Post Icon



Школа для меня это кратко


«Моя школа» – сочинения про школу для 2-9 классов

Для каждого из нас школьные годы самые незабываемые. Ведь именно здесь мы становимся ответственными за свои поступки, самостоятельными в принятии каких-либо решениях.  Все мы помним свои первые дни в школе.

Сочинение про школу для 2–3 класса

Вариант 1

Я учусь во втором классе школы №12. Школа расположена на проспекте Пионерском.

В нашей школе три этажа. Мой класс находится на втором этаже. С нами работают добрые и умные учителя.

Моей школе много лет. Во время войны в ней располагался военный госпиталь. У нас в школе есть музей, посвященный Великой Отечественной войне.

В школе меня научили читать, писать, считать. Я очень люблю уроки по информатике, математике, по русскому языку, физкультуре и окружающему миру. Мне нравится учиться. Я люблю свою школу.

Вариант 2

В нашей школе я учусь второй год. За это время я ее полюбил. В военные годы в школьном здании размещался госпиталь. После войны в школе был создан школьный музей, который получил звание «Народный».

В нем мы узнали много о Великой Отечественной Войне. В школе есть спортивный зал, столовая и много кабинетов. В одном из них нас учит наша первая учительница. Именно она научила нас писать, читать, размышлять. А еще в школе приходят различные праздники, спортивные.

В этом году наша школа отмечает свой восьмидесятилетний юбилей. Я горжусь, что учусь в этой школе.

Рассказ о своей школе для 4–5 классов

Вариант 1

Школа – это одно из самых замечательных времен жизни человека. Воспоминания о ней остаются самыми светлыми. Иногда я смотрю на первоклашек, и мне так хочется вернуть время и вновь поступить в начальную школу, снова пережить радости и невзгоды учеников младших .

Я очень люблю свою школу и, наверное, мне будет очень грустно расставаться с ней.

Я думаю, когда мы вырастем, и у нас уже будут собственные семьи, мы с горестью будем вспоминать наши детские, беззаботные школьные годы, наш школьный дом, в котором было так тепло и уютно и наших одноклассников, которые стали для нас родными людьми.

Вариант 2

Школа – это необозримый мир знаний. В ней проводят большую часть времени и учатся ученики. Как тяжело было ребёнку, пришедшему в первый класс, своими маленькими ручонками выводить каждую буковку, каждую циферку, и, как легко ему было находить общий язык со своими сверстниками.

Школа – это большая семья, для каждого ученика, и, как в любой семье, так и в школе есть свои родители – учителя. Именно они впервые научили нас писать, читать, постигать глубины знаний. В школе мы находим настоящих друзей, обретаем знания и учимся жизни.

Школа дает нам опору, дарит тепло и радость. Учителя посвящают нам душу. Уютную атмосферу школе предают стены, на которых нарисованы персонажи детских сказок. В школе проходит множество мероприятий, на которых дети поют песни, танцуют, рассказывают стихи, ставят актёрские постановки. Именно на таких мероприятиях каждый ребёнок может показать свои таланты остальным.

Нашу школу окружает красивый, уютный парк. На территории школы есть баскетбольная площадка, различные турники.

Шаблон для сочинения «Моя школа»

Меня зовут ……… Мне …… лет. Я учусь в …… классе, в городе ………………. Моя школа самая лучшая. Школа четырёхэтажная. На первом этаже занимаются школьники начальных классов.

В нашей школе есть большой спортивный зал. В нём проходят уроки физкультуры и разные спортивные соревнования. В актовом зале мы встречаем праздники.

Все кабинеты у нас светлые и просторные. В кабинетах физики и химии есть лаборатории, где мы делаем опыты. В кабинете информатики стоят новые компьютеры.

Ученики нашей школы часто побеждают в городских олимпиадах. В школе работают очень хорошие учителя. Каждый из них всегда интересно проводит урок.

Нашего классного руководителя зовут ……………………………. Она преподаёт русский язык и литературу. Благодаря ей наш класс самый дружный и образцовый. Мы часто всем классом на выходных ходим в кино, театры, музеи и на выставки.

Когда начинаются каникулы, я скучаю по школе. Я очень люблю свою школу.

Сочинение «Моя школа» для 5–8 классов

Вариант 1

Некоторые из нас проводят в школе девять лет своей жизни, некоторые одиннадцать. Задумайтесь. Это достаточно длительный срок.

Все эти годы учителя стараются донести нам огромное количество знаний, научить нас, сделать хорошими людьми.

Вы скажете: “Родители делают нас хорошими людьми”. Но с этим можно поспорить. Учителя не просто люди, которые работают по отработанной схеме из года в год. Они, изо дня в день, прикладывают усилия для того, чтобы заинтересовать нас, вовлечь в интересный предмет.

Каждому из них мы обязаны быть благодарны. Но многие, вместо того, чтобы оценить их труд, хамят и ведут себя не достойно. Возможно, понимание всего происходящего сейчас, придет позже.

Именно в школе мы находим друзей. Некоторые, со временем, возможно потеряются. Но есть шанс найти лучшего друга на всю жизнь. Пронести дружбу через года тяжело. Особенно, если после поступления в университет, или колледж, мы разъедемся в разные города.

Школа развивает в каждом из нас личность. Кто-то хорошо поет, ходит на вокал. Кто ‑то на хореографию. Кто-то усиленно ходит на факультативы по математике и физике. Кто-то становится ведущим школьных мероприятий, развивает в себе ораторские способности. Для каждого из нас находится занятие по душе.

Именно в школе к нам приходит осознание того, кем мы хотим стать в будущем. Перед нами открываются двери в различные университеты.

Мне кажется, что многие встречают в школе свою первую любовь. Например, мои родители. Они начали “дружить” во втором классе, тогда их вообще было восемь. Но суть в том, что они влюбились друг в друга с первого взгляда и не утратили свои чувства спустя время. Сейчас им по 44 года. Только представьте. Встретившись в школе, они остались вместе на всю жизнь. Это же здорово!

Многие из мальчиков сейчас задирают девочек, стараются их задеть чем-то, при этом обижая. Может они так свои чувства выражают? Вы никогда не задумывались над этим?

Многие первые начинания идут именно из школы. Наши первые идеи, творчество, замыслы. Изучение иностранных языков.

В наше время, английский язык стал неотъемлемой частью жизни. Если ты хочешь сделать успешную карьеру и добиться успеха — английский язык в помощь. Сейчас он встречается на каждом углу. И если в школе ты получишь хорошую базу, дальше идти будет легче. Все в твоих руках!

Вариант 2

В жизни каждого ребенка школа имеет большое значение. Именно она помогает сформироваться человеку, как полноценной личности. Школа дает огромный багаж знаний, которые человек продолжает развивать и совершенствовать на протяжении всей жизни.

Учебное заведение не просто учит человека, но вместе с тем воспитывает его, прививает моральные ценности, взращивает в нем любовь к труду, и нацеливает его на дальнейшее приобретение знаний.

Я считаю свою школу одной из лучших школ страны. Прежде всего, потому, что в нашей школе работают самые мудрые, опытные и искренне преданные своему делу учителя. Те люди, которые ежедневно приходят сюда на рассвете, а уходят вечером, проверив тетради и заполнив журналы.

Каждый день на протяжении всех одиннадцати лет учебы, они, несмотря ни на что, стремятся сделать нас лучше во всем – в учебе, поведении, человеческих качествах. Только настоящий учитель может суметь сплотить коллектив, состоящий из абсолютно уникальных, не похожих друг на друга людей, в единое дружное целое.

Учителя всегда идут нам на встречу, они готовы прийти на помощь в любую минуту. Неважно, не понял ты какую-то тему, задание или хочешь получить взрослый совет – к нашим учителям всегда можно обратиться, зная, что они непременно подскажут, где и как лучше поступить.

Также неповторимой школу делают мои одноклассники. Эти люди, которых мы ежедневно видим несколько лет подряд, они делают мою жизнь лучше. В этой школе у меня появилось много настоящих друзей, с которыми всегда весело, и на которых всегда можно положиться.

Если бы мне пришлось перевестись в другую школу, то мне бы не хватало моих замечательных одноклассников, с которыми мы стали, своего рода, семьей – такой большой, необычной, временами странной, но все-таки семьей.

Наша школа нравится мне внешне – со всеми ее кабинетами, оборудованием, спортивной площадкой и внешним двориком, и, конечно же, со столовой, где всегда можно подкрепиться чем-то очень вкусным.

Я горжусь тем, что учусь именно в этой школе и желаю каждому человеку найти для себя свою лучшую в мире школу!

Читайте также: – роман «Евгений Онегин» А. С. Пушкина.

Школьный звонок. Как мы всегда ждали его с урока! Как будем скучать по нему, когда окончим школу.

Сочинение на тему Школьная жизнь

Вариант 1

Школа — это место, где каждый из нас провёл самое беззаботное время, путешествуя по миру глубоких познаний. В этом мире мы учимся, развлекаемся, общаемся, раскрываем свои таланты в полюбившихся предметах. Иногда кажется, что дома мы проводим времени меньше, чем в школе. Мы идём туда утром, а возвращаемся только к вечеру. Школьные годы дарят нам самых близких, верных и дорогих друзей на всю жизнь.

Чего только не происходит в школьной жизни — для каждого она своя, для кого-то это первая любовь, для других это олимпиады и конкурсы, для третьих — это ощущение праздника от возможности каждый день видеться с первыми и самыми близкими друзьями. Ведь мы не просто учимся. Мы постоянно находимся в дружной среде своих одноклассников, с которыми весело и легко проходит день за днём.

Школьная жизнь сосредоточена не только на уроках, она наполнена множеством ярких событий. Ученики совместно с учителями готовят праздничные номера и большие концерты, посвящённые всевозможным датам календарного года, это и День учителя, и Новый год, и 8 Марта, а между ними еще большее разнообразие конкурсов, экскурсий, постановок. Классные руководители стараются каждый для своих, уже полюбившихся, учеников, чтобы они получили не только аттестат, но и бури эмоций и большую порцию воспоминаний.

Так же жизнь в стенах школы насыщена разными историями. Ведь только в таком учебном заведении как школа проходит почти 10 лет нашей жизни! Кто-то здесь впервые влюбляется, кто-то одерживает победу и терпит поражение, но все мы получаем тут массу впечатлений и обретаем новые знания на всю жизнь.

Для многих самые светлые воспоминания связаны с начальной школой, с самой первой учительницей, которая навсегда останется в памяти, как добрый и мудрый наставник.

Необходимо помнить, что школьная пора очень быстро проходит и бывает всего лишь раз в жизни, её стоит прожить ярко, позитивно с максимальным интересом для себя. Выходя во взрослую жизнь стоит вынести правильные жизненные уроки, которые преподносили нам любимые учителя.

Интересна и насыщена школьная жизнь! Жаль, что всё когда-то завершается. И вот уже звенит последний звонок.

Вариант 2

Школьная жизнь кипит и бурлит даже у меня. Я, можно сказать, «законопослушная» ученица. Учусь почти отлично, никогда ничего не нарушала, не бегала, не прыгала, как другие дети. Но, как оказалось, и в моей школьной жизни есть интересные моменты.

Первый класс. Все дети пошли в столовую пить кипячёное молоко, а я его пить категорически отказывалась. Достала из портфеля помытое яблоко и от избытка чувств подкинула его вверх. Оно долетело до потолка, отскочило от него и преспокойно улеглось на длинную лампу дневного света. Так удачно легло, что ничего не разбило. Я замерла.

Прозвенел звонок на урок. И сразу же мой одноклассник встал и «выдал» меня учительнице. Она написала замечание в дневник. Там было написано так: «Кидала яблоко в потолок, поведение двойка». Домашние посмеялись над этим замечанием, и не стали меня наказывать. Больше яблоки в потолок я не кидала.

Так уж случилось, что я меняла школу три раза. Мой папа – военный. Поэтому, у меня втрое больше одноклассников, чем у других ребят.

Я ношу очки, поэтому, меня всегда сажают поближе к доске, на первую-вторую парту. Считается, что эти места на глазах у учителя. Она не обращает внимания на нас, таких правильных «очкариков-ботаников». Её внимание устремлено на последние парты. Их в школе всегда называли «Камчаткой».

Эта история произошла в кабинете географии. В первой парте среднего ряда оказалась дырка. Мальчик крутился весь урок, не знал чем ему заняться. Слушать учителя географии он явно не хотел. И почти в конце урока он обнаружил эту злосчастную дырку. Он тут же сунул в неё указательный палец правой руки. По злой иронии палец в дырке застрял.

Мальчик, видимо, не ожидал такого поворота событий. Он начал тихонько вытаскивать палец. Но палец застрял и не хотел вытаскиваться обратно. Учительница продолжала вести урок. Она ещё не видела, что творится на первой парте.

Но это хорошо видели сидящие рядом ученики. Они начали смеяться, сначала «прыскали» в кулаки. А потом начали смеяться громче. Тогда на ситуацию на первой парте обратила внимание учительница. Весь класс смеялся уже в голос. Всем было не до урока, было же интересно, как мальчик вытащит палец. А он застрял в дырке.

Тут прозвенел звонок с урока. Но никто не уходил. Пришёл на урок следующий класс. Теперь уже два класса в голос смеялись с незадачливого мальчика. Прозвенел звонок с перемены на урок, а ситуация не менялась.

Пытались смазать распухший палец мылом, но ничего не получилось. Ребята сбегали в столовую за растительным маслом. Палец смазали, и мальчик с трудом, но всё-же вытащил его из ловушки в парте.

Вариант 3

Самым ярким событием в жизни почти каждого человека является первая школьная линейка. Ребёнок с радостью идёт в школу. Но то, как сложится его дальнейшая школьная жизнь, зависит от многих обстоятельств.

Полюбит ученик школу или будет ходить в неё словно на каторгу во многом определяет позиция родителей, их отношение к учителям и школе. Если мама и папа с радостью вспоминают свои школьные годы и мотивирует сына или дочь к учёбе, тогда ребёнок будет стремится в школу.

Важным является отношения учитель-ученик. Если ребёнку нравятся его учителя, он относится к ним с уважением и доверяет им, то и знания будут усваиваться намного лучше.

Конечно же основным моментом, который определяет отношение ученика к школе, является его класс. С одноклассниками он проводит больше времени, чем с родителями или друзьями со двора.

Школьная жизнь не кажется скучной и однообразной тем ученикам, которые нашли занятие по душе. Кто-то из ребят может посещать спортивные секции и добиваться прекрасных результатов на соревнованиях. Кого-то интересует музыка или театр. Артисты всегда найдут чем заняться в школе, где проводится множество концертов и театральных постановок.

Когда ученика не интересуют спорт или искусство, он может проявить себя в волонтерской деятельности. Данное направление является очень популярным во всём мире. Также в школе существуют молодежные организации. Вступив в ряды одной из них, ученик будет всегда занят общественной работой.

А сколько приятных воспоминаний остаётся у учеников после совместных поездок, походов и экскурсий! Так весело и приятно провести время со своими одноклассниками. Особенно важны такие мероприятия для сплочения классного коллектива. Проведя время вместе в неформальной обстановке, ребята лучше узнают друг друга.

Школьные годы сохраняются в памяти человека на долгое-долгое время. Ведь не напрасно существует вечер встречи выпускников. Будучи взрослыми, выпускники вспоминают свою школьную жизнь. И, чем активнее она была, тем веселее и приятнее воспоминания.

Необходимо так устроить свою школьную жизнь, чтобы эти годы запомнились надолго и явились прочным фундаментом будущей взрослой жизни.

 

Моя школа (сочинение-описание) | краткое содержание, анализ, биография, характеристика, тест, отзыв, статья, реферат, ГДЗ, книга, пересказ, сообщение, доклад, литература | Читать онлайн

Школа — это самое начало общественного пути в человеческой жизни. Именно здесь каждый становится личностью, заявляет о себе в полный голос и принимает первые попытки раскрыться. Также, школа является первым шагом к самостоятельности, ведь именно здесь нам приходится делать все своими силами. Она дает возможность впервые познакомиться с такими событиями, как любовь, успехи, неудачи, дружба и многое другое. Большинство приходит в школу застенчивыми и робкими. Такими нас отдают первой учительнице.

Как волнительно и непривычно в первые дни ходить в школу! Все такое новое и непонятное. Но с этим нам помогают справиться наши педагоги. Они не только учат писать и читать, но и являются близкими людьми для каждого из нас. Учителя помогают разобраться с такими понятиями как «дружба», «честность», «справедливость» и многими другими, являющимися основными в жизни любого человека.

Школа — это не просто место, где мы получаем образование, это еще и школа жизни. Здесь мы учимся правильно вести себя в коллективе, взаимодействовать с людьми, обладающими разными характерами, быть отзывчивыми и открытыми. Можно сказать, что каждый из нас медленно, осторожно и тяжело строит свое «Я». В этом нам помогают наши учителя. В юном возрасте не всегда получается правильно оценивать те или иные ситуации, разбираться с правдой и ложью, а также отношениями внутри коллектива. Именно здесь на помощь приходят педагоги.

В некоторых ситуациях они оказываются для нас близкими друзьями, а не преподавателями. Кроме этого, учителя дают нам уроки по преодолению себя и сложных обстоятельств, заставляют бороться с ленью и неорганизованностью. Сейчас я провожу большую часть жизни именно здесь, в школе. Расписание почти каждого дня зависит от количества уроков и времени, проведенного тут. Но и после выхода из школы я не полностью свободен. Ведь дома меня ждет задание, полученное от преподавателей. Только сделав его, у меня появляется время, которое я могу потратить по своему усмотрению. Школа, в которой я учусь, ценна не только для меня и моих сверстников, но и для родителей. Они тоже учились здесь, также, как и я, а может быть даже и лучше, понимают необходимость этого периода в жизни. Материал с сайта //iEssay.ru

Наша школа довольна большая по размерам, в ней учится более тысячи человек. Среди них есть и совсем маленькие дети, которые учатся в начальных классах. В школе много кабинетов, часть из них для отдельных предметов. На стенах коридоров у нас есть веселые газеты, а также рисунки учеников разных возрастов. У каждого из нас есть любимые предметы. Кому-то нравится читать, и среди любимых предметов у него литература, кому-то нравятся математика или физика. Для меня очень интересны история и география. Особенно мне нравится кабинет географии, где есть много интересного, начиная от большой карты и заканчивая живописными картинками с изображениями красивейших мест на планете. Все кабинеты большие и просторные, оборудованы всем необходимым и позволяют полностью сосредоточиться на обучении, не отвлекаясь ни на что. Кроме того, в школе есть большой спортзал. Это одно из любимых мест учеников разных возрастов! Ведь здесь можно поиграть в настольный теннис и любую командную игру, такую как волейбол или баскетбол.

Мне кажется, что хорошие и светлые воспоминания останутся на всю жизнь у всех, кто учился в нашей школе.

Сочинение-рассуждение на тему школа | Сочинение и анализ произведений, биографии, образ героев

Мои рассуждения о школе

Школа – наш второй дом. Большую часть своей жизни мы проводим в стенах учебного заведения. Здесь мы находим верных друзей и товарищей, получаем знания, развиваемся во всех направлениях. Школа открывает таланты и склонность к какому-то делу. Во время школьных лет дети становятся юношами и взрослеют. Я очень люблю свою школу и не хочу, чтобы школьная жизнь когда-то заканчивалось. Мне повезло с учебным заведением, потому что у нас очень хорошие учителя. Они дают ученикам хорошие знания и большую часть времени выделяют для воспитания. Мой классный руководитель – это море замыслов и фантазий. Она постоянно проводит для нас различные интересные воспитательные часы, мини-концерты, дискотеки. В теплое время мы обычно отдыхаем на природе.

Наша школа названа в честь выдающегося писателя Льва Толстого. Она находится в живописном месте: с одной стороны небольшой парк, а с другой – пруд. В теплое время на общешкольные праздники мы всегда отдыхаем у водоема. Наша школа считается молодой, потому что ей десять лет. Все кабинеты оснащены по профилю.

Класс биологии имеет много интересных разработок и стендов. На уроках мы часто раскладываем плакаты и смотрим биологические фильмы по интерактивной доске. Кабинет физики является самым популярным, потому что там, словно в музее. Различные технические средства размещены по всему классу. Там можно часами гулять и разглядывать непонятные вещи. Уже во время уроков мы узнаем названия тех технических средств и их применения. В нашей школе есть большой и красивый актовый зал. Мы постоянно там проводим концерты, выступления и праздники. Современная сцена является украшением зала. Она оснащена большой интерактивной доской и различными прожекторами, которые ярко светятся во время выступлений.

Ученики и учителя нашей школы всегда принимают участие в различных соревнованиях и конкурсах. Мы часто побеждаем, потому ценимся своими сильными сторонами. В нашем городе моя родная школа считается лучшей. Все хотят здесь учиться, однако перед поступлением проводятся специальные вступительные экзамены, которые показывают уровень знаний и умений ребенка. Уже после полученных результатов решается, может ли школьник учиться в учебном заведении. Много усилий руководство школы отдает ради нашего досуга.

Конкурсы, соревнования, концерты, празднования – такой отдых мы имеем между занятиями. Во время досуга дети находят в себе новые умения и навыки, находят для себя хобби. Учителя подыскивают для нас не только современные занятия, но и вспоминают давние русские традиции. Ежегодно мы проводим праздник Победы, предновогодние праздники, день матери и много других. После окончания обучения в нашем учебном заведении открывается лагерь. Здесь мы интересно и с пользой проводим время. Каждый ребенок выбирает для себя желаемое направление и посещает специальные кружки. Мне нравится изучать языки, поэтому я всегда отдаю предпочтение языковым кружкам.

Школа – это храм науки и досуга, который мы будем вспоминать всю свою жизнь. Поэтому нужно достойно проводить там время и запоминать каждую минуту.

А нужна ли нашим детям школа? / Хабр

Для большинства из нас школа существует лишь в воспоминаниях, поэтому мы не часто задумываемся о ней, как об общественном институте, ее смысле и целях в современном мире. Многие воспринимают ее как данность, неотъемлемый этап жизни. Но так ли это сейчас?


Начать рассказ стоит с зарождения явления. Человечество издавно стремилось к передаче знаний следующим поколениям. Самый древний способ, устная передача, обладает известными недостатками, например эффект поломанного телефона, физические ограничения по объему. В этой схеме, в роли «флешки» выступает мозг. Он загружается всеми знаниями популяции, в надежде что в нужный момент человек вспомнит и вычленит конкретно необходимые. Появление книг, древних глиняных табличек Месопотамии, папирусов и пергаментов Средиземноморья, ситуацию изменило не сильно. Они были были дороги (особенно хороший пергамент) и доступны ограниченной части населения. Существовала закономерность, одна книга — один экземпляр. Скопировать экземпляр было занятием невероятно долгим и трудозатратным. Почему из всех книг Древнего Мира до нас дошли только кодекс Хаммурапи, Эпос о Гильгамеше, Библия и стопка греческих поэм? Потому что только их потрудились в достаточном количество продублировать, а все остальные существовавшие тогда книги, по большей части утрачены.

В Средние Века умение читать и писать считалось прерогативой монахов, и книги соответственно хранились и переписывались в монастырях. Даже многие короли не умели читать. Здесь мы вплотную подобрались к появлению современной школы. Да, не удивляйтесь, школа, а затем и университет, возникли в средневековье именно как церковно-приходские заведения. Они почти ничем не отличались от современных, все тот же лектор-учитель в центре, а кругом него за скамьями сидели и внимали студенты-ученики. Другой формы образования и быть не могло когда доступ к книгам ограничен, и каждая книга — сокровище. Всем ученикам дать по книге было физически невозможно. Лектор-учитель естественным образом выступал прослойкой, между всеми прочитанными им книгами, и учениками, фактически пересказывая книгу вслух. Естественно что ученикам приходилось загружать в себя все это наизусть, ведь за последующую жизнь, доступа к книгам, могло и не предвидеться. Именно поэтому «хорошее образование» так ценилось.

Все радикально изменилось с изобретением книгопечатания. Оно демократизировало передачу знаний и открыло доступ к книгам каждому умеющему читать. Первой же серии напечатанных библий хватило чтобы развязать религиозные войны по всей Европе 16ого века. После того как рухнула монополия католической церкви, школа перешла под крыло государства, где несведущих грамоте детей из низших слоев населения, бесплатно учили читать и писать. Откуда такая щедрость со стороны властей? Ведь одной рукой уча читать, другой они все это время непрерывно преследовали и запрещали читать то библию, то сочинения вольнодумцев, то протестантов, то сторонников свободной торговли, то ученых, в зависимости от настроения и взглядов власть имущих в конкретный момент. Ответ кроется в концепции «не можешь победить — возглавь». Обучающимся передаются не только базовые знания счета и письма, но и индоктринируется образ поведения в обществе, переопределенные понятия добра и зла. За примерами далеко ходить не надо, возьмите и полистайте любой учебник обществознания (обязательный предмет). Там можно почерпнуть массу того, что многих из нас удивит, например, то что детям прививается какая политическая система лучше других, что экономика якобы должна зависеть от государства, «Наша Родина — демократическая и современная страна». Доходит вплоть до явных симпатий к конкретным лицам современной политики «Ускоренный экономический рост наблюдается с приходом к власти N».

Хочу здесь особо обратить ваше внимание на термин сам термин «образование». В русском языке это производное от слова «образ» и означает буквально, «образовывать согласно с чем либо», «вкладывать образ [в человека]», и «приводить [человека] в соответствие образу». Оставляю вопрос открытым, какой это образ и кому он выгоден? От ответа зависит само мышление наших детей и будущих поколений. То, с какими людьми и в какой стране мы будем жить. Образование открывает безграничные возможности для манипуляции доверчивым сознанием ребенка.

Если появление книгопечатания демократизировало передачу знаний в тысячи раз, то появление интернета — во много миллионов раз. Ситуация когда одно физическое устройство имеет доступ практически ко всем известным человечеству текстам, и сверх того к видеоматериалам, с новой силой остро ставит вопрос самой необходимости школ. В большинстве школ учитель пересказывает то, что и так общедоступно в учебнике, а ученики переписывают его слова. Точно также как и в Средние Века. Схема «учитель-запоминающие слушатели» морально устарела и выглядит в наше время, как выглядели последние парусные корабли в эпоху пароходов.

Мир изменился и интернет стал частью жизни, такой же, как раньше стало электричество. Мы не волнуемся что пропадет интернет одновременно и у всех, что все сервера выйдут из строя разом. Больше нет нужды превращать свой мозг в флешку для бесполезной информации по принципу «авось пригодится в будущем». Любую книгу, любой учебник можно спокойно и бесплатно прочитать в интернете. Любые знания можно получить мгновенно по запросу в Google. Даже для профессиональных разработчиков залазить на Stackoverflow совершенно нормально. Нужно всего лишь знать базовые вещи и уметь читать. Все монотонные домашние задания совершенно потеряли смысл в наше время. Интернет дает выбор знаний, намного лучшего качества, чем говорит учитель. YouTube полон видео где учитель несет ахинею и отсебятину, а когда школьник находит в интернете правильный ответ, начинает закрывать ему рот и забирать телефон. Эта ситуация не нормальна и мы не должны терпеть пережитки прошлого.

Зачем в современном мире так неоправданно долго держать наших детей, по пять часов в день, одиннадцать лет подряд, в заведении, удивительно похожем на тюрьму и заставлять зазубривать странные и часто бесполезные вещи? Заставлять вставать, вытянувшись перед учителем, человеком у которого не получилось поступить никуда кроме педагогического института? Известная поговорка «ума нет — иди в пед» родилась не просто так, а потому что в педагогических вузах всегда был самый низкий проходной балл. Замкнутое помещение куда дети помещены и удерживаются насильно, сидя сгорбившись, в неестественном положении за узкими партами — худший подход к образованию которой только можно представить. Разумеется, в насильственных учреждениях, таких как школа (или армия) всегда возникали и будут возникать неформальные иерархии «лидеров» завоевывающих рейтинг среди сверстников, за счет угнетения тех кто не умеет подлизываться или дать отпор. Школа воспитывает патологических конформистов вдвойне, привыкающих терпеть угнетения и учителей, и сверстников. Такие люди не могут вырасти свободными и народ, отдающий детей в школы, никогда не станет свободным!

Не призываю вас отказываться от формального образования для ваших детей, но однозначно стоит задуматься над другими вариантами, кроме школы. Например над домашним образованием, после которого ребенок получает точно такой же аттестат. Предвидя комментарии о необходимости социализации, заранее замечу что спортивная секция + кружки по интересам помогут здесь гораздо лучше, чем просиживание вашего ребёнка со случайно подобранным набором детей, среди которых будет и откровенная гопота. Отношение всегда будет дружелюбнее там, где есть общая цель и желание, чем там где из общего только принуждение. Среди компромиссных вариантов можно назвать частные школы с клиент-ориентированным подходом, и индивидуальных репетиторов. И пусть принудительные школы уйдут в прошлое, как ушли двенадцатичасовой рабочий день, рабство и детский труд. Однажды научившись читать, каждый человек сам выбирает что именно ему интересно. На основании этого он может строить свою жизнь без навязанных предрассудков.

Что делать, если ребенка обижают в школе

Юлия Семенюк

может постоять за своих детей

Профиль автора

Многие считают, что у меня скандальный характер. Я не согласна и называю это борьбой за справедливость.

У меня две дочери. За шесть лет учебы в школе у них крали вещи, учителя необоснованно занижали оценки, а агрессивный одноклассник плевал в лицо.

Я много раз писала жалобы в администрацию школы и комитет по образованию, вызывала полицию и инспектора по делам несовершеннолетних, а еще дважды обращалась в прокуратуру. До суда дело пока не доходило, но если понадобится, то пойду и туда. Так я защищаю права своих детей.

Расскажу, в какие ситуации я вмешивалась, куда писала жалобы и как на это реагировало руководство школы.

ГДЕ СЛЕДИТЬ ЗА СИТУАЦИЕЙ

Главные новости — в нашем Телеграме

Подпишитесь, чтобы следить за разборами новых законов и анализом финансовой ситуации

Подписаться

Какие права есть у детей и родителей в школе

Хотя право на бесплатное школьное образование самое известное, это не единственное, что гарантирует закон школьникам и их родителям. Чтобы было проще отстоять свои права, нужно о них знать. Перечислю основное, чего могут потребовать родители в школе.

Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Ознакомиться с лицензией, уставом, приказами и положениями школы. Если возникает спорный вопрос, можно попросить руководство школы показать документ, который его регулирует. Я делала так не раз: запрашивала планы уроков, критерии оценки домашних работ по некоторым предметам и документы, подтверждающие квалификацию педагогов.

Узнать, как учат детей. Каждый учитель разрабатывает учебные программы по своему предмету. Родители могут с ними ознакомиться. Я делала такие запросы в администрацию школы, и мне присылали программы на электронную почту — просто и быстро. Еще рабочие программы можно найти на сайте школы, но иногда их забывают обновлять.

Проверять оценки и успеваемость. Если по поводу оценок есть сомнения, можно попросить школу провести повторную аттестацию с независимой комиссией. Я так делала, расскажу об этом дальше в статье.

Не платить за то, что должно быть бесплатным. Родителей часто заставляют сдавать деньги на учебники, ремонт школы или подарки учителям. Но это незаконно: обучение в школе бесплатное, а сдавать на что-то деньги родители могут только добровольно. Это касается в том числе рабочих тетрадей к учебникам: школа должна покупать их за свой счет, но родителям об этом не всегда сообщают.

Наша школа всячески дистанцируется от сборов в родительском чате. А во время собраний классный руководитель предлагает докупить дополнительные учебники только по желанию.

Защищать интересы детей. Несовершеннолетние дети не могут самостоятельно защитить себя. Поэтому писать заявление на обидчиков или разбираться по поводу заниженных оценок должны родители.

Права школьников прописаны в законе «Об образовании», а еще они регулируются Конституцией РФ и Конвенцией о правах ребенка. Прав много, я перечислю основные:

  1. Вместе с родителями выбирать школу, форму обучения и язык.
  2. Учиться по индивидуальному учебному плану, в том числе на дому, если есть медицинские показания к этому.
  3. Свободно выражать свои взгляды и убеждения.
  4. Развивать творческие способности и интересы.
  5. Отказаться от навязанных кружков и факультативов.
  6. Требовать возмещения вреда. Если одноклассник разбил телефон ребенка на перемене, за это тоже отвечает школа.
Что делать? 25.10.18

Ребенок разбил чужой телефон в школе. Кто должен платить?

Самое, на мой взгляд, важное право для ребенка в школе — на уважение человеческого достоинства, охрану жизни и здоровья, защиту от физического и психического насилия, оскорбления личности. Если это право нарушают, то добиться справедливости сложнее всего, потому что границы психологического насилия очень размыты: для одних плевок в лицо — это недопустимо, для других — ничего страшного. У нас был такой случай, о нем я тоже расскажу в статье.

Что делать, если в школе нарушают права ребенка

Из своего опыта я знаю, что родители часто не хотят ввязываться в конфликты, даже если их ребенка обижают одноклассники, а учителя занижают оценки. Я не поддерживаю эту позицию и считаю, что школа может быть очень жестоким местом.

ст. 45 закона «Об образовании»

Вот что могут сделать родители, чтобы защитить ребенка:

  1. направить руководству школы обращение с просьбой не просто разобраться в ситуации, но и применить к учителям дисциплинарные взыскания, например объявить выговор;
  2. обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, если в школе она есть;
  3. использовать другие способы защиты прав и законных интересов. Например, обратиться с жалобами в комитет по образованию или прокуратуру, вызвать инспектора по делам несовершеннолетних и при необходимости подключить к решению проблемы школьного психолога.

Я пробовала все эти способы, кроме обращения в комиссию по урегулированию споров. В нашей школе она вроде бы есть — на сайт выложены документы, регулирующие работу комиссии. Но по факту они давно устарели. Например, там числятся учителя, которые уже уволились.

Мои дочери учатся в шестом классе в самой обычной школе в Санкт-Петербурге. Специально мы ее не выбирали — пошли в ту, что ближе к дому. Любви не случилось. Детям не нравится школа, а из-за конфликтов с классным руководителем им даже пришлось перейти в другой класс. У меня тоже есть претензии: учителя пропускают ошибки в работах учеников, требуют, чтобы в конце учебного года родители убирались в классах, а еще покупали принтеры и бумагу.

У нас с детьми хорошие отношения, поэтому они рассказывают мне, как прошел их день, жалуются, если в школе их обижают, и показывают, что пишут в школьных чатах одноклассники.

Часто я предпочитаю не вмешиваться и просто плыву по течению, потому что разборки отнимают много сил и времени. Но бывали ситуации, пропустить которые я не могла. Расскажу о них подробнее.

Ситуация 1

Учителя вели себя непрофессионально

Первая классная руководительница. Когда девочки пошли в первый класс, у нас было несколько стычек с классным руководителем. Ее сын учился в параллельном классе, но на продленку приходил в наш. В такие моменты классная превращалась из педагога в мать и подолгу делала домашние задания только со своим сыном. Другим ученикам она уделяла гораздо меньше времени и внимания.

На праздники мальчик тоже ходил не со своим классом, а с нашим. Это стало так привычно, что однажды классная велела родительскому комитету купить подарок и ему — на деньги, которые родители нашего класса сдавали для своих детей. Все решили, что «это тоже ребенок», и возражать не стали. Мальчик так и ходил к нам весь первый класс.

Еще классная руководительница передразнивала учеников, которые неправильно произносили слова. Например, рассказывала на собрании, как одна из учениц часто просится в «туилет», и требовала, чтобы родители «провели воспитательную работу». Остальные молчали: боялись, что классная начнет обижать и их детей тоже.

В начале первой четверти она отказалась помогать моей дочери искать потерянные вещи, потому что торопилась домой. После окончания учебного года учительница уехала в Москву, и мне частично стали понятны мотивы ее отношения к работе: она не собиралась тут задерживаться. Было неприятно осознавать, что для наших семилетних детей это был важный этап в жизни, а для учителя — только перевалочный пункт.

Вторая классная руководительница. Следующим классным руководителем у нас стала женщина средних лет и старой закалки. Когда кто-то из ребят громко смеялся или бегал, она ставила нарушителя перед классом, отчитывала и говорила, что этот ученик виноват в том, что весь класс не пойдет на прогулку или перемену.

Восьмилетние дети ее боялись. Дочери порой звонили мне в слезах. Однажды я попросила учителя не применять гестаповские методы воспитания в начальной школе и быть помягче. Реакция была резкой: она заявила, что вообще не будет работать с нашим классом. Ситуацию разрулил завуч — предложил мне перевести дочерей в параллельный класс к молодой классной руководительнице. Я согласилась.

Это были первые годы в школе: у меня не было опыта общения с учителями, я не умела отстаивать права своих детей. Но больше всего боялась, что если кому-то пожалуюсь, то учитель начнет хуже относиться к моим дочерям. Сейчас, спустя годы, я понимаю, что учителя начальной школы активно этим пользуются. А еще тем, что маленькие дети не могут постоять за себя, а значит, их легко обидеть.

Будь у меня второй шанс, я бы действовала решительнее. Обязательно сделала бы первой учительнице замечание — и про передразнивание, и про постоянное присутствие ее ребенка в нашем классе. Возможно, даже не согласилась бы переводить своих детей в другой класс. А еще в письменной форме сообщила бы завучу, что учительница вымогает подарки для своего ребенка и ведет себя непрофессионально по отношению к детям.

Скорее всего, никто из родителей меня бы не поддержал. Но, по крайней мере, я была бы уверена, что поступила правильно.

Ситуация 2

У ребенка в школе пропадали вещи

В первом классе у дочерей в гардеробе были индивидуальные шкафчики, которые закрывались на ключ. Замки были хлипкими, к тому же дети часто забывали их закрывать. Поэтому неудивительно, что однажды у дочери пропали личные вещи: рейтузы, папка для рисования и что-то по мелочи.

Подобные шкафчики были у дочерей в начальной школе. Источник: evorastroi.ru

Я попросила классного руководителя поискать все это вместе с ребенком, но она отказалась, потому что ее рабочий день заканчивался. Тогда я написала в полицию заявление о краже. Через несколько часов вещи нашлись. Завуч сказала, что шутники закинули их за шкафчик, а я поступила неадекватно и полицию вызывать не стоило. Потом приходил участковый и брал объяснения у меня и сотрудников школы. После этого меня впервые вызвали к завучу.

На таких встречах администрация школы, как правило, занимает оборонительную позицию: виноват или ребенок, или родители, которые плохо его воспитывают. Со мной разговаривали два завуча и представительница администрации школы. Суть беседы сводилась к тому, что надо быть терпеливее, детей много и учительница не успевает за всеми смотреть.

Со своей стороны я пыталась объяснить, что администрации придется со мной считаться: я не собираюсь менять школу и буду защищать своих детей. В итоге завучи дали мне свои мобильные телефоны для оперативного решения будущих проблем, и мы разошлись.

Второй раз школьная пропажа была крупнее — исчез телефон. В четвертом классе дочь дала его поиграть однокласснице и забыла забрать, когда уходила домой. Та просто оставила его на столе перед вахтой — там часто лежат потерянные вещи типа варежек.

Так как стол стоит даже не внутри школы, а между входными дверями, я решила, что искать телефон бессмысленно — скорее всего, кто-то его уже унес. Но на всякий случай попросила классную руководительницу поспрашивать у детей, вдруг кто-то видел.

Классная вместе с завучем просмотрели записи с видеокамер, и через неделю телефон нам вернули. Правда, отказались рассказывать, у кого он был все это время. Смартфон был целым и рабочим. Из него даже не вынули сим-карту, которую я сразу заблокировала.

Еще у детей в классе воровали карманные деньги, ручки, карандаши и даже еду из портфелей. Родители обсуждали это в общем чате, но дальше разговоров дело не шло.

Ситуация 3

Детям необоснованно занижали оценки

Я считаю, что оценивать можно только точные предметы, например математику. Если мои дети получают тройку по истории или биологии, чаще всего я думаю, что они что-то недоучили или не до конца сделали домашнее задание. Как можно оценивать ИЗО, музыку или технологию, не понимаю совсем. Поэтому оба моих обращения по поводу оценок были связаны с технологией — в мое время этот предмет называли «труд».

Учительница дала задание оформить тетрадь. Она не уточнила, что нужно применять разноцветные лоскутки и пуговицы: в электронном дневнике было указано просто «оформить первую страницу тетради» без дополнительных требований. Поэтому мои дочери сделали это в соответствии со своими представлениями о красоте.

В тот период дочкам нравились покемоны, поэтому тетрадь украшена соответствующе

В результате обе получили двойки. Это был пятый класс, начало сентября — желание учиться еще на максимуме. Дочери очень расстроились и не могли понять, почему учительница не оценила их красивые тетради, над которыми они трудились целый час. Были и другие девочки, которые оформили тетради на свой вкус, — им тоже поставили двойки.

Я решила уточнить критерии оценки этого домашнего задания и через электронную приемную на сайте школы обратилась к школьному руководству. Меня интересовало, на каком основании учитель ставит двойки за творчество и фантазию детей.

Я была очень зла, но старалась сохранять спокойный тон письма

Результат был уже через несколько дней: двойки из электронного дневника пропали, а по телефону завуч объяснила мне, что так учитель настраивает детей на серьезное отношение к предмету. Комиссию не собирали, а письменные критерии оценки по творческим предметам и планы уроков мне предложили изучить в школе, в кабинете технологии. Для меня было важно, что вопрос с оценками решился, поэтому в школу я в итоге не пошла.

Никто не стал относиться к моим детям хуже из-за того, что я решила разобраться с заниженными оценками. Скорее наоборот, учительница стала более внимательной и перестала ставить оценки в воспитательно-поучительных целях.

Из-за оценок я спорила еще не раз. Например, в шестом классе у дочери снова возникли проблемы с технологией — я была не согласна с двумя оценками. По моему запросу ей продлили аттестацию за вторую четверть на две недели — школа может так сделать.

Сейчас я общаюсь со школой только официально и требую от них письменного ответа на все обращения. Администрация тоже научилась работать со мной — их ответы стали четкими, быстрыми и по делу

Ситуация 4

Школа нарушала права ребенка

В шестом классе я попросила классного руководителя пересадить одну из моих дочерей: сосед по парте показывал ей порнографические ролики и обзывал. Она обещала все решить. Но мест не хватало, поэтому дочь кочевала по классу и занимала места болеющих.

Спустя время я вновь пришла к учительнице. Тогда классная добавила третью парту в первом ряду, перегородив ею проход. По нормативам так делать нельзя.

В третий раз я обратилась уже к завучу и попросила проверить рассадку в классе. После этого третью парту убрали, за дочерью закрепили нормальное место, а список рассадки детей повесили около доски.

Это не наш класс, но похожий: кабинеты в старшей школе стандартны

Но спустя некоторое время одноклассница принесла справку, в которой говорилось, что по медицинским показаниям ей нужно сидеть именно на месте моей дочери. Классная опять начала пересаживать Ксению с места на место. Тогда я обратилась в школу через электронную приемную на сайте. На этот раз потребовала официального ответа.

Ответ пришел через две недели — у дочери снова появилось свое место. Казалось бы, вопрос простой, но решать его пришлось официально в течение полутора месяцев.

Я все еще учусь писать жалобы без эмоций. В этом обращении я еще попросила заменить испорченную мебель — на это, кстати, тоже отреагировали Это официальный ответ на мое обращение. Наша школа любит делать из жертвы нарушителя, поэтому дочь попутно обвинили в том, что она пересаживалась сама

Ситуация 5

Дети подвергались буллингу

Буллинг, или травля, может проявляться физически, когда ребенка бьют, толкают, портят вещи. Или психологически, когда обзывают или унижают. Сейчас подростки рисуют всякие фотожабы, снимают видео и рассылают все это в общие чаты.

Школа не любит признавать буллинг, чаще всего такие ситуации будут называть конфликтными и обвинять не только зачинщиков, но и жертву. Иногда дети не признаются в том, что их обижают в школе, потому что не хотят, чтобы их считали предателями и обижали еще больше.

Мои самые длительные и тяжелые разборки со школой случились из-за агрессивного поведения одноклассника дочерей. Он был крупным мальчиком, сильно матерился, толкался, ломал чужие вещи, хамил классному руководителю, бил других детей — в общем, вел себя отвратительно. Периодически родители в чате поднимали тему его поведения, но дальше разговоров дело не заходило.

Однажды этот мальчик начал терроризировать моих дочерей: сначала он поджидал их около школы и закидывал снегом, потом начал толкать и бить ногами, а закончилось все плевками в лицо. Причем плевал в лицо он не только моим дочерям, но и другим девочкам. Однако никто из родителей, кроме меня, не придал этому особого значения.

По моему опыту мамы и папы боятся письменно оформлять какие бы то ни было претензии и не готовы вмешиваться, даже если на словах поддерживают общую жалобу.

Входных дверей в нашу школу несколько, а вот выход только один. Поэтому если после уроков ребенка поджидает одноклассник, намеревающийся закидать снежками, то миновать угрозу не получится О том, что атмосфера в классе была не слишком здоровой, говорит даже классный чат дочерей

Сначала я пыталась обсудить поведение мальчика с его мамой по телефону, но та ответила, что не видит проблемы. После этого я письменно обратилась в администрацию школы. Меня вызывали на беседу с завучем, социальным педагогом и папой мальчика. Школа даже создала независимую комиссию для расследования нашего случая. В итоге нарушителя, а заодно и моих детей поставили на внутришкольный контроль, а с классом начал работать школьный психолог.

Так я узнала, что на внутришкольный контроль ставят не только неблагополучных детей. Школа самостоятельно определяет правила такого контроля и прописывает их в положении. Насколько я понимаю, при дальнейших разборках это характеризовало бы моих детей как задир и нарушителей, но если дети ведут себя адекватно и семья благополучная, то постановка на внутришкольный учет ни на что не влияет. Хотя, конечно, звучит обидно, особенно если дети выступают в роли пострадавших.

Руководство школы очень хотело, чтобы я прекратила эти разборки, поэтому всячески пыталось на меня повлиять, в том числе путем постановки дочерей на контроль. На моих детей тоже давили: их вызывали в кабинет завуча и обвиняли в сквернословии, пока я не запретила делать это без моего присутствия.

После второго плевка дочерям в лицо я поняла, что школа не может или не хочет решить этот вопрос. Тогда обратилась в отделение полиции, а также написала жалобы на бездействие школы в комитет по образованию и прокуратуру. Еще вызвала инспектора по делам несовершеннолетних: он может поставить ребенка на учет и регулярно проверять его поведение. В нашем случае я не ждала особой помощи — скорее хотела, чтобы хулигана, его родителей и заодно школу просто припугнули.

Администрация школы обязана вызвать инспектора по первому требованию родителей, но, как правило, не спешит это делать. В нашем случае завуч убеждала меня, что дело не стоит внимания инспектора, мол, «это же не наркотики».

Мне не хотелось тратить время, поэтому я сама вызвала инспектора через электронную приемную на сайте полиции. Кратко описала ситуацию и потребовала, чтобы инспектор пришел в школу. Мне ничего не ответили, но со школой связались и назначили время встречи.

Во второй докладной записке я по пунктам перечисляю, что уже сделала для решения вопроса, — это добавляет моему обращению вес

Все разговоры — личные и телефонные — я записывала на диктофон. Докладные оформляла входящими номерами, чтобы заставить школу шевелиться и отвечать. Когда у обращения есть входящий номер, администрация школы не сможет его «потерять» — она будет обязана ответить в течение 30 дней. Если номера нет, всегда можно сказать, что и обращения не было.

В какой-то момент я предложила социальному педагогу водить агрессивного ученика за руку и постоянно корректировать его поведение. Но администрация школы сказала, что это невозможно: социальный педагог один, а учеников в начальной школе 800. Мама неуправляемого ученика несколько раз присутствовала в школе на уроках. Но результаты были кратковременными: мальчик пару дней вел себя нормально, а потом все начиналось сначала.

Родители одноклассников меня не поддерживали. Большинство считало, что в плевках в лицо нет ничего особенного, поэтому никто не вмешивался. Меня даже осуждали за то, что из-за моих жалоб наказали нашего классного руководителя — ей объявили выговор.

Все решилось само собой: школы перешли на дистанционное обучение. А после четвертого класса мальчика перевели в другую школу. После того как он проучился с моими дочками 2,5 года, я наконец вздохнула с облегчением. Сейчас дети в классе живут достаточно мирно.

Оценивая эту ситуацию сегодня, я понимаю, что у школы мало возможностей решить такую проблему. Без согласия родителей перевести ученика в другую школу или класс невозможно. Даже беседа с инспектором — суровой женщиной в форме — никак не пугает современных детей.

Позже директор сетовала, что не может ощутимо влиять и на работу учителей. Она вправе объявить выговор или отправить на курсы повышения квалификации. Санкции посерьезнее, например лишить премии или уменьшить зарплату, директору недоступны.

Что делать родителям, если ребенка буллят в школе: советы психолога

Никита Карпов

клинический психолог

Буллинг негативно сказывается на эмоциональном состоянии ребенка и его самооценке, повышает риск депрессивных и тревожных расстройств, может отрицательно отразиться на успеваемости.

Если ребенка буллят в младшей школе, то родителям всегда надо действовать: идти к учителю, директору, администрации, в следственный комитет и так далее. В крайнем случае менять школу. В подавляющем большинстве случаев младшеклассник сам с травлей не справится.

С ребенком подросткового возраста нужно действовать аккуратнее — важно согласовать действия с ним, чтобы не испортить отношения. Подросток уже имеет право сам принимать решения, у него есть собственные мотивы и желания.

Например, может быть так, что одни ребята буллят, но в этом же классе учится кто-то, в кого подросток влюблен, и он не хочет в другую школу даже под страхом смерти. В таких случаях для отношений с ребенком может быть опасно устраивать разборки и забирать его из школы. Надо искать варианты, как поддержать его и помочь.

Во-первых, надо поддержать подростка эмоционально: выслушать, пожалеть, разделить с ним его чувства и переживания. Также обсудить с ним ситуацию, поискать варианты, что он может сделать, как себе помочь. Возможно, найти тренинг по уверенному поведению или посмотреть вместе фильм про буллинг. Например, недавно вышел «Я встретил тех, кто меня травил».

В любом случае родителям важно обозначить, что они готовы помочь и включиться в ситуацию по полной программе, а также убедиться, что подросток попросит помощи, когда она понадобится. Возможно, стоит вместе с ним обсудить критерии, когда родителям уже точно пора подключаться.

Хотя, конечно, многое зависит от стадии буллинга. Так, если ребенок уже в депрессивно-тревожном состоянии, ему нужна более активная помощь. Подростка нужно изъять из ситуации, дойти с ним до психотерапевта или психиатра, чтобы помочь справиться с этим состоянием. Потом, когда ребенок будет в порядке, стоит обсудить с ним, что он хочет делать дальше: бороться, если у него есть ресурс, или просто сменить школу и забыть как страшный сон.

Ситуация 6

Учителя пренебрежительно относились к обучению ребенка с инвалидностью

По состоянию здоровья одна из моих дочерей учится дома. У нее есть инвалидность, и по закону школа должна организовать надомное обучение: утвердить индивидуальный учебный план и поручить учителям дистанционно заниматься с ней один на один.

Отменить уроки нельзя — можно только перенести. Согласно нормативным документам если учитель заболел, то в течение трех дней ему обязаны найти замену.

Так выглядит индивидуальный учебный план дочери на текущий учебный год Это полный перечень нормативных документов, которые регулируют обучение дома

Подозреваю, что у нашей школы на надомном обучении всего один ребенок — мой. Поэтому учителя не могли грамотно встроить уроки Алины в свой рабочий график: в первой четверти они постоянно опаздывали, переносили занятия, часть уроков не проводили вовсе.

Какое-то время я пыталась мирно решить этот вопрос через классного руководителя и завуча. Но ситуация не менялась. Последней каплей стала тройка по технологии, которую учительница поставила Алине за плохо переписанное задание из тетради сестры. За полгода учительница ни разу не разговаривала с Алиной, ничему ее не обучала, не обсуждала домашние задания. И в итоге поставила «удовлетворительно» за чертежи выкроек и шитье на машинке, которое дочь осваивала самостоятельно. С такой несправедливостью я смириться не смогла.

Я написала жалобу о нарушении прав на образование ребенка с инвалидностью в школу, прокуратуру и комитет по образованию. Это очень серьезное обвинение — за ложные жалобы родителя могут даже привлечь к административной ответственности. Поэтому меня вызвали лично и в прокуратуру, и в комитет. Я представила доказательства своих слов: скрины опозданий, переписку, свои просьбы, оценки в тетради.

В переписке учительница пыталась переложить на мои плечи проблему с поиском удобного времени для проведения урока. Но к тому моменту я уже научилась правильно отвечать

Школа отреагировала оперативно. Все занятия Алины, вплоть до физкультуры, ИЗО и музыки, сейчас проводятся в срок, никто не опаздывает, электронный дневник учителя заполняют хорошо. Именно этого я и добивалась.

Но, насколько я знаю, прокуратура еще не закрыла наше дело окончательно, да и комитет по образованию до сих пор разбирается.

Это первый лист из ответа прокуратуры. Надзорники посчитали мою жалобу обоснованной, нашли нарушения и заставили администрацию района решать этот вопрос

Кому и в каком порядке жаловаться

Благодаря пережитому у меня накопился большой опыт общения с руководством школы: я знаю, чего требовать, как это делать и в какие вышестоящие инстанции идти, если проблема не решается. Поделюсь своим алгоритмом действий.

По закону жалобу можно направить хоть сразу президенту. Обращение там зарегистрируют, но все равно перенаправят для рассмотрения в самый низ бюрократической иерархии. Поэтому в решении вопросов со школой я придерживаюсь следующего порядка.

Первая ступень — классный руководитель. Он общается с детьми, родителями и руководством школы и на деле может многое. Например, привлечь школьного психолога и пообщаться с родителями, если причина обращения — агрессивное поведение ученика, собрать конфликтную комиссию.

Вторая ступень — администрация школы. Она возьмется за дело, если учитель не смог не захотел помочь. Обычно от лица школы выступает завуч.

Ситуацию должны взять на контроль и предложить способы решения конфликта. Если предложенное не устраивает, нужно настаивать на своих вариантах развития событий.

На этом этапе можно предупредить завуча и классного руководителя, что если ничего не изменится, то вы готовы идти дальше. Школа очень не любит внимание со стороны вышестоящих органов, поэтому есть шанс, что решение проблемы начнут искать активнее.

Третья ступень — надзорные ведомства: комитет по образованию, полиция, прокуратура — в зависимости от ситуации. Например, если речь о пропавшей вещи, нужно писать заявление в полицию, а если ребенку занижают оценки — в комитет по образованию. Можно писать сразу в два ведомства. Когда права на обучение моего ребенка с инвалидностью нарушили, я писала и в комитет по образованию, и в прокуратуру.

Надзорные ведомства могут вызвать вас и попросить разъяснить ситуацию. Нужно быть готовым подтвердить свои слова доказательствами: документами, скринами переписок, записями разговоров. Остановить или замять обращение на этом этапе не получится.

Я сознательно не включила в этот список родителей одноклассников. По моему опыту, даже если причина конфликта в конкретном ребенке, общаться с его мамой и папой бессмысленно. Скорее всего, разговор будет на повышенных тонах и ни к чему не приведет. Отчитывать чужих детей нельзя. Правильнее воздействовать на нарушителя через учителей и надзорников.

Как правильно написать жалобу

Установленных правил и форм для написания нет. Но есть ряд рекомендаций, которых стоит придерживаться. Вот что нужно указать в жалобе:

  1. Наименование учреждения, в которое подаем жалобу, его адрес. Здесь же — данные отправителя: ФИО, контактный телефон, электронную почту и фактический адрес проживания.
  2. Причину обращения — ее нужно описывать без эмоций и по делу. В своих первых жалобах я часто отступала от этого правила: использовала много восклицательных и вопросительных знаков, пыталась взывать к совести и здравому смыслу. Постепенно поняла, что со школой это не пройдет: там работают закаленные люди, которые равнодушны к чужим чувствам.
  3. Ссылки на законодательство. Они необязательны, но от этого жалоба станет более убедительной. Скажу честно, я их не добавляла — на результат или скорость ответа это не влияло. Родители не обязаны знать все нормативные акты, по которым работает школа. Более того, в ответе администрация школы сама должна перечислить нужные документы. Еще можно указать перечень инстанций, в которые уже пришлось обращаться ранее, — тоже для веса.
  4. Результат, которого хотите добиться. Можно добавить свои предложения. Например, привлечь к решению проблемы школьного психолога или инспектора по делам несовершеннолетних, если речь о плохом поведении ученика.
  5. Доказательства, если они есть: скрины переписок, копии прежних обращений.
  6. Дату и, если речь идет о письменной жалобе, подпись.

Пример жалобыDOCX, 8 КБ

Пример жалобы, в которой учтены рекомендации: ситуация объяснена, ссылка на законодательство добавлена, требования четкие, тон письма сдержанно-официальный

После этого нужно передать жалобу лично или через интернет. Почту в расчет уже не беру: это долго и бумаги могут потеряться.

На сайте нашей школы есть электронная приемная — через нее я обычно отправляю жалобы и обращения руководству школы. Это удобно: мгновенно приходит подтверждение и можно не переживать, что обращение затерялось или угодило в спам. В регионах на сайтах школ электронная приемная есть не всегда — в этом случае обращение можно направить на школьную электронную почту.

У руководства есть 30 дней, чтобы дать официальный ответ. Если этого не произошло, можно смело жаловаться в комитет по образованию. Меня школа ни разу не игнорировала. Зачастую отвечали гораздо раньше — в течение двух недель.

С жалобами в надзорные органы все то же самое: есть возможность подать обращения дистанционно — через электронную приемную на их официальных сайтах или отправить на электронную почту.

За годы общения с администрацией школы я усвоила одно главное правило: все серьезные вопросы нужно решать только письменно. Тратить время на разговоры — вживую и по телефону — зачастую бессмысленно. С бумагами надежнее. Если проблема повторится или решение не устроит, то на руках останется подтверждение того, что вы пытались что-то сделать. Это придает вес, когда приходится обращаться уже в вышестоящие инстанции.

Официального ответа или отказа тоже лучше требовать на бумаге. Руководство школ любит связываться с родителями по телефону и попытается решить вопрос устно, но я советую попросить письменного ответа. В нем должно быть указано, что именно учитель и руководство школы сделали для решения вашего вопроса. Отказать в письменном ответе школа не имеет права.

Как ко мне относятся другие родители и учителя

Репутация в родительском чате и администрации школы у меня не очень. То, что я называю борьбой за справедливость, многие считают скандальным характером. Меня это уже не задевает.

Раньше я очень эмоционально реагировала, когда детей обижали, — мне хотелось разнести школу. Сейчас дочери стали старше, а я — спокойнее и расчетливее. У меня есть мобильные телефоны завуча и директора, сегодня они готовы помочь мне с любыми вопросами. Но в школьной жизни я все равно участвую минимально — сдаю деньги на нужды класса, и на этом все.

Для меня гораздо важнее другое: дочери знают, что я всегда буду их защищать. А еще, что чужие родители не могут их отчитывать. И что школа — это не концлагерь и никто там не имеет права их обижать.

Я защищаю права своих детей, но при этом слежу, чтобы и их поведение не провоцировало конфликты. У нас есть правила: в школе нельзя никого бить, обзывать, портить чужие вещи и хамить учителям. Когда дочери рассказывают мне о плохом поведении одноклассников, я часто акцентирую на этом внимание и спрашиваю: «Надеюсь, вы этого не делали?» Например, не смеялись во время фильма о снятии блокады Ленинграда и не топтали чужие куртки в гардеробе. Я хочу, чтобы мои дочери уважительно относились к тем, кто их окружает, и выросли порядочными и справедливыми.

Да, школа не любит таких родителей, как я. Но в редкие моменты просветления ее руководство понимает: мои требования помогают им навести порядок и лучше организовать учебный процесс.

Памятка для родителей школьников

  1. У школьников и их родителей есть не только обязанности, но и права. Они прописаны в федеральном законе «Об образовании», Конституции РФ, Конвенции о правах ребенка.
  2. Если права ребенка нарушаются, то родители имеют право защищать их: обращаться с жалобами в комитет по образованию или прокуратуру, вызывать инспектора по делам несовершеннолетних, подключать к решению проблемы школьного психолога. При необходимости идти в полицию, прокуратуру, суд.
  3. Не нужно прыгать через головы и сразу писать жалобу в высшую инстанцию. Правильнее попробовать решить вопрос с классным руководителем. Если результата нет, выходить на администрацию школы. Комитет по образованию, полиция, прокуратура — уже третья ступень.
  4. Эмоции и куча вопросительных и восклицательных знаков в жалобе — это лишнее. Нужно придерживаться официального стиля, четко формулировать, на что жалуетесь и какого результат ждете, — так быстрее получится что-то изменить.
  5. Чтобы отправить жалобу директору, необязательно идти в школу. Это можно сделать через электронную приемную на сайте школы или написать на школьную электронную почту.
  6. Все серьезные вопросы нужно решать письменно. Также требовать от школы официального письменного ответа или отказа: если проблема повторится или решение не устроит, на руках хотя бы будет подтверждение, что вы обращаетесь с жалобой не в первый раз.
  7. За ложные жалобы могут привлечь к административной ответственности. Поэтому если обращаетесь в полицию или прокуратуру, то лучше иметь при себе доказательства своих слов: скрины переписок, копии обращений, записи телефонных разговоров.
  8. Не нужно бояться, что после того, как вы напишете жалобу, к ребенку начнут придираться, занижать оценки и вообще не дадут спокойно учиться. Обычно все происходит с точностью до наоборот: учителя становятся внимательнее и стараются, чтобы проблема больше не повторилась.
  9. Защищать права своего ребенка сложно, это делают очень немногие: требуется много времени и сил. А еще есть риск прослыть скандальной мамочкой. Тут нужно решить, что для вас важнее: ребенок или репутация.
  10. Школа может быть очень жестоким и неприятным местом, поэтому обязанность родителя — всегда поддерживать и защищать своего ребенка.

Права и обязанности учеников и родителей

Права  учеников:

1. Право на образование.
2. Право на охрану здоровья, право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней, восстановления здоровья.
3. Право на отдых и досуг.
4. Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.
5. Право свободно выражать своё мнение, включая право свободно искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода.
6. Право на свободу мыслей, совести, религии.
7. Право на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.
8. Право на личную жизнь.
9. Право пользоваться благами социального страхования.
10. Право на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальные злоупотребления.

Обязанности  учеников:

1. Выполнять Устав Школы.
2. Добросовестно учиться.
3. Бережно относиться к имуществу школы.
4. Выполнять правила по охране труда, технике безопасности, санитарии и гигиене.
5. Уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы.
6. Выполнять требования работников школы в части, отнесённой Уставом и правилами для учащихся к их компетенции.
7. По взаимному согласию родителей (законных представителей), местного органа управления образованием обучающийся, достигший 15-летнего возраста, может оставить школу до получения им основного образования.
8. По решению педагогического совета школы, за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения Устава школы допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших 15-летнего возраста.

Права родителей:


1. Участвовать в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом.
2. Определять по согласию с образовательным учреждением темпы и сроки освоения обучающимся обязательного и дополнительного образования.
3. Обращаться в конфликтную комиссию образовательного учреждения в случае несогласия с решениями администрации, учителя, классного руководителя по отношению к обучающимся.
4. Вносить предложение, касающиеся изменений образовательного процесса или организации дополнительных образовательных услуг.
5. Инициировать перевод ребёнка в другой классный коллектив, к другому классному руководителю, учитывая способности ребёнка и специализацию учебного плана.
6. Выбирать формы обучения: экстернат, семейное образование, самообразование по отдельным предметам либо сочетание этих форм по согласованию (решению) педсовета в соответствии с Уставом образовательного учреждения.

Обязанности родителей:


1. Создают благоприятные условия для выполнения домашних заданий и самообразования ребёнка.
2. Несут ответственность за обеспечение ребёнка необходимыми средствами обучения и воспитания, в том числе учебниками, спортивной формой, формой для трудового обучения, сменной обувью и т.д.
3. Совместно с образовательным учреждением контролируют обучение ребёнка, поведение его в школе и вне её, в общественных местах.
4. Несут ответственность за ликвидацию обучающимися академической задолженности, за поведение детей, занятость их во внеурочное время.
5. Своевременно вносят установленную плату за дополнительные образовательные услуги, за питание обучающегося, ремонт школьных помещений, охрану.
6. Несут материальную ответственность, согласно Гражданского кодекса РФ, за ущерб, причинённый образовательному учреждению по вине учащегося.
7. Посещают родительское собрание 1 раз в четверть, классного руководителя - не реже 2 раз в месяц, приходят по приглашению любого учителя для беседы - по мере необходимости.

Для чего нужна школа | Вести образования

Скажи мне, ты нашёл ответ на вопрос «зачем нужна школа»?

– Я нашёл несколько ответов на этот вопрос.

Поделишься?

– На самом деле, честно говоря, есть самые простые ответы на этот вопрос.

Давай так: вообще школа-то нужна?

– Это хороший вопрос, и один из ответов, например, который мне очень нравится, для чего нам учителя и школа, – это быть твоим навигатором в тех нереальных потоках информации, которых сейчас всё больше и больше будет... Есть прекрасный анекдот про то, что «как получается красивый кораблик в бутылке?» Ты насыпаешь туда много камней, глины, заливаешь это водой, долго-долго трясёшь, и иногда получается кораблик.

Вот учитель – это тот, у кого получится кораблик. Навигатор в море информации.


И как ты выбрал страны и школы? Почему ты поехал именно туда?

– У меня не было какого-то определённого плана. Я знал, что есть инновационные школы, которые я очень хочу посетить, где пространство без стен влияет на процесс обучения. Мне было интересно не читать об этом в интернете, а посмотреть вживую.

Сколько ты проехал стран и школ?

– Не так много, как это можно представить. У меня получилось три десятка школ примерно, и несколько сотен учителей.

У тебя сложилась какая-то картинка идеальной школы?

– Есть некоторые условные штрихи идеальной школы, которые я подметил.

Но какой-то идеальной школы, в общем, нет.

То, что хорошо сработало во Франции или в Дании, например, плохо сработало в России. Те же самые уроки сексуального воспитания в первом классе, например, в Дании, которые меня поразили, и я бы сам на них подписался.

Есть какие-то отдельные важные вещи, которые должны быть в любой школе?

– Да, есть. Мне вообще было интересно обращать внимание на какие-то штуки, которые применимы, условно говоря, в россий.

В финской школе учительница, вместо того чтобы кричать, когда ученики начинают шуметь, переходит на шёпот.

Я спрашиваю: «Почему Вы так сделали?» Она говорит: «Потому что я заметила, что когда начинаешь переходить на шёпот, они сразу замолкают».

А это известная психологическая методика, кстати.

– Или, например, как тебя стимулировать к командной работе, чтобы ты за друга реально «впрягался»? В датской школе у тебя есть команда, и вам ставят одну общую оценку. То есть если ты хочешь получить «пять», убедись, чтобы твой сосед получил «пять».

В Швеции любая школа, вне зависимости от того, частная она или государственная, обязана следовать общей школьной программе. Школа под сложным названиемKunnskapskolan- этошкола знаний. Это очень важно.

Время учителей в классическом смысле слова прошло. Нужно, чтобы они были, прости Господи, коучами.

Всё твоё образование делится на несколько шагов, и роль учителя в том, чтобы убедиться, что ты по ним следуешь. Мало того, он в каком-то смысле берёт на себя функцию твоей профориентации. И не только профориентации, кстати.

Условно говоря, ты, Нина Добрынченко-Матусевич, хочешь поступить на юрфак, но ненавидишь математику, так получилось, что ты ненавидишь математику, а тебе её нужно сдать, чтобы поступить. И роль учителя, моя, например, в том, что я тебе говорю: «Слушай, Нина, я понимаю, ты математику терпеть не можешь. Но давай мы сделаем так. Мы оставим её два часа в неделю, чтобы ты сдала этот экзамен (то есть ты сразу видишь цель, понимание, для чего тебе это нужно), причём ты можешь делать её дома, в школе, я тебе помогу, мы будем с тобой всё время в контакте, и при этом добавим три часа твоего любимого испанского».

Вот тебе, пожалуйста. У тебя есть понимание того, зачем тебе это нужно, у тебя есть сохранение любознательности, потому что тебе выстроили обучение так, что тебе кайфово, есть бонус, и под тебя сконфигурировали школьную программу. У всех вроде как общая программа, но при этом у каждого она своя. Это очень работающая модель, она сейчас с успехом применяется в Индии и в Англии.

А скажи, у нас родитель для учителя –такой кнут и пряник. Пряник реже, но чаще кнут, когда педагог не справляется с ребёнком, или не справляется со своей педагогической задачей, он начинает ябедничать родителю.

– Так было всегда. Для чего были родительские собрания всегда? Для того, чтобы пожаловаться.

Сейчас для этого есть вотсапы и прочие мессенджеры, когда это единственная роль, в которой педагог видит родителя в российской школе. А там как?

– Там родители участвуют, они всё время спрашивают.

Родители вообще приходят в школу? Открыта школа для родителей?

– Да.

У нас родители стоят, как известно, в загончике специальном у двери, а дальше стоит охранник, который не пускает в школу. У них так же?

– Нет, я такого не видел. Не могу сказать, что я много общался с родителями, но из тех, что я общался, мне очень запомнилась одна история.

Семья: женщина русская, муж датчанин. У них дочка родилась на территории Дании.

Она попала в плохую датскую школу, где её травили не одноклассники, а учителя.

Девочка – дислексик. Она с трудом читает, и её за это учителя просто гнобили.

Её забрали в другую школу и отправили к учительнице Стине. Я с этой Стиной потом общался много. Девочка за две недели читать, писать научилась. Всё получается, и мама в шоке: что за чудодейственная программа? Они идёт в школу к этой Стине: «Что? Какие у вас учебники? Или у вас методологические ноу-хау? Как вообще Вы сделали так, что мой ребёнок за две недели научился всему?»

Она говорит: «Я ничего с ней не делала кроме того, что я работала с её самооценкой».

Это простые вещи, но почему-то мы забываем об этом в школах и видим в тетрадях комментарии учителей красной ручкой: «Ты дебил».

В той же самой Дании скажут, что у них были давно отменены красные ручки.

Я, кстати, хотела спросить, а есть где-то красные ручки, или только в нашей старой доброй советской школе?

– В Дании директор одной школы, Штефан, сказал, что они давно поняли, что красная ручка убивает как раз любую любознательность. Чего ты добьёшься, просто отметив недочёты? Ты должен человеку дать понять, где он может приложить усилия, чтобы в следующий раз сделать лучше.

А есть домашка?

– Есть такой стереотип, что в Финляндии нет домашней работы. Она там есть. Мало того, в традиционных школах там она вполне себе традиционная, например, ты на математике решил 10 примеров, ещё тебе пять дают на дом.

Насколько я знаю, там регулируется объём домашней работы и время, которое дети должны тратить на неё.

– Вот, я перехожу к самому материалу интересному. Там, где Phenomenon based learning, бывает домашняя работа, это, например, помочь маме убрать на кухне. Или (это же всё построено на явлениях, явления истории, географии). У них же ещё Inquiry based learningтеперь с 2016 года, это обучение на основе вопросов «кто я такой?», «откуда я пришёл?», «чем я здесь...?»

Это в Финляндии?

– Да, phenomenon based learning. И там, например, бывает такая домашка: провести интервью с бабушкой на тему того, какой школа была в её юности, и сравнить её, например, с тем, что происходит сейчас. Если вы спросите школьников, они вам скажут, что если они делают домашку не больше 20 минут в день.

И родители помогают им там, где это их касается на самом деле, а не примеры по математике решать.

– Да.

Это вчера нам в чат одного из моих сыновей классный руководитель прислал сообщение: «Дорогие родители. У вас завтра на математике должен быть циркуль и карандаш». На что я ответила: «Уважаемый классный руководитель, у меня завтра нет урока математики».

Какой должна быть хорошая школа?

Средний польский школьник проводит около 5 часов в школе каждый день. Все чаще это время удлиняется – дети остаются после уроков в общей комнате или участвуют в дополнительных мероприятиях. Это очень много времени, тем более, что речь идет о периоде жизни, который очень сильно влияет на то, как формируются увлечения, привычки и характер ребенка. Поэтому выбор школы может быть трудным решением, а критерии выбора школы часто неясны. СМИ не облегчают ситуацию – в них все чаще звучат голоса, критикующие школу.

Какой должна быть хорошая школа? Хорошо бы спросить себя, чего именно вы хотите от этого места. Что школа может дать нашим детям и от чего мы хотели бы их оградить?

Внимание! Чтение объявления

Как понять маленького ребенка

Руководство по ежедневному уходу за ребенком

В школе есть место для студентов:

1. Приобрести знания и навыки

Могут ли дети приобретать знания в школе посредством самостоятельной деятельности, поездок, экспериментов и дискуссий? Являются ли «обжимание» учебников и лекции учителей доминирующей формой передачи знаний? Нравится ли школьным учителям то, что они делают? Сообщают ли учащиеся иногда о том, что они узнали на уроке? Нравится ли им ходить к ним? Какие возможности есть у них для развития своих интересов во время и после уроков?

2.Они проводят свое время - о них заботятся и они в безопасности, пока их родители работают

Учителя в школе интересуются детьми, разговаривают с ними? Как происходит общение между учителями разных предметов и между учителями и родителями? Как сотрудники школы реагируют на потребности детей и нестандартные ситуации?

3. Наладить отношения со сверстниками и взрослыми, научиться общаться в группе и сотрудничать с людьми, которые часто отличаются от них

Насколько охотно учащиеся школы обращаются к учителям с вопросами, которые их беспокоят? Знают ли учителя имена и увлечения своих учеников? Подходят ли школьные работники к себе и своим детям культурно, с уважением и открытостью? Как часто студенты имеют возможность работать в команде? Как разрешаются конфликты? Как складываются контакты и отношения между детьми разных классов и уровней?

4.Они узнают себя, формируют образ себя, а часто и самооценку

В какой степени учителя уважают индивидуальные различия между учениками? Используют ли они стереотипы и ярлыки? Обращаются ли они к учащимся оценивающим, критическим или, скорее, открытым и чутким образом? Проявляют ли они интерес к талантам, интересам и проблемам отдельного ученика? Как они реагируют на необычное поведение или нарушение правил?

Стоит прочитать:

5.Они учатся ставить цели и достигать их (или достигать целей, поставленных за них другими)

Как учащиеся могут влиять на то, что происходит с ними в школе? Осознают ли они, для чего могут использовать полученные знания и навыки? Могут ли они осмыслить собственные поступки, найти причину неудачи с помощью родителя или учителя? Есть ли у них возможность улучшить результаты своей работы? Могут ли они узнать у учителя, что получилось хорошо, а что требует дополнительных усилий?

6.Они учатся справляться со стрессом и публичными выступлениями

Как учителя реагируют на неудачи учеников? Что делают для того, чтобы пребывание ребенка в школе не сопровождалось стрессом? Какую поддержку они предлагают ученику, который испытывает тревогу, беспокойство и страх перед сценой?

Внимание! Чтение объявления

Чудо воспитания

Услышьте голос своего ребенка по-настоящему

Конфликты в семье

Справочник для родителей

Всего хороших книг для детей и родителей | Книжный магазин Натулы

7.Они получают представление о функционировании общества и своем месте в нем

Как принимаются решения? Соблюдаются ли в нем права, потребности и убеждения ребенка? Может ли ребенок влиять на функционирование своего класса и школы, предлагать новые решения и активно участвовать в их реализации? Чувствует ли он, что его присутствие в школе что-то ей приносит? Как часто он ходит в школу с удовольствием и энтузиазмом?

Стоит помнить, что школа – это в первую очередь люди, и дети могут учиться, используя все, что их окружает.Все мы закончили школу, и больше всего запомнились наши друзья по партам и один, два, а иногда и больше учителей, которые смогли до нас дозвониться. Ребенок, у которого хорошие отношения с родителями, получит от каждой школы то, что ему нужно. И, наконец, слова Корчака – чтобы успокоить, если школа, которую посещает ваш ребенок, не оправдывает всех ожиданий: «Не так важно, чтобы человек много знал, а чтобы он знал хорошо, не чтобы знал наизусть, и что он понимает, не то, чтобы он мало заботился обо всем, а о том, что он действительно заботился о чем-то».

.90 000 10 вещей стоит (должны!) сдать в школе

Читайте: Как мозг учится и почему школа не поддерживает естественное обучение?

Школьная система не идет в ногу со временем, и я не в лучшей форме справляюсь с социальными, экономическими и технологическими изменениями, которые произошли в мире за последние десятилетия. Таким образом, это не способствует приобретению и укреплению навыков, которые являются основополагающими для детей сегодня и во взрослой жизни.Для того чтобы дети могли формировать здоровую самооценку, свободно находить себя на рынке труда и в межличностных отношениях, их необходимо готовить к этому с раннего возраста - им необходимо осознавать себя и свои потребности, учиться нести ответственность за себя и свои действия, эффективно общаться с людьми, находить различные пути решения конкретной проблемы, отбирать, обрабатывать и анализировать информацию, уметь делать выводы, планировать, принимать взвешенные решения и мыслить нестандартно.

Без преувеличения можно с уверенностью сказать, что школа даже в малой степени не поддерживает эти механизмы.

Школа с начала своей истории работала по типовому принципу:

  • Реализует учебные программы, которые фактически не учитывают социальные, личностные особенности и различия в развитии детей и подростков.
  • Основное внимание уделяется подготовке учащихся к тестам и экзаменам, на которых важно выбрать один правильный ответ.Он показывает, что в жизни не стоит выходить за рамки шаблонов и искать несколько возможных ответов на различные вопросы — ведь засчитывается только одно правильное решение.
  • Заваливает детей фактами и информацией, которые им не нужны ни сейчас, ни во взрослой жизни. Он часто говорит нам запоминать бесполезные правила и определения в дополнение к устаревшим книгам.
  • Передает знания в виде монолога, не побуждая детей к творческому мышлению. Он учит вещам, которые мозг не в состоянии запомнить надолго и использовать в естественных жизненных ситуациях.
  • Удерживает вас от экспериментов или совершения ошибок — за них обычно наказывают учеников.
  • Использует страх в качестве основного (но совершенно неэффективного) мотивационного инструмента и в результате отбивает у детей охоту учиться, развиваться и свободно исследовать мир.

[идентификатор объявления = ”68990 ″]

Потому что, как десятилетиями твердили нам исследователи мозга и человеческого развития, консервативный способ функционирования школы несовместим с человеческой природой и биологическими условиями молодого человека.

Ученые доказывают, что мозг в первые годы жизни развивается наиболее эффективно (т.е. оптимально для данной особи), когда для него созданы соответствующие условия внешней среды. Один из самых преданных своему делу и исследовательских центров в области образования — Центр развития ребенка при Гарвардском университете — подтверждает, что «воспитательная» и образовательная среда, в которой растет молодой человек, оказывает решающее влияние на развитие его первоначальный потенциал (1).

[натули2]

Мозг ребенка приспосабливается к повседневной среде и формируется в зависимости от условий, преобладающих в этой среде. Эта приспособляемость может работать как на пользу, так и во вред ребенку. Он может расти в среде, в которой постоянно борется за выживание — приспосабливаться к жизни в мире, полном страха, принуждения, давления и напряжения, где построение межличностных отношений, чуткость к чувствам, потребностям и эмоциям не в счет, или процветать каждый день. день, смело идите к своей мечте, переходите собственные границы, стройте хорошие отношения с людьми и хорошо справляйтесь с гневом и стрессом.

Среда, в которой функционирует ребенок в начале своей жизни, с большой силой записывается в его нервных волокнах. Это может в той или иной степени способствовать развитию интеллекта ребенка (включая социальный и эмоциональный интеллект).

Если молодого человека поместить в очень стимулирующую среду для чувствительных к развитию взрослых, очень вероятно, что он сможет встать на ноги в своей будущей жизни, независимо от обстоятельств своей жизни.И он добьется этого намного легче, чем тот, кто не испытывал такой среды в детстве.

Любая форма взаимодействия с ребенком в детском саду или школе, то, как к ним обращаются взрослые, как они реагируют и обращаются с ними в различных ситуациях, влияет на развитие структур, отвечающих за ключевые навыки, которые они будут использовать каждый день во взрослой жизни.

Для того чтобы мозг молодых людей активировал определенные структуры и происходили определенные биохимические процессы, которые (как единственные) обеспечивают реальное обучение и долговременное запоминание, должны быть выполнены определенные условия:

1.Ребенок учится только тогда, когда чувствует потребность

Значит, есть глубокая мотивация к конкретному действию. Это происходит только тогда, когда нейротрансмиттер и нейромодулятор дофамин (2) (также известный как «вещество любопытства и исследовательского поведения») высвобождается в лобной коре головного мозга, что, в свою очередь, приводит к повышению ясности мышления и «кодирования». в специфических нейронных структурах новая информация. В то же время в нижней части лобных долей дофаминергические волокна активируют нейроны, вырабатывающие нейрогенные опиоиды, и при их высвобождении возникает отличное настроение.Как отмечает известный исследователь мозга Манфред Спитцер, этот механизм создает эффект субъективного вознаграждения — он приводит к последовательности действий и событий, поддерживающих процесс эффективной обработки и запоминания информации.

Ох, и весь секрет и ключ к настоящему обучению - внутренняя мотивация, то есть "Хочу и нужно узнать" !

2. Ребенок учится новому

Только контакт с тем, что является новым, интересным и соответствующим когнитивным потребностям ребенка, может привести к выбросу дофамина в системе вознаграждения.Недостаток дофамина в этой системе связан с потерей интересов, способности испытывать удовольствие, социальной изоляцией и даже депрессивным настроением (3).

3. Ребенок учится, когда его не оценивают/не наказывают

Человек инстинктивно избегает раздражителей с негативными последствиями и ищет то, что активирует внутреннюю систему вознаграждения. Если ученика наказывают за ошибку, за ответ, не соответствующий ключу, или не соответствующий ожиданиям учителя - скорее всего, он не будет пытаться исследовать местность, найти решение конкретной задачи и, таким образом, научиться что-то новое.

4. Ребенок учится, когда не боится

Ученые годами подчеркивали, что тревога не способствует когнитивным процессам и мешает тому, что должно быть достигнуто в реальном обучении. Обучение заключается не в зубрежке отдельных фактов, а в объединении нового содержания с тем, что вы уже знаете, и в применении того, что вы узнали, к различным ситуациям и примерам.

«Если нет страха, мысли становятся свободнее и шире.Это не просто субъективный опыт, его можно измерить в эксперименте. Поэтому позитивный настрой полезен для обучения» — отмечает Манфред Спитцер (4).

5. Ребенок учится, когда он может ошибаться

Исследователи обнаружили, что после совершения ошибки в мозгу человека активируется система вознаграждения, которая мотивирует выполнять ту же деятельность в будущем, но уже правильно. Запись работы мозга при повторении неправильно выполненной деятельности показывает, что мозг начинает сосредотачиваться на поиске новых решений и анализе ситуации, чтобы в итоге правильно выполнить задание.Поэтому он относится к ошибкам как к положительному подкреплению. Однако если ребенку не позволять совершать ошибки, его мозг не имеет возможности активировать область, отвечающую за поиск новых способов решения конкретных проблем.

6. Ребенок учится в группе

Спитцер подчеркивает, что самым мощным усилителем в вышеупомянутой системе вознаграждения является «взаимодействие с другими людьми». По мнению исследователя, сотрудничество и совместное творчество доставляют больше удовольствия, чем индивидуальная работа, а также позволяют развивать многие качества и компетенции, для которых нет места индивидуальной работе, практикуемой в школе.

7. Ребенок учится своими действиями

Сообщение фактов и данных учителем ничто по сравнению с открытием ребенком определенных правил или получением конкретной информации. Когда в действие вовлечены все органы чувств, мозг вырабатывает семиохимические вещества, такие как адреналин, норадреналин, дофамин и пептиды: эндорфин и энкефалин. Эти вещества влияют на эмоции — эндорфин — известный нам «гормон счастья» — и на процесс эффективного обучения и запоминания.

8. Ребенок учится только тому, что ему интересно

Этот механизм красноречиво описан немецким нейробиологом Геральдом Хютером:

"Мы можем быть довольны тем, что в нашем мозгу есть встроенный механизм, гарантирующий, что там, наверху, не все, на что мы брошены каждый день, укрепляется и стабилизируется в виде специфических сетей нервных клеток, не все, что навязанные нам яркими образами и умной болтовней, а не всем, что мы сами производим в виде тривиального содержания или что перерабатываем в рутинной деятельности.Здорово, что наш мозг становится активным, что механизм перестройки работает в нем только тогда, когда что-то действительно имеет значение, и это важно для конкретного человека, у которого работает именно этот мозг, а не для кого-то или чего-то еще в мире" ( 5 ).

9. Ребенок учится, когда хорошо отдохнул

Переутомленный ум не может эффективно запоминать и концентрироваться на текущей задаче. Запоминание является результатом сложных процессов взаимодействия многих мозговых центров, в которых участвуют органы чувств, нервная система и головной мозг.

Усталый ребенок часто раздражителен и рассеян. Эффективный отдых – это регенерация центральной нервной системы и всего организма.

Если бы школа в своей повседневной предметной и образовательной практике учитывала эти научно подтвержденные отчеты , жизнь в ней для каждого участника образовательного процесса оказалась бы намного проще и эффективнее.

Что сегодня можно изменить в традиционных школах, чтобы сделать их более дружелюбными к детям, родителям и учителям?

1.Разрешить детям работать в группах

По всем предметам можно организовать учебный блок таким образом, чтобы молодые люди работали в группах. Непрерывный самостоятельный «труд» над книгой никогда не даст таких результатов, как обучение в группе (т.е. сотрудничество). Каждый несет в себе историю, навыки и черты, которые при наблюдении коллег способствуют развитию их собственного интеллекта. В коллективе дети обмениваются опытом и знаниями естественным образом и адаптированы к их потребностям.Они учатся друг у друга и учатся у других. Те, у кого больше знаний, в какой-то степени неформально передают их другим детям, которые легко их усваивают. Во взаимодействии с окружающими молодые люди также имеют возможность научиться эмпатии, альтруизму и межличностному общению. Они могут наблюдать различные психические процессы и реагировать на них определенным образом.

2. Поощрять самостоятельный выбор информации

Исследователи уже много лет подчеркивают, что активный поиск информации (в книгах, энциклопедиях, научных журналах или с помощью цифровых носителей) гораздо более развивает, чем пассивное слушание того, о чем говорит учитель, поэтому стоит хотя бы частично отходит от монологической передачи содержания.Конечно, дети всегда следуют за взрослыми, которые вызывают у них энтузиазм. Поэтому харизматичный лидер группы будет очень эффективен, даже если он будет говорить о самых сложных процессах и проблемах. Помните, однако, что мы учимся наиболее продуктивно, когда используем для этого все наши чувства. Одно лишь прослушивание позволяет запомнить лишь небольшое количество информации.

3. Организовать дополнительную проектную работу

То есть таким образом, чтобы молодые люди могли учиться, действуя и экспериментируя, и в то же время соотносить новый контент со своими знаниями, опытом и интересами.Активность в сочетании с позитивной эмоциональной приверженностью принесет невероятные результаты. Даже учащиеся с трудностями в обучении захотят принять участие в создании плаката, представляющего далекий уголок мира, или снять короткое видео о своих интересах с использованием немецких или английских фраз.

Энтузиазм, который будет сопровождать детей во время занятий, поможет активировать гормоны и полухимические вещества в их мозгу, что обеспечит процесс постоянного запоминания и обучения.

Помните, что энтузиазм - это удобрение для мозга - чтобы в нем образовалась новая сетевая связь, а существующие сети укрепились и стабилизировались, недостаточно просто очень часто ими пользоваться. Мы не всему учимся, а только тому, что для нас важно.

Хютер пишет об этом так:

«И всякий раз, когда человек чем-то по-настоящему увлекается, когда он заботится об этом, и тогда это удается исключительно хорошо, в среднем мозге активизируется группа нервных клеток.Они выделяют коктейль нейропластических семиохимических веществ из кончиков своих длинных отростков. К неудовольствию всех храбрых должников и так называемых «Прилично» никогда не бывает при рутинной работе мозга, когда человек проходит через то, что на нем надето. Бывает только в чудесных состояниях восторга» (6).

4. Чаще выходить за стены школы

Сидение на скамейке по семь часов в день не способствует здоровому развитию - ни ребенку, ни взрослому.И учителя, и ученики заслуживают больше упражнений и свежего воздуха.

На улице можно наблюдать и анализировать окружающую природу, удовлетворяя при этом свою потребность в ежедневной физической активности, а также испытывать различные явления в области математики, химии, физики, географии.

Многочисленные исследования показывают, что контакт детей с природой «оживляет тело, придает бодрость разуму, раскисляет тело, закисленное социальными и экологическими стрессами, развивает моторику, когнитивные способности, уравновешивает настроение, регулирует эмоции и даже поддерживает развитие творчества» (7).

5. Выполнение простых гимнастических упражнений на уроках

Дети чувствуют скуку, вялость и усталость после практически неподвижных часов в течение нескольких часов. А вот у нас, взрослых, очень похоже...

Короткие гимнастические упражнения в сочетании с хорошим настроением и весельем оказываются чрезвычайно полезными в дальнейшем процессе обучения.

Было обнаружено, что даже несколько минут физической активности значительно повышают производительность мозга и памяти (8).Отсутствие физических упражнений, с другой стороны, минимизирует количество BDNF (9), что, в свою очередь, ослабляет функционирование нейронов и, таким образом, закрывает мозг от поглощения новых знаний.

6. Разрешить менять роли

Позвольте детям время от времени играть роль учителя и свободно организовывать данную учебную единицу в соответствии с их собственными правилами.

Потребность учащихся в автономии велика на каждом этапе их развития, и школа редко учитывает этот факт в своей повседневной практике.Это хорошая идея, чтобы выйти за рамки и позволить детям взять на себя инициативу. Содержание самостоятельно подготовленного занятия (обычно дети работают в группе из 3-4 человек) навсегда запомнится, так как будет связано с действием, вовлечением многих органов чувств и потоком неописуемого энтузиазма.

7. Изменить положение скамеек

В принципе, от них стоит отказаться совсем (тогда каждый мог бы учиться как хочет - на ковре, на подушке, за столом и т.д.), но если по каким-то причинам это невозможно, то со временем их можно переставить так, чтобы дети могли наблюдать друг за другом (например, в сегментном расположении, в круге или в виде подковы).

Возможность взаимодействовать с другими, особенно в т.н. чувствительные периоды развития неоценимы. Если скамейки расставлены традиционным способом, контакт детей друг с другом затруднен. Студенты не могут научиться сотрудничеству, общению и не могут помогать друг другу.

Стандартное расположение парт лицом к учителю было оправдано двести лет назад, когда доступ к знаниям был очень затруднен, а учитель был единственным их источником. Сегодня ситуация кардинально изменилась, поэтому стоит сосредоточиться на новых решениях, соответствующих потребностям и возможностям студентов.

8. Устранение звонков

Или изменить их агрессивный тон - усиливая ощущение напряжения и внося ненужную тревогу и хаос - в приятный для слуха и духа сигнал, сообщающий о том, что урок только начинается или заканчивается.Это может быть пение птиц, шум моря или какой-нибудь забавный короткий комментарий, сделанный, например, известным героем из сказки или фильма. Это, казалось бы, незначительное изменение, несомненно, поможет свести к минимуму количество гормонов стресса, которые высвобождаются в мозге и оказывают разрушительное воздействие на обучение ребенка и его здоровое функционирование в целом.

9. Устранение обязательной работы по дому

Домашняя работа не улучшает успеваемость, и это было научно доказано.Их выполнение не способствует интеллектуальному и эмоциональному развитию наших детей. Он не стимулирует, а только убивает природный потенциал личности. Много исследований, подтверждающих этот тезис, представил Альфи Кон в своей книге «Миф о домашнем задании».

В Польше этот вопрос был проанализирован Институтом исследований в области образования в 2015 году в рамках системного проекта «Исследования качества и эффективности образования и институционализации исследовательских учреждений». публикация под названием: «Школьные вопросы». Одна из глав документа посвящена теме домашнего задания. Исследовалась роль задавания их и сколько времени учащиеся тратят на выполнение домашнего задания. Исследована взаимосвязь между количеством времени, которое дети и подростки тратят на выполнение домашних заданий, и его влиянием на эффективность обучения. Результаты удивили, в частности, сторонников домашних заданий.

Потеря интереса к школьным материалам была определена как одна из основных опасностей выполнения домашних заданий.Повторение одного и того же содержания много раз в день (домашние задания по основным предметам, таким как польский язык или математика, задаются на ночь) чаще всего вызывает скуку с заданным вопросом, что, естественно, приводит к разочарованию в предмете и науке в целом. Кроме того, многократная домашняя работа по нескольким предметам (в один день) способствует физическому и эмоциональному истощению.

10. Организовывать больше спортивных и творческих мероприятий

В большинстве школ предложений, связанных с движением, музыкой и спортом, очень мало – как по количеству, так и по качеству.Занятия физкультурой обычно основаны на навязчивых измерениях секундомером и часто напоминают по форме военные учения. Иоахим Бауэр, нейробиолог, врач и всемирно известный психотерапевт, в своей книге: «А как насчет этой школы?» подчеркивает: «В таких условиях и при максимум двух часах занятий физкультурой в неделю трудно получить положительное отношение к собственному телу и открыть для себя радость движения и игры».

Дети в школах редко имеют возможность попробовать свои актерские способности, свободно выразить себя в рисовании, игре с пластилином, танцах или игре на выбранном инструменте.

«Движение, подобно резонансу, вызванному музыкальным опытом, также тесно связано с нейробиологической системой мотивации. Мотивация, прежде чем стать движущей силой человеческого духа в ходе эволюционного процесса, первоначально представляла собой не что иное, как удовлетворение, которое доставляло человеку физическое движение. Эта взаимосвязь до сих пор прослеживается в нашем мозгу: система мотивации является «нейробиологической сестрой» механизма, обеспечивающего плавные движения. Обе «сестры» используют один и тот же нейротрансмиттер, дофамин.Наверное, каждый из нас знает по собственному опыту, что, когда нам грозит полная потеря мотивации, достаточно нескольких энергичных движений или небольшого спорта, чтобы снова прояснить ум и начать думать. Особенно это относится к детям и подросткам: молодежь должна сходить с ума, и школа обязана предоставить им для этого как можно больше возможностей» (10).

Школа в ее нынешнем виде - архаичное творение. Мало что изменилось в нем за почти 200 лет. Трудно поверить, что он не перестраивался годами - он давно переживает кризис, столько детей, родителей и учителей.Изменения, которые следует произвести в первую очередь, не требуют особых финансовых и энергетических затрат. Эти десять предложений — лишь малая часть того, что можно изменить немедленно. Все, что вам нужно, это мужество и вера в то, что даже один человек может изменить мир образовательного опыта так, чтобы он стал заменой реальной жизни. Жизнь, в которой практические навыки, внутренняя сила и вера в то, что ты можешь стать источником всех решений на будущее, значат гораздо больше, чем сухие факты и теоретические знания.

Артикул:

(1) Альварес, К.: Естественные права ребенка, CoJaNaTo, Варшава, 2017.

(2) Спитцер М., Как мозг учится, PWN, Варшава 2012, стр. 134 - 135.

(3) см. ebd. стр. 137.

(4) Спитцер М., Как мозг учится, PWN, Варшава, 2012, стр. 126.

(5) Хютер Г., Кто мы и кем мы могли бы быть, Grupa Wydawnicza Literatura Inspikuje Sp.z o.o., Слупск 2015, стр. 140.

(6) Хютер Г., Кто мы и кем мы могли бы быть, Grupa Wydawnicza Literatura Inspikuje Sp. z o.o., Слупск 2015, стр. 137.

(7) Альварез К., Естественные права ребенка, CoJaNaTo, Варшава, 2017 г., стр. 170.

(8) dana-farber.org

(9) BDNF - мозговой нейротрофический фактор - белок, секретируемый нейронами, относящийся к семейству факторов роста нервов.

(10) Бауэр Й., А что насчет этой школы?, Grupa Wydawnicza Literatura Inspikuje Sp. z o.o., Слупск 2015, стр. 52.

.

Почему я LO?

Чтобы помочь вам выбрать школу на ближайшие четыре года, мы попросили наших нынешних учеников ответить на вопрос: «Почему я ЛО?».
Вот почему они выбрали и снова выберут свою школу:
(мы, кстати, умиляемся, сколько учеников чувствуют необыкновенную атмосферу Коперника даже в отдаленной школе! Мы не можем дождаться, чтобы испытать LO в РЕАЛЬНОМ !!! )

ЛИЦЕУМ в основном ЗРЕЛЫЙ, поэтому стоит знать, где вы будете его сдавать, когда будете искать школу для себя!
Проверьте список результатов экзамена на аттестат зрелости 2020 года в Copernicus со средними школами в Любине, Легнице и Польковице:
СМОТРИТЕ ЗДЕСЬ

В средней школе № 1, как я заметил, вы не должны быть боясь выразить себя, никто не будет ненавидеть ваш стиль.В первый же день я заметила, что каждый студент выглядит по-своему, что мне очень понравилось, потому что я люблю оригинальность. Студенты очень милые, дружелюбные и услужливые. В начале года, когда я не знала, где мой класс, я спросила у старшего ученика, и он без проблем отвел меня туда, чего я не ожидал.

1 LO Я бы порекомендовал более молодым коллегам, потому что, несмотря на нынешнюю пандемию и дистанционное обучение, они все еще организуют различные мероприятия и мероприятия. Учителя увлечены своим делом, не заставляют, в школе приятная атмосфера, ведь 1 всегда лучший.

«Я думал об этом несколько месяцев назад, я наконец решился на 1-й LO и пока считаю это одним из лучших решений, которые я мог принять тогда. Больше всего меня поразила атмосфера в самой школе. Несмотря на пандемию, я не мог наслаждаться ею долгое время. Мы все стараемся поддерживать друг друга и помогать друг другу здесь. Нас, как первоклассников, очень тепло встретили и ученики, и учителя. Местное самоуправление проводит огромную работу, которая привлекает нас даже во время онлайн-уроков.Прекрасная школа, замечательные люди». Ола

Я выбрал эту школу, потому что слышал, что в ней хорошая атмосфера и высокий уровень образования.


Прежде всего, из-за прекрасной атмосферы и людей атмосфера в этой школе уникальна. Преподаватели отличные, с ними можно поговорить, спросить совета. Мы знаем моменты «лучше и хуже», но на данный момент я не могу представить себя в другой школе.Большим плюсом является то, что здесь всегда что-то происходит, нет скуки. Расположение школы также является большим плюсом.
В школе чувствуешь себя на 100%, все понимают, В 1ло есть шанс сдать выпускные экзамены лучше, чем на хорошем уровне - что на мой взгляд очень важно - есть Группа Коперник, где ты может развивать ваши интересы, что для некоторых людей имеет решающее значение - обучение и хобби одновременно. Уровень достаточно высокий, но бояться нечего, со временем все «поймают» ритм школы и получат удовольствие от выбора.

Здесь высокий уровень образования и учителя заботятся о нашем образовании, что делает их требовательными. Есть возможность развивать свои таланты за счет дополнительных занятий. Люди в школе очень открыты к новым знакомствам, они очень добрые. И мы всегда можем получить поддержку от учителей.

Я выбрал LO 1, потому что здесь очень хороший уровень преподавания, и я слышал от многих людей, что в 1lo очень приятная атмосфера
Прежде всего, я очень рекомендую учителей нашей средней школы .Они очень добрые и помогут во многих вопросах. Вы действительно можете многому научиться на их уроках. Несмотря на то, что некоторые из них действительно требовательны, этому стоит научиться.

Я специалист по математике и физике. Я выбрал его, потому что мне очень нравится математика и я хотел бы в ней развиваться. Однако на профиль мат-гео я не пошла, потому что физика мне нравилась с 7 класса, а в старших классах это предмет не из легких. Я рекомендую этот профиль, и я рад, что выбрал его, но, в конце концов, он многому учит.

Еще одна причина, по которой я выбрал эту школу, это расположение школы и самого здания. Хотя она и не большая, в других школах нет такой прекрасной атмосферы. Обычно здания старших классов изнутри выглядят как обычные начальные школы, но в I LO действительно есть это «что-то». К тому же он находится в центре города, почти рядом с галереей, а автобусная остановка, если кто-то ездит, почти напротив школы.

Время от времени в школе проводятся конкурсы и различные другие мероприятия, благодаря которым учебный год в этой средней школе не бывает скучным.Есть много групп, например танцевальная, вокальная, фотогруппа, ГРУБИКО (бегут толстяки, под руководством г-на Мальского). Даже во время дистанционного обучения организуются выступления, в т.ч. по случаю Дня святого Валентина, что было недавно.

Также кратко резюмируя, рекомендую школу, как и курс, всем, кто задумался о поступлении в гимназию №1, потому что оно того стоит.



«Я выбрал 1LO из-за возможностей развития, которые предлагает мне эта школа.Особенно гуманитарный класс, который идеально соответствует моим интересам. Также я слышал от старших друзей о дружеской атмосфере школы и интересных кружках по интересам. Я знаю, что сделал правильный выбор». Зузия

«До недавнего времени я сама стояла перед таким выбором, но могу с уверенностью сказать, что приняла правильное решение. В нашей старшей школе работают самые разные кружки по интересам, начиная от вокальных и танцевальных секций, заканчивая театром и журналистикой.Найдется место и для любителей спорта. Кроме того, школьная среда чрезвычайно дружелюбна, благодаря чему несложно проявить чувство общности, которое можно почувствовать даже при дистанционном обучении. Я надеюсь, что хоть немного помог вам в принятии решения». Оливия

«Я думаю, что выбрал 1 LO из-за высокого уровня школы, учителей и позитивной атмосферы. Я также руководствовался мнением старых друзей, которые настоятельно рекомендовали их. Я выбрал гуманитарный профиль, потому что я конечно не естествоиспытатель, но мне нравятся гуманитарные науки. Это также определенный способ изучения права или психологии, о котором я думаю». Клара

«Гуманитарно-лингвистический профиль в СОШ №1 выбрала, потому что интересуюсь иностранными языками и в будущем хотела бы жить за границей. В этой школе также есть различные группы, в которых мы можем развивать наши увлечения, в моем случае актерское мастерство.” Паулина

«Я выбрала СШ №1, потому что в основном меня воодушевляла репутация школы. Я также слышал, что в школе происходит много интересного. И надо сказать, что атмосфера в школе замечательная. Сначала я боялся, как это будет. Мы знаем новый класс, новую школу. Не ожидал, что будет так весело!» Гретель

Я выбрал LO 1, потому что это дает мне много возможностей для развития моих навыков. Несмотря на то, что я посещал занятия менее чем за два месяца, я действительно доволен своим выбором. Онлайн-занятия проходят так же интересно и очень хорошо , как и во время обычного курса обучения. Здесь очень высокий уровень образования. В школе есть несколько групп, например, спортивная, художественная... Следуя своему выбору, будучи в восьмом классе, я также посмотрела интересующие меня профили, а в ЛО 1 большой выбор.

Я выбрал 1LO, потому что школа создана для людей, а 1LO — отличная команда.Мат-физ дает много возможностей и формирует меня и мое обучение со многих сторон.

"Я выбрал среднюю школу №1, потому что многие люди рекомендовали мне эту школу из-за очень приятной атмосферы, различных проектов, отличного преподавательского состава и т.д. Кроме того, у меня есть друзья в старших классах." Юлия

Я выбрал среднюю школу 1, потому что следовал совету родителей и общей репутации школы. Одной из причин было также ранее принятое моими друзьями решение пойти в ту же школу.

1 LO — это школа, где люди очень терпимы и вежливы. Это школа со многими традициями, и все праздники здесь отмечают очень интересно. В школе отличная атмосфера, организовано множество мероприятий и аттракционов.

  • Эту школу мне порекомендовали мои родители, братья и сестры, большая семья или друзья 90 200
  • хороших и хорошо образованных учителей
  • много интересных внеклассных занятий: Арт-группа Коперник, ГруБиКо
  • Олимпиада Коперника - часто преобладала при принятии решений
  • большой допуск
  • приятная атмосфера
  • школа с традициями 90 200
  • интересных школьных мероприятий, например.Дни культуры, молодые американцы, интеграционные поездки 90 200
  • возможность посещения лекций в вузах
  • высокий уровень, гарантирующий высокие результаты на экзамене на аттестат зрелости
  • профессиональный подход к людям с артистической душой
  • 90 199 организованных поездок за границу и внутри страны 90 200
  • возможность познакомиться с интересными людьми из-за рубежа, которые приезжают на мастер-классы в школу
  • хорошая подготовка к экзамену на аттестат зрелости
  • волонтерство 90 200
  • Многие подчеркивали, что им нравится здание школы как снаружи, так и внутри, специфика
  • Студенты очень часто подчеркивали, что очень довольны своим выбором и рекомендуют эту школу на 100 процентов.

«Долго думал, какую среднюю школу выбрать. Я даже подумывал поехать в среднюю школу в Легнице. Однако мои дилеммы закончились, когда я встретил несколько человек из Коперника. Они рассказали мне о прекрасной атмосфере, которая царит здесь как среди учеников, так и между представителями нашего поколения и учителями и сотрудниками школы. Вы можете поговорить почти с каждым взрослым в нашей школе о своих страхах и тревогах, а также поделиться радостными новостями.Сообщество Коперника открыто для всех и толерантно. Школа дает вам возможность развивать не только свои математические навыки или словарный запас, но и свои интересы. У нас есть группа «Коперник», в которую каждый может внести свой вклад. Главными инициаторами спектаклей и других школьных мероприятий являются не учителя, а ученики. Здесь может реализовать себя каждый: певец, барабанщик, скрипач, пианист, танцор и даже IT-специалист. Само здание школы очень уютное и обладает такой удивительной энергетикой, сразу после входа видно, что это школа со многими традициями, но и открытая для нового.
Как только я выбрал школу, я также должен был выбрать профиль. Сейчас я посещаю занятия по гуманитарным наукам/языку, потому что пользовалась сайтами, рекомендованными консультантом по вопросам карьеры в начальной школе. Там я мог видеть требования к учебе и к работам, которые меня интересуют в данный момент и в которых я вижу себя в будущем. Увидев, из чего я должен написать свой аттестат о среднем образовании, чтобы попасть в данную область обучения, я выбрал профиль, который лучше всего подготовит меня к этому, то есть профиль с расширенной историей, польским и английским языками.Я доволен выбором класса, хотя не всегда легко зубрить даты или писать эссе, но я знаю, что учусь бросать себе вызов. Учителя очень приятные и понимающие, и если у меня возникнут проблемы с вопросом, они всегда спокойно объяснят еще раз, потому что заботятся о нашем благополучии». Александра

Я выбрал МОТ, потому что это очень хорошая школа с замечательными и требовательными (что плюс) учителями, в этой школе также проводится много приятных мероприятий, таких как интеграционные встречи, которые еще больше убедили меня в выборе этой школы.

1 LO определенно выделяется среди других школ. Преподаватели очень позитивны и готовы помочь, у них очень хороший контакт со студентами, и они интересно передают нам свои знания. Мы организуем множество мероприятий, которые объединяют нас и вносят разнообразие в эту повседневную жизнь. 1 LO — это не только школа и учеба, но и веселье, приятное времяпрепровождение и возможность подружиться с замечательными людьми.

Я выбрал среднюю школу №1, потому что это лучшая школа в Любине.Я должен был пойти в школу во Вроцлаве, но мои планы сорвались. Нынешняя школа не большая, но интересная, здесь можно развиваться творчески или заниматься другими увлечениями. Классы довольно большие, коллеги вежливые». Мартина

МОТ стоит выбрать, потому что в этой школе вы можете развить свою страсть. Например, вы можете присоединиться к театру или музыкальной группе.



Я слышал много хороших отзывов об этой школе, отличные преподаватели, высокий проходной балл, хорошее расположение, интересные мероприятия и конкурсы, дружелюбная атмосфера и хорошие люди.Плюсами для меня были и размеры здания, и его внешний вид, и прекрасно оборудованные помещения. Эта средняя школа, несомненно, выделяется среди остальных.

«Я думал об этом несколько месяцев назад, наконец решился на 1-й ЛО и пока считаю это одним из лучших решений, которые я мог принять тогда. Больше всего меня поразила атмосфера в самой школе. Несмотря на пандемию, я не мог наслаждаться ею долгое время.Мы все стараемся поддерживать друг друга и помогать друг другу здесь. Нас, как первоклассников, очень тепло встретили и ученики, и учителя. Местное самоуправление проводит огромную работу, которая привлекает нас даже во время онлайн-уроков. Прекрасная школа, замечательные люди». Ола

Отличные люди, школа заняла высокое место в рейтинге, многие люди рекомендовали мне эту школу.

Так как в школе много интересных мест, она организует много интересных конкурсов и мероприятий.Хорошие, понимающие и образованные учителя. Мои старшие друзья убедили меня выбрать его, и я опирался на мнения из Интернета. Я ни о чем не жалею и очень рада, что имею возможность учиться в этой школе. Я рекомендую всем.

Существует множество мероприятий, которые чрезвычайно разнообразят ваше пребывание в школе. Требовательные учителя, но видно, что они хорошо подготовят вас к выпускным экзаменам. Большой выбор направлений.

В 1lO есть множество аттракционов и клубов по интересам для студентов.Кроме того, в 1lo уровень образования высок, а преподаватели тщательно проводят уроки, чтобы ученик усвоил как можно больше и был хорошо подготовлен к экзамену на аттестат зрелости.

Многие люди рекомендовали пойти в эту школу (включая родителей и двоюродного брата из старшего класса), потому что в школе есть много возможностей для развития своих навыков и увлечений, а также из-за высокого уровня образования и непринужденной атмосферы в школе. .

Я выбрала среднюю школу №1, потому что только в ней я увидела возможность развиваться не в научном направлении.Здесь много творческой деятельности, все ко всему относятся положительно. Это тоже высокий уровень, но к этому привыкаешь. В этой школе невозможно заскучать.

На мой взгляд, 1LO — лучший выбор школы. Там очень хорошие и отзывчивые учителя. Часто организуются конкурсы для первоклассников (Суперкласс). Там очень приятно проводить время. Есть только один выбор!

Понимание воспитателей и учителей. Интересные группы по интересам и дополнительные занятия (группа «Коперник»), развивающие увлечения учащихся.Много проектов и конкурсов, организованных школой. Школа с историей и интересным интерьером.

  • лучшие учителя дополнительных предметов по профилю математика и физика
  • школа очень хорошо развита в плане изучения иностранных языков 90 020 90 200
  • школа представляет собой гармоничное сообщество, в котором много всего происходит
  • 90 199 90 019 хорошее местное самоуправление и много людей в старших классах, которые открыты и хотят завести новых друзей 90 020 90 200
  • ЛУЧШАЯ ШКОЛА!!!

Я выбрал эту школу, потому что всегда придавал большое значение учебе и учился хорошо.В начальной школе я добилась очень хороших результатов и не хотела растрачивать свой потенциал. Эта школа довольно требовательна, вы просто не можете позволить этому уйти. Вам нужно выучить много нового материала, поэтому вам нужно оставаться сосредоточенным и вовлеченным. Кроме того, стоит иметь и конкретную цель в жизни, в моем случае это учеба мечты, которую я не получу без хорошо сданного аттестата средней школы. Думаю, именно поэтому я выбрал I LO

.


При выборе школы я в первую очередь руководствовался уровнем образования.Я слышал много лестных отзывов о «Копернике» и его уровне, что побудило меня проверить образовательное предложение. Выяснилось, что помимо отличного образования школа предлагает еще и интересную программу внеклассных занятий, в которых я сейчас с большим удовольствием участвую. Мне нравится, что школа действительно создает сообщество, а не просто случайную группу людей. В школе царит дружеская атмосфера, а учителя доброжелательно относятся к ученику.

Фактором, повлиявшим на мое решение, было то, что мой брат раньше учился в этой школе (он был на математико-физическом профиле) и что преподаватели помогли ему хорошо подготовиться к бакалавриату, чтобы сдать его с удовлетворительным результатом.Еще я слышал от пожилых людей, что в школе царит дружеская атмосфера, я был прав. :))



- слышал много положительных отзывов
- мне нравится, что у этой школы есть свои традиции школьный диплом и я уверен, что обучение в I LO и поможет в этом.

Я выбрал 1 школу из-за ее репутации, многие говорят, что это лучшая средняя школа в Любине.Я также убедился, что здесь организовано много проектов. Я считаю, что стоит выбрать этот лицей, потому что он дает не только образование, но и множество проектов, акций и т. д. (в которых, я надеюсь, у нас будет возможность поучаствовать, когда мы вернемся в очную школу)


У некоторых людей в нашей группе есть друзья в этой школе, которые хорошо отзываются об этой школе. У третьих есть семьи, которые учились в этой средней школе.
После нескольких недель посещения этой школы мы можем с уверенностью сказать, что мнения, которые мы слышали, были правдой.

Хорошая репутация школы
Высокий уровень преподавания
Хорошие учителя
Дружелюбная атмосфера

Первая причина, по которой мы выбрали нашу школу, это высокий уровень образования, а вторая причина - насыщенная социальная жизнь в школе.


«Моей главной мотивацией при выборе средней школы и профиля класса было желание усовершенствовать иностранный, но любимый язык, что я не был уверен, что это возможно в другой школе, кроме МОТ. Поначалу я очень колебался, услышав о высоком уровне преподавания или о какой-то конкуренции среди студентов, но со временем, приняв решение, понял, что мои опасения совершенно беспочвенны и я почти не ощущал этих вещей почти сразу. все - как раз наоборот! Несмотря на дистанционное обучение, которое проходило вскоре после начала учебного года, мне потребовалось очень короткое время, чтобы акклиматизироваться и я чувствую себя намного легче и спокойнее, чем, например, в начальной школе.Хотя размер здания поначалу казался довольно внушительным, по сравнению с другими школами, которые я посетил до набора, я так же быстро нашел. Я чувствовал себя немного напуганным, когда подавал заявку на свою кандидатуру, но я постепенно чувствовал, что это хорошее место для меня, и в данный момент мне кажется, что даже если основная цель, ради которой я подписался здесь, не вполне пойду своим путем, я был прав, и я доволен своим выбором.” Патриция

«При выборе школы обращал внимание на уровень данной школы, близость к месту жительства, окружение школы, место в рейтинге. Так почему я выбрал LO 1? Я выбрал его из-за его высокого положения в рейтинге вузов, я слышал о нем очень хорошие отзывы и он находится недалеко от моего места жительства. Причина, по которой я выбрал гуманистический и лингвистический профиль, заключается в том, что в будущем я хотел бы быть прокурором и свободно говорить по-английски, а в эти времена английский язык очень полезен, например.для работы. В этой школе я нашел новых добрых друзей и добрых друзей. Здесь очень хорошие преподаватели, очень приятная атмосфера». Мартина

«Находясь в начальной школе, стоя перед выбором школы, я не знал, чем хочу заниматься в будущем. Все вокруг меня, казалось, были настроены на школу, класс и даже область обучения, которая начинала подавлять и напрягать меня. Хотя я знал, что нельзя выбирать школу только потому, что ее выбирают мои друзья, я не хотел ходить в школу один, без кого-то, кого я знаю.Вскоре выяснилось, что мне не приходилось принимать решения, основываясь на выборе моих друзей. Ни один техникум не предлагал интересных направлений, тогда я уже знал, что единственный путь – это гимназия. Люди в классе слышали о Копернике, о том, что в школе есть хорошие учителя, которые умеют хорошо переводить и делают это с увлечением, ученики дружелюбны и открыты к дружбе, и что каждый найдет что-то для себя на аттракционах в школе. Несмотря на то, что мне сказали, что попасть сложно, и сам видя данные на странице набора, я нервничал все больше и больше.Излишне, потому что, хотя у меня не было самых высоких результатов, я считал их недостаточными, я их получил. В Копернике есть все, что я ожидала - мне хорошо в классе и в самой школе, учителя тоже замечательные и я с нетерпением жду многих уроков, и атмосфера располагает к обучению. Когда я говорю, что я на гуманитарно-лингвистическом факультете, у всех появляется жалостливое лицо – не беспокойтесь о тех, кто тоже хочет его посещать. Я не жалею, что она выбрала его, потому что благодаря ему я могу развивать свои увлечения и совершенствовать себя, чтобы осуществить свое будущее мечты.Я рада, что выбрала I LO». Вероника

" Я выбрал для них 1-ю среднюю школу. Николая Коперника в Любине, потому что я слышал о нем много положительных отзывов. От своих старших коллег я узнал о разных интересных мероприятиях и, увидев фотографии, очень захотел в них поучаствовать. Когда я увидел группу «Коперник» и их выступления, я решил, что это что-то для меня. Меня также интересовал уровень преподавания и преподавателей.Я выбрал гуманитарный и языковой класс, потому что расширенные курсы по этому профилю могут помочь мне попасть в учебу моей мечты. Выбор этой школы и направления был одним из лучших решений, принятых относительно школы. Я выбрал для них 1 общеобразовательную школу. Николая Коперника в Любине, потому что я слышал о нем много положительных отзывов. От своих старших коллег я узнал о разных интересных мероприятиях и, увидев фотографии, очень захотел в них поучаствовать.Когда я увидел группу «Коперник» и их выступления, я решил, что это что-то для меня. Меня также интересовал уровень преподавания и преподавателей. Я выбрал гуманитарный и языковой класс, потому что расширенные курсы по этому профилю могут помочь мне попасть в учебу моей мечты. Выбор этой школы и направления был одним из лучших решений о школе». Ханя


«Я LO был моим первым выбором с самого начала, в основном из-за положительных отзывов и самого высокого уровня.Я также хотел хорошее место. В перерыве можно запросто сходить в булочную или галерею». Милена

"С сентября 2020 года я учусь в 1-й средней школе города Любин. Я выбрал эту школу, потому что она оправдала мои ожидания. Я искал среднюю школу с высоким уровнем и интересными профилями. Мне его порекомендовала моя двоюродная сестра, которая тоже учится в этой школе, сейчас учится в 3 классе.Она в восторге от школы и учителей. Кроме того, большое количество людей с моего предыдущего года пошли в среднюю школу № 2 в Любине, и поэтому я выбрал «одного», чтобы учиться в другой школе, чем они. Я не хотел провести следующие годы в компании людей, которые мне не нравились.
Я выбрала класс Ic, потому что хотела в будущем пойти в гуманитарный класс, чтобы изучать право. Я хочу быть юрисконсультом. Я надеюсь, что учась в этой школе, моя мечта сбудется.Я рада, что мой класс гуманитарно-лингвистический, потому что мне нравятся иностранные языки и я знаю, что их знание пригодится мне во взрослой жизни». Амелия


«Я выбрал эту школу, потому что многие друзья, которые ранее посещали эту школу, выразили очень положительное мнение. Они заверили меня, что я буду чувствовать себя здесь очень комфортно. Я решил, что должен попробовать, потому что мир принадлежит смелым. Некоторые из моих друзей были обеспокоены или напряжены, конкуренция была жесткой, и они сильно сомневались в своих силах. Однако, попав сюда, я сразу почувствовал приятную атмосферу, которой не чувствовал в начальной школе. Однако важно, чтобы, помимо очень хорошего обучения, был дружеский прием и ощущение, что нам рады.
А занятия по гуманитарным наукам обязательно разовьют ваши интересы и увлечения. Не забывайте прислушиваться к себе при выборе курса. Важно выбрать то, что вы чувствуете себя лучше всего в " Каролина

«Я выбрала среднюю школу № 1 в Любине, потому что несколько человек из моей семьи ходили сюда, и все подбадривали меня и говорили только хорошее.Мои друзья рассказали мне об учителях, у которых они многому научились, и о дружеской атмосфере в школе. В группе Facebook, которую я смотрел, я заметил много мероприятий, специально организованных группой Copernicus, которой руководили студенты. Ханя

"Почему я выбрал эту школу? Я выбрал эту школу из-за наилучшего мнения о ней от людей, которые там учились, а именно: каждый может развивать свои таланты, все толерантны и всегда хорошая атмосфера.” Ханя

«Выбрал 1ЛО, потому что слышал много положительных отзывов об уровне образования. Я выбрал гуманитарный профиль, потому что и иностранные языки — моя страсть и я считаю, что обучение в этой школе помогает мне развивать свои интересы». Клаудия

Прежде всего, из-за прекрасной атмосферы и людей атмосфера в этой школе уникальна.Преподаватели отличные, с ними можно поговорить, спросить совета. Мы знаем моменты «лучше и хуже», но на данный момент я не могу представить себя в другой школе. Большим плюсом является то, что здесь всегда что-то происходит, нет скуки. Расположение школы также является большим плюсом.
В школе чувствуешь себя на 100%, все понимают, В 1ло есть шанс сдать выпускные экзамены лучше, чем на хорошем уровне - что на мой взгляд очень важно - есть Группа Коперник, где ты может развивать ваши интересы, что для некоторых людей имеет решающее значение - обучение и хобби одновременно.Уровень достаточно высокий, но бояться нечего, со временем все «поймают» ритм школы и получат удовольствие от выбора.

Я выбрал 1LO, потому что знал, что, пойдя сюда, я почувствую прекрасную атмосферу школы и встречу много новых людей. Школа готовится к выпускному экзамену в средней школе, который затем связан с поступлением в университет и по специальности вашей мечты.

Я выбрала среднюю школу №1, потому что, как только я поступила в эту школу, я почувствовала себя вторым домом.Атмосфера здесь довольно специфическая, потому что все относятся друг к другу как к родным и никого не смущает. Педагоги вовлечены в дела студентов и не проходят равнодушно мимо наших проблем, успешно выполняют свое призвание. Уроки проходят интересно, а иногда группа «Коперник» устраивает творческие мероприятия в актовом зале, что позволяет немного оторваться от школьной действительности. Если бы мне снова пришлось выбирать среднюю школу, я бы, несомненно, пошел в лицей №1! <3

Впервые я приехал в общеобразовательную школу на соревнования.Сначала меня очаровало здание (потому что оно красивое), потом понравилось уважение к ученице, с которой я редко встречался в прежней школе. На днях открытых дверей я познакомилась с замечательными людьми и прониклась атмосферой этого места. Честно говоря, стопроцентная сдача выпускных экзаменов не была для меня самым важным, но определенно утвердила меня в выборе школы.



Поскольку эта школа мне понравилась больше всего среди других средних школ в Любине, я также интересовался изучением латыни.

Средняя школа № 1 в Любине не является специальной школой. Я выбрал его только из-за местоположения и друзей. Эта школа ничем не лучше средней школы. Это очень старомодно, что скорее негативно.
При желании на решение могли повлиять молодые американцы. Но это работа гостей, а не самой школы.

1LO была школой, в которую я хотел пойти навсегда, я много слышал о ней от своего двоюродного брата, который учился здесь.Во-первых, прекрасная атмосфера и любящие, зрелые люди, готовые включиться в различные акции. Прекрасные преподаватели, школа имеет высокий уровень и оказывает большую поддержку (например, если вы участвуете в ZWZT или олимпиаде, она развивается в разных областях) :) Кроме того, красивая школа, отличные мероприятия - Дни культуры, Женский день, Праздники Коперника , и т.д... :)

У этой школы много преимуществ. Организует много мероприятий и я думаю, что каждый найдет себе занятие по душе.Учителя хорошие и работают за руку ученика, а общая атмосфера в школе очень дружелюбная.

Я хотела пойти в школу с более высоким уровнем образования и мне ее порекомендовали, школа порадовала своими занятиями, преподавательским составом и атмосферой. По отзывам, это была лучшая школа в Любине.

Слышала только хорошие отзывы, следила за сайтом школы, видела организованные дни, различные акции и была на днях открытых дверей, что мне очень понравилось :))

Я выбрал МОТ, потому что не хотел идти в 2LO



Приятная атмосфера, высокий уровень образования
* математический и физический профиль на высшем уровне в Любине.* Моя сестра раньше ходила в эту школу. * поддержка со стороны большинства учителей и широкий спектр деятельности.

Я выбрал 1LO из-за высокого процента аттестатов средней школы, квалифицированного преподавательского состава, интересных проектов, таких как Copernicus Group и т. д., хорошего местоположения и хорошей репутации.

В марте (в сентябре у меня должен был быть первый день в новой школе) я была уверена, что хочу пойти во "вторую".Однако, когда я дошел до Door Open до 1LO, мой выбор изменился на 180 градусов. Вся организация произвела на меня очень хорошее впечатление, как и замечательные люди.

Школа лучше всего представила себя на днях открытых дверей и имеет хорошие отзывы. Хорошие отношения между студентами и сотрудниками. Поддержка саморазвития, много школьных мероприятий.

Потому что в нем есть красивые девушки.

Это школа, которая дает большие возможности для развития и хорошей учебы.



Меня привлекли такие акции, как Young Americans и поездка в Google, а также хорошие отзывы о математическом и физическом направлении, особенно о мистере Лизе. Я знал нескольких человек, которые посещали эту школу и хвалили ее атмосферу и открытость ко всем ученикам и их творчество. Последним гвоздем были дни открытых дверей, во время которых биохимический класс танцевал и показывал нам очень чутких и веселых учеников этой школы - уже тогда я чувствовал себя частью этой замечательной группы людей.

От учителей начальных классов слышал только положительные отзывы о биологическом и химическом профиле в 1lo плюс много слышал от учеников с отличной атмосферой.

Я думаю, что мой брат и его подруга, посещающие эту школу, поспособствовали моему выбору, что меня немного подбодрило, потому что я знал, что не буду одинок в этом. Я тоже считаю, что 1lo очень интересная школа и слышала о ней только положительные отзывы, что в какой-то мере и послужило причиной такого решения.

При выборе 1lo ориентировался в основном на отзывы других с приятной атмосферой и незаменимым персоналом. Меня также обрадовал факт высокого положения этой школы и проходной балл.


1 LO имеет свою историю, характер, организует множество мероприятий. Это дает возможности для развития. Школа находится в красивом здании в центре города, не просто еще одно здание, забитое классами, но внутри оно похоже на среднюю школу. Большие деревянные двери, красивая аудитория, большие хорошо оборудованные классы, тренажерный зал, мини-музей и т. д... Помимо того, что наша школа имеет лучший уровень образования в городе, в ней есть гораздо больше, чем просто обучение. Группа «Коперник» и студенческий совет организуют множество мероприятий, школа также активно участвует в олимпиадах освобожденных от теории, по этому тоже много чего организуется. Также проводится конкурс на суперкласс, тогда отдельные первые классы придумывают предмет и разнообразят школьную жизнь в течение дня.

Среднюю школу № 1 я выбрал потому, что она была на первом месте в рейтинге средних школ Любина по сдаче экзаменов в средней школе, и меня это очень волнует.Кроме того, меня очень убедили дни открытых дверей, на которые я пришел, они были очень хорошо организованы и очень хорошо представили школу. Кроме того, само здание школы было моим любимым, и я чувствовал себя лучше всего.

Возможность узнать себя с точки зрения внешности, для него нет ограничительных правил. Общее хорошее мнение о школе.

потому что у меня есть

Ближайший к дому плюс явно высокий уровень образования.
Очень хорошее мнение, экзамены на аттестат зрелости сданы, родители тоже присутствовали.

1lo считается лучшей средней школой в Любине, и я предсказал, что наберу достаточно очков рекрутинга, чтобы попасть сюда.

Отличная атмосфера, много мероприятий и высокий уровень обучения

Очень много моих друзей уже посещали эту школу, и они поощряли меня делать это.
Когда я приехала к ней в гости на летних каникулах, то увидела на лестнице работы и фотографии, сделанные учениками 1lo, и сразу подумала, что тоже хочу побывать там :) ее ученикам.Кроме того, о нем вообще говорили как о лучшем выборе, как об учреждении с высокой сдачей на аттестат зрелости, высоким уровнем и хорошей подготовкой ко всевозможным экзаменам. Также она была известна проектами, в том числе международными. Она представляла собой школу не только популяризации «чистой» науки, но и творчества, развития талантов учащихся.

Я решил сделать это в начальной школе, потому что знал, что это лучший вариант школы в Любине, благодаря которому я добьюсь хороших результатов на экзамене на аттестат зрелости и попаду в учебу своей мечты.

Учителя очень понимающие и обладают прекрасными знаниями, которым нас учат. Это очень дружелюбная школа

отличная школа, замечательные учителя, замечательные люди

Я выбрал 1lo из-за хорошего уровня, атмосферы в школе и по рекомендации многих людей.

Лучшая школа в Любине, приятная атмосфера, замечательные люди, много интересного, хорошее расположение.

.

Как выбрать общеобразовательную школу? Почему стоит выбрать техникум? Моя короткая история и несколько советов.

10 марта 2017 г.


Недавно я заметил, что мой блог ищут по некоторым поисковым запросам в Google, и что этот пост получает много просмотров. Это должно мне, что некоторые из наших юных граждан скоро выберут школу в среднем. Я из любопытства просмотрел эту запись и решил, что не буду сейчас так писать. Он был слишком эмоциональный и хаотичный.Сегодня я снова подошел к нему, спокойно. Я решил отредактировать его, потому что мое мнение более сбалансированный и со временем я вижу последствия хорошего выбора из прошлого. Да, так что если вы ищете школу, не вы знаете, что делать дальше, я призываю вас прочитать его. Наслаждайся чтением!



Предупреждение! Моя история перемежается с личными темами, но эти темы объясняют мою запутанную ситуацию в то время :)

На момент редактирования этого поста я могу сказать, что я все еще отчетливо помню весну 2008 года.Это было время, когда я искал среднюю школу. Я человек, который не любит принимать решения на эй, так что несложно догадаться, что шестнадцатилетней девушке это было сложно. В то время общественность засыпала меня плохим мнением о студентах технических специальностей, поэтому я сразу решила, что выберу только среднюю школу. Уже тогда мне казалось, что это лучший выбор, и он заведет меня очень далеко. Я не слушала маму, которая всегда меня поддерживала и советовала не идти в вуз, потому что после техникума я смогу легко и быстро найти работу по полученной специальности.Я проигнорировал тот факт, что раз мне нравится кухня, было бы неплохо ее развить. Я также не обращал внимания на то, что мой брат, окончивший общепит, зарабатывает довольно много денег. Старшая школа у меня ассоциировалась с элитарностью и, если честно, я думаю, что в тот момент пальма взяла меня за спину, и я возвысился. Звучит жестоко, но честно.
Правда в том, что я руководствовался глупыми стереотипами. Во всяком случае, у меня был парень, который был совершенно слеп ко мне. Как вы можете догадаться, он тоже повлиял на мой выбор, поэтому я побежал за ним.И из-за этого я почти остался ни с чем.

Я не думал об этом глубоко. Я не думал о том, что будет после школы. Я сдам аттестат об окончании средней школы, поступлю в университет, и что дальше? Я считал, что средняя школа была единственно правильным выбором. Я не обращал внимания на собственные таланты, не думал об их шлифовке.

Более сложных вопросов я себе не задавал . Если бы мне сейчас пришлось выбирать школу, я бы задал себе такой...

Что, если я не сдам аттестат о среднем образовании и ничему не научусь?

А вдруг окажется, что у меня действительно ничего нет?

А может быть лучшим вариантом будет техникум, где обучают профессиям и преподают базовые предметы?

Разве экзамен на аттестат зрелости и профессиональный экзамен не являются лучшей защитой?

Ничего.Я пошел в старшую школу, начал учиться и через несколько месяцев почувствовал, что что-то не так. Расскажу кратко и честно, задним числом.
Когда я смотрю на это сейчас, у меня было меньше занятий, чем в техникуме, но вне школы я развивал свои интересы, я учился изо дня в день, и так как учителя в этой школе очень строго все оценивали, я старался зубрить как можно больше, что мне было очень интересно много времени. К тому же я помогала родителям и сидела с бывшим парнем в больнице, иногда встречаясь с одноклассницей.Вы, наверное, спросите - что было не так?
Кроме моего бывшего, который меня тотально оскорблял, он меня постоянно раздражал и не уважал, он снижал мою самооценку и уверенность в себе... Кроме того, что я поддерживала других, хотя сама опоры не имела ... У учителей этой средней школы не было призвания по профессии. Требовали очень много (в чем не могу упрекнуть), но не помогали, индивидуально к ученику не подходили, с ними было неприятно встречаться (кроме одного преподавателя, которого я даже вспоминаю с теплотой), и они наводили на меня панику, что моя мотивация упала ниже нуля.Кроме теории, у меня было НИЧЕГО ЕЩЕ. Я очень устал, разочарован и обижен. Потом меня что-то поразило, и я понял, какой глупой я была, что не последовала совету моей матери. В результате я потерял много времени и сил, даже заболела душа. Когда мама повела меня к психологу, оказалось, что у меня депрессия. Однако пожалеть себя я не успела, потому что психолог меня так сильно швырнул, что я в ярости ушла, хлопнув дверью.
Это был поворотный момент, когда кто-то впервые вывел меня из тупика.Я набралась сил и мужества, чтобы признаться себе в том, что я была неправа и что я совершила ошибку. Если бы я мог тогда прислушиваться к своей интуиции, я бы знал, что трачу впустую свое время, потенциал и таланты, которые следует оттачивать.
Я взял себя в руки и ушел. Я дал себе время морально отдохнуть и подготовиться к новому. Я переехал в центр Варшавы, поехал в отпуск и…

С энтузиазмом начал учиться в техникуме. Я боялся, что не справлюсь с этим, боялся учителей, всего боялся.Неправильный. Впервые за долгое время я почувствовал, что это ОНО. Меня переполняли положительные эмоции, которые я не мог описать. Меня удивил теплый подход преподавателей к ученикам, который был очень индивидуальным, и каждый при желании мог развить то, что лучше всего. Я впал в безумие науки, я впитывал знания, как губка. Я познакомилась с замечательными людьми, стала замечать, что отношения, в которых я застряла, были токсичными, а вроде бы близкие люди могут выматывать нас морально и применять к нам насилие.Однако у меня было больше сил, чем раньше, и я разорвал трудные отношения, которые причиняли мне много боли. Последняя вещь из лавины проблем оказалась на помойке. Это было очень прорывное время, потому что моя возлюбленная упала с небес. Вы, наверное, догадались, что самые лучшие вещи случаются случайно? :) Я получил еще больший, мотивационный толчок, у меня было еще больше энергии, и я учился еще большему. Эта сила пригодилась мне, потому что я изучал все больше и больше предметов и наук было все больше и больше. Обучение в гастрономическом техникуме дало мне не только теоретические, но и практические знания.Ученичество на кухне отеля дало мне профессиональный опыт, благодаря которому в 18 лет я устроился на свою первую в жизни серьезную работу. Все это заставило меня повзрослеть, более серьезно относиться к своей семье и к заработанным деньгам. Я стал трудолюбивым и амбициозным. Я хотел больше и больше! Если бы мне пришлось сравнивать его с чем-то, это определенно был бы принцип снежного кома. Я думаю, вы понимаете, что я имею в виду? :)

Что мне дала учеба в техникуме?

• знания не только по базовым предметам, таким как математика, j.польский, история, химия, физика и т. д., но и профессиональные, такие как технология питания, обслуживание клиентов, знание правил техники безопасности и охраны труда, оборудование, используемое в гастрономии, основы питания человека (включая диеты, знание химических изменений в организме человека). тела, знания о болезнях из диетических проблем, все об ингредиентах в продуктах питания, знания об ингредиентах, добавляемых в продукты, продаваемые в магазинах, и все о холестерине и т. д.). Часто на уроках учителя выносили больше, чем по программе, предметы становились расширенными, но я думаю, что если знания по заданной теме интересны, больше не помешает ;)

• Я понял, что гастрономия – это не только кастрюли и кастрюли, но и арт.Хороший повар – это мастер, умеющий удивительным образом сочетать вкусы. Кроме того, кухня — это тоже в некотором роде химия, и я имел возможность убедиться в этом сам.

• помимо сдачи аттестата об окончании средней школы имею документ, подтверждающий мою профессиональную квалификацию, что является воротами в профессию.

• Благодаря этой школе у ​​меня была возможность участвовать во многих интересных гастрономических мероприятиях, иногда я принимала участие в олимпиадах, ездила на ярмарки, благодаря чему у меня появилась возможность узнать о сфере кондитерского дела.

• благодаря тому, что я решила учиться в месте ПО МОИМ ИНТЕРЕСАМ, у меня была мотивация и желание, я научилась всему, что хотела, и использую эти знания до сих пор.

• Я встретил замечательных людей, у которых такие же увлечения, большие мечты и целеустремленность. Некоторые из них посещали конкурсную школу, но, учитывая саму гастрономию, я рад, что встретил таких людей. Многие из них зашли очень далеко!

• Участвовал в стажировках, благодаря которым познакомился с гостиницей и гастрономией изнутри.

• Я много работал в плане самой школы, стажировок и работы в гастрономии, но благодаря этому я научился уважать то, чего я достиг, особенно когда речь идет о деньгах. Я увидел, что хорошие результаты зависят от нашей готовности и приверженности делу, и что вы должны использовать возможности, которые дает нам жизнь.

Дефекты? Я не вижу этого, потому что это был (мой первый раз!) действительно хороший выбор. Как я уже говорил, до сих пор я наслаждаюсь преимуществами, которые я получил от обучения в этой школе.Благодаря этому я пеку и развиваю свою страсть. Благодаря этому я знаю, что я могу давать моему ребенку поесть с того момента, как ему исполнилось несколько месяцев, без советов других. Благодаря этому и знанию своего тела я могу составить себе план питания, если хочу похудеть. Я могу поступить в колледж, даже если он полностью отклоняется от области, выбранной в техническом вузе. Если я ищу работу в гастрономии, я подтвержу, что у меня есть знания. Потому что у меня есть!

По прошествии нескольких лет у меня все еще есть мысль, и я также хотел бы кое-что сказать людям, которые невысокого мнения о технических учениках.Вы считаете таких людей бладжерами, будущими роботами? Тогда, пожалуйста, взгляните на шеф-поваров небольших или крупных ресторанов. Они тоже когда-то начинали и теперь достигают своих высот. Они боролись за достижение своих целей с невероятной решимостью. Подумайте о людях, которые работают в гастрономии и даже не закончили школу или университет. Как узнать, не окажешься ли ты на их месте через несколько лет? Я прошу о большем уважении к ним. Среди моих друзей есть люди, которые не нашли себя в этом мире и оказалось, что это не их путь.Но есть у меня и те, кто многого добивается. Некоторые из них работают в гастрономии за границей, некоторые учатся там. Среди друзей со двора есть мальчик, который начинал робко, участвовал в гастрономических конкурсах и добился больших результатов, а потом уехал шлифовать свой талант за границу, в т.ч. в Испании. У меня также есть друг, который закончил учебу с отличными результатами и сейчас работает в сфере кулинарной фотографии. Я восхищаюсь ею за ее невероятный энтузиазм и трудолюбие. И я? Теперь, когда у меня больше времени, я снова впитываю знания, как губка.На этот раз я как учитель-самоучка знакомлюсь с миром сладостей, практикуюсь и пробую новые вкусы. Я развиваю свою страсть и использую знания, полученные много лет назад в школе. Потому что специалист по кормлению узнает о том, что происходит во время выпечки. Чистая химия, чистая наука. А учеба? Это дополнение и чистое удовольствие для меня, потому что я люблю учиться. Но у меня до сих пор дилемма - защита или английский язык? :) Но только дилемма. Это можно решить.

Редактируя эту запись (точнее, переписывая ее), я заметил, что мое прежнее мнение о школьном образовании было действительно радикальным и эмоциональным.Честно говоря, неудивительно, потому что мне просто не повезло. Только сейчас мне как-то все равно. Знаете, что я вам скажу? Я не хочу писать негативно о средних школах , потому что, оглядываясь назад, я вижу, что никакая средняя школа не для меня, потому что у меня всегда были определенные интересы, и мне просто нужно было отшлифовать свои навыки и знания, связанные с ними . Кроме того, я лучше всего учусь на практике, и экзамен на аттестат зрелости никогда не мог быть для меня единственным вариантом.Мне всегда нужен еще один.

В моем случае пойти в старшую школу было ошибкой. Думаю, было бы плохо, если бы я поменяла школу в том же учебном году, потому что мне было бы сложно усвоить много знаний, раз я была в таком состоянии. Перерыв освежил мой разум и подготовил меня к дальнейшему, последовательному обучению.

Название работы "Как выбрать общеобразовательную школу" . Я верю, что после стольких лет раздумий я могу честно сказать то, что думаю. Что тебе посоветовать?

• Делай все по совести.

• Обратите особое внимание на свои интересы и на то, есть ли школа, где вы можете совершенствовать свои навыки.

• Не выбирайте школу только потому, что туда ходит ваш парень или девушка.

• Если вы издеваетесь над техниками и думаете, что это просто ерунда, окуните голову в холодную воду и выбросьте эти мысли из головы. Во-первых, это некрасиво, а во-вторых, вы не правы. Шутки в сторону. Школа, которую вы выберете, должна дать вам возможность развивать собственные интересы, а значит…

• мыслить разумно.Если вы думаете только о колледже или нет средней школы, подходящей для людей с вашими интересами, выбирайте среднюю школу. Учеба также может дать вам работу, а иногда и единственный вариант. Если у вас есть особые интересы, не стесняйтесь найти школу, которая им подходит. Там полно техников, профильных вузов и т.д. А если вы хотите иметь при необходимости двое ворот, т.е. возможность учебы и гарантированную работу, то ответ очевиден.Вы молоды, и мир открыт для вас. Не тратьте его!

В конце этого поста позвольте мне немного отойти от темы и честно признаться, что с точки зрения 8-9 лет я вижу, что это было хорошо, даже если было много слез. Ведь школьные годы - это не только учеба, но и личная жизнь ;) Если бы не все эти события, и хорошие, и плохие, у меня не было бы того, что есть сейчас. Я радуюсь не только своим успехам, но и ошибкам, которые совершаю, более легким и более сложным выборам, ведь благодаря всему этому у меня прекрасная семья, воспоминания, разнообразный опыт и полезные знания.Я очень благодарна за все это!

.

Начальная школа № 90 | Познань

ЯЗЫКОВАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ДЛЯ НЕМЕЦКИХ

"НЕМЕЦКИЙ ДЛЯ КАРЬЕРЫ"

29 октября 2021 г.
23 октября 2021 г. в начальной школе № 90 в Познани состоялась конференция для немецких учащихся начальных, профессиональных и средних школ под названием «Немецкий язык для карьеры». Организаторами выступили:
• Начальная школа 90 с директором Каролиной Белержевской
• Центр подготовки учителей в Познани и заместитель директора ОДН Ксения Хербст-Бухвальд
• Польская ассоциация преподавателей немецкого языка, Познаньское отделение, совместно с г-жой Агнешкой Ведман (президент Познанского отделения PSNJN)
• Гёте-Институт
• Schloß Trebnitz Bildungs- und Begegnungszentrum e.В. и полномочный представитель по партнерству Брандемнбурга для Великой Польши - Магдалена Антоневич
• Международная биржа PARteam

В ходе конференции участники получили базовые знания о:
• как способствовать изучению немецкого языка и сотрудничать с Гёте-Институтом (семинар проводил Максимилиан Вайс, эксперт Гёте-Института).
• использовать современные технологии (семинар провела Малгожата Фойецка, эксперт программы Delfort),
• организовать международный обмен для детей и молодежи при поддержке Deutsch-Polnisches Jugendwerk – польско-германского молодежного сотрудничества (семинар провели Магдалена Антоневич и София Хертер – координатор международных проектов),

Эта конференция проходила под патронажем Управления образования в Познани и Гете-Института в Варшаве, которые также спонсировали подарки для участников и питание (за что мы вам очень благодарны).

Нашими специальными гостями были:
• Ева Тарабаш, бывший президент Польской ассоциации преподавателей немецкого языка, отец Познань, которого мы официально поблагодарили за многолетнюю плодотворную работу по развитию ассоциации.
• Каролина Адамска, представитель Великопольского управления образования
• Элиза Маларецка, руководитель отдела образовательных проектов и внешних связей Департамента образования мэрии Познани
• Мониа Миранда Гибсрон, представитель Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA)
• Петр Клоккевич, коммерческий директор G Data Software Sp.о.о.

Перед началом семинаров мы приняли участие в дискуссионной панели под руководством Магдалены Антоневич. Мы услышали ответы на следующие темы:
• какие мероприятия могут побудить учащихся к изучению немецкого языка,
• как укрепить сотрудничество в рамках стратегического партнерства,
• как собрать средства на образовательную деятельность,
• как получить шефство над организованным мероприятием и как подать заявку на начисление баллов.

Нашу деятельность также поддержали издательства: Wagros Publishing House, Pearson, PWN, Klett Polska.

Надеемся на новые совместные проекты!
Агнешка Ведманн

.90 000 оценок — это еще не все. - calareszt.pl

Июнь до конца моей жизни будет ассоциироваться с двумя вещами. С клубникой, которая, уверяю вас, нигде в мире не похожа на нашу. А с окончанием школы и аттестатом красным, как сочная клубника. Скоро начнется сравнение, эти сломанные руки, эти обещания улучшения, эти наказания, эти награды. И все же оценки — это еще не все.

Альберт Эйнштейн, Ричард Брэнсон, Билл Гейтс, Элтон Джон, Уолт Дисней, Джонни Депп — люди, изменившие лицо науки, музыки и мира кино.Что они имеют общего? Что ж, все эти превосходные джентльмены были бедными учениками, большинство из которых закончили свои приключения с образованием в максимальном возрасте 16 лет. Челюсть отвисла? Точно. Если бы их родители заставляли их быть лучшими учениками любой ценой, возможно, что следующие 10 лет их жизни, потраченные впустую в школе, не оказали бы такого огромного влияния на мир, в котором мы живем.

Мои дети совершенно обычные. Так что совершенно нормально, больно говорить. И у меня нет проблем с этим.Я также абсолютно ничего не делаю для того, чтобы мои дети стали лидерами в классе. Это ничего, это полное ничего и игнорирование темы, потому что я считаю, что школа важна. Именно поэтому я помогаю с домашними заданиями, учу детей читать, считать, логически мыслить или писать. Для меня эта ежедневная привычка садиться за домашнюю работу — это привычка делать работу по дому. И я хочу, чтобы мои дети старались делать свою работу как можно лучше. Важен путь, а не только прибытие.

Интересно, что на моей небольшой исследовательской выборке я могу увидеть, насколько гены, природные предрасположенности и личность ребенка влияют на его или ее участие в обучении и его последствия.Один из моих детей услышит только английское слово, являющееся исключением, и безошибочно запишет его на слух, в то время как двум другим придется заучивать исключения практически наизусть. Второй получил награду за сочинение коротких рассказов, у двух других проблема с эссе, которое должно состоять более чем из 10 предложений, третий создает комиксы, потрясающие рисунки и рассказы, из головы. Двое любят читать, а третий не очень. Одну домашку он хочет сделать перед походом в школу, чтобы у него было свободное время после школы, вторую он откладывает этот момент на неопределенный срок и делал бы домашку в пижаме, за несколько минут до засыпания.Каждому из моих детей нужна совершенно разная мотивация, количество времени и условий для изучения материала. И, как это ни парадоксально, ребенок с лучшими оценками не очень хочет учиться. Все просто - у него лучше предрасположенность к усвоению знаний. Я так много вижу сегодня у себя дома на примере трех очень разных восьмилетних детей. И точно я уже знаю, что не могу ожидать каждого из своих детей по аттестату пояса, потому что просто - не получится.

Я конечно рада, как хвалят моего ребенка, конечно поддерживаю детей у которых есть нашивки, конечно поздравляю и знаю что это гордость для родителей когда наш ребенок получает похвалу и награды.Насколько веселее, чем ходить на коврик к учителю и переживать о том, что вырастет из твоего пройдохи! И я абсолютно не считаю неправильным поощрять ребенка учиться, а потом отмечать его успехи. Нет. Потому что у каждого из нас есть свои приоритеты. И для каждого родителя благополучие ребенка может означать что-то свое.

И хотя я прекрасно знаю, как воспитать гения https://www.calareszta.pl/jak-wychowac-geniusza/, у меня, например, нет абсолютно никаких амбиций, чтобы мои дети были пятницами, врачами, юристами или бизнесмены, иметь мужа, дом или длинные волосы.Абсолютно никаких. Пусть будут кем хотят, ведь это не моя жизнь, я уже получил свои пять минут. Я буду так же гордиться своими детьми, если они выберут работу парикмахером, плотником или косметологом, если будут жить в свободных отношениях или даже в одиночестве. Ведь это их выбор. Однажды я даже написала сообщение, что моя дочь будет парикмахером https://www.calareszta.pl/moja-corka-bedzie-fryzjerka/. Просто дайте им точно знать, с чем это связано. Потому что я не знал.

Вернемся к временам, когда маленькая Дагмарк ходила в школу.Красочные 80-е, потом 90-е. Признаюсь честно - я был полным кретином и со школы у меня в основном воспоминания о зубрежке. Зубрежка ночью, а потом классика 3xZ, обуй, пройди, забудь. У меня всю жизнь были хорошие оценки. От начальной школы до старшей школы, которую я закончил со средним баллом более 5, до учебы, где я получал стипендию. Что касается школы, то я добился того, чего хотел. Я поступил в среднюю школу, которую хотел. У меня было только 3 экзамена для старшей школы, потому что я сдал польский язык и математику так хорошо, что у меня был только письменный.На этом выпускном в школе я также помогала своей подруге, которая, по моему личному мнению, справлялась с математикой гораздо лучше меня, но хорошо - ее захлестнул стресс, и посреди выпускных экзаменов она прошептала со слезами на глазах, что у нее еще ничего не было. На учебу я поступил как хотел, хотя мой 79 год был выше, мы получили 3 аттестата и по моему факультету в АГХ было 7 кандидатов на одно место. Я закончил очное обучение, а затем аспирантуру в Австралии. В 26 лет я тоже устроился на работу мечты по тем временам — руководящую должность в американской корпорации.Я ходил на работу в костюме и на высоких каблуках, а в Мемфис летал в командировки. Сказка, да?

Ну, я никогда в жизни так не уставал, как в корпо. После периода восхищения жизнью, о которой мечтали наши родители и которую мы до сих пор могли видеть в кино, наступила безграничная скука. Потому что вдруг оказалось, что мне не интересны все эти деловые разговоры, конференции, которые занимают полдня и где на основе невидимых предположений и гипотетических выводов анализируется стратегия компании на ближайшие 10 лет.Мне было неинтересно следить за постами, подслушивать команду и объяснять выпускникам, что на собеседовании с потенциальным будущим начальником не говорится, что я не встаю с постели меньше чем на 5 кругов, и вопрос что ты хочешь делать через два года не отвечает Я хочу быть Тобой, ха-ха. Мне не очень хотелось встречаться с моими коллегами из США, которые громко признавались, что им трудно принять польскую группу, потому что они слишком молоды, слишком белые, слишком образованные и женщины.

Каждый день я смотрел на себя в отражение своего ноутбука и думал про себя, что я делаю.. и я делаю? На многих конференциях меня обвиняли в СДВГ, потому что я слонялся без дела. Я крутилась, вставала, меняла положение, вообще делала все, что могла, чтобы не заснуть!!! Однако из чувства долга я оставался в этой корпорации на долгие годы. Кроме того, я всегда думал, что большинство людей ненавидят свою работу, и мне так повезло, так что я должен держать рот на замке.

Я знаю, что любая работа может надоесть. Я знаю, что в любой работе есть трудности. Каждое занятие скучно в одно время. Я как-то читал интервью с Бейонсе, которая рассказывала о том, что эпизод, который в видео длится несколько секунд, снимался 6 дней без остановок, днем ​​и ночью.Возьми? 6 дней скитаний по песку в полном макияже и вырезания задницы блестками? И выглядеть при этом сексуально.

За исключением того, что есть разница в сиюминутных периодах или отдельных задачах, которые для вас непосильны, скучны или не совсем интересны. Но у всех нас есть то, что мы любим делать. А как я завидую людям, которые нашли его в молодости! Потому что я выбрал эти занятия не потому, что меня интересовал менеджмент, а не потому, что я обладаю природными качествами лидера.Я выбрал работу не для того, чтобы сделать ее своей страстью. Я не шел на это взволнованный, потому что каждый день был приключением, возможностью для развития и шансом, и все же это было, но не для меня! Я выбрал эти исследования, потому что тогда они были модными. Я выбрал университет, потому что мне не нужно было сдавать еще один экзамен, мне нужны были только математика и английский язык, который я все равно сдавал. Я пошел на работу, которая давала мне престиж и деньги и была в некотором роде результатом пути, которым я следовал в течение последних нескольких лет. И когда я, наконец, добрался туда, оказалось, что это не мое место.

На самом деле, до недавнего времени я понятия не имел, кем хочу стать, когда вырасту, хотя знаковое восемнадцатилетие на счетчике уже миновало. Для себя я совершенно не представлял. Я шел в том же направлении, что и все. Я так злился на протяжении всей школы, что у меня не было времени подумать о своих предрасположенностях или талантах. Я интересовалась диетологией, но мне никогда не приходило в голову превратить это увлечение в работу. Тогда не было помешательства на еде.Мне нравилось писать, но как же этим зарабатывать на жизнь, к тому же изучение полонистики казалось пыткой. Я любил рисовать, но художественная школа была связана с проживанием в общежитии в возрасте 15 лет, на что мои родители не соглашались. Я любил готовить, но профессия повара считалась хуже. Работа, которую я должен был выполнять в одиночку, была для меня лучшей, так как же я должен был приспособиться к команде из 30 человек и работать в открытом космосе? Мне нравилась работа, требующая усилий, но эффект был почти мгновенным.Вот почему, несмотря на то, что я была безнадежной служащей, я, например, была идеальной официанткой. Я также довольно хорошо пишу, но, знаете, я только учусь. 😉

Я абсолютно никого не виню за свою жизнь, мои родители сделали все возможное, чтобы дать мне лучший старт. Это были как раз времена. Мы все были немного сбиты с толку, и быть собой было не совсем то, что хотелось бы, потому что мы только что вышли из коммунизма, где лучше быть средними и не слишком выделяться из толпы других средних людей.Поэтому мы пошли на скучную учебу, потому что она давала хорошую профессию. Поэтому мы устроились на работу, которая нам совсем не нравилась, а ведь - не жалуйтесь, вы работаете в кондиционированном офисе, в белой рубашке, а можно было и на кассе в супермаркете. Как будто работа на кассе в супермаркете была худшим, что могло случиться со мной в жизни (а всем известно, что худшее, что может случиться с нами, это глупый муж)!

Я не жалею о своем выборе. Если бы я не поступил в эту среднюю школу, я бы не выучил английский так хорошо.Если бы я не пошел в AGH, то не встретил бы в общежитии своих старших друзей, которые влюбились в Нью-Йорк и уговорили меня уехать. Сегодня в конце деканата я встретила своего мужа и отца моих детей. Именно в этой американской корпорации я встретил свою вторую половинку. Именно тогда, когда от скуки захотелось засунуть себе в глаз карандаш, началась наша дружба. Наконец, если бы после почти 10 лет мучений я не решил, что пора бросить его в конечности, меня бы здесь не было.

Но я потратил много лет на поиски себя, которые я мог бы начать вместо того, чтобы зубрить интегралы.Я мог бы начать свой роман с писательства раньше. Я смогла развить свои кулинарные способности вместо того, чтобы работать над успехом Аниты Роддик, основательницы Body Shop, в аспирантуре. Я мог, я мог, я мог. Я мог бы, но у меня не было времени на все это, потому что я бесился как сумасшедший. Я изучал морены, чтобы получить в игре шестерку. Теперь не знаю за что.

Наши дети, однако, имеют возможности для всестороннего развития. И впервые в наше время они действительно могут быть теми, кем захотят. Я не хочу «тратить впустую» жизни моих детей так же, как я потратил впустую свои ранние годы.Если они захотят учиться, я буду поощрять их, буду водить их по пробкам, куплю книги, принесу им бодрящие закуски после ночи и приготовлю чашку кофе. Но если я замечу, что что-то становится более важным, я не буду сушить мозги по поводу оценок. Потому что для меня они не являются необходимостью, и я прекрасно знаю, что оценки — это еще не все.

Я даже не знаю, где мои сертификаты с полоской. Я знаю, где находится указатель, который я оставил для себя. В ней пятый член от бухгалтерии. И до сих пор помню лыжную поездку, которая началась с моего последнего экзамена, после тех 5 трюков.Я получил информацию в автобусе, уже на итальянской границе. Это называется дольче вита! И до сих пор говорю мужу, чтобы он спрятал свой домашний бюджет, потому что я совсем хромаю со своими счетами, на которые у меня даже бумага есть!

Тем не менее, самой большой шуткой в ​​нашем доме является мое заявление о том, что я не только магистр наук, но и инженер. Не знаю почему, но мой муж всегда истерически смеется. Ну, наверное, это как-то связано с моими рассказами про машиноведение, где к нам на экзамен технический рисунок делали пацаны из общаги, про что мой друг ласково сказал, что его хер напугал.Эм. Во время экзамена профессор закрыл за нами дверь кабинета с двумя невинными овцами, вытащил сигарету и в этой расслабляющей обстановке предложил нам раскладку, от которой мы не смогли отказаться. Девочки, я знаю, что вам незачем рисовать этот рисунок самостоятельно, — начинает он. Я и, может быть, я стар, но не глуп. Но за вашу готовность и весь семестр, за ваше присутствие, тесты, активность, я поставлю вам этот балл, если вы ответите на один вопрос. Этот вопрос был задан. «Что изображено на этой картинке»? Мы не знали.Потому что мы так были заняты запоминанием символов на этом гребаном рисунке, что даже не удосужились узнать или сообразить, что этот рисунок не машина времени, а сечение конвейерной ленты, то есть по мужицкому разуму , лента, на которую вы записываете свои покупки в Biedra или другом Lidl. Женула.

И вот что я хочу написать сегодня. Рейтингов не хватает.

Мы учим детей справляться с жизнью. Мы обучаем «уличным» знаниям. Мы учим самостоятельности.Мы обучаем логическому мышлению. Мы учим равенству и уважению к другим людям. Давайте практиковать внимательность. Давайте соберемся, покажем мир и возможности, которые он нам дает. Давайте дадим время для развития талантов, которые в будущем могут привести к успешной профессии. Мы учим детей быть креативными и выходить за жесткие рамки. Давайте учить собственное мнение. Научим детей драться. Также о себе.

Пусть будет важно посвятить эти подростковые годы наших детей развитию личности, продвижению в направлениях, в которых они проявят упрямство и любопытство.Из этого увлечения может родиться что-то прекрасное, что принесет счастье и удовлетворение нашим детям. Я, к сожалению, очередной пример того, что нашивки, шестерки, дипломы толком ничего не дают. Они точно не являются гарантией счастья и успеха. И, несмотря на шестерку по географии, я должен задаться вопросом, какая столица Португалии. Несмотря на пятерку в истории, я должен проверить, когда произошло Варшавское восстание. Потому что я перековал его в пятёрку, меня это совершенно не интересовало. А как подделал, так и забыл. Вместо этого спросите у меня рецепт яблочного пирога.Я упомяну три разные версии по памяти. Потому что я выучил этот яблочный пирог для себя, из-за моей страсти к кулинарии, а не к оценке.

Говорят, детей воспитывают так, чтобы хоть как-то компенсировать недостатки собственного детства. Это возможно. Вот как я это вижу. Я понимаю погоню за знаниями и стремление дать нашему ребенку то, чего не было у нас самих. Однако мне жаль тех, кто не проводит время со своими детьми ценой лямок, умирает от усталости, водя их на дополнительные занятия, ругает их за четверых, спорит из-за балла на контрольной.Я хотел бы написать, что не каждый ребенок будет Эйнштейном. Но учитывая, что Эйнштейна в школе считали чрезвычайно тупым учеником, это, вероятно, плохой аргумент.

Нам очень нужны обычные люди, хотя нормальность стала дефицитным товаром, и мы все считали себя особенными. Это так, но для каждого это будет означать совсем другое, и это самое прекрасное, что есть в жизни. Я не считаю, что для того, чтобы быть ценным человеком, нужно читать книгу, иметь аттестат с нашивкой, говорить на иностранном языке, путешествовать или поступать в университет.Это шаблоны, которые действительно перестают быть актуальными во взрослой жизни. И эти вещи точно не принесут вам счастья. По крайней мере, не все. Я, например, своих детей буду уговаривать учиться не потому, что они ворота к карьере и успеху, потому что это не так, а потому, что это могут быть самые крутые годы их жизни, когда старые дадут им покой, а не отнять еще детей, начальство и супругу. 😉

И если через несколько дней ваш ребенок принесет домой плохое свидетельство, возможно, вам придется усвоить некоторые уроки.Рейтингов не хватает. У каждого человека есть свои индивидуальные предрасположенности и таланты. Может, стоит потратить каникулы на то, чтобы поискать их в собственном ребенке и развить в 2019/2020 учебном году?

Фото: Каролина Мишталь / REPORTER / East News.

  • Если вы получили этот текст - поделитесь им с другом.
  • Пожалуйста, оставьте комментарий. Это момент для вас, и важный совет для меня.
  • Поставьте лайк моей фан-странице на Facebook , благодаря этому вы будете в курсе последних новостей.
  • Подпишитесь на рассылку новостей . Благодаря этому вы будете получать информацию о новых продуктах прямо на свой почтовый ящик и всегда будете в курсе.
  • Вы можете подписаться на меня в Instagram , где помимо фотографий моих детей вы найдете много фотографий еды и пляжа.
.

начальная школа Żwirki i Wigury в Radoczy

Здравствуйте, уважаемые Skrzaty😊

Уважаемые родители,

в прикрепленной ссылке Хочу представить вам видео о коронавирусе, хотелось бы, чтобы вы показали его своим детям, потому что оно в веселой, доступной форме отвечает на многие вопросы о текущей ситуации.

https://www.facebook.com/watch/?v=2839872769442480

Пожалуйста, прочитайте своим детям короткое письмо от меня:

Дорогие мои!

Я знаю, что это новая ситуация для вас, а также для меня.Надеюсь, вам понравился фильм, и он многое объяснил. У вас, наверное, много вопросов, на которые я хотел бы ответить. Сегодня это невозможно. Надеюсь увидеть вас очень скоро. Я скучаю по вам всем по отдельности.

С уважением

Миссис Дагмарк 😉

Дорогие гномы, я посылаю вам несколько отличных заданий для выполнения в свободное время😉

Задания для волонтеров:

назначение 1, назначение 2, назначение 3, назначение 4

Здравствуйте, дорогие божьи коровки 😊

Уважаемые родители,

в прикрепленной ссылке Хочу представить вам видео о коронавирусе, хотелось бы, чтобы вы показали его своим детям, потому что оно в веселой, доступной форме отвечает на многие вопросы о текущей ситуации.

https://www.facebook.com/watch/?v=2839872769442480

Пожалуйста, прочитайте своим детям короткое письмо от меня:

Дорогие мои!

Я знаю, что это новая ситуация для вас, а также для меня. Надеюсь, вам понравился фильм, и он многое объяснил. У вас, наверное, много вопросов, на которые я хотел бы ответить. Сегодня это невозможно. Надеюсь увидеть вас очень скоро.Я скучаю по вам всем по отдельности.

С уважением

Миссис Дагмарк 😉

Дорогие божьи коровки! Посылаю вам красивую картинку с бабочкой. Пожалуйста, раскрасьте его как можно красивее, и я знаю, что вы можете создавать красивые работы 😉

бабочка

.

Смотрите также