Post Icon



План сентябрь старшая группа


Календарно-тематическое планирование в старшей группе на сентябрь месяц

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого с учётом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1

2

4

5

6

7

03 сентября - вторник

Утро

Прием детей в группе.

Утренняя гимнастика № 1.

Рассматривание карточек на тему: «Осторожным будь!» Цель: продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему

Инд. работа с Дамиром по развитию движений – бег с поворотом. Д/и по речи: «Чему учат в школе».Цель: развивать активный словарь у детей.. (С Амалией и Самирой).

Загадывание загадок о школе. Цель: Развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки.

Рассматривание иллюстрации по тематике дня.

Самостоятельная деятельность в центрах активности. Учить самостоятельно организовывать игровую среду.

ООД

Познание (ФЭМП).Тема: «Счёт до 5»

Цель: упражнять в счёте до пяти; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирать с большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами «справа», «слева», «выпереди», «сзади».

Лепка. Тема: «Колокольчик» .

Цель: Учить детей объемные полые поделки. Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы..Развить чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность; учить синхронизировать работу обеих рук.

15.10-15.35

Музыка. «День знаний» Цель:обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии характера музыки. обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха, закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением.

Прогулка

Наблюдение за солнцем – источником тепла и света - дать представление о том, что Солнце является источником света и тепла. Цель: развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать. Воспитывать бережное отношение к природе.

Загадать загадку, развивать логическое мышление.

П/И: «Лохматый пес» Цель: приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.  

Д/И «Узнай по описанию». Цель: продолжать учить составлять описательные рассказы, узнавать предмет по описанию. (Марсель, Дима).

Самообслуживание.

Цель: формировать навык самостоятельно одеваться на прогулку в определенной последовательности

Трудовые поручения подметание веранды.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности. Совместная игровая деятельность «Догонялки». Труд в природе: Сбор листьев для изо деятельности. Цель: развивать фантазию и умение видеть красоту.

Работа перед сном

Чтение книги Панфиловой М.А. «Лесная школа».Цель: прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Развивать познавательный интерес детей, интерес к школе.

2 половина дня

Гимнастика после сна после сна.

Ходьа по ребристой дорожке.Цель:

профилактиа плоскостопия.

Дидактическая игра «Кто больше назовет школьных принадлежностей»

Цель: развивать память, активизировать словарь по теме.

Речевая игра «Что из чего сделано». Цель: активизировать словарь детей за счёт имен существительных, обозначающих школьные принадлежности.(С Азалией и Маликой)

Слушание песен о школе.Цель: Воспитывать интерес к школе.

Самостоятельная организация детей на прогулке, умение подобрать сюжетную игру и поддерживать выбранную роль

Минутка

безопасности

«Основные правила поведения и действия при пожаре»

Цель: закрепить полученные знания о возникновении пожара, усвоить номер пожарной части, милиции и скорой помощи; ознакомиться с профессией пожарного и его действиями; продолжать учить разговаривать по телефону, закреплять знания телефонного номера «Пожарной части» - 01.

Прогулка

Самостоятельная деятельность детей, игры на турнике..Цель: формировать умение самостоятельно организовывать игры, договариваться с партнерами, подбирать инвентарь: мелки, атрибуты к п/играм, спортивный инвентарь,

Взаимодействие

с родителями

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам. Пригласить родителей на родительское собрание.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого с учётом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1

2

4

5

6

7

4 сентября - среда

Утро

Прием детей в группе.

Утренняя гимнастика №1.

Беседа: «Школьные принадлежности» продолжать знакомить детей со школьными принадлежностями, учить их сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные признаки.

Индивидуальная работа по ЗКР: заучивание скороговорки «Сорок сорок В короткий срок съели сырок».(Марсель, Амира М, Самира,

Амира г.)

Завтрак: формирование КГН: правильно сидеть за столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку.

Самостоятельная двигательная активность Артикуляционная гимнастика «Дует ветерок», «Тепло – холодно». . Игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

ООД

Развитие речи Тема: «ЗКР: диффериенцация звуков с-з».

Цель: упражнять в сравнении и различении, правильном произношении звуков в слогах, словах, предложениях.Развивать фонематический слух. Упражнять в звуковом анализе слов, определении позиции звуков в словах.Развивать логическое мышление и внимание.

Рисование Тема: «Школьный звонок: колокольчик»

Цель: учить детей объемные полые поделки.Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы.Показать разные приемы оформления лепных фигурок – выкладывание орнамента из гороха, риса и гречки, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров.Развить чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность; учить синхронизировать работу обеих рук.

15.10-15.35

Физическая культура Тема: Занятие № 2

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

Прогулка

Целевая прогулка вокруг детского сада. Цель:показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать любо-ость, наблюдательность, познавательное отношение к окружающему. П/и: «Весёлые ребята», «Солнышко и дождик».

Д/и «Загадай, мы отгадаем» - уточнять знания о школьных принадлежностях.(Амина, Милана, Олег)

Продолжать закреплять последовательность одевания и раздевания. Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу.

Труд: уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цель: учить детей создавать у себя и других детей радостное настроение от 
выполненной работы. Воспитывать экологическую культуру. 

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Работа перед сном

КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании. Чтение и разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках. Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед: закреплять знания о правилах поведения во время
обеда

2 половина дня

Гимнастика после сна после сна.

Ходьа по ребристой дорожке.Цель:

профилактиа плоскостопия.

Загадывание загадок по теме «Школьные принадлежности». Продолжать учить детей отгадывать загадки. Развивать память, наблюдательность, активизировать словарь. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина, деления на части с помощью стеки;развивать мелкую моторику рук. (Артур, Марсель)

Игра «Что такое хорошо, что такое плохо» (обращать внимание детей на то, что добрые чувства, поступки, отношения и дела вызывают уважение, дружбу, любовь.; воспитывать желание совершать хорошие поступки; развивать связную речь).

Исследовательская деятельность: опыт «Лёгкий - тяжёлый»-учить сравнивать предметы по весу, держа их на руке. Формировать умение подбирать условия проведения опыта, формулировать выводы.

Минутка

безопасности

«Если ты потерялся или заблудился»

Цель: Объяснить детям, чтобы помочь себе, ты должен: уметь обращаться за помощью к взрослым, знать и называть свое имя и фамилию, знать и называть свой возраст, свой полный домашний адрес (улица, дом, квартира).

Прогулка

Наблюдения за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев (форма, цвет, как движутся, почему?) П/и «Кто быстрее до меня?». Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Взаимодействие

с родителями

Советы Айболита: «Как одевать ребенка в садик?» Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей. Цель: Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей

 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого с учётом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1

2

4

5

6

7

5 сентября - четверг

Утро

Утренний приём. Гимнастика, комплекс №1.«Беседа со всеми детьми из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»; Цель: развитие коммуникативных способностей детей

Д/и : «Скажи наоборот»;

Инд. раб. по ФЭМП: штриховка геометрических фигур.

( Муратом,Дамиром Сашей и Серёжей )

Беседа  «Здравствуйте!», развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым. Побуждать детей быть приветливыми, , использовать в своей речи «вежливые слова».

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Труд в уголке природы: протирание листочков растений от пыли. Цель: развитие ценностного отношения к труду.

ООД

Познание (РПИД ) Тема: «Наоборот»

Цель: знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову противоположное слово.

Физическая культура Тема: «Занятие № 3»

Цель: упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Цель: продолжать учить устанавливать связи между изменениями в природе.П/и: «Узнай по голосу», «Ловишки», «Самолёты».Цель: Развивать двигательную активность детей.

Работа по развитию движений. Закрепить умение ловить мяч двумя руками. (Радель, Артур, Марсель,

Мурат)

Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя, чтобы не ссориться с товарищами.

Труд : Подметание участка. Цель: Развивать умение и желание наводить порядок на участке.

Работа перед сном

Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.

КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

2 половина дня

Гимнастика после сна после сна.

Ходьа по ребристой дорожке.Цель:

профилактиа плоскостопия.

Игра - бродилка «По дороге в школу»;

Ситуация активизирующего общения «Как ты провел лето?», рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе.(Олег,Максим,Азалия)

Игровая ситуация «Путешествие по нашей группе». Расширять представления ребёнка о себе как о члене коллектива. Учить детей ориентироваться в ближайшем окружении. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе.

Сюжетно-ролевая игра «Школа». Цель: развитие игровой деятельности.

Настольные игры : «Цифры – буквы»

Минутка

безопасности

Минутка безопасности: «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми». Цели: знакомить детей с правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми дома и на улице, воспитывать осторожность и осмотрительность.

Прогулка

Наблюдения за погодой и людьми. П/и «Весёлые ребята», «Найди свой домик»

Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа по развитию основных движений (Способствовать развитию умения ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп).

Взаимодействие

с родителями

Попросить родителей в свободное время учить тексты песен, стихотворений.

Предложить родителям побеседовать с детьми о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю).

ежедневное планирование в старшей группе по фгос на май

Ссылка:

http://osojivi.bemosa.ru/5/66/ezhednevnoe-planirovanie-v-starshey-gruppe-po-fgos-na-may

ежедневное планирование в старшей группе по фгос на май Пояснительная записка Согласно ФГОС ДО (2013) планирование образовательного процесса в дошкольной Примерное комплексно-тематическое планирование в старшей группы. Вернисажи детских рисунков: «Портрет моей бабушки», «Моя мама са-мая-самая». ежедневное планирование в старшей группе по фгос ЯНВАРЬ (2). поиск :: ежедневное планирование по фгос в старшей группе Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. . Календарный план на май, старшая группа, 1 неделя. календарное планирование май. . 1070 с. Первая книга Энциклопедии для воспитателей Старшая группе, возраст детей 5-6 лет. .. Ежедневное планирование на май, разработано на основе программы От .. Журнал ежедневного планирования по ФГОС весна. Планирование на каждый день по программе От рождения до школы под . Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Март-май. Старшая группа. ФГОС ДО . Ежедневное планирование образовательной работы в детском саду - это . Ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы в . разработанная в соответствии с ФГТ, ФГОС и положениями примерной . 2012) для старшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОУ на март-май учебного года. старшая - подготовительная группа май. старшая - подготовительная группа ноябрь «Дикие животные осенью». старшая - подготовительная группа на неделю (дополнительный план на конец марта когда идет пятый понедельник ). . Ежедневное планирование по . на тему: Ежедневное . в старшей группе по От . 12 апр 2014 . Календарно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» в старшей группе (продолжение). Май, 2-я неделя. Тематическое планирование ВОП в группе. . совместных с родителями смотров-конкурсов и анкетирований взять у старшего воспитателя). старшая - подготовительная группа май. . старшая - подготовительная группа ноябрь «Дикие животные осенью». старшая - подготовительная группа на неделю (дополнительный план на конец марта когда идет пятый понедельник ). . Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. Календарный план на май , старшая группа, 2 неделя. Опубликовано: 01.05.2017 Автор: Администратор сайта. В пособии представлено ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе,. Ежедневное планирование по программе От рождения. Ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы в . разработанная в соответствии с ФГТ, ФГОС и положениями примерной . 2012) для старшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОУ на март-май учебного года. . нажмите ниже на нужную . Календарные планы по ФГОС . . мне по внутренней почте в . 29 мар 2014 . Комплексно – тематическое планирование в старшей группы по теме: « Профессии. . Комплексно – тематического планирования в старшей группе по теме .. М.А. Васильевой в подготовительной группе по ФГОС. 25 авг 2015 . Ежедневное планирование образовательной. . планирование в соответствии с ФГОС Подготовительная, Старшая группа. doc. ежедневное планирование для средней группы на май 2015г. в виде таблицы составлено в соответствии с требованиями ФГОС по программе от Следующая статья→Планирование воспитательно-образовательного процесса на день в старшей группе Предыдущая статья. Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. . Календарный план на май, старшая группа, 1 неделя. Опубликовано: 17.04.2017 Автор: . Планирование на каждый день по программе От рождения до школы под . Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Март-май. Старшая группа. ФГОС ДО . Ежедневное планирование образовательной работы в детском саду - это . Календарное планирование на май. Подготовительная группа. Тема 1-недели: «В гостях у сказки». . 3. Дидактические игры по ОБЖ. Беседа «Когда нельзя слушаться старших» - закреплять знание детей о правилах общения со старшими. . Актуальные темы на форуме, обсуждаем ежедневное планирование в старшей группе по фгос в табличном варианте:. Фгос в пособии предлагается ежедневное планирование воспитательно-. по фгос старшая группа, рабочая программа воспитателя ежедневное планирование. Комплексно-тематическое планирование в старшей группе детского сада. Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам. Ежедневное планирование на неделю . 2 недели в старшей группе по . на май : Барцайкина . 15 май 2013 . ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТАРШЕЙ ГРУППЕ (МАРТ-МАЙ) В . НА май. (старшая группа). Автор: Волосач Наталия Валерьевна. . Планирование воспитательно-образовательной работы на февраль подготовительная группа ФГОС. Дорофеева Людмила Ивановна. . Скачать план ДОУ по ФГОС для старшей группы в формате word. Занятия, игры, план по ФГОС в старшей группе. Ежедневное планирование май Режимные моменты Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями Совместная деятельность взрослого. . Планы работ. Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет. ФГОС. . . забавы в старшей группе. 28 май . планирование по старшей . в старшей группе на . Перспективный план подвижных игр для детей старшей группы. . Календарное планирование в старшей группе Тема: 9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ ! 14 фев 2015 . Оля, книжный магазин. хоть для старшей группы. .. ежедневное планирование во второй младшей группе по ФГОС на май, июнь. Календарные планы по ФГОС. Для ознакомления с файлом - нажмите на нужную кнопку. апрель. май . июнь. июль. август. старшая . годовой план. сентябрь. 1070 с. Первая книга Энциклопедии для воспитателей Старшая группе, возраст детей 5-6 лет. .. Ежедневное планирование на май, разработано на основе программы От .. Журнал ежедневного планирования по ФГОС весна. Основы планирования воспитательно-образовательной работы в . « Программы воспитания в детском саду» для каждой возрастной группы детского . Начало обучения новой группы: 10 мая. Подать заявку на курс. Дошкольное образование. . Новый бесплатный вебинар. «Смешанное обучение как способ реализации ФГОС». .

Перспективный план работы с родителями в старшей группе с ТНР

Сентябрь

Родительское собрание «Возрастные особенности детей старшего возраста. Организация здоровье сберегающей развивающей среды в ДОУ».

Консультации, беседы

1. «Особенности развития детей 5-6 лет».

2. Консультация «Использование здоровье сберегающих технологий для укрепления здоровья детей».

3. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа.

4. Консультация «Короновирус – опасная инфекция».

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Осень – сентябрь».

Организация выставки рисунков на выставку «С днем рожденья любимый Саратов».

Папка – ширма о пожарной безопасности.

Папка –передвижка «Веселый язычок».

Оформление родительского уголка.

Хозяйственная деятельность

Поднять столы в группе на высоту соответствующую росту детей по нормам сан Пина.

Ремонт песочницы на участке.

Взаимосвязь работы с родителями

Предложить родителям организовать экскурсию по городу Саратову.

Попросить родителей принять участие в заготовке природного материала для занятий (шишек, желудей, семена растений). Привлечь родителей к пополнению уголка природы новыми растениями.

Октябрь

Консультации, беседы

«Читаем дома» Рекомендации чтения художественной литературы для детей 5-6 лет.

Консультация учителя - логопеда «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить».

Наглядная агитация

Папка - передвижка «Осень – Октябрь».

Папка передвижка «Ребенок на улице и дома».

Выставка детского творчества «Здравствуй Осень! В гости просим»

Хозяйственная деятельность

Подготовка к осеннему празднику.

Помощь родителей по текущим проблемам в группе.

Взаимосвязь работы с родителями

Рекомендовать родителям организовать прогулку в осенний лес, по города Саратову.

Подготовка поделок совместно с родителями на выставку «Золотая осень».

Ноябрь

Родительское собрание за круглым столом (нетрадиционной формы) «Педагогическая гостиная».

Консультации, беседы

Консультация учителя – логопеда «Формирование фонематического слуха – важное условие развития речи».

Консультация «Семейные ценности в семье».

«Безопасность детей в наших руках».

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Осень – Ноябрь».

Обновление папки –передвижки «Ребенок на улице и дома».

Изготовление газеты посвященной Дню матери.

Организовать выставку рисунков «Моя любимая мамочка».

Хозяйственная деятельность

Изготовление и ремонт кормушек для птиц. Помощь родителей по мелкому ремонту в группе.

Взаимосвязь работы с родителями

Рекомендовать родителям организовать прогулки в лес, по городу Саратову.

Помощь родителей в изготовление лэтбука по развитию речи.

Декабрь

Консультации, беседы

Консультация: «Профилактика простудных заболеваний».

Консультация учителя – логопеда.

Индивидуальные беседы с родителями по подготовке к новогоднему утреннику.

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Зима – Декабрь».

Папка – передвижка «Организация прогулок на воздухе».

Семейный конкурс «Новогодняя игрушка». Оформление группы к новогоднему празднику.

Хозяйственная деятельность

Помощь родителей в очистке дорожек от снега.

Помощь по группе.

Взаимосвязь работы с родителями

Посещение театральной площади.

Экскурсии в зимний парк, лес.

Подготовка к новогоднему празднику, изготовлению костюмов.

Консультации учителя –логопеда с родителями по необходимости.

Январь

Консультации, беседы

Индивидуальная беседы с родителями о соблюдении режима детского сада.

Консультация врача «Одежда детей зимой».

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Зима – Январь».

Обновление папки передвижки о ПДД.

Хозяйственная деятельность

Помощь родителей уборке снега на участке, очистке снега с крыши над крыльцом группы.

Взаимосвязь работы с родителями

Организовать совместную экскурсию в зимний лес.

Посещение новогодних мероприятий в дни зимних каникул (экскурсия к новогодней елке, на каток и т.д.).

«Снежный город» (помощь родителей в постройке снежного города).

Февраль

Консультации, беседы

Беседа «Осторожно сосулька».

Консультация «Роль отца в воспитании ребенка».

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Зима – Февраль».

Выставка творческих работ «Наша армия всех сильней».

В помощь родителям «Картотека стихов о зиме», для заучивания дома.

Хозяйственная деятельность

Помощь родителей уборке снега на участке, очистке снега с крыши над крыльцом группы.

Взаимосвязь работы с родителями

Привлечь родителей к изготовлению ледяных построек, лабиринтов из снега.

Участие родителей (пап) в совместном развлечении «Веселые старты».

Март

Консультации, беседы

Консультация для родителей «Компьютер и мой ребенок».

Посещение цирка.

Беседа «День смеха».

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Весна – Март».

Стен газета «Смех – это здорово».

Хозяйственная деятельность

Привлечь родителей к подготовке весеннего праздника.

Взаимосвязь работы с родителями

Посещение цирка,

Театра «Теремок».

Апрель

Консультации, беседы

Беседа с родителями о посещении памятников города.

Памятка для родителей о ПДД.

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Весна – Апрель».

Выставка рисунков «Зеленая планета».

Хозяйственная деятельность

Привлечь родителей к ремонту спортивного оборудования на участке.

Ремонт песочницы.

Взаимосвязь работы с родителями

Принять участие в митинге посвященный Дню космонавтики. Посещение памятника Ю. А. Гагарина.

Май

Родительское собрание - практикум «Речевые игры в развитии дошкольников».

Консультации, беседы

Консультация

«Речевые игры для детей старшего возраста»,

«Поведение детей на воде».

Консультация «Лето, солнце и вода - наши лучшие друзья».

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Весна – Май».

Обновление папки – передвижки о пожарной безопасности.

Хозяйственная деятельность

Помощь родителей в уборке территории детского сада, посадке растений на участке.

Взаимосвязь работы с родителями

Рекомендовать родителям принять участие в шествии «Бессмертный полк». Экскурсия в парк Победы, знакомство с военной техникой, национальной деревней.

Июнь

Консультации, беседы

Беседа: «Развивающие игры летом».

Консультация «Клещи – это опасно».

Консультация «Ягоды в рационе детей».

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Лето – Июнь».

Папка – передвижка «Лекарственные растения».

Хозяйственная деятельность

Привлечь родителей к изготовлению скамеек на веранде.

Попросить родителей сшить новые халаты для сюжетно-ролевой игры «Больница».

Взаимосвязь работы с родителями

Экскурсии в лес, к водоему, на луг. Принять участие в праздновании дня защиты детей (Городской парк, парк Липки).

Июль

Консультации, беседы

Консультация: «Закаливание ребенка».

Беседа «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».

Беседа «Витаминный календарь. Лето».

Стихи про лето, для заучивания дома совместно с родителям.

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Лето – Июль».

Папка – передвижка «Ядовитые грибы».

Хозяйственная деятельность

Текущий ремонт в группе. Ремонт песочницы (наполнить песочницу песком).

Взаимосвязь работы с родителями

Привлечь родителей в изготовлении атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Магазин».

Август

Консультации, беседы

Экологическое развлечение «В мире растений».

Консультация «Безопасность в природе».

Наглядная агитация

Папка- передвижка «Лето – Август».

Папка – передвижка «О пользе фруктов, витамины».

Хозяйственная деятельность

Помощь родителей в подготовке группы к учебному году.

Взаимосвязь работы с родителями

Подготовка к учебному году. Пополнение необходимого материала.

Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы и участка.

Перспективное планирование работы с детьми старшей группы по формированию естественнонаучных представлений

Темы занятий - экспериментов
1-ая неделя 2-ая неделя 3-ая неделя 4-ая неделя
Расширение представлений у детей о предметах и явлениях неживой природы Расширение представлений у детей о растениях Расширение представлений у детей о животном мире Расширение представлений у детей о бережном отношение к природе
Сентябрь
Экскурсия в детскую лабораторию

Цель: уточнить представление о том кто такие учёные, познакомить с понятиями «наука», «гипотеза», о способе познания мира - эксперименте

Наша кормилица - Земля

Цель: расширять представления о свойствах почвы, её значении для людей, умение устанавливать взаимосвязи, развивать монологическую речь

О диких зверях и домашних животных

Цель: закрепить знания о диких и домашних животных, умение сравнивать и анализировать

Земля - наш общий дом

Цель: познакомить с макетом Земли - глобусом, со спутником - Луной, воспитывать бережное отношение ко всему живому

Октябрь
Какая бывает вода?

Цель: уточнить представление о свойствах воды, познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд; развивать мышление, память

Зелёный наряд Земли

Цель: познакомить с особенностями строения растений, закрепить знания о пользе приносимой растениями людям; развивать связную речь детей, обогащать словарный запас

Крылатые помощники

Цель: уточнить знания о зимующих и перелётных птицах, познакомить с правилами поведения в лесу и парке, закрепить навыки работы с бумагой и клеем

Цветочный бал(музыкальное занятие)

Цель: продолжать знакомить детей с комнатными цветами, особенностями внешнего вида, отгадывать загадки, выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии со словами

Ноябрь
Поход на море (развлечение с участием родителей)

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды; расширять представления детей о значении воды для жизни человека; развивать социальные навыки у детей: доказывать правильность своего мнения; развивать умение действовать по алгоритму, разгадывать кроссворд, развивать речь детей, умение слушать друг друга

Царство растений - травы

Цель: способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии травянистых растений; развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, строить суждения с доказательством, опираясь на графические схемы; упражнять в отгадывании загадок; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растениям

Удивительный мир шестиногих

Цель: продолжать знакомить с особенностями насекомых: внешний вид, питание, умение прятаться, объяснить, как связаны между собой деревья, цветы и насекомые; формировать заботливое отношение к природе, и её обитателям; учить аргументировать свои ответы

Деревья - наши друзья(прогулка)

Цель: развивать познавательную активность, продолжать знакомить с экологической тропой, её объектами, закрепить названия деревьев на участке детского сада, установить зависимость их состояния от внешних условий; формировать заботливое отношение к природе, чувство ответственности

Декабрь
Вода - растворитель. Очищение воды

Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды - фильтрование; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами, упражнять в употреблении глаголов

Хлеб - всему голова

Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба; совершенствовать грамматический строй речи, учить разгадывать загадки, работать по схеме, продолжать учить делать поделки из теста, воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к труду взрослого

Живые цепочки

Цель: расширять представление детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, стремление заботиться о природе

Экскурсия в зимнем парке

Цель: показать детям разнообразие растений, провести наблюдение за зимней природой, развивать чувства сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой, любви и интереса к родной природе; развитие речи у детей, умений анализировать и сравнивать

Январь
- Знакомство с комнатными растениями

Цель: выявить знания детей о комнатных растениях, закрепить знания об их пользе, приносимой людям; развивать умение использовать в речи разные типы предложений, поощрять полное высказывание; воспитывать заботливое и внимательное отношение к комнатным растениям

Экзотические животные

Цель: выявить у детей знания об экзотических животных; углубить представления детей о льве, тигре, слоне, обезьянах, кенгуру; развивать желание больше узнать о них; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным; дать сведения о заповедниках и зоопарках; развивать творчество при оформлении макета

Человек - часть природы

Цель: сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой; совершенствовать речь детей; развивать фантазию; воспитывать у детей аккуратность и желание быть здоровыми

Февраль
Солнце дарит нам тепло и свет

Цель: дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия», показать степень её поглощения разными предметами и материалами

Растения, которые лечат

Цель: познакомить детей с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения, о правилах их сбора; расширять словарный запас

Как звери в лесу зимуют?

Цель: продолжать знакомить детей с жизнью диких животных в лесу зимой; сформировать умение выделить, охарактеризовать особенности внешнего вида животных, образа их жизни; воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты и сопереживания ко всему живому

Незнайка пришёл в гости

Цель: расширять представления детей об овощах и фруктах; активизировать словарный запас, внимание и память детей, развивать логическое мышление; учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщение; закрепить умения работать с пластилином

Март
Волшебные стёклышки

Цель: познакомить детей с приборами для наблюдения - микроскопом, лупой, подзорной трубой, телескопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку; развивать связную речь

Посев семян помидоров для выращивания рассады

Цель: уточнить представления детей о том, из чего можно вырастить растение; закрепить знания детей об овощных культурах и их семенах; продолжать учить детей приёмам посева семян; подвести детей к пониманию условий, необходимых для быстрого роста растений

Работа дежурных в уголке природы

Цель: продолжать знакомить детей с приёмами ухода за растениями, назвать их названия и основные потребности; закрепить умение пользоваться условными обозначениями в работе с календарём природы; развивать мелкую моторику рук

Природа и люди

Цель: закрепить знания детей о деревьях, воспитывать бережное отношение к родной природе; развивать речь, мышление, любознательность

Апрель
Почему дует ветер?

Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра - движением воздушных масс; уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх - он лёгкий, холодный опускается вниз - он тяжёлый

Путешествие растений

Цель: способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии растений; развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, строить суждение с доказательством; расширять представления детей о частях растений; упражнять в отгадывании загадок

Наблюдение: «Кто живёт в аквариуме?»

Цель: уточнить и расширить имеющиеся представления детей об аквариуме и его обитателях; формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения; развивать у детей познавательный интерес, память, связную речь, умение анализировать, делать выводы

Весна - красна

Цель: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе; учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе; познакомить с образом весны в произведениях искусства, воспитывать чувства любви к природе

Май
Путешествие Капельки

Цель: познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека; развивать социальные навыки детей: умение работать в группе со схемой , доказывать правильность своего мнения

Царство растений - грибы

Цель: закрепить и обобщить знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные; развивать память, воображение, наблюдательность; расширять словарный запас

Водоёмы родного края

Цель: расширять знания о роли воды в жизни человека; учить видеть взаимосвязи в природе, грамотно отвечать на вопросы; воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать знания о родном крае; развивать у детей эстетическое восприятие, умение работать с картой

КВН «Времена года»

Цель: обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Поддерживать интерес к явлениям живой природе; использовать полученные знания в играх, рисовании. Воспитывать чувство ответственности перед своей командой

Перспективное планирование в старшей группе по программе "Детство" календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе "Детство". Старшая группа. Программа для установки через

татьяна пынкова
Перспективный план по программе «Детство» (старший дошкольный возраст)

План пишется в таблице 5 граф.

Познавательное развитие.

Раздел программы

«Первые шаги в математику»

Тема недели 1. «Сегодня - дошколята , завтра - школьники»

Занятие 1. Тема «Количественный счет и длина предметов» . (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду » Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2016г стр. 7)

Задачи. Закрепить : количественный счет предметов в пределах первого десятка; знания о временных отношениях : сутки. Формировать представление о длине предмета. Дать представление о неизменности числа в результате изменения способа размещения предметов в пространстве.

Занятие 2. Тема «Географические фигуры и деление предмета на несколько частей» . (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду » Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2016г стр. 9)

Задачи. Формировать представления : о геометрических фигурах : круг, овал; об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей; о длине предмета. Закрепить количественный счет предметов в пределах первого десятка.

Тема недели 2.

Занятие 1. Тема «Порядковый счет, ориентировка в пространстве» . (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду » Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2016г стр. 11)

Задачи. Закрепить порядковый счет предметов в пределах первого десятка. Учить ориентироваться в пространстве. Формировать представления : об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей; о геометрических фигурах : круг, овал.

Занятие 2. Тема «Ориентировка в пространстве» . (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду » Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2016г стр. 13)

Задачи. Дать представление о неизменности объема в результате осуществленного действия переливания. Формировать представления о геометрических фигурах : круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат. Закрепить порядковый счет предметов в пределах первого десятка. Учить детей ориентироваться в пространстве.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Занятие 1. Тема «Ширина предметов и сравнение двух чисел» . (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду » Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2016г стр. 16)

Задачи. Формировать представления : о ширине предметов; неизменности объема в результате осуществленного действия переливания. Учить видеть отношения между числами. Продолжать формировать представление о геометрических фигурах : круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Занятие 2. Тема «Вес предметов и цифры» (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду » Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2016г стр. 18)

Задачи. Дать представление о неизменности веса в результате изменения их местоположения. Закрепить : знания о цифрах от 0 до 9; представления о ширине предмета. Продолжать учить видеть отношения между числами.

Тема недели 4. «Земля - наш общий дом»

Занятие 1. Тема «Понятие о плане и углах геометрических фигурах» .(Л. В. Минкевич «Математика в детском саду » Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2016г стр. 20)

Задачи. Дать представление : о плане как уменьшенном смоделированном отношении между предметами в пространстве; об углах геометрических фигур. Формировать представление о неизменности веса в результате изменения их местоположения. Закрепить знания о цифрах от 0 до 9.

Занятие 2. Тема «Вес предметов, связи и зависимости между числами» . Л. В. Минкевич «Математика в детском саду » Москва Издательство «Скрипторий 2003» 2016г стр. 22)

Задачи. Закрепить представление : о весе предметов; о плане как уменьшенном смоделированном отношении между предметами в пространстве; об углах геометрических фигур. Учить устанавливать связи и зависимости между числами.

Формы работы с детьми

Дидактические игры «Исправь ошибку» «Разноцветные цветочки» «Загадки без слов» Чтение стихотворения А. Стойло «Вычитание» Разбор проблемной ситуации «Покажи, как «растут» числа» «Поймай пару» Превращение квадрата. Рассматривание книг по занимательной математике. Дидактические игры «Чьё это место?» , «Овощехранилище» .Разбор проблемной ситуации «Как растут дома из чисел?» Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша «Поймай пару» Развивающая игра «Тренировка памяти» Повторение счёта до 10 и обратно, «соседей» чисел второго десятка. Повторение с детьми названий различных геометрических фигур, рисуя их на песке палочкой или мелом на асфальте. Игры с мелким конструктором. Повторение с детьми названий различных геометрических фигур, рисуя их на песке палочкой или мелом на асфальте Развивающая игра «Тренировка памяти» Дидактические игры «Исправь ошибку» Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша «Поймай пару» Рассматривание книг по занимательной математике.

Интеграция изменений развивающей

Выложить в математический уголок набор геометрических фигур, карточки с цифровым кодом. Изготовление дидактической игры «На что это похоже» .

Взаимодействие с родителями

Дидактические игры дома «Кто знает пусть дальше считает»

Индивидуальные беседы и консультации

«Мир природы»

Тема недели 4. «Земля - наш общий дом»

Занятие. Что нас окружает. (Л. Г. Горькова, стр. 35)

Задачи. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить различать объекты, созданные природой и человеком. Расширять представление о содружестве человека и природы, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.

Наблюдения :

*за изменениями в природе. На прогулках предлагать детям самостоятельно находить признаки осени в окружающей природе.

*за температурой и осадками. После длительных наблюдений за показаниями термометра, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе, в среднем на 5 градусов. Характер осадков в сентябре - дождь, туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

*за ветром. Дети самостоятельно дают характеристику ветру : сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. На прогулку вынести флюгер и наблюдать за его движением. Откуда и куда дует ветер? Остаётся ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к выводу, что ветер может дуть с разных сторон.

*за продолжительностью дня. Наблюдения проводятся с одного и того же места на участке детского сада . Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния.

*за растениями. Длительные наблюдения за созреванием плодов и семян деревьев и кустарников . Подвести детей к выводу, что созревание и семян

* это признак осени. В результате наблюдений сделать вывод, что у растений нет молодых побегов и свежей зелени, т. к. осенью прекращается рост растений. В конце месяца дети могут составить календарь окрашивания листьев деревьев на участке детского сада .

*за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и определить, с помощью чего семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер -желанный гость.

*за насекомыми. Обратить внимание, что насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке.

*за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Понаблюдать за

скворцами, которые собираются в стаи. Отлёт насекомоядных птиц

(подготовка к отлёту, сбор в стаи) .

Опыты. Определение того, с какой стороны листа в растение проникает

воздух. Выяснение причины выхода червей во время дождя на поверхность земли. Определение возможности проживания верблюдов в пустыни, неделями обходясь без воды. «Фильтрование воды» , «Испытание магнита» , «Много - мало» , «Мир

ткани», «Выяснение причины храпа человека» , «Лодка» , «Удивительный

В центре природы разместить «уголок леса» , оформить выставку овощей, поместить гербарий со злаковыми культурами, модели строения растений.

В центре художественно –творческой деятельности поместить заготовки к

рисованию на тему «волшебный лес» , «Дары осени» т. д., книжки -раскраски на осеннюю тематику, трафареты овощей, фруктов, их штриховку и закрашивание, трафареты листьев : липы, клёна, дуба, вяза, берёзы, осины.

Разместить в родительском уголке познавательное сообщение «Почему желтеют листья»

Речевое развитие.

Раздел программы

«Развиваем речь детей»

Тема недели 1. «Сегодня - дошколята , завтра - школьники»

Занятие №1. «Прекрасная страна слов» О. М.

«Речевое развитие» Детство-Пресс 2016г . стр. 12

Задачи : Формировать умение обобщать, классифицировать, расширять словарный запас через участие в словесно- речевых играх. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей. Воспитывать доброжелательность во время занятий, инициативу.

Занятие №2 «Где я был, кого я видел.» О. М. Ельцова «Детское речевое творчество » Детство-Пресс 2016 стр 13

Задачи : Учить детей загадывать загадки об объектах живой природы. Продолжать учить образовывать формы винительного падежа, множественного числа. Развивать связную речь. Воспитывать культуру общения.

Тема недели 2. «Осенняя пара, очей очарование»

Занятие №1 «Хоть и холоден батюшка сентябрь да сыт»

О. М. Ельцова «Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Детство-Пресс 2016г . стр. 17

Задачи : Расширять представление об осени, словарный запас. Развивать речевые навыки, зрительное восприятие в процессе игрового общения; умение соблюдать этикет общения в условиях коллективного взаимодействия. Воспитывать дружеские отношения в коллективе.

Занятие №2 «Осенняя прогулка » О. М.

Ельцова «Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Детство-Пресс 2016г . стр. 21

Задачи : Обогащать словарь за счет расширения представлений об изменениях в природе. Поддерживание интереса к рассказыванию по собственной инициативы, активизировать речевую деятельность. Развивать монологические формы речи. Воспитывать умение доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

Обучение грамоте

Занятие №1.. Нищева Н. В.

«Обучение грамоте детей дошкольного возраста » Санк-Петербург Детство-Пресс стр . 30

Задачи : Научить проводить звуковой анализ слов, составлять предложения из 2х слов. Познакомить с гласным звуком А. Развивать слуховое внимание. Воспитывать положительные установки на участие в занятии.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Занятие №1 «Составление рассказа из деформированного текста» О. М. Ельцова «Детское речевое творчество » Детство-Пресс 2016 стр . 16.

Задачи : Учить составлять рассказ или сказку из деформированного текста. Упражнять в согласование слов в предложении. Развивать монологическую речь. Воспитывать культуру общения.

Занятие №2 «Игрушки разговаривают по телефону»

О. М. Ельцова «Детское речевое творчество » Детство-Пресс 2016 стр . 14

Задачи : Формировать умение вести разговор по телефону. Учить слушать друг друга, ждать вопрос или ответ товарища. Развивать связную, диалогическую речь. Воспитывать культуру общения.

Тема недели 4. «Земля - наш общий дом»

Занятие №1 «Речка, реченька, река»

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Детство-Пресс 2016 стр 204

Задачи : Учить составлять по памяти описательный рассказ о знакомых реках. Расширять и активизировать словарь детей. Развивать любознательность и интерес к окружающему миру. Воспитывать бережное отношение к природе.

Обучение грамоте. Нищева Н. В.

«Обучение грамоте детей дошкольного возраста » Санк-Петербург Детство-Пресс стр . 34

Задачи : Закрепление букв А. У и умение находить их среди других букв алфавита. Чтение слияний ау,уа. Развивать фонетические представления. Воспитывать самостоятельность и инициативу.

Формы работы с детьми

Беседа о лете. Повторение пословиц, поговорок и песенок о лете.

Дидактическая игра «Верблюд и верблюжонок» .Накопление глагольного словаря «Поспешили - насмешили» .

Чтение художественных произведений по выбору детей. Беседа о начале осени. Вспомнить с детьми знакомые им считалки. Объяснить и разучить пословицу : Азбука – к мудрости ступенька. Работа со словарём : «Кто больше слов на букву А назовёт» Чтение стихотворения Л. Квитко «Чудо»

Пальчиковая гимнастика «Ножницы» Игровое упражнение «Знакомство с Робином»

скороговорки» Пальчиковая гимнастика Колокол» .Д\и «Узнай по звуку» , «Подумай, не торопись» Проговаривание скороговорки : Чем меньше слов, тем больше дров.

Подбор Дидактически игр и пособий. Разместить в центре развития речи

иллюстрации на тему «Осень» .

«Ребенок и книга»

Тема недели 1. «Сегодня - дошколята , завтра - школьники»

Чтение В. Бьянки «Сова» Хрестоматия стр. 484

Задачи : Поддерживать интерес к чтению художественной литературы. Продолжать знакомить с произведениями В. Бьянки. Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. Развивать умение отвечать на вопросы на тексту. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Чтение В. Бьянки «Подкидыш» Хрестоматия стр. 243

Форма работы

Задачи : Упражнять умение отвечать на вопросы по тексту. Развивать связную речь и умение выделять главную мысль текста. Воспитывать интерес к произведениям В. Бьянки

Лиса и медведь (мордовск.) . А. Н. Толстой. Прожорливый башмак.

В. Даль. Война грибов с ягодами. X.К. Андерсен. Дикие лебеди.

Сундук - самолёт. К. Ушипский. Спор деревьев. Д. Биссет Спасибо,

извини и пожалуйста.

Л. Квитко Чудо (пер. с еврейск.) . Е. Горооецский По бруснику.

Т. Петухова. Капуста. Г. Сатир Считалки, скороговорки.

К. Бальмонт Осень. Я. Пишумов. Загадочный рисунок.

А. Николаенко. Я буду архитектором. А. Барто. Вам нужна сорока.

РАССКАЗЫ И ПОВЕСТИ

М. Зощенко. Рассказы о Леле и Миньке. С. Чёрный. Кот на

велосипеде. В. Зотов. Опёнок летний, опёнок осенний, опёнок

ложный, рыжик, свинушка (из книги «Лесная мозаика» ).

Выяснить характерные особенности жанра (зачин, окончания, присказка) Самостоятельное придумывание сказки.

Интеграция развивающей среды

Продолжить оформление книги творческих рассказов Оформить выставку книг «Русские народные сказки»

Взаимодействие с родителями

Разместить в родительский уголок информационное сообщение «Книга в жизни ребенка»

Социально – коммуникативное развитие.

Раздел программы

«Ребёнок входит в мир социальных отношений» -краеведение -предметный и рукотворный мир»

Темы и задачи

Тема недели 1. «Сегодня- дошколята , завтра - школьники»

«Что в имени тебе моем»

Задачи : Закрепить знание о праве ребенка на имя. Формировать о значение имени для человека. Развивать уважительное отношение к своему имени и к именам окружающих. Воспитывать дружеские отношения в коллективе.

Формы работы

профессий», «О

происхождении фамилий», «Устройство улицы» .

Дидактические игры : «Кто где работает? «,«Назови профессию, зная, чем занимается человек» , «Школа» , «Кто делает игрушки» , «Узнай по описанию» , «Определи предметы, облегчающие труд на производстве» , «Умные машины» .

Организовать фотовыставку на тему : «Чем сегодня меня удивил мой город» .

Интеграция развивающей среды

Разместить в уголке развития речи иллюстрации на тему «Школьные принадлежности» .

Взаимодействие с родителями

Тема недели 2. «Осенняя пара, очей очарование»

«Дары осени» .» Т. П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников » Детство- Пресс 2016 стр . 39

Задачи : Формировать представление о ядовитых грибах и ягодах. Развивать у детей основы безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение в природе.

Формы работы

Беседы : «Правила безопасности» , по картинкам «Опасные предметы»

Рассмотреть сюжетные картинки, иллюстрации.

Сюжетные игры «Пожарные» , «Милиция» , «Больница» .

Игра - тренинг. Учить детей правильно набирать номер телефона, пот которому нужно звонить в экстренном случае - «01» , «02» , «03» , громко и ясно называть своё имя, фамилию, домашний адрес.

Интеграция развивающей среды

Разместить в уголке ОБЖ картинки «Опасные предметы» , игрушечные телефоны.

Краеведение

Тема недели 3 «Труд людей осенью»

Рассказывание с показом иллюстрации на тему «Откуда хлеб пришел»

(И. В. Аленина, стр. 23)

Задачи. Закрепить знание детей о наречиях города и села, дома, транспорт, труд людей; закрепить знание детей о том, что хлеб - один из главных продуктов питания в России, его очень трудно вырастить. Познакомить детей с трудом хлеборобов осенью. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и к хлебу.

Формы работы с детьми

«Техника полей» , «Профессии» Рассматривание с детьми тематических альбомов. Беседы по теме.

Интеграция развивающей среды

Организовать фотовыставку на тему : «Хроника полей и огородов»

Самообслуживание и детский труд

Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые

приборы : ложку и нож – справа от тарелки, вилку слева; полностью убирать со стола после еды. 2. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой

последовательности. 3. Закреплять умение заправлять кровать : поправлять простыню, накрывать покрывалом. 4. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности : выставлять на

отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия.

5. Учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями

Формы работы

Труд в природе.

В центре природы : уход за комнатными растениями с учётом их потребностей. Определение потребностей комнатных растений во влаге, свете. Устройство выставки овощей, выращенных на даче, на огороде или на участке. На участке : уборка участка от листьев и веток. Сбор урожая на огороде, в саду. Сбор природного материала на участке. Сбор семян дикорастущих растений с участка в уголок природы (ноготки, астры) . Очистка огорода от веток, корней. Перекопка земли.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать» , «Каждой вещи своё место» , об организации дежурства по занятиям (новые правила, объяснение, напоминание, указания.

Совместный труд : протирание строительного материала; стирка кукольного белья.

Интеграция развивающей среды

Внести д\и «Правильно - неправильно» , «Хорошо - плохо» Подобрать

Иллюстрации ребенок-взрослый Подобрать иллюстрации негативных

поступков.

Взаимодействие с родителями

В родительском уголке разместить информацию : -«Приобщаем ребёнка к труду» Индивидуальные консультации с родителями о необходимости

детского труда в повседневной жизни.

Художественно – эстетическое развитие

Раздел программы

«Изобразительное искусство и художественное творчество»

Рисование

Аппликация

Темы и задачи

Тема недели 1. «Сегодня - дошколята , завтра - школьники»

Рисование «Школьные краски»

Н. Н. Леонова «Художественное творчество» Волгоград 2017г.

Задачи : Создать условия для отражения в рисунке впечатлений, выявить уровень знаний о художественным творчестве Развивать умение передавать настроение в рисунке. Воспитывать дружеские отношения на занятиях.

Лепка «Мы будущие школьники» Н. Н. Леонова «Художественное творчество» Волгоград 2017г. стр 205

Задачи : Выявить уровень знаний и умений детей в работе с лепным материалом. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к лепке.

Тема недели 2. «Осенняя пара, очей очарование»

Рисование «Осенние деревья в парке.»

Н. Н. Леонова «Художественное творчество» Волгоград 2017г. стр. 62

Задачи : Ознакомить с пейзажем как с жанром живописи. Учить рисовать деревья, передавая характерные особенности. Развивать технические навыки в рисовании красками. Воспитывать умение рисовать общие композиции.

Аппликация «Натюрморт из фруктов»

Н. Н. Леонова «Художественное творчество» Волгоград 2017г. стр 45

Задачи : Продолжать учить вырезать из бумаги предметы круглой и овальной формы, помочь овладеть приемом вырезании из бумаги гармошкой. Развивать координацию рук, умение приклеивать формы аккуратно. Воспитывать усидчивость.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Рисование «Осенний натюрморт»

Н. Н. Леонова «Художественное творчество» Волгоград 2017г. стр. 64

Задачи : Ознакомление с жанром натюрморт. Учить рисовать округлые формы. Закрепить умение правильно пользоваться изобразительным материалом. Развивать аккуратность и внимание. Воспитывать усидчивость.

Лепка «Яблоки на столе» (с натуры)

Н. Н. Леонова «Художественное творчество» Волгоград 2017г. стр208

Задачи : Учить скатывать круглые формы, лепить с натуры. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность.

Тема недели 4. «Земля - наш общий дом»

Рисование «Чудо- планета »

(Рисование по замыслу) Н. Н. Леонова «Художественное творчество» Волгоград 2017г. стр. 67

Задачи : Учить изображать фантастическую планету , видеть цвета и оттенки в процессе работы, умение смешивать краски. Формировать навыки рисование гуашью. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к рисованию.

Аппликация «Машины на улицах нашего города» Н. Н. Леонова «Художественное творчество» Волгоград 2017г. стр 45

Задачи : Учить вырезать изображения машин из треугольников и квадратов. Совершенствовать технику вырезания ножницами по нарисованному контуру. Развивать аккуратность и внимательность. Воспитывать усидчивость

Формы работы с детьми

На прогулке понаблюдать за красотой осенних цветов, ягод, овощей, кустарников , и деревьев. Познакомить детей с красиво цветущими осенними цветами (георгины, астры, хризантемы и др., которые дают богатейший материал для развития эстетического восприятия.

Упражнять в смешивании красок и классификации цветов

и оттенков. Продолжить знакомство с понятием «колорит» ,

«тёплая гамма цветов» . Игровое упражнение «Что разное и что одинаковое» Упражнять детей в использовании приёма цветового

контраста в рисовании

Интеграция изменений развивающей среды

Оформить выставку детских рисунков на тему : «Как я провёл лето» .

Оформить выставку детских рисунков по теме «Что я люблю рисовать» .

прогулке . Составить букет из осенних листьев. Рекомендации родителям-

Заучить фразу для запоминания расположения цветов спектра : «Каждый Охотник Мечтает Знать, Где Сидит Фазан» .

Конструктивная деятельность»

Тема недели 1. «Сегодня - дошколята , завтра - школьники»

Конструирование из стройматериалов.

«Микрорайон города»

(Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» М. 2014г стр. 67)

Задачи : Учить воплощать задуманное в строительстве, совершенствовать конструктивный опыт, упражнять детей в рисовании планов . Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение. Воспитывать дружеские отношения на занятиях.

Тема недели 2. «Осенняя пара, очей очарование»

Конструирование из бумаги «Листик»

С. В. Соколова Детство-Пресс 2016 стр 14

Задачи : Учить складывать по образцу, знакомим с понятием «читать» схему- «пунктир» , «сгиб» . Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность и усидчивость.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Конструирование из строительного материала «Строим по рисунку» (Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в д\с» М 2013г стр. 78)

Задачи : Учить обозначать отдельные детали строительного материала соответствующими геометрическими фигурами, зарисовывать свою постройку, строить ее по элементарному рисунку. Развивать интерес у детей к конструированию. Воспитывать дружелюбие и уважение к своим сверстникам.

Тема недели 4. «Земля - наш общий дом»

Конструирование из бумаги «Корзиночка» С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких» Детство-Пресс 2016 стр . 69

Задачи : Научить детей складывать лист на 9 или 10 маленьких квадратиков, делать надрезы по линии сгиба. Развивать аккуратность и внимательность. Воспитывать усидчивость.

Формы работы

Рассматривание схем построек. Игры со строительным материалом, конструктором. Д\и «Геометрические формы» «Транспорт» .

Интеграция развивающей среды

Изготовить схемы к постройкам

Подобрать иллюстрации поделок из природного материала

Взаимодействие с родителями

Ольга Панина
Тематическое планирование по программе «Детство» для средней группы на 2012–2013 уч. год

Сентябрь.

2.«Я и мои друзья» Задачи: способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм, воспитывать дружеские взаимоотношения, нравственные качества взаимопомощи, поддержки друга в трудную минуту.

Итоговое мероприятие: Праздник «В дружбе сила»

3.«Во саду ли, в огороде…» Задачи: закреплять знания детей о фруктах и овощах, месте их произрастания, способах приготовления; учить описывать предметы, упражнять в согласовании прилагательных, существительных, местоимений в роде, числе; воспитывать благодарное чувство к природе, привлекать к элементарной трудовой деятельности. Итоговое мероприятие: Выставка поделок «Чудеса с обычной грядки»

4.«Все работы хороши,выбирай на вкус» Задачи:знакомить с многообразием профессий, формировать обобщённые представления о труде взрослых, о социальной значимости труда людей, развивать мышление, воображение, активизировать в речи детей названия предметов соответствующих различным профессиям, воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых.

Итоговое мероприятие:Фотовыставка «Мои родители работают…»

Октябрь.

1.«Золотая осень» Задачи:Расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях, овощах, фруктах. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Воспитывать бережное отношение к природе. Итоговое мероприятие: Осенний утренник.

2.«Животные, которые живут рядом с нами» Задачи: продолжать знакомить детей с животными, которых можно содержать в домашних условиях, развитие выразительности в играх-имитациях; воспитывать заботливое отношение к животным. Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Такие разные животные»

3.«Грибная сказка» Задачи:обогащать знания детей о грибах, о нормах поведения в лесу; развивать воображение детей, эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом; воспитывать бережное отношение к природе.

Итоговое мероприятие: Коллаж из совместных рисунков родителей и детей «Грибная сказка»

4.«Транспорт» Задачи: продолжать знакомить с различными видами транспорта, его назначением, учить различать и называть составные части; развивать умение имитировать заданный образ, воображение и творчество; воспитывать вежливое и культурное поведение. Итоговое мероприятие: Игра-викторина с родителями и детьми «Машины разные нужны, машины разные важны»

5.«В стране забавных игрушек» Задачи: знакомить детей с многообразием игр и игрушек, развивать игровые умения детей, умение представлять в воображении образы и выразительно их показывать; уметь драматизировать; формировать интерес к совместным со сверстниками играм, самореализовываться в игре; развивать ролевой диалог на основе сюжета, воспитывать дружбу, товарищество. Итоговое мероприятие: Выставка игрушек, изготовленных своими руками.

Ноябрь.

1.«Наша Родина- Россия» Задачи: дать первые представления о родной стране, познакомить детей с российскими гербом, флагом, гимном; развивать интерес к историческому прошлому России. Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою страну Россию. Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение «Сильные, смелые, ловкие»

2.«Животные наших лесов» Задачи: обогащать представления детей о животных и образе их жизни, развивать экологическое мышление, воспитывать интерес к окружающему миру, бережное, заботливое отношение к животным.

Итоговое мероприятие: Коллаж на тему «Дикие животные»

3.«Дорожная безопасность» задачи: закреплять знания детей о правилах дорожного движения, поведения на улице, умения различать дорожные знаки. Развивать внимание, стремление действовать по правилам. Формировать культуру социального поведения, побуждать детей к добрым поступкам.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Путешествие в страну Светофорию»

4.«Мама милая моя» Задачи:Развивать у детей интерес к традициям, способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье. Воспитывать уважительное отношение к мамам.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Моя любимая мамочка»

Декабрь.

1.«Зимушка –зима» Задачи:Расширять представления детей о зиме,жизни животных и птиц зимой; закреплять знания о свойствах снега и льда; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы; формировать чувственность к природе.

Итоговое мероприятие: Изготовление кормушек

2.«Хорошие привычки» Задачи:Формирование личного отношения к соблюдению моральных норм. Продолжение работы по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми. Напоминания детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Вежливый медвежонок»

3.«Домашние помощники (бытовая техника)» Задачи: формировать представление о бытовой технике, ее назначении, пополнить словарь новыми словами, познакомить с правилами пользования, развивать внимание, логическое мышление, воспитывать аккуратность.

Итоговое мероприятие: Развлечение «В гости к Карлсону»

4.«Пусть ёлка новогодняя нам радость принесет» Задачи: знакомить с традициями празднования нового года в различных странах, закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке, воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Итоговое мероприятие: Новогодний утренник

Январь.

1.«Зимние забавы» Задачи:Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом.

Итоговое мероприятие:Конкурс поделок из снега

2.«Одежда» Задачи: Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении. Дать первичные представления о свойствах материалов. Развивать творческие и конструктивные способности детей.

Итоговое мероприятие: Конкурс рисунков «Мы модельеры»

3.«Мой родной город» Задачи: Знакомить с родным городом, формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре; развивать мышление, воображение; воспитывать любовь к родному краю.

Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Прогулка по улицам нашего города»

4.«В мире много сказок самых, самых разных» Задачи: Учить видеть многообразие сказочного мира, развивать интерес к русским народным сказкам, чтению художественной литературы, развивать детское творчество. Способствовать накоплению литературного опыта читая, обсуждая и драматизируя произведения. Развивать культуру речи. Обогащать и активизировать словарный запас сказочными выражениями. Воспитывать в детях такие человеческие качества как: доброта, сопереживание, всегда придти на помощь, эмоциональную отзывчивость.

Итоговое мероприятие: Выставка поделок по сюжетам сказок.

Февраль

1.«Мир вещей» Задачи:расширять представления детей об окружающих нас вещах (из каких материалов сделаны, их назначении, способах обращения, развивать мышление, познавательную активность, активизировать словарь по теме, воспитывать бережное отношение к вещам, умение ценить труд других людей.

Итоговое мероприятие: Выставка поделок, рисунков.

2.«Неделя добрых дел» Задачи:способствовать освоению детьми первоначальных представлений социального характера, включению детей в систему социальных отношений, приобщая их к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, доброта.

Итоговое мероприятие: Викторина о добрых поступках.

3.«День защитников Отечества» Задачи: знакомить детей с «военными» профессиями, приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях, воспитывать любовь к Родине.

Итоговое мероприятие: Изготовление подарков и открыток для пап и дедушек.

4.«Я и мой организм»

Задачи: познакомить со строением тела человека, с назначением и работой органов, показать важность правильного питания, необходимость и значение гигиенических процедур, формировать привычку заботиться о своем здоровье.

Итоговое мероприятие:Спортивный досуг «В здоровом теле - здоровый дух»

Март.

1.«Женский день - 8 марта» Задачи:продолжать знакомить с традициями, праздниками, организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, расширять гендерные представления, привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке,воспитателям, воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них.

Итоговое мероприятие: утренник для мам и бабушек.

2.«Народная культура и традиции» Задачи: приобщать к истокам народных традиций. Расширять представления о народной игрушке, знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов деятельности, воспитывать интерес к познанию культуры своего народа.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества

3.«Птицы» Задачи: продолжать знакомить с понятием «птицы», с особенностями внешнего вида, расширять представления детей о способе питания и образе жизни, вызвать удовольствие от общения с природой, воспитывать бережное отношение к ней.

Итоговое мероприятие: Конкурс на лучший домик для птиц

4.«Волшебница вода» Задачи: расширять представления детей о воде. Учить объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

Воспитание осознанного, бережного отношения к воде, как источнику жизни и здоровья человека.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Праздник воды»

Апрель.

1.«Уроки Мойдодыра» Задачи:Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Познакомить с понятиями «здоровье», «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Витаминка и ее друзья»

2.«Покорение космоса» Задачи: Закрепить знание детей о том, что наша планета называется "Земля". Дать возможность понять, кто такие космонавты, на чем они отправляются в космос. Развивать любознательность. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение ко всему, что есть на планете.

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Космос»

3.«Насекомые» Задачи: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, питании, передвижении, формировать реалистические представлении о природе, активизировать словарь по теме, развивать зрительное внимание, воспитывать бережное отношение к природе.

Итоговое мероприятие: Выставка «Эти удивительные насекомые»

4.«Рыбье царство» Задачи: расширить знания детей о рыбах, условиях их жизни, местах их обитания, развивать логическое мышление, интерес ко всему живому, окружающему нас, активизация словаря по теме, воспитывать бережное отношение к природе.

Итоговое мероприятие: Изготовление коллажа «Рыбье царство»

1.«Цветущая весна» Задачи: расширять представления детей о весне, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Итоговое мероприятие: Развлечение «Весна- красна»

2.«День победы» Задачи: Донести до подрастающего поколения значение Победы народа в Великой Отечественной войне.

Вызвать интерес к военной истории нашей Родины, армии, народа. Помочь детям сохранить в памяти этот светлый праздник.

Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через все доступные средства.

Итоговое мероприятие:Выставка детского творчества

3.«Я и моя семья» Задачи: расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Отдыхаем всей семьей»

4.«Детям об огне и о пожаре» Задачи: дать представления о функциях огня, углубить знания о причинах возникновения пожара, закрепить знания о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара, познакомить с профессией пожарного, развитие творческих способностей, интереса к познанию, воспитывать чувство самосохранения.

Итоговое мероприятие: Досуг по пожарной безопасности

5.«Здравствуй, лето!» Задачи:расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе;дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком;

уточнить представления детей о цветах, насекомых; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

Итоговое мероприятие:Выставка рисунков

Светлана Шинкарева
Ежедневное календарное планирование на осень в подготовительной группе по программе «Детство»

Ежедневное календарное планирование в подготовительной группе .

Календарное планирование рассчитано на каждый день по программе "Детство " на осень : сентябрь, октябрь, ноябрь. Планирование выполнено в таблице , где учитывается вся работа с детьми,т. е. включает в себя :

(утро) ;

(НОД) ;

Дневная прогулка ;

Совместная деятельность с учетом образовательных областей (вечер) ;

Вечерняя прогулка ;

Индивидуальная работа с детьми;

Работа с родителями.

Краткий пример :

Сентябрь, 1 неделя

Тема : «Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники?» .

Цели педагогической деятельности педагога : формировать эмоционально положительное отношение к школе, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника.

Совместная деятельность с учетом образовательных областей (утро)

Утренняя за-рядка Комплекс «В любом месте веселее вместе» .

Беседа по серии картинок «Дети идут в школу» .

Вопросы :

Рассмотрите картинки «Дети идут в школу» . Какое время года изображено?

Кто изображен на картинках?

Что делают дети? Куда они идут?

Как они одеты? Что они несут в руках?

Почему дети идут с цветами?

Кто их ждет в школе?

Зачем они идут в школу?

Кого называют первоклассника-ми?

Чтение стихотворения А. Барто «В школу» .

Непосредственная образовательных деятельность (НОД)

1. ОО Речевое развитие : «Развитие речи» .

Тема : Пересказ сказки «Лиса и козел» .

Цель : связная речь : закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка) ; учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей; словарь и грамматика : учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания; звуковая культура речи : учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом) ; подбирать слова, сходные по звучанию и ритму. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Метод. приемы :

Чтение сказки «Лиса и козел» .

Загадывание загадок.

Вопросы по сказке.

Пересказ сказки.

Дидактические игры : «Кто хитрее?» , «Цепочка слов» .

Физкультминутка «Мы к лесной полянке вышли.» .

Чтение стихотворения С. Курдюков «Вы не видели в лесу, ярко-рыжую лису?.» .

Материал : картинки «Лиса с лисятами» .

Интеграция обр. обл.: речевое, социально-коммуникативное, познавательное, физическое развитие.

2. ОО Художественно-эстетическое развитие : «Рисование» .

Тема : предметное «Картинки на песке» .

Цель : выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности : умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности) ; владение графическими навыками, наличие творческого воображения и опыта эстетической деятельности (в единстве эмоций, действий, оценок) ; готовность к переносу способов одного вида художественной деятельности (рисование на песке) в другой вид (рисование на бумаге) .

Метод. приемы :

Беседа о летнем отдыхе.

Рисование палочками на песке.

Игры в песочнице.

Рассматривание коллекции рисунков, выполненных детьми в старшей группе детского сада .

Чтение детям стихотворения В. Шипуновой «Ладошки» .

Физкультминутка «Буратино» .

Показ нового приема создания "песчаных" картин.

Интеграция обр. обл.: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

3. ОО Физическое развитие : «Физическая культура» .

Дневная прогулка

Тема : «Нахождение осенних примет » .

Цели : развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы , наблюдательность, устойчивое внимание; учить устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения солнца приводит к изменению продолжительности дня и уменьшению температуры воздуха).

Метод. приемы :

Малоподвижная игра «Сделай фигуру» .

Подвижная игра «Бездомный заяц» .

Наведение порядка на своем участке и возле него : уборка мусора, веточек, опавших листьев.

Выполнение трудового поручения : «В цветниках убрать засохшие растения, отцветшие стебли и цветы» .

Совместная деятельность с учетом образовательных областей (вечер)

Сюжетно-ролевые игры :

Тема : «Школа» .

Цель : Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры; знакомство и приучение дошкольников к режиму школьной жизни; расширять знания детей о школе; помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты) ; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; справедливые отношения; упрочить формы вежливого обращения; воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Метод. приемы :

Загадки о школе, школьных принадлежностях.

Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала.

Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября» , Алексина «Первый день» , В. Воронковой «Подружки идут в школу» , Э. Мошковской «Мы играем в школу» .

Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу» , В. Берестов «Считалочка» .

Показ фильма или мультфильма о школьной жизни.

Игровые роли : учитель, ученики, директор, вахтер, уборщица.

Вечерняя прогулка

Тема : «Наблюдение за погодой» .

Краткое содержание : воспитатель обращает внимание детей на то, что дни стали короче, меньше времени остается на вечернюю прогулку . Вечером становится прохладнее. На небе появляются облака, которые хорошо видны на темно-голубом небе.

Метод. приемы :

Дидактическая игра «Природа и человек» . Краткое содержание : «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч) . Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос : «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и, если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру.

Индивидуальная работа с детьми/ Работа с родителями

Анкетирование родите-лей с целью изучения социально- педагогических условий семейного воспитания, а также эмоционального самочувствия ребенка в семье.

Упражнение детей в подбрасывании мяча вверх и ловля после хлопка

Задание детям «Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях»

Ирина Сычева
Перспективное планирование по ФГОС «Детство»

Комплексно-тематическое планирование НОД в старшей группе с учётом ФГОС

Тема : «Сегодня – дошколята, завтра – школьники» .

Сроки : Сентябрь, 1 неделя

Цель : познакомить детей с осенним праздником – Днём знаний; формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию, закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении; развивать доброжелательные отношения между детьми; создавать эмоциональное положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам; воспитывать уважения к труду педагога.

Виды деятельности Познание (ФЭМП)

Тема : «Свойства предметов» .

Цель : формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов.

(22 стр. 16, зан. 1)

Д/И Тема : «Волшебный мешочек» .

Цель : закрепить умение находить признаки сходства и различия предметов.

(22 стр. 17) Труд (коммуникация)

Тема : «Поиграем в детский сад » .

Цель : обеспечить освоение рационального способа мытья чайной посуды как целостного трудового процесса. Способствовать развитию внимания, воспитанию дружеских взаимоотношений в игре. (16 стр. 108) Лепка предметная

Тема : «Весёлые человечки» .

Цель : лепка человека разной формы, передача несложных движений. (18 стр. 16)

Аппликация

Тема : «Весёлые портреты» .

Цель : вырезание овала из бумаги, оформление причёски обрывной аппликацией.

(18 стр. 18)

ИС (ут. гимн.)

Тема : «Золотой лес» .

Цель : упражнять детей в обще развивающих упражнениях.

ИС (бодр. гимн.)

Тема :«Лепим Буратино» .

Цель : бодрящая гимн. с элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа.

(28 стр. 36) Развитие речи

Тема : «Пересказ сказки «Лиса и рак» .

Цель : учить детей связно и последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя.

(27 стр. 41,зан 1)

ДИ Тема : «Угощаю»

Цель : развитие речи и коммуникативных способностей.

(14 стр. 57)

Познание (Окружающий мир)

Тема : «Кто нас воспитывает?»

Цель : воспитывать уважение к сотрудникам детского сада , желание им помогать; уточнить знания о профессии педагога.

(7 стр. 22,зан. 1)

Д/И Тема : «Где был Петя?»

Цель : активизировать процессы мышления, припоминания, внимания; воспитывать уважения к людям труда.

(6 стр. 105) Безопасность

Тема : «Первое сентября» .

Цель : закрепить представления Дне знаний, начале учебы в школах, необходимости соблюдать правила движения на дороге.

(11 стр. 11) Рисование

Тема : «Веселое лето» .

Цель : рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношение между персонажами .

(18 стр. 20) ОИС

Тема : «Ходьба и бег» .

Цель : ходьба с выполнением движений руками; медленный бег с высоким подниманием колен.

ПИ Тема : «Ловишка в кругу» .

Цель : упражнять детей в беге с соблюдением правил.

ПИ Тема : «Сбей кегли» .

Цель : упражнять в прокатывание мяча, в беге.

(19 стр. 198) Грамота

Тема : «Буква А» .

Цель : гласный звук А, буква А. Определение места звука в слове, деление слов на слоги, условное обозначение слога. (29 стр. 12,зан. 1)

ИС Тема : «Покажи букву» .

Цель : определение слова со звуком А.

(29 стр. 15)

Чтение худ. лит-ры

Английская сказка «Три поросёнка» в обработке С. Михалкова.

(27 стр. 170)

Взаимодействие с семьями : Составление социально- демографического паспорта семей (анкетирование, тестирование)

Тема : «Осенняя пора, очей очарованье»

Сроки : Сентябрь, 2 неделя.

Цель : учить детей различать и характеризовать приметы ранней осени, проводить фенологические наблюдения; расширять представления о явлениях живой и неживой природы; воспитывать эстетическое отношение к природному миру.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие

Виды деятельности Познание (ФЭМП)

Тема : «Свойства предметов» .

Цель : 1)закрепить представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение)

2) уточнить представления о формах геометрических фигур

(22 стр. 19, зан. 2)

ДИ Тема : «Бусы» .

Цель : формировать умение выявлять закономерности.

(22 стр. 22)

Социализация

Тема : «Долгожданная встреча» .

Цель : создать у детей ощущение радости общения, чувства единой семьи, взаимной доброжелательности и эмоционального подъёма.

(5 стр. 115)

СРИ Тема : «Школа» .

Цель : выбор школьных атрибутов, одежды; участие в конкурсах для будущих первоклассников.

(1 стр. 100) Лепка предметная

Тема : «Наши любимые игрушки» .

Цель : лепка из 5-8 частей разной формы и величины конструктивным способом с передачей характерных особенностей.

(18 стр. 22)

Аппликация

Тема : «Цветные ладошки» .

Цель : вырезание по нарисованному контуру; составление образов и композиций

(18 стр. 24) ИС (утр. гимн.)

Тема : «Летние забавы» .

Цель : укрепление здоровья в процессе игры. (24 стр. 70)

ИС (бодр. гимн.)

Тема : «Весёлые ребята» .

Цель : улучшить настроение, поднять мышечный тонус.

(28 стр. 37)

Тема : «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» .

Цель : упражнять в ходьбе, беге, в движении в разном направлении. (21 с. 71) Развитие речи

Тема : «Интервью у осеннего леса» .

Цель : учить детей задавать вопросы, правильно отвечать на них; обогащать через речь чувственный опыт; закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями.

(8 стр. 18)

ДИ Тема : «Чей домик?» (27 стр. 57)

Цель : учить детей использовать различные грамматические формы при назывании людей и животных.

Публикации по теме:

Ежедневное календарное планирование на осень в подготовительной группе по программе «Детство» Ежедневное календарное планирование в подготовительной группе. Календарное планирование рассчитано на каждый день по программе "Детство".

Ежедневное планирование в подготовительной группе по программе «Детство» (1-я неделя октября) Октябрь, 1-я неделя, тема «Животный мир» Цели деятельности педагога: обобщать и систематизировать знания детей о природном мире; поддерживать.

Комплексно-перспективное планирование во второй младшей группе по программе «Детство». Тема недели «Неживая природа» Итоговое мероприятие. НОД «Где ночует солнышко?» отв. Черепенина А. В. Комплекс утренней гимнастики №5 см. план воспитателя физо Комплекс.

Перспективное планирование с учётом ФГОС в подготовительной группе Тема недели: Русская народная игрушка. Образовательные области Содержание Методики и технологии 1. Физическое развитие -Поддерживать интерес.

Перспективное планирование на летний оздоровительный период по ФГОС во второй младшей группе. Июль Июль № недели Тема недели Образовательная область «Познавательное развитие» Образовательная область «Речевое развитие» Образовательная область.

Перспективное планирование по ФГОС Тема недели: «Из чего сделаны предметы». Ф. Р. – способствовать развитию двигательной активности детей, интереса к выполнению физических.

Перспективное планирование работы с родителями группы раннего развития на 2015–2016 учебный год по ФГОС. Перспективное планирование работы с родителями группы раннего развития на 2015-2016 учебный год по ФГОС. Цель: создать в детском саду необходимые.

Перспективное планирование «Развитие речи» по В. В. Гербовой во второй младшей группе в соответствии с ФГОС ДОУ. Развитие речи по Гербовой. Месяц. Неделя. Тема. Занятие. Литература. Программное содержание. Совместная деятельность в процессе НОД. Работа.

Перспективное планирование согласно ФГОС. Сентябрь, средняя группа 1. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» 1.1. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Тема Содержание.

Примерное перспективное планирование по ФГОС на январь (подготовительная группа) Январь 09.01.17г. -13.01.17г. Тема: «Зимние чудеса. Проказы матушки Зимы» Цель: расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней.

Библиотека изображений:

90,000 Куда дует ветер человек - планируй свободное время

Куда дует ветер человек

Мы путешествуем все чаще и дальше. Зигмунт Бауман, философ и социолог, выдвигает тезис о том, что жизнь – это путешествие, во время которого мы движемся «куда ветер уносит человека», без определенного направления. Итак, живя, мы путешествуем… Планируя свободное время, думая о том, чтобы провести его с близкими, желая интегрировать среду, в которой существуем, мы часто предполагаем, что оно будет проходить в каком-то волшебном месте. Как проще всего это сделать?

Интервью с Агнешкой Николишин-Гранатовской, основателем и владельцем туристического агентства «Синие окна». Откуда пришла идея этого занятия?

За страсть к путешествиям. Сколько себя помню, путешествия были важной частью моей жизни. Сначала родители возили меня в разные уголки нашей страны и за ее пределы. Когда я выросла, я начала путешествовать одна, сначала с рюкзаком и друзьями, потом с мужем и сыновьями.Когда эти взрослые, я решил превратить свое увлечение в профессиональную работу. Я начал с экскурсий по другим офисам. Однажды я проснулась и почувствовала, что готова начать работать самостоятельно. И сегодня я на этом месте.

Что делают "Синие окна - Путешествия"? Проще говоря - это туристическое агентство. Однако не в том смысле, в каком мы чаще всего думаем, когда слышим слоган «турагентство». Точнее, «Синие окна» — организатор туризма.Он не продает предложения от других крупных контор, таких как TUI или Neckermann. "Синие окна - Путешествия" - это два направления деятельности. Прежде всего, они готовят поездки для групп, таких как школы, рабочие места, ассоциации и т. д. Предложение составляется для конкретного клиента с учетом его индивидуальных потребностей. Начиная с чисто технических моментов - таких как размер группы и место отправления и назначения, заканчивая предпочтениями в проведении свободного времени. Вы можете организовать поездку в то же место, например.в долину Клодзко, но в зависимости от типа группы программа поездки будет кардинально отличаться. Старшие хотят видеть что-то другое, а ученики младших классов средней школы хотят видеть что-то другое. Во-вторых, «Синие окна» занимаются организацией поездок для индивидуальных клиентов, обычно это поездки небольшими группами и активные.

Куда «Синие окна» могут привести своих клиентов?

Территория, на которой я работаю, это Польша и Европа. Прежде всего, это область, с которой я познакомился за годы работы в сфере туризма.Во-вторых, такое направление распространяется на страховые полисы туроператоров, которые у меня есть, потому что такая обязанность возложена на меня законодателем. Деятельность туристических агентств является регулируемой деятельностью.

Как работают "Синие окна - Путешествия", в чем суть предложения конторы?

Чтобы поездка прошла успешно, а ее участники остались довольны, необходимо одновременное выполнение нескольких условий. В первую очередь программа и даты должны быть адаптированы под туристов. По этой причине первым шагом в подготовке предложения является изучение потребностей группы.Для этого на этапе планирования я всегда встречаюсь с клиентом и расставляю приоритеты в предложении. Во-вторых, важно подготовиться и спланировать поездку. Благодаря многолетней практике у меня много контактов и я знаю множество проверенных мест, в которых стоит остановиться или побывать. Завершающим элементом является осуществление поездки. Помимо организации работы, я сам пилотирую свои поездки. Благодаря этому я могу контролировать выполнение на каждом этапе.

Где я могу найти предложение офиса и как с вами связаться?

Предложение доступно на сайте.blekitne-okna.pl во вкладке путешествия. В разделе групповых туров представлен каталог образцово оформленных групповых туров. Вы можете заказать поездки прямо из каталога, изменить программу или заказать поездку по собственная идея. Печатный каталог доступен в офисе и раздается потенциальным клиентам. В разделе индивидуальные туры доступны актуальные предложения плановых поездок, на которые может подать заявку любой желающий.

Я управляю офисом компании дома, в связи со спецификой моего бизнеса, самая простая форма связи - по телефону - +48 509 489 292 или по электронной почте.Таким образом, я устраиваю встречи, во время которых вы можете получить всю информацию о путешествии, предложениях или страховании путешествий.

Какие поездки планируются в ближайшее время?

Если говорить о поездках для групп, то сейчас сезон в самом разгаре и выполняются поездки, на которые ранее были заключены договоры. Часть поездок позади. В этом году с «Синими окнами» путешествовали школы Барлинека и его окрестностей. Были также группы пожилых людей и рабочих мест.Некоторые поездки еще впереди…

Если же речь идет о предложении для частных лиц, то планируется поездка на Мальту. Транспорт будет самолетом. Сентябрьский срок. Я считаю этот месяц одним из лучших, в связи с тем, что там еще отличная погода, море прогревается солнцем, много фруктов и овощей в наличии и цены немного ниже. Предлагаю два варианта: поездка на 5 дней или поездка на 8 дней. Подробности можно найти на сайте во вкладке «Предложения поездок».

Является ли сайт www.blekitne-okna.pl только коммерческим предложением конторы?

Нет, не только это. Во-первых, «Синие окна» — это не только туристическое предложение. Под этим брендом я работаю вместе с доктором Зузанной Брожек. Спектр нашей деятельности охватывает четыре направления – туризм, обучение, интеграционные мероприятия и психология. Зуза как психолог, психотерапевт и лектор на протяжении многих лет поддерживает личностное развитие. Моя деятельность - туризм.Вместе мы занимаемся обучением и интеграционными мероприятиями. Посетив домашнюю страницу www.blekitne-okna.pl, мы можем выбрать «два пути», по которым мы будем следовать: психология и путешествия.

Подстраница о путешествиях изначально создавалась как своего рода туристическая платформа. Здесь есть отчеты о поездках, организованных «Синими окнами», и описания интересных мест, которые стоит посетить. Вы также можете найти фото- и видеогалерею поездок, а также ссылки на FB и Twitter, по которым я предоставляю актуальную информацию о поездке.Кроме того, можно оформить страховку онлайн. «Синие окна» сотрудничают в сфере страхования путешествий с компанией «Сигнал Идуна». Помимо групповой страховки, каждый, кто едет в отпуск, даже индивидуально, без помощи офиса, может купить страховку онлайн или обратиться ко мне за страховкой традиционным способом.

Есть ли девиз, который вам особенно близок и который вы применяете во время своих поездок?

Да, «путешествия воспитывают» — это может звучать банально, но насколько это правда.Я считаю, что в путешествиях гораздо быстрее и приятнее расширять знания о мире и реальности, которая нас окружает. Чтобы прожить долгую и здоровую жизнь, вам необходимо тренировать свой разум и тело на протяжении всей жизни. Насколько больше вы запомните соляную шахту в Величке, когда вы посетите ее, прикоснетесь к соляным стенам и проведете ночь под землей. Ни один учебник не может сравниться с этим. По этой причине я ярый сторонник путешествий. При разработке туристических программ я ищу способы, чтобы туристы не только увидели, но и смогли принять активное участие в знакомстве с местами, которые они посещают, т.е., при посещении Ойцовского национального парка предлагаю разжечь костер и пройти короткий курс скалолазания, при посещении Велички - ночевку в шахте. Есть много примеров этого.

В конце интервью, есть ли что-нибудь, что вы хотели бы передать людям, которые путешествуют или хотят сделать это, чтобы убедить их сделать это с «Синими окнами»?

На сайте www.blekitne-okna.pl есть надпись: «жизнь — это путешествие, путешествие — это жизнь», что является кульминацией философии офиса.Во время путешествия мы узнаем о себе много такого, чего не замечаем ежедневно, проявляем себя в экстремальных или, по крайней мере, иных условиях. Развлекаясь, мы развиваем личные и профессиональные компетенции. Поездки, подготовленные «Синими окнами», ориентированы на индивидуализм, «сделаны» на заказ. В связи с тем, что нет одинаковых людей, нет и двух одинаковых поездок. Я всегда учитываю это при подготовке к поездке.
Спасибо за интервью

До встречи "в пути" :)
"Синие окна" Агнешка Николишин Гранатовская, ул.Czereśniowa 6, 74-320 Barlinek - туроператор, внесенный в Реестр организаторов туризма и туристических агентов, который ведет Маршал Западно-Поморского воеводства под номером 37/14.

[Спонсорская статья]

.

Людвиг Ган - палач, ставший

страховщиком жизни


Сообщение Германии от 29 апреля 1944 г. о приговоре 50 поляков к смертной казни. Фото Автор неизвестен / из коллекции Музея Варшавского Восстания

Пастор или адвокат?

Людвиг Хан происходил из богатой крестьянской семьи в Нижней Саксонии на севере Германии. Он вырос в националистической и консервативной атмосфере. После окончания средней школы (1927 г.) рассматривал возможность изучения философии или богословия, чтобы в будущем стать учителем или служителем. В конце концов он решил изучать право в университетах Геттингена и Йены; в 1932 году он получил степень доктора юридических наук. Уже во время учебы он стал участником немецкого национал-социалистического движения; он был членом Национал-социалистического немецкого союза студентов. В 1930 году он вступил в ряды НСДАП в Геттингене и несколько месяцев работал в СА. После прихода Гитлера к власти в 1933 г.он вступил в СС и Национал-социалистическую ассоциацию юристов (NSRB) и сделал политическую и юридическую карьеру. Это еще один — рядом с Гансом Франком и Людвигом Фишером — юрист с докторской степенью, работающий в оккупированной немцами Польше.


Людвиг Хан; межвоенный период. Фото Автор неизвестен / общественное достояние, через Wikimedia Commons

Офицер гестапо

Важным шагом в его карьере стало назначение в феврале 1934 г.работать в службе безопасности рейхсфюрера СС, т.е. в службе разведки, контрразведки и безопасности СС. Немецкая государственная полиция, включая политическую полицию, гестапо, перешла под контроль Sicherheitsdienst (СД — служба безопасности СС). Благодаря поддержке Гитлера в 1930-е годы были значительно расширены ряды и структура СД и гестапо, насчитывавших 3000 офицеров и около 100 000 человек. информаторы. Способности Гана были замечены, и его повысили до должности клерка в Центральном управлении службы безопасности в самом Берлине.В глазах начальства он завоевывал доверие, ему доверяли все более высокие должности и более ответственные задачи. Рейнхард Гейдрих, в то время глава гестапо, хвалил своего подчиненного: Доктор Хан абсолютно безупречен в любой ситуации ; чрезвычайно талантлив для решения политических задач ; пользуется самым полным доверием из всех партийных инстанций (Т.Кур, "Снисходительное правосудие. Суд Людвига Гана над варшавским палачом в Гамбурге" (Варшава 1975)).В январе 1936 года Хан стал заместителем начальника гестапо в Ганновере, а в сентябре его перевели в штаб-квартиру гестапо в Берлине. С апреля 1937 года и до начала войны он самостоятельно управлял аванпостом гестапо в Веймаре, получив национальный титул регирунгсрата и повышение до звания штурмбаннфюрера СС.


Групповое фото эсэсовцев, СД и гестаповцев. Фото Автор неизвестен / из коллекции Музея Варшавского Восстания

Ликвидатор

В рамках планирования нападения на Польшу был направлен вв Вене айнзатцгруппа I под командованием Бруно Штрекенбаха. Это была одна из 5 (впоследствии 8) специальных оперативных групп немецкой полиции безопасности, которые вслед за вермахтом должны были - в соответствии с приказом № 6 от 31 июля 1939 г. - бороться с всеми элементами, враждебными Германии. Рейх и Германия в тылу боевых отрядов и одновременно уничтожают польскую интеллигенцию, особенно тех, чьи имена были включены в специальную исследовательскую книгу «Sonderfahndungsbuch Polen».Это был личный список из 61 тысячи человек. Поляки, наиболее достойные Польши и предназначенные Третьим рейхом для ареста и ликвидации в рамках операции «Танненберг».


"Sonderfahndungsbuch Polen" - "Специальная книга поляков, преследуемых по ордеру на арест" (титульный лист). Фото час vom Reichskriminalpolizeiamt, Берлин, 1939 г., общественное достояние, через Wikimedia

Хан возглавлял айнзатцкоманду 1/I, которая состояла почти из 100 человек, в основном офицеров гестапо из его веймарского учреждения.Группа действовала в тылу 14-й немецкой армии, наступая на Силезию и Малую Польшу. После захвата Верхней Силезии коммандос Гана вошел в Катовице, где оставался до 20 сентября, осуществляя массовые аресты и расстрелы представителей польской интеллигенции, разведчиков и ветеранов силезских восстаний. Расстрелы происходили в Заржечском лесу недалеко от Подлесья, нынешнего южного района Катовице. После войны здесь было эксгумировано 108 безымянных тел. Подобные убийства они совершили в окрестностях Пщины. Затем часть двинулась дальше на восток и 23 сентября достигла Санока.В сентябре 1939 года более 1000 мирных жителей и военнопленных стали жертвами айнзатцгруппы I в тылу 14-й армии. Марш группы ознаменовался убийствами, в том числе погромами еврейского населения, в т.ч. Многодневная резня евреев в Дынуве-на-Сане закончилась изгнанием 1500 человек вплавь через холодную реку на территорию, оккупированную Красной Армией.

После окончания сентябрьской кампании Хан оставался в Саноке до 26 октября, создавая посты немецкой пограничной полиции и гестапо на новых границах Генерал-губернаторства со Словакией и на реке Сана со стороны СССР, а также в близлежащих более крупных городах (Балигруд , Дукла, Кросно, Дынув и Заслав).Затем он переехал со своим филиалом в Жешув и управлял территорией (более или менее) бывшей Жешувской губернии. Он продолжал проводить аресты и казни. Жешув, Лесной Гурский лес под Жешувом, Ярослав, Ежове или лес под Келдовице - это лишь некоторые из многих мест, где люди Гана убивали польских граждан осенью и зимой 1939 года в этом регионе.

Командующий СД и полицией безопасности в Кракове 90 010 90 011

В январе 1940 года Людвиг Хан был назначен на должность командира Sicherheitsdienst (SD) и полиции безопасности (SiPo) Краковского округа.Он был ключевым исполнителем акции «АБ» в своей области, т. е. уничтожения польской интеллигенции и «руководящего слоя». Аресты в большинстве городов Краковского округа начались 30 марта 1940 года. Только в Кракове в этот день было арестовано более 1000 человек. После непродолжительного пребывания в местных арестах задержанных перевозили в более крупные тюрьмы, а затем в концлагеря или к месту расстрела. Еще одно зрелищное действо произошло 3 мая 1940 года – в годовщину принятия Конституции 3 мая.В этот день немцы арестовали сотни краковчан, покинувших церкви после окончания мессы, и провели ряд индивидуальных арестов в других местах. Задержанные содержались в «Павяке» в Кракове, то есть в тюрьме на ул. Монтелупич. На первом этаже этого здания заседал специальный полицейский суд Standgericht под председательством С. Д. Хана. Ход слушаний «суда», сидевшего за столом, покрытым зеленой скатертью, описал заключенный Мирослав Осепка: обвиняемых вводили в комнату по одному, спрашивали их имя, фамилию и дату. рождения, а затем, не дав им слова, был зачитан смертный приговор с указанием только причины его вынесения.Обычно это была государственная измена ( Landesverrat ). Это были «судебные слушания», которые вел юрист Людвиг Ган. Только в мае 1940 г. краковский Standgericht приговорил таким образом к смертной казни 290 поляков. Заключенных, которых «судили» таким образом, расстреливали в лесах под Краковом. Главным местом расстрелов в рамках реализации акции «АБ» в Кракове стал поставстрийский форт «Кшеславице».

Ган также посетил более мелкие центры округа: Ясло, Кросно, Жешув, Санок, а в местных тюрьмах председательствовал на выездных заседаниях суда упрощенного производства.Осужденных обычно расстреливали в близлежащих лесах. Более крупные казни происходили в лесу у деревни Лубзина под Ропчице, у деревни Тшетшевина, у деревни Секлувка у Ясло, у Балигруда, на холме Грушка и во многих других местах.

Остальные люди были отправлены в концлагеря. В этот период имели место многочисленные депортации в краковском округе (KL Sachsenhausen, KL Ravensbrück). 14 июня 1940 года по приказу Гана из тюрьмы в Тарнове был отправлен первый массовый транспорт заключенных в только что открытый концлагерь КЛ Освенцим.Хан лично сформировал контингент, в который вошли 728 поляков. Так началась кровавая история этого места. Помимо тюрьмы Монтелупич, Хан руководил всеми местными учреждениями СД и ЗиПо в районе, в том числе следственным изолятором на ул. Поморска, которую можно назвать краковской Аллеей Шухой.

Дипломат

14 августа 1940 года был делегирован в Братиславу в качестве специального представителя рейхсфюрера СС к послу Германии в Словакии, которая была союзником Третьего рейха под руководством Юзефа Тисо.Теоретически он выполнял функции советника министра внутренних дел Словакии по вопросам полиции, а на практике руководил деятельностью немецких спецслужб в сателлитной Словакии. Он осуществил многочисленные казни людей, пойманных при попытках незаконного пересечения границы со Словакией. Не исключено, что он также должен был бороться с польскими транзитными каналами, пролегающими через эту страну.

Весной 1941 года участвовал в Балканской кампании, используя свой опыт в оккупированной Польше.С апреля по июнь 1941 года Хан находился в Афинах, Греция, где командовал оперативной группой СД и полицией безопасности, действовавшей в тылу сражавшихся там войск вермахта. После победы Германии Ган получил звание оберштурмбаннфюрера СС и вернулся на свой дипломатический пост в Словакии, где оставался до середины лета 1941 года.

Командующий СД и полицией безопасности в Варшаве 90 010 90 011

В августе 1941 года Хан снова получил повышение — на этот раз до командира СД и полиции безопасности Варшавского округа.Он выполнял эту функцию во втором по величине аванпосте Sicherheitsdienst до последних дней оккупации. Он был одним из самых важных лиц, принимающих решения во всем немецком аппарате террора и преступности в Варшавском округе. Он руководил как борьбой с польским движением сопротивления, так и истреблением польского и еврейского населения. Его деятельность была синтетически представлена ​​Владиславом Бартошевским: Ган несет основную ответственность за все террористические и истребительные действия против польского населения Варшавы в 1941 году - 1944: за массовые аресты, полицейские облавы, жестокие методы расследования, псевдо- приговоры суммарных судов полиции безопасности, расстрелы в пригородных лесах, на развалинах гетто и на улицах (...).Он также несет ответственность за подобную деятельность во время оккупации в девяти районах Варшавского округа, а во многих случаях и за кровавые умиротворения, проведенные в деревнях (В. Бартошевский, «Варшавское кольцо смерти» (Варшава 1970). Конечно, все эти преступления он совершал не лично, а руками своих подчиненных.казни Варшавского кольца. Название его места на al. «Шуха 25» стала синонимом немецких пыток и бесчеловечных методов расследования.


Варшава - Южное Средместье - ал. Шуха. Фото Автор неизвестен, Германия / из собрания Музея Варшавского восстания

Хан также несет совместную ответственность за уничтожение еврейского населения Варшавы и ее окрестностей. Подчиненная ему полиция участвовала в массовых депортациях из Варшавского гетто в лагерь смерти в Треблинке, где в газовых камерах было убито около 300 000 человек.варшавские евреи. Однако весной 1943 года вместе с Юргеном Штрупом усмирил восстание в Варшавском гетто. После ликвидации гетто он инициировал использование руин в качестве места расстрела поляков, в основном узников павяков.

При присвоении ему звания штандартенфюрера СС в 1944 г. подчеркивалось следующее: разносторонний опыт, педантичный метод работы и управленческие способности [просьба о повышении начальника РСХА, обергруппенфюрера СС Эрнста Кальтенбруннера - прим. ред.]; можно добавить: в борьбе с польским подпольем и в преступлениях против польского народа.По этой причине командование Армии Крайовой поместило его имя под номером 15 в список немецких нацистских сановников, подлежащих ликвидации в рамках операции «Глувки». Для организации атаки была проведена разведка (операция «Хан»). Командир СД охотно останавливался в компании офицеров СС в Фаленти и довольно регулярно посещал губернатора Фишера каждые несколько дней около полудня. На этом маршруте бойцы «Пегаса» решили в июне 1944 г. устроить против Хана засаду; в тот день, однако, он не появился в ожидаемом месте.Хан строго соблюдал правила безопасности, и Армии Крайовой так и не удалось осуществить успешное покушение на его жизнь.

Вспышка Варшавского восстания застала его вместе с командиром СС Паулем О. Гейбелем в так называемом полицейский участок в Среднем Полудне. 2 августа 1944 года он получил приказ Генриха Гиммлера подавить Восстание всеми самыми жестокими методами : сжечь город дотла и убить его жителей. После отражения ударов солдат Армии Крайовой полицейские и сотрудники гестапо осуществили массовые расстрелы польских мирных жителей.Район «Полицейского района» — небольшой треугольник, основанием которого была ул. Багатели, а стороны ал. Шуха и Ал. Уяздовские - это, после Воли и Охоты, одно из величайших немецких мест преступления во время Варшавского восстания. Предполагается, что там было убито 5000-10000 человек. Поляки. Расстрелы проводились в основном в развалинах здания Главной инспекции вооруженных сил (ГИСЗ) и в близлежащем Иорданском саду по ул. Мелочь. О масштабах совершенных преступлений свидетельствует количество пепла и человеческих костей, найденных после войны в подвале дома по адресу ул.Шуха, штаб Гана, который весил почти 5,5 т. На послевоенном процессе немецкий свидетель показал, что Ган лично участвовал в казнях, а также должен был изнасиловать и застрелить польку, студентку-медик. Однако эта информация не была подтверждена другими свидетелями.


Варшавское восстание; ул. Маршалковская. Эсэсовец перед немецкой баррикадой. Фото Автор неизвестен, Германия / из собрания Музея Варшавского восстания

Офицеры Sicherheitspolizei Гана все еще действовали в повстанческой Варшаве, во главе с подразделением Einsatzkommando Sicherheitspolizei (Sonderkommando «Spilker») под командованием Альфреда Спилкера, считавшегося величайшим специалистом в борьбе с польским подпольем.Штаб айнзатцкоманды СиПо размещался в доме приходского священника при церкви св. Войцеха на Воле. Группа насчитывала около 80 человек и занималась жестоким допросом боевиков или подозреваемых в участии в нем с целью получения сведений, которые затем были расстреляны. В результате разведывательных и усмирительных мероприятий зондеркоманды на оккупированных немцами территориях погибло не менее 1535 поляков. За заслуги в подавлении Варшавского восстания командующий СД Ган был награжден Железным крестом 1-й степени.


Вручение железных крестов унтер-офицерам СД. Фото Автор неизвестен / из коллекции Музея Варшавского Восстания

Во время немецкого контрнаступления на Западном фронте в Арденнах в декабре 1944 года был переведен с айнзатцгруппой «Л» в тыл группы армий «Б». Незадолго до капитуляции Третьего рейха в должности командующего СД в Северной Вестфалии , он приказал казнить нескольких подневольных рабочих без суда.

Страховщик

После окончания войны скрывался и действовал под измененным именем.Его жена ложно свидетельствовала, что его похитили русские. В результате в 1950 году британские службы прекратили поиски Хана, который в то время снова вернулся к своему настоящему имени и нашел работу у своего тестя в текстильной промышленности. Осенью 1951 года он перешел в страховую отрасль, где занимал высокие должности. Человек, уничтоживший человеческие жизни и их имущество во время войны, стал специалистом по страхованию жизни. Он стал заместителем организационного директора Karlsruher Lebensversicherung AG.В Hans Rudolf Schmidt & Co. в Гамбурге он руководил отделом страхования жизни. Он особо не скрывал своего нацистского прошлого; будучи старшим в студенческой корпорации Sueve, он рассказал о своих военных «достижениях». Только знаменитый суд над Адольфом Эйхманом привлек внимание общественности к Гану. 1 июля 1960 года был впервые арестован, но затем освобожден. Ситуация повторилась. Хана арестовывали, а затем несколько раз отпускали. Причину снисходительного отношения к преступнику видели в якобы покровительстве его зятя генерала Йоханнеса Штайнхоффа, немецкого аса-истребителя, а в то время командующего авиацией бундесвера и влиятельного офицера НАТО.Только в 1972 году Хан предстал перед судом. Процесс был многопоточным и растянулся на годы. Хан был признан виновным только по части предъявленных ему обвинений. Это была казнь 100 узников Павяка в июле 1944 года и участие в массовых депортациях варшавских евреев в лагерь смерти Треблинка. В 1975 году он услышал приговор: пожизненное заключение. В сентябре 1983 года он был освобожден из тюрьмы по состоянию здоровья. Через три года он умер в дикой природе. Его ни разу не судили и не наказали за преступления, совершенные в Верхней Силезии, в Краковском округе и во время Варшавского восстания.


Послевоенная фотография. Надгробие на так называемом курганы на кладбище варшавских повстанцев на ул. Вольской, сообщая о захоронении «Праха польских мучеников, расстрелянных и сожженных немцами в августе 1944 г., на территории Г.И.С.З. - ал. Шуха» Фото: Вацлав Матейчук / из собрания Музея Варшавского восстания

Автор статьи

Историк (UW) и богослов (KUL).Гид в музее, экскурсовод по Варшаве и экскурсовод. Промоутер истории: автор канала Pro Patria Poland Team на YouTube и нескольких блогов, посвященных истории и искусству. Его интересует история Второй мировой войны (особенно сражения и мученическая смерть поляков во время немецкой и советской оккупации) и Приграничья.

.

Kids Design Space

1 сентября в CRZ "Krzywy Komin" стартует "Kids Design Space - пространство детского дизайна". В течение трех месяцев специалисты-дизайнеры будут проводить обучающие мастер-классы для детей и подростков 7-16 лет, в ходе которых покажут разные способы восприятия пространства и научат ответственно относиться к его формированию и поддержанию.

Kids Design Space призван не учить «единственно правильной архитектуре и городскому планированию», а демонстрировать возможности рационального использования пространства и обеспечивать контакт с теми, кто принимает решение о внешнем виде окружающей среды.

Три цикла семинаров – «Обучение», «Проектирование» и «Вмешательство» – в течение следующих трех месяцев (т.е. до конца ноября) позволят учащимся принять участие в серии встреч и семинаров по формированию среды. За это время дети и подростки также будут приучены к пространству и будут побуждаться к самостоятельным действиям с целью его улучшения.

Сентябрь
В ходе мастер-классов в сентябре группа KOLEKTYF познакомит участников с истоками стрит-арта, примерами использования стрит-арта для оживления пространства.Молодые люди научатся графическому дизайну, техникам наклеивания и трафарета, а также создадут собственный городской дизайн украшений.

Дети смогут представить свое видение окружающего пространства в манифесте, созданном на мастер-классах Илоны и Пшемыслава Витковских. На занятиях с Фондом экоразвития (Агнешка Чурило) участники построят модель двора своей мечты из переработанных материалов, узнают правила сортировки мусора и спроектируют экологический двор с нуля.Александра Солинска, с другой стороны, поможет им спланировать комнату своей мечты с картонной мебелью и другими аксессуарами. Сентябрьский семинар завершится занятиями с профессиональным личным тренером Анной Сташек, которая покажет самым маленьким, как раскрыть свои сильные стороны, и побудит их задавать вопросы и высказывать свое мнение.

Октябрь
Цикл «Дизайн» откроет творческую часть семинара в октябре, в которой участники благодаря группе ONIMO (Лукаш Ягода и Матеуш Сум), Анне Якубинской и Матеушу Сикорскому познакомятся с методами делая модель, они увидят, как идет процесс создания продукта, придуманного на занятиях - от идеи, через формирование концепции, до проекта, прототип которого будет реализован в следующем месяце в CRZ "Krzywy Komin ".
На занятиях PANATO (Justyna Burzyńska) дети будут распечатывать принты на хлопковых эко-сумках. Театральные мастер-классы на английском языке, проводимые группой PROSPECTUS (Jola Ziemba), позволят детям узнать о влиянии сценографии на ход событий, которые могут происходить в данном пространстве. Итогом встречи с Фондом Экоразвития также станут театральные декорации, придуманные самыми маленькими на выбранную ими тему, связанную с экологией. С другой стороны, Пшемыслав Филар из Общества благоустройства города Вроцлава будет призывать детей к более глубокому анализу городских зданий во время семинаров по конструктивной критике архитектуры.

ноябрь
Работа на Одере. Во дворе CRZ "Krzywy Komin" будет прототип здания, спроектированный группой ONIMO, Анной Якубинской и Матеушем Сикорским. Ближайшие дворы обогатятся новой городской мебелью, которая будет реализована весной. Семинары по дизайну «детской мебели» с Катажиной Пшестшельской и Магдой Фулинской должны показать, что молодые люди имеют реальное влияние на свои дворы и в то же время несут ответственность за общее благо.
Вместе с Сильвией Петрушкой дети отправятся в город с одноразовыми камерами, чтобы задокументировать важные и примечательные места, примеры удачных и неудачных пространств, городские курьезы и все, что может быть ценным для создания благоприятной для жителей среды. .
Также состоится мастер-класс по молекулярной кухне с grubeniadorzeczy.pl (Михал Вацлав и Лукаш Василишин).

В конце ноября в районе ЦРЗ "Кривы Комин" состоится открытие работ, сделанных в течение трехмесячного проекта, состоятся встречи участников семинара с градостроителями, городскими активистами - открытая дискуссия, консультации, а затем дискуссионная панель с участием, в том числе,в Збигнев Мачков, Патриция Мастей, Беата Урбанович, Майя Бжозовска-Бривчинская и Пшемыслав Филар, а также о концепции города для возрождения Надодже.

Подробную программу мероприятий можно найти по телефонам:
www.krzywykomin.pl,
www.facebook.com/KIDSDESIGNSPACE

MaWi

.

История Сувалки: Официальный сайт города Сувалки

Возникновение и развитие Сувалок - сначала как села, а со временем как города - неразрывно связано с заселенной и колонизационной деятельностью Камальдольского ордена, который в 1667 г. рукой короля Яна Казимира стал владельцем обширных поместья, занимающие большую территорию сегодняшнего Сувальского края.

До этого эти земли находились во владении ятвягов, о чем сегодня свидетельствуют многочисленные археологические памятники и остатки оборонительных поселений, разбросанных вокруг Сувалок.Однако в конце тринадцатого века произошло окончательное падение Ячвежей, которые не смогли противостоять тевтонским рыцарям с запада, и постятвинские земли стали предметом длительного спора о правах их наследования. После 1422 года эта территория вошла в состав Великого княжества Литовского и была царской, а затем и королевской собственностью. Покрывающие его труднодоступные леса на долгие годы стали районом великокняжеской и царской охоты. После того, как он был захвачен монахами-камальдолами, их центром стал остров Вигры, где в первой половине 18 века на месте королевского охотничьего двора были возведены внушительный монастырь и церковь.Новые владельцы почти сразу же начали систематически эксплуатировать богатства леса. Они вырубали леса, устанавливали рудные и смоляные мельницы, привозили поселенцев и основывали новые деревни.

Одним из них были также Сувалки, первое упоминание о которых относится к 1688 году. Два года спустя новости , недавно основанная деревня, имела две трубы . В 1700 году были заменены Suwałki Małe и Suwałki Wielkie . В первом десятилетии 18 века, как и весь регион, Сувалки были опустошены «чумным воздухом».По данным Дымовой инспекции, составленной в 1711 (...) году в имении Выгерских, из 22 находившихся там дымовых труб только пять остались обитаемыми. В эпидемии погибло 249 жителей, а выжило только десять (в поместье Камальдолез умер 2581 человек, а выжило только 363).

Катастрофа, столь сильно обрушившаяся на Сувалки, потребовала усилий по восстановлению господствовавшей в последующие десятилетия разрухи. Монахи знали об удобном расположении Сувалок, лежащих в центре их имений, на важном торговом пути из Гродно и Мереча в Крулевец, а также на пересечении дорог из Августова и Бакалажева, поэтому они составили с ними специальные планы.16 апреля 1710 года они добились от короля Августа II разрешения проводить здесь ярмарки и ярмарки, а 2 июня того же года приступили к строительству деревянной церкви Святого Креста.

Спустя пять лет, 3 декабря 1715 года, отец Ильдефонс, настоятель Вигрского монастыря, огласил документ о возведении города. На его основе монахи-камальдолы освободили его жителей от крепостной зависимости, исполнявшейся до сих пор для господского дома в Живой воде, учредили городскую власть: подделегата (это был Антоний Побельский), городского писателя (Антоний Ровинский), двух советников и шестерых присяжных, и указал 300 квадратов под будущую застройку.«Господа горожане» могли воспользоваться освобождением от арендной платы на 7 лет. Они также получили 83 драг (около 1803 га) окрестных лесов, предназначенных для раскорчевки для выращивания, и более для посева ячменя, два лесных массива на Черноземье (...) и на озере Кшиве и лугов в несколько лесной глуши. Камальдолезские монахи также заложили основы городского планирования. Они разметили рыночную площадь и новые улицы, позаботились о содержании храма, а затем и о строительстве ратуши. Привилегия местоположения также позволяла евреям селиться в городе.Учредители, правда, сделали некоторые оговорки, заявив, что ни у кого на рынке дома или квадрата быть не может и не должно; только на его своеобразных площадях и на улице Жидовской под названием .

2 марта 1720 года расположение камальдолезцев было подтверждено привилегией короля Августа II, что положило конец процессу создания города. Согласно новой привилегии, власти в городе назначались монастырем: глава коммуны, мэр и присяжные заседатели. Горожанам было предоставлено 18-летнее освобождение от уездного налога, а городу был предоставлен еженедельный рынок и четыре ярмарки в год.В привилегии указано также изображение городской печати (герба) с изображением св. Ромуальда и св. Роха (...) на трех горах с крестом и короной . В 1789 году в городе было 199 дымоходов, и 1030 жителей. В 1796 году годовой доход города составлял 9488 польских злотых и 23 гроша. Хотя Августов и Пшеросль в то время были больше, чем Сувалки, город был важным центром региона, который уже через несколько десятилетий обогнал другие и сделал его своей столицей.

После третьего раздела Польши в 1794 году город был захвачен прусской армией. Через два года, после роспуска Вигрского монастыря и конфискации его имущества, Сувалки стали королевским городом. В следующем году они были назначены резиденцией властей Вигерского уезда. Вероятно, именно тогда здесь были построены первые кирпичные здания, предназначенные для административных целей. В конце века в городе было 1184 жителей и 216 домов. С 1802 г. увеличилось и количество евреев, поскольку прусские власти издали постановления, разрешающие им свободно селиться в городе.

Период прусского правления был недолгим. В 1807 году Сувалки вошли в состав Ломжинского департамента Варшавского герцогства. В то же время, после того, как центр Вигрского района был перенесен в Сейны (позже переименованные в Сейны), они потеряли свою нынешнюю функцию административного центра.

16 января 1816 г. решением воеводы Королевства Польского об административном делении страны была создана Августовская губерния с резиденцией в Сувалках. Первоначально губернские власти находились в Ломже, а переезд губернской комиссии в Сувалки произошел летом 1817 года.Раздавались также голоса, требующие, чтобы местопребывание властей находилось в Августове, а их пребывание в Сувалках определялось лишь проверкой Августовского воеводства, которую провел летом 1819 года воевода Царства Польского, Генерал Юзеф Зайончек. Во время него он посетил, среди прочего Кальвария, Мариамполе, Сейны, Ломжа, Августов и Сувалки, которые были в его глазах самыми благоприятными. Сувалки, , - писал он в акте осмотра, - место, столь превозносимое нашими чиновниками, я нашел наиболее привлекательным местом среди городов Августовского воеводства для размещения или, вернее, сохранения в нем губернской комиссии.В городе есть восемь домов, которые могли бы сойти с рук в Варшаве при надлежащем уходе. Он расположен на реке, вода которой, удовлетворяя потребности жителей, делает воздух здоровым и чистым. Более того, расположение Сувалок в центре воеводства оправдывает тот факт, что город можно было бы назвать столицей. Позже, выступая перед Административным советом Королевства Польского, Зайончек также высказал мысль о необходимости епископского престола в городе и о переводе из Ломжи, который является самым презренным городом в мире , в судебные органы Сувалок.Однако резиденция епархии осталась в соседнем Сейнах. Однако в 1823 г. в Сувалки было переведено II отделение Гражданского суда, а через два года — ипотечное отделение. Другие важные решения были приняты, пока губернатор находился в Сувалках. Он приказал, в частности, осуществить снос обветшавшей старой ратуши, выделить средства на покупку и расширение здания Губернской комиссии и мощение города. С тех пор городское управление стало распорядителем доходов от пропинации, которые до этого принадлежали вигерскому хозяйству.

Решение о сохранении в Сувалках резиденции губернских властей, хотя и временное, сильно повлияло на дальнейшую судьбу города, и предпринятая в то время регулирующая работа явно изменила его лицо. После сноса старой ратуши и ликвидации церковного кладбища (пока находившегося в пределах Старой рыночной площади) здесь был разбит прогулочный сад, а место базаров и ярмарок было перенесено в восточную часть города. Также были размечены новые улицы, в т.ч. Иерусалимская и Новый Свят, которые должны были составить еврейский район.Главной осью города оставался участок Петербургско-Варшавской дороги, который южнее Старой рыночной площади назывался Петербургским проспектом, а севернее — Каунасским предместьем. В 1820 году началось строительство церкви св. Александра (задуманный как собор), который должен был заменить деревянный храм, относящийся к периоду камальдольского устава, расположенный в центре рыночной площади. Через год строительство кирпичной синагоги по ул. Иерусалимская, а в 1829 г. здание почты.Было и больше жителей, число которых в 1827 г. по сравнению с 1806 г. увеличилось втрое и составило 3753 человека. Неуклонно росло и количество новых построек, которых в упомянутом 1827 году было уже 357, в том числе 40 кирпичных. Следует помнить, что развитию города явно мешали повторяющиеся время от времени проекты переноса воеводских властей в Августов, которые были прекращены только царем Николаем I в 1835 году. Двумя годами позже, после административной реформы и изменения названий бывших воеводств на губернии Сувалки стали столицей Августовской губернии.

До этого город и его окрестности были потрясены событиями Ноябрьского восстания. В то время в Сувалках был основан Общественный совет Августовского воеводства, председателем которого стал Францишек Осиповский. Были собраны ценности и пожертвованные деньги, и началось формирование повстанческих отрядов. К сожалению, вскоре, 11 февраля, Сувалки были оккупированы русской армией, а участники восстания подверглись репрессиям и наказаниям.

В середине девятнадцатого века, после того как исчезла угроза потери провинциальной столицы, Сувалки пережили невероятный бум.Основой его стал утвержденный в 1826 году нормативный план города, определивший направления и характер развития почти на сто лет. Хотя по-прежнему преобладала деревянная застройка, систематически росло число кирпичных построек, которых в 1849 г. насчитывалось уже 128, в том числе великолепные правительственные здания, придающие крупногородский характер. В 1835 г. было завершено строительство гауптвахты, а в 1844 г. примыкающей к ней ратуши. Еще в то же время были построены: православная церковь, евангельская церковь, больница св.Петра и Павла, городские развалины и великолепное здание гимназии, которое в 1839 году было перенесено из Сейны. В 1840–1849 годах церковь св. Александр. Авторами этих работ были такие выдающиеся архитекторы, как Петр Айгнер, Антонио Корацци, Хенрик Маркони, а позднее и губернаторский строитель Кароль Майерски. Запрет на строительство новых деревянных домов на главных улицах города, введенный в 1847 г., послужил улучшению имиджа и безопасности города.Он сосредоточился вокруг принципиальной улицы Петербургской (ныне улица Костюшко), о которой несколько десятков лет спустя писали, что охватывает почти всю жизнь жителей Сувалок; рядом с ним расположены красивейшие здания, офисы, гостиницы, а на соседних площадях, как ответвления - церкви.

Одновременно с расширением росло население, которое в 1857 г. увеличилось до 11 273, а в 1872 г. почти до 20 000 человек. В результате Сувалки вошли в четверку самых густонаселенных городов Королевства Польского, уступая только Варшаве, Лодзи и Люблину.Быстро увеличивалась и численность еврейского населения, составлявшего в то время почти половину населения, а в середине 1860-х годов - 63%. Религиозную и национальную мозаику города дополняли евангелисты, старообрядцы и православные – в основном русские, которые во все возрастающем количестве приезжали в город в качестве приказчиков, учителей и воинов. В середине девятнадцатого века многие семьи Сувалки зарабатывали на жизнь сельским хозяйством, но значение ремесел и торговли значительно возросло. Также было создано несколько заводов и фабрик, в которые в то время входили: табачно-нюхательная фабрика, три сальных свечных завода, три кожевенных завода, два пивоваренных завода и кирпичный завод.Однако городскую жизнь задавали чиновники, поэтому столицу губернии часто называли духовной колонией . Помимо роли административного центра, город стал центром культурной и образовательной жизни. Здесь были построены первые гостиницы, книжные магазины и читальные залы. В столице губернии регулярно принимали театральные коллективы и труппы, часто устраивались музыкальные концерты. С конца 1930-х годов действовала мужская средняя школа. Молодежь женского пола могла обучаться в нескольких частных жалованьях, а с 1866 г. - в государственной женской гимназии.

Начало 1960-х годов, как и в других частях страны, ознаменовалось в Сувалках религиозными и патриотическими выступлениями и демонстрациями. Не обошли город стороной и бурные события Январского восстания, встретившего поддержку местного общества. Многие жители также приняли участие в боевых действиях, присоединившись к повстанческим отрядам, действовавшим в районе Сувалки.

В 1866 г. вступила в силу еще одна реформа управления, в соответствии с которой губерния, усеченная с южной части, получила название Сувалки.Однако столица региона постепенно вошла в период застоя. С открытием в 1862 г. Варшавско-Петербургской железной дороги в обход района Сувалки город утратил свою роль перевалочного пункта на важном пути сообщения. Не было промышленности. Торговля развивалась слабо. Лишь на рубеже 19 и 20 веков определенное оживление было вызвано размещением в Сувалках многочисленных частей царской армии и, следовательно, строительством вокруг города обширных казарм. В это время к городу подошла железнодорожная ветка, соединившая его с Оранами и Гродно.Общий застой нашел свое выражение и в общественной и культурной жизни, а изменения в этих областях жизни были вызваны событиями 1905-1906 гг. Уступки властей и возросшая активность местного общества привели к созданию различных организаций и общественных учреждений, вокруг которых собралась большая группа польской интеллигенции. Установил, среди прочего, Польское ремесленное училище, первое полевое отделение Польского туристического общества, Научный читальный зал и Сувальский краеведческий музей.После долгих лет гнета и русификации появился первый журнал на польском языке - Tygodnik Suwalski. Развивалось туземное самодеятельное художественное движение. Польские кооперативные и сберегательно-кредитные учреждения были очень активны. Движение за независимость также возродилось тайно от захватчиков.

После начала Первой мировой войны район Сувалок стал ареной тяжелых и продолжительных русско-германских боев. Одновременно с переносом фронта на восток Сувалки оказались под немецкой оккупацией.Затем этот регион был отделен от остальной части Королевства Польского и стал частью территории, управляемой Верховным главнокомандующим Востока, так называемым Обер - Осту, а жители подверглись многочисленным репрессиям. В этих условиях в Сувалках начал свою деятельность Сувалский общественный комитет под председательством известного сувальского юриста Валерия Романа. Среди задач, которые ставили перед собой в то время активисты комитета, упоминались: спасение населения от надвигающегося голода, а тем самым материальная помощь и защита от изнасилований оккупантами - или политическая деятельность, состоящая в сохранении польскости на оккупированных земли Сувальского края, .В конце 1917 года в городе были созданы первые части Польской военной организации во главе с Александром Путрой.

В отличие от других регионов страны, ноябрь 1918 г. не ознаменовал окончания немецкой оккупации Сувалок, и до освобождения Сувалки стали ареной польско-литовского конфликта. Хотя уже в ноябре 1918 г. Временный гражданский совет Сувальского уезда был образован как орган польского самоуправления, целью которого был мирный захват власти, а в феврале 1919 г. здесь проходили выборы в Законодательный сейм, весной 1919 г. положение оккупантов коренным образом изменилось.В мае 1919 года с согласия немцев в город вошли литовские войска, а за ними полиция и чиновники. Однако в конце июля в результате решений, принятых на международном форуме, литовцы покинули Сувалки. Тем не менее, конфликт не закончился, и его кульминацией стало начало Сейнского восстания 23 августа 1919 г. и продолжавшаяся несколько дней польско-литовская борьба за Сейнский край. В то время Сувалки уже были свободны, потому что 24 августа 1919 года в город вошли части 41-го Сувальского пехотного полка.Чуть более двух недель спустя, 12 и 13 сентября 1919 года, город посетил глава государства Юзеф Пилсудский. Летом 1920 года вновь вспыхнул польско-литовский конфликт. В соответствии с литовско-большевистским соглашением (подписанным 12 июля в Москве) литовские войска вошли в город 30 июля. После победы в Варшавской битве и изменения военной обстановки на польско-большевистском фронте в конце августа они были вынуждены оставить Сувалки.

В межвоенный период город находился в границах Белостокского воеводства и стал отдельным уездным городом.В 1921 году в нем проживало 16 780 человек, а в конце 1930-х годов — почти 25 000 человек. Евреи составляли около трети населения. Основным источником дохода большинства жителей были ремесла, земледелие и торговля. В городе было всего три крупных промышленных предприятия: Browar Kapitałowy, Spółka «Rola» (в основном производившие сельскохозяйственные инструменты и машины) и Городская электростанция, которая была введена в эксплуатацию в 1931 году. Провинциальное расположение города явно тормозило его развитие. Военные, с другой стороны, имели большое значение.Благодаря казарменным комплексам, унаследованным от русских, Сувалки стали одним из крупнейших гарнизонов межвоенной Польши. В конце 1930-х годов в ее состав входили: 41-й Сувалкский пехотный полк маршала Юзефа Пилсудского и 1-й дивизион 29-го легкого артиллерийского полка (из состава 29-й пехотной дивизии в Гродно) и части Сувалкской кавалерийской бригады: управление бригады, 2-й Гроховский кавалерийский полк им. генерал Юзеф Двеницкий, 3-й мазовецкий полк им. Полковник Ян Козетульский, 4.Конно-артиллерийская эскадрилья и 11-я эскадрилья связи СБК. С 1927 г. в Сувалках размещался и батальон КОП «Сувалки», расформированный в начале 1939 г. В ходе сентябрьской кампании эти войска прославились, в том числе бои при обороне Варшавы и битве при Коцке. После 17 сентября часть из них также принимала участие в боях против Красной Армии, вступавшей в восточные окраины.

В конце сентября 1939 года, после ухода Сувалок Войска Польского, в город ненадолго вошли советские войска.12 октября по германо-советскому договору о дружбе и границах русские оставили город, а немецкая армия взяла его. Сувалки, называемые немцами Судауэном, были включены в состав Рейха. Уже в начале оккупации в городе стихийно начали действовать первые подпольные организации, в т.ч. группы: кап. Станислав Белицкий «Зёмек», Мариан Свитальски, Якуб Сливинский, Станислав Видорник. Большинство из них были быстро расформированы, а их члены арестованы.Те, кто выжил, вступили в ряды Союза вооруженной борьбы, а затем Армии Крайовой. В то время в районе Сувалки были созданы многочисленные партизанские отряды, а Сувальский район Армии Крайовой стал самым многочисленным во всем Белостокском районе.

С первых же дней немецкой оккупации начались гонения на мирное население. Вскоре после взятия Сувалок немцы потребовали, чтобы евреи покинули город, а оставшихся в начале декабря депортировали в лагеря смерти. В апреле 1940 г. массовые аресты коснулись местной интеллигенции: учителей, чиновников, священников и общественных деятелей.Акты террора, преследований и депортации на принудительные работы продолжались на протяжении всей оккупации. Летом 1941 года в Подсувалках Кшивулке немцами был создан лагерь, в котором в трагических условиях содержались десятки тысяч советских военнопленных (по разным данным, там погибло и умерло от 30 до 46 тысяч человек). Оккупация Сувалок завершилась тяжелыми боями и вторжением в город 23 октября 1944 года войск 3-го Белорусского фронта.

Наряду с изменением политической ситуации и параллельно с процессом формирования т.н.«Народная власть», развернулась драма послевоенного вооруженного подполья. С одной стороны, были сформированы структуры административной власти, партийных органов и органов безопасности, а с другой – противоборствующие отряды АКО и WiN, действовавшие в районе Сувалки до начала 1950-х годов.

После окончания боевых действий Сувалки служили резиденцией повятовых властей. Однако развитие города шло медленно, и крупный поворот произошел только в 1975 году, с вступлением в силу нового административного деления страны и повышением Сувалки до ранга столицы воеводства.В то время количество жителей быстро увеличивалось (в 1980 г. их было 36 000, а в 1995 г. - около 65 000). Были созданы новые промышленные предприятия и жилые комплексы, на которых работало много рабочих. Город стал важным центром торговли, туризма, культуры и образования. Серьезные изменения произошли после социально-экономических преобразований 1989 года. Работающие в городе заводы с трудом приспосабливались к условиям рыночной экономики, что привело к возникновению высокого уровня безработицы. После очередной административной реформы, вступившей в силу в начале 1999 года, город во второй раз в своей истории утратил статус провинциального города.В настоящее время Сувалки являются резиденцией властей земельных и городских повятов и насчитывает около 70 000 жителей.

Подготовил: Кшиштоф Склодовский, Окружной музей в Сувалках

Фотографии происходят из коллекции Архива Окружного музея в Сувалках. .


Смотрите также