Post Icon



Какие бывают технологии обучения


Игровые технологии обучения: виды и особенности

Игра является отличным способом организовать деятельность человека. Это инновационный метод, помогающий сделать процесс обучения насыщенным и интересным.

Определение 1

Игровые технологии обучения – это заданная ситуация, в основе которой лежит социальный опыт. Поместив человека в определенные обстоятельства, получается развивать в нем новые не свойственные ему качества, и прививать контроль над своим поведением.

Функционал метода обучения

В обществе принято выделять несколько основных функций, происходящих от применения игровых технологий. Их называют основными миссиями:

  • Развлекательная. Нацелена пробуждать интерес к процессу, развлекать и вдохновлять.
  • Коммуникативная. Это отличное поле для отработки базовых навыков. Целью задания является разговор, приводящий к общей цели.
  • Игротератевтическая. Проецирование трудностей разных сфер в заданную ситуацию.
  • Распознавательная. Зацикленность на самоизучении в ходе игровой деятельности.
  • Корректировочная. Игроки в процессе стараются найти возможные варианты развития событий, вводят положительные изменения в ситуацию.
  • Межнационального общения. В основу положены социально-культурные ценности человечества.
  • Социализация. Хорошим примером является общежитие. Участников игры помещают в условия, где им не избежать объективных взаимоотношений.
Определение 2

Обычно игровые технологии в педагогике – действие, состоящее из нескольких основных этапов. Это планирование целей, составление планов, за которым следует выполнение поставленной задачи. При правильном продвижении работы, обязательным пунктом будет разбор и анализирование всего процесса.

Вся деятельность приобретает смысл, когда заданные условия наиболее приближены к реальной жизни. У человека должно быть право выбора, свобода действий и определенная ответственность. Именно при соблюдении этих требований происходит полное утверждение человеком самого себя.

Таким образом, игра содержит в себе несколько основных составляющих:

  • Образы.
  • Игровые процессы.
  • Замена настоящих вещей условными.
  • Естественная коммуникация между участниками.
  • Условный сюжет.

Игровые технологии в обучении использовались как эффективный способ передачи информации в целях образования и воспитания детей уже издавна. Это традиционный метод обмена знаниями от старшего поколения к младшему. Как интерактивный, его использовали в народной педагогике. В дошкольных заведениях и внешкольных учреждениях наиболее часто встречаются случаи использования этих методов.

Современная школа развивается, и педагоги отдают большее предпочтение активизации и интенсификации процесса учебы. Игры применяются только в отдельных случаях. Для усвоения темы или раздела книги, как самостоятельная технология, и как часть большого процесса. Иногда применяется в качестве закрепления материала на финальном обобщающем уроке.

Наиболее популярным является применение технологии, как одного из методов внеклассной работы. Игровая тематика развивалась для максимально эффективного воздействия на учеников. Дети, которые погружены в определенные заданные условия, проявляют больший интерес к процессу обучения и конкретной теме.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Применение игровой технологии в действии

Стоит рассмотреть детально, что такое игровая технология. Существует ряд правил, которых стоит придерживаться во время игры.

  • Со стороны наставника игры, правила воспроизводятся исключительно в игровой форме.
  • Вся работа на уроке зависит полностью от хода и правил конкретной игры.
  • При введении игровой технологии появляется элемент соперничества, при этом дидактическая задача меняется на игровую.
  • От качественного выполнения поставленных задач полностью зависит исход.

Нельзя вводить в учебный процесс игру ради игры. Важным моментом является осознание целей метода. Педагог должен четко систематизировать процесс и понять, оправдывает ли себя метод игры в отношении к конкретной учебной теме. Стоит отслеживать и контролировать введение развлекательного аспекта, ведь преобладать должна учебно-познавательная направленность.

Виды педагогических игр

Существует несколько разновидностей педагогических игр:

  • Физические
  • Мыслительные
  • Рабочие, общественные и психологические

Это разделение служит для того, чтобы структурировать большой раздел интерактивной педагогики. Но это далеко не единственное разделение на виды. Выделяют группы игр по виду педагогического процесса:

  • Учебные
  • Познавательные
  • Репродуктивные
  • Коммуникативные

По образу игровой методики игры делят на несколько групп, а различие базируется на построении правил процесса. Первые – это игры со строго установленными правилами, вторые – с правилами, которые устанавливают во время игры, третьи – со свободной игровой стихией. Игры с готовыми строгими правилами – это в основном предметные, спортивные, интеллектуальные, строительные, музыкальные и т.п. Свободный ход игры отображают более творческие типы: художественные, театральные, свадебные, игры в профессию и пр.

Разделений на типы существует очень много:

  • Сюжетные
  • Деловые
  • Ролевые
  • Предметные
  • Имитационные
  • Игры-драматизации

Специфика каждого вида зависит от дополнительных факторов. Они могут быть выполнены с предметами и без предметов, бывают уличные, комнатные, с применением компьютера. Наличие инвентаря, местоположение – все это влияет на дальнейший ход игры, и эти моменты должен учитывать наставник.

Специалисты делят игры на типовые группы, где они располагаются по своему типажу:

  • Игровые праздники
  • Игровой фольклор
  • Театральные действия
  • Тренинги
  • Анкеты, вопросники, тесты
  • Импровизации
  • Соревнования, противоборства
  • Конкурсы, старты и т. д.
Вывод

Игровая ситуация в педагогике – это один из важнейших аспектов интерактивного обучения ребенка. Система применима не только по отношению к детям дошкольного возраста, но и в старшей школе. Со временем она трансформируется из учебной деятельности в общественно-полезную и профессиональную. Она оставляет отпечаток на процессе развития и формирования ребенка, позволяя охватить и запомнить больший объем информации.

Педагогу бывает сложно оптимально сочетать метод игры с другими направлениями в обучении. Эффективность состоит в том, что в игровой технологии сочетаются насколько значащих факторов. В ней есть свобода действий и четкое распределение обязанностей, напряженные моменты и развлечение, реальность и мистика, эмоции и рациональное мышление.

Игровые технологии в педагогике позволяют ребенку, будучи лично заинтересованным, отрабатывать навыки работы в команде, тем самым воспитывая в себе ответственность. Одна из задач педагога – выработка мотивации. Ребенок в процессе игры мотивирован собственной заданной целью, то есть, он в любом случае будет запоминать материал, поданный в ходе игры, ведь это нужно ему самому.

Автор: Дмитрий Косяков

Кандидат педагогических наук. Кафедра методики преподавания Московского городского педагогического университета

применение в педагогике и виды

Игры — отличный способ организовать группу людей для совместных занятий, побудить человека к определенным действиям, повысить мотивацию и взглянуть на рутинный труд с новой стороны. Знаменитый пример Тома Сойера, описанный Марком Твеном, показывает: можно увлечь других даже таким скучным занятием, как покраска забора — если подойти к делу с фантазией.

Игровые технологии в педагогике «работают» схожим образом. Они помогают представить образовательный процесс как развлекательное, интересное занятие, сохранив всю его пользу. Это неотъемлемая часть дошкольного, школьного и даже профессионального образования.

Технологии игрового обучения — это способы, методы и приемы, с помощью которых преподаватель (учитель):

  • задает ситуации, в которых должны оказаться ученики для получения знаний или практического полезного опыта;
  • формирует обстоятельства, побуждающие учеников к самостоятельному принятию решений — чтобы потом сделать выводы, проработать ошибки;
  • предлагает выбор — разные социальные роли и «маски», варианты решения задач, которые позволяют лучше узнать себя, проконтролировать свое поведение, эффективнее справиться со сложным делом;
  • создает среду для повышения мотивации с помощью активизации воображения, «духа соперничества», азарта, групповой деятельности.


Функционал метода обучения

Игра — важнейший аспект детского интерактивного обучения. Она  позволяет личности ребенка развиваться свободнее, раскрывая индивидуальность и реализуя природные способности, склонности. Играя, дети дошкольного и школьного возраста запоминают больше информации, лучше ее усваивают, учатся работать со своим рациональным мышлением и эмоциями. Поэтому у игровых технологий в педагогике много функций, которые можно даже назвать миссиями. Это:

  • Мотивация и самореализация. Ребенка не нужно заставлять играть. Он охотно выполнит задание сам, отнесется к нему ответственно. С помощью игровых технологий можно пробудить в детях интерес к полезному процессу, развлечь их и вдохновить на новые достижения.
  • Социализация. Игровые педагогические технологии помещают детей в условия, где они должны взаимодействовать с другими участниками. Безопасная и интересная среда помогает преодолеть зажимы и стеснение, научиться понимать других, легче идти на контакт и не бояться его.
  • Коммуникация, в том числе межнациональная и межкультурная. Играя, детям проще понять людей со взглядами и устоями. отличными от их собственных. Это помогает усваивать общие социокультурные ценности цивилизации.
  • Терапия и коррекция. Используя игровые технологии, можно разрешить трудную ситуацию, проецируя ее на эмоционально комфортную и понятную ситуацию. Психологическая и поведенческая коррекция происходит естественно,  помогая ученикам преодолеть асоциальное поведение, эмоциональные травмы.
  • Диагностика. Игровые приемы упрощают для педагога определение склонностей, характеристик личности ребенка. Это помогает подбирать эффективные воспитательные, образовательные методики. Дети в игре максимально раскрываются, не прячут истинные эмоции, что повышает точность психологической и педагогической диагностики.


Применение игровой технологии в действии

Игра полезна, если она максимально приближена к реальным жизненным ситуациям. Поэтому ее нужно интегрировать в образовательный процесс. Игровые технологии используются самостоятельно и как элемент более общей, традиционной методики обучения. Они помогают детям легче осваивать темы учебных дисциплин, а учителю или педагогу по внеклассной работе — проще контролировать процесс и направлять его.

Однако, методом игры нужно уметь пользоваться, чтобы от него был эффект. Применяя такие технологии в действии, необходимо:

  • заранее составлять планы, цели и тщательно разрабатывать составляющие игры — образы, условия, процессы, сюжет, коммуникацию между участниками;
  • ставить перед участниками дидактическую цель, но воспроизводить правила только в игровой форме;
  • использовать в качестве средства игры учебный материал;
  • связывать результат игры с выполнением учебного задания — например, выиграть можно, качественно решив упражнение или запомнив стихотворение;
  • выстраивать урок по правилам игры — работа и поведение учеников должно от них зависеть;
  • вносить в учебный процесс соревновательный элемент — он помогает перевести дидактическую задачу в игровую.

Используя игровые технологии, важно решить, актуальны ли они для конкретной темы, предмета изучения и следить за балансом развлекательной составляющей и собственно учебы.


Виды педагогических игр

Каждая игровая технология складывается из отдельных техник — то есть игр. Их видов очень много, что позволяет гибко выбирать инструменты обучения, сочетать их с дидактическими методиками для более глубокого погружения в тему. Игры классифицируют по нескольким признакам:

  • по задействованным в ней «ресурсам» учеников — игры могут быть физическими, мыслительными, эмоционально-психологическими или комбинированными;
  • по типу педагогического процесса — учебные, коммуникативные, познавательные, репродуктивные;
  • по типажу и способу организации процесса — анкетирование и тестирование, соревнование и конкурс, театрализованное действо и игра-драматизация, праздник, тренинг;
  • по уровню строгости правил — с заранее установленными рамками, с условиями, определяемыми по ходу игры и импровизационные;
  • по построению процесса — сюжетные, ролевые, предметные, имитационные, деловые.

В играх может использоваться спортивный инвентарь, предметы, компьютерная техника или виртуальное пространство. Чаще всего строгие правила устанавливаются для физических и интеллектуальных форм. Свободный ход процесса присущ творческим типам — музыкальному, театральному, праздничному. Педагог определяет специфику и дополнительные условия игры, ориентируясь на особенности учеников (воспитанников) и изучаемый материал.

Чтобы правильно использовать игры в учебном процессе, необходимо специальное образование. Его основные области — дошкольная и школьная педагогика, социально-педагогическая деятельность, преподавание в начальных классах. Получить такое образование можно в АНПОО «НСПК». Подробнее узнать о дистанционных* программах можно у сотрудников приемной комиссии колледжа. 

* Форма обучения – заочная. Образовательные программы реализуются с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

Технология, приемы и методы обучения

Метод обучения (от греч. methodos – «путь, способ достижения цели») – система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение учебного материала. Метод – понятие многомерное и многоаспектное. В педагогической науке нет единого подхода к выделению методов. Разными авторами выделяются следующие методы обучения: рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, работа с книгой, демонстрация, иллюстрация, видеометод, упражнение, лабораторный метод, практический метод,, контрольная работа, опрос (разновидности: устный и письменный, индивидуальный, фронтальный, уплотнённый), метод программированного контроля, тестовый контроль, реферат, дидактическая игра и др. Этот список далеко не полон. 

Приёмы обучения обычно определяют как элементы методов. Приём – это ещё не метод, а его составная часть, однако практическая реализация метода достигается именно с помощью приёмов. Так, в методе работы с книгой можно выделить следующие приёмы: 1) чтение вслух; 2) составление плана текста; 3) заполнение таблицы по прочитанному материалу; 4) составление логической схемы прочитанного; 5) конспектирование; 6) подбор цитат. Один и тот же метод в различных ситуациях может осуществляться с помощью разных приёмов. Например, работа с книгой в одном случае может включать чтение вслух и составление плана текста, в другом случае – составление логической схемы и подбор цитат, в третьем случае – конспектирование. Один и тот же приём может входить в разные методы. Так, составление логической схемы может являться частью объяснительно-иллюстративного метода (например, учитель, объясняя новый материал, чертит схему на доске), а может применяться и как часть исследовательского метода (например, ученики составляют схему, отражающую самостоятельно изучаемый ими материала). 

Технология обучения - это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации.

Понятие «педагогическая технология» может рассматриваться в трех аспектах:

* научном - как часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;

* процессуальном - как описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств достижения планируемых результатов обучения;

* деятельностном - осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

В последнее время принято выделять традиционные (объяснительно- иллюстративные) и современные технологии. 

Нам хорошо известные такие примеры современных технологий: технология развивающего обучения, технология смешанного обучения, технология проблемного обучения, технология развития критического мышления.

Интерактивные технологии в образовании | Polymedia

Главная задача современного образования — не просто дать ученику фундаментальные знания, а обеспечить для него все необходимые условия для дальнейшей социальной адаптации, развить склонность к самообразованию.

Каким должно быть современное образование?

Главная задача современного образования — не просто дать ученику фундаментальные знания, а обеспечить для него все необходимые условия для дальнейшей социальной адаптации, развить склонность к самообразованию.

Современную образовательную систему характеризуют:

  • сжатые сроки обучения
  • большой объем получаемой информации
  • серьезные требования к уровню знаний, навыков и умений ученика или студента

Одна из главных задач для нынешнего преподавателя – сделать процесс обучения интересным для учеников, динамичным и современным. И в этом педагогам пришли на помощь интерактивные технологии.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) постепенно проникают во все сферы образования. Этому способствует глобальная информатизация общества, распространение в школах и вузах новейшей компьютерной техники и современного программного обеспечения, создание государственных и международных программ, направленных на информатизацию образования.

В настоящее время большинство российских педагогов осознают необходимость изучения и освоения современных ИТ, которые можно использовать на уроках (телеконференции, электронная почта, электронные книги, мультимедиа и т.д.). Организационные формы учебного процесса видоизменяются, увеличивается количество самостоятельной работы учеников, количество практических и лабораторных занятий, которые носят исследовательский характер, получают распространение занятия вне аудиторий. Появление информационных технологий в учебно-воспитательном процессе влечет за собой и значительное изменение привычных функций педагога, который, подобно своим ученикам, теперь выступает в новых для себя ролях: исследователь, организатор, консультант.

Что такое интерактивные технологии?

Интерактивность (в контексте информационной системы) — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме. ИТ являются непременным условием для функционирования высокоэффективной модели обучения, основной целью которой является активное вовлечение каждого из учеников в образовательный и исследовательский процессы.

Применение новейших технологий в обучении повышает наглядность, облегчает восприятие материала. Это благоприятно влияет на мотивацию учеников и общую эффективность образовательного процесса.

В настоящее время все большее количество учебных заведений оснащает свои аудитории и классы интерактивными досками. Их использование во время занятия дает учащимся возможность увидеть реалистичные 2-D и 3-D модели объектов изучения, наблюдать за их изменениями и управлять ими, просто касаясь доски руками. Подобная технология позволяет реализовывать принципы развивающего обучения на практике.

Педагог с помощью интерактивной доски может взаимодействовать с учащимися в онлайн-режиме в течение всего занятия.

Какие виды интерактивных методов обучения существуют?

К самым распространенным интерактивным методам можно отнести:

  • Мозговые штурмы ( brainstorm)
  •  Круглые столы (дискуссия, дебаты)
  • Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)
  • Деловые и ролевые игры
  • Мастер-классы

Однако есть и другие популярные методики, например, сократические диалоги, обсуждения в группе, тренинги, интерактивные конференции и многое другое. Все эти методы объединены высокой эффективностью и целым рядом преимуществ.

Преимущества интерактивных методов обучения:

  • обучение становится индивидуальным, учитывающим особенности личности, интересы и потребности каждого ученика;
  • появляется возможность емко и сжато представить любой объем учебной информации;
  • в несколько раз улучшается визуальное восприятие, значительно упрощается процесс усвоения учебного материала;
  • активизируется познавательная деятельность учеников, они получают теоретические знания и практические навыки.

Интерактивные доски

Говоря о технических новинках, стоит рассказать, прежде всего, об интерактивных досках, главная функция которых – демонстрация и активная работа со всеми видами графических и текстовых файлов и видео, создание электронного протокола занятия.

Существует несколько разновидностей интерактивных досок:

  • Активная электронная доска – подключается к источнику питания и к компьютеру. Работа с файлами осуществляется при помощи специального стилуса.
  • Электромагнитная интерактивная доска - работает по принципу пассивной электромагнитной технологии, которая позволяет использовать специальные маркеры.
  • Интерактивная электронная доска на основе технологии инфракрасного сканирования - большой дисплей, оснащенный инфракрасными датчиками, с которым можно работать как при помощи специального стилуса, так и просто с помощью пальцев.

Для работы с интерактивными досками используется специальное ПО, с помощью которого учитель может добавлять пометки поверх любого изображения на экране, акцентировать внимание учеников на важных деталях, использоваться для обучения готовые шаблоны документов и уроков, импортировать и видоизменять различные графические объекты.

Такая доска может стать первым шагом на пути к созданию мультимедийной образовательной среды в классе с возможностью проведения интерактивных опросов и тестирований, а также использования документ-камеры.

Также в современной школе все активнее используются и новые ИКТ – инструменты коллективного пользования, призванные развивать навыки и умения проектной деятельности, коллективной работы. К ним относятся облачные сервисы и системы дистанционного обучения, позволяющие разнообразить форматы проведения занятий – от телемостов до трансляции лекций из вузов и предоставления равных возможностей качественного образования учащихся сельских и городских школ.

Сравнительно новыми для России являются цифровые лаборатории, включающие в себя датчики, анализаторы и специальное ПО для уроков химии, физики, биологии и других предметов. Они позволяют школьникам познавать окружающий мир эмпирическим путем.

Также в современной школе все активнее используются и новые ИКТ – инструменты коллективного пользования, призванные развивать навыки и умения проектной деятельности, коллективной работы. К ним относятся облачные сервисы и системы дистанционного обучения, позволяющие разнообразить форматы проведения занятий – от телемостов до трансляции лекций из вузов и предоставления равных возможностей качественного образования учащихся сельских и городских школ.

Сегодня многие педагоги соглашаются с тем, что использование интерактивных методов обучения в школах и ВУЗах не просто целесообразно, а необходимо.

Ознакомиться с подробной информацией вы можете, перейдя по ссылке ниже.

Polymedia предлагает купить интерактивные доски и другое оборудование

Практическое задание:«Современные образовательные технологии»

Практическое задание

«Современные образовательные технологии»

Ибрагимова А.Р.- преподаватель математики КФ ГБПОУ РК «Джанкойский профессиональный техникум»

Задание 1.

1. Познакомьтесь с перечнем определений «педагогическая технология», сформулированных различными авторами, и выделите в них ключевые слова. Проанализируйте определения и по ключевым словам сделайте вывод: в каком из трех аспектов и на каком из уровней определяет педагогическую технологию каждый из авторов. Результаты анализа занесите в таблицу.

Педагогическая технология — это процесс коммуникации (способ, модель, техника выполнения учебных задач), основанный на определённом алгоритме, программе, системе взаимодействия участников педагогического процесса.

процессуально-описательный

Общепедагогический

В.В. Гузеев

Педагогическая технология-  обширная область знания, опирающаяся на данные социальных, управленческих и естественных наук.

научный

Локальный

Г.К. Селевко

Педагогическая (образовательная) технология- многомерный процесс

процессуально-действенный

Частнометодический (предметный) 

ЮНЕСКО

Педагогическая технология- это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

процессуально-действенный

Частнометодический (предметный) 

2. Сравните, что общего и различного в понятиях «технология» и «педагогическая технология». Заполните таблицу.

Замена одного процесса другим, а также изменение последовательности следования одного процесса за другим влекут за собой снижение результативности или полную остановку процесса переработки.

Система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развитие личности обучающегося.

Строго определенные набор и последовательность точно подобранных технологических процессов и операций

Педагогическая технология

Разработка и процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий, обеспечивающей гарантированный результат.

При этом наиболее характерным звеном социальной технологии является не жесткая последовательность технологических процессов, что присуще промышленной технологии, а система обратной связи.

Нельзя назвать строго определенным набором точно подобранных процессов, как это было в промышленной технологии.

3. Сравните понятия «методика» и «технология обучения». Что в них общее и что различное? Заполните таблицу.

обучения и достижения поставленной цели. 

В технологиях более представлена процессуальная, количественная и расчетная компонента.

Отвечает на вопрос: «Как можно достичь требуемых результатов обучения, гарантированно?».

Технология более воспроизводима

Технология имеет менее устойчивую результативность.

Носит ярко выраженный персонифицированный характер (творческий педагог).

Предполагает присовокупление взрослого во всех многообразных проявлениях.

Методика обучения

Подразумевают систему спроектированных шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач обучения.

В методике более представлена целевая, содержательная, качественная и вариативно- ориентировочная стороны.

Отвечает на вопрос: «Каким путем можно достичь требуемых результатов в обучении?»

Методика менее воспроизводима

Методика зависит от многих «если» (если талантливый педагог, если способные обучающиеся, если понимающиеся родители)

Менее выражает «авторский» характер ( за исключением авторских работ)

Задание 2.

Познакомьтесь с классификацией педагогических технологий Г.К. Селевко. Запишите примеры педагогических технологий для каждой классификационной группы.

1) по характеру содержания образования (примеры):

-обучающие и воспитывающие;

-светские и религиозные;

-общеобразовательные и профессионально-ориентированные, гуманитарные и технократические;

-различные отраслевые;

-частнопредметные;

-монотехнологии;

-политехнологии;

-проникающие технологии.

Примеры: гуманно- личностная технология Ш.А. Амонашвили

2) по организационным формам (примеры):

-классно-урочные и альтернативные;

-академические и клубные;

-индивидуальные и групповые;

-коллективный способ обучения;

-дифференцированное обучение.

Примеры: игровые технологии, проблемное обучение, технология обучения на основе конспектов опорных сигналов В. Ф. Шаталова, коммуникативное обучение Е. И. Пассова, и др.

3) по подходу (отношению) к ребёнку (примеры):

-авторитарные;

-дидактоцентрические;

-личностно-ориентационные;

-гуманно-личностные;

-технологии сотрудничества;

-технологии свободного воспитания.

Примеры: гуманно- личностная технология Ш.А.Амонашвили

 

4) по преобладающему (доминирующему) методу (примеры):

-догматические;

-репродуктивные;

-объяснительно-иллюстративные;

-развивающее обучение;

-проблемные, поисковые;

-творческие;

-программированное обучение;

-диалогические;

-игровые;

-саморазвивающееся обучение;

-информационные (компьютерные).

Примеры: игровые технологии, проблемное обучение.

5) по категории обучающихся (примеры):

- массовая (традиционная) школьная технология, рассчитанная на усредненного ученика; ·  технология продвинутого уровня (углубленного изучения предметов, гимназического, лицейского, специального образования и др.) 

Примеры: игровые технологии, проблемное обучениетехнология обучения на основе конспектов...

6) по типу управления познавательной деятельностью (примеры):

-классическое лекционное обучение;

-обучение с помощью аудиовизуальных технических средств;

-система «консультант»;

-обучение с помощью учебной книги;

-система «малых групп»;

-компьютерное обучение;

-система «репетитор» (индивидуальное обучение»;

-«программное обучение»;

-традиционная классическая классно-урочная система Я.А.Коменского;

-современное традиционное обучение в сочетании с техническими средствами;

-групповые и дифференцированные способы обучения;

-программированное обучение, основывающееся на адаптивном программном управлении с частичным использованием всех остальных видов.

 Примеры: программированное обучение, технологии дифференцированного обучения (В. В. Фирсов, Н. П. Гузик), технологии индивидуализации обучения (А. С. Границкая, И. Унт, В. Д. Шадриков), перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении (С. Н. Лысенкова), групповые и коллективные способы обучения (И. Д. Первин, В. К. Дьяченко), компьютерные (информационные) технологии и др.

Задание 3.

  1. Ознакомьтесь с теоретическими подходами образовательных технологий. Сформулируйте рекомендации по использованию одной из технологий (по выбору обучающегося) или ее методов в образовательном процессе.

Пример:

Рекомендации по организации работы с кейсом для учителя
  1. Состав группы должен быть однородным, т. е. у обучающихся должен быть примерно одинаковый уровень знаний.

  2. Группа разбивается на отдельные подгруппы. Формирование подгрупп учащиеся могут осуществлять самостоятельно, на добровольной основе. В состав подгруппы должно входить от 4 до 6 человек. Предпочтение отдается четному числу участников.

  3. Каждая подгруппа должна выбрать своего ответственного, который бы координировал ее работу.

  4. Размещение учащихся в подгруппе должно быть таким, чтобы у каждого обучающегося был потенциальный собеседник.

  1. Учитель должен подходить к подгруппам, слушать ход обсуждения, иногда воодушевлять обучающихся, но ни в коем случае не делать никаких комментариев относительно правильности решения.

  2. Учитель должен занимать нейтральную позицию. Преподаватель выполняет здесь лишь две функции: регулирующую и корректирующую ситуацию.

  3. После общего обсуждения учитель возвращается к традиционной роли и подводит итоги занятия. Для этого следует вернуться к теоретическому материалу и напомнить его ученикам, нужно указать название темы или раздела, которые были закреплены с помощью данного кейса. Далее следует сказать, что было предпринято в реальной ситуации, указав при этом, что решения, принимаемые в практической ситуации, не всегда бывают наиболее оптимальными.

  4. В решениях, представленных обучащимися, необходимо отметить сильные и слабые стороны. Причем по кейсу может быть принято несколько решений, если они обоснованы.

  5. При использовании кейс-метода лучше не выставлять оценки по балльной системе – достаточно отметить степень участия обучающихся в работе. Для выявления уровня подготовленности каждого обучающегося дополнительно к кейсу используется метод тестирования по завершении изучения темы.

  1. Заполните таблицу, отметив преимущества и недостатки использования данной технологии в школьной практике.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Учитель физической культуры МОУ Аргаяшской СОШ №2 Смесова Г.Н.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Физкультура в наше время выполняет важные социальные функции по оптимизации физического состояния человека, организации здорового образа жизни, подготовке к жизненной практике. Сегодня она должна формировать не только двигательные компоненты человека, но и интеллектуальные и социально-психологические. Как и любая сфера, физкультура, предполагает работу с духовным миром человека – его взглядами, знаниями и умениями, его эмоциональным отношением, ценностными ориентациями, его мировоззрением и мировоззрением применительно к его телесной организации. Современные условия развития нашего общества требуют иного взгляда на проблему формирования физической культуры.

Приоритетным направлением работы современной школы является повышение качества образования через использование современных образовательных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. Актуальность современных технологий на уроках физической культуры определяется особой ролью здорового образа жизни на современном этапе развития человечества в целом и каждого отдельного ученика школы в частности. Учитель физической культуры, используя современные технологии, может совершенствовать не только физические качества, а также развивать творческий потенциал обучающихся.

2.СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

В школьной практике используются различные педагогические технологии, обеспечивающие активизацию творческих способностей учащихся. Мы же остановимся на тех, которые используются, в том числе, и учителями физкультуры

2.1.Здоровьесберегающие технологии.

Важное место в профессиональной деятельности учителя отводится здоровьесберегающим технологиям, цель которых, обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. На уроках физической культуры данная технология – это основа основ, она является самой значимой из всех технологий, по степени влияния на здоровье учащихся, так как основана на возрастных особенностях познавательной деятельности детей, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставления информации.

Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках. Когда ситуация успеха способствует формированию положительной мотивации к процессу обучения в целом, тем самым снижая эмоциональную напряженность, улучшая комфортность взаимоотношений всех участников образовательного процесса.

Чередование различных видов учебной деятельности; использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учеников. Большое значение имеет и эмоциональный климат на уроке: «хороший смех дарит здоровье». При выборе форм, содержания и методов работы учитывается возраст, пол учащихся, состояние здоровья, уровень их развития и подготовленности. На уроках обеспечиваем необходимые условия в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (освещение, характеристика воздуха, температурный режим). Занятия проводятся преимущественно на свежем воздухе.

2.2.Игровые технологии.

Практика показывает, что применение игровых технологий с учетом возрастных особенностей не теряет актуальности. Каждому возрасту соответствует свой набор игр, хотя бывают и исключения. Игровая технология является уникальной формой обучения, которая позволяет сделать обычный урок интересным и увлекательным. Игровая деятельность на уроках физической культуры занимает важное место в образовательном процессе.

Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам.

Игра формирует типовые навыки социального поведения, специфические системы ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные действия, развивает стереотипы поведения в человеческих общностях.

Игровая деятельность на уроках в школе дает возможность повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям. Позволяет усвоить большее количество информации, основанной на примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях.

2.3.Соревновательные технологии.

Цель соревновательной технологии - стимулировать максимальное проявление двигательных способностей. На каждом уроке физической культуры применяются элементы соревновательной технологии:

-на занятиях по волейболу, баскетболу и т.д. обязательно применяется соревновательный метод в процессе учебной игры. Этот метод ведет к повышению эмоциональной направленности урока, увеличению интереса к игре, повышению мотивации к совершенствованию технико-тактических навыков и развитию физических качеств.

Соревновательный метод очень эффективен в привлечении учеников к занятиям физической культурой и спортом во внеурочное время – дети охотно участвуют в соревнованиях между классами, активно болеют за команды одноклассников, что способствует более ответственному отношению к предмету «физическая культура» и повышению стремления детей к самосовершенствованию

Командные состязания характеризуются наряду с этим отношениями взаимопомощи, взаимной ответственности и ответственности перед целым коллективом за достижение соревновательной цели — победы.

2.4.Технология личностно-ориентированного обучения.

Современный урок физической культуры и повышение его эффективности невозможно без разработки вопроса личностно-ориентированного обучения.

Личностно- ориентированный и дифференцированный подходы важны для обучающихся, как с низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры. Низкий уровень развития двигательных качеств часто бывает одной из главных причин неуспеваемости учеников по физической культуре, а учащимся с высоким уровнем не интересно на уроках, рассчитанным на среднего ученика.

Помимо деления обучающихся на основную и подготовительную группы, почти в каждом классе условно можно разделить детей еще на несколько групп (категорий):

- совершенно здоровые дети, но не желающие трудиться;

- дети, временно перешедшие в подготовительную группу из-за болезни;

- плохо физически развитые дети, которые боятся насмешек, замыкаются;

- хорошо физически развитые дети, которые могут потерять желание заниматься на уроках, если им будет очень легко и неинтересно.

Поэтому и необходимо дифференцирование и задач, и содержания, и темпа освоения программного материала, и оценки достижений.

Содержание личностно-ориентированного обучения - это совокупность педагогических технологий дифференцированного обучения двигательным действиям, развития физических качеств, формирования знаний и методических умений и технологий управления образовательным процессом, обеспечивающих достижение физического совершенства.

2.5.Технология уровневой дифференциации.

Одним из направлений в улучшении физического воспитания учащихся образовательных школ является использование дифференцированного похода на уроках физической культуры как важного условия оптимизации процесса обучения и воспитания. Необходимость дифференцированного подхода ученикам при обучении- мысль не новая, но, к сожалению, не реализуемая на практике в должной мере. Дальнейшее совершенствование урока и повышение его эффективности невозможно без разработки вопроса о дифференцированном обучении. В классах часто подбираются ребята с разным уровнем физической  подготовленности и психологическими качествами. Это является причиной понижения эффективности уроков физической культуры при условии использования единообразных требований  и методов работы со всеми обучающимися. Здесь помогут элементы технологии уровневой дифференциации:

- на уроке давать задания с учетом уровня подготовки, развития, особенности мышления и познавательного интереса к предмету;

- при оценивании учитывать не только достигнутый результат, но и динамику изменений физической подготовленности ученика;

- распределение на медицинские группы с учетом состояния здоровья, что учитывается в организации занятия:

-для учеников специальной медицинской группы дается отдельное задание;

-для учеников, освобожденных от занятий по состоянию здоровья, разработаны и утверждены темы рефератов;

-ученики среднего уровня привлекаются на дополнительные занятия различными видами спорта (волейбол, футбол, настольный теннис) и внутришкольные соревнования;

-одаренные ученики успешно участвуют в соревнованиях муниципального и областного уровней.

При оценке физической подготовленности учитывается как максимальный результат, так и прирост результата. Причем индивидуальные достижения имеют приоритетное значение.

2.6. Информационно-коммуникативные технологии.

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационно-коммуникативные технологии во всех сферах жизни. Компьютер дома, в школе в настоящее время, уже не роскошь, а средство для работы. Нужно ли использовать средства ИКТ на уроках физической культуры? Разве это совместимо? Ведь физкультура – это, прежде всего движение.

Задача учителя на уроке, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать двигательную и познавательную деятельность учащегося. Использование новых информационных технологий, Интернет – ресурсов, позволяют достичь максимальных результатов в решении многих задач и на уроках физкультуры.

Информационно- коммуникативные технологии позволяют решить проблему поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности занимающихся.

Использование презентаций на уроках позволяет более подробно и наглядно предоставлять теоретический материал, что делает процесс образования наиболее эффективным.

С помощью презентации также можно доступно объяснить правила спортивных игр, тактические действия игроков, красочно преподнести исторические события, биографии спортсменов. Наличие визуального ряда информации позволяет закрепить в памяти.

Создание флеш-презентаций и видеороликов с комплексами общеразвивающих упражнений (ОРУ) могут стать помощниками учителю. Такой материал может быть использован также учителями – предметниками при проведении утренней зарядки.

Одним из видов домашнего задания может быть создание презентации по темам «Здоровый образ жизни и я», «Способы закаливания», «Вредные привычки» «Гимнастика» и т.д. Ребята могут выполнять такие задания как самостоятельно, так и в группах, что позволяет переходить им к выполнению проектов.

На уроках также возможно проведение тестирования с целью проверки и закреплении знаний учащихся.

Во внеурочной работе также можно использовать ИКТ: представление команд, оформление соревнований, описание конкурсов и т.д.

2.7.Метод проектов.

Метод проектов позволяет решать сразу несколько задач:

-развитие личностных компетентностей обучающихся;

- интегрированность процесса обучения;

- экономия времени на самом уроке.

Проектная технология на уроке физической культуры позволяет строить обучение на активной основе, через целенаправленную деятельность обучаемого, сообразуясь с его личным интересом. Составляя проект, он превращается из объекта в субъект обучения, самостоятельно учится и активно влияет на содержание собственного образования. Такая работа дает возможность осознать, что уроки физической культуры развивают не только физически, но и интеллектуально.

Проекты на уроках физкультуры - это проекты по исследованию влияний ФК на организм человека, по исследованию истории спорта, подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников и т.д.

Применение технологии проектного обучения сделает учебный процесс более увлекательным для учащихся: самостоятельный сбор обучающимися материала по теме, теоретическое обоснование необходимости выполнения того или иного комплекса физических упражнений или овладения теми или иными физическими умениями и навыками для собственного совершенствования, воспитания волевых качеств.

Кроме того , в каждой школе есть обучающиеся, имеющие ограничения в двигательной активности, для которых такой вид деятельности дает возможность проявить себя.

3.ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.

Как правило, инновации возникают в результате попыток решить традиционную проблему новым способом, в результате длительного процесса накопления и осмысления фактов, когда и рождается новое качество, несущее новаторский смысл. Поэтому педагоги в своей практике часто внедряют нетрадиционные, специфические технологии. О них мы сейчас и поговорим.

3.1.Оздоровительные дыхательные технологии (дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой ).

Сегодня значительно увеличилось число школьников, страдающими разными отклонениями состояния здоровья. Немало детей отстаёт в физическом и умственном развитии, часто заболевает инфекционно-вирусными заболеваниями и пр. Часто болеют — сталкиваются со сложностями в своевременном усвоении знаний. Один из способов профилактики и укрепления здоровья детей — дыхательная гимнастика для школьников. А.Н.Стрельниковой

Дыхательная гимнастика – это система упражнений, направленная на оздоровления организма.

Для детей, особенно маленьких, на этой основе созданы специальные комплексы, состоящие из простых (а иногда и очень занятных) упражнений.

Цель проведения дыхательной гимнастики со школьниками — это, прежде всего, укрепление их здоровья.

Значение такой гимнастики для общего физического развития велико, ведь:

-упражнения для органов дыхания помогают насытиться кислородом каждой клеточке организма ребёнка;

-упражнения учат ребятишек управлять своим дыханием, что, в свою очередь, формирует умение управлять собой;

-правильное дыхание улучшает работу головного мозга, сердца и нервной системы ребёнка, дыхательной и пищеварительной системы организма, укрепляет общее состояние здоровья;

-дыхательная гимнастика — отличная профилактика болезней органов дыхания.

Дыхательную гимнастику полезно будет выполнять, прежде всего, школьникам, которые часто болеют простудными заболеваниями, бронхитами и бронхиальной астмой. У детей, страдающими заболеваниями органов дыхания, выполнение дыхательных упражнений значительно облегчает болезнь, сокращает её длительность и уменьшает возможность развития осложнений. В этом случае дыхательная гимнастика играет роль дополнения к традиционному лечению (медикаментозному и физиотерапевтическому).

Правильно подобранный комплекс упражнений дыхательной гимнастики поможет развитию ещё несовершенной дыхательной системы ребёнка и укрепит защитные силы его организма.

3.2.Фитнес-технологии (танцевальные упражнения и ритмика).

Фитнес-технологии – это, прежде всего технологии, обеспечивающие результативность в занятиях фитнесом. Грамотное и целенаправленное внедрение фитнес-технологий в систему непрерывного физкультурного образования, в занятия физической культурой для оздоровления, развития и воспитания детей и подростков, является в настоящее время одной из основных и актуальных задач модернизации учебных планов, программ. Ярким моментом на уроке физкультуры являются упражнения под музыку, элементы ритмики и танцев.

В ходе занятий под музыкальное сопровождение можно менять темп упражнений и повышать их интенсивность. Танцевально-ритмическая гимнастика, различные виды аэробики, элементы ритмики находят отражение в той или иной направленности уроков физической культуры: легкоатлетической, гимнастической, игровой и т.д., они способствуют разнообразию используемых средств в подготовительной, основной и заключительной частей урока.

Также фитнес - технологии активно используются в различных видах физкультурно-оздоровительной работы. Как показывает практика внедрение фитнес - технологий в урок по физической культуре вызывает положительную мотивацию к уроку, большой интерес и желание заниматься у большинства из них. Таким образом, можно сделать вывод, что фитнес - технологии содействуют изменению негативного отношения к урокам физической культуры; способствуют сохранению и укреплению здоровья учащихся, являются действенным средством повышения уровня физической активности.

3.3.Технология портфолио.

Чтобы оценить личностные результаты ученика,  нужны новые подходы и новые технологии. Одной из таких  технологий  является – Портфолио Технология портфолио направлена на формирование опыта по накоплению, систематизации и представлению учащимися результатов и достижений по предмету «Физическая культура».

Задачи:

-определение динамики показателей физической подготовленности для создания ситуации успеха, повышения самооценки и уверенности в собственных возможностях;

-раскрытие индивидуальных способностей, развитие познавательных интересов по предмету «физическая культура»;

-приобретение навыков самооценки; укрепление взаимодействия семьи и обучающегося.

Портфолио - это незаменимый документ в работе с обучающимися. Портфолио помогает учителю выявить одаренных учащихся, вести классификацию "роста" своих учеников, а учащимся такой инструмент оценки своих успехов помогает самосовершенствоваться, самомотивироваться и классифицировать свои результаты.

3.4.Смысловое чтение.

Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Книги читают по-разному. Кто-то видит в книге глубокий смысл, кто-то считает ее пустой, кто-то – заумной, кто-то – видит все нюансы смыслов, все оттенки чувств, читает между строк, слышит музыку слов, ощущает их вкус и запах. Кто-то с первого прочтения понимает текст, а кому-то нужно его многократно объяснять. Сегодня каждому учителю предстоит осознать важность и необходимость организации деятельности по формированию смыслового чтения в образовательном процессе.

Согласно требованиям ФГОС НОО для формирования УУД на всех без исключения уроках под руководством учителя школьники должны осваивать следующие виды смыслового чтения:

1. Ознакомительное чтение ставит перед учениками задачу найти главное в тексте, выявить, что сообщается по интересующему вопросу (о чем текст? что говорится о ...), либо охватить содержание каждой из частей текста в самом общем виде.

2. Поисковое или просмотровое чтение ставит перед детьми задачу получить основное представление и понимание текста в его общих чертах. В данном виде чтения читатель определяет, есть ли в тексте или книге конкретная информация, конкретный факт.

3. Изучающее чтение направлено на обучение школьников ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию.

4. Вдумчивое (медленное, рефлексивное, художественное) чтение как наиболее востребованный вид чтения заключается в овладении также целым комплексом умений:

-предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

-понимать основную мысль текста, прогнозировать содержание по ходу чтения;

-анализировать изменения своего эмоционального состояние в процессе чтения.

Для формирования таких действий можно предложить следующие задания:

 1. «Не достающий фрагмент»

Ученику выдается схема поэтапного выполнения кувырка вперед, но в схеме не хватает одного фрагмента. Его задача дорисовать, выполнить и объяснить

 2.«Пропущенное слово», использование приема «Письмо с дырками» работа с деформированным текстом.

Предлагается текст с акробатической комбинацией и пропущенными словами. Надо прочитать и дописать недостающие слова

3. Отработка акробатических комбинаций. Ученикам выдаются разноуровневые задания, текст описание последовательности выполнения упражнения. Ученик самостоятельно изучает информацию, перерабатывает ее, осознает и самостоятельно разучивает выбранное им акробатическое соединение. Затем демонстрирует это упражнение.

4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, проектирование учителем физической культуры учебного процесса в условиях новых требований предусматривает иные подходы не только к планированию образовательных результатов, но и к отбору содержания, методов, форм и технологий обучения. Использование инновационных технологий в физическом воспитании - это в первую очередь творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к занятиям физической культурой и спортом. Это главная цель, к которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня процесса обучения для сохранения здоровья.

Литература:

1.Асмолов А.Г. Чтение в составе универсальный учебных действий / Формированиие универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под ред. А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение,2010.

2.Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально- ориентированный подход. - Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2.

3.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998г.

4.Лукьяненко В.П. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Просвещение, 1999.

5.Чайцев В.Г., Пронина Ч.В. Новые технологии ФВ школьников. Практическое пособие. - М., 2007 г. [Учебное пособие]

Образовательная технология. Новые образовательные технологии

Образовательная технология – это неотъемлемая часть процесса учебы. В последние десятилетия благодаря развитию науки он изменился до неузнаваемости. И сейчас образовательная технология – это не только методики, но и различные кибернетические системы. Что же собой она представляет - будет рассмотрено в этой статье.

Общая информация

Современная педагогическая наука выделяет такие парадигмы технологического подхода обучения:

  1. Эмпирическую.
  2. Алгоритмическую.
  3. Стохастическую.

Последняя нас и интересует, поскольку это научное название, которое имеет образовательная технология. Это можно представить в виде трех аспектов:

  1. Научного. Разрабатывает и изучает цели, методы и содержание обучения.
  2. Процессуально-описательного. Составляется информация о методах и средствах достижения планируемых результатов.
  3. Процессуально-действенного. Практическая реализация с использованием доступных личных, методологических и инструментальных педагогических средств.

Основные структурные элементы

Образовательная технология – это комплексная разработка. Поэтому она состоит из целого ряда элементов:

  1. Концептуальной основы.
  2. Содержательной части. Сюда относят цели, преследуемые в рамках обучения, и учебный материал.
  3. Процессуальной части. Это технологическая составляющая вроде организации учебного процесса, методов и форм деятельности и работы, а также диагностика.

Всё это имеет общие и специфические моменты. Первые присущи всем. В качестве примера можно привести процессуальность, направленность, а также стремление максимизировать эффективность. Специфические моменты – это диагностическое целеобразование, экономичность, результативность, проектируемость, целостность, алгоритмируемость, управляемость, визуализация, оптимальность, воспроизводимость и корректируемость. Всё это становится более гибким и удобным в использовании по мере того, как новые образовательные технологии входят в нашу жизнь. Но какими они же всё же бывают?

Что собой представляет?

Образовательная технология – это общепринятый термин, который используется для обозначения используемых методов и подходов в педагогике, а также особенностей их реализации. Это понятие может быть представлено в нескольких аспектах. Так, под образовательной технологией могут понимать систематический метод планирования, оценивания и реализации процесса обучения и усвоения знаний. При этом учитываются технические и человеческие ресурсы, а также взаимодействие между ними. Под образовательной технологией могут понимать и способы решения возникших дидактических проблем, что возникли во время управления учебным процессом. Также под ней понимают разработку оптимизационных решений и выявление принципов, которые позволяют анализировать факторы, повышающие эффективность учебы благодаря конструированию различных приёмов, методов и разной подачи материалов.

Классификация

В зависимости от сущности и значимых свойств, выделяют следующие технологии образовательного процесса:

  1. На философской основе. Выделяют диалектические и метафизические, гуманистические и антигуманные, научные и религиозные, материалистические и идеалистические, прагматические и экзистенциалистские, антропософские и теософские.
  2. По уровню применения. Общепедагогические, предметные и модульные.
  3. По наиболее весомому фактору психического развития. Могут быть социогенные, биогенные, психогенные.
  4. По отношению к исповедуемой научной концепции выделяют гештальттехнологии, бихевиористкое, ассоциативно-рефлекторное, интериоризаторское, развивающие, нейролингвистические, суггестивные направления.
  5. По характеру структуры и содержания. Различают светские и религиозные, общеобразовательные и профессионально ориентированные, обучающие и воспитывающие, гуманитарные и технические, комплексные и проникающие, отраслевые, монотехнологические.
  6. По ориентации на личность. Выделяют информационные, эмоциональные, операционные, эвристические и прикладные.

Структурные компоненты

Старые и новые образовательные технологии предусматривают обязательное наличие определённых элементов. Существует множество обозначений объединяющих их моментов, но в рамках статьи в качестве примера будет предложено видение М.Е. Бершадского и В.В. Гузеева:

  1. Первоначально необходимо упомянуть о модели исходного состояния учащегося, которая задаётся множеством свойств, нужных для проведения в жизнь технологического процесса.
  2. Операционное и диагностическое представление запланированных результатов обучения.
  3. Средства проверки текущего положения дел и прогнозирования тенденции ближайшего развития системы.
  4. Набор моделей обучения.
  5. Механизм обратной связи.
  6. Критерии построения оптимальной модели обучения в конкретных условиях.

Влияние современности

Сейчас среди технологий можно выделить четыре класса:

  1. Традиционные методики. В качестве основного учебного периода выступает урок. Используются в основном объяснительно-иллюстративный и эвристический методы обучения. Организационная форма – рассказ и беседа.
  2. Модульно-блочные технологии. Здесь, в отличие от предыдущего класса, применяют ещё и программированный метод. В качестве основного учебного периода выступает модуль (он же цикл уроков). Организационные формы, которые применяются в этом случае – это беседы и практикум.
  3. Цельнооблочные технологии. Среди используемых методов обучения: программированный, эвристический, объяснительно-иллюстративный и проблемный. Основной учебный период представлен блоком уроков. Организационные формы – это лекция, практикум и беседа.
  4. Интегральные технологии. Здесь в качестве основного учебного периода выступает блок уроков. Он состоит из переменной и постоянной частей. При обучении широко используются модельные методы обучения. Организационные формы – это семинары, практикумы и самостоятельные работы.

Влияние передовых технологий

Сейчас программы и методы кардинально меняются. Это связано с тем, что всё шире в нашу жизнь входят информационные образовательные технологии. Они позволяют учиться практически где угодно! Существует большое количество различных проектов, которые предлагают бесплатно пройти определённые курсы подготовки, чтобы улучшить свою квалификацию или даже изучить совсем новое дело. И если получится потом сдать экзамен, то выдаются еще и электронные дипломы. Конечно, работодателям такого не предложишь в качестве высшего образования, но всё же наличие таких электронных документов говорит о том, что как минимум человек занимается учебой самостоятельно, готов и открыт к новому и лучшему. А это уже заставляет о чем-то задуматься. Информационные образовательные технологии позволяют получать качественные знания не покидая своего места или же в перерывах на работе.

Заключение

Использование современных образовательных технологий помогает детям лучше учиться (тем, кто этого действительно хочет). Они же дают широкие возможности для взрослых. Использование образовательных технологий позволяет поднимать свою квалификацию, становиться лучшим, ценным и высокооплачиваемым специалистом. Да что там говорить, даже если есть элементарное желание сменить место работы, необходимо переучиться. Ускоренные курсы не позволят трудоустроиться в органах государственной власти, но в среде частников можно найти своё место. А возможно, даже открыть своё собственное дело.

Современная школа, или Преимущества использования новых технологий в образовании - Цифровой университет

Новые технологии прочно вошли в нашу повседневную жизнь. Это касается не только взрослых, но и детей и подростков. Неиспользование возможностей современных технологий в школах и использование только традиционных методов обучения может показаться учащимся архаичным и неинтересным. Между тем, адаптация школ к потребностям современной молодежи, в том числе с точки зрения использования новейших технологических достижений, не только заинтересует учащихся наукой, но и откроет перед ними двери к новым впечатлениям и открытиям.И, прежде всего, это позволит им приобрести навыки 21-го века.

В 2013 году Научно-исследовательский институт образования провел в Польше исследование готовности учащихся к жизни в «цифровой реальности» и проверку их компьютерных и информационных компетенций. Результаты исследования показали очень хороший результат польских учащихся младших классов средней школы по сравнению с другими анализируемыми странами - средний результат польских учащихся не отличался от результата учащихся из Южной Кореи, Австралии и Норвегии. Это исследование также подтвердило, что польские школы все еще имеют скромную цифровую инфраструктуру, даже такую ​​базовую, как компьютеры.

Более того, согласно исследованию ассоциации «Города в Интернете», 60% школ в своих уставах запрещают использование мобильных телефонов на уроках. Теоретически это должно помочь студентам сосредоточиться на учебе. Однако в этих школах не видят образовательного потенциала этих устройств.

Технологии делают науку более привлекательной

Список преимуществ использования новых технологий в образовании длинный. Технологии облегчают учащимся доступ к информации, помогают эффективно объединять и обрабатывать данные, помогают учиться сотрудничать с другими учащимися и позволяют учащимся более эффективно общаться с другими.Все это вызывает у школьников больший интерес к науке, которая уже не ассоциируется только со школой. Обучение становится непрерывным процессом, не ограничиваясь только учебными часами. Следовательно, упомянутые выше смартфоны могут с успехом использоваться учащимися в образовательных целях.

Разумное использование технологий в школе также может повысить вовлеченность неактивных учащихся. Это связано с тем, что инновации стимулируют детей мыслить и действовать творчески, что может оказать большое влияние на их творческие и цифровые навыки.Использование современных устройств в образовательном процессе также может укрепить веру ребенка в свои силы и возможности, а значит - повысить самооценку.

Привлекательность не только в

Использование новых технологий в образовании направлено не только на то, чтобы сделать обучение более привлекательным. Это также может помочь в обучении тех, кому труднее учиться традиционными методами.

В предыдущей статье мы упомянули стартап Ahura IA, который работает над использованием искусственного интеллекта для создания индивидуальной траектории обучения.На основе биометрических данных, таких как тон голоса, движения лица и глаз, процесс «ерзания», программа создает индивидуальную и более эффективную модель обучения. В другой статье мы обсуждали роботов, созданных Hanson Robotics, в том числе тех, которые могут стать компаньонами в учебе для детей (роботы Little Sophie).

Компьютеры также могут помочь детям с нарушениями слуха, зрения или детям с диагнозом дисграфия. Для каждой из этих групп можно подобрать решения, которые помогут им в обучении.

Почему стоит инвестировать в новые технологии в школах?

Если вышеприведенные аргументы неубедительны, то здесь следует напомнить рекомендации Европейской комиссии по ключевым компетенциям для обучения на протяжении всей жизни (COM (2018) 24, Брюссель, 17 января 2018 г.), согласно которым каждый сегодня должен развиваться в перспективе обучения на протяжении всей жизни, компетенции, которые учащийся должен развивать на протяжении всей жизни, начиная с раннего возраста.К ним относятся цифровые навыки. По мнению экспертов, эти компетенции необходимы для самореализации и личностного развития, трудоустройства, социальной интеграции и полноценной жизни.

Использование технологий подготовит молодых людей к работе на рынке труда и к использованию новых технологий в деятельности, направленной на повышение качества жизни. Таким образом, инвестиции в технологии — это инвестиции в будущее детей и молодежи.

.90 000 Роль современных технологий в образовании – так ли они важны?
  1. Что такое современные технологии?
  2. Новые технологии для детей – почему они важны?
  3. Место новых технологий в школьном образовании
  4. Репетиторство и современные технологии
  5. Мы живем в 21 веке. Технологическое развитие никогда не было таким быстрым. Мы встречаем технологические новинки, изобретения и инновационные решения на каждом шагу. Когда нам кажется, что ничего нельзя улучшить в данной области, мы вдруг узнаем о новом решении.До недавнего времени мало кто слышал о дронах. Сегодня они не только игрушки, но и используются в военных целях, для записи зданий, важных жизненных событий или экстремальных видов спорта. В этой статье мы представим роль современных технологий в образовании. Вместе подумаем, действительно ли это так важно для развития наших детей?

    Что такое современные технологии?

    Для начала ответим на вопрос - что же такое современные технологии? Это не что иное, как внедрение новых решений.Слово «новый» здесь имеет ключевое значение. Согласно определению, это относится к решениям, которые были внедрены не позднее 5 лет назад. Современные технологии очень важны для экономики - они движущая сила. Помимо прочего, они позволяют ускорить и удешевить производство. Они внедряют новые инновационные решения, которые меняют мир. Это касается любой сферы нашей жизни. Они улучшают и делают нашу жизнь комфортнее на каждом шагу. Дома у нас может быть автоматический выключатель света или раздвижные шторы.В магазинах у нас электроника и бытовая техника, функций у которых становится все больше – утюги, многофункциональные кухонные роботы, позволяющие приготовить всю еду в одной посуде. Современные технологии также облегчают жизнь на работе и в школе. В нашем распоряжении появляется все больше и больше нового оборудования, которое ускоряет работу и повышает ее качество. Благодаря новым технологиям наша работа и обучение сегодня выглядят иначе. Нам не нужно запоминать многие вещи. Это все из-за доступа в интернет. Позволяет внедрять новые решения, снижает ограничения доступа к образованию, например онлайн-репетиторство через портал БУКИ . Интернет – неограниченный источник информации, образования и развлечений. Сегодня буквально за 30 секунд мы способны найти интересующую нас информацию. Нам не нужно помнить все. Новые технологии меняют нашу жизнь.

    Новые технологии для детей – почему они важны?

    Новые технологии очень важны для детей.Наш мир больше не изменится. Мы будем окружать себя все новыми и новыми решениями. Еще 20 лет назад телефон с сенсорным экраном был чем-то вроде неудачи. Сегодня наши телефоны заменяют наши компьютеры и камеры. Мы больше не будем останавливать развитие технологий. По этой причине наши дети взаимодействуют с ними с раннего возраста. У нас можно скачать игры для двухлетних детей на телефоны и планшеты. Самый простой пример, почему изучение новых технологий для детей важно, это тот факт, что большинство из нас (родителей) не изучали информатику во время своего обучения, а если и учили, то в основном заключались в рисовании в простых программах для рисования.Сегодня эксперты и карьерные консультанты говорят, что через 10 лет основы программирования станут базовым навыком в работе, как письмо и чтение. Это лишь один пример того, почему новые технологии так важны для наших детей сегодня. Мы не должны их бояться, потому что это возможность развития для наших детей. Однако следует помнить, что ко всему нужно относиться в меру. Мы также призываем вас использовать новые технологии (не только Интернет, но и инновационные игрушки, такие какпознакомить детей с миром программирования) вместе с детьми. Активная игра с ребенком стимулирует творчество и заставляет ребенка больше помнить о такой деятельности.

    Как мы уже упоминали ранее, Интернет — это не только источник развлечений, но и прекрасная возможность для обучения. Все школьники и студенты, имеющие доступ в Интернет, могут за несколько секунд найти нужную информацию, но не только. У них есть доступ ко многим курсам, репетиторам и обучающим видео на популярных платформах.Разумное использование современных технологий дает нашим детям только позитив. Сегодня умение работать, искать нужную информацию, логическое мышление и понимать прочитанный текст важнее, чем запоминание наизусть определений и формул. Важно использовать свои навыки на практике, и для этого мы можем использовать доступные нам инструменты.

    Место новых технологий в школьном образовании

    Как мы уже знаем - новые технологии являются неотъемлемой частью нашей жизни.По этой причине школы также должны изменить свои методы обучения и адаптироваться к современным профессиональным стандартам и требованиям к нашим детям, которые вылетят из нашего гнезда и начнут свою работу. Новые технологии в школьном образовании используются:

  • Во-первых, что неудивительно - компьютеры или планшеты с выходом в интернет. В школах есть современно оборудованные компьютерные классы. Уже трудно найти школу, в которой его нет.Все чаще школьники с помощью электронной техники изучают не только информатику, но и другие предметы, например, математику. Электронное оборудование делает обучение более интересным, а студенты учатся быстрее.
  • Интерактивные доски - могут использовать все. И в детском саду, и в институте. Вы можете писать на доске, отображать различные элементы, рисовать графики и заметки - используя цвета и графику. Интерактивные доски можно соотнести с компьютером.Это позволит вам печатать эстетические заметки для ваших учеников.
  • Электронные книги и аудиокниги. Учащимся больше не нужно стоять в очереди в библиотеке, чтобы брать материалы для чтения. Им также не нужно таскать с собой книги. Электронные книги решают эти проблемы.
  • Электронные журналы - наверное, не всех школьников такое решение устраивает, но родителей. У нас есть доступ к оценкам и отсутствиям ребенка в любое время. Электронные дневники также позволяют легко общаться между учителем и родителем или учеником.
  • Электронное обучение – это все более популярное решение. Это не что иное, как дистанционное обучение. Студенты могут учиться в своих семейных домах. Мы также можем посещать интересные курсы через Интернет. Онлайн-обучение также использовалось при закрытии школ во время роста коронавирусной инфекции.

Сегодня мы перечислили лишь некоторые области применения новых технологий в школах. На самом деле их гораздо больше, например, изучение аппаратного и программного обеспечения для людей с ограниченными возможностями, обучение программированию или создание дискуссионных кружков.Новые технологии открывают новые возможности для учащихся и школ.

Репетиторство и современные технологии

Сегодня нам необходимы новые технологии. Мы не можем себе представить, как раньше люди жили без интернета и телефона. Индустрия высоких технологий все время динамично развивается, и кажется, что ничего не изменится. В профессиях будущего большая часть ожидаемых профессий связана с различными видами техники, Интернетом или программированием.Поэтому сегодня стоит позаботиться о будущем наших детей и инвестировать в изучение новых технологий. Для этого отлично подойдут разнообразные дополнительные занятия, кружки по интересам или репетиторство. Одна из компаний, которая предлагает, среди прочего курсы программирования есть Портал БУКИ .

.90 000 Новые технологии в школе

В образовании мы уже можем заметить современные информационные технологии, которые делают учебный процесс более интересным и позволяют учащимся добиваться гораздо более высоких результатов обучения.

Современная школа имеет мало общего со школой, которую посещали мы или наши родители. Изменения касаются самых разных сфер, для одних это неблагоприятные изменения, для других перед школами открывается новая возможность: быть современным и удобным для студентов местом.Много хорошего в школах происходит благодаря новым технологиям, которые делают обучение проще и приятнее.

Новые технологии в школах – где и как они применяются?

Школы все чаще используют новые технологии. Основа — это, конечно же, компьютеры с выходом в сеть. Затем все чаще используются другие технологические достижения, в том числе интерактивные планшеты, специальные доски, программное обеспечение, интерактивные платформы, электронные журналы и книги на электронных носителях.Школа становится все более современной, а учиться легче и интереснее.

Компьютеры и Интернет - это стандарт в школе

В современных школах компьютеры с доступом в Интернет уже являются стандартом. Современные ИТ-лаборатории и библиотеки есть в большинстве польских школ, в том числе и в сельских. Компьютеры с выходом в сеть используются для изучения информатики, математики, иностранных языков и польского языка. Вы можете загружать программы для изучения конкретных предметов и викторины, например.исторический или химический. Они также могут быть общедоступными для студентов, проживающих в библиотеке или комнате отдыха. Благодаря им учащиеся ищут необходимую для уроков информацию и учатся. Компьютерами могут пользоваться учащиеся с ограниченными возможностями обучения, например дети и подростки с диагнозом дисграфия. Их почерк неразборчив, поэтому письменные заявления рекомендуется делать на компьютере.

Интерактивные доски - все более охотно используются

Современные интерактивные доски и экраны становятся все более популярными в образовании.Они используются практически на всех ступенях образования, от детского сада до последних классов средней школы. Они облегчают обучение, но также делают его более интересным. Доски могут управляться специальным указателем или на ощупь. Каждый учащийся может подойти к доске, добавить на нее различные элементы, сделать схемы и записи. Доски соединены с компьютером и проектором, учитель может быстро генерировать то, что написано на доске, например, в виде эстетической печатной заметки для своих учеников.

Электронная книга – современная книга без бумаги

Так называемые электронные книги и аудиокниги также играют важную роль в образовании. Электронная книга – это электронная книга, то есть сохраненная на специальном носителе. Вы можете использовать его через специальный ридер, а также обычный смартфон или планшет. Такая книга читается как PDF-документ. Электронные книги во многих школах решают проблему недостаточно укомплектованных библиотек и позволяют учащимся получить доступ к широко известной литературе.Библиотеки вкладывают средства во все новые и новые электронные книги, что дешевле, чем покупка множества экземпляров школьных учебников. Аудиокниги, с другой стороны, представляют собой записанную книгу, то есть слова читателя, которые мы можем слушать, как если бы мы читали книгу. Это идеальное решение для занятых людей: они могут, например, одновременно убирать и читать книгу, а также для детей, у которых есть проблемы с чтением, например, с сильным нарушением зрения или с диагнозом дислексия.

Электронные дневники и указатели

Во многих школах также введены электронные дневники.Это компьютерные платформы, которые позволяют вводить туда данные об учениках и оценки. В результате родители могут быстро и легко контролировать учебные достижения своего ребенка, не посещая школу, что зачастую затруднительно из-за профессиональных обязанностей. Благодаря электронным дневникам родитель может проверить дома, как учится его ребенок, а смышленый ученик больше не будет скрывать плохую оценку от мамы или папы. Кроме того, в электронном журнале учитель может предоставить информацию о том, что подготовить к занятиям, при планировании более крупных контрольных, добавить информацию о школьной поездке или ближайшем собрании родителей.Университеты, в свою очередь, ввели электронные указатели, которые постепенно заменяют бумажные указатели. Они устроены аналогично электронным журналам: лекторы вносят оценки с коллоквиумов, зачетов и экзаменов на специальную платформу, где студент может проверить полученные им оценки без необходимости искать лекторов в вузе.

Электронное обучение в современных школах

Многие школы и университеты предлагают современные платформы электронного обучения, предлагая дистанционное обучение практически не выходя из дома.За рубежом, особенно за границей, электронное обучение стало повседневной реальностью. Благодаря использованию этого типа инструментов можно предлагать лекции через Интернет, организовывать курсы и обучение онлайн, проводить уроки через Интернет. Студенты могут принять в них активное участие.

Социальные сети в образовании

Наличие социальных сетей в образовании, таких как Facebook, в настоящее время имеет немаловажное значение. Они позволяют учащимся объединяться, например, путем создания дискуссионных групп.Таким образом можно создать исследовательский клуб или группу по интересам и предоставлять всем участникам информацию о последующих встречах или обмениваться тематическими статьями, найденными в сети. Учитель, который общается со своими учениками через социальные сети, кажется им кем-то современным и более доступным: расстояние сокращается, а учитель кажется ближе и дружелюбнее (ведь у него есть аккаунт в Facebook, как и у нас!).

Новые технологии в обучении инвалидов и больных

Новые технологии также полезны для создания инновационных методов и форм обучения детей и молодежи с ограниченными возможностями.Благодаря их использованию значительно легче и эффективнее для людей с нарушениями зрения, в том числе полностью слепых, и для людей с нарушениями слуха, в том числе для полностью глухих, а также для учащихся в инвалидных колясках, хронически больных и людей. в постели.

Полезны специальные компьютерные программы, например, для слабовидящих и слепых людей, которые «рассказывают» о том, что происходит на экране. Также можно использовать средства для людей с нарушением слуха, в том числе специальные наушники, устраняющие отвлекающие раздражители из окружающей среды и укрепляющие слух ребенка.Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата могут пользоваться специальными досками, на которых писать намного легче, чем в тетради. Они могут использовать упомянутые ранее электронные книги, если им трудно читать традиционные книги. Аудиокниги рекомендуются людям с нарушениями зрения. Для детей, которые хронически больны и находятся в постели, электронное обучение станет идеальным решением. Учитель может обучать ребенка удаленно и даже брать у него интервью по заданному материалу онлайн.

Преимущества и недостатки новых технологий в образовании

Хороши ли новые технологии? Безусловно, у них есть свои плюсы и минусы. К их преимуществам можно отнести то, что они значительно облегчают процесс обучения многим группам людей, в том числе детям и молодежи с ограниченными возможностями здоровья: слепым, слабослышащим или хронически больным, состояние здоровья которых не позволяет оставаться в школе. Благодаря использованию современных технологий они могут приобретать знания способом, адаптированным к их возможностям, будь то с использованием электронного обучения или специального программного обеспечения.Более того, современные технологии делают обучение намного более приятным и интересным для школьников. Уроки можно проводить с использованием инновационных интерактивных досок, которые активизируют молодежь, уменьшая нежелание слушать лекции учителей. Благодаря доскам и другим интерактивным устройствам учащиеся принимают активное участие в уроке и больше его запоминают. С другой стороны, электронные дневники облегчают контакт родителей с учителями и значительно усложняют сокрытие плохих оценок и замечаний о поведении.

А недостатки современных технологий? К ним относятся вытеснение традиционных школьных элементов, в том числе дневников и указателей. Последние для многих из нас являются трогательным напоминанием о годах учебы, сегодня у студентов вузов таких показателей во многих случаях уже нет. Кроме того, компьютеры и Интернет обвиняют в обмелении межличностных отношений, дети проводят много времени в сети, у них возникают трудности с установлением правильных отношений. Написание электронных писем и текстовых сообщений означает, что мы все меньше и меньше охотно пишем от руки, дети быстрее устают, имеют проблемы с сохранением каллиграфического почерка.

Какой урок? Современные технологии хороши до тех пор, пока мы правильно их используем и извлекаем пользу из их преимуществ . Их стоит познакомить со школами, где их задача — облегчить обучение и сделать его еще более приятным для получателей. Однако давайте вспомним, как по-разному можно заинтересовать своих учеников, например, сводить их в музей или театр. Давайте с умом использовать современные технологии, но не забывать о традиционных ценностях и представлениях.

Артикул:

.

Как технологии могут помочь образованию?

Развивающие игры

Образовательные игры — это просто обучение через игру. В сети мы можем найти много ценных игр, которые укрепляют знания правописания и словоизменения, тренируют математические навыки или проверяют уровень знаний в различных областях жизни. Обучение здесь происходит буднично, а желание перейти на «более высокий уровень» мотивирует детей к получению новой информации. Благодаря играм дети учатся терпению и настойчивости в достижении цели.Более того, молодой человек, кроме знаний, развивает еще и много полезных компетенций – тренирует самообладание, учится принимать свои ошибки и логически мыслить.

Информационные поисковые системы и образовательные услуги

Современные школьники пользуются поисковыми системами и образовательными сервисами, где находят ответы на самые разные вопросы, в том числе готовые решения конкретных задач. Вот почему так важно показать им ценные порталы, облегчающие получение информации, а не только шпаргалки для бездумного переписывания.

Стоит ознакомить детей с онлайн-словарями: орфографии, польского и иностранных языков, синонимов и правильного польского языка. Мы также можем найти всевозможные лексиконы, энциклопедии и поисковые системы знаний в Интернете. Большинство из них являются надежными источниками, созданными специалистами в своих областях.

Пусть ваши дети тоже поймут, что не вся информация, которую они находят в Интернете, верна. Для нас это очевидно, но молодежь часто этого не осознает.Хороший способ — совместно создать список веб-сайтов, на которых мы обязательно предоставим проверенные и надежные знания, адаптированные к когнитивным способностям молодого человека.

Образовательные онлайн-платформы

Учебные платформы предлагают множество инструментов, с помощью которых дети могут изучать новую информацию и практиковать различные навыки. Большинство платформ, доступных на польском рынке, совместимы с основной учебной программой школы и позволяют вам самостоятельно приобретать знания по каждому предмету.

Все платформы работают по схожим принципам. Родители создают учетную запись и профилируют ее в соответствии с потребностями ребенка — они выбирают уровень школы и класса, а также предметы или проблемы, на которых они хотят сосредоточиться. Задания адаптированы к возрасту учеников и дают возможность ребенку развиваться в интересующих его направлениях. Обычно они принимают форму игр, викторин и фильмов.

[идентификатор объявления = ”69291 ″]

Привлекательная, интерактивная формула и графика создают положительные ассоциации, связанные с обучением, и дают учащемуся чувство свободы действий - молодой человек решает, что он хочет делать в данный момент и какую часть материала ему следует выучить.Некоторые платформы позволяют родителям и учителям отслеживать прогресс своего ребенка и участвовать во всем процессе, например, играя вместе или решая викторину. Доступ к большинству этих типов веб-сайтов платный, но стоимость невелика — от дюжины или около того злотых в месяц.

Электронные книги и устройства для чтения

Большинство школьных чтений доступны в виде бесплатных электронных книг и могут быть легально загружены со специальных веб-сайтов. Это большое подспорье для детей, особенно когда в школьных библиотеках часто не хватает экземпляров рассматриваемой книги.Чтобы пользоваться электронными книгами, вам нужен только компьютер или планшет. Однако это не лучшее решение для зрения, поэтому, если у нас есть такой вариант, стоит подумать о покупке ридера. Почему? Потому что электронные книги снабжены специальными экранами на электронных чернилах, которые не излучают столько света, что вредно для глаз. По внешнему виду они напоминают обычный лист бумаги и очень удобны в использовании. Хорошие читалки также имеют функции добавления закладок и вставки заметок, что наверняка пригодится ребенку при обсуждении чтения.К тому же они мало весят, поэтому не будут отягощать ваш рюкзак, в них можно читать под прямыми солнечными лучами и скачивать книги, не выходя из дома.

Приложения

Использование смартфонов не должно быть таким уж плохим, особенно если вы даете ребенку доступ к образовательным приложениям. Помните, что мы, как родители, решаем, что загружать в телефон, которым пользуется наш ребенок. Так что время, проведенное перед экраном смартфона, не должно быть непродуктивным.

Как выбрать ценные приложения? Прежде всего, давайте позаботимся о том, чтобы, кроме развлечения, они несли дополнительный контент: изучение слов иностранного языка, математические операции, правописание, упражнения на память, решение логических задачек или каламбуров.

Таблетки

Если планшет в детской руке ассоциируется только с просмотром мультиков или игр, значит, мы не знаем всех его возможностей. В образовании планшеты можно использовать по-разному, все зависит от творчества учителя или родителя. Благодаря этим устройствам дети могут освоить азы рисования, графического дизайна или программирования. Планшеты также облегчают изучение иностранных языков и благодаря специальным приложениям для решения викторин или групповых тестов делают процесс получения знаний более привлекательным.Вы можете установить на свой планшет тест на понимание прочитанного, математические задания или логическую игру. Их преимущество в удобстве и весе, и сегодня учителя называют их «пеналами 21 века».

Родители часто беспокоятся, что их дети проводят слишком много времени перед экраном компьютера или смартфона. Однако хорошо быть умеренным во всем. Молодежь чувствует себя в виртуальном мире непринужденно, поэтому стоит разработать общие правила и следить за тем, чтобы устройства и приложения, которые мы даем нашим детям, были безопасными и приносили образовательную пользу.

Как выбрать безопасные и ценные приложения?

  1. Давайте потратим немного времени на поиск ценных игр, сервисов и платформ. В начале хорошо ознакомиться с принципами их работы и только потом делать выбор.
  2. Давайте познакомимся с возможностями устройств, к которым будет иметь доступ ребенок, чтобы он мог ими пользоваться в полной мере.
  3. Давайте открывать новые технологии вместе. Примите участие в игре или помогите ребенку решить викторину.Это также один из способов провести время вместе.
  4. Перед использованием планшета или компьютера давайте установим время, через которое меняем активность. Вместо этого мы предлагаем вместе развлекаться, готовить, гулять или читать книгу.
  5. Поговорим о сетевой безопасности. Давайте составим список услуг, которыми может воспользоваться молодой человек, и познакомим людей с опасностями, таящимися в виртуальной реальности.
.90 000 Технологии в образовании – на пути к цифровым технологиям 90 001 Без современных технологий сложно представить нашу жизнь. А школа? Есть ли для него место или где именно?

Нет смысла спорить о том, спасут ли цифровые технологии образование или уничтожат его. Это просто еще один инструмент, созданный человеком, и поэтому его необходимо правильно спроектировать и применять для достижения желаемых результатов.Также в образовании.

Пока что идеи внедрения цифровых технологий в образование часто ошибочны, поэтому критикам нужна доля справедливости. Во многих странах технологии внедряются в школы без особого осмысления того, что и как учителя должны использовать. Темами этих историй являются планшеты, творческие приложения, разрозненный контент из Интернета, электронные учебники и приложения для упражнений, подготовленные техническими компаниями, которые не пересекались ни с одним преподавателем.Родители также были очарованы мобильными устройствами и красочными приложениями, ведь они привлекали внимание детей. Последствия нам известны уже сегодня, потому что мировые исследования дают о них очень четкую картину: у детей, подвергшихся чрезмерному, неконтролируемому контакту с планшетами и смартфонами, возникают проблемы с правильным развитием. Доступ к Интернету и социальным сетям вызывает привыкание и нарушает концентрацию. Распространение информации в Интернете не способствует глубокой обработке информации. Кроме того, в наличии имеется горох с капустой: ценные перемешаны с приготовленными недостоверно, неадекватно получателю и даже не соответствуют действительности.

Помогает или мешает?

Так что не так просто убедиться в таком инструменте и поверить в его эффективность в преподавании или обучении. Исследования продолжают показывать, что устройства, Интернет, средства связи и создания контента менее эффективны, чем традиционные устройства (такие как объяснения учителя, взаимопомощь учащихся, учебник или рабочая тетрадь). Сами студенты признаются, что когда приходит время учиться, они предпочитают учебник компьютеру или телефону. Младшие мечтают разнообразить школьную жизнь технологиями.Исследования показывают, однако, что это увлекает их на очень короткое время — когда проходит первая волна восторга (а проходит она быстро, потому что оборудование устаревает в мгновение ока), приверженность и мотивация к обучению падают ниже уровня, существовавшего до компьютерной эры. .

Результаты исследований, конечно, нельзя недооценивать. Однако стоит помнить, что ученые оценивают только эффективность конкретных случаев внедрения цифровых технологий, а не их потенциал. Обычно они только говорят вам, чего ожидать при применении определенного инструмента определенным образом, для определенной цели и с определенной группой студентов.Поэтому, хотя итальянские исследователи показывают, что использование социальных сетей и блогов на уроках литературы приводит к значительному снижению успеваемости учащихся (исследование Barbetta, Canino and Cima, 2019), следует остерегаться делать поспешные выводы о том, что вам не следует использовать такие инструменты. вообще на уроках польского, а тем более на уроках по другим предметам. Однако игнорировать это исследование также было бы ошибкой. В этой ситуации наиболее важным вопросом является: как использовать эти средства массовой информации, чтобы помочь студентам?

Решение таких дилемм — основная задача профессионалов, разрабатывающих инструменты обучения (и обучения). Однако они не имеют достаточного количества исследований, зато имеют избыток неизвестных. Технологии не только молоды, но и интенсивно развиваются, а образовательные исследования во всем мире страдают от недофинансирования. Поэтому серьезное проектирование программного обеспечения для образования — это сложный и затратный процесс поиска правильных решений, частью которого является проверка эффективности последующих идей.

Чем полезны технологии в образовании?

  • Объяснение сложных явлений - мейоза и митоза, землетрясений, древних городов Ближнего Востока, ковалентных связей и кругового движения Земли, как и всех абстрактных явлений, недоступных, происходящих в масштабах слишком больших или слишком малых для человеческого глаза, благодаря технике можно увидеть в интерактивных иллюстрациях, анимации и симуляциях. Мультимедийные средства помогают детям понять сложное, поскольку они однозначны и заставляют сознание учащегося обрабатывать информацию сразу по нескольким каналам (зрению и слуху).Они также делают уроки более привлекательными. Однако они должны быть точно разработаны специалистами и адаптированы к познавательным возможностям ребенка.
  • Опыт без помощи рук - химические и физические эксперименты, изучение конструкции устройств и зданий теперь доступны в цифровой версии. Виртуальная (VR) и дополненная реальность (AR) дают учащимся возможность экспериментировать, даже если у них нет доступа к устройствам. Как и другие образовательные ресурсы, ресурсы VR и AR должны быть подготовлены профессионалами.Их использование должно контролироваться взрослым, так как чрезмерное воздействие таких технологий может негативно сказаться на восприятии ребенка (исследование продолжается).
  • Персонализированная практика. Приложения и платформы, предлагающие цифровые упражнения, часто содержат больше, чем учебники и рабочие тетради, и предлагают помощь в пересмотре теорий и интересных механизмах для отслеживания прогресса. Благодаря этому ребенок может самостоятельно тренировать навыки, пока они у него не появятся.Решения из так называемого семантика, позволяющая поэтапно решать задачи вместе с учеником, выявлять ошибки и их причины на каждом этапе и предлагать адекватную помощь. Важно выбрать платформу для целей: те, что с закрытыми заданиями, поддержат студента в быстрой, окончательной доработке, а те, что с открытыми вопросами, поддержат процесс углубления и закрепления знаний. Платформы для упражнений должны быть разработаны профессионалами. Если они используются в качестве дополнения к школьному обучению, они также должны быть адаптированы к методу, используемому учителем, работающим с ребенком.

Путеводители по миру новых медиа

Важно помнить об этом, особенно если вы родитель, который хотел бы предложить своему ребенку возможность учиться с помощью мобильных устройств и образовательных приложений. Первой заповедью такого родителя должна быть: «Не оставляйте ребенка наедине с техникой». Лучше подумать о том, для чего можно было бы использовать технику, осознанно выбрать продукт, испытать его на себе и только после того, как развеять сомнения, сделать доступным для ребенка.После этого желательно понаблюдать за реакцией ребенка и за тем, как он употребляет продукт, и даже проверить эффект.

Техника, к сожалению, может быть зоной дискомфорта для родителей или средством развеять скуку, в которое не обязательно ввязываться. Исследования показывают, что они часто отказываются от возможности влиять на то, как дети используют электронные устройства. То же самое касается учителей. Однако такие решения совершенно неверны и, к сожалению, еще и опасны. Многие исследования из разных стран мира показывают, что дети и подростки относятся к технике как к естественной части окружающей среды, но не умеют эффективно ее использовать.Их методы поиска информации ненадежны, они не могут выполнять элементарные операции в популярных программах для редактирования текстов или расчетов, не понимают правил безопасности. Даже студенты вузов не могут осознанно пользоваться цифровыми учебниками — они не понимают, какие функциональные возможности предлагают инструменты, и не в состоянии определить, что они должны получить благодаря им. Данное исследование является доказательством недостаточной подготовки учащихся к использованию благ современности, в том числе в сфере традиционного воспитания и образования, т.е.навыки анализа. Вот почему так важно, чтобы родители и педагоги с самого начала участвовали в процессе формирования привычек использования технологий и формирования у ребенка осознания как пользователя новых медиа. Это такой же важный процесс, как научиться пользоваться столовыми приборами, библиотекой и строить отношения со сверстниками.

Важно помнить, что сама по себе технология не плохая и не хорошая. Его влияние на развитие и обучение полностью зависит от взрослых: как мы готовим ребенка к его использованию, какие инструменты мы разрабатываем для него и как мы их применяем.Если эти шаги будут предприняты осторожно, технология принесет много пользы молодым людям.

*** Как безопасно внедрять технологии в образование ребенка:

1. Не относитесь к технике как к игрушке или засорению времени. Научите ребенка тому, что использование электронных устройств должно иметь конкретную цель. Следите за тем, чтобы время, проведенное с технологией, не увеличивалось без необходимости

2. Тщательно выбирайте программное обеспечение для вашего ребенка. Проверьте, безопасно ли это и достигает ли оно своих целей надежным и эффективным способом.Постарайтесь выяснить, участвовали ли в его подготовке специалисты в области педагогики и развития. Убедитесь, что компания, поставляющая продукт, имеет соответствующий опыт преподавания.

3. Не руководствуйтесь исключительно привлекательностью программного обеспечения. Недостаточно быть уверенным, что его влияние благотворно скажется на развитии ребенка.

4. Сохраняйте равновесие. Заставьте вашего ребенка работать с разными инструментами и познавать мир по-разному. Не пренебрегайте книгами, ручным трудом, отношениями со сверстниками и взрослыми, общением с природой.

5. Верьте учителям. Они обладают соответствующими знаниями и опытом, что позволяет им достоверно оценивать решения, предлагаемые на рынке.

6. Не забывайте о сетевой безопасности. Проверяйте достоверность, учите осторожности и информируйте ребенка о патологическом поведении. Реагируйте, если заметите симптомы зависимости.

7. Не отказывайтесь от своей роли гида в мире технологий. Способность использовать его требует развития многих различных навыков, понимаемых как «традиционные», например.поиск и оценка информации, понимание прочитанного, постоянное изучение инструмента. Позаботьтесь об их приобретении ребенком.

8. Будьте примером. Дети учатся, подражая, поэтому важно, чтобы вы сами использовали технологии рациональным образом.

Магдалена Лисевска , доктор гуманитарных наук, переводчик и педагог. Эксперт исследовательского отдела издательства «Новая Эра». Он занимается тенденциями и новыми решениями в образовании.

Первоначально текст был опубликован в приложении "Newsweek Psychologia" №3/2019, подготовленном совместно с издательством "Новая Эра".

.

Что такое машинное обучение? | Определение, виды и примеры

Что такое контролируемое обучение?

Обучение с учителем — первая из четырех моделей машинного обучения. В алгоритмах обучения с учителем обучение основано на примерах. Модели контролируемого обучения состоят из пар «входных» и «выходных» данных, при этом выходные данные помечаются ожидаемым значением. Например, предположим, что цель состоит в том, чтобы научить систему различать маргаритки и анютины глазки.Входная пара включает изображение маргаритки и изображение анютины глазки. Ожидаемый результат для этой конкретной пары — ромашка, поэтому изображение ромашки предопределено как правильный ответ.

В рамках алгоритма система собирает обучающие данные и со временем начинает выявлять коррелятивные сходства, различия и другие логические элементы. Наконец, он может предсказать, какое изображение будет помечено как ромашка. Обратной стороной этого процесса является предоставление вашему ребенку набора задач с ключом к ответу, а затем просьба представить результаты своей работы и объяснить, как прийти к решению.Модели контролируемого обучения используются во многих механизмах, которые мы знаем из повседневной жизни, таких как рекомендации по продуктам и приложения для анализа трафика (такие как Waze), которые предсказывают самый быстрый маршрут в разное время дня.

Что такое обучение без учителя?

Автоматическое обучение — вторая из четырех моделей машинного обучения. В моделях обучения без учителя нет ключа ответа. Система проверяет входные данные, большинство из которых немаркированы или структурированы, и начинает выявлять закономерности и корреляции, используя все соответствующие доступные данные.Во многом неконтролируемое обучение похоже на то, как люди наблюдают за миром. Мы используем нашу интуицию и опыт, чтобы объединить воспринимаемые явления в группы. По мере того, как мы сталкиваемся с большим количеством примеров, наша способность точно классифицировать и идентифицировать понятия растет. Для машин «опыт», приобретаемый таким образом, определяется объемом вводимых и совместно используемых данных. Типичные примеры использования неконтролируемого обучения на практике включают распознавание лиц, анализ последовательности генов, исследования рынка и механизмы кибербезопасности.

Что такое частично контролируемое обучение?

Обучение с полуучителем — третья из четырех моделей машинного обучения. В идеальном мире все данные должны быть организованы и помечены соответствующим образом перед вводом в систему. Однако это неосуществимо, поэтому полууправляемое обучение является хорошим решением для больших объемов необработанных неструктурированных данных. Эта модель предполагает ввод в систему небольших объемов помеченных данных для обогащения неразмеченных наборов данных.Тегированные данные нужны для запуска процесса. Они также могут значительно улучшить скорость и точность обучения. Алгоритм полууправляемого обучения предписывает системе анализировать размеченные данные на наличие корреляционных свойств, которые можно применить к неразмеченным данным.

Эта модель, однако, несет в себе риск (более подробно обсуждаемый в этом исследовании MIT Press), что система будет получать и воспроизводить ошибочную информацию, то есть данные, которые были неправильно помечены.Компании, использующие обучение с полуучителем, наиболее успешно используют протоколы передовой практики. Полууправляемое обучение используется в анализе речи и лингвистическом анализе, сложных медицинских исследованиях (таких как категоризация белков) и расширенном обнаружении мошенничества.

Что такое обучение с подкреплением?

Обучение с подкреплением — это четвертая модель машинного обучения.При обучении с учителем система получает ключ ответа и учится, находя корреляции между всеми действительными результатами. Модель обучения с подкреплением не учитывает ключ ответа, а использует набор разрешенных действий, правил и потенциальных конечных состояний. Когда ожидаемая цель алгоритма однозначна или бинарна, система может учиться на примерах. Однако в случае, когда ожидаемый результат переменный, необходимо использовать опыт и вознаграждение.В моделях обучения с усилением «вознаграждение» является числовым и запрограммировано в алгоритме как нечто, что система пытается собрать.

Во многом эта модель напоминает обучение игре в шахматы. Конечно, было бы невозможно показать такому человеку все возможные ходы. Вместо этого он объясняет правила и позволяет вам отточить свои навыки на практике. Награды принимают форму не только победы в игре, но и получения фигур противника. Приложения для обучения с подкреплением включают автоматические механизмы торгов для онлайн-покупателей рекламных площадей, разработки компьютерных игр и игры на фондовом рынке с высокими ставками.

.

Как использовать новые технологии для обучения?

Вы когда-нибудь задумывались, как с пользой для ребенка дать ему поиграть на смартфоне или планшете? Выбор и доступность различных приложений для детей увеличивается, но вся хитрость в том, чтобы выбирать программы и игры, которые будут безопасными и развивающими для наших детей.

Обучение и развитие познавательных способностей у детей, кроме творческих игр, чтения книг и различных практических занятий, можно формировать и на основе интересных приложений для смартфонов и планшетов.Одним из самых интересных и безопасных предложений для самых маленьких детей, безусловно, является приложение Learning Time with Timmy 2 , продолжение известного и оцененного приложения Learning Time with Timmy 1.

Он предлагает ребенку уникальную интерактивную возможность «участвовать» в изучении английского языка со своим любимым персонажем Тимми и знакомиться с произношением отдельных английских слов. Приложение создано по мотивам всеми любимой анимационной сказки для самых маленьких Тимми Тайм.

Решительный барашек Тимми - энергичный дошкольник, который в каждой серии показывает вместе со своими друзьями различные проблемы и возможности их решения. В сказке очень ярко представлены эмоции, сопровождающие взрослую жизнь, например, кто-то разозлился, иногда плачет, другой раз учится сотрудничать. Ребенок может наблюдать, как себя вести, чтобы главный герой улыбнулся. Анимация с барашком Тимми свободна от агрессии и насилия.Наблюдая за приключениями барашка Тимми и его друзей, ребенок может узнать, что вместе можно добиться гораздо большего, что он счастливее и все у него получается, что помогать другим — это весело, а на друзей всегда можно рассчитывать.

Такой положительный прием сказки, созданной для детей, был мудро использован при создании образовательного приложения для изучения английского языка. Learning Time with Timmy 2 — это второе приложение, разработанное British Council в сотрудничестве с Aardman, для поощрения детей к изучению английского языка как иностранного.

Во второй версии приложения у детей есть возможность присоединиться к ягненку Тимми и его друзьям из детского сада, чтобы провести время, полное веселья и игр, подготовленных специально для первой встречи с английским языком. Красочные и анимированные персонажи побуждают детей играть, улучшая их способность концентрироваться и вовлекая в дальнейшие англоязычные задания. Дети учатся сортировать и классифицировать во время игры.

Приложение Learning Time with Timmy разработано таким образом, чтобы дети слушали и практиковали вновь выученные слова.По сравнению с первой версией, в приложении развита система поощрений - пройдя раздел в игре, ребенок может посмотреть ролик и получить в награду стикеры. Благодаря этому поощрению дети с удовольствием вернутся в приложение, чтобы выучить больше английских слов и разблокировать больше наград, получая при этом массу удовольствия и удовольствия.

Как родители, мы можем быть уверены, что наши дети в надежных руках, потому что Learning Time with Timmy 2 не содержит встроенных покупок или рекламы.Это отличное решение для родителей, которые хотят подарить своим детям увлекательное и безопасное занятие, которое побудит их выучить английский язык и поможет развить базовые навыки.

Приложение Learning Time with Timmy 2 доступно с 7 апреля этого года для всех мобильных устройств в магазинах Apple, Google Play и Amazon примерно за 15 злотых.


Загрузить приложение


Мои мальчики с большим удовольствием играли с Тимми , а награды в виде наклеек и коротких видеороликов за последующие хорошо выполненные задания только подстегивали их к дальнейшему обучению.Снова и снова они выполняли новые задания, слушая новые слова. Что мне очень понравилось в этом приложении, так это возможность отключить музыку, чтобы можно было только слушать, как учитель дает очередную рекомендацию приятным голосом.

Ребенок прекрасно знаком с названиями фруктов, числительными и другими словами, адаптированными к возрасту ребенка, произносимыми во время игры. Эта форма обучения, безусловно, является прекрасным дополнением к творческим играм и возможностью безопасного знакомства ребенка с современными технологиями.


Кстати, приглашаю вас на игровое творчество и на конкурс:


Правила конкурса:

  1. Организатором конкурса является блог mojedziecikreatyw.pl , партнер конкурса и учредитель наград Британского Совета.
  2. Конкурс длится с 13 апреля 2016 года. до 19 апреля 2016 г. до 23.59.
  3. Итоги конкурса будут объявлены 20 апреля 2016 года. в блоге mojedziecikreatywnej.pl в конкурсном посте.
  4. Сделайте вместе с ребенком рисунок с изображением барашка ТИММИ . Любая техника и формат работы. Отправьте фотографию ягненка на адрес электронной почты [email protected] с пометкой: Конкурс Тимми ягненка.
  5. В электронном письме укажите имя и возраст ребенка и согласие на публикацию фото в блоге mojedziecikreatyw.pl
  6. Три самых интересных произведения искусства получат талисманы ягненка Тимми, а победитель также получит бесплатный доступ к приложению Learning Time with Timmy 2.

Результаты конкурса: 90 116

Много разных работ и идей по приготовлению барашка Тимми, выбор как всегда на таких конкурсах был очень сложным, но Адам и Михалек очень помогли 🙂

Всем спасибо за участие и красивые работы, а троих авторов, выбранных и представленных ниже, убедительно прошу связаться со мной по электронной почте с адресом для отправки приза.

Первое место Тиммы на поляне, сделанной 5-летней Зузией.

Еще один, который был награжден, Тимми, построенный целым семейством кирпичей:

, работа над ним длилась 2 дня, после чего 16-ти месячная дочь была разорена и отстроена главным конструктором, т.е. еще 1,5 дня.

Творческий отряд:

- Дагмара, 5,5 лет, сделала

- Кася, 16 месяцев - избалованная

- мама - подала заявку на улыбку для Тимми, заявка не прошла, дополнительная роль: фотограф самое начало

- папа - подал заявку на значительное уменьшение ушей, заявка прошла

В номинации «Самый ужасный Тимми» мы представляем Curvy Timmy 🙂

90 150

Ягненок Тимми, сделанный 5-летней Доминикой.

Поздравляю всех!!!

Ева, Адась и Михалек :-)

.

Смотрите также