Post Icon



Как составить схему слов


Как быстро научить младшего школьника составлять звуковые схемы слов?

Конечно перед родителями стоит не меньшая задача, чем перед самими школьниками, ведь звуковые схемы слов относятся к достаточно непростой задачей и здесь нужно просто понять саму суть этой работы.

Если обратиться к источникам, то все звуки которые мы произносим, принято называть – звуками речи.

Все звуки в русском языке бывают только двух видов:

  • это гласные звуки, состоящие только из голоса и их можно тянуть. Таких звуков всего шесть, это «А»; «О»; «У»;»Э»; «Ы»; и «И». Не нужно звуки путать с гласными буквами, которых в русском языке не шесть, а десять.

Все шесть гласных звуков могут быть под ударением и без (ударные/безударные)­.

Для построения звуковой схемы, все гласные звуки нужно обозначить красным цветом.

  • вторые звуки, это согласные, это те звуки, которые не тянутся и состоят или из одного шума (глухие) или из шума и голоса (это звонкие согласные). Согласные звуки мы ещё делим на мягкие и твердые. На звуковой схеме, мы все твердые звуки обозначаем синим цветом, а мягкие звуки обозначаем зеленым цветом.
  • .

При построении звуковой схемы нужно отображать слияние гласных звуков с согласным и это слияние обозначается прямоугольником, который делим по диагонали, где вверху подразумевается гласный звук, а снизу – согласный звук.

Чтобы ребенок лучше и быстрее усвоил порядок составления звуковых схем, необходимо вырезать из бумаги или картона карточки с нужными цветами.

Собственно это все необходимые подсказки, остается только разобрать на примере порядок составления звуковой схемы. Берем сначала самые простые слова, например – ЛУК.

Определяем количество слогов. В этом слове одна гласный звук «У», поэтому он будет ударным.

Начинаем составлять саму звуковую схему. Первый звук, это [Л], это согласный звук и они глухой. Вторым звуком будет звук [У], который является гласным звуком. При произношении мы явно замечаем, что эти два звука сливаются [Л-У]. Следовательно нам необходим квадрат со слиянием гласного и согласного звука. Третий звук - [К], который является твердым согласным и следовательно нужно выбрать соответствующую карточку-квадрат.

Вот так это будет выглядеть:

На представленной ленте, можно увидеть, какими звуками обозначаются сами буквы и здесь нужно обратить внимание, что согласные буквы , которые бывают и твердыми и мягкими обозначаются прямоугольниками двухцветными – синий и зеленый. Если звук звонкий то он обозначается колокольчиком.

На ленте мы видим , что по верхнему ряду идут звонкие, а по нижнему – глухие звуки. У буквы [Ж] существует только звонкий звук и следовательно он окрашивается одним синим цветом.

Наверно следует разобраться с йотированными гласными, и это , такие как буквы «Я» [й' а]; «Ё» [й' о]; «Ю» [й' у]; «Е» [й' э]. Эти звуки , после согласного обозначаются одним звуком «Я» [а]; «Ё» [о]; «Ю»[у], «Е» [э].

Для примера возьмем простое слово, а точнее имя ЯНА. Которое состоит из двух слогов Я--НА

Первым слогом является «Я», который является слиянием двух звуков - [Й'], [А], где звук- [Й'] , является мягким согласным, а - [А],, это гласный звук. Для звуковой схемы подходит карточка, где отображено слияние твердого согласного звука с гласным звуком.

Вторым слогом является НА, где мы отчетливо слышим два звука – [Н] и [А], где – [Н], это твердый согласный звук, а [А]. является гласным звуком. Для отображения этого слога берем карточку, где отображено слияние твердого согласного звука и гласного звука.

Остается только поставить ударение и здесь выбираем ударный слог, который в слове ЯНА будет первым «Я».

Далее нужно разделить слово на слоги и здесь нужна вертикальная линия.

В завершении все используемые звуки обозначаем буквами, где

Звуки [Й'А] мы обозначаем только одной буквой «Я». Звук [Н] мы обозначаем буквой «ЭН», а [А] обозначается так-же «А».

Как составить звуковую схему слова, её последовательность?

Составление звуковой схемы для учащихся 1 класса является достаточно сложной задачей и хотя в старших группах большинства детских садов такие занятия проводятся, но к школе дети все забывают, поэтому все приходится начинать заново.

Звуковой схемой мы называем фонетический разбор или звуко-буквенный разбор, где с помощью простых решений, первокласснику легче уяснить правильное решение таких заданий.

Если пытаться разобраться, то под понятием фонетики мы подразумеваем изучение звука, слогов и ударений.

Звуки, которые мы произносим, это звуки речи, которые у нас образуются при выдыхании воздуха в нашем речевом аппарате, который обобщает гортань с имеющимися там голосовыми связками, ротовую и носовую полости, язык, зубы, губы и нёбо.

При произношении гласных звуков, состоящих только из голоса, выдыхаемый нами воздух , через рот проходит свободно и не встречает преграду, эти звуки мы можем тянуть и даже петь.

Всего в русском существует шесть гласных звуков, которые могут быть под ударением (ударными) или безударными.

Эти звуки обозначены такими буквами, как [а]; [о]; [у]; [э]; [ы]; [и]. Здесь нужно помнить и то, что гласных букв десять, где помимо названных есть еще и [ё]; [я]; [ю]; [е] которые образуются от [о]; [а]; [у]; [э].

Произношение согласных звуков отличается от произношения гласных, ведь согласные звуки получаются когда выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграду, которую создают язык, зубы и губы. Согласные, состоящие из одного шума, называются глухими, а состоящие из шума и голоса - звонкими согласными.

Согласные звуки по произношению делятся на мягкие и твердые.

Для удобства создания звуковых схем и удобства все звуки нужно обозначить разными цветами, так:

  • Красным цветом нужно обозначить все гласные звуки;
  • Синим цветом отмечаются твердые согласные звуки;
  • Синим цветом обозначаем мягкие согласные звуки.

.

Обозначение слияния гласных и согласных звуков, нужно делать в виде прямоугольника, который мы делим прямой линией по диагонали (наискось), где вверху будет обозначение гласного звука, а снизу – согласного.

Для практической работы, нам потребуется или плотная бумага или тонкий картон, из которого мы вырезаем карточки. Здесь можно использовать как цветной картон(бумагу) или самим раскрасить в нужные цвета. Кроме того, необходимо сделать отдельные карточки, которые обозначают знаки ударения и разделительную черту.

Вот так могут выглядеть заготовленные карточки:

Теперь нужно практически оформить звуковую схему и начинать нужно с простого слова. Для примера берем слово «Лук». Определяем количество слогов и в этом слове он один.

Определяем звуки, а это

  • [л] - первый звук, который является согласным, твердым.
  • [у] – второй звук, это звук гласный, который тянется.
  • [к] – третий звук, это согласный, твердый.

.

Произносим протяжно слово и видим, что здесь есть слияние первого и второго звука [л], и [у], которые слышаться, как [лу]. Этому слиянию соответствует карточка, где отображается слияние согласного твердого звука с гласным.

Учитывая, что слово «лук» является односложным, то здесь не нужно ставить ни ударение, ни разделительную черту.

Вот как это должно оформлено. Во втором случае дополнительно показано какие здесь согласные звуки - звонкие или глухие, но это выполняется при дополнительном задании, где звонок - означает что согласный звук звонкий, а смайлик в наушниках - глухой.

Для тренировки можно использовать и такие слова, как:

Как рисовать схемы слов в 1 классе | Мама в семи лицах

Чтобы составить схему слова, нужно уметь определять твёрдые и мягкие согласные звуки. Определять гласные звуки. Существуют слияния звуков, например

на та по ри ля

Такие слияния обозначаются прямоугольником с диагональю.

Нижняя часть закрашивается синим цветом, если согласный звук твёрдый, и зелёным цветом, если согласный звук мягкий. Верхняя часть закрашивается красным цветом, обозначая гласный звук.

Схемы слов

Остальные звуки обозначаются просто квадратами. Которые закрашиваются тоже исходя из того какой звук обозначают:

- красный – гласный;

- синий – твёрдый согласный;

- зелёный – мягкий согласный.

Некоторые гласные могут обозначать два звука: е, ё, ю, я [й’э], [й’о], [й’у], [й’а]. Это происходит, если гласная стоит в начале слова (яблоко) или после мягкого (вьюга), или твёрдого (ь, ъ) знаков (подъезд), или после гласного (веер). Соответственно, в этом случае необходимо рисовать слияние прямоугольником и закрашивать нижний треугольник зелёным цветом, так как (й) всегда мягкий согласный, а верхний треугольник красным цветом.

Гласные, е, ё, и, ю, я,

если стоят после согласного, то означают его мягкость.

Гласные, а, о, у, ы, э,

если стоят после согласного, то означают его твёрдость.

Согласные, ж, ш, ц – всегда твёрдые;

согласные, й, ч, щ – всегда мягкие.

Ъ, ь – беззвучные, означают твёрдость (ъ) и мягкость (ь) согласного.

После того, как ребёнок нарисовал схему, необходимо вертикальной чертой разбить её на слоги и поставить сверху знак ударения.

По такой схеме можно подсчитать количество звуков в слове.

Слогов в слове столько, сколько гласных.

Для своего сына в помощь я приобрела в книжном магазине плакат «Гласные и согласные звуки и буквы». Очень помог ему в первом классе разобраться со звуками. А также пользовались кубиками Зайцева для построения слова, деления его на слоги, рисования схемы. С помощью кубиков легко объяснить, что такое слияние, это когда на кубике сразу две буквы. Или понять ребёнку какие согласные твёрдые – большие кубики, а какие мягкие – маленькие кубики.

Если вам была полезна данная статья, ставьте лайк и подписывайтесь на мой канал

Ссылки на другие мои статьи:

Изложение в 4 классе на семейном обучении и другое

Как мы проходим уроки ИЗО на семейном обучении

Возможно ли преодолеть дисграфию?

Узнаем как научить младшего школьника составлять схемы слов?

Схемы слов дети учатся составлять, начиная с первого класса. Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова - из слогов, слоги - из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово - это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза "Ворона сидит на заборе" будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете "ворона, сидеть, забор" - то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Звуковые схемы слов

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие - деление слова на слоги.

Второй этап - определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего - после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за "немыми" буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным - прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя - гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги вертикальной чертой.

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова - основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове "учительница".
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах "мячик", "лучик"), приставки (-у- в прилагательных "утренний", "узкий"). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова - достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Схема слова, схема предложения — 9 ответов

 

Схема слова

  1. Определяем количество слогов
  2. Чертим схему
  3. Ставим ударение

Звуковая схема слова

  1. Определяем количество букв
  2. Определяем количество слогов и слогов слияния
  3. Чертим звуковую схему
    • Гласные буквы - красным цветом
    • Согласные мягкие буквы - зеленым цветом
    • Согласные твердые буквы - синим цветом
  4. Ставим ударение

Схема предложения

  1. Определяем количество слов
  2. Ищем слова, которые пишутся с большой буквы (Начало предложения и имена собственные)
  3. Делаем акцент на то, что в конце предложения всегда ставится точка (или знаки восклицательный, вопросительный)
  4. Чертим схему предложения

У Горецкого-Канакиной:

Страница не найдена — Фонетический разбор, цветовые схемы и значения слов — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

«Как составить звуковую схему слова» букварь (1 класс)

Как составить звуковую схему слова?

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б’]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://ya-umni4ka.ru/?p=1742 )

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п’] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с’] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

[п’ис’мо]

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю  стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч’], [щ’], [й’].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость.  Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Звуковая модель слова схема

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Учимся составлять звуковую схему слова

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом ( условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е [й’ э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

модель — слово из 2 слогов: мо-дель. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [мад’эл’]

м — [ м ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , твёрдый (парный)
о — [ а ] — гласный , безударный
д — [ д’ ] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [ э ] — гласный , ударный
л — [ л’ ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 6 букв и 5 звуков.

Цветовая схема: м о д е л ь

14123 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.

Нужен разбор с ударением на другой слог?

Поставьте ударение, кликнув на нужной гласной. Страница обновится и дополнится новым разбором.

м о ́ д е ́ ль

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.

Звуко-буквенный разбор слов

Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.

Таблица гласных и согласных звуков русского языка

Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.

Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].

Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.

Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:

Остальные согласные парными не являются:

Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:

  • Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
  • Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.

Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.

Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:

В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:

  • Гласный — красный цвет;
  • Согласный твёрдый — синий;
  • Согласный мягкий — зелёный.

Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.

Примеры

Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.

Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.

Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.

Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:

    Сначала нарисовать прямоугольник.

Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.

Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:

    кит, йод — схема такая:


мяч, ель, день — схема следующая:


конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:


мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».

Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:


Стол, слон:


Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная


Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак

Слова из 2 слогов:


Зима, лиса: слова со смягчающей гласной


Утка, окно:


Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге


Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.

Образцы слоговой схемы

При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.

Таким образом, слог может состоять:

    Из одной гласной: Аист, Якорь.

На картинках примеры слов, разложенных на слоги:

    Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.

Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.

И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.

Пример полного разбора слова «Медведь».

Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.

Россия напала на Украину!

Россия напала на Украину!

Мы, украинцы, надеемся, что вы уже знаете об этом. Ради ваших детей и какой-либо надежды на свет в конце этого ада –  пожалуйста, дочитайте наше письмо .

Всем нам, украинцам, россиянам и всему миру правительство России врало последние два месяца. Нам говорили, что войска на границе “проходят учения”, что “Россия никого не собирается захватывать”, “их уже отводят”, а мирное население Украины “просто смотрит пропаганду”. Мы очень хотели верить вам.

Но в ночь на 24-ое февраля Россия напала на Украину, и все самые худшие предсказания  стали нашей реальностью .

Киев, ул. Кошица 7а. 25.02.2022

 Это не 1941, это сегодня. Это сейчас. 
Больше 5 000русских солдат убито в не своей и никому не нужной войне
Более 300мирных украинских жителей погибли
Более 2 000мирных людей ранено

Под Киевом горит нефтебаза – утро 27 февраля, 2022.

Нам искренне больно от ваших постов в соцсетях о том, что это “все сняли заранее” и “нарисовали”, но мы, к сожалению, вас понимаем.

Неделю назад никто из нас не поверил бы, что такое может произойти в 2022.

Метро Киева, Украина — с 25 февраля по сей день

Мы вряд ли найдем хоть одного человека на Земле, которому станет от нее лучше. Три тысячи ваших солдат, чьих-то детей, уже погибли за эти три дня. Мы не хотим этих смертей, но не можем не оборонять свою страну.

И мы все еще хотим верить, что вам так же жутко от этого безумия, которое остановило всю нашу жизнь.

Нам очень нужен ваш голос и смелость, потому что сейчас эту войну можете остановить только вы. Это страшно, но единственное, что будет иметь значение после – кто остался человеком.

ул. Лобановского 6а, Киев, Украина. 26.02.2022

Это дом в центре Киева, а не фото 11-го сентября. Еще неделю назад здесь была кофейня, отделение почты и курсы английского, и люди в этом доме жили свою обычную жизнь, как живете ее вы.

P.S. К сожалению, это не “фотошоп от Пентагона”, как вам говорят. И да, в этих квартирах находились люди.

«Это не война, а только спец. операция.»

Это война.

Война – это вооруженный конфликт, цель которого – навязать свою волю: свергнуть правительство, заставить никогда не вступить в НАТО, отобрать часть территории, и другие. Обо всем этом открыто заявляет Владимир Путин в каждом своем обращении.

«Россия хочет только защитить ЛНР и ДНР.»

Это не так.

Все это время идет обстрел городов во всех областях Украины, вторые сутки украинские военные борются за Киев.

На карте Украины вы легко увидите, что Львов, Ивано-Франковск или Луцк – это больше 1,000 км от ЛНР и ДНР. Это другой конец страны. 25 февраля, 2022 – места попадания ракет

25 февраля, 2022 – места попадания ракет «Мирных жителей это не коснется.»

Уже коснулось.

Касается каждого из нас, каждую секунду. С ночи четверга никто из украинцев не может спать, потому что вокруг сирены и взрывы. Тысячи семей должны были бросить свои родные города.
Снаряды попадают в наши жилые дома.

Больше 1,200 мирных людей ранены или погибли. Среди них много детей.
Под обстрелы уже попадали в детские садики и больницы.
Мы вынуждены ночевать на станциях метро, боясь обвалов наших домов.
Наши жены рожают здесь детей. Наши питомцы пугаются взрывов.

«У российских войск нет потерь.»

Ваши соотечественники гибнут тысячами.

Нет более мотивированной армии чем та, что сражается за свою землю.
Мы на своей земле, и мы даем жесткий отпор каждому, кто приходит к нам с оружием.

«В Украине – геноцид русскоязычного народа, а Россия его спасает.»

Большинство из тех, кто сейчас пишет вам это письмо, всю жизнь говорят на русском, живя в Украине.

Говорят в семье, с друзьями и на работе. Нас никогда и никак не притесняли.

Единственное, из-за чего мы хотим перестать говорить на русском сейчас – это то, что на русском лжецы в вашем правительстве приказали разрушить и захватить нашу любимую страну.

«Украина во власти нацистов и их нужно уничтожить.»

Сейчас у власти президент, за которого проголосовало три четверти населения Украины на свободных выборах в 2019 году. Как у любой власти, у нас есть оппозиция. Но мы не избавляемся от неугодных, убивая их или пришивая им уголовные дела.

У нас нет места диктатуре, и мы показали это всему миру в 2013 году. Мы не боимся говорить вслух, и нам точно не нужна ваша помощь в этом вопросе.

Украинские семьи потеряли больше 1,377,000 родных, борясь с нацизмом во время Второй мировой. Мы никогда не выберем нацизм, фашизм или национализм, как наш путь. И нам не верится, что вы сами можете всерьез так думать.

«Украинцы это заслужили.»

Мы у себя дома, на своей земле.

Украина никогда за всю историю не нападала на Россию и не хотела вам зла. Ваши войска напали на наши мирные города. Если вы действительно считаете, что для этого есть оправдание – нам жаль.

Мы не хотим ни минуты этой войны и ни одной бессмысленной смерти. Но мы не отдадим вам наш дом и не простим молчания, с которым вы смотрите на этот ночной кошмар.

Искренне ваш, Народ Украины

Схема звуко-буквенного анализа слов в значках- как в ней разобраться | Вместе веселее

Приветствую всех, кто читает эту статью! Всем здравия!

Не знаю, кто как из учителей, а я всегда с детьми 1 класса выполняла звуко-буквенный анализ слов разноцветными значками.

У нас это называлось «бусики рисовать».

В программах 1 класса всегда в букварях и азбуках были цветные значки на некоторых словах. Их печатали для того, чтобы ребёнок лучше усвоил фонетический состав слова при изучении новой буквы.

здесь схемы слов ВРАТАРЬ и ЛОВИТ

здесь схемы слов ВРАТАРЬ и ЛОВИТ

К учебнику «Азбука» шло печатное приложение. Да и сейчас оно есть по программе «Школа России», но мало кто из учителей и родителей им пользуется-считают безполезным.

Это индивидуальные приложения, там ведь ещё есть разрезные цифры, счётный материал, игры по математике.

В нём, кто помнит, было две страницы маленьких картинок с различными предметами. А под каждой картинкой разноцветными квадратиками обозначен звуковой состав слова.

Лист приложения к Букварю

Лист приложения к Букварю

Только там квадратики были и прямоугольники, разделенные на треугольнички. Прямоугольник- это слог-слияние гласного и согласного звука, а квадратики- отдельный звук.

А я на уроках просто просила детей нарисовать разноцветные кружочки под словом- «нарядить слово в бусики».

Как это делать? Нам понадобится пять цветных карандашей: красный-обозначает гласный звук, синий- обозначает твёрдый согласный, зелёный-мягкий согласный звук.

Такими цветами мы обозначаем звуки под словом, под каждой буквой.

По программе «Школа России» обозначений другого цвета нет.

А вот по «Школе 2100»- есть. Там вообще есть игрушки- Звуковички, у которых есть башмачки зелёные или синие или оба сразу, если согласный звук бывает то твёрдым, то мягким.

А также есть жёлтые шляпки-колокольчики, если звук звонкий.И чёрные плоские шляпки, если звук глухой в слове.

Я это объединила, и мы над буквами рисовали жёлтые и чёрные кружочки. Жёлтый цвет- звонкий согласный, чёрный- глухой.

Мне было удобно таким образом проверять, кто усвоил, а кто нет звуковой состав предлагаемых слов. Дети комментировали сразу, по ходу работы. Ну и это превращалось в маленькую игру.

Как ещё можно поиграть с этим приложением дома или в классе, я расскажу в следующих выпусках.

Также читайте о легких способах выполнения звуко-буквенного анализа слов в других классах ЗДЕСЬ

Следите за публикациями! Всем добра и свободы!

7 советов по запоминанию, которые работают

Человеческий мозг склонен экономить усилия (некоторые назовут это ленью): если есть шанс как-то упростить процесс, он этим шансом обязательно воспользуется. Новые иностранные слова наш хитроумный «процессор» допускает в чертог долговременной памяти далеко не сразу; сначала им приходится отбыть положенный срок в своеобразном зале ожидания — в памяти кратковременной.  Если новое слово не использовать, не повторять, оно забудется довольно быстро: от ненужной информации мозг безжалостно избавляется. Если же повторить заученное слово — а делать это нужно в строго определенные моменты — вы запомните его навсегда. В чем же секрет правильного запоминания новой информации?

Как мы запоминаем информацию: типы памяти и кривая Эббингауза

Итак, человеческую память подразделяют на два типа:

  1. Кратковременная или оперативная
  2. Долговременная

Поступающая в мозг информация сначала хранится в оперативной памяти. Со временем, в зависимости от частоты использования, эта информация переходит в долговременную, многолетнюю память. Еще в конце XIX-го века немецкий психолог  Герман Эббингауз опытным путем доказал всем известный постулат о прямой родственной связи между учением и повторением. В ходе эксперимента Эббингауз определил, когда именно нужно повторять новые слова, чтобы запоминать их надолго, если не навсегда.

Печальный факт: ценнейшее открытие Германа Эббингауза почти не используется в наши дни.  Аналитики и разработчики школы Skyeng надеются изменить эту ситуацию: мобильное приложение по изучению новых слов с использованием открытия Эббингауза в данный момент находится в разработке. Выход приложения планируется уже скоро — следите за новостями компании.

Многие методики предлагают выучить 100 слов за час или 1000 слов за 3 дня — и это возможно. Но проблема в том, что, попав в кратковременную память, новые слова не переходят в память долговременную: easy come — easy go (что легко приходит, легко уходит).

7 + 1 эффективный способ запоминания иностранных слов

Совет 0: Соблюдайте режим рационального повторения

Итак, самый первый, даже нулевой совет: чтобы запомнить новое слово навсегда, придерживайтесь следующего графика повторений:

Повторения

Интервалы повторений

1

Сразу же после знакомства с новым словом

2

Через 20-30 минут после предыдущего

3

Через день после предыдущего

4

Через 2-3 недели после предыдущего

5

Через 2-3 месяца после предыдущего

6

Через 2-3 года после предыдущего

Совет 1: Запоминайте интересное

Традиционный подход к изучению новых слов, опробованный поколениями школьников, таков: иностранные слова даются списками по темам, к примеру, «Знакомство», «Письму другу», «Мой день».  Набор тем стандартен и универсален, что не всегда бывает эффективно: если тема не вызывает интереса, выучить новую лексику гораздо труднее. Опыт нашей школы показывает: если к выбору изучаемых слов подходить в точном соответствии с конкретными целями и интересами каждого ученика, на стыке полезного и приятного, результат оптимален!

Например, если вам нравится сериал «Игра престолов», вам будет значительно интереснее учить слова, генерировать образы и понятия, которые имеют отношение к сюжету фильма, например:  королева — queen, северный — northern, стена — wall, замок — castle.

Совет 2: Глубоко осмысливайте

Закон  осмысления:  по данным Эббингауза, осмысленный материал запоминается в 9 раз быстрее. В памяти запечатлеваются не столько сами слова и предложения, составляющие текст, сколько содержащиеся в них мысли. Они же первыми приходят в голову, когда нужно вспомнить содержание текста.

Однако научиться правильно организовывать информацию в момент запоминания — дело непростое.  Можно использовать опорные слова, схемы, диаграммы и таблицы. Эффективен также прием прогнозирования: начав читать абзац, попробуйте после выдвижения автором нескольких аргументов самостоятельно сделать вывод, объяснить себе прочитанное, даже если оно кажется вам очевидным. Сформулировав информацию своими словами, вы запомните ее надолго.

Совет 3: Усильте первое впечатление

Чтобы лучше запомнить новое слово, подключите 5 чувств плюс воображение:  прочувствуйте ситуацию, представьте себе картинку, попытайтесь ощутить запах и вкус, проговорите слово — или пропойте.

Визуализируйте, представляйте: в далекой северной (northern) стране за высокой крепостной стеной (wall) возвышается величественный замок (castle), в котором живет могущественная королева (queen)… Как высока стена, как мрачен и неприступен замок, как прекрасна восседающая на троне правительница! Создайте в своем воображении картинку, проживите ситуацию и новая лексика запомнится легко и надолго.

Совет 4: Учите в разных контекстах

Закон  контекста:  информация легче запоминается и воспроизводится, если ее соотносить с другими одновременными впечатлениями. Контекст, в котором происходит то или иное событие, иногда оказывается более важным для запоминания, чем само событие.

Наша память ассоциативна. Поэтому старайтесь менять место подготовки, например разные темы учить в разных комнатах (кухня, спальня), в дороге (метро, машина) и даже на работе (офис, «переговорка»). Информация ассоциативно связывается с обстановкой, припоминание которой поможет вспомнить содержание темы.

Совет 5: Учите чаще, но меньше

В обучении — как в питании: поглощать информацию лучше маленькими частями, делая небольшие перерывы. Лучше учить максимум 10 объектов (слов или составных частей правила) за одну сессию. После этого необходимо сделать 15-минутный перерыв, иначе последующее обучение не будет полноценным. Учите слова в очереди, в метро — импульсное обучение гораздо эффективнее непрерывного.

Совет 6: Важную информацию учите в начале и конце

Закон края, известный нам по фильму «Семнадцать мгновений весны»: лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце. Особенно трудные и неподдающиеся слова эффективнее учить в начале и в конце десятиминутной сессии — так они лучше откладываются в памяти.

Совет 7: Используйте мнемонические техники

При изучении слова полезно выбрать ассоциативный образ-якорь, например: clever (умный) — умная корова ест клевер. Образ должен быть яркий, понятный, возможно, абсурдный — неожиданные ассоциации хорошо фиксируют слово в памяти.

Существует множество готовых мнемонических словарей, например, http://www.englspace.com/mnemo/. Эффективен и любим многими прием запоминания слов с помощью карточек, когда с одной стороны пишется английское слово, а с другой — его перевод.

Но каков бы ни был способ запоминания — увы, методики, позволяющей выучить иностранный язык за одну ночь пока не существует. Это большая и сложная работа, и важно выбрать оптимальный подход, чтобы с меньшими усилиями достичь большего результата. Чего мы вам искренне желаем!

Как начертить схему слов

Схемы слов дети учатся составлять, начиная с первого класса. Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из слогов, слоги — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Звуковые схемы слов

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги вертикальной чертой.

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Русский язык малыши начинают учить уже с первого класса. Одним из элементов обучения является составление схемы слова. Если вы дополнительно занимаетесь дома, то вам пригодятся эти картинки:

Хозяйка, йод, сойка, сахарный, йогурт

Алгоритм составления звуковой схемы

Рябина, ёлка, игрушка, снегирь, комбайн

Составь схемы слов

Шить, маяк, стрижи, чай

Альбом, льёт, тюлень

Звуковой разбор слова

Дубки, заяц, моржи, трактор

Белка, сова, яблоко

Поставь ударение в словах

Пальто, рак, рыба, маяк

Гласный звук, твёрдый и мягкий согласный

Аист, танк, ноты, станок, сутки, исток, нитки, котик, кисти

Корень, Ольга, пальто, коржи, семья, ковры

Задание — начертить звуковую схему слова

Задание — начертить схему слова, отмечая опасные места

С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.

Звуко-буквенный разбор слов

Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.

Таблица гласных и согласных звуков русского языка

Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.

Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].

Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.

Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:

Остальные согласные парными не являются:

Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:

  • Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
  • Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.

Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.

Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:

В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:

  • Гласный — красный цвет;
  • Согласный твёрдый — синий;
  • Согласный мягкий — зелёный.

Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.

Примеры

Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.

Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.

Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.

Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:

    Сначала нарисовать прямоугольник.

Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.

Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:

    кит, йод — схема такая:


мяч, ель, день — схема следующая:


конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:


мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».

Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:


Стол, слон:


Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная


Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак

Слова из 2 слогов:


Зима, лиса: слова со смягчающей гласной


Утка, окно:


Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге


Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.

Еще несколько примеров из 2 слогов и более:

Белка, чашка: есть мягкий согласный

Юбка: буква Ю в начале


Лимон, петух:


Ёжик: всегда твердая Ж и йотированная Ё в начале


Пальто:


Ворона, собака:


Ракета:

к оглавлению ^

Как составить схему предложения

Распространенный вариант заданий для первоклассников — составить схему предложения.

Образцы слоговой схемы

При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.

Таким образом, слог может состоять:

    Из одной гласной: Аист, Якорь.

На картинках примеры слов, разложенных на слоги:

    Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.

Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.

И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.

Пример полного разбора слова «Медведь».

Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.

Слова на тему Школа (School), лексика и слова по теме

primary school – начальная школа

secondary school – средняя школа

a teacher – учитель

a school principal (a headmaster, a headmistress) – директор школы

an assistant principal – завуч

a pupil – ученик

a schoolboy (a schoolgirl) – школьник (школьница)

a classmate – одноклассник

school uniform – школьная форма

a classroom – классная комната

a library – библиотека

a principal’s office – кабинет директора

a laboratory – лаборатория

a computer room – кабинет информатики

a canteen – столовая

a gym (a gymnasium) – спортзал

a stadium – стадион

a playground – игровая площадка

a swimming pool – бассейн

a cloakroom – раздевалка, гардеробная

a school hall – актовый зал

a first-aid room (a nurse’s office) — медпункт

a toilet (a lavatory) – туалет

 

a lesson – урок

a break — перемена

lunch — обед

a timetable — расписание

a test – контрольная работа, тест

a dictation – диктант

a composition (an essay) – сочинение (эссе)

an exam – экзамен

a mark — оценка 

homework — домашнее задание

a certificate of secondary education – аттестат о среднем образовании

 

a blackboard (a whiteboard) – доска

a piece of chalk – кусок мела

a board marker – маркер для доски

a desk – парта

a chair – стул

a map – карта

a globe – глобус

a schoolbag (a backpack) – портфель (ранец)

a pencilbox (a pencilcase) – пенал

a pen – ручка

a pencil – карандаш

scissors – ножницы

a pair of compasses – циркуль

a drawing pad (a drawing book) – альбом для рисования

coloured pencils – цветные карандаши

crayons – мелки

felt-tip pens — фломастеры

paints (watercolours) – краски (акварельные краски)

a paintbrush – кисточка

a rubber – ластик

a ruler (an eraser)  – линейка

an angle protractor – транспортир, линейка-угломер

a folder – папка

a glue (a glue stick) – клей (клей-карандаш)

a calculator – калькулятор

a dustbin – мусорное ведро

 

a pencil sharpener – точилка

an exercise book – тетрадь

a textbook – учебник

a workbook – рабочая тетрадь

a diary (a daybook) – дневник

a dictionary – словарь

a reference book – справочник

Слова на тему Школа (School) — 4.2 out of 5 based on 46 votes

Добавить комментарий

40 уроков «Работа со словами», серия 1. Схема работы

B and D Publishing «Работа со словами» состоит из серии отдельных уроков английского языка. В серии четыре упаковки. Каждый пакет содержит 40 уроков. Работа в каждом пакете была разнообразной, чтобы предоставить содержание урока для широкого круга способностей. Материалы в пакетах ресурсов были разработаны, чтобы помочь в различных ситуациях.

Руководители отделов сочли эту серию чрезвычайно полезной для предоставления материалов уроков в последнюю минуту для учителей-неспециалистов, замещающих отсутствующий персонал.Точно так же разнообразие предлагаемых дифференцированных уроков может удовлетворить краткосрочные потребности учителей.

Некоторые ресурсы обеспечивают полезную работу по исправлению, особенно для вечных проблем со словами, такими как «их» и «там», «был» и «были». Также включен ряд материалов в более легком ключе — кроссворды, словесные игры, поиск слов и т. д. Многие учителя сочли этот материал полезным в конце проекта, в качестве индивидуальных домашних заданий или в качестве чего-то другого в конце семестра. .

Бесплатные образцы страниц из Series One доступны здесь: https://www.tes.com/teaching-resource/working-with-words-series-one-scheme-of-work-sample-pages-11936061

Работа со словами Серия 1 Содержание
Молчаливый К
Кроссворд (1)
Заглавные буквы
Пунктуационная речь (1)
Пунктуационная речь (2)
Пунктуационная речь (3)
Синонимы и антонимы
Что вы знаете?
Кроссворд (2)
Поэзия Wordsearch
Ведение дневника
Слова, оканчивающиеся на -FUL
Здесь и там
Префикс
Существительные
Написание рассказа
Алфавитный порядок
Школа — словарная работа
Праздники — словарная работа
Заглавные 1 буквы (90) 3)
Autoboography
Словарная работа
Similes
Onomatopoeia
пунктов
кодов — см. Пункт вступительного пункта Железный Человек TED HUGHES
Специализированные словари
Написание о телевизоре
Прилагательные
Словарь
Написание История
Школьные предметы
Alliteration
Сказка
Использование словаря
Ваш любимый школьный предмет
Списки слов
Журналы
Цепочки слов

Обычная лицензия позволяет вам использовать этот ресурс со своими учениками.Скопируйте, отредактируйте и предоставьте материал тем студентам, которых вы обучаете, на любом носителе или в любом формате с целью их обучения и/или проверки их частного изучения/экзамена. Школьная лицензия также позволяет вам делиться этим ресурсом с коллегами в вашей школе.

Также доступны пакеты

: https://www.tes.com/teaching-resource/working-with-words-series-1-4-scheme-of-work-bundle-11961274

Также доступно: KS2 English Skills, редакция
https://www.tes.com/teaching-resource/ks2-english-skills-revision-series-one-resource-pack-11860719
https://www.tes.com/teaching-resource/ks2-english-skills-revision-series-two-resource-pack-11860734

См. также наши схемы работы KS3 English Skills: https://www.tes.com/teaching-resource/ks3-english-skills-resource-pack-bundle-11860826

Посетите наш магазин для получения более качественных ресурсов на английском языке: https://www.tes.com/teaching-resources/shop/BandDPublishing

Если вам нравятся наши ресурсы или вы хотите оставить отзыв, пожалуйста, оставьте отзыв.

‘У меня есть одно слово для репетиторской программы – катастрофическая’: схема догоняющего английского погрязла в проблемах | Репетиторство

Это было субботнее утро, и Гарри Рэтклифф, исполнительный директор межакадемического фонда начальных школ в Кенте, пришел в школу пораньше, чтобы проконтролировать начало занятий с репетиторами, предусмотренных государственной национальной программой репетиторства (NTP).

Программа направлена ​​​​на то, чтобы помочь ученикам, которые больше всего нуждаются в наверстывании после срыва Covid, и 12 детям было обещано обучение. Школа Рэтклиффа находится в неблагополучном районе, где отсутствует культура субботних утренних клубов, и родителей пришлось убеждать, что стоит отправить туда своих детей на выходные.

Но всего за 10 минут до начала занятий позвонили из репетиторской компании и сказали, что не могут найти репетиторов.

Как и многих директоров школ, Рэтклиффа не нужно убеждать в том, что индивидуальные занятия или занятия в малых группах могут быть отличным способом помочь детям.Родители из среднего класса массово платят частным репетиторам: согласно исследованию Sutton Trust, благотворительной организации, занимающейся социальной мобильностью, 41% детей в возрасте от 11 до 16 лет в Лондоне учатся вне школы. Государственная программа стоимостью 1,5 миллиарда фунтов стерлингов призвана уравнять правила игры, предоставив репетиторство ученикам по всей стране, чьи семьи никогда не могли себе этого позволить.

«Мы действительно верили в это как в идею, — сказал Рэтклифф. «Мы связались с репетиторской компанией, которая была зарегистрированным партнером.Они обещали землю, а дали очень мало».

Доверие Рэтклиффа организовало для учеников, «реально нуждающихся» в помощи с потерей знаний, приходить на трехчасовые занятия в течение шести недель. В три из этих суббот компания звонила за несколько минут до начала занятий и сообщала, что не может найти репетиторов. Он сказал, что репетиторы, которые действительно появились, были «настоящей смешанной сумкой» с точки зрения качества. «Один репетитор был настоящей жемчужиной, другой все время был со своим мобильным телефоном, а третий появился и попросил нас распечатать что-нибудь и узнать, есть ли у нас что-нибудь по таблице четырехкратного умножения.»

Он добавил: «Мы дали сильные отзывы, которые, очевидно, были разочарованы компанией, поскольку это означало, что они могут быть прекращены. Их не было».

Источники сообщают, что правительство готово ликвидировать Randstad, голландскую многонациональную компанию, назначенную для реализации программы, после того, как стало известно, что набор учеников более чем на 90% ниже целевого показателя. Последние официальные данные показывают, что по состоянию на 12 декабря учащиеся начали 52 000 курсов с официальными партнерами по обучению в рамках основного компонента программы.Это всего лишь 10% от 524 000 целей фирмы на этот учебный год.

Руководители школ сообщают о серьезных проблемах со службой, в том числе о нехватке и низком качестве репетиторов. Многие говорят, что основной веб-сайт NTP оказался слишком сложным для использования. Многие отказываются от основного маршрута и вместо этого организуют обучение по школьному маршруту.

Компания Randstad получила контракт на проведение программы в июне прошлого года после того, как подала заявку на сумму 25 миллионов фунтов стерлингов, что значительно подорвало ставку благотворительных организаций, в том числе Фонда поддержки образования (EEF), который руководил программой в первый год ее существования.Заявка Randstad оказалась значительно ниже максимальной суммы в 62 миллиона фунтов стерлингов, предложенной правительством.

Сэм Фридман, старший советник образовательной благотворительной организации Ark и специальный советник Майкла Гоува, когда он был государственным секретарем по вопросам образования, сказал, что процесс закупок был разработан таким образом, что цена стала слишком важной.

Несмотря на то, что Randstad был значительно дешевле, Freedman заявил, что его ставка «чуть выше порога» качества. «Почему это было разрешено? Это не научное суждение: кто-то, должно быть, решил их впустить.

Эксперты говорят, что поиск достаточного количества высококвалифицированных репетиторов, особенно в более бедных районах, где нет устоявшегося рынка частного обучения, всегда был проблемой для программы такого масштаба.

Однако Фридман сказал: «Настоящий провайдер должен был бы проводить высококачественную программу набора и обучения, чтобы увеличить количество сотрудников. У них просто нет денег, чтобы сделать это, поскольку ставка, которую они сделали, была очень низкой».

Микаэла Эллис (имя изменено) — мать-одиночка из Редрута в Корнуолле, чья дочь отстала от пандемии из-за приближающихся выпускных экзаменов в школе.Она сказала, что была очень рада, когда правительство впервые объявило о программе, потому что, будучи неоплачиваемой сиделкой, она никогда не смогла бы сама оплачивать обучение своей дочери.

Некоторые школы сами нанимают репетиторов, потому что им сложно пользоваться программой. Фотография: Барри Диомид/Алами

«Я чувствовал, что некоторое индивидуальное внимание, даже в небольшой группе, повысит ее уверенность, и она будет чувствовать себя менее подавленной. Но до экзаменов осталось несколько недель, а у нее ничего нет», — говорит она.

Представитель Департамента образования (DfE) сказал: «Мы полны решимости поддерживать детей из всех слоев общества, чтобы наверстать упущенное в обучении и раскрыть свой потенциал. Только за последний семестр было проведено более 300 000 курсов, и программа продолжает двигаться вперед, чтобы достичь амбициозной цели — провести два миллиона курсов в этом учебном году».

Представитель добавил, что ряд мер обеспечит высокое качество всех репетиторских услуг.

Однако Ассоциация руководителей школ и колледжей (ASCL) недавно попросила своих членов высказать свое мнение о программе.Ответы, которые видел Observer , рисуют совсем другую картину.

Директор одной средней школы сказал: «Я могу описать наше впечатление от программы одним словом: катастрофа. Неявки, отсутствие специальных знаний в предметной области, проблемы с пунктуальностью. Одна из репетиторов полностью отказалась от своих услуг в тот день, когда ее ждали студенты».

Директор средней школы на юго-западе сказал, что им не удалось найти репетиторов по основной программе НПТ.

«У нас были назначены встречи [с репетиторскими партнерами NTP] для обсуждения, которые были отменены в последнюю минуту. Мы слышали от других школ, что вы не часто получаете одного и того же репетитора каждый раз, что сложно для учеников. Мы обратились к местным репетиторам и не получили ответа».

Школа решила использовать прямой путь финансирования школы, чтобы оплатить своим сотрудникам дополнительные занятия после школы. Глава сказал: «Наши сотрудники устали, но хотят убедиться, что наши студенты получат хорошую сделку.

Джефф Бартон, генеральный секретарь ASCL, сказал: «Если вы находитесь на северо-востоке или юго-западе, где репетиторство не является частью культурной традиции, и вам не разрешено нанимать ваши собственные люди, снабжение всегда будет мешать».

Бартон говорит, что в настоящее время программа работает с «византийской сложностью». Его профсоюз призывает вместо этого отдать все деньги непосредственно школам.

Ник Брук, заместитель генерального секретаря Национальной ассоциации директоров школ, сказал, что 20 страниц рекомендательных записок и веб-сайт, который «далеко не интуитивен» в отношении того, как зарегистрировать интерес или найти репетитора, откладывают школы от использования НПТ.

«Одна из самых больших проблем заключается в том, что они взяли то, что должно было быть простым для использования в школах, и сделали это очень сложным. Руководители школ имеют много дел, но если бы это было просто, многие бы уже получили к ним доступ», — сказал он.

Бекки Фрэнсис сказала, что репетиторство «должно быть качественным, чтобы иметь эффект».
Фотография: Мартин Годвин/The Guardian

Ли Эллиот Мейджор, профессор социальной мобильности в Университете Эксетера, который лоббировал национальную схему репетиторства до начала пандемии, сказал: «Репетиторство — огромный бизнес в этой стране из-за среднего -классовый спрос.Но большая проблема — постоянство. Насколько качественные эти репетиторы? Дело не только в цифрах, а в том, насколько они хороши».

Представитель Randstad сказал: «Мы понимаем важность НПТ и серьезно относимся к ее управлению. Мы гарантируем, что все поставщики образовательных услуг, принятые в рамках NTP, успешно прошли надежные стандарты качества, защиты и оценки, установленные DfE».

Профессор Бекки Фрэнсис, исполнительный директор Образовательного благотворительного фонда, заявила, что существуют убедительные доказательства того, что индивидуальные занятия и занятия в малых группах могут привести к прогрессу учеников от четырех до пяти месяцев.Но она предупредила, что «это должно быть высокое качество, чтобы оказать влияние».

За первые три месяца работы программы в 2020 году ВЭФ принял 125 000 учеников, что составляет половину их годового плана. Достигнув своих целей в течение первого года, многие ожидали, что благотворительной организации будет поручено выполнение программы.

Фрэнсис отказался комментировать неспособность Randstad достичь своих целей, но сказал: «Я очень горжусь тем, чего мы достигли в первый год.”

%PDF-1.7 % 338 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 338 73 0000000016 00000 н 0000002745 00000 н 0000002964 00000 н 0000003001 00000 н 0000003037 00000 н 0000003760 00000 н 0000004165 00000 н 0000004202 00000 н 0000004316 00000 н 0000004430 00000 н 0000004688 00000 н 0000005119 00000 н 0000006667 00000 н 0000008077 00000 н 0000008191 00000 н 0000008315 00000 н 0000009736 00000 н 0000010106 00000 н 0000010373 00000 н 0000011796 00000 н 0000013356 00000 н 0000014697 00000 н 0000015918 00000 н 0000016086 00000 н 0000017396 00000 н 0000020046 00000 н 0000034382 00000 н 0000034497 00000 н 0000039078 00000 н 0000039109 00000 н 0000039184 00000 н 0000054557 00000 н 0000054891 00000 н 0000054957 00000 н 0000055073 00000 н 0000091958 00000 н 0000091997 00000 н 0000092072 00000 н 0000092103 00000 н 0000092178 00000 н 0000225566 00000 н 0000225885 00000 н 0000225951 00000 н 0000226068 00000 н 0000359456 00000 н 0000600550 00000 н 0000600916 00000 н 0000600991 00000 н 0000601379 00000 н 0000601454 00000 н 0000601897 00000 н 0000601972 00000 н 0000602383 00000 н 0000602458 00000 н 0000604655 00000 н 0000604730 00000 н 0000605033 00000 н 0000605108 00000 н 0000605497 00000 н 0000605572 00000 н 0000606663 00000 н 0000606738 00000 н 0000607129 00000 н 0000607204 00000 н 0000607593 00000 н 0000607668 00000 н 0000608057 00000 н 0000608132 00000 н 0000608520 00000 н 0000608595 00000 н 0000608983 00000 н 0000669605 00000 н 0000001756 00000 н трейлер ]/предыдущая 2345869>> startxref 0 %%EOF 410 0 объект >поток ч, S] lKa ~ [N %db1_N?V[өt?FV ՘tBdH$»qApck|

[Решено] Слово «комплексный» в схеме Continuou

CCE относится к школьной оценке, которая охватывает все аспекты школьной деятельности, связанные с развитием ребенка.Он подчеркивает две цели, такие как непрерывность оценки и всесторонняя оценка результатов обучения. Он охватывает все области обучения, то есть когнитивную, аффективную и психомоторную области.

Важные моменты

  • Теория обработки информации основана на компьютерной аналогии.  
  • Теория использует компьютерную модель для описания человеческого обучения .
  • Информация поступает, обрабатывается, затем сохраняется и извлекается.Таким образом, это не поддерживается словом всеобъемлющий.

Ключевые точки

Слово «комплексный» в схеме непрерывной и комплексной оценки подтверждается следующим:

  • Теория множественного интеллекта
  • Теория структуры интеллекта Дж. П. Гилфорда
  • Теория первичных умственных способностей Л. Л. Терстоуна

  Подсказка

  • Термин «непрерывный» относится к регулярности оценки.Развитие ребенка – непрерывный процесс. Поэтому развитие учащихся должно постоянно контролироваться. Оценка должна быть полностью интегрирована в процесс преподавания и обучения.
  • Второй термин, связанный с CCE, — «всеобъемлющий». Термин «всеобъемлющий» подразумевает, что оценка успеваемости учащихся проводится как в учебной, так и в совместной учебной областях.
  • CCE является всеобъемлющим, поскольку он заботится об успеваемости учащихся по различным школьным предметам из естественных наук, математики, языков, социальных наук, трудового обучения и физической активности, а также включает оценку совместно-учебных способностей, таких как отношение, ценности, жизненные навыки, интересы, привычки и т. д.
  • CCE является всеобъемлющим с точки зрения инструментов и методов , используемых для оценки учащихся.
  • CCE носит всеобъемлющий характер, поскольку используется для оценки различных результатов обучения, таких как знание, понимание, применение, анализ, оценка и создание.  

Отсюда можно сделать вывод, что слово «Комплексный» в схеме «Непрерывная и всесторонняя оценка» подкрепляется следующим, кроме теории обработки информации.

схема_1 существительное — определение, изображения, произношение и примечания к использованию что-то, чтобы внедрить/эксплуатировать схему улучшения связей между школами и промышленностью

  • в соответствии со схемой В соответствии с новой схемой только успешные школы получат дополнительное финансирование.
  • для внедрения/запуска/управления программой
  • зарплаты/страховки/кредита
  • Дома были снесены в рамках крупной программы восстановления.
  • см. также пенсионную схемуДополнительные примеры
    • Проект основан на успешной экспериментальной схеме в Глазго.
    • Схема позволяет клиентам обменивать свой собственный компьютер по цене нового.
    • По схеме земля будет продаваться строительным компаниям.
    • Схема, связанная с правительством
    • Схема схемы
    • .
    • У
    • придумать
    • Дизайн
    Схема + глагол
    • Предлагаем что-то
    • Предоставить что-нибудь
    Предложение
    • в A / Схема
    • схема
    • схема для
    См. запись полностью
  • план получения денег или какой-либо другой выгоды для себя, особенно тот, который включает в себя обман других людей
    • план сделать что-то сложный план уклонения от уплаты налогов
    • Они придумали план ограбления казино Монте-Карло.
    • схема как сделать что-то Это еще одна из твоих сумасшедших схем по зарабатыванию денег?
    см. также схему пирамиды Дополнительные примеры
    • Полиция раскрыла схему кражи картин на сумму более 250 000 долларов
    • Это не одна из тех схем быстрого обогащения, которые вы видите в Интернете.
    • Она придумала хитрый план публикации своего романа.
    • У него есть гениальная схема привлечения финансирования.
    • Они придумали сложную схему сбора средств.
    Оксфордский словарь коллокацийприлагательное
  • упорядоченная система или аранжировка
    • Это стихотворение со схемой рифмовки и определенной структурой.
    см. также цветовую схему
  • (шотландский английский, неофициальный) район социального жилья (= дома или квартиры, которые люди могут арендовать или купить по низким ценам)
    • Я из Глазго и вырос в семье.
  • Происхождение словасередина 16 века. (обозначает фигуру речи): от латинского schema, от греческого skēma ‘форма, фигура’. Ранним смыслом была «схема положения небесных объектов», породившая «схему, набросок», которая привела к нынешним чувствам. Неблагоприятный смысл «сюжет» возник в середине 18 в.

    Идиомы

    чей-то план вещей

    1. то, как вещи кажутся организованными; как кто-то хочет, чтобы все было организовано
      • Мои личные проблемы не очень важны в общей схеме вещей.
      • Это небольшое раздражение не имеет большого значения в общей схеме вещей.
      • Я не думаю, что брак фигурирует в его планах.
    См. схему в Oxford Advanced American Dictionary См. схему в Oxford Learner’s Dictionary of Academic English

    Key Stage 1 Reading Scheme and Phonics

     

    KS1 Схемы чтения и фонетика

     

    В школе St Hugh of Lincoln мы стремимся предоставить всем детям возможность стать уверенными и увлеченными читателями и писателями.Мы верим, что фонетика обеспечивает основу для обучения, чтобы облегчить развитие беглого чтения и письма

     Мы помогаем вашему ребенку подготовиться к обучению чтению и письму с использованием фонетики, развивая у него понимание того, что произносимые слова состоят из разных звуков. Каждый день ваш ребенок будет участвовать в качественном фонетическом занятии. Эти занятия являются активными и веселыми с упором на обучение навыков, которые понадобятся вашему ребенку для чтения и письма.

    Программа, которую мы используем для планирования и проведения высококачественных занятий по акустике, называется Letters and Sounds. Как и все наше преподавание в школе, это постоянно пересматривается, и в 2021/22 учебном году мы изучаем рекомендованные правительством схемы, чтобы увидеть, могут ли они еще больше улучшить нашу практику.

    Мы часто (по желанию в связи с COVID) проводим семинары по акустике для родителей и опекунов, чтобы убедиться, что вы можете полностью поддерживать своих детей дома.

     

    Что такое фонетика?

     

    Слова состоят из небольших единиц звука, называемых фонемами. Фонетика учит детей внимательно слушать и определять фонемы, из которых состоит каждое слово. Это помогает детям научиться читать слова и произносить слова по буквам.

     

    На уроках фонетики детей учат трем основным вещам:

    ОЦП

    Их учат ОПК.Это означает соответствие графем фонеме. Это просто означает, что их учат всем фонемам английского языка и способам их записи. Эти звуки изучаются в определенном порядке. Первыми звуками, которые нужно выучить, являются с, а, т, р.

     

    Смешивание

    Детей учат уметь смешивать. Это когда дети произносят звуки, из которых состоит слово, и могут объединять звуки вместе, пока не услышат, что это за слово.Этот навык жизненно важен для обучения чтению.

     

    Сегментация

    Детей также учат сегментировать. Это противоположно смешению. Дети могут произнести слово, а затем разбить его на составляющие его фонемы. Этот навык жизненно важен для умения произносить слова по буквам.

    Для получения дополнительной информации нажмите на следующее:

     

    Нажмите здесь, чтобы узнать о школьном забеге

    Нажмите здесь, чтобы поиграть с акустикой

    Щелкните здесь, чтобы просмотреть пояснительное видео

    Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с фоновым тестом Y1 2017 года

    Щелкните здесь для просмотра расписания библиотеки

     

     

    Мы приняли Оксфордское дерево чтения в качестве нашей схемы чтения и обеспечили ее точную связь с ежедневными занятиями по фонетике, которые проводятся.

    Программа обучения грамоте на 2020-21 годы — Специальная школа Бродмидоу

    Требования национальной учебной программы по чтению в 1-м учебном году:
    Чтение слов
    • применять звуковые знания и навыки для расшифровки слов
    • быстро реагировать правильным звуком на графемы (буквы или группы букв) для всех 40+ фонем, включая, где применимо, альтернативные звуки для графем
    • правильно читать, смешивая звуки в незнакомых словах, содержащих ОПК, которым обучали
    • прочитать распространенные слова-исключения, отмечая необычные соответствия между написанием и звуком и их местонахождение в слове
    • прочитать слова, содержащие выученные ОПК и окончания –s, –es, –ing, –ed, –er и –est
    • читать другие слова, состоящие из более чем одного слога, которые содержат выученные ОПК
    • прочитать слова с сокращениями [например, я, я буду, мы будем] и понять, что апостроф представляет собой пропущенную букву (буквы)
    • точно читать вслух книги, которые соответствуют их развивающимся звуковым знаниям и не требуют от них использования других стратегий для выработки слов
    • перечитали эти книги, чтобы развить беглость и уверенность в чтении слов.
    Понимание
    • развивать удовольствие от чтения, мотивацию к чтению, словарный запас и понимание посредством:
      • прослушивание и обсуждение разнообразных стихов, рассказов и документальной литературы на уровне, превышающем тот, на котором они могут читать самостоятельно
      • поощряется связывать то, что они читают или слышат, со своим собственным опытом
      • хорошо знакомиться с ключевыми историями, сказками и традиционными сказками, пересказывать их и учитывать их особенности
      • распознавание и присоединение к предсказуемым фразам
      • учимся понимать стишки и стихотворения и декламировать некоторые из них наизусть
      • обсуждение значений слов, связывание новых значений с уже известными
    • понимают как книги, которые они уже могут читать точно и бегло, так и те, которые они слушают, благодаря:
      • опираясь на то, что они уже знают, или на справочную информацию и словарный запас, предоставленные учителем
      • проверка того, что текст имеет для них смысл во время чтения, и исправление неточностей чтения
      • обсуждение значения титула и событий
      • делать выводы на основе сказанного и сделанного
      • предсказание того, что может произойти на основе того, что уже было прочитано
    • участвовать в обсуждении того, что им читают, по очереди слушая, что говорят другие
    • четко объясняют свое понимание того, что им читают.
    Письменные требования национальной учебной программы в YR1:
    Письмо – транскрипция
    • Заклинание:
      • слов, содержащих каждую из 40+ уже изученных фонем
      • общие слова-исключения
      • дни недели
    • Назовите буквы алфавита:
      • называние букв алфавита по порядку
      • использование названий букв для различения альтернативных вариантов написания одного и того же звука
    • Добавьте префиксы и суффиксы:
      • с использованием правила правописания для добавления -s или -es в качестве маркера множественного числа для существительных и маркера третьего лица единственного числа для глаголов
      • с префиксом un-
      • использование –ing, –ed, –er и –est, если не требуется никаких изменений в написании корневых слов [например, help, help, helper, quicker, quickest]
    • Применение простых правил правописания и указаний, перечисленных в Приложении 1 Национальной учебной программы
    • Напишите по памяти простые предложения, продиктованные учителем, которые включают слова, использующие ОПК, и общие слова-исключения, изученные до сих пор.
    Почерк
    • правильно сидеть за столом, удобно и правильно держать карандаш
    • начинают формировать строчные буквы в правильном направлении, начиная и заканчивая в нужном месте
    • форма заглавными буквами
    • цифры формы 0-9
    • понять, какие буквы принадлежат к каким «семействам» почерка (т.
    Письмо – сочинение
    • напишите предложения по:
      • говорят вслух то, о чем собираются писать
      • устное составление предложения перед его написанием
      • последовательность предложений для формирования коротких рассказов
      • перечитывать написанное, чтобы убедиться, что оно имеет смысл
    • обсудить написанное с учителем или другими учениками
    • читали вслух написанное достаточно четко, чтобы их могли слышать сверстники и учитель.
    Лексика, грамматика, пунктуация
    • Развивать понимание понятий, изложенных в Приложении 2 к Национальной учебной программе, путем:
      • оставлять пробелы между словами
      • соединяющие слова и придаточные предложения с помощью и
      • начало предложения с заглавной буквы и точки, вопросительного или восклицательного знака
      • использование заглавной буквы для имен людей, мест, дней недели и личного местоимения «я»
      • изучение грамматики английского языка для первого года обучения Приложение 2
    • Используйте грамматическую терминологию из Приложения 2 на английском языке при обсуждении их написания.
    К концу ключевого этапа 1 в разделе «Чтение слов» учащиеся должны уметь:
    • Продолжайте применять звуковые знания и навыки в качестве способа декодирования слов до тех пор, пока автоматическое декодирование не станет внедренным и чтение не станет беглым
    • Читать правильно, смешивая звуки в словах, содержащих изученные ранее графемы, особенно распознавая альтернативные звуки для графем
    • Точно читать слова из двух или более слогов, которые содержат те же графемы, что и выше
    • Читать слова, содержащие общие суффиксы
    • Прочтите далее распространенные слова-исключения, отмечая необычные соответствия между написанием и звуком, а также то, где они встречаются в слове
    • .
    • Прочитайте большинство слов быстро и точно, без явного звучания и смешения, когда они часто встречаются
    • Читать вслух книги в соответствии с их улучшением фонетических знаний, произнося незнакомые слова точно, автоматически и без чрезмерных колебаний
    • Перечитайте эти книги, чтобы развить беглость и уверенность в чтении слов
    К концу ключевого этапа «Понимание» учащиеся должны уметь:
    • Развивать удовольствие от чтения, мотивацию к чтению, словарный запас и понимание посредством:
      • Слушание, обсуждение и выражение мнений о широком спектре современной и классической поэзии, рассказов и научно-популярных произведений на уровне, превышающем тот, на котором они могут читать самостоятельно
      • Обсуждение последовательности событий в книгах и того, как связаны элементы информации
      • Знакомство и пересказ более широкого круга историй, сказок и традиционных сказок
      • Знакомство с научно-популярными книгами различной структуры
      • Распознавание простого повторяющегося литературного языка в рассказах и стихах
      • Обсуждение и уточнение значений слов, связывание новых значений с известным словарным запасом
      • Обсуждение любимых слов и фраз
      • Продолжать составлять репертуар стихов, выученных наизусть, оценивая их и повторяя некоторые из них с соответствующей интонацией, чтобы сделать смысл ясным
    • Понимать как книги, которые они уже могут читать точно и бегло, так и те, которые они слушают, благодаря:
      • Использование того, что они уже знают, или исходной информации и словарного запаса, предоставленных учителем
      • Проверка того, что текст имеет для них смысл во время чтения, и исправление неточностей чтения
      • Делать выводы на основе сказанного и сделанного
      • Отвечать и задавать вопросы
      • Прогнозирование того, что может произойти на основе того, что уже было прочитано
    • Участвовать в обсуждении книг, стихов и других произведений, которые им читают, а также о тех, которые они могут читать сами, по очереди и слушая, что говорят другие
    • объяснить и обсудить свое понимание книг, стихов и других материалов, как тех, которые они слушают, так и тех, которые они читают для себя.
    К концу ключевого этапа 1 по предмету «Письмо – транскрипция (орфография)» учащиеся должны уметь:
    • Заклинание:
      • Разделение произносимых слов на фонемы и представление их графемами, правильное написание многих слов
      • Изучение новых способов написания фонем, для которых одно или несколько вариантов написания уже известны, и изучение некоторых слов с каждым написанием, включая несколько распространенных омофонов
      • Обучение написанию общих слов-исключений по буквам
      • Обучение написанию большего количества слов с сокращенными формами
      • Изучение притяжательного апострофа (единственного числа) [например, книга для девочек]
      • Различение омофонов и почти омофонов
    • Добавляйте суффиксы для написания более длинных слов, включая –ment, –ness, –ful, –less, –ly
    • Применение правил правописания и указаний, перечисленных в Приложении 1 Национальной учебной программы
    • Напишите по памяти простые предложения, продиктованные учителем, которые включают слова, использующие ОПК, общие слова-исключения и знаки препинания, изученные до сих пор.
    К концу ключевого этапа 1 по предмету «Письмо – транскрипция (почерк)» учащиеся должны уметь:
    • Почерк:
      • Формировать строчные буквы правильного размера относительно друг друга
      • Начните использовать некоторые из диагональных и горизонтальных штрихов, необходимых для соединения букв, и поймите, какие буквы, когда они расположены рядом друг с другом, лучше не соединять
      • Пишите заглавные буквы и цифры правильного размера, ориентации и отношения друг к другу и к строчным буквам
      • Используйте интервалы между словами, отражающие размер букв
    К концу первого ключевого этапа в разделе «Письмо – сочинение» учащиеся должны уметь:
    • Развивайте позитивное отношение к письму и выносливость при письме:
      • Написание рассказов о личном опыте и опыте других (реальных и вымышленных)
      • Писать о реальных событиях
      • Написание стихов
      • Письмо для разных целей
    • Подумайте, что они собираются написать, прежде чем начать:
      • Планирование или оглашение вслух того, о чем они собираются написать
      • Запись идей и/или ключевых слов, включая новую лексику
      • Инкапсуляция того, что они хотят сказать, предложение за предложением
    • Внесение простых дополнений, исправлений и исправлений в собственное письмо путем:
      • Оценка их письма с учителем и другими учениками
      • Повторное чтение для проверки того, что их написание имеет смысл и что глаголы для обозначения времени используются правильно и последовательно, включая глаголы в продолженной форме
      • Вычитка для проверки орфографических, грамматических и пунктуационных ошибок [например, правильно расставленных знаков препинания в конце предложений]
    • Прочитайте вслух то, что они написали, с соответствующей интонацией, чтобы смысл был понятен.
    К концу ключевого этапа 1 в разделе «Письменное сочинение – (лексика, грамматика, пунктуация)» учащиеся должны уметь:
    • Развивать понимание понятий, изложенных в Приложении 2 к Национальной учебной программе, путем:
      • Обучение правильному использованию знакомых и новых знаков препинания (см. Приложение 2 на английском языке), включая точки, заглавные буквы, восклицательные и вопросительные знаки, запятые для списков и апострофы для сокращенных форм и притяжательных форм (единственного числа)
    • Узнайте, как использовать:
      • Предложения с разными формами: утверждение, вопрос, восклицание, команда
      • Расширенные именные группы для описания и уточнения [например, голубая бабочка]
      • Правильно и последовательно употребляйте настоящее и прошедшее время, включая прогрессивную форму
      • Подчинение (с использованием когда, если, что или потому) и координация (с использованием или, и, или но)
      • Грамматика для 2 класса английского языка Приложение 2
      • Некоторые особенности письменного стандартного английского языка
    • Использовать и понимать грамматическую терминологию в приложении 2 английского языка при обсуждении написания.

      Навигация по записям

      Рубрики

    Распечатать схемы слов. Как составить звуковую схему слова? Составляем сетку кроссворда

    Звуко-буквенный анализ нужен для того чтобы тренировать ребенка сначала читать слова так как написано, а потом просить его читать орфоэпические, то есть так, как привычно в устной речи. Чем раньше вы начнете такие занятие с ребенком, тем лучше у дошкольников будут навыки чтения и правописания.

    Чтобы провести позиционный анализ слов и донести это обучение и умение для дошкольников, нужно провести звуковой анализ. Определите, где слышится звук – в начале слова, в конце или середине. Началом слова считается первый звук, концом – последний. Середина слова – это не первый и не самый последний звук.

    Чтобы дети могли понять, в чем состоит такой анализ слова, нужно произнести слово, выделяя, пусть и слегка утрированное, нужный нам звук. Чтобы обучение для дошкольников было более понятным, приведем примеры. В слове аист нам нужно понять, где находиться нужный звук «а».

    Звуковой анализ слов

    Начните произносить слово а-а-а-аист и вы поймете, что звук находиться в начале слова. В слове ша-а-а-арик «а» находиться в средине слова. Такая схема будет простой и логичной и она сможет помочь провести позиционный анализ слов и закрепить это умение у дошкольников.

    Картинки и схемы

    Очень удобно проводить звуковой анализ и обучение ему при помощи схем и картинок к ним. Прежде чем начать выполнять звуковой анализ, нужно разобраться с тем, что звуки бывают гласные, согласные твердые и согласные мягкие.

    Чтобы каждый ребенок в группе других детей, изучающих русский язык, нормально усвоил все тонкости анализа, нужно будет использовать картинки и схемы. Обычно это картинка, под которой расположены пустые клеточки, в которые нужно схематично вписать буквенно- слоговой анализ слова. Часто подготовительная группа детского сада использует в таких заданиях цветные фишки, которые означают определенные звуки.

    Допустимо использование таких же цветных фишек еще и в старшей группе. Фишки могут быть выполнены в виде кружочков, квадратиков или магнитиков, правильное использование которых указывает на то, что ребенок может провести разбор слов по звуковому анализу. Это умение чрезвычайно важно когда происходит грамоте. Благодаря этому у малышей развивается речь, они лучше усваивают и понимают русский язык.

    Использование картинки со схемами разбора слов может использоваться как игра, ведь обучение грамоте не должно быть нудным. Игра может иметь соревновательный характер, а может использовать для того, чтобы дети просто отточили свою речь и лучше усвоили русский язык. Звуковой синтез также очень важен, так как это процесс соединения звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

    Порядок разбора слова по звукам

    Чтобы провести разбор слов по звуковому критерию, вам нужно будет использовать примерно ту же схему, которую используют все преподаватели, проводя обучение грамоте. Чтобы разбор слова прошел правильно и успешно, нужно:

    1. Слово, выбранное под звуковой разбор, нужно произнести вслух и с использованием правильного ударения. Без понимания на слух звучания слова вы не сможете охарактеризовать его фонетическую сторону. Такое выговаривание должно происходить как игра, не нужно отдельно выговаривать каждую букву, так только исказиться ваша речь. Обычно дети воспринимают такие упражнение как игровое обучение. Деткам прививается умение проводить звуковой синтез, с произношением лучше усваивается русский язык и происходит обучение грамоте.
    2. Нужно записать фонетическую транскрипцию. Оформляя графические звучания слов, нужно будет учитывать некоторые особенности звучания звуков. К примеру, буквы Я, Ю, Е, Ё не имеют отдельного звука. Их обозначают двумя звуками, но в слабых позициях йотированный призвук исчезает.
    3. Каждое из слов нужно будет разделить на доступное количество слогов. Учитывайте, что количество слогов в слове будет равно количеству гласных звуков. Слоговой разбор нужно производить с использование фонетической транскрипции.
    4. После выделения слогов нужно будет поставить ударение. Так можно будет определить главные в слабой и сильной позиции. Если главная в сильной позиции, то она способствует тому, что звук будет более четким и речь будет красивой.
    5. Все звуки нужно будет охарактеризовать. Гласный может быть ударный и безударный, согласный может быть мягким, звонким, твердым или глухим.
    6. Нужно будет указать количество звук и количество букв. Их количество часто бывает не одинаковым. Например Ь и Ъ не оформляются звуками, а такие буквы как Я, Ю, Е, Ё обычно обозначаются двумя звуками.

    Фонетический разбор

    Дети должны знать, что чтобы речь была красивой, нужно не только обучаться орфографии и грамоте, но еще и пробовать совершать фонетический слоговой разбор и звуковой синтез. Язык достаточно сложен и дети лучше всего воспринимают разбор слогов, синтез и всевозможные правила в грамоте, если они представлены, как обучающая игра.

    Звуки А, О, У, Ы, Э указывают на твердый согласный звук. На мягкий согласный звук указывают Я, Е, Ю, И, Е. Изучая язык, речь и фонетический синтез, дети должны понимать, что такой процесс обучения – это своеобразная игра, где язык сначала раскладывается на составляющие и происходит его синтез. Звуки Л, М, Н, Р, Й – непарные звонки согласные звуки. Х, Ц, Ч, Щ – это мягкие согласные. Б, В, Г, Д, Ж, З – парные звонкие согласные звуки, П, Ф, К, Т, Ш, С – парные глухие согласные, Ж, Ш, Ц – твердые, а Ч, Щ, Й – мягкие.

    Составление звуковых схем к словам.

    Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором .

    Помнить: звуки можно услышать или произнести. Буква - это знак для обозначения звука. Букву можно написать, прочитать, увидеть.

    Фонетика - раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

    Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха.

    Речевой аппарат - это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.При составлении звуковых схем к словам необходимо уметь делить звуки на гласные и согласные.

    Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь. Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом -

    В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

    Когда мы произносим согласные звуки , воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума - это глухие согласные. Другие - из голоса и шума. Это звонкие согласные.

    Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

    Твёрдые согласные обозначают синим цветом -

    мягкие - зелёным -

    С чего начать работу?

    Начинайте работу с простых слов - односложных или двусложных. Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

    Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку? Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

    А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

    Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

    Алгоритм работы при составлении звуковой схемы слова

    1.Проговариваю слово.

    2.Считаю количество звуков, отмечаю звуковые окошки.

    3.Слушаю звук, анализирую его: гласный или согласный; если согласный - твёрдый или мягкий.

    4.Выбираю нужный цвет.

    5.Считаю: сколько в слове всего звуков, сколько гласных, сколько согласных - сколько из них твёрдых согласных, сколько мягких.

    Фрагмент занятия.

    Отгадай загадку.

    Сидит дед в сто шуб одет.

    Кто его раздевает,

    Тот слёзы проливает.

    Давай, составим схему слова лук.

    1. Делим слово на слоги.

    Произносим с хлопком в ладоши - лук. В этом слове 1 слог.

    2. Из каких звуков состоит слог?

    Произносим протяжно л-у-к.

    Первый звук - [л]. Это согласный твёрдый звук. Выбираем нужную карточку твёрдого согласного (синий цвет).Второй звук - [у]. Это гласный звук. Выбираем нужную карточку гласного звука (красный цвет). Третий звук [к] - твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного (синий цвет).

    3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] - буквой “у”. Звук [к] - буквой “ка”.

    Ударение в односложных словах не ставим.

    ЛЕНТА БУКВ.

    Для составления звуковых схем слов необходимы следующие заготовки:


    Как составить звуковую схему слова?

    Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

    Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

    Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

    Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

    Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

    Есть непарные согласные.

    Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

    Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

    В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

    Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б"]. Буквой Ж один звук [ж].

    Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

    Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://ya-umni4ka.ru/?p=1742)

    Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п"] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

    Второй слог – СЬМО. Первый звук [с"] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

    В итоге получается такая схема:

    Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

    [п"ис"мо]

    А затем записываем слово: письмо.

    Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

    Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

    Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч"], [щ"], [й"].

    Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

    Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

    В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

    Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

    В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

    В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

    Обоснование темы

    После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания - фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения - из слов, а слова - из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам - начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

    Понятие фонетического разбора

    Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

    Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать - записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после - в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

    Пример первый

    Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла].
    Анализируем:
    п - [п] - это звук согласный, он глухой, парный, пара - [б], твердый;
    о - [а] - это гласный звук, безударный;
    к - [к] - звук согл., он глух., парн., [пара - г], твёрд.;
    р - [р] - звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
    ы - [ы] - это гласный, в данной позиции безударный;
    в - [в] - звук этот согл., является звонким, пара его - [ф], твёрдый;
    а - [а´] - гласный звук, в ударной позиции;
    л - [л] - это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
    о - [а] - согласный, безударный.
    Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

    Пример второй


    Посмотрим, как произвести разбор слова "друзья" по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз"й"а´]. И анализируем:
    д - [д] - согласный, он звонкий и является парным, пара - [т], твёрдый;
    р - [р] - согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
    у - [у] - гласный, безударный;
    з - [з"] - согл., является звонким, имеет глухую пару - [с], мягкий и тоже парный: [з];
    ь - звука не обозначает;
    я - [й"] - полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
    [а´] - гласный, ударный.
    В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

    Пример третий Показываем, как следует делать разбор слова "язык" по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й"изы´к]. Разберите фонетически:
    я - [й"] - полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
    [а] - этот звук гласный и безударный;
    з - [з] - согл., звонкий, парный, пара - [с], твёрдый;
    ы - [ы´] - гласный, ударный;
    к - [к] - согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.
    Слово состоит из 4 букв и 5 звуков.

    Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука. Пример четвёртый Посмотрим, как выглядит разбор слова "белка" по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б"э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:
    б - [б"] - согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
    е - [э´] - гласный, ударный;
    л - [л] - согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
    к - [к] - согл., глух., парный, [г], твёрдый;
    а - [а] - гласный, безударный.

    В данном слове одинаковое количество букв и звуков - по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

    Пример пятый

    Теперь давайте сделаем разбор слова "ель" по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л"]. Теперь произведем анализ:
    е - [й"] - полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
    [э´] - гласный, ударный;
    л - [л´] - согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
    ь - звука не обозначает.
    Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

    Делаем выводы

    Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках "Н", "Р", "Л", "М", следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение: «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

    Особые случаи разбора
    Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд"э´й"], «дождь» - [до´щ"]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как "праздник", "дрожжи", т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з"н"ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

    О роли транскрипции

    Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение языковых единиц (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр"иох"а´д"ирный"]. Как видим, ударный тут звук [а].

    К вопросу о слогоделении

    Слогоделение - тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове "синяя" наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

    Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.

      Недавно моему брату в школе задали схему слов: жик, танк.

      Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные - зеленым, а твердые согласные синим.

      Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим.

      В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы. Слово жик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий.

      Все делается очень просто.

      Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

      Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

      Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

      Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т.д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).

      В составлении звуковой схемы для 1 класса нет ничего сложного. Нужно запомнить, что и какими цветами нужно обозначать. В схеме мы используются три цвета: красный, синий и зеленый.

      Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.

    Рисование или редактирование в произвольной форме

    Вы можете рисовать фигуры в Office с помощью любого из инструментов Shape и Scribble.

    Свободный рисунок

    1. На вкладке Вставка в группе Иллюстрации щелкните Фигуры .

    2. В области Lines выполните одно из следующих действий:

      • Чтобы нарисовать фигуру, состоящую из изогнутых и прямых сегментов, щелкните Любой .

      • Чтобы нарисовать фигуру, которая кажется нарисованной пером, или создать плавные кривые, щелкните Scribble .

    3. Щелкните в любом месте документа, а затем перетащите указатель для рисования.
      Чтобы нарисовать простой сегмент с помощью инструмента Произвольная форма, щелкните одно место, а затем переместите указатель в и нажмите еще раз; чтобы нарисовать изогнутый сегмент, удерживайте кнопку мыши при перетаскивании, чтобы нарисовать.

    4. Чтобы закончить рисование фигуры, выполните одно из следующих действий:

      • Чтобы фигура оставалась открытой, дважды щелкните ее в любое время.

      • Чтобы закрыть фигуру, щелкните рядом с ее начальной точкой.

    Точки редактирования на фигуре

    Вы можете редактировать точки на большинстве фигур.Например, вы можете редактировать точки, если хотите наклонить треугольник справа.

    1. Выберите форму, которую хотите изменить.

    2. На вкладке Формат щелкните Редактировать форму , , а затем щелкните Редактировать точки .

    3. Перетащите одну из вершин, очерчивающих фигуру.Вершина — это точка, обозначенная черной точкой, где заканчивается кривая, или точка, где встречаются два отрезка любой формы.

    Работа с точками редактирования

    • Чтобы добавить точку, щелкните контур фигуры, удерживая клавишу Ctrl.

    • Чтобы удалить точку, щелкните ее, удерживая нажатой клавишу Ctrl.

    • Чтобы точка считалась сглаженной, нажмите клавишу Shift и перетащите один из маркеров, прикрепленных к точке. Точка изменится на сглаженную, когда вы прекратите перетаскивание. Сглаженные точки соединяют два отрезка равной длины.

    • Чтобы сделать точку прямой, нажмите Ctrl и перетащите один из маркеров, прикрепленных к точке.Точка изменится на прямую, когда вы прекратите перетаскивание. Прямая точка соединяет два отрезка разной длины.

    • Чтобы сделать точку угловой, нажмите Alt и перетащите один из маркеров, прикрепленных к точке. Точка изменится на угловую точку, когда вы прекратите перетаскивание. Угловая точка соединяет два сегмента линии с одним сегментом в другом направлении.

    • Чтобы отменить изменение сегментов точек и линий, нажмите клавишу Esc, прежде чем отпустить кнопку мыши.

    • Чтобы открыть режим редактирования точки с помощью сочетаний клавиш, выберите фигуру и нажмите клавиши Alt + JD, E, E.

    Удалить фигуры

    • Щелкните фигуру, которую хотите удалить, а затем нажмите клавишу Delete.
      Если вы хотите удалить несколько фигур, выберите первую фигуру, нажмите и удерживайте клавишу Ctrl при выборе других фигур, затем нажмите клавишу Delete.

    См. также

    .

    Рисуйте и комментируйте пальцем, а также используйте рукописный ввод на страницах

    Рисуйте, комментируйте и используйте рукописный ввод для преобразования рукописного текста в цифровой текст с помощью Apple Pencil на iPad. Вы также можете создавать аннотации для пальцев на iPhone, iPad и iPod touch.

    Вы также можете использовать функцию «Выбор и прокрутка» с Apple Pencil, чтобы выбирать объекты и прокручивать документ.

    Преобразование рукописного текста в цифровой текст с помощью функции рукописного ввода

    Вы можете использовать Apple Pencil на поддерживаемом iPad * для преобразования рукописного текста в цифровой текст с помощью функции письма от руки. Когда вы соединяете Apple Pencil с iPad, рукописный ввод включен по умолчанию. Чтобы проверить или отключить рукописный ввод, выберите «Настройки» > «Apple Pencil» на iPad.

    1. С помощью Apple Pencil коснитесь текста текстового документа в том месте, где вы хотите написать. Вы также можете коснуться текстового поля или фигуры либо ячейки таблицы в текстовом документе или документе с макетом страницы.
    2. Коснитесь инструмента рукописного ввода на панели инструментов в нижней части экрана, затем начните печатать.

    Вы также можете удалять слова, вставлять текст и выполнять другие действия во время письма с помощью Apple Pencil:

    • Чтобы удалить слово, сотрите его.
    • Чтобы вставить текст между словами, коснитесь и удерживайте текстовую область, затем начните печатать, когда освободится место.
    • Чтобы соединить или разделить символы, проведите между ними вертикальную линию.
    • Чтобы выделить текст, обведите его или проведите линию через текст. Перетащите маркеры выделения, чтобы изменить выделение.

    Панель инструментов также содержит кнопки для добавления отступов, форматирования и выравнивания текста, а также вставки разрывов страниц, табуляции и т. д.

    * Вы можете переключиться на другой язык, поддерживаемый на панели инструментов, если вы добавите клавиатуру для этого языка в «Настройки»> «Основные»> «Клавиатура»> «Клавиатуры». Узнайте, какие языки и регионы поддерживает рукописный ввод.

    Добавить чертеж

    Вы можете рисовать в документе с помощью Apple Pencil (на поддерживаемых устройствах) или пальцем.

    1. Чтобы рисовать с помощью Apple Pencil, коснитесь его на странице.Чтобы использовать палец (или если функция «Выбор и прокрутка» включена), коснитесь кнопки «Вставка», коснитесь кнопки «Мультимедиа», затем коснитесь «Рисование».
    2. Коснитесь одного из четырех инструментов рисования в нижней части экрана: ручка, карандаш, мелок или инструмент заливки.
    3. Чтобы изменить толщину и прозрачность обводки, дважды коснитесь одного из инструментов рисования, затем коснитесь новой толщины обводки. Вы также можете перетащить ползунок, чтобы настроить прозрачность.
    4. Вы можете рисовать другим цветом:
      • На iPhone коснитесь цветного круга и выберите предустановленный цвет в нижней части экрана «Цвета».Вы также можете использовать элементы управления, чтобы смешать свои собственные цвета, а затем нажать кнопку, чтобы сохранить цвет в качестве избранного.
      • В iPadOS 14 и более поздних версиях коснитесь предустановленного цвета или коснитесь цветового круга, чтобы выбрать собственный цвет. Используйте элементы управления, чтобы смешать свои собственные цвета, затем нажмите кнопку, чтобы сохранить цвет как ваш любимый. Чтобы удалить любимый цвет, коснитесь и удерживайте его точку, затем коснитесь «Удалить».
      • В iPadOS 13 коснитесь цветового круга, затем коснитесь цвета в сетке или проведите пальцем влево, чтобы создать собственный цвет.
    5. Чтобы стереть, коснитесь ластика, затем снова коснитесь его, чтобы выбрать один из ластиков:
      • Чтобы стереть пиксели, коснитесь ластика пикселей, затем коснитесь или проведите пальцем по рисунку.
      • Чтобы стереть всю обводку, коснитесь ластика объекта, затем коснитесь обводки или заливки объекта, которую нужно стереть.
    6. Чтобы отменить последнее выполненное действие, нажмите кнопку «Отменить».
    7. Когда закончите, нажмите Готово.

    Чтобы продолжить рисовать с помощью Apple Pencil, просто начните рисовать на странице.

    Изменение размера и перемещение рисунка

    После добавления рисунка вы можете изменить его размер или переместить:

    • Чтобы изменить размер рисунка, коснитесь рисунка пальцем, а затем перетащите маркеры поля.
    • Чтобы переместить рисунок, коснитесь и перетащите его пальцем.

    Редактирование отдельных элементов чертежа

    1. Коснитесь рисунка, затем коснитесь «Редактировать рисунок» во всплывающем меню.
    2. Коснитесь инструмента выделения на панели инструментов в нижней части экрана, затем коснитесь или перетащите элемент чертежа, который хотите изменить. Вокруг выбранной части появится контур.
    3. Коснитесь параметра во всплывающем меню:
      • Чтобы изменить размер выделения, коснитесь «Изменить размер», затем перетащите маркеры рамки вокруг рисунка.
      • Чтобы создать два из одного рисунка, во всплывающем меню нажмите «Разделить».
      • Вы также можете вырезать, копировать, вставлять, удалять и дублировать выделение.

    Анимировать рисунок

    Вы можете анимировать рисунок, чтобы он выглядел так, как будто он рисуется.

    1. Когда режим рисования включен, нажмите «Готово». В противном случае перейдите к следующему шагу.
    2. Коснитесь рисунка, чтобы выбрать его.
    3. Коснитесь кнопки «Формат», затем коснитесь «Рисунок».
    4. Включите анимацию рисования, а затем настройте другие параметры, например продолжительность.
    5. Чтобы воспроизвести анимацию, нажмите «Воспроизвести» или «Воспроизвести рисунок».

    Поделиться или сохранить рисунок

    Вы можете поделиться или сохранить рисунок из документа в виде файла изображения (PNG) или, если рисунок анимирован, в виде файла фильма (M4V).

    1. Когда режим рисования включен, нажмите «Готово». В противном случае перейдите к следующему шагу.
    2. Коснитесь рисунка, чтобы выбрать его, затем выберите «Поделиться». Если рисунок анимирован, выберите «Поделиться как изображение» или «Поделиться как фильм».
    3. Выберите способ отправки изображения или видео, например, с помощью Почты или Сообщений. Вы также можете выбрать «Сохранить изображение», чтобы сохранить рисунок в приложении «Фотографии», или «Сохранить видео» для анимированных рисунков.

    Работа с чертежами на Mac

    Добавить аннотацию

    Аннотации, добавленные к тексту, объектам или ячейкам в таблице документа, будут перемещены вместе с этими элементами при редактировании.

    1. Чтобы комментировать с помощью Apple Pencil, коснитесь в любом месте страницы, затем коснитесь инструмента комментирования на панели инструментов в нижней части экрана.Чтобы использовать палец (или если вы включили функцию «Выбор и прокрутка»), коснитесь кнопки «Еще», затем коснитесь «Умная аннотация».
    2. Нажмите кнопку «Перо», чтобы добавить метки, или нажмите кнопку «Выделение», чтобы выделить текст.
    3. Добавить аннотации.
    4. Вы также можете аннотировать другим цветом:
      • На iPhone коснитесь цветного круга, затем выберите предустановленный цвет в нижней части экрана «Цвета». Вы также можете использовать элементы управления, чтобы смешать свои собственные цвета, а затем нажать кнопку, чтобы сохранить цвет в качестве избранного.
      • В iPadOS 14 или более поздней версии коснитесь предустановленного цвета или коснитесь цветового круга, чтобы выбрать собственный цвет. Используйте элементы управления, чтобы смешать свои собственные цвета, затем нажмите кнопку, чтобы сохранить цвет как ваш любимый. Чтобы удалить любимый цвет, коснитесь и удерживайте его точку, затем коснитесь «Удалить».
      • В iPadOS 13 коснитесь цветового круга, затем коснитесь цвета в сетке или проведите пальцем влево, чтобы создать собственный цвет.
    5. Чтобы удалить аннотацию, коснитесь инструмента «Ластик» на панели инструментов в нижней части экрана, затем коснитесь аннотации.Чтобы удалить все аннотации, нажмите кнопку «Еще» на панели инструментов в нижней части экрана, затем нажмите «Удалить все смарт-аннотации».
    6. Чтобы свернуть панель инструментов, перетащите ее в угол экрана. Чтобы отобразить полную панель инструментов, коснитесь свернутой панели инструментов.
    7. Чтобы прокрутить страницу при использовании Apple Pencil, перетащите его одним пальцем. Если вы комментируете пальцем, перетащите двумя пальцами.
    8. Когда закончите, нажмите Готово.

    После добавления аннотации ее можно удалить. Коснитесь аннотации, затем коснитесь «Удалить». Удаление текста или аннотированного объекта также удалит аннотацию.

    Если вы хотите скрыть аннотации:

    • На iPad коснитесь «Параметры просмотра» и отключите «Умные аннотации».
    • На iPhone или iPod touch нажмите кнопку «Еще», затем нажмите «Смарт-аннотации», а затем нажмите «Скрыть смарт-аннотации».

    Чтобы продолжить комментирование с помощью Apple Pencil, просто начните печатать на странице.

    Экспорт аннотированного документа

    Если вы экспортируете документ в формате PDF с включенными аннотациями, они появятся в документе PDF. Аннотации не отображаются в документах, экспортированных в виде файлов Word, RTF, EPUB или Pages '09.

    Работа с аннотациями на Mac

    Если вы используете iCloud для обновления документов Pages на всех устройствах, аннотации для этого документа будут видны на всех устройствах.На Mac вы можете удалять, отображать или скрывать аннотации при редактировании документа.

    • Чтобы удалить аннотацию, выберите ее и нажмите клавишу Delete.
    • Чтобы удалить все аннотации, выберите «Правка» > «Удалить смарт-аннотации».
    • Чтобы показать или скрыть все аннотации, выберите «Вид» > «Показать/скрыть смарт-аннотации».

    По умолчанию вы можете использовать Apple Pencil для рисования или добавления аннотаций.Вы можете настроить Apple Pencil в Pages для выбора объектов и прокрутки документов:

    1. В Pages нажмите кнопку «Дополнительно».
    2. Коснитесь Apple Pencil и включите функцию «Выбор и прокрутка».

    Если ваш Apple Pencil поддерживает эту функцию, вы можете включить двойное касание для переключения. Когда функция «Двойное касание для переключения» включена, просто дважды коснитесь нижней части Apple Pencil, чтобы включить или отключить функцию «Выбор и прокрутка».

    Чтобы добавить рисунок или аннотацию к документу, когда включена функция «Выбор и прокрутка», коснитесь кнопки «Вставить», коснитесь кнопки «Мультимедиа», коснитесь «Рисунок», затем коснитесь инструмента рисования или аннотации на панели инструментов.

    Pages, Numbers и Keynote имеют собственные настройки выбора и прокрутки. Например, когда вы включаете «Выбор и прокрутку» в Pages, это действие не влияет на Keynote и Numbers.

    Дата публикации:

    .

    → рисунок на польском, англо-польском словаре

    1. рисунок

    Вчера мой восьмилетний сын нарисовал наш дом.

    технический чертеж

    Это чертеж.

    Когда я увидел рисунок, мне вспомнился сюжет.

    Она помогла своему младшему брату закончить рисунок.


    Польское слово «рисунок» встречается в наборах:
    Назначение: Matura 2016 Module 8 Kultura
    new matura Success Intermediate Unit 5 (2)
    Новые голоса 4 словарь 7 T + полезные выражения
    Банк слов 9 - изобразительное искусство / музыка / литература...
    Изобразительное искусство - Раздел 9 (Культура)

    2 рисование

    Польское слово "рисование" встречается в наборах:
    Семейная и общественная жизнь - свободное время, хобби
    Человек - деятельность (существительные) ) A1-B1 на английском ...
    Анита - спорт и интересы
    Тестовый репетиторий 6-го класса 3
    Оливия Хобби- Чем ты любишь заниматься?

    3. рисовать

    Умеешь/умеешь рисовать?

    Можешь нарисовать мой портрет?

    рисование карандашом

    Любишь рисовать портреты?

    Вы никогда не говорили, что умеете так хорошо рисовать!

    Можешь нарисовать свою маму?

    Я умею рисовать.

    Моя племянница очень любит рисовать животных.

    Четыре дня в неделю я учу детей рисовать.

    Я люблю рисовать

    Моя дочь очень хорошо рисует.

    Я не умею рисовать, но моя сестра великая художница.

    Благодаря его урокам я научилась рисовать.


    Польское слово «рисунок» встречается в наборах:
    социальная и семейная жизнь 1
    5. ЖИЗНЬ СЕМЬЯ И ОБЩЕСТВО
    Чувства, погода, деятельность
    Анжелика 29.092020
    Семья и социальная жизнь

    4 Draws

    Польское слово «Рисование» происходит в наборе: 90 024 Несколько глаголов на английском языке
    Влияние Iwona Janiak
    Class3 Unit3 100%

    5. картинка

    Посмотрите на эту картинку.

    Она помогла младшему брату закончить картину.


    Польское слово «рисунок» (obrazek) встречается в наборах:
    33.Стереотипы
    33. Стереотипы.

    Как провести линию через слова в Microsoft Word (Как)

    Работая в Word, вы, вероятно, видели два разных типа текста с линиями (то, что мы называем «зачеркнутыми»). Красный текст с красной линией через него появляется после удаления текста, когда включена общая функция отслеживания изменений. Черный текст с черной линией просто имеет специальное форматирование символов. Вот как работают оба.

    Почему вы все равно хотите нажать на текст?

    Хороший вопрос.Зачем вычеркивать слова, если их можно просто удалить? Когда вы отслеживаете изменения в Word, чтобы вы могли сотрудничать с другими, сохраняя этот текст видимым, но перечеркнутым, сообщите им, что изменилось. Они могут даже просмотреть эти изменения и принять или отклонить их. У нас есть полное руководство по отслеживанию изменений, внесенных в документ Word, поэтому мы не будем рассматривать его в этой статье. Тем не менее, это полезно читать, если вы совместно работаете над документом.

    Вместо этого мы сосредоточимся на том, как применять форматирование перечеркнутых символов и почему это того стоит.

    Так зачем беспокоиться? Что ж, возможно, вы сотрудничаете с кем-то и не хотите использовать отслеживание изменений. Возможно, они не используют Word, и вы отправляете их для просмотра в Google Docs или в виде PDF-файла для печати. В любом случае, вы можете вычеркнуть текст в качестве предложения о том, что он будет удален, но оставить его там, где он будет виден. Это особенно полезно при, например, обучении школьника такому предмету, как иностранный язык. Учащемуся легче узнать, могут ли они вернуться и увидеть ошибки с их исправлениями.

    Некоторые авторы также используют зачеркнутый текст (а иногда и злоупотребляют им), чтобы показать изменение мышления в документе. Или, может быть, вы просто хотите быть надоедливым забавным.

    Какой бы ни была причина, мы здесь, чтобы показать вам, как это сделать.

    Как применить зачеркивание к тексту

    Применить форматирование зачеркиванием довольно просто. Начните с выделения текста, который хотите вычеркнуть. Вы можете сделать это, щелкнув и перетащив текст (или дважды щелкнув слово), но когда вы это сделаете, Word также захочет выделить пробел после текста.Если вы не хотите, чтобы это произошло, щелкните, чтобы поместить точку вставки в начало текста, а затем, удерживая клавишу Shift, щелкните конец текста для более точного выделения.

    Если вы хотите поддаться искушению и выбрать несколько слов, разбросанных по всему документу одновременно, вы можете это сделать. Выделите первый фрагмент текста, как обычно, затем, удерживая нажатой клавишу Ctrl, выберите дополнительный текст в разных местах. Мы предлагаем только сделать этот абзац сразу, так как это расстраивает, когда вы случайно отпускаете клавишу Ctrl и вам приходится начинать сначала.

    После выделения текста перейдите на вкладку «Главная» на ленте Word. В группе «Шрифт» нажмите кнопку «Зачеркнутый» (это три буквы с проведенной через них линией).

    Теперь любой выделенный текст должен быть перечеркнут.

    Вы также можете применить зачеркнутое форматирование с помощью окна «Шрифт». Выделите текст и нажмите Ctrl + D, чтобы открыть это окно. Здесь вы можете выбрать не только обычную опцию «Зачеркивание», но и опцию «Двойное зачеркивание», если хотите пойти по этому пути.Сделайте свой выбор и нажмите «ОК».

    Помогите создавать вещи, создав сочетание клавиш

    В Word есть много сочетаний клавиш, включая пакет для применения форматирования. К сожалению, нет встроенного ярлыка для применения зачеркнутого форматирования. Однако, если вы часто этим занимаетесь, вы можете создать свои собственные комбинации клавиш.

    Начните с открытия этого окна шрифтов. Теперь нажмите Ctrl + Alt + Plus (возможно, вам придется использовать клавишу Plus на цифровой клавиатуре).Курсор должен очень быстро принять форму клевера. Затем нажмите «Зачеркнутый» и откройте окно «Настройка клавиатуры».

    Здесь вы можете назначить предпочтительную комбинацию клавиш, щелкнув один раз в поле «Нажмите новую клавишу быстрого доступа», а затем нажав клавиши, которые вы хотите использовать. Если выбранная вами комбинация уже имеет функцию быстрого доступа, Word сообщит вам, что в настоящее время она назначена другой функции. Конечно, вы все равно можете использовать его, даже если он назначен на что-то другое, но лучше найти комбинацию, которая не имеет каких-либо текущих функций.Мы считаем, что сочетание клавиш Ctrl + Alt + - (минус) довольно легко запомнить и не имеет другого применения в Word.

    Нажмите кнопку «Назначить», затем вернитесь к документу Word и попробуйте его.

    Теперь у вас есть собственный хэш!

    .

    Как провести линию через слова в Microsoft Word - Нравится

    Как провести линию через слова в Microsoft Word - Like

    Содержимое:

    Работая в Word, вы, вероятно, видели два разных типа текста с линиями (то, что мы называем «зачеркнутыми»). Красный текст с красной линией, проходящей через него, появляется, когда вы удаляете текст, когда включена общая функция отслеживания изменений. Черный текст с черной линией просто имеет специальное форматирование символов.Вот как работают оба.

    Зачем вообще вычеркивать текст?

    Хороший вопрос. Зачем удалять слова, если их можно просто удалить? Когда вы отслеживаете изменения в Word, чтобы вы могли сотрудничать с другими, сохраняя удаленный текст видимым, но перечеркнутым, вы сообщаете им, что изменилось. Они могут даже просмотреть эти изменения и принять или отклонить их. У нас есть полное руководство по отслеживанию изменений, внесенных в документ Word, поэтому мы не будем рассматривать его в этой статье.Это полезно для чтения, если вы совместно работаете над документом.

    Вместо этого мы сосредоточимся на том, как применять форматирование перечеркнутых символов и почему это необходимо делать.

    Так зачем беспокоиться? Ну, может быть, вы работаете с кем-то и не хотите использовать Отслеживание изменений. Возможно, они не используют Word, и вы отправляете им документ для просмотра в Google Docs или в виде PDF-файла, который они могут распечатать. В любом случае, вы можете вычеркнуть текст в качестве предложения о том, что он будет удален, но оставить его там, где он будет виден.Это особенно полезно, если, например, вы обучаете студента такому предмету, как иностранный язык. Студенту намного легче узнать, может ли он вернуться и увидеть ошибки с исправлениями.

    Некоторые авторы также используют зачеркнутый текст (иногда и часто злоупотребляют ), чтобы показать изменение мышления в документе. Или, может быть, вы просто хотите быть раздражающе смешным.

    Какой бы ни была причина, мы здесь, чтобы показать вам, как это сделать.

    Как применить зачеркивание к тексту

    Применить форматирование зачеркиванием довольно просто.Начните с выделения текста, который хотите вычеркнуть. Вы можете сделать это, щелкнув и перетащив текст (или просто дважды щелкнув слово), но когда вы это сделаете, Word также любит выделять пробел после текста. Если вы не хотите, чтобы это произошло, щелкните, чтобы поместить точку вставки в начало текста, а затем, удерживая клавишу Shift, щелкните конец текста, чтобы сделать более точный выбор.

    Если вы хотите одновременно визуализировать и выделить множество слов, разбросанных по документу, вы можете это сделать.Выделите первый фрагмент текста, как обычно, затем, удерживая нажатой клавишу Ctrl, выберите дополнительный текст в разных местах. Мы предлагаем вам делать это только по одному абзацу за раз, так как это расстраивает, когда вы случайно отпускаете клавишу Ctrl и вам приходится начинать все сначала.

    Выделив текст, посмотрите на вкладку «Главная» на ленте Word. В группе «Шрифт» нажмите кнопку «Зачеркнутый» (это три буквы с перечеркнутой чертой).

    Теперь любой выделенный текст должен быть перечеркнут.

    Вы также можете применить зачеркнутое форматирование с помощью окна «Шрифт». Выделите текст, затем нажмите Ctrl + D, чтобы открыть это окно. Здесь вы можете выбрать не только обычную опцию «Зачеркнутый», но и вариант «Двойной зачеркнутый», если хотите пойти по этому пути. Сделайте свой выбор и нажмите «ОК».

    Упростите свою работу, создав сочетание клавиш

    В Word имеется множество сочетаний клавиш, в том числе некоторые для применения форматирования.К сожалению, нет встроенного ярлыка для зачеркивания. Однако, если вы часто этим занимаетесь, вы можете создать свою собственную комбинацию клавиш.

    Начните с открытия резервной копии этого окна шрифта. Теперь нажмите Ctrl + Alt + Plus (возможно, вам придется использовать клавишу Plus на цифровой клавиатуре). Курсор должен очень быстро принять форму клевера. Затем нажмите «Зачеркнутый», и должно открыться окно «Настроить клавиатуру».

    Здесь вы можете назначить предпочтительную комбинацию клавиш, щелкнув один раз в поле «Нажмите новую клавишу быстрого доступа», а затем нажав клавиши, которые вы хотите использовать.Если выбранная вами комбинация уже имеет функцию быстрого доступа, Word сообщит вам, что в настоящее время она назначена чему-то другому. Конечно, вы все равно можете использовать его, даже если он назначен на что-то другое, но лучше попытаться найти комбинацию, в которой нет текущих функций. Мы считаем, что сочетание клавиш Ctrl + Alt + - (минус) довольно легко запомнить и не имеет другого применения в Word.

    Нажмите кнопку «Назначить», затем вернитесь к документу Word и попробуйте его.

    Теперь у вас есть персональный ярлык для зачеркивания!

    .

    Skribbl.io Online

    Простая игра с рисованием и угадыванием

    Skribbl.io - это бесплатная игра с рисованием и угадыванием многопользовательская игра , в которую можно играть в браузере. Эта игра состоит из нескольких раундов, в из которых вам предстоит угадать какое слово кто-то нарисует. А так как в нее играют онлайн, вы можете соревноваться с против игроков со всего мира. Однако вам нужно поторопиться со своими догадками. Чем раньше вы угадаете, тем выше будут ваши очки.

    Draw

    Простота правила Skribbl.io - от геймплея до дизайна. Чтобы играть, просто запустите приложение в браузере, введите свое имя и нажмите кнопку воспроизведения . Приложение направит вас к чертежной доске , на которой вы и некоторые другие игроки со всего мира сможете играть.

    Вы можете ввести свое предположение в маленьком чате в левой части экрана. У каждого игрока есть шанс нарисовать слово.Когда придет ваша очередь, вам нужно будет выбрать слово из трех вариантов. Затем у вас будет 80 секунд , чтобы нарисовать. Над чертежной доской Skribbl.io дает подсказок для угадывания слова, например, количество букв. Когда часы тикают, игра выдаст вам несколько букв.

    Калька Skribbl.io имеет цветовых вариантов, а также размер кисти - , как и в программе для рисования, встроенной в компьютер. Это позволяет вам менять цвета, чтобы другим игрокам было легче угадывать слово.Есть также вариантов удаления того, что вы только что нарисовали.

    Играть в приват

    Если вы не хотите играть против случайных игроков, вы можете создать приватную комнату . Вам нужно только отправить ссылку на вашей приватной игры своим друзьям. В этом режиме вы можете установить раундов, вы будете играть и даже время розыгрыша в секундах. Более того, вы можете указать свои слов, и даже установить язык , который вы будете использовать.

    Недавние обновления приложения добавили еще языков, поддерживаемых , включая тагальский, корейский, венгерский и итальянский. Теперь вы можете пригласить 11 других друзей в свою частную игровую комнату, поскольку теперь она может поддерживать до 12 игроков.

    Некоторые минусы, которые следует учитывать

    Skribbl.io простая игра . На самом деле, это настолько просто, что разработчики не пожалели времени, чтобы сделать его более приятным, эстетичным.Хотя вы можете назвать себя как угодно, но не , вы можете широко настроить свой аватар . Конечно, есть доступные варианты, но все они представляют собой красочные фигурки из палочек с забавными лицами, так что вы можете получить близнеца во время игры.

    Игра со случайными людьми также имеет свои недостатки. Во-первых, они могут быть очень грубыми . Поскольку приложение позволяет вводить предположения и отправлять их онлайн, они могут отправлять практически любые сообщения.А если этого недостаточно, некоторые игроки даже рисуют на чертежной доске пикантные картинки. Существует кнопка голосования , которую вы можете использовать, но она влияет только на человека, который в данный момент рисует. Более того, это не выбивает человека из игры.

    Поскольку это бесплатное приложение, ожидайте увидеть объявлений для этой игры. На самом деле, вам нужно посмотреть рекламу, прежде чем вы сможете получить доступ к чертежной доске. В игре нет также кнопка выхода так что если вы хотите прервать игру вам нужно закрыть окно.Тем не менее, также нет опции для сохранения записанных точек.

    Весело, но не приносит удовлетворения

    Skribbl.io — это забавная игра, в которую вы можете играть, если вы фанат Pictionary. В игре простых предпосылок. Более того, он ставит вас против случайных игроков, чтобы действительно бросить вам вызов. Однако повторных и без наград делают игру все менее и менее приятной с течением времени.

    .

    Как нарисовать слово | Ремонт и настройка компьютеров своими руками!

    Текстовый редактор Microsoft Word обладает очень широкими возможностями. Помимо решения основных задач, таких как работа с тортом, списками, формулами и т. д., это программное обеспечение также позволяет решать некоторые побочные задачи. Достаточно одного из них и мы поговорим в этой статье, а именно подробно рассмотрим, как рисовать в Ворде. Давайте возьмем это. Поехали!

    Редактор может создать любую форму.

    Бывают случаи, когда вам нужно нарисовать в документе простую геометрическую фигуру. К сожалению, не все пользователи могут успешно справиться с этой задачей. На самом деле все делается очень просто.

    Для начала перейдите на вкладку «Вставка». Затем на панели инструментов в блоке «Иллюстрации» вы найдете пункт «Фигуры». После нажатия на нее появится список различных геометрических фигур, разделенных на группы:

    • Линии;
    • Прямоугольники;
    • Номера ключей;
    • Фигурные стрелки;
    • Числа для уравнений;
    • Блок-схема;
    • Звезды и ленты;
    • Выноски.

    В общем все что нужно. Комбинируя их друг с другом и выбирая разные стили, можно нарисовать очень красивую, удобную и наглядную схему или рисунок.В самом низу этого списка находится пункт «Новый холст». Нажав на нее вы увидите чистый лист, на котором можно нарисовать что угодно. На панели инструментов вы найдете все необходимое, например: выбор теней для фигуры, объем (эффекты), цвета контура и цвет заливки. Вставив нужную фигуру, вы можете выбрать ее стиль в специальном блоке на панели инструментов.Вы можете добавить текст к диаграмме или рисунку в следующем блоке под названием «Текст». Создание «нового полотна» необходимо, если вы хотите создать монолитный узор из нескольких компонентов. Если вам это не нужно, вы можете вставить фигуру прямо в лист. Здесь вы также можете выбрать цвет, изменить его размер и переместить.

    Функция рисования в Microsoft Word реализована не на высшем уровне и не заменит графический редактор. В нем вы не сможете нарисовать какой-либо сложный рисунок.Однако благодаря решению несложных графических задач Word справится на отлично. Рисовать различные типы диаграмм и красиво их оформлять — это функция, реализованная в Word. Такие задачи случаются довольно часто, и очень удобно, что не приходится прибегать к помощи другой программы, а можно все сделать прямо в текстовом редакторе, просто переключившись на другую вкладку.

    Теперь вы будете точно знать, что вам нужно сделать, если вы хотите сделать рисунок в Word или нарисовать какую-то схему.Пишите в комментариях, помогла ли вам эта статья, и задавайте любые вопросы по этой теме.

    .

    Смотрите также