Post Icon



Когда младенец начинает гулить


Когда ребенок начинает агукать | Уроки для мам

Появление долгожданного малыша – это радость для молодых родителей. Однако впереди еще много счастливых мгновений, успехов, забот и волнений.

Новорожденный еще не скоро начнет выговаривать полностью слова, но первые звуки родители услышат уже через несколько месяцев.

Этого момента многие мамы ждут с нетерпением. Итак, когда начинает агукать новорожденный?

Когда ждать первых звуков

В течение первого месяца кроха только плачет и кряхтит. Других звуков от новорожденного родители не услышат. Крик – это первая стадия развития речи. Если внимательно вслушаться, Вы услышите разные оттенки гласных букв в крике. Крик боли будет звучать более протяжно, и похож на букву “О”. Крик радости и удовольствия о встречи с мамой имеет схожесть с буквой “А”.

В начале второго месяца младенец начинает пробовать свой голос.

В этот период кроха произносит несложные гласные: «е», «у», «а», «о», “я”, “уа”. Родители слышат не отдельные буквы, а агуканье. Получается это из-за гортанного произношения.

Первоначально кроха с удовольствием агукает в полной тишине или увидев знакомое лицо. Агуканье – важный период в овладении речью, который нужно поддерживать и развивать.
На приеме у врача в 1 месяц, у вас обязательно поинтересуются, какие звуки произносит ваш ребенок, как часто он агукает. Не впадайте в недоумение и отвечайте так, как слышите своего ребенка.

Стадия агуканья – непродолжительная, и составляет 3-4 недели. Агуканье совпадает с общим уровнем развития слуха и зрения, развитием голосового аппарата.

Младенец может долго следить за источниками разнообразных звуков, а затем пытаться их воспроизвести.

Постепенно чадо начинается применять свой навык для общения с окружающими.

Чем агуканье отличается от гуления?

Агуканье – это преобладание гласных звуков в речи ребенка,  а гуление – более сложная речевая форма, которая появляется около 1,5 месяцев.

В звуках начинают появляться согласные: к, г, х и их сочетания с гласными звуками: агу, кы, кхы, гу.

Этап гуления длится до четырех-пяти месяцев. Иногда гуление возникает у ребенка спонтанно, чаще всего при рассматривании игрушек. Но постепенно, ребенок начинает гулить в ответ на общение или улыбку взрослого и близкого человека.

Ребенок начинает общаться, что является важным показателем правильного и своевременного развития ребенка. Самый пик гуления – три месяца.

Это возраст, когда ваш фотоаппарат или видеокамера всегда должны быть под рукой, чтобы запечатлеть чудесные песенки ненаглядного малыша.

Нередко новорожденный начинает гулить под определенную песню, как бы подпевая.

Первые слоги малыш пытается произнести на 4 -5 месяце жизни. Начинается все с губных звуков: «б», «м», «п». Постепенно приобретенный навык будет улучшаться и отрабатываться.

В итоге кроха  начнет выражать свои желания и эмоции отдельными слогами. Спустя некоторое время из звуков сформируется детский лепет.

К 12 месяцам чадо начнет произносить отдельные слова, которые состоят из одинаковых слогов: «мама», «баба», «папа» и так далее. Во сколько месяцев ребенок начнет агукать, зависит от родителей.

Учимся разговаривать

Агуканье для многих может показаться простой забавой. Однако именно с этого и начинается формирование речи. Конечно, специально научить чадо агукать невозможно. Но при желании можно ускорить процесс.

Это позволит новорожденному научиться быстро и без особых проблем общаться с окружающим миром. Как научить ребенка агукать?

  • Больше общаться с младенцем.

С этого начинается восприятие звуков и концентрация внимания. Каждое действие матери должно сопровождаться комментариями и объяснениями. Родители должны рассказывать ребенку, что именно они делают.

Разговаривать с чадом следует во время купания, пеленания, прикладывания к груди и утреннего туалета. При этом речь матери должна быть всегда ласковой и нежной, без резких всплесков эмоций.

  • Стоит добавить новые гласные.

Если кроха начал агукать, то можно помочь ему развить свой навык. Для этого маме стоит повторять за малышом произнесенные звуки, добавляя при этом новые.

Начинать нужно с несложных гласных и согласных. Дети любят подражать взрослым. Новорожденный будет пытаться повторить за мамой.

  • Следует начать с массажа ладошек.

Когда начинают агукать новорожденные, рекомендуется массировать ручки. Ведь именно на ладошках располагаются точки, которые связаны с участками мозга, отвечающие за развитие речи.

Помимо этого, можно заинтересовать ребенка пальчиковыми играми. Они позволяют развить у малыша мелкую моторику.

Если новорожденный не агукает

Многие родители начинают паниковать, если спустя месяц после рождения их чадо не агукает. Следует учесть, что новорожденный – это живой организм, и для развития определенного навыка ему требуется некоторое время.

При этом многое зависит от темперамента малыша. Некоторые дети начинают издавать первые гласные уже на третьей недели жизни, а некоторые – молчуны по своей природе, только спустя 8 недель после рождения.

Бывают ситуации, когда ребенок начинает агукать, но через некоторое время замолчал. Это вполне нормально.

Возможно, малыш готовится освоить новые слоги. Гуление через некоторое время возобновляется, но в нем происходят некоторые изменения. Новорожденный начинает визжать, пищать и смеяться.

Агуканье может прекратиться и из-за внешних факторов. Это случается с детьми, которые плохо себя чувствуют или же пережили стресс. Им сложно начинать общение с окружающими.

Что делать, если ребенок не агукает?

Если в течение 8 месяцев речь не восстановилась, то кроху следует показать педиатру.

Возможно, у малыша возникли нарушения неврологического характера.

Не стоит исключать и проблемы со слуховым аппаратом. Установить причины задержки речевого развития поможет специалист узкого профиля: отоларинголог или невролог.

В завершение

Теперь вы знаете, во сколько дети начинают агукать. Первые звуки очень важны для дальнейшего развития речи. Если чадо отказывается агукать, то можно подтолкнуть его к этому.

Родители должны больше проводить времени со своим малышом и внимательно следить за его развитием. Если малыш начал с удовольствием агукать и улыбаться, увидев знакомые лица, то это верные признаки нормального развития.

В такие минуты родители не должны бурно реагировать. Это может напугать младенца. Чтобы кроха нормально развивался и пробовал новые звуки, стоит окружить его лаской и нежностью.

Читайте также:

Автор: Людмила Шарова

Когда ребенок начинает гулить и агукать

Первой ступенькой на пути к осознанной речи малыша будут слоги «агу» и «гу», и произойдет это довольно скоро, если вы поможете ему в этом. Старайтесь почаще общаться с малышом, петь ему песни, приговаривать потешки.

Существуют разные мнения родителей по поводу того, когда новорожденный начинает слышать. Кто-то убежден, что это происходит только через месяц самостоятельной жизни. Однако, специалисты утверждают, что малыш слышит уже буквально через 2-3 дня после появления на свет. А внимая  речи взрослых, младенец быстро начинает и сам лепетать на своем детском языке. Первой ступенькой на пути к осознанной речи будут слоги «агу» и «гу», и произойдет это довольно скоро, если вы поможете ему в этом.

Первые попытки грудничка заговорить

И все-таки, когда же ребенок начинает гулить и агукать? У одних это происходит в 1,5 месяца (а то и раньше), у других – в 3. Педиатры считают, что если первые звуки не появились после трех месяцев, стоит обратить внимание на развитие речи. Показать малыша педиатру, неврологу, лору. Вполне может быть, что задержка не связана с конкретными заболеваниями и в ближайшее время ребенок залепечет вместе с вами. Но лучше все же перестраховаться, обратиться к детским врачам и исключить патологии. Важно и своевременно начать лечение, если доктор сочтет это необходимым.

Когда серьезных причин для беспокойства нет, старайтесь почаще общаться с малышом, петь ему песни, приговаривать потешки. И ребенок загулит. Вот, например, такое четверостишие:

  • Ушки наши могут слушать,
  • Нос дышать, а ротик кушать.
  • Могут глазоньки моргать,
  • Рученьки скорей хватать.

Или

  • Этот пальчик крупный, толстый, назовем его – большой!
  • Этот пальчик как указка, и на ручке он второй!
  • Средний пальчик, самый длинный, разместился в середине!
  • Этот пальчик безымянный, назван именем он странным!
  • А мизинчик пятым встал, хоть и мал, зато удал!

Разных потешек и поговорок очень много. Дети в восторге от таких стишков и слушают их с улыбкой.

У малютки наверняка появится желание отвечать, подражать речи взрослых и общаться с самым близким человеком. И тогда вы обязательно услышите и «агу», и «ба», и «па», и даже полноценное «папа». По статистике, слово, которое первым произносит большинство детей, – именно «папа». И к этому надо отнестись с пониманием и улыбкой.

Нужно ли учить кроху агукать

Оказывается, да. Существует несколько простых приемов, которые способствуют развитию речевых центров ребенка.

  • Малыш произнес первый слог, например «па», добавьте к нему еще такой же и скажите слово «папа». Точно так же поступите со слогами «ма» и «ба», и первые, такие важные для малыша слова – папа, мама и баба будут практически готовы к употреблению. Еще чуть-чуть повзрослев, ребенок произнесет их без особого труда.
  • Не сюсюкайте, говорите с малышом обычными словами, как со взрослым, но с более мягкой интонацией. Так он начнет запоминать правильную грамотную речь уже с малолетства.
  • Напевая, используйте простые мелодии с повторяющимся ритмом. Попытайтесь исполнить их именно для вашего малыша и обязательно заметите, что кроха заинтересовался, стал прислушиваться, а потом и пытаться повторять звуки мелодии.
  • Наши бабушки и дедушки не зря играли с нами в «сороку-ворону» и «ладушки». Научно доказано, что на ладони сконцентрировано много точек, развивающих речевые центры ребенка. Также обоснована и связь между развитием мелкой моторики и функциями головного мозга. Поэтому такие, казалось бы, простые игры помогают произнести первые звуки, а потом и слова. Когда малыш агукает, он еще активно машет ручками и ножками, вероятно, от радости общения с любимым взрослым. Это так трогательно!

Согласен гулить, когда я в настроении

И не забывайте еще одно очевидное правило. Желание поговорить, поагукать появляется у ребенка, когда он сыт, одет в сухое белье и у него ничего не болит. Своевременно удовлетворяя эти нехитрые детские потребности, вы тем самым создаете у малыша настроение общаться и развиваться.

Ближе к 6 месяцам ребенок начнет произносить более сложные слоги. К первому году жизни – простые слова. Пока он этого не умеет, разговаривайте друг с другом, агукаясь. Не забывайте делать паузы, чтобы у малыша была возможность вставить свое слово. Наслаждайтесь каждым мгновением прекрасной поры детства, ведь оно проходит так быстро.

Тематический материал:

И не придавайте слишком уж большого значения ожиданию «агу» – на несколько недель раньше или чуть позже, чем у знакомых. Зачастую бывает и так, что младенцы, агукающие с первого месяца жизни, начинают отчетливо произносить слова чуть позже сверстников, не проявлявших такой ранней разговорной эрудиции.

А детки, быстро научившиеся лепетать, не всегда начинают читать раньше менее общительных ровесников. Главное, следите за тем, чтобы развитие ребенка не стояло на месте, а имело прогресс. При необходимости в более позднем возрасте обратитесь за помощью к логопеду. И будьте оптимистом!

КАК БУДЕТ ГОВОРИТЬ ВАШ РЕБЕНОК, ЗАВИСИТ ОТ ВАС

Пятьдесят с лишним лет назад в Москве было лишь 16 логопедов. В 1951 году дефектологический факультет Московского государственного педагогического института (теперь - университет) выпустил 30 специалистов по исправлению недостатков речи. В настоящее время в нашей стране работают тысячи логопедов - выпускники московских педагогических университетов, а также пединститутов областных и республиканских центров. И все же проблема речевых расстройств остается актуальной по сей день. В каждом дошкольном учреждении, в каждой школе есть дети с недостатками речи. Для детей со сложными речевыми расстройства ми созданы специальные детские сады и школы. И таких школ немало. В чем же дело? Как предупредить нарушения речи у ребенка? Ведь этот недостаток мешает ему благополучно учиться, быть уверенным в своих силах, затрудняет выбор профессии. Ответить на эти вопросы редакция попросила Марианну Константиновну Шохор-Троцкую (Бурлакову) - педагога-де фектолога с пятидесятилетним стажем, одного из ведущих отечественных специалистов по преодолению речевых расстройств у детей и взрослых, автора более ста научных работ.

Игры в ботаническое домино или лото с картинками развивают у ребенка зрительное внимание.

Кроха, едва научившаяся ходить, с удовольствием рисует цветными мелками на асфальте. Такое занятие способствует мелкой моторике пальцев.

В три года многие малыши уже знают, как пишутся некоторые буквы, и имеют представление о числе.

Полуторагодовалый ребенок узнает на сюжетных картинках знакомые ему предметы.

Этапы развития речи и мышления у ребенка.

РЕЧЬ - ФУНКЦИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА

Специальных органов речи у человека нет. Речь реализуется с помощью артикуляции и аппаратов дыхания, жевания, глотания, обеспечивающих процессы голосообразования. Центральное звено всего аппарата речи - кора головного мозга (у правшей - преимуществен но левого полушария, у левшей - наоборот), где сосредоточены представительства доминирующей руки, речеслухового и кинестетического (мышечного) анализаторов.

У ребенка процесс развития речи разделяют на три периода. Первый - подготовительный - включает крик, гуление и лепет. Криком младенец подает сигнал родителям, например, о том, что голоден. А благодаря голосовым реакциям гуления (звукам типа ау, эу), постепенно приобретающим различную интонационную окраску, усваивает интонационную систему языка, копирует интонации окружающих его людей. Гуление - следствие случайно возникающих позиций будущего артикуляционного аппарата - губ, языка, мягкого нёба, глотки и гортани. У детей всего мира оно одинаковое. Наблюдается и у глухих младенцев, у которых не было звукового контакта с матерью.

К шести-восьми месяцам жизни малыш начитает лепетать, произносить звуки типа ма, па, ба, на, ди (иди), да (дай) и т. п. Звуковой состав лепета - результат кинестетической "настройки" артикуляционного аппарата по слуховому, акустическому подражанию речи окружающих. Одновременно ребенок осваивает элементарную слоговую структуру слова, состоящую, как правило, из одного слога. Если гуление не перешло в лепет, родителям стоит забеспокоиться, все ли в порядке у младенца со слухом.

Во втором периоде, примерно с восьми-девяти месяцев жизни, малыш начинает глобально воспринимать звучание некоторых слов, взглядом или указательным жестом "отвечать" на вопросы: "где папа?", "где птичка?". Он радуется, что его понимают, подражает взрослым в играх с игрушками, в манипулировании ложкой, чашкой. Слов еще нет, но интонации -восклицания уже варьируются: чувства радости и недовольства вокализируются, сопровождаясь характерными звуками: а-а-а, у-у-у. Лепет делается продолжительнее, обогащается интонационная окраска, звуки начинают повторяться (ба-ба- ба, ма-ма-ма) и превращаются в слова, которые, в свою очередь, становятся компонентами мышления. И хотя произношение слов еще очень несовершенно, ребенок вкладывает в них определенный смысл. Видя, что мама пришла или уходит, он произносит слово ма-ма. Это так называемые слова-предложения. К концу первого года жизни появляются звукоподражательные слова типа ав-ав (собака), би-би (машина), тик-так (часы).

В третьем периоде, ведущем отсчет со второго года жизни, малыш уже понимает обращенную к нему речь, по слову выполняет простые поручения. У него появляется целенаправленный указательный жест, сопровождаемый звуками с интонацией требования, которые означают: назови. Ребенок настойчиво перемещает указательный пальчик с одного предмета на другой, по нескольку раз возвращается к уже "пройденным" предметам, пока не "насытится" сознанием того, что разные предметы имеют разное название. Период активного указательного жеста является большим скачком в становлении первого этапа детского конкретно-образного мышления, связанного с первичным выделением на слух звуковой оболочки слова. В это время закладывается пассивный словарь ребенка. Бурное развитие понимания речи на несколько месяцев опережает развитие устной речи. Нередко пауза между тем, когда ребенок стал показывать пальцем на тот или иной предмет, и моментом, когда он произносит слово, обозначающее предмет, насчитывает пять-восемь месяцев. Наконец, наступает черед, когда малыш делает попытку связать два слова в фразу (мама, дай).

Слышащий ребенок, воспринимая правильную, не сюсюкающую речь матери, начинает говорить в 14-18 месяцев со дня рождения. У разных детей развитие речи может протекать по-разному. У одних довольно медленно формируется высказывание из двух-четырех слов, зато такие малыши примерно к году и восьми месяцам овладевают произношением почти всех звуков родного языка. У другой группы ребятишек бурно развивается мелодика речи, они произносят длинные фразы, но оперируют несколькими слогами, многие звуки не выговаривают. В таких случаях только мама может разобрать, что сказал ее малыш. Замечено, что девочки начинают говорить раньше мальчиков; вероятно, это обусловлено более пластичной нервной системой первых.

К полутора годам возникает первый период вопросов: "что это?". В активном словаре такого человечка уже 30-35 слов, состоящих из одного-двух слогов и произносимых при помощи шести-восьми звуков с разными слоговыми вариациями, которые понимает не всякий взрослый, но это уже общение с помощью речи.

К двум годам словарь малыша достигает примерно 300 слов. Он активно употребляет наречия и глаголы. На третьем году жизни усваивает первые грамматические формы, выстраивает многословные фразы со сложными и придаточными предложениями, предлогами, прилагательными, наречиями, вопросительными словами. После двух с половиной лет у ребенка, кроме обилия прилагательных, появляются причастия, сложные предлоги через, вдоль и др., а к концу третьего года жизни - соединительные союзы и местоимения. Основное формирование речи заканчивается, но ее совершенствование продолжается на четвертом и пятом годах жизни. Это период вопросов: "почему?", "зачем?".

ПРИЧИНЫ ЗАДЕРЖКИ И НАРУШЕНИЯ РЕЧИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Если ребенок родился здоровым, задержка его речевого развития может возникнуть из-за неправильных действий взрослых во время подготовительного периода: при недостаточном речевом общении с малышом, невнимании к его слуховому восприятию, подражанию звукам и словам взрослого, при несвоевременной выработке интонационной выразительности речи и смысловых связей между словом и предметом.

Прежде чем заговорить, малыш должен натренировать мышцы речевого аппарата. Это происходит, когда он гулит, лепечет, дышит, глотает, сосет грудь, жует. Замечено, что дети, находившиеся на грудном вскармливании, сталкиваются с речевыми трудностями реже искусственников, а те, которых своевременно приобщали к твердой пище, говорят намного четче сверстников, которых чуть ли не до школы пичкали жидкими кашами и протертыми овощами.

Нарушение речи вызывают разные причины: врожденные аномалии центральной нервной системы, коры головного мозга, нёба, языка, дефекты носового дыхания и снижение мышечного тонуса мягкого нёба (такая патология приводит к гнусавости), психическая травма (к примеру, у впечатлительных, склонных к неврозам детей реакция испуга может спровоцировать заикание) и др.

Ребенок, родившийся глухим или потерявший слух в результате болезни в первые недели и месяцы жизни, не научится говорить, пока сурдопедагог (специалист, обучающий глухих детей речи) не обучит его "чтению с губ", не научит произносить отдельные звуки, а затем слова с опорой на тактильное, кинестетическое, а также зрительное восприятие. Такие занятия нужно начинать с трех-четырехлетнего возраста.

Развитие речи и мышления находится в тесной связи с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Дети, работающие с конструктором, занимающиеся оригами, лепкой из пластилина, вышиванием и другими видами рукоделия, умеют, как правило, логически рассуждать. У них достаточно развиты память и внимание.

Нередко к задержке речевого развития и нарушениям речи приводит переучивание ребенка-левши все делать правой рукой. Современные мамы знают, что младенцев нельзя пеленать. Всякое ограничение движений младенца тормозит не только формирование двигательных навыков, но и своевременное развитие речевых функций. У правши действия всех подвижных частей тела и особенно пальцев рук, речевого, артикуляционного аппарата (гортани, глотки, языка, губ, мягкого нёба) генетически заложены в левом полушарии головного мозга, у левши - в правом полушарии. Если левше не давать активно работать левой рукой, то у него возникнет пространственная ломка формирования движений: будут стимулироваться движения правой, неосновной руки, а основная, ведущая рука останется без стимуляции. Переучивая малыша держать ложку или карандаш в правой руке, родители тем самым перекладывают врожденные функции его ведущего правого полушария на левое, в котором у него нет "проекционной" базы для тонких движений пальцев и артикуляционного аппарата. В результате развивающаяся на базе слухового восприятия речь "не знает", в каком полушарии ей "осесть". Именно поэтому нередко левши, которых с младенчества усердно заставляли все делать правой рукой, позже начинают говорить, неверно произносят многие звуки, неловки в движениях, не умеют танцевать, лишены музыкального слуха. Но не менее важно, что нарушается эмоционально-волевая сфера ребенка. Известно, что всякое действие вызывает противодействие. Ребенок становится либо упрямым, либо сломленным: слабовольным, мнительным, неуверенным в себе. Начинает фиксировать внимание на своих речевых трудностях, глубоко переживает по пустякам. По этой причине у него может развиться заикание. А его преодолеть трудно. Малышу-левше необходимо давать свободу действий, и он сам научится многое делать обеими руками.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ

Английский философ, педагог и психолог XVII века Джон Локк в монографии о воспитании детей очень точно отметил, что сознание человека, его характер, культура, воспитанность и мышление зависят от того, что родители заложили в него до пятилетнего возраста.

Наиболее важный период эмоционального и интеллектуального развития ребенка приходится на возраст до трех лет. Новорожденный с первых дней жизни реагирует не только на тактильное восприятие материнских рук, яркий свет, но и на звуки, тембр голоса матери и других людей, а главное - на интонации (известно, что самые ласковые слова, произнесенные с угрожающей интонацией, даже взрослого могут повергнуть в страх). Неспроста из глубины веков, из поколения в поколение передаются колыбельные песни, которые успокаивают, убаюкивают младенца. Очень важно, чтобы ребенок с первых дней жизни слушал мамино пение колыбельных или народных песен. Оно должно быть тихим, но разборчивым. Современная тенденция заменять мамино пение магнитофонными записями классической или популярной музыки не стимулирует восприятие ребенком мелодики и лексики родного языка. Такие концерты порой его просто оглушают.

Обязательно откликайтесь на плач ребенка. В первые месяцы жизни он только так может вам сказать, что испытывает дискомфорт, что ему холодно, мокро или очень хочется есть. Кроме того, крик или плач - это еще и попытка общения. Малыш дает вам понять, что соскучился и хочет увидеть родное лицо.

Говорите с грудничком буквально с самого его рождения, грамотно, медленно и четко произнося слова, без каких-либо сюсюканий. Неважно, что он еще не понимает смысл ваших слов, зато чутко реагирует на интонацию и прекрасно улавливает ее. Все действия - купание, переодевание, кормление и т. п. - сопровождайте подобием беседы. Например: "Сейчас я посмотрю, что тебе не нравится, почему ты вертишься, плачешь". Речь должна быть неспешной, ласковой. Новорожденный лучше всего воспринимает мелодичные гласные звуки, произносимые нараспев. Важно, чтобы малыш видел вашу мимику, движения губ. Особенно тщательно произносите звуки о, и, е. Именно их впоследствии многие дети проговаривают нечетко, иногда заменяя на другие - у, э. Из-за этого в школе они пишут слова с буквами о, и, у, е (э) с ошибками. Разговаривая с крохой, всегда помните о том, что на вас лежит ответственная задача - привить сыну или дочке врожденную грамотность. Благодаря активному общению в еще не дифференцированной слухоречевой памяти младенца закладывается та канва, на которой в будущем будет расцветать, вырисовываться речевой опыт ребенка, появится его первый лепет.

Советую родителям вести дневник, записывая в него, когда малыш начал лепетать, когда заговорил, когда стал ползать, ходить, когда у него зарос родничок. Эти сведения при отклонениях в развитии могут понадобиться врачу-невропатологу или педагогу-дефектологу.

Очень важно в самом раннем возрасте воспитывать у ребенка зрительное и слуховое внимание, предлагая ему найти направление звучащей игрушки (погремушки, пищащих резиновых зверюшек), перемещаемых по комнате громко тикающих часов и т. п. У трех-четырехлетнего малыша зрительное внимание формируется в процессе занятий с картинным лото или пазлами, когда надо заполнить маленькими карточками большую карту с рисунком на ту или иную тему. Невнимательность у одних ребятишек объясняется их излишней активностью, неусидчивостью, несдержанностью, неумением слушать и наблюдать, у других, напротив, некоторой замедленностью, вялостью, несобранностью, неорганизованностью и рассеянностью. В школе эти трудности приводят к тому, что дети невнимательны на уроке, не могут следить за указаниями учителя, начинают импульсивно действовать, не дослушав до конца задание, поспешно или очень медленно его выполняют. Учитель всякий раз вынужден делать им замечания. В результате у ребенка пропадает желание учиться. Он становится стойко неуспевающим.

Как только ребенок освоит хождение, учите его танцевать. Ритмичные движения способствует развитию слуха, а значит, и речи.

Внимание ребенка-левши и его ориентацию в пространстве можно развивать, предлагая сначала показать предметы, нарисованные в книге слева от центра, затем в центре и справа.

Умение контролировать слуховое внимание, вовремя тормозить двигательную активность отлично воспитываются в играх на поднимание и опускание рук на вопросы: "Кто летает?", "Кто бегает?", "Кто плавает?" и т.д. Например: "Птица летает? Диван летает? Бабочка летает?". Ребенка надо учить быстрому переключению внимания при показе предметов обихода, частей лица, тела.

К двум с половиной годам у детей бурно развивается конкретно-образное мышление с элементами фантазии, которое надо поощрять в процессе игр: "Угадай загадку", "Чьи это ноги?" (показывайте ребенку только нижнюю часть картинки с изображением какого-нибудь животного), "Узнай, кто я" (нарисуйте с помощью точек контур зверька или несложного предмета, попросите ребенка соединить все точки одной линией, чтобы узнать, кто же прячется в ваших точках). Привлекайте малыша к творчеству, предлагая порисовать или сочинить вместе сказку.

С трех лет хорошо говорящего ребенка можно в игровой форме начать обучать чтению слов, составленных из азбуки на кубиках. В этом возрасте он уже имеет представление о числе (один, два, много), способен наизусть запоминать стихи, работать с конструктором, "исследовать", что у мишки в животе или как устроена машинка, ходить с коляской, подражая маме. Ему все интересно. Он познает мир и узнает, что чайник горячий, ножницы колкие, стакан стеклянный и потому разбился. Осознает смену поколений и то, что какое-то событие было вчера, еще раньше или давным-давно и что очень многое еще должно случиться в будущем. Ваша задача состоит в том, чтобы удовлетворить любопытство малыша, ответить на все его "почему?".

Малышей в возрасте от трех до пяти лет пора знакомить с русскими народными сказками, но избегайте сказок о Иванушке-дурачке, о Емеле ("По щучьему велению"), так как они воспевают лень, безделье, жизнь за чужой счет. Учите наизусть с ребенком фрагменты мудрых сказок А. С. Пушкина, читайте ему стихи и сказки К. И. Чуковского, С. Я. Маршака, А. Л. Барто, С. В. Михалкова, сказки братьев Гримм, Андерсена. При этом объясняйте малышу непонятные речевые обороты, например: "и лес и дол видений полны…". Еще до школы ему станут интересны рассказы о богатырях (Илье Муромце, Добрыне Никитиче и др.), о подвигах народа, защищающего свою страну от чужеземцев. Он с удовольствием будет слушать мифы Древней Греции. Героями ведь были не только три мушкетера.

Если к четырем-пяти годам ребенок не освоил произнесение звуков л, р, свистящих, шипящих звуков или все звонкие звуки произносит глухо, а твердые - мягко, обязательно обратитесь к логопеду, так как в школе он может путать эти звуки. Занятия с логопедом требуют довольно много сил и времени, поэтому данную проблему желательно разрешить хотя бы за год до поступления в школу, когда ребенок еще не загружен уроками.

По методическим пособиям родители могут и сами помочь своему ребенку избавиться от некоторых дефектов речи (например, трехлетние малыши нередко вместо звука ш произносят звук с, вместо р - л). Начинать нужно с постановки отдельных звуков, применяя своеобразную гимнастику речевого аппарата (в свое время журнал "Наука и жизнь" опубликовал серию статей "Школа домашнего логопеда" - см. №№ 10-12 за 1962 год; если у вас сохранились старые подшивки журнала, советуем прочитать эти статьи. - Прим. ред.).

Ребенку пятилетнего возраста уже можно рассказывать об особенностях жизни и обычаях народов разных стран, об обитателях морей, рек и лесов, о звездах и планетах. Покажите ему на глобусе или географической карте, сколько континентов, морей и океанов на Земле, где находится страна, в которой он живет. Очень внимательно отбирайте передачи телевидения. Ни в коем случае не давайте смотреть своему чаду мультфильмы ужасов. Они нарушают сон ребенка, делают его нервозным.

В этом же возрасте закрепляется знание о временах года и о времени суток. Малыш начинает сталкиваться с таким явлением, как многозначность слова, узнает, например, что словом "клетка" обозначается не только клетка для тигра в зоопарке, но и рисунок материала на платье, что "в клетку" бывает тетрадь. Дошкольника уже можно познакомить с такими понятиями в языкознании, как синоним (слово, совпадающее или близкое по значению с другим словом, например, "путь" и "дорога") и антоним (слово, противоположное по значению другому слову, например, "светлый" и "темный"). Однажды в рейсовом автобусе я наблюдала, как мама играла с шестилетним сыном в слова. Она произносила какое-нибудь слово и просила сына назвать слова, близкие или противоположные по значению. К прилагательному "быстрый" мальчик извлек из памяти слова "скорый", "стремительный", "проворный", "бойкий", "резвый", а после непродолжительной паузы добавил: "шустрый". Мама дополнила список словами: "шибкий", "рьяный", "прыткий". Антонимов оказалось меньше: "медленный", "тихий", "черепаший", "неторопливый", "неспешный". Потом последовали другие задания, и казалось, что в эту увлекательную игру мама с сыном могут играть бесконечно. Наблюдать за ними было очень приятно. Я подумала: этому мальчику будет легко учиться в школе, он явно не страдает бедностью речи, косноязычием.

В целях предупреждения ошибок в письме, для улучшения восприятия ритма речи "дирижируйте", когда ваш малыш читает стихотворение, поет или танцует под пение, отбивайте хлопками в ладоши число слогов в слове, но делайте все в виде игры.

И последний совет. Всегда хвалите ребенка за его находчивость, усердие и трудолюбие и не ругайте за ошибки, за разбитую чашку, сломанную ручку или линейку (вспомните, сколько всего вы сами разбили и сломали). Тогда он станет вашим другом, будет радовать вас своей любознательностью, наблюдательностью и хорошей успеваемостью в школе.

ЛИТЕРАТУРА

Бурлакова М. (Шохор-Троцкая). Речь и афазия. - М.: Медицина, 1997.

Бурлакова М. Советы логопеда . - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.

Вейн А. Мозг и творчество // Наука и жизнь, 1983, №№ 3, 4.

Драпкин Б., Синицына Н., Успенская Л. Школа домашнего логопеда // Наука и жизнь, 1962, №№ 10-12.

Маркина Н. Мозг правшей и левшей - в чем разница? // Наука и жизнь, 2001, № 6.

Мозг человека // Наука и жизнь, 1962, № 4.

Николаенко Н. Возвращение из небытия // Наука и жизнь, 2001, № 8.

Ротенберг В. Мозг. Стратегия полушарий // Наука и жизнь, 1984, № 6.

Шохор-Троцкая М. (Бурлакова). Коррекция сложных речевых расстройств. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

Шохор-Троцкая М. (Бурлакова). Не переучивайте левшу! // Наука и жизнь, 2002, № 8.

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил правильно и вовремя.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения ребенка. Только в этом случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.

Основные этапы развития речи ребенка

Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения.

Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень разный, особенно выразительным он становится к первому месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.

Если ребенок здоров и у него нет проблем со слухом, то в ответ на положительные эмоции на втором месяце жизни он начинает «гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.

С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного «гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.

К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой конкретные звуки. В период лепета более отчетливо становится подражание звукам взрослого.

К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.

К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.

После полутора лет ребенок путем подражания легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.

Такое развитие считается нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.

Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.

Речь развивается постепенно

Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только учится ходить, он с маминой помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова и строить простейшие фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.

Причины задержки речевого развития

Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за ребенком и проводят все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.

Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение родителей механическим звуком, то есть звуком из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.

Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы телевизор или радио работали фоном в том помещении, где проводит время малыш. Безусловно, если вы хотите показать ребенку какой-то мультфильм или передачу на компьютере, это можно и нужно сделать, но после просмотра устройство нужно выключить и убрать.

Конечно, все эти устройства и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с самого начала?

Почему нужно петь колыбельные

Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще в V-VI веке, и мы не случайно поем их детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.

Сейчас многие пары подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о здоровье и воспитании будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные хотя бы до года.

К двум годам, когда ребенок уже хорошо понимает фразовую речь, песни можно подбирать уже более сюжетные, чтобы пока мама поет, он мог в голове представить себе эту картинку.

Говорите с ребенком как можно больше

Не спешите в разговорах с малышом, спокойно и размеренно проговаривайте ему, что происходит вокруг, озвучивайте свои действия. Тогда он на слух начнет воспринимать, как называется тот или иной предмет, так формируется пассивная речь. С полугода добавляйте подробности о цвете и объеме предметов: «маленькая игрушка», «красный мяч». Когда вы делаете это постоянно, ребенок учится слышать и понимать вас.

Это помогает уже после года объяснить малышу, что трусики должны быть сухие, то есть довольно рано приучить ребенка к горшку, а не пользоваться все время памперсами. В полтора года ребенок в состоянии удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые функции. Это одно из важных звеньев психического развития. Конечно, проситься в туалет он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки придут значительно позже и уже не в той форме, в которой хотелось бы.

Поэтому очень важно приучить себя как можно больше разговаривать с малышом и максимально ограничивать механические звуки вокруг него – это важнейшие звенья профилактики задержки речевого развития. Если мы это выстраиваем правильно, то уже в 2,5 года ребенок начинает говорить фразовой речью, и у родителей нет проблем с его поведением, обучением. Если ваш ребенок в 2,5 года не говорит, особенно если нет так называемой своей тарабарской речи, он молчит и не озвучивает игру, обращенную к вам просьбу о чем-то, то это не вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.

Как разговаривать с ребенком

 

  1. Разговаривать с ребенком нужно обычным тембром, именно этот ваш тон и тембр ребенок знает еще с внутриутробного своего состояния.
  2. Старайтесь говорить простыми фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
  3. Если у ребенка проблема со зрением или слухом, то маме нужно как можно раньше начать ярко красить губы, чтобы он мог следить за ее губами и понимать, как именно она произносит звуки.
  4. Если у ребенка на первом году жизни были проблемы с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем и со звукопроизношением. Начать заниматься со специальным логопедом можно уже в первые месяцы жизни малыша, еще в доречевой период.
  5. Решайте все проблемы, как только они появляются, не откладывайте и не ждите, что само пройдет. Не пройдет.

 

Сад логопедический или обычный?

Итак, ребенок подрос, и пришло время решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.

Когда никаких серьезных медицинских проблем у малыша нет, начните с обычного сада. Если в первый год речь не выровняется и не разовьется до нужного уровня, тогда стоит подать заявку на прохождение медико-педагогической комиссии. Она проходит с февраля по июнь. Получить направление можно в детском дошкольном учреждении или позвонить им и записаться на прием. Для прохождения медико-педагогической комиссии необходимо иметь заключение невролога, логопеда, психиатра о состоянии здоровья вашего ребенка.

Если ребенок начал говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный сад, в котором есть логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе выровнять речь и исправить все слабые звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев.

Одно из частых нарушений у детей 3-3,5 лет – так называемая каша во рту, когда из-за нарушения иннервации речевой мускулатуры ребенок не может чисто, понятно произносить часть звуков. В этом случае без помощи специалиста не обойтись, лучше обратиться к неврологу для установки точной причины дизартрии и проведения необходимого лечения, если оно нужно, также необходимо посещать специальный логопедический сад. Здесь требуется комплексный подход: одновременная слаженная работа логопеда, невролога и психолога.

Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.

И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.

Как предотвратить заикание

Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.

Соска и речевое развитие ребенка

Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.

Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время бодрствования ее нужно убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого ребенка.

Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.

Важно с самого начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности полноценно развиваться.

Гаджеты: вред или польза

Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.

В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры или мультфильмы, но не более 30-40 минут в день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.

В глушь, в деревню

Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

Раннее развитие речи детей раннего возраста

«...в содружестве, под руководством, с помощью ребенок всегда может сделать больше и решить труднейшие задачи, чем самостоятельно». А.В.Запорожец, известный российский психолог.

Я хочу обратить внимание родителей на очень важный период развития малыша, который мы называем «предречевым». Именно в этот период малыш готовится к дальнейшему речевому развитию, которое еще не заметно, но уже очень активно происходит. По своему многолетнему опыту я знаю, что многие мамы обращают мало внимания на гуление и лепет малыша, многие даже не знают, что это такое и чем они отличаются.

А ведь первые симптомы неблагополучия могут проявить себя именно в этот период, когда нервная система ребенка еще очень пластичная и податливая к терапевтическому воздействию. Не следует также ставить предварительных диагнозов, ведь мы взрослые тоже, очень разные. Кто-то разговорчивый, кого-то называют «молчуном», один не может без общения, а другой любит побыть один. А дети-то наши и похожи они, конечно, на нас. Наряду с нормой, я привожу примеры, которые в сочетании с другими симптомами, должны насторожить родителей.

Часто за этими симптомами не стоит ничего серьезного, нужна лишь небольшая коррекция. Ко мне на прием приходят мамы с совершенно здоровыми детьми, у которых были особенности лепета и гуления. Да, не у всех, имевших отклонения в предречевом развитии, потом проявлялись проблемы с речью и чтением, очень часто всё нормализовалось. Но все дети с речевыми трудностями обязательно имели нарушения раннего речевого и предречевого развития.

Этапы доречевого развития

  • Первый год жизни называют периодом доречевого развития, во время которого происходит подготовка к овладению речью. С самого первого дня жизни ребенок готовится к речи. Уже с момента рождения имеются голосовые реакции – крик и плач. Этими сигналами малыш сообщает, что ему плохо, он голоден, болен. Здоровый новорожденный издает отдельные звуки, средние между «а» и «э».
  • Следует обратить внимание, если малыш всхлипывает на вздохе, с характерным носовым оттенком или отмечается пронзительный, болезненный, непрерывный крик, который принято называть «мозговым». Если эти симптомы не проходят, следует обратиться к специалистам.
  • Постепенно ребенок учится вслушиваться в свою речь и речь окружающих. С 1-го месяца малыш успокаивается, когда слышит колыбельную песню. Повышенный интерес к человеческой речи в виде реакции сосредоточения появляется на 4 - 5 неделях. Когда взрослый наклоняется над ребенком, ласково разговаривает с ним, он перестает плакать и двигаться, «прислушивается». В 5-8 недель в ответ на речь взрослого ребенок улыбается, с 8 недель – настоящая улыбка, к 9-12 неделям появляется смех. Начиная с 6-8 недели в ответ на попытку взрослого вступить в контакт малыш произносит отдельные звуки – гуканье (начальное гуление). Истинное гуление или певучее гуление появляется на 2-3-м месяце. Ребенок, находясь в спокойном состоянии, издает протяжные гласные звуки.
  • При определенных патологиях нервной системы ребенок может не проявлять интереса к речи взрослого, не реагировать на окружающие предметы. У детей в таких случаях обычно преобладают отрицательные реакции (монотонный плач, длительный крик на одном тоне), улыбка крайне редка, гуление отсутствует.
  • К 5-6 месяцу характер звуков усложняется. Появляются сочетания: «бааа, мааа», «тааа, пааа». Наблюдая за ребенком, можно отметить, что в момент произнесения звуков он притормаживает голосовые движения, как бы прислушиваясь и подражая самому себе, произносит звуки в виде цепочек. Примерно к 5-му месяцу жизни звуко- и слогопроизнесение начинают приобретать некоторое подобие слов. К 5-6 месяцам гуление постепенно переходит в ясные и четкие речевые звуки, появляется лепетная речь. Первый лепет состоит из коротких цепочек слогов: ба-ба-ба, ма-ма-ма. Такие лепетные цепочки родители порой принимают за осмысленную речь, но это, конечно, еще не слова.
  • Особого наблюдения заслуживают дети с отсутствием гуления, малой выразительностью речи, с отсутствием подражания. Ребенок с начальными признаками раннего детского аутизма, может быть явно неконтактен, пассивен, ориентировочные реакции будут снижены или, наоборот, будет преобладать двигательная активность, беспокойство, негативные эмоциональные реакции на новые предметы (плач, крик).
  • К 9 месяцам лепет обогащается новыми звуками, интонациями, перерастает в длинные ряды слогов. Лепет становится постоянным ответом на голосовое обращение взрослого и сопровождает различные действия с предметами и игрушками. В 9 месяцев ребенок демонстрирует понимание обращенной к нему речи, реагирует на свое имя, воспринимает некоторые простые словесные инструкции и отвечает на них действием: «открой рот», «дай ручку», прижимаются щекой к матери на просьбу «поцелуй маму», поднимают голову и глаза к лампе на вопрос «где огонек?», ищут спрятанную у них на глазах игрушку, при слове «нельзя» перестают тянуться к какому-либо предмету, или прекращают тянуть его в рот и т.п. Для детей 9-10 месяцев характерен активный лепет, состоящий из 4 - 5 слогов и более. Ребенок повторяет за взрослым новые слоги, которые сам ранее не произносил, хорошо копирует интонацию, сопровождая ее выразительной мимикой и жестами. К 9-10 месяцам он произносит отдельные слова, состоящие из одинаковых парных слогов (мама, папа).
  • Ребенок 11-12 месяцев все чаще обращает внимание на лицо говорящего, начинает кивать головой в знак утверждения и качать ею в знак отрицания. Слоги, входящие в лепет, становятся составными частями слов: ма-ма-ма – «мама». Малыш начинает обозначать определенные предметы звуковыми сочетаниями например: машина – «би-би» и др. Одновременно с этим у детей этого возраста обычно проявляется новый интерес – рассматривание книг с картинками. Узнавая на картинках знакомые предметы или показывая их по просьбе взрослого, дети обозначают их лепетными словами.
  • К году словарь обычно достигает 8-10, а иногда и большего количества «слов» (баба, киса, му, бэ и др.), которые имеют конкретное значение. К 1 году ребенок понимает и выполняет 5-10 простых инструкций: «принеси то-то», «закрой дверь», «дай чашку» и др. Таким образом, на первом году жизни у ребенка происходит подготовка речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно идет активный процесс развития понимания речи.

Что делать маме

«Заражая» младенца положительными эмоциями, мать стимулирует его интерес к внешнему миру, а поскольку удовлетворение этого интереса сопряжено с тратами физиологических ресурсов, то она стимулирует в определенном направлении и обменные процессы, и дифференциацию тканей в организме своего младенца. Наоборот, передавая младенцу отрицательные эмоции, мы подавляем не только его интерес к внешнему миру, но и определенные биологические процессы его организма. Не лучше, когда окружающие ребенка взрослые «заражают» его слишком сильными аффективными эмоциями.

Эти энергоемкие эмоции истощают нервную систему ребенка и могут привести к соматическим заболеваниям. Механическое выполнение взрослым режимных моментов, его равнодушное, безразличное отношение к маленькому ребенку исключает возможность вообще, какого бы то ни было эмоционального контакта. С таким взрослым у ребенка не возникает потребности общения, а потому не развивается познавательный опыт и не формируются необходимые коммуникативно-познавательные средства. Возникает угроза задержки психического развития и расстройства дальнейшего взаимодействия ребенка со взрослым. Мозг ребенка развивается неправильно или задерживается, при отсутствии или дефиците внешних раздражений.

И, наоборот: интерес к взрослому, любознательность к внешнему миру и коммуникативно-познавательная активность вызываются и поддерживаются, как мы видели, исходящими от взрослого положительными эмоциями. Поэтому можно еще раз повторить, что для младенческого возраста эмоциональное общение ребенка со взрослым - не роскошь, а первейшая необходимость, условие формирования его психики по человечески социальному типу. Лишение младенца эмоционального внимания взрослого ведет в этом раннем возрасте прежде всего к аномальному развитию личности ребенка.

Если родители заметили неблагополучие, и это не один симптом, а несколько (отсутствие лепета, гуления, изменение голоса, поведения), то следует обратиться к специалистам. И тогда, наряду с логопедической коррекцией (массаж, артикуляционная гимнастика, стимуляция голосовых реакций), назначается медикаментозное лечение, физиотерапия и др.

Как стимулировать речевое развитие

Чем раньше будет замечено неблагополучие в развитии речи ребенка и чем раньше с ним начинают работать специалисты, тем лучше будут достигаемые результаты: резервные возможности мозга особенно высоки в раннем возрасте, в период когда идет активное становлении речи.

На этапе доречевого развития (1-3 мес.) необходимо побуждать двигательные и коммуникативные функции, вырабатывать и закреплять потребность ребенка в общении со взрослыми, закреплять способность фиксировать взор и прослеживать за движущимся объектом. Постепенно переходите к активной стимуляции тонкой моторики. При отсутствии на данном этапе гуления, нарушении голосовых реакций, врач может назначить наряду с применением медикаментозной терапии, проведение логопедической коррекции (массаж лица, дыхательная и артикуляционная гимнастика). На 3-м этапе предречевого развития (3-6 мес.) малыш манипулирует игрушками, тянет их в рот, переворачивается и ползет к заинтересовавшему его предмету, бросает игрушки и прослеживает за их перемещением. В тех случаях, когда имеет место задержка предречевых навыков, целесообразно проводить их целенаправленную стимуляцию. Например, создавать ситуации, вызывающие у ребенка смех, гуление, как реакции подражания. При необходимости, логопедическая коррекция может состоять из активного логопедического массажа, мероприятий направленых на развитие лепета. На 4-м этапе (6-9 мес.) и 5-м этапе (9-12 мес.) возможности логопедической помощи расширяются.

Наряду с активным массажем и гимнастикой начинают стимулировать движения языка, жевательные движения, движения губ. Стимулируют возможности распознавания интонационной окраски обращенной речи. Проводят стимуляцию лепета и начального слогообразования с помощью соответствующих подражательных или имитационных игр («Ладушки», «До свидания», «Гуси полетели – на головку сели..» и др.) Эффективность логопедической коррекции предречевых нарушений невозможно проводить без активной стимуляции психического развития. После 6 месяцев у ребенка стимулируют целенаправленные действия различными предметами, стимуляция повторных действий, предметно-действенное общение со взрослыми. Со второго полугодия жизни ребенка учат обращаться с предметами, манипулировать ими.

Звукопроизношение

  • О произносительной стороне речи ребенка можно судить лишь тогда, когда у него накопится значительный запас слов. Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. На третьем году жизни ребенок имеет право на неправильное звукопроизношение. Так, свистящие звуки (С, З, З’, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) и сонорные (Р, Р’, Л) он обычно пропускает или заменяет (С-С’; З-С’, В; Ц-Т’; Ш-С’, Т’; Ж-С’, Д’; Ч-Т’; Щ-Т’; Р-Л’; Р’-Л’; Л-Л’)
  • При обнаружении у младенцев любых нарушений произносительной стороны речи требует проведения своевременных коррекционных мероприятий, дополнительных обследований у других специалистов. Перспективы психического развития, успешность обучения детей с отклонениями в нервно-психическом развитии, их школьная и социальная адаптация зависят от раннего выявления нарушений в познавательной деятельности. Но часто логопеды в поликлинике советуют немного подождать – «раньше 5-ти лет и не приходите». Объяснить это можно тем, что занятия с малышом требуют особого индивидуального подхода, и не каждый специалист обладает необходимыми знаниями, опытом, а главное – желанием заниматься с маленькими детьми. Но хороший логопед не будет отмахиваться от встревоженных родителей.
  • В случае отсутствия активной речи у малыша 1,5-3 лет необходимо организовать запись на консультацию у грамотных специалистов: невролога, психолога, логопеда, оториноларинголога, провести ряд диагностических исследований. Тревогу у родителей должны вызывать задержки речи не только тогда, когда у ребёнка нет речи в два года, а и в тех случаях, когда запаздывает развитие или имеется полное отсутствие гуления и лепета. Наблюдения специалистов и объективные данные медицинских исследований позволят уточнить характер нарушения, степень его сложности, предположить возможные причины возникновения и организовать адекватную помощь ребёнку.
  • В любом возрасте нарушения речи ограничивают познавательную деятельность и возможности социальной адаптации человека. Консультации грамотных специалистов и коррекционные занятия с логопедами дефектолагами помогут отличить нарушения речи от других нарушений (задержка психического развития, олигофрения, нарушения слуха, нарушения аутистического спектра), поставить более точный диагноз. Ранняя коррекция, проведение систематических логопедических занятий, которые по своей сути являются грамотно организованной игрой, могут полностью компенсировать речевой дефект.
  • Значение развития речи в раннем возрасте велико: речь наряду с интеллектом является важным показателем развития малыша, а ее нарушения − свидетельством неблагополучия в психической сфере. Речь отражает успешность (или неуспешность) овладения родным языком – главным социальным приобретением ребенка в этот период.
  • Речь ребенка раннего возраста отражает развитие и закладывает основы будущих высших психических функций: памяти, внимания, мышления, а значит всего дальнейшего обучения ребенка, и в конечном счете его социальной адаптации и успешности. Именно поэтому в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста особое внимание уделяется стимуляции (формированию) речевой активности.

Про организацию занятий

Развитие речи ребенка происходит в каждый момент его жизни. Бытовые ситуации, среди которых подготовка ко сну, умывание, прием пищи протекают почти в одних и тех же условиях. Это помогает обогатить словарь детей и закрепить речевые навыки. Обращение к детям по разнообразным поводам формирует у них потребность в общении. При этом нужно активнее использовать приятные для ребенка игровые и бытовые ситуации. Например, умывая или купая ребенка, можно напевать на ходу сочиненную песенку, обращая внимание малыша на части тела и лица, о которых в ней поется, ласковым прикосновением:

  • Где же, где же, где же, где же, где же наши ручки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши ручки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши ножки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши ножки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наш животик? (2 раза)
  • Вот он, вот он, вот наш животик. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши глазки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши глазки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши щечки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши щечки. (2 раза)

Ласковый голос матери, приятные поглаживающие движения будут стимулировать самостоятельные голосовые реакции ребенка.

Одного только общения с малышом в быту недостаточно для его развития. Необходимо использовать речь в предметной и игровой деятельности. Также желательно проводить специально организованные занятия (игры-занятия). Важно учитывать, что в раннем возрасте все задания, которые даются ребенку, следует предлагать как занимательную и интересную игру. Только на положительном эмоциональном фоне малыш сам захочет произнести новое слово, повторить услышанное им сочетание звуков или фразу.

При разучивании новых слов следует всегда сначала использовать игрушку или предмет, а затем картинку. Если ребенок легко узнаёт и называет знакомые предметы и игрушки, следует постепенно переходить к работе с предметными и сюжетными картинками.

Логопед, нейродефектолог Елена Геннадьевна Тимощенко, автор цикла лекций Территории Здоровья "Раннее развитие речи и интеллекта ребенка".

Когда начинает ребенок гулить? Во сколько месяцев гулит грудничок и как ему помочь в развитии, почему ребенок перестал гулить

После первой улыбки ничто другое не воспринимается взрослыми с таким восторгом, как гуление малыша. Это — его первый язык, он уникален по-своему и необходим для становления речи. О сроках и особенностях гуления мы расскажем в этом материале.

Что это такое?

Традиционные медицинские источники трактуют гуление как стадию доречевого развития. То есть пока это не речь, но уже и не крик, которым новорожденный общался с мамой и другими родственниками по любому поводу, будь то желание общаться или мокрая пеленка. В 2–3 месяца в среднем дети начинают гулить, и это означает, что их потребность в крике уже не так велика. Кричать чадо теперь будет по вполне конкретным поводам, когда присутствие и участие взрослого — острая жизненная необходимость (голод, холод, боль). В остальных случаях малыш гулит, и это не может не вызывать умиления.

Гуление продолжается примерно до полугода. Потом ребенок плавно переходит к стадии лепета и становится еще на ступень ближе к человеческой речи.

Ребенок начинает агукать не потому, что он этого хочет. Просто так устроено природой, а сам навык считается спонтанным. Обычно малыш «гукает» в состоянии покоя, когда ему хорошо, комфортно, когда он сыт, часто — исключительно в присутствии взрослых, но порой детки делают это и сами с собой.

В самом начале гуления ребенок произносит короткие звуки, обычно начиная с гласных («у», «а», «ы») и постепенно переходя к их объединению с некоторыми согласными («гу», «га», «ма»). В 4 месяца малыши достигают такого вокального мастерства, что начинают произносить не только отдельные звуки и слоги, но и целые каскады звуков. Стадия доречевого развития, следующая за гулением, называется лепетом.

Примечательно, что гулят разные дети почти одинаково. В этом прекрасном нежном возрасте не существует национальностей, языковых барьеров. Но уже к полугоду крохи начинают произносить звуки, которые все больше напоминают звуки их родного языка, каким они его слышат и воспринимают от родителей и других взрослых. Эксперименты показали, что взрослый француз, японец или американец вполне в состоянии опознать ребенка одной с ним национальности, просто прослушав аудиозапись такого гуления малыша в 6–7 месяцев.

Если даже ребенок лишен способности слышать, он все равно гулит. Некоторые карапузы с нарушениями слуха даже проходят начальные стадии лепета. Но потом им требуется медицинская помощь и вспомогательные средства в распознавании речи, иначе говорить они так и не научатся.

Возможные проблемы

При достижении определенного возраста родители начинают ждать от крохи ответных звуков, но их может не быть. Есть дети, которые ограничиваются лишь коротким периодом тренировки будущей речи. Они как бы пробуют звуки «на вкус», произносят гласные и сами их пугаются. Такие малыши могут молчать, как партизаны, и в 5, и 6 месяцев.

С испугом или негативным опытом, а также с внезапным заболеванием могут быть связаны и внезапно утраченные способности к произношению звуков. Ребенок гулил, например, с 2 месяцев, а в 4 месяца перестал и замолчал. Под действием страха, стресса или даже самой обычной простуды, которую малыш перенес, он мог временно забыть новый навык.

Причиной задержки развития гуления или его исчезновения может стать слабое эмоциональное развитие малыша: с ним мало общаются, почти не разговаривают, уделяют ему недостаточно внимания. Наладить речевой контакт с грудничком — непросто, но ничего невозможного в этом нет. На задержку психического и эмоционального развития указывает не только отсутствие гуления в принципе, но и монотонное «пение», мычание в возрасте от 4–5 месяцев и старше. В норме в этом возрасте гуление становится эмоционально окрашенным: ребенок может произнести свое «агу» как с удовольствием, так и с досадой, как требовательно, так и ласково, нежно. У малышей с задержкой развития психики и становления эмоций эмоциональный окрас звуков практически отсутствует.

Гуление может отсутствовать или быть очень скудным, почти неразвивающимся у детей с аутизмом. Аналогично ведут себя малыши с синдромом Дауна, с врожденным слабоумием, дети, перенесшие тяжелые травмы головы, кровоизлияния в головной мозг при рождении. При поражении центра речи ни гуления, ни лепета может не быть вообще, как и последующих речевых навыков.

Позднее начинают гулить недоношенные дети, а также малыши, часто болеющие и в связи с этим ослабленные. Ленивые в силу характера детки также могут начать гулить несколько позднее своих активных и любознательных ровесников. Достаточно редко причиной отсутствия гуления, агуканья и лепета являются аномалии строения голосовых связок и речевого аппарата, поскольку сами эти аномалии относительно редки.

Заподозрить у малыша проблемы со слухом можно только на стадии лепета. Дети, которые не могут себя слушать и слышать, не переходят к конкретному лепетанию определенных слогов, останавливаясь на стадии вокального (распевного гласного) гуления.

Как научить?

Развитию гуления родители могут поспособствовать самым непосредственным образом. Не нужно для этого осваивать какие-то логопедические методики – нужно просто общаться с младенцем. Часто и много. По любому поводу и без такового. Чем бы ни была занята мама (приготовлением пищи, уборкой, глажкой белья), она может комментировать свои действия вслух. Малыш будет внимательно вслушиваться в ее интонации, звуки и рано или поздно захочет их повторять.

Специалисты дефектологи и логопеды утверждают, что для лучшего понимания ребенком речи взрослого, нужно говорить не тихо, но и не громко, поскольку лучше всего фиксируются в памяти и воспринимаются средние частоты человеческой речи.

Если малыш часто становится очевидцем семейных ссор, мама часто говорит раздраженным тоном, повышая голос, то есть вероятность, что гуление он начнет осваивать не с ласковых, осторожных, воркующих звуков, а с криков и визга. Поэтому рекомендуется при ребенке всегда говорить доброжелательным и ровным тоном. С двух- и трехмесячного возраста нужно начинать устанавливать с малышом зрительный контакт во время говорения.

Протягивая ему игрушку с традиционным в таких случаях «На», мама должна постараться заглянуть малышу в глаза и встретить ответный взгляд. Если ребенок мычит, а не гулит, мама не должна имитировать его звуки. Во всех остальных случаях будет хорошо, если мама начнет подражать звукам малыша. Такой контакт будет началом полноценного речевого развития ребенка.

Старайтесь выбирать для общения минуты, когда в доме тихо. Это трудно сделать в шумной обстановке: малыш будет отвлекаться на работающий телевизор, громкую музыку или гомон голосов и просто замолчит. Именно поэтому часто задержкой речевого развития страдают самые младшие детки в многодетных семьях.

В ситуациях, когда ребенок только слушает взрослого и вообще не предпринимает попыток подражать, применяют приемы так называемого пассивного подражания. Мама произносит типичные для гуления «гу-гу-га-га» и одновременно большим пальцем руки приоткрывает ребенку нижнюю губку, повторяя собственную артикуляцию. Постепенно у малыша складывается понимание взаимосвязи мимики и исходящего звука. Существует и специальный логопедический массаж для грудничков. Он заключается в вибрационном воздействии руками на грудную клетку ребенка, легком касании кончиками пальцев его гортани и подчелюстного пространства.

Даже если малыш упорно отказывается гулить, не оставляйте занятий и попыток. Бывает так, что, миновав этап гуления, малыш после 5–6 месяцев начинает лепетать и довольно быстро прогрессирует. Для приобретения доречевых и речевых навыков имеет значение и умение распознавать речь взрослых. Поэтому мама должна чаще задавать ребенку вопросы и сама же отвечать на них, все действия взаимодействия должны комментироваться: «дай», «на», «так», «не так», «вот это». Короткие указательные сочетания звуков помогут ребенку быстрее освоить пассивную (внутреннюю) речь.

К сожалению, часто родители ждут первого «мама» или «папа» и не придают особого значения другим звукам и их сочетаниям, которые произносит малыш. А кроха очень ждет одобрения и реакции, когда в очередной раз произносит свое «гу», «бу» и т. д. Чем эмоциональнее и внимательнее родители будут реагировать на гуление, тем быстрее малыш будет продвигаться в правильном направлении освоения человеческой речи.

Труднее всего проходят этапы гуления и лепета дети билингвальные, которые слышат сразу два языка. К полугоду они обычно сами «определяются»: в их лепете начинают преобладать звуки того языка, который воздействует на них сильнее. Но может быть и смешение звуков двух языков. С такими ребятами нужно заниматься на одном языке, лишь постепенно (после года) добавляя звуки и слоги другого языка. Важным для развития доречевых навыков является и развитие мелкой моторики рук. Движения рук и речевой центр взаимосвязаны. А потому у детей уже с двух- и трехмесячного возраста должно быть достаточно разных на ощупь предметов (игрушек, тряпочек), которые будут развивать тактильные ощущения пальцев рук. К полугоду полезными будут пирамидки и детские кубики, безопасные сортеры без мелких деталей.

Очень эффективным для детей, которые гулили, но потом внезапно замолчали под действием неких факторов извне, может быть методика «подражания себе»: ребенку включают аудиозапись собственного гуления, сделанную ранее. Прослушивание побуждает малыша вспомнить навык и продолжить его развитие.

Мнение доктора Комаровского

Евгений Комаровский, педиатр и телеведущий, мнение которого очень важно для миллионов мам по всему миру, утверждает, что отсутствие гуления в 3,4, 5 и даже 6 месяцев — еще не повод для паники и всеобъемлющего медицинского освидетельствования ребенка. Если все остальные навыки малыша соответствуют возрасту, если у него отменный аппетит, здоровый сон, он улыбается и явно узнает родственников, то думать о плохом не стоит. Ребенку просто требуется время.

Комаровский настоятельно предупреждает об опасности сюсюканья с ребенком. Подражать его лепету или гулению мама может только до полугода. Потом нужно начинать общаться с ребенком как со взрослым, иначе кроха может надолго «застрять» в лепете, и тогда у родителей возникнет новая проблема — как научить его говорить по-человечески в его 1,5-2 года.

Главными «учителями» в вопросах освоения речи, по мнению Комаровского, являются любовь и доброжелательность взрослых, а также постоянное повторение, которое будет способствовать заучиванию первых слогов и слов.

В следующем видео доктор Комаровский рассмотрит два основных вопроса, которые волнуют большинство родителей: стоит ли бить тревогу, если ребенок в своем развитии немного не укладывается в принятые нормы, и чем может быть опасно значительное отклонение от этих норм.

Во сколько месяцев малыш начинает гулить и агукать

Время чтения 5 минут

Свершилось чудо – у вас родился ребенок. Следовательно, у вас появилось множество забот, переживаний и счастья от его успехов. В данной статье мы изучим с вами вопрос: "Во сколько месяцев малыш начинает агукать?". Конечно долгожданное слово "мама", еще очень далеко, однако первые звуки, которые начинает издавать ваше чадо, можно услышать уже очень скоро. Все родители очень ждут момент, когда их малыш начнет агукать и гулить.

<<Оглавление>>

Первые звуки малыша

Первые звуки или когда малыш начинает агукать? Отметим, что примерно пять первых недель от грудничка можно услышать исключительно плач или кряхтение. И только ко второму месяцу своей жизни детки могут начать издавать самые первые звуки. Обычно первыми издаваемыми звуками становятся несложные по произношению гласные: а, у, о, е. В момент произношения этих гласных, родители и слышат долгожданное "агу".

Малыш начинает агукать в 1-2 месяца, в этот период они общаются сами с собой, то есть происходит ознакомление с новыми для себя навыками. Детки очень долго наблюдают за источником звучания, а также пробуют воспроизвести его все чаще и чаще. Далее они стараются применять свои навыки в общении с родными или игрушками. Довольно часто они начинают агукать под мелодию, которая и очень нравится. Со стороны кажется, что малыш подпевает.

Примерно на четвертом месяце, детки начинают пытаться произносить первые согласные звуки. В первое время от них можно услышать: м, п, б. А далее все чаще вы будете слышать отдельные слоги, из которых и начинает постепенно формироваться лепет малыша. К концу первого года, детки уже начинают произносить свои первые слова, которые состоят из одинаковых слогов.

Учимся агукать

Агуканье – довольно значимый процесс в дальнейшем формировании речи. Специально научить малыша гулить, совершенно невозможно. Но некоторые действия со стороны родителей, обязательно помогут ребеночку быстрее начать общаться с миром, который его окружает.

Итак, во сколько месяцев малыш начинает агукать, мы практически разобрались. Поэтому теперь, следует выделить некие моменты, которые способны ускорить данный процесс. Что стоит предпринимать родителям:

  • В первую очередь, родителям нужно как можно больше общаться с малышом. Любое свое действие, вам необходимо сопроводить объяснением, то есть рассказать малышу, что вы делаете именно в этот момент. Общаться с малышом нужно во время смены подгузника, купания, пеленания и т.д. То есть общение должно происходить во время бодрствования малыша. Разговор взрослого с малышом, должен происходить на спокойных тонах, речь должна быть ласковой. Ни в коем случае нельзя приметь в разговоре резкие всплески руками или повышенный тон, в этом случае, вы можете испугать свое чадо;
  • Обратите внимание на то, что вам нужно повторять за ребенком все его издаваемые звуки, а также дополнять их новыми, но несложными. Детки начинают стараться повторять произнесенное. Диалог «агу», должен происходить с малышом и родителями в сопровождении с улыбкой, тогда и малыш начинает агукать и улыбаться;
  • Во время разговора необходимо массировать легкими и нежными движениями ручки малыша. Именно на руках у ребеночка располагаются точки, которые связанны с участками мозга, которые отвечают за развитие речи. Также данные манипуляции способны развить у крохи мелкую моторику.

При общении с новорожденным нельзя коверкать слова, так как они не будут слышать правильного произношения, что в свою очередь может навредить дальнейшему развитию речи. Старайтесь как можно чаще читать малышу небольшие стишки, народные шутки и т.д. Такие действия будут способствовать активному развитию.

Малышу месяц, а он все еще молчит

Не следует волноваться, если новорожденный не агукает к концу первого месяца, ведь они не механические приспособления, в которых задан темп развития. То есть каждый малыш развивается так, как ему необходимо. Во сколько месяцев малыш начинает агукать – вопрос очень индивидуальный. Один ребеночек уже в три недели начинает стараться произносить "агу", а другой до сих пор молчит, однако приятными звуками он начнет радовать окружающих немного позже. Молчание может быть связанно с тем, что ребеночек и по природе будет молчуном.

Бывают и такие случаи, что малыш начал агукать довольно рано, однако потом резко замолчал. Не стоит накручивать себя и переживать, так как малыш просто начинает период подготовки к следующей порции речевых навыков. Через определенный промежуток времени агуканье вернется, но в сопровождении смеха, пищания и визжания. Бывает и такое, что резкое молчание, может быть вызвано рядом неких факторов, например, из-за перенесенного стресса или плохого самочувствия.

Если ваш ребеночек молчит продолжительное время, стоит обратиться за помощью к педиатру. Начинать переживать стоит начать после восьми месяцев. Возможно, у малыша развились какие-либо проблемы с неврологией или со слуховым аппаратом. Педиатр должен направить малыша к узкому специалисту, например, к неврологу или отоларингологу, чтобы установить причины задержки развития речи и их лечения.

Чем агуканье отличается от гуления

Когда малыши начинают агукать и гулить, родители испытывают массу радостных ощущений. Агуканье – это звучание гласных звуков из уст ребенка, а гуление – речевая форма, которая является более сложной.

В звуках начинают появляться согласные, например: г, к, х в сочетании с гласными. Тогда в ы можете услышать: агу, кы, кхы, гу. Этап гуления способен продлиться до четырех или пяти месяцев. Иногда данные звуки возникают у малыша в спонтанном порядке, например, при изучении игрушки. Однако постепенно малыш начнет использовать гуление и агуканье в ответ на общение или же улыбку родного человека.

В период, когда малыш начинает общаться, родители должны понимать, что это довольно важный этап в своевременном и правильном развитии ребенка. Самым пиком гуления принято считать три месяца. Это именно тот возраст, когда у вас под рукой должны находиться камера и фотоаппарат, чтобы у вас постоянно была возможность снять своеобразные песни малыша. Очень часто новорожденные начинают гулить под некоторые песни, получается так, как будто малыш подпевает.

Развитие речи малыша до полугода

В каком возрасте малыш начинает агукать, мы с вами уже изучили, однако теперь стоит обратить внимание на то, какая должна быть помощь от родителей:

  • Постоянно общайтесь с ребеночком. Старайтесь ему донести все то, что вы делаете. Речь должна быть максимально спокойной, ласковой и четкой. Ни в коем случае, не повышайте голос на новорожденного.
  • В своих рассказах следует показывать свои эмоции, жесты и мимику. Но не делайте никаких резких движений, дабы не напугать кроху. Ребеночек начнет с радостью повторять за взрослыми движения губ, слова и звука. Запомните, что малыши наблюдают за всеми вашими движениями.
  • Для обучающих занятий, подготовьте карточки с красочными картинками. Объясняйте ребеночку, что на них изображено.
  • Повторяйте звуки, которые использует малыш, а также добавляйте к ним новые.
  • Включайте ребеночку музыку и звуки, которые произносят животные.

До полугода малыш научится осознанно улыбаться и агукать, данные навыки у ребенка развиваются благодаря занятим с родителями. Уделяйте малышу как можно больше внимания.

Вывод

В данной статье мы рассмотрели с вами вопрос: "Во сколько месяцев малыш начинает агукать?". Мы постарались донести до вас всю важность периода развития до полугода, а также предоставили вам подсказки, которые помогут малышу развиваться на должном уровне. Родителям обязательно нужно запомнить период, когда малыш начал агукать и улыбаться, ведь вы получите массу положительных эмоций

Тематика: Детская психология, Логопедия, Развитие детей, Для родителей

Речевое развитие ребенка - когда дети начинают говорить?

Ребенок учится говорить много лет и начинается еще во внутриутробном периоде. Малыш постепенно учится говорить; сначала он произносит звуки, затем соединяет их в непонятные слоги и, наконец, начинает создавать и понимать отдельные слова, чтобы впоследствии образовывать все более сложные предложения. Какие этапы развития речи у детей вы знаете? Когда обращаться к специалисту при проблемах с речью у ребенка и как стимулировать ее развитие?

Когда ребенок рождается, ему приходится всему учиться с нуля.Малыш постепенно познает окружающий мир и начинает приобретать все новые и новые навыки. Сначала ребенок учится садиться, затем ходить, знакомится с родителями и близкими ему людьми, усваивает формы, цвета и названия отдельных предметов. По мере развития он также начинает иметь способность говорить и общаться с окружающим миром посредством речи. Речь ребенка развивается постепенно, в несколько этапов, которые родители могут наблюдать.

Развитие речи ребенка — пренатальный период

Помните, что развитие речи ребенка начинается в утробе матери.Этот период развития речи можно назвать подготовительным этапом. За это время формируется орган речи ребенка: развиваются рот, язык, щеки и гортань. Кроме того, за это время развивается речевой центр головного мозга малыша, развиваются все нервы и нейронные связи, чтобы в будущем, после рождения, малыш мог говорить.

Несмотря на то, что во внутриутробном периоде младенец не может издавать никаких звуков, мамин живот начинает слышать звуки, а слух также является одним из элементов, который будет отвечать за правильное развитие речи в будущем.

Ребенок (примерно с 4 месяцев беременности) начинает реагировать на акустические раздражители извне и обычно слышит голос матери. На более поздних сроках беременности мать может наблюдать за реакцией ребенка на звуки: ребенок начинает больше «ерзать» в ее животе, заставляя плод чувствовать себя более напряженно.

Развитие речи ребенка - период мелодии

После рождения ребенка так называемаяпериод мелодии. Малыш способен издавать звуки в виде криков и плача. Таким образом ребенок, с одной стороны, показывает свои эмоции, прежде всего неудовлетворенность, а с другой стороны, таким образом упражняет речевой аппарат и произносит гласные: а, о, у.

Развитие речи ребенка - Период голодания

Следующим этапом развития речи ребенка является топот или воркование. Этот период обычно возникает у младенцев в возрасте от 3 лет.и 6-й месяц их жизни. В это время ребенок начинает артикулировать звуки, в состав которых также входят согласные, например «гли», «кл», «гла».

Развитие речи ребенка – период воркования

После периода голодания у нормально развивающегося ребенка наступает период лепета. Этот период обычно начинается в возрасте около 6 месяцев и длится примерно до 12 месяцев. За это время ребенок произносит первые слоги, которые он соединяет вместе, но еще не понимает их значения.Обычно первые слоги, которые произносит малыш, это: «ба-ба», «та-та» и «ма-ма». В это время, около 9 месяцев, ваш малыш начинает повторять и имитировать разные звуки.

К 12-му месяцу жизни ваш малыш должен понимать первые слова. Поэтому малыш уже знает значение слов «мама», «папа», «баба» и охотно их употребляет и повторяет сам. Годовалый малыш знает больше слов; хотя он все еще не может их произнести, когда его спрашивают о том или ином предмете, он очень хочет указать на него пальцем.

Развитие речи ребенка после 1 года речевого развития

После того, как ребенку исполнится 12 месяцев, он попадает в так называемую период слова, который обычно длится примерно до 2-летнего возраста. В это время малыш знает все гласные и большую часть согласных, поэтому начинает соединять их в слова, которые пытается произнести. Иногда дети пытаются составить простые предложения, например «подари маме». В этот период дети часто придумывают свои названия различным предметам, иногда произносят не первый слог слова, а только его заключительную часть.

Развитие речи ребенка после 2 лет - срок наказания

Когда ребенку исполняется 24 месяца жизни, он вступает в так называемую срок наказания. Малыш в 3 года уже должен знать около 1000 слов, говорить четче и стараться составлять все более и более длинные предложения разного характера, например, он будет выражать свои эмоции во время разговора. Ребенок может задать вопрос и произнести восклицательный знак и повествовательное предложение. Бывает, что у малыша в это время еще сохраняется склонность к смягчению некоторых звуков: «чит» (от себя) или «за» (почему) и перестановке звуков в словах.Однако со временем такие привычки начинают исчезать, и ребенок начинает говорить вполне правильно.

Что должно насторожить родителя в речевом становлении ребенка?

Родители должны быть обеспокоены, если младенец не реагирует страхом или плачем на громкие звуки, например, на хлопнувшую дверь. Кроме того, они должны быть бдительны, когда малыш не глухой, не лепечет или если эти этапы речевого развития протекают с большой задержкой.У детей старшего возраста тревожность вызывают ситуации, когда ребенок не реагирует на команды родителей или когда ребенок все время показывает по телевизору для увеличения громкости мультфильмы. Другой пример — двухлетний ребенок, который не может произнести простое предложение «мама дай».

Что делать, если речь моего ребенка не развивается должным образом?

В первую очередь отведите ребенка в аудиологическую и ЛОР-клинику, чтобы врач мог оценить, точно ли малыш слышит и не просто ли у него задержка речевого развития.В ситуации, когда слух у ребенка правильный, родителей направят к логопеду, который, оценив речь малыша, порекомендует соответствующие упражнения, благодаря которым он сможет лучше развиваться. Бывают ситуации, при которых задержка речевого развития у ребенка связана с неврологическими нарушениями, поэтому иногда необходима консультация невролога.

Каждый родитель также должен знать, что чем больше он разговаривает со своим ребенком, даже младенцем, и чем больше читает ему сказок, тем лучше будет развиваться его речь.

.

Когда ребенок начинает говорить? Как поддержать речевое развитие ребенка?

Как развивается речь?

Научиться говорить — это более длительный процесс, чем вы думаете. Он начинается на этапе внутриутробной жизни, когда берет свое начало развитие головного мозга, гортани, голосовых связок и языка.

Ребенок также начинает слышать на 5-м месяце беременности. С этого момента она привыкает к звучанию голоса матери, мелодии и ритму языка, которым она пользуется. В начале 7.месяце беременности она уже может отличить голос своей матери от голоса другой женщины.

В возрасте около 2 - 3 месяцев ребенок обычно начинает блеять , издавая забавные гортанные звуки, такие как: гг, агх, гли, тли.

В 6 месяцев переходит в лепет , что является просто неуклюжей, но имитирующей человеческую речь попыткой. Первоначально это отдельные слоги, например, ма, да, ба, которые затем расширяются до последовательностей слогов мама, дадада.Малыш в этом возрасте уже знает, что звукоизвлечение — это способ общения, и старается подражать интонациям взрослых.

В конце первого года жизни, , ребенок уже способен придавать значение отдельным словам. Он осознанно зовет: мама, папа, дай.

Настоящее веселье начинается на втором году жизни . Малышу в этом возрасте есть что сказать. В возрасте от 19 до 24 месяцев он говорит около 50-200 слов, но понимает гораздо больше.Соединяет слова в простые предложения, помогая себе жестами. Поскольку он еще не вполне способен вербализовать свои мысли или артикулировать отдельные слова, он начинает создавать свои собственные слова, а иногда даже язык. Именно в этот период появляются все смешные поговорки или вывернутые словечки, которые зачастую навсегда входят в семейный словарь. Однако стоит время от времени поправлять своего малыша, чтобы не слишком сильно исправлять ошибки.

Должен ли ребенок уже говорить?

Каждый ребенок развивается в своем индивидуальном темпе.К двум годам некоторые дети говорят без остановки и заканчивают предложения, в то время как другие используют только несколько слов собственного сочинения и свое любимое слово «нет». Родители часто беспокоятся по этому поводу. Без необходимости.

Ребенок до 27 месяцев должен знать около 300 слов, где под словом здесь следует понимать любое сочетание звуков, которому ребенок придал значение. Слово тогда будет «мама», но также и «ха», если это то, что имеет в виду собака, или «бу», если она постоянно использует его по отношению к ботинкам, тапочкам или сандалиям.Таких воображаемых слов в словаре малыша может быть даже около 200

.

Когда обращаться к логопеду?

Есть ситуации, в которых стоит обратиться к профессионалу. Если вы заметили, что вашему малышу трудно глотать или кусать, подумайте о том, чтобы обратиться к логопеду или неврологу. Консультация специалиста также рекомендуется, если ребенку 27 месяцев и до сих пор:

  • использует только односложные слова, короткие слова, такие как, например,да нет дайте это;

  • даже не строит простых предложений;

  • использует свой язык, непонятный окружению;

  • не может понимать речь, в результате чего не подчиняется командам;

  • не говорит (использует мимику, жесты, не повторяет простые слоги или звуки животных.)

Не руководствуйтесь правилом, что мальчики начинают говорить позже, чем девочки.Если в 2,5 года ребенок еще не разговаривает независимо от пола, следует обратиться к специалисту.

Проверьте слух вашего ребенка!

При появлении тревожных сигналов, связанных с развитием речи, пройти фониатрическое обследование для исключения проблем со слухом.

Как поддержать развитие речи?

Сначала поговорите со своим ребенком. Даже во время беременности вы должны как можно чаще разговаривать с ребенком, так как он, несомненно, вас слышит.

Если у вас уже есть ребенок дома:

  • расскажи ему обо всем, что происходит вокруг тебя. Назовите вещи, которые вас окружают, и действия, которые вы делаете.

  • задавайте ему вопросы и наблюдайте за его реакцией. Он постарается ответить вам даже мимикой.

  • старайтесь использовать короткие, простые, но правильные предложения. Говорите четко и старайтесь не отвлекаться.

  • рассказывай ему сказки, считалки и прибаутки, пой песенки.

  • говорить о себе от первого лица, например, «я тебе шапку надену» вместо «мама тебе шапку наденет»;

  • скажите ребенку в единственном числе, например "а сейчас вы сядете в коляску" вместо "мы сядем в коляску".

Чтобы избежать проблем с речью в дальнейшем, убедитесь, что ваш язык, губы и зубы правильно развиты.

  • кормить грудью. При сосании укрепляются мышцы губ и языка.

  • заботиться о гигиене зубов с момента их появления;

  • поместите клин под матрац.В горизонтальном положении у ребенка отвисает челюсть, что может привести к нарушению прикуса.

  • Не давайте ребенку пищу слишком долго. Важно, чтобы ваш ребенок жевал и пережевывал пищу. Однако, если ваш ребенок требует только такой пищи, следует проконсультироваться со специалистом, например, с неврологом.

Когда ребенок начинает говорить, может наступить момент, когда его несколько неуклюжая речь не поспевает за огромным количеством мыслей в голове.Тогда может быть заикающихся . Обычно это физиологическое заикание и при правильном подходе проходит самостоятельно. Важно не торопить и не высмеивать ребенка. Затем физиологическое заикание может перерасти в заикание, связанное с болезнью.

Вы можете ввести упражнений для стимуляции развития речи . Если придать им игровую форму, ребенок с удовольствием будет ими играть.

Помните! Вы не можете ожидать, что ваш ребенок сразу заговорит правильно. Не заставляйте его каждый раз исправлять свои ошибки.Иногда повторяйте его слова в правильной форме. Никогда не высмеивайте его ошибки.

У ребенка должен быть функциональный и правильно развитый речевой аппарат . Чтобы достичь этого, развлекайтесь с:

  • корчить рожицы перед зеркалом;

  • коснитесь носа языком, а затем подбородком;

  • посмотреть, кто больше надует или втянет щеки;

  • , кто может чмокнуть или фыркнуть громче;

  • , который может сильнее толкнуть щеку языком;

  • мыльные пузыри, перья или вата.

Вам будет весело, а польза для развития речи не будет переоценена.

Поговорите с ребенком лицом к лицу

Благодаря этому вы можете наблюдать, как работают его язык и губы. Малыш увидит вашу мимику и реакцию на его слова.

Слух также очень важен для развития речи. В польском языке есть много слов, очень похожих по звучанию, например, кресло — гостиница, курица — гора.Иногда дети вообще не в состоянии заметить различия. Поэтому играйте в угадайку.

  • Попросите ребенка указать, откуда исходит звук.

  • Спросите, что издает звук.

  • Послушай сказки и песни.

  • Найдите слова, которые начинаются с данного звука.

  • Разбить слова на слоги.

"Слуховая записка"

В непрозрачные контейнеры можно наливать различные материалы, напр.песок, рис, фасоль, галька, горох. Важно, чтобы одно и то же всегда было в двух контейнерах. Ребенок, встряхивая контейнеры, должен будет найти совпадающие пары.

Не все знают, что ручная деятельность имеет первостепенное значение для развития речи . В мозгу центр, отвечающий за движение руки, непосредственно примыкает к центру, контролирующему движение рта. При интенсивной работе одного из этих центров стимулируются и соседние центры. Вот почему мы жестикулируем, когда говорим, или высовываем язык, когда пытаемся точно выполнить какую-то работу руками.

Итак, если вы хотите, чтобы вашему ребенку было легче говорить, поощряйте его играть вручную. Отлично подойдет рисование, раскрашивание, резка или разрывание бумаги, разминание пластилина и т.п.

.

В каком возрасте ребенок начинает издавать звуки. Когда ребенок начинает ходить и булькать

В мире существует огромное количество языков и диалектов, но для новорожденных это не имеет ни малейшего значения. Все дети без исключения начинают учиться говорить одними и теми же звуками, вне зависимости от национальности.

Все эти звуки хорошо известны каждому, кому посчастливится вырастить маленького ребенка. Прежде всего, это следующие гласные: «а», «о», «у», «э» и т. н.губные звуки, наиболее близкие к сосательному механизму: «м», «р», «б». ". Они впоследствии станут основой для первых слов, которые, кстати, во многих языках будут очень похожи: мама, папа, баба...

О которых ребенок мычит и начинает бормотать

Но первые слова еще далеко, сначала ребенок должен освоить произношение всех этих звуков. Чем он занимается в первые месяцы жизни. Точнее, примерно с 2 месяцев малыш начинает ходить, или «играть» с гласными.И через очень короткое время он начинает свободно лепетать, т.е. произносить первые слоги.

Помните, что специалисты доказали, что ваш малыш ходит и лепечет в хорошем настроении. Что для этого нужно ребенку? Правильно он был сыт, чист и его мать была рядом. Соблюдение этих простых условий создает прекрасные возможности. Вам просто нужно немного помочь ему.

Для этого, начиная с 2 месяцев, когда малыш начинает ходить, старайтесь всячески поддерживать его таким образом.В виде? Очень просто – произносите те же звуки, что и он: «ва-ва-ва», «во-во-во» и т. д.

Причем старайтесь не только поддерживать его жужжание, но и провоцировать его, например, издавать одни и те же звуки, находясь рядом с малышом, даже когда он молчит. Еще несколько таких тренировок и она начнет повторяться за вами. Кстати, это будет особенно полезно тем родителям, чей ребенок мало или совсем перестал ходить.

Первый кайф сладкого малыша. Она трогает всех вокруг и хочется слышать ее снова и снова.Но не каждая мама знает, что стоит за этими приятными звуками, когда малыш должен начать ходить и стоит ли паниковать, если малыш не ходит. Первые звуки — важный этап в развитии ребенка, как речевого, так и эмоционального.

Для начала давайте определим, что такое мычание ребенка, как определить, когда ребенок начинает ходить, и как отличить мычание от других видов звукоподражания. Интересен тот факт, что дети, принадлежащие к разным языковым группам, начинают произносить одни и те же звуки.Такой вид речевой деятельности, как гудение, назван так из-за сходства с гудением голубей. Ребенок начинает произносить гласные, после чего следует гортанная речь. Когда ребенок четко произносит «а», «о», «у», «э», «и», «с», он начнет соединять звуки в «ага-га», «гуу», «агугу». и т. д. Ему нравится это занятие, потому что он «играет» ртом, горлом и языком.

Во сколько ребенок начинает ходить?

Когда зародились первые речевые навыки, ребенок уже научился приспосабливаться к окружающему миру, узнает окружающих людей, реагирует улыбкой при общении.Малышу нужно уделять как можно больше внимания, разговаривать, а не только ухаживать. Ребенку нужна положительная реакция взрослых на издаваемые им звуки, тогда мычание будет повторяться чаще. С малышом можно устраивать настоящие разговоры, просто утрируя звуки и ориентируясь на положение рта, высовывая язык. При этом ребенок внимательно наблюдает за взрослыми и быстро копирует их произношение. Педиатрами и узкопрофильными специалистами установлен нормативный период, в который созревают функции головного мозга, ответственные за появление разговорной речи.Так что лепетать у малыша начинает в 2-3 месяца, когда малыш уверенно улыбается. Этот важный этап формирования речи продолжается до пяти-семи месяцев жизни.

Как научить ребенка ходить?

Вот шаги, которые помогут родителям решить проблему:

  • эмоциональное и частое общение с ребенком;
  • (как маленькие, так и большие): пусть ваш ребенок трогает предметы разной формы и текстуры. Не бойтесь за безопасность своего ребенка – просто будьте рядом и контролируйте его действия;
  • читать стихи, книжки, анекдоты, разучить несколько «собачек» и напевать ребенку;
  • играть в игры, где необходимы жесты, такие как сорока-воронка, неразлучники, пальчиковые игры;
  • 90 029 говорить правильно, не коверкать слов, не сюсюкать с ребенком.

Почему ребенок не ходит?

Необходимо успокоить тех родителей, которые, узнав вышеуказанные нормы времени, запаниковали: каждый ребенок развивается индивидуально и неповторимо, и отставать или опережать предложенные нормы развития по времени – это абсолютно нормально. Конечно, если нет дополнительных отягощающих факторов в ситуации, когда ребенок вообще не ходит или резко перестает ходить или начинает ходить после семимесячного возраста.Другими словами, если ваш ребенок здоров, доволен, хорошо прибавляет в весе, реагирует на окружающую среду, но мало ходит, то с ребенком все в порядке, это его индивидуальная норма, которая никак не влияет на его общее развитие. . Для выявления серьезных нарушений речевого развития предусмотрено плановое и обязательное обследование ребенка в кабинете отоларинголога. Врач сможет увидеть объективную причину повреждения слухового или речевого аппарата и ответить на вопросы обеспокоенных родителей, почему ребенок не ходит.

Почему мой ребенок перестал ходить?

Если нет объективных причин и малыш перестал ходить, нужно спровоцировать его на общение. Родители (особенно мать) должны продолжать мурлыкать, произносить звуки, издаваемые животными, активно вести эмоциональные беседы с ребенком, даже если он молчит или начинает меньше ходить.

Комплексный подход к развитию важен для каждого ребенка. Таким образом, для развития речи важное значение имеет физическое развитие и эмоциональная среда, в которой развивается грудной ребенок.Если он сыт и доволен, просто немного помогите ему начать активно мычать.

Появление в семье ребенка – прекрасное и долгожданное событие, которое коренным образом изменит привычный уклад семейной жизни. Когда ребенок подрастет, всей семье будет интересно узнать, какие новые вещи они узнают каждый день своей жизни, а способность мыть пол, чтобы привлечь внимание, является одним из первых навыков, которым они учатся.В этой статье мы поговорим о , когда они начинают булькать? маленьких детей и что делать, чтобы ребенок быстрее волновался?

Когда ребенок начинает ходить и кашлять

Конечно, никто не сможет назвать конкретный день, когда малыш начнет булькать и улыбаться. Уровень развития для каждого возрастного периода зависит одновременно от нескольких факторов:

  • индивидуальный темп развития;
  • наследственность;
  • частота уроков родителей;
  • общая среда.

Но как бы ни были активны родители и как бы быстро ни рос ребенок, можно с уверенностью сказать, что в первые несколько недель нельзя ожидать от него выражения своих эмоций с помощью звуковых сигналов. Даже если мама и папа малыша почти весь день тратят на то, чтобы научить малыша говорить быстрее, до четырех-пяти недель он сможет только стонать и плакать (поначалу даже не слезы). Малыши начинают задыхаться рано на втором месяце жизни - начинают произносить простейшие гласные, такие как "а", "о", "у", "е".

Любопытство! Это тот простой набор гласных, который взрослые именуют агукан, - но сам агу младенец получается не согласным, произносимым в середине, а потоком воздуха через гортань - этаким свистящим или ревущим шумом, а не произносится намеренно.

На втором месяце жизни , когда малыши начинают взаимодействовать с окружающим миром посредством звуков, они еще не понимают самого процесса и только начинают набираться опыта, наблюдая, как взрослые реагируют на их «разговор».И уже в возрасте 4-5 месяцев ребенок начинает более-менее осознанно давиться, произносить первые согласные и расставлять слоги.

Что делать, если ребенок в определенное время все еще молчит?

Некоторые родители серьезно обеспокоены тем, что они все еще не начинают ходить и булькать после того, как их ребенку исполнится один месяц. В таких случаях Ни в коем случае не думайте, что с вашим малышом что-то не так, и немедленно обращайтесь за медицинской помощью, наоборот, лучшее, что могут сделать родители, это успокоиться и перестать паниковать.

Важно! В первую очередь следует всегда помнить, что младенец – это не механизм, изготовленный по определенной технологии, а живой человек, который всегда будет иметь индивидуальный темп и особенности развития. Ни в коем случае не думайте, что процесс роста у всех малышей одинаков!

Иногда может случиться так, что ребенок уже начал издавать первые звуки и давиться, но через некоторое время вдруг снова «молчит».Это тоже не повод для паники – не стоит сразу винить страх или травму и начинать искать специалистов.Скорее всего, все гораздо проще – ребенок просто очень старательно и сосредоточенно осваивает новые слоги.

Если вы ищете новые занятия со своим малышом и хотите уделять как можно больше времени его развитию, ниже приведены для вас несколько упражнений, которые помогут вашему малышу быстрее выучить новые звуки.

  • Ручной массаж : именно на руках у людей находятся нервные окончания, имеющие непосредственное отношение к речевому аппарату, поэтому массаж рук новорожденных способствует быстрому появлению голоса;
  • Развитие навыков : если ваш ребенок уже начал булькать, вы можете ему помочь - вместе учить новые гласные, знакомить с новыми начинайте только с самых простых;
  • Рекомендуется, когда ваш ребенок начинает булькать как можно больше разговаривайте с ребенком меняйте подгузники, ложитесь спать, гуляйте и т. д.Все специалисты в области детского развития единогласно утверждают, что лучший стимул для развития речи маленького человека – это постоянное общение со взрослыми.

Важно! Помните, что даже если вы хотите, чтобы ваш ребенок был занят развитием, также важно давать ему достаточно отдыха. Для лучшего развития маленького ребенка лучше всего сбалансированный режим дня и диета.

Когда начинают задыхаться, как быть с ребенком: n полезное видео

Если ваш новорожденный ребенок еще не булькает или только начал издавать первые звуки, посмотрите видео ниже.В этом материале наглядно показано, какие упражнения мама и папа могут делать с малышом, чтобы его речь с раннего возраста лучше развивалась.

Первым шагом в осознанной речи вашего ребенка будут слоги агу и гу, и это скоро произойдет, если вы им поможете. Старайтесь чаще общаться с ребенком, пойте ему песенки, проговаривайте потешки.

Есть разные мнения родителей о том, когда новорожденный ребенок начинает слышать. Кто-то убежден, что это происходит только после месяца самостоятельной жизни.Однако специалисты утверждают, что младенец слышит буквально на 2-3 день после рождения. И, слушая речь взрослых, ребенок быстро начинает лепетать на своем детском языке. Первым шагом к осознанной речи будут слоги «а» и «гу», и это произойдет вскоре, если вы поможете ему в этом.

Первые попытки ребенка заговорить

И все-таки, когда ребенок начинает ходить и задыхаться? У одних это происходит через 1,5 месяца (а то и раньше), у других - через 3. Педиатры считают, что если первые звуки не появляются через три месяца, следует уделить внимание развитию речи.Покажите ребенка педиатру, неврологу, ЛОР-врачу. Вполне может быть, что задержка не связана с конкретными заболеваниями и в ближайшее время ваш малыш выздоровеет вместе с вами. Но лучше перестраховаться, проконсультироваться с педиатрами и исключить патологии. Важно и своевременно начать лечение, если врач сочтет это необходимым.

Когда нет реальной причины для беспокойства, старайтесь чаще общаться с малышом, пойте ему песенки и рассказывайте потешки.И ребенок сойдет с ума. Например, эта четырехстрочная строка:

.
  • Наши уши могут слышать
  • Вдохните носом и ешьте ртом.
  • Глаза могут моргать
  • Как можно быстрее хватайте маленькие ручки.
  • Этот палец большой, толстый, назовем его большим!
  • Этот палец как указатель и второй на ручке!
  • Средний палец, самый длинный, посередине!
  • Этот палец безымянный, его название происходит от странного имени!
  • А мизинец был пятым, хоть и маленьким, но умным!

Есть много разных стишков и поговорок.Дети любят такие стихи и слушают их с улыбкой.

Скорее всего, ваш ребенок будет готов отвечать, имитировать взрослую речь и общаться с самым близким человеком. И тогда вы обязательно услышите и «агу», и «ба», и «пока», и даже полноценное «папа». По статистике, слово, которое большинство детей произносят первым, это «папа». И к этому нужно относиться с пониманием и улыбкой.

Нужно ли учить ребенка давиться?

Оказывается, да.Есть несколько простых приемов, которые могут помочь вашему ребенку развить центры речи.

  • Малыш сказал первый слог, например "пока", прибавь такой же и скажи слово "папа". Проделайте то же самое со слогами «ма» и «ба», и первые слова, столь важные для ребенка — папа, мама и женщина — будут практически готовы к употреблению. Еще немного повзрослев, ребенок будет произносить их без особого труда.
  • Не сюсюкать, говорить с ребенком как со взрослым, но с более мягким тоном.Так он с раннего возраста начнет запоминать правильную, грамотную речь.
  • Напевайте простые мелодии с повторяющимися ритмами. Попробуйте сделать их специально для своего ребенка, и обязательно заметите, что ребенку стало интересно, он стал слушать, а затем попытаться повторить звуки мелодии.
  • Наши бабушки и дедушки не зря играли с нами в «сороки-вороны» и «ладно». Научно доказано, что в руке сосредоточено множество точек, которые развивают речевые центры ребенка.Связь между функциями мозга также была доказана. Поэтому такие, казалось бы, простые игры помогают выговаривать сначала звуки, а потом и слова. Когда ребенок задыхается, он продолжает активно махать ручками и ножками, возможно, от радости общения с любимым взрослым. Это так трогательно!

Соглашаюсь гулять, когда я в настроении

И не забывайте еще одно очевидное правило. Готовность малыша говорить, ползать появляется, когда он сыт, одет в сухое белье и ничего не болит.Своевременно удовлетворяя эти простые потребности детей, вы создаете ребенку настроение для общения и развития.

В 6 месяцев ваш малыш начнет произносить более сложные слоги. До первого года жизни - простые слова. Пока он не знает, как это сделать, взволнованно разговаривайте друг с другом. Обязательно сделайте паузу, чтобы дать малышу возможность вставить свое слово. Наслаждайтесь каждым мгновением прекрасного детства, потому что оно проходит так быстро.

Материал темы:

И не придавайте особого значения ожиданию "агу" - на несколько недель раньше или чуть позже друзей. Нередко дети, испытывающие напряжение с первого месяца жизни, начинают отчетливо произносить слова несколько позже своих сверстников, не проявлявших столь ранней разговорной эрудиции.

А дети, которые быстро учатся лепетать, не всегда начинают читать раньше, чем их менее общительные сверстники.Главное, чтобы развитие ребенка не стояло на месте, а шло вперед. При необходимости в более позднем возрасте обратиться за помощью к логопеду. И будьте оптимистами!

Когда ребенок впервые произносит какие-либо членораздельные звуки, родители приходят в полный восторг, считая, что он вот-вот заговорит. Почему новорожденный ребенок лепечет и можно ли как-то способствовать раннему развитию речевых навыков?

Когда ребенок начинает ходить

Как родился гуль - довольно частый вопрос среди молодых и неопытных родителей.Некоторые мамы даже не обращают внимания на то, что кроха начинает издавать отдельные звуки. Обычно речь идет о произношении гласных. Более того, малыши перетаскивают буквы почти в песне, отчего их речь кажется такой причудливой.

Такое общение начинает проявляться на втором-третьем месяце жизни. Малыш все время издает странные звуки, даже пытается с ними общаться. Просто до полноценного произношения слов еще далеко, обычно после того, как ребенок начинает ходить, родителям приходится ждать еще 2-3 месяца, чтобы ребенок начал бормотать и произносить отдельные слоги.

Обращая внимание на произношение ребенком гласных звуков, родители должны хвалить его, повторять за ребенком, так как это стимулирует его дальнейшее развитие. Кроме того, родителям необходимо как можно чаще разговаривать с ребенком, так как это стимулирует их к дальнейшему развитию речевого аппарата.

В норме дети в возрасте от 3 до 4 месяцев могут непрерывно ходить в течение нескольких часов. При этом издаваемые ими звуки могут комбинироваться, трансформироваться и даже становиться мелодичными.Также малыши с 3-4-месячного возраста начинают учить первые согласные, например «м», «б», «р», что делает их общение еще более причудливым.

Детские психологи давно доказали, что дети начинают ходить только в хорошем настроении. Поэтому ребенка необходимо все время развлекать, тогда процесс развития речевого аппарата пойдет быстрее.

Что делать, если ваш ребенок не ходит

Если ваш ребенок не начинает ходить в возрасте двух месяцев, не паникуйте, так как дети развиваются по разным схемам, и некоторым детям требуется больше времени, чтобы ходить.Если малышу 4 месяца, а гласные все еще неудержимы, маме обязательно следует обратиться к педиатру. Возможно, у ребенка нарушение развития, о котором раньше взрослые даже не подозревали.

Считается, что каждого ребенка можно научить ходить с помощью разнообразных упражнений и трюков. Во-первых, молодой маме следует чаще разговаривать с малышкой и петь ей напевные песенки. Песни следует подбирать так, чтобы вам приходилось вокально растягивать гласные звуки. Пение таким образом поможет малышу освоить процесс произношения звуков.

Во-вторых, родители должны создать в семье соответствующую атмосферу. Если мама и папа много ссорятся и малыш вынужден за этим наблюдать, плохое настроение может сказаться на развитии речевых навыков. Как только кроха освоит хорошее настроение, он обязательно начнет ходить.

В-третьих, опытные родители советуют полную программу развития мелкой моторики у крохи. Разнообразные игры с ручками и ножками ребенка при регулярном общении приведут к развитию у ребенка речевых навыков.Постепенно малыш начнет общаться с родителями посредством конкретных веселых звуков.

Основным препятствием для развития речевого аппарата ребенка является агрессия со стороны родителей. Если мать часто кричит на ребенка и злится из-за того, что он не ходит, то маловероятно, что ребенок будет развивать речевые навыки, просто боясь взрослых.

Даже новорожденные понимают интонацию взрослых и манеру их общения, поэтому дети стараются освоить знакомую речь.Начав ходить один раз, ребенок будет постепенно продвигаться к овладению слогами и словами, продвигаясь все дальше и дальше в изучении родного наречия.

.Инсульт

— вам нужно знать эти симптомы Скорее всего, в этот момент вы не уверены, сможете ли правильно распознать сигналы или симптомы, которые могут сигнализировать об инсульте у вас или у кого-то из ваших близких. Большинство сигналов об инсульте настолько тревожны, что их трудно игнорировать, когда они возникают у кого-то из окружающих. Независимо от того, находитесь ли вы на работе, на семейном или светском мероприятии, передвигаетесь ли вы по городу, вы можете встретить человека, который распознает симптомы инсульта, зная их, вы сможете спасти чье-то здоровье и жизнь.Предлагаем вам прочитать о симптомах и признаках инсульта.

Если вы заметили какой-либо из этих симптомов, вам следует немедленно обратиться в службу экстренной помощи. Это наиболее эффективная форма первой помощи для человека, перенесшего инсульт.

1. Инсульт - тарабарщина

Если вы разговариваете с кем-то и вдруг этот человек начинает говорить невнятно, тарабарщина, вам трудно понять смысл его слов - скорее всего тарабарская речь результат инсульта.Это один из самых важных симптомов и серьезное предупреждение об инсульте. Невнятная речь является одним из наиболее характерных первых симптомов инсульта.

Очевидно, наркотики и алкоголь, потребляемые в больших количествах, могут быть еще одной причиной тарабарщины.

2. Инсульт - падение

Падение также является одним из частых симптомов инсульта, хотя оно может быть вызвано многими другими заболеваниями.

Инсульт может повлиять на область мозга, отвечающую за равновесие, что может привести к падению.Также к падению может привести паралич и слабость одной из нижних конечностей в результате инсульта. В случае тяжелых и обширных кровоизлияний в мозг также наиболее распространены потеря сознания и коллапс.

Если вы или кто-то рядом с вами падает и падает, это всегда требует неотложной медицинской помощи.

3. Инсульт - нарушение симметрии лица

Ствол головного мозга контролирует мышцы лица и век. Если вы заметили отчетливую внезапную гримасу на своем лице или на лице кого-то из окружающих, которая не исчезает, или если одно из ваших век опустилось, это может быть связано с инсультом.

Инсульт ствола головного мозга может начинаться незаметно - с легкой дрожи в уголках рта, а может быстро прогрессировать и вызывать остановку дыхания.

Всем, у кого внезапно развилось нарушение симметрии лица, требуется немедленная медицинская помощь и диагностика инсульта.

4. Инсульт - нарушение зрения или двоение в глазах

Нормальное, нормальное зрение требует сложных и серьезных взаимодействий между глазным яблоком, зрительными нервами и несколькими областями мозга для получения изображения.Когда в результате инсульта в вашем мозгу нарушаются какие-либо связи, вы можете испытывать частичную или двойную потерю зрения. Этот симптом не болезненный, но очень тревожный.

Внезапное помутнение зрения или двоение в глазах всегда требует медицинской помощи, чтобы сохранить ваше зрение как можно более широким в долгосрочной перспективе.

5. Инсульт – неспособность произнести правильное слово

Когда вы замечаете, что кто-то использует неправильные слова или совершенно не понимает, что вы говорите, это также общие симптомы инсульта.Язык и речь контролируются несколькими крупными областями мозга, но, к сожалению, эти области мозга особенно уязвимы для инсульта из-за сложного расположения кровеносных сосудов.

6. Инсульт - падение предметов

Паралич мышц в результате инсульта чаще всего проявляется неконтролируемым падением предмета, удерживаемого в руке, независимо от его веса, а также невозможностью взять в руки другие предметы. Внезапный «упадок сил», особенно с одной стороны туловища, в самой руке или во всей руке, является наиболее частой причиной инсульта или ТИА (транзиторной ишемической атаки).

7. Инсульт - неуклюжесть

Этот симптом может быть результатом инсульта в мозжечке, стволе или коре головного мозга. Неуклюжесть может быть результатом дисбаланса, мышечной слабости, слабости или нарушения чувствительности или комбинации любого из них.

Любому человеку, который внезапно и неожиданно теряет контроль над своим телом, требуется немедленная медицинская помощь.

8. Инсульт - потеря сознания

Даже легкий удар ствола головного мозга может вызвать потерю сознания или обморок.Крайне важно, чтобы потерявший сознание человек получил немедленную медицинскую помощь. Инсульт, который заставляет вас потерять сознание даже на мгновение, может быть смертельным.

У вас или у кого-то из ваших близких был инсульт? Вам нужна профессиональная и эффективная реабилитация? Свяжитесь с нами сегодня и запишитесь на прием к одному из наших физиотерапевтов.

.

Когда дети начинают говорить? Что послушать и не только

Pexels

Когда вы новый родитель, вы не можете ждать миллион маленьких вех. В первый раз ребенок падает. Малышка впервые улыбается. Первый раз ребенок чихает. Список можно продолжать и продолжать! Но вы, вероятно, особенно увлечены одной конкретной вехой: первым словом ребенка. Итак, когда дети начинают говорить? Откуда ты знаешь, что они не просто болтают?

Прежде чем мы двинемся дальше, есть кое-что, о чем вы должны помнить, читая эту статью, мама: точка, в которой младенцы достигают вех развития, таких как речь, может сильно различаться от одного ребенка к другому.Если ваш ребенок не достигает этих вех в точно заданные сроки, не волнуйтесь, нет двух одинаковых детей. Просто позвоните педиатру вашего ребенка, если у вас есть какие-либо опасения.


Теперь давайте подробнее рассмотрим, когда вы можете ожидать первые слова вашего ребенка.

Мне все равно, если я тебе не нравлюсь

Когда считаются мама и папа?

Хотя мы все хотим верить, что наши дети замечательные дети, когда они впервые воркуют «Мама-мама», когда им всего несколько месяцев от роду, более вероятно, что ваш малыш бормочет.

Перед тем как начать говорить, дети экспериментируют со звуком. Лепесток часто начинается в конце трехмесячного возраста - сладкая, поющая вокализация. В шесть месяцев ваш ребенок может начать издавать звуки, которые звучат почти как слова. Ба-ба, да-да, мама. К сожалению, в этом возрасте ваш малыш обычно просто складывает случайные бессмысленные согласные.

Но пусть это не умаляет вашей радости в эти моменты! Этого говорящего предшественника все еще есть, что праздновать.Некоторые исследования показывают, что дети могут ассоциировать маму с вами уже в возрасте 6 месяцев. Кроме того, лепет, воркование и даже плач — это способы, с помощью которых ваш ребенок пытается общаться с вами.

Как узнать, что ваш ребенок начинает говорить?

Примерно в возрасте девяти месяцев вы, вероятно, заметите, что дети лепечут, чтобы включить больше слогов. Так что вместо мамы и папы они могут мычать ма-ма-ма или ба-ма-да. Забавный факт? На данный момент тарабарщина звучит в основном одинаково, независимо от того, на каком языке вы говорите!

Кроме того, в возрасте восьми или девяти месяцев дети часто осваивают еще один важный этап в развитии речи: указывание.Да, это невербальный шаг, но он входит в рамки развития речи, поскольку показывает, что ваш ребенок взаимодействует со своим окружением и пытается поделиться этим опытом с вами.

Так когда же дети действительно начинают говорить?

Первый день рождения ребенка — это само по себе большое событие. Но это также захватывающее время, потому что вы можете услышать первое слово (или слова) ребенка. В возрасте от 12 до 18 месяцев дети начинают использовать слова, имеющие значение. Вместо того, чтобы бормотать «дадада», они могут указать на папу и сказать «папа».К тому времени, когда вашему малышу исполнится 18 месяцев, в его арсенале может быть от 8 до 10 слов.

Но не расстраивайтесь, если мама и папа на самом деле не ваши первые слова. Для многих детей такие слова, как вода, мяч или название их любимой игрушки, являются первыми настоящими словами, которые они используют. Не волнуйтесь, прежде чем вы это знаете, мама, мама, мама будет кричать! из другой комнаты на полную громкость.

Как помочь ребенку заговорить?

Проще говоря, вы показываете им, как это сделать.Разговор с малышом — это один из лучших способов поддержать его языковое развитие. Именно слышание ритма слов и наблюдение за движением губ родителей заставляет детей воспринимать и изучать язык. И хотя детский лепет не причинит вреда вашему ребенку, вы также должны быть уверены, что разговариваете с ним открыто.

Опишите, что вы делаете, меняете ли вы детские носки или достаете баночку с детским питанием. Повторение — ваш друг; прослушивание слов и фраз более одного раза помогает укрепить их значение.Чем большему количеству языка они подвергаются — и чем больше выражения они видят по отношению к этому языку — тем лучше.

Если ваш ребенок ходит, увеличьте заработную плату и проинструктируйте его. Попросите малыша принести вам обувь или постелить одеяло на диван. Вас могут выслушать, а если нет, то показать. Опять же, важно говорить о том, что вы делаете.

лучший трехколесный велосипед для малышей 2 лет

Пение также является отличным способом научить ребенка говорить. Ваше пение не обязательно должно быть хорошим, но оно должно быть четким и должно быть тем, что вы делаете часто.Вы также хотите регулярно читать своему ребенку. Когда им меньше трех месяцев, это может быть все, что вы выберете, например, журнал или роман. Но через три месяца и по мере того, как они становятся старше, заинтересуйте их рифмованными книгами или яркими картинками. Обучение их детским стишкам также является отличным способом побудить их выучить что-то простое и веселое для их мозга.

Помогает ли детский язык жестов в общении?

Тот факт, что ваш ребенок еще не говорит, не означает, что он не хочет или не может общаться с вами.Это может быть прекрасное время, чтобы ввести простые знаки в свой словарный запас. Такие слова, как есть, еще, вода, пожалуйста и спать, очень легко выучить за несколько повторений, и они уменьшат слезы и истерики, вызванные разочарованием, поскольку ваш ребенок может точно сказать вам, в каком он сейчас настроении.

Родители могут продолжать расширять словарный запас языка жестов своего ребенка с возрастом, особенно если они еще не освоили словесное общение более сложных слов.Вербальные навыки каждого ребенка развиваются в разном темпе, поэтому язык жестов может быть чрезвычайно полезным инструментом для родителей и опекунов, когда дети вступают в младенчество. Это также может предотвратить слезы и истерики, вызванные неспособностью ребенка объяснить, чего он хочет.

Что делать, если ваш ребенок не говорит?

Слушай, быть родителем раздражает. Каждый день вы будете находить бесчисленное множество вещей, о которых стоит беспокоиться.Так что мы не будем говорить вам, чтобы вы не беспокоились — вы все равно будете. Но повторимся, дети могут развивать языковые навыки с разной скоростью. Если ваш ребенок достигает доязыковых вех, таких как воркование, бормотание, бульканье и показывание пальцем, он или она, вероятно, на пути к первым словам. На самом деле, многие дети, которым требуется немного больше времени для этого, в какой-то момент заканчивают словесным взрывом.

Во время медицинского осмотра педиатр вашего ребенка проверит наличие признаков задержки речи и речи.В перерывах между этими посещениями вы также можете обратить внимание на красные флажки. Признаки задержки речи и языка у младенцев могут включать видимые проблемы с хорошим слухом, отсутствие реакции на голоса родителей или выкрикивание имени (последнее в девять месяцев), отсутствие удивления при звуках и непоследовательность, когда они начинают говорить.

Если вы заметили какие-либо из этих симптомов или у вас есть общие опасения, не стесняйтесь обращаться к врачу вашего ребенка. Они здесь, чтобы помочь.

.

Вы когда-нибудь задумывались, как дети учатся говорить?

Прежде чем дети научатся говорить на реальном языке — польском, английском, испанском или любом другом, — они сначала болтают и воркуют, играя со звуком. Это называется язык для ребенка, и этот тип языка звучит одинаково во всем мире.

Итак, когда вы услышите первые слова ребенка? Критические вехи в обучении ребенка речи происходят в первые три года жизни, поскольку мозг ребенка быстро растет.В это время развитие речи вашего ребенка зависит от его «речевых навыков», а также от других характеристик и личности вашего малыша.

Когда ты услышишь первые слова?

Первый «разговор» невербальный и происходит вскоре после рождения. Ваш ребенок гримасничает, плачет и корчится, чтобы выразить целый ряд эмоций и физических потребностей, от страха и голода до разочарования и сенсорной перегрузки. Хорошие родители учатся слушать и интерпретировать плач ребенка по-разному.

То, как ваш ребенок произносит эти волшебные первые слова, сильно варьируется от ребенка к ребенку.Но если ваша речь не достигает ни одного из следующих этапов развития речи, поговорите со своим педиатром или терапевтом о своих проблемах.

Через 3 месяца ваш ребенок слушает ваш голос, смотрит на ваше лицо во время разговора и поворачивается к другим голосам, звукам и музыке, которые можно услышать по всему дому. Многие младенцы предпочитают женский голос мужскому. Многие также предпочитают голоса и музыку, которые они слышали, когда были еще в утробе матери. В конце трех месяцев малыши начинают «ворковать» — радостное, нежное, повторяющееся вокализация.

Когда у ребенка складываются первые слоги…?

В 6 месяцев ребенок начинает бормотать различные звуки. Например, ваш ребенок может сказать «ба-ба» или «да-да». В конце шестого или седьмого месяца они реагируют на свои имена, узнают свой родной язык и используют тон своего голоса, чтобы сказать вам, что они счастливы или расстроены. Некоторые родители интерпретируют последовательность болтов "да-да" как первые слова ребенка - "Папа!" Но лепет в этом возрасте обычно состоит из случайных слогов без реального значения или понимания.

Первые слова ...

После 9 месяцев малыши могут понимать некоторые основные слова, такие как "нет" и "пока-пока". Они также могут начать использовать более широкий спектр согласных звуков и тонов. Большинство малышей произносят несколько простых слов, таких как «мама» и «папа», к концу 12-го месяца жизни — и теперь они знают, что говорят. Они отвечают — или, по крайней мере, понимают, если не подчиняются — на ваши короткие одноэтапные просьбы, такие как «Пожалуйста, отложите это».

Младенцы в возрасте около 18 месяцев говорят несколько простых слов и могут указывать на людей, предметы и части тела, которые вы им называете. Они повторяют слова или звуки, которые слышат. Но они часто пропускают окончание или начало слов, поэтому иногда взрослым трудно понять, что они означают.

Мы начинаем произносить речь

Двухлетние дети уже могут складывать несколько слов в короткие фразы из двух-четырех слов, например, «мама, пока» или «мой молоко».Они узнают, что слова означают больше, чем такие предметы, как «кружка», — они также означают абстрактные идеи, такие как «моя». Когда вашему ребенку исполняется 3 года, его или ее словарный запас быстро расширяется, а игра в «притворство» стимулирует понимание символического и абстрактного языка, такого как «сейчас», чувств, таких как «грусть», и пространственных понятий, таких как «внутри».

Можно ли учить детей говорить?

Малыши понимают, что вы говорите, задолго до того, как они начинают говорить ясно.Многие начинающие говорить сначала используют только одно или два слова, даже если они понимают 25 или более слов.

Вы можете помочь своему ребенку научиться говорить с помощью различных взаимодействий:

- Ваш ребенок может дотянуться обеими руками, чтобы сказать, что хочет что-то взять, дать вам игрушку, чтобы сказать, что хочет поиграть, или сбросить еду с тарелки, чтобы сказать, что с него хватит. Улыбайтесь, устанавливайте зрительный контакт и отвечайте, чтобы поощрять ранние невербальные попытки вашего ребенка говорить.

-Слушай. Обратите внимание на воркование и лепет ребенка. Младенцы пытаются подражать звукам, издаваемым родителями, и изменять свой тон и голос в соответствии с языком, который слышен вокруг них. Так что наберитесь терпения и дайте ребенку достаточно времени, чтобы «поговорить» с вами.

- Похвала Улыбайтесь и аплодируйте даже самым незначительным или самым запутанным попыткам вашего ребенка заговорить. Младенцы учатся силе речи из ответов взрослых вокруг них.

-Изображение.Малыши любят слушать голоса своих родителей. А когда с ними разговаривают родители, это помогает развивать речь. Чем больше вы говорите с ними об их «детском лепете», используя короткие, простые, но правильные слова, такие как «собака», «кошка», тем больше ваш ребенок будет пытаться говорить.

-Сотрудничество. Если ваш ребенок показывает пальцем на стол и шумит, не давайте ему больше лапшу. Вместо этого укажите на макароны и скажите: «Хочешь еще макарон?» Паста вкусна с сыром, правда?»

-Расскажи мне.Расскажите о том, что вы делаете, когда моете, одеваете, кормите и меняете подгузник. «А теперь давай наденем эти синие носки» или «Я тебе курочку режу» — чтобы ребенок связал вашу речь с этими предметами и переживаниями.

-Пусть лидирует. Следите за вниманием и интересами вашего ребенка, когда он играет, чтобы показать, что общение — это двусторонняя игра: говорить и слушать, вести машину и следовать за ней.

Каков первый шаг для того, чтобы дети научились говорить? Поощряйте первые слова вашего ребенка, воркуние, лепет, разговор и пение.Отвечайте положительно и будьте заботливы. Когда дело доходит до болтовни, это лучший строительный блок в их раннем развитии.

.

Язык новорожденных, младенцев и детей ясельного возраста. Когда ребенок начинает говорить? Причины, по которым вы не хотите говорить

Вы уже научились интерпретировать различные звуки, которые издает ваш ребенок - от восторга до крайнего разочарования. Когда вы научитесь внимательно слушать своего ребенка, вы будете все лучше и лучше понимать его вербальное и невербальное общение.

У детей реакции медленнее, чем у взрослых. Это следует учитывать, когда вы учите ребенка говорить.Когда вы слушаете своего ребенка, помните, что может потребоваться время, чтобы дать вам обратную связь. Если вы не можете понять, что говорит ваш ребенок, не беспокойтесь. Ни один родитель не может понять плач и тарабарщину каждого ребенка. Однако, когда вы внимательно слушаете своего ребенка и пытаетесь понять его, происходят две вещи. Во-первых, ребенок понимает, что его мысли и чувства кому-то интересны. Во-вторых, со временем, методом проб и ошибок, вы, в конце концов, начнете понимать большую часть слов вашего ребенка.

В пять-шесть месяцев ваш малыш будет издавать непонятные звуки, зачастую бессмысленные, но какая радость для папы и мамы их слышать. Эта тарабарщина служит хорошей практикой для развития речи. К шести месяцам ваш ребенок захочет практиковать свой новый «язык» со всеми, кто захочет его слушать. Шесть месяцев — очень социальный возраст. Вашему ребенку понравится компания других людей, и он начнет разговаривать с ними по-своему. Почти каждый человек, которого увидит ребенок, будет подвержен его новым речевым навыкам.

Ребенок

- самый приятный человек для разговора

Как только ваш ребенок начинает произносить гласные звуки, он начинает считать себя настоящим говорящим. Не имеет значения, что вы не можете понять его, а он не может понять вас. В конце концов, то же самое верно и для многих разговоров между взрослыми. Ваш ребенок хочет говорить с вами так же, как вы разговариваете с другими.

Возможно, вы удивитесь, когда впервые поймете, что ваш ребенок, кажется, ждет, когда вы отреагируете на его непонятные звуки.Кажется невероятным, что уже через полгода он начинает понимать отдельные слова и выражения взрослых. Когда он начинает болтать с паузами (возможно, чтобы убедиться, что вы слушаете), вы должны относиться к нему как к взрослому. Ваше поведение поможет ребенку понять, когда его очередь слушать, а ваша очередь говорить. Слушайте и внимательно смотрите на ребенка: он перестает слушать, что вы говорите, и на самом деле может быть лучшим собеседником, чем взрослые.

Детская мимика

Ваш ребенок может очень часто подражать и повторять слова в течение следующих нескольких месяцев.Даже если вы этого не понимаете, вы оба можете получать удовольствие от «разговора», и ваш ребенок тоже получит удовольствие от общения с вами.

Когда ваш ребенок пытается "поговорить" с вами, будьте вежливы. Отвечайте на слова вашего ребенка, как на любого взрослого. Поддерживайте зрительный контакт с ребенком во время разговора лицом к лицу. Вы можете реагировать на лепет вашего ребенка, используя настоящие слова или повторяя звуки и слоги за ребенком. Когда вы перестанете говорить, ваш ребенок может снова начать «говорить» с вами, пытаясь поддержать разговор.

Разговаривая с ребенком, помните, что различные виды общения ускоряют процесс обучения. В целом, чем больше вы говорите, тем больше ваш ребенок будет пытаться заговорить с вами. Таким образом, она приобретает свои первые практические социальные навыки. В ближайшие месяцы ваши разговоры станут для вашего ребенка способом выучить более сложные звуки. Обсудите что-нибудь с ребенком, но не монополизируйте разговор. Обязательно дайте ребенку понять, что вы его слушаете.

Следи за своей речью

Сделайте хорошей привычкой говорить ребенку что-то до того, как он или она поймет что-то из того, что вы говорите.Опишите, что вы делаете. Например: «Сейчас я поменяю подгузник. Сначала нам нужно убрать ползунки…»

Также опишите, что делает ребенок. «Посмотри, какой ты грязный. Давай пойдём в ванную и умойся. Ваш разговор заинтересует вашего ребенка, поможет ему улучшить свои социальные навыки и заложить основу для изучения слов.

Как лучше всего родители могут поговорить со своим ребенком? Начнем с некоторых основных советов. Постарайтесь не чувствовать себя слишком глупо, разговаривая с ребенком.Даже если у вашего ребенка еще слишком мало словарного запаса, он начинает понимать сам процесс разговора. Чем больше вы с ним разговариваете, тем больше он узнает.

Разговаривайте со своим малышом высоким певучим голосом, которым родители пользовались с младенцами на протяжении веков. Младенцы лучше реагируют на более высокие звуки, поэтому использование высокого голоса дольше удерживает внимание ребенка.

Помните, что обсуждать вещи с ребенком – это естественно. Вам не нужно упрощать слова и грамматику ради вашего ребенка. Помните, что как бы вы ни упрощали свой язык, ваш ребенок не понимает всего, что вы говорите (по крайней мере, пока ему не исполнится шесть месяцев, но он любит ваши истории.Вашему малышу просто нравится с вами разговаривать. Ему все равно, что вы говорите о погоде, работе по дому или термодинамике термоядерного синтеза.

Не тратьте много времени и энергии, пытаясь понять, что именно говорит ваш ребенок. Может вообще ничего не говорить, только издавать звуки. Смысл в выражениях ребенка обычно появляется до года. Между тем, ребенок только пытается издавать звуки и учится быть социальным, как его видят взрослые.

В конце шестого месяца, прежде чем ваш ребенок произнесет свои первые слова, он начинает понимать некоторые простые фразы, которые вы произносите.Так что сейчас самое подходящее время, чтобы начать учить его словам. Чем больше вы будете говорить с ребенком о том, что происходит здесь и сейчас, и описывать, как это происходит, тем легче вашему ребенку будет установить связь между тем, что он видит, и собственной речью.

Как научить ребенка правильно говорить?

Если вы любите музыку, у вас есть огромный выбор рингтонов. Большинство ритм-песенок станут хорошей инвестицией в развитие речи вашего ребенка. Слова и мелодии должны быть простыми, но ваш ребенок будет с удовольствием слушать их снова и снова.

Ребенку в возрасте от шести месяцев (или даже раньше) до года необходимо говорить медленно и четко, чтобы дать ребенку больше возможностей понимать и различать слова. Выделяйте самые важные слова в своей речи, особенно существительные (человек, место или предмет) с помощью музыкальных акцентов и частого повторения.

Если вы будете достаточно часто повторять одни и те же существительные в стихах, ваш ребенок скоро поймет, что означают эти слова: названия вещей, имена, события, явления.Даже если ребенок еще не понимает, для чего нужны эти предметы, названия у него ассоциируются с реальными предметами.

Развитие речи и танца

Хотя общение с вами обеспечит большую часть довербального изучения вашего ребенка, существуют и другие способы научить вашего ребенка говорить. Как и все инструменты для изучения языка, лучшие инструменты для детей — это те, которые побуждают их говорить. Это означает, что он может танцевать весело и игриво. Во время танца можно подсказывать ребенку, как и что делать, петь песенки, и он очень быстро запомнит слова.

Слишком рано учиться читать и говорить. Он может читать с вами или играть с вами наедине, но в этом возрасте следует избегать книг с бумажными страницами. Ваш ребенок не только «читает» книги, но и будет рвать страницы, жевать их, бросать и портить всеми возможными способами.

Существуют специальные книги для детей из плотного картона или пластика. Их трудно сломать или испортить. Эти книги можно передать вашему ребенку для изучения слов и простых фраз.

Что еще можно сделать, чтобы научить ребенка говорить?

Поднимите трубку и плачьте

Младенцы не могут сказать ничего понятного, но плачем они могут передать сообщение о своих эмоциях и потребностях.В первый год плач является краеугольным камнем их системы общения. Когда мы реагируем на плач, дети понимают, что они в мире, который их слышит, что теперь они в безопасном месте, где их потребности удовлетворяются.

Поговорите со своим ребенком, даже если вам кажется, что он еще не понимает вас и не может вам ответить. Расскажите ему о своих чувствах, эмоциях, опишите самые простые занятия. Ваш ребенок привыкнет к потоку речи и постепенно начнет различать слова. И тогда он заговорит с тобой.

Регулярно общайтесь с ребенком

Если вы будете регулярно разговаривать с малышом и слушать его, ему будет легко выучить язык. Моделирование речи является лучшим учебным пособием. Когда дети слушают правильную речь, они сами учатся правильно говорить. Моделируя правильную речь, они постепенно научатся строить предложения и словосочетания.

Пойте песенки ребенку

Эти песни могут быть чем угодно: купание, мытье посуды, прогулка в парке, переодевание или традиционная колыбельная перед сном.По мнению психологов, ритмы и мелодии музыки способствуют изучению языка. Через год регулярного прослушивания ваш ребенок выучит и сможет повторять много новых слов.

И помните: купить музыкальные диски для детей – это только полдела. Во время пения вживую ваш ребенок запомнит гораздо больше слов, чем при прослушивании электронной музыки.

Чтение, песни, поэзия, общение с ребенком — все это способствует развитию его речи и навыков общения.Но главный стимул для малыша – это звук вашего голоса и вся любовь, которую вы можете ему подарить. Чтобы научить ребенка говорить, наслаждайтесь этим вместе с ним.

С момента рождения ребенка родители ждут его первых слов. К трем месяцам многие малыши уже могут петь несколько гласных. К 4-5 месяцам малыши уже способны произносить несколько слогов. В 7-месячном возрасте они внимательно прислушиваются к разговорам взрослых, повторяют несколько раз простые слоги (ма-ма-ма, ба-ба-ба) и понимают значение слов: да, нет, дай.В 8-10 месяцев малыш начинает подражать людям, животным, звукам транспорта и бытовых приборов.

Факторы, влияющие на развитие речи

В течение года дети обычно знают свое имя и произносят его (много забавных искажающих шумов на свой лад), могут повторять за родителями одно- и двусложные слова, понимают значение около 20 наиболее употребительных слов.

Формирование речи — сложный процесс, для нормального запуска требуется:

  • постоянное общение с малышом без шепелявости.Разговаривайте с ребенком, читайте стихи, рассказывайте истории, рассматривайте и комментируйте картинки в детских книгах, играйте, рисуйте и лепите. Все это должно сопровождаться интервью;
  • игрушек для развития моторики. Чем раньше начнется этот процесс, тем быстрее будет говорить ребенок;
  • соответствующая психологическая ситуация в семье. Спокойные, дружеские отношения между членами семьи способствуют своевременному формированию речи;
  • правильное развитие нервной системы ребенка.Неврологические проблемы могут вызвать задержку речи. Причина – болезни во время беременности, осложнения в родах.

Важно!

При подозрении на нарушение психического состояния ребенка немедленно обратиться к неврологу. Чем раньше обнаружена проблема, тем проще ее решить.

Результаты

Если Ваш ребенок может произносить слоги, пытается имитировать звуки животных и техники, он скоро начнет говорить. Не переживайте, если сверстники вашего сына уже разговаривают с силой и главными, а он говорит всего несколько слов, у каждого своя индивидуальная программа развития.Он будет говорить и встречаться со своими друзьями. Словарный запас интенсивно увеличивается после 4-5 лет, когда дети хорошо соотносят значение слова с его звучанием. Имейте в виду, что девочки начинают говорить на несколько месяцев раньше, чем мальчики, поэтому не сравнивайте детей разного пола.

Интернет-магазин «Дочки-Соночки» предлагает развивающие игрушки, которые тренируют у ребенка зрительное и слуховое восприятие, развивают моторику, память и воображение. Все это способствует формированию речевых навыков.

Когда ребенок уже говорит - пусть даже не слишком много - это дает родителям возможность как-то сориентироваться.

Если на вопрос "Что ты собираешься есть сегодня на ужин?" отвечает "кафе" - видно, что он понял вопрос.

Но чаще всего в возрасте от года до двух нам приходится полагаться на слабые и ненадежные источники информации, такие как кивание головой, улыбки, отсутствие качания головой и простые указания. Однако в этом возрасте степень «разговорчивости» ребенка нельзя использовать как меру того, насколько он на самом деле понимает.

Есть дети, которые в возрасте одного и восьми месяцев уже разговаривают без умолку. Другие — совершенно нормальные и вполне интеллигентные — почти ничего не говорят. Если применить специальную методику тестирования, то окажется, что они понимают не меньше своих разговорчивых сверстников. В целом уровень понимания у детей раннего возраста гораздо более предсказуем и постоянен, чем активная речь.

Так много ли на самом деле понимают маленькие дети?

Недавно в Соединенных Штатах было завершено 25-летнее исследование по этому вопросу.В нем приняли участие две тысячи семей. Родители детей в возрасте от 8 до 16 месяцев записывали слова, которые их дети понимали и могли произнести. Родители детей в возрасте от 17 до 30 месяцев регистрировали активный словарный запас своих детей и использование грамматики (то есть способность грамматически изменять слова и образовывать фразы).

Результаты испытаний представлены на рисунках ниже. Половина годовалых понимает около 50 слов. В 16 месяцев средний ребенок понимает около 170 слов и говорит около 20.

Первые слова - это в основном существительные: имена близких, частей тела, названия животных и видов пищи. В 16 месяцев сюда добавляются глаголы действия: ходить и прыгать, открывать и класть (давать и есть обычно раньше).

Тот факт, что ребенку кажется, что он знает или даже произносит слово, не означает, что он действительно понимает его значение. Есть разные уровни понимания. Малыши ориентируются на контекст при определении значения слова.Например, если он слышит слово «ванна» только во время купания, пруд, в котором вы купаетесь летом, может называться баней. В то же время настоящая баня, но без воды, ассоциаций с этим словом вызывать не будет.

игра слов

Вы можете использовать простые методы, которые учителя и исследователи часто используют для определения когнитивных функций ребенка. Поставьте на стол три-четыре предмета и попросите найти среди них и подарить… ну, скажем, часы или носовой платок.Только не говорите ему своим жестом или глазами. Вы просто хотите посмотреть, знает ли он это слово. (Не используйте одновременно его любимые игрушки и слишком желанные предметы — ребенок их сразу схватит, даже не слушая вашего задания). Или покажите ему две картинки и спросите, где жираф. Если он указывает правильно, предложите следующую пару. При достаточном количестве фотографий можно довольно точно определить объем пассивного словаря ребенка.

Многие родители обнаруживают, что в возрасте от полутора до двух лет их дети испытывают «всплеск» в овладении языком.Четверо из пяти на данный момент начинают разговаривать с властью и главным. После первых 50 слов процесс идет быстрее, словарь заполняется в три раза чаще.

"Это стул - на нем сидят..."

В какой-то момент ребенок обнаруживает, что не только близкие люди и знакомые предметы (мама, папа, чашка, ложка, глаза, рот), но все, что он видит вокруг себя, имеет имена. Дети, понявшие эту удивительную истину, активно стремятся узнать, как это называется.Они показывают пальцем на каждый новый предмет и вопросительно смотрят на вас, надеясь, что вы откроете им секрет.

Многие родители, не успевающие приспособиться к новым языковым интересам ребенка, считают, что указание пальцем, как и прежде, означает желание приобрести предмет. Они долго объясняют, почему нельзя трогать папину лампочку или бритву. Но все, что им нужно было сделать, это дать ему имя.

На данный момент, чем меньше объяснений, тем лучше.В длинной фразе между прочим может затеряться нужное слово, и ребенок никогда не узнает того, что хотел узнать. Если вы собираетесь предоставить ему или ей дополнительную информацию, пожалуйста, сначала укажите тему, а затем обсудите ее. Как у Маршака: «Это стул. Они сидят на нем. Вот стол. Едят после него…»

Некоторые слова дети сами выделяют из речевого потока – сидя за столом со взрослыми, слушая наши разговоры или сказку, прочитанную им на ночь. Это сложная задача, требующая серьезных умственных усилий.Представьте, что вместо обучающего диалога на уроке иностранного языка вам предстоит понимать живую речь настоящего иностранца. Если вы прошли такой тест, то понимаете, каково это с двухлетним ребенком.

Мало кто из взрослых в такой ситуации способен сразу вычленить нужное им из того, что говорит собеседник. В то же время на это способны многие двухлетки. Возьмите неизвестный ребенку предмет и придумайте для него название. Это может быть любое несуществующее слово. Пусть она будет называться «пишка» или «гугуня».Тогда вы скажете что-нибудь о нем. После первого упоминания ребенок будет усиленно думать, а после второго уже сможет связать промелькнувшее в вашей речи новое слово с новой темой. Теперь спросите ребенка: «Где торт?» - и он, скорее всего, покажет правильно.

Но самое главное, дети учат язык, участвуя в каких-то общих делах с вами. Когда они слышат чужие разговоры или речь по телевизору, им сложно эмоционально включиться в ситуацию. Но когда они находятся в центре событий, они улавливают информацию с молниеносной скоростью.Совместное приготовление ужина или решение конфликтов в песочнице на детской площадке дает им гораздо больше, чем простой «урок родного языка».

Все родители хотят, чтобы их дети рано научились говорить, красиво и правильно говорить, имели большой словарный запас, так как это один из важнейших критериев умственного развития. Что для этого нужно?

Это один из немногих случаев, когда эксперты единодушны. Все они советуют одно и то же: как можно больше разговаривайте с ребенком, читайте ему вслух, рассказывайте о том, чем вы сейчас занимаетесь, объясняйте все, что его интересовало во время прогулки.Поощряйте собственную речь, придумайте для этого несколько игр. Расширяйте его мир, обогащая себя новыми впечатлениями. Даже если он еще не все понимает, это стимулирует его развитие.

Советы родителям, как помочь ребенку перейти от лепета к связной речи

Говорите четко: Большинство родителей инстинктивно замедляют скорость речи и выбирают простые слова, обращаясь к ребенку. Очень важно говорить четко и раздельно, чтобы ребенку было легче различать знакомые и незнакомые слова.

Не подражайте речи своих детей: Как бы сладко ни звучали слова вашего малыша, ваша задача научить его правильно говорить. Поэтому не стоит повторять за ребенком его ошибки, чтобы не усиливать их.

Избегайте говорить о себе в третьем лице: Маленькие дети не сразу понимают саму идею местоимения «я» - некоторое время называют себя по имени. Но это не значит, что вы должны делать то же самое. Не говорите: «Мама хочет, чтобы Лелик доел кашу», используйте личные местоимения — только так ребенок поймет их значение.

Поощряйте диалог: Многие дети учатся искусству разговора еще до того, как произнесут первое слово. Когда ваш ребенок мурлычет что-то выразительное – отвечайте ему, общайтесь с ним. Общение между матерью и ребенком, как и разговор влюбленных, наполнено содержанием, какими бы ни были слова.

Большую часть того, что делают новорожденные, они делают автоматически. Когда они голодны или несчастны, они автоматически начинают плакать. Для них совет никак не уместен: сначала подумай, потом действуй.

Знакомые запахи

И новорожденный, и мать одновременно развивают способность усиливать восприятие запахов. Малыш способен не только отличать голос матери от множества других, но и находить ее по запаху. Интересное исследование было проведено на 6-дневных детях. Каждого из них подносили к груди нескольких матерей, но тянулись они только к материнской груди, независимо от того, было ли в ней молоко или нет. Матери также обладают способностью узнавать младенцев по запаху. Особенно это делают слепые женщины.

воображаемые образы

Воспитание новорожденного начинается с стремления к комфорту и лучшему удовлетворению его потребностей. Они хотят есть, просят подержать их на руках, чтобы было удобно, а язык у них только один - плакать. Поставьте себя на место новорожденного: «Я плачу — и меня берут на руки. Я плачу - меня кормят. Я снова плачу, когда я одна — и меня снова берут на руки». Повторяя такие сигналы и ответы снова и снова, он создает воображаемую картину, картину того, чего ожидать от плача.Специалисты по детскому развитию называют эти картинки диаграммами. Чем больше у ребенка таких воображаемых образов, тем лучше развивается его мышление. Таким образом, первоначальный рефлекс плача перерастает в мыслительный или познавательный процесс. При этом в сознании ребенка рождаются образы, содержащие ответ на его потребность. В то же время улучшен язык сигналов, которые он отправляет.

Для матери процесс полового акта несколько обратный.Когда вы впервые общаетесь с малышом, ваши мысли предшествуют вашим действиям: «Он голоден? Но я его только кормила. Он мокрый? А может она просто хочет сесть мне на шею? Может быть!" Чем чаще вы будете заниматься такой умственной гимнастикой, тем быстрее научитесь интуитивно ощущать, что нужно вашему ребенку, и действовать почти автоматически, т.е. действовать до того, как подумаете.

Постоянно развивая язык общения с ребенком (связь «сигнал-ответ»), вы вскоре придете к состоянию гармонии: процесс вашего обучения пойдет параллельно, и вы научитесь подстраиваться под себя - вашего ребенка, в голове которого уже есть множество красивых образов возможного взаимодействия, и вы становитесь все более и более чувствительными к его сигналам.

Стиль подхода, включающий сигнально-ответную коммуникацию, воспитывает доверие ребенка к вам, учит формулировать потребности так, чтобы их быстро поняли окружающие. Вот и 9-месячные малыши тянутся к вам с расчетом на то, что их наругают. При этом у них картинка - картинка: "Возьми и играй" и соответствующий тебе сигнал.

Взаимное совершенствование

Картинки рождаются не только в сознании ребенка, который ждет от вас помощи. Родители также представляют себе картину того, чего хочет их ребенок.Таким образом, невидимые нити тянутся от младенца к сознанию матери и от матери к сознанию ребенка.

Что происходит с младенцами, чьи родители не реагируют на сигналы из страха, что дети станут слишком зависимыми или покорными («Мы не хотим, чтобы он разматывал веревку»). Разум ребенка, чьи призывы остаются без ответа и чьи потребности не удовлетворены, не так богат. Не зная, какой реакции ожидать, он не в состоянии воссоздать картину-картинку, подсказывающую, что должно последовать за его криком или другим сигналом.Его голова забита «фиктивными картами». Мать тоже сильно обеднеет, так как сигналы ребенка не улучшаются и ей все еще очень трудно понять, что ей нужно. Между ними не было такого взаимопонимания, как в первом случае. Мать и дитя мало знают о мыслях друг друга, и между ними начинает складываться некоторая дистанция.

Однажды я объяснял молодой матери, как лучше воссоединиться с ее новорожденным ребенком. Она вроде бы все поняла, но потом вдруг с тревогой спросила: — После этих ободряющих звуков все ясно, а что, если я настолько глупа, что дам им неправильный ответ.Предположим, он мокрый, а я думаю, что он голоден?» Я подбодрила ее, «Вы не можете быть неправы и глупы, когда берете ребенка и начинаете за ним ухаживать. Если ребенок плакал, и вы его забрали, а он все еще кричит , просто просматривайте список возможных причин этого плача, пока не найдете то, что беспокоит вашего малыша Самое главное, ваши действия показывают, что вы готовы его выслушать и попытаться ему помочь

Основные поведенческие состояния малыша

Плач. Громкие, недовольные крики, сопровождающиеся резкими, несогласованными движениями конечностей.В этот момент очень трудно привлечь внимание ребенка. Такое поведение неприятно как ребенку, так и его близким.

активный фокус. Состояние, похожее на спокойную концентрацию, но голова и конечности ребенка двигаются так, как будто он погружен в себя и не замечает вас. Кажется, что ребенка привлекают движения собственного тела.

Легкая концентрация. Ясные, открытые и внимательные глаза; конечности находятся в относительном покое. Ребенок как бы созерцает окружающий его мир.Это наиболее подходящее состояние для взаимодействия и обучения.

Сонливость. Глаза открыты, но слипаются или начинают закрываться. Ребенок достаточно рассеян, конечности и туловище двигаются, по лицу пробегают сонные полуулыбки. Он только что проснулся или собирается спать.

Поверхностный сон. Ребенок легко просыпается, его конечности и лицо время от времени подергиваются; дыхание неровное, отмечаются вспышки двигательной активности. Конечности прижаты к телу.

Глубокий сон. Движения ребенка сведены к минимуму, выражение лица спокойное, спокойное, дыхание сбалансированное, конечности расслаблены и свисают, как у тряпичной куклы.

Наслаждайтесь улыбкой вашего новорожденного

С первой улыбкой вашего новорожденного вы замерзнете от счастья и забудете о бессонных ночах и постоянных кормлениях. Вы думаете с восторгом: «Мой ребенок действительно любит меня». Но вдруг его щеки надуваются, как пузырь, и вы разочарованно вздыхаете: «О, это просто воздух выходит».После многих лет наблюдения за улыбками новорожденных, я хочу сама надуть воздушный пузырь. Младенцы могут улыбаться и делать это вместо того, чтобы выдувать воздух (хотя это также происходит после выхода избыточного газа).

Как ветераны исследований детской улыбки, мы имеем все основания разделить их на два основных типа: внутреннюю и внешнюю улыбку. Внутренние, интровертные улыбки более характерны для первых недель и прекрасно отражают состояние внутреннего удовлетворения.Иногда это похоже на сонные полуулыбки; иногда лишь легкое подергивание уголков рта. Бывают и другие улыбки: облегчение — когда прекращаются колики, удовлетворение — после сытного обеда или когда дети берутся за ручки и начинают покачиваться. Иногда можно поймать улыбку ребенка, играя с ним. Такие ранние улыбки как сигнал: «Все в порядке». Они также заставляют вас переживать приятные моменты. Тем не менее пройдет еще несколько месяцев, прежде чем ваш малыш начнет улыбаться при общении с вами. Он предназначен только для вас и кажется вам невероятно увлекательным.

Какими бы ни были причины улыбки вашего малыша, наслаждайтесь ею - и скользкие улыбки, и сонные полуулыбки - все это не что иное, как слабое появление будущей сознательной улыбки в вашем полном рту.

С момента рождения младенцы начинают исследовать свое окружение и общаться с помощью жестов, звуков и мимики. Вместо речи они используют язык тела , посредством которого они выражают свои эмоции и желания.

Детская улыбка

Одним из первых элементов общения ребенка может быть улыбка.Выражает радость и удовлетворение ребенка . Эти первые улыбки сопровождаются взмахами рук и ног, а также довольно странными звуками. Ребенок уже через несколько часов может улыбаться, при этом слегка приподнимая уголки рта. С четвертой недели жизни малыш может полноценно улыбаться. Этот момент очень важен для установления связи между матерью и ребенком. Следующим шагом в развитии эмоциональных чувств является « социальная улыбка », которая предназначена для других людей, а не только для мамы.За это время ребенок обнаруживает, что его окружают разные люди. Со временем ваш ребенок научится показывать другие эмоции, такие как гнев, разочарование и радость. Кроме того, в возрасте 5-6 месяцев малыш улыбается со счастливым выражением лица, а в возрасте 7-8 месяцев может рассмеяться.

Попадание в глаза

Еще один способ найти «общий язык» с другими: зрительный контакт . После рождения ребенок все еще имеет плохое зрение. Но она учится узнавать лица своих близких.Пока им не исполнится три месяца, малыши любят смотреть на лица людей и проводят за этим много времени. По мере развития зрительных навыков их все больше привлекают различные предметы. Начиная с седьмого месяца, малыш половину времени проводит, наблюдая за близлежащими объектами. Он пытается сопоставить их со своим собственным взглядом на мир. Ваш ребенок может долго рассматривать игрушку, выискивая различные детали.

Плач и потребности ребенка

Плач - это тоже важный элемент общения ребенка, указывающий на его потребности.По данным Американской академии педиатрии, нормальный 90 118 здоровый ребенок 90 119 плачет от одного до четырех часов в день. Таким способом он пытается донести информацию до взрослых. Плач – это естественное поведение ребенка. Но это стоит отметить. Что существует много видов плача, различающихся по высоте и ритму.

крик - громкий, протяжный крик, который внезапно появляется - означает боль.

ритмичный плач - начинается с беспокойного нытья, кряхтения, за которым следует нарастающий, затем ослабевающий плач - то есть голод.

плач - капризный и слабый плач - ребенок хочет спать .

нытье - тихий крик, который внезапно разражается - означает плохое самочувствие.

крик - громкий плач, пауза, потом дыхание и еще плач - ребенок боится.

Рев - громкий нарастающий плач, обычно сопровождаемый размахиванием руками - свидетельствует о неприятных ощущениях в подгузнике.

Постоянные рыдания - продолжительный плач, чаще всего перед сном - означает усталость и сонливость.

Плач, передающий ощущение дискомфорта - малыш громко плачет, плач усиливается, затем стихает - малышу неудобно, слишком жарко или слишком холодно.

Взрыв - крик, полный гнева, сопровождаемый внезапным потоком слез - означает ярость.

Ритмичный вой - низкий умоляющий крик - чувство одиночества.

Выражение лица

С рождения ребенок может выражать различные выражения лица .Вначале это интерес, боль и сосредоточенность. В возрасте шести недель ребенок может выражать радость. Когда вашему малышу исполнится три-четыре месяца, он сможет показать вам свое удивление, а к пяти-девяти месяцам — гнев, страх, отвращение, радость и стыд. И только на десятом-двенадцатом месяце жизни с помощью мимики ребенок может выражать скуку, гнев и нетерпение.

Язык тела

Маленький ребенок часто машет руками, когда видит кого-то рядом с собой.Так он пытается выразить свое волнение. Если ваш взмах рукой сопровождается красным, искаженным лицом, это может указывать на разочарование, страх или гнев. Приступы гнева также сопровождаются раскачиванием ног. Первые жесты малышей основаны на движениях рук. Ребенок проявляет интерес, протягивая руки к игрушке. А вот сжатые кулаки могут свидетельствовать о том, что ему что-то не нравится. В семимесячном возрасте малыш может начать играть – он будет бросать предметы, побуждая родителей их поднимать.

Разговорная речь

Наконец-то появляется разговорная речь ребенка. Уже в возрасте 2-3 месяцев он может издавать отдельные звуки. В 6 месяцев ребенок начинает лепетать. Он уже может произносить полные слоги, такие как ба-ба-ба, да-да-да. Уже на этом этапе выражения можно понять , на каком языке говорит ребенок . Baby Talking - Это своего рода тренировка перед тем, как ваш ребенок научится говорить. Ребенок начинает играть со звуками, их интенсивностью и высотой.Сначала он несколько раз повторяет один слог, а затем учится связывать разные слоги вместе. Несмотря на то, что тарабарщина не имеет смысла, ребенок чувствует, что таким образом он общается с окружающим миром. В этот период необходимо много разговаривать с ребенком и пытаться наладить диалог. Дети, с которыми родители часто разговаривают, могут выучить гораздо больше слов несколько позже, чем их сверстники. Свои первые слова ребенок может произнести в годовалом возрасте, однако у одних это получается раньше, а другие начинают говорить гораздо позже, чем в этом возрасте.

И, наконец, несколько слов о языке жестов . В последнее время стало модным учить детей так называемому «Символические жесты». Это помогает им общаться с миром, пока они не начнут говорить. В 1982 году ученые обнаружили, что ребенок общается с помощью жестов, которые очень легко показать.

Например:
  • еда - ребенок кладет кончики пальцев в рот
  • пить - ребенок кладет палец в рот
  • кепка
  • - бьет по голове

для обучения ребенка такой язык нужен с первого года жизни.Это уменьшит чувство ребенка по поводу желания общаться, но все еще неспособного к общению. Этот тип жеста может стать забавной игрой и помочь вам выучить разговорную речь.

.

Смотрите также