Post Icon



Осенний сколько слогов


Правила переноса слов (упражнения и тест)

Упражнение 1.

Поиграем в игру “Назови одним словом”.

День недели после пятницы (суббота).
Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу (хоккей).
Результат сложения (сумма).
Место, где продают билеты (касса).

Запишите слова, соблюдая правила переноса слов.


Упражнение 2.

Запишите слова, разделив их на слоги. Охарактеризуйте слоги. Разбейте слова согласно правилам переноса. Определите, соответствуют ли слоги переносу слов.

Осенний день. Поблекли травы. Сырой, туманный холодок. И вдруг нежданно у канавы Расцвел шиповника цветок.


Упражнение 3.

Запишите слова, исправив ошибки в переносе слов. Какие правила переноса слов здесь нарушены? Есть ли слова, в переносе которых ошибок допущено не было? Разбейте слова на слоги, охарактеризуйте слоги в 1-м и 2-м словах.

По-ддержал, на-двязать, доп-латить, про-следить, дос-мотр, nepec-мотреть, там-оженники, бес-крайний, станц-ия, касс-ир, пое-здка.


Упражнение 4.

Как вы думаете, какие слова здесь написаны? Прочитайте.

Жин, ки, сне; лен, ка, дарь

Из скольких слогов состоят эти слова? А теперь запишите эти слова, разделив для переноса. Сколько способов переноса в словах из трех слогов?


Упражнение 5.

Прочитай слова. Спиши только те слова, которые можно перенести, разделяя их для переноса.

Олень, окно, соловей, убирай, сок, телефон, улица, юла, золотой.


Упражнение 6.

Прочитай слова. Выпиши слова, в которых три слога, разделяя их для переноса.

Работа, кошка, белочка, хлеб, мель, роза, двери, купание, тетради.


Упражнение 7.

Произнесите слова по слогам. Затем запишите их, разбивая для переноса. Какие из данных слов перенести нельзя?

Родители, отец, ребенок, сирота, семейство, родные, мать, семья, племянник.


Упражнение 8.

Прочитайте шуточное стихотворение.  Выпишите  слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.


Едва
Я перенёс:
е-два
И получил
За это «кол».
Опять
Я перенёс:
о-пять.
И получил
За это «два».
Укол
Я перенёс:
у-кол
Теперь, надеюсь,
Будет «пять».

                            (А. Шибаев)


Упражнение 9.

Разбейте на слоги следующие слова. В скобках дайте деление тех же слов на части для переноса. Выделите слова, которые нельзя разделить для переноса.

Голыш, голышом, ершом, ураган, тюрбан, орган, сиятельный, плёночный, обгонять, бесспорный, гамма, бессрочный, уборочный, урождённый, изголовье, новелла, зубрила, диадема, телеграмма, эмблема, пальма, казарма, рифма, фирма, тьма, яма, желтизна, отчизна, королевна, ведьма, арена, флейточка, радио, точка, редька, калька, вуалька, каланча, паинька, перебранка, дублёнка, ящерка, прейскурант, перекраиваться, перекраивался, приятный, средства, осунувшийся, искусство, действия, расписание, деятельность, упал, представитель, вожжи, коллектив, аппарат, комиссия, равноправный, объектив, борются, район, сотрудник, въезд, выезд, подъезд, расправиться, подделаться, рассыпается, сотрудник, подытожить, используя, разыскать, накопленный, отгрузил, отгрузится, подъезжать.

 

Тест по теме "Правила переноса слов"


1. Может ли слог сотоять из одного звука?

1) Нет, в слоге должно быть не меньше двух звуков
2) Да, слог может состоять из одного звука

2. Сколько слогов в слове ЯМА?
1) Один
2) Два

3. Сколько слогов в слове УРОКИ?

1) Два
2) Три

4. Как правильно перенести ЗНОЙНЫЙ?

1) Зной-ный
2) Зно-йный

5. Как правильно перенести ЛИНИЯ?

1) Лини-я
2) Ли-ния

 

Ответы к тесту

 

 

Методическое пособие по теме «Лес осенью»

Методическое пособие по теме «Лес осенью». РРС, 4-а класс (сл/сл, 3 вар.)
Составила Е.М. Грязных. Изменено в 2018-19уч.г.
•Какое время года наступило?
•Какая бывает осень?
•Наступила золотая осень.
•Назови приметы золотой осени.
•Золотая осень, ранняя осень, поздняя осень
•Сентябрь – это ранняя осень, золотая осень.
•Октябрь – это середина осени.
•Ноябрь – это поздняя осень.
•Листья дуба стали медного цвета.
•Послушай текст.
•О чём говорится в тексте?
Лес осенью.
Хорошо в лесу осенью! Светит солнышко, но уже не греет. Деревья
очень красивые. Берёзки и клёны жёлтые стоят, а осины красные.
Между ними ёлочки зеленеют. Листья дуба стали медного цвета. На
рябине краснеют ягоды. Но есть их нельзя. Они ещё невкусные.
В сентябре в лесу много разных грибов: белых, подосиновиков,
подберёзовиков, сыроежек, лисичек. Можно набрать в лесу красной
брусники и орехов.
Высоко в небе летят перелётные птицы. Это гуси, журавли, лебеди
улетают на юг.

4. Лес осенью.

•Послушай и повтори.
•Говори слитно.
Лес осенью.
Хорошо в лесу осенью!
Светит солнышко, но уже не греет. Деревья очень красивые.
•Послушай и повтори.
•Сколько слогов в слове?
Берёзки и клёны жёлтые стоят, а осины красные.
•Послушай и повтори.
Между осинками ёлочки зеленеют.
•Послушай и повтори.
•Сколько слов в предложении?
Листья старого могучего дуба стали
медного цвета.
•Послушай и повтори.
•Сколько предложений?
На рябине краснеют ягоды. Но есть их нельзя.
Они ещё невкусные.
•Послушай и повтори.
•Сколько слогов в слове?
В͜ сентябре в͜ лесу много разных грибов
(белые, подосиновики, подберёзовики, опята, сыроежки,
лисички).
•Послушай и повтори.
Можно набрать в лесу красной брусники и орехов.
Словарь
Кедр
Кедровые орехи
брусника
Задания
Сколько слов в предложении?
Сколько слогов в слове?
Сколько букв (звуков) в слове?
•Послушай и повтори.
•Сколько предложений?
Высоко в небе летят перелётные птицы.
Это гуси, журавли, лебеди улетают на юг.
Лес осенью.
Вопросы:
•О какой осени (ранней или поздней) этот рассказ?
Почему ты так думаешь?
•Почему осенний лес красивый?
•Какие грибы растут осенью в лесу?
•Какие птицы улетают на юг? Почему?
Задания:
•Послушай и повтори: красные - краснеют, летят – улетают, перелётные
птицы, листья медного цвета.
•Прочитай предложение. Назови прилагательные (глаголы).
•Какого рода слово «рябина»?
•Продолжи предложение: В сентябре в лесу…. Берёзки и клёны...
Словарь:
осень, перелётные птицы, юг - тёплые страны, летят – улетают, красныекраснеют
Лес осенью.
Хорошо в лесу осенью! Светит солнышко, но уже не греет. Деревья
очень красивые. Берёзки и клёны жёлтые стоят, а осины красные.
Между ними ёлочки зеленеют. Листья дуба стали медного цвета. На
рябине краснеют ягоды. Но есть их нельзя. Они ещё невкусные.
В сентябре в лесу много разных грибов. Это белые грибы,
подосиновики, подберёзовики, сыроежки, лисички. Можно набрать в
лесу красной брусники и орехов.
Высоко в небе летят перелётные птицы. Это гуси, журавли, лебеди
улетают на юг.
•Дополни слова и прочитай текст.
• Раздели для переноса слово …
•Раздели по слогам слово …
•Послушай и повтори предложение.
Лес осенью.
Х… в лесу о…! Светит с…, но уже не г…. Д… очень к….
Б… и к… ж… стоят, а о… к…. Между ними ё… з...
Листья д… стали м… ц… На р… к… я…. Но есть их н... Они ещё н...
В с… в л… много разных г... Это белые грибы, подоси.., подберё…,
сыро…, л...
Можно набрать в лесу к… б… и о...
Высоко в небе л… перелётные п... Это г…, ж…, л… у… на юг.
•Послушай и повтори.
•Сколько слогов в слове?
Часто встречаются в лесу мухоморы
и поганки.
Задания
Сколько слов в предложении?
Сколько слогов в слове …?
Сколько букв (звуков) в слове …?
Скажи, какие это грибы?
Вопросы:
Ты был(а) осенью в лесу?
Какие листья на деревьях осенью?
Какие ягоды можно собрать в лесу в сентябре?
Какие грибы есть можно, а какие нельзя?
•Послушай и повтори.
Составь словосочетания:
(Какая?) ОСИНА
(Как0й?) ДУБ
(Какой?) КЛЁН
•Послушай и повтори.
•Сколько слогов в слове?
•Подбери слова к схеме:
͜͜͜͜͜
̷͜͜͜͜͜͜͜͜͜͜
͜͜͜͜͜
Словарь:
осень – осенью
лес - в лесу
берёзки, клёны, осины, рябина
жёлтые, красные
ёлочки между осинками
часто встречаются
грибы - гриб
подосиновик
подберёзовик
белый гриб
орехи
в сентябре
брусника
Лес осенью.
Хорошо в лесу осенью! Деревья очень красивы. Берёзки и клёны жёлтые
стоят, а осины красные. Между ними ёлочки зеленеют. Листья старого могучего
дуба стали медного цвета. Светит солнышко, но уже не греет. Высоко в ярком
синем небе летят перелётные птицы. Это гуси, журавли, лебеди улетают в
дальние страны. Они летят на юг.
В сентябре в лесу много разных грибов: белых, подосиновиков,
подберёзовиков, сыроежек, лисичек. Можно набрать в лесу красной брусники и
орехов. На рябине краснеют ягоды. Но есть их нельзя. В сентябре ягоды рябины
ещё невкусные.
Скажи, какие это грибы?
сыроежки
красноголовики
белые грибы
опята
КАКОЙ? (КАКАЯ, КАКИЕ) + ЧТО?
___________________________________
Методическая разработка темы «Осень в лесу», 4-а класс (сл/сл).
Составила: Е.М. Грязных. 2013 г.

Дидактическая игра по речевому развитию Осенние чудеса в

Дидактическая игра по речевому развитию «Осенние чудеса в лукошке» для детей старшего дошкольного возраста

Задачи: 1. закреплять в активном словаре детей существительные по теме «Грибы» ; 2. формировать умения детей классифицировать овощи; 3. развивать навык образования относительных прилагательных от существительных; 4. закреплять умения определять количество слогов в слове; 5. формировать умения определять место заданного звука [С] в слове.

«Грибная полянка» Ход игры Деятельность детей: Предлагает детям Отвечают на вопрос: прогуляться в осенний лес грибы бывают съедобные за грибами. Уточняет, и несъедобные. какие бывают грибы? Показывает картинку гриба и спрашивает, как Дети называют грибы и называется этот гриб? «собирают» их в корзину. Этот гриб съедобный или несъедобный?

«Вершки и корешки» Ход игры Деятельность детей Педагог предлагает детям отправится в огород, чтобы собрать урожай овощей. Спрашивает, какие изображены овощи? У овощей перепутались вершки и корешки. Показывает на картинку и спрашивает: Это чей вершок? Что съедобно у лука: вершок или корешок? и т. д. Дети отвечают на вопросы: морковь, лук, редиска, свекла. Это вершок от лука. У лука съедобен вершок и корешок и т. д.

«Какое варенье? » Ход игры Деятельность воспитателя Предлагает детям приготовить варенье из фруктов. Показывает на картинку и спрашивает, какой это фрукт и какое из него можно приготовить варенье? Деятельность детей Дети называют фрукты и какое из них получается варенье. Варенье из апельсинов – апельсиновое и т. д.

«Определи сколько слогов в слове? » Ход игры Деятельность воспитателя Предлагает детям определить сколько слогов в слове «Осень» ; в слове «Овощи» . Деятельность детей Дети прохлопывают в ладоши слово и отвечают: «В слове «Осень» 2 слога; в слове «Овощи» 3 слога» .

ОСЕНЬ ОВОЩИ 1 2 3

«Угадай, где спрятался звук? » Ход игры Деятельность воспитателя Предлагает детям определить место звука [с] в названиях нарисованных предметов. Задает вопрос: «В слове слива, где слышится звук [с]? » и т. д. Деятельность детей Дети определяют место звука в слове. Отвечают: «В начале, потому что в слове слива звук [с], слышится в начале слова» и т. д.

Сколько должно быть слогов в хокку. Правила составления и примеры хокку

«…То, что не высказал я
Сильнее того, что сказал»
(Рубоко Шо)

Хайку - национальная японская форма поэзии, жанр поэтической миниатюры, просто, лаконично, ёмко и достоверно изображающий природу и человека в их нерасторжимом единстве.
Традиционное японское хайку - это 17-сложное стихотворение, записываемое в один иероглифический столбец (строку) и состоящее из трёх ритмических частей по 5-7-5 слогов. Внутренне хайку делится, как правило, на две смысловые части 12+5 или 5+12. Переводы и хайку, сочиненные на других языках, принято записывать в три строки.
садзарэгани аси хаинобору симидзу канна
Маленький краб
Побежал по ноге.
Чистая вода.
(МАЦУО БАСЁ)
Как правило, в меньшей из этих частей содержится «киго» - сезонное слово или словосочетание, дающее понять, в какое время года происходит действие стиха. Это может быть прямое указание на сезон - «осенний вечер», или же слово, за которым «закреплено» то или иное сезонное значение, например, «луна», «ирисы», «краб» и т.д.
Хайку выделилось как жанр в процессе развития поэтической игры по дописыванию чередующихся трехстиший и двухстиший, называемой «хайкай-но рэнга» (дословно «шуточная рэнга»), впоследствии называемая «рэнку».
Важным звеном рэнку было первое трехстишие, называвшееся хокку (начальная строфа). Хокку обладало особыми качествами по сравнению с другими строфами цепочки: наличием киго, а также «кирэдзи» - паузы между двумя частями краткостишия. Кроме того, хокку обладало недосказанностью, незавершенностью, многосмысленным толкованием и тем самым побуждало читателя или участника сложения рэнку к сотворчеству в процессе развертывания цепочки образов.
Постепенно хокку стали восприниматься как отдельные серьезные произведения и дали начало самостоятельному жанру ХАЙКУ, который занял одно из главных мест в японской поэзии.
Сегодня хайку завоевало огромное количество поклонников по всему миру. Пишут хайку и на русском языке. Если и вас заинтересовал этот жанр, то попробуйте при написании хайку придерживаться нескольких правил, приведенных ниже.

Формальные моменты: количество слогов, киредзи, киго

Количество слогов и строк
Вопрос с количеством слогов хайку, написанного на русском языке (и иных), уже давно считается решенным. Русские слоги и звуковые единицы в японском - это разные вещи, вы можете лишь придерживаться общей схемы расположения слогов, помня, однако, про краткость и лаконичность. Пишите в три строки. Не превышайте формулу 5-7-5 больше чем в полтора раза, т.е. располагайте в каждой строчке не больше 10 слогов и старайтесь одну из строчек делать чуть длиннее остальных двух.
Сезонные слова
После длительных многолетних литературных дискуссий и попыток отойти от канона современные японские поэты в большинстве своем все же согласились признать обязательным наличие в хайку сезонных слов. По их мнению, киго необходимы потому, что они влекут за собой определенные ассоциации, значительно расширяющие смысловую и эмоциональную ёмкость стихотворения. К тому же, традиция использования сезонных слов сформировалась гораздо раньше хайку - в поэзии танка, и составляет важную часть японской художественной культуры.
В нашей стране с присущей ей разностью сезонных проявлений пока нет, да и не может быть единого словаря сезонных слов, как это принято в Японии. Но все же рекомендуется включать в хайку слово или словосочетание, обозначающее состояние природы на момент, описываемый в хайку. Важны не сезонные слова сами по себе, а образы, которые они вызывают. Например «сажаем картошку» - поздняя весна; «бенгальские огни» - Новый год и т.д. При этом важно находить точные и лаконичные слова, переносящие читающего в то же самое ситуативное пространство действия хайку, что подразумевал автор.
Если же вы хотите написать о каком-то исключительном природном явлении, свойственном только вашей области, городу или деревне, то пишите хайбун (небольшая прозаическая зарисовка, увенчанная хайку), иначе вас поймут только живущие рядом с вами.
Режущее слово
Разделительное слово (кирэдзи) не имеет аналогов вне японского языка и заменяется знаками русской пунктуации - тире, запятая, восклицательный и вопросительные знаки, двоеточие, многоточие. Что же касается знаков препинания и пунктуации в других частях хайку, то можно использовать только те знаки препинания, без которых не удается воплотить поэтический замысел. Также допускается использование только строчных букв.
Двухчастность
Не пишите хайку в трех разных предложениях - трехстишие будет выглядеть «рваным», если в конце каждой строки находится окончательная синтаксическая перебивка. Хайку должно читаться легко и естественно.
Также не рекомендуется писать хайку одним законченным предложением. Делите хайку на две взаимосвязанные части, разделяя их знаками пунктуации и смысловой разбивкой. Старайтесь не использовать обе части стиха, чтобы сказать об одном и том же: чем дальше части будут разнесены друг от друга - при внутреннем тяготении друг к другу - тем сильнее будет пробегать ток от одного полюса стиха к другому. Например:
бабье лето…
над уличным проповедником
смеются дети
(ВЛАДИСЛАВ ВАСИЛЬЕВ)
Взору предстает живописная, чуть ироничная сценка, поданная без давления на восприятие читателя, даже с некоторой загадкой - две части стиха разнесены довольно сильно, но присмотревшись, можно разглядеть связующие ниточки, которые заставляют звучать межстрочное пространство: тепло бабьего лета в первой строке и смех детей в третьей, бабье лето как последний островок сезонной жизни природы и - проповедник как посредник между людьми и «истиной». «Будьте как дети» - приходит на ум под смех детей… Кто же приходит к людям и возвещает о мире ином, о лучшей доле и т.п. в тот момент, когда мир этот еще столь хорош и чарующ в своем последнем перед осенними холодами всплеске тепла, цветенье трав, празднестве цвета еще не облетевшей листвы…

Не пишите лишнего, но и не отсекайте нужное

В хайку - минимум слов. Поэтому каждое значит очень много. Создавая хайку, отбирают только самые необходимые, точные слова.
Утром иду;
нет следов на снегу -
всё позади.
(ПОЛ КУПЕР)
Если без какого-то слова можно обойтись в хайку, попробуйте без него обойтись. Избегайте повторов слов, корней слов, смысла - любого масляного масла - если это не является осознанной задумкой.
Говорят, что хайку - это место встречи автора и читателя. Такое сотворчество возможно только если они оба находятся в едином смысловом и культурном поле. Понятное с полуслова человеку одной нации - а хайку все время имеет дело с «полусловами» - может быть не понятным человеку, живущему в другой стране с другими обычаями, привычками, традициями.
Точно так же может оказаться игрой в пустые ворота описание опыта человека с другой, нежели читатель, «эмоциональной планеты». Поэтому если вы хотите написать хайку, которое смогут понять другие люди, прежде подумайте, как построить мост от образа, появившегося у вас в воображении - к образу, который должен возникнуть у возможного читателя.
Осени поздней пора.
Я в одиночестве думаю:
«А как живет мой сосед?»
(МАЦУО БАСЁ)

Показывайте, а не рассказывайте!

Рисуйте картину, показывая самый минимум, но закладывайте в него толику смыслового пороха. Акцентируйте внимание на одной-двух взаимосвязанных деталях так, чтобы можно было, ухватившись за кончик нити, размотать весь клубок. Читатель сам должен задать внутри себя вопрос «Почему?» или «Зачем?» и сам же найти ответ.
Вот в довершенье
ко всем печалям моим
зазеленели травы...
(ТАНЭДА САНТОКА)
Первый летний дождик.
Раскрываю и…
складываю зонт.
(ФЕЛИКС ТАММИ)
Обратимся еще раз к хайку Басе о маленьком крабе:
Маленький краб
Побежал по ноге.
Чистая вода.
«Духовное единство человека и природы, мысль о единой сущности мира раскрываются в образе маленького живого существа - краба, прикоснувшегося к ноге. Этот образ создает также дополнительное ощущение прозрачности, свежести и взаимодействует с образом чистой воды. В первых двух строках внимание автора фокусируется на образе краба, и пространство хайку как бы сжимается до минимума. Последняя строка раздвигает границы изображаемого. Образ, заключенный в ней, говорит не просто о прозрачности воды, он также служит цели выведения эмоционального содержания хайку из рамок изображения единичного явления в плоскость, пространственно не ограниченную.
Чувство не должно непосредственно выражаться во внешнем облике хайку, его не описывают и даже не называют, а только показывают его проявления. Средства художественной выразительности играют значительную роль в создании атмосферы, подводящей к восприятию этого чувства.» (Т.Б.Бреславец. «Поэтика Мацуо Басе»).

Пишите о реальных, а не выдуманных событиях, используйте простые слова

Не надо говорить высокопарно, пафосно или использовать «словечки», понятные только вам. Показывайте все таким, какое оно есть. Но соединяйте образы внутри хайку так, чтобы они могли задеть, тронуть читателя, заставить его задуматься. Представьте, что вы режиссер кинокартины, и все, что у вас есть - это три мгновенья и изображения, которые можно снять без спецэффектов; еще у вас есть запахи, прикосновения, тепло, холод, боль - все то, что можно почувствовать органами чувств… Как бы вы тогда рассказали. Вернее, показали. Например, то, что вечером к вам пришло известие, что вас бросила любимая девушка, вы всю ночь не спали, а утром пошли жечь во двор сухую облетевшую листву на костре - потому что вам больше нечего жечь, у вас даже писем не осталось?..
Боль утихла к утру -
успокоившись, жгу возле дома
осенние листья...
(TИИДА ДАКОЦУ)
А может, это была боль от зуба или от старой раны? И это возможно. Но решать, какую из тропинок выбирать - читателю, вам же надо только нарисовать эту карту смысловых дорог в трех строчках…

Хайку еще в Средние века было названо поэзией искреннего чувства и глубокой мысли.
Для того чтобы хоть на секунду изменить читающего, чтобы соединить в трех строках вечное и преходящее, природное и человеческое, высокое и обыденное - чтобы сказать многое через малое, показав при этом тесную взаимосвязь всего сущего, хайку должно уметь сгустить ощущение, воспоминание, чувство. Такая смысловая концентрированность и точность может быть достигнута несколькими путями.

Не разжевывайте, а недоговаривайте

Важные принципы поэзии хайку - недосказанность, многозначность и послечувствование.
Автор хайку не называет чувство, а вызывает его, подталкивая читающего к развертыванию своей цепочки ассоциаций. При этом созданный образ должен сам срезонировать с сознанием (или подсознанием) читающего, без объяснений и разжевывания. Эффект, вызываемый хайку, сравним (по мысли Алексея Андреева) с эффектом недостроенного моста: перебраться по нему на «противоположный берег» можно лишь достроив его в своем воображении.
Интуитивное проникновение за видимую и осязаемую грань мира обеспечивается благодаря предельно точно отобранной мере недосказанности, пустоты вокруг конкретных штрихов показанной обыденности в трех строчках хайку.
Чувство, которое вы хотите передать, должно быть как бы «разлито» в самом хайку, а не обозначено словами «какая тоска», «мне так плохо», «любовь ушла», «я впал в мировую скорбь» и т.д.
И вот снова она -
та, что некогда тихо сказала:
«Поздняя осень...»
(ТАКАХАМА КЁСИ)
Хайку через слова должно подводить к воротам познания, после которых сами слова становятся ненужными и случается внутренняя пауза внесловесного интуитивного познания. Хайку как поэзия использует слова языка, чтобы выйти в пространство не-языка. (Согласно доктрине молчания в дзэн, оказавшему влияние на поэзию хайку, слово является несовершенным средством связи, оно может только подсказать, намекнуть.)
Варю картошку.
В безмолвном просторе Вселенной
ребенок плачет...
(КАВАХИГАСИ ХЭКИГОДО)
После прочтения читатель должен пережить эмоциональный отклик, после которого второй волной начинают развертываться ассоциации на основе личного и, возможно, внеличностного опыта.
Не давайте читателю готовый БигМак, пусть ингредиенты вашего хайку будут свежими, полными энергетики естественности и пусть соединяются они только в сознании читающего.
Полнолуние.
Когда бы та, что бранила меня,
Была сегодня со мной...
(ИССА)
и в самом большом доме
нет места
для сорванных кувшинок
(КОНСТАНТИН КАРАБЧЕЕВ)

Используйте прием контраста и противопоставления -
объектов, планов, явлений, ощущений...

Грузный колокол.
А на самом его краю
Дремлет бабочка.
(БУСОН)
капель по крышам
переводят в летний вольер
бегемотов
(ВЯЧЕСЛАВ КАНИН)
Застряли в пробке.
Неспешно проплывает
Белая тучка.
(ЮРИЙ РУНОВ)
Осенние ливни.
К валуну случайно прилипшее
крылышко бабочки...
(ТАКАХАМА КЁСИ)

Сопоставляйте, сравнивайте

Размещайте рядом родственные объекты и явления. Только забудьте про слова «как», «будто», «словно», «похож» - просто находите те точки времени и пространства, где совпадение случается само.
в сквере белят
стволы деревьев...
первые мини
(ОЛЕГ ТЭНГУ)
Оскалив белые зубы,
Обезьяна хрипло кричит…
Луна встает над горою.
(ТАКАРАИ КИСАКУ)
Сквозь легкий туман
пробивается яркое солнце.
Паданцы на земле...
(TИИДА ДАКОЦУ)
вербное воскресенье
раздаём
пушистых котят
(ОЛЕГ ТЭНГУ)
С ущербной луной
поздней осенью гуси сдружились
у себя на пруду...
(TИИДА ДАКОЦУ)
Образный параллелизм - чуть усложненный вариант сравнения: соединение близких образов по эмоциональной окраске.
Тучи пролегли
Между друзьями. Гуси
Простились в небе.
(МАЦУО БАСЕ)
В ГОРНОЙ ДЕРЕВНЕ
Монахини рассказ
О прежней службе при дворе…
Кругом глубокий снег.
(МАЦУО БАСЁ)
Любовный пыл -
иду напрямик через поле,
раздвигая ромашки...
(ТАКАХАМА КЁСИ)
Кончается год.
Уютно свернулась кошка
у меня на коленях...
(НАЦУМЭ СОСЭКИ)

Прием общей строки

Вторую строчку можно читать и с первой и с третьей:
полнолуние
меж балконных прутьев
кошачья морда
(ЛЕОНИД ПОПОВ)
Здесь еще налицо и сходство кошачьей морды и луны.
Битые стекла
Вдоль тормозной полосы
Катятся листья
(АНДРЕЙ ШЛЯХОВ)
закрыт журнал
на самом интересном месте
перемена
(ЛЕНА ТАЛАЕВА)
ночь напролёт
не шелохнувшись
падает снег
(АЛЕКСЕЙ ГРОХОТОВ)

Каламбуры, использование омонимов, игра слов

В русском языке омонимий гораздо меньше, чем в японском, но их тоже можно использовать. Только обдуманно.
ветер в грядках
прихватил на живую нитку
пару капустниц
(А. ГРОХОТОВ)

Аллюзии, литературные и культурно-исторические ассоциации

Сон или явь?
Трепетанье зажатой в горсти
Бабочки...
(БУСОН)
«У Бусона это осязаемо достоверное ощущение зажатой в горсти бабочки, но эта конкретная бабочка может восприниматься шире - как человеческая жизнь вообще, а у более подготовленного читателя слова «сон» и «бабочка», поставленные рядом, неизбежно вызовут ассоциацию с известной притчей Чжуанцзы. Тому однажды приснилось, что он бабочка, и, проснувшись, он не мог понять - то ли он Чжуанцзы, которому приснилось, что он бабочка, то ли он бабочка, которой приснилось, что она Чжуанцзы. Таким образом, смысл стихотворения все более и более расширяется - так брошенный в воду камень оставляет после себя расходящиеся в стороны круги на воде». (Т.Соколова-Делюсина. «Японская поэзия»).
В море о камни Изрезала ноги:
Русалочья бухта.
(НАТАЛИЯ ХАРАГ)
То, что ноги были поранены не просто в какой-то там бухте, а именно в Русалочьей, сразу выводит конкретное событие за рамки опыта отдельного человека - вспоминается сказка Андерсена… «Русалочья» прочитывается как культурно-историческая реминисценция, т.е. воспринимается как прием, широко распространенный в классической японской поэзии. Стих воспринимается естественно и легко - именно из-за изящно и лирично исполненной обращенности к Культурному.
Уходящую весну
В бухте Вака
Догнал.
(МАЦУО БАСЕ)
Бухта Вака особенно красива весной.
Мой собственный голос
обратно приносит ко мне
осенний вихрь...
(НАЙТО МЭЙСЭЦУ)
Данный стих отсылает нас к хайку, написанному Басе, добавляя новую грань к сказанному Банановым Старцем:
Слово скажу -
Леденеют губы.
Осенний вихрь!

Необычное в привычном

Старайтесь показывать необычное в привычной ситуации. У средневековых японских хайдзинов много трехстиший, построенных на этом принципе, часто сопровождаемых восклицанием, например: «и вдруг - глициний цвет».
А ведь раньше не было
Возле Фудзи этих гор!
Ясный вечер осени.
(ТАКАРАИ КИСАКУ)
весенний вечер…
самолёт подчёркивает
розовое облако
(КОНСТАНТИН МИКИТЮК)
Самолет как бы привлекает внимание пристального зрителя к красоте облака. Но - как бы, этот факт подан аккуратно, через «естественное совпадение».
падают...
падают лепестки -
хоть на голову встань!
(ГРИГОРИЙ БОРУКАЕВ)
Прямо по молнии
ходят босые крестьянки -
заливное поле...
(ТАКАХАМА КЁСИ)
Мухи резвятся.
На тушечнице лучи
вешнего солнца...
(НАЙТО МЭЙСЭЦУ)
карта в луже
во всех странах
наводнение
(МАРИНА ХАГЕН)

«Четвертая строчка»

Желтая бабочка
Вспорхнув улетела. Пора
Готовить обед.
(КИЦУНЭ)
«Желтая бабочка…» Желтый - цвет разлуки. «…бабочка…улетела».
На поверхности простой смысл - отвлеклись, а теперь за работу. Но посмотрите на четвертую строчку - «улетела пора». Пора ли юности, игры, любви, жизни - каждый чувствует по-своему. Это объем (свободная вариативность восприятия). Неспроста Кицунэ оставила слово «пора» на второй строчке. Важными являются и авторские знаки препинания. Они дают первоначальное естественное прочтение. Когда читатель превращается в хайку-читателя, он начинает видеть и четвертую строку и всевозможные смыслы (убирая все знаки препинания при чтении). При повторном прочтении подготовленный читатель увидит еще одну вариацию:
желтая бабочка
вспорхнув улетела пора
готовить обед
Вместе с бабочкой улетела и «пора готовить обед». Удивительное перевоплощение наречия «пора» в существительное.

Кратко о том, чего не стоит делать при написании хайку

1. Не пишите в рифму, она дает чувство ложной завершенности, а в хайку всегда есть приоткрытая и приглашающая дверь недосказанности.
2. Не пишите назидательно, высокопарно или сентенциозно, не давайте оценок.
3. Не выдумывайте хайку «из головы», не оперируйте невещественным, абстрактным, но делайте предметом хайку окружающий мир и собственный опыт, пусть даже воображаемый.
4. Не пытайтесь объяснить что-то в хайку, а лишь покажите это.
5. Не пишите афоризмы, навязывая то единственное представление, которое возникло у вас.
6. Не пишите дневник или рассказ на тему «Как я провел лето».
7. Не пишите об иных временах, кроме настоящего, или пишите через призму настоящего - хайку должно создавать ощущение, что события разворачиваются у вас на глазах.
8. Старайтесь избегать явных метафор, сравнений, олицетворений и т.п. Метафора допустима, если равновозможно и метафорическое и буквальное ее прочтение.
9. Прием ради приема, красивость ради красивости и т.п. делает хайку плоским и лишает непосредственности. Игра слов, графические ухищрения и пр. хороши только в случае их смысловой адекватности - как и в любом художественном тексте.
хлопнула калитка
закрываются на ночь
лепестки ромашки
(ЭТЕЛЬ ЯНОВА)
разделся
задул
одуванчики в вазе
(КОНСТАНТИН МИКЮТИК)
Осколки неба
Склеены наспех
Черными ветками.
(ВАЛЕРИЯ АПРЕЛЬСКАЯ)

Ищите тайну. Недостраиваемый мост

Когда в хайку сополагаются или контрастируют два понятных образа - с этим все ясно, мост строится и дает нам перейти из одного видимого пространства в другое. Но бывают хайку, в которых виден только один берег - тот, с которого все начинается, на котором стоит один конец моста. Другой же - теряется в загадочной дымке Недовысказанного в стихе. Мы можем только почувствовать глубину и манящую красоту бытия сквозь умело созданные междустрочия хайку, разложить же на составляющие неуловимый аромат, витающий вокруг такого стиха - так просто не удается, его можно только вдохнуть... Надо очень пристально, нежно и глубоко, почти медитативно внимать миру, природе, своей душе, и тогда, быть может, смотрящему да откроется...
Благоуханное платье
Брошено на пол небрежно.
Весенние сумерки.
(БУСОН)
Заголовки газетные
проглядываю бездумно -
стариковская весна...
(ТАКАХАМА КЁСИ)
Весь день я молчал.
Вышел к морю, взглянул -
волны прилива...
(ТАНЭДА САНТОКА)
грохочет прибой.
девушка с телефоном
смотрит на воду
(ГЛЕБ СЕКРЕТТА)

И напоследок - одна восточная притча, перекликающаяся с поэзией хайку.
Новый императорский сад готовили к открытию три года. Наконец, все работы были завершены, и император пригласил всю знать полюбоваться красотой сада.
Все были в восторге и рассыпались в комплиментах. Но императора интересовало мнение Мастера Лин-чи, который считался непревзойденным знатоком этого вида искусства. Когда император обратился к Лин-чи, все присутствующие обернулись, и воцарилась тишина. Лин-чи ответил:
- Странно, но я не вижу ни одного сухого листа. Как жизнь может существовать без смерти? Из-за того, что здесь нет сухих листьев, сад мёртв. Я думаю, что сегодня утром его очень тщательно подметали. Прикажите принести немного сухих листьев.
Когда листья принесли и разбросали, ветер начал играть ними. Шорох листьев - и сад ожил! Мастер сказал:
- Теперь всё в порядке. Ваш сад прекрасен, но он был слишком ухожен.

Искусство становится величайшим, когда не обнаруживает себя.

Хайку (иногда хокку) – это короткие стихотворения без рифмы, в которых используется язык ощущений для выражения эмоций и образов. Часто вдохновением для хайку служат природные стихии, мгновения красоты и гармонии или пережитые сильные эмоции. Жанр поэзии хайку был создан в Японии, а уже позже стал использоваться поэтами во всем мире, включая и Россию. Прочитав эту статью, вы сможете поближе познакомиться с хайку, а также узнать, как сочинять хайку самостоятельно.

Шаги

Понимание структуры хайку

    Ознакомьтесь со звуковой структурой хайку. Традиционное японское хайку состоит из 17 «он», или звуков, разделенных на три части: 5 звуков, 7 звуков и 5 звуков. В русском языке «он» приравнивается к слогу. С момента своего появления жанр хайку претерпел некоторые изменения, и сегодня многие авторы хайку, ни японские, ни русские, не придерживаются структуры из 17 слогов.

  • Слоги в русском языке могут состоять из различного количества букв, в отличие от японского, в котором почти все слоги одинаковой длины. Поэтому хайку из 17 слогов на русском языке может оказаться куда длиннее аналогичного японского, нарушая, таким образом, концепцию глубоко описания образа несколькими звуками. Как было сказано, форма 5-7-5 больше не считается обязательной, однако в школьной программе это не указано, и большинство школьников изучают хайку на основе консервативных стандартов.
  • Если, сочиняя хайку, вы не можете определиться с количеством слогов, то обратитесь к японскому правилу, согласно которому хайку должно читаться на одном дыхании. Значит, длина хайку на русском языке может варьироваться от 6 до 16 слогов. Например, прочитайте хайку Кобаяши Исса в переводе В. Марковой:
    • Ах, не топчи траву! Там светлячки сияли Вчера ночной порой.
  • Используйте хайку для сопоставления двух идей. Японское слово киру , что значит резка, служит для обозначения очень важного принципа разбиения хайку на две части. Эти части не должны зависеть друг от друга грамматически и образно.

    • В японском языке хайку часто пишутся на одной линии, а сопоставляемые идеи отделяются с помощью кирэдзи , или режущего слова, которое помогает определить идеи, взаимосвязь между ними и придать стихотворению грамматическую завершенность. Обыкновенно кирэдзи ставится в конце звуковой фразы. В связи с отсутствием прямого перевода, кирэдзи в русском языке обозначается через тире, многоточие или просто по смыслу. Обратите внимание, как отделил две идеи в одном из своих хайку Бусон:
      • Ударил я топором и замер... Каким ароматом повеяло в зимнем лесу!
    • В русском языке хайку обыкновенно записывается в три строки. Сопоставляемые идеи (которых должно быть не больше двух) «режутся» окончанием одной строки и началом другой, либо знаками препинаниями, либо просто пробелом. Вот как это выглядит на примере русского перевода хокку Бусона:
      • Сорвал пион – И стою как потерянный. Вечерний час
    • Так или иначе, главное – это создать переход между двумя частями, а также добиться углубления смысла стихотворения добавлением, так называемого, «внутреннего сравнения». Успешное создание такой структуры из двух частей – одна из самых сложных задач при составлении хайку. Ведь, для этого необходимо не только избегать слишком очевидных, банальных переходов, но также и не сделать этот переход совершенно неопределенным.
  • Выберите тему для хайку

    1. Сконцентрируйтесь на каком-нибудь остром переживании. Хайку традиционно фокусируется на деталях обстановки и окружения, связанных с состоянием человека. Хайку является чем-то вроде созерцаний, выраженных в виде объективного описания образов или ощущений, не искаженных субъективными суждениями и анализом. Используйте для написания хайку моменты, когда вы замечаете что-то такое, на что сразу хочется обратить внимание окружающих.

      • Японские поэты традиционно старались передать с помощью хайку мимолетные образы природы такие, как прыжок лягушки в пруд, падающие на листья капли дождя или колышимый ветром цветок. Многие люди ходят на специальные прогулки, известные в Японии как прогулки гинкго, чтобы найти вдохновение для сочинения хайку.
      • Современные хайку далеко не всегда описывают природу. Они могут иметь и совершенно иные темы такие, как городская среда, эмоции, отношения между людьми. Также существует отдельный поджанр шуточных хайку.
    2. Включите упоминание времен года. Упоминание времен года или их смены, или «сезонное слово» - по-японски киго, всегда было важным элементом хайку. Такая отсылка может быть прямой и очевидной, то есть простым упоминанием названия одного или нескольких времен года, а может иметь форму тонкого намека. Например, в стихотворении может быть упомянуто цветение глицинии, которое, как известно, бывает только летом. Обратите внимание на киго в следующем хайку Фукуды Тие-ни:

      • За ночь вьюнок обвился Вокруг бадьи моего колодца... У соседа воды возьму!
    3. Создайте сюжетный переход. Следуя принципу сопоставления двух идей в хайку, используйте смены перспективы при описании выбранной темы, чтобы разделить стихотворение на две части. Например, вы описываете, как муравей ползет по бревну, затем сопоставьте эту картину более обширным образом всего леса, или, например, времени года, в котором происходит описываемая сцена. Такое сопоставление образов придает стихотворению более глубокий метафорический смысл, чем однобокое описание. В качестве примера возьмем хайку Владимира Васильева:

      • Бабье лето… Над уличным проповедником Смеются дети.

      Используйте язык чувств

      Станьте поэтом в жанре хайку

      1. Ищите вдохновение. Следуя древним традициям, выйдите из дома в поисках вдохновения. Сходите на прогулку, концентрируясь на том, что вас окружает. Какие детали бросаются вам в глаза? Чем именно они примечательны?

        • Всегда носите с собой блокнот, чтобы записывать строки, всплывающие у вас в голове. Ведь вы не сможет предугадать, в какой момент лежащий в ручье камешек, пробегающая по рельсам крыса или пролетающие по небу облака причудливой формы вдохновят вас на написание очередного хайку.
        • Читайте хайку других авторов. Краткость и красота этого жанра послужила источником вдохновения для тысяч поэтов со всего мира. Чтение чужих хайку поможет вам ознакомиться с различными приемами данного жанра, а также вдохновит вас на написание собственных стихов.
      2. Практикуйтесь. Как и в любом другом виде искусства, в сочинении хайку необходима практика. Великий японский поэт Мацуо Басё однажды сказал: «Повтори свои стихи вслух тысячу раз». Поэтому переписывайте свои стихи столько раз, сколько потребуется, чтобы достигнуть совершенного выражения своих мыслей. Помните, что вам необязательно придерживаться формы 5-7-5. Также помните, что хайку, написанное по литературным стандартам, должно включать киго, двухчастную форму, а также создавать языком ощущений объективную картину реальности.

        Общайтесь с другими поэтами. Если вы всерьез увлеклись поэзией хайку, то вам следует вступить в клуб или сообщество любителей данного жанра. Такие организации есть во всем мире. Также стоит подписаться на какой-нибудь журнал о хайку или читать журналы этой тематики онлайн, - это поможет вам лучше ознакомиться со структурой хайку и правилами их сочинения.

      • Хайку еще называют «незаконченной» поэзией. Это значит, что читатель должен сам, в душе, закончить стихотворение.
      • Некоторые современные авторы пишут хайку, являющиеся небольшими фрагментами из трех или менее слов.
      • Хайку уходит корнями в хайкай-но рэнга, жанр поэзии, в котором стихотворения создавались группами авторов и имели длину в сотни строк. Хокку, или первые три строки цепочки стихотворений рэнга, указывали время года и содержали «режущее» слово (кстати, именно поэтому хайку иногда ошибочно называют хокку). Став самостоятельным жанром, хайку продолжает эту традицию.

    Японские стихи. Как правильно писать в японском стиле.

    Так что же такое японский стих ?


    Хайку (хокку) - трехстишие, первая строка 5 слогов, вторая 7, третья 5 (допускается, но нежелательно когда в 3-ей меньше слогов).
    Мастерством хокку считается в трех строках описать момент. Соль момента, что-то вроде фотографии.
    Первая строка отвечает на вопрос "Где"? Вторая на вопрос "Что"? третья "Когда"?.
    Но нередки и хокку без ответа на эти извечные вопросы, особено когда они на тему чувств, состояния...
    Но разбивки по слогам все же лучше придерживаться

    Пример:

    Убил паука,
    И так одиноко стало
    В холоде ночи

    Танка - очень древняя форма японской поэзии, буквально "короткая песня".
    Как песня, зародилась она давно, в первых дошедших до нас записях, датированных VIII веком, уже можно выделить очень древние и старинные песни, где слышится звучание хора. Вначале танка - общее достояние народа. Даже когда поэт говорил о своем, он говорил для всех.
    Выделение литературного танка из песенной стихии совершалось очень медленно. Ее до сих пор читают напевно, следуя определенной мелодии. С танка тесно связан момент импровизации, поэтического наития, она словно сама рождалась на гребне эмоции.


    Танка - долгожитель в мире поэзии, по сравнению с ней европейский сонет совсем молод. Ее структура выверена веками: в танка сказано немного, но как раз столько, сколько нужно.

    Метрическая система проста. Японская поэзия силлабична. Танка состоит из 5 стихов . В первом и третьем 5 слогов, в каждом из остальных по семи: для танка характерен нечет.

    И, как следствие этого, постоянно возникает то легкое отклонение от кристально-уравновешенной симметрии, которое так любимо в японском искусстве.

    Ни само стихотворение в целом и ни один из составляющих ее стихов не могут быть рассечены на две равновеликие половины.
    Гармония танка держится на неустойчивом и очень подвижном равновесии. Это один из главных законов ее структуры, и возник он далеко не случайно.

    В старинной поэзии хранилось великое множество постоянных эпитетов и устойчивых метафор. Метафора привязывает душевное состояние к знакомому предмету или явлению и тем самым сообщает зримую, осязаемую конкретность и словно останавливает во времени.
    Слезы трансформируются в жемчуга или багряные листья (кровавые слезы). Тоска, разлуки ассоциируется с влажным от слез рукавом. Печаль об уходящей юности персонифицируется в старом дереве вишни...

    В маленьком стихотворении каждое слово, каждый образ на счету, они преобретают особую весомость, значимость. Поэтому очень важна была символика - знакомый всем язык чувств.

    Танка - маленькая модель мира. Стихотворение разомкнуто во времени и пространстве, поэтическая мысль наделена протяженностью. Достигается это разными способами: читатель должен сам договорить, додумать, дочувствовать.

    Пример:
    Я знаю себя.
    Что ты виною всему,
    Не думаю я.
    Лицо выражает укор,
    Но влажен рукав от слез.
    ***
    Жалеешь о нем...
    Но сожалений не стоит
    Наш суетный мир.
    Себя самого отринув,
    Быть может себя спасешь.

    Как писать стихи в японском стиле ?


    Вы умеете писать хайку? А, может быть, стоит попробовать?!

    Что такое хайку? «Литературный энциклопедический словарь» сообщает нам, что:

    «Хайку — жанр японской поэзии: 17-сложное трехстишие (5+7+5). В 17 веке Мацуо Басё разработал формальные и эстетические принципы жанра (»саби«- изящная простота, «сиори» — ассоциативное создание гармонии прекрасного, «хосоми» — глубина проникновения). Совершенствование формы связано с творчеством Танигути Бусона, демократизация тематики — Кобаяси Исса. В конце 19 века Масаока Сики дал новый толчок развитию, приложив к ним заимствованный из живописи принцип «зарисовок с натуры»».

    Хайку — это чувство-ощущение, перенесенное в маленькую словесную картину-образ.
    Интересный факт! Многие японцы теперь используют свои мобильники для сочинения стихов .

    «„Осторожно, двери закрываются”, и пассажиры токийского метро устраиваются поудобнее. И почти немедленно из карманов и сумок извлекаются на свет мобильные телефоны.
    В классических формах японской поэзии [танка, хокку, хайку] четко оговариваются как содержание, так и количество слогов,
    но современные молодые поэты используют традиционную форму и наполняют ее современным содержанием.
    И эта форма великолепно подходит для экранов мобильных телефонов». (BBCRussian.com).

    Начните писать хайку! Почувствуйте радость творчества, радость осознанного присутствия здесь и сейчас!

    А чтобы Вам было легче это сделать, мы предлагаем Вам своеобразный «мастер-класс» от знаменитых хайдзинов.

    И первое занятие «проведет» Джеймс В. Хэкет (род. в 1929; ученик и друг Блайса, самый влиятельный западный хайдзин, отстаивающий «Дзен-хайку» и «хайку настоящего момента». Согласно Хэкету, хайку — это интуитивное ощущение «вещей как они есть», а это, в свою очередь, соответствует манере Басё, который ввёл, как важное, значение непосредственности настоящего момента в хайку. Для Хэкета хайку — то, что он назвал «путь живого осознания» и «ценность каждого момента жизни»).

    Двадцать (ставших уже знаменитыми) предложений Хэкета, как писать хайку
    (перевод с английского Olga Hooper):

    1. Источник хайку — жизнь.

    2. Обычные, ежедневные события.

    3. Созерцай природу в непосредственной близости.
    Конечно, не только природу. Но хайку — это прежде всего природа, природный мир вокруг нас, а уж потом — мы в этом мире. Потому так и сказано, «природу». А человеческие чувства будут видны и ощутимы именно через показ жизни мира природы.

    4. Отождествляй себя с тем, о чём пишешь.

    5. Размышляй в одиночестве.

    6. Изображай природу как она есть.

    7. Не стремись всегда писать на 5-7-5.
    Правило "17 слогов" нарушал даже Басе. Во-вторых, японский слог и русский слог абсолютно разные по содержанию и длительности. Посему, при написании (не на японском) или переводе хайку формула 5-7-5 может быть нарушена. Количество строк тоже необязательно 3. Может быть 2 или 1. Главное не количество слогов или строф, а ДУХ ХАЙКУ — который достигается правильным построением образов.

    8. Пиши в три строки.

    9. Пользуйся обычным языком.

    10. Предполагай.
    Предполагай — значит не высказывай полностью и до конца, а оставляй что-то для дальнейшего построения (читателем). Поскольку хайку такие короткие, в них невозможно нарисовать картину во всех деталях, а можно дать как бы главные детали, а остальное читатель может сам предположить, исходя из данного. Можно сказать, что в хайку только внешние черты предметов нарисованы, только самые важные (на этот момент) характеристики вещи/явления указаны — а остальное читатели дополняют в своём воображении сами… Поэтому, кстати, хайку нужен подготовленный читатель

    11. Упоминай время года.

    12. Хайку интуитивны.

    13. Не упусти юмор.

    14. Рифма отвлекает.

    15. Жизнь во всей полноте.

    16. Ясность.

    17. Читай своё хайку вслух.

    18. Упрощай!

    19. Дай хайку отлежаться.

    20. Помни предостережение Блайса о том, что «хайку — это палец, указывающий на луну».
    По воспоминаниям учеников Басё, он как-то высказал такое сравнение: хайку — это палец, указывающий на Луну. Если на пальце блестят куча украшений, то внимание зрителя будет отвлекаться на эти украшения. Чтобы палец показал именно саму Луну, никакие украшения ему не нужны, т.к. без них внимание зрителей будет направлено именно в ту точку, в которую палец указывает.
    Вот об этом Хэкет и напоминает: в хайку не нужны никакие украшательства в виде рифмы, метафор, одушевления природных вещей и явлений, сравнений их с чем-то в человеческих отношениях, комментариев или оценок автора, и пр. подобных «перстней на пальце, указывающем на луну». Палец должен быть «чистым», так сказать. Хайку — это чистая поэзия.

    Пишите хайку! И Ваша жизнь станет ярче!

    Как правильно?

    Прежде всего - как правильно: "хокку" или "хайку"?
    Если не вдаваться в тонкости, можно и так и эдак. Обычно, говоря о хайку, употребляют выражение "древняя японская стихотворная форма". Так вот - хайку сами по себе немногим древнее русского четырехстопного ямба, появившегося впервые в XVII столетии и закрепившегося в столетии XVIII.

    Я не стану останавливаться на захватывающей истории хокку, описывать, как в результате развития поэтических состязаний традиционная танка потребовала появления рэнга, из которой и развились собственно хокку. Интересующиеся могут найти информацию об этом по-английски в Паутине (см. список ссылок в конце предисловия).

    Русский четырехстопный ямб и другие размеры, утвердившиеся у нас к середине XVIII века, вытеснили из русской поэзии размеры, основывавшиеся не на чередовании ударных и безударных слогов внутри отдельной стихотворной строки, а на количественной соизмеримости слоговых объемов строк (длина, выраженная в количестве слогов). Такая система стихосложения называется силлабической.

    Вот пример силлабического стиха , который легко получить, трансформируя привычный для нас стих силлабо-тонический:

    Дядя мой, самых честных правил,
    Когда занемог не в шутку,
    Он заставил себя уважать
    И лучше выдумать не мог.

    На первый взгляд, это четверостишие - просто разрушенный пушкинский стих . На самом деле, поскольку ВСЕ слова "оригинала" сохранились при этом "переводе", сохраняется и упорядоченность стихов по количеству слогов - в каждой нечетной строчке их 9, в каждой четной - 8. Наш слух, привыкший опираться на ударения, этой упорядоченности не замечает, но это не означает, что силлабический стих органически нам чужд. Как говорил поручик Мышлаевский, "достигается тренировкой".

    Хайку/хокку - это как раз вид силлабического стихотворения. Правила, по которым пишутся хокку, просты -

    1. Каждое стихотворение состоит из трех строк
    2. В первой и третьей строке - по 5 слогов, во второй - 7.

    Эти правила связаны со стиховой формой. Именно они положены в основу Сада Расходящихся Хокку.

    Японские хокку, кроме того, соблюдали ряд правил, связанных с системой образов, композицией и лексикой. Они строились вокруг киго (слов, прямо или косвенно обозначающих времена года), делились на две части (2 первые строчки+1 заключительная) и связывали мимолетное мгновение, запечатленное в психологически конкретном переживании и космическое время. (Почитайте, что говорит об этом специалист - В.П.Мазурик).
    С этим можно спорить - ведь русские слова вовсе не такой же длины, как японские. Даже для английских хокку было предложено удлинить традиционные строчки, а ведь русский язык менее экономен, чем английский. Беда в том, что более длинные строчки (например, по схеме 7+9+7), не подкрепленные рифмой или внутренним расположением пауз или ударений, с трудом будут распознаваться на слух. Обычно, переводя хокку (или стилизуя их), русские авторы игнорируют силлабический принцип, так что у них получаются просто трехстрочные верлибры.

    Потренируйтесь немного - и вы начнете различать пяти- и семи-сложные строки на слух. (Подсказка: попробуйте скандировать каждую строчку медленно, по слогам и не обращая внимания на ударения.) А лаконизм этих строк начнет способствовать экономии словесных средств. И вы услышите музыку хокку, совершенно отличную от звучания русского стиха , как не похожа японская классическая музыка на Моцарта или Шопена.

    Ну а если Вам никак не обойтись без привычных форм, можно писать хокку, используя обычные размеры. Ведь схеме 5+7+5 соответствую и строчки "нормальных" ямбов (Мой бедный дядя!/ Он занемог не в шутку - /Уже не дышит), хореев (Под моим окном/Принакрылась снегом ты,/Сакура в цвету!.. - впрочем, тут я не уверен в ударении), дактилей (Взвейтесь кострами,/Синие ночи весны!/Первое мая), амфибрахиев (В двенадцать часов/Гляжу - подымается/Из гроба стукач) и - с некоторым напряжением - анапестов ("Размахнись, рука" -/Причитал паралитик, -/"Раззудись плечо!").

    И еще ссылочки по теме:

    . http://iyokan.cc.matsuyama-u.ac.jp/~shiki/Start-Writing.html
    . http://www.faximum.com/aha.d/haidefjr.htm
    . http://www.mlckew.edu.au/departments/japanese/haiku.htm
    . http://www.art.unt.edu/ntieva/artcurr/japan/haiku.htm
    . http://www.ori.u-tokyo.ac.jp/~dhugal/davidson.html
    . http://www.ori.u-tokyo.ac.jp/~dhugal/haikuhome.html
    . http://www.zplace.com/poetry/foster/wazhaiku.html

    Чем отличается хайку от хокку?
    Чем отличается хайку от хокку?

    Многие слышали эти 2 названия. На форуме HAIKU-DO.com в теме АЗБУКА ХАЙКУ или "А что это такое?" нашла такие различные мнение на этот счет:

    Версия 1:
    ...Да, ещё, разницы между хокку и хайку нет никакой - хокку более древнее, устаревшее название трехстищий, сегодня японцы говорят только «хайку». Это мне недавно объяснил японский поэт и переводчик Осада Кадзуи. Именно он перевел несколько моих хайку на японский язык и опубликовал в журнале Hoppoken 2003 winter vol.122, стр 92, подчеркнув как достоинство и соблюдение формы 5-7-5, и принцип построения.
    Но из общения на сайтах я поняла, что многим не нравится синонимичность “хайку и хокку”, и они страстно желают провести какие-то градации в определениях вполне устоявшихся восточных форм поэзии. У самих японцев нет этого разделения, так зачем нам, подражателям, выдумывать свои критерии. Лично мне эти мудрствования современных русскоязычных “хайкуистов” кажутся чересчур надуманными. Зачем искать черную кошку в темной комнате - её там просто нет…

    Публикую статью Юрия Рунова полностью, т.к. она интересна и познавательна. Приятного чтения!

    Я уже писал раньше, что по поводу хайку и хокку многие не понимают, что это не синонимы. О чем и хочу написать подробнее, а заодно и о том, откуда есть пошла хайку. В принципе, многие читали что-то по этой теме, но где-то какие-то существенные моменты зачастую проскальзывали мимо сознания читателя, что порождало споры, борьбу самомнений и тп.

    ПРЕДЫСТОРИЯ ХАЙКУ

    Прародитель хайку как известно, танка - а конкретнее ее первое трехстишие. Меня удивило, когда я узнал, как рано началось это разделение танка на трех и двухстишия. Оказывается, уже великий поэт танка Сайгё принимал участие в нанизывании строф - а это ХП век. Один поэт писал первые три строки, другой добавлял две строки, чтобы образовалась танка, но при этом и двустишье и трехстишье должны были читаться и как отдельные стихи. Затем первый поэт или третий писал следующее трехстишье которое бы с предыдущим двустишьем образовывало бы "обратную" танку - т.е. сначала читалось новое трехстишье и к нему добавлялись предыдущие две строки для полной танка. Далее новое двустишье и т.д. И уже тогда за отдельными строфами в коллективном труде поэтов закреплялись отдельные темы.

    Известна история, когда к Сайге пришли его знакомые поэты и пожаловались, что никто не знал как продолжить цепочку строф после этой строфы посвященной войне, известной поэтессы того времени Хеэ-но Цубоне:

    Озарено поле сраженья -
    Месяц - туго натянутый лук.

    Тут сам Сайге написал новую строфу:

    Сердце в себе умертвил.
    Подружилась рука с "ледяным клинком",
    Или он - единственный свет?

    Чем не хайку? Почитайте теперь эту строфу, добавив за ней двустишье поэтессы. Вот и танка...

    В течение нескольких последующих веков такое нанизывание строф становилось все популярнее и где-то к 16 веку стало любимым рзвлечением грамотного населения городов Японии. Но чем оно становилось популярнее, тем меньше в нем оставалось поэзии - написание ренга стало забавой, где ценились юмор, насмешки, различные словесные выкрутасы. Потому этот вид поэзии стал называться хайкай - т.е. юмористическая смесь. В начале 17 века появляется и термин хайку (комичное стихотворение), потом, правда, забытый на несколько сот лет. В это время уже пишутся и отдельные трехстишия - не в составе ренга. Устраиваются даже соревнования, кто больше напишет хайку за определенный промежуток времени - например, за сутки. Результаты были феноменальные, но о качестве таких стихов никто особенно не пекся.

    ХОККУ

    Затем появился Басе возвеличивший "комические стишки" до уровня глубокой поэзии. И здесь начинают появляться отличия между хокку и остальными видами трехстиший. Хокку - это начальный стих ренга, к которому применялись довольно строгие правила. Он обязательно должен был быть связян с сезоном - потому что ренга делились пр сезонам. Он обязательно должен был быть "объективным", т.е. основанном на наблюдении природы и не должен был быть "личностным" - ибо это не была ренга Басе или Рансэцу - а коллективный труд поэтов. Усложняющие элементы - метафоры, аллюзии, сравнения, антропоморфизм здесь тоже не допускались. И т.д. Как раз все то, что специалисты по хайку на Западе считают незыблемыми правилами хайку. Отсюда и начинается путаница с хайку и хокку.

    При всем этом, хокку должна была нести мощный эстетический заряд - задавать тон всей цепочке нанизанных строф. Их писали заранее для всяких возможных сезонов. Хорошие хокку очень ценились, поскольку их трудно было написать - требовалось настоящее мастерство, а писать-то ренга хотелось так многим. Тогда и появляются первые сборники хокку - специально для удовлетворения массового спроса на начальные строфы. Сборники внутренних трехстиший ренга просто не могли писаться заранее - они создавались только в ответ на предыдущую строфу в реальной ренге и поэтому сборников этих строф никогда не было, кроме как в самих ренга.

    ХОККУ И ИНЫЕ ТРЕХСТИШИЯ

    Но вот тут надо понять, что все великие мастера хайку принимали участие в создании ренга и писали не только хокку но и внутренние стихи ренга - которые невероятно расширяли возможности трехстиший - были трехстишия, которые поэт был обязан писать от первого лица, были стихи о человеческих делах а не о природе, допускались и использовались и метафоры, и антропоморфизация, необязательным становились во многих строфах киго и киредзи. Кроме того, хайку сочинялись и как дневниковые записи, и как подарок от поэта знакомому или другу, и как отклики на разные события. Тут могли использоваться и хокку-подобные стихи но и простые строфы. И все это объединялось общим понятием поэзия хайкай - которую через пару веков Сики заменит на возрожденный им термин хайку. Уж никак не запишешь в хокку это трехстишие, написанное Басе при посещении выставки рисунков своего друга:

    Художник ты так себе,
    но этот твой вьюнок -
    он, право, как живой!

    НА ХАЙКУ НАДЕВАЮТ СМИРИТЕЛЬНУЮ РУБАШКУ

    Поскольку первые западные исследователи имели дело только со сборниками хокку, они проигнорировали все остальные виды трехстиший и утвердили таким образом правила хокку как правила хайку. Отсюда и пошли те нелепые ограничения, налагаемые и по сей день на хайку многими авторитетами на Западе. Ведь там некоторые до сих пор считают Исса неуравновешенным бунтарем, чьи отклонения от "норм хайку" только подтверждают их правоту, как исключения подтверждают правила. А Исса никаким бунтарем не был, он просто выходил по временам за рамки хокку но не поэзии хайкай - или хайку по-новой терминологии. Кстати, в его знаменитом "Улитка на склоне Фудзи" он, конечно, не смотрит на реальную улитку на склоне реальной Фудзи а на улитку на макете Фудзи - священной горы - установленном во многих японских храмах - это опять-таки не какое-то глубокомысленное сюрреалистическое стихотворение - а милая шутка великого мастера хайку. Впрочем, каждый волен видеть в стихе , что ему захочется, таковы правила игры в хайку.

    ДОЛОЙ ХОККУ:-)

    В России мы в несравненно более выгодном положении чем на Западе - во всех наших сборниках хайку великих мастеров, присутствуют не только хокку, но и стихи из дневников, стихотворные подношения, трехстишия из ренга. Потому у нас никогда не создавались эти своды законов для хайку. Единственное, что у нас путают это хайку и хокку - до сих пор на сайтах наших энтузиастов можно прочитать "Мои Хокку", где может не оказаться вообще ни одного стихотворения, которое имело бы право именоваться хокку (отсутствуют сезонные слова, нет киредзи, но есть метафора и тп). Я бы вообще отказался от термина хокку, как запутывающего мозги и оставил бы один термин - хайку. Хокку же пригодится только для написания ренга. А там все должно быть по правилам, если мы сами не придумаем новые!

    (с) Юрий Рунов

    Хокку является одним из самых известных и наиболее распространенных жанров японской поэзии. Правда, смысл коротких трехстрочных стихов постичь под силу далеко не каждому, так как в них заключена глубинная связь природы и человека. Оценить, насколько эти стихи прекрасны и возвышенны, могут лишь очень чувственные и утонченные натуры, которым, к тому же, свойственна наблюдательность. Ведь хокку – это всего лишь одно мгновение жизни, запечатленное в словах. И если человек никогда не обращал внимания на восход солнца, шум прибоя или же ночную песню сверчка, то проникнуться красотой и лаконичностью хокку ему будет весьма сложно.

    Аналогов стихам хокку нет ни в одной поэзии мира. Объясняется это тем, что у японцев особое мировоззрение, весьма аутентичная и самобытная культура, иные принципы воспитания. По своей натуре представители этой нации – философы и созерцатели. В моменты наивысшего подъема у таких людей рождаются стихи, известные во всем мире, как хокку.

    Принцип их создания достаточно прост и, в то же время, сложен. Стихотворение состоит из трех коротких строчек , первая из которых содержит исходную информацию о месте, времени и сути события. В свою очередь, вторая строка раскрывает смысл первой, наполняя мгновение особым очарованием. Третья же строка представляет собой выводы, которые очень часто отражают отношение автора к происходящему, поэтому могут быть весьма неожиданными и оригинальными. Таким образом, первые две строчки стихотворения носят описательный характер, а последняя передает ощущения, которые навеяло на человека то, что он увидел.

    В японской поэзии существуют довольно жесткие правила написания хокку, которые основаны на таких принципах, как ритм, техника дыхания и особенности языка . Так, подлинные японские хокку создаются по принципу 5-7-5. Это означает, что в первой и последней строчке должно быть ровно по пять слогов, а во второй – семь. Кроме этого, все стихотворение должно состоять из 17 слов. Естественно, что соблюсти эти правила могут лишь люди, которые не только обладают богатым воображением и лишенным условностей внутренним миром, но и великолепным литературным слогом, а также умением емко и красочно излагать свои мысли.

    Стоит отметить, что правило 5-7-5 не распространяется на стихи хокку, если они создаются на других языках . Связано это, в первую очередь, с лингвистическими особенностями японской речи, ее ритмом и певучестью. Поэтому хокку, написанные на русском языке, могут содержать в каждой строчке произвольное количество слогов. То же самое касается и количества слов. Неизменным остается лишь трехстрочная форма стихотворения, в котором отсутствует рифма, но при этом фразы строятся таким образом, что создают особый ритм, передавая слушателю некий импульс, заставляющий человека мысленно нарисовать картинно того, что он услышал.

    Существует еще одно правило хокку , которого, впрочем, авторы придерживаются по собственному усмотрению. Оно заключается в контрастности фраз, когда живое соседствует с мертвым, а сила природы противостоит умению человека. Однако стоит отметить, что контрастные хокку обладают гораздо большей образностью и притягательностью, создавая в воображении читателя либо слушателя причудливые картины мироздания.

    Написание хокку не требует целенаправленных усилий и концентрации внимания. Процесс написания подобных стихов происходит не по воле сознания, а продиктован нашим подсознанием. Только мимолетные фразы, навеянные увиденным, могут в полной мере соответствовать концепции хокку и претендовать на звание литературных шедевров.

    Хокку - это одна из форм японской поэзии. В ее основе лежит трехстрочие. Согласно ее правилам, после трех строк текста следует явный разрыв, который в русском переводе иногда усиливается с помощью многоточия.

    Как написать хокку на русском языке? Прежде всего, следует определиться с темой. Обычно этот тип японской поэзии используется для описания природы, обыденных вещей и ситуаций. Поэтому за основу хокку можно взять все, что нас окружает.

    Для написания хокку нам понадобятся:

    • Словарь,
    • Блокнот,
    • Желательно, компьютер с текстовым редактором.

    Инструкция по написанию хокку

    1. Поразмышляйте об основном объекте вашего короткого литературного произведения. Запишите в блокнот слова, которые ассоциируются с ним.
    2. Разбейте все свои мысли на три части - три строки. В первой обозначьте сцену, затем расширьте описание, добавив свои чувства и наблюдения. Добавьте движение. Сохраняйте предельную простоту - это одной из главных правил написания хокку.
    3. Теперь отшлифуйте свое трехстишье-хокку: первая и третья строки должны состоять из пяти слогов, вторая - из семи. Отвечая на вопрос, как написать хокку, самое главное иметь достаточный запас слов (в своей голове или использовать словари). Заменяя похожие по смыслу, но разные по длине слова, вы получите правильную форму.

    Советы и предупреждения для сочиняющих хокку:

    • Выражайте в хокку только одно какое-нибудь настроение или эмоцию. Выразите всеобщее мнение или новый взгляд на предмет.
    • Некоторые авторы добавляют паузы в свои хайку. Они обозначают их с помощью многоточия, точки запятой, тире и даже кружков. Это помогает лучше выразить свою мысль.

    Классической для сочинания хокку является тема природы. Многие традиционные японские трехстишья содержат слова, обозначающие сезоны или характеризующие их явления (снегопад, светлячки, зацветающие крокусы, порывы ветра и т.п.).

    Сколько Слогов В Слове Платье – Telegraph



    💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻

    Существительное «пла­тье» пере­но­сит­ся с одной стро­ки на дру­гую сле­ду­ю­щим обра­зом: пла-тье.
    Чтобы пра­виль­но пере­не­сти сло­во «пла­тье» с одной стро­ки на дру­гую, раз­де­лим его на слоги.
    В соот­вет­ствии с пра­ви­лом пере­но­са слов в рус­ском язы­ке, что­бы выпол­нить пере­нос это­го суще­стви­тель­но­го, делим его на сло­ги по коли­че­ству глас­ных зву­ков. В каж­дом сло­ве рус­ско­го язы­ка глас­ная обра­зу­ет слог само­сто­я­тель­но или в соче­та­нии с согласным:
    Большинство сло­гов закан­чи­ва­ют­ся глас­ны­ми и поэто­му явля­ют­ся откры­ты­ми. Согласные в кон­це слов закры­ва­ют слог, а сонор­ные (й, л, м, н, р) могут орга­ни­зо­вать закры­тый слог даже в сере­дине слов:
    В сло­ве «пла­тье» содер­жат­ся два глас­ных зву­ка. Они орга­ни­зу­ют два фоне­ти­че­ских слога:
    При пере­но­се сло­ва учи­ты­ва­ем, что одна бук­ва, даже обо­зна­ча­ю­щая само­сто­я­тель­ный слог, не пере­но­сит­ся с одной стро­ки на другую.
    сло­во «осен­ний» делим на фоне­ти­че­ские сло­ги о-се-нний, а пра­виль­но пере­не­сем осен-ний, при­со­еди­нив глас­ную бук­ву ко вто­ро­му сло­гу и рас­сре­до­то­чив двой­ные согласные.
    Особенностью сло­ва «пла­тье» явля­ет­ся то, что глас­ный, обо­зна­чен­ный бук­вой «е», орга­ни­зу­ет само­сто­я­тель­ный фоне­ти­че­ский слог.
    Одну бук­ву, обо­зна­ча­ю­щую слог, соглас­но пра­ви­лу орфо­гра­фии нель­зя оста­вить на преды­ду­щей стро­ке или пере­не­сти на дру­гую строч­ку. Значит, пере­не­сем это дву­слож­ное сло­во, не нару­шив пра­вил орфо­гра­фии, с одной стро­ки на дру­гую вот так:
    Средняя оценка: 4.1. Проголосовало: 19
    Нажимая на кнопку "Опубликовать", Вы даете согласие на рассылку, обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.
    Do not change these fields following
    Учи русский с сайтом "РЯ"
    - время проведешь не зря!
    2014-2021. Сайт RusskiiYazyk.ru. E-mail: [email protected] Разрешено только частичное копирование с указанием гиперссылки.

    Постарайтесь как можно конкретнее описать причину нарушения, так вы поможете нам разобраться во всем гораздо быстрее
    В русском языке есть простое правило подсчета слогов в словах. Именно на гласном звуке построен каждый слог. Сколько в слове гласных – столько в нем и слогов. Следовательно, слово "платье" состоит из двух слогов. Первый слог – плать. Второй слог – е. При этом фонетическое (звуковое) деление вовсе не обязательно совпадает с орфографически правильным переносом – слово "платье" при письме переносом не разрывается.
    Постарайтесь как можно конкретнее описать причину нарушения, так вы поможете нам разобраться во всем гораздо быстрее
    Победители 26.05.21 с 6:00 до 12:00
    Победители 27.05.21 с 6:00 до 12:00
    Для связи с администрацией пишите на [email protected]

    Летние Женские Костюмы Платья На Вайлдберриз
    Салон Свадебных Платьев На Якиманке
    Купить Платье Латина Для Девочки
    Вайлдберриз Вечерние Платья Летнее
    Купить Миди Платье Вайлдберриз
    платье — фонетический (звуко-буквенный) разбор сл…
    Как перенести слово "платье"?
    Сколько слогов в слове платье?
    Платье - фонетический (звуко-буквенный) разбор слова
    сборник упражнений по русскому языку.Деление сло…
    СЛОВА ИЗ ТРЕХ СЛОГОВ
    Деление слов на слоги онлайн
    Урок 68. сколько в слове слогов? - Русский язык - 1 кла…
    Дидактическая игра на формирование слоговой стру…
    Деление слов на слоги онлайн, определение слога, примеры
    Сколько Слогов В Слове Платье

    Диктанты на тему "Осень" для 4 класса

    Здесь я собрала диктанты на тему «Осень» для 4 класса. Их можно использовать для подготовки к диктантам в классе. Для проверки навыков грамотного письма дома.

    К каждому диктанту составлено грамматическое задание. А сами диктанты расположены по нарастанию количества слов. Все диктанты взяты из открытых источников и проверены мною. Я же составила недостающие грамматические задания.

    Приятного пользования!

    Да, тут один диктант повторяется в трех вариантах. Я оставила все три…

     

    Диктанты на тему «Осень» для 4 класса

     

    Диктант № 1 «Уборка урожая» (46 слов)

     

    Взлетают, кружатся и падают осенние листья. Вьётся в воздухе тонкая паутинка. Цветы и травы высыпали в землю свои семена. Налетел ветер. Закачались их гибкие стебельки.
    Самая жаркая пора работы на полях. Высокие груды моркови, репы, свёклы лежат между грядками. Школьники помогают убирать богатый урожай. Подъезжают машины.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите основу второго предложения.
    2. Разберите по составу слова четвёртого предложения.
    3. Разделите для переноса слова последнего предложения.

     

     

    Диктант № 2 «Поздняя осень» (53 слова)

     

    На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжёлые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

    На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки.

     

    Грамматическое задание:
    1. Разберите по членам четвёртое предложение.
    2. Подчеркните словарные слова.
    3. Разберите по составу слова второго предложения.

     

     

    Диктант № 3 «Чудесный сад» (57 слов)

     

    У нас в стране есть чудесный сад. В этом саду на черемухе висят крупные вишни. На рябине зреют сладкие ягоды, а на яблоньке растут груши. Эти чудесные деревья вырастил наш русский ученый Мичурин. Студенты и опытные садоводы учились у Мичурина. Теперь всюду в нашей стране выращивают чудесные сады. Осенью и летом собирают богатый урожай ягод и фруктов.

     

    Грамматическое задание:
    1. Подчеркните подлежащие и сказуемые в первом и третьем предложениях.
    2. Сделайте звукобуквенный разбор слова «осенью».
    3. Поставьте ударения в словах последнего предложения.

     

     

     

    Диктант № 4 «Природа поздней осенью» (58 слов)

     

    Заканчиваются осенние деньки. Совсем не весело природе. Земля окутана сухой листвой. Только осинка может похвастаться золотыми монетками. Осенний ветер быстро подхватывает сухие листочки и несёт их к реке. Сотни маленьких корабликов плывут в своё последнее плаванье. Трава от первых заморозков завяла и прильнула к земле. Птиц совсем не слышно, только кукушка изредка подаёт голос. Природа ждет прихода зимы.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите основу в последнем предложении.
    2. Поставьте ударения над словами третьего предложения.
    3. В первом предложении подчеркните согласные, обозначающие мягкие звуки.

     

     

     

    Диктант № 5 «Раннее утро» (58 слов)

     

    Солнце освещало моховое болото. По краям болото поросло частым березняком. Среди берёз темнели молодые осинки. Земля в низинах покрылась зелёным мхом. На буграх кусты брусники и черники. В воздухе — запах трав. На берёзах золотились первые пряди. Жёлтые листья кружились в воздухе. Ночами серебрили землю холодные росы. Утром земля и деревья искрились огоньками. В каждой травинке вспыхивал солнечный луч.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите все приставки.
    2. Напишите, какими частями речи являются слова третьего предложения.
    3. Выпишите из текста однокоренные слова. Выделите корень.

     

     

    Диктант № 6 «Цвет осени» (58 слов)

     

    Только осенью можно оценить красоту ясеня, осины, рябины и клёна. Рябина вся в красных бусах. У листьев ясеня спокойный жёлтый цвет. Королевой осеннего леса становится осина. Летом на её ствол, листья, ветви мы не обращаем внимания. Осенью осина превращается в красавицу. Листья осины жёлтые, малиновые, пурпурные. Хорошо смотреть на осенние деревья при закате. Лес весь лучится, сверкает, светится.

     

    Грамматическое задание:
    1. Подчеркните основу последнего предложения.
    2. Разделите на слоги слова первого предложения.
    3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «листья».

     

     

     

    Диктант № 7 «Прогулка» (59 слов)

     

    Осенью группа ребят ходила в рощу. Пожелтели березки, покраснели осинки. На рябине созрели гроздья ягод.

    По лесной тропе дети вышли на поляну. Кругом рос пушистый ельник. Зеленели молодые елочки. Из земли бил маленький ключ. Девочки собрали сучья и шишки. Мальчики зажгли на берегу ручья костер.

    Тишина в лесу. Дети сели к огню. По дороге домой ребята пели веселые песни.

     

    Грамматическое задание:
    1. Разберите по членам пятое предложение.
    2. Подчеркните в первом предложении звонкие согласные.
    3. Поставьте ударение в словах последнего предложения.

     

     

     

    Диктант № 8 «Чудесная пора осени» (59 слов)

     

    Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это пастух собирал стадо.

    Я выхожу из дома, беру вёсла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

     

    Грамматическое задание:
    1. Определите основу первого предложения.
    2. Поставьте ударение в словах второго предложения.
    3. Разберите по составу слова третьего предложения.

     

     

    Диктант № 9 «Печальная пора» (59 слов)

     

    Вот и осень! Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух. Лес готовился к зиме. Мягкий слой опавших листьев надёжно укрыл землю. На могучих дубах ещё держалась ржавая листва. Стало в лесу скучно и холодно.

    Мы подъехали к озеру. Около берегов оно было засыпано жёлтыми листьями. По воде пробегал резкий ветер. Отцвёл тростник. Улетели последние гуси.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите основу в пятом предложении.
    2. Подчеркните безударные гласные в корнях во втором предложении.
    3. Проведите звукобуквенный разбор слова «осень».

     

     

     

    Диктант № 10 «По грибы» (59 слов)

     

    Кто не любит бродить по лесу осенью? Это настоящая грибная пора. Идёшь по узкой тропинке, приглядываешься. Вот под раскидистой ёлкой семейство маслят. А возле старого пня выстроились стройные опята. Среди осиновой рощи Миша нашёл целую поляну подосиновиков. Заглянув под куст, можно найти рыжики. Это очень вкусный и полезный гриб. Домой все возвращались радостные, с полными корзинами. Отличный грибной улов!

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите основу в первом предложении.
    2. Разделите слова для переноса во втором предложении.
    3. Подчеркните все орфограммы, которые встретились в тексте.

     

     

     

    Диктант № 11 «Конец осени» (60 слов)

     

    Пока ещё стоят тёплые осенние деньки. Деревья готовятся к затяжному зимнему сну, сбрасывают с себя сухую листву. Маленькие паучки плетут свои сети, в надежде полакомиться. Перелётные птицы собираются в дальний путь. Облетают свои владения, прощаются. Вот пролетела труженица-пчела, пропорхнула одинокая бабочка. Они в поиске ярких, пахучих цветов. Всё в природе чувствует конец осени. Грустно, что тепло не заберешь в зиму.

     

    Грамматическое задание:
    1. Подчеркните все подлежащие.
    2. Сделайте звукобуквенный разбор слова «грустно».
    3. Разделите для переноса слова первого предложения.

     

     

     

    Диктант № 12 «Подарки осени» (60 слов)

     

    Быстро пролетели последние дни лета. Птицы уже готовы к отлёту. Заблестели в воздухе тонкие паутинки. Посыпались на землю пёстрые осенние листья. Под листьями спрятались грибы. Трудно отличить опавший листок от гриба. Дружной семейкой растут опята на старых пнях. Особенно много опят на вырубках. Там настоящее грибное царство! Осень щедро раздаёт свои подарки людям и животным. А ветер насвистывает грустную песню.

     

    Грамматическое задание:
    1. Разберите по членам третье предложение.
    2. Подчеркните в первом предложении безударные гласные.
    3. Разделите для переноса слова четвёртого предложения.

     

     

    Диктант № 13 «Пришла осень» (61 слово)

     

    Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

    Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выполните разбор второго предложения по частям речи.
    2. Выполните звукобуквенный разбор слова «муравьи».
    3. Найдите глагол с безударной гласной в корне.

     

     

    Диктант № 14 «Осенняя пора» (62 слова)

     

    Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

     

    Грамматическое задание:
    1. Подчеркните побудительное предложение.
    2. Выделите основу пятого предложения.
    3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «птичьи».

     

     

    Диктант № 15 «Птицам к зиме» (64 слова)

     

    Стаи птиц потянулись на юг. Но многие птицы остались зимовать. Синицы, поползни, дятлы не боятся холода. Им страшен голод. Зимой девять птиц из десяти погибают. А ведь их можно спасти. Развесь кормушки. Птицы быстро найдут их и станут прилетать. Память у птиц хорошая. Для корма собирают семена арбузов, дынь, тыквы. Синицы, поползни съедают их охотно. Они выдалбливают дырочку в кожуре и достают вкусные зёрна.

     

    Грамматическое задание:
    1. Разберите последнее предложение по членам предложения, укажите части речи и связь слов в предложении.
    2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной в корне и проверьте её написание.
    3. Определите количество слогов, букв и звуков в словах: память, дынь.

     

     

    Диктант № 16 «Первый хлеб» (64 слова)

     

    Уродилась славная рожь. Её скосили и обмолотили. Отец принёс домой мешок отборной ржи. Утром он уехал на мельницу и вернулся вечером с мукой. Бабушка Наталья встала чуть свет и затопила русскую печь. На капустный лист она положила каравай и на лопате отправила его в печь. Прошло много лет. Но я помню чудный запах и вкус этого каравая. На зубах хрустела золотистая корочка. Бабушка улыбалась.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выпишите все словосочетания из третьего предложения.
    2. Подчеркните основу предпоследнего предложения.
    3. Посчитайте число звуков в словах последнего предложения.

     

     

    Диктант № 17 «Журавлиный крик» (65 слов)

     

    Я стоял на опушке и слушал привольную песню леса. С неба упал журавлиный крик. Птицы летели косяком. Вдруг строй рассыпался. Что случилось в небе? Почему тревожно закричали журавли?

    Вот птицы построились в круг. Они минут десять кружили над Волгой. Журавли попрощались с родным краем и скрылись за горизонтом. Мне было грустно. Я осмотрел местность. Осенний лес провожал тёплые солнечные дни. На пороге стояла дождливая осень.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите основу первого предложения.
    2. Сделайте звукобуквенный разбор слова «осенний».
    3. Обведите все местоимения.

     

     

    Диктант № 18 «Осенняя пора» (65 слов)

     

    Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой. Хорошо в лесу!

     

    Грамматическое задание:
    1. Подчеркните восклицательное предложение.
    2. Разберите по членам предложения пятое предложение.
    3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «гроздья».

     

     

    Диктант № 19 «Улетают журавли» (66 слов)

     

    В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.

    Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!

     

    Грамматическое задание:
    1. Разберите второе предложение по членам предложения, укажите части речи и связь слов в предложении.
    2. Определите падеж у существительных третьего предложения.
    3. Выпишите из текста по два примера на орфограмму «безударные гласные в корне слова». Буквы – орфограммы подчеркните.

     

     

    Диктант № 20 «Прогулка» (67 слов)

     

    Осенью группа ребят ходила в рощу. Пожелтели берёзки, покраснели осинки. На рябине созрели гроздья ягод.

    По лесной тропе ребята вышли на поляну. Кругом пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт ключ. Девочки собрали сучья и шишки. Мальчики зажгли на берегу ручья весёлый костёр.

    Тихо в лесу. Дети сели к огню. Серёжа стал читать интересный рассказ. По дороге домой ребята пели песни. Радостные вернулись они с прогулки.

     

    Грамматическое задание:
    1. Разберите по членам второе предложение.
    2. Подчеркните в первом предложении мягкие согласные.
    3. Выпишите из текста два слова с безударной гласной в корне, подберите проверочные слова.

     

     

    Диктант № 21 «Щедрая осень» (68 слов)

     

    Как быстро пролетело весёлое лето. Наступила красивая и богатая осенняя пора. Всё вокруг пестрит разнообразием красок. Зелёные, жёлтые, красные, оранжевые цветы украшают наш сад. Богатый урожай яблок и груш в этом году. Мама сварит из них вкусное повидло.

    И в огородах кипит работа, все убирают урожай. Коля собирает лук и морковь, а Алла горох. Папа копает картошку, а Витя носит её к погребу. Осень, спасибо за хороший урожай!

     

    Грамматическое задание:
    1. Определите основу первого предложения.
    2. Подчеркните волнистой линией все прилагательные.
    3. Найдите и обведите обращение.

     

     

    Диктант № 22 «Осень» (68 слов)

     

    Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нити паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики. Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных озёрах чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз оголились.

     

    Грамматическое задание:
    1. Подчеркните все сказуемые.
    2. Обведите все союзы.
    3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «деревьями».

     

     

    Диктант № 23 «Журавли» (68 слов)

     

    Журавли готовились к отлёту. В золотые дни осени они покружились над родным болотом. Вот и потянулись стройные косяки в тёплые страны.

    Журавли летели над лесами, полями, шумными городами. Внизу оставались реки, горы и моря. В глухом лесу птицы сделали отдых.

    На востоке показалась ранняя зорька. Чуткие журавли уже проснулись. Скоро взойдёт яркое солнце. Мы услышим прощальные голоса птиц. Высоко взлетят журавли. До свидания! До радостной встречи весной, журавли!

     

    Грамматическое задание:
    1. Подчеркните все орфограммы ЖИ-ШИ.
    2. Выделите основу первого предложения.
    3. Обведите все глаголы.

     

     

    Диктант № 24 «Осень» (68 слов)

     

    Осень по праву можно назвать золотой порой. Природа словно дышит теплом. Деревья надели жёлтые, багряные наряды. Идёшь по узкой тропинке и чувствуешь, как под ногами шуршат опавшие листья. Среди деревьев пестрят красные ягоды шиповника. А вот белка прыгает с ветки на ветку. Наверное, делает запасы на зиму. Где-то кукует кукушка. Тёплый ветерок закружил хоровод из пёстрых листьев. Скоро сюда приедут грибники, и ещё больше людей увидят эту красоту.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите основу второго предложения.
    2. Обведите все существительные.
    3. Сделайте звукобуквенный разбор слова «больше».

     

     

    Диктант № 25 «Золотой дождь» (69 слов)

     

    Шумит в лесу золотой дождь. Все лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми. Летят, скачут, плывут листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлочки жёлтыми и бордовыми листочками украсились. Грибы под листиками спрятались. Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото.

     

    Грамматическое задание:
    1. Определите основу второго предложения.
    2. Выделите окончания в последнем предложении.
    3. Подчеркните непроизносимые согласные.

     

     

    Диктант № 26 «Осень хозяйка» (78 слов)

     

    Осень разукрасила природу самыми яркими красками. Клёны и берёзы покрыла лимонной желтизной, а осинку осыпала огненным багрянцем. Дуб-богатырь словно в медной броне, а густые и развесистые липы стоят в золотой парче. Только сосны остались в прежнем наряде.

    Не забыла осень за поля и луга. Золотой хлеб собрала в снопы. Заготовила душистые травы. Попрощалась с перелётными птицами. Приготовила запасы для зверей, укрыла их домики тёплым покрывалом из листьев. Вот и готова природа к встрече с зимой. Настоящая хозяйка осень!

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите основу в первом предложении.
    2. Разберите по составу слова последнего предложения.
    3. Найдите любое предложение без подлежащего, подчеркните в нём сказуемое.

     

     

    Диктант № 27 «Осенняя прогулка» (79 слов)

     

    Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.

    Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.

    В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.

    Радостные ребята вернулись домой.

     

    Грамматическое задание:
    1. Выделите основу четвертого предложения.
    2. Обведите все союзы.
    3. Разберите по составу слова последнего предложения.

     

     

    Диктант № 28 «Последняя песня» (82 слова)

     

    Давно ушёл с болота медведь к берлоге. Снялись журавли, последний раз махнули крылом и улетели. Лес утих, приготовился к предзимью, к густым дождям. Последнюю песню в лесу всегда поёт лось. Большой и мудрый житель тайги выходит на край мохового болотца. Долго слушает, а потом запрокидывает тяжёлые рога, поднимает голову и трубит в осеннюю чистоту неба. Молчат и лес, и ветер, и вода в озере. Трубный звук долго гудит под огнём берёз. Лес слушает свою последнюю песню, верит трубной клятве перед зимним ненастьем.

     

    Грамматическое задание:
    1. Подчеркните все глаголы.
    2. Обведите все местоимения.
    3. Разберите по составу слово «слушает».

     

     

    Диктант № 29 «Конец августа» (88 слов)

     

    Лето кончалось, наступала осень. В зеленой листве берез появились желтые пряди. Грачи и ласточки сбились в огромные стаи. Грачи разгуливали по лугу, добывали разных жучков и червячков. Ласточки носились над лугом, над речкой, охотились за мошками и комарами. В воскресенье денек выдался теплый, но пасмурный. На траве, на дорожках в лесу лежали опавшие листья. Грибов в лесу было много. Весело выглядывали из травы подосиновики, белянки и чернушки. На полянке я увидел два белых гриба. Ножки были толстые, крепкие. Я набрал лукошко, а мой друг насобирал лисичек целую корзинку.

     

    Грамматическое задание:
    1. Найдите предложение с двумя основами. Подчеркните подлежащие и сказуемые.
    2. Обведите все предлоги в тексте.
    3. Выделите все приставки в тексте.
    90 000 слогов. Как научить ребенка разбивать слова на слоги?

    Наступает момент, когда наш ребенок выучивает первые слова, а затем выучивает их структуру - выучивает буквы и пытается их комбинировать, чтобы потихоньку научиться читать. Здесь, несомненно, будет полезно научиться делить слова на слоги. Это очень просто, и лучше всего учиться, развлекаясь

    Посмотрите видео: "Какими навыками должен обладать ребенок, поступающий в детский сад?"

    1.Что такое слог?

    Слог, или слог, элемент структуры слова. Многие исследователи, в том числе лингвисты в частности, пытались дать определение слога , но объяснить, что это такое, действительно сложно. Проще всего объяснить это ребенку, что когда мы говорим медленно, мы произносим не отдельные звуки, а их сочетания, т. е. слоги.

    Когда мы учим нашего малыша первым словам, мы часто начинаем их писать по буквам, чтобы ребенку было легче усвоить и запомнить слово.Это также самая популярная форма обучения чтению.

    2. Разделение на слоги

    Прежде чем ваш ребенок пойдет в детский сад, стоит научить его не только буквам, но и слогам. В польском языке у нас есть особые правила, которые говорят , как правильно разбить слово на слогов.

    Суть здесь в том, что мы делим слово на столько слогов, сколько в нем гласных . Чтобы образовать слог, мы должны разделить слово так, чтобы каждый слог содержал одну гласную (которая, к тому же, часто заканчивается, если у нас нет двух согласных, мы их обычно разделяем).Примеры: ребенок: ребенок; книга: книга; телефон: те-ле-фон; ручка: длинная запись; математика: ма-те-ма-ты-ка; гласная: са-мо-гло-ска; согласный: согласный.

    3. Распространенные ошибки при изучении слогов

    Мы уже знаем, что слог состоит из одной гласной. Есть ли исключения из этого правила? Конечно. Здесь нужно быть немного интуитивным, чтобы разделить слово на слоги , но помните о нескольких правилах:

    • Мы не делим буквы, состоящие из одной буквы .Итак, у нас с собой две гласные, но одна из них имеет смягчающую функцию, поэтому мы их не разделяем, например: пирожок: пирожков-сто; наслаждаться: наслаждаться; город: город; цветок - цветок; лист: лист; певец: пио-сен-кар-ка.
    • Мы не переносим слова, в которых есть одна гласная , например: сок, год, муж, змея, куст, мак, птица.
    • Если в слове одинаковые согласные, то они разделяются , например: коровяк: дз-ван-на; мисс: пан-на; ванна: ванна; манна: ман-на; Анна: Ан-на.
    • Когда согласных присутствуют вместе , от нас зависит, как мы разделим слово. Это может быть, например, карта: карта-ка или ма-пка, ручка: ручка или ключ, согласные: голоса-координаты.
    • Сочетания гласных «ау» и «еу» не разбиваем, потому что произносим их обычно односложно, например: Европа: евро-ро-па, пауза: пау-за; Паулина: Пау-ли-на.
    • Учитываем границу между префиксом (напр.не-, предварительное расширение-) с корнем , например. детский сад: дошкольный; ненормальный - ненормальный.

    4. Обучение слогам через игру

    Самый простой способ выучить слоги — это читать детские книги. Но если у нас нет под рукой написанного текста, мы можем поиграть с ребенком в слоговую змейку .

    Наш ребенок должен выбрать букву, и мы добавим к ней гласную. Например, наш малыш выбирает букву «к», мы добавляем к ней гласную «а».Вот так мы делаем слог «ка». А теперь из этого слога придумываем как можно больше слов (чередуя с ребенком). Делим придуманное слово на слоги. Например: Диван: ка-на-па; кровяная колбаса: ка-ша-нка; галька: ка-мык; кальмар: ка-ва-мар-ни-ка.

    Если кто-то создает слово, которое нельзя разбить, потому что оно состоит только из одного слога (например, кошка, полет, забор, молоток), мы останавливаем игру и начинаем второй раунд. На этот раз к согласной «к» прибавляем другую гласную, например «у» и снова, например, курица: ку-ра, кофта: кур-тка, кулка: кул-ка.

    Еще обучающих слогов Вы составляете слово, а затем другой человек составляет слово, которое начинается со слога, которым заканчивается предыдущее слово.

    Например, наш ребенок придумал слово математика. Теперь он должен разделить их на слоги: ма-те-ма-ты-ка. Последний слог «ка», так что теперь мы придумываем слово, которое начинается на «ка», например Кароль: Ка-рол и наш ребенок придумывает слово на «рол» и так далее.

    Удачи!

    Рекомендовано нашими экспертами
    .

    Tuba Wyszków - Новости - "Syllaba"


    РЕКЛАМА

    2 июня примары Анета Ковалевская, Гжегож Новосельский, секретарь гмины Анна Голембевская, руководитель отдела продвижения Эдита Виттих, инструкторы "Syllable" Ирена Здунек и Катажина Янус, директор WOK Hutnik Мариуш Ковальски, советники Адам Заремба, Эугариуш Дениуш Глинка, Войцех Ройек и представители Родительского совета и Ассоциации друзей детского ревю «Силаба»: Патрисия Огродзинска, Эвелина Ковальчик, Мариуш Маршал.Встреча была организована в связи с недавними решениями руководства ВОК «Хутник» о сокращении штатов в Центре. Они коснулись и инструкторов «Слога», которым с сентября были предложены значительно сниженные объемы занятости и вознаграждения. По словам лидеров команды и родителей слогов, это приводит к ликвидации Rewia. Свое возражение они высказали уже на сессии горсовета, где было предложение о проведении своеобразного «круглого стола» по функционированию «Слога». К сожалению, как и следовало ожидать, встреча 2 июня, как и многие другие в прошлом, не завершилась компромиссом, и каждая сторона покинула ее, придерживаясь своих аргументов.

    Право на «Слог»

    - Ты не понимаешь, что такое "Слог" - сказали родители.

    - Право на "слог" глубоко внутри Дамы. Спросите себя, хотите ли вы когда-нибудь поделиться этим правом с кем-то или хотите иметь эксклюзивное право на этот проект? - ответила Анета Ковалевская, вице-мэр города, основателю «Силлаба».

    Мэр основывал свое предложение на этом ключевом вопросе - или "Сыллаба" выходит из структур ВОК "Хутник" и уходит под крыло, т.е.ассоциации или остается в «Хутнике», но на условиях, продиктованных директором Центра, который должен стать своего рода менеджером команды, потому что его нынешние менеджеры будут тренироваться только с девушками в рамках своих обязанностей.

    - Многое будет зависеть от решений инструкторов и вас, - обратился Мариуш Ковальский к представителям "Силлаба". - Я не имею никакого влияния на эти решения. Предлагаемые действия по ограничению деятельности Центра должны были как можно меньше затрагивать детей.Что касается занятий танцами, то это количество занятий не будет уменьшено. Остальные обязанности я выполняю в рамках своих обязанностей и в рамках профильных отделов. Способ и размер оплаты занятий должны измениться (в настоящее время плата составляет 70 злотых в месяц, которую родители частично - 30 злотых - перечисляют в кассу ВОК "Хутник", а остальное идет на счет Родительского совета; директор предлагает 100% оплаты на счет Центра - изд.). Заявляю о готовности сотрудничать, но на строго определенных и четко определенных условиях, - добавил директор.

    - Вам тесно в формуле секции, действующей в ВОК "Хутник". Вы хотите решить все, что связано с этим Ревю, - сказал мэр Гжегож Новосельский. - Вы имеете на это право, но только тогда, когда Revue находится за пределами Культурного центра, например, в третьем секторе. Потому что, если мы говорим о том, кто будет пиарить Rewia, издавать пластинки, предоставлять услуги, ставить хореографию, значит, мы тоже должны взять на себя ответственность за это. Не может быть, чтобы директор все это не решал, а брал на себя формальную ответственность.Дальше идут недоразумения, недомолвки. Есть две формулы, которые не могут быть объединены. Либо "Силлаба" будет частью третьего сектора и получит муниципальные субсидии, она прошла обучение на тех же объектах, либо в составе Культурного центра, однако решение решит директор после согласования цен и на тендере которые будут оказывать услуги команде, а инструкторы будут заниматься только обучением.

    Нет связи

    Дискуссия в основном касалась кадров и кадровых вопросов, а также деловых отношений и межличностных отношений в ВОК "Хутник".Все участники обсуждения подчеркивали явное отсутствие общения между директором и коллективом «Слога». Все обвиняли другую сторону конфликта.

    - С декабря пытаемся поговорить с директором, но безрезультатно. До увольнения инструкторов также не было беседы с родителями и инструкторами. Раз этого нет, я так понимаю, что "Сыллаба" не является ценным сокровищем для коммуны и для директора "Металлурга"? - спросила Эвелина Ковальчик из Родительского совета. - С нами никто не разговаривает, мы уже полгода пытаемся встретиться с директором...

    - Я работаю в Центре 9 лет и со мной так никто и не говорил о том, нужно ли нам что-нибудь, какие еще решения можно внедрить по любым вопросам - финансовым, организационным. За время моего 9-летнего пребывания на посту таких разговоров не было, и я не вижу для этого никаких препятствий, - добавила Катажина Янус. Она также подчеркнула отсутствие переговоров в последнее время, когда Центр был охвачен эпидемическим кризисом. - Я не разговаривал с директором с ноября. Вот проблема общения.Если бы состоялся разговор, мы могли бы предложить решения, которые приносили бы доход, - добавила Катажина Янус.

    - Только это будет ваше решение, а не мое. Я свое принял и буду отвечать за это, - ответил Мариуш Ковальский.

    - Связь всегда двусторонняя, - отметил мэр Новосельски. - Почему директор может разговаривать со всеми остальными сотрудниками только с вами?

    - С 80% экипажа есть разговоры, только с этими 20% нет? - спросил директор "Хутника".

    - Проблема не в нас. Вот воображаемая проблема. Мы можем уйти из Культурного центра, но мне грустно это слышать после 36 лет работы. Это дети из Вышкува, это команда из Вышкува, я не вижу причин, по которым мы должны уезжать. Я ищу решение, чтобы у нас все было хорошо», — подчеркнула Ирена Здунек.

    - Давление со стороны государства, чтобы немного встать на место директора... - прокомментировал советник Дариуш Глинка. - Это весело, мы входим в компетенцию директора.Ну, я бы не позволил себе позволить своим сотрудникам решать, у кого сколько рабочих мест на полную ставку.

    Ирена Здунек сказала:

    - Сотрудничество выглядит так: в начале художественного сезона каждый преподаватель представляет директору годовой план работы, который нам подписывает директор и мы работаем в этих рамках. Мы не можем подписывать договоры, например, договор аренды автобуса подписывается директором. Где Господь видит наше своеволие? - спросила она Дариуша Глинку.

    - Мы заходим в тупик.Вот почему менеджеры призваны решать проблемы. Мы можем встретиться и обсудить, но ответственность возьмет на себя один человек. Мое субъективное мнение, что обзор "Силлаба" равен Культурному центру "Хутник". Мы определенно заботимся об этой группе. Может в сентябре что-то изменится? - сказал советник Войцех Роек.

    Гжегож Новосельский процитировал свое заявление в СМИ в 2004 году, когда в похожем тоне заверил родителей, что никто не собирается ликвидировать "Силлаба" Ревю.

    - Как видите, "Силлаби" "ликвидирована" с 2004 года. Сменилось три директора Центра, с которыми сначала был медовый месяц, а потом начались неприятности. Уверяю вас, что с четвертым и пятым будет то же самое. Родители меняются, но приходят всегда одинаково и говорят, что «Слог» недооценен, недофинансирован. Мы не хотим вас отталкивать, но вы ставите себя превыше всего, никто не способен оправдать ваши ожидания. Режиссеры Савицкий и Ласковский ушли из-за конфликтов со «Слогом», - напомнил мэр.

    Чтобы это продолжалось...

    - «Силлаба» не имеет законных полномочий увольнять директоров. Это доказывает, что это личное увольнение, не связанное с пандемией и кризисом, — ответила Патрисия Огродзинская. - Мы не хотим решать за кого-то, а хотим влиять на то, кто заботится о наших детях, ведь это не просто танцы. Теперь следует, что это должен быть только танец, но «Силлаба» — это история, начатая госпожой Ирэной, и мы хотели бы, чтобы она продолжалась.

    - Право директора может даже что-то изменить, пойти другим путем, а вы ставите так, что директор должен сказать, кого он возьмет на работу, и вы хотите его принять. Воздействие — это не решение, — сказала Анета Ковалевская и обратилась к Ирене Здунек: — Вы создали оригинальный, красивый проект, который является вашим проектом. И есть проблема каждого режиссера, на что и имеет ли он право на «Слог», потому что это право глубоко в тебе. Спросите себя, хотите ли вы когда-нибудь поделиться этим правом с кем-то или хотите иметь эксклюзивное право на этот проект?

    Ирена Здунек говорила:

    - Такой сигнал коммуна дала мне много лет назад, чтобы создать команду и я выполняю свою задачу.Если у режиссера есть идея для другого раздела - вокал, танец - пожалуйста, но я не вижу причин, почему это должно быть в ущерб моему исходному проекту. Ведь в общественном центре может быть десять групп. Если вы говорите, что режиссер имеет право нанимать людей для моего первоначального проекта, то какое право? Режиссера можно нанять, но не для моей команды, за мое художественное видение, которое у меня где-то в голове. Режиссер – музыкант, хореограф?

    - Вот что это такое - если человек приемлем для вас, директор хороший и хороший, иначе нет, - ответил мэр Новосельский.

    - Когда вы отправляете своих детей на спортивные занятия, вы выбираете им тренера, технику и стратегию игры, тренировочные дни? Думаю, на это влияет тренер, президент клуба. Трудно представить, что родитель выходит на поле и решает расставить на нем игроков, — отметила Анета Ковалевска.

    - Но бывают ситуации, когда родители имеют влияние на смену тренера, учителя, - сказала Патрисия Огродзиньска.

    - Вы оказали огромное влияние на работу Ревю, - подытожил мэр.

    Равно или .. равно?

    - Этот раздел является мировым брендом, мы его обсуждать не будем. Никакая другая секция не привносит столько в жизнь города, как эта Ревия, - сказал Мариуш Маршал из родительского совета «Слогов».

    - С нашей точки зрения, все разделы одинаково ценны, одинаково ценны и мы не должны использовать такую ​​категоризацию, потому что это может оскорбить других, - возразила Анета Ковалевская. - Мы обязаны представлять всех резидентов, входящих в другие секции.У каждого свои успехи, поменьше, побольше, не берусь их судить, но для всех важен этот успех.

    Мэр Новосельского не стал отказывать себе в комментарии:

    - У меня вопрос, как называется команда из Кельце, которая дважды становилась чемпионом мира? — спросил он представителя родительского совета.

    - Я пришел сюда не для того, чтобы задавать вам вопросы, - ответил Мариуш Маршал.

    - Я хочу доказать, что есть разные организации, конкурсы и самое главное - воспитывать детей, прививая им скромность.Прививать чувство превосходства немного неправильно... - сказал Гжегож Новосельский.

    - Если есть способ побудить детей к труду, к успеху, то хорош любой способ, тот, который позволяет ребенку правильно развиваться, - полемизировал родитель по слогу.

    - Не все, мы с этим не согласны, - сказал директор Ковальский.

    - Раздел "Слог" представляет собой особую группу, - заключил М. Маршал. Его поддержала Эвелина Ковальчик:

    - Вы не понимаете, что такое "Слог", когда говорите эпитеты нашим детям, что они себя возвеличивают, что мы их превозносим."Силлаба" все время обесценивается.

    Что сделал директор?

    Эвелина Ковальчик потребовала от директора ЗАО "Хутник" ответить, что он сделал для спасения рабочих.

    - Как это возможно, что вы не боретесь за своих сотрудников? Сначала людей увольняют, а потом вы думаете, что дальше? Как возможно, что инструкторов увольняют, а вы хотите продолжать преподавать в том же объеме? Для меня непонятно, что директор хочет взять на себя руководство «Ревю».Я не понимаю всей ситуации, в которой мы здесь находимся. Мы все еще чувствуем себя обманутыми вами. Использовали ли вы все возможности не увольнять сотрудников, а удерживать их (от Антикризисного щита, дотаций ДК)? Происходящее выходит за рамки моего разума, - сказала она.

    Еще был спор о том, разрешил ли директор во время пандемии занятия онлайн или удаленно, что для Мариуша Ковальского совершенно два разных вопроса. Инструкторы и советники спрашивали, одинаково ли коснулись сокращения всех, включая руководство?

    - В первую неделю работы директора я спросил, каковы его ожидания? Он хотел, чтобы работа шла, «делала свое дело», — вспоминала Ирэна Здунек.- Если бы вы встретились с нами и сказали: "сложилась сложная ситуация, может у вас есть какие-то идеи, как из нее выйти, мы бы поговорили". И я вижу, что пандемия и финансовое положение здесь не проблема. Почему у нас нет информации о других сотрудниках Культурного центра? После 36 лет работы вас не интересует, как я буду жить на 500 злотых.

    - Ко всем сущностям, разделам надо подходить одинаково. Вам нужно выработать определенные решения. Кого не трогали? Потому что 5,5 позиций не перенесены, - отметил советник Адам Щерба.

    - Я сократил все свои контракты на полную ставку. Подчеркну, что в новых условиях штатными инструкторами располагает только ревью «Силлаба». Остальная деятельность осуществляется на основе гражданско-правовых договоров, - ответил директор Ковальский. - В ведении арт-клуба находилось одно лицо по гражданско-правовому договору и инструктор на полставки, которая была сокращена, а действие гражданско-правового договора приостановлено. В Музыкальном центре приостановлено действие 5 гражданско-правовых договоров. Эти пять должностей: моя руководящая должность, работа для человека, находящегося в защищенном периоде (сотрудник службы), это должность инструктора "Силаби", который в настоящее время не работает.Остальные две работы — это все сотрудники, которые не работают полный рабочий день (три сотрудника на 0,5 полного рабочего дня и один бухгалтер на 0,75).

    По поводу экономии говорил и мэр:

    - Я не видел такой организации, где мы все режем поровну. Я сознательно не снижаю зарплаты директоров и менеджеров, потому что когда сложно работать? Гораздо труднее функционировать во временах, которые мы имеем сегодня. Понижать и демотивировать начальство от жестких решений — нехороший шаг с управленческой точки зрения.Я даю директору Ковальски кредит доверия. Если он заверит, что сокращения количества часов занятий не будет, я ему верю, и мы с ним увидимся с сентября. Об этом будут судить советники, - сказал Гжегож Новосельский.

    - Вы режиссер для трудных времен, - прокомментировал Мариуш Маршал.

    - Мы превращаемся в квазитрудовой суд, потому что я думал, мы поговорим о функционировании Ревю, сколько часов будут занятия и т. д. За формирование трудовых отношений с работником отвечает директор. Мы должны были говорить о детях, и мы ориентируемся на нагрузку инструкторов, - сказал Гжегож Новосельски.

    Какое будущее?

    Спрашивают родители, не владеющие информацией о времени, форме и объеме возобновления занятий. Режиссер Мариуш Ковальски не смог ответить ни на их, ни на наши вопросы. Ожидается подробное руководство по «разморозке» работы домов культуры и введению новых санитарных режимов. Однако непосредственно перед встречей он раздал участникам материалы, из которых следует, что с сентября занятия танцами «Ревю» будут проходить в неизменное время.

    - Дети, посещающие занятия РД "Силлаба", НИЧЕГО не теряют! - читаем мы в них.- Они по-прежнему смогут тренироваться со своими инструкторами в то же время, что и раньше. После сокращения количества рабочих мест с полной занятостью женщинам-инструкторам осталось 25 часов в неделю (20 часов в неделю для г-жи Катажины и 5 часов в неделю для г-жи Ирэны + 5 часов для студии песни. 75 часов в неделю). Все организационные вопросы будут сняты с женщин-преподавателей Организационные вопросы Ревю возьмет на себя директор Центра.Дамы будут только проводить тренировки, - написал директор Ковальски.

    - Рассматривали ли вы как менеджер такую ​​ситуацию, что на каждое действие есть своя реакция и инструкторы могут не принять эти условия? Кто продолжит Детское ревю «Силлаба»? - спросил Мариуш Маршал.

    - Не думал, что Господь не примет эти условия. Я руковожу всем Центром, где все механизмы должны работать. Я вижу и должен заниматься другим делом, не умаляя «Слога», а в последние дни занимаюсь только этим.Ведь он должен сконцентрироваться на работе Центра, чтобы раскрутить его. Наконец, я учел, что дамы не примут эти условия, - признался Мариуш Ковальски. - На сегодняшний день мой первоначальный проект заключается в том, чтобы эффективно провести этот Центр через кризис. Я сижу днями и ночами, консультируясь с разными странными вещами, потому что это непростое дело, - добавил директор.

    - Мы имеем право знать, как это будет выглядеть. Своей деятельностью Господь подвергал Центр финансовым потерям. У вас есть бизнес-план? Я не получил ответа.Это будет зависеть от вас, ведь именно вы, как менеджер, должны использовать все аргументы, чтобы поддерживать этот уровень. Вы выбрали такое решение, вы должны учитывать последствия. Я не судья, но как родители мы участвуем в общественной жизни, и это наша привилегия судить, - добавил представитель Родительского совета.

    - Пять часов уроков вокала и у нас 41 певец? Солисты платят 100 злотых, дуэт и группа - 70 злотых. За пять часов вы получите прибыль в размере 500 злотых, а если вы уйдете из этих 40 человек, у вас будет 4000 злотых.злотый. Вы расторгли контракт с г-жой Александрой, которая заменила вас. Кто возьмет для нее этих 80 детей? - спросила Ирэна Здунек.

    Также советник Адам Щерба пытался получить информацию о том, как организовать работу всех мероприятий Центра с применяемыми кадровыми ограничениями и сокращениями.

    - Какое конечное состояние на данный момент?Я думал, что мы проработаем модель функционирования всего "Металлурга" - спросил он. - Группа не должна готовиться к поездкам, не заниматься хореографией, не готовиться к премьерам, не шить костюмы, не делать записи? - вернулся он к теме "Слогов".

    - Делаем два шага назад, чтобы не задеть этот локомотив. Мы даем себе время. Мы хотим не устранить, а ограничить. В какой временной перспективе? Я не знаю. Во время летних каникул мы все равно замедляемся, у нас нет занятий. Я никогда не рассматривал возможность ликвидации какой-либо постоянной деятельности Центра. Я предполагал ограничение их деятельности. Какими будут эти ограничения? Время покажет - на это будут влиять экономические и эпидемические факторы. Если дела пойдут лучше, мы всегда можем нанять.Я выбрал «парковку», потому что это действительно дало мне деньги (около 7000 злотых экономии в месяц - ред.) - ответил Мариуш Ковальский.

    Предложение закрыто

    - Если бы не пандемия, состоялся бы такой же разговор о тяжести "Слога"? Эвелина Ковальчик задала вопрос.

    - Уже в четвертом квартале я написал письмо директорам всех подразделений, потому что при составлении бюджета мы увидели, что нужны сильные ограничения, сокращение постоянных затрат.То, что произошло с пандемией, только усугубило потребность в сокращениях и подготовленных реформах во всех аспектах нашей работы, — ответил Гжегож Новосельский. - Однако аргументов было так много, что мы увидели, что вы мысленно чувствуете секцию, независимую от "Металлурга", - добавил он.

    - Примерно год назад была аналогичная встреча, и мы, вероятно, больше не встретились бы, если бы связь работала. Если вы хотите через увольнение преподавателей и учредителей сообщить нам, что «Сыллаба» уходит из «Хутника», пожалуйста, не ходите вокруг да около, - ответил представитель Родительского совета.

    - Я замечаю, что представители "Слога" хотят быстрого, сильного развития и поддержания уровня, при этом условия, которые мы можем создать как город, ограничены. Специальное предложение: рассмотреть возможность перерезать эту пуповину и создать собственный фонд и начать сотрудничество с Домом культуры. Может быть, воеводский предводитель возьмет вас под свою опеку, раз уж вы возвышаетесь над Вышковским повятом? - недоумевал советник Глинка.

    Советник Адам Щерба указал конкретные решения, приносящие реальный доход.

    - 150 детей по 30 злотых, т.е. 4,5 тыс. злотых, а Господь на "парковке" для всех сотрудников говорит об экономии 7 тысяч. злотый. Это для размышления, не выгоднее ли было бы ввести онлайн-занятия?

    Советник указал, как, восстанавливая классы, Центр может получить 10 000. злотых в месяц. Сумма могла поступить от восстановления занятий (даже онлайн) в «Слоге» — 4,5 тысячи. злотых, организация занятий вокалом в июле и августе - 4 тыс. злотых, а также увеличение на 10 злотых выручки от взноса за "Силлаба" в кассу ВОК "Металлург" - 1,5 тыс.злотый. Однако был вопрос от директора ВОК "Хутник" - а как быть с другими формами занятий, т.к. по его мнению взносы за другие занятия не могут быть использованы для финансирования "Слогов".

    - Эти заявления (автор Адам Щерба - ред.) показывают, кто дает решения, сыплет предложениями, пытается договориться, но с другой стороны, мы получили информацию о том, что нет смысла встречаться, потому что ничего не изменится. Либо инструкторы примут эти условия, либо с сентября занятий не будет, - подытожила Эвелина Ковальчик.

    У представителей «Ревю» тоже были свои предложения.

    - Единственное, о чем мы просим: оставьте нашу зарплату, с остальным мы разберемся, - обратилась Ирэна Здунек. - Я не могу выполнять ту же работу, что и раньше. Я спросил директора, если я уйду на пенсию, наймет ли он меня на четверть рабочего времени? Я не услышал ответа.

    - Я не отступлюсь от того, что предложил. Уйдете вы на пенсию или нет, мое предложение остается в силе, - заверил Мариуш Ковальски.

    - Согласны ли вы, что за этот год мы заплатим взнос за "Слог", который вы повысите до "Металлурга" в полном объеме, но не могли бы вы этот еще год, ведь мы знаем, что госпожа Нина не вернется, оставить ее в "Слоговой программе" и дать главному балетмейстеру постоянную работу? Я останусь на этой подработке и что Александра получит вторую подработку, потому что мы не сможем сшить 600 нарядов? Я могу приостановить занятия по вокалу на год, но получить мне десять часов в «Слоге»?

    - Кто нам даст гарантию, что через год будет лучше или хуже? — ответил директор Ковальски.- Родители платят 70 злотых Родительскому совету, из которых 30 злотых идут в кассу WOK. Это компромисс, выработанный некоторое время назад.

    - Но это не компромисс: либо ты принимаешь эти условия, либо идешь "сам по себе", - сказал советник Щерба.

    Мэр ответил директору:

    - В связи с пандемией предложение директора закрыто. После пандемии давайте обсудим. Мы можем встретиться и поговорить о постпандемических временах. Но директор находится там и решает, как организовать все дела, - сказал Гжегож Новосельский.

    На этом многочасовая встреча закончилась. Правовой статус таков, что если инструкторы-женщины не примут условия, предложенные директором WOK, срок их трудовых договоров истекает в силу закона.

    .

    Осенние игры с буквами | text nr 36528

    Поддержка развития механизмов обучения ребенка, что приводит к достижению им уровня, позволяющего начать обучение в школе.
    Конкретные задачи:
    - распознает буквы,
    - читает короткие слова, слоги,
    - выделяет звуки в начале и конце слова.
    Методы:
    - активные,
    - вербальные,
    - просмотровые.
    Формы:
    групповая, командная, индивидуальная.

    Учебные пособия:
    проигрыватель компакт-дисков, диск с музыкой, картинки желудей с цифрами 1-5, зонт, эмблемы выбранных животных для каждого ребенка, звукоподражательные слова, платочки для подвижных игр, слоги, картинки для разбора голоса, струна.

    Курс курса:

    1. Интеграция веселья, чтобы приветствовать вас в музыке.
    2. Введение в тему занятий: как узнать, когда осень? «Осенние слоги» веселье.
    Ребёнок делит данные учителем слова на слоги (каштаны, желуди, резиновые сапоги, зонтики, дождь), считает их количество, указывает соответствующую цифру.
    3. Подвижная игра «Кто укроется от дождя под зонтом»?
    Каждый ребенок получает эмблему любого животного. Во время перерыва в музыке воспитатель показывает детям звукоподражательные слова (звуки конкретного животного).Ребенок-животное, звук которого издает воспитатель, прячется под зонтом.
    4. Движение с платками «Танец осенних листьев» на музыку Луиджи Боккерини «Менуэт из Струнного квинтета ми мажор № 5».
    Воспитатель делает простые движения, рассказывая историю про осенний лист. Ребенок подражает ведущему.
    5. Игра "Сколько листьев упало"?
    Ребенок считает слова в предложении, данном учителем, и кладет перед собой столько листов, сколько слов в предложении.
    6.Веселье "по слогам".
    Каждому ребенку дается слог, и он начинает свободно перемещаться по комнате. По сигналу учителя он соединяется со своим коллегой, так что из их двух слогов образуется слово.
    7. Игра «Продеваем кораллы рябины».
    Дети рисуют на шаблоне рябиновые бусы. Их задача — определить первый и последний звук в случайно выбранном названии картинки, чтобы продеть кораллы рябины по правилу: последняя буква в названии картинки должна быть первой из следующих.
    8. Рабочий лист – ребенок составляет предложения к картинкам из слова беспорядок.
    9. Физическая игра на прощание с родителями.

    .

    Смотреть что такое "Слог" в других словарях. Смотреть что такое "слог" в других словарях

    Проблема деления слов на слоги в русском языке является одной из самых сложных в современном языкознании и до конца не решена. Это связано с отсутствием единого понимания сущности слога. Невозможность восстановить признаки слога в целом, фонетическая неспособность выразить границу между слогами приводят некоторых языковедов к выводу, что слогового отдела в русском языке вообще не существует.

    В настоящее время существуют две основные теории слога: Р. И. Аванесов (Московская фонологическая школа) и Л. В. Щерба (Ленинградская фонологическая школа). Слоговые правила в этих двух теориях немного отличаются. Ленинградская школа делится на слоги так же, как это принято для слуха советского гражданина и как раньше учили во всех русских школах (поэтому ее принципы принято называть «старыми»), а московская школа совершенно иная ( «новые правила»).

    Но так как ни одна из этих школ не противоречит другой на данный момент, то в различных учебниках принципы построения дома могут формулироваться по-разному, в зависимости от позиции фонологической школы, которую разделяет автор учебника.

    Если раньше мы делили слова на слоги и переводили их по тому же правилу, то применяли теорию Щерба. В теории Аванесова эти процессы подчиняются 2 разным правилам, и разбиение слова на слоги часто не совпадает с делением на части слова (приставка, корень, суффикс, окончание) и разбиением слова на перенос.Итак, слово «кошка» должно быть разделено на слоги по теории Щерба следующим образом: кошка, по теории Аванесова: ко-шка.

    Например, слово , вычисляемое , делится на морфемы rac-count-a-nn-th (рас — префикс, число — корень; а, nn — суффиксы; yy — окончания).

    То же слово в переводе расшифровывается следующим образом: расччи-тан-ный .

    Слово делится на слоги по Аванесову следующим образом: расщ-та-нный .

    "Старые" слоговые правила. Ленинградская школа Щерба Л.В.

    1. Слова делятся на слоги. В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

    2. Звук не образует слог, его нельзя отделить от предшествующего гласного. Пример: лей-ка, май-ка, пой-те, строй-ка.

    3. Буквы б и б не отделяются от предыдущей согласной. Пример: садись, крепкий, винг-цо, подъезд.

    4. Согласная не может быть отделена от следующей за ней гласной.Необходимо разбить слова на слоги следующим образом: картин-ка, ре-бя-та, ка-буква-ка, ла-геры.

    5. Если в слове есть 2 согласные подряд, слоговая часть перемещается между ними. Если согласных подряд больше 2-х, то слоговую часть произносить действительно удобнее. Примеры: праз - дневник, солнце.

    «Новые» правила разбиения слов на слоги в русском языке (Московская школа. Е. Литневская. Русский язык: Краткий теоретический курс для учащихся.М., 2006)

    1. В одном слове столько слогов, сколько гласных; две гласные не могут стоять в одном слоге.

    Слог – это один звук или несколько звуков, издаваемых одним выхлопным потоком воздуха: ух, ух. Постоянные звуки не являются слогами. При произнесении слова согласные «протягиваются» к гласным, образуя с ними слог.

    2. Слог может состоять из одного звука (и тогда это обязательно гласный) или из нескольких звуков (в этом случае, кроме гласного, в слоге содержится согласный или группа согласных): обод - о-бо -док; страна - страна; ночник - ночник; миниатюрный - ми-ни-а-ту-ра.

    3. Слоги бывают открытые и закрытые.

    Открытый слог оканчивается на гласную: да, страна.

    Закрытый слог оканчивается на согласную: сон, лай.

    В русском языке больше открытых слогов. Закрытые слоги обычно наблюдаются в конце слова: но-чок (первый слог открытый, второй закрытый), о-бо-док (первые два слога открытые, третий закрытый).

    В середине слова слог обычно оканчивается на гласную, а согласная или группа согласных после гласной обычно переходит в следующий слог: ноочник, диктор.

    В середине слова закрытые слоги могут образовывать только непарные звонкие согласные [й], [р], [р'], [л], [л'], [м], [м'], [н] , [н' ] (озвучено): Май-ка, Соня-ка, с-лом-ка.

    4. Иногда можно написать две согласные в одном слове, а можно сказать, например: избавиться от [иж:ыт']. Поэтому в данном случае различают два слога: i-жить. Деление на части следует правилам передачи слов, а не делению на слоги.

    То же можно проследить на примере отхождения глагола, в котором сочетание согласных ж звучит как один звук [ш:]; поэтому деление на слоги - у-е-жзать и деление слова на перенос - уйдет.

    Ошибки чаще всего наблюдаются при извлечении слогов в глагольных формах, оканчивающихся на -t, -t. Перекручивание деления, выдавливание – это деление на части, подлежащие переносу, а не деление на слоги, потому что в таких формах сочетание букв ц, ц звучит как один звук [т]. При делении на слоги сочетания букв ц, ц полностью переходят на следующий слог: схлопываясь, сжимаясь.

    5. Сочетание нескольких согласных в середине слова:

    Два одинаковых согласных не обязательно отходят к следующему слогу: о-натекание, да;

    Два или более согласных обычно переходят на следующий слог: ша-пка, равный.
    Исключение составляют сочетания согласных, в которых первый звонкий (звонкий) непарный: буквы р, р, л, л, м, м, м, н, н: знак, заря, бык, тупой, барыня ка, бан -ка, пузырь. То есть, если за сонорным согласным следует парный согласный глухой/звонкий, то слоговая граница проходит между ними. Пример: Спар-Так.

    Если за ним следует любой другой согласный, то между ними проходит слоговая граница: лай-ка, лай-нер.

    Чтобы обобщить правило более понятным образом:

    После каждой гласной слова «режутся» на слоги.Сколько гласных, столько и слогов.

    А: если за гласной следуют р, р, л, л, л, м, м, н, н и парная согласная за ними, то они (сонор и сонор б) переходят к предыдущему слогу; если за ним следует любой другой согласный, он возвращается к предыдущему слогу.

    Если эти два согласных одинаковые (нн, мм, II..., любые 2 звонкие, парные, сначала парные, а затем непарные), они переходят на следующий слог.

    Чтобы не запутаться, освежите в голове правила переноса \u003e\u003e

    Как узнать сколько слогов в слове? В одном слове столько слогов, сколько

    гласных.

    Примеры односложных слов: звук, волк, класс, гусь, еж, слон, жук, ель, зверь, змея, стол, гриб, лист, дверь, стул, дом, лось, речь, пень, зубр, кот, край .
    Примеры слов с двумя слогами: ответ, гласный, медведь, яма, аист, урок, язык, заяц, зайцы, якорь, ёж, осень, юла, орех, змея, лиса, ястреб, друзья, чайник, белка, оса, длинный, удар, русский, окно, юра, арбуз, чайка, железо, ива, дерево, тетрадь, морковь, огонь, утка, коньки, колос, школа, пчела, муха, июнь, ящик, метель, иней, мальчик, стекло, дни, сказка, метель, Юля, Яша, олени, солнце, семья.
    Слова из 3-х слогов: учитель, огурец, урожай, ягоды, какой, яблоко, овощи, воробей, согласный, попугай, ученица, барабаны, деревья, карандаш, Мария, азбука, бабочка, строчка, сковородка, Россия, большой, тетради, проспект, елочка.
    Четырехсложные слова: обезьяна, велосипед, акация.
    слов из 5 слогов: ударение, математика, литература, лысый.

    Вы практикуете слог?

    Сколько слогов в слове ЗВУК? 1 гласная означает 1 слог.

    Сколько слогов в слове Огурец? 3 гласных, это значит 3 слога: o | фигуре | слово разбивается на слоги поровну по «старым» и «новым» правилам.

    Сколько слогов в слове УЧИТЕЛЬ? 3 гласных, это значит 3 слога: реципиент, слово делится на слоги поровну по правилам «старый» и «новый».

    Сколько слогов в слове ОТВЕТ? 2 гласных означают 2 слога. По теории Щерба мы делим его на слоги как ответ; по словам Аванесова, отвечает он.

    Сколько слогов в гласной? 2 гласных означают 2 слога. Делим гласную по Щербе, гласную по Аванесову.

    Мы будем рады помочь вам с слогом любого слова. Задавайте свои вопросы в комментариях.

    Лингвисты выделяют такое понятие, как слоги.Изучающие язык должны уметь правильно определять свои ограничения в словах и различать их по полу. Рассмотрим самые основные типы слогов, а также правила членения.

    Слоги - Что это?

    Существуют разные подходы к определению этого понятия. С фонетической точки зрения слог — это один звук или группа звуков, которые выдыхаются. В слове всегда столько слогов, сколько гласных. Можно сказать, что слог – это минимальная единица произношения.

    Слоговый (или слоговый звук) — гласный. Соответственно, согласный считается не слогом.

    Типы слогов

    Слоги также подразделяются на открытые и закрытые. Закрытые слоги оканчиваются на согласную, а открытые — на гласную. В русском языке наблюдается тенденция к открытости слога.

    При этом, если слог начинается с гласной, он не прикрывается, а если слог начинается с согласной, то он прикрывается.

    Существуют также слоги по акустическому строению:

    • восходящие, от которых и/или сонорный согласный, и/или гласный (па-па) происходят от менее звонких (тупых согласных).
    • нисходящий, где, в отличие от восходящего, слог начинается с гласной, за которой следуют звонкие согласные и/или глухие (ум).
    • восходящий-нисходящий, где, по-видимому, образуется «холм», в котором сначала идут звонкие согласные, затем вверх — гласные, затем «вниз» направлен вниз, начиная с самых звонких согласных (пинг-понг).
    • четные слоги состоят из одной гласной, то есть открытый и открытый слоги равнозначны и состоят только из одной гласной (а).

    Ударные и безударные слоги

    Штриховой слог - это слог с ударением на гласную, то есть гласная имеет сильную позицию. Ударение не падает на безударные слоги.

    Безударные слоги, с другой стороны, делятся на два типа в отношении ударного слога: ударный и ударный. Нетрудно догадаться, что ударные стоят перед ударным слогом, соответственно и ударные. Они также разбиваются на предударные/ударно-ударные слоги разного порядка по отношению к ударному.Первый толчок или толчок ближе всего к удару, второй удар идет после первого удара и так далее.

    Возьмем, например, слово че-ре-до-ва-ни-е, в котором все заслуживающие внимания слоги открыты. Ударным будет четвертый слог -ва-, первый предударный слог -до-, второй -ре- и третий проходной. Но первый толчок будет -ni-, второй -th.

    Как разбить слово на слоги?

    Все слова можно разбить на слоги.В разных языках разбивка может происходить по-разному. А какое деление на русский? Каковы нюансы правила?

    В целом деление происходит по общим правилам:

    • Сколько гласных, столько и слогов. Если в слове одна гласная, то оно односложное, потому что гласные слоговые. Например, это слова: кот, кит, один, ток, которые состоят из одного слога.
    • Слог может быть только гласным. Например, по слогам слово «этот» разбивается как е-единица.
    • Открытые слоги оканчиваются на гласные, закрытые слоги. Примеры открытости: мо-ло-ко, де-ле-ни-е, ко-ро-ва. Закрытые слоги обычно встречаются в конце слова или в месте встречи согласных (ком-пот, крот, дай). В русском языке, как уже говорилось, наблюдается тенденция к открытому слогу.
    • Если в слове есть th, оно возвращается к предыдущему слогу. Например мой.
    • На стыке двух гласных деление происходит посередине, потому что в одном слоге не может быть двух гласных.При этом получается, что первый слог открытый, а второй открытый (ха-ос).
    • Все сонорные (м, н, л, р) в месте встречи согласных перед глухими обычно «прилипают» к предшествующим им звукам, образуя слог.

    Теории образования

    Однако нет четкой схемы того, что такое слог и где его границы. Наличие гласной – самое важное, но определение границ может проявляться по-разному.Существует несколько основных теорий индоктринации.

    • Сонорная теория, основанная на волновом принципе звукоизвлечения слога. Его разработал датский ученый Отто Есперсен, а для русского языка он продолжил идею Р.И. Аванесов. Он различал четыре степени звонкости, от более звонкой до глухой. Гласные вверху, затем звонкие во второй степени, звонкие звонкие в третьей и полностью звонкие согласные в четвертой.Это означает, что слог представляет собой сочетание гласных от меньшего к негласному.
    • Экспираторная (экспираторная) теория подразумевает, что слог - это одно нажатие на выдохе. Сколько толчков, столько слогов. Однако недостатком этой теории является неопределенность границы слога в месте встречи согласных. В этой теории вы можете использовать свечу, чтобы понять, сколько слогов (треморов) в слове.
    • Теория «мышечного тонуса» подразумевает, что слог связывает уровни максимального и минимального мышечного тонуса (то есть речевого тона).Границей слога будут звуки минимального мышечного тонуса.

    Теперь, когда вы знаете правила разделения слов на слоги, у вас не возникнет проблем с переносом слов.

    Слоги — это части, на которые разбивается слово в процессе речи. Когда мы произносим слово, у нас получается несколько выдыхаемых толчков воздуха — это произношение слогов: ко-бокс. Два вдоха воздуха на выдохе – два слога: вода. 3 воздушных толчка - три слога: на-ж-ка.

    В слове столько слогов, сколько голосов в голосе, то есть гласных: лист - 1 слог, а не - 2 слога.В слоге может быть разное количество букв, но одна из них должна быть гласной.

    В слове может быть разное количество слогов. Встречаются односложные, двухсложные, трехсложные и многосложные слова: лист (1 слог), нора (двусложное слово), у-е-жжат (трехсложное).

    Слог может состоять из одной гласной или комбинации гласной и согласной: а-ба-джур. Даже один гласный звук — это уже слог. Но один согласный — это не слог. Как разбить слово на слоги? Важно понять главное правило: если в слоге есть гласные и согласные звуки, он всегда начинается с согласного: писатель, страна.

    Как разбить слово на слоги, когда согласные сходятся

    Как разбить слово на слоги, если в середине несколько согласных? Как разбить слово на слоги: кот или кобокс? Необходимо понять принцип так называемой большей звучности. Во втором случае соблюдается. От согласного к гласному. Сначала глухой звук, затем звонкий согласный и, наконец, гласный – кабинетный. Первый слог оканчивается на гласную (ко). Такие слоги называются открытыми.Их у нас гораздо больше, чем согласное окончание: стол, стул (их называют закрытыми слогами).

    В середине слова слог обычно открытый, то есть оканчивается на гласную: страна. По принципу возрастающей звонкости все согласные в большинстве случаев попадают в следующий слог: созвучие.

    Если в середине слова соединяются несколько согласных, то все согласные после гласной переходят к следующему слогу: о-тек. Это могут быть одни и те же согласные или просто сочетания разных согласных: о-течь, ша-пка, чешуя.

    Исключение из этого пункта: только те слоги в середине слова, которые оканчиваются на непарные согласные звуки (называемые очень звонкими, звонкими), оканчиваются на согласную: [ст], [р], [р'], [л] , [л'], [м], [м'], [н], [н']: Май-ка, Санк-ка, ман-ка.

    Если в одном слове несколько звуков объединяются в один звук, то все они идут к одному слогу: жужжание (Ж), диффузное (ЦА). В таких случаях не следует путать членение слогов и морфем при передаче слов: например, течь делим по слогам, одно и то же слово делим течь.

    Зачем уметь разбивать слово на слоги

    Выбор слогов важен для правильной передачи слов, слоговая закономерность является наиболее важной в грамотной передаче, хотя и не единственной. Важны оба навыка: подчеркивание слогов в слове и умение находить морфемы (значащие части слова), поскольку во многих случаях слоги и морфемы не совпадают. Слог не является приставкой или корнем, это суффикс.

    Разбиение на слоги происходит при произнесении слова.Деление слова на части необходимо для написания слова, то есть для написания букв в приставках, корнях, суффиксах.

    Подбор морфем (приставок, суффиксов, корней) и слогов - это две разные деятельности, два разных принципа, на основе которых осуществляется правильная передача слов.

    Например, при передаче слова по слогам нужно одновременно видеть и корень, и приставку, чтобы не оторвать первую и последнюю буквы основы, например, или сломать односложную приставку.

    Существует множество правил переноса, основанных на возможности одновременного разбиения слова на слоги и морфемы. Поэтому вы должны уметь делать и то, и другое.

    Что такое слог?

    1. Слог – это отдельная гласная или гласная в сочетании с согласной (или согласными), которая произносится одним нажатием на выдыхаемый воздух.

      В русском языке гласный слог, поэтому слогов в слове столько, сколько гласных: а-ри-и (3 слога), ма-як (2 слога), лот (1 слог).

      Слоги бывают открытыми (оканчиваются на гласную) и закрытыми (оканчиваются на согласную). Например, в ко-ро-на все слоги открыты, а в ар-буз оба слога закрыты.

      Во всех языках есть открытые слоги, но в некоторых, например в гавайском, нет закрытых слогов.

      Слоги могут быть покрыты (начиная с согласной) и обнаружены (начиная с гласной). Например, * в ар-буз первый слог неявный, а второй скрытый.

      Чтобы выяснить количество слогов в одном слове, используется простой прием, который учителя начальных классов сначала показывают своим детям.Для этого тыльную сторону руки подносят вплотную к подбородку и четко произносят нужное слово, считая, сколько раз подбородок касается руки. Это число будет количеством слогов.

    2. Слог не имеет отношения к созданию и выражению смысловых отношений. Это чисто осмысленная сущность. В слоге сгруппированы звуки разной степени звучности, самый звонкий слог, а не остальная часть слога.

      При определении понятия слога с точки зрения изучения языка различают два подхода.С учебной точки зрения, или физиологически, слог трактуется как звук или сочетание звуков, при произнесении которых речевой аппарат человека производит одно неразрывное нажатие на выдыхаемый воздух. С другой стороны, акустически или по звучности под слогом можно понимать отрезок речи, в котором один звук выделяется из других, близких к нему, с наибольшей степенью звучности 1.

    3. слог – это малая часть слова, на примере командный слог ко 2 слога манс 3 слога да
    4. СКОЛЬКО СЛОВО СТОЛЬКО
      Например
      Речь 2 гласных
      ЗНАЧЕНИЕ 2 слога
    5. Слог состоит из одной-трех букв! Вот на что разбивается слово! =)
    6. Слог - наименьшая фонетико-фонологическая единица, характеризующаяся наибольшей акусто-артикуляционной связностью составляющих ее элементов, то есть содержащихся в ней звуков.
    7. Слог – это одна гласная или гласная в сочетании с согласной
    8. Сколько гласных в слове, столько и слогов
      МАШИНА из слога т. До 3-х гласных в одном слове наименьшая фонетическая и фонологическая единица , характеризующийся наибольшей акусто-артикуляционной связностью составляющих его элементов, т. е. содержащихся в нем звуков.
    9. состоит из трех или двух букв

    Слог

    1. Звук или сочетание звуков в слове, произносимое на одном выдохе (лингв.). Открытый слог (оканчивающийся на гласную). Закрытый слог (оканчивающийся на согласную). Разбивайте слова на слоги. Только 2 единицы Стиль, манера письма или речи, выражение мыслей. Очень слог. Статья написана красивым слогом. "- Простите, Петр Иванович, я вам скажу... - Нет, позвольте мне сейчас... у вас действительно нет такого слога". Гоголь . "В поэзию идет высокий слог". Виоземски .

    Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935–1940 гг.


    Синонимы :

    Смотреть что такое "Слог" в других словарях:

      слог - слог, а, пл. часов и … Русский орфографический словарь

      Слог — наименьшая фонетическая и фонологическая единица, характеризующаяся наивысшим акустико-артикуляционным слиянием своих компонентов, т. е. содержащихся в нем звуков.Слог не имеет отношения к образованию и выражению смысловых отношений… … Википедия

      Одно из самых простых, но наиболее сложных для научного определения фонетических понятий. Как ни странно это может показаться на первый взгляд, нет сомнения, что сознательное разделение С. предшествовало в истории человечества сознательному разделению отдельного звука. … … Литературная энциклопедия

      1. Слог, а; много слогов, с; м. Звук или сочетание звуков в слове, произносимое при одном нажатии выдыхаемого воздуха.Разбивайте слова на слоги. Ударение на последний слог. Закрытое с.(оканчивающееся на согласный звук). Открыть с. (заканчивается на… … Энциклопедический словарь

      См. речь, стиль, энергичный языковой слог, едкий слог, острый слог... Словарь русских синонимов и сходных выражений. под. изд. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. слоговый путь, язык, стиль; речь; икт, журнал, слог, перо, эйфоризм Словарь… … Словарь синонимов

      Слог - Слог - фонетико-фонологическая единица, занимающая промежуточное положение между звуковым тактом и речью (см. Звуки речи, артикуляция).Существует несколько признаков слога как фонетической единицы. С точки зрения управления речью и моторикой слог … Лингвистический энциклопедический словарь

      Силлаба, а, пл. и о, муж. Звук или сочетание звуков, производимое одним нажатием на выдыхаемый воздух. Разбивайте слова на слоги. Читать по слогам. Воздействие с.Открыть с. (оканчивается на гласную). Закрытое c.(оканчивается на согласную). … … Толковый словарь Ожегова

      Минимальная произносительная единица речи, состоящая из одного или нескольких звуков, образующих тесное слуховое единство.Открытый слог оканчивается на гласный, закрытый на согласные звуки … Большой Энциклопедический словарь

      Слог 1, а, табл. и, ов, м. звук или сочетание звуков, произносимых при одном нажатии выдыхаемого воздуха. Разбивайте слова на слоги. Читать по слогам. Воздействие с.Открыть с. (оканчивается на гласную). Закрытое c.(оканчивается на согласную). … … Толковый словарь Ожегова

      Слог 2, а, м. То же, что стиль 1 (3 цифры). Чтобы написать хороший слог. Высокий р.Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведов. 1949 1992... Ожегов

      Толковый словарь

    Книги

    • Буква – фонема – звук речи – слог – слово. Алфавит китайского языка путунхуа, А. Алексахин. Буква – фонема – звук речи – слог – слово. Китайский алфавит путунхуа ... 90 129
    • "Найди ударный слог" учебно-игровой набор, Насонова Т.Р., Бурлакина Ольга Викторовна. Предлагаем набор для тренировки и игры «Найди ударный слог».- 4 игры - 4 игровых поля - 60 карт... 90 129 90 136 .

      Осенний дождь - анализ и интерпретация, содержание 9000 1

      Осенний дождь - Анализ и интерпретация


      "Осенний дождь" - одно из самых известных стихотворений Стаффа и наиболее признанный декадентский текст эпохи . Оно происходит из второго тома Леопольда Стаффа, «День души» (1903).

      Название стихотворения уже объявляет содержание и настроение . Лирика не будет иметь ничего общего с радостной, энергичной аурой "Кузнеца". Вместо этого он знакомит нас с влажным, депрессивным, окончательным, серым и печальным климатом.В пространство, где нет надежды, где есть настроение декаданса, то есть модернистского декаданса. Так или иначе, вступление к названию осени подразумевает определенные коннотации: осень – это время, когда мир медленно засыпает, готовится к зиме, когда природа, рожденная весной и расцветшая летом, чахнет, умирает.


      Из-за типа поэзии "Осенний дождь" следует называть косвенно-лирическим, и более конкретно описательным. В развернутой форме поэт описывает пейзаж , который он видит за окном, и соотносит его с собой, как бы отделенным от него оконным стеклом.Мы не узнаём чувств лирического субъекта непосредственно, нам не сообщают о них глагольные формы, и всё же складывается впечатление, что впечатления лирического субъекта перетекают на читателя. Можно сделать вывод, что фигура за стеклом отделена от дождя, осени, преходящего и, наконец, от смерти. В нем не осталось ничего ни кузнеца, ни титана труда, ни активиста. Теперь он пассивный зритель.

      Герой поэмы осенний дождь , который является фоном для размышлений. В конце текста появляется еще одна фигура - Сатана.Тем не менее его присутствие не важно само по себе, а лишь подчеркивает упадок настроения и безысходность ситуации.


      Текст состоит из семи строф с разным количеством 12-сложных строк: 6, 10, 6, 10, 6, 10 и 6 строк в каждой. Эти стихи расположены по четырем образцам ударения, причем ударение ставится на второй, пятый, восьмой и одиннадцатый слоги (со средней нотой после шестого слога). Поэтому мы можем говорить о силлаботоническом стихотворении. Есть женские, конечные, неграмматические и даже рифмы (аа бб аа).

      Структура линии обычная , она делится на части с последовательной регулярностью. Это подчеркивается утонченным поэтическим жестом Стаффа, а именно рефреном. Он делает стихотворение более мелодичным, рефрен усиливает впечатление музыкальности, уже получаемой благодаря ритму, промежуточному и благозвучию, а также звукоподражательным выражениям. Помимо этих стилистических средств, есть еще анафоры (в припеве они являются застежкой для куплета) - в четвертой строфе. В той же строфе есть риторические вопросы.Заметно множество эпитетов , а также характерная пунктуация (умножение многоточий), усиливающая впечатление плавности стихотворения.


      Уже рефрен , являющийся путеводной нитью стихотворения, вносит неприятную, маслянистую атмосферу, полную меланхолии и грусти. В пейзаже, который рисует поэт, ничего не меняется, нет движения, все определяется «равномерным, равномерным, неизменным» дождем, который можно интерпретировать как тюрьму по ходу чтения.Ведь равномерные струи дождя создают какие-то неуловимые, вертикальные полосы, и, утопая в таких, а не в других, осенних, серых тонах, они вправе ассоциироваться с тюремной решеткой, т.е. тюрьмой. Впечатление о несчастье усиливается "стеклянный стон... стеклянный крик" , или символы, неразрывно связанные со слезами, которые блестяще побеждают предмет и героя поэмы - дождь (ведь метафорически его можно охарактеризовать как сборник слез). Так что дождливая однородность — одна из идей Стаффа по созданию ауры.
      Поэт не останавливается на достигнутом. Он также использует из похоронной символики: мария, траур, могилы, шествие, похороны и онейрическую технику: сны, воздушные, облачные, туманные. Они должны привносить определенные коннотации и цвета. Эти символы переплетаются в прекрасный, но отчаянный образ конца и отчаяния. Туманность, воздушность и тень подчеркивают непостоянство, бесплотность пейзажа, то же самое и с цветами: мрачными, серыми, черными, осенними. Таким образом, настроение стихотворения мотивирует его цвет.

      И атмосфера "Осенний дождь" не самая веселая, в то же время это не буйный пейзаж прямо из романтических стихов. Мастерски использовал технику живописи импрессионистов, очень тонко, плавно и даже сонно изображая эмоции и впечатления. Персонал включил в стихотворение усталость, апатию, депрессию, тоску, грусть и безысходность. Упомянутые цвета и звук дождя по стеклу вызывают у апатию . Оно окружает лирического субъекта, он поглощен им.Он хочет спать (заменитель смерти), отключиться от всего происходящего. Однако весь мир напоминает ему о себе.

      стр.: - 1 - - 2 - - 3 -

      .

      Логопедический уголок - Общественный детский сад № 2 "Под Тополем" в г. Свидвин

      Логопедические занятия для детей дошкольного возраста

      Мы можем проводить различные упражнения по улучшению речи с раннего возраста. Вы должны помнить, что они должны быть развлечением, а не утомительным обучением и постоянными тренировками. Логопедические занятия начинаем с самых простых, постепенно увеличивая их сложность через некоторое время.

      Ниже приведены примеры игр с ребенком .

      1. Аудирование - это очень важная группа логопедических упражнений, т. к. часто задержки или нарушения речевого развития возникают в результате задержки развития фонематического слуха / т. н. речевой слух /. Стимулируя слуховые функции, мы способствуем развитию речи ребенка.

      Примеры для детей младшего возраста:

      • "Что я слышу?" - дети сидят с закрытыми глазами и слушают, узнают звуки, доносящиеся из района, улицы.
      • "Угадай, что издавало звук?" - удары палкой по стеклу, фаянсу, металлу, камню, дереву и т. д. Катание различных предметов по полу /например, мяч, каштан, камень/, звуковое опознание детьми.
      • Идентификация различных предметов в закрытом ящике по издаваемому им звуку - горох, галька, гвозди, сахар, крупа и т. д.
      • Удары друг друга блоками, ложками, кастрюлями; удар ложкой по пустому стакану, стакану с водой, хлопанье в ладоши, разрывание бумаги, комкание бумаги, обливание водой (с высоты, с низу), царапание стекла, бумаги, стола.
      • Распознавание голоса, шума, источника звука - место, направление, расстояние, количество звуков (много - мало), громкость (тихий - громкий).
      • Поиск спрятанных часов, радио, звонящего будильника.
      • Различение и имитация голосов животных: кошки, собаки, коровы, курицы, петуха, утки, гуся и т. д.
      • Различать звуки транспортных средств: автомобиля, поезда, мотоцикла, трактора и т. д.
      • Распознавание звука различных домашних устройств, напр.пылесос, миксер, сушилка, стиральная машина и т. д.

      Примеры для детей старшего возраста:

      • Выделение слов в предложении. (ставим столько кубиков, рисуем столько кружочков, хлопаем столько раз, сколько слов ребенок слышит в произнесенном предложении).
      • Выделение слогов в словах путем выстукивания слогов, хлопков, рассматривая, сколько раз упадет челюсть /на руки/ при звучании слога.
      • Называние картинок - ребенок заканчивает слово после первого слога, произнесенного логопедом, учителем, родителем, а затем наоборот - начинает ребенок.
      • Деление на слоги имен детей /в начале легко/.
      • Поиск двух- и трехсложных имен.
      • Поиск слов с заданным слогом n-la.
      • Распознавание определенного слога в слоговом образце, например, ба, па, та, да, ла, ра.
      • Поиск имен, начинающихся с гласной, а затем с заданной согласной.
      • Изоляция голоса за счет удлинения выступа, например, плоскости, створки.С помощью иллюстраций - поиск предметов, названия которых начинаются на заданный звук.
      • Выделение звонких согласных.
      • Разложение простых, а затем более сложных слов на звуки.
      • Упражнения с паронимами: булочка - полка, домик - Томь, козочка - коса и т.д.
      • Различие между нормальной и недопустимой речью

      1. Дыхательные упражнения - улучшают эффективность дыхания, способствуют удлинению фазы выдоха, что улучшает качество речи.Упражнения обычно проводятся в игровой форме, с использованием различных средств, таких как перья, мячики, мыльный раствор, чипсы, ветряки и др. Они также переплетаются с рассказами и подвижными играми.

      Примеры:

      • Вдохните через нос (рот закрыт) и выдохните через рот.
      • Дует пламя свечи.
      • Выдувание мячика для пинг-понга, гонки с мячом.
      • Дует на ватный тампон, на вертушку.
      • Охлаждение "горячий суп" - обдув постоянным потоком.
      • "Сдувание одуванчика" - пока не опадут все семена.
      • Пыхтение холодных рук.
      • Имитация паровоза - продувание "лишним паром" - фффф, сзззз.
      • Имитация воздушного шара - сдувание воздуха со звуком "сссс".
      • Надувание воздушного шара.
      • Имитация сирены - "эу-эу-эу", "ау-ау-ау" - на одном выдохе.
      • Гоночные чипсы - дуют парами.
      • Подуй на перо, чтобы оно не упало.
      • Подсчет до истечения срока действия.
      • Повторение предложений на одном выдохе - сначала короткое, потом все длиннее и длиннее.
      • Повторение предложений шепотом.
      • Подражание смеху разных людей:
      • 90 019 старушек: че- че-, баб - счастливых хахахах,
      • человек - грубый хохохо,
      • 90 019 девушек - писклявые, хихикающие чи-чи.

      1. Упражнения на моторику органов артикуляции - у большинства детей с нарушением речи отмечается снижение работоспособности органов артикуляции /язык, губы, щеки, мягкое небо/.. Иногда дефекты речи обусловлены аномалиями анатомии органов речи, например, слишком короткая подъязычная уздечка, отросший язык, слишком большой язык, заячья губа и т. д. Причиной также может быть, особенно у детей младшего возраста, неправильное глотание или дыхание.Во всех этих случаях необходимо упражнять моторику органов речи и тренировать правильное глотание. Оптимальной была бы ситуация, если бы занятия проводились по рекомендациям логопеда.

      Логопедическую гимнастику вначале следует выполнять с визуальным контролем - перед зеркалом, постепенно переходя к упражнениям без контроля зрения. Большинство упражнений необходимо многократно повторять, поэтому при выполнении упражнений необходимо использовать игровые методы.

      Упражнение для губ:

      • Произнесите «а-о», удерживая верхнюю и нижнюю губы как можно дальше друг от друга.
      • Разведение уголков рта в стороны - произношение «iii».
      • Сведение уголков рта вместе – произношение «ууу».
      • Попеременное произношение "i - u".
      • Смокание.
      • Фырканье /заставляя губы вибрировать/.
      • Массаж губ зубами (верхняя нижняя губа и наоборот).
      • Дует на пламя свечи, на хлопчатобумажную нить или на шарик для пинг-понга.
      • Расположение губ как при произношении устных гласных, с четким, преувеличенным членением губ, напр.по порядку: а-и-о-у-у-е, у-а-и-о-е-у, о-а-у-и-у, е-у-и-о-а-у,

      у-и-у-а-о.

      • Произношение гласных парами: а-и, а-у, и-а, у-о, о-и, у-и, а-о, э-о и т. д.
      • Губы растягиваются в «рыло», втягиваются в «улыбку».
      • Губы вперед, затем губы вправо, влево.
      • Губы вперед, затем вращайте вытянутыми губами.

      Языковые упражнения:

      • «Поглаживание неба» кончиком языка, рот широко открыт.
      • Прикосновение языком к носу, к подбородку, к левому и правому уху.
      • Облизывание нижней и верхней губы с широко открытым ртом
      • Вытягивание языка вперед и втягивание его в рот.
      • Причмокивание языком.
      • Прикосновение кончиком языка поочередно к верхним и нижним зубам, при максимальном открытии рта /нижней челюсти/.
      • Вытянутый язык совершает горизонтальные качательные движения от одного угла рта к другому.
      • Трубка - подтянутые и округлые губы приподнимают боковые стороны языка.
      • Слегка высунутый язык упирается в нижнюю губу и принимает поочередную форму «лопаты» и «кончика».
      • Круговые движения языка вправо и влево вне рта.
      • Облизывание зубами внутренней и внешней стороны десен под губами. Рот закрыт.

      Упражнения для развития мягкого неба:

      • Вызывает зевоту, когда нижняя челюсть опущена.
      • Полоскание теплой водой.
      • «Храп» на вдохе и выдохе.
      • Глубокое ротовое дыхание с заложенным носом и наоборот.
      • Произношение сочетания неязыковых звуков с гласными, например, га, го, гэ, гу, гы, ги, гę, гę, ка, ко, ке, кы, ки, ку, ак, ок, ек, ик, ук, ук …
      • Произнесение слогов / как указано выше / и логатомы: ага, ого, угу, эке, ыкы, ыгы, ики, иги, аго, еге и т. д.
      • Втяните воздух в нос и задержите во рту.Надутые щеки.

      Упражнение для щек:

      • Надувание щек - "жирный медведь".
      • Обнюхивание щечек - "тощий зайчик".
      • Втягивание воздуха ртом и остановка во рту, циркуляция этого воздуха, медленный выдох.
      • Чередование "толстого медведя" и "тощего кролика".
      • Втягивание воздуха в рот, поочередное перемещение воздуха от одной щеки к другой.

      Упражнение для правильного глотания - выработка привычки глотать с опорой языка на десневой стержень /:

      • Поднятие языка на десневой стержень за верхними зубами с открытым, а затем закрытым ртом.
      • Облизывание кончика языка десневого валика.
      • Удерживая кончик языка конфеты «тик-так» у десневого стержня и одновременно глотая слюну.
      • То же, что и выше, с кусочком шоколада, прилипшим к стержню жевательной резинки.

      Артикуляционные сказки - Рассказываем сказку, в которой дети делают определенные движения губ, языка, дыхательные упражнения:

      "Индейцы"

      Индейцы идут на охоту из своей деревни. Они прощаются со своими детьми (целуют пальцы правой руки поцелуем) и женами (целуют пальцы левой руки целованием) . Они садятся на лошадей и едут (языком имитируем ритм лошади, изменяя звук другим расположением губ) по мосту (рот как на «у» и шлепанье), а затем по прерии (рот как на «и» и хлопанье в ладоши).Лошади устали (фыркают) и дают знак, что хотят пить: ихаха, ихаха, ихаха. Индейцы держат своих лошадей: пррр... пррр... пррр... Лошади пьют (движения языком снизу вверх, имитирующие питье животного). Внезапно индейцы увидели дичь и выстрелили из лука. Приближалась ночь, поэтому им пришлось разжечь костер. У них не было спичек. Они начинались с небольшой искры, и им приходилось сильно дуть, чтобы огонь загорелся (дует в соединенные руки). Они запекли на огне дичь и устроили себе пир (чмокая и облизывая широко раскрытые рты).Через некоторое время они почувствовали жажду (зевая) и заснули (храп). Утром индейцы называли своих бегущих лошадей: а-э-о, ю-у-и (рисуем гласные). Они сели на него и поехали через прерию (рот как «и», стоя на коленях), а затем по мосту (рот как «и» и шлепая). Они возвращаются в деревню и здороваются со своими детьми (целуют пальцы правой руки с поцелуем) и с женами (целуют пальцы левой руки с поцелуем).

      "Доброе утро, медведь"

      Сегодня твой язык будет медвежонком, а твое лицо будет медвежонком.Тедди проснулся рано утром - потянулся, зевнул (широкий зевок) . Делал утреннюю гимнастику - несколько прыжков (подъем языка на верхнюю десну) , несколько махов руками (надавливание языком на щеку) и пять кругов (влево-вправо) вокруг стола (круговые движения язык в преддверии рта, рот закрыт). Помыл зубы (облизывание кончика языка на верхних и нижних зубах с внутренней стороны с закрытым и открытым ртом) .Он решил сосчитать свои зубы (касание кончиком языка каждого зуба сверху и снизу) . Внезапно он почувствовал сильный голод и услышал урчание в животе (вибрация губ bbb, bbb) Это знак того, что пора завтракать и есть вкусный мед (облизывание губ).

      "Мишка идет на прогулку"

      Сегодня твои языки будут маленьким медвежонком, а твой рот - его домом. Медведь проснулся рано утром - немного потянулся и попозировал.Делал утреннюю гимнастику - несколько прыжков (подняв язык на верхний десневой стержень с широко открытым ртом), немного побегал (выпячивая языком щеки). На завтрак ел сладкий мёд (облизывая губы). Потом почистил зубы (облизывая верхние зубы изнутри с закрытым и открытым ртом) и посмотрел в окно (высунув изо рта широкий язык). Он увидел Зосю и Яцека. Он посылал им поцелуи (причмокивание - имитация посылаемых поцелуев).Дети пригласили его на прогулку в лес.

      "Приключения Языкохода"

      Однажды Странник-Язык решил отправиться в путешествие.— Но прежде чем я поеду, я должен убраться в квартире, — подумал он. Как подумал, так и сделал. Сначала помыл потолок квартиры (осторожно облизывая кончик языка), пол (осторожно облизывая нижнюю часть рта), одну стену (облизывая языком внутреннюю часть щек), другую стену (облизывая те же движения, что и раньше), затем окна (облизывая каждый зуб по очереди) ), и, наконец, мыл дверь (облизывая губы круговыми движениями)
      - Теперь я могу отправиться в путешествие, - подумал Язычок.
      Сел на коня и поехал в заколдованный лес (постукивание кончиком языка по стержню резинки - имитация звуков верховой езды).
      В лесу язык остановил коня (произнося звуки пррр) и огляделся. Он смотрел на небо (высунув язык изо рта и указывая им на нос), на поляну (высунув язык над подбородком), в одну сторону (указывая языком в угол рта) и в другую сторону. путь (другой уголок рта). После того, как он все увидел, он прошел лес в одну сторону (движения языка по небу - от десны к глотке), в другую сторону (движение языка от глотки к деснам) и прорвался через густые кусты и деревья (язык процедил сквозь стиснутые зубы).Внезапно он увидел странных обитателей заколдованного леса, которые пришли ему навстречу:
      - Нюхачи (губами делаем мотоцикл),
      - Обертки (ритмично постукивая пальцами по поджатым губам),
      - Потрошители (прикладываем палец между губами и ритмично шевелить им) ,
      - индейцы - большие (очень громкое подражание индийскому звуку) и крошечные (тихое подражание индийскому звуку).

      Язык поприветствовал всех (целуемся губами) и начал играть с ними в пятнашки и прятки.Через некоторое время уставшие друзья прислушались к тому, что происходит в лесу. Слышали шелест листьев (ш, ш, ш), шум ветра (ч, ш, ч) , голос кукушки (ф - кум - кум) , кваканье лягушек ( кум-кум-кум) , звук дятла (тук-тук-тук) и плеск золотых рыбок в воде (слива-слива-слива). Внезапно все увидели, как над лесом сгущаются темные тучи. Язык и его друзья решили взорвать его, чтобы предотвратить надвигающуюся бурю (делая сильные выдохи) и им это удалось: - тучи были взорваны.С наступлением вечера Языку пришлось вернуться домой. Но сначала надо собрать малину и чернику, подумал (дети дышат трубочками и собирают бумажные малину и чернику в корзинку). Собрав всю корзину, он попрощался со своими новыми друзьями (причмокивая) , сел на лошадь и поехал домой, где сразу заснул, мечтая о новых приключениях.

      Сказка о друзьях в сосновом лесу

      В один из весенних дней в Сосновом лесу кто-то громко заревел: ааа ооо эээ (дети имитируют эти звуки) .Животные испугались: yyy yyy (имитируем звуки) . Медвежонок решил, что нужно организовать поездку в то место, откуда доносится звук. Собрались у родника (указываем языком на горло) . Заяц, медвежонок и белка выбежали на поляну полную цветов и понюхали их (вдыхаем воздух, отпускаем рты) . Сорока взлетела в воздух (указываем языком в сторону носа) и друзья последовали за ней. Вскоре у медведя заурчало в желудке, и все решили сделать перерыв на трапезу.Заяц достал из рюкзака завтрак и жевал свежую морковку (дети делают вид, что жуют) , мишка достал варенье из земляники (облизываемся) , но белочка так испугалась, что она ничего не могла есть. После окончания застолья моют зубы и щеки. (проводим кончиком языка по зубам, а потом по щекам). Впереди был еще долгий путь в лес. Шли по ручью, прыгая с камня на камень (скользим языком по зубам) .Вдруг опять услышали крики: ааа ооо ууу (имитируем шумы) . Герои спрятались за высокий камень. Сорока решила сесть на верхушку сосны и посмотреть вдаль (высовываем язык вперёд) , но ничего не увидела. Животные высунулись и увидели что-то очень странное: кто-то высоко прыгал, был накрыт разноцветным мешком и громко кричал. Все посмотрели на призрака и от удивления открыли рты (широко открываем рты) . Существо высунулось из мешка и тут друзья с облегчением улыбнулись (широко улыбаемся) .Это было не существо, а лиса. Они подошли поздороваться (посылая поцелуи) . Все пошли домой пить чай в приподнятом настроении.

      "Уборка"

      Это мышь и ее домик. Как только выглянуло солнышко, мышка вышла перед коттеджем (язык максимально высунул к подбородку) , огляделась ( скатывание языка ), посмотрела направо и потом налево (язык касается правый и левый угол рта ).Она решила пойти домой и привести себя в порядок. Сначала мыла потолок ( язык касается неба ), потом подметала пол, (язык совершает движения по дну рта ), вытирала пыль с мебели ( язык моет внутреннюю часть зубы ), помыли окна, сначала одно ( толкаем языком щеку ), потом помыли другое. Наконец, она вытащила пылесос и почистила ковер ( язык сворачивается в трубку ). Так как пылесос не до конца почистил ковер, мышь взяла венчик и встряхнула ковер ( причмокивая языком ).Теперь мышь решила съесть что-нибудь. Поставила галочку на миску ( кладем язык в миску ) и отдыхала после тяжелой работы.

      "Осел"

      На полянке очень вкусно спал осел (храпит ). Когда наступило утро, осел проснулся, широко раскрыл рот и зевнул ( зевок ). Внезапно он почувствовал голод. Итак, он набрал в рот много травы ( рот открытый и закрытый) и начал ее тщательно жевать ( жевать ).После завтрака ослик будет облизывать зубы, чтобы они оставались чистыми - каждый зуб по очереди ( проводим языком по зубам ). К нёбу прилипло одно лезвие, надо его оторвать ( проводим языком по нёбу ). После еды осел перебегает поляну (на коленях ), и эти движения имитируют язык - один раз вверх ( язык к носу ), один раз вниз (язык над подбородком, рот широко открыт ). Усталый осел подходит к ручью и пьет воду (, язык свернут в трубочку ).Перед сном ночью ослик тщательно чистит каждый зуб (проведите языком по внутренней и внешней стенкам зубов ) и щеки (проведите языком языком по внутренней стороне щек ).

      «Бал в деревне Смурфиков»

      В деревне смурфов идет подготовка к карнавальному балу. Каждый делает то, что у него получается лучше всего. Лакомка готовит вкусные блюда ( облизываем губы круговыми движениями ), Рабочий с маленькими смурфами украшает бальный зал воздушными шариками ( вдыхаем воздух носом и держим его во рту на мгновение, затем выпускаем ртами ) и серпантином (медленно высовывать язык изо рта движением челнока - слева направо) .Лалусь и Згривус готовят музыкальное оборудование. Папа Смурф присматривает за всем и рад, что все работают слаженно ( мы широко улыбаемся, не показывая зубов ). Тем временем Смурфетта примеряет свои красивые бальные платья ( касаемся языком несколько раз правого уголка рта, затем левого, затем верхней губы, затем нижней губы ), красит губы (проводим ее язык над верхней губой, затем над нижней ), и, наконец, поправляет прическу. Теперь он может идти на бал с улыбкой на лице ( широко улыбаемся, не показывая зубов ).Когда все готово, начинается бал. Оркестр играет задорные мелодии ( поем с разной скоростью: ля, ля, ля ). Веселые смурфики весело танцуют ( мы широко открываем рот и двигаем языком во все стороны, касаясь различных мест во рту ). На выпускном можно отведать вкусный торт ( облизываем губы круговыми движениями ), а также пить вкусный сморфяничный сок ( облизываем губы круговыми движениями ). В деревне Смурфов приятная атмосфера, все отлично проводят время ( поем: ха, ха, ха ).Никто даже не подумает о злобном Гаргамеле и его кошачьем Клакере.

      "Лесные люди"

      Далеко-далеко за огромной рекой шумит столетний лес ( дети имитируют гул леса, сззсс ). В нем обитают птицы, зайцы, олени, белки и многие другие животные. Иногда, когда кому-то повезет ( мы широко улыбаемся ), он может столкнуться с лесными людьми - крошечными существами, напоминающими гномов. Каждое утро лесные жители выходят из своих лиственных домиков ( высуньте язык по прямой ), чтобы проверить, что происходит в лесу.Они смотрят влево-вправо ( двигаем языком к уголкам рта влево-вправо ), смотрят вверх, чтобы посмотреть, светит ли солнце ( высовываем язык как можно дальше к носу ) . Они радостно улыбаются солнцу ( широко улыбаемся) . Летом собирают ягоды, забираясь на кусты ( касаемся верхних зубов кончиком языка ), осенью собирают орехи, грибы и разные семена, которыми питаются всю зиму. Весной обновляют дома, красят потолки ( водим языком по небу от зубов к горлу и наоборот ) и стены ( водим языком по внутренней стороне щек ), красим пол ( проводим языком по дну рта ), моют окна ( облизывают губы снова и снова ) и стирают шторы.Их любимым занятием, однако, является развешивание шишек на ветках деревьев ( мы касаемся различных точек на небе кончиком языка ), они делают это с большим энтузиазмом. После такой работы они охотно отдыхают ( дышим глубоко, набирая воздух носом, медленно выдыхая ртом ). Когда у них есть свободная минутка, они рисуют картинки ( на нёбе «рисуем» продольные и поперечные полосы и точки на нёбе кончиком языка). Они потом смотрят на свои работы, корча мудрые лица ( вожака и детей корчат случайных рожиц, подражая людям).Лесные люди нас не боятся, особенно они любят детей. Попробуйте поискать их во время прогулки по лесу, и вы увидите, как весело будет познакомиться с необыкновенными обитателями леса.

      .

      .

      Учимся читать во время игры — слоги из игр на букву «П», продолжение. - Гениальные Смыки У нас


      Сегодня очередная порция слоговых игр с парадигмой П... но на этот раз мы будем играть в 2 кубика, соединять открытые слоги попарно и читать первые простые слова, таким образом тренируя проницательность 👀

      Мы постоянно развлекаемся и работаем над слогами PA, PE, Pi, PO, PÓ PU и PY, пока не освоим их полностью. Конечно, вводя новые парадигмы, помните о повторениях и упражнениях с ранее выученными слогами.

      Для наших сегодняшних игр нам понадобятся 2 кубика со слогами (предыдущий пост ---> клик), деревянные палочки и распечатанные кружочки с парами открытых слогов.
      Переписываем эти пары слогов на палочки - с левой и с правой стороны соответственно.

      Согните круги посередине, как показано на фото, скрестив ломаные линии.

      Разместите круги со слогами на столе или полу, а ниже положите палочки.


      Задача ребенка найти одинаковые пары слогов, прочитать их и поместить палочку в разрезы круга.

      То же самое делаем и в следующей игре... бросаем 2 кубика и находим выброшенную пару слогов - читаем, конечно.

      Сами палочки, в свою очередь, можно использовать как домино. Находим одинаковые слоги и подгоняем их к соответствующим сторонам.

      Такие простые игры знакомят ребенка с путем самостоятельного чтения.

      Думаю, все замечали, что таким образом ребенок создает и читает первые слова.Правда, часто это слова, не имеющие конкретного значения, но какая радость у ребенка при самостоятельном чтении, например, КУПАЧКА 😜

      Со временем, когда мы будем добавлять слоги с последующими парадигмами, эти слова станут логичными - наш ребенок без проблем прочитает их... и не увидит, как он будет читать целые предложения.

      Маленькие шаги к успеху 👍😀


      Через неделю мы хотели бы пригласить вас на игры в слоги с парадигмой «М» ...


      .

      Смотрите также