Post Icon



К средствам обучения относятся


Средства обучения и воспитания

Название Программного обеспечения (ПО)

Примечание

1

2

10

  1.  

"Природа России" v2.0

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

«Библиотеки электронных наглядных пособий. Физика 7-11 класс»

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

«УРОКИ БИОЛОГИИ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ 9 КЛАСС»

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

«Уроки химии КиМ (10-11 класс)»

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

«Электронного средства учебного назначения. История искусства 10-11 класс»

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

1000 великих художников

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

1С:Образование

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

1С:Репетитор

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

1С:Репетитор. Химия

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

CD-ROM 'Общая и неорганическая химия'

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

CD-ROM 'Органическая химия'

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Directmedia

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Geography8

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Great Encyclopedia 2001

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Lessons of Biology (6-7th forms)

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Lessons of Geometry (10-11th(I) forms)

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Lessons of Geometry (10-11th(II) forms)

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Open Physics 1.1

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

QuickTime

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Terra Musicalis

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Анатомия. Электронный атлас для школьника

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Баба Яга за тридевять земель – Французский

Учебное пособие по французскому языку

  1.  

В помощь организаторам единого государственного экзамена

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Всеобщая история. 5 класс

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Всеобщая история. 6 класс

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Всеобщая история. 7 класс

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

География 6 – 10

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Дракоша и Занимательный французский язык

Учебное пособие по французскому языку

  1.  

Интерактивный курс "Физика, 7-11 классы" Rus

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Краткая энциклопедия

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Математика 5-9 (Дрофа-ДОС)

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Мировая художественная культура

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Новый класс

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

ОТКРЫТАЯ АСТРОНОМИЯ 2.0

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Открытая Биология 2.5 Rus

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Открытая Математика 2.5. Планиметрия Rus

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Открытая Математика 2.5. Стереометрия Rus

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Открытая Математика 2.5. Функции и Графики Rus

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Открытая Физика 2.5 часть 1

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Открытая Физика 2.5 часть 2

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Сдаём Единый экзамен 1.0

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Учебное пособие о Н.А. Некрасове

Программа подготовлена  ЯрГУ, распространялась среди ОУ города

  1.  

Физика. 7-й класс.
1-е полугодие.

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Электронная библиотека "Просвещение"

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Электронное учебное издание "Культура Древнего и cредневекового Востока"

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Электронное учебное издание "Мировая художественная культура"

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Электронный каталог учебных изданий на CD

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Энциклопедия истории России

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Энциклопедия классической музыки

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Энциклопедия по астрономии

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

  1.  

Эрмитаж. Искусство Западной Европы

Поставляется в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)"

Средства обучения и воспитания

Средство обучения – разнообразнейшие материалы и «орудие» учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения.
Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам. Выбор средств обучения определяется: задачами урока или занятия; содержанием учебного материала; применяемыми методами обучения; предпочтениями учителя.

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные.
К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.
В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.
Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Основным звеном в системе образования является содержание. Именно оно является тем ядром,  над которым строятся методы и формы организации учебной деятельности и весь процесс обучения, воспитания и развития ребенка. Содержание образования определяет способ усвоения знаний, который требует взаимосвязи средств обучения.

Содержание образования в нашей школе реализуется на 3 уровнях:
1 уровень – урок. Опираясь на предложенную тему и объем материала, педагог сам строит урок или занятие, он пытается наиболее полно отразить то содержание образования, которое входит в тему данного урока.
2 уровень – учебный предмет. Содержание учебного предмета формируется исходя из объема часов выделенных на предмет и значимости разделов учебного материала, которые выбраны в качестве изучения.
3 уровень – весь процесс обучения. (На протяжении всех методов обучения в общеобразовательных учреждениях, охватывающие все содержание, т.е. учебные предметы, их количество, количество часов выделенных на каждый из них)

 

Идеальные средства обучения

Материальные средства обучения

1 уровень – на уроке:

Произведения искусства, другие достижения культуры (живопись, музыка, литература), средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока, системы знаков, формы организации учебной деятельности на уроке. Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов, лабораторное оборудование, ТСО.

2 уровень – учебный предмет:

Системы условных обозначений различных дисциплин, развивающая среда для накопления навыков по данному предмету. Учебники и учебные пособия, дидактические материалы, методические разработки (рекомендации по предмету).

3 уровень – весь процесс обучения:

Система обучения и воспитания, методы обучения и воспитания, система общешкольных требований. Кабинеты для обучения, библиотека, столовая, помещение для администрации и педагогов, раздевалки, подсобные помещения.

В свою очередь в нашей школе используются на различных уроках и занятиях и идеальные, и материальные средства обучения и воспитания:

  • Печатные – книги для чтения, учебники, учебные пособия, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал, атласы и т.д.
  • Наглядные плоскостные – карты настенные, магнитные доски, плакаты, иллюстрации настенные.
  • Демонстрационные – макеты, стенды, гербарии, модели в разрезе, муляжи и т.д.
  • Электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники и универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы, электронные журналы и электронные дневники и т.д.
  • Аудиовизуальные – слайды, образовательные видеофильмы, учебные фильмы, в том числе на цифровых носителях и т.п.
  • Учебные приборы – колбы, барометр, компас и т.п.
  • Спортивное оборудование – тренажеры, гимнастическое оборудование, мячи, спортивные снаряды и т.д.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (Скачать)

Средства обучения и воспитания

Средства обучения и воспитания

        Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.

         Технические средства обучения коллективного и индивидульного ипользования инвалидмами и лицами с ограниченными возможностями здоровья будут приобретены при возникновении образовательных отношений с данной категорией населения.

         Под средством обучения понимают: материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний (П. И. Пидкасистый).

Средства обучения - доступны для  использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

        Принципы использования средств обучения

  • учет возрастных и психологических особенностей обучающихся
  • гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях
  • учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.)
  • сотворчество педагога и обучающегося
  • приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

      Виды  средств обучения:

  • Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал)
  • Электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедиа, мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии)
  • Аудиовизуальные (слайды, слайд – фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях)
  • Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски)
  • Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные)
  • Учебные приборы (компас, барометр, колбы и т.д.)
  • Спортивное оборудование.

Выделяют 2 группы средств обучения:

а) средства, как источник информации;

б) средства, как инструмент усвоения учебного материала.

     Все средства обучения делятся на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.

      В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.

      Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Идеальные средства обучения

Материальные средства обучения

1 уровень – на уроке:

Произведения искусства, другие достижения культуры (живопись, музыка, литература), средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока, системы знаков, формы организации учебной деятельности на уроке.

Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов, лабораторное оборудование, ТСО.

2 уровень – учебный предмет:

Системы условных обозначений различных дисциплин, учебные компьютерные программы охватывающие весь курс обучения предмета, развивающая среда для накопления навыков по данному предмету.

Учебники и учебные пособия, дидактические материалы, методические разработки (рекомендации по предмету).

3 уровень – весь процесс обучения:

Система обучения, методы обучения, система общешкольных требований.

Кабинеты для обучения, библиотеки, столовые и буфеты, медицинский кабинет, помещение для администрации и педагогов, раздевалки, подсобные помещения.

 

Средства воспитания и социализации лицеистов

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

Изучение Конституции Российской Федерации, получение знаний об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Нижегородской области как субъекте Российской Федерации.

Знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин).

Знакомство с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин).

Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).

Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детских общественных объединений и организаций,  с правами гражданина (в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями общественных организаций, посильного участия в социальных проектах и мероприятиях).

Участие в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

Получение опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).

Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

Лицеисты активно участвуют в улучшении лицейской среды, доступных сфер жизни окружающего социума.

Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.

Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).

Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.

Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов лицея совета Учреждения, Совета лицеистов; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в лицее; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д.

Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, городского поселения.

Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

Приобретают навыки законопослушного поведения.

Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед.

Участвуют в общественно полезном труде в помощь лицею, городу, родному краю.

Получают опытсозидательной общественно-значимой деятельности         

Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.

Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях и прародителях, открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Знакомятся с деятельностью традиционных религиозных организаций.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности).

Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших школьников, сверстников, населения. Просматривают и обсуждают фильмы, посвящённые разным формам оздоровления.

Учатся экологически грамотному поведению в лицее, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад лицейской и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведения экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности).

Участвуют в проведении спартакиад, эстафет, туристических слётов, походов и экскурсий по родному краю. Ведут краеведческую, поисковую, экологическую работу в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.

Участвуют в практической природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, экологических экспедиций, патрулей; создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга.

Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.

Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.).

Участвуют в деятельности классного и лицейского самоуправления.

Участвуют на добровольной основе в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций, мероприятиях, проводимых общественными экологическими организациями.

Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

Участвуют в подготовке и проведении НПК «Открытие», тематических недель, конкурсов научно-фантастических проектов, вечеров неразгаданных тайн.

Участвуют в олимпиадах по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, участвуют в деятельности технических и предметных кружков, организуют познавательные игры для лицеистов младших классов.

Участвуют в экскурсиях на промышленные предприятия, в научные организации высшего образования, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, с различными профессиями.

Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи».

Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе лицея и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.

Приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, и т. д.), раскрывающих перед подростками широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности).

Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе лицея и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа в творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений, как подростковых, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время).

Участвуют во встречах и беседах с выпускниками лицея, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов — дайджестов, электронных и бумажных справочников, энциклопедий, каталогов с приложением карт, схем, фотографий и др.).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

Получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных предметов, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам).

Знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок).

Знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, спектакли, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания.

Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования.

Участвуют вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.

Участвуют в оформлении класса и лицея, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт.

Ведущими технологиями организации воспитательной работы в классе является коллективная творческая деятельность (КТД), социальное проектирование, социально-игровое моделирование.

Основными формами работы с классом являются: коллективные творческие дела, проекты, ролевые и деловые игры, общественно - полезные акции, коммуникативные тренинги, экскурсии, походы, игровые и конкурсно-развлекательные программы, фестивали, ярмарки, турниры, соревнования, конференции.

Программа  воспитания и социализации реализуется через совместное управление лицеистов, их родителей и педагогов жизнедеятельностью лицея – соуправление. Для организации детского самоуправления в классах используется методика И.П. Иванова «Чередование творческих поручений» (ЧТП), что дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы и возможности в различных социальных ролях и видах деятельности.

 Для формирования воспитывающей среды в лицее создается система традиций - устоявшихся дел, мероприятий, акций ведущих к утверждению основных ценностей                 

Наименование дела

Форма проведения

Лозунг

Содержание

Ценность-цель, формирующаяся в процессе дела

День лицея

Торжественное собрание, праздник.

1-11 класс

Мудрость, дружба, знание.

«Друзья, прекрасен наш союз!»

Литературно-музыкальная композиция или спектакль. Посвящение в лицеисты  (1 класс). Посвящение в «Лицейское братство» (8 класс)

День встречи с выпускниками

 

Сохранение Пушкинских традиций. Признание успеха каждого значимым для всего сообщества, ценность вклада каждого в общее развитие, формирование лицейского и надлицейского патриотизма

«Чистый город»

Трудовая и экологическая  акция

5-11 классы

Лицей - наш дом

Совместная работа детей, учителей по благоустройству школы и школьной территории

Социальная значимость и возможность достижения коллективных результатов.

День театра

Посещение драматического театра.

8-11 класс

 

Посещение музыкального спектакля, концерт Нижегородской филармонии

1-7 классы

Театр – школа жизни

Встречи с драматическими актерами, режиссером, обсуждение спектакля на уроках литературы

Формирование театральной и сценической культуры.

Сохранение Пушкинских традиций

Выборы  президента «Лицейского братства»

Конференция

Выборы и Конференции  ДОО лицея: «Звездное содружество», Совета Старшеклассников «Лицейское братство»

 

Имеем право Давайте знакомиться - это Мы

Проведение предвыборной агитации, проведение выборов в Совет старшеклассников, выборы  Президента «Лицейского братства»

Презентация актива ДОО и Президента

Вручение наград конкурса «Класс года»

Формирование активной осознанной правовой позиции, характерной для члена гражданского общества.

Ответственность каждого за общий результат.

День матери

Праздник, концерт

1,5, 8 классы

Наши достижения - это  заслуги семьи

Культ матери

Совместная творческая деятельность детей, учителей и родителей

Формирование содружества классных коллективов

Пропаганда семейных ценностей

Лицейская НПК «Открытие»

Лицейская конференция «Я исследователь»

Научно-практическая конференция

8-11 классы

 

Конференция исследователей

1-7 классы

«Мудрость, дружба, знание»

Торжественное начало:

литературно-музыкальная композиция или спектакль

Работа по секциям: защита научно-практических работ.

Ценность  интеллектуальной и творческой деятельности.

Молодежный форум

 

«Точка отсчета»

Торжественное вручение наград по номинациям

Успех каждого - значим для лицея

Твои успехи сейчас – начало будущего взлёта

Награждение лицейскими грамотами «Олимпиец года», «Продвижение»,

«Вектор  успеха». «Билет в будущее»,

«Старт в науку» «Эврика»,

 «Сыны России»,

 «Наставник»-

 лицеистов обучающихся  и педагогов, ставших победителями и лауреатами интеллектуальных, спортивных и творческих состязаний.

Значимость и возможность достижения личных результатов в интеллектуальной и творческой деятельности.

«Школа актива» 

Выезд на природу – загородную базу отдыха.

Проведение ролевых и деловых игр, тренингов, игр по станциям, конкурсов. спортивных программ. 

Вместе  работаем, вместе отдыхаем

Совместные походы детей и учителей, обучение навыкам взаимодействия, лидерским качествам.

Передача атрибутов «Лицейского братства» новому составу Совета Старшеклассников

Формирование вертикальных связей в лицее, поощрение актива ДОО, ситемы самоуправления лицея, отличников, победителей предметных олимпиад

Правовые недели

Информационно-рекламные  акции

Закон надо знать

Информационные представления и конкурсы старшеклассников для лицеистов начальных и средних классов по содержанию основных законов (Конституция, Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Устав Лицея)

Участие в городской игре «С законом на «Ты»

Формирование гражданских ценностей. Формирование право-лояльности.

Акции ЗОЖ: Танцуй ради жизни,

Парад чемпионов,

День здоровья,

Олимпийский день здоровья,

Веселые старты, первенства лицея

Рекламно-информационные акции

Спортивные праздники

 

Спортивные соревнования

Мы за  здоровый образ жизни.

 

Выше, сильнее, быстрее

Конкурсы наглядной агитации 8-11 класс,

Танцевальный марафон 1-11 кл.

Спортивные праздники Игры по станциям.

1-11 классы

Командные соревнования, эстафеты 5-11 классы

«Папа, мама, я –спортивная семья»

1-4 классы

Формирование ценности здорового образа жизни

Чествование лучших спортсменов

Пропаганда семейных ценностей

Митинг памяти

Трудовая и патриотическая  акция

Никто не забыт, ничто не забыто

Общешкольный сбор макулатуры с использованием средств на подарки ветеранам Великой отечественной войны, посещение ветеранов членами детского объединения «Вожатый»

Уважение к прошлому родины. Формирование патриотизма. Формирование уважительного отношения к старшим по возрасту людям

 

 Средства обучения по предметным кабинетам

Кабинет химии

Кабинет информатики № 307

 

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Материально – техническое обеспечение коррекционно – образовательного процесса детей-инвалидов и детей с с ОВЗ

Ожидаемый результат:

  1. Повышение комфортности образовательной среды, предоставление доступа маломобильным группам населения и детям-инвалидам, детям с ОВЗ.
  2. Охрана жизни и укрепление физического и психологического здоровья детей.
  3. Осуществление полноценного воспитания, обучения и развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
  4. Обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей.
  5. Создание условий для удовлетворения потребности детей в движении, совершенствования систем и функций организма, повышения сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внутренней и внешней среды.
  6. Проектирование модели коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи, ЗПР, дети - инвалиды), его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности.
  7. Проведение профилактики вторичных отклонений в развитии и трудностей в обучении на начальном этапе.
  8. Выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов  НОО, ООО, СОО в работе с детьми ОВЗ и детьми – инвалидами, путем совершенствования системы коррекционно-развивающего обучения и воспитания, социального функционирования, индивидуально-дифференцированного подхода, который создадут условия для более гармоничной, личностно-актуальной социализации ребенка и равные стартовые возможности для дальнейшего школьного обучения.

Для реализации поставленных задач было приобретено оборудования для кабинета  педагога-психолога (при коррекционной работе с детьми  -ивалидами и ОВЗ т.д.):

№ п/п

Группа оборудования, инвентаря, мебели

Перечень оборудования

 

1

Комплекс интерактивного оборудования, который может быть использован  для обеспечения детьми- инвалидами  и ОВЗ качественного образования, в т.ч в дистанционной форме

в кабинетах: биология, 213, информатика,

Доска интерактивная MimioBoard 78"

Поверхность: белая матовая, магнитная. Поверхность должна сохранять работоспособность при её повреждении. Технология определения положения маркера: инфракрасная/ультразвуковая. Считывающий блок должен определять положение стилуса (функции мыши) в момент его прижатия к поверхности экрана, и обеспечивать работу интерактивного режима. Диагональ активной поверхности не менее 78’’ - возможность проведения совещаний с участием уделенных пользователей с помощью программного обеспечения сторонних производителей;

- возможность применения специальных средств для управления вниманием аудитории (выделение объектов, затемнение, нанесение надписей и пометок поверх изображения

 - возможность видеозаписи происходящего в виде файла формата avi.

- При подключении к компьютеру микрофона необходимо обеспечение возможности сопровождения видеозаписи голосом выступающего.

- для создания аннотаций, рисунков, а также для работы с приложениями, которые проецируются на рабочую поверхность (в данном случае используется стилус) или отображаются на экране компьютера (в данном случае используется компьютерная мышь) - - возможности сопровождения записи голосом  через  микрофон.  - - галерея учебных материалов, включая мультимедиа и Flash анимацию, шаблоны уроков, готовых для использования пользователем

: - Функция лёгкого перетаскивания файлов аудио, видео и  Flash анимации для добавления их на страницу программного обеспечения.

бесплатное обновление через Интернет Программное обеспечение - - Программное обеспечение русифицированное и поддерживет  операционные среды Windows, Mac и Linux

-  Версия программного обеспечения для Linux должна быть полностью адаптирована

- Материалы, созданные пользователем при помощи программного -Сохранение созданных материалов в файловых форматах html, bmp, gif, jpg, png, tif, wmf, pdf, iwb, а также в своём собственном формате -Импорт pdf, doc, docx, ppt, pptx файлов -Импорт bmp, gif, jpg, png, tif файлов без установки дополнительного программного обеспечения -Импорт mp3, midi, mid, aif, au, flash, swf файлов без установки дополнительного программного обеспечения

 -Импорт asf, avi, divx, flv, m1v, m2v файлов без установки дополнительного программного обеспечения

В комплект поставки входят: - интерактивная доска –2; - стилус-мышка с двумя кнопками - 2;  - программное обеспечение и руководство пользователя на CD диске – 1; - приёмник-передатчик - 2; - USB кабель (не менее 5 м) для подключения считывающего блока к компьютеру - 2. - сетевой адаптер – 2; - сменные наконечники для стилуса – 4

2

 Диктофон 1

Диктофон беспроводной

Беспроводное записывающее устройство, который регистрирует до 4 часов прямой речи. Маленький, легкий и простой в использовании. Файлы хранятся в формате MP3 или WAV, которые затем легко перенести на компьютер с помощью USB-провод

3

 Документ-камера 4,

которые могут быть использованы

для обеспечения детьми- инвалидами  и ОВЗ качественного образования, в т.ч в дистанционной форме

Документ-камера

Средство визуализации объектов Поддерживаемые операционные системы Windows, Mac OS. Возможность поддержки выходного разрешения UXGA. Возможность подключения к компьютеру через USB. Масштабирование не менее 4-кратное цифровое. Наличие не менее 2-х ламп дополнительной подсветки. Наличие кнопок для управления в количестве, определенном производителем. Возможность поворота изображения с шагом 90 градусов. Вес не более 2,5 кг. Минимальный размер зоны покрытия  40 см x 30 см. Возможность получения стоп-кадра видео и нанесения аннотаций на полученное изображение. Комплект поставки: Камера с 2 регулируемыми лампами -1, адаптер для микроскопа- 1, соединительный кабель USB- не менее 2 м., программное обеспечение (на СD)- 1.

4

Проекторы мульдимедийные  - 35

Проектор мультимедийный

Технология 3*LCD

Разрешение не менее XGA

Контрастность не менее 4000:1

Яркость в обычном режиме не менее 3200 люмен

Срок службы лампы не менее 5000 часов в обычном режиме

Мощность встроенного динамика не менее 16 Вт

Вертикальная коррекция трапецеидальных искажений изображения не менее 30 градусов

Наличие входов не менее 1 HDMI, 2 VGA, composite, audio RCA.

Наличие выходов не менее 1 VGA.

Наличие портов управления не менее  RS232, RJ45, USB B, USB A*2.

5

Парта контрорка, в т.ч. для детей-инвалидов и   с ОВЗ с нарушениями ОДС - 6

Может быть использована в т.ч.  для детей с ОВЗ и детей - инвалидов. Эффективность введения в учебный процесс режима динамических поз (чередование положений стоя-сидя-лежа) с использованием конторок в учебном процессе

 

6

Комплект коррекционного оборудования в кабинет педагога-психолога в т.ч.  для детей с ограниченными возможностями  в целях реализации мероприятий  государственной программы Российской Федерации "Доступная среда"

Конструктор  "Городская жизнь", "Огород"

Пластины цветные

Набор мягких кубиков

Набор пластмассовые цветных кубиков

Набор  резиновых игрушек "Животные", "Семья", для коррекционных занятий Сказкотерапия

Набор форм для  тактильной игры "Рисуем на песке"

Пазл "Животные", "Природа"

Мяч, кисточки, грабли для тактильной игры "Рисуем на песке"

Набор карточек "Эмоции", "Животные", "Формы", "Хорошо и плохо"

Развивающая игра "Лабиринт-3" для развития координации движений

7

Уличное оборудование для детей-инвалидов и с ОВЗ

Детский игровой комплекс (рукоход/ворота/прыжковая яма)

 

 

Решаем вместе

Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?

Написать о проблеме

Средства обучения и воспитания -

Современная система образования представляет собой весьма многообразную сферу жизни общества, в которой задействованы большие массы людей, сконцентрированы значительные материальные, финансовые и информационные ресурсы.
Эти ресурсы, призванные обеспечить образовательный процесс, и называют
средствами обучения.
Средства обучения — совокупность материальных, технических, информационных и организационных ресурсов, используемых для обеспечения многообразных методов обучения.

На уровне школы в категорию материальных средств обучения включаются учебное здание, а также:

2 компьютерных кабинета;
1 лингвистический компьютерный кабинет;
1 мобильный компьютерный класс;
11 предметных кабинетов;
12 классных комнат начальной школы;
Актовый зал;
Библиотека;
Спортивный зал;
Столовая;
Кабинет и мастерская обслуживающего труда;
Медицинский и процедурный кабинеты;
2 класса-лаборатории для начальной школы.
К организационным средствам относятся действующие в школе формы обучения: очная, на дому.

К этой же группе средств обучения относят и взятые в совокупности методы обучения, характер распределения обучаемых по группам (классам), продолжительность учебных циклов (четверти, общие сроки обучения), характер и сроки контрольных мероприятий — текущих и итоговых.

На уровне обучения отдельным предметам выделяются следующие группы средств обучения:

  • словесные (учебники, и учебные пособия, раздаточные материалы в виде набора заданий, упражнений, тестов, схем),
    визуальные средства (микроскоп, диаскоп, модели, макеты, карты, рисунки и т.п.),
  • аудиальные (проигрыватель, магнитофон),
  • аудиовизуальные, (телевизор, видеомагнитофон),
  • средства автоматизации процесса обучения (лингвистические кабинеты, компьютеры, локальные телекоммуникационные сети),
  • учебно-методические материалы, помещенные на сайте школы в сети Интернет.

ГБОУ школа № 345 Невского района Санкт-Петербурга » Средства обучения и воспитания

Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания, и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. Главным в средствах обучения является: устное слово, речь учителя. Главный инструмент общения – передача знаний. Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации учащиеся воспринимают зрительно. Мы используем предметы и объекты природной и искусственной среды: карты, схемы, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические символы, наглядные пособия, кинофильмы, видеофильмы, CD/DVD-диски.

Средства обучения

В процессе обучения также используются технические средства обучения. В ряде случаев ТСО незаменимы, т.к. позволяют показать явления, быстро протекающие процессы. Их не следует применять там, где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения). Рационально сочетается компьютерная техника, ИКТ с другими средствами обучения, не преувеличивается значимость использования новых информационных технологий. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности. При использовании ТСО необходимо обучать учащихся пользоваться ими и воспринимать их. Например, перед просмотром видеофильма дать учащимся инструктаж: когда и на что обратить внимание; дать задание: что запомнить, что записать. Демонстрацию видео — кинофильмов надо проводить с соблюдением следующих рекомендаций: Перед началом демонстрации сделать вступительное слово, а после демонстрации провести собеседование по итогам просмотра. Избегать длительного показа учебных фильмов, так как учащиеся быстро утомляются и их внимание рассеивается (в младших классах рекомендуемая длительность не более 10 минут, в старших классах не более 30 минут). При демонстрации сложного материала следует делать паузы для комментария учителя и записи учениками информации.

С помощью Интернета ученики могут получать информацию с любого компьютера и баз данных (установлена система контентной фильтрации от нежелательных сайтов и сайтов запрещённых МИНЮСТ) – все это значительно расширяет возможности учителя и учащихся на уроке.

В ОУ используются электронные журналы и дневники «Параграф-3». Электронные дневники дают возможность контролировать успеваемость и посещаемость детей. Электронный дневник дисциплинирует учеников и создаёт мотивацию в обучении, что ведёт к повышению качества учёбы.

В учреждении используется 101 компьютер (из них 5 ноутбуков), 35 кабинетов школы оборудованы автоматизированным рабочим местом учителя (компьютер, проектор, экран). Имеется 13 интерактивных комплексов.

В школе имеются предметные кабинеты, оснащенные современным оборудованием. Помещение школьной библиотеки оборудовано читальным залом для самостоятельных занятий, обучающихся и 5 компьютерами с подключением к Интернету с контентной фильтрацией).

Для проведения уроков по предмету «Технология» используются 2 кабинета Информатики. Для проведения уроков физкультуры и обеспечения внеурочной занятости в школе работают спортивный зал, тренажерный зал и плавательный бассейн. Имеются конференцзал.


Средства обучения для детей с ограниченными возможностями

Компьютер Apple

Концентратор Товарный знак Axiom

Клавиатура Apple

Привод для записи двухслойных оптических дисков DVD Axiom

Координатно-указательное устройство ARCTIC

Монитор Acer

Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений itex

Микрофон VRN

Камера тип 1 QUMO

Наушники GAL

Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов MicroLife

Фильтр Гарнизон

Программное обеспечение для программирования роботов LEGO

Конструктор LEGO

Планшет Wacom

Колонки TopDevice

Многофункциональное устройство. Canon Картридж Canon


На компьютерах школы установлена операционная система Windows-7

Приобретена периферийная техника:

•мультимедийные проекторы

•интерактивные доски

•принтеры

•сканеры

•ксероксы

•многофункциональные устройства

Функционируют 2 компьютерных класса на 14 и 15 учебных мест.

Школа подключена к сети Интернет с помощью оптоволоконного подключения.

Программное обеспечение школы:

•Антивирус Касперского 10.0;

•Microsoft Office  2007-2016;

•Другое свободно распространяемое бесплатное программное обеспечение.

 

Обучающиеся школы обеспечены горячим питанием, которое осуществляется через столовую. Питание организовано в соответствии с графиком, утвержденным директором школы.

Безопасное пребывание в школе обеспечено наличием:

•автоматизированной системы пожарной сигнализации

•тревожной кнопкой

На переменах организовано дежурство учителей по школе.


Средства обучения | это... Что такое Средства обучения?

Средства обучения

   — обязательный элемент оснащения учебных кабинетов и их информационно-предметной среды, а также важнейший компонент учебно-материальной базы школ различных типов и уровней. К С.о. относят различные материальные объекты, в т.ч. искусственно созданные специально для учебных целей и вовлекаемые в воспитательно-образовательный процесс в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.

   Термину "С.о." соответствуют эквиваленты: "учебное оборудование", "учебно-наглядные и учебные пособия", "дидактические средства".

   В России для отдельных учебных курсов приняты различные классификации С.о., однако в основе их лежит систематика, разработанная С.Г. Шаповаленко (Школьное оборудование и кабинетная система, в кн.: Вопросы школоведения, 2 изд., 1982).

   Особую группу составляют технические средства обучения (ТСО). К этой группе относят также средства новых информационных технологий - компьютеры и компьютерные сети, интерактивное видео; средства медиаобразования, учебное оборудование на базе электронной техники и др. Проектированием и созданием С.о. занимаются институты РАО, научно-педагогические учреждения, производственные учреждения, различные фирмы, издательства. Разработка С.о. определяется "Перечнями" учебного оборудования, которые номенклатурно представляют систему С.о. по каждому учебному предмету.

   (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 278-279)

   — дидактические средства, источники получения знаний, формирования умений.

   (Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. С. 420)

   См. также Технические средства обучения

   Ч312.5

Педагогический терминологический словарь. — С.-Петербург: Российская национальная библиотека. 2006.

  • Средняя общеобразовательная школа
  • Ставропольский Государственный Университет

Полезное


Смотреть что такое "Средства обучения" в других словарях:

  • СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ — СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ. Базисная категория методики; комплекс учебных пособий и технических приспособлений, с помощью которых осуществляется управление деятельностью преподавателя по обучению языку и деятельностью учащихся по овладению языком. С. о.… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Средства обучения — авмо, авсо, автоматизация, автоматизация обучения, автоматизированная обучающая система (аос), автоматическая обработка текста, автоматический перевод, авторские компьютерные системы, адаптивная обучающая машина, адаптивная обучающая программа,… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения …   Википедия

  • СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ — обязательный элемент оснащения уч. кабинетов и их информационно предметной среды, а также важнейший компонент уч. материальной базы школ разл. типов и уровней. К С. о. относят разл. материальные объекты, в т. ч. искусственно созданные специально… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ — материальные и природные объекты, используемые в учебно воспитательном процессе в качестве носителя учебной информации, организации познавательной деятельности учащихся и управления этой деятельностью. Средства обучения способствуют рациональной… …   Профессиональное образование. Словарь

  • СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ — СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ. То же, что средства учения. Средства обучения, адресуемые учащимся и помогающие им в овладении языком. В первую очередь к таким средствам относится учебник, а также дополняющие его пособия в виде сборника… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Средства обучения технические — используемые для повышения эффективности и качества обучения специалистов. Технические средства передачи информации (информационные), контроля знаний (контролирующие), привития практических навыков (обучающие). Различают также С.о.т. с ручным… …   Словарь черезвычайных ситуаций

  • СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ — СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ. См. аудиовизуальные средства обучения …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ — СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ. См. аудиовизуальные технические средства обучения …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АУДИТИВНЫЕ — СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АУДИТИВНЫЕ. См. аудитивные средства обучения …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Средства обучения и воспитания

Средство обучения – разнообразнейшие материалы и «орудие» учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения.
Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам. Выбор средств обучения определяется: задачами урока или занятия; содержанием учебного материала; применяемыми методами обучения; предпочтениями учителя.

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные.
К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.
В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.
Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга. 


Основным звеном в системе образования является содержание. Именно оно является тем ядром,  над которым строятся методы и формы организации учебной деятельности и весь процесс обучения, воспитания и развития ребенка. Содержание образования определяет способ усвоения знаний, который требует взаимосвязи средств обучения.

В свою очередь в Центре используются на различных занятиях и идеальные, и материальные средства обучения и воспитания:
  • Печатные – книги для чтения, учебники, учебные пособия, раздаточный материал и т.д.
  • Наглядные плоскостные – карты настенные, магнитные доски, плакаты, иллюстрации настенные.
  • Демонстрационные – макеты, стенды, модели в разрезе, муляжи и т.д.
  • Электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники и универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы, электронные журналы и электронные дневники и т.д.
  • Аудиовизуальные – слайды, образовательные видеофильмы, учебные фильмы, в том числе на цифровых носителях и т.п.
90 000 8 цифровых инструментов, необходимых каждому учащемуся 90 001

Компьютер и ребенок – это сочетание еще год назад у многих взрослых ассоциировалось в основном с развлечениями и играми. Действительно, в современном мире дети проводят много времени на «цифровой игровой площадке», и многие модели компьютеров разрабатываются с учетом требований игр. Но компьютеры — это не просто дорогие игрушки. Они также являются инструментами для повседневного обучения, а не только дистанционного обучения.

Пандемия коронавируса ускорила цифровизацию образования — компьютеры оказались незаменимыми в дистанционном обучении.Но их присутствие в повседневном образовании связано не только с пандемией и онлайн-обучением. Компьютер становится все более распространенным и все более полезным инструментом, который помогает, а иногда и очень необходим в обучении. Вместе с экспертами компьютерного бренда Actina мы рассмотрим роль компьютеров в жизни детей и подростков. Вот восемь цифровых инструментов и ресурсов, которые будут полезны каждому учащемуся (будь то дистанционное обучение или обучение в классе).

Текстовые редакторы

Одним из первых навыков, которые дети осваивают в школе, является почерк.Ученые говорят, что помимо того, что это навык, необходимый для остального процесса обучения и жизни, почерк также важен для развития мозга. Когда дети учатся писать, а их школьные задания становятся более объемными и сложными, более длинные задания чаще пишут на компьютере. Не только потому, что нажимать на клавиши проще и удобнее, чем писать буквы каллиграфией. Текстовый редактор позволяет свободно вносить исправления в уже созданный текст, можно свободно изменять ранее написанные предложения, улучшать их, изменять порядок абзацев.Такая работа с текстом дает гораздо большие возможности его редактирования и улучшения. В рукописном тексте каждая поправка означает удаление, что выглядит не эстетично. Если исправлений много, то такой выделенный текст приходится переписывать полностью с нуля. Это пугает, и часто на это не хватает времени, поэтому многие студенты предпочитают не пересматривать эссе после того, как оно было написано, даже если во время работы над ним им пришли в голову лучшие идеи. При написании на компьютере они могут намного лучше обработать текст и отобразить его в лучшей форме.

Некоторым детям компьютерная клавиатура не только облегчает написание длинных текстов, но и делает это возможным. Дети с утомлением рук, с двигательными нарушениями, дети, руки которых не справляются с почерком, благодаря клавиатуре могут писать так же эффективно, как и их сверстники.

К популярным текстовым процессорам относятся Word (для Windows) и Pages (Mac Os). Вы также можете использовать текстовый онлайн-редактор, например, Google Docs, который позволяет вам работать индивидуально, а также в группе, одновременно разрабатывая контент несколькими людьми.

Презентации

Использование презентаций на уроках становится все более распространенным явлением как для учителей, так и для учащихся. Раньше студенты читали лекции, сегодня они делают презентации. Презентация является, с одной стороны, иллюстрацией высказывания, а с другой - подспорьем в его донесении. В Windows для создания презентации используется программа Power Point, в MacOs — Key Note. Есть Google Slides онлайн, но есть и Prezi. Все программы позволяют создавать слайды, вводить на них содержимое, добавлять фотографии, графику, диаграммы и оформлять то, как отдельные элементы будут отображаться перед зрителями.Презентации как иллюстрация высказываний в настоящее время являются стандартом в мире бизнеса или науки, умение их создавать и использовать – одно из тех, что следует совершенствовать детям в школе.

Интернет

Интернет похож на гигантскую библиотеку. Конечно, он используется несовершеннолетними в развлекательных целях, но не только. Интернет дает возможность получать знания в той форме, которая наиболее удобна школьнику – школьный учебник уже не является единственным их источником. Информацию по заданной теме можно найти в виде фильмов, презентаций, статей, записей в специализированных блогах, анимаций, виртуальных туров... не очень интересно, знакомство с другим медиа будет увлекательным.

Например, периодическая таблица элементов — все мы знаем, как она выглядит, но для большинства из нас это непривлекательный шифр, который мы никогда толком не изучали. Однако та же периодическая таблица химических элементов здесь выглядит совсем иначе: https://ed.ted.com/periodic-videos. Periodic Videos — это таблица Менделеева, в которой каждый элемент представлен в коротком видео, показывающем его свойства, эксперименты с его участием, объясняя секреты и излагая интересные факты.Созданная учеными из Ноттингемского университета, эта серия удивительных видеороликов представляет периодическую таблицу в совершенно ином свете, чем школьные учебники.

В свою очередь, вопросы в области физики можно изучать благодаря интернету в компании космонавтов на космической станции, которые путем экспериментов показывают то, что не всегда просто понять из учебника - смотрите сами:

Таких примеров масса.

Ютуб

Многие родители считают YouTube довольно опасным и малоценным в Интернете.Что ж, YouTube невероятно разнообразен, как и Интернет. Вы можете найти контент, который мы никогда не хотели бы показывать нашим детям, но есть также множество увлекательных видео, которые могут быть полезны в обучении, получении знаний, подготовке к тесту или приобретении различных навыков. Здесь, на YouTube, у нас есть целая серия уроков химии, написанных мистером Белфром, здесь Арлена Витт в увлекательной форме преподает английский язык, а Паулина Микула рассказывает о тонкостях польского языка, а на YouTube есть научно-популярные каналы, которые питают любопытство мира и в то же время удовлетворяют аппетит к знаниям (emce, Science.Мне это нравится, SciFun), есть тысячи туториалов на тему "как делать", "как рисовать", "как...".

Образовательные платформы

Учебные платформы — это онлайн-ресурсы, которые могут быть чрезвычайно полезны в обучении. Некоторые из них открыты (бесплатны), например, Khan Academy, другие требуют подписки, например, Matlandia, Histlandia или Lord of Words. Некоторые можно использовать по отдельности, доступ к другим возможен для школ, приобретающих пакеты для своих учеников. Их объединяет то, что они обеспечивают содержание учебника с использованием различных цифровых методов - графических, кино, презентационных, а также вовлекают ученика, вовлекая его в интерактивные упражнения, игры и спектакли.Многие из них используют элементы геймификации, начисление баллов или бейджей за успешно решенные задачи. Дети очень стремятся их получить. Эти трофеи также позволяют учителям и родителям отслеживать успеваемость учеников. Нет, не то же самое, что школьные оценки. Даже очень разные. В геймификации нет оценочного элемента, дети не получают информацию о том, что они что-то делают не так, нет «посредственных» или «недостаточных», здесь посыл такой: «браво, у тебя получилось!» или «попробуй еще раз! " Тонкое, но такое важное отличие для мотивации.

Коммуникаторы

Общение с другими сегодня означает больше, чем просто встречи или телефонные разговоры. Messenger и WhatsUp изменили то, как мы общаемся друг с другом. Для подростков коммуникаторы — очевидный способ оставаться на связи с другими. В реальности, где все происходит быстро, в этом «непосредственном мире», в котором мы сегодня живем, сложно обойтись без Messenger или WhatsUp. Это инструменты, благодаря которым мы можем легко контактировать с другими различными способами.Видеочат с другом, текстовый чат с классом («Что задано?», «Для чего этот проект по биологии?», «Кто может объяснить мне математическую задачу?»), Отправка заметок, групповые беседы, когда проект нужно быть готовым... Коммуникаторы дают массу возможностей.

Дети сегодня ходят в разные школы, часто одноклассники живут далеко друг от друга. Общение через электронные носители облегчает выполнение задач, требующих сотрудничества, позволяет получить необходимую информацию от коллег, совместно разработать проект или вместе выполнить домашнее задание, даже если нет возможности встретиться вживую.

Zoom (и другие платформы для видеоконференций)

Они существуют уже давно, но до образовательной пандемии от них мало толку. Теперь мы их оценили. И я думаю, что они могут и даже должны остаться у нас подольше - в том числе и тогда, когда уроки вернутся в школьные классы. Платформы видеовстреч позволяют не только проводить удаленные уроки, но и, например, пригласить в школу гостя с другого конца Польши и даже мира, наладить отношения с учениками из других школ, вести групповые проекты, даже если мы разлучены на расстоянии и трудно встретить.Видеовстречи, к которым большинство из нас привыкло во время пандемии, значительно расширяют возможности общения и сотрудничества с людьми, независимо от того, где они находятся. Специалисты рынка труда говорят, что в будущем лидируют виртуальные команды, которые будут работать в онлайн-коммуникациях. Дети такого сотрудничества могут учиться уже сегодня.

Курсы, семинары и онлайн-репетиторство

Были и до пандемии, но только самоизоляция позволила нам по-настоящему раскрыть их возможности: вебинары, курсы, тренинги, репетиторство, то есть все формы онлайн-обучения, предполагающие удаленный контакт с преподавателем, инструктором или репетитором.Даже если сейчас, после почти года пандемии, мы уже устали от онлайна и жаждем прямых контактов, когда наш мир вернется в нормальное русло, стоит продолжать в той или иной степени использовать эти цифровые возможности. Нам не приходится возить детей из одного конца города в другой для дополнительных внеклассных занятий — некоторые из них можно с успехом провести через Интернет. Конечно, танцевальные, бальные занятия или те, где важным элементом является непосредственный контакт с другими людьми, — такие лучше проводить «в реальном мире».Но, например, занятия английским можно проводить онлайн, как и репетиторство, если они нужны нашему джуниору.

Компьютер для обучения и не только

Цифровой мир — это богатый океан знаний, которые могут использовать дети, он предлагает большие возможности для адаптации способа обучения к потребностям ученика. Нам остается только научить детей выбирать из этой сокровищницы знаний ценное, искать лучшее для них. И обеспечить их соответствующим оборудованием.Какой компьютер выбрать?

Компьютер не только для обучения. Наши дети — цифровые аборигены, компьютеры и Интернет — неотъемлемая часть их мира. При рассмотрении вопроса о том, какая компьютерная техника нужна юниору, необходимо учитывать все потребности юного пользователя, а не только учебные. Компьютер является универсальным инструментом, и большинство детей используют его для самых разных целей: для обучения, игр, для общения со сверстниками, для художественного творчества, для программирования, для обработки фотографий, для развития своих интересов... Стоит задуматься о покупке компьютера, начиная с самых ресурсоемких задач, которые ему предстоит выполнять.Обычно это игры - поэтому стоит ознакомиться с предложением игровых компьютеров, например, таких как Actina.

«Домашние компьютеры должны эффективно работать в каждом сценарии, который требуется домочадцам. - подчеркивают специалисты бренда Actina. - Когда дело доходит до офисной работы, ни у одного современного компьютера нет проблем, но это лишь небольшой аспект повседневного использования. Лестница начинается во время игры, потому что здесь разрешение и уровень детализации могут кардинально изменить впечатление.Чтобы все работало без сбоев, нужно правильно подобрать компоненты и собрать из них игровой ПК, например, представленный Actina ”.

Actina создает свои компьютеры для геймеров, но предлагает модели с другими параметрами и по разным ценам. Прилагательное «игровой» не должно пугать родителей, думающих о младшем компьютере, а наоборот — привлекать их. Игровой компьютер – это оборудование, которое «потянет» требовательные игры, а значит, отлично подойдет и для всех обучающих программ, и отлично подойдет для учебы и выполнения домашних заданий.

Компьютер – это повседневный инструмент. Его параметров должно быть достаточно, чтобы джуниор мог использовать его для выполнения своей цифровой деятельности. Если компьютер в основном используется для обучения и работы в Интернете, достаточно будет запускать офисные программы (например, текстовый процессор) и Интернет. Однако большинство подростков рано или поздно начинают играть в игры, поэтому, инвестируя в компьютер, стоит выбрать тот, который также будет использоваться для таких развлечений.Таким компьютером может быть, например, Actina PBA 3100 — одна из самых дешевых моделей этой серии, но с хорошим уровнем качества и параметров.

С другой стороны, если речь идет об оборудовании, которое позволит юниору наслаждаться более продвинутыми компьютерными играми или развивать художественные способности, стоит брать чуть более дорогую модель с более высокими параметрами, которая обеспечит комфортность игры. и сможет справиться с требовательным программным обеспечением для создания графики или обработки фотографий.Например, Actina PBA 3600 или Actina PBA 10400F.

Цифровой мир динамично развивается. Необходимо помнить, что программы и сайты постоянно совершенствуются, и их все новые и новые версии предъявляют свои требования. Операционные системы регулярно обновляются. Разработка программного обеспечения означает, что аппаратное обеспечение также должно развиваться. «Компьютеры Actina меняют свое лицо практически каждый год, потому что им приходится идти в ногу со временем. Мы часто проверяем потенциал новых видеокарт, процессоров, типов памяти и систем охлаждения перед их официальными премьерами, чтобы предоставить нашим клиентам проверенные нами решения», — говорят эксперты Actiny.

Если мы хотим, чтобы компьютер нашего младшего служил ему дольше, стоит выбрать тот, который допускает модификацию и расширение путем замены или добавления новых компонентов. Затем мы можем «настроить» параметры компьютера, заменив одну его часть, без необходимости покупать новое оборудование целиком. Все компьютеры Actina предоставляют эту возможность, и замена отдельных компонентов не аннулирует гарантию на все оборудование!

Компьютер — это инвестиция. Правильный выбор модели позволит вам прослужить долго и качественно. При выборе конкретной модели подростки обязательно обратят внимание на несколько иные особенности, чем родители. Для нашего подростка мы выбрали одну из моделей Actina из серии PBA. Создается впечатление, что Actina сочетает в своем оборудовании то, что важно для юниоров и что важно для родителей: оптимальные параметры, которые обеспечат хорошую работу даже с более требовательными программами и играми, хорошее соотношение цены и качества, широкий выбор моделей в различных ценовых категориях, классный дизайн, возможность расширения компьютера и увеличения его параметров заменой отдельных компонентов (без потери гарантии).

«Мы не идем на компромиссы в наших комплектах, поэтому для производства компьютеров мы используем комплектующие ведущих брендов, таких как MSI, ASUS, SPC, GIGABYTE, SAPPHIRE, WD, AMD или Intel. Это позволяет поддерживать высочайшее качество предлагаемого оборудования» — подчеркивают специалисты Actiny. Учитывая высокие требования к качеству своих компьютеров, они не забывают, что воспитание детей — это дорогостоящая задача. - «Идея дизайна компьютеров Actina заключается в создании блоков с максимально возможной эффективностью при минимально возможной стоимости в своем классе, чтобы цена была максимально доступной для всех» .

Подробнее о том, как не ошибиться при покупке компьютера и выбрать оптимальное железо, вы можете узнать из видео, подготовленного Actin:

Изделие создано в сотрудничестве с брендом Actina.

О бренде Actina

Ассортимент продукции Actina включает игровое оборудование высочайшего качества для самых требовательных игроков. Первые компьютеры Actina поступили в продажу в 2001 году. Предложение включает в себя множество серий персонализированных решений для конкретных требований.Все они продуманы, доработаны, протестированы профессиональными киберспортивными организациями и адаптированы к потребностям игроков, от тех, кто начинает свое приключение с игры до хардкора, до профессионалов.

.90 000 лучших приложений для изучения английского языка и языков

Дистанционное обучение – это повседневная реальность школьников и студентов, и уроков, проводимых в такой форме, иногда может быть недостаточно. Предлагаем, какие лучшие приложения для изучения английского и других иностранных языков нужно просто установить на свой смартфон.

Хорошие приложения для изучения языка

Дистанционное обучение — это вызов для учителей и учащихся, которым приходится адаптироваться к новой реальности и вызовам, связанным с технологиями.Классное пространство заменяется инструментами домашнего обучения, а бумажные журналы переносятся в виртуальный мир. Молодежь стремится следить за новыми тенденциями, в частности технологическими, и хотя они чаще всего используют их как развлекательные инструменты, некоторые программы действительно могут помочь в обучении.

Что делать, если вы хотите улучшить свои языковые навыки? Репетиторство недоступно, разве что онлайн, но оно связано с необходимостью записи на конкретное время и вряд ли когда-либо прекратит занятия.Если вы хотите дать себе некоторую свободу и у вас есть смартфон (и вы, вероятно, не найдете никого, кто им не пользуется), вы можете установить приложение для изучения языка. Это простой и увлекательный способ обучения, при котором вы сами решаете, когда и сколько времени вы хотите потратить на изучение новых слов.

English Programs

Duolingo

Возможно, это не лучшее программное обеспечение для изучения языков, но оно определенно самое популярное, особенно для людей, которые хотят улучшить свой английский.В начале необходимо будет кратко настроить курс, в котором мы можем, в частности, выберите свой уровень развития. К сожалению, у нас есть только два варианта на выбор: начать с нуля и я знаю основы. В случае последнего варианта приложение попросит нас решить несколько задач и на этом основании будет оценивать навыки и корректировать уровень.

К положительным сторонам мы, безусловно, можем отнести мотивацию повседневного обучения через систему вознаграждений и четко определенный путь развития. Приятно, что создатели предоставили возможность выбора отдельных отделов, благодаря чему мы можем свободно ориентироваться в вопросах, о которых хотим узнать.И темный режим работает!

скачать на Androidзагрузить для iOS

Livango

Это лучшее приложение для изучения английского языка? Безусловно, один из самых интересных. Весь курс разбит на уроки, которые охватывают несколько разделов и заканчиваются тестом. И все это в интересной форме, которая позволит вам изучать язык в приятной и увлекательной форме.

Приложение имеет некоторые особенности, в том числе грамматика объяснена очень хорошо и подробно, с чем мы можем ознакомиться, прежде чем приступать к задаче.В случае со словами мы можем проверить примеры предложений с их использованием и посмотреть перевод. Приложение также заставляет нас учиться правильному написанию и правильному построению предложений - не только из заготовленных наборов букв или слов, вам часто приходится дополнять ответ самостоятельно.

скачать на Android

Приложения для изучения нескольких языков

FunEasyLearn

FunEasyLearn это приложение для изучения 31 языка - выбор действительно велик. Курс разделен на 3 основных раздела: алфавит, слова и предложения, которые разделены на последующие и последующие подкатегории.Мы можем свободно переключаться между разделами и преподавать именно те темы, которые нам нужны.

Отчасти из-за графики и отчасти из-за максимального уровня развития эта программа изучения языка должна особенно понравиться самым маленьким. Мы можем забыть о сложной грамматике. Приложение ориентировано прежде всего на развитие простого словарного запаса, который позволит вам свободно общаться в повседневной жизни. Если речь идет о носителях языка, которым нравится читать каждую фразу, отличный вариант — замедлить темп и внимательно прислушаться к произношению — просто нажмите на значок улитки.

скачать для Androidскачать для iOS

Busuu

Busuu дает возможность выучить 11 языков, что немного меньше, чем в FunEasyLearn, но позволяет выучить гораздо более продвинутую лексику и грамматику. Есть действительно много уроков, которые нужно извлечь. Создатели решили разделить их по известным стандартам, определяющим уровень продвижения: от А1 до В2. Интересно, что вы можете пройти языковой тест и получить официальные сертификаты о прохождении уровня от McGraw-Hill Education (доступно только для премиум-пользователей).

Приложение позволяет подготовить учебный план. Мы можем решить для себя, сколько времени в день мы хотим посвящать обучению и в какие дни мы будем преподавать. Помимо слов и грамматики, у нас есть возможность слушать живые диалоги и повторять их, чтобы тренировать правильное произношение. Все, с чем мы сталкиваемся в Busuu, объясняется очень подробно, поэтому мы можем полностью понять каждую проблему. Кстати, мы учим не только язык, но и некоторые обычаи, принятые в данной стране.

скачать на Androidскачать для iOS

Memrise

Очень популярная программа для изучения языков, отличающаяся необычным способом подачи слов и фраз. У нас есть 5 языков на выбор: английский, французский, испанский, немецкий и русский, и два уровня владения. Носителям языка было предложено сотрудничать в разработке приложения и представить правильное произношение, часто в довольно необычных декорациях - но вы должны проверить это сами.

Memrise, безусловно, преуспевает в том, как он проводит уроки, и часто использует фразы, которых вы не найдете в других приложениях, и которые будут полезны в вашем повседневном общении.Мы учимся понимать на слух, правильному написанию и произношению, а также грамматике. Все уроки проводятся в очень приятной форме, во многих случаях с большим количеством юмора, что позволяет быстро учиться.

скачать на Androidскачать для iOS

Также стоит посмотреть:

.

История и современность - новый предмет в общеобразовательных школах с 1 сентября 2022 года - Министерство образования и науки

Сегодня, 8 марта с.г. Министр образования и науки подписал три проекта постановлений о внесении изменений в правила:

История новых предметов и подарок

Новый предмет «История и современность» заменяется в общеобразовательной средней школе и техникуме, а также в профессиональной школе первой ступени на предмет познания общества (базовый объем).

Количество часов на историю и настоящий предмет составит:

  • общеобразовательная школа - I класс - 2 часа, II класс - 1 час (всего 3 часа),
  • среднее техническое училище - I класс - 1 час, II класс - 1 час, III класс - 1 час (всего 3 часа),
  • Ремесленное училище 1-й степени - 1 класс - 1 час

Сменный график

Предмет будет вводиться последовательно, т.е. в 2022/2023 учебном году в 1 классе общеобразовательной школы, техникума и отраслевой школы 1 ступени.В последующие годы изменение коснется следующих классов. Учащиеся, которые начали свое обучение в средних школах до 2022/2023 учебного года, не будут включены в это изменение (они будут учиться в соответствии с действующей основной учебной программой для получения знаний об обществе).

Квалификация, необходимая для учителей

Учителя, имеющие право преподавать историю и обществознание, имеют право преподавать предмет «История и современность».

Курсы повышения квалификации для учителей

С июня этого года.учителя смогут принять участие в курсе повышения квалификации, который поможет им подготовиться к преподаванию истории и современности с 2022/2023 учебного года. Курс будет проводиться онлайн и будет доступен на Единой образовательной платформе. Обучение будет организовано по каскаду – в первую очередь будут подготовлены учителя-консультанты/эдвайзеры из педагогических учреждений, которые затем проведут обучение учителей нового предмета.

Программа курса будет охватывать содержание основной учебной программы нового предмета, методологию преподавания, а также учебные материалы и инструменты, которые будут использоваться в преподавании и изучении этого предмета, в частности, доступные на Интегрированной образовательной платформе.

Мы сообщим вам подробности, в том числе через сайт МЭиН и Центра развития образования.

Электронные материалы

Педагоги смогут использовать уже имеющиеся электронные материалы Единой образовательной платформы в области истории и знаний об обществе.Эти ресурсы будут инвентаризированы на пригодность для преподавания и изучения нового предмета, истории и настоящего. После инвентаризации список предметов на Единой образовательной платформе будет дополнен новым предметом (история и современность), которому будут присвоены соответствующие электронные материалы. Минобрнауки также прилагает усилия для восполнения недостающих на платформе ресурсов, чтобы преподаватели нового предмета имели к ним доступ до начала нового учебного года.

Руководства

Информация об учебниках по новому предмету будет размещаться - по мере подачи заявлений о приеме в школьное пользование - на сайте МЭиН.

Изменения в основной программе предметов: история (базовый и расширенный) и знания об обществе (расширенный)

Диапазон программных изменений

В случае с историей изменения точны. Они также заключаются в расширении исторического нарратива на период 2004-2015 гг. с одновременным сведением отдельных исторических вопросов в рамках отдельных эпох.

В случае знаний об обществе (расширенный объем) изменения предполагают замену предмета социального познания (базовый объем) на предмет истории и настоящего (базовый объем), а также изменение понятия предмета.

Часы истории и граждановедения (расширенный)

Базовые часы истории с нынешних 8 будут сокращены до 7 (тренировочных) часов. Уроки истории в последнем классе общеобразовательной школы и техникума будут проводиться до конца первого семестра.

Количество часов предметов: история и знания об обществе в расширенном объеме не изменится по сравнению с нынешним состоянием и составит: 6 часов (история) и 8 часов (знания об обществе) в образовательном цикле соответственно.

Сменный график

Измененный базовый учебный план по истории и обществознанию (расширенный) и изменения в связи с этим в рамочных учебных планах для общеобразовательных школ будут вводиться последовательно с 2022/2023 учебного года, начиная с первого класса общеобразовательной средней школы и профессионально-технического училища школа.

Руководства

В случае учебников по истории и обществознанию (расширенный охват) изменения лишь в незначительной степени связаны с добавлением учебного содержания (тем), которых нет в текущем основном учебном плане по этим предметам. Таким образом, учителя и ученики по-прежнему смогут использовать учебники, уже одобренные для школьного использования по этим предметам.

Другие изменения

Производственное училище второй ступени

Предмет познания об обществе, который должен был быть реализован в этом типе школы с 2022/2023 учебного года, был заброшен.Выпускники отраслевого училища 1-й ступени, решившие продолжить обучение в отраслевом училище 2-й ступени, в период обучения (в начальной школе и в отраслевом училище 1-й степени) изучали следующие предметы: историю и обществознание, а с учебного года 2025/2026 - они будут проходить курс истории и знаний об обществе в начальной школе и истории, истории и современности в отраслевой школе 1-й ступени.

Ремесленное училище первой степени, среднее техническое училище и ремесленное училище второй степени

Добавлено положение, позволяющее проводить обязательные общеобразовательные занятия в приходной, подопечной и межприходной группах.Предлагаемое решение облегчит школам, осуществляющим подготовку по профессиям, начать это образование, несмотря на меньшее количество учащихся по данной профессии. Уроки профессионального образования по-прежнему будут проводиться отдельно по каждой профессии.

Производственное училище второй ступени (для выпускников основной средней и восьмилетней начальной школы)

Количество стажировок студентов отраслевого училища второй ступени было отменено, поскольку этот размер был указан в Постановлении министра национального образования от 16 мая 2019 года.по основным учебным планам для обучения по отраслевым профессиям и дополнительным профессиональным навыкам по отдельным профессиям в отраслевом образовании.

.90 000 Программы распространения науки - Развитие науки - Наука 9000 1 Экономический университет во Вроцлаве ведет широкую деятельность, направленную на распространение и популяризацию науки. Некоторые из этих мероприятий принимают форму формализованных программ и проектов, которые перечислены ниже, а некоторые из них помогают сотрудникам нашего университета получить доступ к инструментам, поддерживающим процесс распространения науки (например, репозиторий ДМИ), или создают платформы, поощряющие обмен передовым опытом, такие какНаучно-исследовательская группа #UEWROC.

Деятельность по распространению науки включает:

  • организация научных конференций,
  • участие научных работников в научных конференциях,
  • издательская деятельность, научные публикации,
  • поддержание и расширение библиотечных ресурсов,
  • открыть доступ к библиотечным ресурсам,
  • продвижение инновационных проектов, использующих результаты научных исследований.

Деятельность по популяризации и популяризации науки финансируется за счет субсидий Министерства науки и высшего образования, собственных средств ВЭУ и внешних источников.

Реализованные программы и мероприятия по распространению науки:

Поддержка научных журналов - проект, финансируемый из внешних источников

Повышение качества научных журналов и их продвижение – собственная программа ЕС
  • Цель программы: поддержка журналов Экономического университета во Вроцлаве при подаче заявки на включение в базы данных Scopus и Web of Science
  • Источник финансирования: субсидия Министерства науки и высшего образования
  • Продолжительность: 1.01.2018-31.12.2020
  • Ожидаемый результат: Введение трех журналов Экономического университета во Вроцлаве в базы данных Scopus/Web of Science
    * Эконометрика
    * Финансовые науки
    * Науки управления
  • Финансирование включает: услуги, предоставляемые Sciendo в рамках подписанного контракта
  • Контакт: Йоланта Домарадска, корп. W, комн. 211а, тел.: (71) 3680134,
    @: [email protected]
Репозиторий WIR — центральная система для записи и архивирования письменных достижений сотрудников i аспиранты. Основная библиотека - отвечает за администрирование и дополнение данных в системе регистрации академических достижений WUE - Проект главной библиотеки
  • Цель программы: фиксировать и архивировать достижения научных сотрудников и докторантов WUE. Все виды авторских публикаций подлежат регистрации в Репозитории ВИР. сотрудников и докторантов университета.
  • Источник финансирования: собственные средства университета
  • Продолжительность: С 2013 г.
  • Ожидаемый результат: Данные, зарегистрированные в Хранилище ВИР, используются для распространения и пропаганды информации о достижениях сотрудников и докторантов Университета и являются источником знаний о научно-исследовательский потенциал вуза. Отчеты, сформированные на основе данных Хранилища ВИР о достижениях сотрудников, периодически доставляются в другие подразделения ВИР, также включены в Польскую научную библиографию - Модуль отчетности.
  • Финансирование включает: нет расходов
  • Сайт: https://www.wir.ue.wroc.pl/index.seam
  • Контакт: Дом Агнешки Драминской. В комнате 215, телефон: 713 680 960 @: [email protected] Малгожата Свирад бутон. W комната 113, тел: 713 680 476, @: [email protected]

Подстраница Наука - проект по распространению науки

  • Цель программы: Создание комплексного места, посвященного инициативам, поддерживающим развитие науки и ее продвижение в WUE:
    * представление научных достижений в виде публикаций в международных журналах,
    * архивирование и распространение научных достижений и наград за сотрудники, докторанты и студенты,
    * описание проектов, реализованных в UEW,
    * информация о реализации Реформы высшего образования в Экономическом университете во Вроцлаве,
  • Источник финансирования: собственные средства университета
  • Продолжительность: С 2019 года
  • Ожидаемый результат: Создание места информации о деятельности в поддержку развития науки в WUE.Данные, зарегистрированные в репозитории WIR, предназначены для распространения и продвижения. сведения о достижениях сотрудников и докторантов университета и являются источником знаний о научно-исследовательском потенциале университета. Отчеты, созданные на основе данных из репозитория WIR относительно достижения сотрудников периодически доставляются в другие подразделения WUE, а также передаются в Польскую научную библиографию - модуль отчетности.
  • Финансирование включает: нет расходов
  • www: http: // www.ue.wroc.pl/nauka/
  • Контакт: Павел Паславский, дом. Вт, комната 103, @: [email protected];
    Дом Агнешки Драминской. В кабинете 215, тел.: 713 680 960 @: [email protected];
    Дом Малгожата Свирад. В кабинете 113, тел.: 713 680 476, @: [email protected]

Деятельность по популяризации науки:

Блог Экономического университета во Вроцлаве под названием Насчитывает 90 024 90 019

  • Цель программы: портал популяризации экономических знаний, формирование бренда и имиджа научного учреждения; обращено к широкой среде университета, включая резидентов, кандидаты, их родители
  • Источник финансирования: собственные средства университета
  • Продолжительность: с декабря 2020 г.
  • Ожидаемый результат: Социальное просвещение и популяризация науки в области научных направлений ВЭУ.
  • Финансирование включает: блог техническая поддержка
  • Сайт: https://blog.ue.wroc.pl/
  • Контактное лицо: Тамара Хоронжичевска, дом. Е, комната. 106, тел.: 71 36 80 644, [email protected]

Лекции и мастер-классы в рамках Нижнесилезского фестиваля науки

  • Цель программы: ежегодное мероприятие, проходящее в конце сентября и октябре в Нижней Силезии и направленное на популяризацию науки в обществе.Ученые через тематические семинары и лекции распространяют науку среди жителей Вроцлава и Нижней Силезии.
  • Источник финансирования: собственные средства университета
  • Продолжительность: С 2000 г.
  • Ожидаемый результат: Социальное просвещение и популяризация науки в области научных направлений ВЭУ.
  • Финансирование включает: рекламных материала.
  • www: http: // www.ue.wroc.pl/centrum_marketingu/19496/xxii_dfn_2019.html
  • Контактное лицо: д-р хаб. англ. Агнешка Оркуш, проф. UE, [email protected],
    Тамара Хоронжичевская, дом. Е, комната. 106, тел.: 71 36 80 644, [email protected]

Лидеры знаний – программа «Лидеры успеха» 90 019

  • Цель программы: Предоставить учащимся средних школ возможность участвовать в специально подготовленных лекциях, упражнениях и академических встречах.Молодость еще до окончания школы могут познакомиться не только с образовательным предложением университета, но и с методами обучения и карьерными перспективами благодаря: 90 019* занятий, проводимых научно-педагогическим персоналом университета (Knowledge Leaders), 90 019* лекций с бизнес-практиками, выпускниками вузов (Лидеры Успеха),
    * встречи со студентами, участвующими в деятельности организаций и научных кружков (Лидеры Активности).
  • Источник финансирования: собственные средства университета
  • Продолжительность: С 2017 года
  • Ожидаемый результат: Популяризация науки среди старшеклассников посредством лекций, упражнений и встреч с научно-педагогическими работниками университета, бизнес-практиками и члены студенческих научных кружков.
  • Финансирование включает: рекламные материалы, прочее.
  • Веб-сайт: www.liderzy.ue.wroc.pl
  • Контакт: Катажина Воловец, дом. Е, комната. 106, тел.: 71 36 80 782, [email protected],

Интернет-версия ПОРТАЛ

  • Цель программы: В онлайн-издании журнала PORTAL описываются и документируются инициативы, мероприятия и исследовательские проекты, осуществляемые в WUE.Представлены также научные достижения наших сотрудников на национальной и международной арене. Интервью с сотрудниками, реализующими исследовательские гранты и стажировки за рубежом, описывают путь к успеху в их карьеру и показать передовой опыт, связанный с публикацией статей в журналах с международным охватом.
  • Источник финансирования: собственные средства университета
  • Продолжительность: Декабрь 2016 г. – Декабрь 2020 г.
  • Ожидаемый результат: Создание платформы, позволяющей распространять достижения ученых и инициативы Экономического университета во Вроцлаве.
  • Финансирование включает: нет расходов
  • Сайт: http://www.portal.ue.wroc.pl
  • Контактное лицо: Люцина Василина, корп. Е, комната. 106, тел.: 71 36 80 945, [email protected]
.

Программа обучения для получения строительных квалификаций

Программа Разрешения на строительство также доступна в мобильной версии. Мы хотим, чтобы клиенты, использующие созданные нами инструменты, могли подготовиться к экзамену в любой момент своей жизни. По этой причине наша команда специалистов запрограммировала версию, которая может работать на телефонах с Android и iOS. Сдача положительного результата на строительном квалификационном экзамене требует усвоения огромного количества материала, а удобство такого решения значительно облегчает процесс обучения.

Программа Строительная лицензия была создана для людей, которые хотят сдать тестовый экзамен по выбранной специализации строительной квалификации. Огромность знаний и правовых актов, которые необходимо усвоить, означает необходимость посвящать обучению большое количество времени. Не всегда на это есть время и желание. Для облегчения обучения была создана программа, позволяющая легко и быстро выбрать именно тот объем знаний, который необходим для конкретного экзамена. Так работает программа разрешения на строительство.

С помощью программы можно решать тесты и быстро приобретать знания. Программа имеет множество полезных функций, таких как проверка данных ответов, режим сложных вопросов, режим экзамена, а также обширная статистика и анализ, которые помогут вам отслеживать ваш прогресс в обучении.

Цель программы «Разрешения на строительство» — сделать обучение более приятным и эффективным. Возможность отказа от традиционной формы обучения, реализуемой через чтение и запоминание, в пользу прохождения тестов дает гораздо лучшие результаты.Этот метод основан на обучении визуальному запоминанию и выполняется естественным образом для человеческого мозга и памяти.

Ниже находится кнопка для запуска программы обучения подготовки к квалификационному экзамену по строительству:


Квалификационные тесты по строительству 2022

- Мобильная программа -

- планшет / телефон / iPad / смартфон -

- Android / Windows / Mac / iOS -


START Scholar. : 2022 - ЭКЗАМЕН PIIB: 27 МАЯ 2022 часов10:00

- ЭКЗАМЕН IARP: 10 ИЮНЯ 2022 г. 10:00

- ОБНОВЛЕНИЕ: ОСЕНЬ 2022

- ЭКЗАМЕН PIIB: 18 НОЯБРЯ 2022 ГОДА 10:00

- ЭКЗАМЕН IARP: 2 ДЕКАБРЯ 2022 г. h. 10:00

ВНИМАНИЕ! - УНИКАЛЬНАЯ И ЕДИНСТВЕННАЯ НА РЫНКЕ БАЗА ВОПРОСОВ, подготовленная СПЕЦИАЛЬНО ДЛЯ СЕССИЙ ВЕСНА 2022 И ОСЕНЬ 2022 !!!


Введение — это начальный экран, который появляется при запуске программы. Мы найдем там много полезной информации, такой как: название программы, ее логотип и статистика с последнего экзамена.В нижней части экрана находится индикатор загрузки базы данных вопросов. Когда панель будет заполнена, вы сможете запустить другие функции программы.

Вторым шагом, который должен выполнить пользователь, является выбор типа экзамена, к которому он будет готовиться с помощью программы разрешения на строительство. Есть 2 варианта: письменный экзамен или устный экзамен. Эта часть дополнена информацией о правовом статусе базы вопросов, а также текущей версии программы вместе с датой ее последнего обновления.

В программе "Разрешение на строительство" пользователи могут выбирать интересующие их права и специальности.Это позволяет ограничить объем изучения только теми вопросами и правовыми актами, вопросы по которым будут фигурировать на экзамене. Это официальные вопросы, требуемые PIIB для экзамена. Следует подчеркнуть, что база данных программы разрешений на строительство включает вопросы об экзаменах на все виды строительных и архитектурных квалификаций.

Выбор типа авторизации и специальности

В программе Building Authorization пользователь может выбрать режим ОБУЧЕНИЯ. Он отображает случайно выбранные вопросы из правовых актов.Режим ОБУЧЕНИЯ – это самый быстрый способ проверить свои знания и изучить новые правовые акты. Кандидат на повышение квалификации может легко проверить, правильный или неправильный ответ дан им. Программа анализирует их на постоянной основе, представляя результат на экране. Этот метод работы должен облегчить визуальное обучение и ускорить запоминание правильных ответов.

Кандидату на получение лицензии на строительство не нужно изучать вопросы из всех правовых актов.Некоторые из них могут вообще не понадобиться во время экзамена. Программа «Разрешение на строительство» позволяет указать точные правовые акты, из которых должны отображаться вопросы. Все правовые акты разделены на категории - они соответствуют требованиям PIIB. Для облегчения обучения рядом с категориями представлены: общее количество вопросов, ответов и подведенные итоги по конкретным отделам.

Выбор комплекта правовых актов

Обучение в программе "Разрешение на строительство" проще благодаря продуманным графическим деталям.Одним из них является выделение наиболее важных частей вопросов и ответов. Более того, каждому вопросу в базе данных соответствует параграф или правовой акт. Его название, номер или ссылка также появляются вместе с вопросом.

Рисуночные и текстовые подсказки

Для каждого кандидата существует индивидуальная группа вопросов, которые могут быть для него более сложными. Функция ЗАПРОСИТЬ ЭФФЕКТ предназначена как раз для таких случаев. При его запуске отображаются вопросы, на которые даны неправильные ответы.Вопросы отображаются в случайном порядке и до тех пор, пока на них наконец не будет дан положительный ответ. Использование этой опции позволяет сократить время, необходимое для обучения, посвятив его только вопросам из неосвоенных правовых актов.

Трудные для кандидата вопросы могут быть добавлены в БАЗУ СЛОЖНЫХ ВОПРОСОВ. Это позволяет создать отдельную группу вопросов, на изучение которых следует уделить больше времени.

Отслеживание прогресса в обучении очень важно, так как мотивирует к напряженным усилиям и дает удовлетворение от полученных результатов.В этом разделе вы можете найти очень подробные сводки, включая: информацию о количестве правильных и неправильных ответов, количестве вопросов, количестве экзаменов и времени обучения.

В программе «Разрешение на строительство» также есть возможность представить результаты обучения в виде графических диаграмм. Они формируются автоматически по результатам ранее проведенных экзаменов. Графики могут строиться как для всего режима обучения, так и для отдельных отделов и правовых актов.

Пользователи программы "Разрешение на строительство" могут просматривать полученные ответы. Это можно сделать на любом этапе обучения. Эта функция позволяет просматривать все ваши ответы, положительные или отрицательные. Для большей наглядности в программе сгруппированы ответы на отдельные правовые акты.

Статистика - обзор ответов

Это режим обучения, в котором программа "Разрешение на строительство" имитирует реальный ход государственного экзамена.Количество вопросов и их объем, время, на которое возможно ответить, критерий оценки – все это соответствует применимым требованиям, принятым PIIB и включенным в опубликованную им «Подробную программу экзамена». Использование функции ЭКЗАМЕН позволяет кандидату проверить полученные знания в условиях, идентичных тем, которые будут на государственном экзамене на построение квалификации.

По окончании экзамена программа выводит результат - сдан или не сдан. Кандидат может также проверить данные ответы на неправильные.Кроме того, программа также показывает продолжительность теста. Результаты экзамена каждый раз сохраняются в памяти, чтобы на их основе можно было создавать статистику и графики.

Это рисунок с воздушным шаром. Он отображается в правом нижнем углу экрана при запуске программы разрешений на строительство. Баллон обновления также отображается через равные промежутки времени работы программы - каждые 4 часа. Задача речевого пузыря — автоматически обновлять базу вопросов, а также обеспечивать кандидату уверенность в том, что он учится только из самой свежей и действующей базы.Другая информация, отображаемая во всплывающем окне обновления: юридический статус экзамена и информация о том, обновлена ​​ли программа. В случае получения информации о наличии более новой базы вопросов или версии программы, пожалуйста, запустите обновление.

Сообщение об обновлении

Это режим, который позволяет кандидату подготовиться к устному экзамену. В программе Building Qualifications кандидат сможет выбрать свою специальность и тип строительной квалификации. Кроме того, в этом режиме доступны 4 группы наборов вопросов, все они соответствуют «Подробной программе экзамена» PIIB.

90 100 90 101 вопросы по практическому применению норм строительного права 90 102 90 101 вопросы по специализации разрешений на строительство 90 102 90 101 вопросы по практическому применению технических знаний 90 102 90 101 вопросы, связанные с решением проектной задачи или во время работы на стройке 90 102 90 109

Кроме того, каждый набор можно отфильтровать по сессиям обследования: ВЕСНА или ОСЕНЬ, а также по годам. Устный экзамен включает в себя вопросы, собранные всеми окружными палатами инженеров-строителей по всей Польше.На все вопросы есть готовые ответы.

Срок действия лицензии - 6 месяцев

В течение срока действия лицензии обновления бесплатные .

Инструкция по обновлению.pdf


С момента активации программы в течение срока действия лицензии пользователь может обновлять программу в любом количестве


Как единственный на рынке в нашей базе, мы есть неопубликованные, уникальные вопросы, подготовленные для сессий ВЕСНА 2022 и ОСЕНЬ 2022


Программа имеет 5 режимов работы, таких как: РЕЖИМ ОБУЧЕНИЯ - РЕЖИМ ЭКЗАМЕНА - СТАТИСТИКА - ЗАПРОС ЭФФЕКТА - БАЗА СЛОЖНЫХ ВОПРОСОВ


Функция ЗАПРОС ЭФФЕКТА позволяет быстро выучить самые сложные ответы


функция СТАТИСТИКА и в виде гистограммы проценты позволяют наблюдать за ходом обучения


функция ПОДСКАЗКИ в виде картинок (рисунков) и текста


Уникальный и единственная самая большая база вопросов на рынке 7685 вопросов

ОЧЕНЬ БОЛЬШАЯ ПОВТОРЯЕМОСТЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ до 97%

в программе вопрос и из 168 правовых актов по списку PIIB.


После активации программы пользователь БЕСПЛАТНО получит устные экзаменационные вопросы, собранные за последние 7 лет экзаменационных сессий, с возможностью фильтрации по специализации и делению на палаты, которые будут отправлены на адрес электронной почты, указанный во время Оплата !!!


После активации программы пользователь получает БЕСПЛАТНО образец заполненной посылочной книги, необходимой для оформления практики до 24.09.2014!!!


После активации программы пользователь получает БЕСПЛАТНЫЙ образец документов, необходимых для оформления практики после 24.09.2014 !!!


Внимание!!!

УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН

- база вопросов и ответов к устному экзамену с разбивкой по специализациям, содержащая вопросы прошлых лет (в т.ч. сессий ОСЕНЬ 2015, ОСЕНЬ 2016, ВЕСНА 2015, ВЕСНА 2016, ВЕСНА 2017, ОСЕНЬ 2017, ВЕСНА 2018, ОСЕНЬ 2018, ВЕСНА 2019, ОСЕНЬ 2019, ВЕСНА 2020, ОСЕНЬ 2021, ВЕСНА 2021, ОСЕНЬ 2021)


После активации программы каждый наш пользователь получит персонального консультанта - техническую поддержку на весь срок действия лицензии

Консультант доступен на сайте в правом нижнем углу 24 часа в сутки - живое общение - просто нажмите и начните общение




Ниже кнопка для покупки ключа для мобильной программы:


СКАЧАТЬ КЛЮЧ

Стоимость приобретения лицензионного ключа: 299 злотых (брутто)

После сделки уникальный лицензионный ключ (код) и БЕСПЛАТНО (вопросы для устного экзамена за последние 5 лет, с разбивкой по специализации и Палата и образец заполненной книги стажировок до 24 лет.2014 г. и шаблон документов, необходимых для оформления стажировки после 24.09.2014 г.) будут автоматически отправлены на адрес электронной почты, указанный при заключении сделки.

Уникальный лицензионный ключ (код) активации программы будет в электронном письме от портала dotpay.pl "Прием платежей" на месте -

Купленный код: XXXXXXXX

При покупке лицензионного ключа программы , вы принимаете условия лицензионного соглашения, руководства к программе и правил продажи.


agreement_licencyjna_programu_testy_aprawnienia_budowl_update_of_mobile_programme_mobile_specialnosci_dostepnych_w_programie_testy_upr

Data for traditional transfer:

email address

: be sent the license key and the form of the program (program - desktop version, program - mobile version, program legal acts, акция 2 в 1, акция 3 в 1)

После осуществления перевода, пожалуйста, пришлите подтверждение оплаты на нашу электронную почту [email protected]пл .

В ответ мы вышлем вам лицензионные ключи в течение 15 минут.

Расчеты по транзакциям кредитной картой и электронным переводом осуществляются через DOTPAY.PL


НИЖЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФИЛЬМ, ПОКАЗЫВАЮЩИЙ РАБОТУ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ КОНСТРУКЦИОННЫЕ ИСПЫТАНИЯ 2022 (мобильная версия

6): 902

16.90 000 Инструменты для работы с детьми-иностранцами

Ниже представлены публикации, содержащие инструменты для работы с детьми-иностранцами: тесты для диагностики и контроля учебных навыков, материалы для изучения польского языка как иностранного и языка школьного образования, сценарии уроков. Еще по теме: ситуация в целом, отчеты и рекомендации, передовой опыт.

Работа с иностранным учащимся – руководство по хорошей практике для директоров школ, учителей, воспитателей и психологов

Good Practice Guide представляет достижения проекта "Caerdydd - Warsaw Integration Projekt.Социальная интеграция молодых иностранцев и их родителей через образование». Издание адресовано всем, кто работает или будет работать с иностранными детьми: директорам школ, учителям, студентам и представителям общественных организаций. В него входят такие главы, как: Прием иностранного учащегося в школу ; Диагностика и мониторинг учебных навыков. Инструменты. ; Подготовка школы к работе с культурно разнообразными классами ; Интегрированное обучение польскому языку как второму на практике.Примеры сценариев уроков в начальных и неполных средних школах.

Другое в польской школе – руководство для учителей, работающих с иностранными учащимися

Публикация подготовлена ​​в рамках проекта «И в Варшаве можно получить образование!», проведенного Управлением образования столичного города Варшавы и Фондом «Польский миграционный форум» в 2009–2011 гг. Проект, направленный на поддержку иностранной молодежи, находящейся под защитой и ходатайствующей о предоставлении статуса беженца в Польше.В издание включены образцы планов уроков и средства дидактической и воспитательной работы с иностранным студентом.

Беженцы: теория и практика

Целью данной публикации является представление и распространение различных результатов проекта «Беженцы: теория и практика», координируемого Ассоциацией «Единый мир» из Познани. В сборник вошли тексты, адресованные разным читателям - активистам неправительственных организаций, работникам администрации, преподавателям, инструкторам, студентам, ученым, интересующимся феноменом беженца, особенно его польским измерением.Первостепенная цель – показать богатые результаты проекта «Беженцы: теория и практика», которые участники и инструкторы разработали вместе, развивая свои профессиональные и добровольные интересы, а также используя свой предыдущий опыт и знания. Издание включает научную часть, содержащую опубликованные исследования о беженцах, и образовательную часть с примерами сценариев уроков и семинаров.

Материалы для работы со студентами с миграционным опытом

Материалы подготовлены Fundacja im.Миколай Рей в рамках проекта: «В польской школе». Поддержка иностранных студентов и школ, в которых работают подготовительные отделения (материалы и обучение). Материалы для изучения польского языка и языка школьного образования для I, II и III классов.

Дневник-глоссарий. Инструмент, поддерживающий изучение польского языка детьми с миграционным опытом.

Приглашаем учителей и воспитателей использовать «Дневник-словарь» как инструмент, поддерживающий изучение польского языка детьми с опытом миграции.Здесь вы найдете Методическое пособие для учителей, разъясняющее, что такое работа с «Дневником-словарём», каковы цели его использования и как привлечь к его руководству учащихся и их родителей. Мы рекомендуем вам дать подобные Руководства родителям ваших учеников. К вашим услугам гиды в различных языковых версиях: украинский, английский, вьетнамский, польский.

Приветственный пакет для учащихся и родителей

Образец справочника для иностранного ребенка в одной из средних школ Варшавы по польской системе образования, включая школьные навыки, информацию о ходе уроков и учебном году и т. д.

Школа межкультурной интеграции

«Школа межкультурной интеграции» — это издание для школьных педагогов и психологов, а также для учителей, ведущих межкультурные занятия. В публикации представлена ​​модель работы в интеркультурном классе WISE, которая является результатом многолетнего опыта работы Польского миграционного форума с детьми-иностранцами в польских школах. Данная публикация содержит описание модели, а также сценарии уроков, подготовленные на основе ее предположений, с приложениями.Дополнением к публикации стали примеры хороших интеграционных практик из Швеции: проект включал в себя две ознакомительные поездки в психологические учреждения и школы, специализирующиеся на работе с иностранными детьми.

Онлайн-курс "Польский язык в Польше"

Основной целью проекта «На польском языке в Польше» является создание платформы электронного обучения, включающей курс польского языка как иностранного для иностранцев (уровень А1). Он был разработан как виртуальное путешествие по Польше, благодаря которому пользователь может одновременно изучать язык и знакомиться с важными для польской культуры местами и персонажами.

Методика обучения языку школьного образования учащихся с опытом миграции. Метод JES-PL - МАТЕМАТИКА

Цель этой публикации — показать, что помощь в изучении математики не может ограничиваться обучением только новой специальной лексике. Это очень важно, мы показываем, как этому учить, но при этом подчеркиваем, что математический дискурс — это нечто большее. Мы хотели бы призвать учителей математики, а также учителей польского языка как иностранного и второго к размышлению о языке математики: понимание инструкций, математических текстов из учебника, пояснений учителя и других учеников.С ними связаны такие языковые действия, как умозаключение, обобщение, абстракция и многие другие. На уроках математики учащиеся учатся не только называть то, что они уже знают, но прежде всего язык используется для изучения новых знаний и приобретения новых навыков. Целью данной публикации является поддержка учителей в процессе обучения учащихся с опытом школьной языковой миграции на уроках математики.

.

Докторантура №1 / Докторантура / Домашняя страница

Химическая промышленность

Темы исследований для докторской школы № 1 в рамках дисциплины «химическая инженерия» предлагаются научным руководителям, работающим на трех факультетах Варшавского технологического университета: факультете химической и технологической инженерии ( WIChiP PW ), химическом факультете ( WCh PW ) и Факультет строительства, механики и нефтехимии ( WBMP PW ).

WIChiP PW предлагает исследования в области современных методов разделения (вкл.в фильтрационные, мембранные) смеси и микро- и нанодисперсные системы в технологических процессах, охране окружающей среды и здоровья. Существуют также докторские степени в области нанотехнологий, в основном посвященные методам производства функциональных частиц (например, нанокатализаторов и наноструктур для медицинских применений). В области биотехнологии и биоинженерии ведутся работы над высокоэффективными микробиологическими системами разведения, инновационными носителями лекарственных средств и анализом потоков биологических жидкостей в организме.Классическая химическая инженерия предлагает докторские степени в области проектирования химических реакторов, гидромеханики и безопасности процессов. Экспериментальные исследования часто сопровождаются математическим моделированием, позволяющим дать точную количественную характеристику вышеуказанных явлений. вопросы.

В WCh PW предлагаются исследования по получению и характеристике функциональных полимеров (включая биосовместимые, биоразлагаемые, композитные), а также приготовлению и оценке катализаторов для важных промышленных процессов (например,синтез NH 3 , конверсия или метанирование СО х , гидрообессеривание, окисление NH 3 , селективное гидрирование), плазменные и плазменно-каталитические процессы обработки подложек и модификации твердых поверхностей, получения керамических материалов специального назначения и металлокерамические композиты и керамика-графен, а также синтезы высокоэнергетических материалов и компонентов для ракетного топлива.

WBMP PW предлагает исследования процессов, связанных с технологией переработки сырой нефти (включаяв исследования высокодисперсных нефтяных гетерофазных систем, катализаторов нефтепереработки, присадок к горюче-смазочным материалам, оптимизация процессов нефтепереработки) и с экономически важными продуктами перерабатывающей промышленности (полиолефины и битумно-полимерные композиции, углеродные адсорбенты из полимерно-пековых композиций с использованием пластмасс отходы, цементные вяжущие), а также в области применения ионных жидкостей в качестве селективных растворителей в экстракционных процессах.

.

Смотрите также