Post Icon



Шаблон конспекта урока по фгос


Шаблон урока истории по ФГОС

Класс:

Тема урока:

Планируемые результаты:

-предметные: умение формулировать тему и определять проблему;

формирование умения работать с исторической информацией (осуществлять поиск, систематизировать и представлять результат), усвоение новых понятий;

-метапредметные: развитие речи учащихся, умение работать с различной информацией, формирование навыков сотрудничества в ходе групповой работы;

-личностные: формирование интереса к истории, способствовать развитию любознательности, умение выражать свою позицию.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

__________________________________________________________________

Вид используемых на уроке средств ИКТ:

Проектор, презентация, компьютер.

Тип урока: урок изучения нового материала, урок повторения

1.     Организационный момент.

Это приветствие, проверка подготовленности, организация внимания.

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________– Запишите тему урока в тетрадь.

Далее фиксируются цели урока.

Прием «Знаю» - «Повторить» - «Хочу узнать». Таблица с указанными словами поможет разобраться и выстроить каждому ученику свой маршрут.

Пример

Знаю

Повторить

Хочу узнать

 

 

 

 

 

3. Актуализация знаний.

Поиск решения учебной задачи.

Сначала учащиеся определяют способ поиска информации.

- Где мы можем это узнать? (в учебнике, в Интернете).

4. Первичное усвоение новых знаний.

Слово  учителя__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Далее реализуется способ достижения информации.Ученики делятся на __ группы (по рядам) и находят информацию на компьютере, в учебнике.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Составляют кластеры (прием заключается в выделении смысловых единиц текста и графическом оформлении их в определенном порядке в виде «грозди»). Учитель направляет группы, помогает выделить особенности, систематизировать материал. Время регламентируется.

Например

 

5. Первичная проверка понимания.

Защита кластеров у доски (2 человека от группы). Один записывает на доске для класса, другой устно объясняет. При ответе демонстрируются на интерактивной доске портреты, карты.

6. Первичное закрепление.

Игра «Пятерочка». На доске понятия, имена, даты. Нужно дать определение, назвать событие, дать  характеристику личности.

1.     _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

________________________________________________________________

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

 

 

Планирование урока, шаблон по ФГОС

Класс: _____ Дата проведения_____________

Тема: _________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Цельурока: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи урока:

-образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать понятие гравитационных сил, добиться усвоения закона всемирного тяготения, познакомиться с опытным путем гравитационной постоянной;

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности; формирование системы взглядов на мир;

-развивающие (формирование регулятивных УУД): развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.

Результаты УУД:

- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками; формирование устойчиво учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

- регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

- коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных и письменных высказываний в соответствии с поставленной задачей.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Форма урока: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, презентация, портреты ученых.

План урока:

  1. Организационный момент

-здравствуйте, очень рада вас видеть на уроке

-что вам мешает настроится на учебную деятельность?

- отметим отсутствующих в журнале

  1. Проверка домашнего задания -____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

  1. Актуализации знаний -­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока:

-внимательно прочитайте тему урока

-что от вас ожидается на уроке?

-какие цели и задачи вы можете перед собой поставить?

  1. Мотивирование к учебной деятельности

-Что я ожидаю от изучения данной темы?

-Почему серьезно нужно подойти к изучению темы?

-Продолжите предложения: -для меня важно…, -Мне нужно…, -Я стремлюсь… моя цель…

  1. Изучение нового материала ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Закрепление новых знаний _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Итоги урока - оценить работу учащихся на уроке

  2. Рефлексия –

-Достиг ли я поставленных целей и задач урока?

-С какими трудностями я столкнулся при изучении при изучении нового материала?

-Доволен ли я своей работой на уроке?

  1. Информация о домашнем задании __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

Шаблон плана-конспекта урока

1.      Ориентировочно-мотивационный этап

(актуализация знаний,

фиксация затруднений

в деятельности)

Включение в деловой ритм. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Подготовка класса к работе. Выполняют задание, тренирующее отдельные способности в учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Личностные:

самоопределение.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

2.      Постановка учебной

задачи.

Построение проекта выхода

из затруднений

(открытие новых знаний, способов действия).

Реализация построенного проекта.

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. д.).

Решают проблемную ситуацию.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:

постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и  выборе информации.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование и решение проблемы; моделирование, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

3.      Применение

новых знаний

(первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону)

 

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Организует деятельность по применению новых знаний.

 

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. 

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные:

управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

4.      Рефлексивно-оценочный этап

(итог урока)

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

рефлексия.

Личностные:

смыслообразование.

Конспект урока по фгос в начальной школе образец

Какие вопросы должен ставить перед собой современный учитель, оценивая собственную Самоанализ урока по ФГОС в начальной школе образец. В Российских школах проходит Единый урок по. ФГОС в начальной школе Для построения урока в рамках ФГОС. Самоанализ урока музыки 3, Самоанализ урока в корр. Конспект урока математики на тему Анализ числовых выражений. Здесь представлен образец конспекта урока математики в 1 классе учителя начальных классов Сухаревой Светланы. Результаты поиска анализ урока в начальной школе по фгос образец завуча. Полная схема анализа урока в начальных классах по ФГОС. ФГОС конспект урока во 2 классе по математике на тему Буквенные выражения. Конспект урока математики в начальной школе по фгос образец преподавания истории в штормовой твари. Здесь на сайте вы найдете все материалы которые так и не загрузили образец конспекта урока по фгос в начальной школе, храм. Разработки уроков, представленные учителями начальных классов на районный конкурс Современный урок в начальной школе. Что еще важно, если Вы, к примеру, готовите планы в соответствии с ФГОС по. Подражал ли Аракел Багешский какомулибо определенному образцу или воспользовался популярным сюжетом как общим. Группы по внеклассным урокам набираются по желанию детей, а в начальной школе и. Рабочая программа шаблон конспекта урока по фгос в начальной школе. Найдено образец самоанализ урока в начальной школе по фгос по русскому языку. Открытый урок пример блестящего урока по ФГОС Продолжительность 4605 Стас Носов 38. Культуры Нравились План конспект Урока Математике в начальных классах по ФГОС. Проект урока по обучению грамоте в начальной школе по ФГОС. Схема анализа урока по фгос в начальной школе образец. Здесь представлен образец конспекта урока математики в 1 классе учителя начальных. Цель это то, что планирует выполнить учитель на уроке. подход на уроках в начальной школе согласно ФГОС. Здесь представлен образец конспекта урока математики в 1 классе. ФГОС в начальной школе. Образцы документов характеристики, отчеты, благодарности Полный текст материала Анализ урока смотрите в скачиваемом. Образец схемы, разработанной для новых. Самоанализ урока по ФГОС в начальной школе образец. Организация системы оценивания достижений обучающихся начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО. ОБРАЗЕЦ конспекта урока по ФГОС. Конспект урока математики 1 класс ФГОС. Конспекты уроков для начальных классов. Схема анализа урока по ФГОС Уже в начальной школе ОБРАЗЕЦ конспекта урока. Конспект урока по информатике по теме логика для начальной школы. Урок по математике в 1 классе по ФГОС Тема урока Сложение. Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока, вне. Каким должен быть современный конспект урока? Обновились внешний вид и содержание ресурса. Анализ урока по ФГОС в начальной школе базируется на рассмотрении развития у младших школьников универсальных. Автор D A Читайте также анализ урока в начальной в начальной школе по фгос Образец анализа урока в. Конспект урока по математике в 1 классе по ФГОСАвтор Казакова Татьяна Алексеевна, учитель начальных. Планконспект урока по УМК. Технологическая карта и конспект урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС. Плана урока по фгос в начальной школе образец. Уроки по ФГОС в начальной школе. Презентация к уроку по ФГОС Наречие 4 класс, УМК Начальная школа XXI Конспект урока по русскому языку. Конспекты уроков в начальной школе. Конспект урока по русскому языку


По теме методические разработки, презентации и конспекты уроков в начальной школе.

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН:ПИСАТЬ ИЛИ НЕ ПИСАТЬ? – Кутбилим

Наряду с нареканиями по поводу многочисленной писанины в школьной документации, не отстал от всеобщей полемики и план-конспект  урока. Мнения по написанию планов урока разделились и появился вопрос «а нужно ли писать план урока, если и так все знаешь наизусть, если не пользуешься им  в процессе урока, если одну и ту же тему пишешь из года в год, если одну и ту же тему по одному конспекту в параллельных классах преподносишь по-разному?»

Вопрос конечно интересный, но планирование урока никто не отменял, ведь это визитная карточка учителя, право на проведение урока и вообще скелет урока. А вот оживит ли этот скелет учитель, доведет ли урок до сознания детей, познакомятся ли дети с ожившим скелетом – это волшебство, мастерство учителя.

И тем не менее вопрос остается открытым. Добрая половина учителей старой закалки, привыкшая к требованиям советского образования, пишет конспекты не уставая, не пропуская ни одной нотки, но по устаревшим правилам, далеким от современного Государственного Стандарта. Они не приемлют написания в «табличной» форме. Так же эту форму конспектов считают очень нудной и трудоемкой (много писанины) и учителя постсоветского межвековья. Молодежь старается влиться в процесс развития образования и шагает в ногу со временем.

Коварное нашествие пандемии COVID-19 заставило встрепенуться все сферы социума, но особенно оно было заметно в сфере дошкольного, среднего и высшего образования. Цифровизация заняла позиции и обучение перешло в дистанционное обучение. За время учебы в онлайн режиме учителя успели выразить недовольство по загруженности деловыми бумагами и отчетностью. И возник вопрос: обязательно ли писать или можно, опытным, не писать плана-конспекта к уроку? Но как же тогда организовать учебный процесс?

Подготовка к уроку 

О, урок! Ты — солнце

           Ш. Амонашвили

Урок — это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) образовательного процесса. Провести хороший урок — дело непростое даже для опытного учителя. Многое зависит от понимания и выполнения требований к уроку, которые определяются социальным заказом, личными потребностями учащихся, целями и задачами, закономерностями и принципами образовательного процесса. Но как учесть при планировании    урока все необходимое, как не упустить самого главного?

Такую схему предложила передовой педагог из Города Гродно Оскирко Елена.

По поводу планов-конспектов по Стандарту многие опытные учителя считают, что детальное изложение материала, обозначение действий учителя и учащихся во время учебного процесса является лишней писаниной, которую вполне и в полном объёме мог удовлетворять план урока старого образца, то есть с чётко обозначенными целями, ходом урока и кратким описанием достижения целей.

Зачем нужен конспект урока?

Продумав содержание и методику проведения урока, учитель выполняет разработку конспекта урока. В нем фиксирует все то, к чему он пришел в результате изучения специальной и методической литературы, структурно-функционального анализа и своих размышлений над предстоящим уроком. Конспект отражает педагогический замысел урока и является его сценарием, моделью, раскрывая ход (последовательность) урока, деятельность учителя и учащихся на всех его этапах. Конспект нужен для подготовки к уроку, так как работа над ним помогает систематизировать учебный материал, выстроить логическую последовательность его изложения, уточнить формулировки и понятия, определить соотношение звеньев урока. На уроке же следует руководствоваться не конспектом, а развернутым планом.

Разрабатывая конспект, учитель выясняет:

— нужна ли на этом уроке проверка знаний умений и навыков, изучение нового, закрепление и повторение, задание на дом;

— какова последовательность расположения этих звеньев обучения;

сколько времени следует отвести на каждый этап работы.

При написании конспекта учитель отбирает оптимальное сочетание приемов, методов, средств и организационных форм обучения.

Методы: словесные, наглядные, печатные или практические методы, репродуктивные или проблемно-поисковые.

Также используются самостоятельные виды деятельности или под руководством учителя.

Надо четко себе представлять слабые и сильные стороны методов и их сочетаний. Каждый метод лучше решает одни задачи и хуже другие, осложняет или упрощает восприятие нового. Поэтому речь может идти только о целесообразном их сочетании. Решение о методах и приемах работы учитель принимает после отбора содержания и планирования задач с учетом специфики класса и своего стиля работы.

Учитываются состояние учеников, их возможное настроение (например, в предпраздничные дни) и работоспособность (какой по счету урок), возможности учебного кабинета, имеющееся время (для всех этапов урока, с учетом выполняемых учениками заданий).

В конспекте урока учитель прописывает формулировку вопросов для фронтального опроса, прописывает переход к началу изложения нового материала, записывает выводы, формулировки и обобщения. Излагается также тот или иной вид рассказа учителя на уроке, методика преподавания. Учитель намечает вопросы и задания учащимся по ходу изложения нового, способы работы с учебной презентацией, предусматривает демонстрацию/запись терминов и схем на экране или доске. Все это позволяет достичь четкости и выразительности на уроке, сделать рассказ ярким, эмоциональным и убедительным. Дословная запись дает возможность подготовиться к свободному (без использования конспекта) изложению материала на уроке.

Конспект включает: наименование темы урока, цель, задачи, перечень оборудования, содержание учебного материала и методику его изучения.

Правомерно ли вменять в обязанность учителя писать конспект урока

Правомерно ли вменять в обязанность учителя писать конспект урока

В данное время учителя задаются вопросом «Имеет ли право директор школы включить в текст должностной инструкции учителя обязанность иметь план-конспект каждого урока, в котором обязательно должны быть записаны цели и задачи?»

Прямого ответа на поставленный вопрос нет, так как в качестве основы для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников, применяются квалификационные характеристики.

В соответствии с разделом «Должностные обязанности» квалификационной характеристики по должности «учитель» в должностной инструкции и (или) трудовом договоре могут предусматриваться следующие обязанности, непосредственно связанные с составлением отчётной документации:

— разработка рабочей программы по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ;

— осуществление контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).

А между тем

В целях сокращения отчётности учителей при выполнении соответствующих должностных обязанностей, разрабатывается перечень обязательной документации для руководителей образовательных организаций и учителей, в котором есть календарный план урока. Но форма и содержание составления поурочного плана урока обязательно стандартной быть не может, это рабочий инструмент учителя и должен соответствовать методике  преподавания, опыту, фантазии.

«Не нужно загружать учителя дополнительной работой. Учитель должен иметь три документа: рабочую программу, классный журнал и дневник. А планирование урока – это индивидуальная настольная работа каждого учителя. Форма и содержание написания поурочного плана требует творческого подхода», — такого мнения придерживается Алмаз Токтомаметов президент КАО.

Айнура Асаналиева,
«Кут Билим»

 

Карта уроков технологии по ФГОС. Составление карты технологического занятия в соответствии с требованиями ФГОС

Внедрение новейших стандартов в системе образования не только привело к адаптации учебного плана, новому перечню рекомендуемых методов и методов обучения, но и существенно повлияло на объем необходимой документации, которую приходится готовить преподавателям. Одним из таких нововведений стала обязательная карта урока технологии ФГОС, подготовка и использование которой помогли учителю эффективно проводить уроки с минимальными усилиями.

Новый тип абстракции

Технологическая карта представляет собой графический вариант традиционной схемы. Основным толчком к применению нового формата стало принятие ФГОС второго поколения. Авторы образовательного стандарта считают, что использование технологических карточек помогает максимально проработать все этапы урока, что облегчает проверку и оценку знаний детей в конце занятия.

Технологическая карта урока ФГОС помогает спроектировать урок, создать его конспект в графической форме.С его помощью в структуру уроков учителя выбирают такие параметры, как этапы и цели, содержание материала, используемые в методиках занятия, а также методы и формы работы.

Карта создана в виде таблицы. В его основе лежат такие известные методы, как мозговой штурм и метод ментального картирования.

Структура карты

Учителя знают, что все абстракции, кроме них в зависимости от темы, имеют единую структуру. Тот же принцип основан на графической версии. Технологическая карта урока биологии ФГОС имеет ту же структуру, что и любой другой гуманитарный урок или урок точного направления.

Каждая карта технологий начинается с потолка, аналогичного потолку контурного плана.

Далее следует таблица, содержащая основные элементы контента, разбитые на этапы. Также на столе можно разместить дополнительные материалы - тесты, решения задач, используемые в схеме или табличном уроке.

Основные этапы

В технологических картах необходимо указать следующие этапы урока:

  1. Организация занятия.
  2. Проверьте свою домашнюю работу.
  3. Актуализация знаний.
  4. Знакомство с новым материалом.
  5. Фундаментальные исследования респондентов.
  6. Крепление.
  7. Применение полученных уроков на практике.
  8. Обобщение и систематизация.
  9. Домашнее задание.
  10. Подводя итоги.

Обратите внимание, что допускается объединение нескольких этапов в один в целях экономии времени и повышения эффективности работы. В некоторых случаях некоторые элементы также могут быть опущены.Например, технологическая карта урока литературы по ФГОС не должна включать такие этапы, как определение пройденного материала, проверка предмета и т. д. (особенно если урок посвящен изучению поэзии или учитель планировал провести все 45 минут просмотр экранизации романа или рассказа).

При этом не забывайте, что вне зависимости от типа остаются обязательные шаги:

  1. Организационный момент.
  2. Подготовьтесь к изучению нового материала.
  3. Основная сцена.
  4. Подводя итоги.
  5. Отражение.

Технологическая карта помогает заранее определить форму организации учебной деятельности, т.е. спланировать, какие задания будут выполняться учащимися индивидуально, а какие будут отрабатываться в парах или малых группах.

Как сделать карту?

При составлении маршрута необходимо:

  1. Идентифицировать все операции и их составляющие.
  2. Подробное описание деятельности студентов и преподавателей.

Такая детальная проработка поможет заранее выявить малоэффективные или слишком сложные для детей задания и упражнения, поможет точно рассчитать и распределить материал на каждом этапе занятия.Следовательно, учитель не должен беспокоиться о том, что учащиеся не успеют выполнить какие-либо задания или, наоборот, что они не будут думать о том, что делать, если они справились с заданиями намного раньше, чем прозвенит звонок на урок.

Например, вам нужно сделать урок математики. Разработанная вами технологическая карта ФГОС поможет выбрать наиболее интересные и действительно полезные задания, заранее выбрать форму организации учебной деятельности, определить вид проверки в конце урока.

Чтобы создать действительно полезную карту, необходимо выполнить несколько шагов:

  1. Определите тему, ее место среди других тем в этом разделе.
  2. Укажите тип урока.
  3. Сформулируйте цель из трех шагов.
  4. Отметьте основные вехи урока по роду занятий и роду занятий.
  5. Укажите цель каждого этапа.
  6. Укажите ожидаемые результаты для каждого шага.
  7. Выберите наиболее удачную форму работы.
  8. Выберите правильный материал.
  9. Выберите основной тип работы для студентов и преподавателей для каждого этапа.

Для изготовления карты урока необходимо заранее подготовить шаблон, продумать как будет выглядеть карта технологии урока. Образец ФГОС мы представим чуть ниже.

Деятельность учителя по карте

Основная особенность карты заключается в том, что учитель должен заранее рассчитать и указать, что учитель будет делать на том или ином этапе урока. Неважно, какой предмет вы преподаете.Технологическая карта ФГОС история и карта урока географии будут разработаны по единому универсальному образцу.

Для определения активности учителя можно использовать следующие фразы:

  1. Для проверки готовности учащихся.
  2. Оцените тему и цель.
  3. Номинация задачи.
  4. Создайте эмоциональное настроение.
  5. Подавать претензии.
  6. Мониторинг производительности труда.
  7. Распределить задачи.
  8. Организация самоконтроля.
  9. Поддержание разговора.
  10. Оценка.
  11. Диктовка.
  12. История.
  13. Подведение учащихся к выводам.

Аудиторная деятельность учащихся

Планировать деятельность учащихся можно на следующих языках:

  1. Работа с тетрадью.
  2. Комментировать.
  3. Чтение.
  4. Написание диктанта.
  5. Подборка и сокращение примеров.
  6. Основная подсветка.
  7. Выполнить анализ.
  8. Ответьте на вопросы.
  9. Работа с карточками.
  10. Правила обработки.
  11. Имейте собственное мнение.
  12. Формулирование и формулирование вопросов.
  13. Самопроверка.

Шаблон маршрута

Для удобства работы предлагаем шаблон технологической карты. Если вам срочно нужна технологическая карта урока ФГОС - просто заполните этот шаблон.

Карта уроков технологии

Тема: ________________________________

Класс: ___________________________________

. и концепции урока: _______

Связь между пользователями: __________________

Оборудование: _____________________________

Формы рабочих Цель Содержание обучения 90 207 90 207 90 207 90 207 90 211 9 0204 Methods and techniques FUND Teacher activities Students

90 207 90 207 90 207 90 207 90 211 9 0204
Equipment
Comments

Дополнительные материалы к занятию: ________

Основные виды ПИТАНИЯ

В одной из граф ФУД образовательной деятельности кратко указывается форма организации образовательной деятельности.При создании карты следует обратить внимание на эту позицию и указать, в какой форме ребята будут работать над решением той или иной задачи.

Существуют четыре основные формы организации образовательной деятельности:

  • фронтальная;
  • обработка отдельных заданий;
  • работают парами;
  • работа в малых и больших группах.

Выводы

Техническая карта урока ФГОС представляет собой подробный графический конспект урока, благодаря которому можно точно спланировать работу не только учителя, но и учеников во время урока.На карте подробно описан каждый этап урока, причем не только материал и задания, которые необходимо выполнить, но и время, затраченное на тот или иной этап работы, ее основная цель, деятельность не только учителя, но и также студенты.

Используя технологическую карту, учитель максимально подготовится к уроку и сможет передать гораздо больше знаний своим ученикам.

р> .90 000 конспектов занятий в детском саду для визуальной деятельности fgos. Конспект по изобразительному искусству в старшей группе ДОУ «Необычные превращения пятен

Асель Кудярова

Конспект урока рисования в старшей группе « Ветка сирени »

Задача : Создать образ цветущей ветки сирени

Задачи :

Развивающая - Развивайте воображение, внимание, наблюдательность детей.

Образовательная - Воспитывать любовь к природе, создавать у детей радостное настроение.

Обучающая - Познакомьте детей с натюрмортом, используя нетрадиционные техники рисования.

Материалы (редактирование) :

Презентация, сопровождающая чтение сказки сирень , лист бумаги, простой карандаш, палитра, мятая бумага, гуашь, кисти, стакан воды, салфетка, музыка «Вальс цветы » П. Чайковский,

Ход урока

Воспитатель : - Раз, два, три, четыре, пять - встаньте в круг и играйте! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой.Я буду улыбаться вам, и вы будете улыбаться друг другу. Мы спокойны, милы, дружелюбны и сердечны. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните добро, красоту, здоровье и выдохните через рот все отвращение, гнев, сожаление (музыка)

Решить головоломку :

Ветки бело-желтые,

Аромат на весь день!

Название одним словом :

Так и цветет ( сирень )

Сколько удивительного и интересного можно наблюдать весной, когда природа просыпается от зимнего сна.У набухают почки на ветвях деревьев и кустарников, затем появляются первые нежные зеленые листочки, а потом ароматные соцветия, от которых невозможно оторвать глаз, так красивы. Сегодня мы познакомимся с одним из весенних чудес.

Фотошоу П.П. Konczałowskiego « Сирень в корзине »

Смотри! Не правда ли, мы все вздохнули весной. Мы скорее чувствовали ее дыхание. Неслучайно среди людей Говорят : "Она цвела сирень

Скоро лето!" Художник смог показать ей свежую сирень так, как будто ее только что привезли, срезали в саду и положили в корзину.

Какое настроение у вас вызывает это изображение? (Ответы детей)

Вы хотите услышать истории о том, как появились цветы.

Сказка о сирени (сопровождается показом с презентацией)

Замечательно - весна давно решила украсить этот край. Она смешала все цвета радуги с солнцем светом и стала раскрашивать ими землю. Он летел с юга на север. Она обмакнула кисть в красную краску и побрызгала ею.Там, где ударили красные пятна, расцвели красные цветов: розы, маки, тюльпаны.

Брызнула белой краской - и зацвели вишневые и яблоневые, абрикосовые и персиковые сады; расцвели белые ромашки, лилии, нарциссы.

Брызнула синими и голубыми красками - и зацвели голубые незабудки, голубые колокольчики и васильки.

Весна обмакнула кисточку в желтую краску и брызнула грунтовкой : и везде желтые одуванчики, купальники, кукушкины слезы рассыпаны.

Воспитатель.: Приятно любоваться такой красотой, но пройдет какое-то время и сирень зацветет... Жалко расставаться с такой красотой. Что вы можете сделать, чтобы любоваться ею как можно дольше?

Дети. Рисовать.

Воспитатель. Хорошо.

Постановка цели.

Сегодня мы с вами нарисуем сиреневый .

Намысл.

Давайте вспомним, как выглядят цветы и букеты сирень ? Какой они формы и цвета?

Детские ответы.

Воспитатель показывает детям картинку с веткой сирени .

Посмотрите внимательно, как выглядит группа сиреневый ?

Детские ответы.

Правильно, кластер Сирень похож на треугольник

Как посылка?

Детские ответы.

Исправить на ветке. Что еще есть в отделении?

Хорошо.

На ветке листья и цветы.

Какой формы листья?

Детские ответы.

Воспитатель. Листья овальные с заостренным концом. Цветки собраны в пышное соцветие, состоящее из множества цветков , .

Какого цвета цветы сиреневый ?

Детские ответы. Сирень .

Хорошо. Но сиреневый тоже розовый, белый, бордовый.

Показать пути изображения.

Подскажите что можно нарисовать ветку сирени (ответы детей)

Что у тебя на столе (бумага)

Ребята, сегодня мы познакомимся с очень интересной техникой рисования мятой бумагой, рисунок получается фактурным с интересными мазками.

Прямым карандашом без нажима нарисуйте луч сиреневый (маленький треугольник.)

Берем комок Достаточно обмакнуть скомканную бумагу в синюю краску и оставить отпечатки на листе.

Берем второй комок. Скомканную бумагу опускаем в краску сиреневая и кладем оттиск на первую.

Берем третий комок. Обмакиваем его в белую краску и оставляем отпечатки на листе.

Напоминаю вам об осторожности.

Веточка и нарисуйте листья широкой кистью, жилки тонкой кистью.

Вот такая красота должна получиться.

Работа у доски.

1. Что будет основным элементом вашего рисунка? ( ветка сирени ) Какая форма кисти сиреневый ? (Треугольный.) Нарисуйте прямым карандашом треугольник, не нажимая

2. Какой цвет наносим первым? (синий)

3. Какой цвет наносим вторым? ( сиреневый )

4Каким цветом покрасим третью? (белый)

5.Какой формы листья? (Сердце)

Какого цвета листья? (Зеленый.) Рисуем листья кистью. Когда листья высохнут, натяните нить.

90 250

Отдохнем.

Все люди улыбаются - весна, весна, весна!

(дети поднимают руки над головой и ритмично хлопают в ладоши)

Он везде, он везде, красный, красный, красный.

(выполнять ритмичные повороты туловища)

Он ходит, ходит и ходит по лугу, лесу и полянке.

(измеряется ритмично на месте)

Греться на солнышке, звать, звать, звать.

(помашите обеими руками на себя)

А в лесном ручье он звенит, звенит, звенит.

(ритмично щелкать пальцами)

На камешках в широкой реке хрюкает, хрюкает, хрюкает.

(потереть руки)

Ароматы повсюду цветов , цветов , цветов .

(сделать пончик из пальцев)

И все живое тотчас же услышит Весенний Зов!

(ритмично сжимать и разжимать пальцы)

Практическая часть.

Теперь приступайте к работе.

Индивидуальная работа с детьми.

Если задание готово,

теперь отложите бумагу в сторону, вытрите руки влажной тряпкой, если они испачкались. Публикуем работу на доске.

Резюме изъятия .

Воспитатель : Наша работа готова. Посмотрите, какие они красивые!

Скажи мне, что мы сделали?

Что ты сделал?

Что было трудно сделать?

Какая работа тебе нравится больше всего, кроме своей?

Какое у тебя настроение?

Дети : хорошо

А у тех, кто хорошо поработал, всегда хорошее настроение.

Отражение. На доске лежит лист. Нарисованная коричневая ветка дерева ...если сорт очень понравился-палка розовая цветочек а если нет-фиолетовый.

Воспитать : И нарисованные веточки сирени будут радовать нас долго, даже когда она уже отцвела в природе.

Связанные публикации:

Конспект занятия НОД в старшей группе с использованием нетрадиционных форм аппликации «Букет сирени» Конспект занятия НОД в старшей группе с использованием нетрадиционных форм аппликации Тема: «Букет сирени»

Конспект воспитательной деятельности (экология, занятия ИЗО) в старшей группе Тема: «Берегите первоцветы – украшение нашей планеты» Интеграция воспитательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», .

Реферат ООД по ИЗО "Храмы Вологды" в старшей группе ООД реферат по ИЗО в старшей группе. Цель: развитие творческих способностей старших дошкольников путем совершенствования.

Конспект занятия по аппликации в старшей группе на тему: «Ветка вербы». Цель: учить точнее передавать характеристики натуры с.

| ИСО. Конспекты занятий ИЗО в детском саду

Цель : научиться рисовать мыльные пузыри нетрадиционным способом трюки : ватные палочки и палец; закрепить знания о цвете и величине предметов.Материал и инвентарь : бумага, акварель, стакан воды, ватные шарики. Игровая комната ситуация : мыльные пузыри на...


Коррекционно-развивающая класс для детей постарше детский сад "Рисование песком" ... Песочные забавы можно использовать для подготовки руки к письму. Ошибки в песке исправить легче, чем на бумаге — это дает ребенку шанс почувствовать себя успешным. Во время тренировки...

ИСО.Конспекты занятий ИЗО в детском саду - Фотоотчет с художественно-творческого занятия «Цветочная сказка»

Публикация "Фотоотчет о художественно-творческой деятельности "Цветок..." Выполнена: Колтакова Елена Борисовна, музыкальный руководитель, МБДОУ №34 Азова МБДОУ №34 Азова работает в соответствии с авторской программой художественно-эстетического направления" Ступени к творчеству» (Е. Б. Колтакова, Н. В. Корчаловская Дети посещают художественную студию «Царство красок»....

Фототека "МААМ-фото"


Задачи: - закрепить знания детей о транспорте и его видах; передавать форму основных частей деталей, их размеры и расположение, формировать у детей умение рисовать большие размеры, располагать рисунок на всем листе, закреплять умение рисовать карандашом, отрабатывать навыки...

Тема: "Я покормлю петуха, дам ему семечки." Образовательные области: познавательная, художественно-эстетическая, речь. Задачи: познакомиться с содержанием русской народной песни, со свойствами красок; научиться внимательно рассматривать картинки, отвечать на вопросы...


Цель: научить аккуратно работать с бумагой и клеем. Задачи: Образовательные: - закрепить знания детей о работе светофоров, правилах перехода дороги, систематизировать знания правил дорожного движения; - расположите полоски цветной бумаги в указанном порядке сверху вниз, начиная с ...

ИСО

. Конспект занятия по изобразительному искусству в детском саду - Конспект занятия по изобразительному искусству для старшей группы "Украшение кувшина узором"

Содержимое программного обеспечения. Продолжить обучение рисованию узора из листьев в технике слипания, передать характерную структуру «узорной веточки», закрепить умение держать кисть тремя пальцами, аккуратно наносить краску на ворс, прижимать его к краю розетка, ремонт...

Конспект НОД по рисованию увлажнением мятой бумагой в первой младшей группе «Щанячий ковер» Конспект НОД с использованием нетрадиционных приемов рисования в первой младшей группе «Щанячий ковер» Цель: вызвать у детей интерес и желание рисовать, дальше воспитывать у детей симпатию к персонажам играми и готовностью помочь.Задачи: 1. Обучение детей... 9000 5

Конспект открытого урока изобразительного искусства в старшей группе №9 «Русалочка»
Название: «Волшебный голубой»
Автор: Аграфонова Т.А.
Цель занятия: познакомить с техникой росписи "Гжель".
Задачи:
Образовательные:
 Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами на примере
Гжельская керамика.
 Научитесь украшать свою работу элементами узора гжельской росписи.
 Закрепить представления детей о народных промыслах.
Разматывание:
 Развивать чувство композиции, умение красиво размещать узор на плоскости.
 Развивать у детей интерес к народным декоративно-прикладному искусству,
способствовать развитию эстетического вкуса, формированию красоты.
 Развивать детскую речь, мелкую моторику рук.
Образовательный:
 Развивайте чувство гордости за таланты ваших людей и уважение к своим хозяевам.
Оборудование: презентация "", трафареты для чайников, гуашь белая и синяя, кисти, непроливайки
, палитра, салфетки.
Предварительная работа: Знакомство с народными промыслами: рассмотрение
иллюстрации, рисунок, лепка из глины, роспись дымковскими элементами,
Узоры городец.
ХОД УРОКА
Классный руководитель: Ребята, сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними, подарим им наши
улыбок и хорошее настроение. (Дети пожимают друг другу руки, улыбаются друг другу).
Доброе утро солнце и птички
Доброе утро улыбающиеся лица
Доброе утро всем нам
Добрые, добрые друзья.
(проходят дети, сидят на стульях)
Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в необыкновенное путешествие в мир
красоты, добра, в мир удивительных произведений народных умельцев.
Мы отправляемся в путешествие в сине-голубую сказку. Почему это так называется?
Теперь сами поймете.
Позвольте мне рассказать вам историю.
Вот и все. В некотором царстве, в некотором государстве России, под Москвой 90 368 есть село Гжель. Там живут простые люди, но не без талантов.
Однажды они собрались и начали придумывать, как показать им свое мастерство, да
порадовать людей, прославить свою землю. Мы посмотрели на небо, на реку и помирились.

Они нашли в своем уголке замечательную белую и белую глину и решили вылепить из нее
разных сосудов и раскрасить их синей краской разных оттенков.

Роспись

выполняется вручную, что позволяет создавать несколько вариантов одного
и одного и того же декоративного рисунка.На посуде нарисованы узоры из цветов, капель,
полосок, сеточек.
Глаза поднимаются при виде гжельских чайников. Они очень хороши! Один мастер
сделал чайник: носик в виде головы петуха, а на крышке - красуется цыпленок.
Фантазия гжельских мастеров не знает границ. Еще мастер сделал масленку
шикарной.

И еще одну солонку изобрел. Он слепил ее в образе сказочной рыбки. Улыбающийся
рыбий хвост виляет, держа миску в ластах.Солонка получилась замечательная.

Гжельские мастера большие мечтатели. Посмотрите, какие шахматные фигуры у вас получились.
Каждая фигурка - произведение искусства.

Выточен мастерами зверей и птиц Гжель. Каждый корабль несет основную частицу души
и поэтому уникален.
В Гжели тоже делают часы. Форма у них не простая, причудливая. Они внизу
наверху расписаны необычными цветами. Различные животные искусно вырезаны.

У каждого художника есть любимый узор и каждая сторона отражает
мёда. Шелковая трава, высокие горы, быстрые реки, весенние цветы и
восхитительное мастерство магии.

И так получилось, что каждый чемпион радовал всех своими навыками. Ваши дети и
Я научил своих внуков различным премудростям быть хорошими мастерами. Всего один цвет
... А какая нарядная и праздничная картинка получилась.
Воспитатель: Вам понравился мой рассказ?
Ответы детей:
Беседа о сказке.
Воспитатель:
Что за поделка эта сказка?
Из чего изготавливают изделия гжельские мастера?
Каким узором ремесленники украшают свои изделия?
Какие изделия делали глиняные мастера?
Воспитатель: Отдохнем.
Физические протоколы "Гжель".
Раз, два, три, четыре, пять (согнуть и разжать кулаки)
Мы будем рисовать с тобой (повернуться к себе)

Дефисы, полосы (представляющие короткие линии, за которыми следуют длинные полосы с двумя)
руки)
Капли и точки.(изображаем "дождь" и затем "ставим" точки обеими руками)
Только вспомните нас сейчас (руки к голове, покачайте головой)
Как мы с вами рисуем гжель. (руки вниз и в стороны)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на столе у ​​всех чайник, а они
все белые. Дети, пора вам стать мастерицами и украсить их
чайниками с узорами под гжель. Только мастера красили посуду кобальтовыми красками
а вы гуашью. У каждого из вас будет свой узор, но элементы
изображений одинаковы.Я покажу вам, как изобразить цветок (показывает на мольберте).
Вы можете сами выбрать границы.
Где цветок? (Посередине).
Из каких элементов состоит цветок? (центр и лепестки).
Как выглядят лепестки цветка? (в капле).
Клякса - одно из любимых изделий гжельских мастеров.
Воспитатель: Чтобы работа была более приятной, послушайте песенку «Незабудка
гжель»
Самостоятельная работа ребенка, устно поощряемая воспитателем, не помогает
успешным детям.
В конце урока дети выносят свои работы на выставку.
Воспитатель: Вы все расписали на одну тему, а вместе получилось красиво,
нарядная коллекция. Она тебе нравится У русских есть поговорка: «умельец да
рукоделие радость себе и людям приносит». Это о вас. Своим трудом, которым ты подарил
радости себе и окружающим тебя людям.
О какой рыбалке мы сегодня говорили?
Ответы детей.

Конспект занятия ИЗО в старшей группе по теме: «Птица – свисток».Декоративная роспись

Автор: Полукарова Светлана Сергеевна, преподаватель ИЗО МКДОУ «Аннинский д/с» ОРВ «РОСТОК» Анна, Воронежская область
Описание материала: Предлагаю конспект занятия ИЗО для детей старшей группы (5-6 лет) по теме "Птичка - свистулька" Этот материал будет полезен воспитателям детского сада по рисованию.

Конспект занятия ИЗО в старшей группе по предмету «Птица - свисток». Декоративная роспись.

Задача : учить детей строить изящный узор на силуэте птицы путем чередования цветовых пятен, отработки точек, тире, волнистых линий в передаче декоративных элементов узора.Учитесь правильно держать кисть, регулировать нажим, выполнять последовательность операций.
Задания: Познакомить детей с историей появления свиста. Расширение знаний детей об использовании свистков в наше время. Привести к образной оценке готовых произведений.
Демонстрационный материал : две птички-свистульки (глиняные, деревянные - расписные), готовый расписной образец с птичкой-свистушкой.
В подарок : альбомные листы (с силуэтом птички-свистульки), гуашь, кисти, ватный тампон, сиппи.
Методические приемы : беседа-диалог, изучение иллюстраций и беседа по ним, конспект.
Ход урока.
Учитель.
Ребята, послушайте ребус и попробуйте его отгадать.
Беру птичку в руки,

Тихо трублю в это "Ту-у-у".
Эта птичка не простая -
А сделана из глины, расписана. ( свисток ).
- Вы слышали о таком инструменте? (ответы детей).
Два свистка, раскрашенные из дерева и земли (только коричневый).
Свистулька - древнейший русский народный духовой музыкальный инструмент.
- Послушайте, как звучат свистки. Как вы думаете, почему свисток называют духовым инструментом? (Потому что вы должны взорвать его.)
- Кто хочет попробовать наш маленький интересный инструмент? (дети по очереди дуют в свисток)
Он появился давным-давно. Наши далекие предки использовали свисток как магический инструмент, чтобы вызывать долгожданный дождь и порывы освежающего ветра в летнюю засуху и зной.В наше время свистульки из серьезных магических инструментов превратились в забавную игрушку для детей. Правда, свистки можно услышать и в современных фольклорных коллективах.
- Ребята, а из чего делают свистульки? (из глины, дерева).
Фигурная свистулька обычно делается в виде маленькой яркой птички из обожженной и цветной глины.
- Ребята, послушайте историю игрушки - свистульки. В долгие холодные месяцы деревенские женщины собирались в больших хижинах, ставили перед собой глиняные корзины, а затем медленно вырезали игрушки, разговаривая и напевая.В руках мастериц появились петухи и зайцы, собаки и медведи. С тех пор это вошло в привычку – лепить игрушку дочек учили женщины постарше. Мастерицы изготавливали игрушку из цельного куска глины, предварительно предварительно размягчив ее. Затем вырезали туловище животного, ноги, шею, голову. Затем простой деревянной палочкой, заточенной на конце, проделывали две незаметные дырочки и обжигали игрушки в печи. Самая приятная работа для мастериц – раскрашивание игрушек.
В настоящее время свистульки используются как народная игрушка и как духовой музыкальный инструмент.
Самостоятельная работа ... - Ребята, у каждого из вас есть листик с силуэтом птицы - свистульки. Проверьте, белые и скучные ли наши птички, давайте превратим их в настоящие музыкальные ярко раскрашенные игрушки! Для этого красной краской сначала раскрашиваем клюв, отделяем голову от туловища и лапки от туловища полоской, делаем четыре красных лепестка на груди (методом кисточки) и оставляем на лапках два отпечатка кисти.Глаз также будет отпечатком кисти. Осталось украсть хвостик. Делаем волнистую линию по всей длине. Далее желтым цветом, чтобы цветок был еще красивее, между красными лепестками сделаем желтую, а на ножках оставим еще две линии, только желтого цвета. Теперь давайте нарисуем точки ватным тампоном. Это будет хохолок, центр цветка, между лепестками и на хвостике.
Резюме ... В конце работы рассматриваем рисунки, предлагаю детям выбрать самые красивые, яркие, веселые рисунки.Считаем и радуемся полученной работе.
Картинки с урока

ФИО:
Назначен: Детский сад, Конспект лекций, НОД, изобразительные упражнения,

Должность: учитель рисования
Место работы: Творческие мастерские ООО «Ладушки»
Местонахождение: 6 поляна 153, г. .

Урок рисования в детском саду для детей 5-7 лет

Знание красок

Тема урока: Знакомство с цветами

Тип урока: урок-игра.

Вид обучения: развивающее.

Цель: дать общее описание и представление о технике работы акварельными и гуашевыми красками.

90 640
  • Учить детей различать гуашевые и акварельные краски
  • формировать интерес и положительное отношение к рисованию
  • правильное пользование кистью
  • Формирование художественно-творческой деятельности личности
  • Оборудование для занятий.

    Учителю: акварель, гуашь, кисть, бумага, презентация урока с акварелью и гуашью, классическая музыка Бах "In dulci jubilo", Моцарт "Квинтет ля мажор для кларнета".

    Для школьников: краски: гуашь, акварель, кисти, акварельная бумага, палитра, баночка для воды, фартук, полотенце.

    Организация урока

    90 640
  • Время на восприятие природы, предметов (форма, пропорции, изображение): - 90 642
  • Время на выполнение учащимися теоретического задания: -
  • Ход урока

    2. Учитель: Здравствуйте, ребята!

    Студенты: Здравствуйте!

    Учитель: Сегодня мы узнаем о разных видах красок и о том, как их рисовать.Но сначала отгадайте загадки:

    Я бегаю по бумаге

    Я могу все, я могу все:

    Если хочешь нарисовать домик,

    Хочешь елку в снегу?

    Хочешь дядю, хочешь сад.

    Каждый ребенок рад за меня.

    Дети отвечают: Кисть

    Разноцветные сестрички

    Нам скучно без воды.

    Дядя, длинный и худой,

    Он несет воду бородой.

    И сестры с ним

    Нарисуй дом и кол.

    Дети: Кисть и краски

    Учитель: Правильно, ребята. Теперь возьмем кисть в руки и рассмотрим ее поближе. Какая она мягкая и пушистая, а? Попробуем нарисовать с его помощью.

    Учитель проводит сухой кистью по бумаге, но на бумаге не остается следов.

    Учитель: Ой, мы что-то не можем нарисовать… чего не хватает?

    Дети: Нам нужны краски, чтобы рисовать!

    Учитель: Хорошо. А сейчас наши гости на занятии - расскажут об акварели и гуашевых красках.

    Воспитатель берет краски и начинает рассказ от имени красок.

    Акварель.

    «Я прозрачная краска. Такая прозрачная, что сквозь меня видно бумагу. На бумагу наносили тонким слоем, если нужен цвет посветлее, разбавляйте водой. Для ремонта поврежденных участков рисунок просто смывается водой. А при высыхании не меняю цвет, а остаюсь такой же прозрачной и нежной»

    Гуашь.

    «Я непрозрачная краска.Если вы хотите осветлить цвет, он дает мне белый. При покраске бумага не должна просвечиваться. Если вы хотите исправить то, что не получилось, вы можете закрасить новым слоем краски. Получается ярко и красочно, но когда я подсушиваю, рисунок сильно светлеет».

    Во время рассказа воспитатель показывает детям презентацию.

    Учитель: Вот несколько интересных и ярких цветов. А теперь я расскажу вам, как правильно рисовать.

    Учитель берет чистый лист бумаги, рассказывает истории и одновременно рисует на бумаге.

    Учитель: Сначала нужно смочить кисточку водой, если воды слишком много, то нужно протереть ее о край кувшина с водой. Чтобы красиво рисовать, нужно еще и правильно сидеть: локоть одной руки должен стоять на столе, а другой рукой держать лист бумаги. Теперь берем акварельную краску на кисть и проводим ею по бумаге, слегка и не нажимая. Нарисуем ствол возле дерева. Теперь позвольте мне показать вам технику «наклеивания»: возьмите кисть, нанесите на нее гуашь и плоско, вот так, положите ее на бумагу.Что можно так нарисовать?

    Дети: листья с цветка, листья на дереве, волны в воде.

    Учитель: Как много вы знаете. Очень хороший! Но прежде чем мы начнем рисовать, мы должны отдохнуть. Повторяйте за мной:

    Поднимите руки вверх

    А потом пропускаем их,

    А потом прижимаем друг к другу,

    А потом разводим их,

    А дальше быстрее, быстрее

    Хлопаем, хлопаем, веселее .

    Учитель: Вот мы и отдохнули! Ну а теперь нарисуем этими красками дерево с листьями.Раскрашиваем дерево акварелью, а листья гуашью. Какое время года вы хотели бы представить?

    Дети: Осень, лето!

    Учитель: почему ты хочешь нарисовать именно это?

    Дети: - Осень очень красивая, деревья разноцветные.

    - А летом тепло и солнечно, птички поют, в парках красивые цветы.

    Учитель: Хорошо. Тогда давайте креативить! Только помните, что нельзя долго держать Кисть в воде, иначе она вас обидит и не поможет создавать шедевры!

    Играет классическая музыка, пока дети рисуют.

    Деятельность детей на уроке:

    Речь (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа, рассказ учителя о видах красок и способах работы с ними.

    Умственная (обучение, упражнения, теоретические задания, работа с книгой, познавательная игра, учебный контроль)

    В стих.

    Анкета для учащихся

    Тема анкеты: вопросы-загадки о художественных инструментах (кисть, краски), вопросы о любимом времени года.

    Метод опроса: Комбинированный

    Вопросы (вопрос-ответ):

    1. Ой, что-то мы не умеем рисовать... чего не хватает? (у нас не хватает красок!)

    2. Что можно нарисовать в технике смачивания (листья с цветка, листья на дереве, волны на воде)

    3. Какое время года Вы бы хотели подарить? (Осень-Лето)

    4. Почему вы хотите нарисовать именно его? (Осенью очень красиво, такие деревья разноцветные; А летом тепло и солнечно, поют птицы, в парках красивые цветы)

    Практическое задание :

    Рисуем волшебное дерево смешанной техникой: акварелью и гуашь.

    Уровень миссии

    Образовательная и творческая: придумайте структуру волшебного дерева, его крону и окрестности.

    1. Оригинальность задания.

    2. Найти новые решения проблемы.

    Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: внедрение игр в учебный процесс, интеграция живописи, музыки и литературы.

    Домашнее задание: принести материалы для следующего урока: акварель, восковые мелки, лист формата А3, кисти, кувшин с водой, полотенце, фартук.

    Словарь терминов

    Урок рисования в детском саду для детей 5-7 лет
    Зимние домики.

    Тема урока: изображение зимы гуашью.

    Тип занятия: укрепляющее занятие

    Вид занятия: развивающее.

    Цель: Закрепление знаний о видах красок: гуашь

    1 Развитие фантазии и воображения.

    2 Осуществление эстетического воспитания.

    3 Формирование художественно-творческой активности личности.

    4 Формирование чувства цвета.

    Методика урока: объяснительно-иллюстративная

    Оборудование для урока.

    Учителю: шаблоны домов, презентация с картинками заснеженных домов, музыкальная ссора: Бетховен "Симфония №8 фа мажор op.93", Бах "Valet will ich dir geben".

    Для школьников: лист А3, кисти, гуашь, кувшин для воды, фартук.

    Организация урока

    1. Время начала и окончания урока: -
    2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 15 минут
    3. Время на выполнение практического задания: 28 минут
    4. и анализ графика работ: 10 мин
    5. Время на подведение итогов урока и домашнее задание: 7 мин.

    Ход урока.

    1. Организация детского поля, проверка необходимого материала.

    Учитель: Здравствуйте, ребята.

    Студенты: Здравствуйте!

    Учитель: Дети, какое время года на улице?

    Студенты: Зима!

    Учитель: Хорошо. А теперь отгадай мои загадки.

    Наступили холода.

    Вода превратилась в лед.

    Серый ушастый кролик

    Он превратился в белого зайца.

    Медведь перестал рычать:

    Медведь впал в спячку.

    Кто говорит, кто знает

    Когда это происходит?

    Ученики: Зима

    Имя, ребята,

    Месяц в этой головоломке вот:

    Его дни короче всех дней,

    Все ночи длиннее ночи.

    Для полей и лугов

    Снег продолжал падать до весны.

    Только наш месяц пройдет

    Мы встречаем Новый год.

    Ученики: Декабрь

    Учитель: Вы замечали, как красивы деревья и дома зимой?

    Студенты: - Да, заметили.Все такое белое.

    - Пушистый и мягкий, как в сказке.

    Учитель: На что вы все обращаете внимание, молодцы. Давайте посмотрим вместе с вами небольшую презентацию с заснеженными зимними домиками.

    Учитель показывает детям презентацию об уроке.

    Учитель: Это наши прекрасные дома. А теперь нарисуем зимнюю композицию с домиками. Я подготовила для вас шаблоны (пример из бумаги) и сейчас мы их «оденем» в снег! Кстати, а вы знаете, какого цвета снег?

    Ученики: Как что, белый.

    Учитель: Не те парни. Наш снег разноцветный! Выгляните в окно и увидите, как разноцветно переливается снег. Какие цвета вы там видите?

    Ученики: - Ой, как красочно! Я вижу желтый.

    - А я голубой и сиреневый.

    - О, тут даже апельсин!

    Учитель: Видите ли. Теперь давайте отдохнем и начнем рисовать.

    Я не боюсь мороза

    Я с ним подружусь.

    Мороз придет ко мне

    Он трогает свою руку, трогает свой нос.(Нужно показать руку, нос.)

    Так что зевать нельзя,

    Прыгать, бегать и играть. (Движение)

    Учитель: Молодец. Теперь, с новой энергией и воображением, возьмите кисть и начните творить. Только помните, что кисть нельзя долго держать в воде.

    Воспитатель помогает каждому ребенку перерисовать шаблон дома, и дети начинают рисовать. Во время урока играет классическая музыка.

    В конце урока проходит мини-выставка детских работ и выставляются оценки урока.

    Деятельность детей на уроке

    Эмоциональная (эмоциональная разрядка, «минуты отдыха», психогимнастика, ситуационно-игровой метод, конкурс, КВН и др.):

    Речь (беседа, дискуссия, конференция, доклад , рассказ): беседа об уроке.

    Умственные (тренировки, упражнения, теоретические задания, работа с книгой, познавательная игра, учебный контроль):

    Движение (физкультура, оздоровительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и др.): физические упражнения

    Анкета для студентов

    Тема анкеты: Анкета о времени года и цвете снега.

    Вопросы (вопрос-ответ)

    1. Дети, какое время года на улице? (Зима)
    2. Вы когда-нибудь замечали, как красивы деревья и дома зимой? (Да, вы заметили. Всё вокруг такое белое; Пушистое и мягкое, как в сказке.)

    3. Какого цвета снег вы там видите? (О, очень красочно! Я вижу желтый цвет, а я голубой и сиреневый; А, есть даже оранжевый!)

    Практическое занятие

    Создание зимней композиции в технике гуашь.

    Уровень миссии

    1. Образовательная: Работайте с техникой гуаши.

    Критерии оценки работы учащихся:

    1. Аккуратность работы
    2. Цвета в работе гармонично подобраны.

    Приемы развития творческой активности учащихся: наглядный материал (презентация) помогает учащимся получить более развернутое представление о теме, знакомит с игровыми приемами и ситуациями, запускает творческую активность ребенка.

    Домашнее задание: принести на следующее занятие соленое тесто, стопки, доску, картон, бусины и пуговицы.

    Глоссарий терминов

    Термин Определение Образные комбинации
    Natura (лат. nature - природа) - в практике изобразительного искусства: все явления, существа и предметы, которые представляет (или может изобразить) художник, наблюдая в качестве модели непосредственно и в процессе своего творчества.
    Шаблон (вкл. Traforetto) - приспособление для нанесения различных букв и изображений на разные поверхности; также этот термин означает изображение, созданное с помощью этого устройства.
    Композиция элемент художественного образа, придающий произведению единство и целостность, подчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника.

    Урок рисования в детском саду для детей 5-7 лет

    Новогодняя тематика в технике декупаж.

    Тема урока: знание техники декупаж.

    Вид урока: урок-знание

    Вид обучения: развивающий.

    Цель: дать общее описание и представление о технике декупаж и методе работы в этой технике.

    1. Развитие мелкой моторики

    2. Формирование художественно-творческой активности личности.

    Методика урока: объяснительно-иллюстративная

    Оборудование для урока.

    Для лектора: презентация о декупаже, музыкальный ряд: Вивальди „Winter Aus Die Vier Jahreszeith - из четырех времен года op.8", Моцарт "Концерт для скрипки с оркестром №3 соль мажор КВ 216", Чайковский "Танец фей Драже - из балета Щелкунчик".

    Для школьников: клей ПВА, кисточка для клея (широкая), стеклянная заготовка, салфетки для декупажа с новогодней тематикой, фартук.

    Организация урока

    1. Время начала и окончания урока: -
    2. Время сообщить тему урока и объяснить новый материал: 20 мин.
    3. Время на восприятие природы, предметов (форма, пропорции, изображение): -
    4. Время на выполнение студентами теоретического задания: -
    5. Время на выполнение студентами практического задания: 23 мин.
    6. Время на подведение итогов урока и домашнее задание: 7 мин.

    Ход занятия

    1. Организация работы детей на поле, проверка необходимого материала.

    Учитель: Здравствуйте, ребята.

    Студенты: Здравствуйте!

    Учитель: Скажите, какие праздники приближаются?

    Ученики: Новый год!

    Учитель: Хорошо! Сейчас я прочитаю вам стихи про Новый год.

    Волшебница Зима

    Заколдованный лес

    И под снежной опушкой

    Еще, глупая,

    Сияет большой жизнью.

    И стоит завороженный,

    Очарованный волшебным сном,

    Все в ссоре, все в цепях

    Легкая цепь вниз

    Зимнее солнце метет?

    Его луч наклонен к нему -

    Ничто в нем не дрогнет,

    Все будет сиять и сиять

    Ослепительная красота.

    С веселыми песнями

    Страшный темный лес

    Зимушка приехала

    С коробочкой чудес.

    Я открыла сундук,

    Я достала все костюмы,

    На березы, клены

    Надела кружево.

    Для высоких елей

    И дуб серый

    Зимушка достала

    Снегоступы.

    Покрытые рекой

    С тонким льдом

    Словно глазированные

    Синее стекло.

    Учитель: Что у нас есть на Новый год?

    - Всевозможные подарки под елку.

    - Красиво снятый фейерверк, фейерверк.

    Учитель: Хорошо! Вам нравится получать подарки?

    Disciples: Конечно любим.

    Учитель: Это хорошо. Тогда давайте создадим подарок для вашей мамы или друзей уже сегодня! Ведь, как говорится, лучший подарок тот, который сделан своими руками. Ты согласен со мной Вам нравится делать своими руками?

    Disciples: Конечно любим!

    Воспитатель: Но прежде чем я начну, позвольте мне рассказать вам о волшебной технике под названием ДЕКУПАЖ. Эта техника очень интересна и проста в использовании.

    Декупаж (франц. Decouper — вырезание) — техника декоративного оформления тканей, посуды, мебели и прочего. Он заключается в тщательном вырезании изображений из различных материалов (дерева, кожи, тканей, бумаги и т. д.), которые затем приклеиваются или иным образом крепятся к различным поверхностям для украшения. В общем, обычная, но не совсем простая салфетка в руках способна творить чудеса! Давайте посмотрим на примеры таких волшебных превращений.

    Воспитатель дает детям презентацию по декупажу.

    Учитель: Ну, ты должно быть устал, давайте сделаем фантастическую разминку!

    Послушайте, великие люди,

    Мы идем на встречу.

    Вставай скорее

    И начинай зарядку. (Потянуться.)

    Потянуться!

    Быстрее, быстрей, просыпайся!

    День давно настал

    Он стучится в твое окно.

    Учитель: Ого, как хорошо мы отдохнули! Давайте начнем ту же работу!

    Для начала мы возьмем с собой понравившуюся салфетку.Видите ли, он плотный, потому что состоит из трех слоев. Но нам нужен только первый. Возьмите и отделите этот слой от всех остальных. Да, мы прозрачны! А теперь прикладываем это фото к нашему объекту и начинаем широкой кистью смазывать его клеем, начиная с центра, как бы лучи приблизились к солнцу. Только не тяните салфетку слишком сильно, иначе она может порваться. Сделать все аккуратно и красиво, это подарок. Если не получится, обязательно помогу.

    Играет классическая музыка, пока дети выполняют задание.

    В конце урока проходит мини-выставка детских работ и выставляются оценки урока.

    Деятельность детей на уроке:

    Речь (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): рассказ воспитателя о новой технике декупаж и о том, как работать с этой техникой.

    Анкета для студентов

    Тема анкеты: вопросы о новом году.

    Метод интервью (индивидуальный, фронтальный, комбинированный): комбинированный

    Вопросы (вопрос - ответ)

    1. Подскажите, какие здесь праздники? (канун Нового года)
    2. Что у нас происходит на Новый год? (Всякие подарки под елкой; красивые салюты, фейерверки пускают)
    3. Любишь получать подарки? (конечно любим)

    Практическое задание

    Декорирование стекла или других поверхностей в новой технике декупаж.

    Уровень миссии

    Обучающая: Создайте новогоднюю композицию на стеклянной заготовке, используя новую технику.

    Критерии оценки работы студентов:

    90 640
  • точность выполнения работы.
  • качество владения начальными навыками декупажа.
  • Приемы развития творческой активности учащихся: учитель читает стихи по теме урока, смотрит презентацию.

    Домашнее задание: принести к следующему уроку пластилин, стеки, доску, цветной картон.

    Словарь терминов


    Занятие изобразительным искусством в детском саду для детей 5-7 лет

    Сова.

    Тема урока: знакомство с техникой пластилиновой живописи

    Тип урока: урок-знакомство.

    Вид обучения: развивающее

    Цель: Общая характеристика того, что такое пластилиновая живопись, охарактеризовать работу в этой технике.

    1. Развитие фантазии
    2. освоение новой техники работы с пластилином
    3. воспитание художественного вкуса у детей;
    4. развитие моторики пальчиков рук у детей.
    5. развитие чувства цвета, пропорции, ритма;

    Методика урока: объяснительно-иллюстративная

    Оборудование для урока.

    Воспитателю: презентация на тему совы, шаблон совы, с которой будут работать дети, музыкальная ссора: звуки музыки «Горный штиль»; звуки музыки «Мелодия жизни»

    Для школьников: пластилин, стопки, цветной картон, карандаш, ластик.

    Организация урока

    1. Время начала и окончания урока: -
    2. Время на восприятие природы, предметов (форма, пропорции, изображение): -
    3. Время на выполнение учащимися теоретического задания: -
    4. Просмотр и анализ графики произведений: 10 мин.
    5. 90 649

      Во время занятий.

      1. Организация детского поля, проверка необходимого материала.

      Учитель: Здравствуйте, ребята!

      Студенты: Здравствуйте!

      Учитель: Сегодня, ребята, давайте рисовать пластилином. Да-да, просто пластилином, как красками. И эта техника называется простой пластилиновой живописью. Совмещает лепку и рисование красками.

      Студенты: Какая интересная техника! Что мы будем делать сегодня?

      Учитель: Мы с тобой сделаем сову! Вы когда-нибудь видели сову?

      Ученики: - Да, я видел в зоопарке

      - нет, нет.

      Учитель: Хорошо. И давайте вместе с вами вспомним тех мультяшных героев. Вы их знаете?

      Ученики: - Совунья Смешариков.

      - Сова из Винни-Пуха.

      Учитель: Верно, ребята. Теперь давайте посмотрим, что такое совы.

      Демонстрация учителем изобразительного порядка: фотографии сов, выполненные в виде презентации.

      Учитель: Какие красивые совы и все такое прочее. Теперь мы создадим собственную сову с помощью новой техники. Я принесла вам несколько шаблонов, выбирайте любой и я помогу вам перерисовать на картон.Итак, возьмите кусочек пластилина, например коричневого, немного оторвите его и начинайте размазывать пальцем, например, грудку. Итак, вся сова. Делаем аккуратно, не торопитесь. Мы сделаем это за два урока.

      На уроке физкультуры:

      Мы сегодня нарисовали

      Мы нарисовали

      Пальцы устали.

      Дайте им немного отдохнуть

      Они снова начнут рисовать.

      Соединим локти

      Начнем рисовать заново.(Руки гладили, трясли, мяли.)

      Сегодня мы рисовали

      Пальцы устали.

      Встряхните пальцы

      Давайте снова начнем рисовать.

      Ноги вместе, ноги врозь

      Прибейте гвоздь.

      Мы старались, мы рисовали,

      И вот встали все дружно,

      Ногами потоптали, руки похлопали,

      Потом сжимаем пальцы,

      Начнем снова рисовать.

      Мы старались, мы рисовали,

      Пальцы устали

      А теперь отдохнем -

      Начнем снова рисовать.

      Во время занятий играет музыка, имитирующая звуки природы.

      На следующем уроке дети доделывают то, что пропустили на предыдущем уроке.

      Активность детей на уроке:

      Эмоциональные (эмоциональная разрядка, «минуты отдыха», психогимнастика, ситуационно-игровой метод, конкурс, КВН и др.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, стихотворение.

      Выступление (интервью, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): разговор о совах.

      Движение (физкультура, оздоровительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и др.): физическое воспитание.

      Анкета для учащихся

      Тема анкеты: вопросы о совах.

      Метод обследования (индивидуальный, фронтальный, комбинированный):

      Вопросы (вопрос-ответ):

      1. Вы когда-нибудь видели сову? (Да, видел в зоопарке, нет, не видел)

      2. И давайте вместе с вами вспомним тех мультяшных героев.Вы их знаете? (Сова из Смешариков; Сова из Винни-Пуха)

      Практическое занятие

      Изготовление совы по шаблону в технике росписи пластилином за два занятия.

      Уровень миссии

      Обучающая: изготовление совы по трафарету в технике рисования пластилином.

      Критерии оценивания работ студентов:

      90 640
    6. Качество овладения начальными навыками пластилиновой живописи.

    Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: интеграция музыки, поэзии и рисования, что способствует лучшему усвоению предоставленного материала, знакомство с приемами и игровыми ситуациями, запускает творческую активность ребенка.

    Домашнее задание: принести на следующий урок лист формата А3 и восковые мелки.

    Глоссарий терминов

    Термин Определение Образные комбинации
    Пластилин Модельный материал, состоящий из глины и веществ, препятствующих ее затвердеванию (воск, масло)
    Живопись из пластилина один из видов пластики, сочетающий в себе черты двух разных техник: лепки из пластилина и росписи масляными красками.
    Стек плоская, слегка изогнутая палочка с одним острым, другим плоским концом для работы с мягкими материалами (глина, воск, пластилин, гипс), инструмент для резьбы.
    Литье В искусстве способ формирования формы путем изменения объема некоторых мягких пластиков: глины, пластилина, воска


    Урок рисования в детском саду для детей 5-7 лет
    Упрямый слон.

    Тема урока: Иллюстрация к сказке

    Тип урока: Урок-игра

    Тип урока: Развивающий

    Цель: Общее описание того, кто такие иллюстраторы, и знакомство с некоторыми из них.

    1. Развитие фантазии
    2. Развитие графических навыков
    3. Учить детей рисовать сюжет

    Методика урока: объяснительно-иллюстративная

    Оборудование для урока.

    Для лектора: Африканская сказка "Упрямый слон", презентация об иллюстраторах.

    Для школьников: акварель, кисти, акварельная бумага, палитра, баночка для воды, фартук, полотенце.

    Организация урока

    1. Время начала и окончания урока:
    2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 25 мин.
    3. Время на восприятие природы, предметов (форма, пропорции, изображение): -
    4. Время на выполнение студентами теоретического задания: -
    5. Время на практическое задание: 75 мин.90 642
    6. Просмотр и анализ графических работ: 10 мин.
    7. Время на подведение итогов урока и домашнее задание: 10 мин.
    8. 90 649

      Во время занятий.

      1. Организация детского поля, проверка необходимого материала.

      Учитель: Здравствуйте, ребята!

      Студенты: Здравствуйте!

      Учитель: Сегодня мы придумаем картинку! Мы будем иллюстраторами к сказке. Нравится ли вам рассматривать картинки в книгах?

      Ученики: да, они такие красивые и такие разноцветные!

      Воспитатель: Вы знаете названия этих фотографий?

      Студенты: Это картинки.

      Учитель: Верно, ребята! Вы знаете, кто создает эти образы?

      Студенты: Художники!

      Воспитатель: Да, но это не совсем обычные художники, а иллюстраторы. Они помогут вам с помощью красивых рисунков понять, о чем книга, даже если вы ее не читали! Давайте познакомимся с некоторыми из них.

      Демонстрация преподавателем презентации об иллюстраторах: Иване Билибине, Елене Поленова, Юрии Васнецове.

      Учитель: Итак, сегодня мы с вами почувствуем себя настоящими художниками, будем рисовать с вами сказку! Но для этого давайте послушаем ее.Итак, приступим!

      Слоненок жил в Африке. И он был настолько упрям, что никто не мог с ним справиться. И вот однажды вся семья слонов собралась на прогулку.

      "Давай", сказал слону отец.

      "Давай", сказала мать слонихи.

      "Я не пойду", сказал слон.

      "Пошли", сказали старшие братья-слоны.

      "Я не пойду", - ответил слон.

      "Ну, пойдем без вас", - сказали слоны и ушли.

      Слоненок остался один. А когда он был один, ему очень хотелось гулять со всеми. Поэтому он очень обиделся, что старейшины ушли без него.

      «Если так, — сказал себе слон, — я больше не буду слоном.

      Ему было интересно, кем ему стать. И он решил стать львенком. Слоненок бросился на землю, поднял все четыре ноги и начал махать ими в воздухе. Совсем как львенок. Мимо пробежала застенчивая газель. Она остановилась на мгновение, посмотрела на слонят, испугалась и улетела.На бегу она поднимала тощие ноги и трясла рогами.

      - Вот кем я буду - закричал слон и поскакал как газель.

      Его уши дрожали, как банановые листья, а толстые ноги скручивались вместе. Вскоре все его тело заболело от прыжков. Не так уж хорошо быть газелью, подумал слон.

      Потом он увидел зеленоглазую ящерицу. Она села на гибкую лиану, свисающую с дерева.

      "Доброе утро", сказал слон. - Как твои дела?

      "Неправильно", сказала ящерица.- Я отпустил своих детей погулять с моими двоюродными братьями, маленькими крокодильчиками. Боюсь, что крокодилы случайно не проглотили моих детей после игры.

      «Я бы тоже хотел с кем-нибудь поиграть», — сказал слон. «Теперь я заберусь с тобой на лиану, и мы будем качаться».

      - Ну нет! Ящерица завизжала.

      Как? слон обиделся. - Ты не хочешь поиграть со мной?

      «Конечно, не хочу. Во-первых, я беспокоюсь о детях; во-вторых, ты слишком тяжел и срежешь мою лозу.И в-третьих, до свидания!

      Не успел слон и глазом моргнуть, как ящерица бросилась в листву дерева - только хвост мелькнул.

      - Подумай, мне очень нужна ящерица! слон фыркнул. - Я найду лучшего друга. Он вышел. На полянке слоненок увидел обезьян. Они играли в пятнашки.

      «Это игра для меня», — сказал слон. - Можно с тобой поиграть?

      - Давай! обезьяны визжали так громко, что совершенно оглушили слона.

      Не успел он прийти в себя, как с ним начали играть обезьяны.О, что это была за игра! Обезьяны схватили его за хвост, потянули за туловище, потянули за уши. Они падали ему на спину и щекотали живот. А слоненок, как ни старался, не смог запачкать ни одной обезьянки. Вскоре слоненок совсем выдохся.

      — Мне не нравится быть обезьяной, — сказал он и убежал. А обезьяны долго смеялись над неуклюжим слоном.

      Слон шел, шел и увидел, как попугай перелетает с ветки на ветку. Попугай был таким красочным.Что у слона даже рябит в глазах.

      - Теперь я наконец-то знаю, что делать - обрадовался слон. - Я буду.

      - Начни, а я посмотрю, - ответил старый попугай. Слоненок сделал большой прыжок, но почему-то не взлетел. Он упал на землю и ушиб ногу.

      Старый попугай наклонил голову набок и посмотрел на него одним глазом.

      - Бежать просто некуда, - смущенно сказал слоненок.

      - Я покажу тебе, куда бежать. - утешил его попугай и вывел слона на крутой берег реки.

      - Смотри. сказал старый насмешник, он пошел к самому берегу. Он прыгнул и взлетел.

      Слоненок тоже подошел к самой скале, тоже подпрыгнул и... упал в воду.

      Он сошел на берег мокрый и грязный. Все покрыто илом и грязью. Выйдя, я увидел, что рядом стоят слон-отец, слон-мать и братья-слон. И все молча смотрят на него. Слону стало стыдно.

      "Возьми меня с собой", сказал он. - Теперь я всегда буду слоном.

      И все семейство слонов пошло гулять.

      Учитель: Какой интересный и познавательный рассказ. Тебе понравилось это

      Студенты: Да, понравилось.

      Учитель: сейчас, прежде чем мы начнем творить, нам нужно немного отдохнуть, чтобы у нас были силы творить!

      Раз, два, три - наклониться вперед

      Раз, два, три - теперь назад. (Он наклоняется вперед, назад.)

      Слон качает головой -

      Он хочет потренироваться. (Подбородок к груди, затем наклонить голову назад.)

      Хотя плата короткая

      Немного отдохнули. (Дети садятся.)

      Воспитатель: А теперь давайте закроем глаза и посмотрим нашу сказку... представьте себя тем самым слоненком. Что вы видите вокруг себя?

      - Вокруг пальмы светит солнце.

      - Разные животные: попугай, обезьяна. И река не далеко.

      - Ой, и убежала от меня газель!

      Учитель: О, какая у тебя хорошая фантазия! Вот мы и готовы создать сказку! Давайте возьмем акварельную бумагу и сначала начнем рисовать нашу картинку карандашом, потом вспомним технику рисования акварелью по мокрому.Играет классическая музыка, пока дети выполняют задание.

      На следующем занятии дети продолжают иллюстрацию, более детально рисуя предметы.

      В конце урока проходит мини-выставка детских работ и выставляются оценки урока.

      Активность детей на уроке:

      Эмоциональные (эмоциональное успокоение, «минуты отдыха», психогимнастика, ситуационно-игровой метод и др.): метод игры, прослушивание музыкальных фрагментов, стихотворение.

      Выступление (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): сказка «Упрямый слон», беседа об уроке.

      Движение (физкультура, оздоровительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и др.): физкультура в стихах.

      Анкета для студентов

      Тема анкеты: иллюстративные вопросы.

      Метод опроса: комбинированный

      Вопросы (вопрос-ответ):

      1. Любите ли Вы рассматривать картинки в книгах? (да, они такие красивые и красочные!)

      2. Вы знаете названия этих фотографий? (это картинки!)

      3.Вы знаете, кто создает эти образы? (художники)

      Практическое задание :

      Создание собственной иллюстрации к прослушанной сказке акварелью-сыром за два занятия.

      Уровень миссии

      Образовательный и творческий: Придумайте собственную иллюстрацию к произведению, которое вы слушаете.

      Критерии оценки работы учащихся:

      90 640
    9. Точность выполнения задания.
    10. Соответствие рисунка поставленным задачам урока

    Приемы развития творческой активности учащихся: игровая ситуация для развития фантазии ребенка.

    Домашнее задание: к следующему занятию: набор для квиллинга, ножницы, кусочки ткани, картон, клей ПВА и клей-карандаш.

    Глоссарий терминов

    Термин Определение Образные комбинации
    Картина произведение искусства, в котором краски используются для передачи замысла художника.
    Художник Человек, творчески работающий в любой области искусства.
    Иллюстрация Изображение или другое изображение, поясняющее текст.

    Иллюстрации служат для передачи атмосферы художественного произведения, для демонстрации объектов, описанных в книге.

    Иллюстратор Это художники, которые рисуют иллюстрации к книгам, помогают понять содержание книги, лучше представить ее героев, их внешность, характеры, поступки, среду, в которой они живут...

    Урок рисования в детском саду для детей 5-7 лет

    Весенняя улыбка.

    Тема: знакомство с техникой блоттинга и монотипии.

    Вид урока: урок-знание

    Вид обучения: развивающий.

    Цель: Познакомить детей с такими способами изображения, как фотография, монотипия, показать их выразительные способности.

    1. Вызывать интерес к «возрождению» нестандартных форм (клякса)

    2. Формировать художественно-творческую активность личности

    3. Развивать воображение, гибкость мышления, восприятие

    4.Повышение точности рисования красками.

    Методика урока: объяснительно-иллюстративная

    Оборудование для урока.

    Учителю: презентация по технике блоттинг и монотипия, нотное стихотворение:

    Учащимся: акварель, кисти, солома, акварельная бумага, кувшин для воды, полотенце, фартук.

    Организация урока

    1. Время начала и окончания урока
    2. Время на изложение темы урока и объяснение нового материала
    3. Время на восприятие природы, предметов (форма, пропорции, изображение)
    4. Время на выполнение учащимися теоретическое задание
    5. Время выполнения учащимися практики
    6. Просмотр и анализ графических работ
    7. Время подведения итогов урока и задания домашнего задания
    8. 90 649

      Ход урока

      1.Организация работы детей на местах, проверка необходимого материала.

      Учитель: Здравствуйте, ребята.

      Студенты: Здравствуйте!

      Учитель: Сейчас дети будут повторять и закреплять навыки рисования акварелью. Приходите скажите мне, как рисовать, и я буду. Будьте учителями.

      Студенты: - Ого, здорово!

      - Ну, вам нужно больше воды и меньше краски на кисть.

      Учитель делает то, что говорят дети, и «случайно» капает на лист, оставляя пятно.

      Ученики: О, что теперь? Рисунок испортился.

      Учитель: Но нет. У нас с собой волшебные палочки. Ты не видишь?

      Студенты: - Нет, мы не видим

      - А это соломинки мы принесли?

      Воспитатель: Да, верно

      Воспитатель берет соломинку и выдувает ее в каплю, получаются красивые пятна.

      Учитель: Видишь ли, но ты можешь нарисовать что-нибудь на пятне в зависимости от того, как оно выглядит.Эта техника называется блоттингом.

      Ученики: Ого, здорово! Такие разводы прекрасны.

      Воспитатель: Сейчас я возьму еще один лист и покажу вам еще один прием.

      Во время мастер-класса дети смотрят презентацию об уроке.

      Учитель берет чистый лист. На одной половине листа он рисует акварелью красочные пятна (как в гуаши - толстым слоем) и быстро прикладывает другую половину листа к первой, пока краска не высохнет, и аккуратно обводит руками всю поверхность.Она открывает лист, и мы получаем почти такой же отпечаток на другой стороне листа.

      Учитель: А ведь эта техника называется монотипия, от слова «отпечаток».

      Ученики: Какая красота

      Учитель: Этими приемами мы будем рисовать весну. Что происходит весной?

      Ученики: - Снег тает.

      - На деревьях распускаются почки

      - Прилетают и щебечут птицы

      Учитель: Какие вы хорошие люди! Вот мы и будем рисовать весну в таких интересных техниках.

      На уроке играет классическая музыка. В конце урока проводится мини-выставка работ и выставляются оценки за урок.

      Активность детей на уроке:

      Эмоциональные (эмоциональная разрядка, «минуты отдыха», психогимнастика, ситуационно-игровой метод, конкурс, КВН и др.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, стихотворение.

      Выступление (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): рассказ учителя о новых приемах, разговор о весне.

      Движение (физкультура, оздоровительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и др.): физкультура

      Анкета для студентов

      Тема анкеты: вопросы о весне.

      Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный): комбинированный.

      Вопрос (вопрос-ответ):

      1. Что бывает весной? (тает снег; на деревьях распускаются почки; прилетают и щебечут птицы)

      Практическая работа

      Выполнение весенней композиции в технике монотипия и кляксы.

      Уровень миссии

      Образовательная и творческая: Придумайте узор осенних пятен.

      Критерии оценивания работ студентов:

      90 640
    9. оригинальность задания
    10. соответствие работы поставленным заданиям

    Приемы развития творческой активности учащихся: мастер-класс учителя по технике работы с новыми приемами, музыкальная последовательность, презентация.

    Домашнее задание: принести на следующее занятие цветной картон, пайетки, бусины, пуговицы, ленты, различные виды тканей, клей ПВА, ножницы.

    Словарь терминов

    Занятие изобразительным искусством в детском саду для детей 5-7 лет

    Для успешной реализации данной программы необходимо учитывать, что содержание игровой деятельности и деятельности должно соответствовать знаниям детей об окружающем мире и их интересы. В противном случае интерес детей к уроку будет поверхностным, временным, и у учителя сложится впечатление бесполезности, бесполезности игровых приемов в обучении.

    При разработке игровых приемов важно думать не только о содержании и логике действий в игре, но и об их соответствии логике и смыслу реальных ситуаций.Техника игры будет тем интереснее и эффективнее, чем разнообразнее содержание деятельности в игре. Вот почему педагоги при их выдумывании должны руководствоваться содержанием соответствующих жизненных ситуаций. Если это условие не учитывается учителем, ребенок фактически не принимает игровую ситуацию, предложенную взрослыми, быстро теряет к ней интерес, а влияние игры на детей малоэффективно.

    Знание учителем возможной логики развития событий важно для быстрого придумывания различных заданий в игре, соответствующих игровых действий и является основой импровизации игры, что крайне необходимо учителю в классная комната.Иногда этого требует непредвиденное развитие рисунка, неожиданное качество работы детей. При разработке игровых приемов воспитатель должен знать ведущие темы игры, область интересов дошкольника: предметы и деятельность с ними; людей, их деятельность и отношения.

    Учитель должен помнить, что он использует игру на уроках не для развлечения, а с целью проведения уроков изобразительного искусства, чтобы обучение было увлекательным, способствовало развитию чувств, воображения и творчества. Поэтому приемы обучения играм должны быть направлены на решение конкретных задач урока и соответствовать этим задачам.

    Таким образом, выбор тех или иных методов и приемов зависит:

    • от содержания и задач данного занятия и от задач изобразительной деятельности; 90 642 90 641 по детскому возрасту и развитию;
    • для типа наглядного материала, с которым работают дети.

    Урок рисования в детском саду для детей 5-7 лет.


    Художественное занятие в детском саду для детей 5-7 лет


    ФИО:
    Назначен:

    .

    Буклет для религии A5/32K GRID UV Franciszek цвет аквамарин

    Буклет для религии A5/32K GRID UV Franciszek цвет аквамарин Тележка Ваша корзина пуста ...

    Публикации

    - выберите --2FISH.PLAA WydawnictwoADeeSAetosAgapeAlexanderAnkoAntracytArt ChristianaArtiAristotleAteneumAZСказкиBernardinumBialy RavenBusiness LibraryBogulandiaBonartBonartBugal's Brother CallCASS FilmRed and BlackDeHONDemartDedolicitionEystitDedonistrgioEyst в подарок PawłaEmmanuelESPEEspritETNAFenixFidesFilmy Religijne DostawcaFons OmnisFranciszkańskie Wyd.św.AntoniegoFrondaFT FilmsFundacja Divine MercyFundacja Dominikański O.Liturg.Fundacja Dziedzictwo Stefana KarFundacja Nasza PrzyszłośćGaudiumGrannaGWPGłos na pustyniHomo DeiIchtisIkonaItallJakóbczakJednośćJerozolimaJUTKangur - Gry dla dzieciKościuszkoKoszulki z SensemKraszekLiving PuppetsLogosLumenMalakMaris StellaMartelMały Chór Wielkich SercMedia RodzinaMerito Mężczyźni św.JózefaMia MariaMichalineumMighty GodMikaelMocni w DuchuMonolithNa Jej GłowieNAZAJUTRZ Urszula JaskowiakNiecałeNotusOficyna NiebieskiOsornoPallottinumPasterzPaulinianumPaulistkiPax Instytut WydawniczyPetrusPolskie Gry PlanszowePolwenPOMOC Wydawnictwo Misjonarzy KrwPro homini Marcin GajdaProducent Bożych KrówekProducent gier religijnychProjekt-KomPromicPromisePromyczekPronoiaPrzystanek JezusPytakiRafaelRhetosRicaRosemariaRosikon PressRTCKSalwatorSan GabrieleSensowniej.plSerafinSfinksSmarToysStanisławStratosMediaStudio DRStudio KatolikSumusSuper SiódemkaSWMSzaronSłowo Ma MocTacticTranslatrixTUM WydawnictwoTVPTyniec Wydawnictwo BenedyktynówUnitas Wydawnictwo Diecezji SiedVocatioVox DominiW DrodzeWAMWarmińskie Wydawnictwo DiecezjalWDSWydawnictwo ARKAWydawnictwo Duszpasterstwa RolniWydawnictwo Karmelitów БосичИздательство Джека Св. Издательство Кржижа Издательство Павла Издательство Станислав Издательство Адальберта

    2 человека купили 2 товара

    Каталожный номер: id9399

    Код EAN: 5902277217127

    • Описание продукта
    • Обзоры товаров (0)


    Тетрадь А5, 32 листа, для религии с изображением Франциска

    Еще никто не написал отзыв об этом товаре.Будьте первым, кто оставит отзыв.

    Только зарегистрированные покупатели могут оставлять отзывы о товарах. Если у вас есть учетная запись в нашем магазине, войдите в нее, если нет, создайте бесплатную учетную запись и напишите отзыв.

    Аналогичные продукты

    Клиенты также приобрели

    Другие продукты категории

    Используя этот веб-сайт, вы даете согласие на использование файлов cookie.Дополнительную информацию можно найти в нашей Политике использования файлов cookie.

    Больше не показывать это сообщение .

    степеней сравнения прилагательных. Конспект урока "Степени сравнения прилагательных" Степени сравнения прилагательных уроки по фгос

    "Степени сравнения прилагательных"

    дата 17.11.2015

    Класс 6

    Цель урока: закрепить понятие о степенях сравнения прилагательных

    Цели урока:

      образовательный : закрепление понятий о степенях сравнения прилагательных; научиться различать способы образования форм сравнения; использовать прилагательные в различных формах в собственной речи

      Образовательные : развивающие умение сравнивать и анализировать, творческое воображение, умение обобщать информацию, делать выводы, коммуникативные навыки учащихся, умение вести монологическую и диалогическую речь

      Образовательная : воспитание культуры общения, толерантности, трудолюбия и аккуратности.

    Тип урока: применить передний план

    Тип урока: смешанный класс

    Методы и приемы: проектирование, частичный (эвристический) поиск, наглядность, наблюдение за языковыми явлениями, их анализ, дидактическая игра, самостоятельная работа учащихся, упражнения с языковым материалом, творческая работа, методики «Языковой лабиринт», «Волшебный квадрат»

    Инвентарь: компьютеры, проектор, экран, презентация

    Урок соответствие требованиям ФГОС:

    1.Нацеленность на новые образовательные эффекты

    2. Целенаправленная деятельность по созданию УУД

    Планируемые результаты:

    Товар: студент научится

    Определять и различать степени сравнения прилагательных

    Составлять алгоритмы для создания различных форм степеней сравнения

    Составлять предложения, используя разные степени сравнения прилагательных

    Выявлять и исправлять ошибки в употреблении прилагательных в сравнительном и высшая степень

    Студент будет иметь возможность знать:

    выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

    участвовать в диалоге, учитывать различные мнения и стремиться координировать различные позиции в сотрудничестве

    личный:

    Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

    понимает причины успеха в учебной деятельности

    Универсальная учебная деятельность:

    нормативно-правовая

    Учащийся с помощью учителя определяет цель урока;

    учится самостоятельно разрабатывать план работы;

    когнитивный

    Учащийся использует знаки и символы при оформлении библиографических сносок;

    делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

    Создает алгоритм под руководством учителя;

    разговорчивый

    Слушает и понимает речь других;

    · Согласовывает и принимает совместные решения в совместных действиях с одноклассниками, в том числе в ситуациях конфликта интересов.

    Во время занятий.

      Управление временем. Вступительное слово преподавателя .

    Дидактическая задача : подготовить учащихся к работе на уроке.

    Как вы думаете, почему я взял эту пословицу эпиграфом к уроку?

    «Человек тверже камня, нежнее цветка» - эта афганская пословица воспевает твердость, стойкость духа человека и в то же время нежность и чуткость его души.Люди схватывали эти высокие нравственные качества человека посредством форм сравнительной степени прилагательного. В жизни человека сравнение играет огромную роль: это важнейший способ мышления.

      Обновление знаний. Прослушивание отрывка из «Забавных уроков радионяни» «Степени сравнения прилагательных» со словами «Как вы думаете, это сложная тема?»

    Думаете, это сложная тема? Этой теме мы и посвятим наш урок. .

    Напишите сегодняшнюю дату в тетрадях, классная работа.Тема урока: «Формирование оценок прилагательного сравнения»

      Постановка задач урока.

    Попробуйте сформулировать задачи, которые необходимо решить сегодня.

      Пояснение к новому материалу.

    Дидактическая задача : установление правильности и осознания задания всеми учащимися, устранение пробелов в знаниях у всех учащихся, устранение пробелов в знаниях, при совершенствовании навыков и умений.(7-10 мин.)

    Что такое степени сравнения?

    Я _____________ исследовал особенности этой формы прилагательного. Они представят результаты своей работы.

      "Ажурный файл"

    Группа 1 - "Как производится сравнительная степень сравнения?"

    прилагательные», 2 группа — «Как образуется высшая степень сравнения?»

    прилагательных» (2 подготовленных ученика объясняют материал каждому в своей группе, затем по одному участнику в каждой группе переходит в другую группу, чтобы объяснить остальным пройденный материал).

      Для проверки понимания учащимися нового материала. Блиц - Зонд

    «Языковой лабиринт»

    Дидактическое задание: определение правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и недоразумений и их исправление.

    Проверим правильность понимания теоретического материала.

    Предлагаю мгновенный опрос.

    Предполагается, что в игре участвуют две команды по два варианта.

    Задача: пройти лабиринт, используя как можно меньше красных карточек. Лабиринт можно пройти двумя способами, чтобы выбрать путь, игрок нажимает кнопку « I "или" II ».

    Затем необходимо прочитать фразу в открывшемся блоке и выразить свое согласие или возражение, нажав « да "или" ". Если ответ правильный, открывается новый блок, и вы можете подумать над ответом, пока ваш противник делает следующий ход.

    Когда оба игрока закончили, игра окончена.

      Сколько существует степеней сравнения?

      два;

      Три.

      Какие категории прилагательных имеют степени сравнения?

      качество;

      Родственник.

      Простая сравнительная оценка состоит из суффиксов:

      - глаз -

      - она, - е, - она ​​.

      Простая высшая степень состоит из суффиксов:

      - Она;

      - эйсз-,-эйсз -.

      Составной сравнительный класс образован словами:

      О;

      Очень;

      Составная высшая степень образована словами:

      Меньше;

      Наиболее, наиболее, наименее и т. д.

      90 131 90 124

      Закрепление знаний и методов работы

    Учебные задания: обеспечение усвоения новых знаний и методов работы на прикладном уровне в изменившейся ситуации.

    Итак, вы запомнили, какие бывают степени сравнения прилагательных, как они образуются, теперь вам нужно научиться правильно образовывать эти формы и правильно употреблять их в своей речи.

      Создание форм степени для сравнения прилагательных.

      Полное предложение

    Я счастлив, он счастливее, а ты счастливее всех.

    Я толстый...

    Я хороший...

    Я длинный...

      Используя прилагательные, сравните певцов (Вера Брежнева, Елька, Максим)

    Пожалуйста, предложите.Запишите его в свой блокнот.

      Мин. ортопед. Хорошие речи приятно слушать

    Рекомендуем:

    Скажем нет с акцентом

    Если слышим вас рядом:

    красавец м и е, комфортные м и м ми,

    штиль м и е, свободный м и mi

    Скажи с ударением "Да" -

    Всегда говори так:

    И красиво и ви и уд в bnee

    я спок по нет, и бесплатно с по Сегодня

    Кто помнит, как правильно произносить слова?

      Книга рекордов Гиннеса.Поставьте прилагательное в нужной форме.

    Что вы знаете об этой книге?

    Как вы думаете, почему мы обращаемся к этому?

    Книга рекордов Гиннесса — ежегодно публикуемый сборник мировых рекордов. Книга содержит как человеческие достижения, так и природные ценности. Книга была впервые опубликована в 1955 году по заказу ирландской пивоваренной компании Guinness. В настоящее время этот сборник очень популярен в каждой стране и практически на всех языках — Книга рекордов Гиннесса издается более чем в ста странах мира, более чем на двадцати трех языках.В 2005 году вышло юбилейное 50-е издание этого сборника. В настоящее время Книга рекордов является книгой с самым большим тиражом книг, изданных во всем мире. Таким образом, Книга рекордов Гиннесса добилась того рекорда, который был в ней помещен. Только Библия, Коран имеют б на больший тираж. Книга в настоящее время издается Стюартом Ньюпортом. Идея этого руководства принадлежит бывшему менеджеру пивоварни Guinness Хью Биверу. Затем Бивер решил, что установленный мировой рекорд станет незаменимым спутником завсегдатаев пивных пабов в их постоянных спорах, ищущих ответы на вопросы из самых разных викторин.

      В Гималаях находится ………мировая гора Эверест.

      Голубой немецкий дог Джордж (2 м) - …………….собака в мире.

      Гепард ......

      ………… .name Барнаби Мармадьюк Алоизиус Бенджи Паутина Дартаньян Эгберт Феликс Гаспар Гумберт Игнатиус Джейден Каспер Лерой Максимилиан Недди Обьяхулу Пепин Квильям Розенкранц Секстон Тедди Апвуд Виватма Вэйланд Ксилон Ярдли Закари Усански. Эту фамилию носит 36-летний житель
      Эдинбурга, сменивший имя только в 36-летнем возрасте.

      Девушка по имени Тейлор, родившаяся в США, весит 275 грамм. Это

    ………………… ребенок на планете.

      Житель США Уильям Джеймс Сидис, у которого айкью 250 - …………………. 90 423 человека в мире.

      ………………………… слово — название белка, состоящее из 513 букв.

      У Полины Титовой ………………………………..волосы в России. Чтобы соответствовать ее китайскому Си.

      Синий кит ………………. животное в мире. Его вес составляет 150 тонн.

      Исправьте ошибки в предложениях

      Это ведро прочнее другого.

      Моя мама моложе твоей.

      Хвост короче.

    Все дети работают с тетрадями, 1 ученик работает с одним предложением у доски.

      Это ведро прочнее другого.

      Моя мама моложе твоей.

      Осенью лес красивее, чем зимой.

      Это самый большой фейерверк, который я когда-либо видел.

      Хвост короче.

      Магический квадрат. Работать в парах.

    Вы получите список из 25 фраз. Выберите только 10 ответов, в которых форма степени прилагательного сравнения образована правильно.Отметьте правильный ответ в клеточках. «Нажимайте» на квадраты с выбранными цифрами. После выполнения задания нажмите «Ответ готов».

    Проверка выполненной работы на интерактивной доске.

      Контроль и самоконтроль знаний. Проверочные работы по опциям

    Дидактическое задание: выявление качества и уровня усвоения знаний, методов работы.

    Группа 1

      Какие прилагательные образуют следующие формы степеней сравнения?

      мягче -

      так лучше -

      Тихий -

      быстрее -

      Вначале они были в лучшем положении.

      Нет ничего прекраснее родной страны.

      Выбери меньшее из зол.

      Река Ульба у Иртыша.

      В январе морозы были сильнее.

      Заполнить таблицу

    Forms

    Прилагательные

    Сравнительный

    Высока

    Только

    Складные

    Только

    Склад

    Spicin

    1.Какие прилагательные имеют следующие степени сравнения?

      Тихий -

      выше -

      самый глубокий -

      хуже -

      Исправить ошибки в образовании прилагательных-сравнений.

    1. Они хотели лучшей жизни для своих детей.

    2.Этот сыр тверже, чем тот.

    3. Маркаколь – красивейшее озеро Восточного Казахстана.

    4. Нет ничего хуже предательства друга.

    5. У моего друга самая злая собака в мире.

      Заполните таблицу.

    Forms

    Прилагательные

    Сравнительный

    Высока

    Только

    Склад

    Только

    Склад

    Глупая

    Mlow

    Действительно

    Easy

    Chudem

    .

      Подведите итоги урока.

    Дидактическое задание: анализировать и оценивать успехи в достижении цели и намечать перспективы дальнейшей работы.

    Какой урок был для вас полезен? Какие уроки вы можете извлечь из сегодняшнего урока?

      Информация о домашнем задании. На выбор.

    Дидактическое задание: убедиться, что вы понимаете цель, содержание и методы домашнего задания. Проверка соответствующих записей

      Напишите запись для своего классного журнала, используя лучшие прилагательные.ИЛИ

      Составьте 5-6 предложений об «Осеннем лесу», используя прилагательные с разной степенью сравнения.

      Отражение. Выберите лист по цвету, который характеризует ваше состояние во время время Урок (Зеленый - был успешен в сегодняшнем занятии, красный - был безразличен, Оранжевый - был очарован, получил удовольствие от общения, желтый - был активен в классе

    Мы проделали хорошую работу и добились хороших результатов.Давайте снова улыбнемся миру. Спасибо за урок.

    Используемые материалы:

      Галушко И.Г., учитель русского языка и литературы "Елгайская начальная общеобразовательная школа" Презентация "Сравнительная степень прилагательных"

      Картинки к зачетной книжке

      Презентация. Полушкина Гульчачак Форзановна, учитель английского языка, Лицей Жизни. Киров, Кировская область, 2011

      Русский "Здравствуйте, имя прилагательное!" - М: ООО Издательство "Астрель", 1999.

      Технологический прием «Волшебный квадрат» (автор Можаев Георгий Михайлович, преподаватель ТюмГУ-ТОГИРРО, г. Тюмень

      Технология и шаблон «Лингвистический лабиринт»,

      Урок №91 Русский язык в 6 классе

      ТЕМА: «Степени прилагательного сравнения».

      ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

      Ознакомить учащихся с понятием «степени сравнения прилагательных». Развитие умения создавать простую и сложную форму сравнительной степени;

      Развитие умения находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении;

      Воспитание патриотических чувств

      ТИП ЗАНЯТИЯ: итого.

      ОБОРУДОВАНИЕ : учебник, словарь, индивидуальные карточки, схемы-выкройки.

      ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

      I . Организация своего времени.

      II . Устный синтаксис пять минут.

      Яркие игрушки украшали елку, и от них в комнату лился веселый свет.

      Сделать предложение.

      Напишите словосочетания «прилагательное + существительное» в их исходной форме.

      Что означают эти прилагательные? Что может быть ярче игрушек?

      3. Запись с объяснением:

      Яркий - ярче - самый яркий;

      Веселее - веселее - веселее - веселее.

      III . Работа по теме урока.

      1. Напишите на доске:

      Скажите, какое прилагательное красивое или красивее показывает, что симптом проявляется в большей степени?

      Итак, прилагательные могут иметь степени сравнения: сравнительную и высшую.Сравнительная степень показывает, что в одном предмете признак выражен сильнее, чем в другом: Пейзаж был красивее предыдущего. Если необходимо показать, что тот или иной предмет чем-то выше других предметов, то в этом случае используется высшая степень прилагательного: Перед нами открылся красивый пейзаж.

      2. Выполнение упражнений. 281.

      2. Разработка схемы «Степени сравнения прилагательных»

      3.Работа с учебником. Чтение теории § 49 на стр. 116-119.

      Дополните схему примерами простых и сложных форм степеней сравнения.

      Запишите формулу в блокнот, вставив недостающую информацию:

      4. Индивидуальные карточки:

      одна). Запишите его, используя прилагательные в скобках в простой сравнительной степени.

      В детстве все было иначе. (Ярко) было солнце, (сильно) запах полей, (громко) гром, (сильный) дождь и (высокая) трава.И было (широко) человеческое сердце, (острое) сожаление, и тысячекратно была (загадочная) земля, родина - величайшее, что дано нам на всю жизнь.

      ( По К. Паустовски )

      2). Напишите текст, раскройте скобки, образуя сравнительную степень прилагательных.

      Некоторые воображают, что то, что (высоко) поднимается (?) в воздух, становится (?) ся (тепло), но это (не)правда. Чем (высокий), (холодный). Почему это? А потому, что ко(?)нце плохо нагревает воздух своими лучами, потому что воздух очень прозрачен(?).Снизу воздух всегда (теплый). Что (?) нце..нагревает землю своими связками..ми, воздух греет..ваиля(?)ся от х..мли так же, как от г..ряч..ту печь(?) ки . Нагретый воздух (легкий) холодный и поэтому поднимается (?)ся вверх. (высокий) он поднимает (?)ся, (много) остывает. Поэтому на большой высоте всегда холодно.. внизу.

      ( Н. Носов )

      Динамическая пауза

      5. Составлять простые и сложные сравнительные формы от прилагательных.Назовите прилагательные, не имеющие степеней сравнения.

      Красный, бурный, плохой, важный, страшный, голый, дорогой, мокрый, короткий, золотой.

      Напишите по одному предложению, в каждом из которых есть прилагательные в сравнительной степени и прилагательные высшего порядка.

      Подчеркните прилагательные в составе предложения.

      6. Запись в словаре раздела "Говори правильно": красивее, свободнее, удобнее, спокойнее.

      Составьте предложения с этими словами; определить роль сравнительных прилагательных в придуманных предложениях.

      IV . Подведение итогов урока.

      Какие степени сравнения могут быть у прилагательных?

      Простая сравнительная форма создается добавлением к ядру...

      Обычно создается сравнительная сложная форма....

      V . Сообщение для домашнего задания.

      Прогон пр. 283, 284.

      VI . Оценка урока.

      Понятие о степенях сравнения

      По своему общему грамматическому значению качественные прилагательные имеют две степени сравнения, показывающие, в какой степени признак проявляется у подлежащего.Это сравнительная и высшая сравнительная степени.

      Сравнительное прилагательное

      Сравнительная степень прилагательного обозначает большее или меньшее проявление признака в конкретном предмете. Например:

      Этот торт слаще торта .

      Этап сравнения может быть простым и сложным.

      Простой компаратор производится с помощью суффиксов -ее- (-е-е-), -е-, -она-/-такой же.

      Красивое - еще красивее

      Смарт - еще умнее

      Перед суффиксом -e- коренные согласные обычно чередуются:

      Сладкое еще слаще

      Низкий - менее

      Простые прилагательные в сравнительной степени не изменяются ни по полу, ни по падежам, ни по числам.В предложениях они могут выступать как сказуемые и определения. Например:

      Этот город красивее нашего .

      Прилагательное красивее имеет форму простой сравнительной степени. В этом предложении оно выступает в роли сказуемого.

      Давай найдем место получше .

      То же самое прилагательное в простой сравнительной степени будет определением.

      Составная сравнительная степень образуется путем добавления слов к прилагательному больше или меньше .

      Сладкий - более или менее сладкий

      Высокий - Более или менее высокий

      Прилагательные составного сравнительного порядка изменяются по роду, числу и падежу следующим образом: первое слово - больше или меньше - остается неизменным. И второе слово меняется:

      До

      Из менее красивых

      В предложении прилагательные в форме сложного сравнительного ранга могут быть как сказуемыми, так и определениями:

      Сегодня теплее, чем неделю назад .

      В этом предложении мы видим, что прилагательное в форме сравнительной сложной степени выступает в роли сказуемого.

      Коле понравилась вода потеплее .

      Та же самая форма сравнительной степени будет определением.

      Помните:

      Сравнительная степень прилагательных не может образовываться одновременно простым и сложным способом.

      Было бы ошибкой использовать более "сладкий" дизайн. Допустимые варианты: слаще и слаще .

      Совершенное сравнение прилагательных

      Высший ранг означает превосходство предмета над остальными в любом отношении:

      Эверест - самая высокая гора в мире .

      Высшие, как и компараторы, могут быть простыми и сложными.

      Простая форма превосходной степени образована суффиксами -эйш- или -айш-:

      Тихий - самый тихий

      Мудрый - самый умный

      Прилагательные в форме простой высшей степени сравнения могут изменяться по роду, числу и падежу.В предложении это и определения, и сказуемые.

      Эверест - самая высокая гора в мире .

      Прилагательное высшее является определением.

      Этот кратер является самым глубоким .

      Прилагательное самый глубокий - глагол.

      Существует два способа образования сложной превосходной степени прилагательных:

      1. Добавление слов к прилагательному больше всего, больше всего, меньше всего :

      Умный самый умный

      Высокий - самый высокий 90 025

      В сложной форме высшей степени со словом очень по родам, падежам и числам изменяются оба слова:

      Для самых умных

      О самой красивой

      В форме сложного высшей степени со словами очень и минимум меняется только второе слово:

      с самым высоким

      В предложении эта форма превосходной степени может служить как сказуемым, так и определением.

      2. Слово прибавляется к форме простой сравнительной степени прилагательного Всего , если речь идет о сравнении с неодушевленными предметами или слово все , идет ли речь о сравнении с живыми предметами или с несколькими тождественными предметами.

      Этот дом самый высокий в этом районе.

      Этот дом выше всех домов в этом районе.

      Этот мальчик самый высокий в школе .

      В предложениях такая превосходная степень может быть только предикатом.

      Помните:

      Высшая степень прилагательного сравнения не может быть построена одновременно просто и сложно.

      Неправильные "самые глубокие" формы.

      Вы должны использовать другие формы превосходной степени — либо наиболее глубокий , либо самый глубокий .

      Библиография

      1. Русский. 6 класс: Баранов М.Т. и др. - М.: Образование, 2008.
      2. русский. Теория. 5-9 кл.: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова – М.: Капля, 2008.
      3. русский. 6 класс: Изд. мм. Разумовская, П.А. Леканта – М.: Капля, 2010.
      1. Со степенями сравнения ().
      2. Якласс.ру ().

      Домашнее задание

      Запишите пословицы, создав сравнительный ряд:

      Настоящее (яркое) солнце.

      Старый друг (лучший) из новых двоих.

      Утро вечером (сложно).

      Дождливое лето (плохая) осень.

      Здоровье (дорогое) золото .

      Выберите прилагательные, имеющие степени сравнения. Создайте все возможные степени сравнения с этими прилагательными.

      Оловянный солдатик, оловянные глаза, холодный день, длинный поезд, отважный поступок, приятный человек, глупый вопрос, сердечная мышца, сердечное приветствие, каменный дом, каменное лицо, короткое платье, толстяк, синий шарф, московское метро, ​​детская литература, двойной подбородок, шерстяной костюм, свинцовый мячик, свинцовые облака, городской парк, тяжелый портфель, тяжелая промышленность, глухой старик, глухой согласный, дедовский кабинет, машинный труд, синее гнездо, гусиная лапа, собачья будка, волчья пасть, волчья мантия, волчий аппетит , роги, морская пехота, собачья простуда, катюшин велосипед, мясорубка, змеиный яд, змеиная улыбка, растительное масло, стройное лицо, мышиный хвост, соседский огород, чудесные планы, наблюдательный человек, трагическая судьба, деревянный голос, куриная лапка, суп с курицей , беличий воротник, железная воля, дедовы слова, птичье жужжание, заячья шапка, декабрьские морозы, школьная форма, папка-серрин, Баренцево море, Берингов пролив .

      слайд 1

      Оценки сравнения прилагательных Занятие 2 Учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №2 г. Ивделя Халанская Татьяна Владимировна

      слайд 2

      Замените прилагательные в скобках прилагательными в сравнительной форме; подчеркни их как члены предложения: Тишина в душном воздухе, Как ощущение грозы, (горячий) запах роз, (звенящий) голос стрекозы. (Ф. И. Тютчев). Мой младший брат – это я (сильный), Мой младший брат – это я (умный), Мой младший брат – это я (вежливый), (решительный) и (храбрый).(И. И. Шкляревский).

      слайд 3

      Тишина в душном воздухе Словно предчувствие бури Запах горячее розы Голос стрекозы громче. (Ф. И. Тютчев). Мой младший брат сильнее меня, Мой младший брат меня умнее, Мой младший брат милее меня, Решительнее и смелее. (И. И. Шкляревский).

      слайд 4

      простое соединение Н.Ф + -ее(с), -е, -ше Н.Ф. + более простое соединение N.f. + -эйш- (-айш-) убавка Н.Ф. + большинство

      слайд 5

      Заполните таблицу.Степени сравнения прилагательных Начальная форма Сравнительная превосходная степень Простое отношение Простое отношение Яркий Звонкий Красивый Хороший Сладкий

      слайд 6

      Заполните таблицу. Степени сравнения прилагательных Начальная форма Сравнительная превосходная степень Простое сложное Простое сложное сложное бойкий более (менее) бойкий --- самый бойкий, бойкий из всех звонкий громче более звонкий звонкий самый звонкий, самый звонкий из всех (из всех) красивый более красивый самый красивый самый красивая, красивейшая из всех хороших тем лучше тем лучше хорошая --- лучшая, лучшая из всех

      Слайд 7

      Напишите фразы «упр.+ прил."; у прилагательных степень сравнения указать, суффиксы и окончания отметить: Но нет на свете людей без слез, надменных и проще нас. (А. Ахматова) При крещении мне дали имя - Анна, сладчайшая для человеческого уста слуха.(А.Ахматова)Самое большое,простейшее и самое бесхитростное счастье я нашла в лесном районе Мещерском.(К.Паустовский)Он был одним из самых честных и добрых людей(С. Аксаков)

      Урок русского языка в 6 классе.

      Тема: Степени сравнения прилагательных.

      Цель: Узнать значение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

      Во время занятий.

      I. Орг. момент.

      II. Я проверяю домашнее задание.

      III. Языковая подготовка. Словарный диктант по грамматике.

      Запишите слова в 2 столбца: 1 - слова с мягким знаком; 2 - без мягкого знака.

      Г орач, плачь, отсекай, палач, помогай, могучий, нести, тучи, добрый, брать, зрелища, резать, крыши, мазать, смерч, защищать, речь, давать, обозначать, запустение, плакать.

      Пожалуйста, объясните написание.

      Проверь себя.

      Отсутствует программный знак

      Мягкая метка

      G oryach

      cry

      cat

      powerful

      good

      glasses

      roofs

      tado

      cut off

      Support

      you take

      take

      cut

      smear

      love

      desert

      плакать

      91 242

      Отсутствует программный знак

      Мягкая метка

      Заявление.кр.ф

      Бывший. пл. ч

      Глагол. инф.

      Глагол 2 лиц.

      Глагол. над №

      горячий

      хороший

      мощный

      защитные очки на крыше

      торнадо

      кошка

      крик

      Сохранить мазок для резки

      возьми с собой

      отдай

      отрезать обозначить

      крик

      речь

      помощь на заднем дворе

      IV.Введение в предмет.

      Учитель читает сказку Феликса Кривина "Степени сравнения"

      Степени сравнения

      Превосходная степень явно лучше сравнительной и не скрывает своего превосходства. Одно дело, что это дерево выше того, а другое дело, что это самое высокое, самое высокое дерево. И тут не с чем сравнивать, потому что это дерево в первую очередь. Конечно деревья.

      Поскольку степень Превосходной степени выбирает для сравнения только себе подобных, она общается только с себе подобными.Самый твердый металл встречается только среди металлов (алмазы уже не считаются). Самый красивый пейзаж только среди пейзажей (не пытайтесь сравнить его с красивой внешностью или красивым поступком). Высшая степень признает только свое и свое превосходство над своим.

      Довольно скучная штука. Совсем скучно (опять же - среди судеб).

      Сравнительная степень живет счастливее, имеет широкий круг общения. Дерево может быть выше куста и не считает это унизительным.Он может быть выше дома или столба. Студент может быть умнее профессора (а самый умный студент — самый умный среди студентов).

      Видимо, истинное превосходство известно не в узком кругу себя, а в более широком сообществе. И да, жизнь интереснее. Сравните себя с этим, сравните себя с этим – и вы сами станете выше, умнее, красивее.

      А когда самые красивые - в узком кругу и самые мудрые - в узком кругу... Рано или поздно непременно выяснится, что самое высокое дерево короче не слишком высокого дома.

      Запись темы в тетрадь, формулировка цели урока.

      V. Открытие новых знаний.

      1. Сравните дома по высоте.

      Высокий - выше

      2. А этот дом по сравнению с предыдущими?

      Высший (самый высокий).

      3. Напишем эти слова.

      Высокий - выше - самый высокий (самый высокий).

      - DO Какое прилагательное указывает на то, что один атрибут имеет большее проявление, чем другой? (Высшая)

      Какое прилагательное указывает на высшую степень проявления признака? (Самый высокий)

      Где атрибут элемента по сравнению с другим? (high - высшее)

      Как называется эта степень? (Сравнительная)

      Что мы назовем второй степенью, если известно, что она выше всего? (Отлично)

      Соедините прилагательные в сравнительной и высшей формах с существительными m., f., pp., род и мн. числа. Сделайте вывод.

      Отбросьте прилагательные в сравнительной и самой высокой формах по мере необходимости. Сделайте вывод.

      4. Работа с учебником. Сравните свои выводы с текстом учебника.

      Что означает сравнительная степень прилагательных? Идеальный? Как изменяются прилагательные в сравнительной и высшей формах.

      VI. Начало формирования навыков.

      1. Сравните толщину тетради и книги, высоту куста и дерева.

      Сравните размеры озера, моря и океана.

      2. Найдите знак, которым отличаются объекты. Сравните их. Составьте предложения, запишите.

      Гранит и алмаз, месяц и неделя, газета и журнал, золото и серебро, скорая помощь и пассажир, учитель и ученик.

      Найдите товары для сравнения.

      3. Дополните предложения глаголом становится.

      С приходом зимних дней...

      Вода после охлаждения...

      Я изучаю науку, чувак ...

      Тени в полдень ...

      Домашнее задание в средней школе ...

      4. Сопоставьте эти существительные со старшими прилагательными.

      Эверест, Амазонка, Тихий океан, Юпитер, мать, бабушка, отец, атом,

      Для сравнения: высокий, длинный, великий, огромный, добрый, любимый, сырой, маленький.

      Разобрать одно предложение. Понять роль высших прилагательных

      5.Запишите предложения. Выполните анализы, отмеченные цифровыми индексами. Сделайте вывод о синтаксической роли прилагательных в сравнительной форме

      малый 2 бизнес лучше большой праздности 4 . Подлый богач 3 беднее щедрого бедняка 4 .

      Сильный может упасть, но сильнейшим будет тот, кто встанет. Утро вечера мудрее.доброе братство 1 сильнее богатства. Правда ярче солнца. Человеческие словесные стрелки острее.

      6. Творчество.

      Это другое.

      Написать мини сочинение о зиме, о приближающемся Новом году, о зимних праздниках.

      (Зима пришла. Дни становятся короче, небо ниже, ветер резче, воздух прохладнее. Ночью небо кажется выше, а звезды ярче.Самая высокая елка будет установлена ​​в детском парке. А вокруг него будут появляться огромные фигуры Деда Мороза, Снегурочки и других сказочных персонажей.

      Детский парк - любимое место отдыха ноябрьских детей.)

      Вставьте прилагательные в формы сравнительной и превосходной степени.

      Зима пришла. Дни становятся..., небо..., ветер..., воздух.... Ночью появляется небо... и звезды....

      Скоро Новый год... праздник.В детском парке будет установлена ​​новогодняя елка. А вокруг него появятся… персонажи Деда Мороза, Снегурочки и другие сказочные персонажи.

      Детский парк -… место отдыха ноябрьских детей.

      Замените прилагательные другими сравнительными и высшими формами.

      Зима пришла. Дни становятся короче, небо низкое, ветер резкий, воздух холодный. Ночью небо кажется высоким и звезды яркие.

      Скоро Новый год будет веселым праздником.В детском парке будет установлена ​​высокая елка. А вокруг него будут появляться огромные фигуры Деда Мороза, Снегурочки и других сказочных персонажей.

      Детский парк - любимое место отдыха ноябрьских детей.

      Составьте предложения, используя сравнительные и высшие прилагательные.

      VII. Результаты урока.

      Что нового вы узнали на уроке?

      Что означают сравнительные и высшие прилагательные? Как они меняются? Роль в приложении?

      VII.Домашнее задание.

      Подготовьте связную историю прилагательных в сравнительной и высшей формах.

      Напишите грамматический рассказ о приключениях прилагательных в сравнительной и высшей формах.

      Напишите 5 предложений из учебника литературы (или художественной литературы) с прилагательными в форме сравнительной и высшей степени.

    .

    План урока в библиотеке - Публичная библиотека г. Лютоцин

    Урок в библиотеке

    Конспект библиотечного урока "Карточка-каталог как источник знаний о книге" Класс: IV основная школа в Пшерадзе Нове

    Тема: библиотечный урок

    Тема: Карточка-каталог как источник знаний о книге.

    Дата: 16 ноября 2015 г.

    Общая цель: улучшение возможности чтения информации о книге, содержащейся в карточке каталога

    Цели обучения:

    • напоминание информации о типах библиотечных каталогов

    • введение в терминологический лист • ознакомление учащихся с содержанием технического паспорта

    • обучение умению читать сокращения, используемые в каталожном описании

    • совершенствование умения читать информацию, содержащуюся в каталоге

    • Сообщите учащимся о важности информационных листов

    • совершенствование умения пользоваться карточками-каталогами при поиске книг Образовательные цели:

    • развитие интереса к чтению

    • Знакомство с культурным поведением в библиотеке

    • реализация для независимого выполнения задачи

    Цели повторной валидации:

    • улучшить навыки понимания прочитанного

    • Усиление концентрации внимания на выполняемом задании

    • тренировка графомоторных навыков

    Методы работы : устная (направленная беседа, лекция), просмотр (демонстрация), практическая деятельность

    Формы работы: коллектив

    Учебно-методические пособия : Доски с указанием содержания карточки-каталога, виды каталогов, копии книг, копии карточек-каталогов для самостоятельного заполнения, карточки-каталоги, дополняемые библиотекарем как образец

    КУРС ЗАНЯТИЙ

    I Вводная часть

    1.Приветствие студентов.

    2. Организация и порядок деятельности.

    3. Вводная беседа о способах поиска книг в библиотеке: - свободный доступ к полкам, - информация от библиотекаря - библиотечный каталог II

    Основная часть

    1. Знакомство с темой занятий

    2. Напоминание учащимся о видах каталогов (алфавитный, тематический) Виды каталогов: презентация доски Алфавитный каталог - собирает описания книг, расположенных в алфавитном порядке по имени автора или первому слову названия коллективного произведения.Тематический каталог (систематический) - собирает описания книг по их содержанию. Карточки каталога расположены по УКД, а внутри каждого раздела по алфавиту.

    3 Демонстрация содержания алфавитного каталога Привлечение внимания к карточкам, разделителям, каталожным карточкам. Объяснение понятия, что такое каталожная карточка.

    4. Знакомство с содержанием каталожной карточки Обсуждение структуры каталожной карточки (доски). Обращая внимание на такие элементы описания, как: пароль, подпись, инвентарный номер книги и т.д., расшифровка используемых сокращений Пароль - чаще всего автор книги Подпись - указывает место книги в библиотеке. Инвентарный номер - порядковый номер, под которым книга внесена в инвентарную книгу библиотеки. Ярлык ответственности — например, переводчик ISBN — это торговый идентификатор книги Сопроводительный документ — это, например, компакт-диск, добавленный к книге

    5. Учащиеся смотрят и анализируют каталожные описания выбранного школьного чтения.(Для учащихся с особыми образовательными потребностями выберите книгу известного учащимся польского автора). Их сравнивают с рисунком каталожной карточки на доске. С помощью библиотекаря они указывают пароль, где издана книга, сколько в ней страниц и ее инвентарный номер.

    III Заключительная часть Библиотекарь представил студентам компьютерный каталог в программе библиотеки. Он показал, что такое работа в программе и как выглядит директория, как она создается.

    .

    Карта уроков технологии по ФГОС. Подготовка технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

    Внедрение новейших стандартов в систему образования не только привело к адаптации учебного плана, новому перечню рекомендуемых методов и методов обучения, но и существенно повлияло количество необходимой документации, которую должны подготовить преподаватели. Одним из таких нововведений стала обязательная карта урока технологии ФГОС, подготовка и использование которой помогли учителю эффективно проводить уроки с минимальными усилиями.

    Новый тип абстракции

    Технологическая карта представляет собой графический вариант традиционной схемы. Основным толчком к применению нового формата стало принятие ФГОС второго поколения. Авторы образовательного стандарта считают, что использование технологических карточек помогает максимально проработать все этапы урока, что облегчает проверку и оценку знаний детей в конце занятия.

    Технологическая карта урока ФГОС помогает спроектировать урок, создать его конспект в графической форме.С его помощью урок организуется по выбранным учителем параметрам, таким как этапы и цели, содержание материала, используемые на уроке методы, а также приемы и формы работы.

    Карта создана в виде таблицы. В его основе лежат такие известные методы, как мозговой штурм и метод ментального картирования.

    Структура карты

    Учителя знают, что все абстракции, кроме них в зависимости от темы, имеют единую структуру. Тот же принцип основан на графической версии.Технологическая карта урока биологии ФГОС имеет ту же структуру, что и любой другой гуманитарный урок или урок точного направления.

    Каждая карта технологий начинается с потолка, аналогичного потолку контурного плана.

    Далее следует таблица, содержащая основные элементы контента, разбитые на этапы. Также на столе можно разместить дополнительные материалы - тесты, решения задач, используемые в схеме или табличном уроке.

    Основные этапы

    В технологических картах необходимо указать следующие этапы урока:

    1. Организация занятия.
    2. Проверьте свою домашнюю работу.
    3. Актуализация знаний.
    4. Знакомство с новым материалом.
    5. Фундаментальные исследования респондентов.
    6. Крепление.
    7. Применение полученных уроков на практике.
    8. Обобщение и систематизация.
    9. Домашнее задание.
    10. Подводя итоги.

    Обратите внимание, что допускается объединение нескольких этапов в один в целях экономии времени и повышения эффективности работы. В некоторых случаях некоторые элементы также могут быть опущены.Например, технологическая карта урока литературы по ФГОС не должна включать такие этапы, как определение пройденного материала, проверка предмета и т. д. (особенно если урок посвящен изучению поэзии или учитель планировал провести все 45 минут просмотр экранизации романа или рассказа).

    При этом не забывайте, что вне зависимости от типа остаются обязательные шаги:

    1. Организационный момент.
    2. Подготовьтесь к изучению нового материала.
    3. Основная сцена.
    4. Подводя итоги.
    5. Отражение.

    Технологическая карта помогает заранее определить форму организации учебной деятельности, т.е. спланировать, какие задания будут выполняться учащимися индивидуально, а какие будут отрабатываться в парах или малых группах.

    Как сделать карту?

    При составлении маршрута необходимо:

    1. Идентифицировать все операции и их составляющие.
    2. Подробное описание деятельности студентов и преподавателей.

    Такая детальная проработка поможет заранее выявить малоэффективные или слишком сложные для детей задания и упражнения, поможет точно рассчитать и распределить материал на каждом этапе занятия.Следовательно, учитель не должен беспокоиться о том, что учащиеся не успеют выполнить какие-либо задания или, наоборот, что они не будут думать о том, что делать, если они справились с заданиями намного раньше, чем прозвенит звонок на урок.

    Например, вам нужно сделать урок математики. Построенная вами технологическая карта ФГОС поможет выбрать наиболее интересные и действительно необходимые задания, заранее выбрать форму организации учебной деятельности, определить вид контрольной работы в конце урока.

    Чтобы создать действительно полезную карту, необходимо выполнить несколько шагов:

    1. Определите тему, ее место среди других тем в этом разделе.
    2. Укажите тип урока.
    3. Сформулируйте цель из трех шагов.
    4. Отметьте основные вехи урока по роду занятий и роду занятий.
    5. Укажите цель каждого этапа.
    6. Укажите ожидаемые результаты для каждого шага.
    7. Выберите наиболее удачную форму работы.
    8. Выберите правильный материал.
    9. Выберите основной тип работы для студентов и преподавателей для каждого этапа.

    Для изготовления карты урока необходимо заранее подготовить шаблон, продумать как будет выглядеть карта технологии урока. Образец ФГОС мы представим чуть ниже.

    Деятельность учителя по карте

    Основная особенность карты заключается в том, что учитель должен заранее рассчитать и указать, что учитель будет делать на том или ином этапе урока. Неважно, какой предмет вы преподаете.Технологическая карта ФГОС история и карта урока географии будут разработаны по единому универсальному образцу.

    Для определения активности учителя можно использовать следующие фразы:

    1. Для проверки готовности учащихся.
    2. Оцените тему и цель.
    3. Номинация задачи.
    4. Создайте эмоциональное настроение.
    5. Подавать претензии.
    6. Мониторинг производительности труда.
    7. Распределить задачи.
    8. Организация самоконтроля.
    9. Поддержание разговора.
    10. Оценка.
    11. Диктовка.
    12. История.
    13. Подведение учащихся к выводам.

    Аудиторная деятельность учащихся

    Планировать деятельность учащихся можно на следующих языках:

    1. Работа с тетрадью.
    2. Комментировать.
    3. Чтение.
    4. Написание диктанта.
    5. Подборка и сокращение примеров.
    6. Основная подсветка.
    7. Выполнить анализ.
    8. Ответьте на вопросы.
    9. Работа с карточками.
    10. Правила обработки.
    11. Имейте собственное мнение.
    12. Формулирование и формулирование вопросов.
    13. Самопроверка.

    Шаблон маршрута

    Для удобства работы предлагаем шаблон технологической карты. Если вам срочно нужна технологическая карта урока ФГОС - просто заполните этот шаблон.

    Карта уроков технологии

    Тема: ________________________________

    Класс: ___________________________________

    . и концепции урока: _______

    Связь между пользователями: __________________

    Оборудование: _____________________________

    Формы рабочих

    Цель
    Содержание обучения Methods and techniques
    FUND
    Teacher activities
    Students
    Equipment
    Comments

    Дополнительные материалы к занятию: ________

    Основные виды ПИТАНИЯ

    В одной из граф ФУД образовательной деятельности кратко указывается форма организации образовательной деятельности.При создании карты следует обратить внимание на эту позицию и указать, в какой форме ребята будут работать над решением той или иной задачи.

    Существуют четыре основные формы организации образовательной деятельности:

    • фронтальная;
    • обработка отдельных заданий;
    • работают парами;
    • работа в малых и больших группах.

    Выводы

    Техническая карта урока ФГОС представляет собой подробный графический конспект урока, благодаря которому можно точно спланировать работу не только учителя, но и учеников во время урока.На карте подробно описан каждый этап урока, причем не только материал и задания, которые необходимо выполнить, но и время, затраченное на тот или иной этап работы, ее основная цель, деятельность не только учителя, но и также студенты.

    Используя технологическую карту, учитель максимально подготовится к уроку и сможет передать гораздо больше знаний своим ученикам.

    .

    Смотрите также