Post Icon



Рисунок к стихотворению листопад


И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина.

И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина.

ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить учащихся с поэтом и писателем И.А.Буниным и его стихотворением «Листопад».  Закрепить знания о средствах художественной выразительности.

ЗАДАЧИ:

  • формирование навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, обогатить словарный запас учащихся;
  • развивающие: развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;
  • воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

Ход урока

I. Организационный   момент

II. Проверка   домашнего  задания

- А теперь вы сами представите свою осень. Вы получили задание: подобрать стихотворение об осени . 

Дети рассказывают стихи.

 Иллюстрации висят  на доске.

 –Ребята, у вас прекрасные работы, у каждого своя осень.

III. Сообщение темы .

Вы очень умело заметили всю красоту, всю сказочность осени и очень удачно смогли описать её. И, конечно, не обошлось без самого прекрасного осеннего явления.

 

– О каком явлении мы будем говорить на уроке?(листопад)

– Явление листопада очень часто воспевается в стихах и прозе, и сегодня на уроке мы будем говорить о поэте и писателе, который не смог обойти стороной всю прелесть осени и не написать о ней стихотворение.
Из данной записи выберите буквы русского алфавита и прочитайте фамилию автора.
69Б324У17Н765И187Н (Бунин)

IV Работа по теме урока.

   1.Сообщение заранее подготовленного ученика.

Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 года в имении своих родителей под Воронежем, в центральной части России, в обедневшей дворянской семье. Детство поэта прошло в деревне. Писать Иван Алексеевич начал рано, семи – восьми лет, Ему рано пришлось самому зарабатывать на жизнь. Когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет, он напечатал свое первое стихотворение. А уже через четыре года вышел его сборник стихов. Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки, много переводил. В январе 1920 года писатель, вместе с женой, покинул Россию и стал жить во Франции. В эмиграции говорили о нем как о первом среди современных русских писателей. Когда Ивану Алексеевичу Бунину исполнилось 63 года, он стал лауреатом Нобелевской премии (высшей награды за выдающиеся литературные произведения). Поэт очень тосковал по родине, но так и не вернулся. В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже и похоронен на русском кладбище.

- Что вы узнали об Иване Алексеевиче?

– Каким вы себе представляете Бунина, глядя на его портрет? (Высказываются учащиеся)

 

 

2 . Работа над стихотворением.

-На улице снег, мороз, а мы с вами отправимся в осенний лес. Послушайте стихотворение и подумайте с каким настроением его писал автор.

3.Повторное восприятие

Прочитайте стихотворение вполголоса. Найдите непонятные слова.

Встретились цвета. Давайте соотнесём название цвета и цвет (На доске вывешены 4цвета и названия цветов- лиловый, золотой багряный, лазурь)

Лиловый - светло-фиолетовый цвет, напоминает цвета сирени или фиалки

Багряный - красную краску, а иногда её оттенки до коричневого называли  багр

от этого возникли названия багровый и багряный.

Багряный - чистый, яркий алый цвет

Лазурь - один из оттенков голубого цвета,  цвет неба в ясный день.

4. Анализ стихотворения.

-Прочитайте ещё раз стихотворение, и насладитесь красотой и запахом осеннего леса. Подумайте на сколько частей можно его разделить.

Чтение по частям с анализом.

I часть до слов «И осень тихою вдовой, вступает в пёстрый терем свой»

- Обратите внимание, как точно автор назвал цвета осеннего леса, ведь в палитре красок таких цветов нет. О каком качестве поэта говорят эти слова? (Бунин внимательный, наблюдательный). Выясним, что же представляет собой лес? С чем сравнивает Бунин лес?

Почему лес стоит стеной? А почему пёстрой, весёлой?

- Что же представляют собой стены бунинского терема? (деревья). Какие деревья использует автор при строительстве стен своего терема?

-Какие сравнения ещё использует Бунин, чтобы передать красоту осеннего леса? 

Итак, терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их жёлтыми листочками.

Почему появились эти оконца? Для чего же поэт использует сравнения в стихотворении?

- Как называет автор окна? (оконца). О каком чувстве поэта это говорит? Где ещё можно найти подтверждение этой мысли? (ёлочки). Как вы прочитаете эти слова (ласково, с любовью). 

А теперь закройте глаза и представьте эту картину осеннего леса.

- Расскажите, что увидели, чем пахнет в осеннем лесу? Прочитайте, какие запахи почувствовал Бунин? Вот видите, и пахнет в осеннем лесу, как в новом тереме.

- Зачем же автор использует в этой части стихотворения сравнения? (чтобы ярче представить картину осеннего леса, а ещё, чтобы выразить своё отношение).

- Вот и давайте попробуем открыть И.А.Бунина, понять его настроение.

- Найдите строки, в которых вы чувствуете его отношение к этой картине

1) он удивляется, восхищается "лес, точно терем расписной"

2) он любуется, любит то, о чём пишет "оконца", "ёлочки"

3) он радуется, ему весело: "весёлой, пёстрой"

- Какое настроение вызывает у автора эта картина?

Вывод по 1 части. 

-А теперь сложный вопрос: Кто является главной героиней стихотворения? (ОСЕНЬ)

 - В каком образе предстала Осень?

-А чем же является лес для Осени?

Объясните слова «И Осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой».

( Автор показывает внешнюю красоту леса, но близится конец этой красоте, она тихо угасает, как жизнь женщины, потерявшей мужа. В её жизни нет больше радости и веселья. Осень напоминает нам эту женщину.)

V Физкультминутка. 

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клен.

Ветер тихо клен качает

И листочки обрывает.

Листья желтые летят,

В нашем классе листопад!

II часть 

-Прочитайте вторую часть.

1.Найдите сравнения в этой части?  ПРОВЕРКА С ДОСКОЙ.

2.Найдите слово, которое повторяется несколько раз.

-Что хотел показать этим повтором автор? (что вся эта красота скоро закончится). Случайно ли это?

- Какие слова-краски в этой части использует автор, чтобы описать осень?

- Прочитайте слова, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса (пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток).

- О каком душевном состоянии автора говорят эти слова и сравнения? (автор грустит).

- Как он пишет о тишине?

-Найдите слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину (вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье).

 - Не заметили ли вы какое слово усиливает эту тишину? (так, такое). Так, значит, ничто не нарушает эту тишину? (нет, нарушает).

- Докажите (что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье).

- А сейчас прочитайте хором эти строчки так, чтобы под ногами зашуршали листья.

-Не заметили ли вы какие звуки помогают услышать шуршанье? (ж, ш, ч).

-Такой приём в художественной литературе называют "АЛЛИТЕРАЦИЯ"

- Что же это такое? Прочитайте. (Специальный подбор согласных звуков для создания определённой картины, более точного описания образа называется звукописью, или аллитерацией.)

- Как же будете читать эти строчки? Почему?

- Какая же картина, нарисованная Буниным в этой части, возникла в вашем сознании? (Я представляю :)

- А можно ли судить о настроении автора по этой картине? Какое оно? Что же хотел показать нам автор в этой части? (красивая осень недолговечна, всё может быстро измениться, и поэтому мы должны ценить каждый погожий осенний денёк).

- В каком образе выступает осень в этой части?

5.Работа над выразительностью чтения.

6. Работа с репродукцией картины И.Левитана "Золотая осень", 1895г.

Под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Осень».

-Осень, это немного грустное, но и прекрасное время года. Его красотой  восхищались не только поэты, но и художники, музыканты. Чтобы нарисовать картину, у художников есть краски, у поэтов – слова, у композитора – только звуки. Но ими можно прекрасно рисовать, так же как это делает П.И. Чайковский. Рассмотрите картину И.Левитана под музыку П.И.Чайковского

- Что изобразил художник? Совпали ли цвета Бунина и краски Левитана?

-Подберите к ней строчки из стихотворения.

VI Итог урока

– Что побудило Бунина, Левитана и Чайковского написать свои произведения? (КРАСОТА ОСЕННЕЙ ПРИРОДЫ) Удалось ли нам проникнуться настроением, которое они хотели нам передать своими произведениями?

-Что нового вы открыли для себя на сегодняшнем уроке?
– Что показалось вам наиболее интересным

VII Рефлексия

– Ребята,  как вы думаете, вы достигли цели, которая перед вами стояла в начале урока?
– Я предлагаю нарисовать осеннее дерево (ПАЛЬЧИКОВЫЕ КРАСКИ)

Красные и жёлтые - отличное настроение, зелёное – хорошее, синее – считаете, что что-то не удалось и вы могли бы работать лучше.

-Я тоже хочу поучаствовать в рисовании. Вставляю картинку девушки – осени.

VIII Домашнее задание

Я думаю, что вам не доставим затруднений выучить понравившийся отрывок наизусть, и нарисовать рисунок к этому отрывку. Это и будет ваше домашнее задание.

А сейчас в нашем классе листопад. Возьмите все листочки, которые у вас остались на парте, выйдите к доске. Образуйте круг. И все вместе давайте подкинем листочки вверх. Здорово!!!


 

Урок литературного чтения в 4 классе по теме "И. Бунин, Листопад"

Урок подготовила и провела

Дьячкова З.А. 2012-13 уч.г.

Инструктивно - диагностическая карта урока

Класс

Четвёртый

Урок

Литературное чтение

Образовательная система

Школа России

Тема

Стихотворение И.А. Бунина "Листопад"

Цель урока

Познакомить учащихся с творчеством И.А.Бунина и его стихотворением «Листопад».

Тип урока

Урок изучения нового, выработки умений и навыков.

Образовательные технологии

Проблемно-диалогическая технология

ИКТ-технология

Технологии достижения планируемых результатов

Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством И.А.Бунина и его стихотворением «Листопад».

Задачи:

1.Воспитывать любовь к поэзии.
2.Работать над выразительным чтением стихотворения.
3.Развивать речь, творческие способности учащихся.
4. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному.
5. Закрепить знания о средствах художественной выразительности.

6. Воспитывать любовь к родной природе и бережное отношение к ней.

Оборудование: портрет писателя, Учебник «Литературное чтение» 4 кл., книги И.А. Бунина, осенние листочки из цветной бумаги, картины И.И. Левитана и Остроухова «Золотая осень», сочинения детей о листопаде, карточки для парной работы, мультимедиапроектор.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Сегодня у нас гости, а если есть гости значит- праздник. Улыбнёмся гостям, будем гостеприимными хозяевами.

1) Введение в тему.

Сегодня на уроке литературного чтения мы перелистнём ещё одну страницу поэтической тетради.

-О чём мы читали стихи?

На последних уроках мы читали стихи русских поэтов о родной природе. Наша природа так богата и разнообразна, что вдохновляет и поэтов, и художников, и композиторов.

-О каком времени года были стихи?

- Как вы поняли по оформлению, сегодня у нас на уроке снова осень.- А какой поэт особенно восхищался этим временем года? (А.С.Пушкин)

«Унылая пора, очей очарованье» сказал он об осени.

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1).Чтобы начать работу нам надо отгадать загадку и тогда мы узнаем название стихотворения.

                                Листьев летящих прощальный парад

                                Словом осенним зовём….(Листопад)

2). Проверка домашнего задания.

- Дома вы готовили описание этого природного явления. Давайте послушаем, что вы представляете, когда слышите слово листопад.

(Чтение записей учащихся.)

1. Осенью с деревьев опадают листья. Когда они падают, то кружат над землёй. Листья устилают дороги, как золотой коврик. Идёшь по нему, а листья шуршат под ногами. Это листопад.

2. Листопад – это осенний дождь и скорое наступление зимы. Много листьев лежит на земле. Листопад – это красиво. Листья изящно кружатся в воздухе, как балерины. Мне нравится смотреть на этот балет.

3. Наступила осень. Все листья падают на землю. Везде лежат красные и золотые листья. Они шуршат под ногами. Кажется, что идёшь по красивому говорящему ковру.

4. Осень пора листопада. В это время на улице, во дворе очень красиво. Деревья роняют красные и жёлтые листья. Земля покрыта ярким, разноцветным ковром. Приятно идти по мягким, шелестящим листьям. Хороша природа в пору листопада.

Молодцы! Отличные сочинения у вас получились. Каждый увидел листопад по-своему и поделился с нами своими наблюдениями.

III. Сообщение темы и постановка целей урока.

Учитель: Явление листопада очень часто воспевается в стихах и в прозе, и сегодня мы на уроке познакомимся с поэтом и писателем, который назвал своё стихотворение именно так. «Листопад» Это Иван Алексеевич Бунин.

(обращение внимания на портрет поэта)

-Чему мы будем учиться, работая над очередным произведением?

(Выразительно читать стихи; учиться понимать стихотворные строчки; учиться вслушиваться в музыку русского слова).

-Как мы можем достичь этого?

-По какому плану мы работаем над стихотворением? (обратиться к плану)

1.Знакомство с произведением.

2.Словарная работа.

3. Анализ стихотворения

-содержание

-языковые средства

4.Работа над выразительным чтением.

5. Выводы.

-Вы принимаете этот план?

Вам понятны задачи, которые вы поставили? Тогда за работу.

3) Слово учителя об И.А.Бунине.(Слайд)

Бунин Иван Алексеевич родился 25 октября 1870г. в Воронеже в родовитой, но обедневшей дворянской семье. Детство поэта прошло в деревне среди “моря хлебов, цветов, трав”, “в глубочайшей полевой тишине”. От родителей он впитал предания и песни тех лет; он рано обнаружил артистические способности и редкую впечатлительность.

Первый сборник стихотворений Бунин выпустил в 1891г. Сборник «Листопад» -1901г., который принёс ему в 1903г. Пушкинскую премию Петербургской академии наук. Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки, много переводил.

В 1933 году, когда Ивану Алексеевичу Бунину исполнилось 63 года, он стал лауреатом Нобелевской премии (высшей награды за выдающиеся литературные произведения). С 1920г. Бунин жил во Франции.

Поэт очень тосковал по России, но так и не вернулся на родину. В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже и похоронен на русском кладбище.

О творчестве писателя сохранились высказывания современников (слайды)

4. Изучение нового материала Работа над стихотворением “Листопад». Знакомство с произведением.

-О биографии писателя мы узнали, теперь познакомимся с его произведением «Листопад» Сейчас вы услышите это стихотворение в исполнении мастера слова Н. Омороковой. Хочу обратить ваше внимание на то, что в нем встретятся непонятные слова. Также вы увидите замечательные фотографии, которые помогут вам в дальнейшей работе.

Клип (Звучит стихотворение под фонограмму П. Чайковского "Времена года')

5. ПРОВЕРКА ВОСПРИЯТИЯ.

Итог 1 пункта плана.

-Вы послушали стихотворением, поделитесь впечатлениями от услышанного.

-Понравилось вам это стихотворение?

-Что удивило?

6. Чтение учащихся про себя. Подчеркните непонятные слова, подготовьтесь к словарной работе и к анализу стихотворения.

а) Беседа по содержанию прочитанного.

- Итак, какие картины природы вы нарисовали в своём воображении?

- Какое настроение выражено автором?

- Чем восхищается автор?

б) Словарно – лексическая работа.

Какие непонятные слова встретились? Давайте объясним их значение. ( Некоторые-с помощью Толкового словаря)

Слайд «Словарная работа»

Терем*–в древности на Руси дом в виде башни

Вдова* – женщина, у которой умер муж.

Просветы – светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву.

Мотылёк – небольшая бабочка.

Заворожённый- очарованный, околдованный. И др.

-Какие краски использует Бунин? (лиловая, желтая, багряная, лазурь, золотой. Зачитайте строчки.

-Давайте соотнесём с цветными листами(прикрепить под листом название цвета)

Лиловый – цвет фиалки, сирени, голубой с розовым оттенком (светло-фиолетовый).

Багряный – красный густого, темного оттенка.

Лазурь – светло-синий цвет, синева.

Белый

Синий

Золотой - жёлтый

Итог 2 пункта плана.

-Для чего мы провели словарную работу?

Теперь мы поработаем над содержанием стихотворения, а для чего?

(чтобы лучше понимать осн. мысль, представлять картины)

7. Анализ стихотворения.

Работа над содержанием стихотворения.

а) Чтение учащихся вслух по частям и анализ произведения.

-На сколько частей можно разделить всё стихотворение? (на 3-4)

-Проанализируем по частям. Нарисуем словесные картины и определим настроение в каждой части по «словарю настроений» (показать)

Словарь настроений.

Торжественное

Восторженное

Очарованное

Радостное

Радужное

Весёлое

Светлое

Восхищённое

Восторженно-радостное

Лёгкое

Нежное

Игривое

Умиротворённое

Тёплое

Спокойное

I часть до слов «И осень тихою вдовой, вступает в пёстрый терем свой»

— Кто главный герой этого отрывка ? (Лес)

-Как можно озаглавить 1-й отрывок?

— А почему лес расписной? Кто его расписывал?

— С чем сравнивает поэт лес? (с теремом)

- Что общего между ними? (пестрота красок)

-Кто жил раньше в теремах? Чем терем отличается от простой избы?

— Давайте найдём в стихотворении доказательство того, что осенний лес действительно похож на терем.

- Почему лес сравнивается со стеной? (деревья стоят плотно друг к другу)

— С помощью каких слов автор рисует берёзы? Зачитайте

— Что говорит о ёлочках? Зачитайте

— Какие ещё деревья автор увидел в осеннем лесу? (Клёны)

— Почему образуются просветы? С чем автор сравнивает эти просветы? (С оконцами терема)

— Почему Бунин говорит «оконца», а не окна? (раньше в теремах были маленькие окошки)

— Удалось ли автору показать сходство осеннего леса с расписным теремом?

— Кто хозяйка терема? (Осень) Докажите словами текста

— Почему говорится «тихой вдовой»? (Осень наступает постепенно)

– Почему слово Осень написано с большой буквы?

– Какой поэтический прием использует автор? (Олицетворение)

– С кем сравнивает он осень? (С вдовой – женщиной)

Это сравнение.

Словарь настроений.

-Какое настроение передаётся в этой части?

(Торжественное

Восторженное

Очарованное)

II часть

Учитель. А теперь прочитаем вторую часть текста до строк «…сегодня так светло кругом…. Опишите своими словами картины, которые вы увидите, и соотнесите их с текстом.

-Как можно озаглавить 2-й отрывок? (На лесной поляне....)

- Где мы оказались?

С чем сравнивается поляна? ( со двором)

- А что там? (паутина)

-С чем сравнивается паутина?

- Автор рисует паутину, похожую на серебряную сеть:
"Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть, из серебра".

-Кто есть во дворе на поляне? (мотылек)

- Какое сравнение для него придумал Иван Алексеевич?

- Мотылька, похожего на белый лепесток.

- Это последний мотылек, - уже нет насекомых. Мотылек пригрелся на солнышке, ему тепло, приятно, он замер на паутине:
"И точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом"

.

Словарь настроений.

-Какое настроение передаётся в этой части?

Радостное

Радужное

Весёлое

Светлое

Восхищённое

Восторженно-радостное

Лёгкое

Нежное

Игривое

3ч. Учитель. А теперь проанализируем отрывок от строк «…сегодня так светло кругом…. и до …расслышать листика шуршанье…»

-Как можно озаглавить 3-й отрывок?(Тишина леса)

-А какой день?

- День солнечный, яркий:
"Сегодня так светло кругом"…

-Есть ли ветер? - Какие слова помогают автору показать, что в осеннем лесу наступает тишина? (мертвое молчанье, можно в этой тишине расслышать листика шуршанье).

-А как понять слова «мертвое молчанье»? Что это за языковой прием? (метафора).

Учащиеся - Чтобы понять, что в лесу нет никаких звуков: ни шума ветра, ни птичьих голосов "в лесу и в синей вышине"…

- А еще чтобы услышать на фоне такой тишины еле заметные звуки падающего листика:

Учитель. Попробуйте найти в стихотворении слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика:
"молчанье" - ч ;
"вышине" - ш ;
"можно" - ж ;
"тишине" - ш ;
"расслышать" – с,ш ;
"шуршанье" - ш .

-Для чего звуки повторяется в этом отрывке? (с, ш)

(чтобы передать шорох листьев)

Прочитаем этот отрывок, выделяя эти звуки. (хоровое чтение)

Сегодня так светло кругом,

Такое мёртвое молчанье

В лесу и в синей вышине,

Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье.

Мы действительно услышим  шуршащие звуки.

Учитель: Этот приём называется аллитерация или звукопись. Ещё в стихотворении присутствует обонятельный образ.

Какие запахи есть в стихотворении?

Попробуйте найти его. («Лес пахнет дубом и сосной»)

— Для чего Бунин описал звуки и запахи леса? (Чтобы легче было представить картину осеннего леса) Мы увидели, услышали и почувствовали.

- 4 часть. Прочтите заключение. Стихотворение начинается и заканчивается сравнением: "Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный . . ."Почему?

Это сравнение, как рама, обрамляет прекрасный пейзаж осеннего леса.

Автор как будто осмотрел всю поляну кругом и снова увидел те же деревья, которые поразили его воображение в самом начале. — Одинаково ли их надо читать? (Нет)

(1 – более громко, восторженно, 2 – спокойно, тихо)

— Почему? (Когда автор входит в лес он им восхищается, а в конце замечает, что там тихо и старается не нарушать покой леса)

- Как вы понимаете последнюю строчку этого стихотворения? Заворожённый тишиной...(Лес  удивлен, потрясен)

Азбука настроения.

-Какое настроение передаётся в последней части? (Умиротворённое

Тёплое

Спокойное)

Светлое

- Скажите, какая осень у Бунина?

-Прозрачная, нарядная, красивая.

- Много ярких красок.

- Как же поэт относится к осени?

- Он восхищается красотой осеннего леса, он поражён ею. Поэт передаёт сказочность осеннего леса.

 - Почему же он грустит?

- Эта красота недолговечна, скоро все листья облетят

и деревья будут голые, скучные.

- Как можно догадаться, что красота осени недолговечна?
- Почему в стихотворении несколько раз повторяется слово “сегодня”?

Итог 3 пункта:-

-Что мы делали сейчас? (анализировали содержание, находили языковые средства)

5.Выводы (слайд)

Выяснение главной мысли стихотворения.

-О чём это стихотворение?

-Как вы думаете, для чего Бунин написал его?

(чтобы обратить внимание на красоту природы, рассказать об этой красоте и заставить полюбоваться ёю, выразить свои чувства, настроение, своё душевное состояние, свою любовь к природе)

Можно ли назвать Бунина художником слова? Почему?

(Да, использовал языковые средства, мы не только увидели, но и услышали и почувствовали лес, как будто побывали там сами.)

-Поэт назвал стихотворение «Листопад». Как вы думаете, определена ли в этом названии тема или основная мысль?

О листопаде упоминается в последнем отрывке, это только отрывок, всё стихотворение вы можете прочесть в сборниках стихов ( выставка книг Бунина)

- Попробуйте подобрать своё заглавие к этому тексту.

(«Осенний день». «Звуки осени»и др.)

Физкультминутка

 Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет,
Раз – наклон
И два – наклон,
Зашумел листвою клен.
Ветер тихо клен качает
И листочки обрывает.
Листья желтые летят,
В нашем классе листопад.

8. Закрепление нового материала проведём в паре. Вы получите карточки с заданиями. Кто желает поработать со сравнениями? Кто с олицетворениями и эпитетами?

Карточка1.

Рассыпались сравнения, подберите для них пару из стихотворения Бунина

Лес
Осень
Елочки
Мотылек
Просветы
Паутина

оконца
вышки
тихая вдова
терем
белый лепесток
сеть из серебра
(дети указывают пару стрелками на карточке)

Карточка 2

Подбери слова из стихотворения, чтобы получились олицетворения

Осень (что делает?)……………………….

Лес (что делает?)………………………..

Лепесток (что делает?)…………………..

Подбери слова из стихотворения, чтобы получились

эпитеты

лес (какой?)……………….., ………………….., …………………

молчанье (какое?)………………

терем (какой?)……………………

Проверка. Зачитать строчку.Похвалить, оценить. Что не получилось? Почему?

XI. ПОДГОТОВКА К ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ.

-А зачем учиться читать выразительно?

(Автор поделился с читателями радостью от увиденного в лесу, а мы поделимся радостью друг с другом и с гостями)

-Как мы будем читать это стихотворение - быстро или
медленно? Почему?

(Не торопясь, чтобы передать любование неподвижным лесом). - Почему?

- Торопливость нарушит торжественность, не даст

всмотреться в красоту осени и почувствовать её.

- Какие чувства покажите?

- Восхищение, грусть, радость, восторг, любование)

Какую половину будем читать тише, какую громче? Почему?

(Вторую- тише. Там поэт говорит о мертвом молчании. Мы заворожены тишиной и боимся спугнуть мотылька).

- Поработаем парами. Прочитайте еще раз произведение и, пользуясь памятками, расставьте паузы и логические ударения. Затем договоритесь, кто читает начало, кто конец стихотворении, прочитайте друг другу и оцените своего соседа.

ПАУЗЫ

Знаки препинания

Счет

Обозначения

,

Раз

/

.- :

Раз, два

//

? !

Раз, два , три

///

Красная строка

Раз, два, три, четыре

////

После прочтения заглавия

Раз, два, три, четыре, пять

/////

ЛОГИЧЕСКИЕ УДАРЕНИЯ

Обозначение

Слова, на которые падает логическое ударение

________________

Соединение строчек, интонационный перенос

+

Повышение тона

->

Понижение тона

<-

1.Чтение вполголоса в паре по половинке стихотворения.

2.Чтение друг другу в паре. (если время до конца не менее 10мин)

-Оцените как читал ваш сосед по парте?

3.Индивидуальное чтение ( 2-4 ученика).по половинке.

Итог4 пункта:

Довольны ли вы своим чтением? Что не получилось?

Что не удалось передать? Я думаю, вы дома ещё потренируетесь и на следующем уроке проведём конкурс на лучшее прочтение.

12. Все вы, конечно, не раз видели осенний лес, когда деревья стоят в своем прощальном уборе и пробовали нарисовать на уроках изо, описать в сочинениях.

Какие краски должен взять художник, чтобы написать на полотне картину "Осенний лес"?

Художники, композиторы, поэты не только более
наблюдательны, чем мы с вами, они умеют изображать
окружающий мир в своих произведениях, делятся с нами своими наблюдениями и чувствами, учат нас видеть красоту природы.
Я предлагаю вам рассмотреть картины Остроухова и Левитана «Золотая осень» и сравнить их.

Ответить на вопросы-

1. Одинаковую осеннюю пору изобразили эти художники на своих картинах? Почему картины так названы?

2.Чем они отличаются?

3.Какая картина тебе больше нравится? Почему?

4.Что, увиденное художником, наблюдали и вы во время прогулки?

5.Какая картина больше подходит к стихотворению?

-Я предлагаю вам послушать пьесу П. Чайковского "Времена
года"

-Что вы услышали в музыке? Что почувствовали?
Что представили себе, когда слушали?

Эта пьеса называется "Октябрь", «Осенняя песня»

Комментирование учителя. В пьесе «Осенняя песня» («Октябрь») П.И.Чайковского слышится не только сожаление об увядающей природе, но и осенняя песня в жизни человека. Певучесть мелодии пьесы напоминает протяжную русскую народную песню. Вот эту тишину осени, задумчивость природы передал П.И. Чайковский в своей «Осенней песне».

8. Беседа по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

Перед вами картина известного русского художника Исаака Ильича Левитана, которая называется "Золотая осень". Рассмотрите внимательно картину и ответьте на вопросы:
1. Почему картина так называются?
2. Что изображено на переднем плане картины? На дальнем? (изображение леса, который стоит стеной, сквозь золотую листву клёнов видны голубые просветы и т.д.)
3. С какими чувствами художник писал эту картину?

4. Сумел ли художник передать свое настроение вам?

ж) Наблюдение над цветовой гаммой изображения осеннего пейзажа в стихотворении и на картине.

- Посмотрите на картину, какие цвета использовал в ней художник? Какие цвета преобладающие? (Ребята описывают картину)

- Давайте посмотрим, какая богатая цветовая гамма в изображении осенних картин в стихотворении И. А. Бунина.

И.И. Левитан "Золотая осень".

Левитан показывает торжество золотой осени. Оранжевым пожаром полыхает листва берез, она первая дает сигнал, что приближается осень. По синему небу медленно проплывают легкие облака. В прозрачном воздухе видны дали, деревенька у самого горизонта. Речка - тихая, "Словно вылитая из синего стекла", вблизи она темно-синяя, а вдали голубая. Тишина. Все залито лучами солнца. Картина светлая, жизнерадостная

Вывод: Учитель. Очень интересно: художник, поэт и композитор изобразили похожие картины осени, словно договорились. Но, конечно же, никто ни с кем не договаривался, - просто красивое в природе привлекает любого человека, - мимо такой красоты нельзя пройти равнодушно. Очень важно замечать красоту окружающего мира, уметь любоваться ею, но ещё важнее сохранить эту красоту. Как?

9. Рефлексия

Учитель: Ребята как вы думаете, вы достигли целей, которые стояли перед вами в начале урока? Выразительно читать стихи; учиться понимать стихотворные строчки; учиться вслушиваться в музыку русского слова

-Что вам помогло это сделать? Что не получилось? Почему?

10. Итог урока.

- С каким стихотворением вы познакомились на уроке?

- Какие чувства выразил поэт в стихотворении? (восхищение, грусть).

- Совпало ли ваше настроение с настроением автора?

Оцените свою работу: Продолжите предложение (включить музыку Чайковского) на листике и прикрепите его.

- На уроке я научилась (ся)….

- Самым интересным сегодня было…

- Самым трудным для меня было…

- Самым неожиданным для меня было…

На память о сегодняшнем уроке Осень дарит вам всем свои подарки – разноцветные листочки, Создадим и мы листопад на доске - прикрепите листок и зачитайте пожелания от Осени. (берут по очереди, читают)

-У тебя сегодня всё хорошо получилось.

-Ты был (а)сегодня самый(ая) активный(ая).

-Ты быстро и правильно отвечал(а) на вопросы.

-Ты умеешь чувствовать красоту и делиться ею с друзьями.

Последний лист прикрепляет учитель и говорит слова благодарности за урок.

Листьев летящих прощальный парад

  Словом осенним зовём….(Листопад)

На дворе уже зима-тоже прекрасное время года. Я желаю вам учиться видеть красоту даже в обыкновенном. Это сделает вашу жизнь радостнее, счастливее.

11. Домашнее задание: -подготовиться к конкурсу чтецов со стихотворением И.А. Бунина “Листопад”,по желанию- выучить отрывок наизусть.

"три букета" - три варианта творческой работы на выбор:

1.Нарисовать рисунок к стихотворению.

. 2.Составьте четверостишие по ключевым словам и прочитать на следующем уроке

Ключевые слова:

.......................золотая

................................потом

.......................непростая

.......................под зонтом

3.Написать своё стихотворение о золотой осени;

Приложения

Карточка1.

Рассыпались сравнения, подберите для них пару из стихотворения Бунина

оконца
вышки
тихая вдова
терем
белый лепесток
сеть из серебра

Карточка 2.

-Какие краски использовал поэт Бунин в стихотворении «Листопад»?

1.Соотнеси цвет с его описанием.

2.Зачитай строчки, где называются цвета.

Багряный цвет фиалки, сирени,(светло-фиолетовый).

Лиловый жёлтый

Лазурь красный густого, темного оттенка.

Золотой светло-синий цвет, синева

2.Составь четверостишие по ключевым словам и прочитай на следующем уроке

Ключевые слова:

.......................золотая

................................потом

.......................непростая

.......................под зонтом

2.Составь четверостишие по ключевым словам и прочитай на следующем уроке

Ключевые слова:

.......................золотая

................................потом

.......................непростая

.......................под зонтом

2.Составь четверостишие по ключевым словам и прочитай на следующем уроке

Ключевые слова:

.......................золотая

................................потом

.......................непростая

.......................под зонтом

2.Составь четверостишие по ключевым словам и прочитай на следующем уроке

Ключевые слова:

.......................золотая

................................потом

.......................непростая

.......................под зонтом

Словарь настроений.

Торжественное

Восторженное

Очарованное

Радостное

Радужное

Весёлое

Светлое

Восхищённое

Лёгкое

Нежное

Игривое

Умиротворённое

Тёплое

Спокойное

ПАУЗЫ

Знаки препинания

Счет

Обозначения

,

Раз

/

.- :

Раз, два

//

? !

Раз, два , три

///

Красная строка

Раз, два, три, четыре

////

После прочтения заглавия

Раз, два, три, четыре, пять

/////

ЛОГИЧЕСКИЕ УДАРЕНИЯ

Обозначение

Слова, на которые падает логическое ударение

________________

Соединение строчек, интонационный перенос

+

Повышение тона

->

Понижение тона

<-

План работы над произведением

1.Знакомство с произведением.

2.Словарная работа.

3. Анализ стихотворения

-содержание

-языковые средства

4.Работа над выразительным чтением. 5.Выводы.

Сравнение

Олицетворение

Эпитет

Метафора

Когда предмет, явление или действие с чем-то сопоставляется (сравнивается)

(Используются слова: как, словно, будто, как будто)

Когда неживому предмету приписываются признаки или действия живого существа.

Авторское определение для создания более ярких образов.

Скрытое сравнение, когда слова употребляются в переносном смысле.

Словарная работа

Терем –

Вдова -

Просветы -

Мотылёк –

Резьба-

Заворожённый-

Лиловый – цвет фиалки, сирени, голубой с розовым оттенком (светло-фиолетовый).

Багряный – красный густого, темного оттенка.

Лазурь – светло-синий цвет, синева.

Золотой - ярко-жёлтый

Синий

Белый

Аллитерация

(звукопись)

Листопад

-У тебя сегодня всё

хорошо получилось

-Ты был(а) сегодня

самый(ая) активный(ая).

-Ты быстро и правильно

отвечал (а) на вопросы.

-Ты умеешь чувствовать красоту

и делиться ею с друзьями.

- На уроке я

научилась (ся)….

- Самым интересным

сегодня было…

- Самым трудным

для меня было…

- Самым неожиданным

для меня было…

Листопад

Краткий самоанализ урока литературного чтения .

Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством И.А.Бунина и его стихотворением «Листопад».

Задачи:

1.Воспитывать любовь к поэзии.
2.Работать над выразительным чтением стихотворения.
3.Развивать речь, творческие способности учащихся.
4. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному.
5. Закрепить знания о средствах художественной выразительности.

6. Воспитывать любовь к родной природе и бережное отношение к ней.

На данном уроке реализовались задачи по формированию метапредметных результатов: регулятивных, коммуникативных, познавательных, личностных УУД.

Регулятивные:

- на 1-ом этапе дети сами поставили задачи и раскрыли цель урока, приняли план работы над произведением.

- в течение всего урока неоднократно возвращались к цели, что работает на её сохранение.

- также дети учились оценивать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, учились осознавать качество и уровень усвоения. Этому способствовали задания: Оцените своего товарища, себя на листе самооценки.

Познавательные:

В урок включены общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

- дети учатся работать со словарём, анализировать произведение, работают над выразительным чтением, учатся находить языковые приёмы сравнения, олицетворения и др.

- осуществляют поиск учебной информации из рассказа учителя, учебника, словаря, от друг друга;

- учатся представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, самостоятельная работа)

- выбирать наиболее эффективный способ выполнения задания;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать,

Коммуникативные:

В урок была включена парная форма работы, что способствовало формированию коммуникативных умений. Дети учились вырабатывать общее мнение.

- В течение всего урока дети учились оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом  учебных и жизненных ситуаций,

- Слушать других, пытаясь  принимать другую точку зрения

- Читать выразительно вслух  изучаемый текст,

. Личностные УД:

- умение самостоятельно формировать учебную задачу;

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

- Осознание учащимися практической и личностной значимости изучаемого материала

Этапы урока литературного чтения в 4 кл.
1 Мотивация учебной деятельности.

2. Проверка домашнего задания.

. 3. Сообщение темы и постановка целей урока.

4. Знакомство с биографией Бунина

5. Знакомство со стихотворение «Листопад»

6. Словарная работа

7. Анализ произведения( содержание, языковые средства, основная мысль)

8. Закрепление. Работа в паре на карточках .

9. Подготовка к выразительному чтению.

10 Выразительное чтение стихотворения.

11. Анализ и сравнение картин И. Левитана и Остроухова.

12 Прослушивание музыки Чайковского из цикла «Времена года».

13. Рефлексия и итог урока.

14. Домашнее задание.

22.11.2012г. Дьячкова З.А.

Урок литературного чтения Иван Бунин "Листопад". 4-й класс

Цели:

  • формированием навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, обогатить словарный запас учащихся;
  • развивающие: развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;
  • воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

Оборудование: портрет И.А. Бунина. Репродукция картины И.Левитана "Золотая осень", рисунки с изображением осени, слайды к стихотворению "Листопад" И.А. Бунина.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения И.С.Никитина "В синем небе плывут над полями:".

- Какие эпитеты выписали из стихотворения?

1. Введение в тему урока.

- Послушайте отрывок стихотворения и подумайте о чём пойдёт речь на уроке.

Художница-осень взмахнула кистью,
Жёлтым обрызгала лёгкие листья,
Небо пронзила сизо-лиловым,
Речку покрыла лаком свинцовым.
Из пёстрых узорчатых листьев клёна
Ковёр расстелила на фоне зелёном.

- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (об осени, мы будем читать стихи, будем рассматривать осенние картины).

- Дети, мы с вами уже на протяжении нескольких уроков читаем стихи. Не наскучило ли вам это занятие? Почему? (стихи красивые, их легко читать, они быстро запоминаются, в них описывается красота родной природы).

- Неужели, чтобы полюбоваться красотой родной природы, нужно обязательно читать стихи, не проще было бы выйти на улицу и увидеть эту красоту? Почему мы не всегда замечаем красивое в окружающей нас природе?

- Так зачем же нам читать стихи? (чтобы научиться видеть эту красоту, чтобы узнать об отношении авторов стихов к родной природе, ведь они более внимательны и наблюдательны, чем мы).

3. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы вновь отправимся в замечательный мир поэзии, постараемся увидеть некоторые картины осеннего леса глазами И.А.Бунина, разобраться в его чувствах и настроениях.

4. Знакомство с биографией поэта.

- Послушайте краткое сообщение о авторе. Подумайте, что вы запишите в свою тетрадь. Слайд 1.

Презентация.

Сообщение ученицы:

Иван Алексеевич Бунин родился в 1870г. в Воронеже в дворянской семье. Детские годы прошли в родовом имении на хуторе Бутырки Орловской губернии. В 1881г. поступил в Елецкую гимназию, которую оставил через 4 года из-за болезни. В печати впервые выступил в 17 лет. Оставил богатое наследство своего литературного творчества о радости жизни, любви человеческой. В 1933г.

Бунину присуждена Нобелевская премия в области литературы, деньги от которой он пожертвовал нуждающимся писателям.

5. Работа над стихотворением.

а) -На улице снег, мороз, а мы с вами отправимся в осенний лес.

Послушайте стихотворение и подумайте с каким настроением автор его писал. Выразительное чтение учителем. - Какие чувства вы испытали? Кому из вас захотелось побывать в том осеннем лесу, который описывает Бунин, побродить по осенним лесным тропинкам, почувствовать запахи осеннего леса, услышать его звуки?

б). Перечитывание про себя. Найдите непонятные слова.

в) Лексическая работа. Работа в группах с толковым словарём. Терем - в Древней Руси высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками (с.795).

  • Лиловый - цвета фиалки или тёмных соцветий сирени, фиолетовый (с.327).
  • Багряный - красный густого, тёмного оттенка (с.33).
  • Лазурь - светло-синий цвет, синева (с.318). Слайд 2.

г) Выборочное чтение.

Анализ стихотворения.

1. - Прочитайте ещё раз стихотворение и насладитесь красотой осеннего леса. Постарайтесь представить, о чём пишет Бунин.

- На какие части можно разделить этот отрывок? Докажите свою мысль.

2. Анализ первой части отрывка. Слайд 3.

- Давайте повнимательнее рассмотрим первую картину осеннего леса. Каким автор изобразил лес? Прочитайте описание леса. Что напомнил осенний лес Бунину? Что же особенно его удивило? Почему он сравнивает лес с расписным теремом? Что общего между ними?

- Кто в природной тишине является одушевлённым? Как называется этот приём в художественной литературе?

- Что называется олицетворением? (Олицетворение - перенос значения по сходству признаков с одушевлённого предмета на неодушевлённый).

- Какие ещё языковые средства использует автор? (эпитеты). (Повторить в парах).

Работа в группах. Учащиеся находят эпитеты. Игра "Кто больше?"

Физкультминутка "В лесу". Слайд 4. 3.

- Для чего же автор использует в описании осеннего леса эпитеты? (чтобы ярче представили эту картину).

- Обратите внимание, как точно автор назвал цвета осеннего леса, ведь в палитре красок таких цветов нет. О каком качестве поэта говорят эти слова? (Бунин внимательный, наблюдательный). Почему лес стоит стеной? А почему пёстрой, весёлой?

- Что же представляют собой стены бунинского терема? (деревья). Что же ещё в лесу похоже на терем? (берёзы с жёлтою резьбой). Объясните это выражение.

- Что автор пишет о ёлочках? Почему автор использует такое сравнение? На что похожи ёлочки? (на башни терема). Какие ещё деревья использует автор в качестве строительного материала для своего терема? (клёны). Итак, терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их жёлтыми листочками.

- Чего не хватает в этом лесном тереме? (окон). Прочитайте, как выглядят окна бунинского терема? Что заметили? (автор использует сравнение). Почему появились эти оконца? Для чего же поэт использует сравнения в стихотворении?

- Как называет автор окна? (оконца). О каком качестве поэта это говорит? Где ещё можно найти подтверждение этой мысли? (ёлочки). Как вы прочитаете эти слова (ласково, с любовью). - А теперь закройте глаза и представьте эту картину осеннего леса.

- Расскажите, что увидели, чем пахнет в осеннем лесу? Прочитайте, какие запахи почувствовал Бунин? Вот видите, и пахнет в осеннем лесу, как в новом тереме.

- Зачем же автор использует в этой части стихотворения эпитеты и сравнения? (чтобы ярче представить картину осеннего леса, а ещё, чтобы выразить своё отношение).

- Вот и давайте попробуем открыть И.А.Бунина, понять его настроение.

- Найдите строки, в которых вы чувствуете его отношение к этой картине

1) он удивляется, восхищается "лес, точно терем расписной"

2) он любуется, любит то, о чём пишет "оконца", "ёлочки"

3) он радуется, ему весело: "весёлой, пёстрой"

- Какое настроение вызывает у автора эта картина?

6. Вывод по 1 части. - В каком образе предстала осень?

7. Физкультминутка для глаз.

8. Анализ 2 части отрывка. Слайд 5-7.

- А теперь давайте вглядимся в другую картину осеннего леса. Какова здесь осень? (грустная) Как вы догадались? (и осень тихою вдовой). О чём грустит осень? Найдите слово, которое повторяется несколько раз. Что хотел показать этим повтором автор? (что вся эта красота скоро закончится). Случайно ли это?

- Какие слова-краски в этой части использует автор, чтобы описать осень?

- Прочитайте эпитеты, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса (пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток).

- А как меняются сравнения в этой части? Прочитайте (воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра, словно белый лепесток). Подчеркните их.

- О каком душевном состоянии автора говорят эти эпитеты и сравнения? (автор грустит).

- Как он пишет о тишине? Найдите слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину (вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье). - Не заметили ли вы какое слово усиливает эту тишину? (так, такое). Так, значит, ничто не нарушает эту тишину? (нет, нарушает).

- Докажите (что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье).

- А сейчас прочитайте хором эти строчки так, чтобы под ногами зашуршали листья. Не заметили ли вы какие звуки помогают услышать шуршанье? (ж, ш, ч). Такой приём в художественной литературе называют "АЛЛИТЕРАЦИЯ"

- Что же это такое? Прочитайте. (чтение правила). Слайд 8. (Специальный подбор согласных звуков для создания определённой картины, более точного описания образа называется звукописью, или аллитерацией.)

- Как же будете читать эти строчки? Почему?

- Какая же картина, нарисованная Буниным в этой части, возникла в вашем сознании? (Я представляю :)

- А можно ли судить о настроении автора по этой картине? Какое оно? Что же хотел показать нам автор в этой части? (красивая осень недолговечна, всё может быстро измениться, и поэтому мы должны ценить каждый погожий осенний денёк).

- В каком образе выступает осень в этой части?

9. Работа с репродукцией картины И.Левитана "Золотая осень", 1895г.

- Что изобразил художник? О чём эта картина?

- Какие деревья здесь занимают центральное место?

- Что изображено на дальнем плане? Когда лес бывает таким?

- Как догадались, что день солнечный? Различается цвет неба?

- Что вы почувствовали, глядя на репродукцию картины?

- Вы правы, дивно изображение у Левитана золотой осени. Радостное восприятие жизни звучит в его картине.

- Сравните изображение осени в стихотворении и на картине. Что у них общего?

10. Работа над выразительностью. - На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно?

1. Темп чтения.

2.Тон чтения.

3. Логические ударения.

4. Паузы.

Работа в парах.

Учащиеся выбирают необходимый темп и тон чтения, объясняют свой выбор, выделяют слова, на которые падает логическое ударение, расставляют паузы. Подготовьтесь прочитать стихотворение выразительно. Постарайтесь передать своё отношение к картинам осеннего леса в стихотворении Бунина.

Чтение стихотворения несколькими учениками вслух. (учащиеся оценивают чтение в соответствии с критериями чтения.

11. Итог урока. - Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились? Что вы запомнили о И.Бунине? Слайд 9.

- Какие языковые средства использовал автор в стихотворении?

- Помогли ли вам картина Левитана и стихотворение И.А.Бунина по-новому увидеть природу? Какие же картины осеннего леса нарисовал поэт с помощью слов-красок?

- В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению. Что бы вы нарисовали? (Словесное рисование стихотворения учащимися).

- Каким настроением проникнуто это стихотворение?

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения, отрывок наизусть. Нарисовать осенний лес (по желанию).

Слайд 10.

Работа с текстом на уроке литературы в 5-м классе. И.Бунин. Стихотворение "Листопад" (отрывок)

Цели:

  • Учить работать со стихотворным текстом;
  • Развивать образное и логическое мышление, речевые навыки;
  • Воспитывать интерес к предмету, любовь к произведениям русской литературы через красоту слова.

ОБОРУДОВАНИЕ: портрет поэта, текст стихотворения “Листопад” (учебники, рабочие тетради), музыка М.Таривердиева, репродукции картин с осенним пейзажем.

“Я ДОЛЖЕН ВЗЯТЬ И, РАЗГАДАВ, ОТДАТЬ…”

И.БУНИН.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились со стихотворениями И.А.Бунина. Что вы можете сказать об этом поэте? О чём его стихи? Как он их писал? Какие факты его биографии вы можете вспомнить?

(Ответы учащихся)

Вопросы учителя:

Ребята, что такое ЛИСТОПАД?
Каким бывает листопад?
Как падают листья?
Какого они цвета?
В какое время года это бывает?

О чём сегодня на уроке мы будем говорить? (формулирование целей урока)

III. Работа по теме урока.

А теперь внимательно послушайте стихотворение Ивана Бунина “Листопад”.

(Запись на доске: И. Бунин  Листопад)

(Чтение стихотворения учителем) (музыка)

Понравилось вам это стихотворение? Чем?
Можете ли вы выразить настроение стихотворения?
О чём это стихотворение?

(Ответы учащихся)

Сам поэт как-то сказал: “Тяга писать появляется у меня неожиданно, из чувства какого-то волнения, грустного или радостного…, чаще всего оно связано с какой-нибудь развернувшейся передо мной картиной…”

Найдите отрывок из стихотворения в ваших учебниках.

Какую картину увидел автор?
(Запись на доске: Лес. Осень)
Что его поразило, взволновало?
Это грустное чувство или радостное?
(Ответы учащихся)
Вам знакомо слово “пейзаж”? Что оно обозначает?
(Запись на доске – ПЕЙЗАЖ)
Что общего на картинах с осенними пейзажами?

(Ответы учащихся: краски, настроение, изображаемое – часто рисуется лес)

В литературе есть понятие “пейзажная лирика”. Можно ли стихотворение “Листопад” причислить к пейзажной лирике? Почему?

(Ответы учащихся)

“Листопад” считается одним из лучших пейзажных стихотворных произведений в русской поэзии. Наверное, это не только потому, что перед нами описание природы, но и потому, что природа очень красива!

Найдите доказательства: (называются краски, цвета, запахи природы)

В литературе мы говорим о выразительных средствах языка. Какие средства знаете вы? (эпитеты, сравнения)

Назовите эпитеты к слову ЛЕС: (запись на доске)

(Индивидуальная работа с толковым словарём: определить значения слов-эпитетов)

ЛЕС – лиловый цвета сирени или фиалки, фиолетовый
золотой - блестяще-жёлтый, цвет золота
багряный (= багровый) – красный густого тёмного оттенка.

Назовите сравнения в этом отрывке: (запись на доске):

ЛЕС – точно ТЕРЕМ, стоит СТЕНОЙ.
ЁЛОЧКИ – как ВЫШКИ.
ПРОСВЕТЫ в небо – что ОКОНЦА.

Что дают нам эти выразительные средства? (красоту, выразительность)

Иногда встречаются довольно необычные слова: например, прилагательное “лиловый” чем привлекло поэта? Ведь таких листьев в природе нет…(ответы учащихся: может, это отсветы, тень падает на деревья)

Многие критики писали о “пахучести” поэзии Бунина. Определяет он запахи, как и цвета, по-своему и попадает в цель.

Чем пахнет ЛЕС у Бунина? (запись на доске):

Пахнет ДУБОМ И СОСНОЙ.

Иван Бунин развивал в себе не только ощущение слова, его звучание, аромат, цвет, но и совершенствовал искусство в коротком отрывке говорить о многом.

Докажите, что отрывок из стихотворения И.Бунина – это текст.

(Ответы учащихся)

Вы доказали, что отрывок из стихотворения Бунина – это текст, а ранее мы пришли к выводу, что даже в этом маленьком отрывке сказано о многом.

(Запись на доске)

  1. Тема. (О чём говорится?) О красках осеннего леса.  Осень – главный герой, показывается через красоту леса, подчёркивается одушевлённость героя – имя собственное Осень.

  2. Чувства, настроение автора. Тихая грусть – всё проходит, и красота тоже недолговечна.

  3. Что хочет сказать автор? (основная мысль) Несмотря ни на что – красота есть всегда (уйдёт осень – придёт зима (финал стихотворения) – лес жив!

Устное словесное рисование “Бунинская Осень” (в своих высказываниях дети подчёркивают живописность осенней красоты у И.Бунина, необычность красок, одушевлённость предметов)

IV. Итог урока.

Каким нужно быть, ребята, чтобы всё это замечать, видеть, ощущать, чувствовать? (внимательным, любознательным, чутким, чувствительным, наблюдательным)

А Иван Бунин, по-вашему, такой?

“…я даю с природой часть своей души”, “пишу о красоте…”, “вмещаю в своё сердце весь мир…”, - так говорил о своём творчестве поэт.

А теперь вернёмся к началу урока и обратим внимание на такие слова Бунина:

“Я ДОЛЖЕН ВЗЯТЬ – И, РАЗГАДАВ, ОТДАТЬ”.

Удалось ли нам сегодня прикоснуться к разгадке бунинской поэзии? В чём она?

(Ответы учащихся: настоящий художник (поэт) видит окружающую его красоту и стремится донести всю глубину своего чувства )

Чему вы научились на сегодняшнем уроке?

V.

Домашнее задание: На выбор:
  • Рисунок / аппликация к стихотворению И.Бунина “Листопад” /

  • Сочинение-миниатюра (стихотворение) “Краски моей природы”.

«Осень Иван Бунин Листопад Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. И.А. Бунин «Лес, точно терем расписной С чем поэт сравнивает лес

Ответы к школьным учебникам

Поэт рисует картины золотой осени. Сначала мы видим лес, разрисованный разными красками: «Лес точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный». Жёлтые берёзы, тёмные ёлочки, сквозь которые видны голубые про­светы неба. Восхищение красками, радость, восторг! Потом можно ощутить запахи: «Лес пахнет дубом и со­сной». Осень величаво вступает в свои владения. Инто­нация становится более спокойной и размеренной.

Поэт рисует поляну, на которой играет последний моты­лёк, и блестит воздушная паутина. Много света и тиши­на. «Такое мёртвое молчанье в лесу и синей вышине, что можно слышать листиков шуршанье». Благоговение и трепет души. Интонация неожиданности от мотылька сменяется скрытым тихим восхищением.

И, наконец, умиротворение, покой, наслаждение красо­той природы и заворожённость ею. «Лес...стоит над солнечной поляной, заворожённый тишиной».

Поэт использует сравнения, чтобы оСогатить своё стихо­творение более яркими образами, чтобы читатель мог точнее представить картины золотой осени.

«Лес точно терем расписной» - осенняя листва много­цветная, и лес словно раскрашен разными красками как терем. Светел, богат и необыкновенно красив.

«Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой» - резьба - это способ искусного украшения изделий из твёрдого материала тончайшим, словно кружевным, ри­сунком. Изящная листва берёз похожа на эту необыкно­венно красивую резьбу.

«Как вышки ёлочки темнеют» - ели имеют глубокий зе­лёный цвет хвои, значительно темнее, чем осенний окрас любого другого дерева. Стволы ёлочек - ровные, пря­мые, смотрящие вверх.

«Просветы в небо, что оконца» - сквозь листву видно чистое голубое небо. Кажется, что смотришь через ма­ленькие окошечки, украшенные старинной резьбой. По­этому автор называет их оконцами.

3. Как изменяется лес? Как поэт показывает эти изменения? Прочитайте. Как вы представляете эту картину: «И Осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой»? Расскажите.

На вопрос «Как изменяется лес?» ответ можно прочитать в задании 1.

«И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой» - Осень приходит постепенно, краски осени сменяют одна другую, летняя активность природы замедляется, природа успокаивается и засыпает. Золотая осень сопровождается разноцветием красок, которое скоро исчезнет.

4. Как изменяется настроение Осени с приходом «долгого ненастья» и зимних холодов? Как об этом говорит поэт?

Грусть, печаль, покой, умиротворение - такие чувства приносит с собой поздняя осень, которая стирает пёстрое многоцветие осени золотой. «Играя, в небе промелькнёт скворцов рассыпанная стая - и снова всё кругом замрёт».

В стихотворении И. А. Бунина «Листопад», очень ярко и красочно описана картина осенней природы. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной, Завороженный тишиной… В 1902 году в издательстве «Знание» вышел первый том сочинений И.А. Бунина.

Глубоко, странно лес молчал И на заре, когда с заката Пурпурный блеск огня и злата Пожаром терем освещал. Луна восходит, а в лесу Ложатся тени на росу… Вот стало холодно и бело Среди полян, среди сквозной Осенней чащи помертвелой, И жутко Осени одной В пустынной тишине ночной. Дождь и мгла Холодным дымом лес туманят,- Недаром эта ночь прошла! Двор пуст и холоден. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, елочки темнеют, А между кленами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца.

Бунин в стихотворении «Листопад», очень искусно и красочно, с множественным использованием эпитетов и сравнений, передал картину золотой осени, которую он наблюдал «над светлою поляной». 6 Мочит поле, лес и луг, Город, дом и всё вокруг! Дети. – Когда посмотришь на осенний лес издали, то деревья стоят прямые и похожи на стену, расписанную разными цветами.

Стоит над светлою поляной. Напишите небольшой рассказ о прогулке в осенний лес и о том, что вы там видели. Одно из самых красивых стихотворений об осени – стихотворение Бунина “Листопад”. Обратите внимание ребенка на то, что хотя в лесу еще тепло, солнечно и красиво, мы уже чувствуем светлую грусть. Первая часть произведения представлена читателю в виде прекрасного образа леса, окутанного золотистой листвой и растительностью.

Дальнейшая часть стихотворения уже показана в виде картины, на которой преобладает безмолвный и уставший лес, которые ожидает скорой смерти. И. Бунин в стихотворении «Листопад» старается передать читателю осенний период максимально ярко и выраженно, чтобы человек смог ощутить натуральность происходящего.

Уж знает Осень, что такой Глубокий и немой покой - Предвестник долгого ненастья. Они разрушат старый терем, Оставят колья и потом На этом остове пустом Повесят инеи сквозные, И будут в небе голубом Сиять чертоги ледяные И хрусталем и серебром.

Это стихотворение является ярким представителем пейзажной лирики, которая занимает значительное место в творчестве автора. Картина чудесной осени завораживает автора, и он исподволь становится свидетелем таинства осенней сказки – здесь и «терем расписной», и «оконца» просветов неба в листве деревьев.

Даже красочная, «светлая поляна», которая была в первой части стиха, с приходом тихой осени вдовы, становится «пустой поляной». Такой признак осени называют листопадом. У. Найдите этому подтверждение в тексте стихотворения. У. Почему осень для писателя праздничная и нарядная? У. А теперь закройте глазки и послушайте еще раз это стихотворение.

Откройте глазки и посмотрите, какой изобразил художник Левитан золотую осень. Русская природа – это одна из основных тем произведений художников. Всмотритесь внимательно в эту картину. На ней изображен русский пейзаж, какой вы встречали в жизни не раз, но не остановили внимания на нем. А Левитан смог подсмотреть русское раздолье, простор лесов и полей. От картины веет спокойствием.

Администрация сайта и форума не несет ответственности за материалы, размещенные пользователями. Несколько летних дачных сезонов в период с 1896 по 1900 год Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) провел в подмосковном Царицыне. Описывая в стихах и прозе природу Царицына, он делал акцент на осенние мотивы. Если у Пушкина была Болдинская осень, то у Бунина — осень царицынская.

Во времена Ивана Бунина Верхний царицынский пруд имел три затона, образованных речками Язвенкой, Черепишкой и Городней. Но в душе — все веселей! Пребывание в Царицыне многих писателей и поэтов влекло к романтическим образам. Короткий рассказ «Десятое сентября» навеян воспоминаниями о трагическом случае, свидетелем которого был Бунин в Царицыне. Ведь у Бунина нет никакой привязки.

Желательно, чтобы места пребывания Бунина в Царицыне были как-то отмечены. 1. Беседа с учащимися по картинам русских художников И. И. Левитана и И. С. Остроухова «Золотая осень» в соотнесении с личными впечатлениями детей от наблюдений во время осенней прогулки.

5)Что, увиденное художником, наблюдали и вы во время осенней прогулки? Учитель. Сейчас мы будем читать еще одно стихотворение об осени. Написал его И. А. Бунин. Прослушайте текст и определите выраженные автором чувства. Учитель. Вычитаем другие рисующие слова, которыми автор изображает в стихотворении осенние картины. И на картине мы видим эти голубые просветы сквозь золотую листву кленов.

Опишите своими словами картины, которые вы увидите, и соотнесите их с текстом. Учитель. А можете вы услышать эти звуки в стихотворении? Учитель. А теперь давайте посмотрим, в наших словах автор выражает свои чувства и настроения. Подчеркните эти слова в тексте и подумайте, как мы должны их прочитать. 7. Упражнение в выразительном чтении стихотворения. Учитель. А теперь попробуем прочитать текст с соответствующей интонацией, чтобы передать и авторское, и свое отношение к изображенным в тексте картинам.

И свою любовь к природе. Как вы думаете, определено в этом названии основное содержание, т.е. основная тема стихотворения? Я понял, что автор в это название воплотил не само явление листопада, а именно эту пору осени, пору листопада, когда листья меняют окраску и, перед тем, как упасть с деревьев, необыкновенно красивые. А я обратила внимание на подзаголовок: это ведь не все произведение, а отрывок, в котором главное внимание обращается на красоту и разнообразие осенней природы в пору листопада.

Умер Иван Алексеевич Бунин в Париже. Вступает в пестрый терем свой… Мотивы царицынской осени звучат и в прозе Бунина. Льет дождь, холодный, точно лед, Кружатся листья по полянам, И гуси длинным караваном Над лесом держат перелет.

Урок Литературного чтения И. Бунин «Листопад»

Цели урока:

образовательные: продолжить работу над формированием навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, совершенствовать навык выразительного чтения через анализ поэтического произведения, обогатить словарный запас учащихся;

развивающие: развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;

воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

Оборудование: учебники, карточки для групповой работы, мультимедийные средства обучения.

Ход урока

I.Оргмомент.

Устройтесь по удобнее, можно закрыть глаза и послушайте музыку, но не просто наслаждаться звучанием, а постарайтесь “увидеть” музыкальную картину, созданную при помощи звуков. (Звучит музыка П.И.Чайковского “Времена года. Октябрь

Впечатления от прослушанной музыки, “увиденные” вами картины – это музыкальные образы, а в целом Чайковский создал свой неповторимый образ осени.

– Как еще можно представить образ осени?

Осенью восхищались и посвящали ей свои произведения не только композиторы, привлекала она и крупных мастеров пейзажной живописи. Перед вами репродукции картин разных художников: И.С.Остроухова , В.Д.Поленова , И.И.Левитана

– Можно ли этим картинам дать одинаковое название? Почему?

Все художники дали названия своим картинам “Золотая осень”.

2.Сообщение темы и цели урока .

Как вы, думаете о чём мы будем говорить, читать на уроке?

Сегодня мы вновь отправимся в замечательный мир поэзии, постараемся увидеть некоторые картины осеннего леса глазами И.А.Бунина, разобраться в его чувствах и настроениях.

3. Проверка домашнего задания.

Дети, мы с вами уже на протяжении нескольких уроков читаем стихи. Вот вам и дома нужно было подготовить чтение наизусть стихотворение Некрасова.

Не наскучило ли вам это занятие?

Почему? (стихи красивые, их легко читать, они быстро запоминаются, в них описывается красота родной природы)

Неужели, чтобы полюбоваться красотой родной природы, нужно обязательно читать стихи, не проще было бы выйти на улицу и увидеть эту красоту?

Почему? (мы не всегда замечаем красивое, в окружающей нас природе)

4. Работа над стихотворением .

4.1. Вступительная часть.

Не читая стихотворения, по названию, мы можем определить, о чем пойдет речь?

Так о чём это стихотворение? (о природе, об осени в лесу, о том, как природа готовится к осеннему сну)

4.2. Первичное восприятие.

Чтение стихотворения детьми.

Кто из вас хотел бы вновь побывать в том осеннем лесу, который описывает Бунин?

Какие чувства вы испытали?

4.3. Вторичное чтение по частям

Анализ первой части отрывка.

Давайте повнимательнее рассмотрим первую картину осеннего леса.

Докажите. Найдите слова-краски, которыми автор передаёт эту красоту осеннего леса. (лиловый, золотой, багряный, в лазури голубой)

Подчеркните их.

Есть ли непонятные слова? (лиловый - фиолетовый, багряный – красный, лазурь – светло синий)

Объяснение значения с использованием толкового словаря Ожегова.

О каком качестве поэта говорят эти слова? (Бунин внимательный, наблюдательный)

Как называются такие слова в художественной литературе?

(эпитеты - на доске)

Какие ещё эпитеты мы находим в этой части? (терем расписной, весёлой пёстрою стеной, над светлою поляной, жёлтою резьбой, в листве сквозной)

Подчеркните их.

Что же особенно удивило Бунина?

Прочитайте эти строки. (Лес, точно терем расписной)

Кто из вас, ребята, видел терема? Как вы думаете, какие они?

Посмотрите на экран. Вот такие замечательные терема строили в Древней Руси

Как же называется в художественной литературе приём, когда автор сравнивает предметы? (сравнение - на доске)

Подчеркните его.

Давайте разберёмся, чем лес напомнил автору терем.

Прочитайте, как выглядит лес, если на него смотреть со стороны.

Почему лес стоит стеной?

А почему пёстрой, весёлой?

Что же представляют собой стены бунинского терема? (деревья)

Что же ещё в лесу похоже на терем? (берёзы с жёлтою резьбой)

Объясните это выражение.

Как называется этот приём? (сравнение)

Подчеркните сравнение.

На что похожи ёлочки? (на башни терема)

Итак, терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их жёлтыми листочками.

Чего не хватает в этом лесном тереме? (окон)

Прочитайте, как выглядят окна бунинского терема?

Что заметили? Какой прием использует автор? (автор использует сравнение)

Почему появились эти оконца?

Для чего же поэт использует сравнения в стихотворении?

О каком качестве поэта это говорит?

Где ещё можно найти подтверждение этой мысли? (ёлочки)

Как вы прочитаете эти слова (ласково, с любовью)

А теперь закройте глаза и представьте эту картину осеннего леса.

Расскажите, что увидели, чем пахнет в осеннем лесу?

Прочитайте, какие запахи почувствовал Бунин?

Вот видите, и пахнет в осеннем лесу, как в новом тереме.

Вот и давайте попробуем открыть И.А.Бунина, понять его настроение.

1) "лес, точно терем расписной"

Что делает Бунин?

он удивляется, восхищается

2) "оконца", "ёлочки"

он любуется, любит то, о чём пишет

3) "весёлой, пёстрою толпой"

он радуется, ему весело:

Вывод по 1 части.

В каком образе предстала осень?

4.4. Физкультминутка .

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клен.

Ветер тихо клен качает

И листочки обрывает.

Листья желтые летят,

В нашем парке листопад.

4.5 Анализ 2 части отрывка.

А теперь давайте вглядимся в другую картину осеннего леса.

Какова здесь осень? (грустная)

Как вы догадались? (и осень тихою вдовой)

Грустят вдовы, грустит и осень

Какое средство художественной выразительности использует автор?

(олицетворение)

О чём грустит осень?

Найдите слово, которое повторяется несколько раз.

Что хотел показать этим повтором автор? (что вся эта красота скоро закончится)

Случайно ли это?

Какие слова-краски в этой части использует автор, чтобы описать осень?

Прочитайте эпитеты, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса. (пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток)

Подчеркните их.

А как меняются сравнения в этой части? Прочитайте. (воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра, словно белый лепесток) Подчеркните их.

Как он пишет о тишине?

Найдите слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину. (вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье)

Не заметили ли вы какое слово усиливает эту тишину? (так, такое)

Так, значит, ничто не нарушает эту тишину? (нет, нарушает)

Докажите. (что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье:)

А сейчас прочитайте хором эти строчки так, чтобы под ногами зашуршали листья.

Не заметили ли вы какие звуки помогают услышать шуршанье? (ж, ш, ч)

Такой приём в художественной литературе называют "АЛЛИТЕРАЦИЯ"

Что же это такое? Прочитайте. (чтение правила)

Мы говорили о звуковых средствах описания картин в художественных текстах. Можете вы их найти в этом четверостишии?

здесь есть слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика?

"молчанье" - ч;

"вышине" - ш;

"можно" - ж;

"тишине" - ш;

"расслышать" - ш;

"шуршанье" - ш.

Какая же картина, нарисованная Буниным в этой части, возникла в вашем сознании? (Я представляю)

Какое оно?

В каком образе выступает осень в этой части?

5. Работа над выразительностью.

Работа в парах.

На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно? Темп чтения. Тон чтения. Логические ударения. Паузы.

Просмотр клипа.

Учащиеся выбирают необходимый темп и тон чтения, объясняют свой выбор, выделяют слова, на которые падает логическое ударение, расставляют паузы.

Чтение стихотворения несколькими учениками вслух. (учащиеся оценивают чтение в соответствии с критериями чтения)

6. Творческая разноуровневая работа в группах.

1 группа.

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над светлою поляной.

Лес, точно терем расписной,

Березы желтою резьбой

Веселой, пестрою стеной

Как вышки, елочки темнеют,

Блестят в лазури голубой,

А между кленами синеют

Просветы в небо, что оконца.

Задание. Собери стихотворение

(учащиеся собирают рассыпанные строки четверостишия, взятого из стихотворения)

2 группа.

Задание. Проталинки.

(учащиеся выписывают пропущенные слова в четверостишие с использованием учебника)

Лес, точно терем _________

Лиловый, ___________, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою _________

Березы _________резьбой

Блестят в лазури ___________

Как вышки, __________темнеют,

А между кленами ___________

То там, то здесь в листве сквозной

В небо, что оконца.

3 группа

Если бы вы были художниками и вам нужно было бы нарисовать к этому стихотворению одну картинку, что бы вы на ней нарисовали?

7. Домашнее задание. (по выбору)

2. Сочинить сказку "Осень в лесу"

8. Итог урока

Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?

(осень воспевают и художники, и поэты, и музыканты)

Для чего И.Бунин написал это стихотворение?

А теперь прислушайтесь к себе: какие чувства у вас вызвали картины осеннего леса?

При каких обстоятельствах вы могли бы вспомнить строчки из этого стихотворения?

9. Рефлексия.

Осень рассыпала листики. Возьмите тот, который соответствует вашему настроению.

10. Заключительное слово учителя.

Какой сейчас идёт месяц? (ноябрь)

Что происходит в этом месяце? (наступает зима)

Да.

"В полночь дождь перестал,

И как белый пушок,

На осеннюю грязь

Илья Семёнович Остроухов

Исаак Ильич Левитан

Иван Алексеевич Бунина

Эпитет – яркое, красочное выражение Сравнение – приём когда автор сравнивает предметы

Терем – в древности на Руси дом в виде башни.

Резьба – рисунок, вырезанный из дерева или кости.

Настроение И. А. Бунина «лес, точно терем расписной» Удивление, восхищение «оконца», «ёлочки» Любуется, любит то, о чём пишет «весёлой, пёстрою толпой» Радуется, ему весело

Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов признаками и свойствами человека

Аллитерация – повторение одинаковых, созвучных согласных звуков для усиления выразительности художественной речи

В полночь дождь перестал, И как белый пушок, на осеннюю грязь начал падать снежок.

«Бунин Кавказ» - «Кавказ». Сын Коленька. К 30 годам Бунин уже стал известным писателем, знакомым с Чеховым, Рахманиновым, Шаляпиным. Много ездил по стране и жил только литературным трудом. Анна Николаевна Цакни. В 1881-1886 Бунин учился в Елецкой гимназии, которую не закончил. Иван Алексеевич с Варварой Владимировной Пащенко.

«Бунин жизнь и творчество» - Русская эмиграция, однако, восприняла демарш Бунина как отступничество. Наследник великих. Последние годы жизни. Детские годы писателя. Эмиграция неизбежна. В 1901 издает в издательстве «Скорпион» сборник лирики «Листопад». . Настоящей восприимчивости все-таки не хватает.

«Бунин Тёмные аллеи» - Рассказ «Цветы запоздалые». Антон Павлович Чехов. Рассказ «Чистый понедельник». Тайна любви. А.П.Чехов и И.А.Бунин – писатели, которых невозможно сравнивать. Руководитель: Сунгатуллина Алсу Фаридовна. Любовь важна не как одно из наших чувств, а как перенесение всего вашего жизненного интереса из себя в другое, как перестановка самого центра нашей жизни…

«Бунин биография» - Иван Алексеевич Бунин. В тpетьем классе оставался на втоpой год. Биография. Тепеpь ты мысль. 1900-е годы были новым pубежом в жизни Бунина. На одиннадцатом году Бунин поступил в Елецкую гимназию. Ты мысль,ты сон. Ты вечен. В 1893 году пеpеехал в Кменку к сестpе. Бунин и Пащенко. Отец pазоpился, в 1890 году продал имение в Озеpках.

«Писатель Бунин» - Обзор тематики цикла рассказов И.А.Бунина «Тёмные аллеи» Чтение и обсуждение рассказа И.А.Бунина «Кавказ» из цикла «Тёмные аллеи» Домашнее задание. Итоги урока. Потом мы уходили на берег, всегда совсем пустой… Учебники гимназиста. Знакомство с понятием «ЦИКЛ РАССКАЗОВ». Интерьер комнаты гимназиста. Диплом Нобелевского лауреата русского писателя И.А.Бунина.

«И.А.Бунин» - Антитеза V. Олицетворение VI. Здесь прошли детство и юность Бунина. Тест. Дом Буниных в Воронеже. Эпитет IV. Главная мысль рассказа: за смертью неостановимо идет жизнь. И.А. Бунина волнует тайна русской души. В мастерской художника слова: И.А.Бунин «Лапти». Сравнение. Метафора III. Хутор Бутырки. I. Аллитерация II.

Класс: 4

  • формированием навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, обогатить словарный запас учащихся;
  • развивающие : развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;
  • воспитательные : воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

Оборудование: портрет И.А. Бунина. Репродукция картины И.Левитана "Золотая осень", рисунки с изображением осени, слайды к стихотворению "Листопад" И.А. Бунина.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения И.С.Никитина "В синем небе плывут над полями:".

Какие эпитеты выписали из стихотворения?

1. Введение в тему урока.

Послушайте отрывок стихотворения и подумайте о чём пойдёт речь на уроке.

Художница-осень взмахнула кистью,
Жёлтым обрызгала лёгкие листья,
Небо пронзила сизо-лиловым,
Речку покрыла лаком свинцовым.
Из пёстрых узорчатых листьев клёна
Ковёр расстелила на фоне зелёном.

Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (об осени, мы будем читать стихи, будем рассматривать осенние картины).

Дети, мы с вами уже на протяжении нескольких уроков читаем стихи. Не наскучило ли вам это занятие? Почему? (стихи красивые, их легко читать, они быстро запоминаются, в них описывается красота родной природы).

Неужели, чтобы полюбоваться красотой родной природы, нужно обязательно читать стихи, не проще было бы выйти на улицу и увидеть эту красоту? Почему мы не всегда замечаем красивое в окружающей нас природе?

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы вновь отправимся в замечательный мир поэзии, постараемся увидеть некоторые картины осеннего леса глазами И.А.Бунина, разобраться в его чувствах и настроениях.

4. Знакомство с биографией поэта.

Сообщение ученицы:

Иван Алексеевич Бунин родился в 1870г. в Воронеже в дворянской семье. Детские годы прошли в родовом имении на хуторе Бутырки Орловской губернии. В 1881г. поступил в Елецкую гимназию, которую оставил через 4 года из-за болезни. В печати впервые выступил в 17 лет. Оставил богатое наследство своего литературного творчества о радости жизни, любви человеческой. В 1933г.

Бунину присуждена Нобелевская премия в области литературы, деньги от которой он пожертвовал нуждающимся писателям.

5. Работа над стихотворением.

а) -На улице снег, мороз, а мы с вами отправимся в осенний лес. Послушайте стихотворение и подумайте с каким настроением автор его писал. Выразительное чтение учителем. - Какие чувства вы испытали? Кому из вас захотелось побывать в том осеннем лесу, который описывает Бунин, побродить по осенним лесным тропинкам, почувствовать запахи осеннего леса, услышать его звуки?

б ). Перечитывание про себя. Найдите непонятные слова.

в) Лексическая работа. Работа в группах с толковым словарём. Терем - в Древней Руси высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками (с.795).

  • Лиловый - цвета фиалки или тёмных соцветий сирени, фиолетовый (с.327).
  • Багряный - красный густого, тёмного оттенка (с.33).
  • Лазурь - светло-синий цвет, синева (с.318). Слайд 2.

г) Выборочное чтение.

Анализ стихотворения.

1. - Прочитайте ещё раз стихотворение и насладитесь красотой осеннего леса. Постарайтесь представить, о чём пишет Бунин.

На какие части можно разделить этот отрывок? Докажите свою мысль.

2. Анализ первой части отрывка. Слайд 3.

Давайте повнимательнее рассмотрим первую картину осеннего леса. Каким автор изобразил лес? Прочитайте описание леса. Что напомнил осенний лес Бунину? Что же особенно его удивило? Почему он сравнивает лес с расписным теремом? Что общего между ними?

Кто в природной тишине является одушевлённым? Как называется этот приём в художественной литературе?

Что называется олицетворением ? (Олицетворение - перенос значения по сходству признаков с одушевлённого предмета на неодушевлённый).

Какие ещё языковые средства использует автор? (эпитеты). (Повторить в парах).

Работа в группах . Учащиеся находят эпитеты. Игра "Кто больше?"

Физкультминутка "В лесу". Слайд 4. 3.

Что же представляют собой стены бунинского терема? (деревья). Что же ещё в лесу похоже на терем? (берёзы с жёлтою резьбой). Объясните это выражение.

Что автор пишет о ёлочках? Почему автор использует такое сравнение? На что похожи ёлочки? (на башни терема). Какие ещё деревья использует автор в качестве строительного материала для своего терема? (клёны). Итак, терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их жёлтыми листочками.

Чего не хватает в этом лесном тереме? (окон). Прочитайте, как выглядят окна бунинского терема? Что заметили? (автор использует сравнение). Почему появились эти оконца? Для чего же поэт использует сравнения в стихотворении?

Как называет автор окна? (оконца). О каком качестве поэта это говорит? Где ещё можно найти подтверждение этой мысли? (ёлочки). Как вы прочитаете эти слова (ласково, с любовью). - А теперь закройте глаза и представьте эту картину осеннего леса .

Расскажите, что увидели, чем пахнет в осеннем лесу? Прочитайте, какие запахи почувствовал Бунин? Вот видите, и пахнет в осеннем лесу, как в новом тереме.

Вот и давайте попробуем открыть И.А.Бунина, понять его настроение.

Найдите строки, в которых вы чувствуете его отношение к этой картине

1) он удивляется, восхищается "лес, точно терем расписной"

2) он любуется, любит то, о чём пишет "оконца", "ёлочки"

3) он радуется, ему весело: "весёлой, пёстрой"

6. Вывод по 1 части. - В каком образе предстала осень?

7. Физкультминутка для глаз.

8. Анализ 2 части отрывка. Слайд 5-7.

А теперь давайте вглядимся в другую картину осеннего леса. Какова здесь осень? (грустная) Как вы догадались? (и осень тихою вдовой). О чём грустит осень? Найдите слово, которое повторяется несколько раз. Что хотел показать этим повтором автор? (что вся эта красота скоро закончится). Случайно ли это?

Какие слова-краски в этой части использует автор, чтобы описать осень?

Прочитайте эпитеты, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса (пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток).

А как меняются сравнения в этой части? Прочитайте (воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра, словно белый лепесток). Подчеркните их.

Как он пишет о тишине? Найдите слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину (вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье).- Не заметили ли вы какое слово усиливает эту тишину? (так, такое). Так, значит, ничто не нарушает эту тишину? (нет, нарушает).

Докажите (что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье).

А сейчас прочитайте хором эти строчки так, чтобы под ногами зашуршали листья. Не заметили ли вы какие звуки помогают услышать шуршанье? (ж, ш, ч). Такой приём в художественной литературе называют "АЛЛИТЕРАЦИЯ"

Что же это такое? Прочитайте. (чтение правила). Слайд 8. (Специальный подбор согласных звуков для создания определённой картины, более точного описания образа называется звукописью, или аллитерацией.)

Какая же картина, нарисованная Буниным в этой части, возникла в вашем сознании? (Я представляю:)

В каком образе выступает осень в этой части?

9. Работа с репродукцией картины И.Левитана "Золотая осень", 1895г.

Что изобразил художник? О чём эта картина?

Какие деревья здесь занимают центральное место?

Что изображено на дальнем плане? Когда лес бывает таким?

Как догадались, что день солнечный? Различается цвет неба?

Что вы почувствовали, глядя на репродукцию картины?

Вы правы, дивно изображение у Левитана золотой осени. Радостное восприятие жизни звучит в его картине.

Сравните изображение осени в стихотворении и на картине. Что у них общего?

10. Работа над выразительностью. - На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно?

1. Темп чтения.

2.Тон чтения.

3. Логические ударения.

Работа в парах. Учащиеся выбирают необходимый темп и тон чтения, объясняют свой выбор, выделяют слова, на которые падает логическое ударение, расставляют паузы. Подготовьтесь прочитать стихотворение выразительно. Постарайтесь передать своё отношение к картинам осеннего леса в стихотворении Бунина.

Чтение стихотворения несколькими учениками вслух. (учащиеся оценивают чтение в соответствии с критериями чтения.

11. Итог урока. - Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились?Что вы запомнили о И.Бунине? Слайд 9.

- Какие языковые средства использовал автор в стихотворении?

Помогли ли вам картина Левитана и стихотворение И.А.Бунина по-новому увидеть природу? Какие же картины осеннего леса нарисовал поэт с помощью слов-красок?

В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению. Что бы вы нарисовали? (Словесное рисование стихотворения учащимися).

Каким настроением проникнуто это стихотворение?

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения, отрывок наизусть. Нарисовать осенний лес (по желанию).

Михаил Врубель – испытания «чистым рисунком»: bogachkova1957 — LiveJournal

В Третьяковской галерее выставка Михаила Врубеля. Продолжение описания, начало - Михаил Врубель – гений или безумец?, Михаил Врубель – счастливые земные годы.

В 1901 году у Надежды и Михаила Врубелей рождается сын Савва – с большими синими глазами, так похожими на демонические образы художника. Несмотря на врожденный дефект – заячью губу – ребенок был так мил, что она поражала лишь в первый миг и потом про неё забывали. В разгар работы над «Демоном поверженным» Врубель пишет своего белокурого сына в коляске. 

М.Врубель. Портрет сына художника. 1902. Бумага, акварель, белила, графитный карандаш. Русский музей.

Синеватый отблеск красок, белые покрова, напоминающие крылья, огромные синие глаза – кажется, перед нами снова врубелевский дух, только в обличье ребенка. Кажется, что портрет передает пронзительное предощущение трагической судьбы мальчика и крайнюю тревогу, которую переживает его отец. Врубель создает эффект подвижной, живой, но в то же время уязвимой, истаивающей плоти. Художник М.А.Дурнов вспоминал, как после смерти Саввы, Врубель однажды сказал, что написал самый реальный портрет – портрет сына, но никогда никому его не покажет. А портрет стоял за его спиной. И друзьям было жутко видеть, как художник терял нить жизни, погружаясь в безумие. После смерти сына состояние Врубеля резко ухудшилось, и он сам решил сдаться на волю врачей: «Везите меня куда-нибудь, а то я вам наделаю хлопот»

После 1902 года Врубель почти не работал масляными красками. Проходя через чистилище психиатрических лечебниц в 1902-1904 годах, художник пытался работать, напрягал все силы, чтобы упражнять руку и глаз. Погруженность в привычный процесс, возможно, стала причиной его «возрождений». Возвращаясь после многолетнего перерыва к рисованию с натуры, Врубель будто бы вступил во второй круг своей жизни, в котором он пытался найти новые формы художественного выражения, заново выстраивая свои отношения с действительностью. 

Созданные в клиниках рисунки сохранились благодаря лечащим врачам-психиатрам. Датировка больничных рисунков традиционно следует из деления на две коллекции - В.П. Поморцова (1902-1903) и И.Н. Введенского (1903-1904), однако между ними есть точки пересечения, и нельзя исключить, что многие рисунки в них сделаны одновременно. Коллекцию В.П.Поморцева составляют рисунки, исполненные в самый тяжелый период болезни. Но именно они заставляют воспринимать безумие Врубеля не как болезнь, а как художественное инакомыслие, проявление чистой созидательной силы.

М.Врубель. Мужской портрет. 1902-1903. ГТГ. – Портрет санитара. 1904-1905. Частное собрание. – Женский портрет. 1902-1903. ГТГ.

Коллекция И.Н.Введенского представляет другое состояние Врубеля. В рисунках возникает неведомый ранее уровень постижения натуры, появляются новые эмоционально-эстетические качества. Кажется, что рисунки обладают пристальностью и бесстрастностью документа. В них предсказывается экспрессионизм и многообразные формы «реализма» ХХ века.

М.Врубель. Портрет больного. – Портрет санитара. – Портрет надзирательницы. Все: 1903-1904. ГТГ.

Рассматривая вереницу портретов, остро ощущается, что Врубель воспринимает себя одним из них, его выдает «кричащая» экспрессия рисунка, нервная, импульсивная штриховка, которая, подобно линиям сейсмографа, бесстрастно фиксирует состояние души художника.

М.Врубель. Портрет П.И.Карпова (врач-психиатр). – Мужской портрет при вечернем свете. – Портрет старика. Все: 1903-1904. ГТГ.

Находясь внутри больничных покоев, Врубель сознательно ограничивает себя в художественных средствах, понимая, что это и есть путь к настоящему совершенству. Целиком сосредоточившись на рисунке, он приходит к выводу, что «краски вовсе не нужны для передачи цвета предмета - все дело в точности передачи рисунка тех мельчайших планов, из которых создается в нашем воображении форма...». Н.А. Прахов записал слова художника, который утверждал: «Я уверен, что будущие художники совсем забросят краски, будут только рисовать итальянским карандашом и углем, и публика научится, в конце концов, видеть в этих рисунках краски, как я теперь их вижу».

Зимние пейзажи, увиденные из окна больницы, отличает особая пластическая убедительность: они кажутся почти стереоскопическими. Ветви голых деревьев поражают своей витальной силой, от снежных сугробов исходит холод.

М.Врубель. Снежный сугроб. 1903-1904. Бумага, карандаши. ГТГ. М.Врубель. Дерево у забора. 1903-1904. Бумага, карандаши. ГТГ. М.Врубель. Дворик зимой. 1903-1904. Бумага, карандаш. ГТГ. М.Врубель. Вид из окна (Сад. Зима). 1904. Бумага, акварель, карандаш. Частное собрание, Москва.

На этом рисунке стоит дарственная надпись Врубеля: «На память дорогому и многоуважаемому Федору Арсеньевичу (Усольцеву) «от воскресшего М.Врубеля».

Лечение снимает первоначальное обострение психического состояния Врубеля, и художник вступает во второй круг своей жизни. Он заново, с чистого листа строит свои отношения с действительностью. Реальный мир для него свернулся до размера комнаты или больничной палаты. Натурные зарисовки больничных палат, этюды мебели, предметов, тканей, цветов Врубель превращает в портреты вещей - «всё, к чему бы он ни прикасался, начинало светиться совершенно особенной жизнью». Рисуя складки простыней и одеял, брошенный халат, чехлы на креслах, Врубель словно психологически отождествляет себя с прикасавшимися к ним людьми и «смотрит на них, «как души смотрят с высоты на ими брошенное тело». В завораживающей, как игра на одной струне, монотонности штрихов, подчиняющихся внутреннему голосу руки, в разработке фактур, в божественном косноязычии карандашных касаний возникает недоступное уму «спящей ночи трепетанье», в котором достигал своего неба Врубель. Сон разума рождал чудо.

М.Врубель. Граненый стакан. - Натюрморт. Оба: 1904. Бумага, карандаши. Русский музей. М.Врубель. Левая рука художника с платком. - Клетчатый халат и кровать. - Узор одеяла. - Кровать. Все: 1904. Бумага, карандаши. Русский музей и ГТГ. М.Врубель. Плед на стуле. 1904. Бумага, карандаши. Русский музей.

Естественной кульминацией графических циклов конца 1904 - начала 1905 стал цикл «Раковины». Импульсом к его созданию послужила подаренная художнику в качестве пепельницы большая перламутровая раковина, чудом сохранившаяся до наших дней. «Невольно думается, что окаменелые дочери Океана, веками покоясь на ложе песчаной парчи, ждали мастера, способного передать их древнюю, утонченную и болезненно-волнующую красоту, — мастера, которому они могли бы выдать свои тайны и свою мятежную хрупкость, потому что были безумны, как и он…» - писал Николай Пунин, посвятивший Врубелю много эпитетов, проникнутых восторженным пафосом, ведь речь шла о чуде — о последних рисовальных экспериментах художника с перламутровой раковиной.

Раковина перламутровая «Морское ушко». Русский музей, отдел рукописей, фонд М.Врубеля.

Техника «Жемчужины», первой и главной работы этой графической серии, уникальна: подражая природе, обволакивающей раковину слоями перламутра, Врубель выстилает лист, выклеивает раковину фрагментами бумаги разной конфигурации, создавая трехмерный рельеф. 

М.Врубель. Жемчужина. 1904. Картон, пастель, гуашь, уголь, бумажная аппликация. ГТГ. М.Врубель. Раковина. Бумага, пастель, акварель, карандаш. Русский музей.

В этом цикле лишь три цветных, исполненных пастелью работы. Остальные – черно-белые этюды, в которых художник ставит перед собой задачу: передать блеск перламутра при помощи угля и итальянского карандаша. В этих этюдах Врубель приближается к границе предметного искусства. Может быть, именно отсутствие внешних впечатлений почти не покидавшего своей квартиры художника позволило ему ощутить целый мир во всем его космическом масштабе внутри раковины, воплотить процесс рождения жизни, рождения формы от фрагмента к целому, от пустоты чистого листа к «перлу» - шедевру.

М.Врубель. Раковины. 1904. Бумага, графитовый карандаш, черная пастель. Русский музей.

В период - конец 1904 - начало 1905 года Врубель выполнил несколько портретов жены. «Портрет Н.И.Забелы-Врубель на фоне березок» художник начал писать летом 1904 года в клинике Ф.Усольцева и закончил осенью в Санкт-Петербурге. Он ничем не выдает того, что Врубель создал его в перерыве между двумя кризисами безумия.

М.Врубель. Портрет Н.И.Забелы-Врубель на фоне березок. Бумага, акварель, пастель, гуашь, карандаши, мел. Русский музей. - Портрет Н.И.Забелы-Врубель. Этюд. - Роза. Этюд. Оба: Бумага, акварель, карандаш. ГТГ. Все: 1904.

Подготовительный этюд к этому портрету очень необычен по своему пластическому решению: рельеф лица словно набран мозаикой. Врубелевский принцип построения формы доведен до предельной, пугающей степени откровенности и выразительности. Этюд розы также был исполнен к портрету жены, где у ее корсажа композиция из трех роз.

Работа над «Портретом Н.И.Забелы-Врубель у камина» была очень не простой. Сначала Врубель отдельно писал концертное платье жены. На этюде «После концерта» он наставляет лист сверху и с очевидной небрежностью пририсовывает голову. Откровенный эффект монтажа остается и в итоговом варианте портрета, где художник также сначала увлеченно пишет платье, а потом пытается придать ему объем и очертания человеческого тела. Видно это платье имело особую, мистическую власть над ним. С.Маковский писал: «В этих складках… вся гениальная мятежность Врубеля и в то же время странный рационализм, холодная точность его фантазии. Сколько терпения и мудрости вложено им в причудливую облачность этих женских тканей, в каждый извив, в каждое мерцание шелка и газа!».

М.Врубель. После концерта. Эскиз. Конец 1904 - начало 1905. Бумага, черная пастель, уголь, мел. Русский музей. - Платье. Этюд. 1904. Бумага, карандаш, уголь. ГТГ. М.Врубель. Портрет Н.И.Забелы-Врубель у камина (не окончен). 1905. Холст, пастель, уголь. ГТГ. М.Врубель. Портрет Н.И.Забелы-Врубель. 1904. Бумага, акварель, карандаш. Русский музей.

А на этом портрете Врубель изображает жену на фоне кисейной занавески в доме Ф.Усольцева. Эта прихотливая ткань была одним из любимых мотивов Врубеля. Усольцев был поражен способностью художника преображать самый прозаический объект в совершенную художественную форму, и писал, что, даже копируя узор занавески, он творит.

А следующие две работы созданы в петербургской квартире Врубелей, которую они сняли после выхода художника из клиники Ф.Усольцева. В это время Врубель вел жизнь здорового человека. Это состояние подъема он запечатлел в «Портрете Н.И.Забелы-Врубель в кресле на фоне обоев» и «Автопортрете с раковиной», единственные в этот период, исполненные в красках. И совсем не случайно в своем автопортрете Врубель вместо традиционного атрибута художника - палитры - держит в руке раковину, которая для него была символом творящей энергии созидания. 

М.Врубель. Портрет Н.И.Забелы-Врубель в кресле на фоне обоев. 1904. Бумага, акварель, карандаш. Русский музей. М.Врубель. Автопортрет с раковиной. Конец 1904 - начало 1905. Бумага, акварель, уголь, гуашь, сангина. Русский музей.

Интересна судьба еще одной картины, вернее - двух. К образам пушкинского стихотворения «Пророк» Врубель впервые обратился в 1896 году в поиске темы для панно к Нижегородской выставке. Затем им был получен заказ на иллюстрацию к «Пророку» для юбилейного издания стихотворений А.С. Пушкина, увидевшего свет в 1899 году. На основе этой композиции Врубель создает большое живописное панно, которое затем разрезает на две части, живущие ныне самостоятельной жизнью в собраниях разных музеев: верхняя часть - картина «Пророк» (1898) - хранится в ГТГ; на нижней части панно, поверх сверкающего оперения Серафима, Врубель в 1904-1905 годах начал писать портрет жены, сидящей в качалке у камина, - этот неоконченный портрет «Дама в лиловом» хранится в ГРМ.  Художник вплетает фигуру жены в уже существующую живописную ткань, почти не вторгаясь в нее, и оставляет портрет в таком состоянии. На выставке эти разрозненные части панно соединяются. 

Слева - М.Врубель. Пророк. 1898. Холст, масло. ГТГ. - Дама в лиловом. Портрет Н.И.Забелы-Врубель. 1904-1905. Холст, масло. Русский музей. – Справа - Пророк. Иллюстрация к стихотворению А.С.Пушкина. 1899. Бумага, акварель, кисть, карандаш. ГТГ. М.Врубель. Дама в лиловом. Портрет Н.И.Забелы-Врубель. 1904-1905. Холст, масло. Русский музей.

Эта часть экспозиции выстроена так, чтобы зритель мог почувствовать, как принятые Врубелем ограничения становятся источником невероятных художественных открытий. 

Продолжение в следующем блоге - Михаил Врубель – фантастика керамики.

Фет А.А. "Еще светло перед окном"

Афанасий Афанасьевич Фет

1820-1892

Стихотворение “Весенний дождь” написано не молодым поэтом, а уже зрелым творцом. 

Оно несет на себе печать мастерства и опыта.

СТИХОТВОРЕНИЕ ЧИТАЮТ АКТЕРЫ, МАСТЕРА СЛОВА

***

Афанасий Фет "Весенний дождь" 

Читает Сергей Чонишвили.

Афанасий Фет "Весенний дождь" 

Читает Владимир Васильев.

Афанасий Фет "Весенний дождь" 

Читает Игорь Ильин.

ТЕКСТ СТИХОТВОРЕНИЯ

***

Еще светло перед окном,

В разрывы облак солнце блещет,

И воробей своим крылом,

В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,

Качаясь, движется завеса,

И будто в золотой пыли

Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым медом тянет,

И что-то к саду подошло,

По свежим листьям барабанит.

ХУДОЖНИКИ, ИЗОБРАЗИВШИЕ ВЕСЕННИЙ ДОЖДЬ

Можешь выбрать фон для декламации стихотворения

***

Ромадин Николай Михайлович "Весенний дождь" 1967

***

Ткачев С.П. "Майский дождь"

***

Иллюстрация к стихотворению. Автор неизвестен.

***

Анимация "Дождь". Автор неизвестен

ВИДЕО-ФОНЫ ДЛЯ ВЫСТУПЛЕНИЯ

I тупой листопад. Итог НОД на рисунке «Падающие листья крутятся

Прогулка в младшей группе на тему: «Опадают листья, опадают листья - листья кружатся, летят»

Описание материала: Представляю вашему вниманию конспект осенней прогулки для детей второй младшей группы. Материал будет полезен воспитателям и родителям. Ходьба помогает детям развивать любознательность и упражнения.


Цель: Познакомить детей с осенним явлением природы - листопадом.
Задачи:
Образовательные: Обратить внимание детей на явление окружающей действительности (листопад). Продолжать учить детей бегать по кругу, отвлекаясь, не натыкаясь друг на друга.
Развивать: развивать познавательный интерес, внимание.
Образовательная: Развивайте способность видеть и различать красоту родной природы. Продолжать прививать детям готовность к участию в профессиональной деятельности.
Методические приемы: Ситуация в игре, беседа-диалог, полевые игры, счет.
Предварительная работа: Исследование березы по наблюдению за ветром. Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Осень», Е. Трутнева «Осень». Учимся играть в «листочки, листочки». Прослушивание песни «Опадают листья», музыка Т. Потапенко.
Ход прогулки:
Дети останавливаются у березы.
Воспитатель: Сегодня я расскажу вам сказку о ветре.
«Раньше был на свете маленький ветерок, который любил везде летать. Когда ветер пролетел мимо нашего питомника и увидел красивые деревья с желтыми листьями (указать на дерево).Ветер их очень любил. Он сел на ветку и спросил: «Кто ты?» «Мы — листья, матери — сыновья деревьев», — услышал он в ответ. «А не вы ли, листочки, летите со мной? Это так весело и интересно!» — предложил Ветерок. А листья говорят: «Мы хотим летать, но не умеем». «А я тебе помогу», — воскликнул Ветерок и, пробегая по ветвям деревьев, — ух ты! Листья поймали ветер и закружились вместе с ним в воздухе. Как они все веселились!»
Дети 2-3 мин. Смотри, как падают листья.
Воспитатель и дети произносят слова:
Зеленый сад пожелтел, листья кружатся, летят. Наступил листопад.
Воспитатель: Осенью становится прохладнее, листья на деревьях меняют цвет. Листья падают. Сухие листья шуршат под ногами.
II Глядя на листья на деревьях.

Вопросы для детей.
Откуда взялись листья?

Почему опали листья?

Куда они падают?
- Какого цвета листья?
Расскажите детям, сколько листьев на земле.
Воспитатель: А теперь поиграем с листиками. Соберите листья. Осмотр листа (цвет, размер).

Д/Игра «Найди большой лист», «покажи маленький лист».
Дети произносят слова: большой, маленький, желтый.
III Подвижная игра "Мы - листья".
Мы листья, мы листья.
Мы осенние листья
Мы сидели на ветках
Ветер дул - летели
Мы летели, мы летели
Все листья так устали!
Ветер перестал дуть
Все сели в круг
Ветер вдруг снова подул
И сдул листья с веток,
Все листья полетели
И тихо сели на землю.Дети стоят в кругу.
Поднимать и опускать створки.
Бегать по кругу, размахивая листьями

Присесть по кругу.

Они разбегаются в разные стороны, бегут и садятся.

IV. работа на природе.
игровая ситуация. Воспитатель достает игрушку с ёжиком. Мне нужны листья для кровати. Попросите детей помочь ёжику собрать листья. Дети собирают листья. Похвалите детей.
т. Самостоятельная деятельность детей Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений.
VI. Попросите детей доехать на поезде до группы. Дети стоят рядом друг с другом. Воспитатель спрашивает: «Что интересного мы увидели сегодня на прогулке?» Дети «Как падали листья», «Падали листья», «Мы играли в игру - листья».

Муниципальное учреждение

"Отдел дошкольного образования"

Исполнительный комитет Нижнекамского района

Город Нижнекамск

Республика Татарстан

Конспект занятия по познанию окружающего мира.

На тему "Листопад, листопад, желтые листья летят"

(Первая младшая группа.)

Подготовила:

Мирзафатыкова Гулия Равилевна.

Нижнекамск 2013

Задачи программы:

Образовательные: - дать элементарные представления об осенних изменениях в природе;

Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно, в зависимости от времени года, одеваться на прогулку.

Развивающие: - учить подчеркивать ствол, ветки и листья деревьев;

Укрепить способность узнавать и называть цвета;

Воспитательная: - воспитывать внимательное отношение к природе и своему здоровью.

Словарь:

Форма реализации: Ситуация-упражнение.

Материалы и оборудование: -древесина

Желто-красные, красные листья.

Игрок.

Звуки осеннего леса.

Начальная работа с детьми.

Объявление: Разговоры об осенних переменах.

Знания:

Художественная литература:

Социализация:

Работа:

Художественное творчество:

Физическое развитие:

Техническая поддержка:

Курсовая успеваемость3: 90.00.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой сегодня день? На улице тепло или холодно? Солнце светит или прячется за тучами?

Дети: Холодно.

Учитель: На улице холодно. Дует ветер. Какое время пришло?

Дети: Осень.

Воспитатель: Правильно, осень. Осенью часто бывает пасмурно, на небе тучи и тучи, идут дожди. Ребята, сегодня я приглашаю вас в лес. Хотите прогуляться в осеннем лесу?

Дети: Да.

Воспитатель: Но для этого надо одеться потеплее. Потому что на улице холодно. Что мы предположим в первую очередь?

Дети: штаны.

Классный руководитель: Что мне еще надеть? Друг другу…?

Куртка.

А на ногах?

Сапоги, ботинки.

А по голове...?

Колпачок.

Воспитатель: Мы тут одеты. Почему нужно одеваться теплее?

Дети: На улице холодно.

Воспитатель: Правильно, на улице уже холодно.Если мы не оденемся, то замерзнем и заболеем. Чтобы не заболеть, нужно одеваться. Но вот выстроились и пошли:

Идут. Они идут по пути

Наши маленькие ножки.

Мы идем медленно.

Мы проложили путь.

Мы пошли. Мы шли.

Они пришли в лес.

(Звучит музыка «Звуки осеннего леса». На полу разноцветные листья.)

Воспитатель: Вот мы и подошли к лесу. Ребята, а вы знаете, какие звери живут в лесу? Белый, пушистый, сидит под кустом.Его хвост трясется. Кто ребята? (Заяц). Он живет в дупле и грызет орехи. Это кто? (белка). Зимой он спит, а летом перемешивает ульи. Это кто? (Медведь). Нормальный.

Медведь: Кто меня помнит? (Видит детей и здоровается.)

Классный руководитель: Здравствуйте, Миша. И мы пришли к вам в гости. Как красиво в лесу. Сколько листьев? Ребята, сколько листьев?

Дети: Много.

Медведь: Ребята, здесь много листьев, но я знаю, какого они цвета.

Воспитатель: Ребята, медведь не знает, какого они цвета. Давайте поможем ему! Кристина, покажи мне красный лист. Ребята, это красный лист? Вы правы, хорошая работа! Где зеленый лист? Гриша, покажи? Это больничный лист или маленький?

Дети: Маленький.

Классный руководитель: Верно, какого цвета листья?

Дети: Желтый.

Классный руководитель: Маша, покажи желтую листовку. Насколько он большой или маленький?

Дети: Большой.

Классный руководитель: Правильно, молодец.Медведь, ты залил джайв?

Медведь: Завершено. О, спасибо, ребята. У меня много разноцветных листьев, красных, зеленых, желтых. Собираю их у себя в берлоге, чтобы зимой было теплее спать. Я тоже люблю играть с листьями.

Воспитатель: Наши дети тоже любят играть. Хочешь поиграть с нами?

Медведь: Да.

Воспитатель: Все встают в круг и берут по листочку.

Много листьев и красного!

Сбор листьев

Давайте все вместе!

(дети берут лист бумаги, встают в круг)

Поднимем руки вверх

Как растут деревья.

(Дети в серии поднимают и опускают руки.)

Ветер дует с севера

Дерево закачалось.

(Помашите руками над головой)

Ветер дует,

Срывает листву с дерева!

(Дети кладут листья на пол и встают с пола)

Листья летят по ветру

Кружатся, кружатся, падают листья!

(Дети поворачиваются налево и направо)

Воспитатель: Когда падает много-много листьев, это называется "листопад".

Наши ноги бежали

А мы сидим на пеньках.

(Дети сидят на стульях)

Мишка: Спасибо за игру. Я что-то устал, пойду и сяду.

Воспитатель: Расслабься, Миша. Ребята подскажите что это?

Дети: Дерево. Береза.

Учитель: Это дерево. Береза. Какие они красивые и высокие. Вот он, ребята, багажник. Ствол толстый, а ветки тоньше. Что еще есть у дерева?

Дети: листья.

Классный руководитель: Верно, какого цвета этот листок? Какого цвета этот лист?

Дети: зеленый, желтый.

Воспитатель: Дерево хочет, чтобы вы показали, где его ствол, ветки и листья. Аня, покажи мне, где ствол дерева? Эвелина, покажи мне, где ветки дерева? Настя, ты можешь показать мне, где листья? Что это? Хорошая работа, ребята. Дерево говорит всем спасибо. Ребята, нам пора в детский сад.

Попрощаемся с медведем и скажем спасибо.Мы продолжим посещать вас. До свидания.

(Медведь прощается с детьми. Он дарит детям разноцветные шарики.)

Они идут, они идут по дорожке

Наши ножки.



Листовая осень, Листья осень
Листья Спиннинг!
цветная, резная,
Нарисованная как кисть...
(А. Рябинка).


Осень подарила краски
Листья закружились в танце.

Киселева О.

Танцуют желтые листья
Летят опавшие листья.
Эта сказка золотая
Называется " листопад "

Алейникова Л.

Листопад! листопад !
Весь парк и сад разбросаны! !
Листик поймаю руками,
Подарок любимой маме!
Осенний лиственный,
Самый нарядный!

Г.Ильина

Говорит на листок лист :
- Потанцуем, брат, покрутимся.
Просто жди ветра.
Сестра: - лучше польский!
- Танго! - Вальс! - Кадриль! - Фокстрот! -
Шелест листьев. Итак:
- Ветер!
- Ветер!
- Ветер!
- Ве... -
По Листьям катился.
Ветер тоже любит встречи.
Ах, какой листопад!

Э. Пименова

И везде - листопад !
Листья летят под ногами.
Злые ветровые вихри -
Лист красный, золотой...
Создает хоровод
Играя с листьями.
К нам пришла осень
- Уважаемый Гость!

***
листопад, листопад ,
Листопад, летать.
Листья желтеют
И все они падают на землю.

Е. Груданов

Как красиво листопад !
Летят желтые листья!
Над землей и над водой
Вихрь вращается золотом!
Упади каплями дождя
И сруби деревья
Укрой все вокруг
Пышный сказочный ковер!

Н.Капустюк 90 300

Листопад, Листопад ,
Золотой дождь.
Все летит, все летит
Листья, листья, листья!
Листья разные
Листья резные,
Жёлто-красные -
Выбрать любой.
На тропе листопада
Я вышел погулять.
И букеты мальчиков:
"Вот что!" - он ушел.
Листья разные
Яркие букеты.
Мы запомним это надолго
Мы и есть эта осенняя листва!

А.Коломейцев 90 300

90 299 L 90 300 листья падают, кружатся
90 299 И 90 300 на земле и на крышах.
ОТ лечь с тихим шорохом.
T и природа дышит.
навес ломает листья,
P реже, различные цвета.
НО то все ломается.
D и как мы его называем?

Л. Венчик

Осенний лист - Листопад ,
Листья - летают бабочки.
Желтый и красный
Все цвета разные.
Насколько счастлив ветер?
Что стало причиной падения.
Приехал и свистнул
В парке было много листьев.
Вот и дождь капает и капает,
Он решил нас замочить.
осень золотая,
яркая, лучезарная,
Мы все равно тебя любим
Серо-коричнево-голубой.

С. Капитонова

Листья , как дикие:
Не любят покоя.
Обнажены ветки от печали
Только следи за путаницей:
Цветные листья,
Не боятся непогоды
В чудном танце у ствола
Всё вертится и вертится.

Тесленко А.

листопад, листопад ,
Летят желтые листья
Собери, не ленись
И улыбнись себе.
Листья желтые летят
Словно зонтики кружатся
Ветер дул: раз-два-три,
От земли оторвался
И полетел высоко
Но небо далеко.
покружились и снова
На землю легли спать.

Белов С.

Двое друзей жили
Я был жив - мне не было грустно,
Погулять разок
Днём решили.
Только что переступил порог
Смотри - листопад !
- Давай, позвоним тебе скорее
Мы разные ребята!
Листья хороводом по кругу
Яркие краски осени
Все небо было полно
Только уронили!
И друзья вечером
Как ты добралась до дома
Осенний букет
Привезли маме.

Островски С.

Над моей головой
Листопад 90 300 Шелест листьев.
Ветер крутит струны
Листья. Эти листья - птицы.
Листья-птицы остаются, зная
Их земная жизнь ждет внизу.
Листья лисы, Листья мыши
Заползают в норы, в ниши.
Мокрый голый клен вдали,
В лужах - листья-кораблики.

О. Бейгуль

Взгляни на улицу: везде
Листья летят по ветру
Крутится в чудесном ролике
разноцветные листья падают !
Листья падают под ноги
Мягкий цветной ковер
И слезы от дождя
Золото и серебро.
Ну а завтра, рано утром,
Мы возьмем корзины
И по лесному ковру
Пойдем за опятами.
После грибного дождя
Все грибы на месте!
Вся семья на багажнике
Ведут хоровод с песней.

Т. Морозова

Листья кружатся в воздухе
Иногда так странно
Лежат спокойно под ногами
То - ковры, то - вверх...
Вот кружится кленовый лист
И ныряет в газон...
Как тут не удивиться
Он так удачно пал!
Словно золотом
Парки, скверы и сады...
Все вокруг покрыто листвой -
Это осенние тропы.
Мы с сестрой очень счастливы
Увидим эту красоту
Играем Листопад ,
Ловим листья на лету.
А потом соберем
В букете листочки яркие,
Маме подарим
Привет с осени.

Источник - http://numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-listopad.html

Страница 1 из 2

Осень. Листья кружатся
Лужи на дорожках
И везде, как цветы,
Зонтики разворачиваются.

листопад, листопад
Листья кружатся, летят!
Цветная, резная,
Нарисованная, как кисть...
Осень дала краски
Листья закружились в танце.

А. Рябинка

Танцуют желтые листья
Летят падающие листья.
Эта сказка золотая
Называют ее "листопад".

О. Киселева

Я соберу кучу листьев,
Ведь они теперь повсюду.
В октябре молодые и старые,
Наблюдая за падением.

Луканова Л.

листопад

Желтый, красный листопад -
Листья летят по ветру.
Что будет с нашим садом
Если опадут листья?

золотой дождь

Листья промокли на солнце.
Листья промокли на солнце.
Налил, нагрузил
И полетел по ветру
Заржавел в кустах
Он прыгнул в узлы
Ветер становится золотым
Звучит как золотой дождь!

М.Лесовая

осеннее сокровище

Желтые монеты падают с веток...
Под ногами клад!
Эта осень золотая
Она производит листья, не считая.
Дарит золотые листья
Вам и нам
И всем подряд.

И. Пивоварова

листопад

В воздухе летят листья
Желтые листья по всей Москве.
Мы сидим у окна
и смотрим наружу.
Листья шепчут: - Улетаем! -
и окунись в лужу.

Ю.Коринец

листопад

Ветер, ветер, ветер
Падают мокрые листья.
Взрослые и дети
Сидят грустные люди.
Идет колючий дождь
Почерневший сад
Тучи, тучи, тучи
Летят по небу.

Листья желтеют
Лежит на земле с ковриком.
Хоровод желтых листьев
Бывает осенью.
Этот танец проводится каждый год.
Как это называется?

В. Черняева

Осенние листья

Пустой скворечник,
Птицы улетели
Листья на деревьях
Это тоже не подходит.
Весь день сегодня
Все годы, годы...
Видимо тоже в Африке
Летать хотят.

И. Токмакова

Один два три четыре пять
Давайте соберем листья.
листьев березы,
листьев рябины,
листьев тополя,
листьев осины,
листьев дуба
Соберем
Осенний букет заберет мама.

Листья золотые, падают, летят
Сад усыпан золотыми листьями.
На дорожках много золотых листьев,
Сделаем из них хороший букет,
Поставим букет посреди стола,
К нам пришла золотая осень.

Е. Благинин

листопад

листопад, листопад,
летят желтые листья.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый круг в небе.
Желтый двор, желтый дом.
Вся земля вокруг желтая.
желтеет, желтеет,
Значит осень не весна.

В.Нирович

листопад

Какой красивый листопад!
Летят желтые листья!
Над землей и над водой
Вихрь вращается золотом!

Капли осеннего дождя
И стрижет с деревьев
Устилает все вокруг
Пышный сказочный ковер!

Э.Груданова 9000 3

Листопад

Красный дождь падает с неба,
Ветер несет красные листья...
листопад,
смена времен года,
Листоход на реке, листоход.
Берега реки замерзают,
И некуда деться от мороза.
Река покрылась лисьим мехом,
Но трясет
И не может согреться.

В. Шулжик

злоумышленника

кружил надо мной
Дождь озорных листьев.
Как он хорош!
Где еще можно найти такой?
Бесконечность и начало?
Я начала танцевать под ним,
Мы танцевали как друзья
Листья дождя и я.

Л. Разводова

опавших листьев
Разговор еле слышен.
- Мы из клена...
- Мы из яблони...
- Мы из вишни...
- Из осины...
- Из черемухи...
- Из дуба...
- Из березы...
Повсюду падают листья
На грани заморозков!

Ю.В.Капотов

Скучная картинка!
Бесконечные тучи
Дождь льет
Лужи на крыльце...
чахлая рябина
Мокро под окном
Похоже на деревню
Серое пятно.
Что вы посещаете рано?
Осенью приедете к нам?
Сердце еще просит
Света и тепла!

А. Плещев

Яркими красками переливаются листья -
Ветер дует - они летают...
Листья порхают, как бабочки,
Катятся в небе, летят, летят
Лежат на земле пестрым ковром
Они шуршат под нашими ногами
Все говорят о скорой осени

Д.Герасимов

Танцуют желтые листья
Летят падающие листья.
Эта сказка золотая
Называют ее "листопад".

Повсюду много желтых листьев.
Медведь ищет логово.
Ежик залез в нору спать -
Значит, будет зима.

Кисилева О.

Падают, падают листья
Падают листья в нашем саду...
желтые, красные листья
Крутятся на ветру, летят.
Птицы летят на юг
Гуси, грачи, журавли.
Вот и последняя стая
Вдалеке взмахнули крыльями.
Возьмем корзинку в руки
Пойдем в лес за грибами
Пни и дорожки воняют
Вкусный осенний гриб.

М. Ивенсен

листопад, листопад,
золотой дождь.
Все летит, все летит
Листья, листья, листья!
Листья разные
Листья резные,
Жёлто-красные -
Выбрать любой.
На тропе листопада
Я вышел погулять.
И букеты мальчиков:
"Вот что!" - он ушел.
Листья разные
Яркие букеты.
Мы запомним это надолго
Мы и есть эта осенняя листва!

Н. Капустюк

Листья падают, кружатся
И на землю, и на крыши.
С тихим шорохом легли.
Природа дышит тишиной.
Осень ломает листву
Разные цвета раньше.
И тут все рушится.
Так как мы это назовем?

А. Коломейцев

Вдруг стало вдвое светлее,
Двор на солнце
Это платье золотое
У березки на плечах.
Утром идем во двор -
Листья падают дождем
Шурша под ногами
И летят... летят... летят...
Паутина летит
С пауками внутри
И высоко над землей
Летят журавли.
Все летает! Должно быть
Наше лето подходит к концу.

Э. Трутнева

Листья падают

Листья падают?
Падают листья в нашем саду...
желтые, красные листья
Вьются на ветру, летают.
Птицы летят на юг
Гуси, грачи, журавли.
Вот и последняя стая
Вдалеке взмахнули крыльями.
Возьмем корзинку в руки
Пойдем в лес за грибами
Пни и дорожки воняют
Вкусный осенний гриб.

Листья как дикие:
Они не любят покоя.
Обнажены ветки от печали
Только следи за путаницей:
Цветные листья,
Не боятся непогоды
В чудном танце у ствола
Всё вертится и вертится.

С. Капитонова

Над моей головой
Листья шелестят.
Ветер крутит струны
Листья. Эти листья - птицы.
Листья-птицы остаются, зная
Их земная жизнь ждет внизу.
Листья лисы, Листья мыши
Заползают в норы, в ниши.
Мокрый голый клен вдали,
В лужах - листья-кораблики.

С. Островский

листопад

Падающие листья?
Листопад!
Запечатывание леса осенью.
Конопля полетела,
У них стали красные края.
Ветер пролетел мимо
Ветер шепнул лесу:
- Не жалуйся врачу
Лечу веснушки:
Всех рыжих срежу,
В траву брошу!

Почему летели листья дуба?

Сказали на опушке
Две летящие кукушки:
«Дуб зеленый, чего
ты за нами идешь?
Грустно будет в одиночестве
Зимние ночи».
Слышал дуб зеленый
Долго думал
Колыхались ветки давно,
Было много шума.
Ночью пожелтели листья
А наутро полетели.

В. Бояринов

листопад

опавших листьев
Разговор еле слышен.
- Мы из клена...
- Мы из яблони...
- Мы из вишни...
- Из осины...
- Из черемухи...
- Из дуба...
- Из березы...
Повсюду падают листья
На грани заморозков!

Ю.Капотов

листовки

Листья, листья летят по ветру,
Дети тихо шуршат под ногами.
И, мягко покачиваясь, водят хоровод.

То направо, то налево летят листья
Весёлый сад провожает нас.
Листья, качаясь, танцуют в хороводе.
И осенний ветер им песню поёт.

А. Машканцева

Листопад! Падающие листья!
Весь парк и сад разбросаны!
цветные ковры,
Под ноги!
Возьму в руки листик,
Подарок любимой маме!
осенне-лиственная,
Самая нарядная!

л.Алейникова

На листочке написано:
- Потанцуем, брат, покрутимся.
Просто жди ветра.
Сестра: - лучше польский!
- Танго! - Вальс! - Кадриль! - Фокстрот! -
Шелест листьев. Итак:
- Ветер!
- Ветер!
- Ветер!
- Ве... -
По Листьям катился.
Ветер тоже любит встречи.
Ах, какой листопад!

Г. Ильина

И везде - листопад!
Листья летят под ногами.
Злые ветровые вихри -
Лист красный, золотой...
Создает хоровод
Играя с листьями.
К нам пришла осень
- Уважаемый Гость!

Э. Пименова

Э. Пименова

листопад, листопад,
листопад, летать.
Листья желтеют
И все они падают на землю.

Э. Пименова

Какой красивый листопад!
Летят желтые листья!
Над землей и над водой
Вихрь вращается золотом!
Упади каплями дождя
И сруби деревья
Укрой все вокруг
Пышный сказочный ковер!

Э.Груданова 9000 3

листопад, листопад,
золотой дождь.
Все летит, все летит
Листья, листья, листья!
Листья разные
Листья резные,
Жёлто-красные -
Выбрать любой.
На тропе листопада
Я вышел погулять.
И букеты мальчиков:
"Вот что!" - он ушел.
Листья разные
Яркие букеты.
Мы запомним это надолго
Мы и есть эта осенняя листва!

Н. Капустюк

Осень - листопад,
Листья - летают бабочки.
Желтый и красный
Все цвета разные.
Насколько счастлив ветер?
Что стало причиной падения.
Приехал и свистнул
В парке было много листьев.
Вот и дождь капает и капает,
Он решил нас замочить.
осень золотая,
яркая, лучезарная,
Мы все равно тебя любим
Серо-коричнево-голубой.

Детские стихи про осень и листопад. А. Рябинка Листья падают, листья падают Листья кружатся, летят! Разноцветный, резной, Словно нарисованный кистью...Осень дала краски, Листья закружились в танце. О. Киселева Пляшут желтые листья, падают с веток, летят. Эта золотая сказка называется «Листопад». Л. Алейникова Листопад! Падающие листья! Весь парк и сад разбросаны! Разноцветные ковры, Расстилайте под ногами! Я листочек в руки поймаю, маме любимой подарю! Осень лиственная, самая нарядная! Е. Пименова И везде - листопад! Листья летят под ногами. Ветер озорной кружит - Лист красный, золотой... Он водит хоровод, играя листочками. Осень к нам идёт - дорогой гость! Е. Груданов Как прекрасен листопад! Желтые листья летят! Над землей и над водой Вихрь золотой кружит! Осенью дождь падает И деревья стрижет, Пушистым сказочным ковром все вокруг укрывая! Н. Капустюк Листопад, Листопад, Золотой дождь. Все летит, все летит Листья, листья, листья! Листья разные, Листья резные, Желтые, красные - Выбирай любые. Тропинка в листве Мы пошли гулять.А у ребят были букеты: «Вот они какие!» - он ушел. Листья разные, яркие букеты. Этот Листопад мы запомним надолго! А. Тесленко Листья падают, листья падают, Желтые листья падают, Собери, не ленись, И улыбнись себе. Листья желтые летят, Как зонты кружатся, Ветер подул: раз-два-три, Он оторвался от земли И полетел высоко, Но далеко от неба. Они кружились и снова падали на землю, чтобы уснуть. О. Бейгуль Взгляните на улицу: всюду Листья летят по ветру, В чудном валике Свернулись разноцветные опавшие листья! Листья лежат под ногами Словно нежным цветным ковром, И от дождя политы золотом и серебром.Что ж, завтра рано утром возьмем корзины и пройдемся по лесному коврику за опятами. После грибного дождя Все грибы уже есть! Всей семьей у ствола Ведут хоровод с песней. А. Мохорев Осень, как лето, одно время. Желтый лист с зари И погода с дождем. И непогода утром, и прохлада утром. Счастливый кленовый лист - осенний приз. Лучик играет на кленовом листе Солнца, Осень снова приглашает в царство снега. Л. Луканова Утром небо было хмурым И все казалось унылым.Осень любит плакать, дождь капает на землю. Он любит шуршать листьями и срывать их с деревьев. Г. Соренкова Вчера к нам пришла осень, на улице весело. Теплая летняя пора сбежала из сада. Дорожки и дорожки покрылись желтой листвой. И рябина с красными серьгами. Облака летят по небу, Они борются с солнцем. Птицы летят на юг, сбиваются в стаи. Осень приближается к нам через поля, леса и долины. Сентябрь приходит в школу, открывает дверь. Е. Осипова Это, дети мои, пора ненастья.Дарит ветер, дождь и лужи, Лист падает к небу кружась. В этом сезоне начинается школа, где головоломки и глаголы — наши лучшие друзья, а на пляж больше нельзя ходить. Дни намного короче, но ночи длиннее. Птицы устремятся на юг, чтобы вернуться летом. Какое время года мы спрашиваем? И в ответ услышим - осень. Г. Ряскина Осень охладила воздух, Белый день укоротил, Украсил листья, Грибами потыкал, Раскидал паутину, Обесцветил травинки, Собрал плоды, Перепахал всю пашню, Поглотил стаи птиц, Смазал дождем.Я устала... и решила - Соберу еще листик и доделаю, Пойду в лес отдыхать, Ждать, когда придет серая зима.

.

Пожелтел орешник и покраснели клены, Лишь осенью лиловые. Осенние листья. Ю. Каспаров 9000 1

Осень З. Федоровская Осень на краю выросших красок, Сквозь листья кисточкой тихонько водила: Пожелтела лещина и покраснели клены, Осенью только зеленый дуб багровеет. Осенние консоли: -Не жалей лета! Смотри - роща в золоте! Елочка О. Высоцкая Ни листочка, ни травинки! В нашем саду стало тихо.И березы да осины скучны. Только елка веселая и зеленая. Видишь, что ей мороз не страшен, Видишь, что храбра! Учитесь с нами

Осень В. Авдиенко Осень ходит по дорожке, Мочила ноги в лужах. Идет дождь, а света нет. Потерялся где-то летом. Осенние прогулки, осенние прогулки. Ветер с клена сбросил листья. Новый коврик под ноги, желто-розовый - Клен. Дуб Дуб не боится дождя и ветра Кто сказал, что дуб боится простуды? Ведь до поздней осени Стоит зелено.Это значит, что дуб морозостойкий, то есть закаленный. Осень Падают, падают листья - Падают листья в нашем саду... Желтые, красные листья Они кружатся на ветру, они летят. На юг улетают птицы - гуси, грачи, журавли. Это действительно последний пучок крыльев, машущих вдалеке.

Знакомство с неживой природой путем кратковременных наблюдений и игр на прогулках. Время от времени сообщайте детям о погоде в связи с их повседневной жизнью и занятиями.В начале вы сами говорите, какая погода: «Как ярко сегодня светит солнышко, как тепло, мы можем хорошо погулять». В дальнейшем можно попросить детей или поручить одному ребенку выглянуть в окно и сказать капающей погоде: можно ли гулять, как одеться, какие игрушки взять. Такие задания постепенно учат детей самостоятельно обращать внимание на погоду, приходить к выводу, что осенью идет дождь, холодно и что нужно одеться теплее. Надо научиться замечать изменения цвета неба: в солнечный день предложить посмотреть на небо и сказать, какое оно ясное, голубое, чистое.В другой раз дети увидят, что небо покрыто тучами, тучи темные, загораживают солнце, скоро пойдет дождь. Как и в младшей группе, в ветреные дни детям 5 лет выдаются игровые вертушки и ветряки. Осенние наблюдения

Наблюдения за растениями. Листопад — одно из наиболее характерных осенних явлений. Во время своих прогулок они наблюдают за деревьями и кустарниками в непосредственной близости. Желательно отмечать наиболее заметные изменения: желтеют или краснеют листья, опадают сухие листья, оголяются ветки на деревьях, на них нет листьев.Интересно наблюдать, как листья осыпаются под порывами ветра, слышать, как они шуршат, падают, шуршат под ногами. Любуясь красотой осенних пейзажей, воспитатель открывает для себя известные детям деревья: клен, тополь, березу. Обратите внимание на разный цвет их листьев. Наблюдения связаны с деятельностью: дети в задании 1а собирают желтые, красные, оранжевые листья клена, тополя и березы; предлагает найти самую красивую, спрашивает, с какого дерева листик; листья используются для составления букетов.Осенью несколько раз организуют наблюдения за растениями в цветнике на их участке, в парке или в сквере. В начале осени дети рассматривают клумбы, любуются красивыми цветами. Нужно предложить найти знакомые растения: настурции, астры, анютины глазки. Их имена уточняются. Хорошо посмотреть на цветы, определить их цвет, понюхать, сказать, какие они красивые и ароматные. На глазах у детей воспитатель выкапывает несколько цветущих растений для уголка природы.

Повторные наблюдения следует проводить позже, когда после заморозков трава побуреет, цветы завянут, они предупреждают детей о том, что цветы погибли от холода.Пройдитесь по опавшим листьям, прислушайтесь к их шуршанию под ногами. Подойдите к ярко раскрашенному дереву, спросите детей: «Что это за дерево? Какого цвета листья на нем? Какими были листья летом? Смотри на падающие листья, слушай их шелест. Полюбуйтесь красочным ковром на земле, зеленой травой, покрытой разноцветными листьями. Какого цвета листья на земле? Предложите собрать самые красивые, поймать падающие листья; веселитесь, бегайте по парку, собирайте букеты из листьев. Наблюдения за животными. Под наблюдением находятся домашние животные: кошки, собаки, коровы и т.д.Наблюдение за птицами следует проводить в течение всей осени. Следует отметить, что птиц стало меньше, не слышно их пения, как это было летом, больше нет ласточек, которые летом жили под крышей, скворцы улетели. Чаще всего можно наблюдать за воробьями и воронами, голубями...

Утром идем во двор
Листья падают дождем
шуршит под ногами,
И летим, летим, летим.

Я иду, мне грустно одному:
Осень идет.
Желтый лист в реке
Лето прошло.

Осень золотая
Яранова А.

Осень золотая
Прогулка по дорожкам.
У нее есть ножи
Желтые сапоги.

На платье
цветных листьев,
А в корзинке
Лесные грибы.

Осень
З.Федоровская

Осень на краю отросшей краски,
На нежно причесанных листьях:
Орешник пожелтел и клены покраснели,
Осенью лиловой, только дуб зеленый.
Осенний комфорт:
- Лето не жалей!
Смотри - роща в золоте!

листопад, листопад,
Летят желтые листья.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый круг в небе.
Желтый двор, желтый дом.
Вся земля вокруг желтая.
желтеет, желтеет,
Значит осень не весна.
В. Нирович

Осень

М. Ходякова
Если листья на деревьях желтеют,
Если птицы улетели в дальний край,
Если небо хмурится, если идет дождь,
Это время года называется осенью.

осенний букет

Детский сад, детский сад
Он будет счастлив на прогулке -

Соберём букет
Ой, в нём нет листьев.

Это коричневый дуб
Золотой цельный клен.

желтый лист березы,
И верба серебристая.

Красный - для рябины,
Коричневый - для осины.

Листья горят.
В руках крепких парней.

Поставим букет в вазу
и сразу влюбимся.

Наши ноги не промокнут

Наши ноги не промокнут
Дождь самый сильный.

Обуйтесь наконец
Наши мамы с утра.

Нам очень тепло в наших куртках,
Чехлы для зонтов

Если с неба упало -
Осень.Такое случается.

Дождь не пустит нас гулять

Мы не пойдем гулять

Дождь стучит из окна.

Туча плачет - в лужах след,

Ветер кружится, солнца нет.

Группа умеет рисовать

Дом строить, играть

Но, а мы хотим гулять,

Бегать, прыгать и прыгать

Дождь, дождь перестает петь

Посмотрим осень

Татьяна Ботякова

Тема: "Осень на краю выросших красок".

Образовательная область: «Художественное творчество».

Тип: производственная деятельность (рисунок).

Интеграция образовательных направлений: «Художественное творчество», «Познань», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Здоровье», «Физическая культура», «Музыка».

Цель: развивать интерес детей к искусству посредством использования нетрадиционных техник рисования.

90 130 Задания: 90 131

Образовательные:

Научитесь рисовать пейзаж с помощью листовой печати.

Раскрутить:

для развития интереса и положительного отношения к рисованию.

Развивайте мелкую моторику.

Учителя:

Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Обучение:

Расширьте и объясните представления детей об изменениях осенней природы.

Чтение художественной литературы:

Развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова.

Социализация:

Прививать детям готовность к общению и игре с воспитателем.

Здоровье:

Научите детей выдыхать.

Физическое воспитание:

Развитие потребности в физической активности.

Развивайте интерес к музыке.

Аксессуары: цветная бумага А4, гуашь желтая, красная, коричневая, листья деревьев, кисти, стаканчики с водой, тряпки, репродукции картин, листья на ниточках, магнитофон с аудиозаписью.

Работа со лексикой: активизировать в речи слова ярко, солнечно, пасмурно, дождливо.

Предварительная работа:

1.Познавательные беседы о времени года - осень.

2. Включая иллюстрации, репродукции картин, фотографии на заданную тему.

3. Чтение стихов об осени, решение ребусов.

4. Увидеть во время прогулки красивую осеннюю природу.

НОД Прогресс:

Я сегодня ходил в детский сад

Встретиться там с мальчиками.

Вижу письмо в ящике...

От кого?

Ты не зевай

Ответь быстро!

Осенняя тайна.90 131

Какую краску достала волшебница?

Нарисовал листья, подмел ветки,

Мухи спрятались спать до весны,

«Какая ведьма?» — спросите вы.

Дети: Осень!

Учитель читает текст письма: Ребята, приглашаю всех на прогулку в осенний лес!

Весело: Вы хотите пойти на прогулку в осеннем лесу!

Играет: А мы поедем в лес на поезде!

Ты не зевай

Садись в машину!

Готов? Идти!

(На песню «Локомотив Букашка» детского коллектива «Семицветик», дети ходят и совершают движения в соответствии с текстом).

Игра: Итак, мы пришли в лес!

(Дети встречаются осенью).

Осень: Привет, ребята! Я рад, что вы приняли мое приглашение! Посмотрите, как красиво в округе! Что ты видишь?

Дети: Деревья.

Осень: Какого цвета листья на деревьях?

Дети: красный, желтый, оранжевый, коричневый.

Осень: Как вы думаете, почему деревья такие красивые? Кто нарисовал листья?

Дети: Осень.

"Осень". 90 131

Осень на краю выросшей краски

Тихо наносится на листья кистью

Пожелтел лещина и покраснели клены.

Фиолетово-зеленый только зеленый дуб.

Осенние консоли: не жалей лета!

Смотри, роща одета в золото!

З. Федоровская

Осень: Какие деревья ты знаешь? (клен, береза, ель, дуб и др.)

«Какой лист?» Упражнение.90 131

Если лист дубовый, то какой он - дуб

Если березовый лист березовый

Если кленовый лист клон

Если лист рябины рябиновый

Осенью часто идут дожди, солнце не такое жаркое, птицы улетят в более теплые края.

Что происходит с деревьями осенью?

В какие цвета осенью окрашиваются листья деревьев?

Давайте посмотрим на картинки. Группа организовала выставку работ известных художников, фотографии на тему осени.

(Дети смотрят выставку).

Наступила осень, и природа вокруг нас изменилась. Деревья, кустарники и травы в осеннем наряде. Листья на деревьях осенью очень красочные. Они имеют зеленый, красный, желтый и другие оттенки. Недаром осень называют золотой.

90 130 ф/мин. 90 131

Мы осенние листья, мы сидели на ветке,

Ветер дует - лети.

Они летели, летали и приземлились на землю.

Ветер снова поднялся и сорвал все листья,

Он перевернул их, обвел и положил на землю.

Осень: В это время года часто бывает порывистый ветер и шелест листьев на деревьях.

«Подул осенний ветер, задрожал лист.

Листья летят по ветру и кружат, кружат, кружат.

Сейчас я превращу тебя в холодный ветерок, а ты поможешь мне сдувать листья. (Он протягивает листья на веревке.) Ты умеешь правильно дуть? Глубоко вдыхаем через нос, руки не поднимаем.Не надувать щеки на выдохе. (Дети берут листья на ниточки и долго дуют на них, наблюдая за кружащимися листьями).

Р/игра: «Солнце и дождь». 90 131

Утром светит солнце, Вос-ле показывает солнце.

Так что пора идти

Хорошо на солнышке Детская прогулка в группе

беги и играй

хорошо под солнцем

Прогулка во дворе

Кап-кап-кап - по дорожке Дети прячутся под зонт.

Сможет капельки-горошки

Прячься, дети под зонтом

Подождем осеннего дождя.


Восп: Спасибо, осень, за интересную прогулку по осеннему лесу. А нам с мальчишками пора возвращаться в детский сад.

(Дети возвращаются в детский сад поездом.)


Vosp: Ребята, вам понравилась наша прогулка? (Да). И мне это очень понравилось!

Осенний лес особенно красив! Это милая волшебница Осень, раскрасившая все вокруг яркими красками. Сегодня я также приглашаю вас стать волшебниками и нарисовать волшебную осеннюю картинку.

(Показ педагога по методу изображения).

Я размажу листик с дерева

Красно-желтая краска.

Переверну, погладю -

Выйдет дерево, как в сказке.

Как рисовать деревья

Нет ничего проще.

могу штамповать

Небольшая роща.

(Детское произведение на музыку Чайковского "Времена года. Осень".



Когда рисунки высохнут, можно заполнить недостающие детали.)Vosp: Посмотрите, какие красивые пейзажи вы показали. Вы настоящие волшебники.


Отражение. 90 131

Где мы были сегодня?

Что интересного вы увидели?

Как мы рисуем деревья?

Что понравилось?

Золотая осень. Стихи 90 131 90 130 для детей классиков русской поэзии и современных детских поэтов. Картинки и задания для детей.

Осень У каждого человека свои краски и свое настроение.Для кого-то осень – это радостный художник с разноцветными красками, для кого-то скучная, плачущая и хмурая погода, для кого-то осень – Веселые игры с шелестом листвы и Грибной порой, а для четвертого – коллекция. И это вся осень! Такие разные! И очень важно, что ребенок уже в дошкольном возрасте Я видел, как разные люди смотрят на одно и то же явление! Как в одних и тех же людях чувствуется совершенно противоположное настроение! И поможет нам в этом поэзия! Ведь самое главное в поэзии не рифма, а образ, настроение, которое она передает!

Эти стихи нельзя читать один за другим в один и тот же день.Это романтические стихотворения, и каждое из них требует своей ситуации чтения стихов детям, чтобы ребенок смог уловить, прочувствовать то, что хотел донести до нас автор стихов.

  • Вы оказались в парке с ребенком и играли с разноцветными листьями? Прочитайте стихи из поэмы Т. Гусаровой "Осенняя портниха".
  • На улице дождь и холодно, сильный пронизывающий ветер и ходить нельзя? Прочитайте стихотворение А. Плещеева «Скучная картинка» и рассмотрите картинку.
  • Собираетесь нарисовать осенний рисунок или подать осеннюю заявку? Прочитайте стихотворение З. Федоровской «Осень на грани взросления красок», запомните цвет фруктов, овощей, плодов, осенних листьев различных деревьев.
  • Пробуете свежую чернику или готовите вкуснейшее брусничное варенье? Вспомните слова К. Бальмонта "Созревает черника, дни похолодали..."

В каждом стихотворении обращать внимание ребенка на красивые выразительные слова, проводить интересные сравнения - спрашивать "С кем/с чем он сравнивает... поэт? Какая интересная идея пришла! С чем бы вы его сравнили...? На что еще похоже...» (примеры таких сравнений: «березки косы расплели», «рябина празднует осень, надев красные бусы», «лещина в серебре» и т. д.). Помогая ребенку увидеть эти выразительные, символические выражения в стихах, вы помогаете ему:

  • обогатить словарный запас,
  • научиться не только смотреть, но и смотреть на мир глазами Человека, видеть в окружающем интересное и красивое,
  • слушать речь и возвращать внимание к образным выражениям,
  • использовать их в сказках и рассказах собственного сочинения,
  • развивать творческие способности и воображение ребенка.

1. ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ. Ю. Каспарова

Листья пляшут, листочки кружатся
И ярким ковром лежат под ногами.
Как будто ужасно заняты
Зеленые, красные и золотые...
Кленовые листья, дубовые листья,
Фиолетовые, алые, даже бордовые...
Я бросаю листья наугад -
Я тоже умею расставлять листья!

2. ОСЕННИЙ КАНАЛ. Т. Гусарова

Чтоб землячка зимовала без хлопот,
Осень шьет ей лоскутное одеяло.
Листик аккуратно пришит к листику,
Строчка отрегулирована сосновой иголкой.

Листья на выбор - пригодятся любые листья.
Здесь рядом с алой сиренью лежит,
Хоть и очень золотистая на вкус швеи,
Подойдет и коричневой, и даже пестрой.

Паутинная нить бережно удерживает их.
Красивее этого фото не найти.

3.ОСЕНЬ М. Садовский

Березовые косы заплелись,
Клены хлопнули в ладоши,
Пришли холодные ветры
И затопили тополя.

Ивы падают у пруда,
Осины дрожат
Дубы, всегда огромные,
Как будто сжались.

Все успокоилось. Сморщенный.
упали. Он стал желтым.
Только елка красивая
Лучше на зиму

4-я ОСЕНЬ. Федоровская З.

Осень на краю подросшей краски,
На мягко причесанных листьях:
Орешник пожелтел и клены покраснели,
Осень пурпурная, только дуб зеленый.
Осенний комфорт:
- Лето не жалей!
Смотри - роща в золоте!

Занятие для детей по стихотворению: Какие цвета осени? Что такое апельсин осенью? Желтый? Фиолетовый? Зеленый? Алоэ? Коричневый? Синий? Серый? (Вы можете обмениваться с ребенком не только листьями деревьев, но и фруктами, овощами и фруктами).

5. СКУЧНАЯ КАРТИНА. А. Плещев

Скучное фото!
Бесконечные тучи
Дождь льет
Лужи на крыльце...
Низкорослая рябина
Мокро под окном
Похоже на деревню
Серое пятно.
Что вы посещаете рано?
Осенью приедете к нам?
Сердце еще просит
Света и тепла!

Задание для детей:

  1. Почему осень называется скучной? Какое настроение в этом стихотворении? Чем он отличается от предыдущих стихов?
  2. Что для вас осень - радость или грусть? Почему? Тебе нравится осень? Что вам нравится и что вам в нем не нравится?
  3. Если бы вы были поэтом, ваше стихотворение Какое настроение вы бы передали об осени?
  4. 90 571

    90 130 6.ОСЕНЬ. А. Плещев

    Осень пришла
    Сухие цветы,
    И грустный взгляд
    Голые кусты.
    Вянет и желтеет
    Трава на лугах
    Только зеленеют
    Зима в полях.
    Облака закрывают небо
    Солнце не светит;
    Ветер воет в поле;
    Моросил дождь.
    Зашумели воды
    Стремительный поток,
    Птицы улетели
    В теплые края.

    7. Грустное время, очарование в глазах… НРАВИТСЯ.Пушкин

    Грустное время! О прелесть!
    Твоя прощальная красота мила мне -
    Я люблю чудесную природу увядания,
    Леса, одетые в багрянец и золото,
    Под их пологом шум ветра и свежее дыхание,
    И небо покрыто туманом,
    И Редкий лучик солнца и первые морозы,
    И далекие серые угрозы зимы.

    8. ОСЕНЬ. К. Бальмонт

    Созревает черника
    Дни похолодали
    И крик птицы
    На душе стало грустнее.

    Стаи птиц улетают
    Прочь, за синее море.
    Все деревья сияют
    В разноцветном одеянии.

    Солнце меньше смеется
    В цветах нет ладана.
    Осень скоро проснется
    И проснется в слезах.

    Детский вопрос:

    Обычно дети спрашивают при чтении этого стихотворения, а как же упадет плач? Ведь она не человек! Попробуйте поговорить с детьми о том, как выглядят слезы (как капли дождя).Поразитесь, как красиво поэт сказал о дожде! Словно осенний плач (ключевое слово здесь «как бы» — помогает детям понять переносный смысл этой фразы).

    9. МЕЖДУ ТОНКОЙ ВЕРШИНОЙ А. Твардовски

    Между истонченными вершинами появилась синева.
    Громкий по краям
    Бледно-желтые листья.
    Птиц не слышно. Малый перелом
    Сломанный узел,
    И белка с трепещущим хвостом
    Свет прыгает.
    Ель в лесу стала заметнее,
    Защищает глубокая тень.
    Подберезовик последний
    Он отодвинул шляпу в сторону.

    10. ЕСТЬ ПЕРВАЯ ОСЕНЬ... Ф.И. Тютчев

    Это первоначальная осень
    Короткая, но чудесная пора -
    Весь день стоит как хрусталь,
    И лучезарные вечера...

    Где прошел серп вибрирующий и колос упал,
    Теперь все пусто - космос повсюду -
    Только паутина тонких волос
    Светится на праздной борозде.

    Воздух пуст, птиц уже не слышно,
    Но далеко до первых зимних бурь -
    И льется ясная и теплая лазурь
    В отдыхающем поле...

    90 130 11. ЛИСТЬЯ ИЗ МУЛЬТИПОЛЯ 90 131 90 130 Михаил Лермонтов 90 131

    Листья в поле пожелтевшие
    Вращайся и лети;
    Упавшая ель только в лесу
    Зелень хмурая.
    Под нависшей скалой
    Он больше не любит, среди цветов
    Пахарь иногда отдыхает
    С юга.
    Зверь, смелый, неохотный
    Спрячься куда-нибудь поскорее.
    Ночью тускнеет луна и поле
    Только серебро сквозь туман.

    12. 90 130 ОСЕННЕЕ УТРО О. Высоцкая

    Желтый клен смотрит на озеро,
    Просыпаясь на рассвете.
    Земля замерзла за ночь
    Весь орех в серебре.

    Крутит имбирь поздний,
    Сломанная ветка давит.
    На его озябшей коже
    Капли света дрожат.

    Тишина, ужасающая, тревожная
    В чутко дремлющем лесу
    Осторожно бродит лось,
    Горькую кору грызут.

    Прилетели разные птицы
    Умолкни их звонкие повторения
    И рябина празднует осень,
    В красных бусах.

    13.ОСЕНЬ В. Авдиенко

    Осень гуляет по дорожке

    Замочить ноги в лужах.

    Идет дождь

    И нет света.

    Потерялся где-то летом.

    Осень близко

    Осенние прогулки.

    Ветер с кленовыми листьями

    Новый ковер под ногами

    желто-розовый -

    Клен.

    90 130 14. ОСЕНЬ 90 131 90 130 Ю. Капустина

    В золотой карете

    А как насчет смешной лошадки?

    Осенью

    Через леса и поля.

    добрая волшебница

    Я все поменяла

    светло-желтый

    Он украсил землю.

    Сонный месяц с небес

    Чудом удивлен

    Все вокруг блестит

    Все выливается.

    15. ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ М. Лесова

    Листья промокли на солнце.

    Листья промокли на солнце.

    Насыпанный, груженый,

    Беги и лети

    Шуршание в кустах

    Перепрыгивали через ветки.

    Ветер становится золотым

    Звучит как золотой дождь!

    Подробнее об осени, веселом материале для игр и занятий с детьми смотрите в статьях:

    Щелкните обложку курса ниже, чтобы получить бесплатную подписку на

    .

    Стихи про осень: для детей, стихотворения, известные поэты, Тувим

    Хотя не у всех осень хорошо ассоциируется с осенью, это одно из самых красивых времен года. На деревьях появляются разноцветные листья, а теплые лучи солнца согревают ленивые послеобеденные часы. Прогулки в парке или в лесу приобретают совершенно новые краски. Именно такой видели осень многие известные поэты, которым не терпелось написать об этом времени года. Смотрите самые красивые стихи про осень для детей и не только.

    См. также: Когда начнется календарная и астрономическая осень

    Стихи про осень для детей - стихотворения

    "Ноябрь"

    Золотые, желтые и красные
    листья падают с деревьев,
    увядшие листья в чужом направлении
    дует ветерок.
    Дача у нас небогатая,
    в ней ветер дует,
    а она проходит и стучит,
    будто кто-то постучал в дверь.
    В мокрых тенях ноября
    может быть кто-то заблудился?
    Нет, это просто собачий лай.
    Подумай и о собаке.
    Страшила слушает ветер,
    боится сам бедный страх,
    дует порывистый ветер,
    все окна в слезах.
    Какая-то хилая машина на трассе
    застряла в грязи по оси,
    скрипит, стонет под дождем,
    как будто кто-то просто плачет.
    Туман в полях, мрак в лесу,
    осенние толчки грустный тон,
    придет вечер и принесет
    сны и туман и стаи ворон.
    Тулуп расставаться не хочу,
    погас бледный луч света,
    дует буря,
    холодно, темно, пора спать.

    Ян Бжехва

    ***

    "Вылет скворцов"

    Здравствуйте, или офис LOT?
    Авиакасса?
    Говорит скворец.
    Пожалуйста? Ах да, настоящий скворец!
    Не человек,
    а птица.
    Дело в том,
    что близится конец лета,
    а в это время
    нам хочется путешествовать по теплым краям света,
    к теплому морю...
    Сколько будут стоить билеты?
    Что ты говоришь? О БОЖЕ!
    Это куча денег!
    Честно говоря, у нас нет ни одного злотого,
    потому что откуда у скворцов столько денег?
    Однако, если ты согласишься, могу заверить тебя,
    , что мы всю дорогу будем петь красиво.
    Это будет наш платеж
    за авиабилеты в теплую часть света.
    Хорошо?
    Большое спасибо от имени стада скворцов.
    Ага, по дороге поедим чего-нибудь?
    Ты хочешь сказать, что с тобой все в порядке?
    Это прекрасно,
    еще раз спасибо. Тогда до завтра!
    ПРИВЕТ!

    Станислав Пагачевский

    ***

    "Два ветра"

    Один ветер - дул в поле,
    другой ветер - играл в саду:
    Тихо, очень светло,
    ласкал и шуршал листьями,
    вырубился...
    Один ветер - мчащийся ветер!
    Он пнул козла, он упал,
    прыгнул, дунул, скользнул,
    сверлом вверх
    и упал, и упал
    в шуршащий сонный сад,
    где тихо и слегка
    листья ласкали и шуршали
    второе дыхание... снег с цветущей сакуры,
    весь сад смеялся,
    взял ветер брата себе в спутники,
    теперь с ним в летнем поле,
    гоняться за обоими облаками, птицами,
    скорость, запутаться в ветряные мельницы,
    тупые казусы,
    направо, налево, свист, рывки,
    дуют легкими сколько могут,
    хулиганят, сжигают их в огне!...
    А в саду тихо-тихо...

    Джулиан Тувим

    ***

    "Собираем каштаны"

    Собираем каштаны,
    делаем в них дырочки,
    и потом
    можно нанизывать на ниточки.
    Так делают поводья,
    ожерелье из бисера.
    Каштаны, каштаны
    Соберем.

    Владислав Броневский

    ***

    "Щи"

    Как веселый миллион крохотных, влажных мух,
    словно из мешков с серым мокрым, моросящим маком,
    дождь из водяных банок брызжет и прыгает,
    осенняя пыль растет, серые щи.
    Он слабенький, малюсенький, еле брызжет сам,
    не может даже барабанить по тарелкам,
    просто юный дождик, летящие точки,
    который ужасно хотел бы быть взрослым дождем.
    Им бы ливень в грозу,
    город косит плетью наискосок,
    брызги в канавы, разлив в лужу,
    клюют окна со слезой и сложной оспой... в прошедшем дожде...
    Но что? Смотри: на проводе одна капля,
    воробей ее уже стряхнул.Это все из-за дождя.

    Джулиан Тувим

    ***

    "Осень"

    Осенью, осенью
    сады краснеют:
    красные яблоки
    между зеленью.
    Красные яблоки,
    золотые груши,
    сияют как звезды
    между листьями.
    - Пойду, пойду
    поклон к яблоням,
    может быть у меня будет яблоко
    в шапке!
    - Я подойду к груше,
    Фартук поставлю,
    может
    какая прелестная груша в него упадет!
    Осенью, осенью
    сады краснеют;
    красных яблок
    между зелеными.

    Мария Конопницкая

    Смотрите также: Скоро День мальчиков. Загадай ему особое желание!

    ***

    "Леди Осень"

    Давно это было
    Прекрасный золотой сентябрь...
    Сейчас октябрь
    Ты нам осень подарил...
    Соленая сонная,
    Встает все позже и позже,
    Птицы улетают,
    Курица, в дальние страны.
    В тени, под деревьями
    каштаны спят спокойно,
    каждый красиво сверкает,
    как будто нарисовано.
    Листья падают с дерева
    разных цветов,
    желто-золотистые,
    и остальные коричневые.
    Еще вроде тепло,
    солнце светит, греет...
    пока вдруг откуда-то
    не подует ветер.
    Большие дождевые тучи
    соберутся, гонят...
    так вы узнаете ноябрь
    везде.

    Зофия Домбровская

    Стихи известных поэтов об осени

    "Как не любить осень"

    Как не любить осень, ее детское лето,
    Листья, носимые ветром, танцующие под ритм дождя.
    Птицы, что сидели на деревьях перед путешествием,
    Ждут своих собратьев, чтобы перелететь через море.
    Как не любить осень, ее фиолетовые краски,
    Серый, желтый, красный, серебряный, чистое золото.
    Когда заходящая луна покрывает заходящую луну белым туманом,
    Успокаивая в твоем слабом сердце повседневные заботы.
    Как не любить осень, грустить, тревожиться,
    Полная тоска по тому, что никогда не вернется.
    Хризантемы белые для тех, кого нет рядом.
    Он рисует, успокаивает и омрачает морозом луга.
    Как не любить осень, сёстры ноября,
    Того, Кто начнёт царствование при свечах.
    И в своем величии он учит нас быть смиренными.
    Не говоря ни слова на кладбища, он звонит нам ежегодно.

    Тадеуш Вывроцкий

    ***

    " Осенние листья"

    Осенние листья лежат по краям дорог, переливаясь одной половинкой радуги.
    Они выглядят как разбросанные розы всех цветов.
    Золотые пятна дрожат в пруду.В ней по-разному отражается ряд деревьев: ивы - серой дымкой, красный лещина - крылом бабочки, тополя - темными столбиками.
    Наклонная мраморная лестница, ведущая вниз к воде, отскакивает в глубину и в противоположном направлении, образуя клин.
    Сорванные листья ивы летят, как джонки, подгоняемые ветром.
    Высоколетящие самолеты скользят сквозь глубины, как черные препятствия, небольшим скоплением.
    Вода живая, сегодня проснулись деревья.
    Дует ветер, который отличается от других ветров, как дуновение от дуновения.
    Из глубины груди природы льется это задушевное дуновение: горный ветер.
    Кто еще не высказал свою любовь, тот предаст его в такой день.
    Это некалендарный пружинный возврат.
    Весна - каприз, весна - благодать.
    Ждать ее можно везде и всегда ожидать этой Независимой Весны, и зимой, и на сотый год жизни.

    Мария Ясножевская Павликовская

    ***

    "Осень"
    Осень касается меня тенью увядших деревьев,
    Солнце растворяется в увядшем золоте.
    Медленно смыкается кольцо дней моих,
    Время плотной изгородью меня окружило.
    Я едва могу дотянуться до глаз
    К серым полям безмолвным.
    Сердце успокаивается глубоким пульсом.
    Зачем ты мне, весна, памятью мешаешь?
    У меня так много важных дел,
    Прежде чем мы останемся наедине с моей тенью.
    Почему ты бросаешь мне камень в саду
    И мешаешь моему разговору с птицами?

    Посох Леопольда

    Смотрите также: Лучшие рецепты осенних блюд.Посмотрите, что можно приготовить из вкусного перца!

    ***

    "Астры"
    Все травы снова вянут,
    Только астры серебристые цветут,
    Глядя в прохладное небо
    Голубая вода...
    Как печальна сейчас осень!
    Ах, печальнее, чем много лет назад,
    Хоть и листья желтеют
    Вянут цветы, Что оживляло их своим очарованием
    Грустная осень
    Была когда-то осенняя ночь
    Звук восторга в ее гимне
    Потому что она была ангельская, чистая фигура
    Она стояла у меня
    Я вспоминаю сейчас
    Бледное лицо алебастровое,
    Волосы цвета воронова крыла - и в моих волосах
    Серебряные астры...
    Я еще вижу темные глаза...
    И ласку в их взгляде
    Я вижу все в лунном
    Освещение...

    "Осень"
    Осень разразилась слезами пасмурного дождя,
    В тумане оцепенения спят темные, сумрачные поля...
    Все во мне замолчало, упало во тьму преисподней.
    Дверь, ведущая в мир чувств, глухо закрыта,
    Я как сердце холодной, мертвой звезды,
    Где-то давно, тысячу веков забыто.
    На раны души кладут влажные холсты,
    Которые боль утоляют. Память и совесть уснули.
    Как будто никогда не волновалась и не думала грустная
    Душа не была ни кнутом, ни огнем обжигающим.
    Она хорошо себя чувствует под наркозом... Дайте ей поспать! Боль курицы - вдали.
    Пусть не всходит солнце - ибо тени тише...
    И теперь я хочу только тени, только тишины,
    Чтоб не проснулось темное и сумрачное чудовище,
    Что горизонт души моей? Когда он слышит
    Звук, когда сияние пробуждает его, он поворачивает своих вшей.
    Ко мне и молнии сверкают из его кровавых глаз,
    Он смеется сердито, как будто гром пробежал сквозь тучи.
    Он зовет насмешливо, сияя белой глазурью на слепых,
    Что я облекся в радугу своих грехов вместо того, чтобы убить их,
    Что мне предстояло пройти через тернии, и я - трус - остался,
    Что я убил птиц с великими желаниями моей лукавой рукой,
    Какой у них упрек содрогается в глазах, но не защищают себя...
    Пусть солнце не взойдет - ибо тени тише
    Теперь чудовище спит. Осень плачет облачными слезами,
    В тумане оцепенения спят темные, хмурые поля...
    Все во мне замолчало, оно упало во тьму преисподней.
    Дверь, ведущая в мир чувств, бесшумно закрылась.
    Я как сердце холодной, мертвой звезды,
    Где-то давно, тысячу веков забыто.

    Посох Леопольда

    ***

    "Влюбиться"
    Попробуй влюбить в себя осень
    с удивительными чарами
    Посмотри, сколько красоты принесет тебе
    , подарив новые дни.
    Разноцветная как весна
    Разноцветные листья остатки зелени
    Подари радостный момент
    Твоя серая жизнь может измениться.
    Вечер наступает быстрее
    Солнце тоже исчезает раньше чем лето
    Но новые или нет
    мгновения покоя, то воспользуйтесь.

    Tadeusz Karasiewicz

    ***

    "Осень"

    Погрузиться в сады красной осени
    и срывать листочки один за другим
    будто бы часы бытия
    Ходить от дерева к дереву
    от боли и снова до боли
    тихо с шагом страдания
    не разбудить ветер ото сна
    И срывать листья без сожаления
    с улыбкой теплой и грустной
    листочек последний
    оставить кого-то и умереть

    Эдуард Стачура

    ***

    "Осеннее небо"
    Осеннее небо милое, полное благодати
    закутанное в кавказскую шаль,
    безлиственными деревьями расщепленными кистями
    рисует розовую бахрому.
    И он приближается к моей надежде вплотную,
    обнимает меня сладостью
    и возлагает руки на мою тоску
    - запах последних остатков.
    Осеннее небо мило, благодатно,
    закатывает свой кавказский платок
    и, бросив его, стоит неподвижно
    с золотой пайеткой в ​​ухе.

    Мария Ясножевская Павликовская

    ***

    "Осень"
    Деревья вечной осени спускаются в серые парки
    сквозь пастельные мгновения гнилой погоды;
    туманными ночами, днями, притаившимися в сумерках;
    таится с пустым лицом на небе без облаков.
    Утром... Просыпаюсь опять в закапанной тишине,
    сон отрастает в моих опухших от муки глазах,
    В окна пляшет серость с паучками пыли,
    комната полупарит на согнутых руках
    и смотрит сонно в мои рассеянные глаза...
    Утром... мысли далекие уже далекие в шум
    и ты уносишься на запад ушедших туманов...
    в окно входят улицы, бледные без лиц,
    с шероховатой поверхностью булыжников против окон с потрескавшимися туманами.
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    День пройдет с длинной липкой горкой
    .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    пока вечерняя густая серость обоев не дрейфует
    и осень дальних поездов вздыхает на острове,
    Серость комнат зажжется гнилыми лиловыми хризантемами.
    Ночью собака лает в тумане,
    разрывает швы тишины
    и икотой кашляет эхом из гнилых легких дворов.
    Не ходи за увядшей тьмой, лучше отвори окно:
    пространство трепещет в рот горькой, душистой осенью.

    Кшиштоф Камиль Бачиньский

    ***

    "Воспоминание"
    Осень начинается с мимозы,
    золотая, хрупкая и добрая,
    Это ты, это ты, девочка,
    вышла ко мне на улицу.
    От твоих писем пахло в зале,
    когда я возвращалась из школы запыхавшись,
    и в светлой осени
    за мной летели светлые ангелы.
    Мимозами увядание напоминает
    желтый жетон - Октябрь.
    Это ты, это ты, моя единственная,
    пришла вечером в кондитерскую.
    От задумчивости, сонный обморок,
    В парке я шепотом плакала.
    Облачная луна сияла сквозь осеннюю,
    из золотой мимозы мая.
    Ах, нежные, упоительные сны
    Я засыпала с ним, угасая утром,
    В старых снах, играя весной,
    Как этот золотой, как этот ароматный букет.

    7 7

    см. Также: Вы хотите удивить своего парня с оригинальным подарком? Это лучшие предложения

    ***

    "Осень"
    Яблоки светятся на деревьях, как угольки в золе,
    лопается от смеха ветряная мельница и скрежещет воздух.
    Как в классическом фризе воюют благородные девушки
    с розовыми похотями.
    Каштан уже рассыпался, и утро остыло;
    о, юный друг, ищи себе любовницу
    с домиком, садом, сонным роялем,
    с которой ты утром причешешься,
    с которой ты будешь читать Мицкевича после завтрака -
    пусть она будет крепкой рукой и красивой в лице,
    как осень задумчивая, как роковая осень
    , и как яблоки, те терпкие и свадебные.

    Konstanty Iildefons Gałczyński

    ***

    "Листопады"
    Всю жизнь разбиваюсь и падаю,
    как будто у меня в груди ветер,
    и ловят меня плохой ноябрь
    черными пальцами ветвей.
    Я опьянел от этого дыхания, от этого шума,
    От той тревоги, которая отравила мне сердце
    Вот почему я больше не могу петь,
    Я просто плачу от зова ветра,
    Вот почему я брожу каждый день
    вечером, по черным улицам
    и меня ведет сырая мостовая
    во влажный туман, пропитывающий болью.
    Ацетилен слов горит на губах моих,
    горит во мне мучительная малигна,
    я иду не так, как люди в летаргии,
    всюду, тревога отовсюду меня гнала.
    Нет выхода, нет выхода, нет выхода,
    Я должен идти дальше и дольше.
    Я ветер, шелестящий в листве,
    Я лист, заблудившийся в буре.
    Только глаза затуманены и глаза болят,
    только сердце бьется чаще и чаще.
    Как синее пламя спирта,
    Ты горишь во мне мою беду.
    Я должен идти, я должен вечно уставать,
    в тумане волочат меня по вечерам за волосы,
    следуют за мной, без сознания, торопясь,
    мои слова, мои фантомы.
    Я должен вставать и лить дождь вечно,
    как будто у меня в груди ветер.
    Потерянная радость схвачена
    голыми ветвями.
    Летят, меня продувают
    Ноябрьские мгновения, которых нет...
    Это - лишь осенние листья.
    Это - земля пахнет.

    Władysław Broniewski

    ***

    Что я? Только лист, лист, который летит с дерева.
    Ком делал - на воде все написано.
    Я лист, упавший с дерева в отдаленном саду,
    Ветер несет его по аллее, где светит луна.
    Сегодня я хочу одного: вас, холодные ветры!
    Так неси меня, прохладный ветер, не спрашивая за что,
    Между старыми тропами, забытыми кустами,
    Все то, что я узнаю и найду ночью.
    В последнем запахе лета, в порыве осени
    Позвольте мне упасть под разбитое крыльцо крыльца,
    Увидеть тех, кого я видел поднятыми головами
    Среди теперь согнутых, задумчивых теней.
    Тише, серебро ночи, воспоет вся земля!
    И я упаду на траву мокрую от росы,
    Или нежно коснусь когда-то золотых волос,
    Цвет которых сегодня я бы точно не знал.
    Nocturne .. / Jan Lechoń /

    7 Оставайтесь в курсе! Нравится Chillizet на Facebook

    В поисках осеннего вдохновения.Ознакомьтесь с последними трендами осени 2018 года:

    галерея

    Недорогие платья на осень 2018 - модные предложения от сетевых магазинов!

    8 посмотреть фотографии .

    пошаговый рисунок для детей

    Золотая осень — традиционный мотив рисования не только в детском саду, но и в начальной школе. Как правило, такие тематические рисунки выполняются мелками, гуашью или акварелью. Ну а главной темой рисунков на тему «Осень» являются самые яркие и стойкие атрибуты этого времени года – осенние листья. Кроме того, это могут быть отдельные листья или целые их букеты, осенние деревья или целые лесные пейзажи. Такой детский рисунок на тему «Осень» можно дополнить другими осенними элементами, например, ключом улетающих птиц или урожаем фруктов и овощей.В нашей сегодняшней статье мы собрали для вас три пошаговых мастер-класса с картинками рисунков на тему «Осень», которые подойдут для детского сада и начальной школы (1-5 классы).

    На тему "Осень" в детском саду пошаговый мастер-класс с фото

    Первый мастер-класс, который мы предлагаем освоить, отлично подойдет для самых маленьких художников - дошкольников. Рисунок на осенний мотив, описанный ниже, выполняется гуашью или густыми акриловыми красками.Но самый главный атрибут этого мастер-класса – сухие осенние листья разной формы. Как именно будут использованы буквы в рисунке на тему «Осень» для детского сада, узнайте из пошагового мастер-класса с фото ниже.

    Необходимые материалы для рисования на тему "Осень" для детского сада

    • бумага
    • покраска
    • широкая кисточка
    • сухие листья различных пород деревьев

    Пошаговая инструкция к мастер-классу детского рисунка на тему «Осень»

    1. Осенние листья будут использоваться как своеобразные штампы для рисования, поэтому желательно брать листья разных пород деревьев - так готовый рисунок получится более интересным.Листья берем сухие, но достаточно гибкие. Нанесите кистью толстый слой краски на внутреннюю поверхность листа Фото 22

      Внимание! Чтобы рисунок получился еще красочнее, нанесите на один лист несколько разных цветов.

    2. Держим наш "штамп" за хвостик и аккуратно переносим краску на бумагу. Будем рисовать осеннее дерево, поэтому из листьев сформируем его крону.Фото 23
    3. Переносим краски с разных листьев, постепенно заполняя большую часть бумаги.В результате должна получиться большая, пышная и красочная крона.Фото 24
    4. Дайте краскам немного подсохнуть и приступайте к окраске ствола и веток кисточкой коричневой краской. Готовый! Благодаря такой интересной технике рисунок получается очень оригинальным – штемпельные листья не только придают форму, но и оставляют красивые узоры.

    На тему "Осень" для детей 1-5 классов пошаговый мастер-класс с фото

    Осенняя тема также относится к урокам рисования в начальной школе.Чаще всего учащимся 1-5 классов дается задание нарисовать осенние пейзажи. Следующий наш рисунок на тему «Осень» как раз такой пошаговый мастер-класс для детей 1-5 классов. В ней подробно описано, как нарисовать осеннее дерево, которое может быть как самостоятельным рисунком, так и основой детского пейзажа.

    Необходимые материалы для рисования на тему «Осень» для детей 1-5 классов

    Инструкция к мастер-классу по рисованию на тему "Осень" для детей 1-5 классов

    1. С помощью прямого или черного карандаша наметьте основу будущего ствола дерева в центре листа.
    2. Далее прямыми линиями нарисуйте основание ветки. Сначала рисуем крупные ветки, а уже из них формируем тонкие веточки.

    3. Нарисуйте силуэт короны вокруг полученного шаблона.
    4. Добавьте детали дереву: прорисуйте объем кроны, смоделируйте рельеф коры и листьев несколькими штрихами.
    5. Перейдем к раскрашиванию нашего рисунка. Начинаем с туловища, которое заполняем штрихами коричневого карандаша.
    6. Чтобы корона была более объемной, разукрасим ее несколькими цветами. Например, границы макушки можно заполнить красным карандашом.
    7. Затем заполняем центральную часть короны оранжевыми и желтыми цветами.Картинка 9 Осталось разукрасить опавшие листья разными цветами и наш рисунок на тему "Осень" для детей 1-5 классов готов!

    Рисунок для детей на тему "Осень" карандашом - как нарисовать "Осенний закат" поэтапно

    Очередной детский мастер-класс по рисованию на осеннюю тему выполняется восковыми карандашами.Лейтмотивом станет осенний закат, на фоне которого растет одинокое дерево, уже сбросившее все листья. Этот мастер-класс по рисованию детей на осеннюю тему карандашом «Осенний закат» подходит для детей от 7 лет.

    Необходимые материалы для рисования карандашом на тему "Осень"

    • восковые карандаши (черный, оранжевый, желтый, красный, белый)
    • бумага

    Инструкция по рисованию карандашом "Осенний закат"

    1. Закрасьте желтым карандашом всю поверхность листа, рисуя широкие горизонтальные штрихи.
    2. Затем с помощью небольшого кусочка ваты или просто вотрите карандаш пальцем в легкий туман.
    3. Нарисуйте такие штрихи заранее, но оранжевым карандашом.
    4. Используя ту же технику, разотрите их и нанесите красные линии в центр листа.
    5. Аккуратно разотрите мелом, чтобы не было видимых переходов и линий.

    6. Нарисуйте внизу черным карандашом почву, это сделает почву прессованной и неоднородной.Делаем небольшое углубление примерно в центре.
    7. В правом нижнем углу начинаем рисовать наше одиноко растущее дерево. Его высоту и размер можно регулировать по вашему желанию.
      90 130
    8. В углублении белым карандашом нарисуйте силуэт заходящего за горизонт солнца.
    9. Наконец, нарисуйте стаю птиц, летящих на юг. Готовый!

    Золотая пора природы, сменяющая жаркое солнечное лето, приносит не только начало учебного года, но и открытие сезона многочисленных праздников и праздничных мероприятий для детей и подростков.Они проводятся в больших масштабах как в школах, так и в детских садах. В программе обязательно должны быть номера стихов и песен, а также тематические выставки, на которых дети представляют оригинальные поделки и рисунки на тему осени, нарисованные карандашами и красками, сделанные своими руками. Если вашему ребенку уже поручили приготовить нечто подобное, то наши интересные идеи помогут определиться с сюжетом будущей работы. Предлагаем варианты осеннего рисунка для дошкольников, учащихся 1-3 и 5-6 классов.Выбирайте мастер-класс в своей возрастной категории и вместе с подрастающим поколением создавайте маленькие шедевры своими руками.

    Рисунок на тему осень карандашом поэтапно с фото - мастер-класс

    Осень – прекрасное время года, вдохновляющее на творческие порывы писателей, поэтов, фотографов и художников. Творческие люди, не жалея эпитетов и красок, восторженно поют о золотых оттенках падающих листьев, серо-голубых небесных глубинах, легкой прозрачности прохладного воздуха, густых облаках, закрывающих солнце, и монотонном стуке ноябрьского дождя.Однако не только нежная акварель, яркая гуашь и сочные масляные краски способны передать всю прелесть нежного осеннего настроения. Подойдет и самый прозаичный простой карандаш. С его помощью можно быстро и легко создать очень красочный и атмосферный рисунок, практически с идеальной точностью воспроизведя на бумаге фрагмент обычного осеннего дня в тихом уголке большого городского парка. Одинокая скамейка, забытый кем-то в спешке зонтик, лужи и опавшие кленовые листья, в одиночестве лежащие на асфальте... Типичный, но очень трогательный пейзаж, вызывающий легкую грусть... Думаете, нарисовать его на ватмане может только человек с талантом живописца? Вовсе нет, нет. С задачей справится даже школьник, если будет строго придерживаться советов и рекомендаций мастер-класса, представленных ниже.

    Необходимые материалы для поэтапного рисования карандашом на тему осень

    • Прямой карандаш HB - 1 шт
    • карандаш прямой 2В - 1 шт.
    • ластик для стирки - 1 шт
    • Ватман лист А4 - 1 шт
    • строка
    • компас
    • транспортир

    Инструкция по рисованию карандашом на тему осень для школьников поэтапно


    Рисунок красками на тему осень в детском саду - "Темы Октября" - мастер-класс пошагово

    В программу традиционных осенних каникул, которые проходят во многих дошкольных учреждениях в начале нового учебного года, практически всегда входят выставки и показательные выступления детского тематического творчества.На них дети демонстрируют различные поделки и рисунки на тему осень. Подготовка к таким мероприятиям обычно доставляет немало хлопот родителям. Ведь большинство мальчиков и девочек дошкольного возраста еще не умеют рисовать простые четкие линии, правильно смешивать оттенки акварели, виртуозно обращаться с цветными карандашами или фломастерами. Рисунки дошкольников чаще напоминают «калакс-малаки» и редко напоминают красивую, радующую глаз картину.Матерям и отцам приходится прикладывать немало усилий, чтобы помочь своему чаду создать экспонат, достойный выставки. Предлагаем вам освоить очень интересный мастер-класс по рисованию, причем не кистью, а поролоновыми тампонами. С ним справится даже самый маленький ребенок, а эффект будет выглядеть очень ярко, необычно и оригинально.

    Необходимые осенние материалы для рисования в детский сад

    • Ватман лист
    • набор красок типа гуашь
    • карандаши - 6 штук
    • ластик для денег - 10 шт.
    • поролоновые квадраты 10х10 см - 10 шт
    • широкие кисти - 2-3 шт.

    Пошаговая инструкция, как сделать рисунок в детский сад на осенние «Октябрьские темы»

    1. Каждый карандаш с одной стороны обмотан кусочком поролона и прочно закреплен эластичной денежной лентой. Это инструменты для рисования.
    2. Работа начинается с небес. На палитре смешайте синюю и белую краски и широкой кистью закрасьте верхнюю часть листа.Затем карандаш с поролоновым краем обмакивают в белую краску и круговыми движениями формируют на небе облака.
    3. Нижняя часть листа тонирована темно-зеленой краской, а сверху в произвольном порядке нанесены желтые и оранжевые черточки. Это земля, усыпанная листьями.
    4. По мере высыхания общего фона картины стволы деревьев кажутся коричневыми.
    5. С помощью поролона «одеты» в светло-желтые и алые листья. Когда краски высохнут, работу можно будет выставлять на детской художественной выставке.

    Поэтапный рисунок на тему осень для детей 1-3 школы - мастер-класс на видео

    В этом легком для понимания коротком видео рассказывается, как нарисовать осенний рисунок с детьми в 1-3 классах. Автор советует подойти к теме творчески и позволить детям создавать яркие образы не только кистью, но и пальчиками. Детям это нравится, и они с удовольствием окунают свои перышки в краски, создавая свои неповторимые картины-шедевры.

    Поэтапный рисунок осени в школу красками для 5-6 классов - мастер-класс с фото

    Для тематических школьных выставок учащиеся 5-6 классов могут с помощью красок подготовить рисунок на тему «Золотая осень».Детям этого возраста уже не составит труда быстро набросать сюжет карандашом на бумаге, а затем раскрасить рисунок нежной акварелью или сочной гуашью. Дети в детском саду еще не справятся с такой работой, а детям 1-3 классов обязательно понадобится помощь педагогов или родителей.

    Необходимые материалы для рисования красками на осеннюю тему

    • бумага
    • покраска
    • щетки
    • прямой карандаш
    • кленовые листья

    Пошаговая инструкция для учащихся 5-6 классов по рисованию красками на тему «Золотая осень»

    1. На листе бумаги сделайте набросок вашего рисунка простым карандашом.
    2. Раскрасьте картину необходимыми красками и дайте ей полностью высохнуть.
    3. Небольшие капельки клея «Момент» располагают по периметру рисунка через каждые 5-7 сантиметров, а к ним прикладывают свежесобранные листья клена. Аккуратно прижмите их к бумаге и подождите, пока клей затвердеет. Для ускорения процесса на страницы накладывается импровизированный гнет из нескольких книг. Через несколько часов картина красками на тему "Золотая осень" в раме из живых кленовых листьев будет готова.

    Этот мастер-класс помог вам сделать рисунок на тему "Осень"? 90 247

    Осенний пейзаж с детьми: поэтапное описание рисунка, творческие задания для детей, примеры детских рисунков.

    Осенний пейзаж - восхитительное зрелище. Как бы хотелось запечатлеть яркие краски, интересные линии, неповторимую красоту осеннего неба и пеструю окраску листьев деревьев! Нарисуем сегодня с детьми осенний пейзаж - осеннее дерево на лугу - и выполним творческие задания.

    Данный мастер-класс проводился в детском саду и включает в себя детские рисунки, выполненные детьми старшего дошкольного возраста.

    Материалы для рисования осеннего пейзажа

    Для рисования осеннего пейзажа с детьми вам потребуется:

    - Краски гуашевые или акварельные

    - Альбомный лист белый (лучше для акварели)

    - Кисти

    2 -3 Поддон

    - Рабочая тетрадь, офисная или газетная бумага

    Пошаговое описание как нарисовать осенний пейзаж с детьми

    Первый шаг.Рисунок осеннего неба

    Подготовьте для детей палитру, краски и широкие кисти.

    - Разведите белую и синюю краску на палитре и прокрасьте небо широкой кистью (в данном случае плоской кистью №12). Потребуется половина листа бумаги. Движение кисти должно идти слева направо, отрывать кисть от листа.

    В верхней части изображения небо голубее, чем ниже опускаешься на фото, тем ярче становится фон.

    Как осветлить небо:

    - Вариант А: на гуаши.Добавьте белую краску в синюю краску.

    - Вариант B: для акварели. Натираем краску. Для этого краску на кисть не набираем, а слегка обмакиваем ее в воду и таким образом смываем краску на кисть.

    Ближе к горизонту небо на детском рисунке будет почти белым.

    У нас есть фон неба для осеннего пейзажа.

    Второй этап. Рисуем осеннее поле

    На втором этапе раскрашиваем поле с детьми желтой и оранжевой красками.Нарисуем холм изогнутой линией. Нанесите одиночные штрихи зеленой краской.

    Полезный совет: Расскажите детям о смешении цветов. Нанесение зелени влажной оранжевой краской создаст землистый коричневый цвет.

    Третий этап. Рисование ствола и веток дерева

    Приступим к рисованию с детьми главного элемента осеннего пейзажа - дерева на поляне.

    Возьмите тонкую кисть и коричневой краской нарисуйте ствол и ветки дерева: сначала светлыми линиями наметьте стволы деревьев, двигая кисть сверху вниз.Ветки рисуем не симметрично, а хаотично.

    Обращаем внимание детей на то, что ширина ствола в верхней и нижней части различна, так как дерево растет снизу и его ствол имеет самую широкую часть у земли.

    Затем покрасьте ствол коричневой краской.

    Нарисуйте тонкие линии вдоль ствола черной или коричневой краской другого цвета, чтобы придать текстуру коре.

    Четвертый этап. Рисование осенних листьев штампами

    Первый шаг. Сначала вместе с детьми подготовим домашние штампы для рисования листочков. Для этого берем обычную офисную бумагу или тетрадный лист (конечно, можно сделать газетные штампы).

    Для изготовления штампа оторвите и скрутите небольшой кусочек бумаги в трубочку диаметром примерно 7-10 мм. Затем согните его пополам и обмотайте ниткой. Кроме того, желательно закрепить его ближе к сгибу бумаги, так как в процессе работы бумага намокнет и ширина штампа увеличится. Хотя в этом тоже есть своя прелесть, так как листья на дереве не одного размера.

    Полезный совет: Бумагу желательно использовать б/у, знакомя детей с экономикой. Ведь лес вырубают для производства бумаги! Если у каждого останется по одному чистому листу бумаги, дерево будет спасено от вырубки. Это также экономит семейный бюджет. Учите детей уважать мир с раннего возраста.

    Второй шаг. Обмакните получившийся штамп со сгибом в красную краску и сделайте отпечатки, имитирующие листья на ветках деревьев.

    Третий шаг. Возьмите еще одну марку, обмакните ее в зеленую краску и аналогичным образом нанесите отпечатки зеленых листьев на крону дерева. Проделайте ту же работу с оранжевой краской.

    Шаг четвертый. И последние марки желтые. Конечно, порядок нанесения красок может быть другим - выбор за ребенком! При необходимости притоптайте опавшие листья под деревом.

    Осенний пейзаж с деревом на лугу готов. Вы можете добавить к нему любые детали.

    Творческие упражнения для рисования осеннего пейзажа с детьми

    Рисование осеннего пейзажа с детьми всегда основывается на жизненном опыте ребенка. , его наблюдения за природой, просмотр картин об осенней природе, фотосъемка, прослушивание стихов, в которых поэты выражали свое осеннее настроение.

    Вам в помощь - несколько творческих заданий, которые подготовят детей к рисованию осеннего пейзажа.

    • Наблюдай за осенним небом. Какого он цвета? Какого цвета облака? Подумайте и поговорите с детьми, как можно изобразить такое небо в рисунке осеннего пейзажа, нужными вам красками. Нарисуйте осеннее небо с малышом, возвращающимся домой с прогулки.

    Полезный совет: Пока вы гуляете с ребенком, вы можете сфотографировать небо на свой мобильный телефон. Дома, перед рисованием неба, рассмотрите свои картинки, чтобы ребенок ясно увидел особенности осеннего неба и осеннего пейзажа и передал их в своем рисунке.

    • Рассмотрим, как и чем можно сделать своими руками штампы для рисования листьев на дереве.
    • Нарисуй осеннее дерево на лугу. Наблюдайте и рисуйте другие осенние пейзажи во время прогулки с детьми.
    • Пособие для детей от 6 лет и старше. Прочитайте детям стихотворение об осени как художник. Как рисуется осень? Как осень «мешает краскам», как она «рвет рисунок в клочья» (например, можно объяснить ребенку, что когда дует ветер, листья опадают и рисунок меняется, как будто осень рвет его рисунок с ветром)? Что означает "капелька алая"? Какой была осень? Что значит "глаз не оторвать" - какая картинка?

    Осень - художник
    Осень только приступила к работе
    только что взяла кисть и стамеску,
    наложила позолоту,
    кое-где посыпала алым,
    и колебалась, как бы решая
    так взять?
    Он отчаивается, смешивая цвета,
    и делает шаг назад в замешательстве...
    Развалится от гнева и
    беспощадной рукой разорвет все на части...
    И вдруг, в мучительную ночь,
    обретет достойный покой.
    А потом собраться
    всеми усилиями, мыслями, способами
    нарисовать такую ​​картину
    что глаз не оторвать. (Маргарита Алигер)

    Это рисунки, сделанные дошкольниками, когда они рисовали осенний пейзаж в художественном кружке в детском саду.

    Примечание - насколько разное настроение в рисунках.У некоторых детей тревожный осенний пейзаж, дует ветер, природа напряженная, ломаные линии. А кому-то досталась солнечная осень. Не втягивайте ребенка в шаблоны - пусть он выразит свое настроение и восприятие осеннего пейзажа!

    Осенний пейзаж - — отличная возможность поговорить с ребенком об изменениях осенней природы, поговорить об осенних настроениях и различном восприятии осени людьми, поэтами и художниками. Воспользуйтесь возможностью заново открыть для себя мир и его красоту вместе со своими детьми!

    В следующем видео вы найдете еще один вариант рисования осеннего пейзажа с детьми:

    Подробнее о рисовании осенних картинок с детьми вы можете узнать в статьях на странице:

    Эмма Жавновская

    Это золотая пора осень - чрезвычайно красивое явление в Природе , но такое мимолетное и данное нам, как будто оно было утешением перед долгой зимой.Поэтому хочется оставить такую ​​красоту в памяти и сохранить.

    Сегодня мы попробуем нарисовать простейший , базовый пейзаж из природного материала доступного для детей постарше. Нам понадобятся акварельные и гуашевые краски, толстые и тонкие кисти, соцветия тысячелистника и различные листья. 1 Смочите лист водой.


    2 Нарисуйте облака на еще мокром листе. Заполните небо разными оттенками синего и фиолетового акварели.Ближе к низу листа небо должно быть светлее.


    Мы также предлагаем почву на мокром листе. Возьмите краски, окрашенные в оттенки коричневого и желтого цветов. Помните, что внизу земля темнее, ближе к горизонту светлее.


    3 Нарисуйте полосу леса на горизонте.


    4 Представляем деревья. Держим кисть вертикально, начинаем рисовать с земли , а не наоборот.


    5 Тонкой кистью нарисуйте веточки от ствола, кончиком кисточки нарисуйте на толстых веточках маленькие веточки «червячков».



    6 Смешайте коричневую краску со светло-черной краской и нанесите тень на ствол.


    7 Таким же образом затемняем березу. Добавляем в белую гуашь каплю черного, перемешиваем, получается оттенок серого, также наносим оттенок на ствол и ветки.



    8 Смажьте соцветия тысячелистника красной, желтой и немного зеленой гуашью. Плотно сожмите в пучок и «распечатайте» листья. Экспериментируйте с цветами, чтобы получить интересные оттенки.




    9 Листики также покройте гуашью и нанесите рисунок. Получается изображение небольших деревьев или кустарников. Нарисуйте ствол и веточки ... Да, и не забудьте "напечатать" листья под деревьями.


    Вот и все. Пробуйте, творите, и у вас обязательно все получится!


    Публикации по теме:

    Всем привет! Вся страна творит на осеннюю тему, и конечно же мы тоже! Сегодня я хочу представить коллективную работу детей из средней группы.

    Мастер-класс "Осенний лист" Использование природного материала в ручной работе.

    Материалы: синий картон для фона, набор цветной бумаги, ножницы, простой карандаш, клей для бумаги. Из листа синей бумаги.

    Мокрое валяние - один из традиционных видов рукоделия в России. Валяние не является предсказуемым процессом и не требует специальной обработки.

    Пасха – один из самых светлых, чистых и семейных весенних праздников.Основные атрибуты кулича и расписной пасхи.

    Приветствую гостей блога и предлагаю сделать большие деревья из веточек и цветной бумаги для принтера, чтобы украсить группу к осени.

    В детском творчестве чаще можно встретить забавные поделки из цветной бумаги и картона. Делать их несложно, поэтому малыши совсем не устают.

    Сейчас нам предстоит поэтапный урок, как нарисовать осенний пейзаж карандашом. Осень — самое вдохновляющее время года для писателей, фотографов и художников.Богатство красок дает художникам возможность передать свои чувства огромным количеством оттенков. Однако простым карандашом можно передать осеннее настроение. Первое, что пришло мне в голову, это грусть, дождь, скамья, зонт, листья.

    Шаг 1. Рисовать начинаем со скамейки. Так как он находится немного под углом к ​​нам, нарисуйте линии перспективы. На скамейке отметьте положение зонта. Не нужно стараться рисовать овал слишком ровно, так как эти линии потом сотрутся.

    Шаг 2.Добавьте провода и трость к зонту. Немного модифицируем скамью и рисуем ножки.

    Шаг 3. Натяните ткань на иглы.

    90 550

    Шаг 4. Рисуем фон - фонарь, деревья. Добавьте отражение в лужах на асфальте. Вы можете добавить листья на землю или на скамейку.

    Шаг 5. Добавьте тени и средние тона. Предметы на переднем плане должны быть более контрастными, чем фон.

    Шаг 6. Рисуем дождь перекрестными штрихами на асфальте и простыми штрихами в воздухе карандашом или острым ластиком.
    Надеюсь, теперь у вас есть представление о том, что можно нарисовать об осени, не прибегая к ярким краскам.

    .

    Пылевая зона

    Вероятно, вы хотите запомнить большое количество материала. Вы учите стихи, определения, читаете тексты, чтения. Вы повторяете одно и то же несколько раз, чтобы запомнить. Что бы вы сказали о методе, который помогает вам больше запоминать и легче извлекать информацию из вашего мозга?

    Это ПИКТОГРАММЫ! В древности вместо слов и букв использовали упрощенный рисунок. Сам рисунок легко запоминается, а значит, и текст запомнится быстро.

    Пиктограмма — это мультяшный персонаж, который используется для написания контента. Слово «пиктография» происходит от слова pictus. В латинском языке это означает нарисованное письмо, а в греческом — представление понятия с помощью рисунка. Пиктограммы – иероглифы, дорожные и предупредительные знаки, пожарная разметка. Уже в доисторические времена пиктограммы стали использоваться для записи изображений, а также для мнемонических обозначений (методов, облегчающих запоминание, хранение и припоминание информации).Посмотрите, что я нашел в качестве подходящего примера пиктограммы для бюро находок.

    Пиктограммы в процессе обучения повышают эффективность запоминания. Вы создаете графические смыслы, изображаете заданное понятие, событие или определенную ситуацию с помощью рисунка. Благодаря наглядному мышлению движение вашей руки сохраняет в памяти определенные данные. Когда вы вспоминаете, вы визуализируете рисунок, который нарисовали ранее. В процессе вспоминания этот рисунок является своеобразным крючком памяти.

    Что такое процесс обучения с помощью пиктограмм? Это просто. При разучивании стихотворений, коротких текстов или определений используйте пиктографическое письмо, т.е. каждый нарисованный вами рисунок (пиктограмма) будет обозначать заданное понятие. Например, схематический рисунок звезды представляет собой звезду. Очень легко создавать схематические рисунки для конкретных целей: рисунок головы обозначит голову, рисунок дороги обозначит путь.

    Однако, когда в тексте появляются более отвлеченные понятия, такие как: отдельно, высоко, край, зачем, кричать или петь, тема начинает усложняться... Но не торопитесь, я и вам покажу способ .Помните, используйте самые простые формы для рисования пиктограмм. Используйте круги, квадраты, прямоугольники, тире, дуги, облака, точки, точки...

    Вот примеры пиктограмм для абстрактных понятий. Перерисуйте их и настройте свой блокнот — словарь пиктограмм. В идеале создайте свою собственную систему персонажей.

    Вы научитесь создавать собственные графические знаки. Существует множество систем изобразительных знаков (пиктограмм), но каждый может создать свою, которая будет ему подходить.Эффективность запоминания с помощью пиктограмм будет зависеть от вашего творчества.

    Что дальше? Прочитайте текст по частям * и нарисуйте пиктограммы. Представляйте текст/слова через картинки из пиктограмм.

    * Фрагмент стихотворения взят из книги «Магия памяти, или Книга о том, как развивать внимание и память в начальных классах», авторы: Матюгин, Жамаева, Чакаберия, Рыбникова, Выдавництво Эколог

    См. пример фрагмента стихотворения, нарисованного мной* и рисуйте вместе со мной:

    Осень рисовать легко - вы рисуете деревья с желтыми листьями, которые падают на землю.Как нарисовать слово «пришел»? Посмотрите на мое дерево - оно там стоит. Вы можете нарисовать листья в форме стопы или отпечатки обуви в грязи возле дерева. Затем я нарисовала вазу с увядшими цветами. А тут голые кусты, без листьев и глаз. Сухую траву также можно легко нарисовать.

    Что такое "зима зима"? Это пшеница, которую сеют осенью. Зимует под снегом, как бы под стеганым одеялом, поэтому и называется зимним. Можно нарисовать поле, на котором падает снег. Затем я нарисовал облако, которое покрывает снег.

    Теперь посмотрите на свои пиктограммы и произнесите отрывок из этого стихотворения. Надеюсь, вы их прочитали. Разве это не легко?

    Помните, картинки будут привлекательными, если вы сами их нарисуете и раскрасите. Если возникают трудности, можно спросить у взрослого, как слово или фраза могут быть представлены пиктограммами.

    Следующим примером будет запоминание короткого текста - характеристики конкретного озёрного края. Озерный край отличается:в Поморское поозерье, Великопольское поозерье, Мазурское поозерье, Сувальское поозерье.

    • Поморское поозерье - имеет наибольшее количество озер, но с небольшой площадью.
    • Великопольское поозерье - здесь наименьшее количество озер, потому что многие из них заросли и исчезли.
    • Мазурское поозерье - крупнейшие озера Польши: Снярдвы и Мамры.
    • Сувальское поозерье - самое глубокое озеро в Польше: Ханьча.

    А теперь последний пример использования пиктограмм в качестве иллюстрации ключевых слов, помогающих запомнить слова из английского языка.

    Метод замены слов, поскольку мы говорим о нем, использует ассоциации-картинки. Найдите ключевое слово. Это известно как крючок памяти — слово, которое звучит похоже на слово, которое вы изучаете. Так что да: я изучаю значение лужи. По-английски KAŁUŻA — это ЛУЖА, и слово, которое у меня ассоциируется с ним (поскольку оно звучит похоже), — «пудель».Нарисуйте рисунок, чтобы связать «новое» со «старым» или пуделем («старым») в луже («новым»). Наконец, вы можете придумать забавную историю, которая укрепит вашу ассоциацию: собака-пудель катается по луже.

    Точно такое же правило распространяется и на слово GNAT - KOMAR на польском языке. Это так просто, не так ли?

    Другие ассоциации с картинками:

    По-английски HORSE is HORSE:

    Представьте, что лошадь имеет на лугу.

    По-английски SHEEP is SHEEP:

    Представьте, что овца входит в сарай .

    На английском языке POR to LEEK:

    Представьте себе ликер из лука-порея.

    Используя пиктограммы в науке, вы развиваете ассоциативное и символическое мышление. Такая визуализация содержания и слов облегчит глобальное понимание идеи текста, вызовет любопытство и побудит узнать больше. Для многих из вас рисование станет увлечением, вдохновением, развлечением и исследовательской деятельностью. И я предполагаю, что это о том, чтобы сделать обучение забавным.

    Желаю вам мужества и удачи.

    Магдалена Недзвецкая-Анушик

    Педагог, авторизованный тренер Мемориальной школы Sensos в Лодзи. Проводит оригинальные мастер-классы, развивающие способности к обучению в детских садах и школах. Он популяризирует и пропагандирует современные методы ускоренного обучения, организует и проводит тренировки памяти и концентрации внимания.

    .

    Дары осени - Сценарий образовательно-дидактического занятия

    Сценарий образовательно-дидактического занятия для детей 5-6 лет

    Комплексная тема: "Что осень приносит в корзину?"
    Тема дня: «Дары осени»

    Общие цели:

    • отгадывание словесных ребусов, связанных с текущим временем года – осенью,
    • развитие чувствительности в осязании;
    • совершенствование умения разбивать слова на слоги;
    • знакомство с дарами осени;
    • совершенствование навыка различения звука в начале слова;
    • изучение графического обозначения слов: рябина, каштан, желуди, орех, лист, осень
    • знакомство со стихотворением Б.Левандовска пт «Красочный букет»
    • стимуляция развития слухового восприятия;
    • улучшение грамматической правильности высказываний;
    • обучение самовыражению целым предложением;
    • развитие памяти;
    • изучение причины, по которой листья осенью меняют цвет , их увядание и падение на землю
    • развитие проницательности и чувства ритма
    • улучшение способности различать предметы, а также складывать и вычитать в пределах 6 и более
    • развивать мануальные и двигательные навыки тела;

    Операционные цели:
    Ребенок:
    • решать словесные головоломки (4.3)
    • узнавать на ощупь дары осени и называть их; (12.1, 3.1)
    • делит слова на слоги; (14.6)
    • пытается определить звук в начале слова; (14.6)
    • знает графическое обозначение слов: рябина, каштан, желуди, орех, лист, осень (14.4)
    • внимательно слушает читаемый текст; (14.5)
    • может ответить на вопросы по содержанию стихотворения; (14.5, 3.3)
    • ждут своей очереди ответить; (1.2)
    • выражается целыми заданиями, следя за грамматической правильностью своей речи; (3.1, 3.2)
    • знает, почему осенью листья меняют цвет, вянут и падают на землю; (12.1, 12.2)
    • пытается проголосовать; (14.6, 14.4)
    • активно участвует в играх; (5.3, 5.4)
    • умеет сортировать предметы, считать до шести и более, определять количество коллекций; (4.1, 13.1, 13.2)
    • развивает ловкость рук и тела. (5.3, 5.4, 9.2)

    Методы:
    • устные – объяснения, рассказ, загадки
    • активные – задания на выполнение
    • активизирующие

    Формы работы:
    • коллективные
    • групповые
    • индивидуальные

    Учебно-методические пособия : диск с музыкой «Все есть», тексты загадок, корзина, дары осени (природный и печатный материал): рябина, каштаны, желуди, орехи, листья, подписи осенних даров, рисунки: яблока, лягушки, кот, глаз и лиса, надпись «Осень», диск с песней «Осень нарисованная», стихотворение Б.Левандовская "Разноцветный букет", диск с музыкой "Прыгающие каштаны", "Каштаны", "Рамблер Голуэй", поднос, мелки следующих цветов: коричневый, черный, серый, ножницы, клей, листы серой бумаги, бумажные листочки предварительно работы детей в различных художественных техниках

    Курс занятий:

    1. Приветственная игра по КЛАНЗА "Все есть".

    2. Дидактическая игра «Осенние ребусы»

    а) дети отгадывают словесные ребусы (приложение 1),
    в) узнают «дар осени» на ощупь,
    б) делят слова, решающие ребусы, на слоги,
    г ) определяет звук в голове и связывает «дар осени» с картинкой, название которой начинается с того же голоса;
    д) выучить слова для общего чтения: рябина, каштан, желуди, орехи, лист

    3.Исполнение песни «Осень нарисованная» с двигательной интерпретацией.
    4. Прослушивание стихотворения Б. Левандовской «Пёстрый букет» (приложение 2)
    5. Беседа о стихотворении:
    -О каких деревьях идёт речь в стихотворении?
    -Какого цвета были листья?
    - Как вы думаете, почему листья осенью меняют цвет, вянут и падают на землю?

    6. Музыкально-двигательная игра по КЛАНЗ «Каштаны»

    7. Дидактическая игра «Считаем осенние дары» - дети сортируют «подарки», считают их, используют термины: больше, меньше, определяют: насколько больше, как меньше, так же.

    8. Музыкально-двигательная игра «Прыгающие каштаны»
    Дети в парах придумывают двигательную интерпретацию к словам «гопла-гопла-бум»

    9. Художественная работа «Осенние деревья» в группах.

    Приложение 1

    На каком дереве осенью бусы краснеют? (рябина)

    Я упал внезапно с дерева, я лежу на лужайке,
    В коричневой футболке, в зеленом пальто. (каштан)

    В шапках, на дубе висят,
    А шапки только ...... (желуди)

    Итальянский или фундук вкусен и полезен (орех)

    Когда вырастет - зеленеет .Когда он падает - он переливается золотом

    Приложение 2

    Б. Левандовская "Разноцветный букет"

    Дети из детского сада пришли в парк,
    Они хотят сделать разноцветный букет из листьев.

    Под дубом коричневые листья.
    Листья под ивой блестят серебром.

    Листья красные как будто нарисованные,
    Лежат под кленом и под каштаном.

    Золотые сердца падают с березы.
    Джонни хочет собрать их в букет.

    Когда этот букет поставят на стол,
    Он украсит весь детский сад!

    .

    Биология - Экзамен на аттестат зрелости май 2021 г., продвинутый уровень (Формула 2015) - Задание 10. 9000 1

    Растения, произрастающие в дикой природе, подвергаются воздействию многих неблагоприятных условий. факторы, называемые факторами стресса. Засуха и наводнения являются факторами стрессы, нарушающие транспорт воды в растении. Стресс заставляет клетки реагировать тканей и органов, что позволяет растению лучше адаптироваться к текущим условиям среда. Одна из первых реакций растения на стрессовый фактор происходит изменение гормонального баланса.Наблюдаемая реакция растений на засуху или затопление является стимуляция синтеза этилена. Действие этилена включает:

    • листопад,
    • развитие воздушного мякиша в корнях,
    • образование придаточных корней и волосков.

    На основе: J. Kopcewicz и S. Lewak, редакторы, Основы физиологии растений , Варшава, 1998;
    Кацперска А., Участие растительных гормонов в ответной реакции растений на стрессовые факторы внешней среды , «Космос» 44 (3–4), 1995.

    10.1. (0-1)

    На рисунках ниже показаны поперечные сечения корня риса: A - состояние исходный, Б - действие этилена в условиях затопления завода.

    На основе: S. Nishiuchi et al., Механизмы борьбы с погружением и заболачиванием риса , «Рис» 5 (2), 2012.

    На основании диаграмм определите, в чем заключалось изменение структуры корня риса, и дать его адаптивное значение.

    10.2. (0-1)

    Объясните, как увеличение выделения этилена во время засухи способствует для поддержания сбалансированного водного баланса растений. Включите в ответ одно из перечисленных эффектов этилена.

    10.3. (0-1)

    Оцените следующую информацию о роли ауксинов в функционировании растений они настоящие. Отметьте P, если информация верна, или F, если она неверна.

    1. Ауксины, продуцируемые апикальной почкой, ответственны за явление апикального доминирования. П Ф
    2, Ауксины, как и этилен, могут вызывать образование придаточных корней. П Ф
    3. Ауксины принимают участие в фототропных реакциях побега, благодаря чему обуславливают его наклон к свету. П Ф

    Решение

    10.1. (0-1)

    Правила оценивания
    1 балл - за правильное определение изменения структуры корня с учетом формирования воздушная крошка или увеличение размера и количества пустот межклеточное (пространственное), и приспособительный смысл этого изменения, то есть вентиляция корневой ткани или доставка кислорода с воздухом.
    0 баллов - за ответ, не соответствующий требованиям на 1 балл или за отсутствие ответа.

    Образцы растворов

    • Сформировалась воздушная крошка, имеющая вентиляционную функцию.
    • Создана сеть межклетников, образующих каналы, облегчающие поступление кислорода к корням.

    Примечание:
    Не признается ответы, связанные с хранением респираторных газов в аэренхим.

    10.2. (0-1)

    Принципы оценки
    1 балл - за правильное объяснение с учетом стимуляции этиленом: 1) листопад и, таким образом, уменьшая потерю воды транспирацией, или 2) образование придаточные корни или волоски, что увеличивает площадь поверхности поглощение растениями воды из почвы.
    0 баллов - за ответ, не соответствующий требованиям на 1 балл или за отсутствие ответа.

    Образцы растворов

    • В результате действия этилена опадают листья, через которые теряется вода в процессе транспирации.
    • Во время засухи этилен стимулирует листопад. Их кожура содержит устьица, через которые из растения испаряется вода. Таким образом, сброс листьев снижает потери воды путем транспирации, что в случае дефицита воды в субстрате позволяет поддерживать сбалансированный водный баланс.
    • Повышение выделения этилена может вызвать образование придаточных корней и волосков, благодаря которым увеличивается впитывающая поверхность растения, благодаря чему растение может поглощать больше воды из субстрата.

    10.3. (0-1)

    Принципы оценивания
    1 балл - за правильную оценку всех трех утверждений.
    0 баллов - за ответ, не соответствующий требованиям на 1 балл или за отсутствие ответа.

    Раствор
    1. П; 2. П; 3. Р

    .

    Смотрите также