Post Icon



Родители и дети эссе


Сочинение на тему Взаимоотношения родителей и детей 11 класс ЕГЭ

Родители и дети - это поколения, между которыми существует значительная разница в возрасте. Именно поэтому на протяжении жизненного пути их взгляды в отношении многих вопросов расходятся.

Так устроено природой, что мамы и папы, в силу своего опыта и возраста, имеют возможность оберегать своих детей от окружающих трудностей, остерегать от ошибок, защищать, воспитывая и помогая им с самого детства.

С ранних лет ребенок не просто привыкает к родителям, а считает себя единым целым с ними, семьей. Это и есть норма.

Однако нередко дети из-за неправильно построенных взаимоотношений внутри семьи чувствуют непонимание. Они осуждают родителей, считая их врагами, если не чувствуют удовлетворения потребностей, например, без максимально свободного времени из-за невыполненного домашнего задания. Им начинает казаться, что мама и папа ограничивают их свободу. В результате подобного недопонимания у большинства членов этих семьей возникают конфликтные ситуации. Но они временные. Так как при правильном подходе родители выстраивают взаимоотношения таким образом, чтобы ребенок принял ситуацию, поверил взрослому и определил верный путь.

Идеальные семьи такие, в которых царит между детьми и их наставниками взаимопонимание. Ребенок чувствует опору, он видит, что его ценят и любят. Из-за понимания этого он счастлив.

Даже воспитательные моменты, в которых присутствуют недомолвки, не дают ему думать о враждебности, обмане.

Дети поддаются благотворному влиянию взрослых в атмосфере гармонии, глядя на уравновешенных, трудолюбивых, образованных родителей, так как видят их истинное лицо и отношение к себе.

Особый интерес вызывает ситуация, когда в семье воспитывается не один ребенок. Тогда возникает опасность возникновения конкуренции, ревности между детьми. В этом случае нужен грамотный подход и анализ своего поведения взрослым. Необходимо дать понять детям, что каждый из них любим.

Умение прощать ребенка, направлять его на верный путь, доверять - это действенные способы в воспитании, установлении доверительных отношений на любом возрастном этапе ребенка, которые помогут вырастить ответственного, самостоятельного человека с достойными качествами.

Сочинение рассуждение Проблема отношений между родителями и детьми

Проблема отношений между родителями и детьми волнует многие поколения. Нельзя сказать, что раньше все было благополучно. Взять хотя бы произведение «Отцы и дети», непонимание между взрослыми и детьми прослеживается на протяжении всего романа. В произведении «Дубровский» явно показан авторитарный стиль Кирилы Петровича. С другой стороны были семьи наполненные любовью и уважением это можно проследить на примере семьи Ростовых в романе «Война и мир».

Каждое поколение повзрослевших людей считает, что молодежь стала намного хуже, а вот в их детство и юность было совсем иначе. С этим можно поспорить. Как и много лет назад наши прапрадеды играли на гармошке и гуляли до первых петухов, так и нынешняя молодежь гуляет только в руках у нее не гармошка, а гитара или сотовый с музыкой.

Сейчас, как и раньше отношения в семьях разные. Они берут свои корни в тех семьях, где росли и воспитывались люди, создавшие новые семьи. Какие-то появились новые отношения. Требования жизни меняются, меняются и отношения родителей и детей.

Дети отражение своих родителей, поэтому не стоит удивляться в кого пошел ваш сын или дочь. Нет смысла их обвинять, что они чего не добились или не слушаются вас. Подумайте, а вы всегда слушались своих родителей и оправдали их надежды. Может лучше не обвинять и не ругать молодежь, а просто помочь не навязчиво и грубо. Приучить своих детей не слепо слушать, что говорят взрослые, а прислушиваться и брать для себя самое лучшее. Будет приятно, что решивший все ребенок придет посоветоваться, как ему поступать. Пусть он сделает все по своему, но при этом учтет ваши рекомендации, а может и вовсе откажется от своей затеи.

Главное в отношениях доверие и уважение к выбору другого человека. Если родители не интересовались жизнью своего ребенка, а когда он стал подростком стали учить жизни, естественно встретят бурную негативную реакцию.

Чтобы добиться полного взаимопонимания с детьми надо постоянно быть гуще их жизненных событий.

ЕГЭ 11 класс

Другие сочинения:

Взаимоотношения родителей и детей

Несколько интересных сочинений

  • Сочинение Великая мечта (что означает словосочетание)

    Рассуждая о великой мечте, целесообразней было бы сравнить её с великой и глобальной целью, так как каждая из них является частью человеческой жизни.

  • Герои произведения Ионыч Чехова

    Дмитрий Ионович Старцев. Начинающий врач приезжает в провинциальный город, чтобы начать врачебную практику. Он полон энергии и мечтает многого добиться на профессиональном поприще

  • Сочинение Почему важно быть толерантным? Итоговое

    Толерантность – слово, пришедшее в нашу страну в конце двадцатого века. Одно из значений этого понятия – терпимость, желание и умение понять другого человека со всеми его особенностями, пусть даже он совсем не похож на тебя

  • Сочинение на тему Грибной дождик 3 класс

    Как становится грустно и обидно, когда на улице начинается дождь, и все прячутся под различные навесы или совсем убегают с прогулки домой. Но так бывает не всегда!

  • Сочинение на тему День семьи (праздник)

    Наверное, сейчас все знают о празднике всех влюблённых – 14 февраля, некоторые его отмечают, некоторые нет, а кто-то считает, что нужно отмечать только свои, российские, праздники.

Отношения между родителями и детьми (сочинение-рассуждение) | краткое содержание, анализ, биография, характеристика, тест, отзыв, статья, реферат, ГДЗ, книга, пересказ, сообщение, доклад, литература | Читать онлайн

Тема: «О». Сочинения на свободную тему

По утрам, собираясь в школу, я включаю музыкальный центр и слушаю записи своих любимых исполнителей. Их песни сопровождали меня и по дороге в школу: я беру с собой плеер. А еще у нас дома есть видеопроигрыватель. С его помощью я смотрю и слушаю выступления моих любимых групп: «Линкин парк», «Лимп бизкит» и других. Мы часто покупаем видео- и аудиодиски, у нас собралась большая фонотека. Одно время диски в беспорядке лежали на подоконнике, на письменном столе, книжных полках и даже на полу. Мама меня ругала за небрежное отношение к вещам. Я сердился, но, в конце концов, решил сложить все свои диски. Место для них быстро нашлось. В тумбочке, на которой стоял телевизор, в картонной коробке лежали старые пластинки. «У нас уже давно нет проигрывателя, — подумал я, — так незачем хранить и пластинки. Родители о них, наверное, давно и забыли». Я решил выбросить ненужные, как мне казалось, пластинки и на их место сложить диски. Так я и сделал. Потом похвастался маме, что наконец-то место для дисков нашел, показал, в каком порядке они лежат в тумбочке. «А где же пластинки?» — спросила мама. «Я их вынес вместе с мусором», — ответил я. «Как ты мог это сделать, не спросив меня?» — тихо сказала мама и заплакала. «Быстро иди и принеси пластинки обратно», — строго сказал папа. Я опоздал. Машина уже увезла мусор, и контейнеры из-под него стояли пустые. Материал с сайта //iEssay.ru «Но ведь все равно у нас нет проигрывателя», — пытался утешить я родителей, когда ни с чем вернулся домой. «Эти пластинки нам дороги как память о юности, молодости, — сказал папа, — их слушала еще твоя бабушка».

Этот случай будет мне уроком на всю жизнь. Родители с пониманием относятся к моим увлечениям, стараются понять мои проблемы, а я делюсь с ними своими секретами. Но почему же я оказался таким нечутким к ним? Я долго искал записи тех песен, что были на пластинках. И я нашел их!

Итоговое сочинение — 2019: «Отцы и дети»

Текст: Анна Чайникова, учитель русского языка и литературы школы № 171

Коллаж: ГодЛитературы.РФ

Комментарий ФИПИ

Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей».

Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.

Аспекты рассмотрения тематического направления

• Конфликтные/гармоничные отношения отцов и детей

• Преемственность поколений (традиции, положительный/отрицательный опыт, передаваемый от отцов детям)

• Роль родителей в жизни ребенка (влияние, воспитание, формирование мировоззрения)

• Тема сиротства (необходимость иметь родителей)

Тема «отцов и детей» - вечная тема литературы, с древних времен к ней обращаются многие как русские, так и зарубежные авторы. Отношения между родителями и детьми могут быть гармоничные, проникнутые нежностью, теплотой, построенные на взаимном уважении и безоговорочной любви. Но порой мы встречаем и совершенно противоположные отношения близких людей, непростые, противоречивые, подчас драматичные. Да, не всегда родители и дети могут сохранить гармонию, жить в мире. Спор поколений неизбежен: родители и дети имеют разный культурный опыт и мировоззрение, юности свойственны радикальные взгляды, а умудренная опытом зрелость, напротив, консервативна. Порой кажется, что родители и дети - это два разных мира, которые никогда не поймут друг друга, но на самом деле это не так.

Л. Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» на примере двух семей показывает, какими могут быть отношения между родителями и детьми. Любимая писателем семья Ростовых является воплощением идеала гармоничных отношений между родителями и детьми: мать не ругает баловницу Наташу за нарушение этикета, когда та шалит при гостях за столом, «хочет хмуриться, да не может». Наташа бесконечно доверяет матушке, во всем всегда открывается ей. Для девушки нет лучшей советчицы и подруги, чем мать, к которой она каждый вечер приходит в комнату поговорить перед сном.

Совсем другие отношения мы видим между старым князем Болконским и его дочерью княжной Марьей. Язвительные насмешки отца над религиозностью дочери, его резкие выпады в ее адрес, беспощадная критика (и оделась «как дура», и некрасива «…и кто ее возьмет из любви? Дурна, неловка») создают впечатление, что этот жестокосердный старик просто ненавидит дочь. Однако это только кажущееся отчуждение и пренебрежение.

Отец категорически против того, чтобы княжна Марья приняла предложение от Анатоля Курагина, и не только потому, что видит насквозь меркантильного и недалекого жениха, испытывающего чувства только к завидному состоянию Болконских. Старика сердило, что приезд Курагина «поднимал в его душе нерешенный, постоянно заглушаемый вопрос», на который он боялся себе дать ответ: «решится ли он когда-либо расстаться с княжной Марьей и отдать ее мужу. <…> Жизнь без княжны Марьи князю Николаю Андреевичу, несмотря на то, что он, казалось, мало дорожил ею, была немыслима». Любовь-мука - то, что испытывают друг к другу отец и дочь Болконские. Быть вместе им тяжело, но даже мысль о жизни порознь непереносима.

Мнимая вражда отца с дочерью достигает апогея, когда между ними происходит серьезный конфликт из-за M-lle Bourienne, подруги княжны Марьи, которую отец приближает к себе, чтобы досадить дочери. Он всячески показывает, что француженка «первый человек в доме» и его «лучший друг», а не дочь, заставляет ее просить прощения у M-lle Bourienne за непочтительность. Между близкими людьми вырастает стена, через которую, кажется, княжне Марье, страдающей от разлада с отцом, не пробиться. Они друг друга не слышат, семья, разделившаяся на два лагеря, «чуждые и враждебные между собой», больше напоминает поле боя.

Чувствуя, что виноват, но не умея с собой сладить, отец «знал очень хорошо, что он мучает свою дочь, что жизнь ее очень тяжела, но знал также, что не может не мучить ее и что она заслуживает этого». Однако княжна Марья, как бы ни были сильны обиды, наносимые отцом, корила себя за то «чувство, похожее на гордость жертвы», которое испытывала: «И вдруг в такие-то минуты, при ней, этот отец, которого она осуждала, или искал очки, ощупывая подле них и не видя, или забывал то, что сейчас было, или делал слабевшими ногами неверный шаг и оглядывался, не видал ли кто его слабости, или, что было хуже всего, он за обедом, когда не было гостей, возбуждавших его, вдруг задремывал, выпуская салфетку, и склонялся над тарелкой трясущейся головой. “Он стар и слаб, а я смею осуждать его!” - думала она с отвращением к самой себе в такие минуты».

Тяжесть положения княжны Марьи, покорно сносившей попреки отца и безропотно принимавшей его гнев, порой рождала мысли о новой, свободной жизни, которая у нее начнется после смерти старика, однако она гнала их, осознавая греховность таких помыслов.

Когда княжна Марья понимает, что дни старого князя Болконского сочтены, ее охватывает страх потерять его: «Она вспоминала свою всю свою жизнь с ним, и в каждом слове, поступке его она находила выражение его любви к ней». Действительно ведь, движимый любовью, он учил ее геометрии, горячился, когда она делала что-то неверно, из любви к дочери он выгнал беспутного Анатоля Курагина, который бы, женившись на ней, сделал ее несчастной.

Последний разговор приносит им обоим облегчение: между ними наконец-то рушится стена непонимания, и все то, что так долго мешало им быть вместе, исчезает. Может быть, именно в этот момент, перед вечным расставанием, они понимают, как искренно и нежно любили друг друга, но прятали это чувство. Впервые отец нежен с дочерью, впервые говорит самые важные слова, которых она так ждала: «Спасибо тебе… дочь, дружок… за все, за все… прости… спасибо!.. - и слезы текли из его глаз».

«Она не могла ничего понимать, ни о чем думать и ничего чувствовать, кроме своей страстной любви к отцу, любви, которой, ей казалось, она не знала до этой минуты. Она выбежала в сад и, рыдая, побежала вниз к пруду…

- Да… я… я… я. Я желала его смерти. Да, я желала, чтобы скорее кончилось… Я хотела успокоиться… А что ж будет со мной? На что мне спокойствие, когда его не будет…»

Афоризмы и высказывания известных людей

• Любовь к родителям - основа всех добродетелей. (Цицерон)

• Отношения между родителями и детьми так же трудны и столь же драматичны, как отношения между любящими. (А. Моруа)

• Каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее, и более мудрым, чем последующее. (Дж. Оруэлл)

• Когда мне было четырнадцать, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его; но когда мне исполнился двадцать один год, я был изумлен, насколько этот старый человек поумнел за последние семь лет. (М. Твен)

• Когда, наконец, понимаешь, что твой отец обычно был прав, у тебя самого уже подрастает сын, убежденный, что его отец обычно бывает не прав. (Л. Питер)

• Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. (А. С. Пушкин)

• Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями. (Ф. Милетский)

• Неблагодарный сын хуже чужого: это преступник, так как сын не имеет права быть равнодушным к матери. (Ги де Мопассан)

• Привычки отцов, и дурные и хорошие, превращаются в пороки детей. (В. А. Ключевский)

• Дети больше походят на свое время, чем на своих родителей. (Арабская пословица)

• Детям больше нужен пример для подражания, чем критика. (Ж. Жозеф)

• Главная опасность, от которой необходимо оберегать детей, - их родители. (Б. Шоу)

• Годы детства - это прежде всего воспитание сердца. (В. А. Сухомлинский)

• Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его. (В. Гюго)

• Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно, лучшего состояния рода человеческого. (И. Кант)

• Детство часто держит в своих слабых пальцах истину, которую не могут удержать взрослые люди своими мужественными руками и открытие которой составляет гордость позднейших лет. (Дж. Раскин)

Примерные формулировки темы

- Почему проблему «отцов и детей» называют «вечной»?

- Какими бывают взаимоотношения отцов и детей?

- На чем строятся взаимоотношения в семье?

- К чему может привести конфликт поколений?

- В чем причины конфликта отцов и детей?

- Возможна ли гармония в отношениях отцов и детей?

- Противостояние отцов и детей как борьба старого и нового.

- Как вы понимаете словосочетание «преемственность поколений»?

- В чем заключается многозначность словосочетания «отцы и дети»?

- Чем опасно отсутствие преемственности поколений?

- Для чего нужно помнить о предках?

- Какова роль отца/матери в жизни ребенка?

- Может ли кто-нибудь заменить родителей?

- Как вы понимаете выражение «Чужих детей не бывает»?

- Какое влияние родители оказывают на становление личности ребенка?

- Чем родители могут навредить своему ребенку?

- Согласны ли вы с выражением: «Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца».

Список литературы

Д. И. Фонвизин «Недоросль»

А. С. Пушкин «Станционный смотритель», «Капитанская дочка»

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба», «Мертвые души»

И. С. Тургенев «Отцы и дети»

А. Н. Островский «Гроза»

М. Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлёвы»

Л. Н. Толстой «Детство», «Война и мир»

А. П. Чехов «Вишневый сад»

М. Горький «Детство»

В. В. Набоков «Дар»

В. Распутин «Прощание с Матёрой»

А. Вампилов «Старший сын»

А. Алексин «В тылу как в тылу», «Безумная Евдокия», «Шаги»

Б. Васильев «Завтра была война»

Б. Екимов «Пара осенней обуви», «Ночь исцеления»

А. Приставкин «Портрет отца», «Честная правда», «Отец Фесенко»

П. Санаев «Похороните меня за плинтусом»

Р. Д. Гонсалес Гальего «Белое на черном»

Н. Горланова, В. Букур «Роман воспитания»

Дж. С. Фоер «Жутко громко и запредельно близко»

Эссе «Роль родителей в подготовке детей к школе»

 

Ни у кого не возникает сомнений, что ответственность за судьбу дошкольника несут прежде всего его родители. Именно они знают его лучше, чем никто другой, мечтают о реализации заложенных в нём задатков, фантазируют о его будущем. Именно они формулируют свои ожидания от школы, которые в дальнейшем выступят критериями оценки удовлетворённости результатами обучения их ребёнка или поводом для разочарований. От того насколько ответственно в этом подготовительном процессе поведут себя родители будущего школьника, зависит не только его адаптация в первые месяцы обучения в школе, но и все дальнейшие годы, которые будут рассматриваться как результат успешной адаптации или следствие дезадаптации.

Родители принимают непосредственное участие в формировании отношения ребёнка к школе. Поэтому не допустимо даже случайно негативно высказываться в присутствии ребёнка о школе, жалеть «бедных детей», ругать учителей или современную программу. Бывает и наоборот, когда в беседах с ребёнком о школе родители специально идеализируют её и всё что связано с началом нового этапа в жизни ребенка, у него складывается установка, что он несомненно сразу станет успешным, «взрослым» со всеми атрибутами (костюм, портфель, мобильный телефон)  и самостоятельным. На самом деле этих волшебных перемен не так легко добиться и недостаточно просто сменить обстановку детского сада на учебный класс.  Очень опасно, если первоклассник с первых дней школьного обучения испытал чувство разочарования, тревоги или страха, начал избегать каких-то неприятных для себя школьных ситуаций. Возможно, эти ситуации даже не будут связаны с тем, что он плохо читает, считает или пишет. А ведь формированию данных навыков родители отдают основное предпочтение в предшкольной подготовке, забывая о физиологической,  эмоционально-волевой,  мотивационной, социально-психологической её составляющих. 

Цель предшкольной подготовки состоит не в формировании каких-либо конкретных элементов учебной деятельности, а в создании её универсальных психологических предпосылок. Дошкольника к его новой роли надо готовить заранее, и помочь ему в этом должны прежде всего родители.

Ещё до поступления в школу в отношении ребёнка необходимо обеспечить согласованность и единство образовательных и воспитательных воздействий дошкольного образовательного учреждения и семьи. От этого зависит благополучие ребёнка в дошкольном детстве и в период адаптации в школе. Со своей стороны педагоги дошкольного образовательного учреждения и школы обеспечивают условия для преемственности и непрерывности в организацииработы между дошкольным и начальным звеном образования в переходный период. А также создают условия для сотрудничества с родителями ирассчитывают на их активное включение в подготовительный процесс, стараются вооружить их основами педагогических знаний, оказать помощьсемье посредством  консультаций и разъяснений, организовать встречи с будущими учителями, объяснить суть подготовки к систематическим учебным занятиям, предупредить родителей о наиболее распространенных ошибках и просчётах, вследствие которых у детей может сформироваться неумение и нежелание учиться. Но возникает вопрос: готовы ли родители к такому сотрудничеству?

Многие родители, озабоченные экономическими проблемами и бытовыми хлопотами, стремятся переложить ответственность за воспитание и обучение детей на дошкольное учреждение. Они считают, что подготовкой ребёнка к школе должно заниматься ДОУ, где работают квалифицированныеспециалисты, применяющие специальные программы в соответствующих условиях. Однако это не совсем так, потому что у ДОУ и у родителей в этом процессе неодинаковые функциональные роли. Верно то, что посещение перед школой ребёнком детского сада во многом целесообразнее, чем домашняя подготовка к школе. Но вместе с тем роль родителей не сводится только к тому, чтобы оформить ребёнка в ДОУ.  На мой взгляд заботливые родители не просто интересуются программой детского сада и усвоением её ребёнком, а интуитивно понимают свою незаменимую роль в том, чтобы создать благоприятную обстановку в семье для развития ребенка, разнообразить его впечатления о мире, который гораздо шире, чем дом и садик. Родители дают безусловную любовь, приятие, заботу, то есть создают именно те условия безопасности, в которых ребёнку легче постигать новое, экспериментировать, интересоваться, проявлять свои способности. 

Именно родители более внимательны к изменениям в настроении своего малыша, готовы тут же отреагировать и применить гибкие меры. Даже не имея высокой педагогической компетенции, родители могут проявить озабоченность, если у ребёнка появились «странные» особенности в поведении и психике. Чтобы не тревожиться напрасно, но и не допустить развития нарушений, чуткие родители вовремя обращаются за консультациями к специалистам.  Роль родителей ещё и в том, чтобы до поступления в школу ребёнок прошёл медицинское обследование, а при необходимости и лечение, поскольку предстоящие школьные нагрузки могут осложнить его состояние и привести к формированию тяжёлых патологий. В любом случае необходимо развивать малыша физически, закалять и организовывать подходящую для него подвижную деятельность (спорт, игры).

На мой взгляд на протяжении всего дошкольного детства семейное воспитание может быть соотнесено с тем, что предстоит ребёнку в школе. Например, даже смена привычного для ребёнка режима дня, который служит для укрепления здоровья и организовывает его деятельность до поступления в школу, может выбить его «из колеи», тем хуже если режима у ребёнка не было вовсе, и он не привык к распорядку. То же относится и к особенностям питания дошкольника, к определённым ограничениям в рационе и привычкам. Родители должны понимать, что если ребёнок не приучен к питанию по режиму и соответствующему для детей столу, то в школе столкнётся с выбором: либо остаться голодным, либо страдать от необычного и неприятного для него рациона школьного питания. Казалось бы, о таких вещах родители не задумывались, а это тоже влияет на самочувствие и настроение ребёнка, а в конечном счёте станет одним из факторов его адаптации.

Трудности вхождения в школьную жизнь могут быть связаны с неумением устанавливать контакт со сверстниками, взаимодействовать с детьми в коллективе. Поэтому задача родителей задолго до начала школьного обучения научить ребенка доброжелательности, справедливости, сопереживанию, взаимопониманию, щедрости.  В семье осваиваются первые социальные роли, закладываются основные ценности жизни. Родители являются авторитетами и образцами поведения, поэтому они естественным образом оказывают влияние на своих детей через механизмы подражания и идентификации. Конечно же большое значение для формирования свойств личности ребёнка оказывает литература. Если родители беседуют с ребёнком с использованием литературных примеров, читают, причём не только сказки, но и произведения о поступках сверстников, тем самым развивают у дошкольника речь и произношение, мышление, память, внимание, воображение, формируют познавательные интересы, навыки общения и взаимодействия. Ребёнок учится воспринимать литературу, усваивает обороты речи, познаёт новые явления, выстраивает причинно-следственные связи. Полезно обсуждать прочитанное с ребёнком, задавать вопросы, просить оценить поведение героя или рассказать историю кому-то из близких (пересказ), представить что будет по сюжету дальше; обращаться к теме произведения через некоторое время снова, чтобы провести сравнения с реальной окружающей обстановкой или ситуацией «как в том рассказе». Хорошо, если родители умеют подбирать детскую литературу, которая могла бы помочь ребёнку, например, справиться с какими-то волнующими  его вопросами или переживаниями: сложной ситуацией общения со сверстниками, развитием качеств характера, полоролевой идентичности и т.д. Всё это очень обогащает речь дошкольника, делает её ярче, образнее, логичнее, но вместе с тем развивает и другие психические функции, а также формирует свойства личности ребёнка: характер, волю, воображение. Для родителя это занятие не представляет особого труда и не занимает много времени, а пользы от таких регулярных занятий довольно много. Экскурсии и прогулки, совершаемые с родителями (всей семьёй), разнообразят впечатления ребёнка, удовлетворяют потребности в новизне, расширяют кругозор, особенно когда родители объясняют явления природы, которые вызвали интерес у ребёнка. Не стоит преуменьшать роль интеллектуальной составляющей в подготовке дошкольника к обучению. Этим обязательно тоже необходимо заниматься. Но для формирования необходимого школьнику уровня когнитивного развития как раз и важно развитие познавательной потребности ребёнка, поддержание любознательности. А приобщение ребёнка в семье к бытовым делам, формирует у него столь важное качество для успешного обучения в школе как трудолюбие.

Обобщая всё сказанное, представляю прозаическую картину обычной семьи с дошкольником, которая всё своё семейное (свободное от работы и детского сада) время продуктивно проводит вместе. Мама, занимаясь хлопотами на кухне, рассказывает ребёнку интересные поучительные истории, например о происхождении картофеля или пряностей, ребёнку разрешается включаться в процесс приготовления (что-нибудь размешивать, возиться с кусочком теста), он увлечён и не таскает печенье, а затем ещё помогает накрыть на стол. Во время ужина все вместе обсуждают какое-то общее семейное дело (как поедут полоть картошку, а после порыбачат на речке). Конечно же после ужина папа с ребёнком убирают со стола и моют посуду, оба поощряются, семья готова играть в настольную игру на внимание. Немного позже все вместе идут прогуляться с питомцем и немного порезвиться на воздухе, а ещё пересчитать все скамейки на бульваре, прочитать название улицы и понять в честь кого онаназвана, выяснить как знакомятся собаки и как люди, рассмотреть с какой стороны прячется на ночь солнце и т.д. Дома ребёнок моет собаке лапы и свои руки тоже, и бежит играть в конструктор с братом, а перед сном, когда конструктор прибран, папа читает им интересную книгу про морские приключения и, конечно, эти приключения станут сюжетом завтрашней игры. Идиллия? А разве это сложно и так не бывает? 

Я верю, что у такого ребёнка не возникнет трудностей в адаптации к школе. А вы в это верите?

ЭССЕ "Советы нашим родителям"

Ф.И.О.: Рагозин Артём Андреевич

Возраст: 8 лет

Адрес: Нижнедевицкий р-н, пос. с/за «Нижнедевицкий»

Школа: МКОУ «Кучугуровская СОШ»

Телефон, почта: 89521061757 [email protected]

Эссе «Советы для родителей»

Родители – важные люди для любого человека. Именно они дарят нам любовь, заботу, ласку. Ведь воспитание детей – особенное искусство, которым должен обладать каждый родитель.

У меня дружная семья. В нашем доме всегда царит мир и понимание. Мои родители на собственном примере учат меня быть добрым, ласковым, отзывчивым. Я очень рад, что первые уроки жизни получаю от своих любимых мамы и папы, а иногда и от старших сестричек. Чтобы все семьи были счастливые, я хочу дать родителям в помощь советы по воспитанию детей.

Самый важный совет для любого родителя – это взаимопонимание. Мама и папа должны быть другом для своих детей. Своим родителям я рассказываю всё, что происходит со мной в школе, на улице. Ведь родители часто на работе или заняты своим делом и не могут уделить много времени.

Несмотря на это мама и папа открывают мне мир, в котором я живу.

Второй совет я хочу посвятить тому, что ребёнку нужно давать выбор. Часто родители заставляют детей посещать различные кружки и секции, а у нас не спрашивают, что именно нам нравится. Поэтому, нужно поговорить с нами, узнать, что нам интересно, спросить наше мнение, ведь мы тоже люди, только пока маленькие.

Очень часто родители ругают нас за то, что мы плохо себя ведём. А вы не ругайтесь, а просто покажите на своём примере как правильно поступать. С детства воспитывайте в ребёнке интерес и уважение к окружающим. Маленькие дети любят играть, поэтому в игре нужно учить общаться, потому что нам легче будет общаться со сверстниками и взрослыми.

 Не повышайте голос на ребенка, это будет плохим примером для него, помните, что ваше поведение – это хороший пример для детей. Дети берут пример с родителей. Мои родители желают лучшего мне и моим сёстрам.

Не ругайте детей за раскиданные вещи в комнате, я и сам не понимаю, почему они так брошены. Мне нравится порядок и я стараюсь его поддерживать, но не всегда получается. Со временем я обязательно научусь аккуратно складывать вещи на своё место.

Родители должны воспитывать детей так, чтобы у них остались хорошие воспоминания о детстве. Поэтому, мамы и папы! Мы берём пример с вас, стараемся во всём походить на вас.

Я счастлив, что родилась у моих родителей. Ведь для меня они самые близкие люди. Они думают о моём будущем, заботятся обо мне, не ругают, дают право выбора.

"Какое влияние родители оказывают на становление личности ребенка?" » Рустьюторс

Пример итогового сочинения по литературе.
 

Тема сочинения: Какое влияние родители оказывают на становление личности ребенка?  

Основы мировоззрения каждого человека и его отношение к жизни закладываются с самого детства. Определённые идеи, взгляды, понятия о жизни, усвоенные в детстве, являются фундаментом будущей жизни. Поэтому семья очень важна, в ней закладываются основы личности ребёнка. Однако влияние родителей может быть как положительным, так и отрицательным. 

В подтверждение моих слов приведу пример комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина. Госпожа Простакова вкладывала немалые суммы в образование единственного сына. Она любила Митрофанушку всем материнским сердцем и чрезмерно баловала его, жалела и лелеяла без повода, не замечая недостатков сына. Ребенок, понимая свою ценность в глазах матери, пользовался своим положением. Излишняя опека Простаковой привела к тому, что юноша вырос ленивым и необразованным человеком, неспособным любить даже собственную мать. Однако Митрофанушку нельзя обвинять в использовании матери, ведь с самого детства пред ним представал пример для подражания - сама госпожа Простакова. Она нанимала учителей для сына, хотя сама была неграмотной, на глазах Митрофанушки колотила слуг, оскорбляла мужа, проявляла полное неуважение к окружающим и вела себя по-хамски. Неудивительно, что её сын вырос таким же и вел себя грубо даже по отношению к самому близкому человеку. Таким образом, часто именно родители виновны в том, какими их дети стали. Если человек необразован, ведёт себя грубо с окружающими его людьми, не стоит ждать от ребёнка другого поведения. Не зря в произведении даются слова «вот злонравия достойные плоды!» 

Ещё одним примером, подтверждающим мой тезис, является роман Б.Л. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей». Егор Полушкин, главный герой произведения, был добрым человеком и проявлял трепетное и бережное отношение ко всему живому. Его сын Колька перенял от отца любовь к природе. Поэтому, когда мальчик узнал, что живодер Вовка собирается насмерть замучить щенка, он, не задумываясь, отдал свой спиннинг ради спасения животного, хоть и понимал, что больше ему такого никогда не подарят. 
Таким образом, мы видим, что детям передаются не только черты характера, но и образ жизни и мышления. 

В заключение я хочу сказать, что в воспитании именно родители оказывают наибольшее влияние на формирование личности ребёнка. Ведь родители становятся не только своего рода учителями и опорой, но и примером, которому следует ребёнок.

ДРУГИЕ ПРИМЕРЫ ИТОГОВЫХ СОЧИНЕНИЙ

Отношения родителей и детей - аргументы ЕГЭ

Тезисы

  • Непонимание между поколениями возникает из-за разницы мировоззрений
  • Советы родителей очень много значат для детей
  • По отношению человека к родителям можно судить о его нравственных качествах
  • Не заботиться о своих родителях — значит предать их
  • Не всегда родители несут добро своим детям
  • Многие готовы пожертвовать самым дорогим ради того, чтобы их дети были счастливы
  • Правильные отношения между детьми и родителями строятся на любви, заботе, поддержке
  • Иногда по-настоящему близким человеком становится не тот, кто родил, а тот, кто воспитал

Аргументы

И.С. Тургенев «Отцы и дети». В данном произведении мы видим самый настоящий конфликт поколений. К поколению «отцов» можно отнести Павла Петровича и Николая Петровича Кирсановых. Поколение «детей» — это Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов. Молодые люди придерживаются одних и тех же взглядов: они говорят, что являются нигилистами — людьми, отрицающими общепринятые ценности. Старшее поколение не понимает их. Конфликт доходит до ожесточенных споров и дуэли Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова. Постепенно Аркадий Кирсанов осознает, что его ценности не совпадают с учением Базарова, и возвращается в семью.

 

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Остапу и Андрию отец не только хочет дать приличное образование, но и сделать их настоящими воинами, защищающими Родину. Тарас Бульба не может простить Андрию предательства (он переходит на сторону врага из-за любви к полячке). Несмотря на, казалось бы, отцовскую любовь, он убивает своего сына. Тарас Бульба гордится Остапом, старшим сыном, сражающимся с врагом самоотверженно, изо всех сил.

 

А.С. Грибоедов «Горе от ума». Источником счастья для Фамусова являются деньги. Он любит свою дочь Софью, желает ей всего самого наилучшего, поэтому приучает девушку только к мыслям о финансовом благополучии. Софье Фамусовой чужды такие взгляды, она старательно прячет свои чувства от отца, потому что знает, что ее не поддержат. Совсем по-другому обстоят дела с Молчалиным, которого отец учил всегда и везде искать выгоду: он во всем следует этому принципу. Родители, желая обеспечить счастье своих детей, передали им свои взгляды на жизнь. Проблема лишь в том, что эти самые взгляды являются неверными.

 

А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Отец, отправляя Петра Гринева на службу, сказал очень важную и правильную вещь: «Береги рубаху снову, а честь смолоду». Слова отца стали для молодого человека важнейшим нравственным ориентиром. В самых сложных условиях, грозящих смертью, Петр Гринев сохранил свою честь. Для него было по-настоящему важно не предать отца и Родину. Этот пример — яркое подтверждение того, что наставления родителей помогают ребенку усвоить важнейшие нравственные ценности.

 

А.С. Пушкин «Станционный смотритель». Дуня совершила безнравственный поступок: сбежала из родительского дома с Минским, который остановился на их станции. Отец ее, Самсон Вырин, не смог без дочери: он решил пешком отправиться в Петербург, чтобы найти Дуню. Однажды ему посчастливилось увидеть девушку, но Минский прогнал старика. Спустя время рассказчик узнал, что смотритель умер, а предавшая его Дуня приезжала на могилу с тремя барчатами и долго пролежала там.

 

К.Г. Паустовский «Телеграмма». Катерина Петровна очень любила свою дочь Настю, живущую в Ленинграде очень яркой, насыщенной жизнью. Только девушка совсем забыла о своей старой матери, она даже не пыталась найти время, чтобы навестить ее. Даже письмо Катерины Петровы о том, что она совсем плоха стала, Настя не воспринимает серьезно и не рассматривает возможность немедленно ехать к ней. Только известие о том, что мать умирает, вызывает у девушки чувства: Настя понимает, что никто ее так не любил, как Катерина Петровна. Девушка едет к матери, но уже не застает ее в живых, поэтому чувствует вину перед самым дорогим для нее человеком.

 

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Родион Раскольников искренне любит свою мать и сестру. Говоря о мотивах убийства старухи-процентщицы, он сообщает, что на самом деле хотел помочь матери. Герой пытался выбраться из вечной нищеты, неблагополучия. Закладывая часы, он с трепетом вспоминает отца, которому принадлежала вещь.

 

Л.Н. Толстой «Война и мир». В произведении мы видим несколько семей, в основе жизни которых лежат абсолютно разные нравственные принципы. Князь Василий Курагин — человек безнравственный, готовый пойти на любую подлость ради денег. Его дети руководствуются точно теми же принципами: Элен выходит замуж за Пьера Безухова ради получения части огромного наследства, Анатоль пытается сбежать с Наташей Ростовой. Совсем иная атмосфера царит у Ростовых: они наслаждаются природой, охотой, праздниками. И родители, и дети — люди добрые, отзывчивые, не способные на подлость. Князь Николай Болконский воспитывает своих детей в строгости, но эта строгость идет им во благо. Андрей и Марья Болконские — люди нравственные, настоящие патриоты, как и их отец. Мы видим, что между родителями и детьми существует тесная взаимосвязь. От мировоззрения родителей зависит мировоззрение детей.

 

А.Н. Островский «Гроза». В семье Кабанихи отношения построены на страхе, жестокости, лицемерии. Ее дочь Варвара прекрасно научилась врать, чему хочет научить и Катерину. Сын Тихон вынужден во всем беспрекословно подчиняться матери. Все это приводит к ужасным последствиям: Катерина решается на самоубийство, Варвара сбегает из дома, а Тихон решает «восстать» против Кабанихи.

 

А. Алексин «Раздел имущества». Верочку вырастила бабушка Анисья: она буквально поставила ребенка, перенесшего тяжелую родовую травму, на ноги. Девочка называет бабушку своей мамой, что вызывает недовольство настоящей матери. Конфликт постепенно накаляется и заканчивается судом, на котором делится имущество. Больше всего Верочку поражает то, что ее родители оказались настолько черствыми, неблагодарными людьми. Девочка тяжело переживает ситуацию, она пишет родителям записку, где определяет себя как имущество, которое должно отойти бабушке.

Отношения детей с родителями | WP воспитание

Relacje dzieci z rodzicami zmieniają się w różnych okresach życia Отношения детей с родителями меняются в разное время их жизни.

Посмотрите фильм: "Как помочь малышу найти себя в новой среде?"

Отношения детей с родителями со временем меняются.В дошкольный период малыши обычно некритично смотрят на своих воспитателей, они для них главные авторитеты. Сверстники, дружеские отношения, стаи и банды начинают играть важную роль в младшем школьном возрасте и в подростковом возрасте. Меняется роль родителя в жизни ребенка. Отношения между родителями и детьми зависят не только от возраста детей, но и от других факторов, таких как семейная атмосфера, качество общения, стиль и методы воспитания, отношение родителей. Как сохранить дружеские отношения с собственным ребенком?

1.Стили воспитания 9000 8 Szczęśliwa rodzina

Счастливая семья

Отношения детей с родителями со временем меняются. В дошкольном периоде у самых маленьких обычно

посмотреть галерею

Семья – это фундамент, на котором молодой человек строит всю свою личность.Дом должен быть безопасным убежищем, в котором ребенок найдет принимающих, заботливых, интеллигентных и последовательных родителей. К сожалению, часто эти постулаты являются всего лишь принятием желаемого за действительное, и многие воспитатели совершают грубых образовательных ошибок .

Некоторые пытаются быть «хорошими родителями», но, не имея подходящих образцов для подражания из родного дома, повторяют шаблоны и проявляют родительскую беспомощность в случае серьезных проблем с ребенком. Качество взаимоотношений детей и родителей во многом обусловлено методами воспитания и правилами семьи.Напряженность часто возникает в результате противостояния двух противоположных полюсов: родительской ответственности - сферы детской автономии. Ребенку-подростку хочется все большей свободы и устранения ограничений, что часто трудно принять родителям. Контакт с детьми косвенно определяет стили воспитания.

90 037 родители предъявляют мало или вообще не предъявляют требований - часто из-за неправильно понятой заботы о самочувствии ребенка уважение 90 037 родители позволяют ребенку принимать решения, даже если они еще не готовы к этому вообще - часто из-за отсутствия интереса или ожиданий к ребенку 90 038 90 037 родители безразличны к решениям и точке зрения ребенка
стиль воспитания эмоциональное вовлечение родительский орган ребенка автономия
70035
Родители теплые, внимательные и чувствительные к потребностям и интересам ребенка Родители применяют требования, соответствующие ребенку уровень зрелости; объяснять и навязывать правила родителям позволять ребенку принимать решения в соответствии с его готовностью к развитию; учитывать точку зрения ребенка
авторитарные родители холодные и отвергающие, часто унижающие ребенка родители очень требовательны; оказывать давление, выкрикивая, приказывая, критикуя и наказывая родители принимают большинство решений за своего ребенка; редко принимают во внимание его точку зрения
снисходительны родители доброжелательны, но могут избаловать ребенка

Наиболее оптимальным и развивающим стилем воспитания является авторитарный стиль, иначе определяется как демократический, когда ребенок является партнером, а не «пешкой», стоящей ниже в семейной иерархии.Семейная демократия эффективно работает в следующих измерениях: послушание-дисциплина, свобода-защита, признание требований правотворчества. Последовательность в воспитании и установление четких правил поведения позволяют ребенку быстрее усваивать социальные нормы и социализироваться. Детям нужны моральные ориентиры, чтобы иметь примеры, на которые они всегда могут сослаться.

2. Отношения с детьми и конфликт поколений

По мере взросления отношение подростков к родителям существенно меняется.В детстве маму и папу обычно принимают без размышлений, а в подростковом возрасте отношение к воспитателям становится более реалистичным, а иногда даже противоречивым. Многие проблемы, возникающие между родителями и подростками, являются следствием неопределенности статуса подростков – они уже не дети, но еще и не взрослые.

Подростки становятся более закрытыми, ожидают уважения к собственной частной жизни и не доверяют все родителям, как в детстве.Родители же не могут справиться с признанием самостоятельности детей-подростков, не убеждены в своей ответственности, боятся негативного влияния группы сверстников, в результате чего действуют непоследовательно, с тенденцией к ограничению свободы. по выбору своих детей. К сожалению, это становится источником многочисленных недоразумений и ссор.

Сферы конфликта между родителями и детьми чаще всего являются результатом трех противоречий:

  • между родительским контролем и потребностью в свободе у подростков;
  • между тем значением, которое родители придают обучению в школе, и тем, что молодые люди посвящают свое время другим занятиям;
  • между родительской ответственностью и разделением ее с подростками.

Значение разрыва поколений в возникновении конфликтов часто переоценивают. Конфликты между родителями и их детьми-подростками обычно не так глубоки, как можно было бы предположить. Во многом это связано с подростковым гормональным штормом и подростковым кризисом идентичности. Часто это кажущиеся конфликты — семья — лишь «поле битвы» враждебных чувств, генезис которых лежит вне семейной системы.

Несмотря на многие недоразумения, между родителями и детьми обычно сохраняется положительная связь, и подростки чувствуют себя любимыми и чувствуют, что могут рассчитывать на поддержку родителей.Независимо от пола ребенка, они обычно более тесно связаны с матерью, чем с отцом. Счастливый брак родителей оказывает большое влияние на положительное течение подросткового возраста и положительные отношения с родителями. Алкоголизм в семье или насилие в семье часто выливается в образовательные патологии.

Следует помнить, что постепенное психическое дистанцирование подростков от родителей имеет эволюционный характер, так как дети стремятся быть самостоятельными и определять свое «Я».Чтобы иметь возможность определить свою идентичность и определить свой статус, к сожалению, им иногда приходится теряться, экспериментировать, проверять реальность, чтобы наконец обрести себя.

Модификация детско-родительских отношений не обязательно должна означать утрату связи, а лишь ее изменение - переход от связи детской зависимости к связи, основанной на партнерстве. Этот процесс часто кажется намного более сложным для родителей, чем для их детей. Период отрочества , несомненно, является тяжелым испытанием для воспитательной эффективности воспитателей, их терпения, рассудительности, рассудительности и последовательности.Однако следует осознавать, что нельзя постоянно обращаться с детьми как с «маленькими младенцами», а поддерживать их в формировании собственной самостоятельности и реагировать, когда замечаешь тревожные сигналы, которые могут свидетельствовать о проблемах в самоидентификации.

.90 000 Литературное изображение семьи в произведениях разных эпох - Сквозные произведения 90 001

Когда я читаю свои записи, сделанные на одном из уроков обществознания, я начинаю задаваться вопросом, кто втиснул в такое краткое определение такую ​​обширную тему, как родители, дети, бабушки и дедушки, тети, дяди и их чувства, желания, отношения и проблемы. Заметка о семье как основной и самой распространенной ячейке общественной жизни человека, связанной брачно-родительскими узами, занимает в моей тетради всего несколько строк.И все же в нескольких словах невозможно уместить всю массу воспоминаний, жизненного багажа и традиций.

С домом и семьей у нас ассоциируются родители, потому что с них начинается каждая новая семья. На втором месте воспоминания, которые мы собираем с раннего детства. Чаще всего они очень приятные, их совмещают с поездками в лес, сладкой ватой, гонками на санках. Но между этими приятными моментами иногда закрадывается тревога, вызванная воспоминанием о сломанном колене, запрете выходить из дома, первой серьезной ссоре с родителями.Однако это еще ничего. Иногда эти худшие воспоминания сочетаются с чувством одиночества, непонимания, одиночества. Больше всего нас огорчает тот факт, что именно наши родители позволили нам открыть для себя этот жестокий мир и, что еще хуже, познакомили нас с ним. Живя дома, мы все время наблюдаем за своими родителями, они для нас являются примером для подражания, они показывают нам, иногда неосознанно, как поступать в сложных ситуациях, как показывать радость, как плакать так, чтобы никто не видел. На самом деле, мы наблюдаем за ними все время и именно из их отношений мы учимся, как действовать в будущем.Хотя в книжных магазинах есть много специализированных книг, связанных с воспитанием детей, они нам толком не расскажут, что самое главное в семье, во взаимоотношениях ее членов - это то, что каждая семья должна делать для себя сама. Но не только в них мы находим образ родителей и детей, ведь этот мотив очень часто появляется на страницах художественной литературы.

В Библии мы находим довольно необычную картину взаимоотношений ребенка и родителей.Я имею в виду, в частности, Новый Завет и, в частности, Евангелия, в которых рассказывается история жизни и смерти Иисуса Христа. Это не единственная картина семейных отношений в этой книге, а распространение темы началось с эпохи Возрождения. Именно тогда внимание было обращено на человека (эгоцентризм), на его жизнь и отношения с другими людьми. Долгое время дети не появлялись на страницах литературных произведений, потому что считались существами, подвешенными между землей и небом и не имевшими гарантии выживания, и не были интересным объектом для всех авторов.Родители тоже старались к ним не привязываться.

В литературе можно выделить несколько типов отношений между родителями и их детьми. Это: идеальные отношения, токсичные семьи, дети как неотъемлемый образ родителей, дети-бунтари, страдающие родители, смена ролей.

То, как семья писателей воспринимала свою семью, возникло из реальных отношений между ее членами. Так что это не чисто вымышленные образы, а портреты, отражающие реальные зависимости.

Каждый из нас хотел бы жить в идеальной семье, ведь в ней все проще и приятнее. Гораздо легче решать проблемы, приходящие извне. Однако таких семей немного, и их взаимоотношения основаны на любви и уважении. Они определяют правильные отношения в семье и способствуют лучшему взаимопониманию. Такую семью мы видим в произведениях Кохановского («Трены», «Свентоянска о собутце») или в «Возвращении Послы» Ю. У. Немцевича.

Кохановский ценил мир и семейную жизнь как типичный гуманист. Из его произведений можно прочитать, что у каждого была разная задача в семье, разное место и занятия. Однако это не результат его грубого отношения к родным, потому что любовь, которую он дарил жене и детям, прекрасно описана в «Строках», созданных уже после смерти Урсулки. Эти произведения впервые представили ребенка, которого раньше не существовало в литературе. Трагедии сближают людей, но помочь в таких ситуациях может только взаимная и настоящая любовь.Задача родителей – заботиться о маленьких детях, чтобы они были здоровы и не голодали. Дети же своим присутствием помогают своим родителям – привносят в их жизнь радость, помогают забыть о печали. Наконец, родители являются сокровищницей мудрости и подают хороший пример своим детям не только словами, но прежде всего своим поведением по отношению к себе и другим людям. Поэт эпохи Возрождения призывает молодежь вести скромную и честную жизнь. С раннего возраста детей учили уважать взрослых и стариков, что отразилось на их дальнейшей жизни.

В " Возвращение посланника " немного по-другому. Там семья особенно ценит благо родины (произведение создано под влиянием атмосферы Великого сейма). Подкомитет и их дети представляют собой совершенный образ патриотической семьи, живущей в соответствии со всеми ценностями, обеспечивающими благополучие всех ее членов. Основой хороших отношений в этой семье является согласие между родителями, особенно в политических вопросах. Родители тоже помогают детям решать проблемы, делают все, чтобы они были счастливы.Несмотря на свои усилия для лучшей личной жизни, они не оставляют борьбы за благо своей родины, потому что знают, что от каждого из них зависит счастье и успех реформ. Предъявить такое отношение тогда было крайне необходимо, но мне кажется, что и в наши дни при создании семьи мы должны помнить и о благе Родины.

Кроме хороших или даже идеальных отношений мы находим в литературе искаженный образ семьи, в которой нет места любви и пониманию, а есть неправильно понятая забота и забота о внешности.Такую семью представляет Гарпагон ( Мольер, «Свентошек» ), проявляющий деспотическое отношение. Дети не могут пойти против его воли, они страдают от его скупости. Он даже вмешивается в их эмоциональную жизнь, он сам выбирает людей, чтобы жениться на них. Клеант и Элиза даже подумывают о побеге из дома, ведь поведение их отца ослабило и размыло семейные узы.

В польской литературе тип деспота-родителя представлен Аниелой Дульской, героиней комедии Г.Запольска . У женщины достаточно специфические взгляды на воспитание детей, нравственность (она создает свою частную), она ведет дом и деятельность всех его обитателей. Сын Збышко пытается восстать, но безрезультатно. Так он заводит роман со служанкой, и мать не только прекрасно это знает, но и аплодирует этому, считая, что сыну лучше будет пошуметь дома под ее бдительным оком. Отец Фелициан не имеет права голоса, он безропотно подчиняется воле жены, потому что давно понял, что только так он может рассчитывать на относительный покой.Отсутствие близости между родителями однозначно портит атмосферу дома, невозможно что-либо делать вместе. Это жена дает мужу сигареты, она отправляет его на «прогулки», а он спокойно и с покорностью отдается ей. Такое поведение Дульской, благодаря которому она всех подчиняет себе и все становится причиной того, что дети отдаляются от нее, не хотят ассоциироваться ни с ней, ни со всей семьей. Мне кажется, стоит вспомнить мнение Збышека о нашей семье: «Быть ​​Дульским — это катастрофа».

Но плохими образцами семьи являются не только родители-деспоты, но и те, кто чрезмерно поддается своим детским капризам. Примером такого родителя является Горио, главный герой романа Бальзака «Отец Горио ». Этот человек предлагал своим дочерям все, что они хотели, не было ничего, чего бы он для них не купил, он делал все, чтобы видеть улыбки удовлетворения на их лицах. Оказалось, однако, что это не лучший способ воспитания детей - избалованные дочери, привыкшие жить в роскоши, предоставляли отца самому себе, не заботились о нем, стыдились встречи с ним.Однако он не мог перестать их любить. Он умер одиноким, бедным и несчастным, вдали от тех, кому посвятил всю свою жизнь.

Аналогичная ситуация и в случае Изабелы Ленцкой и ее отца Томаша , который годами приучал своего единственного ребенка жить в роскоши и не беспокоиться о деньгах. Так дочь была убеждена, что все хотят ею восхищаться и что никто не сможет ей ни в чем отказать. Она становится расчетливой и не обращает внимания на чувства людей, которых встречает.Однако ей нельзя отказать в участии в благотворительных акциях, следует помнить, что делала она это только для того, чтобы добиться признания среди людей и показать себя в новых нарядах.

С другой стороны, в « На Нямунасе » изображена супружеская пара, живущая вместе, вероятно, только по привычке. Бенедикт и Эмилия не любят друг друга и не уважают друг друга, они кажутся совершенно чужими, а это значит, что у детей нет подходящего образца для подражания, который они могли бы использовать во взрослой жизни.Они специфическая семья, каждый из них занят своими делами, мечтами, они фактически не разговаривают друг с другом.

Бывает и так, что с годами дети все больше становятся похожими на своих родителей. Сходство видно не только во внешности, но и в манере говорить, поведении и жестах. Очень часто мы говорим тогда, что яблоко падает недалеко от яблони, но даже тогда мы имеем в виду довольно плохие привычки и поведение. Здесь опять же нельзя забывать о Библии, ведь мы созданы по образу и подобию Бога, который также дал нам свободную волю и возможность распоряжаться ею.Мифология также показывает, что дети копируют поведение родителей, но здесь это поведение не заслуживает подражания. Согласно мифу о сотворении мира, Кронос, как и его отец Уран, убивал своих детей, чтобы убедиться, что они не будут ему угрожать.

Нравится нам это или нет, но мы копируем модели наших родителей. Прекрасным примером этого является Зенон Зембевич ( Z. Nałkowska, Granica ), который не мог понять поведение своего отца (постоянные измены жене), но годы спустя он объяснил Эльжбете свой роман с Юстиной и рассчитывал на ее поддержку. .Он также считал, что место, где мы растем и живем, определяет наше поведение, поэтому из его уст слетают слова: «Ты такой же, как и то место, где ты есть».

Интересную ситуацию можно заметить в «Нравственности пани Дульской», где она показана детьми, «справедливо похожими» на своих родителей; Мела определенно является образом своего отца, поскольку она уступает деспотизму своей матери и не собирается с ней бороться. Гесия, с другой стороны, является идеальной копией Аниелы Дульской — она легко подчиняет себе людей (например,младшая сестра) и, вероятно, в будущем будет похожа на свою мать.

В природе детей есть бунт . Они восстают против зимних шапок, томатного супа и юбок до колен. Пока бунт в самом маленьком, ничего страшного не происходит. Это даже позволяет для правильного развития личности. Гораздо хуже, если причиной бунта является непонимание родителей. Хаймон, сын Креонта, восстал против несправедливого приказа отца, запрещавшего хоронить труп Полинейки.Такое поведение и стояние на стороне Антигоны (возлюбленной, сестры погибшего) подрывает ранее изданный царский приказ. Мальчик не собирается сдаваться, и когда Антигону сажают в тюрьму, он кончает жизнь самоубийством (Софокл, «Антигона»).

Похожую историю можно найти в шекспировском «Ромео» о Джульетте. Там двое молодых людей влюбляются друг в друга, их не волнует то, что их семьи враждуют. Это придает им еще больше сил терпеть друг друга, их любовь является выражением бунта против непонятных решений родителей.Однако прекрасное чувство, воспламенившее их сердца, заканчивается трагически — они кончают жизнь самоубийством, и только это показывает, насколько неправы были их родители.

Вокульский (Б. Прус «Лалка»), с другой стороны, является противоположностью традиционному утверждению, что «родители знают, что для нас лучше». Несмотря на возражения отца, он начал учиться, получил образование, позволившее ему добиться более высокого социального положения. Здесь бунт оказался спасением для молодого человека, который при других условиях точно никуда не денется.

Восстание детей может быть лишь временной прихотью, проверкой душевных сил родителей, как это происходит в «Нравственности госпожи Дульской». Збышко, желая увидеть, насколько на самом деле либеральна его мать, заявляет, что женится на горничной. Это, конечно, вызвало бурю в квартире Дульской, которая никак не могла оправиться от этой новости, ей все казалось нереальным. Однако она хотела сделать все возможное, чтобы предотвратить свадьбу и распространение слухов.

Дети бунтуют и родителей страдают . Хотя не всегда из-за этих бунтов, они страдают каждый раз, когда их детям причиняют боль. Самая известная страдающая мать – Богородица, которая наблюдает за смертью своего любимого сына и в скорби о его утрате присоединяется к другим земным матерям. Плачет Деметра и из-за потери своего ребенка, ставшего в литературе и искусстве образцом матери, любящей и страдающей от незаконно потерянного ребенка.

Отцы тоже плачут, хотя в нашей культуре нет согласия на мужские слезы.В польской литературе примером отцовских слез являются «Трены» Я. Кохановского, написанные после смерти его любимой дочери Урсулки. Это страдание огромно, он даже начинает сомневаться в существовании Бога.

Однако родители могут пострадать из-за своей любви и преданности своим детям. Так случилось и с Прометеем, в греческой мифологии - отцом людей, укравших огонь с Олимпа для своего блага. За это ему предстоит заплатить страшную казнь - он прикован к скалам Кавказа, а голодный стервятник съедает его печень, которая с каждым днем ​​отрастает вновь.

Иногда происходит смена ролей между родителями и детьми. Детям обязательно приходится содержать семью, тяжело работая, потому что родители оказались либо беспомощными, либо людьми, которым наплевать на благополучие своих детей. Такую героиню мы встречаем в «Преступлении и наказании» Ф. Достоевского — Соня Мармеладова начала работать проституткой, чтобы содержать своих братьев, сестер и мачеху.

У нас есть гротескный образ такой смены ролей в «Фердыдурке» В. Гомбровича, где Млодзяки пытаются быть более современными, чем их дочь.Это приводит к череде недоразумений, и грань между миром родителей и детей, столь четкая в других произведениях, стирается.

Эта тема особенно дорога всем нам, ведь мы навсегда останемся детьми для своих родителей, и в будущем у нас есть шанс встать по "другую сторону баррикады" в споре или сотрудничестве с собственными детьми . Литература не дает нам готовых рецептов идеального родителя, но может показать, как себя вести и чего следует избегать.Это особенно важно в наше время, когда мало кто говорит о ценностях, уважении к семье и традициям. Родители забывают, что у них есть дети, когда они маленькие - их воспитывает улица, школьный кружок и твой добрый сосед. Позже роли меняются местами – взрослые дети не помнят о днях рождения, не помогают в тяготах прежней жизни. Неужели мы хотим так жить и с нарастающей тревогой смотрим на информацию о дальнейших патологиях, кражах и нападениях.

Поскольку семья является основной ячейкой общественной жизни, давайте подумаем, не начать ли нам сегодня меняться к лучшему, взяв в качестве предостережения судьбу некоторых литературных героев.Иначе мы забудем, что можем быть хорошими, и какими тогда будут наши семьи?

.

Антипадагогика сочинение

Pieniążek Katarzyna, группа A, POiR, год 1

Антипедагогика

Когда я впервые услышал это понятие, оно сразу же меня обеспокоило. Я думал, что педагогика – это наука о воспитании, то, что определяет наш подход к жизни, наше отношение к миру и другим людям, и даже к самим себе. Почему же тогда существует такая вещь, как АНТИпедагогика?

Согласно энциклопедии PWN: антипедагогика [гр.antí 'против', 'против', payagōgikḗ 'знание', 'педагогическая наука'] — педагогическое направление современной альтернативной педагогики, девиз которой — «поддерживать, а не воспитывать»; разоблачая репрессивный характер современной системы образования, он отвергает воспитание, понимаемое как процесс подчинения ребенка авторитету взрослого; подчеркивает достоинство ребенка и его право на самоопределение.

По определению, ребенок не воспитывается, а только поддерживается взрослым.С другой стороны, однако, это альтернативная педагогика, поэтому она воспитывает.

Сама приставка анти говорит о том, что антипедагогика противостоит традиционной педагогике. Первый пункт, отвергаемый сторонниками антипедагогики, - традиционная система образования, функционирующая в современном обществе. Антипедагогика обвиняет традиционный подход к воспитанию в том, что, прививая детям нормы, ценности и цели, не дают личности простора для самоопределения. Он критикует феномен воспитания как формирование платы за социальные потребности, без учета его индивидуальности и потребностей.Он обвиняет педагогику в том, что она обращается с воспитанником как с объектом, чтобы формировать его «под» какие-то цели и под какие-то нужды. Она указывает на важную роль взаимного уважения, доверия и дружбы между учителем и учеником. Необходимо воспринимать воспитанника как индивидуальное, субъективное существо, которое в партнерстве с воспитателем должно поддерживаться в поиске своего пути в жизни. Контакты между партиями должны руководствоваться романтическими идеалами Французской революции — свобода, равенство, братство; отношения должны строиться на этих ценностях.Потребности учителя и ученика одинаково важны, их прогресс должен дополнять друг друга, а не уменьшать друг друга.

На первый взгляд антипедагогика чаще всего воспринимается как угроза педагогике, социокультурному строю и даже загниванию общественной жизни. Он отвергает почти все, даже самые прогрессивные, теории воспитания, что не означает, что он не использует их достижения. Взгляды ее представителей включают в себя элементы пайдоцентрической, антиавторитарной, адаптивной, эмансипационной, диалоговой или христианской педагогики, а также психоанализа, гештальтпсихопедагогики и гуманистической психологии.

Генрих Купффер — немецкий профессор, журналист и терапевт, посвятивший большую часть своих публикаций антипедагогической перспективе исследований детей и подростков. Он был первым немецким педагогом, который в 1974 году ввел термин «антипедагогика» в педагогику, употребив его в одной из своих статей под названием «Антипсихиатрия и антипедагогика».

В своей статье профессор обращается к проблеме конфликтов поколений. Автор в соответствии с принципами антипедагогики утверждает, что любые недоразумения, имеющие место между поколениями, связаны с преднамеренным воспитательным воздействием.Проблема в том, чтобы слепить людей под те нормы и ценности, которые уже сложились. Для решения этой проблемы Купфер предлагает отказаться от преднамеренного воспитания и стремиться привить принятые ценности. Он считает, что педагогика является одним из инструментов в руках политиков, решающих, какие ценности, нормы, обычаи и традиции будут переданы будущему обществу. Школа и воспитание должны быть направлены не на изменение сложившейся ситуации, на изменение себя, не на сопротивление, а на принятие сложившихся условий.Это не обвинение в адрес учителей, воспитателей, потому что они не прививают собственные ценности, а только те, которые нужны обществу и государству, которые входят в базовую учебную программу.

На мой взгляд, взгляды профессора Генриха Купфера слишком ограничительны. Ребенок без приобретенного жизненного опыта не может решить, что для него лучше. Благодаря малому знанию мира она способна совершить больше ошибок, чем с помощью взрослого, который направит ее на правильный жизненный путь, покажет последствия необдуманных действий, представит образцы положительного и отрицательного поведения. .Именно родители и воспитатели передают своим детям социально приемлемые ценности и нормы, но и в той или иной степени передают их взгляды и убеждения, не всегда соответствующие требованиям государства.

Сторонники антипедагогики, а вместе с тем крайне гуманистического направления, выдвинули постулат о том, что дети скованы не только воспитателями, но и родителями, тормозящими свободу ребенка. В 1974 году благодаря их деятельности было создано Движение за права детей (ДПД).Был составлен довольно спорный даже для современности список прав детей. В хартии прав детей, написанной Движением за права детей, мы можем прочитать, среди прочего, что дети:

  • Они должны иметь право на самоопределение, собственные решения. Чтобы это соблюдалось, об этом позаботятся юристы РПД. Родители не могут принять решение о ребенке.

  • Они имеют право жить где хотят (хоть в магазине игрушек), и их родители не имеют права им запрещать.

  • Независимо от возраста, они должны иметь право принимать решения по важным для их жизни вопросам. Сюда также входят вопросы, касающиеся политики, религии и семьи.

  • Иметь право доступа и использования всей информации, доступной для взрослых. Таким образом, вы не можете ограничить просмотр определенных видов телевизионных программ или доступ к школьным и медицинским файлам.

  • Они могут вступать в сексуальные отношения в любом возрасте, и их родители не имеют права им запрещать, пока дети желают этого и не принуждаются к этому.

  • Они имеют право решать, ходить ли им в школу, как часто и для чего. Они не обязаны проходить обязательное образование. Они несут ответственность за свое образование и могут решать об этом.

  • Они имеют право функционировать в среде, адаптированной к их развитию и росту. Нельзя ожидать, что ребенок адаптируется к взрослой среде. (Слишком высокая лестница, выключатель света, стол и т. д.)

  • Они не должны подвергаться никаким телесным наказаниям.(Этот взгляд разделяют антипедагогики и большинство представителей педагогики.)

  • Они должны находиться под той же системой правосудия, что и взрослые. Они имеют право обратиться в суд и должны предстать перед судом по справедливости, прежде чем принимать какие-либо дисциплинарные меры.

  • Имею право на работу. Их вознаграждение должно быть равно вознаграждению взрослых. Они имеют право на финансовую независимость и работу независимо от возраста.

Как видите, большинство законов, установленных Движением за права детей, были экстремальными и спорными, даже абсурдными. По правилам дети имеют такие же права, как и взрослые, а то и больше (упоминается проживание в магазине игрушек). Родитель не имеет права решать судьбу ребенка практически ни в каком вопросе. Если он каким-либо образом ограничивает свободу ребенка, он будет наказан за это по закону.

Несмотря на такие крайние взгляды, РПД набирал популярность в наше время.В 1979 году в Швеции родителям запретили применять не только телесные наказания, но и любые виды давления. Были запрещены такие формы наказания, как отправка в постель или запрет на просмотр телевизора. Более того, дети получили право «развестись» с родителями.

Однако стоит осознать, что это направление антипедагогики не является хорошим и положительным для общества. Дети не могут иметь такие же права, как родители, но это не значит, что они не должны иметь очень похожих прав.Тем не менее, запрет родителям всех ограничений, налагаемых на ребенка, привел бы к потере родительского авторитета, тем самым разрушив традицию, стабильность и значимость семьи. С предоставлением неограниченных прав детям общественный порядок и само общество начали бы медленно разрушаться.

Согласно Б. Сливерскому, антипедагогика: предполагает, что развитие ребенка происходит естественно, что ребенок сможет сделать выбор по принципу «я лучше тебя знаю, что для меня хорошо».Между тем должны быть определенные моменты напряжения и его ликвидации, определенные моменты кризиса или сбоев, которые в свою очередь, для выхода из них требуют определенного вмешательства извне.

Я согласен с позицией Б. Сливерского, который считает, что «есть ситуации или события, в которых обращение к природе и самопознанию ребенка малоэффективно, и тогда ребенку надо что-то запретить. Тогда взрослый лучше ребенка знает, что для него хорошо. Следовательно, такое понимание естественного развития, являющегося результатом какой-то внутренней силы, мощи и внутренней стимуляции, неверно.Ведь можно не только поддерживать это развитие ребенка до известного предела, но если любить его, то пусть и превосходит».

Библиография

  1. Фринд "Антипедагогика в современной школе" (в :) "Педагогический квартал" 2002

  2. Śliwerski, Современные теории и направления образования, Краков, 1998

  3. Интернет-энциклопедия PWN (http://encyklopedia.pwn.pl)


Поисковик

Связанные подстраницы:
Антипедагогика
Сочинение о христианстве
10 сочинение, школьный техникум, польские речи
сочинение семья, педагогика, социология образования
сочинение по психиатрии, УХОД ЗА 3 ГОДА ЛИЦЕНЗИЯ
ПОДАЧА ЭВОЛЮЦИОННОГО МОСЗАИКИ Фабрика антиэссе4 Паскаля 9009 несколько слов сочинение
Евроспасение или катастрофа сочинение id
Сочинение Современные направления воспитания
"Мудрость, которая идет рука об руку со скромностью и чувством юмора" Сочинение Лешека Колаковского О путешествии
Сочинение - пройти рабочую версию, УПРАВЛЕНИЕ, Управление бизнесом
эссе манипуляция, Педагогика, социология образования
Мерцающий тон Очерк стиля Шопена
Пособия в Польше и Великобритании - эссе, Политология - файлы
коммуникативное эссе, Учеба, Сем 5, СЕМ 5 (версия 1), Коммуникационное здание, Коммуника здание
развитие сочинение фильм
Забытый геноцид на армянской бойне v1 Эссе за 5 лет

еще похожие страницы

.

Обязанности ребенка - обязанности ребенка по отношению к родителю, обязанности ребенка по дому

Обязательства ребенка по отношению к родителю могут принимать различные формы и зависят от потребностей и возраста детей.От родителей зависит, в каких занятиях необходима помощь детей, а также правильно ли они развиты и подготовлены к выполнению работы по дому. Закон сообщает, что ребенок до 18 лет обязан слушаться родителей и опекунов и помогать в совместном хозяйстве. Помощь должна соответствовать силам ребенка (как физическим, так и духовным), а выполняемые обязанности не должны мешать воспитанию и обучению.

Обязанности детей - Родительская политика

Обязанности ребенка в семье должны определяться индивидуально и тесно связаны с правилами, которые соблюдаются в семье. Однако есть ряд принципов, которым следует обучать ребенка с раннего возраста. В основном речь идет о:

  • уважение к родителям,
  • отвечает на запросы,
  • выражение признательности и поддержки,
  • помощь по дому,
  • уважать работу других,
  • уход за игрушками,
  • соблюдение правил быта.

Обязанности ребенка не означают эксплуатации подростка или, что еще хуже, принуждения его к выполнению определенных действий. Обязанности означают обучение самостоятельности и поддержку развития. Маленькие дети ни при каких обстоятельствах не должны выполнять тяжелую физическую работу.

Какие обязанности у 3-летнего ребенка?

В обязанности ребенка старше 3 лет входит:

  • выбрасывание использованной одежды в мусорное ведро,
  • игрушки для уборки,
  • помогает родителям кормить своих питомцев,
  • поставить обувь на место,
  • одевание (с помощью родителей).

Обязанности 4-летнего ребенка

Примеры обязанностей детей, в возрасте 4 лет:

  • сервировка стола,
  • распаковка и размещение продуктов в холодильнике,
  • Подметание пола и вытирание пыли
  • выбор одежды,
  • уборка помещений.

Обязанности ребенка по отношению к родителю должны определяться на основе его способностей, так как каждый ребенок развивается по-своему. Иногда трехлетний ребенок способен накрыть на стол, но не может справиться с одеванием, поэтому перечисленные выше действия и обязанности являются лишь рекомендациями, а не показателями.

Обязанности 5-летних

Обязанности ребенка по дому после 5 лет.годы жизни становятся немного более серьезными и требуют ежедневных обязательств. Предлагаемые задания включают в себя:

  • заправленная кровать,
  • помощь при покупке,
  • уборка после еды (закладка посуды в посудомоечную машину),
  • одеваться без помощи родителей,
  • средство для удаления пыли и очистки.

Если ребенок не желает помогать или выполнять свои обязанности, его нельзя наказывать. Предупреждения вполне достаточно, и когда улучшения не видно, последствия можно тянуть.

Польза работы по дому

Обязанности ребенка в семье связаны с рядом благ, которые положительно повлияют на его дальнейшую жизнь и функционирование в обществе.Речь идет прежде всего о пробуждении эмпатии у молодого человека, отсутствии проблем в контактах со сверстниками и развитии терпения. Ребенок самостоятельный, ответственный, системный, с ним легче работать.

Выполнив работу по дому, похвалите ребенка, правильно ли он все сделал. Добрые слова делают будущие испытания еще лучше, что связано с желанием похвалы от родителей.

Распределяя обязанности перед ребенком, нужно помнить о нескольких правилах — главное из них — адаптировать их к возрасту и способностям малыша.Каждая проделанная им работа должна быть как-то вознаграждена, чаще всего достаточно доброго слова. Только так ребенок научится работать систематически.

.

Искусство решать конфликты в семье, или как конструктивно поспорить

Особенно когда один из них ребенок - тот, кто руководствуется в своих действиях эмоциями, а не холодным, рациональным подходом. И именно это делает их требовательными «авантюристами». Но для любого, более-менее вздорного темперамента, есть хорошие и в то же время очень гуманные, а главное: действенные способы.

Что такое аргументы?

Конфликт – это в психологическом плане противостояние двух разных предложений или подходов к определенной теме, следствием которого являются конструктивные выводы и выработка взаимного согласия.Однако она превращается в ссору, когда на первый план выходят такие эмоции, как гнев, разочарование и упрямство. Тогда шансов на "обсуждение на уровне" и выработку рационального соглашения просто нет.

Полный родительский и весь дочерний

Во-первых, семейный конфликт нельзя рассматривать как драку. Ведь члены такого сообщества не враги, а близкие друг другу люди. Это всегда должно быть обсуждение двух равных сторон, и ни одна из них не должна «победить» в таком противостоянии.Поэтому, чтобы избежать пробуждения у ребенка чувства несправедливого обращения после отрицательной оценки его доводов взрослым (частая ошибка родителей), стоит использовать технику разрешения споров «win-win» - т.е. есть стратегия, учитывающая интересы обеих противоборствующих сторон. Родитель и ребенок ищут решение, удобное, приемлемое и выгодное для обоих. Но прежде чем такой способ разрешения ссоры будет выработан, обе стороны должны научиться «ссориться заново», то есть умело слушать друг друга.

Принципы «здорового» разрешения конфликтов

Томас Гордон — американский психолог и психотерапевт, специалист в области образования — выделил 6 шагов мудрого разрешения конфликтов.

1. Определите и назовите конфликт. Должно быть подходящее время для спора. Нельзя начинать его на бегу, когда у тебя мало времени и ты заранее знаешь, что закончить его нет шансов, в гневе, заранее обвиняя собеседника в авторитарном «я».Самое главное — рассказать другой стороне, что вы чувствуете и какие потребности были нарушены конфликтом, а затем выразить готовность найти (для вас обоих) возможные решения.

2. Ребенку надо показать, что он не только понимает себя, но и учитывает свои чувства и потребности - а для этого надо доказать, что он активно слушает, задавая правильные вопросы и таким образом докапываясь до сути проблема - потребности другой стороны и их принятие. Здесь будет полезно, напримертакие фразы: «Мне кажется, это могло бы вас разозлить...» и т. п. (без навязывания заранее заданных чувств).

3. Следующим шагом будет совместный поиск наилучшего решения. Малыш должен первым высказывать свои предложения, а родитель — комментировать их, но будьте осторожны, чтобы не осуждать, не «торпедировать» или чрезмерно хвалить. На данном этапе все идеи хороши.

4. Затем следует критически оценить решения, предложенные как ребенком, так и родителем. И на этом этапе взрослый должен выбрать вариант, который устроит обе стороны.Тут поможет правильная аргументация, все за и против конкретных предложений, явно высказанных на форуме.

5. Выбор наилучшего решения для всех путем устранения тех «неполноценных», которые не устраивают ни одну из сторон. Такое сотрудничество свидетельствует о взаимном уважении и, как следствие, помогает найти компромисс. Вы можете записать согласованный консенсус на бумаге, которая будет подписана родителем и ребенком. Это придаст такому документу важную, «торжественную» и потому обязывающую силу.

6.Наконец, решение, согласованное в ходе обсуждения, должно быть реализовано на практике. Также стоит придать этому моменту конкретные временные рамки, т.е. дату и способ его осуществления, а через какое-то время и проверку последствий такого «внедрения».

Искусство спорить — это научиться быть взрослым

Малые, выступая против мнения взрослых (и, таким образом, споря с ними о своих собственных причинах), отмечают свою обособленность. Такое противостояние, безусловно, способствует развитию у них самостоятельности, чувства собственного «Я», но часто за счет достижения рационального консенсуса.Потому что ссоры в исполнении младших детей во многих случаях могут перерасти в крики, топот ног и другие зрелищные «акты отчаяния», без предъявления рациональных доводов собственных причин. Родители, уставшие от упрямства ребенка, капитулируют, идя с ним на «договор», но на его условиях — ради мира. К сожалению, это серьезная воспитательная ошибка. Потому что умелое недоговаривание с малышом с раннего возраста показывает ему, что такое поведение допустимо и что его всегда устроят все.Поэтому важно с первых лет жизни ребенка внедрить в собственном доме «школу ссор». Это окупится в будущем не только для мудрого и справедливого человека, но и для его родителей, уверенных в его будущем.

Конфликт – искусство компромисса

Ссоры с детьми, особенно в школьном возрасте, являются настоящей школой переговоров - как для взрослых, так и для их детей. Поэтому во избежание нагнетания плохих эмоций ученые из Университета Вирджинии рекомендуют во время таких мероприятий инициировать обсуждение и внимательно прислушиваться к потребностям ребенка.В результате ребенок сам учится не только аргументировать свои проблемы, но и слушать других и учиться сопереживать. Примером эффективного обучения этому навыку было исследование разговоров в семьях, касающихся, например, выхода молодых людей из дома вечером. Дети представили свои аргументы, доказывая, почему им нужно покинуть свои четыре стены в это время, предлагая родителям что-то взамен (например, обещая сообщить им по телефону, когда они будут выходить из дома своего друга или во время игры).С другой стороны, родители не соглашались на все «условия», но хвалили детей за их доводы и задавали вопросы, тем самым показывая, что они внимательно слушали.

Различные способы понимания мира и потребностей каждого члена семьи могут создавать конфликты и напряженность. Но ссора в таком сообществе не является провалом, пока в нем не проводится различие между «победителями» и «проигравшими», установки, порождающие ненужную напряженность и нездоровые отношения. Поэтому конфликты между детьми и взрослыми всегда должны основываться на разговоре, взаимном уважении и умении выслушать доводы другой стороны, а как следствие - выработке решения, которое удовлетворило бы всех участников ссоры.

Вопреки видимому, ссоры — это нормально, хорошо и, главное, необходимо в каждой семье. Они разряжают эмоции и напряжение, которые так кипели перед таким противостоянием. Но для того, чтобы каждый спорящий вышел из такого «столкновения» целого, он должен сначала научиться вести его так, чтобы прийти к соглашению, которое удовлетворило бы все стороны конфликта.

.90 000 детей сгорели. Давление достижения и стремление к успеху начинается в детстве

Западная цивилизация давно занимается проблемой чрезмерно работающих детей (на фабриках, на фермах). Нам хочется думать, что детство сегодня – это оазис беззаботности, свободы, радости, у детей есть то, что им нужно и даже больше. Их единственная обязанность — учиться. На самом деле, однако, мы сменили один тип бремени и давления на другой. Михаэль Шульте-Маркворт — немецкий психиатр — пишет о феномене, который он сам с удивлением наблюдает у детей: эмоциональном выгорании.

О выгорании говорят в контексте профессиональной деятельности, это проблема взрослых. Сгоревшие дети - это кажется абсурдом. Какие нагрузки могут быть у детей? Им остается только учиться.

Только

?

Они встают рано утром, уроки начинаются в восемь. 6-8 часов в школе. Их нужно сконцентрировать. Кто-то когда-то сказал, что человек может сосредоточиться на 45 минут и это необходимо. 45 минут максимального умственного напряжения. Если смягчить - один. Или записка учителя: «Сын не обращает внимания на урок», «Дочь занимается ерундой вместо того, чтобы заполнить рабочий лист».По звуковому сигналу нужно сосредоточиться на указанной теме. Следующий сигнал позволяет отдохнуть 10 минут. Отдыхать? В шуме на уровне взлетающего самолета? В коридоре, где негде спрятаться от толпы малышей, которые отчаянно удовлетворяют свою естественную потребность двигаться и играть в диком исступлении крика и бега, потому что чувствуют, что должны удовлетворить свою потребность заранее и в двух словах - у них есть 10 минут до следующих 45, когда нужно будет оставаться неподвижным в тишине и усилии вынужденной концентрации.

Когда уроки заканчиваются, начинаются внеклассные занятия. Развивать. Чтоб не отстать. Чтобы порадовать родителей. Чтоб не растратить свой талант. Потом дома еще ждут домашние задания, т.е. еще 2-3 часа работы. И спать. Потому что на следующий день опять та же турникет с утра. Жизнь детей вращается вокруг школы. Нет времени на дружбу и построение более глубоких отношений. Онлайн и социальные сети кажутся спасением — здесь можно «поговорить» в ускоренном темпе, адаптированном к тому количеству времени, которое подростки имеют для общения со сверстниками.Какие времена, такой двор.

Дети, пытаясь на время отстраниться от этой гонки, ищут отдых в виртуальном мире компьютерных игр.

Они должны попробовать. Этого ждут родители и учителя. Они должны быть хорошими, лучшими, лучшими. Во всем. Все знать, все помнить, знать, что требуется. Иметь 5, а лучше 6 по всем предметам. Три - провал. Слабость означает родительское недовольство, беспокойство, неприятности и еще большее давление.А дети хотят радовать взрослых, хотят, чтобы их принимали и любили. Поэтому они стараются изо всех сил и даже выше своих сил. Внешнее давление сопровождается внутренним давлением, которое они оказывают на самих себя.

Повышенная утомляемость, проблемы с концентрацией внимания, проблемы со сном, отсутствие аппетита, головные боли - мы серьезно относимся к этим симптомам у взрослых. Или, по крайней мере, более серьезно, чем 10-20 лет назад. Мы начинаем понимать, что депрессия — это болезнь, а не каприз или жалость к себе. Но когда такие симптомы возникают у детей, мы склонны их преуменьшать или рассматривать как детскую лень, манипулирование и избегание, своенравие и попытки преступить границы.Он не сосредотачивается, потому что не хочет, не сосредотачивается на уроке, ему нужно наверстать упущенное дома. У него нет аппетита - он привередлив. Устал - а от чего может устать ваш ребенок?

Немецкий психиатр Михаэль Шульте-Маркворт за годы своей работы с детьми заметил, что случаев депрессии у детей становится все больше. В депрессии от истощения. По его собственному признанию, изначально он не относился к ним как к проблеме, заслуживающей дальнейшего размышления. В конце концов, однако, он внимательно рассмотрел это явление, которое казалось прерогативой взрослых, но которое оказывается болезненным и для детей.

Дети, как и взрослые, тяжело обременены нашей культурой достижений, совершенства и эффективности. Они просто не знают, как с этим справиться. У них также нет никаких защитных механизмов, которые сработали бы при слишком больших нагрузках.

Дети очень хотят оправдать ожидания родителей и учителей, но в итоге не справляются. Они все больше и больше устают. Измученный. Это истощение приводит к депрессии. И это то, что такое выгорание.

Майкл Шульте-Маркворт написал книгу, специально посвященную проблеме выгорания.Не только в детях, хотя именно дети находятся в центре его интересов. Причины нарастающего выгорания общие для детей и взрослых. Ценности современного общества – эффективность, успех, материальное благополучие, стремление к большему – влияют на жизнь целых семей, на жизнь мужчин и женщин, их дочерей и сыновей. Целые общества живут в соответствии с этими ценностями. Семья должна быть идеальной – в ней нет места слабостям, ошибкам, неудачам. Идеальная мама на высоких каблуках и идеальный папа в доспехах костюма, которые успешно делают карьеру, а после работы прекрасно воспитывают своих развивающихся детей.Наша жизнь должна быть похожа на картинку из красочного журнала. Давление недостижимого идеала порождает разочарование. В конце концов, нам начинает не хватать сил для удовлетворения социальных, культурных и, в конечном счете, поставленных перед собой требований.

Можем ли мы что-нибудь с этим сделать? Михаэль Шульте-Маркворт уже много лет встречает детей и их родителей, а иногда и бабушек и дедушек, в своем офисе. Глядя на них и анализируя их истории, он написал книгу, которая помогает не только увидеть проблему выгорания у детей (а часто и у родителей), но и понять, откуда она берется.Понимание проблемы — первый шаг к ее решению. Психиатр признает, что прошло много лет, прежде чем он начал рассматривать эмоциональное выгорание у детей как серьезную проблему, которую необходимо решать. Благодаря его книге нам не нужны годы, чтобы узнать о нем. Хватит двух вечеров, может даже одного, потому что книга отлично написана, поглощающая чтение. Автор также расскажет нам, что мы можем сделать, о чем подумать и какие вопросы задать себе, чтобы предотвратить выгорание в нашей семье.

с

Дети сгорели.О напоре достижений и стремлении к успеху 90 041

Михаэль Шульте-Маркворт

в переводе: Малгожата Гузовска

Издательство "Добра Литература" 9000 5

с

.

Родительство в семьях с алкогольной проблемой

https://doi.org/10.1016/j.alkona.2016.03.004Get rights and content

Резюме

Исследователи все больше интересуются родительством, описываемым как процесс смены ролей, при котором ребенок обязан действовать как родитель для своих родителей или братьев и сестер, пренебрегая своими собственными потребностями. Объем сообщений все еще недостаточен, поэтому необходимы дальнейшие исследования и размышления по этому вопросу, как подчеркивается в литературе.В статье обсуждаются современные знания о природе парентерификации и теоретические соображения, в том числе механизмы, приводящие к ее возникновению. В частности, мы сосредоточились на описании специфики парентерификации в алкогольных семьях. Как показывают исследования, алкогольная зависимость родителей связана со сменой ролей и нарушением семейной иерархии. Представлено современное состояние исследований парентерификации детей родителей с психическими расстройствами, вызванными употреблением алкоголя, и значения парентерификации для функционирования детей-алкоголиков в настоящее время и во взрослой жизни.Статья также содержит размышления о практических последствиях и направлениях дальнейших исследований.

Резюме

Родительство, определяемое как процесс делегирования ребенку заботы о родителях или братьях и сестрах за счет их собственных потребностей, вызывает все больший интерес у исследователей. Однако количество сообщений еще недостаточно, поэтому в литературе подчеркивается необходимость дальнейших исследований и размышлений по данному вопросу.

В статье рассматривается современное состояние знаний о сущности парентерификации и теоретические соображения по этому поводу, в том числе механизмы, приводящие к ее возникновению.Особое внимание уделено специфике этого явления в семьях с алкогольной зависимостью. Исследования показывают, что алкогольная зависимость родителей связана со сменой ролей и нарушениями в семейной иерархии. Представлено современное состояние исследований парентерификации детей родителей с психическими расстройствами, вызванными употреблением алкоголя, и значение парентерификации для функционирования детей алкоголиков в настоящее время и во взрослом возрасте. Внимание было уделено практическим последствиям обсуждаемой проблемы и включало размышления о направлениях дальнейших исследований парентерификации.

Ключевые слова

Ключевые слова

Ролевые ключевые слова

Природа ролики

Природа родификации

Семьи с алкоголем

Средства роли

Ключевые слова

Роль REVERSAL

Сущность Средства из родителей

Средства алкоголя

Рекомендуемые

Модели Панечие 0

Copyright © 2016 Институт психиатрии и неврологии. Производство и хостинг Elsevier Sp. о.о.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

.

Смотрите также