Post Icon



Самостоятельная игровая деятельность в старшей группе


Конспект самостоятельной игровой деятельности детей старшей группы

Тарасова Марина Касемовна
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 70»
Саратовская область , город Энгельс

Программное содержание: Упражнять детей в конструировании, моделировании предметов по рисунку, схеме. Развитие умения содержательно общаться, работать в команде: распределять работу, договариваться. Развитие умения различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: какой? Сколько? Развитие творческого мышления, инициативы и самостоятельности, воображения, готовить к практической жизни, формировать умение открывать и закрывать замок ключом, мелкой мускулатуры рук. Закреплять умение пользоваться клеем , кисточкой. Воспитывать желание справляться с трудным заданием , тренировать тактильные ощущения, готовить руку к письму.

Предварительная работа: Рассмотреть с детьми картины, фотографии, на которых изображены деревья, цветы. Конструирование деревьев, моделирование предметов по рисунку, схеме. Разучивание стихотворений о временах года.

Материал: Счетные палочки Кюизнера, логические блоки Дьенеша, образцы для выставки, схемы, крупа перловая, рисовая, подносы, наборы для самостоятельной работы с цветным песком, картинки с изображением деревьев , домов .

Ход игры

Дети стоят на ковре в кругу. Педагог предлагает каждому по очереди назвать свое имя. Давайте посчитаем сколько мальчиков с именем Никита, Дима, сколько девочек с именем Вика, Ангелина.

Воспитатель:

— Сегодня , ребята, у нас необычные гости, вам всем они знакомы. Это персонажи из мультфильмов, которые пришли к нам со своими трудностями. Лунтик: Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам за советом. У моего друга Кузи скоро день рождения, но я не знаю, что ему подарить.

Воспитатель:

— Ребята поможем Лунтику, устроим выставку картин и научим Лунтика конструировать предметы при помощи цветных палочек Кюизнера. Дети, которые хотят выкладывать картины- подарок Кузе пройдите к центру математики, где вас ждет Лунтик.

Воспитатель:

— Машеньке срочно требуется помощь , во время урагана Мишкин дом пострадал и потекла крыша. Давайте мальчики сконструируем для медведя и Машеньки новые дома из блоков Дьенеша в центре математики.

Воспитатель:

— Девочки научим Машеньку открывать замки ключом, а также сделать подарок для медведя -аппликацию из перловой и рисовой крупы , наклеивая ее на картон.

Воспитатель:

— Вот еще один гость Чебурашка, которому очень хочется посмотреть как дети рисуют и раскрашивают раскраски. Проходите за стол к Чебурашке, он вас ждет и научит рисовать на подносах с перловой и рисовой крупой пальцем и работать с наборами для объемной аппликации из цветного песка.

Дети самостоятельно занимаются деятельностью по своему выбору.

Воспитатель с персонажами проходит вдоль столов и рассматривает поделки ребят.

— Какие замечательные картины, дома , и рисунки получились у детей. Нашим гостям очень понравились ваши работы.

Просим детей рассказать о своих поделках , что изобразили в своих картинах, предлагаем Лунтику , подарить Кузе все картины .

Мишка уточняет сколько этажей в доме у каждого из строителей ,выбирает один для себя, а остальные для друзей в лесу.

У Чебурашки дети с удовольствием рисовали на подносах с крупой, увлеченно описывали полученные картины , Лунтик не удержался и забрал для гусениц эти шедевры .

Машеньке очень понравилось в детском саду, она просила подарить ей набор с ключами, дома будет тренироваться.

Персонажи: — Спасибо, ребята за гостеприимство и помощь. А нам пора возвращаться к своим друзьям. Вы такие молодцы, мы еще придем к вам посмотреть, что еще вы умеете делать. До свидания!

Автор: Тарасова Марина Касемовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 70»
Месторасположение: Саратовская область , город Энгельс

Дата изменения: 19.03.2015
Дата публикации: 19.03.2015

Конспект игровой деятельности в старшей группе

Конспект игровой деятельности в старшей группе

Игровая программа в детском саду для детей старшей группы «Забавный аквариум»

В центре зала стоит большой импровизированный аквариум. В нем разноцветные водоросли и камешки, изготовленные из бумаги и любого подручного материала, а на самом дне «плавают» яркие веселые рыбки. На каждой рыбке стоит номер той или иной игры. Дети по очереди подходят к аквариуму и при помощи удочки с магнитом вытаскивают по одной рыбке. На носике у рыбок тоже прикреплены маленькие магнитики. Дети громко называют номер игры и соответственно номеру проводится та или иная игра.

Ведущими этой программы могут быть веселые и симпатичные русалочки или другие подводные жители. Игры могут чередоваться с творческими выступлениями.

Игра «Подводное царство» (рыбка под номером 1).

Дети должны хлопать в ладоши, как только услышат название того или иного предмета, который может присутствовать в подводном царстве. Если этот предмет не из подводного царства, ребята показывают надутые щечки и молчат как рыбки. Кто ошибается, выбывает из игры или платит штраф: исполняет песню, стихотворение или танец.

Вопросы к игре (названия предметов).

Что или кто может быть в подводном царстве?

Игра «Бег в ластах» (рыбка под номером 2).

Пробежать от старта до финиша и обратно несколько раз в ластах для плавания. У кого это лучше получится?

Игра «Попади в рыбку» (рыбка под номером 3).

На некотором расстоянии установлены друг против друга импровизированный тир, в котором мишенями являются фигуры: рыбки — 5 баллов, креветки — 4 балла, ракушки — 3 балла, морской еж — 2 балла, водоросли — 1 балл и стойка для стрельбы со специальными шариками разных цветов. На шариках прикреплена липучка, а мишени изготовлены из ткани, на которую могут прилипать шарики. Кому из ребят удастся с трех попыток выбить наибольшее количество баллов, тот и победит.

Игра «Дельфины и наездники» (рыбка под номером 4).

Для игры приглашаются 4-10 игроков. Одним ребятам даются в руки яркие безопасные уздечки. Они — наездники. Другая половина — это дельфины. Задача наездников «оседлать» при помощи уздечки дельфинов. Как только это происходит, игроки меняются ролями. Лучшие игроки получают призы.

Игра «Штиль, волны, цунами» (рыбка под номером 5).

Ведущий поочередно говорит: «Штиль! Волны! Цунами!». Дети на слово «Штиль!» стоят, не двигаясь, на слово «Волны!» — делают волны при помощи рук, а на слово «Цунами!» поднимаются на носочки, размахивают над головой кистями рук и кружатся. В этой игре могут принимать участие все дети.

Игра «Плывет, плывет кораблик!». (Рыбка под номером 6.)

В этой игре принимают участив все дети. Ведущий читает определенные слова, а дети повторяют за ним движения.

Ведущий.

Плывет, плывет кораблик,

На мачте — паруса!

Дети изображают, как колышется парус под воздействием ветра.

Ведущий.

Плывет, плывет кораблик,

На мостике — штурвал!

Дети изображают, как вращается штурвал.

Ведущий.

Плывет, плывет кораблик,

Дети изображают, как бросают якорь.

Ведущий.

Плывет, плывет кораблик,

На палубе — матросы!

Дети изображают, матросов.

Ведущий.

Плывет, плывет кораблик,

А у штурвала — боцман!

Дети изображают стоящего у штурвала боцмана.

Ведущий.

Плывет, плывет кораблик.

Им правит капитан!

Дети изображают стоящего на мостике капитана и смотрящего в подзорную трубу.

Игра «Сделай рыбку» (рыбка под номером 7).

Детям предлагается из листа цветной бумаги сложить рыбку. У кого это лучше получится?

Игра «Морская ламбада» (рыбка под номером 8).

Дети надевают маски: рыбок, морских коньков, морских звезд, дельфинов, осьминожек, рачков. Звучит музыка «Ламбада». Задача участников — соответственно предложенному маской образу исполнить веселую «Морскую ламбаду». Лучших ребят награждают призами.

Игра «Спасательный круг» (рыбка под номером 9).

Первый участник бежит и забирает лежащий на финише спасательный круг, а затем, добежав до старта, передает следующему игроку, тот, надев на себя спасательный круг, «плывет» до финиша и оставляет круг там. Второй бежит до старта и, хлопнув по ладошке очередного игрока, передает эстафету третьему. Третий бежит и, забрав спасательный круг, передает (спасает) четвертому, тот «плывет» до финиша и т. д. Игра предполагает две или несколько команд. Участников победившей команды награждают призами.

Игра «Лягушачьи гонки» (рыбка под номером 10).

Звучит веселая музыка. Под нее дети в приседе, поставив руки на пол, скачут от стенки к стенке. Кто быстрее и активнее сможет это проделать, тот и получит приз-сюрприз.

Источник: razdeti.ru

Чтобы понять как сделать, Игровая деятельность в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Задачи по развитию игровой деятельности в ДОУ

Задачи воспитателя по развитию игровой деятельности
1. Развивать игровой опыт каждого ребенка.
2. Поддерживать новые возможности игрового отражения мира.
3. Развивать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Задачи развития игровой деятельности
1. Развивать все компоненты детской игры (обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты, умения устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях).
2. Обогащать содержание детских игр, развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию.
3. Формировать умение следовать правилам в подвижных, развивающих играх.
4. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.

Задачи развития игровой деятельности
1.Развивать умение играть на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем — через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии — через сложение новых творческих сюжетов.
2. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультфильмов.
3. Совершенствовать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.
4. Развивать умение сотрудничать со сверстниками в разных видах игр: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

Задачи развития игровой деятельности
1. Поддерживать проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру.
2. Формировать умение не только следовать готовым игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх, но и самостоятельно создавать новые правила.
3 Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр.

Источник: kladraz.ru

Чтобы понять как сделать, Игровая деятельность в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект самостоятельной игровой деятельности детей старшей группы

Программное содержание: Упражнять детей в конструировании, моделировании предметов по рисунку, схеме. Развитие умения содержательно общаться, работать в команде: распределять работу, договариваться. Развитие умения различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: какой? Сколько? Развитие творческого мышления, инициативы и самостоятельности, воображения, готовить к практической жизни, формировать умение открывать и закрывать замок ключом, мелкой мускулатуры рук. Закреплять умение пользоваться клеем , кисточкой. Воспитывать желание справляться с трудным заданием , тренировать тактильные ощущения, готовить руку к письму.

Предварительная работа: Рассмотреть с детьми картины, фотографии, на которых изображены деревья, цветы. Конструирование деревьев, моделирование предметов по рисунку, схеме. Разучивание стихотворений о временах года.

Материал: Счетные палочки Кюизнера, логические блоки Дьенеша, образцы для выставки, схемы, крупа перловая, рисовая, подносы, наборы для самостоятельной работы с цветным песком, картинки с изображением деревьев , домов .

Дети стоят на ковре в кругу. Педагог предлагает каждому по очереди назвать свое имя. Давайте посчитаем сколько мальчиков с именем Никита, Дима, сколько девочек с именем Вика, Ангелина.

-Сегодня , ребята, у нас необычные гости, вам всем они знакомы. Это персонажи из мультфильмов, которые пришли к нам со своими трудностями. Лунтик: Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам за советом. У моего друга Кузи скоро день рождения, но я не знаю, что ему подарить.

-Ребята поможем Лунтику, устроим выставку картин и научим Лунтика конструировать предметы при помощи цветных палочек Кюизнера. Дети, которые хотят выкладывать картины- подарок Кузе пройдите к центру математики, где вас ждет Лунтик.

-Машеньке срочно требуется помощь , во время урагана Мишкин дом пострадал и потекла крыша. Давайте мальчики сконструируем для медведя и Машеньки новые дома из блоков Дьенеша в центре математики.

-Девочки научим Машеньку открывать замки ключом, а также сделать подарок для медведя -аппликацию из перловой и рисовой крупы , наклеивая ее на картон.

— Вот еще один гость Чебурашка, которому очень хочется посмотреть как дети рисуют и раскрашивают раскраски. Проходите за стол к Чебурашке, он вас ждет и научит рисовать на подносах с перловой и рисовой крупой пальцем и работать с наборами для объемной аппликации из цветного песка.

Дети самостоятельно занимаются деятельностью по своему выбору.

Воспитатель с персонажами проходит вдоль столов и рассматривает поделки ребят.

— Какие замечательные картины, дома , и рисунки получились у детей. Нашим гостям очень понравились ваши работы.

Просим детей рассказать о своих поделках , что изобразили в своих картинах, предлагаем Лунтику , подарить Кузе все картины .

Мишка уточняет сколько этажей в доме у каждого из строителей ,выбирает один для себя, а остальные для друзей в лесу.

У Чебурашки дети с удовольствием рисовали на подносах с крупой, увлеченно описывали полученные картины , Лунтик не удержался и забрал для гусениц эти шедевры .

Машеньке очень понравилось в детском саду, она просила подарить ей набор с ключами, дома будет тренироваться.

Персонажи: — Спасибо, ребята за гостеприимство и помощь. А нам пора возвращаться к своим друзьям. Вы такие молодцы, мы еще придем к вам посмотреть, что еще вы умеете делать. До свидания!

Автор: Тарасова Марина Касемовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 70»
Месторасположение: Саратовская область , город Энгельс

Публикации:
Новое
Конспекты занятий
Сценарии мероприятий
Методические разработки
Саморазвитие
Развивающие игры
Поделки

Группы:
1 группа раннего возраста
2 группа раннего возраста
1 младшая группа
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Дети с ОВЗ

Интересные категории:
Мастер-классы
Викторины
Конкурсные мероприятия
КВН

Источник: portal2011.com

Чтобы понять как сделать, Игровая деятельность в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Задачи. Формировать у детей коммуникативные компетенции: способ­ствовать овладению эффективными способами взаимодействия с окру­жающими людьми, совместной деятельности в группе, разными видами речевой деятельности в ситуациях общения. Учить задавать вопросы, кор­ректно вести диалог, искать и находить компромиссы.

Дежурство в уголке природы.

Задачи. Актуализировать и учить детей использовать на практике зна­ния об уходе за комнатными растениями. Учить замечать изменения, про­исходящие с растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям, вызывать желание ухаживать за ними, наблюдать за их развитием.

Беседа о волшебнице — воде.

Задачи. Предложить детям рассказать о значении воды в нашей жиз­ни, обобщить, конкретизировать и дополнить ответы ребят. Рассказать, где и в каком виде существует вода.

Формирование культурно-гигиенических навыков: упражне­ние «Салфеточки».

Задачи. Учить детей осознанно выполнять правила поведения за сто­лом, соблюдать нормы этикета, учить пользоваться столовым ножом, салфеткой. Воспитывать культуру поведения за столом.

№ 6. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Библио­тека»; выучить отрывок стихотворения Б. Заходера «Про книжки». В часы досуга читать детям любимые книги, организовывать раз­личные виды самостоятельной деятельности с книгой: рассматрива­ние иллюстраций, обмен мнениями по прочитанному тексту, пере­сказ любимых произведений и др.

Задачи. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решени­ями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-за­местителей или введение новой роли). Создавать условия для творческо­го самовыражения играющих, для возникновения новых игр и их развития.

№ 7. Песенное творчество: учимся находить песенные интонации на заданный текст: упражнение «Сказка про кота».

Задачи. Учить детей импровизировать, создавать песни по тексту сказ­ки, используя динамические оттенки.

Дидактическая игра «Громко-тихо запоем».

Задачи. Напомнить детям знакомые им песни; формировать потреб­ность в музыке; учить сопровождать пением выполнение несложной ра­боты; использовать полюбившиеся песни в игровой деятельности, устраи­вать мини-концерты.

Прогулка

Наблюдение: появление первоцветов.

Задачи. Предложить детям рассмотреть растение мать-и-мачеха, об­ратить внимание на то, что у растения сначала появляются цветы и только потом — листья. Помочь детям сделать вывод о том, на каких участках раньше всего появляются первые цветы.

Игры с мячом «Мяч вдогонку».

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, точно и быстро выпол­нять игровые действия. Развивать ловкость, координацию движений.

Труд в природе: подготовка огорода к посадке растений.

Задачи. Уточнить представления детей о том, как нужно готовить ого­род к посадке растений, предложить выбрать и выполнить посильную ра­боту (убрать прошлогоднюю листву, мусор, перекопать землю на грядках). Поощрять желание трудиться, приносить пользу.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Най­ди свой домик».

Задачи. Совершенствовать технику выполнения основных движений при беге, упражнять в ориентировании на территории детского сада, раз­вивать сердечно-сосудистую систему детского организма. Формировать привычку вести здоровый образ жизни.

Самостоятельная деятельность детей.

Задачи. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры, воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

Вечер

Прогулка

Подвижная игра «Третий лишний».

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия, учитывать интересы других игроков. Повышать двига­тельную активность детей.

Наблюдение за небом.

Задачи. Предложить детям рассмотреть небо, охарактеризовать его, прослушать стихотворения о весне и весенних явлениях природы, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба.

Источник: lektsii.org

Чтобы понять как сделать, Игровая деятельность в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Циклограмма игровой деятельности в старшей группе

1. Дидактическая игра –/экология

2. Подвижная игра

3. Пальчиковая игра

4. Хороводная игра

5. Коммуникативная игра

1. Подвижная игра

2. Сюжетно-ролевая игра

3. Дидактическая игра (экология)

4. Игра – экспериментирование

5. Спортивное упражнение (ходьба на лыжах, ходьба, бег)

1. Сюжетно-ролевая игра

2. Дидактическая игра

3. Пальчиковая игра

4. Строительно-конструкт. игра

5. Игра — драматизация

6. Игры с бумагой/ с природным материалом

Дидактическая игра по развитию речи

 Дидактическая игра по развитию речи

 Сюжетно- ролевая игра

 Спортивное упражнение (катание на санках)

 Индивидуальная работа по основным движениям (бросание, ловля, метание)

1. Режиссерская игра

2. Дидактическая игра

3. Подвижная игра

4. Пальчиковая игра

5. Строительно – конструкт. игра

6. Хороводная игра

1. Дидактическая игра по математике

2. Подвижная игра

3. Игра с бумагой

4. Пальчиковая игра

5. Коммуникативная игра

1. Подвижная игра

2. Сюжетно- ролевая игра

3. Дидактическая игра (по математике)

4. Спортивное упражнение (горка)

1. Игра – фантазия

2. Игра – головоломка

3. Строительно – конструкт. игра

4. Игра – экспериментирование

5. Сюжетно – ролевая игра

6. Пальчиковая игра

1. Музыкально – дидактическая игра

2. Подвижная игра

3. Строительно – конструкт. игра

4. Хороводная игра

5. Пальчиковая игра

1. Дидактическая игра (искусство)

2. Подвижная игра

3. Игра – экспериментирование

4. Сюжетно – ролевая игра

1. Театрализованная игра

2. Изо – деятельность

3. Подвижная игра (народная)

4. Строительно – конструкт. игра

5. Игра с бумагой / с природным материалом

6. Пальчиковая игра

1. Дидактическая игра по ОБЖ

2. Подвижная игра

3. Игра – экспериментирование

4. Игра с бумагой

5. Пальчиковая игра

2. Подвижная игра

3. Хороводная игра

4. Коммуникативная игра

5. Игры – соревнования, эстафеты

2. Подвижная игра

3. Строительно – конструкт. игра

4. Сюжетно – ролевая игра

5. Игры в центре физического воспитания

Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку:

Сервис бесплатной оценки стоимости работы

  1. Заполните заявку. Специалисты рассчитают стоимость вашей работы
  2. Расчет стоимости придет на почту и по СМС

Номер вашей заявки

Прямо сейчас на почту придет автоматическое письмо-подтверждение с информацией о заявке.

Источник: studfiles.net

Чтобы понять как сделать, Игровая деятельность в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Игровая деятельность в старшей группе

Наталья Рябова
Игровая деятельность в старшей группе

Об искусстве игры и её организации

Конспект игровой деятельности в старшей группе «Волшебный кубик»

• Развивать игровую деятельность детей.

• Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

• Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

• Развивать умение договариваться о последовательности совместных действий.

• Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

• Закреплять умение выполнять правила игры.

• Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Примерный ход игры:

Дети играют в группе. Воспитатель заносит кубик.

В-ль: Ребята, посмотрите, какой у меня интересный кубик есть. Он не простой, а волшебный. У него с каждой стороны новая нарисована. Хотите поиграть?

В-ль: Кто знает считалку? Давайте посчитаемся, кто первый будет кидать кубик.

Дети рассказывают считалку.

В-ль: началась. Только сначала давайте договоримся о правилах игры. Кубик будет кидать только тот, кто хорошо себя ведет: не кричит, не балуется, не дерется, помогает другим. Ну и, конечно, тот, кто победит в игре. Если одна и та же сторона у кубика выпадает еще раз, мы играем в игру, которая изображена на соседней стороне кубика. И так пока не поиграем во все игры.

1. Дидактическая игра «ЛОТО»

Цель: Развивать внимание, умение сравнивать, точно определять и подбирать, а также координацию движения рук.

2. Подвижная игра «Снежки»

Цель: Учить детей метать снежок из-за плеча, развивать ловкость.

3. Хороводная игра «Дедушка и капуста»

Цель: развивать внимание, наблюдательность, речь детей.

4. Пальчиковая игра «Замок»

Цель: учить детей управлять своим голосом. Проговаривая рифму с разной громкостью. Развивать мелкую моторику рук.

5. Дидактическая игра «Геометрическая мозаика»

Закрепить с детьми геометрические фигуры. Учить выкладывать картину из геометрических фигур по образцу.

6. Игра с мячом «Одежда-обувь»

Цель: закрепить понятия одежда, обувь.

В-ль: Молодцы! Хорошо поиграли! Скажите, пожалуйста, кому какая игра понравилась и почему?

Дети делятся впечатлениями.

В-ль: Мне сегодня очень понравилось, что вы дружно и весело играли, соблюдали правила игры и были вежливы друг с другом. А сейчас можно поиграть кубиком самостоятельно.

Планирование работы по образовательной области «Социализация» в подготовительной к школе группе для подготовительной к школе группы (от 6-7 лет) Задачи и содержание работы Форма работы Форма организации детей Непосредственно-образовательная.

Образовательная область «Социализация» в подготовительной к школе группе Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Игровая деятельность в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект игровой деятельности в старшей группе

Конспект игровой деятельности в старшей группе «Необычная прогулка»

(тематическая неделя «Животный мир»).

Задачи:

Учить выполнять правила игры, подчиняться правилам в групповых играх. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь. Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Расширять представления детей о диких животных. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях, привычку играть сообща.

Предварительная работа: беседы о лесных жителях, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, дидактические, подвижные игры с животными, чтение художественной литературы про животных.

Материалы и оборудование: картинки взрослых животных и детенышей, игра на магнитах «Рыбалка», ведерко, стол для экспериментов с водой, настольно-печатная игра лото «В мире животных», маска волка.

Ход игры:

Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит письмо. Открывает письмо. В нем написано: «Здравствуйте, дорогие ребята группы «Солнышко». Приглашаем вас в лес на прогулку. Будем рады встрече с вами. Лесные жители». Воспитатель предлагает отправиться на прогулку в лес. Но сначала нужно вспомнить, кого мы можем там встретить.

Игра 1: «Кто живёт у нас лесу» (загадки о диких животных) с демонстрацией слайдов .

Он коричневый, лохматый,

Кто, построив теплый дом,

Спит всю зиму в доме том.

В иглах весь он, будто елка,
Оттого характер колкий.
Ненароком встретит волка,
Вот и выручат иголки.
(Ежик).

Хоть на вид – краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей.
(Лиса).

Важно я хожу по бору,

Съесть могу и мухоморы.

Не боюсь в лесу врага —

Есть копыта и рога!

Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины.
И добротные плотины.

Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый .
(Волк)

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы —

Уши больше головы.

Игра 2: «Помоги найти детеныша».

Отгадав загадки, отправляемся в лес. На опушке видим животных, которые чем-то очень встревожены. Воспитатель объясняет, что животные точно так же как и люди ходят на прогулку вместе с детьми и дети у них тоже бывают непослушными. Детеныши разбежались, а мы должны помочь мамам их найти. На магнитной доске картинки с изображением взрослых животных, а картинки детенышей разложены в разных местах. Дети должны их отыскать и на магнитной доске разместить рядом с мамой. Ребенок прикрепляет картинку и называет детеныша.

Игра 3: «Речные и морские обитатели»

Помогли мамам отыскать своих детей и отправились дальше в лес. Пришли к речке (стол с водой). В ней оказались речные и морские обитатели. Уточнить, смогут ли морские жители жить в реке. Да-нет. Почему? Нужно срочно спасать морских обитателей. Выловить нужно при помощи удочки с магнитом. Право лова получает ребенок, правильно ответивший на вопрос.

Игра 4: «В мире животных» (лото) .

Долго шли по лесу, утомились и решили устроить привал. На столе раскладываются разрезные карточки, а дети сами выбирают себе карты. Игра начинается по сигналу. Выигрывает ребенок, первый закрывший все поля на карте. По сигналу: «1, 2, 3, 4, 5, начинаем мы играть!»

Игра 5: «Изобрази животное»

Воспитатель предлагает подружиться с животными. А для этого нужно знать их повадки. На столе раскладываются картинки с изображением животных по количеству детей. Картинки лежат изображением вниз. Дети выбирают картинку вслепую и жестами изображают животное. Можно картинку не показывать другим, они должны будут отгадать показанное животное (заяц, лиса, медведь, волк).

Игра 6: «Зайцы и волк» — подвижная игра. Водящий выбирается по считалке.

Играющие изображают зайцев, кто-то из детей — волк. На одной стороне площадки для зайцев отмечают домики (обручи) или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне — в овраге.

Взрослый произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок,

На зеленый на лужок,

Травку щиплют, слушают,

Не идет ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово «волк» ,волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверюшек волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2-3 зайца, на роль волка выбирается другой ребенок. Игра повторяется.

По окончании игры дети возвращаются снова в детский сад. Воспитатель спрашивает, понравилась ли им прогулка. Предлагает сходить в лес зимой и посмотреть, как меняется жизнь животных с наступлением холодов.

Источник: 2liski.detkin-club.ru

Чтобы понять как сделать, Игровая деятельность в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Стремление воспроизвести мир отношений взрослых рождает у ребенка 5–6 лет потребность в партнерском взаимодействии, реализующуюся в более длительном общении с другими детьми. Сюжетно-ролевая игра в этой группе достигает своего пика. Подражание взаимоотношениям взрослых в их общественной жизни усиливается в связи с расширением представлений детей об окружающем мире, дальнейшим развитием игровых умений, усложнением игровых замыслов. Возникает необходимость в цепочке ролей (грузчики – водители – продавцы – покупатели), в согласовании ролевых действий (грузчики разгружают привезенный водителем товар, продавец уточняет наличие товара, покупатели ждут новую продукцию), умении сговариваться на игру, определять ролевое поведение согласно поворотам сюжета. Например, пока грузчики разгружают товар, покупатели по-разному решают, что им делать: побыть в это время дома, пойти в другой магазин или постоять в очереди до конца разгрузки.

Воспитатель выполняет в игре роль советчика и партнера и может предложить несколько сюжетов, например, в игре в театр спрашивает: «Кто работает в театре? Как вести себя в театре? Пто можно посмотреть в театре? Пто такое антракт?». Наводящие вопросы дают наиболее общее представление о содержании, которое следует конкретизировать.

Неоценимую помощь в развертывании сюжетно-ролевой игры оказывают драматизации. В играх-драматизациях дети этого возраста разыгрывают сюжеты различных художественных произведений. Представить себе театр, работу его сотрудников, поведение зрителей дети могут на основе имеющегося опыта (они бывают на спектаклях в детском саду или посещают театр с родителями), получают знания из бесед о театре, сами оказываются в роли бутафоров, режиссеров, костюмеров и т. д.

Игровые действия могут быть обобщены, схематичны, но знания, приобретенные в драматических играх и при подготовке к ним, помогают воссоздать мир театра: дети строят из подручных модулей театральные подмостки; определяют место, где будет гардероб, буфет, зрительный зал, гримерные; обозначают основные линии сюжета («Давай, как будто мы – семья, у нас сегодня день рождения мамы, и мы все идем в театр»; «А теперь мы будем готовить спектакль. Ты – актриса, а я тебя гримирую. Иди в свою гримерную»), распределяются роли, и начинается игра.

В. В. Зеньковский утверждает, что функция игры состоит не столько в познании окружающего мира, сколько в том, чтобы придать активности ребенка такую форму, которая, не уводя от реальности, «ослабит прямое взаимодействие с ней путем введения работы фантазии». Активность ребенка этого возраста в сюжетно-ролевой игре может быть направлена на придумывание темы игры, конкретизацию содержания, определение состава ролей, поиск и изготовление атрибутов, обустройство места игры.

Игра – это не застывшее явление; именно по ходу действия додумываются детали, реализуются новые идеи, появляются дополнительные роли («Слушай, а разве так бывает, чтобы не было билетера? Давай кого-нибудь позовем», «Мы не успеем сцену доделать, не хватает ступенек. Скажи режиссеру, что спектакль задерживается, пусть объявит»). Чем больше попутных творческих решений, тем динамичнее складывается игра; в ней есть место шутке, задору, выдумке. Воспитатель похваливает ребят, сам азартен, переживает складывающиеся ситуации, и в игре образуется сообщество неравнодушных участников, появляется привлекательный игровой коллектив. Он пока не стабилен, но сверстники в следующий раз непременно отзовутся согласием на предложение начать игру.

В сюжетно-ролевой игре происходит обогащение ее содержания за счет более глубокого соотнесения образца (роли) с реальными действиями; это свидетельствует о переходе игры на более высокий уровень. Так в игре образуются длинные взаимодействующие цепочки, многочисленные ответвления, объединения групп играющих. Например, работает больничный комплекс: врачи осматривают больных, стоматологи лечат зубы, терапевты измеряют пульс, делают прогревание; «Скорая помощь» доставляет больных, пострадавших от пожара. Рядом с больницей дом, в котором начался пожар, туда спешат пожарные машины, пожарные бригады. Воспитатель поддерживает игру, подключается к ней, если в этом есть необходимость («Я закупила для кабинета новое оборудование. Вот прибор для массажа» и т. д.).

Педагог отмечает уровень игровых умений детей: одни ребята более инициативные, занимают лидирующее положение среди сверстников, другие принимают в игре самое активное участие, объединяются в замысле с другими детьми; некоторые дети, умело распределяя роли, остаются сторонними наблюдателями, потому что любят разыгрывать только готовые сюжеты и не умеют придумывать свои. Для развития игровых умений необходимо вовлекать в игру наиболее пассивных детей, давать им задания («Пожалуйста, отнеси это письмо, нам срочно нужен почтальон»), пробуждать желание играть яркую, но не сложную роль («Ты будешь Снегурочкой, поедешь в детский сад и поможешь раздавать подарки на празднике»).

Воспитатель поощряет самостоятельность ребенка в игре, и тот стремится действовать как взрослый. При условии грамотного педагогического руководства сюжетно-ролевая игра способствует формированию эмоций и чувств детей. В ходе игр педагог побуждает их выражать эмоции по отношению к игровому материалу, персонажу, игрушке, и дети дают волю своим чувствам: «Дом получился красивый, как настоящий, в нем удобно жить зайке, а возле дома я сделаю заборчик»; «Карлсон всех смешит, он скоро полетит к Малышу в гости, чтобы его развеселить»; «Львенок – любимый, хороший, послушный; я с удовольствием одеваю его на прогулку и вожу в детский сад». Через понимание эмоционального состояния героев ребенок учится сопереживать, намечает дальнейший ход событий («Котик заболел, надо его полечить и не пускать на улицу, чтобы не замерз»). Специальные упражнения помогут детям понять, что существуют самые разные эмоции. Воспитатель рассказывает сказку, выделяя интонацией и словом эмоциональное состояние персонажа. Кто-либо из ребят берет со стенда и показывает остальным подходящую пиктограмму с изображением эмоции; дети сопровождают рассказ воспитателя мимикой и жестами.

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

Средняя группа (от четырех до пяти лет) Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрение действий того, кто поступил справедливо (разделил кубики

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками.Воспитывать уважительное отношение к окружающим.Учить заботиться о младших,

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

Средняя группа (от четырех до пяти лет) Нравственное развитие ребенка 4–5 лет связано с накоплением опыта поведения, основанного на правилах вежливости. Он стремится быть хорошим, получать похвалу воспитателя. В то же время ему небезразлично, если товарищи проявляют к

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Старшие дошкольники участвуют в разнообразной деятельности, влияющей на их нравственное развитие и нацеленной на:• формирование положительного отношения к правилам поведения;• закрепление в сознании дошкольников значения правил

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) В этом возрасте у детей появляется устойчивый интерес к установлению положительных взаимодействий со сверстниками. Своеобразие социальной ситуации состоит в том, что происходит расширение круга общения дошкольника, возникают

Старшая группа В старшей группе продолжается работа по развитию фонематической стороны речи и овладению элементарными графическими умениями.Развитие фонематической стороны речи. В старшей группе продолжается работа со звучащим словом, определению его протяженности

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

Средняя группа (от четырех до пяти лет) Предметное окружениеЗнакомить детей с миром предметов, необходимых для разных видов деятельности: труда, рисования, игры и т. д. Уточнять и активизировать в их речи названия и назначение предметов ближайшего окружения.Создавать

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Предметное окружениеУточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

Средняя группа (от четырех до пяти лет) Предметное окружениеВ этом возрасте у дошкольников просыпается интерес к предметам, не имевшим места в их личном опыте. Этот интерес необходимо удовлетворять. Детей также продолжают знакомить с предметами ближайшего окружения.

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Сюжетно-ролевая играСовершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Сюжетно-ролевая играСтремление воспроизвести мир отношений взрослых рождает у ребенка 5–6 лет потребность в партнерском взаимодействии, реализующуюся в более длительном общении с другими детьми. Сюжетно-ролевая игра в этой группе

Старшая группа КонструированиеПродолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).Учить выделять

Старшая группа В возрасте 5-6 лет у ребенка становится более устойчивым произвольное внимание. Идет становление личности, расширяются интересы. Формируется коммуникативная самостоятельность, в которой ребенок удовлетворяет потребность в деловом общении. Ребенок

Старшая группа детского сада и подготовительный класс

Старшая группа детского сада и подготовительный класс В пять лет дети бывают просто восхитительны – это чудесный возраст. Интроверты учатся сравнивать свой внутренний мир с миром внешним, наблюдают за поведением сверстников и старших, стараются освоить то, чему их

От пяти с половиной до шести лет С приближением к школьному возрасту ваш ребенок переживает буквально взрыв физических, когнитивных и социальных способностей. Все, чему он научился до этого, становится строительным материалом для последующего научения. Продолжайте

Источник: educ.wikireading.ru

Чтобы понять как сделать, Игровая деятельность в старшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Наши группы

Подготовительная к школе группа «ПЧЁЛКИ» 

Наш девиз:

Мы, словно пчелки, трудимся,

Рисуем и играем,

Мы спортом занимаемся,

Поем мы и читаем,

Хотим мы многое узнать,

Хотим уметь читать, писать!

 

Воспитатели:

Клоконос Светлана Михайловна

образование высшее, первая квалификационная категория

стаж работы: 30лет

Кривоногова Галина Викторовна

образование высшее, первая квалификационная категория

стаж работы: 17лет

помощник воспитателя:

Магомедова Патимат Омаровна

 

РЕЖИМ ДНЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ

К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Время

Утренний прием детей: индивидуальное и подгрупповое взаимодействие  воспитателя с детьми, самостоятельная игровая (предметная), художественная деятельность

7.30-8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.20

Индивидуальное и подгрупповое взаимодействие воспитателя с детьми, самостоятельная игровая деятельность.

8.20-8.30

Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку

8.30-8.35

Завтрак

8.35-8.50

Непосредственно образовательная деятельность

Подгрупповое взаимодействие воспитателя и специалистов с детьми.
Самостоятельная игровая (предметная), художественная, двигательная, театрализованная, музыкальная деятельность.
Чтение художественной литературы

9.00-11.00

II завтрак

10.25-10.30

Прогулка:

-  наблюдения, труд, индивидуальное и подгрупповое взаимодействие воспитателя с детьми, физкультурно-оздоровительная работа;
- самостоятельная двигательная, игровая деятельность детей;
- индивидуальное и подгрупповое взаимодействие специалистов с детьми.

11.00-12.20

Возвращение с прогулки

Гигиенические процедуры
Подготовка к обеду, обед

12.20-13.00

Дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенически процедуры, индивидуальное и подгрупповое взаимодействие с детьми, подготовка к полднику

15.00-15.30

Полдник

 

15.30-15.50

Самостоятельная игровая (предметная), художественная, двигательная, театрализованная, музыкальная деятельность.
Чтение художественной литературы
Гигиенические процедуры, подготовка к прогулке

15.50-17.00

Прогулка, уход детей домой

17.00-17.30

 

 

Непосредственно - образовательная деятельность в подготовительной группе на 2015-2016 уч.г.

Понедельник

09.00 - 09.30 - Познавательное (ОСЦКМ)

09.40 - 10.10 - Художественно эстетическое (рисование)

10.20 - 10.50 - Музыкальное

Вторник

09.00 - 09.30 - Познавательное (математика)

09.40 -10.10 - Речевое (развитие речи)

10.20 -10.50 - Физкультурное

Среда

09.00 - 09.30 - Речевое (обучение грам.)

09.40 -10.10 - Познавательное (ознакомление с природой)

10.20 -10.50 - Музыкальное

Четверг

09.00 - 09.30 - Познавательное (математика)

09.40 -10.10 -  Художественно –эстетическое (лепка)

10.20 -10.50 - Физкультурное

Пятница

09.00 - 09.30 - Речевое (обучение грамоте)

09.40 - 10.10   Художественно- эстетическое (аппликация)

10.20 - 10.50 - Физкультурное   

   

Детский сад №185 г.Владивосток. Режим дня

Главная → Режим дня

 

Организация жизни

и воспитания детей во второй младшей группе

 

Содержание мероприятий

время

  1. Подъем, утренний туалет

В дошкольном учреждении

1.Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика

2.Подготовка к завтраку, завтрак

3.Подготовка к занятиям

4.Занятие

5.Подготовка и выход на прогулку, прогулка

6.Возвращение с прогулки

7.Подготовка к обеду

8.Обед

9. Подготовка к дневному сну, сон

10. Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры

11. Подготовка к полднику, полдник

12. Занятие

13. Подготовка и выход на прогулку, прогулка

14. Возвращение с прогулки

15. Подготовка к ужину

16. Ужин

17. Самостоятельная игровая деятельность, уход детей домой

Дома:

Прогулка

Спокойные игры, гигиенические     процедуры

Укладывание, ночной сон

 

 

6.30-7.30

 

7.00-8.10

8.10-8.30

8.30-9.00

9.00-9.15

9.15-11.25

11.25- 11.45

11.45-12.05

12.05-12.25

12.25-15.00

15.00-15.15

15.15-15.30

15.30-15.45

15.45-16.40

16.40-17.00

17.00-17.15

17.15-17.35

 

17.35-19.00

 

19.00-19.50

 19.50-20.20

20.30-6.30 (7.30)

 

Организация жизни

и воспитания детей в средней группе

 

Содержание мероприятий

время

 

Дома

  1. Подъем, утренний туалет

 

В дошкольном учреждении

1.Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика

2.Подготовка к завтраку

3.Завтрак

4.Подготовка к занятиям

5.Занятие

6.Подготовка и выход на прогулку, прогулка

7.Возвращение с прогулки

8.Подготовка к обеду

9. Обед

10. Подготовка к дневному сну, сон

11. Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры

12. Подготовка к полднику, полдник

13. Подготовка и выход на прогулку, прогулка

14. Возвращение с прогулки

15. Подготовка к ужину

16. Ужин

17. Самостоятельная игровая деятельность, уход детей домой

Дома:

19. Прогулка

20. Спокойные игры, гигиенические процедуры

21. Укладывание, ночной сон

 

 

 

6.30-7.30

 

 

7.00-8.25

 8.25-8.30

8.30-8.45

8.45- 9.00

9.00-9.50

9.50-11.45

11.45-12.05

12.05-12.10

12.10-12.30

12.30-15.00 

15.00-15.15

15.15-15.30

15.30-16.45

 16.45-17.00

17.00-17.20

17.20-17.45

 17.45-19.00

 

19.00-19.50

19.50-20.20

20.30-6.30 (7.30)

                                                                                                                                                                             

Организация жизни и воспитания детей в старшей группе

 

Содержание мероприятий

время

 

Дома

  1. Подъем, утренний туалет

 

В дошкольном учреждении

1.Прием, осмотр, измерение температуры, игры, утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку, завтрак

2.Подготовка к занятиям

3.Занятие

4.Подготовка и выход на прогулку, прогулка

5.Возвращение с прогулки

6.Подготовка к обеду

7.Обед

8. Подготовка к дневному сну, сон

11. Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры

12. Подготовка к полднику, полдник

13. Подготовка и выход на прогулку, прогулка

14. Возвращение с прогулки

15. Подготовка к ужину

16. Ужин

17. Самостоятельная игровая деятельность, уход детей домой

Дома:

18. Прогулка

19. Спокойные игры, гигиенические процедуры

20. Укладывание, ночной сон

 

 

 

6.30-7.30

 

 

7.00-8.25

 8.25-8.45

8.50-9.00

9.00-10.35

10.35-12.10

 12.10-12.20

12.20-12.30

12.30-12.45

12.45 -15.00

 15.00-15.30

15.30-15.40

15.40-17.00

 17.00-17.15

17.15-17.30

17.30-17.45

 17.40-19.00

 

19.00-20.20

20.20 – 21.00

21.00-6.30 (7.00)

Организация жизни

и воспитания детей в подготовительной группе

 

Содержание мероприятий

время

 

Дома

  1. Подъем, утренний туалет

 

В дошкольном учреждении

1.Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика

2.Подготовка к завтраку, завтрак

3.Подготовка к занятиям

4.Занятие

5.Подготовка и выход на прогулку, прогулка

6.Возвращение с прогулки

7.Подготовка к обеду

8.Обед

9. Подготовка к дневному сну, сон

10. Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры

11. Подготовка к полднику, полдник

12. Подготовка и выход на прогулку, прогулка

13. Возвращение с прогулки, водные процедуры

14. Подготовка к ужину

15. Ужин

16. Самостоятельная игровая деятельность, уход детей домой

Дома:

17. Прогулка

18. Спокойные игры, гигиенические процедуры

19. Укладывание, ночной сон

 

 

 

 

6.30-7.30

 

 

7.00-8.40

8.40-8.45

8.45-9.00

9.00-10.50

10.50-12.10

 12.10-12.20

12.20-12.30

12.30-12.45

12.45-15.00

 15.00-15.30

15.30-15.40

15.40-17.00

 17.00-17.15

 17.15-17.25

17.25-17.40

17.40 -19.00

 

19.00-20.20

20.20 21-00

21.00-6.30 (7.00)

 

 


 

Мы можем обсудить все события и новости на нашем форуме!

Нажми на кнопку! Поделись с друзьями!

 

*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников.
Перепечатка материала возможна только при наличии активной ссылки на источник.

.

Календарно-тематическое планирование в старшей группе на сентябрь месяц

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого с учётом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1

2

4

5

6

7

03 сентября - вторник

Утро

Прием детей в группе.

Утренняя гимнастика № 1.

Рассматривание карточек на тему: «Осторожным будь!» Цель: продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему

Инд. работа с Дамиром по развитию движений – бег с поворотом. Д/и по речи: «Чему учат в школе».Цель: развивать активный словарь у детей.. (С Амалией и Самирой).

Загадывание загадок о школе. Цель: Развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки.

Рассматривание иллюстрации по тематике дня.

Самостоятельная деятельность в центрах активности. Учить самостоятельно организовывать игровую среду.

ООД

Познание (ФЭМП).Тема: «Счёт до 5»

Цель: упражнять в счёте до пяти; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирать с большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами «справа», «слева», «выпереди», «сзади».

Лепка. Тема: «Колокольчик» .

Цель: Учить детей объемные полые поделки. Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы..Развить чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность; учить синхронизировать работу обеих рук.

15.10-15.35

Музыка. «День знаний» Цель:обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии характера музыки. обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха, закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением.

Прогулка

Наблюдение за солнцем – источником тепла и света - дать представление о том, что Солнце является источником света и тепла. Цель: развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать. Воспитывать бережное отношение к природе.

Загадать загадку, развивать логическое мышление.

П/И: «Лохматый пес» Цель: приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.  

Д/И «Узнай по описанию». Цель: продолжать учить составлять описательные рассказы, узнавать предмет по описанию. (Марсель, Дима).

Самообслуживание.

Цель: формировать навык самостоятельно одеваться на прогулку в определенной последовательности

Трудовые поручения подметание веранды.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности. Совместная игровая деятельность «Догонялки». Труд в природе: Сбор листьев для изо деятельности. Цель: развивать фантазию и умение видеть красоту.

Работа перед сном

Чтение книги Панфиловой М.А. «Лесная школа».Цель: прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Развивать познавательный интерес детей, интерес к школе.

2 половина дня

Гимнастика после сна после сна.

Ходьа по ребристой дорожке.Цель:

профилактиа плоскостопия.

Дидактическая игра «Кто больше назовет школьных принадлежностей»

Цель: развивать память, активизировать словарь по теме.

Речевая игра «Что из чего сделано». Цель: активизировать словарь детей за счёт имен существительных, обозначающих школьные принадлежности.(С Азалией и Маликой)

Слушание песен о школе.Цель: Воспитывать интерес к школе.

Самостоятельная организация детей на прогулке, умение подобрать сюжетную игру и поддерживать выбранную роль

Минутка

безопасности

«Основные правила поведения и действия при пожаре»

Цель: закрепить полученные знания о возникновении пожара, усвоить номер пожарной части, милиции и скорой помощи; ознакомиться с профессией пожарного и его действиями; продолжать учить разговаривать по телефону, закреплять знания телефонного номера «Пожарной части» - 01.

Прогулка

Самостоятельная деятельность детей, игры на турнике..Цель: формировать умение самостоятельно организовывать игры, договариваться с партнерами, подбирать инвентарь: мелки, атрибуты к п/играм, спортивный инвентарь,

Взаимодействие

с родителями

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам. Пригласить родителей на родительское собрание.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого с учётом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1

2

4

5

6

7

4 сентября - среда

Утро

Прием детей в группе.

Утренняя гимнастика №1.

Беседа: «Школьные принадлежности» продолжать знакомить детей со школьными принадлежностями, учить их сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные признаки.

Индивидуальная работа по ЗКР: заучивание скороговорки «Сорок сорок В короткий срок съели сырок».(Марсель, Амира М, Самира,

Амира г.)

Завтрак: формирование КГН: правильно сидеть за столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку.

Самостоятельная двигательная активность Артикуляционная гимнастика «Дует ветерок», «Тепло – холодно». . Игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

ООД

Развитие речи Тема: «ЗКР: диффериенцация звуков с-з».

Цель: упражнять в сравнении и различении, правильном произношении звуков в слогах, словах, предложениях.Развивать фонематический слух. Упражнять в звуковом анализе слов, определении позиции звуков в словах.Развивать логическое мышление и внимание.

Рисование Тема: «Школьный звонок: колокольчик»

Цель: учить детей объемные полые поделки.Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы.Показать разные приемы оформления лепных фигурок – выкладывание орнамента из гороха, риса и гречки, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров.Развить чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность; учить синхронизировать работу обеих рук.

15.10-15.35

Физическая культура Тема: Занятие № 2

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

Прогулка

Целевая прогулка вокруг детского сада. Цель:показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать любо-ость, наблюдательность, познавательное отношение к окружающему. П/и: «Весёлые ребята», «Солнышко и дождик».

Д/и «Загадай, мы отгадаем» - уточнять знания о школьных принадлежностях.(Амина, Милана, Олег)

Продолжать закреплять последовательность одевания и раздевания. Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу.

Труд: уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цель: учить детей создавать у себя и других детей радостное настроение от 
выполненной работы. Воспитывать экологическую культуру. 

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Работа перед сном

КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании. Чтение и разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках. Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед: закреплять знания о правилах поведения во время
обеда

2 половина дня

Гимнастика после сна после сна.

Ходьа по ребристой дорожке.Цель:

профилактиа плоскостопия.

Загадывание загадок по теме «Школьные принадлежности». Продолжать учить детей отгадывать загадки. Развивать память, наблюдательность, активизировать словарь. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина, деления на части с помощью стеки;развивать мелкую моторику рук. (Артур, Марсель)

Игра «Что такое хорошо, что такое плохо» (обращать внимание детей на то, что добрые чувства, поступки, отношения и дела вызывают уважение, дружбу, любовь.; воспитывать желание совершать хорошие поступки; развивать связную речь).

Исследовательская деятельность: опыт «Лёгкий - тяжёлый»-учить сравнивать предметы по весу, держа их на руке. Формировать умение подбирать условия проведения опыта, формулировать выводы.

Минутка

безопасности

«Если ты потерялся или заблудился»

Цель: Объяснить детям, чтобы помочь себе, ты должен: уметь обращаться за помощью к взрослым, знать и называть свое имя и фамилию, знать и называть свой возраст, свой полный домашний адрес (улица, дом, квартира).

Прогулка

Наблюдения за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев (форма, цвет, как движутся, почему?) П/и «Кто быстрее до меня?». Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Взаимодействие

с родителями

Советы Айболита: «Как одевать ребенка в садик?» Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей. Цель: Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей

 

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого с учётом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1

2

4

5

6

7

5 сентября - четверг

Утро

Утренний приём. Гимнастика, комплекс №1.«Беседа со всеми детьми из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»; Цель: развитие коммуникативных способностей детей

Д/и : «Скажи наоборот»;

Инд. раб. по ФЭМП: штриховка геометрических фигур.

( Муратом,Дамиром Сашей и Серёжей )

Беседа  «Здравствуйте!», развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым. Побуждать детей быть приветливыми, , использовать в своей речи «вежливые слова».

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Труд в уголке природы: протирание листочков растений от пыли. Цель: развитие ценностного отношения к труду.

ООД

Познание (РПИД ) Тема: «Наоборот»

Цель: знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову противоположное слово.

Физическая культура Тема: «Занятие № 3»

Цель: упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Цель: продолжать учить устанавливать связи между изменениями в природе.П/и: «Узнай по голосу», «Ловишки», «Самолёты».Цель: Развивать двигательную активность детей.

Работа по развитию движений. Закрепить умение ловить мяч двумя руками. (Радель, Артур, Марсель,

Мурат)

Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя, чтобы не ссориться с товарищами.

Труд : Подметание участка. Цель: Развивать умение и желание наводить порядок на участке.

Работа перед сном

Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.

КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

2 половина дня

Гимнастика после сна после сна.

Ходьа по ребристой дорожке.Цель:

профилактиа плоскостопия.

Игра - бродилка «По дороге в школу»;

Ситуация активизирующего общения «Как ты провел лето?», рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе.(Олег,Максим,Азалия)

Игровая ситуация «Путешествие по нашей группе». Расширять представления ребёнка о себе как о члене коллектива. Учить детей ориентироваться в ближайшем окружении. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе.

Сюжетно-ролевая игра «Школа». Цель: развитие игровой деятельности.

Настольные игры : «Цифры – буквы»

Минутка

безопасности

Минутка безопасности: «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми». Цели: знакомить детей с правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми дома и на улице, воспитывать осторожность и осмотрительность.

Прогулка

Наблюдения за погодой и людьми. П/и «Весёлые ребята», «Найди свой домик»

Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа по развитию основных движений (Способствовать развитию умения ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп).

Взаимодействие

с родителями

Попросить родителей в свободное время учить тексты песен, стихотворений.

Предложить родителям побеседовать с детьми о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю).

Планирование в старшей группе "Предметы помощники"

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 08.11.2021 г.

2

3

4

5

6

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа «Моя дружная семья», «Я – помощник» Цель: учить детей составлять рассказ о своей семье, следить за грамматически правильно построенными предложениями.

П/И «Займи гнездо»-учить бегать легко, непринужденно, не толкаясь в разном направлении. Ориентироваться в  пространстве.

Д/И «Что где стоит?» Цель: упражнять в ориентации в пространстве (Яна,Илья А.)

Д/И «Подбери признаки» (какая у вас семья?) Цель: упражнять в подборе прилагательных.

Д/И «Скажи наоборот» Цель: упражнять в подборе антонимов.

Д/И «Кто кому кем приходится?» Цель: познакомить детей с родственными связями.

 

Набор картин и иллюстраций на тему «Моя семья»,

 д/и, настольно-печатные игры.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

НОД

Ознакомление с окружающим миром

Тема: «Мир предметов. Бытовая техника».

Цель :Обобщить знания детей о бытовой технике, её использовании. Уточнение, расширение, активизация словаря по теме «Бытовые приборы». Развивать память, мышление, воображение, связную речь. Воспитывать уважительное отношение к труду рабочих, создающих бытовую технику.

ИЗО по плану специалиста

ФИЗО (зал) по плану специалиста

Прогулка

В морозный день снег не лепится. На глазах детей полить его водой и можно лепить. Опытным путем показать детям постепенное превращение снега и льда в воду, а затем в пар с последующей его конденсацией- закрепление свойств воды с помощью опытов, развивать любознательность, внимание, память, речь

П/И « Карусель»- учить детей ускорять или замедлять бег, не толкаясь впереди стоящего, даже если он бежит медленно.

Упражнять детей в прыжках в длину с места (Данил С., Маша)

Ситуативный разговор

«Полезно-неполезно» Цель: расширять представления о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье.

Труд на участке – расчистить участок от снега. Цель: воспитывать трудолюбие.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Работа перед сном

Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Учить внимательно слушать сказку, понимать содержание сказки.

Вечер

Гимнастика после сна.

С/Р игра «Дом. Семья» Цель: учить развивать сюжет на основе личных впечатлений, воспитывать уважительное отношение к членам семьи

Д/И «Раньше – позже» Цель: закрепить временные представления (Маша, Гавриил)

Д/И «Сосчитай своих родных и близких» Цель: закрепить знания родственных отношений.

Просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино»-учить внимательно просматривать сюжет, после просмотра уметь пересказывать его.

Атрибуты для с/р игры, д/и, видеоаппаратура.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

 

Прогулка:

П/игры: «Быстро, медленно», «День и ночь»

-Ситуативный разговор о доброжелательном общении с взрослыми и сверстниками.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 09.11.2021 г.

2

3

4

5

6

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа «Приглашаем к себе в гости» Цель:  Упражнять детей в умении составлять рассказы о своей квартире, мебели, находящейся в ней.

П/И «Такси»-учить детей двигаться вдвоем, согласовывать движение друг с другом, менять направление движения, быть внимательным к партнеру по игре.

Д/И «Сосчитай» Цель: упражнять в количественном прямом и обратном счете в пределах 10, в порядковом счете. ( Кирилл И., Данил С.)

Разучивание пальчиковой гимнастики «Много мебели в квартире» Цель: развивать мелкую моторику рук.

Игра «Разрезные картинки» Цель: развивать логическое мышление.

Д/И «Из чего сделана мебель?» Цель: расширять представление о материалах, из которых изготавливают мебель.

Д/И, разрезные картинки. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

НОД

Развитие речи. Тема: «Бытовые приборы для Фиксиков».

Цель: Расширить знания о бытовых приборах.

Обобщить знания детей о назначении электроприборов и технике безопасности во время использования бытовой техники.

Активизировать речь и мыслительную деятельность детей. Способствовать умению четко и грамотно формулировать свою мысль.

Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, память, творческое воображение..

ФИЗО (зал) по плану специалиста

Конструктивно-модельная деятельность

Самост. работа по замыслу детей

Прогулка

На прогулке раскопать глубокий сугроб, где росла трава. Показать детям маленькие растения с прижатыми к земле листьями, слабенькие, маленькие. Снег защищает от переохлаждения.-закрепить знания о пользе снега, развивать речь, память, мышление, любознательность.

П/И «Два и  три»-упражнять детей в беге, быстро ориентироваться, перестраиваясь в заданное положение, слышать команду педагога, соответственно выполняя задание

П/И «Прокатись – не упади» Цель:

Упражнять детей в скольжении по ледяным дорожкам (Арина, Яна)

Ситуативный разговор «Если бы наши дома были сделаны из снега, то…» Цель: развивать у детей воображение, фантазию, учить делать умозаключения.

Расчистить участок от снега, предложить построить снежную горку для детей ясельной группы. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помочь малышам.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Работа перед сном

«Лиса и журавль» — через народное творчество знакомим с разными формами посуды.

Вечер

Гимнастика после сна.

С/Р игра «Дом, Семья» Цель: активизировать  в речи названия мебели, обратить внимание на дружелюбное отношение друг к другу в ходе игры.

Д/И «Заштрихуй предметы» Цель: упражнять в умении заштриховывать предметы мебели в разных направлениях ( Маша, Катя)

Игры в центре конструирования «Мы строим дом» Цель: продолжать развивать умение строить дома, изготавливать мебель из различных частей конструктора.

Д/И «Расставь мебель в новой комнате» Цель: упражнять в ориентации детей в пространстве

Атрибуты для с/р игры, д/и.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

 

Прогулка:

Наблюдение за погодой —  закреплять умение детей самостоятельно определять погоду, называть ее основные характеристики: облачность, температура, осадки, ветер.

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Задачи: формировать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать внимание, координацию движений, ловкость, выносливость.

Самостоятельная двигательная активность детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда 10.11.2021 г.

2

3

4

5

6

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми о прошедших спортивных соревнованиях «Веселые старты». Цель: учить детей делиться впечатлениями, рассказывать другим детям о том, что интересного было на соревнованиях.

П/И «Воробушки и автомобиль»-приучать детей: бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его, по сигналу педагога, находить свое место.

Д/И «Продолжи счет» Цель: закрепить количественный счет в пределах 10.(Данил И., Маша)

Д/И «Добавь слово» Цель: упражнять детей в умении заканчивать предложение.

Д/И «Где оставим стол?» Цель: упражнять детей в ориентации в пространстве.

Настольная игра «Помоги Оле» Цель: закрепить предметы мебели, их названия и внешний вид, учить сравнивать с геометрическим формами.

Набор цифр, д/и, настольно-печатные игры. Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах занятости.

НОД

Пермячок.ru. Обучение с увлечением

«Правила дорожного движения»

Задачи:

Расширить знание детей о светофоре

Уточнить знание сигналов светофора

Познание (ФЭМП)

Занятие 5 (Колесникова «Я считаю до десяти»)

Задачи:

Музыка по плану специалиста

Прогулка

Наблюдение деревьев под тяжестью снега. Ветки наклонены вниз, некоторые сломаны.

Предложить подумать, чем мы можем помочь деревьям.- продолжать закреплять знания о деревьев, развивать речь, память, логическое мышление, воспитывать бережное отношение к деревьям

П/И «Зайцы и волк»-приучать детей внимательно слушать педагога, выполнять прыжки, другие действия в соответствии с текстом, учить ориентироваться в пространстве, находить свое место.

Д/И «Биатлонисты» Цель: закрепить умение скользить на лыжах, упражнять в метании снежков в цель. (Дарина, Миша П.)

Ситуативный разговор «Как изменились наши условия жизни по сравнению с первобытными людьми?»-продолжать учить детей сравнивать жизнь современную от первобытной, развивать любознательность, речь, память, логическое мышление

Труд на участке – расчисть дорожки от снега, воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Работа перед сном

Слушание и обсуждение: С. Я. Маршака стихотворения «Пожар», К. Оленева «Пожарная машина»

Вечер

Гимнастика после сна.

С/Р игра «Ждем гостей» Цель: воспитывать начала гостевого этикета, обратить внимание на дружелюбное отношение друг к другу.

Упражнять детей в вырезании форм из бумаги, сложенной «гармошкой»(Полина)

Игры в центре конструирования «Комнаты для куклы Маши» Цель: учить строить различную мебель из частей конструктора.

Настольно-печатная игра «Разрезные картинки» Цель: продолжать учить собирать пазлы.

Атрибуты для с/р игры, д/и, настольно-печатные игры, самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

 

Прогулка

П/игры: «Раз, два, три — беги» —  упражнять в беге по сигналу; «Ровным кругом» цель: учить согласовывать действия с текстом.

-Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 11.11.2021 г.

2

3

4

5

6

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Какие дома есть помощники» Цель: уточнить и расширять представление о бытовых приборах, их назначении и роли в жизни человека.

П/И «Мы, веселые ребята»-упражнять детей в беге, учиться быть осторожными и внимательными друг к другу, увертываться от ловишки.

Упражнять детей в четком проговаривании скороговорок, чистоговорок, закрепить произношение звуков «с-з» ( Ваня, Илья А.)

Рассматривание папки-раскладушки «Наши помощники –бытовые приборы».

Д/И «Свойства» Цель: закрепить назначение бытовых приборов,  называть действия, которые они производят.

Д/И «Хорошо – плохо» (ТРИЗ) Цель: способствовать умению детей называть положительные и отрицательные  возможности бытовых приборов.

Дежурство по столовой – упражнять в умении убирать посуду после завтрака, протирать столы.

Папка – раскладушка, предметные картинки с изображением бытовых приборов, д/и.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

НОД

Развитие речи .(Е.В.Колесникова.) Занятие 3

Рисование «Дом моей мечты» («Бытовые приборы») по замыслу

Задачи: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка; учить детей, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать мышление, воображение, чувство цвета. Воспитывать желание высказывать свое впечатление о рисунке.

ФИЗО (улица) по плану специалиста

Прогулка

Рассмотреть с детьми узоры на окнах. Они причудливы, ярко расцвечены январским солнцем. Мороз все крепче, очень холодно. Январь - корень зимы. –продолжать учить детей с приметами зимы, развивать любознательность, речь, память, внимание, воспитывать интерес к природе

П/И «Зимушка»-познакомить с правилами новой игры

Упражнять детей в ведении шайбы клюшкой, познакомить с элементами спортивной игры «Хоккей» ( Даниил И., Илья А.)

Проведение опытов «Для чего нужен снег?», что хорошего и плохого в нем (ТРИЗ). Цель: показать взаимосвязь живой и неживой природы.

Труд на участке – расчисть ледяные дорожки.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Работа перед сном

Чтение рассказа Г.Юршина «Любопытный мышонок»

Задачи: учить детей слушать читающего, понимать содержание прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать поступки героев.

Вечер

Гимнастика после сна.

С/Р игра «Дом. Семья» Цель: формировать умение создавать интерьер комнаты, развивать эстетический вкус.

 

Д/И «Решаем примеры» Цель: закрепить умение употреблять знаки + и -, находить значение примеров, закрепить счет в пределах 10.

Ситуативный разговор «Всегда ли нужно быть осторожными с бытовыми приборами?» Цель: закрепить некоторые правила безопасности пользования электроприборами.

Атрибуты для с/р игры, д/и, набор иллюстраций по теме.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

 

Прогулка

Самостоятельная трудовая деятельность детей на участке..

Ситуативный разговор «какие люди защищают родину» Цель: вызывать у детей желание  заниматься спортом.

П/игра «Отряд стройся!» учить согласовывать действия с текстом.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница 12.11.2021 г.

2

3

4

5

6

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Прошлое и настоящее домашних помощников» Цель: дать представление о том, какими были раньше бытовые приборы.

Д/И «Мы читаем по слогам» Цель: упражнять детей в умении читать слоги (Даниил И., Андрей)

Ситуативный разговор «Спор электроприборов» Цель: учить детей доказывать, что каждый электроприбор самый важный в доме.

Д/И, набор предметных картинок по теме. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

НОД

лепка: «Бытовые приборы для маленьких гномиков».

Цель: Уточнять, расширять и активизировать словарный запас детей по теме «Бытовые приборы»

Закрепить у детей умение определять материалы, из которых сделаны предметы.

Совершенствовать развитие мелкой моторики руки и кистей у детей.

Продолжить закреплять у детей умение пользоваться различными способами соединения деталей при лепке

Воспитывать в детях уважительное отношение к труду.

МУЗО по плану специалиста

Прогулка

Обратить внимание на чистый морозный воздух. Дать детям походить по снегу, послушать, как он скрепит под ногами. Уточнить, что это бывает только в очень сильный мороз.-продолжать знакомить с приметами зимы

П/И «Баба Яга»-учить бегать не наталкиваясь, в одном направлении, по ограниченной площади

Упражнять детей в спрыгивании со снежного вала и приземлении на две ноги (Яна, Соня З.)

Ситуативный разговор

«Скучен день до вечера, если делать нечего» Цель: воспитывать у детей  умение находить занятие в группе, объединяться в небольшие группки по интересам.

Труд на участке – расчистить дорожки от снега, воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Вечер

Гимнастика после сна.

Театральная студия «Три поросенка»-закрепить умение делать драматизацию сказки «Три поросенка»

Просмотр мультфильма «Нехочуха»-продолжать учить просматривать мультфильм внимательно, после его просмотра уметь пересказывать, развивать внимание, любознательность, память

Упражнять детей в умении обводить шаблоны и трафареты мебели и приборов, заштриховывать и закрашивать их в одном направлении.( Илья А, Яна, Данир, Андрей, Кирилл И.)

Викторина «Все о нашем доме» Цель: учить отгадывать загадки о мебели, бытовых приборах.

Игры со счетными палочками «Строим мебель» Цель: закрепить внешний вид мебели, развивать мелкую моторику рук.

Д/И, самостоятельная игровая деятельность в  центрах занятости.

 

Прогулка

Наблюдение: изменение продолжительности дня— предложить детям по результатам наблюдений сделать вывод об изменении пути солнца по небу, изменении продолжительности дня.

-Подвижные игры «Встречные перебежки», «Кто дальше?»-  учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

-Труд: уборка веток на участке

90 000 Участие в незаконных азартных играх – штрафные санкции

Участие в иностранной азартной игре на территории Республики Польша является в соответствии с Налоговым уголовным кодексом налоговым преступлением, наказуемым штрафом в размере до 120 дневных ставок.

В эпоху Интернета и глобализации поставщикам азартных игр из разных стран свойственно предлагать свои услуги практически по всему миру, предоставляя интернет-пользователям доступ к своим игровым платформам в большинстве стран мира.Поэтому важны, в частности, вопросы о том, как польская правовая система регулирует рынок азартных игр, включая государственную монополию в этом отношении, а также допустимость и законность участия в азартных играх из Польши, организованных в других странах, но предлагаемых всем пользователям, в том числе гражданам Польши, через Интернет.

Запрет азартных игр в Интернете

В соответствии с Законом об игорном бизнесе (далее «АУ») организация азартных игр в Интернете, за исключением взаимных пари и поощрительных лотерей, является государственной монополией.

Под азартными играми следует понимать азартные игры, взаимные ставки, карточные игры и игры на игровых автоматах, при этом отдельные виды игр также определяются в Законе.

Из вышеизложенного видно, что на территории Республики Польша организация азартных онлайн-игр, за исключением взаимных пари и рекламных лотерей, подпадает под действие государственной монополии, и поэтому только субъекты, осуществляющие государственную монополию в этом уважение может справиться с этим.

A contrario, организация азартных игр в сети Интернет, от вышеуказанных исключений, лицами, не осуществляющими государственную монополию, запрещается.

Административный запрет на участие в запрещенных азартных играх

В связи с установлением государственной монополии в сфере онлайн-гемблинга в соответствии со ст.29а пункт. 2 Тьфу, также запрещено участвовать в азартных играх, организуемых через Интернет, лицами, не осуществляющими в этом отношении государственной монополии, организующими азартные игры через Интернет без необходимого разрешения.

Участие в незаконных азартных играх является административным правонарушением, виновный в совершении которого, то есть участник азартной игры, организованной без лицензии, без разрешения или без уведомления, в соответствии со ст. 89 пункт. 1 пункт 6 тьфу по отношению к шутить. 89 пункт. 4 пункт 5 тьфу, подлежит финансовому штрафу в размере 100% от полученного выигрыша, не уменьшенного на суммы оплаченных ставок.

Участие в незаконных азартных играх через Интернет, в случае выигрыша, может повлечь за собой штраф в размере суммы выигрыша.

Участие в незаконных азартных играх в Интернете как правонарушение

Принимая во внимание текущую практику административных судов (см.решение Высшего административного суда от 20 сентября 2019 г., II GSK 812/17; решение Высшего административного суда от 26 февраля 2019 г., II GSK 5584/16; решение Высшего административного суда от 19 июня 2018 г., II GSK 2067/16; решение Высшего административного суда от 26 июля 2018 г., II GSK 5630/16; решение Воеводского административного суда в Ольштыне от 8 ноября 2018 г., I SA / Ol 454/18; решение Высшего административного суда от 11 декабря 2018 г., II GSK 4185/16; решение Воеводского административного суда в Кракове от 25 января 2018 г., III SA / Kr 1361/17), а также судебную практику Конституционного суда (см. решение Конституционного суда от 21 октября 2015 г., стр. 32/ 12), следует считать, что основанием уголовной ответственности, предусмотренной ст.107 Налогово-исполнительного кодекса (далее - УПК) и основанием административной ответственности, предусмотренным ст. 89 УГХ независимы друг от друга и поэтому допустимо наложение независимо друг от друга уголовного и административного взыскания, а значит, за одно и то же нарушение закона можно нести как административную, так и уголовную (налоговую) ответственность.

Это может, например, привести к ситуации, когда будет установлено нарушение закона и наложено наказание в соответствии с Законом об азартных играх, и в то же время обвиняемый будет оправдан в предполагаемом деянии в соответствии с Налоговым уголовным кодексом.

Как указано в судебной практике, фискальная уголовная ответственность основывается на принципе вины, а административная ответственность - уже на предпосылке объективного нарушения закона, без установления вины.

При этом следует отметить, что санкция в виде денежного штрафа по ст. 89 Угх является не уголовной санкцией, а административным взысканием, преследующим цели реституции (сборы и налоги с выгод, полученных от участия в незаконных азартных играх) и превентивной, а штраф, налагаемый в соответствии со ст.107 УК РФ преследует репрессивную цель.

С учетом изложенного следует подчеркнуть, что в соответствии со ст. 107 § 2 УПК РФ, налоговое правонарушение, наказуемое штрафом в размере до 120 дневных ставок.

Под зарубежной азартной игрой следует понимать игру, организованную за пределами территории Республики Польша, однако для определения того, является ли она азартной игрой по смыслу ст. 107 § 2 Уголовно-процессуального кодекса, необходимо оценить его истинный характер в соответствии с польским законодательством и, следовательно, в первую очередь с положениями Закона об азартных играх.

. Что касается материальной невыгодности штрафа, дневная ставка штрафа не может быть менее одной тридцатой минимальной заработной платы или превышать ее в четыреста раз. Таким образом, в 2020 году дневная ставка колеблется от 86,67 до 34 668 злотых, а штраф за проанализированное преступление может варьироваться от 886,70 до 4 160 160 злотых.

Акт по ст. 107 § 2 Кодекса коммерческих обществ, в случае принятия незначительного несчастного случая оно может, однако, квалифицироваться как налоговое правонарушение, наказуемое штрафом в размере от одной десятой до двадцати минимальных размеров оплаты труда.В этом случае минимальный штраф составляет 260 злотых, а максимальный — 52 000 злотых.

В качестве уголовно-правового последствия в связи с совершением преступления, предусмотренного ст. 107 § 2 ГПК, и только в случае выигрыша от незаконных азартных игр, указанных в этом пункте, следует также указать обязательное обращение такого выигрыша в Государственную казну.

Кстати, следует также отметить, что в связи с тем, что доход в виде возможного выигрыша получен из нелегального источника, легализовать такой доход невозможно.

Ослабление или исключение уголовной финансовой ответственности

Возможность снижения риска уголовно-налоговой ответственности может быть принята судом в связи с обстоятельствами, указанными в ст. 53 § 8 УПК РФ, дело незначительное и, следовательно, деяние квалифицируется как финансовое правонарушение по ст. 107 § 4 УПК РФ, что связано с меньшим риском штрафа.

При этом следует отметить, что деяние, предусмотренное ст. 107 § 2 УПК РФ, а следовательно, и ст. 107 § 4 УПК РФ может быть совершено только умышленно.Это означает, что преступник должен иметь намерение совершить его, даже если это возможно. Однако в соответствии с содержанием ст. 10 § 4 Уголовно-процессуального кодекса, лицо, совершающее запрещенное деяние при уважительном незнании своей судимости, не совершает налогового правонарушения или налогового правонарушения.

Рекомендуем: НАЛОГИ 2020 - Набор

При определенных обстоятельствах фактов можно сделать вывод о том, что правонарушитель действовал с оправданным незнанием своей судимости, что приведет к оправданию обвиняемого в предполагаемом деянии.Подробно указать такие обстоятельства не представляется возможным, и каждый случай требует отдельного анализа и оценки с точки зрения возможного возникновения обоснованного незнания о судимости деяния.

Для лица, совершившего анализируемое преступление или проступок, может быть полезным даже признание того факта, что ошибка виновного, описанная в ст. 10 § 4 УК является необоснованным, поскольку в такой ситуации суд, рассматривающий дело, может применить чрезвычайное смягчение наказания, а если запрещенное деяние является финансовым правонарушением, суд может даже воздержаться от наложения взыскания или взыскания.

юрисконсульт Роберт Ногацки
Юридическая фирма Скарбец

.

IP и ТМТ - ДЗП

С 25 мая 2018 года в Польше и других странах Европейского Союза применяется Общий регламент по защите данных (GDPR). Поэтому мы хотели бы предоставить вам некоторые подробности о том, как DZP обрабатывает персональные данные.

Администратором персональных данных является Domański Zakrzewski Palinka Sp.k. ("ДЗП"; адрес: Rondo ONZ 1, 00-124 Варшава). Данные обрабатываются в контактных целях, в том числе для предоставления информации об изменениях в правилах и практике органов власти, а также по другим вопросам, включая события, связанные с текущими правовыми, экономическими и культурными вопросами, в том числев. отправляя информационные бюллетени DZP. Вышеупомянутое осуществляется на основании законного интереса, т.е. в соответствии со ст. 6 сек. 1 лит. f Общего регламента по защите данных. Данные также могут обрабатываться, когда это необходимо для заключения или выполнения договора и выполнения юридических обязательств, возложенных на DZP, т.е. в соответствии со ст. 6 сек. 1 лит. б и лит. c Общего регламента по защите данных. Данные могут передаваться субъектам, с помощью которых ДЗП реализует указанные цели, в том числе субъектам, обслуживающим ИТ-инфраструктуру. Предоставление данных является добровольным, а в договорных отношениях является обязательным условием заключения и исполнения договора.Можно возражать против обработки данных, запрашивать доступ, исправление, удаление, ограничение обработки и передачу. Данные хранятся до возражения, а в договорных отношениях - в течение срока действия договора и после его расторжения в течение срока, вытекающего из положений об архивировании и ограничении претензий. Каждый имеет право подать жалобу Председателю Управления по защите персональных данных. Вопросы, касающиеся защиты конфиденциальности в DZP, можно направлять ответственному за защиту данных DZP Мачею Мачеевскому по следующему адресу: iod @ dzp.пл.

Новые правила в отношении куки-файлов : Domański Zakrzewski Palinka sp.k., как поставщик услуг веб-сайта www.dzp.pl, хранит и получает доступ к куки-файлам, то есть небольшой текстовой информации, отправленной веб-сервером и сохраненной на жестком диске. или другой носитель данных пользователя, с целью: надлежащего функционирования веб-сайта www.dzp.pl, настройки веб-сайта www.dzp.pl, безопасности и надежности веб-сайта www.dzp.pl, мониторинга состояния сеанса. , показ рекламы, корректировка отображаемой информации для пользователя или анализ, статистика, исследование и аудит просмотров веб-сайта.
Вы можете определить условия для хранения файлов cookie или доступа к ним в настройках вашего браузера. Согласие на хранение или доступ к файлам cookie от Domański Zakrzewski Palinka sp.k. на вашем устройстве, вы выражаете с помощью настроек браузера, установленного на вашем устройстве. Дополнительную информацию можно найти в нашей Политике конфиденциальности и использования файлов cookie .

.

Effect Group - тренинговая компания

. Effect Group — это, прежде всего, профессиональная организация учебных курсов по широкому кругу тем, связанных со многими областями управления предприятием. Наша компания предлагает курсы в крупнейших городах Польши в удобных для участников местах. Характерной чертой нашей компании является, прежде всего, большой опыт в сфере организации курсов повышения квалификации для предприятий. В сотрудничестве с высококлассными специалистами и экспертами в различных областях на данный момент мы провели более 3300 курсов! Трудовое право, трудовой кодекс, человеческие ресурсы, kfs, efs, курсы по подбору персонала, переговоры, обслуживание клиентов, транспорт и логистика и даже производственные процессы.Нет темы, которой бы мы не коснулись, потому что успех группы Effect основывается, прежде всего, на открытости к потребностям предприятий и приспособлении своего предложения к текущему рыночному спросу. Наши курсы предназначены для сотрудников всех уровней организации, включая менеджеров, менеджеров, руководителей групп и административный персонал.

Индустрия обучения в Польше очень широка, но не все компании по обучению соответствуют ожиданиям пользователей.Наш многолетний успех основан на широком спектре обучения и быстром реагировании на потребности клиентов, а также на сотрудничестве наших специалистов. Специализированные знания требуются в каждой области организации, и каждый работодатель стремится к тому, чтобы его компания предоставляла профессиональные услуги на высоком уровне, имея резерв, состоящий из обученных сотрудников. Мы способны помочь любому предприятию, ведь получать знания еще никогда не было так просто! Мы очень высоко оценены во всех наших опросах удовлетворенности клиентов.Более 90% людей, прошедших курсы в нашей компании, считают их очень хорошими! Однако высокие рейтинги не делают нас более низкими рейсами. Мы постоянно ищем новые обучающие решения, совершенствуем предложение проводимых курсов, чтобы сделать его еще более доступным, интересным и в то же время соответствовать высоким и постоянно растущим ожиданиям участников.

.

Кредиторы и банковский налог | Налоговое уведомление 2/2016



Должен ли предприниматель, выдавший разовый кредит физическому лицу, платить налог банка?

25 марта 2016 года является крайним сроком подачи первой налоговой декларации по некоторым финансовым организациям (так называемая «банковская налоговая»), в соответствии с действующими с 1 февраля этого года. Закон о налогах на некоторые финансовые учреждения («Закон»).

Определение налогоплательщика по Закон о банковском налоге

Вопреки своему названию, а также, вероятно, намерениям законодателя, банковский налог в действующей редакции Закона распространяется не только на банки, страховые компании и организации, профессионально предлагающие ссуды или кредиты. В соответствии с Законом налогоплательщики также могут быть кредитными учреждениями , определенными со ссылкой на Закон о потребительском кредите, в качестве кредиторов , кроме банков и кредитных союзов, , которые предоставляют кредиты потребителям .

Такое расплывчатое определение налогоплательщика неизбежно ставит вопрос о том, не следует ли под понятием кредитных учреждений понимать каждого предпринимателя (независимо от субъекта предпринимательской деятельности), который в рамках своей предпринимательской деятельности занимается также финансовой деятельность вне банковской системы и выданный хотя бы один кредит на физическое лицо .

Сомнения в приведенном выше определении накладываются на нечеткие правила определения суммы активов, составляющих базу для налогообложения банковским налогом, неуточненность характера и объема изучения отношений между зависимыми или взаимозависимыми налогоплательщиками в целях расчета стоимости этих активов, а также а также правила определения того, кто является налогоплательщиком банковского налога в случае группы связанных лиц.

В результате возникает принципиальное сомнение: не стал ли предприниматель, активы которого (включая активы дочерних и совместно контролируемых предприятий) превышают 200 млн злотых и который предоставил кредит физическому лицу налогоплательщик банка.

Интерпретация министра финансов положений Закона о банковском налоге

Накопление сомнений в толковании привело к тому, что через месяц после вступления в силу Закона на его положения был дан ответ на парламентский запрос и издано общее толкование налогового законодательства (см.ПК1.8201.12016). Общая интерпретация, опубликованная 3 марта 2016 года министром финансов , конкретно относится к ситуации с субъектами, предоставляющими кредиты своим работникам за счет оборотных средств или средств из фонда социальных выплат компании .

Толкование, представленное министром финансов, хотя и полезно для финансирования своих сотрудников, не относится напрямую к другим ситуациям и деятельности, осуществляемой предпринимателями, которые в силу характера этой деятельности могут облагаться банковским налогом как кредитные учреждения.

Принимая во внимание, что позиция, изложенная министром в рассматриваемой интерпретации, не основана непосредственно на нормах анализируемых правовых актов, на практике нельзя исключить, что налоговые органы примут узкое толкование при применении положений Действовать. Таким образом, налоговые органы могут предположить, что пояснения министра финансов относятся только к деятельности в отношениях между работодателем и работником, не применяются к другим случаям финансирования, предоставленного физическим лицам, потребителям .

Проверка договоров займа может избавить вас от уплаты банковского налога

Ряд сомнений относительно применения этих положений останется до тех пор, пока не будет опубликована поправка к положениям Закона. В результате каждый предприниматель должен тщательно проверить действующие кредитные договоры, предоставленные физическим лицам , в частности с точки зрения цели предоставленного кредита, и должным образом оценить риск возникновения налоговых обязательств по банковскому налогу своего предприятия (группы предприятий) в связи с характером осуществляемой деятельности.

Авторы

Патрисия Годзиовска, партнер, налоговый консультант SSW

Агнешка Паюрек, старший юрист, налоговый консультант SSW

.90 000 мест в парламенте 90 001
  • 15.03.202213. и 14. пенсии не подлежат принудительному исполнению
    Дополнительные ежегодные денежные пособия изымаются в рамках принудительных мер. Эти средства по закону не подлежат аресту со стороны органа исполнительной власти, однако можно отметить, что судебные приставы также действуют в отношении этих льгот. При осуществлении выплат на банковский счет пенсионера ZUS не отличает основную выплату от дополнительной, выплачивая их вместе. С другой стороны, банк, имея соглашение с органом исполнительной власти, перечисляет «излишек» судебного долга судебным приставам.
  • 03.02.2022 500% и 300+ пособий для граждан Украины
    И право на получение пособия на образование, и пособие на хороший старт предоставляется в первую очередь иностранцам, имеющим доступ к польскому рынку труда. Вторым, дополнительным условием получения заявителем-гражданином третьей страны пособия по уходу за ребенком и хорошего старта является условие проживания с детьми в Польше.
  • 03.01.2022 Выдача вида на жительство гражданам Украины
    Вид на жительство – это документ, выдаваемый иностранцу, которому ранее воеводой или Главой Управления по делам иностранцев был выдан вид на жительство на территории Республики Польша .Оно предоставляется в виде административного решения иностранцу, соответствующему требованиям, изложенным в Законе от 12 декабря 2013 года об иностранцах, в связи с заявленной целью пребывания и указанными им обстоятельствами, являющимися основанием для подачи заявления. ибо это разрешение оправдывает его пребывание в нашей стране.
  • 26.01.2022 Пребывание на карантине в нерабочие дни и пособие по болезни
    За дни, когда работник работает удаленно, ему полагается полное вознаграждение (вместо пособия по болезни).Именно соответствующими положениями договора, заключенного с работодателем, определяется возможность предоставления удаленной работы (в том числе стационарной) в нерабочие дни, например, в субботу или воскресенье. В период обязательного карантина (или изоляции на дому) получение застрахованным работником больничного листа или пособия по болезни и вознаграждения за удаленную (или стационарную) работу невозможно, - пояснили в Минсеміисоцполитики.
  • 24.01.2022 Князья просят все больше и больше
    В 2020 году вступили в силу 14 921 машинописных страниц новых правовых актов. Только «ковидный» акт был изменен 66 раз. Согласно опросу, проведенному редакцией PIT.pl, цены на бухгалтерские услуги с 2022 года вырастут в пределах 20-50%. Важно отметить, что опрос показывает, что 60% респондентов планируют изменить отрасль. Только 32% не планируют никаких изменений в сфере своей деятельности. 9% намерены увеличить занятость в связи с планируемыми изменениями в правилах по польскому объявлению.
  • 01.12.2022 Налоги 2022: Квартиры в налоговом вычете
    В рамках т.н. По новому правилу запрещалось раскрывать в качестве необлагаемых налогом расходов любые расходы, понесенные на приобретение и ремонт или модернизацию жилых помещений. Благодаря такому решению аренда квартиры неожиданно будет рассматриваться как неэтичное занятие, обремененное строжайшей санкцией в виде запрета включать в себестоимость расходы (ведь огромные), понесенные на покупку квартиры и ее ремонт.Однако эта санкция коснется большинства частных лиц, которые инвестируют в недвижимость, часто для того, чтобы защитить свой капитал от последствий галопирующей инфляции, такой как внезапная потеря стоимости средств, накопленных на банковских депозитах или счетах.
  • 11.01.2022500+ при нахождении родителя за границей
    Согласно правилам ЕС, для получения пособия по программе «Семья 500 плюс» на ребенка заявление родителя должно предварительно пройти т.н. координационный процесс. После очень длительной проверки и предположения, что страна, имеющая право на выплату пособия, является иностранным государством, возникает проблема в виде очень длительного времени ожидания предоставления пособия.Польские ведомства поясняют, что проблемы с выплатой пособий вызваны длительным ожиданием ответа от зарубежных учреждений. Бывают ситуации, когда ребенок ждет выплаты пособия не менее 7 месяцев.
  • 12.21.2021 Софинансирование приобретения автомобиля для инвалида
    Возможность получения инвалидами помощи Национального фонда реабилитации инвалидов в приобретении легкового автомобиля была предусмотрена в соответствии со следующим программы: «Автомобильная программа», реализованная в 1996 году, программа «ПЕГАЗ», реализованная в 1999-2002 годах, Программа «Эффективный доступ», реализованная в 2007-2008 годах.Планирует ли министерство разработать и запустить программу помощи при покупке автомобиля для активизации людей с ограниченными возможностями? - спрашивает депутат у министра семьи и социальной политики.
  • 17.11.2021MRiPS о 14. пенсиях по старости: критерий дохода справедлив предпенсионные пособия, социальные пенсии или дополнительные родительские пособия.Принятие принципа выплаты 14-й пенсии для лиц, получающих пенсии по старости и инвалидности ниже определенного размера (указанный доходный критерий), реализует социальный принцип защиты малообеспеченных, - пояснили в Минсемье и социальной политике .
  • 02.11.2021Польское объявление: Новая страховая премия для индивидуальных предпринимателей
    Страховая премия для предпринимателей, уплачивающих фиксированный налог, снижена до 4,9% от базы взноса. Однако этот взнос не будет ниже 9% минимальной заработной платы.Целью данного решения не является достижение дополнительных выгод для Государственной казны. Это решение предотвращает ситуацию, при которой предприниматель не платит взнос на медицинское страхование, потому что, например, у него нет дохода, пояснили в Минфине, отвечая на парламентский вопрос.
  • 29 октября 2021 г. Польское объявление: Новая страховая премия для индивидуальных предпринимателей
    Страховая премия для предпринимателей, уплачивающих фиксированный налог, снижена до 4,9% от базы взноса. Однако этот взнос не будет ниже 9% минимальной заработной платы.Целью данного решения не является достижение дополнительных выгод для Государственной казны. Это решение предотвращает ситуацию, при которой предприниматель не платит взнос на медицинское страхование, потому что, например, у него нет дохода, пояснили в Минфине, отвечая на парламентский вопрос.
  • 06.10.2021Польское объявление: работа и деятельность на полный рабочий день являются двойным взносом на здоровье, но должно быть исключение не выше минимальной заработной платы, от титула до обязательства медицинского страхования в рамках ведения бизнеса деятельности, если лицо получает дополнительный доход по этому счету в размере не выше 50 процентов минимального размера оплаты труда и уплачивает подоходный налог с этих доходов в виде единовременной суммы с учтенного дохода.
  • 05.10.2021Польское объявление: Работа и деятельность на полный рабочий день являются двойным взносом на здоровье, но должно быть исключение не выше минимальной заработной платы, от титула до обязательства медицинского страхования в рамках осуществляемой предпринимательской деятельности, если лицо получает дополнительный доход по этому счету в размере не выше 50% минимальной заработной платы и уплачивает подоходный налог с этих доходов в виде единовременной суммы с учтенного дохода.
  • 17.09.2021 Комиссии посредников в торговле недвижимостью не будут регулироваться
    Комиссии посредников в торговле недвижимостью довольно велики - с учетом большой стоимости, из которой они рассчитываются. Но, с другой стороны, нет обязанности пользоваться услугами посредника, к тому же их количество значительно увеличилось после дерегулирования этой профессии, и они конкурируют друг с другом по гонорарам. Оправданно ли ожидать, что кто-то из депутатов законодательно ограничит посреднические комиссии по примеру нотариальных сборов?
  • 30.08.2021 Высшее пособие на погребение не будет
    Текущая сумма пособия на погребение, которое согласно ст. 80 Закона о пенсиях, составляет 4 000 злотых, вступает в силу с 1 марта 2011 г. в результате вступления в силу Закона от 26 ноября 2010 г. о внесении изменений в некоторые акты, связанные с исполнением Закона о бюджете (Вестник законов, поз. 1578). ). Этот закон вносит поправки в предыдущее положение, согласно которому пособие на погребение выплачивается в размере 200% среднего вознаграждения, действовавшего на день смерти лица, расходы на погребение которого были понесены.Изменение размера пособия на погребение было направлено на приведение его размера в соответствие со средним размером этого вида пособия в государствах-членах Европейского Союза.
  • 26 августа 2021 г. Почетное пособие долгожителям
    С 1 января 1992 г. - решением Министра труда и социальной политики - введено правило, согласно которому все лица, достигшие 100-летнего возраста, - независимо от того, получают ли они установленную законом пособие или не право на такие пособия - Президент Zakład Ubezpiecze Społecznych (Учреждение социального страхования) предоставляет в исключительном порядке пособие, равное базовой сумме для расчета суммы новых пособий, применимых на день достижения 100 лет. возраст.
  • 13.08.2021 Срочных пенсий не будет
    В связи с тем, что любое изменение в пенсионной системе имеет серьезные финансовые последствия и затрагивает миллионы людей, любые новые решения в этой сфере должны быть тщательно проанализированы перед их внедрением. Таким образом, вопрос о государственных пенсиях требует очень тщательного анализа последствий (прежде всего финансовых, экономических и социальных), которые может вызвать такое изменение. При этом информируют, что в настоящее время не ведется работа по изменению положений по представленному делу, - пояснили в Министерстве семьи и социальной политики в ответ на парламентский запрос.
  • от 06.08.2021МФ об отмене субсидии из ПФР
    с 16 июля т.г. было издано постановление о прекращении взимания подоходного налога с доходов (доходов) от погашения финансовых субсидий или льготного финансирования, предоставленных Польским фондом развития. Неуплата налога распространяется на доходы (выручку), полученные в период с 1 июня 2021 г. по 31 декабря 2022 г. плательщиками НДФЛ и плательщиками налога на прибыль организаций (получателями поддержки Щита ПФР) соответственно, для которых величина аннулированные обязательства (из-за финансовых субсидий или льготного финансирования) представляют собой доход по смыслу положений Закона о подоходном налоге.
  • от 5 августа 2021МФ об отмене субсидии из ПФР
    от 16 июля т.г. было издано постановление о прекращении взимания подоходного налога с доходов (доходов) от погашения финансовых субсидий или льготного финансирования, предоставленных Польским фондом развития. Неуплата налога распространяется на доходы (выручку), полученные в период с 1 июня 2021 г. по 31 декабря 2022 г. плательщиками НДФЛ и плательщиками налога на прибыль организаций (получателями поддержки Щита ПФР) соответственно, для которых величина аннулированные обязательства (из-за финансовых субсидий или льготного финансирования) представляют собой доход по смыслу положений Закона о подоходном налоге.
  • 19.07.2021 Льготы - появится ли понятие сухой цены?
    Запланированные и текущие инвестиции в инфраструктуру делают вопрос экстравагантности все более и более важным. Ввиду противоречивости интересов собственников недвижимости и Государственного казначейства стоит ознакомиться с действующим законодательством в этом вопросе и требованиями собственников. Эту информацию можно найти в парламентском запросе и представленном сегодня ответе на него.
  • 29 июня 2021 г. Польский туристический ваучер: правительство рассматривает возможность продления срока погашения
    ваучеров, действительных до конца марта 2022 г.Этот период может быть слишком коротким, и, возможно, необходимо будет рассмотреть возможность его продления. Например, в этом году зимние каникулы были организованы в один период для всей Польши, что ограничивало возможности поездки на отдых. Приближаются праздники, но наверняка будут и некоторые ограничения, а если нет, то мест может просто не остаться из-за потенциально высокой заполняемости. Будут ли рассмотрены возможности продления срока использования программы «Польский туристический ваучер»? - спросил Поза в интерпелляции к министру развития, труда и технологий.
  • 22.06.2021MRiRW: Безоговорочной продажи сельскохозяйственной собственности до 2 га не будет 1-2 га не могут свободно продаваться, и это даже для поляка, который хочет это купить. Это ограничение настолько велико, что чаще всего такую ​​недвижимость могут продать фермеру, да еще и тому, кто соответствует целому перечню дополнительных условий. Когда можно будет безоговорочно продавать и покупать сельхознедвижимость площадью до 2 га? - спросил Поза в интерпелляции к министру сельского хозяйства и развития сельских районов.
  • 06.11.2021 Немного случайный способ борьбы с недобросовестным нанимателем
    Жилые помещения предназначены для удовлетворения жилищных нужд, поэтому в правилах, регулирующих порядок найма жилых помещений, необходимо учитывать защиту прав нанимателей (нанимателей) на большей степени, чем в случае с арендой коммерческих помещений. Таким образом, - в случае наличия у нанимателя задолженности по уплате арендной платы - существующее разграничение прав нанимателей жилых помещений и нанимателей помещений иного назначения следует оценивать как социально обоснованное и противодействующее социальной изоляции лиц, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, которая может привести к потере права собственности на жилье, - пояснили в Министерстве развития, труда и технологий.
  • 06.10.2021Регистрация транспортных средств, ввозимых из ЕС, по-прежнему затруднена
    Согласно информации, предоставленной специалистами, занимающимися ввозом транспортных средств из-за рубежа, существуют ситуации, когда ожидание записи в отдел связи значительно превышает Установленный законом 30-дневный срок регистрации транспортного средства. Это не единственная проблема, с которой сталкиваются предприниматели в сложный период пандемии COVID-19. Будет ли министерство внедрять решения, которые ускорят необходимые процедуры регистрации транспортных средств? - спрашивает Поза в запросе к министру инфраструктуры.
  • 28.05.2021 Обучение во время отпуска по беременности и родам и уходу за ребенком
    Положениями Трудового кодекса не запрещается возможность обучения или повышения квалификации во время отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком. Таким образом, нет никаких юридических препятствий для работника или работника для обучения во время такого отпуска, например, в аспирантуре. Однако во время отпуска по уходу за ребенком работник имеет право взять, в частности, образование или обучение, если это не исключает личного ухода за ребенком.
  • 20.04.2021 "Вдовья пенсия". Всегда ли оно того стоит?
    Назначение пенсии в связи с потерей кормильца после умершего супруга связано с необходимостью утраты собственной пенсии по старости - вдова или вдовец, если переживший супруг имеет право на пенсию по старости, он не может получать два пособия. Поэтому он должен сам выбрать себе пенсию или пенсию по инвалидности за умершего. Если решение не будет принято, решение будет принято ZUS, исходя из размера пособия. Приоритет будет отдан первому из них.
  • 12.04.2021 Грант по программе «Моя вода» в годовом PIT
    резервуар для дождевой воды должен быть включен в годовую налоговую декларацию? Если да, то должна ли организация, предоставляющая субсидию, выдать получателю декларацию о подоходном налоге? Где, когда и в какой форме граждане смогут подать декларацию о наличии систем удержания дождевой воды, чтобы не платить так называемые налог на дождь, установленный в Законе о воде?
  • 28.01.2021 Пособие по болезни временного работника
    Временные трудовые договоры обычно заключаются на короткие сроки, часто не на полный календарный месяц.Отсюда необходимость применения принципов определения основы размера вознаграждения этих работников с учетом специфики их трудовой деятельности. Это также относится к доплате к оплате труда, включенной в базу расчета надбавки, поскольку к оплате труда не может быть добавлена ​​заработная плата, которую работник получил бы, если бы он проработал весь календарный месяц, если временный трудовой договор охватывает меньший период, - поясняется Министерство семьи и социальной политики.
  • 12.10.2020 Автолизинг и расходы: Как обстоят дела с этим заданием?
    Если уступка договора аренды не меняет каких-либо положений договора аренды, а только лица-стороны договора, которым становится новый арендатор, следует ли рассматривать содержание договора, заключенного до 2019 года, не подлежащего изменению, в в соответствии с налоговым законодательством, действующим на момент подписания первоначального договора аренды в соответствии с законодательством, измененным в 2019 году? Должна ли приобретающая лизинговая компания принимать во внимание первоначальную стоимость автомобиля или рыночную стоимость на момент принятия договора лизинга, чтобы определить долю расходов, подлежащих вычету из налогооблагаемой базы, уплачиваемых с даты предоставления рассрочки? - спрашивает депутат, отвечает Минфин.
  • 12.01.2020 Работодатели не хотят тестироваться на коронавирус?
    Прием жалоб от работников, которые указывают, что они и работодатели запрещают им сдавать анализы на коронавирус или утаивают информацию о том, что они перенесли инфекцию на рабочем месте.Какие действия может предпринять работник, если работодатель запрещает тест или не сообщает ему о наличии инфекции? Какими компетенциями в обсуждаемом объеме обладает ПИП и какие санкции могут быть наложены на работодателя? - спрашивает депутат в запросе к министру развития, труда и технологий.
  • 18.11.2020 Коды ГТУ в JPK_VAT. МФ готовит изменения?
    Новый JPK_VAT вступает в силу с 1 октября 2020 года. В первый раз его нужно будет отправить до 25 ноября этого года. (данные за октябрь). Бизнесмены отмечают, что попасть в ту или иную группу не всегда просто.Групп товаров и услуг всего 13, но каталог товаров и услуг, входящих в каждую группу, обширен. Для ответа на вопрос, должна ли та или иная сделка маркироваться кодом, иногда необходимо будет обратиться к отдельным классификациям или правовым актам, таким как ПКВиУ, КН, Закон о НДС с приложениями № 12 и № 15, Закон об акцизах и даже Закон о фармацевтике (в случае продажи лекарств и медицинских изделий).
  • 17.11.2020 Коды ГТУ в JPK_VAT. МФ готовит изменения?
    Новый JPK_VAT вступает в силу с 1 октября 2020 г.В первый раз его должны отправить до 25 ноября этого года. (данные за октябрь). Бизнесмены отмечают, что попасть в ту или иную группу не всегда просто. Групп товаров и услуг всего 13, но каталог товаров и услуг, входящих в каждую группу, обширен. Для ответа на вопрос, должна ли та или иная сделка маркироваться кодом, иногда необходимо будет обратиться к отдельным классификациям или правовым актам, таким как ПКВиУ, КН, Закон о НДС с приложениями № 12 и № 15, Закон об акцизах и даже Закон о фармацевтике (в случае продажи лекарств и медицинских изделий).
  • 11.16.2020 НДФЛ на 2019 год: Пособие по семейным обстоятельствам после изменений
    В соответствии с действующим законодательством доход несовершеннолетних детей никоим образом не ограничивает право на пособие по семейным обстоятельствам. Однако ситуация иная, когда речь идет о работающем ребенке в возрасте 18 лет. Законодатель определит размер дохода, который может получать ребенок, чтобы родитель не потерял право на применение семейного пособия. Текущая предельная сумма заработка ребенка составляет 3089 злотых. Как будет правильно рассчитываться предельная сумма, необходимая для предоставления семейного пособия? - спрашивает заместитель министра финансов.
  • 11.12.2020 Что дальше с жилищными книгами?
    Согласно подготовленному проекту владельцы жилищных книг, удовлетворившие свои жилищные потребности, смогут получить гарантийную надбавку в связи с: уплатой сбора за обращение права бессрочного пользования в собственность, либо осуществлением новых инвестиционные проекты, направленные на улучшение технического состояния квартиры. С другой стороны, собственники кондоминиумов, не имеющие собственного жилого помещения, но заключившие договор институциональной аренды с приобретением права собственности, смогут получить гарантийную надбавку для получения права собственности на квартиру путем погашения главный.
  • 11.10.2020 Досрочный выход на пенсию: Полевые работы не являются транспортными работами
    При наличии возможности договориться о том, что транспортные работы с помощью сельскохозяйственного трактора (трактора) могут быть отнесены к работам, выполняемым на транспорте на особых условиях (при условии, что они выполнялись постоянно и полный рабочий день и заключались в перемещении транспортного средства по дорогам общего пользования), поэтому для работ, предусмотренных разделом VIII, п. 3 перечня А (хотя они и не выполнялись в транспортном предприятии), нет оснований относить полевые работы к транспортным работам.В связи с вышеизложенным необходимо отделить полевые работы от типичных транспортных работ.
  • 19.10.2020 Работа не для родителей инвалидов
    Ведется ли в Министерстве семьи, труда и социальной политики законодательная работа по внесению изменений, позволяющих работать, получая пособие по уходу? Сумма нетто в размере 1815 злотых при текущих ценах и инфляции не позволяет обеспечить потребности лица с инвалидностью, и опекуны могли бы работать по порученному договору или по суточному договору во время пребывания ребенка / подопечного. в школе или другом учреждении - предлагают депутаты в запросе министру семьи, труда и социальной политики.
  • 15.10.2020 ZUS задерживает выплату пособия по болезни
    Во многих случаях длительный период ожидания выплаты пособия по болезни вызван не только причинами ZUS. Этими причинами также могут быть неполные документы, представленные застрахованными, плательщиками взносов для установления права на пособие, или документы, содержащие формальные дефекты. Часто ZUS обязан вести разъяснительные производства — объясняет многомесячные задержки выплаты страховых пособий по болезни Министерством семьи, труда и социальной политики.
  • 14.10.2020Минимальная прибавка к пенсии не гарантирована?
    По словам заместителя министра по делам семьи, труда и социальной политики г-на Станислава Шведа, самые низкие пенсии по старости и инвалидности, самые низкие пенсии по случаю потери кормильца, а также общие пенсии по нетрудоспособности и сельскохозяйственные пенсии увеличатся с 1200 до 1250 брутто , т.е. на 20 меньше, чем обещали в 2019 году. Кроме того, индексация состоит из двух пунктов - инфляция в пенсионных хозяйствах и не менее 20 процентов. реальный рост заработной платы по сравнению с предыдущим годом.По прогнозам правительства индекс индексации составит 3,84%, что увеличит самые низкие пособия на 46,08 злотых, в таком случае государство обеспечит пенсионеров только 3,92 брутто.
  • 12.10.2020 Адяценская такса – у гмины есть возможность снизить ставки
    Адяценская такса – это выплата гмине в связи с увеличением стоимости недвижимого имущества, вызванным разделом недвижимого имущества, консолидацией и разделом недвижимого имущества. недвижимости, а также строительство объектов технической инфраструктуры с участием Государственного казначейства, органов местного самоуправления, средств из бюджета Европейского Союза или из безвозвратных иностранных источников.
  • 09.10.2020 Пособие по уходу - Работа по уходу не допускается
    Пособие по уходу предоставляется лицам, осуществляющим уход за ребенком-инвалидом (или другим нетрудоспособным членом семьи), которые не устраиваются на работу или другую оплачиваемую работу или увольняются с работы или другая оплачиваемая работа. Это соответствует назначению пособия по уходу, - пояснили в Министерстве семьи, труда и социальной политики
  • .
  • 08.10.2020 Организовать турнир по покеру может любой желающий, однако необходимо преодолеть некоторые препятствия. % от базовой суммы, o указанной в ст.70 Закона, лицо должно уведомить об организации такого турнира директора палаты налогового администрирования по месту проведения турнира по покеру, а также иметь правила проведения турнира по покеру вне казино, утвержденные министр, ответственный за государственные финансы. Это для начала, - сообщили в Минфине в ответ на запрос.
  • 07.10.2020 Прощение исполнительного производства - расходы несет кредитор
    Поскольку в подавляющем большинстве случаев источником ответственности перед судебным приставом-исполнителем являются частноправовые отношения, отсутствуют основания для возложения этих расходов на налогоплательщика стадия судебного исполнения - в случае несостоятельности суда, а тем более - судебного пристава, действующего в составе частного кабинета, - заявили в Минюсте, отвечая на парламентский запрос.
  • 14.09.2020 Доплата к пенсиям по старости и инвалидности в связи с работой в особых условиях
    В случае политических изменений и имущественных изменений утрачивается часть документации работника, многие из них были вынуждены работать без договора или взносы выплачивались только на часть их вознаграждения. А для того, чтобы получить компенсацию за утрату права на получение досрочной пенсии, вам потребуется полная документация. Позднее надбавки к пенсии за работу в тяжелых условиях были отменены. Знает ли правительство, какую группу людей затрагивает проблема пропажи незавершенной документации, и рассматривает ли правительство возможность восстановления вышеуказанного?добавки? - спрашивают депутаты в интерпелляции к премьер-министру.
  • 09.03.2020 Полная занятость, как правило, меньшая нагрузка - Министерство семьи, труда и социальной политики объявляет об изменениях
    Министерство семьи, труда и социальной политики подготовит предложение об изменении, состоящее в том, что в основе размера страхового возмещения по болезни не учитывается изменение рабочего времени, вытекающее из Закона от 2 марта 2020 года о специальных решениях, связанных с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID-19, другими инфекционными заболеваниями и вызванные ими кризисные ситуации.Предлагается, чтобы вышеуказанный принцип применялся с момента вступления в силу нормативных актов, вводящих возможность сокращения рабочего времени. С другой стороны, расчет основы для расчета уже выплаченных пособий будет производиться по просьбе бенефициара.
  • 09.02.2020 Пожизненный договор, т.е. как не платить зарезервированную акцию
    Таким образом, передается право собственности на имущество, и более того, оно не учитывается при расчете зарезервированной части. Эту проблему можно было бы решить, регламентировав договор пожизненной ренты таким образом, чтобы он не мог быть заключен между супругами, либо присоединив к наследству недвижимое имущество, переданное по договору ренты, заключенному между родственниками.
  • 27.08.2020 Незаконные страховые компании снижают стоимость ремонта автомобилей
    Согласно отчету NIK, в период с 2014 по 2018 год 73,9% отчетов, полученных Польской финансовой инспекцией, были связаны со страхованием гражданской ответственности владельцев транспортных средств .В отчете содержится критика надзорной деятельности, осуществляемой Управлением финансового надзора Польши. Мы говорим здесь, среди прочего о невозбуждении производства по делу о наложении штрафа или несвоевременном принятии надзорных мер со стороны PFSA. В отчете также критикуется деятельность Министерства финансов, которое не выступило с предложением назначить независимого оценщика и урегулировать деятельность компенсационных бюро, а также не разработало стратегию финансового образования.
  • 26.08.2020 Удаленная работа в ТК
    Как пояснили в Министерстве семьи, труда и социальной политики в ответ на депутатский запрос, проведение законотворческой работы по внесению правовых решений в ТК о постоянной работе в виде удаленной работы требует широкого обсуждения заинтересованных сторон, и то, как эти решения будут сформированы, будет зависеть от результатов работы в Совете Социального Диалога.В ходе этих работ нельзя игнорировать положения о выполнении работы в форме удаленной работы, действующие в настоящее время в Трудовом кодексе.
  • 25 августа 2020 г. Незаконные страховые компании снижают стоимость ремонта автомобилей
    Согласно отчету NIK, в период с 2014 по 2018 год 73,9% отчетов, полученных Польской финансовой инспекцией, были связаны со страхованием ответственности перед третьими лицами для автотранспортных средств. владельцы. В отчете содержится критика надзорной деятельности, осуществляемой Управлением финансового надзора Польши. Мы говорим здесь, среди прочегоо невозбуждении производства по делу о наложении штрафа или несвоевременном принятии надзорных мер со стороны PFSA. В отчете также критикуется деятельность Министерства финансов, которое не выступило с предложением назначить независимого оценщика и урегулировать деятельность компенсационных бюро, а также не разработало стратегию финансового образования.
  • 30.07.2020Финансовый щит: ПФР необоснованно отказывается выплачивать субсидию?
    Положение § 10 абз. 9 Правил подачи заявки на участие в государственной программе Финансовый щит Польского фонда развития малых и средних предприятий предусматривает, что ПФР имеет право отказать в выплате финансовой субсидии бенефициару в случае наличия обоснованного подозрения любого вида злоупотреблений.Какие критерии из Минфина или КАС передаются в ПФР для оценки дисквалификации субъекта, претендующего на финансирование, из вышеуказанных программа? - спрашивают заместители министра финансов.
  • 18.06.2020 Антикризисный щит: Сокращение рабочего времени и размера пособий
    Из-за возможности сокращения рабочего времени работников в рамках антикризисного щита многие люди, пользующиеся пособиями по уходу, материнству или болезни, уменьшил его сумму. В результате возникает сомнение в законности рассматриваемого разбирательства.Могут ли работодатели уменьшить размер пособия по уходу, материнству или болезни в связи с сокращением рабочего времени сотрудников? - спрашивает депутат в запросе министру семьи, труда и социальной политики.

[1] . [2] . [3] . [4] . [5] . [6] ... [6] следущая страница "

.

Смотрите также