Post Icon



Использование интеллект карт в работе с дошкольниками


Использование Интеллект-карт в ДОУ - «Дошколёнок.ру»

Уважаемые коллеги, предлагаю материал, из которого вы сможете узнать, что такое интеллект-карта, чему она учит и что развивает, а также правила ее построения.
Мною просмотрено много различной информации про технологию интеллектуальных карт, прочитали авторские книги, статьи. Изучила подробно этот метод и опробовали его в своей работе с детьми.

Метод интеллект-карт, был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. В переводе это "карты ума".

В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого, развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Полезные свойства интеллект-карт это – наглядность, привлекательность и запоминаемость.

Наглядность - обозначенная проблема с многочисленными сторонами оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность - хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно. Тони Бьюзен рекомендовал: "Настраивайтесь на создание красивых интеллект-карт".

Запоминаемость состоит в том, что благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета, интеллект-карта легко запоминается.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Мастер-класс

Общие требования к составлению любой интеллект – карты.

• Для создания карт используются фломастеры, цветные карандаши, маркеры и т. д.

• Лист располагается горизонтально.

• Главная идея обводится в центре страницы. Для ее изображения можно использовать рисунки, картинки.

• Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении). Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

• Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

• Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

• Каждая мысль обводится, можно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

• В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект-карт в образовательной деятельности дошкольников, даёт огромные положительные результаты. Использование интеллект-карт позволяет осуществлять интеграцию областей.

Мы начали составлять интеллект – карты в средней группе. Сначала это были небольшие по содержанию карты, отражающие одну тему, имеющие в своей структуре только классификацию по каким – либо направлениям. В конце лета, ребята соорудили достаточно сложные интеллект – карты, такие как: круглый год, домашние животные.

Интеллект - карты я использую на разных занятиях и разных этапах:

• Я использую И.К при изучении нового материала. Дети создают свою карту или слушают мое объяснение с опорой на интеллектуальную карту.
• При закреплении и обобщении материала, обычно это является итоговой работой по изученным темам в качестве различных дидактических играх. При закреплении изученного материала можно предложить восстановить карту или разместить на ней элементы, являющиеся примером содержания.
• При составлении и распространении предложений и рассказов по интеллект- карте.
• Используем интеллектуальные карты в режимных моментах- в качестве правил поведения в группе; напоминания последовательности дежурства; деления детей на подгруппы для занятий.
Сам процесс создания интеллект-карты стимулирует творчество обучающихся, потому что в ее создании активно участвуют и правое, и левое полушарие мозга, чего не происходит при работе с готовыми схемами. Интеллект - карты можно составлять как индивидуально, так и коллективно: группой, командой, семьёй, по разным темам.
Опыт проведения занятий с использованием интеллект – карт показал, что они помогают развитию детей в достижении результатов, соответствующих данной технологии:
- Они развивают творческое воображение ребенка, способствует развитию свойства мышления (анализ, синтез, умение сравнивать).
- Формируют умения и навыки, которые связанны с восприятием, переработкой и обменом поступающей информации.
- В процессе продуктивной деятельности воспитанники становятся более уверенными в своих силах и способностях, а также чаще проявляют творчество и ассоциативное мышление.
- Улучшают результативность познавательной деятельности.
Использование данной технологии в дошкольной организации и далее в школе обеспечивает детям привычную образовательную ситуацию и снижает стрессовый компонент в школе.

Безусловно, мы планируем продолжать работу с детками в данном направлении.

Спасибо за внимание!

 

Литература:
1. Бьюзен, Т. Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления / Тони Бьюзен; пер с англ. Ю. Константиновой. М. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.–208 с.

2. Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников/Журнал Начальная школа, вып.7/12нию интеллект-карт с моими детками.

Интеллект карты в работе воспитателя ДОУ

Методический час для педагогов «Интеллект карты в работе воспитателя ДОУ»

Интеллект-карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, который обеспечивает высокую познавательную активность детей в разных видах деятельности, и способствует взаимодействию детей со взрослыми и сверстниками.

Автором данного метода является Тони Бьюзен, британский психолог, автор методики запоминания, творчества, организации мышления и креативности. Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума" так же их еще называют «ментальные карты», «карты памяти», но чаще всего используется термин "интеллект-карты". В работе с дошкольниками метод интеллект-карт предложен кандидатом педагогических наук Акименко Валентиной Михайловной, которая предложила использовать этот метод для развития связной речи.

Особенность использования данного метода заключается в том, что при составлении интеллект-карты  в процессе усвоения информации задействованы оба полушария. Результативность применения метода интеллект-карт достигается:

  • наглядностью: всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом;

  • привлекательностью: хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно;

  • запоминаемостью: благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается;

  • своевременностью: интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает;

  • творчеством: интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи;

  • возможностью пересмотра: пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

В работе с детьми дошкольного возраста интеллект-карты используются по трем направлениям:

Первое направление:

- Сбор материала о предмете или объекте.

- Создание интеллект - карты в ходе обсуждения предмета или темы.

- Выполняя данное задание, пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления - анализ, синтез, аналогия, обобщение.

- Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

Второе направление:

- Закрепление и обобщение материала.

- Создание обобщенной интеллект - карты может являться итоговой работой по изученной теме.

- Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения, развиваются процессы мышления - анализ, синтез, аналогия, обобщение, сравнение, классификация.

Третье направление:
- Развитие связной речи.

- Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект-карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен. Данная работа выполняется на подгрупповых занятиях по развитию связной речи.

- Интеллект-карта помогает дошкольникам запоминать информацию, выражать эмоции и мысли по теме, воображать, искать ассоциации, рассказывать, пересказывать, рассуждать и общаться.

  • Интеллект карта по форме напоминает нейрон (клетку головного мозга) со множеством ответвлений

  • Взаимодействие правого и левого полушария при моделировании интеллект карты

  • Информация на интеллект карте максимально визуализирована, ее можно окинуть «одним взглядом»

  • Включение процессов мышления при запоминании увеличивает объем памяти

  • Ассоциативное мышление (мышление образами) преобладает в дошкольном возрасте

  • Радиантное мышление человека (возникновение нескольких не линейных ассоциаций при получении информации)

Имеются общие требования к составлению любой интеллект - карты.

Для составления карты используются цветные карандаши, фломастеры, маркеры.

• Главная идея обводится в центре страницы.

• Лист располагается горизонтально.

• Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

• Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.

• Каждая мысль обводится.

• В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.

Алгоритм создания интеллект карт:

Постановка цели – рождение идеи

«Мозговой штурм», цель которого — записать все ассоциативно появившиеся идеи, связанные с создаваемым интеллектуальным продуктом.

Создание интеллект карты – структурирование информации, продумывание хода «детского исследования».

«Оформление» интеллект карты в ходе «детского исследования».

Согласно Тони Бьюзену, необходимо придерживаться следующих правил:
1. Для создания карты используются белые листы бумаги формата А4 или А3, которые располагаются горизонтально. Старайтесь организовывать пространство, не оставлять пустого места и не размещать ветви слишком плотно.
2. При создании карты используйте разные цвета для основных ветвей. Это помогает целостному и структурированному восприятию.
3. Главная тема, на которой будет сфокусировано наше внимание, помещается в центре листа.
4. Ключевые слова помещаются на ветвях, расходящихся от центральной темы к основным идеям, раскрывающим смысл центрального изображения и слова. Важно помещать слова на ветках, а не во всевозможных пузырях и параллелепипедах на этих ветках висящих.
5. Пишите на каждой линии только одно ключевое слово. Раздельное написание слов может привести к новым идеям.
6. Длина линии должна равняться длине слова.
7. Пишите печатными буквами, как можно яснее и четче.
8. Варьируйте размер букв и толщину линий в зависимости от степени важности ключевого слова.
9. Широко используйте рисунки и символы для обеспечения лучшего раскрытия идей и положений. В принципе интеллект - карта вообще может целиком состоять из рисунков.


В результате использования метода интеллект карт, ожидается возрастание детской активности, инициативности, самостоятельности в проявлении творчества. И самое главное – технологии интеллект-карт помогут формированию личностных качеств, таких как коммуникабельность и контактность в различных социальных группах и умение самостоятельно развивать интеллект и культурный уровень. Создание интеллект-карт будет эффективным и интересным методом обучения на любом занятии.


Интеллект карту также можно использовать и в работе с родителями.

Использование интеллект карт в работе с родителями структурирует всех участников образовательного процесса.

Интеллект-карта для родителей всего образовательного учреждения создается на основании годового плана по работе с родителями. На ней отображаются все мероприятия, которые запланированы на текущий учебный год в каждом месяце. Это праздничные мероприятия, досуги, консультации, мастер-классы, родительские собрания и т. д. Карта вывешивается на доступном для всех родителей месте, и они сами могут для себя определить те мероприятия, в которых хотели бы принять участие. Для родителей каждой возрастной группы можно сделать ментальные карты по реализуемым в них проектам, чтобы взрослые, как и дети, были в курсе запланированных мероприятий и планировали свое участие в них. Благодаря использованию ментальных карт в образовательном процессе жизнь детского сада будет более открытой, интересной и доступной для родителей.

В конце методического часа педагоги составляют интеллект карту для детей на тему «Осень» и интеллект карту для родителей на октябрь месяц.

Литература:
1. Литвинов В. А. Применение в учебном процессе ментальных карт. М.: 2010
2. Акименко В.М.Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников/Журнал Начальная школа, вып.7/12

Мой опыт | detki

Опыт работы 

«Интеллект-карта как универсальный способ познания дошкольниками окружающего мира»

Актуальность

Развитие познавательной деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и направлено на умственное развитие ребенка.

Особое внимание в познавательном развитии является развитие такого психического процесса, как мышление.

Хорошее логическое мышление, развитая способность рассуждать, необходимо каждому ребенку. Одним из методов структуризации изученного материала, представления новых знаний и развитию логического мышления выступает такой метод как  интеллект-карты.

Интеллект карта – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме.

Цели и задачи использования интеллект-карт в процессе

познания дошкольников окружающего мира

 

Направлением нашей работы является познавательное развитие старших дошкольников.

Целью является: развитие познавательного интереса и когнитивных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством введения в воспитательно-образовательный процесс метода Интеллект-карт.

Достигнуть поставленной цели, по нашему мнению, можно через решение    

следующих задач:

  1. Способствовать развитию у детей умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений, классифицировать, делать простейшие выводы и обобщения.

  2. Содействовать более успешному освоению основной образовательной программы.

  3. Создавать условия для появления атмосферы успешности и проявления индивидуальности каждого ребенка.

 

 

Модель внедрения интеллект-карт в образовательном процессе

 

В педагогической практике с детьми дошкольного возраста применяется достаточное количество технологий и методик.Одной из таких наиболее эффективных методик для освоения знаний является метод Интеллект-карт Тони Бьюзена - известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

Поэтому причиной выбора данного метода в нашей работе явилось то, что метод интеллект-карт позволит повысить интерес детей к программному содержанию, сделает процесс усвоения информации более структурированным, наглядным. При этом появляется возможность развития всех психических процессов, активизации различных анализаторов, творческого и интеллектуального потенциала каждого ребенка.

Интеллект-карту в работе с детьми решили вводить постепенно и условно этот процесс поделили на 5 этапов:

  1. Знакомство с ИК. Использование ИК в качестве наглядного материала

В начале работы дети получают представления о том, что о любом предмете или явлении можно узнать по «картинкам» На занятиях педагог использует ИК как наглядный материал.

Например:

Проводя какое-либо занятие, педагог обращает внимание детей на то, с чем будут они знакомиться на данном занятии (птицы, животные, транспорт и т.д.).

Перед тем,как показать готовую интеллект-карту детям, педагог выясняет, что дети знают по данной теме. Задает наводящие вопросы, загадки.

После ответов детей, взрослый вместе с детьми рассматривают готовую интеллект-карту и еще раз проговаривают все свои ответы, ищут нужный признак предмета.

Педагог обращает внимание детей на то, что о любом предмете можно узнать по картинкам или рассказать по картинкам.

После занятия можно разместить готовую интеллект-картув группе, для того чтобы дать детям возможностьрассмотреть ее подробнее, повысить интерес к ней.

 

  2. Анализ готового образца и алгоритма построения

После того, как дети познакомятся с ИК, педагог знакомит с правилами работы с ИК и алгоритмом построения.​

На данном этапе, проводя занятие, педагог демонстрирует все изученные готовые интеллект-карты и еще раз напоминает, что о предмете или явлении можно узнать по картинкам или рассказать картинками. Или можно внести новую интеллект карту, проанализировав ее с детьми.

Также педагог обращает внимание на тех детей, которые еще не достаточно получили представления о том, что такое интеллкт-карта.

Далее знакомит детей с правилами и алгоритмом построения интеллект-карт.

Раздает каждому ребенку правила и алгоритм построения интеллект-карт в картинках.

Знакомит с теми материалами, которые будут необходимы детям для работы с интеллкт-картами (фломастеры, цветные карандаши, чистый лист бумаги, картинки и т.д.).

 

  3. Совместное составление ИК на занятии

На данном этапе дети совместно с педагогом учатся составлять интеллект-карты по схеме, созданной взрослым.

Педагог заранее подготавливает рабочее место нужные материалы для составления интеллект-карты по изучаемой теме(карандаши, листы бумаги, правила и алгоритм в картинках).

Можно приготовить уже вырезанные картинки, которые должны быть включены в заполнение интеллект-карты. Их необходимо перемешать, для того чтобы дети сами выбирали нужную картинку.

А также можно предоставить возможность детям самим найти и вырезать нужные картинки.

После изучения темы на занятии, педагог совместно с детьми рисует интеллект-карту, тем самым закрепляя и обобщаяполученные знания по заданной теме.

В конце занятия анализируется готовая интеллект карта.

  4. Составление ИК в паре, группе

После того как дети уже достаточно освоили работу с картами можно предложить детям самостоятельно составить карту в паре или небольшой группе.

На занятии детям предлагается составить интеллект-карту, на которой они отобразят то, что знают о данном предмете или явлении.

На таком занятии нет необходимости предоставлять детям приготовленные педагогом картинки. Дети должны сами выбрать нужную информацию, которая позволит раскрыть данную тему.

Взрослый подготавливает рабочее место.

Педагогом готовится множество картинок по данной теме и не относящиеся к теме картинки.

Дети могут сами выбрать себе пару, собраться в подгруппу. А также это может сделать педагог, тем самым решая определенные задачи, которые помогут раскрыть потенциал каждого ребенка.

  • Составление интеллект карты в конце изучения темы, чтобы понять чему научились дети по данной теме.  

  • На таком занятии дети уже самостоятельно закрепляют и обобщают полученные на занятии знания.

Готовые интеллект-карты можно в конце занятия разместить в группе.

  5. Индивидуальное составление ИК

На данном этапе дети уже самостоятельно составляют интеллект-карты.

Также педагогом готовится рабочее место и нужный материал.

В конце занятия педагог выявляет, на сколько каждый ребенок усвоил работу с ИК.

Для большего закрепления темы можно в практику внести составление интеллект-картс родителями, как домашнее задание. Это необходимо особенно для тех детей, которые недостаточно справились с составлением карты на занятии.

Технология использования интеллект-карт

 

Для того чтобы логическая схема была заполнена правильно, чтобы получить желаемый результат, перед началом работы детям дается алгоритм и правила заполнения интеллект-карты по данной теме.

 

Алгоритм заполнения интеллект-карт

 

  1. Берем лист бумаги белого цвета А4

  2. Располагаем бумагу горизонтально

  3. В центре листа приклеиваем изучаемый предмет (тему) или пишем слово изучаемого предмета

  4. Обводим картинку или слово цветным карандашом

  5. Подбираем картинки-ассоциациипо теме.

  6. Далее рисуем цветными карандашами линии, веточки в разные  стороны от предмета, которого мы хотим изучить.

  7. Далее выбираем, из предложенных педагогом, картинки, которые относятся к этому предмету по признакам и свойствам (или дети сами вырезают нужные картинки)

  8. Обводим картинки цветным карандашом

  9. Далее рисуем от каждого признака цветными карандашами еще линии в сторону

  10. Ищем картинки с признаками и свойствами, которые раскрывают этот признак.

  11.  Далее при приобретении новых знаний по теме дети самостоятельно вносят дополнения в карту.

 

Правила работы с интеллект–картами

 

• Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

• Лист располагается горизонтально.

• Главная идея (изучаемый предмет) приклеивается в центре страницы.

• Для каждой картинки проводятся расходящиеся от центра ветки (линии) в любом направлении. Каждая главная ветка имеет свой цвет.

• Над каждой линией – ветвью пишется (приклеивается) только одно ключевое слово (картинка)

Взаимодействие с родителями по работе

с интеллект-картами

 

«Воспитывает всё: люди, вещи, явления,но прежде всего и больше всего – люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги».

А.С. Макаренко 

 ​

 

 Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и детского сада.

Поэтому немаловажным фактором в полноценном развитии ребенка является взаимодействие  ДОУ и родителей.

Взаимодействие педагогов и родителей в дошкольном образовательном учреждении осуществляется в разнообразных формах – как традиционных, так и нетрадиционных. В процессе разных форм используются методы активизации родителей и методы формирования педагогической рефлексии.

 

Для реализации нашего опыта мы предлагаем следующие формы работы с родителями:

 

Основной задачейинформационных уголков является ознакомление и обогащение знаний родителей о том, что такое Инттелкт-карты.Специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию выставок и т. д.

 

Еще одной формой взаимодействия с родителями является фотоотчет о проделанной работе детей в создании интеллект-карт. Эта форма поможет наглядно показать родителям как увлекательно, интересно, творчески протекает работапо познанию окружающего мира, с помощью фотографий можно показать весь процесс работы.

 

Для закрепления материала по изучаемой теме, дети могут совместно с родителями работать дома по индивидуальным заданиям: например,

- с помощью карты ума рассказать о профессиях, урожае, сказках, космосе, семье, игрушках и т.д.

Создав интеллект-карту дома, ребенок рассказывает на занятии о своей карте.

Также детям можно предложить дома раскрыть не полностью всю тему, а ее часть. Например, о теме «Осень», между детьми делятся подразделы: кто-то раскрывает погоду осенью, другой одежду, третий – животный мир, деятельность человека ит.д. А на занятии собирается целая карта об осени.

 

Личный сайт педагога является интересной формой взаимодействия ДОУ с родителями, так как на его страницах родители могут найти интересную, полезную информацию, открыть для себя что-то новое, получить удовольствие от просмотра фотографий, видео, оставить отзывы, предложения, пожелания для педагога.

 

Данная форма взаимодействия с родителями является познавательной. Суть данной формыявляется донести до родителей какую-либо информацию.

Мастер-класс – хорошо известная форма передачи опыта посредством активной деятельности участников. Где предполагается наличие массы практических примеров, рекомендаций, технических приемов работы. А самое главное, тема мероприятия не должна быть скучной, должна заинтересовать слушателя. Данная форма позволит родителям понять и попробовать самим создатьинтеллкт-карты, что в дальнейшем им позволит работать в этом направлении с своими детьми.

Двадцать первый век является веком технологического прогресса, в том числе и в сфере образования: используются новые технологии и средства обучения, современные электронные образовательные ресурсы, не только в профессиональном образовании, в школе, но и в дошкольных образовательных организациях.

Компьютерные дидактические игры не заменяют, а дополняют традиционные формы игр и занятий, являются естественным путем приобщения обучающихся к новым информационным технологиям. Практика применение таких игр показывает, что они являются эффективным средством обучения, т. к. обладают рядом положительных сторон :

  • возможности звука, движения, цвета в играх вызывают интерес и помогают передать информацию в доступной, понятной и привлекательной форме ребенку;

  • новизна работы вызывает повышенный интерес и усиливает мотивацию учения;

  • практическая манипуляция способствует процессу познания и запоминания, увеличению уровня познавательных возможностей;

  • возможность реализации индивидуального обучения;

  • развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских способностей, талантов, приобретение знаний, умений и навыков.

Работы детей по составлению интеллект-карт

 

Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

С внедрением ФГОС в дошкольное образование каждый педагог пытается найти новые идеи, подходы, формы и методы работы в своей педагогической деятельности, которые соответствовали бы возрасту дошкольников, были бы им интересны и наиболее эффективно решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи.Такой новой формой работы в речевом развитии дошкольников стал для меня метод интеллект – карт.

Метод «интеллект-карт» был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" - "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект-карты". В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.Данный метод помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира, помогают структурировать информацию, которую ребенок предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы. Существуют общие требования к составлению интеллект –карты:

v Главная идея обводится в центре страницы.

v Лист располагается горизонтально.

v Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

v Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.

v Каждая мысль обводится.

v В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

v Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

\К. Д. Ушинский

Полезные свойства интеллект-карт:

Наглядность . Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность . Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

Запоминаемость. Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

Своевременность. Интеллект –карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает;

Творчество. Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения.

Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект- карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

В своей педагогической практике применять интеллект-карты я начала в прошлом году, на тот момент возраст детей был 6-7лет.Работу, по применению интеллект-карт я продолжаю и сейчас, возраст детей моей группы 3-4 года,карта имеет упрощенный вариант, в зависимости от возраста она может и должна усложняться. В речевом развитии я применяю её в нескольких направлениях: 1 –направление Сбор материала о предмете или объекте. Создание интеллект –карты в ходе обсуждения предмета или темы. Выполняя данное задание пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления –анализ, синтез, аналогия, обобщение. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

2 –направление Закрепление и обобщение материала. Создание обобщенной интеллект -карты может являться итоговой работой по изученным темам. Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

1 вариант:

Обозначается тема занятия (фрукты, домашние животные, цветы и.т.п)

Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к теме.

К каждому существительному подбираются слова-признаки.

2 вариант:

К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-действия. Дети по составленной интеллект-карте при любом варианте составляют предложения.

3 –направление Развитие связной речи Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект-карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен.

В своей работе по применению интеллект- карт я задумалась о практичности, возможности дополнений и изменений и созданию новых. В ходе реализации проекта «Быть здоровыми хотим» нами была была изготовлена интеллект-карта(картинки на магнитах), которую я вам предлагаю собрать (педагоги собирают карту ЗОЖ).

Рекомендации (из опыта работы): задавайте больше вопросов; обращайте внимание на то, чтобы дети отвечали полным ответом;беседуйте по карте; составляйте рассказы; добавляйте и усложняйте в соответствии с возрастом детей экспериментируйте и у вас всё получится.

Использование в работе метода интеллект-карт позволило достичь положительной динамики в речевом развитии:

пополнился словарный запас;

улучшилась лексико -грамматическая структура речи;

дети научились связно, последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. С ее помощью дети быстрее и легче запоминают и вспоминают нужные факты.

Вывод: В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект- карт в образовательной деятельности даёт огромные положительные результаты. В условиях реализации ФГОС использование интеллект- карты позволяет осуществлять интеграцию областей. Данный метод является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, а также формирует преемственность между детским садом и школой.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Ручеек» « Интеллект – карта как средство речевого развития дошкольников» Подготовила воспитатель I кв.категории Фадеева И.Е. Городской округ город Выкса 2017 год

Актуальность …новые идеи, подходы, формы и методы работы в педагогической деятельности… метод интеллект – карт

Метод интеллект-карт ”, был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется " mind maps ". Буквально слово " mind " означает "ум", а слово " maps " - "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин " интеллект-карты ". В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей. Метод « интеллект-карт » был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется " mind maps ". Буквально слово " mind " означает "ум", а слово " maps " - "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин " интеллект-карты ".

Метод интеллект- карт помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира, структурировать информацию, которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы. Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Главная идея обводится в центре страницы. Лист располагается горизонтально. Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами. Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета. Каждая мысль обводится. В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации. Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д. Общие требования к составлению интеллект –карты

И нтелект-карта Речь

Полезные свойства интеллект-карт Наглядность Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом. Привлекательность Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно. Запоминаемость Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается. Своевременность Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает; Творчество Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения Возможность пересмотра Пересмотр интеллект- карты через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи. «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». К. Д. Ушинский

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 1.Сбор материала о предмете или объекте. Создание интеллект –карты в ходе обсуждения предмета или темы. Выполняя данное задание пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления –анализ, синтез, аналогия, обобщение. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

2.Закрепление и обобщение материала. Создание обобщенной интеллект -карты может являться итоговой работой по изученным темам. Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

1 вариант: Обозначается тема занятия (фрукты, домашние животные, цветы и.т.п) Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к теме. К каждому существительному подбираются слова-признаки. 2 вариант: К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-действия. Дети по составленной интеллект- карте при любом варианте составляют предложения.

3.Развитие связной речи Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект- карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен.

Интелект-карта по теме «Осень»

Рекомендации по применению интеллект- карт (из опыта работы): задавайте больше вопросов; обращайте внимание на то, чтобы дети отвечали полным ответом; Беседуйте по карте; составляйте рассказы; добавляйте и усложняйте в соответствии с возрастом детей; экспериментируйте

Положительная динамика в речевом развитии: пополнился словарный запас; улучшилась лексико-грамматическая структура речи; дети научились связно, последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. С ее помощью дети быстрее и легче запоминают и вспоминают нужные факты.

Вывод: В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект- карт в образовательной деятельности даёт огромные положительные результаты. В условиях реализации ФГОС использование интеллект- карты позволяет осуществлять интеграцию областей. Данный метод является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, а также формирует преемственность между детским садом и школой.

Спасибо за внимание!

Картами ума (интеллект картами) или Mind Maps называют метод графического представления мыслей, событий, идей и т.п. Считается, что словесное письменное описание способствует лишь засорению мозга лишней информацией и что более привычно для него именно визуальное воплощение причинно-следственных, ассоциативных и других связей. Чтобы лучше понять данную идею, просто представьте себе какой-нибудь предмет (например, тетрадь, яблоко, часы и т.п.) и ассоциации, которые он у Вас вызывает. Скорее всего, если бы Вам было дано такое задание с последующим опросом через некое время, то Вы бы написали список слов-ассоциаций. Однако, действия мозга никак не напоминают такой список - ведь в голое его нет! И если попробовать зарисовать свою мозговую деятельность схематично, то, вместо какого-либо перечня, получится именно карта, состоящая из пунктов, (кружков или квадратиков, у кого как), соединённых между собой линиями-связями.

Где используются карты ума?
Карты ума можно использовать практически в любой сфере жизни:
1. В обучении - для ведения конспектов, создания презентаций, подготовки выступлений, написания курсовых и дипломов и т.п.
2. В профессиональной деятельности - на аттестации, составлении планов, ведении переговоров, собраний и т.п.
3. В любой личной деятельности, касающейся планирования - для самоорганизации, составлении списков, проектов, принятия решений и т.п.

В данной игре представлены 4 карты ума : по социально-коммуникативному, познавательному, художественному развитию. В середине основная картинка от которой отходят стрелки: красная - то, что не подходит в ней, зеленая - то, что подходит, синие - то, что относится к ней или является ее частью.

Ольга Павлова

Метод интеллект-карт”, был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" - "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект-карты".

В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания

информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и

речевые способности детей и активизируется мышление.

Метод интеллект-карт помогает пробудить у ребёнка способность к

изображению окружающего мира, помогают структурировать информацию, которую ребенок предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.

Полезные свойства интеллект-карт

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями

оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику,

ее рассматривать не только интересно, но и приятно. Тони Бьюзен

Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию

образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

В педагогической практике можно применять интеллект-карты следующим

Закрепление и обобщение материала. Создание обобщенной интеллект-

карты может являться итоговой работой по изученным темам. Эта работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

Развитие связной речи. Составление рассказов по интеллект-карте.

Выполняя данное задание, дети самостоятельно и последовательно

излагают свои мысли, становятся более активными при разговоре,

формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь

становится точен и разнообразен. Данная работа выполняется на групповых

занятиях по развитию связной речи.

Общие требования к составлению любой интеллект – карты.

Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

Лист располагается горизонтально.

Главная идея обводится в центре страницы. Для ее изображения можно использовать рисунки, картинки.

Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра

ответвления (в любом направлении). Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

Каждая мысль обводится, можно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т. д.

Последовательность работы при составлении интеллект-карты по закреплению и обобщению материала изученной темы:

1 вариант:

1. Обозначается тема занятия (фрукты, домашние животные, цветы и. т. п)

2. Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к

3. К каждому существительному подбираются слова-признаки.

2 вариант:

К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-

действия.

Дети по составленной интеллект-карте при любом варианте составляют

предложения.

Мы начали составлять интеллект – карты в старшей группе. Сначала это были небольшие по содержанию карты, отражающие одну тему, имеющие в своей структуре только классификацию по каким – либо направлениям.


Все необходимые картинки находили в использованных рабочих тетрадках, сами вырезали, классифицировали, наклеивали, проводили "веточки".





В конце старшей группы, ребята сооружали достаточно сложные интеллект – карты, такие как: «Материки», «Планета Земля», «Зеленое царство».



Благодаря данной работе, происходит развитие детских ассоциаций, пополнение и активизация словарного запаса, формирование значения слова, развитие фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, количественное определение общих и отъемлемых частей к умению анализировать, дифференцировать, делать классификацию предметов. Безусловно, планирую продолжать работу с детками в данном направлении. Спасибо за внимание!

Елена Татаурова

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Чайка»

Нижнетуринского городского округа

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В ДОУ

МАСТЕР-КЛАСС

Разработала: воспитатель Е. А. Татаурова

Уважаемые коллеги, из моего материала вы сможете узнать, что такое интеллект-карта, как выглядит интеллект-карта, свойства интеллект-карты, чему она учит и что развивает, а также правила ее построения.

Я предлагаю вашему вниманию презентацию «Использование интеллект-карт в ДОУ», буклеты, готовые интеллект-карты по временам года, для детей среднего дошкольного возраста и фотоотчет по созданию интеллект-карт с моими детками.

Метод интеллект-карт, был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. В переводе это "карты ума".

В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого, развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Полезные свойства интеллект-карт это – наглядность, привлекательность и запоминаемость.

Наглядность - обозначенная проблема с многочисленными сторонами оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность - хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно. Тони Бьюзен рекомендовал: "Настраивайтесь на создание красивых интеллект-карт".

Запоминаемость состоит в том, что благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета, интеллект-карта легко запоминается.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

В педагогической практике можно применять интеллект-карты следующим

Мастер-класс

Общие требования к составлению любой интеллект – кар ты.

Для создания карт используются фломастеры, цветные карандаши, маркеры и т. д.

Лист располагается горизонтально.

Главная идея обводится в центре страницы. Для ее изображения можно использовать рисунки, картинки.

Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении). Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

Каждая мысль обводится, можно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

Последовательность работы при составлении интеллект-карты по закреплению и обобщению материала изученной те мы:

1 вариант:

Обозначается тема (фрукты, домашние животные, цветы и. т. п)

Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к теме.

К каждому существительному подбираются слова-признаки.

2 вариант:

К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-действия.

Дети по составленной интеллект-карте при любом варианте составляют предложения.

В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект-карт в непосредственной образовательной деятельности дошкольников, даёт огромные положительные результаты. Использование интеллект-карт позволяет осуществлять интеграцию областей.

Мы начали составлять интеллект – карты в средней группе. Сначала это были небольшие по содержанию карты, отражающие одну тему, имеющие в своей структуре только классификацию по каким – либо направлениям. В конце лета, ребята соорудили достаточно сложные интеллект – карты, такие как: круглый год, домашние животные.

Благодаря данной работе, происходит развитие детских ассоциаций, пополнение и активизация словарного запаса, формирование значения слова, развитие фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, количественное определение общих и отъемлемых частей к умению анализировать, дифференцировать, делать классификацию предметов.

Безусловно, мы планируем продолжать работу с детками в данном направлении.

Спасибо за внимание!


Публикации по теме:

Развиваем интеллект ребенка посредством обогащения словаря Обогащать словарный запас ребенка - значит способствовать количественному накоплению слов, необходимых ребенку для речевого общения с окружающими.

Играем в шашки – развиваем интеллект. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста является актуальной проблемой современного.

Огромное количество гаджетов, обилие информации, постоянно развивающиеся технологии заставляют педагогов искать новые формы работы с детьми.

Консультация для педагогов ДОУ «Использование вебинаров в работе с родителями (законными представителями) в ДОУ» Все родители хотят самого наилучшего для своего ребенка, но, к сожалению, далеко не все обладают необходимыми для этого психолого-педагогическими.

Цель: познакомить педагогов со способами применения метафорических ассоциативных карт в работе педагога - психолога. Задачи: - ознакомить.

Нашим детям когда-то приходится сталкиваться с большим количеством информации, с необходимостью её запомнить.

Мы, взрослые, имея жизненный опыт, как-то умеем информацию группировать, упорядочивать. Учили нас каким-либо приёмам, или мы дошли до них интуитивно, они здо рово помогают. Детей полезно некоторым приёмам научить.

Самый простой и универсальный приём структурирования информации и, следовательно, повышения эффективности умственной деятельности – составление интеллектуальных (ментальных) карт (другое название «карты памяти»). По мнению автора приёма Тони Бьюзена наш мозг спит, и ментальные (интеллектуальные) карты способны пробудить его.

Ментальные карты в обучении дошколят

В дошкольном образовании карты памяти в той или иной форме применяются часто. Поскольку дошколята, особенно младшие, народ не читающий, вместо слов в этих картах картинки.

Первый приём структурирования информации – серии картинок, отражающих определённую последовательность действий, например, одевания.

Эту карту можно нарисовать в классическом стиле, начиная с центрального понятия. Но будем помнить, что обучаются одеванию детки 2-3 лет. Им такая форма не подойдёт, потому что будет непонятна. Им понятна чёткая цепочка: сначала – потом.

В интернете бывают очень интересные родительские находки. Ниже вариант режима дня. Отличная и оригинальная карта памяти, показывающая связь времени и деятельности.


Рисуем ментальную карту «Признаки весны»

Очень важно перед школой обучить малыша рисованию карт памяти. Ментальная карта строится по определённым правилам. Рассмотрим на примере рисования с подготовишками (5 детей логопедической группы) карты по признакам весны.

Рисуем на большом куске обоев цветными карандашами. Взрослый организует, дети принимают самое активное участие. Так как все знают буквы, а некоторые читают, рисунки сочетаем со словами.

  1. В карте есть главная тема, центральное понятие: ВЕСНА. Вика пишет большими печатными буквами в середине листа.
  2. Где мы видим проявления весны? В природе. Природа бывает живая и неживая. Весь лист делим на две части. Слева неживая природа, справа – живая.
  3. Первые признаки весны появляются в неживой природе. Обсуждаем, какой из них самый первый и главный? Солнце начинает пригревать. Не читающий Кирилл рисует солнце, а Артём под рисунком пишет: ГРЕЕТ.
  4. Также рисуем остальные признаки в неживой природе и подписываем.
  5. Рисуем стрелки, отражающие взаимосвязи. Они трёх цветов: синие и зелёные идут к слову ВЕСНА, показывая, что это всё её признаки; красные показывают роль солнца в появлении признаков.

Результат ниже. К сожалению большой нарисованный нами плакат не сохранился. Но вот так он выглядел.

Для дошколят главный источник информации взрослый. У школьника есть и другие источники: книги, интернет. Перед созданием карты памяти все источники должны быть под рукой.

Кому полезны ментальные карты?

Да по большому счёту всем детям. Но есть категории детей, обучение и мышление которых карты позволяют сделать более эффективным.

  1. Дети с минимальной мозговой дисфункцией.

Частый вопрос на приёме у психолога: как учить детей с минимальной дисфункцией мозга. У ребят с ММД своеобразный ритм работы мозга, Несколько раз за урок мозг школьника отключается для отдыха. Как в том анекдоте: здесь знаем, здесь не знаем, а здесь рыбу заворачивали. Подробно . У детей с ММД неважные память и внимание. Компенсирует проблемы развитие мышления. Ментальные же карты – отличный приём для этого.

  1. Дети с разными формами аутизма.

У детей – аутистов ведущее правое полушарие. Речи часто нет. Аутисты очень тревожны. Поэтому ментальные карты, схемы сперва с картинками, а потом возможно со словами, помогают ребятам ориентироваться в окружающем, делают их среду более предсказуемой, снижая тревожность.

  1. Дети с речевыми нарушениями.

Частенько дети с тяжёлыми формами речевых проблем имеют ещё не резко выраженные интеллектуальные недостатки, как-то: снижение слухоречевой памяти, недостаточный объём внимания, имеющие органическое происхождение (какие-то клеточки мозга погибли или страдают в неблагоприятных условиях питания).

Любые нарушения органического характера сложно преодолеть, но можно обойти, научившись структурировать информацию, в том числе и с помощью ментальных карт, если начать довольно рано, примерно с 2-2,5 лет. Конечно, ребёнок и постарше не сможет нарисовать карту самостоятельно. Но её можно сделать совместными усилиями с мамой.

Учите детей разработке интеллектуальных карт с дошкольного возраста. Они помогут ребёнку быстро воспринимать и обрабатывать гораздо бо льшие объёмы информации по сравнению со сверстниками, самостоятельно разбираться с новым материалом в школе. Сайт Нестандартные дети желает успехов.

"Использование интеллект-карт в формировании связной речи у дошкольников с ОНР"

МОУ«Бендерский детский сад №43» «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР» учитель-логопед 1 кв.категории Лищенко Татьяна Владимировна 16.03.2022г.

С внедрением новых стандартов в дошкольном образовании каждый педагог пытается найти новые идеи, подходы, формы и методы работы в своей педагогической деятельности, которые соответствовали бы возрасту дошкольников, были бы им интересны и наиболее эффективно решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи. Такой новой формой работы в речевом развитии дошкольников стала для нас технология использования интеллект – карт.

Технология «интеллект-карт» была создана американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект-карты" .

Интеллектуальная карта – это уникальная и простая технология запоминания информации, с помощью которой развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление и память. Использованная нами технология помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира, помогает структурировать информацию, которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.

Общие требования к составлению интеллект-карты Главная идея обводится в центре страницы. Лист располагается горизонтально. Писать надо разборчиво печатными буквами. Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета. Каждая мысль обводится. В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации. Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.

ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА

ЛОГОПЕД Основываясь на своем педагогическом опыте работы с воспитателями логопедических групп и с дошкольниками , стараюсь уделять особое внимание развитию речи детей, т. к. одной из главных задач обучения детей в детском саду является развитие речи, речевого общения. Эта наша общая задача, которая состоит из ряда отдельных задач: 1. расширение, обогащение и активизация словаря; 2. воспитание звуковой культуры речи и подготовка к обучению грамоте; 3. формирование правильной разговорной речи. 4. развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей. воспитатель

Полезные свойства интеллект – карты: •Наглядность: всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом; •Привлекательность:  интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно; •Запоминаемость: благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается; •Своевременность: интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает; •Творчество: интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи; •Возможность пересмотра: пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

Сам процесс создания интеллект-карт стимулирует творчество детей, потому что в ее создании активно участвуют и правое, и левое полушарие мозга, чего не происходит при работе с готовыми схемами, так как дети самостоятельно создают, «рисуют» карту мышления. Составление интеллект-карт можно назвать визуализацией мышления. Наше «золотое правило»: «Мы должны так обучать детей, чтобы, они об этом даже не догадывались»

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 1.Сбор материала о предмете или объекте. Создание интеллект –карты в ходе обсуждения предмета или темы. Выполняя данное задание пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления –анализ, синтез, аналогия, обобщение. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

2.Закрепление и обобщение материала. Создание обобщенной интеллект -карты может являться итоговой работой по изученным темам. Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

Интеллект-карта на тему: «Домашние животные и птицы»

Алгоритм совместной деятельности составления интеллект-карт. Обозначается тема занятия (осень, домашние животные, транспорт, посуда и т.п) Педагог показывает детям картинки , на которых изображены домашние животные и их детеныши, и спрашивает: «Ребята, как вы думаете, о ком мы с вами сегодня поговорим?». Ответы детей. Картинки с изображением домашних животных( птиц) и их детенышей дети приклеивают в середину листа бумаги. «Каких домашних животных (птиц)вы знаете?». «Почему их называют домашними?». Ответы детей. Далее педагог предлагает детям взять картинку с изображением какого-либо животного(птицы), назвать его и приклеить в соответствующее место на листе бумаги. «Какие части тела есть у животных(птиц)?». Дети отвечают .Дети находят и приклеивают соответствующие картинки на определенное место на листе бумаги. «Какого цвета бывают домашние животные(птицы)?». Дети отвечают и раскрашивают. «Как называют детенышей домашних животных(птиц)?». Ответы детей. Дети находят и приклеивают соответствующие картинки на определенное место на листе бумаги. «Что едят домашние животные(птицы)?». Ответы детей. Дети находят и приклеивают соответствующие картинки на определенное место на листе бумаги. «Где живут домашние животные(птицы)?». Ответы детей (хлев, конура, конюшня, свинарник, курятник) и т.д. Дети находят и приклеивают соответствующие картинки на определенное место на листе бумаги. «Какая польза от домашних животных(птиц)?». Ответы детей. Дети так же могут писать соответствующие слова на определенном месте на листе бумаги. Далее, на основе интеллект-карты , дети составляют рассказы .

3.Развитие связной речи Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект- карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен.

Рекомендации по применению интеллект- карт (из опыта работы): задавайте больше вопросов; обращайте внимание на то, чтобы дети отвечали полным ответом; беседуйте по карте; составляйте рассказы; добавляйте и усложняйте в соответствии с возрастом детей; экспериментируйте

Положительная динамика в речевом развитии : пополнился словарный запас; улучшилась лексико-грамматическая структура речи; дети научились связно, последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. С ее помощью дети быстрее и легче запоминают и вспоминают нужные факты.

Вывод: В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект- карт в образовательной деятельности даёт огромные положительные результаты. Данная технология является универсальным способом познания окружающего мира и закрепления знаний по лексической теме, а также формирует преемственность между учителем-логопедом и воспитателем.

Составление интеллект-карты совместно с воспитателем на тему: «Домашние животные и птицы»

Индивидуальная работа с детьми по составлению интеллект - карты на тему: «Транспорт»

Совместная работа логопеда и воспитателя по обучению детей составлению рассказов на тему : «Зима»

Интеллект-карта на тему:«ОСЕНЬ»

Интеллект-карты по теме: «Посуда» и «Животные Севера»

Интеллект-карта в ДОУ: преимущества карт ума и методики составления | ActivityEdu

Педагоги в детских садах и других дошкольных образовательных учреждениях используют на занятиях с малышами так называемые интеллект-карты (другие названия: умные карты, карты ума, схема мышления, карта памяти и другие). Схемы, представленные в виде картинок, помогают детям лучше усваивать материал и развивать мыслительные навыки.  

Как интеллект-карта стимулирует активность ребенка, как ее создать и правильно использовать, рассказываем в нашей статье. 

Что такое интеллект-карта и для чего она нужна

Понятие «интеллект-карты» (mind maps) ввел психолог из Великобритании, автор методик запоминания, креативности и организации мышления, автор и соавтор более 100 книг Тони Бьюзен. В своей практике педагога он выделял два направления деятельности: изучение и понимание возможностей мозга и его потенциала (память, мышление, творчество, навыки чтения и т. д.) и разработка методик по улучшению функций головного мозга у пожилых людей. 

Использовать карты ума в работе с дошколятами предложила кандидат педагогических наук Валентина Акименко. 

Интеллект-карты создают для отображения в рисунках и схемах эффективных способов запоминать, ассоциировать, активизировать способности к запоминанию информации и решению различных интеллектуальных задач. Другими словами, mind maps — это представление информации в рисунках. Запоминать новые сведения в таком виде намного проще, чем в любом ином. 

Преимущества использования интеллект-карт в ДОУ

Правое полушарие головного мозга отвечает за эмоции, интуицию, помогает охватывать картину мира целиком (создавая образ из разных явлений и деталей). У детей развито именно правополушарное мышление. Левополушарное мышление позволяет изучать мир последовательно, пошагово (сначала одно, потом второе, а лишь потом третье). Такое линейное восприятие растянуто во времени. 

Правополушарное мышление доминирует у детей примерно до 10-летнего возраста. Поэтому большинство дошкольников относится к художественному типу, а не мыслительному. Однако важную роль играет развитие особых полушарий для единого психического процесса. Достичь этого помогают интеллектуальные карты. 

Когда ребенок составляет или изучает интеллект-карту, у него активны оба полушария головного мозга. К тому же карта ума выглядит красиво, активизирует творческие начала (поиски ассоциаций и изображений при составлении), легко запоминается после зрительного изучения и устного проговаривания, предоставляет возможность корректировки. Творческие и игровые моменты в составлении карт делают занятия для дошколят легкими и увлекательными. Совместное составление и изучение карт мышления помогает ребенку учиться общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми. 

Использование интеллект-карт также помогает развить: 

  • мелкую моторику рук;
  • любознательность;
  • способность к творческой самореализации. 

Интеллект-карта напоминает клетку головного мозга (нейрон) с ответвлениями. Человек мыслит не линейно, а структурно и разветвленно. Каждое понятие ассоциативно связано с другим понятием. Поэтому именно интеллект-карты с разветвленной структурой помогают качественно изобразить материал, отразить связи между понятиями и, соответственно, усвоить новую информацию. 

Mind maps основаны на ассоциативном мышлении — связи между отдельными и разными представлениями. 

Актуальность интеллект-карт

Карты ума помогают педагогам проводить интеграцию речевого, познавательного и социально-коммуникативного развития. 

Интеллект-карты развивают у детей такие навыки, как: 

  • активность;
  • любознательность;
  • овладение средствами общения;
  • овладение способами взаимодействия.

Для чего создают интеллект-карты в ДОУ 

Цель составления mind maps — собрать информацию о предмете, объекте или явлении. Во время составления карты педагоги с дошкольниками рассуждают, пополняют словарный запас, анализируют, синтезируют и обобщают сведения. 

Интеллект-карты помогают детям развивать связную, логичную, грамотную речь, а также самостоятельно и ясно излагать мысли, выделять главную из них и запоминать изученный материал. 

Как правильно делать интеллект-карту

Для создания максимально эффективной, привлекательной, интересной и запоминающейся карты ума следует придерживаться следующих простых правил: 

  • Располагать главную идею, предмет в центре листа. Лист лучше развернуть горизонтально, так останется больше места для рисунка. 
  • Использовать только цветные карандаши (ручки, маркеры). Каждая ветвь от центрального объекта должна иметь отдельный цвет. 
  • С центральной идеей следует соединять главные ветви интеллект-карты, а с ними соединять ветви второго и последующих порядков. Лучше рисовать изогнутые ветви (как у дерева), чем прямые линии. Ветви не должны переплетаться с соседними ветвями. 
  • Над каждой ветвью нужно писать только одно ключевое слово. 
  • Использовать рисунки, картинки, аппликации и ассоциации. Это поможет детям лучше запомнить и усвоить новую информацию. 
  • Деталей на карте может быть бесконечное множество – столько, сколько нужно для полного понимания темы.

Варианты создания интеллект-карт 

Карты ума можно создавать несколькими способами, но в каждом из них главная роль отводится детям. То, что дети делают сами, запоминается проще и лучше: 

  • ребенок делает ее графически со взрослым или самостоятельно; 
  • педагог составляет карту, а дети придумывают рассказ и обобщают информацию; 
  • дети делают интеллектуальные карты с родителями как домашнее задание.

Использование карт ума детьми с нарушениями речи 

Работа с дошкольниками, которые имеют нарушения речи, требует от педагога навыков организации образовательного процесса с особенными детьми. Педагог корректирует все компоненты речи, коммуникативную и познавательную деятельность для оптимальной и эффективной адаптации детей к условиям социума. 

Интеллектуальные карты как раз способствуют облегчению, систематизации и усвоению детьми знаний, а также развитию речевых способностей. 

При работе детей с проблемами речи прежде всего формируются фонематические умения: правильное произношение, овладение звуковым синтезом. Интеллектуальные карты являются помощниками при отработке поставленного звука. С помощью карт дети на индивидуальных занятиях закрепляют правильную артикуляцию звука, автоматизируют его произношение в словах и предложениях, составленных с помощью символов на интеллект-картах. 

Карты играют большую роль в соотнесении звука, слова и образа. Ребенок усваивает значение слова в его связке с чувственным восприятием свойств объекта, а овладение обобщенным значением базируется на обобщении чувственных данных. Только так дошкольники овладевают значением слов в любых ситуациях. 

Интеллект-карты объединяют в сознании детей с проблемами речи факторы: зрительные образы, помогающие воспроизведению словарного запаса; план высказывания (каждая ветвь на карте) и желание рассказать о том, что наглядно и понятно изображено на карте. 

Применение карт ума в дошкольных образовательных учреждениях способствует интеллектуальному развитию дошкольников. Дети улучшают словарный запас, развивают связную речь, развивают фантазию. С помощью интеллектуальных карт ребенок идет в развитии от простых логических операций к сложным и умению анализировать. 

Оригинальная статья размещена здесь.

Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал.

Ментальная карта в доу примеры. Мыслительная карта в доу

Интеллектуальная карта это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление. Метод интеллект-карт помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира, помогают структурировать информацию, которую ребенок предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Ментальные карты как средство речевого развития дошкольников.

С внедрением ФГОС в дошкольное образование каждый педагог пытается найти новые идеи, подходы, формы и методы работы в своей педагогической деятельности.

Такой новой формой работы в речевом развитии дошкольников стал для меня метод использования ментальных карт. По-английски он называется " mind maps" (слово "mind" означает "ум", а слово "maps" - "карты"). В итоге получаются "карты ума". Ментальные карты ещё по другому называются: интеллект –картами, картами знаний, мыслительными картами, картами головы. Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Каковы полезные свойства интеллект-карт:

Это наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлеательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

Запоминаемость. Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

Своевременность. Интеллект –карта помогает выявить недостаток информации и понять, чего не хватает;

Творчество. Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения.

Возможность пересмотреть. Пересмотр интеллект- карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

В речевом развитии я применяю её в нескольких направлениях:

Закрепление и обобщение материала. Создание обобщенной интеллект- карты может являться итоговой работой по изученным темам. Выполняя данное задание, дети закрепляют навыки звукового анализа, умение выделить главную мысль, пополняется активный и пассивный словарь.

Развитие связной речи. Составление рассказов по интеллект-карте. Выполняя данное задание, дети самостоятельно и последовательно излагают свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен.

Как составлять интеллект - карты:

Лист бумаги предпочтительно располагать горизонтально, так отводится больше места под рисунок, что позволит расширить и модернизировать его.

В центре пишется и обводится главная идея (цель, предмет, название новой темы).

Из «главной идеи» с помощью разноцветного выделения выводятся линии (ветви), каждая из которых соответствует определенному фрагменту рассматриваемой темы.

Каждое ответвление обозначается ключевым словом или фразой, добавляются символы, иллюстрации.

Интеллектуальные карты должны быть обильно снабжены различными иллюстрациями, которые могут быть представлены в виде: рисунков детей, картинок, вырезанных из журналов, газет, собственными символами. Различными стрелочками показываются связи между понятиями. Карта может детализироваться настолько, насколько это необходимо для понимания темы.

В своей педагогической практике применять интеллект-карты я начала в прошлом году с детьми 6-7лет. Работу, по применению интеллект-карт я продолжаю и сейчас, возраст детей моей группы 3-4 года, карта имеет упрощенный вариант, в зависимости от возраста она может и должна усложняться.

Я использую метод интеллект-карт по развитию речи в

формировании фонематических умений.

Само понятие «звук» для ребенка является абстрактным. Научиться различать звуки гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, определять позицию определенного звука в слове - достаточно трудная задача для ребенка. А с помощью интеллект – карты (визуально) быстрее запоминают.

В этом случае, используя карту, ребенок закрепляет правильную артикуляцию звука, определяет параметры поставленного звука.

П о развитию лексики необходимо отметить роль интеллектуальных карт в соотнесении слова и образа, которое характеризует качественную сторону словарного запаса.

Примером может послужить использование интеллект-карты при усвоении детьми многозначности слов.

Особое внимание уделяется уточнению значения каждого предлога, дифференциации между близкими и противоположными по значению предлогами, выделению предлогов как самостоятельных слов. Отрабатывать эти направления можно также с использованием интеллект-карты.

Недостаточность словарного запаса, непонимание значения и смысла некоторых слов делают рассказы детей информативно бедными, им трудно строить последовательный, логический рассказ из-за снижения количества конкретной информации.

В результате обозначился следующий алгоритм работы по пересказу рассказа с применением интеллектуальной карты.

Практическая работа

Я предлагаю вам слово подарок.

В центре располагается основная идея (проблема или слово). От центра исходят толстые основные ветви с подписями - они означают слова - признаки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

Интеллект-карты "представляют собой внешнюю "фотографию" сложных взаимоотношений наших мыслей в конкретный момент времени". Она отражает связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области, которую мы рассматриваем.

Цели создания карт могут быть самые различные: запоминание сложного материала, передача информации, прояснение для себя какого-то вопроса. Их можно использовать в большом количестве разнообразных ситуаций: в профессиональной деятельности, в обучении, для индивидуального планирования и т. д.

Что такое ментальная карта? Зачем нужна ментальная карта? Mind-maps (термин может переводиться как «интеллект карты», «карты ума», «карты мыслей», «карты мышления», «ментальные карты», «карта памяти» или «карты разума») – информация, изображаемая в графическом виде на большом листе бумаги. Она отражает связи (смысловые, причинно-следственные, ассоциативные и т.д.) между понятиями, частями и составляющими рассматриваемой области. Интеллект-карта – это графическое выражение процесса радиантного мышления и поэтому является естественным продуктом деятельности человеческого мозга.

Тони Бьюзен - известный писатель, лектор и консультант по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления. Разработал правила и принципы конструкции ментальных карт; Систематизировал использование ментальных карт; Приложил массу усилий для популяризации и распространения данной технологии; Создал собственное программное обеспечение для поддержки создания ментальных карт под названием iMindMap в декабре 2006 года





Используйте эмфазу Всегда используйте центральный образ. Для центрального образа используйте три и более цветов. Как можно чаще используйте графические образы. Чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы Пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально-чувственного восприятия). Варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики. Стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект карты было соответствующим.


Стремитесь к ясности в выражении мыслей Придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию. Используйте печатные буквы. Размещайте ключевые слова над соответствующими линиями. Следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего ключевого слова. Соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом. Делайте главные линии плавными и более жирными. Отграничивайте блоки важной информации с помощью линий. Следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными. Держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении «ландшафт». Старайтесь все слова располагать горизонтально.










МЫСЛИТЕЛЬНАЯ КАРТА в ДОУ

Время информационных технологий, в котором мы живем, вынуждает нас, педагогов, все больше задумываться о том, как помочь нашим детям охватить тот объем информации, что обрушивается на них, как помочь им увидеть взаимосвязи событий, явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие. Мы должны не просто научить их думать, но еще и творить, создавать новое. Принято считать, что информация хранится в памяти в нескольких видах, в том числе в вербальном (речевом), визуальном (наглядном) и кинетическом (двигательном). Думая, мы строим свой образ некоторого объекта; запоминая, мы его воображаем, проговариваем, представляем его четырехмерным (как он будет выглядеть в пространстве, сколько времени займет его изготовление, пользование им и т.п.). Мысль человека ответвляется от первоначального образа, мгновенно расходится по различным связям, возвращается к исходному пункту, но при этом меняет точку отсчета, преобразует предмет, от которого отталкивалась. Проще всего, как считают многие педагоги, изобразить такой процесс в виде ментальной карты. По своей структуре ментальная карта похожа на рисунок клетки с отростками, дерево с кроной и корневой системой, переплетение трещин, пучок водорослей, прожилки на листе или обломок кораллов на фотографии, иными словами, естественный процесс роста и развития, запечатленный в плоском двумерном виде.

Коллектив научных сотрудников НИИ дошкольного воспитания им. А.В. Запорожца под руководством доктора педагогических наук Л.А. Парамоновой разработал систему развивающих занятий с детьми дошкольного возраста, основной идеей которой стало желание раскрыть перед детьми в учебном процессе окружающий мир в разных взаимосвязях, связать продуктивную детскую деятельность общим контекстным содержанием, сделав, таким образом, ее осмысленной и мотивированной. Апробация этой системы на базе экспериментальных дошкольных учреждений дала замечательные результаты: дети с нетерпением ждали новых занятий, с удовольствием включались в любую деятельность, возросла их познавательная активность и творческий потенциал, их поведение отличается спокойной любознательностью.

Работа педагога по готовым конспектам все больше уходит в прошлое. Творческий воспитатель стремится сам проектировать образовательный процесс, учитывая и уровень развития детей группы, и собственные интересы, и возможности дошкольного учреждения, и тенденции образовательной системы города, страны. При этом появляется насущная необходимость научить педагогов использовать публикуемый методический материал не по принципу «я его слепила из того, что было», а умело встраивать его в сложившуюся базовую систему работы с детьми, сохраняя основные задачи развития детей, не нарушая логику представления детям учебного материала, а лишь обогащая его по смыслу. Перед нами стояла задача научить воспитателей самостоятельно проектировать образовательную работу с детьми по определенному контекстному содержанию, представляя его детям во всем многообразии, взаимосвязях, с учетом интересов и возрастных особенностей самих детей. Поиск формы такого обучения привел к мысли, что и обучение детей, и повышение квалификации педагогов должно быть и словесным, и наглядным, и практическим. Таким требованиям отвечал метод использования мыслительных (ментальных) карт, который давно применяется в дошкольном воспитании многих зарубежных стран. При подходе, связанном с критическим мышлением, необходимо вначале выявить имеющиеся знания и представления и упорядочить их, затем добавить и классифицировать новые, а после этого органично соединить их друг с другом. Отметим, что это лишь один из возможных приемов представления материала.

Мыслительные карты (в переводе с английского «карты ума, умственные карты, ментальные карты или интеллект-карты») придумал американский специалист по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Тони Бьюзен в 1960-1970-х гг. Его подстегивала мысль о создании метода, объединяющего характеристики восприятия и переработки информации, свойственные двум полушариям мозга. С помощью мыслительных карт можно распределить известную информацию и понять, чего не хватает, обнаружить сильные и слабые стороны наших представлений о предмете, увидеть, как встраивается новое содержание в старые рамки, какие компоненты модели связаны, а между какими связь еще не установлена.

При линейном способе мышления мы шаг за шагом, постепенно и последовательно переходим от одного аспекта явления к другому, теряя при этом возникающие ассоциации. Если же человек попытается сразу сформулировать весь пучок возникающих ассоциаций, то ему могут сказать, что его мышление нелогично (хотя на самом деле оно именно так и происходит). Используя метод мыслительных карт, мы можем идти в своих мыслях все дальше и дальше, возвращаться назад, соединять различные радиусы между собой. Главное – не стесняться, искать цепочки и контакты, перекидывать мостики, использовать цветные карандаши и рисунки, стараться следовать своим внутренним представлениям о предмете, окружая его со всех сторон.

Мыслительная карта составляется в виде древовидной схемы, на которой обозначены словами идеи, задачи, проблемы. Она представляет собой ассоциативную сеть, состоящую из образов и слов. Согласно разработанным правилам, носящим характер рекомендаций, но не жестких предписаний, нужно выполнить определенную последовательность действий:

Берем лист бумаги формата не меньше А 4. В центре листа обозначаем словом (рисунком, картинкой) основную идею, проблему. Это крупная картинка, задающее направление нашим размышлениям. Работаем над схемой индивидуально.

От центральной идеи проводим несколько радиальных изогнутых линий (каждая может иметь свой цвет). Над каждой линией-ветвью пишется только одно ключевое слово, ассоциативно связанное с основной идеей. Писать следует печатными буквами, без наклона, максимально вертикально. Длина ветви под написанным словом желательно совпадает с длиной слова.

Центральные линии должны быть толще. Связи обозначаются стрелками. Понятия организуются иерархически. Можно обводить, подчеркивать, использовать разные шрифты. Горизонтальные карты обычно удобнее вертикально ориентированных.

От главных (радиальных) ветвей рисуем ветви второго, третьего и т.д. порядка, продолжая цепочки ассоциаций. Можно использовать не только слова и аббревиатуры, но и рисунки, картинки, делать выделения цветом. Это повышает привлекательность, оригинальность и эффективность интеллектуальных карт.

Не забывайте о конкретных примерах, цитатах, иллюстрациях. Более важные слова пишите крупнее, чем детали. Некоторые целостные утверждения можно заключить в овалы (обвести) или другие геометрические фигуры.

Таким образом, мы визуализируем все имеющиеся у нас представления, связанные с главной проблемой, да еще и видим их взаимосвязи. Далее, из обилия возможных связей выбираем те, которые нас устраивают для решения стоящей задачи, и концентрируемся на них, имея в руках уже представление о необходимой последовательности своих действий. После этого нам легче представить себе, какой круг вопросов и сведений в какой момент знакомства с понятием попадает, какой деятельностью можно их объединить. Сравнение своей карты с другими помогает понять, как коллеги представляют себе материал, какой у них план действий, как согласовать друг с другом наши мысли. Распределив фрагменты по видам деятельности, мы понимаем, из каких компонентов сложится жизнь ребенка в течение того времени, пока он будет знакомиться с понятием, а уже после этого мы понимаем, в какой последовательности провести эти занятия, как вписать их друг за другом в сетку занятий.

Использовать мыслительные карты можно с разными целями: чтобы прояснить для себя какой-либо вопрос, собрать информацию, запомнить сложный материал, определить объем предстоящей работы и т.д. Нас больше всего привлекла возможность использовать их для планирования педагогической деятельности, сделать этот процесс глубоко осмысленным каждым членом коллектива, реалистичным, согласованным и компактным в плане потраченного на него времени.

Продемонстрируем это на практическом использовании мыслительных карт в работе с педагогами. В качестве учебного упражнения можно разрабатывать мыслительные карты по разным познавательным контекстам: то это тема занятия, то работа по проекту, то попытка соединить разные виды деятельности.

Для разработки проекта можно использовать метод мыслительных карт.

Вот для вас задание написать на листе бумаги все, что в вашем представлении связано со словом «Сова».

Чаще всего на линиях первого порядка встречались слова, относящиеся к внешнему виду, питанию, образу жизни, среде обитания этих птиц. Но на некоторых картах были определения: «символ мудрости», « название детского сада», «соня», упоминались сказки и игры с образом совы. Далее выберите из этого многообразия содержание, необходимое для детей вашей возрастной группы, и обозначьте на карте возможные формы работы, в которых может произойти освоение этого содержания. Так карты можно дополнить линиями второго и третьего порядка, представление об организации проекта для каждого педагога станет более четким.

Объединив планы разных возрастных групп, мы получим общую структуру организации проектной работы по теме например: «День рождения ”Совенка”», кульминационным событием которого станет досуг-викторина – общий праздник для детей всех возрастных групп. Если тема заинтересует воспитателей, детей и родителей, то в ДОУ постепенно возникнет музей сов, появятся экскурсии, будет проведено много занятий, связанных с жизнью этих птиц и их ролью в различных произведениях для детей.

Ментальные карты используются для того, чтобы лучше осознать свою работу, ее специфику, цели и направленность. Есть результаты, показывающие, что использование ментальных карт повышает грамотность, самооценку, формирует позитивные установки по отношению к обучению. Вообще, ребенку доступны разные виды схем: условное изображение последовательности событий, веерные и цепные изображения причин и зависимостей, рисунки множеств и их пересечения, свободные ассоциации типа солнышка, цикличность, отражаемая стрелками. При обучении ребенка использованию схем нужно действовать последовательно, постепенно вводя различные формы абстракции в изображении. Известно, что и сами дети рисуют достаточно абстрактно (и художники-абстракционисты учились у детей), даже в этом смысле можно предлагать им рисовать мыслительные карты, не боясь, что им будет слишком сложно.

Надеемся, что знакомство с ментальными картами станет подспорьем в работе и для других педагогов-дошкольников.

Проектная деятельность в ДОУ через ментальные карты

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменяющейся ситуации обучения.

Достоинства проектной деятельности:

    Воспитанники ДОУ видят перед собой конечный результат - вещь, которой могут пользоваться в быту, которую они сделали своими руками, вложили в нее свою душу, а ради этого стоит потрудиться. Создание прекрасного своими руками возвеличивает человека в собственных глазах, воспитывает нравственно.

    Позволяет выявить и развить творческие возможности и способности дошкольников, научить решать новые нетиповые задачи, выявить качества и способности детей.

    Помогает воспитаннику самоопределиться - именно при выполнении творческого проекта дети задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания, что надо еще успеть сделать и чему научиться.

    Учитываются индивидуальные способности воспитанников.

    Проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, ответственность за совместную работу, желание помочь другим, умение работать в команде и доводить до конца начатое дело.

Предлагаю вам вариант формы организации и оформления проектной деятельности через ментальные карты.

Mind-maps (термин может переводиться как «интеллект карты», «карты ума», «карты мыслей», «карты мышления», «ментальные карты», «карта памяти» или «карты разума») – информация, изображаемая в графическом виде на большом листе бумаги. Она отражает связи (смысловые, причинно-следственные, ассоциативные и т.д.) между понятиями, частями и составляющими рассматриваемой области. Ментальная карта – это графическое выражение процесса радиантного мышления и поэтому является естественным продуктом деятельности человеческого мозга. Тони Бьюзен (разработчик и автор) - известный писатель, лектор и консультант по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

Изучая проект по теме «Транспорт», схематически можно оформить его так:

При этом необходимо поставить цель проектной деятельности, задачи, которые вы хотите решить, указать возрастные особенности группы дошкольников. Этапы реализации и темы проекта отражены в виде цветных линий – разветвлений. Эта форма оформления позволяет внести изменения или наоборот дополнения в проектную деятельность. Продукт проекта можно также оформить в виде ментальных карт, при этом используя картинки – аппликации или рисунки для творческого и самостоятельного развития дошкольников.

В качестве примера продукта – ментальной карты проекта хочу предложить вариант по теме «Зимние виды спорта».


Форма ментальных карт будет зависеть от возраста дошкольников, их способностей и интересов. Желаю удачи в реализации ваш ей проектной деятельности.

Источник литературы

МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 вариантов использования Вы помните, в каком виде нам задавали изучать информацию в школе? Книги с листами сплошного текста, логические списки и пошаговые алгоритмы действий должны были помочь нам приобрести новые знания, но не вызывали особого энтузиазма. Сложные предметы приходилось заучивать. Длинные простыни текста никак не хотели умещаться в голове. Все буквы, слова и абзацы сливались воедино, и взгляду не было за что зацепиться. Хотя линейная запись информации в виде сплошного текста с логичной разметкой и замечательно подходит для написания литературы и составления всякого рода списков, это не самый лучший инструмент для наглядного структурирования информации и развития креативного мышления. И вот тут нам и нашим детям помогут ментальные карты. Ментальные карты – это чудесный инструмент для визуализации практически любой информации. Принцип построения карты схож с формой нашего мышления и основан на ассоциативных связях между объектами и принципе естественной иерархии. Вот 5 интересных вариантов использования ментальных карт, которые подойдут для детей: 1. Упростить учебу Покажите ребенку, как с помощью ментальных карт можно превратить главу из учебника в интересный и, главное, понятный и логичный рисунок или схему. Вместе с ребенком выделите главное из раздела учебника и перенесите информацию в логически связанную ментальную карту. Таким образом, вся информация станет не только наглядной и понятной, но её также будет легко запомнить. 2. Ставить цели и планировать неделю Ментальные карты могут стать мощным инструментом для того, чтобы привить ребенку привычку ставить цели и планировать свое время. Вместо списка ежедневных дел и обязанностей, ребенок может оформить свои планы в забавную интеллект-карту. Как правило, дети очень легко учатся работать с ментальными картами, а само создание интеллект-карт становится для них увлекательной игрой. 3. Планировать проекты и управлять ими Способность разбить сложный проект на простые и понятные составляющие – очень ценное умение для каждого человека. Предложите ребенку самому спланировать какое-то событие в его жизни, например, прогулку или день рождения, с помощью ментальной карты. Пусть он с вашей помощью распишет мероприятие на составные части – кто будет участвовать, какие будут игры, что будет входить в меню и так далее. Со временем, он научится самостоятельно планировать и более сложные и ответственные проекты. 4. Работа с воспоминаниями После поездки на море, веселого праздника, дня рождения или посещения любимой бабушки сядьте со своим ребенком и зафиксируйте свои воспоминания на бумаге с помощью ментальной карты. Это может быть коллаж из фотографий, рисунков, вырезок из газет, проездных билетиков и природных материалов. Это может быть просто карта ассоциаций и воспоминаний. Творческая фиксация воспоминаний помогает детям разобраться со своими эмоциями и ценностями. Такое занятие прекрасно подойдет детям в качестве простого ознакомления с ментальными картами. 5. Для самых маленьких Дошкольнику совершенно не обязательно знать всю суть и философию создания ментальных карт. Знакомить своего четырехлетнего ребенка с mind mapping, начиная с комплексных явлений –не самая удачная идея. Малышам нравится участвовать в процессе, и хочется, чтобы процесс был динамичный и веселый. Майкл Типпер советует начать знакомство ребенка с ментальными картами, выбирая для начала самые простые понятия, знакомые ребенку, и организовывать элементы в основные категории. Например, выберите ферму и помогите ребенку придумать, что находится на ферме – сараи, животные, люди, машины. Это хороший способ изучать времена года, описывать разные характеристики объектов и так далее. Это поможет ребенку начать видеть связи между объектами и явлениями, а также превращать все это в логическую интеллектуальную систему. Ольга Кошелева

Рекомендуем также

Интеллект-карта. Как это работает, почему эффективно?

Интеллект-карта — это метод создания заметок, рекомендуемый многими специалистами. Что? Прежде всего, это инструмент для представления информации, понятий и знаний в целом в графическом виде, и его цель - облегчить ее понимание и запоминание. Каковы правила создания ментальной карты? Каковы его преимущества? Проверить!

Посмотрите видео: "Почему девочки лучше учатся в школе?"

1.Что такое интеллект-карта?

По определению, интеллект-карта представляет собой пространственную и нелинейную запись информации , организованную вокруг центрального ключевого слова, темы или идеи . Это стратегия обработки, запоминания, хранения, воспроизведения и организации информации.

Этот метод был впервые разработан исследователем человеческого мозга Тони Бьюзеном. При этом учитывается тот факт, что обе половины человеческого мозга выполняют разные задачи для выполнения .

Левая сторона в первую очередь отвечает за линейность, последовательность, логику, слова, анализ и буквы, тогда как правая сторона многомерна и отвечает за воображение, цвета, ритмы, формы, геометрию и т. д.

Во время майндмэппинга работают оба полушария, работая вместе над повышением продуктивности и памяти. Это делается с помощью , представляющего логические элементы с художественным образом , созданным учащимся.

Cynamon pomaga w uczeniu się

Корица помогает в обучении

Представьте, что вам нужно всего лишь изменить диету вашего ребенка, чтобы улучшить успеваемость вашего ребенка. Команда ... 9000 3 прочитать статью

2.Принципы создания интеллект-карт 9000 7

В центр каждой ментальной карты мы помещаем цветной рисунок, а от него должны отходить линии с наиболее важными ключевыми словами, либо нарисованные, либо в виде слов. За этими строками могут следовать более тонкие строки с менее важными данными, последующие строки и т. д.

Интеллект-карта должна иметь радиальную структуру , потому что она отражает мышление человека, основанное на последовательных ассоциациях.

Создатель ментальной карты советует вам:

  • использовать символов и изображений на всей карте;
  • наиболее сильно обозначают наиболее важные слова ;
  • помещать только одну картинку или слово в одну строку ;
  • использовать много разных цветов и шрифтов и с учетом регистра;
  • увлекайтесь своим воображением , даже если наши идеи кажутся очень абсурдными;
  • нанести на карту не только факты, но и ассоциаций и проблем ;
  • найди свой собственный стиль создания ментальной карты .

На что еще обратить внимание при создании интеллект-карты ? Вот несколько советов:

  • используйте ассоциации , соедините отдельные элементы карты, которые вы хотите соединить друг с другом, стрелками;
  • использовать акценты - поместить рисунок в центр, не использовать более 3-х цветов, расставить промежутки между отдельными элементами карты, использовать синтез;
  • рисовать и писать четко .
Oglądanie telewizji z rodzicami wpływa na zdolność uczenia się dziecka

Просмотр телевизора с родителями влияет на способность ребенка к обучению

В настоящее время воспитание детей во многих случаях сводится к тому, чтобы посадить ребенка перед телевизором.Последний ...

прочитать статью

3. Каковы преимущества создания интеллект-карты?

Интеллект-карты могут быть чрезвычайно полезны, потому что:

  • не монотонны , как в случае обычного конспектирования;
  • являются универсальными , с их помощью можно приобрести знания в любой области, они помогают не только учиться, но и разрабатывать стратегии, концепции, планы и т.д.;
  • позволяют быстро и легко повторить материал благодаря выделению ключевых вопросов и связанных с ними ассоциаций.

Интеллект-карты — один из самых популярных методов обучения на сегодняшний день. Их используют люди разных возрастов и профессий, такие как: бизнесмены, менеджеры, изобретатели, творцы, дизайнеры, ораторы, дикторы и журналисты. Стоит подарить ее ребенку, интеллект-карта непременно облегчит и доставит удовольствие от всего процесса обучения.

.

Метод быстрого обучения и запоминания - интеллект-карты

Создание интеллект-карт - отличный метод организации собственного процесса обучения и запоминания. Это феноменальная техника для увеличения производительности мозга.

По мере того, как мы перемещаемся, будь то в частном или профессиональном мире, мы постоянно встречаемся и будем постоянно сталкиваться с информацией, которую нам нужно - для какой-то цели - запомнить. Естественная реакция — записать всю эту важную информацию, чтобы не забыть ее.Однако обычные стандартные заметки, которые большинство из нас делали и до сих пор делают или хорошо помнят со школы, не справляются со своей задачей. На практике они оказываются сложными для расшифровки (чтения) в дальнейшем, их разработка занимает много времени, трудно сконцентрироваться на их создании, они длинные, скучные и требуют длительного ознакомления с их содержанием. . Почему это так? Основная причина в том, что стандартная памятка создается вопреки тому, как работает наш мозг.

Т.н. Mind Mapping, , т.е. нелинейная нотация, также известная как нотация интеллект-карты, в настоящее время является широко признанным методом создания быстрых заметок в соответствии с принципами работы нашего мозга, что гарантирует легкость обучения по таким заметкам и высокий уровень запоминания конкретной информации. Такой способ записи был известен и в прошлом (например, предполагается, что такой способ записи уже существовал у людей пещерной эпохи, писавших картинками).Mind Mapping (буквально ментальная карта) — это особый вид заметок, который, по замыслу его создателей, должен повышать эффективность работы и запоминания и активировать интуицию благодаря синергетическому взаимодействию обоих полушарий головного мозга. Метод был разработан двумя британскими учеными: Тони и Барри Бьюзен. Это заметка, созданная особым образом. Слово «специфический» означает «совместимый с восприятием» или «легко усваиваемый мозгом».

Авторы метода утверждают, что при ведении записей традиционным способом активно только левое полушарие мозга, отвечающее за логическое мышление, линейность, анализ, слова и числа.Используя, помимо слов и символов, также цвета, рисунки и трехмерный эффект, активизируется правое полушарие мозга, отвечающее за воображение, ритм, восприятие пространств, цветов и гештальта (образа целого), и оба полушария работают синергетически друг с другом. Цель майндмэппинга — повысить эффективность работы и сделать процесс обучения и запоминания проще, быстрее и приятнее. Он способствует творческому, разнонаправленному, а не скучному и подражательному мышлению. Однако никаких исследований, подтверждающих эти положения, авторы метода не представили.

Заметки с помощью ментальных карт, прежде всего, быстрее, чем стандартный метод заметок, потому что мы не записываем все, что читаем/слышим. Среди лабиринта предоставленной нам информации мы записываем только то, что важно, актуально и нужно нам, игнорируя всю остальную (даже значительную часть) информации. Кроме того, весь процесс перечисления занимает несравненно меньше времени, чем если бы мы записывали ту же информацию в виде линейной заметки. Это потому, что интеллект-карты — это традиционный, короткий и очень индивидуальный способ делать заметки.

Индивидуализм нашей заметки проявляется в использовании разного рода элементов, не известных «обычным заметкам». Я имею в виду здесь, например: использование цветов, изображений, ассоциаций, рисунков, символов, логики, определенного порядка, организации, визуальной привлекательности. Все это позволяет намного легче и лучше запоминать и усваивать информацию из такой красочной, красочной и интересной заметки.

Интеллект-карта — это инновационный способ представления определенных тем и облегчения обучения.Его цель – ускорить работу и дать лучший эффект запоминания. Рисунки и краткие записи используются для создания ментальных карт. Карта должна быть четкой, разборчивой, красочной, с акцентом на самое главное - важное для создателя. Помните, что первые ассоциации, которые придут в голову, будут самыми лучшими. Недостаток этого вида работы в том, что она понятна только автору.

Как создать карту? Цветной рисунок должен быть размещен в центре карты.От него должны отходить толстые линии с наиболее важными ключевыми словами в виде слов или картинок. От этих строк могут быть другие более тонкие строки с менее важной информацией и даже дальше. Интеллект-карты не имеют ограничений на размер заметок, которые вы делаете. Интеллект-карты должны, согласно рекомендациям авторов этого метода, иметь радиальную структуру, отражающую способ мышления, основанный на создании последовательности последовательных ассоциаций.

Тони Бьюзен дает следующие советы по созданию интеллект-карт:

1.В центре листа нарисуйте картинку, относящуюся к теме, состоящую не менее чем из трех цветов.
2. Используйте изображения и символы по всей карте.
3. Самые важные слова должны быть отмечены больше всего.
4. В одной строке может быть только одно слово или картинка.
5. Строки должны быть такой же длины, как и слова.
6. Используйте разные размеры и стили букв.
7. Используйте много разных цветов.
8. Дайте волю своему воображению - создавайте даже самые абстрактные, абсурдные карты.
9. Создайте свой собственный стиль создания интеллект-карт.
10. Наносите на интеллект-карту не только факты, но и проблемы, ассоциации и т.д.

Интеллект-карты характеризуются отсутствием монотонности, сопровождающей процесс ведения традиционных заметок. Поскольку мы используем разные цвета и выразительные изображения, это техника «ведения заметок», которая очень «приятна для глаз». Созданная таким образом сеть связей облегчает добавление информации и новых понятий в выбранное место на листе бумаги без необходимости создания новой заметки.Это метод, подготовленный, рекомендованный, но также любимый различными группами, подвергающимися частому ведению заметок, планированию, разработке стратегий и концепций и т. д. Он используется людьми всех возрастов и профессий: студентами и студентами, бизнесменами и менеджерами, учителями, лекторы и преподаватели, ученые, изобретатели и конструкторы, творцы, журналисты, политики, государственные служащие, ораторы, ведущие, дикторы. Одним из больших преимуществ ментальных карт является простота просмотра материалов.Карта позволяет быстро просмотреть заданную проблему и вспомнить ключевые проблемы.

Бьюзен утверждает, что изобрел лучший метод ведения заметок и что он устраняет «гипнотическое состояние», возникающее при ведении заметок традиционными методами. Он также утверждает, что использование этого метода помогает синхронизировать работу обоих полушарий мозга и использовать интуицию (которую он называет сверхлогикой). Однако есть академические исследования, которые ставят под сомнение эти сильные тезисы и заставляют задуматься, не продиктованы ли заявления о полезности майндмэппинга маркетинговыми соображениями.В одном эксперименте было обнаружено, что ментальные карты оказывают заметное влияние на запоминание информации. Люди, делающие заметки традиционным способом, улучшили свою память примерно на 6%, в то время как люди, использующие интеллект-карты, улучшили свою память на 10%. Эта разница была заметна только в течение первой недели, после чего группа ментальных карт потеряла мотивацию, потому что метод был для них новым и неестественным.

Некоторые исследователи считают, что более эффективным методом является сосредоточение внимания на прослушиваемом материале, а затем запись того, что запомнилось.

Материалы: www.projektsukces.pl , www.cneb.pl , www.evive.pl .

Смотрите также:

  1. Фитнес для мозга
  2. Что любит ваш мозг?
  3. Способы иметь хорошую память
  4. Как воспитать гения?
.90 000 Мифография 9 000 1

Интеллект-карты — идеальная техника для
приложений всех видов

Сопоставление ABC (1)

Как начать обучение новому способу организации собственной работы, мыслей, обучения?

Желательно из активной готовности с примесью любопытства. Отложив привычные привычки
, откройте свой разум...

и иди работай!

На мой взгляд, стоит позаботиться о своей рабочей среде с самого начала.

Что я имею в виду?

Если мы говорим о традиционном рисовании ментальных карт на бумаге, то стоит потратить свой первый урок картирования
на то, чтобы опробовать свои любимые инструменты.

Хорошая карта полна красок, удобочитаема и «разговаривает с нашим мозгом».

Как это сделать? Убедитесь, что мы хорошо создаем наши личные карты.

Бумага - пачка бумаги, обязательно белые листы, линованная или клетчатая
не подходит, почему? Потому что мы расположимся в эти строки, а
не в том, чтобы писать одинаковые буквы прямыми. Карты мыслей — это отрицание линейного цитирования слева направо.Карты мыслей исходят из центра
, но об этом в следующих уроках.

Располагаем лист бумаги горизонтально и начинаем от центра.

Что, если у нас кончится место? Следующие листы приклеиваем снизу скотчем и уже
. Преимущество интеллект-карт в том, что мы можем в любой момент вставить еще одну страницу
и продолжить создание карты.

Инструменты для письма - лично я использую черную ручку или шариковую ручку для написания основного содержания
, иногда делаю рисунки карандашом, а последний штрих,
, т.е. выделение цветом конкретных тематических групп - даю мелками.И здесь,
, отлично работают мягкие мелки бамбино в деревянных рамках.

(и неправда, что мелки только для дошкольников(!) к сожалению некоторые
так думают)

Известно, что если нас «воодушевит вдохновение» какие-то люди под названием
вена, то мы напишем свои гениальные мысли на салфетке в ресторане и воспользуемся чайной эссенцией как чернилами

Но я про менее экстремальные ситуации 🙂

Итак, начнем! Первая задача — найти любимые инструменты.Всего
тогда приглашаю на второй урок.

.

Научите ребенка делать заметки, часть 2


Перед вами вторая часть записи о том, как эффективно делать заметки. Первую часть можно найти здесь (кликните). Недавно я объяснил, почему «обычное» ведение заметок неэффективно, и описал два альтернативных метода ведения заметок. Сегодня подробнее о том, каким приемам можно научить ребенка учиться и запоминать со скоростью света. Кстати, в конце статьи вы можете бесплатно скачать PDF-файл с кратким изложением всех методов и готовыми к печати листами.

Метод интеллект-карты

Интеллект-карты в последнее время стали настолько популярны, что о них слышали, наверное, все.

Через мгновение я познакомлю вас с некоторыми основными принципами составления карт разума, но прежде я хочу предупредить вас кое о чем.

Во-первых, создавать интеллект-карты не так просто, как кажется. Большинство из нас совершенно не привыкли создавать нелинейные заметки. Самая распространенная проблема, возникающая при первых попытках, — это создание ментальных карт, которые через некоторое время становятся совершенно нечитаемыми, а отдельные треды уже не помещаются на странице (потому что были плохо спланированы на тот момент).Тем не менее, стоит попробовать. С практикой вы научитесь расставлять будущие стрелки на карте таким образом, чтобы в нее вписывались все участки и «деревья». Вы также научитесь сами: когда можно позволить себе ментальные ярлыки, а когда использовать символы — чтобы не было хаоса, а была четкая нота.

Во-вторых, действительно стоит НАУЧИТЬСЯ создавать интеллект-карты. Вот почему я рекомендую все публикации Тони Бьюзена, которого считают отцом майндмэппинга. Тогда вы поймете, почему интеллект-карты эффективны, в каком содержании они проявляют больше всего преимуществ и сколькими способами вы можете их персонализировать.По моему опыту, в это действительно стоит вникать.

Между тем, вот несколько основных принципов создания ментальной карты:

  1. Название всей заметки находится в центре. Чаще всего пишется слоганом, крупным шрифтом, броским цветом, часто с символом/рисунком/рамкой и т.п.
  2. Каждая отдельная нить имеет свой цвет стрелок/линий. Благодаря этому можно увидеть четкое тематическое членение, даже если отдельные ветки деревьев расположены очень близко друг к другу.
  3. Стрелки/линии в отдельных нитях созданы иерархически - они явно тоньше и тоньше, прямо как ветки деревьев. Субтитры - аналогично - становятся меньше.
  4. Пишем достаточно кратко, используем ключевые слова. Не бойтесь связать данное слово, нарисовав на нем символ. Наш мозг очень любит картинки 🙂

Вот пример красивой интеллект-карты, которая обобщает тему эмоционального интеллекта.

Цветовой код

Каким бы тривиальным ни казался этот метод, он решает действительно важную проблему.

Связываете ли вы учебники для студентов-медиков или юристов? Где они отмечают желтым маркером то, что для них важнее всего? Обычно это заканчивается тем, что обведена половина учебника. Потому что важно все — здесь определение, здесь дата, здесь еще один интересный факт, о котором стоит помнить.

Что делать, если в уже прочитанной инструкции вы хотите найти конкретную дату? Вы бродите по книге и тратите столько времени, как будто ничего не выбрали.

Что если, согласно вашей собственной легенде, вы отметили определенные вещи определенными цветами? Как на картинке выше? Да, это немного Запад.Во время занятий необходимо иметь при себе несколько маркеров/мелков разных цветов. Но какое это имеет отношение к записи?

Это альтернатива, которая работает аналогично первому методу, описанному в предыдущей статье. В методе Корнелла вам нужно прочитать основное примечание, чтобы выделить его на обочине, а также создать краткое изложение всего. Точно так же в технике цветового кодирования вам нужно прочитать основное примечание, чтобы решить, какие элементы чем окрашивать.

Вот что происходит: 90 057

Преимущество 1 : Вы читаете заметку, значит, уже повторяете ее.
Преимущество 2: Вы принимаете решения о содержании заметки, поэтому пытаетесь ее понять. А понимание — ключ к эффективному запоминанию.
Преимущество 3: Когда вы поздно возвращаетесь к заметке, за доли секунды ваши глаза знают, куда идти, чтобы найти нужное имя, дату или определение. Вы потратили время на раскрашивание, вы выиграли время на повторение и изучение.

Вот прекрасный пример двух готовых хайлайтеров, правильно промаркированных и готовых к использованию. Вам нужно так много? Конечно, нет! Вы выбираете столько важных повторяющихся элементов, сколько вам нужно запомнить в своих типичных заметках. Вы также можете создать свою собственную легенду, не обязательно следуя приведенным выше. Только не забудьте выбрать цвета, которые максимально отличаются друг от друга. При наличии 7-цветного кода допускается светло- и темно-зеленый или светло- и темно-розовый.Однако, если вам нужно всего 4 маркера в коде, выбирайте явно разные цвета. Мозг будет лучше различать их, связывать и, таким образом, запоминать.

Что теперь?

Вы можете выбрать метод, который вам интуитивно нравится больше всего. Вы можете перепутать их и раскрасить записку Корнелла кодом. Вы можете попробовать один только для того, чтобы окончательно решиться на другой. Вы можете использовать разные техники для каждой новой вещи.

А в разрезе ребенка? Помогите ему подготовиться к тесту, используя один из методов.Попросите его подготовить следующую главу таким же образом. Методом маленьких шагов. Методом проб и ошибок. Рим строился не за один день и не все тетради нужно готовить сразу народными методами.

А если ребенок в обычной школе, где (не сдавайтесь) учителя будут требовать традиционного ведения тетрадей, потому что считают их эстетичными? Объясните учителю, что он не прав. Если не получится, пришлите ему ссылки на эти статьи.

Скачать PDF

Между тем ниже вы найдете обещанный PDF-файл.Там вы найдете удобный обзор эффективных методов ведения заметок для обеих статей и страницу для печати для заметок. Конечно, это бесплатно, вам нужно только указать адрес электронной почты, на который я должен отправить вам ссылку для загрузки файла. Нажмите на ссылку ниже или на картинку.

ПОСЛЕ PDF НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

Источники фотографий заметок:
1, 2

.

Сертификат на сказку - Вонбжезно - официальный сайт города

Муниципальный детский сад "Сказка" получил сертификат "Творческий детский сад - творческий малыш", который является результатом деятельности, проведенной в течение последнего учебного года в рамках всероссийский конкурс.

В течение прошедшего года Байкский муниципальный детский сад прошел множество интересных занятий, встреч и мероприятий для детей, направленных на творчество. - В обязательные конкурсные задания входило начало работы с детьми по методике «ментальная карта дошкольника» с использованием схем, рисунков, символов, лозунгов.Создаются плакаты, которые содержат богатую иллюстрацию и часто краткое изложение обсуждаемой темы или события , - говорит заместитель директора Божена Береза. - В каждой из групп также имелись обогащенные в плане оборудования исследовательские уголки, благодаря которым дети могли участвовать в интересных научно-технических мероприятиях с опытами и экспериментами. Дошкольники работали с мерными стаканчиками, бутылками, банками различной вместимости, измерительными инструментами, такими как различные линейки, угольники, портновские мерки, ватерпасы, весы, термометры и др.и оборудование и приспособления, например микроскоп, лупа, компас, калькулятор, калейдоскоп, бинокль. Оригинальные, часто удивительные произведения искусства также создавались с использованием различных материалов. Дети чаще всего тянулись к вторсырью, давая ему вторую жизнь в виде различных «эко-поделок», например персонажей, транспортных средств и т. д. Мы также продолжали свою волонтерскую деятельность, принимая участие во многих акциях, направленных на поддержку нуждающихся. В этом году дошкольники получили членские билеты волонтерского клуба. Благодаря всем этим заданиям у детей сформировались многие компетенции, в т.ч. математика и наука и техника, обучение, инициатива и предпринимательство, а также социальные и гражданские. В первую очередь мы доказали себе, что мы креативны и у нас на все есть оригинальная идея.

К выполнению заданий были привлечены все группы и воспитатели детского сада. Его координировали и руководили Анна Матушак, Агнешка Рамутковска и Божена Береза.Детский сад получил оценку своей деятельности на 100%, что было подтверждено вручением учреждению сертификата «Креативный детский сад – творческий малыш». Это третий сертификат такого типа. Более ранние - «Детский сад талантов» и «Детский волонтерский клуб».

Поздравляем коллектив и детей!

.

Как составить интеллект-карту? - интеллект-карты на практике

Содержание (сокращенное)

Как запомнить и сохранить информацию? - введение в интеллект-карты

Сколько раз мы пытались что-то вспомнить так, чтобы через несколько дней это выпало из головы? Сколько раз мы пытались что-то вспомнить, но заканчивали тем, что «это у меня на кончике языка»? Наученные конспектировать в школе, мы часто не обладаем навыками эффективного закрепления, хранения и припоминания полученных знаний.Вначале, будучи детьми, мы должны были записывать конспекты, которые диктовали учителя. Только в старшей школе или колледже мы разработали их сами, но никто не учил нас, как это делать. Предполагалось, что каждый умел умело излагать знания на бумаге. Между тем это не так. Мы уже знаем, что существуют разные способы обучения и что у каждого человека свои предпочтения в отношении методов обучения. Сегодня мы попробуем избавиться от старых привычек делать линейные заметки, выяснив, что такое интеллект-карта .

Что такое ментальная карта/ментальная карта?

Интеллект-карта возникла из мнемоники для облегчения запоминания. Авторами метода являются Тони и Барри Бьюзен. Разработанная ими методика задействует оба полушария мозга, которые, как известно, отвечают за различные виды деятельности. При традиционном обучении (чтении, переписывании конспектов) наибольшую роль играет левое полушарие. Преимущество создания ментальной карты, таким образом, будет состоять в том, чтобы задействовать оба полушария, чтобы повысить эффективность вашей памяти во время сотрудничества.Так левое полушарие будет отвечать за содержательную часть карты: слова и содержащиеся в них знания, тогда как правое полушарие будет активным благодаря созданию пространственных нот, цветов, рисунков и благодаря эстетическому воздействию разума карте и будет реагировать на символы, содержащиеся на карте.

Помните, что проблемы с запоминанием могут возникать из-за неэффективных методов получения знаний, а не из-за отсутствия навыков запоминания. Это подтверждается мнемотехникой, которая — при использовании в короткие сроки (несколько дней, несколько недель) — может дать колоссальные результаты и улучшить наши ресурсы памяти, потому что — в результате их использования — левое полушарие разгружается в пользу левого полушария. правильное участие.

Советы по созданию собственной интеллект-карты - Как составить собственную интеллект-карту?

В настоящее время интеллект-карты считаются методом творческого разнонаправленного мышления. Они используются в работе над организацией, проектами или управлением командой; дома при записи обязанностей или планировании покупок; мы также можем использовать их, чтобы записать наши цели и мечты. Однако основное их применение заключается в процессе обучения или передачи знаний, переходя от пассивного восприятия текста к активному усвоению через творческий процесс.От обычных заметок их отличает многомерность и эффективная и четкая организация знаний. Систематизация сообщений с помощью дерева ментальных карт помогает упорядочить их по «ящикам» и присвоить им соответствующий ранг в иерархии, что чрезвычайно важно в процессе долговременного запоминания.

Ниже приведены несколько правил, которым мы должны следовать в процессе создания ментальной карты:

1. Подготовьте подходящий лист бумаги.

Начнем с легкого листа формата А4 или больше.Важно, чтобы это был лист без квадратов и линий, чтобы они не навязывали направление ведения заметки. Размещаем карту в горизонтальном положении, что облегчит дальнейшую подготовку ментальной карты.

2. Поместите ключевое слово в середину.

Посередине ставим самое главное ключевое слово (название) или картинку/символ, иллюстрирующий слово - это может быть общее название темы, набора, отдела науки - в зависимости от того, о чем карта. Не побоимся добавить немного цвета, жирных букв.Важно, чтобы слово или символ в центре выделялись и были крупнее остальных слов, которые мы наносим на интеллект-карту.

3. Нарисуйте основные линии.

Проводим радиальные линии от объекта в центре, желательно лист в центре должен быть толстым и немного сужаться вместе с линией.

4. Запланируйте названия категорий и подпонятий.

В толстых строках введите ключевые слова или понятия, от которых будут отходить следующие строки с информацией. Эти ключевые фразы служат заголовками или организуют главы.На следующем этапе мы создаем следующий уровень заметки по представленной схеме. Очень важно, чтобы новости шли от общего к частному.

5. Сделайте интеллект-карту ясной и разборчивой.

Помните, что одной из характеристик интеллект-карты является удобочитаемость, поэтому мы не должны помещать в нее бесконечное количество слов, а должны делать ее ясной и легкой для поиска информации.

6. Одна тема - один цвет.

Одна тема (одна ветка) = один цвет.В процессе запоминания целесообразно использовать цвета, каждую строку будем обозначать одним из них, но обратите внимание, что они отличаются друг от друга - чем больше контраст, тем лучше качество запоминания.

7. Введите нумерацию строк (необязательно)

Мы можем пронумеровать основные строки, чтобы лучше расставить приоритеты в информации, это будет иметь большое значение, если нам нужно запомнить что-то в определенном порядке. Строки должны быть такой же длины, как и слова.

8. Введите корреляцию между темами.

Если задачи в других ветках связаны друг с другом - соединим их стрелками. Оптимальным будет не превышать количество отклоняющихся от основного слова девяти элементов. Это связано с тем, что рабочая (кратковременная) память обычно способна удерживать 7 +/- 2 элемента. При большем может появиться беспорядок.

9. Нарисуйте символы и графику.

Элементами, обогащающими интеллект-карту, будут пиктограммы, символы и другие подобные графические знаки, которые задействуют правое полушарие в процессе запоминания.Кроме того, имеет смысл использовать разные стили и заглавные буквы. Давайте придерживаться правила — чем больше и толще слова, тем важнее они на карте.

10. Придайте карте оригинальный характер.

И, наконец, индивидуальный персонаж. Для эффективной памяти очень важно действовать через ассоциации, поэтому неудивительно, что нас больше всего интересует то, что нам дорого. Придание карте оригинального характера не только заставит мозг работать эффективнее — создание самой карты доставит массу удовольствия.И самое главное, чтобы оно было понятно именно нам, поэтому, если у нас возникают необычные и оригинальные ассоциации, давайте не будем воздерживаться от их использования.

шт. Не делайте ошибок.

Наиболее распространенные ошибки при составлении ментальной карты включают: отсутствие паролей в строках; использование одного монотонного шрифта; использование одного и того же регистра букв; создание слишком маленькой карты.

Организация знаний на интеллект-карте.

Многофункциональность ментальных карт такова, что любая ветка, даже самая маленькая, может стать центром новой карты.Это показывает бесконечность этого метода и возможность порождения все новых и новых ассоциаций. Благодаря пространственной структуре информация, содержащаяся в карте, не теряет своего контекста, как в случае с линейными заметками. Чтобы создать хорошую интеллект-карту, стоит подумать, для чего она нам послужит и чего мы хотим с ее помощью достичь. Если бы записи были главами в книге, как бы они назывались? Зададим себе следующие вопросы: кто?, что?, где?, когда?, почему?, зачем? Это поможет систематизировать информацию, которую мы наносим на карту.Другим способом, облегчающим компоновку карты, будет разделение записей, отходящих от ключевого слова, по структуре задачи (и, следовательно, ее форме), функции (для чего она нужна, что мы можем с ней сделать), процессы (как это работает?) и другие функции этого типа, разбивая основную проблему на ее первые части.

Преимущества и ограничения ментальной карты

Даже очень сложные проблемы и вопросы на многих уровнях могут быть четко представлены на интеллект-карте.Кроме того, карты отражают структуру мозга, которая во многом ассоциативна и нелинейна. Кроме того, процесс запоминания строится на идеях, группах вопросов, что гораздо проще передать через интеллект-карту, чем другие методы конспектирования. Кроме того, темп создания такой заметки быстрый, если нам не нужно использовать лишние слова. Графический и пространственный характер карты позволяет нам добавлять больше сообщений без потери четкости. Еще одним полезным фактором является непосредственная видимость степени важности информации, которую можно определить по ее положению по отношению к центральной проблеме.

Вы должны знать об ограничениях метода ментальной карты, так как он не будет эффективен во всех ситуациях. Во-первых, трудно представить запись с помощью карты лекций, где профессор ведет линейное повествование, а темп записи очень быстрый — тогда преобразование информации в форму, отличную от линейной, было бы слишком сложным. Во-вторых, удобочитаемость ментальной карты для других людей, кроме автора, может быть ограничена. Желательно, чтобы карта была индивидуальной, но это сделает ее менее универсальной, но в этом нет ничего плохого, когда карта служит опорой только для нас самих.Недостатком, не обязательно очевидным, является также отсутствие навыков создания карт. Выработка собственного стиля и изучение принципов майндмэппинга не возникнет сразу, а станет результатом практики. Другими словами, каждая ваша следующая карта будет лучше предыдущей, так что не расстраивайтесь в начале, пока мы еще не натренировались.

Графический пример интеллект-карты

Ниже приведен пример ментальной карты для этой статьи: 🙂

Онлайн-программы составления карт памяти

Независимо от традиционной формы картирования разума, на рынке доступно программное обеспечение, позволяющее создавать картографирование разума в режиме онлайн в виде веб-приложений.Примером такого программного обеспечения является приложение «Mindmeister» .

Мастер разума

Mindmeister — отличный инструмент для подготовки простой интеллект-карты за считанные минуты — в бесплатной версии он имеет некоторые ограничения, но создание даже очень сложной интеллект-карты занимает буквально несколько минут. Подробнее о приложении можно узнать на официальном сайте проекта .

Автор статьи Джоанна Смолиньска.

Библиография:
  • Бузан Т., Бузан Б., Карты ваших мыслей, Лодзь, 2003.
  • Янович, М., Использование интеллект-карт в дидактике, Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis, 2011.
  • Касперович, А., Использование интеллект-карты в качестве инструмента поддержки памяти при обучении бухгалтерскому учету, Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis, 2014.
  • Мариан, М., Мнемотехника и «карты разума» как инструменты, поддерживающие процесс обучения, Zeszyty Naukowe WSOWL, № 4, 2008.

Witalni.pl - статья защищена авторским правом © все права защищены.

[kkstarratings]

.

Эффективное обучение - как это сделать? - Наука, развитие и образование

Школьные годы связаны с долгими часами, проведенными за чтением книги, будь то начальная школа, старшая школа или студенческие годы. Как оказалось, количество часов, проведенных за книгой, не всегда приводит к успеху в учебе. Почему? Все просто - учимся долго, но безуспешно. Что сделать, чтобы обучение было не только приятным, но и эффективным?

1. Создайте интеллект-карту!

Карты Мыслей не что иное, как графическое описание вопроса.В центральной части карточки поставьте ключевое слово темы, к которой будет относиться Mind Map. Какие у вас ассоциации с этой темой? Создайте ветки и сохраните их. Приносят ли ассоциации какую-либо дополнительную информацию в ваш разум? Если это так, создайте больше ветвей, начиная с каждой первичной ассоциации.

Если вы визуал, вы можете дополнительно украсить карту мыслей, например, добавив разные цвета или нарисовав небольшие символические рисунки рядом с наиболее важными вопросами.Благодаря Mind Map вы быстро систематизируете материал, а во время изложения или повторения материала будете плавно переходить от одной ассоциации к другой.

2. Используйте свое воображение!

Давно известно, что мы способны запоминать прежде всего то, что влияет на наши эмоции. Так что, если вы хотите запоминать даты, создавайте в голове целые истории-ассоциации! Может быть, вы можете связать историческое событие со своей жизнью? Чем красочнее и удивительнее будет ваш рассказ, тем больше шансов, что вы запомните отдельные слова и даты.

3. Будь хорошим стратегом!

Наука также должна быть правильно спланирована. Начинайте учиться с понятной вам темы или решайте задачи по предмету, в котором вы орел. Только после этого следует переходить к более сложному вопросу — благодаря тому, что моментом ранее вы успешно решали более простые задачи, у вас появится мотивация рассмотреть более сложный вопрос.

Также не забывайте делать перерывы. Каждые 30-45 минут, в зависимости от индивидуальной предрасположенности, старайтесь встать из-за стола, сделать несколько наклонов, на мгновение посмотреть в окно.Не тянитесь к телефону в это время, иначе вы рискуете напрасно потратить время и силы.

Эффективное обучение - как это сделать?

Оценить этот пост
.

Смотрите также