Post Icon



Какие учителя нравятся детям


С таким отношением к учителям, вы скоро сами будете учить своих детей. С чем вас и поздравляю

Отработала учителем два года и унесла ноги со школы, потому что девять кругов ада по сравнению с этим - просто легкая прогулка. Основная проблема была в неадекватных родителях, а дети и бюрократия дело десятое.

У меня бабушка была учителем, отработала в школе сорок лет. Ни разу не было такого, чтобы на нее посмели поднять голос родители или дети. Ни разу. Я же огребла от какой-то мамули уже на второй неделе работы. Ей не понравилось, что я неправильно поставила ударение в фамилии ее дочери. Девочка очень огорчилась, у нее депрессия, нужен психолог.

Тут не девочке нужен психолог, а родителям психиатр. Перед школой хорошо бы проверять все семейство на вменяемость. Потому что попадаются такие кадры, что реально начинаешь бояться за свое здоровье. За два года я наслушалась о себе такого, что хоть стой, хоть падай. Не от детей, хотя среди них уникумов тоже хватало, а от родителей.

В оценках детей почему-то сейчас винят именно учителей. Не нашли подход, плохо объяснили, не прониклись к ребенку. Вы школа, вы педагог, вы должны, вы обязаны. У меня таких детей несколько десятков только в одном классе. О каком индивидуальном подходе идет речь? Я обязана дать школьную программу, все. Если ребенок не хочет учиться, это не моя головная боль.

Но на меня писали жалобы директору, мне высказывали в лицо свое недовольство, могли ночью написать какой-то вопрос по урокам. Когда я поняла, что начинаю просто ненавидеть людей в целом и детей в частности, я просто уволилась со школы. Потому что достали.

Сейчас я работаю репетитором и просто поражена, как меняется отношение. В школе ты пыль на сапогах, а когда приходишь и занимаешься за деньги, то к тебе уважительно на вы и по имени-отчеству. Очень странная тенденция. 

С нашего выпуска из тридцати человек в школе работают трое, остальные либо даже не совались туда, либо попробовали и сбежали через какое-то время. Потому что никому не хочется, чтобы об него ежедневно вытирали ноги низводили до презреннейшего бессловесного существа.

Поэтому мне очень смешно читать вопросы, а почему у нас все педагоги такие возрастные, где молодежь. Молодежь себя не на помойке нашла, чтобы терпеть ежедневные нервотрепки за копейки. Сами довели до такого плачевного итога. дорогие родители. Скоро сами будете своих чад обучать. Это как на удаленке, только в разы хуже. Но, повторюсь, сами виноваты.

В рубрике "Мнение читателей" публикуются материалы от читателей.

Типы учителей, которые не нравятся ни детям, ни родителям | Пятью-пять

Люди бывают разными. Учителя тоже бывают разными. Одни вам нравятся, а другие нет. Есть те, которые не нравятся объективно, а есть те, антипатию к которым вы не можете объяснить. За свою педагогическую практику я встречалась с разными учителями. И для себя выделила несколько категорий учителей, которые не нравятся ни детям, ни их родителям.

Пофигисты

Все мы знаем значение этого слова. Это люди, которым на все наплевать. А представьте, когда такие люди работают с детьми… Говорят, равнодушие – это страшная болезнь. И это действительно так. В предыдущем материале я рассказывала об одном из таких учителей. О нем вы можете прочитать здесь.

Философы

Если человек много знает, это ещё не означает, что он хороший учитель. Зачастую учителя философы не могут донести до детей материал. Они изъясняются очень пространственно, очень обтекаемо, часто говорят о смысле жизни и на темы, которые просто не понятны детям. Вообще они много говорят, дети быстро устают и, как правило, ничего не усваивают.

Тираны

Фразу «Итак, к доске пойдет…», а затем непременное молчание – помнят многие из нас. Даже если вы выучили домашнее задание и готовы к уроку, эта фраза пугает. И вам кажется, что учитель в эти секунды наслаждается. В классе гробовая тишина. И вы мучительно ожидаете, что учитель чудом минует вашу фамилию.

Тиранов никто не любит. Такие учителя жестоки, они не прощают ошибок, они всем своим видом показывают, что они выше, сильнее, умнее, а вы просто никто.

Дешевый авторитет

Есть и другая категория учителей. Прямо противоположная. Это слишком мягкие учителя. Они всегда идут на уступки, зарабатывая дешевый авторитет, который рассыпается подобно карточному домику. Сначала дети благодарны за то, что такие учителя позволяют им списывать, не делать домашнюю работу, ставит хорошие оценки. Но потом они быстро садятся ему на голову, требуя все большего и большего. А за спиной говорят о таком учителе очень неуважительно. И если в начальной школе такой учитель не слишком опасен, то вот в старшей школе он просто ничему не научит.

Взбалмошные

Это учителя, у которых нет никакой системы. Вот захотел такой учитель сегодня написать тест – будете писать. А захотел не проверять домашку – не проверил. И так каждый день. Ни дети, ни родители просто не знают, что ожидать от такого учителя. И это, конечно, далеко не плюс, а минус как для учеников, так и для их родителей.

Отзывы и предложения

Хочу выразить благодарность учителю английского языка начальных классов за отличное знание своего предмета, за отличную работу с огромным количеством самоотдачи! Спасибо Вам, что так искренне заботитесь о том, чтобы дети всегда имели возможность преодолеть любые сложности в изучении иностранного языка, которые зачастую возникают в любом возрасте. Достойный учитель, который всегда знает как найти индивидуальный подход к ученикам. Спасибо вам огромное как от наших деток, так и от нас - родителей.

Спасибо!!!!! Хочу выразить огромную благодарность замечательному классному руководителю 3-"В" класса Мироновой Елене Николаевне за искреннюю заботу о наших детях, за профессианализм и коммуникабельность, за вашу доброту, которую вы дарите детям! Желаем Вам крепкого здоровья, успехов!!!

Хочется выразить огромную благодарность учителю английского языка Бабогло Анне Алексеевне. В этом году мой ребенок начал изучать новый предмет - английский язык и попал в группу к Анне Алексеевне. За это время ей удалось привить любовь к своему предмету через создание доверительных отношений, интересные задания на уроках и, конечно, внеклассные мероприятия. Чего только стоит праздник прощания с английским алфавитом, к которому дети готовились с такой радостью и смогли продемонстрировать как они могут говорить на английском ( пусть еще и на начальном уровне)! Теперь, я уверена, практически к Читать далее

Хотим выразить благодарность классной руководительнице нашей дочери Типаевой Екатерине Вячеславовне за высокий профессионализм, понимание и любовь к детям. Спасибо Вам за оказанную поддержу Соне как в рамках учебной деятельности, так и в общественной деятельности школе. Желаем Вам удачи и дальнейших успехов!

Выражаем огромную благодарность классному руководителю 6В класса, учителю русского языка, литературы и музыки, Типаевой Екатерине Вячеславовне! Спасибо вам большое за подаренную любовь детям, труд, старания и терпение. Вы прекрасный преподаватель и нам очень грустно расставаться с Вами. Желаем всех благ в личной и профессиональной жизни, удачи на новом месте!!!

Хочу выразить огромную благодарность учителю музыки Типаевой Екатерине Вячеславовне. Огромный вклад внесен ею в развитие наших детей. А какие интересные уроки! И детям, и родителям очень нравится подход Екатерины Вячеславовны к обучению и привитию любви к музыке. Спасибо огромное за Вашу работу, за вашу самоотдачу и замечательные уроки,Екатерина Вячеславовна. Желаем Вам творческих успехов во всех ваших начинаниях!

Выражаю огромную благодарность Серго Сардионовичу Гудушаури и Татьяне Николаевне Бакшеевой. Спасибо огромное за Ваш вклад в обучение и воспитание наших детей! Вы мастера своего дела! Вы и дети всегда на одной волне! Спасибо Вам за это! Невозможно описать насколько ценны такие педагоги! Низкий Вам поклон за Ваш труд! Также хочется выразить свои слова благодарности всем учителям! В это непростое время Ваши уроки были так важны детям. Спасибо за Вашу работу, за тепло и самоотдачу, за знания, за интересные уроки. Читать далее Екатерина Вячеславовна являлась нашим классным руководителем на протяжении 2-х лет, ( с 5-6 класс), к сожалению конечно это очень мало, и мы не предполагали, что придётся расстаться... Хочу выразить слова благодарности Екатерине Вячеславовне, Учителю с «большой буквы»! Екатерина Вячеславовна самый современный Учитель, с детьми всегда на одной волне, благодаря этому, дети очень тянутся к ней, доя детей она является авторитетом, имеет индивидуальный подход к каждому ученику, умеет организовать и найти подход любому ребёнку, что осень важно! На протяжении 2-х лет постоянно 24/7 находится на свя Читать далее Выражаю глубокую благодарность нашему классному руководителю Типаевой Екатерине Вячеславовне, она преподавала у моего ребенка русский язык, литературу и музыку. Она была очень хорошим классным руководителем, да и преподавателем. Как учитель, показала себя с хорошей стороны, умеет правильно преподносить урок. Отношение к детям очень трепетное. Имеет индивидуальный подход к детям и с пониманием относится к ним. Вела активное участие в жизни класса, ездила на экскурсии с детьми, ходила в кино с детьми, ставила сценарий на участие в концерте. Так же она знает хорошо немецкий язык! Нам очень жаль, Читать далее Очень грустно! Невероятно грустно расставаться! Узнали, что Екатерина Вячеславовна уходит от нас, уезжает. Эти мягко говоря непростые времена не щадят никого. Уезжает по обстоятельствам, не зависящим от нее. Мы плакали, дети плакали, когда узнали. Хочется как то помочь, исправить. Невозможно! Все, что мы можем, это выразить ей огромную благодарность за ее человечность в первую очередь. Профессионализм само собой. Она прекрасный учитель, каких не так много. Но хочется больше говорить о ее человеческих качествах, о душе, об отношении к детям, ее внимательности, чуткости и неравнодушии. Действи Читать далее

От лица родителей 6 г класса, хочется выразить слова благодарности нашему прекрасному педагогу-учителю музыки, Екатерине Вячеславовне, за знания, которые получили наши дети, за то что привили любовь и интерес к музыке, за индивидуальный подход к ученикам, за бесконечный труд и доброту. Очень жаль, что в жизни наступают моменты, когда нужно прощаться с такими профессионалами, но мы желаем, чтобы Ваша деятельность была успешной, а дети благодарными ! Спасибо огромное и удачи Вам, дорогая Екатерина Вячеславовна!

Хочется отдельно поблагодарить и отметить высокий профессионализм, чуткое и уважительное отношение к ученикам учителя музыки Екатерины Вячеславовны Типаевой. Приятно знать, что в нашей школе преподают такие образованные и интеллигентные люди, которые постоянно развиваются и покоряют новые высоты. Ее уроки проходят интересно, и дети с удовольствием посещают занятия. Екатерина Вячеславовна отличный психолог, умеет находить подход к разным ребятам, за что ей отдельное спасибо! Екатерина Вячеславовна, желаем Вам успехов, новых достижений и прилежных учеников! Родительский комитет 6 А класса. Читать далее

Хочу выразить благодарность Типаевой Екатерине Вячеславовне , огромную благодарность за прекрасно проделанную работу с классом, который она так долго вела в нашей школе. Дети очень полюбили ее и очень жаль , что она уходит. Все будут очень скучать по ней .

Выражаю глубокую признательность и благодарность классному руководителю 1 «К» Бакшеевой Татьяне Николаевне. Благодарю за Ваш педагогический талант, творческое отношение к работе. Только благодаря Вам, дети нашего класса так быстро наладили отношение в своем детском коллективе. И как они дружны… Ведь девиз класса «Один за ВСЕХ и ВСЕ за одного». За этот учебный год столько событий произошло: концерты, экскурсии, праздник посвященный Новому году, 23 февраля, 8 марта, «Прощание с Азбукой», «Масленица», мастер- класс по изготовлению открыток и новогодних украшений. И во всех мероприятиях Читать далее Вот и подошел к концу учебный год, такой нелегкий. Хочу выразить огромную благодарность учителям. Ведь благодаря дистанционному обучению, я смогла увидеть всех наших преподавателей. Особенно, хочется отметить и поблагодарить преподавателя Соловьеву С.В. за ее высокий профессионализм и умение грамотно объяснять материал. Желаем Вам огромных успехов в процветании и крепкого здоровья. Также, хочется отметить учителя по математике Романову А.А., за ее интересные уроки. Учителя по географии Беспалову Ю.А., учителя по английскому Кудеярову Г.М. Она всегда жизнерадостная и эмоциональная, так держат Читать далее Добрый день! Сейчас у нас у Всех не самое легкое время - карантин! НО несмотря ни на что, учёба продолжается! Да, дети в школу не ходят, с учителями и одноклассниками ЛИЧНО не общаются! К счастью, мы живём в век высоких технологий!!! Дети учатся ОНЛАЙН. Спасибо большое, Администрации школы и УЧИТЕЛЯМ, сделали всё возможное, чтобы наши дети не прекращали учёбу и не выпали из учебного процесса и учебной программы! Хочется выразить ОГРОМНУЮ БЛАГОДАРНОСТЬ И СКАЗАТЬ ОГРОМНОЕ СПАСИБО, НАШЕМУ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ ИВАНОВОЙ ЕЛЕНЕ ЮРЬЕВНЕ!!! Дети СЧАСТЛИВЫ каждый день "ходить в школу" не выходя из д Читать далее Уважаемая, Елена Юрьевна!Хотим поблагодарить Вас за ваш труд!В жизни так сложилось, что пришлось перейти всем на дистанционное обучение. Ребенок очень переживал, что не увидит Вас, не сможет получить хорошее образование, навыки, знания. Но, благодаря Вам, все наладилось!Ребенок счастлив, что ее утро начинается со встречи с Вами. Обучение проходит в спокойной обстановке, дочь хорошо запоминает и учится!Спасибо, что вы всегда внимательны к каждому. Стараетесь помочь и объяснить. Конечно, живое общение не заменит ничего!Но плюсы есть!Дети стали очень тихо сидеть на уроках и слушать внимательно в Читать далее Подошла к концу первая дистанционная неделя обучения. И поэтому поводу хотелось бы выразить благодарность нашему классному руководителю 3 A класса Саенко Марине Ивановне. За столь короткое время, а именно за 40 минут, у детей проводится устный опрос выполненной домашней работы, закрепление пройденного материалы, освоение нового. Во время урока, дети отвечают, как нужно оформить или решить данное упражнение или задачу. Уроки проходят очень интенсивно, интересно. По моим наблюдениям во время урока работает весь класс. Уже попробовали выполнять тесты. Марина Ивановна, спасибо Вам за неоценимую Читать далее Хотим выразить ОГРОМНУЮ БЛАГОДАРНОСТЬ нашему учителю АМИРОВОЙ МЕРИ НИКОЛАЕВНЕ за дистанционное обучение в это непростое для всех время. Наш учитель очень хорошо готовится, замечательно, понятно объясняет детям. Ребятам очень нравится видеть свою учительницу и друзей! Видеоуроки проходят очень живо, наглядно. Если что-то не понятно даже одному ребёнку, то Мери Николаевна разъяснит ещё раз. Отдельная тема - это родители :) каждый спросит переспросит и у Мери Николаевны на всех хватает терпения и такта отвечать такому количеству родителей!... Так же хочется отметить наших теперь временно Читать далее Мы, родители 1К класса поздравляем нашу дорогую, уважаемую Татьяну Николаевну Бакшееву, с днём рождения! Желаем крепкого здоровья, долгих лет жизни, успехов во всем! Пусть ваш блеск в глазах и любовь к детям продлятся долгие годы! И выражаем благодарность от всех нас за добросовестное отношение к своей работе, за желание научить наших детей. Татьяна Николаевна, вы педагог от Бога! Наши дети объяты безграничной заботой и душевной теплотой. К каждому ребёнку найден свой индивидуальный подход и это не может не радовать нас, родителей. Как мы дружно готовимся ко всем праздникам-учим стихи, раз Читать далее Семья Ефимовых выражает огромную благодарность учительнице 1-к класса Бакшеевой Татьяне Николаевне за ежедневный кропотливый труд! Профессионализм, терпение, выдержка, невероятное трудолюбие-основные качества Татьяны Николаевны. Наш ребенок не хотел ходить в детский сад, мы очень переживали, что с этой же проблемой столкнемся и в школе. Но Татьяна Николаевна,при своей требовательности и строгой дисциплине, смогла заинтересовать,увлечь и замотивировать Демьяна с удовольствием ходить в школу. Мы очень рады, что наш ребенок находится в надежных руках умного,доброго и мудрого Педагога. Большое ей Читать далее От лица родительского комитета 11 «А» класса школы 31 г. Химки выражаем огромную благодарность классному руководителю Коваленко И. Е. Инна Евгеньевна – это необыкновенной души человек. Сколько в ней человечности и такта! Она стала классным руководителем наших детей, когда они перешли в 8-ый класс. С первого дня наши дети почувствовали к себе материнскую заботу и любовь. Инна Евгеньевна старается сделать жизнь класса интересной и увлекательной. Она сумела грамотно построить отношения с детьми и родителями своего класса. Инна Евгеньевна проводит некоторые виды социальной диагностики, анализи Читать далее От себя и других родителей хочу выразить огромную благодарность Гаврилову Сергей Владимировичу. На занятиях его кружка "Начальное техническое моделирование" учитываются индивидуальные способности каждого ребенка,а благодаря таланту и чуткому отношению детки раскрывают в себе новые возможности и таланты. И нам, родителям, очень приятно видить с каким огромным желанием дети посещают занятия, как рады своим успехам. Отзывчивость, увлеченность своим делом, ответственность и высокий профессионализм - это то, что притягивает детей и родителей. Сергей Владимирович, большое спасибо за Ваш кропотливы Читать далее Я хочу выразить благодарность и искреннюю признательность классному руководителю моих детей, Жигульской Анне Михайловне. За то время, как Анна Михайловна стала нашим классеым руководителем, у моих детей (да и остальных учеников) существенно повысился интерес к учёбе, дисциплина. Анна Михайловна умеет разнообразно и интересно подать материал, заинтересовать детей, вовлечь их в учебный процесс. Как результат - дети с интересом проводят время в школе и с удовольствием получают знания. Спасибо вам за ваш труд, терпение упорство, веру в наших детей и преданность нашему классу! Читать далее Хочу выразить огромную благодарность учителю математики Малик Людмиле Викторовне за её вклад в знание моей дочери! Огромное спасибо за высокий профессиональный подход и умение грамотно объяснять материал. Наш результат-заслуга замечательной работы грамотного педагога! Желаю Вам огромных успехов в профессии,процветания и крепкого здоровья! Спасибо!!! Хочу поблагодарить за терпение,понимание,современный подход,бесконечное участие в жизни каждого ученика директора школы-Марасанову Ольгу Александровну! Хочу пожелать Вам успехов в работе, крепкого здоровья! Уважаемая Татьяна Петровна! Огром Читать далее Скажем, Вам  нам просто повезло!!!! Рядом с нашими детьми – нстоящий друг! Желание  ходить в школу, получать новые знания, просто увидеть и пообщаться с любимым учителем и со своими друзьями, поделится новостями  - все это в наших детях растет с каждым днем!         Мери Низамиева - талантливый педагог. Она - профессионал своего дела! Легкая и захватывающая подача нового и сложного материала становится простой и доступной для восприятия каждому ребенку. Дети быстро усваивают пройденный материал и смело начинают применять его в действии.  Наш педагог всегда придумывает креативные идеи по Читать далее

Спасибо!!!!! Хочу выразить огромную благодарность классному руководителю 4-"Б" класса Лякишевой Екатерине Дмитриевне за искреннюю заботу о наших детях, за профессианализм и коммуникабельность. Желаем Вам успехов в новом учебном году и послушный класс.

Хочу выразить огромную благодарность классному руководителю 3-"Б" класса Михайловой Татьяне Николаевне! За Вашу любовь к детям и умение донести любую информацию к каждому ребенку так, чтобы в школу бежали с удовольствием и большим интересом к знаниям. Успехов Вам во всех Ваших трудах!

Спасибо огромное Ткач Елене Михайловне, Классный Руководитель 1 'З', за прекрасный год обучения!!! Мы так переживали когда переехали в Россию, о том как наша дочка адаптируется и пойдет в школу и будет учиться на языке который она совсем не знала, но Вы сделали невозможное возможно. Наша дочка не только выучила язык, но и полюбила учиться, полюбила школу и ходила каждый день с удовольствием. Мы очень благодарный Вам за ваш труд и заботу. Спасибо большое за все, От Семьи Фернандо. 🌹🌹🌹 A heartfelt THANK YOU, to the class teacher of 1'З' - Tkach Elena Mikhailovna, for a great year of learn Читать далее От лица всех родителей учеников 1 "б" класса выражаю огромную благодарность нашему замечательному Учителю -Юлдашевой Елене Михайловне. Елена Михайловна -это Учитель с большой буквы, которого сразу полюбили и дети, и родители! Она доброжелательна, поэтому учащиеся не боятся к ней обращаться, просить помощи и совета. Её уроки всегда интересны и разнообразны. С первых дней обучения учителю удавалось организовать детей и родителей так, чтобы учёба была с увлечением. Наши дети являлись активными участниками различных конкурсов и внеклассных мероприятий. Наш учитель развивает в наших Читать далее

Заведующий Потапенкова Н.С. и коллектив МБДОУ детского сада №2 "Улыбка" выражает благодарность административному и педагогическому коллективу школы №31 г.Химки за радушный прием и профессионализм педагогов при ознакомлении воспитанников нашего детского сада со школой. Особенно запомнилось детям мастер класс по изготовлению школьных принадлежностей, урок ритмики, библиотека и вкусное угощение в школьной столовой. Желаем в дальнейшем осуществлять преемственность между нашим детским садом и школьным учреждением.

Всем привет! 10 мая вернулась из увлекательного путешествия, которое называется «Планета Открытий», организованного 17 лицеем, совместно с которым ездили дети нашей 31 школы, а также учителя математики нашей школы Малик Людмила Викторовна и Гавриленко Ирина Петровна. Программа проекта основана на обучении детей, творческом и интеллектуальном их развитии. Нашим детям было интересно и увлекательно участвовать в данном проекте. А наши замечательные учителя отдали полностью свои силы нашим детям! От себя и от лица остальных родителей хочу сказать большое спасибо Малик Людмиле Викторовне и Гаврил Читать далее Вот и прошел один из самых главных и важных праздников нашей страны - День Победы. Для наших детей - учеников 2"Е" класса концерт, посвященный этому Дню, останется в их душах и сердцах навсегда. И в этом заслуга их классного руководителя Амировой Мехрибан Низамиевны. Наш педагог долго, тщательно, кропотливо, вкладывая всю душу, готовила с ребятами замечательный номер. Было незабываемо когда дети вышли на сцену с заженными свечами в руках, в зале приглушили свет и объявили минуту молчания... А потом ребята исполнили очень душевную песню. Детям очень понравилось! Хотим сказать огромное с Читать далее

Хочу от всей души поблогодарить нашу учительницу 2 е класса Мери Николаевну: огромное Вам Спасибо за Вашу любовь, за знания, за доброту и внимание. Низкий Вам поклон Мери Николаевна!

От имени всех родителей и учеников хочу поблагодарить нашему классному руководителю 2«Ж» класса Яхяева Рагина Агарзаевне, за праздник честь 9 мая. Рагина Агарзаевна, спасибо за всё то что вы делаете для наших детей. Дети выступали очень красиво, все было очень прекрасно! Спасибо за ваш труд и терпение, хочу сказать нам очень повезло с вами. Мы очень любим Вас!

Выражаем огромную благодарность учителю 2 « Е» класса, Амировой Мери Николаевне, за прекрасное выступление ребят, посвященное «Дню Победы». Замечательно!!!Ребята – молодцы!!!Подняли всем настроение! Большое спасибо!

Уважаемая Елена Юрьевна! От имени всех родителей 2 Г класса поздравляем Вас с юбилеем! Учитель — это второй после родителей человек, который непосредственно участвует в воспитании нового человека. Вам неведом покой. У Вас полный класс шумных мальчиков и девочек, которым не сидится на уроках. Мы хотим поблагодарить Вас за труд, самоотдачу и искренность. Желаем Вам огромной нечеловеческой силы, чтобы могли Вы справляться со всеми сложностями непростой учительской работы, прекрасных возможностей для реализации всех идей и творческих задумок, всегда добиваться самых высших результатов во вс Читать далее Уважаемая, дорогая, милая, добрая, заботливая наша Елена Юрьевна!Скоро Ваш праздник, Ваш Юбилей!Наш класс не мог пройти мимо этого события!Хотим выразить Вам всю нашу любовь и уважение к Вам и Вашему труду!Как хорошо, что нам посчастливилось прийти в класс именно к такому учителю!Дети Вас безумно любят, дорожат Вами и доверяют все свои мысли, желания и мечты!!!Милая наша будьте здоровы, пусть небо над вашей головой всегда будет светлое и чистое, пусть Вас ценят и берегут ваши близкие люди!Низкий Вам поклон от Всех нас!Как жаль..остался всего год..и вы нас выпустите во взрослую жизнь!Уже сейча Читать далее Для Лопаты Ольги Николаевны!!! В День Рождения особенно приятно поздравить Вас и высказать слова благодарности за неоценимый труд. Все информационные сети, компьютерная техника, наполняемость сайта и доступность электронных сервисов школы в Ваших надежных руках. Это невероятный объем информации и коммуникации, необходимость её сохранения, обработки и обновления Вы удивительным образом поддерживаете в рабочем состоянии. Так держать!!! Поздравляем и желаем Крепких нервов, Поменьше зависаний, Железного терпения, а также заслуженного внимания коллег, умных учеников и отзывчивых родителей. Читать далее

Хочу сказать слова благодарности учителю математике Уваровой Н.И. за вклад, который Вы вносите в обучение наших детей. Ваша безграничная доброта и терпение помогают ученикам раскрыть свои способности, получить прочные знания и навыки. Желаю Вам успехов в Вашем благородном деле и личного счастья!

Добрый день! Хочется выразить огромную благодарность за участие в форуме ПроеКТОрия учителю Малик Людмиле Викторовне! Спасибо за Вашу победу, спасибо за веру в наших ребят. Желаем Вам и дальше идти по жизни широкими шагами, всегда оставаться примером для коллег и учеников! С уважением, Трушковская Н., Симонова Н. 2018г Читать далее Хотим выразить огромную благодарность учителю технологии Коваленко Инне Евгеньевне. Она прививает нашим детям любовь к приготовлению пищи. Дети с нетерпением ждут ее уроков. С удовольствием к ним готовятся. Всю неделю делятся положительными впечатлениями - что очень важно. Работа в бригадах - учит их взаимодействовать, помогать друг другу. Работа построена очень грамотно. Мамы и дети очень довольны учителем и его подходом к организации обучения уроку технологии. Родители 5 "Г" класса Читать далее Хотим выразить благодарность нашему Классному руководителю Плохих Сергею Сергеевичу. Он много сил и времени уделяет своим ученикам. Не смотря на молодой возраст, подходит очень ответственно к своей должности. Он чуток и внимателен к нашим детям, во всем старается им помочь.Незаменимый помощник всех мероприятий в школе и в классе. На просьбы родителей - всегда быстро реагирует. Мы бесконечно благодарны ему за заботу о наших детях. Читать далее Поздравляю Вас, Ольга Александровна, и весь педагогический состав с днём рождения школы! В нашей школе есть всё самое лучшее для обучения, развития, дополнительного образования наших детей. Наши педагоги не просто уникальны, они лучшие! В честь именниницы посвящен был концерт в котором принимали участие талантливые дети, творческие составы, спасибо Вам хореографы за прекрасные номера! Но конечно было полной неожиданностью увидеть любимых педагогов на сцене, идея просто замечательная! Желаю нашей школе огромного процветания, благополучия, дружеской атмосферы, успешных и творческих ученико Читать далее В нашем 4"б", состоялся открытый урок ИЗО, на который были приглашены родители. Все прошло на высшем уровне, прекрасная организация, все четко, без запинки. Дети познакомились с новой техникой, увидели и научились, как из простых и обыденных вещей можно сотворить такую красоту. Огромное спасибо, классному руководителю Лякишевой Екатерине Дмитриевне, за креативный и творческий подход к учебному процессу. За возможность увидеть и поучаствовать, нам родителям, в столь интересном проекте. Очень здорово! Так держать!!! Будем ждать новых проектов и идей!!! Еще раз, огромное СПАСИБО!!! Читать далее Просьба обьявить благодарность Лякишевой Екатерине Дмитриевне за ее работу с детьми ее отзывчивость и внимание. Екатерина Дмитриевна находит подход к каждому ребенку, всегда поможет, поддержит ребенка если у него что то не получается. Екатерина Дмитриевна очень хороший педагог ее очень любят дети и уважают родители. Читать далее

Огромную благодарность хочется выразить коллективу МБОУ СОШ №31. Спасибо за педагогический профессионализм, чуткое отношение к детям, внимание, терпение и заботу. Очень много кружков, секций для детей. Школа большая, с большой красивой и ухоженной территорией. Еще раз, спасибо за отличную работу, всему педагогическому и вспомогательному составу!

Хочу выразить благодарность Учителю 3 "г" класса Профатиловой Александре Викторовне. Наша Александра Викторовна умеет сочетать несочетаемое, а именно быть одновременно и авторитетом и другом нашим деткам. Ее профессионализм и умение найти подход к каждому вывели в прошлом году наш класс в лидеры по количеству отличников. Огромная благодарность и низкий поклон!

Хочу выразить слова благодарности учителю 3Г класса Профатиловой Александре Викторовне за профессионализм,заботу,внимание и грамотный подход к каждому ученику в классе. Когда дети идут с радостью на уроки, это говорит само за себя. Александра Викторовна умеет заинтересовать детей на уроке,грамотно и доступно преподнести учебный материал. Спасибо вам Александра Викторовна за ваш труд,теплоту,заботу и чуткое отношение к ученикам.Вы учитель с большой буквы! с благодарностью Артемова Ю.С.

Огромную благодарность классному руководителю 4 "Б" класса Лякишевой Екатерине Дмитриевне. Спасибо за чуткое отношение к нашим детям, внимание, терпение и заботу. Также хочется отметить стиль преподавания предметов Екатерины Дмитриевны, он интересен и доступен для восприятия детьми. Спасибо за ее работу! Читать далее С детьми порой бывает очень трудно, Но вы так терпеливы и мудры. С улыбкой начинаете вы утро, И к детям нашим очень вы добры! От всех родителей сейчас вам — поздравленья! И в День учителя хотим мы пожелать В работе радости и много вдохновенья, Не нервничать совсем, не унывать! А в личной жизни — счастья очень много, Любви и радости, уюта и добра. Чтоб ровная, широкая дорога К успеху вас быстрее привела! *** Спасибо вам за все ваши старания, За то, что детям дарить любовь, Заботу, мудрость, и, конечно, знания, И будете дарить их вновь и вновь! Пусть вам всегда все в Читать далее

Наша семья благодарит от всей души Коваленко Инну Евгеньевну классный руководитель 9-б класса. Она прекрасный руководитель и педагог с большой буквы. Замечательный человек, для наших детей стала опорой во всём. Оказалась тем человеком который всегда прийдёт на помощь, дети во всем её слушались, помогали и были единой семьёй. Во время ОГЭ была с детьми и оказывала моральную поддержку. Спасибо вам большое за Ваш труд. Таких педагогов как Инна Евгеньевна побольше должно быть в нашей школе.

Огромную благодарность хочется выразить коллективу МБОУ СОШ №31. Спасибо за педагогический профессионализм, чуткое отношение к детям, внимание, терпение и заботу.

Огромную благодарность хочется выразить классному руководителю 9 "Б" класса Коваленко Инне Евгеньевне. Спасибо за педагогический профессионализм, чуткое отношение к детям, внимание, терпение и заботу. Способность всегда выслушать, понять и помочь принять правильное решение в сложных ситуациях - всегда важно и необходимо в работе учителем. Это все касаемо классного руководства. Также хочется отметить стиль преподавания предметов Инной Евгеньевной. Он интересен и доступен для восприятия детьми. Я благодарна Инне Евгеньевне за ее работу! Читать далее

Хочу от всей души поблагодарить нашего учителя 4 «В»класса Типаеву Екатерину Вячеславовну за ее огромный труд ,за ее любовь и внимательность проявленную к каждому в отдельности......К сожалению,в наше время даже многие родители не так внимательны к своим детям.....А вы выкладываетесь по полной чтоб у наших детей была заинтересованность в учебе,стараетесь сплотить их,чтоб они были дружны между собой.....Мы видим и очень ценим это!!!!!!! Ребята к Вам очень привыкли и мы хотим Вас попросить чтоб Вы нас НЕ ОСТАВЛЯЛИ!!!! ОЧЕНЬ НАДЕЕМСЯ!!!!!!

Дорогие друзья!!! Вот и подходит к концу наш первый учебный год... От лица нашего 1 "А" класса хотим выразить слова бесконечной благодарности нашему классному руководителю Саенко Марине Ивановне! С помощью нашей "классной мамы", для нас и наших детей этот самый первый и самый непростой год в школе прошел под лозунгом: "У нас все получится!", и у действительно всё получилось! Дети совершили прорыв в получении знаний, очень подружились. Безусловно, это общий труд и педагога, и родителей, и конечно самих деток. Но только уникальный, безупречный, мудрый, понимающий, любящий свою работу и искре Читать далее

Ольга Александровна, БЛАГОДАРИМ вас за Вашу чуткость, отзывчивость, за атмосферу, за возможность учиться в вашей школе! За возможность учиться у Екатерины Вячеславовны Типаевой! И очень надеемся на то, что она останется классным руководителем в нашем следующем 5 В! С уважением, Виктория

Маргарит Манвеловна Давтяан / 10.05.2018

Просьба

Хочу поблагодарить руководителя 4В класса Типаеву Екатерину Вячеславовну, за ее труд, терпение и любовь к нашим детям. У меня есть просьба к директору Марасановой Ольге Александровне, если есть такая возможность, то прошу, чтобы наша учительница, Екатерина Вячеславовна не оставила наших деток и продолжила руководство классом. Спасибо)

Вот и подходит к концу наш первый учебный год)) Наш-потому что родители тоже проживают первый класс по своему.А когда это ещё и эксперимент- то вдвойне волнительно!! Было не мало эмоций с нашей (родительской) стороны. Мы искренне извиняемся за эти наши опыты.. Спасибо большое нашим дорогим учителям! И за понимание родителей и ещё больше за труд, воспитание и обучение наших детей! Наши учителя самые лучшие! Спасибо огромное Горшковой Ольге Владимировне,Ивановой Елене Юрьевне, Михайловой Татьяне Николаевне за колоссальный труд и индивидуальный подход к нашим детям! Материал на уроках подаётс Читать далее

Хочу присоединиться к положительным отзывам родителей и добавить благодарность классному руководителю 8 "Б" класса Баграмян Мелине Арменовне. Молодой учитель, который всей душой радеет за результаты детей, оказывая особое внимание каждому ученику из нашего класса! Спасибо большое за Ваш труд и индивидуальных подход к ученикам!! Так же хочу обратить внимание на территорию школы, которая содержится в чистоте и порядке, несмотря на сложные зимние погодные условия, сотрудники школы находят силы и средства справляться со стихией, дорожки всегда вовремя очищены от снега.

От своего сердца мы хотели бы поблагодарить коллектив учителей 6"А"класса во главе с классным рукаводителем Ириной Петровной, а так же администрацию школы за професионализм и внимание, тепло , знания которые они дают нашим детям в течение года.С благодарностью родители 6"А".

Мой сын Учится в 4-В классе у Екатерины Вячеславовны Типаевой, которая, на мой взгляд, (а я видел много учителей в своей жизни и сам из учительской семьи) является учителем совершенно выдающимся! Нашим детям очень повезло, потому что Екатерина Вячеславовна учитель милостью божьей, и дело тут не только в том, что она прекрасно образована и в общеобразовательном, и в музыкальном смысле, дело в том, что слышать и понимать учеников, две трети из которых плохо говорят по-русски, не озлобиться, а придумать, а создать условия для того, чтобы все без исключения ученики росли и развивались - дело коло Читать далее

Старший воспитатель МАДОУ ДС №25 "Калинка" Фадичева Елена Евгеньевна / 22.02.2018

Благодарность

Коллектив МАДОУ ДС №25 "Калинка" выражает благодарность Горшковой Ольге Владимировне и Судак Ирине Александровне за помощь в организации спартакиады "Здоровый дошкольник". А также благодарим учителей начальных классов Типаеву Екатерину Вячеславовну, Нестерову Маргариту Александровну, Юлдашеву Елену Михайловну за активное участие в работе по преемственности в образовании между детским садом и школой.

Елена Юрьевна , замечательный , ответственный педагог . Благодаря ей мой ребёнок стал уверенным в своих знаниях . Замечательно общается с детьми , имеет подход . Умеет заинтересовать и отлично доносит материал . Мы счастливы , нам очень повезло с первой учительницей . Спасибо школе за такого педагога !

Уважаемая Елена Юрьевна! Очень хочется поблагодарить Вас, за Ваш колоссальный труд! Вы НАСТОЯЩИЙ ПРОФЕССИОНАЛ в своем деле. Спасибо ВАМ! Ребенок счастлив учится в классе с таким замечательным, добрым и самым лучшим классным руководителем!!! Еще раз Спасибо ВАМ! С благодарностью,Борисова Н.В.

Дорогая наша учительница!Подходит к конце учебная четверть!И хочется поблагодарить Вас,за Ваш труд,заботу о наших детях!Сколько сил Вы вкладываете в каждого ребенка!Мы счастливы,что именно Вы оказались нашей учительницей!Здоровья Вам!Пусть Ваш труд будет оправданным!Как прекрасно,что у моего ребенка всегда останется в памяти такой добрый,ответственный,заботливый учитель начальных классов!Которую она будет вспоминать всегда с любовью и трепетом!Спасибо за все! С уважением к Вам, мама Трошко Дарьи.

От всей души выражаю огромную благодарность и признательность нашим учителям "Школы Развития"! Успехи моего ребенка являются подтверждением высокого профессионализма педагогов. Буквально за полтора месяца ребенок выучил алфавит, научился читать и решать примеры. С большим удовольствием ходит на занятия и без проблем выполняет домашнее задание. Еще раз большое спасибо!!!

От всей души выражаю огромную благодарность и признательность нашим учителям "Школы Развития"! Успехи моего ребенка являются подтверждением высокого профессионализма педагогов. Буквально за полтора месяца ребенок выучил алфавит, научился читать и решать примеры. С большим удовольствием ходит на занятия и без проблем выполняет домашнее задание. Еще раз большое спасибо!!!

Родители 1 А класса выражают благодарность классному руководителю Саенко Марине Ивановне за интересный формат урока "Окружающий мир", проведенного 9 февраля 2018. В процессе подготовки к уроку дети вместе с родителями должны были смастерить кормушки для птиц. На уроке классный руководитель вывела детей на улицу, где они смогли повесить свои кормушки на окружающие школу деревья. Ученики были удивлены и обрадованы тем, что "Окружающий мир" проводится на улице. Думается, что подобное проведение тематических уроков способствует лучшему пониманию и запоминанию учебного материала. Спасибо Марин Читать далее

Хочу выразить искреннюю благодарность учителям подготовительной группы «Школа развития»: Горшковой Ольге Владимировне, Михайловой Татьяне Николаевне, Ивановой Елене Юрьевне за высокий профессионализм, терпение и внимательное отношение к детям! Благодаря вашим усилиям, моя дочь умеет не только писать и читать, но и с интересом решает задачи на логику и внимание. Очень важно, что педагоги смогли заинтересовать моего ребенка самим процессом получения знаний. Спасибо Вам, что Арина идет в первый класс любознательной и уверенной в себе!

На пороге Новый 2018 год, хочется поздравить педагогический коллектив школы с наступающим праздником! Пожелать всяческих успехов и новых достижений. Для нашего 9 "А" класса он рубежный, мы готовимся пройти экзаменационные испытания и с нами наша классная руководительница Ольга Николаевна Ключерёва. Для неё эти слова: ------💓💓💓--------- Спасибо большое за труд и терпенье, За навыки наши, за наши уменья, Мы знанья скорее спешим получать, Готовы за Вас мы стеною стоять! Вы школьную жизнь проживаете с нами, Не сможем без Вас мы, не справимся сами, Экскурсий и классных часов суета, – Читать далее Уважаемая Румина Надировна! В предверии Нового года Так хочется Вам пожелать Успехов,счастья,здоровья, Учить,творить,побеждать! Весь класс Вам в любви признается. Вы-лучшая «Мама» для нас. Мы будем стараться учиться, Чтоб не было стыдно за нас. История нашего класса В самом начале пути. И только совместно мы можем К победе в науках прийти. Мы любим,мы верим и знаем, Что с Вами мы горы свернём. И в нас Вы,пожалуйста,верьте. А мы уж не подведём! От всего родительского состава и наших детей-Ваших учеников,примите слова бесконечной благодарности за труд,терпение,мудрость,понимани Читать далее В преддверии самого чудесного, самого любимого, самого доброго праздника - Новый год! Очень хочется выразить искреннюю Благодарность нашей первой, самой любимой учительнице Ивановой Елене Юрьевне! Елена Юрьевна, отдаёт все знания и умения, всю любовь и тепло своей души своим ученикам. Я очень рада, что мой ребенок учится у такого замечательного, доброго и талантливого учителя!!! Елена Юрьевна! Поздравляем Вас с наступающим 2018 годом и Рождеством!!! Желаем Вам крепкого здоровья, женского счастья, вечной молодости и красоты, материального благополучия, хорошего настроения и удачи во всем! С ув Читать далее

Хочу сказать слова благодарности классному руководителю 6Б Жартун Елене Леонидовне за вклад, который Вы вносите в воспитание и обучение наших детей.Ваша безграничная доброта и терпение помогают ученикам раскрыть свои способности, получить прочные знания и навыки. Вы всегда готовы выслушать, дать полезные наставления и помочь в любой ситуации.Желаю крепчайшего здоровья, успехов в Вашем благородном деле и личного счастья!

Как хочется сказать спасибо Вам И нежным, теплым волю дать словам. Не просто классный Вы руководитель — Для нас опора вы, поддержка и спаситель. Пусть Бог Вам даст и счастье, и добро, Чтоб в доме было тихо и тепло. Здоровья Вам, успехов, настроения, Удачи, света, радости, везения. С наступающими праздниками!!! Очень любим Вас и благодарим за Ваш труд и заботу о наших детях! С уважением к Вам,Ваш 2 "в" класс!

От всего сердца, от лица родительского комитета 9 «Б» класса Хочу поблагодарить директора Марасанову Ольгу Александровну, Благодарим за искреннее отношение к ученикам и родителям, за любовь и теплоту, проявленные от чистой души! За хороший педагогический состав школы. Доброжелательность и ответственность учителей - все, что нужно для успешной учёбы наших детей. Всех преподавателей 9Б класса за высокий профессионализм, чуткое и внимательное отношение к детям. Нашему классному руководителю Коваленко Инне Евгеньевной отдельная благодарность. Спасибо вам за любовь ,тепло вашей души, профес Читать далее От имени всех родителей и учеников, хочу выразить огромную благодарность классному руководителю 8 "В" класса Гаджиевой Румине Надировне! От чистого сердца хотим сказать большое спасибо за Ваш бесценный труд и верные старания, за Ваше доброе сердце и искренность души, за Вашу упорную борьбу с дремучим лесом незнаний и за Ваш оптимизм. Вы помогаете не только узнавать что-то новое и важное, Вы вселяете крепкую веру и светлую надежду, Вы всегда можете дать верный совет и поддержать добрым словом. Желаю Вам долгих лет успешной деятельности, благополучия в жизни и прочного здоровья. Также хочетс Читать далее От всего сердца, от лица родительского комитета 9 «Б» класса Хочу поблагодарить директора Марасанову Ольгу Александровну, Благодарим за искреннее отношение к ученикам и родителям, за любовь и теплоту, проявленные от чистой души! За хороший педагогический состав школы. Доброжелательность и ответственность учителей - все, что нужно для успешной учёбы наших детей. Всех преподавателей 9Б класса за высокий профессионализм, чуткое и внимательное отношение к детям. Нашему классному руководителю Коваленко Инне Евгеньевной отдельная благодарность. Спасибо вам за любовь ,тепло вашей души, профес Читать далее От имени всех родителей и учеников хочется сказать слова огромнейшей благодарности классному руководителю 2А класса Горшковой Ольге Владимировне!!! Учить и воспитывать наших маленьких непосед –это самое трудное и ответственное дело! И мы видим, с какой ответственностью, огромной самоотдачей, внимательностью и доброжелательностью относится к нашим детям Ольга Владимировна! А ещё мы чувствуем её любовь к нашим детям, чуткость и доброту, готовность всегда их выслушать и прийти на помощь! Это просто вторая мама наших деток! Мы увидели и оценили работу Ольги Владимировны по всему предыдущему Читать далее Хочу поблагодарить классного руководителя 2А класса Горшкову Ольгу Владимировну за интереснейшую, увлекательную экскурсию на фабрику мороженого «Чистая линия»! Такого детского восторга и радости от экскурсии не ожидал! Сын рассказывал все: что видел, что слышал и что кушал! А когда я увидел ещё и подарки— набор канцтоваров с логотипами фабрики, шарики (детям они особенно понравились) и ящик мороженого!!!—Сказать, что удивился---значит не сказать ничего! Очень порадовался вместе с сыном! Кроме того, Ольга Владимировна постаралась сделать с нашими детьми яркие, красочные фотографии! По экску Читать далее

Спасибо большое классному руководителю 6 Б Жартун Елене Леонидовне. Хочу поблагодарить Вас за Ваш неоценимый труд, за терпение и выдержку, за доброе отношение и понимание к нашим детям.

Родители учеников 1 "А" класса благодарят учителя музыки Жартун Елену Леонидовну и классного руководителя Саенко Марину Ивановну за предаставленную возможность присутствовать на открытом уроке музыке 21 декабря 2017 года. Мы получили удовольствие, наблюдая за тем, с каким вниманием дети слушают учителя и принимают активное участие в программе урока. Урок проводился в интерактивной форме. Дети озвучивали песню Л.Книппера "Почему медведь зимой спит" с помощью учителя и учебного пособия. Вспомогательно, для восприятия ребятами мелодии, им был показан мультфильм с соответствующим сюжетом. Посл Читать далее Хочется от лица родительского комитета 2 «Б» класса и от всех учеников выразить благодарность учителю музыки Жартун Елене Леонидовне. Вся ее работа направлена на всестороннее развитие ребенка! Елена Леонидовна умеет создать психологический комфорт, атмосферу радости на уроке. Отношения с детьми она строит на основе сотрудничества, уважения личности ребенка, педагог при этом занимает позицию партнера. Своим ученикам Елена Леонидовна всегда предоставляет свободу и позволяет развиваться в соответствии с индивидуальными особенностями. На уроках музыки учитель способствует развитию нужных Читать далее

Уважаемая, Ольга Александровна! От лица родителей и ребят 9"А" от всего сердца поздравляем Вас с Днём Рождения! В Ваших надёжных руках находится такая большая школа, в которую ходят с большим удовольствием, в Ваших глазах отражается заботливое участие в жизни каждого класса и каждого ученика, в Вашем сердце неиссякаемая энергия, направленная на созидание и процветание. Пусть все Ваши желания и начинания сбудутся, пусть Вас окружают профессионалы единомышленники с которыми легко и продуктивно работать,пусть Вас радуют дети!!! Добра Вам, Любви и Счастья!!!

30 ноября 2017 в школе №31 прошел концерт, посвященный такому нежному и трогательному празднику, как День матери. В этот день мамы учеников нашего класса собрались в актовом зале, чтобы посмотреть на приятные творческие сюрпризы от своих детей. Ученики нашего класса 4 "В" самостоятельно вели концертную программу, читали стихотворения, разыгрывали сценки, пели песни, танцевали. А направляла и руководила всем процессом классный руководитель Типаева Екатерина Вячеславовна. Все прозвучавшие песни, стихотворения, музыкальные номера и танцевальные композиции были посвящены только любимым мамам. Читать далее Добрый вечер! Очень хочется поделиться своими эмоциями и приятным впечатлением о концерте, который был посвящен «Дню Мамы". Сколько стараний, сколько волнений было в небольшом пространстве актового зала. Каждый учитель выступающего класса переживал за выступление своих любимых ребят. Какие красивые, приятные, нежные слова, замечательные стихи прочли ведущие концерта. Представление каждого класса было Вами неповторимо красиво. Екатерина Викторовна, Марина Ивановна благодарю Вас за великолепное исполнение в роли ведущих. Вы безупречны!!! Огромную благодарность выражаю нашему класс Читать далее

Спасибо за великолепный концерт подготовленный ко Дню Матери! Все номера были яркими и запоминающимися!

Хочу от всего сердца, поблагодарить школу 31 директора Ольгу Александровну,всех преподавателей 9Б класса и особенно классного руководителя Инну Евгеньевну, за чуткое, справедливое отношение к моему ребенку, за внимание и теплоту с первых дней пребывания в этой школе! За помощь в адаптации моего подростка(9 класс это сложный возраст).за понимание. За добросовестное отношение к учебному процессу и социализацию детей!Нам очень повезло встретив на жизненном пути такого человека и коллектив.

Так же от своего имени , хочу выразить огромную благодарность за интересную, познавательную,и нужную в наше время, поездку 9 класса в Германию. Спасибо директору школы Ольге Александровне,классному руководителю 9Б класса Инне Евгеньевне, педагогу по англ. языку Мелене Арменовне и Светлане Владимировне, за то, что берете на себя ответственность за наших детей. Далеко, не каждый учитель пойдет на такое, и далеко не каждый директор согласен заниматься организацией таких мероприятий! Нам очень повезло, что мы попали в продвинутую школу 31. Спасибо Вам за все .

Есть в этой школе НЕ ПРОСТО УЧИТЕЛЬ начальных классов! Татьяна Николаевна Михайлова - именно тот человек, которому хочется доверить своего ребенка. Прекрасный педагог, психолог, настоящий профессионал, любящий детей! В наше время учить детей весьма сложно, но еще труднее показать и привить культуру и настоящие ценности. У Татьяны Николаевны все получается, она дает не только знания, но и учит быть настоящим человеком. Школа может гордиться, что в ней работают такие учителя! Ольга Протасова

От имени всех родителей ваших учеников хотим поблагодарить Вас за Ваш неоценимый и бравый труд, за индивидуальный подход к нашим деткам, за доброе отношение и понимание, за Ваши старания и увлекательные уроки, за чудесное настроение и первые важные знания. Вы — первый учитель наших деток, человек, который отправит их в дальнейшее плавание по школьной жизни. Спасибо еще раз за вашу доброту и великолепную работу.

От имени всех родителей и учеников хочу выразить огромную благодарность классному руководителю 2 «б» класса Михайловой Татьяне Николаевне за ее нелегкий труд, за ее терпение, выдержку, тактичность и чуткость к каждому ученику! Татьяна Николаевна – Учитель с большой буквы! Она всегда доброжелательна, поэтому учащиеся не боятся к ней обращаться, просить помощи и совета, очень любит своё дело, которому отдаёт себя сполна. И эту любовь к предметам она всегда старается передать и нашим детям. На её уроках всегда интересно и разнообразно. Это видно по отношению наших детей к предметам, которые о Читать далее

Спасибо большое всему педагогическому коллективу! Родители выпускников 9 классов выражают свою благодарность директору МБОУ СОШ №31 Марасановой О.А. и всем учителям.

Наталья Викторовна / 08.06.2017

школа!! От лица родителей 9 "б" класса хочется выразить огромную благодарность административному и педагогическому коллективу школы №31 г.Химки. Учебный процесс в школе организован грамотно и слаженно. Наши учителя не только профессионалы своего дела,но и чуткие,внимательные,ответственные,трудолюбивые,а самое главное,влюбленные в свою профессию. Проводится большая внеклассная работа с детьми,школьные праздники организованы интересно и грамотно. Дети с удовольствием участвуют во всех школьных мероприятиях. В школе царит очень теплая и доброжелательная атмосфера,что сейчас очень редко встречается Читать далее

От своего лица я хотела бы поблагодарить коллектив учителей 8"Б"класса во главе с классным рукаводителем Инной Евгеньевной за професионализм,безкорысное внимание тепло и знание которое они отдавали нашим детям в течение года.А так же Директора Школы 31 Марасанову О.А.за хорошую организацию учебного процесса,отдыха для детей.Мои дети не раз меняли школы, по разного рода причинам. И на конец мы можем сказать нам здесь нравится.С благодарностью. Штода Л.А.

В течение всего учебного года мы старались не пропускать ни одного мероприятия с участием наших детей. Нам это действительно интересно и мы каждый раз надеялись увидеть что-то особенное! А концертов было достаточно: день учителя, День матери, посвящение в первоклассники, новый год, 8 марта, прощание с азбукой, концерт ко дню Победы 9 мая! Нам, родителям, иногда казалось, что некоторые мероприятия не настолько важны, чтобы отмечать их концертом и тратить время на подготовку номера. Но учителя наших деток с завидным упорством готовили каждый праздник с большим азартом придумывали номера, реп Читать далее В течение всего учебного года мы старались не пропускать ни одного мероприятия с участием наших детей. Нам это действительно интересно и мы каждый раз надеялись увидеть что-то особенное! А концертов было достаточно: день учителя, День матери, посвящение в первоклассники, новый год, 8 марта, прощание с азбукой, концерт ко дню Победы 9 мая! Нам, родителям, иногда казалось, что некоторые мероприятия не настолько важны, чтобы отмечать их концертом и тратить время на подготовку номера. Но учителя наших деток с завидным упорством готовили каждый праздник с большим азартом, придумывали номера, ре Читать далее

что бесит преподавателя во взаимодействии со взрослыми

Аноним

четыре года учит детей и терпит родителей

Работать в школе непросто: детей часто нужно приводить в чувство, они обзываются и дерутся, не всегда вовремя делают домашнюю работу и загуливаются на переменах.

Но ко все этим ситуациям я отношусь с азартом. В этом и есть моя работа: не только научить ребенка писать и считать, но и объяснить, как взаимодействовать с другими людьми, работать в коллективе, нести ответственность и исправлять ошибки. Чем сложнее задачу ставит перед собой и передо мной ребенок, тем интереснее ее решать и больше удовлетворения, когда удается с ней справиться.

К сожалению, кроме детей на работе приходится плотно общаться и с родителями. Это уже совсем другое дело: взрослые порой ведут себя куда более абсурдно, чем дети, и при этом далеко не всегда готовы к конструктивному диалогу.

Расскажу о ситуациях, которые встречаются чаще всего. Вот чем обычно меня бесят родители.

УЧЕБНИК

Как победить выгорание

Курс для тех, кто много работает и устает. Цена открыта — назначаете ее сами

Начать учиться

Требуют слишком многого

Идеальный родитель с точки зрения учителя — это тот, кто внимательно относится к успехам и неудачам ребенка, но при этом соблюдает границы в общении с преподавателями: разговаривает доброжелательно, внимательно изучает всю доступную информацию и не задает вопросы, на которые мы уже отвечали. На родительских собраниях и личных встречах такие родители не противопоставляют себя учителям, а наоборот, считают нас большой командой, которая старается сделать образовательный процесс максимально эффективным. Поэтому в первую очередь они спрашивают, чем могут дополнить работу учителей дома и нужна ли какая-то еще помощь.

Общаться с такими людьми приятно: даже если они сталкиваются с проблемой или чем-то недовольны, то всегда готовы уделить время подробному обсуждению ситуации и найти выход, который всех устроит. Бывает, что ради разговора надо задержаться на работе, но это не бесит — зато я точно буду в курсе состояния ребенка и смогу найти оптимальный способ взаимодействия с ним.

Но есть и другой тип родителей — я называю их тревожными. Такие родители очень многого требуют от всех окружающих — и от учителей, и от собственных детей. Отчасти я могу их понять: чаще всего это родители, которые много вкладывают в детей и, естественно, переживают из-за результата. Но все-таки у всего есть границы.

Расскажу на примерах. Тревожные родители суетятся по каждому пшику: контролируют каждое домашнее задание, поминутно следят за перемещениями ребенка и требуют полного отчета о съеденных за обедом продуктах — вплоть до того, белый или черный хлеб ел школьник.

Это вредит как нашей работе, так и детям. Учитель постоянно задерган пустяковыми вопросами и требованиями: например, меня просили найти носок, который ребенок потерял две недели назад непонятно где, проконтролировать, чтобы школьник ел овощи, но только не морковь, и даже ответить на вопрос, с какой скоростью он выполняет домашнее задание. Быть в курсе всего этого просто невозможно: я должен работать не с одним ребенком, а с целым классом, я несу ответственность за состояние всех учеников, решаю множество конфликтов и регулирую настроение в коллективе — мне попросту не до моркови.

Дети таких родителей тоже постоянно находятся под давлением. В школе мы работаем над развитием самостоятельности и ответственности, учим детей проявлять инициативу и справляться с повседневными задачами без помощи взрослых: убирать за собой, готовиться к урокам и следить за расписанием. Но постоянный контроль убивает все успехи ученика.

Поведение детей в классе тоже страдает. Если родители даже в мелочах заставляют ребенка поступать так, как им кажется правильным, например выбрать кружок по математике вместо танцев, рано или поздно школьник начинает бунтовать, конфликтовать и отказываться делать хоть что-то, причем не только дома, но и в школе. Разгребать это все приходится учителю, в то время как родители умывают руки и не хотят никак корректировать свое поведение: вы учитель, вы и работайте.

Иногда коллеги рассказывают леденящие душу истории об абсурдных требованиях родителей. К счастью, до такого у меня еще не доходило. Источник: woman.ru

Что делать. У каждого школьного работника есть не только список официальных обязанностей, но и дела, которыми он занимается по собственной инициативе просто потому, что это необходимо. Узнайте в начале учебного года, за что учитель берет ответственность вне уроков: это нормально и позволит вам понять, о чем его можно попросить и в каких ситуациях обратиться за советом, а что лучше оставить при себе и чем не стоит теребить учителя.

Доверяйте учителям и своим детям, это сильно облегчает работу. В конце концов, если ребенок уже дорос до того, чтобы ходить в школу, то вполне в состоянии минимально о себе позаботиться — например, самостоятельно поискать свои вещи или проследить за рационом.

Чем больше дома запретов, тем больше у ребенка соблазнов пойти вразнос в школе. Конечно, учитель попытается скорректировать поведение ученика, но гораздо эффективнее, если родители и дома начнут вести себя с ребенком по-другому.

Не сомневаются в словах ребенка

Когда ребенок попадает в ситуацию конфликта, не все родители могут совладать со своими чувствами и трезво оценить, что произошло. Многие не понимают, что слова ребенка — это всегда его интерпретация произошедшего, и сразу бросаются с шашками наголо спасать свою кровиночку: выяснять отношения с другими родителями, ругать учителей и грозить жалобами во все инстанции.

Дети, которые все это видят, запоминают слова родителей и приносят их в школу — так конфликт переходит на новый виток. Разрешить его становится все сложнее: нужно привести в чувство родителей, докопаться до позиции детей, чтобы восстановить, как все было на самом деле, объяснить взрослым, что же все-таки произошло и почему изначальная ситуация не стоила выеденного яйца. Все это занимает часы, а иногда и дни — время, которое я мог бы потратить на интересный проект с детьми, тратится впустую.

Дети не всегда делают правильные выводы из ситуаций, которые видят. Чтобы разобраться с проблемой, я всегда рекомендую родителям не обсуждать ее в интернете или с другими родителями, а сразу приходить к учителю: чем быстрее мы отреагируем на конфликт, тем лучше будут чувствовать себя дети. Источник: forum.materinstvo.ru

Что делать. Даже если вам кажется, что ребенок на сто процентов прав и его несправедливо обидели, не спешите искать управу. Сначала выдохните и дайте улечься своей злости, а потом спокойно узнайте у преподавателя, что произошло. Учитель видит ситуацию со стороны как одного, так и другого ребенка, да и просто со стороны — возможно, из-за сильных эмоций ребенок не заметил каких-то нюансов, которые в корне меняют дело.

Независимо от того, кто виноват в конфликте, спросите учителя, какие шаги он предпринимает для решения ситуации и как ему в этом может помочь родитель: например, в каком ключе стоит поговорить с ребенком о произошедшем. А еще не забывайте, что дети забывают плохое быстрее, чем взрослые, — на следующий день после ссоры они уже могут вместе играть и общаться, если родители не будут накалять обстановку.

Просят сделать исключение

В школах много правил. Некоторые из них кажутся родителям неудобными, но без них организовать учебный процесс будет очень сложно.

Например, во время пандемии многие школы перешли на комбинированное обучение: часть учеников занимаются в классе, а часть — онлайн, если болеют или по другой уважительной причине не могут присутствовать в классе. Работать в таком режиме непросто как учителю, так и ученикам: уроки требуют более тщательной подготовки, чем обычно, а во время занятия внимание учителя разрывается между классом и экраном.

Мы сразу предупредили родителей о четких правилах: дети подключаются только к основным общеобразовательным занятиям — русскому, литературе, математике и окружающему миру — и только если ребенок пропускает уроки вынужденно, из-за обстоятельств, на которые семья никак не может повлиять. Но нет, родители постоянно пытаются выпросить особенные условия для своего ребенка и обижаются, если мы отказываемся устраивать комбинированные уроки рисования или подключать к занятиям ребенка, родители которого решили уехать на дачу в учебный день. Это бесит.

Похожие ситуации происходят, когда класс выезжает на экскурсии. Организация таких поездок — всегда большая ответственность и нервотрепка: с одной стороны, мы отвечаем за жизнь и здоровье учеников перед родителями, с другой — перед законом.

Школа должна заранее уведомить ГИБДД о поездке во всех подробностях: о количестве детей, маршруте и всех запланированных остановках. Нарушение плана поездки может повлечь за собой штраф до 100 000 Р, поэтому отклонения от маршрута исключены: мы забираем детей из школы, привозим в музей, а потом снова возвращаем в школу. Состав детей за время поездки тоже не должен измениться: учителя отвечают за жизнь и здоровье учеников в том числе и во время экскурсий.

Но многие родители не понимают серьезности ситуации и часто просят сделать небольшую остановку по дороге недалеко от дома ребенка. Никакие аргументы не действуют — в ответ они обещают взять все риски на себя, не понимая, что в любой неприятной ситуации эти обещания не защитят школу и учителей от судебных разбирательств и крупных штрафов.

Родители часто обижаются, что учителя не хотят идти навстречу и настаивают на лишней бюрократии. Но дело в том, что официальные документы защитят учителя, если с ребенком что-то случится в часы занятий, а устная просьба мамы — нет. Источник: babyblog.ru

Что делать. Следуйте правилам, которые приняты в школе: это помогает учителям эффективно выполнять свою работу даже в нестандартных и сложных ситуациях. Не требуйте для ребенка особых условий: если учитель разрешит одному ученику нарушить правила в виде исключения, другие тоже захотят это сделать, и вся система перестанет работать.

Помните, что многие неудобные правила помогают обеспечивать безопасность детей в школе и за ее пределами. Не показывайте ребенку пример наплевательского отношения к требованиям учителей — дети далеко не всегда могут адекватно оценить риски, поэтому в школе ответственность за них несут именно взрослые.

Не уважают личное время

Иногда мне кажется, что родители даже не подозревают, что у преподавателей тоже есть выходные, личные дела и свободное время.

Часто родители действительно пишут по делу: например, предупреждают о том, что ребенок не придет в школу, или просят прислать расписание. Но почему-то совершенно не считаются с моим рабочим графиком и требуют немедленного ответа даже среди ночи. Я не шучу: самое запоминающееся сообщение я получил в полпервого ночи — родители написали, что не успеют передать важное заявление для ребенка к первому уроку и принесут его после занятий.

Если ответ на вопрос займет у меня минуту, это еще ничего, но иногда родители хотят, чтобы я потратил весь вечер после работы на подробный отчет об успеваемости или проблемах их ребенка. Это бесит: во-первых, для таких разговоров предусмотрены специальные дни, а во-вторых, у меня могут быть свои планы на личное время, в которые входит кружка пива в баре с друзьями, а не тяжелый разговор, к которому я не был готов.

Однажды мне пришлось взять отгул по серьезным семейным обстоятельствам: я помогал жене в больнице. Чтобы меня не беспокоили в эти дни, я заранее предупредил вообще всех — администрацию, коллег, родителей. Но на всякий случай решил остаться на связи: иногда в школах бывают действительно срочные ситуации.

В итоге у меня без конца трезвонил телефон, а когда я перезвонил после семи пропущенных с одного номера, захотелось убивать: оказалось, чьи-то родители просто не смогли найти в классе термокружку.

Иногда выбрать оптимальную стратегию общения с родителями просто невозможно: одних нужно информировать о каждой мелочи, а других бесят сообщения учителей в чате. Источник: vk.com

Что делать. Если вы собираетесь обратиться к учителю в нерабочее время, подумайте, действительно ли вопрос требует такой срочности, — возможно, разговор вполне потерпит хотя бы до утра. Если вам необходима долгая беседа с учителем, заранее договоритесь об удобном времени встречи: преподаватели часто соглашаются задержаться в школе, чтобы разрешить сложную ситуацию, но тоже хотят свободно распоряжаться своим временем.

Иногда некоторые вопросы проще решить вообще не через учителя. Например, домашнее задание быстрее узнать у других родителей или у одноклассников ребенка.

Считают, что учитель занимается только уроками

Работа на уроках — это вершина айсберга среди дел, которыми занимается учитель. Помимо этого, мы следим, что дети пообедали, погуляли и попали вовремя на кружки, проверяем домашние задания, готовим планы занятий на следующий день, а еще параллельно организуем крупные общешкольные мероприятия — праздники, олимпиады и конкурсы.

Но и это не все. Одна из важных задач, которая требует внимания и отдельного времени, — воспитание в классе дееспособного коллектива. Я стараюсь научить детей уважительно относиться к друг другу, договариваться между собой даже во время конфликтов, задавать вопросы по существу, размышлять над проблемами и рефлексировать. В плотном графике школьной жизни приходится изворачиваться, чтобы выкроить на все это время: все-таки даже такая полезная внеклассная активность не должна быть в ущерб образованию.

Родители видят результаты моей работы — замечают, что дети стали более ответственными, самостоятельными и собранными. Но не связывают их с усилиями, которые я трачу, и удивляются, если не беру трубку во время перемены, не готов выделить час на разговор, когда они без предупреждения приехали в школу, или не отвечаю на сообщение в течение 5—10 минут.

Из-за слишком плотного графика учителя иногда ошибаются. Например, однажды я решил провести в классе игровой проект на сплочение, который подразумевал провокацию конфликтов между детьми. Чтобы успокоить родителей, я провел с ними встречу, но из-за бешеного ритма школьной жизни, бесконечных тетрадок и заполнения множества таблиц плохо к ней подготовился и произнес слово «эксперимент». У родителей это вызвало шок, а мне пришлось еще долго отбиваться от обвинений, что я провожу опыты над детьми.

В школе почти невозможно работать просто учителем: почти все педагоги совмещают проведение уроков с другими обязанностями — классным руководством или должностью педагога-организатора. Источник: vk.com

Что делать. Не забывайте, что учитель живой человек. Если вам кажется, что он неправ, ошибся или недоработал, не стоит сразу делать вывод, что он непрофессионал, жаловаться администрации и требовать увольнения: скорее всего, хватит личного разговора с обсуждением проблемы. Эскалация конфликта может только навредить — ко всем тем задачам, которые решает учитель, добавятся еще и разборки с начальством.

ПОРТФОЛИО МОЛОДОГО ПЕДАГОГА - Управление образования

____________________________________________________________________________________________________________________________

Акулова Елена Сергеевна

Акулова Елена Сергеевна

Автобиография

         Я, Акулова Елена Сергеевна, родилась 14 июля 1991 года в поселке Медвенка Курской области. В 1998 году поступила в Медвенскую среднюю общеобразовательную школу. В 2009 году окончила школу. В этом же году начала обучение в Курском институте социального образования (филиал) Российского государственного социального университета по специальности «Психология».
         В 2011 году вошла в состав делегации самых лучших студентов факультета социальной работы, педагогики и психологии для поездки в Германию. За время пребывания в данной стране посетила множество интересных мест, а именно: детский дом, расположенный в замке, которому более тысячи лет, клинику реабилитации алкоголе- и наркозависимых людей, дом престарелых, хоспис, завод и центр для людей с ограниченными возможностями, частные школы и детские сады. Участники делегации получили бесценный опыт общения с социальными работниками, психологами, познакомились с методами их работы и освоили их. Студенты участвовали в разработке и внедрении в практику социальных проектов. Эта поездка позволила мне получить огромный опыт и знания для дальнейшего профессионального и личностного развития.
         В 2012 году проходила практику на волонтерских началах в Курском областном центре временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей.  Целью моей деятельности являлись исследования индивидуальных особенностей несовершеннолетних, социальная реабилитация, проведение коррекционной работы.
       В 2013 году вступила в ряды волонтеров Студенческого Совета Курского государственного медицинского университета. Нами были организованы посещения детских школ-интернатов г. Курска с целью, проведения праздничных мероприятий, научных исследований. В летний период времени посещала детские лагеря г. Курска. Занималась просветительской деятельностью, проводила тематические мероприятия.
         В 2014 году закончила институт с отличием. Имеются грамоты участия в научных конференциях и диплом областного открытого конкурса научных работ и научно обоснованных проектов по проблемам молодежной, семейной и демографической политики за второе место в номинации «Личностный капитал». В 2015 году осуществляла трудовую деятельность в ОБУ «Многофункциональный центр по предоставлению государственных услуг» по Медвенскому району в должности старший администратор. В 2016 году ушла в декретный отпуск по уходу за первым ребенком.
         На сегодняшний день работаю в МОБУ «Вторая Рождественская средняя общеобразовательная школа имени С.З. и Г.З. Пискуновых» в должности педагог-психолог.

Мой путь в профессию
(эссе)

«Нам нужно воссоздать в себе воображаемый
Мыслехрам образования – с возвышенными сводами,
божественными фресками, зажженными свечами,
и вселить в него наш Дух, Сердце и Разум.
А потом поспешить, чтобы этот Храм
стал нашей педагогической жизнью.
Каково будет ученикам того учителя,
в воображении которого сияют Небеса!»
Амонашвили Шалва Александрович

   Учитель - это не просто профессия, это призвание. Любовь к детям, высокий профессионализм, постоянное творчество и стремление к совершенству - основные качества настоящего специалиста.
         Когда я стала задумываться о профессии педагога? Это произошло после окончания института. Я держала в руках диплом преподавателя психологии, позади остались школьные и студенческие годы, а передо мной открывалось неизвестное будущее. У меня было безумное желание как можно скорее устроиться по специальности, но почему-то моя мечта не спешила осуществиться. Несколько лет я работала не по своей квалификации,  должности у меня были интересные и ответственные, но часто я продолжала представлять, что однажды буду работать с детьми. И вот мое желание сбылось!
         Когда я вспоминаю себя в студенческие годы, а затем сравниваю с сегодняшней Леной, я понимаю, почему все именно так и произошло. На тот момент я очень боялась работать с детьми, а страшно мне было, потому что я осознавала насколько это серьезная и ответственная работа. Ведь нет ничего на свете более хрупкого и нежного, чем детская душа. Скорее отсутствие навыков в области практической психологии ребенка и взрослого, в сфере педагогических методов и приемов, внушали неуверенность, ведь в ВУЗах большая часть обучения отводится теории. Все эти обстоятельства способствовали тому, что я продолжила обучение на дополнительных практических курсах. Меня очень удивила система,  по которой оно строилось. Я ожидала, что мне сейчас откроют великие тайны и дадут ключики к каждой проблеме, но тренеры, в первую очередь, обращали мое внимание именно на саму себя.
         Ко мне пришло очень важное понимание, что от самой личности педагога, учителя и воспитателя зависит очень многое. Я бы сказала, что это и есть прочный фундамент успеха в педагогической деятельности. У нас, участников образовательного процесса, только один путь – самосовершенствование. Наша задача - учить детей и не забывать учиться у них. Существует мнение, что дети приходят в наш мир, чтобы помочь своим родителям стать лучше, сильнее, вырасти вместе с ними, я с этим полностью согласна. Это также относится и к учителям. Дети живут со своими родителями, и все же почти половину своего времени они находятся в школе. Ответственность и возможности учителя, на мой взгляд, порой недооцениваются самими педагогами.
         Я всегда любила детей, и когда вышла на работу сначала в дошкольное отделение, а затем и в школу, удивилась самой себе. Сколько в моей душе открывается нежности, теплоты и радости от детского смеха, от блестящих любопытных взглядов, от игривости, спонтанности и шаловливости мальчишек и девчонок. С тех пор я поняла, что мое место там, где есть дети.  А это значит, что в своей профессии я не ошиблась.
         Педагог - это не просто профессия, это еще и образ жизни, образ мысли. Но самое главное - ты понимаешь, что это твоя жизнь, с удачами и промахами, со взлетами и падениями, со слезами и радостями. Жизнь, которую ты принимаешь такой, какая она есть - с достоинствами и недостатками.

МОБУ «Вторая Рождественская средняя
общеобразовательная школа им. С.З. и Г.З Пискуновых»
Педагог-психолог Акулова Елена Сергеевна

____________________________________________________________________________________________________________________________

 Ковпак Ксения Борисовна

Автобиография

    Я, Ковпак Ксения Борисовна – учитель иностранного языка в МОБУ «Паникинская средняя общеобразовательная школа». Родилась 19 августа 1994 года в г. Курск. Закончила Паникинскую среднюю общеобразовательную школу с золотой медалью. В 2012 году поступила в «Курский государственный университет» на факультет иностранного языка. В 2017 году получила диплом о высшем образовании по направлению подготовки немецкий язык и второй иностранный язык английский.
    Опыт моей педагогической деятельности начал своё развитие в лингвистическом центре г. Курска «Глобус».
    С 1 сентября 2017 года работаю учителем иностранного языка в Паникинской школе.
    Я очень рада, что связала свою жизнь с такой профессией, как учитель.

Мой путь в профессию
(эссе)

«Если профессия становится образом жизни, то ремесло превращается в искусство.»
Шевелев И.

    Каждый человек в своей жизни должен чего-то достичь. Сделать что-то такое, что обеспечило бы ему вечную память потомков. Для каждого человека это «что-то» свое: один мечтает стать известным артистом, другой грезит космонавтикой, третий делает все, чтобы стать отличным врачом. Я же вижу свое будущее немного иным - моя мечта стать хорошим учителем. Учитель - это не просто профессия, это призвание. Любовь к детям, высокий профессионализм, постоянное творчество и стремление к совершенству - основные качества настоящего учителя.
    В нашей семье всегда к профессии педагога относились с особой теплотой и пониманием. Пониманием того, что не в передаче знаний дело, а в том, каким «содержанием» ты наполнишь душу ребенка. Моя семья – маленькая страна учителей. Моя мама и тетя преподаватели разных дисциплин. Как зачастую бывает в семьях педагогов, достаточно много времени я проводила с мамой на работе, выполняя домашние задания, сама проходя курс музыкального образования, да и просто в ожидании. И как-то незаметно дух этой волшебной профессии проник в меня.
    Вопрос о выборе профессии не заставил долго ждать. Уже в 7 классе, благодаря моей тете, я определилась не только с профессией, но и с дисциплиной, которой я хотела бы посвятить всю свою жизнь. Знать много языков - значит иметь много ключей к одному замку. Именно тетя показала мне совсем другой мир, рассказала о других людях, об их традициях и правилах. Она долгое время преподавала русский язык немецким детям в Германии. Уже в 10 лет я имела опыт общения с немецкими подростками. Именно это подтолкнуло меня поступить в Курский Государственный Университет на факультет иностранного языка.
    Учитель иностранного языка – вот моя профессия. Профессию свою люблю, творчески отношусь к ней. Я учитель, а это значит нельзя стоять на месте, нужно искать и узнавать новое, внедрять новые идеи в работу. Нужно идти вперед в ногу со временем. Для меня важно, чтобы мои ученики, знали, что все мы разные, все мы разговариваем на разных языках, отмечаем праздники по-разному, но все мы люди – а значит мы должны уважать друг друга и уважать традиции каждого народа.
    Я очень хочу, чтобы мои ученики, выйдя из стен школы, не оказались беспомощными «существами» в мире новейших информационных технологий, стремительного ритма жизни и необозримого объема информации. Я стараюсь сделать все, чтобы научить детей в окружающем нас огромном объеме знаний находить основную, ключевую информацию и, используя современные технологии, быстро перерабатывать ее в необходимый формат, не выпадая при этом из общего потока жизни и развития общества.
    И если вы меня спросите каким был мой путь в профессию? Могу сказать с уверенностью - он не был светлым и безоблачным. Да и, скорее всего, это был даже не путь, а нехоженая тропа, которую пробивала и продолжаю пробивать я сама.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Колосова Виктория Валерьевна Колосова Виктория Валерьевна

Автобиография

ФИО: Колосова Виктория Валерьевна
Дата рождения: 06.06.1995
Место рождения: Курская область, Обоянский район, д. Горяйново.
Место проживания: г. Курск, проспект В. Клыкова, д. 58, кв. 251
Окончила: МБОУ «Афанасьевская СОШ» - 11 классов;
                КГУ, направление подготовки: «электроника и наноэлектроника»;
            КИРО, профессиональная переподготовка (специализация: «Теория и практика преподавания математики».
Учусь на 1 курсе магистратуры КГУ по специальности «Теория и методика обучения математике».
Мать: Колосова Наталья Валерьевна, 22.07.1974 года рождения, работает учителем начальных классов.
Отец: Колосов Валерий Михайлович, 14.10.1974 года рождения, работает инженером.
Брат: Колосов Максим Валерьевич, 15.01.2002 года рождения, учится в КЖДТ.

Почему я выбрала профессию учителя?

(эссе)

         В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что  воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности.
К.Д. Ушинский

    Кем же быть? Этот вопрос встает рано или поздно перед каждым человеком. Один становится музыкантом, другой – физиком, третий – хирургом, а я решила стать учителем. Учитель, педагог, наставник – это не профессия, а скорее призвание. Ведь не каждый может стать великим поэтом или актером. Не каждый может стать и настоящим учителем.
    Выбор моей будущей профессии был предопределен, пожалуй, с самого детства. Я любила играть «в школу» то с куклами, то с подружками. Мне нравилось быть учителем: что-то объяснять, выставлять оценки в «журнал».
    Когда сама пошла в школу, поняла, на кого из своих учителей я хотела бы быть похожей. Мне всегда нравились учителя в меру строгие, неравнодушные, с искоркой в глазах и в душе. Ведь ученик всегда безошибочно чувствует, как к нему расположен учитель.
    Не зря говорят, что школа – это второй дом, в котором ребенок проводит половину своего детства. А детство – это старт во взрослую жизнь. Хорошо, когда для ребенка школа становится настоящей путевкой в жизнь, когда в школе учат быть подготовленными к взрослой жизни. Безусловно, на учителей возложена серьезная ответственность: выпустить из школьной среды человека не только с определенной базой знаний, но обогащенного внутренней духовно-нравственной культурой. Не зря И. Гете писал: «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя».
    Профессия учителя связывает воедино способность к общению, пониманию и знание человека. Естественно педагог учит не только знаниям, передаваемым в народе из поколения в поколение, но и пониманию надобности данного предмета. Ведь если учитель не докажет, насколько нужен человеку тот или иной предмет, ребенок не будет иметь желание его изучать. Следовательно, роль учителя в образовании и воспитании человека, несомненно, огромна. Умение доказать надобность предмета столь же велика, как и понимание учителем каждого ученика. Из этих маленьких  тезисов складывается сложная и разносторонняя личность учителя. Он должен уважать каждого маленького человека, понимать, что ребенок – это личность, которая имеет такие же права, как и взрослый член общества.
    Задача учителя – увидеть даже в самом маленьком человеке индивидуальность, найти свой особый подход к каждому ученику. Отношение между учителем и учеником никогда не бывают равными – складываются и возрастные различия, и неодинаковость жизненного опыта. Но в одном отношении равенство между ними обязательно – в степени искренности. Ребенок ищет в учителе старшего друга и наставника.
    Профессия учителя привлекает меня тем, что она преобладает благородством. Я думаю, чтобы стать учителем, надо много работать над собой, самосовершенствоваться. Человек жестокий, властный, эгоистичный не может быть учителем. Но им не может быть и сухой, пассивный, замкнутый только на себе, на своих интересах человек.
    Быть учителем для меня – значит быть человеком творческим, индивидуальным, постоянно стремящимся к человеческому контакту с учениками, с богатым внутренним миром и неистощимой жизненной энергией.
    Я молодой специалист и работаю с детьми только первый год. И я для себя поставила цель – построить отношения со своими учениками на взаимопонимании. Ведь люди по-настоящему любящие детей и искренне увлеченные своей деятельностью, добиваются поставленной цели и остаются в сердцах учеников на всю жизнь.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Лисовская Екатерина Владимировна

Лисовская Екатерина Владимировна

Автобиография

 

    Здравствуйте, меня зовут Лисовская Екатерина Владимировна!
    В 2012 году я закончила "Вторую Рождественскую среднюю общеобразовательную школу имени С.З. и Г.З. Пискуновых"  Медвенского района Курской области.
    После окончания школы я чётко для себя определила, что хочу быть учителем русского языка и литературы, поэтому поступила на филологический факультет Курского государственного университета.
    Летом 2017-го года я с отличием закончила обучение в университете, получила диплом бакалавра, но впереди ещё 2 года магистратуры по направлению подготовки «Теория и практика литературного образования».
    В сентябре я вернулась в свою родную школу, но уже в качестве учителя. Работать в школе, где когда-то учился приятно, интересно и по-своему волнительно. Надеюсь, у меня получится достичь успеха в своей профессии и стать действительно хорошим учителем!

Я – учитель

(эссе)

    Как часто мы говорим «я хочу», «я буду», но всегда ли мы задумываемся «зачем?», «что я сделаю для этого?». При выборе профессии учителя важно задавать себе эти вопросы, так как специальность не из лёгких и очень ответственная.
    Нужно понимать, для чего ты становишься учителем. Ведь педагог – это не просто вместилище знаний, это проводник, человек, который может грамотно и доступно донести информацию до детей, либо развить интерес к своему предмету, либо его уничтожить.
    Учитель – это воспитатель. Мы должны уметь преподавать и нравственные уроки, быть достойным примером.
    Учитель, в какой-то степени, и друг. Да, нужно держать дистанцию с учениками, но как же быть, когда ребёнок нуждается в вашей поддержке, просит совет или просто ему не с кем поделиться? Я думаю, проявлять доброту и терпимость, помогать по мере своих возможностей.
    На педагогическом пути встречается множество сложностей. Не всегда всё идёт по плану. В реальности сталкиваешься с такими трудностями, как: недостаточный опыт, недопонимание со стороны детей, разногласия с родителями. Боюсь ли я всех этих трудностей? Да, с моей стороны было бы лукавством говорить, что я полностью в себе уверена. Но у меня есть огромное желание дарить свои знания, помогать детям. Я готова к постоянному саморазвитию и совершенствованию, так как понимаю, что образование не стоит на месте: появляются новые технологии обучения, инновации, и на их основе новые учебные программы и пособия.
    Все рутинные дела и неприятности перекрывают улыбки детей, их горящие глаза и непосредственность. Они способны улучшить даже самый хмурый и тяжёлый день. Ради этого стоит работать в школе!

Лисовская Екатерина Владимировна

 ___________________________________________________________________________________________________________________________

Рассаднева Анастасия Александровна Рассаднева Анастасия Александровна

О себе:

23.01.1994 года рождения.

Место рождения: Курская область, Кореневский район, с.Комаровка.

Место работы: Курская область, Медвенский район, МОКУ «Панинская основная общеобразовательная школа».

Стаж работы: 4 года.

Профессия: учитель начальных классов.

Образование: высшее.

Категория: отсутствует.

Девиз: Будь честным, трудолюбивым, делай добрые дела.

Любимая цитата: «Все ритм и бег. Бесцельное стремленье! Но страшен миг, когда стремленья нет»

И. Бунин

 

 

____________________________________________________________________________________________________________________________

Пьяных Евгений Александрович

Автобиография

    Я, Пьяных Евгений Александрович, родился 6 августа 1994 года в с. Новомеловое Горшеченского района Курской области.
    В 2001 году пошел в МКОУ «Мелавскую среднюю общеобразовательную школу», которую закончил в 2012 году.
    В 2012 году поступил в   Курский  государственный  университет  на  естественно-географический  факультет,  который закончил в 2016 году   и   получил диплом бакалавра.
    В 2016 году поступил в Курский государственный университет в магистратуру на естественно-географический факультет.
    С августа 2016 года работаю учителем географии в МОКУ «Любачанской средней общеобразовательной школе».
    Ни я, ни мои ближайшие родственники под следствием не пребывали, судимости не имеют.

Мой путь в профессию

(эссе)

    Рано или поздно перед каждым человеком стоит проблема выбора будущей профессии, выбора своего жизненного пути. Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Кто-то продолжает дело своих родителей, так как с детства погружен в атмосферу их профессиональной деятельности.  Кто-то, будучи в душе романтиком, выбирает профессию, окруженную ареалом героизма и подвижничества. А кто-то, иногда вопреки общественному мнению, игнорируя материальный интерес, делает свой выбор, воплощая свою мечту в жизнь.
    После окончания школы передо мной встала проблема выбора профессии. И на вопрос, кем я хочу стать, мой ответ был однозначным - учителем. Человеком, который вдохновляет, заряжает энергией, знаниями, на кого можно равняться.
    Большое влияние на выбор моей будущей, сейчас уже настоящей, профессии и специальности, оказала мой классный руководитель, учитель истории и обществознания Шипилова Тамара Ивановна. Именно она сумела заинтересовать и убедить меня в том, что быть учителем – это престижно и почетно. Тамара Ивановна умела создать такую атмосферу на своих уроках, что каждому хотелось учиться. Именно поэтому, еще учась в 10 классе, на «Дне дублера» я стал задумываться, что мое призвание – быть учителем.
    Учитель – это творец развивающейся личности, садовник, ухаживающий за саженцами. Данная профессия предполагает мастерство и, конечно, большую ответственность.
    И вот я в школе, я – учитель! Первые годы работы самые сложные, это только первая и в то же время не последняя ступенька, которую нужно преодолеть. Ты учишься, как и твои дети, каждый день узнаешь что-то новое, открываешь для себя много интересного. Здесь не приходится скучать, потому что учитель – это воспитатель, педагог, скульптор, артист, друг.
    Переступая порог школы, видишь радостные детские глаза, улыбки и понимаешь, что именно здесь, в школе, закладываются основы жизни. Твоя задача – дать знания и воспитать достойного человека, который будет добрым, чутким и порядочным.
   Смысл педагогической деятельности я вижу в передаче своего опыта и знаний детям. Именно доброжелательное отношение к ребенку, толерантность, взаимовыручка и дружелюбие помогают создать благоприятную атмосферу в классе. Когда дети видят, что к ним хорошо относятся, их понимают и любят, то они начинают доверять, стремиться к лучшему. Вот он – залог успеха учителя.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Сербиева Юлия Юрьевна

Сербиева Юлия Юрьевна

О себе:

Родилась 31.12.1988 года. Курская область, Медвенский район, с. Н. Реутец.
Место работы МБОУ «Медвенская СОШ». Учитель истории и обществознания.
Образование высшее. НОУ ВПО «РОСИ» 2012 год, юрист. Учитель истории и обществознания.
Стаж работы: общий - пять лет, педагогический - два года.
Адрес электронной почты: [email protected]

Мой путь в профессию

(эссе)

    К профессии учитель я пришла не сразу. После окончания школы поступила на юридический факультет и закончила его с отличием. Мне посчастливилось поступить на работу в Управление образования по специальности.  На работе я каждый день сталкивалась с педагогами и их работой, часто бывала в школах нашего района. Мне нравилась атмосфера, которая царила в образовательных организациях.  Я для себя решила, что необходимо получить вторую профессию – профессию учителя истории и обществознания.
    Два года я работала в школе по совместительству и училась.  Мне больше времени хотелось проводить с детьми, а все меньше на работе с юридическими бумагами. Когда я приезжала на работу в школу, то в душе пробегало приятное волнение от того, что звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников - их светлые, ясные, чистые глаза, любопытные, верящие, добрые, оценивающие каждый мой взгляд, жест, шаг, поступок. В одних настороженность, в других - интерес, в-третьих -надежда. Какие они разные! Мне надо почувствовать, на что настроен каждый
ученик, пришедший ко мне на урок, что ждет он от урока, да и от учителя.
    У каждого свой путь. Свое призвание. Мне кажется мое призвание – это школа. В 2017 году я окончательно решила стать педагогом. Меня приняли на работу в МБОУ «Медвенской СОШ». Это то место, где я могу передать свою любовь к детям, то, чем живу сама. Как-то я прочитала слова Л.Н. Толстого, которые запали в мою душу: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любовь ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
    Я думаю, эта профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодёжном сленге, моде, музыке. Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал силы и за спиной как будто вырастали крылья, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь, подарить частичку себя. Бывали минуты, когда опускались руки и казалось, что всё и ничего у меня не получиться, но опять спасали дети. Они верили в меня, и их добрые сердца помогали идти дальше. Мне повезло - мои ребята видят во мне не только учителя, но и единомышленника, друга.
    Счастлива ли я?..  Счастье  у  каждого своё, оно складывается из многих показателей. Одно из его составляющих для меня – выбранная  профессия.
    Я счастливый человек. У меня есть любимое дело. Я нахожусь в постоянном поиске. Ведь только творческий учитель может заразить своим теплом, верой, талантом.
    Я счастлива, потому что у меня есть возможность вновь и вновь познавать этот необыкновенный мир вместе со своими учениками.
    Я счастлива, когда детям нравится учиться, когда вижу результаты своего труда.
    Не стоит бояться рисковать, меняться, учиться жизни. Стоит пробовать, дерзать, творить, не останавливаясь на достигнутом.
    О себе могу сказать: «Я выбрала своё дело и полюбила его на всю жизнь».

____________________________________________________________________________________________________________________________

Сотникова Карина Гегамовна Сотникова Карина Гегамовна

Автобиография

Я, Сотникова Карина Гегамовна, родилась 12 апреля 1989 года в городе Харьков Украинская ССР.
В 1996 году пошла в первый класс средней школы №43 г. Харьков. В 2007 году поступила в ВЗФЭИ. В 2012 году получила диплом экономиста.
С 2013 по 2015 год работала в Египте специалистом по сопровождению отдыха с детьми в туристической компании «Корал Тревел» в должности шеф-педагог.
С 2017 года работаю учителем английского языка в МОКУ «Чермошнянская ООШ».
Семейное положение: замужем, есть ребенок.
Увлечения: переводы с/на английский язык, кулинария.
Личностные качества: целеустремленность, ответственность, терпеливость, усидчивость, коммуникабельность. Вредных привычек не имею.

Почему я выбрала профессию учителя

(эссе)

Случай – это обличье, которое принимает Бог, чтобы остаться инкогнито.
Жан Кокто

    Кто и что помогает стать самим собой? Избрать ту дорогу, которая станет его счастьем или его болью – его судьбой. Я думаю, одним из ответов на этот вопрос является выбор профессии - выбор своего жизненного пути. А что же помогает выбрать профессию? Конечно же, - это школа. Родители многое дают своему ребенку, но школа во многом помогает раскрыть способности, таланты. Заканчивая школу, я и не думала, что стану учителем. Я считала, что быть учителем - это не просто дать знания, научить ребенка, воспитать, а это  еще и подарить частичку себя каждому маленькому человечку. Но почему-то, я не решилась взять на себя такую ответственность, и поэтому, получила экономическое образование и работала по специальности в сфере управления, пока в мою жизнь не ворвался случай, наполненный чередою событий, которые и привели меня в профессию учитель.
    Все началось в 2013 году, когда, по воле случая, впервые в жизни, я оказалась в Египте – в стране, которая изменила всю мою жизнь! Приехав в Египет на 10 дней, я задержалась там на 3 года!  За это время я прошла долгий и нелегкий путь становления от ассистента специалиста по сопровождению отдыха с детьми до шеф-педагога детского клуба. Путь, наполненный множеством тренингов по обучению и практикованию иностранного языка, проведения спортивных и развлекательных мероприятий, методик работы с детьми, с их родителями, общения в коллективе. Путь, во время которого, я создала свою собственную семью!
    Как сказал Исаак Ньютон: «Опыт - это не то, что происходит с вами; это то, что вы делаете с тем, что происходит с вами». Вернувшись на родину, я задумалась, а что же делать со всем тем, что произошло со мной? Разве это правильно, что весь мой опыт будет пропадать зря? Разве это честно, если я не поделюсь им с тем, кто действительно, нуждается в нем? Мой внутренний голос подсказывал мне, что я смогу реализовать себя в профессии – учитель! Профессии, где я смогу находить удовлетворение и радость в каждодневном труде. Профессии, где я смогу сопереживать детским успехам и неудачам, любить и испытывать удовольствие от общения с детьми, быть специалистом по решению проблем, по поиску путей для достижения целей. Профессии, где я смогу помогать каждому ребенку учиться и расти! Но я испугалась… Испугалась трудностей профессии. И только после рождения ребенка, когда поменялись мои жизненные ценности, появилась уверенность в себе, я поняла главное, что, для того, чтобы хорошо работать, необходимо не просто знать свое дело, но и искренне любить детей, что именно любовь к детям помогает в преодолении всех трудностей в столь не легкой профессии. Я решила – я буду учителем!
    Профессия учителя не совсем обычная. Учитель - это не просто профессия. Это состояние души. Это образ жизни. Это Личность, находящаяся в гармонии с собой и окружающим миром. Это высокий профессионализм в сочетании с талантом общения. Профессия учителя требует всесторонних знаний, безграничной душевной щедрости, мудрой любви к детям. Любовь и доверие детей невозможно завоевать, вооружившись только современными методиками. Нужен нелегкий труд души. Главное научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности.
    Педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам и только на школьном уроке. Любить своих учеников, быть внимательным к каждому. Любить своих учеников, быть внимательным к каждому ребенку, суметь поддержать его в трудную минуту – все это возможно только по зову сердца, движению души. «Любите то, что преподаете, и тех, кому преподаете» (В.О. Ключевский). Это моё педагогическое кредо. Любить детей.… Любить - значит, понимать, что они не запрограммированные существа, а личности со своими характерами, темпераментом, привычками. Понимать, что нет на свете неспособных детей. Понимать, что не только я, педагог, учу ребёнка, но и он, мой ученик, несмотря на свой малый жизненный опыт, помогает мне постичь жизнь. Быть учителем – это быть для своих учеников опорой. Находить позитивное в любой ситуации, передавать этот заряд оптимизма своим ученикам. Увлекать, окрылять, вдохновлять детей, учить противостоять трудностям и побеждать. Но и этого недостаточно. Необходимо проявить терпение в ожидании результатов своих педагогических усилий, оставаться оптимистом даже в сложных обстоятельствах и не растерять человеческие качества на учительском пути.
    Учитель – созидатель. Он наблюдает, как в ребенке открываются таланты, способности. Ребенок подобно цветку раскрывается, превращаясь в нечто прекрасное. Необходимо только помнить, что раскрытие цветка возможно только при правильном уходе, я бы сказала подходе. Главная моя задача, как учителя, используя индивидуальный подход, помочь ребенку отыскать свои таланты и вызвать желание к саморазвитию и самосовершенствованию.
    Учитель – это творец, так как создает, формирует личность с ее ценностями, целями, чувствами, мыслями. Именно он не просто передает ребенку знания предмета, а через эти знания формирует в нем те качества, которые останутся с ним на всю жизнь. Учитель помогает стать Человеком. Учитель – духовный наставник, так как направляет, подсказывает, помогает найти выход из сложной ситуации.
Очень точно и метко об учителе написал известный писатель С.Л. Соловейчик: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он - скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела». Профессия учителя – это и труд, и призвание.
    Говорят, что учитель всю жизнь учится. Ну что ж, я согласна, трудности меня совершенно не пугают, ведь я прекрасно понимаю, что, для того чтобы заниматься любимым делом, нужны хорошие знания. Я молода, полна энергии и сил. Вся моя жизнь - это поиск ответа на вопрос: Кто я? Зачем пришла в этот мир? Каково мое предназначение? Чего я хочу от жизни? На эти вопросы мне еще предстоит ответить!

____________________________________________________________________________________________________________________________

Тарасова Светлана Сергеевна Тарасова Светлана Сергеевна

Автобиография

    Я, Тарасова Светлана Сергеевна, родилась 2 января 1992 года в поселке Медвенка Курской области. В 1998 году начала обучение в Медвенской средней общеобразовательной школе. В 2009 году успешно закончила обучение и поступила в Курский государственный университет на дефектологический факультет по специальности «Олигофренопедагог» с дополнительной специальностью «Специальный психолог». В 2014 году окончила университет с квалификацией «Учитель-олигофренопедагог. Специальный психолог».
    В 2015-2016 гг. обучалась в Курском государственном университете по программе профессиональной переподготовки. В апреле 2016 года получила квалификацию «Учитель-логопед» с правом ведения профессиональной деятельности в сфере «Образование и педагогические науки».
    С 1 сентября 2014 по 30 июля 2016 года работала в МБУДО «Дворец детского творчества» Сеймского округа г. Курска в должности педагога-психолога.
    В период работы оказывала платные образовательные услуги логопеда по договору на базе МБУДО «Дворец детского творчества».
    Кроме того, с января 2016 года работала в качестве педагога дополнительного образования на базе Средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №3 г. Курска по программе «Психология общения».
    С сентября 2016 года по настоящее время работаю учителем-логопедом в МБОУ «Медвенская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского союза Г.М. Певнева».
    Также имею опыт работы в детских оздоровительных лагерях Курской области (ОЛ «Дубки», ДОЛ «Березка», ДОЦ им.У.Громовой с 2012 по 2016 гг.).
    Не судима.
    Замужем. Детей нет.
    Проживаю по адресу: п.Медвенка, ул.Березовая, д. 3, кв. 2.

Почему я выбрала свою профессию

(эссе)

«Выбери себе профессию по душе
и вам не придется работать ни одного
дня в своей жизни».
Конфуций

    Каждый человек в своей жизни сталкивался с тяжелым выбором – выборов профессии. Не могу сказать, что всегда грезила о работе в системе образования, но, почему-то, в процессе выбора факультета при поступлении останавливалась только на педагогических специальностях. Я всегда знала, что мне необходимо посвятить свою жизнь работе с людьми, не смогла бы заниматься написанием отчетов и перебиранием бумаг в офисе. Получив профессию и попробовав себя в качестве учителя-логопеда, нисколько не пожалела о своем выборе.
    Начав работу в школе, мне стала понятна фраза: «Педагогом не рождаются, педагогом становятся». Ведь для того, чтобы стать педагогом, надо пройти нелегкий путь становления личности, самопознания. Профессия, требующая беспрерывного личностного самоанализа и самоотдачи.
    На свете есть множество разных профессий. Я – учитель-логопед –человек, который не только исправит речь, избавит от ошибок чтения и письма, но и тот, кто поселит в душе ребёнка надежду и уверенность в собственных силах. Работа очень ответственная и непростая. Ведь чистая, правильная речь – один из важнейших условий нормального психического развития человека.
    Работая учителем - логопедом, не перестаю радоваться тому, что выбрала такую гуманную профессию, которая гармонично сочетает в себе милосердие медицины, мудрость педагогики и прозорливость психологии.
    Личность учителя-логопеда, да и любого педагога, многогранна. Она сочетает в себе профессиональную компетентность, речевой этикет, выдержку и терпение, толерантность, доброжелательность и находчивость, а еще у логопеда в распоряжении есть улыбка. По меткому выражению В. Солоухина, «душа зябнет и каменеет без улыбки». А если к улыбке прибавить еще доброе, умное, красиво сказанное слово, то любой, даже самый «колючий» ребенок обязательно ответит добротой и покажет отличный результат.
    Общение с педагогами оставляет огромный след в душе человека на всю жизнь. И только от нас зависит, какой это будет след – светлый и добрый или пустой и ни о чем не говорящий! Возможность говорить, общаться – это удивительный дар природы. И с этим даром нужно обращаться не только бережно, но и умело. И недаром логопедам посвящены такие слова:

Теперь знакомы мы с профессией прекрасной,

Вам лишь осталось постучаться в кабинет.

В больнице, школе или детском саде

С табличкой скромной «Логопед»

 ___________________________________________________________________________________________________________________________

Федяева Анастасия Андреевна

Федяева Анастасия Андреевна

Автобиография

    Я, Федяева Анастасия Андреевна – учитель химии и биологии МОБУ «Паникинская средняя общеобразовательная школа». Родилась 21 марта 1994 года в Курском районе ст. Полевая. Закончила Паникинскую среднюю общеобразовательную школу с золотой медалью. В 2012 году поступила в ФГБОУВО «Курский государственный университет» на естественно-географический факультет направление подготовки Биология. В 2016 году получила диплом о высшем образовании по направлению подготовки Биология и диплом о профессиональной переподготовке, специализация «Преподавание химии и биологии в общеобразовательной организации».
    Опыт моей педагогической деятельности начал своё развитие в МКУ ДО «Дом пионеров и школьников». В 2016 – 2017 учебном году была руководителем детских объединений художественной и естественнонаучной направленности:  «Юный художник» и «Юный натуралист».
    С 1 сентября 2017 года работаю учителем химии в Паникинской школе. Сейчас я являюсь классным руководителем в 5 классе.
    На данный момент я ни сколько не жалею, что связала свою жизнь со школой!

Мой путь в профессию

(эссе)

    Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Мы стремимся к тому, чтобы работа была интересной, востребованной и приносила удовлетворение. Нужно выбирать ту деятельность, к которой лежит душа. Я определилась с выбором и уверена, что не ошиблась, став учителем.
    Нет для меня большей радости, чем видеть «распахнутые» детские глаза, радостные улыбки учеников и коллег, осознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Свой выбор – быть учителем – сделала я легко и осознанно.
    Когда я стала задумываться о профессии учителя? Наверное, с тех самых пор, когда побывала на первых уроках химии. Я всегда с теплым чувством вспоминаю школьные годы и свою учительницу химии – Радченко Светлану Николаевну. Это самый добрый человек на всём белом свете! Помнится её походка уверенного в себе человека, её интеллигентность и мудрость, внимание и доброта. Я никогда не видела, чтобы она злилась или была недовольной. До сих пор помню её, стоящую у доски с мелом в руках, и её  руки,  подобные  волшебным палочкам, ловко  на  доске  изображали  загадочные химические знаки, таинственные формулы...  Она могла буквально на пальцах объяснить самые сложные химические уравнения, которые потом казались такими интересными и простыми в решении. Каждый день, проведенный с ней, увлекал, заинтересовывал, прививал любовь к своему предмету. Да, это был поистине учитель с большой буквы! И когда передо мной встал выбор, кем я хочу стать, мой ответ был однозначным: учителем. Учителем химии. Человеком, который вдохновляет, заражает энергией, знаниями, на кого можно равняться.
    После окончания МОБУ «Паникинская средняя общеобразовательная школа», в 2012 году поступив в педагогический институт, я поняла, что поднялась на одну ступеньку на пути к достижению своей цели. Первое сентября 2017 года… Я снова пришла в Паникинскую школу. Но уже в качестве учителя, молодого специалиста переступила порог родной школы.
    И вот я в школе, я – учитель! Первые дни работы самые сложные, самые трудные! И это только первая и в тоже время не последняя профессиональная ступенька, которую нужно преодолеть. Ты учишься, как и твои дети, каждый день узнаешь что-то новое, открываешь для себя много интересного. Здесь не приходится скучать, потому что учитель – это воспитатель, педагог, скульптор, артист, друг, отец и мать.
    Общаясь с детьми, я испытываю огромную радость, я становлюсь счастливым человеком. Своим счастьем хочется делиться, идти рука об руку к вершинам, воспитывая Человека доброго, чуткого, порядочного. Человека – личность, Человека – творца. Надо учиться у детей открытости, искренности, светлому взгляду на жизнь, умению видеть красоту и гармонию мира.
    Быть одним целым - ты и дети – это цель каждого учителя. За каждого ребенка болею душой, и эта «болезнь» наполняет мою жизнь особым смыслом. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создать обстановку взаимопонимания.
    «В каждом человеке есть солнце - только дайте ему светить!»-эти слова Сократа как нельзя лучше определяют мое педагогическое кредо. Абсолютно убеждена в том, что каждый ребенок талантлив. Педагогическое мастерство учителя - увидеть, в чем заключается этот талант и создать условия для его развития.
    На сегодняшний день мой педагогический стаж насчитывает чуть больше месяца. Как молодому специалисту в свой первый год работы без ошибок мне не обойтись, но, думаю, этого не избежать никому. Мне нужно многому научиться у коллег, помня о том, что скопировать или повторить чужой путь нельзя, нужно искать свой путь, свою истину, ибо «каждый выбирает по себе». И я продолжаю искать свой путь и свою истину…
    Я не боюсь признавать свои ошибки и исправлять их, и, самое главное – люблю детей, люблю свой предмет и поэтому МОБУ «Паникинская СОШ»  для меня – идеальное место для работы, а быть учителем – самая интересная и значимая профессия на всей Земле! Я точно знаю, что профессию выбрала правильно и могу с уверенностью сказать — конечной точки совершенства в моей профессии нет.

___________________________________________________________________________________________________________________________

Харланова Алина Сергеевна Харланова Алина Сергеевна

Автобиография

    Я, Харланова Алина Сергеевна, родилась 1 сентября 1994 года в г. Курске. Когда мне было 6 лет, моя семья переехала в село Любач Медвенского района Курской области.
    В 2001 году пошла в МОКУ «Любачанскую среднюю общеобразовательную школу», которую закончила в 2012 году с серебряной медалью.
    В 2012 году поступила в Курский государственный университет на исторический факультет, который закончила в 2016 году с дипломом бакалавра.
    В  данный момент продолжаю  обучение на историческом  факультете Курского государственного университета по направлению подготовки «Теория и методика преподавания истории и обществознания».
    С августа 2016 года работаю учителем истории и обществознания в МОКУ «Любачанской средней общеобразовательной школе». А с сентября 2017 года по совместительству и в МОБУ «Вторая Рождественская средняя общеобразовательная школа имени С.З. и Г.З. Пискуновых».

Почему я выбрала профессию учителя

(эссе)

Найди своё любимое дело,
и тебе не придется трудиться ни дня!
Конфуций

    Выбор будущей профессии – самый ответственный шаг в жизни человека. От правильного её выбора будет зависеть то, с каким желанием, с какой отдачей будешь заниматься той или иной деятельностью.
    Желание стать учителем появилась у меня еще в начальной школе. Моя первая учительница, Емельянова Тамара Григорьевна, была для нас, первоклашек, второй мамой, и я хотела быть такой же, как она. Дома я представляла себя в роли учителя, заводила журнал, учила свою младшую сестру и игрушки.
    В старшей школе желание укрепилось. Хотелось быть похожей на тех учителей, с которыми проводила большую часть дня. Но если раньше я хотела быть учителем начальных классов, то теперь – учителем истории. Слушая рассказы своих учителей, – Каракулиной Марины Васильевны, Некрасова Леонида Ивановича, Алфимовой Татьяны Николаевны – я с замиранием сердца слушала их рассказы о далеком прошлом, становилась участником тех событий.
    Закончив школу и поступив на исторический факультет Курского государственного университета, я понимала, что труд учителя не будет легким. Эта профессия требует много душевных и эмоциональных затрат, отнимает большую часть свободного времени. Учитель не только учит, он сам постоянно должен пополнять свой багаж знаний, разбираться в вопросах, которые могут и не касаться твоего предмета. Учитель должен быть своего рода супергероем – не просто донести до ребенка те знания, которыми владеет, но и стать для него другом, советчиком. В каждом ребенке – скрытый, неизвестный потенциал, который обязательно надо разглядеть, раскрыть.
    История и обществознание – предметы, которые формируют активную жизненную позицию, чувство любви к той стране, в которой живешь. История, видимая и невидимая, окружает нас со всех сторон. Каждый человек творит историю, становится частичкой истории своей страны. И это необходимо донести до каждого ребенка.
    Да, не все оценят твой труд, не все дети откликнутся, потянутся к тебе. Известный писатель    С. Л. Соловейчик так сказал об учителе: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела».
    Я работаю учителем только второй год. Я только учусь быть хорошим учителем. Но мне нравится то, чем я занимаюсь! Я счастливый человек, потому что могу сказать: «Я люблю свою работу!» Выбранная мной профессия заставляет меня двигаться вперед, узнавать что-то новое, совершенствовать свои способности. И я верю, что у меня обязательно все получится.

___________________________________________________________________________________________________________________________

Шилин Максим Сергеевич

Автобиография

    Я, Шилин Максим Сергеевич, родился 15 февраля 1993 года в п. Медвенке Курской области.
    В 2000 году пошел в МБОУ «Медвенскую среднюю общеобразовательную школу», которую закончила в 2009 году.
    В 2009 году поступил в Курский государственный политехнический колледж, который закончил в 2014 году.
    В 2011-2012 гг. нес службу в рядах Российской Армии.
    В данный момент обучаюсь в Курском государственном университете на факультете физической культуры и спорта. Год окончания – 2018.
    С сентября 2014 года работаю учителем физической культуры в МОКУ «Любачанской средней общеобразовательной школе».

 

Почему я выбрал профессию учителя

(эссе)

Призванье свыше нам дано
- Частицу сердца отдавать,
Учить с душою и с умом,
Миры и тайны открывать!
А.С. Кобяков

    Выбор профессии – это один из самых главных трудных вопросов в жизни каждого. От того насколько осознано и правильно определен профессиональный путь во многом зависит дальнейшая жизнь человека. Мы стремимся к тому, чтобы работа была интересной и самое главное приносила удовольствие. Нужно выбирать то, к чему лежит душа.
    Когда я учился в школе, учитель физкультуры всегда подчеркивал мои успехи, я ездил на различные спортивные соревнования, где занимал призовые места, но при этом считал физкультуру несерьезным предметом. Мне казалось, что нет на свете профессии проще, чем школьный учитель физкультуры. Но когда я сам стал учителем, с самого первого момента я понял, какая ответственность ложиться на мои плечи. Ведь ты не просто проводишь урок физкультуры, ты должен постараться понять каждого ученика, разглядеть в нем индивидуальные способности, чтобы потом развивать их, почувствовать, что ты ответственен за становление и формирование личности будущего члена социума, гражданина.
    Да, профессия учитель это очень тяжелый, практически круглосуточный труд. Но что может быть лучше, чем первое достижение твоего ученика: первый правильно сделанный прыжок, первый забитый мяч, первая выигранная эстафета. Ничего не заменит яркий искрящийся свет глаз счастливого ребенка. Улыбки детей и извечные вопросы «Почему?», «Как?», «А как правильно?» для меня стали жизнью. И уже сегодня я понимаю, что я нашел свой правильный путь. Три года назад я пришел работать в Любачанскую СОШ, с тех пор я не смог оставить эту профессию, стены школы стали для меня родными.
    Настало время выразить мое отношение к слову «Учитель». Для меня оно наполнено каким-то особым смыслом, имеющим какую-то загадочную власть над неокрепшими юношескими душами. Поэтому учитель должен быть сам в достаточной мере сформировавшейся личностью, владеть самооценкой.
    Я люблю свою профессию, горжусь ею. Радуюсь своими воспитанниками, когда они добиваются хороших результатов, участвуя в различных соревнованиях. А когда видишь результаты своего труда, когда понимаешь, что твои усилия были не напрасны, что кроме усилий, навыков и знаний, ты смог дать ученикам что-то больше, тебя охватывает счастье, гордость, за то, что судьбой тебе дан такой подарок - Быть Учителем!

___________________________________________________________________________________________________________________________

Афанасьева Анна Сергеевна Афанасьева Анна Сергеевна

Мой путь в профессию

(эссе)

Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые…
Ф.И. Тютчев

    Выбор профессии – важный шаг в жизни каждого человека. Я решила, что стану «любовью наполнять сердца познанием себя и мира». Учитель – это не просто профессия, это призвание. Миссия учителя – быть проводником доброго, светлого.
    С раннего детства я была знакома с этой профессией очень близко. Но мне  никогда не приходило в голову, что стану следующим звеном в педагогической династии своей семьи. В нашей семье я являюсь продолжением династии учителей (29 моих родственников работают в сфере образования). Также примером для меня стала моя классная руководительница Зиборова Татьяна Георгиевна – учитель изобразительного искусства. Не могу забыть до сих пор ее добрые глаза, требовательный голос, доброжелательное отношение к каждому ученику. Да и сколько себя помню, я всегда любила рисовать. Любовь и способности к рисованию помогли мне найти себя в жизни, стать тем, кем я стала. Почему педагогом, а не художником? Наверное, потому что всегда пыталась обучить своему мастерству  сестер, подруг, одноклассниц. Уже тогда приобрела свои первые навыки обучению изобразительному искусству. Получив первые успешные результаты, твердо решила стать учителем изобразительного искусства. Так сама судьба привела меня к стенам педагогического колледжа, а позже вуза.
    Учиться мне было интересно: нас знакомили с произведениями мировых классиков изобразительного искусства, Советского Союза. Мы занимались пением, танцами, участвовали в стеме и КВНе,  педагогическая школьная практика и работа в детских оздоровительных лагерях района и области оставили в моей студенческой жизни незабываемые моменты.
    Я уже сейчас поняла, что вся моя жизнь  будет связана со школой. Для меня нет большего счастья, чем видеть веселые и грустные, пытливые и задумчивые, озорные и серьезные детские глаза, сознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Школе я посвящаю свои думы, заботы, радости и тревоги. Дорогу учителя я выбрала сама. Выбрала, твердо зная, что без детей моя жизнь будет легче, но не счастливее. Счастлива ли я? Да. Я убеждена в главном, что нашла свое призвание, свой путь в жизни. Центр моих притяжений - ребенок со своим хрупким миром. Войти в этот мир, не разрушить его, дать почувствовать, что этот мир - самое главное, ценное на земле. Чего ждет ребенок от учителя? Любви. Понимания. Сочувствия. А также знаний, которые в дальнейшем помогут ему идти по жизни уверенно. Как не обмануть? Как помочь? Как утвердить веру в добро, справедливость? Как очистить души детей от негатива, которым на сегодняшний день, все чаще наполняется детский разум? На эти вопросы я и пытаюсь найти ответы. Учитель - мастер, чародей, творец и просто верный друг детей. Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, художник в картинах. А учитель - в мыслях, поступках и делах своих учеников.
    Я думаю, что учитель – самая творческая профессия на земле, позволяющая реализовать себя и желание быть педагогом, психологом, режиссером, актером, сценаристом. Эта профессия самая яркая, нужная, востребованная и значимая. А престижной делаем её мы сами, добиваясь интереса к предмету, понимания его, уважения к себе как к личности.
    Я работаю учителем изобразительного искусства третий год и хочу особо подчеркнуть, что занятия творчеством снимают, а не увеличивают перегрузки. Активируют интеллектуальную деятельность детей, положительно влияют на успеваемость, развивают воображение.
    Ребенок – тайна. Ее можно открыть, лишь подарив ему свою любовь. Детские рисунки – это огромный мир, наполненный каким-то цветом. А как оценить художественное развитие ребенка, его творчество? Как понять его духовный мир? Творчество – это то, что рождается из глубины души. Смешные человечки, необычные деревья, цветные дожди – все это вызывает у взрослого улыбку. Но для ребенка это его жизнь, потому что всё, что делает он на плоскости листа, он выполняет с большой любовью.
    В эпоху повсеместной информатизации встаёт вопрос применения компьютерных технологий в педагогической деятельности любого учителя. Компьютер на уроке изобразительного искусства – это средство для получения информации. А это значит, что современный урок  должен стать увлекательным, познавательным, завораживающим. При этом его использование не исключает работу с кистью, карандашом, бумагой. Дети не перестают рисовать, понимать искусство или видеть красоту вокруг себя.
    Быть одним целым – ты и дети – это цель учителя. За каждого ребенка болею душой. Общаясь с ребятами, я стараюсь, чтобы каждый ученик чувствовал себя частью большой и дружной семьи, чтобы ему хотелось идти в школу, чтобы он ждал встречи с одноклассниками и учителем и был уверен, что его здесь с радостью ждут.
    И, на мой взгляд, именно это привлекает их внимание ко мне, как к учителю, поддерживает их интерес ко мне, как к человеку, дает стремление получать новые знания, учиться. Я благодарю судьбу за то, что она преподнесла мне такую возможность учиться вместе со своими учениками.Афанасьева Анна Сергеевна
    Я рада, что я педагог! Ведь отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, видеть то, что каждый из них – личность – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя.
    Я человек творческий: люблю петь, танцевать.
    Говорят, что учитель всю жизнь учится. Работая в школе, я убедилась в этом. И для того, чтобы заниматься любимым делом, нужны хорошие знания.
    Для меня учитель не профессия, для меня учитель – это призвание, это смысл моей жизни. Я не работаю учителем, я им живу. Школа – это моя стихия. Мне доставляют радость и чей-то успех, и радость общения, и радость встреч. Мне очень близки слова В.А. Сухомлинского: «Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, видеть в его глазах духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе». Чувство радости овладевает мною, когда вижу, что мои ученики меняются на глазах, становятся лучше, будто у них выросли крылья. Растет и их умственный потенциал, и упорство, и сообразительность, и дружба. Основными нравственными ценностями моей педагогической философии являются справедливость, честность, доброта, трудолюбие и любовь. Не так-то просто быть учителем. Но трудности меня не пугают. Это мой сознательный выбор. Я строю жизнь так, чтобы достойно носить имя Учителя.

Презентация "Педагогический дебют". Автор: Афанасьева Анна Сергеевна. (смотреть).

___________________________________________________________________________________________________________________________

10 вещей, которые учителя хотели бы сказать родителям, но не могут

Cтань частью российского бизнес-сообщества — подай заявку до 18 августа!


«Ваши дети — это не ваши друзья»

В начальной школе я все чаще слышу такую фразу: «Моя дочь — моя лучшая подружка». Иногда это может быть тревожным звоночком. Нельзя относиться к своим детям, как к друзьям. Вы — родитель и ваша обязанность в том, чтобы устанавливать некие рамки и наставлять своих детей, а не втягивать их в свои личные дела. Вашему девятилетке не нужно знать, что вы враждуете с матерью ее подруги и чей отец самый симпатичный.

В будущем ребенок может понять, что какие-то из его проблем (например, социальная дезадаптация) появились из-за того, что он участвовал в подобных разговорах в раннем возрасте. Если вы обращаетесь со своим чадом, как со взрослым другом, продолжайте это делать на свой страх и риск.

«Не смотрите на сухие данные»

В начале учебного года родители обычно спрашивают, как их ребенок чувствует себя в новом классе, счастлив ли он и все в таком духе. А потом разговор переходит к предпочтениям ребенка в учебе и к тому, над чем нам предстоит поработать, чтобы тот хорошо закончил учебный год.

Вот только цифры иногда не сходятся — в старой школе или прошлом году ребенок получал высокие оценки по какому-то предмету, а тут скатился. Обычно такое происходит с математикой и письмом. Родители недоумевают и требуют, чтобы я что-то сделал, но подумайте сами — как вы себя чувствуете после крупных перемен в жизни? Дайте ребенку освоиться, привыкнуть к новым одноклассникам и учителям. Для установки позитивных отношений нужно немало времени, что уж говорить о высоких оценках.

«Дайте ребенку немного свободы»

Эту тему непросто поднимать — и обычно о ней заговаривают сами дети. Они могут попросить у вас свободы в любой момент, неважно в каком классе он учится и насколько хорошо.

Разумеется, дети — это самое дорогое, что у нас есть, и для нас естественно желание всячески защищать их и заботиться о них. Однако рано или поздно им захочется свободы и вы сразу заметите признаки этого желания. Обратите внимание, не начал ли ваш ребенок сам что-то сочинять или рисовать и искать вашего одобрения. Или может быть он всегда дотошно исполняет инструкции по сборке конструктора?

Попробуйте дать ему несколько заданий. Пусть он сделает их сам, и вы удивитесь, как хорошо десятилетки умеют запоминать, что нужно собрать рюкзак в школу или позавтракать. Даже такие простые повседневные дела помогут ребенку укрепить уверенность в себе и научиться выживать в старшей школе. В будущем он будет вам благодарен за то, что вы перестали кормить его с ложечки.

Фото: Unsplash

«У видеоигр не просто так есть возрастной рейтинг»

Уверен, Xbox помогает занять вашего ребенка — пока он играет, он находится в тишине и безопасности. Но меня беспокоит, что в последнем сочинении он рассказал о войне с наркокартелями. А еще мне не нравится, что на детской площадке он «берет в заложники» детей помладше. Я не могу контролировать, что ваш ребенок видит дома, так что пока он не научился отличать компьютерную графику от реальности, давайте вы сами разберетесь с жалобами других родителей?

«Крутой наглец — не лучшая ролевая модель»

Учителя каждый день отчитывают детей за плохое поведение — за то, что они огрызаются на преподавателей и ведут себя максимально неуважительно. В медиа любят показывать высокомерных и наглых «крутых парней», но больно видеть, как им пытаются подражать восьмилетки. Я не потерплю такого поведения в классе.

«Бойфренды и подружки могут подождать»

«В последнее время моя дочь очень грустит», — часто слышу я от родителей. И иногда матери говорят, что это все потому, что у ее восьмилетней дочери нет мальчика. Такие слова просто меня выводят. У детей и так полно забот в школе и им точно не стоит еще пока о таком задумываться. Дайте своим детям побыть детьми.

Фото: Unsplash

«Мне нужна помощь в классе, но не от вас»

Любой учитель начальной школы не откажется от помощи, когда речь идет о сопровождении в школьной поездке, установке классных стендов и так далее.

Однако не нужно заглядывать в тетради учеников, проверять математические формулы и высказывать начальству критику моих методов обучения. Если вы хотите незаметно вмешаться в учебный процесс, здесь вам не рады.

«Простите, но ваш ребенок просто ленивый»

Все учителя хотят, чтобы каждый ученик хорошо учился — и не только ради хорошей отчетности. Ради этого мы и пришли в свою профессию. Но иногда нам кажется, что мы впустую тратим свое время.

Если ваш 10-летний ребенок не учится так, как должен, и это вовсе не из-за того, что он устал, возможно, причина кроется в лени. Его способности только ухудшаются — он совершает частые и простые ошибки.

Трудно обучить того, кто не хочет учиться, и практически невозможно научить того, кто думает, что он уже все знает. А ведь ребенку скоро идти в старшие классы, а там будут уже другие требования. Если вам знакома эта ситуация, может быть, пора заняться своим чадом?

«Ладно, можете не делать домашнее задание»

Домашняя работа всегда была предметом споров между родителями и учителям. В младшей школе многие родители жалуются, что ее слишком много. Или, наоборот, мало. Одни говорят, что домашние задания слишком простые, другие — что слишком сложные.

Родители жалуются, что им нужно делать домашнюю работу с детьми, но также жалуются и на то, что ребенок должен сделать ее самостоятельно и у него ничего не получается. Жалуются, что ребенок «забыл» тетрадь с домашней работой и она не появилась в его сумке чудесным образом в нужный день. Что ж, я обязательно передам все эти жалобы начальству, которое придумало план домашней работы. А я пока разберусь с кучей бумаг, которые мне нужно заполнить.

«Физкультура — обязательный предмет»

Все больше детей говорят, что они не могут заниматься физкультурой и приносят из дома записки родителей. Некоторые причины звучат довольно сомнительно — например, ребенок каждый раз простывает в определенный день недели или у него уже несколько месяцев болит коленка. Но как математика и литература, физическая культура входит в программу обязательных предметов — так что, боюсь, у вашего ребенка нет выбора.

Пожалуйста, не забывайте — занятия физкультурой приносят ребенку пользу. Как и домашняя работа.

Источник.


Материалы по теме:

«Я очень часто слышала упреки». Почему российские школьники не продолжают учиться сразу после выпускного

«На математике можно пользоваться калькулятором!». Я учусь в международной школе в Москве

«Я чувствовала – если останусь в школе, то не смогу сохранить нервы». Как перейти на онлайн-обучение за три месяца до ЕГЭ

Могут ли уроки медитации помочь школьникам справляться со стрессом?

Школа № 20 - Родителям

                                  Остальную информацию Можно найти в правой части сайта -> в Меню


  Развитие личности школьника — это многогранная тема, которая требует внимательного изучения не только со стороны учителей, но и со стороны родителей. Ведь и те, и другие ответственны за формирование индивидуума.
   Младший школьный возраст. В этот период дети находятся на своеобразном переломном этапе своей жизни. С приходом в первый класс они постепенно отходят от привычного образа жизни, где не было никаких забот. Отныне ребенок становится на первую ступень своего развития и взросления.
Развитие личности младшего школьника основывается на том, чтобы привить ребенку тягу к знаниям, к обучению. Если в первый класс ребенок еще идет с удовольствием, поскольку впереди много нового и ранее неизведанного, то переход в следующие классы может сопровождаться тотальной ненавистью к школе и к знаниями в принципе. Как этого избежать? ...
   Главное, что должен дать в этот момент ребенку учитель — это мотивация. Этого же мнения должны придерживаться и родители. Ребенку должно быть не только интересно учиться, хотя и это важно. Уроки должны быть очень информативными, но в то же время и интерактивными. Но самое важно, что должен понять ребенок через учителя и родителей, что знания и успешность в обучении — фундамент для его будущего. Однако не нужно учиться только ради хороших оценок. Важно не приучить ребенка зубрить. Большое значение в младшем школьном возрасте имеют внеклассные занятия, где ученик может заниматься тем, что ему поистине интересно. В домашних условиях родители должны помогать ребенку, отвечать на интересующие его вопросы. Также важен контроль за чадом. В данный момент школьник все еще находится в зависимости от родителей, в частности, эмоциональной. Общение со сверстниками, поддержка родителей, грамотная мотивация и интересная подача уроков учителем — все это в высшей степени  влияет на личностное развитие младшего школьника.
   Что касается развития личности школьников среднего возраста, то здесь на первое место выходит физиология. Всем известно, что пубертатный период труден. Тяжело этот период дается и самим подросткам, и их учителям, и родителям. Как вести себя взрослым в данном случае? Надо сказать, что на протяжении всего обучения в школе ученикам не нравятся занудные уроки, а уж особенно они не по духу сейчас. Сложностей добавляет и то, что у подростка уже некоторым образом сформировался круг его нелюбимых и любимых предметов. Одним словом, умственные склонности подростка начинают вырисовываться. Учителям важно выделить сильные стороны ученика, начать их культивировать. Не стоит принуждать к обучению на «отлично» ученика, который не склонен к точным наукам, если при этом он может великолепно знать историю или иностранный язык. Родителям же нужно несколько смягчить контроль за ребенком. Сейчас он делает свои первые шаги к свободе, как эмоциональной, так и социальной. Но никто не говорит все пускать не самотек. Нужно быть хорошим психологом, чтобы понять, когда в помощи нуждаются, а когда это вызовет бунт и отторжение. Этим подростку можно доказать степень родительского доверия, а, главное, веры. Любому чаду нужно знать, что в него верят, особенно его родители. В старшем школьном возрасте на первый план выходит вопрос самореализации и самоопределения личности. У ребенка уже образовался круг своих интересов, физически и духовно он сформирован. Остается возможность для совершенствования. Между тем, в данном возрасте закладываются основы мировоззрения, моральных ценностей и жизненных приоритетов. Для многих это период выбора профессии, занятия жизни.
   Роль учителя в старшем школьном возрасте ученика сводится к умелой поддержке его научных интересов, в концентрации в той или иной области познания. При этом от родителей старшеклассник ждет моральной поддержки на пути к его собственной независимости и внутренней свободы. Большинство школьников этого возраста ждут общения практически на равных, в хорошем смысле этого слова. К ним нужно проявлять уважение, ведь это очень важно для стабильной и адекватной самооценки. Как и ранее, рекомендуется не препятствовать выбору и самоопределению ребенка, только если это не выходит за рамки разумного и гуманного. Как же при этом должно происходить взаимодействие родителей и учителей? Важно понимать, что только скоординированные действия помогут достичь наиболее высокого результата при формировании школьника как личности. Безусловно, львиная доля ответственности за воспитание ребенка лежит на его семье, родителях. Школа и учителя призваны помочь в этом нелегком деле. Именно поэтому так важно установить диалог между родителями и учителями. Это шаг к продуктивному воспитанию, возможность дать ребенку больше. В основе такого диалога лежит заинтересованность в будущем школьника. Обе стороны должны быть посвящены в другие аспекты жизни ребенка. Ведь отделить их друг от друга невозможно.
   Многие родители ошибочно думают, что совершенно неважно знать то, кто является учителем их чада. Однако подобный расклад существенно снижает эффективность усилий и родителей, и школы. Важно посещать родительские собрания, проводить индивидуальные консультации, домашние встречи и прочее. Позиция союзников в данном случае более продуктивна, показательна и содержательна. К слову, в последнее время стала набирать популярность форма диалога, когда в беседу включается не только учитель и родители, но и сам школьник. Такая позиция по отношению к ребенку формирует у него не только ощущение уважения к себе и веры в собственные силы, но и помогает развитию у него ответственности, самодисциплины, собранности и самоконтроля. Ребенок понимает, что он — важнейшее звено в этой длинной и замысловатой цепочке. Именно в его сторону обращены все усилия родителей и учителей. Поэтому нет никакого смысла сопротивляться активному контакту между взрослыми, которым важна судьба школьника. К тому же это значительно облегчает работу и тем, и другим. А достигнутые результаты оправдывают все вложенные усилия в формирование полноценной, гармоничной и развитой личности, с активной жизненной позицией. Разве не это основная цель воспитания и образования? Ответ становится очевидным и не требующим дополнительных разъяснений. Так или иначе, но взаимодействие родителей и учителей выходит на первый план при рассмотрении вопроса о развитии личности школьника. Таким образом, можно с уверенностью подтвердить тот факт, что развитие личности школьника — это не только многогранная и сложная работа, но и ответственность, которая возлагается на плечи и родителей, и учителей.

Брошюра по интернет безопасности
Брошюра по профилактике суицида

90 000 Каких учителей уважают ученики? - Юниново

Как я неоднократно подчеркивал, хорошее образование основано на хороших отношениях. Между тем сегодняшняя школа — холодное учреждение. У учащихся отсутствует подлинный контакт с учителем. Дело не в дружбе или квази-дружбе. Речь идет о том, чтобы чувствовать, что с ним обращаются как с человеком, у которого есть слабости, страхи и страхи. Чувствовать, что учителя интересуются тем, что в умах и сердцах учеников. За ощущение, что мы с ними - со студентами.На их стороне.

Молодые люди нуждаются в руководстве на пути к зрелости, полной неуверенности, страха и замешательства. Важнейшей чертой учителя представляется просто открытость к ученикам, интерес к ним, умение слушать и слышать их рассказы, готовность учиться у них и обогащать их посредством взаимодействия с ними. Он вызывает доверие, вдохновляет и дает толчок к действию.

Каких учителей уважают ученики? Когда-то я собирал высказывания самих студентов на эту тему.У них сформировалось несколько характерных ожиданий. В значительной степени они пересекаются с другими этюдами, вошедшими в книгу Анджея Яновского « Ученик в театре школьной жизни ». Итак... Учитель, если вы заботитесь об уважении учеников, то:

Держите заказ . Студенты ожидают, что учитель установит некоторые четкие правила организации учебного процесса. И что он будет подчиняться им, эффективно (хотя и с эмпатией) справляясь с сопротивлением. Когда они видят в учителе учителя, который может наводить и поддерживать порядок, они готовы к сотрудничеству.

Будьте честны . Студенты ожидают, что учитель будет объективен в соблюдении установленных правил. И что ему будут понятны последствия действий. Ученик примет наказание, когда почувствует, что оно заслужено (вследствие нарушения договора, который он взял на себя) — он не примет его, когда почувствует, что на него возлагают ответственность за других. А также когда он чувствует, что его не предупредили должным образом.Предсказуемость очень важна для учеников — предсказуемые учителя внушают доверие и дают ощущение безопасности.

Будь понимающим . С одной стороны, ученики хотят справедливости, но с другой стороны, они очень положительно относятся к гибкости учителя. Благодаря этому он становится для них более человечным. Учитель должен уметь выявлять слабые места, с пониманием относиться к некоторому поведению учеников и позволять им (и себе) проявлять обычные человеческие слабости.

Сформулируйте амбициозные, но реалистичные требования . Студенты ожидают, что учитель поставит перед ними интересные, понятные и содержательные задачи. Решение которых потребует усилий - с учетом их потребностей. Это побудит их к действию, но не перегрузит. И это не обязательно вызов «Вы должны подготовиться к карточной игре». Студенты должны чувствовать, что то, что они делают, имеет значение.

Объясни . В то же время студенты ожидают, что учитель хорошо объяснит им сложные вещи.Потратьте достаточно времени, чтобы объяснить, с чем они сталкиваются. Он не оставит их наедине с непонятными вопросами, переложив это на работу дома. Помните, что иногда ученики боятся признаться, что они чего-то не понимают. Они стыдятся этого. Поэтому стоит дать им возможность задать вопросы.

Верить в учеников . Студенты ожидают, что учителя предоставят им пространство для самостоятельной деятельности, в которой они смогут проявить себя. Они хотят, чтобы кто-то относился к ним серьезно и доверял их способностям.Они хотят, чтобы их заметили и оценили. Они сами - а не результаты, которых они добились.

Проводи уроки интересно . Студенты ожидают, что учитель сможет их заинтересовать. Как отмечает Анджей Яновский, бывает, что ученикам трудно объяснить, что такое интересное преподавание, но в основном речь идет об уроках, которые приносят им новые сообщения таким образом, чтобы они легко запоминались. Неслучайно им нравятся видео на YouTube, большинство из них следуют аналогичному шаблону.Лучшее, что мы можем сделать, это попытаться показать другим наши увлечения. И убедить их, что они отражают нашу интересную индивидуальность. Если мы убедим их в том, что для нас важно то, что нас заводит, потому что это помогает нам быть такими, какие мы есть (реализованными и довольными собой), вероятность их интереса к нашему любопытству неизмеримо возрастет.

Будь добр . Студенты ожидают, что учитель будет относиться к ним с сочувствием. Дело не в приятелях.Учитель может быть требовательным и решительным, но если он даст ученикам ощущение, что он на их стороне – его примут. Студенты охотно принимают учителей, которые шутят и смеются над ними, хотя это и не является необходимым (или достаточным) условием уважения.

Покажите, что вы знаете, что делаете . Студенты должны знать, что учитель знает, куда он их ведет. Подростки сегодня максимально прагматичны, гораздо прагматичнее старших.Их мозг очень экономит энергию. Если они потребляют его, то в основном для удовлетворения своих потребностей: признания, принятия, чувства смысла и развлечения. Дети ценят умение руководить.

Как бы мы ни защищались от этого, сегодня молодому человеку не нужны учителя в роли конвейеристов, тестировщиков продукции, присяжных и экзаменаторов. Им нужны живые люди, которые покажут им пример собственной персоной. Кто сядет с ними в круг и скажет: «Смотрите, я сделал то-то и то-то в своей жизни.Я пришел сюда. Я сделал это, и это не удалось. Я хочу поделиться с вами своим опытом и послушать ваши идеи для себя. Давайте посмотрим, в чем вы хороши и как мы можем это использовать. Давайте посмотрим, чем я могу вам помочь.

Вас удивляет, что они смотрят ютуберов? Или, может быть, они разговаривают с ними, и они слушают их? Может быть, именно от них получаются более развивающие рассказы, чем в школе? Может быть, ютуберы гораздо более жизненны, несравненно менее искусственны, чем государственные чиновники, которые их окружают в реальной жизни… («Я государственный служащий, я заслуживаю уважения! Вы должны выполнять мои приказы!»).

Подводя итог - кажется, что большая часть студентов наиболее близка к эталонной модели, основанной на честном, дружелюбном, но все же заметном лидерстве. Они ищут проводников в хаотичном мире. И, прежде всего, люди, которые будут с ними разговаривать, в том числе и о сложных вещах.

Такие люди очень нужны молодежи. Гораздо больше, чем современные учебные программы, технологические гаджеты, всевозможные магические инструменты. Общение с мудрыми взрослыми даст учащимся больше, чем часы, отведенные на выполнение основного учебного плана, затраченные на выполнение домашних заданий, посвященные углубленному изучению содержания учебника.Такие взаимодействия могут повлиять на их жизненный выбор гораздо больше, чем факты, вброшенные им в голову. Определите успех более четко, чем отличные результаты тестов. Положительно определите отношения, в которые они вступят во взрослой жизни.

автор: Томаш Токарж - лектор, коуч, тренер, медиатор. Преподаватель в альтернативных школах. Блог: Инновационное образование . Фанат новых технологий. Проводит тренинги по социальным компетенциям и использованию мобильных устройств.Контакт: [email protected]

Томаш Токарж - автор книги "Школа должна быть для ученика". Книга является призывом к иной образовательной культуре, основанной на признании субъектности ученика. Я надеюсь, что это станет вдохновением для всех нас - родителей, учителей, руководства образования, общественных деятелей - действовать на благо школы как места, дружественного к молодежи. Школу, где они действительно смогут развиваться, что позволит им быть авторами собственных образовательных траекторий, что станет пространством для построения хороших отношений.Школы для школьника.

КУПИТЬ КНИГУ

КУПИТЬ ЭЛЕКТРОННУЮ КНИГУ

Фото: Freepik — www.freepik.com

.90 000 Какие учителя нравятся ученикам? - Юниново

Почему ученикам нравятся некоторые учителя? И они совсем не любят других? Потому что одни люди нам нравятся, а другие нет? И что... с этим ничего нельзя поделать?

Ничего насильно.

Конец статьи.

Но подождите... Неужели здесь никак нельзя действовать?

Чтобы изучить эту тему, я решил задать несколько вопросов и привлечь людей к обсуждению. Я использовал возможности Интернета (FaceBook), а также много общался с представителями различных групп, заинтересованных в образовательном процессе (учителя, родители, ученики).Реакция участников дискуссии была фантастической. Участие в обсуждении превзошло все мои ожидания. Вот что из этого получается.

Образование с эмоциями или без?

Учебный процесс может осуществляться несколькими способами. Можно сделать упор на механизацию обучения: выполнение последовательных достижений, заучивание (иногда наизусть) нового содержания, техники выполнения заданий. Вы также можете строить отношения и реализовывать учебную программу на такой основе. Первая стратегия может быть чертовски эффективной, но, к сожалению, только в краткосрочной перспективе.Некоторым детям удается дожить таким образом до конца учебного процесса. Однако это часто приводит к отвращению к данной области знаний. Второй метод ориентирован на выгоды в долгосрочной перспективе. Создавайте постоянные мозговые следы, связанные с положительными эмоциями. Эмоции, повышающие мотивацию к углублению знаний в данной области и, что более важно, волю к дальнейшему поддержанию межличностных отношений.

Зачем строить отношения?

Связь со студентами в первую очередь влияет на их отношение к учителю.Это, в свою очередь, выражается в отношении к преподаваемому им предмету. Когда действие предпринимается большим количеством учителей, это выражается в положительном имидже школы и большей радости в учебе. В конечном счете построенные отношения также влияют на то, что происходит после завершения процесса обучения.

Как педагог, мы должны осознавать, что отношения с детьми мы строим на период 3-8 лет обучения.

Один из моих наставников как-то сказал мне: «Относись к ученикам с уважением, ведь никогда не знаешь, станет ли этот ученик твоим подрядчиком/клиентом в будущем.". То же самое и с учителем. Это человек, который действует в местном сообществе. Люди, которые преподают в школе, взрослеют, и через несколько лет мы встретим их в магазинах, на почте, в поликлинике, офисе и т. д. Хорошие отношения со студентами также влияют на имидж учителя. Рассматривая его как существенного члена нашего общества. Наши студенты в долгосрочной перспективе также являются избирателями/политиками, которые будут определять будущую образовательную политику.

Как внести изменения в отношения со студентами?

Осознанно выстроенная атмосфера гарантирует, во-первых, большую эффективность обучения и, во-вторых, большую удовлетворенность своей работой как учителей.Так чем же мы любим наших студентов? Что делает отношения, которые мы строим, конструктивными и прочными?

Можно сказать, зависит. Студентам нравятся разные учителя. Тем не менее, есть некоторые общие значения. Они сосредоточены главным образом в сфере установок, т. е. в той области, изменение которой осуществить труднее всего. Самый сложный, но не невозможный. Это также изменение концепции учителя. Это начинается тяжело... но, в конечном счете, изменение приносит большое удовлетворение, и оно действительно освобождает нас как умственно, так и с точки зрения нашего времени.

Первым условием для того, чтобы стать учителем, является профессиональное соответствие. Учитель должен нравиться ученикам. Конечно, у всех разные предпочтения… выбирая этот путь, мы должны серьезно подумать, с кем нам нравится работать. Дает ли нам энергию наблюдение за быстрым развитием маленьких детей, молодых людей в переходный период или работа с застенчивыми молодыми людьми, которые думают о своем будущем? Так что давайте делать осознанный выбор… и не бояться изменить свое решение. Не будем бояться экспериментировать.

Второй важный момент: давайте начнем относиться к ученику как к человеку. Это не робот, которого нужно как следует завести и который пойдет туда, куда мы его направим. Это человек, у которого есть свои страсти, сильные стороны и ограничения. Человек, который живет своими радостями и горестями. Человек, который не хочет стать просто номером журнала, хочет, чтобы кто-то проявил к нему интерес. Мы должны понимать, что дети формируют свое отношение своим примером.Если мы проявим к ним интерес, прислушаемся к их нуждам и проблемам, они отплатят нам тем же. Они начнут проявлять интерес к нам, нашим потребностям, проблемам и нашему предмету. Они станут союзниками в нашей борьбе.

Не стойте по другую сторону стола

Учителя часто противоположны своим ученикам. В основном благодаря моему собственному подходу к образованию, с упором на применение знаний и навыков. Проблема усугубляется оценкой учеников, их оценкой и влиянием, которое она оказывает на эмоции ученика и его отношения в группе сверстников и дома.

Учитель должен стать партнером учеников. Партнер, который поможет им, подавая хороший пример, вдохновляя и поддерживая их в изучении их собственных ценностей.

Если мы хотим, чтобы дети нас уважали, давайте уважать их сами. Давайте уважать их разнообразие, отсутствие компетенций, их характер, а иногда и их настроения. Пусть развиваются в том темпе, который для них возможен. Давайте создадим атмосферу, позволяющую ученикам быть в гармонии друг с другом.Каждый из нас стремится к счастью и самореализации. Поговорим с детьми и узнаем, что наполняет каждого из них. Давайте перенесем это обсуждение на форум класса. Потому что сложность не всегда в неуважении к учителю, а больше в неуважении к однокласснику. Нашей самой большой поддержкой является построение отношений во всей команде класса.

Будь как джедай

Учитель может быть прекрасным оратором, привлечь к себе внимание всего класса. Быть харизматичным маяком.Учитель, личность которого гарантирует, что его ученикам никогда не будет скучно на его уроках. Однако это не является гарантией успеха и не всегда достаточно. Сегодня дети имеют доступ к гораздо большему количеству вдохновляющих людей, чем мы. Телевидение и интернет переполнены ими. Итак, как мы можем отличить себя от этого огромного количества стимулов? Например, индивидуализация лекций и непосредственный контакт с участниками. Однако то, что делает настоящего джедая среди учителей, — это его способность ходить в тени.Ситуация, когда это позволяет учащимся проявлять инициативу и решать, как они будут действовать. Он учитель, который не только покажет, но и заставит прочувствовать науку всеми органами чувств. Это поможет вам получить знания и в то же время узнать и оценить коллег. Это позволит вам увидеть, что это люди, которые вносят большой вклад в нашу команду.

Во время заключительного круга обучающей серии я спросил студентов, что они получают от наших семинаров. Они ответили: вера в то, что независимо от наших оценок и истории, мы можем быть ценными членами команды, мы узнали, что быть вместе очень полезно и сильно развивает нас.

Какие учителя нравятся ученикам?

Чтобы наше партнерство было полным, нам нужны доверие и открытость. Мы обретаем доверие и открытость через повседневную деятельность. Разговоры, наши реакции. Его относительно легко реализовать в повседневной деятельности. В том числе путем создания пространства, располагающего к беседе (кружков), возложения на учащихся ответственности за отдельные вещи, вовлечения их в процессы принятия решений, переноса на них в значительной степени потребности в оценке.Сложнее действовать в конфликтных ситуациях. Наши реакции в случае возникновения проблем во взаимоотношениях как между студентами, так и (что еще сложнее) при конфликтах между студентами и нашими коллегами. Наш авторитет в таких ситуациях определяет нас в глазах студентов.

Студенты любят справедливых учителей. Учителя, которые сами являются членами сообщества, на которое они влияют. Учителя, которые вовлекают их в школьный законотворческий процесс, но, что более важно, те, кто соблюдает закон.Если ученик не может пить, то и учитель не может. Если мы хотим, чтобы дети носили тапочки, давайте пользоваться ими сами. Если мы будем вести себя как люди, не подпадающие под действие закона, студентам это точно не понравится. Создавая двойные стандарты - разные для учеников, другие для учителей - все правила могут быть оспорены, все правила становятся относительными.

Мы также укрепляем доверие, не создавая ситуаций, провоцирующих обман.Это связано с системой оценок. Если учащемуся нужно «получить» оценку, он пытается сделать это разными способами (включая списывание, запись оценок и другие виды комбинирования). Если мы определим со студентами, что вопрос об оценках полностью находится под их контролем, если мы установим, что наша работа как учителя состоит в том, чтобы предоставить им возможности для обучения, и то, что они узнают из этого, остается в их руках, списывание становится бессмысленным.

Любимый учитель — это тот, кто любит учиться и интересуется тем, чему учит.

Как это проявляется? Все наше отношение показывает это. Наша улыбка, широко раскрытые глаза, открытая поза тела, тон и тембр, эмоции, которые мы выражаем по-разному. Это элементы, которые показывают, естественны мы или нет. Важно отметить, что это те элементы, которые мы можем практиковать и развивать. Давайте также покажем, что наука нас просто заводит. Давайте поделимся нашим опытом, новыми знаниями, а также трудностями, с которыми мы столкнулись сами. Покажем путь, по которому мы их преодолели.

А когда ошибаешься...

Мы также должны помнить, что учитель – это человек, человек, который подвержен ошибкам и видит мир только с одной точки зрения. Человек, допускающий много ошибок в отношениях (особенно в конфликтных или сложных ситуациях). Нам случается неправильно оценивать кого-то, обвинять кого-то или просто неправильно истолковывать чье-то поведение. Бывают также случаи, когда мы реагируем слишком эмоционально. Бывают также случаи, когда мы причиняем кому-то боль, даже не подозревая об этом.Что укрепит нас в глазах студентов, а также поможет нам легче смотреться в зеркало, так это изучение одного волшебного слова: «Прости». Я гарантирую всем, что каждый, кто использует это слово искренне и убедительно, обретет союзников на долгие годы вперед.

с

автор: Войтек Гавлик - родитель, учитель, вдохновитель образования. Президент фонда Эду Кластер. У меня сильно искривляется в областях, которые на первый взгляд совершенно расходятся, т.е.образование и стартапы. Моя гениальность связана с созданием новых пособий, которые помогают узнать больше. Я также увлечен созданием сообществ и использованием их синергии. Работая с родителями и учителями, я ориентируюсь в основном на творчество, командную работу и предпринимательство.

Рисунки: Ева Гавлик


с

.90 000 Кого из учителей больше всего любят учащиеся? Мозговой 9000 отчет 1

Музыканты, визуальные художники или, может быть, физкультурник? Какие учителя нравятся ученикам больше всего? Результаты последних исследований представляют удивительные выводы по этому вопросу.

На вопрос о любимом школьном предмете многие ученики насмехаются над ними: "ручка", "карандаш" или "точилка". Чувство юмора высоко ценится не только у молодежи — эта черта желательна и у педагогов, к которым ученики испытывают наибольшее чувство.

Хотя может показаться, что учителя предметов, которые не будят молодежь с наступлением темноты, должны оцениваться учениками наиболее положительно, оказывается, что все наоборот. Почему?

Что студенты больше всего любят... математиков?

Согласно последнему отчету Brainly — крупнейшей онлайновой образовательной сети в мире (объединяющей 80 миллионов пользователей из 35 стран) — целых 65 процентов. Считайте студентов своим любимым учителем человеком, который смог заинтересовать их предметом, который они читали, гораздо больше, чем другие учителя.Вопреки расхожему мнению о том, что естественные науки — это область, которую ученики больше всего ненавидят, именно математики занимают первое место в рейтинге любимых учителей.

Целых 17% учащихся указали, что учителя математики находятся в первых рядах учителей, пользующихся наибольшей симпатией молодежи. Сразу после учителей «королевы наук» шли польские филологи (с поддержкой 12%) и преподаватели иностранных языков (11% ответов). В свою очередь, они находятся в противоположной крайности... физиков и географов, которых любят только 3 процента. ученики. От чего это происходит?

Юмор, страсть и «заразительное» ноу: за что ученики ценят учителей?

Молодежь указала, что наиболее желательными чертами учителя являются чувство юмора (20% ответов), увлеченность преподаваемым предметом (17% ответов) и умение нестандартно передавать знания (16% ответов). голосов).

Тот факт, что учителя обладают такими качествами, означает, что целых 36%учащихся умеет стараться на своих уроках гораздо больше, чем по другим предметам, и при этом 25 проц. из них утверждают, что это побуждает их чаще выполнять домашнее задание.

Фото

фото East News

Преподаватели с чувством юмора, энтузиазмом и легкостью в обмене информацией означают, что до половины опрошенных учащихся заявляют, что были бы готовы принять участие в дополнительных, внеклассных занятиях по предметам, преподаваемым своих любимых лекторов.

Учителя, набравшие у молодежи самые высокие баллы, также способны заинтересовать молодежь преподаваемым ими предметом, иметь возможность самостоятельно расширять свои знания в данной области.Также важно, чтобы молодые люди не чувствовали давления со стороны учителя и не боялись задавать ему вопросы.

Результаты отчета Brainly показывают, что учащиеся, которые не боятся спрашивать учителя о том, что их беспокоит, не только получают более высокие оценки, но и с большей вероятностью расширяют свои знания по интересующей их теме. Так что людям, которые преподают в школах, лучше не вызывать страх у учеников, потому что такие негативные эмоции, как ни парадоксально, вызывают только...страх узнать!

См. также

См. также

источник: Brainly Report — опрос «Идеальный учитель», проведенный в сентябре 2017 года среди 1462 пользователей Brainly (учащиеся начальной, средней и старшей школы) методом опроса.

_____

здоровье.radiozet.pl/π

.

Учитель всегда прав?

Александра Карасовская

Год: 2002
Журнал: Remedium
Номер: 4

"Вы глупы и несправедливы! Она снизила мне оценку за шулерство, хотя я вовсе не читерил!"
"Ваш сын дерзкий. На осмотре жевал, а когда я на него указал, скривил рот и повысил на меня голос!"
Эти слова услышала мать - сначала от своего взволнованного ребенка, а потом от не менее взволнованной учительницы.Она подошла ко мне взволнованная и спросила: "Что мне делать? На чьей стороне я должна быть?"
Сопровождая детей в их школьных трудностях, мы часто сталкиваемся с конфликтами между ними и их учителями. Стоит осознать, какие чувства и убеждения управляют нашим поведением в подобных ситуациях.

«Взрослый всегда прав»

Некоторые родители встают на сторону учителей, ожидая, что их дети будут послушными и покорными. Тот факт, что они вступили в конфликт со своим учителем, означает, что они делали что-то не так.Они чувствуют себя обязанными поддерживать авторитет учителя, считают, что тем самым помогают ребенку адаптироваться к требованиям школы и избежать дальнейших проблем. Комментарии учителей о родительской ответственности вызывают стыд и чувство вины: «Я неправильно его воспитываю». Ведь родитель восстает против собственного ребенка. Мать, с которой я разговаривал, дважды накричала на сына: сначала за то, что он некрасиво отозвался о вас, а затем, после посещения школы, за то, что он возражал. Она злилась на него.Она считала, что ребенок должен уважать взрослых, даже если они были неправы. Мальчик тоже рассердился: он закричал, что все взрослые тупые, его никто не понимает, и вышел из комнаты, хлопнув дверью. Это был очередной «школьный скандал», который преследовал мать и сына.
Иногда у детей, на которых одновременно оказывалось давление дома и в школе, возникали серьезные проблемы. Юрек, выпускник школы для родителей, рассказал мне драматическую историю. Его семилетний сын, первоклассник, стал чаще заносить в дневник записи: «мешает на уроках», «дерется с друзьями».Его родители знали, что он живой ребенок, но им удалось справиться с ним дома. Услышав о проступках сына, они почувствовали себя бессильными, не знали, как на него повлиять. Они не могли убедиться, что он не создает проблем в школе! Вначале ему приказывали быть вежливым, когда это не помогало - применяли наказания, отбирая у него разные удовольствия. Они не скрывали своего гнева и разочарования. Тем временем с ребенком начали происходить странные и тревожные вещи. Появились лицевые нервные тики, проблемы со сном, нежелание ходить в школу.Однажды, после того, как директор школы проинструктировал его публично перед другими детьми, «он был вне себя». Потом родители поняли, что что-то не так. Юрек вспомнил свои школьные годы, когда он был «козлом отпущения», и его били и родители, и учителя. Он не хотел, чтобы его сын прошел через это. Они поняли, что совершили ошибку – мальчик попал в ловушку, он не знал, что происходит, против него отвернулись все важные люди – учителя, родители, друзья.Растущее напряжение мешало ему контролировать собственное поведение, поэтому он столкнулся с еще большими неприятностями. Нервные тики представляли собой отчаянный зов о помощи, они свидетельствовали о том, что ребенок испытывает стресс, выходящий за рамки его адаптационных возможностей.
К счастью, родители получили этот сигнал и решили помочь своему сыну. Они выслушали его версию событий с заботой и пониманием. Они разговаривали с учителями и с родителями детей, с которыми он конфликтовал. Вместе они придумали, как решить проблему.Они договорились с мальчиком о правилах поведения на случай, если к нему кто-нибудь пристанет. Это вмешательство было эффективным. В течение недели поведение ребенка нормализовалось, он расслабился и перестал бояться школы. Если родители не реагировали, нарушенное поведение могло стать постоянным. Рассказывая эту историю, у Юрека были слезы на глазах - он сказал, что сделал для своего сына то, чего не сделали для него его родители.

«Учителя вредят детям»

Иногда родители находятся под влиянием опыта и убеждений, которые сложились у них в детстве, когда они ходили в школу самостоятельно.Неудачи, унижения и беспомощность, которые они пережили, затем влияют на их восприятие отношений их ребенка с учителями. Видя в ребенке жертву школьной несправедливости, они защищают его, вступая в борьбу. Они считают, что таким образом помогают ему. Иногда они разжигают восстание, подталкивая их к битве, не подозревая, что именно так они разыгрывают свои собственные конфликты.
Отец воспринимал каждую худшую оценку своего сына как вопиющую несправедливость и боролся со своими учителями, чтобы защитить права своего ребенка.Он сказал, что его школа притесняет его, но он не позволит, чтобы над его ребенком издевались. В результате он подвергал его нежеланию учителей и насмешкам коллег. Когда мальчик подрос, он попросил отца перестать ходить в школу и «смущать его».
Мать 12-летней девочки подралась с монахиней. Она расспросила дочь о ее поведении, а затем раскритиковала его. Она считала, что это подавляет личность ее ребенка, не давая ей права выражать собственное мнение. Когда я спросил, почему она так думает, она призналась, что у нее самой был плохой опыт общения со священником и что она хорошо понимает, через что проходит ее дочь.
Возможно, поведение монахини было слишком жестким, и эта мать была права. Однако она не понимала, что сама оказывала давление на дочь, навязывая свои чувства и убеждения, и не давала ей возможности выработать собственное суждение.

"С учителями никто не победит"

15-летняя девочка, с которой я говорил, думала, что ее мать была лицемеркой: «Когда я говорю ей, насколько глупы и несправедливы некоторые учителя, она соглашается со мной, а затем говорит мне положить свою гордость в карман и притвориться, что Я согласен со всеми ними.«Девушка переживала внутренний конфликт: она хотела высказать собственное мнение и отстоять свои доводы, но боялась последствий. Мать пыталась разрешить за нее этот конфликт, «продавая» свою уверенность в том, что не стоит с этим заморачиваться. Учителя.Наверное, она пыталась уберечь дочь от беды и не осознавала, как много он теряет в ее глазах.
Иногда родители, сталкиваясь с проблемами школьников, «прячут голову в песок», убежденные, что ничего не могут сделать, ведь все зависит от учителей.В результате они оставляют своих детей в затруднительном положении. Мать мальчика, причастного к краже в школе, не пошла с ним выяснять, хотя и была убеждена в невиновности сына. Учитель, который ожидал, что мальчик вернет деньги, назвал его вором, а его мать – мошенницей. Только тогда женщина поняла, как далеко все зашло.

Если вы действительно хотите помочь своему ребенку решить его проблемы с учителями, спросите себя, что ему/ей нужно?
Для ребенка важны и родители, и учителя.Если они борются друг с другом, соревнуются, обесценивают друг друга, высказывают противоречивые ожидания по отношению к ребенку — они подвергают их эмоциональным издержкам. Если они будут сотрудничать, то смогут создать для него безопасную образовательную среду, поддержать его развитие и эффективно решать проблемы.
В конфликтах с учителями детям нужна поддержка родителей, принятие их чувств и потребностей, а также пространство для собственных выводов. Родители не должны подвергать сомнению авторитет учителя, но и не обязаны во всем с ним соглашаться, отрицать чувства ребенка или заставлять его подчиняться.Стоит смотреть на конфликт между ребенком и учителем как на ситуацию, в которой у каждого человека есть своя точка зрения: свои чувства, потребности и ожидания.

Когда ваш ребенок жалуется на несправедливое поведение учителя, выражает гнев и разочарование, вы можете помочь ему, выполнив следующие действия:

1. Внимательно выслушайте его рассказ, принимая его чувства и потребности: «Я вижу, что вы сердитесь на даму и считаете, что она поступила с вами несправедливо. Вы бы хотели, чтобы она сначала услышала вашу версию событий, а не обвиняя вас немедленно и понижая ваше суждение.«Когда эмоции улягутся, ребенок сможет более объективно взглянуть на ситуацию. Не пытайтесь объяснить поведение учителя — он может воспринять это как предательство. Вместо этого вы можете задать ему вопрос: «Почему вы так считаете?» ты такой
действовал?"
Если вас обижает то, как ребенок высказывается об учителе, скажите ему, какого поведения вы ожидаете: «Я вижу, как вы злитесь, но я бы хотел, чтобы вы рассказали мне о том, что произошло, без использования оскорбительных слов."

2. Поощряйте ребенка искать решения: «Как вы думаете, что вы можете сделать сейчас?» Не торопитесь давать советы и предлагать помощь – это проблема вашего ребенка, и важно, чтобы он пытался решить ее сам.
Мать уже собиралась сказать сыну, что идет в школу, чтобы разобраться во всем, когда услышала, как он сказал: «Я поговорю с тобой завтра».

3. Если дело серьезное и его решение превышает силы ребенка - следует вмешаться.Это хорошая идея, чтобы подготовить вашего ребенка к этому, сказав ему, что вы собираетесь делать.
Старшие подростки часто выступают против вмешательства родителей. Они боятся реакции учителей и коллег, а также хотят быть независимыми.
Вы можете уважать решение своего ребенка, "держивая руку на пульсе". Если ситуация ухудшится, ваш ребенок может передумать. Стоит показать ему, что он не бессильная жертва. Борясь со сложными школьными ситуациями, он часто страдает, но также чему-то учится и наращивает свои силы.Недавно, чтобы поддержать свою дочь, я сказал: «Ты действительно учишься в трудных условиях, и я восхищаюсь тобой за то, как ты учишься».

Как поговорить с учителем?

Если ребенок ведет себя плохо по отношению к учителю и отказывается с ним сотрудничать, это означает, что у учителя проблемы с поведением ребенка. Родители могут поддержать его в решении проблемы, но не могут решить проблему за него. Именно учитель должен устанавливать ограничения для ребенка, рисовать последствия и мотивировать его к сотрудничеству.Так он укрепляет свой авторитет.
Некоторые советы могут помочь вам поговорить с учителем:

1. Если учитель вызывает вас в школу и сообщает о плохом поведении вашего ребенка, внимательно слушайте. Вы можете резюмировать его точку зрения и спросить о его ожиданиях:
"Я так понимаю, что Бартек уходит со скамейки и разговаривает со своими друзьями. Вы таким образом мешаете урокам. Чем я могу вам помочь?"
Вы также можете изложить свою точку зрения учителю, поделиться собственным опытом и наблюдениями относительно ребенка: «Дома я заметила, что Бартек ведет себя лучше, когда я четко определяю свои ожидания и рисую последствия.Я тоже стараюсь ценить его старания.."

2. Если вы идете в школу с вмешательством - стоит подготовиться к собеседованию. Спросите себя: какой цели вы хотите достичь, кто для вас учитель?
[с точки зрения наилучших интересов ребенка лучше обращаться с ним как с партнером, чем как с врагом] Что вы ожидаете от него? Как вы видите проблему?
Вместо того, чтобы критиковать поведение учителя, вы можете сообщить ему о влиянии, которое он оказал на ребенка: «Вчера Джонни вернулся из школы очень нервным.Я видел, что он готовился к контрольной, и когда вы взяли его работу, не дав возможности объясниться, он был разочарован».
Если у учителя другая точка зрения, вы можете уважать это и предложить вместе найти решение проблемы ради ребенка.
Многим родителям очень трудно разговаривать с учителями, потому что они считают, что они имеют власть над ними и их ребенком. В такой момент может помочь вспомнить о своих родительских правах: мы, родители, выбираем школу для своих детей и доверяем их учителям, поэтому вправе ожидать, что они будут относиться к нам с уважением и проявят готовность сотрудничать, когда мы приходим к ним с проблемой.

.

Дети могут легко отрезать крылья

В школе всегда были оценки, ошибки выделялись красным. Мы все это пережили и выросли порядочными людьми. С чего вы взяли, что это может быть вредно? Это еще одно изобретение фантастических людей, которые пропагандируют обучение без стресса. Но, наверное, каждый нормальный человек знает, что жизнь не идиллия, и детей нужно готовить к тому, что однажды их осудит начальство. Их все равно нельзя держать под крышей, потому что тогда они не справятся в жизни.Вот почему им приходится учиться жить в школе. Чем больше дисциплины, тем лучше.
Подобные мнения можно встретить очень часто; так думают многие. Они считают, что стресс и детские проблемы естественны. Я много лет пытаюсь объяснить, что школа должна быть местом, куда люди ходят с удовольствием, ведь развитие приносит радость, а стресс отбивает желание учиться. Чтобы добиться успеха в жизни, детям нужно верить в себя, и в первые годы жизни им так легко подрезать крылья.Возможно, история Гани позволит сторонникам традиционной школы (основанной на прусской традиции) и культуры ошибок понять, почему сегодня нужно искать новые, лучшие решения, а детей оградить от негативных последствий постоянной проверки и сравнение. Чтобы добиться успеха в жизни, они должны верить в себя. Но можно ли верить в себя, когда получаешь информацию только о допущенных ошибках?
Это история восьмилетней девочки, которую в тексте мы будем называть Ханей.Ханя учится во втором классе одной из начальных школ Быдгоща (Фордона).
Ханя — спокойный и довольно тихий ребенок. В школе она очень старается и переживает все неудачи. Она хочет делать все возможное, но часто терпит неудачу в чем-то. Ее почерк не всегда красивый, у нее часто возникают проблемы с соблюдением линий, иногда она забывает оставить свободную черту. Ее учительница очень придирчиво проверяет тетради и подчеркивает все ошибки, пишет комментарии, в которых педантично перечисляет ошибки, и дополнительно выставляет детям оценки за их работу, хотя в 1-3 классах ей этого делать не приходится.Наверное, многие родители довольны ее методами. В школе, куда ходили сами и куда ходили их родители, бабушки, дедушки и прадедушки, тоже было так. Мы все выросли в культуре ошибок! Учителя обратили внимание на то, что мы делаем не так, и это было подчеркнуто красным. Чем больше ошибок, тем хуже. Мы все знаем такую ​​школу. Но мир вокруг нас изменился, разве школы тоже не должны функционировать иначе, чем в прошлые века? Можно ли сегодня отойти от культуры ошибок? Стоит ли отказываться от оценивания даже в первые годы обучения?

Недавно Ханю поставили тройку.Когда кто-то смотрит в ее блокнот, девочка быстро пытается перевернуть страницу на другую страницу. Я не хочу, чтобы кто-нибудь видел проходной балл и комментарий учителя под ним. Затем в глазах девушки появляются слезы. Для Хани эти трое и то, что под ней написала учительница, большой позор.
Из Закона о системе образования, а также из Положения об оценке, классификации и поощрении учащихся следует, что оценка должна играть мотивирующую роль. Благодаря этому учащийся должен знать, что он уже умеет, чего еще не умеет и как может улучшить.Для многих учителей это, к сожалению, мертвые наборы. И дело не в том, что они люди с плохими намерениями. Напротив. Я не знаю учителя Хани, но убежден, что, по ее мнению, последовательно проверяя тетради, подчеркивая ошибки и записывая комментарии типа - "Надеюсь, что когда ты будешь стараться, ты сможешь писать лучше". (оригинальное написание, mż) - может помочь вашему ребенку учиться. Однако даже когда за отметками и комментариями, внесенными в тетрадь, нет никаких дурных намерений, положение Хани не улучшается, а результаты не менее болезненны.Потому что что чувствует ребенок, когда старается и пишет как можно красивее, читая комментарий учителя? Как может отреагировать на такие слова ребенок, который не умеет писать красивее в этот момент? Что, если ему нужно больше времени, реальная поддержка и вера в то, что со временем он научится писать более аккуратно?
Ханя учится только во втором классе, но уже может ответить на вопрос и перечислить продукты без единой орфографической ошибки. Почему учительница не упомянула в своем комментарии, что хорошего в работе ребенка? Почему она не видела проделанной работы? Почему она считала эстетику почерка единственным критерием оценки работы? Ведь есть дети (да и взрослые), которые не умеют хорошо писать и никогда этому не научатся.Следует ли оценивать всю их работу по этому дефициту? Может ли тот, кто пишет некрасиво, писать хорошо? Самооценка оказывает огромное влияние на наш успех в жизни. Так каковы шансы ребенка, который плохо пишет красиво, но пишет мудро и правильно. Что он подумает о себе, прочитав комментарии только по одному критерию? Сможет ли он поверить в себя? Будет ли у него шанс на успех?

Давайте посмотрим на задачу с методической точки зрения.Задача учащихся состояла в том, чтобы составить список продуктов питания. Ханя упомянул основные группы. Она не сделала ни одной орфографической ошибки, хотя и использовала такие слова, как: орехи, жиры, крупы. Значит ответ девушки правильный и в ее работе нет орфографических ошибок. Несмотря на это, учитель не заметил никаких плюсов и сосредоточил внимание только на ошибках. Действительно, Ханя не оставлял места, и буквы могли быть более стройными. Но это не значит, что Ханя не старался.Как раз наоборот. Все, кто знает Ханю, знают, что девушка вложила много труда в писательство. Важно, что она все еще хочет убедиться, что не теряет мотивацию, и результаты, вероятно, придут со временем. Так как же влияют рейтинги и комментарии Хании? Мотивируют ли они ее работать?

Замена красной ручки, подчеркивающей ошибки, зеленым маркером, отмечающим, что ребенок сделал лучше всего, является символическим переходом от культуры ошибок к культуре признательности и развития способностей.

Учительница заметила, что Ханя оставляет пустые страницы и написала под заданием этого не делать. Хотел бы я, чтобы она спросила девушку, в чем причина этого. Дома, когда задали этот вопрос, девушка сказала: «Потому что мне стыдно и я не хочу, чтобы кто-нибудь это видел». И я тоже не хочу на это смотреть. Слезы навернулись на ее глаза, когда она говорила.
Будучи взрослыми, мы склонны игнорировать или игнорировать эмоции наших детей. Когда они что-то переживают, мы часто говорим им, чтобы они не замечали и не переусердствовали.Хотя мы этого не осознаем, в этом подходе есть большая доля жестокости. Представим, что мы сами рассказываем кому-то из близких о директоре, который не ценит то, что мы делаем, и постоянно нас критикует, а в ответ слышим: «Не беспокойтесь об этом. Вы преувеличиваете!» Мы доверяем кому-то огромную проблему и получаем в ответ не поддержку, а игнорирование. Трудно понять, почему мы так часто оставляем наших детей наедине с проблемами, которые они не могут решить и которые заставляют их страдать.
Для многих детей школа – это очень тяжелый опыт, для многих это место, где они собирают неудачу за неудачей.Задаемся ли мы вопросом, что они думают по этому поводу, или мы понимаем, как это повлияет на их уверенность в себе и их будущую жизнь? Учителя оценивают работу учеников, даже если они не обязаны ее выполнять, потому что так было всегда в школе или потому, что этого ожидают родители, которые с детства устраивали забеги для своих детей. А самочувствие детей? Принимаем ли мы их во внимание? Зачем нам информация о том, что восьмилетняя Амелька лучше, чем Ясь и Ханя? Почему мы с самого начала не даем детям время восполнить недостатки и сравнить их друг с другом? Почему мы предполагаем, что все они могут расти с одинаковой скоростью? Хотели бы мы сами, чтобы наше начальство так с нами обращалось? Хотели бы мы, чтобы они пропустили все, что мы делаем хорошо, и сосредоточились только на ошибках? Хотим ли мы, чтобы они писали под проделанной нами работой: Хорошо! или "Хватит!" «Детей нет, есть люди», — писал Корчак, но мы до сих пор в это не верим и относимся к детям так, как никогда бы не поступили со взрослыми так, как не хотели бы, чтобы относились к нам самим.
Традиционная школьная система отводит ученикам и учителям определенные роли. Самую высокую цену за работу в школе платят люди, которые формально и бюрократически подходят к своей профессии, т. е. учителя, которые не могут построить хороших отношений со своими учениками. Их легко критиковать, но многие из этих людей не умеют иначе работать. На своих методических семинарах они научились составлять расписания материалов, планировать уроки, готовить тесты и контролировать результаты работы учащихся, но они не знают, что основой эффективного обучения являются хорошие межличностные отношения, и они не в состоянии заставить их .А хорошие отношения невозможно создать без сопереживания, реальных разговоров и передачи ребенку информации о том, что нам важно, чтобы мы признавали и ценили его усилия. Учитель, способный поддержать учеников и мотивировать их к работе, не только обращает внимание на ошибки. При общении с ребенком, у которого есть большие проблемы с какой-то компетенцией, он не исправляет все недостатки, потому что знает, что это разрушает мотивацию, а записывает, какие задания подготовить к следующему уроку, чтобы ученик мог работать над выбранным вопросом .Традиционная методика говорит учителям выделять каждую ошибку красным цветом, новая, основанная на последних исследованиях психологии и мозга, ставит перед учителями новые задачи. Наиболее важным из них является поддержание у студентов желания работать. Ярлыков нет. Чтобы чему-то научиться, нужно правильно работать. Поэтому учителю всегда приходится учитывать, как информация, которую он дает ребенку, повлияет на его/ее мотивацию к продолжению работы. Информация, усиливающая мотивацию к работе, полезна для студента, а разрушающая — плохая.Когда учитель может установить отношения со своими учениками, когда он разговаривает с ними, задает вопросы и слушает, что говорят дети, он может узнать, какое влияние оказывают его комментарии. Если бы учительница поговорила с Ханей, если бы она спросила, почему девочка оставляет пустые страницы и пишет на другом листе бумаги, у нее был бы шанс узнать, что ребенок очень расстроен, предположив, что она не старается. Она могла слышать, что Ханя, стыдящаяся этих оценок и комментариев, для нее огромная проблема, которая доводит ее до слез.Если она не человек, который игнорирует эмоции и благополучие ребенка, то она может подумать о том, как изменить свое поведение, чтобы не смущать ребенка, и что делать, чтобы видеть больше, чем просто ошибки. То, что некоторые дети в классе уже умеют красиво писать, не означает, что они все могут овладеть этим одновременно.
Чтобы помочь учителю понять, что чувствует Ханя, можно написать под ее комментарием: Пожалуйста, потренируйтесь в пунктуации! Надеюсь, что если вы будете очень стараться, то не будете делать ошибок в ученических тетрадях!
Больно! А ведь ошибка может случиться с каждым, в том числе и с учителем.Многие люди имеют проблемы с правильным написанием. Но дети имеют право на ошибку! Вот почему они ходят в школу. Для полного раскрытия своего потенциала им нужны не взрослые, которые скрупулёзно укажут на все их недостатки и тем самым подрежут им крылья, а взрослые, которые поддержат их и создадут у них мотивацию для продолжения работы. Такой учитель говорит: ты еще немного не делаешь, но это ничего. У нас есть время, и мы должны работать над этим.
В мае проф. Иоахима Бауэра, который проведет семинары для учителей по построению отношений в классе, что позволит эффективно учиться.Учителя, не умеющие наладить хорошие отношения со студентами, слишком формально и бюрократически относящиеся к школьной работе, расплачиваются за это своим здоровьем.
Информацию о семинарах можно найти на сайте: www.budzacasieszkola.pl

П.С.
Обычно, когда я пишу подобные истории, высказываются люди, которые защищают учителей. Хочу подчеркнуть, что моя цель не в том, чтобы критиковать конкретных людей, а в том, чтобы показать огромную и сложную проблему. Дети слишком много теряют, и поэтому я делаю все, что в моих силах, чтобы школы изменились.В то же время я понимаю, что жертвами нынешней системы образования являются и дети, и учителя. Проблема в том, что мы этого не видим, потому что, как говорит Карл Ове Кнаусгард: «То, что всегда видно, никогда не видно».

.

Школьный воспитатель - Школьный воспитатель | Начальная школа Маршал Юзеф Пилсудский в Галкув Дужи

Обязанности учителей

Паулина Киевская - вторник 8-15

Алисия Псут - Среда 8-12

Дамы и господа, Уважаемые студенты

Мы попали в очень сложную ситуацию, которая как новая, внося изменения, имеет право вызывать много крайних эмоций. Одна из них — тревожность, она затрагивает нас, взрослых, но и дети имеют на нее право.

То, что мы боимся в это время, совершенно естественно, но стоит постараться минимизировать негативные эмоции, тем более, что они иногда являются плохим советчиком. Всемирная организация здравоохранения рекомендует проверять новости о вспышках не чаще двух раз в день и пользоваться только проверенными сервисами. Центр позитивной психотерапии рекомендует задуматься.

о нашем влиянии, подходе к проблемам на основе задач, это может дать нам чувство контроля. Стоит искать позитивную информацию, не переживать о том, что еще не произошло.Он рекомендует нам спланировать хорошее занятие, использовать время, которое у нас есть сейчас, чтобы позаботиться о себе и близких.

Помните, что дети подражают нашему поведению. Наши эмоции быстро переходят на них. Поэтому обратим внимание на то, как мы сами функционируем в этой новой сложной реальности. Давайте постараемся сохранять спокойствие и руководствоваться здравым смыслом. Давайте проведем это время, играя, читая и разговаривая с ребенком. Давайте будем опорой для ребенка и позаботимся о том, чтобы, несмотря на эту сложную ситуацию, мы нашли улыбку на лице.

В эти непростые дни для всех нас очень важна поддержка и взаимопонимание. Пожалуйста, помните, что учителя также становятся единым целым со школьным сообществом, и с ними можно связаться через электронный журнал Librus.

"Счастливая семья
- не что иное, как преддверие рая."

Джон Боуринг

ВРЕМЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ ПЕДАГОГ

Магистр наук Паулина Киевская дня недели Магистр наук Алисия Псут

-------------

Понедельник 8.45 - 9.40

9.40 - 10.25
11.20-13.15
14.55-15.25

вторник 9.35 - 12.30

7.30-8.00
9.40-11.00

Среда -------------

8.50-11.30
13.20-14.05

Четверг
7.30 - 8.00
9.35 - 14.05

7.45-8.45
9.40-10.25
11.30-12.30

Пятница 12.05 - 14.05

.

Помощь воспитателю детского сада - о чем эта работа? Какая квалификация вам нужна? | Новости

Если вы всегда мечтали работать с детьми, то помощь воспитателю в детском саду может стать для вас интересным решением. Особенно, если вы не закончили педагогическое образование в области дошкольного образования и дошкольного образования. Получается, что в случае с этой профессией такое образование не требуется. Итак, какая квалификация вам нужна, чтобы начать работать с детьми на этой должности? И самое главное - что дает помощь воспитателя в детском саду? Вы узнаете из нашей статьи!

В чем заключается помощь воспитателя в детском саду?

Помощник воспитателя в детском саду или помощник воспитателя в детском саду - это профессия, задачи которой основаны на поддержке воспитателя детского сада в уходе за детьми во время занятий и в свободное время. Это, конечно, очень общее описание, так как круг обязанностей такого помощника достаточно широк. Вот примеры деятельности, которую может выполнять воспитатель детского сада:

  • увлекательная и творческая организация досуга детей,

  • отведение малышей в туалет,

  • помощь детям в гигиенических мероприятиях, Например, мыть руки и рты,

  • Помогая дошкольникам с приемом пищи,

  • Занятие детей во время занятий,

  • Чистые игрушки или учебные пособия,

  • .

    во время так называемого отдыха,

  • помощь детям во время игр или групповых занятий,

  • уход за дошкольниками во время прогулок, подвижных игр и поездок,

  • приспособление рабочего места в соответствии с правилами безопасности и охраны труда ,

    9001 8
  • обеспечение чистоты и безопасности помещения, в котором находится группа,

  • оказание помощи педагогу в проведении занятий, в том числе художественных,

  • раздача детям учебных пособий и их сбор,

  • обеспечение покой во время занятий.

Таким образом, можно предположить, что помощник воспитателя является также помощником самих детей. Он заботится об их безопасности и всегда готов помочь или сменить учителя, когда ему нужно позаботиться об уроках. Сопровождает детей как во время пребывания в детском саду, так и на подвижных играх или организованных поездках.

Какая квалификация необходима для работы воспитателем в детском саду?

Как мы уже упоминали во введении, воспитатель в детском саду – это профессия, не требующая педагогического образования.Поэтому ему не обязательно быть учителем или педагогом — хотя такое звание, конечно, не помешает ему найти работу, наоборот. Требования к уровню образования включают окончание как минимум начальной школы. Иметь правильные навыки и атрибуты определенно важнее.

Характеристики, которыми должен обладать помощник воспитателя

Помощник воспитателя детского сада обязательно должен проявлять терпение и правильный подход к детям .Без сомнения, они должны ему нравиться, ведь эмпатия играет огромную роль в построении правильных отношений с малышом и обеспечении ему чувства безопасности. легкий контакт с дошкольниками и открытость будут не менее важны.

Идеальный кандидат также должен продемонстрировать хладнокровие и стрессоустойчивость . Конечно, последнему время от времени поддаются все, но важно то, как человек с этим справляется. В случае контакта с детьми чрезвычайно важна способность сохранять спокойствие, а также способность справляться с шумом и уметь успокаивать малышей, чтобы они чувствовали себя в безопасности и хорошо. Помощник воспитателя должен быть твердым и сердечным человеком одновременно - с правильным балансом между этими двумя качествами.

Необходимые навыки в работе в качестве помощника воспитателя

Хотя помощник воспитателя не обязательно должен быть учителем или педагогом, он должен знать основы психологии и педагогики. Их знание значительно облегчает понимание и выявление потребностей детей дошкольного возраста и правильную реакцию на их поведение.Не менее важно умение организовывать время для детей развивающим, творческим и увлекательным образом. Вопреки видимому, дошкольнику нелегко интересоваться одним занятием более нескольких минут!

Помощник воспитателя детского сада обязательно должен иметь представление о правильном воспитании детей и уходе за ними. Поэтому любой опыт общения с дошкольниками будет большим преимуществом – будь то на почве заботы о собственных детях или друзьях.Однако это не обязательно. Приветствуется, но также не требуются художественные и музыкальные навыки. Тем не менее, будет важно иметь соответствующие знания в области математики и обучения польскому языку, потому что помощь воспитателя детского сада также поддерживает его в проведении занятий.

Для приобретения всех вышеперечисленных навыков необязательно заканчивать основные школы. Достаточно курса помощи воспитателям в детском саду , который всесторонне готовит кандидата к трудоустройству в это учреждение.

Как проходит курс «Помощь воспитателя в CNiB Żak»?

Курс Помощь воспитателя детского сада длится 130 часов и осуществляется как в классе, так и через Интернет. Благодаря этому его могут заполнить и люди, не находящие времени на поездки в школу или просто предпочитающие заниматься дома. Если вы хотите записаться на онлайн-курс помощника воспитателя детского сада, вам должно быть не менее 18 лет, иметь микрофон и наушники, а также компьютер со стабильным подключением к Интернету - и веб-браузер.С другой стороны, для очного обучения требуется только совершеннолетие.

После прохождения курса участники получают документы, подтверждающие приобретение соответствующих навыков для работы помощником воспитателя детского сада:

Курс «В помощь воспитателю» позволит, прежде всего, узнать о правилах воспитания дошкольников и правильного ухода за ребенком. Вы также познакомитесь с основами психологии и педагогики , благодаря чему вам будет еще проще наладить контакт с малолетним ребенком, понять его потребности, проблемы или настроения и решить возможные конфликты. Также в программе есть место для ознакомления с правовыми основами деятельности детского сада. Чему еще вы научитесь на курсе или онлайн?

  • вы освоите необходимые элементы математики и обучения польскому языку,

  • вы узнаете о детской литературе и элементах театральной анимации,

  • вы освоите многочисленные методы работы с дошкольниками,

  • вы научитесь организовывать время для детей эффективно, интересно и творчески.

Так что, если вы чувствуете, что профессиональная работа с детьми – это ваше призвание, не ждите – записывайтесь на курс «В помощь воспитателю»! Постарайтесь воплотить свою любовь к проведению времени с детьми в оплачиваемую работу, которая будет приносить вам не только деньги, но и удовлетворение от занятия любимым делом.

.

Смотрите также