Post Icon



Кризис новорожденности это


Кризис новорожденности

К оглавлению

КРИЗИС НОВОРОЖДЕННОСТИ.

Первый критический период развития ребенка - период новорожденное™. Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последующая жизнь человека проходит под знаком этой травмы. Но вряд ли с этим можно согласиться, если учесть, что у новорожденного ребенка еще отсутствует психическая жизнь, и крик новорожденного есть переход к новой форме дыхания. Акт рождения в известном смысле есть переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни Это переход от темноты свету, от тепла к холоду, от одного типа питания к другому Вступают в действие другие виды физиологической регуляции поведения, многие физиологические системы начинают функционировать заново.

Кризис новорожденности - промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни. Если бы рядом с новорожденным не было взрослого человека, то через несколько часов это существо должно было бы погибнуть Переход к новому типу функционирования обеспечивается только взрослым. Взрослый охраняет ребенка от яркого света, защищает его от холода, оберегает от шума и т.д.

Причины кризиса новорожденности:

- Физиологические (рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания).

- Психологические (психика новорожденного ребенка представляет собой набор врожденных безусловных рефлексов, которые помогают ребенку в первые часы его жизни).

Какие же безусловные рефлексы имеет новорожденный? Это, прежде всего дыхательный и сосательный рефлексы, защитные и ориентировочные рефлексы. Некоторые рефлексы являются атавистическими ("цеплятельный") - они получены от предков-животных, бесполезны для ребенка и вскоре исчезают. Основную часть времени ребенок спит.

Социальная ситуация новорожденного специфична и неповторима и определяется двумя моментами. С одной стороны, это полная биологическая беспомощность ребенка, он не в состоянии удовлетворить ни одной жизненной потребности без взрослого. Таким образом, младенец - максимально социальное существо.

С другой стороны, при максимальной зависимости от взрослых ребенок лишен еще основных средств общения в виде человеческой речи.

В противоречии между максимальной социальностью и минимальными средствами общения заложена основа всего развития ребенка в младенческом возрасте.

Основное новообразование - возникновение индивидуальной психической жизни ребенка. Новое в этом периоде то, что, во-первых, жизнь становится индивидуальным существованием, отдельным от материнского организма. Вторым моментом является то, что она становится психической жизнью, ибо, согласно Выготскому, только психическая жизнь может быть частью социальной жизни окружающих ребенка людей.

Проявляется новообразование в форме комплекса оживления , который включает в себя следующие реакции:

•  общее моторное возбуждение при приближении взрослого;

•  использование крика, плача для привлечения к себе, то есть возникновение
инициативы общения;

•  обильные вокализации во время общения с матерью;

•  реакция улыбки.

Комплекс оживления служит границей критического периода новорожденности, а сроки его появления - основным критерием нормальности психического развития ребенка. Комплекс оживления появляется раньше у тех детей, матери которых не только удовлетворяют витальные потребности ребенка (вовремя кормят, меняют пеленки и т.п.), но и общаются и играют с ним.

Физиологический критерий конца новорожденности - появление зрительного и слухового сосредоточения, возможность формирования условных рефлексов на зрительные и слуховые раздражители. Медицинский критерий конца периода новорожденности - приобретение ребенком первоначального веса, с которым он родился, что свидетельствует о том, что физиологические системы жизнедеятельности функционируют нормально.

Литература:

Выготский Л.С. Психология, -М.: Эксмо пресс, 2002. -1008с.

Ефимкина Р.П. Детская психология

Психологический словарь

Тураевская Е.И. Развитие психики ребенка в младенческом возрасте (0-1 год)

Эльконин Д.Б. Период раннего детства

Кризис новорожденности в психическом развитии новорожденного и младенца

В психическом развитии новорожденного на первом году жизни выделяется два этапа: новорожденность и младенчество. Время, когда ребенок отдален от матери физически, но имеет с ней физиологическую связь называют новорожденностью. Этот промежуток длится первые 6 недель, пока не появится комплекс «оживления». Далее начинается период младенчества, который продолжается до года.

Кризис новорожденности

Кризис новорожденности возникает в первые минуты рождения и связан с явлениями, сопровождающими процесс появления на свет. Причины кризисного момента психологические и физиологические.

Физиологические. Отделение от матери – уже травма. Кроме этого, малышу предстоит освоить новые условия среды: холод, воздух, свет, необходимость смены питания.

Психологические. Ребенок перестает ощущать тепло матери, в связи с этим появляются незащищенность и тревога.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Безусловные рефлексы новорожденного

Психика новорожденного ребенка имеет набор безусловных рефлексов, которые оказывают ему помощь в первые часы жизни. Это дыхательный, сосательный, ориентационный рефлексы, а также рефлексы защитного характера (зрачковый, зажмуривание, отдергивание), атавистические – цепляние, переступание. Атавистические рефлексы в скором времени исчезнут за ненадобностью. Безусловные рефлексы позволяют судить о функциональной зрелости центральной нервной системы новорожденного, хотя в первые 12 месяцев жизни многие из них перестают проявляться. Мозг начинает созревать, и безусловные рефлекторные проявления уступают место другим, более сложным, реакциям поведения, которые контролируются уже не подкорковыми структурами, а корой больших полушарий головного мозга.

Развитие ребенка в период новорожденности

Определение 1

Период новорожденности – это промежуточный этап между внутриутробным и внеутробным существованием.

На протяжении этого периода младенец спит, взрослые удовлетворяют все его потребности, которые заключаются в уходе, соблюдении гигиены, кормлении, общении. В этот период малыш не приспособлен к жизни, у него еще не сформировался поведенческий акт, несовершенна регуляция температуры. Но инстинкт самосохранения развит, поэтому он часто принимает внутриутробную позу, уменьшая при этом площадь теплообмена.

Период новорожденности можно назвать адаптацией к новой среде. Уже через несколько недель увеличится время бодрствования, разовьется зрительное и слуховое сосредоточение, разовьются первые сочетательные и условные рефлексы. Сенсорные процессы в этот период тоже развиваются быстрыми темпами, моторика появится позже.

Автор: Анна Коврова

Преподаватель факультета психологии кафедры общей психологии. Кандидат психологических наук

Кризисы развития ребенка до школы

Маргарита Носкова

психолог и мама

Профиль автора

Когда у ребенка меняется поведение, родители часто впадают в ступор или панику. Еще вчера малыш был покладистым и улыбчивым, а сегодня плачет весь день и отказывается выполнять просьбы.

Я тщательно готовилась к рождению сына: читала много литературы по воспитанию, интересовалась опытом подруг и знакомых. Еще просто вспоминала, что когда-то изучала, — я психолог по образованию. Но когда родился сын, мне вдруг показалось, что я ничего не знаю и вообще не понимаю, что делать дальше.

Первые месяцы жизни сына я вспоминаю с легким содроганием: он мало спал и много кричал, до трех с половиной месяцев вообще не слезал с рук. Когда сын пошел самостоятельно, ежедневная рутина стала интереснее и немного легче, поэтому кризис первого года жизни прошел почти незаметно. Сейчас мой ребенок — двухлетка с активной жизненной позицией, о которой периодически сообщает диким ором. К счастью, теперь я уже понимаю, как с этим справляться.

В статье расскажу о первых кризисах в жизни ребенка и о том, как действовать родителям, когда наступит сложный период.

ГДЕ СЛЕДИТЬ ЗА СИТУАЦИЕЙ

Главные новости — в нашем Телеграме

Подпишитесь, чтобы следить за разборами новых законов и анализом финансовой ситуации

Подписаться

Почему возникают кризисы развития

Дело в том, что кризисы в жизни ребенка связаны со значительными переменами в его жизни. Как правило, больше всего на это влияют три фактора: изменение социальной ситуации развития, смена ведущей деятельности или появление у ребенка новых умений. Расскажу об этом подробнее.

Социальной ситуацией развития называют отношения между ребенком и средой, которая его воспитывает и окружает. На практике это любое общение между ребенком и взрослыми вокруг него: родителями, родственниками, друзьями семьи, воспитателями, учителями.

Кризис возникает тогда, когда социальная ситуация меняется. Ребенок взрослеет, и ему уже становится недостаточно общения только с родителями, он начинает интересоваться и другими людьми, хочет играть с другими детьми. Попытки установить контакт не всегда бывают успешными — это может расстраивать ребенка.

Кризис возникает тогда, когда ребенок переключается на новый вид занятий, начинает исследовать мир, но сталкивается с тем, что ему не все позволено и не все предметы поддаются воздействию. Например, дети могут расстроиться даже от того, что большие предметы не влезают в рот, а твердые не гнутся.

Новые умения, или психические новообразования — так их называют психологи — тоже могут стать причиной нового кризиса. Новые умения могут поначалу пугать ребенка, потому что он еще толком не понимает, как это применять, но очень старается. Например, кризис случается, когда ребенок начинает говорить: малыша могут не всегда понимать, а еще словарного запаса иногда не хватает, чтобы выразить все, что хочется, — это огорчает.

Все дети по-разному проживают такие периоды изменений. Один ребенок будет капризничать при столкновении с любыми сложностями, другой — обижаться, отказываться общаться и угрюмо сидеть в углу, а третий станет просто очень требовательным и неотступным, но без истерических выходок. Родителям тоже может быть нелегко пережить эти периоды изменений, но чем дольше они стараются сохранять старый уклад жизни, тем сложнее детям дается новый виток развития.

Дальше я расскажу об основных кризисах, с которыми сталкиваются родители с рождения ребенка и до школы.

Кризис новорожденности

Как проявляется. Новорожденный ребенок беспомощен и полностью зависит от взрослых, но сообщить о своих потребностях может только криком. Проблема в том, что родителям сложно понять, что именно обозначает крик в тот или иной момент, — приходится догадываться с помощью интуиции и логики. Пока родители не поймут, что именно нужно сделать, малыш может беспокоиться и кричать, а значит, нервничать и расстраиваться будет вся семья.

Сроки. Официально считается, что кризис новорожденности длится с момента рождения ребенка до двух месяцев. За это время родители обычно находят общий язык с младенцем. Но все индивидуально — кризис может идти дольше.

Как быть родителям. Не относиться к плачу младенца как к капризам. Даже если малыш сыт, выспался и в сухом подгузнике, его плач может сигнализировать о недостатке внимания родителей. Дело в том, что телесный контакт с родителями — базовая потребность новорожденных, а непосредственное эмоциональное общение с ними — ведущая деятельность. Все это помогает сформировать качественную привязанность и послужит опорой в дальнейшей жизни ребенка. В этом возрасте дети не манипулируют криком и их невозможно приучить к рукам.

Правда, не стоит забывать о другой ключевой задаче этого периода — дать маме восстановиться после родов. Для этого ей важно разделять заботы о малыше с кем-то еще. Мне в практике встречались ситуации, когда пережить кризис новорожденности семье помогали родственники или няни. Не бойтесь просить о помощи, если вы в ней нуждаетесь.

Бессонные ночи тоже могут сказаться на самочувствии мамы, а значит, и на ее возможностях полноценно заботиться о ребенке. Если малыш плохо спит по ночам, попробуйте разные варианты организации сна, проконсультируйтесь с педиатром и попросите помощи у консультантов по сну. Справиться с кризисом новорожденности будет легче, если вся семья высыпается.

Что купить. В этот период важно освободить себя от других забот и делегировать часть функций родственникам или специально обученным людям. Например, заказывать клининг или покупать готовую еду. Если малыш все время проводит на руках у родителей, возможно, стоит попробовать купить качели или шезлонг, чтобы облегчить себе жизнь.

Использование качелей не навредит формированию привязанности: важно не только количество, но и качество времени, которое родители проводят с ребенком. Если вы каждый день общаетесь с малышом, то дневной сон не на маминых руках, а, например, в качелях никому не повредит.

Электрические качели вполне способны заменить качание на руках и дать маме или папе отдохнуть. Такая модель стоит 25 900 Р, но есть и более бюджетные варианты — от 2000 Р. Источник: akusherstvo.ru

Как я проходила кризис. Я приходила в себя около четырех месяцев. Мой ребенок часто плакал и просыпался 8—12 раз за ночь. Спасти остатки сна помогла приставная кроватка, а затем и совместный сон.

Поскольку сын первое время спал исключительно на мне, я научилась организовывать пространство под свои потребности. Обычно держала ребенка одной рукой и опиралась корпусом на спинку дивана, вторую руку всегда оставляла свободной, чтобы, например, поесть, взять кружку, посидеть в телефоне или что-то поделать на компьютере. В три с половиной месяца малыш резко «повзрослел» и вдруг стал интересоваться происходящим вокруг, слез с рук, с удовольствием лежал на полу и трогал игрушки. Так что этот период нужно было просто переждать.

Примерно до четырех месяцев жизни малыши не просыпаются от шума в комнате, поэтому я могла спокойно смотреть фильмы и сериалы со звуком — это скрашивало рутину.

Кризис одного года

Как проявляется. Молодые родители часто слышат фразу «После года станет легче» — это правда и миф одновременно. Миф, потому что малыши и после года все так же требуют много внимания и от них не получится надолго отойти. Правда, потому что к году дети уже более самостоятельны и осознанны: они умеют ползать, а некоторые — ходить, показывать пальцем на интересные предметы, понимать обращенную к ним речь, держать в руках какие-то предметы.

Благодаря этому ребенок понимает, что с каждым днем умеет больше, что не обязательно звать маму, чтобы взять интересующую вещь. В этот период ему становится особенно важно хватать предметы, самому ими управлять и понимать, что можно сделать с помощью той или иной вещи. И в этом кроется основная причина кризиса: малыш хочет сделать много, а умеет пока мало.

Понять, что кризис наступил, довольно просто: ребенок начинает требовать к себе больше внимания и перестает слушаться взрослых. Он упрямится и ведет себя активнее, чем раньше, капризничает на ровном месте, отказывается от привычных дел, например прогулки, купания или чистки зубов. Если в 8—10 месяцев ребенок мог хотя бы изредка играть сам 5—10 минут, ползал самостоятельно и не звал на помощь, то к моменту кризиса он снова начинает требовать постоянного присутствия взрослого рядом. Иногда возможны даже вспышки агрессии, но такое встречается редко.

Сроки. Кризис первого года может начаться и раньше, условно в 10—11 месяцев, а к полутора годам он обычно заканчивается. К этому моменту малыш принимает правила игры: понимает, что сделает сам, а в каких случаях еще все-таки надо позвать взрослого на помощь. Некоторые двигательные навыки закрепляются.

Как быть родителям. В кризисный период важно, будут взрослые ограничивать ребенка и все запрещать или же, наоборот, дадут умеренную свободу в действиях. Дело в том, что через соотношение свободы и запретов у ребенка начнет формироваться базовое доверие к миру. Он сделает выводы, безопасен и открыт к нему мир или, наоборот, он страшный и опасный, раз родители запрещают все подряд.

Под умеренной свободой я подразумеваю, например, разрешение самому поесть ложкой или руками, копаться на прогулке в камнях и песке, заходить в лужи, залезать дома в ящики и комоды. При этом родители должны строго ограничить опасные действия: залезать на подокнонник нельзя, даже если очень хочется посмотреть на улицу.

Некоторые родители продолжают делать все за годовалого ребенка, полагая, что он еще маленький. Вот только при такой стратегии взрослым грозят частые истерики, а еще велик риск в будущем получить беспомощного ребенка: он просто смирится и привыкнет, что все делают за него.

Поесть самому руками — прекрасная идея. Я не переживала, что сын испачкается: стиральная машинка все стерпит

Конечно, самостоятельно ребенок все будет делать дольше. Когда сын идет сам вместе со мной по делам, а не едет в коляске или на руках, то короткая дорога превращается в долгую прогулку. Это может бесить. Иногда родителям хочется прикрикнуть, поругать малыша за нерасторопность или ошибки.

К ругани родители обычно прибегают от бессилия или усталости, но при этом у ребенка происходят изменения не только психологического характера, но даже на физиологическом уровне: учащается сердцебиение, начинает вырабатываться гормон кортизол. То есть его организм воспринимает крик как опасность — он считает, что нужно бежать или замереть, но никак не слушать и делать выводы.

Еще родителям важно уже в этот период объяснить ребенку первые правила поведения и выставить границы норм. Правила должны быть одинаковыми для всех и действовать не только дома, но и в гостях у бабушек и дедушек: только так ребенок не запутается. Например, кусаться и бить нельзя никого, даже если дедушка не против шуточных тумаков от внука. Будьте готовы повторять одно и то же изо дня в день: ребенок не сразу захочет слушаться и выполнять все, что от него требуют.

Что купить. Ближе к году дети осваивают большинство двигательных навыков и отрабатывают их даже ночью. В этом возрасте они иногда будут просыпаться, пытаться сесть, встать и выйти из кроватки. Это может быть опасно. Уберечь ребенка от падений помогут высокие бортики у кровати — они должны доходить малышу до подмышек, если он стоит.

Чтобы наблюдать за спящим ребенком в течение дня и поздним вечером, родителям пригодится видеоняня или камера с ночным видением. Видеоняни стоят от 5000—6000 Р. Видеокамеры чуть дешевле — от 2000—3000 Р. У меня была видеокамера.

Чтобы позволить ребенку проявлять больше самостоятельности, нужно подготовить для этого квартиру: заблокировать окна, розетки и шкафы с бытовой химией, оборудовать пространство для игр, например постелить коврик, на котором ребенку будет не холодно играть, и поставить стеллаж с игрушками. Это недорого: заглушки стоят около 100 Р за комплект из шести штук, блокираторы для шкафов — от 80 Р за штуку, а для окон — от 200 Р.

В комплект с радионяней обычно входит экран для наблюдения за ребенком, но бывают и другие дополнения. Например, монитор дыхания или колонка, которая реагирует на плач и включает малышу белый шум. Источник: akusherstvo.ru Если в квартире мало места, можно купить коврик-сумку. Во время игр малыш на нем сидит, а когда заканчивает, коврик легко сложить и убрать вместе с игрушками. Такой коврик стоит от 700 Р. Источник: akusherstvo.ru

Как я проходила кризис. У сына кризис начался, когда ему было 11 месяцев. Он стал особенно активен, постоянно просился на руки и требовал, чтобы я несла его к конкретным предметам. В коляске он тоже сидеть не хотел — выдерживал максимум 20 минут, а потом орал и пробовал из нее вылезти.

В ответ я изменила подход к прогулкам. Теперь мы иногда выходили без коляски. Когда сын начал ходить сам, я стала иногда просить его помочь маме везти коляску, чтобы он шел рядом со мной, а не ехал на руках. По возможности брала его на руки и была рядом столько, сколько могла, чтобы он насытился вниманием и быстрее переключился на более интересные занятия. И еще не кричала на ребенка, хотя иногда очень хотелось это сделать, — в этом мне помогли растительные успокоительные капли.

Еще мы организовали безопасное детское пространство в доме. В своем уголке сын играл и сам расставлял игрушки на полках-гаражах. Это было хорошо для всех: у ребенка была свобода творчества, а у меня — спокойствие, что он не разносит всю квартиру.

Мы не могли выделить ребенку отдельную комнату, поэтому я организовала для него уголок в зале

Кризис двух лет

Такого понятия нет ни в одной классической возрастной периодизации, тем не менее родители часто сталкиваются в этот период с чем-то похожим на кризис. Я наблюдала это и как мама, и как специалист.

Как проявляется. Основной симптом — негодование и расстройство, когда что-то идет не так, как задумал ребенок. Например, он хотел сам нажать кнопку в лифте, а это сделала мама. Или он хотел весь килограммовый кусок сыра, а не тот кусочек, который отрезали ему. Причем это именно особенности мышления, а не просто желание вредничать.

Еще дети воспринимают целые предметы как правильные и хорошие. Например, если родители отламывают кусочек печенья, то для ребенка оно уже становится испорченным, бракованным, — это повод расстроиться.

Сроки. Четких границ нет, но на практике детское упрямство, истерики и расстройства по любому поводу чаще встречаются в 2—2,5 года.

Как быть родителям. Старайтесь спрашивать у малыша, чего он хочет и в каком виде. Если ребенок пока не говорит, предлагайте ему варианты и попросите показать на тот, что ему нравится. Если просьба ребенка выполнима, то просто сделайте так, как он хочет. Например, разрешите взять с собой плюшевого динозавра на прогулку или самому открыть дверь ванной после купания.

Если просьбу осуществить нельзя, то подробно объясните ребенку почему, но при этом будьте готовы к слезам и истерике. Помните, что истерики не длятся вечно, — они заканчиваются, даже если малыша не удается переключить на что-то другое.

По возможности делите продукты на части вне поля зрения детей и приносите уже порезанные или сразу давайте целиком.

Как я проходила кризис. В моем случае кризис еще продолжается — сейчас активная фаза. Ребенок очень требователен, начинает кричать, если что-то важное для него идет не по плану.

Сын уже достаточно хорошо разговаривает, поэтому я твердым голосом прошу его перестать кричать и сказать словами, что он хочет, иначе я его не пойму. Иногда это срабатывает. В других ситуациях я просто пережидаю истерику, а потом рассказываю ему, что он расстроился, так бывает, и это нормально, но сейчас нужно успокоиться. Для успокоения я предлагаю ему подышать, обняться или начать во что-нибудь играть. Срабатывает через раз, но и это уже большой успех.

Недавно я стала договариваться с сыном. Например, он перед сном просит пойти на кухню, чтобы что-нибудь взять, хотя уже лежит в кровати, а я читаю ему книжки. Тогда я проговариваю, что сейчас мы сходим на кухню, он возьмет, что хочет, а потом сразу пойдет обратно в комнату спать. Затем спрашиваю: «Договорились?» Он подтверждает. Затем на кухне я напоминаю ему о договоре и согласии, и мы возвращаемся обратно. Конечно, это тоже не всегда срабатывает, но попытаться все равно стоит.

К сыру ребенок предъявляет ультимативные требования: только весь, никаких кусочков

Кризис трех лет

Как проявляется. Это самый знаменитый в народе детский кризис. Среди характерных симптомов — упрямство, своеволие, обесценивание взрослых и стремление к деспотизму, то есть проявлению своей власти над взрослыми. Часто встречается негативизм — это когда на все предложения и просьбы ребенок отвечает «нет».

Основной посыл кризиса — «я сам». Дети стремятся к автономии и проверяют, насколько крепки границы дозволенного. Они начинают понимать, что обладают своей волей и могут не слушаться взрослого абсолютно во всем.

Ведущей деятельностью этого периода становится игра, в ходе нее происходит основное развитие. Социальная ситуация также меняется — ребенок начинает интересоваться другими людьми, теперь он готов воспринимать детей как партнеров по играм.

Сроки. Тут сроки тоже размыты. Начала можно ожидать и в два с половиной года, и позже, вплоть до трех с половиной лет. Сам кризис длится не 1—1,5 месяца, а дольше.

Как действовать родителям. Самостоятельность, умение говорить «нет», способность формировать и отстаивать свое мнение зарождаются как раз в возрасте трех лет. Их дальнейшее развитие отчасти определяется тем, какую стратегию воспитания выберут в этот момент родители.

Клиентам я рекомендую занять партнерскую позицию по отношению к ребенку, но с элементами властной заботы, как обозначает Людмила Петрановская. Это означает, что вы воспринимаете ребенка как отдельного человека со своими потребностями, вкусами и интересами, готовы учитывать его мнение, вести диалог, заботитесь об удовлетворении его нужд, но определяете правила и границы поведения.

Есть ряд универсальных рекомендаций — я обсуждаю их практически со всеми клиентами, которые хотят помочь себе пройти этот период.

Будьте спокойны и последовательны, насколько это возможно. Если вы начинаете закипать, то это повод попросить подменить вас на какое-то время — так, чтобы вы переключились.

Также я не стала бы игнорировать такой ресурс, как мультики. Они увлекут ребенка на какое-то время, а вы сможете просто посидеть, выпить чаю или расслабиться. ВОЗ разрешает тратить на мультфильмы 60 минут в день, а час дополнительного времени для себя бесценен. Если кроме телевизора в жизни ребенка есть достаточное количество живого общения со взрослыми, игры и активности, то мультфильмы вряд ли смогут каким-то образом навредить.

Рекомендации ВОЗ по вопросам физической активности, малоподвижного образа жизни и сна у детей до пяти лет

Совместные игры со своими детьми — залог их гармоничного развития

В этом возрасте не стоит использовать директивные указания. Если сказать ребенку: «Надень серые штаны», велика вероятность услышать в ответ четкое «нет». Чтобы этого избежать, предложите ему варианты: «Ты хочешь надеть серые штаны или черные с машинкой?», «Будешь на обед брокколи или рис?» Такая тактика дает ребенку понять, что вы готовы предоставить ему самостоятельность в выборе, пусть и немного мнимую. В психологии такое явление еще называют выбором без выбора.

Отвлекайте и переключайте ребенка. Если сначала вопрос или просьба вызвали протест, но все еще остаются актуальными, спросите снова через 5—10 минут, когда ребенок отвлечется на что-то другое. Еще можно видоизменить вопрос и подставить любимых персонажей — так шансы на успех вырастут. Например, если упрямец не хочет принимать витамин D, спросите: «А как бы свинка Пеппа проглотила эту витаминку? Покажи!»

Разрешайте малышу делать самому то, что не опасно для его жизни и здоровья. Он так учится, оттачивает свои навыки, пробует силы. Если действие не получается, это повод сказать «Попробуй еще» — так вы показываете, что одной попытки иногда бывает недостаточно, и формируете зачатки мотивации. Если у ребенка все получилось, похвалите его: «Вася, у тебя отлично получилось почистить кукурузу, ты смог все сделать аккуратно» или «Смотри, как хорошо ты схватился пальцами за молнию, сам смог расстегнуть куртку».

Умение есть самому — важный навык. Если ребенок не просит помощи, то пусть ест сам, даже если это займет много времени

Самое сложное в этот период — научиться выдерживать истерики ребенка. Во время самой истерики можно выйти из комнаты и тем самым лишить его зрителей. Или, наоборот, можно сидеть рядом и ждать, обнимать или гладить малыша, если он дает это сделать. А вот уже после стоит рассказать ребенку, что вы его любите любым, но вести себя нужно по-другому. Привести примеры, как можно было сделать иначе.

В три года уже можно ввести первые права и обязанности. Так, ребенок уже способен отнести свою тарелку в раковину после еды или убрать ботинки на полку после прогулки. Такие мелкие бытовые дела полезны для дисциплины и дают ребенку ощущение включенности в семейные дела. Не забывайте и о наградах. Он согласился надеть теплые шапку и перчатки вместо тонких, поэтому может на полчаса дольше гулять и копаться в песочнице. Это похоже на торг, но торговаться с трехлеткой бывает полезно.

Что купить. В этом возрасте можно попробовать кружки и секции: они позволят дать выход лишней энергии. Самое важное, что увлекать будете уже не вы, а тренер или педагог.

С трехлетками я рекомендую больше задуматься про спорт и физическую активность. Например, подойдут батуты, гимнастика, бассейн, первые пробы в футболе или хоккее. Безусловно, если ребенок просится на тихую активность вроде рисования, не нужно ему отказывать.

Как я планирую проходить кризис. Сыну три года будет только в следующем году. Пока я запасаюсь стратегиями поведения в разных ситуациях, которые смогу быстро вытащить из памяти и применить на деле.

Что будет дальше

Когда кризис трех лет закончится, наступит передышка. Это не означает, что вы получите идеально послушного ребенка на ближайшие несколько лет. Конфликты все равно будут возникать, как и истерики, и эпизоды непослушания. Но следующий серьезный кризис ожидается только к семи годам — к тому моменту, как ребенок пойдет в школу. До этого социальная ситуация развития и ведущая деятельность ребенка уже не изменятся.

Справиться с трудностями в период с трех до семи лет помогут простые правила: давайте ребенку выражать эмоции, но будьте рядом и поддерживайте его, а если нужно, проговаривайте ситуацию и вместе ищите решение. Помните, что ребенок уже способен вас понять: можно договориться или объяснить, почему вы поступили так, а не иначе. Возможно, будет непросто, но все получится.

Запомнить

  1. Кризисы проходят, а новые умения и отношения с ребенком остаются.
  2. Спокойствие и выдержка родителей — один из ключевых залогов успешного прохождения через все детские кризисы.
  3. Гибкость — наш помощник. Не стремитесь сохранять все как есть, смело меняйте устоявшийся уклад с учетом новых потребностей и умений ребенка.
  4. Просите помощи, если понимаете, что закипаете. Заранее обсудите с родственниками важные аспекты воспитания и смело делегируйте ребенка, когда есть такая возможность.
  5. Ребенок — тоже человек со своими желаниями и интересами. Слушайте его, спрашивайте, разговаривайте и договаривайтесь.
  6. Одна из основных задач воспитания — помочь ребенку стать самостоятельным. Давайте умеренную свободу, вводите правила, постепенно делегируйте подросшим детям мелкие обязанности.

Кризис новорожденности: рекомендации по преодолению

9th Декабрь , 2018

Совершилось долгожданное чудо. На свет появился малыш, которого все так долго ждали. Но никто не догадывается, что ребенку приходится пережить за то время, когда происходит главное изменение в его жизни – переход из утробы матери во внешнюю среду.

Девять месяцев малыш находился в животе у мамы, слышал стук ее сердца и чувствовал себя в полной безопасности. Но постепенно становилось все теснее и теснее, и стенки его дома начали сотрясаться и сокращаться, выгоняя тем самым крошку. Пришла пора покидать свой теплый, уютный дом. Это резкий скачок в изменении жизни. В психологии данное явление называется; переход от перинатального к постнатальному развитию.

Кризис новорожденности

Период новорожденности называют кризисным не зря. Ведь само событие рождения, для ребенка – это огромный стресс. Покидая чрево, где он чувствовал себя в защите и комфортно, попадает в совершенно новые условия жизни, испытывая страх и боль от таких ощущений, как: яркий свет, громкие голоса, хлопки по попе и прочие приветствия.

Первые секунды даются крохе с большим трудом из-за нехватки кислорода, так как функция дыхания начинает полностью перестраиваться, приходит пора открываться легким.

Ребенок делает первый вздох за счет включения дыхательного рефлекса. Вслед за этим идет настрой пищеварительной системы, который сопровождается газами, болями в желудке. Одна из защитных реакций ребенка на стрессы – это сон (80%), но он беспокойный и прерывистый. Во сне его организм приходит в норму. Потеря в весе первую неделю – это тоже следствие пережитого потрясения.

Обладая лишь безусловными рефлексами для выживания, ребенку приходится адаптироваться к новому миру, и в этом ему помогают взрослые, без которых он просто бы погиб уже через несколько часов после рождения.

Самое главное для малыша в период новорожденности – выполнение всех его потребностей: питание, общение, гигиена, температурный режим. Помимо физиологических требований, ребенку необходимо получать как можно больше положительных эмоций.

Если родители окружат теплом, заботой, вниманием и любовью, то преодолеть трудности с адаптацией будет несложно.
Главным признаком завершения кризиса – это комплекс оживления. Так называют ряд реакций, которые начинают появляться в конце второго месяца жизни.

Ребенок начинает больше бодрствовать, появляется потребность в общении, живо реагирует на приближение взрослого, яркий свет, громкие звуки, делает попытки улыбаться, подражая маме и папе и активно набирать в весе. Все это свидетельствует о том, что кризис миновал и начинается новый этап развития – период младенчества.

Подробнее в программе курса перинатальная психология беременности.


Кризисные периоды детского возраста — Into-Sana

Понятие «кризис» образовалось от греческого слова «krineo», которое обозначает «поворотный пункт» или «разделение дорог». По мнению психологов, возрастные кризисы - это условное обозначение переходных периодов от одного возрастного этапа к другому. На долю детского периода приходится наибольшее количество таких «переходов», поскольку детство – это динамическое состояние, несущее в себе необходимость перемен. Само понятие «кризис» не имеет негативной окраски, однако такие периоды часто сопровождаются негативными эмоциями со стороны детей и их родителей. В этой статье мы рассмотрим основные кризисные периоды и возможные пути решения сложных ситуаций.

Кризис новорожденности (первые 6-8 недель жизни)

Появление на свет сопровождается для малыша физическими и психологическими трудностями. Новорожденный ребенок пытается адаптироваться к новой окружающей среде, учится согревать себя, принимать и переваривать пищу. Важная роль мамы в этот период – научиться быть максимально чуткой и внимательной. Правильно организованный режим кормления, уход и достаточное пребывание на свежем воздухе поможет ребенку быстрее привыкнуть к этому миру.

Любые перепады настроения родителей, ссоры с близкими людьми, громкие разговоры по телефону или непрерывно включенный телевизор негативно отражаются на малыше.

Большое значение в этот период имеет грудное вскармливание, поскольку в этот момент ребенок получает не только полезную еду, но и душевное общение. Малыш обучается устанавливать эмоциональную связь, отвечать на объятия, проявлять свою радость быстрыми движениями рук и ног (так называемый «комплекс оживления»), улыбаться. Именно появление улыбки, и говорит о переходе к новому периоду.

Кризис раннего детства (12-18 месяцев)

Этот период развития ребенка связан с началом ходьбы, становлением речи и первыми «акциями протеста». Чтобы ребенок хорошо развивался физически необходимо уделять внимание активным играм на воздухе, зарядке и организации свободного пространства для передвижения в домашних условиях. Малыш, который много двигается, реже болеет и активнее развивается умственно по сравнению с ребенком, постоянно сидящим в манеже или пристегнутым в коляске.

Появление первых слов малыша, произносимых осознанно, приводит родителей в восторг. Психологи советуют правильно произносить слова, обращаясь к ребенку, не искажать тон, не подражать детскому произношению, поскольку это может привести к трудностям в развитии правильной речи. В этом же возрасте ребенок проявляет свои первые «волевые» решения. Это могут быть «акции протеста» и противопоставления себя другим. Бороться с крохой бесполезно, ведь именно сейчас он нуждается в безусловной и постоянной родительской любви и поддержке.

Кризис трех лет (2-4 года)

Этот период является наиболее острым, поскольку в этот период происходит осознание собственного «Я», формируется острая потребность действовать самостоятельно. Ребенок говорит «я сам!», становится трудно управляемым и часто повторяет «нет» или «хочу так». Если малыш бросает на пол свои игрушки, громко кричит и топает ногами, не реагирует на просьбы, сердито машет кулаками и плачет без причин – это всегда повод для родителей почитать книги детских психологов с практическими советами по способам решений подобных ситуаций.

В этом возрасте ребенок воспринимает «науку» только в игровой форме. По этой причине важно уделять большое внимание правильному выбору игр, которые должны соответствовать возрасту ребенка, носить развивающий характер, обладать способностью переключать внимание «подрастающей личности».

Необходимо набраться терпения и быть последовательным в своих словах и действиях. Родителям нужно договориться, что они могут разрешить ребенку, а что категорически «нельзя». Неправильным является поведение родителей, при котором малыш получает то, что он хотел, если он сильно плакал или кричал, и нервы мамы «сдали». Это быстро закрепляет плохую привычку всего добиваться криком. Важно помнить, что эмоциональное восприятие ребенка обогащается, поэтому чрезмерные раздражители, например, компьютерные игры, игровые автоматы, просмотр фильмов на большом экране негативно влияют на психику ребенка, и могут привести к нарушениям сна и здоровья.

Кризис 6-8 лет

Это период интенсивного физического роста, совершенствования тонкой моторики рук, развития ряда сложных нервно-психических функций. В это время ребенок становится школьником. Если малыш не посещал детский сад, для него возникает двойная нагрузка – адаптация к коллективу и учебному процессу. Ребенок может отказываться вставать по утрам, подчиняться дисциплине, забывать задания. Задача родителей правильно подготовить малыша к этому периоду. Научить складывать свои вещи и самостоятельно одеваться. Создать спокойную благожелательную атмосферу во время выполнения домашних заданий. Не стоит предъявлять непосильных требований и наказывать за грязь в тетради или невыученный урок. Терпение и помощь родителей позволят ребенку легче усвоить учебный материал.

Пубертатный кризис (12-14 лет)

В этот период происходят глубокие изменения в физиологии, интеллекте и способностях, в качестве отношений со взрослыми и сверстниками. У подростка усиливается стремление быть взрослым, а родители продолжают видеть в нем ребенка, что часто порождает семейные конфликты. Стремление к самостоятельности, независимости от взрослых, потребность в самоутверждении нередко толкают подростка на рискованные поступки. Этот период – самый сложный из всех и требует максимального внимания родителей к внутренним переживаниям своего ребенка. Очень важно родителям установить доверительные отношения и не навязывать свое безапелляционное мнение. Регулярные занятия спортом, танцами, музыкой и другими полезными увлечениями позволяют структурировать свободное время подростка, уберечь его от времяпрепровождения в сомнительных компаниях.

Подход к данному вопросу очень хорошо сформулирован известным педагогом Марией Монтессори: «Свободы у ребенка должно быть ровно столько, чтобы он знал, что с ней делать».

Возрастные кризисы необходимы и неизбежны. Через них проходит каждый из нас, только сроки их наступления у каждого свои. Важно помнить, что дети учатся тому, что видят, а не тому, чему их учат. И в первую очередь ребенок перенимает жизненные принципы и нормы поведения у людей, имеющих наибольший для них авторитет – у своих родителей. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваши дети были собранными, уравновешенными, талантливыми, хорошо учились и убирали за собой – будьте такими сами, и они обязательно этому научатся!

Тема 1. Развитие ребенка в период новорожденности

Тема 1. Развитие ребенка в период новорожденности

 

1. Физическое развитие новорожденного.

2. Психическое развитие ребенка в период новорожденности.

 

1. Физическое развитие новорожденного

Хронологические границы: От появления на свет до 1,5 – 2 месяцев.

Кризис новорожденности. Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последующая жизнь человека проходит под знаком этой травмы. Период новорожденности считают кризисным, поскольку первые недели жизни ребенок адаптируется к внешнему миру.

Кризис новорожденности ‑ промежуточный период  между внутриутробным и внеутробным образом жизни. Признак кризиса – потеря в весе в первые дни после рождения.

Социальная ситуация. Биологическая беспомощность, полная зависимость. Большую часть времени ребенок проводит во сне или в дремотном состоянии, постепенно начинают проявляться короткие периоды бодрствования. Активный характер, которому придают слуховое и зрительное сосредоточение.

Физическое развитие. Приспособиться к новым условиям жизни ребенку помогают безусловные рефлексы.

 

Таблица -  Рефлексы новорожденного

Название рефлекса

Описание

Время исчезновения

Рефлекс Моро

Когда ребенка резко опускают или поднимают на несколько дюймов, обе его руки, полусогнутые в локтях, раздвигаются, а пальцы растопыриваются; затем руки возвращаются в исходное положение, а пальцы сжимаются в кулачки.

Обычно после 4 го месяца.

Шейно-тонический рефлекс

Когда голову лежащего на спине ребенка поворачивают в сторону, он вытягивает руку и ногу с той стороны тела, куда повернута голова, и сгибает противоположные руку и ногу, что напоминает позу фехтовальщика.

После

4-го месяца.

Рефлекс шагания

Когда ребенка держат вертикально, упирая его ступени о твердую поверхность и перемещая туловище вперед, движения его ног напоминают скоординированную ходьбу.

После

2 -го

или 3- го месяца

Рефлекс опоры

Близок к рефлексу шагания. Когда подошвы ног ребенка касаются края стола, он пытается встать на него.

После

2 -го

месяца.

Хватательный рефлекс кисти.

Когда к ладони ребенка прикасаются карандашом или пальцем, он цепко хватается за него, а при попытке вытащить сжимает пальчики крепче.

После

5 -го

месяца.

Рефлекс Бабкина

При давлении на ладонь и предплечье любой из рук ребенок открывает рот, поворачивает голову в сторону раздражителя и закрывает глаза.

После 4-го

 месяца

Хватательный рефлекс стопы.

Аналогичен рефлексу кисти. Если слегка нажать кончиками пальцев на переднюю часть подошвы, у ребенка произойдет тоническое сгибание пальцев стопы.

После 9 го гомесяца

Рефлекс Бабинс

кого

Если подошвенную поверхность ступни ребенка поглаживать от пятки к пальцам, наблюдается тыльное сгибание большого пальца стопы и подошвенное сгибание всех остальных пальцев.

После 6 го

месяца.

Рефлекс «поиска груди»

Если дотронуться до щеки ребенка, он поворачивается в направлении раздражителя и открывает рот, как будто ища сосок.

После 3 го или 4 –го месяца

Сосате

льный рефлекс

Если положить палец в рот ребенка, он начнет сосать его. Совершая ритмичные сосательные движения.

 

Плавательный рефлекс

Ребенок пытается совершить координированные плавательные движения, если поместить в воду животом вниз.

После 6-го

месяца.

Рефлекс «с глаз на шею»

Если держать ребенка вертикально, придерживая его голову сзади, то при освещении глаз его голова быстрым движением откидывается назад.

После 5-го месяца

Зрачко

вый рефлекс

Зрачки ребенка сужаются на ярком свету и при засыпании, расширяются в темноте и при пробуждении.

Сохраняется в течение жизни

 

Врожденные защитные рефлексы: ребенок кашляет, чихает, моргает, жмурится, вздрагивает, тоненько кричит, сморщив личико. Зрачковый рефлекс: зажмуривание от яркого света. Атавистический рефлекс – ребенок так крепко хватается за палец взрослого, что можно его поднять на этом и удержать в воздухе около минуты.

 

Таблица - Физические раздражители вызывают у ребенка определенные рефлексы

Раздражители

Рефлексы

1. Действие яркого света

2. Шлепок по переносице

3. Хлопок руками возле головы ребенка

4. Поворот головы ребенка направо  

5. Разведение локтей в сторону

6. Нажатие пальцем на ладонь ребенка

7. Нажатие пальцем на подошву ребенка

8. Царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пятке

9. Укол булавкой подошвы

10. Поднимаем лежащего животом вниз ребенка

1. Глаза закрываются

2. Глаза закрываются

3. Глаза закрываются

4. Подбородок поднимается, правая рука вытягивается, левая сгибается

5. Руки быстро сгибаются

6. Пальцы ребенка сжимаются и разжимаются

7. Пальцы ног сжимаются

8. Большой палец ноги поднимается, остальные – вытягиваются

9. Колено и стопа сгибаются

10. Ребенок пытается поднять голову, вытягивает ноги.

 

Акт рождения – это смена среды существования, изменение всей жизнедеятельности, изменение всех функций организма ‑ дыхания, кровообращения, питания, выделения. Ребенок рождается с нервной системой, готовой к деятельности в новых условиях.

Кожа очень тонкая, нежная, легко ранима и подвержена самым разным заболеваниям. Усиленно работают сальные железы, поэтому у многих младенцев можно наблюдать на носу белые зерна жира, которыми закрыты поры, так как потовые железы развиты недостаточно.

Ногти у новорожденных развиты хорошо, очень длинные и покрывают кончики пальцев. Волосы на голове бывают разной длины, густоты и цвета. Цвет глаз в первые два месяца может измениться.

Кости скелета содержат еще мало солей извести, а некоторые состоят только из хрящей. На голове между костями есть промежутки ‑ швы, а места расширения швов - роднички. Большой родничок открыт, малые роднички и боковые закрыты. Присмотревшись к голове ребенка, можно заметить, как пульсирует большой родничок.

Мускулатура развита еще недостаточно. Ребенок сохраняет, как бы внутриутробное положение ‑ руки и ноги согнуты и подтянуты к туловищу.

Ведущая деятельность ‑ эмоциональное общение.

Психическое развитие. Ощущениея недифференцированы и неразрывно слиты с эмоциями. Выготский Л.С. считал, что чувственные эмоциональные состояния или эмоционально подчеркнутые состояния ощущений наиболее характерны для ребенка.

Восприятие. Возникновение слухового сосредоточения на 2-3 неделе, на 3-4 недели сосредоточение возникает на голос. Зрительное сосредоточение, появляющееся на 3-5 неделе внешне проявляется в замирании и задерживании взгляда на ярком предмете.

Психическая жизнь. Главным образом связана с подкорковыми центрами, а также недостаточно зрелой корой. Все находится в состоянии негармоничного разлада. Поведения в собственном смысле слова еще  нет. В период новорожденности наблюдается исключительное преобладание недифференцированных, нерасчлененных переживаний, представляющих как бы сплав влечения, аффекта и ощущения (Л.С. Выготский).

Появление комплекса оживления знаменует собой конец новорожденности и начало новой стадии развития ‑ стадии младенчества, а также в «комплексе оживления» проявляется основное новообразование – возникновение индивидуальной психической жизни ребенка.

Эмоциональное развитие. Эмоции, как правило, носят отрицательный характер.

Приобретая способность реагировать на лицо мамы ребенок, устанавливает с ней тонкие эмоциональные связи.

Примерно в 1 месяц ребенок, увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться – комплекс оживления. В опытах М.И. Лисиной установлено, что с возрастом улыбка ребенка меняется. В развитом «комплексе оживления» улыбка оживленная, широкая, с открыванием рта и с оживленной мимикой.

Улыбка новорожденного, первая настоящая улыбка – это обращение к близкому человеку, это узнавание, это общая радость открытия другого человека. Это большое событие происходит в конце первого, начале второго месяца жизни.

Новообразования. К концу 1 месяца жизни появляются первые условные рефлексы. Новообразование периода новорожденности – комплекс оживления, т.е. первая специфическая реакция ребенка на человека. «Комплекс оживления» проходит 3 стадии: 1) улыбка; 2) улыбка + гуление; 3) улыбка + вокализация + двигательное оживление (к 3 месяцам).

Появление зрительного и слухового сосредоточения. Потребность в общении с взрослым складывается в период новорожденности под влиянием активных обращений и воздействий взрослого.

Возникновение индивидуальной психической жизни ребенка. Проявляется комплекс оживления в потребности общения с взрослыми [В.С. Мухина]; потребность во впечатлениях [Л.И. Божович].

Центральным новообразованием новорожденности является появление индивидуальной психической жизни ребенка, при этом характерны преобладание нерасчлененных переживаний и отсутствие выделения себя из среды. Все впечатления новорожденный переживает как субъективные состояния.

 

Задания для самостоятельной работы

 

1. Познакомьтесь с современными исследованиями по следующим источникам:

     1. Кушнир Н.Я. Плач как показатель психического развития младенца в первый месяц жизни // Вопросы психологии. – 1993. ‑ №3. ‑ С.17.

  2. Кушнеренко Е.В., Батуев А.С., Быстрова П.С. Реакции новорожденного на обонятельные стимулы // Психологический журнал. – 1999. ‑ № 5. ‑ С. 89

2. Законспектируйте материалы современных исследований.

3. Дайте ответы на следующие вопросы:

     1. Следует ли приучать ребенка к соске?

     2. В чем проявляется взаимосвязь функционирования органов чувств новорожденного и коры больших полушарий головного мозга? Наметьте пути, средства и условия воспитания ребенка.

 

Список рекомендуемой литературы

1. Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. Эмбриология человека. ‑ М.: Знание, 1991.

2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. ‑ М.: Педагогика, 1990.

3. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка: Собр. соч.: Т.6. ‑ М.: Педагогика, 1984.

4. Карандашев Ю.Н. Психология развития. Введение. ‑ Минск: , 1997.

5. Карлссон Л., Карлссон В., Оккерман М. Ребенок от 0 до 2 лет. М.: Знание, 1983.

6. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2001.

7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учебное пособие. ‑ М.: Изд-во РОУ, 1996.

8. Бауер Т. Психическое развитие младенца. ‑ М., 1979.

9. Мухина В.С. Детская психология. ‑ М., 1998.

Понятие кризиса новорожденности в психологии

Возрастные кризисы — это переломные точки на кривой развития, отделяющие один возраст от другого.

В истории детской психологии многими авторами эмпирически отмечалась неравномерность детского развития, наличие особых, сложных моментов становления личности. При этом многие зарубежные исследователи (З. Фрейд, А. Гезелл и др.) рассматривали эти моменты как болезни развития, и негативный результат столкновения развивающейся личности с социальной действительностью, а также как результат нарушения детско-родительских отношений. Развивая взгляд на возрастные кризисы как на формы отклонения психического развития от нормального пути, некоторые зарубежные психологи приходили к выводу о том, что кризисов в развитии может и не быть.

Л. С. Выготский разработал концепцию, в которой рассматривал возрастное развитие как диалектический процесс. Эволюционные этапы постепенных изменений в этом процессе чередуются с эпохами революционного развития — возрастными кризисами.

Психическое развитие осуществляется посредством смены стабильных и критических периодов. В рамках стабильного возраста вызревают психические новообразования, которые актуализируются в критическом возрасте. Л.С. Выготский описал следующие возрастные кризисы:

» кризис новорожденности — отделяет эмбриональный период развития от младенческого возраста;

» кризис одного года — отделяет младенчество от раннего детства;

» кризис трех лет — переход к дошкольному возрасту;

» кризис семи лет — соединительное звено между дошкольным и школьным возрастом;

» кризис тринадцати лет — совпадает с переходом к подростковому возрасту.

Особенности протекания и значение критических возрастов.

Источником возникновения кризиса выступает противоречие между возрастающими физическими и психическими возможностями ребенка и ранее сложившимися формами его взаимоотношений с окружающими людьми и видами (способами) деятельности.

Причиной возникновения кризиса является неудовлетворение новых потребностей ребенка. Противоречия, составляющие суть кризиса, могут протекать в острой форме, порождая сильные эмоциональные переживания, нарушения в поведении детей, в их взаимоотношениях.

Протекание критических периодов развития имеет особенности (по Выготскому):

» в том, что границы, отделяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, в высшей степени неотчетливы. Кризис возникает незаметно — трудно определить момент его наступления и окончания;

» значительная часть детей, переживающих критические периоды развития, обнаруживают трудновоспитуемость. Дети как бы выпадают из системы педагогического воздействия, которая еще совсем недавно обеспечивала нормальный ход их воспитания и обучения. Развитие ребенка часто сопровождается конфликтами с окружающими, падение успеваемости, снижением работоспособности, с ослаблением интереса к занятиям, с мучительными переживаниями. Правда, все это встречается далеко не обязательно. У многих детей вовсе не наблюдается сколько-нибудь ясно выраженной трудновоспитуемости или снижения школьной успеваемости;

» негативный характер развития. Прогрессивное развитие личности ребенка, непрерывное построение нового, которое так отчетливо выступало во всех стабильных возрастах, в периоды кризиса как бы затухает, временно приостанавливается. Ребенок в критические периоды не столько приобретает, сколько теряет из приобретенного прежде и характеризуется обратными чертами: он теряет интересы, вчера еще направляющие всю его деятельность; прежде сложившиеся формы внешних отношений и внутренней жизни как бы запустевают.

Это и имеют в виду в первую очередь, когда говорят о негативном характере критических возрастов.

Возникновение нового в развитии непременно означает отмирание старого. Переход к новому возрасту всегда ознаменован закатом прежнего возраста. Процессы обратного развития, отмирание старого и сконцентрированы по преимуществу в критических возрастах. Но было бы величайшим заблуждением полагать, что этим исчерпывается значение критических возрастов. Развитие никогда не прекращает свою созидательную работу, и в критические периоды мы наблюдаем конструктивные процессы развития. Боле того, процессы инволюции, столь ясно выраженные в этих возрастах, сами подчинены процессам положительного построения личности, находятся от них в прямой зависимости, и составляет с ним неразрывное целое. Фактическое исследование показывает, что негативное содержание развития в переломные периоды — только обратная, или теневая, сторона позитивных изменений личности, составляющих главный и основной смысл всякого критического возраста.

Кризис новорожденности

Первый критический период развития — период новорожденности. Акт рождения в известном смысле есть переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни. Это переход от темноты к свету, от тепла к холоду, от одного типа питания к другому. Вступают в действие другие виды физиологической регуляции поведения, и многие физиологические системы начинают функционировать заново.

Кризис новорожденности — промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни. Если бы рядом с новорожденным не было бы взрослого человека, то через несколько часов это существо должно было бы погибнуть. Переход к новому типу функционирования обеспечивается только взрослым. Ребенок наиболее беспомощен в момент своего рождения. Наблюдая новорожденного, можно видеть, что даже сосанию ребенок учится. Терморегуляция еще отсутствует. Единственно, что может ребенок, — это принять внутриутробную позу (поджать ножки и прижать к себе ручки) и этим уменьшить площадь теплообмена.

Таким образом, период времени, когда ребенок отделен от матери физически, но связан с ней физиологически, и составляет период новорожденности.

Он характеризуется катастрофическим изменением условий жизни, помноженным на беспомощность ребенка. Все это могло бы привести к гибели ребенка, если не сложилась особая, социальная ситуация его развития. Однако социальная ситуация должна установиться. Должно появиться единство ребенка и матери.

Движения новорожденного еще нельзя назвать поведение в собственном смысле слова. Это скорее физиологические отправления двигательных органов.

Поведение — это движение, связанное с выделением какого-то элемента из окружающей жизни. Оно имеет две части: ориентировочную и исполнительную.

Первый объект, который ребенок выделяет из окружающей действительности, — человеческое лицо. Может быть, так происходит потому, что это тот раздражитель, который чаще всего находится с ребенком в самые важные моменты удовлетворения его органических потребностей. Из реакции сосредоточения на лице матери в возрасте примерно двух с половиной месяцев возникает важное новообразование периода новорожденности — комплекс оживления.

Комплекс оживления — это эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движениями и звуками. Комплекс оживления — первый акт поведения, акт выделения взрослого. Это и первый акт общения (крик, плач для привлечения внимания к себе).

Комплекс оживления — основное новообразование критического периода. Оно знаменует собой конец новорожденности и начало новой стадии развития — стадии младенчества.

Физиологический критерий конца новорожденности — появление зрительного и слухового сосредоточения, возможность формирования условных рефлексов на раздражители.

Медицинским критерием является приобретение первоначального веса (возраст 0; 0,5), с которым он родился, свидетельствуя о том, что системы жизнедеятельности функционируют нормально.

Практически все отечественные психологи сходятся на том, что улыбка на лице ребенка является концом кризиса новорожденности.

Д.Б. Эльконин особо подчеркивал, что-то, что в критический период вызывает появление соответствующего новообразования, и представляет собой генеральную линию последующего развития в стабильном периоде.

Кризис первого года жизни

Специфическая реакция улыбки на лицо матери есть показатель того, что социальная ситуация психического развития ребенка уже сложилась. Эта социальная ситуация связанности ребенка с взрослым Л.С. Выгодский назвал ее ситуацией «МЫ», что означает неразрывное единство ребенка и взрослого.

Социальная ситуация общей жизни ребенка с матерью приводит к возникновению нового типа деятельности — непосредственного эмоционального общения ребенка и матери.

Как показали исследования Д.Б. Эльконина и М.И. Лисиной, специфическая особенность этого типа деятельности состоит в том, сто предмет этой деятельности — другой человек. Но если предмет этой деятельности — другой человек, то эта деятельность — суть общения.

Важно не то, что делают люди друг с другом, подчеркивал Д.Б. Эльконин, а то, что предметом деятельности становится другой человек. Общение этого типа в младенческом возрасте очень ярко выражено. Со стороны взрослого ребенок становится предметом деятельности. Со стороны ребенка можно наблюдать возникновение первых форм воздействия на взрослого.

Так, очень скоро голосовые реакции приобретают характер эмоционально активного призыва, хныканье превращается в поведенческий акт, направленный на взрослого человека. Это еще не речь в собственном смысле слова, пока это лишь только эмоционально-выразительные реакции.

Общение в этот период должно носить эмоционально-положительный характер.

По мнению Выгодского, общение с взрослым в этом возрасте — основной путь проявление собственной активности ребенка. М.И. Лисина говорила об упреждающем влиянии взрослого — «общение со старшими для маленького ребенка служит единственно возможным контекстом, в котором он постигает и «присваивает» добытое людьми ранее. Вот почему общение — главнейший фактор общего психического развития детей».

М. И. Лисина указывала на существование трех групп факторов, доказывающих решающую роль общения в общем психическом развитии младенца:

1) изучение детей — «Маугли»;

2) исследование природы и причин так называемого госпитализма;

3) прямое выявление влияния на психическое развитие в формирующих экспериментах.

Детей — «Маугли» изредка находят среди животных (главным образом волков), и они всегда привлекают к себе пристальное внимание ученых, результаты психического исследования этих детей, обнаруживают у них глубокое необратимое недоразвитие.

Грубые формы госпитализма привлекли внимание общественности в период второй мировой войны, когда в европейских странах многократно увеличилось количество сирот. Дефицит общения с взрослыми, составляющий сущность явления госпитализма, проявляется в речевом недоразвитии, в более поздних возрастах — в неспособности любить окружающих, неспособности к избирательному отношению к взрослым и сверстникам, в отсутствии волевого поведения, инициативы, преобладании репродуктивных действий.

Третьей группой факторов, явились результаты многолетних исследований, осуществлявшихся в процессе формирования экспериментов и специально организованных сеансов общения. В общении взрослые нередко прямо ставят перед детьми задачу овладеть какими-то новым знанием, новым умением. Настаивая на решении задачи, взрослые добиваются того, что ребенок с нею справляется. В этом, по мнению М.И. Лисиной, проявляется третий механизм влияния общения на развитие малыша — подкрепление взрослым усилий ребенка, их поддержка и коррекция.

Общение ребенка с взрослым определяет все основные новообразования этого возраста. Как указывала Л.И. Божович, на протяжении первого года постепенно развивается сознание младенца: в нем выделяются отдельные психические функции, появляются первые чувственные обобщения, он начинает употреблять элементы слов для обозначения предметов. В связи с этим потребности младенца все больше и больше начинают воплощаться в предметах окружающей действительности.

С точки зрения возникновения новообразований возраста период младенчества можно поделить на подпериоды: с 2 до 5-6 месяцев и с 5-6 до 12 месяцев.

Первый подпериод характеризуется тем, что идет чрезвычайно интенсивное развитие сенсорных систем. Развитие сенсорных механизмов составляет основу ориентировочных реакций ( сосредоточение, слежение, круговые движения глаз). В 4 месяца появляется реакция на новизну, развивается слуховое восприятие, развивается тактильная чувствительность, голосовые реакции ребенка (гуление, гуканье, лепет).

Кризис трех лет

Центральным личностным новообразованием, возникающим к концу раннего, является «система Я» и рождаемая этим новообразованием потребность действовать самому; как известно, она выражается в постоянном и настойчивом требовании ребенка — «Я сам». Сила этой потребности настолько велика, что она способна подчинить себе многие другие, также достаточно сильные потребности ребенка. Потребность в реализации и утверждении своего Я в этот период развития является доминирующей. Это становится характерным проявлением кризиса трех лет.

Сущность кризиса трех лет, как и любого кризиса, заключается во «взрыве» прежней социальной ситуации развития.

Д.Б. Эльконин проследил этапы развития, приведшие к этому «взрыву».

Вначале предметное действие ребенка было «мое», но такое же, какое выполнял взрослый. Затем ребенок «увидел» за вещью человека, а за своими действиями действия взрослого, что в частности, выражается в названии ребенком себя чужим именем. Это в свою очередь влечет за собой выделение своего Я.

Основное новообразование — появление у ребенка «Я сам», следствием чего становится распад прежней социальной ситуации «мы».

Возникает кризис трех лет, сопровождающийся следующими симптомами.

1) Симптом негативизма. Отрицательная реакция ребенка на предложения взрослых. Однако эта же просьба, высказанная другим человеком (не включенным в конкретную ситуацию), легко ребенком выполняется.

2) Упрямство — реакция не на предложение, а на свое собственное решение.

3) Симптом обесценивания. Дети начинают любимых мам, пап, бабушек называть ругательными словами.

4) Строптивость. Близка к негативизму и упрямству, но имеет свои специфические особенности. Строптивость носит более генерализированный и более безликий характер. Это протест против порядков, которые существуют дома.

6) Своеволие. Стремление к эмансипации от взрослого. Ребенок сам хочет что-то делать. Отчасти это напоминает кризис первого года жизни, но там ребенок стремился к физической самостоятельности. Здесь речь идет о более глубоких вещах — о самостоятельности намерения, замысла.

7) Протест-бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями.

«Все поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающими, постоянном конфликте с ними», — писал Л.Б. Выготский.

7) Деспотизм. Встречается в семье с единственным ребенком. Ребенок проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему и изыскивает для этого множество способов.

Перечисленные симптомы «вращаются» вокруг выделения ребенком своего Я, с одной стороны, и изменения социальной ситуации — с другой. Это кризис социальных отношений ребенка с взрослыми.

На границе раннего детства и дошкольного возраста симптомы упрямства и негативизма, возникающие в поведении ребенка, показывают, что отношения совместной деятельности пришли в противоречие с новым уровнем его развития. Но острота кризиса возникает только тогда, когда взрослые, не замечая у ребенка тенденций к самостоятельному удовлетворению желаний, продолжают сдерживать его самостоятельность, сохраняют старый тип отношений совместной деятельности, ограничивают активность ребенка, его свободу. Если же взрослые не противятся проявлению самостоятельности ребенка (конечно, в определенных приделах), то трудности или вовсе не возникают, или быстро преодолеваются.

Пример: Из личного педагогического опыта работы с детьми младшей группы (2,5-3 года) особо запомнилась девочка Эллина. Ее воспитанием занималась бабушка — педагог, преподаватель физической культуры. Заслуга бабушки заключалась в том, что она не подавляла самостоятельность девочки. Девочка была организованна, общительна, опрятна, отзывчива. Противоречий между «хочу» и «надо» не возникало.

И другой пример, Сергей (3 года), которого излишне опекала бабушка. Он не мог самостоятельно одеться, убрать игрушки, постоянно терял вещи, был неопрятен. Со сверстниками был агрессивен, отнимал игрушки, играл один, был упрям. Когда бабушка приходила за ним, начинал ссориться с ней, отстаивая свое намерение одеться самостоятельно. Бабушка спешила, одевала его сама, разыскивая разбросанные вещи. Замечания воспитателей вызывали раздражение.

Итак, процесс формирования ребенка раннего возраста завершается возникновением центрального личностного образования в виде «системы Я». В эту систему входит не только некоторое знание, но и отношение к себе. Все дальнейшее формирование личности теснейшим образом связано с развитием самосознания, имеющего на каждом возрастном этапе свои специфические особенности.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Психологические новообразования дошкольного возраста
  2. Стратегии взаимодействия в общении
  3. Методики исследования памяти
  4. Естественно-научные основы психопедагогики образования
  5. Социально-психологический климат в организации
  6. Виды нарушения сознания
  7. Взаимосвязь креативности и стрессоустойчивости личности в профессиональной деятельности — Концепция стрессоустойчивости
  8. Психологические особенности одаренных детей
  9. Развитие когнитивных процессов младшего школьника
  10. Отношение к природе в структуре личности и его психологическое содержание

Скачки в развитии у младенцев | WP воспитание

Мы связываем скачки развития с младенчеством, и это особенное время в нашей жизни. Никогда больше человек не испытает такого динамичного развития. В течение первых двенадцати месяцев малыш постоянно приобретает новые навыки, которые переворачивают его мир и то, как он его воспринимает. Родители могут не осознавать, насколько великие революции охватывают внутренний микрокосм их малыша.Приобретение таких навыков, как фокусировка взгляда на лице матери, — это не просто технический навык, как иногда кажется. Это введение в распознавание лица, а затем эмоции, изображенные на нем, и большое удовольствие подражать лицам.

Смотреть фильм: "Развитие младенца месяц за месяцем"

Каждый этап развития органов чувств и моторики вызывает у малыша новые стимулы и впечатления. Они могут заставить его тревожиться, заставлять его тревожиться, а все потому, что его нервная система только развивается.

Хотя каждый день приносит больше или меньше открытий, в первый год стало обычным выделяться из семи вех (скачков в развитии) взросления малыша. Иногда они ясны, а иногда проходят почти незаметно. В общем, каждому прыжку (шагу) предшествует так называемый кризис, т.е. негативное изменение, происходящее в поведении младенца. Ребенок становится более капризным, плаксивым, нуждается в большем внимании, заботе, часто складывается впечатление, что он «забыл» то, что уже знал.Есть проблемы со сном , едой, иногда ребенок менее активен чем был раньше. Этот период может длиться до нескольких недель, и чем старше ребенок, тем он продолжительнее и интенсивнее.

Когда все новое застывает и оседает в «голове» малыша, он совершает квантовый скачок. Каждый день она удивляет своих родителей новым впечатляющим умением. Она начинает им пользоваться и снова превращается в любимого ангела.

1.Первый скачок в развитии, около 5 недель

Революция в мире чувств. Зрение, слух, вкус и обоняние более интенсивно воспринимают раздражители, и это может вас испугать и вызвать слезы. Когда новый будет приручен, малыш будет слушать дольше и внимательнее. Он почувствует прикосновение осознанно. Его улыбки будут от души, а слезы будут богаче.

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ ВРАЧЕЙ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ

Посмотреть ответы на вопросы людей, которые сталкивались с этой проблемой:

Все ответы врачей

2.Второй инсульт, 7-9 неделя

Теперь интенсивные стимулы начинают отличаться друг от друга. Малыш начинает лучше различать звуки, запахи и вкусы (запах и голос мамы он знает «всегда»). Он может сфокусироваться, например, на вашем лице и внимательно следить за ним. Как будто этого было недостаточно, малыш обнаруживает ручки. Он знает, что они принадлежат ему и что с небольшим усилием он может направить их, что он начинает усердно практиковать. Он все больше физически активен, пытается переворачиваться с живота на спину. Он любит слушать и себя, и вас, и ваши песни.

 5 znaków ostrzegawczych, które mogą świadczyć o autyzmie u dziecka

5 предупреждающих признаков того, что у вашего ребенка может быть аутизм [6 фото]

Аутизм поражает примерно 1% человек в мире, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний.

посмотреть галерею

Третий прыжок, 11-12 неделя

Малыш начинает улавливать нюансы тона голоса, изменения в окружающей среде, например, изменение интенсивности света. Он также может различать издаваемые звуки и, например, пищит. Ищет источник звука. Его движения становятся все менее и менее резкими. Развитие движения ясно. Ребенок играет руками. Охотно трясет погремушкой. Держа его за ручки, он, скорее всего, попытается сесть.Когда ему станет скучно, он не преминет сообщить об этом. Он ответит улыбкой.

4-й прыжок, четвертый месяц 4-5

Связанный с этим кризис мог длиться всего 14 недель. С этого момента период «падения настроения», предшествующий всплеску, может удлиняться. Ребенок становится все более коммуникабельным. Начинает понимать простые сообщения. Он начинает заикаться, громко смеется, отвечает звуком, когда с ним разговариваешь. Он реагирует на свое имя и отражение в зеркале. Он может намеренно потянуться за игрушкой, потрясти ее и, наконец, положить в «клюв».Он протянет руку, когда захочет ударить вас по рукам. Если ему не хочется есть, он отталкивает грудь или бутылочку. Она становится все более и более физически подвижной и любопытной к миру. Ему нравится лежать на животе и носиться так, чтобы он мог наблюдать за окружающей обстановкой.

5. Пятый прыжок, 6-7 месяцев

Кризис, связанный с этим прыжком, чаще всего проявляется в сильной плаксивости, крике, проблемах со сном. Малыш начинает капризничать во время еды. Одеваться и переодеваться тоже проблематично. Появляется тревога разлуки, которая достигает своего пика примерно на восьмом месяце.Трудно сопротивляться впечатлению, что в возрасте от 6 до 9 месяцев ребенок находится в состоянии перманентного кризиса, а кратковременные улучшения настроения служат лишь сигналом для родителей о необходимости обучения новым навыкам.

Шестимесячный малыш видит мир, богатый деталями. Он уделяет много внимания соблюдению ленточки на толстовке, а бирка на плюшевом наверняка будет интереснее самого плюша. Она с интересом следит за всем новым и необычным. Он может просматривать картинки в книге вместе с вами.Он осознает, что способен в какой-то степени формировать окружающую среду и влиять на нее. Когда вы дадите ему возможность поиграть с выключателем, он обязательно отдаст ее ей полностью. Гаворзи, то есть сознательно и намеренно имитирует звуки. Ему не нравится оставаться без мамы или папы. Он болезненно ощущает увеличивающееся расстояние, особенно когда не в состоянии сам его сократить. Начинает замечать связь между событиями и ситуациями.

6. Шестой прыжок, 8-9 месяцев

Это время считается кризисом восьмого месяца и моментом развития интеллекта у малыша.Его способ мышления и восприятия начинает напоминать наш взрослый. Этот малыш имеет мало общего с самим собой несколько месяцев назад.

Теперь он знает, что мир сложен, красочен, интересен, и все, из чего он состоит, можно разделить по определенным закономерностям. Красиво - неприятно, вкусно - не вкусно. Он заметит, что разные предметы издают одинаковые звуки или пахнут одинаково. Он осознает, что оказывает влияние на окружающую среду. Он попытается «пошутить» с нами или со своим отражением в зеркале, корча ему рожи.Он утешит грустную куклу. Он будет играть в кукушку и косить, а напоследок делать папу. Он покажет свое недовольство, когда родитель заинтересуется другим ребенком. Ему будет грустно, когда мама уйдет, и он будет бояться незнакомцев. Он медленно начнет инициировать само веселье. Он будет есть печенье один.

7. Седьмой прыжок, 11-12 месяцев

Чем ближе к первому дню рождения, тем "взрослее" ваш малыш. Он может вовлечь вас в игру и поделиться тем, что он ест. Он с удовольствием найдет игрушку, чтобы спрятать ее, а затем спрячет ее сам.Строит кирпичную башню. Выстраивает предметы в соответствующие отверстия. Когда она получит карандаш, будет лучше, если она будет сопровождаться листком бумаги, потому что у нее уже есть талант к рисованию. Не исключено, что в любой момент он сделает первый шаг. Он много говорит… по-своему. Ей нравится подражать животным, чтобы ее родители могли ею гордиться. Есть много навыков, которые ребенок уже имеет в этот период. Малыш становится все более самостоятельным и все охотнее сообщает окружению, что у него есть свое мнение. Открывает смысл, слов - нет.Как ни странно, это одно из первых слов, которое выучивает малыш. Мама и папа тоже разговаривают.

Книга необходима для всестороннего описания каждой стадии развития младенца . Тем более, что вся предоставленная информация носит ознакомительный характер. Каждый ребенок развивается в своем ритме, определяемом генетикой, темпераментом, окружающей средой, весом, полом и т. д. Существенное влияние оказывает момент рождения. Родился ли малыш вовремя или слишком рано. Поэтому не следует придавать слишком большое значение датам.То, что 70% детей данного возраста умеют сидеть, не означает, что они будут и нашими. Важно внимательно наблюдать за своим малышом и консультироваться с врачом обо всем, что нас беспокоит. Следует также помнить, что не каждое изменение в поведении ребенка является скачком в развитии. В первую очередь необходимо исключить проблемы со здоровьем. Только позже я терпеливо терпел гримасы, ожидая более спокойного периода. И все эти детские кризисы все еще пустяки для двухлетнего бунтаря.

.90 000 скачков развития у малышей - как справиться?

Первая осознанная улыбка, первое поднятие головы или первый шаг – все это ситуации, которые родители помнят на протяжении всей своей жизни. Будет бесконечное количество чудесных событий, которые произойдут впервые, но будут и трудные моменты, которые потребуют терпения и понимания.

Первый год жизни – время динамичного и разнонаправленного развития малыша. Никогда после этого человек не будет развиваться такими интенсивными темпами, как тогда.

Что такое скачки развития?

Ученые выделили семь скачков развития, через которые проходит ребенок в течение первых двенадцати месяцев жизни. Они связаны с быстрыми изменениями в нервной системе, которые позволяют младенцу приобретать новые навыки. Чаще всего им предшествуют более тяжелые периоды у ребенка, могут быть проблемы со сном или отсутствие аппетита.

Как распознать симптомы скачков в развитии у младенцев?

Если вы заметили, что ваш ребенок стал более плаксивым, чаще нуждается в вашем присутствии, и у вас сложилось непреодолимое впечатление, что он забыл ранее выработанные шаблоны, это признак того, что он, возможно, переживает один из семи скачков развития.

Когда происходят скачки развития?

1-й такт

Первый скачок развития появляется примерно на пятой неделе.

Тогда у ребенка обостряются органы чувств, малыш яснее видит окружающий мир, начинает проявлять больший интерес к предметам, живее реагировать на запахи и прикосновения. Это также время, когда появляются первые слезы и сдержанная улыбка. Такое количество новых раздражителей заставляет ребенка чувствовать себя потерянным и может реагировать на новые ощущения плачем.

2-й прыжок

Второй скачок развития приходится на период 7-9 недель.

Затем малыш начинает только поднимать голову, интенсивно двигать конечностями и издавать еще много звуков. Вы наверняка заметите, что в этот период она будет внимательно следить за вашим лицом, как бы пытаясь прочитать с него как можно больше информации.

3. Третий прыжок

Вы должны подождать до 11-12 недели для третьего скачка в развитии.

Проницательные наблюдатели заметят, что предметы, которые малыш держит в руках, выпадают не так часто, как раньше.Он начнет улавливать нюансы в тоне вашего голоса и искать источник звуков. Услышав новую мелодию, она будет энергично двигать головку бабки, чтобы обнаружить, откуда исходит новый звук.

4-й прыжок

Четвертый скачок в развитии предшествует кризису, который длится дольше обычного и происходит примерно на 15-й неделе.

Ребенок становится более тревожным, не хочет находиться рядом с незнакомыми людьми, часто с трудом засыпает и безудержно плачет.Пройдя этот период, вы сразу заметите изменения, малыш начнет присылать вам понятные сообщения. Сэм потянется к интересующей его игрушке, начнет реагировать на свое имя и узнавать лица в зеркальном отображении. Вы наверняка удивитесь, насколько он начнет внимательно слушать и понимать адресованное ему сообщение и постарается ответить на заданные ему вопросы своим сладким лепетом. Изменения также будут заметны в координации движений. Переворачивание с живота на спину перестанет быть проблемой и станет большим удовольствием.

5. Пятый прыжок

Между 6-м и 7-м месяцем происходит пятый скачок развития.

В это время у ребенка развивается так называемый тревога разлуки. Это вызвано повышенным осознанием малышом существующих расстояний между объектами. Если он останется один в комнате, он начнет беспокоиться, и ему потребуется время, чтобы приспособиться к новой ситуации. Стоит использовать этот период для совместного просмотра книжек – малыш будет легко переводить взгляд с одного элемента на другой, проявляя живой интерес к окружающему миру, а ваше близкое присутствие поможет ему снова почувствовать себя в безопасности.

6. Шестой прыжок

Предпоследний скачок в развитии часто называют скачком в развитии интеллекта малыша и происходит примерно на 35-й неделе.

Несколько месяцев назад ребенок перестает быть похожим на самого себя, начинает понимать взаимосвязь вымысла и реальности. Он легко свяжет собаку, увиденную в книге, с собакой, пройденной на улице. Теперь он знает, что мир вокруг него сложен, и открывать его самостоятельно — большое удовольствие. Разбирать игрушки, корчить смешные рожицы перед зеркалом или начинать играть с другими детьми будет для него естественным источником радости.

7. Седьмой прыжок

Последний скачок развития приходится на срок 40 недель.

В это время ребенок начинает понимать, что для достижения цели, например, построить башню из кубиков, требуется несколько более мелких шагов: подготовка игрушек, поиск подходящего места и т. д. Причинно-следственная последовательность событий перестанет быть тайна для него. Он с удовольствием тянется к мелкам и раскрашивает все, что находится в пределах его досягаемости. Есть и первые слова, которые она произносит без конца.Каждый день он будет удивлять вас своей взрослостью и уже не будет похож на тех малышек, что были всего несколько месяцев назад.

Скачок в развитии младенцев - как справиться?

Сроки скачка развития ребенка зависят от многих факторов - у недоношенных детей этот момент наступает несколько позже, чем у доношенных. Так что не придавайте слишком большого значения датам и ждите новых навыков у вашего ребенка. Важно быть в курсе изменений в нервной системе вашего ребенка и мудро реагировать на их потребности. Не каждое изменение в поведении ребенка вызвано скачком в развитии, так как ухудшение настроения может быть результатом инфекции или изменения окружающей среды.

.

Новорожденный - первые четыре недели жизни

Новорожденным считается ребенок в возрасте до одного месяца. После окончания месяца ребенка называют младенцем. Неонатальный период особенно важен для развития и приспособления ребенка к новым условиям не в утробе матери, а вне ее. Каждый малыш развивается по-своему, но первый месяц жизни можно разделить на несколько этапов. Правильная прибавка в весе, постепенный рост и усвоение новорожденным новых рефлексов – все это радует родителей, которые поражены тем, как быстро растет их малыш и как он меняется чуть ли не за одну ночь.

Посмотреть фильм: "Как новорожденный чувствует прикосновение?"

1. Первая неделя жизни новорожденного

Новорожденный в возрасте одной недели не очень активен, он только ест, какает, мочится и спит. Однако чаще всего он плачет — это его способ общения с миром.

Молодая мама учится кормить грудью (вначале наиболее рекомендуется такая форма грудного вскармливания) или кормить смесью.Первый стул ребенка – это так называемый меконий.

Зелено-черная субстанция почти не похожа на обычные какашки, но это означает, что кишечник ребенка начинает работать. После мекония бывает транзиторный стул, также странного вида. Вы замечали странные движения тела у своего новорожденного?

Не о чем беспокоиться, это так называемые неонатальные рефлексы . Когда вы гладите щеку ребенка, он поворачивает голову к вашей руке и открывает рот. Этот рефлекс на поиск пищи сохраняется в течение четырех месяцев, после чего некоторые младенцы продолжают делать это во сне.

Когда что-то касается неба ребенка, новорожденный начинает сосать грудь, этот рефлекс также длится 3-4 месяца. Когда ребенок слышит внезапный шум, он начинает сильно плакать, протягивает руки, а затем отводит их назад.

Симптом Бабинского представляет собой сгибание большого пальца стопы после бега по стопе от пятки к пальцам. Это нормально до четырехлетнего возраста, у взрослых означает поражение нервной системы.

Наиболее известны рефлексы новорождённых — хватание и сжимание всего, что попадает в руки малыша.Не один папа удивляется силе своего малыша, когда не может высвободить палец из стальной хватки этой крушины.

Если вы не видите у своего малыша вышеперечисленных рефлексов, тоже не пугайтесь. Новорожденный не всегда хочет сотрудничать. Однако если через несколько отрезков времени у вашего ребенка в течение нескольких дней отсутствуют какие-либо из этих рефлексов, сходите с ним к педиатру.

Noworodek - zdjęcia

Новорожденный ребенок - фото

Новорожденным считается ребенок в возрасте до 28 лет.день жизни.

посмотреть галерею

2. Вторая неделя жизни новорожденного

Первые недели жизни малыша для молодых родителей проходят довольно тяжело. На второй неделе своего развития они постепенно учатся различать плач голода и плач, говорящий: у меня грязный подгузник.

Это облегчит им уход за ребенком. Если плач ничего не значит — ребенок только что перепеленался, накормлен, хорошо отдохнул — попробуйте осторожно завернуть его в мягкую ткань.Затем вы должны успокоиться, почувствовав себя немного маминым животом.

Ваш ребенок может время от времени сосать слишком энергично, что вызывает болезненность сосков. Попробуйте тогда изменить технику кормления. На второй неделе развития ребенка на коже малыша могут появляться пятна, покраснения и другие неэстетичные изменения кожи, обычно это проходит само.

Лучше внимательно следить за ними и ждать, пока они исчезнут. Глаза новорожденного , скорее всего, голубые или серые.Только к шестому месяцу вы узнаете, какого цвета будут глаза вашего ребенка. А пока вы можете смотреть ему в глаза, когда берете их. Новорожденный ребенок не будет фокусировать свое зрение дальше.

3. Новорожденный на третьей неделе жизни

Третья неделя развития малыша также является повышением его аппетита. Требует (громко!) кормления в любое время дня и ночи. Это, конечно, очень утомительно и обременительно для мамы, которой часто приходится вставать ночью, чтобы покормить малыша.

Ваш ребенок быстро растет, и ваши мышцы тоже развиваются. Больший контроль над ними приводит к более скоординированным движениям. Ваш новорожденный ребенок по-прежнему жадно смотрит вам в глаза, но он также начинает сосредотачиваться на предметах, особенно если они движутся и цветные.

На этом этапе развития новорожденного наиболее характерны колики и продолжительный плач. Это не повод для беспокойства, так как на данном этапе это нормально. И здесь укутывание ребенка может помочь ему чувствовать себя в безопасности и непринужденно.Также следите за температурой, чтобы новорожденному не было ни слишком холодно, ни слишком жарко.

4-я неделя жизни новорожденного

Ребенок может распознавать лица, а также фокусироваться на объектах в пределах 30 см от своего лица. Он реагирует на голос мамы и издает все более разнообразные звуки. Он медленно начинает улыбаться, хотя и не осознает этого.

Новорожденный ребенок часто разжимает сжатые кулачки и хватает все, что может поймать. Он также умудряется держать в руке маленькие игрушки.

ДЕТСКОЕ РАЗВИТИЕ

См. также: Развитие новорожденных 9000 3

Вам нужна консультация врача, электронная выдача или электронный рецепт? Зайдите на сайт abcZdrowie Найдите врача и немедленно договоритесь о стационарном приеме со специалистами со всей Польши или о телепортации.

.90 000 скачков развития у малышей - как справиться?

Что такое скачков развития младенцев и существуют ли они? Концепция скачков в развитии фигурирует во многих интернет-статьях и сообщениях о развитии ребенка. Я сама, будучи новоиспеченной мамой, слышала о них от знакомых, наверное, еще до рождения сына.

Аня: Должна признаться, что на педагогических занятиях, где в течение года преподавалась психология развития, никто никогда не упоминал о скачках в развитии.Впервые я узнала о них, когда мой первенец очень сильно плакал, и я искала помощи в Интернете. Я быстро нашла график с облаками и солнцами — сразу увидела, что это просто скачок в развитии, который мы переживаем в книге. Более поздние прыжки также следовали графику. А у Юлека не было никакого видимого прыжка, с ним все прошло гладко.

Интересно, что у нас НЕТ доказательств, подтвержденных несколькими или дюжиной научных исследований, что скачки развития действительно существуют.

Это вступление для того, чтобы мы дистанцировались от скачков развития, потому что они не являются жесткими детерминантами, но я вижу один большой плюс этой графики с облаками и солнцем. Это позволяет нам, родителям (особенно наименее опытным), перевести дух и снять с себя чувство вины за то, что мы сделали что-то не так. Кроме того, этот рисунок показывает, что этот плач вот-вот закончится, и поэтому родители часто его используют.

Тем не менее, зная все это, я попросила Каролину Бойдо - детского физиотерапевта описать вам скачки развития, о которых вы можете прочитать в Интернете.Как я уже упоминал выше, они не являются определяющими и не должны восприниматься буквально.

Слово Каролине:

Этот термин мне ранее не встречался ни во время учебы, ни в общедоступной литературе по моторному развитию ребенка первого года жизни. Однако достаточно было обратиться к англоязычным источникам, чтобы узнать, что опубликованы две книги, целиком посвященные этой теме. Сам термин — скачки развития — впервые появился в литературе в 1992 году.

Что такое скачок в развитии?

Определение скачка в развитии впервые сформулировал Франс Плоой. Это момент в психическом развитии ребенка, во время которого в мозгу возникает множество новых нейронных связей, меняется мировосприятие, и нервная система получает информацию, которую раньше не могла обрабатывать. Скачки развития у грудных детей считаются проявлением созревания правильно развивающейся нервной системы.

Как распознать скачок в развитии?

Малыш ведет себя во время прыжков иначе, чем мы привыкли в предыдущий период.Plooji выделил 3 критерия, позволяющих говорить о ребенке, переживающем скачок в развитии, и включил их:

  • более частый плач,
  • потребность в постоянном физическом контакте с матерью,
  • внезапное «ухудшение» поведения ребенка и раздражительность.

Вы также можете добавить:

  • проблемы с засыпанием,
  • беспокойный сон,
  • более интенсивное, чем обычно, восприятие раздражителей окружающей среды,
  • проблемы с сосанием или приемом пищи.

После такого прыжка обычно появляются новые навыки: моторика, когнитивные навыки, а также прогресс в развитии речи и органов чувств.

По моим наблюдениям, не все младенцы испытывают всплески развития в одинаковой степени. Возможно, это связано с тем, что некоторые дети имеют более плавное общее развитие и приобретают навыки постепенно и медленно. У других они появляются буквально час за часом. Дети из последней группы могут больше «испытывать» всплески развития, потому что им гораздо труднее обрабатывать это изменение еще незрелой нервной системой.

По словам авторов книги «Недели чудес», всплески развития происходят 7 раз в первые 12 месяцев жизни ребенка. Помните, что для недоношенных детей возраст определяется ожидаемой датой родов (40 недель после зачатия), а не фактической датой рождения. Это называется возраст исправлен.

Скачки развития у младенцев — графика

Рис. Ewelina Jendo

Первый скачок в развитии – между 4 и 5 неделями

В течение первого месяца жизни у вашего ребенка быстро развиваются внутренние органы и обмен веществ.Органы чувств воспринимают раздражители из мира гораздо интенсивнее, чем сразу после рождения, что может вызвать беспокойство у нашего малыша.

Ребенок начинает улыбаться, когда прыжок завершен. Кроме того, малыш удлиняет время бодрствования между сном, лучше переваривает пищу и начинает сосредотачивать внимание на лице родителя. За это время также наблюдаем первые несколько секунд удержания головы над землей в положении лежа.


Второй скачок развития - примерно на 8 неделе

Ребенок начинает замечать повторение повседневных действий.Он также обнаруживает, что у него есть способность двигать своим телом. Он также осознает, что издает звуки и своим зрением все больше рассматривает лица и предметы.

После этого прыжка малыш начинает интенсивнее двигать ножками и ручками. Он брыкается и машет, но все равно не очень точно. Лежа на животе, он чаще поднимает и двигает головой. Ребенок также начинает прислушиваться к своему голосу, дольше сосредотачивается на лицах. Однако следует помнить, что на двухмесячного малыша все еще сильно влияют первичные рефлексы.Хорошим примером является АТОС, асимметричный тонический шейный рефлекс. В связи с его сильным влиянием на ребенка в этот период нам может казаться, что младенец все еще находится в асимметричном положении (так называемое положение фехтовальщика, т. е. ручка вытянута в ту сторону, в которую смотрит ребенок, другая рука согнута). Это совершенно нормально, если мечник появляется с обеих сторон с одинаковой частотой.


Третий скачок развития – между 10 и 12 неделями

Это время, когда младенец начинает интересоваться такими деталями, какизменения модуляции голоса или интенсивности света. Ребенок начинает сочетать движения глаз с движением головы, начинает хватать игрушки.

После этого прыжка движения тела вашего малыша становятся скоординированными. Появляется способность соединить руки по средней линии и сохранять симметричное положение туловища в положении лежа на спине. Лежа на животе, ребенок делает первые попытки поддержать его на предплечьях (локтях). Малыш раскрывает и свои вокальные данные: он дует, пускает пузыри со слюной, пищит и кладет ручки в рот.


Четвертый скачок развития – между 18 и 20 неделями

Ребенок открывает простейшие причинно-следственные связи. Например, он начинает понимать, что мяч, падающий вниз, отскочит обратно вверх. Иногда он также объединяет звуки в струны, такие как мамамама, тататата, бабабаба.

После этого прыжка ребенок приобретает множество важных двигательных навыков, таких как: устойчивая и продолжительная опора на предплечьях с дотягиванием одной руки до игрушки, в то время как остальная часть тела опирается на другой локоть.Есть повороты со спины на бока, а позже и на живот. На пятом месяце малыш начинает «плавать», т. е. лежа на животе, поднимает прямые ручки и ножки и некоторое время остается в этом положении. Ребенок также перекладывает предметы из рук в руки. Некоторые дети в этом возрасте даже выражают свою волю (например, отказываются от груди после еды).


Пятый скачок развития: между 22 и 26 неделями (около 6 месяцев)

Шестимесячный малыш уже может различать расстояния между объектами, что является радикальным изменением его восприятия мира.Ребенок начинает осознавать свое место в окружающем пространстве и первые так называемые «Тревога разлуки», то есть тревога и плач, когда родитель теряется из виду.

После этого прыжка, по мере развития у ребенка способности переворачиваться (сначала со спины на живот, затем с живота на спину), ребенок становится более подвижным. Некоторые младенцы в этот момент начинают ползать и делать изгибы вокруг пупка, так называемые pissers, и даже садиться самостоятельно. Развитие хватки происходит все быстрее и быстрее, и малыш более эффективно манипулирует игрушками, кладя их и доставая из коробки.Кроме того, малыш начинает бить о себя предметами и может переводить взгляд с одной картинки на другую.


Шестой скачок развития: между 36 и 40 неделями (8,5 месяцев)

Ребенок рассматривает предметы в своих руках, пытаясь отнести их к определенным категориям. Например, яблоко и брокколи выглядят по-разному, но оба относятся к категории «еда». Малыш продолжает развивать захват, используя большой и указательный пальцы.В этом возрасте также появляется большое увлечение сносом конструкций, например, из блоков, и начинается поиск внезапно исчезнувших из поля зрения предметов.

После этого прыжка ребенок должен проявить инициативу в игре. Малыш может проявлять ревность, когда родители обнимают других детей, начинают понимать названия предметов и корчить рожи себе в зеркало. Ребенок интенсивно двигается: ползает, ходит на четвереньках, самостоятельно садится. Некоторые дети этого возраста уже начинают сопротивляться поддержке, часто делая все это сразу.


Седьмой скачок развития: между 41 и 46 неделями (около 11 месяцев)

Как и в предыдущий период увлечение ребенка сносом, так во время последнего скачка развития в первый год жизни он начинает все складывать. Малыш замечает последовательность событий. Например, после снятия футболки она оказывается в корзине для белья. Ребенок повторяет слоги, пытается имитировать звуки животных. Он также может определенно начать использовать слово «нет» или другие простые слова, такие как «мама», «баба», «пока».Так называемой указывая жестом пальца малыш использует указательный палец, чтобы указать на интересующие объекты.

После этого прыжка ребенок пытается рисовать на странице. Он начинает подниматься к цели, спускается задом наперед и передвигается на четвереньках или боком рядом с мебелью. Некоторые дети делают первые самостоятельные шаги.

Наконец, есть два важных момента, которые следует упомянуть, когда речь идет о скачках в развитии младенцев

Во-первых, вам нужно достаточно внимательно следить за своим ребенком, чтобы не спутать скачок в развитии с проблемой, связанной с болезнью, такой какушная инфекция, простуда, проблемы с пищеварительной системой или аллергия. Если вы сомневаетесь, что является прыжком, а что нет, проконсультируйтесь с врачом вашего ребенка.

Во-вторых, в нормальном развитии есть так называемые Окна разработки разработаны Всемирной организацией здравоохранения. Это периоды, когда у вашего ребенка есть время для приобретения основных двигательных навыков. Например, самостоятельное хождение обычно происходит в возрасте от 8 до 18 месяцев. Всплески развития у младенцев также могут быть отсрочены с течением времени, а у некоторых младенцев их вообще трудно заметить.Поэтому важно быть готовым к такому повороту событий, который может избавить нас от стресса при его возникновении, но и не переживать, что происходит что-то нехорошее, когда малыш не прыгает.

Как быть с прыжком?

Прежде всего, давайте уделим время себе и ребенку. Приходится готовиться к тому, что малыш будет «невозвратим», будет много времени проводить у нас на руках или периоды кормления и укладывания спать затянутся. Стоит обзавестись тканым шарфом, чтобы после тренировки у консультанта по обертыванию можно было носить малыша в максимально удобном положении, со свободными руками.В этот период хорошо отказаться от шумных, густонаселенных мест. Ребенок очень чувствителен к раздражителям во время прыжков и такая поездка может не понравиться. Вы также можете приобрести большой реабилитационный мяч, чтобы во время кризиса вы могли сидеть на нем вместе с ребенком и мягко покачиваться или подпрыгивать. Такая стимуляция вестибулярного аппарата (лабиринта) успокаивает большинство детей (к сожалению, не всех).

Каролина Бойдо - мать 3-летнего Янушека, детского физиотерапевта, работающего в яслях и интеграционном детском саду Тика в Катовицах и в частной практике.90 132

www.kalabojdo.pl

Если вас интересует идеальный подарок на первые книги для детей, приглашаю вас в раздел, где вы увидите: Книги для самых маленьких детей, поддерживающие развитие речи

Здесь вы найдете персонализированные детские песни

Библиография:

  1. Фрэнсис Л. Илг, Луиза Бейтс Эймс, Сидени Л. Бейкер, «Умственное развитие ребенка от 0 до 10 лет», GWP, Сопот, 2012 г.
  2. Майкл Хейманн, Франс Х.Plooij, «Периоды регрессии в младенчестве человека», Routledge, New York 2012.
  3. Hetty van de Rijt, Frans Plooij, Xaviera Plas-Plooij, «The Wonder Weeks» The Countryman Press, New York 2019
  4. Официальный сайт, описывающий скачки развития по данным авторов книги «Чудесные недели»: thewonderweeks.com (дата обращения: 04.02.2020)
  5. Окна развития по ВОЗ: https://www.who.int/childgrowth/standards/Windows.pdf (дата обращения: 04.02.2020)
.

Послеобеденное беспокойство у младенцев | Педиатрия

Вопрос в редакцию

3 марта я родила девочку на грудном вскармливании. Сначала моя дочь сосет одну грудь минут 10, потом я меняю ей подгузник и сосу другую грудь. О том, чтобы долго сосать одну или после перематывания и кормления одной и той же грудью, речи не идет, потому что идет жуткий крик и крик. Он хорошо ест и спит днем ​​и ночью, а вот по вечерам может быть страшно. Малыш может висеть на груди с 18 до 21 и даже дольше.Потом она сосет одну грудь, начинает плакать и сосет другую, по очереди. Как раз тогда, когда он сосет, что лучше и должен ждать, он плачет и кричит. В итоге у меня сложилось впечатление, что обе груди пусты. Я даю ей то одну, то другую грудь, она дергает один раз и как будто ничего не летит и идет крик. Прошу помощи, что можно сделать. Потому что акушерка, приходящая домой, посоветовала сцеживать молоко днем ​​и давать вечером, когда у нее такие припадки, но я боюсь, что если она попытается пить из бутылочки, то ей будет слишком легко и она не захочет вообще грудь.

Она ответила

Магдалена Неринг-Гугульска, MD, PhD
Международный консультант по грудному вскармливанию

Интуиция — ваш лучший советчик в естественном процессе грудного вскармливания! Дама хорошо считывает потребности ребенка, предлагая одну грудь, ожидая, пока ребенок опорожнит ее «до конца», то есть до тех пор, пока не станет слышно регулярное глотание молока, а затем предлагая вторую грудь до тех пор, пока ребенок пожелания. На втором месяце ребенок может очень эффективно сосать грудь, за одно сосание проглатывает даже 0,25 мл молока, ок.20 мл/минуту, так что за 10 минут активного кормления можно набрать много. Рекордсмены получают до 200 мл за одно кормление! Помните, что нельзя прекращать сосание слишком быстро, потому что в конце в молоке остается больше всего жира, что дает ребенку заряд энергии и чувство насыщения.

Многие кормящие матери испытывают вечерние проблемы. Во-первых, ребенок устает от множества раздражителей, поступающих к нему на протяжении всего активного дня. Во-вторых, во второй половине дня уровень пролактина самый низкий и молочная железа вырабатывает наименьшее количество молока.Днем дети плаксивы, раздражительны, мамам кажется, что они голодны и прилипают к груди, а из-за того, что еды меньше, ребенок хочет сосать «все время». Также следует учитывать, что иногда у детей возникают проблемы с пищеварением, когда они едят слишком много, а не, как думают мамы, от того, что едят слишком мало.

Тревога младенца - такой непостижимый мир... Я бы предложил посмотреть на дело немного шире, не только через призму мнимого "голода". В нем можно возить малыша, колотить в гамаке, гулять в коляске или шарфе, успокаивать малыша соской, чтобы он ненадолго вздремнул...

Идея акушерки собирать молоко утром и подавать днем ​​хороша. Стоит попробовать, может именно патент принесет вам ожидаемый эффект. Не стоит беспокоиться о том, чтобы кормить из бутылочки с соской крупного, хорошо сосущего ребенка. Метод сосания уже практикуется и изменить его будет сложно!

Каталожные номера:
Хейл Т.В., Хартман П.Е. (ред.): Учебник по лактации человека. Хейл Издательство; Амарилло, Техас 2007
Неринг-Гугульская М.: Стоит кормить грудью. Варшава 2011. www.doktormagda.med.pl
Неринг-Гугульска М., Жуковска-Рубик М., Петкевич А.: Грудное вскармливание в теории и на практике. Краковская практическая медицина, Краков 2012
.

Скрининг новорожденных - Я буду мамой

Чтобы проверить здоровье и правильное развитие вашего ребенка, вам следует провести скрининговый тест новорожденного. Он финансируется Министерством здравоохранения и предназначен для выявления метаболических заболеваний, таких как врожденный гипотиреоз, фенилкетонурия и муковисцидоз. Лаборатория SYNLAB предлагает гораздо более широкий спектр этого теста - он может подтвердить или исключить более 50 различных типов метаболических заболеваний. Большинство детей рождаются совершенно здоровыми.Однако бывают редкие случаи врожденных метаболических заболеваний, которые представляют опасность для нормального развития, даже ставя под угрозу жизнь ребенка. Скрининг проводится для раннего выявления и начала лечения.

Разработка нового метода скрининга, известного как тандемная масс-спектрометрия, позволяет обнаруживать уровни компонентов крови при определенных заболеваниях, таких как: гипотиреоз, дефицит биотиназы, галактоземия, адреногенитальный синдром (АГС), фенилкетонурия (ФКУ), болезнь кленового сиропа (MSUD), гомоцистинурия , тирозинемия I типа, дефицит MCAD, пропионовая ацидурия, глутаровая ацидурия I типа, изовалериановая ацидурия, пропионовая ацидурия и 15 других менее распространенных заболеваний.

При проведении анализов из пакетов для беременных на I, II и III триместры в лаборатории SYNLAB «Скрининг-тест новорожденных на врожденные дефекты обмена веществ» мы предлагаем бесплатно, при выполнении только анализов из пакетов на второй и третий триместр , мы предлагаем его за полцены, то есть 250 злотых.

Зачем проводится раннее диагностическое тестирование?

Скрининг-тесты проводятся в связи с тем, что выявленные заболевания практически не распознаются при медицинском осмотре и при отсутствии лечения приводят к нарушению психического и физического развития.

Необходимо своевременно распознавать редкие нарушения обмена веществ. При раннем лечении, которое начинают вскоре после рождения, можно справиться с последствиями многих врожденных нарушений у детей. Врожденные метаболические дефекты могут вызывать физические проблемы и/или умственную отсталость. Как для ребенка, так и для семьи очень важно, чтобы это заболевание было выявлено и вылечено на ранней стадии.

История исследований методики и объема этого вида испытаний насчитывает более 30 лет.Используемые методы постоянно совершенствуются, и поэтому в тест включается все больше и больше нозологических единиц.

Когда и как проводятся скрининговые тесты?

В идеале на второй или третий день жизни (36–72 часа после родов) несколько капель крови берут из пятки и помещают на карту из фильтровальной бумаги, предназначенную специально для этой цели. Материал для исследования может быть собран в больнице, если мать находится там более 3 дней после родов, или медсестрой, например,во время первого визита из местной поликлиники. После полного высыхания материал должен быть доставлен в лабораторию. Там после его получения проводятся испытания образцов специальными методами исследования с высокой чувствительностью.

Что означает результат теста?

Результат скринингового теста не является медицинским диагнозом. По результату диагностического теста анализируемое заболевание может быть в принципе исключено, либо может оказаться необходимым провести дополнительную диагностику, например.путем повторения теста, если есть подозрение на заболевание. Повторное тестирование может потребоваться, если, например, время отбора проб было неоптимальным.

Можно ли вылечить эти болезни?

Все диагностированные дефекты обмена веществ и эндокринные нарушения являются врожденными и поэтому не поддаются лечению. Однако последствий врожденных нарушений можно избежать или, по крайней мере, уменьшить с помощью соответствующего и раннего лечения. Лечение включает специальную диету и/или прием некоторых лекарственных препаратов.Специалисты по метаболическим заболеваниям дают советы и консультации в случае подозрения или подтверждения заболевания. Результаты скрининговых тестов хранятся в медицинской тайне. Тестовые карты уничтожаются по истечении 3 месяцев.

Кто получает результат теста?

В любом случае отправитель образца крови получает письменный результат из скрининговой лаборатории в течение нескольких дней. В экстренных случаях также может потребоваться контакт с родителями.Поэтому важно указать номер телефона и адрес, по которому родители будут доступны в течение нескольких дней после родов. Ранняя диагностика и лечение новорожденных с нарушением обмена веществ возможны только при быстром вмешательстве. Чем раньше будут приняты профилактические меры, тем ниже риск проявления полной симптоматики диагностированных нарушений. Таким образом, шансы на правильное психофизическое развитие ребенка возрастают.

Примеры метаболических заболеваний, выявленных неонатальным скрининговым тестом:

Адреногенитальный синдром

Гормональное расстройство вследствие дефицита одного из ферментов коры надпочечников.Синдром маскулинизации встречается у девочек. Дефицит этих гормонов может привести к опасному для жизни кризису потери соли.

Лечение: введение гормонов.

Болезнь кленового сиропа

Младенцам с болезнью кленового сиропа не хватает фермента, необходимого для переработки трех аминокислот, необходимых для правильного роста организма. Если болезнь не выявить и не лечить на ранней стадии, она может вызвать умственную отсталость, физическую инвалидность и даже смерть.

Лечение: специальная диета.

Дефицит биотинидазы

Дефицит биотинидазы — это врожденный дефект метаболизма биотина (одного из витаминов группы В), который, если его не лечить, приводит к судорогам, затрудненному дыханию, гипотонии, кожной сыпи, алопеции, потере слуха, задержке развития.

Лечение: введение биотина.

Метаболический дефект, связанный с карнитином

Дефект метаболизма жирных кислот. Может вызвать метаболический криз, кому.

Лечение: специальная диета.

Галактоземия

Младенцы с этим заболеванием не могут превращать галактозу (сахар, содержащийся в молоке) в глюкозу (сахар, который организм использует для получения энергии). Галакосемия может вызвать смерть в младенчестве или слепоту и умственную отсталость.

Лечение: диета без галактозы.

Глутаровая ацидурия типа I

Глутаровая ацидурия возникает, когда фермент, ответственный за расщепление глутарил-КоА, либо отсутствует, либо не работает должным образом.Это заболевание вызывает эпизоды тяжелого заболевания, называемого метаболическим кризисом. Симптомы включают плохой аппетит, сильную сонливость или недостаток энергии, раздражительность, тошноту, рвоту и мышечную слабость.

Лечение: специальная диета и назначение аминокислот.

Гипотиреоз

Гипотиреоз – заболевание, вызванное недостатком гормонов, вырабатываемых щитовидной железой. Раннее обнаружение обеспечивает лечение и правильное развитие.

Лечение: введение гормонов.

Изовалериановая ацидурия

Изовалериановая акдурия, характеризующаяся дефицитом изовалерил-КоА-дегидрогеназы. Симптомы включают рвоту, плохую прибавку в весе, судороги. Если не начать лечение немедленно, болезнь может привести к летальному исходу.

Лечение: специальная диета и назначение аминокислот

Дефицит LCHAD, дефицит VLCAD

Метаболический дефект длинноцепочечных жирных кислот. У ребенка с VLCAD могут быть проблемы с дыханием и судороги.Если не лечить, это может привести к коме.

Лечение: специальная диета, избегающая фазы голода.

Дефицит MCAD

Когда фермент MCADD отсутствует или плохо работает, организм не может использовать определенные типы жиров для получения энергии и должен полагаться исключительно на глюкозу. Хотя глюкоза является хорошим источником энергии, она доступна в ограниченном количестве. Когда глюкоза израсходована, организм безуспешно пытается использовать жир. Это приводит к низкому уровню сахара в крови, называемому гипогликемией, и к накоплению вредных веществ в крови.

Лечение: назначение карнитина, исключение фазы голодания

Фенилкетонурия

Фенилкетонурия — наследственное, наследственное заболевание. Новорожденный рождается внешне здоровым, характерных симптомов не имеет. Основным клиническим симптомом, наблюдаемым при ФКУ, является заторможенность психомоторного развития. Если не лечить, заболевание характеризуется прежде всего умственной отсталостью.

Лечение: специальная диета.

Тиросемия I типа

У детей с этим заболеванием возникают проблемы с переработкой аминокислоты тирозина.Результатом является умственная отсталость и поражение глаз, а также поражение печени.

Лечение: медикаментозное, специальная диета

Гомоцистинурия

Гомоцистинурия — наследственное заболевание обмена веществ, обусловленное нарушением метаболизма аминокислоты метионина. Это вызывает симптомы, связанные с глазами, центральной нервной системой, сердечно-сосудистой и костной системами.

Лечение: специальная диета, назначение витаминов

Диарея акдурия

Пропионовая ацидурия — редкое генетическое заболевание.Характерным для заболевания является нарушение белкового обмена.

Лечение: специальная диета, карнитин

.

Смотрите также