Post Icon



Признаки однокоренных слов


Урок. "Признаки однокоренных слов"

Тема: « Признаки однокоренных слов».

Цели: 1. Развивать умения распознавать однокоренные слова по двум признакам. Формировать умение подбирать однокоренные слова.

  1. Развивать интеллектуальные способности учащихся: мышление, память, внимание, устную и письменную речь учащихся.

  2. Воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: таблица « Признаки однокоренных слов», картина по развитию речи с изображением сказочных героев, демонстрационные картинки с игровым материалом: школа, дорожка с препятствиями, замок Ведьмы,Ведьма, Принцесса., карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организация класса.

Злая Ведьма заколдовала прекрасную Принцессу, лишив ее красоты. И теперь, девушка сидит одна, заточенная в высокую башню, в замке Ведьмы. А найти дорогу к этому замку и расколдовать Принцессу, сможете только вы, если соберете по пути волшебные слова, необходимые для заклинания и правильно выполните все задания, которые приготовила для нас Ведьма по теме: « Признаки однокоренных слов».

II. Выявление теоретических знаний по теме урока.

—Для того чтобы победить Ведьму, нам понадобятся хорошие знания. Давайте вспомним все, что мы знаем о родственных словах.

—Какие два признака родственных слов мы знаем?

(однокоренные слова имеют общую часть и общее значение)

—Как называется общая часть родственных слов?

(общая часть называется корнем)

Как иначе назвать родственные слова?

(однокоренные)

—Приведите примеры однокоренных слов.

Учитель вешает на доске плакат

Признаки однокоренных слов.

  1. Имеют общее значение

  2. Имеют общую часть море- моря гора- горный

-Необходимые знания у нас есть, можно отправляться в путь. Ох, нелегкую работу нам

предстоит проделать, чтобы спасти Принцессу. Но, как же найти дорогу, ведущую к замку

Ведьмы? Для этого нужно догадаться, какую букву мы будем писать на чистописании.

III Чистописание.

работа, рабочий, работать.

—Прочитайте слова, записанные на доске.

—Узнав, что общего у всех этих слов, вы догадаетесь, какую букву мы будем писать на

минутке чистописания.

(все слова начинаются с буквы «р» и являются родственными, значит надо писать букву «р»)

  1. Графическая минутка.

—Из каких элементов состоит строчная буква «р»?

( из наклонной прямой линии, опущенной в межстрочное пространств и наклонной линии

с закруглением вверху влево и внизу вправо)

—Напишите всю строчку строчную букву «р».

2. Фонетическая минутка.

--Какие звуки на письме обозначаются буквой «р» ?

(Буква «р» обозначает звуки р и р, )

--В словах работа, рабочий, работать, какой звук обозначен буквой «р» ?

--Дайте характеристику звуку р

(p- согласный, твердый» не парный)

—Дайте характеристику звуку р,

( р, согласный, мягкий, звонкий, непарный)

—В каком из данных слов букв больше, чем звуков? Почему?

( в слове работать звуков меньше, чем букв, так как не имеет звука )

3. Орфографическая минутка.

—Какие орфограммы встретились в словах, записанных на доске.

( слова работа и рабочий являются словарными. В первом слоге надо запомнить безударную гласную а .Слово работать является родственным, в нем так же следует писать а в первом слоге)

4.Морфологическая минутка.

—Какими частями речи являются эти слова?

(работа -это имя существительное, так как обозначает предмет и отвечает на вопрос что?рабочий- имя прилагательное, т к обозначает признак предмет и отвечает на вопрос какой, работать -глагол т к обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать?)

—Запишите эти слова в тетрадь.

Молодцы, мы справились с первым заданием Ведьмы. Теперь мы видим дорожку по которой должны двигаться, чтобы отыскать замок Ведьмы и освободить Принцессу. А вот и первое волшебное слово: красота

IV.Словарно-орфографическая работа.

—Но что это? На дороге лежит бревно .Обойти его нельзя, поднять тоже. Это происки Ведьмы. Только выполнив следующее задание мы сможем расчистить дорогу и продолжить путь.

На доске:

Собака, молоко, город, мороз, собачий, молочный, загородный, морозить.

—Прочитайте слова с доски.

--Сформулируйте задание в соответствии с темой урока.

(Найти однокоренные слова, и распределить слова по группам. Выделить орфограммы и ударение. Выделить корень)

—Как таблица поможет нам выполнить задание?

( Таблица будет напоминать о признаках однокоренных слов.)

(Собака, собачий- эти слова являются однокоренными, т. к. имеют общую часть и общее значение Ударение падает на второй слог, запоминаем безударную гласную «о» в первом слоге, и т. д.) Задание учащиеся выполняют по цепочке.

--И с этим заданием мы справились. Бревно исчезло с дорожки. А вот еще одно волшебное слово: краса. Продолжим путь. А чтобы в пути нам было не скучно, запишем предложение.

V. Работа над предложением.

—Что случилось с предложением, которое я записала на доске?

Смотрите, записка!

По дороге не пройти,

Все разрушены пути.

Я слова заколдовала,

Предложения не стало.

—Опять злая Ведьма нам мешает. Давайте предложение восстановим и запишем его в тетради.

путники, чащи, лесной, из, замку, вышли, чудесном, к.

(Из лесной чащи путники вышли к чудесному замку)

Какие орфограммы встретились в словах этого предложения?

—Найдите главные члены предложения и укажите части речи, которыми они выражены.

—Какое это предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию

главных членов?

—Не смогла Ведьма своим колдовством остановить нас. Мы продолжим свой путь дальше.

И новое волшебное слово: красивый

VI. Творческая работа.

—А чтобы Ведьма больше не путала слова в предложениях, напишите два предложения о

любви к сказкам, употребив в них родственные слова: добрый, добро.

— А поможет вас составить предложения иллюстрация со сказочными героями..

Проверка.

—Какой корень у слов добрые добро?

VII.Физминуткa.

Молодцы, но вы устали, как я погляжу. Давайте немного отдохнем.

(выполняется под музыку)

—Если я прочитаю пару родственных слов, вы наклоняете корпус вперед и хлопаете в

ладоши перед собой .Если я назову пару слов не являющихся родственными, вы ставите

руки на пояс и вращаете корпусом влево в право.

лес- лесник сад- садовый смелый- смелость

река-плот дом- домашний рис- рисовать

стена-гвоздь обед-стол лето- летать

кот-котик поле-полюшко дружить- дружба

VIII.3акрепление изученного.

—Снова препятствие на нашем пути. Густой непроходимый лес преградил нам дорогу.

Коварная Ведьма не пускает нас дальше. Только если мы сможем подобрать как можно

больше слов с корнем лес , мы сможем отправиться дальше.

(лес, лесной, лесистый, лесок, пролесок, лесовик, лесник)

—Молодцы, составили достаточное количество слов. Лес исчез, и новое волшебное слово:

прекрасный.

—Чувствую мы уже близко. Но Ведьма не отступает. На этот раз широкая река преградила

нам путь. Только если вы сможете вместо вопросительного знака поставить нужную

букву, или цифру мы сможем отправиться дальше

вода-2

водица-3

подводный-?

—Прочитайте слова. Что это за слова?

(Родственные слова)

—Назовите корень

—Что по вашему означают цифры напротив слов?

(вода-2 слога, водичка-3)

—Какую цифру нужно поставить напротив слова подводные?

(В слове подводные 4 слога, значит надо вставить цифру 4.)

река-с

речушка-с

речной-?

—Прочитайте следующую группу слов.

—Какими являются эти слова?

(однородными)

—Назовите корень

—Что по вашему означает буква с, напротив слов река и речушка?

(это имена существительные)

—Какую букву следует поставить напротив слова речной?

(Надо поставить букву «п»- это имя прилагательное.)

-Спишите, выделите корень, поставьте нужную цифру и букву.

-Молодцы, через речку появился устойчивый мост. По нему мы сможем перебраться на

другую сторону реки и продолжить путь. А вот и новое слово: красить

Наконец-то мы добрались до замка Ведьмы. Но кА же нам найти Принцессу?

Чтобы освободить принцессу и разрушить стены замка нужно выучить стихотворение и записать его по памяти.

—Откройте учебники на стр. 159 Упр. 289.

—Прочитайте текст стихотворения.

-Встретились ли вам непонятные слова?

—Что такое проталинки?

(места где снег уже растаял)

—Подберитбе однокоренные словак слову проталинки?

(таять)

—Назовите изученные орфограммы.

—Запомните это стихотворение.

  1. чтение про себя.

  2. чтение в слух хором

  3. письмо по памяти 4)самопроверка

—Стены замка разрушены. Вот и Принцесса. Пора вернуть девушке красоту.

Ведь она так давно этого ждет. Вот и последнее слово для нашего заклинания: красавица,

—Прочитайте все волшебные слова, которые мы собрали по дороге.

расота, краса, красивый, прекрасный, красавица, красить).

—Выделите корень всех слов.

— Если вы правильно ответите на вопрос: Все ли слова в этом ряду являются однокоренными,

то мы сможем произнести заклинание и вернуть красоту Принцессе.

Что вам поможет выполнить это задание.( таблица)

( слово красить является лишним, т к не является однокоренным с данными словами.)

-Почему слово красить является лишним, ведь его корень тоже крас!

( т. к. значение слов разное)

—Правильно, значение этого слова является отличным от слов этого ряда, но одинаковым по значению.

—Словно по мановению волшебной палочки слова выстроились в заклинание. Прочитаем его.

Если душой ты прекрасен, То не мечтай о красе. Вопрос о красавицах ясен. .Краса совсем не в косе. .Красота всем подря не дается ,Красивым лишь добрый зовется!

—Посмотрите на нашу Принцессу! Как же она преобразилась. Да она действительно настоящая красавица! Но злые чары еще не разрушены, а это значит, что Принцесса снова может превратиться в белый лист бумаги. Чтобы закрепить действие заклинания каждый из вас должен выполнить индивидуальное задание.

1Х.Индивидуальная работа.

—Вы должны поставитт крестик в окошке напротив той группы слов, которые являются родственными. И минус если слова в этом ряду не являются однокоренными.

Х.Самостоятельная работа. стр.159 Упр 299

—Самостоятельно запишите в тетрадь однокоренные пары слов. Выделите корень.Что вам будет помогать в выполнении задания? (таблица)

(Пока учащиеся выполняют задание, учитель проверяет тест)

—Прочитайте пары однокоренных слов, которые записали в тетрадь.

—Назовите корень слов.

С заданием справились, колдовские чары разрушены. Теперь наша Принцесса останется прекрасной и очаровательной на всю свою жизнь.

-А вот и сама Ведьма показалась наконец. Но теперь она не собирается нам вредить. Своими знаниями мы покорили ее, она стала добрее и хочет учиться в нашем классе, чтобы стать такой же умной как и вы.

XII. Домашнее задание. стр 158 Упр 297

Х1.Итог урока.

—Давайте подведем итог.

--Чему мы научились на уроке

. —Какие два признака однокоренных слов мы знаем?

—Что называется корнем?

—Приведите примеры однокоренных слов.

XII. Домашнее задание. стр 158 Упр 297

ХШ.Оценка

Урок по русскому языку во 2 классе "Признаки однокоренных слов". – УчМет

Составитель: Булавинова Елена Васильевна

Воронежская область

Воробьевский район

С-з «Воробьевский»

МКОУ Поселковая СОШ

Начальные классы

Учебник: Русский язык. 2класс под редакцией Т.Г.Рамзаева. 2016г.

Тема урока: Признаки однокоренных слов

Урок: 45 минут

Тема урока: Признаки однокоренных слов

Цели урока: - формировать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;

-находить родственные слова среди других слов;

-выделять в них корень;

- наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах;

- развивать навыки анализа, сравнения, сопоставления;

Оборудование: проектор, презентация.

Тип урока: комбинированный

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

1) Чистописание. (Слайд 2)

Напишите слоги и буквосочетания:

ры ры пр пр рп рп ап ап

рыбка

- Продолжите ряд однокоренных слов.

- Прочитайте слова, которые вы написали.

Назовите в этих словах корень.

- Выделите его.

- Что называется корнем?

(Корень – это общая часть родственных слов).

- Какие слова называются родственными?

( Слова, которые имеют общую часть и общее лексическое значение называются родственными).

3. Самоопределение к деятельности.

Послушайте сказку. (Слайд 3)

Гуляла однажды семья гусей по лугу и встретила гусеницу.

- Вы кто такие?- спросила гусеница.

- Я – гусь. Это – гусыня. Это – наши гусята. А ты кто?

- А я ваша тётка – гусеница.

- Есть ли в этой сказке родственники?

- Выпишите родственные слова, которые их называют. Выделите общую часть.

Назовите их. (Гусь, гусыня, гусята).

- Почему вы так решили?

- А почему гусеница не их родственница?

(Слово имеет другое лексическое значение).

- Сформулируйте тему урока.

- Как считаете, чему будем учиться на уроке?

(Находить родственные слова, определять их значение, выделять в них корень, правильно писать родственные слова).

4. Организация познавательной деятельности.

1). Сказка. (Слайды 4-6)

В сказочной стране РУССЛАНДИЯ жил король, и было у него много подданных – слов. Они жили большими семьями. Из своих домов они направлялись на работу в тетради учеников, в книги писателей, на театральные афиши и в другие места. Трудились они хорошо, по первому зову прибегало к королю нужное слово

Однажды король, который составлял учебник русского языка для второклассников, попросил прийти к нему слова гора, осина, пар и лимон. Но слова должны были прийти не одни, а со своими родственниками. То ли устали слова накануне, то ли ещё почему, но получилось так, что Гора привела с собой слова Горло и Горняк, Осина захватила слова Осинник и Оса, Пар взял Парная и Парус, а Лимон явился с Апельсином и Мандарином.

Удивился король, рассердился, и некоторые слова отправил домой.

- Какие слова он отправил домой? Почему?

(Горло, оса, парус, апельсин, мандарин)

Спишите родственные слова, выделите в них корень.

2). Игра «Один лишний». (Слайды 7-10)

Найдите среди однокоренных слов лишнее.

  1. Вода, водичка, водить, подводник.

  2. Нос, носить, носик, носатый.

  3. Сорняк, сорока, соринка, сор.

  4. Старик, старый, старт, старушка.

- Чем похожи эти слова? (У них есть общая часть). Какая?

- Почему слова водитель, носить, сорока, старт лишние?

Спишите однокоренные слова, выделите в них корень.

Физкультминутка. (Слайд 11)

3). Работа по учебнику с. 45. (Слайд 12)

Упражнение 294.

- Прочитайте. Найдите слова, которые подобрала Катя.

- Что вы можете о них сказать? (Это не родственные слова т.к. имеют разное значение).

- Найдите слова, которые подобрал Дима. Эти слова можно назвать родственными? (Это родственные слова т.к имеют общую часть рыж- и общее значение).

Выпишите эти слова, выделите корень.

1 ученик у доски.

Упражнение 295.

- Прочитайте верхнее задание. Выполните.

- Прочитайте образец рассуждения.

По 1 ученику у доски с комментированием.

4). Работа в рабочей тетради с.62, упражнение 101.

5). Выполнение упражнений в электронном приложении к учебнику русского языка 2 класс под редакцией Канакиной В.П.

5. Рефлексия «Словесный сад» (Слайд 13- 14).

Сейчас мы отправимся в словесный сад. В этом саду растут необычные деревья, а родословные, плодами которых являются только однокоренные слова.

Прочитайте, определите, какие слова-плоды растут на каждом дереве.

- Какие слова лишние, почему?

- Назовите два признака однокоренных слов. (Общий корень и общее лексическое значение).

- Чему учились сегодня на уроке?

- За что бы вы похвалили себя?

- Оцените свою работу.

6. Домашнее задание. (слайд 15)

Выполнить упражнение в учебнике 296.

Использованная литература:

  1. О.И.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку 2 класс. Москва «ВАКО» 2012г.

  2. В.Волина. Русский язык учимся играя. Екатеринбург ТОО «Издательство АРГО» 1996г.

  3. И.Б.Голуб. Путешествие по стране слов. Москва «Просвещение» 1992г.

  4. Т.Г.Рамзаева. Учебник русский язык 2 класс 2ч. Москва «Дрофа» 2016г.

  5. Т.Г.Рамзаева. Тетрадь для упражнений и речи. Москва «Дрофа» 2016г.

Интернет источники:

https://yandex.ru/images/?parent-reqid=1488977845354081-5053887098158967420114614-iv

Урок русского языка по теме "Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных слов". 2-й класс

Цели урока:

  • закреплять понятия корень, формировать умения подбирать однокоренные слова;
  • познакомить с двумя признаками однокоренных слов,
  • развивать умение распознавать однокоренные слова по двум признакам;
  • развитие орфографической зоркости, речи, пополнение словарного запаса;
  • воспитание любви к родному языку, к русским традициям.

Оборудование: учебное пособие “Мир родного языка”: 2 класс. Часть III. – М., 2011.- 68 с.: ил. (авторы Л.П.Барлыкина, Л.А.Обухова, О.А. Попова), Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок.57000 слов / Под ред. Чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой - 20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1988. –70 с., с. 239, мультимедийный проектор, презентация слайдов (Приложение 1), таблички со словами, карточки для самостоятельной работы (Приложение 2).

Ход урока

I. Организационный момент (Слайд 1)

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.

– Ребята, сейчас у нас урок родного языка. Мы продолжаем изучать тайны русского языка. И как всегда, каждый из вас на уроке будет исследователем.

II. Проверка домашнего задания

- Что было задано на дом? (Упр. 5 с.133. Нужно было списать слова, продолжить ряд слов)

Берёза, берёзовый, … .

Снежок, подснежник, … .

Смола, смолистые, …

- Почитайте слова, что общего в каждом ряду слов, чем они похожи?

(В каждой строчке слова, в которых есть одинаковая часть и у них общее значение)

- Назовите корни в этих словах.

(Слайд 2)

Берёза, берёзовый, берёзка, берёзонька, подберёзовик.

Снежок, подснежник, снежинка, снежный, снег.

Смола, смолистые, смоляной.

III. Актуализация опорных знаний

(Слайд 3)

– Начнём наш урок с того, что отправимся с зайчиком в гости. Зайчик прыгнул из домика с буквой К в домик с буквой О. Как вы думаете, куда дальше прыгнет он, если он всегда прыгает наискось через дорожку. (Из домика буквы О зайчик прыгнул в домик буквы Р, дальше - в домик буквы Е, затем в домик буквы Н и в домик буквы Ь.)

– А сейчас скажите, на какие семьи можно разделить все буквы игрового поля? (Семья гласных – Ю, О, И, Е, Я; согласных – К, Н, Р; семья букв, которые  не обозначают звука – Ь.)

– Дайте характеристику гласных? Какая гласная лишняя? Почему?

(Дети отвечают на вопросы.)

– Какая лишняя среди согласных? Почему?

(Ответы детей.)

-  Пробежитесь глазками по всему пути зайчика и скажите, какое слово получилось? (Получилось слово “КОРЕНЬ”.) (Слайд 4)

– Слово “КОРЕНЬ” – многозначное. На уроках окружающего мира вы уже встречались с понятием “корень”. Что же это такое?

(Ученики дают свои ответы или  с помощью “Словаря русского языка” С.И. Ожегова находят толкование слова “КОРЕНЬ”.)

Ко'рень, -рня, мн. -рни, -рней, м. 1. Подземная часть растения для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и питательных веществ. Пустить корни (также перен.: прочно обосноваться где-н.; разг.) Вырвать с корнем (также перен.: уничтожить совсем)1. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. Покраснеть до корней волос (очень сильно). 3. перен. Начало, источник, основа чего-н. Корень зла. 4. В грамматике: основная часть слова без приставок и суффиксов. 5. В математике: число, которое при возведении его в определённую степень, даёт данное число. Квадратный корень. Извлечь корень.Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок.57000 слов / Под ред. Чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой - 20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1988. –70с., с. 239

– Давайте сформулируем тему нашего урока и определим, чему мы должны сегодня научиться. (Вспомним, что такое корень слов. Вспомним признаки однокоренных слов, научимся находить корень в однокоренных слова.)

(Слайд 5)

– Правильно, тема нашего урока “Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных слов"

IV. Чистописание

– Обратите внимание на слово “корень”. Если вы выслушаете меня внимательно, то скажете, какую букву мы будем писать на чистописании. Итак, эта буква обозначает согласный, глухой, парный звук. (Это буква К.)

– Правильно, это буква К. Определите порядок следования букв в данной цепочке

(Слайд 6)

Кки Кке Ккё …

Ккю Ккя

(Справа от заглавной буквы К находятся строчные буквы к и гласные, которые указывают на   мягкость согласного.)

V. Словарно-орфографическая работа

1. Повторение ранее изученных слов

- Продолжите фразы и запишите слова, которыми вы дополняли мои фразы:

1. Москва, Киев, Минск - … (города). (Слайд 7)

2. Чашки, тарелки, блюдца - … (посуда). (Слайд 8)

3. На заборе очень громко

Утром каркала… (ворона). (Слайд 9)

4. После пятницы идет … (суббота). (Слайд 10)

5. На пеньке растут опята

Очень дружные … (ребята). (Слайд 11)

6. Ты держи всегда в порядке

Книжки, ручки и … (тетрадки). (Слайд 12)

Проверка: (Слайд 13) (на доске карточки со словарными словами)

Словарная работа

Города, посуда, ворона, суббота, ребята, тетрадки.

2. Знакомство с новым словом

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым словарным словом. Вы сможете его прочитать, установив закономерность и правильно расставив столбики с буквами.

(Слайд 14)

- Какое слово у вас получилось? (Берёза) (Слайд 15)

- Правильно. Это слово БЕРЁЗА.

  1. Подберите родовое понятие к слову берёза. (Дерево)
  2. Но ель и сосна тоже деревья. Чем они отличаются? (Берёза – это лиственное дерево, а ель и сосна – хвойные.)
  3. Сформулируйте правильно родовое понятие к слову берёза. (Берёза – это лиственное дерево.)
  4. Назовите его существенные признаки? (У берёзы белая кора и листья в виде сердечка.)
  5. Что же обозначает слово? (Берёза – это лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка.)

– Что вы можете рассказать о берёзе (Сообщение подготовленного ученика)

Ученик: Берёза растёт в России с незапамятных времён. От цвета коры получила она своё имя, которое обозначает “белый”. Берёза на Руси – самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался с праздничным обрядом не у ёлки, а у берёзы.

(Слайд 16)

Учитель: Береза - род деревьев и кустарников семейства березовых. Обычно выделяют 120-140 видов берёзы. Растёт она в умеренных и холодных поясах Северного полушария и в горах субтропиков. Берёза относится к лесообразующей и декоративная породе. Наибольшее хозяйственное значение имеют береза повислая или бородавчатая, и береза пушистая. Древесину используют в мебельном производстве, на поделки; почки и листья как мочегонное, желчегонное средства. 5 видов берёзы охраняются. (например, Карельская береза)

Учитель: Берёза - символ плодородия и воплощение небесного сияния и света, защищает от ведьм, отгоняет злых духов. Древние славяне полагали, что Берегиня – это великая богиня, которая оберегает людей.

(Слайд 17)

Ученик: Наши предки верили в лесных, водяных и небесных духов. Но главной богиней среди них считалась Берегиня. Её изображение сохранилось лишь в немногих источниках… Однако некоторые историки считают, что оно имело вид священного белого дерева – русской берёзы.

Учитель: К Берегине особенно часто обращались в период созревания хлебов - это указывает на принадлежность богини к верховным покровителям человеческого рода.Отсюда и пошло слово "оберег ".

- На какой слог в слове берёза падает ударение?

- Выделите безударную гласную и скажите, какая мысль рассказа о берёзе, который рассказала Алина, поможет вам запомнить непроверяемую гласную е? (Слово берёза происходит от слова белый.)

-Что узнали нового? (Познакомились с новым словарным словом. Узнали, как записывается это слово, и что слово берёза в давние времена обозначало: белый. Узнали о богине Берегине.)

VI. Изучение нового материала

VII. Формулирование темы урока

- Продолжаем работу. Сформулируем тему урока. (Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов) (Слайд 18)

- Вспомните, что такое родственные слова? (Родственными называются слова, которые имеют общую часть с одним и тем же значением.)

- Вспомните 2 признака родственных слов (1.Одинаковый корень, 2. Общее значение) (Слайд 19)

1. Упражнения в определении корня в однокоренных словах. Работа по учебнику

Упражнение 7, с. 135. (Слайд 20) (Самостоятельная работа)

- Прочитайте задание. (Прочитать, озаглавить текст. Списать, в родственных словах выделить корень.)

- Как можно озаглавить текст? (Русская берёза. Берёза. Русская красавица и т.п.)

Дополнительное задание.

- Найти главные члены предложения в последнем предложении (Комментированный разбор у доски)

Проверка написанного (Слайд 21)

2. Устная работа

(На магнитную доску крепятся карточки с однокоренными словами)

- Давайте составим цепочку из родственных слов, а я вам помогу.

  1. Как ласково мы называем это дерево? (Берёзонька)
  2. Как называется лес, в котором преобладают берёзы? (Березняк)
  3. Назовите гриб, который растёт под берёзой. (Подберёзовик)
  4. А сок из этого дерева какой? (Берёзовый)

- Найдите общую часть родственных слов. (Берёз)

- Подведём итог. Что же такое корень?

Ученик: Общая часть родственных слов называется корнем. Поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и тот же корень. Корень – это самая важная часть слова. В нём заключается его значение. Слов без корня не бывает.

- Напишите и закончите предложение:

Под берёзой растут (подберёзовики).

- Выделите корень в родственных словах.

4. Разбор по составу слова подберёзовик (1 ученик у доски)

VIII. Физкультминутка (музыкальная)

IX. Закрепление изученного материала

X. Упражнение 6, с. 135 - самостоятельная работа по вариантам. (Слайд 22)

- Записать родственные слова, выделить корень

1 вариант: корень -сад-

2 вариант: корень –лес-

Проверка: (Слайд 23)

1. Упражнение “Слова потерялись” (распределить слова на две группы)

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик, залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.

сад

садовый

садовник

садик

садочек

посадка

пересадка

лес

лесной

лесник

лесочек

залесье

лесовик

перелесок

- Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад. Если прозвучит слово с корнем лес, вы присядите, если услышите слово с корнем сад, встаёте.

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик, залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.

2. Самостоятельная работа по рядам: (Слайд 24)

- Списать слова, вставив нужные буквы в корни слов. Выделить корень.

1 ряд: Небо, н(и, е)беса, н(и,е)бесный.

2 ряд: Сне(к,г), сн(е,и)говой, сн(е, и)говик.

3 ряд: Соль, с (о,а)лёный, с(о,а)лить.

Проверка (Слайд 25)

Тест-опрос (Слайд 26)

- Сейчас я предлагаю вам провести небольшой тес по теме урока. Будьте внимательны!

Тест-опрос
Вопросы Ответы
1. Слова гусь, гусеница, гусенок являются однокоренными, т.к. имеют общую часть слова.
Чтобы найти корень слова, нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.
Слова школьница, ученица, умница – однокоренные, т.к. в этих словах есть общая часть.
Корень – это общая часть близких по смыслу слов.
Согласные звуки в корнях могут чередоваться.
Фамилия, имя:

Проверка: (Слайд 27) Давайте проверим ваши ответы: 1) - 2) + 3) - 4) - 5) +

XI. Домашнее задание. (Слайд 28)

  • С.137, упр.8.
  • С.139, упр. 10.
  • Составить устный рассказ, используя рассказ, используя однокоренные слова.
  • Индивидуальная работа по карточкам.

(Дети выбирают одно из предложенных заданий.)

XII. Итог урока. Выставление оценок

– Вот и подошло к концу наше путешествие к тайнам родного языка.  На уроке нам пришлось заниматься

всеми видами речевой деятельности. Мы говорили, читали, писали, слушали, а это значит, что каждый из нас стал хоть чуточку, но лучше знать родной язык. Подведите итог - продолжите предложение.

(Слайд 29)

  • Я узнал…
  • Я научился…
  • Мне было интересно…

- Всем спасибо за урок! (Слайд 30)

Приложение 2

1 ряд:

Спиши слова, вставив нужные буквы в корни слов. Выдели корень.

Небо, н(и,е)беса, н(и,е)бесный.

2 ряд:

Спиши слова, вставив нужные буквы в корни слов. Выдели корень.

Сне(к,г), сн(е,и)говой, сн(е,и)говик.

3 ряд:

Спиши слова, вставив нужные буквы в корни слов. Выдели корень.

Соль, с(о,а)лёный, с(о,а)лить.

Конспект урока русского языка "Корень слова. Однокоренные слова"; 2 класс - Русский язык - Начальные классы

Урок русского языка во 2 классе

Тема урока. «Корень слова. Однокоренные слова.»

Цели урока:

Образовательная: освоение понятия «корень слова» (выявить 2 основных признака: общая часть и основное значение), однокоренные слова.

Развивающая: развивать умения различать однокоренные слова, образовывать и правильно писать слова с общим корнем; обогащать письменную и устную речь учащихся, развивать навыки работы в группе, формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитывающая: воспитывать интерес к языку, слову.

Формирование УУД:

Личностные: ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявляют интерес к изучению русского языка.

Познавательные:

 общеучебные находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения; 
логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и речевой форме, планировать свои действия для решения задачи, учитывать правило в планировании способа решения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание
с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

 

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы: частично-поисковый, наглядный, контроля (самоконтроль, самооценка).

Программное обеcпечениеMicrosoft Power Point, Microsoft Word.  

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс (1часть) под редакцией В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, мультимедиа система, презентация урока; рабочие тетради, «Толковый словарь», карточки с опорными словами, набор для групповой работы (ствол дерева, бумажные осенние листья с однокоренными словами, клей), конверты с листочками красного, зелёного, жёлтого цветов, рисунок дерева на доске, карточки с корнями слов для домашнего задания, песня «Золотой листопад».

 

Ход урока

  1. Организационный момент.

– Русский язык, друзья, на вас надеюсь, как всегда, я

- Мы хороший, дружный класс, все получится у нас?

Кто уверен, что все у нас получится? У кого сегодня хорошее настроение? Подарите улыбки друг другу, нашим гостям, поздоровайтесь.

Тихо девочки за парту сели,

тихо мальчики за парту сели, на меня все посмотрели.

Я желаю, чтобы вы сегодня помогали друг другу (слайд1), всегда разрешали проблемы вместе (слайд 2), чтобы сегодня открыли что-то новое и интересное на уроке (слайд 3), и, самое главное, чтобы всегда было у нас хорошее настроение (слайд 4).

- Итак, устремимся по ступенькам новых знаний!

Девизом сегодняшнего урока будут слова: Корень учения горек, да плод его сладок.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (учиться – тяжело, но в жизни это пригодится)

Тетрадь правильно кладу, ручку правильно держу

за посадкой слежу и красиво напишу. (число, классная работа)

2. Пальчиковая разминка. Минутка чистописания

- Приготовьте свои пальчики:

Будем пальчики считать 1-2-3-4-5- вот какие дружные

Крепкие и нужные! Потрите свои ладошки

- К какому этапу урока мы подготовились? Что на этом этапе мы повторяем?

И сегодня наш урок не будет исключением. Я решила объединить минутку чистописания с речевой разминкой. Прочитайте запись на доске. (вполголоса)

- Проворонила ворона вороненка.

-Что это записано? Назовите признаки предложения. Прочитать еще 1 раз (хором, индивидуально). Как еще назвать эту запись? (скороговорка). Мы знаем, что такое скороговорка? Любим их? Но, не будем забывать, что у нас минутка чистописания. Проговорим еще раз и ответим на вопрос:

- Какой звук в словах мы слышим чаще других и звонче других? (Р). Согласны? Сколько раз повторяется? (4) Поупражняемся в написании каких букв? Пишем рр – до середины строки.

Прием «покатать карандаш».

-Из каких элементов состоит заглавная буква Р? – прописать до конца строки.

- Кто доволен своей работой? - За что вы можете себя похвалить?

Потренируйтесь в скороговорке. (несколько человек произносят, хором). Скороговорки вы любите. А как насчет загадок?

  1. Самоопределение к деятельности

-Отгадайте загадку:

Я у дуба, я у зуба, я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту, я не вверх, а вниз расту! (корень)

- Какие у вас возникли ассоциации при слове «корень»

«Ассоциации» Корень -…

- Сколько значений у слова корень? (несколько). Какое это слово? (многозначное)

-Где можно узнать значение слова? (в «Толковом словаре»).

Слайд «значение слова «корень»

- Какое значение имеет корень для растений, для зуба, для волос? (важное, значимое)

- Какое значение корня нас будет интересовать в русском языке? (корень слов)

4. Постановка темы и задач урока

– Кто сформулирует тему нашего урока? Что бы мы хотели узнать на уроке? (Что такое корень? Какова его роль в словах? Какие слова называются однокоренными?)

5. Работа по теме урока.

1. Прочитайте слова.

1) Дедушка, отец, сын, внук.

2) Дедушка, дед, дедов (наказ), дедушкин (шарф).

- В какой группе родственные слова, а в какой - родственники? Почему? (слова имеют общий смысл, общую часть)

-Кто-то догадался, как называется общая часть родственных слов? (корень). Выделяется дугой. (слайды)

-Спишите родственные слова, выделите корень.

Выводим правило: родственные (однокоренные слова) имеют общий смысл и общий корень. (На доске появляются по ходу урока таблички – правила)

2.  Послушайте текст.

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.

- О! Здравствуйте! Вы кто?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

- А я ваша тётка – гусеница.

- Родня ли гусеница гусю? (слайд) – Кто считает, что родня? Поднимите руки. Почему? Кто считает, что они не родня? Найдем способ этого затруднения.

1. Общий смысл. -Кто такая гусеница? Гусь? Смысл –разный.

2. Корень (гусенич-, гусениц-, гусь) – разный.

Вывод: слова НЕ являются однокоренными. Кто назовет однокоренные слова (гусь, гусыня, гусенок).

6. Физкультминутка

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем

А потом их разведем и к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей хлопай, хлопай веселей.

7. Закрепление изученного

Слайд Как-то много лет назад посадили дивный сад.

Не был сад фруктовым – был он только слово

Разрастаться стало вскоре это слово, слово – корень.

И плоды нам принесло – стало много новых слов.

В корне дерева слово сад, прочитайте однокоренные слова. При помощи чего образовались новые слова? Если корень уберем, будет ли слово иметь смысл?

Работа по учебнику стр. 61 – правило

- Почему корень – главная часть родственных слов? (в нем заключен общий смысл родственных слов). Запишите однокоренные слова с корнем сад.

Вернемся к нашей скороговорке. Являются ли слова однокоренными? Кто такая ворона? Вороненок? Что значит слово «проворонила» – пропустила, прозевала, была невнимательна…. Корень общий, но смысл разный.

Спишите это предложение. Выделите корень в однокоренных словах.

Работа в группе. Вспомним правила работы в группе. (работаем сообща, выслушиваем мнение каждого, выбираем ответственного, секретаря, докладчика). Задание для групп: укутать деревья осенними листьями из однокоренных слов. Среди данных слов есть лишнее. Записать свое однокоренное слово. Во время работы в группе звучит песня «Золотой листопад» (Выступление групп)

8. Домашнее задание

Вырастить из корня новые слова (украсить деревья однокоренными словами с данным корнем)

9. Итог урока

- Я узнал….

- Мне было интересно…

- Теперь я знаю…

Если вам понравился наш урок, было все понятно, достаньте из конверта зеленый листочек. Как сигнал светофора покажет нам, что можно дальше идти по ступенькам к новым знаниям. Если что-то было непонятно, возьмите желтый листочек. Если было неинтересно, ничего не поняли – красный.

Повесьте на наше условное дерево. (Делаем вывод о работе на уроке)

Урок наш окончен и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам,

За то, что упорно, усердно трудились!

И знания ваши нам всем пригодились!


 


 


 

Конспект урока для 6 класса «Корень слова. Однокоренные слова»

Тема: Корень слова. Однокоренные слова

Цель: сформировать у учащихся такие понятия, как «корень», «однокоренные слова».

Задачи : 1. Знать : научить учащихся подбирать однокоренные слова;

2.Уметь: аргументированно и лаконично излагать мысли, вести учебный диалог;

3.Применять: теоритические навыки на практике.

Оборудование: карточки , опорная схема «Копилка русского языка»,рисунок деревьев, карточки, рисунок «Дядюшки Корнея» к дидактической игре, сказка, толковый словарь В.И. Даля.

Ι. Организационный момент. Создание психологической комфортности.

Поработать час настал.

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее
Начнём скорей урок.

Тренинг «Лучик счастья» Деление на группы с помощью игры « Мозайка»

ΙΙ. Актуализация опорных знаний.

ΙΙΙ. Мотивация учебной деятельности.

Уровни учебных целей

ІV. Закрепление изученного материала.

V. Итоги урока.

VΙ. Домашнее задание. Выучить правило. 1. Придумайте сказки про корень

( «ход», «род», «дом», «вод» ….). 2. Выполните упражнение 9 на стр. 59

Конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня

1. Знание

Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала — от конкретных фактов до целостной теории

воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы.

« Мозговой штурм» . Вводное задание.

Игра «Найди общую часть»

Прочитайте и найдите общую часть слова для каждого ряда родственных слов.

Школа Дети Сад

Школьник Детский Садовый

Школьный Детство Садовник

Проблемная ситуация

-Как называется общая часть родственных слов?

-Что такое однокоренные слова?

-Попробуйте найти общую часть по составу для каждой пары слов?

-Вот таким знаком ∩ в русском языке выделяют общую часть слов.

-Обозначьте в словах общую часть или можно сказать «выделите корень слова»

Слово учителя. Определение темы и цели урока. Путём логических рассуждений мы определили тему сегодняшнего урока русского языка. Тема урока: корень слова, однокоренные слова.

Наша задача сегодня: познакомиться с понятиями «корень слова», «однокоренные слова».

Научиться определять в словах корень, находить однокоренные слова.

Запишите тему урока в тетрадь.

2. Понимание

Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.

объясняет факты, правила, принципы; преобразует словесный материал в математические выражения; предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.

Объяснение нового материала. Пробное задание .Работа с толковым словарем.

Найдите значение слова «корень» в словаре. (Корень- это

1)Подземная часть растения, которая удерживает его в почве и служит для всасывания влаги и питательных веществ.

2)Начало, источник чего-нибудь.

3)В грамматике — часть основы слова, в которой заключено его значение.

Почему слова сад, садовый, садовник называют родственными, или однокоренными? Потому что они близки по значению и звучанию. В них легко выделить общую часть- сад. Это и есть корень слова. Назовите слова, которые имеют один и то же корень. (Цвет — цветной, лёд – ледяной) Подумайте, как в русском языке называются слова, образованные от одного корня? (Однокоренные или родственные.)

3. Применение

Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях.

применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях; использует понятия и принципы в новых ситуациях.

Закрепление изученного материала .

Работа по учебнику. Выборочно-распределительная работа.

Выполнение упражнения 2. Найдите и выпишите однокоренные слова.

Игра «Копилка русского языка». Групповая работа.

Соберите в копилку как можно больше родственных слов с корнем:

  1. группа — сад

  2. группа — лес

  3. группа — уч

Выдели в словах корень. Проверка выполненного задания. Та группа, которая за семь минут запишет больше слов –выиграла .

Что нужно сделать, чтобы правильно определить в слове корень?

Вывод: чтобы найти корень слова, нужно подобрать несколько однокоренных слов. Общая часть этих слов и будет корнем.

Работа с текстом. Выборочное списывание. Самостоятельная работа. Чтение сказки

В. Волиной «Чужак». Найдите в тексте однокоренные слова.

Чужак

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Все старуху Воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

Выпишите в тетрадь однокоренные слова, которые вы услышали в тексте. Выделите в них корень.

Вода

Подводник

Водицей

Водолаз

Водопадом

Водомерка

Водорослями

Водичка

Водяной

Воду

Воды

Проверка задания.

— Какие однокоренные слова вы выписали? Обоснуйте свой ответ.

Проблемный вопрос:Какое слово оказалось чужаком среди однокоренных к слову Вода? (Водитель)

— Обоснуйте свой ответ.

4.Анализ

Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так , чтобы ясно выступала структура

вычленяет части целого; выявляет взаимосвязи между ними; определяет принципы организации целого; видит ошибки и упущения в логике рассуждения; проводит различие между фактами и следствиями; оценивает значимость данных.

Конкурс «Собери листики»

Что же ветер натворил?
Все деревья оголил.
Сколько листиков кругом…
Мы сейчас их соберём. Задание. Запишите самостоятельно слова в два столбика. Какими однокоренными словами можно дополнить каждый столбик?

водолаз

 

водитель

водоём

 

провод

водопой

 

проводок

половодье

 

заводной

водопровод

Один листик «приземлился» ко мне на стол. К какому дереву этот листок? Почему? (Водопровод – можно отнести и в правый, и в левый столбик.) Почему корень в словах одинаковый, а мы записали слова в два столбика? (Смысл слов разный.)

Составление опорной схемы

-имеют общую часть;

-близки по смыслу.

Физминутка

Раз –подняться, потянуться,

Два- нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сядь..

Учебно-познавательная игра «Секреты Дядюшки Корнея»

Дядюшка Корней дал вам задания:

  • выписать только родственные слова;

  • выделить в них корень;

  • зачеркнуть в каждой строке «лишнее» слово;

  • объяснить по какому признаку вы его зачеркнули.

Сад, сажать, сажа, посадка

Лето, лететь, летний, летом

Гора, горный, гореть, гористый

Вода, водный, водитель, водопад

Вывод: В русском языке немало похожих слов, но не все они являются родственными.

5. Синтез

Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.

пишет сочинение, выступление, доклад, реферат; предлагает план проведения эксперимента или других действий; составляет схемы задачи.

Синквейн Солнце
большое, яркое
светит, греет, радует
Солнце очень горячее тело.
Шар

Солдат
Смелый, выносливый.
Защищает, охраняет, служит.
Он бережет родную Землю.
Воин.

Чтение с пометками «Сказка о чудесном дереве»

6. Оценка

Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала.

оценивает логику построения письменного текста; оценивает соответствие выводов имеющимся данным; оценивает значимость того или иного продукта деятельности.

Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный этап.

— Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её?

— Что такое корень слова?

— Как правильно определить корень в слове?

— Какие слова называются однокоренными?

— Каковы признаки однокоренных слов?

— Пользуясь техникой «Закончи предложение» , оцените свою работу на уроке.

— Сегодня на уроке активно работали, и показали хорошие результаты…

— Получили оценки…

— Спасибо за работу. Урок окончен.

Рефлексия . На стикерах пишут свои пожелания.

Общая часть родственных слов называется. Корень слова. Однокоренные слова. Написание корня в однокоренных словах. Я открыл для себя

Язык - наш учитель. А каждое слово - урок. Особенно интересны уроки однокоренных слов. Вот тракторист. Он водит трактор. Трава подорожник растёт у дороги. Зимовьем называют место, где зимуют. Однокоренные слова помогают понять, как образовалось слово, что оно обозначает. Об этом в уроке «Корень слова. Однокоренные слова». В ходе урока вы понаблюдаете за семьями слов, узнаете, что такое однокоренные слова, что называют корнем слова, убедитесь, что корень в родственных словах пишется одинаково, а ещё понаблюдаете за чередованием согласных в корне.

Учёные подсчитали, что в русском языке примерно 4500 корней. Автор М.А.Рыбникова считала: «Найти корень слова - это значит найти его внутренний, затаённый смысл - то же, что зажечь внутри фонаря огонёк». Тема урока: «Корень слова. Однокоренные слова. Написание корня в однокоренных словах».

О некоторых словах говорят, что они родственные. Вспомним, что означает это название?

Родственные - это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова. Часть этого слова живёт во всех словах-родственниках. Поэтому у родственных слов есть общая часть и общее значение.

Например, сахарница, сахар, конфета - родственные слова?

1. Посмотрим, есть ли в словах общая часть? (У слов сахарница, сахар есть общая часть сахар)

2. Есть общее значение? (Можно ли объяснить слова с помощью одного и того же слова?)

Сахарница - предмет чайной посуды для сахара. Значит, сахарница, сахар - родственные слова. Конфета - не родственное слово.

Даны слова: рыба, рыбачить, ловить, рыбка, рыбный, окунь, рыбак.

Соберём семью родственных слов.

Как их узнать? Во-первых, в словах есть общая часть (рыб), во-вторых, есть общее значение. Можно объяснить слова с помощью одного и того же слова.

Рыбачить - заниматься ловлей рыбы. Рыбка - это маленькая рыба. Рыбный - сваренный из рыбы. Рыбак - тот, кто ловит рыбу.

Значит, рыба, рыбачить, рыбка, рыбный, рыбак - родственные слова.

У нас остались слова ловить и окунь .

Подберём к ним только те слова, которые считаем родственными. Окунёк, окунул, улов, ловкий - родственные слова?

Есть ли в словах общая часть? (Окун, лов)

Можно ли объяснить слова с помощью одного и того же слова? Окунёк - это маленький окунь. Значит, окунёк и окунь - это родственные слова.

Окунул - погрузил в жидкость. Окунь, окунул - у этих слов нет общего значения.

Улов - количество рыбы, которую выловили. Значит, ловить, улов - это родственные слова.

Ловкий - искусный, обладающий физической сноровкой. Ловить, ловкий - у этих слов нет общего значения.

Как называется общая часть родственных слов?

Общая часть родственных слов называется корнем.

Корень хранит в себе общее для всех родственных слов значение.

Отметим корень в родственных словах. В словах окунь, окунёк корень окун-. В словах ловить, улов корень лов-.

Родственные слова называют однокоренными, потому что в них один и тот же корень.

Вывод: гласные и согласные звуки разные.

А одинаковые ли буквы? Буквы одинаковые.

Помни секрет корней! Корни родственных слов пишутся одинаково .

Чтобы найти в слове корень, нужно:

1. Подобрать родственные слова. 2. Выделить одинаковую часть.

Найдём корень в словах подарок, выкрикнуть, серебристый .

Подарок - вещь, которую дарят, приносят в дар. Общая часть -дар.

Выкрикнуть - громко крикнуть, издать крик. Корень - крик.

Серебристый - цвета серебра, с серебряным оттенком. Корень - серебр.

К слову снег подберём родственные слова. Узнаем их по описанию значения.

1. Ласковое название снега (снежок).

2. Кристаллик снега (снежинка).

3. Снежная баба (снеговик).

4. Обильная снегом (снежная).

5. Небольшие, плотно скатанные комки снега (снежки).

У этих слов есть общее значение. Понаблюдаем за корнем.

Представьте, что во всех этих словах корень снег. Произнесите каждое слово с таким корнем. Удобно ли вам было произносить «снегный», «снегки» ?

Вы наблюдали закон языка: в корне однокоренных слов одни согласные звуки могут заменяться другими. Такая замена называется чередованием согласных.

В данных словах корень снег-снеж, в корне - чередование букв согласных г-ж.

Какие ещё буквы согласных чередуются в корне однокоренных слов?

Посмотрите на последнюю букву согласного в корне.

пух-пуш ок

ух о-уш ко х-ш

вод ить-вож ак

гляд еть-гляж у д-ж

рек а-реч ка

мук а-муч ной к-ч

вес ы-взвеш ивал

кос а-кош у с-ш

воз ить-вож у

сказ -скаж и з-ж

А в словах лёд-лед яной, ёл очка-ель буква ё заменяет букву е .

Обратите внимание! Корень считают одним и тем же, а слова родственными, если буквы е и ё , г и ж, д-ж, к-ч, х-ш и другие заменяют друг друга.

Как-то

Много лет назад

Посадили странный сад .

Не был он фруктовым,

Был он только словом.

Это слово,

Слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада ,

Вот ещё посадки рядом.

А вот

Садовод .

С ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном!

(Е. Измайлов)

Однокоренные слова: сад, посадили, рассада, посадки, садовод (специалист по разведению садов), садовник (работник, который ухаживает за садом).

Можно ли добавить слова садовый, сажать, сажа, саженцы?

Садовый - имеющий отношение к саду.

Сажать - то же, что садить.

Саженцы - растения, пересаженные из другого места. В корне однокоренных слов происходит чередование согласных д-ж.

А вот сажа не имеет общего значения. Сажа - это чёрный налет от сгорания.

Назовём семью однокоренных слов с корнем УЧ- : учитель, ученик, обучение, учёный, переучивать, заучивать, учительница, учебный, учительская, завуч, научить, учёба.

На уроке вы узнали, что общая часть родственных слов называется корнем. Корни родственных слов пишутся одинаково. Однокоренными называются слова, которые имеют одинаковый корень и общее значение. Чтобы найти в слове корень, нужно подобрать родственные слова и выделить в них одинаковую часть.

  1. М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» Русский язык: Учебник. 3 класс: в 2-х частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010 год.
  2. М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» Русский язык: Рабочая тетрадь. 3 класс: в 3-х частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010 год.
  3. Т. В. Корешкова Тестовые задания по русскому языку. 3 класс: в 2-х частях. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.
  4. Т. В. Корешкова Потренируйся! Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку для 3 кл.: в 2-х частях. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.
  5. Л.В.Машевская, Л.В. Данбицкая Творческие задачи по русскому языку. - СПб.: КАРО, 2003
  6. Г.Т Дьячкова Олимпиадные задания по русскому язык. 3-4 классы. - Волгоград: Учитель, 2008
  1. School-collection.edu.ru ().
  2. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" ().
  3. Padabum.com ().
  • Запиши слово соль и припиши к нему однокоренные слова. Узнай их по описанию значения.

1) Небольшой сосуд для столовой соли - …

2) Класть во что-нибудь соль для вкуса - …

3) Обладающий вкусом соли - …

  • Выпиши из пословиц и поговорок однокоренные слова. Выдели корень.

1) С ложью правда не дружит.

2) В дружном коллективе дела спорятся.

3) Прочёл книжку - с другом встретился.

4) Умей дорожить дружбой.

  • Раздели слова на две группы однокоренных слов.

Вода, водица, водитель, наводнение, проводы, проводница, водяной, водянистый, поводырь.

Урок русского языка,

Тема: Корень- общая часть родственных слов.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Класс - 2 «В»

Цель:

находить родственные слова по их признакам, упражнение в едином написании корня родственных слов.

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Планируемые результаты:

предметные:

нахождение родственных слов по их признакам, действуя по алгоритму, овладение «секретом корней».

личностные:

  • проявление учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Универсальные учебные действия:

регулятивные

  • определение цели деятельности на уроке с помощью учителя;
  • умение работать по предложенному учителем плану;

познавательные

  • составление алгоритма под руководством учителя;

коммуникативные

развитие речи, привитие любви к русскому языку.

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

Форма организации учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технологическая карта урока русского языка

на тему: «Корень - общая часть родственных слов »

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный этап.

Приветствие.

Проверим готовность.

Приветствуют учителя.

Коммуникативная: взаимодействуют с учителем во время приветствия

Регулятивная:

Актуализация знаний

Работа в тетради.

  1. Чистописание.
  1. Работа со словом стол :

Прочитайте слово. Предлагаю исследовать это слово. Какие вопросы, задания можно придумать к этому слову? Пример: Сколько букв, слогов, согласных, гласных. Составление предложения.

Подберите родственные слова к слову стол . Скажите, какая общая часть в этих словах?

Общая часть родственных слов и называется корнем.

Выделение корня. Пример: стол, ст.ловая, стол.к, ст.лешница.

Учащиеся записывают в тетради число, классная работа. Записывают слово стол , заглавную букву С.

Учащиеся работают со словом стол . Рассуждают, записывают.

Предположения детей.

Коммуникативная: Слушать собеседника;

Строить понятные для собеседника высказывания

Познавательная: Выделять существенную информацию.

Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Постановка учебной задачи

У нас с вами остались нерешенными орфограммы. Решите данные орфографические задачи.

Почему результаты получились разные? Чего мы пока не знаем? Или: в чем надо вам еще поупражняться?

Как вы думаете, какая тема урока?

Корень.

Какие задачи поставим перед собой?

ФИЗМИНУТКА (пальчиковая гимнастика)

Учащиеся вставляют буквы в «окошки». Проверяют.

Регулятивная:

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Познавательная:

Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока;

Слушают учителя;

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативная: Взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме

Открытие «нового» знания

Работа с учебником. Работа в группах.

Упражнение 29.

Сейчас вы будете работать в группах. Значит, в каждой группе нам надо выбрать лидера. Какова его роль?

Каждая группа работает со своей группой слов.

1 группа – гриб

2 группа – хлопать

3 группа – дар

4 группа - белый

А план работы такой:

  1. Прочитать слова.
  2. Определить, являются ли слова родственными или есть лишние.
  3. Выделить корень.
  4. . Обратить внимание на слово, которое объясняет другие.
  5. Сформулировать правило нахождения родственных слов.
  6. Сформулировать правило написания корня родственных слов.

Учитель помогает группам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.

Одинаково ли вы написали корень всех родственных слов? Почему?

Сформулируйте правило.

Следить, чтобы каждый выражал своё мнение и строго работать по плану.

Правило нахождения родственных слов.

Сколько групп, столько и правил

Дети работают в группах и формулируют правило.

Запись слов. Выделение корней.

Регулятивная:

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Коммуникативная:

Познавательная:

Первичное закрепление

Сравним наши правила с правилами учебника. Всё ли мы сделали правильно? Стр. 14, стр. 17.

Составьте алгоритм: как будете действовать, если надо будет найти родственные слова.

Составьте алгоритм написания корней родственных слов.

Физминутка

Проблемная ситуация для групп: найти «ловушки».

1 группа – рыба, ры п ка, рыбачить, рыбак.

2 группа – трава, тра ф ка, травушка, травинка.

3 группа – дом, д а мишко, домик, домовой.

4 группа – дубовый, ду п , дубок.

Проговаривают правила.

Сравнивают с учебником, делают вывод.

Высказывают свои варианты, обсуждают, записывают слова, выделяют корень.

Регулятивная:

- – выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативная: Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательная:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Рефлексия.

Удалось нам овладеть способом нахождения родственных слов? Как?

Что понравилось на уроке?

Дают словесную оценку.

Коммуникативные:

– Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа №2»

Бийского района Алтайского края

Тема урока:

Корень как общая часть родственных слов

2 класс (1-4)

УМК «Перспективная начальная школа»

(Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс»)

учитель начальных классов

Прочитайте слова.

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах. Определите, какая это буква.

На какие две группы она может разделить данные слова? (слайд 3)

е Е (слайд 4, 5)

- Пропишите.

Определите закономерность последовательности букв во втором ряду: ера ерб ерв ер… (слайд 6)

Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

Какое из данных слов с непроверяемой безударной гласной нам встречалось раньше?

Какую букву нам нужно запомнить?

Почему?

Назовите существенные признаки дерева березы.

Береза на Руси - самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. Березовый Новый год продолжался до 1343 года. О березе сложено много песен, стихов.

Запишите слово береза, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение (слайд 7)

А как бы вы назвали ласково березу?

Как называется гриб, который растет под березой?

Как называется лес, в котором растут только березы?

Сравните эти слова по значению.

Сравните эти слова по написанию.

Буква е

в словах сетка, береза буква е обозначает звук [ э ] это 1 группа,

в словах енот, ежиха буква е обозначает два звука [ й’ ] и [э]

строчная буква е и строчная буква р чередуются с идущими по порядку буквами алфавита

береза

лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка

березонька, березка

подберезовик

березняк

близкие по значению

общая часть – берез

Регулятивные:

высказывать свое предположение;

Коммуникативные:

Познавательные:

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

3.Постановка учебной задачи

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит определение темы урока и формулирование цели урока

- Ребята, кто помнит, как называются слова, которые имеют общую часть и общее значение?

- А, может быть, кто-то знает, как называется эта общая часть родственных слов?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Какова будет тема урока?

Прочитайте в оглавлении тему урока, откройте нужную страницу.

Какова цель нашего урока?

Спланируем свою деятельность на уроке:

- Где может об этом узнать?

Начнем с учебника.

Открывают учебник. Определяют тему урока. Ставят для себя учебную задачу.

Планируем деятельность на уроке.

У учителя, в учебнике, …

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цель:

Развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний;

- организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном.

Работа с учебником .

Прочитайте правило в учебнике на

с. 96 (Чуракова Н.А.) (

(слайд 9)

Как называется общая часть родственных слов?

Как иначе называются родственные слова?

Графически корень выделяется дугой (показ)

Давайте найдем и выделим корень в словах нашей цепочки родственных слов.

Береза, березонька, берёзка, подберезовик, березняк. (слайд 10)

Что нужно сделать, чтобы определить корень в слове?

Упр. 68 с. 96 (

Какие слова будут являться родственными?

Какие слова оказались «лишними»?

Ученик читает правило

Корень

Однокоренные

Отвечают

Регулятивные:

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

5.Реализация построенного проекта

Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Как определить, являются ли слова родственными? Давайте составим алгоритм.

Составляется алгоритм: (слайд 11)

1. Определить значение слова.

2. Подобрать родственные слова.

3. Найти общую часть – корень.

Работают в соответствии с составленным планом

Регулятивные :

Познавательные:

создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные :

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

6.Физминутка

Цель: восстановление физических и духовных сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность.

    Упражнение для глаз

    Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если я назову пару слов, которые не являются родственными, вы делаете наклоны вправо, влево. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.

Лес - лесник, река – плот, стена – гвоздь, кот - котик, сад – садовый, обед – стол, дом – домашний, дом- дым, гриб – грибной. (слайд 12)

Дети выполняют упражнения

Регулятивные :

формирование умения контролировать и оценивать свои действия

7.Первичное закрепление учебного материала

Работа в группах на ноутбуках.

Цель: развивать умение работать в группе по заданным критериям.

Задание будете выполнять по алгоритму на ноутбуках в группах.

Инструкция:

Вам необходимо выбрать один из предложенных вариантов. Если фон слова окрасится в красный цвет, то вы допустили ошибку, если в зеленый- то ответ верный.

Что наблюдали в этом задании?

Назовите два признака однокоренных слов.

Повторение правил работы в группе.

Повторение правил работы на ноутбуках.

Работают в группах на ноутбуках по ЭОР учебному тренажеру «Однокоренные слова»

Дети выполняют, учитель контролирует.

Регулятивные :

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные :

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

Познавательные :

освоение умения однокоренные слова и выделять корень слова;

выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Включение новых знаний в систему

Самостоятельная работа

Индивидуальные дифференцированные задания Приложение 1

Выполнение самостоятельной работы

Регулятивные:

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

Личностные :

осознание алгоритма учебного действия;

8. Итог урока.

Цель: зафиксировать новые умения, полученные на уроке.

- Над какой темой урока мы работали?

Назовите цель урока?

Мы ее достигли?

- Назовите два признака родственных слов.

- Как иначе называются родственные слова?

Повторите алгоритм.

Что интересного было?

Для чего нам надо знать эти правила?

На полях поставьте себе оценку за урок.

(слайд 13)

Отвечают

Оценивают свою работу на уроке, свои знания по теме

Личностные:

Регулятивные:

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность Коммуникативные:

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

9.Рефлексия.

Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.

Д/З

Давайте нарядим нашу березку, она будет сегодня нашим «Деревом успеха»

Зелёный листик прикрепляют те, кому все было понятно на уроке, жёлтый листик – те, у кого остались вопросы по этой теме, красный листик – кому было на уроке не интересно и ничего не понятно.

уч. с. 96 упр. 69

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Литература:

    Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Москва: Владос, 1999 г.

    Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением. Екатеринбург, 2003г.

    Чуракова Н.А.. Русский язык. 2 класс, часть1, Москва, Академкнига/Учебник, 2012 г

Приложение 1

I уровень Рассуждай так:

Спиши слова. Выдели общую часть «Слова хлеб и хлебница имеют одинаковый

(корень). корень - хлеб. У них есть общее значение:

хлебница -

это посуда, в которой хранят хлеб. Поэтому

Хлеб – хлебница, рука – рукавица, слова хлеб и хлебница однокоренные».

цветы – цветник, свет – светильник.

II уровень

Найди группу слов с одинаковым корнем. Выпишите их в строчку. Выделите корень.

Мы построили скворечню

Для веселого скворца.

Мы повесили скворечник

Возле самого крыльца.

Всё семейство вчетвером

Проживает в доме том:

Мать, отец и скворушки –

Чёрненькие пёрышки.

Кормит матушка скворчат,

Целый день скворцы кричат:

Мы хотим добавку –

Муху и козявку!

III уровень

Из данного ряда выпишите однокоренные слова парами: проверочное – проверяемое.

Выделите в них корень. Вставьте пропущенные буквы.

Д…брота, т…снота, л…чит, п…тна, д...брый, л…чение, т…сный, п…тнистый.

Образец: синий – синева.

Приложение 2

Лепихова Елена Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МОУ "Русско-Высоцкая школа"
Населённый пункт: Ленинградская область, Ломоносовский район, с.Русско-Высоцкое
Наименование материала: конспект
Тема: Как устроен наш язык. Корень как общая часть родственных слов.(урок 32, 2 класс)
Дата публикации: 18.09.2016
Раздел: начальное образование

Урок 32
Тема:
Как устроен наш язык Корень как общая часть родственных слов
Задачи урока
:
Обучающая:
закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению)
Развивающая
: обогатить словарный запас обучающихся и состав речевой деятельности, расширить тематику самостоятельного высказывания учащихся; учиться делать выводы из наблюдений.
Воспитательная:
воспитывать любовь к родному языку, учитывая особенности лексики различных типов текстов и на основе полученных знаний строить собственные высказывания; воспитывать само стоятельно сть, организованность.
УУД:

Познавательные:
ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последовательности действий. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
1.

Организационный момент.

Слово учителя. Эмоциональный

настрой.
Учитель. Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее Начнём скорей урок.
2.Чистописание
На доске слова: звонит, звонят, позвонит - Сегодня на минутке чистописания мы повторим написание строчной буквы В и научимся правильно произносить слова Спишите слова в тетрадь. На какие вопросы отвечают эти слова? Как называются такие слова? Что интересного вы заметили?
3.Словарная работа - В новом словарном слове также встретиться строчная буква в. Откройте словарь в конце учебника. Я вам загадаю загадку, а отгадку вы найдёте в словаре Корова комола, Лоб широк, глаза узеньки. В стаде не пасётся, В руки не даётся. Летом наедается, Зимой высыпается. (МЕДВЕДЬ) Значение слова Ударение Опасное место в слове _Спишите слово в тетрадь -А теперь (показываю знак «работа в паре»). - Придумайте и запишите родственные слова к новому словарному слову. -Какие слова вы придумали? -Как называются такие слова? -Выделите корень.
Взаимопроверка тетрадей.

4Сообщение темы и цели урока.
-Как вы думаете, какая задача стоит перед нами? Чему мы будем должны научиться сегодня на уроке? (Учиться выделять корень, находить однокоренные слова)

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ,

-Давайте проверим по учебнику, верно ли вы определили тему урока (урок 32)
.Слово с деревом похожи, Ведь у слов есть корень тоже. Он, конечно, самый главный Выполняет всё исправно. И назад, и вперёд Слово от него растёт. Часто так случается, Корни повторяются. В разные слова встают, Общий смысл придают. Как слова зовут такие? Дети вместе
однокоренные
-Чтобы правильно выполнить
Упражнение 1
вспомните: - Что называется корнем слова? Признаки родственных слов? Как пишется корень в родственных словах? Читаем задание. Прочитайте образец. У кого есть вопросы по заданию? Кто может помочь? -На доске выполняют 2 строки, 2 следующие – самостоятельно. Кому нужна помощь? -Какое слово нам уже встречалось сегодня на уроке? -Как называются слова, записанные в 1 столбике? Во 2? В 3? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА, При выполнении
2 упражнения
надо быть очень внимательными. Прочитаем задание. -Кто готов ответить на вопросы? -О каком признаке родственных слов зыбыл тот, кто составил эти ряды? -ПРАВИЛО. -РУБРИКА «ОБРАТИ ВНИМАНИЕ»

РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКОЙ.

РАБОТА В ПАРАХ. УПРАЖНЕНИЕ 3.

Дополнительно.

Игра «Верно ли что….»
1.Родня ли гусеница гусю? -Вы кто такие? - Я гусь, это гусыня, это наши гусята. - А ты кто? - А я ваша тётка- гусеница. Верно ли, что слова гусь, гусеница, гусёнок являются родственными, т.к. имеют общую часть? 2.Верно ли, что корень- это общая часть родственных слов? 3.Верно ли высказывание «Что бы найти корень, нужно подобрать родственные слова и выделить в них общую часть». (
Если верно – хлопните в ладоши, если нет тишина)

14. Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный этап.


- Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её? - Что такое корень слова? - Как правильно определить корень в слове? - Какие слова называются однокоренными? - Каковы признаки однокоренных слов? - Пользуясь таблицей, оцените свою работу на уроке. Я понял... Я узнал... Я открыл для себя... Теперь я могу сам... Я легко справился... Мне было трудно... Мне было интересно... Мне понравилось...
(слайд)

- Сегодня на уроке активно работали, и показали хорошие результаты... - Получили оценки... - Спасибо за работу. Урок окончен.
15. Домашнее задание.
- Выучить правило.

Я понял...

Я узнал...

Я открыл для себя...

Теперь я могу сам...

Я легко справился...

Мне было трудно...

Мне было интересно...

Мне понравилось...

Молчанова Наталья Николаевна учитель начальных классов

Урок русского языка во 2 классе

(учебник Рамзаева Т.Г.)

Тема: Корень как общая часть родственных слов.

Цели: Создать условия для формирования понятия корень и составления алгоритма его нахождения.

Задачи:

Образовательные:

- дать понятие о родственных словах, о значении слова в группе родственных

Учить выделять корень;

Развивающие :

Развивать умение находить проверочное слово из группы родственных слов;

Развивать речь, пополнять словарный запас;

Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление;

Воспитывающие:

Воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство взаимовыручки;

Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Оборудование:

    Задание на каждую группу

    Карточки трех уровней

    Рисунок березы

    Листочки березы желтого, красного и зеленого цвета

    Проектор, компьютер

    Презентация Microsoft Power Point

Организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Пояснительная записка

Это первый урок по данной теме. Во 2 классе отводится на эту тему 9 часов.

Начинается урок с эмоционального настроя. Минутка чистописания позволяет развивать объем и распределение внимания, наблюдательность, сосредоточенность, аналитико – синтетическое мышление. Таким образом, наряду с совершенствованием графического навыка углубляются знания по изучаемым темам русского языка.

В словарно – орфографической работе дети, называя существенные признаки предмета, сами определяют его лексическое значение. Мое дополнение повышает интерес к слову, а значит, и к языку в целом, углубляет и расширяет знания детей об окружающем мире, способствует лучшему запоминанию значения слова и его орфографии, и, конечно, предупреждает неуспеваемость.

На этапе изучения нового материала используется частично – поисковый метод.

Мы вместе подобрали родственные слова, сравнивая их лексическое значение и написание. Дети вспомнили понятие «родственные слова». Новое понятие «корень»

дети «добывали», работая самостоятельно с учебником.

Закрепление проходит в форме групповой работы, где детям нужно исключить слово, опираясь на два признака родственных слов.

Самостоятельная работа проводится дифференцированно. Учащимся предложены карточки трех уровней.

Все этапы урока старалась подвести к раскрытию темы, в результате чего дети хорошо усвоили понятие родственные слова, научились выделять корень по основным признакам.

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой

Ребята, сегодня на уроке нам предстоит серьезная работа. Давайте положительно настроим себя на урок, улыбнемся друг другу, пожелаем успехов.

2. Минутка чистописания

На доске: енот, сетка, ежиха, береза (слайд 2)

Прочитайте слова.

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах. Определите, какая это буква. (е)

На какие две группы она может разделить данные слова?

(в словах сетка, береза буква е обозначает звук [ э ] это 1 группа,

в словах енот, ежиха буква е обозначает два звука [ й ] и [э])

е Е (слайд 3, 4)

- Пропишите.

Определите закономерность последовательности букв во втором ряду:

ера ерб ерв ер… (слайд 5)

(строчная буква е и строчная буква р чередуются с идущими по порядку буквами алфавита)

Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

3. Словарно – орфографическая работа

Какое из данных слов с непроверяемой безударной гласной нам встречалось раньше?

Какую букву нам нужно запомнить?

Назовите существенные признаки дерева березы.

(лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка)

Береза на Руси - самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. Березовый Новый год продолжался до 1343 года. О березе сложено много песен, стихов.

Запишите слово береза, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение (слайд 6)

А как бы вы назвали ласково березу?

(березонька, березка)

Как называется гриб, который растет под березой?

(подберезовик)

Как называется лес, в котором растут только березы?

(березняк)

Сравните эти слова по значению.

(близкие по значению)

Сравните эти слова по написанию.

(общая часть – берез)

    Постановка учебной задачи

- Ребята, кто помнит как называются слова, которые имеют общую часть и общее значение?

- А может быть кто-то знает как называется эта общая часть родственных слов?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Чему хотели бы научиться? (слайд 7)

- Где может об этом узнать? (у учителя, в учебнике, …)

- Начнем с учебника.

    Формирование новых знаний

Прочитайте правило в учебнике на с.43 (Рамзаева Т.Г.)

Какие слова называются родственными? (слайд 8)

общая часть

Как называется общая часть родственных слов?

общее значение

Как иначе называются родственные слова?

однокоренные

Графически корень выделяется дугой (показ)

Давайте найдем и выделим корень в словах нашей цепочки родственных слов.

Береза, березонька, берёзка, подберезовик, березняк. (слайд 9)

Что нужно сделать, чтобы определить корень в слове?

Составляется алгоритм: (слайд 10)

1. Определить значение слова.

2. Подобрать родственные слова.

3. Найти общую часть – корень.

6. Физкультминутка

На холме стоит березка,

Держит прямо, ровно спинку.

Ей не просто жить на свете –

Ветер крутит, ветер вертит.

Но березка только гнется,

Не печалится – смеется.

Вольный ветер грозно дует

На березку молодую.

Начал ветер утихать,.

И утихли мы!

7. Закрепление. Работа в группах. (слайд 11)

Прочитайте цепочку слов. Найдите лишнее. Выделите корень в однокоренных словах.

    Час, часок, часовщик, часть

    Нос, носильщик, носик, носатый.

    Морозный, холодный, мороз, морозить.

    Вода, водный, водичка, водить.

    Смелый, храбрый, смелость, смельчак.

    Соринка, сор, сорвал, насорил.

Проверка (слайд 12)

Что наблюдали в этом задании?

Назовите два признака однокоренных слов.

    Упражнение для снятия напряжения с глаз (слайд 13)

    Самостоятельная работа

Индивидуальные дифференцированные задания на карточках трех уровней.

I уровень Рассуждай так:

Спиши слова. Выдели общую часть «Слова хлеб и хлебница имеют одинаковый

(корень). корень - хлеб. У них есть общее значение:

хлебница -

это посуда, в которой хранят хлеб. Поэтому

Хлеб – хлебница, рука – рукавица, слова хлеб и хлебница однокоренные».

цветы – цветник, свет – светильник.

II уровень

Найди группу слов с одинаковым корнем. Выпишите их в строчку. Выделите корень.

Мы построили скворечню

Для веселого скворца.

Мы повесили скворечник

Возле самого крыльца.

Всё семейство вчетвером

Проживает в доме том:

Мать, отец и скворушки –

Чёрненькие пёрышки.

Кормит матушка скворчат,

Целый день скворцы кричат:

Мы хотим добавку –

Муху и козявку!

III уровень

Из данного ряда выпишите однокоренные слова парами: проверочное – проверяемое.

Выделите в них корень. Вставьте пропущенные буквы.

Д…брота, т…снота, л…чит, п…тна, д...брый, л…чение, т…сный, п…тнистый.

Образец: синий – синева.

    Итог

- Над какой темой урока мы работали?

- Что нового узнали?

- Назовите два признака родственных слов.

- Как иначе называются родственные слова?

    Рефлексия

(слайд 14)

Давайте нарядим нашу березку, она будет сегодня нашим «Деревом успеха.

Зелёный листик вешают те, кому все было понятно на уроке, жёлтый листик – те, у кого остались вопросы по этой теме, красный листик – кому было на уроке не интересно и ничего не понятно.

Составить цепочку родственных слов с корнем лес.

С одним из слов составить предложение.

Читайте также...

Образцы регулярных выражений - Рецепт для LibreOffice

  • Автор: Мирослав Залевский
  • 13 июля 2013 г.
  • комментариев 4

Мы продолжаем серию из двух частей, посвященных регулярным выражениям. Мы опишем, как они работают, на нескольких примерах и посмотрим на результаты.

Два слова, отличающиеся одной буквой

Давайте начнем с чего-то простого. Некоторые пары слов отличаются только одним символом.Благодаря регулярным выражениям найти их очень просто.

Иногда в одном слове есть буква, а в другом нет. Такую пару образуют слова «железо» и «железо». Необязательный знак в данной фразе (здесь - буква "к") может быть отмечен знаком вопроса:

  железо на  

В других случаях вместо определенной буквы появляется другая. Здесь хорошими примерами являются «k ± пакета» и «k ± пакета». Для их поиска используются следующие диапазоны:

  к [oą] сон  

Два слова, отличающиеся несколькими буквами

Другие пары слов похожи, но отличаются более чем одним символом.В этом случае необходимо использовать группировку.

В паре "медицина" и "лекарственный" одно слово содержит несколько букв, другое отсутствует. Чтобы найти оба, используйте выражение:

  лек (арский)?  

Стоит отметить, что такая запись не эквивалентна выражению:

  зажгите руку и?  

Последний также найдет слово "доктор", которое мы не ищем.

Существуют также пары слов, которые имеют несколько общих букв, но различаются между собой.Так обстоит дело с названиями городов «Кутно» и «Кросно». В этом случае используйте альтернативный знак внутри группы:

.
  К (ут|рос) №  

Одноядерный поиск целых слов

Поскольку польский язык относится к группе флективных языков, существуют целые группы слов с общим корнем. Например, все слова, образованные от глагола «бежать», имеют общий корень «бежать»: «бегун», «бегун», «бегун», «бегун» или «бег-ний».

Мы могли бы использовать альтернативу группировки, чтобы найти все слова с общим корнем. Однако перечисление всех возможных концовок было бы очень трудоемким делом, да и ошибиться легко. Поэтому лучше использовать символ соответствия \w и соответствующий модификатор количества совпадений:

  Шестерня\ш +  

Следует помнить, что одни звуки могут сливаться с другими. В случае основы «шестерня» «g» становится «ż» (например,«текущий», «текущий»). Данную оплошность можно дополнить следующими диапазонами:

  биэ [гż] \ ш +  

Дополнительно ядро ​​может пропадать звук. Так обстоит дело с корнем «будет» («я сделал», «я сделал» и т. д.), в котором отсутствуют некоторые производные формы «и» (например, «делать»; кроме того, вы можете видеть, как «о» становится «о»). Такие ситуации можно учитывать с помощью вопросительного знака:

  зр [оо] би?\ W +  

Знаки пунктуации, за которыми следует пробел

В приведенных выше примерах хорошо показаны основные принципы построения регулярных выражений, но они несколько оторваны от реальности.Итак, давайте перейдем к более практичным способам их использования.

В польском языке стандартом де-факто является размещение пробела после знака препинания, но не перед ним. Следующее регулярное выражение найдет все знаки препинания с ненужным пробелом:

  [[:пробел:]] [.,:;?!) \ X {2026} \ x {201D} -]  

Это выражение состоит из двух диапазонов. Первый — названный — приспосабливается к разным видам интервалов.Второй содержит список знаков препинания, за которыми не должен следовать пробел.

Последний диапазон вызывает несколько замечаний.

Во-первых, есть символы, которые в регулярных выражениях также функционируют как символы соответствия (точка) или модификатор счета (вопросительный знак). В предыдущей статье я подчеркивал, что такие символы нужно брать в кавычки, когда мы хотим найти их в тексте. Так почему же здесь им не предшествовала обратная косая черта? Так как они теряют свое особое значение в пределах объема.Таким образом, точка, заключенная в квадратные скобки, — это просто точка, а не диапазон, содержащий какой-либо символ.

Во-вторых, дефис (-) внутри области действия имеет особое значение. Чтобы найти его, его необходимо заключить в кавычки или поместить в начало или конец списка символов в диапазоне.

Кроме того, многоточие (...) и закрывающие кавычки (") идентифицируются по коду Unicode. Конечно, они могут быть в пределах досягаемости, но для этого вам потребуется сначала ввести их по-другому и скопировать в буфер обмена.

Наконец, вопрос в том, почему мы вручную ввели список символов во второй диапазон (рискуя пропустить один из них), вместо того, чтобы использовать диапазон с именем [[: punct:]] . Это связано с тем, что этот диапазон также включает символы, перед которыми требуется пробел, например открывающая скобка (() или тире (-).

При работе с регулярными выражениями легко получить мелкие ошибки, в результате чего находят ненужные фрагменты. Лично я предпочитаю скорость печати точности, поэтому я имею в виду определенное количество «ложных срабатываний».Поэтому я никогда не нажимаю кнопку «Заменить все».

С моей точки зрения, диапазон, называемый [[: punct:]] , является довольно хорошим приближением, но он не должен подходить всем.

Пока что мы ограничились поиском только тех мест, которые нуждаются в улучшении. Однако с помощью регулярных выражений мы можем автоматически исправить этот тип ошибок!

Для этого сгруппируем второй диапазон (заключим его в круглые скобки), и в поле Заменить на введем 1$.Соответствующие настройки также показаны на рисунке ниже.

Знаки пунктуации без пробелов

Как я уже говорил, пробел не должен стоять перед знаками препинания, а должен ставиться после них. Ошибку последнего типа также легко идентифицировать и исправить с помощью регулярных выражений:

.
  [.,:;?!) \ X {2014} \ x {2013} \ x {2026} \ x {201D}] [[: alpha:]]  

Внесенные изменения не слишком велики. Знаки препинания включают паузу и полупаузу, которые должны быть разделены пробелом с обеих сторон; дефис, вокруг которого мы не ставим, был удален.Именованный диапазон больше не указывает пробел, а любую букву. Кроме того, изменился порядок диапазонов; очевидно, это связано с тем, что нас сейчас интересует, что такое после знака препинания .

Если мы хотим автоматически исправить все ошибки, мы должны сгруппировать оба диапазона и в поле Заменить на ввести: $1 $2 (две обратные ссылки, разделенные пробелом). См. иллюстрацию ниже справа для правильных настроек.


Кстати, стоит добавить, что действительно делает LibreOffice во время такого патча.

Прежде всего, он находит и выделяет искомый текст. В случае с нашим регулярным выражением есть два символа — знак препинания и буква или цифра сразу после него.

Затем снимает выделение.

Наконец, помещает новый текст в позицию курсора. В нашем случае это обратная ссылка на первую группу (знак препинания), пробел и обратная ссылка на вторую группу (буквы или цифры).

Так программа не столько вставляет пробел между найденными символами, сколько заменяет одну строку на другую.Это замечание важно по двум причинам. Во-первых, если мы хотим сохранить какой-то фрагмент текста, который мы ищем, нам нужно помнить о группировке и обратной ссылке. Во-вторых, в результате любое форматирование будет потеряно в тексте.

Случайное повторение слова

В документе могут появляться повторяющиеся слова в результате различных ошибок, опечаток и редакционных правок. Найти их с помощью регулярных выражений — детская игра:

  \б(\ш+)\ш+\1  

Соответствующие символы и модификаторы счета в этой нотации уже обсуждались.Новинкой является символ положения границы слова . Это гарантирует, что найденная группировка будет целым словом, а не только его фрагментом (разницу см. на рисунках ниже). Настоящая обратная ссылка означает не "(\ w +)", а текст, найденный в первой группе, в его точной формулировке . Таким образом, во всей фразе будут найдены два идентичных слова, разделенных хотя бы одним пробелом или знаком препинания.

Для автоматического удаления таких дубликатов поставьте $1 в поле Заменить на.Обратите внимание, что мы помечаем обратные ссылки на сгруппированные фразы по-разному в зависимости от того, в какое поле окна «Найти и заменить» мы их поместили.


Повторы в предложении

Повторы обычно считаются стилистическими несоответствиями. Хотя регулярные выражения не могут найти их все, они могут помочь нам идентифицировать хотя бы некоторые из них. Для этого используется следующий довольно сложный запрос:

  \ б (\ ш {3.5}) \ ш + \ ш + (\ ш + \ ш +) {1.8} \ 1  

Он начинается с символа положения границы слова, что обеспечивает соответствие только целым словам.За ним следуют сгруппированные буквы (от трех до пяти) — это должно быть корнем слова. Затем флективное окончание, пробелы и знаки препинания. Остальное представляет собой ряд слов и пробелов между ними, повторяющихся от одного до восьми раз. Наконец, обратная ссылка на более раннюю группу (ядро).

Это положение имеет много ограничений, которые существенно снижают его полезность. Во-первых, он остается бессильным против корней, которые хоть немного различаются в зависимости от контекста (в котором «о» становится «ó» или «г» — «ż»).Во-вторых, он работает только со словами длиной не менее четырех символов (поэтому он не найдет заезженных «тот», «ли», «или», «но» и т. д.). Наконец, я ищу повторения только в следующих девяти словах, что является довольно произвольным выбором.

Конечно, некоторые из этих барьеров можно устранить, создав более сложное регулярное выражение. Однако этот пример поучителен, поскольку показывает, что регулярные выражения не могут решить все наши проблемы.

Вам понравилась эта статья? Подпишитесь на список подписчиков и получайте информацию о следующих

.

PWN - Словарь польского языка

13.2. [38] Сфера употребления удвоенных согласных

A. В родных словах:

а) в корнях нескольких слов, например, поклонение, чач, земляной червь, дождливый, другой, сосать, сосать, сосать, сосать;

б) между префиксом и корнем:

Примеры
от- для возврата , для делегирования , для возврата ;
суб- подчинение , чердак , говор ;
размер- разозлиться , разозлиться , разозлиться ;
высшего самый яркий ;
сверх- надпечатка , надпечатка , над Дунаем ;
ш- рулон , сверло , импорт ;
г- зеленый , охлажденный , без ;

в) на границе ядра и суффикса или флективного окончания:

Примеры
легкий , мягкий ;
-ника звонница , ставень , панница , монашка ;
-ный дневной , оконный , лучистый , переменный ;
-мой мы лжем , мы лжем .

ПРИМЕЧАНИЕ: В прилагательных, образованных с суффиксом - любой (независимо от местного произношения) мы всегда пишем только один n , например оловянный, деревянный, глиняный, овсяный, соломенный, стеклянный, шерстяной. Следующие существительные также пишутся через один n : гусеница, наголенники, пламя, актиномицеты, вапиеника и влосиеника.

B. В заимствованных словах, например,

бесса, брутто, будда, бык, гетто, бум, имманентный, аттестат зрелости, иммунизация, иммунология, иннерватив, иррационализм, ирреализм, ирредентист, аркан, либретто, мадонна, манна, мокко, девиз, мулла, сетка, стрик, партер, терроризм.

C. В некоторых иностранных и местных фамилиях независимо от произношения, например

Колдуэлл, Гамбетта, Иллакович, Ягелло, Коссак, Котт, Макиавелли, Оссолинский, Оссовецкий, Оссовски, Пикассо, Радзивилл, Скотт, Скиргелло, Траугутт, Уатт, Йеллин.

ПРИМЕЧАНИЕ: При изменении существительных, подлежащее оканчивается на удвоенный согласный (например, мокко, девиз, пасса, Скотт, Гамбетта), в форме единственного числа местный падеж оставляет первое из них без изменений, а второе заменяется - так и пишем соответственно: про мокко, про девиз, про стрик, про Скотта, про Гамбетту.

Однако из этого правила есть два исключения. Согласно произношению:

а) окончание подлежащего -łł- (- łł ) становится -ll-, например о Ягайло, о мулле, о Радзивилле;

б) окончание - тт в польских или польских фамилиях меняется на و (пишется в качестве), например о Траугут, о Нарбут.

Исключения: Ян Котт, о Яне Котте; Роман Нитрибитт, о Романе Нитрибитте.

.

Руководство Тэ Кима по японской грамматике

Кандзи - Руководство Тэ Кима по японской грамматике

Что такое кандзи?

В японском языке существительные и корни прилагательных и глаголов почти всегда пишутся китайскими иероглифами, называемыми кандзи. Часто так пишутся и наречия. Это означает, что вы должны выучить китайские иероглифы, чтобы читать большинство японских слов. Однако не все написано кандзи. Например, хотя глагол «делать» имеет кандзи, на практике он всегда пишется хираганой.Обычно необходимо собственное суждение и ощущение того, как пишутся слова, чтобы решить, следует ли использовать хирагану или кандзи. Однако большинство японских слов обычно пишется кандзи (за исключением детских книг и специально подготовленных материалов для людей, плохо знающих кандзи).

В этом уроке мы будем использовать кандзи с самого начала, чтобы позволить читателю как можно быстрее выучить «настоящий» японский язык. По этой причине нам необходимо ознакомиться с некоторыми характеристиками этих символов и обсудить некоторые стратегии быстрого и эффективного обучения.Освоить кандзи непросто, но ни в коем случае не невозможно. Львиная доля борьбы приходится на освоение навыков , изучение персонажей и раз на . Короче говоря, постоянное запоминание кандзи требует серьезного обучения и, что более важно, длительного времени. Написав это, я не имею в виду сидеть над знаками по пять часов в день, а повторять уже выученные знаки каждые несколько месяцев, пока вы не будете уверены, что освоили их навсегда. Это еще одна причина начать изучать знаки прямо сейчас.Нет необходимости откладывать это до тех пор, пока мы не достигнем продвинутого уровня. Изучая кандзи с новым словарным запасом с самого начала, огромный материал разбивается на более мелкие, более легкие для усвоения части, а дополнительное время помогает упорядочить символы в нашей долговременной памяти. Кроме того, это поможет вам выучить новый словарный запас, который часто будет включать символы, которые вы выучили ранее. Если вы начнете изучать знаки позже, вы лишаетесь этих преимуществ и только затрудняете свое обучение.

Выучить кандзи

Все необходимые ресурсы доступны бесплатно в Интернете на WWWJDIC Джима Брина. В дополнение к огромной базе данных словарей, есть также способы написания 1945 самых распространенных символов (почти все, что вам нужно знать). Они будут особенно полезны в начале, когда вы хотите написать каждый символ много раз, чтобы запомнить способ его написания. Еще один важный навык — научиться правильно «сбалансировать» знак, чтобы ни одна его часть не была слишком большой или слишком маленькой.Поэтому следите за тем, чтобы персонажи, которых вы рисуете, были максимально приближены к оригиналам. Через какое-то время порядок штрихов и ощущение баланса знаков станут для вас естественными, и повторять написание по многу раз уже не придется. Информацию обо всех персонажах, используемых в этом руководстве, можно легко заподозрить, скопировав их на сайт WWWJDIC.

Чтение кандзи

Почти каждый иероглиф имеет как минимум два разных чтения: 音 読 み (お ん よ み) и 訓 読 み (く ん よ み).音 読 み — чтение китайского происхождения, а 訓 読 み — японское чтение.Кандзи, которые встречаются в сложных словах (熟語), обычно читаются с использованием 音 読 み, а отдельные кандзи читаются с использованием 訓 読 み. Например, 「力」 (ち か ら) читается с использованием 訓 読 み, в то время как тот же символ, используемый в составном, таком как 「能力」, читается с использованием 音 読 み. (В данном случае это 「り ょ く」).

Некоторые символы (особенно наиболее часто используемые) могут иметь более одного 音 読 み или 訓 読 み. Например, в слове 「怪 力」 символ 「力」 читается как 「り き」, а не 「り ょ く」, как раньше. Некоторые сборки дополнительно имеют специальные показания, не имеющие ничего общего с показаниями отдельных символов.Эти показания необходимо запоминать отдельно. К счастью, их не так много и они не распространены.

訓 読 み иначе используется в прилагательных и глаголах. Эти слова часто заканчиваются строкой символов хираганы (называемой окуриганой). Это обозначение используется для сохранения написания кандзи, даже когда слово изменяется. Например, форма прошедшего времени глагола 「食 べ る」 (есть) — 「食 べ た」. Мимо, форма глагола изменилась, чтение знака 「食」 осталось нетронутым (представьте, насколько сложнее было бы, если бы чтение кандзи менялось в процессе спряжения, или еще хуже, если бы менялся знак).Окуригана также используется для различения переходных и непереходных глаголов. (об этом позже).

Еще одна вещь, которая поначалу сбивает с толку, заключается в том, что чтение кандзи иногда может слегка меняться в некоторых комбинациях, чтобы облегчить произношение. Примеры включают переход звука /h/w/b/ или /p/ или 「つ」 в 「っ」. Например, в словах 「一 本」 、 「徹底」 и 「格 好」.

Еще одним интересным аспектом изучения знаков является поиск слов, которые имеют практически одинаковое значение, одинаковое чтение, но различаются по знаку, чтобы подчеркнуть небольшую разницу в значении.Например, 「聞 く」 (き く) означает слушать, как и 「聴 く」 (き く). Однако когда мы используем 「聴 く」, это означает, что мы уделяем больше внимания слушанию (например, мы используем это слово, когда хотим сказать, что слушаем музыку). 「聞 く」 также может означать «спросить» и «услышать», в то время как 「訊 く」 (き く) может означать только «спросить». Другим примером является написание 「見 る」 как 「観 る」, когда мы имеем в виду просмотр шоу или фильма. Есть также 「書 く」 (か く), что означает «писать», и 描 く (か く), что означает «рисовать». Однако, когда вы описываете абстрактный обряд, такой как сцена из книги, вы используете слово 「描 く」, читающееся как 「え が く」.Бывает и так, что значение и кандзи остаются прежними, но есть несколько прочтений, например, 「今日」 можно прочитать как 「き ょ う」 、 「こ ん じ つ」 или 「こ ん に ち」. В этом случае обычно не имеет значения, какое чтение вы используете, однако некоторые из них предпочтительнее в определенных ситуациях.

Ведь есть еще и специальный знак, который на самом деле не является знаком. Это просто означает повторение предыдущего символа. Например, слова 「時時」 、 「様 様」 、 「色 色」 、 「一一」 могут быть (и обычно пишутся) как 「時 々」 、 「様 々」 、 「耉 「様 々」 、 「耉 「 々」.

В дополнение к этим «удобствам», иероглифы преподнесут вам много сюрпризов и часов веселья, открывая новые неровности и удивительные свойства по мере приобретения опыта. Вы сами можете решить, сколько сарказма содержится в предыдущем предложении. Однако не пугайтесь мысли о том, что японский невероятно сложен. Большинство слов имеют только один кандзи, в то время как большинство кандзи имеют не более двух видов чтения.

Почему кандзи?

Некоторые считают систему, состоящую из отдельных символов вместо «обычного» алфавита, устаревшей и слишком сложной.Возможно, брать иероглифы у китайцев было не очень хорошей идеей, поскольку эти два языка так сильно отличаются друг от друга. Однако я не буду в этом руководстве подробно останавливаться на правильности решений, принятых тысячи лет назад, вместо этого я попытаюсь объяснить вам, почему вам нужно учить кандзи, если вы хотите выучить японский язык. Когда я пишу это, я имею в виду нечто большее, чем «Потому что да. Тебе лучше смириться с этим!»

Есть мнение, что японцам стоит просто перейти с кандзи на ромадзи, чтобы избавиться от всех сложных иероглифов, которые так пугают иностранцев.Корейцы, например, создали свой алфавит, сильно упростив правописание своего языка.Так почему же это не сработало в Японии? Спрашиваю в прошедшем времени, потому что после Второй мировой войны были попытки ввести новое написание, но они не увенчались успехом. Я думаю, что любой, кто печатал на японском языке на компьютере, знает, почему. Когда дело доходит до преобразования слова, написанного с помощью хираганы, в кандзи, вы обычно получаете список как минимум из двух слов, которые звучат одинаково, а иногда даже из десяти (попробуйте ввести кикан). Японская слоговая шкала, состоящая примерно из 46 символов (для всех звуков японского языка), затрудняет избегание слов, которые звучат одинаково.Сравните это с корейским алфавитом, в котором 14 согласных и 10 гласных. Каждая согласная может сочетаться с любой гласной, что дает 140 звуков. Кроме того, иногда для создания одного звука может быть включена третья согласная. Это дает около 1960 теоретически возможных сборок. (На практике используется гораздо меньше звуков, но я не могу назвать точное число.)

Поскольку вы хотите иметь возможность читать быстрее, чем говорите, вам нужна визуальная помощь, чтобы сразу угадать, какое слово что означает.Например, на польском языке мы можем быстро прочитать текст, узнавая «форму» слов, к которым мы привыкли. Попробуйте прочитать это предложение: «Здравствуй, pmomio, что каждая из этих змей неипроположно написана о тебе». В корейском языке это похоже, потому что в нем достаточно символов для образования слов различной и однозначной формы. Однако, поскольку символы не так отличаются, как кандзи, слова должны быть разделены пробелами. Мы тоже. Попробуйте прочитать это предложение: «Удаление пробелов сделает чтение этого предложения очень трудным.".

Имея кандзи, японцам не приходится разделять слова пробелами, а разные иероглифы решают проблему одинаково звучащих слов. Если бы не было кандзи, даже разделение слов пробелами не сильно помогло бы при чтении двусмысленных предложений.


 Последний раз эта страница редактировалась 12 мая 2006 г. 
.

Технические характеристики и ограничения для Excel

Спецификации и ограничения для листов и книг

Функция

Максимальный предел

Открытые книги

Ограничен доступной памятью и системными ресурсами

Общее количество строк и столбцов на листе

1 048 576 строк по 16 384 столбца

Ширина столбца

255 символов

Высота строки

409 баллов

Разрывы страниц

1 026 горизонтально и вертикально

Общее количество символов в

32 767 символов

Количество символов в верхнем или нижнем колонтитуле

255

Максимальное количество новых строк в ячейке

253

Количество листов в книге

Ограничен доступной памятью (по умолчанию 1 лист)

Количество цветов в книге

16 миллионов цветов (32-битный цвет с полным доступом к 24-битному цветовому спектру)

Количество именованных представлений в рабочей книге

Ограничен доступной памятью

Количество уникальных форматов/стилей ячеек

65 490

Количество стилей заливки

256

Количество значений ширины линии и стиля

256

Количество уникальных типов шрифтов

1024 шрифта доступны по всему миру; 512 для рабочей книги

Числовые форматы в рабочей книге

От 200 до 250, в зависимости от установленной языковой версии Excel

Количество имен в книге

Ограничен доступной памятью

Количество окон в книге

Ограничен доступной памятью

Гиперссылки на листе

65 530

Количество окон в окне

4

Количество листов вместе

Ограничен доступной памятью

Сценарии

Ограничен доступной памятью; в сводном отчете показаны только первые 251

сценариев.

Количество изменений ячеек в сценарии

32

Количество настраиваемых ячеек в Solver

200

Количество пользовательских функций

Ограничен доступной памятью

Диапазон увеличения

от 10 до 400 процентов

Количество отчетов

Ограничен доступной памятью

Сортировка ссылок

64 в одном сорте; неограниченно для последующих сортов

Реверсивные уровни

100

Поля в форме данных

32

Параметры в книге

255 параметров на книгу

Количество элементов, отображаемых в раскрывающихся списках фильтра

10 000

Количество несмежных ячеек, которые можно выбрать

2 147 483 648 ячеек

Максимальный размер памяти и значения размера файла для рабочих книг модели данных

32-разрядная среда имеет виртуальное адресное пространство размером 2 гигабайта (ГБ), совместно используемое Excel, книгами и надстройками, работающими в одном процессе.Доля модели данных в адресном пространстве может составлять до 500-700 мегабайт (МБ), но может быть и меньше, если загружены другие модели данных и плагины.

Максимальный размер файла в 64-разрядной среде не ограничен. Размер книги ограничен только доступной памятью и системными ресурсами.

Начиная с Excel 2016, поддержка высоких адресов позволяет 32-разрядной версии Excel использовать в два раза больше памяти, если пользователи работают под управлением 64-разрядной операционной системы Windows.Дополнительные сведения см. в разделе Изменение обработки больших адресов в Excel.

Примечание: Добавление таблиц в модель данных увеличивает размер файла. Если вы не планируете создавать сложные отношения модели данных, которые используют несколько источников и типов данных в вашей книге, снимите флажок Добавить эти данные в модель данных при импорте или создании таблиц, сводных таблиц или подключений к данным.

Дополнительные сведения см. в разделе Спецификация и ограничения модели данных

.

ядер процессора

64

Длина имени файла

218 символов — Сюда также входит путь к файлу.Например, C:\Имя пользователя\Документы\Имя файла.xlsx.

Спецификации и ограничения расчета

Функция

Максимальный предел

Точность числа

15 цифр

Наименьшее допустимое отрицательное число

-2.2251Е-308

Наименьшее допустимое положительное число

2.2251E-308

Наибольшее допустимое положительное число

9.999999999999999E + 307

Наибольшее допустимое отрицательное число

-9,999999999999999E + 307

Максимальное допустимое положительное число в формуле

1.7976931348623158e + 308

Максимально возможное отрицательное число в формуле

-1,7976931348623158e + 308

Длина содержимого формулы

8 192 символа

Внутренняя длина формулы

16 384 байта

Количество итераций

32 767

Количество таблиц в листе

Ограничен доступной памятью

Выбраны диапазоны

2048

Аргументы функции

255

Вложенные функциональные уровни

64

Категории определяемых пользователем функций

255

Доступные функции листа

341

Размер стека операндов

1024

Отношения между листами

64 000 листов могут ссылаться на другие листы

Зависимости формулы массива между рабочими листами

Ограничен доступной памятью

Зависимости областей

Ограничен доступной памятью

Зависимости площади на листе

Ограничен доступной памятью

Зависимости для одной ячейки

4 миллиарда формул могут зависеть от одной ячейки

Длина содержимого связанных ячеек из закрытых книг

32 767

Самая ранняя дата, разрешенная для расчета

1 января 1900 г. (1 января 1904 г., если используется система дат 1904 г.)

Самая поздняя дата, разрешенная для расчета

31 декабря 9999

Максимальное значение времени, которое можно ввести

9999:59:59

Таблица спецификаций и ограничений

Функция

Максимальный предел

Графики со ссылкой на лист

Ограничен доступной памятью

Листы, указанные в таблице

255

Ряд данных на одном графике

255

Точки данных в ряду данных на двумерных диаграммах

Ограничен доступной памятью

Точки данных в серии данных на трехмерных диаграммах

Ограничен доступной памятью

Точки данных во всех рядах данных одной диаграммы

Ограничен доступной памятью

Спецификации и ограничения для отчетов сводных таблиц и диаграмм

Функция

Максимальный предел

Отчеты сводной таблицы на листе

Ограничен доступной памятью

Количество уникальных элементов на поле

1 048 576

Поля строк и столбцов в отчете сводной таблицы

Ограничен доступной памятью

Фильтры в отчете сводной таблицы

256 (может быть ограничено доступной памятью)

Поля значений в отчете сводной таблицы

256

Формулы для вычисляемых элементов в отчете сводной таблицы

Ограничен доступной памятью

Фильтры в отчете сводной диаграммы

256 (может быть ограничено доступной памятью)

Поля значений в отчете сводной диаграммы

256

Формулы для вычисляемых элементов в отчете сводной диаграммы

Ограничен доступной памятью

Длина имени MDX элемента сводной таблицы

32 767

Длина строки реляционной сводной таблицы

32 767

Количество элементов, отображаемых в раскрывающихся списках фильтра

10 000

Книги с включенным параметром «Разрешить изменения более чем одному пользователю»..."

Если для книги включен параметр Разрешить изменения более чем одному пользователю... , будет применяться следующая информация. Этот параметр доступен, если щелкнуть вкладку Review > элемент Share Workbook . Обратите внимание, что в более новых версиях Excel кнопка «Поделиться» Workbook была скрыта. Чтобы отобразить его, нажмите Файл > Параметры > Панель быстрого доступа .Разверните список под Выберите команды из и выберите Все команды . Прокрутите этот список, пока не увидите Shared Workbook (старее) . Выберите этот пункт и нажмите кнопку Добавить . Нажмите кнопку ОК . Кнопка «Поделиться книгой » теперь находится в верхней части окна Excel.

Функция

Максимальный предел

Количество пользователей, которые могут открыть файл

одновременно

256

Личные представления в книге

Ограничен доступной памятью

Количество дней для хранения истории изменений

32 767 (по умолчанию 30 дней)

Рабочие книги, которые можно объединить одновременно

Ограничен доступной памятью

Выдающиеся ячейки

32 767

Цвета, используемые для идентификации изменений, сделанных разными пользователями, когда включен режим выделения изменений

32 (каждый пользователь обозначен отдельным цветом; изменения, сделанные текущим пользователем, выделены темно-синим цветом)

таблиц Excel в книге

0 (ноль)

Примечание. Для рабочей книги, содержащей одну или несколько таблиц Excel, не должен быть включен параметр Разрешить изменения более чем одному пользователю... .

Спецификации и ограничения для листов и книг

Функция

Максимальный предел

Открытые книги

Ограничен доступной памятью и системными ресурсами

Общее количество строк и столбцов на листе

1 048 576 строк по 16 384 столбца

Ширина столбца

255 символов

Высота строки

409 баллов

Разрывы страниц

1 026 горизонтально и вертикально

Общее количество символов в

32 767 символов

Количество символов в верхнем или нижнем колонтитуле

255

Максимальное количество новых строк в ячейке

253

Количество листов в книге

Ограничен доступной памятью (по умолчанию 3 листа)

Количество цветов в книге

16 миллионов цветов (32-битный цвет с полным доступом к 24-битному цветовому спектру)

Количество именованных представлений в рабочей книге

Ограничен доступной памятью

Количество уникальных форматов/стилей ячеек

65 490

Количество стилей заливки

256

Количество значений ширины линии и стиля

256

Количество уникальных типов шрифтов

1024 шрифта доступны по всему миру; 512 для рабочей книги

Числовые форматы в рабочей книге

От 200 до 250, в зависимости от установленной языковой версии Excel

Количество имен в книге

Ограничен доступной памятью

Количество окон в книге

Ограничен доступной памятью

Гиперссылки на листе

65 530 гиперссылок

Количество окон в окне

4

Количество листов вместе

Ограничен доступной памятью

Сценарии

Ограничен доступной памятью; в сводном отчете показаны только первые 251

сценариев.

Количество изменений ячеек в сценарии

32

Количество настраиваемых ячеек в Solver

200

Количество пользовательских функций

Ограничен доступной памятью

Диапазон увеличения

от 10 до 400 процентов

Количество отчетов

Ограничен доступной памятью

Сортировка ссылок

64 в одном сорте; неограниченно для последующих сортов

Реверсивные уровни

100

Поля в форме данных

32

Параметры в книге

255 параметров на книгу

Количество элементов, отображаемых в раскрывающихся списках фильтра

10 000

Количество несмежных ячеек, которые можно выбрать

2 147 483 648 ячеек

ядер процессора

64

Спецификации и ограничения расчета

Функция

Максимальный предел

Точность числа

15 цифр

Наименьшее допустимое отрицательное число

-2.2251Е-308

Наименьшее допустимое положительное число

2.2251E-308

Наибольшее допустимое положительное число

9.999999999999999E + 307

Наибольшее допустимое отрицательное число

-9,999999999999999E + 307

Максимальное допустимое положительное число в формуле

1.7976931348623158e + 308

Максимально возможное отрицательное число в формуле

-1,7976931348623158e + 308

Длина содержимого формулы

8 192 символа

Внутренняя длина формулы

16 384 байта

Количество итераций

32 767

Количество таблиц в листе

Ограничен доступной памятью

Выбраны диапазоны

2048

Аргументы функции

255

Вложенные функциональные уровни

64

Категории определяемых пользователем функций

255

Доступные функции листа

341

Размер стека операндов

1024

Отношения между листами

64 000 листов могут ссылаться на другие листы

Зависимости формулы массива между рабочими листами

Ограничен доступной памятью

Зависимости областей

Ограничен доступной памятью

Зависимости площади на листе

Ограничен доступной памятью

Зависимости для одной ячейки

4 миллиарда формул могут зависеть от одной ячейки

Длина содержимого связанных ячеек из закрытых книг

32 767

Самая ранняя дата, разрешенная для расчета

1 января 1900 г. (1 января 1904 г., если используется система дат 1904 г.)

Самая поздняя дата, разрешенная для расчета

31 декабря 9999

Максимальное значение времени, которое можно ввести

9999:59:59

Таблица спецификаций и ограничений

Функция

Максимальный предел

Графики со ссылкой на лист

Ограничен доступной памятью

Листы, указанные в таблице

255

Ряд данных на одном графике

255

Точки данных в ряду данных на двумерных диаграммах

Ограничен доступной памятью

Точки данных в серии данных на трехмерных диаграммах

Ограничен доступной памятью

Точки данных во всех рядах данных одной диаграммы

Ограничен доступной памятью

Спецификации и ограничения для отчетов сводных таблиц и диаграмм

Функция

Максимальный предел

Отчеты сводной таблицы на листе

Ограничен доступной памятью

Количество уникальных элементов на поле

1 048 576

Поля строк и столбцов в отчете сводной таблицы

Ограничен доступной памятью

Фильтры в отчете сводной таблицы

256 (может быть ограничено доступной памятью)

Поля значений в отчете сводной таблицы

256

Формулы для вычисляемых элементов в отчете сводной таблицы

Ограничен доступной памятью

Фильтры в отчете сводной диаграммы

256 (может быть ограничено доступной памятью)

Поля значений в отчете сводной диаграммы

256

Формулы для вычисляемых элементов в отчете сводной диаграммы

Ограничен доступной памятью

Длина имени MDX элемента сводной таблицы

32 767

Длина строки реляционной сводной таблицы

32 767

Количество элементов, отображаемых в раскрывающихся списках фильтра

10 000

Книги с включенным параметром «Разрешить изменения более чем одному пользователю»..."

Если для книги включен параметр Разрешить изменения более чем одному пользователю... , будет применяться следующая информация. Этот параметр доступен, если щелкнуть вкладку Review > элемент Share Workbook .

Функция

Максимальный предел

Количество пользователей, которые могут открывать и совместно использовать файл одновременно

256

Личные представления в книге

Ограничен доступной памятью

Количество дней для хранения истории изменений

32 767 (по умолчанию 30 дней)

Рабочие книги, которые можно объединить одновременно

Ограничен доступной памятью

Ячейки, которые можно выделить в

32 767

Цвета, используемые для идентификации изменений, сделанных разными пользователями, когда включен режим выделения изменений

32 (каждый пользователь обозначен отдельным цветом; изменения, сделанные текущим пользователем, выделены темно-синим цветом)

таблиц Excel в книге

0 (ноль)

Примечание. Для рабочей книги, содержащей одну или несколько таблиц Excel, не должен быть включен параметр Разрешить изменения более чем одному пользователю... .

Спецификации и ограничения для листов и книг

Функция

Максимальный предел

Открытые книги

Ограничен доступной памятью и системными ресурсами

Общее количество строк и столбцов на листе

1 048 576 строк по 16 384 столбца

Ширина столбца

255 символов

Высота строки

409 баллов

Разрывы страниц

1 026 горизонтально и вертикально

Общее количество символов в

32 767 символов

Количество символов в верхнем или нижнем колонтитуле

255

Максимальное количество новых строк в ячейке

253

Количество листов в книге

Ограничен доступной памятью (по умолчанию 3 листа)

Количество цветов в книге

16 миллионов цветов (32-битный цвет с полным доступом к 24-битному цветовому спектру)

Количество именованных представлений в рабочей книге

Ограничен доступной памятью

Количество уникальных форматов/стилей ячеек

65 490

Количество стилей заливки

256

Количество значений ширины линии и стиля

256

Количество уникальных типов шрифтов

1024 шрифта доступны по всему миру; 512 для рабочей книги

Числовые форматы в рабочей книге

От 200 до 250, в зависимости от установленной языковой версии Excel

Количество имен в книге

Ограничен доступной памятью

Количество окон в книге

Ограничен доступной памятью

Гиперссылки на листе

65 530 гиперссылок

Количество окон в окне

4

Количество листов вместе

Ограничен доступной памятью

Сценарии

Ограничен доступной памятью; в сводном отчете показаны только первые 251

сценариев.

Количество изменений ячеек в сценарии

32

Количество настраиваемых ячеек в Solver

200

Количество пользовательских функций

Ограничен доступной памятью

Диапазон увеличения

от 10 до 400 процентов

Количество отчетов

Ограничен доступной памятью

Сортировка ссылок

64 в одном сорте; неограниченно для последующих сортов

Реверсивные уровни

100

Поля в форме данных

32

Параметры в книге

255 параметров на книгу

Фильтр раскрывающихся списков

10 000

Спецификации и ограничения расчета

Функция

Максимальный предел

Точность числа

15 цифр

Наименьшее допустимое отрицательное число

-2.2251Е-308

Наименьшее допустимое положительное число

2.2251E-308

Наибольшее допустимое положительное число

9.999999999999999E + 307

Наибольшее допустимое отрицательное число

-9,999999999999999E + 307

Максимальное допустимое положительное число в формуле

1.7976931348623158e + 308

Максимально возможное отрицательное число в формуле

-1,7976931348623158e + 308

Длина содержимого формулы

8 192 символа

Внутренняя длина формулы

16 384 байта

Количество итераций

32 767

Количество таблиц в листе

Ограничен доступной памятью

Выбраны диапазоны

2048

Аргументы функции

255

Вложенные функциональные уровни

64

Категории определяемых пользователем функций

255

Доступные функции листа

341

Размер стека операндов

1024

Отношения между листами

64 000 листов могут ссылаться на другие листы

Зависимости формулы массива между рабочими листами

Ограничен доступной памятью

Зависимости областей

Ограничен доступной памятью

Зависимости площади на листе

Ограничен доступной памятью

Зависимости для одной ячейки

4 миллиарда формул могут зависеть от одной ячейки

Длина содержимого связанных ячеек из закрытых книг

32 767

Самая ранняя дата, разрешенная для расчета

1 января 1900 г. (1 января 1904 г., если используется система дат 1904 г.)

Самая поздняя дата, разрешенная для расчета

31 декабря 9999

Максимальное значение времени, которое можно ввести

9999:59:59

Таблица спецификаций и ограничений

Функция

Максимальный предел

Графики со ссылкой на лист

Ограничен доступной памятью

Листы, указанные в таблице

255

Ряд данных на одном графике

255

Точки данных в ряду данных на двумерных диаграммах

32 000

Точки данных в серии данных на трехмерных диаграммах

4000

Точки данных во всех рядах данных одной диаграммы

256 000

Спецификации и ограничения для отчетов сводных таблиц и диаграмм

Функция

Максимальный предел

Отчеты сводной таблицы на листе

Ограничен доступной памятью

Количество уникальных элементов на поле

1 048 576

Поля строк и столбцов в отчете сводной таблицы

Ограничен доступной памятью

Фильтры в отчете сводной таблицы

256 (может быть ограничено доступной памятью)

Поля значений в отчете сводной таблицы

256

Формулы для вычисляемых элементов в отчете сводной таблицы

Ограничен доступной памятью

Фильтры в отчете сводной диаграммы

256 (может быть ограничено доступной памятью)

Поля значений в отчете сводной диаграммы

256

Формулы для вычисляемых элементов в отчете сводной диаграммы

Ограничен доступной памятью

Длина имени MDX элемента сводной таблицы

32 767

Длина строки реляционной сводной таблицы

32 767

Книги с включенным параметром «Разрешить изменения более чем одному пользователю»..."

Если для книги включен параметр Разрешить изменения более чем одному пользователю... , будет применяться следующая информация. Этот параметр включен при использовании общих книг.

Функция

Максимальный предел

Количество пользователей, которые могут одновременно открывать и совместно использовать книгу

256

Личные представления в книге

Ограничен доступной памятью

Количество дней для хранения истории изменений

32 767 (по умолчанию 30 дней)

Рабочие книги, которые можно объединить одновременно

Ограничен доступной памятью

Выдающиеся ячейки

32 767

Цвета, используемые для идентификации изменений, сделанных разными пользователями, когда включен режим выделения изменений

32 (каждый пользователь обозначен отдельным цветом; изменения, сделанные текущим пользователем, выделены темно-синим цветом)

таблиц Excel в книге

0 (ноль)

Примечание. Для рабочей книги, содержащей одну или несколько таблиц Excel, не должен быть включен параметр Разрешить изменения более чем одному пользователю... .

.

Поиск PDF-файлов, Adobe Acrobat

Обычно используются следующие логические операторы:

И

Если поместить этот оператор между двумя словами, будут найдены документы, содержащие оба слова, в любом порядке. Например, ввод париж И франция идентифицирует документы со словами париж и франция .Поиск с помощью И и без других логических операторов дает те же результаты, что и включение параметра Все слова.

НЕ

Оператор НЕ позволяет исключить из поиска все документы, содержащие его аргумент. Например, если ввести НЕ кентукки, будут найдены все документы, не содержащие слова кентукки . Однако если ввести paris NOT kentucky, будут найдены все документы, содержащие paris , но не kentucky .dog будет искать все документы, содержащие слово cat или слово dog , за исключением документов, содержащих оба этих слова: cat и dog .

()

Скобки используются для указания порядка, в котором оцениваются критерии. Например, белый И (кит ИЛИ ахаб) находит все документы, содержащие слова белый и кит или белый и ахаб .(Процессор запросов выполняет запрос ИЛИ к фразам кит и ахав , а затем запрос И к слову белый ).

Чтобы узнать больше о логических запросах, включая их синтаксис и правила использования различных операторов, вы можете обратиться к одному из многочисленных ресурсов, посвященных им (доступных в различных учебниках и в Интернете).

.

символов - на китайском языке

А компьютеры?

Вам, наверное, интересно, как люди печатают на своих компьютерах по-китайски. Нет, у них нет огромных клавиатур с тысячами клавиш для всех персонажей!

Есть много способов ввести китайские иероглифы в компьютеры. Один из самых простых — тот, в котором используется пиньинь. Просто введите слово пиньинь, и появится поле с символами, которые произносятся таким образом. Вы должны нажать на правильный и пожалуйста - символы появляются сами по себе.

Есть много способов активировать нужные функции на вашем компьютере.

Если вы используете Windows, перейдите в панель управления - параметры языка - клавиатуры и языки - добавить - Китайский (упрощенный). Выберите IME Windows пиньинь в качестве языка по умолчанию.

Хотите узнать больше?

В чем разница между упрощенным китайским и классическим китайским?

Упрощенная версия символов официально используется в Китайской Народной Республике.Упрощенная версия была введена в середине 20 века для облегчения письма. Когда дело дошло до упрощения, лингвисты продолжали использовать классические символы, использовавшиеся до 1949 года. Традиционные формы символов все еще используются в Гонконге, Тайване, Сингапуре и везде, где китайские общины существуют за границей. В этом курсе используются упрощенные символы.

Кроме того, вы можете загрузить на свой компьютер такую ​​программу, как Google Pinyin. http://www.google.com/intl/zh-CN/ime/pinyin/

Хотите узнать больше?

Как пользоваться китайским словарем, т.е. в какой хронологии расположены иероглифы?

Большинство современных словарей содержат китайские иероглифы и слова в форме пиньинь.Если вы знаете произношение, вы можете легко найти его. Что делать, если вы знаете значение знака, но не знаете его произношения?

В большинстве словарей есть так называемые основной индекс . Так называемые ядра — это элементы, общие для всех персонажей. Чтобы найти символ в словаре, вам сначала нужно:

  1. Найдите коренное значение. Например, корень слова 花 — 艹 («трава»).
  2. Подсчитать количество строк в слове вне корня.花 имеет 4 строки помимо тех, которые принадлежат ядру (у него 3 строки).
  3. В указателе символов нужно искать символ, содержащий 艹 в корне. Затем вам нужно найти знак с еще 4 линиями. И это знак!
  4. Здесь вы найдете метод произношения. Теперь осталось найти его в словаре в алфавитном порядке.
.

Ruby on Rails => ActiveSupport

Замечания

ActiveSupport — это жемчужина среди инструментов общего назначения, используемых остальной частью фреймворка Rails.

Одним из основных способов доставки этих инструментов является собственная трассировка Ruby. Они называются базовыми расширениями .

Основные расширения: строка доступа

Возвращает подстроку строкового объекта.Тот же интерфейс, что и у String # [] .

 ул = "привет" str.at (0) # => "h" str.at (1..3) # => "элл" str.at (-2) # => "л" str.at (-2 ..- 1) # => "lo" str.at (5) # => ноль str.at (5 ..- 1) # => "" 

Возвращает подстроку от заданной позиции до конца строки.

 ул = "привет" str.from (0) # => "привет" str.from (3) # => "lo" str.from (-2) # => "lo" 

Возвращает подстроку от начала строки до заданной позиции.
Если позиция имеет отрицательное значение, она считается с конца строки.

 ул = "привет" стр.то (0) # => "ч" str.to (3) # => "ад" str.to (-2) # => "ад" 

от до могут использоваться в тандеме.

 ул = "привет" str.from (0) .to (-1) # => "привет" str.from (1) .to (-2) # => "ell" 

Возвращает первый символ или указанное количество символов длины строки.

 ул = "привет" ул.первый # => "ч" str.first (1) # => "h" str.first (2) # => "он" ул.первый (0) # => "" str.first (6) # => "привет" 

Возвращает последний символ или указанное количество символов с конца строки, считая в обратном порядке.

 ул = "привет" str.last # => "о" str.last (1) # => "o" str.last (2) # => "lo" стр.последний (0) # => "" str.last (6) # => "привет" 

Базовые расширения: преобразование строки в дату/время

Преобразует строку в значение времени. Параметр формы может быть : utc или : локальный , по умолчанию : локальный .

 "13.12.2012" .to_time # => 2012-12-13 00:00:00 +0100 "06:12" .to_time # => 2012-12-13 06:12:00 +0100 «2012-12-13 06:12».to_time # => 2012-12-13 06:12:00 +0100 "2012-12-13T06: 12" .to_time # => 2012-12-13 06:12:00 +0100 "2012-12-13T06: 12" .to_time (: utc) # => 2012-12-13 06:12:00 UTC "13.12.2012" .to_time # => ArgumentError: аргумент вне допустимого диапазона 

Преобразует строку в значение даты.

 "1-1-2012" .to_date # => Воскресенье, 01 января 2012 г. "01.01.2012" .to_date # => Воскресенье, 01 января 2012 г. "2012-12-13" .to_date # => Чт, 13 декабря 2012 г. "13.12.2012" .to_date # => ArgumentError: неверная дата 

Преобразует строку в значение DateTime.

 "1-1-2012" .to_datetime # => Вс, 01 января 2012 г. 00:00:00 +0000 "01.01.2012 23:59:59" .to_datetime # => Вс, 01 января 2012 г. 23:59:59 +0000 "2012-12-13 12:50" .to_datetime # => Чт, 13 декабря 2012 г., 12:50:00 +0000 "13.12.2012" .to_datetime # => ArgumentError: неверная дата 

Основные расширения: исключение цепочки

Инверсия строки Строка # include?

 "привет" .exclude? "ло" # => ложь "привет" .exclude? "ол" # => правда "привет".исключать? ?ч # => ложь 

Основные расширения: строковые фильтры

Возвращает версию указанной строки без начальных и конечных пробелов и объединяет все последовательные пробелы внутри с одиночными пробелами. Деструктивная версия хлюпать! запускается непосредственно в экземпляре строки.

Поддерживает пробельные символы ASCII и Unicode.

% {Многострочный строка} .squish # => "Многострочная строка" "foo bar\n\t boo".хлюпать # => "фу бар бу" 

Возвращает новую строку со всеми удаленными экземплярами шаблона. Деструктивную версию удалить! работает напрямую на заданную тягу.

 ул = "тест панели поиска" str.remove ("test") # => "foo bar" str.remove("test", /bar/) # => "foo" 

Возвращает копию заданной усеченной строки указанной длины, если длина строки превышает длину.

 'Однажды в далеком-далеком мире'.truncate (27) # => "Однажды в горе..." 

Передать строку или регулярное выражение : разделитель для усечения при естественном разрыве

 'Однажды в далеком-далеком мире'.truncate (27, разделитель: ' ') # => "Однажды в ..." 'Однажды в далеком-далеком мире'.truncate (27, разделитель: /\s/) # => "Однажды в ..." 

Возвращает усеченную строку после указанного количества слов.

 'Однажды в далеком-далеком мире'.truncate_words (4) # => "Давным-давно..." 

Передайте строку или регулярное выражение, чтобы указать другой разделитель слов

 'Однажды 
в
в
раз
в
в
мире'.truncate_words (5, разделитель:'
') # => "Однажды
в

раз
в ..."

Последние символы будут заменены на : пропуск (по умолчанию "...")

 'И они обнаружили, что многие люди стали лучше спать.'. Truncate_words (5, пропуск: '... (продолжение) ') # => "И они нашли столько... (продолжение)" 

Удаляет отступы в хередках. Находит непустую строку с наименьшим отступом и удаляет указанное количество начальных пробельных символов.

 если параметры [: использование] ставит << - USAGE.strip_heredoc Эта команда делает то-то и то-то. Поддерживаемые параметры: -h Это сообщение ... ИСПОЛЬЗОВАНИЕ конец 

пользователь увидит

  Эта команда делает то-то и то-то. Поддерживаемые параметры: -h Это сообщение ...  

Основные расширения: строка заражения

Возвращает множественное число строки. Необязательно принимает count и возвращает единственное число, если count == 1,. Также примите параметр языковой стандарт для языкового множественного числа.

 'post'.pluralize # => "сообщения" 'осьминог'.pluralize # => "осьминог" 'овца'.pluralize # => "овца" 'words'.pluralize # => "слова" «синий почтальон».множественное число # => "синие почтальоны" 'CamelOctopus'.pluralize # => "Верблюжий осьминог" 'apple'.pluralize (1) # => "яблоко" 'apple'.pluralize (2) # => "яблоки" 'ley'.pluralize (: es) # => "глаза" 'лей'.pluralize (1,: es) # => "лей" 

Возвращает единственное число строки. Примите необязательный параметр , локаль .

 'сообщения'.singularize # => "сообщение" 'octopi'.singularize # => "осьминог" 'овца'.singularize # => "овца" 'слово'.единственное число # => "слово" 'the blue mailmen'.singularize # => "синий почтальон" 'CamelOctopi'.singularize # => "Верблюжий осьминог" 'leyes'.singularize (: es) # => "leys" 

Попытки найти объявленную константу с именем, указанным в строке. Вызывает NameError , если имя не в CamelCase или не было инициализировано.

 'Модуль'.constantize # => Модуль 'Класс'.constantize # => Класс 'blargle'.constantize # => NameError: неправильное имя константы blargle 

Выполняет константу , но возвращает nil вместо выбора NameError .

 'Модуль'.safe_constantize # => Модуль 'Класс'.safe_constantize # => Класс 'blargle'.safe_constantize # => ноль 

По умолчанию преобразует строки в UpperCamelCase, если указан параметр : нижний : нижний , поскольку параметр вместо этого преобразует строку в нижний верблюжий регистр.

псевдоним: camelcase

Примечание: также преобразует / в :: , что полезно для преобразования путей в пространства имен.

 'active_record'.camelize # => "ActiveRecord" 'active_record'.camelize (: нижний) # => "activeRecord" 'active_record/errors'.camelize # => "ActiveRecord :: Ошибки" 'active_record/errors'.camelize(:lower) # => "activeRecord::Ошибки" 

Прописные слова и прописные буквы заменяют некоторые символы в строке, чтобы создать более красивый заголовок.

псевдоним: titlecase

 'человек из глуши'.titleize # => "Человек из глуши" «Люди Икс: последняя битва».titleize # => "Люди Икс: Последняя битва" 

Создает подчеркнутую строчную букву из выражения в строке. Реверс Camelize .

Примечание: подчеркивание также изменит :: на / для преобразования пространств имен в пути.

 'ActiveModel'.underscore # => "active_model" 'ActiveModel :: Errors'.underscore # => "active_model/errors" 

Заменяет символы подчеркивания дефисами в строке.

 'пуни_пуни'.dasherize # => "пуни-пуни" 

Удаляет часть модуля из константного выражения в строке.

 'ActiveRecord :: CoreExtensions :: String :: Inflections'.demodulize # => "Inflections" 'Перегибы'.demodulize # => "Перегибы" ':: Перегибы'.demodulize # => "Перегибы" '' .демодулировать # => '' 

Удаляет правый сегмент из константного выражения в строке.

 'Сеть :: HTTP'.deconstantize # => "Сеть" ':: Net :: HTTP'.deconstantize # => ":: Net" 'String'.deconstantize # => "" ':: String'.деконстантизировать # => "" '' .деконстантизировать # => "" 

Соответствует любым специальным символам в строке, чтобы их можно было использовать как часть «красивого» URL-адреса.

 "Дональд Э. Кнут" .parameterize # => "дональд-э-кнут" 

Сохранить регистр строки с помощью аргумента : save_case .

 "Дональд Э. Кнут" .parameterize (preserve_case: true) # => "Дональд-Э-Кнут" 

Очень распространенный вариант использования параметризации — переопределение метода to_param модели ActiveRecord для обработки более описательной информации об URL-адресе to_param .

 класс Person  "1-дональд-э-кнут" 

Создает имя таблицы, как это делает Rails для моделей в именах таблиц.Ударяет множественное число последнего слова в строке.

 'RawScaledScorer'.tableize # => "raw_scaled_scorers" 'ветчина_и_яйцо'.tableize # => "ветчина_и_яйца" 'fancyCategory'.tableize # => "fancy_categories" 

Возвращает строку имени класса из множественного числа имени таблицы, аналогично Rails для имен таблиц для моделей.

 'ветчина_и_яйца'.classify # => "ВетчинаИЯйцо" 'posts'.classify # => "Пост" 

Поместите слово в верхнем регистре в первое слово, преобразуйте символы подчеркивания в пробелы и удалите завершающий _id , если он присутствует.

 'employee_salary'.humanize # => "Зарплата сотрудника" 'author_id'.humanize # => "Автор" 'author_id'.humanize (с заглавной буквы: false) # => "автор" '_id'.humanize # => "Идентификатор" 

Преобразование только первого символа в верхний регистр.

 'какой прекрасный день'.upcase_first # => "Какой прекрасный день" 'w'.upcase_first # => "W" '' .upcase_first # => "" 

Создает имя внешнего ключа из имени класса.Передайте параметр false , чтобы отключить добавление _ между именем и id .

 'Сообщение'.foreign_key # => "message_id" 'Сообщение'.foreign_key (false) # => "messageid" 'Администратор :: Сообщение'.foreign_key # => "post_id" 
сообщить об этом объявлении .

Смотрите также