Post Icon



Карты проппа это


Карты Проппа для детей

Не часто взрослые рассматривают пересказ дошкольников как способ развития их аналитического мышления. Главное – воспроизвести прочитанный текст подробненько.

Содержание

  1. Этапы работы с картами Проппа
  2. Описание элементов-функций сказок
  3. Карты Проппа (картинки)

Это здОрово и достаточно при хорошей памяти. А вот возьмём гиперактивных ребят, детей с ММД. (Их почему-то разделяют) В поиске появляется время от времени вопрос: как помочь детям с минимальной мозговой дисфункцией, как их обучать?

Особенность ребят с ММД – слабенькое внимание, а, следовательно, и память. Дети, имеющие часто неплохой уровень интеллектуального развития, учатся в большинстве своём плохо. С этими что делать? Как компенсировать потери? Только делая упор на развитие мышления.

И здесь поможет пересказ. Потому что пересказать текст при плохой памяти можно только проанализировав его. Помогут нам карты Проппа. Пример анализа "Курочки Рябы" с их помощью здесь. С их помощью дошколят и младших школьников не только пересказу, но и придумыванию сказочных сюжетов по образному плану.

Анализ сказок по В. Я. Проппу

Отечественный фольклорист В. Я. Пропп, исследовавший русские сказки, выделил в их структуре некоторые элементы (функции) главного действующего лица, повторяющиеся постоянно. Этих функций по его системе анализа – 31 (полный набор ниже). Из них двадцать основных. Не любая сказка содержит их все. Чаще всего полный набор в волшебных сказках. Функции изображаются картинками. Этапы работы с картами Проппа

  1. Изготовление карт. Они могут быть красочными или схематичными. Ниже даётся описание сказочных элементов-функций с картами-опорами. Но их можно нарисовать самостоятельно. Важно только, чтобы картинки были понятны детям.
  2. Потихоньку знакомим ребят с картами-опорами, читая сперва маленькие тексты и сопровождая картами Проппа
  3. Пересказывание с опорой на карты Проппа
  4. Пробуем сочинять простенькие сказочки, применяя карты Проппа. Выбираем 5-8 картинок, придумываем персонажи, определяем главное действующее лицо, помощников, а также тех, кто будет ему вредить.

Важно помнить: в сказке совсем не обязательно будут присутствовать все функции. Приведём совсем простой пример на анализе потешки.

Огуречик, огуречик! Не ходи на тот конечик. Там мышка живёт. Тебе хвостик отгрызёт.

Что мы здесь имеем:

  • Герой – огуречик.
  • Запрет – нельзя ходить на другой конец деревни.
  • Вредитель – мышка.
  • Вредительство – хвостик отгрызёт.
  • Мораль – не послушался – остался без хвоста.

Даже в такой малой фольклорной форме присутствуют сказочные элементы.

Описание элементов-функций сказок

В. Я. Пропп выделил следующую структуру сказочных сюжетов. Мы возьмём не все (31) элементы, а только основные. Их вполне достаточно для дошкольников и младших школьников.

1. Жили-были. Сказка начинается с вводных слов, создающих сказочное пространство: в некотором царстве, в тридевятом государстве, жили-поживали, в стародавние времена…

2.Особое обстоятельство. Нестандартное, неординарное событие: рожь кто-то топчет каждую ночь, курочка золотое яйцо снесла...

3. Запрет. Чего-то делать нельзя: не оставляй братца, не пей из лужи, не выглядывай в оконце…

4. Нарушение запрета. Сказочные персонажи нарушают запрет. А этого только и дожидается вредитель (антогонист): убежала Маша к подружками,…

5. Вредительство: гуси-лебеди тут как тут, подхватили братца, да и унесли.

6. Герой покидает дом. Варианты. Сам отправляется на поиски (пропавшего братца). Родители посылают (за молодильными яблоками). Изгоняется из родного дома (мачеха велит увезти падчерицу в лес)

7. Задача. Чего он должен достичь: вернуть братца, освободить красавицу…

8. Встреча с дарителем. Доброму делу всегда кто-то помогает. Появление персонажа, имеющего нечто волшебное: самокатный клубочек шерстяных ниток, заветные слова,..

9. Трудные испытания: соткать ковёр, построить хрустальный мост «от своего крыльца до моего дворца» за одну ночь…

10. Получение волшебных даров: предметов или слов. Они могут переданы просто так дарителем, изготовлены, куплены, появиться неведомо откуда, похищены.

11. Герой появляется и вызывает на бой вредителя. Сверхестественные свойства врага: Змей Горыныч о трёх головах, огнём дышит; Кощей смерти не имеет...

12. Борьба (преследование). Бой с врагом (бьются на мечах, устраивают состязание: кто быстрее прибежит чёрт или заяц, кто дальше лошадь пронесёт), или похищение. Кощей повержен. За героем отправляют погоню: гусей-лебедей, Бабу-ягу. Он бьётся с врагом (в открытом бою - со Змеем Горынычем, иногда состязается в скорости, ловкости, хитрости).

13. Победа. Враг может быть побеждённым в бою, проиграть в соревновании, а также быть изгнанным или уничтоженным хитростью.

14. Ликвидация беды. Красавица спасена, враги убрались восвояси, отец поправился...

15. Прибытие домой. 

16. Дома главное действующее лицо не узнают из-за заклятья, изменившего внешность

17. Ложный герой (самозванец), выдающий себя за настоящего или присваивающий себе его заслуги: Дочка колдуньи утопила сестрицу, заняла её место; братья убили Ивана, забрали молодильные яблоки и сказали отцу, что это они их раздобыли.

18. Изобличение самозванца. Появляется Иван, спасённый волком; настоящий король легко достаёт меч из камня…

19. Героя узнают. Подмена обнаружена. Народ приветствует его. Самозванец убегает сам или изгнан с позором.

20. Счастливый конец. Подарки, свадьба, народное гулянье – пир на весь мир…

21. Мораль сей сказки. Нравственный итог повествования.

Карты Проппа (картинки)

Картинки распечатываем, наклеиваем на картон (так дольше простоят), и начинаем анализировать сказочный текст, выкладывая необходимые изображения. А потом по цепочке пересказываем.

 

Приём "Играем в карты Проппа"

Прием «Играем в карты Проппа»

Коммуникативная, учебно-познавательная компетенции.

Тема «Устное народное творчество» предполагает знакомство с жанром народной волшебной сказки. Этот жанр глубоко изучен в фольклористике. Изучение композиции волшебной сказки в форме игры в карты предложил Д. Родари в книге «Грамматика фантазии». Эту идею развивают Ю.Сипинёв и И. Сипинёва в пособии «Русская культура и словесность».

Мы с вами знаем, что сказка, как и любая система, состоит из частей. Большой знаток и любитель сказок, советский ученый - фольклорист Владимир Яковлевич Пропп сравнил между собой волшебные сказки разных народов. Он увидел, что все они, очень разные, с особенным народным колоритом, но все-таки похожи друг на друга. Есть в каждой из них обязательные части, из которых строится сюжет сказки. Если выписать на отдельные карточки названия частей сказки, получатся карты, по которым можно легко сочинять новые сказки

Проанализировав структуру народной сказки, причем особенно тщательно – ее русский вариант В.Я. Пропп сформулировал следующие три принципа:

1) «Постоянными, устойчивыми элементами сказки служат функции действующих лиц, независимо от того, кем и как они выполняются».

2) «Число функций, известных волшебной сказке, ограниченно».

3) «Последовательность функций всегда одинакова».

Согласно системе Проппа, этих функций - тридцать одна:

1) отлучка кого-либо из членов семьи

2) запрет, обращенный к герою

3) нарушение запрета

4) выведывание

5) выдача

6) подвох

7) невольное пособничество

8) вредительство (или недостача)

9) посредничество

10) начинающееся противодействие

11) герой покидает дом

12) даритель испытывает героя

13) герой реагирует на действия будущего дарителя

14) получение волшебного средства

15) герой переносится или приводится к месту нахождения предмета поисков

16) герой и антагонист вступают в борьбу

17) героя метят

18) антагонист побежден

19) беда или недостача ликвидируется

20) возвращение героя

21) герой подвергается преследованиям

22) герой спасается от преследования

23) герой не узнанным прибывает домой или в другую страну

24) ложный герой предъявляет необоснованные притязания

25) герою предлагается трудная задача

26) задача решается

27) героя узнают

28) ложный герой или антагонист изобличается

29) герою дается новый облик

30) враг наказывается

31) герой вступает в брак.

Разумеется, не во всех сказках наличествуют все функции; строгая последовательность функций может и нарушаться, возможны перескоки, добавления, синтез, однако это не противоречит основному ходу. Сказка может начинаться с первой функции, с седьмой или с двенадцатой, но – если, конечно, сказка достаточно старинная – вряд ли она будет возвращаться вспять, восстанавливать пропущенные куски.

В начальной школе дети еще не умеют складно рассказывать и, тем более, писать сочинения. Придумать и рассказать сказку помогут наглядные пособия, иллюстрирующие различные этапы сказочного сюжета. Глядя на рисунки, дети лучше запомнят все этапы сказки. Рисунки можно располагать в любой последовательности, заменять один рисунок другим, в зависимости от этого будет меняться сюжет сказки.

Надо изготовить игральные карты, на каждой из которых значилось бы краткое название соответствующей функции, и был бы изображен рисунок – условный или карикатурный, но всякий раз точный. Можно произвольно сократить количество карт и свести их к двадцати, на продуктивность это не влияет.

1) предписание или запрет

2) нарушение

3) вредительство или недостача

4) отъезд героя

5) задача

6) встреча с дарителем

7) волшебные дары

8) появление героя

9) сверхъестественные свойства антагониста

10) борьба

11) победа

12) возвращение

13) прибытие домой

14) ложный герой

15) трудные испытания

16) беда ликвидируется

17) узнавание героя

18) ложный герой изобличается

19) наказание антагониста

20) свадьба.

Вариант 2.

Можно разбить лист ватмана на десять квадратов, в каждом из которых обозначена определенная функция и приведен пример к ней. Это позволит ученикам быстро понять назначение каждой функции. С целью закрепления и апробации можно предложить ученикам придумать сказку о классе и попросить сделать зарисовки того, как они представляют сюжеты каждой карты. Таким образом, мы получим коллективный комикс.

1. Отлучка кого - либо из членов семьи.

Жила-была старая коза. Было у нее семеро козлят, и она их так любила, как может любить только мать. Раз собралась она идти в лес, корму принести...

«Волк и семеро козлят». Братья Гримм

2. Запрет, обращенный к герою.

- Доченька, - говорила мать, - мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей - мы купим тебе платочек...

«Гуси-лебеди». Русская народная сказка  

3. Нарушение запрета.

В ту пору Иван-царевич отлучился потихоньку, побежал домой, нашел там лягушачью кожу и бросил ее в печь, сжег на огне...

«Царевна-лягушка». Русская народная сказка 

4. Вредительство (или недостача).

 Пошел волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает:

- Ловись, рыбка, и мала и велика
Ловись, рыбка, и мала и велика!
А лисица ходит около волка и приговаривает:

- Ясни, ясни на небе звезды,
Мерзни, мерзни, волчий хвост!...

«Лиса и волк». Русская народная сказка  

5. Получение волшебного средства (даритель).

Вытащила его наверх ведьма, и вот он опять на дороге, только теперь карманы его, и сапоги, и ранец, и кивер полны денег.
- На что тебе огниво? - спросил солдат.
- Не твое дело! - отвечала ведьма. -Получил свое - отдавай мое! Ну же!
- Как бы не так! - сказал солдат. - Сей же час говори, на что оно тебе, не то саблю из ножен - и голова с плеч!
- Не скажу! - упорствовала ведьма.

«Огниво». Ганс Христиан Андерсен

6. Начинающееся волшебное действие.

 Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и говорит:
- По щучьему веленью,
По моему хотенью
Ну-ка, печь, поезжай к царю.

Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю..

«По щучьему веленью». Русская народная сказка

7. Беда ликвидируется.

Открылись ворота, и когда девушка оказалась под ними, вдруг пошел сильный золотой дождь, и все золото осталось на ней, так что вся она была сплошь покрыта золотом.
- Это тебе за то, что ты так хорошо работала, - сказала госпожа Метелица и вернула ей также и веретено, упавшее в колодец.

«Госпожа Метелица». Братья Гримм 

8. Возвращение героя.

 - Что невесел, муж дорогой? - спрашивает Василиса Премудрая.
- Ах, жена моя любимая, видел я во сне отца с матерью, дом родной, сад большой, а по саду детки бегают. Может, то братья мои да сестры милые, а я их наяву и не видывал.
Опустила голову Василиса Премудрая:
- Вот когда беда пришла! Если уйдем мы, будет за нами погоня великая. Сильно разгневается морской царь, лютой смерти нас предаст. Да делать нечего надо ухитряться.

«Василису Премудрая». Русская народная сказка 

9. Герою предлагается трудная задача.

Стало на сердце попа веселее,
Начал он глядеть на Балду посмелее.
Вот он кричит: "Поди-ка сюда,
Верный мой работник Балда.
Слушай: платить обязались черти
Мне оброк до самой смерти;
Лучшего б не надобно дохода,
Да есть на них недоимки за три года.
Как наешься ты своей полбы,
Собери-ка с чертей оброк мне полный".

«Сказка о попе и работнике его Балде». А.С.Пушкин 

10. Победа, подарок, радость.

 Сыграли свадьбу царевны с Иванушкой и сделали пир на весь мир.

«Сивка-бурка». Русская народная сказка

 

Учитель объясняет, что стоит за названиями. Иван-царевич, солдат – герои; злой царь, змей, мачеха - антагонисты или вредители; покойный отец, звери- помощники -дарители. Вредительство–похищение человека, околдовывание. Отлучка-уезжают старшие, смерть родителей. Запрет-не заглядывать в чулан и тому подобное. Испытание героя-может ли он попасть в мир иной, способен ли применять магические умения. Первое испытание-проверка героя, знает ли он правила поведения в новом мире. Герой получает волшебное средство после встречи с дарителем. Ликвидация беды-основное испытание героя. Дополнительное испытание-узнавание героя. Выясняется, кто на самом деле совершил подвиг, посрамляется ложный герой, самозванец. (Костюхин Е.А. Лекции по русскому фольклору.-М.,2004,с.96-121)

1. Отлучка

С первых слов сказка вводит читателя или слушателя в какую-нибудь семью. События начинаются с того, что кто-нибудь из старших на время отлучается из дома.

2. Запреты

Отлучку старшие сопровождают запретами, – как правило, это запрет покидать дом.

3. Беда

Запреты нарушаются, и это влечет за собой страшное несчастье.

Героев могут похитить: змей, птицы, вихри, Кощей или Баба Яга и т.д. События сказки начинают развиваться

4. Снаряжение героя в путь

Герой узнает о беде и отправляется в путь. Герой может ехать верхом, идти пешком или передвигаться еще каким-либо способом

5. Получение волшебного средства. Даритель

Чтобы герой мог справиться с бедой, в его руки попадает какое-нибудь волшебное средство. В сказке появляется новый персонаж – даритель..

6. Благодарные животные

Дарителями могут быть животные. Они предоставляют себя в распоряжение героя и действуют как его помощники.

7. Лес

Идя «куда глаза глядят», герой попадает в волшебный лес, в котором видит избушку на курьих ножках или встречается с новым персонажем сказки.

8. Превращенный герой

В лесу герой может получить способность превращаться в кого-то или во что-то.

9. Трудные задачи

Мотив «трудных задач» – один из самых распространенных в сказке. Герой их выполняет, потому что у него есть волшебный помощник. Задачи может задавать царь, царевна, учитель-колдун, водяной и т.д. От героя могут потребовать достать из тридесятого царства диковинки, или построить за одну ночь дворец, мост, или насадить чудесный сад.

10. Бегство

Бегство и погоня могут следовать после каждого этапа сказки. Герой может спасаться от Бабы Яги, бросая позади себя: гребешок, полотенце или камень; спасаться на деревьях, перепрыгивая с одного на другое; превращаться в животных или предметы; прятаться у яблони или в печке.

11. Ложный герой

В сказке может появиться персонаж, который до поры до времени где-нибудь прячется, а потом приписывает себе победу. В конце сказки ложного героя разоблачают и наказывают.

12. Возвращение домой

Возвратясь домой, герой может настолько измениться, что его не узнают..

13. Воцарение героя

Герой может жениться на царевне и остаться царствовать в ее стране, или, добыв царевну, вернуться домой и принять престол от своего отца, или получить полцарства и царствовать вместе со старым царем.

Учёный В.Пропп обнаружил, что волшебные сказки строятся из набора сказочных ситуаций. В сказках используются не все сказочные ситуации. Эти ситуации – кирпичи, с помощью которых создаётся здание сказки. «Карты Проппа» - это названия сказочных ситуаций.

Вспомним сказку «Гуси –лебеди».

С чего начинается сказка? (родители уехали) они отлучились-

1-й кубик – “отлучка”.

Много сказок начинается с этого действия.

- Что они наказывали детям (не уходить…) А что же дети?

2-й кубик –Запрет

А что же дети?

3-й кубик - Нарушение запрета

Алёнушка стала искать братца. Назовём условно отъезд героя. Герой может уехать, убежать, уплыть т.е. начинаются его приключения.

- Что делала Алёнушка, чтобы найти братца? (спрашивала у печки, яблони, речки)

Эти волшебные персонажи ставили условия. Ученый назвал их – дарителями. Дарители испытывали героя.

Испытание героя

- Что же случилось дальше?

- Кто помог детям? Воспользовалась девочка дарами?

Волшебные дары

Благодаря волшебным дарам враг побежден, гуси лебеди улетели ни с чем, герой спасается от преследования

возвращение героя,

счастливый конец).

Мы построили домик-сказку. Так можно построить любую новую сказку

Можно придумать сюжет сказки используя любой набор карт. Например, я вытянул три случайные карты:

- нарушение

- трудные испытания

- возвращение

Выберем героя - пусть им будет мальчик по имени Петя.

Нарушение: в доме у мальчика хранится шкатулка. Мама настрого запретила мальчику заглядывать внутрь. Для надежности шкатулка заперта на ключ, но однажды мама забывает ключ на столе. Любознательный мальчик заглядывает внутрь.

Трудные испытания: Стоило мальчику открыть шкатулку, как его засосало внутрь. Оказывается, внутри шкатулки жил злой гоблин. Ух, как он обрадовался, увидев Петю.

- Загадаю тебе три загадки. Ответишь – выпущу, а не ответишь - будешь мне служить тридцать лет и еще три года, - сказал гоблин.

Возвращение: гоблин загадывает каверзные загадки, Петя побеждает и возвращается обратно.

Можно сказку довести ее до конца – добавить деталей, придумать загадки гоблина и написать литературным языком. Особенность карт Проппа заключается в том, что, работая с ними, сказка получится гарантировано. Хорошая или плохая – зависит скорее от мастерства сказочника.

Кстати, можно создавать и более сложные колоды. Например, разделить карты по категориями: эти - для завязки, эти – основной сюжет, эти – для концовки. Карты Проппа отлично подходят для игр с детьми. Например, каждый вытягивает по карте, и все вместе придумывают сказку.

В 1-2 классе не следует брать много карт. Можно ограничиться 5-8. Карты могут выбрать сами дети в группах или учитель. Из 8 выбранных карт учащиеся сочинили Сказку о Никите – богатыре.

Сказка о Никите – богатыре. ( из 8 карт)

Жил-был злой дракон с тремя головами. Он очень любил плевать огнем, чтобы все вокруг горело. Однажды он даже дом Бабы-Яги сжег.

И жил в тех краях крестьянин Никита. Однажды пошел Никита с палочкой в царство-государство, где жила принцесса. Она была очень добрая и вежливая. И Никита шел с ней познакомиться. Но когда он пришел в царство-государство, принцессы там не было. ЕЕ украл дракон с тремя головами. Царь с царицей дали Никите коня богатырского, щит, меч и копье. Одели его в кольчугу и шлем и пожелали доброго пути. И отправился богатырь Никита спасать принцессу.

Долго ехал и вот на его пути камень придорожный, а на нем надпись: прямо пойдешь –богатым будешь, направо пойдешь – ничего не найдешь, налево пойдешь – все отыщешь. И поехал Никита налево, принцессу искать. Долго ли, коротко ли ехал богатырь, на лесной тропе встретил он Бабу-Ягу. Она пожаловалась ему, что дракон сжег ее избушку. Никита сказал ей, что едет наказать дракона и освободить принцессу. «Я тебе помогу» - сказала Баба-Яга и…три раза дунула, три раза плюнула, клюкой о землю стукнула и по-кошачьи мяукнула. Дракон уснул как котенок. А Баба-Яга сказала: «Поторопись, Никитушка, дракон будет спать только три часа. Никита поскакал быстро и победил дракона – 1, 2, 3, и все головы долой. Забрал Никита принцессу и отправились они в царство-государство. Стали они жить-поживать, да добра наживать. Тут и сказке конец, а кто слушал молодец

Придумывая сказку, ребенок превращается в писателя-сказочника, а на уроках изобразительного искусства – в художника, занимающегося книжной графикой. В 3-м классе, в I четверти, изучая на уроках изобразительного искусства тему «Искусство в твоем доме», дети конструируют книжки-игрушки, оформляют обложку книги, выполняют иллюстрации и украшают буквицы. Результатом уроков чтения и изобразительного искусства может стать выставка детских книг-сказок.

Источники:

1. Сипинёв Ю.А., Сипинёва И.А. Русская культура и словесность.- С.-П.,1994

2. Костюхин Е.А. Лекции по русскому фольклору.-М.,2004

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова.-М.,

1986.

4. Еремина В. И. Книга В. Я. Проппа "Исторические корни волшебной сказки" и

ее значение для современного исследования сказки // Пропп В. Я. Исторические

корни волшебной сказки. Л., 1986.

5. Киплинг Р. Вот так сказки!- М.,1991.

6. Психологический словарь/ В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.М.Ломова и др. - М.,1983.

7. Психология одаренности детей и подростков / Под ред.Н.С.Лейтеса.-М.,1996.

8. Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй.

Алма-Ата, 1982.

9. Шаморина Е.В. Формирование познавательной деятельности млаших школьников

с задержкой психического развития // Начальная Школа. 2003. №8.

10. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. М., 1974.

11. http://www.temm.ru/ru/section.php?docId=..

Использование карт Проппа в развитии связной речи дошкольников

Использование карт Проппа в развитии связной речи дошкольников

Полноценное владение родным языком, развитие всех сторон речи является одним из наиболее важных преобразований ребёнка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей. В соответствии с принятием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования раздел «Речевое развитие» выделен в отдельную образовательную область, которая включает в себя развитие связной, грамматически правильной, диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества. У детей дошкольного возраста вместе с нарастающими темпами в развитии физиологии и психики формируются вкусы, интересы, определённое отношение к окружающему миру, поэтому для детей очень важны положительные примеры. Огромная доля таких примеров отображается в сказках. На сегодняшний день существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей, одной из них является наглядное моделирование.

 

Введение наглядных моделей в образовательный процесс позволяет более целенаправленно развивать и обогащать активную устную речь детей, закреплять навыки словообразования, формировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы, составлять рассказы.

В своей работе по речевому развитию я заинтересовалась картами Проппа.

Карты Проппа – это своего рода сказочный конструктор. Пазлами или деталями конструктора служат функции или сказочные ситуации сказки (схематичные изображения структурных элементов сказки).

Знаменитый советский фольклорист Владимир Яковлевич Пропп в своей книге «Морфология сказки» проанализировал структуру русских народных сказок и выделил в них набор постоянных структурных элементов, или функций.

На этапе ознакомления детей с картами можно сделать их яркими и красочными. Так же можно использовать игры с картами, такие как:

  • Чудеса в решете. В процессе этой игры выявляют происходящие в сказках различные чудеса: как и с помощью чего осуществляются превращения, волшебство. Уточняют волшебные слова, предметы и их действие.
  • Кто на свете злее всех (добрее всех)? Выявление злых и коварных героев (добрых), описание их облика, характера, образа жизни, привычек, жилища. Затем анализируют, может ли существовать сказка без таких героев, какова их роль в развитии сюжете. Для кого эти персонажи являются добрыми, для кого злыми и почему (наверное для Кощея Баба-Яга очень даже добрая женщина и верный друг).
  • Заветные слова. В процессе этой игры ребята делают попытку вычленить самые действенные, значимые слова (волшебные, приговоры).
  • Что в дороге пригодиться? На основе анализа волшебных сказочных предметов, которые помогают преодолеть врага (скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, аленький цветочек и т.д.), придумывают новые предметы-помощники. Волшебным может стать самый заурядный предмет (ручка, ботинок), а может быть он начнет выполнять не свойственные ему функции — котелок как гнездо, сумка, зеркало.
  • Что общего. Игра предполагает сравнительный анализ различных сюжетов с точки зрения сходства и различия ( «Теремок» и «Варежка», «Морозко» и «Госпожа метелица»).

Карты необходимо вводить постепенно, от сказки к сказке (ведь не в каждой сказке присутствуют все функции). Но чтобы легко запоминались, дети могут быть активными участниками создания карт. Каждая карта обсуждается и рисуется в присутствии детей, теперь это не красочные картинки, а схематические изображения. При помощи карт Проппа пересказ сказки дается ребятам намного легче.

Фольклорист Владимир Яковлевич Пропп подробно изучал сказки народов мира, анализировал сотни сюжетов и выделил 31 постоянную функцию, без которых не обходится ни одно сказочное произведение. Не обязательно, что они все вместе будут присутствовать в сказке, иногда нарушается их последовательность, но идея, содержание сказки при этом не страдают.

Дж. Родари сократил число этих функций до 20:

1. запрет или предписание; 2. нарушение; 3. вредительство; 4. отъезд героя; 5. задача; 6. встреча с дарителем; 7. волшебные дары; 8. появление героя; 9. сверхъестественные свойства антигероя; 10. борьба; 11. победа; 12. возвращение домой; 13. прибытие домой; 14. ложный герой; 15. трудные испытания; 16. ликвидация беды; 17. узнавание героя; 18. изобличение ложного героя; 19. наказание ложного героя; 20. Свадьба или счастливый конец.

Вот некоторые примеры: запрет выступает в роли сильнейшего мотива и заставляет спорить с существующим авторитетом. В сказке «Крошечка — Хаврошечка» корова говорит: «Не ешь моего мяса, косточки мои собери, в платочек завяжи, в саду их рассади, каждое утро водой поливай». В данном случае Хаврошечка не нарушила запрет. А в «Гуси-лебеди» — родители запретили выходить из дома. Аленушка не послушалась. Происходит нарушение правил. Вредительство совершает недоброжелатель главного героя (гуси-лебеди). Жар-птица ворует золотые яблоки ( «Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и сером волке».

Для примера рассмотрим сказку "Красная Шапочка":

I. Карта — Жили — были.

Жила – была девочка. Бабушка подарила ей красную шапочку. Девочка носила шапочку каждый день, и прозвали ее Красной Шапочкой.

II. Карта — Герой покидает дом.

Однажды мама попросила Красную Шапочку пойти к бабушке, отнести ей пирожок и горшочек масла.

III. Карта — Запрет.

“Иди прямо по дорожке и никуда не сворачивай”, – наказывала ей мама. "Ни с кем не разговаривай по дороге, это очень опасно".

IV. Карта — Нарушение запрета.

Но девочка свернула с дорожки, стала собирать цветочки, лакомилась ягодками, громко пела и встретила волка. Она рассказала ему, что идет к бабушке, которая живет на краю

деревни.

V. Карта — Враг начинает действовать.

Волк побежал к бабушке по короткой дорожке, опередил Красную Шапочку и съел бабушку.

VI. Карта — Появляется Ложный Герой.

Потом волк переоделся в бабушкину одежду и стал ждать Красную Шапочку.

VII. Карта — Разоблачение Ложного Героя.

Красная Шапочка пришла в дом к бабушке. Обратив внимание на необычный бабушкин вид, она спросила, почему у нее такие большие руки (получила ответ: «чтобы обнимать»), уши (чтобы лучше слышать), глаза (чтобы лучше видеть) …Ответив на последний вопрос "почему у тебя такие большие зубы" — «чтобы съесть», волк проглотил девочку.

VIII. Карта — Появление друга — помощника.

Сытый волк уснул и захрапел. Его храп услышал охотник.

IX. Карта -Враг оказывается поверженным.

Охотник вбежал в дом и убил волка.

X. Карта — Счастливый конец.

Из его живота вылезли бабушка и Красная Шапочка. Они закопали волка в лесу и пригласили охотника на чай и пирожки с маслом.

XI. Карта — Мораль.

А девочка с тех пор всегда ходила короткой дорожкой и никогда не разговаривала с незнакомцами.

В подготовительной группе сада, используются карты Проппа не только для пересказа сказок. Ребята в этом возрасте сами сочиняют сказки. Придумывают начало и конец, выбирают главного героя, антигероя, дают им характеристику, строят свой, интересный сюжет.

Использование карт Проппа помогают решать следующие задачи:

  1. Расширяет и активизирует словарный запас детей, помогает совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
  2. Развивает наглядно — образное и формирует словесно-логическое мышление, умение делать выводы, обосновывать своё суждение.
  3. Развивает интерес к художественной литературе, как образцу речи.
  4. Способствует повышению поисковой активности.
  5. Воспитывает человечность: способность переживать судьбу сказочных героев как свою.
  6. Помогают соблюдать последовательность при пересказе сказок, и проявлять самостоятельность в сочинении своих.
< Предыдущая   Следующая >

Карта Проппа - Эссе

Автор: Sezim16  •  Октябрь 29, 2020  •  Эссе  •  258 Слов (2 Страниц)  •  129 Просмотры

Страница 1 из 2

Станбекова Сезим PED-118

Эссе аргументация по картам Проппа.

Детям младшего школьного возраста обычно очень сложно переключиться с игровой деятельности  в учебную так как в школе материалы направленны только на учебу а не игру, и это не очень хорошо влияет на успеваемость детей. Так как им пока трудно сфокусироваться на учебе.

Для этого  лучше использовать карты Проппа ведь они являются игровым пособием.

Во- первых карты Проппа своей необыкновенностью мотивируют и  заинтересовывают детей,  так как эти карточки красочные и они состоят из символов и иллюстрации по которым дети изучают эпизоды сказки.Они начинают играть с этими карточками, они постоянно что-то ищут фантазируют или воображают. Детям это очень нравится искать, находить что-то или фантазировать и воображать, поэтому детей можно быстро заинтересовать и с мотивировать через игру с картами Проппа.

Во-вторых карты Проппа можно использовать как дидактический материал в разных играх например, соревнования, “Расскажу сказку”. Так как дети очень любят играть мы можем использовать эти карточки. Детей можно разделить на группы и дать им  карты чтобы они с этими карточками находили прочитанные  сказки или рассказали сказки которые они знают. Также есть такая игра "Расскажу сказку"  в этой игре дети использувая  карты Проппа чтобы придумыват свои сказки. Через эти игры у детей развивается мышления и воображение также они  получают колоссальное удовольствие от этой игры.

В третьих с помощью карт Проппа родители могут долго не задумываться о том во что поиграть с детьми, потому что карты Проппа помогает нам самим составлять сказки, которые можно превратить сюжетно- ролевую игру.

Таким образом, игры можно превратить не только развлекательную деятельность, но и извлечь определенную пользу.

Доступно только на Essays.club

Конспект совместной деятельности с использованием карт Проппа "Спасем сказку"

Конспект совместной деятельности с использованием карт Проппа «Спасём сказку»

Цель:Составление детьми собственного оригинального речевого продукта посредством использования карт Проппа.

Задачи:

1.     Закрепить у детей умение использовать карты Проппа, как опорные модели для составления собственных сказок, рассказов.

2.     Развивать умение детей использовать в речи сложные предложения, законченные высказывания.

3.     Воспитывать интерес к изучению событийного пространства сказок, желание в дальнейшем самостоятельно применять карты Проппа при составлении собственных сказок

Ход:

Ребята! Очень рада вас видеть. Я принесла вам книги со сказками! Вы любите сказки, ребята?(Да!)

Воспитатель: Это замечательно! А вы знаете, кто сочиняет сказки?(писатели, сказочники, люди)

Воспитатель: Верно. Сказки сочиняют люди, и даже мы с вами можем сочинять сказки. Правда, здорово! Ну, а сегодня я порадую вас, почитаю вам ваши любимые сказки. (открывает книгу, а там – чистые страницы). Ой! Посмотрите-ка! Что это такое? Куда же сказка делась? (хватает следующую книжку, открывает – опять пусто, воспитатель волнуется, как будто на самом деле не понимает, что произошло). Ай-яй-яй! Как же так? Где же все наши сказки? (Из книжки выпадывает записка со следующим содержанием:Все ваши сказки спрятал я!Я злой и страшный волшебник! И больше ни одну сказку у вас не получится прочитать! Все сказки спрятаны!)

Воспитатель: Вот беда-то! Какой злой волшебник! Ребята, как же быть? Мы теперь навсегда останемся без сказок… Но ведь во всех сказках добро побеждает зло, правда?(Да)

Воспитатель: Что же нам нужно сделать, чтобы победить колдовство злого волшебника?(Дети отвечают).

Воспитатель: посмотрите, на доске домики, может быть в них спрятал злой волшебник сказки. Посмотрим? (Поочередно достает карты) Здесь карты. Мы с вами их хорошо знаем. Для чего они нужны? (они помогают сочинять сказки)

С чего обычно начинаются сказки? (зачин, жили-были). Видите домик, эта карта означает зачин.

Кто живет в сказках? (герои) Какие бывают герои? (добрые и злые). Вот на этих картах изображены герои, добрый и злой. Этот какой? А этот? Молодцы.

Кто еще бывает в сказках, кто помогает доброму герою? (звери, птицы, волшебные помощники). Вот карта, на которой есть волшебный помощник.

А с помощью чего герой может одолеть злодея? (волшебные предметы). Посмотрите, на карте нарисовано зелье, значит, карта обозначает волшебный предмет.

Что еще происходит в сказке? Герой встречает злодея или нет? (встречает) Вот, посмотрите, встретились герой и злодей на карте.

Чем заканчиваются сказки? (жили они долго и счастливо, конец). Вот наш герой едет домой с победой, это счастливый конец, правда?

 А я предлагаю нам самим сочинить собственную сказку. Хотите?

Дети: Да!

Воспитатель: сначала постараемся вспомнить, что бывает в сказках. Из чего состоят сказки, что и кто в них встречается.

Дети (называют элементы сказки): Зачин, герой добрый, герой злой, волшебный помощник, волшебное средство, конец.

Молодцы, ребята! Хоть злой волшебник и заколдовал сказки, но мы все равно очень много всего вспомнили! Теперь мы точно сможем сочинить свою сказку, а для этого нам нужно отправиться в путь  и зайти подряд во все домики. Готовы?

Воспитатель: Вот и первый домик на нашем пути. Мы с вами вспомнили, с чего всегда начинается сказка. Напомните мне.

Дети: с зачина.

Воспитатель: Это значит, что мы должны придумать начало сказки. Как наша сказка будет начинаться? Где будет происходить? В какое время года?

Дети отвечают.

Воспитатель: Чтобы нам ничего не забыть, давайте начнем заполнять вот эту пустую книжку картинками. И потом увидим, что получится! (достает книгу с кармашками, снимает с доски карту «Жили-были», вставляет в первый кармашек).

Воспитатель: Итак, запомним начало нашей сказки: жили-были…   Отправляемся дальше. Кто это живет в следующем домике?  Кто это, ребята?

Дети: Герой

Воспитатель: А это добрый герой или злой? (добрый) Каких вы знаете добрых героев сказок?

Дети называют

Воспитатель: Кто же будет героем нашей сказки? Как его зовут? Как он выглядит? Какие качества у него есть? Какой он?

Дети предлагают, воспитатель выбирает 1 вариант, наиболее интересный, запоминает его.

Воспитатель: Итак, жил-был (в лесу зимой)… (Иван-царевич, красивый, добрый, сильный). (снимает с доски картинку «Герой», вставляет в книжку). Решил он отправиться в путь-дорогу, на мир посмотреть, себя показать. Идет себе, идет, вдруг видит – стоит камень возле двух дорог. Что же нам подсказывет следующая карта – запрет. Какой может быть запрет. Нельзя идти направо. Иванушка послушался? Что нам подсказывает следующая карта – нарушение запрета. Не послушался Иванушка – пошел по правой дороге. Идет дальше, вдруг видит стоит избушка. А кто же там живет? Посмотрим! (открывает карту «Злодей»).

Дети: Это злодей.

Воспитатель: Правильно! Каких вы знаете сказочных злодеев? Кто же в нашей сказке будет злодеем? Как его зовут? Какое зло он творит? Что он сделал (герою)?

Дети предлагают, воспитатель выбирает 1 вариант, наиболее интересный, запоминает его. Снимает карту с доски, вставляет в книгу.

Давайте поиграем «Изобрази злодея». Я называю сказочного злодея, а вы изображаете, как он выглядит: походкой, выражением лица, жестами.(Баба Яга, Кощей, Леший, Змей Горыныч, Снежная королева)

Воспитатель: Опечалился Иван, идет, невесел, головушку повесил. Не знает, как победить злодея. Но тут на пути у него встречается кто? (открывает домик, там – карта «Волшебный помощник»).

Дети: Волшебный помощник.

Воспитатель: Каких волшебных помощников вы знаете? А кто нашему герою будет помогать, кто в нашей сказке будет помощник?

Дети предлагают, воспитатель выбирает 1 вариант, наиболее интересный, запоминает его. Снимает карту с доски, вставляет в книгу.

Воспитатель: Но непросто победить коварного (злодея), даже волшебный помощник сам не может справиться.  И тогда дает герою волшебное средство.

 Воспитатель: Какое же средство дал (помощник герою)?

Дети предлагают варианты.

Воспитатель: Как оно поможет одолеть злодея?

Дети отвечают.

Воспитатель: (снимает карту «Волшебное средство» с доски, кладет в книгу). Итак, у нашего (героя) есть помощник – такой-то, волшебное средство – такое-то. Что герою нужно делать?

Дети: победить злодея.

 Вернулся (герой) к (злодею) (рассказать выбранный вариант)

Воспитатель: Злодей побежден, а путь еще не закончен. Смотрите, последний домик остался. Что в этом домике? (открывает, там – карта «Возвращение домой») Чем закончится наша сказка? Какими словами можно закончить сказку.

 Воспитатель (снимает последнюю карту с доски, вставляет в книгу). Вот видите, мы пришли к концу пути, а доска-то волшебная опустела! Куда же делись все карты?

Дети: Они в книжке.

Воспитатель: Верно, смотрите, теперь страницы в книжке не пустые, они могут рассказать целую историю, которую мы с вами сочинили. Давайте ее вспомним с самого начала.

Воспитатель открывает поочередно карты на страницах книги, дети пересказывают содержание своей сочиненной сказки, воспитатель подсказывает местами. Обязательно вспомнить: жили-были где? Когда? Кто? какой герой был? Кто был злодей? Какой он был? Что плохого он сделал? Кого встретил герой? Какое средство нашел? Как победил злодея? Чем закончилась сказка?

Воспитатель: Вот здорово, мы с вами сочинили настоящую сказку!  

Для чего мы сочиняли сказку?

Как вы думаете, сложно сочинять сказки? Почему? Кто бы из вас хотел в будущем сочинять сказки. А чтобы сказки были еще интереснее, можно использовать и другие карты, которые мы рассматривали, но пока еще не использовали.

 


 

Сайт логопеда Мореевой С.В. "Семицветик"

 

Замечательный фольклорист В. Я. Пропп, изучая волшебные сказки проанализировал их структуру и выделил постоянные функции. Согласно системе Проппа их 31. Но разумеется не каждая сказка содержит их в полном объёме. Преимущество карт очевидно, каждая из них – целый срез сказочного мира. С помощью карт Проппа можно приступить к непосредственному сочинению сказок, но в начале этой работы необходимо пройти так называемые «подготовительные игры», в которых дети выделяют происходящие чудеса в сказках, например,

• На чём можно отправиться за тридевять земель? – ковёр – самолёт, сапоги – скороходы, на сером волке;

• Что помогает указать дорогу? – колечко, пёрышко, клубок;

• Вспомните помощников, помогающих выполнить любое указание сказочного героя – молодцы из ларца, двое из сумы, джин из бутылки;

• Как и с помощью чего осуществляются разные превращения? – волшебные слова, волшебная палочка.

Карты Проппа стимулируют развитие внимания, восприятия, фантазии, творческого воображения, волевых качеств, активизируют связную речь, способствуют повышению поисковой активности.

Как же работать с картами Проппа?

Для начала вам необходимо подготовить карточки Проппа. Вы можете распечатать их из приложения к данной статье. Далее, читайте с ребенком сказку и сопровождайте чтение выкладыванием карт Проппа согласно сюжету. После этого, покажите своему ребенку пример пересказа прочитанного, ориентируясь на карты Проппа.
Закрепите пройденное самостоятельной работой: пусть ребенок при чтении выкладывает карты Проппа, а затем, ориентируясь на них, — пересказывает.

Для примера рассмотрим сказку "Красная Шапочка":

  1. Карта - Жили - были.

Жила – была девочка. Бабушка подарила ей красную шапочку. Девочка носила шапочку каждый день, и прозвали ее Красной Шапочкой.

  1. Карта - Герой покидает дом.

Однажды мама попросила Красную Шапочку пойти к бабушке, отнести ей пирожок и горшочек масла.

  1. Карта - Запрет.

“Иди прямо по дорожке и никуда не сворачивай”,– наказывала ей мама. "Ни с кем не разговаривай по дороге, это очень опасно".

  1. Карта - Нарушение запрета.

Но девочка свернула с дорожки, стала собирать цветочки, лакомилась ягодками, громко пела и встретила волка. Она рассказала ему, что идет к бабушке, которая живет на краю

деревни.

  1. Карта - Враг начинает действовать.

Волк побежал к бабушке по короткой дорожке, опередил Красную Шапочку и съел бабушку.

  1. Карта - Появляется Ложный Герой.

Потом волк переоделся в бабушкину одежду и стал ждать Красную Шапочку.

  1. Карта - Разоблачение Ложного Героя.

Красная Шапочка пришла в дом к бабушке. Обратив внимание на необычный бабушкин вид, она спросила, почему у нее такие большие руки (получила ответ: «чтобы обнимать»), уши (чтобы лучше слышать), глаза (чтобы лучше видеть)…Ответив на последний вопрос "почему у тебя такие большие зубы" — «чтобы съесть», волк проглотил девочку.

  1. Карта - Появление друга - помощника.

Сытый волк уснул и захрапел. Его храп услышал охотник.

  1. Карта -Враг оказывается поверженным.

Охотник вбежал в дом и убил волка.

  1. Карта - Счастливый конец.

Из его живота вылезли бабушка и Красная Шапочка. Они закопали волка в лесу и пригласили охотника на чай и пирожки с маслом.

  1. Карта - Мораль.

А девочка с тех пор всегда ходила короткой дорожкой и никогда не разговаривала с незнакомцами.

 

На следующем этапе вы можете попробовать сами сочинять сказки, используя карты Проппа. Для этого отберите вместе с ребенком 5-8 карт, придумывайте героев, выберите кто будет главный герой, помощники героя и те, кто будут ему вредить.

Для того, чтобы получить максимальный эффект от составления сказки рекомендуется соблюдать ряд простых правил:

1. Необходимо при построении сказки для главного героя создать безопасное волшебное пространство. Поэтому используются слова: "Давным-давно", "Жили - были", "В некотором царстве - в некотором государстве"…

2. Хорошо, когда в сказке у главного героя оказывается друг- помощник.

3. В ходе сказки необходимо решить какую-то задачу. Главный герой решает задачку, приобретает определенный навык и преображается.

4. В сказку вводится антигерой (враг) – персонаж, которого надо победить (или может быть изменить его).

5. Финал сказки должен быть позитивный. Проблема решена, после чего герой возвращается домой.

«Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки через методику В.Я. Проппа»

Автор:

Федоткина Галина Павловна

воспитатель

МАДОУ "Нижнетавдинский детский сад "Колосок"

Концептуальное изложение педагогического опыта:

 «У кого в детстве не бывает сказки, тот вырастает сухим,

колючим человеком  и люди об него ушибаются,

 как о лежащий камень, и укалываются, как о лист осота»

  И.П. Токмакова.


Актуальность

Мы живем  в неспокойном, динамичном, прогрессирующем, полном противоречий и тревог времени, когда привычным  стало видеть «общающихся рядом» детей. Именно «рядом», потому что сидят  дети рядом, но сознание каждого полностью поглотил гаджет.  От этого «общения»  игры детей стали примитивными,  молчаливыми, речь детей  стала невнятной, скудной. Они  разучились связно, развернуто  излагать  свои рассуждения, просьбы. 
     У ребенка старшего дошкольного возраста речь должна быть чистой внятной, без нарушений звукопроизношения, ведь в этом возрасте заканчивается процесс овладения звуками, возрастает речевая активность: ребенок старшего дошкольного возраста в идеале может  много задавать вопросов сам, отвечать на поставленные вопросы взрослого, охотно и подолгу рассказывает о своих наблюдениях и впечатлениях.
         Формирование умений и навыков связной речи у дошкольников — это одна из важнейших задач родителей  и педагогов, поскольку от степени их  сформированности зависит дальнейшее развитие личности ребенка и приобретение им учебных знаний. Умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребёнка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально.

Но,  к сожалению, на сегодняшний день существует проблема:

 - у многих детей к старшему дошкольному возрасту уровень развития связной речи ниже положенной нормы.

     Связная речь – смысловое, развернутое высказывание, которое должно обеспечивать взаимопонимание между людьми. Связная речь должна быть понятна для собеседника.  Она развивается медленно. Ее развитие протекает совместно с развитием мышления

Основной функцией связной речи является коммуникативная функция, которая напрямую связана с общением и взаимопониманием между людьми.

Речь помогает ребенку не только общаться, но и познавать мир. Овладение речью - это способ познания окружающей действительности.

Поэтому работа по развитию  связной речи у детей старшего дошкольного возраста очень важна и актуальна.

Обоснование авторской идеи

 Детство – счастливая, безмятежная пора. Сколько открытий готовит каждый миг, каждый день. А в условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, логически правильно выстраивать предложения, способного к анализу, самоанализу.

      Обновление содержания образования нацеливает нас, педагогов, на возможность сделать жизнь детей в детском саду более интересной, а образовательный процесс  мотивированным. И в связи с этим от воспитателя требуется поиск, наиболее эффективных форм и методов воспитания или переосмысления уже известных.

      Старая поговорка гласит: «Всё новое – хорошо забытое старое». Если народ теряет связи с прошлым, он теряет силы, теряет своё будущее.

   Русская педагогика еще более ста лет назад отзывалась о сказках не только как о воспитательном и образовательном материале, но и как о педагогическом средстве, методе. Сказки представляют богатый материал для развития речи у детей. Ведь цель сказки - не только развлечение, но и извлечение урока.

«Сказки могут помочь воспитать ум,

 дать ключи для того,

чтобы войти в действительность 

новыми путями,

может помочь ребёнку узнать мир 

и одарить его воображение».

Дж. Родари.

Мир сказки удивителен и уникален. В этом мире уживается добро и зло. Сказка-школа народного красноречия,

Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром.

К сожалению, сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном – это чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах или драматизация, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок.

   С развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. А между тем сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями.  Из сказки ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Сказка помогает детям излагать свое отношение об услышанном, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

Сказка вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учит играя.

 Сказка - интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребёнком собственных эмоциональных состояний. Сказка применяется в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения, в том числе и в работе над связной речью. Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью

Сказка не только повышает познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, но и побуждает ребёнка анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы. Сказка формирует и поддерживает у детей дошкольного возраста созидательную систему ценностей человека, воспитывает, решает проблемы, успокаивает, и, являясь языком ребёнка, помогает педагогам многому его научить.

Также сказка  является одним из способов объединения взрослого и ребенка, способ понять, сблизится друг  с другом.

Но, надо признать,  что  в наше время, взрослые редко читают, рассказывают сказки детям,  рассматривают иллюстрации к ним  и  беседуют  о прочитанном. Еще реже сочиняют собственные сказки,  изменяют сюжет, концовку сказки.

Таким образом, все выше сказанное побудило меня возродить интерес детей  и родителей  к сказкам.

Цель и задачи педагогической деятельности

Определившись с темой работы, я поставила цель:

  • развивать связную речь у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок

Для достижения поставленной цели я сформулировала задачи:

  • Развивать у детей интерес  к сказкам.
  • Продолжить развивать связную (монологическую и диалогическую) речь.
  • Обогащать активный словарь детей.
  • Обучать детей использованию образных выражений, сравнений, метафор, эпитетов  для описания природы, передачи настроения, характера и поведения героев и т. п. через нетрадиционные методы (метод В.Я. Проппо).
  • Воспитывать личностные качества детей: раскрепощенность, эмоциональность, выразительность и т. д.

ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методы ознакомление со сказкой

Работа с детьми,  по развитию связной речи,  предполагает использование как традиционных методов, так и инновационных.

В большинстве своем мы привыкли традиционно относиться к сказочному материалу.

Одна из главных задач - познакомить ребенка с содержанием сказки, побеседовать, обыграть, драматизировать. Это так называемое традиционное направление работы со сказкой.

      Самый распространенный метод ознакомления со сказкой чтение педагога, т. е. дословная передача текста. Сказки, которые невелики по объему, рассказываю детям наизусть, при этом достигается наилучший эмоциональный контакт с детьми. Бережное обращение с книгой в момент чтения является примером для детей.

     Следующий метод – рассказывание, т. е. более свободная передача текста. При рассказывании допускаю сокращение текста, перестановку слов, включение пояснений. Главное в передаче рассказчика – выразительно рассказывать, чтобы дети заслушивались.  

     Для формирования знаний детей, полезны такие методы, как дидактические игры на материале знакомых сказок. Можно использовать  такие игры, как:

“Отгадай мою сказку”, “Один начинает – другой продолжает”, “Откуда я?” , «Расскажи по картинке», «Кто за кем», «Раскрась по описанию», «Где мой домик?», «Что за сказка», «Собери из частей», «Кто я?» и т.д.  

          Драматизация является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребенок выполняет роль сказочного персонажа. Привлечение детей к участию в драматизации способствует воспитанию таких черт характера, как смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность.

Беседы по развитию речи играют очень важную роль, так как в процессе беседы воспитатель задает вопросы для обсуждения, ищет то главное, что стимулирует стремление детей думать, высказывать свои рассуждении  о прочитанном.

     Наряду с традиционными, годами сложившимися методами и приёмами ознакомления детей со сказками, продумываю  и стараюсь использовать новые (это помогает развитию интереса  у детей к сказке).

      Нетрадиционно – это значит оригинально, по своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, изменять сюжет сказки путем ввода нового героя, смешивать несколько сюжетов в один и т. д.       

Методика  В. Я.  Проппо

     Но, из огромного выбора нетрадиционных методик, меня заинтересовала  методика В.Я. Проппа.

 Методика, работы с картами Владимира Яковлевича Проппа,  известна   в педагогике  давно, но свою актуальность она не потеряла и в настоящее время. 

Данная методика позволяет:

 - Развивать  у детей  внимание, восприятие, фантазию, воображение, обогащают эмоциональную сферу, активизируют устную связную речь;

  -  формировать умение продумывать замысел, следовать ему в сочинении сказки, выбрать самостоятельно тему сказки,  составлять интересный сюжет, выбирать и наделять  героев различными свойствами;

- развивать активность личности, не оставляя ребенка равнодушным к сказочному сюжету.

     Карты Проппа. Что это такое?

     Владимир Яковлевич Пропп был известным филологом, фольклористом. Он занимался изучением русских народных сказок.  Владимир Яковлевич Пропп подробно изучал сказки народов мира, анализировал сотни сюжетов и выделил 31 постоянную функцию, без которых не обходится ни одно сказочное произведение.  Эти функции можно представить в виде схем- карт.       

Карты Проппа – это своего рода сказочный конструктор.  Пазлами или деталями конструктора служат функции или сказочные ситуации сказки.

Описание элементов-функций сказок

1. Жили-были. Сказка начинается с вводных слов, создающих сказочное пространство: в некотором царстве, в тридевятом государстве, жили-поживали, в стародавние времена…

2.Особое обстоятельство. Нестандартное, неординарное событие: рожь кто-то топчет каждую ночь, курочка золотое яйцо снесла...

3. Запрет. Чего-то делать нельзя: не оставляй братца, не пей из лужи, не выглядывай в оконце…

4. Нарушение запрета. Сказочные персонажи нарушают запрет. А этого только и дожидается вредитель (антагонист). Убежала Маша с подружками…

5. Вредительство. Гуси-лебеди тут как тут, подхватили братца, да и унесли.

6. Герой покидает дом. Варианты. Сам отправляется на поиски (пропавшего братца). Родители посылают (за молодильными яблоками). Изгоняется из родного дома (мачеха велит увезти падчерицу в лес)

7. Задача. Чего герой должен достичь: вернуть братца, освободить красавицу…  здесь и происходит встреча  с дарителем. Доброму делу всегда кто-то помогает. Появление персонажа, имеющего нечто волшебное: самокатный клубочек шерстяных ниток, заветные слова,..

8. Трудные испытания. Соткать ковёр, построить хрустальный мост «от своего крыльца до моего дворца» за одну ночь…

9. Получение волшебных даров: предметов или слов. Они могут, переданы просто так дарителем, изготовлены, куплены, появиться неведомо откуда, похищены.

10. Герой появляется и вызывает на бой вредителя. Сверхъестественные свойства врага. Змей Горыныч о трёх головах, огнём дышит; Кощей смерти не имеет

11. Борьба (преследование). Бой с врагом (бьются на мечах, устраивают состязание: кто быстрее прибежит чёрт или заяц, кто дальше лошадь пронесёт; играют в карты), или похищение. Кощей повержен. За героем отправляют погоню: гусей-лебедей, Бабу-ягу. Герой бьётся с врагом (в открытом бою - со Змеем Горынычем, иногда состязается в скорости, ловкости, хитрости или играет в карты).

12. Победа. Враг может быть побеждённым в бою, проиграть в соревновании, а также быть изгнанным или уничтоженным хитростью.

13. Ликвидация беды. Красавица спасена, враги убрались восвояси, отец поправился...

14. Прибытие домой. 

15. Дома его не узнают из-за заклятья, изменившего внешность

16. Ложный герой, выдающий себя за героя или присваивающий себе его заслуги: Дочка колдуньи утопила сестрицу, заняла её место; братья убили Ивана, забрали молодильные яблоки и сказали отцу, что это они их раздобыли.

17.  Разоблачение ложного героя. Появляется Иван, спасённый волком; настоящий король легко достаёт меч из камня…

18. Героя узнают. Подмена обнаружена. Ложный герой убегает сам или изгнан с позором. Народ приветствует героя.

19. Счастливый конец. Подарки, свадьба, народное гулянье – пир на весь мир…

20. Мораль сказки. Нравственный итог сказки. 

Перечисленные 20 функций можно нарисовать и изготовить в виде схематических или красочных карт самостоятельно (аналог  схем-карт можно  найти в интернет ресурсах). На каждой карте изображено  символическое  схематическое изображение.

        Знакомство со сказочными функциями предполагает накопление  большого набора сказочных образов, персонажей, знание многих сказок и секреты построения волшебных сказок (структуру).

        Подразумевается несколько этапов работы  с картами Проппо:

        На первом этапе  знакомим детей со сказкой. Выявляем ее отличие от других жанров (рассказов, стихов) и вычленяем структуру сказки, в идеале изготавливаем  вместе  с детьми сами карты (дети лучше запоминают функции сказок,  так как при совместном  обсуждении они сами  решают, как их  обозначить), предлагаемые мной карты, изготовлены на основе интернет ресурса.


       Для  обогащения  и пополнения словаря ребенка, можно поиграть в    игру «Составим словарь  по сказке …»

С помощью этой игры мы знакомимся с новыми словами из сказки, а затем чтобы лучше и качественно запомнить,  вместе с детьми наклеиваем готовые картинки с их изображением в наш групповой «словарик» (картотека изображений  предметов, малоизвестных или неизвестных ранее детям , например: амбар, сусек (сказка «Колобок») и т.д. В последующей самостоятельной работе или работе  со сказкой, дети, рассматривая картинки, пытаются уже сами назвать и  объяснить значение этих предметов.

     С помощью малоподвижной игры «Шаг за шагом»  идет воспроизведение в голове у ребенка, ранее прочитанных сказок. Детям говорится название сказки и ребёнок, шагая по группе, на каждый шаг, называет героя из этой сказки.

      Дидактическая игра  «Помоги герою найти свою сказку».

 На стол кладутся картинки с сюжетами из 2-3 сказок. Далее, раздаю  детям картинки с изображением сказочных героев и дети к каждому сюжету находят и называют (добавляя, несколько прилагательных) своего сказочного героя.      

На втором этапе  использую игровые приемы,  которые помогут освоить карты:

 «Волшебные имена» - перечисляем с детьми всех волшебных героев и стараемся понять, почему их так зовут: «Кащей-бессмертный», «Василиса премудрая», «Царевна-лягушка» и т. д.

«Кто на свете всех злее (милее, умнее?)» - выявление злых и коварных сказочных героев, описание их облика, характера, образа жизни. Также анализируем и положительных героев.

«Хороший - плохой» - в этой игре мы проводим сравнительный анализ положительных и отрицательных качеств любого героя.

«Что в дороге пригодится?» - вспоминаем с детьми различные волшебные вещи из разных сказок, как русских народных, так и зарубежных. 

(Скатерть-самобранка, волшебное кольцо, клубочек, волшебная палочка).

 «Поможем герою» (предлагаю детям, поставить себя на место героя. Как бы вы поступили в такой ситуации?)  и  здесь же будет уместно предложить «Отправим смс-сообщение» (дети «пишут» сообщение герою сказки  с пожеланием,  предупреждением,  возможным выходом из сложившейся  ситуации).

Прием  «Встреча с героем» помогает развивать творческих способностей в этом приеме детям предлагается  представить, что они встретились с героем сказки. – Что вы спросите? Как вы думаете, что ответит герой?

       На третьем этапе читаю сказку и  выкладываю  ее с помощью карт   (по сюжету сказки). Но перед прочтением сказки, детей нужно заинтересовать, настроить на сказочный лад, в этом нам поможет присказки, зачин (Приглашение в сказку). Уже сама присказка настраивает слушателей на особый лад, переносит их в сказочный мир. Присказки звучат знаменательно, многообещающе. Роль присказки сходна с ролью былинного запева и большей частью не связана с сюжетом сказки. Можно начать так:

Вы хотите сказочку?

 Сказочка — это вязочка, сплетена она из лунного света, перевязана солнечным лучом, а обвита облачным поясом.

За далекими полями, за глубокими морями, за высокими горами, средь лазоревых полян, в некотором царстве, небесном государстве жили-были…

В некотором царстве, в некотором государстве…или в тридевятом царстве, тридесятом государстве…

Концовка, как и присказка, ограничивает (отделяет) сказку от реальной жизни и возвращает слушателей к реальной действительности.

Варианты концовок:

Устроили пир на весь мир, я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попадало.

Вот вам сказка, а мне бубликов связка.

Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.

Присказка и концовка составляют обрамление, в которое сказочник включает повествование.

    В каждой сказке последовательность функций (карт) своя и не обязательно будут использованы все 20 карт.

   Пример выкладывания карт,  по сюжету  русской  народной сказки  «Гуси – лебеди».

1 карта -  жили -  были

…семья   …и было у них  двое деток

2 карта  - запрет, наказ

…  береги братца! не ходи со двора, будь умницей…

3 карта  - нарушение запрета

…позабыла Аленушка, что ей наказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.

4 карта  – вредительство

… налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях…

5 карта  - герой покидает дом

…тут она догадалась, что они унесли ее братца  гуси- лебеди....

 - сама виновата сама и выручать пойду…

6 карта  - трудные испытания

 …вытащила противень  с горячими пирогами из печи…

…убрала огромный  камень у речки…

…потрясла  яблоню, осыпались яблоки с веток…

7 карта  - борьба преследование

…схватила братца и бежатьполетели гуси-лебеди в погоню …

8 карта  - помощь дарителя

…речка ее посадила под бережок, гуси пролетели…

…яблонь ее заслонила веточками, прикрыла листиками; гуси пролетели..

…спратались в  печи, усевшись  в устьецо…

(что это такое «устьице в печи»? напротив шестка расположена камера для приготовления продуктов. а рядом с этим окошком расположилось отверстие, именуемое в народе челом или  устьем)

9 карта  - победа

…гуси полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели…

10  карта  – возвращение домой

а она прибежала домой, да хорошо еще, что успела прибежать, а тут и отец и мать пришли.

11  карта  - мораль

чтобы беды миновать нужно, слушаться родителей, воспитателей  и т.д.

          Для  этой сказки мы использовали 11 карт Проппо.

В начале стоит подбирать небольшие сказки, состоящие из 7-10  функций и постепенно изготавливать и добавлять остальные карты.

На четвертом этапе предлагаю детям пересказать прочитанную сказку, опираясь на  карты Проппа.

На пятом этапе происходит самая интересная работа - дети сочиняют сказку сами, используя карты Проппа. Можно сочинить сказку, опираясь, на схематические изображения, но не все дети принимают абстракцию, им могут помочь сюжетные картинки, которые должны находиться в коробочках или в панно. На этом этапе ребенок может сам выбрать героя, причем можно героем сделать антигероя, наделив его положительными качествами. Ребенок может изменить место действия придумать свое. Придумать волшебный предмет, наделив повседневную вещь волшебными свойствами.   Можно придумать сюжет сказки, используя любой набор карт.  Или любую понравившуюся ребенку сказку,  дополнить, доработать.

  Особенность карт Проппа заключается в том, что, работая с ними, сказка получится гарантировано.  Хорошая или плохая – зависит скорее от мастерства сказочника.

        В ходе проживания  каждой сказки через карты Проппа, последующие занятие, посвящаю рисованию  и придумыванию своей сказки  - это необходимая часть ("СКАЖИ МНЕ — И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ — И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ — И Я ПОЙМУ". Конфуций) с помощью «рисования авторской  сказки» дети учатся  творить самостоятельно, а затем, по желанию ребенка,  презентуют получившийся  результат.

          Таким образом, в  процессе работы над развитием связной речи  у детей старшего дошкольного возраста посредством  сказки через методику  

В.Я  Проппа, я ощутила повышенный интерес  детей к словотворчеству.  

С помощью карт детям легче пересказывать сказки. Этот процесс их увлекает и повышает интерес к сочинению собственных сказок, что благотворно влияет на развитие связной речи.    

Развивающая предметно-пространственная среда

      Для организации самостоятельной деятельности детей создана специальная развивающая предметно-пространственная среда:

 В центре  « Развитие  речи»  имеются различные игры по формированию у детей связной речи и обогащению активного словаря, сюжетные и предметные картинки, пазлы,  тематическое домино, кубики с изображением известных детям сказок, а также  карты Проппо лежат  в свободном доступе  для детей.

 В  «Книжкином домике» находятся различные  (в соответствии с возрастом)  книги со сказками, иллюстрированными известными художниками, альбомы для рассматривания;

 Имеется «Центр театра» «Путешествие в сказку» с пальчиковым, теневым, настольным, конусным, плоскостным на фланелеграфе, театром Би-ба-бо, уголком ряженья с элементами костюмов и масками. Всё это находится в доступном для детей месте.

 Работа с родителями:

      Без тесного сотрудничества с родителями не было бы успешной работы по развитию у детей связной речи. Я использовала как традиционные, так и инновационные формы работы.

- Анкетирование нужно чтобы узнать уровень знаний родителей по данной теме, а также, чтобы скоординировать свою работу и спланировать дальнейшие действия (Приложение №1) .

Клуб «В гостях у сказки» действует с начало учебного года. Работа клуба способствует объединению детско-взрослого коллектива, обеспечению эффективного взаимодействия между ДОУ и родителями воспитанников в решении задач по развитию у детей.

Наглядная информация, в виде стендов и уголков, универсальна и имеет огромные возможности по освещению педагогического процесса. В то же время она не предусматривает непосредственного контакта педагога и родителей, и поэтому форма и способ ее передачи имеет не меньшее значение, чем ее содержание. Такие консультации как «Роль сказки в развитии и воспитании детей», «Как научить ребенка любить книгу» «Растим будущего читателя, «Как и для чего читать детям сказки» помогают просветить родителей в вопросах как научить ребенка любить слушать сказки и привлечь к сотрудничеству по этому вопросу 

Успешной формой работы стало использование игротеки. Предлагая родителям поиграть вместе с детьми в условиях детского сада, показываю и рассказываю, как можно в домашних условиях изготовить игровые пособия, как можно из подручного материала создать новую игрушку. Игротека помогает родителям научиться контактировать со своим ребёнком, разучить разнообразные игры и игровые упражнения и перенести их в домашние условия.

- День открытых дверей. Родители могут посетить любой режимный момент или НОД. Такая форма работы способствует формированию положительного имиджа детского сада в сознании родителей, а демонстрация всех видов воспитательно-образовательной работы с детьми, установлению партнёрских отношений с семьями воспитанников.

- Выставки поделок, рисунок по изученным сказкам.

Например: «Мой любимый сказочный герой» по сказкам К.И Чуковского

Работа с  педагогами:

     Опыт был представлен на мастер-классе по теме «Развитие связной речи у старших дошкольников посредством сказки через методику  В.Я. Проппо». 

    Для педагогов были подготовлены:

- консультации «Роль сказки в формирование связной речи у дошкольников»

Результативность.

Анализ проведённой работы показал, что систематическая и планомерная работа по развитию связной речи через сказку с помощью карт Проппа, дала положительные результаты:

  • дети научились логично, а самое главное связно рассказывать определенные сказочные сюжеты или сказки в целом,
  • понимать сюжетную линию сказки,
  • выделять проблему, актуализированную в сказке,
  • выражать свои мысли и чувства,
  • составлять и  зарисовывать «свою» сказку;

 Перспектива.

  В дальнейшем я планирую продолжать работу, с детьми старшего дошкольного возраста,  используя инновационные приёмы, в частности карты Проппо,  для развития  связной речи при ознакомлении и работе со сказкой.

Список литературы

  1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
  2. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение а рассказывание в детском саду. Изд.-3-в. М., «Просвещение», 1970.
  3. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. -Курск: Академия Холдинг, 1976. -178с.
  4. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. - М.: Линка-Пресс. 2003.
  5. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников. - М.,1996.
  6. Зимина И. К. Народная сказка в системе воспитания дошкольников//Дошкольное воспитание. - 2005. - №5.
  7. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. - Центр гуманитарной литературы «РОН», 2004. - 125 с.
  8. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1970.
  9. Орланова Н.А. Обучение дошкольников творческому рассказыванию: Автореф. дис.... канд.пед.наук. - Киев, 1967. - 18 с.
  10. Пастернак Н. Сказки нужны ребенку как воздух// Дошкольное образование.- № 8-2008. -23-35с.
  11. Развитие речи детей дошкольного возраста./ Под редакцией Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. - 200 с.
  12. Струнина Е.М. Развитие словаря детей//Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - -., 1984
  13. Тихеева Е.И. Развитие речи детей - М.: Просвещение, 1972. - 280 с.
  14. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. -М.: Просвещение, 1972. -78с.
  15. Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. -- 288 с.
  16. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Детский мир и хрестоматия/К.Д.Ушинский - М.: Просвещение, 1986 - 350с.
  17. . Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. - Харьков: Фолио, 1997. - 464 с.
  18. Чемортан С.М. Формирование художественно-речевой деятельности старших дошкольников. - Кишинев, 1986. - 110 с.
  19. Чуковский К.И. От двух до пяти. -М.: Педагогика, 1990. -384с.
  20. Шорохова О.А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2008. -208 с.

Приложение  №1

Анкета для родителей «Сказка в жизни вашего ребенка»

1. Как часто Вы читаете (рассказываете) своему ребенку сказки?

2. Какие сказки предпочитает Ваш ребенок?

3. Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз?

4. Есть ли любимая сказка у Вашего малыша? Если есть – какая?

5. Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал?

6. Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами или своим куклам, игрушкам?

7. Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания?

8. Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы?

9. Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации?

10. Есть ли у Вас дома какой-либо вид детского театра (настольный пальчиковый, кукольный и пр.?

11. Придумываете ли Вы когда-нибудь сказки для Вашего ребенка?

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А №  0007653

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. "Детские сады Тюменской области" официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 - 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем "Свидетельство о публикации" в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. "Свидетельство о публикации" в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец "Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ".pdf

90 000 МАК. Держатель карты с системой RFID

Настройки файлов cookie

Здесь вы можете определить свои предпочтения в отношении использования нами файлов cookie.

Требуется для работы страницы

Эти файлы cookie необходимы для работы нашего веб-сайта, поэтому вы не можете их отключить.

Функциональный

Эти файлы позволяют использовать другие функции сайта (кроме необходимых для его работы).Включив их, вы получите доступ ко всем функциям веб-сайта.

Аналитический

Эти файлы позволяют нам анализировать наш интернет-магазин, что может способствовать его лучшему функционированию и адаптации к потребностям Пользователей.

Поставщики аналитического программного обеспечения

Эти файлы используются поставщиком программного обеспечения, под которым работает наш магазин.Они не объединяются с другими данными, введенными вами в магазине. Целью сбора этих файлов является выполнение анализа, который будет способствовать разработке программного обеспечения. Подробнее об этом можно прочитать в Политике домашних файлов cookie.

Маркетинг

Благодаря этим файлам мы можем проводить маркетинговые мероприятия.

.

Автор - Поппи Долан - Storytel

  • Завести аккаунт
  • Подарочная карта
    • Использовать подарочную карту
    • Купить подарочную карту
  • Наш каталог
  • Поиск
  • Категории
    • Для детей
    • биография
    • Тюрьма
    • Бизнес и экономика
    • Эротический
    • документальная литература
    • Фэнтези и научная фантастика
    • История
    • Классический
    • Поэзия и драмы
    • Рассказы
    • Личное развитие
    • Роман о нравах
    • Изучение языка
    • Триллер
    • Для молодежи
    • Романтика
    • Религия и духовность
  • Помощь
  • Войти

Поппи Долан

Сортировать Язык Тип 77481 MOST_LISTENED АВТОР , польский английский , 13,2 В жизни есть нечто большее, чем кексы Учебный лагерь плохих парней Признания новоиспеченной мамы Общество овсянки с колокольчиками Клуб вязания шерстяных шапок В жизни есть нечто большее, чем кексы Учебный лагерь плохих парней Общество овсянки с колокольчиками Клуб вязания шерстяных шапок Признания молодой мамы: забавная и трогательная история о новом материнстве Начать
  • Станьте нашим клиентом
  • Скачать приложение
  • Использовать промокод
  • Вопросы и ответы
Подписаться
  • Блог
  • Сторител на Facebook
  • Сторител в Инстаграм
Подробнее
  • О Сторител
  • Отношения с инвесторами
  • Пользовательское Соглашение
  • политика конфиденциальности
  • О файлах cookie
выберите страну 🇵🇱 Польша
  • 🇧🇪 Бельгия
  • 🇧🇷 Бразилия
  • 🇧🇬 Болгария
  • 🇨🇴 Колумбия
  • 🇩🇰 Дания
  • 🇪🇬 Египет
  • 🇫🇮 Финляндия
  • 🇩🇪 Германия
  • 🇮🇸 Исландия
  • 🇮🇳 Индия
  • 🇮🇩 Индонезия
  • 🇮🇱 Израиль
  • 🇮🇹 Италия
  • 🇲🇽 Мексика
  • 🇳🇱 Нидерланды
  • 🇳🇴 Норвегия
  • 🇵🇱 Польша
  • 🇷🇺 Россия
  • 🇸🇦 Саудовская Аравия
  • 🇸🇬 Сингапур
  • 🇰🇷 Южная Корея
  • 🇪🇸 Испания
  • 🇸🇪 Швеция
  • 🇹🇭 Таиланд
  • 🇹🇷 Турция
  • 🇦🇪 Объединенные Арабские Эмираты
.

Новости - Батутный парк JumpWorld Варшава


ПОЛИТИКА КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ
JUMPWORLD.PL

Настоящая Политика конфиденциальности носит информативный характер и соответствует обязательствам в отношении информации, возложенным на контроллер данных GDPR, т. е. Постановлению 2016/679 от 27 апреля 2016 г. о защите физических лиц в отношении обработки персональных данных и о бесплатном перемещение таких данных и отмена Директивы 95/46/ЕС.

Настоящая Политика конфиденциальности применяется к данным, собранным в рамках веб-сайта, расположенного по адресу www.jumpworld.pl (далее: Веб-сайт).

1. АДМИНИСТРАТОР ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ
1.1. JumpWorld Sp. о.о. Сп. к. со штаб-квартирой в Катовице, ул. Gallusa 12/121, 40-594 Katowice, зарегистрирована в Окружном суде в Гливицах, 10-й Хозяйственный отдел Национального судебного реестра, номер KRS: 0000713073 REGON: 361115522, NIP: 6252453649 является Администратором персональных данных (далее: Администратор или JumpWorld ), предоставленных пользователями Сайта (далее: Пользователи).
1.2. Связаться с Администратором можно, в частности, по электронной почте по адресу электронной почты [email protected]
.
2. ОБЪЕМ И ПЕРИОД ОБРАБОТКИ
2.1. Объем обрабатываемых персональных данных определяется объемом дополненных Пользователем и затем отправленных в JumpWorld с использованием соответствующей формы данных, предоставленных в электронном виде и по телефону. Обработка персональных данных Пользователя может включать адрес электронной почты, имя и фамилию, IP-адрес компьютера, дату рождения, место жительства, номер телефона, данные Google Analytics
. 2.2. Персональные данные Пользователя будут обрабатываться автоматизированным способом в форме профилирования.
2.3. Персональные данные Пользователя будут обрабатываться за период:
2.3.1. подходит для демонстрации правильного ответа или исполнения договора на оказание электронных услуг (это время соответствует продолжительности срока исковой давности претензий), или
2.3.2. пяти лет с даты заключения последнего оплаченного договора на пользование услугами Батутного парка JumpWorld.
и по истечении этого времени они будут удалены, за исключением случаев, когда их обработка необходима на другом правовом основании.
2.4. Если Поставщик услуг получает информацию об использовании Пользователем услуг не в соответствии с Регламентом или применимыми правилами (несанкционированное использование), JumpWorld может обрабатывать персональные данные Пользователя в объеме, необходимом для определения его ответственности.
2.5. JumpWorld не передает персональные данные в третьи страны.

3. НАЗНАЧЕНИЕ И ОСНОВА ОБРАБОТКИ
3.1. Персональные данные Пользователя будут обрабатываться в следующих целях: (а) выполнение положений законодательства, (б) исполнение договоров на использование батутного парка JumpWorld, исполнение договоров на предоставление электронных услуг, в частности ведение учетной записи. и бронирование; в) рекламная и коммерческая деятельность.
3.2. Правовая основа для обработки персональных данных в случае:
3.2.1. упомянутый в разд.3.1. горит (a) имеется установленное законом разрешение на обработку данных, необходимых для законной деятельности,
3.2.2. упомянутый в разд. 3.1. горит (b), это установленное законом разрешение на обработку, необходимую для выполнения договора, когда субъект данных является его стороной или когда необходимо предпринять действия до заключения договора по запросу субъекта данных,
3.2.3. упомянутый в разд. 3.1. горит (c) - добровольно выраженное согласие Пользователя.
3.3. Предоставление персональных данных является добровольным, но отсутствие согласия на обработку персональных данных, помеченных как обязательные, не позволит JumpWorld предоставлять услуги.

4. ПОЛУЧАТЕЛИ ДАННЫХ
4.1. JumpWorld может доверить обработку персональных данных третьим лицам, тогда получателями данных Пользователя могут быть: хостинг-провайдер Сайта https://jumpworld.pl/, компания, технически поддерживающая Сайт, бухгалтерская компания и франчайзи.
4.2. Персональные данные, собранные JumpWorld, также могут быть предоставлены: соответствующим государственным органам по их запросу на основании соответствующих правовых положений или другим лицам и организациям - в случаях, предусмотренных законом.
4.3. Каждое лицо, которому Пользователь передает на обработку персональные данные Пользователя на основании договора поручения на обработку персональных данных (далее – Договор поручения), гарантирует надлежащий уровень безопасности и конфиденциальности обработки персональных данных.Лицо, осуществляющее обработку персональных данных Пользователя на основании Договора доверительного управления, может осуществлять обработку персональных данных Пользователя через другое лицо только на основании предварительного согласия Пользователя.

5. ПРАВА СУБЪЕКТА ДАННЫХ
5.1. Пользователь имеет право: (а) удалить собранные о нем персональные данные как из системы JumpWorld, так и из баз данных лиц, с которыми JumpWorld сотрудничает или сотрудничала, (б) ограничить обработку данных, (в) передать персональные данные, собранные JumpWorld о Пользователе, в том числе получение их в структурированной форме, (г) запросы от JumpWorld на доступ и исправление их персональных данных, (д) ​​право возражать против обработки, (е) отзыв согласия JumpWorld в любое время, не затрагивая законность обработки на основании согласия до его отзыва; (g) подать жалобу на JumpWorld в надзорный орган.

6. ПРОЧИЕ ДАННЫЕ
6.1. Сайт может хранить http-запросы, поэтому в лог-файлах сервера может сохраняться некоторая информация, в том числе IP-адрес компьютера, с которого поступил запрос, название станции Пользователя - идентификация, осуществляемая по http-протоколу, если это возможно, дата и системное время регистрации в составе Сайта и поступления запроса, количество байт, отправленных сервером, URL страницы, ранее посещенной Пользователем, если Пользователь зашел по ссылке, информация о браузере Пользователя , информация об ошибках, возникших при выполнении http-транзакции.Журналы могут собираться в качестве материала для надлежащего администрирования Веб-сайта. Доступ к информации имеют только лица, уполномоченные на администрирование ИТ-системы. Файлы журналов могут быть проанализированы для составления статистики по трафику и ошибкам веб-сайта. Сводка такой информации не идентифицирует Пользователя.

7. ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
7.1. JumpWorld использует технические и организационные меры, указанные для обеспечения защиты обрабатываемых персональных данных, соответствующих угрозам и категориям защищаемых данных, в частности, он технически и организационно защищает данные от несанкционированного раскрытия, удаления неуполномоченным лицом, обработки с нарушением закон и изменение, утрата, повреждение или уничтожение, м.в Используются сертификаты SSL (Secure Socket Layer).
7.2. Поставщик услуг также внедрил соответствующие технические и организационные меры, такие как псевдонимизация, предназначенные для эффективной реализации принципов защиты данных, таких как минимизация данных, и для обеспечения обработки с необходимыми гарантиями для выполнения требований GDPR и защиты прав на данные. предметы. Поставщик услуг реализует все необходимые технические меры, указанные в ст. 25, 30, 32-34, 35-39 GDPR, обеспечивающих повышенную защиту и безопасность обработки персональных данных Пользователя.
7.3. Связь между устройством Пользователя и Сайтом шифруется с использованием протокола SSL.
7.4. JumpWorld также указывает, что использование Интернета и электронных услуг, особенно использование общедоступных сетей Wi-Fi, может быть связано с конкретными ИКТ-угрозами, такими как: наличие и работа червей, шпионского или вредоносного ПО, включая компьютерные вирусы. , а также возможность быть уязвимым для взлома или фишинга (перехвата паролей) и многое другое.Чтобы получить подробную и профессиональную информацию о поддержании безопасности в Интернете, Поставщик услуг рекомендует проконсультироваться с организациями, специализирующимися на этом виде ИТ-услуг.

8. ПЕЧЕНЬЕ
8.1. Для надлежащего функционирования Веб-сайта JumpWorld использует технологию файлов cookie. Файлы cookie — это пакеты информации, сохраняемые на устройстве Пользователя через Веб-сайт, обычно содержащие информацию, соответствующую предполагаемому использованию данного файла, с помощью которого Пользователь использует страницы — обычно это: адрес веб-сайта, дата размещения, срок действия. , уникальный номер и дополнительную информацию в соответствии с предполагаемым использованием файла.
8.2. JumpWorld использует два типа файлов cookie: сеансовые файлы cookie, которые безвозвратно удаляются в конце сеанса браузера Пользователя, и постоянные файлы cookie, которые остаются после окончания сеанса браузера на устройстве Пользователя до тех пор, пока они не будут удалены.
8.3. На основании файлов cookie, как сеансовых, так и постоянных, невозможно определить личность Пользователя. Механизм cookie не позволяет собирать какие-либо личные данные.
8.4. Файлы cookie, используемые на Сайте, безопасны для устройства Пользователя, в частности, не пропускают вирусы или другое программное обеспечение на устройство.
8.5. Файлы, созданные непосредственно Веб-сайтом, не могут быть прочитаны другими веб-сайтами. Внешние файлы cookie (т. е. файлы cookie, размещенные партнерами JumpWorld) могут быть прочитаны внешним сервером.
8.6. Пользователь может отключить сохранение файлов cookie на своем устройстве в соответствии с инструкциями производителя браузера, однако это может привести к недоступности некоторых или всех функций Сайта.
8.7. JumpWorld использует собственные файлы cookie для следующих целей: аутентификация Пользователя на Веб-сайте и поддержание сеанса Пользователя, настройка Веб-сайта и адаптация содержимого страниц к предпочтениям Пользователя, например: распознавание устройства Пользователя, обеспечение безопасности данных и использования Веб-сайта; анализ и исследование аудитории; оказание рекламных услуг.
8.8. JumpWorld использует внешние файлы cookie для следующих целей: создание (анонимной) статистики для оптимизации удобства использования веб-сайта с помощью аналитических инструментов, таких как Google Analytics; использование интерактивных функций через сайты социальных сетей, в том числе: facebook.com, youtube.com и instagram.com.
8.9. Пользователь может самостоятельно изменить настройки файлов cookie в любое время, указав условия их хранения, через настройки веб-браузера или путем настройки сервиса.Пользователь также может в любое время удалить файлы cookie, хранящиеся на его устройстве, в соответствии с инструкциями производителя браузера.
8.10. Подробная информация об использовании файлов cookie доступна в настройках веб-браузера.

9. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
9.1. Настоящая Политика конфиденциальности вступает в силу 25 мая 2018 года.

.

Tommy Hilfiger Женская сумка Poppy Tote Th Black Aw0Aw10465 Bds - Tommy Hilfiger

  • Brand: TOMMY HILFIGER
  • Модель:
  • Код производителя: AW0AW10465 BDS
  • Продукт: Женский
  • Материал: Женский
  • Цвет: черный
  • Логотип: пришитая монограмма "th" по центру, цвета производителя на молнии, внутри надпись "TOMMY HILFIGER"
  • Высота: 31 см
  • 1th2 910 Ширина см
  • Глубина: 15 см
  • Высота ручек: 24 см
  • Количество отделений: 1
  • Доп., Для документов, карт)
  • Особенности: Очень вместительные, переработанные материалы были использованы для производства сумки
  • Цвет фитингов: Gold
  • Тип: На плечо
  • Гарантия производителя: 24 месяца

Женская сумка Tommy Hilfiger POPPY TOTE TH из последней коллекции, изготовленная из материалов высочайшего качества.

Код производителя: AW0AW10465 BDS

Раздел на внешней стороне сумки:

  • Монограмма "TH"
  • Золотой Ferrule

Раздел внутри сумки:

  • 1 Главный отсек на молнии
  • с дополнительным карманом на молнии
  • два дополнительных кармана для документов, карт

Внутренняя часть сумки черная.

.

Спортивный костюм Black Poppy в DeeZee.pl

Для возврата отправьте посылку с товаром в течение 30 дней по следующему адресу:

DeeZee.pl
Отдел возвратов и рекламаций
ul. Краковска 87
32-050 Скавина 9000 3

Приложите отчет о возврате к посылке (он находится на той же странице, что и подтверждение покупки). Внесите все данные разборчиво в протокол. Деньги будут возвращены в течение 14 дней с момента поступления возвращенного товара на наш склад.

Точную процедуру возврата можно найти здесь: возвращает

Нет протокола? Скачать отсюда: протокол

Возврат должен быть осуществлен в течение 30 дней с момента получения посылки. Для того, чтобы уложиться в срок, достаточно отправить товар обратно в течение 30 дней, так как мы учитываем дату, когда вы отправили посылку.

Да, процедура возврата в нашем магазине распространяется на все товары.Помните, что возвращаемый товар не должен иметь следов использования и быть целым.

Производим возврат в течение 14 дней на номер счета, с которого производилась оплата заказа.

Если вы выбрали оплату "при доставке", мы вернем средства на номер счета, указанный вами при подтверждении покупки.

Предлагаем воспользоваться подготовленной нами услугой InPost Fast Returns .Стоимость отправки такой обратной посылки составляет 10 злотых и будет вычтена из стоимости возвращаемого товара. Подробную информацию и пошаговые инструкции можно найти здесь: Возврат

Пожалуйста, помните, что мы не принимаем посылки, отправленные наложенным платежом или доставленные в посылочные автоматы.

В Центр обслуживания клиентов поступает информация о задержке доставки посылки.

Чтобы узнать, прибыла ли посылка, проверьте номер доставки (номер посылки или номер коносамента) и свяжитесь с перевозчиком, которому вы отправили.

После оформления возврата вы получите уведомление на адрес электронной почты, указанный для заказа.

Обмен в нашем магазине заключается в возврате и оформлении нового самостоятельного заказа. Пожалуйста, отправьте нам товар вместе с формой возврата. Мы вернем средства за заказ банковским переводом в течение 14 дней. С другой стороны, новый заказ можно оформить самостоятельно, не дожидаясь обработки возврата.

Точную процедуру замены можно найти здесь: замены

Вы можете сами проверить статус заказа.:) В левом верхнем углу нажмите "статус заказа", затем введите его номер и нажмите "проверить".

Помните, что после любого изменения статуса вы получите уведомление на адрес электронной почты, указанный при оформлении заказа. Срок обработки каждого заказа на данный момент составляет от 1 до 2 рабочих дней. Также следует добавить время, необходимое для доставки посылки (от 1 до 2 рабочих дней).

Когда посылка будет в пути, вы получите ссылку для отслеживания доставки. :)

Номер накладной задержан.Если ваша ссылка или номер пакета не работает, это совершенно нормально. Ссылка активна до 24 часов. А пока проверьте наши Facebook или Instagram

Какой бы способ доставки вы ни выбрали, мы будем держать вас в курсе статуса вашего заказа. На сайте выбранной курьерской компании мы также предоставим вам возможность точно отслеживать приблизительную дату доставки.

За день до доставки и за несколько часов до доставки вы получите текстовое сообщение с уведомлением об отправке.В большинстве случаев вы сможете изменить дату доставки самостоятельно.

В случае доставки в пункт выдачи - вы сами решаете, когда будете забирать посылку :).

Все зависит от того, на каком этапе находится ваш заказ. Мы можем вносить какие-либо изменения в заказ только до момента оплаты. Однако, если вы выбрали оплату при доставке - до подтверждения заказа по электронной почте.

В других случаях обращайтесь в наш отдел обслуживания клиентов -> Контакт

Чтобы отменить заказ, обратитесь в наш Центр обслуживания клиентов -> Контакт

Все зависит от того, какой способ оплаты вы выбрали.

Заказы, оплаченные заранее переводом PayU, традиционным переводом или PayPal должны быть оплачены в течение 5 дней. По истечении этого времени заказ будет аннулирован. Если вы произвели оплату после установленного срока, пожалуйста, свяжитесь с нашим отделом обслуживания клиентов.

Заказы с оплатой при доставке должны быть подтверждены по электронной почте в течение 48 часов с момента их отправки. Вы получите подтверждение по электронной почте сразу после размещения заказа на адрес электронной почты, указанный для заказа.

Если вы хотите возобновить свой заказ, разместите его снова.

Наша система сохраняет каждый заказ как отдельный заказ, который проходит через несколько ИТ-процессов, поэтому мы не можем объединить два заказа в один.

Для подачи жалобы достаточно бумажного бланка жалобы, который был приложен к упаковке с заказанными товарами (он печатается на той же странице, что и чек о покупке).Заполните его, прикрепите к упаковке с рекламируемым товаром, а затем отправьте обратно нам.

Дополнительно Вы можете заполнить свои данные в электронной форме, доступной здесь: форма

Способ отправки рекламируемого продукта и инструкции по рекламации шаг за шагом описаны в нашем руководстве, доступном здесь: жалобы

Жалоба должна быть подана, когда товар не соответствует заказу или имеет производственный брак.

Возврат должен быть осуществлен, если купленный товар не соответствует ожиданиям, например, из-за неподходящего размера.

Подробную информацию можно найти здесь

Жалобу можно подать в течение двух лет со дня покупки обуви. Уведомление должно быть сделано незамедлительно, не позднее, чем в течение 2 месяцев со дня возникновения недостатка товара.

Чтобы уложиться в 2-х месячный срок, достаточно отправить товар обратно в течение этого времени, т.к. мы учитываем дату отправки посылки.

Способ возврата товара на рекламацию описан во вкладке: Жалобы/обмены/возвраты

Не забудьте приложить к посылке заполненную форму жалобы (она напечатана на той же странице, что и документ, подтверждающий покупку, который вы получили вместе с посылкой).

В Центр обслуживания клиентов поступает информация о задержке доставки посылки. Чтобы узнать, доставлена ​​ли посылка, проверьте номер доставки и свяжитесь с перевозчиком, которым вы отправили посылку.

После того, как мы заберем вашу посылку, вы получите уведомление на свой адрес электронной почты, связанный с заказом.

Жалоба будет рассмотрена в течение 14 дней. После одобрения вы получите еще одно уведомление на свой адрес электронной почты. При этом вы получите возврат средств на номер счета, с которого производилась оплата заказа или указанный в форме жалобы (ожидание зачисления платежа до двух дней).

Если вы отправили обувь самостоятельно, вы можете получить от нас два перевода в течение нескольких дней.В первом будет эквивалент рекламируемого товара, во втором - возмещение расходов по рекламации (возврат товара). Жалоба полностью урегулирована, и средства возвращены в течение 14 дней.

У нас есть интернет-магазин, поэтому мы продаем только по почте.

Есть сомнения? Проверьте отзывы о данном продукте. Откройте страницу с рассматриваемой моделью и прокрутите страницу вниз. Здесь вы найдете мнение других клиентов.

Если вашего цвета или размера нет, нажмите на интересующий вас размер, затем "Уведомить меня о наличии размера", введите свой адрес электронной почты в поле. Мы сообщим вам, когда выбранный вами размер появится в наличии!

Поставки в наш магазин осуществляются регулярно, поэтому лучший способ проверить наличие товаров - следить за нашим сайтом, где мы представляем все позиции.Мы приглашаем вас регулярно просматривать предложение нашего магазина.

Таблица размеров доступна в карточке товара. Помните, что таблица является ориентировочной, а длины стелек иллюстративными, так как размеры и крой могут различаться в зависимости от производителя. Обратите внимание на информацию о нумерации (типичная, завышенная, заниженная). Вы можете с успехом использовать мнения других клиентов, доступные в разделе «Мнения». Если вы сомневаетесь, обратитесь в наш офис обслуживания клиентов.

Вы можете воспользоваться процедурой возврата товара. Подробную информацию о возврате можно найти здесь

Каждый покупатель может воспользоваться процедурой возврата товара. Подробную информацию о возврате можно найти здесь

Магазин DeeZee.pl осуществляет продажи по почте и не имеет собственных пунктов выдачи.

Один из доступных способов доставки — Самовывоз из пункта UPS.При оформлении заказа выберите удобную для вас точку, после чего дождитесь СМС-уведомления. Мы сообщим вам, когда товар будет готов к выдаче. У вас есть до 7 дней, чтобы забрать!

В электронном письме, подтверждающем заказ, есть ссылка для оплаты. Это первое сообщение, которое мы отправили вам сразу после оформления заказа.

Если вы выбрали быстрый перевод PayU или PayPal, вы будете перенаправлены на страницу оплаты.Выберите свой банк, авторизуйтесь и оплатите заказ. Если вы выбрали оплату традиционным переводом, для загрузки номера счета нажмите на «ссылку для оплаты». Скопируйте все данные и сделайте перевод на указанный номер счета.

Помните, что заказ должен быть оплачен в течение 5 дней.

Данные, генерируемые нашим платежным оператором PayU, всегда начинаются со страны получателя перевода PL-Polska. Пожалуйста, опустите аббревиатуру PL и скопируйте только цифры.

При выполнении традиционного перевода не изменяйте другие поля: адресные данные, название перевода и сумму.

Если не хотите переплачивать, воспользуйтесь вариантом доставки DHL . Это самый дешевый способ доставки в нашем магазине.

Также приглашаем Вас воспользоваться акцией «Бесплатная доставка». Добавьте товары на сумму 200 злотых в корзину, выберите способ доставки DHL или в посылочный автомат InPost, затем выберите один из способов предоплаты (например,Традиционный перевод или перевод Quick PayU).

Если хотите получить посылку быстро - попробуйте доставку в посылочный автомат InPost.

Помните, что мы отправим посылку после получения оплаты или, если вы решите оплатить при доставке - после получения подтверждения по электронной почте. Так что не медлите :)

В нашем магазине вы можете оплатить свой заказ: переводом PayU (т.н.быстрым переводом), традиционным переводом, при доставке наличными или картой, через PayPo - купить сейчас, оплатить через 30 дней или через PayPal (только зарубежные заказы).

Посылка будет доставлена ​​вам с помощью: курьеров DHL или путем самостоятельного получения посылки из посылочного автомата InPost или личного пункта выдачи Poczta Polska (например, почтовые отделения, магазин Żabka, станции Orlen и т. д.), в то время как для доставки за границу мы пользуемся услугами курьеров UPS и DHL.


Мы рекомендуем вам добавлять товары в корзину, и, прежде чем вводить свои данные, вы сможете настроить свой заказ и выбрать способ оплаты и доставки, который вам подходит.

Информацию о зарубежных отправлениях можно посмотреть здесь

Информацию об услуге PayPo вы можете посмотреть здесь

.

vintro.pl | Мак - "Супрем" Глянец 1л

Настройки файлов cookie

Здесь вы можете определить свои предпочтения в отношении использования нами файлов cookie.


Требуется для работы страницы

Эти файлы cookie необходимы для работы нашего веб-сайта, поэтому их нельзя отключить.

Функциональный

Эти файлы позволяют использовать другие функции сайта (кроме необходимых для его работы). Включив их, вы получите доступ ко всем функциям веб-сайта.

Аналитический

Эти файлы позволяют нам анализировать наш интернет-магазин, что может способствовать его лучшему функционированию и адаптации к потребностям Пользователей.

Поставщики аналитического программного обеспечения

Эти файлы используются поставщиком программного обеспечения, под которым работает наш магазин.Они не объединяются с другими данными, введенными вами в магазине. Целью сбора этих файлов является выполнение анализа, который будет способствовать разработке программного обеспечения. Вы можете прочитать больше об этом в политике использования файлов cookie Shoper.

Маркетинг

Эти файлы позволяют нам проводить маркетинговую деятельность.

.

Корзина для животных Le Grand Poppy

Введен неверный адрес электронной почты.

Если вы хотите стильно путешествовать со своим питомцем, модель Poppy именно для вас. Дополнительная охрана обезопасит вашего питомца во время путешествия.

Установка: На багажнике
Материал: Полиротанг + стальная сетка
Размеры: 500 × 350 × 210/270 мм
Вес: 03 0209 + 5003 г
03 020

г


Городской велосипед — это больше, чем просто два колеса и руль.Это также нечто иное, чем пыль, пот и усталость. Это больше, чем просто красивый велосипед. Le Grand — это просто городской велосипед. Le Grand — это стильный городской велосипед, в который вы влюбитесь с первого впечатления и навсегда. Независимо от того, катаетесь ли вы каждый день или в отпуске, Le Grand станет вашим верным спутником в городских поездках. Вы живете в большом городе. Или вы живете в маленьком городе. Вы работаете, учитесь или проводите время так, как вам нравится. Так что, когда вы захотите, вы отправитесь в город на своем классическом велосипеде Le Grand и отправитесь туда, куда захотите.Вы можете быть уверены, что это будет стильно и удобно, улыбка появится на вашем лице и на лицах прохожих. И будет красиво. Просто так.

Производитель оставляет за собой право изменять элементы спецификации для всех продуктов.

Тип Для заднего багажника, Для животных
Материал Пластик, проволока/сетка
Производитель Ле Гранд
Способ установки Болты
Цвет Коричневый_ # 663300

Нет отзывов об этом товаре.


Ваше мнение появится после одобрения администратором.

Не удалось добавить отзыв.

Имя автора должно состоять не менее чем из 4 символов.

Рейтинг продукта не выбран.

Слишком короткий текст мнения.

Спасибо. Информация будет отправлена ​​на указанный адрес электронной почты, как только цена изменится.

Возникла проблема с отправкой.

Выберите вариант продукта, который вы хотите просмотреть.

Недействительный адрес электронной почты

Спасибо. Информация будет отправлена ​​на указанный адрес электронной почты, как только доступность изменится.

Возникла проблема с отправкой.

Выберите вариант продукта, который вы хотите просмотреть.

Недействительный адрес электронной почты

Администратор проинформирован о вашем предложении

Не удалось добавить отзыв.

Указанный адрес электронной почты недействителен.

Сайта с более дешевым товаром не было.

Цена не была указана.

.

Смотрите также