Post Icon



Мнемотехника что это для детей


Мнемотехника для развития памяти ребенка

Каждый человек хочет иметь идеальную память – с тем, чтобы получить возможность запоминать  большие объемы информации. Такое умение приносит большую пользу для учебы, работы и личных целей. Поэтому большой интерес у многих людей вызывают специальные техники, содействующие улучшению и правильному развитию особенностей памяти. Как показывает практика, применять их лучше, начиная с раннего детства, ведь только тогда можно добиться хороших результатов. Цель нашей статьи – дать максимально полезные сведения о том, как выучить мнемотехнику – одно из известных направлений, а также насколько она полезна для запоминания.

Что такое мнемотехника?

Мнемоникой называют искусство запоминания разной информации в большом объеме. Основные принципы ее овладения – мнемотехника предусматривает определенную теорию и разные  практические приемы. В наши дни она широко задействуется в школах, детских садах и в группах развития детей. Специалисты считают, что с ее помощью у нынешнего поколения людей есть возможность избежать излишней забывчивости и старческого маразма. Примечательно, что само название направления имеет греческое происхождение и образовано от имени богини памяти Мнемозины. В свое время этой наукой занимались Джордано Бруно, Аристотель, Бонапарт, Юлий Цезарь.

Мнемотехника для развития памяти отличается тем, что она полностью отрицает эффект механического запоминания. Ее ключевая задача – работа в ассоциативном стиле. Это происходит тогда, когда разные объекты и факты тесно связываются с представлениями в голове человека. В качестве примера можно привести небольшую присказку, известную любому школьнику, о фазане и охотнике.   Это и есть один из основных приёмов мнемотехники. Используя подобную методу,  можно запечатлеть в памяти любую информацию.

Кому подходит мнемотехника

Мнемотехника для детей, содействующая развитию у них уникальной памяти, дает возможность в дальнейшем лучше усваивать учебный материал в школе. Кроме них, данный метод чрезвычайно будет полезен для других людей, например:

  • студентам – позволяя существенно сокращать время подготовки к экзаменам;
  • преподавателям – как метод запоминания последовательности учебного материала в лекции;
  • ораторам – ораторское искусство вообще немыслимо без мнемоники;
  • бизнесменам – для точного запоминания информации о нужных им людям;
  • для каждого человека – чтобы сохранить свое здоровье как можно дольше.

Как показывает практика, дети дошкольного возраста чрезвычайно восприимчивы к этой технике, и поэтому большинство специалистов рекомендует обратить внимание на мнемотехнику с самого раннего детского возраста.

Как работают приемы мнемотехники

Обычно в мнемотехнике используются два основных объекта запоминания — цифры и слова. Если вы решили объяснить ее принципы для дошкольника, то можете предложить ему использовать принцип ассоциации, объяснив, что нолик похож на бублик, двойка – на лебедя, буква Ф – на подбоченившегося человечка, прочее. Такие приемы позволят ему быстрее выучить азбуку и первые цифры.

Для детей школьного возраста можно предлагать упражнения посложнее. В этом плане допустимо использование следующих приемов:

  • Запоминание по начальным буквам – об этом способе уже было упомянуто несколько выше – на примере охотника и фазана;
  • Рифмы – если ребенок любит стихи, он может попытаться зарифмовать определенное слово; этот прием также весьма эффективный для развития речи;
  • Созвучия – помогает запоминать сложные и длинные слова, а также терминологию;
  • Визуализация – лучше всего получается у младших школьниковдля запоминания какой-либо информации у них в голове создаётся определённая картинка;
  • Зрительная (эйдетическая) память – подразумевающая почти фотографическое запоминание деталей;
  • Цифровые алгоритмы – используются детьми в более старшем возрасте для запоминания формул и разных чисел, соотнося их, например, со знакомыми, памятными датами.

Как работает мнемотехника на практике, можно узнать только, применив различные способы, присущие ей. О том, как это сделать, мы расскажем вам в следующей главе.

Практические приемы мнемотехники

Как научиться правильно тренировать мозг? Среди наиболее действенных методов мнемотехники, применяемых для детей,  нужно отметить следующие:

Акростих

Информация, которую нужно запомнить, находится в начальных буквах слов в стихотворении строчке или словосочетании, но при этом по смыслу не имеет к источнику никакого отношения. Например, для детей 7 лет будут интересны следующие:

Листья зеленые слабо колышутся,

Еле заметен дневной ветерок,

Теплое солнышко, яркие бабочки –

Очень все лето любят, дружок.

Замела метель дорожки

И пошла по мостовой,

Мехом белым сад укрыла

А потом пошла домой.

Мнемофраза

Это легко запоминающееся словосочетание, которое в легкой и доступной форме объясняет полезную информацию. Наверняка все школьники, изучающие геометрию, отлично знают шутливые правила о крысе-биссектрисе и пифагоровых штанах.

«История»

Цель этого метода – сочинить на основе слов, который нужно удержать в памяти, в смешную историю. Таким «творчеством» очень любят заниматься детки 5 лет. К примеру, малыш идет в магазин с папой, которому нужно купить кефир, батон, туалетную бумагу и сосиски. В таком случае можно придумать следующую историю: «Нам с папой нужно быстро позавтракать дома бутербродами с батона и сосисок, запить это кефиром, и вытереть руки туалетной бумагой».

Цепочка

Метод похож на предыдущий, только здесь все предметы запоминаются в определенной и закономерной последовательности.  Например – сосиски прячутся в разрезанный батон, который обертывается туалетной бумагой и вымачивается в кефире.

Чем нелепее и смешнее получится у вас история, тем лучше она запомнится.

Неоценимая польза для развития памяти ребенка

Преимуществ использования мнемотехники для детей достаточно много. Из них самые значимые следующие:

  • улучшение памяти, внимательности, воображения, фантазии;
  • правильное развитие речи, увеличение словарного запаса;
  • увеличение знаний об окружающем мире;
  • формирование образного и абстрактного мышления, интеллекта;
  • умение выстраивать логические цепочки;
  • чтение, пересказ и придумывание сказок для детей уже в 6 лет становится любимой игрой.

Также при помощи мнемотехники можно преодолеть стеснительность, развивать общительность. Включая в работу оба полушария головного мозга, мнемотехника создают хорошие предпосылки для раскрытия творческих способностей у детей.

МНЕМОТЕХНИКА И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ. ЧТО ОБЩЕГО? :: 0

Царькова Юлия Владимировна

воспитатель

Консультация для родителей

«МНЕМОТЕХНИКА И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ. ЧТО ОБЩЕГО?»

Память-это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что мы видим, слышим, думаем, делаем и т.д. Без памяти немыслимо формирование личности ребенка, так как усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек - все это связано с работой памяти. Без памяти невозможно усвоение общественного опыта, расширение связей ребенка с окружающим миром.

У дошкольников память носит непроизвольный характер, т.е. лучше запоминаются предметы, события, явления, близкие к жизненному опыту ребенка, с которым он вступает в активное взаимодействие.

Для улучшения памяти необходимо воспитывать у детей приемы запоминания и припоминания. Этому-то и способствует мнемотехника.

Мнемоника, или мнемотехника (в переводе с греческого - «искусство запоминания»), - это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Примером мнемотехнического приема может служить запоминание последовательности цветов спектра с помощью фразы, в которой первые буквы слов соответствуют первым буквам названий цветов: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». 11одобныс приемы чрезвычайно эффективны в работе с детьми.

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится все более актуальным. Цель обучения с ее использованием развитие памяти (разных видов: слуховой, зрительной, двигательной, тактильной), мышления, внимания, воображения.

Дошкольный возраст —это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми ребенок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т.п.). Использование обобщений позволяет ребенку обобщить свой непосредственный опыт. Как установлено исследованиями психологов Л. Венгера, А. Запорожца, Ж. Пиаже и других, главное направление развития образного мышления, воображения, памяти состоит в овладении ребенком способности к замещению и пространственному моделированию.

Способность к замещению является фундаментальной особенностью человеческого ума. И если мы хотим развить у ребенка богатое воображение, способность к замещению и различным преобразованием, умение находить взаимосвязи, то надо учить его «читать» графическую аналогию. Графическая аналогия - умение обозначать каким-либо одним символом реальный образ (или несколько образов), отражая им общие признаки объекта, и замещать предметы, т.е. пользоваться «заместителями».

Особое место в работе с детьми занимает использование мнемотаблиц. Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

  • развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления;

  • перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы;

  • развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении;

     

    Рассмотрим работу с мнемотаблицей на примере сказки «Теремок»

     

 

 

 

 

 

1.    Рассматривание таблицы и разбор того, что в ней изображено;

2.    Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы;

  1. Пересказ сказки с помощью и опорой на графические символы, т.е. отработка метода запоминания;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Например: стоял в поле теремок, прибежала и поселилась в нем мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц- длинные уши, лиса-краса, волк-зубами щелк, затем пришел медведь, но он был большой и не поместился в теремок, теремок развалился.

В результате работы с использованием мнемотехники у детей:

  • воспитывается умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, заучивать стихи;

  • развиваются психические процессы: память (различные виды), внимание, мышление, что очень важно и при подготовке к школе и коррекции речевых навыков;

  • развиваются такие качества как умственная активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки;

  • прекрасно идет коррекция звукопроизношения и знакомство детей с буквами, что предполагает более раннюю подготовку к овладению чтением;

воспитывается любовь к народным сказкам, стихам.

Назад в раздел

«УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ МНЕМОТЕХНИКА» - Методическая копилка - Каталог статей

На деток даже в столь юном возрасте обрушивается огромный поток информации, который крайне сложно осилить, особенно не умея читать и писать. Мнемотехника призвана помогать в этом юным дошколятам. Мнемотехника- это своего рода схемы в основе их лежат ассоциации, которые помогают запоминать и воспроизводить информацию. В последнее время в дошкольных учреждениях приемами мнемотехники пользуются очень активно и не только для работы с обычными детками, но и для коррекции состояния у малышей с отставанием в развитии. МНЕМОТЕХНИКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. У детей в возрасте 5-6 лет словарный запас достаточно большой, но пользоваться им и употреблять слова в верной форме они еще не умеют. От этого возникают проблемы с речью, например, ребенок заикается. Пытаясь, что-то рассказать нам, ребенок просто не может найти слов, либо делает это очень непонятно и беспорядочно, перескакивая в рассказе с места на место. В этих случаях и призывается на помощь мнемотехника. Принципы ее действия основываются на том, что у дошкольников очень развита зрительная память и образное мышление. Наиболее наглядный пример данной техники- это картинка на шкафчике в детском саду. Запоминая ее, он без труда возьмет свое полотенце на вешалке, над которой расположена та же картинка. В основном мнемотехника-это использование специальных карточек и схем. Цели использования могут быть различны. Основные приемы мнемотехники детям 4 -6 лет: Ребенку показывают карточку, на которой изображено несколько предметов и он должен придумать о них рассказ-этот способ используется для развития воображения. Для развития памяти детям предлагают выучить стихотворение по карточкам, на которых каждой строчке стиха соответствует свое изображение. Для тренировки логического мышления малышу дают карточки и предлагают распределить их по группам. К примеру, карточки с профессиями и предметами, которыми пользуются их представители, допустим, стопка-продавец, весы, касса. Если ребенок хорошо работает по готовым карточкам, следует предложить позаниматься наоборот, дать рассказ и пусть ребенок сам нарисует для него картинки. При работе с данной техникой необходимо соблюдать определенные правила. Правила при работе с мнемотехникой Занятия проводить по принципу — от простого к сложному начиная от мнемоквадратов и постепенно переходить к мнемоцепочкам. Таблицы и схемы должны быть цветными, так ребенку будет веселее и легче. На одной схеме или таблице число квадратов не должно превышать девять, так как это предельно допустимый объем для дошкольника. Не использовать более двух мнемосхем в день, а повторное рассмотрение, должно быть, только по желанию ребенка Необходимо, чтобы ежедневно таблицы и схемы были различны по тематике, в первый день на тему сказок, во второй на музыкальную тему, в третий на математическую и так далее. Работать по такому принципу нужно не только в детском саду, крайне важно чтобы родители принимали активное участи в обучении ребенка. Мнемотехника дома. Как можно применить принципы мнемотехники дома? Да очень просто. Предложите нарисовать ребенку схемы-рисунки о том, как прошел его день. Время от времени давайте картинки и пусть он составит вам рассказ. Вы можете дать картинку из известной вам обоим книжки и предложить малышу придумать свой, отличный от оригинала финал. Регулярное применение данной техники поможет ребенку обогатить свой словарный запас, научит выстраивать грамотные, логические цепочки. Эта техника крайне полезна и при подготовке детей к школе, ведь идя в первый класс, он вступает в новый коллектив, в котором грамотная и понятная речь поможет ребенку найти новых друзей и комфортно чувствовать себя в любой обстановке и ситуации.

Что такое мнемотехника?

  1. Что такое мнемотехника?
  2. Мнемотехника для дошкольников: методы и приемы
  3. Мнемотехника: упражнения и стихи
  4. Дидактические игры по мнемотехнике: примеры и советы
  5.  

    Как развить память и внимательность вашего ребенка? И как достичь того, чтобы школьнику нравилось запоминать скучную учебную информацию? На самом деле плохая память не приговор: все можно поменять с помощью интересных тренировок и техник. Дальше в тексте вы узнаете, какие упражнения для дошкольников и школьников и какую пользу это дает для ребенка. 

    Что такое мнемотехника?

    Различные ухищренные способы запоминания информации привычны для наших предков еще с доисторических времен.

    Об искусстве улучшения памяти под названием «мнемоника» стало известно благодаря работам Пифагора Самосского с 6 в. до н.э. Древнегреческие и древнеримские философы впечатляли современников блестящей памятью, владея мнемотехническими секретами. Соответственно, мнемотехника – это система методов и приемов, помогающих развивать возможности памяти и в результате усваивать большой объем информации. 

     

    Согласитесь, обычному человеку сложно запоминать абстрактные понятия, цифры и не связанные между собой факты. Человеческий мозг устроен так, что ему намного легче усвоить и воспроизводить образы, ассоциативные связи, эмоции и воспоминания, которые вызывает тот или иной предмет. Чтобы запомнить сухую теорию или ряд фактов, с ними следует связать определенные образы и ассоциации. 

     

    Этот процесс немного напоминает кодирование. Ведь каждый факт или цифра получает свой образ-символ в нашем воображении. Когда необходимо припомнить данные, сначала приходят в голову ассоциации, а уже потом – абстрактные понятия, которые за ними стоят. Такое себе декодирование. Наш мозг способен делать это без любых трудностей. Поэтому мнемотехника не имеет ничего общего с механическим запоминанием. 

    Эта техника одинаково эффективная для детей и взрослых. Особо полезной она является для малышей, поскольку:

  • равнозначно развивает работу обоих полушарий головного мозга;

  • улучшает память, внимательность, быстроту реакции на события, логические и образное мышление;

  • способствует развитию словарного запаса и умения последовательно высказывать мысли;

  • обеспечивает разностороннее и гармоничное восприятие ребенком окружающего мира;

  • обогащает интеллектуальный потенциал полезным опытом и навыками.

Читайте также: Монтессори - что это такое? Все, что нужно знать современным родителям о методике Монтессори

Мнемотехника для дошкольников: методы и приемы

Тренировка памяти с помощью мнемотехнических приемов очень полезна для детей дошкольного возраста. У них лучше всего развито зрительно-образное восприятие мира. Пытаться что-нибудь выучить с ребенком 3-5 лет без средств наглядности просто невозможно. 

Мнемотехника в ДНЗ применяется в виде таких приемов:

  • картинка, на которой изображено слово, словосочетание или целое предложение. Рассматривая мнемокартинку, малыш воспроизводит названия времен года, явлений природы, животных, фруктов, цифр и т.д. Постепенно следует усложнять визуальные символы; 

  • цепочка из картинок – 3-4 картинки, размещены в соответственном порядке, которые означают последовательность действий. Обычно такие дорожки из картинок напоминают детям о правилах поведения или обязанностях. Например, помыть руки перед едой, одеться в теплую одежду перед выходом на улицу зимой. Это также могут быть правила игры или правила с кисточкой и красками;

  • мнемотаблицы – следующий этап развития памяти. Мнемотаблица – совокупность логически связанных между собой рисунков, букв, слов и символов. Такой прием подходит для детей 4-6 лет, которые овладели основами чтения или алфавитом. В таблицах может быть зашифрован сюжет сказки или последовательного рассказа;

  • мнемосхемы – схематические изображения объектов, которые дополняются условными знаками и сопровождаются текстом. Так, каждая строчка стиха представлена в виде схемки. Таким способом можно учить с детьми стишки и пословицы с 4-х лет. 

Наиболее эффективным методом развития детей дошкольного возраста является игра. Мнемотехнические игры включают: игры на запоминание, где находится изображенный предмет и выбор среди перевернутых картинок; игры на создание рассказов по цепочкам картинок; игры на группировку картинок; игры на отгадывание зашифрованных в картинках названий сказок и т.п.

 

Если хотите, чтобы ваш ребенок надежно развивался, найдите репетитора по работе с дошкольниками. Найти квалифицированного педагога поможет сайт BUKI.

Читайте также: Первый раз в первый класс: что должны знать родители в 2021 году

Мнемотехника: упражнения и стихи

Элементарные упражнения мнемотехники можно выполнять в домашних условиях. Они значительно снижают стресс от учебы и помогают ребенку с интересом усваивать новую информацию. Это задания на:

  • изучение стихов с помощью мнемотехники. Каждую строчку стиха изобразите в виде мнемотаблицы или схемы. Готовые мнемотаблицы со стихами можно загружать с Интернета. Изображения должны находиться перед глазами у ребенка в момент чтения и повторения текста стиха;

  • чтение текста, в котором слова заменены картинками или символами. Это поможет развить логическое и образное мышление;

  • воспроизведение увиденного рисунка. Малыш внимательно изучает картинку на протяжении 1-2 мин., затем ему нужно эту картинку нарисовать самому, максимально точно передавая все предметы и цвета;

  • создание рисунка по прочитанному рассказу. Дети отображают сюжет сказки или рассказа на свое усмотрение;

  • отображение краткого текста или стиха с помощью рисунков и символов. Ребенок сам придумывает мнемотехнические квадраты и цепочки. Активизируется его воображение и творческое мышление.

Если ребенок любит стихи, родители могут предложить найти рифмы к тому или иному слову. Это упражнение помогает обогатить детский словарный запас и развивать речь. Полезно предлагать малышу акростихи. Это стихи, у которых из первых букв каждой строчки формируется слово. 

Дидактические игры по мнемотехнике: примеры и советы

Игры обязательно должны основываться на принципах зрительной и ассоциативно-образной памяти. Лучше играть в небольших группах. Тогда у каждого ребенка будет еще и мотивация посоревноваться на скорость и качество выполнения.

 

Вот как выглядит мнемотехника для дошкольников и младших школьников:

  • отгадывание слов и крылатых выражений. Чтобы отобразить их в памяти ребенка и надежно закрепить, зашифруйте строчки и предложения в мнемотаблицах и мнемосхемах;

  • разгадывание ребусов. Ребусы – это те же самые мнемосхемы. Объяснив ребенку, как работать с ребусами, сначала зашифруйте простые слова. Как только ребенок овладеет этой техникой, переходите к более сложным словам и понятиям;

  • нахождение отличий между картинками. Это игра на внимательность и сравнительные способности. Например, ребенку дают два почти идентичных изображения, между которыми нужно найти 10 отличий;

  • игра на фотопамять. Малыш рассматривает изображение на протяжении 1 мин., после чего его забирают и дают другое, немного отличающееся от предыдущего. Здесь уже по памяти нужно найти и указать отличия;

  • игра мини-квест. Подходит для школьников 6-8 лет. Необходимо правильно прочесть карту, на которой зашифровано местонахождение предмета-награды. Знакомые для учеников места в классе закодированы в виде картинок и символов, а дополнительные подсказки – в виде ребусов, загадок, головоломок и т.п.

Готовя мнемотехнические игры для детей, помните о следующих правилах:

  1. Вовлекайте ребенка в игру только по его желанию и если он в этот момент не занят другими видами деятельности.

  2. Предлагайте игры в последовательности от простых к сложным.

  3. Используйте только цветные таблицы и схемы.

  4. Допустимое количество изображений на одной таблице или схеме –9. Не превышайте это количество.

  5. Не используйте больше двух мнемосхем в день.

  6. Каждый день схемы и таблицы должны быть разными по тематике.

Если родители не могут уделить ребенку много внимания и самостоятельно заниматься с ним, всегда можно найти профессионального репетитора на BUKI. 

Читайте также: Как выбрать частную школу для ребенка?

 

Использование приёмов мнемотехники для расширения представлений об окружающем мире детей с ЗПР

МДОУ комбинированного вида № 4 «Алёнушка»
«Использование
приёмов мнемотехники
для расширения
представлений
об окружающем мире детей с
ЗПР»
Подготовила: учитель-дефектолог
Односум Оксана Степановна
Что такое мнемотехника?
Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и
тоже – техника запоминания. Они происходят от греческого
«mnemonikon» – искусство запоминания.
Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский
(6 век до н.э.).
Искусство запоминания названо словом «mnemonikon» по
имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери
девяти муз. Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике
датируются примерно 86-82 гг. до н.э., и принадлежат перу
Цицерона и Квинтилиана .
Современный энциклопедический словарь дает следующие определения
мнемотехники.
МНЕМОНИКА – искусство запоминания, совокупность приемов и
способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти
путем образования искусственных ассоциаций.
МНЕМОТЕХНИКА: 1) то же, что мнемоника; 2) цирковой и эстрадный
номер, основанный на искусстве запоминания («отгадывание» чисел,
предметов, дат и имен). Исполняется двумя артистами при помощи
специально разработанного кода.
Можно дать и третье определение мнемотехники, которое наиболее точно
отображает современную мнемотехнику.
МНЕМОТЕХНИКА – это система внутреннего письма, позволяющая
последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную в
комбинации зрительных образов.
Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и
позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и
припоминания информации.
Первоначально мнемотехника возникла как неотъемлемая
часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась для
запоминания длинных речей.
Современная мнемотехника значительно продвинулась как в
теоретическом, так и в техническом плане и делает возможным
не только фиксацию в памяти последовательности текстового
материала, но и позволяет безошибочно запоминанать любую
точную информацию, которая традиционно считается
незапоминаемой:
списки
телефонных
номеров,
хронологические таблицы, разнообразные числовые таблицы,
анкетные данные, сложные учебные тексты, содержащие
большое количество терминологии и числовых сведений и т.п.
Если раньше психологи пытались сравнивать память человека с памятью
технических устройств, то в последнее время наблюдается совершенно
противоположное. Создатели современных компьютеров и программного
обеспечения черпают свои идеи из учебников нейрофизиологии.
В результате компьютеры становятся все умнее и умнее. Ярким примером этого
процесса может служить хорошо известная программа распознавания текстов
FineReader, в которую заложены принципы работы зрительной анализаторной
системы человека.
Итак, что же такое современная мнемотехника?
Это возможность накапливать в памяти большое количество точной информации.
Это экономия времени при запоминании – процесс запоминания полностью
контролируется. Это сохранение запомненных сведений в памяти – то, что вы
запомнили, вам больше не придется учить заново. Это мощная тренировка
внимания и мышления. Это реальный шанс быстро освоить несколько новых
специальностей и стать профессионалом в своей области. Это возможность
пользоваться информацией: человек может применять знания только тогда, когда
они находятся в голове. Это просто отличная гимнастика для мозга – мозг нужно
тренировать, чтобы он не атрофировался.
Можно выделить шесть направлений
мнемотехники:
- народная мнемотехника;
- классическая мнемотехника;
- педагогическая мнемотехника;
- цирковая (эстрадная) мнемотехника;
- спортивная мнемотехника;
- современная мнемотехника.
Народная мнемотехника
К этому виду мнемотехники следует отнести те приемы запоминания,
которые так прочно вошли в нашу жизнь, что многие люди их даже не
замечают. Это приемы, которым нас обучают в детском саду и школе - их
рекомендует своим ученикам учитель физики или физкультуры.
Посмотрите на монитор своего компьютера. Вы увидите большое
количество зрительных образов. Благодаря визуализации информации,
даже ребенок, не умеющий читать, знает, что для записи информации на
дискету, необходимо клюкнуть по значку дискеты. Дорожные знаки – это
тоже яркий пример внедрения мнемотехники в повседневную жизнь. На
больших скоростях человек не способен воспринимать текстовые
сообщения. Дорожные знаки же, которые по существу являются символами
тех или иных правил, воспринимаются быстро. Обычный алфавит – это
тоже мнемонический прием. В школе ребенок заучивает соответствие
звуков определенным символам – буквам. Когда буквы кодируются в
комбинации точек и тире (азбука Морзе) – это также мнемонический метод.
Классическая мнемотехника
это первое направление мнемотехники в истории. Говорят, что мнемотехникой
пользовались еще в древнем Египте и племена Майя обучали своих детей
мнемотехнике – системе внутреннего письма. Однако письменных документов,
подтверждающих это, у нас нет. Первые сохранившиеся работы по
мнемотехнике датируются 86 годом до рождества Христова. Именно эта дата
считается в истории мнемотехники датой возникновения классической
мнемоники.
Педагогическая мнемотехника
Основателем её можно считать Петра Рамуса. В 16 веке в Кембриджском
университете преподавалась как классическая мнемотехника (в лице Джордано
Бруно), так и педагогическая мнемотехника, которую продвигал Рамус. Так уже
получилось, что педагогическая мнемотехника, не основанная на визуальном
мышлении, была более доступна и понятна большинству людей. педагогическая
мнемотехника отказалась от прямого использования зрительных образов при
запоминании, и чтобы замаскировать падение эффективности запоминания –
резко снизила требования к ученикам. В 16 веке педагогическая мнемотехника
одержала полную победу над классической мнемотехникой. Ее методы до сих
пор используются в официальной системе образования.
Память и запоминание
Понятие "Память" отличается от понятия "Запоминание".
Психология выделяет пять психических процессов:
память, внимание, мышление, ощущение, представление.
Воображением называется процесс взаимодействия мышления и представления.
Памятью называется один из психических процессов головного мозга.
Процесс память "отвечает" за фиксацию связей между сигналами,
возникающими в мозгу в один момент времени. Все, что попадает в мозг
одновременно, связывается, соединяется. Мозг может фиксировать связи разными
способами. В дальнейшем мы будем выделять два процесса памяти – два разных
способа фиксации связей мозгом.
Под запоминанием следует понимать комплексный процесс накопления в мозге
системы связей, благодаря которым человек может воспроизводить необходимую
ему информацию. В запоминании "принимают участие" все вышеперечисленные
процессы: память, внимание, мышление, ощущение, представление.
Нарушение в работе даже одного из этих процессов сразу же отразится на
запоминании, даже если процесс "Память" будет абсолютно исправен.
Мнемотехника
и детский сад
Память — это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того,
что мы видим, слышим, думаем, делаем и т.д. Без памяти немыслимо
формирование личности ребенка, так как усвоение знаний об окружающем
мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений,
навыков, привычек — все это связано с работой памяти.
У дошкольников с ЗПР память носит непроизвольный характер, т.е.
лучше запоминаются предметы, события, явления, близкие к жизненному
опыту ребёнка. С возрастом память становится произвольной, т.е. ребенок
обучается с помощью взрослых управлять процессами запоминания и
воспроизведения необходимых ему сведений. Для улучшения памяти
необходимо знакомить детей с приемами запоминания и припоминания.
Этому-то и способствует мнемотехника. Примером мнемонического
приема может служить запоминание последовательности цветов в
спектре с помощью фразы, в которой первые буквы слов соответствуют
первым буквам названий цветов:
«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
Подобные приемы чрезвычайно эффективны при работе с детьми.
Развитие памяти неразрывно связано с развитием мышления. Способность
мыслить развивается в процессе накопления знаний. Ребенок с опорой на
образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. В
его сознании образы связывают настоящее и прошлое, образуя единое
целое. Память обеспечивает единство психики, начинает обслуживать не
только практическую, но и умственную деятельность и в результате этого
сама интеллектуализируется.
Развивать память — значит обеспечить развитие всей умственной
деятельности дошкольника.
Дошкольный возраст — это возраст образных форм сознания, и основными
средствами, которыми ребенок овладевает в этом возрасте, являются образные
средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего это
разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т.п.). Использование
обобщений позволяет ребенку обобщить свой непосредственный опыт. Как
установлено исследованиями психологов Л.Венгера, А.Запорожца, Ж.Пиаже и
других, главное направление развития образного мышления, воображения,
памяти состоит в овладении ребенком способности к замещению и
пространственному моделированию.
На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями
и описаниями речь, широкий кругозор у детей массовых групп дошкольного
возраста – явление очень редкое, а групп компенсирующей направленности это особая проблема.
В речи детей существуют множество проблем:
•Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность
грамматически правильно построить распространенное предложение.
• Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
• Употребление нелитературных слов и выражений.
• Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
• Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный
рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
• Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
• Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации,
регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
• Плохая дикция.
Поэтому педагогическое воздействие на детей с ЗПР – очень сложное дело.
Необходимо научить
детей
связно, последовательно, грамматически
правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из
окружающей жизни.
Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо,
чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным,
развивающим.
Рассмотрим факторы, облегчающие процесс становления связной речи.
Один из таких факторов, по мнению С. Л. Рубинштейна, А. М. Леушиной, Л.
В. Эльконина и др. - наглядность.
Рассматривание предметов, картин помогает детям называть предметы, их
характерные признаки, производимые с ними действия.
В качестве второго вспомогательного фактора мы выделим создание плана
высказывания, на значимость которого неоднократно указывал известный
психолог Л. С. Выготский.
Он отмечал важность последовательного
размещения в предварительной схеме всех конкретных элементов
высказывания.
Как работать с мнемотаблицами и мнемодорожками
Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному:
Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорнографическими схемами ,
Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями ,
Глухов В. П. – блоками-квадратами ,
Большева Т. В. – коллажем ,
Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.
Мнемотаблица — это схема, в которую заложена определенная информация.
Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время
обучения и одновременно решает задачи, направленные на:
-развитие основных психических процессов — памяти, внимания, образного
мышления;
-перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в
образы;
- развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом
воспроизведении.
Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман пришить И конфетку положить.
Детям с ЗПР трудно сразу уловить обучающую информацию в силу многих
причин через мнемотаблицу, поэтому с ними удобнее работать через
мнемодорожки.
Мнемодорожка также несет обучающую информацию, но в небольшом
количестве, что очень важно на первых порах обучения ребенка.
Работать с мнемодорожкой можно, используя приемы
наложения и приложения (часто используемые в работе с детьми
младшего дошкольного возраста), исключая на первых порах метод
частичной или полной графической зарисовки.
Поставив перед собой цель — ознакомить детей с характерными
особенностями времен года, мыт учим детей рассказывать о временах
года с использованием мнемодорожки и мнемотаблицы через
составление сюжетной сказки
(с помощью педагога).
Шарик синий я надую.
Станет легкий он, как пух.
В небо шарик отпущу я,
Словно голубя из рук.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.
Начинали работу с простейших мнемоквадратов, последовательно
переходя к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое
изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и
др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.
Главное – нужно было передать условно-наглядную схему, изобразить так,
чтобы нарисованное было понятно детям.
Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в моей работе
по развитию связной речи детей.
Я их использую для:
• обогащения словарного запаса,
• при обучении составлению рассказов,
• при пересказах художественной литературы,
• при отгадывании и загадывании загадок,
• при заучивании стихов,
• при знакомстве с цифрами, буквами.
Составление рассказов
по мнемотаблицам
Пересказ сказки «Репка»
Чтение стихотворения
«Жили у бабуси…»
Простейшие символы в мнемотехнике
Лексическая тема : «Овощи»
Лексическая тема : «Дикие животные»
СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА РАССКАЗА
НА ТЕМУ «НАСЕКОМЫЕ»
1.Солнце. (Времена года: весна и лето.)
2.Луг. (Насекомые на лугу.)
3.Улей. (Пчелы.)
4.Муравейник. (Муравьи.)
5.Бабочка. (Стадии развития бабочки.)
6.Человек. (Какую пользу приносят насекомые?)
СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА РАССКАЗА НА ТЕМУ «ЗИМА»
Снег. (Погода.)
Дерево. (Иней.)
Птица. (Зимующие птицы.)
Варежка. (Зимняя одежда.)
Снеговик. (Игры детей.)
Елка. (Зимние праздники.)
Тема «Животные, птицы»
Тема «Овощи, фрукты, ягоды, грибы»
Составь рассказы о домашних птицах по предложенному наглядному плану.
Голова, как у козла,
Крылья словно у орла,
Нос и уши как у зайки!
Кто же это? Угадай-ка!
Это я его слепил,
Брата младшего смешил.
(По И. Муравейко)
Мишка милый, мишка славный,
Косолапый и забавный.
Весь из плюша мишка сшит,
Ватой пышною набит.
«Подарки осени»
Ходит
осень
в нашем
парке.
Дарит
осень
всем подарки.
Бусы красные
-
рябине,
фартук
розовый -
осине,
зонтик желтый
-
тополям,
фрукты
осень
дарит нам.
Мнемозагадки
Сидит дед во 100 шуб одет.
Кто его раздевает, тот слезы проливает. (лук)
Пришла Таня в желтом сарафане.
Стали Таню раздевать –
Стали плакать да рыдать. (луковица)
Мнемозагадка «Машинка»
Она бывает разного цвета. Она похожа на прямоугольник, бывает большой и
маленькой. Она твердая. У нее есть кабина, кузов, колеса. Этой игрушкой играют
мальчики.
Мнемозагадка «Джинсы»
Они бывают голубого, черного или темно синего цвета. Они сшиты из джинса.
У них есть пояс и штанины. Их носят круглый год: и осенью, и зимой, и весной,
и летом. Их носят и девочки, и мальчики.
«Загадка (трактор)»
Он сильней
десяти
коней.
Где
по полю
пройдёт
весной
-
летом
встанет
хлеб
стеной.
Использование пиктограмм
Картинно-графический план, пиктограмма - действительно является
эффективным и доступным средством, облегчающим и направляющим процесс
становления у дошкольников с ЗПР осмысленного понимания окружающего мира.
Задачи:
Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью
заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице и
коллажу.
Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение,
память (различные виды).
Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность,
умение сравнивать, выделять существенные признаки.
Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного,
игрового, экологического, этического характера и др.
Обучать детей правильному звукопроизношению. Знакомить с буквами.
Воспитывать у детей любовь к народным и авторским сказкам.
Таким образом, картинно-графический план можно и нужно использовать на всех
этапах коррекционного обучения для облегчения процесса познания окружающего
мира у дошкольников с ЗПР.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
Литература:
Большева, Т. В. «Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с
помощью мнемотехники», 2001.
Полянская, Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении
рассказыванию детей дошкольного возраста», 2009.
Малетина, Н. «Моделирование в описательной речи детей с ОНР», 2004.
Чохонелидзе, Н. «Учим стихи по картинкам», 2006.
Белоусова, С. «Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников»,
2005.
Белоусова, Л. Е. «Весёлые встречи», 2003.
http://conf.cpkro.kirov.ru/load/razvitie_lichnosti_uchashhikhsja_i_vospitannikov/razvit
ie_lichnosti_uchashhikhsja_i_vospitannikov_v_uslovijakh_sovremennogo_obrazovanij
a/ispolzovanie_metoda_mnemotekhniki_v_obuchenii_rasskazyvaniju_detej_doshkolno
go_vozrasta_v_gruppakh_kompensirujushhej_napravlennosti/11-1-0-130
Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей
дошкольного возраста в группах компенсирующей направленности
http://www.boltun-spb.ru/mnemo.html
ГЛОССАРИЙ
Ассоциация
Комбинация зрительных образов, кодирующих элементы одного информационного сообщения. Ассоциация
может включать в себя от двух до шести образов и состоит из основы (большой образ) и элементов (средние
образы), которые связываются с разными частями основы. В одной ассоциации фиксируется одно
информационное сообщение. Например, одна историческая дата или один телефонный номер.
Амнезия
Временная или постоянная потеря способности вспоминать. Амнезии чаще всего связаны с резким
изменением функционального состояния организма, с нарушением в работе воспринимающих систем мозга.
Временные амнезии могут быть обусловлены резкой сменой режима питания или даже перепадами
атмосферного давления: "...Помню только, что стены с обоями"(В.Высоцкий). Постоянные амнезии могут
быть вызваны травмами мозга, путем внушения в гипнотическом состоянии. Формы амнезий весьма
разнообразны, их изучением занимается нейропсихология.
Анализаторная система
Часть мозга, отвечающая за восприятие и переработку определенных химических или физических сигналов
(свет, звук, тепло, вкус, запах, речь, музыка, вибрация и др.) Наиболее изучен зрительный анализатор,
состоящий из сетчатки глаза, зрительного тракта, наружного (латерального) коленчатого тела, зрительной
радиации, первичной зрительной коры (зоны 17, 18).
Внимание (психический процесс)
Селекция (отбор) поступающей в мозг информации. Внимание характеризуется несколькими свойствами,
главное из которых - устойчивость внимания, способность длительное время удерживать в воображении
зрительные образы.
Внимание непроизвольное
Автоматическое реагирование на разнообразные стимулы, например, на громкий звук или вспышку света.
Внимание произвольное
Сознательное сосредоточение на выполняемом физическом или умственном действии.
Воображение
Процесс моделирования прошлого, настоящего, будущего на основе психических процессов
Запоминание (в общем смысле слова)
Процесс накопления в мозге системы связей, по которым мозг генерирует информацию (образы, слова,
телефонные номера и т.п.). Запоминание осуществляется на основе согласованного взаимодействия
нескольких психических процессов: памяти, внимания, мышления, ощущения, представления. Нарушения в
работе любого из перечисленных психических процессов может сделать запоминание невозможным, даже
если процесс "память" будет исправен
Интеллект
Совокупность мыслительных программ, алгоритмов действий, направленных на реализацию тех или иных
задач. Интеллект понятие количественное. Чем больше алгоритмов "заложено" в мозге, тем выше
интеллект. Если вы успешно решаете тесты Айзенка, то это не значит, что так же успешно вы будете решать
другие задачи (например, задачу на запоминание). Тесты Айзенка косвенно тестируют исправность
психических процессов. Гораздо более полную информацию о психических процессах можно получить с
помощью нейропсихологического тестирования (тесты А.Р.Лурия).
Информация
Комбинация простейших элементов. Из ограниченного набора простейших элементов можно получить
большое количество сочетаний - разной информации.
Логическая связь
Любая связь, создаваемая в воображении между зрительными образами.
Методы запоминания
Последовательность нескольких простейших приемов запоминания, заученных до автоматизма
Мнемотехника (мнемоника)
Система внутреннего письма. Основана на прямой записи информации в мозг (информация для мозга связи) путем сознательного образования в воображении связей между образами, обозначающими
значимые элементы запоминаемой информации.
Мышление (психический процесс)
Сознательные операции со зрительными и другими образами в воображении. Под словом "образ" в
психологии понимаются представления разных анализаторных систем, не только зрительные образы.
Например, можно мыслить визуально, манипулируя в воображении зрительными представлениями. Можно
мыслить музыкальными звуками, создавая в воображении аранжировку музыкальной пьесы. Можно
мыслить двигательными представлениями, представляя последовательность движений.
Навык запоминания
Автоматизация мыслительных действий, с помощью которых осуществляется сознательное запоминание
информации.
Надёжность запоминания
Количество правильных ответов, которое вы дадите через достаточно длительный промежуток времени
после запоминания.
Объекты окружающего мира
Реальные предметы, способные воздействовать на мозг через разные каналы восприятия (слух, зрение,
осязание и т.п.).
"Народная мнемотехника"
Широко распространенные приемы запоминания. Им обучают в детском саду, школе, институте. Одним из
примеров может быть способ запоминания музыкальных интервалов с помощью хорошо известных
мелодий. Например, интервал кварта запоминается по первым двум нотам гимна России (До - Фа).
Запоминание последовательности цветов радуги - каждый охотник желает знать, где сидят фазаны, - ещё
один пример широко известных приемов запоминания. Прием символизации распространен так широко, что
многие о нем даже не задумываются (дорожные знаки, иконки на мониторе компьютера…
Ощущение (психический процесс)
Процесс преобразования внешних (и внутренних) физических и химических воздействий на организм в
электрические импульсы, которые воспринимаются нами (?) как образы, звуки, запахи, боль и пр.
Память (процесс)
Один из психических процессов. Функция: образование связи между одновременно работающими нервными
клетками. Следует отличать от запоминания - комплексного процесса накопления в мозге системы связей на
основе разных психических процессов. В данной системе выделяется два процесса памяти, два способа
фиксации связей мозгом: быстрая фиксация связей (электрическая память) и медленная фиксация связи
(рефлекторная память). Механизмы быстрой фиксации связей в зрительном и речевом анализаторах, повидимому, разные. В зрительном анализаторе - синхронизация электрической активности групп нервных
клеток. В речевом анализаторе - явление медленной синаптической передачи.
Педагогическая мнемотехника
В настоящее время является основным методом обучения в системах образования во всем мире.
Педагогическая мнемотехника отказалась от методов прямого запоминания с помощью зрительных образов
и использует механизмы естественного (непроизвольного) запоминания в процессе выполнения учениками
различных заданий: составление рефератов, перерисовка картинок из учебников, составление планов,
конспектов, детальный анализ (разбор) изучаемого материала, решение большого количества задач,
использование большого количества вспомогательного (дидактического) материала, многократный возврат к
уже пройденному материалу, заучивание наизусть отрывков текстов и формулировок (зубрежка) и пр.
Современная мнемотехника
Новое направление мнемотехники, отличительной особенностью которого является теоретическое
обоснование приемов запоминания, их классификация и унификация. Методы современной мнемотехники
ориентированы на запоминание логически связанной информации: списков телефонных номеров,
хронологических таблиц, терминов, понятий, определений, разнообразной учебной информации
повышенной сложности .
Соединение образов (мыслительная операция)
Главная мыслительная операция в мнемотехнике. Любая техника запоминания сводится к операции
соединения образов.
Сознание
Актуальная в данный момент времени система связей мозга. Сознание (информация, генерируемая мозгом в
воображение) постоянно изменяется, в зависимости от поступающих в мозг стимулов (извне, от тела, из
самого мозга). Сознание существует только благодаря стимулам, поступающим в мозг. При отключении
стимуляции мозга, система связей перестает генерировать информацию в воображение (нет стимулов, нет и
реакций), сознание отключается, человек засыпает.
Формирование систем опорных образов
Процесс создания в мозге иерархически организованных последовательностей зрительных образов.
Опорные образы следует формировать заблаговременно и хорошо закреплять в мозге путем многократного
их просмотра в воображении.
Фонетические образные коды
Образы, подобранные на звуки определенного языка.
Техника запоминания
Наиболее рациональное сочетание приемов и методов запоминания для фиксации в мозге определенного
вида информации.

Мнемотехника - прием разучивания песен

Пение – один из видов деятельности музыкального воспитания дошкольников. Оно наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь. Исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства.

В процессе обучения пению важен выбор методов. Мы знаем, что при разучивании мелодии главную роль играет так называемая звуковая наглядность. Но песня - это синтез музыки и слова. И чтобы процесс запоминания текста происходил непроизвольно, я в своей работе использую мнемотехнику. Мнемотехника — это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Дошкольный возраст - это возраст образных форм сознания. Возраст, когда у детей преобладает зрительно-образная память. И основными средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте, являются образные средства: различные символы, знаки, наглядные модели. Мнемотаблицы помогают детям без особых усилий усвоить текст песни, способствуют повышению интереса к пению. Среди современных детей много гиперактивных детей, что отмечается повышенной рассеянностью, неспособностью их к концентрации внимания, отсутствие заинтересованности делом. Также подмечено, что многим детям сейчас становится трудно воспринимать информацию на слух, т. е. им трудно удержать предыдущую фразу и связать отдельные предложения. Мнемотаблицы – это «палочка выручалочка».Мнемотаблицы служат своеобразным зрительным планом, и помогают детям выстраивать последовательность запоминаемого текста. Они вызывают интерес, повышают внимательность, развивают ассоциативное мышление и воображение; делают музыкальные занятия более продуктивными, повышают активность детей.

Составляя таблицы, стараюсь использовать картинки, которые были бы детям понятны, вызывали у них наглядную ассоциацию и не отвлекали лишними деталями. Если детям бывает не понятно изображение, обязательно обсуждаем этот символ, почему именно его использовали и что он обозначает, т.е. помогаем детям найти осмысленные связи между изображениями и словами. Запоминание текста по картинке для детей увлекательная игра. После того, как дети хорошо запомнят текст, мнемотаблица переносится в музыкальный уголок, где дети в свободное время с удовольствием поют самостоятельно.

Этапы разучивания песни, используя мнемотаблицы:

  1. Прослушивание песни.
  2. Беседа о характере песни и ее содержании.
  3. Рассматривание таблицы.
  4. Разучивание песни по фразам при помощи, соответствующих тексту, картинок.
  5. Исполнение песни при помощи мнемотаблицы.
  6. Пение без мнемотаблицы.

Применение таблиц позволяет детям лучше воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и удерживать в памяти продолжительное время, сокращает время обучения. С помощью мнемотехники можно добиться высокого уровня запоминания, активности детей при подпевании и пении, постепенное приучение к сольному пению.

Прилагаю таблицы песен:

«Лесная песенка» В. Витлина

Золотило солнышко лес, лес

Муравей на дерево влез, влез

Дятлы – долгоносики тук-тук-тук

Всюду, всюду слышится стук, стук,

Мотылек на веточку сел, сел

А скворец на елочке пел, пел

Услыхал ту песенку толстый жук

Зажужжал он весело жу-жу-жу

Полюбилась песенка всем, всем

Мы запели песенку все, все

Каблучками топаем топ, топ, топ

И в ладоши хлопаем хлоп-хлоп-хлоп

«Кукушка» эстонская народная песня

Зовёт зверей кукушка:

- Довольно, сони, спать!

Весна пришла к вам в гости,

Давно пора вставать!

Ку-ку, ку-ку! Старается она.

Ку-ку, ку-ку! Пришла уже весна!

Обиженно в берлоге

Ворчит старик медведь:

«Кукушка! Помолчи-ка,

Дай сон мне досмотреть!»

Ку-ку, ку-ку! Мешаешь старику.

Ку-ку, ку-ку! Поспать бы на боку!

«Одуванчики» Л. Селезневой

На поляне, словно зайчики,

Появились одуванчики.

Это солнышка цветы

Небывалой красоты

Припев: И все девочки и мальчики,

Очень любят одуванчики.

Это солнышка цветы,

Небывалой красоты.

Мы среди цветов тех бегали,

А потом букеты делали.

Заплетали мы в венки,

Ярко желтые цветы.

Скоро в белых сарафанчиках

Будут наши одуванчики.

Их поднимет в облака,

Дуновенье ветерка.

«Про меня и муравья» Л. Абелян

Нес однажды муравей
Две дощечки для дверей
Вдруг навстречу рыжий кот
Вышел грозно из ворот.
Не обижайте муравья -
Его обидеть просто.
Он очень мал, он очень мал,
Он маленького роста.

Закричал коту я "Брысь!
Гав-гав-гав, поберегись!"
И разбойничьи усы
Разом спрятались в кусты.
Не обижайте муравья -
Его обидеть просто.
Он очень мал, он очень мал,
Он маленького роста.

В муравьиный дом теперь
Мне всегда открыта дверь.
Только жаль, что для меня
Дверь мала у муравья.
Не обижайте муравья -
Его обидеть просто.
Он очень мал, он очень мал,
Он маленького роста.

«Где был Иванушка» русская народная песня

Где был, Иванушка?

На ярмарке.

Что купил, Иванушка?

Курочку.

Курочка по сеничкам

Зернышки клюёт,

Иванушка в горенке

Песенки поёт.

Где был, Иванушка?

На ярмарке.

Что купил, Иванушка?

Уточку.

Курочка по сеничкам

Зернышки клюёт,

Уточка по лужице

Взад-вперед плывет,

Иванушка в горенке

Песенки поет.

Где был, Иванушка?

На ярмарке.

Что купил, Иванушка?

Барашеньку.

Курочка по сеничкам

Зернышки клюет,

Уточка по лужице

Взад-вперед плывет,

Барашек в садике

Травушку жует,

Иванушка в горенке

Песенки поет.

Где был, Иванушка?

На ярмарке.

Что купил, Иванушка?

Коровушку.

Курочка по сеничкам

Зернышки клюет,

Уточка по лужице

Взад-вперед плывет,

Барашек в садике

Травушку жует,

Коровушка деткам

Молочко даёт,

Иванушка в горенке

Песенки поет.

Наши школы - Краков |

мнемотехника

Вам интересно, как «использовать» движения и активность тела вашего ребенка во время обучения? В предыдущих статьях о мнемонике я объяснял, что такое мнемоники, как с их помощью быстрее выучить правила правописания, даты и английские слова

. На этот раз я хотел бы сосредоточиться на методах, которые активизируют ребенка физически. Те, которые позволяют моделировать контент на определенных частях тела или на всем теле — это МНЕМОНИКА ДВИЖЕНИЯ .С их помощью ребенок легче и быстрее выучит таблицу умножения или величину углов. Дополнительными преимуществами этих методов является то, что они стимулируют активность, творчество и творческую деятельность.

Первый мнемонический трюк , которому я научился в детстве, передающийся из поколения в поколение, это мнемотехника с использованием так называемого ручной метод . Он давно и успешно используется математиками как счеты .

На самом деле неизвестно, кому пришла в голову идея трактовать человеческую руку и тело как мнемонический инструмент — возможно, Пифагору?

Пример № 1

Следующий трюк заключается в запоминании количества дней в месяце.Сожмите руки. Все, что вам нужно сделать, это связать кости сжатой руки с «холмами» (что означает «больше») и «дырами» (что означает «меньше») — и поставить на них месяцы, и вы легко запомните и вспомните, сколько дней это апрель.

Вот еще несколько примеров того, как использовать ручной метод для изучения математики, например таблицы умножения . Как правило, дети быстро учатся умножать маленькие числа, но испытывают затруднения с числами 6, 7, 8 и 9.

Пример №2

Поверните ладони к лицу.Пронумеруйте каждый палец, начиная с мизинца, от 6 до 10. Теперь, например, чтобы умножить 7 и 8, соедините палец № 7 на левой руке с пальцем № 8 на правой руке. Количество пальцев внизу, считая вместе с соединенными пальцами, означает десятки (у нас их 5). Что касается пальцев вверху, то их нужно умножить — они обозначают единицы (в нашем случае умножить 3 х 2). Ответ: 7 × 8 = 56,

Таким образом, вы можете быстро умножить числа на 6, 7 и 8.

Пример № ).Пронумеруйте пальцы от 1 до 10, начиная с большого пальца левой руки. Теперь, чтобы умножить любое число, например 3 на 9, достаточно обвести соответствующий палец - в данном случае палец №3. Пальцы "перед" пальцем №3 означают десятков , "после" пальца №3 - единиц . . Отдельно складываем десятки и единицы. Результат сложения десятков – 20, а результат сложения единиц – 7.

Пример №4

Если вы хотите измерить приблизительную длину предмета и у вас нет под рукой линейки, вы можете использовать пальцев одной руки i.По средним человеческим пропорциям расстояние между концами большого и указательного пальцев составляет примерно 18 см, а расстояние между большим и мизинцем примерно 20 см. Так как у каждого из нас разный размер руки, этот метод не является абсолютно точным.

Пример № 5

Как запомнить градусы угла? Вытяните пальцы как можно дальше и положите руку на поверхность, угол которой вы хотите измерить. Мизинец должен лежать на нижней стороне: это означает 0°.Угол между большим пальцем и мизинцем равен 90°, углы между мизинцем и остальными пальцами соответственно 30°, 45° и 60°.

С раннего возраста мы учимся распознавать направления света. На этот раз мы используем руку для обучения (я использую термин рука для описания всей верхней конечности).

В рамках эффективного обучения "розе ветров" в школе моей дочери предлагается сделать крестное знамение (прощание) - как символ сторон света. Символика креста настолько универсальна, что следующий пример не призывает имя Бога, а служит лишь примером для познания сторон света.И так: вы стоите лицом к карте, рукой делаете символ креста, а слова «Во имя Отца и Сына и Святого Духа» следует заменить названиями направлений: на лоб – север, на груди – юг, на левом плече – запад, а на правом плече – восток.

Человеческое тело - отличный "учебник". Вы, наверное, знаете и помните детскую пантомиму , например, рисование цифр на спине, сцену правильного перехода дороги или вызова скорой помощи? Вы когда-нибудь изображали буквы своим телом? Попробуйте превратиться в букву, то есть показать это жестами или позой тела.Например, поднимите обе руки над головой, сведите ноги вместе — вот и буква « Y ». Букву « M » легче показать, стоя рука об руку. Я особенно рекомендую пантомиму детям, поступающим в школу, у которых очень высока потребность в самовыражении.

Вышеуказанные методы чрезвычайно эффективны для детей, для которых упражнения и физическая активность являются лучшим способом обучения. Однако помните, что самые эффективные приемы для вашего ребенка – это те, которые ребенок придумает самостоятельно, т.е. будет ассоциировать себя, представлять себя или выполнять в движении.Так что будьте изобретательны.

Магдалена Недзвецкая-Анушчик

Педагог, авторизованный тренер Мемориальной школы Sensos в Лодзи. Проводит оригинальные мастер-классы, развивающие способности к обучению в детских садах и школах. Он популяризирует и пропагандирует современные методы ускоренного обучения, организует и проводит тренировки памяти и концентрации внимания.

Статья взята с сайта https://indywidualni.pl/edustrefa

.

Мнемотехника - упражнения и примеры

Содержание

Что такое мнемотехника?

Мнемотехника — это способ улучшить человеческую память. Они включают в себя ряд методов, которые позволят нам быстрее учиться, запоминать и воссоздавать информацию, например, мнемотехнику памяти. Мнемоники, с одной стороны, в целом улучшают нашу память и концентрацию, а с другой стороны, облегчают запоминание важных паролей, PIN-кодов, телефонных номеров или содержания лекций или книг.Мнемотехника может быть полезна при запоминании чисел, а также при изучении иностранных языков. Изучите самые популярные мнемонические приемы.

Типы мнемоники - Мнемонические приемы

Этот метод заключается в придумывании слова или фразы, первые буквы которой относятся к информации, которую вы помните. Предположим, вы хотите запомнить названия трех крупнейших рек в Польше. Это: Висла, Одра, Варта. При создании аббревиатуры вы можете использовать следующую фразу: WOW. Аббревиатура не обязательно должна иметь смысл, важно, чтобы она засела в вашей памяти.

Иногда целое предложение может помочь вам запомнить первые буквы списка слов. Если вы хотите запомнить порядок цветов в спектре, начиная с длинноволновых цветов, вы можете использовать следующий акростих - Цецилия ласково посмотрела на Филиппа (красный, желтый, зеленый, фиолетовый).

Иногда приходится долго придумывать аббревиатуры и акростихи. Однако не расстраивайтесь, так как это очень полезные стратегии для улучшения вашей памяти.

Если у нас есть список покупок, который нужно запомнить, лучше всего объединить их в определенную, но не обязательно логичную последовательность мыслей. Допустим, мы хотим купить: стиральный порошок, вино, блокнот, бумажные полотенца, почву для цветов.

Наша история может выглядеть так: мы заходим в квартиру с вином и передаем его жильцу. Он с отпечатком роняет вино на стол и пачкает там скатерть. Берем эту скатерть и стираем в стиральном порошке. Арендатор хочет извиниться за свою неуклюжесть и спрашивает, что он может сделать для нас.Наш ответ - пересадить цветы. Арендатор записывает в блокноте, что он должен купить землю для цветов.

Чем абсурднее и веселее будет история, тем лучше мы ее запомним.

Этот метод очень полезен для запоминания имен или адресов. Представим, что нам нужно запомнить адрес ресторана — ул. Wioślana 8. Тогда мы можем связать улицу Wioślana с рекой Вислой, по которой мы плывем на лодке в форме восьмерки и гребем большим веслом. Мы связываем имя Виосланы с веслом, которым мы гребем по Висле.

Читайте также:

Спасибо, что дочитали нашу статью до конца. Если вы хотите быть в курсе информации о здоровье и здоровом образе жизни, заходите на наш портал снова!

.

Как помочь ребенку учиться? Мнемотехника, каталожные карточки, графические заметки

Если вы мечтаете чему-то научиться для своего ребенка или вбить ему знания в голову... К сожалению, мы не можем вам помочь. 🙂 С другой стороны, если вам интересно, можете ли вы как-то помочь своему ребенку научиться учиться, ответ — ДА! Как помочь ребенку учиться? Читайте дальше, чтобы изучить все тонкости заметок, мнемоники и других умных идей, чтобы сделать обучение более эффективным и, прежде всего, веселым.

Тренировка памяти ускоряет обучение вашего ребенка

На данный момент наша школьная система основана в первую очередь на запоминании информации. Она незаменима при изучении языка, а эффективная память является полезным ресурсом в личной и профессиональной жизни каждого человека. Как запоминать слова быстрее и эффективнее?

Мнемотехника - быстрое запоминание у ребенка

Мнемотехника — это ряд техник, которые позволят нам быстрее учиться, запоминать и воссоздавать информацию.Самые известные из них - АССОЦИАЦИИ. Этот мнемонический прием заключается в запоминании слов путем ассоциации их с другим, уже известным словом, например КАРТОФЕЛЬ в написании выглядит как ПО-ТАТО. Поскольку POTATO означает картофель, легко попросить вашего ребенка соединить картофель с папой. «Папа-картошка» — забавная, нелепая, а потому легко запоминающаяся ассоциация. После нескольких напоминаний слова ассоциация отпадет и слово останется в памяти навсегда.

Другая мнемоника – это придумывание песни из вновь выученных слов на знакомую мелодию, например.We Will Rock You. На раннем этапе мы обучаем с помощью рифмы, ритма и музыки, благодаря чему ученики легко запоминают слова и получают большое удовольствие от обучения.

Карточки - словарный запас для ребенка

Практика чрезвычайно важна для укрепления вашего словарного запаса. Чтобы повторение не было скучным и малоэффективным, стоит воспользоваться помощью онлайн или аналоговых карточек.

В традиционном варианте это карточки с английским словом с одной стороны и иллюстрацией слова, определением или польским эквивалентом с другой.Мы создаем набор сами, а затем «проверяем», чтобы узнать, знаем ли мы слово, глядя на картинку, определение или польский эквивалент. Мы откладываем известные нам слова в одну стопку, а слова, которые нужно повторить, — в другую стопку. Последующее тестирование проводится только со словами, которые необходимо повторить. Так повторяем до тех пор, пока не сложим все карточки в стопку с освоенной лексикой. Мы тестируем весь комплект каждые несколько дней для лучшего эффекта.

В интернет-версии мы можем использовать приложение QUIZLET, которое после создания набора позволяет нам проверять правописание, тестировать различными способами и даже предоставляет доступ к огромному выбору картинок и записей для лексики.В качестве вишенки на торте мы можем поиграть в игры ADJUSTMENT или GRAVITY, которые любят дети.

Графические заметки для запоминания

Важным шагом на пути к самостоятельному обучению является умение систематизировать свои знания. Дети в школе иногда учатся вести словарные тетради (глоссарии), иногда изучают интеллект-карты. Разновидностью ментальных карт являются графические органайзеры — это планы выступления или эссе в графической форме, благодаря которым нам легче систематизировать мысли и в то же время запоминать информацию.

См. также : Интеллект-карты для изучения английского языка

Также стоит обогатить свои инструменты примечаниями к эскизу . Вы можете много прочитать в Интернете о том, что такое эскизные заметки и как их использовать. Например, здесь они объясняются просто, понятно и с примерами.

Лично я настоятельно рекомендую вам записывать грамматические правила с картинками.Когда дело доходит до образования времен, очень полезны формы из нескольких элементов, например, снеговик, который всегда состоит из 2 или 3 шариков, или животные из 3 элементов — головы, тела и хвоста. Визуальная заметка сочетает словесные и визуальные элементы, ее разработка также требует хорошего понимания темы и обработки знаний различными способами, поэтому ее подготовка чрезвычайно эффективна для запоминания и понимания заданной темы. Большое творческое развлечение повышает ценность всего процесса.

Организация и порядок времени у ребенка

Чем раньше мы станем независимыми в этом аспекте, тем лучше для них. Как это сделать? Ребенку надо дать основы и помочь в организации и порядке. Если мы введем правило, что мы всегда делаем домашнее задание после прихода домой из школы, - давайте будем последовательны в этом принципе, зададим ребенку вспомогательный вопрос, когда он начнет играть. Однако давайте будем гибкими, время от времени возникают ситуации, когда план не может быть осуществлен, тогда можно отпустить ситуацию и позаботиться об отдыхе и удовольствии.

Несколько правил для обучения детей с раннего возраста:

- расписание на день и дополнительные занятия,
- конкретное время для выполнения домашних заданий,
- поддержание порядка на рабочем месте - плакаты, открытки и игрушки могут отвлекать, поэтому хорошо отделить стол как зону, свободную от отвлекающих факторов, и легко чистота (ящики, ящики, полки),
- эргономика в месте учебы - самые необходимые инструменты и книги рядом, материалы реже используются дальше, возможно спрятаны,
- подготовка к завтрашнему уроку - устанавливаем время для этого и придерживайтесь его, ребенок должен быть в состоянии самостоятельно подготовить книги и посуду на следующий день с того момента, когда вы сможете прочитать свой план урока,
- систематическое обучение является основой - если мы знаем, что тест будет быть в неделю, рекомендуем учить по небольшой порции каждый день,
- важно сотрудничество - хорошо, если ребенок знает, что в случае его отсутствия или когда он не успел что-то отметить, он может рассчитывать на другие люди из класса.

Позитивный настрой и мотивация ребенка к обучению 90 010

В целях воспитания у детей внутренней мотивации, то есть мотивации, не основанной на наказаниях, поощрениях и одобрении или отсутствии таковых со стороны внешнего мира, полезно искать детские интересы, таланты и часто ссылаться на них в контекст обучения. Например, ребенку, который не хочет учить английский, мы можем сказать, что английский полезен для того, чтобы стать известным певцом или футболистом, если он к этому стремится.Развитие разносторонних интересов посредством поездок, путешествий, знакомства с новыми людьми, чтения книг или просмотра умных фильмов, а также участия в культурных мероприятиях и мастер-классах для детей также позволяет развить любопытство к миру и желание учиться. Если ребенок чувствует, что он хорошо учится в школе, и если мы подчеркиваем ценность обучения, а не оценок и успехов, наш ребенок будет охотнее учиться и лучше справляться со стрессовыми ситуациями. И это то, о чем мы заботимся больше всего.🙂

Приятного обучения!

Автор : Беата Высоцкая, Основная методология Early Stage

Фото: Джулия М Кэмерон | Pexels

Как я могу помочь моему ребенку учиться? Мнемоники, карточки, графические заметки последнее изменение: 22 марта 2021 г., автор: admin

.90 000 Игры и занятия с ребенком любого возраста 90 001

Как авторизовать память? Как научиться запоминать?
Мнемотехника
Мнемотехника – это разные способы улучшения памяти. Существует много эффективных методов запоминания, которые способствуют более быстрому запоминанию, хранению и воспроизведению информации, в том числе: рифмование стихов, аббревиатуры и методы ассоциаций.
Мнемотехника позволяет запомнить практически все: даты, компьютерные пароли, пин-коды платежных карт, факты, любые длинные списки и списки, номера телефонов, лекции или содержание книг.Эти техники быстрого обучения являются своего рода тренировкой памяти, улучшают концентрацию внимания и память, позволяют быстро и эффективно учиться и облегчают изучение иностранных языков.
Краткая информация о том, почему мы так легко запоминаем благодаря мнемотехнике.
Процессы запоминания и обработки полученной информации происходят в головном мозге, который состоит из двух частей, называемых полушариями. Левое полушарие мозга является аналитической и критической зоной. В его пределах происходит логическое мышление, счетная, рациональная и техническая деятельность.Правое полушарие отвечает за художественные функции нашего мозга. Он используется во всех творческих, изобразительных, музыкальных и символических действиях.
Задействование обоих полушарий головного мозга повышает работоспособность мозга
Исследования показывают, что у математиков, инженеров более развито левое полушарие, а у музыкантов, художников, поэтов - правое полушарие. Однако независимо от нашей предрасположенности, независимо от того, какое полушарие является доминирующим, для его развития особенно важна стимуляция обоих полушарий головного мозга.Вот почему мнемотехника так эффективна в данном случае, потому что она задействует творческие, зрительные и звуковые функции нашего правого полушария с логическими и аналитическими функциями правого полушария. Примером использования мнемотехники является телевизионная реклама. Он влияет на большинство наших органов чувств. Он атакует картинками, музыкой, вызывает у нас внезапное желание чего-то, например, мы проголодались. Такое сочетание правильно подобранных картинок, слов, цифр, музыки вызывает ассоциации, которые мы сразу запоминаем.
Типы мнемотехники:
1. Простая мнемотехника:
Акронимы или аббревиатуры являются одним из самых популярных методов запоминания. Это полезно, когда мы хотим запомнить информацию, состоящую из нескольких или дюжины слов. Метод заключается в создании совершенно нового слова или словосочетания из первых слогов или букв других слов, которые мы пытаемся запомнить. Имеются:
• Значимые аббревиатуры - аббревиатуры, имеющие определенное значение, например, BONA-Bartosz, Ola, Natalia, Andrzej
• Незначащие аббревиатуры, например.КОСДКП - Палеозойские периоды: Кембрий, Ордовик, Силур, Девон, Карбон, Пермь
Метод первых букв заключается в создании предложения, в котором первые буквы имеют разное, конкретное значение, например, попытка запомнить порядок расположения планет солнечной системы, извлекайте первые буквы и создавайте из новых слов, которые при объединении составляют легко запоминающееся предложение, например:
• Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун - Моя Вечная Переутомленная Мама Завтра Я испеку для нас пирог
• или: Моя Узнает Матоле, я не подведу
• Последовательные римские цифры: Кирпичи летят, Дом Муруйе - первые буквы слов в этом предложении представляют собой римские цифры: Л - 50 , C - 100, D - 500, M - 1000
• или другое предложение для запоминания цифр: Хорошо замороженное шоколадное мороженое.
Потешки, стишки. Эта форма мнемотехники позволяет детям и младшим школьникам легче запоминать информацию. Рифмы имеют свой ритм и специфическую мелодию, которая быстрее запоминается.
Вот пример стихотворения, которое поможет вам запомнить правила написания «ю»:
Помните всегда здесь
Пишите просто «ю» открытым
В словах: тег и защелка
Потому что эти слова являются исключением:
В частицы: -унка, -ун и -унек
Няня, печник, пакет
Напиши их тоже в неполном возрасте
Так строим и тормозишь
В улье два, где буква
Слово кончается или открывается
Наконец - пусть нет один люк
В глаголе частица -уже.
Другие примеры потешек:
• согласные, после которых пишется «рз»: первые буквы следующих слов в предложении: Бабушка подарила Госе красивые анютины глазки, потому что внучка хотела такие цветы.
• направления света: у меня в левой руке запад, а в правой руке восток! На север, на юг. А я прекрасно знаю направления света!
Числа, представленные словами. Этот метод помогает вам запоминать последовательности чисел. Он заключается в создании предложения, в котором количество букв в словах соответствует определенному числу, напр.Кто (3) из (1) (4) и (1) думает (5) желает (9) Пи (2) записать (6) числа (5), тот (3) умеет (5) . В этом предложении зашифрованы последовательные цифры числа пи (3,1415926535).
2. Мемориальный дворец (римский мир, метод локусов)
, вероятно, самая древняя из мнемоник. Это метод, при котором элементы, которые необходимо запомнить, ассоциируются в воображении с местами (локусами) в реальном или воображаемом окружении. Это позволяет запоминать длинные письма, целые лекции или выступления. Это полезно в ситуациях, когда важен порядок и порядок.Этот метод вряд ли позволит случайным образом вызывать в памяти элементы из нашего списка.
Метод определения местоположения. Во-первых, набор элементов, которые мы пытаемся запомнить, мы «размещаем» с помощью нашего воображения в любом здании, отдельной комнате (реально существующей или созданной) или, например, по дороге из дома на работу. В идеале это должно быть место, которое мы хорошо знаем. Проще говоря, мы связываем элементы, которые нужно запомнить, с объектами, расположенными в выбранном нами окружении.
Затем мы просто воссоздаем ментальную прогулку. Например, пытаясь запомнить этот список покупок: хлеб, молоко, батарейки, стиральный порошок и зубная паста; можно представить себе квартиру, где вы переходите из гостиной в коридор. И так: сидя на очень удобном, красном диване в гостиной, вы едите хрустящий бутерброд (хлеб) с интенсивно ароматным сыром, а потом тянетесь к высокому стакану белоснежного, теплого молока, стоящему на низком желтом столике. . Когда вы встаете и идете в коридор, вы смотрите на огромные настенные часы, которые остановились, потому что им нужны новые батарейки.В коридоре, надевая пальто, замечаешь, что оно требует стирки в хорошем стиральном порошке, потому что оно намазано зубной пастой с запахом мяты.
Приведенный пример довольно тривиален, но он показывает систему методов локусов. Ассоциации должны быть очень красочными, даже преувеличенными, преувеличенными, они могут быть и шутливыми, и нелепыми, и даже вульгарными (последнее лучше держать при себе). Элементы, связанные в таком воображении с хорошо известными предметами, гораздо легче запоминаются, а при необходимости, «прогуливаясь» по дворцу памяти, их легче припомнить.
3. Цепной метод ассоциаций.
Это метод, при котором запоминаемые элементы (ссылки) объединяются в воображении в единое целое, в результате чего возникает цепочка ассоциаций. Этот метод очень похож на дворец памяти, но мы не связываем элементы с окружением, а комбинируем их один за другим, создавая своеобразную историю. Принцип тот же: истории должны быть динамичными, остросюжетными, иметь эмоциональную окраску, задействовать все органы чувств.
4. Картинки
Метод заключается в рисовании информации, необходимой для запоминания
Пример: ласточка пишется через «О», поэтому можно нарисовать птицу - ласточку, которая делает круги в небе
5.Интеллект-карта
Этот метод помогает нам графически организовать как сложную, так и простую информацию.
Вот краткое введение, которое поможет вам нарисовать свою первую карту.
• Возьмите лист бумаги формата не менее А4 и положите его горизонтально перед собой.
• Нарисуйте центральную картинку разумного размера (цвета), чтобы представить тему темы, которую вы собираетесь нанести на карту.
• Нарисуйте не менее четырех толстых, органически выглядящих ветвей, отходящих от основного изображения.Используйте для этого четыре разных цвета.
• Напишите ключевые слова вдоль тех ветвей, которые связаны с основной темой и темой, которые необходимо сопоставить.
• Нарисуйте больше ветвей, отходящих от основных ветвей. Слова на этих ветвях являются подтемами слов, которые вы записали на основных ветвях.
• Расширьте свою карту, добавив больше ветвей из подтем, ключевых слов и ветвей.
Обратитесь к принципам картирования разума, представленным в следующем разделе, чтобы помочь вам улучшить свою память и вспомнить информацию, содержащуюся в картах, которые вы создаете.
6. Метод перехвата памяти.
Этот вид мнемоники состоит в создании списка так называемых крючки, т. е. ассоциации чисел с картинками, напоминающими по форме те же числа. Элементы, которые мы пытаемся запомнить, «подвешиваются» на крючки, то есть мы связываем их в своем воображении с последующими картинками из нашего списка. Эти ассоциации должны быть абстрактными, веселыми, позитивными и личными, потому что именно их мы лучше запоминаем. Чем фантастичнее и невероятнее, тем легче будет запомнить.
Вот самый популярный список крючков памяти:
1 - свеча
2 - лебедь
3 - сердце
4 - стул
5 - крюк журавля
6 - вишня
7 - коса
8 - снеговик
9 - воздушный шар
10 - рыцарь с мечом и щитом

Любой может создать такой список индивидуально, и он может содержать более 10 пунктов.
Вспоминая наш короткий список покупок: хлеб, молоко, батарейки, стиральный порошок, зубная паста; Каждый из этих элементов мысленно ассоциируется с другой картинкой из списка зацепок памяти. И так:
1 - свеча - хлеб - делаем хлебные тосты над горящей свечой
2 - лебедь - молоко - молочно-белый лебедь плывет по большому молочному озеру
3 - сердце - батарейки - в День святого Валентина 2013, ан была организована акция, в рамках которой за пожертвование в пункт сбора батареек можно было получить леденец в форме сердца
4 - стул - стиральный порошок - на розовом стуле огромный пакет ароматного стирального порошка
5 - крючок - зубная паста - крюк несет огромный тюбик зубной пасты.
Имея этот набор вкладок, мы можем использовать его для запоминания различной информации.
Или другой список покупок: сыр, яблоко, ветчина, оливки, помидоры, творог, масло и хлеб.
Представьте:
Дырявый меч из желтого сыра. Когда вы пытаетесь поднять его, вы видите, что его кусают мыши.
Лебедь с зеленым яблоком с хвостом вместо головы. Лебедь плавает в яблочном соке (почувствуйте его запах).
Копченая ветчина, которая бьется, как сердце (попробуйте услышать, как она пульсирует)
Лодка, которая вместо скорлупы ореха сделана из половинки мясистой оливки
Журавль, который протыкает помидор своим огромным крюком и выплескивая сок, забрызгал нескольких строителей .
Дедушкина трубка вместо табака набита творогом.
Крестьянин с косой, который вместо зерна косит очень высокие кубики масла, гнутые на ветру
Снеговик из хлебного теста, с красивой коричневой корочкой.

А теперь попробуй вспомнить, что ты должен был купить: Меч? Лебедь? Сердце? Лодка? Крюк? Трубка? Коса? Снеговик?

Примечание - гораздо легче запомнить ассоциации, если они абсурдные, смешные, глупые. Мы помним то, что необычно. Подумай, сколько машин ты помнишь из тех, что проезжаешь сегодня домой? А сколько лиловых кэбов вы помните?

7.Основная система памяти.
Создателем системы является Станислав Минк фон Веннсхейн, живший в 17 веке. Основная система памяти позволяет запомнить список любых номеров, телефонных номеров, PIN-кодов платежных карт, номеров счетов, дат. Он основан на основном принципе, что картинки запоминаются легче, чем цифры. Этот метод заключается в присвоении цифрам фонетического алфавита соответствующих согласных. Затем из этих звуков создаем ключевые слова, добавляя любые гласные.Эти слова должны быть максимально короткими и яркими.
Вот список чисел от 0 до 9 и связанных с ними согласных:

Вот примерный список ключевых слов (числовые табы):
1 - Призрак
2 - Ной
3 - Мышь
4 - Рис
5 - Лист
6 - Ежик
7 - Корзина
8 - Фа
9 - Пчела
10 - TeZeusz
11 - TaTo
12 - TiNa
13 - DoM
14 - TiR
15 - TaLerz
16 - TuJa
17 - TKacz
18 - ToFfi
19 - 30 OAK 2 90 каждый может создать свой список 19 - 30 OAK 2 90 вкладки и может быть любой длины.Вы даже можете найти генераторы ключевых слов для основной системы памяти в онлайн-ресурсах.
Пример:
Чтобы запомнить PIN-код кредитной карты 7392, с группой согласных KMP(B)N, нам нужно создать осмысленное слово, добавив гласные: например, KOMPaN или KaMPiNg; можно и несколько слов - МаПа Ной в корзине.
Примеры использования мнемоники при изучении польского языка или истории
• Написание rz после согласных pbdtkgcwj:
- Бабушка дедушки Тадека попросила кусочек гнатки - Я хочу есть еще
- Бабушка подарила Госе красивые анютины глазки, потому что внучка захотела такие цветы.
• В глаголах частица -uje не штрихуется (мы пишем с u открытым).
• Более длинная рифма, помогающая запомнить правила правописания «u»:
Всегда помни здесь
Напиши просто «u» open
Прописью: tag and latch
Поскольку эти слова являются исключением:
Частицами: -unka, -un и - унек
Няня, печник, пакет
Напиши их тоже в неполном возрасте
Так строят и тормозят
В улье два, где буква
Слово кончается или открывается
Напоследок - пусть никто не вылупится
В глаголе частица -уйе .
• Порядок падежей в польском языке: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, местный, звательный - Мама дала дочери булочку, намазанную деревенским маслом.
• Основание Рима: На семи холмах возвышается Рим - 753 г. до н.э.).
• КОСДКП (куб?) Палеозойские периоды - кембрий, ордовик, силур, девон, каменноугольный, пермский
• Открытие Америки Христофором Колумбом в 1492 году: Раз, четыре, девять, два, Колумб идет долгий путь.
Это всего лишь несколько видов мнемоники, но у всех нас есть свои способы работы, как у родителей, так и у детей.Я призываю вас писать, рассказывать о ваших собственных воображаемых способах запоминания.

http://zorganizowani.com/ Szybka-nauka/mnemotechniki-cwiczenia-przyklady/

http://www.mnemotechnika.com/jezyk_literatura_historia.html

https://www.zspkleszczow.pl/stronaWWW/dokumenty/mnemotechniki.pdf

https://iqmatrix.pl/jak-tworzyc-mapy-mysli/

.90 000 Мнемотехника - помогает? - Терапевтическая основа

Сегодня в Терапевтическом фонде прошел мастер-класс для детей, посвященный мнемотехнике для эффективного обучения. Занятия были предназначены для детей школьного возраста, но они могут стать хорошей возможностью напомнить нам, взрослым, как эффективно учиться и запоминать.

Мнемотехника — это методы, которые улучшают нашу способность запоминать, хранить и извлекать информацию, делая обучение более быстрым и легким.Мнемотехника обычно ассоциируется со школьными или академическими знаниями, но ее можно с успехом использовать и в повседневной жизни — например, при запоминании имен новых знакомых или дней рождения наших близких.

Одним из наиболее часто используемых мнемоников является метод акронимов, который заключается в создании слова, состоящего из первых букв имен, которые нам необходимо запомнить. Например, когда мы хотим выучить названия Великих озер Северной Америки, мы можем начать с изучения акромина «ДОМА».Когда мы запомним это слово, нам будет намного легче вспомнить названия упомянутых озер (Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее).

Когда, как в предыдущем примере, нам нужно выучить последовательность элементов, эффективной мнемоникой может быть так называемая цепной метод. Он заключается в составлении истории, в которой будут слова, которые мы должны запомнить одно за другим. Может быть хорошей идеей создать интересную, занимательную или даже совершенно абсурдную историю, чтобы у вас было больше шансов ее запомнить.

Еще одним популярным мнемоником являются так называемые карты разума. Обычно они создаются в наглядной форме — в центре страницы пишем основное понятие или явление, с которым будем иметь дело. Затем рисуем последующие ответвления — все более подробные аспекты этого явления. Метод интеллект-карт эффективен, потому что он позволяет лучше понять тему, которую мы должны изучить, а также систематизировать знания.

А ты - мнемоникой пользуешься? 🙂

.

MNEMOTECH - УНИКАЛЬНЫЙ СПОСОБ ИЗУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Что такое память или краткое введение в содержание

Наш мозг состоит из клеток, называемых нейронами.

Нейроны имеют выступы.

Нейроны общаются друг с другом через эти проекции.

В результате такого общения создаются нервные пути.

Наша память состоит из этих путей или нейронных связей.

Чем они сильнее, тем лучше мы что-то помним. Это работает так же, как многократное прохождение нового пути в реальном мире — чем больше людей проходят определенное расстояние, тем больше путь «укрепляется» среди травы.

Когда наш мозг получает новую информацию, он не имеет с ней ничего общего, пока не свяжется с чем-то знакомым. Если он этого не сделает, он может удалить информацию. Поэтому каждый раз, когда вы приобретаете знание, затем повторяете его и комбинируете с чем-то, что вы уже знаете, вы укрепляете свои нейронные связи, увеличивая количество связей между нейронами.

Что заставляет нас, наконец, вспомнить, чего мы хотим?

Для того, чтобы узнать что-то новое и запомнить, то есть сохранить в памяти, мы должны использовать сильные ассоциации и многочисленные повторения. Нам нужно создать новые и сильные пути нейронов. На это влияют звуковые, зрительные, двигательные, тактильные и эмоциональные раздражители.

Запоминаем, если во время обучения есть картинки, какое-то действие, приятные, положительные эмоции и что-то необычное, отклоняющееся от нормы.

Хм, а у кого в школе были такие занятия? Я не помню. Ну, может быть, были какие-то фотографии. Занятия в школах обычно клишированы, скучно выполнять последующие упражнения и читать скучную литературу. Отсюда плохие результаты и наша вера в то, что мы не преуспеваем в изучении языка. Ну а как обстоят дела, если игнорируются необходимые факторы для положительного и долговременного эффекта.

Почему не работает запоминание памяти?

Потому что количество стимулов слишком мало, чтобы создать сильную нейронную связь.Кроме того, существует практически одна система кодирования: без картинок, без использования воображения, без движения или юмора, просто читая и пытаясь запомнить без контекста, невозможно эффективно учиться.

Наш мозг состоит из двух полушарий. Левое полушарие мозга отвечает за аналитические способности, то есть логическое мышление, счет, а также за речь и ее понимание, письмо и чтение. В свою очередь правовое полушарие отвечает за творчество, воображение, художественные способности. Благодаря ему мы понимаем метафоры, смысл слов и шуток.Чтобы функционировать должным образом, большинство из нас использует оба полушария, и ни одно из них не является доминирующим. Поэтому, если мы стимулируем оба полушария во время обучения, вероятность запоминания автоматически увеличивается.

А, еще кое-что!

Забудьте о двух мифах, которые все продолжают повторять, когда они совершенно неверны и не соответствуют действительности - не бывает визуальных или слуховых учеников и... с возрастом мы не теряем способность учиться. Что касается визуалов — ни одно исследование не подтвердило этот тезис о том, что есть такие типы людей, как визуалы и аудиалы, а когда дело доходит до потери способности узнавать новое с возрастом — последние исследования подтвердили обратное.Возможно, скоро я напишу об этом еще что-нибудь :)

Что действительно влияет на качество и количество наших нейронных связей, так это образ жизни: достаточный сон, правильное питание, снижение стресса, регулярные занятия спортом.

.

Мнемотехника в изучении иностранного языка

админ, 13 марта 2018 г.,

Используя мнемотехнику при изучении иностранного языка, мы можем значительно повысить эффективность и результативность нашего обучения.

Каждый, кто пытался выучить иностранный язык с нуля, знает, насколько это сложный и долгий процесс.Первая проблема, с которой мы сталкиваемся при изучении любого иностранного языка, — это огромная разница в новых словах, которые нам необходимо запомнить.

В случае со многими языками эти слова будут полностью отличаться от слов нашего родного языка, как по своему написанию, так и по написанию, которые бывает чрезвычайно трудно запомнить.

Используя мнемотехнику при изучении иностранного языка, мы помогаем нашей памяти, делая совершенно иностранные слова более «знакомыми» нашему уму.

Мнемотехника в изучении иностранного языка

Термин «мнемоника», понимаемый как совокупность техник запоминания, происходит от имени богини памяти, которой поклонялись в древности греки — Мнемосина .

Мнемотехника пользовалась большой популярностью в древности, а затем и в средние века, когда заучивание материала наизусть было чрезвычайно важно.

Истоки мнемоники связаны с историей, рассказанной Цицероном о поэте Симониде из Кеоса.Цицерон пишет о пире в доме богатого человека, на который был приглашен поэт Симонид, чтобы произнести речь. Во время застолья произошло землетрясение, в результате которого обрушилась крыша над банкетным залом, убив всех собравшихся гостей. Симонид был единственным, кому удалось спастись живым, так как в это время он находился вне здания, разговаривая с гонцом, пришедшим передать ему сообщение.

После катастрофы опознание тел посетителей оказалось практически невыполнимой задачей.Однако Симонид смог определить, кому принадлежало данное тело, помня, где человек сидел.

Этот эксперимент подсказал Симониду метод запоминания информации.

Из этого опыта он сделал вывод, что мы легче что-то запомним, если соединим мысленные образы предметов с мысленными образами их мест. Так был инициирован метод локусов , о котором я говорю в другом месте. [1]

Вообще говоря, мнемоника, искусственно организуя и кодируя материал, превращает его из трудно запоминаемого в легко запоминаемый.

Образы и ассоциации являются основными элементами практически всех методов запоминания. Используя эти два элемента для изучения слов иностранного языка, мы можем значительно улучшить их запоминание и последующую способность использовать их нами.

Самая эффективная мнемоника, которую мы можем применить при изучении словарного запаса иностранного языка, — это метод ключевых слов.

Метод ключевых слов

Самая важная мнемоника, которую мы можем использовать при изучении словарного запаса иностранного языка, — это метод ключевых слов.

Метод ключевых слов относится к фонетическому и визуальному сходству между словами нашего родного языка и иностранного языка, который мы изучаем.

В основном ищет похожие по звучанию слова нашего родного языка для слов иностранного языка . Затем мы пытаемся соединить два слова в воображении. Мы должны попытаться создать эти воображаемые ассоциации таким образом, чтобы включить в них значение иностранного слова.

Мы можем проиллюстрировать это следующим часто цитируемым примером.Итальянское слово regalo означает подарок и по звучанию похоже на польское слово regalo . Чтобы запомнить это слово, можно представить себе какой-нибудь чудесный подарок, лежащий на книжной полке.

Чтобы вспомнить это слово и его значение, достаточно вызвать в нашем сознании образ подарка, лежащего на полке, а это в свою очередь должно привести нас к самому слову: книжный шкаф - регало, т.е. подарок.

Мы можем взять в качестве примера французское слово plume , что означает перо.Чтобы запомнить их, мы могли представить, что бросаем в воду большое перо, которое издает звук: слива !
Воспроизведение этой сцены в нашей голове позже, когда мы бросаем в воду большое перо, издавающее звук сливы, приведет нас к тому, что французское перо — это слива.

Эффективность метода ключевых слов зависит от более глубокого уровня обработки информации, чем простое обучение путем ее повторения.

Поиск сходства и создание ассоциаций между словами иностранного языка и нашего родного языка, мы задействуем аналитическое мышление, а также наше воображение и творчество в процессе запоминания.

Более того, двойное кодирование информации, то есть с помощью слов и картинок, не только облегчает запоминание, но и облегчает их последующее припоминание.

Вспоминать слова иностранного языка или воспроизводить их становится намного проще, потому что у нас всегда есть точка отсчета, к которой мы можем обратиться. Этой отправной точкой являются как раз слова нашего родного языка, близкие по звучанию, усиленные визуальными образами.

Метод ключевых слов, особенно в начале его применения, может показаться довольно сложным и трудоемким из-за сложности поиска сходных по звучанию эквивалентов в польском языке для иноязычных слов.

Однако по мере использования мы будем делать это все лучше и лучше, и у нашего мозга будет все меньше и меньше проблем с поиском ключевых слов и созданием ассоциаций.

Когда для слова в иностранном языке нам трудно найти сходный по звучанию эквивалент в нашем языке, то мы можем разделить его на две и более части.Мы должны разделить его таким образом, чтобы он позволил нам найти эквивалент хотя бы одному из них. Запоминание части слова чаще всего приводит к запоминанию его целиком.

Эффективность этого метода в изучении иностранного языка подтверждена многочисленными психологическими исследованиями. Группы, запоминающие языковой материал по этому методу, добились гораздо лучших результатов, чем группы, обучающиеся просто методом многократного повторения.

Эта статья представляет собой краткое введение в эту тему, которое будет продолжено в следующих публикациях.

Сноски

[1] О методе локусов я рассказываю в двух статьях: " Методы запоминания: метод локусов, или дворец памяти " и " Мемориальный дворец в изучении иностранных языков ".

Литература

Кеннет Л. Хигби, доктор философии, Ваша память: как она работает и как ее улучшить , Da Capo Press, 2008

Артур Плута


.

Смотрите также