Post Icon



Робкого и тень страшит сказка


Задания для олимпиады в начальной школе (русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Олимпиадные задания по литературному чтению для учащихся 3 класса

 Дата проведения олимпиады: ____________ Класс _____________________

Задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Балл

Всего

*Внимание! Во всех вопросах только один правильный ответ

Ф. И участника__________________________________________

  1. Отметь самую главную отличительную черту волшебной сказки:

А) в сказке есть Баба Яга

В) главные герои сказки животные

С) в сказке происходят волшебные превращения и другие чудеса

D) у любой волшебной сказки всегда есть автор

2. Изображение предмета как одушевлённого, живого существа – это:

А) олицетворение

В) эпитет

С) сравнение

D) метафора

3. Закончи пословицу: «Летом не припасешь, …»

А) дважды в год лета не бывает

В) мерзнешь зимою

С) зимой не принесешь

D) то зимой пригодиться

4. Отметь, с героями какой сказки можно соотнести смысл пословицы: «Робкого и тень страшит».

А) «Петушок и бобовое зёрнышко»

В) «У страха глаза велики»

С) «Лиса и тетерев»

D) «Каша из топора»

5. Кто автор этих строк:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера…

А) А.К. Толстой

В) Ф.И. Тютчев

С) С.А. Есенин

D) А.С. Пушкин

6. Укажи, почему герои басни И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука» не смогли увезти воз

А) герои вместе не спели

В) герои не пригласили на помощь кого-то более сильного

С) каждый из героев считал себя умнее остальных

D) герои не договорились, как будут действовать

7. «Задать стрекача». Как понять это выражение?

А) обидеть

В) стремительно убежать

С) пострекотать, как кузнечик

D) задать направление стрелке

8. Кто превратил Василису Премудрую в лягушку?

А) Кощей Бессмертный

В) Баба Яга

С) Злая мачеха

D) Змей Горыныч

9. Какое слово должен был выложить Кай в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева», за которое ему обещали подарить новые коньки и весь свет.

А) бессмертие

В) дружба

С) вечность

D) королевство

10. Укажи, какай рассказ написал Е. Чарушин.

А) «Ребята и утята»

В) «Страшный рассказ»

С) «Музыкант»

D) «Живая шляпа»

11. Найди отрывок из стихотворения С.Есенина

А) Осень наступила,

Высохли цветы

В) Сентябрь холодный бушевал,

С деревьев ржавый лист валился

С) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад

Листья пожелтевшие по ветру летят

D) Закружилась листва золотая.

В розоватой воде на пруду

12. В какой сказке были такие слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

А) Огниво

В) «Двенадцать месяцев»

С) «Зимовье зверей»

D) «Как Иванушка дурачок за чудом ходил»

13. «Ещё не родился такой крокодил, который бы в битве меня победил». Чьи слова?

А) Братец Кролик

В) Бибигон

С) Храбрый Заяц, длинные уши

D) Шапокляк

14 Д.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки». Это народная или литературная сказка?

А) литературная

В ) народная

15. В каком произведении музыкальный инструмент помогал девочке Жене собирать землянику?

А) В. Катаев “Дудочка и кувшинчик”.

В) С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями",

С) С. Топелиус "Кнут -музыкант"

D) Г.Х. Андерсен - "Свинопас" 

Ответы к олимпиадным заданиям по литературному чтению

3 класс

Балл

1.

Отметь самую главную отличительную черту волшебной сказки:

А) в сказке есть Баба Яга

В) главные герои сказки животные

С) в сказке происходят волшебные превращения и другие чудеса

D) у любой волшебной сказки всегда есть автор

С)

1 балл

2.

Изображение предмета как одушевлённого, живого существа – это:

А) олицетворение

В) эпитет

С) сравнение

D) метафора

А)

1 балла

3.

Закончи пословицу: «Летом не припасешь, …»

А) дважды в год лета не бывает

В) мерзнешь зимою

С) зимой не принесешь

D) то зимой пригодиться

С)

1 балл

4.

Отметь, с героями какой сказки можно соотнести смысл пословицы: «Робкого и тень страшит».

А) «Петушок и бобовое зёрнышко»

В) «У страха глаза велики»

С) «Лиса и тетерев»

D) «Каша из топора»

В)

1 балл

5.

Кто автор этих строк:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера…

А) А.К. Толстой

В) Ф.И. Тютчев

С) С.А. Есенин

D) А.С. Пушкин

В)

1 балл

6.

Укажи, почему герои басни И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука» не смогли увезти воз

А) герои вместе не спели

В) герои не пригласили на помощь кого-то более сильного

С) каждый из героев считал себя умнее остальных

D) герои не договорились, как будут действовать

d)

1 балл

7.

«Задать стрекача». Как понять это выражение?

А) обидеть

В) стремительно убежать

С) пострекотать, как кузнечик

D) задать направление стрелке

В)

1 балл

8.

Кто превратил Василису Премудрую в лягушку?

А) Кощей Бессмертный

В) Баба Яга

С) Злая мачеха

D) Змей Горыныч

А)

1 балл

9.

Какое слово должен был выложить Кай в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева», за которое ему обещали подарить новые коньки и весь свет.

А) бессмертие

В) дружба

С) вечность

D) королевство

С)

1 балл

10

Укажи, какай рассказ написал Е. Чарушин.

А) «Ребята и утята»

В) «Страшный рассказ»

С) «Музыкант»

D) «Живая шляпа»

В)

1 балл

11

Найди отрывок из стихотворения С.Есенина

А) Осень наступила,

Высохли цветы

В) Сентябрь холодный бушевал,

С деревьев ржавый лист валился

С) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад

Листья пожелтевшие по ветру летят

D) Закружилась листва золотая.

В розоватой воде на пруду

D)

1 балл

12

В какой сказке были такие слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

А) Огниво

В) «Двенадцать месяцев»

С) «Зимовье зверей»

D) «Как Иванушка дурачок за чудом ходил»

В)

1 балл

13

«Ещё не родился такой крокодил, который бы в битве меня победил». Чьи слова?

А) Братец Кролик

В) Бибигон

С) Храбрый Заяц, длинные уши

D) Шапокляк

В)

1 балл

14

Д.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки». Это народная или литературная сказка?

а) литературная б) народная

А)

1 балл

15

В каком произведении музыкальный инструмент помогал девочке Жене собирать землянику?

А) В. Катаев “Дудочка и кувшинчик”.

В) С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями",

С) С. Топелиус "Кнут -музыкант"

D) Г.Х. Андерсен - "Свинопас" 

А)

1 балл

Итого 15 баллов

15 баллов – 13 баллов – 100% - 85 % (Iместо)

12баллов –10 баллов– 80% - 66% (II место)

9 баллов -8 баллов – 60% - 53 % (III место)

Олимпиадные задания по литературному чтению для учащихся 4 класса

 Дата проведения олимпиады: ____________ Класс _____________________

Задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Балл

Всего

Ф. И участника___________________________________________

*Внимание! Во всех вопросах только один правильный ответ.

1. В какой строке перечислены только жанры устного народного творчества?

А) сказка, потешка, загадка, рассказ;

В) закличка, потешка, считалочка, загадка;

С) поэма, сказка, рассказ, былина;

D) поэма, роман, повесть, пословица.

2. Поэтический рассказ о каком-либо историческом событии, дополненный воображением, вымыслом, называется:

А) сказка;

В) рассказ;

С)повесть;

D)легенда.

3. Выбери окончание пословицы «Волков бояться - …».

А) «…люби и саночки возить»;

В) «…а имей сто друзей»;

С) «…в лес не ходить»;

D) «…а телегу зимой».

4. Этот поэт является автором стихотворений «Весенняя гроза», «Листья».

А) Тютчев Ф.И.

В) Некрасов Н.А.

С) Фет А.А.

D) Пушкин А.С.

5. Выбери из четырёх вариантов тот, в котором дано определение рассказа.

А) Произведения народного творчества патриотического содержания. Они имеют историческую основу и повествуют о богатырях, воинах.

В) Произведение устного народного творчества, героическая песня-повествование о подвигах русских богатырей.

С) Помогает читателю глубже понять переживания героев, их мысли и чувства.

D) Небольшое повествовательное произведение, в котором описано одно событие из жизни героя.

6. К какому литературному жанру относится произведение Л.Н.Толстого «Лев и собачка»?

А) басня;

В) сказка;

С) рассказ;

D) поэма.

7. Закончи отрывок из стихотворения:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко … .

А) сверкало;

В) сияло;

С) горело;

D) блистало.

8. Кто из героев сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка» обладал такими качествами, как красота, доброта, отзывчивость?

А) Дюймовочка;

В) Крот;

С) Мышь;

D) Жаба.

9. Какое известное стихотворение является вступлением к известной поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»?

А) «Я думаю о том:

Умеют думать звери?»

В) «Тропинкой тёмною лесною …»

С) «В леса – чудеса

Мы поедем с тобой…»

D) «У Лукоморья дуб зелёный…»

10. Как имя известной сказочной героини Г.Х.Андерсена, которой поставлен памятник у берега моря?

А) Русалочка;

В) Белоснежка;

С) Золушка;

D) Хаврошечка.

11. Самая известная сказка П.П.Ершова начинается так:

За горами, за лесами,

За широкими морями,

Не на небе - на земле

Жил старик в одном селе.

У ...

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

У страха глаза велики. Восстанови последовательность событий сказки Робкого и тень страшит, за водой, Скорей домой! Ах беда, беда!

Опубликовано - 2 года назад | По предмету Литература | автор lerapoboykina

У страха глаза велики. Восстанови последовательность событий сказки
Робкого и тень страшит, за водой, Скорей домой! Ах беда, беда!

Пословицы. 2 класс. Литературное чтение

У страха глаза велики
2 класс
Литературное чтение

2. КАК ТЫ ПОНИМАЕШЬ ПОСЛОВИЦЫ?

Робкого и тень страшит.
Не ходи в лес, коли зайца
боишься.
Трус собственной тени боится.
Кто дрожит, тот и бежит.
поведение труса, робость,
боязливость.
человек, легко поддающийся
чувству страха.
очень сильный испуг, сильная
боязнь.
Русская
народная
сказка
Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка,
курочка-клохтушка и мышка-норушка.
Каждый день ходили они за водой. У бабушки
были ведра большие, у внучки — поменьше, у
курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка — из
колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа
от поросячьего копытца.
Назад идут, у бабушки вода
трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки —
трёх! плёх! У курочки — трёхтрёх! плёх-плёх! У мышки —
трёх-трёх-трёх! плёх-плёхплёх!
Вот раз наши водоносы пошли
за водой. Воды набрали, идут
домой через огород.
А в огороде яблонька росла, и
на ней яблоки висели. А под
яблонькой зайка сидел.
Налетел на яблоньку ветерок,
яблоньку качнул, яблочко
хлоп — и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо
нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра
побросали и домой побежали.
Бабушка на лавку
упала, внучка за
бабку спряталась,
курочка на печку
взлетела, а мышка
под печку
схоронилась.
Бабка охает:
— Ох!
Медведище
меня чуть не
задавил!
Внучка плачет:
— Бабушка,
волк-то какой
страшный на
меня наскочил!
Курочка на печке
кудахчет:
— Ко-ко-ко! Лиса
ведь ко мне
подкралась, чуть
не сцапала!
А мышка из-под
печки пищит:
— Котище-то какой
усатый! Вот страху
я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались,
и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха
глаза велики: чего нет, и то
видят».
Колода - род деревянного корыта бревно с выдолбленной серединой.
Колодец - укрепленная срубом узкая,
глубокая яма для получения воды.
Наперсток - колпачок, надеваемый на палец
при шитье для предохранения пальцев от
уколов иголкой.
-Как вы понимаете эту пословицу?
Пословица о том, кто раз
испугавшись, всего боится,
преувеличивает опасность
СПАСИБО ЗА УРОК!

Литературные сказки

Литературные сказки                      Вариант 1

А1. Укажи отличительную черту литературных сказок

    1)  троекратный повтор                                                                  2) зачин

 3) написана или обработана писателем                                           4) чудеса

А2. Укажи автора сказки «Мороз Иванович»

 1) Д.Н.Мамин - Сибиряк                                                       2) В.Ф.Одоевский

 3) В.М.Гаршин                                                                       4) Л.Н.Толстой

А3. Отметь  сказку, которую написал Д.Н.Мамин –Сибиряк.

 1) «Сказка про храброго Зайца»                                     2) «Лягушка - путешественница»

 3) «Мороз Иванович»                                                       4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

В 1. Узнай сказку по опорным словам.

Болото, утки, юг, прутик, высота

 1) «Сказка про храброго Зайца»                                                                 

 2) «Лягушка - путешественница»

 3) «Мороз Иванович»                                                       

 4) «Дикие лебеди»

В 2. Назови героя по его характерным чертам

Трудолюбивая, добрая, отзывчивая

 1) Рукодельница                                                                         2) Ленивица

 3) Лягушка                                                          4)  нянюшка

С1. Укажи пословицу, которая подходит к сказке «Мороз Иванович»

 1) По работе и награда                                                            2)  Терпенье и труд всё перетрут

 3)  Сытый голодного не разумеет                                             4)  И готово, да бестолково

 

 

Литературные сказки                      Вариант 1

А1. Укажи отличительную черту литературных сказок

    1)  концовка                                                                                     2) волшебные вещи

 3) написана или обработана писателем                                           4) вымышленные персонажи

А2. Укажи автора «Сказки про храброго Зайца»

 1) Д.Н.Мамин - Сибиряк                                                       2) В.Ф.Одоевский

 3) В.М.Гаршин                                                                       4) Л.Н.Толстой

А3. Отметь  сказку, которую написал В.М.Гаршин.

 1) «Сказка про храброго Зайца»                                     2) «Лягушка - путешественница»

 3) «Мороз Иванович»                                                       4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

В 1. Узнай сказку по опорным словам.

Ведёрко, печка, яблонька, награда

 1) «Сказка про храброго Зайца»                                                                 

 2) «Лягушка - путешественница»

 3) «Мороз Иванович»                                                       

 4) «Дикие лебеди»

В 2. Назови героя по его характерным чертам

Находчивая, хвастливая, любопытная

 1) Рукодельница                                                                         2) Ленивица

 3) Лягушка                                                          4)  нянюшка

С1. Укажи пословицу, которая подходит к сказке «Сказка про храброго Зайца»

 1) Глаза боятся, а руки делают                                                 2)  Робкого и тень страшит

 3)  Какие труды, такие и плоды                                               4)  сам погибай, а товарища выручай

 

 

Проверочная работа по теме «Литературные сказки»

1.      Запиши, чем отличается литературная сказка от русской народной

 

Литературная сказка

Народная сказка

 

 

 

 

 

 

 

2.     Напиши героев литературных сказок

А) Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»

________________________________________________________________________

 

Б) В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»

________________________________________________________________________

 

В) В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

______________________________________________________________

 

3.     Подчеркни пословицы, которые выражают главную мысль сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»

А) Любишь кататься, люби и саночки возить.

Б) не стыдно не знать, а стыдно не учиться.

В) Не старайся без труда получить то, что другой получил по заслугам

Г) каков промысел, такова и добыча.

 

4.     Подчеркни слово, которое было употреблено  автором в сказке.

 

И она шлёпнулась (с кочки, с сучка, с берега), на которой было снова влезла, в воду, нырнула в (воду, болото, тину) и совершенно зарылась в ней, чтобы посторонние (предметы, утки, лягушки) не мешали ей размышлять. (Пять, десять, пятнадцать) минут прошло (гуси, утки, лебеди) совсем было собрались лететь, как вдруг из воды, около сучка, на котором она (пела, качалась, сидела), показалась ее (лапа, морда, нога), и выражение этой морды было самое ( весёлое, радостное, сияющее), на такое только способна лягушка.


 

ТЕСТ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА "РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ" О/С "ШКОЛА РОССИИ" - МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

9. Октябрь, 2018 в 6:57, Нет комментариев

1.         ВСПОМНИ ВИДЫ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА. КАКИЕ ИЗ НИХ ТЕБЕ ЗНАКОМЫ?

ОБВЕДИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ В КРУЖОЧЕК.

 

 

ПОТЕШКА              СТИХОТВОРЕНИЕ                 СКАЗКА                 БЫЛИНА            НЕБЫЛИЦА

 

ПЕСТУШКА          ПОТЕШКА       СЧИТАЛКА          ПОСЛОВИЦА      ЗАГАДКА     ПОГОВОРКА

 

ПОЭМА       БАСНЯ     

 

 

2.      ЧТО ТАКОЕ ПЕСТУШКА? ЗАПИШИ ОТВЕТ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3.      ПОДЧЕРКНИ НАЗВАНИЯ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК

«Стрекоза и муравей»   «Сова»   «Посидим в тишине» «Котик, Дроздик и петушок»   «Лиса и тетерев»    «Жила –была собака»   «Каша из топора» «У страха глаза велики» «Ласточки пропали» «Куры в саду» «Медведица»

«Хитрые грибы» «Колобок»  «Репка» «Лиса и журавль» «Гуси  - лебеди»

«Лебедь рак и щука»

А врозь скучно .

А потехе – час.

Один раз отрежь .

Люби и саночки возить .

Семь раз отмерь - 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.       К   КАКОЙ  СКАЗКЕ ПОДХОДИТ ПОСЛОВИЦА         « НА ЯЗЫКЕ МЕДОК, А НА УМЕ ЛЕДОК »  ОБВЕДИ    ПОДХОДЯЩИЙ    ОТВЕТ

   «ЛИСА И ТЕТЕРЕВ»       «КАША ИЗ ТОПОРА»      «ГУСИ – ЛЕБЕДИ»      «РУСАЛОЧКА»

 

 

 

6.       К   КАКОЙ  СКАЗКЕ ПОДХОДИТ ПОСЛОВИЦА         « РОБКОГО  И  ТЕНЬ СТРАШИТ »

 ОБВЕДИ    ПОДХОДЯЩИЙ    ОТВЕТ

 

   «ЛИСА И ТЕТЕРЕВ»       «КАША ИЗ ТОПОРА»      «ГУСИ – ЛЕБЕДИ»     « У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ»

 

 

7.       К   КАКОЙ  СКАЗКЕ ПОДХОДИТ ПОСЛОВИЦА         « ДРУЗЬЯ ПОЗНАЮТСЯ В БЕДЕ »

 ОБВЕДИ    ПОДХОДЯЩИЙ    ОТВЕТ

 

«ЛИСА И ТЕТЕРЕВ»     «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ»    «ТЕРЕМОК»        «ПЕТУШОК И  БОБОВОЕ  ЗЁРНЫШКО»

 

 

8.      СОСТАВЬТЕ    НАЗВАНИЯ    СКАЗОК

 

ГУСИ                                                                СНЕГУРОЧКА

 

КАША                                                                 ЛЕБЕДИ

 

ПЕТУШОК                                                         ТОПОР

 

ДЕВОЧКА                                                          ЗЕРНЫШКО

 

9.      ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:

 

ЧЕМ ЛИСА УГОЩАЛА ЖУРАВЛЯ? ___________________________________________________________

 

ЧЕМ ПОДАВИЛСЯ  ПЕТУШОК? ______________________________________________________________

 

ИЗ ЧЕГО ВАРИЛ КАШУ СОЛДАТ?_____________________________________________________________

 

ЧТО ОБЕЩАЛИ КУПИТЬ РОДИТЕЛИ ДОЧКЕ В СКАЗКЕ «ГУСИ – ЛЕБЕДИ?____________________

 

КТО ПОМОГ  СЕСТРЕ СПАСТИ  БРАТА В СКАЗКЕ «ГУСИ – ЛЕБЕДИ»?_________________________

 

 

10.   НАЗОВИ СКАЗКУ, КОТОРАЯ НАЧИНАЕТСЯ СО СЛЕДУЮЩИХ СЛОВ:

ЖИЛИ – БЫЛИ БАБУШКА – СТАРУШКА , ВНУЧКА  - ХОХОТУШКА, КУРОЧКА – КЛОХТУШКА И МЫШКА  - НОРУШКА. КАЖДЫЙ ДЕНЬ ОНИ ХОДИЛИ ЗА ВОДОЙ.  

 

ЧТО  ЭТО  ЗА СКАЗКА? ________________________________________________________________________

 

 

Поспешишь людей насмешишь составить небольшой рассказ. Сказка поспешишь

ученики 2 класса "В"

После изучения пословиц в курсе литературного чтения 2 класса, мы с ребятами прочитали "Азбуку" Льва Николаевича Толстого. Ребята заметили, что великий писатель часто использовал пословицы и поговорки в названиях своих рассказов. Дети сами придумали для себя творческое задание: выбрать пословицу и придумать к ней рассказ. И вот, что получилось.

Кстати, эти тексты я использовала потом для организации групповой работы по редактированию текста (развитие речи).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сочинения по пословицам

2 класс «В»

Октябрь 2011 г.

Вместе тесно, а врозь скучно.

Жила девочка Надя, и была у неё подружка Вера. Любили они играть в куклы. Но часто ссорились и обижались друг на друга. Никак не могли поделить кукол. Да и врозь долго не могли быть. Они ведь подружки настоящие. Мама сказала: «Вместе тесно, а врозь скучно». Задумались девочки.

Делу – время, потехе - час.

Девочка училась в 3 «В». В школе учитель дал задание: подготовиться к диктанту. А девочка вместо уроков целый день играла в куклы. Утром на уроке она за диктант получила «два». Делу время, потехе – час.

Паршикова Ирина

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Однажды Ира заигралась и разбросала все свои игрушки. Надоело ей играть, и она пошла спрашивать у мамы разрешения погулять. А мама ей сказала: «Сначала уберись в своей комнате, а потом пойдёшь на улицу. Любишь кататься – люби и саночки возить».

Чижикова Вероника

Делу – время, а потехе – час.

Пришла Маша из школы, решила поболтать с подружкой по телефону, потом поиграла с любимым котёнком, посмотрела по телевизору мультфильмы. Вот приходит мама с работы.

Маша, ты сделала уроки?

Ой, забыла…

Мама сказала: «Делу – время, а потехе – час».

Мазурина Екатерина

Поспешишь – людей насмешишь.

Ребята играли во дворе. Мама попросила Васю отнести молоко домой. Вася взял сумку с молоком и побежал, чтобы быстрее вернуться к игре. Он так спешил, что не заметил камень на дороге. Вася споткнулся и упал. Ребята засмеялись, а мама сказала: «Поспешишь – людей насмешишь».

Буланов Александр

Робкого и тень страшит.

Жил-был охотник. Как-то вечером он отправился в лес. Пришёл он в лес, и уже взошла луна. Охотник услыхал страшный вой. Он увидал большие длинные уши и пушистый длинный хвост. Что за зверь? Испугался охотник и убежал.

А это были заяц и лиса.

Долинина Янида

У страха глаза велики.

Жил-был заяц. Однажды он пошёл за ягодами. А на встречу ему бежит ёжик. «ты куда бежишь?» -спрашивает заяц. «Иду на поляну к старому дубу, там, говорят, чудище за малинником сидит»,- отвечает ёжик. «Пойдём туда вместе!» - сказал заяц. Пришли они к малиннику, а там маленький медвежонок ягоды собирает. «У страха глаза велики!» -сказал заяц.

Мозголина Мария

Семеро одного не ждут.

В летние каникулы 2 класс «В» собрался на природу. Все дети пришли вовремя, только один опаздывал. В назначенное время автобус отправился без опоздавшего. А когда он 1 сентября пришёл в школу, то на всех обижался. На последнем уроке к нему подошла учительница и сказала: «Семеро одного не ждут».

Ястребова Валентина

Вместе тесно, а врозь - скучно.

Ехали два мальчика в поезде и играли. Но не поделили игрушки, начали ругаться. Мамы развели их по разным местам. Сидят они в разных местах и скучают. Вот и получается, что вместе тесно, а врозь – скучно.

Дмитриева Евгения

Одно дело делаешь, другого не порть.

Папа сделал двум братьям письменный стол, подбирал материал, красил доски. Сели мальчики за стол мастерить. Сверлили и сделали в столе отверстие. Одно дело делаешь, другого не порть.

Шакин Вячеслав

Кто не работает, тот не ест.

Жили-были петушок и поросёнок. Предложил петушок посадить огород. Встал петушок утром, позвал поросёнка, а поросёнок в луже лежит, греется на солнышке. Вскопал петушок землю, посеял семена, а поросёнок в луже нежится.

Всё лето петушок работал: поливал, полол, ухаживал за огородом, а поросёнок отдыхал между грядками.

Пришла осень. Позвал петушок поросёнка убирать урожай, а тот желудями лакомится. Собрал петушок богатый урожай овощей.

Наступили холода, выпал снег. Пришёл поросёнок к петушку и просит у него немного еды и отвечает: «Я всю весну и лето работал, а ты отдыхал, грелся на солнышке. Осенью я собирал урожай, а ты мне не помогал. Поэтому: «Кто не работает, тот не ест».

Андреева Вероника

Делу – время, потехе - час.

Осенью начались школьные будни. Утром я хожу в гимнастику, а с обеда – в школу. Для того, чтобы погулять, время не остаётся. Мама сказала, что не зря в народе говорят: «Делу – время, а потехе – час». Теперь и я поняла эту пословицу.

Тютчик Ксения

Делу – время, потехе - час.

Мама собралась в магазин. Саша осталась дома. Мама попросила Сашу убрать игрушки, а сама ушла. Саша ничего не сделала, а пошла гулять. Мама пришла и огорчилась: «Делу – время, а потехе – час». Саше стало стыдно.

Мослякова Алина

Задумала тетушка Черепаха пироги печь. Хватилась — нет дрожжей.

— Проснись-ка, Черепахович, полно тебе спать! Сбегай к куме Зайчихе, попроси дрожжей.

Черепахович проворчал что-то спросонья, приоткрыл заспанные глаза и недовольно спросил:

— Чего тебе?

— Сбегай, говорю, к куме Зайчихе за дрожжами…

— Сроду никуда я не бегал. Вот сходить могу, — пробормотал Черепахович.

Сел, подумал, почесал поясницу и, кряхтя, осторожно полез с печи.

— Ты бы поживей, горе мое черепашье! — торопила тетушка Черепаха.

— К чему такая спешка? Недаром говорят: «Поспешишь — людей насмешишь».

Пока он слезал, пока сунул ноги в валенки, пока надел зипун да напялил на голову шапку, недели как не бывало.

— И чего ты топчешься! Шел бы скорее, время-то не ждет.

— Да вот кушак засунул куда-то, не найду никак.

— Так и знала! — воскликнула тетушка Черепаха и вместе с Черепаховичем принялась искать пропажу.

А черепашья суета известна: пока искали — еще неделя миновала. Черепахович поднял воротник, занес ногу через порог, за ней другую… Дело на лад пошло.

— Смотри, не мешкай, гостей ведь на пироги позвала!

— Знаю, знаю…

— А посудину ты захватил?

— Эх, совсем из ума вышло… Подай-ка сюда, неохота возвращаться.

— Вот был бы тут Заяц, он бы живо обернулся! А ты все топчешься на месте, как медведь у пасеки, — сказала тетушка Черепаха, протягивая посудину для дрожжей.

— Подумаешь, невидаль какая — Заяц! Прыг-шмыг — вот и вся доблесть. А я как-никак хозяин с достатком: куда ни приду, всюду своя крыша над головой. Это понимать надо!

Приладив поудобнее посудину за пазухой, Черепахович надвинул шапку на самые глаза и отправился к Зайчихе.

Ушел, а тетушка Черепаха радуется: поедят гости вдоволь пирогов вкусных, поджаристых, с капустой, с лучком да с грибками! И занялась приготовлением начинки.

Совсем стемнело, пора бы уж воротиться Черепаховичу, а его нет как нет. Так и не пришлось званым гостям отведать черепашьих пирогов. Вот и день прошел, другой настал — нет ни дрожжей, ни Черепаховича. Год прошел, другой и третий. Сгинул Черепахович, как топор в проруби.

«И куда-то он запропал? Хоть бы далеко послала, а то — рукой подать…» — раздумывала тетушка Черепаха.

Прошло еще четыре года.

«Дай-ка, — думает тетушка Черепаха, — сбегаю на околицу, посмотрю». Накинула платок, к двери двинулась — глядь, Черепахович по улице идет, спешит-торопится, дрожжи в посудине глиняной несет, крепко к груди прижимает — не уронить бы.

— Ну, наконец-то! Обрадовалась тетушка Черепаха.

Не прошло и часу, завернул Черепахович в свой двор, подошел к двери, у порога остановился передохнуть.

Отдышавшись, стал перелезать через порог. Одну ногу перетащил благополучно, да рваным валенком зацепился и растянулся во весь рост. Голова в избе, а ноги за дверью. Посудина вдребезги разбилась, дрожжи по избе потекли.

— Эх ты, скороход! Семь лет нес, до избы не донес! Зря только время потерял!

— Да-а-а… — заворчал Черепахович. — Говорил я тебе — не торопи, хуже будет. Так оно и вышло! Не зря говорится: «Поспешишь — людей насмешишь».

Тема: Сочинение по пословице"Поспешишь - людей насмешишь"

Ход занятия:

I . Организационный момент, сообщение темы и целей урока

Тему сегодняшнего урока вы узнаете, расшифровав слова.

ПОСОООИКЫ

ПОГЛВВВРЦИ

Кто прочитал слова? Какие это слова? (Пословицы и поговорки)

Тема урока: " Пословицы и поговорки". Напишем сочинение по пословице " Поспешишь- людей насмешишь".

II . Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка

Прочитайте пословицу " Поспешишь- людей насмешишь" с вопросительной, восклицательной интонацией.

2. Работа над пословицами

- Прочитайте пословицы.

Без труда не накинешь платок.

На всякий роток не вытащишь и рыбку из пруда.

Что вы заметили? (перепутаны части двух пословиц)

Как поняли смысл пословиц? (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. - нужно прикладывать усилия в любой работе. На всякий роток не накинешь платок.- пословица о сплетнях)

Замените пословицами предложения.

    Учись всю жизнь. (Век живи, век учись.)

    Беречь время. (Делу время - потехе - час.)

    Не болтай. (Держи язык за зубами.)

    Держи слово. (Не давши слова, крепись, а давши - держись.)

(Раскрывается лексическое значение слова "потеха". Потеха - забава, развлечение.)

3. Орфографическая минутка

"Собери пословицу"

    В, мешке, утаишь, не, шило. (Шила в мешке не утаишь)

    В, один, не, поле, воин.(Один в поле не воин.)

    Труд, перетрут, терпенье, и, все. (Терпенье и труд все перетрут.)

Найдите орфограммы в глаголах. (Не утаишь, перетрут)

4. Веселая минутка. Инсценировка по пословице.

Каждый ряд учащихся показывает заранее подготовленную пантомиму на тему пословицы или поговорки. остальные учащиеся отгадывают ее.

    Цыплят по осени считают.

    Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

    Любишь кататься - люби и саночки возить.

III .Литературоведческий этап

1. Работа над деформированными предложениями

Ребята, пословицы рассыпались, помогите их собрать.

    Лихо век не забудется, а добро помнится.(Лихо помнится, а добро век не забудется.)

    Тому помнит зло кто тяжело.(Тому тяжело, кто зло помнит.)

    Против худу не устоять добра.(Не устоять худу против добра.)

2. Восстанови предложение

Дополни пословицы.

    Добро помни, а зло...(забывай)

    Старое добро и во сне... (хорошо).

    Ласковое слово, что... (весенний день)

    На свете не без... (добрых людей).

3. Работа над деформированным планом

Ребята, Незнайка составил распорядок дня, проверьте, все ли он правильно сделал.

План

1. Пойти в школу.

2. Умыться.

3. Сделать зарядку.

4. Посетить кружок рисования.

5. Позавтракать.

6. Лечь спать.

7. Сделать домашнее задание.

Как нужно расположить пункты плана? (2,3,5,1,4,7,6)

4. Работа с деформированным текстом

Прочитайте текст. Все ли в нем верно? Исправьте его, если нужно?

1. При появлении письменности заметки были записаны. 2. Устное творчество народа очень развито. 3. Народ замечал и запоминал все, что видел. 4. Так мудрость народа дошла до нас в пословицах. 5. Оно развивалось до появления веков, еще до появления письменности

5. Языковая игра

Отгадай по началу пословицы.

    Терпение и труд...(все перетрут).

    Дело мастера... (боится).

    С волками... (жить - по - волчьи выть).

    Яблоко от яблони... (недалеко падает).

    Ученье свет, а... (неученье - тьма).

6. Сочинение по пословице" Поспешишь- людей насмешишь".

Когда мы спешим? Всегда ли нужно спешить? Когда человек что-то быстро делает, он всегда смешит людей, потому что у него все получается некрасиво и смешно. И поэтому люди сеются над его делами.

Речевая задача: напишите рассказ о смешной ситуации, в которой мог оказаться человек, делавший все наспех.

7. Проверка выполнения речевой задачи.

Например, человек торопится в школу и написал некрасиво, и все смеются. Или быстро оделся и выглядит неаккуратно. Всем весело на него смотреть.

Если человек спешит, он может надеть задом наперед кофту, трико. Если он будет очень быстро делать уроки, то допустит много ошибок. Вот и придумали: " Поспешишь- людей насмешишь".

IV . Итог урока

Русский язык богат пословицами - меткими выражениями, которые точно, иронично и образно описывают человека или его поступки. Иногда достаточно вовремя произнесенной пословицы, чтобы понять, что поступаешь неправильно и нужно остановиться, подумать и исправиться.

В подарок на юбилей купили красивую, массивную, хрустальную вазу. Её спрятали в комнате. Вручать вазу юбиляру должен был человек, который не знал о том, куда именно убрали подарок. Перед самым торжеством ему стали объяснять, где эту вазу найти. Он в ответ только упрямо твердил: «Да я знаю, знаю!»

И вот в самый торжественный момент поздравления гости обратились к этому человеку и сказали: «А теперь принеси, пожалуйста, подарок». Тот быстро побежал в комнату и вернулся, держа не новую вазу, а какую-то другую, старую, принадлежащую хозяину этого дома.

И под одобрительные возгласы собравшихся вручил её имениннику.

Гости сначала не все поняли, что произошло. А те, кто понял, так смеялись, что чуть со стульев не попадали.

Поспешишь – людей насмешишь!

Обновлено: 2017-03-25

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter .
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

.

Среди множества сказок, особенно увлекательно читать сказку "Поспешишь — людей насмешишь (Польская сказка)" , в ней чувствуется любовь и мудрость нашего народа. В произведениях зачастую используются уменьшительно-ласкательные описания природы, делая этим представляющуюся картину еще более насыщенной. В очередной раз перечитывая эту композицию, непременно открываешь для себе что-то новое, полезное и назидательное, существенно важное. Воодушевление предметов быта и природы, создает красочные и завораживающие картины о окружающего мира, делая их загадочными и таинственными. С виртуозностью гения изображены портреты героев, их внешность, богатый внутренний мир, они "вдыхают жизнь" в творение и происходящие в нем события. Преданность, дружба и самопожертвование и иные положительные чувства преодолевают все противостоящие им: злобу, коварство, ложь и лицемерие. Сюжет прост и стар как мир, но каждое новое поколение находит для себя в нем нечто актуальное для себя и полезное. Сказка "Поспешишь — людей насмешишь (Польская сказка)" читать бесплатно онлайн стоит всем, здесь и глубокая мудрость, и философия, и простота сюжета с хорошим окончанием.

З адумала тетушка Черепаха пироги печь. Хватилась — нет дрожжей.
— Проснись-ка, Черепахович, полно тебе спать! Сбегай к куме Зайчихе, попроси дрожжей.
Черепахович проворчал что-то спросонья, приоткрыл заспанные глаза и недовольно спросил:
— Чего тебе?
— Сбегай, говорю, к куме Зайчихе за дрожжами…
— Сроду никуда я не бегал. Вот сходить могу, — пробормотал Черепахович.
Сел, подумал, почесал поясницу и, кряхтя, осторожно полез с печи.
— Ты бы поживей, горе мое черепашье! — торопила тетушка Черепаха.
— К чему такая спешка? Недаром говорят: «Поспешишь — людей насмешишь».
Пока он слезал, пока сунул ноги в валенки, пока надел зипун да напялил на голову шапку, недели как не бывало.
— И чего ты топчешься! Шел бы скорее, время-то не ждет.
— Да вот кушак засунул куда-то, не найду никак.
— Так и знала! — воскликнула тетушка Черепаха и вместе с Черепаховичем принялась искать пропажу.
А черепашья суета известна: пока искали — еще неделя миновала. Черепахович поднял воротник, занес ногу через порог, за ней другую… Дело на лад пошло.
— Смотри, не мешкай, гостей ведь на пироги позвала!
— Знаю, знаю…
— А посудину ты захватил?
— Эх, совсем из ума вышло… Подай-ка сюда, неохота возвращаться.
— Вот был бы тут Заяц, он бы живо обернулся! А ты все топчешься на месте, как медведь у пасеки, — сказала тетушка Черепаха, протягивая посудину для дрожжей.
— Подумаешь, невидаль какая — Заяц! Прыг-шмыг — вот и вся доблесть. А я как-никак хозяин с достатком: куда ни приду, всюду своя крыша над головой. Это понимать надо!
Приладив поудобнее посудину за пазухой, Черепахович надвинул шапку на самые глаза и отправился к Зайчихе.
Ушел, а тетушка Черепаха радуется: поедят гости вдоволь пирогов вкусных, поджаристых, с капустой, с лучком да с грибками! И занялась приготовлением начинки.
Совсем стемнело, пора бы уж воротиться Черепаховичу, а его нет как нет. Так и не пришлось званым гостям отведать черепашьих пирогов. Вот и день прошел, другой настал — нет ни дрожжей, ни Черепаховича. Год прошел, другой и третий. Сгинул Черепахович, как топор в проруби.
«И куда-то он запропал? Хоть бы далеко послала, а то — рукой подать…» — раздумывала тетушка Черепаха.
Прошло еще четыре года.
«Дай-ка, — думает тетушка Черепаха, — сбегаю на околицу, посмотрю». Накинула платок, к двери двинулась — глядь, Черепахович по улице идет, спешит-торопится, дрожжи в посудине глиняной несет, крепко к груди прижимает — не уронить бы.
— Ну, наконец-то! Обрадовалась тетушка Черепаха.
Не прошло и часу, завернул Черепахович в свой двор, подошел к двери, у порога остановился передохнуть.
Отдышавшись, стал перелезать через порог. Одну ногу перетащил благополучно, да рваным валенком зацепился и растянулся во весь рост. Голова в избе, а ноги за дверью. Посудина вдребезги разбилась, дрожжи по избе потекли.
— Эх ты, скороход! Семь лет нес, до избы не донес! Зря только время потерял!
— Да-а-а… — заворчал Черепахович. — Говорил я тебе — не торопи, хуже будет. Так оно и вышло! Не зря говорится: «Поспешишь — людей насмешишь».

тест чтение - Фамилия, имя обучающегося Устное народное творчество


С этим файлом связано 64 файл(ов). Среди них: ПРОТОКОЛ.pdf, 000bf815-c60bb938.doc, немецкий алфавит.docx, День космонавтики.docx, Проект ДПИ.docx, 000c0b29-9d77eca9.docx, контрольная по лабораторной диагностике.docx, f0d2a9cc-dd36-438b-a5fc-6f91d396bac1.docx, a26e01bd-80a8-4a25-9681-0c86777a16bc.docx, Структура Итогового проекта_min.docx, 2016-Проект Книга кулинара.ppt, Практическая работа № 2.doc, Практическая работа № 1.docx, Личность воспитателя и его роль в целостном.docx, Правила соревнований игры в волейбол.docx, Мировая социалистическая система.docx, Таблица Грибоедов.docx, Методическая разработка _Игры на уроках информатики_.doc, Задание 2.doc, Методическая разработка урока Шалимова Е.В..docx, Практическая работа № 2.docx, Практическая работа №1.docx, Концепция личностно-ориентированного обученя.docx, 2.ФГОС ООО 2021.pdf, 5. Самостоятельная работа № 1.docx, ОСЕНЬ.doc, журнал учета мкротравм.doc, нулевой травматизм.doc, ПРОГРАММА НУЛЕВОЙ ТРАВМАТИЗММБУК.docx, Детские новогодние игры и конкурсы.doc, Практическая работа 2 Бактушкина С.В..doc, Практическая работа 1 Бактушкина С.В..doc, ПР1_Брюханова Оксана Геннадьевна.doc, практическая работы №1.docx, Тест окр.мир.docx, Романова Кружок Весёлая математика.docx, практическая 2.docx, Практическая работа_2.docx, ШПОРА Upravlenie_karyeroy_2015_080200_62_Ekzamen.doc, Исследов. работа отредакт.docx, 6 Исследовательская работа.docx, КРУЖОК ШАХМАТЫ ВАЖНО !!!.docx, Практическая работа №4..doc, Интеллектуальная игра для старшеклассников.doc, Практическая работа 5.docx, Условия формирования коммуникативных навыков у первоклассников в, ИСТОРИЯ 10-11.docx, КТП геометрия 8 класс.docx, внеурочка 7 класс.docx и ещё 54 файл(а).
Показать все связанные файлы
Подборка по базе: Курсовая по теме народное общество.docx, 5. Форма отчета обучающегося ВО_СПО.docx, РЕЦЕНЗИЯ на проектную работу обучающегося 9 класса. Пример.docx, титульный Карта развития обучающегося.doc, информационная таблица контроля за поведением обучающегося.docx, Календарно-тематическое планирование на обучающегося с ЗПР 2 «Д», Дневник развития обучающегося ОВЗ (1).docx, РЕЦЕНЗИЯ на проектную работу обучающегося 9 класса. Пример.docx, Дневник динамического наблюдения обучающегося.docx, 14. Обобщающий урок Устное народное творчество.docx

Фамилия, имя обучающегося__________________________________

Устное народное творчество

1. Что означает выражение «из уст в уста»?

А. изо рта в рот Б. запомнить и пересказывать друг другу

2. Что относится к устному народному творчеству?

А. загадки, сказки, потешки, пословицы

Б. небылицы, рассказы, поэмы, поговорки

В. повести, считалки, рассказы, народные песни
3. Определи жанр произведения:

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

А. скороговорка Б. загадка В. пословица
4. К какой сказке относится пословица: Робкого и тень страшит.

А. У страха глаза велики Б. Петушок и бобовое зёрнышко В. Лиса и тетерев

5. Чего нельзя отнести к загадке?

А. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.

Б. Поспешишь – людей насмешишь.

В. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.

6. Из какой сказки эти строчки?

«У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой»

А. Каша из топора Б. Лиса и тетерев В. Петушок и бобовое зёрнышко

7. Какие из этих сказок являются народными?

А. Каша из топора Б. Сказка о рыбаке и рыбке В. Лиса и журавль

8. В какой сказке один из персонажей заяц?

А. Петушок и бобовое зёрнышко Б. Лиса и журавль В. У страха глаза велики
9. Найди пословицу о дружбе

А. Чтоб из ручья напиться, нужно наклониться

Б. Не стыдно не знать, стыдно не учиться

В. Друг за друга стой – и выиграешь бой

10. Кто не помогал Алёнушке спасти братца Иванушку?

А. яблонька Б. речка В. щука

11. К какому жанру относится произведение, которым пользовались дети перед игрой?

А. загадка Б. скороговорка В. считалка
12. Найди пословицу о труде.

А. Близок локоть, да не укусишь.

Б. Всяк паучок знай свой уголок.

В. Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

Г. Своя земля и в горсти мила.

13. В какой сказке один из персонажей лиса?

А. «Гуси – лебеди»

Б. «Колобок»

В. «У страха глаза велики».

Г. «Каша из топора».

14. Определи жанр произведения.

У Сашки в кармашке шишки да шашки.

А. частушка

Б. загадка

В. скороговорка

Г. пословица

15.Найди пословицу о Родине.

А. Горька работа, да сладок хлеб.

Б. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

В. Друг в беде – настоящий друг.

Г. Глупа та птица, которой свое гнездо не мило

Наталья Розосинская-Козуб: Гомоиомерки - философская сказка

В воздухе витал запах весны. На лужайках не осталось и следа от белого пухового одеяла. Кустарники и деревья снова начали оживать. Небо тоже, казалось, уступило место солнцу. Нежные лучи робко пронзали, придавая сияние человеческим лицам. Если у кого-то были сомнения, достаточно было взглянуть на календарь — пора перелистнуть страницу с февраля на март.

Маленький Мориций ходил в детский сад, как и каждый день.Он выглянул в окно, чтобы быстро оценить погоду и выбрать подходящий наряд.

- Мама, посмотри. — Похоже, сегодня я могу надеть более легкую куртку и туфли, которые мне так нравятся, — весело сказал он.

- Да, дорогая. Я думаю, мы можем сменить гардероб, - ответила мама, тоже собираясь на выход.

Морис и его мать аккуратно оделись и ушли. По дороге Морисий наблюдал за природой. Он был полон радости, ведь весна была его любимым временем года.

"Наверное, пойдем гулять с детьми", - оптимистично крикнул он.

Как только они прибыли в детский сад, он тут же поделился своими наблюдениями с госпожой Аниелой, рассказывая о выходе на воздух. После обеда по его просьбе дети вышли из детского сада на прогулку, во время которой они должны были наблюдать за природой. Миссис Аниела повела всю группу в ближайший ботанический сад. Детей тепло встретил г-н Ромек, который ухаживал за растениями.

- Доброе утро, дети, - сказал мистер Ромек. - Я здесь садовник. Я ухаживаю за всеми этими растениями. Я их сажаю, поливаю, ухаживаю за ними, смотрю, как они растут. Это очень тяжелая и ответственная работа. Я хранитель этих растений, я должен заботиться о них, как могу. Я не могу их забыть. Они живые существа, и им нужна пища, чтобы жить, как и людям.

- Что они едят? — с любопытством спросил Фелек. Ты даешь им сосиски?

- Вот именно, - добавил Томек.Они едят то, что едим мы? И как они вообще сюда попали?

- Нет, друзья мои, - рассмеялся мистер Ромек. Сосиски не являются их любимыми закусками. У них немного другие вкусы, и им нужно гораздо меньше, чем вам и мне. Сядьте поудобнее и внимательно слушайте. Это простая история, но очень важная. Вы когда-нибудь слышали об омомерах? - Он спросил.

Реальная история

Дети не скрывали своего удивления, так как никогда о таком не слышали.

- Это какие-то монстры? — испуганно спросила Марселина.

- Они здесь? – вопросительно добавил Фелек.

- Расслабься, - ответил мистер Ромек. - Я расскажу вам все через минуту. Не бойтесь, это не какие-то страхи. Это то, чем каждый из вас в какой-то степени является и что у каждого из вас есть, но вы этого не знаете. - Готовы ли вы к реальной истории?

Дети кивнули, хотя и не были уверены, что это будет ужасная история. Выражение их лиц, несомненно, выражало тревогу, хотя на лицах некоторых детей было больше любопытства, чем страха.

- Мы живем на планете под названием Земля, о которой вы, дорогие, уже очень хорошо знаете, - начал мистер Ромек. - На нашей планете есть разные существа, например, цветочек.

Анютины глазки, маленькая собачка Пикусь, жужжащая муха, которая мешает нам есть суп, или комар, который не дает нам спать.

- И оса, которая жалит, когда я смотрю сказку и мне это мешает! — с негодованием добавил Игнациус.

- Правильно, - согласился мистер Ромек. - Вы сами видите, насколько разные существа в этом мире, хотя я пока упомянул лишь некоторых.И если бы я захотел перечислить их все, уверяю вас, не хватило бы всех пальцев наших рук, сложенных вместе. Итак, как известно, есть еще акулы, бегемоты, дубы, березы, фиалки, есть люди, то есть мы. Но где мы все? Ну, на Земле, то есть Земля тоже существует. На ней есть луга, леса, озера и реки. Мы дышим воздухом, купаемся в море и греемся у костра.

- А я помню, как я была с родителями на озере и мы у костра сосиски пекли, - горячо вставила Юлька.

- Видишь ли, Хулио, ты прекрасно знаешь, о чем я говорю. Я имею в виду все, чем мы живем, чем пользуемся, что нас окружает. Наконец, я говорю и о том, что мы сами здесь.

- А когда эти гомосексуалы выйдут? — нетерпеливо спросил Морис.

- Я пытаюсь познакомить вас с этой историей, мои дорогие. Пожалуйста, будьте терпеливы, хотя я знаю, что это трудная задача, - весело ответил мистер Ромек. «Все, что существует, должно быть, каким-то образом было там, верно?» Как и у растений, которые растут здесь и за которыми я ухаживаю, у них было начало.А какое было начало знаете?

- Ты просто зарыл их в землю, и вот они, - ответил Том, ни секунды не думая.

- Да, я их посадил, но когда я это сделал, они выглядели не так, как сейчас. У них не было ни листьев, ни цветов. Так же, как и вы - когда вы пришли в мир, вы выглядели немного иначе, чем сейчас, и вы также знали немного меньше, чем сейчас. Я посадил их, потому что у меня были семена. Семя — такое маленькое начало, такой зародыш.

- Такая точка, из которой вырастает большая точка? — спросил Игнаций, желая убедиться, что именно это имел в виду мистер Ромек.

- Это может быть маленькая точка, но это точка с разными характеристиками. Они решают, что будет дальше. В эмбрионе есть целая коллекция разных вещей. Весь мир полон этих вещей, потому что мир полон микробов. Все, что возникло и что возникает, имело начало. Сначала человек был семенем, как вот это растение. Точно так же маленькая собачка была семенем, мышкой, кошкой и птицей, которая чирикала сегодня, когда вы ходили в детский сад. Весь мир – это такая смесь семян, из которых вырастают разные существа и не только существа.Вода или огонь также происходят из таких семян, они определяют, что вода — это вода, а огонь — это огонь. Эти семена являются омомерами, которыми являются все это и мы сами.

- Как это?! Марселина возмутилась. - Мама сказала мне, что я девочка, а не какой-нибудь омомер. А мальчик тоже омоиомер? — спросила она, не скрывая своей проницательности.

- Очевидно, что вы девочка, а например ваш друг Морис мальчик. Но и ты, и он были в начале зародышами.Ваши родители создали этот маленький эмбрион, которым являетесь вы. Это растение, которое вы видите здесь, произошло из семени. Homoiomerie — это семена, из которых был создан мир. Их очень много, они смешиваются друг с другом для создания определенных предметов, существ, элементов. Знаете ли вы, например, что человек состоит, между прочим, из воды? Также как растение и домашнее животное, и вы знаете, что вода также существует в виде воды, такой как озеро или горный ручей.

Ноуски

- А как получились эти омомеры? — спросила Юлька."Должно быть, что-то сначала," заметила она блестяще.

- Вы правы, омомеры не появились из ниоткуда. Они создают мир, но кто-то должен был создать и их.

"Да, чтобы их посадить, нужен был такой садовник, как ты", - сказал Фелек.

- У вас прекрасные ассоциации, - рассмеялся мистер Ромек. «Кажется, все это кто-то или что-то вызвало, верно?» Взгляните на природу и подумайте, могло ли все это произойти случайно? - Он спросил.

После этого вопроса последовало молчание.

- Хорошо, спрошу иначе, если вы посмотрите на лес, где поют птицы, бежит олень, есть клубника, вы видите там бардак? - Он спросил.

- Да, в лесу часто бывает мусор. Это бандиты разбрасывают в лесу мороженое, а не мусор», — отметил Мориси.

Мистер Ромек и миссис Аниэла засмеялись, удивленные точным наблюдением мальчика.

- Согласен, бывают случаи, когда бардак, но как ты сам сказал, человек бардак.А сама природа, по-вашему, показывает нам какой-то порядок? - спросил господин Ромек.

- Да, миссис Анжела сказала нам, что в природе все имеет свое место. Птица червяка ест, коровки траву ест... - начала Юлька.

- Верно. Когда что-то на своем месте, значит, есть порядок. Кто-то обдумал это и создал так, чтобы оно работало и имело цель, - добавил г-н Ромек.

- Тогда что это за загадочный парень? — нетерпеливо спросил Игнациус.

- Homoiomers, чтобы создать то, что мы называем миром, нужна была помощь, такой двигатель.

- Я уже знаю, я уже знаю! — взволнованно воскликнул Томек. - Это был двигатель, такой же, как у моего папы на велосипеде. Папа сказал мне, что мотоцикл не заведется, если нет двигателя.

- Ты почти сорвал джек-пот, Томек, - ответил мистер Ромек. Всему нужен двигатель. Омомеры также нуждались в нем, чтобы привести их в движение. Просто этот двигатель не из тех, что вы знаете. Это не двигатель мотоцикла, автомобиля или любой другой машины. Но это работает так же, потому что оно приводит вас в движение и движет вами.Двигатель, который дал гомиомерам импульс, был Nous . Можешь звать его Ноусек.

- Ноусек почти нос! — откровенно воскликнул Морис.

- Это правда, эти слова звучат похоже, хотя они не одно и то же и не означают одно и то же, - поправил мистер Ромек. Слово Nous не является польским словом, оно происходит из греческого языка.

Вы знаете греческий язык? - Он спросил.

"Нет..." - последовал хоровой ответ.

Греческий Анаксагор

- Ну, тот, кто понял, что Nous - это двигатель, который заставляет его двигаться, был грек.Его звали Анаксагор, и он занимался философией. Nous похож на привидение, у него нет ни формы, ни цвета, он не выглядит, не весит и не пахнет.

- Так если бы его не было, а все-таки он есть? — спросил Морис, хвастаясь своим умом.

"Именно так", сказал садовник. Ноус - невидимое существо, которое не пугает (так что не бойтесь), а созидает. То, что он строит или создает мир, есть именно эти семена — омомер.

- А кто такой философ? — вмешалась Джулия.

- Ты не знаешь, кто это? Марселина была удивлена. - Я философ. Моя мама часто говорит мне: «Не разговаривай».

- Да, точно? Юля возмутилась. - Вы придумали этих ноусков и гомосеков?

- Любимый, - сказал мистер Ромек. - Марселина в чем-то права. Мы все философы. Каждый из вас думает, задает вопросы, хочет знать больше, не так ли? Когда ты познаешь мир, ты узнаешь о нем все больше и больше, то есть обретаешь мудрость.То, что с тобой происходит, например, что ты падаешь, хоть мама и просила тебя не бегать по скользкому полу, тоже чему-то учит, да? Философ — это тот, кто умеет спрашивать и спрашивает, ищет ответы, умеет объяснять, пытается понять мир. Анаксагор был философом именно потому, что его особенно интересовало познание мира. Он придумал такую ​​историю с омомемерами и Nous , полагая, что это может быть началом нашей жизни и мира в целом. Это было, друзья мои, очень давно.Люди тогда не знали телевизоров, у них не было автомобилей, они не знали мир так, как мы. Но, например, они умели читать по звездам, прекрасно знали математику, были близки к природе.

- А когда это грек выдумывал? - спросил Том.

— Около пятисот лет до нашей эры, старые времена. — ответил садовник.

- Значит, философа тогда уже изобрели? - продолжил Том.

Миссис Аниела и мистер Ромек старались не смеяться, ведь вопрос был очень серьезным.

- Философ выдумал себя, - вмешалась миссис Аниела. Каждый из вас сам становится таким философом, независимо от того, когда вы пришли в мир. Одни являются такими философами для собственных нужд, другие рассказывают людям о своих идеях и потому более известны. Анаксагор проявил себя через свое понимание мира. Вы тоже, дорогие, можете поразмышлять не только для себя, но и показать другим людям, что вы изобрели, как вы понимаете этот мир.

- Когда все будут так, рассказывать свои истории, все поссорятся, - грустно сказал Фелек.

- Нет, Фелку, они не будут спорить, пока хотят поговорить друг с другом, а не убедить остальных в своих идеях. У меня есть такое предложение, - продолжила госпожа Аниела. Поскольку мистер Ромек рассказал вам об одном из способов понять происхождение мира, вашей задачей будет придумать собственную историю о том, как все могло начаться.

- Очень хорошая идея, - сказал мистер Ромек. Я бы сказал, что миссис Анджела читает мои мысли. В таком случае, мой дорогой, перед тобой стоит великая задача - подумать о том, как был создан мир, и рассказать мне о своих идеях при нашей следующей встрече.

- Да, да, здорово! Дети кричали.

- Но не забудь омомеры и спрайт Ноусек, хорошо? Это очень хорошая история. А пока, прощай любимый!

Дети и госпожа Аниела попрощались с садовником и отправились в сторону детского сада. На обратном пути они рассказали друг другу про маленькие омомеры и уже начали создавать свои представления о начале мира. Мир не погибнет, если он будет постоянно оживать в головах маленьких детей.


Этот текст был вдохновлен философской мыслью древнего ионийца Анаксагора. 90 165

Анаксагор — первый философ, поселившийся в Афинах; жил в 5 веке до н.э.; друг Перикла, Еврипида и Фидия. Он строил свое учение на основе знаний ионийской натурфилософии, мыслей Гераклита и элеатов. Создатель качественной теории природы: реальность состоит из бесчисленных компонентов, называемых «зародышами» ( омомерий ), она инфинистична (бесконечна).Создатель теории духа: начало событий есть участие духа, приведшего материю в движение. Дух ( nous ) стоит над природой, он устанавливает в ней порядок и гармонию.


Наталья Розосинская-Козуб - выпускница Института философии Университета Николая Коперника, доктор гуманитарных наук в области философии. Как мать двух энергичных мальчиков, я «мастерюсь» с философскими инструментами без институциональной подготовки. Мои интересы включают философские течения античности, а также экзистенциализм, философию диалога, философию культуры и политики.Кроме того, меня интересует современная культура, фиксирующая реальность в картинках и словах.

Свежий выпуск доступен с 4 мая в пресс-салонах многих сетей. Подробности см. здесь.

Присоединяйтесь к команде F! Помогите нам создать единственный в Польше журнал, продвигающий философию. О направлениях сотрудничества можно прочитать здесь. .

Шизофрения у детей и подростков | Педиатрия

Что такое психоз? Что такое шизофрения?

Психоз — состояние серьезного нарушения различных психических функций: восприятия окружающего и самого себя, оценки действительности, мышления, переживания и выражения эмоций. У человека, страдающего психозом, «нарушен контакт с реальностью», очень часто он не способен правильно и адекватно оценивать происходящее вокруг, может действовать хаотично и непредсказуемо.

Психоз — это состояние, которое всегда требует обращения к врачу для лечения.

Наиболее тяжелым психотическим расстройством (то есть с симптомами психоза) является шизофрения — хроническое заболевание с очень «богатой» и разнообразной картиной, поражающее в основном лиц молодого возраста. Однако шизофрения может начаться и в подростковом возрасте, и даже у детей.

Насколько распространена шизофрения у детей и подростков?

Шизофренией страдает примерно 1% всех людей.Установлено, что у 12–35 % больных первые симптомы появляются до 20 лет, у 4 % — до 15 лет и только у 1 % — до 10 лет.

Когда заболевание начинается в возрасте от 13 до 18 лет (подростковый возраст), его называют шизофренией с ранним началом, а когда симптомы появляются до 13 лет (препубертатный период), его называют очень ранней шизофренией. ).

Мальчики чаще страдают шизофренией.Это преимущество ярко выражено в детстве, а затем постепенно уменьшается в подростковом возрасте. Во взрослом возрасте мужчины болеют так же часто, как и женщины.

Каковы симптомы шизофрении у детей?

Шизофрения как у взрослых, так и у детей характеризуется большим разнообразием симптомов. У детей, как и у взрослых, описаны: положительные и отрицательные симптомы, симптомы психической дезорганизации, когнитивные расстройства и расстройства настроения, но их проявление чаще иное, чем у взрослых.

  • положительные (продуктивные) симптомы, т. е. переживания, приводящие к неправильной, ложной оценке действительности, преимущественно у детей:

- галлюцинации (галлюцинации) - ребенок может видеть предметы, персонажи, сцены (зрительные галлюцинации) или слышать звуки, голоса, смех (слуховые галлюцинации), которых на самом деле нет. Реже встречаются обонятельные галлюцинации (ощущение несуществующих запахов) или сенсорные галлюцинации (восприятие тактильных раздражителей, для которых не существует причины).Ребенок, испытывающий галлюцинации, убежден в их истинности и не может объяснить, что того, что он видит или слышит, на самом деле нет.
У детей зрительные галлюцинации встречаются чаще, чем у подростков и взрослых.

- бред - Ложные убеждения и мысли, которые не соответствуют действительности и которые ребенок не может объяснить, даже с помощью логических аргументов, наоборот.
Бредовые идеи встречаются у детей с 6 лет.–7. В начальном периоде они обычно кратковременны и их содержание несложно. У детей старшего возраста бред становится более сложным и стойким. Наиболее распространены книжный бред (ребенок убежден, что все смотрят на них и говорят о нем, даже нейтральные события как-то действуют на него), бред преследования (ребенок думает, что другие хотят причинить ему боль, сговариваются против него, следуют за ним, подслушивать его)), ипохондрический бред (вера в то, что вы серьезно больны или что ваше тело не функционирует должным образом — напр.печень постепенно атрофируется, желудок не работает и др.) и дисморфофобный бред (ощущение, что собственное тело меняется, искажается).

Дети в возрасте до 6 лет не страдают бредом, потому что их мыслительные процессы еще недостаточно созрели. Однако могут наблюдаться и другие аномалии в переживании действительности, например: неясное ощущение, что «во мне что-то изменилось», идентификация с предметами, животными, другими людьми (ребенок думает, что он и есть этот предмет, животное, человек), неразличение между фантазиями и мечтами от реальности (стоит помнить, что такая способность уже есть у здоровых трехлеток).

  • негативные симптомы, т. е. снижение опыта, снижение активности, плохие мысли и высказывания. Можно заметить, что ребенок:

- медленнее психомоторно, т.е. медленнее выполняет действия, двигается, разговаривает, думает,
- уходит от повседневных дел, может пренебрегать личной гигиеной,
- уходит от отношений с близкими и сверстниками,
- не очень спонтанно,
- мало говорит или не идет на вербальный контакт (мутизм), содержание речи бедно,
- в игровой и иной деятельности не проявляет инициативы, не планирует то, что хотел бы сделать или чего хочет добиться в своей деятельности,
- игра становится бедной, часто принимает форму простых, повторяющихся действий (стереотипная игра), а некоторые дети вообще перестают играть,
- слабо переживает эмоции и не проявляет их; родители или опекуны часто описывают, что ребенок стал холодным, равнодушным, как будто им все равно, что происходит вокруг них,
- не испытывает положительных переживаний, когда происходит что-то приятное,

  • психическая дезорганизация — то есть состояние хаоса и нарушения регуляции психических функций.Дезорганизация касается:

- мышление - ребенку трудно понять, что происходит вокруг него, мысли его хаотичны, имеют причудливое содержание,
- речь - высказывания ребенка часто непонятны, нелогичны, непоследовательны; ребенок может употреблять несуществующие, придуманные слова (неологизмы), которые его окружение часто не понимает, или неправильно употреблять личные местоимения (например, говорит о себе: «он/она», а не «я»). Речь часто не используется для общения с окружающими - ребенок говорит сам с собой, может повторять подслушанные слова и фразы, иногда много раз (эхолалия), 90 027 - поведения - ребенок делает причудливые движения, жесты, гримасы.Его поведение и высказывания часто не приспособлены к обстоятельствам. Например, ребенок может быть чрезмерно серьезным в ситуациях, когда все расслаблены и счастливы, или игривым и клоунадом в обстоятельствах, требующих серьезности и спокойствия.

  • расстройства когнитивных способностей (т.е. позволяющие "познавать", узнавать новое) - ребенок не может сосредоточиться, легко отвлекается, имеет проблемы с вспоминанием (событий, людей и т.п.) и запоминанием новой информации и фактов; может даже забыть о том, что произошло недавно (часом ранее, накануне).Эти проблемы мешают ему планировать и выполнять сложные действия (такие как: «Я нарисую солнце и цветы, а когда мама вернется, я подарю ей картину»). У него также есть проблемы с обучением.

- настроение ребенка колеблется от глубокой грусти и депрессии до чрезмерной жизнерадостности, часто изменчиво (грусть чередуется с периодами бодрости),
- на настроение ребенка влияет содержание галлюцинаций или бреда - например, если галлюцинирующий ребенок видит пугающие характеры, он не будет веселым и довольным,
- настроение и его выражение не приспособлены к обстоятельствам, а часто и совершенно неадекватны им, напр.неожиданная жизнерадостность и «шутовское» поведение в грустных ситуациях,
- эмоции, выражаемые ребенком, могут не соответствовать его собственному настроению, например, ему грустно и страшно, но он громко смеется.

Характерны для детской шизофрении также:
- сильный страх, который не унять и не имеет реальной причины,
- буйные фантазии с причудливым содержанием, иногда страшные, агрессивные, жуткие,
- поглощенность ребенка внутренними переживаниями, которые он делает не обращать внимания на "внешний мир",
- навязчивые идеи могут возникать и при детской шизофрении.

Каковы симптомы шизофрении у подростков?

В подростковом возрасте симптомы шизофрении начинают напоминать болезнь, наблюдаемую у взрослых. Это сходство увеличивается с возрастом. Симптомы шизофрении у взрослых описаны в другой статье (см. Шизофрения у взрослых).

Как протекает болезнь?

У детей заболевание часто развивается медленно и скрытно, появляются первые негативные симптомы. Часто наблюдается ухудшение успеваемости, нежелание оставаться в группе сверстников, ослабление эмоциональных отношений с близкими, особенно с матерью, избегание социальных ситуаций, ухудшение настроения (депрессия, апатия), т.е. неспецифические проблемы, которые также проявляются при других психических расстройствах или в ответ на стрессовые факторы.С момента появления первых симптомов (которые бывает очень сложно определить) до развития полной картины заболевания проходит до 5 лет. Детская шизофрения имеет хроническое течение, т.е. бессимптомных периодов не бывает.

Течение заболевания у подростков аналогично таковому у взрослых. Начало болезни может быть медленным и длительным или быстрым и внезапным. У подростков шизофрения может иметь хроническую форму, т. е. с еще присутствующими симптомами, или эпизодическую, когда периоды появления симптомов чередуются с периодами почти или без симптомов.

Каковы причины шизофрении?

Причины шизофрении сложны. Заболевание возникает в результате совместного действия биологических факторов (изменения анатомического строения головного мозга, нарушение функционирования нейротрансмиттеров в головном мозге), генетических (более высокий риск при заболевании близкого родственника), психогенных (особенности детского психику) и средовые (влияние среды и обстоятельств, в которых ребенок функционирует).

При шизофрении у детей и подростков влияние наследственных факторов несколько более значимо.Если родитель, брат или сестра больны шизофренией, у пациента более вероятно развитие симптомов заболевания в подростковом или даже детском возрасте.

Факторы развития нервной системы, т. е. аномалии в структуре и функционировании головного мозга, также важны при детской шизофрении. Чаще встречается у детей с некоторыми (но обычно не очень тяжелыми) неврологическими нарушениями и нарушениями развития с раннего возраста, иногда с грудного возраста.В том числе:

- задержка психомоторного развития уже в младенчестве - ребенок отстает в достижении так называемого Вехи развития (например, воркуние, сидение, вставание, ходьба),
- снижение мышечного тонуса,
- признаки гиперактивности,
- нарушение координации движений,
- задержка речевого и интеллектуального развития,
- нарушения концентрации внимания,
- нарушение так называемый стереотипы, т. е. повторяющиеся, бессмысленные движения — например, кивки, хлопанье руками,
— более слабый эмоциональный контакт с ребенком.

Установлено также, что у детей и подростков, заболевших шизофренией, чаще, чем у их здоровых сверстников, проявляются определенные личностно-деятельностные черты (уже до начала заболевания):
- застенчивость, замкнутость,
- склонность к бегству в "внутренний мир" своих мыслей и выживания,
- склонность выходить из группы сверстников и избегать других людей,
- трудности в установлении и поддержании дружеских отношений.

Как диагностируется шизофрения?

Психиатр диагностирует шизофрению на основании опроса лиц, осуществляющих уход за ребенком, и психиатрического обследования молодого пациента.В случае острой психотической симптоматики получить интервью от самого ребенка может быть невозможно, так как с ним сложно установить логический контакт. Иногда также полезно наблюдать за другими людьми, занимающимися уходом за ребенком (учителями, бабушками и дедушками, воспитателями и т. д.), особенно при медленном начале заболевания и нечетко выраженных симптомах. Для детей и подростков применяются те же диагностические критерии, что и для взрослых. В качестве дополнения к психиатрическому освидетельствованию врач может использовать различные опросники и шкалы для оценки тяжести симптомов.

Очень важно оценить общее состояние здоровья и неврологический статус. Психотические симптомы могут появляться также при неврологических заболеваниях, отравлениях, черепно-мозговых травмах и других тяжелых заболеваниях, нарушающих работу головного мозга. Такие психозы встречаются редко, но вызывающие их соматические расстройства обычно очень опасны и поэтому всегда должны быть исключены. Поэтому психиатр может обратиться за консультацией к педиатру или детскому неврологу. Часто на этом диагностическом этапе проводятся лабораторные исследования или визуализирующие исследования головного мозга.

Еще одним важным вопросом, особенно в случае подростков, является исключение употребления и действия психоактивных веществ (наркотиков, в том числе марихуаны, легальных наркотиков), которые могут вызывать психотические симптомы. Для этого врач должен назначить соответствующие анализы мочи или крови.

Шизофрению у детей и подростков следует дифференцировать с:

  • острые полиформные психотические расстройства — симптомы развиваются в течение 2 нед, исчезают в течение 3 мес и обычно не рецидивируют,
  • шизоаффективное расстройство, при котором симптомы шизофрении встречаются вместе с выраженными симптомами депрессии или мании,
  • расстройства из круга аутизма - их дифференциация от шизофрении особенно затруднена у малолетних детей из-за высокого сходства симптомов,
  • тревога, депрессия, биполярное расстройство (биполярное расстройство), посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР),
  • а также при правильном развитии молодого человека:

- здоровые школьники и младшие школьники фантазируют, имеют "воображаемых друзей", "разговаривают" со своими игрушками, разговаривают друг с другом, иногда выражаются нелогично,
- подростковый бунт часто проявляется в резкой смене поведения, эксцентричности платье и прическа, выдающие необычные виды, которые порой звучат дико и не совсем соответствуют действительности.

Какие существуют методы лечения шизофрении?

Основным методом лечения шизофрении у детей и подростков, как и у взрослых, является применение лекарственных средств и лечебных мероприятий. Они очень важны, но в случае выраженной симптоматики их нельзя проводить без стабилизации психического состояния медикаментами. Острые, тяжелые симптомы психоза очень часто требуют стационарного лечения. Госпитализация также необходима, когда ребенок проявляет угрожающее поведение, предпринимает аутоагрессивные действия или когда существует риск суицида.

Шизофрения является хроническим заболеванием, а это означает, что симптомы могут повторяться на протяжении всей жизни. Таким образом, целью лечения является достижение и поддержание состояния ремиссии (уменьшение тяжести или отсутствие симптомов) и обеспечение правильного развития подростка, в том числе обретение независимости и принятие решения о том, кем он хочет быть и что он хочет делать во взрослой жизни. Терапию следует начинать как можно раньше, потому что чем дольше длится нелеченный психоз, тем хуже результаты. После исчезновения симптомов ребенок должен продолжать принимать лекарства для поддержания этого состояния.Если симптомы не возвращаются в течение достаточно длительного периода лечения (который определяется годами, а не месяцами), врач может принять решение о постепенной отмене препарата. Лечение нельзя прекращать слишком рано, так как существует большой риск возвращения симптомов, а повторная стабилизация психического состояния труднее, чем раньше.

Нейролептики используются в фармакотерапии шизофрении (и других психотических расстройств) у детей и подростков. Существуют более старые антипсихотические препараты, то есть классические препараты, и более новые препараты, называемые атипичными препаратами или препаратами второго поколения.

Психиатр подбирает подходящий препарат в зависимости от заболевания и соматического состояния ребенка (например, если у ребенка избыточный вес, следует рассмотреть препарат с меньшим риском набора веса). Иногда для оптимального контроля симптомов необходимо использовать комбинацию препаратов.

Побочные эффекты, связанные с применением нейролептиков, включают сонливость, головокружение, слабость или возбуждение, нарушение концентрации внимания, желудочно-кишечные жалобы, увеличение массы тела, нарушение сердечного ритма, снижение числа лейкоцитов и других клеток крови.

Характерными для нейролептиков являются так называемые экстрапирамидные симптомы:
- ригидность мышц, проблемы с выполнением свободных движений, дрожание рук (и других частей тела), повышенное слюноотделение, невнятная речь, т.е. медикаментозный паркинсонизм,
- беспокойство - необходимость постоянно двигаться, невозможность стоять , сидеть, лежать, не совершая движений, т. е. акатизия,
- непроизвольные неприятные сокращения мышц (чаще всего в области головы и шеи), т. е. дистонии,
- непроизвольные движения в пределах лица (напр.(облизывание, причмокивание, моргание), шею или нижние конечности, которые могут возникать даже через много лет после прекращения лечения, т. е. дискинезии.

Экстрапирамидные симптомы гораздо чаще встречаются при применении классических нейролептиков.

Во время фармакотерапии врач регулярно проверяет состояние ребенка на предмет эффективности препарата и возможных побочных эффектов. Для этого он может назначить анализы крови, мочи и ЭКГ. Если препарат не действует или имеет побочные эффекты, врач меняет его на другой.

Следующие препараты дополняют фармакотерапию:

  • психологическое воспитание ребенка, его родителей/опекунов, а иногда и других лиц, занимающихся уходом за ребенком. Предоставление им информации о причинах, симптомах и методах лечения заболевания с особым упором на принципы фармакотерапии улучшает их сотрудничество в процессе лечения и увеличивает шансы на его успех.
  • терапевтическое взаимодействие чрезвычайно важно для детей и подростков. Включая:

- индивидуальная психотерапия ребенка, обычно поддерживающая и укрепляющая способность ребенка распознавать симптомы и справляться с ними,
- групповая терапия, особенно в виде групп поддержки ребенка и его родителей/опекунов,
- семейная терапия, направленная при улучшении отношений между членами семьи, разрешении возможных конфликтов и преодолении стресса, вызванного заболеванием в семье; семейная терапия способствует созданию и поддержанию домашней обстановки, которая понимает, принимает и дает чувство защищенности больному ребенку, позволяет семье постепенно обрести самостоятельность и позволяет семье стать самостоятельной, несмотря на болезнь,
- обучение социальным навыкам,
- трудотерапия, группы по интересам - различные формы творческой деятельности, предпочтительно в группе сверстников,
- в случае детей часто необходимы вмешательства для поддержки развития во многих аспектах: развитие моторики, развитие речи, социальные и школьные навыки , справляться с повседневными делами (мытье, одевание, наведение порядка).

  • важно вести гигиенический образ жизни: правильное питание, достаточный сон, избегание бессонных ночей, умеренная физическая активность, избегание ненужных стрессов и отказ от алкоголя, сигарет и психоактивных веществ.

Каков прогноз?

Шизофрения является хроническим заболеванием, и даже после исчезновения симптомов следует помнить о возможности их рецидива.

Когда заболевание возникает у детей и подростков, оно более серьезно, чем шизофрения, начинающаяся у взрослых.Заболевание нарушает не только функционирование ребенка, но и его интеллектуальное, эмоциональное и социальное развитие.

Худший прогноз: раннее и медленное начало заболевания и преобладание негативных симптомов, а также: отсрочка начала лечения, нерегулярный прием лекарств, отсутствие терапевтического взаимодействия и произвольное прекращение лечения — это факторы, на которые влияет молодой пациент и его семья.

Проведение комплексного лечения ребенка с включением в терапевтический процесс его родственников и соблюдение рекомендаций врача и терапевтов повышают шанс достижения стабильного психического состояния ребенка, что позволит ему нормально функционировать и развиваться.

Помните!

  • Шизофрения очень редко встречается у детей, и ее симптомы трудно диагностировать.
  • Шизофрения с дебютом в подростковом возрасте более похожа на картину заболевания у взрослых.
  • Основным методом лечения шизофрении является фармакотерапия, применяемая строго в соответствии с врачебными рекомендациями.
  • Шизофрения у детей и подростков нарушает их психосоциальное и интеллектуальное развитие, поэтому необходимо проводить поддерживающие его терапевтические вмешательства.
  • Использование лекарств и терапевтических методов способствует улучшению психического состояния и позволяет ребенку нормально функционировать дома, в школе и в группе сверстников.
.

Зимние каникулы в RCK 2022

Региональный культурный центр в Колобжеге регистрируется на зимние мастер-классы.


31.01. - 02.04.2022


Художественная мастерская «Иллюстрируем легенды Колобжега» (возраст: 7+)

ведет: Агнешка Островская
31.01-4.02 час. 9.00-10.30, помещение 3, этаж
Легенды и сказки из издания Анджея Валенского «Колобжег в сказках и легендах», а также современные и старые планы города станут источником вдохновения для создания уникальных иллюстраций в смешанной и коллажной технике.В работе будут использованы мелки, фломастеры, гелевые ручки, цветная бумага, промокательная бумага, черно-белые распечатки современного плана города и старых планов Колобжега, а также распечатки фотографий памятников, связанных с выбранной легендой.

Дизайн видеоигр и 2D-графика (возраст 10+)

ведет: Адам Франкевич
31.01-4.02 часа. 9.00-10.30, конференц-зал
Feriowy Game Jam! Неделя на создание компьютерной игры — это много? Это много! Мы разрабатываем простой 2D платформер на основе собственных графических и звуковых проектов.Записываем эффекты, рисуем пиксельарт, реализуем простой код и механику. О чем будет наша игра? Вы решаете сами!

Театральная мастерская "Волшебный паровоз" (возраст: 9+)

руководят актеры Театра анимации из Познани: Сильвия Корончевска-Цирис и Марек Цирис
31.01-4.02 час. 11.00-12.30, конференц-зал
Знаменитая поэма Юлиана Тувима заставит вас отправиться в театральное путешествие. Во время нашего путешествия мы будем останавливаться на различных остановках, таких как: рифмованный текст, дикция, ритм, приключение с формой.Поэтому будут актерские задачи, работа над выразительными средствами, оживление формы. Нас ждет большое приключение с театром впереди. Итак, три, два, один — вперед!

Танцевально-спортивные мастер-классы (возраст: 7+)

ведет: Ханя Мачеевская
31.01, 2.02-4.02 часа. 11.00-13.00, балетный зал
Занятия рассчитаны на развитие не только танцевальных навыков, но и координации движений, общей физической подготовленности и музыкальной восприимчивости. Во время занятий запланированы физические упражнения для формирования различных двигательных аспектов и отработки различных танцевальных стилей, включая бальные танцы, хип-хоп и классику.

Образовательный мастер-класс «Открывая забытые профессии: рыболовные сети и их история» (возраст: 7+)

отведений: MOHORT Michał Ostrowski
1.02-4.02 час. 11.30-13.00, помещение 3, этаж
Знакомимся с историей раннесредневекового Колобжега как города, связанного с рыболовством, обсудим материалы, используемые для изготовления сетей, методы шитья сетей, обсудим рыболовные приметы. В практической части, т.е. будем учиться технике шитья сетки, сами будем делать поплавки, разработаем свои графические узоры, которые нанесем на поплавок.

Фабрика воображения

31.01 час. 12.00-13.00, комната 3, этаж - Физическая магия мэри
Превращаем апельсиновый сок в сок от мармеладных мишек,почему цветы меняют цвет?Можно ли рисовать на молоке?Как сделать искусственный снег?Кто тушит свечи?
31.01 час. 13.30-14.30, аудитория 3, этаж - Сенсорные черви и монстры
Что такое полимеры?


7-11 февраля 2022 г.


Творческие мастерские (возраст: 8+)

ведет: Иза Корпа-Ярош
7.02-11.02 часов. 9.00-10.30, аудитория 3, этаж
Занятия, которые активизируют творческое мышление, стимулируют воображение, развивают ручные навыки и обучают концентрации внимания. Участники научатся нетрадиционным художественным приемам и создадут интересные работы, которые могут стать украшением комнаты. Мы будем использовать не только традиционные инструменты рисования, но и предметы, уж точно не связанные с искусством.

Академия следопытов и первооткрывателей (от 7 лет)

руководитель: Моника Быковска (Кульнатура)
7.02-11.02 час. 9.00-10.30, балетный зал
Как быть натуралистом? Вот в чем вопрос! На эту и многие другие загадки мы постараемся ответить вместе с участниками. Знакомство с природой позволяет развивать навык логического мышления, проницательность, любознательность, строить ценности и чувствительность. С помощью оборудования, игр, голосовых записей и оригинальных средств обучения мы расскажем вам о природе, которую дети не знают, но которая находится в их непосредственной близости.Голубые лягушки, пыхтящие жабы, жужжащая выпь и 2,5-метровый орлан-белохвост больше не будут чем-то диковинным для детей.

Цирковая Академия (возраст: 8+)

ведет: Кароль Быковски (Кульнатура)
7.02-11.02 час. 11.00-12.30, балетный зал
Кто бы не хотел, чтобы его неординарным и редким мастерством восхищались. Во время этих занятий участники начинают свое приключение с манипулирования объектами. Начиная от игры с жонглированием платками, через акробатику с цирковыми тарелками и трюками с цветочными палочками, и заканчивая самым часто используемым реквизитом в танце с огнем - пои (конечно, 100% безопасный вариант).

Мастер-класс "В гостях у лесных людей" (возраст: 7+)

ведет: Кинга Подгурска-Лось
7.02-11.02 час. 11.00-13.00, конференц-зал
Занятия сочетают физическую активность на свежем воздухе с успокаивающими и расслабляющими занятиями. Мы ориентируемся на сотрудничество и повышение самостоятельности детей.
Наше правило: Не бывает плохой погоды, нет дресс-кода! Потому что любая погода хороша для веселья.
В программе: полевые игры и игры, логические головоломки, поиск сокровищ в полевых условиях по картам, настольные игры, также созданные участниками, занятия по рисованию (создаем свою коробку добрых мыслей и мечтаний), игра с драмой и музыкой, создание общих сказок и историй, кукольных игр и создание представлений.


Количество мест ограничено. Запись на занятия тел.94 35-249-49 доб. 46, 49 (касса РСК).

Плата за семинары: 50 злотых в неделю, кроме:

  • Открываем забытые профессии - 40 злотых в неделю
  • Творческая фабрика - 10 злотых / мастерская

Плата в кассе РКК за занятия до 28 января 2022 г.

г.

Акция финансируется из бюджета города Колобжег, Муниципальной программы профилактики и решения проблем, связанных с алкоголем, и борьбы с наркоманией в Колобжеге на 2022 год.


ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ - концертный зал, 13:00

01.02 - Театр кукол "Снежка" "Радуга" (возраст: 5+)

Спектакль "Белоснежка" в постановке Томаша Маня. Известная история, но рассказанная иначе. Заглавный герой бунтует на роковой ноте, хитрая Королева строит козни как обычно, Гномы - как Гномы... хотят, чтобы их почистили и сварили. А король? Король на войне. Томаш Ман и актеры Тенчи рассказывают эту сказку в стиле рок-оперы. Но так, чтобы даже пятилетние дети могли следить за судьбами героев.

  • текст, музыка, режиссура - Томаш Мэн
  • сценография - Анетта Пекларска-Ман
  • вокальная подготовка - Игнаций Вишневский
  • В ролях: Алисия Герловска, Изабелла Надобна-Поланек, Анна Рау, Иво Бочат
  • Спектакль для зрителей от 5 лет

02.02 - "Хранитель волшебного леса" Балтийский драматический театр (возраст: 5+)

Уважаемые негодяи, разбойники и мародеры! Ситуация ужасная.Странные, даже ужасающие события происходят в Великом Волшебном Северном Лесу. Вот примеры: старый бизон отказался фотографироваться, не было имен у детей уважаемой рыбки, а боровик заговорил на латыни. Как будто этого было мало, хранительница Волшебного леса, могучая волшебница Андреа начала тусоваться с очень подозрительной свиньей, претендующей на роль художницы, и волосатой американкой с огромными зубами и еще большим чемоданом на колесиках. Несомненно: обитатели Волшебного леса будут бороться за свою жизнь.Их ждет много приключений, страшных и опасных. Их дружба будет подвергнута многократному испытанию. На их пути будут головоломки, которые нужно решить, и различные сюрпризы. Но самый большой сюрприз ждет вас, Благородные негодяи, гады и мародеры! Могу сказать только одно: когда вы встретите Гибс-Духов, загадочное племя, обитающее среди Высоких Трав, вы будете очень и очень удивлены и обрадованы. Обещаю! И больше не скажу. Посмотреть на себя. Достаточно прийти в театр и войти в Великий Волшебный Лес.Я приглашаю!

  • Томмассо Огонассо, летописец Великих Волшебных Лесов
  • Режиссер: Марцин Борхардт
  • Автор: Томаш Огоновский
  • В ролях: Беата Недзела, Доминика Мрозовска, Жанетта Грущинская-Огоновская, Катажина Улицка-Пыда, Марчин Борхардт, Войцех Роговский, Войцех Ковальски
  • Сценография: Беата Ясионек
  • Музыка: Ярослав Баров
  • Слова песен: Томаш Огоновский
  • Костюмы: Беата Ясионек
  • Хореография: Аркадиуш Бушко
  • Инспектор: Изабелла Роговска
  • Продолжительность игры: 1 час 55 минут (с антрактом)
  • Спектакль для зрителей от 5 лет.

08.02 - "Удивительные приключения удивительных носков" Театр кукол "Радуга" (возраст: 5+)

Истории пяти разношерстных носков, ищущих свой путь... И - сытые по горло скучной жизнью на ногах - они решают найти свою судьбу самостоятельно. Они переворачивают свою жизнь с ног на голову. Выбрав неизведанное, они отправляются в путь, чтобы, как в песне Фрэнка Синатры, идти своей дорогой. «Удивительные приключения удивительных носков» - спектакль по мотивам бестселлера Юстины Беднарек «Удивительные приключения десяти носков».История потерянных одиночных носков, делающих карьеру в изначально враждебном мире, стала победителем конкурса на лучшую детскую книгу «Przecinek i Kropka» в 2015 году. Адаптация
: Магдалена Мрозиньская

  • режиссер: Мацей Герловски
  • сценография: Анна Адасиак
  • музыка: Милош Сенкевич
  • В ролях: Алисия Герловска, Изабелла Надобна-Поланек, Анна Рау, Иоанна Стойке-Стемпковска, Илона Заремба
  • "Удивительные приключения удивительных носков" по мотивамкниги Юстины Беднарек: "Удивительные приключения десяти носков (четырех правых и шести левых)"
  • Спектакль для зрителей от 5 лет

09.02 - "Культурка на природе" КУЛЬТУРА (возраст: 5+)

«Культурка с природой» — это история о встрече лесного гнома и мальчика, который не очень любит природу. Янек, хотя он и не очень хочет, должен пойти в лес по домашнему заданию. Он не ожидал, что с ним там произойдет. Если вы любите приключения, обязательно отправляйтесь в лес вместе с нашим героем и исследуйте мир природы.Разговор с вепрем или чай с волшебным карликом — лишь замена тому, что здесь будет происходить. Одно можно сказать наверняка - вы взглянете на природу другими, более мягкими глазами. Спектакль представляет собой юмористическую историю с неповторимыми авторскими песнями, которые развеселят, задумают, а иногда даже растрогают - каждого зрителя.

  • Спектакль для зрителей с 5.

10.02 - Балтийский драматический театр "Kraina Śpiochów" (возраст 5+)

Может ли сон, его недостаток или избыток, беспокоить королевский двор? Пожалуй, пока это двор Сонного Короля, чьи подданные, как и его высоты, спят долго и вкусно.Известно, что сон полезен для здоровья и красоты. Когда выясняется, что не все могут отдыхать без страха, правитель отправляется в экспедицию, чтобы спасти мирный сон. Его приключения и встречи во время экспедиции веселы и познавательны, но больше всего замечательны. «Земля» шпал — сказка для всех. Он вызывает эмоции, зажигает заводными песнями, удивляет галереей оригинальных персонажей и костюмов, а также богатыми декорациями.

  • Режиссер: Войцех Роговский
  • Автор: Марта Гусневска
  • В ролях: Жанетта Грущинская-Огоновская, Бернадетта Буршта, Катажина Улицка-Пыда, Марчин Борхардт, Артур Червинский, Войцех Роговский, Яцек Здроевский
  • Инспектор: Изабелла Роговска
  • Сценография: Беата Ясионек
  • Музыка: Мацей Осада-Собчинский
  • Костюмы: Беата Ясионек
  • Хореография: Аркадиуш Бушко
  • Продолжительность игры: 1 час 30 минут (с антрактом)
  • Спектакль для зрителей от 5 лет.

КИНОСЕАНС ​​- зрительный зал, час. 13:00, билеты 10 9000 злотых 3

31.01 - "Как спасти дракона" реж. Катарина Лаунинг (возраст 7+, 82 минуты) 9000 3

Рождество, тихий городок и… дракон? Мортимер пытается завоевать популярность в Интернете, а Сара, живущая по пути, прячется в незнакомом месте. Поможет ли случайная встреча несчастной парочки вернуться домой потерянному дракону? В сонном городке идут приготовления к Рождеству. Все заняты украшением елок и выпечкой тортов.Исключение составляет загадочная Сара, которой негде жить, пробирающаяся в пустые дома в поисках еды и тепла. Когда ее накрывает неуклюжий Мортимер, а в окно подвала врывается зеленочешуйчатый дракон, все переворачивается с ног на голову. Обеспокоенные судьбой пропавшего существа, Сара и Мортимер решают помочь ему вернуться в сказочный мир. Спрятаться за огнедышащим драконом совсем не просто. Существо создает все больше и больше проблем и вырывается на свободу. Смогут ли друзья найти волшебную страну и спасти дракона? Победитель Международного кинофестиваля детского кино несет в себе сильный посыл о необходимости сообщества.Вместе герои обнаружат, что дружба, самоотверженность и отвага стирают разделяющие различия и соединяют лишь кажущиеся далекими миры.


03.02 - "Удивительное лето с Тесс" реж. Стивен Воутерлод (возраст 9+, 90 минут) 9000 3

10-летний Сэм проводит отпуск у моря со своей семьей. Вскоре она знакомится с немного эксцентричной Тесс. Встреча окажется источником не только летних приключений, но и размышлений о самом главном в жизни. Кристально чистая вода, погони на пляже и отдых на полном солнце - вот что обещает идеальное путешествие на отдых.К сожалению, брат Сэма ломает ногу в первый же день на пляже... Однако несчастный случай заставляет немного застенчивого Сэма познакомиться с Тесс - дружелюбной, хотя и немного своеобразной девушкой, которая скрывает тайну. Рефлексивный Сэм решает попрактиковаться в одиночестве во время путешествия и записывает свои все более и более длительные тренировки в специальный блокнот. Тем не менее Тесс вовлекает его в необычное приключение. Благодаря ей мальчик узнает, насколько важны моменты, проведенные с близкими людьми. Удивительное лето навсегда изменит их жизнь. Фильм получил награду на Берлинале и был хорошо принят на фестивалях для детей и юношества по всему миру.


07.02 - "Моя жизнь - цирк" реж. Мирьям Бушар (10+, 100 мин.)

Каково жить в трейлере, постоянно путешествовать и расти с вечным плейбоем? Знакомьтесь с Лаурой — яркой тринадцатилетней девочкой, чья жизнь далека от обычной. Ведь ее папа – профессиональный клоун, не признающий скуки и серьезности. Вот почему повседневная жизнь Лауры может быть извращенной и очень непредсказуемой. Расслабленный родитель, безусловно, имеет много преимуществ, но девушка не всегда смеется.Иногда она просто хочет жить, как ее сверстники. Живи на одном месте, нарежь помидор и преврати цирковые трюки в книги. Когда он решает добиться своего и подать заявление в частную школу, он должен не только наверстать упущенное и учиться, но прежде всего убедить в этом своего отца. Но как это сделать, ведь образование и стабильность всегда ассоциировались у него со скукой? «Моя жизнь — цирк» с юмором и обаянием повествует о том, что в жизни — так же, как и на сцене — у нас прописаны разные строчки, и порой самый сложный трюк — соединить, казалось бы, далекие миры и мечты.Фильм навеян личными темами жизни режиссера - Мириам Бушар.


11.02 - "Даже мыши попадают в рай" реж. Ян Бубеничек, Денис Гриммов (возраст: 6+, 87 мин.) 9000 3

Захватывающий мультфильм о мужестве и, казалось бы, невозможной дружбе вечных врагов: мышки и лисы, судьба которых неожиданно забрасывает вас в вихрь приключений и запредельного. Хотя иногда мышка ужасно боится, она сделает все, чтобы другие ее не заметили. Для такого маленького животного она очень упряма и хвастается своей специальностью.Она хочет быть самой быстрой, умной и смелой любой ценой. Чтобы доказать это, он даже рискнет встретиться с лисой. Невезение означает, что вместо того, чтобы выбраться из него живыми, они вместе отправятся в землю, которая окажется… раем. Однако это не означает конец приключения. Напротив! Героям предстоит ухабистая дорога, в ходе которой им предстоит пересечь горячие источники, разгадать головоломки из странного парка развлечений и столкнуться с темным Всем-лесом. Однако самой трудной задачей может оказаться преодоление собственных страхов и глубоко укоренившихся предубеждений.Удастся ли героям найти общий язык? Вот история, которая доказывает, что в дружбе нет ничего невозможного!


Мероприятие финансируется из бюджета города Колобжег, Муниципальной программы профилактики и решения проблем, связанных с алкоголем, и борьбы с наркоманией в Колобжеге на 2022 год.

.

Студент (Альбатрос) в книжном магазине Тулишкув

Настройки файлов cookie

Здесь вы можете определить свои предпочтения в отношении использования нами файлов cookie.

Требуется для работы страницы

Эти файлы cookie необходимы для работы нашего веб-сайта, поэтому вы не можете их отключить.

Функциональный

Эти файлы позволяют использовать другие функции сайта (кроме необходимых для его работы).Включив их, вы получите доступ ко всем функциям веб-сайта.

Аналитический

Эти файлы позволяют нам анализировать наш интернет-магазин, что может способствовать его лучшему функционированию и адаптации к потребностям Пользователей.

Поставщики аналитического программного обеспечения

Эти файлы используются поставщиком программного обеспечения, под которым работает наш магазин.Они не объединяются с другими данными, введенными вами в магазине. Целью сбора этих файлов является выполнение анализа, который будет способствовать разработке программного обеспечения. Вы можете прочитать больше об этом в политике использования файлов cookie Shoper.

Маркетинг

Благодаря этим файлам мы можем проводить маркетинговые мероприятия.

.90 000 За 50 000 PLN начал бизнес как в сказке

В эпоху айпадов, квадроциклов и прочей "рекламы" сложно соревноваться в материальной ценности подарков. Поэтому мы сосредоточились на эмоциях. Увидеть себя в печатном буклете – бесценно, – говорит Конрад Каперчик, создатель персонализированных сказок для детей. На открытие бизнеса он потратил 50 тысяч злотых. злотых собственных сбережений и недавно приобрел 100 тысяч. PLN от инвестора для развития. Он объявляет, что его бизнес не закончится в Польше.

Какова ваша бизнес-идея? Каким бизнесом вы занимаетесь?

JWB sp.о.о. является владельцем бренда Nieswbajce.pl и выпускает первые полностью персонализированные мультфильмы для детей. Что это означает? Чтобы фотография ребенка естественным образом вписывалась в иллюстрации на каждой странице, а его/ее имя было частью истории. Благодаря этому ребенок становится героем книги – буквально.

Откуда пришла идея создания компании в сфере детских товаров?

Идея появилась 2 года назад. Он родился именно таким, без трогательной истории на заднем плане о долгожданном детище или усталости от работы в корпорации.Я столкнулся с ним [Конрад Каперчик, президент – прим. ред. ред.], а Павел Колосовский помог реализовать. В течение многих месяцев мы искали способ производить отдельные изделия по разумной цене. Параллельно мы создавали заголовки, оптимизировали сайт и систему транзакций. В конечном итоге стало возможным разработать экономичный процесс печати книги в твердом переплете в единственном экземпляре в мире.

В эпоху айпадов, квадроциклов и прочей "-рекламы" сложно соревноваться за материальную ценность подарков.Поэтому мы сосредоточились на эмоциях. Увидеть себя в печатном буклете - бесценно [даже для взрослых, которые время от времени заказывают наши сказки для своих сверстников]. А если серьезно... именные книги Я в сказке адресованы родителям, бабушкам и дедушкам и друзьям детей 2-7 лет. Наши сказки - это оригинальный подарок, который не только развлекает, но и помогает формировать субъектность ребенка.

Сколько капитала вы вложили в стартап? На что были потрачены деньги?

Мы запустили пилотный проект на ок.50 000 злотых. Столько было потрачено на вышеупомянутое создание сказок, работу над сайтом и... пробные распечатки. Ошибок избежать не удалось, особенно в отношении производственного процесса и сбытовой и маркетинговой политики. К счастью, мы уже извлекли из них правильные уроки.

Продукт уже полностью разработан?

С точки зрения конечного потребителя продукт уже на 100% функционален. В любом случае, он хорошо продается и собирает очень положительные отзывы на рынке и у блогеров.Со своей стороны мы все еще видим некоторые процедурные недостатки, которые со временем постараемся устранить. В основном речь идет о максимально возможной автоматизации обработки фотографий, хотя сложно представить, что человеческий труд при вырезании лиц можно было бы полностью заменить.

Чем вы занимались до того, как начали свой совместный бизнес?

Много лет работаю в рекламных агентствах креативным директором. Я провел десятки кампаний, в том числе для детских брендов, и этот опыт оказался бесценным в контексте продвижения «Я в сказке».Павел Колосовский, мой партнер, много лет связан с полиграфической промышленностью и является финансистом с большой буквы. На мой взгляд, удачное сочетание взаимодополняющих компетенций создателей дало нам такой хороший старт.

Есть ли у вас прототипы аналогичных компаний за рубежом?

Хотя в это трудно поверить, тщетно искать идентичную идею даже в глобальном масштабе. Впрочем, я бы не стал на это ставить — персонализация продуктов — это все-таки зарождающийся тренд.Интересной альтернативой, отвечающей той же потребности, является британское Lostmy.name, хотя здесь персонализация ограничивается только буквами имени ребенка [например, отдельная страница про букву А, про букву Н, И, А].

Как вы хотите убедить клиентов использовать ваш продукт?

Это не так сложно. Хотя это новая категория, она отвечает текущим потребностям рынка и родителей. Оригинальный подарок, недорогой, развивающий воображение, помогающий сформировать «я» ребенка.Мы берем на себя небольшие маркетинговые усилия, потому что наш продукт является его лучшей демонстрацией. После каждого киндер-бала появляются новые заказы от участников, которые видели и хотят такую ​​книгу для своего ребенка.

Вы недавно приобрели 100 000 PLN из фонда AIP Seed Capital. Что вы хотите получить, работая с AIP Seed Capital? На что вы будете использовать полученные средства?

Сумма от AIP будет использована для найма менеджера, разработки продуктового предложения, выхода на зарубежные рынки, профессиональной базы данных и частичной автоматизации процессов.Мы робко планируем вводить персонализированные аудио- и электронные книги, но премьеры этих продуктов пока ждать не стоит.

- Необычные бизнес-идеи

Вы ищете другого инвестора для своей компании?

Несмотря на то, что у нас есть средства на текущие нужды, было бы неразумно отрезать себя от дополнительных источников финансирования. Итак, уважаемый инвестор или владелец потенциальной дистрибьюторской сети нашей продукции... Если вы читаете это интервью и проект кажется вам интересным, свяжитесь с нами.

Какова ваша бизнес-модель?

В основе нашей модели лежит предложение потребителю уникального на рынке продукта, поскольку он аутентично персонифицирован в виде сказки, главным героем которой является именно этот ребенок. Важным предположением является формула электронной коммерции, благодаря которой потребитель может легко прочитать и заказать ее практически в любое время и в любом месте. В основе лежит модель B2C, но так называемая Мы также планируем продавать другую ногу через B2B на основе перекрестного сотрудничества с организациями, предлагающими товары и услуги для детей.

Какие методы вы используете для связи с вашими клиентами? Какие у вас есть идеи для продвижения?

Здесь не будет ничего удивительного. Ключевое слово "ОНЛАЙН". Привлекательная фан-страница с преданными поклонниками, кампании в Facebook, Google и сотрудничество с блогерами приносят отличные результаты. Нельзя недооценивать и указанный элемент команды. Часть нашей энергии и ресурсов обязательно пойдет на создание программ лояльности.

Есть ли у вас первые заинтересованные в вашем продукте?

Проект находится в начальной фазе, но мы можем честно сказать, что ежемесячный рост составляет 5-10%.У нас также есть за плечами первые контракты B2B с частными детскими садами, которые заказывают книги для всех учеников по случаю Дня защиты детей или Дня Санты. Трудно не с оптимизмом смотреть в будущее, тем более что у нас есть дополнительные 100 000 злотых, которые нужно потратить на инвестиции из AIP.

Какие планы на будущее? Думаете ли вы о глобальном развитии?

Естественно. С готовыми иллюстрациями, проверенной бизнес-моделью и оптимизированным интернет-магазином мы можем реализовать «Я в сказке» за границей за долю той суммы, которая была необходима в Польше.Разумеется, под другими именами. Так или иначе, единичные заказы из Великобритании и Ирландии уже стали фактом, в том числе на английском языке и для детей с другим цветом кожи, чем у нас.

Что бы вы могли посоветовать людям, которые думают о собственном онлайн-бизнесе? С чего начать, на что обратить особое внимание?

Скоро мы наверное выпустим гайд "Стартапы, или что нельзя делать в бизнесе" 😉 Мы допустили много ошибок и наверное с нынешней точки зрения многие вещи сделали бы по другому.Но если свести все к одному принципу, то это будет «Лучше быть готовым, чем идеальным». В любом случае... мы рады поделиться своим опытом. Если кто-то хочет что-то спросить [или, не дай Бог, заказать сказку], пожалуйста, посетите www.jestemwbajce.pl или [email protected]

- Полюс нашел свою нишу. Продажа в Австралию, Азию...

- Поляк хочет прочесать интернет своим сайтом

- Поляки, живущие в Кремниевой долине, открыли там бизнес

Спасибо за интервью

.90 000 ужасов Данвича и других ужасающих историй - HP Лавкрафт | Забронировать в Lubimyczytac.pl

Есть ли поклонник классики ужасов или странной фантастики, который не слышал о Великих Древних? О мечтах в руинах древнего Р'льеха Ктулху? Про поганый Некрономикон , написанный рукой безумного араба Абдула аль-Хазреда? О загадочных огнях, горящих по ночам на вершинах холмов Вермонта? О гротескной рыбоподобной процессии Иннсмута? Невозможный.Рассказы Говарда Лавкрафта много раз публиковались в Польше, начиная с начала 1980-х годов, этим занимались как профессиональные, так и любительские издатели, то появляясь, то исчезая, как метеоры. Имея в руках «Данвичский ужас и другие ужасающие сказки», издательство Веспер, трудно сопротивляться впечатлению, что проза Одиночки Провидения впервые получила надлежащее оформление.

Этот сборник состоит из пятнадцати наиболее репрезентативных произведений зрелого творчества автора, расположенных в хронологическом порядке (что позволяет проследить эволюцию мотивов, характерных для писателя и самой мифологии Ктулху в 1917-1935 гг.).Среди них как монументальные произведения, такие как «В горах безумия» с подробным описанием архитектуры циклопического города-лабиринта, или «Дело Чарльза Декстера Уорда», навеянное историей американских процессов над ведьмами, так и короче, на первый взгляд незаметные работы. Признаюсь, что именно последние неизменно производят на меня наибольшее впечатление - "Пир" с его удивительной атмосферой йольских торжеств, "Призрак тьмы" с историей неописуемого ужаса, таящегося в заброшенной церкви в Провиденсе. , и, наконец, «Музыка Эриха Цанна» — самое готическое из произведений Лавкрафта, являющееся чуть ли не квинтэссенцией метафизического одиночества и космической неразберихи, столь характерных для его прозы.Канон не мог пропустить «Дагона», «Зов Ктулху» и название «Ужас в Данвиче», сильно навеянное произведениями Артура Мейчена.

Рассказы были подобраны, переведены и отредактированы Мацеем Плазой, который, в отличие от переводчиков предыдущих изданий, отлично справился со своей ролью. Прежде всего, он основывал свою работу на текстах, подготовленных и отредактированных С. Т. Джоши — выдающимся исследователем творчества Лавкрафта и автором его биографии. Самое главное, Плазе удалось то, что составляет преимущество Лесьмяна и Выжиковского перед современными переводчиками в случае произведений Эдгара Аллана По, - он сохранил старомодный, почти изящный стиль оригинала, полный архаизмов и сложного синтаксиса.При этом он сохранил беглость, благодаря которой рассказы читаются идеально, несмотря на столь любимую автором многорассказную структуру предложения.

Заслуживает внимания также красивое графическое оформление «Згрозы…». Мрачная, часто абстрактная графика Джона Култхарта прекрасно дополняет удивительную атмосферу рассказов, а обложка его авторства не позволяет оторвать глаз от книги. Визуально все это напоминает «Рассказы о любви, смерти и таинственности» По, изданные в 2010 году, что позволяет со страхом надеяться, что издательство «Веспер» заинтересуется изданием других классиков ужасов в подобном формате.

Благодаря каноническому подбору рассказов «Данвичский ужас…» может стать идеальным началом для читателей, еще не имевших дела с Лавкрафтом. Им лишь следует помнить, что за счет определенного повторения мотивов это удовольствие быть дозированным, иначе легко отвлечься от работы Одиночки Промысла. Но как только они попадут в лапы Ктулху, выбраться им будет непросто...

Камила Дуда

.

Кошмар перед Рождеством (1993) описание фильма

Анимационный фильм, действие которого происходит в городе привидений и привидений. Жители (марионетки) шумно отмечают свой праздник. Церемониймейстер совершает ночную прогулку и случайно попадает в мир, где празднуют Рождество. Он решает приготовить для людей свою версию Рождества и похищает Санта-Клауса.

Как и каждый год, жители сказочного городка Хеллоуин с размахом отмечают свой праздник. Однако ее организатору Джеку Скеллингтону надоедает постоянная рутина, связанная с празднованием церемонии.Во время ночной прогулки он обнаруживает фантастическую дверь, которая, оказывается, ведет ко всем самым важным праздникам. Джека втягивают в Рождественский городок. Он обнаруживает, что не все праздники должны быть связаны с трагедией, ужасом и печалью. Поэтому она решает организовать свое собственное Рождество.

Может ли Рождество быть страшным? Да, если их организует хэллоуинская бригада!
Скелет Джека, которому наскучило ежегодное веселье на Хэллоуин, случайно оказывается в Рождественском городке.Она обнаруживает, что Рождество может быть полно красок, радости и детского смеха. Он пытается экспериментально проверить, в чем заключается магия Рождества, но не может найти никакой «секретной формулы». Поэтому он решает стать Санта-Клаусом или, вернее, Сэнди Тэлоном хотя бы раз (как он интерпретирует свое имя). Чтобы заменить настоящего Санту, вам нужно его похитить. План уточняется во всех деталях. Будет ли Рождество по мнению Яцека Скеллингтона и компании одинаково успешным?

Джек Скеллингтон, Тыквоголовый, король Города Хэллоуина, очарованный Рождеством, решает создать свою версию этого праздника и передать свою рождественскую радость всему миру.С этой целью он похищает Санта-Клауса и сам выполняет его задание по раздаче подарков, что вместо радости вызывает рождественский кошмар.

Серый город Хэллоуина полон монстров и мертвецов. Джеку Скеллингтону, Королю Тыкв, уже наскучила его репутация самого ужасного гуля. Он чувствует, что рутину нельзя развивать. После очередного большого Хэллоуина он отправляется в путь. В конце концов, он оказывается в незнакомом месте в лесу, где находит ряд дверей в стволах деревьев. Игнорируя предупреждения своей собаки, Зеро открывает дверь в форме рождественской елки и попадает в красочный Рождественский городок.Тем временем Салли, созданная доктором Финклештейном, больше не хочет быть его собственностью, так что сила вырваться из города каждый раз должна отравлять ее создательницу. Ей нравится Джек, но она стесняется сказать ему об этом. На следующий день все жители Хэллоуина ищут Джека. Он, однако, возвращается и заказывает собрание жителей, где рассказывает им об увиденном. Однако монстры его города не могут понять, что же на самом деле его очаровало. В конце концов, Джек обращается к доктору, который только что запер непослушную Салли, чтобы тот помог ему в его собственных экспериментах над сутью праздника.Наконец, она решает организовать Рождество в своем городе. Обеспокоенная Салли снова убегает от доктора и видит ужасное видение. Она предупреждает Джека не устраивать праздники, но Джек так счастлив, что даже не хочет ее слушать.

Кошмар перед Рождеством. Джек Скеллтон, также известный как Тыквенный Король, является главой группы монстров, привидений, ведьм, вампиров и прочих чучел, которые круглый год готовятся к своему великому празднику — Хэллоуину, во время которого они могут пугать и наводить ужас по своему желанию.Однако случайно Джек попадает в красочный и веселый Рождественский городок, где Санта и маленькие помощники, которые помогают ему раздавать подарки детям, идут впереди. Джеку приходит в голову дьявольская идея — в этом году Рождество устроят жители Хеллоуинского городка!

[описание дистрибьютора]

Ежегодно 31 октября жители одноименного городка Хэллоуина празднуют Хэллоуин. Главной звездой каждого праздника является Джек Скеллингтон, которому уже надоела ежегодная традиция.Однажды, гуляя по лесу, он находит дерево, на котором находит совсем другой город, и тогда он решает изменить хэллоуинскую традицию...

Войдите в необыкновенный мир, полный волшебства и чудес. «Кошмар перед Рождеством» Тима Бертона — это новаторское достижение в области анимации. Как и каждый год, жители сказочного городка Хеллоуин отмечают свой праздник на ура. Однако Джеку Скеллингтону, Тыквенному королю, надоедает постоянная рутина, связанная с празднованием торжеств. Во время ночной прогулки он обнаруживает фантастическую дверь.Оказывается, они ведут в мир, где празднуют Рождество. Джек хочет ввести этот праздник и в своем городе, поэтому похищает Санта-Клауса. Последствия его поступка ужасны. Кто спасет Рождество?

описание дистрибьютора dvd

Как выглядит дух Рождества в городе Хэллоуин? Монстры, лаги, ведьмы и мертвецы еще не знают этого, но Джек Скелет уже знает, как оживить праздник мертвых. Каждый день в городе Джека Хэллоуин, поэтому, когда печали выходят из тени, а магия игральных костей превращается в удивительные симфонии, Джек намеревается привнести немного традиции из своего мира.Отзовется ли святой Николай на его приглашение и сколькими безделушками радости он сможет украсить хмурый городок?

Кто спасет Рождество? Джеку Скеллингтону, Королю Тыкв, надоедает рутина празднования Хэллоуина. Во время ночной прогулки он обнаруживает фантастическую дверь. Оказывается, они ведут в мир, где празднуют Рождество. Джек хочет ввести этот праздник и в своем городе, поэтому похищает Санта-Клауса. Последствия его поступка ужасны для всех хороших мальчиков и девочек во всем мире!

Описание дистрибьютора DVD.

Смотрите также