Post Icon



Рисунки прощай лето


«Я так хочу, чтобы лето не кончалось…»

Лето – это удивительная благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они много времени проводят на свежем воздухе.

Очень важно так организовать жизнь школьников и дошкольников, чтобы каждый день не был похож на предыдущий, был наполнен интересными событиями, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках,  развлечениях еще долго радовали детей.

Сегодня в образовательных организациях прошла Летняя тематическая площадка. Конкурс рисунков на
асфальте "Прощай, лето!". После завершения конкурса дети занялись
настольными играми в кабинете. В конце дня детей ждали сладкие призы.

Также в образовательных организациях продолжаются мероприятия посвященные Дню Российского флага. Ребята знакомились с туристическим оборудованием, учились одевать страховочные системы с помощью старших товарищей. В  образовательных организациях прошли спортивные эстафеты под девизом «Гордо реет флаг России». В спортивных эстафетах ребята показали свою ловкость, выносливость, быстроту и отличную работу в команде. В результате не оказалось побежденных, потому что победила ДРУЖБА.

В дошкольной образовательной организации д/с №3 прошел праздник рисунков на асфальте  «Флаг России», и уже через несколько минут перед зданием детского сада появилась радуга красок. Воспитатели провели физкультминутку, рассказали детям много стихотворений о родине, флаге, лете. Праздник подарил множество положительных эмоций,  а рисунки на асфальте продолжают радовать прохожих.

В группах компенсирующей направленности, средних и старших групп д/с №3 прошел праздник с водой «День Нептуна». Целью этого праздника было создать хорошее настроение, вызвать желание соревноваться, стремиться к победе и вспомнить особенности морской и пресной воды, сплотить детский коллектив. Для средних и старших групп были проведены различные эстафеты в командах. Но особенно много положительных эмоций получили дети от обливания водными пистолетами.

Свою работу продолжили тематические площадки на территории МБОУСОШ № 6. Так, участники клуба «Книжкино царство», продолжили изучение художественной и исторической литературы. Ребятам были предложены викторины, различные сканворды. В рамках празднования дня Российского флага, были проведены конкурсы рисунков. В рамках акции «Собери ребенка в школу» педагогическим коллективом была оказана помощь семьям. Педагоги организовали выезды в семьи, где торжественно смогли вручить ребятам школьные принадлежности, и поздравили с детей с новым учебным годом.

Заканчивая статью, хочется ещё раз вспомнить, что отдых - это не праздное времяпровождение, но всегда познание чего-то нового, интересного, полезного. Ведь, если задуматься, ни одна минута нашей жизни не проходит просто так. Мы обязательно делаем, или, по крайней мере стремимся делать что-либо полезное, нужное, постоянно, пусть даже подсознательно, смотрим вперёд, думаем о будущем. Как можно больше успеть сделать доброго, принести как можно больше пользы в этом, по-видимому, заключается смысл человеческой жизни.

 

 

 

Развлечение на улице. Рисуем на асфальте

Сценарий мероприятия: "Прощай лето.

Конкурс рисунков на асфальте"

(в соответствии с планом проведения мероприятий

на тему: «Я талантлив»)

Цель:  Проведение конкурса на летней площадке.

Задачи: - формировать художественный вкус;

- развивать воображение и кругозор;

- воспитывать внимание, аккуратность;

- способствовать формированию умения радоваться «чужим» успехам

План мероприятия:

  1. Загадывание загадок.

  2. Игра "Нарисуй фигуру по точкам".

  3. Задание "Дорисуй геометрическую фигуру".

  4. Эстафета "Самые ловкие".

  5. Конкурс "Наступило лето" 

Ход мероприятия:

(Мероприятие проводится на улице)

Воспитатель:

- Здравствуйте, дети. Я рада приветствовать вас на нашем празднике! Сегодня мы собрались, чтобы весело провести время, поиграть в увлекательные игры.

Наш праздник необычный, мы будем рисовать мелками на асфальте. Каждый сможет почувствовать себя настоящим художником, который создает красивые шедевры. Кроме этого, для вас приготовлено много интересных игр.

Для этого мы разделимся  на три команды:

1 команда - зеленые мелки

2 команда - оранжевые мелки 

3 команда - синие мелки.

Ребята, предлагаю вам отгадать загадки:

1. Он бывает очень острым

И рисует ярко, пестро.

Грифелек со всех сторон

Древесиной окружен.

Это друг надежный ваш и художник (Карандаш)

2.  Нарисует он картину

И раскрасит Буратино, 

Он напишет объявленье

И открытку – поздравленье.

Рисовать плакаты мастер

Яркий,тоненький…(Фломастер).

3. Познакомимся: я –краска, 

В круглой баночке сижу .

Вам раскрашу я раскраску,

А еще-картинки в сказке

Нарисую малышу.

Ярче я, чем карандаш,

Очень сочная….(Гуашь)

4. Волосики пушистой белки

Окуну слегка в гуашь я.

Все картинки и поделки

Очень ярко я раскрашу.

Нарисую солнце, листья

Мягкой, шелковистой (Кистью)

5. Вы простым карандашом

Нарисуйте школу, дом,

А цветным карандашом 

Свой листок раскрасьте.

Чтоб подправить всё потом

Пригодится ….(Ластик)

6.На асфальте детвора

Нарисует нам с утра

Солнце, облако, машину,

Домик, бабочку, цветок.

Рисовать помог …(Мелок)

- Молодцы! А теперь я вам предлагаю интересную игру. Вам нужно соединить точки на асфальте, и получится интересная фигурка (грибок, кораблик, сердечко).

 Команды помогают закрашивать фигурки мелками.

А теперь, посмотрите, нарисованы геометрические фигуры, надо их дорисовать, подрисовать, чтобы получился какой-то предмет.

На асфальте нарисованы: круг (солнышко), квадрат (телевизор), прямоугольник (дом).  

- Молодцы, а теперь посмотрим  какие вы быстрые и ловкие. 

Для этого предлагается участие в эстафете, проводится еще одна игра, входящая в сценарий рисунки на асфальте .Для этого необходимо приготовить небольшие флажки. Каждая команда имеет свой цвет, например, синий, зеленый, оранжевый. На асфальте чертятся дорожки соответствующего цвета для каждой команды. Задача каждого участника заключается в том, чтобы пробежать дорожку, вернуться обратно и передать флажок следующему участнику, который далее будет бежать. Та команда, которая первая справляется с заданием, побеждает.

Воспитатель:

- Я вижу, что вы ловкие, быстро бегаете. А теперь начнем наш конкурс рисунка на асфальте . Участвовать в конкурсе будут все, он для настоящих художников! Итак, объявляется конкурс, который называется: «Прощай лето».

Задача заключается в том, чтобы нарисовать самый красивый рисунок.

Воспитатель:

- Какие вы молодцы! Как красиво нарисовали то, что больше всего нравится. А теперь за ваши старания получите угощение.

Рисунок на тему "Лето"

Рисунок на тему «Лето»: пошаговый мастер-класс для детей.

Лето – это одно из самых удивительных, красивых и долгожданных времен года. Это солнце, жаркая пора с длинными днями и короткими тёплыми ночами. Лето – это горячий песок и ласковая волна на берегу моря,  хорошее настроение и незабываемые впечатления. Лето для каждого из нас свое. И у каждого оно разное! Кто побывал этим летом на южном берегу Крыма, тот сразу представил такую картину: море, горы и сосны причудливой формы, растущие по склонам гор до морского берега.

Давайте вместе с детьми попробуем нарисовать рисунок на тему «Лето» —  воспоминание о лете, опираясь на пошаговую инструкцию изображения морского пейзажа.

Мастер-класс проводит Вера Парфентьева, учитель технологии, руководитель кружка для дошкольников, читательница «Родной тропинки». Статья проиллюстрирована рисунками маленьких воспитанников Веры.

Рисунок на тему «Лето» поэтапно по шагам

Шаг 1. Линия горизонта.

Проводим прямую линию простым карандашом в нижней части листа  (таким образом, знакомим малышей с приемами работы по линейке). Это линия горизонта. Дети узнают новое понятие: линия горизонта — это воображаемая линия, где небо кажется соприкасающимся с землёй или с водой. В данном случае — с морем.

Шаг 2. Солнце. 

Рисуем солнце, уходящее за линию горизонта.

Шаг 3. Рисуем гору на дальнем плане.

Проводим произвольную кривую линию от линии горизонта – это гора на дальнем плане.

Шаг 4.  Рисуем вторую гору. 

Рисуем кривую линию для горы, выступающей вперед.

Шаг 5. Рисуем берег.

На переднем плане рисуем берег.

В другом варианте — можно сделать композицию  рисунка «наоборот», в зеркальном отражении.

Шаг 6. Рисуем сосну.

На склоне горы рисуем сосну, склонившуюся над морем под действием ветров. Сосны в Крыму причудливой формы, невысокие, с кривыми стволами, но крепко держащиеся своими корнями за каменистый грунт. Если Вы были в другом месте — нарисуйте характерные для данной местности деревья.

Шаг 7. Делаем наш рисунок на тему «Лето» цветным.

Ну а теперь самое интересное: взять акварельные или гуашевые краски красно-оранжевого цвета и раскрасить солнце. Кисточку лучше всего держать вертикально  и рисовать «тычками» кончиком кисти.

Темно-коричневой краской закрасить гору на дальнем плане (рисунки Саши 7 лет и Насти 6,5 лет). Рисование «тычками» дает возможность  выразить рельефность горы.

Закрасить ближнюю гору краской светло-коричневого цвета. Здесь большая площадь рисунка, поэтому удобнее  кисть держать с наклоном, прижимая её к листу полным ворсом.

Добавить зеленый цвет, постепенно  смешивая его с еще не просохшей коричневой краской.

Рисуем летнее море.

Этот пункт лучше выполнить на пункт раньше, т.к.  гора перекрывает море. Дети немного поспешили. Голубой краской закрасить участок моря. Движение кисти горизонтально в одном направлении, слева направо. Линию вдоль горизонта желательно провести безотрывно. Остальные линии можно вести кистью плавными волнистыми. Не допускайте движение кисти туда-обратно, не отрывая кисть от листа. Затем под заходящим солнцем на воде сделать кончиком кисточки несколько штрихов и размыть их . Таким образом получается отражение на воде уходящего за горизонт солнца.

Рисуем сосну. Кисть держать вертикально.  Вначале «тычками» пройти по контуру кроны сосны, а затем заполнить внутреннее пространство, кое — где оставляя просветы.

Рисуем берег (способом, описанным выше — кисть держим с наклоном, прижимая её к листу  бумаги полным ворсом.

Рисуем линии на стволе и ветвях сосны. 

При рисовании линий на стволе и ветках сосны рука всегда должна оставаться справа от них, наклоняя кисть вертикально в туже сторону, касаясь бумаги только кончиком. Кисть ведется по ворсу. Рука остается навесу, не опираясь на лист, чтобы не смазать рисунок.

Белой краской слегка оттеняем крону и ствол сосны.

Вот что получится (рисунок Насти, шесть с половиной лет)

Рисуем маки.

По желанию рисуем маки. На траве зубочисткой ставим точки. Это цветы маков.  Говорят,    красные маки цветут там, где прошли ожесточенные бои во время Великой Отечественной войны.

Творческое задание для детей:

  1. Закройте глаза. Мысленно перенеситесь на Южный берег Крыма.  Представьте море, берег, горы.  Послушайте  шум морской волны,  крик чаек и гудок корабля. Нарисуйте свой пейзаж.
  2.  А где вы побывали этим летом?  Попробуйте составить свой рисунок.

Если Вы хотите нарисовать на своем рисунке на тему «Лето» летние цветы, то Вам поможет статья «Рисуем с детьми цветы: декоративное рисование по шаблонам». 

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

«Прощай лето» | Тюменцевский детский дом-интернат

Август, лето заканчивается.
И от этого никуда не деться.

В период с  17.08. — 30.08. 2020г. погода преподносила ненастные дни, но и  радовала солнечными погожими деньками. Скучать ребятам было некогда. Каждый день воспитанники были заняты полезными делами, и не забывали про развлечения.
Во многих группах день  начинался  «сказочной» физзарядкой, ребята с интересом слушали сказки и выполняли соответствующие движения. Продолжался день не менее увлекательными играми и различными творческими заданиями.
Педагоги каждый день с детьми отправлялись в путешествие. Путешествуя в космос, дети узнали много интересного о космосе: отгадывали загадки, делали аппликации, ракету из бумаги. Путешествуя  в страну «Математики»: считали, определяли геометрические фигуры, определяли цвета, собирали математические пазлы, обводили рисунки по точкам. Играли в математические лабиринты. Проводились игры на развитие устной речи. Путешествуя  в: «Подводный мир», дети раскрашивали морских обитателей, собирали их из двух половинок. В путешествии: «Мир животных»: дети сделали коллективную аппликацию: «Ежик».

В других группах весело прошли игровые  конкурсные программы «День фантика», «Зоологические забеги»   и «День воздушного шарика», где ребят ждали необычные задания и игры. Частым гостем у детей был «веселый мяч», с ним проводились различные спортивные эстафеты, игры в группе.
Более взрослые ребята трудились на огороде – собирали огурцы и помидоры, убирали сорняки и ботву, наводили порядок в теплицах. После работы ребята гуляли на свежем воздухе, занимались прыжками на батуте. В ненастную погоду мальчикам  нравилось проводить время в столярной мастерской, они занимались изготовлением и украшением рамок для фотографий, которые подарили младшим детям. В день Государственного флага Российской Федерации для воспитанников была подготовлена познавательная программа с показом презентации и интересным сообщением. После младшие воспитанники закрепили полученные знания во время рисования Государственного флага РФ.

По окончанию работы в последний день смены, провели небольшое мероприятие: «Прощай, лето». Со старшими воспитанниками  провели беседу с элементами творчества «Лето в период самоизоляции и моё настроение», вспоминали смешные, и немного грустные истории своего лета.
Девушки брали горсть соли, засыпали в бутылочку и загадывали желание искренне веря, что оно обязательно сбудется!
Детям очень понравилось проведенное время, они остались довольные и радостные.

Лето Рисунки летних каникул красками в движении

Как нарисовать лето: идеи, художественные техники, пошаговые инструкции и картинки для срисовывания.

Лето — это время, когда можно на время позабыть об учебниках, и наконец-то заняться тем, о чём мечтает душа: вдоволь набегаться и нагуляться с друзьями, накупаться в пруду, увидеться с родными, понежиться под ласковым солнышком. Детские рисунки на тему лета очень разные, но от всех них веет теплом и добротой.

Что можно нарисовать на тему лето для детей?

  • Лето это пора отдыха на море, с белым песком, чайками и теплым ветром, который дует в лицо


  • Но если на море вы не ездили, то картина, на которой изображен надувной бассейн, тоже выглядит очень привлекательно


Леденцы, бассейн, игра в мяч — замечательный летний отдых!
  • Ещё летом приятно отдыхать возле реки


  • Летом малыши, которые живут в городе, могут поехать в село и поближе познакомиться с животными. Автору, который нарисовал следующую работу, приглянулся рыжий кот. Кажется, котик вот-вот потянется лапкой за бабочкой, но, конечно же, её не поймает


  • Некоторые дети летом будут пить парное молоко и смогут погладить теленка


  • Летом луга и поля постоянно меняются, то они желтые от цветения одуванчиков, то белые, когда с них начинает лететь пух, то разноцветные, когда зацветает разнотравье


Как нарисовать природу лета поэтапно карандашом и красками?

На картинах изображающих лето можно увидеть деревья и кусты в буйной зелени. Давайте попробуем разобраться, как их нарисовать. Чтобы сделать такой рисунок понадобится гуашь и черный карандаш. Кроме того для этой картины используется сразу три разных техники рисования, поэтому выполнив эту работу дети и взрослые смогут усовершенствовать свои навыки в изобразительном искусстве.



На картинке есть лиственное дерево, береза и кусты, мы будем рисовать лето поэтапно и покажем, как нарисовать каждый элемент.

Как нарисовать дерево?

Сначала нужно нарисовать толстый ствол дерева толстой кисточкой, а затем постепенно дорисовать отходящие от него ветви тоненькой кистью.



Когда ствол высохнет, обмакните кисточку в зеленую краску и дорисуйте листья. Сделать это не сложно: просто прикасайтесь кистью к листу бумаги и немного надавливайте.



Как нарисовать белую березу в зеленой листве?

Попробуем нарисовать березу в технике нанесения гуаши на мокрую бумагу:

1. Обмакните кисточку в воду, а затем намочите то место на листе, где будет рисунок

2. Возьмите зеленую гуашь и нарисуйте ею контур кроны дерева

3. Когда рисунок высохнет, возьмите белую гуашь и нарисуйте ею ствол



4. Подождите, пока белая гуашь тоже высохнет. После этого возьмите черный карандаш или фломастер обведите ствол дерева и нарисуйте полоски

5. Чтобы береза выглядела более естественно, возьмите темно-зеленую краску и нарисуйте точки-листики

6. Возьмите черный карандаш или фломастер и обведите крону нарисованной березы волнистой линией



Из берез, нарисованных в такой технике, можно сделать целую рощу. Экспериментируйте с цветами, сделайте крону темной, а отдельные листочки светлыми, используйте градиентное окрашивание, при котором одни части кроны будут темнее, другие — светлее.



Как нарисовать куст?

Чтобы сделать этот рисунок, мы используем уже третью технику, а именно — рисование при помощи губки. Итак, для начала нужно карандашом произвольно нарисовать контур куста. А после этого закрасить его светло-зеленой краской при помощи кисточки.



Когда первый слой краски высохнет, нужно взять губку, обмакнуть её в темно-зеленую краску и легкими касаниями нанести второй слой краски.



Когда гуашь, нанесенная губкой, высохнет, возьмите коричневую краску и дорисуйте вначале ствол, а затем и тонкие ветки.



Если дорисовать кисточкой мелкие листочки, то кустарник будет казаться более пышным и объемным.



Как нарисовать лето в деревне?

Очень многие дети на летних каникулах едут в гости к родственникам в село. Поэтому на рисунках «Как я провел лето», то и дело появляются такие деревенские домики.



Чтобы создать такой рисунок придется немало потрудиться: нужно будет делать разметку с помощью линейки и прорисовать фактуры камня и дерева. Для работы будут нужны:

  • Простой карандаш
  • Линейка
  • Цветные карандаши

С ними сделать эту работу будет легко! Начнем с рисования дома. Как это сделать показано на картинке ниже.



Строить рисунок по этой схеме очень легко, можно заметить, что первая картинка состоит исключительно из простых геометрических фигур, прямоугольников и равнобедренных треугольников. На второй картинке появляются дополнительные линии. На третьей уже есть и округлые детали. А на последнем, четвертом, изображении уже есть и фактура камня.



Как рисовать строительные материалы, показано на рисунке выше: всего для этой работы нам понадобится две фактуры: фактура камня и фактура дерева. Когда все мелкие детали прорисованы, можно начать раскрашивать домик карандашами.



Домик для рисунка «Как я провел лето»

Но не забудьте, что на нашей итоговой картинке есть ещё и забор. И он закрывает собой часть дома. Поэтому перед тем, как брать в руки цветные карандаши, создаем очертания изгороди.



Вначале рисуются только тонкие штрихи, которые намечают, где будут доски, а потом вокруг них строятся прямоугольники, — так легче заранее предугадать, как в итоге будет выглядеть забор. Добавляем другие детали пейзажа: деревья, речку, дорожку, мостик. В итоге, не раскрашенным, наш рисунок будет выглядеть так:



Как нарисовать пейзаж лета поэтапно карандашом и красками?

Загород летом удается поехать не всем, поэтому на рисунках по теме «Как я провел лето» иногда присутствуют и городские высотки. Мы расскажем, как нарисовать и их. Начинать рисовать многоэтажку проще всего с геометрических фигур. Обратите внимание, что если вы хотите изобразить не только фасад дома, а и одну из его боковых стен, то прямоугольники будут неправильными. Это хорошо видно на первом рисунке.



На четвертом рисунке показано, как рисовать окна разной формы. Если вы определились с выбором, переносите их на фасад своего нарисованного дома, и рисунок можно будет разукрашивать красками или карандашами.



Как нарисовать лето карандашом поэтапно для начинающих и детей?

Море — ещё одно из традиционных мест летнего отдыха. А чтобы нарисовать морской пейзаж смогли малыши и те, кто совсем не умеют рисовать, мы предлагаем простую схему.



Рисунок «Как я провел лето» — отдых на море

В завершенном виде рисунок будет выглядеть так:



Как нарисовать девочку Лето?

Лето иногда изображают в образе девочки, которая идет по зеленым лугам. Фоном для такого рисунка сможет стать любой летний пейзаж изображающий природу. А пошаговую инструкцию, как нарисовать девочку, можно найти или .Возле девочки символизирующей лето иногда рисуют и животных: щенка или лесных зверят. Рисунок «Летом у ручья»

Если вы хотите нарисовать лето фломастерами, вам подойдет такой рисунок, как на картинке ниже.



Рисунок «Летние каникулы»

Летом в саду и на огороде очень много дел.



Как нарисовать рисунок для детей — как я провел лето?

Наверное, самые интересные рисунки с темой «Как я провел лето» создают сами дети, поэтому доверьте это дело им.



Лето – это одно из самых ярких и прекрасных времен года. Ведь именно в этот период расцветают самые ароматные цветы, появляются плоды и грибы. Чтобы понять, как нарисовать лето, стоит ознакомиться с творениями современных мастеров и живописцев прошлых веков. Также научиться рисовать лето карандашом либо красками помогут высококачественные фотографии, сделанные самостоятельно или найденные на страницах журналов и книг.
Перед тем как нарисовать лето надо подготовить:
1). Бумагу;
2). Карандаши, имеющие разные оттенки;
3). Обычный карандаш;
4). Ластик;
5). Линер (лучше черного цвета).


Понять, как нарисовать лето карандашом будет значительно легче, если весь процесс разбить на несколько шагов:
1. Тонкими линиями обозначьте передний план, тропинку. А также наметьте линию горизонта;
2. На переднем плане изобразите стволы трех деревьев и схематично нарисуйте цветы;
3. Прорисуйте березы более четко. Изобразите ветки и листву этих деревьев;
4. С другой стороны тропинки нарисуйте зайчика, который прячется в высокой траве. На заднем плане изобразите стога сена и пасущегося коня. Вдали нарисуйте деревянный домик, церковь и очертания леса;
5. Теперь вы поняли, как нарисовать лето карандашом поэтапно. Конечно, сейчас изображение выглядит незаконченным. Перед тем как раскрасить этот эскиз, аккуратно обрисуйте его линером;
6. Воспользуйтесь резинкой, чтобы убрать карандашный эскиз;
7. Зеленым цветом закрасьте листву деревьев, а серым слегка заштрихуйте их стволы. Черным карандашом прокрасьте ветви и полосы на березах;
8. Чтобы изобразить летний вечер, нужно уделить особое внимание оттенку неба. Нижнюю часть небосвода проштрихуйте карандашом нежно-розового оттенка, а остальное небо затонируйте голубым карандашом;
9. Сине-зеленым цветом раскрасьте лес вдали. Карандашами зеленых тонов раскрасьте траву на заднем плане;
10. Карандашами различных тонов раскрасьте лошадь, стога сена, деревенский домик и церковь;
11. Раскрасьте тропинку коричневыми тонами. Траву раскрасьте карандашами зеленых оттенков. Зайца проштрихуйте серым карандашом, а внутреннюю часть его ушек и носик сделайте розовыми;
12. Яркими карандашами раскрасьте цветы и траву около берез.
Рисунок готов! Теперь вы знаете, как нарисовать лето поэтапно. Чтобы создать еще более яркий и креативный пейзаж, стоит использовать какие-нибудь краски. Например, великолепно подойдет акварель, а также гуашь.

Лето – это одно из самых удивительных, красивых и долгожданных времен года. Это солнце, жаркая пора с длинными днями и короткими тёплыми ночами. Лето – это горячий песок и ласковая волна на берегу моря, хорошее настроение и незабываемые впечатления. Лето для каждого из нас свое. И у каждого оно разное! Кто побывал этим летом на южном берегу Крыма, тот сразу представил такую картину: море, горы и сосны причудливой формы, растущие по склонам гор до морского берега.

Давайте вместе с детьми попробуем нарисовать рисунок на тему «Лето» — воспоминание о лете, опираясь на пошаговую инструкцию изображения морского пейзажа.

Мастер-класс проводит Вера Парфентьева, учитель технологии, руководитель кружка для дошкольников, читательница «Родной тропинки». Статья проиллюстрирована рисунками маленьких воспитанников Веры.

Рисунок на тему «Лето» поэтапно по шагам

Шаг 1. Линия горизонта.

Проводим прямую линию простым карандашом в нижней части листа (таким образом, знакомим малышей с приемами работы по линейке). Это линия горизонта. Дети узнают новое понятие: линия горизонта - это воображаемая линия, где небо кажется соприкасающимся с землёй или с водой. В данном случае — с морем.

Шаг 2. Солнце.

Рисуем солнце, уходящее за линию горизонта.

Шаг 3. Рисуем гору на дальнем плане .

Проводим произвольную кривую линию от линии горизонта – это гора на дальнем плане.

Шаг 4. Рисуем вторую гору.

Рисуем кривую линию для горы, выступающей вперед.

Шаг 5. Рисуем берег.

На переднем плане рисуем берег.

В другом варианте — можно сделать композицию рисунка «наоборот», в зеркальном отражении.

Шаг 6. Рисуем сосну.

На склоне горы рисуем сосну, склонившуюся над морем под действием ветров. Сосны в Крыму причудливой формы, невысокие, с кривыми стволами, но крепко держащиеся своими корнями за каменистый грунт. Если Вы были в другом месте — нарисуйте характерные для данной местности деревья.

Шаг 7. Делаем наш рисунок на тему «Лето» цветным.

Ну а теперь самое интересное: взять акварельные или гуашевые краски красно-оранжевого цвета и раскрасить солнце. Кисточку лучше всего держать вертикально и рисовать «тычками» кончиком кисти.

Темно-коричневой краской закрасить гору на дальнем плане (рисунки Саши 7 лет и Насти 6,5 лет). Рисование «тычками» дает возможность выразить рельефность горы.

Закрасить ближнюю гору краской светло-коричневого цвета. Здесь большая площадь рисунка, поэтому удобнее кисть держать с наклоном, прижимая её к листу полным ворсом.

Добавить зеленый цвет, постепенно смешивая его с еще не просохшей коричневой краской.

Рисуем летнее море.

Этот пункт лучше выполнить на пункт раньше, т.к. гора перекрывает море. Дети немного поспешили. Голубой краской закрасить участок моря. Движение кисти горизонтально в одном направлении, слева направо. Линию вдоль горизонта желательно провести безотрывно. Остальные линии можно вести кистью плавными волнистыми. Не допускайте движение кисти туда-обратно, не отрывая кисть от листа. Затем под заходящим солнцем на воде сделать кончиком кисточки несколько штрихов и размыть их. Таким образом получается отражение на воде уходящего за горизонт солнца.

Рисуем сосну. Кисть держать вертикально. Вначале «тычками» пройти по контуру кроны сосны, а затем заполнить внутреннее пространство, кое — где оставляя просветы.

Рисуем берег (способом, описанным выше — кисть держим с наклоном, прижимая её к листу бумаги полным ворсом.

Рисуем линии на стволе и ветвях сосны.

При рисовании линий на стволе и ветках сосны рука всегда должна оставаться справа от них, наклоняя кисть вертикально в туже сторону, касаясь бумаги только кончиком. Кисть ведется по ворсу. Рука остается навесу, не опираясь на лист, чтобы не смазать рисунок.

Белой краской слегка оттеняем крону и ствол сосны.

Вот что получится (рисунок Насти, шесть с половиной лет)

Рисуем маки.

По желанию рисуем маки. На траве зубочисткой ставим точки. Это цветы маков. Говорят, красные маки цветут там, где прошли ожесточенные бои во время Великой Отечественной войны.

Творческое задание для детей:

  1. Закройте глаза. Мысленно перенеситесь на Южный берег Крыма. Представьте море, берег, горы. Послушайте шум морской волны, крик чаек и гудок корабля. Нарисуйте свой пейзаж.

В этом уроке мы рассмотрим, как красиво нарисовать лето красками гуашью поэтапно. Нарисуем яркий солнечный день.

На эту зарисовку затратилось очень мало времени. Работала на формате А4, то есть, простой альбомный лист. Пространство листа поделила примерно на три части. Две верхние будет небо, а на нижней нарисуем землю.

Для неба использовала белую и желтую краску, аккуратно смешивая и создавая белые и желтоватые области.

Приблизительно на середине горизонтально расположенного листа начнем рисовать стволы деревьев. Если в вашем наборе нет коричневой краски, то ее можно легко получить, смешав красную и зеленую краску. Добавляя больше того или другого цвета, можно добиться разных необходимых оттенков. Можно добавить совсем немного синего, чтобы получить более темный, почти черный, цвет.

Кору дерева не будем прорисовывать реалистично, достаточно в общем разделить дерево на отдельные ветви. К коричневому можно добавить желтый и зеленый цвет. не дожидаясь, пока гуашь высохнет.

Нарисуем ветки и белые блики на стволе.

Точно так же нарисуем второе дерево.

Листву нарисуем сначала общей массой, потом будем выделять детали. Для нее я использовала зеленую, желтую, немного синей для более реалистичного цвета. Рисовала большой кистью. В некоторых местах наносила гуашь почти сухой кистью.

Определила тонкой кистью места расположения деревьев второго плана. Листву делала кистью и методом набрызгивания. Я брызгала жесткой кистью, но можно использовать для этого и старую зубную щетку. Это зависит от удобства использования. Брызгала на деревьях первого плана сначала темно-зеленой гуашью, немного желтой и белой.

В необходимых местах поправила крону деревьев тонкой кисточкой, смешав зеленую гуашь с белой и желтой.

На правой стороне нарисовала дальний лес, смешивая синюю, белую и желтую краску. Обратите внимание, что край листвы ближнего дерева должен быть светло-желтым. Это создаст эффект контражурного освещения.

Чтобы блики света в просветах листвы были яркими, нанесем сначала в нужных местах желтые пятна, а потом поставим в середину белой гуашью маленькую точку.

Проведем гуашью желтую полосу там, где начинается трава на переднем плане.

Но перед тем, как рисовать землю, нарисуем дальний лес с другой, правой, стороны. Смешаем также белую, синюю, желтую гуашь. Более темной краской нарисуем еле различимые стволы деревьев и побрызгаем немного белой гуашью.

Широкими мазками нарисуем землю на переднем плане.

Нарисуем тень под деревом и желтые пятна света.

Поставим в середине пятен белые мазки и побрызгаем белой краской с жесткой кисти или зубной щетки.


Автор: Марина Терешкова

Прощай лето!!! - Летние картинки. Гифка


30.08.2017, 20:11
Анимационная гиф картинка - Прощай лето!!!
Реклама:
Друзья,если вы желаете разместить анимашку Прощай лето!!! в плейкаст или у себя на сайте, блоге, то можете использовать код для вставки.

Исходный код для вставки картинки на сайты HTML

Код - BB (форумы, комментарии)
[URL=https://animated-gif.su/load/letnie_kartinki/proshhaj_leto/20-1-0-2895][IMG]https://img-fotki.yandex.ru/get/767483/280339892.23/0_19cc9b_79cb97a7_orig[/IMG][/URL]
Тема анимации Летние картинки
Скачать картинку
Поделиться гифкой
Вам понравилась анимашка Прощай лето!!!? Оцените гиф картинку автора - Аленький! | Рейтинг: 5.0/1
| Поиск изображений автора и по словам: Поиск анимаций Летние картинки по автору и по словам: открытка, аленький, кот, цветы, гиф, анимация
Категория: Смотреть все Летние картинки | Добавил: Добавил gif: Аленький4026
Просмотров: 1541 |
Предлагаю вам посмотреть другие красивые Летние картинки

Page not found - Пансионат для пожилых в СПБ

Кто мы

Наш адрес сайта: https://yalta.spb.ru.

Какие персональные данные мы собираем и с какой целью

Комментарии

Если посетитель оставляет комментарий на сайте, мы собираем данные указанные в форме комментария, а также IP адрес посетителя и данные user-agent браузера с целью определения спама.
Анонимизированная строка создаваемая из вашего адреса email («хеш») может предоставляться сервису Gravatar, чтобы определить используете ли вы его. Политика конфиденциальности Gravatar доступна здесь: https://automattic.com/privacy/ . После одобрения комментария ваше изображение профиля будет видимым публично в контексте вашего комментария.

Медиафайлы

Если вы зарегистрированный пользователь и загружаете фотографии на сайт, вам возможно следует избегать загрузки изображений с метаданными EXIF, так как они могут содержать данные вашего месторасположения по GPS. Посетители могут извлечь эту информацию скачав изображения с сайта.

Формы контактов

Куки

Если вы оставляете комментарий на нашем сайте, вы можете включить сохранение вашего имени, адреса email и вебсайта в куки. Это делается для вашего удобства, чтобы не заполнять данные снова при повторном комментировании. Эти куки хранятся в течение одного года.
Если у вас есть учетная запись на сайте и вы войдете в неё, мы установим временный куки для определения поддержки куки вашим браузером, куки не содержит никакой личной информации и удаляется при закрытии вашего браузера.
При входе в учетную запись мы также устанавливаем несколько куки с данными входа и настройками экрана. Куки входа хранятся в течение двух дней, куки с настройками экрана — год. Если вы выберете возможность «Запомнить меня», данные о входе будут сохраняться в течение двух недель. При выходе из учетной записи куки входа будут удалены.
При редактировании или публикации статьи в браузере будет сохранен дополнительный куки, он не содержит персональных данных и содержит только ID записи отредактированной вами, истекает через 1 день.

Встраиваемое содержимое других вебсайтов

Статьи на этом сайте могут включать встраиваемое содержимое (например видео, изображения, статьи и др.), подобное содержимое ведет себя так же, как если бы посетитель зашел на другой сайт.
Эти сайты могут собирать данные о вас, использовать куки, внедрять дополнительное отслеживание третьей стороной и следить за вашим взаимодействием с внедренным содержимым, включая отслеживание взаимодействия, если у вас есть учетная запись и вы авторизовались на том сайте.

Веб-аналитика

С кем мы делимся вашими данными

Как долго мы храним ваши данные

Если вы оставляете комментарий, то сам комментарий и его метаданные сохраняются неопределенно долго. Это делается для того, чтобы определять и одобрять последующие комментарии автоматически, вместо помещения их в очередь на одобрение.
Для пользователей с регистрацией на нашем сайте мы храним ту личную информацию, которую они указывают в своем профиле. Все пользователи могут видеть, редактировать или удалить свою информацию из профиля в любое время (кроме имени пользователя). Администрация вебсайта также может видеть и изменять эту информацию.

Какие у вас права на ваши данные

При наличии учетной записи на сайте или если вы оставляли комментарии, то вы можете запросить файл экспорта персональных данных, которые мы сохранили о вас, включая предоставленные вами данные. Вы также можете запросить удаление этих данных, это не включает данные, которые мы обязаны хранить в административных целях, по закону или целях безопасности.

Куда мы отправляем ваши данные

Комментарии пользователей могут проверяться автоматическим сервисом определения спама.

90 000 «Великий воин сложил свои доспехи и облачил ангельские крылья». 8-летний Мистер Торпеда

интернет-пользователи подбадривал его в борьбе с болезнью, да и сам поражал своей стойкостью. Именно поэтому он быстро получил псевдоним Пан Торпеда. Почти восьмилетний Натан Гайк из Сосновца умер в воскресенье от нейробластомы. Его смерть коснулась многих. «Прощай, Воин!» - написали в соцсетях.

Мистер Торпеда объединил пользователей Интернета

В минувшее воскресенье, спустя три с половиной года после постановки диагноза, умер Натан Гайк из Сосновца.Мальчик страдал нейробластомой IV степени . В Интернете он был известен как Pan Torpeda . Прозвище произошло со слов доктора, который был поражен решительностью, с которой мальчик переносит лечение и последующую серию химии. К сожалению, болезнь оказалась сильнее.

За его судьбой и борьбой с раком следили тысячи интернет-пользователей. Их описала Марта Витечка , тетя мальчика. Таким образом она хотела помочь его родителям, которые постоянно присматривали за сыном.Интернет-пользователи всегда были о нем добрым словом. Они также были рады оказать финансовую поддержку лечению Натана.

В воскресенье Марта опубликовала на YouTube видео в память о любимом племяннике. « Великий Воин сложил свои доспехи и одел ангельские крылья », — написала она под видео.
В посте на Facebook она обратилась напрямую к Натану.

«Ты был для нас примером, как нужно бороться. Вы научили нас смирению и соединили множество людей по подразделениям», — призналась

Что она могла иметь в виду? Что ж, у мальчика была огромная группа поддержки из совершенно разных слоев общества.Их взгляды отличались, но их объединяло одно: они подбадривали его в борьбе за здоровье.

В марте Марта, которая до сих пор была очень активна в социальных сетях, замолчала. Позже она объяснила причины своего молчания. Выяснилось, что состояние мальчика ухудшалось с каждой минутой, а его тело деформировалось. Поэтому она перестала сообщать о том, что происходит с Натаном. Она также отказалась делиться фотографиями мальчика. Вскоре после этого Натан оказался в хосписе. Родственники стали готовиться к его отъезду.Маленький мальчик осознавал, что с ним происходит. Тетя Натана писала, что последнюю битву он не выиграет, потому что « противник чудовищен ».

В воскресенье она сообщила интернет-сообществу, что Натан скончался.

ЭТОТ день настал...
В последний земной путь,
Мы последовали за тобой,
Чтобы сохранить образ твоего лица.
Так тихо, не попрощавшись, ты улетела...
Умерла частичка моего сердца💔
Никто так красиво не сказал, что боится любви так, как ты... #Пан Торпеда 21.09.2014-10.04.2022🕯️💔🚀 pic.twitter.com/tusKcBNxKY

- Marta Witecka (@ MartaWitecka1) 10 апреля 2022

Диагноз и борьба за жизнь

Центр здоровья брюшной полости 20 Натан18 в Верхней Силезии боль . Диагноз был шокирующим: в животе мальчика была обнаружена опухоль размером 7 см. В онкологическом отделении, которое он тут же нашел, были обнаружены метастазы, в т.ч. в костный мозг лимфатических узлов и костей. Борьба со временем началась.
Вероятность того, что Натан выживет в следующие пять лет, составляла всего 15 процентов.Зарубежные клиники отказывались лечить мальчика. В Польше Натан перенес операцию и удаление опухоли. Несмотря на все усилия по спасению жизни, мальчик скончался.

Натан был большим фанатом Формулы 1. Его рисунок ракеты нашел свое применение в автомобилях Alfa Romeo.

Смерть мальчика тронула все многотысячное сообщество вокруг его истории в социальных сетях. Это также стало предметом дискуссий о том, что необходимо сделать для обеспечения наилучших возможных условий лечения маленьких пациентов.Голос по этому вопросу был взят, в частности, Томаш Гродзки , Маршал Сената, хирург и трансплантолог.

- Томаш Гродски (@profGrodzki) 10 апреля 2022 г.

Нейробластома - что это такое?

Нейробластома — злокачественное новообразование симпатической нервной системы у детей. Называемая нейробластомой или невромой плода, она нарушает функционирование нервной системы, состоящей из симпатической и парасимпатической систем вместе. По частоте встречаемости нейробластома является одним из наиболее часто диагностируемых онкологических заболеваний у детей. Нейробластома у взрослых встречается редко. Большинство заболевших — малыши в возрасте до двух лет.

При нейробластоме причины заключаются в аномалиях формирования нервной системы на стадии внутриутробного развития, а точнее в патологическом развитии клеток нервной трубки. Он может появиться в любом месте, где есть симпатические ганглии. Чаще всего он локализуется в брюшной полости и надпочечниках, но также встречается в средостении, шее, тазу и позвоночнике.

.90 000 Общественный детский сад в Мачеёвицах - Детская математика

ДЕТСКАЯ МАТЕМАТИКА - избранные математические игры для детей 3, 4, 5 и 6 лет из отдельных областей математики по литературе Эдиты Грушчик-Колчинской и Эвы Зелинской

3-летние дети

Пространственная ориентация

Примеры игр

1. Видеть и называть части собственного тела: трогать, рассматривать, рассматривать изображение в зеркале и называть выделенные части.
2. Невербальная коммуникация: просмотр выражений в зеркале, чтобы увидеть, соответствуют ли они намерениям, чтение жестов и сообщений лица. Пантомимные игры.
3. Формирование ловкости рук и взаимодействия руки и глаза с тем, чтобы ребенок мог замыкать линию круга: рисование толстым мелком, мелом на асфальте, палкой на ровной поверхности.
4. Призывать людей рисовать: скажи, какой ты, и я тебя нарисую (рисунок под диктовку).
5. Определение направлений по оси собственного тела: взгляд, бросок мешка, показ и называние направлений.
6. Перемещение в пространстве по указанию: вперед (вперёд), назад (движение назад), сюда.

Ритмы

Примеры игр

1. Сосредоточение внимания на серии повторяющихся предметов. Видеть, что повторяется, и продолжать ритм, добавляя элементы. Пример:
* расстановка кубиков в поезде, кругов в ряду, палочек в заборе и т. д. Ритмичное указание на последовательные элементы в рядах и добавление следующих.
2. Прослушивание ритма и его продолжение: хлопки, топанье, постукивание и т. д. Пример:
* Взрослый отстукивал ритм, ребенок наблюдает, слушает и пытается уловить повторяющийся мотив, затем продолжает ритм.
3. Восприятие ритма в коротких счетах, стихах и рассказах на повторяющуюся тему.
Пример:
* взрослый говорит, например, стихотворение, ребенок слушает. Когда он повторяет его снова, то приостанавливает голос на месте повторяющегося мотива, ребенок пытается закончить отрывок.Наконец, ребенок выучивает стихотворение наизусть.

Причина и следствие. Прогнозирование последствий

Примеры игр

1. Сочетание действий и их эффектов: это - происходит после того, как я это сделаю - будет так, сначала это - потом это - наконец это. Примеры:
* Узнав об изменениях: посолить - солоно, добавить сахар - сладко, было кисло - подсластить - вкусно, темно - включить свет - светло и т.д.
* Что делать, чтобы было хорошо: грязно руки - их нужно мыть; взлохмаченные волосы - расчесывание, беспорядок - уборка, голодное животное - кормление и т. д.
* Знакомство детей со смысловыми цепочками деятельности: Например:
• еда: умываю руки, сижу за столом – ем – приношу посуду;
• приходя в детский сад: прощаюсь с мамой - раздеваюсь в гардеробе - надеваю тапочки - одеваюсь - иду в комнату.
2. Определение того, какие изменения обратимы, а какие нет. Ребенку предстоит осознать обратимость и необратимость изменений. Например:
*блочные постройки: построить башню - катастрофа - и можно снова построить башню и т.д.;
* есть кукла - положила в коробку и не вижу - что нужно сделать, чтобы ее увидеть: зажженная свеча - потушила - что нужно сделать, чтобы она загорелась и т.д.
* чашка - сломалась и не складывается;
• чистый лист - когда покрашу, краску не сниму;
• когда вода соленая, из соли ничего не убрать и т.д.
3. Что нужно сделать, чтобы стало лучше. Это могут быть следующие ситуации:
• голодный мишка (кукла) - нужно покормить; у зайчика болит лапка – перевязать; цветок засох – полейте его; разбросанные кирпичи - собрать и т.д.
4. Складывание вырезанных картинок (открыток) в смысловое целое.
Дети смотрят на картинку - видят разрез - пытаются склеить.

Развитие умения считать предметы 9000 5

Примеры игр

1. Развитие умения считать предметы согласно интеллектуальным способностям детей. Заказ:
* извлечение подлежащих подсчету предметов, выстроенных в ряд или в ряд.
* прикинув, сколько их может быть: много, мало, пять, три и т. д.
* счет предметов: ребенок ритмично указывает и перечисляет числительные, предложенные взрослым.
2. Счет на пальцах. Примеры:
* рассматривая свои пальцы, выпрямляя их и считая.
* усиление ощущения от жеста выпрямления пальцев прикосновением к собственной щеке (один палец - одно прикосновение - одна цифра и счет пальцев).
* видя пальцы и считая пальцы на одной ноге, а затем на другой.

Сложение и вычитание. Распределение и разделение нескольких

Примеры игр

1.Определяем, что после изменения типа "добавить" - больше, а после изменения типа "вычесть" - меньше. Ход упражнений:
*ребенок смотрит на собранные предметы: кубики, каштаны, фасоль, палочки и говорит «там столько». Взрослый делает горсть, а ребенок определяет эффект от этого изменения.
Примечание: Ребенок может сказать «много», «мало». Если вы хотите подсчитать элементы после таких изменений, как добавление или вычитание, вы должны поощрять их и считать вместе с этим.
2. Знакомство детей с точностью определения результата сложения и вычитания (маленькие числа).Примеры:
* у вас есть один например каштан, я вам дам другой. Сколько у тебя есть?
* у тебя есть три боба, дай мне два. Сколько у вас осталось?
* дайте кукле один, например кирпич и еще один кирпич. Сколько кубиков у куклы?
* дайте плюшевому мишке, например, три кирпича, плюшевый вернет два. Сколько ему останется?
3. Раздать предметы так, чтобы у всех было одинаковое количество. Примеры ситуаций:
* раздайте детям мелки (чашки, яблоки и т.д.). каждый должен иметь один.
* дать две конфеты (каштаны) куклам (сидя/ряд).

Классификация

Примеры игр

1. Сравнение предметов: то же - другое; похожи - только этим они и отличаются. Примеры:

* просмотр блоков и их сортировка: одинаковые - одинаковые, а остальные - разные.

* Наблюдение за медведем: похожие, но коричневый и белый.

* кукла смотреть: то и то похожее, но с разной одеждой.

2. Сбор предметов по назначению: кирпичи для строительства, мелки для рисования, ведро и лопатка для игры в песочнице и т.д.

Это могут быть ситуации, когда взрослый делает предложение:

* "Из него будем строить" (жест). Ребенок приносит все кирпичи. Взрослый показывает их и говорит: "Отлично! Вот кирпичи для сборки".

* "Мы идем в песочницу, принесите, пожалуйста, необходимые вещи. Ребенок приносит ведерки, лопаточки, формочки. Взрослый показывает эти предметы и говорит: "Это игрушки для песочницы".

3. Побуждать детей различать и группировать предметы по принадлежности: моя, ванная, гардеробная, кукольная одежда, мелки из художественного уголка и т. д.Пример:

* Взрослый собрал на ковре предметы: несколько из ванной, из гардероба, с кухни и т.д. Ребенок смотрит на них и находит их место и группирует по обычному месту, а потом несет куда они принадлежат. это необходимо.

4. Создавайте осмысленные утверждения, завершая предложение.

Взрослый начинает такие предложения, а ребенок пытается их закончить:

.. В кукольном уголке большая кукла и...

.. В ванной есть полотенце и ...

.. В гардеробе есть обувь и...

4-летние

Пространственная ориентация

Примеры игр

1. Формирование осознания собственного тела путем прикосновения, называния, взгляда на изображение в зеркале.
2. Указание направлений (жест, бросание мешка, взгляд) от оси собственного тела и их называние.
3. Обозначать и называть положение предметов по отношению к собственному телу.
4. Внимание и невербальное общение. Забава: «Посмотри внимательно и назови то, что я показал». Загадки пантомимы.
5. Рисование известных людей под диктовку. Один ребенок рассказывает, как он выглядит, другой пытается их нарисовать.
6. Осознанное перемещение в пространстве:
- Игры «Ходьба под диктовку»: идти вперед, назад, поворачивать налево и т.д.
- Преодоление полосы препятствий и попытка устно определить пройденное расстояние
7.Разложите предметы вокруг себя в соответствии с инструкциями: положите их перед собой. за. слева и так далее. Назовите сторону предмета.


Ритмы и ритмическая организация времени

Примеры игр

1. Концентрация внимания на рядах и улавливание повторяющихся ритмических рисунков. Примеры:
* ребенок расставляет предметы по заданному ритму:
• кружок — палочка, кружок — палочка, кружок — палочка, ставь дальше,
• диск — брусок — палочка, диск — брусок — палочка, диск — брусок — палочка ... надеть.
* ребенок слушает ритмы и продолжает их: тук-тук-тук-тук-тук-тук... что будет дальше, распорядись..
2. Двигательные упражнения организованы так, чтобы ребенок замечал ритм и мог продолжайте это. Пример:
* взрослый показывает серию прыжок, прыжок, топать, топать, прыжок, прыжок, топать, топать, прыжок, прыжок, топать, топать, ребенок замечает ритм и пытается его продолжить.
3. Восприятие ритма в словесных высказываниях: в счетах, стихах и рассказах с повторяющимся мотивом.
* взрослый говорит, например, стихотворение, ребенок слушает. Когда он повторяет его снова, то приостанавливает голос на месте повторяющегося мотива, ребенок пытается закончить отрывок. В конце ребенок выучивает стихотворение наизусть и читает самостоятельно.
4. Попытки перевода воспринимаемых закономерностей в простых ритмических системах из одного представления в другое. Примеры:
* ребенок создает ритм из кубиков, а затем пытается его постучать или пропеть.
* дети слушают, например, песенный ритм и пытаются составить его из кубиков.
5. Замечание смены дня и ночи, составление календарей из блоков с учетом дня и ночи.
• взрослый показывает ритм и постоянную смену дня и ночи, ребенок замечает это и ставит кубики на плоские кольца, чтобы показать, что ночь всегда следует за днем.

Причина и следствие. Прогнозирование последствий

Примеры игр

1. Сочетание действий и их последствий. Определение того, в какой последовательности что необходимо сделать для достижения цели.
• Примеры игр:
- Строительство из блоков. Ребенок определяет, что он будет строить, и планирует деятельность:
а) Я хочу построить замок,
б) Я должен собрать кирпичи.
в) построить,
г) я могу наслаждаться эффектом.
• Последовательность действий в жизненных ситуациях. Примеры:
Кормление птиц. Ребёнок решил это сделать и планирует сделать следующее:
а) собрать еду,
б) одеться и пойти в сад (парк),
в) положить еду в кормушку,
г) насладиться.что птицам это нравится.
2. Вызывать обратимые и необратимые изменения, наблюдать за последствиями и выяснять, какие изменения являются, а какие необратимыми. Проблема с невозможностью отменить некоторые изменения.
Примеры:
* в кирпичных зданиях: построить например башню - я превращу ее в ворота и обратно в башню.
* в налив воды, воду в сосуд, перелить в другой сосуд и перелить обратно в первый,
* в налив песка: песок в ведро, насыпать в форму и потом обратно в ведро.
* разрезание (разрыв) бумаги, шнура и неудачные попытки устранения таких изменений и т. д.,
* разбитый сосуд и неудачные попытки слить сосуд (даже после склеивания он не такой, как до разрыва).
3. Что нужно сделать, чтобы стало лучше. Используя уже накопленные знания о причинно-следственных связях. Например: ребенок советует куклам, что нужно сделать: избавиться от различных притеснений.
4. Складывание вырезанных картинок (открыток) в смысловое целое.Последовательность упражнений: ребенок смотрит на картинку, смотрит, как она распадается на кусочки при разрезании, собирает.
5. Рассказы в картинках: разумное сопоставление трех или более картинок. Ребенок смотрит на картинки, пытается уловить отношения между ними. Он организует ход действия и расставляет картинки в правильном порядке.

Развитие умения считать предметы

Примеры игр

1. Максимально развивать навыки счета, но в соответствии с умственными способностями детей.Приказ:
* извлечь предметы для подсчета: их нужно поставить в ряд или в ряд.
* прикинуть, сколько их может быть: ребенок должен назвать число (каждое упомянутое число хорошее).
* считать предметы с осторожностью, чтобы каждый предмет был показан (жестом) и отмечен цифрой (взрослый предлагает цифру).
* попытайтесь выяснить, сколько предметов считается.
2. Счет на пальцах и попытка приучить ребенка считать на пальцах. Последовательность:
* Счет пальцев (укрепление с помощью прикосновения к фаланге) и формирование шаблонов движений, чтобы ребенок мог указать на 2, 3, 4, 5 и т. д.
* Подсчет пальцев. Перенос пальцев руки: на один носок, один палец на кисть. Показывает, сколько пальцев на ногах.
* Считать предметы, накрывать их и показывать на пальцах, сколько их.

Сложение и вычитание. Распределение и разделение нескольких

Примеры игр

1. Определение результата сложения и вычитания: подсчет предметов - сложение или отнятие нескольких и подсчет, чтобы определить, сколько осталось после такого изменения.Примеры:
* у вас есть столько же, например, бобов, я даю вам две, посчитайте, сколько у вас всего.
* у тебя есть каштаны, посчитай их, убери три, посчитай, сколько у тебя осталось.
Ситуации с манипулированием пальцами. Примеры:
* показать пять пальцев, скрыть три, показать, сколько их.
* покажи три пальца и еще два, посчитай сколько вместе.
2. Сложение и вычитание на пальцах. Примеры:
* положите в коробку, например, три каштана, прибавьте, например, два, посчитайте и покажите на пальцах, сколько каштанов в коробке.
* Положите, например, шесть каштанов в коробку, достаньте, например, два, посчитайте, сколько осталось и покажите на пальцах.
3. Разыграйте ситуации, требующие учета. Примеры:
* сцены с марионетками: у марионетки есть каштаны, например, добавляет или берет. Потом перестала, сколько у нее было после каждого такого изменения. Ребенок помогает ей, считая на пальцах.
* игра с куклами или плюшевыми мишками: ребенок дает кукле несколько кубиков, добавляет или берет пару, а затем определяет, сколько кубиков осталось у куклы после такой манипуляции.
4. Выдача предметов по договору: всем должно достаться поровну. Примеры:
* жизненные ситуации: раздайте детям кушаки, мешочки с песком, карточки для рисования и т. д.
* игровые ситуации: по случаю праздника куклы получают один цветок, проводится праздник для игрушек и каждая игрушка получает печенье. .


Классификация

Примеры игр

1. Рассматривание и сравнение предметов и замечание различий: похожие - разные, отличаются этим.

Что не совпадает? Примеры:

* Куклы сидят в ряд, среди них медвежонок.

* Чашки на стол, включая ножницы.

* Мелки на столе, среди них чашка.

Что изменилось? Примеры:

* Ребенок смотрит на игрушки, выстроенные в ряд, и запоминает. Взрослый двигает игрушки, ребенок не видит, потому что его глаза закрыты, когда игрушки двигаются. Затем он определяет, что изменило свое место.

*Ребёнок смотрит на кубики, выстроенные в ряд, запоминает, закрывает глаза и не видит никаких изменений типа: несколько прибавь, несколько убери.После каждого такого изменения он определяет, что изменилось.

2. Познакомить детей с группировкой предметов и устно обосновать, почему они подходят друг к другу. Заказ:

* Ребенок смотрит на картинки, называет изображенные на них предметы.

* Стараюсь толково их дополнять: она может совмещать пары картинок или выбирать больше двух картинок. Важны утверждения ребенка, обосновывающие выбор картинок (вы должны принять каждое объяснение ребенка).

3. Группировка (укладка) предметов по принадлежности (кому они принадлежат) или по тому, где они обычно находятся.Пример:

* Взрослый собрал несколько предметов из ванной, кухни и несколько книг, а также положил туда часть своих вещей и часть вещей ребенка. Ребенок смотрит на предметы и задается вопросом, что кому принадлежит или где обычно находятся предметы. Затем он их разделяет, а потом проверяет, все ли предметы из этой группы, например, с кухни или все предметы из этой группы принадлежат взрослому.

4. Знакомство детей с пониманием смысла уборки: предметы должны быть там, где они обычно находятся, сочетая чувство удовлетворения с эффектом упорядоченности: теперь приятно..., бардака нет..., порядок есть... Например:

* Взрослый и ребенок решают привести в порядок углы в своей комнате. Ребенок убирает предметы с полок и стеллажей. Вместе со взрослым она думает, где ей быть, чтобы было удобно и приятно. Расставив все как надо, они любуются эффектом своей работы.

5. Построение осмысленных утверждений. Пример:

* Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает: «Мама купила...», «Сегодня повар приготовил ужин..."", "Иду по улице и вижу....", "Томек должен пойти погулять и одеться...

* Рассказы начинает взрослый, а заканчивает ребенок: «Я ходил в зоопарк. Мне очень нравились веселые, прыгающие по деревьям..... А потом я смотрела на бурых, больших....».

Эквивалент

Примеры игр

1. Обмен один к одному: например, один кирпич - одно яблоко. Пример:

Взрослый собирается раздать печенье, яблоки, конфеты и т.д. членам семьи.Хозяева подходят к нему по одному и обменивают свои каштаны на печенье со словами: «Пожалуйста, одно печенье за ​​один каштан».

2. Равенство в жизненных ситуациях: сервировка стола, раздача яблок, карандашей и т. д. Примеры:

* Взрослый просит помощи у ребенка в приготовлении завтрака. Объясняет (показывая стулья у столов): Здесь будет сидеть бабушка. Ты должен поставить чашку. Поставьте кружку каждому из них». Ребенок выполняет заказ. Наконец, нужно проверить, всем ли досталась кружка.

3. Равенство в играх. Примеры:

* сборка поездов: ребенок собирает поезд из фиксированного количества блоков; затем другой поезд с таким же количеством блоков, наконец, сравнивает поезда. Вместо поездов дети могут строить башни, ворота, мосты.

* организация кукольной вечеринки: сколько гостей, на каждое блюдце, на каждого торт. Наконец, ребенок проверяет, все ли совпадает.


Последовательное расположение, нумерация

Примеры игр

1.Считать и слушать мелодии и ритм произносимых числительных. Пример:

Вы должны пересчитать каштаны в корзине. Их очень много и, чтобы не запутаться, ребенок складывает их в ряд. Затем он считает, указывая на каждую, а взрослый предлагает числительные, а затем считает вслух.

2. Расстановка предметов в заданном порядке последовательно: от меньшего к большему, от большего к меньшему, по заданным цветам, по заданным формам и т. д. Примеры:

* расстановка кукол (плюшевых мишек, пауков) по росту: от самой маленькой до самой большой.

* расстановка привезенных из парка осенних листьев в ряды: от самых маленьких до самых больших или по заранее заданной форме (эта, потом эта, следующая такая...).

* складывание блоков в поезда: каждый следующий должен быть больше или каждый следующий должен быть другой формы, или каждый следующий должен быть другого цвета.

* нанизывание бусинок на толстые нити в соответствии с заданным порядком цветов или соблюдением заданного порядка форм.

3. Соблюдение последовательности действий в сериях, гарантирующих хороший результат.Примеры:

* ряд действий: открыть кран - вымыть руки - вытереть полотенцем - повесить полотенце на место.

* ряд действий: помыть руки - накрыть на стол - сесть - поесть - вытереть рот салфеткой - вернуть посуду - спасибо.


5-летние

Пространственная ориентация

Примеры игр

1. Формирование осознания собственного тела (называние частей тела), отведение направлений от оси тела, введение соглашений типа: влево, вправо, (влево, вправо), вверх.вниз (вверх, вниз), вперед, назад (вперед, вперед, назад, назад).
2. Сообщения о месте в пространстве: осознанное перемещение в окружающей среде, определение положения предметов по отношению друг к другу.
3. Игры, помогающие детям перенести осознание схемы собственного тела на другого человека: «Делай, как я», «Ты похож на меня?»
4. Сравните свое тело со схемой тела других людей: оно похоже и отличается.
5. Определение направлений в пространстве по оси тела другого человека: напр.от Кася вперед, назад. вверх, влево, вправо.
* Сообщение о положении предметов по отношению к форме тела другого человека: перед вами, слева от вас.
* Попытка принять точку зрения другого человека: определение того, что другой человек видит в различных ситуациях.
6. Обращение внимания к другому человеку и общение с ним на уровне невербальных сообщений.
Например:
* иллюстрации жестами к стихам, рассказам и песням,
* загадки-пантомимы,
* истории движения.

Ритмы и ритмическая организация времени

Примеры игр

1. Сосредоточение внимания на ритмах, улавливание повторяющихся последовательностей и продолжение ритма. Примеры:
* Расстановка блоков в ряды по заданному ритму и продолжение последовательности.
* Услышать ритмы (хлопать, петь, выигрывать на инструментах) и продолжать их.
* Смотрите и продолжайте ритмы в двигательных упражнениях.
2. Реализация перевода воспринимаемых закономерностей из одного представления в другое. Примеры:
* Ритмический рисунок, состоящий из блоков, необходимо записать, сыграть или спеть.
* Слышимый ритм (хлопки, пение) должен быть составлен из блоков.
* Ритмический рисунок, показанный на блоках, покажите рисунок на блоках, затем ритмический рисунок, показанный на блоках, выразите его движением.
* Прослушивание ритма собственного сердцебиения и отображение его движениями тела, пением, расстановкой кубиков.
3. Расстановка лекал по словесным инструкциям. Пример:
Ребенок слушает, воспринимает ритм в данной инструкции. Следуя ей, он выстраивает блоки, например, из геометрической мозаики, в ряды.
4. Восприятие ритма в стихах, рассказах с повторяющейся темой и в счетах. Попытки сочинять рассказы на повторяющуюся тему.
* Ребенок слушает, воспринимает ритм и повторяющийся мотив. Например, когда взрослый повторяет рассказ, ребенок включается и добавляет то, что заметил.Затем он выучивает такие стихи, рассказы и считает наизусть.
* Попытки самостоятельно составить рассказы с повторяющимися мотивами и проиллюстрировать их жестами, например рассказы о том, что дети видели в парке или в зоопарке.
5. Ритмическая организация времени.
Организация таких ситуаций таким образом, чтобы ребенок замечал:
• ритм и постоянную последовательность дня и ночи, а затем составление календарей с отметкой дней и ночей из блоков.
• ритм и постоянная последовательность времен года, а затем составить календари из блоков с отметками регулярности.

Причина и следствие. Прогнозирование последствий

Примеры игр

1. Предвидеть последствия в жизненных ситуациях, какими могут быть последствия неразумного поведения и как их предотвратить. Рассматривая такие ситуации, например:
* холодно: пойду гулять без шапки и шарфа... могу заболеть,
* иду беззаботно по оживленной дороге: не оглядываюсь.. , может быть авария.

2.Извлечение причинно-следственных рассуждений при разработке (обсуждении) тематических игр.
Ребенок решает, во что играть, а затем пытается определить ход игры. Примеры:
* В кабинете врача: больная кукла - измерьте температуру - теплее оденьтесь - расскажите о недугах куклы - выслушайте совет - дайте лекарства и ухаживайте за ними, когда они больны.

3. Рассказывать о своих приключениях и размышлять о причинах и следствиях событий.
Ребенок рассказывает о своем приключении, т.е.с опасной собакой. Взрослый слушает, а затем говорит вместе с ребенком о том, что могло произойти и как разумно вести себя в таких ситуациях.

4. Определение того, какие изменения обратимы, а какие нет, и каковы результаты.

Обратимые изменения. Примеры:

* уход за собой: грязные руки - зачем их мыть, взлохмаченные волосы - зачем их расчесывать, зачем одевать и снимать одежду в правильном порядке и т.д.
* конструкции из кубиков и пазлы разных типов: ребенок создает целое - превращает его в другое целое и восстанавливает прежний вариант целого.
* ребенок насыпает песок или наливает воду в другой сосуд — затем в другой сосуд и, наконец, пытается вернуть себе исходное состояние.

Необратимые изменения. Примеры:

* смешивание красок, окрашивание воды и невозможность обратить этот тип изменения.

* блюда пересолены и блюдо не может быть опреснено.

Проблема восстановления порчи в социальных контактах. Примеры:

* вы ударили друга - извинения не устраняют боль, но помните, что извиняться следует;

* вы взяли и сломали например игрушку - возврат и извинение не делает игрушку новой, но помните, что вы должны извиниться.

5. Сборка картинок и открыток, разрезанных на несколько частей.

Важна последовательность: ребенок должен увидеть картинку, которая при разрезании распадается на части, затем пытается ее собрать, и, наконец, разрезает другие картинки на части и собирает их вместе.

6. Составление рассказов по картинкам и последующее изложение их содержания словами. Ребенок смотрит на картинки, устанавливает между ними отношения, складывает их в рассказ. В конце он рассказывает ее, иллюстрируя картинками.


Развитие умения считать предметы

Примеры игр

1. Максимально развивать навыки счета, но в соответствии с умственными способностями детей. Заказ:
* Извлеките объекты для подсчета и оцените, сколько их может быть.
* Подсчет элементов подряд с осторожностью, чтобы не пересчитать и не пропустить ни одного.
* отмечая особую роль последнего числительного, так как оно также определяет количество подсчитываемых предметов.
* Ситуации, способствующие тому, чтобы увидеть, что вы можете считать от начала до конца и от конца к началу, и что результат будет таким же, если вы переставите подсчитываемые предметы.
* Считать разные предметы вместе, потому что они находятся на одной территории или имеют общее назначение.
2. Подсчет исчезающих предметов, определение их количества. Примеры:
* ребенок считает вслух: свои шаги и говорит, сколько их было, звуков (удары в барабан, колокольчик и т. д.) и определяет, сколько их было.
* также может считать проезжающие автомобили, кубики, сложенные в коробку и т.п.
3. Счет на пальцах и другие наборы-заменители. Заказ:
* подсчет пальцев и указание два, есть восемь, есть шесть. и т.д.
* замена предметов пальцами, палочками, кнопками и т.п.
• Сосчитайте кукол и пальцами покажите, сколько их.
• Сосчитайте блоки, положите их в коробку, закройте их и положите на крышку столько палочек, сколько блоков в коробке.
4. Обмен ситуациями купли-продажи по договору один к одному, один к двум, два к одному.
Это могут быть такие игры, как: «День куклы», «День плюшевого мишки», «Мы строим дворец (город)». строительный блок) вы должны заплатить одни деньги (бобы).Ребенок покупает (для своего мишки, куклы, стройки), обменивает деньги на предметы. Наконец, он определяет, что он купил для своей игрушки или что строит из купленного материала.

Сложение и вычитание. Распределение и разделение нескольких

Примеры игр

1. Манипуляции с объектами и определение результата сложения и вычитания (диапазон до 10). Примеры:
* ребенок считает и определяет, сколько у него кубиков, прибавляет несколько (передвигает, прибавляет) и считает все вместе.
* ребенок определяет, сколько у него орехов, несколько откладывает (отталкивает, убирает). Он считает, сколько ему осталось.
2. Сложение и вычитание на пальцах и других суррогатных наборах (диапазон до 10). Примеры:
* вычисление суммы точек на двух выброшенных кубиках (сначала запечатайте стороны с шестью точками и договоритесь, что запечатанная сторона равна нулю). Ребенок показывает на пальчиках, насколько он вместе.
* задания типа: «Сколько всего?»: Сосчитайте несколько камешков в пустую коробку, быстро закройте коробку и спросите, сколько их вместе?» Ребёнок считает на пальцах.
* задания типа: «Сколько осталось?» Покажите ребенку пустую коробку, считая, чтобы положить в нее много камешков. Через некоторое время быстро достаньте несколько, покажите их ребенку, закройте коробку и спросите: «Сколько осталось?» Ребенок считает на пальцах
3. Игровые ситуации, требующие счета (до 10) Примеры:
* кукольные сцены Кукла имеет, например, пять орехов, считает их и прибавляет, например, два, спрашивает ребенка, сколько у него сейчас есть, и ребенок считает по пальцам * типы рассказов:
• у куклы три конфеты.Она получила две, посчитай, сколько конфет у куклы? Пришел медвежонок, он съел одну конфету. Сколько конфет сейчас у куклы?
• у кролика четыре морковки. Он съел два. Сколько он нашел?
• Ежик собирает листья на зимовку. У него их пять на шипах. Подул ветер, и на колосьях остался только один лист: Сколько листьев унесло ветром?
4. Разделение предметов по договору: всем должно достаться поровну. Примеры:
* куклы сидят в ряд и ждут подарков от Санты. Ребенок готовит пакеты: в каждый кладет две конфеты, яблоко и две шоколадки.Подарки раздали. Куклы заглядывают внутрь пакетов и удивляются. у которого больше.
* сегодня у кукол день рождения. Они сидят в ряд и ждут цветов. Ребенок определяет, какие цветы и сколько достанется каждой кукле.

Классификация

Примеры игр

1. Знакомство детей со смысловой группировкой предметов, представленных на карточках (картинках), и словесным определением принятого признака.

Ребенок может представлять следующие уровни компетентности:

* Сопоставьте картинки попарно и опишите взаимосвязь словами, напр.: "Собака съест косточку", "Пчела живет в улье" или выберите одну картинку и скажите, что ей подходит, например "крокодил - ей подходит вода" (хотя воды на картинках нет).

* Выберите более двух картинок и составьте из них рассказы, например, «Мальчик возьмет леску и пойдет на рыбалку», «Девочка наденет перчатки, шапку и шарф и пойдет гулять».... и т.д.

* Выберите несколько картинок и обоснуйте: «Это то, что вы едите», «Это то, что вы водите» и т. д.

2.Группировка предметов: «пошуметь», потискаться», посидеть», «одеть».

Например, взрослый предлагает: «Я хочу, чтобы здесь было все, что может шуметь», ребенок приносит барабан, палку, мяч, кубики и т. д. Взрослый показывает эти предметы и говорит: «Хорошо делать шум."

3. Группировка слов и наименование этой группы. Примеры:

* красный, зеленый, белый, желтый - это названия цветов.

* яблоки, груши, сливы - это названия фруктов.

* Марыся, Янек, Войтек - так зовут детей.

* кепка, палло, перчатки, платье - вот названия вещей, которые я надеваю.

4. Сознательная уборка (приведение в порядок). Заказ:

* Принятие решения - беспорядок - надо навести порядок.

* планирование деятельности: вы должны сделать то и это.

* оправдывающий смысл: вот почему он должен быть здесь.

* очистка.

* удовлетворены результатами.

Постоянство количества элементов в наборе. Параллельность

Примеры игр

1. Знакомство детей со смысловой группировкой предметов, представленных на карточках (картинках), и словесным определением принятого признака.

Ребенок может представлять следующие уровни компетентности:

* Соедините картинки попарно и опишите отношения словами, например: «Собака съест косточку», «Пчела живет в улье»"Крокодил - вода ему идет" (правда на фотках воды нет).

* Выберите более двух картинок и составьте из них рассказы, например, «Мальчик возьмет леску и пойдет на рыбалку», «Девочка наденет перчатки, шапку и шарф и пойдет гулять».... и т.д.

* Выберите несколько картинок и обоснуйте: «Это то, что вы едите», «Это то, что вы водите» и т. д.

2. Группировка объектов: «шуметь», «обниматься», «сидеть», «одеваться».

Например, взрослый предлагает: «Я хочу, чтобы здесь все шумело», ребенок приносит барабан, палку, мяч, кубики и т. д.Взрослый показывает эти предметы и заявляет: «Они отлично подходят для создания шума».

3. Группировка слов и наименование этой группы. Примеры:

* красный, зеленый, белый, желтый - это названия цветов.

* яблоки, груши, сливы - это названия фруктов.

* Марыся, Янек, Войтек - так зовут детей.

* кепка, палло, перчатки, платье - вот названия вещей, которые я надеваю.

4. Сознательная уборка (приведение в порядок).Заказ:

* Принятие решения - беспорядок - надо навести порядок.

* планирование деятельности: вы должны сделать то и это.

* оправдывающий смысл: вот почему он должен быть здесь.

* очистка.

* удовлетворены результатами.

Последовательное расположение, нумерация

Примеры игр

1. Считать как можно больше и слушать ритм, мелодию числительных, чтобы увидеть правильность позиционного строя.Пример:

Ребенок принес из парка много разноцветных листьев. Вы должны их посчитать. Ребенок выстраивает листики в длинный ряд, показывает на них один за другим и считает вслух. Взрослый предлагает цифры, а затем считает вслух. Ребенок слушает и быстро запоминает ряд числительных. Поэтому он постепенно (насколько это возможно) включается и считается со взрослым.

2. Нумерация, например, лестниц, стульев, расположенных рядом предметов. Указание выбранных предметов в пронумерованном ряду и определение: это пятый, это шестой.Примеры:

* В детском саду есть пронумерованные лестницы. Ребенок, поднимающийся по лестнице, считает их. Затем, например, ставит на пятую ступеньку медвежонка и показывает ступеньки, которые у медвежонка позади и какие перед ним.

* Шоу для кукол: ребенок расставил стулья с номерами, у кукол есть номера и каждая должна занять свое место. Вы должны помочь куклам с этим.

3. Построение последовательности событий до кульминации и обратно по порядку событий.

Ребенок вместе со взрослым составляет историю движения.Они запоминают последовательность событий: стараются сохранить ее до поворотного момента, а также возвращаются к началу истории. Пример:

* Подвижная история про котенка: котенок хорошо спит - встает - потягивается и делает "кошачью спину" - голоден и гладит животик - идет к миске с молоком - вкусное молоко, лижет - пьет - вкусное молоко, лижет он - ложится на свою кровать - сытый и гладит животик - делает "кошачью спинку" и потягивается - ложится и хорошо спит.

Длина

Примеры игр

1. Сравнение предметов и оценка: если они одинаковой длины (размера), то этот длиннее (больше). Примеры:

* ребенок стоит рядом с чем-то, что выше его - нужно проверить и сравнить.

*ребенок стоит рядом с чем-то, что ниже его - сравнивает и показывает: "До меня доходит пока".

* Расстановка кукол (плюшевых мишек) по росту - это самая большая, самая маленькая, самая маленькая.

2. Измерьте длину шагами и фут за футом. Применение этих навыков в реальных жизненных ситуациях. Примеры:

* измерьте длину забора в шагах, путь: отсюда сюда. Считая шаги, чтобы сказать, например, «Забор имеет шесть шагов в длину», «Отныне восемь шагов».

* измерение длины тротуара (скакалки) фут за футом, подсчет и определение, например: «Я измерил, и тротуар имеет длину одиннадцать футов».

* начертите мелом на асфальте линию и измерьте ее длину ногами.

* Хождение пешком по снегу.


Геометрические интуиции

Примеры игр

1. Извлечение формы из оставшихся признаков предметов и называние ее: квадратная - квадратная, прямоугольная - прямоугольная, треугольная - треугольник, круглая - круг и т.д. Порядок занятий:

* ребенок смотрит (смотрит и трогает), например, тарелки, чашки, кольца, рисунок солнца. Он показывает жестом и рисует в воздухе форму этих предметов, а также называет их.Подобным образом различают формы треугольника, прямоугольника, квадрата.

* ребенок смотрит (смотрит и трогает) квадратные, треугольные, прямоугольные, круглые плитки (они должны быть разного размера и цвета), а затем распределяет их по форме.

2. Сборка крупногабаритных изделий: плиточный паркет, блочные конструкции. Примеры:

* ребенок раскладывает плитки геометрической мозаики так, чтобы паркет для замковой палаты получился очень красивым.

* из всех кирпичиков в доме ребенок строит замок и тщательно отбирает

а) форма блоков, потому что в замке башни из блоков одинаковой формы.

б) цвета блоков, чтобы стены замка были особенно красивыми.


6-летние

Пространственная ориентация

Примеры игр

1. Конкретизация собственной точки зрения, установление словесных отношений: «Я и мое окружение»
* Формирование осознания собственного тела: называние выделенных частей, различение левой и правой сторон, определение направлений от оси своего тела собственное тело и с помощью контрактов, таких как: слева, справа, на спине и т. д.
* Понимание и выполнение инструкций и словесное определение места, где находится ребенок.
2. Осуществление принятия точки зрения другого человека и обмена информацией.
* Схема тела другого человека - сходство с собственным телом,
* Выведение направлений из оси тела другого человека,
* Определение того, что видит другой человек в разных ситуациях и сравнение с собственной точкой зрения.
3. Определение направлений от выбранного объекта: слева направо от позиции сзади.... и т.д. Пример:
* Построение макета: «Наш детский сад (Наша школа)». на листе бумаги.
*Отображение собственного тела на листе бумаги: верхний, нижний и левый край, правый край страницы.
*Соглашения для листа, лежащего на столе: теперь вот верхний, нижний, левый край , верхние углы - левый и правый и т.д.
* рисуем отсюда , рисуем снизу, рисуем в левом верхнем углу.
* Способы изображения пространства на плоскости: картинки-открытки, планы комнат, карта знакомого города (жилого массива) и др. Дети должны знать, что существуют разные способы изображения пространства на плоскости и должны различать: это карта, это план, а это изображение, показывающее, например, дом.

Ритмы и ритмическая организация времени

Примеры игр

1. Обращайте внимание на ритмы, ловя повторяющиеся последовательности и продолжая их: Примеры:
* Расстановка блоков в ряды по заданному ритму и продолжение последовательности.
* Услышать ритмы (хлопать, петь, выигрывать на инструментах) и продолжать их.
* Смотрите и продолжайте ритмы в двигательных упражнениях.
2. Обучение детей переводу воспринимаемых закономерностей из одного представления в другое. а затем еще один. Примеры:
* Ритм, составленный из блоков, должен быть выстукан, опален и воссоздан движением тела.
* Услышанный ритм должен быть составлен из блоков, а затем пропет.
* Ритмический рисунок, показанный движением тела, необходимо составить из блоков, а затем спеть.
* Составьте ритм собственного сердцебиения из 2-х блоков, затем станцуйте его, спойте.
3. Рисование рисунков по ранее услышанному ритму (выбитому или выигранному на инструментах) и по ритму, показанному движением тела. Превзойти кодирование на бумаге.
В распоряжении детей толстые мелки, длиной

.90 000 Дочь Мартины Войцеховской — талантливая художница. Она показывает свои рисунки в Instagram

Мартина Войцеховска наиболее известна как путешественница и ведущая программы Женщина на краю света , где на протяжении многих лет рассказывает истории необыкновенных женщин из самых дальних уголков Глобус. Однако журналист работает не только профессионально. В частном порядке она счастливая партнерша Пшемека Коссаковски и мать 11-летней Марыси. Кроме того, Войцеховская также заботится о двух подростках, усыновленных из Танзании, Кабуле и Тату.

Мартина всегда стремилась похвастаться достижениями своих детей. Недавно она с гордостью объявила миру, что Кабула — успешный ученый, а еще до этого публично отпраздновала победу своей биологической дочери в спортивных соревнованиях.

Дочь Войцеховской всегда интересовалась спортом. Судя по всему, Марыся любит бегать, кататься на роликах, а в последнее время упражнялась в полетах в аэродинамической трубе. Может показаться, что девочка, как и ее мама, планирует связать будущее с путешествиями.В одном из интервью журналистка призналась, однако, что ее ребенок не в особом восторге от творчества знаменитой мамы.

Оказывается, Марыся гораздо больше интересует мир искусства. Девушка ведет специальный профиль в Instagram, где публикует свои рисунки. 11-летняя девочка чаще всего создает карандашных наброска , а ее работы — это в основном портрета и иллюстрации, показывающие анатомию человеческого тела . Несколько недель назад юная художница также сделала коллаж , на который она поместила изображение своей матери .

Посмотреть работы дочери Мартины Войцеховской. Как вы думаете, он свяжет свое будущее с искусством?

Сортировать Популярные Новые Старые

Красивая и талантливая девушка! Удачи и дальнейших успехов!

Очень хорошо для такой штуки Девушка

Если она научится рисовать, может быть, станет иллюстратором

Я тоже любила рисовать в ее возрасте

Последние комментарии (116)

Симпатичная и умная девочка.Но с такой хорошей мамой не может быть в противном случае.Я уважаю Войцеховскую за то, что она за человек, и пожертвовав все свои доходы на благотворительность, после участия в рекламе, только подтвердила свое мнение о ней.Дочь тоже не обошлась без своей доли :) Крутые девчонки. .

Честно говоря, не так уж и прекрасно, на втором рисунке анатомия ужасна Многие люди в этом возрасте обладают гораздо большими способностями к искусству. Вся эта девушка будет расхваливать, что как чудесно и прочее, потому что она просто дочь известного человека.Хорошо, что у нее есть страсть, но почему ее так пиарят, когда рисунки такие пресные, даже некоторые плохие.

Марина ты ее все равно не любишь!!! Ни одна любящая мама не откажется от своего малыша на несколько месяцев!!!

Психология говорит, что ваш ребенок ВСЕГДА будет помнить, что его бросили! Чем меньше тем хуже.. А тут мамочке "пришлось развивать свои страсти" - отказываются от малыша на 4 месяца!!!! Отличная мамочка для 7 болей

Красивая девушка прямо как моя мама С уважением

Очень мило.Пусть она развивает свой талант.

первый, невозможно, чтобы один и тот же человек был таким же, как следующие. для взрослых

Ничего особенного для 11-летнего ребенка. Действительно, пудель испытывает оргазм напрасно.

Моей внучке 11 лет, и ей запрещено что-либо публиковать в Интернете. Пусть она никогда не отправит то, о чем пожалеет. Что для ребенка эта ее страница?

Люди, которые плохо пишут о дочери госпожи Мартины, это люди, отравленные ненавистью и завистью, что у их детей нет таланта, мне вас жаль, и еще одно, если бы у вашего ребенка был какой-то талант, а у вас были деньги и слава, интересно если бы это было спрятано от мира

Глупо, как мамины записи... Рядом с яблоней падает яблоко

Она великолепна! Такая молодая, и четко видна очерченная линия, у нее есть свой стиль! Я пишу это как профессиональный графический дизайнер! Отлично, так держать, браво Марыся!!!

.90 000 человек на Жаровском кладбище попрощались с 10-летней Кристиной из Мровин

На муниципальном кладбище в Жарове (Нижнесилезское воеводство) прощалась 10-летняя Кристина, убитая недалеко от деревни Мровины. Заупокойная месса была отслужена в кладбищенской часовне, куда могли войти только члены семьи. Вокруг часовни собралась толпа людей. Рисунки ее авторства помещены рядом с могилой Кристины.

"Наручники и ночные допросы были лишними."Уполномоченный по правам человека вмешивается в дело убийцы из Мровины

Омбудсмен Адам Боднар в рамках Национального механизма по предотвращению пыток выступил с заявлением «в связи с арестом и ...

увидеть больше

Один из священников, совершивших панихиду, подчеркнул, что это было прощание с Кристиной, которая «ушла зверски убитой из этого мира».

- Эта смерть наполнила болью ближайших родственников, а также весь приход и всю Польшу, - сказал священник. Он добавил, что в такие моменты может показаться, что сатана победил. - Но сатана не победил; Бог допускает зло в мире, но в конечном счете он хозяин жизни. Сегодня нет слов, чтобы описать то, что произошло, поэтому я хотел бы выразить глубочайшее сочувствие моей семье (...) мы будем молиться за вас, чтобы Бог облегчил ваши страдания, - сказал священник.

После мессы в часовне члены семьи покойной девушки читают текст, написанный ее матерью.«С самого начала ты был для меня подарком, благословением, чудом, надеждой, сокровищем, вызовом (...) мы многое пережили вместе, поэтому наша связь с самого начала была очень крепкой. На седьмом месяце беременности я начала писать для тебя дневник, который планировала подарить тебе на твое 18-летие. Ты не дожил до этого, твоя жизнь оборвалась жестоко», — написала мать.

Мама Кристины подчеркнула, что за 10 лет своей жизни дочь сделала очень многое. «От балета до ирландских танцев, верховой езды, футбола, игры на скрипке, пения, плавания, уроков рисования и театральных мастерских.У вас были тысячи увлечений, путешествий, вы посетили более десятка стран (...) вы любили людей (...) вы знали четыре языка, но каждый день общались с тем, который был близок вашему сердцу - языком любви ", - подчеркнула мать.

Конец учебного года в Мровинах.Мать Кристины забрала у нее справку

Мать девочки появилась в школе в Мровинах, где училась жертва жестокого убийства, 10-летняя Кристина. Она пришла забрать свой аттестат...

увидеть больше

Перед похоронами мать девочки попросила участников церемонии прийти в белом и синем цветах – это были любимые цвета Кристины, – сообщается в сообщении, опубликованном на сайте гмины Жарув.Также был сделан призыв к СМИ не фотографировать, не снимать на видео и не транслировать траурные церемонии.

Сердце из белых роз

Могила трагически погибшей девушки была осыпана белыми цветами, в основном розами. Делегация из начальной школы Кристины привезла сердце из бутонов белых роз. Некоторые дети приносили игрушки на могилу умершего друга, в том числе белые плюшевые мишки, зайчик, собачка в черный горошек.

Похоронных воинов не было. - Это маленькая девочка. Букет сюда не влезает, - сказал ПАП флорист, продающий цветы возле кладбища.

Рядом с могилой две доски с рисунками Кристины. Это были работы раннего детства с изображением: деревьев, цветов; а также позже - лица женщины.

Хладнокровное убийство

10-летняя Кристина 13 июня ок. 13 окончила школу в центре села Мровины, где жила; это было в километре от дома.В последний раз ее видели в 200 метрах от дома. Ее тело было найдено в тот же день в лесу в 6 км от Мровиного.

Прокуратура Свидницы сообщила в пятницу, 14 июня, что причиной смерти 10-летней девочки стали ножевые ранения груди и шеи.

Подозреваемый в ее убийстве 22-летний Якуб А. был задержан 16 июня, в воскресенье днем. Вечером его доставили в районную прокуратуру Свидницы для допроса. Прокуратура предъявила ему обвинение в непредумышленном убийстве с особой жестокостью - по мотивам, заслуживающим особого осуждения, с оскорблением тела, а также при более раннем подстрекательстве другого лица к участию в убийстве.

По данным прокуратуры, подозреваемый признался в обоих предъявленных ему обвинениях, в том числе во время ареста в суде. Во вторник суд арестовал его на три месяца.

источник:

папа #кристина #как #убийство #ребенок #похороны .

Наколдовать красоту в каждом ребенке \ Новости \ Наколдовать красоту в каждом ребенке \ Еврейский исторический институт

Гела Секстайн с дочерью Марголит / Архив Рингельблюма

Гела Секстайн родился в Варшаве в 1907 году в семье рабочего. Ее мать происходила из интеллигенции (ее звали Ландау), а отец был сапожником. Этот мезальянс мог быть вызван физическим недостатком матери Гелы, у которой была парализована рука.Мать умерла в 1918 году, когда Геле было 11 лет. С тех пор девушка жила вне дома; О ней заботился учитель по имени Орушкес-Зусман. Об этом периоде своей жизни Гела писала лаконично: у меня были сносные условия, я жила с чужими людьми и мне надоел . [1] Она училась в 6-классной начальной школе по адресу ул. Новолипки 68, она тоже закончила курсы по пошиву одежды — ей пришлось довольно рано начать зарабатывать на жизнь.

С детства проявляла артистические способности. Меня интересовала только картина , вспоминает она. [2] Ее талант открыл писатель Израэль Зингер, старший брат Исаака Башевиса Зингера. Через него она познакомилась с актером и режиссером Йонасом Турковым, который познакомил ее со скульптором Хенриком Куной, который помог Геле получить двухмесячную стипендию от Министерства по делам религий и народного образования в Академии изящных искусств в Кракове. Параллельно работала в фотоателье фоторетушером. В Кракове она провела около 13 лет – там были созданы ее первые работы.

В 1937 году переехала в Варшаву. В ноябре Израэль Лихтенштайн, ее будущий муж, написал своему брату Шломо: У меня есть девушка, с которой я хотел бы быть. Она тоже работает, она художник-живописец, очень интеллигентная и добрая девушка. [3] Они поженились в 1938 году и жили по адресу ул. Новолипие 5/10, затем на ул. Окопова 29,

4 ноября 1940 года у них родился единственный ребенок - дочь Марголит. Это мое счастье и моя гордость.Успешный, талантливый и симпатичный ребенок. Это также моя драма и боль. Если бы я хотел жить, то ради любимой дочери , - писал Гела незадолго до смерти. [4]

Гела была тесно связана с Профсоюзом еврейских писателей и журналистов, что отражено в написанных ею портретах того периода. В штаб-квартире Союза на ул. Tłomackie 13, в 1935 году ее встретил Юзеф Сандель (1894–1962), искусствовед и арт-дилер.Мы обязаны ему памятью о ней: Рисовать - было ее единственным желанием. […] Развитию ее художественных способностей постоянно препятствовали тяжелые условия жизни, но она никогда не теряла надежды на то, что наконец добьется своего. С особой любовью она рисовала детей. Она любила детей и умела из каждого создать свою красоту. Она была жива, отдыхала, радовалась, когда рисовала еврейского ребенка . [5]

В своем творчестве ориентировалась на людей - изображала взрослых и детей. Всего несколькими штрихами она смогла запечатлеть не только черты лица, но и уникального, единственного в своем роде человеческого персонажа . [6] Она также рисовала натюрморты, пейзажи и обнаженную натуру. Наиболее охотно использовала акварельные, реже масляные техники. Рисовала мелками, карандашом, тушью.

Выставляла свои работы в Варшаве на салонах Еврейского общества поощрения изящных искусств и Ассоциации еврейских художников в Польше. В 1931 году она приняла участие в Благотворительном салоне Еврейского общества поощрения изящных искусств, открывшемся 8 ноября, а через год в Зимнем салоне.Ее работы также были включены в большую выставку Ассоциации польских евреев в 1933 году,

.

Израэль был активистом партии «Поале Цион-Левые», с 1933 г. сотрудник общеобразовательной школы на ул. Мурановской 16. Благодаря его заступничеству Гела устроилась на работу в еврейские школы, ездила с мужем в летние лагеря, обучая детей рисованию и рукоделию.

В конце 1930-х у нее уже была собственная мастерская. В 1938 году она приняла участие в двух выставках, также показала 3 картины на выставке, организованной по случаю 5-гогодовщина деятельности Польской ассоциации парусного спорта. В том же году она отправила несколько картин в Париж для выставки «Еврейские художники».

После начала войны и создания гетто она и ее муж были вовлечены в культурную деятельность гетто и работу Еврейской социальной самопомощи. Пришлось переехать на ул. Павия, 81, затем Дзельна, 93. Гела работал воспитателем и учителем рисования на детских кухнях в Обществе охраны здоровья, ЦЕНТОС (штаб-квартира обществ попечения о сиротах) и учителем в коммунальных школах.Также она готовила выставки студенческих работ, делала костюмы и декорации для спектаклей.

Автопортрет

В последнее время работа с детьми стала для нее приоритетом. Она не перестала творить, но избежала документирования трагедии, постигшей жителей гетто, — повернулась к жизни. [7] Писала портреты детей, приходящих на кухню, дочери, мужа, сотрудников школы. Ее единственный автопортрет относится к этому периоду.

После начала акции по ликвидации Эмануэль Рингельблюм решил спрятать собранные материалы. Он поручил эту задачу Израэлю Лихтенштайну, который дал Гели один сундук. Ей предстояло сделать нелегкий выбор – отбор произведений, которые должны были ждать послевоенные времена.

Последним признаком жизни Гелы является письмо от 22 сентября 1942 года, написанное ею Хиршелю, одному из управляющих сараем Бернхарда Халлмана, с просьбой о назначении ее в сарай. В списке, хранящемся в Архиве, Израиль от руки написал: Ничего не вышло! Потому что… нет понимания .

Гела, Израэль и их дочь Марголит прятались в одном из зданий, принадлежащих фабрике Hallmann. Рингельблюм в последний раз видел Лихтенштайна 17 апреля. Скорее всего, все трое погибли в первые дни восстания в гетто.

Письмо Гелы от 22 сентября 1942 г. Хиршелю, заведующей магазином Б. Халлмана в Варшавском гетто, с просьбой указать ее номер в учреждении / Архив Рингельблюма

Израиль Лихтенштайн, Моя воля

Хочу отметить мою жену Гелу Секстайн, талантливого художника, чьи десятки работ не выставлялись, не увидели свет.В течение трех лет войны работала с детьми воспитателем и учителем. Она готовила декорации, костюмы для детских спектаклей, получала награды. На этот раз мы готовимся принять смерть . [8]

Коллекция работ Гелы Секстайна

Коллекция работ Гелы Секстайна состоит из акварелей, рисунков, выполненных карандашом, тушью, черным карандашом, углем и копировальным карандашом. Акварель, превышающая размер коробки, прокатывалась.Она рисовала на серой бумаге, тонкой папиросной бумаге, толстой рисовальной бумаге.

Многие из этих работ представляют собой портреты и этюды персонажей, часто с сопутствующим реквизитом. Их особенностью является очень скупой выбор выразительных средств. Они написаны крупными недифференцированными цветовыми пятнами (...) Композиции часто лишены перспективы. [9] Художник обычно делал карандашный набросок, затем наносил краски. Особое место в ее творчестве занимали дети и отношения между детьми и родителями.Она хотела организовать индивидуальную выставку под названием «Еврейский ребенок», но из-за начавшейся войны она не состоялась. Большинство портретов в архиве Рингельблюм были созданы во второй половине 1930-х годов во время ее пребывания в летних лагерях в Казимеж-Дольны на Висле.

Портрет девушки с косами / Портрет мальчика в очках / Портрет девушки / Портрет сидящего мальчика

Портрет девушки / Портрет девушки с мячом

В сундуке: завещание Гелы Что я могу сказать и потребовать в такой момент, ее краткую автобиографию под названием Несколько дат из моей жизни , завещание Исраэля Лихтенштайна и его описание ликвидационной акции, вырезки из прессы 1931-39 гг. о его работах Гели четыре выставочных каталога, в которых она участвовала, а также 309 произведений искусства (61 акварель, 178 этюдов, 71 рисунок), фотографии и фотопластинки, из которых сохранились только 2 фотографии.

Юзеф Сандель вспоминает об открытии сундука после извлечения первой части Архива Рингельблюма в 1946 году: были в плачевном состоянии, полностью пропитанные водой. Я аккуратно доставал одно изображение за другим и аккуратно прикреплял каждое к полу. Делать это нужно было быстро, так как мокрая бумага сжималась и слипалась. [10]

Портрет девушки с ведром / Портрет мальчика с тарелкой яблок

Портрет сидящего мальчика / Портрет девушки с цветами / Портрет девушки с косами / Портрет девушки

Портрет нищенки / Портрет спящей за столом девушки / Швея / Цветы в вазе

Гела Секстайн , Что я могу сказать и потребовать в такой момент?

Стоя на грани жизни и смерти, убежденный, что скорее умру, чем буду жить, хочу попрощаться с друзьями и работой.(...) Я не прошу похвалы, а лишь для того, чтобы сохранить память обо мне и моей дочери. (…) Теперь я спокоен. Я должен умереть, но я сделал свою часть. Я хотел бы, чтобы память о моих картинах сохранилась. До свидания, мои коллеги и друзья, до свидания, еврейский народ! Никогда не позволяйте такому разрушению повториться.

1 августа 1942 г. [11]

Документ: Гела Секстайн, Что я могу сказать и потребовать в данный момент / Архив Рингельблюма

----------------------

В постоянной экспозиции «О чем мы не смогли крикнуть миру» представлены оригинальные документы: фотография Гелы Секстайн, фрагмент ее завещания, рисунок Спящая девушка и фрагмент завещания Израэля Лихтенштайна.

Все произведения Гелы Секстайн находятся в 4-м томе Архива Рингельблюма Жизнь и творчество Гелы Секстайна .

Урок Малгожаты Чинской о Геле Секстайне Единственным ее желанием было рисовать на портале DELET.

Портрет смеющегося мальчика / Портрет девочки / Мать и сын / Портрет мальчика

Портрет мальчика с завязанным глазом / Эскиз руки / Интерьер комнаты / Мужчина в шляпе сидит на скамейке

Примечания:

[1] Гела Секстайн, Несколько лет из моей жизни [in:] Архив Рингельблюма.Жизнь и творчество Гелы Секстайн , том 4, изд. Магдалена Тарновска, стр. 23.

[2] Там же.

[3] Магдалена Тарновска, Жизнь Гелы Секстайн [in:] Архив Рингельблюма. Жизнь и творчество Гелы Секстайн , том 4, изд. Магдалена Тарновска, стр. XXV.

[4] Гела Секстайн, Несколько лет из моей жизни , стр. 23.

[5] Еврейские художники в Варшавском гетто , [в:] «Наше слово» 1948, № 6-7.

[6] Магдалена Тарновска, Жизнь Гелы Секстайн, с.XXII.

[7] Там же, стр. XXXVI.

[8] Архив Рингельблюма. Жизнь и творчество Гелы Секстайн , том 4, изд. Магдалена Тарновска, стр. 14.

[9] Магдалена Тарновска, Жизнь Гелы Секстайна, стр. XLIII.

[10] Там же, стр. LIII.

[11] Архив Рингельблюма. Жизнь и творчество Гелы Секстайн , том 4, изд. Магдалена Тарновска, стр. 19.

Артикул:

Архив Рингельблюма.Жизнь и творчество Гелы Секстайн , том 4, изд. Магдалена Тарновска 9000 5

Сэмюэл Д. Кассоу, Кто напишет нашу историю? Скрытый архив Эмануэля Рингельблюма , пер. Гражина Валуга, Ольга Зенкевич, Wyd. ŻIH, Варшава 2017.

.90 000 прощаний. Мечислав Шимановский псевдоним "Вампир". До свидания, приятель!

Умер "Запорчик" - 82-летний Мечислав Шимановский псевдо. "Вампир". Родился 18 сентября 1917 года в Познани, в последнее время жил в Руме, недалеко от Гдыни, где его похороны состоялись 7 апреля этого года. В качестве профессионального унтер-офицера он участвовал в войне 1939 года в составе Краковской армии в качестве командира бункера под названием «Вампир» Миколовского крепостного батальона. Дважды попадал в плен к немцам, первый раз бежал из колонны военнопленных, второй раз из лагеря.Вернувшись в свой родной город Влоцлавек, он бежал в Седлецке из-за преследований всей семьи со стороны немцев. Его — как профессионального военного, отца — бывшего участника Силезского восстания, брата — президента местного отделения «Вестерн Юнион», противодействовавшего попыткам германизации со стороны немецких организаций. В Седльцах с 1940 г. действовал в подпольных структурах Штаба Защитников Польши, Союза вооруженной борьбы и Армии Крайовой, а затем, под угрозой ареста, уехал, в 1942 г., в Любельское - к своим коллеги из армии, в Шодель.Через них он присоединился к Кедивскому диспетчерскому отряду Люблинско-Пулавской инспекции, а затем к партизанскому отряду под названием «Запора». В отряде он был командиром дозора (взвода) под псевдонимом «Вампир», который он принял во время заговора, чтобы увековечить имя бункера из Миколова. 17 июля 1944 года был ранен осколком гранаты во время операции отряда против группы из 50 немцев, под Кожуховкой, под Ходелем. Во время драки погиб палатный врач. Поэтому фрагменты, за исключением двух слишком глубоких, были удалены только на следующий день врачом из Урзендува.После нескольких дней выздоровления в Скшинце, под Ходелем, по просьбе местных мальчишек из форпоста Армии Крайовой организовать разоружение группы немцев, направлявшихся в деревню, он осуществил эту акцию, используя рискованный прием. А именно, он остановил немцев, которым помогали четыре человека, потому что у него было достаточно оружия (у него была винтовка, урзынек, пепеш и три пистолета). С другой стороны, около десятка мальчишек из учреждения, вооруженных длинными палками, имитировали хорошо вооруженную родословную, стоя на расстоянии, чтобы немцы не заметили маскарада.Трюк удался. Немцы сложили оружие, и когда офицер, командующий группой немцев, позже понял, с каким противником имеет дело, то долго сетовал на свою наивность. За свою деятельность в Армии Крайовой «Вампир» преследовался властями Польской Народной Республики, был вынужден снова уйти в подполье, а после разоблачения в 1947 году подвергался преследованиям и преследованиям. Спустя годы, несмотря на несколько операций, осколки не извлеченной из ноги гранаты привели к инвалидности, но этот крепкий человек, часто шипящий от боли, на костылях и недавно оглохший, не упускал возможности встретиться с друзьями, и несколько раз в год приезжал из Руми в Люблинское для организованных торжеств.Он оставил после себя память о благородном, праведном воине и поляке, сердечном отношении к своим сослуживцам и ближайшему окружению. Почтить его память!

Автор: Мариан Павелчак

.90,000 Замковый музей в Мальборке

Временная выставка: 19 января - 30 сентября 2018 г.

У нас есть настоящий подарок для любителей живописи. Во второй половине дня в пятницу, 19 января сего года, во временном выставочном зале Высокого замка открылась новая выставка живописи и графики, основанная на художественных ресурсах Музея Католического университета Иоанна Павла II в Люблине. Выставочный сезон открыл новый управляющий директор музея замка Мальборк - Dr. hab.Януш Трупинда , в присутствии ректора Люблинского католического университета, о. проф. Антони Дембинский . Кураторами выставки являются: от Люблинского католического университета - д-р Кшиштоф Пжилицкий , от имени MZM - куратор Эва Виткович-Палка .

Выставка картин и рисунков, организованная в Замковом музее в Мальборке в честь столетия Люблинского католического университета, представляет лишь часть богатой коллекции католического университета. Доминируют работы из коллекций Ольги и Тадеуша Литавинских, а также Станиславы и Тадеуша Витковских.Среди коллекций первой пары мы можем найти имена таких художников, как: Владислав Яроцкий, Станислав Камоцкий, Влодзимеж Тетмайер или Рафал Мальчевский; в коллекцию второй пары дарителей входят не менее известные художники: Яцек Мальчевский, Юзеф Хелмонский, Ян Матейко и Леон Вычулковский. В экспозицию включены также картины европейских художников, датированные шестнадцатым – девятнадцатым веками, приобретенные для коллекции Люблинского католического университета в основном в 1960-х годах. В эту команду входят имена таких чемпионов, как: Франческо Риццо да Сантакроче, Мартен ван Фалькенборх и Абрахам Сторк.Тщательно подобранный набор из 70 картин и рисунков иллюстрирует богатство и разнообразие, а также высокую художественную и историческую ценность коллекции Люблин Alma Mater .

Коллекционирование произведений искусства Люблинским католическим университетом имеет долгую 85-летнюю историю. Начало было положено в 1932 году, когда священник-каноник Ян Владзинский (1861-1935) подарил школе коллекцию из почти трех тысяч предметов, в том числе «исторические сувениры и стильные экземпляры из разных уголков страны».Можно предположить, что это был акт основания музея КУЛ. Еще одно довоенное пожертвование сделал известный польский археолог, проф. Казимеж Михаловский (1901-1981), который в 1938 году подарил музею 97 древних «греко-египетских реликвий» с раскопок в Эдфу.

Почти все приобретенные экспонаты были разграблены немцами в 1939 году и считаются утерянными, за исключением нескольких предметов, находящихся во владении Люблинского музея в Люблине.

После Второй мировой войны идея реституции художественной коллекции Люблинского католического университета возникла в 1956 году, когда благодаря изобретению художника Антония Михалака (1899 или 1902-1975) удалось получить ценный комплекс из 26 силезских скульптур: готики и барокко (с 15 по 18 вв.), подаренный Архиепископской курией во Вроцлаве. В этот период сенатом университета была учреждена кафедра церковного искусства (ныне кафедра истории церковного искусства), которую возглавил о. проф. Владислав Смолень (1914-1988). По введенному принципу управление отделом было объединено с управлением университетским музеем.

Выдающимся достижением режиссера стало приобретение в 1986 году ценной коллекции, собранной известным архитектором Тадеушем Литавиньским (1902-1986).Среди подарков были, в том числе два пейзажа Теофиля-Нарцисса Шовеля, Портрет женщины в японском костюме , , выполненные в технике пастели Сесиль Шалю, картины маслом Зигмунта Айдукевича, Влодзимежа Тетмайера, несколько набросков лошадей Петра Михаловского и 51 работа Войцеха Флек, любимый художник Литавинского.

Фр. проф. Из собственных средств Владислав Смолень подарил университетскому музею 15 работ Никифора Крыницкого, которого он лично знал и даже в чем-то вдохновлял.

В 1991 году Станислава Витковская (1900-1991), вдова люблинского архитектора Тадеуша Витковского (1904-1986), подарила музею KUL богатую коллекцию произведений искусства, созданных вместе с мужем. Среди 308 объектов были, в том числе картины маслом Юзефа Рапацкого и Яцека Мальчевского и 17 архитектурных рисунков Станислава Ноаковского.

В 1992 году проф. Рышард Кнапинский (1941 г.р.), который «неожиданно» также стал директором Университетского музея.Он стал тогда, не теряя основных функций сбора и хранения коллекций, своего рода дидактической и исследовательской лабораторией.

В том же 1992 году к группе дарителей музея присоединилась Джоанна Глива, бывшая студентка Люблинского католического университета (1916-1993), предложившая своей альма-матер коллекцию фарфора и фаянса, а также несколько картин, в т.ч. . акварель Юзефа Панкевича Цветы в вазе .

комп. Ева Виткович-Палка 90 020 9000 3

МУЗЕЙ КУЛА

.

Смотрите также