Post Icon



Кризисы по неделям


Скачки роста у детей до года

Первый год жизни малыша – это всегда колоссальные изменения маленького человека, бурное развитие его физических и умственных способностей. Поэтому маме так необходимо понимать, что происходит с её малышом именно сейчас.

Это может показаться невероятным, но ваш малыш проходит не менее 7 скачков роста, прежде чем ему исполняется годик.

В этот период ребенку очень важно ощущать заботу и любовь близких, которые помогут ему преодолеть первые сложности.

Как же понять, что у грудничка начинается скачок роста?

Кризисы роста у ребенка до года имеют свои временные периоды:

Первый скачок роста (1 скачок) наступает уже в 1-1,5 месяца, достигая своего максимума на 5-ой неделе крохи.

Второй скачок роста (2 скачок) плавно перетекает из первого кризиса, и к 2-м месяцам будет ощущаться сполна, особенно трудной станет для вас 8-ая неделя.

Третий скачок роста (3 скачок) проходит обычно в течение недели, проявляя себя к 3-м месяцам жизни.

Четвертый скачок роста (4 скачок) - на 4-м месяце, необходимо подготовиться к 19-ой неделе жизни малыша, ведь она станет пиком этого периода.

Пятый скачок роста (5 скачок) «порадует» вас в полугодовалом возрасте, достигнув своего максимума на 26-ой неделе.

Шестой скачок роста (6 скачок) до года проявит себя на 8-9 месяце жизни малыша, пик этого периода придется на 37-ю неделю.

Седьмой скачок роста (7 скачок) будет самым продолжительным периодом, который может продлиться от 3 до 7 недель. Этот скачок происходит в 10 месяцев, достигая своей вершины на 46-ой неделе.


Кризисы роста до года, которые так резко меняют поведение малыша, имеют свои причины.

Во-первых, это стремительное развитие всех систем организма ребенка, который растет буквально не по дням, а по часам. Психика малыша в этом случае просто не успевает адаптироваться и включает свои защитные механизмы. А мама получает капризного, «ручного» ребенка, не желающего отпускать ее хотя бы на секунду.

Во-вторых, никогда больше человек не получает такого огромного количества информации, как в первый год своей жизни. Ребенку открываются новые горизонты познания окружающего мира – это пугает его, вызывая тревогу и беспокойство.

Признаки, по которым можно определить начало очередного кризиса, немного различаются в зависимости от возраста малыша, однако имеют общие черты:

Беспричинный крик и плач. Изменения, которые происходят с малышом, пугают – о чем он немедленно сигнализирует своим близким, выражаясь доступным для младенцев языком – плачем. Сюда же можно отнести неожиданные перемены в настроении.

«Висение» на груди. Самый верный способ успокоения для любого малыша, независимо от возраста – это мама. Малыш может часами не отпускать мамину грудь, даже если он не голоден.

Апатия. Окружающее пространство для малыша становится не таким увлекательным, активность снижается. Он может сердиться и упрямиться даже при самых простых действиях – умывание, переодевание или смена подгузника.

Ухудшение аппетита. Ребенок вдруг начинает плохо есть или вообще отказываться от еды. Либо отдает предпочтение определенному виду пищи – например, каше, игнорируя другие блюда.

«Хочу на ручки». Малышу хочется понежиться с мамой, он очень нуждается в ее поцелуях и объятиях – поэтому буквально не слазит с рук. А попытка оставить его хоть на секунду заканчивается громким плачем.

Сон малыша во время кризиса.

Определенно, кризисы роста у младенцев ухудшают качество сна и сокращают его продолжительность. От избытка новых впечатлений и открытий, которыми сопровождается каждый скачок роста, сон малыша становится беспокоен и прерывист. Засыпание и пробуждение могут сопровождаться плачем.

В этот период необходимо помочь малышу успокоиться перед сном. Желательно спланировать подготовку ко сну заранее, ведь укладывание может затянуться. Не стоит допускать переутомления и дефицита сна, поэтому старайтесь соблюдать режим.

Напряженное и тревожное состояние мамы напрямую влияет на малыша, только усиливая его беспокойство. Постарайтесь дарить как можно больше своего внимания малышу, особенно перед сном. Ваши объятия и нежные прикосновения успокаивают и расслабляют его. Также, пережить кризисы первого года поможет временный совместный сон.

Чем же помочь?

Чтобы благополучно пережить скачки роста у детей до года, старайтесь соблюдать некоторые правила:

Не ограничивайте грудное вскармливание. Даже если вам будет казаться, что ребенок голоден и молока не хватает – не стоит отменять грудное вскармливание. Во время кризиса ему необходимо успокоиться, поэтому малыш будет «висеть» на груди продолжительное время.

Важность тактильных ощущений. Ребенку так необходимо быть в контакте с мамой. Старайтесь чаще брать на руки и обнимать вашего малыша, это поможет ему справиться с наступившими переменами.

Уделяйте ребенку больше внимания. Ласковый разговор, нежная песенка, любое ваше позитивное внимание к малышу – все это дает малышу силы и уверенность в себе во время очередного скачка роста.

Игры и освоение новых навыков. В любом возрасте важно дать малышу пространство для самостоятельного изучения предметов, будь то яркая погремушка или шумный пылесос.

Пальчиковые игры помогут малышу в познании своего тела. А совершение таких обычных дел как самостоятельное умывание, прием пищи или помощь по хозяйству станут увлекательной игрой. Не забывайте похвалить вашего кроху за любое новое свершение.

Прогулки. Поход в гости или прогулка по парку в любом случае расширяют кругозор малыша, давая толчок к развитию новых навыков и умений.

Не допускайте переутомления. Скачки роста у грудничков могут выбить вас из колеи, но не стоит сильно уклоняться от обычного режима дня, который установлен для вашего малыша. Это поможет ему легче пройти очередной скачок и избежать переутомления.

Результаты скачков роста.

Без сомнения, каждая мама испытывает особенные эмоции, когда кроха первый раз сам переворачивается со спинки на животик или начинает ползти, пытаясь схватить любимую игрушку. А сколько радости вызывает башенка, только что построенная подросшим карапузом.

Всё это малыш приобретает в результате скачков роста, которые рано или поздно заканчиваются, а приобретённые навыки и умения открывают малышу грандиозные возможности для познания окружающего мира.

Кроме того, скачки роста у детей до года можно рассчитать, используя следующую таблицу:

Автор: Татьяна Кремнёва. Сайт

Информация об авторе:

СОН МАЛЫША, МАМА В РЕСУРСЕ.

Хотелось бы поставить "+" и в первой части заголовка, и во второй?

И то, и другое наладить вы сможете с Татьяной Кремнёвой Инстаграм

Решаю проблемы:

✅ сопротивление укладыванию

✅ короткие сны

✅ частые ночные пробуждения

✅ ранние подъемы

✅ ночные "гуляния"

✅ мама в минусе, скрытые выгоды и прочие штучки "от головы"

Училка внутри и снаружи просто рассказывает о детском сне и пополнении ресурсов.

Иногда это замкнутый круг: плохой сон малыша - мама зомби.

Как его разорвать и никогда больше не попадать, в постах, эфирах и сторис у Татьяны

Кремнёвой Инстаграм @sonmalysha.ru

Три прямых эфира в неделю - легко! Заводите будильник на 11:00 и приходите в пн, ср и пт в

профиль ИГ @sonmalysha.ru, будем разбираться в премудростях сна, выстраивать границы с

близкими и родными, укреплять привязанность с малышами.

Посты каждый день - легко! И видео на Ютюбе - тоже легко. Ну, а если в поисковой строке

Гугл или Яндекс наберете сочетание СОН МАЛЫША, найдете сайт с сотнями статей.

И все по сложной теме сна малыша и ресурсов мамы.

Айда ко мне наполняться и крепко спать!

Переходите в профиль Инстаграм @sonmalysha.ru, кликайте по ссылке в шапке профиля и

регистрируйтесь на бесплатный "Сонный практикум".

Капризничает? Значит, развивается! 10 скачков развития, которые делают вашего младенца невыносимым

Однако есть то, что объединяет младенцев первых полутора лет жизни — это скачки развития, во время которых дети обзаводятся новыми «умелками», а их родители — седыми волосам. Если вы еще не знакомы с теорией «wonder weeks» (они же ироничные «удивительные недели»), то рассказываем вам, как сделать жизнь с младенцем до полутора лет чуть более предсказуемой.

Авторами концепции wonder weeks являются голландский антрополог Хетти ван де Рейт и возрастной психолог Плой Франс. Книга с аналогичным названием впервые была издана в 1992 году, а в 2007 даже выходила в России под названием «Капризничает? Значит, развивается».

Основная мысль книги заключается в том, что за первые полтора года жизни дети проходят десять крупных скачков развития, которые примерно одинаковы для всех нейротипичных младенцев. В результате каждого скачка ребенок приобретает новые навыки и умения, а наступают эти скачки у всех детей примерно в одно и то же время — авторы теории даже составили календарь этих скачков и, судя по отзывам, у многих он работает.

Скачки развития еще называют «кризисами развития» (а в календаре они отмечены тучками, и это неслучайно). Большие прорывы у детей традиционно сопровождаются проблемами с поведением: дети становятся более плаксивыми, больше времени хотят проводить «на ручках», чаще капризничают, могут меньше спать и хуже есть. В общем, ведут себя почти как обычно, но в несколько раз хуже. После того, как навык «прорезался» вас ждет небольшое затишье, пока малыш наслаждается новыми способностями.

Зачем вам все это знать? Во-первых, такой календарь «чудесных недель» привнесет в жизнь с младенцем хоть немного предсказуемости (а это дорогого стоит!). Во-вторых, даст немного больше понимания того, что происходит с вашим ребенком, который пока может донести свои чувства только плачем или криками. Вслед за пониманием приходит уверенность и спокойствие, которые никогда не помешают молодым родителям.

Итак, вот десять основных скачков развития, которые ждут младенцев в первые полтора года жизни.

Первый кризис развития стоит ждать в возрасте четырех-пяти недель. В этот период ребенок начинает четче различать свои чувства и ощущения — как внутри себя, так и снаружи.

А чувств этих очень много! Малыш ощущает, как он двигает руками и ногами, касается своей кроватки, одежды, игрушек. Чувствует вкус и запах молока, ощущает голод и насыщение. Различает свет и тень, слышит звуки собственного голоса и голосов людей, окружающих его. Это большая сенсорная нагрузка на маленького человека, а потому совершенно неудивительно, что его начинают переполнять эмоции от всех внезапно обретенных чувств.

После того, как скачок будет пройден, вы можете заметить, что ребенок стал реагировать на внешние раздражители: реагировать на знакомые лица и наслаждаться теплой ванной.

Второй прорыв наступает около восьми недель. В этот период ребенок начинает распознавать паттерны и закономерности окружающего мира: например, наблюдать за разноцветными лампочками или разглядывать одеялко с орнаментом. Он также замечает закономерности в звуках (например, тикании часов) и движениях собственного тела (например, поднимает руку так, чтобы ее было видно, а затем убирает ее из поля зрения, и так несколько раз).

Этот прорыв кажется не таким значительным как, допустим, умение переворачиваться, однако он играет чрезвычайно важную роль в процессе развития мозга ребенка.

В возрасте 11-12 недель ребенок учится чуть лучше владеть своим телом и на смену младенческим подергиваниям приходят более плавные движения. Конечно, до моторики семилетки еще очень далеко, но телодвижения младенца уже становятся менее хаотичными.

Когда кризис закончится, ваш малыш может начать тянуть руки в направлении заинтересовавшего его предмета и поворачивать голову в сторону интересных звуков или источников света. Примерно в этом возрасте дети начинают улыбаться и смеяться.

Важный этап в жизни ребенка начинается примерно в возрасте 15-19 недель. В это время ребенок начинает осознавать, что жизнь состоит из ряда событий, которые происходят по определенным причинам. Ребенок может стать более требовательным и более активным для того, чтобы спровоцировать определенные события.

В этот период ребенок начинает проявлять больше интереса к окружающему миру, игрушкам и людям вокруг него, а также может демонстрировать первые признаки скуки или нетерпения.

В возрасте примерно 26 недель ребенок постепенно начинает понимать, как разные объекты взаимодействуют друг с другом (именно поэтому в это время желание что-то хватать, кидать, переворачивать и ударять друг об друга значительно усиливается). В это же время малыш начинает понимать расстояние между разными объектами — и вместе с этим пониманием появляется страх расставания с мамой, когда она отходит на расстояние, которое кажется ребенку слишком большим.

В возрасте 34-37 недель ребенок замечает, что многие объекты и явления, окружающие его, могут объединяться в группы, обладать схожими и отличающимися признаками. Это период тщательного изучения окружающего мира и проверка его на прочность. Конечно же, стоит отметить, что исследовать мир ребенок будет всеми доступными ему способами, в том числе, путем облизывания или швыряния. Такова научная работа, смиритесь.

Этот период наступает в период 42-46 недель и примечателен он тем, что ребенок начинает понимать последовательности. Например, что за завтраком следует прогулка, а за самым большим кольцом пирамидки — тот, что поменьше.

Когда ребенок стоит на пороге своего первого Дня рождения, наступает кризис, связанный с осознанием того, что события в мире развиваются по определенным программам. Этот этап частично связан с предыдущим, но чуть более сложный. Например, теперь у ребенка появляется понимание того, что для того, чтобы получить любимый сок, надо одеться, выйти из дома, дойти до магазина, купить сок, вернуться обратно, вымыть руки и выпить его. Это последовательность, но вместе с тем это целый цикл действий, направленный на решение конкретной задачи.

Когда ребенку будет 60-64 недели, вас ждет очередной кризис развития, во время которого он попробует применять все полученные ранее знания о мире. Ребенок станет более требовательным, начнет проявлять широкий спектр эмоций, предпримет первые попытки договориться о чем-то или даже пошутить. Это довольно эмоциональный период, когда новые эмоции и чувства будут утомлять малыша и заставлять его чаще обращаться к родителям за поддержкой и успокоением.

В возрасте примерно 73-75 недель ребенок начинает видеть мир более системно и учится подстраиваться под изменяющиеся условия. В этом возрасте вас ждут первые настоящие проверки границ и первые отработки социальных навыков.

О дальнейших кризисах развития авторы теории умалчивают, но не потому, что их больше не будет (ха-ха), а потому, что потом они становятся менее предсказуемыми и более индивидуальными, а значит, что у вас больше не будет календарика, который подскажет, когда ждать очередных скандалов.

Как справляться с кризисами развития? Никакой магии, брать на ручки, успокаивать, терпеть и помнить о том, что ваш младенец не просто решил свести вас с ума, а осваивает крайне важные навыки. Или это колики. Или регресс сна. Или ложный отказ от груди. Ну, в общем, что-то из этого точно. Держитесь.

Про сон - Скачки развития и календарь кризисов

 Дети растут скачками. то ничего не происходит, то вдруг буквально за ночь ребенок становится чуточку больше. То же самое происходит и с психическим развитием детей.

Исследования детей в возрасте от 1,5 до 16 лет показали, что эти скачки совпадают по времени с изменениями в мозговых волнах, что можно установить при помощи измерений. Было установлено, что в каждый из этих периодов развитие ребенка совершает заметный скачок.

Что проиcxодит?

В это время для ребенка все происходит очень быстро и неожиданно. Чаще всего ребенок обретает новый навык или умение. Например, способность распознавать "узоры". Она проявляется примерно около 8-ой недели. Такая способность влияет на общее состояние и поведение ребенка. Она изменяет и улучшает все, что он до тех пор умел, и дает младенцу возможность изучать новые вещи. Это может выражаться, например, в том, что малыш начинает обращать внимание на видимые "узоры", например, банки на магазинной полке, или ветки голых деревьев, колышащихся на ветру на фоне неба. И в то же время ваш ребенок может теперь контролировать положение своего тела. Это тоже вид "узора", только он узнается не снаружи, а внутри тела.

Как понять, что сейчас время скачка?

Уверяю вас, пропустить это почти невозможно, "визитной карточкой" будет превращение вашего малыша в плаксу и зануду, становится очень сложно справляться с ребенком. Но не паникуйте, это нормально!

ВСЕ дети пройдут эти этапы развития, от них не убежать и не спрятаться, так что давайте будем готовы. Чем ярче темперамент ребенка в "спокойное" время, тем сложнее ему (и вам) придется во время скачков. Ребенок беспокоится, его мир резко увеличивается, меняется. Представьте себе, что у вас есть одна кнопка, вы нажимаете ее и слышите звук. И так было всегда. А сегодня утром вы проснулись, а вместо одной кнопки - пять. И еще три рычажка. И все издают разные звуки и показывают картинки. Как тут не испугаться, не тянуться к родителям за поддержкой!

Что делать?

Почитайте про скачки развития, чтобы понимать, чем один отличается от другого, какие потребности появляются у ребенка в каждом возрасте и максимально их удовлетворять. Будьте терпеливее. И это пройдет.

Когда?
В первые 14 месяцев скачков будет 8. Если ребенок родился раньше или позже срока, то считать лучше от ПДР. 

Рассчитать ваш календарь можно тут

Календарь кризисов до 1 года

Есть такой календарь кризисов (скачков в развитии, лучше сказать) для детей до года. Он очень помогает: когда не понимаешь, почему ребенок ведет себя не понятно, вдруг начал много плакать, постоянно хочет быть у мамы на ручках, что с ним стало? Заглянешь в этот календарь, а оказывается, у него очередной скачок в развитии, прочитаешь, что с ним в это время происходит, что он нового осознает, и видишь: так оно и есть, как я сразу не заметила? И сразу успокаиваешься и все становится понятно.

Информация об этом календаре разбросана по Интернету, это не очень удобно. В этом посте постараюсь все структурировать.



Сам календарь кризисов составлен на основе книги Hetty Van, Frans Plooij «The Wonder Weeks» (рус.: Хетти Вандерейт, Франс Плой «Капризничает? Значит развивается») и даны переводы ее глав. Ниже обо все по порядку.

Кратко о том, что такое кризисы:

Когда происходят изменения, все дети плачут чаще и дольше, а некоторые плачут еще чаще, чем большинство. Некоторые дети могут быть особо трудны в ночной период, другие очень беспокойны днем. Но все дети во время кризисов обычно менее плаксивы, если окружены теплом, любовью, заботой, если на них обращают дополнительное внимание. Хотя даже при этом можно ожидать, что ребенок расплачется в любой момент. Некоторые дети возвращаются к обычному поведению за день, другим может понадобиться целая неделя, чтобы снова стать спокойными.

Время фазы роста мозга приближается, если:

- ребенок кричит, требует больше внимания;

- может хуже есть и спать;

- становится более стеснительным с посторонними, не идет на руки;

- «приклеивается» к маме;

- может сосать пальцы, быть грустным и апатичным.

Он не может ничего вам сказать, а в первые недели - не может даже протянуть к вам свои ручонки. Но он вполне может кричать во все горло и стать беспокойнее, чем в обычной жизни. Для маленького ребенка это способ дать вам понять, что он «выбит из колеи».

Он быстро устает, но вернуться «назад» к спокойствию самостоятельно не может - мозг продолжает активно работать, требуя новой «пищи», и это приводит к расстройству сна и бодрствования.

До 9 месяцев, а особенно в периоды резкого роста мозга, ребенок нуждается в создании условий, максимально приближенных к безопасным условиям «в утробе» - особенно это касается тесных маминых объятий.

Подробнее о том, что такое скачки в развитии, читайте тут и тут.

Индивидуальный календарь для своего ребенка вы можете составить, пройдя по этой ссылке. Советую потом сделать Print Screen страницы и сохранить себе это изображение или распечатать, чтобы не делать календарь каждый раз. Как видите, очень простыми значками и цветом обозначено, какое настроение скорее всего будет у вашего малыша.

Информация о кризисах по неделям:

5-я неделя (4-5 недели)

8-я неделя (7-9 недели) - Мир «узоров»

12-я неделя (11-12 недели) - Мир «плавных переходов»

19-я неделя (18-20 недели) - Мир событий

26-я неделя (25-27 недели) - Мир «взаимосвязей»

37-я неделя (36-40 недели) - Мир «категорий»

46-я неделя (44-48 недели) - Мир «последовательностей»

скачки и фазы развития в детском возрасте

Психическое развитие дошкольника происходит неравномерно, скачкообразно. Между скачками в детской психике возникает момент, который называется кризис. В чем он проявляется?

Хотя в нашем постсоветском пространстве слово «кризис» окрашено в негативные тона, кризис психического развития не должен ассоциироваться с чем-то тотально плохим. В данной ситуации он носит абсолютно другой характер – это не кризис болезни, после которой идет выздоровление, этот кризис носит свой первоначальный смысл – перестройка, глобальное качественное изменение.

Что характеризует поведение ребенка в предкритическое время или в само критическое? Ребенок начинает вести себя непрогнозируемо с точки зрения родителей: был более-менее спокойный, послушный, управляемый, было понятно, как справляться с его особенностями, как с ним договариваться, как его поощрять. И в какой-то момент резко (люди могут подумать, что с ребенком произошла психическая травма), в одночасье все способы воспитания или их бо льшая часть перестают работать: поощрение и наказание не действуют; то, на что ребенок раньше реагировал, не работает. Поведение сменилось на непонятное. Именно это делает ситуацию довольно тяжелой.

Примета кризиса – прекращение воздействия проверенных воспитательных мер. Вторая примета – увеличение скандалов, ссор, эмоциональных вспышек, если ребенок экстраверт, или усиление погруженных, сложных состояний, если ребенок интроверт. В основном дети-дошкольники ведут себя как экстраверты.

Какие существуют кризисы детского психического развития

Наиболее известные:

– Первый кризис активно выделяют только у нас в России, его не выделяют в зарубежной психологии. Это кризис года , вернее, того времени, когда ребенок начал ходить и это на него очень сильно повлияло – он перестал быть младенцем, перестал быть послушным.

– Следующий кризис раньше называли кризисом трех лет или «Я сам» . Теперь кризиса трех лет не существует. За последние пятьдесят лет он помолодел на год. Кризис «Я сам» – это теперь кризис 2 – 2,5 лет, когда дети начинают говорить, незрело отвергать помощь взрослых, не понимая, зачем она нужна.

Чем старше ребенок, тем более “плавающий” момент наступления кризиса.

– В 5,5 лет наступает один из микрокризисов развития, связанный с дозреванием основных структур коры головного мозга, которые контролирует эмоции. Это кризис перехода в старший дошкольный возраст .

С этого момента от ребенка можно требовать большего контроля за своим эмоциональным поведением. В этом возрасте начинаются процессы с осознанием пола, выстраиванием сценария вперед, происходит скачковое усложнение внутреннего мира, возникает максимальное количество страхов. Ребенок делает серьезные обобщения о мире, жизни, сильно расширяется поле действия его фантазий.

– Следующий кризис – 7 лет . Это кризис социального происхождения, это период начала обучения в школе. Если ребенок пошел в школу в 6 лет, то у него будет кризис в 6 лет. Это тот момент, когда ребенок перестает ориентироваться только на нормы семьи. Суть семилетнего кризиса – перестройка доминирующего авторитета, появление авторитета школьного учителя и связанной с этим социальной позиции.

– Следующий кризис – подростковый . Раньше было принято считать, что в подростковом возрасте все приключения заканчиваются, но, на самом деле, они только начинаются, потому что кризис сопровождает человека до самой старости. Самая интересная ситуация случается, когда в семье совпадает два и больше кризиса. Например, когда один ребенок в кризисе трех лет, другой – в подростковом кризисе, а папа – в кризисе средних лет. И у бабушки возрастная депрессия, связанная с кризисом старения.

Если у ребенка критический период длится от шести недель до трех месяцев, то у взрослых это могут быть месяцы и годы, хотя проявления кризиса у ребенка гораздо более яркие. Вы можете несколько месяцев только догадываться, что ваш спутник жизни находится в кризисной ситуации, а у ребенка вы увидите сразу на следующий день, что в нем что-то поменялось.

Что делать в период кризиса?

Не все можно разрешить ребенку в кризисный период. Нужно разрешить то, что нельзя запретить.

Как всякое сложное поведение, родители кризисные проявления ребенка часто пытаются просто подавить, сделать так, чтобы ребенок по-прежнему слушался, не кричал, был подчиняем.

Можно подавить проявления, но это то же самое, что давать сосудосуживающие препараты, когда у ребенка насморк. Когда ребенок попал в кризис, у него задача перестроить свои отношения с родителями и выйти на некоторую новую орбиту самостоятельности. Если мы просто подавляем эти негативные поведенческие проявления танковыми войсками (а у родителей обычно есть силы, чтобы подавить поведение ребенка) мы не даем ребенку решить эту задачу – обретение самостоятельности.

Ребенку не надо предоставлять всю самостоятельность, которую он просит, но нужно договориться с ним о том, в каких областях самостоятельность ему будет предоставлена больше, а в каких он не может ее проявлять. Не удовлетворять все требования, а договориться. Понять, что с ним происходит, что он хочет.

В полтора года все дети обычно хотят наливать себе в чашку сок из пакета. А мы прекрасно знаем, чем заканчивается наливание сока в чашку… Ребенок не знает, его задача приобрести этот опыт. Для нас этот опыт может быть травматичным: может быть, это последний сок, или мы не выносим грязи на кухне, или нам в детстве не разрешали никогда ничего наливать, эта модель на нас влияет, и нам сложно разрешить такое поведение. Но пока ребенок не приобретет такого вида опыт, он не отступит.

Поведение ребенка в кризисе отличается очень большой настойчивостью и настырностью, он будет бесконечно требовать удовлетворить эти свои требования. Не все можно разрешить, но разрешить все возможное для того, чтоб ребенок приобрел опыт, нужно. Это одна из базовых рекомендаций для поведения с ребенком в кризисе.

Незыблемыми остаются требования режима. Это то, что дети не решают никогда. Ответственность за режим мы передаем только подростку в 14-15 лет, а не в 12. И никогда ребенок не решает, как вести себя родителям.

Есть российская проблема – с ненормированным рабочим днем. Режим ребенка смещен, а дети, которые ходят на занятия, очень страдают, потому что либо не лягут вовремя спать, но увидят папу, либо лягут, но папу не увидят.

Нужно разрешить то, что нельзя запретить. Но разрешать не каждый раз, когда вас упрашивают. Как в «Маленьком принце», когда король издал законы: «Повелеваю тебе чихать. Повелеваю не чихать». Иногда приходится что-то узаконить, какое-нибудь требование ребенка, нужно издать соответствующий закон, договорившись с папой, чтобы решающая воля исходила от родителей. Может быть, требование ребенка справедливо.

Часто несколько минут общения с папой являются очень большой ценностью. Но сначала должен быть заключен договор между взрослыми, потом спущен к детям и объяснены обязательства по договору: если ты дожидаешься папу, то ты потом не скандалишь, когда тебя поднимают с утра. Общение с папой, особенно для мальчиков в определенный период времени, является сверхценностью. Но режим сдвигает не ребенок.

Есть одна важная составляющая дошкольника – дневной сон. Считается, что до 4-4, 5 лет сон необходим. После 5-5,5 лет многим детям уже спать не нужно. Если они спят, то потом не засыпают вечером. Общее правило – сохранять сон дневной нужно насколько возможно дольше. Но семья – это государство со своими законами. Есть небольшое количество семей, где дети не спят днем, и это нормально для них, но таких семей только 0,1 процента. В основном всем лучше бы спать. Дети, которые не спят, все равно нуждаются в дневном отдыхе, передышке – как дошкольники, так и некоторые первоклассники и второклассники. Нужна пауза, перебивка темпа и количества впечатлений.

И еще: родители обязаны следить за безопасностью ребенка. Техника безопасности должна быть развернута максимально в каждом случае. Есть у ребенка появилось желание положить котлету на раскаленную сковородку, надо прежде объяснить, что такое “горячо”: «Попробуй пальцем чашку, а там гораздо горячее. Когда горячо, это больно».

Когда ребенок экспериментирует с неодушевленными предметами, тут только одна сторона может пострадать – сам ребенок (мы сейчас не говорим о материальном ущербе). Сложнее ситуация, когда кто-то еще может пострадать. Такую ситуацию нужно лучше страховать. От экспериментов вашего ребенка живая природа не должна страдать. Все эксперименты для того и нужны, чтобы детям научиться просчитывать последствия. Родители за них должны знать последствия и должны хорошо уметь детей подстраховать. Потому что многие эксперименты с природой связаны потом с большим чувством вины. Нужно предупреждать заранее доступными способами, чтобы ребенок вас понял.

Раздраженный воспитатель не воспитывает, раздражает

Объяснение должно быть доступным – по возрасту, спокойным и сказанным в такое время, когда ребенок слышит.

Ребенок раздраженную речь слышит “не тем местом”. Ребенок слышит только тон. Первым делом он считывает информацию, что сейчас злая. Бывает, что интонация полностью блокирует содержание. Бывает, что блокирует не на 100 процентов. Слышит что-то, но не то, что вы хотите сказать. Очень много сил он тратит на то, чтобы справится с эмоциональной окраской этой речи.

Иногда нужны жесткие меры (например, если машинку в голову брату кинул), надо говорить, если ты еще раз это кинешь, то она уйдет на шкаф. Можно забрать игрушку. Можно разработать семейное правило, как поступать, если ребенок ведет себя таким образом.

Если вы просто будете объяснять, то не значит, что объяснение сработает именно сейчас. Может, сработает пятое объяснение, может, сто двадцать пятое, может, ваш сын или дочка просто перерастут желание бросать.

Если объяснение в спокойной обстановке не приносит результата, нужно подумать, почему не работает такой правильный метод. К примеру, бросание и игра с палкой – одна из базовых потребностей мальчиков. Тогда ему нужно дать игрушки, которые можно швырять. Может быть, он не может словами выражать какие-то эмоции, поэтому швыряется. Его нужно пытаться научить объясняться словами, а не бросками. В любом случае, нужно разработать правила, которые обезопасят остальных от швыряния.

Раздраженный тон будет действовать в каком-то случае, но действовать будет именно раздражение, а не то, что вы хотите сказать. Если вы шлепаете ребенка и сильно на него кричите, то объяснения работать не будут. Потому что действует самая сильная эмоциональная мера.

Почему у родителей, которые кричат и бьют детей, дети хуже слышат? Потому что пока родитель не ударит и не закричит, он не отреагирует. Работает только самая сильная из используемых.

Критический период сложно преодолевается с нянями и бабушками. Родители, если не усталые, не истощенные, они готовы предоставлять ребенку большую самостоятельность, если они сообразили в чем дело, чего ребенок добивается, а няни и бабушки очень боятся ее предоставить. Няням и нужно дать разрешение на взросление и подтолкнуть к этому. Если это няня, нужны должностные инструкции.

В кризисный период перестают работать воспитательные меры, которые работали прежде. Идея не в том, чтобы усиливать их, а в том, чтобы попытаться понять, что ребенок хочет, требует. Не с тем, чтобы целиком согласится на требования, а с тем, чтобы издать указ, который узаконил бы часть этих требований, увеличив дозу самостоятельности ребенка.

Внутренний смысл кризиса ребенка – повзрослеть. Взросление происходит не мягким, а резким способом. Взросление связано с самостоятельностью. Изначально мы вынашиваем малыша внутри живота, потом мы рожаем. Дальше ребенок начинает ползать, ходить, говорить. Он все больше делается от нас независимым. Давайте встречать это как данность и… с радостью!

Как взрослые, так и дети на протяжении жизни проходят через разные возрастные кризисы. Согласно утверждениям психологов, основная масса кризисных скачков, связанных с возрастом, происходит в детстве и в период отрочества. Это легко объясняется тем, что именно в эти годы у человека наблюдается наиболее динамичное развитие, которое требует постоянных перемен.

Врачи выделяют несколько кризисных периодов детского возраста

Формирование общей и нервно-психической реактивности у детей идет неравномерно. Этому процессу свойственны периодические скачки. Такие достаточно резкие и бурные качественные взрывы сменяются периодами более спокойного развития. Кризисы детского возраста разделяются на 5 основных фаз:

  1. Кризис новорожденности. Длится эта фаза 6-8, иногда 9 недель после рождения.
  2. Кризис раннего детства. Он приходится на возраст 12 - 18, 19 месяцев (рекомендуем прочитать: ).
  3. Кризис 3 лет. Может стартовать еще в 2 года и тянуться вплоть до 4.
  4. Кризис 6-8 лет (рекомендуем прочитать: ).
  5. Кризис подросткового периода. Он бывает в 12, 13, 14 лет.

Кризис новорожденности

Среди специалистов принято рассматривать детский кризис, который переживает новорожденный, с физической и психологической стороны. С точки зрения физиологии подразумевается процесс адаптации крохи к новым условиям своего существования, которое кардинально отличается от внутриутробного периода. После рождения малышу, чтобы выжить, нужно самостоятельно делать многие вещи - например, дышать, согревать себя, добывать и усваивать пищу. Чтобы помочь ребенку адаптироваться и сделать протекание этого процесса как можно менее стрессовым, родителям следует выработать спокойный режим дня, обеспечить регулярный сон и полноценное питание, наладить процесс грудного вскармливания.

На фазе психологической адаптации важнейшую роль играют действия и эмоции родителей ребенка. Грудничок, который только недавно появился на свет, еще не обладает основными навыками общения, поэтому ему требуется помощь и поддержка, особенно со стороны мамы.

Именно она способна на интуитивном уровне понять, в чем конкретно нуждается ее малыш. Однако очень сложно доверять исключительно себе и своему малышу, тем более если вокруг много бабушек, родственников и знакомых, которые постоянно что-нибудь советуют. Все, что нужно делать маме, это носить кроху на руках, прикладывать к груди, обнимать и защищать от ненужных переживаний, плюс иметь железную выдержку.


Маме новорожденного ребенка важно выстроить собственные отношения с малышом, наладить взаимопонимание

Данный кризис проходит к 6-8 неделе после рождения. О его завершении свидетельствует появление комплекса оживления. При виде маминого лица малыш начинает улыбаться или каким-то другим доступным ему способом показывать свою радость.

Кризис раннего детства

Эта статья рассказывает о типовых способах решения Ваших вопросов, но каждый случай уникален! Если Вы хотите узнать у меня, как решить именно Вашу проблему - задайте свой вопрос. Это быстро и бесплатно !

Время кризиса раннего возраста длится с 12 месяцев до полутора лет. В этот период малыш активно познает мир вокруг себя, учится ходить и говорить. Естественно, в таком возрасте речь ребенка еще не очень понятна. В то время как родители говорят о «собственном языке» крохи, психологи ей дали название автономной детской речи.

На данном этапе к грудничку, для которого мама является центром всего его бытия, приходит понимание того, что она обладает еще и собственными интересами и желаниями, а потому не может принадлежать только ему. Вместе с этим появляется страх быть потерянным или брошенным. Именно в нем кроется причина странного поведения грудничков, которые только научились ходить. Например, они могут не отходить от мамы ни на шаг или поступать по-другому - постоянно убегать, заставляя тем самым уделять себе внимание.


Умение самостоятельно ходить становится своеобразной вехой в развитии ребенка - он потихоньку начинает осознавать свою отдельность

Эта фаза отмечает начало проявления у ребенка собственной воли и принятия им первых самостоятельных решений. Наиболее доступный и понятный ему способ отстоять свое мнение – это протест, несогласие и противопоставление себя другим. Категорически нельзя пытаться бороться в эти моменты с ребенком. Во-первых, это не даст никаких результатов, а во-вторых, сейчас ему необходимо ощущать непоколебимую любовь со стороны родителей и иметь их физическую и эмоциональную поддержку.

Для родителей важно переключиться с мысли о том, что их чадо – беспомощное создание, дать ему возможность развиваться самому на этом этапе взросления. Понятно, что требуется оценка его возможностей и при надобности периодическое подталкивание крохи к чему-то или наоборот некоторое замедление его темпа.

Психологи смогли рассчитать по неделям и месяцам периодичность кризисов у детей в первые полтора года. Они создали для этого специальный календарь в виде таблицы по неделям. Те недели, когда у ребенка наблюдается кризисное состояние, закрашены более темным цветом. Желтым оттенком обозначается благоприятное время развития, а тучкой – самые сложные периоды.


Календарь кризисов развития малыша по неделям

Кризис трех лет

Так называемый кризис 3 лет может произойти не строго в 3 года. Он имеет достаточно широкие временные границы. Время его начала и завершения может колебаться от 2 до 4 лет - это связано с индивидуальными особенностями отдельного ребенка. Также этому периоду характерны острые скачки с проявлениями, которые мало поддаются корректировке. От родителей потребуется немалое терпение и выдержка. Не стоит очень резко реагировать на истерики и капризы малыша (рекомендуем прочитать: ). Достаточно эффективным является в таких ситуациях метод переключения внимания. При очередном истерическом всплеске нужно постараться отвлечь кроху, заняв его чем-то другим, более интересным.

7 ярко выраженных симптомов кризиса 3 лет

Самыми распространенными признаками данного кризисного скачка являются:

  1. Негативизм. Кроха начинает негативно относиться к одному из родителей или даже к нескольким родственникам сразу. Это выливается в его непослушание и отказ от общения и какого-либо взаимодействия с ними.
  2. Упрямство. Требуя что-либо, ребенок становится слишком настойчивым, но при этом не имеет ни малейшего желания выслушивать позицию родителей, пытающихся объяснить ему причины, по которым они не могут исполнить его просьбу. Кроха неспособен изменить свое изначальное желание и готов отстаивать его до конца.
  3. Строптивость. Она заключается в поступках, которые дети совершают наперекор. Например, если ребенка просят собрать вещи, он разбросает еще больше игрушек, если попросить его подойти, он убежит и спрячется. Такое поведение вызвано скорее протестом против правил, установленных норм и ограничений, нежели связано с конкретным человеком.
  4. Своеволие или стремление все делать самостоятельно без помощи взрослых. В 3 года крохе трудно сделать оценку собственного потенциала и сопоставить его со своими реальными возможностями. Это приводит к тому, что он часто совершает нецелесообразные действия, в результате сердится, потерпев неудачу.
  5. Бунтарство. Желая сделать так, чтобы с его мнением считались, малыш сознательно конфликтует с окружающими.
  6. Обесценивание. Ребенок перестает ценить все, что было раньше ему дорого. Это сводится к поломанным игрушкам, порванным книгам и неуважительному отношению к близким людям.
  7. Деспотизм. Кроха требует, чтобы родители выполняли все его капризы, тем самым он пробует подчинить их своей воле.

Ранний детский аутизм

Важно не исключать возможности того, что возрастные кризисы у детей могут сопровождаться психическими отклонениями. В этот период происходит гормональная перестройка. Ее причиной служит активизация ядер промежуточного мозга и гипофиза. У ребенка стремительно идет развитие процесса познания, именно это является почвой для выявления нервно-психических заболеваний.

На этой фазе развития ребенка может сформироваться ранний детский аутизм (рекомендуем прочитать: ). Это определенное отклонение в психическом развитии. Для болезни характерно резкое снижение потребности контактировать с окружающими. Ребенок не имеет желания беседовать, общаться, он не проявляет никаких эмоций на действия других людей, то есть смех, улыбка, испуг и другие реакции ему чужды. Крохе не интересны ни игрушки, ни животные, ни новые люди. Такие дети развлекаются, повторяя однообразные движения - например, раскачивая туловище, перебирая пальцами или вращая кисти рук перед глазами. Такие особенности в поведении требует обязательной консультации психоневролога. Чем раньше начать лечение, тем больше шансов на успешный результат.

У данного кризисного периода можно выделить два главных аспекта:

  1. Физическое развитие. Это очень напряженное время для организма. В этом возрасте ребенок стремительно растет с точки зрения физических показателей, совершенствует тонкости моторики рук, у него развиваются определенные достаточно сложные нервно-психические функции.
  2. Социальные перемены. Дети начинают ходить в младшие классы, им предстоит непростой процесс адаптации к новым условиям, требованиям и окружению. Такие изменения могут спровоцировать формирование у ребенка комплекса отклонений в поведении, получившего общее название «школьный невроз».

«Школьный» кризис связан с повышением нагрузок и получением новой социальной роли учащегося

Школьный невроз

Ребенку при школьном неврозе свойственны различные поведенческие отклонения. У одних школьников это:

  • повышенная тревога;
  • боязнь опоздать на занятия или сделать что-нибудь не так;
  • нарушение аппетита, которое наблюдается особенно в утренние часы перед школой, а в некоторых случаях может сопровождаться тошнотой и даже рвотой.

В других случаях подобные отклонения проявляются как:

  • отсутствие желания вставать, одеваться и идти в школу;
  • неспособность привыкнуть к дисциплине;
  • невозможность запомнить задания и отвечать на поставленные вопросы учителей.

В большинстве случаев школьный невроз можно встретить у ослабленных деток, вышедших из дошкольного возраста, но из-за физических и психических данных отстающих от однолеток.

Родителям необходимо хорошо все взвесить, прежде чем отдавать шестилетнего кроху в школу. Спешить с этим не стоит и в семь лет, если, по мнению детского врача, ребенок еще не готов к таким переменам.

Комаровский не рекомендует перегружать кроху, пока он полностью не приспособится к новому жизненному укладу. Лучше повременить с дополнительными секциями и кружками. Скрытые повреждения головного мозга, которые могли быть приобретены вследствие осложнений при родах или беременности, инфекции или травмах, полученных в дошкольном или младшем возрасте, могут проявиться в период адаптации к школе. Признаками этого выступают:

  • утомляемость;
  • двигательное беспокойство;
  • возобновление заикания, которое могло присутствовать в дошкольном возрасте;
  • недержание мочи.

Кроме обязательной помощи врача, надо создать дома спокойную атмосферу. Не ругать и не наказывать кроху, не ставить перед ним непосильных задач.

Для возраста 12-15 характерны самые заметные изменения - как в физиологии, так и с психологической точки зрения. В подростковый период у мальчиков отмечается повышенная возбудимость и несдержанность, достаточно часто они могут даже проявлять агрессию. Девочкам в этом возрасте свойственно неустойчивое настроение. Кроме того, независимо от пола, детям-подросткам характерна повышенная чувствительность, безразличие, чрезмерная обидчивость и эгоизм, а некоторые начинают проявлять к окружающим черствость, граничащую с жестокостью, особенно это касается самых близких людей.

Стремясь быть самостоятельными, не зависеть от взрослых и пытаясь самоутвердиться, подростки нередко совершают опасные и необдуманные поступки. Например, не сумев найти себя в учебе, спорте или творчестве, они начинают курить, приобщаются к алкоголю, пробуют наркотики или вступают в раннюю половую жизнь. Еще одним из способов самоутверждения у подростков является группирование, то есть времяпровождение и общение в группе сверстников.

Если сравнивать с первоклассником, то подростку требуется столько же внимания родителей, а иногда и намного больше. Однако воспринимать его необходимо как взрослого человека, а не как ребенка, и понимать, что сейчас его самолюбие особо уязвимо. Абсолютно бесполезно подростку навязывать собственное мнение. Для того чтобы добиться результата, стоит только направлять ребенка. Он должен считать, что решение принимает самостоятельно.


Подростки в период кризиса требуют едва ли не больше внимания, чем первоклассники

Психические расстройства в подростковый период

В подростковый период в некоторых случаях у детей наблюдаются определенные психические расстройства, которые достаточно сложно отличить от обычных особенностей кризисного состояния. На этом этапе развития, особенно в тех ситуациях, когда мальчик или девочка ускоренно созревают в физическом и половом плане, способна проявится скрытая до сих пор предрасположенность к серьезным заболеваниям, связанным с психикой. Совершенно не помешает и даже поможет консультация с психиатром, если в обычном поведении подростка наблюдаются следующие изменения.

Развитие детей проходит с разной цикличностью, и каждому возрасту соответствует свой непростой период. У всех детей наблюдаются кризисы детского возраста - спокойные и послушные малыши становятся капризными и обидчивыми, взрослые порой теряют всяческий контроль над своим любимым чадом. Пережить сложное время кризиса помогут советы психологов.

Считается, что ребенок, не переживший, по-настоящему кризис, не будет полноценно развиваться дальше. Известный психолог Л.С. Выготский придавал кризисам большое значение и рассматривал чередование стабильных и кризисных периодов, как закон детского развития.

Кризисы, в отличие от стабильных периодов, длятся недолго - несколько месяцев. При неблагоприятном стечении обстоятельств они могут растягиваться до года или даже двух лет. Это краткие, но бурные стадии, в течение которых происходят значительные сдвиги в развитии, и ребенок резко меняется в поведении.

Кризис начинается и завершается незаметно, его границы размыты, неотчетливы. Для окружающих ребенка людей оно связано с изменением поведения, появлением "трудновоспитуемости", как пишет Л.С. Выготский. Ребенок выходит из-под контроля взрослых, и те способы взаимодействия, которые раньше имели успех, теперь перестают действовать. Вспышки гнева, капризы, конфликты с близкими - типичная картина кризиса, характерная для многих детей. У всех детей кризисные периоды проходят по-разному. Поведение одного становится трудно переносимым, а другой почти не меняется, так же тих и послушен. И все же, в любом случае изменения есть. Чтобы их заметить, нужно сравнить ребенка не с ровесником, тяжело переживающим кризис, а с ним самим - таким, каким он был раньше.

Каждый ребенок во время кризиса испытывает трудности в общении с окружающими. Главные изменения, происходящие во время кризиса, - внутренние. Изменения эти, зачастую, исчезают со временем. В кризисные периоды обостряются противоречия между возросшими потребностями ребенка и его ограниченными возможностями. Еще одно противоречие - новые потребности ребенка и сложившиеся ранее отношениями со взрослыми. Эти противоречия, приводящие к кризису, часто рассматриваются как движущие силы развития ребенка.

Уровень нервного напряжения могут уменьшить не только понимание и поддержка со стороны матери, но и успокаивающие препараты. Однако следует помнить, что многие успокаивающие средства имеют также снотворный эффект и давать их лучше перед сном.

Кризисы детского возраста - сложное время в жизни малыша. В этот период ребенок как никогда нуждается в вашей помощи, понимании и любви. Период кризиса длится несколько месяцев, отнеситесь к проблемам ребенка с пониманием и терпением. Ребенок постепенно станет более уравновешенным и спокойным.

Кризис первого года жизни

Что случилось с вашим милым лапушкой? Отчего он стал капризным деспотом, топающим неокрепшими ножками?

Не спешите пугаться. Дело не в характере - просто у ребенка кризис первого года. Вполне закономерное явление. В период от девяти месяцев до полутора лет через подобный кризис проходят все. Ничего удивительного: кризис сопровождает восхождение на каждую новую ступень самостоятельности. Вот почему кризисным становится возраст три года, семь лет и знаменитый переходный (обычно 12-14 лет). Первый год жизни - тоже важный этап в жизни маленького человечка: он начинает ходить и самостоятельно перемещаться в пространстве. Ему все интересно, все хочется потрогать, попробовать на зуб. Вскоре малыш начнет осознавать себя самостоятельной личностью. И вот уже он со скандалом пытается отстаивать собственные гастрономические предпочтения, гневно отвергает фартучек или новую рубашечку, ставя родителей в тупик. И если бы только это!

Приметами кризиса первого года психологи считают следующие:

- «трудновоспитуемость» - упрямство, настырность, непослушание, требование повышенного внимания;

Резкое увеличение новых форм поведения, попытки самостоятельных действий и решительный отказ от выполнения необходимых процедур;

Повышенная чувствительность к замечаниям - в ответ следуют обида, недовольство, агрессия;

Повышенная капризность;

Противоречивое поведение: малыш может попросить о помощи и тут же отказаться от нее.
Зачем они делают это

Главная проблема кризиса первого года в том, что родители часто не успевают перестроиться вслед за бурным развитием своего чада. Еще вчера он спокойно лежал в кроватке и довольствовался подвешенными над ней погремушками, а сегодня у него проснулся интерес к маминой косметике, бабушкиным лекарствам и папиной отвертке. И на улице беда - чистенький ребенок, которого так усиленно приучали к аккуратности, лезет в лужу, зарывается носом в песок. За завтраком неуклюжий карапуз пытается самостоятельно действовать ложкой, перемазывается в каше и отчаянно плачет, когда мама пытается взять кормление в свои руки. Первая реакция взрослых - прекратить это безобразие. Однако капризы и дурное поведение (слезы, крики, скандалы), желание все хватать и проявлять неуместную пока еще самостоятельность - не приметы плохого характера и избалованности, с которыми нужно бороться. Таковы естественные проявления этапа взросления. На самом деле за каждым из них стоит что-то очень понятное, объяснимое и важное для малыша.

Попробуем остановиться и подумать, что чувствует сейчас сам ребенок? Зачем он делает ЭТО? И если ключ к пониманию ребячьей страсти к играм с грязью или вещами из мира взрослых найти легко (достаточно вспомнить себя в таком возрасте), то над иными детскими загадками приходится порой поломать голову. Мама показывает годовалому Пете, как собирать домик из кубиков, невольно увлекается и сама, и тут отпрыск с хитрой улыбочкой разрушает архитектурное сооружение, чему очень радуется. Маме обидно. Ей кажется, что Петя просто хулиганит. Однако дитя, во-первых, еще не понимает, что нужно уважать чужой труд, и требовать этого от него рановато. Во-вторых, мамин замок он разрушает не из вредности, а потому, что ему интересно наблюдать, как разлетаются в стороны разноцветные кубики. Пройдет время, и он сам с удовольствием будет строить, а не разрушать. А пока ему гораздо важнее и приятнее другое: наблюдать траекторию падения кубиков. А уж стремление ребятишек все потрогать и достать и вовсе имеет научное обоснование: оказывается, таким образом дитя не просто развлекается, а развивает сенсомоторную активность и поисковую деятельность.

Пуговицы вместо таблеток

Все это, конечно, не значит, что ребенку, переживающему кризис первого года жизни, следует разрешать все. Определенные запреты конечно же нужны, но их должно быть немного, чтобы малыш смог запомнить и усвоить именно запреты, а не то, что злые взрослые все ему запрещают. Формулировать правила желательно коротко и четко, причем без улыбки, чтобы кроха сообразил: ему не предлагают поиграть в игру «обмани маму», а говорят серьезно. Еще один важный момент: правила желательно повторять каждый раз, когда возникает оговоренная в них ситуация. А чтобы обойтись без занудства, можно сложить из каждого правила стишок, например «Раз идем с тобой гулять, надо шапку надевать». «Ну что ж, надо так надо», - подумает про себя юный скандалист и… покорится.

Большинство взрослых запретов обычно касаются безопасности ребенка. Но и тут можно проявить творческий подход. Так, если маленького исследователя тянет совершить нечто запрещенное, постарайтесь тут же переключить его внимание. Например, можно забрать у него разноцветные таблеточки (и где он их только раздобыл?!), а взамен предложить такие же яркие, но несъедобные и крупные пуговицы. Взрослую книжку с тонкими страницами, которые кроха может легко порвать, заменить книжкой-раскладушкой для малышей, где странички сделаны из картона. «Безобразия» в ванной свести к цивилизованной игре с водой в игрушечном тазике. Скажем, дети полутора лет и старше с огромным удовольствием играют в рыбалку. В магазинах сегодня продаются наборы для этой игры, в которых плавающие рыбки и удочка снабжены крошечными магнитами.

Когда не будет хорошо?

Другая задача: нужно не отвлечь кроху, а, наоборот, заставить его сделать что-нибудь, отчего он категорически отказывается. Тут для начала стоит подумать: а надо ли заставлять? Если речь идет об отказе от еды, то, безусловно, нет. Заставлять малыша есть крайне вредно не только для его психики, но и для его физического здоровья. Организм, особенно детский, гораздо умнее нас. Ребенок интуитивно чувствует, что ему сейчас нужно. Пусть сегодня он предпочитает курицу, а завтра соглашается есть одни макароны. Не страшно. Конечно, было бы лучше, если бы он тянулся почаще к фруктам и овощам, но, согласитесь, вред от временной макаронной диеты нельзя сравнить с испорченным здоровьем. А если ребенок вообще отказывается есть? Просто вспомните старую французскую мудрость: ребенок никогда не позволит себе умереть с голоду. Предпочтения малыша вообще стоит учитывать всякий раз, когда это можно сделать. Кроха отказывается от одноразовых подгузников? Что ж, значит, пришло время отвыкать от этого достижения цивилизации (в дневное время после девяти месяцев это настоятельно рекомендуют и врачи). Наоборот, требует себе соску, хотя вроде бы пора от нее отвыкать? Ну так дайте ему эту соску, особенно если не хотите, чтобы малыш заменил ее каким-то предметом, совершенно не подходящим для постоянного сосания и обгладывания.

Конечно, все эти советы могут показаться слишком либеральными. Гораздо проще надавить на ребенка и заставить его сделать (или не делать) то, что мы считаем нужным. Кроха поплачет, поноет, а потом успокоится, и все вроде бы будет хорошо. Но хорошо не будет. Стоит спросить себя: каким вы хотите видеть своего ребенка? Наверняка не вялым, безынициативным, не способным принимать решения трусишкой. И не истеричным маленьким грубияном, добивающимся желанной мелочи с криком и слезами. Но давление как метод общения с малышом - верный способ вырастить ребенка именно таким. Крохе, не привыкшему чувствовать уважение к себе, трудно вырасти сильным и уравновешенным человеком, способным стать другом для своих родителей. Для того чтобы добиться своего, ему скорее придет в голову пустить в ход слезы, шантаж, а позднее - грубость, чем спокойно, с улыбкой сказать: «Знаешь, мама, я бы хотел сделать это вот так. Ты не против?»

Игры с выключателем

Что кроме терпения и понимания может помочь родителям годовалого карапуза в кризисе? Конечно, чувство юмора, творческий подход и умение играть. С этими волшебными качествами любую «неразрешимую» проблему можно превратить в игровую ситуацию. Скажем, малыш простудился, и врач велел ему парить ножки в ведерке. Попробуйте пустить в ведерко игрушечные кораблики или другие плавающие игрушки. Или такая ситуация: даже если ребенку пришла пора отказываться от одноразовых подгузников, зимой на прогулке они ему еще необходимы. Но надевать их малыш отказывается. На выручку может прийти плюшевый мишка, который тоже отправляется гулять и потому надевает памперс перед выходом на улицу (вместе с малышом повяжите медведю какой-нибудь платочек, символизирующий памперсы). Мишка выручит и за столом, когда крохе придется надеть фартучек (у некоторых детей и с этим предметом туалета возникают проблемы). Ребенок отталкивает свитерок, который натягивает на него мама? Можно сыграть в «магазин» и предложить малышу самому «купить» один из его свитерков, разложенных на диване. Вообще, право выбора (одежды, игры, блюда) - очень важная вещь. Любой карапуз, рвущийся к самостоятельности, обязательно оценит такое доверие к своей персоне.

Помогут крохе (а заодно и его родителям) и игры особого рода - те, что можно назвать развивающими. Такие игрушки дадут выход чрезмерной творческой энергии малыша и направят ее во вполне мирное русло. Например, у каждого годовалого индивидуума должна быть пирамидка, для начала маленькая из 3-5 колец. Еще одна чудесная игрушка - матрешка. Конкуренцию им составляют любые несложные игрушки (или заменяющие их предметы), которые можно складывать, разбирать, вставлять, вынимать, в общем, всячески видоизменять. Например, старый выключатель, который разрешается сколько хочешь включать-выключать, способен стать великолепной игрушкой для чересчур активного крохи, не подпускаемого к кнопочкам бытовой техники. А уж банка или кастрюлька, куда можно складывать вещи, - просто находка.

Поговорим, мама!

Родителей годовалого крохи смущают не только его непослушание и склонность к капризам. Год - это возраст, когда ребенок учится говорить. И он уже хочет быть понятым. Вот только общается малыш с нами на своем малопонятном языке. А не встречая понимания и сочувствия, очень горько обижается. Как же быть? Выход один - побольше разговаривать с крохой, стимулируя у него развитие речи. Для начала попробуем освоить понимание. Например, одевая малыша, попросите его «помочь» вам. Где рубашечка? Дай мне рубашечку. А где наши тапочки? Принеси мне, пожалуйста, тапочки. Постепенно, медленно кроха начнет выполнять указания мамы, а новый уровень самостоятельности поможет ему относиться к скучной процедуре одевания с большим терпением и интересом. Сопровождение любых действий (ваших и самого малыша) словами со временем обязательно поможет ему заговорить. Этот навык нужно всячески поощрять, стараясь добиваться от крохи активного употребления слов, которые он уже способен произнести. Можно, например, не выполнять просьбу ребенка, если он выражает ее жестом и междометиями, хотя в состоянии произнести и слово. Поощряя каждую его словесную победу, нужно не забывать осваивать и новые слова и слоги, четко проговаривая их вместе с ребенком. Делать все это стоит просто потому, что, если малыш привыкнет быть понятным без слов, это может затормозить развитие его речи.

Шаг назад и два вперед

А теперь резонно будет задать вопрос: так ли уж страшен кризис первого года? Конечно нет. Делая определенный шаг назад в этот период, малыш одновременно делает два шага вперед - в сторону своей физической и психологической зрелости. Разумеется, ему сейчас нужна помощь взрослых. Не случайно именно в этом возрасте ребенок так чувствителен к оценке своих действий родителями, так отчаянно готов привлекать мамино внимание, выбрасывая из манежа игрушки и топая ножками. Капризный, не слишком уверенный в себе, стремящийся к самостоятельности и еще ничего не боящийся, болезненно самолюбивый и обидчивый, переживающий свой первый серьезный кризис кроха очень нуждается в постоянной родительской поддержке. Более того, его ориентация на оценку взрослого - важное условие правильного развития в «годовалый» период. Постарайтесь быть терпеливыми, не торопитесь ругать и наказывать вашего неудачливого искателя самостоятельности. А если уж и хотите поругать его, лучше всегда каким-то образом подчеркнуть, что неудовольствие мамы вызвал конкретный поступок карапуза, а не он caм.

Если вы сумеете отнестись к малышу, переживающему первую трудную пору своей жизни, с сочувствием и уважением, кризисные явления вскоре исчезнут сами собой. Кризис сменится периодом стабильного развития, когда пугавшие родителей проявления обернутся важными завоеваниями: новым уровнем самостоятельности, новыми достижениями. Закрепиться, став чертами характера, негативные проявления могут лишь в одном случае: если взрослые будут общаться с ребенком с позиции сильного: «Перестань орать и ешь!», «Нельзя, я сказала!» - и ничего больше. Действуя вместе с ребенком, но никак не вместо него, можно не только быстро преодолеть кризис, но и заложить прочную основу для гармоничного развития малыша и чудесных, доверительных отношений с ним.

Кризис ребенка 3-х лет

Наконец-то вашему ребенку ровно три. Он уже почти самостоятельный: ходит, бегает и разговаривает... Ему многое можно доверить самому. Ваши требования непроизвольно возрастают. Он во всем пытается помочь вам.

И вдруг... вдруг... С вашим любимцем что-то происходит. Он меняется прямо на глазах. И самое главное - в худшую сторону. Как будто кто-то подменил ребенка и вместо уступчивого, мягкого и податливого, как пластилин, человечка, подсунул вам вредное, своенравное, упрямое капризное существо.

Мариночка, принеси, пожалуйста, книгу, - ласково просит мама.
- Не плинесу, - твердо отвечает Маринка.
- Дай, внученька, я тебе помогу, - как всегда, предлагает бабушка.
- Нет, я сама, - упрямо возражает внучка.
- Пойдем погуляем.
- Не пойду.
- Иди обедать.
- Не хочу.
- Послушаем сказку.
- Не буду...

И так весь день, неделю, месяц, а иногда и год, ежеминутно, ежесекундно... Как будто в доме уже не малыш, а "нерво-трепало" какое-то. Отказывается от того, что ему всегда очень нравилось. Все делает всем назло, во всем проявляет непослушание, пусть даже в ущерб собственным интересам. А как обижается, когда пресекают его шалости... Любые запреты перепроверяет. То пускается в рассуждения, то, вообще, перестает говорить... Вдруг отказывается от горшка... словно робот, запрограммированно, недослушав вопросы и просьбы, отвечает всем: "нет", "не могу", "не хочу", "я не буду". "Когда кончатся наконец это сюрпризы? - переспрашивают родители. - Что делать с ним? Неуправляем, эгоистичен, упрям.. Все хочет сам, а еще не умеет". "Неужели мама и папа не понимают, что их помощь мне не нужна?" - думает малыш, утверждая свое "я". - "Неужели они не видят, какой я умный, какой красивый! Я самый лучший!" - любуется сам собой ребенок в период "первой любви" к себе, испытывая новое головокружительное чувство - "Я сам!"
Он выделил себя как "Я" среди множества окружающих его людей, противопоставил себя им. Он хочет подчеркнуть свое отличие от них.

- "Я сам!"
- "Я сам!"
- "Я сам"...

И это утверждение "Я-системы" - основа личности к концу раннего детства. Прыжок от реалиста к фантазеру завершается "возрастом упрямств". Упрямством можно превратить свои фантазии в реальность и отстоять их.
В 3 года дети ожидают от семьи уже признания независимости и самостоятельности. Ребенок хочет, чтобы его мнение спросили, чтобы посоветовались с ним. И он не может ждать, что это будет когда-нибудь в дальнейшем. Он просто еще не понимает будущего времени. Ему все надо сразу, немедленно, сейчас. И он пытается любой ценой завоевать самостоятельность и самоутвердить себя в победе, пусть даже приносящей неудобства из-за конфликта с близкими людьми.

Возросшие потребности трехлетнего ребенка уже не могут быть удовлетворены и прежним стилем общения с ним, и прежним образом жизни. И в знак протеста, отстаивая свое "я", малыш ведет себя "вопреки родителям", испытывая противоречия между "хочу" и "надо".

Но ведь мы говорим о развитии ребенка. А всякому процессу развития, помимо медленных перемен, свойственны и скачкообразные переходы-кризисы. На смену постепенным накоплениям изменений в личности ребенка приходят бурные переломы - ведь невозможно повернуть развитие вспять. Представьте себе цыпленка, еще не вылупившегося из яйца. Как безопасно ему там. И все-таки хоть инстинктивно, но он разрушает скорлупу, чтоб выбраться наружу. Иначе он просто задохнулся бы под ней.

Опека наша для ребенка - та же скорлупа. Ему тепло, ему уютно и безопасно быть под ней. В какой-то миг она ему необходима. Но наш малыш растет, меняясь изнутри, и вдруг приходит срок, когда он сознает, что скорлупа мешает росту. Пусть рост болезненный... и все-таки ребенок уже не инстинктивно, а соз-на-тель-но ломает "скорлупу", чтоб испытать превратности судьбы, познать непознанное, изведать неизведанное. И главное открытие - открытие себя. Он независим, он все может. Но... в силу возрастных возможностей малыш никак не может обойтись без матери. И он за это сердится на нее и "мстит" слезами, возражениями, капризами. Свой кризис он не может утаить, тот, словно иглы у ежа, торчит наружу и весь направлен только против взрослых, которые все время рядом с ним, ухаживают за ним, предупреждают все его желания, не замечая и не понимая, что он уже все может делать сам. С другими взрослыми, со сверстниками, братьями и сестрами ребенок даже и не собирается конфликтовать.

По мнению психологов, малыш в 3 года переживает один из кризисов, окончание которого знаменует новый этап детства - дошкольное детство.

Кризисы необходимы. Они как движущая сила развития, своеобразные ступеньки его, этапы смены ведущей деятельности ребенка.

В 3 года ведущей деятельностью становится ролевая игра. Ребенок начинает играть во взрослых и подражать им.

Неблагоприятным последствием кризисов является повышенная чувствительность мозга к воздействиям окружающей среды, ранимость ЦНС в связи с отклонениями в перестройке эндокринной системы и метаболизма. Иначе говоря, кульминационный момент кризиса - это и прогрессивный, качественно новый эволюционный скачок, и неблагоприятный для состояния здоровья ребенка функциональный дисбаланс.
Функциональный дисбаланс поддерживается также бурным ростом тела ребенка, увеличением его внутренних органов. Адаптационно-компенсаторные возможности детского организма уменьшаются, дети более подвержены заболеваниям, особенно нервно-психическим. В то время как физиологические и биологические перестройки кризиса не всегда обращают на себя внимание, изменения в поведении и характере малыша заметны всем.

Как надо вести себя родителям в период кризиса ребенка 3-х лет:

По тому, на кого направлен кризис ребенка 3-х лет, можно судить о его привязанностях. Как правило, в центре событий оказывается мать. И главная ответственность за правильный выход из этого кризиса возлагается на нее. Запомните, что малыш страдает от кризиса сам. Но кризис 3-х лет - это важный этап в психическом развитии ребенка, знаменующий переход на новую ступеньку детства. Поэтому, если вы увидели, что очень резко изменился ваш любимец, и не в лучшую сторону, постарайтесь выработать правильную линию своего поведения, станьте более гибкими в воспитательных мероприятиях, расширяйте права и обязанности малыша и в пределах разумного дайте вкусить ему самостоятельность, чтобы насладиться ею.

Знайте, что ребенок не просто не соглашается с вами, он испытывает ваш характер и находит в нем слабые места, чтобы воздействовать на них при отстаивании своей независимости. Он по нескольку раз в день перепроверяет у вас - действительно ли то, что вы запрещаете ему, запрещено, а может быть - можно. И если есть хоть малейшая возможность "можно", то ребенок добивается своего не у вас, так у папы, у бабушек, дедушек. Не сердитесь за это на него. А лучше сбалансируйте правильно поощрения и наказания, ласку и строгость, не забывая при этом, что "эгоизм" ребенка наивный. Ведь это мы, а не кто иной приучили его к тому, что любое его желание - как приказ. И вдруг - что-то почему-то нельзя, что-то запрещено, в чем-то отказывают ему. Мы изменили систему требований, а почему - ребенку трудно понять.

И он в отместку твердит вам "нет". Не обижайтесь за это на него. Ведь это ваше обычное слово, когда вы воспитываете его. А он, считая себя самостоятельным, подражает вам. Поэтому, когда желания малыша намного превосходят реальные возможности, найдите выход в ролевой игре, которая с 3-х лет становится ведущей деятельностью ребенка.

К примеру, ваш ребёнок не хочет кушать, хотя голодный. Вы не упрашивайте его. Накройте стол и посадите на стульчик мишку. Изобразите, будто мишка пришел обедать и очень просит малыша, как взрослого, попробовать, не слишком ли горячий суп, и, если можно, покормить его. Ребенок, как большой, садится рядом с игрушкой и незаметно для себя, играя, вместе с мишкой съедает полностью обед.

В 3 года самоутверждению ребенка льстит, если вы звоните лично ему по телефону, шлете письма из другого города, просите его совета или делаете ему какие-нибудь "взрослые" подарки типа шариковой ручки для письма.

Для нормального развития малыша желательно во время кризиса 3-х лет, чтобы ребенок ощущал, что все взрослые в доме знают, что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ их и друг.

Светлана Мерченко

Город: Новосибирск

Практикующий псифхолог, специалист в области детско-родительских отношений, психолог организации усыновителей «День аиста», бизнес-тренер, многодетная -мама

Про кризисы развития детей слышали, пожалуй, все современные родители. То и дело кто‑то вздыхает: «У нас кризис трех лет» или «У нас подростковый возраст». Что же это значит? Возрастные кризисы - это такие периоды в развитии человека, при которых происходят резкие психические изменения. Еще вчера ваш школьник был вполне себе милым и покладистым, а сегодня вдруг стал спорить, противоречить, расстраиваться по пустякам, утрированно реагировать на любые замечания в свой адрес, и вы понимаете - вот оно, началось! Здравствуй, подростковый возраст! Однако проходит какое‑то время - год, два, три, и вы замечаете, что ребенок вернулся «в свои берега». Но при этом стал другим, более независимым, ответственным, самостоятельным. Кризис миновал, а результаты его ­­остались. Возрастные кризисы встречаются на всем протяжении процесса взросления: как у детей дошкольного возраста, так и у подростков, поэтому особенно важно знать их отличительные черты и значение.

«Штормовые» периоды

О кризисах развития писали и Зигмунд Фрейд, и Лев Выготский, и другие известные ученые. В их трудах есть много общего (например, возрастные этапы кризисов) и принципиально разного. Но оставим тонкости профессионалам - родителям важнее знать главные особенности каждого кризиса, чтобы помочь своему ребенку пережить эти непростые ­­периоды. В таблице ниже кратко описаны основные возрастные кризисы у детей.

Шпаргалка для родителей: возрастные кризисы

Таблица кризисов в разные периоды жизни ребенка:
Возраст Предмет конфликта Близкое окружение Исход кризиса
0—1 год Стоит ли доверять этому миру? Поддержка, удовлетворение потребностей, забота, контакт, эмоциональное общение Доверие к людям, позитивное отношение к себе
Отсутствие поддержки, плохая забота, непоследовательность, эмоциональная «глухота» Недоверие к людям, недоверие к себе
2—3 года Могу ли я контролировать этот мир?(или только свое поведение?) Поддержка, введение разумных ограничений, адекватная степень свободы, отсутствие родительской агрессии в наказаниях Автономия, стремление управлять собой
Гиперопека, отсутствие поддержки и доверия, жесткие или унизительные наказания Сомнения в своих возможностях, стыд или тревожность
4—5 лет Могу ли я быть независимым от родителей и где границы моих возможностей? Что значит быть мальчиком и девочкой? Поощрение активности, наличие исследовательских возможностей, признание прав ребенка, поло-ролевое признание Инициативность, уверенность в своих силах, признание своего пола
Неодобрение активности, постоянная критика, обвинения, неприятие себя как девочки или мальчика Вина за поступки, ощущение собственной «плохости». Негативное отношение к собственному полу
6—11 лет Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру? Мягкое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания Трудолюбие, наличие личных интересов и желания добиваться целей
Несистемное или противоречивое обучение, отсутствие руководства, позитивных примеров для подражания Чувство неполноценности, неуверенность и страх перед трудностями
12—18 лет Кто я без влияния родителей? Каковы мои личные убеждения, взгляды, позиции? Внутренняя устойчивость и преемственность, наличие четко определенных половых моделей для подражания, признание права ребенка на собственный внутренний мир Идентичность, внутренняя целостность
Неясность цели, нечеткая обратная связь, неопределенные ожидания Смешение ролей, противоречие ценностей, эмоциональная зависимость

Кризис первого года жизни

«Стоит ли доверять этому миру?»

Первый кризис происходит у детей в возрасте до года. Младенец, только появившийся на свет, беззащитен и беспомощен. Он буквально не может выжить, если рядом не окажется людей, которые позаботятся о нем. Но ребенку важно не только быть накормленным и умытым. Малышу нужна уверенность: его тут ждали. Ему необходимо видеть радость и счастье на лицах людей, которые заботятся о нем, чтобы впоследствии доверять людям, себе и миру. Постоянной заботой, лаской, надежным присутствием, бесконечными объятиями и поцелуями мама и папа доказывают: родиться - это ­прекрасно!

Но если малыш сталкивается с плохим уходом, равнодушием или наблюдает, что близкие люди страдают, печалятся, ругаются, часто отсутствуют, он делает целый ряд неутешительных выводов. Вывод о себе: «я их не радую, значит, я плохой». Вывод о людях в целом: «люди ненадежны, нестабильны, и доверять им не стоит». Все эти выводы ребенок делает неосознанно, но они становятся его руководством к действию, ведь это его реальный опыт. Поэтому в дальнейшем одни люди видят стакан наполовину полным, а другие - пустым. Одни видят возможности, а другие - проблемы. Одни находят силы бороться с трудностями, а другие сдаются без боя, ибо в глубине души знают, что всё бесполезно, ведь «я плохой» и «никому верить ­нельзя». Такое значение имеет первый возрастной кризис, наблюдаемый у детей до года.

Кризис 2–3 лет

«Самостоятельность или неуверенность?»

Дети учатся ходить, управлять своим телом: привыкают пользоваться туалетом, питаются за общим столом и постепенно становятся всё более независимыми. И эта «свобода» их манит: нужно всё потрогать, схватить, раскидать, то есть изучить. Дети становятся капризными и требовательными, потому что хотят понять, как управлять родителями, как сделать так, чтобы они по‑прежнему выполняли все их желания. А у родителей другая задача - научить ребенка управлять не миром, а собой. Самому ходить на горшок, самому есть, самому уметь останавливаться, слышать родительское «нет», реагировать на запреты и ограничения. Это трудное ­время.

Требовательным двухлетним «террористам» нужны разумные ограничения, когда «нельзя» - это всегда «нельзя», и адекватная степень свободы. Родителям стоит набраться терпения и подождать, пока «Я сам» моет руки, метет веником, открывает ключами дверь. Так рождается уверенность в своих силах, первое «я могу!» и самостоятельность. В результате ребенок стремится управлять собой, а не манипулировать родителями. Но поиск «родительской кнопки» характерен для всех трехлеток, поэтому очень важно не перегнуть с наказаниями, не проявлять физической агрессии, не стыдить ребенка, не унижать, ведь пока он умеет очень ­мало.

Чем жестче вы «вбиваете» в него правила, чем чаще вините в проступках, чем больше будет критики и насмешек над «неряхой» и «грязнулей», тем более неуверенным и неуправляемым может стать человек в будущем. Такой взрослый будет вынужден спорить с правилами и законами, доказывать своё право на уважение, видеть угрозу своему достоинству в любом косом взгляде и приказе начальства. Корни деспотизма, агрессивности, тотальной неуверенности также часто лежат в этом ­периоде.

Кризис 4–5 лет

«Что значит быть мальчиком или девочкой?»

В возрасте четырех-пяти лет дети узнают, как устроен мир, интересуются, какое место в нем отведено взаимоотношению полов. Игры в «дочки-матери», в рыцарей и суперменов, в «магазин», в «больницу» - все это отражает желание ребенка найти свое место в мире, понять, что несет в себе знание «я девочка/я мальчик»? Быть девочкой - это значит быть красивой, как принцесса, трудолюбивой как Золушка или жертвенной, как Русалочка? А мальчик - это кто? Тот, кто не плачет, ничего не боится, может дать всем «сдачи», или тот, кто умный, добрый и ­терпеливый?

Все наши гендерные стереотипы и ожидания закладываются в этот период и переносятся из отношений родительской пары. Девочка и мальчик внимательно наблюдают за поведением родителей, они чувствительны к их словам и оценкам. Таким как «настоящий мужчина никогда не позволит женщине нести сумки» или «настоящая женщина не нуждается в помощи, она всё может сама». Ребенок считывает отношения родителей между собой, их проговоренные и негласные ожидания друг к другу, и таким образом формируется его будущее отношение к людям своего и противоположного пола. Где та граница, чего я никогда не смогу только потому, что я мальчик или девочка? Почему мальчикам нельзя красить ногти, ведь это красиво? Почему девочке нельзя прыгать с гаража, ведь получается? Чем больше у родителей противоречивых чувств к полу ребенка, тем сложнее ему сформировать свое представление об этих ­нормах.

В современном обществе эти границы всё больше размываются, поэтому именно родители играют решающую роль в том, что будет понимать ребенок под словом «девочка/женщина» и «мальчик/мужчина». Чем больше он в детстве слышит негативных, обесценивающих фраз о том, что «все бабы дуры» и «мужики перевелись», чем хуже отношения между родителями, тем сложнее и запутаннее становится его личная жизнь в будущем. А если перед глазами есть пример довольно счастливых отношений родителей, когда каждый доволен своей судьбой и ролью, реализован и в семье, и в карьере, у ребенка нет мучительных переживаний относительно своего пола, - у него есть четкие ориентиры, как стать счастливым. Чтобы помочь ребенку успешно пройти этот кризис, родителям нужно ни много ни мало - всего лишь быть ­счастливыми.

Кризис 6–11 лет

«Как выжить и приспособиться к миру?»

Возраст 6–7 лет во многих культурах связан с началом обучения. Ребенок идет в школу, он осваивает ту систему знаний, которую накопили предыдущие поколения. Очень важно сделать обучение поддерживающим, а не карающим. Ребенок теряет интерес, когда не видит заинтересованности взрослых (родителей, учителей) самим процессом, когда им важнее академические оценки, шаблоны, стандарты, чем живой блеск в глазах ребенка. Когда в процессе обучения вместо поддержки ребенок слышит от взрослого оскорбления, угрозы «стать дворником», это не только принижает самооценку, но и губит желание ­учиться.

Родителям важно найти ту область, которая ребенку действительно интересна, и своим поведением убедить его: «Я верю в тебя, ты сможешь, у тебя получится!». Если это не математика, то, возможно, футбол; не футбол, так танцы; не танцы - так бисероплетение. Часто родители видят «успешность» исключительно в пределах школьной программы, но это неправильно. Если же ребенку вообще «ничего не интересно», значит, количество критики уже зашкалило и у малыша сформировалось устойчивое представление о себе как о неумехе и никчемном ­человеке.

Ребенку важно видеть в своем близком окружении взрослых, которые увлечены своим делом, имеют хобби, получают удовольствие от своих занятий. Это становится источником вдохновения и рождает стремление учиться самому. Если же он слышит ворчание об опостылевшей работе, наблюдает вечное ожидание пятницы и выходных, однообразие и рутину, то ему не с кого брать положительный пример. «Зачем чему‑то учиться, чтобы потом так же мучиться?».

Трудолюбие взращивается через удовольствие, через обретение чувства «я могу!», которые стимулируются поддержкой и заинтересованностью родителей. А чувство неполноценности рождается в результате родительского равнодушия и чрезмерной критики. В итоге, став взрослыми, люди ставят себе совершенно разные по амбициозности планки: кого‑то интересует «журавль в небе», а кто‑то довольствуется «синицей в ­руках».

Кризис 12–18 лет

«Кто я без влияния родителей?»

Вся жизнь ребенка - это ряд разных ролей: ученика или друга, старшего брата или сестры, спортсмена или музыканта. В подростковом возрасте возникает главный вопрос: «Кто же я на самом деле?». До этого периода дети практически не критикуют своих родителей и значимых взрослых, они на веру принимают все наши правила, убеждения и ценности. В отрочестве важно разобраться в этих идеях, ролях, отстраниться от родителей и собрать все представления о себе в одну целостную идентичность. Идентичность - это чувство собственной истинности, полноценности, сопричастности миру и другим людям. Поиск своей идентичности, ответа на вопрос: «Кто я?» - и есть главная задача этого ­периода.

Под влиянием разных людей у ребенка за всю его жизнь накапливаются весьма противоречивые ценности. Например, в семье есть важная ценность - учеба. А у ребенка важная ценность - дружба. И друзья как на подбор те, кто ценности учебы не видит. Подросток встает перед выбором: или «забить» на учебу вместе с друзьями, или, выбрав учебу, потерять компанию друзей. Родителям в этот период приходится нелегко именно потому, что суть самого кризиса - в уходе из‑под влияния родителей. Отсюда явное непослушание, неповиновение, споры, «уход в себя», хлопанье дверями и другие варианты подросткового ­бунта.

Родителям важно найти баланс между отстаиванием требований, от которых они не откажутся, и новой свободой в идеях и поступках, которую получает подросток. Например, алкогольное опьянение - ни при каких обстоятельствах. Это недопустимо. Точка. Зато твой гардероб - может, нам он и не нравится, - но он твой, сам решай. Постарайся только одеваться по погоде, а красота и стиль - твои прерогативы. От действий родителей во многом зависит, сможет ли человек стать самодостаточной устойчивой личностью, со своими внутренними принципами, или будет постоянно зависим от мнения сначала родителей, потом второй половины, начальника и других значимых ­людей.

Кризис завершается тогда, когда чувство внутренней уверенности подростка перестает быть в постоянном конфликте, споре, диалоге: «Как поступить? Что выбрать? Как правильно? Кому поверить?», когда ответы найдены и появляется устойчивость: «я знаю себя, я действую, опираясь на свои, а не на навязанные ­ценности».

Всё можно исправить

Но что если по каким‑то причинам кризис пройден в негативном ключе? Неужели уже ничего не исправишь? Конечно, это не так. У любого человека на протяжении всей жизни есть возможность измениться. А дети очень гибки и пластичны, они способны «добирать» то, чего им не хватило когда‑то. Например, дети, лишенные в младенчестве родительского тепла и любви, пережившие эмоциональное отвержение или потерю родителей, могут вырасти вполне адаптированными взрослыми, если будут получать больше любви и внимания на следующих этапах. Однако в процессе взросления неправильно пережитый кризис будет отражаться на поведении ребенка, на его эмоциональном мире до тех пор, пока не разрешится «с другим ­выводом».

Поэтому родителям важно понимать две вещи. Первое - последствия негативного выхода из детского кризиса отражаются на качестве жизни человека всю оставшуюся жизнь. Второе - если во время кризиса допущены какие‑то ошибки, их можно исправить и дать ребенку, независимо от его возраста, возможность пережить этот конфликт в другом ­ключе.

Современным родителям приходится непросто. Новые знания по воспитанию, советы психологов, давление общества, страх быть неуспешным родителем, страх вырастить неуспешного ребенка… Всё это выдержит не каждый. Известный педагог-гуманист Януш Корчак сказал по этому поводу: «Не мучь себя, если не можешь сделать что‑то для своего ребенка, просто помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано всё ­возможное».

Развитие детей от 1 года до 2 лет

Возрастные особенности ребенка от года до 2-х лет.

К 1 году и 3-м месяцам, ребёнок самостоятельно ходит, приседает и наклоняется. Умеет выполнить простые просьбы взрослого (накормить куклу, построить домик и т.п.), правильно называет 4-6 предметов, когда ему показывают их.

Начинает активно употреблять облегчённые слова (собака – «ав-ав», машина – «би-би» и т.д.), может перешагивать через предметы, лежащие на полу, бегать, держать чашку при питье, более умело пользуется ложкой.

Полуторагодовалый малыш нанизывает кольца пирамидки, складывает башню из кубиков, знает почти все свои игрушки и подаёт их по просьбе. Родители должны регулярно высаживать ребёнка на горшок – каждый раз перед сном и после сна, после еды, перед прогулкой и после неё. За успех можно похвалить, но делать строгий выговор за мокрые штанишки, настойчиво удерживать на горшке, требуя результата, и гневиться за его отсутствие, не следует. Это вызывает у ребёнка негативную реакцию и может способствовать развитию упрямства.

На втором году жизни у ребёнка заметно меняется характер. Он начинает проявлять повышенный интерес к окружающим предметам, старается заглянуть во все уголки квартиры, залезть в ящики стола или шкаф. Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету. Это вызвано тем, что у ребёнка ещё не выработались определённые модели поведения и в некоторых случаях, когда ему говорят слово «нельзя», он просто не знает как нужно себя повести, поэтому продолжает шкодить.

В 1 год и 9 месяцев ребёнок толкает мяч ногой, поднимается по лестнице, отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок. В его словаре около 20 слов. Предпринимает самостоятельные попытки одеваться и раздеваться.

В 2 года ребёнок бросает мяч из-за головы, использует короткие предложения, понимает определяющие предлоги (на, под, рядом, сзади). Может называть своё имя, говоря о себе. Ребёнок умеет самостоятельно есть, расстёгивает большие пуговицы, моет и вытирает руки, охотно играет в простые игры, с помощью взрослого чистит зубы. На этом этапе развития нужно обогатить мир ребёнка развивающими игрушками, они способствуют развитию интеллекта, творческих задатков и абстрактного мышления.

Не буду, не хочу! Послушание – одно из слагаемых воспитания. С его помощью взрослые пытаются уберечь ребенка от ошибок, передают собственный жизненный опыт, помогают избежать опасных поворотов. И нередко отказы малыша подчиняться взрослые воспринимают как «вызов». Но период отрицания – неизбежная фаза развития крохи: от нее зависят будущие его волевые качества.

Сто раз «нет»!

«В полтора года Гера превратился в «нехочуху». Я предлагаю ему банан, любимое лакомство, − он убегает с криком: «Не хочу!». Пытаюсь умыть − вырывается, упорно твердя: «Неть-неть!». Даже на утреннее приветствие отвечает недовольным отрицанием». (Галина, мама Германа 1 г. 7 мес.)

Комментарий психолога

В возрасте 1,5−2 лет происходит скачок в физическом и умственном развитии ребенка. Малыш уже понимает значение многих слов, учится говорить, объясняться с окружающими. Одним из первых в словарном запасе ребенка появляется слово «нет», имеющее ярко выраженную отрицательную окраску. Дети рано осознают, что с помощью этого короткого слова, несущего сильный эмоциональный заряд, способны донести до взрослых свое мнение. Примерно в этот же период у детей (у некоторых позже – около 3 лет) наступает так называемый «возраст систематического отказа», когда малыш к месту и не к месту начинает отнекиваться, отказываясь даже от любимых блюд или желанной игрушки. Иногда складывается впечатление, будто ребенок больше не нуждается в одобрении родных, а, наоборот, всячески пытается рассердить родителей, делает все наперекор, провоцируя конфликт: мама предлагает почитать книжку − кроха кричит: «Гулять!», но стоит маме убрать книгу и начать собираться, как ребенок кидается с криками: «Почитай!». Родители нередко списывают такие проявления на «испортившийся характер», «дурную наследственность», «плохое воспитание».

Отказы ребенка нужно воспринимать спокойно: нервная реакция усугубляет ситуацию. Однако дело в том, что примерно в 2−3 года у детей формируются волевые качества, стремление к независимости, самостоятельности, которое знаменитый психолог Эрик Эриксон назвал «автономией». Дети перестают нуждаться в чрезмерной заботе со стороны взрослых и хотят сами делать выбор. Зачастую ребенок еще не способен грамотно выразить свои желания и, чаще всего, даже не может разобраться в своих чувствах и переживаниях и потому, раздираемый противоречиями, начинает все отрицать, от всего отказываться. Однако именно такое «взбалмошное» поведение говорит о нормальном психическом развитии малыша. Ребенок по-прежнему нуждается в признании взрослых, хочет заслужить похвалу, но при этом стремится выделиться, обрести собственное «я». Поэтому родителям не стоит сердиться на малыша, а следует «расширить жизненное пространство», предоставить возможность выбора.

Уроки дипломатии

Чрезмерные ограничения, постоянные запреты, пренебрежение к достижениям ребенка лишь закрепляют строптивое поведение. Возбудимые дети могут впадать в истерику, валиться на пол, стучать ногами, рыдать. Однако родителям важно не поддаваться на провокацию, но в то же время «ослабить вожжи», снять часть запретов и предоставить малышу определенную свободу. Разумеется, при этом взрослые могут (и должны) направлять ребенка, но аккуратно, незаметно, без давления.

Источник: психолог Лариса Захарова

Журнал «Счастливые родители», №135.

http://www.parents-online.ru/

Список использованной литературы:

1.         Ахмылова, Н. Сыпь песочек, лей водичку / Н. Ахмылова // Лиза. Мой ребенок. – 2007. – N 8. – С.66-68.

2.         Забегайлова, С. Какую книжку купить ребенку? / С. Забегайлова // Лиза. Мой ребенок. – 2007. – N 1. – С.70-71.

3.         Карельская, Е. Г. Речистые наши малыши / Е. Г. Карельская // Лиза. Мой ребенок. –2007. – N 9. – С. 134-136.

4.         Матушкина, О. Я – знайка! / О. Я. Матушкина // Лиза. Мой ребенок. – 2008. – N 5. – С. 118-123.

5.         Павлова, Л. Педагогика для самых маленьких : девятый месяц / Л. Павлова // 9 месяцев. – 2010. – N 9. – С.90-98.

6.         Павлова, Л. Педагогика для самых маленьких : восьмой месяц /Л. Павлова // 9 месяцев. – 2010. – N 8. – С.82-87.

7.         Смирнова, Е. Мария Монтессори : система дошкольного воспитания / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2007. – N 2. – C. 110-114.

8.         Шибанова, А. Ай да наши пальчики! / А. Шибанова // Лиза. Мой ребенок. – 2007. – N 7. – С.142-144.

9.         Я хочу быть умницей // Лиза. Мой ребенок. – 2007. – N 2. – С.86-91.

 

Кризисы первого года и скачки роста

В первый год жизни ребенок проходит огромный путь в своем развитии. Он рождается маленьким комочком, который почти все время спит,  не ходит, не говорит, его органы чувств сперва несовершенны – он воспринимает информацию как огромный суп, не различая в нем отдельных ингредиентов.  А к концу первого года он превращается в настоящего человечка, чаще всего уже бегающего, начинающего болтать по-своему, выстраивающего отношения с близкими и с этим миром.

Удивительно ли, что первый год в жизни ребенка и родителей такой трудный наполненный кризисами? Удивительно ли, что так трудно нам приходится именно в эти моменты, когда ребенок кричит, плачет – а мы не понимаем что с ним происходит? Он не может нам ничего объяснить, показать, мы не можем осознать, почему он кричит? Вроде все как обычно, как вчера и позавчера, а ребенок – другой.

Честно скажу, в первый раз меня все это выводило из себя. Что я вообще не понимаю, что происходит, почему он вдруг становится ручным и плаксивым без особых на то причин. Почему то, что вчера работало, уже не работает, почему он вдруг так плохо спит, почему вдруг начинает столько есть – и так далее. И однажды я для себя открыла одну книгу, которая лично мне очень помогла. И я хочу рассказать о ней вам, потому что она может и вам помочь понять, что происходит с ребенком.

На русском языке она выходила под названием «Капризничает – значит, развивается», авторы ее — Хетти Вандерейт и Франс Плой. Ее любительские переводы есть в сети. Эта книга основана на исследованиях ученых, изучавших развитие мозга ребенка в первые полтора года жизни. И они обнаружили, что несколько раз за первые полтора года ребенок проходит «скачок роста». Каждый скачок обусловлен новыми навыками ребенка и новой информацией, которую он начинает получать из мира. И в этот период с ребенком становится сложнее.

Дети развиваются именно скачками, не постепенно, не каждый день по чуть-чуть, а скачками раз в несколько недель. Каждый скачок – болезненный. Потому что на ребенка вываливается ушат новой информации, новых ощущений, новых эмоций, навыков. И ему нужно время, чтобы во всем этом разобраться, не пугаться нового – и учиться новому.

Поверьте, если бы на вас вот так сваливалось такое количество абсолютно нового для вас, вы бы тоже капризничали, и еще как! Если даже взрослые женщины во время ПМС не могут себя контролировать, хотя все знают и понимают, то чего мы ожидаем от крохотного человечка, который пока еще даже не понял, куда он попал и зачем.

Как проявляются скачки роста у детей до года?

Почти каждый кризис вы наблюдаете одно и то же:

  • Ребенок становится более капризным
  • Он все время хочет находиться на руках
  • Он не выносит даже минутной разлуки с матерью
  • Он может есть хуже – или наоборот, все время висеть на груди
  • Он хуже спит, тяжело засыпает и пробуждается очень быстро
  • Он часто плачет, хотя причины для этого вроде нет
  • Тяжело переносит перемены места, новых людей рядом
  • Не дает вам ничего делать дома

Очень часто это раздражает и выматывает. Мамы очень устают, и кажется, что для себя не осталось ни минуты. Потому что нам кажется, что мы всего лишь идем в туалет на три минуты. А ребенок не понимает пока, что такое три минуты, где этот туалет. Для него вы исчезаете вдруг на целую вечность. Как говорится в этой книге, для ребенка мама, которая ушла в туалет, то же самое, что мама, которая уехала в Китай. Время, и расстояние детьми ощущается иначе. Совсем по-другому.

Они действительно постигают этот мир с нуля. Все, что для нас привычно и понятно, для них – ново, совершенно ново, непонятно, неизвестно. А значит, все это пугает. Когда вам страшно, что вы делаете? Забиваетесь под любимое одеялко? Или в грудь любимого мужчины?  Или сворачиваетесь в клубочек?

Все это объединят фактор безопасности – от страха мы бежим туда, где чувствуем себя безопасно. То же самое делают и дети. Просто они чувствую себя безопасно пока только у нас на руках, они пока не могут доверять всему остальному миру, слишком уж быстро он меняется.

Представляете, когда ребенок рождается для него весь мир – это единая мешанина всего: звуков, запахов, цветов. Он воспринимает все именно так, не различая отдельных компонентов. А потом все вдруг меняется – и на него сваливаются ощущения из разных органов чувств в огромном количестве.

Вместо среднего гула – появляются голоса, звуки, шумы, разной тональности, высоты и качества. Появляются миллионы разных запахов, которые атакуют его обоняние, цвета терроризируют его глаза. И он не может пока понять, что с этим делать, как этим управлять, как сортировать, как фильтровать.

А мы уже все это умеем, много чего мы даже не слышим, не видим, не ощущаем. Для нас любой день – обычный. Он уже не пугает, не настораживает. Нам все понятно, известно. Мы знаем, что это – машина проехала, это кружка упала, так пахнет чеснок, а ярко-красного цвета – шторы в магазине. Мы знаем, что такое прикосновение – это нежность, а такое – боль. Нам понятно, что такое ветер, солнце, вода. Мы знаем, какие люди рядом с нами, понимаем, как с ними общаться, мы примерно понимаем их отношение к себе. Мы уже выучили правила этой игры. А дети – еще нет. На них это наваливается, накрывает их с головой, сметает словно лавиной. И им нужно время, чтобы в этом разобраться. Время и наша поддержка.

Кризисы развития ребенка по неделям

Какие кризисы дети проходят (возраст указан примерно, обычно кризис длится от 2 до 4 недель):

  • 5 недель
  • 8 недель
  • 12 недель
  • 19 недель
  • 26 недель
  • 37 недель
  • 46 недель
  • 55 недель
  • 64 недели
  • 75 недель

Вы можете найти эту книгу и почитать подробно о каждом из кризисов, что в этот период ребенок чувствует, какую информацию обрабатывает, какие навыки осваивает. Там же есть рекомендации о том, какие игры в этот момент могут ребенку помочь в адаптации. Пересказывать всю книгу бессмысленно. Расскажу вам о том, как мы можем ребенку – и себе – помочь и облегчить этот период.

Как пережить кризис первого года у ребенка?

Наше реагирование на все кризисы должно быть всегда одинаковым.  Понять, почему ребенок капризничает (он просто растет)

  • Знать, что это закончится. Потерпеть обычно нужно от двух до шести недель. И конечно, не все это время будет совсем трудно. Иногда чуть полегче, иногда нагрузка будет пиковой. Но тут как и в родах, знание помогает. Если вы понимаете, что это ненадолго, жить становится проще
  • Как можно больше носите ребенка на руках. Рядом с вами он чувствует себя в безопасности. Вы – его тихая гавань, он полностью зависим от вас. Как бы вам этого не хотелось, в этот период ни папа, ни бабушка не смогут вас заменить вашему малышу. Ему нужен ваш запах, ваш вкус, ваше тепло.
  • Позаботьтесь о своей наполненности. Малыш зависит от вашего состояния. Чем спокойнее вы сами, тем спокойнее и ребенок. Если же вы раздражены и истощены, капризов будет больше, а ваших сил – еще меньше.
  • Наберитесь терпения и сил. Ребенок над вами не издевается, ему действительно трудно и тяжело. Если вы это понимаете, вам обоим будет лучше. Хорошая мантра для мамы – «Это временно!»
  • Отложите на некоторое время все дела. Вообще все, кроме ребенка. Можно договориться об этом с мужем – мол, у малыша кризис, извини, если на ужин несколько недель будут пельмени.  Муж поймет, если вы сможете ему все объяснить. Ребенок вырастет, дела никуда не убегут. Все остальное может подождать. Если же вы в это время будете пытаться жить как раньше и успевать все, это лишь сделает вас более раздраженной и напряженной.
  • Разговаривайте с ним – ваш голос будет его успокаивать. Он этот голос слушал еще в те времена, когда был внутри вас. Вы можете обнаружить, что есть песенки, которые малышу нравятся, которые возвращают его в хорошее состояние.
  • Освойте слинг  (или другой вариант переноски ребенка на себе)– в кризисное время вы можете таким образом держать ребенка «на руках», имея руки свободными. И дела сделаете, и малыш будет доволен.
  • Отдыхайте вместе с ним. Вы можете заметить, что он спит лучше, если вы спите с ним рядом. Отложите все, вам нужно набраться сил для того, чтобы выдержать непростой период. Просто лягте рядом с ним и поспите немного. На пользу пойдет вам обоим.
  • Делайте все вместе. Идете в ванну – возьмите его. На кухне, занимаясь бытовыми вопросами, возьмите и его с собой – в слинг или в качельку. Берите его с собой в магазин, если вам туда очень нужно. Хотя лучше отказаться от дополнительной нагрузки на его психику, но если иначе никак – берите с собой, в слинге он может ничего и не заметить.
  • Просите помощи. Причем помощи именно бытовой. Чтобы кто-то помог вам убраться, приготовить, постирать. Бабушки часто стараются дать вам отдохнуть, забирая ребенка, только это проблему только усугубит. Даже если ребенка оторвут и успокоят, потом он в вас вцепится с удвоенной силой. А вот бытовая помощь вам очень пригодится. И лучше договариваться сразу – какая именно помощь вам нужна.

И не драматизируйте ситуацию. Когда вы понимаете, что с ребенком, вам самой проще реагировать. Мне вообще кажется, что для каждой девочки изучение возрастной детской психологии – дело обязательное. Вот уж точно в жизни пригодится и на многое повлияет, в отличие от химии или зоологии. Есть же еще кризисы одного года, двух лет, трех лет, семи лет, подростковый кризис, а там и до кризиса среднего возраста недалеко. Если вы все это будете изучать и понимать, что происходит внутри маленького и большого человека, вам самой будет легче. Да и помочь своим близким сможете вместо того, чтобы лишь наблюдать со стороны их мучения.

Пожалуй, такое образование девочкам действительно очень нужно.

Кризис стоимости жизни. Число британцев, живущих в нищете, может возрасти до 1 миллиона

Национальный институт экономических и социальных исследований (НИЭСР) заявил, что еще 250 000домохозяйства без государственной помощи могут впасть в крайнюю нищету и предупредили, что страна скоро погрузится в рецессию.

Инфляция растет

Согласно анализу NIESR, чтобы облегчить кризис, правительство премьер-министра Бориса Джонсона должно представить пакет поддержки в размере 4,2 миллиарда фунтов стерлингов, чтобы гарантировать, что наиболее пострадавшие домохозяйства могут прокормить себя.

Великобритания переживает один из сильнейших экономических потрясений среди крупных развитых стран.Стремительный рост цен на энергоносители и товары, вызванный войной на Украине, и напряженным рынком труда подталкивают инфляцию. По мнению аналитиков NIESR, индекс розничных цен (RPI) в этом году достигнет 14,4%, что является самым высоким уровнем за более чем 40 лет.

Директор NIESR Джагжит Чадха сказал, что канцлер казначейства Риши Сунак виноват в некоторых трудностях, с которыми сталкиваются домохозяйства.«Фискальная политика сделала недостаточно и должна быть гораздо более амбициозной, особенно в прошлом году», — сказал он.

Казначейство предоставило семьям 22 миллиарда фунтов стерлингов в качестве поддержки, чтобы выручить в кризис.Большая часть этой суммы предназначена для работающих домохозяйств. Джонсон предположил во вторник, что для поддержки может быть выделено дополнительное финансирование.

NIESR использует правительственное определение бедности как семья из четырех человек, у которой есть всего 140 фунтов стерлингов, чтобы жить после оплаты жилья.Кроме того, еще полмиллиона человек стоят перед выбором между едой и обогревом.

Необходимая поддержка для самых бедных

Исследование Адриана Пабста, вице-президента NIESRгосударственная политика показала, что именно бедняки будут нести бремя жизненного шока. Около 1,5 миллиона домохозяйств имеют счета за продукты питания и электроэнергию, превышающие их располагаемый доход.

В общей сложности потеря дохода среди беднейших 11,3 млн домохозяйств на 4,2 млрд фунтов стерлингов больше, чем у среднего домохозяйства.Чтобы компенсировать часть дефицита, правительство должно предоставить единовременную денежную выплату в размере 250 фунтов стерлингов всем тем, кто входит в нижние 40 процентов. согласно отчету NIESR, группы с самыми низкими доходами общей стоимостью 2,85 млрд фунтов стерлингов.

Дополнительные 25 фунтов стерлингов в неделю в Universal Credit, выплачиваемые в течение шести месяцев, а также 20 фунтов стерлингов в неделю во время пандемии окажут дополнительную поддержку 5 миллионам беднейших домохозяйств.Стоимость этой помощи составляет 1,35 миллиарда фунтов стерлингов.

Джагжит Чадха считает, что у канцлера есть пространство для маневра, и ему следует использовать это пространство для поддержки беднейших слоев населения, а не пытаться собрать деньги путем введения неожиданного налога на энергетические компании.

«Неожиданные налоги создают проблемы, потому что они создают неопределенность в отношении корпоративной налоговой системы», — сказал он.

Слишком медленная деятельность центрального банка

Стивен Миллард, заместитель финансового директорамакроэкономика и бывший чиновник Банка Англии заявили, что действия центрального банка были слишком медленными, чтобы справиться с инфляцией. - Банк Англии должен был начать работу еще в прошлом году. Поскольку это было не так, это помогло увеличить инфляцию, которую мы сейчас наблюдаем, считает Миллард.

NIESR ожидает, что процентные ставки вырастут до 2,5% в следующем году.и останется на этом уровне. Он прогнозирует, что инфляция ИПЦ достигнет пика на уровне 8,3%. в последнем квартале, а в этом году экономика вырастет на 3,5%, что на 0,9 процентных пункта ниже предыдущего прогноза, сделанного до вторжения России в Украину.

.

Сильвия Ситковска: Без кризисов нет развития в отношениях

Анита Чуприн

Не будем бояться кризисов. Быть вместе — это путь от кризиса к кризису вообще, потому что мы постоянно меняемся. Мы меняемся индивидуально, и мы также меняемся в отношениях. Каждое изменение — это своего рода кризис, потому что к нему нужно заново приспосабливаться, — говорит психолог Сильвия Ситковска, автор книги «Восстановить близость в отношениях».

"Жена его больше не понимает, они не спят вместе" - так начинается кризис в отношениях?

Вот с чего можно начать.Но это не обязательно. Это лишь один из путей к кризису. Есть много способов; Сценариев очень много.

Как получается, что два человека, которым удалось создать близость, построить близость, вдруг теряют все это? Это не происходит в один прекрасный день, не так ли?

Нет, это не происходит в один прекрасный день. Любовь уже хорошо изучена. Мы знаем, что отношения на первом этапе обусловлены страстью — очень сильными эмоциями и физическим влечением. Это первая фаза, которую многие ошибочно принимают за любовь.Итак, на этом первом этапе отношения формируются сами собой. Но эта любовь в широком понимании состоит из трех элементов. Это: страсть, близость и преданность. Если страсть угасает — а она угасает быстрее всего, в первые несколько лет — и паре не удалось построить близость или обязательства, отношения часто заканчиваются на этом этапе, но им предшествует кризис. Мы перестаем спать вместе, мы больше не соприкасаемся, больше не тянем друг друга, и в то же время между нами больше ничего нет.Это может быть один сценарий. Но есть и другие. Например, на основе этой первой связи - той страсти, которая бывает чаще всего, хотя и не всегда с нее начинается, но как чаще всего и средства массовой информации следуют этой модели любви и ее часто преподносят как единственно правильную - мы строим близость, появляется приверженность, понимаемая как общее дело. Итак, свадьба, дети и кредит. Однако, к сожалению, исследования неумолимы. Они беспощадно показывают, что эта страсть рано или поздно падет.Таким образом, отношения, которые разделяют близость и приверженность, имеют хорошие шансы пережить этот кризис; перейти на следующий уровень развития отношений, любви, совместного времяпрепровождения. Это другой этап совместной жизни, и это также полезно, если мы оторвемся от мысли, что любовь — это каждодневный секс и порывы страсти. Снижение страсти – это первый симптом, который заставляет пары обращаться к психотерапевту или, глядя друг на друга, задаваться вопросом: «Мы все еще влюблены или нет, раз нас уже не так тянет друг к другу и мы не испытываем эмоционального упоения? "

Что дальше?

В первую очередь стоит осознавать, что любовь, находясь вместе, реализуется циклами, что любовь не возникает сама по себе, огромную роль в ее созидании или убийстве имеем мы.Если мы с кем-то связываемся, планируем длительные отношения, то должны считаться с тем, что страсть утихнет, что близость, которую мы строим, — тоже с годами, медленно, но деградирует. Так что стоит о ней заботиться, стоит быть добрым, заботливым, любопытным к своему партнеру, не предполагая заранее, что мы знаем друг друга, как лысые лошади, поэтому мы думаем, что знаем, что он скажет и что подумает. Стоит быть открытым для своего партнера. Суть в том, чтобы сохранить ощущение близости как можно дольше. Симпатия чрезвычайно важна в отношениях.

Что же такое близость? В чем разница между близостью и близостью, которую часто связывают со страстью, с сексом?

Страсть понимается как сильный всплеск эмоций между двумя людьми и как я уже говорил, чаще всего возникает в начале отношений. Он быстро растет, в короткие сроки достигает своего апогея, а затем начинает быстро снижаться. Эта страсть состоит из: секса, желания, сильных эмоций, и всего того, что мы делаем из-за сильного действия гормонов, ведь на самом деле очень сильную роль в страсти играет фенилэтиламин, называемый гормоном влюбленности; это движет нами.Я называю эту стадию отношений автоматической; это как автоматическая коробка передач - нам ничего не надо делать, просто нажимаем газ, тормоз и все. С другой стороны, близость, т.е. вторая составляющая любви, развивается медленнее, хотя и появляется вначале, но растет медленнее и длится гораздо дольше. Оно проявляется через развитие общего языка, прикосновения, обмена опытом, совместного времяпрепровождения, заботы друг о друге, заботы и удовольствия от совместного времяпрепровождения, взаимопонимания.Это больше, чем просто страсть. Больше, чем ложиться спать, чем переживать, что он/она не позвонил мне или не позвонил мне. Близость означает заботу о себе - если я знаю, что он будет волноваться, если я не позвоню, я позвоню ему только для того, чтобы он не беспокоился. В страсти такого нет; в азарте рисуем для себя - самое главное быть наполненным партнером, чтобы он делал именно то, что мне сейчас нужно, что я хочу.Страсть — это реализация собственных потребностей, близость — это шаг вперед. Близость — это этап, когда мы думаем о партнере. И третья составляющая любви — это обязательство; появляется в таких отношениях, которые четко заявили, что хотят быть вместе и строят всевозможные совместные планы, связывающие их не только декларативно, но и физически.

В книге «Восстановите близость в отношениях» вы предлагаете 12-недельный курс, который поможет вам построить отношения в отношениях, независимо от того, делаете ли вы это в одиночку или с вашим партнером.Можно ли исправить отношения самостоятельно, не желая партнера?

На самом деле программа рассчитана на 12-недельный цикл; но, пожалуйста, не обольщайтесь, что за 12 недель мы отремонтируем то, что ломалось годами. Часто пары приходят к психотерапевту или даже начинают работать над отношениями, когда кризис становится затяжным. Я призываю вас потратить эти 12 недель на то, чтобы повысить свою осведомленность и посмотреть, что вы можете сделать. Сколько возможностей у нас есть и как сложно быть вместе.Прочитав книгу или записавшись на одноименный онлайн-курс, мы сможем работать над теми аспектами, которые требуют внимания в наших отношениях. Таким образом, эти 12 недель являются договорным временем - это была продолжительность психотерапевтического семинара, на котором я работал с парами и отдельными лицами, чтобы улучшить их отношения в отношениях. Так мы работали над отношениями в течение определенного периода времени. С другой стороны, забота об отношениях — это на самом деле бесконечная история, но она не должна быть тяжелой или трудной.Важно помнить о другом человеке. Это начало, не обращая внимания на своего партнера, будет сложно что-либо изменить.
Отвечая на ваш вопрос, можем ли мы сами работать над союзом - конечно, обязательно. Если у меня есть решение, что эти отношения важны для меня, я ставлю это одним из своих приоритетов в жизни и хочу об этом помнить, то я делаю для своего партнера разные вещи, не только те, которые доставляют мне удовольствие, это это уже работа над союзом.В терапевтические кабинеты приходят люди, у которых чаще всего возникают проблемы в отношениях с другими людьми, и они не собираются вместе. Рука об руку с ребенком, с начальником, с мамой. Они работают сами по себе, чтобы изменить данные отношения. У меня много клиентов, которые приходят ко мне, потому что у них проблемы в отношениях. Но парная терапия не приносит им пользы по разным причинам. И все же мы работаем над отношениями; мы работаем, чтобы человек чувствовал себя лучше, непринужденнее, счастливее в отношениях, чтобы научиться устанавливать границы, проводить больше времени вместе.Итак, вы можете изменить свои отношения, изменив свое поведение. Это, можно сказать, основной путь, и именно так вы должны думать об этом. Если работают два человека, шанс на успех увеличивается, но это бывает редко. Именно поэтому стоит использовать собственные силы для улучшения качества своей жизни.

Как только мы осознаем отношения, которые начинаются с пожара, с вспышкой страсти, и что нас в них ждет, на что мы должны обратить внимание, чтобы избежать кризиса? Другими словами - как проявляется кризис?

Первым симптомом, который пары интерпретируют как кризис, является упадок страсти.Тут мужчин часто тревожит - что нет секса так долго, как был, что партнерша менее склонна к нему. Конечно, это работает в обе стороны, но, несмотря ни на что, в парной терапии чаще поднимают эту тему мужчины, хотя обе стороны воспринимают это как уход любви. Вообще, самые ответственные моменты в совместной жизни – это периоды беременности, потом маленького ребенка. Это объективно тяжелые моменты для отношений и тогда могут возникнуть кризисы. Возвращение женщин на рынок труда — тоже такой сложный момент.Интересно, что исследования показывают, что когда женщина зарабатывает больше мужчины, возрастает риск измены со стороны мужчины.

Чувствуете себя неуверенно по отношению к мужчине, чья партнерша зарабатывает больше?

Чувствует себя неуверенно, пытается доказать свою состоятельность, причем иногда это делается самым простым способом: «Я ценен, я кому-то нужен, я все-таки мужчина». В течение многих лет мужчины были единственным или основным источником дохода для дома, затем, когда женщины вышли на рынок труда, они зарабатывали намного меньше, чем мужчины.Я подозреваю, что это скоро выровняется и больше не будет проблемой, но на данный момент это все еще проблема.

Эта анекдотическая сцена уже стала легендарной - когда муж или жена за столом, спрашивая своего партнера: "Можете ли вы передать мне соль, милый", говорит: "Ты потратил мою жизнь впустую". Что стоит за разными мелочами, на которые у нас есть обида, за которые мы «цепляемся»? Потому что дело не в его носках, лежащих рядом с кроватью, или в том, что ее пальто лежит на стуле, а не висит в шкафу.

К сожалению, находясь долгое время вместе, бывает так, что пары катают друг друга на этом автопилоте, относясь к своему партнеру как к чему-то постоянному и уделяя ему меньше внимания, чем вначале. Так появляются автоматизмы. Это когнитивные искажения, такие как «Я знаю, что он думает», обобщения, такие как «Он всегда опаздывает» или «Он ленивый». Это умственные ярлыки, которыми мы обозначаем поведение нашего партнера. Мы перестаем думать «он сегодня опаздывает» и начинаем «он всегда опаздывает», вместо «он не помыл посуду, но обещал», «какой он ленивый».Это очень затрудняет общение. Бывают и недоразумения, и должны быть недоразумения, если мы думаем о своем партнере в негативном ключе, неумение говорить об эмоциях и мы на прямом пути к накоплению сложных эмоций, а от этого всего один шаг до ситуации, в которой вы говорят о. Эти эмоции, эти мысли кипят и могут выскочить в самый неподходящий момент. Джон Готтман, авторитет в области парной терапии, говорит о четырех всадниках Апокалипсиса, четырех поведенческих признаках, которые являются предвестниками кризиса.Первая — критика. Оно может проявляться не только через словесные высказывания; это может быть молчание, неприятная шутка, агрессивный взгляд. Критика в Польше вообще довольно популярна, потому что, пожалуйста, обратите внимание — мы говорим, что если кто-то злонамерен, то он умен, или что лучшая защита — это нападение. Это не что иное, как поощрение коммуникации насилия. Я сам заметил, что есть пары, которые грызут друг друга независимо от обстоятельств.

О да, это обычное дело для пар, даже в компании, когда они также образуют коалиции друг против друга.Мне трудно понять. Что люди делают с собой?

Бывает, что так хотят заинтересовать других, или показать, что они умные, с чувством юмора, только делают это за счет другого человека. Шутки, над которыми не смеется человек, над которым шутят, — это не шутки, а агрессия. Бывает и так, что у пары неразрешенный кризис, и что спорить в компании не прилично, именно через шутки они показывают взаимную неприязнь друг к другу.Возвращаясь к критике: если мы начинаем критиковать партнера, эта критика часто превращается в презрение. В нашей голове есть известные строчки размышлений о партнере: «Но он же глупый». «Но он ленивый.» «Большой ребенок». Презрение отличается от критики тем, что мы начинаем постоянно думать о партнере плохо; мы уже не думаем о конкретной ситуации, которая нас расстраивает, мы лишь приписываем ей постоянные черты личности. Это еще один из так называемых всадников Апокалипсиса. Третье — защитная позиция.Чаще всего оно появляется, когда мы чувствуем себя атакованными, например, когда нас критикуют, тогда мы, естественно, начинаем защищаться. С одной стороны, это совершенно нормально, это случается с большинством из нас. Если эта защита становится непрерывной, постоянной, она становится средством коммуникации. Если мы чувствуем неуверенность в контакте с покровителем, не знаем, какого поведения от него ожидать, то чувствуем, что должны быть готовы к его нападению, это вызывает большое напряжение, сильный стресс. Тогда рождается такой высокий уровень недоверия и воля к защите от травм, что он превращается в четвертого всадника - стену равнодушия.Итак - мы больше не спорим, мы больше не хотим ладить с этим партнером, мы больше ничего с ним не хотим, потому что контакт с ним для нас болезненный и мы не хотим, чтобы ему было больно. Стена безразличия — это финальная часть кризиса отношений, финальная фаза.

Это тоже может длиться долго - мы больше не любим друг друга, не понимаем, но расстаемся не потому, что эмоционально зависимы друг от друга?

Конечно, многие пары существуют в так называемых пустотных отношениях, когда их объединяет только обязательство; где нет страсти, нет близости.Но есть дом, есть кредит, дети. Люди часто принимают дьявола, которого знают. Расставание, особенно в зрелом возрасте, сопряжено со множеством разных вопросительных знаков. Расставаться вообще сложно. Вот и получается, что несмотря на то, что у нас не так много общего в эмоциональном плане, мы вместе по разным причинам, от экономических до беспокойства, связанного со страхом одиночества.

Каковы наиболее распространенные ошибки при общении между партнерами?

Вероятно, самое распространенное, что я замечал в своем офисе, это сообщение «потому что ты».Так что когда пара начинает разговаривать друг с другом, они обычно говорят: «Потому что ты…». Нам гораздо легче увидеть, что делает другой человек, что негативно влияет на отношения, чем то, что делаем мы.

Это библейское видение соломинки в глазу ближнего, а не бревна в твоем глазу.

Замечание того, что мы делаем, требует, во-первых, размышления, а во-вторых, готовности измениться, что, как правило, затруднено. Нам гораздо легче давать советы другим, включая нашего партнера, и видеть, что он делает что-то, что негативно влияет на отношения.Так что сообщение «а, потому что ты…» — классика жанра.
Также частая нехватка напористости - это значит, что если партнер делает что-то, что мне не нравится, мы не говорим об этом спокойно, давая ему сигнал, что это не нормально для меня, мы просто скрипим зубами, а в итоге мы не выдержим и взорвемся. То есть - мы не общаемся ненавязчиво, мы не начинаем с простого, спокойного сообщения, например, «Если ты не придешь вовремя, я чувствую себя проигнорированным», а после некоторой задержки запускаем солонку, кричать: "Вы потратили мою жизнь впустую!"
И он мог даже не знать, что эти задержки нас беспокоили, потому что мы всегда сидели в ожидании, просматривая интернет на своем мобильном телефоне.

Но кризис в отношениях, как вы пишете в своей книге, может быть и моментом, когда мы начинаем открывать для себя, почему мы сами такие, какие мы есть, и кто мы вообще. С чего начать?

Цитирую мою госпожу профессора университета, которая сказала, что без кризиса нет развития. Так что не будем бояться кризисов.Быть вместе — это на самом деле путь от кризиса к кризису, потому что мы постоянно меняемся. Мы меняемся индивидуально, и мы также меняемся в отношениях. Каждое изменение — это своего рода кризис, потому что к нему нужно заново приспосабливаться. Но если мы наблюдаем, что в отношениях появляются всадники апокалипсиса, или что мы находимся в других отношениях подряд и они идут по похожему течению, похожие элементы, которые я называю рефреном, потому что - видимо я с совсем другим человеком , мы живем по-разному, но эмоции в отношении к нему, у меня похожее отношение к этой близости.Тогда стоит взглянуть на себя. В любом случае - присмотреться всегда стоит, а в данной ситуации тем более. Мы учимся быть рядом друг с другом уже в детстве; действительны даже первые 12 месяцев. На то, как мы выстраиваем отношения во взрослой жизни, большое влияние оказывают отношения, которые у нас были с нашими близкими, а это обычно родители. На это также повлияли отношения наших родителей друг с другом. Это кладезь знаний. Так что, если мы видим, что наши отношения идут не так, как хотелось бы, что мы повторяем те же ошибки, что мы чувствуем себя похожими с другими партнерами в новых отношениях, то вместо того, чтобы менять партнеров, я бы посоветовал посмотреть, чему я научился на своем опыте. детство, что я сделал.мне трудно построить отношения, которые были бы удовлетворительными для меня.Я бы также посмотрел на пример, которым мои родители были для меня, на то, что я узнал от своих родителей об отношениях; каковы мои убеждения об отношениях. Они имеют очень сильное влияние на то, как мы функционируем. Через то, как мы думаем об отношениях, мы представляем отношение, которое может спровоцировать осуществление наших убеждений.

.90 000 студентов более склонны к психическим кризисам 90 001

Заинтересованность в помощи клиники очень высока. Когда в феврале 2018 года на сайте Варшавского медицинского университета появилась информация о запуске клиники для всех студентов Варшавского медицинского университета (ранее с 2014 года консультации были доступны только для иностранных студентов), в течение трех дней, почти 60 человек обратились к нам с просьбой организовать психологическую консультацию. Так было и в этом году, когда мы возобновили работу после небольшого перерыва.Ежегодно в среднем 250 студентов устанавливают контакт с клиникой, а в итоге краткосрочной помощью клиники пользуются около 200 человек. Это чуть более 2% от числа всех студентов Варшавского медицинского университета. Около 15 процентов в клинике консультировались иностранные студенты. Однако похоже, что эти цифры пока не отражают реальной потребности в психологической поддержке, особенно сейчас, во время пандемии. Мы постоянно пытаемся донести до студентов информацию о существовании и функционировании нашей клиники, чтобы каждый знал, куда можно обратиться за помощью», – подчеркнула доктор Магдалена Лазаревич из кафедры психологии здоровья Варшавского медицинского университета, координатор Университетской психологии. Клиника Медицинского университета Варшавы, в заключении отправлено в юридическую службу.пл.

Учащимся нужна бесплатная психологическая помощь >>

Страхи и одиночество

В поликлинику обращаются студенты с симптомами, характерными для социальной тревожности, хотя до пандемии у них не было проблем с самовыражением, они активно участвовали в студенческой жизни.

- Мы также работаем со студентами, которые оплакивают потерю близкого человека или испытывают вину выжившего, т.е. вину выжившего.При этом они испытывают одиночество и чувство непонимания окружающими, которые зачастую минимизируют риски, связанные с заражением COVID-19, — говорит эксперт. - В настоящее время мы чаще всего работаем со студентами с расстройствами настроения. Депрессивное настроение выражается в грусти, отсутствии драйва, проблемах с концентрацией внимания и мотивацией к обучению. Многие студенты, которые приходят к нам, испытывают тревогу. Некоторые из них связаны с академическим стрессом, чаще всего возникающим в результате заниженной самооценки и ощущения высокого давления ожиданий со стороны родителей и окружения. Иногда это реальное давление, иногда воображаемое. Студенты также часто говорят о проблемах в отношениях со сверстниками, в романтических отношениях, а также в семейном доме. Студенты с зависимостями (алкоголь, компьютерные игры или азартные игры) и с расстройствами пищевого поведения также обращаются в клинику, объясняет доктор Лазаревич.

Бесплатная консультация

Студент, пришедший в клинику, должен посетить психолога по своему выбору.Он регистрируется для трех 50-минутных посещений в даты, указанные данным лицом, с недельными интервалами.
- Иногда мы продлеваем серию встреч на несколько сессий. В первую очередь это касается наиболее нуждающихся в помощи людей, для которых по разным причинам мы не имеем возможности найти лечение за пределами нашего центра в короткие сроки. Во-вторых, ситуация, когда мы видим, что в короткие сроки можем закончить работу над конкретной проблемой, над которой бьется студент, - говорит д-р Лазаревич.

- Подробная информация о регистрации доступна по ссылке на сайте http://www.upp.wum.edu.pl/. В настоящее время вам необходимо выбрать из календаря, доступного на сайте, подходящие даты трех встреч с одним и тем же терапевтом. Затем такой отчет отправляется на мой адрес электронной почты и ждет обратной связи. Этот способ зачисления скоро изменится: мы вводим электронную запись с нового семестра. Мы надеемся, что эта система будет более удобной для студентов, - поясняет эксперт.

-------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------

Ссылки в тексте статьи могут указывать непосредственно на соответствующие документы в программе LEX. Для просмотра этих документов необходимо авторизоваться в программе. Доступ к содержимому документов в программе LEX зависит от имеющихся лицензий.

.

Спрос на кредиты и сценарии восстановления

Последние данные БИК свидетельствуют о первых симптомах оживления спроса на кредиты домохозяйствам. По количеству обращений банков в БИК за неделю 04-10.05. в этом году в пересчете на т/т был значительный рост по каждому кредитному продукту. С другой стороны, при сравнении средненедельного количества запросов, направляемых банками в БИК, можно увидеть тенденцию к снижению с января по апрель 2020 года.

На 4-10 неделе.05. По сравнению с предыдущей неделей увеличилось количество запросов по кредитам наличными (+35,6%), кредитам в рассрочку (+62,1%) и жилищным кредитам (+25,0%). Это первые симптомы оживления спроса на кредиты, и давно не регистрируемые положительные показатели совпадают с открытием торговых центров в Польше. Аналитики БИК видят некоторое оживление, но охлаждают эмоции, интерпретируя текущие масштабы роста как эффект предыдущей недели, включая майские праздники, укороченные на один рабочий день.Поэтому к последним данным следует относиться с умеренным оптимизмом.

Для того, чтобы наметить возможные сценарии выхода из рецессии, БИК провел анализ, представляющий сравнение среднего еженедельного количества запросов, направляемых в БИК банками и СКОК в процессе получения наличных, рассрочки и жилищных кредитов.

Графики в годовом исчислении показывают, что в 2019 году наблюдалась тенденция роста средненедельного количества запросов в период январь-апрель.В первые два месяца 2020 года, т.е. до пандемии, также наблюдалась тенденция к росту. Эта тенденция, скорее всего, сохранится и в последующие месяцы, но ей помешала вспышка пандемии и внезапное отключение всех сегментов экономики из-за блокировки .

- Вспышка пандемии и сопутствующая ей экономическая блокировка, которая была внезапной, жестокой и симметричной, так как затронула практически всю экономику, изменили тенденцию, что привело к огромному снижению среднего количества еженедельных запросов по потребительским кредитам (рассрочкам). и наличными).Тенденция к снижению жилищных кредитов была ниже. В настоящее время мы имеем первый этап разморозки экономики, который, однако, идет медленно, поэтапно и, главное, асимметрично (разморозка разных отраслей будет происходить в разное время). В такой ситуации самым важным вопросом является то, в какой системе экономика вернется к нормальной жизни, - объясняет проф. Вальдемар Роговски, главный аналитик BIK.

- Всего четыре, а точнее пять рук: V - короткий минимум (четверть) и рост на уровне снижения, который был бы наиболее ожидаемым, но представляется наименее вероятным.Расположение U, означающее умеренно медленное возвращение к допандемической экономике (несколько четвертей дыры), на мой взгляд, является наиболее вероятным сценарием, но скорее в расположении, похожем на знак Nike. Форма W - призрак рецидива эпидемии, иллюстрирующий отскок и отскок после попытки прорыва. Размер этого сценария зависит от степени первого прорыва и размера следующего снижения (будет ли снижение углубляться или вернется к уровню первого снижения), и ставит вопрос об угле наклона второго рукава. это было бы возможно в случае повторения пандемии.Последней является система L, означающая несколько лет глобальной рецессии без перспектив роста – к счастью, наименее вероятная , – предсказывает проф. Роговский.

.

Заявление о продлении срока службы младших офицеров

Запрос № 8861

Министру внутренних дел и администрации

о продлении срока службы младших офицеров

Уважаемый господин Министр! Сенат в ближайшее время внесет поправку в закон о военной службе профессиональных военнослужащих, позволяющую увеличить время службы военнослужащих с 40 до 48 часов в неделю. Те же самые правила могут вскоре применяться к другим военным службам.Министерство внутренних дел и администрации работает над проектом поправок к Закону о Государственной противопожарной службе, который, в частности, он предусматривает время службы пожарным. Офицеры протестуют против таких решений. У них уже есть проблемы с отгулами за сверхурочную работу, когда их некому заменить на работе. Некоторые, например пожарные, пропускают свои пропущенные часы, а правительство отказывается разрешить офицерам, например гражданским, иметь право на дополнительную заработную плату за сверхурочную работу.Профсоюзы объявили, что если правительство прикажет офицерам много и бесплатно работать, многие из них уйдут со службы. В соответствии с принятой Сеймом поправкой к Закону от 11 сентября 2003 г. о военной службе профессиональных военнослужащих (Законодательный вестник № 179, поз. 1750 с изменениями), выполнение служебных задач не может превышать 48 часов. в неделю, на четырехмесячной основе расчетный период. Это изменение связано с Директивой 89/391/ЕЕС о здоровье и безопасности на рабочем месте и Директивой 2003/88/ЕС о рабочем времени.Поправка к закону предусматривает, что служебные задачи, выполняемые профессиональными военнослужащими, должны определяться начальством таким образом, чтобы их выполнение было возможно в течение 40 часов службы в неделю. Если же им требуется больше времени, то объем услуг не может превышать в среднем 48 часов в неделю в течение четырехмесячного расчетного периода. Военнослужащим за превышение нормы будут предоставляться отгулы, так как в уставе не предусмотрена возможность оплаты сверхурочных в денежном эквиваленте.В случае с армией нет проблем со сбором сверхурочных, когда польская армия многочисленна. Хуже с другими силовыми структурами, где пропали без вести несколько тысяч офицеров.

Департамент кризисного управления и обороны Министерства внутренних дел и администрации подготовил проект поправок к Закону о Государственной противопожарной службе. Предполагается, что срок службы пожарного может быть увеличен с 40 до 48 часов в неделю в расчетный период, не превышающий шести месяцев. В случае необходимости можно будет обеспечить непрерывность обслуживания.Уже сейчас каждый второй пожарный работает почти 45 часов в неделю. Из-за того, что в пожарной части есть вакансии, у людей, работающих сверхурочно, возникают серьезные проблемы с выходными. Их расчетный период составляет шесть месяцев, после чего пропущенные часы будут аннулированы. Если решения, предложенные министерством, вступят в силу, они будут работать еще больше, причем безвозмездно. Однако я бы не согласился на такое решение. Профсоюзы считают, что лучшим решением является введение оплаты за сверхурочную работу.

В связи с изложенным хочу задать Министру следующие вопросы:

1. Является ли продление срока службы средством от нехватки кадров?

2. Не усугубит ли увеличение срока службы кадровый кризис?

3. Почему солдатам в форме не платят за сверхурочную работу?

4. Вредит ли лишение выходных после окончания отчетного периода офицерам?

С уважением

Поза Адама Одаковски

Варшава, 27 июня 2007 г.


.90 000 рейсов Эмирейтс возвращаются на Бали, в Лондон-Станстед, Рио-де-Жанейро и Буэнос-Айрес

С 1 мая перевозчик будет летать на Boeing 777-300ER на Бали пять раз в неделю, с 1 июля — ежедневно.

С 1 августа возобновятся полеты на однотипных самолетах в Лондон Станстед, начиная с пяти рейсов в неделю. С 1 сентября он будет курсировать по этому маршруту ежедневно.

К октябрю он будет выполнять в общей сложности 110 рейсов в неделю в Великобританию: шесть в день в лондонский аэропорт Хитроу, два в день в лондонский Гатвик (аэробус А380), три в день в Манчестер, в том числе два рейса на А380 (с 1 октября), два в день в Бирмингем, пять рейсов в неделю в Ньюкасл (пятый рейс в неделю с 1 июля) и один ежедневный рейс в Глазго.

Подробнее

Со 2 ноября Эмирейтс будет выполнять четыре рейса в неделю в Буэнос-Айрес через Рио-де-Жанейро на борту Boeing 777-300ER, а с 1 февраля 2023 года полеты туда начнутся ежедневно.

В ответ на рыночный спрос перевозчик также увеличил количество рейсов в Нигерию, Сингапур и Маврикий.

С 1 июля он будет выполнять 11 рейсов в неделю в Лагос, с 1 сентября — по два в день, вернувшись к допандемическому предложению.С 1 мая добавятся пять новых рейсов в неделю в столицу Нигерии Абуджу. Также планируется ввести ежедневные рейсы с 1 сентября.

В связи с растущим спросом с 9 апреля до конца июня перевозчик увеличит количество рейсов на Маврикий с одного в день до девяти в неделю. С июля самолеты будут курсировать по этому маршруту два раза в день.

Подробнее

Самореклама

Уникальная возможность

Годовой доступ к контенту рупий.PL за полцены

КУПИТЬ

Эмирейтс также увеличит количество рейсов на маршруте в Сингапур с семи до 14 рейсов в неделю, начиная с 23 июня.

После возобновления полетов еще по четырем направлениям сеть Эмирейтс будет охватывать более 130 направлений на шести континентах.

.90 000 Реакция Литвы на обострение миграционного кризиса

В связи с обострением миграционного кризиса Сейм Литвы по просьбе правительства и при поддержке президента Гитанаса Науседы 9 ноября принял постановление о введении чрезвычайное положение на 679 км границы с Беларусью. Среди присутствовавших при голосовании депутатов за такое решение высказались 122 (из 141 депутата парламента) - как от коалиционных, так и от оппозиционных групп. Один человек был против. Чрезвычайное положение вступило в силу в полночь 10 ноября и будет действовать в течение месяца в пятикилометровой полосе от границы.Чрезвычайное положение распространяется также на места содержания под стражей в Литве (в Подбжезе, Медниках, Кибартах, Рукле) и на территории в радиусе 200 м от них. До августа этого года. в местные центры приема мигрантов направлено почти 4,2 тыс. человек. люди.

Сейм также продлил на три месяца дополнительные полномочия, предоставленные в сентябре вооруженным силам, по оказанию пограничной поддержки Службе охраны границы (ВСАТ) и Службе общественной безопасности (СОБ) в местах содержания под стражей и по применению специальных мер по пресечению незаконной миграции.Министерство национальной обороны сообщило о мобилизации войск в приграничных районах, но не назвало количество задействованных военнослужащих.

Постановлением введен запрет на въезд в зону (это касается не только жителей и собственников недвижимости, работающие там лица должны будут получать разрешение от VSAT). Службы могут досматривать транспортные средства, движущиеся в зоне, сбор запрещен. В МВД Литвы заявили, что проверки в условиях чрезвычайного положения будут ужесточаться в первую очередь на границе, а в отдаленных районах они будут выборочными.Такой подход направлен на минимизацию неудобств для жителей – в этом районе расположены города Друскининкай, Солечники, Свенчаны и Висагинас. Неправительственные организации, оказывающие помощь мигрантам (например, Красный Крест), сообщают, что их деятельность на пограничных переходах и плотинах, а также в центрах содержания под стражей пока не ограничена.

В настоящее время наибольшая концентрация мигрантов, разделенных белорусскими службами на более мелкие группы, имеет место на польско-белорусско-литовской границе с литовской стороны, в районе Лаздияй, у пограничной дамбы в Копчеве.С 3 августа этого года, когда Литва начала возвращать нелегальных мигрантов в Беларусь, было сорвано около 6000 человек. попытки незаконного пересечения границы.

Комментарий

  • Власти Литвы опасаются дестабилизации ситуации как на границе с Беларусью, так и внутри страны, где белорусские службы могут спровоцировать бунты в лагерях для мигрантов. 9 ноября в лагере Медники произошли беспорядки, в которых участвовало около ста человек (мигранты в основном жалуются на условия пребывания и отсутствие доступа к медицинскому персоналу).Службы применили слезоточивый газ, а на некоторых участников инцидента надели наручники. Власти предполагали, что попытки пересечения границы и беспорядки в лагерях синхронизированы, поэтому согласно постановлению о введении чрезвычайного положения мигранты, находящиеся в этих учреждениях, будут иметь право на доступ к телефону и интернету только в целях связи с литовскими учреждениями, рассматривающими их ходатайства о предоставлении убежища. Часть мигрантов, отправленных в лагеря с начала кризиса, уже добровольно покинули страну (более 400 человек), более 500 бежали и находятся в Германии, остальные ждут решений по заявлениям о предоставлении убежища, апелляционного производства или депортации.
  • Власти признают, что наиболее эффективным способом противодействия эскалации кризиса является ограничение возможности ввоза в Беларусь новых групп мигрантов. Литовские службы сообщают, что в Минск совершается 40-50 рейсов в неделю (в том числе из Стамбула, Дубая, Бейрута), часть пассажиров - жители Ближнего Востока и Африки. По мнению Вильнюса, санкции, введенные пока против режима Лукашенко, не принесли никаких результатов, поэтому литовские власти предлагают странам ЕС принять ограничения в отношении конкретных авиакомпаний и непосредственно аэропортов в Беларуси, в том числе разорвать с ними коммерческие соглашения, поскольку а также расширение дипломатической деятельности ЕС.Власти ссылаются, например, на переговоры литовской дипломатии с Ираком, проведенные летом по поводу прекращения полетов из Багдада и закрытия там белорусских почетных консульств, которые являются частью сети незаконного ввоза мигрантов. В этих переговорах инструменты ЕС в виде визовой политики и экономической поддержки Ирака оказались преимуществом.
  • Власти Литвы считают строительство к сентябрю 2022 года еще одним эффективным способом остановить нелегальную миграцию.физический барьер на 500-километровом участке границы с Беларусью в виде четырехметрового забора из металлических панелей с колючей проволокой наверху (аналогичный забор собирается возвести Латвия). Помимо самой дамбы будут установлены системы видеонаблюдения, которые помогут выявлять попытки незаконного пересечения и значительно препятствовать или даже предотвращать контрабанду товаров. Временные заграждения в виде проволочных заграждений уже установлены на 68 км границы. Строительство физической дамбы также является для Вильнюса важным аргументом в отражении критики некоторых институтов ЕС за нарушение Литвой процедур предоставления убежища и бесчеловечное обращение с мигрантами, последовательно вытесняемыми с ее территории.
  • Обострение конфликта на белорусско-польской границе и угроза аналогичных действий белорусских служб в отношении Литвы означают, что, несмотря на отказ Брюсселя оказать финансовую поддержку строительству физической дамбы на границе, Вильнюс (при поддержке Риги) намерена продолжать искать такую ​​помощь и в этом вопросе пользуется поддержкой ряда стран ЕС и президента Совета Европы Шарля Мишеля. Однако в этом отношении положение может быть скорректировано, поскольку литовские власти рассматривают возможность обращения за поддержкой для установки на границе своих современных систем наблюдения.Литва, как и другие страны Балтии и Польша, также объявила о создании более широкого альянса в ЕС для изменения закона о предоставлении убежища и начала дебатов о создании миграционной политики ЕС.
.

Смотрите также