Post Icon



Лепка красивые птички в старшей группе


Занятие по лепке в старшей группе "Красивая птичка"

Воспитатель:Прежде, чем слепить её, узнаем, какие бывают способы лепки. Это 

конструктивный, пластический. 

Конструктивный - из отдельных заготовок для частей тела птицы. Делим кусок 

пластилина на несколько частей. Исходная форма - конусообразная - будет 

нужна для лепки тела, шеи, головы, а другие поменьше - для крыльев (два 

диска). Соединяем заготовки в единое целое, места соединения заглаживаем, 

делая переходы плавными, придавая фигуре хорошую позу. Вылепить на голове 

птицы небольшой гребешок (для петуха), а крылья и хвост можно украсить 

налепами или стекой, чтобы сразу было видно, что это красивая птица. Птице 

надо придать такую позу, чтобы про неё можно было сказать «величавая»; 

«гордая»; «красивая», т.е. сделать фигурку выразительной.

Пластический - изделие целиком вылепливается из одной аготовки путём 

вытягивания отдельных частей тела птицы.

 

Мы отправляемся за столы к нашим помощникам

пластилину и стеки.

 

Воспитатель напоминает детям правила работы с пластилином.

1 Выбери для работы нужный цвет пластилина.

2 Отрежь стекой нужное количество пластилина.

3 Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал

мягким.

4 По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой

тряпочкой и только потом вымой их с мылом.

 

Чтобы подготовить наши ручки к работе, поиграем пальчиками.

Пальчиковая игра «Десять птичек – стайка».

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек - стайка:

Эта птичка - соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка.

Сонная головушка:

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

Эта птичка – скворушка

Серенькое пёрышко.

Это – зяблик,

Это – стриж,

Это – развесёлый чиж….

Ну. А это – злой орлан.

Птички, птички по домам!

(Игра проводится 2 раза в разном темпе).

Конспект НОД по лепке в старшей группе "Красивая птичка"

Конспект НОД по лепке "Красивые птички" в старшей группе.

Цель: Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание пластилина, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.

Ход занятия:

Воспитатель: - Рук нет, а строить умеет.

- Кто это? (птица)

Сегодня на занятии мы будем лепить сказочную птицу. Каждый из вас слепит

свою сказочную птицу, чтобы она была выразительной, красивой и сказочной.

Прежде, чем слепить её, давайте вспомним, какие бывают способы лепки. Это

конструктивный, пластический.

Конструктивный - из отдельных заготовок для частей тела птицы. Делим кусок

пластилина на несколько частей. Исходная форма - конусообразная - будет

нужна для лепки тела, шеи, головы, а другие поменьше - для крыльев (два

диска). Соединяем заготовки в единое целое, места соединения заглаживаем,

делая переходы плавными, придавая фигуре хорошую позу. Вылепить на голове

сказочной птицы небольшую коронку, а крылья и хвост можно украсить

налепами или стекой, чтобы сразу было видно, что это сказочная птица. Птице

надо придать такую позу, чтобы про неё можно было сказать «величавая»;

«гордая»; «красивая», т.е. сделать фигурку выразительной.

Пластический - изделие целиком вылепливается из одной заготовки путём

вытягивания отдельных частей тела птицы.

Мы отправляемся в мир сказок. А помогут нам в этом наши помощники:

пластилин, стеки и др.

В конце занятия подвести итог, предложить детям рассказать о работе

товарища. Чтобы ребёнок обязательно находил и отличал положительные

стороны.

Все вылепленные детьми сказочные птицы поставить на один стол и

полюбоваться ими.

Выделить с детьми работы, в которых сказочная птица изображена гордой,

величавой, красивой. Через позу, изгиб шеи, поднятую голову, красиво

размахивающие крылья, веерообразный хвост и т. д.

Последовательность лепки птицы в старшей группе. Конспект НОД в подготовительной группе на тему "Перелетные птицы" (лепка)

Конспект НОД по лепке «Птички прилетели»

Цель:закрепить у детей знание о характерных признаках птиц; создание объемного образа птицы; передавать в лепке характерные признаки птиц, соотношение частей по величине, форме; использовать знакомые приемы лепки: раскатывание, прием оттягивания;воспитывать заботливое отношение к птицам.

Ход занятия.

Наступила весна. В городских парках кормушки нередко полны. Для птиц люди несут семечки. Кормушки не пустуют и летом. Трудно приходится и первым перелётным птицам. Они-то прилетают радостные, - пора гнёзда вить, да потомство выводить. А погода порой не балует. То завьюжит, то запорошит, то похолодает существенно. Скворцы, грачи, жаворонки, зяблики, зарянки, коноплянки – прилетают к нам весной одними из первых. Сегодня мы с вами видели много птиц, которые прилетели к кормушке на нашем участке. Давайте вспомним, кого мы видели. А еще могут прилететь: сорока, ворона, снегирь.

Просмотр презентации "Птицы"

Игра «Отгадай загадку» (показ птиц в призентации, назвать зимующая или перелетная)

1. Вот вещунья - белобока, а зовут ее.

(Сорока - зимующая птица)

2. Чик – чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей,

Кто же это… (Воробей – зимующая птица)

3. Черный, проворный кричит «Крак»,

Червякам враг. (Грач - перелетная птица)

4. Кто присел на толстый сук

И стучит «Тук-тук, тук-тук»? (Дятел. Зимует)

5. Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это… (Снегири – зимующие птицы)

6. Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик над окном

Из травы и глины. (Ласточка – перелетная птица)

Птицы – это наши маленькие соседи. Шумные, веселые, певучие, разноцветные, забавные, умные, домашние и городские… Такие разные и такие смешные.

Вы обратили внимание, что все загадки о птицах? И наверное догадались что сегодня мы будем лепить птиц.

Значит у птиц есть: туловище, шея, голова, на голове клюв, хвостик, крылья, лапки. (дети лепят вместе с воспитателем) Берем кусок пластилина делим его на две части. Кладем один кусок на дощечку это будет туловище, а второй делим еще на две одинаковые половинки, из одной половинки сделаем голову, а из второй как ножки. Берем большой кусок пластилина и начинаем делать туловище, раскатываем его в толстую колбаску, теперь вытягиваем из туловища шею с одной стороны, а с другой стороны хвост. Теперь берем маленький кусочек пластилина и раскатываем голову и вытягиваем клюв. Теперь голову прикрепляем к шее, способом примазывания. Берем последний кусочек пластилина и делаем ножки, тоже раскатываем его, круговыми движениями. Раскатали, у нас получился маленький овал, и ставим на него нашу птичку, это у нас как ноги. Вот мы и слепили птичку, но чего же не хватает у нашей птички? Давайте ей нарисуем стекой крылышки и глазки. Вот у нас какие получились птички.

Хотите поиграть в игру «Птички летают». Вы все будете птичками, а я буду говорить слова, а вы на слово «Ай» разлетитесь… Птички сидят, клюют зернышки и улетают.

Села птичка на окошко:

Посиди у нас немножко,

Посиди, не улетай.

Улетела птичка – «Ай! » (игра повторяется 2-3 раза)

Предложить детям посадить птиц на кормушку и покормить.

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна -

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Анализ детских работ.


Чистова Анна Николаевна

Евгения Чийпеш
Конспект занятия по лепке из теста «Перелетные птицы» (старшая группа детей с ОНР)

ТЕМА : «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ »

Программное содержание :

1. Познакомить детей с понятиями : «лететь «клином» , «цепочкой» , «стайкой» .

2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах : аисте, кукушке, соловье, ласточке; о частях тела птиц .

3. Упражнять детей в образовании сложных прилагательных;

4. Учить лепить птицу из теста пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом , соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

5. Продолжать учить пользоваться стекой.

6. Развивать способность работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творческое мышление.

7. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам , ко всему живому в природе.

Демонстрационный материал : иллюстрации перелетных птиц , изготовленная из теста ласточка , аудиозапись голосов и пения птиц .

Раздаточный материал : тесто , стеки, картонки-подставки, доски для лепки .

Предварительная работа : наблюдение за птицами во время прогулки ; беседа о перелетных птицах , чтение рассказов о птицах .

Словарная работа : перелетные птицы , острый клюв, раздвоенный хвост.

Ход занятия.

1. Воспитатель загадывает загадки :

Кто без нот и без свирели

Кто же это? …

(Соловей)

В лесу на ветке она сидит,

Одно "ку-ку" она твердит,

Года она нам всем считает,

Птенцов своих она теряет.

"Ку-ку" то там то тут,

Как птицу эту зовут ?

(кукушка)

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней.

Всех перелетных птиц черней ,

чистит пашню от червей.

(грач)

На шесте - веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец -

Он и летчик, и певец.

(скворец)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(ласточка)

(Когда дети отгадывают загадки, выставляются иллюстрации с изображением перелетных птиц и прослушивается аудиозапись).

А как называются птицы , которых вы отгадали в загадке? (Перелетные ) .

Почему этих птиц называют перелетными ? (Потому что они улетают в теплые края) .

Назовите еще раз всех перелетных птиц ? (Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок) .

2. - Ребята, мне ласточка прислала письмо (воспитатель показывает конверт) .

Давайте мы откроем конверт, прочитаем письмо и узнаем, что нам пишет ласточка (воспитатель зачитывает письмо) .

Здравствуйте ребята!

Спешу написать вам письмо! Я со своими подружками-ласточками летела из теплого края. Отвлеклась я от полета, хотела посмотреть, как выглядит природа с высоты птичьего полета, как отстала от своих подруг. И теперь я одна и что мне делать не знаю. Пожалуйста, помогите мне найти моих подруг!

Ребята, а вот и сама ласточка к нам прилетела! Посмотрите, она не простая, а волшебная, она сделана из теста . А давайте, мы слепим ей подружек-ласточек из теста и ей не будет скучно и одиноко.

А перед тем как мы будем лепить ласточек, мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.

3. Пальчиковая гимнастика (загибаются пальцы обеих рук)

Пой–ка, подпевай-ка, Эта птичка – коростель,

Десять птичек – стайка, Эта птичка – скворушка

Эта птичка – воробей, Серенькое перышко.

Эта птичка – совушка, Эта – зяблик,

Сонная головушка. Эта – стриж,

Эта птичка – свиристель, Эта – развеселый чиж.

Ну а эта – злой орлан,

Птички, птички, по домам (руки за спину) .

4. - Сначала мы с вами рассмотрим, ласточку :

Из каких частей состоит ласточка? (голова, клюв, глаза, туловище, крылья, хвост, лапки) .

Какой хвост у ласточки? (раздвоенный) .

Какие крылья у ласточки? (широкие) .

А теперь мы с вами начинаем лепить ласточку. От куска теста нужно отделить большой (для туловища и хвоста) и 3 небольших кусочка для головы и крыльев. Из маленького кусочка мы скатываем шар (голову, клюв нужно оттянуть двумя пальцами и сделать его остреньким, глаза нарисуем стекой. Из большого куска скатаем овал (туловище, хвост нужно вытянуть двумя пальцами и разделить хвост стекой на две части. Так мы получим раздвоенный хвост.

5. Упражнение «Отгадай и присядь» .

Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц , если вы услышите название зимующей птицы , то присядьте; а если название перелетной , то машите руками.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец,

снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

6. - А сейчас продолжаем выполнять работу. Из оставшихся двух кусочков теста делаем крылья : скатываем овалы небольшие по размеру, расплющиваем с одной стороны. Затем соединяем все детали. Сначала голову прикрепляем к туловищу, а затем и крылья. Наши ласточки готовы.

7. Вывод :

Ребята, что мы сегодня с вами делали? (лепили ласточек) .

Из чего мы лепили ласточек? (из теста )

Расскажите, пожалуйста, как вы лепили ласточек?

Молодцы, ребята! Очень хорошие и красивые ласточки у вас получились. Ласточке очень понравились ее новые подружки. И теперь они вместе будут жить, играть и радоваться теплому солнышку.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 26

Муниципального образования Темрюкский район

Конспект открытого занятия

для детей старшей группы

Тема: «Лепка сказочной птицы»

Воспитатель: Батицкая Н.В.

Ст. Старотитаровская

2009 г

Конспект занятия с использованием ИКТ «Лепка сказочной птицы» в старшей группе

Ход проведения занятия.

Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам в детский сад, пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте. Мы рады Вас видеть.

Воспитатель: Дети, предлагаю гимнастику для пальцев в тазиках с теплой и прохладной водой (дети кладут ручки в тазик с прохладной водой) .

Воспитатель: Сушим пальцы полотенцем (дети сушат пальцы полотенцем)

Воспитатель: Дети прошу занять свои домики. (Дети встают на прямоугольники разных цветов). Посмотрите, какАЯ замечательная птица (Показ игрушечноой птицы. Дети рассматривают)

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у птицы?

Дети: Туловище, голова, ножки, лапки, хвостик.

Воспитатель: Предлагаю нарисовать в воздухе какой формы туловище, голова?

Дети: овальной, круглой (дети рисуют пальцем в воздухе) .

Воспитатель: Что больше голова или туловище?

Дети: Туловище.

Воспитатель: предлагаю поиграть в игру «Исправь ошибку»

У птицы впереди хвост. (Дети: голова)

У птицы сзади клюв. (Дети: хвост)

У птицы вверху лапки. (Дети: спинка)

У птицы внизу крылья (Дети: лапки)

У птицы сбоку хвост. (Дети: крылья)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, наш гость прилетел к нам один. Предлагаю слепить ему друзей, чтобы ему не было одиноко. Дети, вы не против?

Дети: Нет.

Воспитатель: Алеша как ты предлагаешь лепить птицу?

Ребенок: Для лепки возьмем комок глины величиной с грецкий орех (слайд 1). Круговыми движениями руки раскатаем шар.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю показать в воздухе? (дети имитируют)

Ребенок: (слайд 2) Захватываем пальцами с одной стороны и слегка вытянем - будет голова.

Воспитатель: Ребята: покажите как? (дети имитируют).

Ребенок: (слайд3) Слегка вытянем и заострим клювик. Сгладим переход от головы к туловищу.

Воспитатель: Покажите как? (дети показывают) .

Ребенок: (слайд4) Оттянем немного глины с другой стороны и сформируем хвостик.

Воспитатель: Ребята, покажите как? (дети показывают)

Воспитатель: (офтольмотренаж)

Совушка – сова, большая голова,

Днем она спала, глаза закрывала, (Дети закрывают глаза) .

Ночью она летала, глаза широко открывала. (Дети широко открывают глаза) .

Воспитатель: Вы наверно немного подустали, предлагаю выполнять движения и повторять слова за мной.

Физкультминутка (развитие общей моторики)

Вот на ветках посмотри, (4 хлопка по бокам)

В красных майках снегири. (ладони к плечам, круговые движения руками)

Распустили перышки, (шевелить растопыренными пальцами)

Греются на солнышке. (погладить себя по бокам)

Головой они вертят, (руки на поясе, повороты головой)

Улететь они хотят. (махать руками-«крыльями») .

Кыш! Кыш! Полетели! («прогонять» птиц)

За метелью, за метелью! («летать»)

Воспитатель: Усаживаемся правильно на свои места. Ножки поставили вместе.

Птица будет наблюдать за нами. Предлагаю сконструировать птицу из квадрата Воскобовича (дети конструируют) .

Воспитатель: Помогите мне лепить птицу (воспитатель лепит) .

Дети: (Подсказывают) Возьмем комок глины величиной с грецкий орех, круговыми движениями руки раскатываем шар. Захватываем пальцами с одной стороны и слегка вытянем - будет голова. Слегка вытянем и заострим клювик. Сгладим переход от головы к туловищу. Оттянем немного глины с другой стороны и сформируем хвостик.

Воспитатель: Теперь раскатываем шарик, сплющиваем, прикрепляем к туловищу – крыло, второе крыло. Раскатаем столбики, прикрепляем к туловищу лапки. Прилепляем глазки. Снегирь малоподвижен, скачет по земле короткими прыжками, ныряет в снег и купается.

Дети: (самостоятельно лепят)

Воспитатель: Молодцы, у всех получается. (Воспитатель показывает игрушку-птицу). Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте птиц на сугроб. (Дети ставят). Займите свои домики. (Дети встают на прямоугольники разных цветов)

Воспитатель: Такую птичку после просушки можно расписать. Как мы ее распишем? (Слайд5)

Дети: Верх головы, крылья, хвост и пятно под клювом - черные. Спина у птички голубовато-серая, брюшко у птицы красное.

Воспитатель: Зачем птичке толстый короткий клюв?

Дети: Чтобы расклевать ягоды рябины и есть зернышки, расклевать семена клена, липы.

Воспитатель: Кто хочет рассказать про свою сказачную птицу?

Дети: Моя сказочная птица (что делает)

Воспитатель: читает стихотворение про птицу.

Побелело за окошком –

Все в снегу.

Какая ширь!

Как румяная матрешка

На крыльце живой снегирь.

Снегирей в окно увидишь:

Здравствуй, милый зимний гость!

На крыльцо скорее выйди,

Брось им спелых зерен горсть!

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая птица (Слайд5). Послушайте, как она поет (включает аудиозапись)

Воспитатель: Выразите свое настроение после занятия смайликами. (Дети прикрепляют смайликов на доску) .

Дежурные убирают рабочие места.

Образовательная область:

Тема: «Перелётные птицы»

Цель : Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье, ласточке; о частях тела птиц. Учить лепить птицу из теста пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу. Развивать способность работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творческое мышление. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам, ко всему живому в природе.

Оборудование : тесто для лепки, стеки, подставки, салфетки, фартуки, Демонстрационный материал: иллюстрации перелетных птиц, изготовленная из теста ласточка, аудиозапись голосов и пения птиц.

Ход занятия .

Организационный момент.

Сегодня, ребята, вы будете лепить Птичек.

Предварительная работа : наблюдение за птицами во время прогулки; беседа о перелетных птицах, чтение рассказов о птицах.

Основная часть

Воспитатель загадывает загадки:

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней.

Всех перелетных птиц черней,

чистит пашню от червей.

(грач)

На шесте - веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец -

Он и летчик, и певец.

(скворец)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(ласточка)

(Когда дети отгадывают загадки, выставляются иллюстрации с изображением перелетных птиц и прослушивается аудиозапись) .

А как называются птицы, которых вы отгадали в загадке? (Перелетные).

Почему этих птиц называют перелетными? (Потому что они улетают в теплые края).

Назовите еще раз всех перелетных птиц? (Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок).

Воспитатель: Дети к нам сегодня залетела птичка. Она отстала от своей стайки и ей очень грустно одной. Как мы можем ей помочь?

Дети: мы можем слепить ей таких же птичек.

Воспитатель: Какие части тела вы видите у птички?

Дети: Голова, клюв, туловище, крылья, хвост.

Воспитатель: спрашивает из чего можно слепить птичку?

Дети: пластилин, глина, тесто.

Правильно.

Воспитатель: Проходите за столы, на свои места рассаживайтесь.

(Дети рассматривают готовый образец )

Воспитатель: Предлагаю вам слепить птичку из целого куска, в своей работе можете использовать разные приемы, полагаясь на готовые образцы и схему выполнения, нарисованную на доске.

(Воспитатель ведет показ лепки птички, задавая вопросы детям )

Воспитатель: Чтобы слепить туловище, как нужно раскатать тесто?

Дети: Сделать колбаску.

Воспитатель: А чтобы получились крылья, «колбаска» закручивается в «узелок».

Как сделать клювик?

Дети: Оттянуть тесто.

Воспитатель: Как сделать хвостик?

Дети: Сплюснуть материал (показывают )

Воспитатель: Чтобы птички получились красивые, разомнем пальчики:

Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика Птички»

Птички весело летали,

Птички клювик открывали,

Птички крыльями махали.

Сели, посидели, и опять

Полетели!

Основная часть.

Воспитатель: Приступайте к работе, я уверена, что птички у вас получатся замечательные.

(Звучит запись «пение птиц» )

(Проводится индивидуальная работа с детьми по необходимости )

Рефлексия.

Воспитатель: Молодцы! Справились все! У вас такие красивые птички получились! Покажите как ваши птички поют и играют друг с другом.

Дети: Чив – чив – чив! (Показывают, играют )

Воспитатель: Куда поместим своих птичек? Дети: в гнездо.

Предварительный просмотр:

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. Лепка.

Тема: «ГУСЕНИЧКА»

Цель : закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Оборудование : общая композиция - панорама лета, выполненная в технике рельефной лепки, тесто, стеки, мука, иллюстрации, картина по теме «Насекомые», репродукции, стихи; музыка П.И.Чайковского “Времена года” «Лето»

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сегодня, ребята, вы будете лепить гусеницу. Научитесь делить большой кусок теста на равные части.

Основная часть

Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту можно и нарисовать и слепить.

Звучит музыка.

Посмотрите, ребята, в каком порядке вы будете работать:

1) Разделим большой кусок теста пополам.

2) Каждую половинку делим еще на две части и раскатываем в шарики.

3) Из первой части делаем голову с глазками, носиком, оттягивая тесто.

4) Соединяем все части.

Устанавливаем на подставке все гусеницы.

Физкультминутка

Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать,
Шесть - за стол тихонько сесть .

Рефлексия.

Воспитатель предлагает рассмотреть работы детей и составить рассказ о своей гусенице.

Предварительный просмотр:

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. Лепка.

Тема: «ПЧЕЛКА»

Цель : закрепление технических навыков и приемов лепки из пластилина. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Оборудование : зелёная полянка, шариковый пластилин, стеки, семена клена – крылатки или другой материал для крыльев пчёлки, иллюстрации картин по теме «Насекомые», репродукции, загадки.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети вы узнаете, кого мы сегодня будем лепить, отгадав загадку.

Всё жужжит, жужжит, жужжит,
Над цветком она кружит,
Целый день, словно юла,
А зовут её (Пчела).

Правильно, вы будете лепить пчелку.

Основная часть

Воспитатель: природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту можно и нарисовать и слепить.

Воспитатель: давайте рассмотрим нашу гостью - пчелку. Как она выглядит? У нее есть голова, туловище, крылышки. Крылышки прозрачные, нежные, легкие из пластилина такие не сделаешь. Нам помогут семена клена - крылатки.

Воспитатель: Какой формы голова у пчёлки, как мы будем лепить?

Дети: Голова у пчёлки круглая, чтобы её слепить, надо раскатать шарик.

Воспитатель: а какой формы туловище у пчелки, как его слепить?

Дети: туловище овальное, для того чтобы, его слепить нужно скатать колбаску.

Воспитатель: правильно. Мы скатаем шарик – голову, туловище – колбаску и соединим их вместе, а сверху приклеим крылышки. У пчелки тельце полосатое. Мы можем сделать чёрные полоски, взяв черный или коричневый пластилин. А сейчас мы с вами немного отдохнем.

Физкультминутка

Домик маленький на ёлке,

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

(Одна рука поднята вверх пальцы растопырены (ёлка). На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижимают к «Ёлке». Дети заглядывают в «Улей» .)

Надо в домик постучать,

Раз, два, три, четыре, пять,

(Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.)

Я стучу, стучу по ёлке,

Где же, где же эти пчёлки?

(Разводим руками, удивляемся)

Стали пчёлки вылетать,

Раз, два, три, четыре, пять.

(Растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летят)).

Воспитатель: Теперь мы можем приступить к лепке наших пчёл. Во время лепки подумайте, какая будет ваша пчела.

Рефлексия.

Воспитатель: вы все молодцы, у вас получились замечательные пчёлы и все они похожи друг на друга. Скажите, что общего есть у ваших пчёл?

Дети: рассматривают свои работы, у всех пчёл есть голова, тельце, крылышки, они все желтого цвета с черными полосками.

Воспитатель: расскажите о своей пчелке.

Дети: составляют свой рассказ (воспитатель помогает по мере необходимости, задавая вопросы).

Воспитатель: куда полетят наши пчёлы?

Дети: на зелёную лужайку.


Цель:
Учить детей лепить синицу, передавая характерную форму, пропорцию тела и его частей, правильную посадку головы, положение хвоста, крыльев.
Задачи:
Учить детей конструктивному способу лепки синицы из нескольких частей, различающихся по форме и размеру, используя дополнительный материал (бисер вместо глаз, семечко подсолнуха вместо клюва).
Развивать у детей самостоятельность в поиске способов передачи движения вылепленной птицы (голова опущена вниз - синица клюёт, крылья приподняты вверх - птичка перелетает с места на место).
Развивать чувство формы, способность к композиции, зрительное восприятие, согласованность движений рук, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к живой природе, желание помогать в холодное время года зимующим птицам.
Предварительная работа: Наблюдение за птицами на участке детского сада, в парке с родителями. Беседа о синицах, их пользе. Изготовление родителями и детьми кормушек для зимующих птиц. Рассматривание изображений разных синиц (большая синица, лазоревка, московка, длиннохвостая и хохлатая синицы, буроголовая гаичка, ремез) в презентации. Чтение Р. Новикова «Поможем птицам», В. Гвоздев «Прилетайте к нам, синицы».
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: иллюстрации «Синица», «Птицы на кормушке», схема поэтапной лепки синицы.
Раздаточный материал: пластилин жёлтого и синего цвета, стеки, зубочистки для крепления лап, семечки подсолнечника для клюва, чёрные бусины для глаз, салфетки бумажные и матерчатые; крупа и семечки - корм для синичек в кормушку.
Оборудование: проектор, мультимедийный экран, презентация Power Point, компьютер, магнитофон, аудиозапись со спокойной фоновой музыкой, кормушка, как основа для коллективной композиции.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Организационный момент:
Воспитатель включает презентацию (слайд №2) «Птицы на кормушке» и читает детям стихотворение Т. Лавровой:
На берёзе возле дома
Кто-то тенькает знакомо.
У кормушки шум, веселье –
Там справляют новоселье.
Шустро зёрнышки клюёт,
Спать с утра нам не даёт
Голосистая певичка –
Желтопузая синичка.
Воспитатель: Помните, как на прогулке мы с вами наблюдали за птицами на кормушке?
  • Какие птицы прилетали в «птичью столовую»? (воробьи, синицы)
  • Чем люди подкармливают птиц зимой? (семечками, крупой, хлебными крошками)
  • Чем ещё зимой любят синицы подкормиться на кормушке? (несолёным салом)

Мотивация:
Воспитатель: На улице морозно и малыши в такую погоду не ходят гулять и не видели синичек, которые прилетают к нашей кормушке подкрепиться. Посмотрите, какая красивая кормушка! Давайте, слепим синичек, чтобы малыши могли тоже полюбоваться этими красивыми птичками!
2. Объяснение этапов работы:
Воспитатель: Посмотрите на синицу (на магнитную доску прикрепить картинку с изображением) и давайте вспомним её внешний вид:

  • маленькая,
  • туловище округлое,
  • голова тоже круглая и маленькая,
  • крылья небольшие,
  • хвост удлинённый,
  • перья жёлтые, с чёрным и синим отливом,
  • клюв короткий,
  • глаза, как чёрные бусины.

Воспитатель: Сегодня мы будем лепить синицу из отдельных частей (на доску крепится схема лепки синицы конструктивным способом):

  1. Берём небольшой комок жёлтого и синего пластилина, похожий на окраску перьев синиц (обратить внимание детей на изображение синиц).
  2. Делим жёлтый комок на две равные части и одну часть делим пополам ещё один раз, получилось 3 комка - один большой и два одинаковых, меньшего размера.
  3. Из большого кома лепим туловище в форме овала и с одной его вытянутой стороны, оттягиваем хвост - сплющиваем пальцами, чтобы хвост получился похожий на лопатку для сковороды.
  4. Осталось два одинаковых куска пластилина.Из одного лепим голову и подставку для лапок: делим кусок пополам и катаем круглую голову, прикрепляя её к туловищу (показать место крепления), из оставшейся части пластилина, делаем лепёшку - подставку, ломаем пополам зубочистку и вставляем её в нижнюю часть туловища (лапки) для устойчивости поделки, закрепляем на подставке. Из второго - лепим крылья: скатываем шар, сплющиваем, делим стекой пополам - получаем два одинаковых крыла, крепим крылья по бокам туловища.
  5. Проверяем устойчивость поделки.
  6. На передней части головы синицы крепим клюв из семечки - одной, если клюв закрыт, и двух, если открыт; бусины размещаем по обе стороны от клюва.
  7. Синица готова лететь к кормушке!

Воспитатель: Посмотрите, что может моя синица!
В игровой форме показать передачу движения лепной фигурки: приподнять крылья - синица летит к кормушке, крылья опустить - садится на кормушку, опустить голову вниз - клюёт семена.
Воспитатель: Давайте с вами превратимся в маленьких синичек!
Динамическая пауза:
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки - на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень.
3. Повторение последовательности этапов работы:
(1–3 ребёнка повторяют способы выполнения работы.)
Воспитатель: Предлагаю начать работу.
Дети самостоятельно выполняют работу (включить тихую музыку).
Индивидуальная помощь педагога.
4. Анализ детских работ:

  • завершённость,
  • аккуратность,
  • самостоятельность,
  • передача движения синицы.

Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения Александровой «Птичья ёлка»:
Прилетают птичьи стаи
На кормушку в зимний сад,
И в саду, не умолкая,
Колокольчики звенят.
Воспитатель:
Предлагаю вашим синичкам посетить птичью столовую, «покормить» их и познакомить малышей с синичками.
После непосредственно образовательной деятельности: По своему желанию дети дополняют композицию «Синицы на кормушке»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию "Птицы на кормушке"

Конспект занятия по лепке в старшей группе

«Птицы на кормушке»


Воспитатель: Миронова В.И

Цель: продолжать учить детей лепить образ птицы из целого куска пластилина.

Задачи:

- учить лепить птицу по частям;

- развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение;

- воспитывать бережное отношение и заботу о птицах.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение, отгадывание загадок о птицах. Беседа о зимующих птицах., презентация «Птицы», прослушивание грамм .записи с голосами птиц., заучивание стихов про птиц.,

Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое развитие, познавательное, социально – коммуникативное, физическое.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображение птиц, пластилин, стеки, дощечки для лепки, семечки подсолнуха (для клюва, бусины (для глаз, салфетки, кормушка для размещения птиц, магнитофон, аудиозапись с пением птиц.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Ребята, представляете, сегодня утром нам в группу пришло письмо. Давайте, мы его откроем и посмотрим, что же в нем. Здесь загадка.

-Зеленоглаза, весела

Девица-красавица.

Нам в подарок принесла

То, что всем понравится:

Зелень — листьям,

Нам — тепло,

Волшебство

— Чтоб всё цвело.

Вслед ей прилетели птицы

— Песни петь все мастерицы.

Догадались, кто она?

Эта девица —. (Весна)

- Как вы думаете, почему загадка именно о весне? Что происходит в природе весной? На какие группы можно разделить птиц? (перелетные и зимующие) Каких перелетных птиц вы знаете ? Давайте вспомним приметы весенние :

Грач на горе – весна на дворе.

Сколько проталин – столько и жаворонков.

Увидел скворца – весна у крыльца

А кто хочет рассказать стихи про птиц?(ответы детей)

Каких зимующих птиц вы знаете? Кто помогает птицам, оставшимся у нас, пережить зиму? Чем же мы кормили птичек?

А сейчас давайте посмотрим фильм про птиц( презентация «Птицы»)

У нас в конце осени прошел конкурс кормушек. Мы их вывесили на участок, а одну оставили в группе. Ее нас сегодня предстоит заселить.

II. Объяснение воспитателя.

- Давайте пройдем за столы. Проверим рабочие места.

-Ребята, а одинаковые ли птицы по размеру (большие и маленькие? Поэтому у вас на столах лежат целые кусочки пластилина. Вы сами решите, какой по размеру будет ваша птичка.

- Смотрите внимательно, как правильно лепить птичку. Я буду лепить воробья. Какого цвета пластилин мне понадобится?

Из каких частей состоит? Какая часть тела у птичек самая большая? Самая маленькая?

- Делим кусок пластилина на две части. Кладем один кусок на клеенку, это будет туловище. А второй делим еще на две одинаковые части. Из одной половинки сделаем голову, а второй еще делим пополам для крыльев. Кладем эти два кусочка пластилина тоже на клеенку. Из большого куска пластилина начинаем делать туловище. Раскатываем его в шар яйцевидной формы. Теперь вытягиваем из туловища шею с одной стороны, а с другой стороны хвост. Берем маленький кусочек пластилина и раскатываем голову в форме шара. Голову прикрепляем к шее способом примазывания. Берем последние кусочки пластилина и делаем крылья: раскатываем круговыми движениями, чтобы у нас получился шар яйцевидной формы, сплющиваем его, придаем форму крыла. Крылья приделываем способом примазывания. Птичка готова? Чего же не хватает у нашей птички (глаз, клюва?

- Клювик мы сделаем из семян подсолнечника, а глаза – бусины.

- Теперь точно моя птичка готова. Заселяю ее в кормушку. Как вы думаете, весело одной в кормушке? Она скучает. Ждет, когда вы слепите для нее друзей.

- Прежде, чем приступить к выполнению задания, мы разомнем свои пальчики.

III. Пальчиковая гимнастика

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

Сорока, воробей, Снегирь и свиристель,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.

IV. Самостоятельная работа.

- Я предлагаю вам приступить к лепке из пластилина птиц, которые станут верными друзьями для нашего воробышка.

- Смотрите, как много прекрасных птичек у нас получилось. Давайте посадим их на кормушку и немножко отдохнем.

V. Физкультминутка

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

-Птичек посадили на кормушку. Как вы думаете, они довольны? Чего не хватает в кормушке?

- Давайте сделаем нашим птичкам зернышки, маленькие как пшено. Какого оно цвета? Какой формы? Берем пластилин желтого цвета и лепим пшено шарообразной формы.

VI. Заключительная часть

-Вот теперь птички довольны всем. Воробышки у всех получились красивые. Все постарались на отлично. У нас в группе тоже есть кормушка с птичками и с пшеном для них. А чтобы еще поднять настроение себе и птичкам, мы под музыку изобразим полет птиц

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР "ДЕТСКИЙ САД №"

05.04.2022г.

Аппликация в подготовительной группе на тему: "Полет на луну"

Воспитатель: Дьячкова Т.Н.

04.04.2022г.

 

Рисование в старшей группе на тему: "Петушок"

Воспитатель: Цыбульникова Е.Г.

22.03.2022г.

Рисование в средней группе на тему: "Снегири и синички"

Воспитатель: Нефедова С.Н.

18.03.2022г.

Конструирование в группе компенсирующей направленности на тему: "Птички прилетели"

Воспитатель: Васильева Н.А.

17.03.2022г.

Лепка во второй младшей группе на тему: "Угощение для куклы, мишки и зайчика"

Воспитатель: Бессарабова М.В.

16.03.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: "Красивый цветок"

Воспитатель: Озырян Е.Ф.

14.03.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: "Волшебная птица"

Воспитатель: Лаптева О.В.

11.03.2022г.

Рисование в старшей группе на тему: "Заюшкина избушка"

Воспитатель: Черкашина И.П.

02.03.2022г.

Пластилинография в группе компенсирующей направленности на тему: "Веточка мимозы"

Воспитатель: Васильева Н.А.

25.02.2022г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: "Корзиночка для мамы"

Воспитатель: Санина Т.Е.

22.02.2022г.

Рисование в группе компенсирующей направленности на тему: "Портрет папы"

Воспитатель: Васильева Н.А.

17.02.2022г.

Конструирование в старшей группе на тему: "Военные"

Воспитатель: Симора А.В.

17.02.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: "Открытки для пап на 23 февраля"

Воспитатель: Лаптева О.В.

17.02.2022г.

Рисование во второй младшей группе на тему: "Мы слепили на прогулке снеговика"

Воспитатель: Чечель М.Е.

16.02.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: "Пирамидка"

Воспитатель: Куракина Т.В.

13.02.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: "Открытка для папы"

Воспитатель: Пампурина А.Ю.

10.02.2022г.

Рисование в средней группе на тему: "Красивая птичка"

Воспитатель: Прилуцкая М.В.

03.02.2022г.

Рисование в старшей группе на тему: "Красивое дерево зимой"

Воспитатель: Аладьева Ю.А.

02.02.2022г.

Рисование в первой младшей группе на тему: "Аквариум"

Воспитатель: Панченко Н.В.

02.02.2022г.

Аппликация из ткани в группе компенсирующей направленности на тему: "Чудо - дерево"

Воспитатель: Васильева Н.А.

02.02.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: "Рыбки в аквариуме"

Воспитатель: Глазкова Е.Ю.

31.01.2022г.

Рисование в подготовительной группе на тему: "Хохломская роспись"

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

31.01.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: "Автобус"

Воспитатель: Холина Н.А.

21.01.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: "В магазин привезли красивые пирамидки"

Воспитатель: Куракина Т.В.

19.01.2022г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: "Коврик"

Воспитатель: Васильева Н.А.

18.01.2022г.

Рисование в  средней группе  на тему: "Развесистое дерево"

Воспитатель: Нефедова С.Н.

17.01.2022г.

Рисование в  подготовительной группе  на тему: "Букет в холодных тонах"

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

14.01.2022г.

Лепка в  старшей группе  на тему: "Зайка"

Воспитатель: Симора А.В.

13.01.2022г.

Рисование в группе компенсирующей направленности на тему: "Зимние сказки"

Воспитатель: Васильева Н.А.

12.01.2022г.

 

Рисование во 2 младшей группе на тему: "Новогодняя Елкочка"

Воспитатель: Запашняя К.А.

27.12.2021г.

Лепка в группе компенсирующей направленности на тему: "Девочка в нарядном платье"

Воспитатель: Васильева Н.А.

24.12.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: "Разноцветные бусы"

Воспитатель: Куракина Т.В.

24.12.2021г.

Аппликация в подготовительной группе на тему: "Новогодняя елка"

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

17.12.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: "Дед Мороз и Снегурочка"

Воспитатель: Шаховая Д.А.

10.12.2021г.

Лепка в средней группе на тему: "Девочка в длинной шубке"

Воспитатель: Пампурина А.Ю.

10.12.2021г.

Конструирование в подготовительной группе на тему: "Веселый снеговик"

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

09.12.2021г.

Рисование в средней группе на тему: "Девочка в шубке"

Воспитатель: Кулешова Л.М.

08.12.2021г.

Рисование в старшей группе на тему: "Городецкая роспись деревянной доски"

Воспитатель: Черкашина И.П.

07.12.2021г.

Лепка в старшей группе на тему: "Котенок"

Воспитатель: Аладьева Ю.А.

01.12.2021г.

Лепка в средней группе на тему: "Уточка"

Воспитатель: Куракина Т.В.

25.11.2021г.

Аппликация в старшей группе на тему: "Дома на нашей улице"

Воспитатель: Лаптева О. В.

25.11.2021г.

Изготовление дымковской игрушки в группе компенсирующей направленности:

Воспитатель: Васильева Н.А.

24.11.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: "Открытка для мамочки

Воспитатель: Куракина Т.В.

23.11.2021г.

Аппликация в подготовительной группе на тему: "Вырежи и наклей любимую игрушку"

Воспитатель: Шаховая Д.А.

22.11.2021г.

Рисование в старшей группе на тему: "Роспись Олешка"

Воспитатель: Черкашина И.П.

22.11.2021г.

Рисование в подготовительной к школе группе на тему: "Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи"

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

22.11.2021г.

Рисование в средней группе на тему: "Мои любимые сказки"

Воспитатель: Аладьева Ю.А.

19.11.2021г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: "Цветы для мамочки"

Воспитатель: Васильева Н.А.

18.11.2021г.

 

Аппликация в средней группе на тему: "Большой дом"

Воспитатель: Корягина В.А.

17.11.2021г.

Рисование в 1 младшей группе по теме: "Спрячем зайку в сугроб"

Воспитатель: Панченко Н.В.

16.11.2021г.

Лепка в старшей группе по теме: "Дымковская игрушка"

Воспитатель: Глазкова Е.Ю.

16.11.2021г.

 

Лепка в подготовительной группе по теме: "Ребенок с котенком"

Воспитатель: Земляная А.В.

15.11.2021г.

Рисование во 2 младшей группе по теме: "Раздувайся, пузырь!..."

Воспитатель: Бессарабова М.В.

15.11.2021г.

Аппликация во 2 младшей группе по теме: "Украшение одеяла"

Воспитатель: Фатальчук Т.И.

12.11.2021г.

Аппликация во 2 младшей группе по теме: " Цветы в горшке"

Воспитатель: Фатальчук Т.И.

11.11.2021г.

Аппликация в старшей группе по теме: " Троллейбус"

Воспитатель: Тохян С.Д.

11.11.2021г.

Рисование в средней группе по теме: " Лодки плывут по реке"

Воспитатель: Нефедова С.Н.

11.11.2021г.

Рисование во 2 младшей группе по теме: " Красивые воздушные шары"

Воспитатель: Запашняя К.А.

10.11.2021г.

 

Рисование в старшей группе по теме: " Автобус, украшенный флажками едет по улице"

Воспитатель: Озырян Е.Ф.

10.11.2021г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности по теме: " Лиса из геометрических фигур"

Воспитатель: Васильева Н.А.

ВЫСТАВКА КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЫ ПОСВЯЩЕННОЙ К 60 - ЛЕТИЮ ПЕРВОГО ПОЛЁТА В КОСМОС ЧЕЛОВЕКА "ОН СКАЗАЛ: ПОЕХАЛИ!" 12.04.2021г

ИТОГИ КОНКУРСА "ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА" 03.03.2021г

Выставка поделок 8 Марта 05.03.2021г

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА "РАСТИМ ПАТРИОТОВ РОССИИ" 04.02.2021

Акция письмо солдату 05.02.2021

РИСОВАНИЕ "ДЕРЕВЬЯ В ИНЕЕ" 15.01.2021

РИСОВАНИЕ"СИВКА БУРКА" 15.01.2021

Творческий конкурс "Новогодняя открытка" 14.12.2020г

Тема: "Зимний пейзаж гуашью" 07.12.2020г подготовительная к школе шруппа

Тема : «Птицы синие и красные» в старшей группе 07.12.2020г

Рисование по теме: "Зима" 03.12.2020г

Обрывная аппликация "Волшебница зима" 02.12.2020г

"Снегирь на ветке" 01.12.2020г

"Аисты в гнезде" группа №17  20.11.2020г

Коллективная работа "Перелётные птицы" 18.11.2020г

Конкурс "Мамы глазами детей" 17.11.2020г

КОНКУРС - ВЫСТАВКА ПОДЕЛОК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА «ОСЕННИЕ ФАНТАЗИИ» 06.11.2020г

Работы наших талантливых детей 31.10.2020г

Аппликация из цветной бумаги "Русская берёза" 31.10.2020г

Декоративное рисование "Завиток" 22.10.2020г

Рисование по замыслу 20.10.2020г

"Праздничный хоровод" 19.10.2020г

Всемирный день хлеба! 16.10.2020г

Правила дорожного движения 15.10.2020г

«Дымковская слобода (деревня)» (Коллективная работа) старшая группа 13.10.2020г

"ОСЕННИЙ ЛЕС" 07.10.2020г

«Блюдо с фруктами и ягодами» 07.10.2020г

"ГОРОД ВЕЧЕРОМ" РИСОВАНИЕ В ТЕХНИКЕ ГРАТТАЖ 07.10.2020г

"Ярмарка на Кубани" 08.10.2020г

"Золотая осень" 30.09.2020г

Безопасная Кубань. с 21.09.2020-25.09.2020г

ВЫСТАВКА СЕМЕЙНОГО ТВОРЧЕСТВА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» 15.09.2020г 

Акция "Испеки пирог и скажи спасибо" 12.06.2020г

      

День Космонавтики - 2020г

    1 Мая 2020г

Сова из геометрических фигур 27.04.2020г

Аппликация средняя группа 27.04.2020г 

Пластинография к 1 МАЯ 27.04.2020г

 

Конспект занятия по художественно - эстетическому развитию. Лепка нетрадиционным способом (пластилинография) "Снегири"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №26 «Сказка»

Конспект НОД

по художественно — эстетическому развитию

(пластилинографии)

«Снегири»

Выполнила: воспитатель

старшей группы

компенсирующей направленности

Курзина В.Н.

2021 год.

Пластилинография «Снегири»

Цель: Закрепление лепки пластилиновыми шариками.

Задачи:

Обучающие: Учить лепить снегиря новым способом.

Развивающие:

- Развивать умения и навыки работы в технике «пластилинография»: отщипывание, скатывание шариков пальцами рук, придавливание.

- развивать мелкую моторику пальцев рук, сенсорные навыки, творческое воображение.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.

Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке, беседа о зимующих птицах, рассматривание иллюстраций.

Оборудование:

- ламинированный картон с изображением контура снегиря;

- набор пластилина; доска для лепки.

- влажные салфетки для рук;

- иллюстрации с изображением снегирей.

Ход НОД.

1.Организационный момент:

Загадать детям загадку:                                                                                                         «Чернокрылый, красногрудый

  И зимой найдет приют

  Не боится он простуды

  С первым снегом тут как тут!» (Снегирь)

С наступлением холодов к нам прилетают снегири – небольшие птички с красной грудкой. Это северные птицы, которые летом живут там, где холодно, а зимой перебираются к нам в поисках корма. Вот почему снегиря так назвали. Эти пернатые появляются с первым снегом, будто бы принося с собой зиму.

Есть народная примета:

«Как только пойдет первый снежок – жди снегиря».

Питаются снегири ягодами рябины, калины, семенами растений.

- Как выглядит снегирь? (ответы детей)

(Демонстрация иллюстрации с изображением снегирей).

У самца снегиря спинка серая, подхвостье белое, хвост и крылья черные, а грудка – красная. Самочка окрашена скромнее – грудка у нее не красная, а темно – серая. Это птицы медлительные, неповоротливые, важные, драчливые, задиристые. Неторопливо перелетают они небольшими стайками с дерева на дерево, медленно расклевывая ягоды рябины. Свист снегиря похож на звук флейты: нежный, грустный.

- Мы с вами можем помочь этим птицам зимой не пропасть от голода. Как? (ответы детей). Правильно, мы сделаем кормушки и будем подкармливать птиц до наступления весны.

Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей прилетело? Мы расскажем. (ритмично сжимать и разжимать пальцы рук)

Две синицы, воробей, шесть щеглов и снегирей, (на каждое название птицы загибать по одному пальчику)

Дятел в пестрых перышках, всем хватило зернышек. (ритмично сжимать и разжимать пальцы рук).

2. Практическая часть.

- Хотите сегодня нарисовать с помощью пластилина своих снегирей (самцов), и в нашей группе будет жить целая стая этих удивительных птиц.

(Детям раздается картон с изображением снегиря на ветке)

- Рисовать будем, выкладывая шарики из пластилина на изображение снегиря.

- Начнем со спинки и крылышек. Нам понадобится серый пластилин. Что для этого нужно сделать? (Смешать кусочки белого пластилина с черным.)

- Вспоминаем порядок наших действий. Отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальцами шарик, прижимаем к контуру, следующий шарик прикладываем и прижимаем близко к первому. Все шарики должны прижиматься друг к другу, чтобы не было пробелов.

- Выкладываем черным пластилиновыми шариками головку, хвост птицы. Лапки и клюв раскрашиваем карандашом черного цвета. Подхвостье выложим шариками из белого пластилина. Глаз – черный шарик, а зрачок — белый.

Грудку у снегиря будем выкладывать из маленьких красных шариков.

(Дети выполняют работу под тихую спокойную музыку)

3. Заключительная часть.

Полюбуйтесь своими птичками. Какие они получились красивые. Вам понравилось рисовать пластилиновыми шариками? В какой игре картинки выкладываются похожими «шариками» (в мозаике). Поэтому такое изображение называется «мозаичная пластилинография».

«Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили перышки,

Нежатся на солнышке».

Дети выставляют свои работы на стенд.



Лепим птичку из пластилина в старшей группе. Конспект занятия по лепке "птичка"

Образовательная область:

Тема: «Перелётные птицы»

Цель : Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье, ласточке; о частях тела птиц. Учить лепить птицу из теста пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу. Развивать способность работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творческое мышление. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам, ко всему живому в природе.

Оборудование : тесто для лепки, стеки, подставки, салфетки, фартуки, Демонстрационный материал: иллюстрации перелетных птиц, изготовленная из теста ласточка, аудиозапись голосов и пения птиц.

Ход занятия .

Организационный момент.

Сегодня, ребята, вы будете лепить Птичек.

Предварительная работа : наблюдение за птицами во время прогулки; беседа о перелетных птицах, чтение рассказов о птицах.

Основная часть

Воспитатель загадывает загадки:

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней.

Всех перелетных птиц черней,

чистит пашню от червей.

(грач)

На шесте - веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец -

Он и летчик, и певец.

(скворец)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(ласточка)

(Когда дети отгадывают загадки, выставляются иллюстрации с изображением перелетных птиц и прослушивается аудиозапись) .

А как называются птицы, которых вы отгадали в загадке? (Перелетные).

Почему этих птиц называют перелетными? (Потому что они улетают в теплые края).

Назовите еще раз всех перелетных птиц? (Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок).

Воспитатель: Дети к нам сегодня залетела птичка. Она отстала от своей стайки и ей очень грустно одной. Как мы можем ей помочь?

Дети: мы можем слепить ей таких же птичек.

Воспитатель: Какие части тела вы видите у птички?

Дети: Голова, клюв, туловище, крылья, хвост.

Воспитатель: спрашивает из чего можно слепить птичку?

Дети: пластилин, глина, тесто.

Правильно.

Воспитатель: Проходите за столы, на свои места рассаживайтесь.

(Дети рассматривают готовый образец )

Воспитатель: Предлагаю вам слепить птичку из целого куска, в своей работе можете использовать разные приемы, полагаясь на готовые образцы и схему выполнения, нарисованную на доске.

(Воспитатель ведет показ лепки птички, задавая вопросы детям )

Воспитатель: Чтобы слепить туловище, как нужно раскатать тесто?

Дети: Сделать колбаску.

Воспитатель: А чтобы получились крылья, «колбаска» закручивается в «узелок».

Как сделать клювик?

Дети: Оттянуть тесто.

Воспитатель: Как сделать хвостик?

Дети: Сплюснуть материал (показывают )

Воспитатель: Чтобы птички получились красивые, разомнем пальчики:

Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика Птички»

Птички весело летали,

Птички клювик открывали,

Птички крыльями махали.

Сели, посидели, и опять

Полетели!

Основная часть.

Воспитатель: Приступайте к работе, я уверена, что птички у вас получатся замечательные.

(Звучит запись «пение птиц» )

(Проводится индивидуальная работа с детьми по необходимости )

Рефлексия.

Воспитатель: Молодцы! Справились все! У вас такие красивые птички получились! Покажите как ваши птички поют и играют друг с другом.

Дети: Чив – чив – чив! (Показывают, играют )

Воспитатель: Куда поместим своих птичек? Дети: в гнездо.

Предварительный просмотр:

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. Лепка.

Тема: «ГУСЕНИЧКА»

Цель : закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Оборудование : общая композиция - панорама лета, выполненная в технике рельефной лепки, тесто, стеки, мука, иллюстрации, картина по теме «Насекомые», репродукции, стихи; музыка П.И.Чайковского “Времена года” «Лето»

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сегодня, ребята, вы будете лепить гусеницу. Научитесь делить большой кусок теста на равные части.

Основная часть

Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту можно и нарисовать и слепить.

Звучит музыка.

Посмотрите, ребята, в каком порядке вы будете работать:

1) Разделим большой кусок теста пополам.

2) Каждую половинку делим еще на две части и раскатываем в шарики.

3) Из первой части делаем голову с глазками, носиком, оттягивая тесто.

4) Соединяем все части.

Устанавливаем на подставке все гусеницы.

Физкультминутка

Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать,
Шесть - за стол тихонько сесть .

Рефлексия.

Воспитатель предлагает рассмотреть работы детей и составить рассказ о своей гусенице.

Предварительный просмотр:

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. Лепка.

Тема: «ПЧЕЛКА»

Цель : закрепление технических навыков и приемов лепки из пластилина. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Оборудование : зелёная полянка, шариковый пластилин, стеки, семена клена – крылатки или другой материал для крыльев пчёлки, иллюстрации картин по теме «Насекомые», репродукции, загадки.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети вы узнаете, кого мы сегодня будем лепить, отгадав загадку.

Всё жужжит, жужжит, жужжит,
Над цветком она кружит,
Целый день, словно юла,
А зовут её (Пчела).

Правильно, вы будете лепить пчелку.

Основная часть

Воспитатель: природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту можно и нарисовать и слепить.

Воспитатель: давайте рассмотрим нашу гостью - пчелку. Как она выглядит? У нее есть голова, туловище, крылышки. Крылышки прозрачные, нежные, легкие из пластилина такие не сделаешь. Нам помогут семена клена - крылатки.

Воспитатель: Какой формы голова у пчёлки, как мы будем лепить?

Дети: Голова у пчёлки круглая, чтобы её слепить, надо раскатать шарик.

Воспитатель: а какой формы туловище у пчелки, как его слепить?

Дети: туловище овальное, для того чтобы, его слепить нужно скатать колбаску.

Воспитатель: правильно. Мы скатаем шарик – голову, туловище – колбаску и соединим их вместе, а сверху приклеим крылышки. У пчелки тельце полосатое. Мы можем сделать чёрные полоски, взяв черный или коричневый пластилин. А сейчас мы с вами немного отдохнем.

Физкультминутка

Домик маленький на ёлке,

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

(Одна рука поднята вверх пальцы растопырены (ёлка). На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижимают к «Ёлке». Дети заглядывают в «Улей» .)

Надо в домик постучать,

Раз, два, три, четыре, пять,

(Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.)

Я стучу, стучу по ёлке,

Где же, где же эти пчёлки?

(Разводим руками, удивляемся)

Стали пчёлки вылетать,

Раз, два, три, четыре, пять.

(Растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летят)).

Воспитатель: Теперь мы можем приступить к лепке наших пчёл. Во время лепки подумайте, какая будет ваша пчела.

Рефлексия.

Воспитатель: вы все молодцы, у вас получились замечательные пчёлы и все они похожи друг на друга. Скажите, что общего есть у ваших пчёл?

Дети: рассматривают свои работы, у всех пчёл есть голова, тельце, крылышки, они все желтого цвета с черными полосками.

Воспитатель: расскажите о своей пчелке.

Дети: составляют свой рассказ (воспитатель помогает по мере необходимости, задавая вопросы).

Воспитатель: куда полетят наши пчёлы?

Дети: на зелёную лужайку.

Конспект занятия по лепке в старшей группе «Зимующие птицы».

Бородина Татьяна Геннадьевна, воспитатель старшей группы ГБОУ г. Москва «Школа № 285 имени В.А. Молодцова».
Назначение работы: Конспект предназначен для воспитателей старших групп и родителей.
Программное содержание:
Цель: Создание птиц: воробья, синицу и снегиря из пластилина.
Изобразительные задачи:
- Учить детей лепить птиц: воробья, снегиря, синицу. Передавать их строение: туловище, голова, лапы, хвост; и позу: стоит, летит, клюет.
- Учить дополнять работу деталями, путем налепа делать крылья, глаза и клюв.
- Продолжать учить лепить птиц крупно. Подбирать пластилин, соответственно цвету птиц.
Технические задачи:
- Закреплять знакомые приемы лепки. Лепить птиц конструктивным способом.
- Сглаживать места скрепления пальцами. Путем вытягивания делать хвост. Примазывать крылья. Путем налепа делать глаза и клюв.
- Продолжать учить работать с пластилином. Делить пластилин на равные части.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать стремление добиваться нужного результата.
- Продолжать воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Самостоятельность в передаче движений в лепке.
- Продолжать воспитывать умение слушать и слышать воспитателя. Интерес к лепке птиц. Радоваться от полученного результата.
Материал: коробка пластилина, стека, бумажная салфетка, дощечка, игрушки птиц и картинки: снегирь, синица и воробей, кассета с голосами птиц.
Предварительная работа:
Рассматривание воробья и синиц на участке. Беседа.
Проведение игры "Птицы".
Рисование сказочных птиц.
Изготовление кормушек вместе с родителями для птиц.

Ход занятия

Организационный момент
- Ребята отгадайте загадки:
-В серой шубке перовой
И в морозы он герой,
Скачет, на лету резвится,
Не орёл, а всё же птица
- Правильно это воробей , птичка, за которой мы наблюдали на участке.


- Белые щечки,
Синяя птичка,
Остренький клювик –
Собой невеличка.
Желтая грудка –
- Это кто ребята?
- Правильно, синичка .


- Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам,
Красногрудый?
- Облетел я всю Сибирь.
- Как зовут тебя?
- Правильно, ребята, это снегирь .

Давайте с вами рассмотрим наших птиц. Я вам объясню, как нужно лепить птичек на примере воробья. А вы слепите любую птичку.
- Посмотрите на этого воробья. Из каких частей состоит воробей?
(Показ туловища головы хвоста и лап).
- Какой формы туловище и голова?
- Туловище круглое, немного вытянутое, голова круглая.
- Что еще есть у воробья?
- Клюв, глаза и крылья.
- Когда у воробья видны крылья?
- В полете.
- Какие у воробья глаза по цвету и величине?
- Маленькие и черные.
- А какой клюв?
- Маленький, желтовато-коричневый.
- Какого цвета сам воробей?
- Коричневого цвета, а крылья серого цвета.
- Ребята, а в какой позе можно изобразить воробья?
- Как воробей летит, стоит или клюёт.
- Давайте с вами вспомним, как надо лепить птиц.
- Берем пластилин, делим его на 2 неравные части.
- Из одной части делаем туловище и затем вытягиваем хвост, а из другой делаем голову и лапы подставку. Примазываем голову и лапы к туловищу. Сглаживаем места прикрепления пальцами. Налепами делаем крылья клюв и глаза.
- Ребята, предлагаю вам слепить своих птиц: воробьёв, синиц и снегирей.
- Давайте слепим птиц в разных позах. У кого-то воробей стоит или летит, снегирь клюёт. Чтобы вам веселее было, я включу музыку, и вы услышите, как поют птицы.


Детские работы


Индивидуальная работа:
Напоминаю детям, что работать с пластилином нужно аккуратно, вытирать руки о салфетку. Учу правильно делить пластилин на части. Напоминаю, как раскатывать пластилин. Напоминаю способы лепки. Индивидуально показываю отдельные приемы лепки. Поощряю самостоятельное творчество детей.
Анализ детских работ:
- Какие замечательные и красивые воробьи, синицы и снегири у нас получились.
- Давайте полюбуемся на наших птичек. Ой, смотрите этот воробей у нас в полете, а эта синица клюёт, а вот этот снегирь стоит.
- Ребята найдите мне самого красивого воробья. Самого большого. Воробья, который клюёт. Воробья, который летит.
(то же самое проводится с другими птицами).
- Ребята, вы все у меня молодцы. Все старались, отлично работали.
- Занятие окончено.

Конспект НОД по лепке «Птички прилетели»

Цель:закрепить у детей знание о характерных признаках птиц; создание объемного образа птицы; передавать в лепке характерные признаки птиц, соотношение частей по величине, форме; использовать знакомые приемы лепки: раскатывание, прием оттягивания;воспитывать заботливое отношение к птицам.

Ход занятия.

Наступила весна. В городских парках кормушки нередко полны. Для птиц люди несут семечки. Кормушки не пустуют и летом. Трудно приходится и первым перелётным птицам. Они-то прилетают радостные, - пора гнёзда вить, да потомство выводить. А погода порой не балует. То завьюжит, то запорошит, то похолодает существенно. Скворцы, грачи, жаворонки, зяблики, зарянки, коноплянки – прилетают к нам весной одними из первых. Сегодня мы с вами видели много птиц, которые прилетели к кормушке на нашем участке. Давайте вспомним, кого мы видели. А еще могут прилететь: сорока, ворона, снегирь.

Просмотр презентации "Птицы"

Игра «Отгадай загадку» (показ птиц в призентации, назвать зимующая или перелетная)

1. Вот вещунья - белобока, а зовут ее.

(Сорока - зимующая птица)

2. Чик – чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей,

Кто же это… (Воробей – зимующая птица)

3. Черный, проворный кричит «Крак»,

Червякам враг. (Грач - перелетная птица)

4. Кто присел на толстый сук

И стучит «Тук-тук, тук-тук»? (Дятел. Зимует)

5. Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это… (Снегири – зимующие птицы)

6. Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик над окном

Из травы и глины. (Ласточка – перелетная птица)

Птицы – это наши маленькие соседи. Шумные, веселые, певучие, разноцветные, забавные, умные, домашние и городские… Такие разные и такие смешные.

Вы обратили внимание, что все загадки о птицах? И наверное догадались что сегодня мы будем лепить птиц.

Значит у птиц есть: туловище, шея, голова, на голове клюв, хвостик, крылья, лапки. (дети лепят вместе с воспитателем) Берем кусок пластилина делим его на две части. Кладем один кусок на дощечку это будет туловище, а второй делим еще на две одинаковые половинки, из одной половинки сделаем голову, а из второй как ножки. Берем большой кусок пластилина и начинаем делать туловище, раскатываем его в толстую колбаску, теперь вытягиваем из туловища шею с одной стороны, а с другой стороны хвост. Теперь берем маленький кусочек пластилина и раскатываем голову и вытягиваем клюв. Теперь голову прикрепляем к шее, способом примазывания. Берем последний кусочек пластилина и делаем ножки, тоже раскатываем его, круговыми движениями. Раскатали, у нас получился маленький овал, и ставим на него нашу птичку, это у нас как ноги. Вот мы и слепили птичку, но чего же не хватает у нашей птички? Давайте ей нарисуем стекой крылышки и глазки. Вот у нас какие получились птички.

Хотите поиграть в игру «Птички летают». Вы все будете птичками, а я буду говорить слова, а вы на слово «Ай» разлетитесь… Птички сидят, клюют зернышки и улетают.

Села птичка на окошко:

Посиди у нас немножко,

Посиди, не улетай.

Улетела птичка – «Ай! » (игра повторяется 2-3 раза)

Предложить детям посадить птиц на кормушку и покормить.

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна -

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Анализ детских работ.


Чистова Анна Николаевна

Подготовила и провела: воспитатель старшей группы Мартынова Е.Б.

Цели: Освоение техники работы с пластилином используя разнообразные способы прикрепления материала на фон, для получения объемной работы.

Задачи:

  • Учить детей соотносить реальные и сказочные образы.

На основе полученных впечатлений (в процессе подготовительной работы) предложить создать в работе образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы аппликации.

  • Развивать зрительный контроль действия рук.
  • Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

Предварительная работа: ребята сделали фон на листах формата А4 при помощи гуаши и влажных салфеток.

Ход занятия:

Ребята к нам пришли сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся.

В: А кто знает какой праздник скоро будет? Кого мы будем поздравлять?

Д: праздник мам

В: Правильно ребята в последнее воскресенье ноября в России отмечают день мамы. У каждого из нас есть мамочка. Мама всегда дарит тепло, красоту, а самое главное - счастье. А как вы думаете, что такое счастье?

(ответы детей)

Молодцы! Вы правильно говорите, счастье -это когда мама рядом. А что мы можем сделать для мам? Сегодня для наших мам мы сделаем подарки, но они будут необычными. Люди говорят, что живет где то далеко необычная на свете птица, она приносит счастье – яркое, радостное. Как вам кажется выглядит птица счастья? Закройте глазки и представьте свою птицу счастья. Что вы видите? (ответы детей)

(дети садятся за столы, на магнитной доске иллюстрации птиц счастья, над магнитной доской расположены птицы, собранные из деревянных пазлов) .

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие они эти птицы счастья. Все они разные, потому что каждый человек представляет в своем воображении свою птицу счастья. Ребята у вас лежат на столах силуэты этих птиц. Украсить птиц можно разными способами: перьями, бусинками и красками раскрасить. Но мы будем украшать их с помощью пластилина и цветной бумаги.

Посмотрите на этих птиц счастья (показывает на образец) . Начинаем украшать птичек с головки. Какой формы голова у птички?

Д: круглая

В: Правильно. Скатываем шарик прикладываем его к силуэту и придавливаем немного к бумаге. Делаем глазки и носик. Дальше приступаем к туловищу. Туловище у птички овальное. Берем кусочек пластилина раскатываем колбаску и накладываем ее на контур туловища. Таким же способом делаем крылья птичке.

(самостоятельная творческая деятельность)

В: (физкультминутка) Ребята все встали:

Скачет шустрая синица
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок
Завертелась как волчок.

Вот присела на минутку
Почесала клювом грудку
И с дорожки на плетень
Тири-тири-тири-тень

В: Ребята, а хвост нашей птички будет разноцветным. И сделаем его из цветной бумаги. У вас на подносах лежат прямоугольники разных цветов и ножницы. Давайте вспомним как мы работаем с ножницами: держим ножницы правильно, не размахиваем ими, потому что это очень опасно, и после работы ножницы надо положить на поднос.

Ножницами разрезаем прямоугольник на полоски. Потом, там где нарисован контур хвоста скатываем шарик приплющиваем его и прикладываем к контуру хвоста и к этому шарику прикладываем полосочку. Таким образом мы будем делать перышки нашей птице счастья.

Ребята чем интереснее красивее будет ваша Птица Счастья, тем больше радости и счастья она принесет.

(дети самостоятельно размещают свои работы на магнитной доске. Рассматривание и анализ детских работ)

В: Ребята посмотрите у на целая стая Птичек Счастья. Эти птицы несут на своих крыльях удачу во всех делах, мир в доме и на всей нашей земле.

(звучит песня птица счастья)

Начало творческой работы.
У всех своя Птица Счастья
и приемы украшения тоже разные
И вот что у нас получилось!

Евгения Чийпеш
Конспект занятия по лепке из теста «Перелетные птицы» (старшая группа детей с ОНР)

ТЕМА : «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ »

Программное содержание :

1. Познакомить детей с понятиями : «лететь «клином» , «цепочкой» , «стайкой» .

2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах : аисте, кукушке, соловье, ласточке; о частях тела птиц .

3. Упражнять детей в образовании сложных прилагательных;

4. Учить лепить птицу из теста пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом , соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

5. Продолжать учить пользоваться стекой.

6. Развивать способность работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творческое мышление.

7. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам , ко всему живому в природе.

Демонстрационный материал : иллюстрации перелетных птиц , изготовленная из теста ласточка , аудиозапись голосов и пения птиц .

Раздаточный материал : тесто , стеки, картонки-подставки, доски для лепки .

Предварительная работа : наблюдение за птицами во время прогулки ; беседа о перелетных птицах , чтение рассказов о птицах .

Словарная работа : перелетные птицы , острый клюв, раздвоенный хвост.

Ход занятия.

1. Воспитатель загадывает загадки :

Кто без нот и без свирели

Кто же это? …

(Соловей)

В лесу на ветке она сидит,

Одно "ку-ку" она твердит,

Года она нам всем считает,

Птенцов своих она теряет.

"Ку-ку" то там то тут,

Как птицу эту зовут ?

(кукушка)

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней.

Всех перелетных птиц черней ,

чистит пашню от червей.

(грач)

На шесте - веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец -

Он и летчик, и певец.

(скворец)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(ласточка)

(Когда дети отгадывают загадки, выставляются иллюстрации с изображением перелетных птиц и прослушивается аудиозапись).

А как называются птицы , которых вы отгадали в загадке? (Перелетные ) .

Почему этих птиц называют перелетными ? (Потому что они улетают в теплые края) .

Назовите еще раз всех перелетных птиц ? (Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок) .

2. - Ребята, мне ласточка прислала письмо (воспитатель показывает конверт) .

Давайте мы откроем конверт, прочитаем письмо и узнаем, что нам пишет ласточка (воспитатель зачитывает письмо) .

Здравствуйте ребята!

Спешу написать вам письмо! Я со своими подружками-ласточками летела из теплого края. Отвлеклась я от полета, хотела посмотреть, как выглядит природа с высоты птичьего полета, как отстала от своих подруг. И теперь я одна и что мне делать не знаю. Пожалуйста, помогите мне найти моих подруг!

Ребята, а вот и сама ласточка к нам прилетела! Посмотрите, она не простая, а волшебная, она сделана из теста . А давайте, мы слепим ей подружек-ласточек из теста и ей не будет скучно и одиноко.

А перед тем как мы будем лепить ласточек, мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.

3. Пальчиковая гимнастика (загибаются пальцы обеих рук)

Пой–ка, подпевай-ка, Эта птичка – коростель,

Десять птичек – стайка, Эта птичка – скворушка

Эта птичка – воробей, Серенькое перышко.

Эта птичка – совушка, Эта – зяблик,

Сонная головушка. Эта – стриж,

Эта птичка – свиристель, Эта – развеселый чиж.

Ну а эта – злой орлан,

Птички, птички, по домам (руки за спину) .

4. - Сначала мы с вами рассмотрим, ласточку :

Из каких частей состоит ласточка? (голова, клюв, глаза, туловище, крылья, хвост, лапки) .

Какой хвост у ласточки? (раздвоенный) .

Какие крылья у ласточки? (широкие) .

А теперь мы с вами начинаем лепить ласточку. От куска теста нужно отделить большой (для туловища и хвоста) и 3 небольших кусочка для головы и крыльев. Из маленького кусочка мы скатываем шар (голову, клюв нужно оттянуть двумя пальцами и сделать его остреньким, глаза нарисуем стекой. Из большого куска скатаем овал (туловище, хвост нужно вытянуть двумя пальцами и разделить хвост стекой на две части. Так мы получим раздвоенный хвост.

5. Упражнение «Отгадай и присядь» .

Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц , если вы услышите название зимующей птицы , то присядьте; а если название перелетной , то машите руками.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец,

снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

6. - А сейчас продолжаем выполнять работу. Из оставшихся двух кусочков теста делаем крылья : скатываем овалы небольшие по размеру, расплющиваем с одной стороны. Затем соединяем все детали. Сначала голову прикрепляем к туловищу, а затем и крылья. Наши ласточки готовы.

7. Вывод :

Ребята, что мы сегодня с вами делали? (лепили ласточек) .

Из чего мы лепили ласточек? (из теста )

Расскажите, пожалуйста, как вы лепили ласточек?

Молодцы, ребята! Очень хорошие и красивые ласточки у вас получились. Ласточке очень понравились ее новые подружки. И теперь они вместе будут жить, играть и радоваться теплому солнышку.

Лепка в старшей группе на летнюю тематику. Резюме GCD по моделированию в Seniors 'Flowers for Ellie. Весь день идет дождь

Пластилин "Лето пришло" для детей второй младшей группы. Пошаговая инструкция с фото

Карпова Анастасия, ученица 2 младшей группы.
Учитель: Гордиенко Марина Николаевна, воспитатель 2 младшей группы.
Задания:
1. Рассказать детям о приметах лета.
2. Развивать навыки лепки, использовать прием «скатывание колбаски» и скатывание ее в валик, сплющивание.
3. Развивать моторику пальцев.
4. Воспитывать чувство прекрасного.

Мастер-класс может быть полезен родителям и воспитателям детского сада. Готовую работу можно использовать для оформления уголка природы в группе.

Воспитатель и дети рассматривают фотографии летних цветов, читают о них стихи, составляют ребусы, рассказывают о приметах летнего времени года.

Что такое лето? Что такое лето?
Это много света
Это поле, это лес,
Это тысяча чудес
В небе облака
Это быстрая река
Это яркие цветы
Это синева роста.
В мире сто дорог
К ногам ребенка.
(

Для работы нам потребуется:


Синий картон, пластилин, доска для лепки
1. Из оранжевого пластилина ребенок развивает колбаску длиной около 10-12 см.


2. Ребёнок скатывает колбаску в скалку и прижимает её к картонному листу в левом верхнем углу - это будет солнышко.


3. Из оранжевого пластилина скатайте колбаски длиной 5 см. и прижмите их к ролику. Это лучи нашего солнца.


4. Летом растет много цветов и мы решили подарить их на нашей поляне. Для этого из зеленого пластилина скатываем три колбаски и прижимаем их к нижней части картона.Ребенок берет небольшие кусочки пластилина, скатывает шарики и немного сплющивает их, чтобы получились листочки.


5. Возьмите красный, желтый и фиолетовый пластилин, раскатайте колбаски и сверните их в рулетики. Прижимаем их к стеблям.


6. Теперь нам нужно сделать дерево, мы выбрали березу. Для этого берем белый пластилин, раскатываем несколько колбасок разного размера: для ствола 12 см, и для веток 5 см, и для мелких веточек 2 см.


7.Ребенок берет зеленый пластилин, разворачивает шарики и сплющивает их, прижимая к веткам. Это будут березовые листья.


8. На стволе можно сделать небольшие углубления начесом.


9. Мы не забыли бабочек. Раскатываем колбаски длиной около 2,5 см, используем оранжевый и фиолетовый пластилин. Ребенок катает шарики и сплющивает их, к оранжевой колбаске приклеивает фиолетовое печенье, к фиолетовому – желтое. Это крылья наших бабочек.


10. Рядом с цветами сделайте травку, скатайте колбаску 1,5 см и приклейте ее к нижней части картона.


11. Нашу картину необходимо оформить в рамку. Для этого возьмите желтую бумагу, отрежьте полоску шириной 1 см и приклейте ее к краю картинки.


12. Наше фото готово. Можно поставить в уголке природы.

Цели:

Расскажите детям о лете.
Обогащать словарный запас детей по теме.
Формировать устойчивые представления о размере, количестве, цвете, геометрических фигурах.
Продолжайте учить детей нумеровать объекты цифрой, чтобы определить положение объекта в пространстве.
Упражнения по скульптурной лепке и барельефу, склейке, рисованию пальчиками, штампами и карандашом.
Развить способность повторять движения учителя.
Развивать мышление, моторику, зрительную и слуховую концентрацию, координацию движений.

Инвентарь:

Черные карандаши, пустое фото поезда на рельсах без подложек, самоклеящиеся карандаши, цветные фото цветка, клубники, груши, огурца, гриба, зайца.
Картинка-фон с изображением цветов разных цветов, в центре пластиковые вставки одного цвета.
Заготовка "Подсолнух", черный пластилин, семечки.
Картонные "кексы" - сложенные пополам треугольники из картона разного размера, "клубнички" разного размера.
Красочные силуэты фруктов и овощей, фоновое изображение с нарисованными коробками в виде геометрических фигур.
Палец рисует желтым и красным, пустое "яблоко".
Штампы "яблоко", красная гуашь, заготовки "яблоко".
Прищепки, шнурок, цветные силуэты грибов.
Белый пластилин, пустая картинка "мухомор" без белых пятен на шляпке.
На изображении показаны четыре гриба, три из которых одинаковы, а один отличается от других.
Картинка на заднем плане с изображением ножек грибов разного размера, шляпок грибов, листьев, улиток, вырезанных из цветного картона соответствующего размера.
Плоские ракушки, стеклышки, клей, заготовка "На берегу".
На заднем плане изображение трех плюшевых мишек разного размера, надувные круги, вырезанные из цветного картона, соответствующие размеру плюшевых мишек.
Песочница, в которой зарыты различные камешки.
Аудиозапись: "Вот так выглядит наше лето!"

Ход урока:

Приветственная игра "Наши мудрые головы"

Наши мудрые головы
Много будут думать, умело.
Уши будут слушать
Уста говорят ясно.
Руки будут хлопать
Ноги топать.
Спина выпрямляется
Улыбаемся про себя.

Чтение стихотворения - поезд "Дары лата"

Как ходит поезд летом
Все билеты проданы
Летний поезд едет к нам
По полям и лесам.
Громкий гул паровоза -
В нем сидит серый заяц.
Он не клоун, он не художник -
Он водитель с ушами!

Рисунок "Летний поезд"

Нарисуйте черным карандашом шпалы – короткие вертикальные полосы и дым из трубы паровоза – завитки.

Номер один, я знаю точно
В поезде вагон с цветами!
"Дорога к падению длинна!" -
Василек говорит со всеми.
И кивает
колокольчик полевой,
И подсолнух смотрит вдаль -
За солнцем идёт!
Сделать его маленьким, но все же
Похоже на солнце!

Дидактическая игра «Выбери средний цветок»

Соедините каждый цветок с центром точно такого же цвета, как и лепестки.

Ручная работа "Подсолнух"

Сделаем подсолнух как настоящий: обмажем серединку черным пластилином и выложим на черный пластилин семечки.

А в машине номер два
Не цветы, не травы -
Ягоды в ней благородные,
Очень душистые.
Клубника и малина
Он вырвался из корзины -
Они не хотят падать
И пойдем с нами в варенье!

Дидактическая игра «Пироги с клубникой»

Перед вами пирожные. Покажите самый большой торт, средний, самый маленький.Теперь нужно положить в лепешки начинку – клубнику. Только будьте осторожны, кладите самые крупные ягоды в самый большой корж, средние ягоды в средний корж, а мелкие ягоды в маленький корж.

Вагон номер три
Внутри только овощи!
Морковка говорит: "Ребята,
Лучше бы мы без наших кроватей!"
Я тут же поссорился с ней.
Огурец и помидор.

Дидактическая игра «Сложи овощи и фрукты в ящики»

Разложите овощи и фрукты по коробкам правильной формы.

Лепка "Салат из огурцов и помидоров"

Дети вырезают огурцы прямым скатыванием из зеленого пластилина, помидоры круговым скатыванием из красного пластилина. Затем нарежьте сформированные овощи на кусочки и положите их на тарелку. Сверху посыпать зеленью – порванной на мелкие кусочки зеленой салфеткой.

А в четвёртом к нам в сады
Созрели плоды!
Яблоко пугает грушу
Что все хотят ее съесть.
Груша очень страшная,
А слива над ней смеется.

Дидактическая игра «Посчитай фрукты в вазочках»

Сосчитайте фрукты в вазах и пронумеруйте их.

Рисунок штампами "Яблоки"

Обмакните штампы в краску и оставьте отпечатки на дереве.

Рисунок красками "Массовое яблоко"

Посмотрите на это яблоко. У него есть одна желтая бочка и одна красная. Нарисуем точно такое же яблоко с желтыми и красными бочонками.

Динамическая пауза "Вот так выглядит наше лето"

Под одноименную песенку дети берут коврики, ложатся на них животом, качают ногами, затем руками, переворачиваются на бок, затем на спину, поднимают ноги и руки.Встают, бегают во все стороны круговыми движениями рук перед грудью – «плавают».

А в машине за грибами - пятая
Опята едут в летний лес.
И помечтать денек
Возьми пень на глазах у всех.
Белый гриб спросил у лисы:
"Где ты подрастаешь, сестричка?"
"Я расту среди травы,
Другими словами, где ты!"

Дидактическая игра «Собери шляпки грибов»

Выберите шляпу, которая подходит каждому грибу.и наденьте листик на шапку. И под грибы посадить улиток.

Лепка барельефа "Ядовитая поганка"

Сделайте белые точки из пластилина для ядовитой поганки.

Покажите гриб, который не похож на все остальные грибы.

Упражнение «Повесить грибы сушиться»

Дети вешают «грибы» на веревочке с помощью прищепок.

От заката до рассвета
Летом поезд ходит.
Поезд песню поет
И подарки раздает!

Приложение "Летний поезд"

В паровозе кучер - загнать зайца на паровоз. В первой машине цветок, во второй ягода, в третьей огурец, в четвертой груша, в пятой гриб.

Лепка "На берегу моря"

Дети отрывают кусочки пластилина, приклеивают их к фоновому рисунку и кладут сверху, прижимая плоские ракушки и осколки стекла, облитые морской водой.

Дидактическая игра «Подари мишкам надувные колеса»

Медведи решили искупаться в теплом море, подарите им надувные плавательные колеса. Выбирайте колеса подходящего размера.

Дидактическое упражнение «Найди камешки на песке»

Попробуйте найти в песке разные красивые камешки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Киятский детский сад в Буинском районе Республики Татарстан»

Открытый урок непосредственной образовательной деятельности по лепке на тему:

«Бабочка на листе»

Воспитатель: Захарова Н.№

Конспект НОД по лепке «Бабочка на листе» (старшая группа)

Конспект НОД в старшей группе

Лепка «Бабочка на листе».

Цель, задания

художественное творчество (лепка)

Развитие умения лепить насекомое (бабочку) по презентации;

Для закрепления навыков резьбы разными способами;

Формировать навык симметричного украшения поделок

Предварительная работа: беседа, чтение стихов о насекомых, просмотр презентаций и слайдов с бабочками, рисование карандашом, просмотр иллюстраций, наблюдение за бабочками в природе.

Материал: плакат с бабочками, образец схемы, пластилин, сваи, доски, салфетки, зеленая бумага, ножницы.

Прогресс занятий

В: Ребята, какой сейчас сезон? :

В: В теплые дни все оживает, просыпаются животные и насекомые. Цветы распускаются и тянутся к солнцу. Насекомые тоже проснулись. Посмотрите на фото, чем они отличаются (показаны фотографии насекомых).

Послушаем о них стихи:

Жук качался на травинках, крылья на спинке были гладкие.

Я всех на поляне знаю, могу вас познакомить.

Вот кузнечик скакал, все капельки росы расплескав,

В кустах еле видна - зеленая, как трава.

Вот летят две бабочки, хотят сказать,

Что вчера в траве жили две гусеницы.

Вот и трудолюбивый муравей - тем сильнее и здоровее!

Он строитель и художник, строящий муравейник в чаще.

У реки стрекоза: ерза, ерза.

Как счастливый вертолет взлетает.

Милостиво спрятав жало, пчела зажужжала на цветке,

На ней теплое пальто. Не жарко, хоть и лето.

P: Показывает изображения насекомых, упомянутых в стихах.

Вопросы для детей:

О каких насекомых идет речь в этом стихе?

Чем отличаются и похожи пчелы и стрекозы? жук и муравей; кузнечик и божья коровка; бабочка и стрекоза?

Физкультура (взято из интернета)

Видите, летит бабочка (машем руками)

Считает цветы на полянке.(Считаем пальцем)

Один два три четыре пять. (хлопните в ладоши)

На день, на двоих и на месяц. (Мы идем на месте)

Шесть семь восемь девять десять. (хлопаем в ладоши)

Даже мудрая пчела (Вновь машем руками, как крыльями)

Лепка бабочек

В: Дает инструкцию по работе с пластилином, показывает иллюстрации с красивыми бабочками, побуждает детей формировать бабочку из свои мечты и назвать свое имя.

А потом каждый ребенок представил свою бабочку и рассказал, какое имя ему дали и почему, все вместе составили небольшой рассказ. Была бабочка. Она называлась Клоунская бабочка. Она летала, играла, у нее было много друзей. Я съел. Наслаждайтесь жизнью и солнцем.

Выставка поделок "Красивые бабочки" "Бабочка - Клоун", "Бабочка - Горох", "Бабочка - Лимон" и др.

Выставка о проделанной работе.

Туктамышева Татьяна

Конспект занятий Татьяны Туктамышевой Ленк ( пластилин ) " летний лес "

Цели и задачи :

* развитие мелкой моторики

* разработка фэнтези

* обучение навыкам управления самолетом

* исправить технику давления и растушевки

* развитие навыков точности

Материал :

белый, коричневый и зеленый картон пластилин , сваи, доска для лепки , салфетки для рук.

предварительная работа :

Работа проводится в рамках тематической недели «Лес». В течение недели шли разговоры о сибирском лесу и джунглях. Мы наблюдали за деревьями и кустарниками, сравнивали их и замечали изменения.

Ход урока:

W : Ребята, сегодня мы услышали шум на прогулке. Что это было?

Предложите детям ответить, что это шум леса.

W

W : Верно. Помните, какие деревья растут в нашем сибирском лесу?

D : береза, осина, тополь.

W : Молодец, но ты можешь показать им, как они растут.

Физминовка :

В поле выросли деревья.

Хорошо расти бесплатно! (Потягивание - руки в стороны)

Все пытаются

Дотянуться до неба, до солнца. (руки вверх)

Вот ветер веселый дует,

Ветки качались тут же, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Он наклонился к земле. (поворачивается вперед)

Вправо-влево, Назад-Вперед -

Так ветер гнет деревья. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он крутит их, он крутит их.

Но когда будет остальное? (вращение корпуса)

Ветер стих. Луна взошла.

Наступила тишина. (Дети сидят за столами)

W : Давайте сделаем в нашей группе небольшую опушку леса. У вас на столах лежит пластилин , картон, стопки.Скажите, что самое главное в дереве?

D : Багажник автомобиля.

W : Ну да, но кто он? (большой, коричневый, белый, высокий, коренастый и т.д.) Возьмите кусок бронзы пластилина и положите его в руки, чтобы получилась колбаска. Теперь приклейте его к картону. Куда воткнуть (вниз по листу) Наше дерево готово (Нет, не хватает веток и листьев) Ветки растут из ствола. Разведите пальцы пластилина в разные стороны .Слепим листики из зелени пластилина . Скатайте небольшой шарик (колобок) и прижмите его к ветке.

Дети работают самостоятельно, помогаю индивидуально.

По окончании работы дети показывают и рассказывают о своих деревьях, работа выставляется на ресепшн.

Связанные публикации:

Конспект интегрированного урока художественного творчества с элементами аппликации «Пасхальное яйцо» в средней группе.

Конспект коррекционно-развивающего занятия по физической работе «Лебедь. Пластилин» РЕЗЮМЕ ЗАНЯТИЙ КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ ПО РУЧНОЙ РАБОТЕ. ЛЕБЕДИ, ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ.

НОД конспект по лепке в старшей группе «Транспорт» (пластилинография) Интеграция учебных направлений: Познавательно-речевое развитие.

Конспект организованной развивающей работы с детьми средней группы по лепке нетрадиционного образа из пластилина.

Место: младшая группа. Дата: «___» ___ 20. Классный руководитель: Безукладова Е. Г. Цель урока: Продолжить ознакомление.

ГК. Скульптура Пиноккио. Цель. Продолжайте учить детей вырезать цилиндры и колбаски, кладя им между руками пластилин. Закрепить знания о частях тела.

Лепка времен года из пластилина - отличная идея для детского творчества. Таким образом можно будет не только узнать об отличительных чертах зимы, весны, лета и осени, но и помочь ребенку без особых усилий различать цвета и формы.Играть с пластилином всегда полезно. Уже простая обработка мягкой массы в руках уже способствует развитию ловкости пальцев. А создание изделий с определенной тематикой еще больше способствует развитию умственных способностей ребенка.

Чтобы создать лето из пластилина, нужно вспомнить, что мы можем видеть за окном в это чудесное время года. Конечно же, прямо перед глазами предстают яркое солнце, голубое небо, зеленые деревья, цветущие луга и кружащие над ними насекомые.Это именно то, что нужно воссоздать из пластилина для действительно теплого лета.

1. Для создания выкройки из пластилина подготовьте картонное полотно. Также возьмите синий и зеленый карандаши, чтобы создать фон.

2. Аккуратно, не слишком нажимая на карандаш, нанесите зеленые штрихи, чтобы создать набросок травянистых холмиков. И сделайте верхнюю часть рисунка синей, пытаясь увеличить давление на карандаш, двигаясь вверх.

3.Сразу позаботьтесь о солнце и облаках. Слепые белые коржи, длинная желтая нить.

4. Соедините облака на голубом небе и сформируйте яркий жгутик солнца.

5. Разомните в руках зеленый пластилин и создайте сочную зелень. Для этого наклейте много мелких травинок.

6. Начните прикреплять травинки к нижней части рисунка, располагая их близко друг к другу.

7. Завершите создание полосы травы в основании рисунка.Это добавит глубины нашему летнему пейзажу.

8. Из коричневого жгутика сделайте ствол дерева.

9. Прикрепите к полянке маленькие точки - одуванчики.

10. Продолжая озеленять ландшафт, наклейте листья на дерево толстым слоем.

11. И, наконец, проявите всю свою фантазию. Приклейте к рисунку еще больше цветов, добавьте порхающих над ароматными цветами бабочек и парящих в небе птиц.

Окончательный вид устройства.

Пластилиновая фантазия на тему "Лето" готова. Надеемся, что создав такую ​​красочную картинку, ваш ребенок почувствует себя настоящим художником.

.90 000 Резюме непосредственных учебных занятий по теме «Путешествие в зоопарк». Объемная лепка из пластилина "Зоопарк. Крокодил» от ТМ «Лори Лепка» на зоопарке

Казахстан, Мангистауская область, г. Жанаозен

Начальная школа № 16

Воспитатель детского сада

Дагирова З.А

Моделирование "Зоопарк"

Задачи программы:

  1. Продолжить лепку из нескольких частей, расположив их правильно пропорционально, освоить приемы разрывания и сглаживания, научиться использовать стек для передачи мимики.
  2. Учить лепить известных животных, объединяя их в один сюжет «Зоопарк», развивать у детей композиционные способности, развивать умение работать вместе; научиться определять животных самостоятельно; научиться доводить начатое до конца.
  3. Развивать творческие способности, память, воображение у детей. Воспитание в процессе работы, чувства коллективизма, доброты.

Преимущества: картина "Зоопарк", фигурки животных, азбука, игрушки, натуральный материал.

Материал: сваи, доска, пластилин, салфетки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Эмоциональное отношение детей к уроку.

2. Интервью, воспитатель обращается к детям:

Все ребята, конечно же, были в зоопарке и видели всякую живность.

Каких животных вы видели? Медведь, лиса, волк, тигр, ежи, зайцы, обезьяны. Правильно. Что это за животные? (дикий)

Почему их называют дикими?

Они опасны, хищны, злы.Они живут в лесу. А в зоопарке в клетке.

Дети, вам понравился зоопарк. Да!

А сегодня на уроке лепки мы будем лепить "Зоопарк". Стройте вольеры для животных.

Приглашаю вас создать свой собственный зоопарк. Хорошо?

В зоопарке многие животные живут семьями. Этюд иллюстрации «В зоопарке». Дети говорят. Давайте договоримся, что мы будем резать животных семьями. Это значит, что кто-то лепит папу, кто-то маму, а кто-то молодца. Прежде чем мы начнем вырезать, давайте поиграем в «Кто есть кто?».Я зову маму - а ты зовешь своих детенышей.

У кого волк? молодой

У медведя

медвежат

Кто такая Тигрица? молодые тигры

Белки есть белки

У ежа есть ёжик.

Очень хорошо! Все детеныши названы правильно.

Физминовка

Утром дети пошли в лес

(Шаги с высоким подъемом ног)

А я грибы в лесу нашел

(мерный присед)

Наклонено, собрано

(поворачивается вперед)

Потерялся в пути.

(ритмично разводя руки в стороны)

Дети, чтобы никто не обижался, давайте раздадим животных. Чтобы каждый стол получился семейством какого-нибудь животного. А если у кого-то не получится, я приду на помощь.

Дети и то, что нужно для общей работы, получилось хорошо, интересно, но не скучно. Мы должны стараться, мы все должны разделать чужого зверя.

Повторно объяснить детям технологию вырезания животных из нескольких частей. Покажите порядок работы с объяснением.Формируем лису. Отдельно лепим туловище, шею, хвост, голову, лапки. Выберите правильные цвета.

Самостоятельная профессиональная деятельность, оказание индивидуальной помощи в резьбе на ходу.

По окончании работы рассмотреть все сформированные образы животных и создать сюжет «Зоопарк».

Сыграть в игру.

Детям понравился урок, который вы начали лепить - играть в зоопарке.

В конце занятия отметьте всех детей, которые старались выполнить работу внимательно.Анализ. Степень.

Анастасия Грачевская

Тип бизнеса: Непосредственно образовательный.

Возрастная группа: 90 020 пожилых людей.

Цель : развивать детское воображение, творческие способности. Разработать обобщенные приемы создания образа животных в моделировании. Развитие мелкой моторики пальцев и рук, воспитание любви к животным, аккуратности при работе с пластилином, усидчивости.

Материал: пластилин, доска для лепки, стопки, салфетка на каждого ребенка.Моделирование животных, животные для зоопарка.

Чтение художественной литературы К. О. Дмитриев "Зоопарк".

Выполнить НОД:

Воспитатель: - Ребята, у меня есть волшебный мешочек, давайте посмотрим, что в нем?

Воспитатель подходит к каждому ребенку с сумкой и просит одно животное, затем рассказывает о нем.

1 ребенок: - это тигр (у него четыре ноги, хвост, мех оранжевый с черными полосками.

2 ребенка: - это слон (есть хобот, большие уши) и т.д.

Воспитатель: - Ребята, вы запомнили и правильно описали всех животных в моем волшебном мешочке. Где можно увидеть этих животных?

Дети: - В зоопарке!

Воспитатель: - а теперь давайте вместе с вами создадим свой зоопарк.

Воспитатель: - а теперь подготовим пальчики к работе, поиграем ими немного:

Пальчиковая гимнастика:

Наши пальцы могут (сжимать и разжимать кулаки)

И печатать, и писать (постучите пальцами по поверхности стола)

Рисовать, лепить и клеить (рисовать в воздухе, пожимать друг другу руки, рисовать друг у друга кистями)

Что-то построить и сломать

Они никогда не узнают (отказ машет указательным пальцем)

Скука (показать спину и верхнюю часть рук)

Вырастет и станет (руки в стороны)

Золотые руки (показать руки).

Учитель: Теперь приступим к работе.

Детям дается схема, показывающая порядок выполнения работы.

Дети лепят животных. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь.

Физминутка. :

Гуляем по зоопарку

И мы встречаем там медведя,

Этот медведь

Ноги широко расставлены

Один, затем оба вместе

Длинные метки на месте,

Вперед из-под куста

Похоже на хитрую лису

Уход за лисой

Бежим на цыпочках

Имитируем кролика

ерзать, капризничать

Но игра окончена

Пришло время заняться делом.

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы закончим ваших животных и поселим их в нашем зоопарке.

Ребята, вы сегодня отлично поработали, у нас получился отличный мини-зоопарк. А теперь скажите, вам понравился наш урок?

Связанные публикации:

Конспект занятия по лепке "Угощение для кукол. Блюда удмуртской кухни» Художественно-эстетическое развитие. Моделирование. Тема. Праздник для кукол. (удмуртская кухня) Цель. Совершенствовать навыки моделирования, внедрять.

Конспект НОД для детей из средней группы «Лего - Зоопарк» Муниципальный детский сад Бюджетное общеобразовательное учреждение «Детский сад №11 «Березка» Конспект НОД для детей из средней группы. Разработчик:

НОД Конспект по составлению картины мира «Кукольная кровать» в средней дошкольной возрастной группе. КОММУНАЛЬНЫЕ БЮДЖЕТНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ НАЗВАНИЕ НАЗВАНИЕ Ф.К. САЛМАНОВА РЕЗЮМЕ Образовательная деятельность по.

НОД конспект по ручному труду в средней группе «Кукольные подарки» Задача: Изготовить подарок для кукол из макарон.Задачи: Образовательные: развивать умение нанизывать мелкие и крупные предметы.

Открытый конспект НОД по формированию сенсорного восприятия с элементами аппликации для детей первой младшей группы На тему: «Кормить.

Конспект открытого урока лепки в младшей группе Тема «Кукольное угощение» ГБОУ ГОРОДА МОСКВЫ «Гимназия № 1». 1272 «Д/О» Академия Детства «Конспект открытого занятия по лепке в младшей группе Тема «Лечение».

Конспект занятия НОД йогой для детей дошкольного возраста «Театр кукол Карабаса Барабаса» Цели: 1.Дайте детям представление о йога-гимнастике. 2. Развивать умение выполнять статические упражнения, развивать такие физические качества.

Пластилин - волшебный материал, из которого можно делать невероятно легкие и красивые фигурки. Это могут быть персонажи сказок и мультфильмов, строения и растения. особого внимания заслуживают пластилиновые животные. Для детей лепка станет невероятно увлекательным и познавательным занятием, от которого невозможно оторваться ни на минуту.

Пластилин - волшебный материал, из которого можно делать удивительно красивые фигурки.

Пластилиновые морские обитатели необычайно красивы. Такую поделку своими руками может сделать даже ребенок. Чтобы слепить краба нужно много внимания и терпения.

Морские обитатели из пластилина необыкновенно красивы

Последовательность:

  1. Сделайте заготовки для туловища, пары когтей и восьми лапок.
  2. Самый большой шар, из которого будет делаться корпус, нужно слегка прижать.
  3. Чтобы сделать лапки, из восьми заготовок сформируйте палочки.
  4. Прикрепите четыре лапы с одной стороны и еще четыре с другой.
  5. Из двух других заготовок сформируйте клешни и прикрепите их к передним лапкам краба.
  6. Наклейте маленькие круги из более легкого материала на тело.
  7. Сделать глазки.

Галерея: Пластилин животные (25 фото)












26
5
5


Мы вырезать диких животных поэтапно

Дикие животные представляют особый интерес для детей, потому что их можно встретить в реальной жизни не у всех.Приходится довольствоваться их изображением на картинках. Поэтому вылепить из пластилина львенка, белку или волка будет не только увлекательно, но и познавательно.

Дикие животные представляют особый интерес для детей, ведь не всем приходится с ними встречаться в реальной жизни.

Пошаговый прогресс:

  1. Из желтой массы сделайте круг и прикрепите к нему несколько мелких деталей, создав щечки зверька.
  2. Сделайте нос из коричневой ткани и прикрепите его между щеками.
  3. Прикрепите глаза чуть выше щек.
  4. Вставьте каплевидный корпус и немного вытащите наконечник из этой заготовки.
  5. Используйте спичку, чтобы соединить голову с телом.
  6. Сделайте из коричневой ткани много коричневых кругов и прикрепите их к голове зверька - получится грива.
  7. Теперь слепите лапки и наклейте на каждую из них по три маленьких оранжевых кружка.
  8. Прикрепите эти детали к корпусу.

Сделайте желтый хвостик с оранжевой кисточкой на конце и приклейте его к поделке.

Лепка из пластилина: черепаха (видео)

Животные: как слепить таксу, кошку, корову, свинку

Животные из пластилина могут быть очень веселыми и яркими. Процесс их изготовления всегда сопровождается положительными эмоциями. Даже милые питомцы из этого материала станут прекрасным украшением детской комнаты.

Такса из пластилина

Чтобы слепить такую ​​собачку, достаточно следовать схеме:

  1. Из черной массы скатать шарик и растянуть его в виде длинной и узкой капельки.Эта деталь позже будет телом собаки.
  2. По широкой стороне поднимите деталь вверх.
  3. Приклейте коричневую массу на брюшко ровным слоем.
  4. Сформируйте небольшой выступ - получается горловина.
  5. Чтобы получить голову, вам нужно катить черно-коричневый шар.
  6. Выньте черную часть в виде капель, затем приклейте к ее низу коричневую часть и немного растяните.
  7. Пальцем слегка растяните черную ткань на носике и выделите глазки ворсом.
  8. Теперь добавьте зрачки и придайте форму ушам.
  9. Прикрепите голову к шее с помощью спички.
  10. Используйте черную ткань, чтобы сделать верхние части ножек и прикрепить коричневые детали к низу.
  11. Прикрепите ножки к туловищу.
  12. Сложите тонкую трубку и прикрепите ее сзади, слегка приподняв.

Как сделать кошку

Если вы будете следовать простым инструкциям, у вас получится быстро и легко сделать забавную кошку - одного из самых любимых домашних животных.Из таких игрушек дети смогут самостоятельно сформировать группу старших – детский сад.

Если следовать простой инструкции, можно сделать забавного кота быстро и легко

Процесс работы:

  1. С помощью стека разделите пластилиновый брусок на три равные части.
  2. Из двух частей скатайте шарики, а третью разделите еще на шесть частей.
  3. Из четырех небольших кусочков складываем колбаски - будущие лапки.
  4. Сложите еще одну маленькую деталь, чтобы получился хвостик.
  5. Оставшуюся маленькую часть разделить на несколько одинаковых частей и сделать ушки.
  6. Придайте форму голове и туловищу и соедините их спичкой.
  7. Прикрепите хвост и лапки к туловищу.

Слепые глаза и язык.

Корова: как слепить своими руками

Схема вырезания коровки довольно проста и сводится к следующим шагам :

  1. Из коричневого и оранжевого формируем шарики, соединяем их между собой.
  2. Прикрепите глазки, сделайте прорези в виде ноздрей и улыбку кучей.
  3. Сделайте несколько рогов и прикрепите их к голове.
  4. Прикрепите ушки к будущей корове.
  5. Из коричневой массы закрыть овал и сильно сжать, горлышко вытянуть.
  6. Сделайте ноги и прикрепите к ним копытца из серой ткани.
  7. Из бежевой массы сделать вымя.
  8. Сделайте хвост, затем соедините все детали вместе.

Поросенок: поэтапное моделирование

Быстро и легко придайте игривому поросенку форму.Вам просто нужно строго следовать инструкциям:

  1. Придайте корпусу бочкообразную форму.
  2. Скатайте четыре шарика и прикрепите их к телу.
  3. Скатайте следующий, но уже большой шар и также прикрепите его к туловищу.
  4. Придайте форму повязке и ушкам.
  5. С помощью спички нарисуйте ноздри и глаза.

Животные из пластилина могут быть очень веселыми и яркими

Включите связанного крючком пони.

Забавные животные зоопарка: обезьяна, змея, ленивец

Из обычного пластилина можно создать собственный зоопарк.В нем с удовольствием поселятся разнообразные лесные, дикие и домашние животные. Лепка доставит массу удовольствия, а сделанные фигурки станут отличными игрушками для малышей.

Как слепить обезьянку: пошаговая инструкция

Необычная обезьянка получается из коричнево-желтой массы пластилина.

Формируется по следующей схеме:

  1. Из коричневой массы и нескольких маленьких желтых кусочков приготовьте головную часть, чтобы сформировать лицо.
  2. Прикрепите желтые печенья к голове, расположив их как можно ближе друг к другу.
  3. Нарисуйте кучу глаз, рта, носа и морщинок.
  4. Сделать уши.
  5. Слепите тело в форме яйца и приклейте к нему желтый корж.
  6. Используйте спичку, чтобы соединить туловище с головой.
  7. Из коричневой массы сделайте четыре длинные трубочки.
  8. Приклейте желтые кружочки к каждой из трубочек и сделайте на них надрезы стеком.
  9. Держитесь за основную часть конечностей обезьяны.

Обезьяны могут быть разных цветов

Наконец, прикрепите животному длинный хвост.

Змейка: лепка поэтапно

Очень реалистичная змейка делается по следующей инструкции:

  1. Из пластилиновой массы скатать колбаску нужной длины.
  2. Подчеркните голову, добавив здесь больше объема.
  3. Нарисуйте глаза и ноздри.
  4. Прорези по всей спине ворсом - найдете чешуйки.
  5. Прикрепите длинный красный язык к передней части головы.
  6. Согните тело змеи.

На корпус шланга можно нанести дополнительный рисунок

Примечание: чтобы корпус шланга был гибким, необходимо проложить внутрь проволоку.

Как слепить ленивца из пластилина

Вылепить ленивца можно следующим образом:

  1. Сформировать голову и туловище животного.
  2. Слепые лапы и когти.
  3. Для будущего рта и живота скатать шарики и расплющить их в лепешки.
  4. В виде капель сделать брови.
  5. Сделайте глаза и нос из маленьких кусочков.
  6. Соберите все детали конструкции вместе.
  7. Нарисуйте рот стеком.

Вырезание осьминога: пошаговая инструкция

Осьминог — один из самых необычных обитателей моря . Конечно, процесс резьбы имеет свои особенности, но он не сложный. Следующая пошаговая инструкция справится с этой задачей даже маленькому ребенку.

Осьминог - один из самых необычных обитателей морей

Процесс работы:

  1. Слепите маленький круг и восемь длинных колбасок - у вас получатся голова и ноги.
  2. Приклейте светящиеся круги на каждую ногу.
  3. Соедините голову и лапы.
  4. Согните каждую конечность.
  5. Выдавите зубочисткой рот.
  6. Зажми глаза и приклей их к голове.

Поместите небольшой предмет в щупальца.

Свинка Пеппа из пластилина

Для многих детей Свинка Пеппа стала любимым мультяшным персонажем. Им обязательно будет интересно слепить его из пластилина самостоятельно. К тому же эта работа достаточно проста.

Этапы производства:

  1. Скатать шарики из красной и розовой массы.
  2. Прижмите красную деталь к рабочей поверхности, затем пальцами вытяните плоскую сторону, чтобы получился подол платья.
  3. Сделайте небольшое отверстие в верхней части.
  4. Мяч розового цвета немного деформируете себя, вытягивая широкий нос.
  5. Наденьте на глаза.
  6. Украсьте никель и губы красными полосками.
  7. Приклейте ушки к короне.
  8. Соедините голову и туловище.
  9. Слепите руки и прикрепите их к телу.

Приклейте хвост сзади.

Лепка из пластилина: слон (видео)

Лепка из пластилина - увлекательное занятие, которое интересует не только детей. Даже взрослые будут в восторге от создания фигурок животных своими руками. Представителей животного мира так много, что творческий процесс может продолжаться бесконечно.

Конспект урока лепки «Пластилиновый зоопарк. Лепка животных»

« Зоопарк из пластилина.Моделирование животных »

Цель : развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через создание коллективной работы из пластилина.

Содержание программы :

Способы практики ( конструктив , скульптурная, комбинированная) создание образов животных в лепке.

Научитесь передавать характеристики животных.

Развивать мелкую моторику рук, в том числе лепку при создании образа животного.

Сочетание положительных эмоций от совместного действия и его результата.

Развить умение анализировать свою работу в процессе ее выполнения;

Тщательный подход к мастерству; на свое рабочее место.

материалы : пластилин, ворс, доска для лепки (салфетки на каждого ребенка.

Ход урока:

1 часть.

Приветственный ритуал

Я веселый, сильный, смелый.

Я всегда занят делом.

Я не стону, я не боюсь

Я не воюю с друзьями!

Я могу играть, прыгать

Я могу отправиться на Луну.

Я не плачу, я смелый!

А вообще я молодец!

Ребята, а давайте поиграем в игру "Дай слово"

Ты слышишь сильный хлопок? Видишь длинный ствол? Это не волшебный сон! Это африканец. (слон) .

Высшее из животных -

Африканская длинношерстная -

Он ходит гордо, как граф

Называется.

(жираф)

Вдруг раздался страшный рев,

Он испугал всех птиц вокруг.

Ходит в клетке, озверел,

Царь зверей, кратко...

(Лев)

неуклюжий, неуклюжий,

Сосет лапу в берлоге.

Кто это? ответь быстро!

Конечно.

(медведь)

Это очень странный сад.

Животные в клетках

Это называется парк

В парке отдыхают люди.

Есть приюты, вольеры,

Животные гуляют за забором.

Как называется этот парк?

Увидим ли мы животных?

( зоопарк .)

Каких еще животных вы знаете? (ответы детей)

Ребята, мы устроили зоопарк, и у нас не хватает животных, чтобы там жить. Как вы думаете, из чего можно сделать животных? (ответы детей) .

Подумайте, какое животное вы хотели бы слепить? У меня на подносе лежат фигурки животных, возьмите животное, которое хотите сделать.

часть 2

Воспитатель предлагает детям занять места.

Чтобы сформировать любое животное, нам нужно знать, что общего у всех животных, чем они похожи. (Рассмотреть фигурки животных) .

Ребята, обратите внимание на части тела. Какие части тела есть у животных?

Корпус, головка.Ноги, уши, хвост и т.д.

Какова форма тела? голова? ноги? уши? (овальный, круглый)

Какая самая большая часть тела животного? Торс.

Подскажите как лепить тело? ( конструктив )

Вы должны подобрать стопку. Нарежьте пластилин кусочками, скатайте шарик круговыми движениями руками, а затем прямыми движениями раскатайте.

Есть еще один способ вырезать корпус модели из цельного куска.Раскатайте кусок пластика одной рукой на твердой поверхности прямыми движениями до нужной формы, затем вырежьте или смоделируйте в стопку - основа разная движений : тянуть, сгибать, скручивать, зажимать.

Объясните особенности тела и других частей разных животных, которых ребята будут лепить.

Обратите внимание, сначала к телу прикрепляется голова, потом ноги, потом ступни. Уши к голове, затем хвост. Каждая часть должна быть сильно смазана после соединения.

В лепке есть много способов помочь украсить картину.Они позволяют сделать каждое животное уникальным.

изготовление

При лепке обращайте внимание на использование различных приемов лепки, передачу пропорций, характерных деталей.

Напоминать об использовании стеков для указания некоторых деталей.

Анализ

Чья фигурка питомца вам нравится и почему?

ГОУ Снежнянская специальная школа-интернат № 42

Конспект кружкового занятия «Пластилиновая сказка»

"Пластиковый зоопарк.Лепка животных»

Подготовил

преподаватель Дегтярева Ю.В.

2017- 2018

Светлана Рыжова
Краткое изложение урока лепки в Plastine Zoo

« пластилиновый зоопарк »

Цель : развивать творческие способности детей дошкольного возраста путем создания коллективной работы из пластилина .

Содержание программы :

Способы занятий ( конструктивные скульптурные, комбинированные) создание образов животных лепка .

Продолжайте учиться передавать характеристики животных.

Развивайте моторику в процессе лепки при создании образа животного.

Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результатов.

Развить умение анализировать свою работу в процессе ее выполнения;

Поддерживайте тщательный подход к мастерству; на свое рабочее место.

материалы : пластилин , ворс, доска для лепки (салфетки на каждого дет.

Ход урока:

Приветственный ритуал

Я счастливый, сильный, смелый

Я всегда занят делом .

Я не ною, я не боюсь

Я не буду драться с друзьями!

Я умею играть, прыгать

Я могу полететь на Луну.

Я не плачу, я смелый!

А вообще я молодец!

Ребята, давайте поиграем в игру "Дай слово"

Ты слышишь сильный хлопок? Видишь длинный ствол? Это не волшебный сон! Это африканец. (слон) .

Высшее из животных -

Африканская длинношерстная -

Он идет гордо, как граф

Это называется.

(жираф)

Внезапно раздался страшный рев,

Он напугал всех птиц вокруг.

Прогулка в клетке, озверел,

Король зверей, Кратко...

(Лев)

неуклюжий, неуклюжий,

Сосет лапу в берлоге.

Кто это? ответь быстро!

Конечно знаю.

(медведь)

Это очень странный сад.

Животные в клетках

Они называют это парком

Люди отдыхают в парке.

Имеются укрытия, вольеры,

Животные ходят за забором.

Как мы называем этот парк?

Увидим ли мы животных?

( Зоопарк .)

Какие еще животные живут в зоопарках, вы знаете ? (ответы детей)

Ребята, мы подготовили территорию для зоопарка и у нас не хватает животных, чтобы там жить.Как вы думаете, из чего можно сделать животных? (ответы детей) .

Подумайте, какое животное вы хотели бы создать? У меня на подносе лежат фигурки животных, возьмите животное, которое хотите сделать.

Учитель предлагает детям занять их место .

Чтобы сформировать любое животное, нам нужно знать, что общего у всех животных, чем они похожи. (Возьмем фигурки животных) .

Ребята, обратите внимание на части тела.Какие части тела есть у животных?

Корпус, головка. Ноги, уши, хвост и т. д.

Какой формы тело? голова? ноги? уши? (овальный, круглый)

Какая самая большая часть тела животного? Торс.

Подскажите как лепить тело? ( конструктив )

Вы должны поднять стопку. Отрежьте пластилин на кусочки , скатайте шарик круговыми движениями руками, а затем прямыми движениями раскатайте овальный пластилин .

Есть еще один способ моделирование туловище вырезается из цельного куска. Кусок пластилина раскатать одной рукой на твердой поверхности прямыми движениями до нужной формы, затем вырезать или смоделировать ворсом - основа разная движения : тянуть, сгибать, скручивать, защипывать.

Объясните особенности тела и других частей разных животных, которых ребята будут лепить.

Обратите внимание, сначала к телу прикрепляется голова, потом ноги, потом ступни.Уши к голове, затем хвост. Каждая часть должна быть сильно смазана после соединения.

W Моделирование использует множество вспомогательных приемов для украшения рисунка. Они позволяют сделать каждое животное уникальным.

производственная деятельность

В ходе лепки обратите внимание на использование разнообразных приемов лепки , передачу пропорций, характерных деталей.

Напомните мне использовать стеки, чтобы указать некоторые детали.

Чья фигурка питомца вам нравится и почему?

Связанные публикации:

Конспект интегрированного урока физической культуры «Веселый зоопарк» Конспект непосредственной воспитательной деятельности по физической культуре с интеграционными образовательными направлениями «Здоровье», «Знание»,

Конспект комплексного занятия «Небесный зоопарк» Цель: Предоставить детям информацию о звездах и созвездиях, их характеристиках. Задания: 1. Познакомить детей с символами некоторых созвездий.

Конспект открытого урока «Зоопарк» Цели: Расширить знания детей о диких животных, зоопарке. Обогащать активный и пассивный словарный запас по заданной теме. Сделать детей черными.

Конспект занятия в старшей группе для детей ТНР «Зоопарк» Коррекционно-воспитательные цели: Объяснять и развивать представления детей о животных жарких стран и севера. Расширение словаря данными.

Конспект занятия во второй младшей группе «Зоопарк» Задачи: - повторить известных детям диких животных; - воспитывать любовь к природе, желание общаться с животными и помогать им; - тренироваться.

Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в зоопарк» Цель: способствовать развитию речи при знакомстве с обитателями зоопарка; Задачи: Образовательные: - закрепить понятие о гласном звуке;

.

Презентация занятий / Архитектурный факультет

9000 4

В рамках занятий мы создаем комплексные проекты, отвечающие одной из величайших проблем 21 века – старению общества.

Мы подходим к проектам комплексно, начиная с этапа исследования, на котором мы фокусируемся на глубоком понимании потребностей пользователей, затем переходим к возможности решения проблем и затем к дизайну.

Мы поднимаем вопросы, связанные с универсальным дизайном, кохаузингом, проектированием для пожилых людей, проектированием гибридных (жилых и служебных) зданий, а также устойчивой и экологической архитектурой.

Студенты решают реальные проблемы, и типы проектов разнообразны, от модернизации и реконструкции существующих зданий, достройки зданий до новых объектов.

В последние годы занятия также были внутренним конкурсом (только для участников курса), победители которого оказали реальное влияние на расширение учреждения по уходу в Герлице (Германия) и хосписа во Вроцлаве (стажировка в Maćków Pracownia Projektowa).

проф. доктор хаб. англ. арх. Барбара Гроностайска

Автор 88 научных работ, опубликованных и цитируемых в Польше и за рубежом, в том числе двух книг: «Формирование жилой среды для пожилых людей»
и «Создание и модернизация жилого пространства: теория и практика на примере избранных проектов Вроцлава 1970-1990 гг. ".Занимается научными вопросами проектирования для пожилых людей, модернизации больших панелей и проектирования здоровой среды обитания.

Она является членом секции архитектуры Комиссии по архитектуре и градостроительству отделения Польской академии наук во Вроцлаве, экспертом Польского аккредитационного комитета, членом научно-технического комитета и редакционного совета по архитектуре и окружающей среде. Инжиниринг - WASET.

После окончания университета он также был активным архитектором с многочисленными реализациями интерьеров, частных домов, объектов обслуживания и участием в архитектурных конкурсах.

ПРИВЫЧНАЯ АРХИТЕКТУРА

«Природа — это дом культуры, потому что корни всех культур в природе, архитектура — их часть» — Нильс Фаарлунд

Привычная архитектура — это курс, направленный на развитие творческих навыков в области экологического дизайна с использованием принципов глубинной экологии . Суть ее заключается в сочетании воссоздания элементов местного, традиционного ландшафта с жилищной, выставочной, просветительской и малой гастрономической функциями, ориентированной на продвижение экологически чистых продуктов, произведенных на месте, и умелое использование технологий, ориентированных на глубоко укоренившиеся ценности ( напримеротзывчивая архитектура, биомиметика, инновации, лоу-тек, пермакус – инструмент борьбы с климатическим кризисом в зависимости от места проживания, как в открытом ландшафте
, например экопоселок, так и в городском контексте как продвижение зеленых зон в город - т.н. экологические образовательные парки (с экологическими образовательными центрами, сенсорными выставочными комплексами и лесными детскими садами, спроектированными на их периферии), защищающие местное биоразнообразие, позволяющие искать радость отождествления со свободной природой и интегрирующиеся вокруг этой деятельности, живя в окружении общество.

Курс проводит преподавательский состав в составе:

проф. доктор хаб. англ. арх. Барбара Гроностайска
Проф. доктор хаб. англ. арх. Ева Лужинецка
Dr hab. англ. арх. Эва Цисек, проф. университетов
Доктор хаб. англ. Вальдемар Бобер, проф. университетов
Доктор хаб. англ. Барбара Мишталь, проф. университетов
Dr inż. арх.Роман Чайка
Dr inż.арх.Анна Бербес
Доктор инж. арх.Каетан Садовски
Dr inż. арх.Анна Мишнякевич
Dr inż. арх.Пшемыслав Стобецкий
Д-р пласт. Дорота Лучевска 90 010

Мир постоянно меняется, а вместе с ним архитектура и технологии, которые его обслуживают. На этих занятиях вы не узнаете, что такое технологический стандарт сегодня, но сделаете еще один шаг вперед. А может быть, даже несколько шагов, и вы увидите, как выглядят технологии будущего.Это путешествие в мир новейших достижений науки и техники, а также в мир мечтаний и желаний о том, какой может быть техника будущего. На занятиях с инженерной точностью вы узнаете, какие технологии позволяют строить лунные или марсианские базы, как может выглядеть роботизация строительства зданий на Земле, будут ли здания двигаться или менять свою форму, можно ли использовать гравитационную энергию для обогрева зданий , что такое самовосстанавливающийся бетон и многие другие курьезы.Занятия проводятся в форме лекции, но вы также можете влиять на них, предлагая интересующие вас темы.


90 127

Д-р инж. арх.Каетан Садовски

Меня интересует изучение взаимодействия между наукой, технологиями и архитектурой с упором на конкретную инженерию. В своей исследовательской работе я уделяю наибольшее внимание пассивному строительству с использованием альтернативных источников энергии, а также методам его оценки. Свои теоретические знания я подкрепляю опытом, полученным в собственной дизайн-студии, занимающейся проектированием зданий различного назначения, а также энергетической и экологической сертификацией.

Стараюсь донести знания в доступной форме, о чем свидетельствует получение награды «Лучший преподаватель 2020 года», ежегодно присуждаемой студенческим Радио LUZ.

Основной целью курса является ознакомление студентов с возможностями формирования футуристической архитектуры жилья исходя из текущего и прогнозируемого уровня социального, технологического и технического развития. Дискуссия, ведущаяся в рамках темы, касается не только фантастических видений будущего, но и вполне реальных и предсказуемых сценариев развития жилищной архитектуры, возможности заселения морей и океанов,
и даже космоса.Уже сегодня жилой архитектуре, как и большинству сфер нашей жизни, приходится сталкиваться с новыми вызовами, связанными с общими изменениями, происходящими как в самих обществах, так и затрагивающими весь земной шар: изменением климата, ростом населения, всевозможными дефицитами, нехваткой пресная вода, эпидемии и пандемии.
Хотя по причинам, наиболее четко определенным Станиславом
Лемом
, цитируя: " Даже небольшой прогресс в каждой области открывает нам огромный и до сих пор невидимый передний план нашего невежества " , футурологию, которая предсказывает несколько на десятки лет вперед не существует, это не значит, что не следует пытаться предвидеть это будущее, ярким примером которого являются работы не только писателей-фантастов, но и прогнозы многих выдающихся, междисциплинарных ученых.

Доктор инж. арх.Роман Чайка

Выпускник архитектурного факультета Вроцлавского университета науки и технологий на кафедре проектирования жилищной архитектуры с 1989 года, затем в группе проектирования жилой архитектуры - ведет занятия на 1-й и 2-й ступенях обучения по проектированию жилых, одно- и многосемейная архитектура, базовые услуги и т.п.в из выбранной автором темы: Футуристическая жилищная архитектура.

Автор и соавтор 60 научных работ, опубликованных в Польше и за рубежом, в том числе соавтор серии публикаций в рамках научной школы Habitat, отмеченной министром инфраструктуры Республики Польша, и 40 неопубликованных работ.

Руководитель ста дюжины магистерских и более шестидесяти инженерных диссертаций, многие награждены.

Основными сферами интересов являются жилая архитектура, общественные пространства и городское планирование.

Член Нижнесилезской палаты архитекторов. Действующий архитектор - автор и соавтор нескольких десятков проектов, конкурсов и внедрений в области многоквартирной и индивидуальной архитектуры, коммунального хозяйства и дизайна интерьеров.

ФИЗИКА-АКУСТИКА

Сколько децибел в тишине? Почему нам нравится пение птиц и почему нас раздражают проезжающие грузовики? Действительно ли ветер так важен при проектировании небоскребов? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете на курсе «Физика – акустика», который совместно ведут архитектурный факультет и факультет механики и энергетики.Занятия основаны на теоретических и практических знаниях лекторов, во время замеров проходят встречи, а представленные вопросы напрямую связаны с действующими требованиями законодательства.

90 200

Д-р инж. архитектор Иоанна Яблонская, проф. университеты 90 048 90 010 90 011

Я занимаюсь исследованиями и международным сотрудничеством, а также образованием на английском языке в качестве координатора и супервайзера. Сообщество, несомненно, знает меня по многочисленным публикациям, национальным и международным конференциям, исследовательским проектам, грантам ЕС, а также деятельности в профессиональных и научных ассоциациях и организациях.

Область научных интересов: современная архитектура и градостроительство, в частности, проектирование концертных и многофункциональных залов, гостиниц и архитектурной акустики. В свободное время пишу абстрактные картины с элементами графики, и моя любимая техника – акрил на холсте. На нашем факультете я также приглашаю вас присоединиться ко мне в качестве тьютора, для консультаций, проводимых как практикующий архитектор и человек, умеющий активно слушать, знающий приемы усиления как творческого, исследовательского, инженерного, так и образовательного процессов.

АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЙ

Междисциплинарная студия дизайна, проводимая с использованием инновационных образовательных методик, в сотрудничестве с экспертами и специалистами. Семинар, дизайн и исследования, подкрепленные научными, практическими и теоретическими знаниями лекторов и участием в тематических образовательных поездках, поддерживают творческий потенциал студентов и способствуют развитию обширных, сложных и многофункциональных градостроительных и архитектурных концепций.Сюжеты, установленные в строгом контексте Вроцлава, разнообразные темы дизайна, работа в небольших командах (градостроительный план) и ее индивидуальное продолжение (архитектурно-строительная часть), возможность экспериментов над моделью, дискуссионный форум и взаимный обмен знаниями, отлично подготавливают студентов для профессиональной деятельности, освоения магистерских дипломов, а также дальнейшей научной и исследовательской деятельности.


Курс ведет преподавательский состав:

др хаб.англ. архитектор Иоанна Яблонская, проф. университетов
90 010 д-р хаб. англ. архитектор Павел Киршке, проф. вузов
90 010 к.ф.-м.н. арх. Павел Амалович
др инж. арх.Эльжбета Комажинска
др инж. арх.Анджей Конечны
др инж. арх.Томаш Мычковски
др инж. арх.Роман Рутковски
др инж. арх. Марек Скорупски
др инж. арх.Анджей Соболевский

90 280

др хаб.англ. архитектор Павел Киршке, проф. университеты 90 060 90 048 90 011

Мои научные исследования позволили мне выявить проблемы, связанные с проектированием зданий общественного назначения, особенно 90 048 из них, расположенных в центре города, особенно в исторической среде. У меня была возможность проверить полученные знания, создавая программы, проекты и руководя реализацией нескольких десятков сервисных объектов. Это побудило меня разработать и оптимизировать собственный метод работы на основе схемы Research by Design .В рамках новой программы в области архитектуры и градостроительства я постараюсь передать эти знания в рамках Проектирования общественных зданий, на факультативных предметах и ​​на дипломных мастер-классах. Хороший диплом – это пропуск в профессиональную жизнь для архитектора. Я кое-что об этом знаю, потому что под моим руководством было выполнено почти 300 таких работ. Их было награждено несколько десятков, в том числе: Schinkelpreis на 158-м международном конкурсе.Карл Шинкель в Берлине, 1-е место в 2019 году в конкурсе Miedź w Architekturze и награда за заслуги в конкурсе «Архитектура на нуле», организованном в 2020 году Американским институтом архитектуры в Калифорнии.

Целью курса является выявление будущих тенденций развития архитектуры и знакомство с современными инновационными технологиями в архитектуре. Предмет проектных задач касается вопросов, связанных с конфликтом между техносферой и биосферой, а также экстремальными вызовами, стоящими перед архитектурой, возникающими в результате развития новых технологий (напр.интерактивная, генеративная, биомиметическая архитектура) и быстрые изменения в среде обитания человека (например, климатические катастрофы, загрязнение окружающей среды, миграция населения, социальные конфликты). Задача проекта — разработать и провести архитектурный эксперимент на основе выбранных инструментов исследования
и найти инновационные архитектурные решения неразрешимых проблем современного мира на стыке техносферы и биосферы.

Целью курса является развитие творческих и мастерских навыков, а также стимулирование творческого мышления путем применения изобретательских методов в архитектурном дизайне.Предмет проектных задач касается концептуального измерения архитектуры, методов стимулирования творческого мышления, а также критериев оценки и интерпретации архитектурного произведения как инструмента выбора наилучшего варианта из множества решений. Курс дизайна проводится в форме
архитектурных мастер-классов с использованием различных изобретательских методов (интуитивные методы,
аналитические, творческие методы). Вызовы, с которыми столкнулся автор проекта: как выйти за рамки привычек и ментального конформизма в процессе творчества, как вырваться из плена и как расширить собственное воображение?

МЕТА-СРЕДА В РАЗЛИЧНЫХ КУЛЬТУРНЫХ КРУГАХ

Цель курса - изложение основных этико-эстетических проблем формирования жилой архитектуры применительно к современным культурно-цивилизационным явлениям
(регионализм и Макуорлд, индивидуализм творца и защита культурного наследия места) и ознакомление с разнообразие архетипов мест и человеческого поведения.Предмет проектных задач касается философско-социальных, а также цивилизационных и пространственных условий жилой архитектуры, а также разнообразия языков пространственных моделей дома и среды обитания. Задача проекта
— создать образ жизни на Моя планета ; видение, с которым идентифицирует себя автор проекта и за которое он берет на себя полную ответственность. Задачи, стоящие перед автором проекта:
— это мир, который я создаю, в котором я хотел бы жить; знает ли
язык пространственных закономерностей, который я использую
в архитектурном проектировании и что делать,
чтобы сны не были просто фикцией?

Курс ведет преподавательский состав:

Доктор хаб.англ. архитектор Анна Бач, проф. PWr 90 048 90 059 Др. арх.Ада Квятковска
Dr inż. архитектор Томаш Гловацкий
Др. арх. Павел Хорн
Dr inż. арх.Войцех Янушевский
Др. арх.Ада Квятковска
Dr inż. арх. Ежи Лонтка

90 370

Д-р инж. арх.Ада Квятковска

В архитектуре я увлечен материализацией идей и идеализацией материи.Я живу в дополненной реальности. Меня завораживает ускользающий горизонт событий, поэтому я постоянно в пути.

Автор публикаций по архитектуре и научным исследованиям в рамках индивидуальных исследовательских грантов. Темы исследования касаются вопросов цифровой архитектуры
, игровой стратегии в архитектурном дизайне, изобретательских методов проектирования, феноменологической интерпретации архитектурной формы и
культурного языка моделей дома и среды обитания.

Член SARP и международных научных организаций EAAE и IAPS.Проектные работы в АПА. Участие в международных архитектурных выставках FIDEA, AGAI и SAFA. Многочисленные архитектурные награды, в том числе: Prix du Forum International des Jeunes Architectes, 1-е место в обзоре архитектуры SARP-Wrocław, 1-е место в конкурсе Dom Podlaski, отличие
на 1-й Архитектурной биеннале.

Доктор инж. арх. Томаш Гловацкий

С 2005 года занимается собственной архитектурной деятельностью в составе Pracownia Architektury Głowacki PAG.Любитель пустоты в архитектуре.

Лауреат (вместе с PAG) более 30 наград и 90 048 архитектурных наград; 1 место в конкурсе на концепцию расширения Академии изящных искусств во Вроцлаве и Свиноуйсьце за гостинично-сервисный комплекс Balic Park Molo.

Педагогические достижения Томаша Гловацкого подтверждены многочисленными наградами и знаками отличия его аспирантов. Недавно победитель 56-го конкурса и обладатель премии SARP Збышек Завистовский Диплом года 2020 получил арх.Павел Лисяк, автор дипломной работы
"Laudato si": монастырь отцов. Franciszkanów», а первой степени отличия были удостоены: архитектор Адриана Сова за работу «Видение: Гербарий во Вроцлаве».

На занятиях мы спроектируем и создадим прототипы
инновационных и функционально разнообразных строительных конструкций (многофункционального назначения) в городе, что отвечает потребностям компактного и устойчивого города. Целью работы будет определение пользовательского профиля, функционально-пространственной программы и проектных конструкций, сочетающих функцию
или коллективного проживания с социально-необходимыми услугами (примеры тем проектирования: общежитие нового поколения, коворкинг-коливинг
, общественное и профессиональное центр активации).

Основываясь на инновационных методах обучения ( Дизайнерское исследование, Дизайнерское мышление и Проблемное обучение ), на следующих 90 048 этапах проектной работы мы определим функциональную и пространственную виртуальную модель развития в соответствии с современными социальными и рыночными потребностями. , тенденции дизайна в связи с экологическими предположениями, культурным наследием
и интерактивным моделированием.

Занятия (8ч/нед) будут проводиться в виде череды тематических мастер-классов, экспериментов и совместных обсуждений, консультаций со специалистами-практиками в различных областях дизайна, дидактических экскурсий (локальные видения, экскурсии по современным архитектурным проектам ).Процесс проектирования будет эффективно поддерживаться систематически доступными учебными материалами в виде виртуальной библиотеки курсов.

Доктор инж. арх.Эльжбета Комажинска

Меня интересует архитектура, подверженная изменениям, выходящая за пределы своего местоположения и позволяющая различным функциональным программам соприкасаться во времени и пространстве. Я провожу исследование по адаптации заброшенных пространств ( ландшафт нечеткий ) и возможности использования стратегии Open Building в адаптации существующих зданий.С 2017 года провожу занятия по архитектурному дизайну, сервису и жилищному строительству и подборку лекций по данной тематике, также выступаю в качестве тьютора и руководителя инженерных и магистерских диссертаций, опыт работы архитектором более 10 лет. и менеджер проекта,
, который я получил в польских и зарубежных студиях (Дания, Ирландия, Нидерланды). С 2012 года имею допуск по архитектурной специальности на проектирование без ограничений.У меня собственная дизайн-студия с 2017 года. Являюсь автором и соавтором награжденных и рожденных архитектурных проектов и реализаций (в т.ч. Гран-при IV Международной биеннале молодых архитекторов Премия Леонардо 2011 в Минске в категории одноквартирный дом, 2 место в международном конкурсе на новую резиденцию мэр Роттердама) Являюсь членом Нижнесилезского округа, Палаты архитекторов, Комитета по архитектуре и градостроительству отделения Польской академии наук во Вроцлаве и Ассоциации городских дел.

АДАПТИВНАЯ АРХИТЕКТУРА

Курс является продолжением курса «Устойчивая архитектура», который очень популярен среди студентов.

Опыт прошлых лет позволил в компактной форме 8 часов занятий в неделю усовершенствовать организацию работы (привлекательная форма - мастерские, с возможностью учебы, семинарских и выездных занятий).

Мы комплексно решаем проектные задачи благодаря контакту с профессионалами-практиками из различных областей дизайна: ландшафтного, строительного и монтажного.

Проекты дополнены привлекательными симуляциями функционирования зданий и их окружения и объединены с курсом "Компьютерное проектирование BIM II" (два курса - один проект).

Мы поднимаем самые важные вопросы, связанные с адаптацией архитектуры к быстрым изменениям, происходящим в нашей среде (глобальное потепление, демографические и социальные изменения, мобильность и многозадачность зданий).

Вместе мы проектируем архитектуру небольших зданий, дружественную к людям и окружающей среде.

Доктор хаб. англ. Архитектор Кшиштоф Цебрат, профессор университета

Я занимаюсь вопросами устойчивой архитектуры, пытаясь совместить разные точки зрения: с градостроительной (поиск сходства между городами и экосистемами), философской (развитие? и материалы).

В течение многих лет я провожу свои исследования (например, в области энергосберегающих решений в зданиях) на основе компьютерного моделирования и моделирования функционирования зданий, в том числе с использованием нейронных сетей.

Стараюсь передать вам как навыки, полученные в профессиональной практике (в строительстве, исполнительных и конкурсных проектах домов, спортивных залов, школ или ландшафтной тематики), так и знания, полученные в ходе научно-исследовательской работы, поддерживая вас в ваших поисках для ваших собственных ответов на архитектурные вопросы.

АРХИТЕКТУРНЫЙ ДИЗАЙН. ПРОГРАММИРОВАНИЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ И СЕРВИСНОЙ АРХИТЕКТУРЫ С СЛОЖНОЙ ФУНКЦИЕЙ И ЗНАЧИТЕЛЬНЫМ ИДЕАЛЬНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ

Программирование архитектуры так же важно, как и проектирование, а может быть, даже больше. В ходе курса мы будем рассматривать архитектуру как инструмент создания стратегии функционирования государственного учреждения, построения его присутствия в контексте города.
Мы предлагаем динамические классы, основанные на постоянной оценке и постепенном уточнении концепции общественного здания в результате многогранного анализа.Отсюда и предложение о том, что участники должны получать консультации в различных областях благодаря наличию градостроителя, социолога, специалиста в области устойчивого развития и охраны памятников, а также брендинга.
Расписание занятий будет отражать реальный процесс подготовки и проектирования. Группы из нескольких человек сначала подготовят анализ участка с точки зрения внедрения общественной функции (выполнимости), затем на основе анализов другой группы подготовят функционально-пространственную программу, и, наконец, - дизайн-концепцию на основе чужого функциональная программа.Во время занятий от нас потребуется участие в дискуссиях, формулирование аргументов, разработка собственных критериев оценки идей и проектов, умение оценивать различные решения.

Умение правильно ориентироваться в программе проектируемого здания – черта, которая не часто характеризует выпускников архитектурных специальностей. Помимо общего образования в области технических и художественных знаний, истории архитектуры и основ дизайна, молодым архитекторам не хватает знаний в сложном процессе зависимости между потребностями инвестора, пространственными условиями, правовой ситуацией и воздействием на окружающую среду (... ) Считаю, что было бы очень ценно ознакомить студентов с вопросами изучения полноценной проектной программы на более раннем этапе обучения.Занятия с вовлечением молодых архитекторов в аспекты менеджмента, риторики, организации работы и принятия решений дадут им шанс лучше найти себя на рынке труда, а также больше возможностей реализовать себя как самодостаточных дизайнеров. 90 505 90 048 Магистр наук арх.Шимон Чупиньски (выпускник доктора Марека Лембера, Ph.D.



Курс ведет преподавательский состав:

др инж.арх.Гражина Гринцевич-Ламбер
др инж. арх.Марек Ламбер
др инж. арх.Павел Бук
д-р жил. англ. арх.Кшиштоф Цебрат
д-р жил. англ. Лукаш Дамурски
доктор инж. арх.Эльжбета Комажинска-Свесчак
др инж. арх. Артур Квасьневский

АРХИТЕКТУРНЫЙ ДИЗАЙН. АРХИТЕКТУРА ОБЩЕСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И ЕЕ КОНТЕКСТ

Курс направлен на приобретение навыков междисциплинарного проектирования общественного здания - учреждения местного самоуправления, государственного управления, судебной власти в конкретной местности, ознакомление с вопросами формирования функций и форм современной служебной архитектуры со сложной функциональной и значимой символической содержание.Проектирование таких зданий требует не только умения формировать функцию, но и создавать визуально целостное пространство, легко ориентируемое, отражающее социальные идеи путем интеграции здания, внесенных в него артефактов и спроектированного вокруг ландшафта. В ходе курса специалисты в областях, связанных с архитектурой, проведут модули занятий по визуальной информации, художественным формам и озеленению, адаптированные к учебной программе общественного здания.Проекты будут разрабатываться в группах по двое-трое, командная работа и тематические обсуждения, в том числе кейсы, призваны развивать творческие способности архитектора.

Гражина Гринцевич-Ламбер и Марек Ламбер архитекторы-практики, педагоги с разным подходом к различным вопросам дизайна, но последовательные в своих ценностях.Архитектурный опыт они набирали в различных студиях, вместе разработали несколько отмеченных конкурсами проектов. Их портфолио включает как институциональную, жилую, так и образовательную архитектуру.

Дидактические достижения Марека Ламбера подтверждены многочисленными наградами и отличиями его выпускников, в том числе: Бетонная архитектура 2020 – Академическая награда за лучшую дипломную работу за проект Lazzaretto Vecchio – остров кино в Венецианской лагуне (автор: Шимон Чупински), 1-е место в Дипломе года SARP 2019 за проект Выпускная башня биоценозы: Уздровиско, Солонка (автор: Аркадиуш Керницкий), 1-е место в Дипломе инженера SARP 2019 года за проект Библиотека для детей в Коллоди (автор : Wojciech Wiśniewski) и 1-е место в международном конкурсе Mosul Housing Competition Address the Housing Crisis in Ираке и премии SARP.Збышек Завистовский Диплом года 2018 за проект «Мультикультурное пространство как инструмент достижения этической гармонии». Жилой комплекс в Мосуле, Ирак (автор: Анна Мария Отлик).

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ

Теория и практика реставрации динамична, а ее обновление – непрерывный процесс. Вот почему преподавание методов консервации, которые помогут усвоить основные принципы и критерии архитектурной оценки, так важно для студента, который в своей профессиональной карьере (даже если он или она не специализируется на реставрационных проектах) обязательно будет получать заказы, связанные с реновацией. реконструкция, реконструкция, модернизация или расширение существующего здания независимо от его исторической ценности.Это цель занятий по консервационному дизайну, которые являются обязательными во время второй степени обучения, специализирующегося на архитектуре и городском планировании. Их проведут опытные преподаватели кафедры консервации архитектуры и возрождения культурного ландшафта. Наша цель — помочь студентам — будущим дизайнерам — увидеть и признать неизменные ценности исторической архитектуры (независимо от эпохи, в которой она создавалась) как основу для интеграции старой архитектуры с новой. Из-за сложности вопроса проекту будут предшествовать многопоточные исследования и анализы, посвященные урбанистическим и архитектурным трансформациям в районах старого города.На основе проведенных анализов будут сделаны общие выводы для создания функциональной программы для разрабатываемой архитектурной группы. При проектировании студенты узнают о вопросах охраны и консервации памятников и условиях приспособления исторических зданий к новой функции, с осознанием того, что современная архитектура сделана с использованием сегодняшних приемов, сохраняя эстетические и исторические ценности своего окружающих, должны быть особенно чувствительны к ним.

90 600


Курс ведет преподавательский состав:

проф. доктор хаб. англ. арх. Ева Лужинецка
Др. англ. арх.Анджей Легендзевич, проф. PWr 90 048 90 059 Доктор хаб. англ. арх.Кристина Киршке, проф. PWr 90 048 90 059 Др. арх.Эльжбета Гродзка
Др. арх. Рафал Карницкий

Доктор хаб.англ. арх.Кристина Киршке

В течение многих лет я пытался совместить исследования и преподавание во Вроцлавском технологическом университете с моей профессиональной деятельностью, которой я занимаюсь в собственной студии с 1992 года. Я выполнил десятки проектов, исследований по консервации и экспертных заключений, на основании которых была проведена переоценка Piwnica Świdnicka в Ратуше, Центрального железнодорожного вокзала, универмагов: Feniks, Renoma, Złota Korona, Kameleon, а также DTBJ в Варшаве. во Вроцлаве. В настоящее время идет ревитализация постиндустриальных комплексов Хлебозавода Мамута и Пивзавода Пястовского, для чего мною подготовлены консервационные исследования и заявки.Являюсь автором двух монографий и многочисленных научных работ. Под моим руководством защищены 4 докторские степени. Я был хранителем более 80 дипломов, некоторые из которых получили престижные награды, в том числе: 2-е место в конкурсе «Золотая магнолия», за лучший диплом, защищенный во Вроцлавских университетах, и 1-е место в международном конкурсе консерваторов. Ян Захватович. Я буду продолжать использовать свой профессиональный и научный опыт, проводя дипломы и проектируя в области сохранения памятников, что включено в новую программу в области архитектуры и градостроительства.Насколько полезными для вас будут полученные здесь знания, лучше всего показывает тот факт, что в настоящее время половина заказов на проектирование, получаемых профессиональными архитекторами, связана с необходимостью вмешательства в уже возведенные объекты, а интерес к архитектурному наследию растет.

БИМ II

Курс в основном направлен на поддержку студентов в выполнении проектных заданий на других курсах. Мы хотели бы, чтобы вы осознанно выполняли свой проект в среде BIM, в программе ARCHICAD.От разработки плана выполнения BIM и EIR (информационных требований работодателя), включая уровень детализации модели, через моделирование, позволяющее последующую энергетическую оценку здания вместе с вентиляцией, ведомостью объемов, до окончательного эффекта в BIMx или ifc. формат. Дополнительной задачей будет проверка модели на корректность и отсутствие коллизий в самих программах ARCHICAD и SOLIBRI. Также будет обсуждаться тематика BIM в проектах ревитализации и исторических зданий, сотрудничество между архитектором-конструктором и архитектором-установщиком и возможности использования параметрического моделирования (ARCHICAD-RHINO-GRASSHOPPER) при моделировании или создании простых объектов в ПАРАМ-О.Конечным результатом должна стать техническая документация проекта, составленная для выбранных классов проектирования самостоятельно или в группах с использованием сервера BIMCLOUD в форматах и ​​визуализациях CAD, выполненная в программах, подключенных к ARCHICAD, например, Twinmotion, дополненная ведомостью объемов, энергопотребления. оценка здания.


Д-р инж.арх.Пшемыслав Войшнис

Ведет занятия по начертательной геометрии, компьютерному CAD и BIM проектированию, визуализации и параметрическому моделированию в очной и аспирантуре. С 2019 года является опекуном исследовательского клуба BIM-is. С 2009 года он руководит собственной дизайн-студией 5D Pracownia Projektowa Przemysław Wojsznis. Он автор десятков проектов строительства, реконструкции и благоустройства территории, в том числе под спортивное строительство. В своей повседневной работе он создает 3D-модели, которые представляет инвестору с использованием очков виртуальной реальности в технологии BIM-x.Он имеет неограниченную строительную квалификацию по архитектурной специализации и строительную квалификацию по строительной специализации для проектирования и управления строительными работами в ограниченной степени. Он является членом, в том числе Нижнесилезская палата архитекторов - DOIA. Он проводит коммерческое обучение BIM в ArchiCAD в компаниях и государственных учреждениях, в последнее время в DOIA.

ЭКОЛОГИЯ И ЛАНДШАФТНАЯ АРХИТЕКТУРА

Ландшафтная архитектура — динамично развивающаяся область, объединяющая социальные, экологические и технические аспекты.В эпоху изменения климата ключевой компетенцией дизайнера является рациональное управление пространством. Архитектурные постройки и их окружение могут положительно формировать городской микроклимат. В лекции будут освещены вопросы, связанные с современными направлениями развития урбанизированных территорий. Рассмотренные кейсы могут стать источником знаний и вдохновения в проектной деятельности будущих архитекторов.

др инж. Александра Герко

Я действующий ландшафтный архитектор. В своем исследовании я занимаюсь вопросами устойчивости городов к изменению климата и развития общественных пространств с использованием так называемых сине-зеленая инфраструктура. Я стараюсь сделать теоретические знания основой своих дизайнерских задач. Являюсь автором и соавтором многочисленных работ в области ландшафтной архитектуры - экспертных исследований и рабочих проектов парков или натуралистических площадок, многие из которых реализованы.Я соавтор двух фестивальных садов в Понте-де-Лима, Португалия, которые были отобраны для реализации на международном конкурсе. В 2020 году по инициативе ассоциации Art & Gardens - Hauts-de-France для реализации была выбрана моя концепция дизайна Польского сада мира, места, посвященного памяти польских добровольцев, сражавшихся на севере Франции во время Первой мировой войны.

PROTOLAB - ПРОЕКТИРОВАНИЕ И СТРОИТЕЛЬСТВО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ КУРС ДЛЯ ФАКУЛЬТЕТА АРХИТЕКТУРЫ И ЗЕМЕЛЬНО-ВОДОСТРОИТЕЛЬНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА PWR

Если вы хотите пройти весь путь создания проекта от первой идеи, через подготовку концепций, тестовых моделей, расчетов до реализации собственной идеи, этот курс для вас.ProtoLAB создает уникальную возможность испытать партнерство, межотраслевое сотрудничество.

Занятия проходят под наблюдением опытных преподавателей, а при реализации конечного объекта используются самые качественные профессиональные инструменты.

Цели курса:

  • обучение творческому и инженерному подходу к необычным дизайнерским задачам
  • инновационные методы обучения (проблемное обучение, обучение на практике) в дружественной среде
  • обучение междисциплинарной командной работе
  • работа с материалом, обучение использованию строительных инструментов
  • создание собственной концепции для реализации со статическими расчетами

Курс предназначен для целеустремленных людей, которые хотят получить новый опыт и навыки.


Преподаватель:

др хаб. англ. Ромуальд Шилдевски
доктор инж. арх.Ежи Лонтка
PhD in Ż. Ярослав Михалек 90 048 90 010 Магистр наук арх.Агата Ясёлек

Доктор инж. арх. Ежи Лонтка

Имею многолетний опыт проектирования, исследований и преподавания в Польше и за рубежом (в т.ч.в в Нидерландах, Германии, Японии, Румынии, Израиле, Великобритании и Ирландии). В 2017 году защитил кандидатскую диссертацию. «Бумага в архитектуре. Исследования по проектированию, проектированию и созданию прототипов» в Делфтском техническом университете. На архитектурном факультете Вроцлавского университета науки и технологий я провожу занятия по архитектурному проектированию одноквартирных домов, многоквартирных домов, архитектуре базовых услуг, а также на факультативе ProtoLAB, в ходе которого студенты уникальная возможность строить пространственные объекты по их проекту.В своем исследовании я занимаюсь использованием бумаги в архитектуре, уделяя особое внимание жилой, вспомогательной и временной архитектуре.

Являюсь научным руководителем Научного кружка «Гуманизирование городской среды» на архитектурном факультете, в рамках которого мы организуем лекции, поездки, мастер-классы, а также издаем журнал Е-1 «Архитектура для студентов».

.

Производитель кормов для животных. Корма, початки, корм для птиц, грызунов и других животных

Польские вьюрки – исключительно интересные птицы с красочным оперением. Они живут в различных средах и демонстрируют интересное поведение. Раньше большинство из них содержали в клетках, но сейчас это запрещено. Эти птицы относятся к отряду Воробьинообразные ( Passeriformes ) и семейству Финновые ( Fringillidae ). Как следует из названия, скорлупа извлекает зерна из скорлупы.Их питание меняется в зависимости от сезона, в зависимости от того, какие семена дикорастущих растений созревают весной и осенью. Питаются семенами морских звезд, одуванчика, энотера, мака, шиповника, кузнечика, семенами лопуха, семенами хвойных, а также почками многих деревьев и кустарников. Близким родственником канарейки является гребешок ( Serinus serinus ). Кульчики появились в Польше только в середине девятнадцатого века и находятся под строгой охраной. Раньше сфероиды считались дикой формой канареек, но позже выяснилось, что дикие канарейки водятся только на Канарских островах.Шарики, как и дикие канарейки, имеют желтоватую окраску (у самцов оперение более интенсивное). Также, как и канарейки, они очень чувствительны к загрязнению воздуха. Использование любых органических растворителей или красок там, где находятся шары, будет для них губительным. Эти птицы кормятся среди многолетников и на земле, а в местах, где много семян вечерней примулы, можно встретить стайки шариков. Они также едят семена морских звезд, птичьего спорыша, кузнечика и семена других дикорастущих растений.Наиболее распространенным в Польше вьюрком является вьюрок ( Fringilla coelebs ). Это социальные птицы вне сезона размножения. В период размножения самцы становятся крайне агрессивными по отношению к другим самцам, охраняя собственные территории. Зяблики, выращенные в зоопарке, обладают необычайной энергией и могут жить более 20 лет. Самцы зябликов — одни из самых красочных птиц, поэтому когда-то их разводили в неволе, а в Германии существовала традиция приручать этих зябликов и обучать самцов пению. Молодые птицы учатся петь у взрослых самцов.Они изучают определенный диалект, специфичный для местности, поэтому мелодия будет меняться в зависимости от того, откуда птица. Пение птиц в дикой природе намного приятнее пения вьюрков в неволе. Содержание вьюрков в неволе в настоящее время запрещено в странах Центральной Европы. Эти птицы поедают семена сорняков, хвойных растений, семена рябины, а также садовые плоды (яблоки, груши, сливы). Зимой их часто можно увидеть на открытом воздухе в сопровождении воробьев и других видов вьюрков.Близким родственником вьюрка является Джерри ( Fringilla montifringilla ). Йеры не гнездятся в Польше, а зимуют в южной и западной частях страны. Сколько лет будет зимовать в Польше, зависит от урожая буковых орехов. Там, где росли буки, появляются большие стада йеров. Интересно, что и в неволе, и в естественных условиях известны случаи спаривания самцов джера с самками вьюрков. Потомство смешанных пар имеет признаки обоих видов. Джери питаются пищей, похожей на зябликов.Популярным польским вьюрком является щегол ( Carduelis carduelis ). Эта птица красиво поет и имеет красочные перья. Самцы окрашены почти так же, как и самки. У птиц на голове жесткие перья, которые защищают их от острых колючек чертополоха. Раньше щеглов разводили в клетках из-за их приятного пения и цвета оперения. Их скрещивали с другими вьюрками и канарейками, чтобы получить красиво окрашенных, интенсивно поющих и исключительно сильных птиц. В настоящее время отлов щеглов запрещен.Эти птицы чрезвычайно жизнеспособны (в неволе могут дожить до 19 лет) несмотря на то, что их ежегодная смертность составляет 40-50% и они подвергаются нападениям хищников, отлавливаются тарантулами и отлавливаются итальянскими гурманами. Щеглы предпочитают открытые местности, поэтому их можно встретить в заброшенных садах и парках. Осенью и зимой щеглы переселяются в города, где на пустырях ищут семена сорняков. Они с удовольствием подходят к кормушкам. Щегол – лакомство из семян лопуха и чертополоха. Поедают семянки таких растений, как: одуванчик, салат, старица.Эти птицы нравятся садоводам за то, что их пищей являются семена сорняков. Однако в Новой Зеландии, куда они были искусственно вытеснены, они стали вредителями клубничных плантаций. Это доказывает, что расселение чужеродных видов на данной территории может быть рискованным. Как и щегол, популярной и красивой птицей является снегирь ( Pyrhulla pyrhulla ). Снегири знакомы большинству людей и их легко наблюдать в зимних садах. Это лесной вид, предпочитающий леса с примесью ели, но из-за утраты естественных лесов в последнее время их можно встретить в садах, где они часто гнездятся.Однако снегири в Польше довольно редкие гнездящиеся птицы и находятся под охраной. Интересным явлением является то, что в популяции этих птиц наблюдается избыток самцов. Еще одно наблюдаемое необычное свойство, хотя и очень редкое среди этих птиц, - двуполость (гинандроморфизм). У птиц, пораженных этой аномалией, одновременно развиваются яичники и семенники одной особи, что отражается в окраске оперения, поэтому одна половина птицы серая, а другая половина красная. В профессиональной литературе описано около дюжины таких случаев.Рацион снегиря состоит в основном из семян диких растений. Эти вьюрки любят семена ясеня и березы. Весной они также едят бутоны растений, цветы, ежевику. Также они с удовольствием поедают насекомых и мелких пауков. В природе эти птицы живут недолго (от 2-4 лет), хотя снегири встречались в 15-летнем возрасте, а в разведении и того дольше (19 лет). Ежегодная смертность этих птиц составляет примерно 50%. Чрезвычайно растительноядный вьюрок ( Carduelis cannabina ), лишь немного обогащающий рацион нежными насекомыми, тлей в период нагула.Питается семенами дикорастущих растений (одуванчик, морская звезда, ташник) и трав. Он прилетит к кормушке за семенами конопли, мака и репы. В Польше эти птицы гнездятся по всей стране. Гнезда строят в хорошо защищенных, солнечных местах, обычно низко над землей. В период размножения скумбрии очень осторожны и скрытны. Открытое гнездо может быть брошено, а самец часто поет далеко от гнезда. Взрослые самцы ярко окрашены (интенсивно-красный лоб, грудь, коричневая спина и серо-голубая голова).Самки серые, с темной штриховкой. Молодых (годовалых) птиц можно отличить от более старых по более узким и заостренным перемычкам и прямикам. Скумбрия, выращенная в неволе, уже не имеет такой красивой окраски, а пение не похоже на пение птицы в природе. Красивым ярко-карминовым (с коричневыми крыльями и хвостом) финишером является еловый клест ( Loxia curvirostra ). Раньше его разводили в клетках. Клесты появляются там, где собирают семена елей. В Европе эта птица стала распространена во многих районах вместе с посадками еловых лесов.Стаю этих птиц легко узнать, поскольку она состоит из серо-коричневых самок и рыжих самцов. С двухлетнего возраста самцы становятся все более карминно-красными. Как следует из названия, у этих птиц изогнутый клюв, что позволяет им выковыривать семена из еловых шишек. Молодые птицы растут медленнее, чем другие зяблики, и их родители должны ухаживать за ними, пока их клювы не сгибаются. Клюв молодых птиц начинает искривляться после одного месяца жизни. В популяции елового клеста преобладают птицы с левосторонним клювом.В свою очередь, среди лиственничных клестов праворуких особей в три раза больше, чем леворуких. На основании птенцов, содержащихся в неволе, установлено, что искривление клюва у молодых птиц не зависит от вида питания, а является наследственным признаком. Нижняя часть клюва может проходить справа налево, реже наоборот. При неплодородности эти птицы дополняют свое меню семенами клена, ясеня, ольхи, лесными ягодами, почками, мясистыми плодами, косточками яблони, тлей, гусеницами, и все же много птенцов погибает.В разведении клесты теряют свою красивую окраску после первой линьки и даже при использовании синтетических каротиноидов не получают таких красивых окрасок. Самцы, выращенные в больших вольерах, почти не становятся оранжевыми, а самки неохотно размножаются с такими самцами. Живут эти вьюрки около четырех лет, и после их смерти их тело не разлагается, а мумифицируется, потому что так сильно пропитано эфирными маслами хвойных растений. Подобно клестам, семена деревьев также зависят от: чижа ( Carduelis spinus ), красноголовки ( Carduelis flammea ).Гнездятся они в Польше в основном в горных лесах, но зимой их можно встретить в парках и садах. Осенью и зимой рацион этих птиц состоит в основном из семян лиственных деревьев (ольхи, березы). Это исключительные акробаты, висящие на тончайших ветках березы и ольхи, поедающие их микроскопические семена. Весной их меню расширяется за счет семян ели, почек растений и насекомых. Чечотка — птица интересной окраски, меньше воробья. Спариваясь весной, у нее ярко-красный лоб и розово-красное пятно на груди.Различные подвиды рыжих пролетают через Польшу, в основном осенью. Как и скумбрия, питается семенами дикорастущих растений. Зеленушка ( Carduelis Chloris ) — хорошо сложенный финишер. Это частично перелетная птица, которая гнездится по всей Европе. Они обитают практически во всех типах парковых и лесных местообитаний и с удовольствием находятся рядом с людьми (сады, огороды, аллеи). Питается зеленушка семенами, почками, ягодами (боярышник, тис, ирги). Из плодов шиповника едят только семена. Благодаря своему коническому и сильному клюву он может раздавить семена (например,Дикая вишня). Молодь выкармливают насекомыми (в основном тлей, муравьями) и только через несколько дней родители приносят им ягоды и семена. Весной важным компонентом рациона зеленушек являются семена сосны и ели. Большие стаи этих птиц можно встретить в районе выращивания подсолнечника и льна, а также в дюнах, где растет шиповник. Исследования показали, что четверть приплода приходится на полигамные отношения (самец заботится как минимум о двух самках). Еще одно интересное явление, наблюдаемое у этих птиц, заключается в том, что молодые самцы (годовалые) чаще всего гнездятся с годовалыми самками, а самцы старшего возраста - с самками старшего возраста.Зеленушек легко приручить и размножить, поэтому когда-то их держали в клетках. В настоящее время он запрещен в большинстве европейских стран. Однако в легальных хозяйствах появились цветовые мутации (серый, белый, желтый, пятнистый) этих птиц, которые не только отличаются интересной окраской, но и сохраняют характер и пение зеленушек, обитающих в природе. Менее известным вьюрком является обыкновенная борзая ( Carpodacus erythrinus ). В Польше эта птица гнездится по всей стране. Питается семенами дикорастущих растений, почками, молодыми побегами, ягодами.Эти зяблики долго заботятся о своих детях, поэтому не успевают вывести второй выводок. Они могут повторить это только в том случае, если потеряли яйца, а не цыплят. Крупнейшим вьюрком в Польше является Большой вьюрок ( Coccothraustes coccothraustes ). Он весит от 40 до 70 граммов и немного крупнее воробья. Гнездится по всей Польше. Это не вымирающий вид, но охраняемый. Обитает чаще всего в лиственных и смешанных лесах. Он также появляется в парках и садах. Зимой в кормушке может со стоическим спокойствием чистить семечки, невзирая на коряги и синицы.Благодаря своему сильному клюву и крупным челюстным мышцам эти птицы могут есть твердые семена, желуди и буковые орехи. Цвет их клюва меняется в зависимости от сезона. В брачном окрасе у этих зябликов клюв темно-серый, а в покоящемся бледно-бежевый. Оперение обоих полов одинаковое (самец чуть более окрашен). Жизнь птиц зависит от ресурсов природы, обилия дикорастущих растений и деревьев. Однако человек меняет окружающую среду, что снижает выживаемость многих животных. Стоит помнить, что в осенне-зимний сезон многим птицам может понадобиться наша помощь.Зимой из-за короткого дня, снега и мороза у птиц будет меньше доступа к пище, которая им больше нужна для поддержания температуры тела.

.90 000 Муниципальный детский сад в Сухой Бескидзке 9 000 1

"Мой отпуск с книгой"

Во время каникул в этом году наших учеников сопровождал ряд мероприятий, связанных с популяризацией чтения, а также формированием осознания различных рисков и преодолением сложных ситуаций. Дети познакомились с приключениями героев книг Барбары Циемской «Один дома», «Электричество», «Чужой», «Путешествие», «Таблетки», во время которых имели возможность оценить поведение отдельных персонажей. , узнать об угрозах и узнать, как реагировать в опасной ситуации.Дети уже знают, что они не могут самостоятельно пользоваться электрическими устройствами, разговаривать с незнакомцами, прикасаться к неизвестным веществам и выходить за пределы отведенной игровой зоны. Дошкольники также внимательно слушали приключения Кошечки «На пляже», «У бассейна», «На детской площадке» и учились реагировать, когда кто-то заставляет нас играть в то, чего мы не хотим, - в сказке «Я не хочу так играть». Выученные правила безопасности представлены в интересной форме с помощью многочисленных подвижных, музыкальных и подвижных игр, а также интересных иллюстраций и экспонатов.Прослушав серию историй о Сьюзен, дети сыграли роль потерянного человека, узнав, как и к кому обратиться за помощью, рассказав о своих эмоциях с помощью мимики, жестов и слов. Милый Фенек — еще один герой праздничных историй в нашем детском саду. Его приключения позволили уделить внимание безопасности при участии в дорожном движении и при контактах с неизвестными растениями. По книгам дети также познакомились со своими сверстниками – Шимеком, Каролем, Зузей и Гжесь, которые неподобающим образом вели себя у воды и неправильно использовали спортивный инвентарь.Все книги дали возможность нашим воспитанникам осознать, с каким количеством опасностей можно столкнуться и каковы будут их последствия при рискованном поведении. Дошкольникам также понравились развивающие фильмы «Мела и Марсель». Это серия анимационных фильмов, основанная на истории трех героев Марселя - улитки Мелы - гусеницы и Диготка – жук, отправившийся в путешествие во времени, в ходе которого они покоряют специальные клавиши для правильного решения головоломок или правильного выполнения задания.Награда за сбор 10 ключей - сокровище. Только в конце пути выясняется, что такое сокровище – это безопасность и здоровье. Все виды поведения и действия ведут именно к знанию того, как делать держать, чтобы быть в безопасности и быть здоровым. Дошкольники приняли участие в образовательной акции «Безопасные каникулы» в Педагогической библиотеке, где госпожа Кинга, рассказывая о приключениях героев книг, представила детям, как провести каникулы.Наши воспитанники изучили правила безопасности на воде и научились не мешать другим загорающим, научились эффективно защищать тело от солнца, следить за порядком на пляже, узнали правила безопасного плавания в море, узнали какие предметы пригодится в горах и на море. Вместе, благодаря нашему воображению, мы перебрались на песчаные берега, чтобы попытаться воспроизвести такие же башни из пластиковых стаканчиков, как песочные лепешки.Игра получилась чрезвычайно интересной для всех участников встречи. В конце дети ознакомились с интерьером библиотеки, пройдясь по аллеям между многочисленными полками, и сошлись во мнении, что здесь много книг разного размера, толщины и цвета. Они внимательно изучили самый старый экземпляр в книжной коллекции и задали множество вопросов о нем. Наши воспитанники также побывали в Центре культуры и кино в Сухой Бескидзке, где побывали в Молодежной библиотеке. Г-жа Ева рассказала им о различных книгах для детей и показала им различные типы, находящиеся в фондах библиотеки.Одну из них она прочитала нашим ученикам, и дети с удовольствием рассказали одну из книжек с картинками. Дошкольники узнали, что в библиотеке также предусмотрены компьютерные рабочие места по установленным правилам. Дети имели возможность познакомиться с профессией библиотекаря. Во время летних каникул дети также участвовали в конкурсе «Мои каникулы с книгой». Мы получили 12 красивых фотографий использования детской литературы во время досуга, а также несколько рисунков, вдохновленных прочитанными текстами.Представленные работы доказывают, что книги можно брать с собой куда угодно: на море, в горы, в сад, на качели, на спортивные соревнования, в парк и даже в конюшню! Некоторые из них были сделаны дома, что также доказывает любовь к такому уникальному способу времяпрепровождения. Каждый участник получил памятный диплом и подарок. Мы очень рады, что наши воспитанники часто читают разного рода книги, что обязательно принесет свои плоды в будущем. Дорота В.

.

Смотрите также