Post Icon



Проектная деятельность в начальной школе готовые проекты


Проект «Сладкая опасность» | Обучонок

В процессе исследовательского проекта по начальной школе "Сладкая опасность" учащейся 2 класса начальной школы была поставлена цель выяснить влияние сладостей на организм человека. Для этого ученица проанализировала справочную литературу по теме и установила основные компоненты, входящие в состав сладостей, и уровень их влияния на здоровье.

Подробнее о проекте:


В индивидуальном исследовательском проекте по окружающему миру "Сладкая опасность" ученица 2 класса школы рассказывает о том, когда и где появились сладости и что они из себя представляли изначально, а также какое разнообразие сладостей представлено на сегодняшний день в кондитерском мире. В работе дается развернутая характеристика домашней и заводской выпечки.

В своей исследовательской работе в начальной школе "Сладкая опасность" обучающаяся 2 класса выяснила, почему употребление сладкого может быть вредным для нашего организма, а также в процессе практической работы самостоятельно изготовила некоторые виды сладостей. В тексте детского проекта можно ознакомиться с полезными советами о правильном употреблении сладкого в пищу.

Оглавление

Введение
1. История появления сладостей.
2. Разнообразие сладостей
3. Влияние сладостей на зубы.
4. Заводская и домашняя выпечка.
5. Полезные советы о сладком.
6. Экспериментальная часть.
7. Анализ результатов анкетирования.
8. Практическая часть.
9. Выводы, полученные экспериментальным путем.
Заключение
Список используемой литературы
Приложение

Введение


Все дети и многие взрослые очень любят сладкое. Если у ребёнка есть выбор между конфетой и фруктами, овощами, ягодами, супом или мясом, он всегда выберет конфету. Всегда.

Причина в том, что сладкий вкус мы пробуем самым первым. Мамино молоко и молочная смесь сладкие. И этот вкус доставляет детям удовольствие с самого рождения. Углеводы, которые есть в продуктах со сладковатым и сладким вкусом, дают силы, когда приходит усталость, помогают думать быстрее, при умственных нагрузках.

В ходе своей работы я попыталась исследовать или проверить правильность суждений о вреде сладостей.

Цель: выяснить влияние сладостей на организм человека.

Задачи:

  1. изучить и проанализировать информацию по вопросу исследования в научной литературе и Интернете;
  2. провести эксперимент для изучения влияния сладостей на организм человека.
  3. провести обработку результатов;
  4. сделать выводы и дать рекомендации по результатам исследования;

Методы исследования:

  • работа с информационными источниками, интернет-ресурсами
  • консультация у медицинских работников
  • эксперимент
  • наблюдение
  • сравнение
  • анализ и обобщение информации
  • опрос

Объект исследования: карамель, мармелад, шоколад, конфеты M&M’s.

Гипотеза: Мы предположили, что если больше узнаем о влиянии сладостей на наш организм, то сможем сделать правильный выбор: полезны или вредны сладкие продукты.

Работая с интернет – ресурсами я узнала, что сладкие продукты помогают организму вырабатывать «гормон счастья». От этого поднимается настроение и появляется чувство радости. Так же сладкое является основным источником энергии для организма, необходимо для выработки гормонов и поддержания работы мозга.

И, вместе с этим, в конфетах очень мало полезных веществ, и их нельзя есть каждый день вместо основной еды. Если мы едим сладкое слишком часто или в больших количествах, то ухудшается не только наша фигура, зубы и аппетит, но и память. Учёные доказали, что большое количество сладостей делает человека зависимым от сладкого. Ученые из Калифорнийского университета в процессе научных исследований сделали интересные выводы. Они провели исследования 803 школах-интернатах для несовершеннолетних, где из рациона питания детей исключили сахар и сладости, заменив его фруктами и овощами.

Результаты эксперимента превзошли все ожидания: через год оценки детей выросли в среднем на 1 балл.

Получается, что сладкое не только полезно, но и вредно. Полезно, если нужно быстро восстановить силы для новых нагрузок, в период умственных нагрузок. Если употреблять его в пищу разумно и в меру, ничего плохого в этом нет. И вредно, если есть только его постоянно, если заменять им основную пищу.

История появления сладостей


Слово «конфета» переводится с латыни как «приготовленное снадобье». Первые конфеты продавались в аптеках. Это были засахаренные или переработанные в варенье фрукты, и их использовали как лекарство.

Первые кондитеры появились в Древнем Египте, где знатные граждане всегда отличались любовью к кулинарным изыскам: поскольку сахар тогда еще не был известен, они варили конфеты из меда и фиников.

В Древнем Риме рецепт конфет из орехов, маковых зерен, меда и кунжута держался в строжайшей тайне.

На Руси конфеты готовили так же из меда, ягод и фруктов. Роль конфет выполняли варенные в меду яблоки, груши и сухофрукты. Крестьяне готовили угощение из клюквы и малины в сахарно-медовой глазури.

Когда в Европе стало появляться большое количество сахара, кондитерское дело стало еще одним видом искусства. Французы засахаривали фрукты и разрабатывали новые рецепты. Французские летописи рассказывают о том, как конфеты сыграли важную роль при дворе. В 1715 году канцлер (Канцлер — высшее должностное лицо, возглавлявшее королевскую канцелярию и архив, хранившее государственную печать.) завоевал расположение французского короля Людовика XV, преподнеся ему огромное блюдо с конфетами! Впрочем, чем же еще можно было покорить сердце монарха, которому тогда было всего пять лет?

Шоколад же был придуман ещё до открытия Америки Колумбом.  Благодаря археологическим находкам, была обнаружена первая цивилизация, употреблявшая в пищу какао-бобы – индейцы Ольмеки. На стенах гробниц, которые принадлежали их жрецам, ученые увидели картины производства горького пенного холодного напитка из молотых семян, испробовать который могли только самые значимые люди племени. Сами семена были обнаружены рядом с останками жрецов. Брали они их в загробный мир как плату богам или для других целей – неизвестно.

Цивилизация Ольмеков вскоре исчезла, их место заняла расширяющаяся империя Майя. Они начали организовывать плантации и выращивать какао-бобы в огромных количествах. Для них это была не просто пища, а лекарство и неотъемлемая часть проведения кровавых ритуалов.

Все отношение к какао-бобам полностью перешло от Майя к Ацтекам.

Первым европейцем, испившим дивный напиток, стал Христофор Колумб. В 1502 году во время своей четвертой экспедиции в Америку. Индейцы приветствовали его как знатного гостя, поэтому к столу был подан шоколад. Впечатленный вкусом, Колумб погрузил на корабль «Санта-Мария» ящик какао-бобов и преподнес в дар королю Фердинанду Второму.

Однако наряду с другими привезенными сокровищами, ящик с непримечательными семенами так и остался без внимания знати. На этом путь шоколада в Европу мог бы прерваться, если бы не испанец Эрнан Кортес, отправившийся в плаванье через двадцать лет после Колумба.

Его прибытие в империю индейцев привело к огромным изменениям на территории Америки. Ацтеки процветали, а их последний император Монтесума выпивал по 50 чашечек напитка в день и прожил до 57 лет, притом, что среднестатистический житель империи в то время умирал в 30 лет.

На пирах, устраиваемых Ацтеками, «белым богам» подавался самый лучший чоколатль. Напиток так понравился Кортесу и команде, что многие корабли экспедиции на обратном пути были просто до упора забиты какао-бобами. И в этот раз шоколад прочно закрепился в Европе.

Привезенная Кортесом диковинка стала медленно набирать популярность и частенько применяться как лекарственное средство. Чтобы малыши ели горькую смесь, предприимчивые повара сделали напиток еще более привлекательным – они подогрели чоколатль и добавили в него вместо перца тростниковый сахар, мед, корицу и мускатный орех. Такой шоколад в итоге и стал излюбленным напитком при испанском дворе. Этот шаг приблизил лакомство к тому виду, который мы знаем сейчас.

Разнообразие сладостей

Важно не только как мы едим сладости, но и какую сладкую пищу мы выбираем. Фрукты и сухофрукты, домашние молочные коктейли, шоколад, мёд полезнее конфет, от которых портятся зубы. Но мёд и шоколад, и некоторые фрукты могут вызывать аллергию.

Детские творожки и соки, молочные десерты и напитки часто совсем не так полезны, как рассказывает об этом реклама. Взрослые могут помочь нам выбрать лакомство, которое не навредит здоровью.

Мёд. В 100г этого продукта содержится суточная норма железа, магния и марганца. Смело переходите на мёд, если у вас, конечно, нет аллергии на продукты пчеловодства. Мед не только обладает антимикробными свойствами, он также незаменим при простудах, бессоннице и даже запорах. Калорийность (в 100г) – 320 ккал.

Мармелад. Оказывается, необыкновенно полезен пектин, которым богат мармелад, так как способен выводить из организма токсины, а также радионуклиды и соли тяжелых металлов, мармелад помогает очистить организм от «плохого холестерина». Калорийность (в 100г) – 290 ккал.

Сухофрукты. Они богаты не только клетчаткой (особенно урюк и финики), но и железом, а также магнием – веществами полезными для правильной работы сердца, желудочно-кишечного тракта и сосудов. Калорийность (в 100г) – 240 - 270 ккал.

Зефир. Он хоть и является далеко не самым полезным десертом, но все же принесет меньше вреда, чем конфеты и пирожные. Зефир содержит большое количество белка, железо и фосфор. Калорийность (в 100г) – 300 ккал\

Хотелось бы немного рассказать о всеми любимом шоколаде. Его история очень интересна.

Шоколад знают и любят все. Сладкий, тающий во рту, ароматный…

Если я попрошу вас закрыть глаза и представить себе шоколад, многие сразу же подумают о твёрдой и гладкой коричневой плитке. Возможно, это будет шоколад с начинкой: с орехами, изюмом или хрустящими шариками. А может, воображение нарисует вам пористый шоколад, наполненный воздушными пузырьками.

Но мало кто представит себе чашку с горячим напитком.

А ведь именно в таком виде на протяжении долгого времени употребляли шоколад. В самом начале истории это был напиток горький и острый, а стоил так дорого, что лишь очень богатые люди могли позволить себе чашечку.

А ещё у шоколада теперь есть собственный праздник - 11-ого июля отмечают Всемирный день шоколада. В 2009-ом году накануне этого праздника в городе Покрове Владимирской области установили первый в мире памятник шоколаду. Он представляет собой высокую бронзовую статую феи в смешной шляпе и с шоколадкой в руке. Если будете когда-нибудь в Покрове, обязательно навестите эту необычную скульптуру.

Влияние сладостей на зубы


Все сладости содержат сахара - глюкозу, сахарозу, фруктозу и др. Сахароза образует молочную кислоту, повышающую кислотную среду во рту. Результат -зубная эмаль остается незащищенной, и как следствие -угроза кариеса.

В виде схемы это можно представить так:

Соответственно, мы сами — добровольно и получая удовольствие от вкуса — создаем во рту питательную среду для бактерий и портим зубы. Причем получается замкнутый круг: мы едим карамель, стараемся ею подольше насладиться, в это время идет активное питание бактерий и стимулируется выработка молочной кислоты, которая становится причиной разрушения эмали зуба и появления кариеса.

Кариес – это медленный процесс разрушения твердых тканей зуба.

Он развивается при участии бактерий в составе зубного налета.

Недостаточно хорошая гигиена полости рта, приводит к накоплению зубного налета. Бактерии, в составе налета, превращают пищевые остатки на зубах, в органические кислоты. При контакте с зубной эмалью, эти кислоты растворяют ее.

Берегите зубы и следите за здоровьем полости рта.

Заводская и домашняя выпечка

Так трудно сдержать себя и пройти мимо витрины с пышными тортами, разноцветными пирожными и ничего не купить. Магазинные сладости очень привлекательно выглядят и пользуются немалым спросом среди покупателей. Но, кроме лишних калорий, магазинный торт нередко прячет в себе много опасных ингредиентов.

Современная кондитерская выпечка очень часто не имеет ничего общего с классическими рецептурами наших любимых тортов, ведь раньше пищевая промышленность не была знакома ни с одним консервантом и химическими добавками. Возможно, сегодня в это трудно поверить, но не только домашние, но и магазинные торты раньше выпекались только из натуральных продуктов на основе яиц и сливочного масла.

«В процессе изготовления кондитерских изделий часто используются растительные сливки, которые являются альтернативой натурального йогурта и сыра. В состав растительных сливок входят смеси растительных жиров, например, соевого, кокосового, пальмового масла, смеси сахара с регуляторами кислотности, эмульгаторами, ароматизаторами. С целью экономии на натуральных компонентах такая замена вполне оправдана. Изучая состав кондитерского изделия, обратите внимание на то, чтобы на основе бисквита были яйца (а не искусственный яичный порошок), натуральный йогурт (а не его искусственный эквивалент), сливочное масло (а не его аналог - маргарин).

Принято считать, что домашняя выпечка является очень полезной и употреблять в пищу стоит только ее. Самое главное качество, которым обладают домашние пироги, хлеб и торты - это любовь и забота хозяйки, которая их готовила. Ни один вид хлебобулочных изделий с завода не обладает данным качеством.

Натуральные компоненты, которые используются во время домашнего приготовления, содержат меньше концентратов и вредных составляющих.
Поэтому стоит искать альтернативную замену вредным ингредиентам:

  • вместо магазинных яиц лучше покупать фермерские, домашние;
  • вместо ароматизаторов использовать корицу, ванилин, тертую цедру лимона или апельсина;
  • вместо магазинного сливочного масла использовать густые сливки или масло, произведенное на ферме;
  • вместо разрыхлителей добавлять в тесто гашеную соду.

Качество начинки также должно быть высшего качества. Будь - то варенье, овощная или фруктовая смесь. Каждый плод подбирается с особой тщательностью. И перед приготовлением хозяйка полностью очищает его, уделяя данному этапу должное внимание.

Домашняя выпечка всегда готовится с любовью. Именно это позволяет получить не только очень вкусное, но и полезное изделие.

Во многих случаях выпечка оказывается поставщиком полезных элементов, особенно когда для начинки используются сухофрукты, пряности и ягодные джемы. В традиционных булочках содержатся витамины В1, В2, РР. В небольших количествах присутствуют такие вещества:

— натрий, калий, кальций, магний, фосфор, железо.

Наконец, сладкая домашняя выпечка улучшают эмоциональный тонус и повышают настроение. Выбирайте только полезное для своего организма.


В сравнение видно, что домашняя выпечка наиболее полезна и безвредна, чем заводская. Для домашней используют только натуральные продукты, а для заводской, более дешевые заменители. Поэтому, я рекомендую готовить десерты дома, так вы сохраните свое здоровье, порадуете семью, приготовленными сладостями, и сэкономите деньги на дорогих и вредных заводских тортов, и пирожных.

Полезные советы о сладком


ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ: ЕШЬ СЛАДКОЕ ДО 14-00

После двух часов дня не только сладкое, но и все углеводы типа каш и макарон не перерабатываются, и уходят в формирование жирового запаса. Поэтому, если хотите полакомиться – сделайте это до обеда.

Кстати, ученые доказали, что любое сладкое, съеденное в 7-8 утра, полностью перерабатывает организмом и вообще не откладываются в жир. Чем не отличный повод встать пораньше?

ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ: НЕ ЗАПИВАЙТЕ СЛАДКОЕ ЧАЕМ

А лучше – вообще не имейте привычки пить чай с чем-то. Этому есть три очень важные причины.

Во-первых, запивая сладкое чаем, вы разбавляете его приторный вкус

Во-вторых, горячий чай притупляет истинный вкус шоколада и делает его просто чем-то приторным во рту. Никакого удовольствия.

И в-третьих, жидкость, которая отправляет вместе с едой в организм, разбавляет желудочный сок и существенно замедляет процесс пищеварения. Как результат – в вас сохраняется больше калорий и, соответственно, килограммов.

Анализ результатов анкетирования

Чтобы собрать информацию для своей исследовательской работы, я провела анкетирование среди учеников 2 «А», «Б» и 4 «Б» классов

Любишь ли ты сладости?
А) Да    
Б) Нет   
В) Безразлично отношусь к сладостям
Какие сладости предпочитаешь?
А) Шоколад
Б) Ириски
В) Карамель, Чупа-Чупс
Г) Мармелад
Сколько съедаешь конфет в день?
А) 1-3   Б) до 10   Г) 10-20  
Можешь ли ты отказаться от сладкого (от конфет)?
А) Да
Б) Нет
Полощешь ли ты зубы после конфет?
А) Да 
Б) Нет
Сколько зубов тебе лечили?______

и получила следующие результаты:

На вопрос «Любишь ли ты сладкое?» 80% опрошенных детей любят сладкое и только 3%  - нет.

На второй вопрос «Какие сладости предпочитаете?», большая часть детей предпочитают  шоколад, второе место по популярности занимает карамель.

Далее узнала, сколько сладкого съедают дети за день. 53% - съедают 1-3 конфеты в день.

Про гигиену полости рта могу сказать, что 49 детей из 81 опрошенного полощут рот после конфет, это правильная привычка.

Практическая часть


Опыт №1. Кто быстрее?

Цель: выяснить, какая сладость растворится быстрее остальных и меньше всего навредит зубам.

В теплую подкисленную воду я опустила шоколад, мармелад и карамель Чупа-Чупс и засекла время (Приложение Рис.1). Быстрее всего растворился шоколад (за 1м 32сек).  Мармелад растворился за 3м 44сек. Чупа –Чупс растворялся долго - 21м 15сек. Из этого опыта я поняла, что карамель растворяется во рту очень долго. И все это время во рту образуется кислота, разрушающая зубы.

Как показал эксперимент, карамель Чупа-Чупс растворяется длительное время. И все это время, пока мы едим карамельку, ею питаемся не только мы, но и бактерии.

Вывод:  Чупа – Чупс и карамель вредят зубам сильнее всего.

Опыт №2. Кто сильнее?

Цель: проверить как сладости влияют на яичную скорлупу.

В яичной скорлупе много кальция, как и в наших зубах. Я предположила, что если сладости вредят зубам, они изменят яичную скорлупу.

Вареные яйца я поместила в концентрированные растворы:

  1. 1 – в раствор из мармелада,
  2. 2 – в раствор из шоколада
  3. 3 – в раствор из Чупа – Чупсов.

Яйца были в растворе с 9 февраля по 22 февраля –почти 2 недели.

Когда я достала их из раствора, яйца были окрашены в цвета сладостей. Но никаких повреждений и трещин не было.  Лишь на скорлупе, находившейся в растворе Чупа – Чупса были множественные углубления. (Приложение.  Рис 2) Я предположила, что эта скорлупа стала хрупкой. Так и есть – скорлупа раскрошилась от легкого удара. Частицы скорлупы были очень мелкими.

Яйца из других растворов были заметно крепче – их нужно было ударять сильнее, чтобы разбить. И они разбивались по-другому – на крупные части.

Вывод: долгое воздействие сахара делает скорлупу яйца слабее, следовательно слабеет и зубная эмаль.

Опыт №3. Самый яркий.

Цель: Узнать о веществах, способных окрашивать еду. Убедиться, что в конфетах имеются химические красители.

Я намочила салфетку и завернула туда конфеты M&M’s зеленым цветом.

На мелкой терке натерла свеклу и морковь, затем отжала сок.

В стакан с чистой водой добавила немного сока свеклы – вода окрасилась. Значит в свекле есть вещества, способные окрашивать.

Вторую салфетку я промокнула в свекольный сок.

Третью салфетку я промокнула в морковный сок.

Что  я наблюдала? Салфетка в которой были завернуты конфеты окрасилась в яркий зеленый цвет ( Приложение. Рис 3). Салфетки, которые были в свекле и моркови имеют ненасыщенный бледный цвет. Так же они легко отмылись в проточной воде, в отличие от салфеток с искусственным красителем.

Вывод 1: в овощах и фруктах содержится окрашивающее вещество. Но краска от конфет на салфетке была очень яркого цвета, а краска из сока овощей – бледная.

Вывод 2: Для украшения сладостей, производители используют искусственные красители, что вредно для здоровья.

Опыт №4  Шипящая конфета.

Цель: Увидеть реакцию пищевой соды и кислоты.

В кулинарии часто используют уксус, который добавляют в соду. Сода, при взаимодействии с кислотой шипит и пузырится (происходит выделение углекислого газа).

Я добавила в стакан с карамелькой соды, и увидела ту же реакцию: вода зашипела и запузырилась ( см. приложение). Это говорит о том, что в Чупа-Чупсе есть кислота.

Вывод: В Карамели Чупа –Чупс имеется кислота, которая вредна не только зубам, но и желудку.

Опыт №5 Домашняя конфета.

Я узнала, что существует другой вид сахара, содержащийся во всех фруктах – фруктоза, она не вредна для зубов. Поэтому фрукты и ягоды, а также сухофрукты можно добавлять в состав конфет, заменяя в них обычный, вредный для зубов, сахар.

Мне захотелось поэкспериментировать – создать свои, полезные конфеты.

Приготовление:

  • Для начала хорошо вымоем и обдадим кипятком сухофрукты.
  • Хорошо вымытые сухофрукты измельчим при помощи мясорубки
  • Грецкие орехи тоже измельчаем.
  • Смешиваем измельченные орехи и сухофрукты и приступаем к формированию конфет в виде шариков (см. Приложение рис 4).
  • Готовый шарик обваляем в какао или кокосовой стружке и положим на блюдо. Готовые конфетки можно отправить на несколько часов в холодильник, чтобы они лучше застыли.

Вывод: я получила полезное, сладкое, вкусное, натуральное лакомство, которое не вредит зубам (см. Приложение).

Выводы, полученные экспериментальным путем

Вывод 1: сладости должны находиться во рту наименьшее количество времени, лучше съесть 2-3 шоколадные конфеты, в течение дня, чем держать во рту некоторое время карамель. После поедания сладкого необходимо прополоскать зубы водой. Вода нейтрализует кислоту и очищает зубы от остатков сладкого.

Как показал наш опрос, большая часть детей полощут зубы (49 чел из 81 опрошенного) – и это очень хорошо.

Вывод 2: сладость не должна прилипать к зубам, так как это опять  будет вести к образованию кислоты и повреждению эмали зуба. Так же плохо, если сладость с кислинкой - это будет усиливать действие кислоты, образованной бактериями.

Из результатов анкетирования я узнала, что дети предпочитают чаще всего шоколад (47 голосов), а ириски, которые прилипают к зубам – на последнем месте (18 голосов). Правда, карамели Чупа-Чупс, которые находятся во рту длительное время тоже в лидирующей позиции. И это огорчает.

Вывод 3: Конфеты из магазина содержат химические красители, для придания более привлекательного вида. Эти красители способны провоцировать аллергические реакции в организме, появление высыпаний или зуда на коже.

Я поняла, что если конфета выглядит красиво, ярко, привлекательно – ее очень хочется съесть, но нужно помнить, что эта яркая глазурь имеет в составе химический краситель. Нам есть из чего выбирать: можно полакомиться вкусной домашней выпечкой, натуральными конфетами, шоколадом. Нужно делать только правильный выбор.

Вывод 4: Карамель Чупа-Чупс содержит в своем составе кислоту. Держа во рту эту сладость нужно помнить: вы вредите зубам и желудку.

Вывод 5: существует другой вид сахара, содержащийся во всех фруктах – фруктоза. Она не вредна для зубов, не накапливается в организме. Поэтому фрукты и ягоды, а также сухофрукты можно добавлять в состав конфет, заменяя в них обычный, вредный для зубов сахар.

Я приготовила такие конфеты, и мы с братом их сразу съели. И вкусно, и полезно.

Вывод 6: необходимо тщательно чистить зубы, чтобы не образовывался зубной налет, в котором живут и размножаются опасные бактерии.

Заключение

Работая над проектом, я узнала, что есть польза от сладостей, есть и вред. Не стоит их есть очень много.

Польза:

  • Сахар активизирует кровообращение в головном и спинном мозге, и в случае полного отказа от сахара могут наступить склеротические изменения.
  • Сахар существенно уменьшает опасность поражения бляшками кровеносных сосудов, а значит, предотвращает тромбозы.
  • Артриты у сладкоежек бывают гораздо реже, чем у людей, отказывающих себе в удовольствии побаловаться сладеньким.
  • Сахар помогает наладить работу печени и селезенки. Именно поэтому людям с заболеваниями этих органов часто рекомендуют диету с повышенным содержанием сладкого.
  • Сахар делает нас счастливыми. Во время приступов горя мы съедаем что-нибудь сладенькое, после чего наша поджелудочная железа вырабатывает инсулин, который в свою очередь приводит к выделению серотонина - гормона счастья.
  • Сахар дает нам энергию. При поступлении в организм сахар преобразуется в глюкозу, снабжающую нас энергией.
  • Вместо сахара полезнее пользоваться мёдом или фруктами, которые содержат фруктозу. Фруктоза не задерживается в крови, не вызывает накопления жира и повышения концентрации холестерина.
  • Фрукты и ягоды особенно полезны организму благодаря содержанию в них витаминов, органических кислот и минеральных солей. Пчелиный мёд также содержит витамины, органические кислоты, соли, ферменты, белки.

Вред

  • Сладкое портит фигуру. Сахар – весьма калорийный продукт, но при этом он не содержит практически никаких витаминов, клетчатки и минеральных веществ. Кроме того, часто сахар поступает в организм в сочетании с жиром – в виде тортиков и пирожных, что приводит к ожирению.
  • Сахар вреден для зубов, он способствует образованию кариеса. Соединяясь с зубным налетом, сахар повышает уровень кислотности во рту. Кислота разъедает зубную эмаль и начинается кариес.
  • Чрезмерное потребление сахара способствует развитию сахарного диабета, снижает уровень зрения, приводит к сонливости.
  • Я сделала вывод, что конфеты можно и нужно заменить на мёд, сухофрукты, шоколад и фрукты.
  • В процессе работы над проектом я научилась создавать презентации, работать в текстовом редакторе, заполнять электронные таблицы. Я освоила некоторые способы изготовления натуральных конфет, наблюдала за, тем как окрашивают воду красители в конфетах, как влияет сахар на яичную скорлупу.
  • В ходе работы над проектом я нашла ответы на все поставленные вопросы, сумела изготовить полезные конфеты, рассказала одноклассникам и другим ребятам об итогах работы. Многим понравилось, некоторые заинтересовались моими экспериментами.
  • Таким образом, я считаю, что цель и задачи, поставленные мной в начале работы, достигнуты. Гипотеза исследования полностью подтвердилась: все сладости имеют как вредные свойства так и полезные и главное их можно изготовить в домашних условиях

Список литературы

  1. Вредные и полезные сладости. Электронный ресурс 
  2. Мучные кондитерские изделия // Энциклопедия молодой семьи Электронный ресурс. 
  3. «Кому шоколада?». Автор - Юлия Иванова, 1993 г.
  4. 8 фактов о сахаре, которых вы могли не знать. Электронный ресурс 
  5. Горькая правда о сахаре. Электронный ресурс 
  6. «Мифы о сахаре». Автор – Наталья Фадеева, 2015 г.
  7. Классификация сладостей. Электронный ресурс 

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Проект "Электричество вокруг нас" | Обучонок

В учебной исследовательской работе по начальной школе на тему «Электричество вокруг нас» автором была поставлена цель, узнать, из чего можно получить электричество. Учащийся 2 класса дал развернутое определение понятия "электричество" и "электрическая батарейка" и изучил историю его открытия, а также посмотрел, какие способы получения электроэнергии существуют.

Подробнее о проекте:


В рамках готового исследовательского проекта в начальной школе на тему «Электричество вокруг нас» ученик 2 класса начальной школы изучил способы получения электричества, научился опытным путем выявлять продукты и вещества, из которых можно получить электричество, собрал и изучил информацию об электричестве, определил роль и значение электричества в жизни человека.

В ученической исследовательской работе (проекте) на тему «Электричество вокруг нас» описана проведенная учеником 2 класса практическая работа, в рамках которой были изучены особенности получения электричества из фруктов и овощей. В рамках эксперимента ученик произвел добычу электроэнергии их картофеля, яблок, лимона, а также из фруктов и соленой воды.

Оглавление

Введение
1. История изобретения электрической батарейки.
2. Состав батарейки.
3. Практическая часть.
3.1 Опыт с картофелем.
3.2 Опыт с яблоком.
3.4 Опыт с лимоном.
3.5 Опыт с несколькими фруктами и соленой водой.
Заключение
Список литературы

Введение


В настоящее время не обойтись без электричества. Его мы используем постоянно. Без электричества почти ничего не работает: не работает телевизор, не горит дома лампочка, не стирает мамина стиральная машина.

Электричество – это энергия, которая переносится крошечными частицами – электронами.

Электричество — это такая невидимая сила, которая заставляет работать электрические приборы принося нам свет и тепло, на нем работают разные машины.

Мы привыкли, что электричество приходит к нам в дом по проводам от электростанций, но как же оно появляется в фонарике или телефоне из батарейки?

Меня интересовало что же внутри батарейки если она дает нам электричество. Можно ли получить электричество не только из батарейки.

Цель исследования: узнать из чего можно получить электричество.

Задачи исследования:

  1. Изучить способы получения электричества
  2. Научиться опытным путем выявлять продукты и вещества из которых можно получить электричество
  3. Собрать и изучить информацию об электричестве
  4. Исследовать полученные результаты.

Объект исследования: овощи, фрукты, вода

Предмет исследования: электричество

Гипотеза:  я предполагаю,  что  из некоторых продуктов или веществ можно получить электричество.

История изобретения электрической батарейки

Электрические батарейка – это простейшее устройство для получения электричества.

До того, как появилась батарея, предшествовал долгий путь научных экспериментов

Изобретателем первой электрической батареи считается ученый Алессандро Вольта.

Первая в мире химическая батарея была изобретена в 1800 году. Более 220 лет.

Она состояла из медных и цинковых пластин  и войлока проложенного между ними пропитанного кислотой.

1896г. – Национальная углеродная компания впервые в США выпустила в продажу сухую батарею Колумбия.

Спустя 2 года в 1898 г. основателем компании был изобретен электрический фонарик.

В наши дни – это известный на весь мир компания выпускающая батарейки энерджайзер (Energizer).

Состав батарейки

За многие годы устройство батареек изменялось, но принцип работы остался неизменным.


   
Мне стало интересно, а можно ли получить электричество из яблока и других продуктов, заменив ими кислоту как в опыте Вольта

Практическая часть

    


Для эксперимента я взял магниевую  и медную пластины, электронное музыкальное устройство и электрические провода.

Музыка из устройства зазвучит, только если по нему пойдет электричество.     

Я взял медную и магниевую пластины и соединил их проводами с музыкальным устройством.

Получилось вот так:

Для проведения эксперимента мне нужен наполнитель (вещество) в который нужно опускать пластины и для этого я приготовил:

Картофель

Яблоко

Лимон

Соленую воду

Первым я попробовал сделать батарейку из картофеля

Я втыкаю  медную и магниевую пластины в картофель и из моего музыкального устройства зазвучала музыка – значит,  мы получили электричество которое и заставило музыкальное устройство работать.

Вторым я пробую сделать батарейку из яблока

Втыкаю медную и магниевую пластины в кусочек яблока  и из моего музыкального устройства снова зазвучала музыка – значит, я снова получил электричество, которое заставило работать музыкальное устройство.

Третьим я попробую получить электричество из лимона

Втыкаю  медную и магниевую пластины в кусочек лимона  и из моего музыкального устройства снова зазвучала музыка – значит  снова электричество получено.

Используя несколько фруктов я  собрал одну большую батарею

Для этого я воткнул по одной медной и одной магниевой пластине в кусочек картофеля, кусочек яблока, кусочек лимона, опустил  две пластины в кружку с соленой водой, а проводки соединил друг за дружкой, так что получилось как бусы. Подключил это к музыкальному устройству и вновь заиграла музыка только теперь громче.

Заключение

В соответствии с поставленной целью и задачами мною была изучена литература по истории изобретения батареек и их устройства.

Проведя опыты я выяснил что электричество можно получать не только на электростанции или из батареек  которые продаются в магазине, но и из фруктов, овощей, соленой воды.

Так же я понял, что чем больше сока в овоще или фрукте, тем больше электричества из них можно получить.

Моя гипотеза, что  из некоторых продуктов или веществ можно получить электричество, подтверждена.

Для написания этой работы были использованы ресурсы сети Интернет.


Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

образцы готовых интересных тем, как правильно сделать и оформить

Исследовательская работа. Что такое исследовательская работа. Исследовательская работа «.». Исследовательская работа на тему. Конкурс исследовательских работ. Исследовательская работа по краеведению. Методика исследовательской работы. Учебно-исследовательский проект. Исследовательский проект «Снегурочка». Исследовательский творческий проект.

Учебно-исследовательская работа учащихся. Исследовательская работа учителя и учащихся. Организация учебно-исследовательской работы. Исследовательские методы и методики. Конкурс творческих и исследовательских работ. Творческая исследовательская работа на тему. Исследовательская работа «Тайна имени». Что такое радуга (исследовательская работа).

Исследовательская работа Тема: «Медведи». Проект исследовательской направленности. Исследовательская работа «Морские свинки». Как подготовить презентацию исследовательской работы. «О наших именах» Исследовательский проект. Исследовательский проект «Я помню. Исследовательская работа на тему: «Что в имени тебе моем.

Исследовательская работа на тему: «Пальмовое масло». Исследовательская работа по теме «Орнамент». Исследовательская работа на тему: «Компьютерный сленг». Исследовательский поект. Исследовательская работа «Откуда мы родом. Исследовательская работа на тему: Почему мы играем в Лего. Исследовательский проект «Родная улица моя».

Подробный план создания исследовательской работы.

ПОРТАЛ ДЛЯ ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html

РАЗДЕЛ «ДЕТСКИЙ ПРОЕКТ»

«Цветочки васильки!»

Маргарита очень веселая и улыбчивая девочка. Любит рисовать гуашью и восковыми мелками. Маргарита очень много знает стихотворений и поет песенки.

Проект «Условия роста подсолнуха»

Даша узнала, в каких условиях может расти росток подсолнуха. Даша приготовила материал для посадки семян на участке детского сада, а эксперимент провела в домашней обстановке.

Проект «Витаминное мыло»

Даша вместе с мамой изготовила мыло в домашних условиях.

Проект «Иголка – волшебница»

Если бы не было вышивки лентами, то изделия были бы скучными, и у них не было неповторимого облика.

Проект «Есть у человека хвост?»

Читая книгу о представителях животного мира, я задумалась, а почему у человека нет хвостика? Мне захотелось разобраться в этом вопросе, и я выполнила исследование на тему «Есть у человека хвост?»

Проект «Морские свинки»

Проект содержит информацию об одомашнивании, содержании, уходе и кормлении морских свинок.

Проект «Как я научился произносить звук [Р]»

Данный проект выполнил ребёнок, который столкнулся с проблемой нарушения звукопроизношения. В проекте описана работа над постановкой и автоматизацией звуков [Р] и [Р"].

Проект «Спаси дерево»

Исследовательский проект о том,как можно использовать макулатуру, создать в домашних условиях бумагу, тем самым внести свой вклад в сохранение лесов.

Проект «Осенний лес в воде»

Сделать свои первые открытия можно и в привычном рисовании, например, в поиске нестандартного художественного решения изображения предметов в воде.

Проект «Первая лыжня»

Первое открытие может быть разным. Сегодня я делюсь опытом открытия дошколятами первой лыжни в настоящем лесу.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html

Проект «Подводный мир»

В изобразительной деятельности развивается креативность ребёнка: дети создают работы по индивидуальному замыслу, экспериментируя с нетрадиционными изобразительными материалами.

Шпалерный способ выращивания огурцов

Шпалерный способ позволяет получить более высокий урожай огурцов, продлить сезон плодоношения данной культуры и увеличить сроки потребления свежих овощей, более полезных для здоровья.

Проект «Большой успех маленького человека»

В работе представлен анализ проблемы роста на примере героев детской литературы, былин, успешных деятелей науки, искусства, которые демонстрируют несостоятельность стереотипа о том, что успех и высокий рост идут рука об руку.

Проект «Обереги. Возвращение к истокам»

Проектная деятельность по изучению и изготовлению оберегов как способ помощи детям в преодолении страхов.

Проект «Молоко и молочные продукты»

Цель проекта: обогатить знания детей о молоке как о ценном и полезном продукте для роста детского организма.

Проект «Тайны воды»

Познавательный, интересный проект, который помогает лучше узнать свойства воды. Является замечательным дополнительным материалом для уроков окружающего мира и для внеклассной работы.

Проект «Первый весенний цветок»

Гиацинт – цветок необычной красоты, он больше всего привлек внимание детей, вот тогда дети захотели больше узнать об этом цветке, о происхождении и условиях его роста.

Проект «Расследования с Шерлоком Холмсом»

Опыты всегда любопытны малышу. Поэтому с удовольствием включаю на занятия «Заниматики» различные небольшие опыты. И однажды заинтересовались мы, как ловят преступника!

Как влияет минеральная и водопроводная вода на рост цветка каланхоэ

Изучить влияние водопроводной и минеральной воды«Тассай» на рост цветка каланхоэ. Сравнить рост цветка каланхоэ после полива водопроводной и минеральной водой.

Проект «Нестандартные игрушки»

Нестандартные игрушки изготовлены из бросового материала, дополнительного и текстиля. Такие игрушки развивают фантазию, способствуют поиску необычных решений при их изготовлении.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10

Проект «Жевательная резинка: польза или вред»

Жевательная резинка. Что в ней больше: пользы или вреда? Этому я посвятила свою работу, изучив историю происхождения, состав и свойства жевательной резинки.

Проект «Дворовые игры. Прошлое и настоящее»

Ушло в прошлое живое общение со сверстниками, дворовые игры. Поэтому возникла острая потребность вернуть ребятам радость этих игр, соблюдая баланс и нормы пользования средствами современной массовой информации.

Проект «Чем украсить дерево?»

Каждый год на Новый год украшают ёлку, а березки только весной начинают наряжаться в свой зеленый наряд. Чем можно украсить березку зимой? Ну конечно же, разноцветными гирляндами!

Проект «Радуга – это радость»

В этом проекте мы исследовали радугу со всех сторон, проводили опыты и пришли к выводу, что радуга приносит радость.

Проект «Железная дама Парижа»

«Ей давно уже перевалило за 90, но выглядит она моложе и держится совершенно прямо. ... Она не очень привлекательна. Кое-кто даже утверждает, что некрасива, но все-таки жизнь без нее была бы немножко иной». О ком это я говорю?

Проект «Почему так важен отец?»

Детям нужен отец. Им важно, чтобы отец с ними играл, читал, гулял. Пусть это будет рыбалка, поход или какая-то игра, чтобы ребенок мог сказать: «А вот я со своим папой всегда…».

Проект «Луна и моря»

Однажды, когда Луна на небе была полной, я обратил внимание, что на ней существуют какие-то пятна. Я задумался, что это может быть? И захотел узнать об этом подробнее.

Проект «Кухонная лаборатория»

Проект, в котором ученица ищет вопрос, чем кухня похожа на химическую лабораторию.

Проект «Волшебница-мука»

В проекте исследуется вопрос о том, что из муки можно приготовить разнообразные продукты: кондитерские, хлебобулочные изделия и многое другое.

Творческий проект «Пряник для моего города»

Я представила, что буду предпринимателем, организую своё дело в родном городе Когалыме по производству сувенирных пряников.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20

Проект «Что такое снег?»

Однажды во время экскурсии мы наблюдали за снегом, рассматривали снежинки, и мне стало интересно, а что такое снег, как он образуется, какие свойства есть у снега. Поэтому я захотела исследовать снег.

Проект «Колыбельные песни»

Недавно в нашей семье произошло радостное событие: родился мой двоюродный брат. Я обратила внимание на то, как ему нравится засыпать, слушая колыбельные песни. Мне стало любопытно: почему эти песни так называются, какие бывают колыбельные, чем они отличаются от других песен? Так возникла тема моего исследования.

Проект «Разведение «кавалерской звезды»

В работе представлен опыт по выращиванию семян гиппеаструма для разведения этого вида комнатного растения.

Проект «Самое популярное дерево»

На уроке краеведения мы с ребятами нашего класса провели мини-исследование, в ходе которого были посчитаны деревья вокруг нашей школы. Мне стало интересно, а какое же дерево самое популярное в нашем поселке и почему?

Проект «Моё детство»

Проект посвящен детской площадки, которая рушится у семилетнего ребенка на глазах. Автор проекта размышляет, что можно сделать для спасения своего дворика и детства.

Исследовательский проект «Лабиринты»

Цель проекта: доказательство возможности выхода из любого лабиринта.

Проект «Птицы на кормушке»

В программе проекта планируется провести наблюдения за птицами, прилетающими на кормушки с целью проследить особенности поведения птиц и их питания.

Проект «Голь на выдумки хитра»

Изучение фразеологизмов, которые употребляют учителя в работе с детьми, и выяснение понимания их значений учащимися.

Проект «Чтение как основа развития младших школьников»

В работе представлены сведения об особенностях чтения учащихся начальных классов современной школы.

Проект «Мультфильмы: что это?»

Я, как и все дети, очень люблю смотреть мультфильмы. Мне захотелось попробовать себя в роли мультипликатора.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400

Проект «Воздушные шары – весело и полезно!»

Исследовательская работа о влиянии воздушных шаров в дыхательной гимнастике на здоровье детей, на увеличение жизненной емкости легких.

Проект «Алтай во временах и судьбах: встречи с лётчиками-космонавтами»

Исследовательская работа посвящена космонавтам, которые были гостями средней школы № 38 г. Барнаула в разные годы.

Проект «Афганский дневник»

Работа посвящена мальчишкам 80-х годов, выпускникам средней школы № 38 г. Барнаула, которые выполняли свой интернациональный долг в Афганистане.

Проект «Матрёшка – любимая русская игрушка»

Цель исследования: создать декоративную композицию из матрёшек в технике инкрустации из соломки.

Проект «Распространение и употребление слов приветствия в русском языке»

Работа посвящена словам приветствия, которые употребляются в современном обществе. В частности, рассматриваются те приветствия, которые используют ученики 5-х классов.

Научно-исследовательская работа «Божья угодница»

Я считаю, что пчелу называют «божьей угодницей» потому что она по велению Бога, сотворителя природы, приносит пользу окружающей природе.

Проект «Наш земляк: художник Фёдор Семёнович Торхов»

Ф.С. Торхов – известный современный художник, которого знают в нашей стране и за рубежом. Большой друг Монголии, которую считает второй Родиной. Общественный деятель.

Проект «Скульптор Сергей Геннадьевич Мозговой»

Работа посвящена современному алтайскому скульптору Сергею Мозговому, занимающемуся корнепластикой, ледяными и парковыми скульптурами.

Исследование самодельных скульптур на детских площадках

Представляем социальный экологический мониторинг детских площадок. В данном проекте исследованы и сфотографированы несколько детских площадок одного микрорайона.

Лексика любовной лирики русских поэтов

Читая стихи о любви разных поэтов, я однажды задумалась, а менялись ли эти стихи на протяжении веков? И вот так родилась идея моего проекта.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410

Проект «Откуда хлеб на стол пришёл?»

Этот проект ставит перед собой профориентационную задачу: познакомить с людьми разных профессий, связанных с производством хлеба.

Проект «Все ли йогурты полезны?»

Сейчас в продаже множество йогуртов: «Данон», «Кампина», «Эрман» и т.д. Поэтому перед нами встала проблема: как выбрать правильно йогурт, чтобы он был полезен для нашего организма?

Проект «Компьютерные игры – хорошо это или плохо?»

Большинство школьников проводит много времени за компьютером, он является неотъемлемой частью их жизни, но не все из них знают, какие правила надо соблюдать, чтоб сохранить своё здоровье.

Проект: «Кукла – народная игрушка»

Цель исследования: пробудить интерес детей к русской народной культуре. Изготовить обереговые и игровые куклы.

Проект «Проблема утилизации твердых бытовых отходов»

Я заинтересовался, куда люди должны выбрасывать мусор, как его перерабатывать и как сделать так, чтобы наше село стало чище. И я решил провести собственное исследование.

Исследовательский проект «Цвет и дети»

Данная работа проводилась для изучения влияния цветового оформления помещений учебного учреждения на настроение, поведение и обучение школьников.

Проект «Скрапбукинг – красивое хобби»

Скрапбукинг – такое неизвестное слово. Я решила о нём всё узнать и рассказать всем. Моя исследовательская работа о создании фотоальбома своими руками.

Проект «Влияет ли зубная паста на прочность зубов?»

В данном проекте исследуется влияние зубной пасты на прочность зубов, проводятся опыты и наблюдения, в результате которых делаются выводы.

Проект «Роль традиций в моей семье»

Цель моей работы: выяснить роль традиций в становлении крепкой и дружной семьи.

Проект «Райский снежок»

Мороженое любят взрослые и дети. Мне стало интересно узнать, когда появилось мороженое, полезно ли оно.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380

Проект «Зачем Дуремару пиявки?»

Когда мы читали сказку А. Толстого «Золотой ключик или Приключение Буратино», то задумались, почему Дуремар продавал пиявок, и был уверен, что они лечебные. Нас это заинтересовало, и мы решили разузнать про них побольше.

Проект «Образ жизни животных зимой и их взаимодействие со свойствами снега»

В данной работе выдвинута гипотеза о том, что некоторые свойства снега оказывают большое влияние на животных зимой.

Проект «Тайна старой берёзы»

Исследовательская работа посвящена изучению разных способов определения возраста берёзы и применению их на практике.

Проект «Дыхание листа»

Цель проекта: узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух.

Проект «Кошка – домашнее животное»

Целью моей работы было просветить и воспитать нас так, чтобы мы искренне любили и защищали животных.

Проект «Влияние магнита на развитие комнатных растений»

Цель исследования: выяснить, влияет ли магнит на развитие растений и каким образом.

Работа представляет собой глубокий сопоставительный анализ технологий карвинга в различных сферах: кулинария, спорт, парикмахерское искусство и др..

Проект «Образ дракона в детской литературе»

Самыми известными и популярными мифическими существами являются драконы. В своей работе я решил рассказать, какими бывают драконы и на какие группы делятся.

Проект: Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...

В работе рассматривается проблема надежности народных примет погоды в современном климате. Она носит междисциплинарный (компилятивный) и опытно-экпериментальный характер. Содержит информацию о природных явлениях, истории предков, фольклоре, народных традициях, секретах семейного мастерства предсказания погоды.

Изучение модели экрана и движение черапашки в ЛогоМирах

В данной работе экспериментальным путем были найдены координаты черепашки на границах области поля. Доказано, что поле, в этих приделах, имеет форму прямоугольника и представляет прямоугольную систему координат. А экран, по которому движется черепашка, за пределами прямоугольника, является тор. Составлены игровые программы для психолога.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370

Проект «Песни Победы»

Объектом исследования стали песни периода Великой Отечественной войны. Проектным продуктом нашей работы является создание мультимедийного альбома «Песни Победы».

От чего зависит «прилипчивость» чернил и красок к ткани и бумаге.

Долговременная исследовательская работа построена на чередовании практических (7 опытов) и теоретических частей.

Проект «Куда девается мусор?»

В ходе исследования проводятся опыты и эксперименты по переработке мусора. Работа призвана воспитывать экологическую культуру у младших школьников.

Проект «Можно ли вырастить фасоль осенью?»

На экскурсии мы заметили, что с наступлением осени отмирают все наземные части травянистых растений. Так растения готовятся к зиме. Возник вопрос: «Можно ли в классе искусственно создать условия для роста и развития травянистых растений осенью?».

Проект «Почему корабли не тонут»

Работа может использоваться на уроках окружающего мира и физики. Автор логично, доступно и обосновано доказывает закон Архимеда.

Проект «Современный учитель и его роль в обществе»

В своей работе я попытаюсь побольше узнать об этой профессии: кто такой учитель? Когда появился? Какие были учителя раньше и какие сейчас? И рассказать об этом своим ровесникам.

Проект «Молодежный жаргон в речи современных школьников»

Я наблюдала за речью учеников своего класса с целью выявления особенностей речевого общения школьников. Составила словарик характерных и употребляемых слов учеников 4 класса.

Проект «Что притягивает магнит?»

В работе выполнена опытная проверка некоторых свойств магнита.

Проект «Укоренение черенков комнатного растения березки»

Цель проекта: выяснить и проверить, при каких условиях черенок «березки» быстро укоренится.

Проект «Отношение к родному городу: Пермь и Екатеринбург»

Сравнительный анализ Перми и Екатеринбурга на примере отношения к родному городу жителей обоих городов.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360

Проект «Почему люди любят путешествовать?»

Я и моя семья очень любим путешествовать. Мы были в разных странах, посетили много городов нашей Родины. Мне захотелось узнать: почему же люди любят путешествовать?

Проект «АВЗ в годы Великой Отечественной войны»

Нам интересно узнать историю нашего города. На его территории во время войны был один завод на месте, где расположен АВЗ. Поэтому мы выбрали тему «АВЗ в годы Великой Отечественной войны».

Проект «Как беречь воду»

На уроках по окружающему миру я услышала, что пресной воды в мире всего 3 %. Тогда я решила узнать, как можно беречь воду и научиться бережно её расходовать.

Проект «Как живут растения?»

Мир растений очень многообразен. А что нужно, чтобы растение жило? Какая существует взаимосвязь между животным и растительном миром? Об этом расскажет наш проект.

Проект «Забытое наследие Урала. История одной экскурсии».

Исследование некоторых заброшенных православных храмов Свердловской области.

Проект «Что такое счастье?»

Очень часто пишут такие слова: «Желаю счастья!» или «Будьте счастливы!». В своей исследовательской работе я решила выяснить, что же такое счастье и что означает слово «счастье».

Проект «Кто делает неправильный мёд?»

Данная работа может быть использована как практическое пособие по проверки мёда на качество.

Проект «Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов»

Мы задумались: почему люди говорят друг другу обидные слова и можно ли исправить ситуацию?

Проект «Русский богатырь: воплощение моей мечты»

Работа «Русский богатырь: воплощение моей мечты» посвящена созданию образа русского богатыря на основе изучения произведений литературы и искусства.

Проект «Фруктовая и овощная батарейка»

В данной работе представлено исследование фруктов и овощей как возможных химических источников электроэнергии, а также рассмотрено их практическое применение.

Проект «Растения и свет»

Какую роль играет свет в жизни растений? Как он влияет на растения? Где надо ставить растения, чтобы они были красивыми? На эти вопросы я постаралась найти ответы.

Проект «Устаревшие слова в повести Пушкина»

Почему так странно говорят герои Пушкина? Только ли мне не понятны эти слова? И главное, зачем Пушкин использовал их в своем произведении? Так возник мой исследовательский проект.

Проект «Почему птицы летают?»

Я очень люблю животных, смотреть про них передачи, читать книги, возиться с ними. Около Дома культуры много голубей, и я частенько за ними наблюдаю. Иногда голуби взлетают высоко на крышу здания. Как это у них получается? Я задумался: что помогает птицам летать. Эту загадку я и захотел разгадать.

Проект «Почему плывут облака?»

Безветренный день, не шелохнётся ни один листочек, a облака высоко в небе почему-то не стоят на месте, а плывут. Ведь ветра нет, почему облака плывут?

Исследовательская работа «Тектоник. Что это?»

Я занимаюсь в студии современного танца, и мне хотелось узнать, откуда берет начало направление Тектоник?

Проект «Непрошенные гости»

Осенью 2010 г. в наш город пришли медведи. Их обнаружили у мусорных баков и убили. Почему медведи пришли в город? Зачем люди их убили? Меня взволновала эта проблема, и я решила исследовать это в своём проекте.

Проект «Форматы растровой графики»

В ходе проекта я познакомилась с техническими ресурсами компьютера, необходимыми для работы с растровой графикой.

Проект «Культурное наследие моей семьи»

Цель проекта: сохранение культурного наследия моей семьи и передача его следующим поколениям.

Проект «Нашим мамам в день весенний»

Что подарить мамам на 8 Марта, чем их порадовать? Как говорится в известном стихотворении «Я знаю, мама любит гвоздику и сирень. Но в марте нет сирени, гвоздики не достать…». И тогда дети решили вырастить цветы.

Проект«Что я знаю об истории освоения космоса?»

Проект подготовлен группой учащихся 2 класса по проблеме общей осведомленности учащихся начальной школы по вопросу освоения космоса.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340

Проект «Сказка – ложь, да в ней намёк...»

Каждая сказка нас учит чему-то. Надо только присмотреться и прислушаться к ней. Цель работы: проследить, как русский народ через сказки учил детей относиться к старшим.

Проект «Математика на кухне»

Проект «Куда путешествовали Чук и Гек?»

Произведение Аркадия Гайдара «Чук и Гек» начинается со слов: «Жил человек в лесу возле Синих гор». Но где же находятся эти Синие горы? Куда лежал путь героев? Ответа на этот вопрос не нашлось ни на карте, ни в Интернете.

Проект: «Мы, природа и наше здоровье»

Цель проекта: Собрать в «лукошко здоровья» секреты, способы сохранения и укрепления здоровья.

Проект «Плесень – часть жизни на Земле»

Цель проекта: теоретическое и опытно-экспериментальное изучение плесени как биологической структуры.

Проект «Почему мыльные пузыри круглые?»

Почему мыльные пузыри имеют круглую форму? Быть может, если использовать для надувания пузыря проволочный каркас в форме куба или треугольника, получится пузырь другой формы? Рассмотрим...

Проект «Победа деда – моя Победа!»

В каждой семье есть своя маленькая история войны, и мы должны как можно больше узнать о подвиге наших дедов и прадедов – славных защитников Родины!

Проект «Как рождается валенок?»

Мне стало интересно узнать, как обычный клок шерсти превращается в валенок и возможно ли в домашних условиях самой изготовить валенки.

Проект «Математика и музыка»

Какая связь может быть между математикой, мудрой царицей всех наук, и музыкой? Я предлагаю найти ответы на эти вопросы, доказать, что связь между музыкой и математикой существует.

Проект «Свиристель в Подмосковье»

В результате наблюдений и исследований ученик получает представление о птице. Определяет среду обитания, условия проживания свиристеля в его родном крае. Выясняет, чем грозит подмосковная зима птицам.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330

Проект «Можно ли похудеть за 10 дней?»

Данная работа об эффективном похудении на 3-4 кг за 10 дней без вреда для детского организма.

Проект «Это Волшебница – наша Вода»

Вместе с детьми изучаем свойства воды, учимся оберегать водные ресурсы, проводим практические опыты по исследованию свойств воды.

Проект «Мир ребёнка: взгляд сквозь время»

На уроках музыки часто звучали пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского. Слушая музыку, я задумалась: похожи ли интересы детей времен Чайковского и моих сверстников. Поиску ответа на этот вопрос посвящена моя работа.

Проект «Вся правда о шоколаде»

Шоколад – это лакомство не только детей, но и взрослых. Но немногие знают, как и где он появился, о его пользе и вреде.

Проект «Должна ли снежная шуба быть чистой?»

Цель проекта: изучить свойства растений, пророщенных в различной талой воде.

Проект «Мой прадед»

Я хочу, чтоб многие узнали, какой у меня был замечательный прадед, что он прошел всю войну и совершил много подвигов, защищая Родину.

Проект «Семья – частица космоса»

Автор сравнивает жизнь человека с устройством Вселенной, взяв за основу жизнь звёзд и жизнь человека в семье. Оказывается, по одним и тем же законам устроена не только человеческая жизнь, но и весь мир – наша Вселенная.

Проект «Маленькая история о моей большой семье»

Я живу в маленькой казачьей станице. Мне очень захотелось узнать историю моей семьи и как мы обрели новую Родину, где я нашла хороших друзей и обрела счастье.

Проект «Что такое загар и полезен ли он для человека?»

Цель моего исследования: узнать, почему появляется загар и полезен ли он для организма человека.

Проект «А греет ли шуба?»

В работе выполнен эксперимент по сравнению теплопроводности различных тканей и материалов. Показано, что наиболее теплыми являются одежда из Пуха и Шерсти.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320

Проект «Новогодний сувенир»

В проекте описана работа ребенка по изготовлению подарка своими руками к новогоднему празднику в технике кусудама.

Проект «Метаморфозы божьей коровки»

На листьях черемухи я увидела личинки божьих коровок. Удивилась, что дети совершенно не похожи на своих родителей и решила понаблюдать за их превращением.

Проект «Вышивка для души»

Я решила подробно исследовать весь процесс работы по вышивке, его этапы, материалы, ознакомиться с историей ее возникновения.

Проект «Русские сказки и Японские сказки»

Цель исследования: выяснить, похожи ли Русские и Японские сказки?

Проект «Серые вороны в городе»

В работе я описал свои наблюдения за серыми воронами в период строительства ими своего гнезда.

Проект «Копилка витаминов»

Зная, что овощи и фрукты – главный источник витаминов, мы предполагаем, что если регулярно включать их в рацион, то число больных детей станет меньше.

«Талантливый скульптор – гордость нашего города»

Я узнала о том, что в нашем городе Фролово живёт настоящий скульптор. Я горжусь, что мы с ним живём в одном городе, и я тоже мечтаю стать настоящим скульптором.

Проект «Живая легенда войны»

Много памятных мест в городе Фролово, которые рассказывают об участии советских людей в Великой Отечественной войне, об их подвигах. Я решила встретиться с участницей войны, Костиной Марией Александровной.

Проект «Факторы роста тюльпанов»

Чтобы порадовать близких, сделать им подарок зимой, мы решили посадить цветы в горшке в группе, вырастив собственными руками подарок.

Проект «Зимующие птицы нашего края»

Если изменить условия проживания птиц зимой, то, возможно, не все перелётные птицы будут улетать в тёплые края? Ведь зимующие птицы – это пернатые, умеющие приспособиться к разным условиям.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300

Проект «Загадка клавиатуры»

Почему клавиши на клавиатуре расположены именно так? Цель моего исследования – выявление параметров, от которых зависит скорость набора текста на клавиатуре.

Проект «Дрессировка декоративных крыс»

В работе исследуется вопрос дрессировки грызунов, в зависимости от темперамента и характера. Успех приручения крыс зависит от их взаимоотношений с человеком.

Проект «Почему коза даёт молоко?»

Работа представляет собой наблюдение за козами личного подворья. Цель проекта: узнать, почему не все козы дают молоко и как правильно за ними ухаживать.

Проект «Секрет газированной воды»

Очень часто от родителей мы слышим такие слова: «Газировка вредна, пить ее нельзя». Почему же в магазинах продают газированную воду? Я решила проверить, вредна ли газировка на самом деле.

Проект «Растения-хищники»

Недавно я узнал о том, что на Земле есть растения, которые выбрали удивительный способ получения питательных веществ. Они ловят и переваривают насекомых. Такие растения называют растениями- хищниками.

Проект «Краски в нашей жизни»

Краски в нашей жизни занимают огромное место. Без красок наш мир был бы серым, поэтому человек всегда стремился найти способ разукрасить действительность.

Проект «О чем расскажет капелька воды»

В настоящее время очень остро стоят вопросы нехватки чистой пресной воды. Часто ли мы задумываемся о том, какую воду пьем? От качества воды зависит здоровье людей.

Проект «Явление геотропизма в жизни растений»

Исследовательская работа направлена на подтверждение гипотезы: правильная посадка семян (корнем вниз) даст быстрые и здоровые всходы.

Проект «Проявление эмоций попугаем»

Попугаи занимают среди домашних питомцев особое место. Поведение попугая зависит от его эмоционального состояния и выражает свои эмоции он разными способами.

Проект «Почему у кошки светятся глаза в темноте?»

Я выбрал эту тему, потому что очень люблю своего кота, и мне нравится за ним наблюдать. Я решил разобраться: действительно ли глаза у кошки светятся в темноте.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290

Проект «Ледяные цветы»

Проект «Моя малая родина»

Проект «Цветок для мамы»

Проект «Там чудеса, там леший бродит…»

Работа включат в себя анализ и детский взгляд на отрицательных героев русских народных сказок.

Проект «Ледяные цветы»

Целью моей работы было выяснить, как появляются на окнах снежные узоры. Почему узоры в квартире, ведь мороз за окном? Почему снежные узоры бывают разные по форме?

Проект «Зимующие птицы города Калачинска»

В работе рассказывается, каких птиц увидела Настя у своей кормушки зимой в городе Калачинске Омской области.

Проект «Живой – одушевлённый, одушевлённый – неживой»

Исследовательский проект даёт ответы на вопросы о категории одушевлённости и неодушевлённости живых и неживых предметов.

Проект «Здоровье нации. Курение»

Курение является настоящим бедствием нашего времени. В своей работе я расскажу историю появления курения на земле и о том, какой вред оно наносит.

Проект «Моя малая родина»

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Предмет исследования: история создания дивизии, городка, служба воинов ракетчиков.

Проект «Удивительные кристаллы»

Кристаллическую структуру имеют многие вещества. Кристаллы встречаются в жизни очень часто, но дети знают о них немного.

Проект «Цветок для мамы»

Проект «Ноги, крылья и … реактивный двигатель»

Готовясь к празднованию Нового Года, я надувала шарики, один из них вырвался из рук и полетел от меня. Я задала себе вопрос: что же произошло с шариком?

Проект «Кружки для родителей»

Мои родители любят пить чай. Мама любит теплый чай, а папа горячий. В разных кружках чай остывает по разному. Мне стало интересно, от чего это зависит.

Проект «Сатурн – планета солнечной системы»

Исследовательская работа посвящена изучению вопросов: Почему планета называется Сатурн? Когда и кто её исследовал?

Проект «Оригами и математика»

Исследовательский проект Королевой Даши на тему выявления взаимосвязи искусства оригами и математики.

Проект «Ох, уж эти динозавры!»

В данной работе Данил знакомит с историей жизни этих существ, средой их обитания. Работа интересна своей презентацией, в которой используется много фотографий.

Проект «Танец на пальцах в балете»

Я выбрала эту тему потому, что мне нравится балет. Мне захотелось узнать: как получается у балерин вставать на кончики пальцев и достигать высокого мастерства в танце.

Проект «Маленькая капелька большого мира»

В данной работе описывается история создания прудов в деревне Верхоуслино Яранского района Кировской области.

Проект «Как комнатные растения влияют на нашу жизнь»

Многие жители проводят до 20 часов в сутки в помещениях. Для улучшения самочувствия необходимо выращивать в них комнатные растения.

Проект «Прогноз погоды в феврале 2011г.»

Наблюдение за прогнозом погоды и сравнение температуры с 2010 годом.

Проект «Речка Ярань»

В данной работе изучается исток реки Ярани, ее притоки, растительный и животный мир данного водоема. Исследуются бывшие места купания. Выясняется, что река обмелела, ее берега заросли и мест для купаний не осталось. Проводится анкетирование «Где купаются дети?»

Проект «Мягкая игрушка Зайчик»

В данной работе изучается история возникновения мягких игрушек. Определяются основные этапы изготовления мягкой игрушки « Зайчик».

Проект «Дамские штучки»

Данная работа интересна тем, что за короткое время вы можете помочь вашим близким преобразить и украсить платья и костюмы, сумки и туфли.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270

Проект «Луковое» счастье

Интерес к проблеме выращивания лука обусловлен тем, что лук – один из тех овощей, который употребляется в пищу всеми.

Проект «Костюм из прошлого».

Исследование знакомит с традициями чувашского народа и особенностями народного костюма. Очень важно знать основные символы и знаки, которые использовались для украшения женского платья.

Проект «Школа»

Мы каждый день ходим в школу. Мне стало интересно: какая же школа была раньше?

Проект «Осторожно – ЕДА!»

Я и мои друзья покупаем чипсы, кириешки, газированные напитки, чтобы утолить голод и жажду. Но мы постоянно слышим, что это вредно. И я решила разобраться: полезны или вредны продукты быстрого приготовления?

Проект «Влияние цвета на здоровье человека»

Цвет окружает человека повсюду. Целью моей работы является исследование проблемы воздействия цвета на психическое здоровье человека.

Проект «Нижневартовск в именах»

Моё исследование предлагает каждому задуматься о своих именах, ведь они даются человеку только один раз.

«Существуют ли в наше время родственники динозавров?»

Мне хотелось понять, как они жили, почему вымерли и нет ли у них родственников в нашем мире. Ведь очень многие существующие животные похожи на динозавров.

Проект «Фортепиано – лучший музыкальный инструмент»

Цель исследования: выяснить, почему фортепиано считают самым универсальным (популярным) музыкальным инструментом.

Проект «Птицы зимой»

Проектно-исследовательская работа учащихся 3 класса.

Проект «Мои домашние друзья»

ИНТЕРЕСНОЙ ВАМ РАБОТЫ, КОЛЛЕГИ!

Слайд 2

© Kunkova V.V. Кункова Виктория Владимировна МОУ «Строевская средняя общеобразовательная школа» учитель начальных классов [email protected]

Слайд 3

© Kunkova V.V. Обновление содержания школьного образования требует широкого использования исследовательских методов обучения. Окружающий ребенка мир динамичен, изменчив, но всегда есть возможность предложить детям темы для исследования, связанные с сельской местностью, в которой он живет, ее прошлым и настоящим.

Слайд 4

© Kunkova V.V. Опыт показывает, что ребенок сам по себе очень любознателен от природы. Ему все интересно. И я, как учитель, могу удовлетворить его поисковую активность через участие в исследовательской деятельности.

Слайд 5

© Kunkova V.V. Опорой в организации исследовательской работы с детьми является методика исследовательского обучения младших школьников Савенкова А.И., а также материалы курсов повышения квалификации «Intel® Обучение для будущего». Ведущая педагогическая идея опыта - формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении. Далее вам предлагается опыт из практики конкретных исследовательских работ.

Слайд 6

© Kunkova V.V. Страницы из истории кухни северной деревни В процессе исследования дети получали практику развития следующих умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, навык интервьюирования (родителей и взрослых), анкетирования (учащихся школы), написания сочинений и стихотворений; выдвижения гипотез, объяснения и защиты собственных идей. Дети получали возможность развития навыков работы с компьютером: работа в программе Excel (составляли кроссворды и тесты), работа в программе Publisher, Power Point.

Слайд 7

© Kunkova V.V. История создания памятника-скульптуры "Солдат" Объект исследования - памятник-скульптура «Солдат» в селе Строевское Устьянского района Архангельской области. Предмет исследования - изучение истории создания памятника. Данная работа помогла глубже проработать темы, связанные с изучением Великой Отечественной войны на уроках литературного чтения и окружающего мира. Участники – ученики 4 класса

Слайд 8

© Kunkova V.V. Методы исследования: интервью, встречи с участниками и свидетелями событий, работа со справочной литературой.

Слайд 9

© Kunkova V.V. Цель - изучение истории языка села Строевское Устьянского района Архангельской области. Объект исследования - речь коренного населения. В ходе исследования, кроме усвоенных ранее, применялись новые методы, такие как наблюдение за речью родных и близких, расспрашивание, анализ художественной литературы, а также работа со справочной литературой. Продукт исследования - «Словарь утерянных слов», содержащий материал устной диалектнойречи местного населения. Участники – ученики 4 класса. Исследовательская работа «Словарь утерянных слов»

Слайд 10

© Kunkova V.V. Прабабушкины сказки Тропин Андрей, ученик 1 класса Объект исследования – воспоминания о прабабушке. Предмет изучения – прабабушкины сказки.

Слайд 11

© Kunkova V.V. История новогодней ёлки Рева Настя ученица 1 класса Цель – изучить историю новогодней ёлочки. Объект исследования – новогодний праздник. Предмет – новогодняя ёлка.

Слайд 12

© Kunkova V.V. Большую роль в выполнении всех работ сыграли родители. Помощь родителей была неоценима: информация, советы, проявление заинтересованности, поддержка мотивации. Совместная с родителями работа дала положительный результат для развития внутрисемейных отношений, для воспитания уважения к старшему поколению.

Слайд 13

© Kunkova V.V. Использование технологии развития исследовательских умений младших школьников в течении трёх лет дало следующие результаты в формировании общеучебных умений и навыков.

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

© Kunkova V.V. В итоге проведённой работы дети непосредственно увидели результат собственной исследовательской деятельности: исследовательскую работу «Страницы из истории кухни северной деревни» дети представили на родительском собрании, на открытом уроке перед учителями; выступили на школьном концерте, посвящённому Дню Победы, с презентацией исследовательской работы «История создания памятника-скульптуры «Солдат» в селе Строевское Устьянского района Архангельской области»; - приняли участие в сборе материала (диалектных слов) для публикации «Словаря утерянных слов».

Слайд 17

© Kunkova V.V. «Очень гордились, если мама с папой целый вечер вспоминали устаревшие слова…» «Очень активны были наши бабушки, переживали за нас…» «Этой книжкой мы очень дорожим, потому что она сделана своими руками.» «Мы считаем, что наша работа была проделана не зря, потому что: - этот словарь теперь будет храниться в нашем школьном краеведческом музее и ребята из других классов смогут тоже к нему обращаться; - в результате исследовательской работы наш класс сдружился, мы узнали о жизни в старину, об отношениях людей; - мы поняли, что речь наших предков была очень меткой и интересной. И мы будем старатьсяберечь красоту северного слова.» Лучшим подтверждением положительного результата исследовательской деятельности стали высказывания моих детей:

Слайд 18

© Kunkova V.V. Описанные исследовательские работы были представлены в следующих детских конкурсах: «История новогодней елки» - районная учебно-практическая конференция младших школьников «Юные исследователи». 2009 год. «Словарь утерянных слов» - районная учебно-практическая конференция младших школьников «Юные исследователи». 2009 год. Итог: работа была особо отмечена. «Прабабушкины сказки» - районная учебно-практическая конференция младших школьников «Юные исследователи». 2009 год. На конкурс была также представлена работа «История создания памятника-скульптуры «Солдат» в селе Строевское Устьянского района Архангельской области». 2008 год. Методические конкурсы для учителя: областной конкурс методик реализации программы «Разговор о правильном питании», тема: «Исследовательская работа учеников 4 класса «Страницы из истории кухни северной деревни». 2008г. Итог: 3 место. - районный конкурс пособий (методических материалов) «Растим патриотов России» в номинации «Организация и проведение «Уроков мужества», торжественных мероприятий, посвященных памятным датам», тема: «Методика проведения исследовательской работы «История созданияпамятника». 2008г. Итог: дипломант 2 степени.

Слайд 19

© Kunkova V.V. 1. Intel ® «Обучение для будущего»: Учебное пособие – 8-е изд., исправленное и дополненное. Под общей ред.Е.Н.Ястребцевой и Я.С.Быховского. М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. 2. Буторина Т.С. и др. Морянка: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах. Архангельск. Поморский университет. 2005. 3. Землянская Н.Е, Чугреева М.К.. Учебные проекты младших школьников: роль родителей.//Начальное образование. №5, 2006. 4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара.: Учебная литература. 2004. 5. Скепнер Л.С. Словесное искусство Русского Севера в литературном образовании и развитии школьников. Архангельск. ПГУ имени М.В.Ломоносова. 2002. С.238. Ресурсы

Посмотреть все слайды

Проектная деятельность - веяние в школьной жизни относительно новое. Родители, а порой и учителя, жмурятся от одного упоминания. Так ли страшен зверь? Кому он служит? И как направить его во благо своего ребенка?

Современные реалии диктуют свои правила: хорошо живет успешный. А успешный тот, кто может ставить задачи, мобилизовать ресурсы, достигать цели, управлять командой и далее по списку. Да, сейчас не каждый взрослый справится со всем этим списком, однако дети наши будут лучше, чем мы. И министерство образования уверено, что качества успешного человека нужно начинать формировать прямо в первом классе.

Что это вообще такое, проектная деятельность? Многие думают, что проект - это доклад. Или реферат. Или, если серьезно, то целое исследование. Проектная деятельность содержит в себе элементы подготовки доклада, реферата и может включать в себя исследование.

Проектная деятельность учащихся - это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, результатом которой становится решение какой-либо проблемы, представленное в виде его подробного описания (проекта).


Методы работы с проектом:

1. Изучение литературы и других источников информации по теме

Не забывайте, что информация может иметь разную степень достоверности, делайте ссылки на источники информации.

2. Наблюдение

Составьте план наблюдения (когда, где, сколько по времени и за чем наблюдать). Запишите результаты наблюдений.

Есть 3 вида опроса: беседа, интервью, анкетирование. Результаты опроса могут быть представлены текстом или в форме диаграмм.

4. Эксперимент

Это проведение серии опытов. Опыт включает в себя создание определенных условий, наблюдение за происходящим и фиксацию результатов. Условия, ход эксперимента, полученные результаты должны быть подробно описаны в работе.

5.Анализ текста

Это процесс получения информации через интерпретацию текста. В тексте можно найти слова с тем или иным значением, средства художественной выразительности, рифмы... Можно сопоставить текст на иностранном языке и его перевод.

Чему учит проектная деятельность

При правильной подаче проектная деятельность дает ребенку хорошие навыки в области целеполагания, понимания "что я хочу" и "зачем это нужно".

Однако, подача частенько страдает. Ну право, не может МарьИванна вложить душу 30 раз за неделю, ее физически на это не хватит. Поэтому и темы попадаются неинтересные, пресные, где развивается единственный, весьма сомнительный навык - терпеть то, что тебе не нравится.

Что делать?

Вникать самим. Не проводить исследования, не писать доклады по ночам, но помогать найти тему, хотя бы расспросив - а что тебе сейчас интересно? Покопаться в увлечениях, показать энциклопедии и взять на карандаш странички, на которых загораются глазки!

Темы исследовательских работ и проектов для младших школьников:

Климат, растения

  • Метеоцентр «Народные приметы» сообщает.
  • Почему в яблоке не прорастают семена?
  • Янтарь — волшебные слезы деревьев
  • Выращивание кактусов в домашних условиях
  • Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке
  • Плесень — это тоже гриб!
  • Есть ли в воздухе вода?
  • Разноцветные моря
  • Влияние добрых и ругательных слов на растение: эксперимент
  • Были о пыли
  • Что и почему рисует мороз на стеклах?
  • Почему ночью бутоны цветов закрываются?
  • Где растут мочалки?
  • Лук от семи недуг
  • Опыт с фасолью. Проращивание
  • Органическое земледелие
  • Я не в поле хожу, я хожу по аптеке..
  • Лечат ли комнатные растения простуду?
  • Отчего крапива жжется?

Животные, птицы, насекомые

  • Отличие в поведении больших и маленьких собак
  • Пернатые архитекторы
  • Поможем зимующим птицам
  • Царевна-лягушка, или как я вырастила лягушку сама
  • Почему у камбалы глаза на одной стороне
  • Наблюдения за развитием муравейника
  • Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
  • Хвала пчеле!
  • Иппотерапия: общение с лошадьми - лучшее лекарство.
  • Бездомные животные - проблема каждого из нас
  • Умеют ли животные считать?
  • Как научить собаку выполнять команды?
  • Почему коты не любят купаться?
  • Почему собаки не любят кошек?
  • Влияние музыки на аквариумных рыб.

Семья, люди, общество

  • Маленькая история о моей большой семье
  • Любимые песни моей бабушки
  • Достопримечательности нашего города
  • Кислородное голодание городских жителей
  • Хорошо в деревне летом: чем деревенская жизнь отличается от городской
  • Какую работу я могу делать уже сейчас?
  • Как организовать свое время?
  • Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
  • Русский и европейский снеговик: что общего и в чем различия?

Психо-социальные исследования

  • Как погода влияет на настроение?
  • Почему люди разговаривают во сне?
  • Зачем учителя ставят двойки?
  • Зачем нужны социальные сети?
  • Теория лжи: как заметить, когда человек врет.
  • Что говорят жесты о настроении?
  • Нормы вежливости в разных странах: что общего и в чем различия?
  • Имя и характер связаны: правда или миф?
  • Как работает страх?
  • Как ответить на грубость?
  • Мысль материальна: правда или миф.
  • Что думают одноклассники о желании или нежелании учиться?

Здоровье и питание

  • 5 правил закаливания, которые я испытал на себе
  • Как зарядка влияет на человека?
  • Как мультфильмы влияют на психику ребенка
  • Мой режим питания
  • Опасности двора
  • Чем полезны холод и голод?
  • Полезные сладости без сахара
  • Домашний хлеб
  • Здоровые привычки питания
  • Что полезно есть на завтрак и почему?
  • Откуда в хлебе дырочки

Наука (литература, история, математика..)

  • Молодежный жаргон в речи современных школьников
  • Образ дракона/единорога/.... в детской литературе
  • Единицы измерения в Древней Руси
  • Математические пословицы
  • Приемы быстрого счета
  • Как написать стихотворение?
  • Сказка в музыке.

Другое

  • Как выбрать спелый арбуз
  • Соль - материал для творчества.
  • Скотч - материал на все случаи жизни.

Вконтакте

  • Исследовательская работа на тему: « Домашние любимцы - кошки»
  • Подготовил ученик 3 «А» класса:
  • Хусаинов Даниал
  • Руководитель: учитель начальных классов Абдуллаева С. И.

  • 1.Введение
  • *Цель работы
  • *Задачи исследования
  • *Программа исследования
  • 2.Основная часть.
  • 3.Выводы
  • Список литературы.

Бог создал Кошку, чтобы у человека был тигр, которого можно погладить”

В. Гюго

Живут на земле

Существа неземной красоты.

Я думаю,

Ты догадался,

Что это -

Коты.



  • История происхождения домашней кошки.
  • Собрать информацию о кошках и познакомиться с их породами.
  • Соотнести возраст кошек и человека.
  • Выяснить чем питаются кошки.
  • Рассмотреть способы использования кошек.
  • Исследование материалов о кошках.
  • Оформить результаты в виде презентации.

1. Практическое наблюдение.

2. Сравнительный и сопоставительный анализ.

3. Теоретический анализ литературы.

4. Опрос.

5. Анкетирование.

6. Наблюдение.

7. Беседа.



  • Кошки пришли к людям 3-5 тысяч лет назад в древнем Египте. Там очень хорошо относились к кошкам. Это было около 2 тысяч лет назад до н. э. Польза, которую приносили кошки, охраняя закрома древних египтян от мышей, вызывала любовь и уважение. Со временем эти чувства переросли в культ кошек. Кошки обожествлялись в массовом порядке. Богиня Баст имела кошачью голову. Тогда египтяне строили храмы покровительнице кошек, богине Бастет. В случае пожара в Древнем Египте, прежде всего спасали кошек. При смерти кота, живущие с ним люди, справляли траур, брили брови. Тело кота бальзамировали и с почестями хоронили в деревянных, золотых и прочих гробах – в зависимости от достатка.
  • Закон был также на стороне этого священного животного: за убийство кошки грозило суровое наказание вплоть до смертной казни.

  • 1. Кличка кошки.
  • 2. Как кошка появилась в твоём доме?
  • 3. Сколько лет твоей кошке?
  • 4. Порода кошки.
  • 5. Что предпочитает есть?
  • 6. Где спит?
  • 7. Кого в доме считает своим хозяином?
  • 8. Любимое занятие вашей кошки.

  • Проанкетированы были дети и родители из четырех классов. Анкетирование показало, что кошек имеют 36 человек, из них восемь семей имеют по три и более кошки, и только 3 детей не имеют кошек. Среди 77 кошек представлены следующие породы:
  • Персидские – 1;
  • Сибирские – 10;
  • Сиамские – 9;
  • Беспородные – 57.

Сибирская Сиамская

Персидская Беспородная


  • Проведя анкетирование я выяснил:
  • 36 кошек - спят около тёплого места (на печке, около батареи отопления)
  • 20 кошек – спят на мягком (на диване, кресле)
  • 21 кошка – спит на кровати, рядом с хозяином, у его ног.

Клички кошек

  • Самые популярные клички:
  • - Муська – 18
  • - Рыжик – 10
  • - Кузя – 8
  • - Васька - 6
  • Самые редкие клички: Платон (1), Фантик (1), Данко (1),
  • Неко (1), Бородавчик (1).

  • Кошки считаются одними из хранителей уюта. Часто при новоселье кошку первой впускают в дом. Также из-за способности кошек приземляться на лапы при падении часто говорят, что они обладают особым «шестым чувством» и что у них девять жизней. Существует суеверие о том, что чёрные кошки являются предвестниками неудачи, особенно если кому-то такая кошка перебежит дорогу. Также существует мнение, что если чёрная кошка живёт в доме, то это к удаче.
  • Я выяснил, что в доме моих одноклассников кошки появились:
  • - Подарили на день рождения - 5;
  • - Просто любят кошек - 17;
  • - Стало жалко маленькое бездомное существо, которое выбросили - 3;
  • - Подбросили в ограду - 4;
  • - Завели для борьбы с грызунами - 10.

Если вы завели себе маленького пушистого друга, не предавайте его.

Не выбрасывайте это существо, которое привязалось к вам.

Бездомных кошек быть не должно!


  • Изучая литературу о кошках, я нашёл информацию о продолжительности жизни кошек и соответствии возраста кошки возрасту человека.
  • Анкетирование ребят позволило выявить возраст наших кошек. Таким образом, самой старшей кошке 12 лет, что соответствует 65 годам жизни человека. А самой молодой кошке было более полугода, что соответствует 15 годам жизни человека.

  • У нас дома 3 взрослых кошки и 4 котёнка. Я решил провести эксперимент: стал давать нашим питомцам специальный корм для кошек и натуральную еду. В эксперименте участвовало 7 кошек, из них - 5 любят мясо, печень, сыр, каши, молочные продукты, то есть еду, приготовленную в домашних условиях. И лишь два молодых котёнка предпочли специальный корм.
  • По результатам опроса я пришел к выводу, что 90% кошек едят натуральную еду и только 10% кошек едят специальный корм.

  • Я попросил ребят провести эксперимент “Кто хозяин кошки”. Ребята в своих семьях в течение недели вели наблюдения за своими четвероногими друзьями. Затем провели следующий эксперимент. Все члены семьи в одно и то же время были дома. Кошка находилась в другой комнате. Одновременно все звали кошку к себе. Но кошка подбегала только к одному из членов семьи. Наблюдения детей и проведённый эксперимент показали, что любимцами кошки являются мамы (27), бабушки (6), дети (4), папы (2).
  • В результате эксперимента можно сделать вывод о том, что кошка считает своим хозяином того, кто её кормит.

  • Эти необычные существа покорили наши сердца, став в большинстве своём хозяевами наших домов. Кошка – самое домашнее, самое ласковое создание, которое создаёт уют и в большом особняке и маленькой комнатке. Люди, которые любят этих животных, утверждают, что они совершенство, источают покой, приносят удачу, счастье, богатство, человек становится добрее и терпимее. Они умеют любить, лечить, спасать от одиночества, быть преданными и верными друзьями.
  • Поэтому, если в ваш дом каким-то образом попадает это милое и загадочное животное – принимайте его с радостью и благодарностью, пользуйтесь любой возможностью обменяться с ним лаской и вниманием и с благоговением внимайте его лечебному мурлыканию.
  • На основании результатов данного исследования я много узнал о жизни кошек, их породах, об уникальных способностях и повадках. И теперь мой кот Васька, да и не только он, для меня стал ближе и роднее.

  • 1. О.Гаврилова «Домашние животные». Тюмень: «СофтДизайн», 1997.
  • 2. С.Ильин «Мир живой природы», Москва: «АСТ-Пресс», 2000.
  • 3.Е.Никашина «500 практических советов владельцам кошек»
  • 4.В.К.Рахилин,А.Г.Рогожкин «Энциклопедический словарь юного натуралиста». Москва: «Педагогика-Пресс», 2-е издание 1999.
  • 5. Боголюбский С. Н. Происхождение домашних животных, М., 1956;
  • 6. Иллюстрированная энциклопедия кошек, М.: Олма-Пресс, 2001. ISBN 5-224-02331-9
  • 7. Мей Дж. - «Все о породах кошек». ИД Кристалл, 2005. ISBN 5-9603-0015

Лучшие проекты учеников начальной школы. Презентация на тему "исследовательские работы младших школьников"

Проектная деятельность - веяние в школьной жизни относительно новое. Родители, а порой и учителя, жмурятся от одного упоминания. Так ли страшен зверь? Кому он служит? И как направить его во благо своего ребенка?

Современные реалии диктуют свои правила: хорошо живет успешный. А успешный тот, кто может ставить задачи, мобилизовать ресурсы, достигать цели, управлять командой и далее по списку. Да, сейчас не каждый взрослый справится со всем этим списком, однако дети наши будут лучше, чем мы. И министерство образования уверено, что качества успешного человека нужно начинать формировать прямо в первом классе.

Что это вообще такое, проектная деятельность? Многие думают, что проект - это доклад. Или реферат. Или, если серьезно, то целое исследование. Проектная деятельность содержит в себе элементы подготовки доклада, реферата и может включать в себя исследование.

Проектная деятельность учащихся - это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, результатом которой становится решение какой-либо проблемы, представленное в виде его подробного описания (проекта).


Методы работы с проектом:

1. Изучение литературы и других источников информации по теме

Не забывайте, что информация может иметь разную степень достоверности, делайте ссылки на источники информации.

2. Наблюдение

Составьте план наблюдения (когда, где, сколько по времени и за чем наблюдать). Запишите результаты наблюдений.

Есть 3 вида опроса: беседа, интервью, анкетирование. Результаты опроса могут быть представлены текстом или в форме диаграмм.

4. Эксперимент

Это проведение серии опытов. Опыт включает в себя создание определенных условий, наблюдение за происходящим и фиксацию результатов. Условия, ход эксперимента, полученные результаты должны быть подробно описаны в работе.

5.Анализ текста

Это процесс получения информации через интерпретацию текста. В тексте можно найти слова с тем или иным значением, средства художественной выразительности, рифмы... Можно сопоставить текст на иностранном языке и его перевод.

Чему учит проектная деятельность

При правильной подаче проектная деятельность дает ребенку хорошие навыки в области целеполагания, понимания "что я хочу" и "зачем это нужно".

Однако, подача частенько страдает. Ну право, не может МарьИванна вложить душу 30 раз за неделю, ее физически на это не хватит. Поэтому и темы попадаются неинтересные, пресные, где развивается единственный, весьма сомнительный навык - терпеть то, что тебе не нравится.

Что делать?

Вникать самим. Не проводить исследования, не писать доклады по ночам, но помогать найти тему, хотя бы расспросив - а что тебе сейчас интересно? Покопаться в увлечениях, показать энциклопедии и взять на карандаш странички, на которых загораются глазки!

Темы исследовательских работ и проектов для младших школьников:

Климат, растения

  • Метеоцентр «Народные приметы» сообщает.
  • Почему в яблоке не прорастают семена?
  • Янтарь — волшебные слезы деревьев
  • Выращивание кактусов в домашних условиях
  • Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке
  • Плесень — это тоже гриб!
  • Есть ли в воздухе вода?
  • Разноцветные моря
  • Влияние добрых и ругательных слов на растение: эксперимент
  • Были о пыли
  • Что и почему рисует мороз на стеклах?
  • Почему ночью бутоны цветов закрываются?
  • Где растут мочалки?
  • Лук от семи недуг
  • Опыт с фасолью. Проращивание
  • Органическое земледелие
  • Я не в поле хожу, я хожу по аптеке..
  • Лечат ли комнатные растения простуду?
  • Отчего крапива жжется?

Животные, птицы, насекомые

  • Отличие в поведении больших и маленьких собак
  • Пернатые архитекторы
  • Поможем зимующим птицам
  • Царевна-лягушка, или как я вырастила лягушку сама
  • Почему у камбалы глаза на одной стороне
  • Наблюдения за развитием муравейника
  • Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
  • Хвала пчеле!
  • Иппотерапия: общение с лошадьми - лучшее лекарство.
  • Бездомные животные - проблема каждого из нас
  • Умеют ли животные считать?
  • Как научить собаку выполнять команды?
  • Почему коты не любят купаться?
  • Почему собаки не любят кошек?
  • Влияние музыки на аквариумных рыб.

Семья, люди, общество

  • Маленькая история о моей большой семье
  • Любимые песни моей бабушки
  • Достопримечательности нашего города
  • Кислородное голодание городских жителей
  • Хорошо в деревне летом: чем деревенская жизнь отличается от городской
  • Какую работу я могу делать уже сейчас?
  • Как организовать свое время?
  • Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
  • Русский и европейский снеговик: что общего и в чем различия?

Психо-социальные исследования

  • Как погода влияет на настроение?
  • Почему люди разговаривают во сне?
  • Зачем учителя ставят двойки?
  • Зачем нужны социальные сети?
  • Теория лжи: как заметить, когда человек врет.
  • Что говорят жесты о настроении?
  • Нормы вежливости в разных странах: что общего и в чем различия?
  • Имя и характер связаны: правда или миф?
  • Как работает страх?
  • Как ответить на грубость?
  • Мысль материальна: правда или миф.
  • Что думают одноклассники о желании или нежелании учиться?

Здоровье и питание

  • 5 правил закаливания, которые я испытал на себе
  • Как зарядка влияет на человека?
  • Как мультфильмы влияют на психику ребенка
  • Мой режим питания
  • Опасности двора
  • Чем полезны холод и голод?
  • Полезные сладости без сахара
  • Домашний хлеб
  • Здоровые привычки питания
  • Что полезно есть на завтрак и почему?
  • Откуда в хлебе дырочки

Наука (литература, история, математика..)

  • Молодежный жаргон в речи современных школьников
  • Образ дракона/единорога/.... в детской литературе
  • Единицы измерения в Древней Руси
  • Математические пословицы
  • Приемы быстрого счета
  • Как написать стихотворение?
  • Сказка в музыке.

Другое

  • Как выбрать спелый арбуз
  • Соль - материал для творчества.
  • Скотч - материал на все случаи жизни.

Вконтакте

Исследовательская работа. Что такое исследовательская работа. Исследовательская работа «.». Исследовательская работа на тему. Конкурс исследовательских работ. Исследовательская работа по краеведению. Методика исследовательской работы. Учебно-исследовательский проект. Исследовательский проект «Снегурочка». Исследовательский творческий проект.

Учебно-исследовательская работа учащихся. Исследовательская работа учителя и учащихся. Организация учебно-исследовательской работы. Исследовательские методы и методики. Конкурс творческих и исследовательских работ. Творческая исследовательская работа на тему. Исследовательская работа «Тайна имени». Что такое радуга (исследовательская работа).

Исследовательская работа Тема: «Медведи». Проект исследовательской направленности. Исследовательская работа «Морские свинки». Как подготовить презентацию исследовательской работы. «О наших именах» Исследовательский проект. Исследовательский проект «Я помню. Исследовательская работа на тему: «Что в имени тебе моем.

Исследовательская работа на тему: «Пальмовое масло». Исследовательская работа по теме «Орнамент». Исследовательская работа на тему: «Компьютерный сленг». Исследовательский поект. Исследовательская работа «Откуда мы родом. Исследовательская работа на тему: Почему мы играем в Лего. Исследовательский проект «Родная улица моя».

Подробный план создания исследовательской работы.

Слайд 2

© Kunkova V.V. Кункова Виктория Владимировна МОУ «Строевская средняя общеобразовательная школа» учитель начальных классов [email protected]

Слайд 3

© Kunkova V.V. Обновление содержания школьного образования требует широкого использования исследовательских методов обучения. Окружающий ребенка мир динамичен, изменчив, но всегда есть возможность предложить детям темы для исследования, связанные с сельской местностью, в которой он живет, ее прошлым и настоящим.

Слайд 4

© Kunkova V.V. Опыт показывает, что ребенок сам по себе очень любознателен от природы. Ему все интересно. И я, как учитель, могу удовлетворить его поисковую активность через участие в исследовательской деятельности.

Слайд 5

© Kunkova V.V. Опорой в организации исследовательской работы с детьми является методика исследовательского обучения младших школьников Савенкова А.И., а также материалы курсов повышения квалификации «Intel® Обучение для будущего». Ведущая педагогическая идея опыта - формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении. Далее вам предлагается опыт из практики конкретных исследовательских работ.

Слайд 6

© Kunkova V.V. Страницы из истории кухни северной деревни В процессе исследования дети получали практику развития следующих умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, навык интервьюирования (родителей и взрослых), анкетирования (учащихся школы), написания сочинений и стихотворений; выдвижения гипотез, объяснения и защиты собственных идей. Дети получали возможность развития навыков работы с компьютером: работа в программе Excel (составляли кроссворды и тесты), работа в программе Publisher, Power Point.

Слайд 7

© Kunkova V.V. История создания памятника-скульптуры "Солдат" Объект исследования - памятник-скульптура «Солдат» в селе Строевское Устьянского района Архангельской области. Предмет исследования - изучение истории создания памятника. Данная работа помогла глубже проработать темы, связанные с изучением Великой Отечественной войны на уроках литературного чтения и окружающего мира. Участники – ученики 4 класса

Слайд 8

© Kunkova V.V. Методы исследования: интервью, встречи с участниками и свидетелями событий, работа со справочной литературой.

Слайд 9

© Kunkova V.V. Цель - изучение истории языка села Строевское Устьянского района Архангельской области. Объект исследования - речь коренного населения. В ходе исследования, кроме усвоенных ранее, применялись новые методы, такие как наблюдение за речью родных и близких, расспрашивание, анализ художественной литературы, а также работа со справочной литературой. Продукт исследования - «Словарь утерянных слов», содержащий материал устной диалектнойречи местного населения. Участники – ученики 4 класса. Исследовательская работа «Словарь утерянных слов»

Слайд 10

© Kunkova V.V. Прабабушкины сказки Тропин Андрей, ученик 1 класса Объект исследования – воспоминания о прабабушке. Предмет изучения – прабабушкины сказки.

Слайд 11

© Kunkova V.V. История новогодней ёлки Рева Настя ученица 1 класса Цель – изучить историю новогодней ёлочки. Объект исследования – новогодний праздник. Предмет – новогодняя ёлка.

Слайд 12

© Kunkova V.V. Большую роль в выполнении всех работ сыграли родители. Помощь родителей была неоценима: информация, советы, проявление заинтересованности, поддержка мотивации. Совместная с родителями работа дала положительный результат для развития внутрисемейных отношений, для воспитания уважения к старшему поколению.

Слайд 13

© Kunkova V.V. Использование технологии развития исследовательских умений младших школьников в течении трёх лет дало следующие результаты в формировании общеучебных умений и навыков.

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

© Kunkova V.V. В итоге проведённой работы дети непосредственно увидели результат собственной исследовательской деятельности: исследовательскую работу «Страницы из истории кухни северной деревни» дети представили на родительском собрании, на открытом уроке перед учителями; выступили на школьном концерте, посвящённому Дню Победы, с презентацией исследовательской работы «История создания памятника-скульптуры «Солдат» в селе Строевское Устьянского района Архангельской области»; - приняли участие в сборе материала (диалектных слов) для публикации «Словаря утерянных слов».

Слайд 17

© Kunkova V.V. «Очень гордились, если мама с папой целый вечер вспоминали устаревшие слова…» «Очень активны были наши бабушки, переживали за нас…» «Этой книжкой мы очень дорожим, потому что она сделана своими руками.» «Мы считаем, что наша работа была проделана не зря, потому что: - этот словарь теперь будет храниться в нашем школьном краеведческом музее и ребята из других классов смогут тоже к нему обращаться; - в результате исследовательской работы наш класс сдружился, мы узнали о жизни в старину, об отношениях людей; - мы поняли, что речь наших предков была очень меткой и интересной. И мы будем старатьсяберечь красоту северного слова.» Лучшим подтверждением положительного результата исследовательской деятельности стали высказывания моих детей:

Слайд 18

© Kunkova V.V. Описанные исследовательские работы были представлены в следующих детских конкурсах: «История новогодней елки» - районная учебно-практическая конференция младших школьников «Юные исследователи». 2009 год. «Словарь утерянных слов» - районная учебно-практическая конференция младших школьников «Юные исследователи». 2009 год. Итог: работа была особо отмечена. «Прабабушкины сказки» - районная учебно-практическая конференция младших школьников «Юные исследователи». 2009 год. На конкурс была также представлена работа «История создания памятника-скульптуры «Солдат» в селе Строевское Устьянского района Архангельской области». 2008 год. Методические конкурсы для учителя: областной конкурс методик реализации программы «Разговор о правильном питании», тема: «Исследовательская работа учеников 4 класса «Страницы из истории кухни северной деревни». 2008г. Итог: 3 место. - районный конкурс пособий (методических материалов) «Растим патриотов России» в номинации «Организация и проведение «Уроков мужества», торжественных мероприятий, посвященных памятным датам», тема: «Методика проведения исследовательской работы «История созданияпамятника». 2008г. Итог: дипломант 2 степени.

Слайд 19

© Kunkova V.V. 1. Intel ® «Обучение для будущего»: Учебное пособие – 8-е изд., исправленное и дополненное. Под общей ред.Е.Н.Ястребцевой и Я.С.Быховского. М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. 2. Буторина Т.С. и др. Морянка: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах. Архангельск. Поморский университет. 2005. 3. Землянская Н.Е, Чугреева М.К.. Учебные проекты младших школьников: роль родителей.//Начальное образование. №5, 2006. 4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара.: Учебная литература. 2004. 5. Скепнер Л.С. Словесное искусство Русского Севера в литературном образовании и развитии школьников. Архангельск. ПГУ имени М.В.Ломоносова. 2002. С.238. Ресурсы

Посмотреть все слайды

Проектная деятельность школьников

Что такое учебный проект для ученика и для учителя

Проектная деятельность школьников - это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта.
Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей.
А для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.

Проектно-исследовательская работа в школе - это новый, инновационный метод, соединяющий учебно-познавательный компонент, игровой, научный и творческий. Основное отличие такой деятельности для начальной школы - это то, что ученики, прежде всего, получают первые навыки исследования, благодаря чему развиваются специфические качества особого склада мышления.

Организация проектной деятельности

Организовывая проектную деятельность в начальной школе, педагогу необходимо учитывать следующие аспекты:

1. Проектное задание должно соответствовать возрасту и уровню развития школьника.
2. Должна быть учтена проблематика будущих проектов, которая должна быть в области интересов учеников.
3. Должны быть созданы условия для удачного исполнения проектов (наличие материалов, данных, мультимедиа).
4. Прежде чем дать ученикам проектное задание, следует предварительно осуществлять подготовку к ведению такой деятельности.
5. Руководить проектами, помогать ученикам и консультировать их.
6. Отрабатывать со школьниками приёмы проектной деятельности, совершенствуя при этом общеучебные умения.
7. При выборе темы проекта - не навязывать информацию, а заинтересовать, мотивируя их к самостоятельному поиску.
8. Обсуждать с учащимися выбор источников информации: библиотека, справочники, интернет, периодические издания и т. д.
9. В процессе подготовки к проектной деятельности целесообразно организовывать для учеников совместные экскурсии, прогулки, наблюдения, эксперименты, акции.

Виды проектов

Исследовательские проекты. Школьники проводят эксперименты, изучают какую-либо сферу, а потом оформляют полученные результаты в виде стенгазет, буклетов или компьютерных презентаций. Такие исследовательские проекты положительно влияют на профессиональное самоопределение ученика, а также могут стать основой для будущих курсовых, дипломных работ в студенческие годы.
Игровые проекты. Они представлены в виде игр и представлений, где, играя роли каких-либо героев, ученики предлагают своё решение изучаемых задач.
Информационные проекты. Учащиеся собирают и анализируют информацию по какой-либо теме, представляя её в форме журнала, газеты, альманаха.
Творческие проекты. Здесь огромный простор для фантазии: проект может быть исполнен в виде внеклассного занятия, акции по охране окружающей среды, видеофильма и многого другого. Фантазии нет предела.

Выбор темы и постановка цели проекта

Выбор тем проектов может быть основан на углублённом изучении какого-либо учебного материала с целью расширить знания, заинтересовать детей изучением предмета, усовершенствовать процесс обучения.
Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение и воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта.

Вид проекта

Цель проекта

Проектный продукт

Тип деятельности учащегося

Формируемая компетентность

Практико-ориентированный

Решение практических задач заказчика проекта

Учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации

Практическая деятельность в определенной учебно-предметной области

Деятельностная

Исследовательский проект

Доказательство или опровержение какой-либо гипотезы

Результат исследования, оформленный в виде презентаций, стенгазет, буклетов

Деятельность, связанная с экспериментированием, логическими мыслительными операциями

Мыслительная

Информационный проект

Сбор информации о каком-либо объекте или явлении

Статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу, представленные в виде журнала, газеты, альманаха, презентации

Деятельность, связанная со сбором, проверкой, систематизации информации из различных источников; общение с людьми как источниками информации

Информационная

Творческий проект

Привлечение интереса публики к проблеме проекта

Литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы, акции, внеклассные занятия

Творческая деятельность, связанная с получением обратной связи от публики

Коммуникативная

Игровой или ролевой проект

Предоставление публике опыта участия в решении проблемы проекта

Мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и тому подобное)

Деятельность, связанная с групповой коммуникацией

Коммуникативная

Этапы работы над проектом

Этапы работы над проектом

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Подготовка

Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы

Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию

Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.

Планирование

а) Определение источников необходимой информации.
б) Определение способов сбора и анализа информации.
в) Определение способа представления результатов (формы проекта)
г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта.
д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы

Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.

Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.

Исследование

1.Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.)
2.Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
3.Выбор оптимального варианта хода проекта.
4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта

Поэтапно выполняют задачи проекта

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся

Анализ информации. Формулирование выводов

Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект

Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)

Представление (защита) проекта и оценка его результатов

Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого

Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.

Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта

Оценка этапов

Критерии оценки

Баллы

Оценка работы

Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы

Объём разработок и количество предлагаемых решений

Практическая ценность

Уровень самостоятельности участников

Качество оформления записки, плакатов и др.

Оценка рецензентом проекта

Оценка защиты

Качество доклада

Проявление глубины и широты представлений по излагаемой теме

Проявление глубины и широты представлений по данному предмету

Ответы на вопросы учителя

Ответы на вопросы учителя

180 – 140 баллов – «отлично»;
135 – 100 баллов – «хорошо»;
95 – 65 баллов – «удовлетворительно»;
менее 65 баллов - «неудовлетворительно».

Общий вид и структура пояснительной записки проекта

Титульный лист.
Оглавление (содержание).
Введение.
Главы основной части.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложение.

Структурные элементы пояснительной записки.

Титульный лист

Титульный лист - первая страница пояснительной записки и заполняется по определенным правилам.
В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем дается название проекта без слова "тема" и кавычек. Оно должно быть по возможности кратким и точным - соответствовать основному содержанию проекта. Если необходимо конкретизировать название работы, то можно дать подзаголовок, который должен быть предельно кратким и не превращаться в новое заглавие. Далее указывается фамилия, имя, номер школы и класс проектанта (в именительном падеже). Затем фамилия и инициалы руководителя проекта.
В нижнем поле указывается место и год выполнения работы (без слова "год").

Вслед за титульным листом помещается оглавление, в котором приводится все заголовки пояснительной записки и указываются страницы, на которых они находятся. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчиненности нельзя. Все заготовки пишутся с прописной буквы и без точки в конце Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Введение к работе

В нем обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются планируемый результат и основные проблемы, рассматриваемые в проекте, указываются межпредметные связи, сообщается, кому предназначен проект и в чем его новизна. Во введении также дается характеристика основных источников получения информации (официальных, научных, литературных, библиографических). Желательно перечислить используемые в ходе выполнения проекта оборудование и материалы.

Главы основной части

Следующее ставится формулировки цели, и конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с ней.

В первой главе проекта рассматривается предполагаемая методика и техника его выполнения, приводится краткий обзор литературы и других материалов по теме.

В следующей главе (поисковой) необходимо разработать банк идей и предложений по решению проблемы, рассматриваемой в проекте.

В технологической части проекта необходимо разработать последовательность выполнения объекта. Она может включать в себя перечень этапов, технологическую карту, в которой описывается алгоритм операций с указанием инструментов, материалов и способов обработки.

Далее необходимо рассмотреть экономическую и экологическую оценку проекта. В экономической части представляется полный расчет затрат на изготовление проектируемого изделия. Далее реклама проекта и маркетинговое исследование. Особое внимание необходимо уделить экологической оценке проекта: обоснованию того, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека.

Заключение

В заключении проекта излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с общей целью и конкретными задачами, сформулированными во Введении, дается самооценка учащимися проделанной им работы.

Список используемой литературы

После Заключения помещают список используемой литературы. Все заимствования должны обязательно иметь подстрочные ссылки, откуда взяты приведенные материалы.

Приложения

Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, помещают в приложениях. В приложении содержится таблицы, текст, графики, карты, рисунки. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова "Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: "Приложение 1", "Приложение 2", и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию основного текста. Сквозь его с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом "смотри" (см.), заключаемым вместе с шифром в круглые скобки..

Проектная деятельность в начальной школе. Индивидуальные проекты

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №

Выполнила проект:

Барашева Светлана

ученица 4 класса

Руководитель проекта:

Губанова Лия Евгеньевна

2017 г.

План работы:

I. Самостоятельный сбор информации.

II. Изучение полученной информации.

III. Оформление полученных сведений.

  1. Анкета родителей и родственников.

  2. Поиск фотографий.

IV. Cоставление генеалогического древа.

Этапы исследования:

  1. Рождение идеи (постановка проблемы)

  2. Выбор методов исследования

  3. Сбор материала

  4. Подготовка проекта

  5. Защита проекта

Цель проекта:

  1. Собрать и проанализировать информацию по теме «моя родословная».

  2. Создать генеалогическое древо.

Актуальность темы:

Народная мудрость гласит: Без корня и полынь не растёт. Незнание своей родословной – это неуважение к своим корням. Еще А.С. Пушкин писал: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности». Каждому человеку следует знать корни, историю своей семьи. Актуальность данной темы вижу в том, что через историю родов вживую постигается история и современность. Стихийно это происходит в каждой семье через рассказы и живое общение, но устные рассказы и предания недолговечны, многое со временем утрачивается

Поэтому необходимы специальные усилия, чтобы история рода не исчезла бесследно.

Задачи:

  1. изучить источники по данному вопросу

  2. провести исследования, предоставить результаты

  3. сделать выводы

  4. составить генеалогическое древо моей семьи.

Барашева Светлана Александровна

Родилась 15.01.2006 г.

Мне 11 лет.

Имя Светлана с греческого означает свет, прокладывает себе путь к победе сама. «свет» - светлая, «лана» - чистая.

Мои родители

Папа: Барашев Александр Николаевич

Родился в г. Рассказово 24.10.1971г.

Профессия: служил в уголовно-исполнитель-

ной системе в звании майор, последняя занимаемая должность – главный инженер.

Сейчас на пенсии и продолжает работать в горгазе мастер службы подземных газопроводов.

Мои бабушка и дедушка

Мой дедушка: Барашев Николай Иванович

Родился в г. Рассказово

01.11.1949 г. – 19.12.2007 г.

Жил и работал п. Зеленый.

Всю жизнь работал в ИК-8 командиром взвода в звании старший прапорщик. Пользовался авторитетом и уважением у коллег.

Моя бабушка: Барашева Юлия Ивановна

Родилась в г. Рассказово

15.01.1949 г. - 09.06.2015 г.

Жила и работа п. Зеленый.

Профессия: работала в ИК-8 бухгалтером

Мои бабушка и дедушка

Мой дедушка: Соколов Виталий Александрович

Родился в г. Рассказово

05.02.1954 г.

Закончил автотранспортный техникум. В 25 лет женился, родились две дочери: Татьяна и Ирина. 45 лет отработал водителем автобуса междугородних рейсов.

Моя бабушка: Пойманова Ольга Александровна

Родилась в г. Рассказово

04.08.1957 г.

Закончила автотранспортный техникум. Работала экономистом, начальником

планового отдела, деспетчером. У нее три дочери: Таня, Ирина, Аня.

Мои прадедушка и прабабушка по линии мамы: Куликов Александр Григорьевич.

Родился 12.04.1933г.-

Профессия: начинал водителем грузовой машины в грузовом ПАТП. Потом работал начальником этого предприятия.

Был женат, в браке родились три дочери:

Ольга, Татьяна, Елена.

Куликова (Анникова) Нина Алексеевна.

Родилась 19.01.1935г.

Профессия: ткачиха на АСК. Ветеран труда имеет и др. награды была передовиком.

Мои прабабушка и прадедушка линии мамы: Соколов Александр Семёнович

Профессия: водитель автобусов. Участник В.О.В. воевал на боевой машине

«Катюша». После войны работал водителем. В семье родилось два сына:

Веталий и Юрий.

Соколова Анастасия Михайловна. Родилась в 07.11.1265г.

В селе Семёновка Жердевского раёна.

Профессия: продавец.

Прадедушка и прабабушки по линии папы: Цыплухин Иван Филиппович.

Родился в 23.05.1911г.- 07.08.1987г.

Профессия: во время велико отечественной войны служил матросом на черноморском флоте. После войны работал токарем. Имел четыре дочки Роза, Юлия, Алефтина и Любовь.

Цыплухина Вера Степановна. Родилась:

В 10.03.1919 г. – 25.12.2011г.

Профессия: не работала была домохозяйкой

Прадедушка и прабабушка по линии папы:

Барашев Иван Дмитреевич

Родился в 15.10.1918г. - 07.08.1991г.

Профессия: участник трёх войн: Финская,

ВОВ, с Японией. После войны работал плотником.

Барашева Мария Ивановна

Родилась в 20.06.1916г. – 30.10.1967г.

Профессия: домохозяйка.

Прапрадедушка по линии папы: Барашев Дмитрий.

Профессия: воевал, потом был плотником.

Прапрабабушка и прапрадедушка по

линии мамы: Анников Алексей Васильевич.

Профессия: воевал на Воронежском фронте. Потом был строителем. Прорабом. В управлении сельхозстрой.

После ВОВ пришёл с ранением руки.

Анникова Аверьянова Анастасия Васильевна.

Жила в 19-20 веке.

Профессия: домохозяйка. Во время войны

раздавала хлеб и пайки.

Прапрабабушка и прапрадедушка по линии мамы: Куликов Григорий Григорьевич.

Профессия: был лесником. Во время войны погиб под Тулой.

Куликова Татьяна Ивановна

Профессия: домохозяйка. Во время войны работала на валке леса.

Прапрапрабабушка и прапрапрадедушка по линии мамы: Аверьяновна ( Вескова )

Анастасия Павловна.

Профессия: домохозяйка.

Аверьянов Николай Алексеевич.

Профессия: работал на торфоразработках.

Прапрапрабабушка и прапрапрадедушка по линии мамы: Анников Василий Иванович.

Профессия: служил.

Анникова Мария Михайловна.

Профессия: домохозяйка.

Прапрадед и прапрабабушка по линии мамы: Соколов Семен Петрович

Соколова Наталья Ивановна.

Жили возле рынка и пускали всех на постой, кто приезжал издалека продавать зерно, мясо и какой либо другой товар.

Прапрадед и прапрабабушка по линии мамы: Алабин Михаил Николаевич.

Ушел на войну и пропал без вести.

Алабина Мария Алексеевна работала в колхозе. Рано овдовела, одна поднимала шесть детей. Держала большое хозяйство, чем и выживали после войны.

Прапрапрабабушки:

Алабина Анастасия

Ивашенцева Евдокия

Прапрадедушка и прапрабабушка

По линии папы: Волокитина Лукерия

Кузьминична и Волокитин Степан Федорович.

Прапрадедушка и прапрабабушка по линии папы: Цыплухин Филипп и Цыплухина Вера.

Примерные темы исследовательских работ для начальных классов

Темы исследовательских работ для школьников 1 – 4 классов

Представляем перечень интересных и актуальных тем исследовательских работ для школьников начальных классов, на основе которых которые можно сформулировать свою тему исследования: расширить или сократить формулировку.

В процессе выполнения исследовательской работы, согласно выбранной теме, школьники более углубленно изучают выбранный ребенком объект наблюдения (изучения), наблюдают за животными, растениями, процессами и в результате исследования получают ответы на свои вопросы.

Темы исследовательских работ начальной школы рассчитаны для ребят с 1 по 4 класс, выбираются и выполняются с консультациями учителя и помощью родителей. Главное, чтобы ребенок выбрал тему по своим интересам и увлечениям.

Темы исследовательских работ и проектов общей тематики:

  • А прочно ли куриное яйцо?
  • Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
  • Детские фантазии
  • Загадка клавиатуры
  • Искусство создания книги
  • Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
  • Краски в нашей жизни
  • Маленькая история о моей большой семье
  • Математика на кухне
  • Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...
  • Мультфильмы: что это?
  • Мир ребёнка: взгляд сквозь время
  • Молодежный жаргон в речи современных школьников
  • Образ дракона в детской литературе
  • О некоторых способах выжить в природе
  • О чем рассказывают следы на снегу
  • Оригами и математика
  • Откуда в хлебе столько дырочек
  • Откуда хлеб на стол пришёл?
  • Польза бумаги
  • Почему вода в небольших водоемах зеленая?
  • Почему высохла лужа
  • Почему корабли не тонут
  • Почему море солёное
  • Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
  • Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
  • Почему скисает молоко?
  • Почему стреляет попкорн?
  • Почему сугроб полосатый?
  • Почему хлеб бывает чёрный и белый?
  • Почему чай заваривают в горячей воде?
  • Путешествие водяной капельки
  • Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
  • Русский богатырь: воплощение моей мечты
  • Сказка – ложь, да в ней намёк...
  • Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
  • Хлеб всему голова!
  • Цвет и дети
  • Что такое микроскоп?
  • Что такое эксперимент?
  • Что у нас в солонке и в сахарнице?
  • Чудесные превращения, или Что такое сыр?
  • Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
  • Влияние компьютера на детей
  • Волшебство красок
  • Война и наша семья
  • Генеалогическое дерево моей семьи
  • Из истории детских обязанностей
  • Имя в жизни человека
  • Моя родословная
  • Лента времени моей семьи
  • Награда в нашем доме
  • Праздники нашей семьи
  • Письмо моей бабушки внуку
  • Семейные традиции
  • Семейные реликвии
  • Спортивная жизнь моей семьи
  • Наш дом. Наш двор.

Темы исследовательских работ о природе:

  • А у нас ананас!
  • "Белая береза под моим окном"
  • Береза моя, березонька!
  • Вечнозелёная красавица леса
  • Жизнь леса
  • Кто красит листья в зеленый цвет?
  • Лес - наш друг
  • Мой райский сад
  • Мой любимый фрукт апельсин
  • Новогодняя красавица
  • Отчего осенью листья меняют цвет?
  • О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю
  • Полезные свойства калины
  • Портрет яблони
  • Почему в яблоке не прорастают семена?
  • Путешествие косточки
  • Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
  • Почему у елки колкие иголки?
  • Русская берёзка
  • Что мы знаем о древесной коре?
  • Что такое береста?
  • Что такое листопад?
  • Этот мексиканский незнакомец – авокадо
  • Яблоня и яблоко
  • Янтарь — волшебные слезы деревьев
  • Я садовником родился

Темы проектных работ о растениях

  • В гостях у белой кувшинки
  • Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
  • Мой маленький мир дикорастущих растений
  • Одуванчик — маленькое солнышко
  • Портрет земляники
  • Посмотрите, одуванчик!
  • Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
  • Почему подсолнух называют цветком солнца?
  • Почему растёт растение
  • Про вершки и корешки
  • Природное сообщество – луг
  • Роль растения в жизни человека
  • Что за ягода малина?
  • Что мы знаем о подсолнухе?
  • Ягодная азбука
  • Ягода Арбуз.
  • Выращивание кактусов в домашних условиях
  • Зелёный подоконник в школе
  • Кактус – колючий друг
  • Кто ты, кислый лимон?
  • Лечат ли комнатные растения простуду?
  • Мир кактусов
  • Мир растений на подоконнике
  • Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
  • Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
  • Мои зеленые друзья
  • Мой любимый цветок - бегония
  • Мой цветник
  • Мой сад
  • Мой чудо-цветок
  • Моё увлечение — кактусы
  • О комнатных растениях
  • Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
  • Секреты "бабушкиной герани"
  • Удивительные кактусы
  • Фиалка для мамы
  • Фиалки в подарок бабушке
  • Что мы знаем о лимоне?

Темы исследовательских работ о животных:

  • Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
  • Зачем ежу яблоко?
  • Крокодиловы слезы
  • Кролики
  • Кто живет у нас в лесу?
  • Кто как приспосабливается к окружающему миру
  • Кто под бугорком живёт?
  • Кто строит дом на реке?
  • Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
  • Кто такой слон?
  • Кто ты, собака?
  • Кулинарные пристрастия белочки
  • Любимое домашнее животное
  • Люблю тебя, мой друг мохнатый!
  • Любознательный зверёк — белка
  • Люди и кошки.
  • Люди и дельфины
  • Мамонты — древние и могучие
  • Медведь сказочный и настоящий
  • Мир забавных животных
  • Мир зебр
  • Мир китов
  • Мир лошадей
  • Мир собак
  • Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
  • Мой пудель
  • Мой кот
  • Мое домашнее животное — немецкая овчарка
  • Мое любимое животное — дельфин
  • Можно ли подружиться с лошадью?
  • Мои домашние питомцы
  • Мои загадочные кошки
  • Мои кошки
  • Мои любимые кролики
  • Мои любимые лошадки
  • Мои любимые хомячки
  • Мои питомцы
  • Мои четвероногие друзья
  • Мой верный друг - собака
  • Мой домашний питомец — сирийский хомячок
  • Мой домашний питомец — скотч-терьер
  • Мой любимчик — морская свинка
  • Мой пушистый ласковый кот Рыжик
  • Мой рыжий непоседа — кот
  • Мой щенок: первый месяц жизни
  • Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста
  • Моя любимая кошка
  • Моя любимая собака
  • Моя удивительная встреча с дельфинами
  • Наблюдение за бобрами
  • Наблюдение за золотистыми хомячками
  • Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании
  • Наблюдения за домашними и дикими мышами
  • Нам не страшен серый крыс!
  • Наш любимый зоопарк
  • Необычные факты про обычного ежика
  • Нора – это дом. Жилища животных
  • О леопардах
  • Образ жизни и поведение моего кота
  • Образ жизни летучих мышей
  • Один день из жизни хомяка
  • О кошках
  • Олени — наши друзья
  • Отличие в поведении больших и маленьких собак
  • Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф
  • Поведение домашних свиней
  • Поведение кошек
  • Потерянный мир динозавров
  • Почему вымерли динозавры?
  • Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
  • Почему корова даёт молоко?
  • Почему на Земле вымерли динозавры
  • Почему скрипит косатка
  • Почему тигр полосатый?
  • Почему у Хомки толстые щечки?
  • Почему у кошки в темноте светятся глаза?
  • По следам уссурийского тигра
  • Привычки и повадки моих кошек
  • Про зайцев...
  • Пушистые чудики
  • Разные породы лошадей
  • Рядом с нами живут белки...
  • Свинья ли свинья?
  • Собака - друг человека
  • Собака друг человека или человек друг собаки?
  • Собака — настоящий друг
  • Содержание и воспитание щенка
  • "Существа, любящие нас больше, чем самих себя"
  • У кого длиннее хвост?
  • У кого язык на ноге?
  • Удивительные кошки
  • Удивительные дельфины
  • Удивительный мир динозавров-великанов
  • Умели ли динозавры летать?
  • Умеют ли разговаривать дельфины
  • Умеют ли животные считать?
  • Умственные способности кошки
  • Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
  • Хвостатые гидростроители.
  • "Хвостик, хвост, хвостище"
  • Хомяк в поисках истины
  • Хомячки-пуховички.
  • Хорёк. Может ли он заменить кошку?
  • Царь динозавров
  • Чей нос лучше?
  • Чем заяц отличается от кролика
  • Чем лечатся слоны?
  • Что я знаю о дельфинах
  • Что я узнал о кошках
  • Что мы знаем о кошках?
  • Ягуар — величественный хищник
  • Я за любовь ко всем собакам.

Темы исследовательских проектов о грибах:

  • Грибное лукошко
  • Его величество боровик
  • О чём говорят нам названия грибов?
  • Плесень — это тоже гриб!
  • Ты, лисичка, рыжий гриб!
  • Удивительное царство грибов
  • Удивительная находка
  • Угадай-ка грибок!
  • Что за гриб на тонкой ножке?

Темы исследовательских работ о птицах:

  • Как зимует воробей
  • Кто же в гнёздышке живёт?
  • Кто такие птицы?
  • Кто такие амадины?
  • Курица - птица не простая!
  • Ласточка — вестник добра и счастья
  • Ласточкино гнездо
  • Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики
  • Мир птиц
  • Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
  • Мои журавлики
  • Мои любимые пингвины
  • Мои наблюдения за деревенской ласточкой
  • Мои певчие канарейки
  • Мои пернатые друзья
  • Мой волнистый друг
  • Мой домашний любимец — попугай Кеша
  • Мудрый ворон
  • Мы учили попугая
  • На крыльях весну принесли...
  • Наблюдение за птицами, посещающими кормушку
  • Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда
  • Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях
  • Наблюдения за популяцией городской ласточки
  • Наблюдения за трясогузкой
  • О воробьях
  • Пернатые архитекторы
  • Поведение птиц зимой
  • Поведение синицы зимой
  • Покормите птиц зимой!
  • Поможем зимующим птицам
  • Попугай корелла. Мое маленькое исследование
  • Почему зимой птичка стучит в окно?
  • Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
  • Почему многие грачи зимой не улетают?
  • Почему попугайчик волнистый
  • Почему птицы летают?
  • Почему птицы осенью улетают?
  • Почему у снегиря грудка красная?
  • Птицы – наши друзья
  • Птицы двора нашей школы
  • Птицы за моим окном
  • Птицы — наши друзья
  • Что за птица воробей?
  • Что за птица эта галка?
  • Чудо из яйца
  • Чье это гнездо?
  • Чьи гнезда лучше?

Темы проектных работ о земноводных:

  • Кто такие змеи?
  • Лягушка с душою царевны
  • Мир моей черепахи
  • Мой друг — черепаха
  • Моя домашняя черепаха
  • Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме
  • Необычные ящерицы
  • О черепашках
  • Опасны ли змеи?
  • Полезны ли ящерицы?
  • Почему лягушки зеленые?
  • Почему у ящерицы хвост обрывается?
  • Царевна-лягушка, или Как я вырастила лягушку сама
  • Это сказочное существо – лягушка

Темы исследовательских работ о рыбах:

  • Аквариум и его обитатели
  • Аквариумные рыбки - какие они?
  • Ловись, рыбка, большая и маленькая…
  • Мой аквариум
  • Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем
  • Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме
  • Наблюдение за рыбками-попугаями
  • Обитатели водоёмов
  • Обитатели пресных водоемов
  • Почему у камбалы глаза на одной стороне
  • Рыбы наших вод
  • Хищнее щуки рыбы нет...
  • Что случилось с кетой?

Темы исследовательских работ о насекомых:

  • Комар: казнить нельзя, помиловать…
  • Кто живет в компьютере?
  • Кто как приспосабливается к окружающему миру
  • Кто такая медведка
  • Кто такие пауки?
  • Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые
  • Медовая братва
  • Мир жуков
  • Мир стрекоз
  • Моё открытие о мухе
  • Моя коллекция насекомых
  • Муравьи и их царство
  • Муравьиная жизнь
  • Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз
  • Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе
  • Наблюдение за циклом развития колорадского жука
  • Наблюдения за развитием муравейника
  • Насекомые моего двора
  • Насекомые. Какие они?
  • О пауках
  • Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
  • Ох уж эти комары!
  • Ох уж эти шершни!
  • Паук – человеку друг
  • Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?)
  • Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
  • Порхающие цветы
  • Почему бабочки не живут в городе?
  • Почему водомерка ходит по воде?
  • Почему не тонет водомерка?
  • Про муравьев
  • Пчела — друг человека
  • Пчелиная семья
  • Разумны ли муравьи?
  • Сколько точек у божьей коровки?
  • Удивительный мир бабочек
  • Хвала пчеле!
  • Чем интересны пауки
  • Чудесное превращение гусеницы в бабочку

Темы исследовательских работ по географии:

  • Достопримечательности нашего города
  • Есть ли будущее у нашей деревни?
  • Есть ли в воздухе вода?
  • Как рождается снежинка
  • Кто в Африке живет?
  • Кто предскажет нам погоду?
  • Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна "Дети капитана Гранта")
  • Мое любимое место отдыха
  • Незнайка на Луганщине.
  • От кого река бежит?
  • Откуда пришёл к нам чай?
  • Почему вода на Земле не иссякает
  • Почему вулкан назван вулканом и отчего он "огнём дышит?"
  • Почему извергаются вулканы?
  • Почему морская вода соленая?
  • Почему появляются водопады?
  • Почему у елки колкие иголки?
  • Разноцветные моря
  • Снежные исследования
  • Семь чудес света
  • Семь чудес России
  • Семь чудес Украины
  • Цвет и названия морей
  • Что такое айсберги?
  • Что такое кварц?

Темы исследовательских работ по экологии:

  • Были о пыли
  • Бездомные животные – проблема каждого из нас
  • Живая вода
  • Живи, родник!
  • Как спасти нашу реку?
  • Какую воду мы пьём
  • Каким воздухом мы дышим
  • Как мультфильмы влияют на психику ребенка
  • Охранять природу - значит охранять мир
  • Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
  • Экология моего поселка
  • Экология нашего водоёма
  • Экопродукты моего огорода.

Темы исследовательских работ по физкультуре:

  • Если хочешь быть здоров
  • Здоровый образ жизни
  • История лыж
  • Мой режим питания
  • Молоко полезно детям
  • Опасности двора
  • Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.
  • Полезно ли мороженое
  • Полезны или вредны дрожжи?
  • Полезные свойства кумыса
  • Польза и применение витаминов.
  • Спортивная жизнь семьи
  • Что такое витамины?
  • Художественная гимнастика.
  • Шоколад – вред или польза.
  • Я – велосипедист.

Темы исследовательских работ по русскому языку и литературе:

  • Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит».
  • Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
  • Пиноккио и Буратино
  • По тропинкам Басни
  • Поиск слов-глаголов, которые с не пишутся слитно.
  • Сказка о царе Салтане.

Темы исследовательских работ по математике:

  • Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.
  • Арифметика — наука о числе.
  • Веселые задачки
  • Веселый математический поезд
  • Весёлые задачи "Лесная математика".
  • Весёлые задачки для юных рыбаков.
  • Древние единицы длины
  • Единицы измерения в Древней Руси
  • Задачи в рисунках
  • Задачи для внимательных и сообразительных.
  • Задачи на свежем воздухе
  • Задачи-сказки
  • Искусство отгадывать числа
  • Как быстро выучить таблицу умножения
  • Как хорошо уметь считать!
  • Математика в жизни кошки.
  • Математические пословицы
  • Математические раскраски для 1-го класса.
  • Математические сказки
  • Математический калейдоскоп.
  • Меры и их измерения
  • Мое домашнее задание
  • Мое любимое число
  • Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
  • Мои замечательные друзья – цифры
  • На уроке математики
  • Натуральные числа в жизни человека.
  • Наше творчество в математике.
  • О дюймах, вершках и сантиметрах.
  • От сложения до деления
  • Приемы быстрого счета
  • Про число ноль
  • "Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять"
  • Развивающие задания по математике
  • Разговор о нуле
  • Решаю задачи с радостью
  • Секреты таблицы умножения
  • Система мер длины
  • Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
  • Старинные денежные единицы
  • Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
  • Страна доброй математики
  • Таблица умножения на пальцах
  • Умеют ли животные считать?
  • Умножение с увлечением
  • Числовые великаны
  • Чудо-задачник.

Темы исследовательских работ по музыке:

  • "Стихи, которые поют" (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).
  • Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).
  • Видение музыки через рисунок.
  • Влияние музыки на аквариумных рыб.
  • Гармоника в нашей семье.
  • Детские музыкальные инструменты
  • Детские ударные инструменты
  • Занимательная история ксилофона.
  • История одного инструмента.
  • История происхождения балалайки.
  • Ложки как музыкальный инструмент.
  • Любимые песни моей бабушки.
  • Музыкальные краски
  • Поговорим о маме музыкой.
  • Сергей Прокофьев. Музыка для детей.
  • Сказка в музыке.
  • Частушки про цифры.

Темы исследовательских работ начальной школы об огороде:

  • Аптека на грядке: бабушкина капуста
  • Ах, картошка, картошка!
  • Ах, морковка, объедение!
  • Без окон, без дверей полна горница людей
  • "Весёлая фасоль"
  • Где лучше растет лук?
  • Где растут мочалки?
  • Загадки про овощи и фрукты
  • Кто его раздевает, тот слезы проливает
  • Любимая картошка в жизни нашей семьи
  • Лук от семи недуг
  • Наблюдение за развитием лука
  • Наш друг — лук порей
  • Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
  • Обитатели приусадебного участка
  • Опыт с фасолью. Проращивание
  • Органическое земледелие
  • Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали
  • Подбор растений для альпинария
  • Польза картофеля для здоровья человека
  • Помидор — плод здоровья
  • Праздник картофеля — Бульба
  • Сеньор-помидор
  • Фасоль - хороший или плохой сосед на грядке?
  • Раз горох, два горох…
  • Что наша жизнь? Игра? Нет – кабачковая икра!
  • Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка

Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:

  • Бабушкина аптека
  • Крапива. Что я знаю о ней?
  • Лекарства- сорняки
  • Лечат ли комнатные растения простуду?
  • Нежность ромашки — для души и тела
  • Отчего крапива жжется?
  • Польза алоэ
  • Я не степью хожу, я хожу по аптеке...

Темы исследовательских работ младших школьников о цветах

  • Выгонка гиацинта к 8 Марта — "Подарок маме"
  • Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме
  • Мои любимые розы
  • Чудо цветы – бархатцы
  • Подари цветок маме
  • Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов
  • Подсолнух – солнечный цветок
  • Почему пахнут цветы?
  • Почему цветы разноцветные
  • Почему у бабушки на даче самые красивые цветы
  • Путешествие по царству цветов. Ландыш
  • Путешествие по царству цветов. Лотос
  • Путешествие по царству цветов. Одуванчик
  • Путешествие по царству цветов. Подснежник
  • Сохрани ландыш майский!
  • Тюльпан для мамы
  • Цветок Солнца
  • Цветок для мамы
  • Цветы для дома и души
  • Цветы в саду и дома
  • Чудесный мир ароматов
  • Я маме букет подарю…

Перечень тем исследовательских работ взят с сайта "Обучонок"

Темы для нпк в начальной школе готовые проекты. Исследовательские работы в начальной школе

В настоящее время исследовательские работы в начальной школе считаются обязательным условием обучения. Выясним цели, задачи, направления подобной работы. Приведем готовые исследовательские работы в начальной школе.

Значимость исследований

В российском образовании произошли серьезные реформы. На смену стандартам первого поколения, характерным для классической образовательной системы, пришли новые ФГОС. Они подразумевают организацию начального образования не только как возможность получения школьниками определенных предметных знаний. Обновленные стандарты направлены на развитие адаптации детей к жизни в социальном обществе. После завершения первой ступени обучения у школьников должны быть сформированы универсальные учебные навыки.

Проектно-исследовательская работа в начальной школе успешно справляется с подобными задачами, помогает учителю выстраивать индивидуальные образовательные траектории для каждого ученика.

Те навыки, которые получает на младшей ступени обучения ребенок, помогают ему избегать проблем в познавательной деятельности в будущем.

Детская исследовательская работа в начальной школе часто выполняется под руководством родителей, что является прекрасным воспитательным аспектом, способствует укреплению семейных ценностей. Например, школьник вместе с родителями ищет информацию о семейных обычаях, обрядах, передаваемых из поколения в поколение.

Получаемые навыки

Готовая научно-исследовательская работа в начальной школе представляется автором перед одноклассниками. Ребята учатся анализировать деятельность других школьников, задавать вопросы, отвечать на них. Опыт творческого мышления, проведенные опыты и эксперименты, обеспечивают глубокое понимание важности рассматриваемой работы, повышают у младших школьников интерес к научной работе.

Исследовательская работа ученика начальной школы является прогрессивной формой образовательного процесса в современной школе. Тот богатый опыты, который в процессе совместной деятельности с родителями и педагогами получают дети, дает им реальную возможность проявления своих творческих и интеллектуальных способностей.

Цель поискового метода в начальной школе

Научно-исследовательская работа в начальной школе направлена на формирование у школьников первичных навыков проведения экспериментов и опытов, овладение ими приемов адаптации в социальной жизни. Физиологические особенности данного возраста подтверждают биологическую потребность детей семи-восьми лет к познанию, получению нового жизненного опыта.

Интересные исследовательские работы в начальной школе помогают зародить в ребятах желание стать настоящими учеными. Жажда получения новых впечатлений должна быть использована педагогом.

Темы научно-исследовательских работ в начальной школе часто связаны с изучением живой природы, семейных ценностей. Они должны побуждать начинающего исследователя к активным действиям, желанию понять тот материал, который он выбрал для своей работы.

Особенности проведения исследований

Многие исследовательские работы в начальной школе проводятся в уголке природы. Ребята не только наблюдают за растениями, но и получают навыки ухода за ними. К примеру, проекты исследовательских работ в начальной школе могут касаться именно выявления условий для быстрого развития определенных комнатных растений.

Педагог должен использовать в максимальной степени внутреннее желание ребенка познавать мир, его многообразие и уникальность. Исследовательские работы в начальной школе меняют не только образ мышления школьников, но и их поведение.

Правила оформления

Как осуществляется исследовательская работа в начальной школе? Оформление ее ничем не отличается от тех правил, которые предъявляются к научным трудам школьников. Обязательно у любого проекта либо работы должен быть титульный лист. На нем указывается название той школы, на базе которой была выполнена работа. Также прописывается название работы, фамилия и имя ученика, а также учителя, который выступил в роли научного руководителя.

Готовая исследовательская работа в начальной школе предполагает наличие содержания (оглавления). В нем указывается перечисление основных разделов, которые есть в данной работе. Указываются и страницы, на которых представлена информация по каждому пункту исследования.

Любая готовая исследовательская работа в начальной школе должна быть актуальной, содержать какой-то элемент новизны, уникальности. Вместе с учителем ребенок ставит для своего исследования определенную цель. Индивидуальная исследовательская работа в начальной школе, готовые проекты должны иметь конкретную цель. Например, ребенок может запланировать в своем исследовании изучение способов пересадки садовой земляники. Образец исследовательской работы в начальной школе представим ниже, чтобы продемонстрировать полную структуру школьного проекта.

Помимо цели, в работе обязательно указываются задачи, которые юный исследователь поставил перед собой. Для того чтобы ребенку было легче искать теоретический материал, указывают предмет и объект.

Что еще включает исследовательская работа в начальной школе? 4 класс является выпускным на начальной ступени обучения, поэтому ребята уже умеют делать предположения. В исследовании указывают ту гипотезу, которую начинающий ученый планирует подтвердить в ходе своей экспериментальной деятельности.

В основной части исследования проводится полноценный обзор различных книг по проблеме выбранного исследования. Если тема связана с практической деятельностью, то лабораторные опыты включаются в работу. Последним разделом любого исследования является тот, в котором ребенок должен сделать выводы, дать рекомендации по проблеме своего исследования.

Что еще подразумевает исследовательская работа в начальной школе? 3 класс уже умеет работать с литературными источниками, поэтому в работе указывается список литературы, используемой автором.

Оформление литературных источников

Книги перечисляют в алфавитном порядке, указывают автора, название произведения, издательство, год издания. Содержит ли приложения исследовательская работа в начальной школе? Темы: «3Д-проектирование моей комнаты», «Сад мечты», «Огород на подоконнике» предполагают дополнение работы фотографиями, картинками, схемами.

Если, кроме книг, в процессе проведения исследования были использованы источники из интернета, они также указываются в списке литературы.

Не только детьми проводится исследовательская работа. Темы: «Начальная школа 3 класса: методики и приемы обучения», «Значение исследования на первой ступени обучения» могут стать вариантами научной деятельности педагогов.

Работы школьников

Приведем примеры исследовательских работ в начальной школе, не включая титульного листа.

Что мы знаем о горохе?

Горох считается одним из самых старых пищевых растений. Он людям был известен еще тогда, когда ни о капусте, ни о картофеле, ни о моркови в Европе никто даже не слышал. Почему же так славили это растение? Какова пищевая ценность гороха? Можно ли использовать горох в народной медицине? Как вырастить данную культуру на обычном дачном участке? Какие факторы влияют на рост гороха? В своей работе я постараюсь отыскать ответы на эти вопросы и связать результаты эксперимента с качеством взятой почвы.

Что же представляет собой сам горох? Попробую разобраться. По археологическим данным, именно горох - это одна из древних культур, имеющая средний возраст примерно 20 тысяч лет.

Горох является холодостойкой культурой, которая переносит заморозки только до 0 градусов. Семена его начинают прорастать примерно при двух градусах по Цельсию. Именно поэтому можно его выращивать в северных российских районах, в которых допустимо земледелие. К тому же у этого растения непродолжительный период вегетации, он не превышает трех - шести месяцев. Горох плохо переносит засуху, это светолюбивая культура. Горох обладает стержневой системой корня и слабым стержнем, длина которого не больше 2,5 метра. Листья с несколькими парами листиков и длинными усиками, заканчивающимися листом. В основании всех листиков расположено по два полусердцевидных прицветника, имеющих размеры больше, чем у самого листочка.

Они выполняют огромную роль в процессе фотосинтеза. Листочки обычно имеют сине-зеленый цвет. Цветки крупные, длиной 1,5-3,5см, с белым, реже желтоватым, или красноватым венчиком. Горох это самоопыляющееся растение, но при жаркой погоде бывает и перекрестное опыление. Бобы в основном прямые, иногда изогнутые, почти цилиндрические, в длину примерно три-десять сантиметров, с белой или бледно-зеленой створкой (кожурой). В каждом есть по три - десять крупных семян в виде шариков, которые называют горошинами.

Какова же целебная сила растения? Горох - это настоящий чемпион по содержанию белка. Он богат важными аминокислотами: цистином, лизином, аскорбиновой кислотой, в нем содержится даже каротин. Благодаря балансу активных биологических и питательных компонентов, горох стали считать особенно ценным диетическим продуктом (мне это показалось весьма актуальным в наше время) при разных заболеваниях.

Надземные части данного растения в качестве настоя отлично помогают при проблемах с почками. Мочегонный эффект можно объяснить повышенным содержанием калия в его зеленых частях. При гнойниках на коже, припарки из гороховой муки помогают размягчить воспаленные участки. Мука из гороха хорошо разводит твердые опухоли груди.

Зерно гороховое, обжаренное на умеренном огне, смолотое и смешанное с частью цикорного кофе, заменяет индийский кофе! Как же приготовить лечебные снадобья? Меня настолько заинтересовал этот вопрос, что я пересмотрела множество книг со старинными рецептами. Судя по количеству рецептов, горох действительно имеет большую ценность, а следовательно, я не ошиблась, выбрав его для эксперимента.

Итак, внимательно изучив все особенности гороха, я решила приступить к практической части: подготовить почву, посеять горох, собрать урожай, высушить семена, приготовить из них одно из лечебных блюд, проанализировать эффект использования блюда.

Практическая часть работы.

Я поставила перед собой следующие задачи:

Вырастить горох на двух экспериментальных грядках, проанализировать результаты эксперимента, сравнить два сорта гороха;

Проанализировать качество почвы на каждом участке;

Сделать вывод об экологической обстановке на дачном участке;

Из полученного урожая приготовить по старинным рецептам хотя бы одно блюдо, проанализировать результаты его употребления;

Проводя эксперимент, я сделала для себя следующие выводы:

Горошек бывает сахарным и лущильным.

Он требователен к освещению, действию ветров.

Горошек сажают только в хорошо прогретую почву.

Цветы гороха чувствительны к холодам.

Чтобы ускорить рост, горох надо рыхлить.

Горох капризен, требует полива.

Сахарный горох нуждается в опоре, иначе пропадает часть урожая.

Чем чаще собираешь урожай, тем он становится еще больше.

Существует прямая зависимость между состоянием растений и близостью проезжей части.

Сахарный горох мягче, вкуснее, но семена быстрее портятся.

1. Для того чтобы уменьшить влияние выхлопных газов на рост растений, дачный участок необходимо оградить от дороги посадкой деревьев.

2. Высаживать горох лучше позднее, в хорошо прогретую почву.

3. Прополку проводить лишь после того, как высота растений достигнет 2 - 3 см (укрепится корневая система).

4. Поливать горох лучше теплой водой.

5. Посадку можно проводить без предварительного замачивания гороха.

Работа о воде

На протяжении нескольких веков человек ищет способы лечения различных болезней, не замечая, что некоторые из способов рядом. Таким средством, например, может быть лечение множества заболеваний талой водой. Первые сведения о водолечении встречаются еще в древнеиндийских и древнеегипетских трактатах, написанных до нашей эры. Из Египта метод лечения был перенесен в Грецию Пифагором. Из Греции перенесено в Рим врачом Асклепиадом. Наши предки хранили растаявшую из крещенского снега воду в кувшинах на случай болезни.

В настоящее время водолечение широко применяется в терапии самых разных заболеваний, поэтому данную тему можно считать достаточно актуальной и интересной.

К сожалению, сейчас не так просто найти такой снег, который бы после таяния стал чистой и полезной для человека питьевой водой. Она сама по себе не является лекарственным препаратом. Но именно вода обеспечивает саморегуляцию организма, улучшает обмен веществ, повышает жизнедеятельность каждой клетки. Это можно пояснить ее сходством по молекулярной структуре с межклеточной жидкостью. Такая вода активна, она будет без проблем усваиваться человеческим организмом. В ней есть некий энергетический заряд бодрости, легкости, которые так нужны людям в зимнее время. Свежая талая вода укрепляет организм человека.

Цель моей работы: получить талую воду и проверить ее лекарственные способности.

1.Вымораживанием получить талую воду.

2. Изучить существующие методики лечения талой водой.

3. Проделать собственный эксперимент.

Для того чтобы получить талую воду, можно воспользоваться несколькими способами:

1. Если вы живёте в горах, достаточно собрать снег, потом его растопить. При этом берется только чистый, сухой, недавно выпавший снежок. Для его оттаивания можно использовать эмалированное ведро, которое закрыто крышкой. Чтобы ускорить процесс, можно поместить ведро в таз, наполненный горячей водой. На стенках ведра не должно быть смолистого осадка, если же он есть, то вода для употребления непригодна. Чтобы избавиться от растительного сора, воду фильтруют через несколько слоев марли. Потом ее сливают в стеклянную посуду и плотно закрывают крышкой. Срок хранения у нее не должен быть больше недели.

2. Воду быстро доводят до +94… +96°C , т. е. образуются пузырьки, но вода еще не кипит. Потом снимают кастрюлю с огня и охлаждают. Затем переливают в банку, замораживают.

3. Надо налить в пластмассовую ёмкость водопроводную холодную воду. Затем ее закрывают крышкой, потом ставят на подкладку из картона в морозильную камеру холодильника. Когда вода полностью замерзает примерно в половине емкости, нужно вынуть лед, остатки выбросить. Именно в жидкой воде останутся все примеси. Практически объем удаляемого «рассола» может составлять от тридцати до семидесяти всего объема первоначально налитой воды.

Проведя лишь несколько опытов, я пришла к следующим выводам:

Талая вода действительно полезна для здоровья;

Лечение талой водой является доступным каждому.

Однако лечение талой водой не является универсальным средством. Оно, как, впрочем, и любое лекарство, имеет и противопоказания.

Стоит ли использовать свойства талой воды на практике, решать вам.

Заключение

Примеры исследовательских работ в начальной школе, приведенные выше, демонстрируют основную структуру проекта. Подобная деятельность способствует аналитическому мышлению: сравнению, классификации, обобщению собранного материала.

Во время такой деятельности ребята знакомятся с различными методами исследования, применяют теоретические навыки в личном исследовании.

Ребенок, который увлечен проектной деятельностью, учится организовывать свое личное время. Важным моментом любой проектной работы является представление результатов проведенной работы перед другими учениками и педагогами.

Для того чтобы сделать свое выступление ярким и запоминающимся, школьники уже на начальной ступени обучения активно используют информационные технологии. Учитель знакомит их с основными правилами составления презентации. Во время подготовки к публичному выступлению с полученными результатами исследования, ребенок учится преодолевать страх перед аудиторией.

Кроме того, формируется культура речи, что поможет школьнику в дальнейшем школьном обучении. В начальной школе исследовательская деятельность осуществляется по определенному алгоритму. Сначала выбирается тема. Потом определяется цель и задачи исследования. Далее выдвигается гипотеза для работы.

После проведения литературного обзора (знакомства с различными книгами) ребенок выбирает теорию, подбирает методику для проведения своих опытов и экспериментов. Каковы основные условия для формирования у младших школьников исследовательских навыков?

Важна систематичность, мотивированность, систематичность, авторитет педагога, психологическая среда, учет индивидуальных и возрастных особенностей школьника.

Федеральные образовательные стандарты второго поколения предполагают формирование четырех блоков умений, которые потребуются школьнику в проектной деятельности.

Организационные умения предполагают организацию рабочего места, составление плана деятельности.

Навыки исследовательского плана предполагают выбор темы, постановку цели, выбор методом исследования, поиск необходимой информации.

Ребенок учится выбирать из большого объема только тот материал, который имеет непосредственное отношение к его исследованию.

Четвертый блок предполагает получение навыков представления своей работы. Школьник знакомится с формами демонстрации полученных результатов, изучает требования к речи докладчика, варианту предоставления результатов работы.

Для проведения пропедевтической деятельности учитель использует эвристический, проблемный подходя к образовательному процессу.

Во время таких занятий дети учатся выявлять проблему, определять алгоритм действий, направленных на ее разрешение. Именно проблемное обучение позволяет учителям начальной школы увлекать своих воспитанников исследованиями.

ПОРТАЛ ДЛЯ ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html

РАЗДЕЛ «ДЕТСКИЙ ПРОЕКТ»

«Цветочки васильки!»

Маргарита очень веселая и улыбчивая девочка. Любит рисовать гуашью и восковыми мелками. Маргарита очень много знает стихотворений и поет песенки.

Проект «Условия роста подсолнуха»

Даша узнала, в каких условиях может расти росток подсолнуха. Даша приготовила материал для посадки семян на участке детского сада, а эксперимент провела в домашней обстановке.

Проект «Витаминное мыло»

Даша вместе с мамой изготовила мыло в домашних условиях.

Проект «Иголка – волшебница»

Если бы не было вышивки лентами, то изделия были бы скучными, и у них не было неповторимого облика.

Проект «Есть у человека хвост?»

Читая книгу о представителях животного мира, я задумалась, а почему у человека нет хвостика? Мне захотелось разобраться в этом вопросе, и я выполнила исследование на тему «Есть у человека хвост?»

Проект «Морские свинки»

Проект содержит информацию об одомашнивании, содержании, уходе и кормлении морских свинок.

Проект «Как я научился произносить звук [Р]»

Данный проект выполнил ребёнок, который столкнулся с проблемой нарушения звукопроизношения. В проекте описана работа над постановкой и автоматизацией звуков [Р] и [Р"].

Проект «Спаси дерево»

Исследовательский проект о том,как можно использовать макулатуру, создать в домашних условиях бумагу, тем самым внести свой вклад в сохранение лесов.

Проект «Осенний лес в воде»

Сделать свои первые открытия можно и в привычном рисовании, например, в поиске нестандартного художественного решения изображения предметов в воде.

Проект «Первая лыжня»

Первое открытие может быть разным. Сегодня я делюсь опытом открытия дошколятами первой лыжни в настоящем лесу.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html

Проект «Подводный мир»

В изобразительной деятельности развивается креативность ребёнка: дети создают работы по индивидуальному замыслу, экспериментируя с нетрадиционными изобразительными материалами.

Шпалерный способ выращивания огурцов

Шпалерный способ позволяет получить более высокий урожай огурцов, продлить сезон плодоношения данной культуры и увеличить сроки потребления свежих овощей, более полезных для здоровья.

Проект «Большой успех маленького человека»

В работе представлен анализ проблемы роста на примере героев детской литературы, былин, успешных деятелей науки, искусства, которые демонстрируют несостоятельность стереотипа о том, что успех и высокий рост идут рука об руку.

Проект «Обереги. Возвращение к истокам»

Проектная деятельность по изучению и изготовлению оберегов как способ помощи детям в преодолении страхов.

Проект «Молоко и молочные продукты»

Цель проекта: обогатить знания детей о молоке как о ценном и полезном продукте для роста детского организма.

Проект «Тайны воды»

Познавательный, интересный проект, который помогает лучше узнать свойства воды. Является замечательным дополнительным материалом для уроков окружающего мира и для внеклассной работы.

Проект «Первый весенний цветок»

Гиацинт – цветок необычной красоты, он больше всего привлек внимание детей, вот тогда дети захотели больше узнать об этом цветке, о происхождении и условиях его роста.

Проект «Расследования с Шерлоком Холмсом»

Опыты всегда любопытны малышу. Поэтому с удовольствием включаю на занятия «Заниматики» различные небольшие опыты. И однажды заинтересовались мы, как ловят преступника!

Как влияет минеральная и водопроводная вода на рост цветка каланхоэ

Изучить влияние водопроводной и минеральной воды«Тассай» на рост цветка каланхоэ. Сравнить рост цветка каланхоэ после полива водопроводной и минеральной водой.

Проект «Нестандартные игрушки»

Нестандартные игрушки изготовлены из бросового материала, дополнительного и текстиля. Такие игрушки развивают фантазию, способствуют поиску необычных решений при их изготовлении.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10

Проект «Жевательная резинка: польза или вред»

Жевательная резинка. Что в ней больше: пользы или вреда? Этому я посвятила свою работу, изучив историю происхождения, состав и свойства жевательной резинки.

Проект «Дворовые игры. Прошлое и настоящее»

Ушло в прошлое живое общение со сверстниками, дворовые игры. Поэтому возникла острая потребность вернуть ребятам радость этих игр, соблюдая баланс и нормы пользования средствами современной массовой информации.

Проект «Чем украсить дерево?»

Каждый год на Новый год украшают ёлку, а березки только весной начинают наряжаться в свой зеленый наряд. Чем можно украсить березку зимой? Ну конечно же, разноцветными гирляндами!

Проект «Радуга – это радость»

В этом проекте мы исследовали радугу со всех сторон, проводили опыты и пришли к выводу, что радуга приносит радость.

Проект «Железная дама Парижа»

«Ей давно уже перевалило за 90, но выглядит она моложе и держится совершенно прямо. ... Она не очень привлекательна. Кое-кто даже утверждает, что некрасива, но все-таки жизнь без нее была бы немножко иной». О ком это я говорю?

Проект «Почему так важен отец?»

Детям нужен отец. Им важно, чтобы отец с ними играл, читал, гулял. Пусть это будет рыбалка, поход или какая-то игра, чтобы ребенок мог сказать: «А вот я со своим папой всегда…».

Проект «Луна и моря»

Однажды, когда Луна на небе была полной, я обратил внимание, что на ней существуют какие-то пятна. Я задумался, что это может быть? И захотел узнать об этом подробнее.

Проект «Кухонная лаборатория»

Проект, в котором ученица ищет вопрос, чем кухня похожа на химическую лабораторию.

Проект «Волшебница-мука»

В проекте исследуется вопрос о том, что из муки можно приготовить разнообразные продукты: кондитерские, хлебобулочные изделия и многое другое.

Творческий проект «Пряник для моего города»

Я представила, что буду предпринимателем, организую своё дело в родном городе Когалыме по производству сувенирных пряников.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20

Проект «Что такое снег?»

Однажды во время экскурсии мы наблюдали за снегом, рассматривали снежинки, и мне стало интересно, а что такое снег, как он образуется, какие свойства есть у снега. Поэтому я захотела исследовать снег.

Проект «Колыбельные песни»

Недавно в нашей семье произошло радостное событие: родился мой двоюродный брат. Я обратила внимание на то, как ему нравится засыпать, слушая колыбельные песни. Мне стало любопытно: почему эти песни так называются, какие бывают колыбельные, чем они отличаются от других песен? Так возникла тема моего исследования.

Проект «Разведение «кавалерской звезды»

В работе представлен опыт по выращиванию семян гиппеаструма для разведения этого вида комнатного растения.

Проект «Самое популярное дерево»

На уроке краеведения мы с ребятами нашего класса провели мини-исследование, в ходе которого были посчитаны деревья вокруг нашей школы. Мне стало интересно, а какое же дерево самое популярное в нашем поселке и почему?

Проект «Моё детство»

Проект посвящен детской площадки, которая рушится у семилетнего ребенка на глазах. Автор проекта размышляет, что можно сделать для спасения своего дворика и детства.

Исследовательский проект «Лабиринты»

Цель проекта: доказательство возможности выхода из любого лабиринта.

Проект «Птицы на кормушке»

В программе проекта планируется провести наблюдения за птицами, прилетающими на кормушки с целью проследить особенности поведения птиц и их питания.

Проект «Голь на выдумки хитра»

Изучение фразеологизмов, которые употребляют учителя в работе с детьми, и выяснение понимания их значений учащимися.

Проект «Чтение как основа развития младших школьников»

В работе представлены сведения об особенностях чтения учащихся начальных классов современной школы.

Проект «Мультфильмы: что это?»

Я, как и все дети, очень люблю смотреть мультфильмы. Мне захотелось попробовать себя в роли мультипликатора.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400

Проект «Воздушные шары – весело и полезно!»

Исследовательская работа о влиянии воздушных шаров в дыхательной гимнастике на здоровье детей, на увеличение жизненной емкости легких.

Проект «Алтай во временах и судьбах: встречи с лётчиками-космонавтами»

Исследовательская работа посвящена космонавтам, которые были гостями средней школы № 38 г. Барнаула в разные годы.

Проект «Афганский дневник»

Работа посвящена мальчишкам 80-х годов, выпускникам средней школы № 38 г. Барнаула, которые выполняли свой интернациональный долг в Афганистане.

Проект «Матрёшка – любимая русская игрушка»

Цель исследования: создать декоративную композицию из матрёшек в технике инкрустации из соломки.

Проект «Распространение и употребление слов приветствия в русском языке»

Работа посвящена словам приветствия, которые употребляются в современном обществе. В частности, рассматриваются те приветствия, которые используют ученики 5-х классов.

Научно-исследовательская работа «Божья угодница»

Я считаю, что пчелу называют «божьей угодницей» потому что она по велению Бога, сотворителя природы, приносит пользу окружающей природе.

Проект «Наш земляк: художник Фёдор Семёнович Торхов»

Ф.С. Торхов – известный современный художник, которого знают в нашей стране и за рубежом. Большой друг Монголии, которую считает второй Родиной. Общественный деятель.

Проект «Скульптор Сергей Геннадьевич Мозговой»

Работа посвящена современному алтайскому скульптору Сергею Мозговому, занимающемуся корнепластикой, ледяными и парковыми скульптурами.

Исследование самодельных скульптур на детских площадках

Представляем социальный экологический мониторинг детских площадок. В данном проекте исследованы и сфотографированы несколько детских площадок одного микрорайона.

Лексика любовной лирики русских поэтов

Читая стихи о любви разных поэтов, я однажды задумалась, а менялись ли эти стихи на протяжении веков? И вот так родилась идея моего проекта.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410

Проект «Откуда хлеб на стол пришёл?»

Этот проект ставит перед собой профориентационную задачу: познакомить с людьми разных профессий, связанных с производством хлеба.

Проект «Все ли йогурты полезны?»

Сейчас в продаже множество йогуртов: «Данон», «Кампина», «Эрман» и т.д. Поэтому перед нами встала проблема: как выбрать правильно йогурт, чтобы он был полезен для нашего организма?

Проект «Компьютерные игры – хорошо это или плохо?»

Большинство школьников проводит много времени за компьютером, он является неотъемлемой частью их жизни, но не все из них знают, какие правила надо соблюдать, чтоб сохранить своё здоровье.

Проект: «Кукла – народная игрушка»

Цель исследования: пробудить интерес детей к русской народной культуре. Изготовить обереговые и игровые куклы.

Проект «Проблема утилизации твердых бытовых отходов»

Я заинтересовался, куда люди должны выбрасывать мусор, как его перерабатывать и как сделать так, чтобы наше село стало чище. И я решил провести собственное исследование.

Исследовательский проект «Цвет и дети»

Данная работа проводилась для изучения влияния цветового оформления помещений учебного учреждения на настроение, поведение и обучение школьников.

Проект «Скрапбукинг – красивое хобби»

Скрапбукинг – такое неизвестное слово. Я решила о нём всё узнать и рассказать всем. Моя исследовательская работа о создании фотоальбома своими руками.

Проект «Влияет ли зубная паста на прочность зубов?»

В данном проекте исследуется влияние зубной пасты на прочность зубов, проводятся опыты и наблюдения, в результате которых делаются выводы.

Проект «Роль традиций в моей семье»

Цель моей работы: выяснить роль традиций в становлении крепкой и дружной семьи.

Проект «Райский снежок»

Мороженое любят взрослые и дети. Мне стало интересно узнать, когда появилось мороженое, полезно ли оно.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380

Проект «Зачем Дуремару пиявки?»

Когда мы читали сказку А. Толстого «Золотой ключик или Приключение Буратино», то задумались, почему Дуремар продавал пиявок, и был уверен, что они лечебные. Нас это заинтересовало, и мы решили разузнать про них побольше.

Проект «Образ жизни животных зимой и их взаимодействие со свойствами снега»

В данной работе выдвинута гипотеза о том, что некоторые свойства снега оказывают большое влияние на животных зимой.

Проект «Тайна старой берёзы»

Исследовательская работа посвящена изучению разных способов определения возраста берёзы и применению их на практике.

Проект «Дыхание листа»

Цель проекта: узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух.

Проект «Кошка – домашнее животное»

Целью моей работы было просветить и воспитать нас так, чтобы мы искренне любили и защищали животных.

Проект «Влияние магнита на развитие комнатных растений»

Цель исследования: выяснить, влияет ли магнит на развитие растений и каким образом.

Работа представляет собой глубокий сопоставительный анализ технологий карвинга в различных сферах: кулинария, спорт, парикмахерское искусство и др..

Проект «Образ дракона в детской литературе»

Самыми известными и популярными мифическими существами являются драконы. В своей работе я решил рассказать, какими бывают драконы и на какие группы делятся.

Проект: Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...

В работе рассматривается проблема надежности народных примет погоды в современном климате. Она носит междисциплинарный (компилятивный) и опытно-экпериментальный характер. Содержит информацию о природных явлениях, истории предков, фольклоре, народных традициях, секретах семейного мастерства предсказания погоды.

Изучение модели экрана и движение черапашки в ЛогоМирах

В данной работе экспериментальным путем были найдены координаты черепашки на границах области поля. Доказано, что поле, в этих приделах, имеет форму прямоугольника и представляет прямоугольную систему координат. А экран, по которому движется черепашка, за пределами прямоугольника, является тор. Составлены игровые программы для психолога.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370

Проект «Песни Победы»

Объектом исследования стали песни периода Великой Отечественной войны. Проектным продуктом нашей работы является создание мультимедийного альбома «Песни Победы».

От чего зависит «прилипчивость» чернил и красок к ткани и бумаге.

Долговременная исследовательская работа построена на чередовании практических (7 опытов) и теоретических частей.

Проект «Куда девается мусор?»

В ходе исследования проводятся опыты и эксперименты по переработке мусора. Работа призвана воспитывать экологическую культуру у младших школьников.

Проект «Можно ли вырастить фасоль осенью?»

На экскурсии мы заметили, что с наступлением осени отмирают все наземные части травянистых растений. Так растения готовятся к зиме. Возник вопрос: «Можно ли в классе искусственно создать условия для роста и развития травянистых растений осенью?».

Проект «Почему корабли не тонут»

Работа может использоваться на уроках окружающего мира и физики. Автор логично, доступно и обосновано доказывает закон Архимеда.

Проект «Современный учитель и его роль в обществе»

В своей работе я попытаюсь побольше узнать об этой профессии: кто такой учитель? Когда появился? Какие были учителя раньше и какие сейчас? И рассказать об этом своим ровесникам.

Проект «Молодежный жаргон в речи современных школьников»

Я наблюдала за речью учеников своего класса с целью выявления особенностей речевого общения школьников. Составила словарик характерных и употребляемых слов учеников 4 класса.

Проект «Что притягивает магнит?»

В работе выполнена опытная проверка некоторых свойств магнита.

Проект «Укоренение черенков комнатного растения березки»

Цель проекта: выяснить и проверить, при каких условиях черенок «березки» быстро укоренится.

Проект «Отношение к родному городу: Пермь и Екатеринбург»

Сравнительный анализ Перми и Екатеринбурга на примере отношения к родному городу жителей обоих городов.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360

Проект «Почему люди любят путешествовать?»

Я и моя семья очень любим путешествовать. Мы были в разных странах, посетили много городов нашей Родины. Мне захотелось узнать: почему же люди любят путешествовать?

Проект «АВЗ в годы Великой Отечественной войны»

Нам интересно узнать историю нашего города. На его территории во время войны был один завод на месте, где расположен АВЗ. Поэтому мы выбрали тему «АВЗ в годы Великой Отечественной войны».

Проект «Как беречь воду»

На уроках по окружающему миру я услышала, что пресной воды в мире всего 3 %. Тогда я решила узнать, как можно беречь воду и научиться бережно её расходовать.

Проект «Как живут растения?»

Мир растений очень многообразен. А что нужно, чтобы растение жило? Какая существует взаимосвязь между животным и растительном миром? Об этом расскажет наш проект.

Проект «Забытое наследие Урала. История одной экскурсии».

Исследование некоторых заброшенных православных храмов Свердловской области.

Проект «Что такое счастье?»

Очень часто пишут такие слова: «Желаю счастья!» или «Будьте счастливы!». В своей исследовательской работе я решила выяснить, что же такое счастье и что означает слово «счастье».

Проект «Кто делает неправильный мёд?»

Данная работа может быть использована как практическое пособие по проверки мёда на качество.

Проект «Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов»

Мы задумались: почему люди говорят друг другу обидные слова и можно ли исправить ситуацию?

Проект «Русский богатырь: воплощение моей мечты»

Работа «Русский богатырь: воплощение моей мечты» посвящена созданию образа русского богатыря на основе изучения произведений литературы и искусства.

Проект «Фруктовая и овощная батарейка»

В данной работе представлено исследование фруктов и овощей как возможных химических источников электроэнергии, а также рассмотрено их практическое применение.

Проект «Растения и свет»

Какую роль играет свет в жизни растений? Как он влияет на растения? Где надо ставить растения, чтобы они были красивыми? На эти вопросы я постаралась найти ответы.

Проект «Устаревшие слова в повести Пушкина»

Почему так странно говорят герои Пушкина? Только ли мне не понятны эти слова? И главное, зачем Пушкин использовал их в своем произведении? Так возник мой исследовательский проект.

Проект «Почему птицы летают?»

Я очень люблю животных, смотреть про них передачи, читать книги, возиться с ними. Около Дома культуры много голубей, и я частенько за ними наблюдаю. Иногда голуби взлетают высоко на крышу здания. Как это у них получается? Я задумался: что помогает птицам летать. Эту загадку я и захотел разгадать.

Проект «Почему плывут облака?»

Безветренный день, не шелохнётся ни один листочек, a облака высоко в небе почему-то не стоят на месте, а плывут. Ведь ветра нет, почему облака плывут?

Исследовательская работа «Тектоник. Что это?»

Я занимаюсь в студии современного танца, и мне хотелось узнать, откуда берет начало направление Тектоник?

Проект «Непрошенные гости»

Осенью 2010 г. в наш город пришли медведи. Их обнаружили у мусорных баков и убили. Почему медведи пришли в город? Зачем люди их убили? Меня взволновала эта проблема, и я решила исследовать это в своём проекте.

Проект «Форматы растровой графики»

В ходе проекта я познакомилась с техническими ресурсами компьютера, необходимыми для работы с растровой графикой.

Проект «Культурное наследие моей семьи»

Цель проекта: сохранение культурного наследия моей семьи и передача его следующим поколениям.

Проект «Нашим мамам в день весенний»

Что подарить мамам на 8 Марта, чем их порадовать? Как говорится в известном стихотворении «Я знаю, мама любит гвоздику и сирень. Но в марте нет сирени, гвоздики не достать…». И тогда дети решили вырастить цветы.

Проект«Что я знаю об истории освоения космоса?»

Проект подготовлен группой учащихся 2 класса по проблеме общей осведомленности учащихся начальной школы по вопросу освоения космоса.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340

Проект «Сказка – ложь, да в ней намёк...»

Каждая сказка нас учит чему-то. Надо только присмотреться и прислушаться к ней. Цель работы: проследить, как русский народ через сказки учил детей относиться к старшим.

Проект «Математика на кухне»

Проект «Куда путешествовали Чук и Гек?»

Произведение Аркадия Гайдара «Чук и Гек» начинается со слов: «Жил человек в лесу возле Синих гор». Но где же находятся эти Синие горы? Куда лежал путь героев? Ответа на этот вопрос не нашлось ни на карте, ни в Интернете.

Проект: «Мы, природа и наше здоровье»

Цель проекта: Собрать в «лукошко здоровья» секреты, способы сохранения и укрепления здоровья.

Проект «Плесень – часть жизни на Земле»

Цель проекта: теоретическое и опытно-экспериментальное изучение плесени как биологической структуры.

Проект «Почему мыльные пузыри круглые?»

Почему мыльные пузыри имеют круглую форму? Быть может, если использовать для надувания пузыря проволочный каркас в форме куба или треугольника, получится пузырь другой формы? Рассмотрим...

Проект «Победа деда – моя Победа!»

В каждой семье есть своя маленькая история войны, и мы должны как можно больше узнать о подвиге наших дедов и прадедов – славных защитников Родины!

Проект «Как рождается валенок?»

Мне стало интересно узнать, как обычный клок шерсти превращается в валенок и возможно ли в домашних условиях самой изготовить валенки.

Проект «Математика и музыка»

Какая связь может быть между математикой, мудрой царицей всех наук, и музыкой? Я предлагаю найти ответы на эти вопросы, доказать, что связь между музыкой и математикой существует.

Проект «Свиристель в Подмосковье»

В результате наблюдений и исследований ученик получает представление о птице. Определяет среду обитания, условия проживания свиристеля в его родном крае. Выясняет, чем грозит подмосковная зима птицам.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330

Проект «Можно ли похудеть за 10 дней?»

Данная работа об эффективном похудении на 3-4 кг за 10 дней без вреда для детского организма.

Проект «Это Волшебница – наша Вода»

Вместе с детьми изучаем свойства воды, учимся оберегать водные ресурсы, проводим практические опыты по исследованию свойств воды.

Проект «Мир ребёнка: взгляд сквозь время»

На уроках музыки часто звучали пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского. Слушая музыку, я задумалась: похожи ли интересы детей времен Чайковского и моих сверстников. Поиску ответа на этот вопрос посвящена моя работа.

Проект «Вся правда о шоколаде»

Шоколад – это лакомство не только детей, но и взрослых. Но немногие знают, как и где он появился, о его пользе и вреде.

Проект «Должна ли снежная шуба быть чистой?»

Цель проекта: изучить свойства растений, пророщенных в различной талой воде.

Проект «Мой прадед»

Я хочу, чтоб многие узнали, какой у меня был замечательный прадед, что он прошел всю войну и совершил много подвигов, защищая Родину.

Проект «Семья – частица космоса»

Автор сравнивает жизнь человека с устройством Вселенной, взяв за основу жизнь звёзд и жизнь человека в семье. Оказывается, по одним и тем же законам устроена не только человеческая жизнь, но и весь мир – наша Вселенная.

Проект «Маленькая история о моей большой семье»

Я живу в маленькой казачьей станице. Мне очень захотелось узнать историю моей семьи и как мы обрели новую Родину, где я нашла хороших друзей и обрела счастье.

Проект «Что такое загар и полезен ли он для человека?»

Цель моего исследования: узнать, почему появляется загар и полезен ли он для организма человека.

Проект «А греет ли шуба?»

В работе выполнен эксперимент по сравнению теплопроводности различных тканей и материалов. Показано, что наиболее теплыми являются одежда из Пуха и Шерсти.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320

Проект «Новогодний сувенир»

В проекте описана работа ребенка по изготовлению подарка своими руками к новогоднему празднику в технике кусудама.

Проект «Метаморфозы божьей коровки»

На листьях черемухи я увидела личинки божьих коровок. Удивилась, что дети совершенно не похожи на своих родителей и решила понаблюдать за их превращением.

Проект «Вышивка для души»

Я решила подробно исследовать весь процесс работы по вышивке, его этапы, материалы, ознакомиться с историей ее возникновения.

Проект «Русские сказки и Японские сказки»

Цель исследования: выяснить, похожи ли Русские и Японские сказки?

Проект «Серые вороны в городе»

В работе я описал свои наблюдения за серыми воронами в период строительства ими своего гнезда.

Проект «Копилка витаминов»

Зная, что овощи и фрукты – главный источник витаминов, мы предполагаем, что если регулярно включать их в рацион, то число больных детей станет меньше.

«Талантливый скульптор – гордость нашего города»

Я узнала о том, что в нашем городе Фролово живёт настоящий скульптор. Я горжусь, что мы с ним живём в одном городе, и я тоже мечтаю стать настоящим скульптором.

Проект «Живая легенда войны»

Много памятных мест в городе Фролово, которые рассказывают об участии советских людей в Великой Отечественной войне, об их подвигах. Я решила встретиться с участницей войны, Костиной Марией Александровной.

Проект «Факторы роста тюльпанов»

Чтобы порадовать близких, сделать им подарок зимой, мы решили посадить цветы в горшке в группе, вырастив собственными руками подарок.

Проект «Зимующие птицы нашего края»

Если изменить условия проживания птиц зимой, то, возможно, не все перелётные птицы будут улетать в тёплые края? Ведь зимующие птицы – это пернатые, умеющие приспособиться к разным условиям.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300

Проект «Загадка клавиатуры»

Почему клавиши на клавиатуре расположены именно так? Цель моего исследования – выявление параметров, от которых зависит скорость набора текста на клавиатуре.

Проект «Дрессировка декоративных крыс»

В работе исследуется вопрос дрессировки грызунов, в зависимости от темперамента и характера. Успех приручения крыс зависит от их взаимоотношений с человеком.

Проект «Почему коза даёт молоко?»

Работа представляет собой наблюдение за козами личного подворья. Цель проекта: узнать, почему не все козы дают молоко и как правильно за ними ухаживать.

Проект «Секрет газированной воды»

Очень часто от родителей мы слышим такие слова: «Газировка вредна, пить ее нельзя». Почему же в магазинах продают газированную воду? Я решила проверить, вредна ли газировка на самом деле.

Проект «Растения-хищники»

Недавно я узнал о том, что на Земле есть растения, которые выбрали удивительный способ получения питательных веществ. Они ловят и переваривают насекомых. Такие растения называют растениями- хищниками.

Проект «Краски в нашей жизни»

Краски в нашей жизни занимают огромное место. Без красок наш мир был бы серым, поэтому человек всегда стремился найти способ разукрасить действительность.

Проект «О чем расскажет капелька воды»

В настоящее время очень остро стоят вопросы нехватки чистой пресной воды. Часто ли мы задумываемся о том, какую воду пьем? От качества воды зависит здоровье людей.

Проект «Явление геотропизма в жизни растений»

Исследовательская работа направлена на подтверждение гипотезы: правильная посадка семян (корнем вниз) даст быстрые и здоровые всходы.

Проект «Проявление эмоций попугаем»

Попугаи занимают среди домашних питомцев особое место. Поведение попугая зависит от его эмоционального состояния и выражает свои эмоции он разными способами.

Проект «Почему у кошки светятся глаза в темноте?»

Я выбрал эту тему, потому что очень люблю своего кота, и мне нравится за ним наблюдать. Я решил разобраться: действительно ли глаза у кошки светятся в темноте.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290

Проект «Ледяные цветы»

Проект «Моя малая родина»

Проект «Цветок для мамы»

Проект «Там чудеса, там леший бродит…»

Работа включат в себя анализ и детский взгляд на отрицательных героев русских народных сказок.

Проект «Ледяные цветы»

Целью моей работы было выяснить, как появляются на окнах снежные узоры. Почему узоры в квартире, ведь мороз за окном? Почему снежные узоры бывают разные по форме?

Проект «Зимующие птицы города Калачинска»

В работе рассказывается, каких птиц увидела Настя у своей кормушки зимой в городе Калачинске Омской области.

Проект «Живой – одушевлённый, одушевлённый – неживой»

Исследовательский проект даёт ответы на вопросы о категории одушевлённости и неодушевлённости живых и неживых предметов.

Проект «Здоровье нации. Курение»

Курение является настоящим бедствием нашего времени. В своей работе я расскажу историю появления курения на земле и о том, какой вред оно наносит.

Проект «Моя малая родина»

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Предмет исследования: история создания дивизии, городка, служба воинов ракетчиков.

Проект «Удивительные кристаллы»

Кристаллическую структуру имеют многие вещества. Кристаллы встречаются в жизни очень часто, но дети знают о них немного.

Проект «Цветок для мамы»

Проект «Ноги, крылья и … реактивный двигатель»

Готовясь к празднованию Нового Года, я надувала шарики, один из них вырвался из рук и полетел от меня. Я задала себе вопрос: что же произошло с шариком?

Проект «Кружки для родителей»

Мои родители любят пить чай. Мама любит теплый чай, а папа горячий. В разных кружках чай остывает по разному. Мне стало интересно, от чего это зависит.

Проект «Сатурн – планета солнечной системы»

Исследовательская работа посвящена изучению вопросов: Почему планета называется Сатурн? Когда и кто её исследовал?

Проект «Оригами и математика»

Исследовательский проект Королевой Даши на тему выявления взаимосвязи искусства оригами и математики.

Проект «Ох, уж эти динозавры!»

В данной работе Данил знакомит с историей жизни этих существ, средой их обитания. Работа интересна своей презентацией, в которой используется много фотографий.

Проект «Танец на пальцах в балете»

Я выбрала эту тему потому, что мне нравится балет. Мне захотелось узнать: как получается у балерин вставать на кончики пальцев и достигать высокого мастерства в танце.

Проект «Маленькая капелька большого мира»

В данной работе описывается история создания прудов в деревне Верхоуслино Яранского района Кировской области.

Проект «Как комнатные растения влияют на нашу жизнь»

Многие жители проводят до 20 часов в сутки в помещениях. Для улучшения самочувствия необходимо выращивать в них комнатные растения.

Проект «Прогноз погоды в феврале 2011г.»

Наблюдение за прогнозом погоды и сравнение температуры с 2010 годом.

Проект «Речка Ярань»

В данной работе изучается исток реки Ярани, ее притоки, растительный и животный мир данного водоема. Исследуются бывшие места купания. Выясняется, что река обмелела, ее берега заросли и мест для купаний не осталось. Проводится анкетирование «Где купаются дети?»

Проект «Мягкая игрушка Зайчик»

В данной работе изучается история возникновения мягких игрушек. Определяются основные этапы изготовления мягкой игрушки « Зайчик».

Проект «Дамские штучки»

Данная работа интересна тем, что за короткое время вы можете помочь вашим близким преобразить и украсить платья и костюмы, сумки и туфли.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270

Проект «Луковое» счастье

Интерес к проблеме выращивания лука обусловлен тем, что лук – один из тех овощей, который употребляется в пищу всеми.

Проект «Костюм из прошлого».

Исследование знакомит с традициями чувашского народа и особенностями народного костюма. Очень важно знать основные символы и знаки, которые использовались для украшения женского платья.

Проект «Школа»

Мы каждый день ходим в школу. Мне стало интересно: какая же школа была раньше?

Проект «Осторожно – ЕДА!»

Я и мои друзья покупаем чипсы, кириешки, газированные напитки, чтобы утолить голод и жажду. Но мы постоянно слышим, что это вредно. И я решила разобраться: полезны или вредны продукты быстрого приготовления?

Проект «Влияние цвета на здоровье человека»

Цвет окружает человека повсюду. Целью моей работы является исследование проблемы воздействия цвета на психическое здоровье человека.

Проект «Нижневартовск в именах»

Моё исследование предлагает каждому задуматься о своих именах, ведь они даются человеку только один раз.

«Существуют ли в наше время родственники динозавров?»

Мне хотелось понять, как они жили, почему вымерли и нет ли у них родственников в нашем мире. Ведь очень многие существующие животные похожи на динозавров.

Проект «Фортепиано – лучший музыкальный инструмент»

Цель исследования: выяснить, почему фортепиано считают самым универсальным (популярным) музыкальным инструментом.

Проект «Птицы зимой»

Проектно-исследовательская работа учащихся 3 класса.

Проект «Мои домашние друзья»

ИНТЕРЕСНОЙ ВАМ РАБОТЫ, КОЛЛЕГИ!

В школе становится все более популярной. Когда обучающиеся занимаются исследованием, то сталкиваются с вопросом: «Как писать и оформлять подобный вид работ?» Надо отметить, что это непростой вопрос. Поэтому наша статья вам расскажет, как писать исследовательскую работу, а также предложит наиболее интересные темы для исследований. Итак, обо всем по порядку.

Этап 1. Выбор темы

Прежде чем идти в библиотеку и подбирать необходимую литературу, важно обдумать тему исследования. Но с чего же начать? Прежде всего необходимо задать себе несколько важных вопросов, которые касаются вашего исследования. Ведь выбор темы - это самый важный и главный шаг! Важно, чтобы по вашей проблеме было достаточно материала и литературы. Если вы исследуете какое-либо новое явление, то имейте в виду, что источников информации будет очень мало. Если проблема мало исследована, то уместно ли будет собственное мнение в этой работе?

Исследовательская работа в школе или университете должна быть посвящена интересной для вас теме. Если изучать ту, которая для вас небезразлична, то результат окажется положительным. Сегодня очень популярны исследовательские работы по литературе. Дети рассматривают особенности поэтики в стихотворениях различных писателей, изучают устное народное творчество в родных краях и так далее.

Мнение педагога

Обязательно обсудите выбранную тему с педагогом. Прислушивайтесь к его советам, возможно, идеи учителя будут оригинальны. Качественная работа находится в сфере интересов педагога. Помните, что учителя вам всегда помогут.

Не бойтесь корректировать тему исследования. Бывает так, что работа не сдвигается с мертвой точки. Не стоит отчаиваться! Достаточно пересмотреть тематику вместе с учителем и продолжать исследовательскую работу по литературе, истории, обществознанию и так далее. Корректировать можно не только тему, но и цели с задачами. Учтите, что сильно отклоняться от первоначальных тезисов нельзя. Это может в корне повлиять на ход работы в дальнейшем.

Этап 2. Сбор информации

Чтобы разобраться, как писать исследовательскую работу, необходимо знать алгоритм. Следующим шагом после выбора темы идет сбор информации. После того как тема выбрана, вам необходимо подбирать энциклопедии, книги, журналы, интервью в газетах, сообщения в блогах, которые соответствуют вашей проблеме.

Внимание! Чем больше источников вами прочитано, тем лучше, даже если вы пишите исследовательскую работу по математике, где в основе лежат расчеты.

В процессе обращайтесь к эмпирическим исследованиям, которые одобрены другими специалистами по вашему вопросу. Не стоит пренебрегать библиотекой. Метод, конечно, «дедовский». Но именно в этом месте вас ждет масса информации! Задавайте вопросы работникам читального зала. Обращайтесь к ним за помощью. Ведь именно в этом и заключается их работа.

Обратитесь за помощью в сеть. Не стоит использовать первые три ссылки по вашему запросу. Информацию, которую вы найдете в сети Интернет, следует анализировать, так как сайты и различные форумы - не самые достоверные источники. Много полезных знаний вы найдете на сайтах с доменами:

При формулировке запроса используйте синонимы и однокоренные слова.

Этап 3. Анализ полученной информации

А мы с вами продолжаем разбираться, как писать исследовательскую работу. Переходим к следующему, уже аналитическому этапу. На этой ступени исследования вам необходимо систематизировать и структурировать найденную информацию. Во-первых, нужно все прочитать. Во-вторых, на полях сделать необходимые заметки, вложить закладки, так как дальше вам это еще пригодится! Очень удобно, когда информация систематизирована по цветам. Допустим, если вы пишете исследовательскую работу по математике, то оранжевым цветом вы можете пометить сведения об открытии, красным - текст об ученых и так далее.

После того как вы определились с источниками, вам необходимо составить предварительный список литературы. Нужно выписывать авторов, год издания книги или журнала, где ее издали, количество страниц. И, конечно же, обязательно запишите номер страницы, на которой содержатся нужные сведения. Это вам пригодится даже на этапе защиты!

Этап 4. Определение сущности исследования

Существует два подхода к тому, как писать исследовательскую работу. Этот факт стоит учесть, прежде чем включаться в рабочий процесс. Итак:

  • Дискуссионная исследовательская работа. В ее основе лежит спорный вопрос или довод в пользу какой-либо точки зрения. Естественно, проблема на сегодняшний день должна быть спорной, тогда ваши оппоненты заинтересуются и смогут привести контраргументы.
  • Аналитическая исследовательская работа. Предлагает слушателям свежую идею или взгляд, которые касаются важного вопроса. Интересные темы для исследовательских работ такого характера могут и не вызвать громких споров в ходе защиты. Вы должны убедить слушателей в том, что ваши взгляды заслуживают внимания.

Этап 5. Структура научной работы

Исследователь должен понимать, что его труд должен быть строго структурирован.

1. Титульный лист.

3. Введение. В нем раскрываются проблема, тема, актуальность, цель новизна, литературный обзор и методика.

4. Теоретическая глава.

5. Практическая глава. Их может быть несколько, в зависимости от цели и задач исследования.

6. Результаты исследования.

7. Заключение. Содержит выводы, а также практическую значимость исследования.

8. Список используемых источников.

9. Приложение. Их количество также зависит от исследования.

Этап 6. Работа над текстом

Прежде чем садиться за компьютер и печатать исследование, необходимо ознакомиться с правилами оформления таких работ. Проверьте поля, интервалы между строк, цвет, шрифт, размер кегля и так далее. При несоблюдении данных правил, комиссия вправе не принимать ваш труд. Сохраняйте исследования на нескольких носителях информации:

  • электронная почта;
  • флешка;
  • жесткий диск;
  • виртуальный диск.

Регулярно их перезаписывайте. В случае поломки ноутбука или компьютера, у вас под рукой будет свежая версия исследования.

Теперь вы знаете, как писать исследовательскую работу. А мы предлагаем вашему вниманию список интересных тем.

Возможные темы для исследований

Исследовать можно кого и что угодно. Каждый предмет или явление заслуживает этого. Например, рассмотрим примерные темы по химии:

  • ароматерапия;
  • дары огня;
  • история и свойства мыла;
  • тайны соли.

Экология тоже способна предложить интересные темы для исследовательских работ. Например:

  • где легче дышать;
  • исследование воды в определенном районе;
  • нанотехнологии;
  • изучение свойств воды;
  • живые краски;
  • микрофлора;
  • проблемы бездомных животных;
  • сенокос и так далее.

Мы предлагаем вам список общих тем:

  • способы быстрого запоминания стихотворений;
  • в чем заключается различие русского и европейского снеговика;
  • как научиться прощать обиды;
  • как погодные явления влияют на настроение;
  • как узнать о настроении при помощи жестов;
  • что можно сказать о характере человека по его почерку;
  • симметричные пейзажи;
  • магические числа в сказках;
  • эволюция мобильных телефонов;
  • устройство и работа пианино;
  • различия дорожных знаков в России и Европе;
  • зависит ли характер от имени;
  • электричество в организме;
  • как обрести и сохранить эмоциональное равновесие.

Как правило, особого внимания в 2017 году заслуживают темы по экологии. 2016 был объявлен годом кино. Год 2015 был посвящен литературе.

По поводу 2018 года на данный момент идут споры. Первые предлагают объявить его годом театра, вторые - годом единства России, третьи - годом борьбы с раком. Споры все еще не утихли.

Наша статья подошла к концу. Мы желаем вам творческих успехов на пути исследований!

Сегодняшний выпускник школы должен обладать не только знаниями по основным предметам, но также владеть практическими навыками и умениями. Для достижения такого результата нынешние педагоги используют инновационные средства обучения, одним из которых является изучающая деятельность. Уже в начальных классах школьникам можно предоставить интересные темы для выполнения научно-исследовательской работы с целью выявления и развития их способностей в интересной для школьника форме.

Современные методы обучения за последнее время значительно изменились. Для выявления индивидуальных способностей школьников сегодня многие педагоги предлагают интересные темы для научно-изучающей деятельности уже в начальной школе.

Это позволяет сформировать мотивацию учащихся к получению знаний, а также содействует их общему и личностному развитию.

Изучающая деятельность школьников представляет собой специально организованную индивидуальную или совместную с другими детьми деятельность . Она может быть творческой, познавательной или игровой. Внедрять ее основы целесообразно уже в младших классах.

При этом появляется возможность решать следующие педагогические задачи:

  1. Стимулировать у учащихся развитие их творческой активности.
  2. Приобретение навыков изыскательного обучения как наиболее эффективного.
  3. Пробудить интерес к изучению наук.
  4. Сформировать способность к самостоятельному обучению и познанию окружающего мира.
  5. Развитие коммуникативных способностей и умения трудиться в коллективе.
  6. Привлечение родителей к обучающему процессу.

Данный метод обучения позволяет развить в ребенке самостоятельность, нестандартное мышление и способность к объективному оцениванию результатов собственного дела.

Для его успешной реализации педагог должен создать необходимые условия, основными из которых являются:

  • определение мотивации;
  • создание творческой атмосферы в коллективе учащихся;
  • психологически комфортная обстановка для каждого участника;
  • темы исследовательских работ для начальной школы должны быть подобраны с учетом возрастных особенностей.

Важно! Данная методика обучения больше ориентирована на учащихся старших классов. Однако фундамент знаний и навыков закладывается в младшем школьном возрасте. Поэтому внедрять ее следует как можно раньше.

Крайне важно, особенно для младших учащихся, создание благоприятной обстановки для проведения занятий. При этом психологический фактор имеет первостепенное значение. Предлагаемые исследовательские работы для детей в 1 классе должны соответствовать их возрастным особенностям.

Это условие относится и к прочим возрастным категориям участников. Темы проектов для школьников первых двух лет обучения выбираются учителем. Начиная с третьего года обучения, учащиеся уже могут самостоятельно сделать выбор интересной для них проблемы.

Выбор проектов

При развивающем обучении процесс становления изыскательной деятельности включает в себя несколько этапов, которые представлены в таблице.

Этап Год обучения Задачи Методы
Первый 1 Научить ученика правильной постановке вопросов, умению наблюдать, выдвигать предположения Коллективные обсуждения, рассматривание предметов, моделирование проблемных ситуаций – в процессе проведения уроков. Экскурсии, развивающие игры, моделирование с использованием доступных материалов – вне уроков
Второй 2 Научить ученика определять направленность, сопоставлять факты, анализировать их, делать выводы и уметь их оформлять, развивать самостоятельность, поддерживать инициативность Проведение диспутов, дискуссий, наблюдения в соответствии с разработанным планом, выступления детей и учителя с рассказами – в процессе проведения уроков. Экскурсии, ролевые игры, эксперименты, доклады, индивидуальное моделирование – во внеурочное время
Третий 3–4 Накопление и использование опыта. Решение задач самостоятельно. Осознанность рассуждений и выводов Проведение уроков исследований, анкетирование, экспериментальная деятельность и защита результатов

Раннему школьному возрасту наиболее присущ познавательный интерес. Именно на этой психолого-физиологической особенности данной возрастной категории основана научно-изучающая деятельность детей и подбираются темы исследовательских работ начальной школы.

Начиная с пятого года обучения, у детей на первый план выходит установление социальных взаимоотношений с окружающими и стремление занять достойное место в коллективе. В этом возрасте у школьников начинает явно проявляться самостоятельность, расширяются сферы их деятельности.

Задачей педагога на этом этапе является поддерживать и направлять творческие и учебные стремления учеников. Темы исследовательских работ должны подбираться с учетом интересов школьника. Для 5 класса существует множество направлений для исследований, позволяющих подросткам проявить самостоятельность, свои мыслительные способности и расширить пространство их действий.

Полезное видео: искусство написания научно-исследовательской работы

Научно-изучающий процесс в начальной школе имеет свою специфику. Она заключается в особой роли педагога, который должен подходить к подобному занятию творчески. Это позволит сделать учебный процесс интересным, а значит и более продуктивным.

Важно! Учитель начальных классов должен уметь увлечь детей, показать им значимость их работы и добиться активного участия родителей в данном процессе. Это прекрасная возможность сблизиться с детьми на почве общих интересов и совместной деятельности.

Участие родителей детей очень полезно. Зная характер и увлечения собственного чада, они могут помочь ему в выборе тематики, подобрать необходимую литературу и другие материалы для осуществления необходимых исследований.

Проекты в младшей школе

Для самых младших школьников предлагаются темы исследовательских работ начальной школы общей направленности, например:

  1. Как защитить мою планету.
  2. Любимые игрушки.
  3. Герои мультфильмов Диснея.
  4. Как сделать куклу своими руками.
  5. История Матрешки.
  6. Чем украсить елку.
  7. Что может рассказать природа.
  8. Редкие птицы.
  9. История телефона.
  10. Велосипед в разных странах.
  11. Как собака стала другом человека.
  12. Независимые кошки.
  13. Как проходят уроки в других странах.
  14. Почему Новый Год встречают зимой.
  15. Польза и вред чая.

Этот список можно продолжать бесконечно. Малыши очень любознательны. Им можно предложить любую тематику, которая им интересна. В процессе ее изучения дети постепенно научатся правильно планировать и осуществлять научно-изучающую деятельность, которая включает в себя следующие этапы:

  • выбор темы;
  • определение цели;
  • осуществление исследования;
  • подготовка к защите;
  • защита.

Вопросы для изыскательной деятельности по некоторым предметам могут быть предложены для учащихся как начальной, так и основной школы.

Окружающий мир

На данную тематику преподаватель может предложить один из следующих вопросов для учеников с первого по четвертый год обучения:

  1. Как защитить хвойные леса.
  2. Как можно с пользой использовать упаковку.
  3. Растения Красной книги.
  4. Тайна рождения звезд.
  5. Почему мурчит кошка.
  6. Почему улетают птицы.
  7. Вредна или полезна соль.
  8. Какие рыбки могут жить в одном аквариуме.
  9. Почему чипсы вредят здоровью.
  10. Кто такие муравьи.
  11. Какой мед называют липовым.
  12. Правильное закаливание.
  13. Из чего делают лимонад.
  14. Чем земляника отличается от клубники.
  15. Самые добрые собаки.

Для исследовательской деятельности в этом направлении подойдет любой предмет или явление окружающего мира. При этом малыш научится поэтапному осуществлению своего проекта, что поможет при разработке более сложных проблем в последующие годы.

Русский язык

Этот предмет изучается в школе на протяжении всего периода обучения. Сделать его изучение занимательным, начиная с первых дней, поможет творческий подход учителя к преподаванию серьезного предмета. Следующие темы, предлагаемые для проведения исследовательских работ по русскому языку, можно упростить или усложнить, учитывая индивидуальные способности школьника:

Тематика проектов для 1 класса:

  • алфавит в именах;
  • как показать буквы жестами;
  • веселая азбука;
  • для чего нужен словарь;
  • история загадок;
  • как выучить .

Темы исследовательских работ для 2 класса:

  • зачем придумали правила;
  • правильно говорить – модно;
  • как правильно поставить ударение;
  • для чего нужны части речи;
  • напиши письмо другу;
  • используем слова в переносном значении.

Для 3 класса:

  • как рождаются слова;
  • загадки о местоимениях;
  • из чего состоит слово;
  • падежи и их названия;
  • имя существительное – главная часть речи;
  • как построить из слов предложение.

Проекты по русскому языку

Для 4 класса:

  • как слово влияет на настроение;
  • история пословиц;
  • говорящие фамилии на примерах известных писателей;
  • история моего имени;
  • для чего используют знаки препинания;
  • как запятые влияют на смысл фразы.

Для 5 класса:

  • важность глагола;
  • история этикета;
  • слова иностранного происхождения;
  • зачем нужны вежливые слова;
  • как не получить отказ в просьбе с помощью слов;
  • диалектизмы на примере произведений;
  • влияние интернета на русский язык.

Некоторые вопросы исследовательских работ по русскому языку актуальны для любого возраста. По рекомендации учителя можно подобрать для изучения такую тематику, которая будет особенно актуальна среди учеников.

Русская литература

Школьной программой предусмотрено изучение литературы с 5 по 11 год обучения. Приведенные ниже темы проектов для проведения интересных исследовательских работ по литературе дадут возможность более глубокого изучения выбранного вопроса в увлекательной форме:

  1. Герои былины «Илья Муромец и Соловей разбойник» в кинематографии.
  2. Сюжеты мифологии в живописи.
  3. Русские поэты и любовная лирика.
  4. Как воспринимать пословицы.
  5. Можно ли верить сказке.
  6. Басни и сказки – в чем разница.
  7. Образы животных в сказках.
  8. Образы растений в стихах А. Фета.
  9. Экранизация произведений русских классиков.

Важно! В век компьютеров и интернета очень сложно привлечь школьников к чтению книги. Исследовательские проекты могут оказать на детей стимулирующее влияние.

Данные проекты при грамотном подходе могут очень заинтересовать школьников и подтолкнуть их к прочтению произведений школьной программы, предусмотренных для изучения в 5 классе.

Илья Муромец и Соловей разбойник

История

Знание истории дает человеку более полное понимание событий, происходящих в настоящем времени. При выборе темы проекта для проведения исследовательских работ по истории, школьник должен понимать всю ответственность предстоящего проекта. При его выполнении автор должен быть предельно объективен в выводах и не поддаваться желанию приукрасить исторические факты.

Изучение истории в рамках школьной программы начинается с 5 года общеобразовательной школы. Детям можно предложить такие направления:

  1. Кто открыл гробницу Тутанхамона.
  2. История кораблей Древнего мира.
  3. Древний Египет и искусство.
  4. История костюмов древних народов.
  5. Мифы и легенды Древней Греции.
  6. Первые христианские храмы.
  7. Первые Олимпийские игры.
  8. Патриотический народ Греции.
  9. Спартанское воспитание.

При коллективном выполнении исследовательских работ по истории у детей есть возможность в ходе сбора информации и общего обсуждения полученных фактов сблизиться и научиться в ходе дискуссии находить решения и делать выводы.

Древний Египет и искусство

Английский язык

На сегодняшний день изучение английского языка в рамках курса школьной программы предусмотрено со второго года общеобразовательной школы. Но поскольку в разных учебных заведениях иностранный язык начинают учить в различное время, и уровень обучения может значительно отличаться, то трудно классифицировать темы проектов для проведения исследовательских работ по английскому языку по годам.

Обсуждение проектов целесообразно проводить в группах. Это позволяет детям преодолеть барьер устного общения на иностранном языке, более глубоко изучить особенности английского языка и разобраться в переводе трудных с этой точки зрения выражений.

Математика

При изучении в школе данного предмета, многие школьники сталкиваются с проблемой запоминания таблицы умножения и деления. Темы проектов для исследовательских работ по математике позволяют сделать изучение данного материала интересным. В течение 3 года обучения в школе детям предлагается исследовать проблемный материал в занимательной форме. Третий класс начальной школы является очень важным при изучении математики, поскольку дает базовые знания для дальнейшего изучения этой точной науки.

Полезное видео: где взять темы для исследований и проектов?

Вывод

Современные методы образовательной деятельности в школе призваны научить школьника учиться. Это позволит ему в дальнейшем самостоятельно обучаться. Для реализации данного направления сегодня уже достаточно широко школьными учителями используется научно-изучающая деятельность школьников.

В настоящее время исследовательские работы в начальной школе считаются обязательным условием обучения. Выясним цели, задачи, направления подобной работы. Приведем готовые исследовательские работы в начальной школе.

Значимость исследований

В российском образовании произошли серьезные реформы. На смену стандартам первого поколения, характерным для классической образовательной системы, пришли новые ФГОС. Они подразумевают организацию начального образования не только как возможность получения школьниками определенных предметных знаний. Обновленные стандарты направлены на развитие адаптации детей к жизни в социальном обществе. После завершения первой ступени обучения у школьников должны быть сформированы универсальные учебные навыки.

Проектно-исследовательская работа в начальной школе успешно справляется с подобными задачами, помогает учителю выстраивать индивидуальные образовательные траектории для каждого ученика.

Те навыки, которые получает на младшей ступени обучения ребенок, помогают ему избегать проблем в познавательной деятельности в будущем.

Детская исследовательская работа в начальной школе часто выполняется под руководством родителей, что является прекрасным воспитательным аспектом, способствует укреплению семейных ценностей. Например, школьник вместе с родителями ищет информацию о семейных обычаях, обрядах, передаваемых из поколения в поколение.

Получаемые навыки

Готовая научно-исследовательская работа в начальной школе представляется автором перед одноклассниками. Ребята учатся анализировать деятельность других школьников, задавать вопросы, отвечать на них. Опыт творческого мышления, проведенные опыты и эксперименты, обеспечивают глубокое понимание важности рассматриваемой работы, повышают у младших школьников интерес к научной работе.

Исследовательская работа ученика начальной школы является прогрессивной формой образовательного процесса в современной школе. Тот богатый опыты, который в процессе совместной деятельности с родителями и педагогами получают дети, дает им реальную возможность проявления своих творческих и интеллектуальных способностей.

Цель поискового метода в начальной школе

Научно-исследовательская работа в начальной школе направлена на формирование у школьников первичных навыков проведения экспериментов и опытов, овладение ими приемов адаптации в социальной жизни. Физиологические особенности данного возраста подтверждают биологическую потребность детей семи-восьми лет к познанию, получению нового жизненного опыта.

Интересные исследовательские работы в начальной школе помогают зародить в ребятах желание стать настоящими учеными. Жажда получения новых впечатлений должна быть использована педагогом.

Темы научно-исследовательских работ в начальной школе часто связаны с изучением живой природы, семейных ценностей. Они должны побуждать начинающего исследователя к активным действиям, желанию понять тот материал, который он выбрал для своей работы.

Особенности проведения исследований

Многие исследовательские работы в начальной школе проводятся в уголке природы. Ребята не только наблюдают за растениями, но и получают навыки ухода за ними. К примеру, проекты исследовательских работ в начальной школе могут касаться именно выявления условий для быстрого развития определенных комнатных растений.

Педагог должен использовать в максимальной степени внутреннее желание ребенка познавать мир, его многообразие и уникальность. Исследовательские работы в начальной школе меняют не только образ мышления школьников, но и их поведение.

Правила оформления

Как осуществляется исследовательская работа в начальной школе? Оформление ее ничем не отличается от тех правил, которые предъявляются к научным трудам школьников. Обязательно у любого проекта либо работы должен быть титульный лист. На нем указывается название той школы, на базе которой была выполнена работа. Также прописывается название работы, фамилия и имя ученика, а также учителя, который выступил в роли научного руководителя.

Готовая исследовательская работа в начальной школе предполагает наличие содержания (оглавления). В нем указывается перечисление основных разделов, которые есть в данной работе. Указываются и страницы, на которых представлена информация по каждому пункту исследования.

Любая готовая исследовательская работа в начальной школе должна быть актуальной, содержать какой-то элемент новизны, уникальности. Вместе с учителем ребенок ставит для своего исследования определенную цель. Индивидуальная исследовательская работа в начальной школе, готовые проекты должны иметь конкретную цель. Например, ребенок может запланировать в своем исследовании изучение способов пересадки садовой земляники. Образец исследовательской работы в начальной школе представим ниже, чтобы продемонстрировать полную структуру школьного проекта.

Помимо цели, в работе обязательно указываются задачи, которые юный исследователь поставил перед собой. Для того чтобы ребенку было легче искать теоретический материал, указывают предмет и объект.

Что еще включает исследовательская работа в начальной школе? 4 класс является выпускным на начальной ступени обучения, поэтому ребята уже умеют делать предположения. В исследовании указывают ту гипотезу, которую начинающий ученый планирует подтвердить в ходе своей экспериментальной деятельности.

В основной части исследования проводится полноценный обзор различных книг по проблеме выбранного исследования. Если тема связана с практической деятельностью, то лабораторные опыты включаются в работу. Последним разделом любого исследования является тот, в котором ребенок должен сделать выводы, дать рекомендации по проблеме своего исследования.

Что еще подразумевает исследовательская работа в начальной школе? 3 класс уже умеет работать с литературными источниками, поэтому в работе указывается список литературы, используемой автором.

Оформление литературных источников

Книги перечисляют в алфавитном порядке, указывают автора, название произведения, издательство, год издания. Содержит ли приложения исследовательская работа в начальной школе? Темы: «3Д-проектирование моей комнаты», «Сад мечты», «Огород на подоконнике» предполагают дополнение работы фотографиями, картинками, схемами.

Если, кроме книг, в процессе проведения исследования были использованы источники из интернета, они также указываются в списке литературы.

Не только детьми проводится исследовательская работа. Темы: «Начальная школа 3 класса: методики и приемы обучения», «Значение исследования на первой ступени обучения» могут стать вариантами научной деятельности педагогов.

Работы школьников

Приведем примеры исследовательских работ в начальной школе, не включая титульного листа.

Что мы знаем о горохе?

Горох считается одним из самых старых пищевых растений. Он людям был известен еще тогда, когда ни о капусте, ни о картофеле, ни о моркови в Европе никто даже не слышал. Почему же так славили это растение? Какова пищевая ценность гороха? Можно ли использовать горох в народной медицине? Как вырастить данную культуру на обычном дачном участке? Какие факторы влияют на рост гороха? В своей работе я постараюсь отыскать ответы на эти вопросы и связать результаты эксперимента с качеством взятой почвы.

Что же представляет собой сам горох? Попробую разобраться. По археологическим данным, именно горох - это одна из древних культур, имеющая средний возраст примерно 20 тысяч лет.

Горох является холодостойкой культурой, которая переносит заморозки только до 0 градусов. Семена его начинают прорастать примерно при двух градусах по Цельсию. Именно поэтому можно его выращивать в северных российских районах, в которых допустимо земледелие. К тому же у этого растения непродолжительный период вегетации, он не превышает трех - шести месяцев. Горох плохо переносит засуху, это светолюбивая культура. Горох обладает стержневой системой корня и слабым стержнем, длина которого не больше 2,5 метра. Листья с несколькими парами листиков и длинными усиками, заканчивающимися листом. В основании всех листиков расположено по два полусердцевидных прицветника, имеющих размеры больше, чем у самого листочка.

Они выполняют огромную роль в процессе фотосинтеза. Листочки обычно имеют сине-зеленый цвет. Цветки крупные, длиной 1,5-3,5см, с белым, реже желтоватым, или красноватым венчиком. Горох это самоопыляющееся растение, но при жаркой погоде бывает и перекрестное опыление. Бобы в основном прямые, иногда изогнутые, почти цилиндрические, в длину примерно три-десять сантиметров, с белой или бледно-зеленой створкой (кожурой). В каждом есть по три - десять крупных семян в виде шариков, которые называют горошинами.

Какова же целебная сила растения? Горох - это настоящий чемпион по содержанию белка. Он богат важными аминокислотами: цистином, лизином, аскорбиновой кислотой, в нем содержится даже каротин. Благодаря балансу активных биологических и питательных компонентов, горох стали считать особенно ценным диетическим продуктом (мне это показалось весьма актуальным в наше время) при разных заболеваниях.

Надземные части данного растения в качестве настоя отлично помогают при проблемах с почками. Мочегонный эффект можно объяснить повышенным содержанием калия в его зеленых частях. При гнойниках на коже, припарки из гороховой муки помогают размягчить воспаленные участки. Мука из гороха хорошо разводит твердые опухоли груди.

Зерно гороховое, обжаренное на умеренном огне, смолотое и смешанное с частью цикорного кофе, заменяет индийский кофе! Как же приготовить лечебные снадобья? Меня настолько заинтересовал этот вопрос, что я пересмотрела множество книг со старинными рецептами. Судя по количеству рецептов, горох действительно имеет большую ценность, а следовательно, я не ошиблась, выбрав его для эксперимента.

Итак, внимательно изучив все особенности гороха, я решила приступить к практической части: подготовить почву, посеять горох, собрать урожай, высушить семена, приготовить из них одно из лечебных блюд, проанализировать эффект использования блюда.

Практическая часть работы.

Я поставила перед собой следующие задачи:

Вырастить горох на двух экспериментальных грядках, проанализировать результаты эксперимента, сравнить два сорта гороха;

Проанализировать качество почвы на каждом участке;

Сделать вывод об экологической обстановке на дачном участке;

Из полученного урожая приготовить по старинным рецептам хотя бы одно блюдо, проанализировать результаты его употребления;

Проводя эксперимент, я сделала для себя следующие выводы:

Горошек бывает сахарным и лущильным.

Он требователен к освещению, действию ветров.

Горошек сажают только в хорошо прогретую почву.

Цветы гороха чувствительны к холодам.

Чтобы ускорить рост, горох надо рыхлить.

Горох капризен, требует полива.

Сахарный горох нуждается в опоре, иначе пропадает часть урожая.

Чем чаще собираешь урожай, тем он становится еще больше.

Существует прямая зависимость между состоянием растений и близостью проезжей части.

Сахарный горох мягче, вкуснее, но семена быстрее портятся.

1. Для того чтобы уменьшить влияние выхлопных газов на рост растений, дачный участок необходимо оградить от дороги посадкой деревьев.

2. Высаживать горох лучше позднее, в хорошо прогретую почву.

3. Прополку проводить лишь после того, как высота растений достигнет 2 - 3 см (укрепится корневая система).

4. Поливать горох лучше теплой водой.

5. Посадку можно проводить без предварительного замачивания гороха.

Работа о воде

На протяжении нескольких веков человек ищет способы лечения различных болезней, не замечая, что некоторые из способов рядом. Таким средством, например, может быть лечение множества заболеваний талой водой. Первые сведения о водолечении встречаются еще в древнеиндийских и древнеегипетских трактатах, написанных до нашей эры. Из Египта метод лечения был перенесен в Грецию Пифагором. Из Греции перенесено в Рим врачом Асклепиадом. Наши предки хранили растаявшую из крещенского снега воду в кувшинах на случай болезни.

В настоящее время водолечение широко применяется в терапии самых разных заболеваний, поэтому данную тему можно считать достаточно актуальной и интересной.

К сожалению, сейчас не так просто найти такой снег, который бы после таяния стал чистой и полезной для человека питьевой водой. Она сама по себе не является лекарственным препаратом. Но именно вода обеспечивает саморегуляцию организма, улучшает обмен веществ, повышает жизнедеятельность каждой клетки. Это можно пояснить ее сходством по молекулярной структуре с межклеточной жидкостью. Такая вода активна, она будет без проблем усваиваться человеческим организмом. В ней есть некий энергетический заряд бодрости, легкости, которые так нужны людям в зимнее время. Свежая талая вода укрепляет организм человека.

Цель моей работы: получить талую воду и проверить ее лекарственные способности.

1.Вымораживанием получить талую воду.

2. Изучить существующие методики лечения талой водой.

3. Проделать собственный эксперимент.

Для того чтобы получить талую воду, можно воспользоваться несколькими способами:

1. Если вы живёте в горах, достаточно собрать снег, потом его растопить. При этом берется только чистый, сухой, недавно выпавший снежок. Для его оттаивания можно использовать эмалированное ведро, которое закрыто крышкой. Чтобы ускорить процесс, можно поместить ведро в таз, наполненный горячей водой. На стенках ведра не должно быть смолистого осадка, если же он есть, то вода для употребления непригодна. Чтобы избавиться от растительного сора, воду фильтруют через несколько слоев марли. Потом ее сливают в стеклянную посуду и плотно закрывают крышкой. Срок хранения у нее не должен быть больше недели.

2. Воду быстро доводят до +94… +96°C , т. е. образуются пузырьки, но вода еще не кипит. Потом снимают кастрюлю с огня и охлаждают. Затем переливают в банку, замораживают.

3. Надо налить в пластмассовую ёмкость водопроводную холодную воду. Затем ее закрывают крышкой, потом ставят на подкладку из картона в морозильную камеру холодильника. Когда вода полностью замерзает примерно в половине емкости, нужно вынуть лед, остатки выбросить. Именно в жидкой воде останутся все примеси. Практически объем удаляемого «рассола» может составлять от тридцати до семидесяти всего объема первоначально налитой воды.

Проведя лишь несколько опытов, я пришла к следующим выводам:

Талая вода действительно полезна для здоровья;

Лечение талой водой является доступным каждому.

Однако лечение талой водой не является универсальным средством. Оно, как, впрочем, и любое лекарство, имеет и противопоказания.

Стоит ли использовать свойства талой воды на практике, решать вам.

Заключение

Примеры исследовательских работ в начальной школе, приведенные выше, демонстрируют основную структуру проекта. Подобная деятельность способствует аналитическому мышлению: сравнению, классификации, обобщению собранного материала.

Во время такой деятельности ребята знакомятся с различными методами исследования, применяют теоретические навыки в личном исследовании.

Ребенок, который увлечен проектной деятельностью, учится организовывать свое личное время. Важным моментом любой проектной работы является представление результатов проведенной работы перед другими учениками и педагогами.

Для того чтобы сделать свое выступление ярким и запоминающимся, школьники уже на начальной ступени обучения активно используют информационные технологии. Учитель знакомит их с основными правилами составления презентации. Во время подготовки к публичному выступлению с полученными результатами исследования, ребенок учится преодолевать страх перед аудиторией.

Кроме того, формируется культура речи, что поможет школьнику в дальнейшем школьном обучении. В начальной школе исследовательская деятельность осуществляется по определенному алгоритму. Сначала выбирается тема. Потом определяется цель и задачи исследования. Далее выдвигается гипотеза для работы.

После проведения литературного обзора (знакомства с различными книгами) ребенок выбирает теорию, подбирает методику для проведения своих опытов и экспериментов. Каковы основные условия для формирования у младших школьников исследовательских навыков?

Важна систематичность, мотивированность, систематичность, авторитет педагога, психологическая среда, учет индивидуальных и возрастных особенностей школьника.

Федеральные образовательные стандарты второго поколения предполагают формирование четырех блоков умений, которые потребуются школьнику в проектной деятельности.

Организационные умения предполагают организацию рабочего места, составление плана деятельности.

Навыки исследовательского плана предполагают выбор темы, постановку цели, выбор методом исследования, поиск необходимой информации.

Ребенок учится выбирать из большого объема только тот материал, который имеет непосредственное отношение к его исследованию.

Четвертый блок предполагает получение навыков представления своей работы. Школьник знакомится с формами демонстрации полученных результатов, изучает требования к речи докладчика, варианту предоставления результатов работы.

Для проведения пропедевтической деятельности учитель использует эвристический, проблемный подходя к образовательному процессу.

Во время таких занятий дети учатся выявлять проблему, определять алгоритм действий, направленных на ее разрешение. Именно проблемное обучение позволяет учителям начальной школы увлекать своих воспитанников исследованиями.

Образовательный проект

EPAS - КОМАНДА СТРОИТЕЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ШКОЛ доктор СТЕФАН КОПЦИНСКИЙ В ЛОДЗЕ 9000 1

Образовательный проект EPAS (Школа послов Европейского парламента) предназначен для молодежи из средних школ.

Цель проекта – ознакомить учащихся с темами, связанными с Европейским Союзом, стимулировать их осознание влияния решений Европейского парламента на повседневную жизнь европейцев, особенно поляков, а также указать возможности и перспективы что европейское гражданство открывается для молодых людей.

В комплексе Kopciński Construction and Technical School в Лодзи проект был реализован двумя старшими послами:

В первом полугодии основной задачей было организовать проектную группу, представить молодежи задачи и цели проекта.

Четверо учеников - Юниор Амбассадоры:

записались в команду
  • Патрик Шретер
  • Михал Возняк
  • Патрисия Грохаль
  • Анжелика Грохаль

администратор веб-сайта - г-жа Джоанна Витковска).

В информационных пунктах учащиеся, родители и работники школы могут ознакомиться с информационными материалами по различным направлениям деятельности Европейского Союза, скачать материалы (листовки, брошюры, путеводители, путеводители и т. д.), а также получить информацию о текущей работе Европейского Парламент и организация работы отдельных комитетов Европарламента

В октябре 2019 г. Старший посол Дариуш Сот принял участие в двухдневном семинаре в офисе Европейского парламента в Варшаве.Семинары касались методики работы методом проектов, способа организации других форм активизации молодежи – в т.ч. городская игра, хэппенинг.

В ноябре Юные послы приняли участие в олимпиаде знаний о Европейском Союзе «Звёздный круг». Один из них - Патрик Шретер - вышел в следующий этап и представлял школу на региональных соревнованиях.

Young Ambassadors приняли участие в конкурсе Euroscola. Они прошли тест на знание ЕС и его государств-членов.Они заняли 187 место из 268 конкурирующих школ, пройдя, таким образом, во второй этап. Второй этап – творческое задание, наша команда заняла 89 место (27 место в рейтинге техникумов). К сожалению, только 10 групп были награждены поездкой в ​​Страсбург для обсуждения в Европарламенте.

В рамках проекта проведен семинар «Сахаровская премия – права человека вокруг нас». В семинаре приняли участие учащиеся IA классов техникума и IA ремесленного училища, а также преподаватели - госпожа Кинга Влодарчик и госпожа Эвелина Жак.Занятия были очень высоко оценены как студентами, так и преподавателями – как методически привлекательные и надежные с точки зрения содержания. Проблема защиты прав человека в различных странах мира была значимой с социальной и образовательной точки зрения.

Около десятка уроков было проведено с использованием готовых сценариев, подготовленных Центром гражданского образования и Информационным бюро Европарламента в Варшаве – во время уроков была реализована основная учебная программа по географии, знаниям и обществу.

Во втором полугодии к группе присоединилось больше студентов:

  • Michał Krawczyk
  • Kamil Leśniak
  • Tymoteusz Pietrzak

Совместно с учителями иностранных языков г-жой Joanna Iskierka-Sabanty и г-жой Maria Wachowska был подготовлен сценарий празднования Дня иностранного языка и городская игра для учащихся 8-го класса. нашей школе на Дне открытых дверей. К сожалению, оба мероприятия были отменены из-за эпидемии.

Группа EPAS установила сотрудничество с офисом Europa Direct в Лодзи. Целью сотрудничества была совместная организация вышеуказанных мероприятий и материальная поддержка со стороны партнера.

В мае этого года. Старший посол Дариуш Шот представил отчет о деятельности проектной группы в офисе Европейского парламента в Варшаве и провел телефонный разговор с координатором проекта Матеушем Войцешаком (интервью, подтверждающее достоверность представленного отчета).

Организатор проекта положительно оценил деятельность группы и констатировал выполнение ключевых требований, тем самым присвоив школе звание ШКОЛА - ПОСОЛ ЕВРОПЕЙСКОГО ПАРЛАМЕНТА.

В июне прошла дистанционная встреча, на которой были подведены итоги всего года работы проекта в школах EPAS. На встрече присутствовали члены проектных групп из всех польских школ, участвующих в проекте
, а также представители офиса Европарламента в Польше, представитель Европарламента в Брюсселе, два польских депутата Европарламента (Томаш Франковски и Анна Залевска). Во время встречи также прошли дистанционные мастер-классы для юных послов.

Проект EPAS в 2019/2020 учебном году завершился получением нашей школой звания ШКОЛА - ПОСОЛ ЕВРОПЕЙСКОГО ПАРЛАМЕНТА.

Мы получили доску объявлений о включении школы в сеть EPAS для размещения на входе в школу и свидетельство об участии.

Г-жа Эльжбета Кусковска, директор, получила благодарность от директора офиса Европейского парламента, г-на Яцека Сафуты, за участие школы в программе.

Младших и Старших Амбассадоров получили индивидуальные сертификаты об участии.

EPAS

Старшие послы

Моника Май

Дариуш Сот

Лодзь, 24 июня 2020 г.

.90 000 Образовательных проектов - Начальная школа № 8 в Хелме

Учащиеся 3б класса под руководством Виолетты Левчук выполнили очередные задания международного образовательного проекта.

МОДУЛЬ III - ЛЮБОВЬ, НРАВИТСЯ, УВАЖЕНИЕ

Задание 20 «Детей нет, есть люди» - 20 ноября отметили Национальный день прав детей, узнали о конвенции прав детей и вспомнили свои обязанности и права, узнали, кто такой Януш Корчак.

Мероприятие 4 «Без барьеров» 21 марта они отметили Всемирный день человека с синдромом Дауна, также известный как День красочных носков.

Задание 8 "Помочь стоит" - присоединились к благотворительной акции, направленной на помощь нуждающимся, Землякам, Героям и Помощь Украине.

Подробнее...

В рамках международного проекта eTwinning «Глубокое искусство» учащиеся 3а класса под руководством своего педагога госпожи Эльжбеты Драс познакомились с кубизмом и творчеством Пабло Пикассо. С помощью веселой игры они рисовали лица, как у Пикассо, и оживляли свои картины.Они прекрасно провели время, делая это. Они же раскрасили обозначенную часть кубистической картины. В результате сотрудничества всех партнеров по проекту будет создана совместная работа.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса познакомились с абстрактным искусством, художниками этого направления и их работами. Рисовали яблоки в стиле В. Кандинского. Каждый из партнеров сделал разные работы, вдохновленные картинами этого художника, и была создана совместная книга с детскими работами - CLICK.Затем третьеклассники занялись абстракционизмом с помощью компьютеров и собственных мобильных устройств. Эта деятельность была проиллюстрирована в виде фильма - ЩЕЛЧОК. В конце концов, они создали свою собственную музыку в сочетании с искусством, которое классный руководитель госпожа Эльжбета Драс запечатлела в виде еще одного фильма - CLICK. Проектная деятельность привлекательна для учащихся, которые очень охотно берутся за любую деятельность и доводят ее до конца, даже ценой перерывов между уроками.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса участвуют в проектах eTwinning начиная с 1 года, потому что они делают обучение более интересным и приближенным к жизни. Международные и национальные проекты — отличный способ «разочаровать» основную учебную программу. Третьеклассники образцово справляются с различными заданиями и сотрудничают со своими партнерами. Примером успешного международного сотрудничества в проекте «Deep Art» является совместная работа. По случаю Всемирного дня художника 27 февраля был снят фильм - ЩЕЛЧОК (наш художник - Густав Климт, голос Юлии).Результатом совместной работы партнеров является видео по электронной безопасности - CLICK. Третьеклассники оформили букву Г в стиле импрессионизма. Вдохновением послужила картина «Звездная ночь» Винсента Ван Гога. Таким образом создается уникальный алфавит из букв, украшенных узорами в различных известных художественных стилях. Проект курирует классный руководитель госпожа Эльжбета Драс.

Подробнее...

ученика класса 3а построили телескоп Eye Cosmic в рамках проекта eTwinning «Happy Kids With STEM».В проекте они занимаются космической тематикой и уже спроектировали, например, ракеты, сделали модели Солнечной системы. Перед тем, как сделать свои телескопы, они посмотрели различные фильмы, предложенные классным руководителем Эльжбетой Драс. Они обсудили, для чего нужны подзорные трубы и зрительные трубы и как они устроены. Приготовили картонные трубочки, чтобы одна входила в другую и скользила. Некоторые студенты взяли две линзы с разным фокусным расстоянием, прикрепили их и передвинули тубусы, чтобы сфокусировать изображение. Выполненные работы доставили им много радости и удовлетворения.С помощью своих самодельных нехитрых телескопов они исследовали ближайшее окружение и небо. Каждый почувствовал себя настоящим астрономом. Изучение мира вплоть до звезд (через бинокли и телескопы) развивает у ребенка любопытство к миру и делает обучение увлекательным и веселым.

Подробнее...

Вопросы электронной безопасности и авторского права известны учащимся 3а класса, которые третий год реализуют проекты eTwinning, используя технологии и учитывая эти вопросы.Во многих проектах одной из задач являются мероприятия, связанные с Днем безопасного интернета. Достаточно знать о наиболее важных угрозах и здравом смысле, чтобы избежать типичных проблем в киберпространстве. В этом году подопечные госпожи Эльжбеты Драс создали свои аватары, хорошо справились с заданиями в интерактивной комнате-головоломке и подготовили плакаты по безопасности в Интернете. Некоторые студенты приняли вызов и записали работы на языке, понятном всем партнерам международных проектов, т.е. на английском языке.Это было одним из заданий в проекте «Природа в искусстве». С другой стороны, в рамках проекта «Happy Kids With STEAM» третьеклассники решили все проблемы, связанные с онлайн-безопасностью, пройдя комнату-головоломку и выполнив миссию — фильм — ЩЕЛЧОК. Комната головоломок — это эмоции, концентрация внимания, проверка ваших сообщений, большое удовольствие, радость и удовлетворение.

Подробнее...

Темы, связанные с защитой персональных данных и защитой конфиденциальности, всегда актуальны.Ученики 3а класса, создавшие свои первые аватарки Воки уже в первом классе, показали много знаний в этой области. На этот раз в День безопасного интернета они воспользовались создателем аватара. Это было одним из многих заданий третьеклассников в международном проекте eTwinning «Природа в искусстве». Они создали свои собственные образы, чтобы защитить их в виртуальном мире. Они смоделировали свою внешность и выбрали самые совершенные, а преподаватель Эльжбета Драс создала несколько фотографий класса на основе аватаров, созданных классом.После создания аватаров некоторые дети начали включать их в свои комиксы. Благодаря известному инструменту студенты имеют большую творческую свободу. Им нравится выбирать фоны, персонажей и макеты, и эти элементы вдохновляют их на творческий подход к диалогу, который они представляют. Учитель может просматривать комические успехи любого учащегося через свой портал в учетной записи класса.Это привлекательная форма взаимодействия со школьниками, отличный инструмент для создания рассказов в веселой и творческой форме.

Подробнее...

В настоящее время Интернет проникает во все сферы жизни – он облегчает получение знаний, вдохновляет на творчество, дает возможности для развития. Цифровые компетенции — это не только ноутбук, смартфон или планшет. В первую очередь это развитие коммуникативных навыков, мотивация детей искать ответы на волнующие их проблемы в интересной и увлекательной для них форме. Цифровые технологии учат творчеству и логическому мышлению.Благодаря цифровым инструментам и программам дети принимают активное участие во всех мероприятиях. Интернет позволяет очень эффективно усваивать новые темы и их ответственное и безопасное использование. Новые мультимедийные технологии показывают, что они открывают новые возможности для обучения и поддержки их развития и потенциала. Это очень важно, особенно при онлайн-обучении.
Для наших студентов компьютер - это реальность. Это их настоящее и их будущее .
Учителя нашей школы помогают детям безопасно пользоваться Интернетом, проводя множество программ, связанных с этой темой. В текущем учебном году по информатике учащихся V - VIII классов приобрели навыки, необходимые для разумного и безопасного функционирования в сети Интернет, реализуя образовательную программу "Интернет-асы". Это общенациональная бесплатная программа, направленная на укрепление ценностей у детей и подростков, которые помогут им избежать онлайн-угроз.В Польше программа реализуется совместно Школой с Class Foundation и Google.
Руководящие мысли программы: Разум, Внимательность, Сила (Настойчивость), Доброта и Смелость учат учащихся безопасно и ответственно пользоваться Интернетом.

Под каждым из лозунгов есть интерактивные курсы, такие как:

  • Делитесь контентом и информацией о себе в лоб,
  • чтобы не попасться на удочку интернет-мошенников,
  • защитите свои секреты с помощью надежных паролей,
  • быть добрым и реагировать на неадекватное поведение интернет-пользователей,
  • , чтобы говорить о сомнениях, когда мы сталкиваемся с чем-то тревожным в Интернете.

В первом семестре студенты совершенствовали свои навыки в области информационных технологий и делились своим опытом с младшими братьями и сестрами, родителями или с бабушкой и дедушкой.
Мы убеждены, что участие в программе даст нашим учащимся прочную основу для безопасного и информированного использования Интернета на протяжении всей их жизни. Проект координировала г-жа Анета Ковалевска.

Подробнее...

Юные художники 3а класса познакомились с пуантилизмом (или пуантилизмом).Это очень интересная техника рисования, заключающаяся в составлении изображения из цветных точек и линий. Эти точки и линии, рассматриваемые с соответствующего расстояния в зависимости от их размера, сливаются воедино, создавая изображение. Создателем пуантилизма был Жорж Сёра. Ученикам очень нравились его работы, как и работы других мастеров пуантилизма. Смотрели картины разных художников, тоже увеличенные. Было хорошо видно, чем эти живописцы нарисовали мелкими штрихами и пятнами. Студенты также наблюдали, как смешивание и смешивание пятен давало разные цветовые впечатления.Затем дети, вдохновленные полученными знаниями, делали точечные работы. Они прекрасно провели время с точкой и цветом. На практике рисовать такими мелкими пятнами, крохотными пятнышками оказалось не так просто. Однако третьеклассники упорно работали и добились отличных результатов. По примеру картины Жоржа Сёра «Купание в Аньере» каждый ученик сам заполнил поле рисунка точками, расположенными близко друг к другу. Третьеклассники, работая в группах, выполнили общеклассную работу по этому приему, на этот раз на зимнюю тематику.Вместе с коллегами из проекта eTwinning «Глубокое искусство» они расставили точки на интерактивной доске обозначенным фрагментом работы Жоржа Сёра «Воскресный полдень на острове Гранд-Жатт», считающейся флагманским образцом этого направления в искусстве. Закройте только точку, издалека уже красивая картинка, которая только создается и будет радовать наш взор благодаря совместной работе партнеров проекта под руководством госпожи Эльжбеты Драс.

Подробнее...

В связи с окончанием кампании EU Code Week 2021 наша школа в этом выпуске получила Сертификат передового опыта в области кодирования и Сертификат суперорганизатора.Эти награды присуждаются учреждениям, которые выполнили дополнительные условия участия, продемонстрировав особую приверженность Неделе кода. Учащиеся 3а класса под руководством своего учителя Эльжбеты Драс успешно завершили программу Code Week 4 All Challenges, предпринятую в рамках нескольких международных проектов eTwinning. Благодаря отличному сотрудничеству множества партнеров из разных стран нам удалось получить Сертификат Превосходства в Грамотности Кодирования, а за организацию 14 мероприятий - Сертификат Супер Организатора. В 2021 годуБыло сформировано 3600 союзов. 800 человек соответствовали условиям челленджа, и мы были в их числе. Мы получили поздравления и благодарность за то, что сыграли важную роль в том, что прошлогодняя Неделя кода стала самой успешной на данный момент.

Подходит к концу пятимесячный математический проект eTwinning «Нет проблем» учащихся 3а класса. 11 января они активно участвовали в короткой и заключительной встрече.Тогда дети впервые пообщались в чате со студентами из разных сотрудничающих стран. Они очень охотно читали заявления своих коллег и размещали информацию о себе на английском языке. Взволнованные третьеклассники представились, задали и ответили на вопросы, в том числе о математика, кумиры, интересы, хобби, любимая еда. Во время чата студенты могли лучше узнать друг друга и потренировать словарный запас иностранного языка. Встреча сопровождалась радостной атмосферой, и дети получили возможность использовать свои языковые навыки и использовать переводчика при общении с иностранцами.
Одним из последних вопросов, которым занимались все партнеры, были геометрические фигуры. Наши третьеклассники сосредоточились на прямоугольниках. Они собрали их из различных материалов, пригодных для повторного использования, а классный руководитель г-жа Эльжбета Драс подготовила презентацию геометрических фигур - CLICK с деятельностью отдельных партнеров. В интернациональных группах студенты вместе создавали танграммы - НАЖМИТЕ. В рамках проекта было проведено множество совместных мероприятий, которые побуждали учащихся учиться друг у друга и приобретать различные навыки, в основном математические.

Подробнее...

Дети любят зиму, а пушистый снег, который они встречают с большой радостью, - лучшая игровая площадка. Для учащихся 3а класса рисование на соли, как на белом снегу, оказалось увлекательным способом выразить свои художественные видения - НАЖМИТЕ. Третьеклассники делали разные рисунки кончиками пальцев, кистью, карандашом или линейкой. Соляное искусство позволяло им создать шедевр, а затем просто встряхнуть поднос и начать все сначала.Студенты нарисовали много картинок, слушая зимнюю музыку. Они проявили удивительную креативность и им очень понравилось это занятие. Они создали свои уникальные снежинки на мобильных устройствах и компьютерах. Еще одна фантастическая игра под руководством преподавателя Эльжбеты Драс и в рамках проекта eTwinning «Природа в искусстве» заключалась в совместном раскрашивании зимних картинок. Партнеры сотрудничали, разделившись на команды, а результаты их совместной работы были включены в совместный буклет - KLIK.

90 113

Подробнее...

Учащиеся VIIIб и VIIIв классов на уроках истории провели общероссийский образовательный проект под названием Повстанцы'44 - помни!, благодаря чему они обогатили свои знания о влиянии войны на судьбы участников Варшавского восстания, а также на мирное население, жизнь и деятельность повстанцев. На занятиях была представлена ​​повстанческая поэзия, которой мы обязаны в том числе писатели из литературно-исторического пантеона.С хронологией событий и реальностью Восстания молодежь знакомилась по первоисточникам: фильмам, иллюстрациям, архивным фотографиям, первоисточникам и художественным текстам.
Карточки, сделанные студентами с изображением героев восстания вместе с биографиями, были использованы для создания галереи поляков, борющихся за освобождение столицы от немецкой оккупации.
Координатором проекта, поощряющего молодых людей исследовать свои исторические знания, является Агнешка Щепаник.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса дистанционно выполнили несколько заданий из проектов eTwinning «Нет проблем» и «Природа в искусстве». На пятом месяце деятельности в математическом проекте третьеклассники решали задачи, подготовленные зарубежными партнерами, в которых присутствовала графика (фигуры, столбцы). Они делали рисунки, схемы, расчеты, записывали и выучили английскую лексику. С геометрическими задачами они тоже справились, а классный руководитель г.Эльжбета Драс предложила классу-партнеру свою задачу: Найдите вид сверху - КЛИКНИТЕ. 3 января педагоги проекта «Природа в искусстве» встретились и запланировали дальнейшие совместные мероприятия, например, конструирование снежинок. Создавать собственные снежинки в приложении всем было очень весело.

Подробнее...

Дети очень любят различные научные опыты. В декабре учащиеся 3а класса провели несколько экспериментов (например,на поверхностное натяжение - КЛИК и КЛИК ), которые они предложили партнерам проекта eTwinning "Happy Kids With STEAM", так как Адвент-календарь STEAM является одним из распространенных продуктов совместной работы разных стран. Каждый из партнеров выбрал один день для отправки проведенных экспериментов, и таким образом создается совместная методическая книга на английском языке. Руководители проекта встретились онлайн 12 декабря и обсудили предпринятые и запланированные мероприятия. Еще одно занятие - новогодние открытки в графической программе Paint.Третьеклассники под руководством воспитателя Эльжбеты Драс исполнили их для своих коллег в Турции и своей учительницы Нурджан Мандал. Они с интересом ждут пожеланий от турецких партнеров. Детям понравились такие мероприятия с праздничной атмосферой.

Подробнее...

В декабре учащиеся 3а класса совместно с партнерами проекта eTwinning, Nature in Art, изготовили елки в стиле Кандинского.Стиль этого ранее встречавшегося художника можно использовать по-разному. Из детских работ с изображением новогодних елок и елок в стиле Кандинского каждый партнер составил пазл и разместил их на общей елке - НАЖМИТЕ. Третьеклассники с удовольствием собрали множество головоломок, подготовленных партнерами. 14 декабря состоялась рождественская онлайн-встреча части партнеров. Дети пели рождественские гимны, пасторали и другие случайные песни, играли на различных инструментах и ​​загадывали друг другу желания.Студенты также изготовили новогодние поздравительные открытки. Поздравления с Рождеством не писали, потому что многие партнеры не празднуют Рождество. Подопечные госпожи Эльжбеты Драс подготовили открытки для своих турецких коллег и своей учительницы Сибель Кара. Они были отправлены им по электронной почте и в виде фильма - КЛИК.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса любят заниматься различными видами искусства и присоединились к проекту eTwinning «Deep Art».Ученики г-жи Эльжбеты Драс работали над логотипом проекта, и в результате голосования было выбрано предложение логотипа класса. Студенты сделали плакаты с лозунгами об искусстве. Самый интересный слоган также был выбран путем онлайн-голосования. Третьеклассники визуализировали свои новогодние пожелания в компьютерной программе и сделали художественные работы на тему: Какой мир они себе представляют?; В каком мире они хотят жить?
Благодаря этому проекту учащиеся будут выражать свои мысли и чувства через изобразительное искусство, повышать интерес к искусству, развивать художественное мышление и навыки посредством индивидуальной и групповой работы.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса под руководством учителя Эльжбеты Драс изучают математику на английском языке в сотрудничестве с партнерами международного проекта eTwinning «Нет проблем». В декабре третьеклассники взялись за внеклассное задание и выучили дроби. Решали текстовые задачи на дробные вычисления, подготовленные партнерами на английском языке.Также они закрепили понятия дюжины и десятки. Они устраивали ребусы и танграмы. Они разработали и изготовили открытку для календаря. В результате совместной работы партнеров создан календарь на январь 2022 года, а также фильмы о часах и чтении часов - КЛИК, КЛИК. Впереди у школьников еще много интересных, математических конструкторских задач.

Подробнее...

ученика 3-го класса завершили свое приключение с голландским художником, создав рисунок Пита Мондриана с помощью Google Sheets.Искусство Мондриана состоит из множества прямоугольников и квадратов разных размеров, так что это идеальный стиль для создания с помощью цифровых инструментов. Это было отличное сотрудничество и общая задача для всех партнеров проекта eTwinning «Природа в искусстве». У каждой группы было по 15 стихотворений. Третьеклассники хорошо справились с этой новой и интересной задачей. В декабре они узнали, что такое фреска, создав удивительное искусство, вдохновленное другим художником, которого они встретили, - Василием Кандинским.Детские работы были объединены в одну большую фреску. В результате творческой деятельности учащихся были созданы настоящие произведения искусства. Дети тоже отлично проводят время в проекте, что иллюстрирует совместное видео - CLICK. Куратор международного проекта – классный руководитель госпожа Эльжбета Драс.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса работают вместе со своим классным руководителем в проекте eTwinning «Нет проблем». В международной среде они развивают математические навыки, используя английский язык.Дети были в восторге, потому что, решая различные математические задачи, подготовленные партнерами, они поняли (при поддержке учителя) задачи с содержанием на английском языке. Решаемые задачи касались основных математических операций (сложение, вычитание, умножение, деление). Куратор проекта госпожа Эльжбета Драс подготовила для партнеров задание на деление в виде игры-лабиринта - KLIK . Третьеклассники справились с различными математическими задачами, подготовленными на английском языке, например.от партнеров из Италии, Франции и Польши. У них не было проблем с задачами в диапазоне 100, и они все еще продвигаются вперед. Они разработали часы из перерабатываемых материалов. Проект уже оказался не только большим математическим и культурным приключением, но и источником вдохновения и мотивации к действию для студентов (два видео - KLIK и KLIK ).

Подробнее...

Учащиеся 3а класса, участвующие в проекте eTwinning «Счастливые дети с STEAM», заполнили формы и провели онлайн-оценку своих знаний о Солнечной системе, о которой говорилось ранее.С помощью приложения они писали на английском языке названия планет, на которые хотели бы отправиться. С помощью дополненной реальности они оживили нарисованные картинки фейерверков (ролик - KLIK ). Они наблюдали за их движением и ссылались на запуск космической ракеты (фильм - КЛИК ). Спроектировали и создали свои ракеты (фильм - КЛИК ). Их тоже спроектировали в графическом редакторе и смонтировали из больших пеноблоков. Такие задания очень нравятся учащимся. В результате предыдущей совместной работы партнеров из разных стран были созданы дальнейшие совместные продукты: буклет - КЛИК и презентация - КЛИК .Проект курирует классный руководитель госпожа Эльжбета Драс.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса участвуют в трех математических проектах eTwinning (МАТЕМАТИКА С РАЗВЛЕЧЕНИЯМИ И ИГРАМИ, Тайны замка королевы математики, БЕЗ ПРОБЛЕМ), так как работают на основе собственной программы классного руководителя класса «Математика трекеры». Они также внедряют педагогическую инновацию «Запрограммированы на приключения» и поэтому проводят мероприятия по программированию со своими партнерами.Они могут похвастаться последующими сертификатами. В математическом образовании используются мобильные приложения и инструменты Web2. Учителя готовят учащихся к интересным заданиям, например, «Зеркальное отображение». С помощью фигур в наборе инструментов Jamboard третьеклассники выполнили задание, разработанное семьей Светличак из начальной школы № 4 в Кошалине, и предложили задание своим коллегам. Они с большим интересом наблюдали за действиями своих сверстников из Козьмина Велькопольского на интерактивной доске.Это было очень интересное сотрудничество в парах.Проекты доставляют студентам большое удовлетворение и радость, в том числе благодаря онлайн-встречам с партнерами. 29 сентября прошла международная встреча студентов, а 25 октября – преподавателей. 19 октября встретились учителя, работающие над польским проектом. Благодаря eTwinning госпожа Эльжбета Драс открыла свой класс миру, чтобы ученики могли знакомиться с ним современным, интересным и безопасным способом.

Подробнее...

В Начальной школе №8 им.Болеслав Зигмунт Вирски Хелм, был проведен 9-й выпуск профилактической программы «Поделись своей улыбкой», посол которой Магдалена Ружка призывает студентов заботиться о красивой и здоровой улыбке.
В рамках сотрудничества с Окружным отделением Польского Красного Креста мы реализуем образовательную программу, направленную на повышение осведомленности о здоровье среди самых маленьких и снижение числа детей с кариесом в Польше. Дети I-III классов изучили правила правильной гигиены полости рта и научились предотвращать кариес, от которого страдают более 80% польских детей.Благодаря реализации программы у детей закрепились правильные гигиенические привычки.
В рамках данного проекта были подготовлены и проведены занятия, целью которых было дать знания об уходе за зубами, гигиене полости рта, правилах чистки зубов, обратить внимание на необходимость ухода за зубами с раннего возраста и регулярного соблюдение принципов четырех ступеней ухода за зубами.
Схемы, ребусы, рабочие листы, мультимедийная презентация, кроссворд и беседа помогли учащимся усвоить новые сообщения и закрепить правильные привычки.
Студенты получили наборы с учебными тетрадями, содержащими фактическую информацию о гигиене полости рта, здоровом питании, важности активного образа жизни и жевательной резинке. Дети охотно участвовали в играх и мероприятиях, подготовленных для них в рамках этого проекта.

Подробнее...

ученика IIIc класса под руководством своего наставника Джоанны Вичи принимают участие в международном проекте «Мое лицо с культурой».Проект направлен на обучение людей ценностям, социальной приверженности, патриотическому воспитанию и знакомству с польской культурой. Студенты стремятся реализовать последующие модули проекта, активно выполняя свои обязанности.

Подробнее...

Учащиеся 3б класса выполнили очередные задания Международного проекта с хорошей культурой. ИЗ МОДУЛЯ I - В СТРАНЕ МУССА 9000 3

Задание 10 «Мастера кисти» - знакомились с произведениями выдающихся живописцев и создавали собственные репродукции их произведений по собственным представлениям.

Задание 19 "Современное искусство" - сделали эко-резьбу из вторсырья.

Подробнее...

МОДУЛЬ III - ЛЮБЛЮ, НРАВИТСЯ, УВАЖАЮ; Задание 8 «Помочь стоит» учащиеся 3б класса присоединились к сотрудничеству школы с Фондом гуманитарной помощи Redemptoris Missio. В рамках акции «Дантист в Африке» они собрали зубные пасты и щетки школьному координатору.

МОДУЛЬ IV - МИРОВЫЕ КУЛЬТУРЫ; Задание 9 «Египетский шифр» учащиеся познакомились с возникновением и историей египетской письменности. Они записывали информацию с помощью иероглифов.

Подробнее...

Ученики 3а класса вместе со своим учителем должны общаться со своими партнерами на иностранном языке при принятии решения об участии в международном проекте eTwinning. И это одно из преимуществ eTwinning — улучшение коммуникации, т.е.на английском. Как в письменной, так и в устной форме. 30 октября состоялась встреча студентов и преподавателей. Третьеклассники играли в игры, головоломки и ребусы Солнечной системы в образовательных приложениях. Они записали, среди прочего названия планет на английском языке. 2 ноября состоялась встреча учителей, а 4 ноября протеже Эльжбеты Драс приняли участие в глобальном движении, целью которого является сделать время, проведенное на свежем воздухе, частью дня каждого ребенка (День занятий на открытом воздухе).Наша школа была отмечена на карте этого мероприятия и мы получили сертификат Третьеклассники провели осеннее время на свежем воздухе. К сожалению, погода не всегда благоприятствует этому, но нам удалось выбрать солнечный день, хотя и немного прохладный. Во время занятий на открытом воздухе учащиеся использовали, в том числе, с биноклями и лупами. Они выбрали листья и другие природные материалы различных размеров и форм, из которых они создали различные листовые творения. Такие занятия очень нравятся детям. Все партнеры проекта кодируют онлайн и офлайн.С помощью генератора мы нашли закодированные слова. Работая с коллегами, мы закодировали название нашего проекта (позаботились о букве N).
Реализация хорошо продуманного и ориентированного на группу проекта повышает мотивацию учащихся к обучению, позволяет им развивать свои интересы, узнавать о новых цифровых инструментах и ​​учиться, делая и получая удовольствие.

Подробнее...

Ученики 3а класса познакомились с голландским художником Питом Мондрианом.Его картины даже вдохновили линию моды Yves Saint Laurent, дизайн лыж и велосипедов, архитектуру, линию обуви, логотипы телепрограмм и обложки музыкальных альбомов. Третьеклассники создавали собственные работы, вдохновленные искусством Мондриана, для которого характерно использование вертикальных и горизонтальных линий. Линии, накладываясь друг на друга, делили плоскости на квадраты и прямоугольники. Художник использовал три цвета (желтый, синий и красный). Творчество этого художника оказалось очень веселым и несложным для детей.Некоторые ученики сами сделали сетки из горизонтальных и вертикальных черных линий, а также все цветные квадраты и прямоугольники. Были созданы абстрактные картины, изображения животных, а буква А оформлена в стиле Мондриана. Эти вдохновляющие задания были запланированы учителями международного проекта eTwinnig «Природа в искусстве» во время онлайн-встречи 4 ноября.
В результате трансграничного сотрудничества по ранее встречавшемуся художнику Винсенту Ван Гогу, среди прочего, были созданы презентация (CLICK), фильм (CLICK), книга (CLICK) и виртуальная выставка (CLICK).За международную проектную деятельность, проведенную в рамках Code Week, учащиеся 3а класса получили сертификат. Проект курирует классный руководитель госпожа Эльжбета Драс.

Подробнее...

Мы рады сообщить, что центральный офис eTwinning в Брюсселе наградил нашу школу европейским знаком качества за прошлогодний международный проект. К сертификату была приложена следующая информация: «Поздравляем! Ваша школа получила Европейский Знак качества eTwinning за отличную работу в проекте eTwinning «Bee Happy».Это означает, что ваша работа, работа ваших учеников и ваша школа были оценены как представляющие самый высокий европейский уровень. Следовательно, вы получите сертификат, который вы можете прикрепить к своему веб-сайту (сайтам) или разместить на видном месте в вашей школе. Кроме того, ваш проект будет показан в специальном месте на Европейском портале: www.etwinning.net "
Европейские знаки качества присуждаются только один раз в год за выдающуюся работу в международных проектах и ​​рекламируются на портале eTwinning: ссылка - НАЖМИТЕ (список награжденных школ).Большая часть проектной работы была выполнена учениками 2а класса (нынешний класс 3а) во время дистанционного обучения, тем мы счастливее и гордее. Мы хотели бы поблагодарить студентов за их творчество и ежедневную радость действия, а также их родителей за их помощь и участие. Это второй такой выдающийся успех этой группы наших студентов под руководством г-жи Эльжбеты Драс. Мы также хотели бы поблагодарить всех замечательных Партнеров за фантастическое международное сотрудничество учителей-энтузиастов.

Учащиеся 3а класса продолжают свой визит в замок королевы математики.Недавно они посетили комнату геометрических фигур и с упоением выполняли ожидающие их задания. Они нашли там среди прочих задания, подготовленные классным руководителем госпожой Эльжбетой Драс: танграммы - НАЖМИТЕ, викторина - НАЖМИТЕ, судоку - НАЖМИТЕ. Из геометрических фигур сконструировали украшения для королевы математики: кольцо, колье, браслет и серьги. Одни украшения они разработали вместе со своими партнерами, добавив собственные камни, другие разработали сами. Оказалось, что у геометрических фигур нет от них секретов.
В замке Королевы Математики еще много тайных комнат, которые школьники посетят, участвуя в проекте eTwinining «Тайны Замка Королевы Математики».

Подробнее...

Учащиеся 3а класса под руководством преподавателя госпожи Эльжбеты Драс выполнили очередные задания Code Week 4 All, на этот раз проводимые в рамках международного проекта eTwinning «Природа в искусстве». С помощью генератора они закодировали осенние картинки и расшифровали предложения партнеров.Это было очень интересное сотрудничество и развитие цифровой грамотности в Европе.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса хорошо провели время и практически научились благодаря творческому STEAM-вызову, который они приняли в рамках международного проекта eTwinning «Счастливые дети с STEAM». Они узнали об элементах нашей Солнечной системы, записали названия планет, сравнили их свойства и расстояние от Солнца.Затем они представили Солнечную систему в плоской и пространственной форме. Они начали с книжки-раскраски, а затем сделали мини-макеты, модели и другие произведения искусства, закрепляя свои знания о Солнечной системе. Студенты проявили большую изобретательность, высокую технику производства и разнообразный выбор материалов. Были созданы работы, в которых использовались, в том числе, полистирол, картонные коробки, коробки, пластилин, нитки, палочки, папиросная бумага, алюминиевая фольга. Это был настоящий процесс проектирования, начиная от мозгового штурма, через различные предложения и планы, до воплощения собственных идей.Проект курирует классный руководитель госпожа Эльжбета Драс.

90 280

Подробнее...

ученика 3-го класса принимают участие в Code Week — европейском празднике программирования. Реализуя в этом году проект eTwinning «Счастливые дети с STEAM» вместе со своими коллегами из нескольких стран, они начали международные задачи, связанные с изучением программирования и обучением безопасному использованию новых технологий.Одной из задач, которую мы разделили, была анимация их имен в Scratch. Третьеклассники добавили выбранную фоновую музыку и протанцевали свои имена, что является лишь частью их деятельности CodeWeek под руководством г-жи Эльжбеты Драс.

10 октября мы отмечали Всемирный день деревьев, и по этому случаю учащиеся 3а класса познакомились с различными породами деревьев, произрастающими в странах-партнерах проекта eTwinning «Природа в искусстве». Они посмотрели презентацию, подготовленную учителями.Некоторые третьеклассники, путешествуя по Европе, своими глазами видели, например, платаны, оливковые и апельсиновые деревья. Каждый класс в проекте представлен одним деревом. Во время прогулки в школьном саду и в близлежащем парке подопечные Эльжбеты Драс узнали разные породы деревьев и выбрали для презентации дуб. Помимо фотографий и описаний, классный руководитель включил в совместную презентацию рисунки «нашего дерева» и других известных деревьев. На работах детей высажен виртуальный лес для коллег из Турции.Мы знаем, как пострадали их леса этим летом, и поддерживаем постоянный контакт благодаря проекту eTwinning. Также из цветной бумаги мы сделали деревья с осенним мехом. В октябре мы также заполняли опросы и голосовали за самый интересный постер и логотип проекта. Впереди у проекта еще много достопримечательностей.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса начали свою деятельность в международном проекте eTwinning «Счастливые дети с STEAM».Приняв новый вызов, они познакомились с целями проекта, заполнили предварительную анкету, вручили символы STEAM и познакомились с первым проектным заданием. Классный руководитель Эльжбета Драс разработала логотип и плакат проекта. 10 октября состоялась встреча учителей из более чем десятка стран и обсуждение в чате.
Третьеклассники знают, что такое STEAM, и уже успешно завершили проект eTwinning («Маленькие искатели») на основе этой методики. Это междисциплинарный подход к обучению.Это сочетание таких областей, как наука, технология, инженерия, искусство и математика.

Подробнее...

ученика 3а класса составили осенние мандалы. Сначала поставили в парке, но мешал ветер. Вернувшись в школу, они с удовольствием создавали картины из природного материала, такого как палочки, листья, шишки, желуди, каштаны, камешки, рябина и т. д. Кураторы международного проекта eTwinning «Природа в искусстве» разработали интерактивное предложение для студентов и создавали мандалы на интерактивной доске.Осенние мандалы создавать для подопечных госпожи Эльжбеты Драс одно удовольствие. Третьеклассники также с удовольствием работали с мандалами в виде книжки-раскраски. Мандалы облегчали концентрацию, приучали детей к настойчивости и последовательности в действиях. Это прекрасная возможность для развития творческой активности вашего ребенка, творчества и самовыражения. Этот метод приносит много пользы для физического и интеллектуального развития не только детей.

Подробнее...

В рамках международного проекта eTwinning «Природа в искусстве» учащиеся 3а класса вместе со своим учителем Mrs.Эльжбета Драс отметила Европейский день языков, цель которого подчеркнуть важность изучения иностранных языков не только в школе, но и на протяжении всей жизни, а также важность всех языков, на которых мы общаемся в Европе. Руководители проекта (партнерская презентация - KLIK ) встретились онлайн 13 и 27 сентября (встреча - KLIK ) и запланировали деятельность проекта. 28 сентября состоялся первый тур онлайн-встреч студентов.К проекту присоединилось больше европейских партнеров, и 27 классов встретились в небольших группах для облегчения общения. Вместе партнеры отмечали языковое богатство Европы. Студенты кратко поприветствовали друг друга и представились на своем родном языке, а также на английском языке. Они вместе спели и сыграли песню "А баран сам сам" (фильм - КЛИК ). После встречи они выучили новые слова на английском языке об искусстве. Они проверяли художественную лексику, играя в интерактивную игру-лабиринт, разработанную тьюторами.
Общение учеников со сверстниками из других стран, обмен мнениями и знаниями между учителями из разных школ – это лишь некоторые из многих преимуществ проектов eTwinning, разработанных самими учителями.

Подробнее...

Учащиеся 3б класса под руководством Виолетты Левчук принимают участие в Международном образовательном проекте «Культура к лицу».Они уже выполнили задание 4 "Жемчужины края" из МОДУЛЯ II - ЗДЕСЬ МОЕ МЕСТО. Они приняли участие в экскурсии по Старому городу. Они посетили историческую меловую шахту, представляющую собой уникальный в мире лабиринт подземных коридоров, высеченных в меловой породе, залежи которой залегают под поверхностью нашего города. Коридоры тянутся под всем Старым городом на несколько этажей и в настоящее время являются самой большой достопримечательностью города и региона.

Наша школа присоединилась к образовательной акции «Урок европейских фондов VI», организованной Министерством финансов и региональной политики.Этот бесплатный проект предназначен для учащихся и учителей начальных школ 6-8 классов из пяти воеводств Восточной Польши.
Его цель – распространение знаний о европейских фондах.
В этом году «Урок о европейских фондах VI» посвящен местному развитию. Студенты, участвующие в занятиях, узнают, почему их населенные пункты должны развиваться устойчивым образом и с уважением к окружающей среде. Они узнают о возможностях вовлечения жителей в местное развитие и источниках финансирования изменений в своих населенных пунктах.Также будет обсуждена роль европейских фондов в процессе местного развития.
Наша школа получила бесплатно пакет методических материалов: готовый план урока, развивающие настольные игры «ПРОЕКТ: ГОРОД!», Анимационный фильм, брошюры и гаджеты для всех учащихся, участвующих в занятиях.
Дополнительно учителя и ученики после проведения занятий смогут принять участие в конкурсе "ПРОЕКТ: ШКОЛА!" и представить свою идею для новых инвестиций в непосредственной близости.Авторы лучших работ получат ценные призы, поддерживающие обучение в школах.
500 классов из пяти воеводств Восточной Польши получили право на участие в акции.
Более подробная информация о проекте: www.polskawschodnia.gov.pl/lekcja.

Учащиеся 3С класса под руководством воспитателя Джоанны Вичи приняли участие в «Международной акции Apple Migamy». Мероприятие было направлено на то, чтобы показать детям, что среди них есть и люди, которые не слышат, но все же общаются с нами на языке жестов.Чтобы принять участие в мероприятии, класс III c должен был выучить основы польского жестового языка. Это был очень интересный опыт, который обогатил знания и умения детей. Акция «Jabłuszko Migamy» создана по инициативе Международной программы «Земля музыки», в которой участвует 3 класс.

90 350

Учителя нашей школы приняли участие в серии тренингов, в ходе которых они узнали, как изменить способ проведения своих уроков, чтобы больше увлечь учащихся, развить у них навыки критического и творческого мышления, научить их работать в команда.Уроки, которые ставят ученика на первое место, позволяя ему приобретать знания через собственный опыт и исследования, с помощью общедоступных цифровых инструментов, программ и приложений.

Математика важна. Мы используем его в реальной жизни, и именно поэтому 41 учитель из 10 стран вместе в проекте eTwinning «Нет проблем» вместе работают над тем, чтобы ученики не боялись уроков математики и любили их.17 сентября 2021 года состоялась первая встреча мейнтейнеров проекта. Классный руководитель 3а класса подготовил введение к проекту, плакат и логотип, а ученики Эльжбеты Драс уже выполнили свои первые дизайнерские задания. Готовились к встрече с партнерами и совместной игре Boom на английском языке. Они проиллюстрировали обозначенную цифру 17 и слово BOOM (на английском и турецком языках) и отобрали самые интересные предложения для совместного видео. Они играли в игру (на этот раз только в пределах 25), фиксируя кратность числа 5.Никто не выбыл из игры. Игра очень понравилась детям и они готовы к международным играм.

Подробнее...

13 сентября с.г. состоялась встреча партнеров проекта «Природа в искусстве». В ходе вебинара были запланированы мероприятия с учетом Международного дня точки. Студенты 3 курса в третий раз отметили День точки. Работали с известным и полюбившимся приложением Quiver. Обвинения г.Эльжбету Драс оживили художественные произведения под названием «Счастливая Земля». Третьеклассники знают, что нельзя мусорить на природе, ведь уничтожая ее, мы уничтожаем себя.


В классе 3а продолжается приключение с фигуркой Винсента Ван Гога. Третьеклассники познакомились с наиболее значительными произведениями великого живописца. Они знают, что такое оригинал, а что подделка, и находят различия между двумя фотографиями. Вдохновленные «Подсолнухами» Винсенти Ван Гога, они создавали произведения искусства в различных техниках.Они нарисовали две части работы этого голландского художника и благодаря сотрудничеству партнеров будут созданы четыре совместные картины. Эти очень интересные образовательные мероприятия разбивают школьную рутину и чрезвычайно интересны и увлекательны для учащихся. Куратор международного проекта eTwinning «Природа в искусстве» – классный руководитель госпожа Эльжбета Драс.

Подробнее...

ученика 3а класса с удовольствием выполнили задания, предложенные тьюторами проекта eTwinning «Тайны замка королевы математики».Они закончили разработку ковров для королевы. Работали с картой. Они подсчитали, сколько школ задействовано в проекте. Они знают, откуда партнеры, кому они дальше всего, а кому ближе всего. Они вошли в замок и на основе интерактивных заданий убрали подвал, посчитали и сгруппировали овощи. Затем классная комната третьеклассников стала подвалом замка, в котором размещались различные овощные запасы. Дети рассортировали овощи по-разному: по цвету, типу, форме и размеру.Измеряли длину, окружность, взвешивали, считали, считали, на сколько больше/меньше в урожае, если овощ тяжелее/легче, и насколько длиннее или короче. Выбрали самый легкий и самый тяжелый из всех. Тыква оказалась гигантским овощем. Дети работали в группах и самостоятельно. В то же время они закрепили строение растений и условия, необходимые им для жизни и роста. Под присмотром воспитателя госпожи Эльжбеты Драс они заполнили инвентарную книгу. Они отлично провели время, и было много математических задач.

Подробнее...

Искусство пробуждает чувства, доставляет удовольствие и делает человека лучше. Проект «Природа в искусстве» объединяет две темы: природа и искусство. На протяжении всей истории художники находились под влиянием природы. Именно она была источником вдохновения. Цель проекта — познакомиться с создателями произведений, тема которых — природа (Густав Климт, Пит Мондриан, Василий Кандинский, Сальвадор Дали, Винсент Ван Гог, Клод Моне).
Ученики 3а класса создадут свои собственные уникальные работы, вдохновленные работами этих художников. Третьеклассники уже приступили к проектной деятельности. Они поработали с картой и выяснили, из каких стран приехали партнеры. Они познакомились с Винсентом Ван Гогом, его работами и различными художественными приемами, которые позволили им создать работы, вдохновленные «Подсолнухами» этого знаменитого художника. Руководитель проекта П. Эльжбета Драс подготовила, среди прочего постер, логотип и введение в проект, и это только начало года работы.

Подробнее...

С приходом нового учебного года ученики 3а класса запустили математический проект eTwinning в виде геймификации «Тайны замка королевы математики». Это проект, основной задачей которого является заинтересовать «королеву наук» и повысить математические способности посредством игры. Задания вплетены в сказочный сюжет. Свою проектную работу третьеклассники начали с прослушивания послания королевы математики и, проанализировав карту, отправились в математическое путешествие.Они расшифровали код с подсказкой, как пройти к замку, а по дороге выполнили первое задание — расшифровали рисунок и записали географические направления. Когда они открыли загадку, некоторым она так понравилась, что они дали волю своему воображению и, например, нарисовали окна в замке и раскрасили его. На карте экспедиции нашли общее для всех классов задание и проверили, какие узоры можно составить из заданных плиток. Самый красивый ковер станет подарком королеве математики. Проект очень заинтересовал студентов, поэтому они не устояли перед искушением и вошли в замок.Их чрезвычайно интересует то, что скрыто в отдельных комнатах, и они жаждут раскрыть секреты замка королевы математики.

Подробнее...

Занятия по ИКТ очень интересные и захватывающие. Мы используем все более привлекательные инструменты.

Крошечный отрывок из того, что происходит каждый день.


Активный массив — блог


Класс: Vc
Предмет: польский
Учитель: Эва Скужевска-Попек

Учащиеся V класса узнали о греческих мифах.Перед литературным тестом для проверки знаний по мифологии был проведен мифологический классный конкурс. Павел завершает текст заметки о Дедале и Икаре.

Предмет: польский
Класс: VI a
Учитель: г-жа Ева Скуржевска-Попек

Шестиклассники выучили последнюю отчетливую часть - местоимение. Они улучшили свои способности находить их в предложениях и определять флективные формы. Анжелика делает грамматическое упражнение и отмечает местоимения в данных заданиях цветом.С этой задачей она справилась безупречно.


Предмет: польский
Класс: VI a
Учитель: г-жа Ева Скуржевска-Попек
Учащиеся улучшили свои навыки распознавания наречий в предложениях и их градации.Алекс безупречно выполнил упражнение по дополнению пословиц наречиями и предоставлению информации о том, в какой степени они встречаются.

Тема урока: Структура и функции крови.

Студенты узнали о строении эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов и плазмы. Они обозначили свои функции.

Лектор: г-н Марлена Войцеховска-Пшисуха

Тема урока: Конспект раздела «Пищеварительная система, переваривание пищи».

Студенты отметили питательные вещества, которые перевариваются в каждом отделе желудочно-кишечного тракта.

Лектор: г-н Марлена Войцеховска-Пшисуха

Тема урока: Строение животной клетки.

Учащийся определяет клеточные органеллы и узнает об их функциях.

Лектор: г-н Марлена Войцеховска-Пшисуха

Тема урока: Растительная и бактериальная клетки - сравнение.

Учащиеся определяют строительные блоки растительных и бактериальных клеток. Они узнают свои функции и сравнивают их с животной клеткой.

Лектор: г-н Марлена Войцеховска-Пшисуха

Тема урока: Конспект раздела «Пищеварительная система, переваривание пищи».

Учащиеся, разделившись на группы, с помощью интерактивной доски играют в викторину, решают задачи о строении и функциях пищеварительной системы, наблюдают за своими достижениями на доске.

Лектор: г-н Марлена Войцеховска-Пшисуха

Предмет: польский
Класс: Vc
Учитель: г-жа Ева Скоржевска - Попек

Учащиеся Vc класса зафиксировали знания о существительном и его определении - прилагательном.
Мадзия выполняет онлайн-упражнение, она указывает связь между существительным и прилагательным

в предложении

Тема: Названия погодных явлений и стихийных бедствий.
11.07.19
Учитель: Магдалена Зосюк

Учащиеся указали слова, не соответствующие данной фотографии, соединили фотографии с описаниями и дополнили текст на основе изображения.

Предмет: Продукты питания - лексика
6.11.19
Учитель: Магдалена Зосюк

Учащиеся присвоили названия продуктов питания категории: молочные продукты, фрукты, овощи.

Класс VII а, с
24.10.19
Тема урока: Киноэкран - говорим о кино и кино.
Учитель: Магдалена Зосюк

На уроке английского языка учащиеся узнали о жанрах фильмов, затем на представленных слайдах нашли фильм, не совпадающий с остальными, и объяснили почему.

8 ноября 2019 г.
Класс V d
Тема: Древнегреческая культура.

В заключение урока учащиеся указывают, верны или нет утверждения о древнегреческой культуре.


8 ноября 2019 г.
VIII класс А
Тема: Польское общество в условиях оккупации.

Студенты классифицируют события и репрессии против польского населения как характерные для немецкой или советской оккупации соответственно.

Предмет: польский
Класс: VI a
Учитель: г-жа Ева Скуржевска - Попек

Студенты узнали информацию о Библии.Они анализировали мир, изображенный в «Притчах о талантах». Наталья заканчивает текст о прочитанной библейской притче.

Día de Muertos, All Hallows’ Eve, Awuru Odo, Alla Helgons Dag, 盂 兰 节 — что общего у этих иностранно звучащих фраз? Это названия праздников, которые проходят в разных уголках мира в одно и то же время, когда мы празднуем День всех святых. Может быть, за исключением последнего, а именно китайского Фестиваля Голодных Призраков, который проходит в пятнадцатый день седьмого лунного месяца, то есть в западной культуре в августе.
30 октября учащиеся 2b, 5c, 8a, 8b и 8c классов получили возможность больше узнать о традициях, существовавших в этот период в разных странах, благодаря чему они смогли развить свои компетенции в области культурного сознания и самовыражения . Открытость разнообразию культур имеет решающее значение. Студенты имели возможность удовлетворить свое любопытство к миру, соблюдая при этом собственные традиции и обычаи.
На занятиях делается акцент еще на одном аспекте – отработке цифровых компетенций.Студенты работали на мультимедийной доске и с помощью телефонов с установленными считывателями QR-кодов, что позволяло им играть в лексическое домино. Организатором занятий был г-н Петр Мазур, которому очень понравилось замечание одного из студентов о том, что творческий подход ожидается не только от учеников, но и от учителей. Пусть как можно чаще!

V д класс - 25.10.2019 г.
Тема урока истории: Боги и мифы.

Учащиеся узнают греческих божеств и связывают их с соответствующими описаниями.


V б класс - 25 октября 2019 г.
Тема урока истории: Готовим интервью с греческим богом.

Во втором перепросмотре ученики определяют божества по кратким описаниям и отмечают их имена в кроссворде.

2019/16
Класс Vb
Тема: Демократические Афины

18.10.2019 г.
Класс Ve
Тема: Первые цивилизации - доработка сообщения

Предмет: польский
Учитель: г-жа Ева Скуржевска - Попек
Класс: VI a

Учащиеся VI класса обсуждают чтение «Энн из Зеленых Мезонинов». Они узнали судьбу девушки, мечтавшей о платье с пышными рукавами. Агата решила тест на чтение, основанный на знании содержания романа Монтгомери.

9.10.2019 г.
Класс VIII A
Тема: Вторая мировая война - пересмотр сообщения

Учащиеся узнают персонажей драматических событий сентября 1939 года в Польше и сопоставляют их с соответствующими описаниями.

Учащиеся узнают персонажей драматических событий сентября 1939 года в Польше и сопоставляют их с соответствующими описаниями.

Учащиеся сопоставляют описания с понятиями, которые они узнали из истории древних цивилизаций Ближнего Востока.

Предмет: польский
Класс: V c
Учитель: г-жа Ева Скуржевска - Попек

Студенты идут по пути героев «В пустыне и глуши». Они проанализировали элементы мира, представленные в романе, и Миколай безошибочно решил викторину по чтению.

10.04.2019 V класс
Тема: В Древнем Израиле
Учащиеся располагают события из истории Древнего Израиля в хронологическом порядке.

10.04.2019 Класс V d
Тема: Первые цивилизации - пересмотр
Учащиеся дают описания соответствующей древней цивилизации.

10.04.2019 Тема: От иероглифов до алфавита
В заключение урока учащиеся связывают тип письма с древними людьми, которые его использовали.
Урок истории провела Маржена Стадник.

Предмет: Польский
Класс: Vc
Учитель: с.Ева Скуржевска-Попек 9000 3

Учащиеся класса Vc повторили информацию о глаголе. Они могут указывать на личные и неличные формы этой части речи. Кацпер безупречно выполнил упражнение по указанию глаголов среди группы разных слов.

На уроке английского языка (преподаватель Магдалена Зосюк) по закреплению словарного запаса, связанного с путешествиями, учащиеся VIII б класса играли в игру «Память», заключающуюся в сочетании слов с их изобразительными аналогами.

На уроке английского языка учащиеся ВК укрепили словарный запас, связанный с семьей, играя в игру «Семейное древо». Выслушав инструкции на английском языке, их задачей было указать соответствующего члена семьи. Им нужно было торопиться, так как учения были вовремя. Занятия вела Магдалена Зосюк.

Предмет: Польский язык
Класс: VI a
Учитель: с.Ewa Skórzewska-Popek
Учащиеся улучшили свои навыки обозначения глагола в предложении и определения его флективных форм. Они выучили формы глаголов. Луиза читает то, что сказал футболист, а затем связывает его намерения.

На уроках английского языка класс Vd играл в дидактическую игру, угадывая слова, связанные с досугом. Учитель, ведущий занятия: г.М. Зосюк.

Учащиеся шестого класса нашли слова, описывающие вкус еды, в «слове змея». Занятия по английскому языку вела Магдалена Зосюк.

Учащиеся VII a и VII b классов на уроках польского языка (учитель Ева Скуржевска-Попек) обсуждали чтение Quo vadis. Они узнали о Хенрике Сенкевиче, генезисе романа.Они использовали активную доску, чтобы представить мультимедийную презентацию о Древнем Риме.

Учащиеся 5-го класса на уроке польского языка (учитель: госпожа Ева Скуржевска-Попек) улучшили свои навыки в области синтаксиса одного предложения. Они познакомились с главными и второстепенными частями предложения. Они узнали в предложении глагол - наречие.

учащиеся V класса изучали греческие мифы на уроках польского языка (учитель: Ева Скуржевска-Попек). Они указывали черты мифологических персонажей, развивали умение выражать себя по поводу произведения и использовали полученные знания для игры в театре. С помощью активной таблички они описали образ Тициана «Сизиф» и среди данных названий чувств указали те, что вызывают эмоции правителя Коринфа в тот момент, когда «как раз перед вершиной горы выскальзывает валун из рук и падает».

Учитель: Магдалена Зосюк
дата: 13.03.2019
Учащиеся VIIб класса присваивали названия мест в городе определениям и читали информационные таблички, комбинируя их с актуальной информацией.

Учащиеся 3а класса выполнили последующие проектные задания. Третьеклассники тренировали свой ум, решая математические ребусы с яйцами в главной роли, подготовленными учительницей миссис Кевин.Эльжбета Драс и другие педагоги из Польши. Они выполнили задание «Перекати зайца». Выкатили, нарисовали и раскрасили зайцев. Они встретили Яйцо Колумба - необычный танграм. Они раскрасили шаблон «Яйца Колумба», затем вырезали элементы и сложили интересные узоры. Все задания доставили учащимся массу удовольствия.

Подробнее...

Учащиеся 3а класса под руководством учителя Эльжбеты Драс выполнили следующие задания и представили тему Пасхи в рамках проекта eTwinning «Яйцо с сюрпризом».Они разработали два предложения логотипа проекта, протестировали предложенные ими задания и выполнили задания, подготовленные партнерами из школ Польши. Они интересно записывали таблицу умножения, производили вычисления, составляли интерактивные ребусы, решали пасхальные словесные задачки и узнавали части речи. Это обучение через игру и действие. Отчет о реализации новых задач в ближайшее время.

Подробнее...

Тема: Средневековая деревня.

Используя изученные понятия и характеристики, учащиеся описывают три социальные группы - рыцарство, буржуазию и крестьянство.

Тема: Феодальный строй.

Подводя итоги урока, учащиеся узнают слои средневекового общества и опишут их в терминах в соответствии с их местом в феодальной структуре.

Тема: Польские земли после Весны народов - доработка сообщения.

Студенты повторяют термины, описывающие положение поляков в Польше после Весны народов, играя в «Повешенного».

Студенты дают соответствующие описания политической ориентации поляков в отношении войны.

Тема: Вторая мировая война - обзор новостей.

Учащиеся дают описания историческим фигурам и объяснения понятиям.

Студент решает контрольную работу о Катынском расстреле.

При реализации темы, связанной с женским днем, учащиеся 3а класса выполняли интерактивные упражнения: «соберись в пары» и «пазл» - профессии, выполняемые женщинами.

Подробнее...

Тема урока: Когда течет электричество?
Учащиеся построили электрическую схему, используя электрические символы на доске.Благодаря этому они узнали, что ток может течь только тогда, когда электрическая цепь замкнута.
Лектор: стр. Марлена Войцеховска-Пшисуха

Тема мастер-класса в 5-6 классах: Почему стоит есть фрукты и овощи?
Студенты узнали о влиянии жиро- и водорастворимых витаминов. Они узнали, какие заболевания вызываются дефицитом витаминов, и познакомились с продуктами, с большинством из них.
Лектор: г-н Марлена Войцеховска-Пшисуха

Учащиеся класса Ва на уроке польского языка (учитель: Ева Скуржевска-Попек) выучили второстепенную часть предложения - атрибуцию. С помощью активной таблицы указывали определение существительного в предложении, т. е. признак.

Деятельность учащихся 3а класса под руководством воспитателя к.Эльжбета Драс была высоко оценена Национальным бюро eTwinning и награждена Национальным знаком качества за реализацию общенационального проекта «Через независимых». Список KOJ опубликован на сайте www.etwinning.pl в разделе «Конкурсы», во вкладке «Знаки качества».
ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

Подробнее...

Учащиеся 5-го класса на уроке польского языка (учитель Ева Скуржевска-Попек) повторили новость об окончании.Они напоминали построение предложения, эквивалент предложения. С помощью активной доски указывали основные части предложения – глагол и подлежащее.

5 февраля отмечается День безопасного интернета (DBI). В этом году SID проводится под слоганом «День безопасного Интернета: давайте действовать вместе!». Мы все должны быть привержены продвижению позитивного использования Интернета, поощрению терпимости и созданию культуры взаимопонимания.В 3а классе проходили воспитательные мероприятия по безопасности юных пользователей сети Интернет. Классный руководитель Эльжбета Драс собрала материалы урока в виде интерактивного плаката. Нажав на соответствующие маркеры, вы перейдете к используемому ресурсу и фотографиям с занятия.

Подробнее...

учащиеся пятого класса практиковали спряжение глагола to be в Past Simple в English Grammar Online.Они объединили формы с польским переводом на Quizlet. Учитель: г-жа Магдалена Зосюк 9000 3 .

Коротко о дизайне упаковки | Репак

От форм и материалов до графических стилей и даже требований к доставке — дизайн упаковки включает в себя все эти концепции.

Представьте, что вы стоите в проходе и пытаетесь выбрать коробку конфет для подарка.

На полках множество разных упаковок, каждая из которых пытается убедить вас купить ее. Все они, кажется, шепчутся: «, купи мне ».

Что вы будете учитывать при совершении такой покупки?

Будете ли вы читать состав каждого пралине в каждом наборе, проведя полчаса в одном проходе?

Вероятно, нет.

Вы примете решение под влиянием эмоций, привлеченных появлением определенного ящика. Если конфеты будут подарком, выберите те, которые выглядят красивее. Ведь порадовать хочется, и такая красиво оформленная коробочка станет идеальным подарком.

Каждый день мы сталкиваемся с одним и тем же выбором.

И во многих случаях именно упаковка заставляет нас выбирать тот или иной продукт. Интересная форма, цвета, возможно, что-то уникальное, например, эстетичная текстура или бант — то, что выделяет эту упаковку среди конкурентов.

В этой статье вы найдете информацию, которая поможет вам разработать этот «выигрышный» пакет. Мы описываем ниже:

  • Что такое дизайн упаковки?
  • Как выбрать правильный стиль для вашего продукта
  • Широкий ассортимент материалов, доступных на рынке
  • Как упаковка влияет на ваши продажи

Что такое дизайн упаковки?

Имеете ли вы дело с коробками McDonald's Happy Meal, роскошной упаковкой для дорогих духов, оберткой от конфет или банкой из-под кофе — все это примеры дизайна упаковки.

На рынке доступно множество решений, которые компании свободно модифицируют, чтобы обеспечить максимальную адаптацию к своему продукту.

Саму концепцию дизайна упаковки можно понимать по-разному. Поэтому лучше всего смотреть на них с нескольких точек зрения:

  • графический дизайн и визуальные коммуникации
  • продукции и материалов
  • с точки зрения маркетинга
  • 90 033 90 019 истории и эмоции 90 020 90 036

Каждый из вышеперечисленных аспектов одинаково важен.Они описывают сложность дизайна упаковки.

Перспективы графического дизайна упаковки

Дизайнер упаковки рассматривает его в первую очередь как способ визуальной коммуникации бренда и способ создания его индивидуальности.

Упаковка — это инструмент для привлечения внимания покупателя в магазине, а также для предоставления информации о продукте. На этапе визуального проектирования важно совместить уникальный внешний вид и функциональность.

Перспектива производителя упаковки

То, что создано в видении художника-графика, должно быть сопоставлено с производственными возможностями.

Некоторые из предложений кажутся фантастическими с точки зрения визуальных концепций, но на практике только хлопотны (и, следовательно, дорого обходятся).

Таким образом, можно разработать коробку, которая при открытии воспроизводит мелодию Титаника, но отражается ли это на производстве?

И самое главное, удовлетворит ли эта уникальная упаковка условиям доставки?

Таким образом, производственный аспект так же важен, как и чисто графическая перспектива.Когда вы думаете о собственном проекте, вам нужно иметь в виду:

  • Материалы,
  • Отделка для печати
  • Функциональность
  • Прочность выбранного материала
  • Вес упаковки
  • Стандарты поставки
  • Ограничения и стоимость доставки для стран, в которые вы отправляете.

Маркетинговая перспектива

Консультационная компания O'Reilly's разработала интересный подход к дизайну упаковки с упором на маркетинг.Согласно их определению,

« Дизайн упаковки — это сочетание формы, структуры, материалов, цветов, изображений, типографики и информации, дополняющих продукт дополнительными элементами.

Таким образом, дизайн упаковки состоит из многих факторов, все из которых должны формировать непротиворечивый . Самое главное, однако, чтобы дизайн упаковки дополнял сам продукт - , а не доминировал над ним ни в каком аспекте.

Когда вы думаете об упаковке с точки зрения маркетинга, имейте в виду:

  • Какой тип упаковки подходит для вашего рынка
  • Как превратить упаковку в рекламный инструмент?
  • Какую ключевую информацию должна сообщать потребителю упаковка?

Все эти аспекты, конечно же, тесно связаны с этапами производства и проектирования. Если вы планируете разные варианты коробок, то это нужно правильно указать на этапе визуального оформления.

Дизайн упаковки также должен вызывать эмоций у потребителя . Этот эмоциональный аспект чрезвычайно важен. Потребители покупают расширенный товар, а не только его реальную стоимость.

«Потребители совершат покупку, когда бренд вызовет у них какие-либо эмоции. Когда кто-то смотрит на вас, вы чувствуете необходимость ответить. Это чувство выживания говорит нам реагировать."

Приведенная выше цитата Саймона Приса из Forbes подчеркивает важность исключительного дизайна упаковки. Что-то нестандартное и выделяющееся на фоне остальных автоматически говорит нам — потребителям — реагировать.

Интригующая форма, нестандартная отделка или другой элемент могут превратить вашу упаковку в то, что покупатель запомнит.

В следующей части статьи вы увидите, какие стили упаковки могут стать вашим ключом к такому отличию.

Дизайн упаковки – вдохновляющие стили

Визуальный стиль упаковки можно определить как определенный способ ее дизайна, вдохновения, использованные при ее создании, а также ее специфические, характерные элементы.

Колодец с оригинальными стилями чрезвычайно глубок, и вам решать, хотите ли вы смешать несколько из них, предложить только один или создать что-то уникальное самостоятельно.

Ниже вы найдете следующие типы стилей:

  • Минималистичная упаковка
  • Упаковка в винтажном стиле
  • Упаковка с повторяющимся рисунком
  • Упаковка, связанная с культурой и фольклором
  • Стильно современная упаковка
  • Инновационная упаковка
  • Элитная упаковка
  • Упаковка в деревенском стиле
  • Упаковка с абстрактным рисунком

Минималистичный дизайн упаковки

Минимализм — это стиль, сводящий форму к простейшим значениям, ставящий функциональность превыше всего и ищущий элегантность в такой функциональной простоте.Первоначально это стиль, созданный в искусстве и дизайне интерьеров в Соединенных Штатах, но сегодня он лучше всего представлен в скандинавских странах и Японии (вдохновленный стилем дзен).

Определение минимализма с точки зрения дизайна упаковки — непростая задача. Банальная картонная коробка с напечатанным логотипом может быть и вовсе минималистичной, как и белая бутылка шампуня с рельефным рисунком или темная бутылка из-под вина.

Другими словами, минимализм означает множество различных форм, объединенных общей идеей простоты и функциональности. В минималистичной упаковке не будет места бантикам и красочным контрастам.

Благодаря этой несложной формуле минималистичный дизайн упаковки не только относительно прост в разработке, но и экономически эффективен. Но не обманывайтесь внешним видом — по-настоящему красивая, минималистичная упаковка — это искусство.

Дизайн упаковки в винтажном стиле

Vintage переживает настоящий ренессанс как концепция возврата к стилю прошлых лет.От дизайна интерьера до одежды и дизайна упаковки винтаж снова в выставочных залах.

Когда дело доходит до дизайна упаковки, винтаж ассоциируется с «рукописными» шрифтами, старыми рисунками морских этикеток и более темными цветами.

Использование винтажной стилистики вызывает очень специфические эмоции и ассоциации. Для потребителя это прежде всего ностальгия, отсылка к традициям и опыту, подкрепленным годами работы. Многие бренды используют преимущества ушедших эпох и умело вплетают их в свои дизайны.

Винтажный дизайн упаковки очень популярен в пищевой промышленности, особенно для таких продуктов, как шоколад, чай, кофе и алкоголь. Кроме того, некоторые косметические средства, например, масла для бороды или усов, часто упаковываются в упаковки старого образца. Однако эти примеры не исключают использование винтажной стилизации в других изделиях – абонементных коробках, свечах, нарядной одежде и т.д.

Винтаж — это способ показать потребителю « Я давно в этом бизнесе ».

Повторяющиеся узоры на упаковках

Многие бренды разрабатывают свою коммуникацию на основе одного или нескольких цветов, которые используются в каждом элементе их коммуникации.

Преимущество таких повторяющихся паттернов заключается в их силе , поддерживаемой всеми коммуникациями бренда. Определенный рисунок, например, знаменитые три полоски Adidas, может стать лейтмотивом всего дизайна упаковки.И каждый потребитель, который увидит 3 белые полосы на коробке, сразу же свяжется с брендом.

Более того, существует полная свобода разработки таких формул. Это может быть очень сложно или тривиально просто — ниже вы найдете несколько примеров, которые предполагают разделение проектов, доступных на рынке.

Упаковка, вдохновленная культурой или фольклором

Предположение о местной культуре, специфике региона или даже элементе, характерном для данного места, используется реже.Это может быть связано с тем, что не каждое такое «местоположение» будет просто понятно другим адресатам.

Несмотря на это, некоторые бренды в совершенстве освоили локализацию продукта с помощью упаковки.

Отличным примером является мексиканская традиция Dia De Los Muertos, которая является эквивалентом нашего Дня Мертвых. Это особое событие сопровождается феноменальным праздником красок и очень характерными элементами местного искусства. Эти сказочно красочные дизайны были адаптированы для нескольких интересных дизайнов упаковки, в том числев специальный выпуск бутылок водки Absolut.

Такое культурное вдохновение также интересно используется в случае Скандинавии и скандинавского фольклора. Вдохновение для местного минимализма, а также языческой религии, рун и символов, относящихся к эпохе викингов, вдохновило нескольких дизайнеров упаковки.

Современный дизайн упаковки

Современное мышление об упаковке – это сочетание различных стилей, в которых делается попытка найти элементы современности.

Современный дизайн упаковки будет включать в себя как 90 019 элементов роскошного дизайна, так и элементы минимализма или местной культуры.

Современность в мире упаковки также означает поиск нетрадиционных вещей. Современная упаковка может быть, например, выполнена в виде блестящего градиента, содержать наклейки или малоизвестную полиграфическую отделку.

Инновационная упаковка

Дизайн инновационной упаковки — это прежде всего сосредоточение внимания на одном элементе упаковки и придание ему новых свойств или значения.

Самая распространенная инновация в упаковке — это используемый материал и форма. Некоторые идеи, связанные с графикой на упаковке, также можно считать инновационными.

Примером визуального новшества является использование асимметрии, которое ломает общепринятое представление о пространстве в упаковке.

Инновационная упаковка может использоваться в продуктах премиум-класса, в широко понимаемой технологической отрасли (где решения часто используются нестандартно).А материальные инновации наиболее широко используются в пищевой отрасли.

Роскошный дизайн упаковки

Роскошная упаковка — еще одна обширная проблема, которая очень часто сочетает в себе несколько разных стилей.

Тем не менее, есть определенные элементы, которые демонстрируют этот «более дорогой» характер упаковки. Чаще всего роскошный дизайн упаковки основан на высококачественных материалах, а также на сдержанном стиле. Черный – очень популярный цвет, который в психологии ассоциируется у потребителей с премиальным характером.

Роскошная упаковка также означает особую отделку. Примерами таких решений являются горячее тиснение с тиснением (, т.е. выпуклые, блестящие элементы на поверхности ) или магнитные затворы.

Однако можно сказать, что современное понимание роскоши – это прежде всего простота.

Деревенский дизайн упаковки

Деревенский стиль строго сочетается с минимализмом. Проекты, основанные на деревенских мотивах, — это, прежде всего, использование дерева и органических мотивов.

Деревенский дизайн подходит компаниям, которые делают акцент на привязанности к природе и заботе о ее состоянии. Кроме того, это решение снижает затраты на упаковку.

Кроме того, деревенский дизайн очень популярен в период Рождества. Специально для этого случая вы можете разработать для своей упаковки специальный графический дизайн.

Абстрактный дизайн упаковки

Абстрактные концепции подходят чуть более необычным продуктам и брендам.

Основными элементами абстрактных рисунков являются оригинальные формы, создающие свободную образную графику. Такие вдохновения будут работать особенно для продуктов, у которых сложно изменить форму упаковки.

Помните, однако, что абстрактная графика подходит не для всех видов промышленности. Например, в фармацевтических продуктах есть специальные рекомендации, в которых абстрактные формулы могут сбивать с толку.

Абстрактный дизайн найдет применение в пищевой промышленности , а также на упаковке аксессуаров для домашнего декора, товаров, связанных с искусством и ювелирных изделий.

Для суммирования стилей упаковки часть:

  • Прежде чем приступить к разработке упаковки
  • , изучите стиль своих конкурентов.
  • некоторые стили могут оказаться слишком смелыми, например, абстрактные рисунки для фармацевтических продуктов
  • не бойтесь смешивать стили - используйте народные мотивы в минималистичной упаковке или придайте абстрактное измерение повторяющемуся узору

Формы в дизайне упаковки

В предыдущем разделе мы представили обзор самых интересных стилей в дизайне упаковки. Однако не менее важны и формы, которые, как вы увидите ниже, могут не только выделить вас среди конкурентов, но и (к сожалению) сбить с толку потребителя.

На форму упаковки в основном влияют бюджетные возможности и логистические ограничения.

Сам продукт также определяет эту особенность упаковки, l , но два упомянутых элемента имеют большее значение.

Самое главное для упаковки — это соответствие целям вашей цепочки поставок.Очень хрупкие детали или скоропортящиеся материалы могут выглядеть великолепно, но если вы собираетесь пережить перевозку по всему миру, лучше отказаться от них в пользу чего-то более надежного.

Хорошо посмотреть на упаковку с точки зрения покупателя. Упаковка должна защищать товар от повреждений, но при этом быть функциональной. Покупатели также хотят отметить момент открытия (чем дороже товар, тем больше ожиданий), т.е. опыт распаковки. J как потребитель, вы хотите быть приятно удивлены.

Интересно, что даже крупнейшие игроки рынка электронной коммерции не справляются с надлежащим управлением упаковкой – в частности, формой и соответствием продуктам. Известным случаем является Amazon, чья гротескно несоответствующая упаковка вызывает сожаление многих клиентов, покупающих через эту платформу.

Упаковка также может вводить в заблуждение, т.е. предлагать другой продукт. Так было и с упаковкой сока Minute Maid, которая когда-то появилась в американских супермаркетах.Измененный дизайн бутылки обманчиво напоминал галлоны с отбеливателем и химикатами.

Какой эффект?

Продажи падают, так как покупатели считают, что галлоны оказались не в тех проходах.

Резюмируя тему форм в контексте дизайна упаковки:

  • Диаметральные изменения формы упаковки не должны вводить покупателей в заблуждение
  • упаковка должна соответствовать требованиям вашей цепочки поставок
  • Подгоните упаковку к товару (не оставляйте слишком много места внутри)

Материалы для упаковочной промышленности

В этой части статьи вы узнаете о наиболее часто используемых и самых инновационных материалах, используемых в производстве упаковки.

Картон гофрированный (картон)

Гофрированный картон является одним из наиболее часто используемых материалов, используемых во многих отраслях промышленности, например,

  • косметика
  • рестораны и доставка еды
  • абонентские ящики
  • одежда
  • украшения
  • различные виды онлайн-продаж
  • розничная торговля

Популярность картонной упаковки обусловлена ​​сочетанием высокой прочности этого материала и конкурентоспособной цены.Производство картона начинается с создания древесной массы (для этого создаются специальные лесные массивы и используется переработанный картон), которая нагревается и формуется в листы. Из таких листов вырезают упаковочные формы.

Так что же означает термин «волнистый»?

Волны представляют собой последовательные слои картона, которые обеспечивают дополнительную амортизацию при доставке и обеспечивают более стабильную структуру.

Благодаря легкости картона картонные коробки являются отличным решением для транспортировки продукции.Эту идею используют как крупные бренды, такие как Nike, так и местные производители.

Последним преимуществом является диапазон возможностей, связанных с печатью на картоне. Картон можно отбеливать, его можно покрывать целой гаммой цветов. Также доступна специальная отделка.

Биоразлагаемые и растительные материалы

Органические материалы завоевывают популярность в свете текущих проблем с избытком пластика в мире.

Растительные материалы быстро разлагаются и экологически безопасны, но, к сожалению, они намного дороже по сравнению с такой дешевой альтернативой, как пластик.

Органические и биоразлагаемые растворы включают:

  • вышеупомянутый картон
  • бумага
  • джутовое волокно
  • кукурузные волокна

Биоразлагаемые решения, однако, не являются песней будущего. Есть компании, которые активно работают над внедрением таких решений в больших масштабах.

Кроме того, потребители также ценят и ищут компании, которые заботятся об окружающей среде посредством упаковки.Поэтому может оказаться, что инвестиции в чуть более дорогой упаковочный материал окупятся, так как привлекут внимание новой аудитории покупателей.

Инновационные упаковочные материалы

Самые инновационные упаковочные решения вы не найдете на полках магазинов по двум основным причинам.

Во-первых, затраты. Исследование самых необычных (и сильно биоразлагаемых) материалов требует больших затрат. В то время как использование картонной или джутовой упаковки не дорого, сумки из паутинного волокна в наши дни будут капризом.

Цены поэтому делают большинство производителей избегают поиска инноваций , потому что они хотят оставаться в области конкурентоспособных цен.

Кроме того, инновационные решения являются относительно новой тенденцией , и ее появление связано с загрязнением и количеством отходов в мире.

Таким образом, пройдет много времени, прежде чем упаковки, изготовленные из следующих материалов, будут выпущены для более широкого распространения:

  • паутинное волокно
  • съедобная упаковка
  • волокна из обезжиренного молока
  • волокна, полученные из морских водорослей
  • упаковка из грибного волокна

Пластик

Пластик по-прежнему является наиболее распространенным упаковочным материалом в мире, но широкомасштабный «крестовый поход» направлен на максимально возможное сокращение использования этого материала в контексте упаковки.

Пластик используется практически во всех отраслях промышленности. От косметики до продуктов питания и электроники пластиковая упаковка может использоваться везде.

Быстрый рост популярности пластика стал результатом сочетания низких производственных затрат, долговечности и свободы форм.

Несмотря на это, в современном мире пластик является очень большой проблемой, и многие компании отказываются от такого способа сокращения расходов.

Отдельным видом пластика является полиэтилен, который используется для изготовления полиэтиленовых пакетов.Это очень гибкий, водонепроницаемый материал, который используется в качестве аксессуара при отправке другой упаковки. Полиэтиленовые почтовые ящики доступны с печатью и могут использоваться для отправки одежды или других легких предметов.

Алюминий и стекло

Стекло — второй по популярности упаковочный материал после пластика. В основном используется для производства бутылок. Стекло полностью не поддается биологическому разложению (процесс такого разложения занимает почти миллион лет), но — в отличие от пластика — легко перерабатывается.

Тем не менее, у стекла не так много возможностей для печати, а также это тяжелый материал в контексте транспортировки.

Алюминий – полная противоположность по весу – это один из самых легких упаковочных материалов.

Каковы области применения упаковочных материалов?

  • Если ваш продукт не требует использования пластика, выберите экологически безопасные решения
  • для курьерской доставки используйте легкие картонные коробки
  • работают по принципу A/B-тестирования — пробуйте небольшие количества упаковки и проверяйте, как на это реагируют ваши клиенты

Дизайн упаковки в соответствии с потребностями вашей компании

Теперь, когда вы знаете множество технических вопросов, связанных с дизайном упаковки, вы, вероятно, задаетесь вопросом: « как все это влияет на мою компанию »?

Во-первых, упаковка влияет на то, как вас воспринимают покупатели.

Но это всего лишь капля в море.

Потому что инвестиции в интересный дизайн упаковки влияют, среди прочего, по адресу:

  • Ваши продажи и внимание клиентов
  • Оптимизация ваших затрат
  • Удержание и лояльность ваших клиентов

1. Продажа на каждом фронте

Объем продаж вашего продукта зависит от многих факторов - одни из них очевидны, а другие чуть менее.

Навыки ваших сотрудников или свойства вашего продукта по сравнению с конкурентами, вероятно, являются первыми факторами, которые приходят на ум.

Как насчет логотипа компании?

Кажется тривиальным.

Однако некоторые компании дорого заплатили за неудачный ребрендинг и смену логотипа. Американский бренд GAP потерял миллионы долларов из-за снижения продаж, поскольку потребители были менее оптимистичны в отношении нового логотипа.

Этот пример логотипа GAP (и предыдущий с брендом Minute Maid) показывает, что многие элементы влияют на ваши продажи.Упаковка также попадает в эту категорию.

Привлекательный, необычный дизайн упаковки привлекает внимание и побуждает к покупке товара. В коробку можно положить короткую благодарственную записку, завернуть продукты в папиросную бумагу — удивите потребителя и создайте впечатление упаковки, к которой он захочет вернуться.

2. Позаботьтесь о расходах

Упаковка — помимо дизайна, маркетинга и молчаливых продавцов — это еще и ваши постоянные расходы.

В идеальном мире ваша упаковка была бы необычной, неожиданной для покупателя и дешевой в производстве и доставке. К сожалению, реальность другая. Чем оригинальнее дизайн упаковки, тем выше затраты.

Вот почему вам прежде всего нужно уметь приспосабливаться. Иногда лучше изучить рынок на предмет различных шаблонов и идей, чтобы посмотреть, что работает лучше всего. Даже крупной компании выгодно инвестировать в небольшое количество новой упаковки до того, как она будет выпущена на рынок.

Малые предприятия, в частности, нуждаются в небольшом количестве упаковки для поддержания своей ликвидности.

3. Удержание и лояльность потребителей

Наконец, мы кратко обсудим взаимосвязь между дизайном упаковки и удержанием и лояльностью потребителей.

Ключом к этой проблеме является апсайклинг.

Хорошо, но что такое апсайклинг?

Хорошим примером вторичной переработки многолетней давности являются чайные банки, доставленные в Европу морем.Использованные банки не выбрасывали, а хранили в них специи, кофе или другие предметы. Именно в этом и заключается идеология апсайклинга — второй жизни, влитой в упаковку.

Апсайклинг можно разумно использовать в качестве актива в вашей маркетинговой стратегии. Красиво оформленная коробка, предназначенная для определенной цели (например, праздник, футбольный турнир или культурное мероприятие), станет сувениром или украшением. Потребитель захочет сохранить их дольше.

Завоевание доверия клиентов и поощрение их возвращения можно связать с заботой об окружающей среде.Использование биоразлагаемых материалов в упаковке — повод для потребителя поддержать ваш бренд.

Краткий обзор дизайна упаковки

Если вы читаете это предложение, это означает одно - ваша голова наверняка трещит по швам от полученной информации.

Как видите, дизайн упаковки — чрезвычайно обширная и важная тема в контексте вашей компании. Упаковка, ее форма или графический дизайн влияют на логистику, способ доставки и даже ваши продажи.

Поэтому упаковка продукта

требует определенных размышлений. Приведенные выше знания помогут вам расставить приоритеты и определить лучшие решения для вашей отрасли. Вы можете создавать многие из вышеперечисленных типов упаковки с помощью pack.to. Взгляните на наше предложение - нажмите ниже!

См. пакет предложений до

.

Creo Center - Великие создания 9000 1

С раннего возраста стоит знакомить детей и молодежь с миром волонтерства.

Именно в школе формируются интересы учащихся, их социальная активность, которая в дальнейшем выливается в мироощущение доброго и чуткого человека, готового прийти на помощь другому человеку.

Благодаря волонтерской работе дети и молодые люди учатся сотрудничеству, ответственности и систематичности.

Они приобретают новые навыки и бесценный опыт, которые помогут им на следующих этапах обучения и в профессиональной деятельности в будущем.Именно поэтому мы решили интересно подойти к проблемам, связанным с ограниченной социальной активностью молодого поколения.



ИДЕЯ БОЛЬШИХ КНИГ

Программа БОЛЬШИЕ СЧЕТЧИКИ создана в ответ на проблему, связанную с ограниченной социальной активностью самых младших школьников. Мы считаем, что знакомить детей с миром волонтерства стоит с раннего возраста. Именно в начальных классах формируются интересы и социальная активность учащихся, которые впоследствии выражаются в мироощущении доброго и чуткого человека, готового прийти на помощь другому человеку.Благодаря волонтерству дети учатся сотрудничеству, ответственности и регулярности. Они приобретают новые навыки и бесценный опыт, которые помогут им на следующих этапах обучения и в профессиональной деятельности в будущем.

Действуя в Школьных Клубах Большого Студента, детей с помощью подготовленных нами педагогов и аниматоров изучают принципы волонтерской деятельности
и проводят совместные акции для других неправительственных организаций или социальных учреждений.Дети узнают, что даже в таком юном возрасте можно стать волонтером и помочь нуждающимся.

На данный момент мы уже организовали наши клубы в 80 школах Великой Польши, где под руководством почти 100 учителей мы уже сотрудничали с более чем 1500 учениками, выступающими в качестве школьных волонтеров!


Программа набирается в течение всего года и к ней может присоединиться любая школа. Приложение включает в себя, среди прочего, письмо о намерениях и форма заявки.Затем проводим ознакомительные беседы с руководством и преподавателем, а после принятия условий сотрудничества подписываем договор, регламентирующий участие школы в программе БОЛЬШАЯ ПАРА. Школа гарантирует, в частности, тренинги, поддержка аниматоров, Витрина Большого или мини-мигранта для волонтерской деятельности.

ОБУЧЕНИЕ ХРАНИТЕЛЕЙ ВЕЛИКИХ КРЕСЕЛ

Каждый из учителей, которые будут выступать в качестве тьюторов Школьного Клуба Старших Студентов, проходит обязательное обучение.На семинарах он узнает, в частности, как спланировать, организовать
и провести социальные акции с участием студентов, а также узнать об идее программы «Великий дух». Он учится набирать новых учеников и продвигать свою деятельность. Тьюторы также участвуют в творческих мастерских, где знакомятся с интересными художественными и техническими приемами, полезными в проведении социальных инициатив.


ПУБЛИКАЦИЯ "ВИДИТЕ В СЕБЕ ВЕЛИКОЕ"

"Увидь в себе Wielkoducha" - это издание, созданное для нужд учителей, присоединившихся к программе.Это 144-страничное пособие, из которого опекуны узнают, как действовать вместе с детьми, ознакомятся с рядом готовых сценариев мероприятий по волонтерской и общественной деятельности. Книга представляет собой своеобразную дидактическую работу, помогающую учителям подготовить детей к реализации последующих инициатив, включить их в совместное планирование деятельности на благо других. Его авторы – педагоги, психологи и специалисты по социальной деятельности.

НАСТОЛЬНАЯ ИГРА

«И ты сможешь стать большим человеком» — это образовательная кооперативная настольная игра с элементами приключений.Игроки узнают об идее волонтерства и добрых дел. Всех их объединяет одна общая цель: превратить монстров, нарушающих покой Великого Герцога Краны, в полезных и дружелюбных местных жителей! Каких монстров вы можете встретить в нем? Их много! Например, Niemasensus, который отнимает у всех мотивацию и готовность действовать, или Fujekologus, захламляющий территорию! Кроме того, вам также придется иметь дело с Ленивым, Жадным, Бариерусом и Разбойником! Однако у всех монстров есть одна общая черта: все они заслуживают второго шанса, а именно преображения! Игроки (которые играют роль персонажей с разными сверхспособностями) могут делать это добрыми делами, знакомясь со Страной Великой Княгини.

БОЛЬШАЯ КНИЖНАЯ ВИТРИНА

Каждый из Великих Клубов Кукушек получает ВЕЛИКИЙ КАБЕЛЕТ, который вывешивается на видном месте в школе. Витрина используется для рекрутинговой, информационной и рекламной деятельности Школьного Клуба Старших Студентов. Также есть специальная панель для логотипов — в том числе принадлежащих Партнеру. Содержание витрины обновляется на постоянной основе Координатором/Координатором и волонтерами Клуба.

Узаконение правнука

Каждый Великий Дух, участвующий в проекте, получает специальную карту Великого Духа.Это исключительный документ, который, с одной стороны, должен присвоить
звание исполняющей почетную роль Великой Княгини и помочь в идентификации Великих Князей во время организованных инициатив. С другой стороны, это отличный сувенир и уникальный гаджет.

ВЕЛИКИЕ КНИГИ

Все Великие Духи также получают специальный буклет, в котором они могут записывать свои добрые дела. Пустые поля побуждают к их быстрому заполнению, тем более что щедрые печати, проставленные в буклетах аниматорами Больших курсов во время совместной деятельности, ждут участников последующих инициатив.

ДИПЛОМЫ

В конце учебного года каждая Великая Княгиня получает памятный диплом - в благодарность за то, что она КТО-ТО УНИКАЛЬНЫЙ. Не забываем и о смотрителях Клубов, которых тоже благодарим за прекрасную, круглогодичную работу.

СЕРТИФИКАТ ШКОЛЬНОГО КЛУБА GRANGE

После первого года работы каждый клуб, правильно и в соответствии с договоренностями осуществляющий свою деятельность - получает Сертификат Школьного Клуба Большого и предложение о совместных действиях в следующем учебном году.Сертификат подтверждает надежность, открытость и упорство во внедрении волонтерства в школьные стены.

.

Комплексная программа развития | Факультет менеджмента АГХ

Набор на обучение студентов

В рамках Комплексной программы развития АГХ СТЮ объявляет набор на два курса обучения для студентов Университета науки и технологии АГХ:

640 Визуальная связь

646 Дизайн мультимедийной рекламы

Обучение будет проходить на факультете менеджмента продолжительностью 38 часов (каждое обучение)

Можно подать заявку на один из обучающих курсов, можно на оба.

640 Визуальная связь

Занятия предназначены для студентов, заинтересованных в приобретении компетенций в области компьютерной графики и расширении возможностей будущей работы в будущей профессии компьютерной графики. Участники курса изучат теорию графического рекламного дизайна (векторного и растрового), а затем создадут собственный дизайн в Adobe Photoshop, Illustrator и InDesign.Во время занятий студенты выполняют частичные задания, а также более крупные проекты, представляющие собой готовые элементы визуальной коммуникации (например, листовка, плакат, дизайн веб-сайта)

646 Дизайн мультимедийной рекламы

Мастер-классы предназначены для студентов, которые видят свое будущее прежде всего в разработке видеорекламы. Прохождение курса позволит приобрести компетенции, необходимые для самостоятельного выполнения мультимедийной рекламы за счет умения пользоваться цифровым фотоаппаратом/видеокамерой, обработки полученных материалов, умения компоновки отдельных кинофрагментов, а также изучения правил создания рекламного сообщения. в сфере видео.Классы также могут быть очень полезны для тех, кто работает в сфере маркетинга, чтобы понять работу профессиональных кинематографистов и облегчить общение между дизайнером видеорекламы и подрядчиком.

В обучении могут принять участие студенты/сотрудники факультета, отвечающие всем следующим условиям:

  1. до окончания обучения, максимум 4 семестра,
  2. предполагаемая дата защиты диссертации ранее 30 октября 2023 года.
  3. есть текущая запись на учебный год
  4. представили первоначальный баланс компетенций

Набор на обучение будет осуществляться в два этапа:

  1. Обратиться к представителю отдела Управления проектов (D-14 кабинет 218) и зарегистрироваться в списке, указав контактный адрес электронной почты. Ссылки на тест, который должен пройти кандидат, будут отправлены на указанный адрес электронной почты.

Заявление также можно отправить по электронной почте на следующий адрес: [email protected]

2. Отправка в отдел проекта Power 3.5 по следующему адресу: [email protected]

  • Сканы вложений, загруженные с этой страницы, заполненные и подписанные
  • Результат теста
  • Документы должны быть отправлены одним файлом .pdf, который должен быть назван по формуле:

WZ_Surname_Name_640 - на курс Визуальная коммуникация

WZ_Surname_Name_646 - на курс дизайна мультимедийной рекламы

К документам должна быть приложена подписанная декларация (место в Приложении 1-2), которая должна содержать следующую информацию:

В 2020/21 учебном году я получил средний балл…..
Участвую в работе Студенческих научных клубов …………….(название кружка)
Публиковал статьи в научных журналах …………………. (название, издатель)
Я принимал участие в следующих научных конференциях ...... (указать название и год конференции)

В Приложении 1-2 заполняем стр. 1. Заполняем стр. 2 только в случае необходимости (инвалидность)

В приложении также укажите желаемую дату курса и возможные альтернативные даты.

Группа I – Визуальная связь – понедельник

- часы занятий - 16:00 - 18:25

- даты занятий - 21 III, 28 III, 4 IV, 11 IV, 25 IV, 9 мая, 16 мая, 23 мая, 30 мая, 6 VI, 13 VI, 20 июня

Группа II — Дизайн мультимедийной рекламы — понедельник

- часы занятий - 18:30 - 20:50

- даты занятий - 21 III, 28 III, 4 IV, 11 IV, 25 IV, 9 мая, 16 мая, 23 мая, 30 мая, 6 VI, 13 VI, 20 июня

Группа III — Дизайн мультимедийной рекламы — Среда

- часы занятий - 16:00 - 18:25

- даты занятий - 23 III, 30 III, 6 IV, 13 IV, 20 IV, 27 IV, 11 мая, 25 V, 1 VI, 8 VI, 15 VI, 22 VI

Группа IV — Визуальная связь — среда

- часы занятий - 18:30 - 20:50

- даты занятий - 23 III, 30 III, 6 IV, 13 IV, 20 IV, 27 IV, 11 мая, 25 V, 1 VI, 8 VI, 15 VI, 22 VI

Крайний срок подачи заявок в отдел конструкторского бюро: до 12.00.03.2022

Крайний срок отправки документов по адресу: 16.03.2022

Результаты квалификации будут отправлены по электронной почте до 19 марта 2022 г.

Обучение возможно начнется 21.03.2022

Желающим принять участие в тренинге предлагается загрузить следующие приложения, заполнить и передать в проектный офис Департамента:

Магистр наук Анета Охоньска
корпус D-14, кабинет № 102
e-mail: aochonsk @ Zarz.agh.edu.pl
телефон: +48 12 617 39 92

или

д-р инж. Адам Рысь
корпус D-14, кабинет № 218
e-mail: [email protected]

.

Смотрите также