим по линии М1, которым управляет бригадой кондукторов Klub Mionikw Stary Tramw. За любители памятников на улицах, Ночь музеев приносит новые достопримечательности. В В северной части Лодзи находится фургон Санок из частной коллекции Томаша. Адамкевича, а чуть южнее и в ритме самбы Икарус 260 принадлежит ассоциации Ikarus Team Polska.

Полный аттракционов ночь с 19 на 20 мая закончилась в музее по адресу1 и последний автомобили вернулись в депо около 2:30 ночи.

05.12.2012

Единственный такая ночь в

году

Музей Общественный транспорт MPK-d на улице Wierzbowa 51 сердечно приглашает вас вечером и ночью с 19 на 20 мая 2012 г. посетить св. в рамках Ночи музыки 2012. С 18:00 вы сможете ознакомиться с музейных коллекций, сделали памятное фото, ознакомились со строительством многих машины и устройства.Особенно рекомендуем выставку временных моделей трамваев г-на Виктора Яржиной, представляя различные типы вагонов прошлых лет 1898-1960 гг., помещены в правильно подготовленные диорамы с акцентами. характеристика данной эпохи. Музей будет работать до 1. Пожалуйста!

.

Речевая карточка дошкольного класса. Логопедическая карта (Индивидуальная логопедическая карта) 9000 1

речевая карта

(образец)

1. Фамилия, имя

2-я эпоха

АНАМНЕЗ.

1. Что такое беременность ребенка?

2. Характер беременности (отравление, падения, хронические заболевания, инфекционное заболевание…)

3. Роды (ранние, доношенные, быстрые, обезвоженные...)

4. Стимуляция (механическая, химическая, электрическая...)

5.Когда я кричал

6. Асфиксия (белая, синяя)

7. Резус-фактор (соответствие)

8. Вес при рождении

9. Кормление:

а) когда принесли еду

б) как взял грудь

(с) как задушить

г) наблюдались ли срыгивание, удушье

10. В какой день вы выписались из больницы, если опоздали, то почему?

РАННЕЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

1.Держит головку от / 1,5 месяца /

2. Сидит от / 6 месяцев /

3. Стоимость от / 10 месяцев /

4. Прогулки с /11-12 мес/

5. Первые зубы / 6-8 месяцев /

6. История болезни:

До ...

После….

Инфекции...

Ушибы, травмы головы...

Судороги при высокой температуре...

7-я история речи:

Ворк……../ 2 месяца /

Белкот… ../ 6 месяцев /

Первые слова…./ до 12 месяцев /

Первые фразы..../около 1,5-2 лет/

Нарушено ли речевое развитие…..

Речевая среда ………

Занимался ли ребенок ранее с логопедом ......

Отношение к речи...

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ТЕСТ

1. Наблюдение за поведением во время испытания...

2. Статус слухового внимания:

* показать какая игрушка озвучена

*, следуя инструкциям из 2-3 шагов (откройте рот и закройте глаза…..)

3. Зрительное восприятие

* основные цвета (количество)

* цветовые оттенки

* подборка фото на цветной фон...

4. Ориентация в пространстве:

а) в собственном теле - справа, слева

б) в космосе - правая левая сторона

(с) верх, низ, перед, зад

5. Ориентация времени:

* Утро, день, вечер, ночь

* Вчера, сегодня, завтра, послезавтра

* Сначала потом

6.Различение геометрических фигур:

а) активный

б) в обязательствах

7. Счет: простой

назад

счетные операции

8. Логическое мышление

(a) выделение четвертого пособия :

кошка, собака, утка, мышь

кошка, волк, собака, корова.

б) классификация объектов : скажем одним словом:

Свитер, платье, шорты, юбка, платье.

Пинетки, сапоги, тапочки, валенки.

Блюдце, кастрюля, ложка, тарелка.

Шкаф, стол, кресло, тумбочка.

Синица, ворона, утка, воробей.

Автобус, поезд, трамвай, самолет.

9. Крупная моторика:

Неуклюжий, Неуклюжий...

Прыжки на одной или двух ногах попеременно с опорой...

ПРОВЕРКА АРТИКУЛЯЦИОННОГО УСТРОЙСТВА.

1. Рот:

Тонкие, толстые, короткие, расщепленные.

Подвижность рта (улыбка, трубка, плотность смыкания, симметричность).

2. Зубья:

Редкий, маленький, смещенный от линии подбородка, большие резцы, без резцов.

3. Твердое небо:

Высокий, узкий, плоский, укороченный, готический.

4. Мягкое небо:

Усеченный, раздвоенный, наклоненный в сторону, недостаточно редуцированный, не редуцированный.

Укус:

Прогнатия, прогения, прямой прикус, открытый передний прикус, открытый боковой прикус, косой.

6. Язык:

а) размер: массивный, маленький, короткая подъязычная связка.

б) подвижность: шаг вперед, втягивание в рот, облизывание губ...

в) возможность переключения: трубка улыбки, маятник, лошадь...

г) сохранять осанку, симметрию.

д) наличие синкинезии.

д) дрожь.

г) слюнотечение.

7. Состояние мимических мышц:

* изолированно закрыть один глаз (наличие синкинезии)

* ровная подтяжка бровей

* брови брови

* сглаженность носогубных складок.

8. Общий звук речи:

* экспрессивность (неэффективная, невыраженная...)

* дыхание (верхняя часть грудной клетки, диафрагма, короткий выдох...)

* темп и ритм (медленно, быстро, неравномерно…)

* дикция (нечеткая, нечеткая...)

ТЕСТИРОВАНИЕ СВЯЗАННОЙ РЕЧИ.

1. Разговорно-описательная беседа:

Ваша фамилия?

Сколько тебе лет?

Где ты живешь?

Как зовут твою маму?

Как зовут твоего отца?

У тебя есть брат, сестра?

Кто старше, кто младше?

Что делают мама и папа?

У тебя есть друзья?

2.Составление рассказа по картинке: ....

3. Создание рассказа на основе серии выдуманных фотографий...

4. История...

5. История через презентацию ...

СОСТОЯНИЕ ЛЕКСИКИ И НАВЫКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СЛОВ,

1. Состояние словаря:

а) название различные предметы, профессии, транспорт, обобщение слов, мелкие животные...

б) объяснение значения слов :

холодильник ...

пылесос ...

самолет…

ч) наименования частей объектов :

Чайник

дно

желоб

Крышка

Ручка.

Часы

Циферблат

Числа

Стрелы

Ремень

Стул

штаб-квартира

Назад к

Ноги.

г) Словарь глаголов:

Что он делает:

Повар

Учитель

Доктор

Почтальон?

Кошка _______, собака ________, утка _________, лягушка __________,

Свинья _______, корова ________, ворона ________, воробей _________.

(e) словарь функций:

- подбор прилагательных к существительным :

Лимон (какой?)

Платье (какое?)

Лиса (что?)

- подбор антонимов :

широкий -…

прямой -…

сухой -…

высокий -…

длинный -…

больной - ...

счастливый - ...

свет -…

холодный -…

СЛОВО ТВОРЕНИЕ.

АЛЭ ). Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

Стол -

Дом -

Ковер -

Топор -

Гриб -

Книга -

Рука -

Буклет -

Кошка -

Ведро -

Розетка -

Окно -

Облако -

Воробей -

Хлеб -

Ручка -

Б) Образование глаголов приставочным способом:

Шел (пришел, ушел, пошел, пришел...)

Прогулки (выходы, подходы, входы, проходы...)

Pour (налить, налить, наполнить, долить...) 9000 5

В) Образование прилагательных от существительных (относительных):

Скамейка из дерева (какого?)

Кожаная сумка

пластиковая ручка

Стеклянный стакан

Вишневый, яблочный, грушевый, сливовый и томатный сок

Железный гвоздь

Г) Образование притяжательных прилагательных:

У зайца хвост заячий, а у волка?

Чья голова?

Чей дом?

Чья сумка?

ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ.

1. Тест на понимание грамматики:

а) выполнение инструкции , например: показать блокнот с ручкой; показать ручку с блокнотом.

б) понимание чисел :

показать где карандаш и где карандаши;

Дети рисуют карандашами или мелками?

покажи где машина и где машины?

w) гендерное понимание :

Куда Саша упал? Куда Саша упал?

Где Женя плакал? Где Женя плакал?

G) случай понимания :

показать где мать одевает девочку? Куда девочка одевает свою мать?

миль) понимание предлогов :

из, из, из, из, для, из, в.

2. Наличие аграмматизмов:

Качели:

А) изменение существительных по падежам:

У меня есть карандаш.

у меня нет...

Я рисую…

У меня есть бабушка.

Нет дома...

Я подарю тебе цветок...

Я иду гулять с...

Я помню...

Б) предложные формы:

(по фото - мяч на шкафу, под шкафом, за шкафом, перед..., возьму мяч снизу..., потому что...,)

В) преобразование существительных из единиц. множественное число:

Стол - столы

Окно-…

Глаз - ...

Дерево-…

Пень -…

Стул -…

Рот-…

Втулка -…

Воробей -…

Ухо -…

Г) соответствие цифр 2 и 5 с существительными:

Одна корова - две... - пять...

Один дом - два... - пять...

Один стул - два... - пять...

E) образование форм существительных Род. и ТВ. и предложение. случай мн. номера:

Столы - столы - столы - про столы,

Окно-…

Стулья -…

Ведро - ...

Рыба…

Куклы - ...

Уши - ...

Е) соответствие прилагательных с существительными:

Синий шар - синий шар - синий шар - с синим шаром.

Синяя машина - это...

Голубое платье -…

Красный Флаг - ...

Красное солнце...

Красная звезда -…

Г) соответствие прилагательных существительным, в том числе:

Синяя сфера - Синие сферы (см. выше).

ССЫЛКА.

1. Гласные:

2. Звонкие и глухие согласные:

Б-П

В-Ф

Д-Т

кг

3.мягкие и твердые согласные:

Н-Н

М-М

Т-Т

К-К

Г-Г

Х-Х.

4. Свист:

нержавеющая сталь

33

С

5. Шипение:

ШДЖ

СК

6. Соноранты:

ЛЛ

ППб

Д

7. Дифференциация звуков в спонтанной речи:

С-Ш, С-З, С-С, С-Ц.

Сз-С, Сз-З, Сз-Сз.

Ч-Ц, Ч-Щ, Ч-Т.

Л-П, Л-П, Л-Й, Л-Й ...

ОБСЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ЗВУКОВ И ЭЛЕМЕНТАРНЫХ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА.

1. Повторение 3 и 4 гласных:

АОЕ, уио, ес.

Да, вау, вау.

2. Повторение слогов с оппозитными звуками:

Па-ба, го-ко, ха-ка, те-де.

Та-та-да, пока-ба-пока, ха-ха-ка, ха-ха-ха.

Кот-кот-год, домашний-том.

3. Слуховое выделение первой ударной гласной в слове:

Алик, эхо, окна, уточка, Ира, астра, Ола, Анна, ушки.

4. Слуховое выделение последнего звука в слове:

Пух, кот, сом, суп, окно, кот, шарики.

ТЕСТ СТРУКТУРЫ СЛОГА:

1. Воссоздание слоговой структуры слова:

Номенклатура с картинки - сковородка, аквариум, полицейская скатерть, велосипед, медицина, мотоцикл, литература, экскаватор.

2. Отраженное произношение:

Дизайн, серпантин, триал, часовщик.

3. Воспроизвести предложения (2-3 раза подряд)

Дети слепили снеговика из снега.

Сантехник чинит гидравлику.

Часовщик чинит часы.

Часовщик, щурясь, чинит нам часы.

Полицейский едет на мотоцикле.

Контроллер движения регулирует движение.

Логопедические заключения: ______________________________________

Обзор речевой карты

не говорящий ребенок

1.Фамилия, имя ребенка _____________________________

2. Дата рождения, возраст ________________________________________________________________

3. Национальность (двуязычная) _____________________________________________________________ _

4. Адрес проживания ________________________________________________________________________

5. Откуда родом __________________________________________________________________________

5.

Вы родом из ________________________________ 9________________000 ___________________5 ____________________________000 ___________________5 9________________000 7.Conclusion of the PMPK of ______________

8. Psychoneurological status ________________________________________________________________

9. Hearing condition __________________________________________________________________________________

10. Vision _____________________________________________________________________________

11. Date of completing the occurrence card ____________________ 900 9___________2 9__________000 9__________000 ___________________2 9__________000 ___________________2 9________5000 9__________000 ____________________2 .Изучение невербальных элементов общения

Установление контакта с ребенком (продуктивное, непродуктивное) ___________________________

Проявление двигательного и речевого негативизма _____________________________________________

Демонстрация способности к подражанию: птица», «Прыгает как зайчик», «Топит как медведь» ___________________________

Проявление фиксации взгляда ребенка (глаза говорящего, органы артикуляции, образ) ____________________

________________________________________________________________________________________________

II .Тест слухового восприятия

Определить ми Уменьшить количество приглушенных звуков _________________________________________________

Дискриминация и слуховое воспроизведение 2-х составного ритма ______________________________________

Определить направление приглушенного звука _______________________________________________

_____________________________ слух

2

.Исследование двигательного развития

1. Общий двигательный статус:

(походка - уверенная, неуверенная, раскачивающаяся, ходьба на цыпочках по прямой, прыжки на одной или двух ногах)

координация ____________________________________________________________________________

2. Хорошая моторика:

(репетиции: повторение поз «камера», «крыша», «лодка», «коза», «колесо», «очки» поочередно; две позы попеременно: «кулак/рука», «кулак»/козёл», «руки/лодочка», «очки/кулак; шнуровка)

точность движений ____________________________________________________________________________

переключение ___________________________________________________________________________

темп _________________________________________________________________________________

3. Состояние мимической мускулатуры:

Лицо (значительное, наличие мимики, нейтральное, асимметричное, носогубная складка) ___________

____________________________________________________________________________________________

Умение выполнять мимические движения на подражание (попытки: поднять бровь вверх («удивление»)),

нахмурить брови («злиться»), прищуриться, надуть щеки _____________________________________________ («жирный» )

____________________________________________________________________________________________________________

(показывает негатив; зрительно воспринимает, пытается повторить, но безуспешно; пытается повторить, но дальше

не держится; передвигается самостоятельно)

IV .Обследование артикуляционного аппарата 9000 4

1. Budowa aparatu artykulacyjnego:

usta ____________________________ napięcie mięśni warg ________________________________

zęby ____________________________________________________________________________________

ugryzienie _________________________________________________________________________________

język (kształt; pozycja, napięcie mięśniowe w spoczynku, stan więzadła gnykowego) _________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

lite небо _____________________________________________________________________________

2. Motor state of the articulation apparatus:

mouth ______________________________________________________________________________________

lower jaw __________________________________________________________________________

language ____________________________________________________________________________________

soft sky ____________________________________________________

soft sky ____________________________________________

9______________________________________ 9___________________________________________ 9___________________________________________ 9__________________________________________

9___________________________________________ 9______________________________________ 9___________________________________________ 9________________________________ .Открытие впечатляющей речи:

1. Статус словаря знаменателя

Соотношение собственного имени с личностью

(знает свое имя, отвечает)

____________________________________________________________________________________________

Соотношение объектов с их названием

Шоу-кукла, мяч, часы, книга, стол

__________________________________________________________________________________________

Шоу частей тела (рука, нос, колено, локоть, лоб, пальцы, шея) )

________________________________________________________________________________________

Выставочные животные (кошка, собака, заяц, волк, лиса, лошадь, коза)

________________________________________________________________________________________

Соотношение объектов с их назначением (предметы, фото)

Показать: с чем играешь, чем чистишь зубы, что ешь и т.д.

__________________________________________________________________________________________

Понимание обобщая слова

Показать (взять, отдать) посуду (одежду и т.д.)

__________________________________________________________________________________________

2. Прогнозный словарь состояния

(рисовать картинки, где один объект выполняет разные действия) )

5 Показать (показать

) стоит, бегает, ест, спит, играет, моется)

__________________________________________________________________________________________

(рисовать, где разные предметы выполняют разные действия)

Показать, кто моет (стоит, бежит и т.)

________________________________________________________________________________________________

3. Состояние словаря атрибутов

Понимание имен атрибутов объекта

Покажи мне, где большой стол? где малыш? (толстая/тонкая палка, длинная/короткая лента, высокий/низкий домик) _____________________________________________________________

Покажите, какой кубик больше? какой куб меньше? (карандаш длиннее/короче, пирамидка выше/ниже) ____________________________________________________________________________

Покажите, где находится красный (желтый, синий) шар? ______________________________________________

________________________________________________________________________________________

4.Состояние грамматического строя речи:

Понимание форм единственного и множественного числа существительных

Где кукла? где куклы? (пирамиды/пирамиды, машина/машины, книга/книги)

________________________________________________________________________________________________

Понимание значений предлогов, отражающих пространственные отношения

Поместите игрушку в коробку (на коробку, за коробку, под коробку, перед коробкой)

__________________________________________________________________________________________

Понимание существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Покажи мне, где стол.где стол? (книга/книга, кукла/кукла, коробка/коробка) ________________________________________________________________________________________________

Понимание строения предложных падежей (2-х кратная инструкция)

Возьмите медведя и посадите его на стул; подойдите к столу и возьмите карандаш; возьмите кости со стола и отнесите их в ящик

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

VI .Обучение выразительной речи

1. Общий звук речи

Дыхание (объем, продолжительность истечения, гладкость) __________________________________________

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Курс (брадилалия, тахилалия, умеренная) ________________________________________________________________

читабельность (Введите причину) ____________________________________________________________

2.Состояние речевой деятельности

Слуховые, безусловные рефлекторные реакции ( хрюканье, порка, писк, нытье,

крики радости, смех, плач, крик) _______________________________________________

____________________________

Возможности произношения слов (лепет, звукоподражание, аморфные слова, отдельные слова, сохранение слоговой структуры) ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Варианты фраз (характер произношения: сопряженный, отраженный, произвольный; структура словосочетания, наличие аграмматизмов) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Возможности произношения и дифференциации единицы шумы

(произношение звука)

(дифференциация звуков)

VII .Исследование невербальной психической функции

1. Thinking:

Ownership of the Séguin array __________________________________________________________________

Pyramid folding _________________________________________________________

Classification _________________________________________________________________2

Счет:

Прямой механический счет: ________________________________________________________________

Соотношение числа с количеством предметов («дайте 2 карандаша, 3 кубика, 5 картинок») _________

____________________________________________________________________________________________ _

Именование номеров ____________________________________________________________

3. Оптико-пространственный гнозис :

Различать верхний/нижний, правый/левый , перед/зад ________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Оптико-пространственная практика:

Объединение разделенных фотографий из 2-Z-4 частей ____________________________________________

________________________________________________________________________________________

Сложенные фигурки из палочек по образцу (3-6 палочек) ___________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Логопедическое приложение: ______________________________________________

9______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Лена Бердюгина
Логопедическое обследование детей дошкольного возраста.Речевая карта для начинающих логопедов

В основе логопедический тест должен лежать в противоречии с общепедагогическими принципами и методами обследования : он должен быть комплексным, целостным и динамичным, но в то же время должен иметь свое конкретное содержание, ориентированное на анализ речевого расстройства .

Сложность, целостность и динамичность анкеты предоставлены о том, что тестируются все стороны речи и все ее компоненты кроме всей личности субъекта с учетом данных о его развитии - как общем, так и речи - с раннего возраста .

Логопедический тест включает в себя следующий переключатель :

1. Имя, фамилия, возраст, национальность.

2. Жалобы родителей, воспитателей, учителей.

3. Данные раннего развития : обычный (краткий) ; б) речь (детально, по периодам) .

4-е краткое описание ребенка в настоящее время.

6. Зрение.

7. Реакция ребенка на его речевые затруднения .

8. Интеллект.

9. Строение органов артикуляции, их подвижность.

10. Речь : а) впечатляющая; б) экспрессивные - с точки зрения фонетики, лексики, грамматического строя; есть ли у него развернутая речь; в) письмо – чтение и письмо.

11. Заявка.

Каждый логопед начинает Ваша работа с диагностикой. она показывает речь у этого ребенка проблемы. Логопед вправе: на основании данных диагностики составить заявление и индивидуальный маршрутный лист на данного ребенка.

Диагностика фирменная большое количество. Допустим диагноз Н. В. Нищева. Дается подробное описание всех приемов и методов индикации симптомов. расстройство речи . Есть замечательный диагностический справочник под редакцией профессора Г.В. Чиркина. В ней показан диагноз с раннего возраста и по каждому речи, нарушения в отдельности. Можно рассмотреть и другую работу Чиркина Г.В. Методика , " Исследование детской речи", но она больше подходит для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи.Но как определить сразу? расстройство речи ? Для этого требуется средний тип диагностики. У каждого есть логопед свой диагноз карта которую он использует в практической работе, которую сам разрабатывает.

речевая карта

1. ФИО ребенка ___ 2. Дата рождения ___ + 3. Адрес проживания ___ 4. Дата экзамены___

Экспертное заключение

Отоларинголог___ Офтальмолог___ Невролог___

Базовый История речи

Решение медико-педагогической комиссии

Логопедический осмотр

Артикуляционная анатомия Аппарат : 1.Язык ___ 2. Рот___3. Зубы ___ 4. Челюсти ___ 5. Мягкое небо ___ 6. Мимические мышцы ___ 7. Динамическая организация движений ст. аппарат ___ 8. Общая моторика ___ 9. Мелкая моторика ___ 10. Общая речь ___

фонетический слух

Крыса-крыша уточка-удочка мышь-травка миска-дрова футболка-зайчик тачка-рак дом-лак-лук-люк

Фонематическое восприятие

1. Та-да та-да-та па-ба па-ба-па

2. Отличие гласной от других гласных «У» А-с-у-о-с-а-о-у...

3. Отличие согласных от других согласных : Поднимите руку, услышав звук «Т» . 4. Выделение и различение звука среди слогов ___ _ 5 . Выделение и различение звука среди слогов___

6. Выделите первый ударный гласный звук : Алик, Юра, Оля, Яша, Обруч, Осы, Алла... 7. Выделите последний согласный звук : мак, пар, ком, кот, усы, жук, сыр. Нос…

Структура слов и предложений

Медицина ТВ сковорода электричество Дети слепили снеговика.Птица спряталась в кустах.

Нос, надбровные дуги, локти, ноздри, веки, лейка, корзина, паук

Обобщение

Лук, репа, морковь ___ Шкаф, стул. Стол, диван___ Посуда___ Одежда___ Транспорт___

Узнать по описанию

Утюг, с двумя ручками и крышкой ___ Руди, хитрый, живет в лесу, ворует кур ___

Понимание глагола (м. и тел. род)

Женя упал Женя упал Валя заплакала Валя заплакала

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Миша делает тачку.Миша сделал тачку. Катя рисует бабочку. Катя нарисовала бабочку.

Антонимы

Широкий- Высокий- Белый- Старый- Веселый- Горячий- Тощий-

Синонимы

Счастливый - Большой - Красивый -

Грамматика

Кого ловит кошка?___

Чем можно резать дерево? ___

Названия деятельности человека и животных

Художник___ Почтальон___ Скрипач___ Строитель___ Собака___ Кошка___

Преобразование единственного числа во множественное число

Застежка-молния книга кошка жук письмо муха повозка коса кепка ремень

№ образования.тип. Pad. агрегаты и многое другое. номер

N-R : У меня есть карандаш, а у тебя? (линейка, ручка, книга, скрипка, конфета.) R- - : А я? ___ Создание составных слов

Падают листья ___ Самкатит ___ Идет снег ___ Самварит ___ Идем ___ Летаем ___

рассказ

Используйте предлога

Создание уменьшительно-ласкательных форм

Кольцо из окна кукольного домика с кроликом

Совместимость существительных с числительными

Образование прилагательных от существительных

Деревянный стол, мех, стекло стекло снежная баба

Редактирование простого предложения на фото

Сочинение сюжета для сериала Кинотеатр

Черта мышления

1.Составьте целое из частей ___

2. Исключение ___

3. Пространственно-временные концепции :

вверх-вниз далеко-вниз вверх-вниз середина дня дни недели сезоны

4. Цвет :

5. Форма :

6. Учет операций : Сколько глаз у собаки? Сколько колес у машины?

Объяснение диагностика речи

В течение

учебного года

Учитель- логопед ___

.

Смотрите также