Post Icon



Итоговое сочинение вшэ


Учет индивидуальных достижений при приеме в 2022 году

Учет индивидуальных достижений поступающих при приеме в  году в НИУ ВШЭ — Нижний Новгород

Учет индивидуальных достижений поступающих при приеме в  году в НИУ ВШЭ — Пермь

Учет индивидуальных достижений поступающих при приеме в  году в НИУ ВШЭ — Санкт-Петербург

1. Баллы за индивидуальные достижения включаются в сумму конкурсных баллов.

2. Сумма баллов, начисленных поступающему за индивидуальные достижения, не может быть более 10 баллов. При этом:

2.1. за индивидуальные достижения, указанные в пунктах 4 – 8 баллы начисляются за один вид достижений (независимо от их количества), предоставляющий возможность засчитать наибольшее количество баллов;

2.2. за индивидуальные достижения, указанные в пунктах 9 – 20 баллы начисляются за одну олимпиаду или мероприятие, предоставляющее возможность засчитать наибольшее количество баллов.

3. Наличие полученных в образовательных организациях Российской Федерации документов об образовании или об образовании и о квалификации с отличием (аттестата о среднем общем образовании с отличием, аттестата о среднем (полном) общем образовании с отличием, аттестата о среднем (полном) общем образовании для награжденных золотой (серебряной) медалью, диплома о среднем профессиональном образовании с отличием, диплома о начальном профессиональном образовании с отличием, диплома о начальном профессиональном образовании для награжденных золотой (серебряной) медалью – 3 балла.

4. Наличие статуса победителя или призера всероссийского конкурса «Доброволец России»: федерального или регионального этапа, победителя финального этапа Международной премии #МЫВМЕСТЕ – 2 балла(учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

5. Наличие статуса победителя (призера) национального и (или) международного чемпионата по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс» – 10 баллов(учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

6. Наличие статуса чемпиона, призера Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, чемпиона мира, чемпиона Европы, лица, занявшего первое место в первенстве мира, первенстве Европы – 6 баллов.

7. Наличие золотого знака отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), полученного поступающим в соответствии с Порядком награждения лиц, выполнивших нормативы испытаний (тестов) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), соответствующими знаками отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), утвержденным приказом Министерства спорта Российской Федерации от 14 января 2016 г. N 16, если поступающий награжден знаком ГТО за выполнение нормативов Комплекса ГТО, установленных для возрастной группы населения Российской Федерации, к которой поступающий относится (относился) в текущем году и (или) в предшествующем году, и знак ГТО представлен с приложением удостоверения к нему или выписки из приказа Министерства спорта Российской Федерации о награждении знаком ГТО, заверенной должностным лицом органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации – 2 балла.

8. Наличие спортивного звания или действующего спортивного разряда – кандидата в мастера спорта – 4 балла.

9. Наличие статуса победителя заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, призера заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников – 10 баллов. Учитываются результаты участия в олимпиадах школьников, не используемые для получения особых прав и (или) особого преимущества при поступлении на обучение по конкретным условиям поступления (учитываются результаты, полученные не ранее 4 лет до дня завершения приема документов).

10. Наличие статуса победителя финального этапа Всероссийского чемпионата сочинений «Своими словами» – 8 баллов, призера финального этапа Всероссийского чемпионата сочинений «Своими словами»–  6 баллов(учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

11. Наличие статуса победителя регионального этапа Всероссийского чемпионата сочинений «Своими словами» – 3 балла для поступающих в НИУ ВШЭ – Москва, 6 балловдля поступающих в НИУ ВШЭ – -Санкт-Петербург, НИУ ВШЭ – Нижний Новгород, НИУ ВШЭ – Пермь, призера регионального этапа Всероссийского чемпионата сочинений «Своими словами» – 2 балла для поступающих в НИУ ВШЭ – Москва, 4 балладля поступающих в НИУ ВШЭ – -Санкт-Петербург, НИУ ВШЭ – Нижний Новгород, НИУ ВШЭ – Пермь (учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

12. Наличие статуса победителя олимпиады школьников «Ступени» – 8 баллов, призера олимпиады школьников «Ступени» –  6 баллов(учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов) [i].

13. Наличие статуса победителя или призера заключительного этапа конкурса «Большая перемена» – 2 балла(учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

14. Наличие статуса победителя или призера заключительного этапа конкурса «Моя страна – моя Россия» – 2 балла(учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

15. Наличие статуса победителя или призера заключительного этапа Грантового конкурса молодежных инициатив – 2 балла(учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

16. Наличие статуса победителя или призера заключительного этапа конкурса «Worldskills Russia» – 2 балла(учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

17. Результаты участия (победители и призеры) в олимпиадах школьников, проводимых в порядке, устанавливаемом федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования (далее – олимпиады школьников), за исключением указанных в пункте 19 настоящего приложения, по которым  предоставляются особые права: право на прием без вступительных испытаний (далее – право БВИ) илиправо быть приравненным к лицам, набравшим максимальное количество баллов по общеобразовательному предмету соответствующему профилю олимпиады школьников, или к лицам, успешно прошедшим дополнительные вступительные испытания профильной, творческой и (или) профессиональной направленности, предусмотренные частями 7 и 8 статьи 70 Федерального закона от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – право на 100 баллов) – 6 баллов. Баллы за индивидуальные достижения по олимпиадам школьников начисляются если поступающий не использует олимпиады школьников для получения особых прав: права на прием БВИ и право на 100 баллов (учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов).

18. Наличие статуса победителя или призера регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников (учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов)

19. Результаты участия (победители и призеры) в олимпиадах школьников, перечисленных в настоящем пункте. Учитываются результаты участия в олимпиадах школьников, не используемые для получения особых прав и (или) особого преимущества при поступлении на обучение по конкретным условиям поступления
20. Результаты участия в иных мероприятиях и конкурсах, перечисленных в настоящем пункте. Учитываются результаты участия в мероприятиях, не используемые для получения особых прав и (или) особого преимущества при поступлении на обучение по конкретным условиям поступления. Учитываются результаты, полученные не ранее 2 лет до дня завершения приема документов 

 


[i] За исключением образовательной программы «Математика» (НИУ ВШЭ-Москва)

 

НИУ ВШЭ — Лицей №7

МБОУ ЛИЦЕЙ №7 является базовой школой Университетского образовательного округа Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Ознакомиться с анонсами мероприятий проекта можно по ссылке.

Более подробная информация о проекте «Базовая организация» здесь.

Узнать подробности о поступлении в бакалавриат НИУ ВШЭ (вступительные испытания, количество бюджетных и платных мест, минимальные баллы, учет индивидуальных достижений и так далее) можно на странице «Абитуриентам бакалавриата» на официальном сайте вуза.

Также Высшая школа экономики реализует проект «Вышка родителям» – навигатор поступления и обучения в университете для родителей и абитуриентов.

НИУ ВШЭ принимает участие в организации и проводит различные олимпиады и конкурсы, в том числе для школьников.


МБОУ лицей №7 сотрудничает с ВШЭ. Сотрудничество осуществляется непосредственно с университетом через олимпиадное движение, а также через Региональный центр довузовской подготовки, который реализует для обучающихся лицея следующие программы:

Подготовка к ЕГЭ
11 класс

Подготовка к ЕГЭ

10 класс

Подготовка к ГИА
9 класс

Подготовка к олимпиадам, творческим конкурсам и индивидуальным проектам

5-11 класс

Развиваться с детства

2-4 класс

Летние школы
5-11 класс

Официальный сайт Центра мониторинга и оценки качества образования ТОИПКРО News

 Все новости »  Федеральные новости »  Эта новость

16.01.2020НИУ ВШЭ объявляет набор абитуриентов, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах

Накануне в Высшей школе экономики стартовал набор абитуриентов для участия в программе "Социальный лифт". Она рассчитана на выпускников школ и колледжей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах и обладающих высокой мотивацией к поступлению в университет.


Программу "Социальный лифт" впервые реализовали в НИУ ВШЭ в прошлом году. Она дает возможность обучения в ведущем вузе абитуриентам, которые в силу различных социальных факторов и жизненных обстоятельств не могут на равных условиях конкурировать с большинством поступающих. Им не хватает подготовки для поступления на бюджетные места, равно как и денег для оплаты обучения.

Как рассказали в пресс-службе вуза, на получение поддержки могут претендовать представители семи категорий абитуриентов, в том числе дети погибших при исполнении воинского долга или служебных обязанностей, дети из семей с низкими доходами, дети родителей с низким образовательным уровнем и другие.

Проректор НИУ ВШЭ Вячеслав Башев пояснил, что иногда сложно отнести абитуриента к той или иной категории, поэтому отбором занимается специальная комиссия. При этом все участники проекта должны соответствовать общим требованиям, предъявляемым абитуриентам, — прежде всего, сдать ЕГЭ на минимальный балл, установленный Высшей школой экономики.

В этом году условия программы претерпели изменения: к участию не допускаются жители пятнадцати городов-миллионников, где возможности получения качественного общего образования достаточно высоки, и шанс воспользоваться льготой будет только у выпускников 2020 года.

Количество абитуриентов, которые могут быть зачислены в рамках программы "Социальный лифт", в этом году составит 165 человек. Она распространится не только на московский, но и санкт-петербургский и нижегородский кампусы НИУ ВШЭ.

"Высшее образование не должно усугублять социальное и экономическое расслоение общества. Поэтому одна из задач университета — создание механизмов социального перемешивания. "Социальный лифт" — это поддержка тех, кто реально в ней нуждается, но по действующим законам не может ее получить. Проект требует от университета не только финансовых инвестиций, но и организации отбора. В прошлом году из 224 записавшихся к участию были допущены 130 человек. В этом году мы расширим проект более чем в два раза. Он нужен и важен как для государства, так и для общества", – цитирует пресс-служба НИУ ВШЭ ректора вуза Ярослава Кузьминова.

Прием документов от абитуриентов по программе "Социальный лифт" продлится до 31 марта. Списки подавших заявление на участие в проекте будут опубликованы 15 апреля, а списки рекомендованных — 20 июня.

Подробную информацию об условиях участия в проекте, сроках, ограничениях, количестве мест и итогах 2019 года можно найти на сайте программы.

Источник: http://www.ug.ru/news/29734

Итоговое сочинение может принести до 10 дополнительных баллов

Обновлено

15 апреля почти 700 тысяч одиннадцатиклассников написали итоговое сочинение. Зачет за него служит не просто допуском к ЕГЭ и ГВЭ, за эти 300–350 слов можно заработать до 10 дополнительных конкурсных баллов при поступлении в вуз.

Вы даже не подозреваете, какая мощь скрывается внутри вас. Всё, что вам нужно сделать — это узнать, в чём ваша сила и как её применить. Тест «Талантум» основан на практиках, применяемых успешными людьми.

Сейчас всего 6 университетов имеют право проводить собственные вступительные экзамены плюсом к ЕГЭ. Это МГУ, СПбГУ, МГЛУ, МГИМО, МГЮА и НГЛУ им. Добролюбова. Но многие вузы хотят увидеть способность абитуриента рассуждать, защищать свою позицию, логично излагать мысли – все это демонстрируется в итоговом сочинении. Сухие баллы ЕГЭ такой возможности не дают. Поэтому высшие учебные заведения стали чаще засчитывать итоговое сочинение как индивидуальное достижение и начисляют за него дополнительные баллы. Все по-разному: от одного до максимальных десяти. Тем не менее даже один балл может стать решающим в борьбе за бюджетное место в университете.

Читайте также :

Какие топовые вузы засчитывают в этом году итоговое сочинение и дают за него баллы.

10 баллов

  1. Институт русского языка им. Пушкина (Москва).
  2. Санкт-Петербургский госуниверситет промтехнологий и дизайна.
  3. Российская экономическая школа (Москва).
  4. Институт экономики и культуры (Москва).
  5. МПГУ (Педагогический университет, Москва) на направления «Лингвистика», «Филология», «Педагогическое образование профили «Русский язык, литература», «Русская филология», «Методика преподавания английского и немецкого языка».
  6. Челябинский госуниверситет.
  7. Северо-Кавказский федеральный университет дает от 1 до 10 баллов поступающим на «Филологию», «Педагогическое образование», профиль «Русский язык». (Пятигорск).
  8. Академия труда и социальных отношений (Москва).

Читайте также :

5 баллов

  1. Академический университет гуманитарных наук (ГАУН) при РАН до 5 баллов.
  2. Донской государственный технический университет (Ростов-на-Дону).
  3. Саратовский госуниверситет им. Чернышевского от 1 до 5 баллов при поступлении в Институт филологии.
  4. Тольяттинский госуниверситет (от 1 до 5).

3 балла

  1. Московский госуниверситет технологий и управления им. Разумовского.
  2. Университет им. Витте (Москва).

2 балла

  1. МГУ – от 1 до 2.
  2. МИФИ.
  3. ВГИК им. Герасимова.
  4. Санкт-Петербургский государственный институт психологии и соцработы.
  5. Томский госуниверситет систем управления и радиоэлектроники.

1 балл

  1. ИТМО (Санкт-Петербург).
  2. РГГУ (Москва).
  3. ЛЭТИ (Санкт-Петербург).
  4. ЮФУ (Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону).

СПбГУ, МФТИ, РАНХиГС, НИУ ВШЭ, МГТУ им. Баумана, Финуниверситет и многие другие вузы высшего дивизиона итоговое сочинение не учитывают.

Это всего лишь краткий обзор вузов, которые дают дополнительные баллы за итоговое сочинение. В России больше 1200 высших учебных заведений (вместе с филиалами), полный список был бы чересчур большим. Просто не забудьте проверить на сайте интересующего вас вуза, проверяет ли он сочинение. Большинство университетов, если учитывают сочинение как индивидуальное достижение, то дают за него 1-2 балла. Но даже один балл не бывает лишним в конкурсе.

Читайте также :

Общие требования к учету индивидуальных достижений поступающих в 2022 году

Критерии оценивания

Баллы

К1. Соответствие теме

Выпускник в той или иной форме рассуждает на предложенную тему, выбрав убедительный путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно.

2

Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную тему, коммуникативный замысел сочинения прослеживается.

1

Сочинение не соответствует теме,

и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается.

0

К2. Аргументация. Привлечение литературного материала

Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по собственному выбору, определяя свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень его осмысления: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания;

допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием литературного материала (ошибка в написании автора и названия произведения, имен персонажей и топонимов произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.)

2

Выпускник строит рассуждение с опорой на литературный материал, но  ограничивается общими высказываниями по поводу художественного произведения;

и/или ограничивается простым пересказом художественного произведения;

и/или допущены 2-4 фактические ошибки, связанные со знанием  литературного материала.

1

сочинение написано без привлечения литературного материала,

или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения,

и/или сочинение содержит 5 и более фактических ошибок.

0

К3. Композиция

Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.

2

Сочинение отличается композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы,

и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями,

и/или мысль повторяется и не развивается.

1

Грубые логические нарушения мешают пониманию смысла написанного, или отсутствует тезисно-доказательная часть, или аргументация не убедительна.

0

К4. Качество речи

Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и  различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает штампов.

2

Выпускник точно выражает мысли, но его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.

1

Низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла, или сочинение написано бедным, примитивным языком, или изобилует просторечными выражениями и вульгаризмами.

0

К5. Оригинальность сочинения

Выпускник демонстрирует творческий, нестандартный подход к раскрытию темы (в сочинении отмечаются интересные мысли, или неожиданные и вместе с тем убедительные аргументы, или свежие наблюдения и проч.) или яркость стиля.

1

Выпускник не демонстрирует самостоятельности мышления, и/или творческого, нестандартного подхода, и/или оригинальности стиля.

0

К6. Речевые нормы

Допущено не более 2 речевых ошибок.

2

Допущены 3-4 речевые ошибки.

1

Допущены 5 и более речевых ошибок.

0

К7. Орфографические нормы

Орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.

3

Допущены 2-3 орфографические ошибки.

2

Допущены 4-5 орфографических ошибок.

1

Допущено более 5 орфографических ошибок.

0

К8. Пунктуационные нормы

Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.

3

Допущены 2-3 пунктуационные ошибки.

2

Допущены 4-5 пунктуационных ошибок.

1

Допущено более 5 пунктуационных ошибок.

0

К9. Грамматические нормы

 

Допущено не более 2 грамматических ошибок.

2

Допущены 3-4 грамматические ошибки.

1

Допущено 5 и более грамматических ошибок.

0

К10. Фактическая точность в фоновом материале

Фактические ошибки отсутствуют.

1

Допущены фактические ошибки в фоновом материале (одна и более).

0

МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ

20

предварительных тестов и прохождение 9000 1 результат

Вышка создавалась как экономический вуз, поэтому на первых факультетах ВШЭ обучались в основном экономиста , менеджера и социолога . Но современное социально-экономическое образование основано на междисциплинарности. На стыке различных дисциплин и наук происходят не только образовательные, но и научные открытия и прорывы. О взаимодействии Экономический , Инженерный И Гуманитарный Школьные модели, такие как всемирно известные университеты, такие как MIT и Caltech.Вышка пошел по тому же пути.

Юристы И философы прибыли в университет давно. Чуть позже в Вышке открылось историческое направление. Студенты- историка получают широкое гуманитарное образование, позволяющее им работать не только по специальности, но и в аналитических организациях, занимающихся вопросами общественного развития. В 2014 году в Вышке также начали преподавать курс «История искусств ». ОЮЛ Востоковеды НИУ ВШЭ (вуз готовит китаеведов, японоведов, арабистов и корееведов) можно рассматривать одновременно как историков, культурологов, философов и политологов.

После поступления в Московский институт электроники и математики НИУ ВШЭ будущие специалисты электроника, телекоммуникации, компьютерная безопасность и космические технологии . Факультет компьютерных наук открыт в университете при участии Яндекс. Его студенты изучают Программная инженерия , анализ данных и проблемы искусственного интеллекта , а также решают принципиально новые исследовательские задачи - в области больших данных и информационного поиска .

На стыке математики и гуманитарных наук, специальность « Фундаментальная и прикладная лингвистика ". В то же время в вузе преподается классическая филология . Знания компьютерных технологий пригодятся в будущем журналиста - в Вышке они узнают все сложности производства и эксплуатации цифровых медиа. И весь процесс обучения на графику, интерьеры, сайты и многое другое дизайнеров Башен «завязаны» на дизайнерской деятельности под руководством «звезд» российской индустрии дизайна.

Занимается конкретным пространственным «проектом» Лицея урбанистики Национального исследовательского университета Экономического университета. Пока это единственная научно-исследовательская работа Образовательного центра в России, которая готовит специалистов в области пространственного развития городов и регионов , а также проводит фундаментальные и прикладные градостроительные исследования.

В 2019 году ВШЭ вошел в 16 тематических и 3 отраслевых рейтинга QS . В первой сотне НИУ ВШЭ представлено 3 субъектами: «Социология», «Политика и международные отношения», «Экономика и эконометрика» и отраслевые «Социальные науки и управление».В этих же областях Вышка является безоговорочным лидером среди российских вузов.

Башня вошла в топ-100 по социологии и математике в шанхайском рейтинге , стала лидером среди российских вузов по экономике, политологии и менеджменту, а также в топ-75 лучших университетов мира по социологии, где является единственный представитель России.

Студенты бакалавриата «Совместной экономической программы НИУ ВШЭ и РЭШ» являются как студентами Вышки (зачисленными на бюджетные или платные места), так и студентами РЭШ.Прием в РЭШ на первый курс бакалавриата по специальности «Экономика» 38 марта 2001 г. осуществляется на очную форму обучения по специальности «Бакалавр экономики» (Совместная экономическая программа Государственного экономического университета и РЭШ). Зачисление на Совместную программу НИУ ВШЭ и РЭШ по экономике осуществляется параллельно: в РЭШ на программу бакалавриата экономики и на образовательную программу ВШЭ «Совместная программа НИУ ВШЭ и РЭШ по экономике». Прием в РЭШ на «Совместные программы бакалавриата НИУ ВШЭ и РЭШ» осуществляется на месте на платной основе по договору.

1. Правила приема в бакалавриат 2020

Начальные испытания Минимум баллов Приоритет
математика 65 1
Русский 60 2
иностранный язык 65 3
Общественные науки 65 4

(Иностранный язык: английский, французский, немецкий, испанский)

  • Количество приемов на обучение по программе бакалавриата экономики (Совместная экономическая программа Государственного экономического университета и РЭШ) по различным условиям приема в 2020 году.: 55
  • 90 123

    Из них в экономическом университете: 90 125 - Количество мест, финансируемых из федерального бюджета в экономическом университете: 4 0
    - Количество платных мест в экономическом университете: 15

    • Программы вступительных экзаменов, проводимые университетом самостоятельно: математика, русский язык, иностранный язык (испанский, английский, французский, немецкий), общественные науки.
    • Учет индивидуальных достижений
    • Особые права и льготы
    • Перечень олимпиад для обучающихся, победители и лауреаты которых вправе приравнять набравших максимальное количество баллов по единому государственному экзамену (100 баллов по предмету, соответствующему профилю олимпиады) в случае получения результатов ЕГЭ по актуальная тема, не менее 75 баллов >>>
    • Особенности проведения вступительных испытаний для граждан с ограниченными возможностями здоровья
    • Адрес для приема документов при направлении документов уполномоченному должностному лицу: г. Москва, ул.Мясницкая, 11 90 122
    • Адрес для сбора документов при пересылке документов через операторов общедоступных почтовых услуг: 101000, г. Москва, ул. Мясницкая, 20, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», приемная комиссия.
    • Общежитие для иногородних студентов предоставляет НИУ ВШЭ >>>
    • Отсутствует требование о прохождении поступающим обязательного первичного медицинского осмотра (освидетельствования).
    • Прием документов, необходимых для поступления, проводится:
      - с с 19 июня по 10 июля 2020 года включительно - для лиц, поступающих на учет по результатам вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно;
      - с 20 июня по 26 июля 2020 г. включительно - для лиц, поступающих только по результатам ЕГЭ и для лиц, поступающих без вступительных испытаний.

    По решению Приемной комиссии сроки приема документов могут быть продлены в случае лиц, принимающих участие только по результатам ЕГЭ или при наличии всех результатов вступительных испытаний, проведенных Университет самостоятельно доступны.

    2. Требования к поступающим на программу «Бакалавр экономики» (совместно с НИУ «Школа экономики»)

    1) размещение списков поступающих на официальном сайте и на информационном стенде - не позднее 27 июля 2020 года.. По решению приемной комиссии сроки представления списков кандидатов могут быть продлены.

    2) прием заявлений о согласии на прием мест по договорам об оказании платных образовательных услуг, заключение договоров и выдача соответствующих приказов о регистрации осуществляются не позднее 31 августа 2020 года .

    Полное наименование образовательного учреждения: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», сокращенно НИУ ВШЭ. неофициальное название - студенческий результат Народное творчество - "Башня".

    Этот вуз входит в топ-5 лучших вузов страны и по праву считается самым прогрессивным и престижным среди столичных заведений.

    Общая информация об Экономическом университете

    Университет работает на бюджетном и коммерческом принципах: университет получает государственные субсидии, доходы за счет собственных средств, научно-исследовательских проектов, студентов-контрактников, а также спонсоров и сторонних организаций. Такие многоканальные вливания в бюджет вуза позволяют руководству вуза постоянно улучшать материально-техническую базу ПБиОТ и качество самого образования.

    На базе Экономического университета действуют 128 научно-исследовательских центров, 36 научно-исследовательских и проектных лабораторий, 32 международные лаборатории под руководством зарубежных исследователей. Вышка ведет самую интенсивную международную деятельность среди столичных вузов, сотрудничает с 298 зарубежными партнерами, реализует 41 программу двойных дипломов с зарубежными вузами.

    Стоит отметить, что с момента основания учреждение возглавляет бессменный ректор – Кузьминов Я.И.

    «Учимся не для школы, а для жизни» — девиз Экономического университета.

    История университета

    Экономический университет не может похвастаться бурной историей. Первый кирпич этого европеизированного университета заложил не сам Петр I, а его коридоры не вытаптывал ни Ломоносов, ни Ницше.

    Относительно молодой, но очень интенсивно развивающийся, прогрессивный вуз. Если бы образовательные учреждения приравнивались к городам, то Вышка была бы Сингапуром или Гонконгом.

    Таким образом, школа была открыта для студентов 17 ноября 1992 года. Уже в 2009 году этому вузу на конкурсной основе было присвоено звание Национального исследовательского университета.

    90 200

    Юридический факультет. Можно с уверенностью сказать, что на этом факультете готовятся лучшие юристы современности России. Небезосновательно, ведь сам университет создавался не без участия административно-правящей элиты. Следует отметить, что студенты усваивают материал с упором на практику.Пригласить специалистов государственных учреждений, практикующих юристов и др.

    Факультет гуманитарных наук . Это отделение нельзя назвать специализированным для ВШЭ, эксперты также отмечают, что здесь учатся студенты-гуманитарии с допущением, что их специализация априори хуже, чем у айтишников или экономистов. Зато на факультете самая сильная школа иностранных языков. При этом большая часть лекций является общедоступной и факультативной для студентов других специальностей. Любой студент, желающий расширить свой кругозор, может прийти на курсы культурологии, философии и дополнительных курсов иностранных языков.

    Факультет коммуникаций, медиа и дизайна. Этот факультет – наследие студенток, мужчин здесь даже меньше, чем в пединституте. Видимо, лавры Анны Винтур или Кэрри Брэдшоу больше не дают покоя представительницам прекрасного пола. А если серьезно, то факультет готовит не только журналистов, но и полноценных специалистов по медиакоммуникациям с упором на работу в интернет-среде, PR-компаниях и проектных институтах.

    Факультет экономических наук - самый специализированный и крупный факультет.Студенческие отзывы об экономике и статистике в Вышке как направлении обучения звучат весьма неоднозначно. Судя по всему, учебная нагрузка среди студентов непосильна. Однако сотрудничество с глобальными корпорациями и международными университетами, которое имеется на этом факультете, дает студентам доступ к уникальным знаниям и возможность безграничного развития и успешного трудоустройства в любой точке мира. Будущие Генри Форды и Адамы Смиты производятся здесь. Опустим глаза на то, что пресловутый С.Мавроди успешно отучился здесь.

    Международный институт экономики и финансов (МИЭФ)

    Об этом отделении обязательно стоит поговорить отдельно. Это бриллиант среди жемчужин. Уникальное учебное заведение на территории СНГ. Для его создания в 1997 году объединились Высшая школа экономики и Лондонская школа экономики (входит в тройку лидеров экономического образования в мире). И это оказалось такой прекрасной идеей. Выпускники института получают и конфеты, и мороженое – диплом Экономического университета и диплом Лондонской школы экономики.

    Конкуренция безжалостна, а загруженность отдела впечатляет. С первого дня в школе все занятия проводятся на английском языке. Бюджетные места только для победителей Всероссийской Олимпиады. Восторженные отзывы о международных отношениях с Вышкой только подогревают общественный интерес к этому университету. Студенты проводят треть своего курса в Лондоне, впитывая все практические знания, которые может дать образовательный опыт.Азарт от поступления на этот факультет огромен, абитуриентов не останавливает даже плата за обучение в 600 000 рублей в год.

    Если у вас нет смелости или финансовых средств для обучения в МИЭФ, вы можете получить степень бакалавра на другом факультете и поступить в магистратуру в рамках программы двойного диплома. В Вышке таких программ 40.

    Особенности обучения в НИУ ВШЭ

    В Школе экономики большое количество образовательных функций. Отзывы студентов отмечают, что обучение в этом вузе совершенно не похоже на стандартное образование в нашей стране.Но это легко объяснить – университет жадно впитывает опыт мировых успешных учебных заведений. А если обратить внимание на успешность выпускников OSH, то и другим отечественным вузам не мешало бы расширить свои взгляды на преподавание и не отвлекаться от успешного мирового опыта.

    Экономический факультет стал одним из первых отечественных вузов, перешедших на программу обучения 4+2 (бакалавр, магистр). Учебный год делится на четыре модуля, а не на семестры, и в конце каждого студента ставится оценка.Сумма оценок по модулю определяет годовую оценку.

    Рейтинговая система десятибалльная, по-европейски.

    Нацеленность на успех в тактике построения учебного процесса. Студенты сразу готовы быть уверенными, конкурентоспособными и высоко мотивированными. В университете существует система оценок. Комментарии студентов Вышки о тех же оценках пестрят дьявольскими смайликами, но даже недовольные, уставшие студенты признаются, что нет ничего более мотивирующего, чем риск самой оценки.

    Так что же это? Да все просто. Контрагенты с высоким рейтингом получают скидки или закладываются в бюджет. Государственные служащие с высоким разрядом сохраняют стипендию, со средним разрядом стипендию теряют, а с низким разрядом переводятся на контракт. Это побуждает студентов быть активными, постоянно учиться, привыкать к условиям высококонкурентной среды.

    Тема типа "Физкультурный вуз №1" Есть тренажерный зал, различные секции, курсы и т.д. Пожалуйста, развивайтесь, следите за своим здоровьем и физическим состоянием.Но это вопрос выбора.

    Положительное мнение студентов о Вышке

    Только мнение детей может быть более субъективным, чем мнение студентов. Часто оценки студентов Вышки строятся на личных успехах или неудачах в учебном процессе. Тем не менее, многие молодые люди имеют смелость объективно и рационально высказываться о здоровье и безопасности.

    Огромный плюс для вуза - только за это ему приходится ставить памятник в виде счастливого студента - коррупции в Вышке практически нет.Это замечает большинство студентов. То ли причина в интенсивном финансировании деятельности вуза спонсорами, то ли верность принципам «европейской прозрачности», но студенты сходятся во мнении, что получить диплом только со знаниями здесь вполне реально.

    Качество знаний, лекций и подготовки преподавателей варьируется от отделения к отделению. Если проанализировать отзывы о Вышке в Москве, студенты сходятся во мнении, что качество преподавания гуманитарных и политических наук несколько отстает.

    Ни один отзыв не характеризует качество образования так красноречиво, как статистика трудоустройства по профилю после окончания этого вуза: 94% выпускников нашли подходящую работу. И это несмотря на то, что 48% прогревали теплое корпоративное пространство еще до выпуска. Ведущие компании отправляют своих новобранцев в престижные университеты, чтобы внимательно следить за ценными сотрудниками, пока они еще сидят на студенческой скамье.

    На какие отрицательные стороны обучения по охране труда студенты чаще всего указывают в своих отзывах?

    В первую очередь студенты жалуются на загруженность и необходимость учиться в условиях постоянной конкуренции.Нет конца разговору о том, можно ли собрать вчерашних школьников. Но руководство ВШЭ сделало выбор и не намерено отменять систему оценивания.

    Также студентов возмущает система антиплагиата. Есть университетская программа, которая проверяет каждую работу. В тексте допускается только 20% цитат с точным указанием источника. Все остальное – личные суждения автора, выводы и т.д. Безусловно, это значительно удлиняет время на подготовку рефератов и курсовых работ для студентов.

    Общежития Экономического университета

    Здания ВШЭ разбросаны по всему городу, как и общежития. Сегодня Экономический университет имеет 9 общежитий. Отзывы академиков Вышки в основном положительные, но при этом совершенно ироничные. Весь юмор в том, что они в Подмосковье и дорога от места жительства до учебного корпуса — неисчерпаемая почва для студенческих шуток. Если отбросить это неудобство, то остальные общежития Вышки рассчитаны «для людей».Это апартаменты со всеми удобствами. В Москве дешевле и ближе, но подходит только для неприхотливых к комфорту жителей.

    Во всех общежитиях есть бесплатный Wi-Fi доступ в Интернет в любое время суток.

    Атмосфера в общежитии веселая, продуктивная и мотивирующая. Вышка сделала элементарную и гениальную вещь, отдав должное стремлению каждого к повседневному комфорту. Они сделали современные классы и общежития для студентов, им все равно, как хранить воду в мисках, мыть голову над раковиной и т. д.Но они заботятся о получении знаний и саморазвитии.

    Магистратура НИУ ВШЭ: отзывы студентов, магистратура

    Прием документов осуществляется в электронном виде. После одобрения электронного заявления оригиналы могут быть представлены в приемную комиссию или отправлены по почте.

    Все абитуриенты проходят конкурс в виде вступительных испытаний (обычно экономика + английский язык + математика, но дисциплины различаются в зависимости от факультета).

    Заказ на регистрацию размещается где-то в середине августа, за две недели до начала лекций.

    Магистерские программы Вышки выглядят очень привлекательно. Практически все они двусторонние и дают студентам возможность получить двойные дипломы и получить уникальный образовательный опыт в Вышке.Сегодня ВШЭ сотрудничает с университетами имени Гумбольдта в Берлине, Пантеон-Сорбонна в Париже, Мейсон в Нью-Йорке, с 10 университетов Великобритании, в том числе Лондонская школа политических наук, а также университеты Канады, США, Люксембурга, Финляндии и др.

    Если вы планируете связать свою жизнь с экономикой и ищете подходящий вуз, обратите внимание на экономический университет. Попасть сюда, особенно с ограниченным бюджетом, задача не из легких. Например, помимо базовых предметов вам придется сдать еще и иностранный язык на хорошем уровне, но диплом ВШЭ откроет вам все двери.

    7 причин выбрать HSE

    1. НИУ ВШЭ — один из самых престижных и авторитетных экономических вузов не только в России, но и в мире.Выпускники школ очень мало времени тратят на поиск работы.
    2. Благодаря активному сотрудничеству Вышки с другими экономическими вузами мира, все студенты Вышки имеют возможность пройти бесплатную стажировку в зарубежных странах и получить двойной диплом – школы и вуза-партнера, например Лондонской школы экономики.
    3. После окончания Экономического университета вы получите отличную подготовку не только в экономической сфере, но и в таких гуманитарных областях, как политология, иностранный язык, социология, философия и т.д.
    4. Есть военная кафедра. Обучение добровольное, длится от 1,5 до 3 лет, программа максимально приближена к профилю факультета, на котором учится студент. После прохождения сборов и выпускного экзамена молодые люди получают военный билет.
    5. студентов университета получают престижное образование, которое высоко ценится как в России, так и за рубежом. Они проходят стажировку в крупных зарубежных и отечественных компаниях, а также в современных международных лабораториях под руководством ученых с мировым именем.
    6. Изучению языка придается серьезное значение, недаром оно является одним из обязательных вступительных экзаменов в ВШЭ. Университет участвует в международных образовательных языковых программах, студенты получают соответствующие сертификаты.
    7. Иногородним студентам предоставляются комфортабельные, современные общежития квартирного типа. Здесь созданы все условия для физического, научного и творческого развития, сохранения здоровья студентов.

    Есть шансы попасть в бюджет?

    В этом году на бакалавриат Вышки по 64 образовательным программам запланировано 3029 бюджетных и 3245 контрактных мест.Куда я могу позже подать заявку на бесплатное обучение? Давайте разбираться вместе.

    • Правоведение - 160 бюджетных мест, положительная оценка - 350;
    • Бизнес ИТ - 90 мест, 283 балла;
    • Государственное и местное самоуправление - 80 мест, 353 балла;
    • Менеджмент - 355 баллов, 90 мест;
    • Программная инженерия – 293 балла, 80 мест;
    • Прикладная математика – 261 балл, 80 мест.

    Если вы упустили свой бюджет, не расстраивайтесь.Вы можете воспользоваться льготными кредитами на образование, поддерживаемыми государством. Кроме того, отличники получают скидку до 70%.

    Кто имеет право на пособие?

    При зачислении преимущество имеют ребята, занявшие или занявшие призовые места на международных, Всероссийских предметных олимпиадах студентов, а также все категории лиц, предусмотренные федеральным законом.

    Учет индивидуальных достижений

    Вы можете получить до 10 дополнительных очков, если у вас есть следующие достижения:

    • аттестат зрелости с серебряной или золотой медалью, диплом об окончании вуза с отличием - 3 балла;
    • статус чемпиона или лауреата важнейших международных спортивных соревнований – до 5 баллов;
    • Знак ГТО – 1 балл;
    • статус мастера спорта, кандидата в мастера спорта - 3 и 2 балла соответственно;
    • участие в предметных олимпиадах и творческих конкурсах - до 5 баллов.

    Кем ты будешь после окончания средней школы?

    Вы можете подать заявку на одну из следующих областей:

    • математика;
    • прикладная математика и информатика;
    • информатика и вычислительная техника;
    • Разработка программного обеспечения;
    • психология;
    • эконом;
    • государственное и муниципальное управление;
    • Деловые информационные технологии;
    • социология;
    • юриспруденция;
    • Востоковедение;
    • политология;
    • экономика и статистика;
    • Экономика мира;
    • управление логистикой и поставками;
    • руководство;
    • международные отношения;
    • журналистика;
    • филология;
    • межкультурная коммуникация;
    • языкознание;
    • 90 119 иностранных языков;
    • Искусствоведение;
    • философия;
    • история;
    • дизайн;
    • культурология и др.

    Формы обучения: бакалавриат, магистратура, аспирантура.

    Недостатки HSE

    Многие студенты экономического университета считают, что их родной вуз слишком «раскручен», что уровень образования несколько ниже заявленного руководством, а образование слишком дорого. Кроме того, многие отмечают загруженность графика.

    Как мне начать поступать в ВШЭ?

    От выбора образовательной программы (или нескольких приоритетных для вас образовательных программ) до прохождения вступительных испытаний, необходимых для поступления на эти конкретные программы.Вы можете найти список программ с подходящими вступительными экзаменами.

    Сколько действительны результаты ЕГЭ?

    При поступлении на бакалавриат и специалитет результаты ЕГЭ действительны в течение четырех лет с года их получения.

    Для поступления в Вышку достаточно сдать ЕГЭ? А может быть, будут и внутренние экзамены?

    Только ЕГЭ

    , за исключением четырех образовательных программ, по которым помимо ЕГЭ будет творческий конкурс.Это «Дизайн» (в студенческих городках в Москве и Санкт-Петербурге), «Мода», «Медиакоммуникации» и «Журналистика». Обратите внимание, что для этих программ прием документов закрывается немного раньше, чем для остальных: 10 июля для медиакоммуникаций и журналистики и 16 июля для дизайна (оба кампуса) и моды.

    Есть ли в ВШЭ пособия по инвалидности?

    ТАК. Кандидаты-инвалиды (а также другие кандидаты, прошедшие испытания в рамках специального лимита) имеют право участвовать в отдельных конкурсах, в которых баллы заметно ниже.Количество мест в рамках специальной квоты можно узнать. Конечно, вам все равно придется сдать все экзаменационные минимумы. Кроме того, инвалиды имеют право подать документы в приемную комиссию вне очереди. Вы можете найти ответы на другие часто задаваемые вопросы о приеме заявителей с инвалидностью.

    Есть ли альтернатива ЕГЭ? Можно ли сдавать внутренние экзамены вместо ЕГЭ?

    В виде исключения это может быть разрешено для четырех категорий заявителей:

    90 118
  • иностранцев;
  • абитуриентов-инвалидов;
  • сдавших итоговый государственный аттестат не по форме ЕГЭ или прошедших процедуры аттестации в иноязычных образовательных организациях (не более чем за 1 год до даты приема документов).
  • абитуриентов прошли обучение на базе своего профессионального образования.

В остальных случаях прием осуществляется исключительно по результатам экзамена. Также помните, что если вы сдаете внутренние экзамены, вам необходимо подать документы заранее: до 10 июля.

Я не хочу сдавать один из обязательных экзаменов ЕГЭ экзамены, могу ли я вместо этого сдать внутренний экзамен НИУ ВШЭ?

Только в том случае, если вы относитесь к одной из категорий кандидатов, допущенных к сдаче внутренних вступительных испытаний НИУ ВШЭ.Десять:

  • иностранцы;
  • абитуриентов-инвалидов;
  • 90 119 лиц, прошедших итоговую государственную аттестацию не в форме единого государственного экзамена или прошедших процедуры аттестации в иностранных учебных заведениях (не более чем за 1 год до даты приема документов).
  • абитуриентов прошли обучение на базе своего профессионального образования.

В остальных случаях прием осуществляется исключительно по результатам экзамена.Напоминаем еще раз, что если вы сдаете внутренние экзамены, документы нужно подавать раньше: до 10 июля.

Какую математику мне нужно включить в мою программу - профильную или базовую?

Если математика включена в перечень вступительных испытаний на вашу образовательную программу, то это всегда профильная математика.

Могу ли я выбрать язык, отличный от английского, в качестве иностранного?

Да, можно. В качестве вступительного экзамена по иностранному языку вы можете выбрать один из пяти иностранных языков: английский, китайский, немецкий, французский или испанский.

Я подаю заявление в один из региональных кампусов. Получу ли я диплом Вышки или регионального кампуса Вышки?

По окончании обучения вы получите диплом ВШЭ – независимо от того, на каком кампусе или образовательной программе вы учитесь (часто возникают заблуждения о «разных» дипломах в МИЭМ и МИЭФ – но нет, это тоже факультеты ВШЭ). Если ваша образовательная программа, помимо диплома ВШЭ, предусматривает получение второго диплома одного из вузов-партнеров, то вы получите и второй диплом.

Есть ли работа неполный рабочий день или неполный рабочий день? Очное обучение?

№ По всем образовательным программам Вышки на уровне бакалавриата установлена ​​очная форма обучения.

II. Подшивка документов

Когда я должен подать документы?

Нужно ли нотариально заверять копии документов?

Нотариальное заверение копий документов не требуется. Достаточно нотариально заверить доверенность, которая требуется, если документы подаете не вы, а ваш родственник или друг.

Могу ли я подать документы, когда еще не знаю всех результатов экзамена?

Нет, этого делать не нужно. Дождитесь результатов всех экзаменов, а затем подавайте документы. Исключение составляют победители или лауреаты Всероссийской олимпиады студентов или льготники БВО по итогам олимпиады из списка, уже подтвердившие свои льготы.

Я хочу подать заявку на платную и бюджетную одновременно, возможно ли это?

ТАК. Вы можете участвовать в этих соревнованиях параллельно.Более того, вы можете перестраховаться и совершить сделку, тогда, если вы сдадите бюджет в баллах, напишите заявление о согласии на сохранение бюджетного места, переведите оригинал на бюджет, расторгните договор и получите свои деньги обратно (полностью возврат в течение 2-4 недель)

Когда мои документы не будут приняты?

Если вы предоставили неполный комплект документов, если некоторые из них не соответствуют действительности, или если вы не превысили хотя бы один из минимальных требований ЕГЭ (без иных регистрационных причин), ваши документы не будут приняты.

Нужно ли регистрироваться? Личный кабинет абитуриента подать заявку?

Мы примем ваши документы, даже если вы не зарегистрировались на это. Однако мы рекомендуем всем зарегистрироваться в личном кабинете, так как это поможет вам сэкономить время, записаться на прием в приемную комиссию в удобное время и избежать очередей. Это также защитит вас от риска забыть какой-либо запрошенный документ. Кроме того, именно через личный кабинет вы можете заселиться в общежитие (в том числе заселиться в общежитие на экзамены, если вы участвуете в испытаниях, проводимых Экономическим университетом).

Я подаю документы в несколько кампусов Вышки. Будет ли это считаться одним университетом или несколькими? Сколько направлений вы можете выбрать?

Вы можете подать заявление как минимум во все четыре наших кампуса - это будет считаться заявлением в один университет. Однако не забывайте, что есть еще одно ограничение: вы можете подать заявку не более чем на три программы обучения в рамках Вышки (включая кампусы).

Должен ли я отправлять фотографии с моими документами? Если да, то сколько?

Вам потребуются две фотографии 3 × 4, если ваша программа включает дополнительное начальное тестирование (SWI) как часть вступительного теста в вашу программу.Программы этого года включают медиакоммуникации, журналистику, дизайн (кампус в Москве), дизайн (кампус в Санкт-Петербурге) и моду. В остальных случаях они понадобятся позже, уже для студенческого билета, и приемной комиссии не нужно. Будут ли они черно-белыми, цветными, матовыми или глянцевыми одновременно – значения не имеет.

Нужно ли предоставлять в приемную комиссию приписное свидетельство или военный билет с пакетом документов?

Нет, нам эти документы не нужны.Но не забудьте уладить все вопросы с военкоматом, если вы гражданин призывного возраста. Например, если вы живете далеко от Москвы, не забудьте оформить приписное свидетельство по месту постоянной регистрации: оно понадобится вам для поступления в военкомат по месту учебы.

Повлияет ли мое зачисление на то, как рано я подам заявление?

Нет, не будет.Важно, уложитесь ли вы в срок. Возможным исключением из этого правила являются кандидаты на платные места, которые не имеют права на скидку с количеством баллов. Количество договоров с ними ограничено количеством платных мест.

Изменится ли моя квитанция, если я верну оригинал другим лицам?

Нет, это тоже не повлияет. Все, что имеет значение, это то, уложились ли вы в сроки (можно посмотреть в).

  • Победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников, пользующихся льготами БВО;
  • Победители и лауреаты олимпиады рассчитаны на студентов, пользующихся сервисами БВО;

Абитуриенты, поступающие на специальное и целевое количество, должны предоставить оригинал документа об образовании и заявление о согласии на поступление до 28 июля.

Какой год написания указывать при заполнении заявки в Личном кабинете?

Укажите год окончания. Например, если вы написали сочинение в декабре 2019 года, введите 2020.

.

Что указывать в поле серии паспорта в заявлении, если в моем паспорте нет серии?

Сертификаты, полученные после 2014 года, действительно не имеют серии. Убедитесь, что вы выбрали вариант «сертификат после 2014 года» при заполнении опроса, а не какой-либо другой вариант.

Имею право сдавать внутренние вступительные испытания по охране труда.Будут ли они действительны в других кампусах Вышки, если я возьму их в Москву?

Да, они будут действовать в любом кампусе Вышки.

Сколько баллов мне нужно набрать, чтобы претендовать на бюджетное место в моей программе?

Мы заранее не ставим такое количество баллов, ввод которых гарантирует попадание на бюджетное место. Зачислению подлежат лица, набравшие наибольшее количество конкурсных баллов (разумеется, при наличии оригиналов документов на момент регистрации). Как и в прошлом году, результаты ЕГЭ будут привязаны к небольшому количеству баллов (до 10 баллов) за индивидуальные достижения.Таким образом, положительная бюджетная оценка зависит только от вас и других поступающих на вашу образовательную программу и станет известна только после того, как все подадут свои документы. Также помните, что для участия в соревновании вы должны победить всех.

Сколько баллов мне нужно набрать, чтобы претендовать на оплачиваемое место в моей программе?

Для этого необходимо набрать столько баллов вступительных экзаменов, сколько соответствует условиям контракта (опубликовано до 1 июля 2020 г.). Кроме того, вы должны победить каждого из них.

Что такое индивидуальные очки достижений? Сколько вы можете получить?

Это дополнительные баллы, которые можно заработать за различные достижения (от дипломной работы и участия в олимпиадах до золотого значка ГТО и звания «чемпион спорта»). Суммарно за эти достижения можно заработать до 10 баллов дополнительно к количеству стартовых баллов, причем учитываются эти баллы только в конкурсе на бюджетное место. Подробнее о критериях начисления баллов за дополнительные достижения читайте .

Что мне нужно сделать, чтобы получить дополнительные баллы за эссе?

При подаче документов укажите, что хотите, чтобы ваше эссе было рассмотрено специальной комиссией.При этом само эссе приносить не нужно: мы удалим его из федеральной базы данных.

Какие вступительные испытания меня ждут, если я иностранец?

Можно ли сдать мой языковой сертификат в качестве вступительного экзамена по иностранному языку?

Нет, вам все равно нужно сдать экзамен или внутренние тесты (если вы имеете на них право). А вот языковые сертификаты Вышки пригодятся. Во-первых, некоторые сертификаты могут быть сданы вместо обязательных тестов для поступления на программу двойного диплома.Во-вторых, если у вас есть сертификат IELTS, вы можете предоставить его в конце второго года обучения, когда все студенты бакалавриата должны пройти IELTS. В-третьих, языковые сертификаты (не только по английскому языку) принимаются в день вступительных экзаменов в магистратуру.

У меня не хватает баллов по одному из минимумов ЕГЭ, но оценка хорошая. Могу ли я претендовать хотя бы на платное место?

К сожалению, в этом случае Вы не сможете принять участие в конкурсе на бюджетные или платные места.Но из этого правила есть исключение: при наличии диплома Всероссийской олимпиады для детей школьного возраста или стипендии БВО ("без вступительного испытания") подтвержденный результат ЕГЭ по основному предмету не учитывается. результаты других экзаменов. Достаточно получить сертификат и можно записываться - разумеется, только на те программы, которые подходят профилю вашей олимпиады. Таблицу заочного олимпиады и предметы ЕГЭ, по которым для их подтверждения необходимо набрать 75 (Примечание: по некоторым программам - 80 или 85) баллов, вы можете найти.

III-2. Конкурс на Олимпиаду

Я олимпиец. Приносит ли мне пользу ВШЭ?

Если вы стали победителем или призером Всероссийской олимпиады школьников , вы можете увидеть свои льготы.
Если вы являетесь победителем или призером одной из списка олимпиад, вы можете поступить без вступительных экзаменов или получить максимальное количество баллов по одному из предметов. Вы можете найти полный список преимуществ для себя.Также помните, что в вашем случае льгота должна быть подтверждена набранным баллом ЕГЭ 75 и более баллов по профильному предмету (для некоторых предметов пороговое значение выше: 80 или 85 баллов). Вы можете найти таблицу соответствия между олимпиадами и предметами ЕГЭ, по которым нужно набрать требуемый балл для их подтверждения.

Как долго действительны результаты Олимпиады?

Победители и призеры олимпиад для детей школьного возраста могут получать пособие (БВО или 100 баллов) в течение 4 лет, следующих за годом проведения олимпиады.

Например, если вы получили диплом на олимпиаде 2015/2016 учебного года, то при поступлении в 2020 году вы сможете воспользоваться этой олимпиадой.

Следует помнить, что класс, за который получен олимпийский диплом, также учитывается при присвоении специальной квалификации.

Я победитель Всероссийской олимпиады школьников. Должен ли я подтверждать свою олимпиаду определенным результатом ЕГЭ?

Нет, вы можете сразу же воспользоваться льготой Британских Виргинских островов. А вот победители Олимпиады в списке должны будут подтвердить привилегию.

Я победитель Всероссийской олимпиады школьников. Должен ли я сдать установленный минимальный экзамен?

Нет необходимости. Достаточно принести копию диплома, оригинал аттестата с приложением и написать заявление о согласии на поступление до 26 июля включительно.

Я победитель одной из упомянутых Олимпиад. Какие преимущества я могу ожидать?

Можно поступить без вступительных экзаменов или получить максимальное количество баллов по одному из предметов.Полный список льгот вы найдете в таблицах. Учтите, что здесь играет роль уровень олимпиады, степень полученного вами диплома и класс, в котором вы стали победителем олимпиады.

Если у вас есть несколько Олимпийских игр, которые получают выгоду от Британских Виргинских островов, вам нужно выбрать только одну. Вы также должны подать заявку на утверждение для зачисления и оригинал документа об образовании до 26 июля включительно.

Если у вас есть несколько Олимпийских игр, дающих вам 100-балльную скидку на вступительный экзамен, вы можете пользоваться всеми преимуществами одновременно.Но не забывайте, что каждый из них должен быть подтвержден определенным баллом ЕГЭ по соответствующей теме.

Я победитель одной из упомянутых Олимпиад. Должен ли я подтверждать свою олимпиаду определенным результатом ЕГЭ?

Необходимо. В вашем случае преимущество должно быть подтверждено 75 и более баллами ЕГЭ по профильному предмету (для некоторых программ - 80 или 85). Вы можете найти таблицу соответствия между олимпиадами и предметами ЕГЭ, по которым вам нужно получить соответствующий балл, чтобы подтвердить их.

Я победитель одной из упомянутых Олимпиад. Должен ли я сдать установленный минимальный экзамен?

Если вы получаете пособие на Британских Виргинских островах, нет необходимости выбирать все минимальные суммы. Все, что вам нужно, это заявление о согласии на вступление, сертификат (с приложением) и подтвержденная тема профиля. Если ваша выгода составляет 100 баллов по одному из пунктов, вам придется все подтвердить.

У меня есть два (или более) пособия на Британских Виргинских островах. Могу ли я подать свои документы, чтобы претендовать на любой из них?

Нет, достаточно выбрать только одного и принести в приемную комиссию оригиналы документов и согласие на зачисление до 26 июля включительно.При желании можно включить остальные олимпиады в качестве индивидуальных достижений.

У меня есть два (или более) пособия по 100 ЕГЭ. Могу ли я подать свои документы, чтобы претендовать на любой из них?

Да, можно. Только не забывайте, что каждый из них должен быть подтвержден определенным баллом ЕГЭ по соответствующей теме. Напомним еще раз, что между олимпиадами и предметами ЕГЭ существует таблица соответствия, по которой нужно набрать 75 (по некоторым образовательным программам - 80 или 85) баллов.

У меня есть льгота на Британские Виргинские острова по одной из программ, но я хочу зарегистрироваться еще в одной программе. Если после зачисления на пособие БВО выяснится, что меня рекомендуют для зачисления на вторую программу, смогу ли я собрать документы с первой программы?

ТАК. Но тогда вы потеряете свое пособие на БВО безвозвратно, его можно будет использовать только в следующем году (если оно еще действует). Вам также нужно будет заполнить еще некоторые документы (например, написать заявление о вычете).

Какие документы мне нужно принести в Отборочную комиссию, если я подаю заявку на Олимпиаду?

При наличии диплома Всероссийской олимпиады школьников необходимо предоставить оригинал диплома – сотрудник приемной комиссии сделает копию и вернет вам оригинал.

Если у вас есть диплом школьной олимпиады, то необходимо предоставить электронную версию диплома, которую можно распечатать с сайта Российского совета школьной олимпиады.

III – 3.Конкурс на главные места - бюджет

Что такое места, финансируемые НИУ ВШЭ, и как подать заявку?

Бюджетные места есть в программах, в которых бюджетных мест, как правило, нет, сверяйте цифры для ознакомления (например, Образовательная программа «География глобальных изменений и геоинформационные технологии»). Кроме того, они могут участвовать в программах, в которых есть бюджетные места, но все они заняты Олимпийскими играми, для которых предусмотрены надбавки на BVI (прием без вступительных экзаменов).Уже несколько лет вуз выделяет места с оплатой за счет средств ВШЭ по самым популярным программам среди олимпиадников. Абитуриенты, оказавшиеся в «зеленой волне» (список рекомендованных на госместа) и принесшие вовремя оригинал аттестата и согласие на зачисление, но не попавшие в бюджетный закуп, также зачисляются за счет средств Фонда НИУ ВШЭ. Обучение в таком месте будет точно таким же, как и в бюджетном: будут стипендии и льготы для студентов. Есть только одно ограничение, и мы надеемся, что оно для вас не имеет значения: это формально платное место и вы не можете перейти оттуда на бюджетное место по другой программе.

Могу ли я накопить индивидуальные баллы достижений по одному из ЕГЭ, чтобы сдать минимум?

Мое эссе не займет много времени. Что делать?

.

[PDF] РУКОВОДСТВО ПО MYP ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ ЧАСТНОЙ ГИМНАЗИИ № 33 В ВАРШАВЕ. Частная средняя школа № 32. Частная средняя школа № 33

1 РУКОВОДСТВО ПО MYP ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ ЧАСТНОЙ ГИМНАЗИИ № 33 В ВАРШАВЕ 2 Содержание: 1. Миссия Школы ...

РУКОВОДСТВО ПО MYP ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И УЧЕНИКОВ ЧАСТНАЯ ГИМНАЗИЯ № 33 В ВАРШАВЕ

Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад Paddington Bear №

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

Содержание: 1. Миссия школы …… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………..4 3. Общие предположения и модель программы …………………………………………………...4 4. Общие принципы оценивания ………………………………………………………………….7 5. Характеристика отдельных предметных групп ……………………… …… …… 8 A. Язык A (польский) ………………………………………………………… ... 8 B. Язык B (английский, немецкий, французский) …… ……………………………11 С. Гуманитарные науки (история, география) …………………………………………………….13 Г. Технологии (технологии, ИТ) ………………………………………………...17 Д. Математика……………………………………………………………… 19 Ф. Искусство (искусство, театр) ……………………………………………………………… 20 G. Науки (естественные науки - Биология, химия, физика) ………………… ……….21 З. Физическая культура……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 24 6. Виды обязательных работ………………………………………………………….. 26 7. Принципы сотрудничества со школой ………………………………………………………… 27

Частная общеобразовательная школа № 32

Частная гимназия № 32

33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад с медвежонком Паддингтон

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул.Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

1. Миссия школы Философия нашей школы междисциплинарный подход к обучению студентов, чтобы они стали социально ответственными и критически мыслящими гражданами, осознающими многообразие мира. Наша миссия состоит в том, чтобы пробудить любознательность учащихся, чтобы они могли получать удовольствие от обучения на протяжении всей своей жизни.Хорошо сбалансированная программа позволяет им научиться уважать другие культуры, а также поддерживать собственное мнение и идеи. Мы ориентируемся на развитие студентов - социальное, физическое, эмоциональное и культурное, как укрепление их академического пути. Мы определяем международное образование как многоуровневый, непрерывный процесс, который помогает учащимся понять и ответить на новые вызовы, поставленные современным миром. Это общая черта программ, разработанных в соответствии с международными стандартами и методами обучения.Все программы, представленные в нашей Школе, направлены на повышение чувствительности Ученика к нуждам других. Они также помогают молодым людям найти свое место в международном сообществе и развивать потребность быть активными членами мирового сообщества. Мы стремимся развивать у Студентов: 

чувствительность к опыту других,

черты характера, описанные в профиле IBO Студента,

отношения, которые являются важным элементом программы,

умение совершать социально ответственные действия в результате процесса обучения.

Частная средняя школа № 32

Частная неполная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад с медвежонком Паддингтон

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

2.Правила приема Прием в частную гимназию № 33, реализующую программу средних классов, осуществляется по определенным правилам. Эти правила применяются, когда Ученик начинает обучение во всех классах нашей средней школы. Правила набора: 

Сдал не менее 50% теста по английскому языку, проверяя следующие навыки: формулирование письменного высказывания, понимание прочитанного, понимание на слух

Сдал не менее 50% теста на общие знания, исходя применимая базовая программа, реализуемая на низшей ступени образования ребенка

Положительный результат собеседования, проведенного директором школы и координатором MYP относительно интересов, достижений, планов на будущее учащегося

Заполнение анкеты бланк заявления (доступен на веб-сайте Школы)

Оплата сборов: за экзамен и регистрационный взнос

Принятие родителями миссии Школы, школьного устава, системы оценивания, кодекса поведения

Родители, подписывающие договор на обучение Учащегося

Представление

комплект из

документов:

сертификаты

выпускные

школы

начальные, результаты квалификационных испытаний, приложения и фотографии 3.Общие предположения и модель программы. Международная организация бакалавриата (IBO) предлагает школам по всему миру реализацию трех программ: Primary Years Programme (PYP), Middle Years Programme (MYP), Diploma Programme (DP). Целью всех трех этапов является воспитание Ученика, который будет сочетать

следующие

черты

(IB

ученик

профили):

любознательность,

любознательность,

сострадательность, открытость, сострадание,

03 открытость,

03 , сострадание Świat, Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад с медвежонком Паддингтон

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

готовность углублять знания, честность. В MYP восемь предметных групп (предназначен для учащихся 11-16 лет): язык А (польский), язык В (английский), гуманитарные науки

(история

и

география),

естественные науки

(биология,

химия

и физика),

математика (математика), техника (информатика и техника), искусство (искусство, музыка, театр) и физкультура.Акцент делается на соотнесении отдельных предметов, знания, полученные Студентом, должны составлять единое целое, его преподают целостно, подчеркивая взаимосвязь между отдельными предметами. Для этого необходимо пять так называемых области деятельности (глобарные контексты), т. е. места, где встречаются различные предметы. К ним относятся: 1. Подходы к обучению (ATL), т.е. методы обучения - знания в данной области

нет

подлежат

отдельные

оцениваемые,

оцениваемые

индивидуальные

в

3 Предметы.На занятиях по ATL поднимаются следующие проблемы: Как учиться наиболее эффективно? Где найти информацию? Как применить знания на практике? Как творчески решить проблему? Как общаться 2. Медико-социальное образование (ВШЭ), или Санитарно-социальное образование. Ключевые моменты: как я думаю и как я действую? Как мне измениться и повзрослеть? Как я забочусь о себе и других? 3. Среды (E), или Среды. Ключевые вопросы: Где мы живем?

Что

у нас есть

и

что такое

нам нужно?

Что такое

моя

экологическая ответственность? 4.Сообщество и обслуживание (C&S) или Сообщество и обслуживание. Цель: Участие учащихся в общественной жизни внутри и за пределами школы. Ключевые вопросы: Как жить и функционировать в отношениях с людьми? Каково мое место и участие в жизни сообщества? Как я могу помочь другим? 5. Human Ingenuity (HI), или Гениальный человек Цель: увидеть связи между наукой, искусством и повседневной жизнью. Ключевые вопросы: Почему и как мы создаем? Каковы последствия деятельности Частной средней школы № 32

Частной средней школы № 33

Частной начальной школы № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

человек?

Ответственность за результаты обучения общая, в нее входят Ученик и преподаватель, которые работают вместе для достижения общей цели, т.е. наилучших возможных результатов совместных усилий.Занятия, организованные учителем, в первую очередь используются для воспитания навыков через практику и действие, делают акцент на самостоятельном, критическом и творческом мышлении каждого Учащегося, поэтому так важно ставить перед учениками проблемные задачи, которые заставят их быть активными, с использованием различных форм работы и учебных пособий. Учащиеся наиболее эффективно усваивают знания и навыки, когда: понимают цель вопроса, умеют связать его с реальной жизнью, имеют возможность использовать полученные знания на практике, понимают критерии оценивания и получают конструктивную обратную связь, чувствуют Частную Среднюю Школу № 32

Частная неполная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

безопасно - их идеи, мнения замечают и уважают.

4. Общие принципы оценивания В программе MYP каждая предметная группа имеет четко определенные критерии оценивания, соответствующие каждому типу работы, с которой учащийся столкнется по каждому предмету.Работа учащегося, в отличие от польской учебной программы, заканчивается отзывом учителя об уровне достижений учащегося по заданному критерию. Максимальный уровень, которого может достичь Студент, различен для разных критериев и предметов. Только в конце семестра или учебного года уровни, полученные Студентом по каждому критерию, суммируются и переводятся в оценку по семибалльной шкале (1-7).

The range of points for individual grades:

Education

Physical

Arts

Computer Science,

Technology

Biology,

Chemistry, Physics

Geography,

History

Mathematics

Математика,

Испанский лак

1

0-4

0-5

0-4

0-5

0-5

0-5

0-3

0-5

2

5-9

6 -10

5-8

6 -10

6 -11

6-9

4-8

6 -10

3

10-14

11 - 15

9 -12

11 - 15

12 -18

11 - 15

9 - 13

11 - 15

4

15 15 -19

16 - 200003

14 - 17

16 - 20

19 - 24

16 - 21

14 - 20

16 - 20

5

20 - 23

21 - 24

18 - 21

21 - 24

25 - 28

22 - 26

21 - 25

21 - 24

6

24 - 27

25 - 28

22 - 25

25 - 28

29 - 32

27 - 31

26 - 30

25 - 28

7

28 -30

29 - 32

26 - 28

29 - 32

33 - 36

32 - 36

31 - 34

29 - 32

Частная школа № 32

Частная неполная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

Что означают конкретные баллы MYP? Оценка 1

Описание Минимальный уровень достижения цели

2

Очень ограниченное достижение цели.Учащийся испытывает трудности с пониманием необходимых знаний и навыков и не может применить

свои

в

известных

ситуациях,

даже

из

с помощью

учителя/учителя. 3

Ограниченное достижение большинства целей. Учащийся демонстрирует ограниченное понимание необходимых знаний и навыков и способен

применять

в

известных

ситуациях

только

из

с помощью

учителя/учителя.4

Приобретение хорошего уровня знаний и навыков, умение использовать их в обычных ситуациях. Эпизодические проявления способности анализировать, синтезировать, оценивать.

5

Углубленное изучение материала и приобретение необходимых навыков, применение их в различных ситуациях. Студент обычно демонстрирует способность анализировать, синтезировать, оценивать и иногда демонстрировать оригинальность и глубину в изложении знаний.

6

Углубленное изучение материала и приобретение необходимых навыков, применение их в самых разных ситуациях.Студент демонстрирует способность анализировать, синтезировать, оценивать, но обычно также демонстрирует оригинальность и глубину в изложении знаний.

7

Углубленное изучение материала и приобретение необходимых навыков, их безупречное применение в самых разных ситуациях. Отличные навыки анализа, синтеза и оценки. Студенческая работа выполнена на высшем уровне.

Частная средняя школа № 32

Частная неполная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад с медвежонком Паддингтон

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

5. Характеристика отдельных предметных групп, (цели, содержание, критерии оценки)

А. ЯЗЫК А - ПОЛЬСКИЙ ЯЗЫК Целью обучения родному языку является: 

Подготовка учащихся к свободному устному и письменному общению

Воспитание у учащихся знаний о родном языке и его значении в личной и общественной жизни, культурная

Формирование интернационального сознания и чуткости к различным культурам

Развитие навыков критического и творческого анализа литературы.

Подробная информация о навыках, которые Студент должен освоить по окончании курса. Критерий А, то есть содержание 1. Понимание и лингвистический анализ содержания и композиционных структур в речи, письме и искусстве. 2. Понимание и использование лингвистической терминологии в контексте (контексты чтения). 3. Анализ последствий оригинальных идей (анализ и интерпретация литературного произведения). 4. Составление в соответствии с целью и замыслом (целевое использование художественного/нехудожественного текста и его сообщения).5. Сопоставление различных типов текстов (художественных, функциональных, культурологических текстов) на уровне: видов и жанров, тематики с учетом бродячих мотивов. 6. Информативное и самостоятельное высказывание (ответ/ответ/реакция) на художественные и нехудожественные тексты. Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Создание Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Критерий B, т. е. организация 1. структуры и специфические языковые соглашения в зависимости от типов текстов. 2. Организовывать идеи/идеи и подтверждать аргументы последовательным и логичным образом.3. Использование соответствующих критических аппаратов (оценка, оценка на формальном и содержательном уровне; этико-эстетическая оценка). Критерий C, или стиль и язык 1. Преднамеренное использование языка для: повествования, описания, анализа, объяснения, аргументации, убеждения, информирования, развлечения и выражения чувств. 2. Таможня

с использованием

языка

(распознавание

контекста

общения,

адаптация стиля речи к ситуации).3. Лексикон. Использование подходящих и разнообразных списков/списков, слов и идиом/фраз. 4. Использование правильной грамматики и синтаксиса. 5. Использование подходящих и разнообразных структур предложений. 6. Правильное написание (язык алфавита) и написание (орфография).

Критерии оценки: Критерий A

Знание - Критерий знаний

Максимум 10

Критерий B

Концепции - Критерий концепции

Максимум 10

B. Навыки C - Критерион навыка

Максимум 10 0003

B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. C.ЯЗЫК B – ЯЗЫКИ: АНГЛИЙСКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ, ИСПАНСКИЙ Целями преподавания и изучения современного иностранного языка являются: прочная основа Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Детский сад Медвежонок

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa Tel. 22 841 15 72

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

Навыки

. дальнейшие

обучение,

работа

и

отдых 

предоставление учащемуся возможности понять природу языка и процесс изучения языка (этот процесс включает лингвистические, культурные и социальные элементы)

предоставление возможности учащемуся чтение различных текстов, как литературных, так и публицистических

позволяющих учащемуся получить представление о культуре сообщества стран, говорящих на данном иностранном языке

побуждающих узнавать, понимать и становиться знать точки зрения людей из разных культурных кругов

содействовать участию в жизни других сообществ

9000 2 

показывая и открывая доступ к различным источникам информации

вызывая любознательность и интерес к изучению иностранного языка

По окончании изучения предмета студент будет уметь: и конкретную информацию выражать устно и в письменной форме

выделить основную мысль и найти дополнительную информацию, а также сделать выводы из устных и письменных текстов

правильно понимать и использовать грамматико-лексические конструкции

запрашивать информацию и предоставлять информация как в письменном, так и в устном контексте

активно говорить на иностранном языке, используя правильное произношение и интонацию

участвовать в формальном и неформальном общении

Рассматриваемые вопросы: 1.ЧЕЛОВЕК - личные данные, внешний вид, чувства, эмоции, интересы. 2. ДОМ - место жительства, описание дома, комнат и их оборудования. 3. ШКОЛА - преподавание предметов, школьная жизнь. Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

4. РАБОТА – популярные профессии, рабочее место. 5. СЕМЕЙНАЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ - члены семьи, коллеги, друзья, занятия семейной жизни, формы проведения свободного времени. 6. ПИТАНИЕ - продукты, питание, рестораны.7. ЗАКУПКИ И УСЛУГИ - виды магазинов, товаров, купли-продажи, использования услуг. 8. ПУТЕШЕСТВИЯ И ТУРИЗМ - транспортные средства, ориентирование в местности, осмотр достопримечательностей. 9. СПОРТ - популярные спортивные дисциплины, спортивный инвентарь 10. ЗДОРОВЬЕ - самочувствие, болезни, их симптомы и профилактика. 11. Элементы знаний о стране изучаемого языка и о родной стране с учетом межкультурного контекста и темы европейской интеграции. Assessment criteria Criterion A

Oral statement

Maximum 8

Criterion B

Visual interpretation

Maximum 8

Criterion C

Reading comprehension

Maximum 8

Maximum

Statement

C.ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ - история и география Введение Цель обучения географии - показать учащимся современный мир, его многоликость. Показаны взаимоотношения и взаимозависимости между людьми и местами и регионами, в которых они живут и работают. Обращая внимание на постоянные изменения, происходящие в мире (в странах, регионах, городах и ближайших окрестностях). Показано влияние глобальных процессов на картину пространственного развития и на явления, происходящие в обществе и в природной среде в локальном масштабе.Информирование учащихся о том, что социальное и культурное разнообразие географического пространства приводит к выбору Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад Paddington Bear

ul. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул.Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

создан отдельными лицами и социальными группами. Преподавание истории в средней школе преследует несколько целей. Во-первых, она направлена ​​на то, чтобы пробудить у учащихся интерес к прошлому мира, Европы и Польши, а также своего города или семьи. Очень важной задачей истории является развитие навыков исторического мышления и критического прочтения исходных текстов.Предполагается, что это приведет к лучшему пониманию современного мира, замечая в нем следы прошлого. Важным элементом этого должно быть восприятие связи между историей отдельных стран (особенно Польши) и историей Европы. Для достижения

из перечисленных

целей

необходимо

является

постоянным

расширением

фактической базы

и воспитанием умения видеть причинно-следственные связи.Цели обучения по географии и истории. 1. Ознакомить учащихся с тем, что география и история – это науки, объединяющие естественные науки с общественными и гуманитарными науками. 2. Формирование у учащихся отношения понимания и дружбы к другим социальным группам, этнокультурным группам и народам. 3. Формирование у студентов отношения ответственности за глобальную, национальную и региональную среду. 4. Формирование у студентов таких качеств личности, как: чувство территориальной идентичности и «Я гражданин мира».5. Формирование у студентов установок, определяющих эффективное и ответственное функционирование в современном мире». 6. Развитие навыка причинно-следственного мышления, приводящего к пониманию явлений и процессов, происходящих сегодня в природной среде, экономике и общественной жизни. 7. Научить учащихся чувствовать изменения, происходящие в мире, как во времени, так и в пространстве. 8. Показать практическое измерение географических и исторических знаний, т. е. приблизить школьные предметы к жизни.Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

8.Приобретение учащимися умения использовать свои знания при выполнении заданий и решении задач в сфере окружающего региона и земного шара.

Общее содержание преподавания географии География в MYP принадлежит группе гуманитарных наук. Предположения программы MYP реализуются параллельно с основным польским учебным планом. Поскольку стандарты обучения и требуемые достижения одинаковы в обеих программах, мы также используем польские учебные программы. Объем знаний по географии осуществляется по учебнику: "Planeta Nowa", Wyd.Новая эра. Общее содержание преподавания географии охватывает следующие тематические разделы. К ним относятся: 1. Карта - навыки чтения, интерпретации и использования карты. 2. Форма, движения Земли и их последствия. 3. Избранные вопросы физической географии. 4. Расположение и природная среда Польши. 5. Население Польши. 6. Избранные вопросы экономической географии Польши. 7. Географические регионы Польши. 8. Соседи Польши - географическое разнообразие, изменения. 9. Европа. Отношения природа-человек-экономика.10. Отдельные регионы мира. Отношения: человек - природа - хозяйство. Общее содержание преподавания истории История в рамках программы MYP реализуется в соответствии с основным польским учебным планом, который осуществляется параллельно с требованиями программы MYP. Общее содержание преподавания истории расположено в хронологическом порядке, разбито на четыре года, и охватывает следующие тематические разделы: 1-й класс основной общеобразовательной школы (2-й год MYP) 1. Античность. 2. Средневековье. Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

2-й класс средней школы (3-й год MYP) 3. Ренессанс. 4. Барокко. 5. Просветление. 3-й класс гимназии (4-й курс MYP) 6. 1-я половина 19 века.7. Вторая половина девятнадцатого века. 8. Первая мировая война. 1-й год средней школы (5-й курс MYP) 9. Межвоенный период. 10. Вторая мировая война. 11. Послевоенный мир. прл. Отдельные разделы содержат материалы, связанные как с историей Польши, так и с общей историей. Методы работы 1. Использование различных видов форм упражнений (с картой, иллюстрациями, исходным текстом), активных методов (в том числе графического письма, принятия решений, проблемного метода, обсуждения), методов валоризации и разоблачения. 2. Использование сравнений – соотнесение выученных признаков, явлений, например, сдругая страна, Польша, свой регион. 3. Использование непосредственного наблюдения, например уроки и занятия в полевых условиях, экскурсии. 4. Использование современных средств массовой информации (включая аэрофотосъемку, мультимедийные презентации, интернет-ресурсы и т.д.). 5. Избегание энциклопедически-схематического стиля, т. е. передачи избыточного количества не относящейся к делу информации. 6. Применение метода межпредметной интеграции для решения задачи на различных уровнях. Оценка работы учащегося - Устные высказывания - оценка этой формы, включает в себя содержание, проведенное на нескольких последних уроках, и оценку содержания более широкого круга учебного материала, напр.Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

весь программный отдел.- Участие в обсуждении – оценивается в основном формулировка аргументов и устные выступления по разработанной теме. - Оценка письменных работ включает в себя: письменные тесты, т.н. викторины из одного или нескольких последних уроков, контрольные тесты и другие письменные исследования. - Оценка письменных домашних заданий включает в себя оценку, например, заданий из рабочей тетради, самостоятельно подготовленных материалов на основе Интернета и других источников знаний. - Практическая деятельность студента оценивается учителем на практических занятиях, проводимых в классе, на выездном занятии или в поездке.Предметом оценки может быть, например, сбор образцов горных пород, ориентирование в полевых условиях. - Оценка отношения ученика. Оценка охватывает отношение учащегося к школьным обязанностям, отношение к другим учащимся и взрослым, в том числе учителям, способность

работать

в группе

,

толерантность

против

других,

осведомленность

за окружающую среду характер и собственное поведение. Критерии оценки География и история оцениваются по 4 критериям в MYP.Критерий A

Знание

и

Понимание

- Максимум 8

Критерий знаний и критерия понимания B

Исследование критерия

Максимум 8

Criterion C

Критическое мышление - критическое мышление

Criterion C

Мышление.

Общение - критерий общения

Д. ИТ Развитие информационных технологий

дал

старт

Максимум 8

глубокий

изменения

в

2 общество.В отличие от прошлого, мы получаем и обрабатываем информацию, общаемся с другими, работаем и решаем проблемы. Важно справляться со сложными ситуациями, развивать мышление и планирование. MYP стремится предоставить учащимся помощь и контекст, ставит перед учащимися проблемы частной средней школы № 32

частной средней школы № 33

частной начальной школы № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

решения, чтобы они могли оценить роль информационных технологий в повседневной жизни, они не боялись принимать вызовы и решать проблемы. Курс по информационным технологиям направлен на: - Мобилизацию учащихся к творческому и практическому мышлению, чтобы они могли решать проблемы, связанные с информационными технологиями.- поощрять студентов к исследованию роли информационных технологий в историческом и современном контексте - обучать студентов осознанию ответственности за принятие решений и действия, связанные с информационными технологиями. Ожидается, что во время курса студенты будут решать проблемы, используя

знания

связанные

технологии

информация.

Важно

is

проектирование, планирование и оценка собственной деятельности, создание и конечный результат (решенная проблема).Учащиеся научатся пользоваться различными источниками информации, оценят источники - их полезность в решении задачи. Они научатся использовать источники на работе и передавать информацию (например, при обсуждении проекта). Решение проблемы требует использования определенных материалов, которые могут различаться в зависимости от культуры, географии и доступных ресурсов. Студенты должны научиться анализировать материалы, критиковать их, обрабатывать с помощью информационных технологий для собственных нужд и отбраковывать бесполезные.Накопленная работа и опыт направлены на то, чтобы мобилизовать студентов, чтобы задать

вопросы,

тесты

и

установить

контакты

с

окружающей средой.

Используя свои знания и умение их искать, анализировать и обрабатывать, чтобы учиться и потом легко справляться с трудными ситуациями.

Программные вопросы Подразделения: - Использование компьютера в быту (на постоянной основе) Частная общеобразовательная школа № 32

Частная общеобразовательная школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад Paddington Bear

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

- Операционная система (на постоянной основе) - Основы графики (например, GIMP) - Текстовые редакторы - Мультимедиа (например, Microsoft Office Power Point) - Интернет и сети - Электронные таблицы (Microsoft Office Excel) - Элементы базы данных (Microsoft Office Access) - Алгоритмы (логотип, элемент C++) - Разработка языковых страниц HTML

Assessment criteria Criterion A

Invastigate

Maximum 6

Criterion B

Design

Maximum 6

Criterion C

Plan (planning)

Maximum 6

Criterion 6

Create

Maximum 6

Критерий E

Оценить

Максимум 6

Критерий F

Отношения

в

техн. ология Максимум 6

(вовлечение)

E.МАТЕМАТИКА Математика в MYP, как и в польской программе, должна подготовить студента к: 1. Умелому использованию терминов, математических понятий, необходимых в жизни и дальнейшей учебе; 2. Поиск и применение информации; 3. Указание и описание фактов, отношений и зависимостей; 4. Применение интегрированных знаний и навыков для решения проблем; Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Гурска 7 00-740 Варшава тел.22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

5. Анализ, обсуждение, описание и оценка результатов ваши собственные действия и опыт; 6. В частности - логическое мышление, самостоятельность в поиске решения и правильность учета, - элементы истории математики и ее основных авторов.Математика в MYP уделяет особое внимание самостоятельному решению задач. Критерий оценки Критерий A

Знание и понимание

Максимум 8

Критерий B

Исследование

Максимум 8

Критерий C

Связь в

Максимум 6

Математика

Максимум

КРИТРИОНА A -FECTION A -FECTION A -FECTION A -FECTION AS -FECTION AST. знает и понимает идеи 5 основных разделов математики, может ли применять полученные знания и умения в различных ситуациях Критерий Б - проверяет правильность выбора Студентом метода решения математической задачи, делает выводы, объясняет зависимости. Критерий C – проверяет, правильно ли учащийся использует математический язык, может ли он разнообразно излагать знания и объяснять способ решения задачи Критерий D – проверяет, может ли учащийся объяснить смысл выбранного метода решения задачи, объяснить применение в реальных ситуациях, оценить выбранный метод.F. Цели ART Искусство, являющееся частью учебной программы MYP, предназначено для подготовки частной средней школы № 32

частной средней школы № 33

частной начальной школы № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Варшава тел.22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

Учащиеся получают различные художественные формы и выражают себя через творчество. Индивидуальная и групповая работа студентов способствует

развитию их осознания воспринимаемого мира и способствует их творческому участию в этом мире. Обучение искусству основывается на трех основных формах: - зрительной, - слуховой, - тактильной.Целями обучения искусству в MYP являются: 1. Развитие навыков: - использования концепций, связанных с искусством; - умение представить свои мысли и идеи через искусство; - создание произведений искусства, музыки, перформансов и т.д.; - рефлексивный и критический подход к своим и чужим произведениям; - понимание и интерпретация отдельных видов искусства. 2. Формирование осознания восприятия искусства как неотъемлемой части жизни человека, независимо от времени и места, где он живет.

Assessment criteria Criterion A

Knowledge and understanding

Maximum 8

Criterion B

Application

Maximum 10

Criterion C

Reflection and evaluation

Maximum

Maximum 80003

Criterion A - проверяет, знает ли и понимает ли Студент различные виды искусства и их связь с культурой, историей; Критерий В - проверяет, использует ли учащийся различные навыки, приемы, необходимые для создания и представления искусства, сообщает и интерпретирует свои художественные замыслы Критерий С - проверяет, может ли учащийся вообще оценить собственную работу Частная средняя общеобразовательная школа № 32

Частная неполная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

этапы создания Критерий D - оценивает степень приверженности , мотивация, любознательность творчества G. Естественные науки - БИОЛОГИЯ, ХИМИЯ, ФИЗИКА Целью данной предметной группы является дать Учащимся возможность: 

Развивать познавательную любознательность и интерес к науке и природе

в жизненной практике и дальнейшее образование,

Понимание содержания, идей, научных прав,

Поиск и применение научной информации,

Демонстрация и описание фактов, отношений и зависимостей, в частности причинно-следственных, функциональный, пространственный и временной,

Стап Решение проблем,

Осознание возможностей и ограничений в использовании науки

Развитие осознания влияния окружающей среды на здоровье,

Формирование проэкологической установки,

3

Развитие способности решать проблемы в команде,

Понимать влияние других сфер жизни, социальной, экономической, политической, культурной и т.д.по развитию науки,

Осознание причин и следствий развития наук

интегрированные знания и умения к

решение

Реализованные вопросы: 1. «Идея перемен»: химико-физические изменения, физические силы (электрические, магнитные, гравитационные), физические законы, гомеостаз, циклы изменений, размножение, мутации, генетическая изменчивость 2. «Идея энергии»: фотосинтез и дыхание, поток энергии в экосистеме, превращения

между

энергия

потенциал,

кинетика,

тепловая

и

механическая, теплопроводность, электричество, волны, парниковый эффект Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 3

№ 95

Международный детский сад с медвежонком Паддингтон

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

и изменение климата 3. «Идея структур , системы, зависимости»: Модель атома, состояния вещества, межмолекулярные силы, свойства газа, химические и физические реакции, растворимость, закон сохранения массы, химические вещества в жизни человека, химическая структура ДНК и РНК, строение и функции клеток растений

и

животные,

разнообразие

биологические,

классифицирующие

организмы, эволюция и естественный отбор, солнечная система, теории происхождения мира Критерий А Критерий А Единый мир - роль экспериментальных наук

Максимум 6

Критерий B Коммуникация

Максимум 6

C Знание и понимание науки

Максимум 6

Критерий D Планирование и проведение эксперимента Критерий E Обработка данных

Максимум 6

Критерий F

Максимум 6

Обязательство

Экологические аспекты применения науки Критерий B Коммуникация - Студент использует правильный язык, использует правильные формы общения, ценит работу другие с помощью библиографии Критерий C Знание и понимание - Студент использует полученные знания для объяснения различных явлений и проблем, критически анализирует информацию и оценивает ее, используя научные аргументы Критерий D Планирование и проведение экспериментов - Студент формулирует исследовательский вопрос, гипотезу и переменных, планирует и проводит научный эксперимент Частная средняя школа № 32

Частная неполная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международное предприятие Школа медведей Паддингтон

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

в соответствии с вашим методом или методом, предложенным учителем, оценивает используемый метод и предлагает пути его улучшения.

Критерий Е Обработка данных - Учащийся собирает и систематизирует данные, использует различные формы их представления, анализирует и интерпретирует собранные данные, делает выводы ФИЗИЧЕСКАЯ ЗАДАЧИ Физического воспитания: 1) Формирование представления о здоровом и активном образе жизни, всестороннем физическом и двигательного развития, общего улучшения движений и устойчивости к неблагоприятным раздражителям внешней среды.2) Пробуждение

интересы

различные

формы

двигательная активность:

оздоровительная, спортивная, рекреационно-гедонистическая и вооружение учащихся знаниями и навыками, позволяющими им активно участвовать в этих формах движения. 3) Формирование отношения ответственности за развитие и физическую форму, потребности в непрерывных действиях по сохранению и приумножению здоровья, гармоничного физического развития и физической подготовленности.4) Содействие межкультурному сознанию, интеллектуальному, эмоциональному и социальному развитию учащихся. Критерии оценки критерия A

Использование знаний

Максимум 8

Критерий B

Состав трафика

Максимум 6

Критерий C

Покажите

Максимум 10

Частная школа №.

Международный детский сад с медвежонком Паддингтон

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa Tel. 22 841 15 72

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

Criterion D

Навыки

Социальные

и

личное Максимум 8

обязательство

Критерий A: использование знаний Ожидается, что учащиеся узнают и поймут содержание физической активности и связанные с ней вопросы.От них также ожидается, что они смогут применить то, что они узнали, с критическим пониманием и перевести это таким образом, чтобы они могли проанализировать ситуацию, а затем решить проблему. Критерий А оценивает не только занятия спортом, но и другие сопутствующие виды деятельности, в том числе оздоровительные формы отдыха (например, фитнес). Темы должны быть тесно связаны с физической активностью, но в то же время они должны быть неотъемлемой частью процесса преподавания и обучения. Критерий B: состав движения От

Студенты

ожидают

получить

навыки

составлять

последовательности

эстетического движения, исследуя возможности движения в его различных вариантах.Композицию лучше всего оценивать по критерию В, но при ее оценке также можно использовать критерии С и D. Благодаря этому можно оценить все этапы творческого процесса – планирование, создание, демонстрацию, оценку. Критерий C: демонстрация Ожидается, что учащиеся смогут продемонстрировать технические навыки и различные действия от нуля до целого. Они должны уметь применять соответствующую тактику, стратегию и правила как в индивидуальных, так и в командных соревнованиях. Критерий D: Социальные навыки и личная заинтересованность Студенты должны уметь общаться с другими людьми таким образом, чтобы улучшить рабочую среду.К ним относятся: проявление уважения, поддержки и поощрения, а также демонстрация позитивного подхода Частная средняя школа № 32

Частная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

International Paddington Bear Kindergarten

ul. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул.Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

и стратегии улучшения межличностных отношений.

7. Виды обязательных работ. МБО определяет количество и тип обязательной работы, которую должен подготовить Студент. Предмет польский

английский язык

история, география

Обязательные задания  эссе (дискуссионное, убедительное или аналитическое), 5001000 слов  произведение, являющееся литературным размышлением, 500-1000 слов  творческое эссе, макс.1000 слов  сочинение, 200 слов  2 контрольные работы по чтению  запись устной речи учащегося, 3-5 минут   

биология, химия, физика

математика

ИТ, техника Частной средней школы № 32

написанная работа (эссе, проект и т.д.), 700-1200 слов итоговый тест по кафедре/семестру, содержащий открытые задания классного или домашнего задания

исследовательская и экспериментальная работа, полностью написанная студентом, показывающая процесс сбора данных, их обработки и делать выводы самостоятельно  тест из раздела/семестра, показывающий уровень знаний студента и содержащий его полные высказывания по заданной проблеме  эссе, показывающее связь между наукой и одной или несколькими текущими глобальными проблемами, 700 1200 слов  экзамен или классный тест с большим объемом материала, содержащего вопросы, которые проверяют все уровни компетентности  аналитическая работа, в которой учащийся может применить аспект y по математике в повседневной ситуации, а затем поразмышлять над собственным исследованием  письменный отчет, в котором учащийся излагает свои размышления об использованных методах и процессах, а затем оценивает результаты исследования, которое не обязательно имеет таковое, навязанное решение  два документа, каждый из которых включает в себя последующие этапы проектирования и создания (проект с подробным описанием) Частная неполная средняя школа №33 Частная начальная школа Международный детский сад 

№95

Медвежонок Паддингтон

ул.Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa Tel. 22 841 15 72

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

[Электронная почта защищена]

Арт, Театр

Образование. физический

выписки из тетради учащегося, в которых он показывает свои успехи в конкретной области, входящей в объем предмета, и самостоятельно оценивает свою работу - художественная работа вместе с записью процесса ее подготовки и доказательства теоретических знаний, необходимых для выполнения задач, демонстрирующих эффективность и навыки учащихся, например.записанный тест по плаванию или игре в конкретную спортивную дисциплину Письменные работы, отражающие достижения студента

8. Принципы сотрудничества со Школой а) Во время урока учащийся не ест и не пьет. б) Ученик не жует жвачку во время урока. в) Мобильные телефоны и другие электронные устройства должны быть выключены во время урока, иначе они будут конфискованы и оставлены в школьном офисе. г. Оставьте верхнюю одежду в гардеробе. е. В школе есть сменная обувь.е. Учащиеся несут ответственность за состояние класса (вытирание доски, мел, уборка, полив цветов, украшения) г. Все предметы, оставленные без присмотра, будут выброшены. h.Студенты обязаны участвовать во всех уроках, отсутствие студента должно быть подтверждено в письменной форме в течение недели с даты возвращения. Самостоятельный (без предварительного письменного уведомления) выход за пределы школы будет неправомерным. I.

Учащиеся не покидают территорию школы во время перерывов между уроками.

Частная средняя школа № 32

Частная неполная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад с медвежонком Паддингтон

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

j.

Задержки и пропуски занятий без уважительной причины приводят к понижению оценки за поведение.

K.

Следующие поведения ожидаются от учащихся: 

Уважение к другим людям и окружающей среде

Ответственность

Приверженность

Совместное рабочие Разнообразие ситуаций

Curiosity

Честность

Эмпатия

Независимость

.

Частная средняя школа № 32

Частная неполная средняя школа № 33

Частная начальная школа № 95

Международный детский сад с медвежонком Паддингтон

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Abramowskiego 4 02-659 Варшава тел.: 22 852 06 08

ул. Chełmska 23 01-017 Варшава тел.: 48 506 542 763

ул. Górska 7 00-740 Warszawa тел.: 22 841 15 72

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

[адрес электронной почты защищен]

.90 000 лучших онлайн-программ финансового образования. Финансовые инструменты для частного инвестора 9000 1

Справа: «Онлайн-обучение «Школа-Инвестор». . Мощный эксклюзивный тренинг для серьезных людей. Материал не рекомендуется для начинающих. Все нужно взвесить и обдумать, прежде чем проходить обучение и предпринимать какие-либо действия. Материал должен быть внимательно и тщательно изучен. Материал отправлен webpro с комментарием: « Здравствуйте.Я постараюсь бросить серьезный курс для пользователей сайта. Судя по статистике, здесь очень много серьезных людей, готовых на серьезные дела. Этот материал для вас. МАТЕРИАЛ ОТЛИЧНЫЙ! Если вас интересовала тема инвестирования (НЕ ПУТАТЬ С ПИРАМИДАМИ!) - наука. Материал не предназначен для использования детьми. Люди знающие для чего он нужен и как им пользоваться будут мне благодарны) Для меня материал ценный. » Материал может быть удален по требованию правообладателя! Оценить

Описание курса:

Кому будет полезен этот тренинг:

  • Для опытных инвесторов - которые уже вкладывают свои деньги, но при этом понимают, что "правила игры изменились" и нужно следовать новым, чтобы сохранить и приумножить свои активы в это неспокойное время.
  • Новичок Инвесторы - которые понимают важность вложения своих денег, но хотят делать это с умом и выбирать правильные инвестиционные инструменты, исходя из своего текущего финансового положения и целей.
  • Предприниматели и владельцы бизнеса - у которых уже есть свой бизнес, приносящий доход, и есть понимание, что деньги надо делить по "разным корзинам".
  • Топ-менеджеры и руководители - имеющие хороший активный доход и при этом есть желание создавать инвестиционный доход - пассивный и портфельный доход.
  • Для всех - кто хочет создать свое надежное финансовое будущее - кто понимает, что финансовое благополучие напрямую зависит от грамотных и взвешенных решений, а не от эмоций и азарта!

В этом курсе мы рассмотрим следующие важные темы:

  • Мы научим вас эффективным способам сбережения и инвестирования личных денег
  • Мы поможем вам реализовать ваши инвестиции в режиме реального времени под нашим строгим контролем с обратной связью
  • Мы сделаем все, чтобы Вы закрепили привычку сберегать и инвестировать в наиболее доходные финансовые инструменты и могли осуществлять такое вложение самостоятельно на постоянной основе.
  • Мы покажем вам, как сэкономить деньги во время кризиса и какие возможности использовать в период нестабильности
  • Вы научитесь избегать ключевых ошибок начинающих и опытных инвесторов, что позволит не потерять свои сбережения

Программа обучения:

Узнайте, как выгодно вложить свои деньги!

4 недели обучения, только практика, только рабочие кейсы!

Кому будет полезен этот тренинг?

Опытные Инвесторы - которые уже вкладывают свои деньги, но при этом понимают, что "правила игры изменились" и должны действовать по новым правилам, чтобы сохранить и приумножить свои активы в это неспокойное время.

Начинающие инвесторы - понимающие важность вложения своих денег, но желающие делать это грамотно и подбирать подходящие инвестиционные инструменты исходя из своего текущего финансового положения и целей.

Предприниматели и владельцы бизнеса - у которых уже есть свой бизнес, приносящий доход, и есть понимание, что деньги надо распределять по "разным корзинам".

Топ-менеджеры и менеджеры - имеющие хороший активный доход, и в то же время есть желание создавать доход от своих вложений - пассивный доход и портфельный доход.

Любой человек, желающий создать собственное безопасное финансовое будущее, понимающий, что финансовое благополучие напрямую зависит от грамотных и взвешенных решений, а не от эмоций и азарта!

Цели нашего онлайн-тренинга

ШАГ ЗА ШАГОМ ГРАМОТНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ЛИЧНЫМИ ФИНАНСАМИ И ПРИБЫЛЬНЫМИ ДЕНЕЖНЫМИ ВЛОЖЕНИЯМИ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ ДОСТИЧЬ ОСНОВНЫХ ФИНАНСОВЫХ ЗАДАЧ В КОРОТКИЕ СРОКИ!

главный плавник. инструменты

План частного финансирования

Результаты после завершения обучения

План личных финансов

Благодаря разработанному LFP я теперь вижу, как я могу достичь своих Ключевых Финансовых Целей: сколько мне нужно инвестировать в месяц, куда, в какой валюте, в какие финансовые инструменты.Теперь я рад видеть, как мой капитал увеличивается в цене каждый месяц. Это приводит к ежемесячному превышению поставленных финансовых целей!

Почему важно пройти обучение "Школа инвестора"

В ходе этого 4-недельного обучения мы «разбираем» следующие важные темы:

ВСЕ ЭТИ ЗАМЕЧАНИЯ ВЫ СДЕЛАЕТЕ ПО НАШЕМУ НЕОБЫЧНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ И ОБРАТНОЙ СВЯЗИ:

  1. Определение производительности существующих ресурсов,
  2. Установите ключевые финансовые цели на ближайшие 1-3-5-10 лет и установите их стоимость,
  3. Рассчитайте оптимальные ежемесячные инвестиции, исходя из вашего финансового положения,
  4. Узнайте, как покупать иностранные акции и облигации компаний, паевых инвестиционных фондов, от акций крупных корпораций в таких странах, как США, Великобритания, Германия, Франция, до выбора и покупки акций малых и средних компаний в Китае, Россия, Латинская Америка и др.
  5. Укажите финансовые инструменты, с которыми вы начнете инвестировать в ближайшее время,
  6. Научитесь оценивать потенциальную доходность и риск при инвестировании в основные инвестиционные инструменты (акции, облигации, взаимные фонды, недвижимость, драгоценные металлы),
  7. Вы потренируетесь в поиске акций, облигаций, ETF, в которые хотели бы вложить свой капитал,
  8. Узнайте о критериях, по которым следует выбирать банки, Страховые компании, акции, облигации, фонды недвижимости и ценных бумаг,
  9. Научитесь правильно составлять личный инвестиционный портфель,
  10. Научитесь составлять Личный финансовый план, учитывающий все ключевые риски при сбережении денег: рынок, валюта, страна
  11. 90 135

    Как это произойдет:

    Записи присылаются еженедельно + домашние задания за каждую сессию 4 недели подряд.Формат полностью онлайн. Это означает, что вам не нужно никуда идти. Вы можете просто сидеть дома перед компьютером, делать домашнее задание, составлять личный финансовый план и успешно завершать свои инвестиции,

    Первый сеанс Вы получите сразу после оплаты,

    Остальные сеансы вы будете получать из расчета 1-2 сеанса в неделю.

    Вы получите 8 занятий по 1,5-2 часа каждое,

    Индивидуальный подход к каждому ученику,

    На занятиях - теория + практика = результат!

    Проверить пилота с обратной связью тренера,

    Максимальная нацеленность на результат!

    Программа онлайн-обучения:

    Сессия № 1 Личные финансовые отчеты

    • Знакомство с участниками
    • Основные задачи тренинга «Школа инвестора»
    • Анализ доходов и расходов
    • Расчет активов-пассивов
    • После расчета чистого капитала
    • Постановка ключевых финансовых целей
    • Определение типа инвестора
    • Анализ ключевых ошибок при инвестировании
    • Как начать инвестировать
    • План финансовой защиты
    • Домашнее задание

    Сессия №2 Как увеличить свой доход на 300% и более

    • Определение личных способностей
    • Составление списка хобби
    • Обозначение приоритетного направления увеличения доходов
    • Примеры и анализ работы и реальных случаев

    РБК выбран за лучшие курсы по основам финансов и трейдинга на популярных платформах онлайн-обучения, рекомендованных Колумбийским университетом, который сам активно развивает соответствующий сервис.При этом мы отдавали предпочтение направлениям обучения, которые ведут лучшие университеты мира, т.е. учебные заведения, входящие в академический рейтинг Shanghai University ARWU-2015 по экономике и бизнесу (The Academic Ranking of World University), а также а также в рейтинге университетов мира по версии Times - (Times Higher Education).

    Все курсы, соответствующие этим критериям, можно пройти на английском языке и они доступны на трех онлайн-платформах: Coursera, EdX и Openlearn.Кроме того, мы привели учебную программу Университета экономики и бизнеса, которую можно найти на сайте «Открытое образование» — российском аналоге Coursera, так как на данный момент это единственный доступный курс по инвестициям на русском языке.

    «Онлайн-курсы хороши для получения начального уровня знаний в области инвестирования», — сказал Павел Пахомов, глава Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Петербургская биржа. По его словам, начинать с них разумно тем, кто ранее не имел никакого отношения к финансам и не знает, как к ним подступиться.На более поздних этапах Пахомов советует лично консультироваться со специалистами (например, профессиональными трейдерами или менеджерами) или участвовать в вебинарах по отдельным инструментам.

    Менеджер по управлению активами Capital Zerich Management» Андрей Лоскутов согласен с тем, что дистанционные курсы могут помочь начинающему инвестору сориентироваться на фондовом рынке. Однако он предупреждает, что эти курсы хороши для общего развития и что будущим инвесторам потребуются углубленные исследования рынков и дальнейшее образование в будущем.«Нужно серьезно изучать финансовые отчеты и балансы компаний, чтобы понимать, насколько они привлекательны для инвестиций. Такие инструменты сложно получить на онлайн-курсах», — объясняет финансист.

    Тем не менее, есть с чего начать. Вот семь онлайн-курсов по финансам и инвестициям от лучших университетов мира

    Платформа: Coursera

    (Финансы для нефинансовых специалистов)

    Кто руководит: UC Irvine (ARWU 51-75, THE 106)
    Старт: уже в процессе, можно присоединиться 90 221 90 015 Цена: 90. 58 30. 015 тыс. руб. 90 221 Расчетное время в пути: 4 недели, ориентировочно 1-2 часа в неделю

    Этот курс является частью более широкой программы карьерного роста.К счастью, вы можете пройти через это отдельно. Он подходит для новичков (в описании курса подчеркивается, что никакой специальной подготовки не требуется) и дает самое базовое представление о личных финансах и инвестициях: от понятия «финансовая отчетность» до более сложных вещей, таких как оценка рынка. Этот курс ведет профессор Калифорнийского университета Дэвид Стэнден, который основал один из первых в мире онлайн-курсов MBA.Сертификат можно получить только на всю программу, прохождение отдельного курса никак не подтверждается.

    (Финансовая оценка и стратегия: инвестиции)

    Кто работает: Университет Иллинойса в кампусе Урбан-Шампейн (38-е место в ARWU, 36-е место в THE)
    Начало: 25 апреля
    1 Цена 8 фунтов стерлингов: 1 1 Бесплатно Расчетное время в пути: 4 недели 6-8 часов в неделю

    Этот курс не о финансах вообще, а о трейдинге.Рассказать об инвестиционных инструментах, способах создания устойчивого портфеля и оценке инвестиционных рисков. Также обещают дать студентам самые простые технические навыки: например, использование необходимых инвесторам функций Excel. Лектор — профессор финансов Скотт Вайсбаннер, многолетний экономист Федеральной резервной системы США. После прохождения курса можно получить сертификат, но — как это характерно для Coursera и других подобных площадок — придется заплатить 4,2 тысячи.рублей.

    Как принимать стратегические финансовые решения (Принимать стратегические финансовые решения) 90 021

    Кто ведет: 90 018 90 221 90 015 Начало: 25 апреля 90 221 90 015 Цена £: 90 018 4,2-5,6 тыс. руб. за курс 25,5 тысяча . за всю программу 90 221 90 015 Ориентировочное время в пути: 90 018 6 недель на каждый курс 90 021

    Это полноценная образовательная программа, которая может быть реализована полностью или по частям. Он включает в себя четыре курса примерно по месяцу каждый, защиту дипломного проекта и получение сертификата.Все курсы ведет профессор Мичиганского университета Гаутам Коул. Он объяснит аудитории, что такое «временная стоимость денег», как принимать финансовые решения и тщательно диверсифицировать свой портфель, а также оценивать истинную стоимость своих активов. Студентам, освоившим диссертацию, выдается сертификат. Вам не нужно платить за это.

    (финансовые рынки)

    Кто лидирует: Йельский университет (4 -е место в ARWU, 12 -е место в)
    СТАРТ: 90,018 в любое время 90,221 90,015 Цена 90,018 90,221 Время. 90,015 £ 90,018 90,221 .

    Видеокурс «Финансовые рынки» доступен одновременно на двух платформах: и на сайте Йельского университета.Ведущий — легендарный экономист Роберт Шиллер, лауреат Нобелевской премии 2013 года. Программа обучения рассчитана на 8 недель – по одной на каждую тему. Студент будет проинформирован об основных принципах управления финансами, психологических аспектах инвестирования, рынках акций и облигаций, фьючерсов и опционов, особенностях инвестирования в недвижимость, денежно-кредитной политике и регулировании рынка, а также социальной ответственности инвестора. Все видеолекции сопровождаются субтитрами на английском языке.В конце каждой недели студент пишет контрольную работу по результатам изученного материала, а в конце курса – экзаменационный тест. Если вы хотите избежать таких формальностей, вы можете скачать курсы Шиллера с платформы онлайн-обучения Йельского университета или просто посмотреть их на странице школы на YouTube.


    Экономист Роберт Шиллер. (Фото: АП)

    Платформа: EdX

    Финансы для всех: интеллектуальные инструменты для принятия решений

    Кто работает: Университет Мичигана (12.ARWU, 21. THE)
    Начало: бесплатно
    Цена: бесплатно
    Расчетное время в пути: 6 недель по 5-6 часов

    На самом деле, этот курс почти идентичен тому, что преподают в Мичиганском университете на платформе Coursera. Ее читает даже тот же лектор, Гаутам Коул. Разница в том, что курс edX бесплатный, так как это самообучение. Это означает, что слушатель получает доступ к лекциям, но не сдает зачеты и не пишет дипломную работу.При этом по окончании курса можно получить сертификат, но за него придется заплатить 49 долларов (около 3,3 тысячи рублей по курсу ЦБ). В общем, хороший вариант для тех, кто хочет чисто теоретических знаний.

    Платформа: OpenLearn

    Управление моими деньгами

    Кто руководит: Открытый университет Великобритании (401 в рейтинге THE)
    Начало: В любое время
    Цена £: 90 018 бесплатно
    Время прохождения: 21 908 недель

    Открытый университет в Великобритании, основанный в 1969 году, является пионером в области дистанционного обучения во всем мире и предлагает широкий спектр курсов для начинающих инвесторов на своей онлайн-платформе Open Learn.Главное преимущество этих программ в том, что в большинстве случаев они не требуют платы. По данным Открытого университета, самой популярной финансовой программой на его сайте является курс «Управление моими деньгами», разработанный Центром финансовых знаний «Реальный потенциал PUFin» при Открытом университете. Он включает в себя как видеолекции, так и обширный текстовый материал, в том числе электронный учебник в формате Epub. От слушателя ожидается понимание финансового планирования, инвестиционных инструментов и способов привлечения денег, основ анализа рынка.По окончании каждой темы студент должен пройти онлайн-тест. В конце курса предлагается написать итоговую контрольную работу по всей учебной программе. Для участия в курсе необходимо зарегистрироваться на сайте Открытого университета.

    Платформа: Открытое образование

    Анализ финансовых рынков

    Кто работает: НИУ Экономический университет
    Старт: 18 апреля
    Цена: 90 018 фунтов стерлингов бесплатно
    Время прохождения: 18 20 недель

    Онлайн-курс «Анализ финансовых рынков», разработанный преподавателями кафедры финансов факультета экономических наук НИУ ВШЭ, можно перейти на «Русский Coursera» - платформу «Открытое образование».Программа обучения рассчитана на 10 недель с еженедельной нагрузкой 6 часов. В рамках видеокурса студент будет проинформирован об особенностях фондового рынка и работе его участников, а также основах основ и технического анализа акций. Среди выложенных тем есть методы поиска «качественных» компаний и ценных бумаг для инвестирования, что очень важно для начинающего трейдера или доверительного управляющего. Дополнительно каждую неделю студент должен будет сдавать 5-10 тестов и не менее 10 контрольных работ.В конце курса студенту предстоит выполнить много оценочной работы, состоящей из тестов и вычислительных задач. Несмотря на то, что онлайн-обучение началось 18 апреля, осталось еще 28 дней, чтобы присоединиться к учебной программе.

    Потерять все за 9 месяцев

    Первый зампред ЦБ Сергей Швецов на конференции в Высшей школе экономики сказал, что в России брокеров всего 80 тысяч. активные счета, а средний срок жизни брокерского счета составляет девять месяцев — за этот период человек теряет свои вложения.Регулятор добавил, что для брокеров это не проблема: «Поскольку у нас население 140 млн, брокерам есть над чем работать дальше. Они вербуют новых граждан через Инквизицию.

    Прежде чем перечислять курсы, которые вы хотите, стоит отметить: две крупнейшие мировые платформы, на которых университеты проводят свои онлайн-курсы, — это Coursera и edX, обязательно обратите на них внимание, если вы собираетесь углубиться в онлайн-образование. А ведущие университеты наиболее полно представлены на Национальной платформе открытого образования.

    Что мы выбрали

    Мы составили список лучших онлайн-курсов, которые помогут вам разобраться в специфике финансовых рынков и научиться инвестировать деньги на пенсию. Все курсы направлены на приобретение практических навыков.

    Почти все курсы в нашем списке размещены на платформе Coursera. Coursera дает вам возможность бесплатно посмотреть видеолекции, но вы должны заплатить, чтобы проверить свою итоговую работу и получить сертификат, подтверждающий успешное завершение курса.

    Вы можете подать заявку на финансовую помощь на Coursera (это реально!). Абитуриент должен будет доказать, что ему нужен этот курс, заполнив специальную форму.

    На Национальной платформе открытого образования стоимость сертификата зафиксирована — пока она составляет 1000 руб. Вы можете прослушать лекции бесплатно.

    Онлайн-курсы русского языка

    90 080 1. Финансовые инструменты для частного инвестора 90 081

    ВУЗ: НИУ ВШЭ с инвестиционной компанией «Фридом Финанс» и «Открытие Брокер»

    Цена: .

    По ссылке вы увидите множество коротких онлайн-курсов, которые вместе составляют специализацию. Специализация Вышки на финансовых инструментах для физических лиц в первую очередь предназначена для тех, кто хочет научиться управлять своими личными финансами.

    В этой специализации вы узнаете, как инвестировать в акции и облигации, что такое портфельные инвестиции, что такое рыночная инфраструктура, как построить долгосрочную стратегию на основе фундаментального анализа и как создать краткосрочную торговую стратегию на основе анализ рынка и отдельных активов.

    Специальность состоит из 5 курсов и дипломного проекта. Если собираетесь проходить все курсы - отложите примерно на 20 недель, а на деле все будет зависеть от времени, которое вы потратите на освоение материала. Кроме того, вы можете слушать не весь курс, а отдельные его части.

    Для получения сертификата студент должен подготовить дипломный проект. В требованиях - сформировать инвестиционный портфель по заданным критериям, спрогнозировать накопление на нем капитала и адаптировать его к двум сценариям экономического развития (оптимистическому и пессимистическому).На проект придется выделить еще как минимум 2-4 недели.

    2.

    Университет : МФТИ, Американский институт бизнеса и экономики

    Цена: чтение материалов - бесплатно; полный курс с тестовыми заданиями и сертификатом - 2 891 90 021 руб.

    Курс предназначен для широкой аудитории: от студентов и компаний до всех, кто хочет лучше понять деятельность рынков капитала и современных финансовых институтов.

    Автор курса Константин Контор представляет программу следующими словами: «Курс позволяет невыносимо познакомиться с основами современного рынка капитала, проанализировать его фундаментальные проблемы, понять глубинные интересы рынка участников и понимать истинное значение финансовых терминов и сигналов». Кроме того, курс учит, как противодействовать рыночному риску.

    Продолжительность обучения 6 недель, на последней неделе необходимо сдать итоговые тесты и написать эссе.

    3.

    ВУЗ: НИУ ВШЭ

    Цена: чтение материалов - бесплатно; сертификат - 1 тыс. руб.

    Еще один курс Вышки, на этот раз на Национальной платформе открытого образования. Продолжительность курса всего 12 недель. Скорее, его можно считать вводным и основным.

    Курс охватывает основные вопросы функционирования финансовых учреждений, деятельность финансовых учреждений, а также финансовые инструменты, с которыми соприкасаются обычные люди.

    Онлайн-курсы английского языка

    90 080 1. Финансовые рынки (финансовые рынки) 90 081

    Университет: Йельский университет

    Цена:

    Базовый курс по финансовым рынкам от самого Роберта Шиллера - лауреата Нобелевской премии по экономике 2013 года, профессора экономики Йельского университета в Стерлинге. Курс, разбитый на 8 тематических недель, подойдет новичкам, желающим понять основные принципы работы финансовых рынков.

    Особенность курса: каждую неделю на лекциях появляется приглашенный гость. Например, Лоуренс Саммерс, американский экономист, член Бильдербергского клуба, Совета по международным отношениям, секретарь казначейства Клинтона, главный экономист Всемирного банка, бывший президент Гарвардского университета. Или Карл Икан, американский предприниматель, финансист, корпоративный головорез, богатейший человек по версии Forbes.

    2. Введение в финансовые рынки (введение в финансовые рынки)

    Университет: Индийская школа бизнеса

    Цена: чтение материалов - бесплатно; полный курс с тестовыми заданиями и сертификатом - 2 891 руб. в месяц 90 021

    Курс ориентирован на людей без специальных финансовых знаний, но в то же время направлен на развитие практических навыков.За 4 недели вы узнаете о фондовых биржах, валютных рынках, рынках с фиксированным доходом и углубитесь в основы макроэкономики. Это первая специализация по направлению «Финансовые рынки и инвестиционная стратегия».

    3. Понимание финансовых рынков (понимание финансовых рынков)

    Университет: Женевский университет

    Цена: чтение материалов - бесплатно; полный курс с тестовыми заданиями и сертификатом - 2 891 руб. в месяц 90 021

    Этот четырехнедельный курс знакомит вас со специализацией в области управления инвестициями.UBS Bank является партнером курса. Команда, проводящая курс, впечатляет - 7 лекторов из Женевского университета и 8 членов команды из международного банка UBS.

    Цель курса состоит не только в том, чтобы дать вам базовые знания о финансовых рынках, но и в том, чтобы показать вам, как применять их на работе.

    4. Глобальные рынки и финансовые инструменты (глобальные рынки и финансовые инструменты)

    Университет: Университет Райса

    Цена: чтение материалов - бесплатно; полный курс с тестовыми заданиями и сертификатом - 2 891 руб. в месяц 90 021

    Еще один стартовый курс специализации «Управление портфелем», который знакомит студентов с простыми финансовыми инструментами, финансовыми активами, организацией финансовых рынков и торговлей ценными бумагами.Курс также рассчитан на 4 недели. Слушатель — начинающий инвестор, который уже имеет некоторое представление о финансовой терминологии и основных статистических понятиях. Цель курса — научить людей распоряжаться деньгами в «посткризисном» мире.

    5. Финансовая инженерия и управление рисками. Часть I (Финансовый проект и управление рисками. Часть 1)

    Университет: Колумбийский университет

    Цена: чтение материалов - бесплатно; полный курс с тестовыми заданиями и сертификатом - 1711

    руб.

    И напоследок: курс для продвинутых инвесторов и финансистов.Этот междисциплинарный курс по финансам, экономике, математике, статистике и вычислительным методам был подготовлен Колумбийским университетом. Если «Финансовые инструменты» от ВШЭ рассказывали о принципах выбора инструментов и стратегиях их использования, то этот курс рассчитан на более продвинутую аудиторию и посвящен стратегиям их использования.

    Онлайн тренинг "Школа инвестора"
    Владимир Савенок, Владимир Тимченко

    КАК СОЗДАТЬ КАПИТАЛ ОТ 100 000 ДОЛЛАРОВ США ДО 500 000 ДОЛЛАРОВ США И БОЛЬШЕ
    ТОЛЬКО ПРОВЕРЕННЫЕ И ЭФФЕКТИВНЫЕ ИНВЕСТИЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

    Кому будет полезен этот тренинг? 90 221 Для опытных инвесторов - которые уже вкладывают свои деньги, но при этом понимают, что "правила игры изменились" и должны действовать по новым, чтобы сохранить и приумножить свои активы в это смутное время.90 221 Начинающие инвесторы - которые понимают важность вложения своих денег, но хотят сделать это грамотно и выбрать подходящие инвестиционные инструменты исходя из своего текущего финансового положения и целей. 90 221 90 015 Предприниматели и владельцы бизнеса - у которых уже есть свой бизнес, приносящий доход, и подразумевается, что деньги приходится делить по "разным корзинам". 90 221 Топ-менеджеры и руководители - у кого есть хороший активный доход, и при этом есть желание создавать инвестиционный доход - пассивный и портфельный доход.90 221 За каждого человека - кто хочет создать свое надежное финансовое будущее - кто понимает, что финансовое благополучие напрямую зависит от грамотных и взвешенных решений, а не от эмоций и азарта!

    Цели обучения онлайн
    ШАГ ЗА ШАГОМ ГРАМОТНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ЛИЧНЫМИ ФИНАНСАМИ И ВЫГОДНЫМИ ДЕНЕЖНЫМИ ВЛОЖЕНИЯМИ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ РЕАЛИЗОВАТЬ КЛЮЧЕВЫЕ ФИНАНСОВЫЕ ЦЕЛИ В КОРОТКИЕ СРОКИ!

    1. Возьмите под контроль свои личные финансы
    2. Воспользуйтесь всеми преимуществами основного плавника.инструменты
    3. Создать личный финансовый план
    4. Станьте умным инвестором
    5. 90 135 Результаты после прохождения тренинга 90 030 90 031 99% участников составляют Личный финансовый план 90 034 90 031 42% начинают инвестировать за границу 90 031 33% создает дополнительный источник дохода 90 031 69% становятся инвесторами 90 034 Почему важно пройти курс «Школа инвестора»
      В ЭТОМ 4-НЕДЕЛЬНОМ ТРЕНИНГЕ МЫ «ОПИСАЕМ» СЛЕДУЮЩИЕ ВАЖНЫЕ ТЕМЫ:
      1. Мы научим вас наиболее эффективным способам сбережения и инвестирования личных денег
      2. Мы поможем вам осуществить ваши инвестиции в режиме реального времени под нашим строгим руководством с обратной связью
      3. Мы сделаем все, чтобы Вы закрепили привычку сберегать и инвестировать в наиболее доходные финансовые инструменты и могли осуществлять такое вложение самостоятельно на постоянной основе.
      4. Мы покажем вам, как сэкономить деньги во время кризиса и какие возможности использовать в период нестабильности
      5. Вы научитесь избегать ключевых ошибок начинающих и опытных инвесторов, что позволит не потерять свои сбережения

      SpoilerTarget" > Spoiler: Программа онлайн-обучения

      Сессия 1. Персональные финансовые отчеты
      Знакомство с участниками
      Основные цели тренинга «Школа инвестора»
      Анализ доходов и расходов
      Расчет активов-пассивов
      После расчета нетто капитал
      Постановка ключевых целей финансовые
      Определение типа инвестора
      Анализ ключевых ошибок в инвестировании
      Как начать инвестировать
      План финансовой защиты
      Домашнее задание

      Сессия №2.Как увеличить свой доход на 300% и более
      Определите личные способности
      Составьте список увлечений
      Расставьте приоритеты в увеличении вашего дохода
      Примеры и анализ рабочих случаев и реальных историй
      Установите цели по доходу на 3-5-7 лет
      Домашнее задание

      Сессия №3. От нуля до 10000$ в месяц
      Запись интервью в прямом эфире по увеличению дохода с нуля до 10000$ в месяц

      Сессия №4.Основные инвестиционные инструменты.
      Преимущества и недостатки
      Банки
      Страховые компании
      Акции
      Облигации
      Драгоценные металлы
      Недвижимость
      Инвестиционные фонды
      ETF
      В каком порядке инвестировать
      Каковы основные критерии выбора финансовых инструментов
      Как умело создать Личный Инвестиционный Портфель
      Домашние задания

      Сессия №5. От зарплаты 500 долларов до компании с оборотом 600 000 руб. в месяц
      Запись интервью в прямом эфире по увеличению дохода от зарплаты 500$ до компании с оборотом 600000руб.в месяц

      Сессия № 6. Практикум по составлению Личного Финансового Плана
      Основы составления эффективного ЛФП
      Расчет ЛФП на примере клиента
      Правильное определение суммы вложений
      Внесение данных в таблицу
      Первичный расчет Плана по Типу Инвестора
      Анализ полученные результаты и сравнение с Целями
      Разработка Целевого Финансового Плана реализации Ключевых Финансовых Целей

      Сессия 7. Как увеличить свой доход на 300% и более? Ежемесячное планирование шагов
      Определение ключевых направлений для увеличения дохода
      Постановка глобальных целей
      Список специалистов по выбранному направлению
      Листинг компаний-лидеров
      Разбивка задач пошагово по годам/кварталам/месяцам/неделям
      Назначить встречу с экспертами
      Рассчитать необходимые инвестиции (время и деньги) для успешной реализации проекта

      Сессия 8.Инвестирование за рубежом
      Основные способы инвестирования за рубежом
      Список брокеров, банков и страховых компаний, которые могут быть использованы для инвестирования за рубежом
      Сравнительная таблица преимуществ и недостатков основных иностранных инвестиционных инструментов
      Основные критерии и практика выбора акций
      Поиск и Практика выбора
      Практика поиска и выбора ETF
      Рекомендуемая литература
      Домашнее задание

      SpoilerTarget ">Spoiler: Проведение онлайн-обучения" Школа инвестора

      Владимир Тимченко
      Независимый финансовый консультант.
      Провел более 200 успешных открытых семинаров по управлению личными финансами, составил более 100 личных финансовых планов и провел более 500 индивидуальных финансовых консультаций.
      Автор ряда статей в таких изданиях, как UA Money, Личный кабинет и других украинских газетах и ​​журналах.
      Соавтор книги «Как найти хорошую работу и управлять своими деньгами», которую можно найти в книжных магазинах и университетских библиотеках. образовательные учреждения - Войдите или зарегистрируйтесь для просмотра ссылки
      Автор проекта: "Школа инвестора" - Войдите или зарегистрируйтесь для просмотра ссылки
      Принимает активное участие в интервью на тему «Управление личными финансами» на телеканалах 1+1, Интер, ICTV.
      Начальное образование: высшее. Дополнительно: авторский курс В. Савенка «Школа финансовых консультантов», семинары Р. Кийосаки, Б. Шефера, Б. Трейси, Стивена Кови, Александра Элдера, десятки семинаров по инвестициям и финансовому планированию.
      Ключевая мысль: «Вложение денег — важный шаг к получению пассивного дохода и увеличению ваших сбережений!»

      Владимир Савенок
      Первый финансовый консультант в России, основатель и генеральный директор Personal Capital Consulting Group.
      Автор статей в известных российских изданиях («Ведомости», «Форбс», «Генеральный директор», «Русский Newsweek», «Секрет фирмы», «Личный бюджет», «Д»), а также в зарубежных деловых журналах и газетах). Частый гость теле- и радиопередач о личных финансах и инвестициях. Он является признанным экспертом по личным финансам и входит в консультативные советы многих журналов и кружков по личным финансам.
      Автор бестселлеров «Как составить личный финансовый план».Дорога к финансовой независимости», «Инвестировать легко» и другие…
      Автор обучающих курсов «Школа финансовых консультантов» и «Фондовая биржа: фундаментальный анализ и расчет реальной стоимости акций».
      Имеет более 15 лет практического опыта инвестирования, управления деньгами, оценки надежности компаний, в том числе в условиях двух мировых финансовых кризисов. Неоднократно проходил обучение по данной тематике в крупнейших финансовых организациях Европы и США, работает в банковской системе более 8 лет.
      Ключевая мысль: "Ваши деньги работают на вас!"


      Раздача всех 8 классов с информационными материалами плюс бонус.

      Продавец:

      Скачать:

    .90 000 Почему присяжные оправдали террористку Веру Засулич. Почему присяжные оправдали террористку Веру Засулич

    140 лет назад революционерка Вера Засулич попыталась убить генерал-губернатора Санкт-Петербурга Федора Трепова. Станислав Кувалдин рассказал «Снобу», как ее неудавшаяся попытка оправдывала политический терроризм в глазах российского общества

    Подбирать

    5 февраля 1878 года (по новому стилю) Вера Засулич, которая под видом просительницы была направлена ​​в приемную петербургского городского головы Федора Трепова, застрелила его, войдя в историю.По мнению, особенно популярному в последние годы, теракт и суд в Засуличе, на котором присяжные оправдали террориста, стали переломным моментом, узаконившим революционный терроризм в глазах российского общества. Таким образом, согласно предложенной логике, именно отчаянный шаг террориста-одиночки открыл воронку, в которую затянуло Россию в 1917 году.

    Когда Засулич попала в приемный покой Трепова, у нее уже был опыт участия в заговорщических акциях и столкновениях с государственными правоохранительными органами.Это определило ее решимость.

    Нетрудно объяснить, почему эта логика так популярна сегодня. Именно потому, что сегодня слова «жандармы» и «революционные процессы» почти без иронии употребляются в отношении деятельности Центра «Э» или сообщений ФСБ о раскрытии очередной конспирологической группы, обстоятельствах дела Веры Засулич и судебного процесса, приведшего к ее оправдание, заслуживают специального анализа. Распознавание деталей этой драмы помогает понять мотивы каждого из ее персонажей.

    Девушка с модной внешностью

    В 1878 г. существование в России ее полуподпольной среды революционеров и молодежных объединений, стремившихся перестроить общество на модных социалистических началах, ни для кого не было секретом. Эта среда уже испытала эволюционные скачки и породила живые явления, заставившие Россию и мир говорить о себе. Роман Достоевского «Бесы» по делу Нечаева уже написан. Порыв «выйти в народ» прогрессивной, но наивной молодежи, закончившийся разочарованием и массовыми покушениями, уже поубавился.Государство – его чиновники, полиция и спецслужбы – искали пути борьбы с этим явлением. Решение казалось очевидным: выявить, преследовать и наказать, но применение таких приемов редко проверяется и направлено только на тех, кто действительно представляет угрозу. Когда Вера Засулич поступила на треповский прием, у нее уже был опыт участия в конспиративной деятельности и столкновениях с органами госбезопасности. Это определило ее решимость.

    Засулич В.И. - член редколлегии газеты Фото: ТАСС

    Путь Засулич в среду молодежи, любящей социалистические идеи, не отличался особой оригинальностью: начитанная девушка из небогатой дворянской семьи, воспитанная теткой, а позднее обучавшаяся в интернате и получившая диплом учителя, никуда не укоренилась , но стремится осваивать новые знания . Именно эти люди попали в середину первых русских социалистов. В своих более поздних воспоминаниях сама Засулич с тонким юмором описывала разговоры и настроения окружения, в котором она оказалась в конце 1960-х годов.:

    "Например, один рыжеволосый молодой человек охотно говорит группе из 10 человек:

    - Тогда все будут свободны - ни над кем не будет власти. Каждый возьмет столько, сколько ему нужно, и будет работать самоотверженно.

    - А если кто-то не хочет, что с ним делать? Один молодой скептик задаст вопрос.

    Нервное лицо говорящего выражает искреннее сожаление. Он думает на мгновение.

    - Мы его умолим, - говорит он наконец, - мы ему говорим: друг, работай, так надо, мы умолим его, и он начнет работать.

    Сейчас это может показаться насмешкой - обычно теми же или чуть более грубыми словами описывают неумение приспособиться к миру и никчемность современных хипстеров. С той лишь разницей, что для Засулич такая наивность несравненно ценнее признания и принятия существующего порядка.

    Именно власти сделали Засулич революционером, закрепив этот статус тюрьмой и высылкой

    Засулич могла стать в Бесах второстепенной фигурой: в 1869 году она столкнулась с Нечаевым и поддалась его обаянию (впрочем, отказавшись признаться в любви - такие признания делал Нечаев при исполнении служебных обязанностей для привлечения ценных женских кадров в "организацию ").Как искренне объяснил позже Засулич, немалую роль в его репутации сыграло происхождение Нечаева из ремесленной семьи:

    «В то время слова «сын народа», «выйти из народа» были вдохновлены совсем иначе, чем теперь; в таком человеке, в силу его единственного происхождения, готовы были признать всякого рода блага и качества, к нему заранее относились с некоторым уважением... реформа.В 1869 году очень немногие кончили образование и были готовы ждать от них нового слова и всяких дел».

    Отдельная школа

    Засулич не имела никакого отношения к группе «Народные репрессии», созданной Нечаевыми, но в какой-то момент революционерка попросила ее взять секретные письма на хранение. Она несколько раз отправляла сообщения указанным адресатам. Это сыграло роковую роль в ее судьбе. После раскрытия организации Нечаевой Засулич ее арестовали — ей было тогда 20 лет.Из-за подозрений Третьего отдела, занимавшегося политическими расследованиями, Засулич провела два года в тюрьме: как и многие другие политзаключенные, находилась в одиночной камере. Он не забудет этот опыт и связанные с ним муки. По ее делу почти не проводилось расследования. После ее ареста (почему она сначала не могла понять) о ней забыли почти на год - Засулич провела его в изоляции, не посещая родственников. В итоге дело было просто отклонено.Она была вынуждена провести два года за решеткой только потому, что казалась подозрительной. Потом ее отпустили — только для того, чтобы через две недели задержать и отправить в Новгородскую губернию — без копейки денег и перспективы хотя бы части оккупации. Большинство властей превратило Засулич в революционера, закрепив этот статус тюремным заключением и высылкой.

    Политические дела не рассматривались присяжными и при Засулич.Власти намеренно сделали вид, что здесь нет ничего политического

    В 1876 г., когда Засулич находился под надзором полиции (хотя и был причастен к заговорщической деятельности), в Петербурге у Казанского собора состоялась демонстрация, организованная группой «Земля и воля», считавшейся первой незаконная политическая демонстрация в России. В акции приняли участие несколько сотен человек - студенты и пропагандисты. Полиция быстро начала разгонять толпу, но оказала сопротивление (в т.в с помощью кастета). После того, как их арестовали на месте, судили довольно жестко: пять человек были приговорены к каторжным работам на срок от 10 до 15 лет. Студент Боголюбов был осужден на 15 лет. На суде защита пыталась указать, что все обвинение основано исключительно на показаниях полиции, но этот аргумент был проигнорирован. Именно Боголюбов станет участником происшествия, которое заставит Засулич стрелять.

    Мэр учреждения

    Жесткая реакция на этот инцидент в России в 21 веке может вызвать лишь некоторое удивление.В 1877 году городской голова Санкт-Петербурга Трепов осмотрел следственный изолятор и увидел, как по двору шла группа арестантов, в том числе и Боголюбов. Согласно графику, подследственные по одному и тому же делу должны были ходить по разным секторам двора. Невыполнение инструкций раздражало мэра. Боголюбов, уже официально осужденный, заявил, что правила на него не распространяются, на что Трепов в грубой форме потребовал не вмешиваться в разговор. Боголюбов снова подошел к мэру, но на этот раз забыл снять с головы шапку - Трепов ударом уронил шапку и приказал отправить Боголюбова в карцер, а затем - выпороть розгами.Единичный случай откровенного произвола быстро стал известен в столице и во многих городах России и в этих условиях вызвал шок - как нечто совершенно недопустимое.

    Письмо В. Засулич К. Марксу Фото: РИА Новости

    Унижение Боголюбова заставило Засулич действовать. Позже в суде она объяснила, почему решила это сделать:

    «Я знаю по собственному опыту, какое страшное нервное напряжение вызывает длительное одиночное заключение, и большинство содержащихся в это время в ДПЗ (СИЗО .- О. изд. ), политзаключенные провели там 3 и 3,5 года. Многие из них сошли с ума и покончили жизнь самоубийством. Я отчетливо представлял себе, какое адское впечатление должна была произвести казнь на всех политзаключенных... и с какой жестокостью надо было выносить все это с фуражкой, не снятой на втором заседании.

    Ее собственный опыт безвинного наказания в течение двух лет в одиночной камере объяснил ее решение.

    Преступление и наказание

    Засулич сделал всего один выстрел и тут же выронил пистолет.Она не проверила, был ли выстрел смертельным. Сейчас трудно сказать, было ли это осознанным решением. В суде она пояснила, что не собиралась убивать Трепова. Она хотела, чтобы он понес любое наказание за свои приказы. После минутного шока Засулич повалили на пол и жестоко избили, но что с ней делать потом никто не знал - ни у кого не было опыта общения с террористкой. По описанию Засулич похоже на серию комедии:

    — Придется вас обыскать, — нерешительно сказал мне господин, несмотря на полицейский мундир, как-то неподходящий для этого места и времени: руки тряслись, голос тихий и ничего враждебного.

    "Для этого надо позвать женщину", - возразил я.

    - А где женщина?

    - Не можете найти? И вот я разобрался:

    "Во всех отделениях есть государственная акушерка, так пошлите за ней", - посоветовал я.

    - К тому времени ее найдут, а пистолет можно? Не дай бог, что-то случится...

    - Больше ничего не произойдет; тебе лучше связать меня, если ты так боишься.

    - Да я за себя не боюсь - меня не застрелишь.Это правда, что ты меня расстроил. Я был болен, недавно встал с постели. Как связать что-нибудь?

    Я даже тихонько усмехнулся: надо его учить!

    - Если нет веревки, можно обвязать полотенцем.

    В комнате он открыл ящик стола и достал чистое полотенце, но вязать не торопился.

    - Почему ты? — спросил он как-то робко.

    - За Боголюбова.

    -Да! - можно было услышать тон, которого он ожидал».

    Это "ага" действительно передает эмоции того времени.Решение выпороть Боголюбова возмутило не только революционеров. Да и сам Трепов, несмотря на успешное управление городом, был фигурой крайне непопулярной. Его недолюбливали не только за грубость, но и из-за сильного подозрения в незаконном обогащении.

    Трепов генерал Федор Федорович Фото: Википедия

    Как пояснил в своих мемуарах судья Анатолий Кони, которому было поручено вести процесс над Засулич:

    "Главный недостаток его активной деятельности на посту городского головы - отсутствие нравственной основы в его действиях - предстал перед всеобщим взором с ясностью, затмившей несомненные достоинства деятельности, и имя Трепова в последнее время не вызывало ничего, кроме жестоких равнодушие и совершенно бессердечное любопытство».

    Как известно, Засулич был оправдан судом присяжных. Об этом напоминают при каждом удобном случае, если хотят подчеркнуть, что присяжные — опасный инструмент. Или что присяжным не будут доверять дела о терроризме. Обычно забывают, что политические дела даже во времена Засулич не судили присяжных. Власти намеренно сделали вид, что здесь нет ничего политического. Что судят неуравновешенную девушку, которая из личной мести застрелила представителя власти.Однако эту версию никто не убедил. Считается, что главную роль сыграл Кони, который отказался подыгрывать обвинениям и учел все «сложные» обстоятельства. Он не стал препятствовать вызову свидетелей защиты, которые рассказали присяжным о происшествии с Боголюбовым. Сам Кони рассказал, как на поставленный перед ним вопрос генерала Киреева: «А что можно сделать, чтобы Засуличи не повторились?» он ответил: «Не хлестать!»

    Засулич стрелял не в абстрактного чиновника, а в человека, совершившего произвол в отношении бесправных долгожителей одиночных камер

    В своих дневниках Кони выразил надежду на то, что присяжные признают Засулич, который нуждается в снисхождении.В этом случае, признавая ее виновной в покушении на ее жизнь, суд мог обратить внимание на то, что девушка сделала это не из личного злого умысла, а в ответ на безнаказанную несправедливость. Таким образом, как казалось Кони, может начаться некий диалог между обществом и властью. У каждого были бы причины задаться вопросом о значении полученного урока.

    Но урок был другим. Присяжные признали Засулич невиновным. Диалог сменился торжественным утверждением.

    Принято говорить, что суд своим приговором оправдал терроризм. Это означает, что она спровоцировала новые теракты. В качестве доказательства они приводят серию посягательств на жизнь жандармов и высокопоставленных чиновников, имевших место вскоре после окончания судебного процесса. Однако можно также напомнить, что сама Засулич никогда после освобождения не брала в руки оружие, не имела связи с террористическими организациями и не поддерживала «Народную волю». Извинённой оказалась девушка, решившаяся на отчаянный поступок, которая, как правило, не успела выстрелить.Она расстреляла не абстрактного чиновника, а человека, совершившего произвол в отношении бесправных, давно сидевших в одиночных камерах: «Ничто не мешало Трепову или другому столь же сильному человеку повторять снова и снова одни и те же репрессии, потому что так легко забыть стрелять в кепку так легко, чтобы найти столь же незначительный повод».

    Однако дилеммы, поставленные делом Засулич, теперь кажутся легендой, намекающей на несовершенство этических систем прошлого.Ведь мы знаем, что терроризму нет оправдания, власти нельзя трогать руками, а печенью протестующих размазывают по асфальту в столкновениях с полицией. Твердые ответы придают вам уверенности.

    В последнюю неделю января 1878 года высшее общество Петербурга обсуждало нападение на генерал-губернатора столицы Федора Федоровича Трепова .

    Атаке предшествовали следующие события.

    Архип Петрович Емельянов (псевдоним Алексей Степанович Боголюбов), ок. 1880 г.Источник: Public Domain

    6 декабря 1876 г. на площади у Казанского собора в Петербурге состоялась молодежная демонстрация. В ходе демонстрации был арестован студент А. С. Боголюбов .

    13 июля 1877 года в следственный изолятор в Санкт-Петербурге прибыл городской голова Трепова. Во дворе он увидел троих заключенных, в том числе и Боголюбова. Дойдя до Трепова, они сняли шапки и поклонились. Обойдя здание, Боголюбов и его спутники снова встретились с Треповым, но второй раз решили не здороваться.Однако Трепов крикнул: «Долой шапку!» - и сделал ход, намереваясь сбросить кепку с головы Боголюбова. Студент отступил назад, и от резкого движения кепка слетела с его головы. Большинство из тех, кто это видел, решили, что Трепов ударил Боголюбова. Кричит, стучит в окна. Тогда Боголюбова приказали публично выпороть на глазах у всех заключенных. Весть о происшествии быстро разлетелась по Петербургу. Поползли слухи, что Боголюбов не получил 25 розг, а был выпорот до потери сознания.

    Революционная молодежь расценила порку Боголюбова как грубое нарушение прав человека. Все ожидали наказания Трепова, но этого не произошло. И тут скромная школьная учительница, дочь дворянина Вера Засулич решила сыграть роль шпаги мести... Она купила револьвер, договорилась о встрече с Треповым и, войдя в кабинет, выстрелила прямо в генерала .

    Следствие по делу Засулич велось быстро и было завершено к концу февраля.

    Власти оказывали влияние на Председателя Санкт-Петербургского районного суда Анатолия Федоровича Кони сильное давление с целью воздействия на присяжных с целью вынесения приговора. Было даже предложено снять дело с суда присяжных и передать в Особое присутствие. Но Кони, тайно симпатизировавший террористу, не пошел на уступки властям.

    Ровно в 11 часов утра 31 марта 1878 г. началось заседание Санкт-Петербургского окружного суда. Небольшой зал суда по уголовным делам был битком набит.Погоны генеральские, элегантные костюмы дам из высшего общества специально для этого дня. Среди представителей прессы — известный журналист Градовский и писатель Федор Достоевский .

    Под охраной жандармов с лысыми саблями из боковой двери выводят девушку в блестящем черном платье. Это знаменитая Вера Засулич: бледная, тщедушная, с некрасивым калмыцким лицом, впалыми щеками и заостренным от худобы носом.

    Вера Засулич, фото до 1907 года.Источник: Public Domain

    Закон Засулича классифицирован по ст. 9 и 1454 Уголовного кодекса, которые предусматривали лишение всех государственных прав и ссылку на каторжные работы на срок от 15 до 20 лет.

    Однако на фоне бесцветной речи прокурора на этом процессе выступление защитника получилось отличным. Это был действительно звездный час. Длинный, худой, с оттенком истерики в голосе, он подлил яд на систему, доставившую скромную девушку в порт.Он говорил о суде не над Верой Засулич, а над Треповым и ему подобными! Публика рыдала.

    Прежде чем жюри получило анкету и удалилось для принятия решения, она получила замечание от А.Ф. Лошади. Несмотря на то, что царь и министр юстиции требовали во что бы то ни стало обвинительного приговора, фактически он убедил присяжных оправдать.

    В перерыве Достоевский, гуляя с Градовским, грустно сказал:

    - Вот и хорошо, что из нее сделают героя...

    Собрание возобновилось лишь около шести вечера. Присяжные вошли в зал, столпившись, бледные, не глядя на подсудимых. Мертвая тишина в зале.

    - Невиновен!

    Крики восторга, рыдания, аплодисменты, топот ног - все слилось в один крик. В конце концов публика успокоилась, и Кони объявила Засулич, что ее оправдали и что приказ об освобождении будет подписан немедленно.

    Федор Федорович Трепов, 1869 г. Источник: общественное достояние

    Воспоминания друг Засулич А.Малиновская :

    «Помню, как-то рассказывала мне, как она себя чувствовала, когда услышала от председателя суда о своем оправдании, она сказала, что это была не радость, а необыкновенное удивление, сразу за которым последовала грусть. «Я не мог тогда объяснить себе это чувство, но потом понял. Если бы меня осудили, я бы ничего не смог с этим поделать и был бы спокоен, потому что удовлетворением для меня было знание того, что я сделал все, что мог. Но теперь, когда я свободен, мне нужно снова искать, и это так трудно найти.

    Вера хотела бы снимать Треповых каждый день или хотя бы раз в неделю. А поскольку это невозможно, он страдает.

    Из воспоминаний очевидца князя Мещерского:

    «Суд над Засулич был похож на кошмар. Никто из здравомыслящих людей никак не мог понять, как такое ужасное издевательство над законностью могло происходить в зале суда. В итоге она застрелила мужчину, серьезно его ранила, но была признана невиновной и отпущена».

    Николай Дмитриевский.Картины Веры Засулич. Гравюра на дереве к книге А.Ф. Лошадь. «Воспоминания о деле Веры Засулич». 1933 г. Источник: Public Domain

    Из речи А.Ф. Кони, председательствовавший на процессе: 90 176

    «Господа присяжные заседатели! Образ самого события в приемной мэрии 24 января должен быть вам понятен. Все показания согласуются друг с другом в описании того, что сделал Засулич. Только показания потерпевшего, зачитанные здесь на суде, могут вызвать некоторые сомнения. Но это сомнение будет мимолетным.Оснований для него нет, а предположения о борьбе Засулич и готовности снова стрелять ничего не подтверждают. Следует помнить, что показания потерпевшего были даны почти сразу после выстрела, когда под влиянием физических страданий и морального потрясения, в огне боли и волнения генерал-адъютант Трепов не мог вполне отчетливо различить и припомнить все, что происходило вокруг. его. Поэтому, без ущерба для вашего назначения, вам не нужно останавливаться на этом наставлении.

    Есть, так сказать, два крайних типа подсудимых. С одной стороны, лицо, обвиняемое в преступлении, построенном из корыстных соображений, желая воспользоваться плодами преступления, желая скрыть следы своего дела, убегает и продолжает то же самое в суде, надеясь выйти из-под контроля. проблема с ложными объяснениями, которых он всегда надеялся избежать, - игрок, который предал свою ловкость, который установил свою свободу и хочет вернуть ее на поле. С другой стороны, отсутствие личной выгоды в преступлении, решимость смириться с его неизбежными последствиями, без стремления уйти от правосудия - совершить деяние в обстановке, исключающей возможность отрицания вины.

    Какой тип ближе Вере Засулич, решать вам и относиться с большей или меньшей уверенностью к ее словам о том, что она собиралась сделать, расстреляв адъютанта генерала Трепова.

    Мало у кого есть чувство мести; она не так естественна, не так тесно связана с человеческой природой, как страсть, например, ревность, но иногда она может быть очень сильной, если человек не использует благороднейшее чувство души для подавления стремления к мести, если оно позволяет это чувство настолько ослепить и подавить, что он будет путать месть с правосудием, забывая, что враждебное настроение плохой помощник для праведного решения.Каждый, около эпохи, когда характер еще не сформировался полностью, испытал его на себе. Состоят ли они в непременном желании уничтожить предмет гнева, виновника страданий, породившего в душе стойкое чувство мести? Или при желании уничтожить - чаще всего - желание только причинить моральное или физическое страдание, или и то, и другое? Акты мести, к сожалению, встречаются в жизни в различных формах, но нельзя сказать, что в их основе всегда лежит стремление разрушить, стереть объект мести с лица земли.

    Ты знаешь жизнь, ты решишь вопрос. Быть может, вы обнаружите, что месть выражает не только желание разрушения, но и желание причинить страдание и подвергнуть человека нравственным ударам. Если вы обнаружите это, то можете подумать, что знак мести Засулы еще не свидетельствует о ее желании с уверенностью убить адъютанта генерала Трепова.

    Из выступления адвоката Александрова:

    «Не впервые женщина, обвиняемая в кровавом преступлении, предстает перед судом общественного сознания в этом суде преступлений и тяжких душевных страданий.Были женщины, которые мстили своим соблазнителям смертью; были женщины, обагрившие свои руки кровью тех, кого они любили, или своих более счастливых соперниц. Эти женщины ушли отсюда оправданными. Это был правильный суд, ответ Божьего суда, который смотрит не только на внешнюю сторону дел, но и на их внутренний смысл, на действительное преступление человека. Эти женщины, совершившие кровавую бойню, сражались и мстили. Впервые появляется женщина, для которой в преступлении не было ни личных интересов, ни личной мести, - женщина, которая своим преступлением включилась в борьбу за идею от имени того, кто был ей лишь братом по несчастью всю свою молодую жизнь.Если этот мотив проступка окажется менее тяжелым на весах правды Божией, если для общего блага, для законности, для общественной безопасности наказание должно считаться справедливым, тогда да свершится справедливость! Не стесняйтесь! Небольшое страдание может заставить вас осудить эту сломанную, сломанную жизнь. Ни угрызений совести, ни горькой жалобы, ни обиды, она примет от вас ваше решение и утешится тем, что, быть может, ее страдания, ее жертва сделают невозможным повторение случая, вызвавшего ее поступок.Как ни мрачно смотреть на этот поступок, нельзя не увидеть честного и благородного порыва в самых его мотивах».

    После объявления о своей невиновности Веру Засулич подняли на руки и вынесли на улицу, где ждала изумленная от радости толпа. Несмотря на решение присяжных, император приказал арестовать Веру Засулич в тот же день и задержать ее «до получения дальнейших распоряжений». Чтобы помешать ей выполнить этот приказ, друзья Веры спрятали ее на конспиративной квартире, а затем помогли переехать в Швецию.

    Вера Засулич родилась в селе Михайловка Гжацкого уезда Смоленской области в обедневшей дворянской семье. Через три года (1852 г.) умер ее отец, отставной офицер; Мать была вынуждена отправить Веру как одну из трех сестер к более состоятельным родственникам (Макуличам) в село Бяколово близ Гжака. В 1864 году ее перевели в частный пансион в Москве. По окончании интерната получила диплом домашней учительницы (1867). Около года она была чиновником магистрата в Серпухове (1867-1868).С начала 1868 года в Петербурге она устроилась переплетчицей и занималась самообразованием.

    Принимал участие в революционных кружках. В мае 1869 года была арестована, а в 1869-1871 годах находилась в заключении по делу Нечаева, затем в ссылке в Новгородской губернии, затем в Твери. Ее снова арестовали за распространение запрещенной литературы и сослали в Солигали Костромской губернии.

    С конца 1873 года училась акушерству в Харькове.Она стала членом киевского народнического кружка «южных повстанцев». Осенью 1875 года он стал незаконным. Разгромив отряд «бунтовщиков с юга», она двинулась в Петербург (1877 г.).

    24 января (по другим данным, 28 января) 1878 г. был расстрелян городской голова Петербурга Ф. Ф. Треповым, по приказу которого был изваян и ранен находившийся в заключении революционер Боголюбов (А. Емельянов). Оправдательный приговор, вынесенный ей 31 марта 1878 года судом присяжных (председатель суда А.Ф. По настоянию друзей и не желая подвергаться новому аресту, на который был выдан ордер после ее оправдания, Засулич эмигрировала в Швейцарию.

    В 1879 г. вернулась в Россию с Л.Г. Дойчем и Г.В. Плеханова, она присоединилась к «Черному переделу». В 1880 г. снова эмигрировала, была заграничным представителем «Красного Креста» «Народная Воля». В 1883 г., перейдя на позиции марксизма, стала членом группы «Освобождение труда», переводила и переписывалась с произведениями К. Маркса и Ф. Энгельса.В конце 1899 года она нелегально приехала в Россию для установления контактов с социал-демократическими группами. В 1900 году она стала членом редакций «Искры» и «Зари». Участвовал в конгрессах Второго Интернационала.

    На II съезде РСДРП (1903) меньшинство стало на сторону искровцев; после съезда она стала одним из лидеров меньшевизма. В 1905 году вернулась в Россию. После революции 1905 года, в 1907-1910 годах, принадлежал к «ликвидаторам», то есть сторонникам ликвидации нелегальных подпольных партийных структур и создания легальной политической организации.В годы Первой мировой войны 1914-1918 гг. занимал оборонительную («социал-шовинистскую») позицию, т. е. в отличие от большевиков, боровшихся за поражение России, стоял на защите Родины. В 1917 году он был членом группы Меншевикова. В. И. Ленин, резко критикуя меньшевистскую позицию Засулич, высоко оценил ее прежние революционные заслуги. Октябрьскую революцию 1917 года она встретила в штыки, справедливо обвинив большевиков в узурпации власти и репрессиях.

    Литературная деятельность

    Первым документальным произведением было выступление, посвященное 50-летию.годовщина польского восстания 1831 г., переведенная на польский язык в сборнике Biblioteka "Równosci" (Женева, 1881 г.). Засулич написал очерк по истории Международной ассоциации рабочих, книги о Ж. Ж. Руссо (1899, второе издание 1923) и Вольтере (первая русская биография Вольтера "Вольтер. Его жизнь и литературная деятельность", 1893, второе издание 1909), а также критические литературные статьи о Д.И. Писарев (1900), Н.Г. Чернышевский, С.М. Кравчинский (Степняк), о В.А.-др.» и др. писатели и произведения.Поступив в редакцию газеты «Искра», она опубликовала статью о Н. А. Добролюбове, некрологи о Глебе Успенском и Михайловском. После революции 1905 года в поисках заработка начала переводить прозу Г. Уэллса и роман Уолтера «Белый бык». Была членом Всероссийского общества писателей и Всероссийского литературного общества. В своем литературоведении Засулич продолжила традиции революционного, демократического литературоведения и публицистики. В последние пять лет он писал дневники, опубликованные посмертно.

    Меня всегда, еще со школьной скамьи, удивляло, как могло случиться, что человек, совершивший заведомо тяжкое уголовное преступление, которое даже не надо было доказывать и на которое она имела право в соответствии с «Уголовным и Исправительные взыскания» «От 15 до 20 лет лишения свободы террористка Вера Засулич была оправдана судом.

    Предлагаю вам разобраться в этом вопросе.

    24 января 1878 (все даты по старому стилю.- С. В.), в тот же день, что и известный российский адвокат Кони Анатолий Федорович вступил в должность председателя Санкт-Петербургского окружного суда в 10.00 на совещании у Генерал-губернатора Санкт-Петербурга Трепов Ф.Ф. , сводного брата императора Александра II (и, по неподтвержденным слухам, незаконнорожденного сына германского императора Вильгельма I), молодая женщина, назвавшаяся Козловой.
    После подачи прошения она неожиданно вынула револьвер из-под пальто и дважды выстрелила.Мэр, тяжело раненный в живот, упал. Стрелявший был сбит полицией в офисе.

    Карманный револьвер "Webley Mark I", известный в России как "Бульдог"
    (именно из такого револьвера Засулич стрелял в Трепову)

    Сразу же выяснилось ее настоящее имя: Вера Ивановна Засулич , революционер-народник. Она заявила, что хотела отомстить, расстреляв Трепова за резание розгами по его приказу ученика Боголюбова, осужденного за участие в политической демонстрации.

    ЗАСУЛИЧ Вера Ивановна (1849-1919):

    13 июля 1877 Трепов почему-то попал под стражу. Во дворе тюрьмы он встретил Боголюбова и еще одного шедшего заключенного. Они оба поклонились мэру, но когда снова догнали его на следующем круге, больше не кланялись. В ярости Трепов приказал выпороть Боголюбова (нарушение Закона о запрещении телесных наказаний от 17 апреля 1863 г. ). Казнь под руководством начальника полиции Дворжецкого вызвала панику среди заключенных. Они впадали в истерику, без сознания бросались в окна, громили в камерах все, что было под рукой.

    Акт Трепова и произвол караула были осуждены не только разной интеллигенцией, но и просвещенными представителями верхушки. Но официальной реакции на этот откровенный беспредел не последовало. Высшая власть молчала. Император Александр II также не произнес ни слова недовольства.

    АФ Кони Он хорошо знал психологию присяжных, чьи представления о виновности по конкретным уголовным делам могли отклоняться от норм закона и предусматривали возможность оправдательного приговора Засулич. Лошади не желали зла «благородному мстителю», хотя террора он, конечно, не мог одобрить. Он опасался, что оправдательный приговор будет использован властями для нападок на присяжных и приведет к резкому ограничению его полномочий вплоть до полного упразднения (и, как потом выяснилось, боялся его не напрасно).

    31 марта 1878 г. 90 117 № в Санкт-Петербургский окружной суд под председательством А.Ф. Кони 90 116 суд Веры Засулич ... Заслушав показания свидетелей, показания прокурора и защитника, биографические данные председателя, присяжные после непродолжительного обсуждения оправдали подсудимого.

    КОНИ Анатолий Федорович (1844 - 1927),
    фотография 1870-х:


    Многие сразу же отвели Хорю главную роль в оправдании присяжных - за то, как он вел суд и произносил прощальное резюме.Однако биография Кони не содержит ни малейшего намека на предвзятость.
    В конце своих рассуждений он подчеркнул свободу внутреннего убеждения присяжных: «Инструкции, которые я вам сейчас даю, не что иное, как советы, которые могут помочь вам проанализировать это дело и ввести его в систему. Они вовсе не обязательны для вас. Их можно забыть, их можно взять, сказать решающее и последнее слово в этом несомненно важном деле. Ты произнесешь это слово по своему глубокому убеждению, основанному на всем виденном и слышанном, и ничем не ограничивающем, кроме голоса твоей совести».

    Формальных оснований для оправдания Засулич по уголовному закону не было. Речь может идти только о снисхождении. А.Ф. Лошади с душой подытожили свое резюме: «Рассуждая о основаниях снисхождения, вы вспомните открытую вам жизнь Засулич. Быть может, ее скорбная, бродячая юность объяснит вам накопившуюся озлобленность, делавшую ее менее миролюбивой, более чувствительной и более болезненной по отношению к окружающей жизни, и вы найдете поводы для снисходительности».

    Так почему жюри проигнорировало логику фактов и последние слова напутствия председателя? Почему не осудили со снисходительностью, а оправдали, при безошибочном наличии и преступления, и сознания подсудимого?

    Все факторы, способствовавшие оправданию Засулич, были в самом уголовном деле.
    Вердикт присяжных сфальсифицировали в первую очередь власти: высшая, хранившая заговор молчания о жестокой расправе в СИЗО, и прокуратура, тупо предъявившая обвинения суду: 90 116 Государственный обвинитель К.И. Кессель № было запрещено критиковать действия Трепова.

    Вклад в приговор был колоссальным Генерал-губернатор Ф.Ф. Трепов , за свою деятельность на посту городского головы заслужил прозвища «старый вор», «красный фельдфебель», «ярыга милиции».

    Трепов Федор Федорович (1809? - 1889), генерал-адъютант, генерал от кавалерии,
    Генерал-губернатор Санкт-Петербурга в 1873-1878:


    Трепов полностью оправился от полученного ранения, но проявляя неуважение к присяжным, избегал идти в суд и даже давать показания дома под предлогом слабого здоровья, хотя каждый день ездил по городу в открытый вагон.

    Конечно, оправдательный приговор не состоялся бы, если бы не безупречная защита Засулич на всех стадиях процесса. адвокат Петр Акимович Александров .

    Когда жюри было сформировано, он убрал из его состава наиболее лояльных подданных - высоких чиновников и представителей купеческого сословия, пригласив заключенных, рассказавших о происшествии в следственном изоляторе и произволе св. стержни.
    П. А. Александров наполнил заключительные слова своего выступления глубоким морально-политическим смыслом: "Да, может выйти осужденным, но не выйдет опозоренным и остается только пожелать, чтобы причины, порождающие такие преступления, Потому что такие преступники не повторяются».

    АЛЕКСАНДРОВ Петр Акимович (1836 - 1893):

    Защитник представил присяжным выбор: Вынесение приговора Засулич будет означать оправдание Трепова .

    Такие выборы могли бы и не состояться, если бы проделка мэра была официально осуждена высшей властью: его бы отстранили от должности или хотя бы заставили публично покаяться, в конце концов, если бы присяжные услышали хоть одно слово недоверия из уст прокурора.

    В воспоминаниях по делу Веры Засулич Кони А.Ф. с сожалением писал(а): "При том полном непонимании, которое существует в нашем обществе о судебных процедурах и методах отправления правосудия, почти на каждый вопрос задается: "Виновен ли он?" - и еще равносильно вопросу: "Он?", Он сказал: "Невиновен" - тогда в обществе поднимается крик, где искренность недовольства приравнивается лишь к глубине невежества. Был такой случай в деле Засулич и никто не хотел понимать это под словами "невиновна", присяжные не отрицали содеянного ею, а только приписывали ей."

    Что произошло после окончания этого знаменитого судебного процесса?
    Кажется, стоит хотя бы вкратце обсудить это.

    Засулич В.И.
    На следующий день в суд была подана апелляция по ее делу. Полиция выдала ордер на арест опасного террориста. Но было слишком поздно. Некоторое время В. Засулич пряталась в укрытии, а вскоре была отправлена ​​соратниками по революционной борьбе в Швейцарию, где в 1883 г.вместе с Г. В. Плехановым организовала первую в России марксистскую группу «Освобождение труда».
    Став таким образом социал-демократом, она приняла активное участие в формировании РСДРП, но примкнула к меньшевистской фракции партии. Несмотря на то, что она, как и Плеханов, осуждала захват власти большевиками в октябре 1917 г., «красный террор» гражданской войны не коснулся ее, главным образом, в силу ее прошлых революционных заслуг, и В. И. Засулич умерла своей смертью в мае 8 сентября 1919 г. от пневмонии.Похоронена на Волковом кладбище в Петрограде.

    Трепов Ф.Ф.
    После ранения Трепов быстро выздоровел, но 23 мая 1878 года подал в отставку с поста генерал-губернатора Санкт-Петербурга «по состоянию здоровья». При этом он был произведен (неизвестно, за что такие боевые заслуги) в чин генерала по классификатору (только в Табели о рангах чин фельдмаршала стоял выше).
    Трепов спокойно дожил до 80 лет, не принимая более активного участия в государственной и политической деятельности живых огромных столиц, происхождение которых вызывало у современников бывшего мэра большие вопросы.

    АФ Кони
    По делу В. Засулич, А.Ф. Уже в 1885 году он был назначен обер-прокурором Уголовного кассационного департамента Сената (высшей прокуратуры в Российской империи), стал сенатором и настоящим тайным советником (таким образом сравнявшись в чинах с Треповым). В 1906 г. П. А. Столыпин предложил Кони должность министра юстиции в своем правительстве, но тот отказался.
    А. Ф. Кони не сразу принял советскую власть и оказал значительную помощь в становлении советской правовой системы (в частности, написал комментарий к Уголовному кодексу РСФСР 1922 г.). 90 242 Кони, как и В. Засулич, умер от воспаления легких (17 сентября 1927 г.) и был похоронен на кладбище Александро-Невской лавры. Но в 1930-е годы его прах был перенесен в Литераторские мостки Волковского кладбища, по-видимому, ближе к оправданной им Вере Засулич.

    Александров П.А.
    В 1874 году блестящий адвокат П.А.Александров занял должность товарища (заместителя) обер-прокурора Кассационного департамента Сената, но был уволен со службы за выступления в защиту независимости печати.После ухода с государственной службы в 1876 году он стал юрисконсультом. Как адвокат он участвовал во многих громких делах, а после суда над В. Засулич его популярность многократно возросла.
    П. А. Александров скончался 11 марта 1893 г. от удушья в чине одного из самых известных русских юристов, почти никогда не проигрывавшего дела благодаря своему профессионализму и ораторскому искусству.

    Думаю тут есть над чем подумать.

    Спасибо за внимание.
    Сергей Воробьев.

    Участник революционного движения в России В.И. Засулич родился 27 сентября (8 октября) 1849 года (данные Википедии) в селе Михайловка Гжацкого повята Смоленской области в обедневшей дворянской семье. Отец Веры, офицер, умер, когда девочке было три года. Мать, оставшись одна с тремя дочерьми, вынуждена была отправить Веру к более состоятельным родственникам — теткам в село Бяколово под Гжаком. Там было детство Веры. В 1864 году ее отдали в частную московскую школу-интернат, где она изучала иностранные языки и готовила гувернанток.После окончания интерната в 1867 году Вера Засулич сдала экзамен на домашнюю учительницу и переехала в Петербург. Но не найдя работы по специальности и нуждаясь в заработке, Засулич работала в 1867-1868 годах писарем у магистрата в Серпухове, а оттуда вернулась в столицу, где, устроившись переплетчиком, училась и мечтал о революционной деятельности.

    После начала своей деятельности в революционных кругах Засулы в конце 1868 г.познакомился с С.Г. Нечаева, который безуспешно пытался вовлечь ее в создаваемую им революционную организацию «Народные репрессии». Засулич отказалась, посчитав ее планы фантастическими, но все же дала ей адрес для приема и отправки писем от нелегалов. За письмо, полученное из-за границы для передачи другому лицу, Вера Засулич была арестована 30 апреля 1869 г. Около года провела в связи с делом Нечаева в «Литовском замке» и Петропавловской крепости, в марте 1871 г. был освобожден, но сослан в Новгородскую Крестецкую губернию, а затем в Тверь.В Твери Засулич была вновь арестована за распространение нелегальной литературы и отправлена ​​в Солигалич Костромской области, а оттуда в декабре 1873 г. в Харьков, где поступила на курсы для беременных.

    В 1875 году, после окончания ссылки, Вере Засулич разрешили жить под надзором Харьковской полиции. Она не собиралась прекращать революционную деятельность. Похищенный учением М.А. Бакунин, Засулич перешли на нелегальную работу; летом 1875 года она присоединилась к народнической группе «Южные повстанцы».Этот популистский кружок был основан в Киеве, но имел отделения по всей Украине, насчитывавшие около 25 бывших членов Исхода. Вместе с другими «бунтовщиками»-бакунистами Вера Засулич пыталась с помощью фальшивых царских манифестов поднять крестьянское восстание в Черинском районе Киевской губернии под лозунгом компенсационного передела земли. С целью распространения восстания жила в селе Цебулевка Киевской области. План «мятежников» по ​​подготовке восстания не был реализован, в 1877 году организация была разгромлена, и Засулич, спасаясь от полицейского преследования, ушел в столицу, где было легче заблудиться.

    Переехав в Санкт-Петербург, Засулич работал в подпольной «Свободной русской типографии», затем вступил в общество «Земля и свобода», которому принадлежала эта типография. Там же, в Петербурге, 24 января 1878 года Вера Засулич совершила самый известный в своей жизни поступок - покушение на генерал-адъютанта, полицмейстера, городского головы Петербурга Ф.Ф. Трепов (1803-1889). Причиной тому был приказ избить в предварительном заключении революционного студента Боголюбова (А. С. Емельянова), арестованного 6 декабря 1876 г.за участие в молодежной демонстрации на площади у Казанского собора в Санкт-Петербурге, а затем приговорен к каторжным работам. Политзаключенный Боголюбов был наказан телесными наказаниями (запрещенными законом) за то, что не снял шляпу перед Треповым. Происшествие 13 июля 1877 г. вызвало бунт в тюрьме, получило широкий резонанс, о нем писали газеты. Трепов, несомненно, предполагал, что инцидент с Боголюбовым может иметь серьезные последствия, и в тот же день дважды писал известному адвокату А.Ф. Лошади просят о встрече. Поняв, что городской голова действовал незаконно, приказав высечь Боголюбова, А.Ф. Кони честно выразил ему свое возмущение его действиями в отношении не только Боголюбова, но и всех других заключенных, содержащихся там.

    Трепов настаивал на том, чтобы усомниться в законности своих действий. Поэтому он не стал немедленно высекать Боголюбова, якобы нагрубившего ему, а сначала отправился к Кони посоветоваться с ним, как и со старым прокурором, но, не дожидаясь его, отправился к министру юстиции графу Палену, который допустил для порки Боголюбова.Более того, в свое оправдание Трепов сказал: «Боголюбов здоров и спокоен. Я послал ему чай и сахар». Комментируя это заявление, А.Ф. Кони писал: «Я не знаю, пил ли Боголюбов трепинский чай и действительно ли ему, студенту университета, нравились усы Трепы, но достоверно известно, что через два года он скончался в больнице Новобулгородской центральной тюрьмы в состоянии угрюмого безумие."

    В разных местах революционеры стали готовить нападения на Ф.Ф. Трепов отомстить за своего спутника.Утром 24 января 1878 г. Засулич пришел к Трепову в здание городской ратуши в Петербурге (Гороховая улица, 2/6) и выстрелил ему в грудь из пистолета, тяжело ранив. Террорист был немедленно задержан. Имя бандита быстро стало известно. Некая В. Засулич, дочь дворянина Ивана Петровича Засулича, ранее проходившая по делу Нечаева, просматривала в полицейском управлении каталог описаний. Мать подозреваемого нашли в тот день, когда она опознала в преступнице свою дочь Веру Ивановну Засулич.

    В последнюю неделю января 1878 г. весь Петербург обсуждал убийство Ф.Ф. Трепов. Губернатор был зол, но ему ничего не угрожало. Рассказывают, что на утешительные слова правителя, посетившего Трепова в день покушения, старик ответил: «Может быть, этот бал предназначался вам, ваше высочество, и я рад, что принял его для вас. Это заверение не слишком понравилось Александру II, государя уже не было с Треповым и он вообще начал испытывать к нему прохладную холодность.Последнему обстоятельству могли способствовать слухи об огромном богатстве, которым якобы обладал мэр. Рассказывают, что когда император поручил одному из своих министров усмирить жертву обещанием поддержать семью, министр, в свою очередь, успокоил правителя, заверив себя в том, что мэр давным-давно обезопасил себя и имеет очень большое состояние. . Император нахмурился и больше ничего не сказал.

    В высших эшелонах общества ходили слухи, что Засулич была любовницей Боголюбова, хотя она это отрицала, а ее покушение на жизнь Трепова было личной местью.На балу у графа Палена публику развлекали тем, что предлагали просмотреть фотографии романтической преступницы, которая из-за любовника чуть не застрелила бедного Трепова. Юные школьницы в темных платьях и старых шляпах были в восторге от Веры Засулич, мечтали повторить ее достижение — кого-нибудь «убить». Стихотворение переходило из рук в руки, дотошно переписывалось, запоминалось и хранилось под девчачьими подушками:

    Раздался выстрел - пал мститель, чума божья,
    И воевода города пал как в яблочко!

    На самом деле Боголюбов даже не знал Веру Засулич.Событие 24 января произвело большое впечатление на всю Россию. Большинство из тех, кто не любил Трепова и обвинял его в коррупции, подавлении городских властей, обрадовались попытке нападения: "Правильно сделали!" Другие добавили: «Старому вору». Даже многие милиционеры хвастались «Федькой», как между собой называли Трепова. Сочувствия к Трепову было мало, зато хвастовства и насмешек было сколько угодно.

    Так получилось, что А.Ф. Кони (1844-1927), назначенный в конце 1877 г.председатель Санкт-Петербургского окружного суда, вступил в должность 24 января 1878 г., в день нападения на Трепов. Граф Пален, как и Лопухин, возглавлявший петербургскую прокуратуру, решил провести дело Засулич через суд присяжных и, по свидетельству А.Ф. Кони «все следы политического характера были устранены из дела давлением, просто странным со стороны министерства, которое до недавнего времени раздувало политические дела по малозначительным поводам». Все, что имело какой-либо политический подтекст, тщательно удалялось из расследования.Лопухин повсюду кричал, что министр юстиции уверен в суде присяжных и смело передал ему дело, хотя мог снять его особым императорским повелением. «Мнения, — писал А. Ф. Кони, — они горячо обсуждали, разделились: одни аплодировали, другие сочувствовали, но никто не видел в Засуле «мерзавца», а в остальном, аргументируя ее преступление, никто не поливал грязью и ее злобой на уголовное. пена всяких фантазий о ее отношении к Боголюбову. Часть его, некогда воспринятая весьма равнодушно, возродилась перед равнодушным обществом в целом, но особенно уязвимым.совершенной и выжженной во многих сердцах, как свежая рана».

    Следствие по делу Засулич шло быстрыми темпами и было завершено к концу февраля. Вскоре А.Ф. Кони через Лопухина получил указание от министра юстиции Палена назначить дело к судебному разбирательству на 31 марта. Близкие к самодержавию круги выражали озабоченность тем, что присяжные очень чувствительны к отголоскам общественного мнения и что спешка суда отразится на присяжных. Верный столп самодержавия К.П. Победоносцев писал: «Выходить к присяжным с таким делом, в такой момент, в таком обществе, как петербургское, — не шутка». В начале судебного разбирательства Ф.Ф. Трепов выздоровел и приступил к своим обязанностям. Правда, несмотря на две операции, пулю из его груди так и не извлекли, что дало Салтыкову-Щедриной, жившей с ним в одном подъезде, повод ругаться, говоря, что при встрече с Треповым он боялся, что Уилл «выстрелит» в него. его .... Кроме того, градоначальник ездил по городу на инвалидной коляске и везде рассказывал, что отхлестал Боголюбова от имени министра юстиции Палена и лицемерно заявлял, что не только не хочет, чтобы Засулич сердился, но даже был бы рад, если бы она была оправдана.

    В середине марта 1878 г., в связи с вступлением А.Ф. Кони как председателю Петербургского двора не без особых намерений было организовано представление его императору, хотя ранее эта должность не входила в номенклатуру тех, чье назначение должно было быть представлено царю.Кони хотел высказать Александру II свои сомнения в возможном исходе дела Засулич, но аудиенция была настолько короткой, что он успел ответить только на один вопрос: «Где вы работали раньше?» Министр юстиции Пален надеялся, что рукопожатие императора успокоит либерального судью и «успешно поведет дело», то есть Засулич будет осужден.

    В этих условиях продолжалась подготовка к испытанию В. Засулича. Уголовное дело передано в суд. Был установлен состав суда, началась подготовка к процессу.Сложнее было назначить прокурора. Его отбор осуществлял прокурор Лопухинской палаты. Он сразу определился с В.И. Жуковский, заместитель прокурора районного суда, бывший районный прокурор Костромы, которого А.Ф. Кони характеризовал его как умного, образованного и талантливого работника, очень сильного обвинителя. Но В.И. Жуковский, ссылаясь на то, что преступление Засулич носило политический характер и обвиняя ее в том, что она поставит в неприятное положение его брата, эмигранта, проживающего в Женеве, отказался от этой роли.Другим кандидатом был авторитетный и талантливый юрист и поэт С.А. Анджеевский. На просьбу выступить обвинителем по делу Засулич он ответил вопросом, может ли он в своем выступлении считать действия Трепова неправильными? Ему сказали, что этого делать нельзя. В данном случае С.А. Андреевский: «Я вынужден снять обвинения с Засули, так как не могу разбить ее и умолчать о действиях Трепова…» Никакие уговоры не могли убедить С.А. Андреевский в обвинительном заключении по делу Засулич.В конце концов нашелся подрядчик на эту роль: им стал заместитель прокурора Санкт-Петербургского окружного суда К.И. Кессель, который быстро вмешался. Правда, Кессель очень беспокоился о том, как общественность и его соратники отреагируют на то, что после того, как двое из них отказались от обвинения, он все-таки взял его на себя и придумывал разные оправдания. Тем не менее Кессель приступил к написанию своей обвинительной речи.

    Пока Минюст решал вопрос о назначении прокурора, в юридическом сообществе, в отличие от прокуроров, не нашлось человека, который бы не мечтал взять на себя защиту Засулич.Изначально В. Засулич не хотела приглашать защитника и намеревалась защищаться сама. Однако после получения обвинительного заключения 23 марта она официально заявила, что выбрала своим защитником адвоката и бывшего прокурора судебной палаты Петра Акимовича Александрова (1836-1893). Сын орловского губернского священника, ставший обер-юристом, Александров сказал своим коллегам: «Дайте мне защиту Веры Засулич, я сделаю все возможное и невозможное, чтобы оправдать ее, я почти уверен в успехе».

    Сразу после открытия суда, когда началось формирование присяжных, Александров приступил к осуществлению задуманного. Из 29 явившихся присяжных адвокат имел право заявить отвод шести. Прокурор мог отклонить тот же номер, но отказался от своего права и таким образом смягчил позицию защитников «шестерки», а также остальных шестерых присяжных. Александров при подготовке к суду допросил многих присяжных прокуроров, отозвал 11 человек, и юридически отвод был подан без объяснения причин.Осталось 18 присяжных. После слушаний высокопоставленные чиновники были возмущены тем, что прокурор Кессель не воспользовался своим правом на апелляцию и что в результате присяжные продемонстрировали явную благосклонность к обвиняемым. К.П. Победоносев так оценил «поступок Кесселя»: «Прокурор мог убрать всех тех чиновников, которых оставил адвокат, а мог оставить всех тех купцов, которых увел адвокат». Либеральная часть общества оценила действия Александрова как умелый и обдуманный шаг.

    В ходе подготовки судебного заседания встал вопрос о допуске публики в зал суда. Было много просьб присутствовать на суде. 26 марта в газете «Русский мир» было опубликовано следующее сообщение: «Количество желающих участвовать в предстоящем судебном процессе по делу о покушении на мэра настолько значительно, что в этот случай. "

    Перед слушанием министр юстиции граф Пален еще раз говорил с А.Ф. Лошади. Пален, который начал понимать, что поступил опрометчиво, передав дело Засулич в суд присяжных, все яснее чувствовал свою оплошность. Иногда он чувствовал страх перед своим необдуманным шагом. Пытаясь убедить А.Ф. Лошади, что преступление есть дело личной мести и присяжные обвинят Засулича, он сказал Анатолию Федоровичу: «Теперь все зависит от вас, от вашего умения и красноречия». - Граф, - ответил Кони, - умение президента состоит в беспристрастном соблюдении закона и он не должен быть красноречивым, ибо существенными чертами резюме являются беспристрастность и спокойствие.Мои обязанности так четко определены в регламенте, что теперь вы можете сказать мне, что я буду делать на собрании. Нет, граф! Прошу не ждать от меня ничего, кроме точного исполнения моих обязанностей...»

    Все ждали 31 марта. Страсти бушевали. Модные костюмы готовили петербургские дворяне, получившие билеты на суд. Присяжные были обеспокоены. Адвокат и прокурор репетировали свои речи. А Вера Засулич провела тревожную ночь в одиночной камере. она подошла к суду, было ясно, что суд будет чем-то экстраординарным, повсюду была публика, много генералов, сановников, нарядных дам, представителей печати и литературы, а также сотрудников правоохранительных органов.Казалось, весь Петербург торопился на суд.

    Заседание Санкт-Петербургского районного суда по делу В.И. Засулич под руководством А.Ф. Лошади в сопровождении судей В.А. Сербинович и О.Г. Дена открылась ровно в 11:00 31 марта 1878 года. Сильный отряд полиции охранял все входы и выходы в здание суда. Их пускали только по приглашению. Небольшой зал криминальной палаты районного суда на Литейном проспекте был битком набит битком. В общественных местах сидели в основном дамы высшего класса; позади судей на стульях, расставленных в два ряда, сидели чиновники судебного ведомства, представители высшей администрации.Специальные места отведены для представителей литературы. Было объявлено, что на слушании присутствуют писатель и канцлер князь Горчаков.

    Председатель объявил, что дело дочери капитана Веры Засулич, обвиняемой в покушении на убийство, будет передано в суд и приказал привести обвиняемых. Под охраной жандармов с лысыми саблями из боковой двери вышла девушка в блестящем черном платье. Многие из присутствующих впервые увидели Веру Засулич. Преступника подвели к деревянной скамье, обнесенной деревянной решеткой, и началось рассмотрение дела.Впоследствии ее биографические данные были уточнены. Судебный пристав сообщил, что не явились свидетели: от прокуратуры, генерал-адъютанта Трепова и от защиты Куприянова и Волховского. Секретарь суда сообщил, что 26 марта на Трепова поступило заявление о том, что он не может явиться в суд по состоянию здоровья. В подтверждение этого медицинская справка, выданная профессором Н.В. Склифосовский и другие врачи.

    В состав жюри входили 9 чиновников, 1 дворянин, 1 купец, 1 свободный художник; судебный советник А.И. Лохов. Учитывая, что присяжные заседатели исполняют свои обязанности не в первый раз, председатель ограничился напоминанием об их присяге, но особо отметил, что в присяге содержится указание на их моральные обязательства. Он попросил присяжных использовать всю силу своего понимания и рассмотреть дело с полным вниманием. Он также напомнил, что присяжные должны учитывать все обстоятельства, как уличающие, так и оправдывающие обвиняемого, и все это следует рассматривать беспристрастно и помнить, что они выражают не только мнение, но и вердикт.

    Затем было объявлено обвинительное заключение. Акт В. Засулич был квалифицирован в нем по ст. 1454 УК РФ, которая предусматривала лишение всех прав государства и ссылку на каторжные работы сроком от 15 до 20 лет, таким образом, в соответствии со ст. 201 ст. Уголовно-процессуального кодекса, подчиняется ст. с участием жюри. Следствие выполнило в точности решение графа Палена: в обвинительном акте не было даже намека на политический характер преступления, а между тем наказание за поступок было очень суровым.На такое наказание рассчитывал министр юстиции, передав дело в суд присяжных. Сам Пален не присутствовал на слушании, но ежечасно информировался о ходе судебного разбирательства.

    Начато судебное расследование. На вопрос председателя, признает ли В. Засулич свою вину, она ответила: «Я признаю, что стреляла в генерала Трепова, и для меня не имело значения, могло ли это повлечь за собой увечье или смерть». После допроса свидетелей, являвшихся очевидцами событий 24 января, были зачитаны письменные показания Трепова от того же дня: «Сегодня, в 10 часов, во время приема в комнате находились несколько просителей... Произошел выстрел , но я не услышал его и упал раненый наизнанку.Майор Курниев напал на стрелявшую женщину, и между ними произошла драка, и женщина не выстрелила из револьвера и хотела сделать второй выстрел: «Я еще не знала эту женщину и не знаю, в чем причина». побудил ее шагнуть в мою жизнь». Судья тут же спрашивает обвиняемую, не хотела ли она стрелять во второй раз. В. Засулич это отрицает: «Я сразу бросил револьвер, потому что боялся, что, если на меня нападут, он может выстрелить во второй раз, потому что курок у него был очень слаб, а я этого не хотел».

    После окончания показаний В.Засулич. Она сказала, что знала о происшествии 13 июля: слышала, что Боголюбов не получил 25 ударов, но бил его до тех пор, пока он не перестал кричать. «Я знаю по собственному опыту, какое ужасное нервное напряжение приносит длительное отступление. А большинство политзаключенных, содержащихся в СИЗО на тот момент, уже отсидели по три и по три с половиной года, многие из них уже сошли с ума, покончили жизнь самоубийством.Кого самих резали, били, наказывали и какая это была жестокость необходимо терпеть их во всем этом, производило на меня не наказание, а негодование.Мне казалось, что нечто подобное не могло, не должно было пройти бесследно. Я ждал, не ответит ли он хоть на что-нибудь, но все стихло, и ничто не мешало Трепову или кому-нибудь другому столь же сильному раз за разом проводить одни и те же репрессии — ведь так легко забыть снять шляпу, когда вы встретите, так же легко найти еще один, как этот, просто неуместный предлог. Тогда, не видя иного средства к этому делу, я решил ценою собственной смерти доказать, что нельзя быть уверенным в безнаказанности, проклиная таким образом человека..."В. Засулич была очень взволнована, председатель предложил ей немного отдохнуть и успокоиться, она продолжала: "Я не нашла, не нашла другого способа привлечь внимание к этому происшествию... Страх это поднять руку на человека, но я обнаружил, что должен это сделать". картина событий двух дней - 13 июля 1877 года.и 24 января 1878 года. После того, как Вера Засулич рассказала свою биографию, президент объявил, что судебное следствие окончено и суд начал обсуждение между сторонами. Первым на службе выступил К.И. Кессель. Он заявил, что обвинял подсудимую в умышленном намерении лишить жизни мэра Трепова и что 24 января, придя к нему с этой целью, она застрелила его из револьвера. Более того, Кессель утверждал, что Засулич сделала все, чтобы осуществить ее замысел. В подтверждение своих слов Кессель добавил, что Засулич собирался не только ранить, но и убить Трепова.Прокурор подкрепил эту идею тем, что обвиняемый искал и нашел именно такой револьвер, которым можно было убить человека. Вторую часть своей обвинительной речи Кессель посвятил прикрытию поступка Трепова 13 июля и заявил, что суд не должен ни осуждать, ни оправдывать действия мэра. Надо признать, речь прокурора была бесцветной.

    Наоборот, выступление защитника Александрова стало большим событием. общественная жизнь... Люди, хорошо его знавшие, считали, что ни до, ни после он не произносил таких блестящих и удивительных речей.Александров сказал, что дело просто в силу обстоятельств, настолько простых, что если бы мы ограничились событием 24 января, то спорить было бы не о чем. Готовя свое выступление, Александров был твердо уверен, что событие 24 января есть следствие того, что произошло 13 июля. «Этот инцидент нельзя рассматривать в отрыве от другого дела: он связан с тем, что имело место в следственном изоляторе 13 июля… Нет сомнения, что приказ генерала Трепова был официальным приказом.Следовательно, защита не может относиться к действиям должностного лица и обсуждать их так, как они обсуждаются при исполнительном выступлении в качестве обвиняемого». Александров подробно рассмотрел связь, существовавшую между событиями 13 июля и 24 января.

    «С глубоким оскорблением нравственного достоинства человека Засулич отреагировал на известие о позорном наказании Боголюбова. Она не знала и никогда не видела этого человека. Для нее он был политзаключенным, и это слово было всем для нее.Политзаключенная была для Засулич — она сама, ее горькое прошлое, ее собственная история — это ее собственные страдания». Засулич возмущался: как можно жестоко, как палка, наказать заключенного, как не снять шапку во время встречи с почетным гостем? Нет, это невероятно. этого, но переехав в сентябре в Петербург, она узнала от очевидцев всю правду о происшествии 13 июля 1877 г. "Александров ничего не опроверг, ничего не поставил под сомнение, он просто объяснил, как и почему могла прийти в голову мысль отомстить.В зале раздались бурные аплодисменты, громкие возгласы: «Браво!» Плачет обвиняемая Вера Засулич, в коридоре слышен плач. Председатель А.Ф. Кони перебивает защитников и спрашивает зрителей: «Поведение зрителей должно выражаться в уважении к суду. Суд — не театр, здесь запрещены одобрение и неодобрение. Если это случится снова, мне придется убрать комнату». Но в душе председатель суда восхитился речью Александрова.

    Предупредив председателя, Александров продолжил свою защитную речь.По его словам, информация, которую Засулич получил об эпизоде ​​с Боголюбовым, была подробной, точной и достоверной. Возник роковой вопрос: кто вступится за поруганную честь беззащитного каторжника? Кто смоет позор, который вечно будет напоминать несчастному о себе самом? Засулич мучил другой вопрос: где гарантия от повторения подобного случая? Обращаясь к присяжным, Александров сказал: «Впервые есть женщина, для которой в преступлении не было личного интереса, личной мести, — женщина, связавшая со своим преступлением борьбу за идею от имени того, кто был только своего брата по несчастью. Если этот мотив проступка окажется менее тяжелым на весах правды Божией, если для общественного блага, для законности, для общественной безопасности наказание должно считаться справедливым, то пусть ваше карающее правосудие быть сделано! это сломанная, сломанная жизнь.«Без упрека, без горьких жалоб, без обиды она примет от вас ваше решение и утешит себя тем, что, может быть, ее страдания, ее жертва предотвратят эту возможность повторения события, вызвавшего ее поступок. В этом поступке, в самых его мотивах нельзя не усмотреть честного и благородного порыва». «Да, — сказал Александров, заканчивая свою речь, — он может уйти отсюда, но он не выйдет с позором, и остается только сожалеть, что причины таких преступлений не повторились».

    Александров в адвокатском халате, длинный, худой, с истерическими нотками в голосе, колол нещадно, подливал яд на систему, винил тех, кто привел эту девчонку на скамью подсудимых.Он говорил о суде не над Верой Засулич, а над Треповым и ему подобными! Полный текст П.А. Все газеты печатали Александрову, называя ее «блестящей», «уникальной». Известный русский юрист Н.И. Карабчевский писал: «Защита Веры Засулич прославила адвоката Александрова на весь мир. Его речь была переведена на иностранные языки».

    В. Засулич отказывается от последнего слова. Дебаты считались закрытыми. С согласия сторон А.Ф. Кони задал присяжным три вопроса: «Первый вопрос был: виновен ли Засулич в том, что, решив отомстить городскому голове Трепова за наказание Боголюбова и добыв для этой цели револьвер, 24 января с умыслом генерал-адъютант Трепов ранил крупнокалиберной пулей в полость таза, второй вопрос заключается в том, что если Засулич совершила действие, намеренно ли она лишить жизни губернатора Трепова, а третий вопрос заключается в том, что если Засулич намеревалась лишить жизни губернатора Трепова, она сделала все, что было в ее силах, для достижения этой цели, и смерть не была следствием обстоятельств, не зависящих от Засулич.”

    Таким образом, решение по вопросу о виновности подсудимого было принято председателем суда в непосредственной связи с происшедшим 13 июля, т.е. с приказом Трепова отрезать Боголюбова. Здесь А.Ф. Кони остался верен своим принципам и выразил их в вопросах, на которые жюри должно было ответить. Сформулировав перечень вопросов к асессорам, А.Ф. Кони представил резюме президента. Спокойно был сделан мастерский анализ существа дела в отношении вопросов, которые были поставлены перед присяжными.Кони завершил свое резюме следующим образом: «Инструкции, которые я вам сейчас дал, являются не чем иным, как советом, который может помочь вам проанализировать дело. Они вовсе не обязательны для вас. Вы можете забыть их, вы можете принять их во внимание. скажет решительное и окончательное. слово по делу. Вы произнесете слово по своему убеждению, на основании всего, что вы видели и слышали, и не стесняясь ничего, кроме голоса вашей совести.Эти обстоятельства можно понимать широко. Эти обстоятельства всегда имеют значение, потому что вы судите не об отвлеченном субъекте, а о живом человеке, настоящее которого всегда прямо или косвенно находится под влиянием его прошлого снисходительного основания, вы будете помнить открывшуюся вам жизнь Засулич».

    В речи председателя присяжные отнесены к ходатайствам, вытекающим из выступления защитника. Обращаясь к председателю жюри А.Ф. Кони сказал: «Примите участие в опросе.Обсуждайте дело спокойно и тщательно, и пусть этот «дух истины» отразится в вашем суждении, которым должны быть пронизаны все действия исполняющих священные обязанности судьи». С этим напутственным словом жюри отправилось на заседание. В игре был болезненный перерыв. Заседание не возобновлялось примерно до 18:00, когда было объявлено, что жюри завершило заседание и готово сообщить о его результатах. Присяжные вошли в зал, столпившись, бледные, не глядя на подсудимых.Наступила мертвая тишина. Прошло некоторое время, и председатель жюри дрожащей рукой передал анкету председателю. В ответ на первый вопрос крупным почерком было написано: "Нет, не виноват!" Прочитав анкету А.Ф. Кони дал его прочитать мастеру. Он успел только сказать: «Нет! Не то вино…» и больше не мог продолжать.

    Крики радости, истерические рыдания, отчаянные аплодисменты, топот ног, крики «Браво! Ура! Отличная работа!" - все сошлось в один щелчок, стоны и крики, все возбуждено... После того как шум прекратился, А.Ф. Кони объявила Засулич, что она оправдана. Боясь отдать ее восторженной толпе, он сказал: «Идите в изолятор и заберите свои вещи: приказ об освобождении будет отправлен немедленно. Собрание закрыто!» Толпа шумела в конференц-зале. Многие обнимали, целовали, прыгали через балюстраду к Александрову и Засулич и поздравляли их. Они качали адвоката, затем вынесли его из зала суда на руках и понесли на Литейную улицу.После того, как Засулич вышла из СИЗО, она попала в объятия толпы. Раздались крики радости, и ее исключили.

    Оправдательный приговор был воспринят общественностью с энтузиазмом и сопровождался манифестацией большой массы публики, собравшейся перед зданием суда. Известие об оправдании В. Засулич также вызвало большой интерес за границей. Газеты Франции, Германии, Англии, США, Италии и других стран дали подробную информацию о процессе. Во всех этих сообщениях наряду с Верой Засулич неизменно фигурировали имена адвоката П.А.Александров и 34-летний А.Ф. Лошади. Слава судьи, не идущего на компромиссы со своей совестью, коренилась в его заслугах, и о нем открыто говорили как о человеке против самодержавия в либеральных слоях российского общества. Засулич и правительство отреагировали на оправдательный приговор. Министр Пален обвинил А.Ф. Кони нарушил закон и призвал его уйти в отставку. Кони остался тверд в своем решении. Затем начался длительный период его немилости: он был переведен в гражданский отдел судебной палаты, а в 1900 г. отказался от судебной деятельности.Гнев императора был так велик, что он не пощадил министра юстиции. Граф Пален вскоре был уволен со своего поста «за небрежное ведение дел В. Засулич».

    На следующий день после освобождения приговор был опротестован, и полиция приказала схватить Засулич, но ей удалось спрятаться на конспиративной квартире и вскоре, чтобы избежать повторного ареста, ее отправили к друзьям в Швецию. В 1879 тайно вернулась из эмиграции в Россию. Осенью в июне-августе «Земля и свобода» присоединилась к группе Г.В. Плеханов. Она была первой женщиной-революционеркой, испробовавшей метод индивидуального террора, но также первой разочаровавшейся в его эффективности. Убежденный в необходимости крестьянской революции, Засули вместе с Г.В. Плеханов принимал участие в создании «Черного передела», члены которого (особенно вначале) отрицали необходимость политической борьбы, не принимали террористической и заговорщической тактики «Народных Быков», были сторонниками всеобщей агитации и пропаганды в массах.

    В январе 1880 г.Засулич снова был вынужден эмигрировать, спасаясь от очередного ареста. Она уехала в Париж, где т.н. политический «Красный Крест» — созданный П.Л. Лаврова, иностранный союз помощи политзаключенным и ссыльным, целью которого был сбор для них средств. Находясь в Европе, она поняла утопичность народничества и стала убежденной сторонницей революционного марксизма, сблизилась с марксистами, и особенно с Плехановым, приехавшим в Женеву. Там в 1883 г.Засулич принял участие в создании первой марксистской организации русских эмигрантов — Трудоосвободительной группы. Засулич перевел на русский язык труды К. Маркса и Ф. Энгельса (в том числе «Развитие социализма от утопии к науке» Ф. Энгельса, «Нищету философии» К. Маркса), переписывался с Марксом, активно вел издававшихся на демократическом языке и марксистских, принимали участие в деятельности Интернациональной ассоциации рабочих — представляли российскую социал-демократию на трех конгрессах II Интернационала в 1896, 1900 и 1904 годах.Решительно отказавшись от своих прежних взглядов, она продолжала пропаганду марксизма, отрицая террор — «последствия чувств и понятий, доставшихся в наследство от самодержавия».

    С 1894 г. В.И. Засулич жил в Лондоне, занимался литературной и научной работой. Ее статьи тех лет касались широкого круга исторических, философских, социальных и психологических проблем. Монографии Засулич о Ж.-Ж. Руссо и Вольтер были опубликованы в России несколько лет спустя, хотя и с большими пометками цензуры, представляя собой первую попытку марксистской интерпретации смысла обоих мыслителей.Как литературовед Засулич рецензировала романы С.М. Кравчинский (Степняк), рассказы В.А. Слепцова «Тяжелое время». В 1897-1898 годах жила в Швейцарии. В конце 1899 г. Засулич нелегально прибыл в Петербург с болгарским паспортом на имя Велики Дмитриевой. Под этим именем она публиковала свои статьи и устанавливала контакты с местными социал-демократическими группами в России. В Петербурге она познакомилась с В.И. Ленин.

    В 1900 году вернулась за границу, став к тому времени профессиональной революционеркой.В том же году она была избрана в редакцию ленинской газеты «Искра» и журнала «Заря», где публиковала статьи с критикой концепции легального марксизма. Ею опубликован ряд критических литературных очерков о Г.И. Успенский, Н.К. Михайловский, Д.И. Писарева, С.М. Кравчинский (Степняк), Н.Г. Чернышевский. В своих критически-литературных произведениях Засулич продолжила традиции революционно-демократической литературы. У Засулич есть «Очерк истории международного рабочего общества», «Элементы идеализма в социализме».Многие из ее литературных произведений были опубликованы отдельно в двух томах. Партийные и литературные прозвища Засулич - Велика, Велика Дмитриевна, Вера Ивановна, В. Иванова, Н. Карелина, старшая сестра, тетя, В.И. Другой.

    В 1903 г. на II съезде РСДРП Засулич примкнул к меньшинству «Искры»; после раскола РСДРП на съезде стала одним из активных лидеров меньшевизма, ближайшим соратником Г.В. Плеханов. После Манифеста 17 октября 1905 г. по амнистии вернулась в Россию, заняла легальное положение, жила на хуторе Греково (Тульская область), уезжая на зимовку в Петербург.В годы реакции (1907-1910) примкнула к ликвидаторам. Во время Первой мировой войны была социал-шовинисткой, разделявшей взгляды «защитников», утверждая, что «будучи бессильным остановить наступление, интернационализм больше не может, не должен мешать обороне» страны.

    Февральскую революцию 1917 года она считала буржуазно-демократической, заявляя иронически: «Социал-демократия не хочет допускать к власти либералов, считая, что единственный хороший революционный класс — это пролетариат, а все остальные — предатели».В марте 1917 года Засулич примкнул к группе правых меньшевиков-защитников «Единства», выступал за продолжение войны до победного конца, был членом редакции «Меньшевицкой рабочей газеты». В апреле совместно с Г.В. Плеханов, Л.Г. Дойчем подписал обращение «Социал-демократической рабочей партии России» к гражданам России с призывом поддержать Временное правительство (ставшее лишь коалиционным правительством): «Граждане и граждане! Родина в опасности. Не надо гражданской войны.Это погубит нашу юную свободу. Необходимо согласие Совета РСМ. с Временным правительством. Нам не нужны завоевания, но мы не можем допустить, чтобы Германия подчинила себе Россию... мы защищаем свою свободу и других. Россия не может предать своих союзников..." В середине июня она была выдвинута гласным кандидатом в Петроградскую переходную городскую думу... В июле подписала "Обращение бывших революционеров ко всем гражданам России", в котором, в частности, было сказано: "Родина и революция в опасности, и пока эта опасность не исчезнет, ​​не время партийных споров. Давайте объединимся все, независимо от партий и классов, в одном интересе, для одной цели - спасения Родины"... пусть все граждане России объединятся против враждебных армий и подчинятся всецело Правительству Спасения.Революция... «Перед самой революцией Засулич был выдвинут кандидатом в члены Законодательного Собрания.

    Октябрьскую революцию Засулич воспринял в штыки, он считал ее контрреволюционным переворотом, прервавшим нормальное развитие буржуазно-демократической революции, он считал систему, созданную большевиками. Советская власть в зеркальном отображении царского режима: «Мир не изменился с ног на голову.На его место - отвратительное, громко лживое, господствующее меньшинство, а под ним подавляющее большинство, голодающее, вырождающееся с заткнутыми ртами". промышленности." 1 апреля 1918 года, единственный раз за свою полувековую революционную деятельность, она произнесла короткую речь в клубе "Рабочее знамя", где отмечалось 40-летие.годовщина ее оправдания присяжными. Однако, резко критикуя ее меньшевистскую позицию, он пришел к выводу, что Засулич была «самой выдающейся революционеркой» и высоко ценил ее прежние революционные достижения.

    "Трудно жить, не стоит жить" - жаловался друг из народнического кружка Л.Г. Дойчу, чувствуя неудовлетворенность своей жизнью, совершением совершенных ошибок... Тяжело болел, но не отказывался от своих убеждений до тех пор, пока... Последний час писал дневники (опубликованы в 1919 г., посмертно). В.И. Он умер. Засулич 8 мая 1919 г. в Петрограде, похоронена на Волковском кладбище («Литерацкие мостки») рядом с подругой Г.В. Плеханова (1856-1918). А позже на Литераторских мостах, у могилы Засулич, был похоронен прах А.Ф. Лошади перевезены с Тихвинского кладбища Александро-Невской Лавры.

    В И. Засулич был известным деятелем общественно-революционного движения, народником, литературоведом, писателем и публицистом. Но она прославилась как террористка, положившая начало политическому террору, который сама впоследствии осудила.После нападения на Ф.Ф. Треповым и оправданием 31 марта 1878 года имя Веры Засулич стало одним из самых популярных в России. Впрочем, ничего более необычного в жизни Засулич не произошло. Так она и осталась героиней одного выстрела в истории революционного движения в России. А дальше пустота - ни любви, ни дел, и долгое старение на фоне знаменательных событий.

    "Оправдание Засулич происходило как в каком-то страшном кошмаре, никто не мог понять, как такое страшное издевательство над высшими чинами государства и такое наглое торжество мятежа могло иметь место в зале суда самодержавной империи".

    Принц В.П. Мещерский на процессе В. Засулич в 1878 г.

    .90 000 Второй по величине после выпуска. Второе высшее

    Что выбрать: магистратуру, MBA или второе высшее образование?

    Люди, решившие продолжить образование после подросткового возраста, разные, но в некоторых отношениях очень похожие.
    Есть несколько причин, по которым наука снова гложет. Первая и, может быть, самая редкая — это жажда новых знаний, которые никогда не будут применены на практике, своего рода искусство ради искусства.Согласитесь, такую ​​роскошь позволяет себе человек не от мира сего, а при деньгах или страдающий весьма своеобразной формой бездействия. Вторая, тоже не самая распространенная причина — из-за «оболочки» престижа, которая чаще всего касается людей, претендующих на получение диплома MBA. Но чаще причины другие. Во-первых, отсутствие спроса на первую профессию или ее низкая цена на рынке труда. Вот пример - мой друг, получивший медицинское образование, сейчас работает в рекламной индустрии и учится на экономическом факультете МГУ.Во-вторых, расширение своих профессиональных навыков за счет приобретения другой специальности. Например, юрист учится на психолога, или самый распространенный в настоящее время \"тандем\" - юрист-экономист. В-третьих, они второй раз поступают в вуз, чтобы получить знания, которые ускорят их профессиональный и карьерный рост и сделают их бизнес более успешным.

    Но какими бы ни были причины, вопрос один: что выбрать - второе высшее, магистратура, аспирантура или MBA. Чем они отличаются и что дают в будущем?

    Второе высшее
    Сейчас особенно необходимо второе экономическое образование.Сегодня получить его можно в более чем 90 вузах страны. Второе высшее платное и цены зависят от престижности и географии вуза, конкурса и продолжительности обучения. Программы обычно рассчитаны на 2-3 года, реже на год. Цены - от 2000 долларов США за весь период обучения. Например, в Институте экономики и финансов \\"Синергия" при РЭА им. Специализация Г. Плеханова по маркетингу стоит 6000 долларов за 2,5 года. В МГИМО - 2-5 тысяч долларов в зависимости от факультета на 2,5-3 года.Обучение в Финансовой академии занимает 2-3 года, а стоимость для Москвы составляет 2900 долларов, а для студентов из других регионов — 2700 долларов. В Самарском государственном аэрокосмическом университете. С. Королева на факультете экономики и управления, обучение за два года будет стоить 8600 рублей. А в Центре коммерциализации технологий АНХ можно бесплатно получить второе высшее образование. Нужно только присоединиться к так называемой президентской программе (обучение управленцев в России).

    Для наиболее прогрессивных и нацеленных на международный бизнес особый интерес представляют программы второго уровня, разработанные совместно с зарубежными вузами.Так, Российско-французский институт менеджмента АНХ дает возможность после двух лет обучения получить одновременно два диплома - Российский государственный диплом о профессиональном образовании по специальности "Менеджмент" и диплом DESS-CAAE (франц. эквивалент MBA) Университета Нанси. , Московский государственный технический университет, Московский энергетический институт и др.), 15 в Санкт-Петербурге. Есть программы магистратуры в институтах и ​​университетах Волгограда, Самары, Екатеринбурга, Нижнего Новгорода, Ярославля, Ставрополя, Новосибирска. Но все же это явление новое для современной России.
    В средние века степень магистра присуждалась преподавателям «семи свободных искусств», затем выпускникам философских отделений университетов, а в девятом веке он стал доктором философии. В дореволюционной России магистры имели право заведовать кафедрой, а звания магистра фармации и магистра ветеринарии были высшими в этих областях научной деятельности.Эта степень присуждается по окончании учебы, сдаче устного экзамена и публичной защиты диссертации, утвержденной факультетом.
    В России с 1991 года степень магистра является второй после степени бакалавра, которая присуждается студентам после окончания вуза. Есть мнение, что введение в России многоуровневого высшего образования (бакалавриат – магистратура – ​​аспирантура) повысит качество этого образования. Программа бакалавриата длится четыре года и здесь можно получить высшее образование (что делают многие на Западе).Мастера открыты только для университетов с научными школами. Выпускники длятся в среднем полтора-два года, что увеличивает общую продолжительность обучения в вузе (вместо прежних пяти лет — пяти с половиной — шести). Однако надо помнить, что магистерская программа – это не обязательный урок, а урок добровольный (и вы не пропустите свой пятый год обучения, если не бросите его). Кроме того, степень магистра в будущем позволит ее обладателю преподавать в вузе.Иными словами, в судьи, например выпускника школы, можно рекомендовать людей, заинтересованных в научной и преподавательской карьере.

    MBA (магистр делового администрирования) — самая продвигаемая академическая степень, хотя в ней почти нет академии. Это признанная и ценная степень в области управления бизнесом. Получение данного диплома рекомендуется людям, которые действительно собираются работать (или уже работают) в бизнесе. MBA обеспечивает систематическое представление о бизнес-деятельности, что позволяет накапливать накопленный опыт.
    Это чрезвычайно практический тренинг, 60% всего учебного времени посвящено анализу реальных бизнес-ситуаций, в которых потерпели неудачу различные компании и компании (метод кейс-стади). Бесценные связи и знакомства, завязавшиеся во время учебы, почти единодушно называют главной причиной, по которой нужно учиться на MBA.

    Американское изобретение MBA доступно в России уже более десяти лет. Российские бизнес-школы, даже самые старые и лучшие, конечно же, не стояли в одном ряду с лидерами мировых рейтингов.Они далеко оттуда. Но у российского бизнес-образования есть свои преимущества. Во-первых, курсы национальных бизнес-школ адаптированы к национальным реалиям. Во-вторых, здесь можно учиться, не отрываясь от работы, не выходя из дома и на родном языке.

    Претенденты на получение степени MBA должны указать свои цели в эссе и на собеседовании. Вы можете задавать самые разные вопросы, но убедитесь, что вас обязательно спрашивают о вашей работе и достижениях, зачем вам MBA. В отличие от зарубежных школ, в России не требуется сдавать GMAT (Graduate Management Admission Test, компьютерный тест, который показывает ваш уровень английского языка, логическое мышление и базовые математические навыки).Некоторые школы требуют рекомендательных писем.
    Сейчас образование МВА получает все больше критических отзывов как от бывших студентов, так и от работодателей. Тем не менее обладатель этой степени, без сомнения, будет иметь преимущество перед другими соискателями при приеме на работу, а стартовый уровень заработной платы будет выше.

    В России обучение на получение диплома МВА обычно проходит в форме вечернего обучения и длится два года. Хотя есть и заочные формы, такие как Executive MBA.Стоит от 3000$ до 10000$, средняя цена по России около 5000$. Большинство национальных программ МВА на русском языке, и только часть курсов на английском языке.

    При выборе бизнес-школы лучше ориентироваться на те, которые получили право выдачи государственного диплома МВА, имеют хорошую репутацию и имя. Вот лишь некоторые из них: ВШМ, МИРБИС, ВКШ, НИУ ВШЭ, ИБДА, МСБ РУДН (Москва), ИМИСП, Стокгольмская школа экономики, Международная школа бизнеса Лети-Лованиум (Санкт-Петербург).Санкт-Петербург).

    ТЭГИ: МВА по отзывам мгимо, МВА, ВШЭ, МИРБИС, ВШЭ, ВШЭ, ИДБА, МСХБ РУДН (Москва), ИМИСП, Стокгольмская школа экономики, Международная школа бизнеса Лати-Лованиум, Второе экономическое образование, Магистр, Магистр , МВА или второе высшее что выбрать, Магистр делового администрирования

    Обучение на судей даст вам максимум знаний по специальности, диплом престижного вуза и полный набор льгот для студентов. Второе высшее – это возможность освоить новое направление и получить другую профессию.Что именно предпочесть? Выбор зависит от цели, которую вы перед собой ставите.

    Старый или новый?

    На самом деле можно освоить и новую специализацию в сфере судебной власти: бывает, например, что биолог идет на экономику, математик - на психологию, а экономист - в сферу обслуживания. Но для того, чтобы таким образом изменить свою судьбу, помимо магистерской программы, вам потребуется пройти обучение по дополнительной программе, охватывающей профильные дисциплины.Так, в выпускном курсе факультета экономики и управления МАИ для людей совсем другой специальности это будут дисциплины по экономике, менеджменту и финансам. Более того, для студентов, выбравших новую профессию, уже во время учебы предлагаются адаптационные курсы по базовым дисциплинам соответствующей области, которые помогают поднять уровень знаний.

    Для поступления в кабинет необходимо сдать квалификационный экзамен по предмету. Например, в РУДН при поступлении в магистратуру экономического факультета вступительные испытания проводятся в письменной форме.Экзамен длится 180 минут. Междисциплинарный экзамен для всех индивидуальных конкурсных групп проходит в один день, результаты экзаменов объявляются на следующий день. Как правило, уровень такого экзамена эквивалентен итоговому экзамену бакалавра. Некоторые вузы также вводят дополнительные экзамены — например, по иностранному языку. Для успешного его завершения необходимо пройти внеклассный курс. Но гораздо чаще магистерская программа становится ступенью к получению базового высшего образования.

    Для поступающих на второе образование вступительные испытания обычно не предусмотрены, достаточно собеседования. Предполагается, что абитуриенты, прошедшие обучение в вузе, уже имеют достаточную образовательную базу. Исключением являются ведущие государственные университеты. Например, вход в МГУ. М.В. Ломоносову придется сдавать экзамены.

    Кого они берут?

    В магистратуру можно поступить со степенью бакалавра, магистра или специалиста.Подвох может быть только в этом месте - бюджетном или платном - тот или иной институт или университет будет готов вас принять.

    Например, в крупных вузах, на Экономической школе, на бесплатное обучение могут рассчитывать как магистранты, так и специалисты. В судах других институтов ограничений для заявителей заметно больше. Многие действительно принимают бюджет только со степенью бакалавра, а остальные абитуриенты могут рассчитывать только на оплаченное обучение. Каждый вуз, получивший определенное количество бюджетных мест от Минобрнауки, сам решает, на какие программы и сколько выделить этих мест.В большинстве случаев для поступления на программу второго высшего образования достаточно также диплома бакалавра, специалиста или магистра.

    Подавляющее большинство программ второго высшего образования платные. Стоимость обучения от одной тысячи до десяти тысяч долларов за весь курс. Однако не все студенты второго уровня платят за себя. Зачастую обучение оплачивает организация, в которой в настоящее время работает специалист (при условии, что профиль образования отвечает интересам работодателя).Плата за проезд может быть вторым уровнем непосредственно для сотрудников университета. Многие университеты предлагают скидки для студентов. Так, в некоторых учебных заведениях поощряются отличники (например, скидка 15% на первый семестр) и отличники, во многих вузах действуют скидки для военнослужащих, офицеров запаса и т.д. По сути, программа второго высшего образования не отличается от программы базовой специализации, которую получают студенты вуза, поступающие на первое образование.Кстати, второкурсников довольно часто зачисляли в общие группы. Основное отличие состоит в том, что «второй» учебный план сжат во времени — за счет того, что большинство общеобразовательных предметов рассчитано на первокурсников. Как и в первом третичном образовании, студент, получающий второе образование, выбирает между степенью бакалавра или специальностью.

    Магистерские программы готовят молодых специалистов к исследовательской и педагогической деятельности, обеспечивая фундаментальное образование в конкретной области.Особенности магистерских программ – это специфическая тема, которую каждый университет определяет самостоятельно в рамках каждой области обучения. При изучении программных специальностей студенты глубоко работают над выбранным предметом специализации. Обучение в судах обеспечивает прочную научную базу и методологию научной работы. Можно детально изучить современные информационные технологии и методы получения и обработки научной информации. Все занятия включают практическое закрепление полученного теоретического материала: для этого проводятся деловые игры и анализ условий тех или иных экономических ситуаций.Например, в магистратуре Государственного университета управления в процессе обучения студенты проходят научно-производственную практику, проводят исследования. Желающие имеют возможность сдать экзамены на кандидата-минимума и после успешного обучения поступить в высшее учебное заведение.

    Посещая эти семинары, студенты получают ценный начальный профессиональный опыт.

    В настоящее время в России существует несколько разновидностей магистерских программ: во-первых, это программы, разработанные в соответствии с российскими образовательными стандартами, а во-вторых, программы, ориентированные на западные стандарты (студенты получают степень магистра в Европе. Магистр наук в области международного менеджмента - преподавание на английском языке) и в-третьих, программы, одновременно учитывающие требования российского государственного и европейского стандартов.Например, в МГИМО открыта магистерская программа «Экономика нефтяной и газовой промышленности и вопросы энергетической политики» совместно с Итальянским университетом Луиджи Боккони (Univerit di Commerciale Luigi Bocconi), который является признанным европейским лидером в области экономики и бизнеса. образование, тесно сотрудничая с ведущими мировыми энергетическими компаниями. В МИЭФ действует международная магистерская программа по финансовой экономике, реализуемая при академической поддержке Лондонской школы экономики и финансовой поддержке российских и зарубежных донорских организаций.Целью программы является подготовка специалистов, владеющих современной экономической теорией и способных применять ее в быстро меняющейся финансовой среде, способных работать на уровне требований современного мира.

    Кто идет

    По статистике, 60–70% второкурсников – это люди, которые долгое время работали вне дипломов; для дальнейшего развития своей профессии им не хватает систематических знаний и специального образования. По большей части второй высокий принимает людей около тридцати лет и старше, профессионально воспитанных и достаточно твердо стоящих на ногах.В отношении студентов, уходящих на «второго» сразу после окончания первого вуза, среди западных рекрутов возник термин «переподготовка» (обучение, при котором объем специальных знаний существенно превышает реально требуемый).

    Магистерская программа включает широкий спектр категорий специалистов. С одной стороны, судьи готовят специалистов, которые планируют продолжать заниматься научной или преподавательской деятельностью. Степень магистра значительно облегчает поступление в высшее учебное заведение и сокращает срок обучения в нем.В то же время судьи предоставляют практикующим специалистам глубокую специализацию и базовые знания в выбранной области. По многим специальностям (таким как, например, юриспруденция, международные отношения и др.) судьи традиционно считаются последним звеном в образовании - степень бакалавра в таких областях недостаточна для успешного карьерного роста.

    Степень магистра, в отличие от диплома специалиста, соответствует международным образовательным стандартам.

    Сколько и когда?

    По продолжительности обучения подавляющее большинство магистерских программ рассчитано на два года, или четыре семестра.Для получения степени бакалавра придется учиться на втором уровне от полутора до двух лет, а на специалиста – три года.

    А на втором уровне и при дворе есть выбор между очной вечерней (занятия обычно с 17-18 до 21-22 часов) и заочной формой обучения. Стоит, однако, отметить, что 90% бюджетных мест в судах отводится на очную форму обучения. Кроме того, у студентов «второго тура» во многих вузах есть индивидуальное расписание занятий.

    Количество бюджетных мест по программам магистратуры.

    Наименование вуза Количество бюджетов. мест 90 101 90 100 Экономика 90 101 90 100 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» 295 90 101 90 100 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносов. Экономический факультет 175 90 101 90 100 Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации 105 90 101 90 100 Российский государственный аграрный университет - Московский аграрный университет им. К.А. Тимирязев 86 90 101 90 100 Российский экономический университет им.В. Плеханов 50 90 101 90 114 90 114 90 100 Менеджмент 90 101 90 100 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» 185 90 101 90 100 Государственный университет управления 50 90 101 90 100 Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова 49 90 101 90 100 Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации 30 90 101 90 100 Российский университет дружбы народов 24 90 101 90 100 Московский государственный университет экономики, статистики и информатики 10 90 101 90 100 Информационные технологии и Вычислительная техника 90 101 90 100 Московский государственный технический университет им.Э. Баумана 71 МАТИ - Российский Государственный Технологический Университет. К.Э. Циолковский 65 90 101 90 100 Московский государственный горный университет 40 90 101 90 100 Московский энергетический институт (ТУ) 30 90 101 90 100 Московский автомобильно-дорожный институт (ГТУ) 20 90 101 90 100 Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (ТУ) 12 90 101 90 114 90 100 Психология 90 101 90 100 НИУ ВШЭ 95 90 101 90 100 Московский психолого-педагогический университет 72 90 101 90 100 Российский университет дружбы народов 5 90 101 90 100 Социология 101 90 100 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» 120 90 101 90 100 Российский государственный социальный университет 25 90 101 90 100 Российский университет дружбы народов 12 90 101 90 100 Политология 90 101 90 114 90 100 Российский университет дружбы народов 16 90 101 90 100 Российский государственный социальный университет 10 90 101 90 100 Правоведение 90 101 90 100 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» 80 90 101 90 100 Российский университет дружбы народов 37 90 101 90 100 Всероссийская государственная налоговая академия 25 90 101 90 100 Московская государственная юридическая академия 25 90 101 90 100 Государственный университет землеустройства 20 90 101 90 100 Автоматизация и управление 90 101 90 100 Московский государственный университет печати 20 90 101 90 100 Московский энергетический институт (ТУ) 15 90 101 90 100 Московский государственный технологический институт электронной техники (ТУ) 12 90 101 90 100 Московский государственный горный университет 10 90 101 90 100 Строительство 90 101 90 100 Российский университет дружбы народов 28 90 101 90 100 Московский государственный университет инженерной экологии 10 90 101 90 100 Московский автомобильно-дорожный институт (ГТУ) 10 90 101 90 198 90 199

    Инструкция по эксплуатации

    Способ получения любого занятия зависит от характера самого занятия.Конечно, в рейтинге престижных профессий педагогическая деятельность не занимает первых мест, но уровень развития страны зависит в первую очередь от того, кого и как учитель учит и воспитывает. А это значит, что выбор профессии учителя должен быть призванием.

    В образовательных учреждениях готовят специалистов не по конкретной профессии, а по специализации. Поэтому, если вы выбираете педагогическую деятельность, то должны понимать, что учитель русского языка – это специальность, которую можно получить на филологическом факультете.

    Определившись с направлением обучения, переходите к следующему этапу – выбору учебного заведения, в котором осуществляется подготовка специалистов по языковым дисциплинам. Узнайте, какие предметы школьной программы необходимо сдать в одном государственном экзамене для поступления на филологический факультет. Как правило, помимо обязательных – русского языка и математики, вузы принимают результаты ЕГЭ по литературе, общественным наукам или истории.

    Государственным образовательным стандартом Российской Федерации предусмотрено две системы высшего образования - подготовка специалистов или бакалавриат.Обе системы эквивалентны, но между ними есть много различий. Специалист получает определенную квалификацию, например, учитель русского языка и литературы, и учится 5 лет. Бакалавриат предоставляет выпускникам более широкий выбор профессий, но в то же время не дает конкретных квалификаций. Это вторая ступень образования, срок обучения 4 года. Для того, чтобы завершить свое образование на третьем итоговом уровне, вы должны проучиться еще не менее двух лет в магистратуре.

    Помимо выбора вуза, системы высшего образования, вам необходимо определить, какая форма обучения вам наиболее подходит: очная, заочная, вечерняя или очно-заочная. Будучи заочником, вы можете устроиться на работу в школу (например, советником или помощником школьного библиотекаря), чтобы познакомиться с процессом обучения «изнутри».

    Имеются также педагогические училища, колледжи, где можно получить среднее специальное образование.Преимущество такого способа получения профессии в том, что желание стать учителем во время учебы либо усилится, либо исчезнет, ​​и тогда выпускник сможет выбрать вуз с другой специализацией.

    Высшее образование завершается созданием интеллектуального продукта - диссертации. Его качество характеризуется профессиональной квалификацией. По окончании обучения вы получите диплом о полном высшем образовании, в котором будут указаны ваша специализация и профессия, а также тема магистерской диссертации.С этим документом, если вы решите работать в школе, вы сможете успешно трудоустроиться.

    Нужна ли мне подготовка учителя, чтобы стать учителем? Где готовят учителей?

    Чтобы стать учителем начальных классов, достаточно после 9-го класса школы поступить в педагогическое училище и успешно его окончить. Чтобы преподавать в вузе, одной школы мало - нужно высшее педагогическое образование. Большинство педагогов в школах и детских садах имеют специальное профильное образование.Проще всего получить педагогическое образование через пединститут, но, к счастью, этот путь не единственный. По окончании любого высшего учебного заведения выпускник имеет право преподавать в других учебных заведениях с 1-3 уровнями аккредитации. Например, специалист по программированию вполне может стать учителем информатики.

    Если вы не только хотите стать школьным учителем, но и пытаетесь учиться в университете, вам необходимо закончить магистратуру.Бывают случаи, когда преподавание не требует никаких ученых степеней или дипломов престижных университетов — все, что вам нужно сделать, это освоить предмет, который вы хотели бы преподавать. Часто, будучи студентами, некоторые профессионалы зарабатывают дополнительные деньги на репетиторстве, помогая студентам или одноклассникам откладывать некоторые предметы общего курса. Это может быть что угодно – математика, химия, физика, иностранные языки, все зависит от ваших предпочтений и навыков. Когда вы преуспеваете в выбранной сфере, дополнительная работа может превратиться в серьезную профессию – ведь каждый новый ученик помогает получить ценный опыт, совершенствоваться и осваивать современные методы обучения.В будущем это также может помочь вам поступить на престижные профильные курсы.

    Не секрет, что студенты не особо заинтересованы в изучении русского языка . Да и учащиеся, к сожалению, не могут похвастаться навыками чтения и письма. Причиной этого является отсутствие познавательного интереса к исследованию данной темы. Как учить русский язык, чтобы очаровать им детей?

    Инструкция по эксплуатации

    При ознакомлении с правилами правописания обратите внимание на структуру слова для ваших учеников.Если они разберутся в идентификации определенной морфемы, то смогут понять, на какой части слова проверять букву и на каком написании. Убедите учащихся, что умение разобрать слово по его составу поможет им избежать орфографических ошибок.

    Студенты должны знать, что исключения из правил должны быть заучены. Другого способа проверить эти орфограммы нет — их не так уж и мало. Поэтому, если вы придумаете счетчики или стихи о словах-исключениях, это упростит работу детей.Например, при изучении темы «Пишем Ы-Ы вместо Ц» можно предложить детям вспомнить забавную фразу: «Цыган цыку на пальцы щелкнул».

    Учить детей работать с разными видами словарей, особенно с орфографическими. Необходимо развивать у них потребность в случае затруднения при письме не обращаться сразу за помощью к учителю, а обращаться за помощью к словарю. Написание большого количества слов нельзя проверить, запомнив правило или выбрав проверочное слово.Они проверяются по словарю.

    Объясните детям, что нужно научиться хорошо видеть не только структуру слова, но и структуру предложения. Это позволит им правильно ставить знаки препинания. Например, если ребенок видит предложение, содержащее сообщение или прямую речь, он думает о пунктуации. Научите учащихся рассматривать границы простых предложений как часть сложного предложения. И они без труда смогут поставить в них знаки препинания.

    Система высшего образования постоянно развивается, появляются новые стандарты и программы.Так что недавно введенные магистерские программы сегодня вполне успешно конкурируют с обычной программой второго высшего образования.

    Выпускники программ высшего образования, желающие продолжить образование, часто задаются вопросом: что лучше выбрать - второе высшее образование или магистратуру?

    Второе высшее

    Среднее высшее образование давно присутствует на рынке образовательных услуг и не теряет своей популярности. Поэтому программы второго уровня по разным направлениям существуют практически в каждом популярном вузе страны.Такое обучение представляет собой базовую подготовку с подробным теоретическим объяснением материала, поэтому в программах этой формы обучения так много часов лекций, семинаров и предметов. Это обучение в основном ориентировано на людей занятых и работающих, поэтому обучение проходит в вечернее время, в выходные или заочно. Такое образование направлено на обучение новой профессии «с нуля», поэтому выбранное направление обучения не обязательно должно быть связано с первым высшим образованием. Напротив, те, кто хочет сменить специализацию, найти новую работу или дополнить существующую деятельность необходимыми знаниями, получают второе высшее образование.Особой популярностью пользуются программы в области юриспруденции, экономики, менеджмента и психологии.

    Итак, второе высшее образование подходит для людей, которые хотят получить базовые, прочные знания по выбранной специальности. Среди минусов второго высшего образования можно назвать время его получения – диплом выдается после 3-4 лет успешной учебы, его теоретическая направленность во многом, а также высокая стоимость: на некоторые программы престижные вузы требуют 400-600 тыс. руб.

    Магистр

    Магистерские программы являются альтернативой второму высшему образованию. Поступить в магистрат можно после окончания бакалавриата или программы специализации. Совсем недавно аспирантура рассматривалась только как дополнение к программе бакалавриата и позволяла лучше понять специальность. Но сегодня его программы значительно расширились и также стали ориентироваться на практическое освоение предмета. Поэтому сегодня судебная власть составляет достойную конкуренцию второму высшему образованию.

    Сегодня можно получить степень бакалавра в одной области и выбрать степень магистра в другой. В первую очередь это касается магистерских программ, не связанных со специальными знаниями и не являющихся узкоспециализированными направлениями, такими как менеджмент, экономика, политология, государственное управление, психология. На таких специальностях можно успешно учиться, даже если программа бакалавриата никак с ними не связана. Однако если магистерская программа предполагает наличие серьезных знаний в области техники, медицины, биологии, химии, такую ​​специализацию лучше выбрать после одной из смежных бакалаврских программ.

    Магистерские программы обычно имеют достаточно узкую специализацию и минимальное теоретическое изложение материала. Магистранты получают широкие практические навыки, связанные с реализацией программы в форме исследовательского проекта. Обучение в магистратуре длится всего 1-2 года. Обычно они платные, особенно для студентов других вузов и специальностей, но их продолжительность позволяет снизить затраты на обучение.

    Как правило, будущий студент сам решает, на какую программу высшего образования поступать.Вторая степень обеспечит доскональное знание новой специализации, а магистерская программа привьет практическое понимание предмета.

    .

    Смотрите также