Post Icon



Конспект урока крылов квартет


Конспект урока по литературному чтению И.А.Крылов"Квартет"

Тема: И.А.Крылов «Квартет»

Цели:

Обучающие:

- продолжать знакомить с баснями И.А.Крылова;

- формировать умение определять басню, как жанр литературы с характерными признаками;

-находить мораль в произведении;

- учить читать басню по ролям;

- развивать навыки беглого выразительного чтения;

Развивающие:

-  развивать творческое воображение, познавательную активность;

- работать над развитием разговорной речи;

Воспитывающие

- воспитывать требовательность к себе;

- радость сопереживания успехам товарища;

- нежелание подражать порокам персонажей басни;

- воспитывать интерес к чтению;

Ход урока

I.Целеполагание и мотивация.

Прозвенел  звонок весёлый,

Мы   начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.

Работаем старательно,

Слушаем  внимательно.

 

II.Актуализация знаний.

Прочитайте предложения на слайде.

- Как вы думаете, о ком написаны эти строки?

Вспомним, какие произведения Крылова мы прочитали? («Ворона и лисица», «Лисица и виноград»)

- К какому жанру они относятся?

Давайте обобщим знания об этом жанре с помощью теста. (Тест на карточках, правильный на ваш взгляд вариант ответа, обводим кружочком)

(Взаимопроверка, сверяем с образцом, если ответ правильный, ставим « +», если неправильный «- «)

III. Сообщение темы и целей.

- Я прочитаю строчки, а вы внимательно слушайте.

«Где 4 музыканта замечательно играют,

Этот маленький оркестрик все квартетом называют».

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Какую цель для себя вы поставите на урок?

Давайте составим план работы:

1.     Познакомиться с басней И.А.Крылова «Квартет».

2.     Формировать умение определять басню, как жанр литературы с характерными признаками.

3.     Находить мораль в басне, понимать её нравственный смысл.

4.     Развивать навыки беглого выразительного чтения и чтения по ролям.

IV. Работа по теме урока

Впервые басня «Квартет» была напечатана в 1811 году, но актуальна и по сей день.

- Ребята, а что такое квартет (Слайд).

Давайте послушаем отрывок  квартета композитора Бородина в исполнении профессиональных  музыкантов. Сядьте поудобней, расслабьтесь.

- Какая прозвучала музыка? (нежная, спокойная)

- Какое настроение она вызвала у вас ?

Мы услышали, как звучит музыка в исполнении талантливых музыкантов, а каков был квартет в басне, мы узнаем, послушав её в исполнении актёра

Гафта.

V. Обобщение по теме урока

-  О ком и о чём эта басня? (О зверях, которые решили сыграть квартет).

                           Cамостоятельная работа.

Прочитайте басню самостоятельно, карандашом отметьте непонятные слова и найдите их значение в Толковом словаре. (Проверка,  ставим плюсик за каждый   правильный ответ).

Выборочное чтение

Найдите и прочитайте, кто на каких инструментах играл и  как начали они свою игру?

Почему, по мнению Мартышки у них не получилась музыка?

Стали они лучше играть, когда расселись по местам, как предложила мартышка?

Что предложил им Осёл? Каким он хотел казаться в глазах друзей? (умным, знающим)

-  Получилась ли музыка у зверей? А как вы думаете, почему?

(Ничего не вышло, так как ни один из зверей не обладал музыкальными способностями).

- Как вы понимаете смысл слов «Квартет нейдёт на лад?» (В басне это выражение имеет два смысла: 1).Музыка не получается. 2). Звери не ладят друг с другом, а спорят). Открываем учебники стр.30, выполняем задание  «Выскажи своё мнение».

Сейчас мы с вами попробуем дать характеристики  участникам квартета. Работать будем в парах.

На столах лежат карточки, ваша задача соединить стрелками название героя басни с его характеристикой.

(Проверка по слайду, за каждый правильный ответ ставим «+»).

                                     Физкультминутка и фотоглаз

Подготовиться к выразительному чтению  по ролям нам поможет характеристика, которую мы сейчас дали героям.

Критерии оценивания: 1.Знание своей роли. 2.Чтение с нужной интонацией.

Обратите внимание на слайд, вам дана помощь, как читать слова того или иного героя. (Работаем самостоятельно, по одной четвёрке от ряда читают)

- Кто разрешил  спор?  Прочитайте. Почему именно к Соловью обратились герои басни? (Соловей самая музыкальная птичка).

- Имеет ли он право поучать всех остальных?

- В чём пытается убедить Соловей героев басни?

Прочитаем и выполним следующее задание на стр.30

А как вы поняли суть морали? (Важно не сидеть по – особому, а иметь способности и уметь играть на музыкальных инструментах)

VI. Итог урока

- Чему учит басня? (Скромности, доброте, стремлению к новым знаниям)

- Какие пороки людей высмеивает автор в этой басне? (Хвастливых, самоуверенных людей, которые берутся не за своё дело).

VII.Рефлексия: Сейчас оцените себя, критерии даны на слайде.

Вспомните, какую цель ставили на уроке? Достигли её?

С какой басней Крылова мы познакомились сегодня?

Какой человеческий  недостаток высмеивает автор?

Рефлексия:

Закончите предложения:

«Сегодня я узнал…»

«Было интересно…»

«Урок научил меня…»

 

 

 

        

 

И.А.Крылов "Квартет" - Начальные классы - Уроки

Ф.И.О. Сокова Вера Васильевна

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Тема: «Квартет» И.А. Крылов Тип урока Изучение нового материала

Цель: формировать навыки и умения выразительного чтения басни.

Задачи:

Образовательные: учить детей умению анализировать басню, составлять характеристики героев, расширять словарный запас учащихся.

Развивающие: развитие творческого мышления, мышление, памяти.

Воспитательные: умение работать в группе, воспитывать нравственно-этические нормы поведения.

Планируемые результаты:

Предметные:

-развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения.

- работать с текстом

- формировать умение вести диалог с автором. Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства. Расширить словарный запас.

Метапредметные:

ПознавательныеУУД:

-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста.

-развития умения находить ответы на вопросы используя текст произведения

-развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД

-Формирование умения работать в группах,

-умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли.

-умение читать выразительно.

РегулятивныеУУД

-учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

3. Личностные:

- формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека, его заботы и переживания.

Методы, технологии Словесный: беседа, рассказ. Иллюстративный: использование презентации

Формы, приемы, методы:

фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах (творческое задание).

Ресурсы урока

Для учителя Презентация , аудиозапись басни, маски животных для инсценировки басни, учебник литературное чтение 3 класс «Перспектива» Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская.

Для учащихся Учебник литературное чтение 3 класс «Перспектива» Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская.

Оформление доски

Портрет Ивана Андреевича Крылова

Ход урока

1.Организационный момент.(1мин)

«Прозвенел звонок
Начинается урок.
Нам надо многое понять,
Чтоб читателями стать»

- Здравствуйте, ребята меня зовут Наталья Александровна. Сегодня я вместе с вами отправлюсь в увлекательную страну басен Ивана Андреевича Крылова. Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места. У всех ли на партах лежат учебники?

2. Проверка домашнего задания.(5мин)

- На прошлом уроке вы читали басню Толстого «Волга и Вазуза» Вы должны были подготовить дома пересказ, пожалуйста, кто желает продемонстрировать свою память и знания?

3.Актулизация знаний.(5мин)

- Ребята, скажите, чей портрет вы видите на доске? (на доске висит портрет И.А.Крылова)

- Мы уже многое знаем о Крылове. Вспомним и обобщим свои знания.

– Произведения каких жанров писал И.А.Крылов? (Слайд 3)
– А кто из вас может сказать, что такое басня? (Слайд 4)
– Что такое мораль басни (Слайд 5)

2) Работа по коррекции ВПФ (Слайд 6)

3) Упражнение "Фотоглаз" (Учитель предъявляет слова по одному, время предъявления 1 сек. Дети читают молча).

Гроза, шутка, щука, газета, вышел, каркнула, кума, летать, звонок

– Какие из предъявленных слов встречались нам в изученных баснях? (Щука, каркнула, кума)
– В каких изученных баснях встречаются данные слова? («лебедь, щука и рак»», «Ворона и лисица»)
– Какую басню мы читали на предыдущих уроках? (Слон и Моська)
– Чему учит нас эта басня?  (Слайд 7)
- «Где четыре музыканта 
Замечательно играют
Этот маленький оркестрик
Все квартетом называют»

– Что такое КВАРТЕТ? (Слайд 8)

(Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей)

- Как вы думаете, с какой из басен Крылова мы сегодня познакомимся? (Квартет)

4.Организация познавательной деятельности. (10 мин)

- Ребята, как вы думаете, о чем будет басня?

- Давайте, послушаем басню Ивана Крылова (на компьютере включается аудиозапись басни).

- Мы прослушали произведение. Теперь возьмите простые карандаши и приступайте к прочтению басни, подчеркивая непонятные слова.

- Вот мы с вами прочитали и прослушали «Квартет» Много ли вы встретили незнакомых слов? Знаете ли вы их значение? Давайте, проверим, так ли вы понимаете трудные слова из басни?

Словарная работа(3мин)

Пленять – увлекать.
Чинно – строго по правилам.
Уселись чинно в ряд. 
Лад – согласие, порядок.
Прима — втора (первый — второй голос)

- Давайте, теперь еще раз прочтем басню, только теперь самостоятельно (вторичное чтение басни учащихся самостоятельно).

- Ребята, а вы знаете, как выглядят инструменты, на которых играли герои басни?

- Может быть, кто – то знает, какой группе инструментов они относятся?

- Представить музыкальные инструменты нам поможет презентация (Слайд 10)

– Все эти инструменты относятся к группе СМЫЧКОВЫЕ, так как звук извлекается смычком
– Расскажите, как вы поняли смысл басни?

5.Закрепление пройденного материала.(1мин)

(На интерактивной доске появляется картинка героев басни)

Сколько животных вы увидели на картине.

А речь, только каких животных звучит в басне?  (Соловей, мартышка, осел.)

Что собрались делать животные? (Затеяли сыграть квартет.)

Как сам автор относится к их затее, всерьез или с насмешкой?

Работа с текстом(3мин)

Найдите и прочитайте, кому какие инструменты достались. (Бас – медведю, мартышке– скрипка прима, альт–у осла, вторая скрипка у козла)

Как вы понимаете слова: «И сели на лужок под липки пленять своим искусством свет»? В самом деле, они могли пленять своим искусством?

Найдите и прочитайте, как автор называет мартышку (проказница).

Как вы думаете, кого считает Мартышка лучшим музыкантом в оркестре?

Как автор называет Мишку? (Косолапым).

Прочитайте, как они начали свою игру (Ударила в смычки, дерут, а толку нет)

Почему, по мнению мартышки, у них не получилась музыка?

Стали ли они лучше играть, когда расселись так, как предложила Мартышка?

Что предложил им осел, чтобы они могли осуществить задуманное? (Сесть рядом)

Получилась ли у них музыка?

Прочитайте строки, которые говорят о том, из-за чего же, по их мнению, «квартет нейдет на лад»

Ребята, а как вы думаете, в чем вина героев, чего им не хватает для осуществления мечты?

Прочитайте слова, которые выражают смысл басни

Инсценировка басни(10мин)

– Крылов говорил, что его басни легко инсценировать. Давайте посмотрим, как это получится у нас!

(Учитель дает наставления перед выходом на «сцену» Раздает маски с изображением героев, помогает в распределении ролей).

Мартышка: читать быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая.
Осел: читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды.
 Соловей: читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.

6.Домашнее задание.(1мин)

Выразительное чтение по ролям.

7.Итог урока (3минн)

– Чему учат басни И.А.Крылова? (Скромности, доброте, стремлению к глубоким знаниям.)
– В нашей библиотеке есть много книг И.А.Крылова, кого заинтересовали его басни можно продолжить знакомство с ними самостоятельно.
– Посмотрите на выставку книг с баснями И.А.Крылова, представленную в классе.
– Я надеюсь, что и в вашей памяти надолго останутся слова И.А.Крылова, которые помогут вам стать лучше. А теперь поднимите, пожалуйста , карточки с смайликами, как вы оцениваете свою работу на уроке. Спасибо!

Конспект урока по теме «Басня И.А. Крылова «Квартет» план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Однажды Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка решили сыграть квартетом. Достали музыкальные инструменты, ноты и стали играть. Но музыки у них не выходило. Они решили, что этого из-за того, что они не так сидят, пересели – опять ничего не выходит! Так они пересаживались несколько раз, спорили, но тут прилетел соловей. Звери попросили его совета – как им правильно сесть, чтобы была красивая музыка. Соловей сказал, что для этого надо уменье и слух. «А вы друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь».

Анализ басни Квартет

Естественно, басня имеет скрытый смысл и она вовсе не про животных – музыкантов, которые не имеют слуха.

Есть версия, что таким образом Крылов высмеивал царскую власть, в которой также было много болтунов.

Также она обращена и к обычным людям, которые на словах могут многое, а на деле – ничего. Самоуверенные люди считают, что любое дело, за которое они возьмутся им по зубам. Но это не так. Если нет таланта или навыком в чем – либо, то каким бы самоуверенным ни был человек – это не даст ему право владеть наравне с профессионалами какой – то деятельностью.

Считают, что он высмеивал царскую власть, потому – что среди политиков также много болтунов. Они говорят много всего и устраивают дебаты, в свою очередь они не способны отвечать за слова и доказать эти слова поступками. Крылов дает понять, что для правления не достаточно просто занимать какой – то высший чин. Для этого нужно хотя бы что – то понимать в том деле, которым занимаешься.

Яркий пример можно увидеть в басне «Осел и соловей». Там также осел не разбирался в пении и считал, что петух поет лучше соловья.

Такие басни хорошо подходят детям, так как в детском возрасте они любят хвастаться. Прочитав басню, они поймут, что прежде чем говорить что – то нужно подумать, а сможешь ли ты это сделать на самом деле.

https://youtu.be/HyqXCG_8HJ0

Суть произведения

Как обычно, автор использовал особый стиль написания. Главными персонажами сочинения являлись животные. Через них Иван Крылов хотел выразить свои мысли и высмеять очередную абсурдную ситуацию.

Осел, мартышка, козел и мишка решили устроить квартет. Обезьянка являлась инициатором всей описываемой игры. Но только как они не старались достигнуть своей цели у них, ничего не получалось.

Оказывается, что наличие музыкального инструмента и нот недостаточно. Нужно уметь играть и иметь отличный слух.

Главную мораль басни «Квартет» очень легко определить, она заключается в том, что без таланта и специального умения невозможно получить признания. Только упорный труд и долгое обучение помогут достичь успеха. Но герои думали, что достаточно красиво выйти и сесть. Как выясняется, они были неправы.

Автор хотел донести до читателей, что он высмеивает не конкретных музыкантов, а людей, которые берутся не за свое дело. Соловей из басни является мастером, профессионалом, он сказал веселой компании, что как бы они ни садились, хороших и талантливых музыкантов из них не выйдет. Некоторые люди уверены в том, что если они возьмутся за любое дело у них все получится. Это мнение самоуверенных и хвастливых персон.

Крылов описывает через аллегории болтунов, которые разбрасываются словами, а не поступками. Очень часто писатели в своих произведения высмеивают политиков и научных деятелей. Как правило, они неспособны на определенные действия и не всегда принимают правильное решение из-за своей неграмотности в конкретном деле.

Баснописец в тексте использовал выражения, которые вошли в разговорную речь и используются и сегодня, например:

  1. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
  2. А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь.

Последними строками Крылов хотел донести своей аудитории, что если человек не имеет опыта или вовсе не представляет, как заниматься делом, не стоит начинать, чтобы не казаться клоуном.

https://youtu.be/-zyCvU-KZuM

Несколько интересных Басен

  • Басня Эзопа Покупка осла
    Текст и анализ басни Покупка осла
  • Басня Эзопа Охотник и Лев
    Текст и анализ басни Охотник и Лев
  • Басня Крылова Ворона и лисица
    У известного русского баснописца Ивана Андреивича Крылова самой знаменитой является басня о «Вороне и Лисице». Использовав классический сюжет, известный еще со времен классических античных авторов, например, Эзопа
  • Басня Эзопа Пловцы
    Текст и анализ басни Пловцы
  • Басня Эзопа Конь, Бык, Собака и Человек
    Текст и анализ басни Конь, Бык, Собака и Человек

Тропы и фигуры речи

Эпитеты: проказница, косолапый.

Метафоры: «пленять своим искусством свет», «я сыскал секрет». Метонимия: «Я, прима, сяду против вторы».

Олицетворения: «У нас запляшут лес и горы!».

Инверсия: «Случилось Соловью на шум их прилететь». Архаические слова: «нейдёт» (не идёт), «возьми на час терпенье» (в значении — «удели время»).

Риторический вопрос: «Как музыке идти?».

Что для человека значит книга?

Книги – это источник знаний, кладезь мудрости. Именно из них мы познаем окружающий мир, знакомимся с правилами поведения. Помните, как в детском стихотворении: «Что такое хорошо? Что такое плохо?» По этому же принципу мы обучаемся и на других книгах.

Теперь мы уже стали совсем взрослыми, окончили школу, и кто-то решил связать свою сферу деятельности с русским языком и литературой. И вот мы заново проходим все те произведения, романы, стихотворения, басни, которые изучали в детстве. Только теперь их тщательно анализируем и определяем смысл написанного, размышляем над тем, что попытался донести до нас автор.

Кстати, о баснях. В этой статье мы поговорим с вами об известных произведениях. Конкретно нас интересует басня Крылова «Квартет».

История создания

Произведение было написано Иваном Андреевичем Крыловым в 1811 году. Впервые байка была опубликована автором в сборнике «Новые басни». Крылову на тот момент уже было 42 года. Создатель басен был занят в Императорской публичной библиотеке, и в его таланте уже никто не сомневался — он был широко известен своим творчеством. В своих произведениях он часто применял аллегорию и сквозь сказочные образы обличал человеческие пороки.

Одна из версий создания басни предполагает, что предпосылкой для ее написания стало проведение реформы в Государственном совете. В результате реформирования 1810 года департамент разделился на четыре части, во главе каждой из которых стал свой высокопоставленный чиновник. Однако члены совета не смогли сразу освоить новый принцип работы. Создать иерархию, удовлетворяющую всем требованиям, они смогли лишь посредством многочисленных пылких споров.

«Есть предание, что Крылов по этому случаю написал свой „Квартет“, разумея под Мартышкой — Мордвинова, под Ослом — Завадовского, под Козлом — Лопухина, под Медведем — Аракчеева.» (М. Н. Лонгинов, примечание к воспоминаниям И. И. Дмитриева «Взгляд на мою жизнь», 1861 г.)

Другая версия ссылается на открытие Крыловым сообщества «Беседа любителей русского слова». Их собрания чаще всего проходили в имении Гавриила Державина. И в обществе то и дело случались споры по поводу распределения мест между его членами.

Вариант 2

Крылов написал много басен, которые в простой форме описывают разные вариации человеческой глупости. Как реагируют многие люди, когда у них нечто не выходит, когда какая-то затея становится провальной? Зачастую причину ищут где-то вовне, но не в себе и в этом заключается основная проблема.

В басне Квартет Крылов рассказывает о том как животные собрались для того чтобы создать оркестр. Они не умеют пользоваться музыкальными инструментами и поэтому выходит полнейшая какофония. При этом животные не хотят понять собственного неумения, а пытаются рассаживаться разными способами для того чтобы получить какой-то дельный эффект.

Понятное дело ничего из таких перестановок не выйдет, ведь причина гармоничности оркестра заключается в том как умеют пользоваться инструментами музыканты, в том как чувствуют друг друга. Решение просто пересаживаться разными способами – наиболее простое, но и наиболее глупое.

Нередко люди совершенно не хотят прилагать старания к собственным делам, они думают будто положительные результаты могут быть достигнуты только выполнением каких-то внешних условий, но ведь дело не в этом. На самом деле смысл всегда заключается в том чтобы прикладывать определенные усилия и старания. Понятное дело, как бы ни сели музыканты, которые умеют пользоваться инструментами, практически всегда оркестр будет звучать гармонично.

Намерение зверей из басни сесть определенным образом для того чтобы стать музыкантом, является в корне нелепым. Крылов говорит о значимости содержания, так как форма совершенно не имеет значения, если есть определенное содержание. Также этот механизм действует и наоборот – только форма не может создать содержание.

Если люди, которые не являются оркестром, сядут как оркестр и начнут изображать оркестр, они оркестром не станут. Хотя, конечно, этот вопрос может быть немного дискуссионным.

Например, иногда для того чтобы стать лучше, людям которые привыкли плохо себя вести, советуют хотя бы внешне подражать хорошим людям. Пускай внутренние намерения отличаются, но внешнее положительное поведение может настраивать на определенный лад. Такой совет нередко дают психологи, например, неуверенным в себе людям.

Каждому неуверенному в себе советуют проявлять внешние признаки уверенности: расправить плечи, говорить ясно и четко. Как ни странно, но тут иногда форма может давать некоторые преобразования, поэтому не следует бездумно читать басни Крылова.

Герои басни

Главные персонажи басни — это звери:

  • Мартышка;
  • Медведь;
  • Козел
  • Осел.

Они не научились пользоваться музыкальными инструментами, хоть и играют на них. Помимо четырех главных героев, которые пытались играть, в басне присутствовал соловей. Его можно отнести к второстепенному персонажу, выразившему в конце произведения взгляд автора.

Краткое содержание

Сюжет басни разворачивается вокруг осла, козла, мартышки и медведя. Все четверо решили играть музыку. Но как только они взялись за инструменты, поняли, что у них не получается красивая мелодия. Тогда звери начали искать причину. Они перебрали, казалось бы, всевозможные варианты: и что они не так сидят, и нужно расположиться в ряд, но, несмотря на все споры, музыка у них не получалась.

Тогда они позвали на помощь соловья, чтобы тот посадил их как следует и они заиграли. Но птица ответила: чтобы стать музыкантом, нужно уметь играть на инструментах. А никто из зверей этого не умел, а потому, как ни садись, мелодия у них не получится. И они взялись за занятие не под стать себе.

Об авторе

Наверное, нет такого человека, который бы не знал, кто такой Иван Андреевич Крылов и какой вклад он внес в литературу. Его басни входят в программу обязательного изучения, находятся в составе детской литературы первой половины девятнадцатого века.

Сам Крылов считал басни народным жанром. Он говорил, что читать их могут и дети, и слуги. Басни отражали мышление народа, написаны были в шутливой, афористической форме. Можно заметить, что большая часть из произведений автора создана на темы, которые он брал непосредственно из жизни.

Умники и умницы

? Кто из героев басни произносит мораль? Зачитай мораль басни вслух. Имеет ли право этот герой поучать всех остальных? Почему?

Мораль басни произносит Соловей. Он имеет право поучать всех остальных, потому что он – единственный среди всех настоящий музыкант (певец) и знает, о чём говорит.

? Можно ли сказать, что участники квартета попали в смешное положение? Какая причина делает это положение смешным: а) они не понимают, что надо учиться, чтобы стать музыкантами; б) они смешно ищут выход: пересаживаются с места на место?

Какая причина вызывает весёлый смех, а какая – горький, грустный смех?

Смешным положение участников квартета делает и то, что они не понимают, что надо учиться, чтобы стать музыкантом; и то, что они ищут смешной выход: пересаживаются с места на место. Первая причина вызывает горький, грустный смех, так как герои к серьёзному искусству музыкантов относятся поверхностно, не понимая, что это занятие требует таланта и умения. А вторая причина вызывает весёлый смех, так как пересаживания героев с места на место выглядит комично и не имеет никакого отношения к умению играть на музыкальных инструментах.

? Прочитай пословицы и поговорки. Какие из них можно использовать в качестве морали к этой басне? Объясни свою точку зрения. 1. Один про Фому, другой про Ерёму. 2. Кто в лес, кто по дрова. 3. В свирелку играет, а ладу не знает. 4. Сколько с быком ни биться, а молока от него не добиться.

Первые две пословицы подходят к басне в качестве морали. Они выражают её комический смысл: то, что герои издают ужасные, негармоничные звуки на своих инструментах и постоянно спорят о том, как им сидеть. Третья пословица также может быть использована в качестве морали к этой басне. Но она выражает заложенный в ней горький смысл: герои не понимают, что, чтобы стать музыкантом, надо учиться.

? Миша говорит, что последняя посло­вица не может служить моралью к этой басне. Ты догадываешься, что Миша имеет в виду? Ты с ним соглашаешься?

Четвёртая пословица не может служить моралью к этой басне, так как речь в ней идёт о таких качествах, которые не зависят от человека.

? Рассмотрите рисунок Валентина Серова на с. 29. Какой момент басни изо­бразил художник? Обратите внимание на то, как сидят герои (в кружок или в ряд)? Прилетел ли уже Соловей?

Художник изобразил тот момент, когда звери сели в ряд и прилежно играют, одна лишь мартышка, выполняющая роль руководителя-дирижера, стоит напротив. Звери старательно пилят смычками по инструментам: Осёл с Козлом держат смычки вертикально, а Мишка усиленно перепиливает контрабас горизонтально. Поза у Осла торжественная, Козёл сосредоточенно смотрит в ноты, а Мишка явно настроен лирически. Мартышка испуганно смотрит на своих музыкантов, приседая, словно от ужаса, от той какофонии, которую слышит. Она крепко держит в маленькой лапке смычок и создаётся впечатление, что она нетерпеливо стучит им по раскрытым нотам и негодующе шипит на своих друзей. В целом зрелище создаётся уморительно-комичное. Можно обнаружить крошечный, едва заметный треугольничек в правой части картины – изображение Соловья, напоминание о том, что музыкальный талант – это удел далеко не всякого.

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 2. Чуракова Н.А.

4.7 / 5 ( 3 голоса )

Конспект и презентация к уроку литературы "Басни И.А.Крылова"; 5 класс - Презентации об И.А. Крылове - Крылов И.А.

В Санкт-Петербурге в Летнем саду стоит памятник скульптора Клодта. Слайд 1. Возле него всегда много детей. Они с интересом рассматривают фигуру сидящего человека. У него доброе, умное лицо. Немного ниже кресла на памятнике разместились различные животные: здесь выглядывает лисица, там – мартышка вертит в руках очки, а это злой волк взирает на беззащитного ягнёнка… Догадались, кому поставлен памятник?

(Крылову И.А.)

- Какова тема нашего урока? (творчество И.А.Крылова) Слайд 2.

- Верно, сегодня мы начнём знакомство с жизнью и творчеством И.А.Крылова и не только…

- Что вы знаете об этом человеке? (на доске рисую кластер, все ответы дети пишут сами)

Может возникнуть ситуация, когда ребята ничего не знают о писателе, тогда обращаю внимание на годы жизни, век, одежду, какие произведения он написал и др.

- Когда произносят его имя, сразу перед глазами возникает грузная фигура с седыми волосами. «Дедушка Крылов», как его называли друзья. Он прожил 75 лет. На его глазах совершались великие события в России.

- 1812 год… какое событие произошло в этом году? (вспоминают, думают, говорят) Крылов И.А. стал свидетелем Отечественной войны 1812 года,

- 1825 год…восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге.

- При нём родились, жили и погибли великие поэты … а какие? (вспоминают) Пушкин и Лермонтов. А басни Крылова всегда оставались злободневными и остроумными.

- Знают Крылова и сейчас. Он так популярен, а почему? (интересно читать басни, они не похожи на другие произведения) потому что писал о том, что волнует людей: о добре и зле.

(подготовленный ученик или учитель читают):

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

Исаковский М.

- Что это за «бессмертные творения Крылова», о которых идёт речь в стихотворении? (басни)

- Какой вопрос возникает?

(Так что же такое басня?)

Давайте откроем басни И.А.Крылова и попробуем сами дать определение этому литературному жанру.

(стр. 63 – 65 учебника Коровиной В.Я. Литература 5 класс. На примере басни «Ворона и лисица»)

Пишу на доске:

БАСНЯ – это …

- Давайте послушаем басню «Ворона и Лисица» (читает учитель или фонохрестоматия)

- Сравните басню «Ворона и Лисица» со сказкой «Журавль и цапля» на стр. 40 учебника. Что заметили? (оба произведения о животных и птицах, небольшие по объёму; но написаны по-разному: сказка прозой, а басня похожа на стихотворение, герои разговаривают)

Делаем выводы: басня – небольшое произведение, в котором героями являются животные, но сказка написана прозой, а басня похожа на стихотворение.

- Сравните эту же басню и стихотворение А. Майкова «Ласточки»? (чтение стихотворения учителем) Что заметили? (у басни есть рифма, как у стихотворения и оно разделено на строфы, а басня нет. Басню легко пересказать, а стихотворение нет)

Делаем выводы: у басни есть рифма, её можно пересказать, но она не разделена на строфы.


 

- Можно ли басню назвать стихотворным рассказом? (можно)

- Что же такое басня?

Постепенно на доске появляется запись:

БАСНЯ – это… небольшой рассказ в стихах…

- Кто является героями басен? (животные)

- Верно. Часто в баснях животные, птицы, насекомые и даже предметы разговаривают, думают, чувствуют. А могут ли истории, рассказанные Крыловым И.А, произойти с людьми? (могут, лисица – это как хитрый человек, обманувший другого)


 

- Если мы с вами перенесём характеры животных на людей, то Волк – это какой человек? (злой, жестокий)

- Ягнёнок – (беззащитный)

Медведь – (неповоротливый, глуповатый)

Заяц – (трусливый)

- В литературе изображение предмета, за которым скрывается другое понятие или другой предмет называется иносказанием или аллегорией.

Дополните определение басни:

БАСНЯ – это… небольшой рассказ в стихах…имеющий иносказательный смысл…

- Посмотрите внимательно на текст басни «Ворона и Лисица», что ещё заметили? (в начале басни несколько строк отделены чёрточкой)

- Как вы думаете, почему? Читаем ещё раз начало басни. (Это вступление к басне, это самое главное в ней, то, что автор хотел нам сказать)

- Говорящие лисички, мартышки, вороны и петухи в баснях Крылова – лишь средство донести до читателя важные истины, которые потом помогут разобраться в том, “что такое хорошо и что такое плохо”.

 

 

- Давайте посмотрим, а в других баснях автор тоже специально выделяет строки? (смотрят другие басни по сборнику, называют строки в начале или в конце басни, зачитываем несколько на выбор: «Волк и ягнёнок», «Квартет», «Лебедь, щука и рак» и др.)

- Крылов И.А. специально выделяет в басне одну или несколько строк, которые имеют нравоучительный смысл. Это называется мораль.

Дополняем наше определение басни:

БАСНЯ – это… небольшой рассказ в стихах… имеющий иносказательный смысл…и специально выделенную автором мораль.

- Откройте учебник на стр. 57 , сравните своё определение басни с определением в учебнике. (радость от того, что сами сформулировали определение басни)

- Жанр басни предполагает историю поучительного характера, рассказанную с использованием животных, растений или предметов, не указывающую напрямую, но подразумевающую реальную жизненную ситуацию; осмеивающую человеческие слабости и пороки с чётким выводом в начале или в конце – моралью.

- Басня – очень трудная форма поэзии. Баснописцы – редкое явление в литературе. Какой вопрос напрашивается? (А ещё кроме Крылова были баснописцы?)

Просмотр презентации:

Слайд 3. В Древней Греции прославился баснописец Эзоп, писавший в прозе, в Риме – Федр. На Западе, например во Франции – Лафонтен.

Слайд 4. В России же создателем русской классической басни, конечно же, является Крылов, хотя и до него были поэты, писавшие в этом жанре.

После Крылова на протяжении 100 лет не было в России басен, как стихотворного жанра. Возродил русскую басню поэт Демьян Бедный. А еще примечательны, остроумны, современны басни, написанные Сергеем Михалковым, о которых мы будем говорить на следующих уроках.

Слайд 5. Но вернемся к творчеству Крылова. Им написано более 200 басен, объединенных в 9 книг.

Первая публикация басен Крылова состоялась в 1805 году. Это были переводы из Лафонтена.

А в 1809 году вышла первая книга его басен.

Написаны басни замечательным русским языком. Многие выражения Крылова стали пословицами: «кто в лес, кто по дрова…», «а ларчик просто открывался…», «рыльце в пуху»…

В обиходной речи стали употребляться названия басен, отдельные образы: «Тришкин кафтан», «Хлопот полон рот», «Дело в шляпе».

В 1812 году выходят в свет басни «Кот и повар», «Волк на псарне», «Ворона и курица», «Обоз», посвященные Отечественной войне с Наполеоном. В них воплотились патриотический дух народа, мысли и чувства автора в час грозных испытаний.

Слайд 6. Талант Крылова был оценен. Он был признан при дворе: в 1812 г. ему была назначена пожизненная пенсия, и хотя у него не было университетского образования, писателю был присвоен чин статского советника. Награжден Крылов орденами св. Владимира IV степени и Станислава II степени. Но лучший подарок и награда это празднование его 70-летия и 50-летие его литературной деятельности 3 февраля 1838 года.

В этот день поэт Вяземский в стихотворении «Песнь в день юбилея И. А. Крылова» назвал его «дедушка Крылов».

Слайд 7. По определению Н. В. Гоголя, басни Крылова – «книга мудрости самого народа».

А поэт Батюшков писал о Крылове: «Это человек – загадка, и великая!».

Великий критик Белинский высоко ценил творчество писателя и говорил, что Крылова будет читать весь русский народ. «Слава Крылова всё будет расти и пышнее расцветать до тех пор, пока не умолкнет звучный и богатый язык в устах великого и могучего народа русского».

По завещанию Крылова его друзья после его смерти получили извещение о похоронах и экземпляр новой книги басен.

Слайд 8. В 1855 году в Летнем саду Петербурга, где Крылов так любил бывать, воздвигнут памятник работы скульптора Клодта. Скульптор изобразил поэта сидящим в окружении героев его басен.

В наши дни басни Крылова переведены на 60 языков мира. Дедушка Крылов по-прежнему безраздельно царствует в басенном мире. Крылов – народный поэт, потому что учил в своих баснях уважать тех, кто трудиться, высмеивал тех, кто обижает слабых.

 

Регулятивные УУД

1.актуализация имеющихся знаний;

2. пробуждение интереса к получению новой информации;

3. Самостоятельное формулирование темы, проблемы и цели урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

1. Пользоваться приёмами изучающего чтения.

 

2. Извлекать и представлять информацию в разных формах (таблица, схема).

 

 

 

 

 

 

 

3. Пользоваться знаниями, полученными из других источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Излагать содержание текста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.

 

6. Осуществлять анализ и синтез.

7. Устанавливать причинно-следственные связи.

8. Строить рассуждения.

 

 

Коммуникативные УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

 

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

 

 

3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

 

 

 

 

 

 

4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

 

 

5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

 

 

 

 

 

 

 

6. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 

 

 

 

7. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста как произведения искусства.

 

Урок вираВНОго читання. Байка І. А. Крилова «Квартет» - БАЙКИ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ - І семестр - УСІ УРОКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 6 КЛАС - Авторські уроки - конспекти уроків - План уроку - Конспект уроку

І семестр

 

БАЙКИ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ

 

УРОК № 18

Тема. Урок вираВНОго читання. Байка І. А. Крилова «Квартет»

 

Цель: познакомить с историей создания басни «Квартет»; учить анализировать прочитанное произведение; работать над созданием партитуры стихотворения; совершенствовать навыки выразительного чтения басни; развивать умение определять задачи чтеца; воспитывать бережное, внимательное отношение к слову.

Наглядность: иллюстрации к басне Крылова «Квартет»; распечатки текста басни «Квартет» для записи партитуры.

 

Книга — как соната. Она должна быть исполнена читателем безупречно.

М. Цветаева

 

ХОД УРОКА

I. Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания

Докажите, что произведения Крылова «Волк и Ягненок», «Ворона и Лисица» являются баснями.

 

II. Мотивация учебной деятельности

— Как вы думаете, что нужно для того, чтобы стать настоящим музыкантом? (Музыкальный слух, умение играть, трудолюбие...)

— Сегодня мы узнаем, что по этому поводу думали герои басни Крылова «Квартет».

 

III. Изучение нового материала

1. Словарная работа

Партитура — совокупность всех партий многоголосого музыкального произведения.

Соната — музыкальное произведение, состоящее из 3-х или 4-х частей различного темпа и характера.

Квартет — 1. Музыкальное произведение для 4-х инструментов или голосов. 2. Ансамбль из 4-х музыкантов или певцов.

Альт — 1. Низкий женский или детский голос, а также певец (певица) с таким голосом. 2. Музыкальный смычковый инструмент несколько больше скрипки или медный духовой инструмент.

Бас — 1. Самый низкий мужской голос, а также певец с таким голосом. 2. Медный духовой инструмент низкого регистра и тембра.

Прима — 1. Первый, основной звук гаммы. 2. Первая струна смычкового музыкального инструмента. 3. Первый инструмент, голос, исполняющий ведущую партию в оркестре, хоре.

Втора — второй голос в музыкальной партии.

 

2. История создания басни «Квартет»

В этой басне Крылом высмеял шумные и безрезультатные заседания Государственного совета, организованного в России в 1810 году.

Первые читатели сразу узнали в героях басни Аракчеева, Мордвинова, Завадовского, Лопухина.

 

3. Чтение басни (про себя)

 

4. Беседа

•     Почему квартет «не йдет на лад»? (Музыканты попросту не умеют играть, но не понимают этого, видят причины своих неудач совсем в другом — в неправильном расположении участников квартета; кроме того, чтобы достичь высокого результата, нужно играть слаженно, чего нет у крыловского квартета.)

•     Верит ли автор, что у участников квартета что-нибудь получится? (Нет, он понимает невозможность настоящей игры без многих лет кропотливой работы. Автор иронизирует над наивностью своих героев, которые, не умея играть, решили «пленять своим искусством свет». Они уверены: «У нас запляшут лес и горы!» Единственное, что, по их мнению, нужно для игры в квартете — ноты и инструменты.)

•     Какова мораль этой басни? («А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь».)

•     Почему именно этим животным Крылов поручает участвовать в квартете? Какие черты характера они представляют в других баснях и сказках? (Осел символизирует глупость, Мишка — неповоротливость, неуклюжесть, отсутствие музыкального слуха (вспомните: «Медведь на ухо наступил»), Мартышка — любопытство, суетливость, вертлявость, легкомысленность.

По-видимому, Крылов выбрал именно этих героев для своей басни потому, что они ассоциируются с отрицательными чертами характера, не позволяющими представить таких персонажей прекрасными музыкантами, слаженно играющими в квартете. В отличие от них, Соловей символизирует талантливого певца, который и объясняет горе-музыкантам: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней».)

 

5. Создание партитуры стихотворения

 

Текст басни

Задача чтеца

Заинтересовать слушателя развитием действия.

Темп чтения — медленный

Передать развитие действия, иронию автора по поводу далеко идущих планов героев басни, удивление персонажей в связи с первой неудачей.

Темп чтения — средний

Передать эмоциональность, суетливость Мартышки, уверенной в том, что ей известен секрет хорошей игры.

Темп чтения — средний.

Читать эмоционально, взволнованно, уверенно

Передать самоуверенность, оптимизм Осла.

Читать эмоционально, уверенно

Показать неразбериху в квартете, отсутствие единодушия среди героев.

Темп чтения — средний

Передать беспомощность персонажей, наивность (они по-прежнему считают, что у них есть все для хорошей игры). Читать эмоционально, с просительной интонацией, с надеждой

Показать отношение автора к участникам квартета посредством правдивых слов Соловья.

Темп чтения — медленный

 

6. Выразительное чтение басни с использованием партитуры

 

IV. Итоги урока

•     Как вы понимаете слова М. Цветаевой, использованные в качестве эпиграфа к уроку?

•     Удалось ли вам исполнить басню «Квартет» безупречно?

•     Каким образом связаны музыка и поэзия?

 

V. Домашнее задание

Выучить басню Крылова (по выбору), подготовить ее инсценировку.

Мораль Басни "лягушки просят царя". Инверсия Basnie Frogs Cast King King

Басный И.А. Крылова — особый сатирический жанр, доставшийся в наследство от античности. В эпоху классицизма басни относились к «низким» жанрам, поэтому это была простая разговорная речь. Героями базы могут быть как люди с людьми, так и животные, отражающие определенные черты характера.

В Жабне Басны, спрашивая царя, "герои - лягушки, но это, конечно, аллегория".Аллегория — аллегория — одна из характерных черт Басни. Под лягушками подразумевают людей, которые просят Бога дать им государя. Зевс дал им царя, но именно Осин Чуббан ни на что не реагировал. Упираясь в страх, лягушки стали храбрыми и смелыми, а потом не стали назначать нового Лорда. Просьба Юпитера дать им другого царя: «Правда на славу», они силой журавля давали силу. Теперь их ждала другая крайность: Журавль съел, он виноват, «и в суде нет закона». Вскоре лягушки проснулись от жажды, и он снова взмолился Юпитеру, «чтобы они даже не могли»...ни нос нос, ни тишина." Но теперь Юпитер не идет на уступки.

Последние слова Юпитера - нравственные Басни, краткое поучительное высказывание, которое является основным смыслом Басни:

"... У тебя есть царь ? - Так он был слишком тихий:

Ты взбунтовался в своей луже,

Другого тебе дано - столько;

Живи с ним, чтобы не было хуже! "

Это урок для людей: Они хотят изменить свою жизнь внешним вмешательством, не принимая во внимание, что общество должно развиваться постепенно, исторически.Глупые лягушки только разбираются в своих представлениях о власти, но им не хватает ума понять необходимость постепенного развития социальных отношений. Для этого Бог говорит им. В Басне автор употребляет разговорные и целостные выражения: «Его на царство треснуло», «из всех лягушек они имели в виду в страхе», «это самая предыдущая и свалка, и стоны» — он их проглатывает, как мух. «Многие слова и выражения устарели («что ты раньше продаешь?»). Но мысль Крыловской Башни не устарела, она по-прежнему значительна, она вызывает грусть и смех одновременно.

Урок литературы в 8 классе.

Тематическое занятие: Жизнь и творчество И. А. Крылова.

Бас "Лягушки спрашивают царя".

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока : На связи (беседа, презентация)

Цель занятия - развитие навыков самостоятельной работы учащихся и публичного выступления при общении, получение опыта получения информации.

Задачи :

Обучение:

    Продолжить знакомство учащихся с басом И.А. Крылов.

    Повторить и обобщить знания о басах.

    Обратите внимание на язык, крылатые выражения, пословицы и поговорки.

Повышение:

    Создайте культуру с эмоциональной личностью и командой.

    Работа по развитию чувства ответственности за общее дело.

    Форма навыков общения со сверстниками.

Разложить:

    Работайте над развитием воображения и ассоциативного мышления.

Инвентарь:

    Портрет И.а. Крылов;

    Фото памятника И.А. Криона в летнем саду;

    Выставка книг И.А. Крылов и о И.А. Крыло;

Эпиграф к уроку - слова М. Изаковского.:

Кто не слышал его слова жизни?

Кто его не встречал в жизни?
Бессмертные творения Крылова
С каждым годом мы любим все сильнее.

Во время занятий.

1. Вступительное слово учителя.

Творчество И.а. Крылова, басиста, поэта и мудреца, сформировавшегося человеком в Эпоху, мы уже упоминали в 5 классе. Мы познакомились с различными бизонами, терминами, относящимися к этому жанру. В 8 классе у нас более сложная работа по сказкам.

2. Умственная активация .

Bass Cluster Build

3-е обновление.

1. Тест.

а) Где и когда родился И.Крылов? (В Москве 2 (13) февраля 1769 г.)

б) Как называлось первое литературное произведение Крылова, написанное за 15 лет? (Комическая операция "Название кофе" 1784)

г) В каком году появилась первая коллекция Баснея Крылова? (1809)

e) Сколько базовых коллекций было написано крылом? (9).

д) Как зовут скульптора, автора памятника Крионову, который находится в Петербурге в летнем саду? (Петр Карлович Клодт).

г) от какого басового криля взяты эти выражения:

- "Он разбит, он чума, он язва этим местам!" («Кот и повар»).

- "Бог больниц и США с такими судьями". («Осел и Соловей»).

- "Все пропало: холодной зимой.

Есть потребность в голоде." ("Стрекоза и Муравей").

"Мы забудем прошлое, общий путь". («Волк за псарник»).

- "Никто не полезен, деньги знают ее

Невежественный невежда о ее Клонитском капюшоне. («Марти и очки»).

- "Вредна эта гнусская лесть; Да только всё уже не то." ("Ворона и Лисица").

2. Работа с условиями

1. Что за сказка?

Басня - краткий аллегорический нравоучительный рассказ, чаще в стихах. В каждой сказке есть мораль - поучительный вывод.

2. Моральные основы?

Бас начинается или заканчивается моралью - выводом (поучением), где разъясняется смысл сказки.

3. Что такое аллегория?

Вся сказка - аллегория. Он говорит о животных, я понимаю: о людях.

4. Не будь аллегорией?

АЛЛЕГОРИЯ (греч. allegorein — «говори иначе») — аллегория, истолкование скрытых, тайных смыслов в художественном произведении.

4. Чтение статьи руководства.

В истории увядшего творчества Крылова первым крупным событием стали напечатанные в журнале первые сказки и после того, как в 1809 году появилась первая книга его основания.

Хранение первой книжки Крыловского пула, самой интересной из всех ее застежек. Это объясняется тем, что он намеренно проводит те же идеи, те же взгляды на жизнь, что и в 18 веке. Затем крылья убедили читателей в том, что король совершенно не нужен для организации жизни («Почта духов», «Каиб»). В том же свете изображен король в басу первой книги. Вот он в "Лягушках, спрашивающих короля":

Им дали Короля на Диво

Непривередливых, без проверки,

Власть, молчаливость и важность;

Доробизм, растущий гигант.

Смотри, это чудо!

Один только король был зол:

Королем этого был Аспен Чаббан.

На смену появляется другой:

Не любит травить свой народ:

Виноват и под судом

Нет праведника нет.

С утра до ночи их царь в королевстве

И всем кто встречал

Сразу намекает и - глотает.

Лягушки просят нового короля, но получают ответ, что новый король будет еще хуже: лучший король - это "пустое место", "без хороших королей" нет и быть не может.

Самая острая и социально острая сказка первой книги Крылова. В те годы мечты монархии о конституции, во времена Сперанского, крылышки сделали Франка напечатаннее, чем когда-либо в жизни.

Лягушки стали безработными

Нарсовет

А казалось вообще

Без службы и свободно жить.

Так и сгорит,

Я стал просить у богов царя.

Даже слушать всякую чушь для Богов, не было бы сейчас

Но их послушал Зевс:

Царь дал им...

Здесь, в начале пула "лягушки, просящие царя", крылья единственный раз в своем творчестве он использовал возможность выразить идеал государственного начала, свои монархические предпочтения, монархические" Национальный совет». Крылов говорит, что это ерунда: чепуха, абсурд - размен вольной жизни, народной свободы на жизнь под игом бесконечно увеличивает гнет. Боги, пишет он, не стал бы он слушать такой бред. Но торопились, что царь появился... и от одного царя к другому жизнь тяжелее и тяжелее.Он мечтает о лучшей жизни с лучшей жизнью, "хороший" король смешной. Новый король будет становиться все хуже и хуже. "Какой выход?" - Может быть, читатель может спросить себя и вспомнить, дочитав черточку до конца, о ее начале, о вольной жизни лягушки, собственно, общественной.

Что нового вы узнали о взглядах министра Большого Бассейна?

С каким именем прочно связано начало работы связного Крылова?

Какие новые сказки вы знаете?

5 .. Знакомство с лягушками Басни, прошение царя».Презентация.

- Выразительное чтение мультфильмов.

6. Интервью

Что это за бас?

(Крылов высказал принцип только потому, что его идеал государства, его предпочтение «Народному совету» монархии).

Что происходит в басу?

Почему нам смешно и грустно одновременно?

(Лягушки просят царя: …и от одного царя к другому жизнь все труднее и труднее и труднее: «В мотыльках каждый день прекрасен.С утра до вечера их король в королевстве ходит. А кого не встретишь, сразу подходит - и проглатывает." Так что мечтай о лучшей жизни с каким-нибудь лучшим, добрым эстрийцем.)

Каким было лидерство королей, посланных к лягушке?

Какие моральные закрытые тела?

Кто это сказал?

План:
1. Введение.
Basni — вид, унаследованный от древности.
2. Дом
Основное лицо Басни - лягушки:
а) использование аллегории;
б) Кому предназначены лягушки?
3.Запишите слова Юпитера - Моральные Басни.
Заявка

Басный И.А. Крылова — особый сатирический жанр, доставшийся в наследство от античности. В эпоху классицизма басни относились к «низким» жанрам, поэтому это была простая разговорная речь. Героями базы могут быть как люди с людьми, так и животные, отражающие определенные черты характера.
В Басне косарь, вопрошающий царя, «герои — лягушки, но это, очевидно, аллегория. Аллегория — аллегория — одна из характерных черт Басни.Под лягушками подразумевают людей, которые просят Бога дать им государя. Зевс дал им царя, но именно Осин Чуббан ни на что не реагировал. Упираясь в страх, лягушки стали храбрыми и смелыми, а потом не стали назначать нового Лорда. Просьба Юпитера дать им другого царя: «Правда на славу», они силой журавля давали силу. Теперь их ждала другая крайность: Журавль съел, он виноват, «и в суде нет закона». Вскоре лягушка стала лягушкой в ​​его желании, и она снова взмолилась Юпиту, «чтобы этого даже не было»... ни носа, ни тишины в безопасности". Но теперь Юпитер не идет на уступки.
Последние слова Юпитера - нравственные Басни, краткое назидательное высказывание, которое и является основным смыслом Басни:
"... У тебя есть царь? - Так он был слишком тихий:
Ты в своей луже взбунтовался,
Другого тебе дано - столько;
Живи с ним, чтоб не было хуже! "
Это урок для людей: Они хотят изменить свою жизнь внешним вмешательством, не принимая во внимание, что общество должно развиваться постепенно, исторически.Глупые лягушки только разбираются в своих представлениях о власти, но им не хватает ума понять необходимость постепенного развития социальных отношений. Для этого Бог говорит им. В Басне автор употребляет разговорные и целостные выражения: «Его на царство треснуло», «из всех лягушек они имели в виду в страхе», «это самая предыдущая и свалка, и стоны» — он их проглатывает, как мух. «Многие слова и выражения устарели («что ты раньше продаешь?»). Но мысль Крыловской Башни не устарела, она по-прежнему значительна, она вызывает грусть и смех одновременно.

7. Результат урока.

Заметили, что мы узнали сегодня? В чем была особенность работы урока?

Обратите внимание, какие цели мы пропустили? Что ты забыл об этом? Какую теоретическую информацию нам нужно повторить? Над какими словами вам предстоит работать?

8 . Разнообразное домашнее задание:

1) Ответьте на вопрос по задаче - какой вывод мы делаем, читая Баса Крылова? Чему это нас учит?

2) Сравнительный анализ бассейнов Крылова и Лафантена на занятии.

Расширенная задача:

Читаем бассейн "Мостоза", находим историческую базу.

Анализ сказок «Лягушки, просящие царя» позволяет подчеркнуть негативное восприятие правителей и управленцев в обществе. Произведения, написанные более 200 лет назад, могут в некоторых случаях быть примером для некоторых сегодня.

От ЭЗОПа до Крылова

Басня занимает особое место со времен древней литературы. Ей удалось подметить такие черты человеческой фигуры, которые всегда считались злыми и вызывали негативные чувства.Первым, кто заговорил о человеческих недостатках языка басний, был мудрейший древнегреческий поэт-философ АЕСО. Способность не называл конкретного человека, прибегая к иносказаниям, указывал на недостатки, с которыми надо бороться.

Лафонтен стал его сторонником. "Frogs, Asking the King" - бас, принадлежащий его Перу. Аллегория позволяет авторам сделать главными героями представителей животного мира. Чтобы понять, как работает такой прием, необходимо проанализировать Басни «Лягушки, просящие короля».

Так что же такое работа? Давным-давно болотный житель хотел повести за собой короля. Юпитер выиграл их просьбу и отправил в их царство огромного Аспенского Чурбана. Лягушки боялись его, но потом, скрутившись, он начал позориться, несмотря на высокий титул нового Лорда.

Чаббан ничего не тревожил, свои вещи не выбрасывал. Но так ничего не сделало их полезными. Это вызвало недовольство во всем окружении царя. Лягушкам захотелось царственного проса, и они снова обратились с этой просьбой к Юпитеру.

Он взошел на змеиный трон. Предложение и красота, она строго наказала за непослушание. Даже лягушки никак не стали обедом. Выжившие жаловались на небесного владыку. Юпитер удивился, но отклонил очередную просьбу о лягушках, пообещав прислать им правителя как царя еще хуже, чем предыдущие.

Осторожно, Зевс.

Не только Лафонтитон писал о недовольстве стоящих у власти, крыльях, "лягушках, просящих царя" ссылаясь на эту тему - Bass, который также имеется в их коллекции.Под лягушками подразумеваются люди. В Крылове первым вероятным правителем становится Осин Чурбан, подменивший журавля.

Чтобы сделать доску контрастнее и ярче, чтобы нарисовать положение лягушек, авторы Baseni выбрали королей змей и журавлей вторыми, поскольку они оба любят наслаждаться лягушками. Учитывая тихого и миролюбивого царя, его недооценили, тихой и мирной жизни не хотелось, уж слишком скучно и бескорыстно появилась лягушка. А второй был еще хуже. Нет ничего, что говорило бы: «Не ищи добра».«Живи с ним, чтобы не стало хуже!» - предупреждает лягушек Зевс.

Анализы, проведенные Басни "Лягушка, вопрошающий король", помогут определить, что морального в Басне. И все просто: нельзя изменить все сразу. Следует помнить, что в природе все имеет свое развитие, но оно происходит постепенно. Если лягушки и страдали, то они приспосабливались к Чурбану и даже научились извлекать из него огромную пользу, общаясь с ним. Суть басовой морали не утратила своей актуальности.

О рифмовке, характерах героев

Сказка, которую написал Иван Андреевич Крылов ("лягушки, скиннижар") в стихах.У автора очень четкая рифма: бочка - Прайм, рядом - спина, сила - слава.

Главный недостаток, который царит в обществе, и автор автора это страсть к переменам, нежелание собрать воедино существующее, а также желание изменить старый образ жизни, не опираясь на прошлое и свой опыт. Лягушки стали «противоположными доске», «не любили жить вольно и вольно».

Самые яркие запоминающиеся фразы от автора: "На королевство взломали", "вообще неживым показался".

Главные герои Basni – лягушки, они находятся в постоянном контакте с Зевсом и меняющимися царями. Благодаря отличительным чертам характера их можно назвать:

  • трус;
  • ультрай - жарко против тех, кто намного выше по статусу.

Но как только они почувствуют безнаказанность, они тут же выкажут свое пренебрежение к королю, обратившись к нему. Зевс очень внимательно относится ко всем просьбам перед ним.

  • Царь Чурбан Степной, тихий, огромного роста.
  • Прочее Журавль Нравы, не любит никого и делает того, с кем связывается. Он имеет два изображения. Это лягушка-огненная птица. Ужасный король, который наказывает своих подданных без катастроф.

Характер работы

В Басне «лягушки, царский вопрос» морально заменяют известную пословицу: «Лучше клещ в руках, чем журавль в небе», «от корма коней не вырастешь»» Не ищите добра."

Крылья всегда любят показывать сквозь смех и невероятные проколы, над какими моментами стоит задуматься.И есть отличный набор для бассейна.

Как известно, люди берут четкие выражения из известных произведений, которые активно употребляются в их повседневной речи, что делает эти выражения из прикрытых, афористичных. Эти фразы украсят словарный запас вашего говорящего. Кроме того, разговорная речь приносит людям работу. Вот несколько примеров: «Упасть», «глотает как мух», «Нос не вытащит», «Еда — зачем».

Взгляды Крылова и их выражение в сказках

Во всяком случае фраза Зевса, сказанная в самом конце произведения, производит неизгладимое впечатление.Звучит это примерно так: «Живи с ним, чтобы тебе не было хуже!». Таким образом, анализ сказки «Лягушка, просящая царя» позволяет говорить о том, что это очень острая и острая тема, в которой автор пытался выразить негативное отношение к правящей имперской верхушке. Бассейнист считал, что короли хорошие, а каждый последующий правитель будет хуже. В своей творческой жизни Иван Иван Андреевич Крылов много написал: «Лягушка, просящая царя», «Томи» и другие, в которых он, не боясь наказания, смело показывает свое отношение к русским царям.

Таким образом можно использовать и моральные басни. Каким бы хорошим ни был руководитель, правитель — человек всегда выражает свое недовольство работой и хочет новую. И это мог быть Липов Чубан или Журавль.

Басни И. А. Крылова — особый сатирический жанр, доставшийся в наследство от античности. В эпоху классицизма басни относились к «низким» жанрам, поэтому это была простая разговорная речь. Героями базы могут быть как люди с людьми, так и животные, отражающие определенные черты характера.

В Басне "Лягушки, просящие царя" герои становятся лягушками, но это явно аллегория. Аллегория — аллегория — одна из характерных черт Басни. Под лягушками подразумевают людей, которые просят Бога дать им государя.

Зевс дал им царя, но именно Осин Чуббан ни на что не реагировал.

Покоится от страха, лягушки стали смелыми и смелыми и тогда не стали назначать нового Лорда. Просьба Юпитера дать им другого царя: «Верные во славу», им была дана сила силы журавля.Теперь их ждала другая крайность: Журавль съел, он виноват, «и в суде нет закона». Вскоре проснулись лягушки от жажды, и он снова взмолился Юпитеру, «чтобы они не могли даже... ни носа, ни спокойно безопасно».

Но сейчас Юпитер не идет на уступки.

Последние слова Юпитера - нравоучения

Бассни, краткое поучительное высказывание, которое является основным смыслом сказки:

"...У тебя есть король? - Так он был слишком тихим:

Ты взбунтовался в твоей луже,

Еще один тебе дан - столько;

Живи с ним, чтобы не стало хуже!"

Это урок для людей: Они хотят изменить свою жизнь путем внешнего вмешательства, не с учетом того, что общество должно развиваться постепенно, исторически.Глупые лягушки только разбираются в своих представлениях о власти, но им не хватает ума понять необходимость постепенного развития социальных отношений. Для этого Бог говорит им.

В дефисе автор употребляет разговорные и целостные выражения: «Его на царство треснуло», «со всеми лягушками испугался испугался», «Вот прежний и сваливает и охает», «он их как мух проглатывает» . Многие слова и фразы устарели. Но мысль из Крыловской Башни не устарела, она по-прежнему значима, вызывает грусть и смех одновременно.

Оценок пока нет)


Похожие сообщения:

  1. Басна говорит, что лев, выслушав жалобы на богатых, на сил и судей, пошел проверять свои владения. Вскоре он наткнулся на человека, жарящего рыбу на сковороде. Он, отвечая на вопросы Лео (Короля), сказал, что он и люди (рыбы) собрали его как попало, потому что бормочут головы и решки. Лев верил, лгал [...] ...
  2. Большая часть БАСА И. А. Крылова посвящена конкретным историческим ситуациям, в частности войне 1812 года.Автор использует характеристику Басни - аллегория то есть аллегория. Это "буксировка" Басни. Из истории известно, что полководец М. И. КУТУЗОВ подвергался постоянным нападкам Александра I за свою стратегию и тактику. Нетерпеливый царь не мог понять уклонения Кутузова от решительного […] ...
  3. Басса Л. Н. Толстого, написанного в прозаическом стиле. Герои Басни - Муравьи и Стрекоза. Американских муравьев автор представляет трудолюбивыми людьми, Стрекоза изображается лентяем, который любит только развлечения и не думает о завтрашнем дне.По результатам Басни каждый герой получает то, что получил. Басни И. Чемниссер, И. Крылова и Л. Толстой выглядят как сюжет [...] ...
  4. Басни И. А. Крылова - отличная школа наблюдения за жизнью, явлениями, приметами. Басни интересны динамичные сюжеты и изображение героев действующих лиц, в частности животных, насекомых, птиц. Однако животные, насекомые и рыбы в окунях, по точной фразе И. Франко, «Подмигнули сквозь бровь». Так что каждый читал сказку, вызывающую мысли мысли.Читая фантазии «демьянова трезвая», [...] ...
  5. При общей оценке Басении Крыловой следует сказать, что главные их художественные достоинства заключаются, во-первых, в языке и художественной форме, а «во-вторых, в удивительная выпуклость и реализм. Крылышки говорят чистым, народным языком; Употребляет часто минорные, "куманы", "светик", или такие выражения и обороты речи, которые свойственны только простому, домашнему языку: "Невеста трясла жениха », «Депреп [...] ...
  6. Басни, первая книга Крыловского Пуля, изданная в 1809 году, имела ошеломляющий успех.В момент ожесточенной борьбы сентиментализма, классицизма и прирожденного романтизма реалистические Басни Крыловы одержали верх: их признали все. Народный взгляд на жизнь, дух человека определяли его пристрастие к творчеству. За три десятилетия Крылышки написали 204 сказки, которые вошли в золотой фонд русской литературы. Они […] ...
  7. Басни Крылова мы знаем с детства. Конечно, легкие, мудрые стихи в душе. Сравнение — а оно обязательно присутствует в басу — постепенно впитывается, и сила его огромна.Барза учится быть честным, любить Родину, работать на благо людей, помогая слабым, не лгать, не завидовать. Они предостерегают от неправильных действий и скорого добра. Базовые звери [...] ...
  8. 1. Скилл Крыловского бассейна. 2. Русский вкус пула. 3. Новый Крылов. 4. Аллюзия в басу. Дело в том, что в лучших сказках Крылова нет медведей, хотя эти звери в них как бы действуют, а есть люди, причем с другими русскими людьми. В. Г. Белинский Первая книга Бассена И.А. Крылова появилась в 1809 [...] ...
  9. Какие человеческие пороки и пороки изменяет в своих басах И. А. Крылов? Каждая Крылова Баша – это «Лартачик с секретом». В ней есть и мудрый совет, и предупреждение, и просьба. Услышать авторский голос посвящается не всем. Те, кто хочет избавиться от изъянов и изъянов, слышат и доделывают. Скарлет, Самовлюбленность, Нечестность не найдёте в басе [...] ...
  10. Почему крылья не заговорили в жанре Басни сразу, когда она была у многих сторонних компаний, т.е.Когда ссылка на Басно соответствовала его литературной ситуации? Теперь же, получив признание как комик, он навсегда уходит из театра, делая выбор в пользу другого жанра. Весь путь Крылова в литературе — это движение жанров, которые [...] ...
  11. Крылья в их басе рассказывают нам об обезьяне, у которой ухудшилось зрение. Она решила помочь себе и надела очки, как люди. Однако она никогда не носила очков и не умела ими пользоваться. Когда очки дошли до места в руках, Мартуська стала прикладывать их к выкройке, а потом, плюнув, надевает [...] ...
  12. Крылов Иван Андреевич - известный, всемирно известный Басинист. Каждая его работа – это первоначальный шедевр. С детства учителя и родители давали нам чтение Базы Крылова, чтобы мы могли расти и воспитывать себя на правильных примерах и нравах. Так что известное произведение Ивана Андреевича «Четверка» учит нас большему критицизму. Ведь по рассказу Басни проблема [...] ...
  13. Художественность Крылова в его кексах действительно полная. Но отшлифованный стих получил крылья ценой колоссального труда.Тщательно перетирая сказки, многие стихотворения перекрещивались по десять, по двадцать раз, подбирая к каждому стихотворению и фразе только нужные выражения и слова. Да и пока писал дефис, продолжал совершенствовать свой текст. "Прочитал мой новый [...] ...
  14. Бася - это рассказ, в котором изложен аллегорический смысл. Иносказание, аллегория возникают, когда абстрактная мысль, понятие писателя заменяет образ конкретного предмета, живого существа или явление реальной жизни.Обычно это животные, птицы, насекомые, которые имеют человеческие качества в своих действиях, а речи обычно звучат басом. В Древней Греции басни известен с V-VI вв. мне. Жизнь Базини [...]...
  15. Иван Андреевич Крылов родился 2 февраля 1769 года в Москве и происходит из "обер-офицерских детей", отцы которых, ценой тяжелой полевой службы, подыскивали иногда дворянские ранги. Андрей Прохорович Крылов, небогатый армейский офицер, часто меняет место жительства в соответствии с обязанностями службы.Когда родился будущий басинополь, его отец жил в Москве, но вскоре, с наступлением ПУГАЧЕВСКОГО бунта, его с […] проявляющие людей. Поэт выступает порывом к порокам, смело побеждая королей и их слуг, исполняя правду, не боится наказания. А. А. Бестужев, отмечавший подвижность писателей-сатириков, подчеркивал народность и национальное своеобразие творчества Крылова: «...самобытные, неповторимые крылья обновляли ум и ум и русский язык во всей его полноте.Только у [...] ...
  16. Произведения великого русского контрабасиста И. А. Крылова имеют мировую известность. Восхищение и всеобщий интерес, вызывавшие Басни в XIX веке, не теряют своего значения и сейчас. В чем причина такой удивительной жизненности этих коротких поэтических сказок? Гоголь не зря называл Басни Крылова «Книгой Мудрости Самого Народа», ведь в них отразились те человеческие качества, которые [...] ...
  17. Написание произведений ЕЗОПА и Ивана Крылова. Основателем Басни считается античный раб-художник Эзоп.Действительно, мудрость его омута настолько глубока и неиссякаема, что уже многие века им пользуются басиницы. Они создают новую форму сказки, совершенствуют ее, но не считают желательным изменение ее содержания, которое является полным и потому вечным. Рассмотрим три басни Эзопа, [...] ...
  18. Произведения великого русского басиста Ивана Андреевича Крылова известны нам с детства. Он написал замечательные рассказы-рассказы — «Основа», в которых осуждал и расшатывал человеческие пороки.Люди действия в сказках – это животные, предметы, в которых проявляются человеческие свойства. Басы Крылов стал широко известен еще при жизни, но до сих пор пользуется большой [...] ...
  19. Одной из первых форм художественного мышления, близких к мифу, была сказка - рассказ, чаще всего в форма поэтического, преимущественно сатирического персонажа. В чем секрет такого долголетия литературного жанра? Чему он нас научил? Чаще всего героями Басни являются животные, растения, неодушевленные предметы, позволяющие говорить о недостатках или пороках людей.А читатель, как [...] ...
  20. "Танец рыбок" - известная сказка. Эта сказка дошла до нас в двух вариантах, потому что первый ее вариант не прошел цензуру. Хотя второй вариант более урезан, для нас более интересен первый, «черновский», потому что он в духе всего творчества Крылова и, конечно же, «в духе» прогрессивной русской литературы. Во-первых, "грубый" вариант невыгоден властям. [...] ...
  21. Бассы, как в сказке, через олицетворение нарушает логическую связь живого бытия и широко страдающего.Поэтому животные и растения, вещи и явления природы действуют наравне с человеком, привязанным к формам межличностных отношений и жизни. Для этого он уточняет систему образов в сказках Крылова. В них, наряду с людьми, чаще, чем у представителей низших сословий, Закон о животных, [...] ... ...] ... 90 380
  22. До 1811 г. "Вороненок" Моралока, который утверждает некая тривиальная истина, утверждается: то, что выходит руками воров, для этих воров ритмами. Видимо образ универсального, ворующего состояние варки и породил этот разъем.Отсюда и идут подобные. Главный вор — вор на троне, орел. Выхватил ягненка из стада, в котором «отцвела» Вороненка, Сабс ему на подвиг. [...] ...
  23. "Пчела и Мухи" - Бас 1817. В это время образ пчелы у Крылова уже сложился. Кстати, в 1827 г. он напишет ссылку "мухи и пчелы", где характер "трудолюбивых" боцманов 1808 г. ("Муха и путь") раскроется несколько в другом преломлении, но по сути , того же качества. В Басне «Пчела и мухи» поэт рассматривает [...] ...
  24. Как зовут Басни и каковы ее главные герои? Бася — это небольшая, в основном часть стационарной познавательной истории природы, персонажами которой являются животные, люди, растения или предметы.Основная идея называется нравственностью. Он может быть как в начале, так и в конце сказки. Для Басни обязательно использование аллегории, сатиры, иронии. Аллегория (в переводе с греческого означает […] ...
  25. Решение упражнений. Страницы 34-43: Басны. Русские басноплеры Басны. Русские басноизы з. 34. Стрекоза и Муравей (И. А. Крылов) И. А. Крылов представил трудолюбивого и настороженные муравьи Введение: «Сильная летняя стрекоза теряется красная; Лукейн не успела, как зимняя катка в глаза.«Мораль: «Ты все спела?» Правильно: так смотри, детка! "И. А. Крылов рассказывает о [...] ...
  26. Как вы объясните, почему сказка называется "Вороненок", а не "Орел и Вороненок"? заслуженный и яростный Басс рассказывает о глупом подражании, в котором герой пытается равняться на тех, кто не равен ему по силе Чем можно объяснить неудачу Вороненко: Расчет сил, жадность, эстафета, только […] ] ...
  27. 1.Прочтите все сказки о Равене и Лизе и сравните их. Вы можете сравнить два из них - те, которые вам понравились. Все эти сказки построены на одной и той же истории: Летучая Лиса (ЛИС) хочет обмануть то, что принадлежит ворону (вороне), и у нее это получится. А то, что ЭЗОП и ЛАФОНТЕН - ворон и [...] ...
  28. Казалось бы, неплохо оказаться за столом, когда твой сосед достает свою душу. Тем более, если так, как он говорит: "Ухица, она, она, на славу спаялась!" Однако с FOCI он долго валился в пот, а все потому, что оставаться за столом для него было хуже тяжелой, изнурительной работы.«По соседству можно…» — умоляет он. W basie [...] ...
  29. И крылья велики и понимают, что в своих работах я создал и развернул стройную философию свободного труда, философию творчества и созидания, раскрыл социальную значимость и характер труда , подняв эту тему как национально-патриотическое достоинство и показав ее всемирно-историческую значимость. Его бас 1811 года «Листы и корни» находится на пересечении двух тематических планов. Удачно найденная аллегория [...] ...
  30. Басня "Волк и ягненок" относится к началу первой.Она была написана в 1808 году и вошла в первую книгу, изданную годом позже — в 1809 году. Он не ответил на книгу. Среди них Жуковский. Но я не почитаю этого анализа, одного из самых совершенных (так любимых читателем) произведений Базиниста. Бас начинается с постулата, выраженного предельно сжато, [...] ...
  31. "Мышиный Совет" - Бас о Совете Сказок, куда его пускать нельзя. И, наконец, в семенниках Лары раскрываются… хвостики. В котором, однако, была буйная крыса.Что воспитает молодую мышку. "Где наш закон?" - спрашивает серая мышь. В этом голосе встревоженной молодой мыши суть ответа старой мыши была: ... "Молчать! [...] ...
  32. БАЗА КРЫЛОВА - Прекрасная школа наблюдения жизни, явлений, признаков. Басни увлекается динамичными сюжетами и изображением героев действующих лиц, в частности животных, насекомых, птиц.Каждое чтение сказки вызывает размышления.Читая Басинного "Ухо Деянёва", понимаешь: история, которую рассказывает автор, совсем не про конкретный Деджян и Фоку, а не про ухо и лишнее гостеприимство.Демани [...] ...
  33. Бас "Гусь" - одно из центральных произведений творчества великого Басинистера. В ней нашли предел своего выражения его антипобедные взгляды. Это не нелепая экономия, и не сатира на людей, восхваляющих заслуги предков (как склонны думать некоторые ученые), «она выражает и самые основы демократической идеологии Крылова и Битса, по самым основам крепостнической идеология.Ведь принцип "первородства", птичьего сходства,[...] ...
  34. Обратимся к Басне 1830. Зовут ее "Лев". Просто "лев", без "и". Лев, так сказать, в чистом виде. И сказочная правда тоже дана в чистом виде: нет объяснения рассказу, нет морали. Одно изображение, снятое с реальностью. Картина, правда, аллегорическая, но правдивая. Так что, когда Лео состарился и хейл, он устал от тяжелого [...] ...
  35. В басу «Чиж и Ежик» (1814) мы говорим о поэзии, ее сущности, правде, о характере воспевание, о истинном героизме и истинном героизме, о великом мире сем, об обязанностях поэта жить и пред правдой.Басни Шитра. В нем крылья отказались от Чейза Александра первого. Сделал мелко и сложно, но чтобы все поняли, [...] ...
  36. Подготовка к ЭЭГ: Анализ записи квартета Пул и "Лебедь, Рак и Щука" Басни Крылова Иа, когда нет договоренности между товарищами нет, они пойдут по дороге, как известно, их дела не будет... Впрочем, «договор товарищей» не единственное условие успешной операции. Каждый из участников проекта должен обладать необходимыми навыками, иначе, если слепой слеп [...] ...
  37. В Басне "Mottric Sheep" лев сам хотел уволить овец, но все же крылья внимательно следили - а как система работает, то есть представляет. Бас начинается так. Лев не поверил в динамику овец и я хотел их перевести, но это было бы неправильно, ведь Иван Андреевич отмечает, что он не в лесу [...] ...
  38. Известно, что сюжеты многих бассейны создавались в запустении, но бассейнщики разных стран используют их для написания новых работ. Так как новое произведение создается на основе известного сюжета, попробуем изучить его на примере Эзопа и Крылова Тазика.ЭСОП – легендарный поэт, которого считают основоположником жанра Басни. Прозаические басни, повествовательные, лаконичные. Основное внимание переносится на поток между [...] ...
  39. Древнегреческий Hemalendar Baseman. Название ЭЗОП встречается в трудах Геродота Историка (V ст. до н.э.), в котором сообщается, что ЭЗОП жил на острове Самоси, был рабом с физическим недостатком, со временем стал свободным, писал Басни. Коллекция Ezopa включает в себя 426 басов, написанных прозой. Произведение его краткое, нравоучительное довольно простое и лаконичное.Например, Мораль Басни "Ворон и Лиса" [...]...

В Басне "Лягушки просят королей" происходят одновременно и смешное, и грустное. Лягушки не жили с «лужайкой в ​​народе», то есть без высшей власти. Они начали спрашивать Короля Богов.

Дважды боги посылали им правителя, оба раза с печальными последствиями. В первом случае «Королем того был Осин Чурбан», а во втором — журавль.

Первый правитель не дал лягушке терпимости и они начали вести себя как кому угодно.Журавлю было круто и скоро в суд: «Кто не встречает, тот сразу предлагает и едоки». Третий вывод (смена этого правителя) Боги не были удовлетворены.

Аллегория в басу прозрачна. Лягушки — обычные люди, составляющие большую часть штата. Короли - На этих изображениях показаны два типа государственного управления.

В басу отражены следующие мысли игрока в бильярд:

Люди не могут управлять своей жизнью самостоятельно, готовы ради чего отказаться от неведомой свободы;

Если король спокоен, люди начинают злоупотреблять служебным положением, а он ему не нравится;

Повелитель "Другой Нравы" не устраивает людей своей жестокостью;

- "Голос с небес" (мнение богов) оценивает поведение лягушек как безумие;

"Хороший" царь богов не предлагается, потому что люди его не заслуживают.

Нам очень смешно и грустно одновременно. Забавно описано поведение лягушек, первая строчка смешная. Печально, потому что не хватает самосознания людей, показывающих, что правители далеки от совершенства, но лучше не станет.

История России знает немало подобных примеров.

Бас начинает иронично и немного грустно, что лягушки не вписались в вольную жизнь, жизнь «без службы и воли». Они сами добровольно просили богов дать им царя.

Должность первого короля заключалась в том, что он был пассивен, что привело к некоторому хаосу: лягушки перестроились, его перестали уважать и читать. Совет журавля был прямо противоположным: главным его правилом было наказание, лягушки испугались, потому что везде стали видеть опасность для жизни.

Получается, что реальное правило состояния крыльев не показывало. Возможно, он считал, что власть и народ всегда находятся в конфликте. Можно предположить, что народ покорил таких правителей, он догнал то, что не может жить с "правительством народа".

Добавить в помощь; Оспен Чаббан — прилежный, «тяжелый», глупый и грубый человек; Каждый день в комбайне большие минусы - каждый день наказывается (гибнет) большое количество лягушек; Наступает черный год - время неудач, печали.

Мораль Басни включена в последние строки. Этими словами («Что же ты, чтобы жить счастливой не избранной?», «Живи с ним хорошо, что бы ему не было хуже тебя!») перечислялись боги с небес.

В обычной жизни слова можно произносить, когда следует напомнить кому-то или себе, что у нас всегда есть возможности, которые мы не используем до этого, потом много проблем, виной которым мы сами являемся.

.

Рассказов И. doc - Рассказы И.А. Крылова, как средство нравственного воспитания школьников, на уроках литературы. Особенности чтения сказок Крылова басни положительные и отрицательные герои

Чтение сказок Крылова занимает большое место в программе начальной школы.

Сказки способствуют развитию нравственных качеств детей, учат их правильно оценивать поступки и поступки людей в быту, воспитывают трудолюбие, скромность, правдивость, благородство.Поэзия сказок, их живой язык помогают в развитии речи детей, формировании их эстетического вкуса.

По содержанию, структуре и языку сказки читаются как простой, естественный рассказ, приближающийся к разговорной речи. Хорошие исполнители сказок не читают, а рассказывают их слушателям, выступая в роли собеседника, рассказывающего о тех или иных событиях.

Простота, естественность и убедительность - непременные условия чтения сказки. Учитель должен выступить в роли рассказчика, рассказав своим маленьким друзьям поучительный случай, который он хорошо знает, о котором слышал или был свидетелем.При чтении сказки детям воспитатель должен постоянно общаться с детьми, заботиться о том, чтобы его интонация, жесты, мимика вызывали у них интерес к содержанию сказки, описываемым в ней событиям и персонажам.

При чтении сказок особое внимание следует уделять морали. Поскольку мораль в тереме раскрывает основной замысел автора и содержит в себе урок, читатель должен четко понимать свою исполнительную задачу, ясно понимать, зачем он рассказывает сказку, что хочет раскрыть и как воздействовать на аудиторию.

Нравственность надо читать так, чтобы дети обращали на нее внимание и думали о ней. Однако его никогда не следует им навязывать, его никогда нельзя читать осознанно всерьез. Мораль всегда должна исходить из истории, чтобы подвести итог истории.

При чтении сказки очень важно правильно передать речь автора и речь персонажа. Речь автора - веселого рассказчика, собеседника, рассказывающего о каком-то забавном, и в то же время поучительном случае - читается просто, дружелюбно, хитро, с естественными, разговорными интонациями.

Автор в сказке не только излагает события. Он сообщает о своем отношении к ним. Чтобы воссоздать это отношение в выразительном чтении, читатель должен хорошо уловить идею сказки, понять мировоззрение автора, его мысли и замыслы.

Итак, говоря о Лизе («Ворона и Лисица»), автор особое внимание уделяет ее хитрости, озорству, выражая тем самым свое отношение к ее поступкам. Дважды он называет ее плутовкой ("обмануть" на цыпочках к дереву "выпал сыр - я был с ним плут такой").Это отношение автора к Лизе и нужно передать при чтении: произнести слово «обманывать» с хитрой интонацией, в последнем предложении перед словом «обмануть», сделать паузу для привлечения внимания детей к этой главной особенности Лизы, заключающейся в так ярко проявляется в сказке.

Речь героев читается со строгим учетом их индивидуальных особенностей, внешности, характера и поступков. Читатель как бы цитирует речь персонажей, повторяет ее, не перевоплощаясь в передаваемый образ. «Излишняя живость речи персонажа может привести к искажению этой хитрой интонации рассказчика.на чем основан основной художественный эффект сказки»1.

Четкому представлению о героях сказок Крылова помогает то, что автор использует в них образы животных, внешний вид, характер, повадки которых хорошо известны. Ну

Лиса – хитрая, хитрая, льстивая;

Волк - жадный, злой;

Ворона глупая;

Муравей - трудолюбивый и др.

Однако при использовании известных свойств характеров отдельных животных при передаче сказочных образов читатель не должен упрощенно подходить к пониманию и воссозданию персонажей сказки.Точность их сообщения будет зависеть прежде всего от того, насколько ясно читатель представляет себе идею произведения и цель его прочтения.

Так что идея из сказки Крылова «Ворона и Лисица» — это осуждение лести и насмешки над теми, кто ей поддается. Задача чтения — заклеймить льстеца и осудить дурака. Исходя из известных черт характера Лисы: хитрости, обмана, лицемерия, лести, подлости, при чтении сказки следует делать особый акцент на тех качествах, которые наиболее важны для раскрытия замысла лисы. сказка, то есть лесть, ибо в сказке Лиса лестью добивается намеченной цели, и автор сказки одинаково высмеивает и льстивую Лису, и глупую Ворону, поддавшись на лесть.

Сказки обычно имеют поэтическую форму. Построение стиха из сказок Крылова всегда строго обосновывается содержанием, стремлением автора подчеркнуть самое важное и значимое. Поэтому к поэтической строгости, к ритмическим паузам в его сказках нужно относиться очень осторожно, строго придерживаться их при чтении и не нарушать стихотворную строку.

В Крыловских сказках часто появляются стихи разной длины. Эту особенность построения сказок необходимо учитывать при чтении, так как для писателя она всегда определяется смыслом стиха.Вы можете делать более длинные перерывы при чтении коротких строк (в зависимости от содержания) и читать строки медленнее. Так вот, например, чтобы отразить неуклюжесть, вялость и сонливость Ворона в главе «Ворона и Лисица», автор сократил строку, отражающую эту черту характера Ворона, чем предыдущую, в в котором констатируется следующий факт:

Куда-то бог послал кусок вороньего сыра;

Сидя на ели ...

Поэтому вторую строку можно читать медленнее, начиная с паузы.

В сказках Крылова иногда наблюдается сеттинг

подчеркивает, что они не свойственны нашим современным нормам литературного произношения, например: "А щуку в реку бросили!" ("Щука").Эта функция устанавливает

в сказках Крылова обратите внимание на ударения, иначе рифма будет нарушена и стихотворение потеряет поэтическую стройность.

Чтение сказок «по ролям» распространено в школьной практике. Это чтение отличается от обычного чтения. В этом случае читатель — не рассказчик, а персонаж. Он превращается в работоспособного героя, «присваивая» себе его черты. Читая, он обращается не к своей аудитории, а к своим партнерам, он разговаривает с ними и воздействует на них.Только читатель, который читает от автора, остается рассказчиком. Он комментирует события, комментирует и подводит итоги рассказа. Воздействие на слушателя осуществляется чтением всей сказки целиком.

Примерный анализ сказки И. Крылова "Стрекоза и Муравей"

Основная идея сказки «Муравей и стрекоза» — поиздеваться над ленью и внушить уважение к труду.

Задача учителя - осудить легкомысленную Стрекозу и похвалить трудолюбивого Муравья.

В сказке два персонажа - Стрекоза и Муравей.Стрекоза легкомысленна, ленива, не хочет работать, старается жить свободно и беззаботно. «Все лето пела без души», радовалась, что «под каждым листом стол и дом готов», не думая ни о какой работе.

Когда пришла зима, Стрекоза при первой же встрече с трудностями - голодом и холодом - загрустила, не смогла петь. Угнетенная «плохой тоской», она вспомнила Муравья и уже не летела, а «ползла» к нему, всеми своими взглядами, движениями, голосом, стараясь вызвать в нем сочувствие.

Характерно, что когда я обращаюсь за помощью к Муравью, Стрекоза ничуть не жалеет о своем легкомыслии. Она с радостью вспоминает, как веселилась и «без души пела все лето». Попросив муравья накормить и согреть ее, она даже не думает о работе. Стрекоза просто хочет перезимовать с Муравьем, ничего не делая, чтобы снова начать играть и петь с приходом «весенних дней».

Характер, действия и речь стрекозы определяют особенности ее чтения. Чтение не должно вызывать у детей жалость к стрекозе.Воспитатель должен вызвать у детей возмущение из-за бездействия Стрекозы и ее готовности воспользоваться трудом Муравья. Поэтому, начиная рассказ о стрекозе, воспитатель должен сразу же подчеркнуть слово, произнести его иронично и шутливо, чтобы дети почувствовали, что сказка не только о стрекозе, но и о стрекозе, легкомысленном «прыгуне». . С интонацией насмешки также следует читать фразы: «Как под каждой бумажкой и стол и дом были готовы», «Стрекоза больше не поет», чтобы вызвать негативное отношение к бездействию Стрекозы у дети.Слово «голодный» в приведенном ниже предложении следует логически подчеркнуть, чтобы показать, что веселье Стрекозы тут же пропадало, как только возникали трудности.

Ее встреча с Муравьем написана в виде диалога. Эту форму необходимо передавать при чтении, используя живые, разговорные интонации.

Обращаясь к Муравью с просьбой, Стрекоза хочет вызвать сочувствие к его "бедственному" положению. Она ласково с ним разговаривает, называет его «дорогой друг», «милый».

При чтении начала разговора стрекозы с муравьем необходимо передать интонацию просьбы, жалобы, подчеркнуть слова «не уходи», потому что стрекоза пытается пожалеть муравья, а слова "накормить и согреть", ведь именно в никнейме главная просьба Стрекозы, ее мишень попадает в Муравья.Слова «дорогой двоюродный брат», «милая» потребуют нежной, заискивающей интонации. Во время передачи речи Стрекозы голос должен быть низким, протяжным.

В рассказе Стрекозы о том, как она провела лето, мрачные, жалкие, умоляющие интонации постепенно сменяются радостными, живыми, темп ускоряется, голос повышается. Стрекоза с радостью вспоминает, как «все лето пела без души», как ей было весело и легко. При чтении необходимо подчеркнуть смену настроения Стрекозы, так как оно особенно ярко показывает легкомыслие Стрекозы и подготавливает к правильному восприятию отказа Муравья.

После слов Муравья: "А, так ты...", несмотря на многоточие, следует не останавливаться, а сразу произносить слова Стрекозы, потому что она, увлекшись воспоминаниями о летних развлечениях, не слушает Муравья, а перебивает него, продолжая свой рассказ.

Муравей позитивный, степенный, трудолюбивый. Его речь звучит уверенно, осмысленно. Он хорошо понимает Стрекозу и презирает праздность. При чтении Муравей педагог должен стремиться вызвать у детей симпатию и уважение к нему.

По характеру и поведению Муравья читать следует внимательно, тихим голосом, в более медленном темпе, передавая насмешку, презрение, негодование. Воспроизводя его вопрос: «Ты работал летом?», следует сделать логический ударение на слове «работал», чтобы показать положительное отношение Муравья к труду, его трудолюбие и тень стрекозиного безделья.

Слова «А, так вы...» потребуют насмешливой интонации и повышенного голоса, потому что Муравей возмущается и насмехается над рассказами Стрекозы.

Чтение последних слов Муравья, выражающих его возмущение бездействием Стрекозы, презрение к ее беспечности и лени, должно выражать иронию гнева. Эти слова нужно говорить с достоинством, с полным осознанием правоты Муравьиного поступка, чтобы дети почувствовали правоту отказа Муравья помочь Стрекозе. После слова «поступок» должна быть пауза, чтобы дети дождались ответа.

Выразительность чтения сказки зависит от того, насколько ясно читатель представляет себе ее структуру, план, деление на части.

Сказку «Муравей и стрекоза» можно разделить на две части.

Часть первая - Прыгающая стрекоза. Сказка начинается с образа суровой зимы, когда «умерло чистое поле», «светлых дней больше нет», а легкомысленной прыгунье Стрекозе стало трудно.

Этот раздел следует тщательно продумать. Ее нельзя читать живо, радостно, легко, быстро, как это иногда делают начинающие учителя. Такое чтение не будет соответствовать смыслу сказки и будет звучать как поток ритмических сочетаний, не достигая сознания детей и не производя на них никакого впечатления.Эту часть также нельзя произносить драматично, подчеркивая «но тяжелые зимние условия, потому что это вызовет жалость к Стрекозе.

Учитель всегда должен помнить о своей задаче - показать лень Стрекозы, осудить ее за легкомыслие и заметить, к чему все это привело. Поэтому слова, относящиеся к Стрекозе, следует читать легко, несколько иронично, описание зимы - объективно, медленно, чтобы представить слушателю сырой образ холодной русской зимы.

Фраза: «Идет к муравью», содержащая начало действия, должна быть подчеркнута, чтобы вызвать у детей интерес, насторожить их, заставить ждать продолжения того, что будет дальше.

Часть вторая — «Плата за бездействие». Эта часть должна быть передана так, чтобы дети отчетливо почувствовали живость и красочность разговорной речи, разнообразие ее интонаций. Интерес к развитию событий будет расти, беспокоить, волновать детей. Волнение и напряжение достигают пика с предложением: «Вы все пели? так оно и есть», — последовал неторопливый ответ Муравей: «Так что давай, танцуй!

Примерный план подготовки к выразительному чтению сказки

И.Крылов "Стрекоза и Муравей"

1. Идея сказки: насмешка над ленью и воспитание уважения к труду.

2. Картинки: мокасины, прыгающая стрекоза и трудолюбивый муравей.

3. Сюжет: разговор стрекозы и муравья.

4. Строительство участка:

а) экспозиция - "прыгающая стрекоза"

Лето красное пело…»

на слова: "Плохая тоска поникла...",

б) сюжет - "В депрессии от дурной тоски,

Подползает к муравью...»,

в) развитие действия - «Не оставляй меня,

Давай, сладкий!

на слова: "Ты что, все напевал?",

г) кульминация - "Ты все спела? это дело...",

д) решение - "Тогда давай, танцуй!",

5. Чтение: осудить стрекозу за легкомыслие, лень, а муравья похвалить за трудолюбие и справедливость.

Секции: Начальная школа 9000 3

Цели:

  1. Заинтересовать учащихся личностью и творчеством И.А. Крылова 90 160
  2. Закрепить понятия теории литературы: сказка, нравственность, творчество.
  1. Развивайте разговорную речь учащихся.
  2. Способствовать эмоциональному восприятию сказки.
  3. Тренируйте свои разговорные навыки.
  • Образовательная: Воспитание любви к литературе, умение различать положительное и отрицательное в поступках героев сказок И. Крылова.

Инвентарь:

  • Руководство: Л.Ф. Климанов, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова «Родной язык» 3 класс, часть 1 М.: Просвещение, 2007
  • компьютер, монитор, мультимедийный проектор, экран, презентация на тему: "И.А. Крылов. Сказка «Ворона и лиса», карточки для индивидуальной работы.

Во время занятий

I. Организационный момент

Садитесь, начинаем урок.

слайд 2

II. Сообщение о теме и цели урока

Помните, что такое творчество.

(Творчество – это деятельность человека, направленная на создание уникальных ценностей.)

слайд 3

III. Примечание автора

— 13 февраля 1768 года — родился великий русский баснописец Иван Андреевич Крылов. Место рождения точно не известно, возможно, Москва, Троицк или Заволжье. За свою жизнь Крылов написал 205 сказок. Крылов, помимо сказок, увлеченно создавал пьесы, статьи для журналов, рассказы и даже либретто к операм.21 ноября 1844 г. - умирает Иван Андреевич Крылов.

слайд 4

- Великий русский скульптор Петр Карлович Клодт выполнил в бронзе персонажей сказок. В 1855 году в Летнем саду в Петербурге был установлен памятник великому сказочнику. Крылов изображен в кресле, он задумчив. А рядом с ним, чуть ниже, образы его сказочных героев. Этот памятник был построен на деньги, собранные по всей России.

- Почему люди чтут память о великой сказке?

слайд 5

Выставка книг.

- Вспомним сказки, написанные И.А. Крылов? Рассмотрим книги.

слайд 6

- Что такое сказка?

(Сказка – это короткая поэтическая сказка с аллегорическим смыслом.)

Что общего у всех сказок?

Где главный смысл сказки? (В морали.)

- Что такое мораль?

(В сказках мораль есть морализаторство.)

Слайд 7

90 190 IV.Проверка домашнего задания

- Сейчас мы послушаем, как вы подготовили выразительное чтение сказок в домашних условиях.

Кого из ребят ты читал больше всего и почему?

Слайд 8

В. Презентация темы урока

- Сегодня на уроке мы увидим еще одну сказку И. А. Крылова «Ворона и Лисица». Послушай ее. (Приложение 2)

(Дети слушают сказку в записи..)

Слайд 9

90 190 VI. работа со словарем
  • Вешунин - предсказатель (по старинным народным представлениям: своим криком предсказывает беду.).
  • на корточках - лезть с усилием, тяжело на что-то высокое.

Слайд 10

90 190 VII. Работа над содержанием сказки
  1. Прочитайте сами еще раз сказку (учебник, стр. 137–138).

слайд 11

  1. Лексика противоположна

Говорили не раз - сколько раз говорили миру
Не для пользы - но не впрок
Нашли случайно, без особого труда - Бог послал
Очень близко - очень близко
Смотрит не отводя взгляда - нет отвести глаза
Я потерял способность рассуждать разумно - головокружение
Стало трудно дышать - перехватило дыхание зоб
Очень громко - на все легкие
Пропало, исчезло - так было

слайд 12

  1. Выборочное чтение 90 160

- Опишите, как выглядит ворона.Можно ли назвать ворону самой красивой птицей в лесу?

Дети описывают ворону с рисунка.

Что говорит о ней лиса? Прочитайте из текста.

("Милая, какая хорошенькая!
Ну какая шея, какие глазки!
Рассказывать, да прямо, сказки!
Какие перья! Какой носочек!
Ну и голос ангельский обязательно должен быть!")

- Почему Лиса так хвалила Ворона? (Взять сыр из Вроны..)

В чем мораль сказки?

("Сколько раз говорили миру,
Эта лесть подлая, вредная,
Но не все впрок,
И в сердце сердцееда он всегда найдет уголок.

слайд 13

- Я назову черты, а ты мне скажешь, кто они: лиса или ворона.

льстить, льстить (Лису.)
Напрасно, стремясь к славе, к чести! (Ворону.)
Высокомерный (вороне)
Неискренний (Лисе)
Амбициозный, славолюбивый (вороне)
Лживый, хитрый 9009 190 90 9019 (2Лис) Лиса)
Глупая (вороне)
Лесть (Лиса)
Исповедь (вороне)

- Скажи, что за ворона?
- А лиса?

слайд 15

90 190 VIII.Работа над выразительностью в частях

Ворон I FOX

Сколько раз они говорили миру ||
Эта лесть отвратительна, | вредный; ||
но не все на будущее, ||
А в сердце сердцееда он всегда найдет уголок. |||

_____________________ – _________________

Куда-то бог послал кусок вороньего сыра; |
На ели Присела ворона, |
Я действительно был готов к завтраку, ||
Да, красиво | и у нее был сыр во рту.|||

От этого несчастья Лисица близко убежала; ||
Внезапно призрак сыра остановил лису: ||
Лиса видит сыр, | Сыр очаровал лису. ||
Трикстер подходит к дереву на цыпочках; ||
Виляет хвостом, | не сводит с ворон глаз |
И говорит так сладко, еле дыша: ||

(Читая третью часть, обратите внимание детей на обилие слов с ласкательным суффиксом, это поможет раскрыть характер Лисы)

"Малыш, | какая хорошенькая! ||
Ну какая шейка || какие глазки! ||
Скажи, | ну правильно, | сказки! ||
Какие перышки! | Какой носочек! ||
Я ну || ангельский голос должен быть! ||
Пой, | свет, | не робей! ||
А вдруг | сестра, |
С такой красотой ты мастер петь, - ||
Ведь , ты был бы нашим королем птиц!" |||

(В этой части Ворон представлен в самом неприглядном виде.Я был в восторге от лестных речей Лизы (покажите с выразительным чтением)

У Вешунина от похвал закружилась голова, |
Для радости в дыхании воли украденной, - ||
И дружеские слова Лисицыной |
Ворона каркнула ему в горло: ||

Выкатка сыра || - с ним был мошенник. |||

слайд 16

90 190 IX. Чтение сказки по ролям

Давайте еще раз послушаем сказку.

Постарайтесь точнее передать хитрую Лизу и глупого Ворона.

(Два ученика подходят к доске и снова читают рассказ)

Слайд 17

X. Приложение

"Угадай"

- Какие сказочные герои здесь зашифрованы?

I-I-A (Fox)
-O-O-A (Crow)

Слайд 18

T-E-O-A (Стрекоза)
-U-A-E- (Муравей)

Слайд 19

B-Z- -N- (Обезьяна)

Слайд 20

Черный ящик

- В черном ящике лежит предмет, с помощью которого можно посмотреть "какая там чашка". (Зеркало)

В черном ящике есть предмет, который героиня одной из сказок приобрела себе из полудюжины? (Очки)

слайд 21

Рабочий лист (приложение)

- Ребята, я подготовила для вас интересные иллюстрации к сказкам дедушки Крылова с названиями и их отрывками. Но когда мы были в перерыве, все карты были перемешаны в драфте. Я и сейчас не знаю, что к чему. Помоги мне, пожалуйста.Мы сделаем это.

слайд 22

- Вы попытаетесь выяснить, из какой сказки эти слова.

Соедините стрелками строки из сказок с названиями произведений, из которых они взяты.

Успешная пара держится за руки и поднимает их. (работают парами)

Проверим себя.

слайд 23

Бюро находок

- В сказках пропадают предметы.Определите, из каких сказок они взяты.

Сыр - "Ворона и лиса"
Стаканы - "Обезьяна и очки"
Зеркало - "Зеркало и обезьяна"

слайд 24

Кряква

  1. Кто без боя "хотел попасть в большие хулиганы"? ( мопс. )
  2. Запомни и назови героиню сказки Четверки. (Обезьяна)
  3. Кто заготовил "и стол, и дом" на зиму под простыней? ( Ант.)
  4. Один из героев сказки, который "нес груз багажа". (Лебедь)
  5. Кто похвалил Петуха "не боится греха"? (Кукушка)
  6. Она осталась без обеда из-за своей глупости. ( Ворона )
  7. Героиня, увидевшая свое отражение в зеркале. ( Обезьяна )
  8. Еще один из героев, которые "взяли груз с багажом". ( Рак ) 90 160

Слайд 25

90 190 XI.Результат

- Теперь каждый из вас подумает о своей роли на уроке...

Как бы вы оценили свою работу, выбрав "очень активно", "активно" или "хорошо" для оценки?

Какие знания и навыки вы приобрели на уроке?

- Какие минусы Крылов любил "щипать"?

- Был ли урок полезен для вас? В виде?

Нужно ли учить сказки?

- Чему они учат?

слайд 26

90 190 XII. Домашнее задание

- Выучить наизусть сказки И.А. Крылов "Ворона и лиса"

Татьяна КАЛГАНОВА

С пятого класса в обучении школьников изучению произведений искусства. При этом важно, чтобы учитель учитывал возрастные особенности учащихся и, избегая затруднений, вводил и повторял необходимые теоретические и литературоведческие понятия.

Анализ основан на целостном восприятии и выразительном прочтении учащимися художественных произведений, в частности сказок И.А. Крылова, например «Стрекоза и Муравей», «Зерно петуха и жемчуг».

Используем метод сравнения сказок И.А. Крылова с литературным источником - сказками Эзопа. Мы покажем учащимся своеобразие русского сказочника, национальный характер его творчества. Для этого даем задание: сравнить сказку Эзопа, древнегреческого сказочника, жившего в VI веке до н.э., «Муравей и Жук» и сказку Крылова «Стрекоза и Муравей».

Поясним, что сравнение литературных произведений означает проверку того, что в них общего и чем они различаются.

Муравей и жук

Летом муравей ходил по полям и собирал зёрна пшеницы и ячменя, чтобы добыть пропитание на зиму.Жук увидел его и пожалел, что ему приходится так много работать даже в такое время года, когда все остальные животные отдыхают от невзгод и предаются безделью.

Тогда муравей замолчал; но когда наступила зима и дождь смыл навоз, жук остался голоден и пришел просить еды у муравья.

Муравей сказал: «О жук, если бы ты работал тогда, когда ты обвинял меня в рождении, ты бы не сидел сейчас без еды».

Эзоп (6 век до н.э.)

Стрекоза и муравей

Стрекоза-прыгун
Красное лето Песня:
У меня не было времени оглянуться назад
Как зима катится перед глазами.
Поле мертво;
Нет больше светлых дней,
Как каждый лист
И стол, и дом были готовы.
Все прошло: с холодной зимой
Нужда, голод идет;
Стрекоза больше не поет:
Кто придет на ум?
Пой голодным во чреве!
Плохая тоска угнетена,
Ползет к Муравью:
«Не оставляй меня, милый кум!
Дай мне сил собраться
И до весны только дней
Накорми и согрей!"
«Слух, мне это странно:
Вы летом работали? -
Муравей говорит ей.
"Раньше, милый, да?
В мягких муравьях у нас
Песен, веселья каждый час,
Так у меня закружилась голова».
"Ах, так ты..." - "Я бездушный
Она пела все лето. -
"Ты пел? Эта компания:
Так что давай, танцуй!»
Крылов И.А. (1808)

Объясните учащимся значение слова «муравей» - трава, отсюда и муравей; трава-муравей — народное поэтическое выражение.

Примеры вопросов для анализа

Почему эти сказки сопоставимы?

Какая сказка написана стихами, а какая прозой?

Кто такие герои сказок?

Почему слова «Стрекоза», «Муравей» Крылов написал с большой буквы как имена собственные?

Найдите в сказке Крылова слова и словосочетания, черты характера, на основании которых можно сказать, что эта сказка русская.

Какие качества человека иносказательно изображаются и высмеиваются в обеих сказках?

Какие слова выражают мораль (морализацию) сказок?

Обобщая ответы учащихся, скажем, что сказки рассказывают о сходном поведении героев, об их одинаковых нравственных качествах: лени, легкомысленном отношении к жизни, благодаря чему их можно сравнивать.

Басня Эзопа написана в прозе, Крылов в стихах. Герои — насекомые, но вместо ленивого жука Крылов создает образ ленивой и легкомысленной стрекозы, стремящейся только к развлечениям.Предложим учащимся подобрать синонимы к слову легкомыслие: легкомыслие, легкомыслие, поверхностность, легкомыслие, поверхностность, ветреность .

У Эзопа жук сочувствует муравью, потому что летом ему приходится много работать, а ленивец не думает, зачем это нужно; Крыловская стрекоза в вихре веселья совершенно не замечает, что кто-то работает, даже летом. В сказках показано преимущество трудолюбия и опасность лени и лености.

В сказке Эзопа зима пришла с дождями, что характерно для Греции, южной страны.В Крылове настоящая русская зима, снежная и морозная. Он использует постоянные эпитеты, характерные для русского фольклора: красное лето, дурная тоска, чистое поле . Скажем школьникам, что Крылов взял сюжеты у Эзопа, но создал истинно русскую народную сказку.

Байкеры всегда говорят о том, что волнует общество, высмеивают отрицательные качества людей, чтобы избавиться от их недостатков. Вот почему нравственность (нравственность) всегда вытекает из содержания волшебной сказки. В этих рассматриваемых нами сказках нравоучение вытекает из содержания и выражается в последних словах Эзопа и последних двух строчках Крылова без какого-либо поучительного суждения.

Чаще всего мораль (нравственность) выделяется в сказке как самостоятельная ее часть и находится либо в конце, либо в начале сказки. Читаем сказку Крылова «Петух и жемчужное зерно», подчеркиваем мораль (нравственность).

В сказках часто встречаются животные, растения, предметы, явления природы, но подразумеваются люди. Животные, растения, предметы, явления природы наделяются в сказках человеческими качествами: даром речи, чувствами и мыслями .

Вспомните, как называется способ придания животным, растениям, предметам, явлениям природы качеств и свойств человека?

(С концепцией , олицетворяющей , пятиклассники узнают друг друга, изучая мифы и сказки.)

Укажите персонификации в сказке Крылова «Стрекоза и муравей» («пустое поле мертво», «зима катится в глазах», «муравей рассказывает» и т. д.)

Подчеркнем, что олицетворение является одним из постоянных художественных средств в сказках, волшебных сказках и других литературных произведениях.

Нравственные качества людей в сказках аллегорически изображаются в образе животных: хитрость в образе лисы, жадность, жестокость предстают в образе волка, обман - в виде змеи и т.д. Хитрость , жадность, лень Это все абстрактные понятия.Художественный прием представления отвлеченных понятий в конкретных образах (животных, растений, предметов, явлений природы) называется аллегорией (аллегорией). Аллегория мира на Земле - белый голубь, аллегория человеческой надежды - якорь и т. д. Есть и другое название аллегории (аллегории) - , эзопов язык .

Критик В.Г. Белинский писал, что в сказках Крылова «нет ни медведей, ни лисиц, хотя эти животные как бы действуют в них, но есть люди и, кроме того, русские».Воспроизведение национального народного колорита — новаторство баснописца Крылова. Он смело вводит просторечную и оропоэтическую народную лексику, бытовые подробности, утверждает человеческую точку зрения.

Точные и короткие высказывания (афоризмы) из его сказок вошли в сокровищницу русского языка.

Какая фраза из сказки "Муравей и стрекоза" стала афоризмом?

Крылов также создал оригинальные сказки, в которых действуют не только животные, но и люди.

Прочтите сказку «Волк в конуре» сначала про себя, а потом четко вслух.(Можно организовать чтение по ролям.)

Многие сказки Крылова написаны по какому-то определенному поводу, и это было ясно современникам баснописца, в чей сад брошен камень. В то же время сказочные персонажи имеют широкое обобщающее значение, понятное и по сей день.

Таким образом, сказка «Волк в конуре», написанная в 1812 году, является откликом на Отечественную войну против французского нашествия. Волк — это Наполеон, потерпевший поражение на Бородинском поле; после захвата Москвы он понял, что попал в ловушку и послал Кутузову предложение мира, уверяя русского полководца, что хочет мира.Кутузов отверг предложение завоевателя и в победоносных сражениях освободил Россию от врагов. Охотник из сказки Кутузов.

Сравните внешний вид волка с его речью.

Почему разведение волков «превратилось в ад»? В чем смысл этого сравнения?

Определите, какие отрицательные качества человека иносказательно изображены в сказке.

Каковы характеристики Охотника?

Обобщая ответы учащихся, обратим их внимание на то, что несоответствие между внешностью и высказываниями волка свидетельствует о его обмане (злобе, прикрытой показной добротой).

Допустим, Волку лачуга видится адом (согласно Библии - местом наказания и вечных мук грешников). Иными словами, волк сам осознает законность наказания за причиненный вред и ловко старается его избежать.

Охотник (глава псариев) представлен как мужественный, мудрый человек, наделенный жизненным опытом:

Ты серый приятель и я серый
А я давно знаю твою волчью натуру...

Домашнее задание.Читайте сказки в хрестоматии. Определите, какие отрицательные качества людей высмеивает автор? Какова мораль сказок? Какие слова стали афоризмами?

Закрепление изученного материала может осуществляться в форме самостоятельной работы учащихся на следующем занятии (на карточках даются небольшие сказки для анализа в виде письменной работы).

Прочтите сказку Эзопа «Петух и бриллиант» и И.А. Крылова «Зерно петуха и жемчуг». В чем сходство и различие этих сказок? Запишите свои суждения.

Петух и бриллиант

Петух, по обыкновению, рыскал по навозной куче и, вынимая алмаз, думал: если бы ювелир нашел эту блестящую вещицу, она бы ему очень пригодилась; и у меня было бы ячменное зерно в сто раз лучше, чем это. ( Эзоп (6 век до н.э.)

Семена петуха и жемчуг

навоз горсть слез,
Петух нашел жемчужное семечко
И говорит: "Где оно?
Какая пустота!
Не глупо ли, что его так высоко ценят?
И я действительно был бы намного счастливее
Зерно ячменя: оно хоть не так заметно,
Да, это приятно."
................................................................
Невежественные судят именно так:
Почему не понять, им всё плевать.
Крылов И.А. (1808)

Объясните значение слов невежественный (грубый, невоспитанный человек) и невежественный (малообразованный, невежественный человек).

Эта статья была опубликована при поддержке Dantex Industries Ltd, британского производителя климатической техники нового поколения.Когда речь идет о чиллерах, используемых для центрального кондиционирования в промышленности, инфраструктуре, коммерческой и жилой недвижимости, возникает вопрос: какая марка чиллеров лучше – Trane, Dantex или другие на российском рынке? Ответ на этот вопрос можно получить, внимательно изучив технические параметры и стоимость чиллеров, либо задав вопросы специалистам компании.

Ответы на

школьных учебника

Сказки: И. Крылов «Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки», «Четверка», И.Хемницер «Стрекоза», «Друзья», Л. Толстой «Стрекоза и муравьи», А. Измайлов «Кукушка», И. Дмитриев «Годы».

2. Как отличить сказку от сказки, рассказа и стихотворения? Приведите примеры и сравните.

Сказка - литературное произведение стихов или прозы нравоучительного, сатирического характера. В конце сказки имеется краткий нравоучительный вывод - т. н. мораль.
Действующими лицами обычно являются животные, растения, предметы. В сказке высмеиваются пороки людей.

Сюжет - это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом, это более объемное произведение с проработанным сюжетом.

Сюжет представляет собой краткую форму повествовательной прозы. В основе рассказа, как правило, один случай из жизни героя. Сюжет простой, композиция представляет собой прямую последовательность событий, количество действующих лиц невелико. События развиваются динамично, все происходит в короткие сроки.

Поэма - Это короткое стихотворение, написанное ритмичной речью.

3. Вспомните сказки Эзопа. Чем они отличаются от сказок И.А. Крылов, И.И. Кемницер?

Басни Эзопа: «Ворона и лисица», «Лисица и виноград». Основное отличие басен Эзопа заключается во внешней структуре текста: басни Эзопа написаны прозой, И.А. Крылов и И.И. Хемницер - в стихах.

4. Вспомните, из каких сказок произошли эти слова, ставшие пословицами.

"А вы, друзья, как ни садитесь,
Из вас в музыканты не годится."- И. Крылова "Четверка"
"И Васька слушает и ест". - И. Крылов "Кот и повар".
"Какие слухи на работе считать,
Не лучше ли самому включиться, кум. - И. Крылов "Зеркало и обезьяна".
"Все друг друга зовут,
И телега брата идет на дно. - И. Хемницер "Мужчины".
"Я сяду повыше на суку.
Ну, слушайте теперь:
Ку-ку, ку-ку, ку-ку. - А. Измайлов "Кукулка".
"И ничего не изменилось."- И. Крылов "Лебедь, рак и щука".

5. Запомни и назови имена русских сказочников.

Байкеры: Крылов Иван Андреевич, Дмитриев Иван Иванович, Измайлов Александр Ефимович, Хемницер Иван Иванович. Лев Толстой тоже писал сказки.

6. Перечислите сказки и их героев по картинкам. Прочитайте тот, который вам нравится.

1) А. Измайлов "Кукулка".

2) И. Дмитриев "Годы".

3) И. Крылов "Лебедь, раки и щука".

7. Прочитайте пословицы. Какая из них может быть моралью сказки? Назовите сказки и докажите правильность своего выбора.

1) Ты без труда не узнаешь своего друга - И. Хемницер сказка "Мужики";

2) Когда появится, ответит - сказка И. Крылова "Стрекоза и Муравей";

3) Сытый голодного не понимает - сказка И. Крылова «Волк и ягненок»;

4) У Фомушки есть деньги - Фомушка, Фома;

У Фомушки нет денег - Фомка, Фома.- сказка И. Крылова «Ворона и лиса»;

5) У каждой песни есть конец - И. Крылов "Wilk w kennel";

8. Выберите сказочного героя и попробуйте от его имени рассказать историю, которая с ним произошла.

Рассказ мог бы звучать так: «Послушайте меня, друзья, я — Кукушка — прилетела издалека и там услышала пение Соловья. Его пение заставляет сердце остановиться, закружиться и забыть обо всем на свете. Но я также научился замечательно петь.Послушайте это: «Гу-ку, ку, ку».

Тема урока: Сказка про И.А. Крылова «Стрекоза и муравей».
Вид урока: урок знакомства с литературным произведением.
Цели урока:
познакомить учащихся со сказкой И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»;
научиться устанавливать причинно-следственные связи; сделать обобщение; научиться видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл сказки;
на развитие правильной выразительной речи, навыков выразительного чтения, драматизации, творческих способностей; развивать умение работать в парах, сменных группах;
воспитывать отзывчивость, сопереживание, сострадание.
Методика обучения:
В связи с характером учебно-познавательной деятельности: поиск проблемы.
По способу организации реализации познавательной деятельности: словесная, изобразительная, практическая.
По степени педагогического руководства учителем: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации образовательной деятельности: фронтальная, пара, групповая, индивидуальная.
Планируемые результаты:
Тема: учащийся получит возможность узнать о личности Ивана Андреевича Крылова и его сказке «Стрекоза и Муравей».
В классе
. I. Организационный момент.
Все займите свои места
Никому не тесно
Открою секрет
Будет интересно
Ребята! Мы продолжим делать наши маленькие открытия на уроках.
II Обновление знаний:
Расширение знаний о работе Крылова И.А.
На доске появляется запись: Нави Волырк (слайд)
- Кто из писателей взял себе в молодости такой псевдоним?
- Что вы узнали о Крылове на прошлом уроке?
И. А. Крылов — великий русский писатель.Жизнь сказочника в детстве была крайне бедной. Девятилетним мальчиком, когда умер его отец, он должен был идти на работу, переписывать бумаги, заботиться о своей семье. Маленькому Ивану не пришлось учиться, но мать сама разработала план воспитания сына, следила за его учебой. Иван Андреевич с детства был жаден к знаниям, любил читать, размышлять над прочитанным. Его интенсивное самообразование принесло замечательные результаты: повзрослев, он считался одним из самых образованных и просвещенных людей своего времени.Ему удалось стать разносторонне одаренной личностью: драматургом, издателем, музыкантом, художником. Сказочник создал более двухсот сказок.
2. Повторение знаний об особенностях сказки.
- Давайте вспомним, что такое сказка?
На карточках для индивидуальной работы зачеркнуть лишнее - то, что не относится к
жанру сказки:
Весёлые, смешные вещи.
Маленькая история.
Подразумеваются люди, их действия и поведение.
Это заставляет меня задуматься.
. Заключает вывод - нравственность Герои - люди.
Персонажи обычно животные.
Человеческие недостатки высмеиваются.
Волшебные персонажи и события.
Вывод с доски: (на слайде)
- Прочитайте то, что осталось в ваших определениях.
- Вы уже догадались, что мы встретимся со сказками И.А. Крылов. А вот с
, о котором вы узнаете, отгадывая загадки.
Эпат создания проблемной ситуации и формулирования проблемы.
- Отгадай загадки:
Легкий самолет, быстрый Летит пахнущий над цветком. Крылья, хвост и глаза.Это чудо... (Стрекоза.) На доске рисунок стрекозы.
Он сделан из веток, из иголок Он построит настоящий дом Без пилы и без гвоздей Кто строитель? ... (Муравей) На доске изображен муравей.
Выясняется образ жизни стрекоз и муравьев в природе.
Кто видел стрекозу в природе? Что она делает летом?
Мухи. Порхает, садится, ловит мошек, комаров.
Разогревающая речь:
Над лугом, где пасутся козы,
Стрекозы порхают на прозрачных крыльях.
(Разные способы чтения: «напевное чтение», чтение с удивлением, с гневом, с веселой интонацией, с ускорением, с замедлением).
Природа стрекозы установлена. (Веселый, смешной.)
Разогревающая речь:
Убей меня без работы
Муравей не может жить.
(Разные способы чтения: «напевное чтение», чтение с удивлением, с гневом, с веселой интонацией, с ускорением, с замедлением). - Какой муравей? (Сильный, трудолюбивый.)
- Угадайте, какую сказку мы будем изучать? ("Стрекоза и муравей")
III.Сообщение темы и целей урока
- Кто сформулирует тему урока чтения?
IV. Резюме учебной задачи.
- Какие задачи мы поставим перед собой? (учиться выразительно читать сказку, определять ее мораль, делать выводы)
Создание «Дерева пророчеств»
-Попробуем предугадать, какие персонажи будут героями сказки?
- Кто будет положительным, а кто отрицательным героем?
- На ветки дерева мы посадим стрекоз с чертами, которые будут присущи Стрекозе, а под деревом устроим муравейник с чертами, характерными для Муравья.
На дереве появляются слова о стрекозе: красивая, беззаботная, веселая и т. д., о муравье: прилежный.
-Проверим наши предсказания и послушаем текст сказки художника И. Ильинского
В. Первичное восприятие текста. 1. Прослушивание сказки в аудиозаписи.
2. Беседа
- Понравилась сказка?
- О чем это? Кому понравилось?
Были ли наши предположения верны? (Не все)
Минутка физкультуры Утром стрекоза проснулась, потянулась, улыбнулась (потянулась, улыбнулась), Раз - умылась росой (имитация умывания), Два - аккуратно обвела (обвела), Три - нагнулся и сел, четыре - полетел, остановился у реки, перевернулся над водой.Чтение сказки учащимися.
Сейчас ты читаешь сказку, давай приготовимся читать.
Прыг-го-ня про-кор-миО-лук-о-бо-серый
Вих-ло-собери-сяПо-дэд-ве-ло надо-даУ-дру-че-на- Какое слово лишнее в первом колонка?
Какое слово пропущено во втором столбце?
Какое слово отвечает на вопрос Кто?, Что?
- Первый столбец ..., снизу вверх .... VI. Анализ литературного произведения
1. Хоровое чтение «Земля-Небо».
Работа над лексическим значением слов (если очень внимательно проанализировать сказку, акцентируя внимание на каждом слове, можно понять любое произведение, несмотря на огромное количество непонятных слов и выражений).
Работа с картинками.
Расположите иллюстрации в правильном порядке. Произнесите каждое из них.Выберите, как вы хотите работать индивидуально, в парах, в группе.
Чтение по цепочке, парами.
Выборочное чтение.
- Прочитайте, как изображена стрекоза в начале. Что она делала все лето?
- Прочитайте, как хорошо стрекоза жила летом.
- Что случилось с холодной зимой для Стрекозы?
Почему он не поет?
- Сравните внешний вид стрекозы летом и осенью, как показано на рисунке.
К кому Стрекоза обратилась за помощью? С какой просьбой она обратилась к Мрувке? Каковы были ее слова?
Что сказал ее муравей? Как следует понимать слова Муравья: «Ты все спел? Это дело. Так что давай, танцуй!»
6. Чтение сказки по ролям. (Обратите внимание, речь Стрекозы звучит пафосно, умоляюще. Речь Муравья уверенная, поучительная) - Сколько персонажей в сказке?
Вопросы о содержании сказки, ее иносказательном, воспитательном характере.
- Почему Стрекоза осталась без крова? Может, с ней случилось что-то плохое? (Летом она не ухаживала за квартирой: все время пела, терялась, танцевала, как говорит автор)
- Была ли после Муравья нужда и голод? Почему?
Физминутка Однажды муравей нес две травинки к двери (8 хлопков) На полянке под кустом муравей строит дом (наклоны влево-вправо) Только снег выпадет, стрекоза мчится к ней (поворачивает влево-вправо) ) Ты, Кума, не спеши, а для дела бери.(приседания)
8. Характеристика (Работа в парах).
- Давай охарактеризуем героев сказки - Жалко ли тебе Стрекозу или нет? Поясните свой ответ.
- Что бы вы сделали на месте Муравья? Почему?
- Что И.А. Крылов, твоя сказка? (Надо не только играть, но и работать. Кто не работает, тот не ест.) - В каких словах заключена основная мысль сказки? Прочтите их, как вы их понимаете?
- На примере стрекозы и муравья, действия которых изображены в сказке? (На самом деле на примере насекомых автор хотел выразить суть человеческой деятельности.Люди иногда поступают так же бездумно, как стрекозы в этой сказке. Стрекоза - любительница легкой жизни, развлечений, не думая о будущем, жизни сегодня) - Мы знаем, что сказки писались не для стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих сказках советовал нам, как надо жить. Он хотел, чтобы люди, читающие его сказки, то есть мы с вами, становились умнее, красивее и лучше.
Чему учит нас эта сказка? (осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастовство)
- Бывает ли такое в жизни? Приведи примеры.
IX. Закрепление изученного материала.
Выбор пословиц к сказке. Групповая работа - Собери пословицы.
Какие пословицы выражают основную мысль сказки?
Поторопись и рассмеши людей.
Семь раз примерь, один раз отрежь.
Время работы - час удовольствия.
Скучно день до ночи, если нечего делать.
Летом будешь лежать, зимой бегать с мешком.
Кто играет летом, тот плачет зимой.
Итоги урока:
Смогли ли мы ответить на главный вопрос урока?
- Какие недостатки осуждает Крылов в сказке «Стрекоза и Муравей»? (лень, легкомыслие)
- Был ли урок полезен для вас? В виде?
Нужно ли изучать сказки?
- Чему вас научила сказка?

.

Что Wing написал. Биография Ивана Андреевича Крылова. Где и когда родился Иван Андреевич Крылов 9000 г.р. 1

1 / 5

Первым переводчиком Крылова в Азербайджан был Аббас-Кули-Ага Бакиханов. В 1830-х годах, еще при жизни Крылова, он перевел сказку «Осел и Соловей». Стоит отметить, что, например, первый перевод на армянский язык был сделан в 1849 году, а на грузинский - в 1860 году. В 1880-х годах Гасаналиага хан Карадаг перевел более 60 крыловских сказок.

Последние годы

В конце жизни Крылов был обласкан царской семьей. Имел чин статского советника, в отставке шеститысячный. С марта 1841 г. и до конца жизни жил в доходном доме Блинова на первой линии Васильевского острова, 8.

Крылов жил долго и ничем не изменил своим привычкам. Полностью растворился в лени и гурманстве. Он, интеллигентный и не очень приятный человек, окончательно вжился в роль добродушного чудака, нелепого, бессовестного обжоры.Придуманный им образ находил дорогу ко двору, и в конце жизни он мог позволить себе все, что хотел. Он не гнушался быть обжорой, неряшливым и ленивым.

Все считали, что Крылов умер от заворота кишок от переедания, а на самом деле - от двустороннего воспаления легких.

Современники считали, что его кухарка Саша ведет свое происхождение от него. Это подтверждает тот факт, что он отдал ее в пансион. А когда кухарка умерла, он воспитал ее как дочь и дал ей большое приданое. Перед смертью он завещал все свое имущество и права на свои произведения мужу Саши.

Признание и адаптация

  • Крылов был статским советником, действительным членом Императорской Российской Академии (с 1811 г.), ординарным академиком Императорской Академии наук по факультету русского языка и словесности (с 1841 г.).

Объединение наименования

  • Улицы и улицы имени Крылова есть в десятках городов России, бывшего СССР и Казахстана
  • Памятник в Летнем саду в Санкт-Петербурге
  • Памятник Крылову и героям его сказок установлен в Москве у Патриарших прудов
  • В Санкт-Петербурге, Ярославе и Омске есть детские библиотеки им.И.А.Крылова

В музыке

К музыке к сказкам И. А. Крылова присоединился, например, А. Г. Рубинштейн - сказки «Кукушка и орел», «Осел и соловей», «Стрекоза и муравей», «Четверка». . А также - Ю.М.Касяник: вокальный цикл для баса и фортепиано (1974) "Басни Крыловы" ("Ворона и лисица", "Прохожие и собаки", "Осел и соловей", "Два бочонка", "Троеженец" ").

Крылов Иван Андреевич (1769 - 1844) - русский сказочник, поэт, писатель, драматург, переводчик.

Родился 2 февраля (14 февраля н.с.) 1769 (по другим данным в 1766 или 1768) в Москве в семье небогатого армейского капитана, получившего чин офицера только после тринадцати лет военной службы.Детские годы прошли на Урале. В 1775 году отец вышел в отставку, и семья поселилась в Твери.

Молодой Крылов узнал мало и случайно. Будущий баснописец получил скромное образование, но, обладая уникальными способностями, много читая с детства, настойчиво и настойчиво занимаясь самообразованием, стал одним из самых просвещенных людей своего времени. Ему было десять лет, когда умер его отец, Андрей Прохорович, тогдашний мелкий чиновник в Твери.Андрей Крылов «наукам не занимался», но любил читать и привил свою любовь сыну. Он сам научил мальчика читать и писать и оставил ему в наследство в виде сундука с книгами.

Дальнейшее образование Крылов получил благодаря меценатству писателя Николая Александровича Львова, читавшего стихи молодого поэта. В юности он много жил дома во Львове, занимался с детьми и просто слушал разговоры приезжавших в гости писателей и художников. Недостатки фрагментарного образования сказывались позже — например, Крылов всегда был слаб в орфографии, но известно, что с годами он приобрел достаточно прочные знания и широкий кругозор, научился играть на скрипке и говорить по-итальянски.

После смерти отца семья осталась без средств к существованию, и Крылову в течение десяти лет пришлось работать писателем при Тверском дворе. Его зачислили на службу в нижестоящий земельный суд, хотя, конечно, это была простая формальность - Крылов в присутствие не ходил или с трудом ходил и не получал денег.

В возрасте четырнадцати лет он приехал в Санкт-Петербург, где его мать ушла работать на пенсию. Затем перешел на службу в Санкт-Петербургскую Государственную палату.

В 14 лет (1784) написал оперу «Кофейня», отнес ее к книготорговцу Брейткопфу, который дал автору за нее книг на 60 рублей (Расин, Мольер и Буало), но так и не издал оперу. «Кофейник» увидел свет только в 1868 году.

Но его не очень интересовал бизнес. На первом месте среди увлечений Крылова стояли литературоведение и посещение театра. Эти пристрастия не изменились и после того, как он в семнадцать лет потерял мать, а на руках у него остался младший брат Лео, которого он всю жизнь заботил, как отец о сыне (последний обычно называл его «красавчиком» в его письма).В 1980-х много писал для театра. Кроме того, Петербург открыл для него возможность заниматься литературным творчеством.

С конца 1980-х гг. основная деятельность связана с журналистикой. Имя молодого драматурга быстро прославилось в театральных и литературных кругах. В 1789 году Крылов начал издавать сатирический журнал «Почта духов», продолжавший традиции русской сатирической публицистики. Из-за своей радикальной направленности склад смог просуществовать всего восемь месяцев, но Крылов не отказался от намерения вновь открыть его.Издание было прервано, так как у журнала было всего восемьдесят подписчиков.

В 1790 году вышел в отставку, решив полностью посвятить себя литературной деятельности. Он стал владельцем типографии и в январе 1792 года вместе со своим другом-писателем Клушиным начал издавать более популярный журнал «Зритель». Наибольший успех «Зрителю» принесли работы самого Крылова. Количество подписчиков увеличилось. В 1793 году сочинение было переименовано в «Петербургский Меркурий».

В конце 1793 года "Петербургский Меркурий" перестал издаваться, и Крылов на несколько лет уехал из Петербурга. Некоторые отрывочные сведения говорят о том, что некоторое время он жил в Москве, где много играл в карты и азартные игры. Конечно, он скитался по провинции, жил в поместьях своих друзей.

Известно, что в 1805 году Крылов показал в Москве известному поэту и баснописцу И. И. Дмитриеву перевод двух сказок Лафонтена: "Дуб и тростник" и "Суетливая невеста".Дмитриев высоко оценил перевод и первым отметил, что автор нашел свое истинное призвание. Сам поэт не сразу понял это. В 1806 году он опубликовал всего три сказки, после чего снова вернулся к драме.

В 1807 году он опубликовал сразу три пьесы, которые приобрели большую популярность и с успехом ставились на сцене. Это «Магазин моды», «Урок для дочек» и «Илья Богатырь». Спектакли неоднократно ставились на сцене, а «Магазин мод» даже исполнялся на улице.

Несмотря на долгожданный театральный успех, Крылов решил избрать другой путь. Он перестал писать для театра и с каждым годом все больше внимания уделял работе над сказками.

В 1808 году он опубликовал уже 17 сказок, в том числе знаменитую «Слон и Моська».

В 1809 году был издан первый сборник, который сразу же сделал его автора знаменитым. Всего к концу жизни он написал более 200 сказок, которые были объединены в девять книг. Он работал до конца жизни — последнее прижизненное издание сказок получили друзья и знакомые писателя в 1844 году.вместе с уведомлением о смерти автора.

Работа в новом жанре резко изменила литературную репутацию Крылова. Если первая половина его жизни была практически забыта, полна материальных проблем и невзгод, то в зрелости он был окружен почестями и всеобщим уважением. Тиражи его книг продавались по тем временам огромными тиражами.

В 1810 г. (по другим сведениям - в 1812 г.) он был назначен помощником библиотекаря в Императорскую публичную библиотеку (ныне Государственная библиотека русской словесности), удвоился, а в 1834 г. учетверился, продвинулся в чинах и должностях, став библиотекарь в 1816 году.В одном из зданий библиотеки (улица Садовая, 20) Крылов снимал квартиру в 1816–1841 годах. После выхода в отставку в 1841 г., «в отличие от других», ему было выделено полное содержание в библиотеке (11 700 руб. ассигнациями). С 1811 г. он был членом «Беседы любителей русского слова», с 1816 г. — Вольного общества любителей русской словесности, а с 1817 г. — Вольного общества любителей словесности, науки и художеств.

Крылов стал классиком еще при жизни. Уже в 1835 г.В своей статье «Литературные сны» В. Г. Белинский нашел в русской литературе всего четырех классиков и поставил Крылова в один ряд с Дежавиным, Пушкиным и Грибоедовым.

Параллельно со всеобщим признанием произошло официальное признание. С 1810 года Крылов был сначала помощником библиотекаря, а затем библиотекарем Императорской публичной библиотеки в Петербурге. При этом он получил многократно повышенную пенсию 16 декабря 1811 г. Крылов был избран членом Российской академии, а 14 января 1823 г. награжден Большой золотой медалью за литературные заслуги (награжден золотой медалью в 1818 году.). С 1829 г. он был почетным членом Петербургского университета. В 1841 г., при преобразовании Российской академии в факультет языка и словесности Российской академии наук, первым был утвержден в чине ординарного академика (по преданию, император Николай согласился на преобразование при условии, что «Крылов был первым академиком».Петербург, 50-летие его литературной деятельности.

Празднование пятидесятилетия творческой деятельности баснописца в 1838 году.превратился в поистине всенародный праздник. За последние два века в России не было ни одного поколения, не воспитанного на сказках Крылова.

Крылов скончался 21 ноября (по старому стилю - 9 ноября) 1844 года. Похоронен в Некрополе мастеров художеств (памятник установлен в 1855 году, скульптор П. К. Клодт). 12 мая 1855 г. в Летнем саду была открыта статуя Крылова (скульптор П. К. Клодт; фигурки из крыловских сказок - по рисунку А. А. Агина).О его удивительном аппетите, неряшливости, лени, любви к огню, невероятной силе воли и остроумии ходит много анекдотов.

Основные произведения Ивана Андреевича Крылова:

Сатирические "письма", составившие журнал. «Призрачная почта» (1789).

Сатирические рассказы:

"Ночи" (неоконченные) (1792)

"Каиб" (1792).

Сатирические и публицистические очерки и памфлеты («Речь о грабеже на собрании дураков», «Слово о дружбе», «Похвальная речь в память деда моего», всего — 1792 г., «Похвальная речь за науку убивать Время», 1793 г.).

Комические оперы:

"Кафе" (1783, опубл. 1869)

"Безумная семейка" (1793)

Илья Богатырь (1807)

"Писатель в коридоре" (1781, 9л.7, опубл. в прозе)

"Проказники" (1788, опубл. 1793; в прозе)

"Подщипа" ("Трумф", 1798, опубл. 1859; в стихах)

"Пирог" (1799-1801, опубл. 1869) ; в прозе)

«Модный магазин» (1807, проза)

«Урок для дочерей» (1807; в прозе)

Трагедия Филомели (1786, опубл.1793 г.; в ряд).

«Дуб и тростник» (1806 г., новая редакция 1825 г.)

Привередливая невеста (1806 г.)

«Ворона и лисица», «Ручей», «Лягушка и вол», «Отшельник и медведь», «Волк и Овечка», «Стрекоза и муравей», «Слон в провинции», «Слон и моська», «Муха и путь», «Лиса и виноград» (все - 1808)

Петух и жемчужное зерно (1809)

"Осел и соловей", "Крестьянин в беде", "Гуси", "Четверка", "Листья и корни" (все - 1811), "Лжец", "Ворона и курица", "Волк на хуторе", "Вагон" "Поезд" (все - 1812)

"Кот и повар", "Щука и кошка", "Демьяново ухо" (все - 1813)

"Прохожие и собаки", "Обезьяна и очки", "Дружба собак", "Крестьянин и рабочий", "Тришкин кафтан" (все - 1815 г.)

"Крестьяне и река", "Лебедь, щука и рак", "Зеркало и обезьяна" ( все - 1816)

Крестьянин и овца (1823)

"Кот и соловей", "Рыбный танец" (обе - 1824)

"Свинья под дубом" (1825)

"Пестрая овца" (1823, опубл.1867)

Волк и Кот (1830)

"Кукушка и Петух" (1834, опубл. 1841)

Оды, послания, переложения псалмов, эпиграммы. Рецензии на театр.

В 1809-1843 годах он создал около 200 сказок. Все творчество баснописца Крылова органично связано с художественным миром русских пословиц, сказок, поговорок; он сам принес много лозунгов в свод просторечия. Язык сказок Крылова стал образцом для А.С. Пушкин, А.С. Грибоедов, Н.В. Гоголь и другие писатели.Его сказки переведены более чем на 50 языков мира.

Иван Андреевич Крылов — русский писатель, сказочник и драматург. Биография Крылова будет описана в этой статье. Мы расскажем не только о жизни писателя, но и о его творчестве. Вы узнаете, что Иван Андреевич Крылов не только сказочник. Он также написал другие произведения. Подробнее об этом читайте ниже.

Детские годы будущего писателя

Биография Крылова начинается так.Будущий писатель родился в Москве. Конечно, читателям было бы также интересно узнать время рождения такого человека, как Иван Крылов. "Когда он родился?" - ты спрашиваешь. Отвечаем: Иван Андреевич родился в 1769 году, 2 (13) февраля.

Будущий писатель узнал случайно и мало. Когда умер Андрей Прохорович, его отец, служивший в Твери мелким чиновником, Иван Андреевич был в десятилетнем возрасте. Родитель Ивана «наукам не занимался», но очень любил читать и привил сыну свою любовь.Отец мальчика научил его писать и читать самостоятельно, а сыну завещал сундук с книгами. См. ниже портрет Ивана Андреевича Крылова.

Жизнь во Львове Николай Александрович

Дальнейшее образование Крылов получил по протекции Николая Александровича Львовского, писателя, познакомившегося со стихами молодого поэта. В детстве интересующий нас автор много времени проводил дома во Львове, расположенном в том же городе, где родился Иван Андреевич Крылов (т.е. в Москве).Он занимался с детьми этого человека, а также слушал разговоры художников и писателей, бывавших у Николая Александровича. Впоследствии они сказались на недостатках такого разрозненного образования. Например, у Крылова всегда было плохо с правописанием, но с годами он приобрел довольно широкий кругозор и прочные знания, научился говорить по-итальянски и играть на скрипке.

Служба Ивана Андреевича

Ивана Андреевича зачислили в нижестоящий земельный суд, хотя это была только формальность.Крылов никогда или почти не присутствовал, денег не получал. В 14 лет он переехал в Петербург, где некоторое время жил Иван Андреевич Крылов после того, как его мать уехала туда искать пенсию. Будущего писателя перевели на службу в Санкт-Петербургскую Государственную палату. Но его деловые дела не очень беспокоили.

Первые пьесы Крылова

Среди увлечений Ивана Андреевича прежде всего были литературоведение, а также посещение театра.Эти пристрастия не изменились даже после того, как в 17 лет он потерял мать и был вынужден ухаживать за младшим братом. Крылов много писал для театра в 1980-е годы. Он создал либретто для комических опер, таких как «Неистовая семейка» и «Кофейня», а также трагедий «Филомель и Клеопатра», комедии «Писатель в коридоре». Эти произведения не принесли молодому автору ни славы, ни денег, но помогли войти в ряды петербургских писателей. Крылову покровительствовал Я. Он написал комедию «Проказники» — произведение, в котором главные герои, Таратор и Похититель рифм, очень напоминали принцессу и его жену.Это была более зрелая постановка, чем предыдущие пьесы, но постановку комедии запретили. Отношения Ивана Андреевича с руководством театра обострились, что и определило судьбу драматических произведений.

Деятельность Ивана Андреевича в области журналистики

Журналистика является основным направлением деятельности этого автора с конца 1980-х гг. В течение 8 месяцев 1789 года Иван Андреевич издавал журнал «Призрачная почта». Сатирическая направленность, проявившаяся уже в раннем творчестве, здесь сохранилась, но несколько трансформировалась.Крылов нарисовал карикатуру, изображающую современное общество. Свою историю он составил в виде переписки волшебника Маликулмулька с гномами. Это издание было закрыто, потому что у журнала было очень мало подписчиков - всего 80 человек. Судя по тому, что "Призрачная почта" была вновь запущена в 1802 году, ее появление для читателей не осталось незамеченным.

Журнал для зрителей

В 1790 году биография Крылова отмечена тем, что Иван Андреевич вышел на пенсию, решив сосредоточиться на литературной деятельности.Писатель приобрел типографию в январе 1792 года и вместе со своим другом Клушиным, тоже писателем, начал издавать журнал «Зритель», уже пользовавшийся некоторой популярностью.

Наибольший успех «зрителю» принесли произведения, написанные самим Крыловым, «Каиб», «Философские мысли о моде», «Речь, произнесенная мародерством на собрании дураков», «Хвалебная речь моей дедушка". Количество подписчиков увеличилось.

"Меркурий"

В 1793 году журнал был переименован в "Меркурий".Его издатели тогда сосредоточились на иронических нападках на Карамзина и его последователей. Меркьюри были чужды реформистские произведения этого писателя, они казались слишком западными, искусственными. Одна из любимых тем произведений Крылова в его юности и объект изображения во многих написанных им комедиях - преклонение перед Западом. Кроме того, карамзинисты отвергали Ивана Андреевича с презрением к классицистической традиции стихосложения, этого писателя возмущал «общий», излишне незамысловатый стиль.

Издание "Меркурия" прекратилось в 1793 году, и Крылов на несколько лет уехал из Петербурга.

Жизнь и творчество писателя в 1795-1801 гг.

В 1795-1801 гг. сохранились лишь отрывочные сведения о его жизни. Биография Крылова тех времен представлена ​​очень кратко. Известно, что он путешествовал по губерниям, посещал поместья своих товарищей. В 1797 году писатель отправился в С.Ф. Голицына и жила с ним в качестве учителя и секретаря для детей.

Пьеса "Трамф, или Подщипа" написана в 1799-1800 годах для домашнего спектакля Голицына.Царя Павла I угадывали в злобном, заносчивом, глупом истребителе Триумф. Ирония была настолько въедливой, что пьеса была впервые опубликована в России лишь в 1871 году.

Первые сказки

Князь Голицын был назначен генерал-губернатором в Ригу после смерти царя, а Иван Андреевич Крылов был здесь 2 года его секретарем. В 1803 году он снова вышел на пенсию и путешествовал по стране, играя в карты. В это время, о котором мало что известно, начал создавать сказки Иван Андреевич Крылов.

В 1805 году в Москве писатель показал известному баснописцу и поэту И. И. Дмитриеву перевод двух сказок Лафонтена - "Разборчивая невеста" и "Дуб и тростник". Дмитриев высоко оценил проделанную Крыловым работу и первым отметил, что автор наконец нашел свое призвание. Однако сам Иван Андреевич понял это не сразу. В 1806 году он опубликовал всего три сказки, после чего вернулся к драме.

Три знаменитых пьесы 1807 года

Писатель опубликовал в 1807 году три пьесы, которые стали очень популярными и успешно ставились на сцене.Это «Илья богатырь», «Урок дочкам» и «Склеп з мода». Последние два были самыми успешными, высмеивая зависимость дворянства от французского языка, обычаев, моды и т. д. «Модный магазин» даже выставлялся снаружи.

Крылов Иван Андреевич, несмотря на свой долгожданный успех в театральной сфере, все же решил избрать иной путь. Этот драматург перестал играть. Иван Андреевич Крылов решил писать сказки, созданию которых с каждым годом уделял все больше внимания.

Крылов продолжает создавать сказки

В 1809 году вышел первый сборник, сразу прославивший Крылова. Всего им написано более 200 различных сказок, собранных в 9 книгах. Иван Андреевич работал до последних дней: знакомые и друзья писателя получили его последнее прижизненное издание в 1844 году вместе с известием о смерти писателя.

Первоначально в творчестве Крылова преобладали переложения и переводы сказок Лафонтена («Волк и ягненок», «Стрекоза и муравей»), после чего автор постепенно стал находить самостоятельные нити, связанные с текущими событиями. в действительности.Например, сказки «Волк на хуторе», «Лебедь, щука и рак», «Четверка» являются реакцией на политические события. В основу «Отшельника и медведя», «Цекавского» и других легли более отвлеченные темы. Однако сказки, созданные «назло дням», быстро стали рассматриваться как обобщенные.

Когда-то, посмеиваясь над стилем Карамзина из-за его пристрастия к расхожим выражениям, Иван Крылов начал создавать произведения, понятные всем. Он стал действительно популярным писателем.

Популярность Ивана Андреевича Крылова

Краткая биография Крылова была бы неполной, если бы не упомянуть, что этот автор стал классиком еще при жизни. В 1835 году в статье под названием «Литературные сны» в русской литературе Виссарион Григорьевич Белинский нашел только четырех классиков, в том числе Крылова, которого он отождествлял с Грибоедовым, Пушкиным и Державиным.

В 1838 году празднование 50-летия творчества сказочника стало национальным праздником. С тех пор, на протяжении почти двух столетий, ни одно поколение в нашей стране не обошло стороной сказку Крылова.На них воспитывается молодежь и по сей день.

Одним из атрибутов огромной популярности этого автора было множество полулегендарных рассказов о его мнимом обжорстве, неряшливости и лени. Иван Андреевич прожил долгую жизнь и никак не изменил своим привычкам. Ходили слухи, что он полностью погрузился в гурманство и лень. Этот умный и не очень приятный человек окончательно вжился в роль чудаковатого, добродушного, нелепого обжоры. Придуманный им образ находил дорогу ко двору, и на склоне лет он мог отпустить душу на все, что угодно.Иван Андреевич не гнушался быть ленивым, неряшливым и прожорливым. Все считали, что этот писатель умер от заворота кишок от переедания, хотя на самом деле он умер от пневмонии.

Смерть Ивана Андреевича

Иван Крылов умер в Петербурге в 1844 году. Похороны Ивана Андреевича были пышными. Второе лицо в Российском государстве граф Орлов отпустил подмастерья, несущего гроб, и сам понес его в дорогу. Современники Крылова считали, что от него родилась Саша, дочь его кухарки.Это подтверждается тем, что писатель отдал девочку в интернат, а после смерти кухарки воспитал ее дочерью, дополнительно дал ей богатое приданое. Перед смертью Иван Андреевич завещал все свое имущество, а также все права на композицию мужу Саши.

Так заканчивается в нашем изложении краткая биография Крылова. Теперь вы знаете, что этот человек не только сочинял сказки. Более того, вы можете не знать, что А. Рубинштейн сочинил такие сказки, как «Четверка», «Стрекоза и муравей», «Осел и соловей», «Кукушка и орел».Касяник Ю.М. Он также создал вокальный цикл для фортепиано и баса «Крыловские сказки», в который вошли песни «Ворона и лиса», «Осел и соловей», «Прохожие и собаки», «Троеженец». творения довольно интересные.

Иван Андреевич Крылов - известный русский писатель, сказочник, журналист, академик Санкт-Петербургской Академии наук.

Крылов И.А. родился 13 февраля 1769 года в году в Москве в семье отставного офицера. Детские годы писателя прошли в Твери и на Урале.Он так и не получил образования. Иван Андреевич Крылов преподавал чтение, чтение, французский и итальянский языки, математику и литературу самостоятельно. Обладая незаурядными способностями, с детства много читая, настойчиво и настойчиво занимаясь самообразованием, Крылов стал одним из самых просвещенных людей своего времени.

Семья Крылов жила очень бедно. Подростком И.А.

В 1782 году Крылов переезжает в Санкт-Петербург, где становится подчиненным чиновником Государственного казначейства.

В 1777-1790 годах молодой писатель пробует свои силы на драматическом поприще. В 14 лет Иван Крылов написал либретто к опере «Кофейня», в которой показал нравы провинциальных помещиков. В 1786 - 1788 годах вышли его комедии "Рассерженная семейка", "Проказники", "Писатель в коридоре", но успеха они не добились.

В 1789 г. Крылов издает журнал «Почта духов», в котором публикуются сатирические сообщения, разоблачающие злоупотребления государственных чиновников.

В 1792 г. И.А.Крылов выходит на пенсию, издает сатирический журнал «Зритель», в этом же году появляется его рассказ «Каиб». Крылов активно занимается политической сатирой. Его работа вызывает недовольство Екатерины II, и Ивану Андреевичу приходится на время покинуть Петербург и жить в Москве и Риге.

В 1791-1801 годах Иван Крылов отошел от журналистской деятельности, побывал на Украине в Тамбове, Саратове, Нижнем Новгороде.

После смерти Екатерины II Крылову удалось поступить на службу к князю С. Голицыну личным секретарем и учителем его детей. Вскоре он пишет антиправительственную комическую трагедию «Подтип или Триумф».

В 1801 году Крылов окончил комедию "Пирог".

В 1805 году Иван Андреевич Крылов переводит сказки Лафонтена.

В 1806 г. И.А.Крылов вернулся в Петербург, где завязал новые литературные связи, написал комедию «Модная лавка» 1806 г.и «Урок дочерям» 1807 г.

В 1808 году уже опубликовано 17 сказок Крылова, в том числе знаменитая «Слон и Моська».

В 1809, , была издана первая книга Крыловских сказок. Сказка стала жанром, в котором необычайно широко выразился гений Крылова. Девять книг, в том числе более 200 сказок, составляют сказочное наследие Крылова. Первоначально в творчестве Крылова преобладали переводы или транскрипции известных французских сказок Лафонтена, таких как «Стрекоза и муравей», «Волк и ягненок».Постепенно Иван Андреевич Крылов стал находить все больше и больше самостоятельных тем, многие из которых были связаны с текущими событиями русской жизни. Сказки Крылова «Четверка», «Лебедь», «Щука и рак», «Волк в хозяйстве» стали реакцией на различные политические события. Настоящая слава баснописца приходит к Крылову впервые.

В 1812-1841 годах был помощником библиотекаря в Императорской публичной библиотеке.

В 1825 году в Париже граф Григорий Орлов опубликовал «Сказки I.А. Крылова в двух томах на русском, французском и итальянском языках. Эта книга стала первым зарубежным изданием сказок.

В конце жизни Крылов имел чин статского советника, пансион 6тыс. Он имел славу ленивца и чудака, что помогло Крылову скрыться от надоедливого любопытства друзей и подозрительности правительства, дав ему свободу для реализации своих творческих идей

.90 000 Социальная значимость сказок И.А. Крылов. I. Организационный момент

Состав

Сильный всегда винит слабого. Этим выражением открывается сказка «Волк и ягненок» (1808). Само произведение Ивана Крылова написано по популярной в мировой литературе блуждающей нити, к которой обращались самые именитые сказочные персонажи мира: Эзоп, Федрос, Ж. де Лафонтен и др. Голодный Волк нашел Ягненка в лес и съел его, а предварительно пытался оправдать свой поступок, выдвигая различные обвинения в адрес Агнца.Их Агнец пытается опровергнуть их как беспочвенные, лживые, поэтому Волк приводит последний аргумент - он просто хочет есть и потому пользуется законом сильнейшего.

Это выражение характеризует действия и поступки помогающих, но не очень мудрых людей, которые не пользуются их помощью, а причиняют вред, мешают, усугубляют положение. Нет зверя сильнее кошки. Выражение происходит из сказки «Мышь и крыса» (1816 г.). По сюжету произведения Мышь радостно сообщает Крысе, что лев поймал кошку, но это известие ее ничуть не утешает:
Крыса говорит ей:

Выражение подчеркивает непоследовательность между людьми, ведущими общее дело, отсутствие у них совместных усилий, что не позволяет им эффективно работать.

"Полезный дурак опаснее врага." Выражение позы из сказки «Отшельник и медведь» (1808). В произведении рассказывается, как Отшельник и Медведь подружились друг с другом. Однажды отшельник лег спать, а Медведь охранял его сон и старательно отгонял мух от своего друга. Одна из мух оказалась надоедливой: она села отшельнику на щеку, потом на нос, а когда села на лоб, Медведь пришел в ярость и, схватив камень, ударил муху с такой силой, что та только убила то же самое, но также расколол череп своему спутнику.
Поэтому мы слышим много примеров из истории,
"Не радуйся, мой свет"
Хоть он и носит такой кафтан,
Но мы не пишем рассказов;
Какая сила - поймать друга камнем в лоб!
Повторяю, сил нет.
Действительно, что за зал чудес!
Да, только вещи еще есть.
И все трое вооружились им;
Одни похожи на изумруды, другие на кораллы!
А вы, друзья, как ни садитесь;
С багажом им будет легко:

Это выражение в самых разных смыслах используется для обозначения людей, которые обращают внимание на мелочи, но не замечают самого важного и важного.
Кто из них виноват, кто прав, не нам судить;
Им соответствует Соловей:
Тяжелая мостовая гребет в лапах,
Да лебедь рвется в облака,
Рак пятится и Щука тянет его в воду.
«Уважаемый коллега, отлично! Где ты был?"
Он отрезал хвосты и полы,
А Мишин друг остался там надолго!
Все видел, выглядывал; удивленно

Выражение из сказки "Четверка" (1811 Ее герои - Мартышка, Осел, Коза и Медведь - решили создать музыкальный квартет, но играть на приобретенных инструментах не умели и мало знали о нотах.Предполагая, что у них не все хорошо, потому что они сидят неправильно, животные несколько раз меняются местами, но игра все равно не идет им на пользу, они идут к Соловью за советом, прося его о помощи, садятся, на что он отвечает :
Вот Мишенька, без слов,
И уши мягче, -
Если дотянется до когтей,
Где природа во власти вымыслов!

Это выражение обозначает ситуации, в которых некомпетентные, неподготовленные люди берутся за выполнение конкретной задачи и поэтому терпят неудачу.
Я чай, думал ты встретил гору?

Это выражение употребляется в тех случаях, когда кого-то ошибочно, безосновательно, пристрастно считают самым авторитетным, самым важным, в чем-то сильным, лучше других.
Сам думает: "Молчи, я тебя встряхну!" -
Вылезают из кожи, а тележка все равно не едет!
Какие бабочки, насекомые,
"Он там?" - "Вон там".
"И не надейтесь напрасно!
Какие коровки!
Он присел, не объясняет призрака,
Удар был так искусен, что треснул череп,
За сильным всегда виноват слабый:
Правильно, лев не проживет:
Он, верно, меньше чем булавочная головка!"
А о том, как говорят в Сказках
Вы не годитесь в музыканты».

Я даже не заметил слона. Происхождение этого выражения связано со сказкой «Цекавский» (1814 г.). Сказка повествует о встрече двух друзей, во время которой один из них делится впечатлениями от посещения музея, где увидел много интересного:

Да, Лебедь падает в облака, Рак отступает, а Щука тянет в воду. Фраза из сказки «Лебедь, щука и рак» (1816), повествующая о том, как главные герои взялись вместе везти груженую телегу, но не смогли этого сделать из-за того, что каждый жаждал своей стихии и двинулся в в соответствии с его натурой:

В конце произведения автор проводит параллель между Тришкой и некоторыми господами, пытающимися подобным образом поправить свое материальное положение.Выражение употребляется в переносном смысле для обозначения человека, который пытается исправить или исправить одни дела или обстоятельства за счет других, что неизбежно причиняет вред, ведет к ухудшению того и другого.
«Чтобы быть музыкантом нужен навык
Который длиннее и жилет.
Вы не умеете быть музыкантами

Это выражение служит ироническим объяснением тому факту, что физически сильные, с более высокими должностями и способностями, обижают слабых, пользуясь своим преимуществом над ними, злоупотребляя правами и возможностями более сильных.

Кафтан Тришкин. Фразеологизм из одноименной сатирической сказки (1815). У главного героя сказки Тришки на локтях кафтан, а рукава обрезаны, чтобы залатать дырки. Над ним все смеются, и тогда Тришка находит другой выход:
Каких зверей, каких птиц я не видала!
"В Кунсткамеру, мой друг! Я шел туда три часа;
Я даже не заметил слона.
"Вы видели слона? Как это выглядит?
Козы, мухи, тараканы!
Нет зверя сильнее кота!
А у друга муха на лбу,
Он рукава надевает и моя Тришка радуется,
"Ну, брат, я виноват:
Поверь, не будет навыка

Цели:

  • показать роль сказки в литературе разных времен и народов, в сказке, обличающей несправедливые общественные порядки и человеческие недостатки;
  • для записи изученного по теории литературы: сказки, морали, аллегории, метафоры, иронии;
  • для формирования навыков выразительного чтения, внимания к художественным деталям;
  • способствуют развитию образно-аналитического мышления, развивают творческое воображение.

Оборудование: IA портрет Крылова, иллюстрации к сказкам Крылова художника Е. М. Рачева, скульптурное изображение Эзопа, портрет Лафонтена работы Николя Ларжильера.

Словарь: аллегория, риторика.

Во время занятий

I. Организационный момент. 90 108

II. Тема сообщения, цель, урок. 90 108

Разговор.

Сегодня последний урок сказки.Поговорим об истории сказки, о том, что вы узнали на предыдущих уроках, послушаем выразительное чтение сказок Крылова.

Что такое сказка?

(Короткий забавный рассказ в стихах или прозе с обязательным нравоучительным концом).

Что такое мораль? Почему сказочники включают ее в сказку?

(Нравственность - нравоучение, поучение. Сказка содержит нравственность для того, чтобы автор мог продемонстрировать собственное отношение к рассказываемому в сказке, донести до читателя мысль автора).

В сказке, как и в сказках о животных, главными героями являются животные. Чем сказки отличаются от сказок о животных?

(В сказке животные не имеют собственных имен, за обобщёнными представлениями прячутся люди со своими характерами и недостатками).

Когда появилась сказка?

(6 век до н.э., в Древней Греции).

II. Основная часть урока. 90 108

1. Рассказ о первом сказочнике.

Практически не сохранилось сведений о жизни Эзопа.Известно, что Эзоп был рабом. Благодаря своему уму он добился свободы. К его советам, выраженным в иносказательной форме, прислушивались даже правители Греции. В своих сказках в образе животных Эзоп высмеивал глупость, жадность и другие пороки людей. Многие восприняли это на свой счет. Чтобы отомстить Эзопу, люди, которых он оскорбил, подложили ему в рюкзак золотую чашу, украденную из храма.

Согласно легенде, когда Эзоп попал в плен, его нужно было либо казнить, либо снова считать рабом – и тогда хозяин платил штраф, и Эзоп спасал ему жизнь.Эзоп не хотел терять свободу и выбрал смерть свободного человека.

Благодаря Эзопу в обиходе появилось выражение «язык Эзопа». Что значит эта фраза?

(Аллегорическое выражение мысли).

Почему поэты использовали эзопов язык?

(Эзопов язык, понятный искушенному читателю, позволял избежать преследований со стороны властей и выражать запретные мысли в различных приемах).

Какие приемы использовали рассказчики для выражения своих мыслей?

(Аллегория — аллегория; метафора — употребление слов в переносном значении для определения предмета на основе сходства значений, уподобление; ирония — скрытая насмешка, аллегория).

2. Чтение сказки Эзопа.

Послушайте сказку Эзопа и скажите, с какой сказкой Крылова можно сравнить.

Крук и лиса. 90 108

Ворон взял кусок мяса и сел на дерево. Лиса это увидела, и ей захотелось этого мяса. Она встала перед вороной и стала его хвалить: он уже большой и красивый, и он мог бы быть лучшим царем птиц, чем кто-либо другой, и, конечно, он сделал бы это, если бы у него тоже был голос. Ворон хотел показать ей, что у него есть голос: он выпускал мясо и каркал.А лиса подбежала, схватила мясо и говорит: «О, ворона, если бы у тебя тоже был ум в голове, тебе бы больше ничего не нужно было, чтобы править».

Как называется сказка Крылова с похожим сюжетом?

(Ворона и Лиса).

Над каким человеческим проступком высмеивает сказочник в этой сказке?

(Глупость, глупость).

3. История Лафонтена (1621-1695).

Имя другого известного сказочника, француза, Лафонтена, уже упоминалось в наших предыдущих уроках.

Жан Лафонтен жил при дворе Людовика XIV во Франции. Он, как и Эзоп, писал сказки о животных, в которых современники легко различали людей с их недостатками. В 26 лет Лафонтен написал 12 книг сказок. Публичные типы того времени, от крестьян до самого короля, предстали перед читателями в образах животных. Лафонтен был чрезвычайно храбрым человеком, и это не понравилось королю Людовику, поэтому Лафонтен был исключен.

Это одна из басен Лафонтена о дровосеке.

Дровосек и смерть. 90 108

Дровосек устал и измотан. В лесу он вызывает смерть. Приехав, он отказывается от ее услуг и просит положить ему на спину вязанку дров. Этот человек преодолел минутную слабость и сдал экзамен.

«Оба, — писал Пушкин, сравнивая Лафонтена с Крыловым, — они навсегда останутся любимцами у современников и потомков».

4. Тест.

В отличие от басен Эзопа и Лафонтена, сказки Крылова хорошо известны вам с раннего детства.Сейчас мы проведем викторину на знание сказок Крылова.

Угадайте, из каких сказок взяты стихи (выборочно: укажите мораль сказки и черты человека, высмеянные в сказке).

1. Вы все время пели? эта компания:
Так что давай, танцуй.

(«Стрекоза и Муравей»). Высмеиваются лень и глупость. Мораль: чтобы что-то получить, нужно работать.

2. Эй, Паг!
Знай, что она сильная
Что лает на Слона.

(«Слон и мопс»). Люди, над которыми высмеивается авторитет других людей, пытаются набрать вес в обществе.Маленький человек, спрятавшись за спину сильного человека, пытается привлечь к себе внимание.

3. Зажигай, не стесняйся!

(«Ворона и лиса»). Высмеивается глупость, ротозейство, хитрость.

4. Сильные всегда виноваты, бессильны.

(«Волк и ягненок»). Высмеиваются злоба, нечестность и лицемерие; правда на стороне силы, а это несправедливо.

5. Ты серый и я серый приятель.

(«Волк на ферме»).Отражены события войны с Наполеоном. Лицемерие высмеивается; показывает превосходство мудрости, ума и жизненного опыта над лицемерием и злобой.

6. Когда среди товарищей возникают разногласия,
Их дела не идут хорошо.

(«Лебедь, Рак и Щука»). Непоследовательность в действиях высмеивается.

7. А вы, друзья, как ни садитесь,
В музыканты не годитесь.

(«Четверка»).Глупость, самоуверенность и невежество высмеиваются.

8. Хоть бы были желуди: в конце концов я от них толстею.

(«Свинья под дубом»). Невежество высмеивается: невежественный ругает ученость, не понимая, что она вкушает свои плоды. Пословица: не руби ветку, на которой сидишь.

5. Работа у доски.

Аллегория, какими человеческими качествами обладают эти животные в сказках? Выберите правильный ответ, соедините стрелками.

Ответы:

смелость

трусость

невежество 90 086

Усердие

Стрекоза

уязвимый

легкомыслие

злокачественные новообразования

легкомыслие

беззащитный

хитрый

вращение

упрямство

вращение

Работая на доске, класс решает кроссворд:

Аллегория, какими человеческими качествами обладают эти животные в сказках?

Слова для справки: хитрость, упрямство, ротозейство, отвага, трусость, невежество, злоба, безрассудство, трудолюбие, беззащитность.

Если вы правильно вставите слова в ячейки, то в выделенных ячейках по вертикали вы прочтете один из приемов, используемых сказочниками для создания образа.

(Полученное слово является аллегорией.)

6. Выразительное чтение.

Чтобы показать черты, над которыми поэт высмеивает в сказках, надо уметь выразительно читать сказку. Предлагаю прочитать сказку наизусть, разбитую на роли.

Свинья под дубом.

Какой образ Свиньи в сказке? Почему Крылов вводит в сказку образы ворона и дуба?

Образ Свиньи - самоуверенный невежественный, образ Дуба и Ворона, не живущие так долго по воле случая - это люди мудрые, опытные в мире.Мораль выражена устами автора: невежественные люди недальновидны, часто «рубят сук, на котором сидят».

Какой звук чаще всего повторяется в речи Свиньи?

S, r, o, f: хрюканье и хруст свиньи, процесс жевания, поедание желудей; подчеркнул бескультурье.

Четверка.

Ирония автора выражена словами Соловья. Кроме того, в других высказываниях: озорная Мартышка, уродливая Мишка, чтобы пленить мир своим искусством, красиво села в ряд.Ирония проявляется в выборе самих музыкантов с их музыкальным невежеством. Ирония – насмешка, аллегория.

Несчастные музыканты вызывают у читателей чувства совершенно противоположные тому, что они себе представляли, ожидали. Читатель не восхищается их талантом, а смеется над их глупостью, самоуверенностью, невежеством.

В чем мораль сказки?

Мораль в том, что любое дело, а тем более искусство, требует навыков и умений, а дилетанты выглядят нелепо и нелепо.

Волк и ягненок.

Сколько персонажей в этой сказке?

Речь Волка - дерзкий хищник, убежденный в своей безграничной власти и безнаказанности, может быть заносчивым, заносчивым, угрожающим и в то же время лицемерным. Ведь Волк поначалу притворяется обиженным и обиженным, словно играет с Барашком, пытаясь придать своим хищническим намерениям «законный вид», замаскировать их, якобы добиваясь мести и справедливости. Однако в конце сказки он сбрасывает маску жертвы, «устает» притворяться и раскрывает свою истинную сущность — злую и беспринципную.

В речи Агнца есть страх, удивление, робкая надежда, что Волк сможет что-то объяснить, доказать, что справедливость восторжествует. Наивный Овечка верит Волку, считая, что он просто неправ. Но даже если мудрый Агнец разрушил свою лицемерную систему обвинений, он все равно будет съеден. Ни невинность, ни логика не спасли его. Ведь сила и грубая сила на стороне Волка.

Вопросы после слушания: кому удалось наиболее убедительно передать характер персонажа?

III.Подведение итогов урока. 90 108

Консолидация. Контрольная работа.

Введите правильный ответ.

  1. Сказка:
    А) нравоучительный, поучительный вывод;
    Б) образное преувеличение;
    C) рассказ с обязательным нравственным завершением.
  2. Мораль:
    А) построение произведения искусства;
    Б) возражение;
    C) поучительный нравственный вывод.
  3. Аллегория - ...
    А) аллегория;
    Б) преувеличение;
    Б) возражение
  4. Метафора -...
    А) рассказ с обязательным нравственным завершением;
    Б) употребление слов в переносном значении;
    В) вид фольклора и литературы.
  5. Ирония - ...
    А) нравственно-поучительный вывод.
    Б) скрытая насмешка;
    В) короткое изречение, содержащее народную мудрость.
  6. Первый баснописец - это...
    А) Лафонтен
    Б) Эзоп;
    Б) Крылов.

Варианты ответа : 1-в, 2-в, 3-а, 4-б, 5-б, 6-б.

Россия, живший в XVIII-XIX веках, Иван Андреевич Крылов сделал сам жанр сказки не только сатирическим произведением, но и придал им глубочайший смысл, подняв его на небывалую высоту.Он не только создавал высокохудожественные и оригинальные шедевры, но и придавал им смысл, актуальный во все времена. Даже сейчас, читая любое его произведение, мы можем найти что-то подходящее для нашей эпохи. Например, квартетная сказка не зря включена в школьную программу. Он учит нас упорно трудиться и развивать свои таланты.

Ссылка на историческое событие

Крылов неоднократно в своих сказках критиковал не только правительство и алчных чиновников, но и царскую власть.В мастерском использовании эзоповского языка он скрывал очевидные истины, которые легко читались между строк. Он не только сатирически изображал высокопоставленных деятелей того времени, но и высмеивал конкретные исторические события. «Сказка квартета» рассказывает о новообразованном Государственном совете и его лидерах. Последние оказались не только неспособными и беспомощными в решении политических вопросов, но и проявили себя болтливыми и невежественными, на что указывал Крылов.

Развитие сюжета и персонажи

В сказке упоминаются четыре зверя, аналогичные четырем высокородным дворянам, стоящим во главе каждого отдела. Князь Лопухин представился Ивану Андреевичу Козлом, Завадовский — Ослом, Мордвинов — Мартышкой, а сам граф Аракчеев — Медведем. И вот, после встречи герои сказки Квартета решают заняться музыкой, но из этого ничего не выходит. И так они садятся и так далее, но это все бесполезно.На самом деле так оно и было, дворянам приходилось несколько раз меняться местами и долго спорить о том, кто каким ведомством должен управлять. В итоге все сели, вроде бы должны были, но ничего осмысленного сделать не смогли.

В чем секрет?

Наконец Соловей приходит на помощь отчаявшимся животным, как понял Крылов, это простые люди, которые видят в чем подвох. Главным условием правильного и слаженного выступления квартета является талант музыкантов.Складывать все в Госсовет - проблема в непрофессионализме чиновников, никто из них толком не разбирался в возложенной на них сфере. Сказка «Четверка» стала источником забавного афоризма, это были последние слова Соловья о том, что если не сядет, без таланта, то музыкантом не станешь и мелодию не вытянешь из инструмент. Крылов от имени всех здоровых людей и всего народа пытается донести простую истину. Суть в том, что мало родиться из более высокого класса, чтобы…

заниматься государственными делами и политикой в ​​целом, нужен острый ум, природные способности и конечно специальное образование.Никто из вышеперечисленных не принадлежал к дворянству, о котором повествует сказка «Четверка».

Завуалированные мысли

Есть произведение, продолжающее эту тему - "Лебедь, Рак и Щука". Из-за того, что герои тянули телегу в разные стороны, у них не получалось ее сдвинуть, им не хватало последовательности. По объему сказка намного меньше «Четверки», но от этого не хуже, по смысловой нагрузке очень вместительна. Само название иногда подсказывает читателю, в каком направлении думать.Ведь во времена Крылова не так-то просто было открыто высказывать все свои мысли, приходилось их всячески скрывать. Он прекрасно подошел к этой цели, которой так умело руководствуется автор. Его современники были хорошо осведомлены о его скрытых аллегориях. Причем писателю даже не приходится давать характеристик своим героям, все образы заимствованы из фольклора и, как правило, связаны с устоявшимися стереотипами. Но важнейшей отличительной чертой любой сказки Крылова является ее универсальность, написанная один раз к конкретному событию, в силу своей важности она актуальна и сегодня.Например, сказочная мораль квартета призывает нас к борьбе с лицемерием, гордыней, непрофессионализмом и безответственностью.

Введение

1. Объяснение сказок и скрытых подтекстов

2. Оригинальные произведения социальной направленности

3. Общественная несправедливость и пороки

Заявка

Библиография 9000 3

Введение

Кто из нас не помнит детскую сказку «Муравей и стрекоза»? Кажется, что это может быть яснее, чем основной сюжет:

Джемпер Стрекоза

Лето красное пело;

У меня не было времени оглянуться

Зима проходит на глазах...

Что аллегория перед нами, а насекомые означают людей, мы понимаем. Но давайте подумаем, совершил ли Стрекоза такое ужасное преступление? Ну, она пела, танцевала, но это никому не мешало. А Муравей, трудолюбивый, достойный, честный, рассудительный - положительный во всех отношениях герой, оказывается крайне жестоким по отношению к Стрекозе. За легкомыслие, пустословие, близорукость «прыгуна» наказывает ее неминуемой смертью!

Вот вам и "добрый дедушка Крылов"!

В чем дело? Почему так безжалостно и категорично разрешается конфликт работы и бездействия Крылова? Почему внешне дружеская беседа крестных отцов с крестными (так называют муравья и стрекозу) порождает вечный неразрешимый антагонизм?

1.Сказки объясняющие и скрытые подтексты 90 108 9000 3

В начале 19 века, когда Крылов стал исключительно сказочником, он уже проделал большой путь. Он был автором комедий, комических опер, трагедий, журналистом-сатириком и поэтом. Ему пришлось сменить виды литературной деятельности из-за трудности донесения своих идей через цензуру. В жанре сказки открылись самые большие возможности.

В 1803 году он написал "первую" сказку (из тех, что появились в его сказочных сборниках) - "Дуб и трость", а затем "перевел" с Лафонтена еще одну "Суетливую невесту".На самом деле это было собственно произведение Крылова, самостоятельное во всех отношениях — от идеи и морали сказки до ее языка. Однако было удобно представить свою работу как перевод. Переводы «из произведений» иноязычного автора (традиционно поощряемые в официальных кругах) на долгие годы стали излюбленной формой маскировки собственных, политически острых и актуальных идей русских писателей (Пушкин, Некрасов и др.) на русском языке. литература. Но, конечно, русские писатели обращались к переводу и транскрипции не только для того, чтобы обойти цензуру.Также было желание перенести мысли, мотивы, перипетии на творца, образы на родную землю, и познакомить с ними своих земляков.

Басня Крылова «Привередливая невеста» — его размышление об избранной писателем сказочной карьере: Крылов соединил свою судьбу с литературным жанром, который до сих пор считался неактуальным и исчерпывал его возможности; Сказка «Старый и трое молодых», написанная после первых двух, получила продолжение в этом духе. В нем содержится явное стремление оправдать тот факт, что, по мнению некоторых, слишком поздно в жизни он занялся новым делом - вырастить на русской земле дерево сказочной поэзии.Программным произведением стала готовящаяся к написанию сказка «Ларчик».

В сказке «Гроб» Крылов объясняет читателю, как читать его сказки, как понимать их. В любом случае не следует излишне усложнять задачу, а прежде всего надо попытаться решить ее самыми элементарными и доступными средствами, т. е. попытаться «просто» «открыть сундук».

Каждая крыловская сказка – это такой «гроб с секретом». Возьмем, к примеру, первую из его сказок, для которой он точно не придумал (он ее тщательно исправлял, переписывал, видимо, имея трудности с прохождением своих идей через царскую цензуру, как ему того хотелось), но которые писатель особенно ценил и поэтому постоянно к нему возвращался., - "Дуб и тростник".

В сказке "гордый дуб" равняется Кавказу (в сказочных вариантах он "закрывает солнцем все долины"). Правильно: царь лесов и полей в своей гордыне не подобен солнцу, как говорят о царях, а, наоборот, препятствует лучам солнца, лишает все вокруг себя света и тепла. Бушующий ветер (в вариантах называемый «мятежным») еще не окутал Дуб, хотя Рид и, возможно, злонамеренно уверяет, что это не навсегда. Ее уверенность оправдалась: ветер

все-таки

... выкорчеван

Тот, Кто Возглавил небеса,

И в районе теней уперся пяткой.

Осталось ответить на вопрос - кого понимать под гибкой тростью? Понятно, что не тот народ, стихийный подъем которого автор пытался представить в виде «бунтующего» ветра. Она — Рид — сам автор, а шире — его идеологически близкий интеллект. Он кланяется мятежному ветру и не противостоит ему.Но Дуб не просит покровительства, несмотря на все его предложения спрятать ее в своей «густой тени» и «защитить от непогоды». Рид пророчествует:

Я не боюсь за себя вихрей; Хоть согнусь, не сломаюсь; Чтоб бури мне не мешали...

В своей первой книге сказок, вышедшей в 1809 году, Крылов впервые в жизни сумел напечатать безоговорочное утверждение, что лучшая форма правления есть «народная власть». В сказке «Лягушки просят короля» он утверждал, что только в порыве безумия можно отказаться «жить на воле».первый может быть лучшим - осиновая "шутка", царь совершенно бездеятелен, но любой другой вариант самодержавия есть переход от одной тирании к другой, один кровавый произвол - еще более жестокий.

В другой сказке — «Море зверя» — Лев прямо назван царем и показан в полной гармонии с другими хищниками, сильным «ни когтем, ни зубом» по отношению к простым и беззащитным людям. Когда дело доходит до грехов и их прощения, все хищники — во главе со Львом — оказываются «со всех сторон не только праведными, почти святыми».

Две последние сказки не вошли в первую книгу, когда был записан окончательный текст всех сказок: программа их была уже не литературно-творческой, а непосредственно общественно-политической, со всеми вытекающими из их публикации последствиями ...

Программа эта - и литературно-творческая, и общественно-политическая, разборчивая для читателей уже в первых сказках издания 1809 г., была поддержана Крыловым и во всех других книгах его сказок (так он стал называть разделы своих сказок сборники сказок отныне).Славу выдающегося сказочника укрепила в том же году хвалебная обзорная статья В. А. Жуковского о Крылове.

2. Оригинальные произведения социальной направленности

Широкую известность как мастеру сказок и писателю, выразившему народные взгляды на Отечественную войну 1812 года, Крылову принесли его сказки «Волк в разведении», «Обоз», «Ворона и курица», «Щука и кошка». , «Дивизия», «Кот и повар», «Крестьянин и змея», которые навсегда стали предметом особого внимания читателей, особой страницей в истории русской литературы и общественной мысли в России.Для этих сказок характерны поддержка кутузовской стратегии и презрение к Александру I и расчетливому дворянству.

Самый известный из них «Волк в породе» повествует о том, как Наполеон, стремясь спасти свою армию от окончательного поражения, вступил в переговоры с Кутузовым о немедленном мире. Крылов, написав сказку, отправил ее Кутузову, а после битвы под Красным прочел ее вслух окружавшим его офицерам. При словах «ты серый и я, дружище, серый», он, как говорят очевидцы, снял шапку и обнажил седую голову, показывая, что если улыбающийся Волк — это Наполеон, то мудрый Охотник, знающий волчью природу, — это он сам. .

Разумеется, эти сказки нельзя было «перевести». Хотя Крылов время от времени создавал свои сказки на основе формального перевода, подавляющее большинство из них во всех отношениях оригинальны, выражая русское национальное и народное самосознание.

К 1825 году, ставшему для декабристов поражением, Крылов написал большую часть своих сказок. После трагедии 14 декабря тот, кто своими глазами видел все, что происходило на Сенатской площади, где он находился среди народа, почти полностью прекратил свою творческую деятельность на три года и, вновь обратившись к ней, через двадцать лет своей жизни он создал всего три десятка произведений.

Однако писатель, в молодости близкий к Радищеву и являвшийся одним из самых смелых, радикальных сатириков в России XVIII века, не изменил своей программы и после того, как рухнули надежды на демократические преобразования, в отличие от многих, разочаровавшихся в образовательной идеалы и примирился с подлостью окружающей жизни. Даже самая новая из созданных Крыловом сказок - "Дворянин" (и замыкающая последнюю, девятую книгу сказок) прямо напоминает одну из первых - "Лягушки у царя просят".Герой сказки, некий сатрап, посмертно вознесенный в рай за свое бездействие и глупость, вознаграждается как благодетель народа, спаситель страны от разорения и чумы:

А что если с такой мощностью

К сожалению, он вышел на работу, - 90 086

В конце концов, это уничтожит целый регион!..

Разрушительность самодержавия во всех его разновидностях, просвещенных и варварских, — сквозная тема всех сказочных произведений Крылова.Идя по пути разоблачения самодержавия более последовательно и самоотверженно, чем многие его современники, Крылов неизбежно сталкивался с препятствиями, воздвигнутыми царской цензурой, а в ряде случаев оказывавшимися непреодолимыми. Царская цензура вообще не прошла мимо сказки «Звездная овечка». Другие сказки приходилось много раз переделывать в соответствии с требованиями цензуры.

Так было, например, со сказкой "Танец рыбки". В ней в художественно-обобщенной форме он изобразил реальный исторический факт: как царь, столкнувшись с жесточайшей, разорительной эксплуатацией народа, одобрял своих чиновников и беззаботно продолжал свой путь.

«В одном из своих путешествий по России,— рассказывает очевидец,— император Александр I в каком-то городе остановился у губернаторского дома. Собираясь уходить, он увидел в окно, что по площади к дому подходит довольно много людей. На вопрос государя, что это значит, воевода ответил, что это делегация жителей, желающих выразить благодарность Его Величеству за благополучие области. Правитель, торопясь уйти, отказался принять этих людей.Потом пронесся слух, что едут с жалобой на губернатора, который тем временем получил награду.

От Крылова потребовали закончить сказку словами, что он осудил своих криминальных чиновников и расправился с ними. И Крылов изменил конец. Но с другой стороны, он изменил название: вместо "Танца Рыб" - "Танцы Рыб" Если такие танцы - не единичный случай, как могут подумать некоторые читатели, а постоянное явление, то правильным решением Короля является исключение. Тогда в первой редакции слова «царь», «государь» писались со строчной буквы, а во второй редакции — с прописной.Было еще раз подчеркнуто, что речь идет о человеческом обществе.

Наоборот, роль чиновника, угнетающего народ, во второй редакции играет не безымянный вождь, а хищник-воевода - Лис. В общем, сказка превратилась в урок для царя(ей), как надо править (в отличие от того, как на самом деле правил Александр I). Видно, что царь-Лев наказывает воеводу, но не во имя справедливости, а просто "не выдержал больше... явной лжи". Тем более, что судьба «рыбки» не ясна.Видимо, Лео дал им возможность «потанцевать» на сковороде, как и раньше, но только «под музыку».

3. Общественная несправедливость и пороки

Образ общества, воссозданный Крыловым в его сказках, имеет ярко выраженный социальный характер. Если речь идет об овцах, то рядом с ними — как бы специально для прекращения их существования — живут волки и другие хищники («Пестрые овцы», «Волки и овцы», «Овцы и собаки» и т. д.). Если разговор идет о леще, щука размножается рядом с ними, и хозяин, у которого был найден лещ, намеренно выпускает к ним щуку, объясняя это тем, что он не "лещ-охотник" ("лещ").Отношения между сильными и слабыми хищниками и их добычей непримиримы. Жестокая борьба за существование идет не на жизнь, а на смерть.

Видя судьбы своих подданных, Крылов в сказке «Крестьянин и смерть» показал, что хуже такой жизни может быть только смерть. Крайняя эксплуатация и повсеместный грабеж народа ярко изображены в таких сказках, как «Барышня и две девицы», «Крестьяне и река», «Волки и овцы», «Собрание мира», «Волк и Мышь», «Медведь с пчелами». В сказке «Крестьяне и река» упоминается, например, такое разорение крестьян, при котором они окончательно «вытерпели терпение» и отправились «просить справедливости» у высшей инстанции.Но, разобравшись, пришли к выводу:

На что мы будем тратить время?

Никакого контроля над младшими вы там не найдете,

Где они разделились со старейшиной пополам.

В таких сказках, как «Листья и корни», «Свинья под дубом», эксплуататоры народа не только паразитируют за его счет, но и относятся к нему с презрением и снисхождением.

Судья всегда был типичным лицом взяточничества царской администрации в России.Плохое суждение представлено Крыловым во многих сказках. Наиболее характерны «Волк и ягненок», «Щука», «Крестьянин и овца». Вынося свой ошибочный приговор, судьи не забыли о себе, в первую очередь: «Сделай овцу, а мясо отдай судье, а шкуру возьми истцу!» Крестьянин в этой сказке («Крестьянин и овца»), как и во многих других, традиционно изображается в виде овцы. В других случаях люди аллегорически изображаются в виде рыбок, лягушек...

Общий развал царской бюрократии изображен в сказках «Лисица и сурок», «Зеркало и обезьяна».Мораль первая:

Даже если вы не сможете доказать это в суде

Но если не согрешишь, то и не скажешь

Что у него пух на метке -

, как мораль почти всех сказок Крылова, стало поговоркой - иными словами, вернулось в народ.

Воспроизводя через сказку звериные повадки и нравы современного ему общества, Крылов разъясняет читателю, что даже в тех случаях, когда царское правительство и его администрация действуют как «благонамеренные», обычно ничего хорошего для людей из этого не выходит - в результате недобросовестности, невежества, самонадеянности, несоответствия своему назначению или даже просто глупости.Об этом рассказывают сказки «Четверка», «Лебедь, Щука и Рак», «Осел и Крестьянин», «Слон в воеводстве». Последняя из этих сказок повествует о том, как Слон, назначенный в провинцию, сам того не зная, с самыми лучшими намерениями, устроил Овце жестокую расправу над Волками. А автор в заключительной части сказки (в морали) констатирует:

Кто благороден и силен

Да, не разумно

Так плохо, если у него доброе сердце.

Сказкой «Четверка» Крылов откликнулся на преобразования Государственного совета 1810 года.Крылов сказал начальникам всех своих отделов: «Вы, друзья... в музыканты не годитесь», — и насмешливо представил вместо реального дела их спор о местах.

Безобразный образ общества складывается из метких черт Крылова действующих в России классов и государств. Крылов сравнивает незаконность дворянских привилегий с претензиями на дворянство гусей, предки которых якобы «спасли Рим». Автор добавляет:

Оставьте своих предков в покое

Честь была только для них;

А вы, друзья, годитесь только для выпечки.

Эту сказку можно было бы объяснить больше -

Да чтоб гусей не расстраивать.

Слово "благородство" нельзя было произнести более прямо, констатируя его бесполезность.

Насчет того, как Крылов изображал нравственные качества обладателей «миллиона», не вызывает сомнений после его сказки «Купец», в которой говорится о купцах и тех, кто «выше лавок»:

Почти у всех одни и те же расчеты во всем:

Кого лучше вести?

Кто кого обманет.

А в сказке "Похороны" еще резче и категоричнее сказано:

Есть много богатых людей, чья смерть один

На что-то годится.

Неожиданное получение несметных богатств описано во многих сказках. В сказке «Бедный богач» он «течет рекой»; в «Фортуне и нищем» красные льют «дождь»; в сказке «Скупой» человек может тратить без счета из огромного сокровища, а у скупого человека из сказки «Скупой и курица» есть курица, которая несет и несет золотые яйца; в сказке «Крестьянин и сапожник» сапожник получает за свою жизнь мешок с золотыми монетами... Так или иначе, но поток обогащения никому не принес даже самого простого счастья. Счастье вернулось к Шевцу только тогда, когда он отдал Крестьянину свое золото со словами:

"...Мне не нужен миллион на песни и на сон."

Для Крылова счастье не в личном обогащении, оно вообще невозможно вне общества. Прежде всего, это удовлетворение осознанием той пользы, которую человек приносит людям и обществу («Ворона», «Лягушка и Бык»).

Сегодня в нашей жизни не осталось и следа тех исторических явлений, которые явились непосредственной причиной написания той или иной сказки И. А. Крыловым. Но легендарное произведение писателя выходило за конкретно-исторические рамки представляемой и выражаемой им эпохи, за пределы простой политической аллегории. В этом проявилось истинное величие гениального русского баснописца.

Заявка

Сюжеты и персонажи, темы и образы сказок Крылова универсальны.И не только потому, что в своих абстрактных проявлениях они раскрывают «вечные проблемы» добра и зла, дружбы и обмана, правды и лжи, достижений и трусости. Не только потому, что в них кристаллизовалась народная мудрость многовековых взглядов на природу человеческого общества и человеческих характеров. Басни Крылова являются образцом чрезвычайно емких формул острого политического мышления, приобретших художественную самостоятельность и афористическую законченность.

Поэтому идеи и образы Крылова, применительно к новой политической ситуации, к новым политическим типам, событиям и т., каждый раз они обретают новую жизнь.

Ленин блестяще использовал взвешенные качества и лозунги Крылова в своей публицистике, находя им неожиданное политическое применение.

Своими сказками Крылов вошел в обыденную речь и жизнь людей. В различных ситуациях и жизненных ситуациях на ум приходят образы и афоризмы Крылова. Однако не только это множество искрящихся остроумием и неотразимой логикой выражений и метких фраз скрывает современный смысл творчества великого сказочника.Кроме них, у нас есть большой труд Крылова, рисующий всю панораму общественной жизни в различных ее проявлениях, - его, как говорится, Главная Книга.

Крылов в последние годы жизни сказок не писал; с 1843 года он занялся, как ему казалось, гораздо более трудным делом - подготовил к изданию сборник своих сказок в девяти книгах. Из отдельных книг сказок он составлял одно целое со своим составом, с таким расположением сказок, чтобы их чередование и закрытость не мешали их пониманию, а, наоборот, в особо трудных случаях давали правильное объяснения по его желанию.

Книга была плодом его литературной деятельности, итогом всей его жизни, его обращением к читателям, к людям. Сразу после смерти великого сказочника многие петербуржцы получили в подарок книгу его сказок с надписью: «Жертвоприношение в память Ивана Андреевича. По его просьбе Санкт-Петербург 1844 г. 9 ноября в 8 час. Последняя информация - дата его смерти. Этот жест, заранее рассчитанный баснописцем, является подарком близким и одновременно чем-то другим, чем-то большим.Он использовал свою смерть, чтобы канонизировать и сохранить книгу своих сказок для народа такой, какой он хотел ее видеть.

Что это была за книга, за которой нужна была такая забота, мы должны понять, прочитав лучшие сказки великого Крылова.

Библиография

1. Александров, И. Б. Крылов Иван Андреевич - баснописец / И. Б. Александров // Рус. - 2004 г. - №6 - С. 3-6

2. Архипов, В. А. И. А. Крылов (Поэзия народной мудрости) / В.А. Архипов. - М.: Московский рабочий, 1974.- 288 с.

3. Десницкий А.В. Иван Андреевич Крылов. М., Просвещение, 1983.- 143 с.9000 3

4. Крылов Иван Андреевич. Проблемы творчества / Серман И. З. - М.: Изд-во "Наука", 1975. - 280 с.

5. Степанов, Н. Л. Басни Крылова / Н. Л. Степанов. - М. - Издательство "Фикча", 1969. - 112 с. 9000 3

В нем рассказывается об одном народе, который «к позору племен земных» был так «ожесточен сердцем», что вооружился против самого неба.Но Господь земли и неба говорит: «Подождем». Если эти люди не успокоятся в своем воинствующем неверии и не устоят, то сами «погибнут от дел своих».

Владимир Одоевский произносит тост 2 февраля 1838 года на историческом обеде, посвященном 50-летию И.А. Крылов сказал: «Я принадлежу к поколению, которое научилось читать ваши сказки и продолжает читать их с новым, всегда свежим удовольствием». Говорят о поколении, к которому принадлежат многие декабристы, государь Николай Павлович и Александр Пушкин.Наверное, недаром Николай I однажды подарил своему наследнику на Новый год бюст сказки.

Оптинские

старца боготворили сказки Ивана Крылова и не раз наставляли своими духовными чадами слова из них. Так, архимандрит Агапит (Беловидов) в жизнеописании преподобного старца Амвросия Оптинского пишет, что в избе старца, в комнате его таможенника, находилась книга сказок Крылова.

Отец Амвросий часто среди дня, во время многолюдной вечеринки, заходил в комнату таможенника своего отца Юзефа и тут же наскоро обедал.При этом он попросил прочитать вслух одну-две басни Крылова. Читают те, кто присутствовал в это время - гость или посетитель. Батюшка любил сказки Крылова, считая их нравственными, и часто прибегал к ним, чтобы поучать своим мудрым советам. Поэтому он поручил одной из гостей, монахине Шамординского монастыря, прочитать вслух сказку под названием:

Сколько ручейков течет так тихо, плавно
И так сладко журчит в сердце,
Только потому, что мало в них воды!

А в 1877 году монах Анатолий Оптинский (Зерцалов) писал одному из своих духовных чад: «Вспомните молодого коня Крылова: он не мог понять не только других, но и самого себя.А как начал что-то толкать - то вбок, то назад - ну так и показал мастерство, за что мастерские горшки окупились. Вот лошадь из сказки:

Как и у людей, у многих есть одна и та же слабость:
Все кажется недостатком другого;
И ты сделаешь это сам,
Так ты сделаешь в два раза хуже.

В другой раз в Елете монах Анатолий писал юноше, своему духовному чаду и собиравшемуся в монастырь: «И Крылов, светский писатель, сказал свои слова не только тебе и не мне, а всему мир, то есть кто летом пляшет, тому зимой будет плохо.Кто в расцвете сил не хочет заботиться о себе, тому нечего ожидать, когда его силы иссякнут, перед лицом наплыва немощей и болезней.

Глубокая христианская мысль заключена в сказке, в которой Писатель Который...

... яд тонко лился в его произведения,
Неверие привитое, порочность укоренившаяся,
Он был подобен сирене со сладким голосом,
И, как Сирена, он был опасен, -

после смерти в аду получил большее наказание, чем разбойник с большой дороги. И писатель вопит посреди тоски той...

... он наполнил мир славой
И если бы я написал немного вольно,
Это слишком больно;
Что не считал себя грешным вором.

Если же греховные дела Разбойника закончились его смертью, то «яд тварей» Писателя «не только не ослабевает, // Но, выплескиваясь, с возрастом нарастает».

Поэтому он получил более суровый приговор:
Взгляни на все дурные дела
И на беды, в которых ты виноват!
Есть дети, их семьям стыдно, -
Отчаяние отцов и матерей:
Кем отравлены в них ум и сердце? - Вами.

Читая сочинения Крылова, невольно думаешь, что, может быть, именно христианский смысл его сказок делает его произведения бессмертными. Так давайте чаще прикасаться к этому «неудержимому богатству».

Елена Доброравова

Приходской вестник церкви св. Великомученику и Целителю Пантелеймону
Пантелеймоновский Благовест, №2 (180)

.

Значение слова "аллегория"

Сказка представляет собой аллегорическую композицию небольшого размера, поучительную. Таковы основные черты сказки как отдельного литературного жанра.

Сказка как литературный жанр

Кроме них, для сказки характерно изображение только одного события из жизни героя и кратковременность их действия, всего два-три действующих лица, повествовательное изложение. Сказка по своей сути поэтична, но бывают и сказки другого рода.

Сказка обязательно имеет познавательную часть, поэтому ее оформление уникально и отличается от других. Сказка известна как один из древнейших видов литературного жанра, так как самые известные сказки были написаны Эзопом в V-VI веках. ДО Н.Э. в Древней Греции.

Аллегория

Аллегория есть условное изображение неких отвлеченных понятий и образ проявляется через художественный образ или диалог. Первоначально аллегория использовалась в народном творчестве, притчах и сказках.Поэтому он считается одним из основных средств изображения в сказке. Для аллегории характерно представление определенных понятий через изображения растений, животных, мифологических персонажей и других неодушевленных предметов.

В данном случае данные предметы имеют переносное значение, в котором заложена основная мысль сказки. Например, такие понятия, как любовь, война, справедливость, мир, душа, честь, жадность и щедрость, представлены как живые существа. Они раскрываются через характеристики живых существ, через особенности их поведения и действий, иногда через их внешний вид.

Эзопический

Выражение "эзопов язык" происходит от имени известного сказочника - Эзопа. Так принято называть любой вид аллегории. Это произведение намеренно скрывает главную мысль автора, так как использует иносказание, чтобы донести до читателя мораль сказки. Помимо аллегории, эзопову языку свойственны ирония, аллюзия и парафраз.

Мораль и мораль

С помощью аллегорий сказка показывает нравственные качества людей и их качества. Но важно понять, каков главный замысел автора, что он хотел сказать этой маленькой иносказанием, чему он хотел научить? Недаром в школе необходимо учить сказки, особенно для детей младшего возраста.

В сказке всегда есть мораль, которую автор указывает в конце сказки, когда становится ясно, как решена поставленная в сказке проблема. Морализаторство в сказке — ее основа и в этом ее главная цель. Морализируя, дети получают полезный жизненный урок, который помогает им правильно и вовремя взрослеть. Но нравоучения в сказке полезны не только детям, взрослым тоже есть чему поучиться.

воплощение

Олицетворение означает приписывание неодушевленным предметам определенных свойств и характеристик одушевленных предметов.И чаще всего олицетворение отводится образу природы, специально наделенной человеческими качествами. Олицетворение присуще не только сказкам и аллегориям, но и другим литературным жанрам.

Юмор и сатира

Юмор определяется как способность видеть свою комическую сторону в различных явлениях, а это часто происходит через противоречия окружающего мира. Как способ выражения авторского мироощущения и как художественный прием юмор относится не только к сказкам и притчам, но и ко многим другим литературным формам.

Например, юмор часто используется в сатире, чтобы ослабить откровенную критику произведения, а сатира не просто выглядит как нравоучение и проповедь. А сатира есть унизительное осуждение явлений различными комическими средствами. Это может быть сарказм, гротеск, ирония, гипербола, пародия, аллегория.

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Джером "Трое в лодке, не считая собаки": сюжет и анализ
Следующая тема: Стихи Есенина, Ахматовой, Цветаевой, Бунина, Пастернака

Голы:

Показать содержание документа
"Конспект урока литературы на тему: "Сказка И.А. Крылова ”Листы и корни. Аллегория и мораль.

Новик Надежда Григорьевна,

учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО "Вычегодская СКОШИ".

Конспект урока литературы по теме:

«Сказка И.А. Крылова «Листы и корни. Аллегория и мораль.

Тип урока: урок освоения новых знаний, формирования и совершенствования навыков и умений

Задачи: познакомить со сказкой «Листья и корешки»; продолжить развитие умения понимать аллегорический подтекст сказки и ее мораль.

Задачи:

образовательные :

    развивать умение находить нужную информацию;

    для выявления основной мысли сказки;

    подчеркивают значение нравственности как композиционного элемента, на котором акцентируется идейное содержание сказки;

    развивающие умение анализировать сюжет и строить сказку;

    устанавливают термины "аллегория", "мораль", "персонификация", "антитеза";

    развитие навыков работы с картинками;

    для улучшения способности к выразительному чтению, чтению по ролям;

    улучшить навыки понимания прочитанного;

развитие :

    развитие речи учащихся;

    Активизировать познавательную деятельность на уроках литературы для развития интереса к чтению ;

    для развития коммуникативных и информационных компетенций;

    Раскройте творческий потенциал своих учеников.

    развивать внимание, способность воспринимать и оценивать явления художественной литературы и формировать духовно-нравственные ценности, эстетический вкус;

воспитательный :

    воспитывать интерес, уважение к предмету, ценностное отношение Кстати;

    формирование и воспитание духовно развитой личности;

воспитывать негативное отношение к недостаткам и недостаткам человека как кичливость, высокомерие

Зрение и техника: Портрет И.А. Крылова, иллюстрации к сказкам, карточки со словами и фразами, запись сказок, учебник: Литература, 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. На двух. В.Я.Коровина и др. - изд. - М.: Образование, 2009, иллюстрированная книга "Сказки И. Крылова".

НА ЗАНЯТИЯХ

Эпиграф: "Люблю там, где есть возможность пощипать недостатки!"

И.А. Крылов.

90 140

Урок

90 143 90 142

Деятельность учителя

90 143 90 142

90 040 Студенческие классы 90 041

90 143 90 142

Мотивация к действию (включение в учебную деятельность)

Психологический настрой.

Доброе утро!

Настроение у нас отличное
И улыбки на повестке дня
Пожелаем друг другу добра
Наконец-то пора начинать урок!

Разместить на рабочем месте учебные материалы Демонстрировать готовность к занятиям. Примите участие в образовательной деятельности.

2 .

Опрос домашних заданий.

Что давали в доме?

Что такое «сказка», «аллегория», «мораль», «олицетворение»?

В чем особенности сказки?

Слово учителя.

В своих просветительских сказках в виде животных, птиц, растений он имеет в виду людей. Сказки учат узнавать себя, помогают обнаружить недостатки и подсказывают, как от них избавиться.

Обзор литературных терминов.

Сказка - короткое нравоучительное произведение, в котором присутствует аллегория (аллегория) и специально подчеркнутая автором мораль.

Сказочник - кто пишет сказки

Аллегория - иносказание, изображение предмета, за которым скрывается другой предмет или человек.

мораль б - нравоучительный вывод.

персонификация - Животные и неодушевленные предметы говорят, думают, чувствуют.

Признаки сказки:

основное повествование и мораль (морализаторский вывод),

    Аллегория (аллегория; образ предмета, за которым скрывается другой предмет или лицо)

    0 (о неодушевленных предметах говорят как о живых)

    Персонажи (герои) - животные

    Диалог (разговор между двумя и более персонажами)

    Разговорный

Мини-викторина

1.Угадайте, каким героям принадлежат эти слова:

- Вы все пели? Это дело! Так что иди танцуй. (Муравей)

- Голубь, как хорошо (Лиса)

-Вот что дает мне и моему духу

Что без боя я могу добраться до больших хулиганов» (Мопс)

3 2. Продолжайте выражение:

1. 1-й сундук... (только что открылся).

2.А Васька слушает... (да, ест).

3. А вы друзья, как бы вы ни сидели... (музыкантам все не к добру).

4. Сильные всегда... (виновные - бессильные).

5. Кукушка хвалит петуха за... (за то, что он хвалит кукушку).

3 .

Определение темы и цели урока.

1.Вступительное слово учителя.

Сегодня мы познакомимся с новой сказкой И. Крылова "Листы и корни".

- Какова ваша цель на этом уроке?

Кто такой И.А. Крылова и что такое сказка, мы выяснили. А теперь давайте посмотрим и прочитаем, что такое жанр сказки в творчестве И.А. Крылов 9000 3

Постановка цели урока самими учащимися.

Узнаем…

Узнаем, что происходит...

Надо понять, какой в ​​нем аллегорический смысл.

Сказочный жанр в творчестве И.А. Крылов:

- И.А. Крылов написал в 11 лет;

- Книги со сказками Крылова продавались большими тиражами, переиздавались 3-4 года. В первом сборнике было 20 сказок, в последнем почти 200.

- Своеобразие сказок Крылова заключается в том, что он не только осуждал человеческие недостатки, но и говорил о тех, что есть в русском нация.

- Персонажи сказок - животные, растения, предметы

- Особенностью языка крыловских сказок является использование разговорной лексики;

- Линии разной длины помогают в передаче разговорной речи.

Минутка физкультуры

Любим литературу, друзья,

Читаем стихи Крылова...

Но мы не можем жить без отдыха!

Давайте сделаем перерыв в классе:

Раз два три четыре пять…

Мы не устанем!

Руки вверх, затем вправо...

Раз два три четыре пять…

Мы любим отдыхать!

Руки вверх, потом влево...

Отдохнули? Смело работайте!

Работа по теме урока.Сказка "Листья и корешки".

1. Выразительное чтение сказки учителем.

Какие слова вы не понимаете?

2. Чтение сказки учащимися.

- В каких словах содержится мораль сказки?

3. Аналитическая беседа по содержанию.

Игра «Лови вопрос».

Кто герои сказки?

О чем говорят листья?

Каковы характеристики листьев? Корни?

В чем аллегорический смысл сказки?

Над чем смеется Крылов?

Кто является противоположностью этой сказки?

- Имя оппозиции противоположность.

4. Характеристики речи персонажа.

Какова природа листьев?

Кого имел в виду Крылов, вручая листья?

Какие корни?

Кого он имел в виду?

5. Чтение сказки по ролям.

1 группа: найти слова листьев, при чтении передать хвастовство, высокомерие, заносчивость листьев.

2 группа: найти слова корням, при чтении передать сдержанность, достойное спокойствие, уверенность в корнях.

6. Работа над выразительным чтением сказки.

и работают со словарем:

Зефир - теплый, легкий ветерок

интерпретировать - говорить

говорить - допустим

составил - высокомерный

Кого- который

"Да только запомни разницу между нами:

что нового весна родится новый лист,

И если корень засохнет, -

2 Там будет

0 будь ни деревом, ни тобой.

листы, корни, рассказчик

Человеческие качества-

Самоудосность, эгоизм и социальное неравенство

и СОЗДАТЕЛЬСТВО:

40 SELLSESTEST

040

040

040

40

40

40

40

40 - полный себялюбия

Эгоизм - selfishness

sheets and roots, power and people

self-satisfied, capricious, arrogant

higher society, power, superiors

hardworking, patient

03 ordinary people

03 простые люди

Подведите итоги урока.

Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги нашей работы.

Над чем пошутил Крылов в сказке «Листы и корни»?

Чему учат нас сказки И. Крылова?

Отрицательные черты характера (неумение договариваться, бездействие, жестокость, безосновательное обвинение, бессмысленная злость и др.)

Басни И. А. Крылова учат быть милым, честным, честным. Хотя в сказках действуют животные, птицы или предметы, мы понимаем, что говорим о людях.Автор помогает нам оценить их действия.

Отражение

1. Мне было трудно понять…».

2. Мне понравился урок, потому что.... ».

3. "Я узнал...".

4. «Я ценю свои знания… ..потому что…»

Заполните форму самооценки.

Домашнее задание

1.Знакомьтесь со сказкой «Листья и корешки», подготовьте себе выразительное чтение.

Открывайте дневники, сохраняйте домашнюю работу.

Сказка — литературный жанр, герои которого — животные, наделенные чертами характера, присущими человеку. Способ повествования носит сатирический характер, где высмеиваются и прямо указываются пороки героев, их дурное поведение, дурные черты характера, а также эффект, к которому это может привести. Мораль сказки – прямое нравоучение.

Возникновение и развитие жанра сказки

Согласно источникам, дошедшим до наших дней, автором первых сказок был: Эзоп-раб с острова Самос . По одним источникам его владельца звали Иадмон, по другим - Ксанф. Эзоп прославился на века своим незаурядным умом и тем, что благодаря своей мудрости и умению давать своему господину важные указания ему была дарована свобода. Особенностью сказок Эзопа было то, что в иносказательной форме он описывал своему хозяину волнующую ситуацию и правильный выход из нее.

Басни Эзопа не сохранились в первоначальном виде. Но они передавались людьми из уст в уста, из поколения в поколение, а позже были художественно преобразованы и зафиксированы в латинских и греческих поэтах нашей эпохи (Файдрос - 1 век, Бабрий - 2 век и Авиан - 5 век).

Сказочный литературный жанр в Европе

С XVI века поэты и прозаики в Европе полюбили переводы старинной литературы. В начале XVII века сказка в Европе получила бурное развитие и перешла в разряд литературного жанра.

Известные европейские сказочники : немецкие поэты Г. Лессинг и Г. Геллерт, французский поэт Ж. Лафонтен, английский поэт Т. Мур. Они любили античную литературу и подражали стилю Эзопа.

Сказка на Руси

В 17-18 вв. В прошлом многие русские поэты и писатели, отдавая дань европейской моде, переводили и старинную литературу, а также переводы на русский язык произведений европейских сказочников.Среди них: С. Полоцкий, А. Сумароков, И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев, А. Кантемир, В. Тредиаковский. Очень нравоучительные сказки для детей написал Л. Толстой. Благодаря усилиям вышеупомянутых великих русских поэтов и писателей в русской литературе появился, развился и утвердился новый жанр - сказка.

Главный мастер русской сказки в стихотворной форме Крылов Иван Андреевич . Его персонажи реалистичны, ярки и узнаваемы; осмеянные недостатки и недостатки присущи не только отдельному индивидууму, но характерны для больших групп людей и даже для всего общества; их нравственность наделена многовековой народной мудростью, что делает их понятными и актуальными для всех времен и народов.

В советской литературе сказка продолжала занимать значительную нишу во многих литературных жанрах. «Отцом» советской сказки был Демьян Бедный. Его темы были революционными, он высмеивал остатки буржуазного менталитета, противопоставляя его новому социалистическому образу жизни и его ценностям.

В позднейшей советской литературе продолжателем жанра сказки стал Сергей Михалков. Его персонажи имели ярко выраженный сатирический характер, направленный на разоблачение холопства, лести и других нравственно низких поступков, процветавших в то время в обществе.

Сказочники различных национальностей и народностей, населявших территорию, нашли свое место в советской литературе. Советский Союз. Их характеры были наделены национальными чертами и специфическим колоритом, они были актуальными и информативными.

Персонажи жанра сказки

Жанр сказки имеет несколько персонажей и особенностей, которые отличают его от других литературных жанров. :

Как отличить сказку от сказки

Сказка, сказка и притча совместимы друг с другом.У них много общего, но есть между ними и весьма существенные различия, позволяющие точно определить, к какому литературному жанру они относятся.

Сказки, басни и притчи имеют следующие общие черты:

  • информативные;
  • может быть в прозе и в стихах;
  • животных и растений, наделенных человеческими характеристиками, могут играть роль главных героев;
  • История рассказана в аллегорической форме.

Различия:

В качестве примера рассмотрим «Сказку о мертвой царевне» А.С. Пушкин. История начинается со смерти первой жены короля, от которой у него есть маленькая дочь. После года тоски и печали король женится на другой. Со временем дочь вырастает красавицей, а затем начинают разворачиваться события женской ревности мачехи к падчерице. И так далее, пока царевич Елисей не находит ее в хрустальном гробу и не пробуждает от долгого сна поцелуем. Это длинная история.

В сказках описывается отдельный, небольшой эпизод события.В качестве примера возьмем сказку И. Крылова «Слон и моська». Мы ничего не знаем об этом событии: что это за Слон, откуда и зачем его привезли, как долго Слон находился в городе. Известно только, что Моська выскочил из толпы и залаял на этого важного гостя. Вот и вся история, а мораль понятна всем и не утратила своей актуальности и по сей день.

Значение в воспитании детей

Сказка очень важна в воспитании ребенка. С ней ребенок знакомится в том возрасте, когда начинает читать свои первые книги.Еще не понимая всего глубинного смысла, ребенок начинает отличать плохое поведение, одних персонажей от хорошего поведения, других, чтобы понимать иносказательные формы персонажей, понимать юмор и делать для себя первые выводы. Иллюстрации служат лучшему способу восприятия сюжета, и ребенок учится зрительно воспринимать и различать описываемые образы.

Тема: Понятия аллегории и морали

Задачи: 1.Дополнительно познакомить учащихся с особенностями сказки как литературного жанра; подчеркнуть значение нравственности как композиционного элемента, на котором акцентируется идейное содержание сказки; ввести термин «аллегория»;

2.Развивать чуткость к художественному слову; развивать эстетическое восприятие, эмоции, чувства и ощущения, интуицию;

3. Обогатить духовный мир ученика, чтобы воспитать сопротивление невежеству.

Этапы урока:

1. Организационный момент

3. Повторение

4. Физкультура

5. Подготовка восприятия

6. Отправка темы урока, задания

7. Работа над тема

8. Конспект урока

9.Домашнее задание

Весело исправлял людей,
Стирал с них пороки;
хвастался сказками,
И эта слава наша реальность.
И не забудут
Пока будут говорить по-русски
Мы давно это подтверждаем,
Она и внуки закалятся.
(П. Вяземский)

1. Организационный момент

Привет. Идентификация отсутствующих.

2. Проверка готовности к урокам

Чтение сказок Крылова наизусть (часть у доски, часть «рассказать» сказки, отражая их на листочках).

3. Обзор
Интервью на вопросы: 1. Что такое сказка? 2. Каковы его особенности? 3. Кто чаще всего выступает главными героями? Это верно, ребята. А теперь представим некоторые из них.

4. Физкультура

Дети встают со своих мест.

А теперь вспомним героев сказок. Я звоню, а ты жестами показываешь героя.

МЕДВЕДЬ (мальчики должны прикинуться большими, неуклюжими)

ЗАЯЦ (прыгает на месте)

ВОРОН (мальчики машут руками, как крыльями)

ЛЕБЕДЬ (выпрямляют спину, вытягивают шеи)

5.Подготовка восприятия.

Говорящие лисички, обезьянки, вороны и медведи в сказках Крылова - это всего лишь способ донести до читателя важные истины, которые потом помогут понять, "что такое хорошо, а что такое плохо".

Различные литературные жанры имеют свои средства и способы выражения оценки действий, мыслей об отношениях.

6. Целью нашего сегодняшнего урока будет изучение сказок Крылова с точки зрения средств и способов выражения оценок действий и ситуаций.

Запишем сегодняшнюю дату и тему урока: способы выражения оценки действий и ситуаций в сказках И.А. Крылов.

Для достижения цели урока мы должны поставить перед собой ряд задач, которые приведут к цели:

1. Вспомнить изученные и известные с детства сказки и их героев.

2. Ознакомьтесь с термином "аллегория".

2. Разговор о морали из сказок.

Итак, начнем с пункта 1: какие сказки вы помните и кто в них главные герои? Характеризуя героев, о чем мы будем говорить: внешности или характерах? Почему?

Героев мы опишем потому, что сказка — литературный жанр, сатирически изображающий человеческие поступки и отношения (а о человеке судят прежде всего по его поступкам) через аллегорию.

Аллегория есть выражение иного, иного, скрытого смысла. Сказки полны аллегорий. Например, в ситуации, когда волк, желая попасть в овчарню, неожиданно попадает в конуру, мы можем увидеть ситуацию войны 1812 года, а в волке мы можем увидеть французского императора Наполеона.

Понятие «аллегория» тесно связано с понятием «аллегория».

Аллегория — это изображение объекта, за которым стоит другое понятие или объект. Аллегория – это процесс характеристики, при котором его черты сохраняются в нашей памяти и ассоциируются только с этим животным.Например, лису мы считаем хитрой, поэтому под аллегорией лисы мы признаем за ягненком хитра - человека беззащитного, свинью - неблагодарного, наглого, ленивого.

Чтобы закрепить сказанное, обратимся к сказке «Свинья под дубом». Отсканировали текст - освежили в сознании содержание сказки.

Запишем в свои тетради слова, характеризующие Свинью. (нахальный, необразованный, ленивый, глупый и т.д.) А дуб? (мудрый, мудрый и т. д.).

Какое слово характеризует Дубовую Свинью? (неблагодарный).

Докажите, что Свинья действительно неблагодарна.

(...) Наелся желудей вволю;

Она спала под ним после еды;

Тогда она встала со слезами на глазах

И начала ртом подкапывать корни Дуба.)

Что означает выражение "поступить как свинья", "посадить свинью"? (совершить подлость)

Ребята, дело не только в том, что в сказках используются аллегории и иносказания, а в том, чтобы через картинки животных разоблачить отрицательные качества и поступки и показать нам со стороны, как низко, подло, безобразно, но особенность сказка в том, что нас не поучают, не учат.Сказка наблюдает и дает читателю возможность самостоятельно оценить свои наблюдения. Каждая сказка — это своего рода моральное суждение об определенных проступках. Хотя мы ясно угадываем мнение автора, сказка объективна: Крылов не судит своих героев, он их просто показывает. И мы делаем выводы в соответствии с нашими моральными принципами.

Мораль (лат. морали мораль ) — один из основных способов поведения человека. Мораль включает в себя нравственные взгляды и чувства, жизненные ориентиры и правила, цели и мотивы поступков и отношений, разграничение добра и зла, совести и бесстыдства, чести и бесчестия, справедливости и несправедливости, нормы и ненормальности, милосердия и жестокости и др.

Какова мораль сказки «Свинья под дубом», как делает вывод сам Крылов?

(Невежда тоже слеп)

Он упрекает науку и науку,

И все научные труды

Он не чувствует, что вкушает их плоды.)

8. Итог урока

Что такое аллегория в сказке "Свинья под дубом"? Почему автор использует аллегорию, аллегорию.

Итак, ребята, целью нашего сегодняшнего урока было изучение сказок Крылова с точки зрения средств и способов выражения оценок действий и ситуаций.И благодаря анализу мы выяснили, что И.А. Оценку поступков и ситуаций Крылов выражает с помощью аллегорий, аллегорий, а также такой структурной части сказки, как нравоучение, заключающей в себе смысл, нравоучение, ради которого сказка и создавалась.

9. Домашнее задание

Найдите 2-3 сказки Эзопа и подготовьтесь к выразительному чтению. По отдельности - сообщение об Эзопе.

« Нет, сэр, есть книги, кроме книг. И если бы среди нас
я стал цензором
я был бы основан на сказках.О, сказки - моя смерть!
Вечное издевательство над львами, над орлами! »
А.С. Грибоедов 9000 3

Введение в викторину

Тема нашего разговора - сказка. Сказка относится к древнейшим литературным жанрам. Произведения такого рода передавались из уст в уста, чисто копировались, чтобы каждое последующее поколение не забывало содержащихся в них простых истин. О Вороне и Лисе, Слоне и Мопсе и других персонажах мы знаем с детства. Что такое сказка? Сегодняшняя викторина посвящена этому интересному жанру.

Викторина на тему "Сказка" содержит 15 вопросов. Ответы на все вопросы.

Викторина Ирис Ревю

1. Что такое сказка?
Ответ: Сказка - небольшой рассказ, чаще всего в стихах, преимущественно сатирического характера, состоит из вступления, событий и нравоучений.

2. Имя человека, который пишет сказки...
Ответ: баснописец

3. Кто обычно? актеры сказки?
Ответ: Животные с человеческими качествами, растения, вещи

4.Какая? известных людей, обратившихся к жанру сказки, знаете?
Ответ: Эзоп, Федрос, Лафонтен, Лессинг, Сумароков, Чемницер, Кантемир, Тредиаковский, Измайлов, Дмитриев, Крылов, Демьян Бедный, Михалков и др.

5. О каком сказочнике идет речь?

Кто не слышал его живого слова?
Кто не встречал своего в жизни?..

Он все знал и видел пытливый ум певца,
Больше всего я хочу только одного,
Жить свободной и счастливой жизнью
Свой народ и Родину.

Ответ: про Ивана Андреевича Крылова

6. В чем мораль сказки?
Ответ: мораль сказки - это краткий нравоучительный, поучительный вывод из основного повествования, который дается в начале или в конце сказки

7. Какова структура (композиция) сказки?
Ответ: в самом общем случае - сюжет, развитие действия, кульминация, развязка. Иногда предмет может отсутствовать.

8. Всегда ли в сказке есть мораль?
Ответ: обычно да. Но мораль не всегда может быть представлена ​​прямо. Иногда читается «между строк», как будто «вплавляется» в сказку.

9. Какова основная цель сказки?
Ответ: Цель: сказки - раскрыть и выявить человеческие пороки, недостатки и недостатки общественной жизни. Напоминание о старых истинах

10. В сказке, как правило, человеческие поступки и общественные отношения.Что такое аллегория?
Ответ: Аллегорическое изображение предмета или явления с целью как можно яснее показать его существенные признаки. Аллегория — аллегория — изображение абстрактного понятия через конкретный образ.

Я написал сказку этим людям в предостережение,
Что они без конца крутят вокруг начальства,
Готов к вашему заказу
Считай нормальный чих
супервайзер.

Ответ: С.Михалков 9000 3

12. О каких сказках И.А. Крылов это фразы?

"А вы, друзья, как ни садитесь, а в музыканты все равно не годитесь";
Ответ: "Четверка"

"Выпал сыр - с ним был такой чит";
Ответ: "Ворона и лиса"

"Да ты летом работал, так иди потанцуй";
Ответ: "Стрекоза и муравей"

"Отныне к Демьяну ни ногой";
Ответ: "Ухо Демьянова"

"А Васька слушает и ест";
Ответ: "Кот и повар"

«Кукушка хвалит петуха за то, что он хвалит кукушку»;
Ответ: "Кукушка и петух"

"Если бы ты мог поднять рот, ты бы это увидел."
Ответ: "Свинья под дубом".

13. Что такое олицетворение?
Ответ: Олицетворение - придание животным человеческих характеристик, оживление предметов, явлений природы.

14. Что такое «эзопов язык»?
Ответ: Эзопов язык (по имени греческого баснописца Эзопа) - способность скрывать главную мысль.

15. Зачем нам, жителям 21 века, учить сказки?
Ответ: недостатки в обществе не исчезли.Сказки не потеряли своей актуальности и в наше время.

.

Смотрите также