Post Icon



Тема педагогического совета по воспитательной работе в школе


Педагогический совет по воспитательной работе «Современные воспитательные технологии»

Тема: «Современные воспитательные технологии»

Цель педсовета:

Раскрыть роль современных воспитательных технологий в создании педагогической среды.

Задачи:

·        раскрыть сущность понятия «современные воспитательные технологии»;

·        познакомить с классификацией современных воспитательных технологий;

·        обобщить опыт педагогов по применению воспитательных технологий в урочное и внеурочное время.

План педсовета:

1.     Вступительное слово заместителя директора по ВР: обоснование темы, план проведения, регламент.

2.     Теоретическая часть: «Классификация современных воспитательных технологий»

3.     Выступление на тему: «Применение воспитательных технологий в урочной и внеурочной деятельности». Из опыта работы педагогов.

4.     Заключение. Рефлексия.

5.     Решение педсовета.

Педагогика в современном мире переживает период переосмысления подходов, отказа от некоторых устоявшихся традиций и стереотипов.

Образовательный процесс на основе педагогических технологий должен гарантировать достижение поставленных целей. Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность.

Одним из возможных путей совершенствования воспитательной работы в образовательном учреждении является освоение педагогами – практиками продуктивных педагогических идей. Чтобы повысить качество деятельности всех субъектов воспитания, участникам воспитательного процесса нужны глубокие знания о технологиях социально-педагогической и воспитательной работы.

Воспитательные технологии – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

·        Диагностирование

·        Целеполагание

·        Проектирование

·        Конструирование

·        Организационно – деятельностный компонент

·        Контрольно – управленческий компонент

От выбора системообразующих компонентов, сочетания с правильно поставленной диагностичной целью определяется успешность и характер воспитательной технологии. От них зависит, будет ли воспитательная технология информативной или развивающей, традиционной или личностно – ориентированной, продуктивной или малоэффективной. В основном эффективность воспитательной технологии зависит от того, насколько концептуально увязаны между собой цели и содержание деятельности.

Отличительными признаками  воспитательных технологий являются:

·        Научно обоснованные социализированные требования

·        Передача социального опыта

·        Постановка цели и анализ сложившейся ситуации

·        Социализированная оценка ученика

·        Организация творческого дела

·        Создание ситуации успеха

Воспитательные технологии:

q  технология КТД;

q  здоровьесберегающая технология;

q  технология проектов;

q  технология личностно-ориентированного обучения;

q  технология педагогики сотрудничества;

q  технология педагогического общения;

q  технология педагогического разрешения конфликта;

q  информационно-коммуникативная технология;

q нетрадиционные технологии;

q социальное проектирование;

q  арт-технологии.

Технология «КТД»

Направленность КТД – стремление к общению, к познавательной активности.

Результатом КТД является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Цель технологии:

сохранение физического и психического здоровья ребенка и обучение навыкам сохранения его.

Классификация (Н.К. Смирнов)

§  медико-гигиенические технологии;

§  физкультурно-оздоровительные технологии;

§  экологические здоровьесберегающие технологии;

§  технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Социальное проектирование - особый вид деятельности, результатом которой является создание реального социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение.

Целью социального проектирования является привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества, включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.

Технология педагогики сотрудничества может быть рассмотрена как образовательная, так и воспитательная технология. Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа «проникающую» технологию, так как её идеи вошли почти во все современные педагогические технологии. Целевыми ориентациями данной технологии являются:

·        Переход от педагогики требований к педагогике отношений

·        Гуманно – личностный подход к ребёнку

·        Единство обучения и воспитания

Работа системы дополнительного образования предполагает применение технологии личностно-ориентированного обучения, которая создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности.

Технология педагогического разрешения конфликта – технология конструктивного устранения противоречий в отношениях между субъектами. Критерий правильного разрешенного конфликта – обогащение внутреннего мира каждого из участников конфликта.

Информационно-коммуникационная технология

Цель технологии:

формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Наряду с традиционными формами воспитания существуют различные нетрадиционные формы - это ток-шоу, интеллектуальный аукцион, дискуссионные качели, воспитательный тренинг и другие.

Цель технологии:

стимулирование потребности ребенка в творческой самореализации, развитие самостоятельности, инициативы.  

Проектная технология -  организация исследовательской деятельности.

Типы проектов: творческие, информативные, фантастические, исследовательские и т.д.

Формы работы: индивидуальная, групповая

Сроки реализации проекта: неделя, месяц, полгода, год и т.п.

Презентация проекта: выставка, концерт, рекламная акция, театрализация, электронная презентация.

Арт-педагогика - воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса.

Техника и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная арт-педагогики, сказкотерапия, фотоколлаж другие.

       В заключении следует отметить, что владение педагогическими технологиями обеспечивает педагогу возможность организации педагогического воздействия в соответствии с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. А это означает, что уровень овладения педагогической технологией для нас должен быть не элементарным, а  профессиональным.

Рефлексия:

1.     Какие из обсуждаемых сегодня технологий вы  используете:

 в урочной деятельности,

во внеурочной деятельности.

2.     Какие мероприятия и с применением, каких технологий вы планируете провести в ближайшее время?

3.     Какую современную воспитательную технологию вы хотели бы освоить и применить в своей  педагогической деятельности?

Решение педагогического совета:

1.     Проанализировать информацию, полученную в ходе педсовета и спланировать изучение современных воспитательных технологий с учетом предпочтений педагогов на практических семинарах в будущем учебном году.

2.     Создать банк данных методических разработок учителей школы и классных руководителей с использованием современных воспитательных технологий.

3.     Шире транслировать опыт педагогической деятельности, публикуя свои разработки в методических журналах, в сборниках научно-практических конференций.

 

 

Педсовет по воспитательной работе в школе

Как провести педсовет по воспитательной работе? Какую тему для него подобрать? Предлагаем рассмотреть с классными руководителями актуальные вопросы, связанные с модернизацией российского образования.

Наша новая школа

В последнее время особое внимание уделяется вопросам нравственного и духовного развития и воспитания подрастающего поколения. Именно данные вопросы заслуживают особого внимания, именно по ним предлагаем провести педсовет по воспитательной работе в школе.

Вступительное слово завуча

В начале совещания педагогов теоретические основы, касающиеся патриотического воспитания в школе, должны быть изложены заместителем директора школы по воспитательной работе.

Поскольку педсовет по учебно-воспитательной работе связан с формированием активной гражданской позиции, необходимо рассмотреть концепцию духовно-нравственного воспитания и развития, созданную для реализации образовательных стандартов второго поколения. В век компьютерных технологий, огромного потока информации перед системой современного образования поставлена задача поиска новых подходов к духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения.

Реалии диктуют необходимость обновления классными руководителями традиционного подхода к воспитательному процессу. Высокая степень доступности информации сопровождается снижением интереса у детей к чтению, музыке, поэзии. Вместо терпимости и понимания в современном обществе поощряется жесткость и ложь, утрачена ценность нормальных человеческих отношений.

Причину утраты нравственных качеств ученые видят в разделении воспитательного и образовательного процесса, отсутствии комплексного подхода к формированию гармонически развитой личности. Наш педсовет по воспитательной работе направлен на поиск тех эффективных методов и приемов, которые помогут справиться с подобной проблемой.

Школа вынуждена была подчиняться внешним условиям, у педагогов не было времени и возможности на то, чтобы заниматься развитием личности ребенка.

Новые реалии

После введения новых образовательных стандартов второго поколения задача, поставленная перед классным руководителем, существенно изменилась.

Теперь вместо того, чтобы руководить классным коллективом, учитель должен направлять ребят, стимулировать их самостоятельную деятельность, активизировать саморазвитие. Учитывая, что тема педсовета по воспитательной работе связана с патриотизмом, важно определить направления формирования в подрастающем поколении чувства ответственности, гордости за свою малую родину, страну, уважительного отношения к старшему поколению. Именно от того, какими компетенциями обладает классный руководитель, способен ли он внедрять новые воспитательные методики в свою работу, зависит конечный результат воспитания.

Особенности воспитания

Педсовет по воспитательной работе можно начать с определения. Воспитание предполагает работу с ценностями, мыслями, системой отношений между людьми, его волевой и эмоциональной сферами, благодаря чему подросток, ребенок, молодой человек сможет осознать и усовершенствовать себя. В задачу воспитания входит формирование у подрастающего поколения первичного и успешного опыта взаимоотношений. Педагогические идеи, предлагаемые классными руководителями, являются способом наполнения воспитательного процесса определенным содержанием.

Внедрение инноваций в воспитание

Выступление на педсовете по воспитательной работе лучших классных руководителей позволяет другим учителям получать информацию о том, как лучше работать в новых условиях с детьми и подростками. Для того чтобы повысить результативность воспитания, важно искать способы вовлечения в активную жизнь школы, класса, всех ребят. Во время педагогического совета коллеги могут делиться друг с другом своим опытом, наработками, достигнутыми результатами.

Педсовет по воспитательной работе - это рассмотрение способов и приемов обучения, благодаря которым можно решить задачи, поставленные в воспитательной программе.

История и современные тенденции

Зародились воспитательные технологии в качестве нового направления в педагогике США. В основе лежит идея контроля за воспитательным процессом, возможность проектирования, поэтапного воспроизведения поставленных задач. Учитывая, что существуют такие воспитательные технологии, как проектное обучение, критического мышления, здоровьесберегающих технологий, КТД Иванова, можно подбирать темы педсоветов по воспитательной работе в школе.

Особый интерес представляет тьюторство, к которому все чаще обращаются в своей работе классные руководители старших классов.

Остановимся на технологии коллективного творческого дела, предложенной И. П. Ивановым. Данный вариант воспитания заслуживает отдельного внимания, так как основывается на выражении активной гражданской позиции, позитивном настрое, положительных эмоциях. В процессе работы в команде над каким-то конкретным проектом ребята учатся считаться с мнением других людей (воспитание толерантности), получают навыки проектной деятельности.

Школа перестала быть «гниющим активом», она превратилась в настоящую творческую мастерскую.

Заключение

Проблемная групповая работа связана с вербальным поведением школьников в нестандартной ситуации. Тренинги, совместные поездки, квест-игры позволяют современным классным руководителям вести эффективную педагогическую деятельность, формировать в своих воспитанниках чувство истинного патриотизма, активную гражданскую позицию.

В процессе проведения педагогических педсоветов по воспитательной работе можно рассмотреть разные вопросы, связанные с особенностями формирования классного коллектива. В настоящее время перед современным образованием поставлена важная задача – воспитание гражданственной личности, способной принимать активное участие во всех процессах, проходящих в обществе.

Например, можно рассмотреть на заседании классных руководителей вопросы, связанные с внедрением в воспитание информационных технологий, дистанционного образования, креативного мышления. Именно умение отвечать за свои поступки, действия, осознание выполненной работы должно быть сформировано у выпускников общеобразовательных школ.

Специфика современного школьного воспитания заключается в том, что теперь основной акцент делается на самостоятельной работе школьников, воплощении ими интересных решений и идей под ненавязчивым консультированием, а не тотальным контролем поставленных задач в реальность. Именно этим вопросам и должны быть посвящены педагогические совещания.

Протокол педагогического совета

Loading...

                                                                           

                                                                            ПРОТОКОЛ                                                                                                                                                   № __ от «__» ________ 20___ г.                                                                                                                               заседания педагогического совета                                                                                                                         МОБУ СОШ № 6 им. А.Ю. Малинина                                                                                                             городского округа Рошаль московской области

 

         

Всего членов педагогического совета - _____ человека

Присутствовало - ____ человек

Тема педсовета: «Личностное развитие школьника на всех ступенях обучения через взаимодействие школы и                                      семьи»

Цель педсовета: представить работу педагогического коллектива по взаимодействию семьи и школы,                                                 проанализировать наиболее эффективные  формы взаимодействия семьи и школы.

Задачи педсовета:

  1. Определить основные  формы взаимодействия семьи и школы.
  2. Представить результаты анкетирования уровня удовлетворенности родителей  и учащихся деятельностью образовательного учреждения.

           3.  Выбрать оптимальные и эффективные формы совместной работы по   взаимодействию школы и семьи в                     интересах ребенка, по развитию личности ребенка, для повышения уровня вовлеченности родителей в                       жизнь школы.                                                                                                 

План проведения педсовета:

I.   Вступительное  слово директора  школы  Германовой С.С.

     Сообщение о теме педсовета, его целях и задачах.

II.   Выступление по теме педсовета   (регламент 7 минут).

1)      «Эффективное взаимодействие семьи и школы во имя личностного развития ребенка» - Зам. директора по ВР            Гарина Н.Л.

2)      «Формы деятельности по вовлечению родителей в воспитательный процесс» - Руководитель ШМО классных              руководителей Афонина Л.В.

3)      «Взаимодействие с родителями в начальной школе» -  Руководитель ШМО начальных классов Витушкина                 М.Н.

4)        «Из опыта работы с родителями в начальной школе» - Учитель начальных классов Маминова Н.А.

5)      «Из опыта работы с родителями в среднем звене» - Учитель математики  Бардыгина Л.Г.

6)      «Из опыта работы с родителями в старшем звене» - Учитель физической культуры Мишелова В.И.

7)      «Трудные» родители. Как наладить сотрудничество и взаимодействие с такими семьями» - Социальный                     педагог Фунтикова Л.Г.

III.   Работа в группах  (30 минут)

 1)      Проблема:    Как воспитать личность ребенка на разных ступенях обучения, которая будет востребована                   обществом через взаимодействие семьи и школы?

2)      Деловая игра. Обсуждение и поиск выхода из кризисной ситуации во взаимодействии «ученик – учитель –                родитель» с использованием разработанных правил и памяток.

IV.  Обсуждение и принятие решения педагогического совета. (10 минут)

 Слушали:

 По первой части:

1)   Директора Германову С.С.. Она обозначила тему педсовета, цель и круг решаемых вопросов.

            Добрый день уважаемые педагоги и родители. Тема сегодняшнего педагогического совета по воспитательной работе «Личностное развитие школьника на всех ступенях обучения через взаимодействие школы и семьи».

             Макаренко подчеркивал: “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”. Но школа не может, ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Мы можем и должны педагогически направить, обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализовать отрицательные влияния, используя профессиональные возможности.

По второй части:

1)    Гарину Н.Л., зам. директора по ВР, она говорила о необходимости сотрудничества семьи и школы в воспитании        и обучении ребенка.

     «Все мы вышли из детства» - знаменитое изречение Антуан де Сент-Экзюпери четко отражает закономерность первичного влияния семьи на становление личности.

      Очень важно, чтобы семья обеспечила прочные личностные образования, такие как привязанность и любовь к семье и родному дому, привычки элементарного социального поведения, интерес к окружающему миру. 

      Первый опыт социальных отношений и связей приобретает ребенок в семье: родители, родственники, соседи, знакомые и друзья родителей, а так же дети, играющие во дворе, - это первый микросоциум, где формируется социальный опыт. Но все же, семья как первый фактор развития личности ребенка поражает и силой и широтой влияния.

      Педагог  в качестве профессионала не может игнорировать такое глубокое влияние на ребенка семьи,  нельзя сердиться на детей, воспроизводящих семейный стиль речи, поведения, отношения.

       Когда малыш приходит в школу, он представительствует мир своей семьи, условия жизни. Привычки поведения, уровень интеллекта – все, обусловленное уровнем культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становятся залогом его школьных первых успехов.

       Семья передает эстафету воспитания школе. И продолжает оказывать сильное воспитательное влияние. А процесс формирования ребенка обретает двух субъектов воспитания - это семья и школа, которые взаимодействуют друг с другом.

Взаимодействие семьи и школы осуществляется по основным принципам:

Первый -  принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнеров.

Второй – принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребенку.

Третий – принцип сопереживания, уровень доброжелательности двух сторон при взаимодействии.

Четвертый – принцип сопричастности. Взаимная информация о ребенке всегда должна  помогать в работе и в воспитании детей.

Пятый – принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.

Взаимная договоренность  - залог успешности педагогического альянса (объединение, союз)  

2)      Афонину Л.В., руководителя ШМО классных руководителей, она рассказала о  формах деятельности по                    вовлечению родителей в воспитательный процесс. Повышению активности родителей в воспитании ребенка              способствуют, прежде всего, совместные дела родителей и детей.

     В то же время педагоги могут использовать и специальные средства:

- организацию психолого-педагогического просвещения родителей, ориентированного на обсуждение актуальных и значимых для родителей проблем;

 - привлечение родителей к определению перспектив развития ребенка, его будущего и, соответственно, к разработке программе действий, обеспечивающей достижение намеченных перспектив;

участие родителей в анализе достижений ребенка, его трудностей и проблем;

- поощрение, поддержку, пропаганду успехов и достижений родителей в воспитании детей.

     Важно привлекать родителей не только к воспитанию своего ребенка, но и к организации учебно-воспитательного процесса в классе и школе. Почему?

                                    Причины привлечения родителей к организации УВП

·   Знание условий обучения и воспитания ребенка

·   Помощь классному руководителю в развитии интересов и способностей учеников

Чем интересней и разнообразней деятельность детского коллектива, тем комфортней ребенку в школе, тем больше он получает для своего социального развития.

Как же привлечь родителей к организации работы в классе?

1.   В начале года организуется целеполагание и планирование работы. В процессе коллективного планирования             выявляются проблем, способы их решения, конкретные дела. Затем дети и родители определяют дела, в                   которых они могли быть организаторами.

2.    На родительском собрании классный руководитель объясняет важность сотрудничества, предлагает перечень          дел, видов работы, которые могут организовать родители. Работая в микрогруппах и заполняя лист с перечнем          дел, родители помогают друг другу найти конкретную работу в классе.

3.     При организации работы используется методика чередования поручений, которые выполняются небольшими             группами по очереди. Таким образом, каждый из родителей имеет возможность и обязанность принять участие         в организации какого-либо дела с учащимися.

4.      Педагоги, администрация школы привлекают родителей к обсуждению возникающих проблем в классе, считая          мнение родителей определяющим.

5.      Ведется целенаправленная работа по формированию положительного отношения к школе.

     В результате сложилась сложная модель работы школы и семьей.

     Как же классные руководители на разных ступенях обучения развивают личность ребенка через взаимодействие семьи  и школы?

3) Витушкину М.Н., руководителя ШМО начальных классов, она рассказала о  взаимодействии с родителями в начальной школе.

Перечислила основные направления взаимодействия семьи и школы, которые используют в работе с родителями учителя начальной школы:

1. Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Взаимодействие с родительским комитетом.

5. Совместная деятельность родителей и учащихся.

6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.

4) Маминову Н.А., учителя начальных классов, она поделилась опытом работы с родителями в начальной школе, рассказала о работе семейного клуба «Семь-Я». А также порекомендовала родителям учащихся начальной школы:

ü чтение книг совместно с ребенком;

ü выполнение заданий, рассчитанных на совместную работу ребенка и родителей;

ü участие в выставках, соревнованиях, организуемых для учеников и родителей;  проведение дней здоровья;

ü проведение совместных праздников с участием родителей создание групп поддержки из числа родителей для проведения классной и внеклассной работы с детьми.

5) Бардыгину Л.Г., учителя математики, она рассказала, что одной из форм в среднем звене взаимодействия семьи и школы является дневник ученика. Этописьменная форма информирования родителей об успехах их детей, где выставляются оценки, делается запись учителями-предметниками о поведении, опозданиях на уроки и т.д.

Иногда даже телефонный разговор  можно считать достаточно эффективной формой общения с родителями, если нет возможности личной встречи. Словом, для достижения положительного результата в работе, классному руководителю необходимо уметь выбирать нужную форму работы с семьей, исходя из ее индивидуальных особенностей.

6) Мишелову В.И., учителя физической культуры, она рассказала о своем опыте работы с родителями в старшем звене. Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является классный родительский комитет. Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы. Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, организует  совместные досуговые мероприятия, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

7) Фунтикову Л.Г., соц. педагога с сообщением на тему ««Трудные» родители. Как наладить сотрудничество и взаимодействие с такими семьями». Она говорила, что одним из очень важных направлений в работе классного руководителя является диагностика.

Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно спланировать воспитательную работу в классном коллективе, наладить работу с коллективом родителей.

Диагностика в работе с классным коллективом помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, дает возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в семье чрезвычайно трудное. Диагностические материалы, если педагог их грамотно использует, могут коренным образом повлиять на общение родителей и ребенка в семье, изменить статус отдельных членов семьи, стратегию поведения взрослых по отношению к ребенку.

В сентябре  2011-2012 учебного года проводилось анкетирование родителей учащихся 1-8 классов. В анкетировании «Искусство жить с детьми»  приняло участие 218 человек, в «Семья и школа» - 209 родителей.

     8) Гарина Н.Л.

Не случайно, сегодня в нашем педагогическом совете по воспитательной работе присутствуют родители из разных параллелей и звеньев (начальное, среднее, старшее звено).

     Сегодня я предлагаю Вам принять участие в совместной работе -  учителя и родители.

 

Проблема: Как воспитать личность ребенка на разных ступенях обучения, которая будет востребована обществом через взаимодействие семьи и школы?

      Основная цель – объединить все усилия для расширения и углубления связей школы и семьи в развитии личности школьника.  

Далее работа строится по схеме:

ПРОБЛЕМА – ЦЕЛЬ – ЗАДАЧИ – МЕТОДЫ – ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ – ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

 

                                      Участникам педсовета предлагают разделиться на 4 группы

                                   (1 – 4кл, 5 – 8кл, 9 -11кл, родители).  Выбрать руководителей группы.

Чтобы решить эту проблему, я предлагаю поработать в группах, используя интерактивную форму. Но прежде, чем мы начнем работать, обратите внимание на правила, которые вы должны соблюдать:

                                                                                (на стенде)

·                     Равенство всех участников – имя как форма общения

·                     Активность участников (круглый стол не лекция, а общая работа)

·                     Право каждого участника на собственное мнение по любому вопросу

·                     Право поднятой руки (говорить кратко, поочередно, по одному, по теме)

·                     Добровольность

·                     Чувство юмора

·                     Умение слушать и слышать других

·                     Не критиковать 

·                     Регламент (не более 10 мин на презентацию)

В случае нарушения правил воспользоваться жестом открытых ладоней.

Упражнение: ОЖИДАНИЕ

Цель: определить ожидания участвующих от работы в группах.

Звучит спокойная музыка

        Участники педсовета должны написать свои ожидания от работы в группе на цветных листочках и затем прикрепить на лист бумаги. Например,

1.   Педсовет подскажет, как удержать ребенка от дурного влияния

2.   Расширение знаний по данной проблеме

3.   Преодоление трудностей, как действовать сообща

4.   Взаимосвязь (родитель + учитель + ученик)

5.   Умение ориентироваться в современном обществе

6.   Терпимость к окружающим

7.    Сотрудничество

8.    Педсовет подскажет нам, как правильно организовывать помощь семье

9.    Повышение своих психолого-педагогических знаний для воспитания собственного ребенка

10.   Как воспитать ребенка, чтобы он понимал слово

11.   Доверие

12.   Взаимопонимание

13.   Педсовет должен помочь организовать помощь семье в воспитании подростков

14.   Возможность узнать путем решения проблем личности школьного подросткового возраста и его                                 взаимоотношений с учителем, одноклассниками и родителями 

15.    Услышать ответы на вопросы, которые не задашь вслух

16.    Услышать новые формы сотрудничества: классный руководитель – семья

17.    Трудность в убеждении родителей

18.    Терпение и труд, все перетрут

19.    Не будет решена эта проблема

20.    Рекомендации по организации работы с детьми и родителями на основе опыта педагогов

По третьей части

 

РАБОТА В ГРУППАХ

Работа рассчитана на 30 минут. Ваша задача: постараться решитьпроблему:

Как воспитать личность ребенка на разных ступенях обучения, через взаимодействие семьи и школы, которая будет востребована обществом?

         Через 30 минут начнется презентация работы групп.

Упражнение: МОЙ ВКЛАД

Цель: Закрепить эмоциональным подъемом работу в группах

          Участники педсовета должны написать свой вклад в работу группы на белых листочках прямоугольной формы (кирпичики) и затем прикрепить на листы бумаги. В результате на листах бумаги должны получиться картинки: ДОМ и ДЕРЕВО.

          Итогом вашей работы стали эти замечательная картина, вы построили свой ДОМ, над вами будет всегда светить солнце и будет голубое небо.

          «И даже если мы не достигли СОЛНЦА, но уже оторвались от ЗЕМЛИ». 

         Мы говорили, что когда малыш приходит в школу, он представительствует мир своей семьи, условия жизни. Привычки поведения, уровень интеллекта – все, обусловленное уровнем культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становятся залогом его школьных первых успехов.

       Семья передает эстафету воспитания школе. И продолжает оказывать сильное воспитательное влияние. А процесс формирования ребенка обретает двух субъектов воспитания - это семья и школа, которые взаимодействуют друг с другом.

Представление программ:

Программа реализации 1-4кл.

Напомни смыслом каждое мгновенье  …

Часов и дней неумолимый бег.

Проблема:

Как воспитать личность ребенка

Цель:

1. Создание условий для формирования духовно – развитой, творческой, нравственной личности.

Задачи:

1.  Повышение педагогической культуры учителя и родителя

2.  Подходы к обучению

3.  Материальная база

4.  Шефство над неблагополучными семьями

План реализации:

1.  Индивидуальные консультации

2.  Родительские собрания

3.  Психолого-педагогическое просвещение родителей

4.  Вовлечение родителей в школьное самоуправление

5.  Воспитатель должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника

6.  Совместные творческие дела

Программа реализации (5-8 класс)

Цель: Воспитание гармонично развитой личности, социально адаптированной в современных условиях.

Задачи:

1.   Воспитание толерантности у подростков

2.   Осуществление взаимодействия семьи и школы – основополагающий принцип.

3.   Воспитание ценностных ориентаций у подростка

           Методы: (по способу организации)

1.   Массовые (конференции, лектории, кинолектории)

2.   Групповые (круглый стол, информационные встречи (со специалистами), родительские собрания)

3.   Индивидуальные (посещение семей, анкетирование, индивидуальные беседы)

           Ожидаемый результат:

Подготовка подростка к обучению в старших классах в условиях профильной школы с учетом реалий современного общества, социальным заказом государства и семьи.

Программа реализации 9-11кл 

Проблема: Выработка жизненной твердой позиции.

Цель: Воспитание личности, востребованной обществом.

Методы:

1.Индивидуальные («Человечность в человеке» - беседы, диспуты, личный пример; «Принятие решений и умение нести за них ответственность» - общественные поручения, отношение к учебе, товарищами, старшим, самоуправление, участие в решении проблем семьи; «Здоровый образ жизни» - личный пример, традиции школы и семьи, вовлечение в спортивно – массовую работу, связь со специалистами).

2. Групповые (реализация программ «Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни», «Духовно нравственного развития»,  «Внеурочной деятельности»)

Ожидаемый результат:

Самоопределение ребенка. Доверие, взаимопонимание, сотрудничество, толерантность, умение ориентироваться в окружающем мире, ребенок определился в обществе, нашел свое место.

Программа реализации группы родителей 

Из всех творений самое прекрасное – получивший прекрасное воспитание человек!

Проблема:

Воспитание гибкой личности, способной к реализации поставленных целей, способами, не противоречащими моральным устоям

Задачи

1.   Научить сохранять собственное «Я», при этом уважая мнение окружающих.

2.   Воспитать личность независимую от социальных проблем

3.   Воспитание высоконравственной личности

План реализации:

1.    Совместные внеклассные мероприятия

2.    Изучение личности ребенка

3.    Совместная работа семьи и школы по решению проблем связанных с возрастом полового созревания,                      интеллектуального развития самодостаточной личности

4.    Совместная работа семьи и школы по сплочению коллектива

5.     Профессиональная ориентация (посещение различных учебных заведений, предприятий; изучение                             особенностей н/д детей)

6.     Работа родительского комитета по организации совместной деятельности школа – семья.

        (Обмен опытом учителей и родителей).

  По четвертой части:

 

    Решение педагогического совета 

   Заслушав и обсудив ряд проблем, стоящих перед семьей, школой и в целом перед обществом, педагогический совет (в рамках следующего учебного года) постановил:

1.       Продолжить знакомство с существующими в сегодняшней педагогике подходами и концепциями воспитания,           определяющими взаимодействие семьи и школы, через семинары, ШМО классных  руководителей, круглые             столы, консультации, конференции, открытые уроки и т.д.

2.        Вести педагогический лекторий для родителей, создав рабочие группы.

3.        Провести родительскую конференцию в мае (затронуть вопросы летней занятости и трудоустройстве                          учащихся и здорового образа жизни).

4.        Определить 1 раз в четверть единый день проведения классных родительских собраний.

5.        Стремясь к предупреждению и решению проблем в воспитании и обучении учащихся, составить план                        воспитательной работы школы на следующий учебный год, учитывая предложения учителей и родителей,                  учащихся школы. Ответственный: заместитель директора по внеурочной и воспитательной работе с                          учащимися.

 

 

Председатель педсовета                                                                            Германова С.С.

 

Секретарь педсовета                                                                                  Демидова Т.Н.

 

                                                                                                                                               ПРИЛОЖЕНИЕ №1

 

                                                                         Анкета для родителей                                                                                                                                          «Искусство жить с детьми»                                                                                                                            (подчеркните выбранный вами ответ)

1. Считаете ли Вы, что в Вашей семье есть взаимопонимание с детьми? да,  нет, не совсем

2. Говорят ли с Вами дети по душам? Советуются ли по личным вопросам? да, часто, нет, очень редко,

3. Есть ли у Вас общие с ними занятия и увлечения Какое? да, нет, ______________

4. Проверяете ли Вы, домашнее задание у ребенка? да, нет, редко, каждый день, нет времени

5. Часто ли вы обсуждаете с ребёнком его учёбу (трудности, успехи, взаимоотношения с педагогами)?  да,     часто; нет, редко, совсем не обсуждаем  

6. Обсуждаете ли вы со своим ребёнком прочитанные книги, газеты, просмотренные телепередачи?   да,     часто, редко, нет

7. Часто ли вы проводите свободное время с ребенком?    часто, редко, нет времени

8. Способны ли вы оказать влияние на своего ребенка? да, нет, не всегда 

9. Получаете ли вы достаточную информацию об успехах и неудачах вашего ребенка в школе? да, нет,         не совсем, трудно сказать; ________________________     

10. Обращаетесь ли Вы к классному руководителю или учителю за советом в проблемных ситуациях,              связанных с воспитанием ребенка?  да, нет, очень редко

11. Бываете ли вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?

12. Имеете ли вы возможность участвовать в делах школы?    да, нет, _____________

13. Какую помощь и в какой мере вы могли бы РЕАЛЬНО оказать школе? _____________________________________________________________________

13. В какой помощи от школы нуждаетесь вы? ______________________________

14. Сколько родительских собраний вы посетили в этом учебном году? а) все 3 б)  пропустил (а) одно; б)          пропустил (а) два;

15. Сколько преподавателей, работающих в классе, вы знаете? а) всех; б) некоторых; в) только                      классного руководителя; г) большинство 

 

                                                                                                                                                 ПРИЛОЖЕНИЕ №2

                                                          Анкета для родителей  «Семья и школа»

1. Назовите самую важную, на ваш взгляд, проблему в воспитании: -  взаимное непонимание детей и взрослых;   -  успеваемость детей;    -  непослушание;   -  бездуховность; -  лень;  -  половое воспитание;  - _________________________________________________________________________

2.  Как вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребёнка – семья или школа? -  безусловно, семья;  - в большей мере семья;  - в равной степени и семья и школа; -   школа, так как там ребёнок проводит много времени;  -   школа и улица; ______________________

3. В какой форме школа могла бы помочь вам в решении ваших проблем? -   лекциями о воспитании;  -   специальными практическими занятиями; -  информацией об особенностях развития вашего ребёнка;-  информацией о том, что можно почитать по моей проблеме; - _______________________________________________________________________   

4. Сколько бы вы могли уделить времени для повышения своей педагогической компетентности, если для вас в нашей школе будут организованы специальные занятия? -  час в неделю; -  примерно пару часов в месяц; - трудно сказать, - нет времени; _________________________________________________________________________

5. Удовлетворены ли вы:   уровнем преподавания – да, нет, не совсем, трудно сказать;                                                                              питанием в школе - да, нет, не совсем, трудно сказать;                                                                                    отношениями между школьниками в классе - да, нет, не совсем, трудно сказать;                                              Вашими отношениями с педагогами    -  да, нет, не совсем, трудно сказать;                                                      Вашими отношениями с администрацией - да, нет, не совсем, трудно сказать;                                                отношениями вашего ребенка с педагогами - да, нет, не совсем, трудно сказать;

6. Какие жалобы высказывает ваш ребенок по отношению к учению? ______________________________________________________________________

7. Чем вы недовольны по отношению к учебе Вашего ребенка в школе? ________________________________________________________________________

8. Отношение вашего ребенка к школе: а/ положительное  б/нейтральное  в/ отрицательное

9. Как он учится? а/ с желанием  б/ неохотно  в/ без выраженного отношения

 

10. Ваши замечания, предложения

Тематика педагогических советов на 2019–2020 учебный год

Темы педагогических советов

Сроки

Ответственные

1.

Тема: «Проектирование стратегии развития образовательной организации»

1.Повышение эффективности работы образовательного учреждения по обеспечению образовательной среды и профилактике девиантного поведения.

  1. Подготовка и проведение самообследования ОО за 2019 год. Анализ работы школы за 2018- 2019 учебный год и задачина новый 2019- 2020 учебный год.

А. О самообследовании ОО.

Б. Об организационном начале нового учебного года.

В. Утверждение рабочих программ учебных предметов и элективных курсов, воспитательных программ, плана работы школы.

Г. Утверждение «Дорожной карты» по организации подготовки к государственной итоговой аттестации на 2019-2020учебный год.

  1. Реализация основной образовательной программы НОО в 2018-2019учебном году и задачи на 2019-2020учебный год.
  2. Воспитание гармонично-развитой и социально-ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов России и национально-культурных традицийю

Август

Директор гимназии

Ремаренко Е. В.

Ширяева О. В.., зам директора по УВР

Зам директора по УВР

Шутченко О. Б.

Черных С. В.

зам. директора по ВР

2.

Тема: «Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя»

  1. Организация работы педагогического коллектива по повышению качества образования. Внутренняя и внешняя оценка качества.
  2. Подготовка к итоговому сочинению 04 декабря 2019года.
  3. Об итогах организации и проведения промежуточной аттестации учащихся 2–9 классов.

ноябрь

Зам. директора по УВР

Ширяева О. В.

3.

Тема: «Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования. От компетентности учителя к компетентности ученика»

1. Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования.

  1. Об итогах организации и проведения промежуточной аттестации учащихся 2–11 классов
  2. О результатах сдачи итогового сочинения 04 декабря 2019года.
  3. О результатах ВПР, РПР за 1 полугодие2019–2020 учебный год.

Январь

Зам. директора по УВР

Ширяева О. В.

Зам директора по УВР

Шутченко О. Б.

Черных С. В.

зам. директора по ВР

Сычева АВ, педагог-психолог

4.

Тема: «Система работы школы по повышению качества подготовки выпускников к ГИА»

  1. Особенности государственной итоговой аттестации в 2020году.
  2. Реализации дифференцированного и индивидуального обучения при подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.
  3. Взаимодействие с родителямив рамках подготовки к ГИА.

февраль

Зам. директора по УВР

Ширяева О. В.

Сычева АВ, педагог-психолог

Руководители МО

5.

Тема: « Новые воспитательные технологии. Семья и школа: пути эффективного сотрудничества в современных условиях»

  1. Новые воспитательные технологии.
  2. Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Мониторинг социального паспорта школы 2019–2020 учебный год. Взаимодействие школы со службамии учреждениями профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
  3. Семья и школа: эффективного сотрудничества в современных условиях. Методы раннего выявления детей «группы риска». Трудности в общениис ребенкоми путиих устранения.
  4. Система воспитательной работы классного руководителя по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся.
  5. Планирование летней работы с детьми в 2020 году.

6.Об итогах организации и проведения промежуточной аттестации учащихся 2–9 классов.

Итоги ВПР, РПР за 2 полугодие2019-2020учебного года.

март

Черных С. В.

зам. директора по ВР

Сычева АВ, педагог-психолог

Зам. директора по УВР Ширяева О. В.

6.

  1. О допуске учащихся 9,11 к ГИА-2020.
  2. Анализ промежуточной аттестации. О переводе учащихся 1–4,5–8, 10-х классов. Награждение Похвальными листами.
  3. Об организации и открытии лагеря дневного пребывания в период летних каникул 2020года.

Май

администрация

7.

1.Анализ результатов итоговой аттестации учащихся 9-х классов. О выдаче аттестатов об основном общем образовании учащимся 9 класса.О награждении Грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов.

2.Анализ результатов итоговой аттестации учащихся 11-х классов. О выдаче аттестатов о среднем (полном) общем образовании учащимся 11 класса.

О награждении Грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов, медалями «За успехи в учении», «За успехи в обучении» СК.

Июнь

директор гимназии

Ремаренко Е. В.

Зам. директора по УВР

Ширяева О. В.

На Городском педсовете определили векторы развития образования на ближайший год

Сегодня, 27 августа, в БКЗ «Октябрьский» состоялся традиционный ежегодный Городской педагогический совет «Петербургская школа: яркий мир детства». Около четырех тысяч руководителей образовательных учреждений и педагогов приняли участие в работе педсовета. Перед собравшимися выступили губернатор Георгий Полтавченко, председатель Законодательного Собрания Вячеслав Макаров и председатель Комитета по образованию Жанна Воробьева.

С приветственным словом к участникам педагогического совета обратился Вячеслав Макаров: «Наша школа постоянно стремится быть в лидерах российского образования. А лидерство – это ответственность. Потому что нам не все равно, кто выйдет из школы, кто будет решать, каким путем завтра пойдет Россия. От того, с каким настроем, какими взглядами вступит во взрослую жизнь сегодняшний школьник, зависит будущее нашей страны. Одна из главнейших задач наших преподавателей – дать ребенку точку опоры, воспитать стремление к созидательному труду, истинный патриотизм и чувство ответственности за судьбу России», - почеркнул председатель Законодательного Собрания. Он добавил, что 27 августа в городском парламенте начались нулевые чтения бюджета на 2019 год, и Законодательное Собрание Санкт‑Петербурга открыто любым конструктивным предложениям, направленным на поддержку петербургской школы, учителей и учащихся.

Председатель Комитета по образованию Жанна Воробьева выступила с основным докладом по теме педсовета. Она отметила, что петербургская система образования продолжает укреплять свой статус одной из лучших в России. За последние три года наблюдается рост количества выпускников, набравших максимальные 100 баллов на Едином государственном экзамене. В 2015-м году высший балл получили 153 школьника, в 2018 году почти втрое больше – 423. Высокобалльный результат показали более 17-ти тысяч выпускников, набрав более 80-ти баллов - это каждый 6-й результат. С отличием закончили школу 2073 школьника. 183 ученика стали победителями и призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников.

Не отстают от детей и их учителя. «Прошедший учебный год был отмечен новыми победами педагогов в профессиональных конкурсах. Своими убедительными победами на самых престижных конкурсах наши педагоги подтверждают эту закономерность. Благодаря победе учителя истории Ильи Сергеевича Демакова большой хрустальный пеликан прилетел в Санкт‑Петербург. Финал конкурса «Учитель года России – 2018» пройдет в сентябре в нашем городе. Триумф нашего педагога на всероссийском конкурсе «Учитель года» – убедительное доказательство того, что Петербургская школа стала ориентиром для всей российской системы образования. И есть все предпосылки к тому, что эта роль и в будущем останется за нами», - подчеркнула Жанна Воробьева.

Полный текст доклада председателя Комитета по образованию Жанны Воробьевой доступен по ссылке.

В обсуждении перспектив развития образования также приняли участие выпускник лицея № 265 Красногвардейского района Роман Куповых, учитель Санкт‑Петербургского губернаторского ФМЛ № 30, победитель конкурса «Учитель года Санкт‑Петербурга – 2018» Олег Ренев, руководитель лаборатории «Компьютерные технологии» НИУ ИТМО Владимир Ульянцев, дирижер и художественный руководитель театра «Мюзик-Холл» Фабио Мастранджело.

Итоги Городского педагогического совета подвел губернатор Санкт‑Петербурга Георгий Полтавченко. Он сообщил о старте нового национального проекта «Образование», который уже разработан федеральным центром для решения задач нового Майского указа Президента. «Нацпроект предусматривает создание во всех регионах цифровых образовательных центров. Петербург уже работает в этом направлении. В сентябре на Петроградской стороне открывается первая площадка Академии цифровых технологий. Она станет многопрофильным центром детского технического творчества», - сказал Георгий Полтавченко. Он подчеркнул, что в дальнейшем необходимо разработать комплексную программу переоснащения образовательных учреждений современным цифровым оборудованием. Количество школьников, которые занимаются технической и естественнонаучной деятельностью по программам дополнительного образования, будет увеличено с 18% до трети. Также Георгий Полтавченко выступил с предложением провести во всех образовательных учреждениях «День добрых дел». Речь идет об объединении детей на почве добрых дел. «Возможностей совершать добрые поступки у нас сколько угодно. Это и забота о природе, и уход за пожилыми людьми, и поддержка сверстников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и помощь животным», - отметил Георгий Полтавченко.

Говоря о важности мотивации для ребят, которые готовятся сделать выбор в пользу той или иной профессии, губернатор заявил о новом масштабном проекте – строительстве современного парусника, который получит имя «Санкт‑Петербург». «В создании этого крупного судна самое активное участие примут старшеклассники и студенты профессиональных образовательных учреждений. Построенный руками детей парусник может стать одним из символов нашего города и прекрасным подарком к его 320-летию. В дальнейшем он может использоваться для практики студентов, осваивающих морские специальности, а также будет задействован в празднике «Алые паруса», - сказал Георгий Полтавченко.

Георгий Полтавченко выступил с инициативой  переименовать Комитет по образованию Санкт‑Петербурга в Комитет просвещения Санкт‑Петербурга. «Петербургская школа уже давно вышла за рамки образования. Все то, что сегодня делается – это настоящее просвещение».

Губернатор сказал, что Правительство Санкт‑Петербурга и дальше будет поддерживать сферу образования, обеспечивать достойную оплату труда педагогов. Он подчеркнул, что Санкт‑Петербург выполнил «майские указы» Президента по зарплатам учителей с превышением расчетных показателей на 10%».

В завершение педсовета Георгий Полтавченко наградил почетным знаком «За заслуги перед Санкт‑Петербургом» заместителя директора по учебно-воспитательной работе Президентского физико-математического лицея № 239 Тамару Ефимову. Тамара Борисовна более 35 лет проработала в школе, которая сегодня называется лучшим образовательным учреждением России. Четверть века она руководила лицеем, создавая те самые традиции образования, которыми гордится Петербургская школа. Ей удалось собрать и сплотить по-настоящему звездный педагогический коллектив, из года в год воспитывающий чемпионов российских и международных олимпиад.

Губернатор также вручил награды победителям конкурса «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения», победителям конкурса по внедрению инновационных образовательных программ. А участники целевой программы «Жилье работникам бюджетной сферы» получили сертификаты на приобретение жилья.

 

Российское специализированное издательство учебной и педагогической литературы «Просвещение» проведет онлайн-педсовет для педагогов и директоров страны

Августовское совещание – традиционное событие для всего педагогического сообщества страны. Подготовка к учебному году, определение актуальных вызовов и решений, которые современная школа готова предложить, – все это будут обсуждать учителя в каждом регионе России. Ключевыми темами августовских педсоветов в этом году станут организация воспитательной деятельности, мотивация ребят, работа с родителями, а также навыки, которые помогут учителю быстро справляться с решением даже самых трудных вопросов. Августовское педагогическое совещание работников образования, организованное ГК «Просвещение», пройдет онлайн в три этапа: 17, 18 и 19 августа. Эксперты в прямом эфире поделятся успешными кейсами, которые уже опробованы в школах и детских садах, расскажут о воспитательной работе, разборе конфликтов и работе с родителями, цифровой трансформации образования и повышении профессиональных компетенций.

17 августа. Образовательная среда, воспитательная работа и цифровая трансформация

События 17 августа, первого дня онлайн-совещания, будут интересны руководителям органов управления образованием и образовательных организаций. Участники смогут присоединиться к проблемным дискуссиям, круглому столу, а также узнать новые практики для повышения качества образования.

Важная тема, которую затронут участники проблемной дискуссии в первой половине дня, — «Формирование компетенций XXI века. Как „настроить“ школу на новые образовательные результаты?». Спикеры расскажут, в чем отличие новых образовательных результатов от традиционных, на какие результаты ориентирует школу новый стандарт, чем задания на формирование и оценку функциональной грамотности отличаются от традиционных учебных задач, и, самое главное, как должна измениться школьная система оценки достижения планируемых результатов.

Президент ГК «Просвещение» Михаил Юрьевич Кожевников выступил с приветственным словом к участникам. Комментируя актуальность педагогических совещаний, которые традиционно проводят все педагоги в конце лета, Михаил Кожевников выделил несколько важных задач, которые стоят перед всем учительским сообществом в начале нового учебного года:

«В связи с пандемией всем нам пришлось освоить новые цифровые инструменты. И, как следствие, с этим расширились задачи “Просвещения” – понадобилось обеспечить соответствующим содержанием учителей и директоров школ для организации образовательного процесса в дистанционном или очном форматах. Вторая важная наша задача — воспитание. Об этом говорится на всех уровнях – от президента нашей страны и до каждого директора школы. Каждый из нас понимает, насколько важно и неразрывно связано воспитание и образование».

Тема воспитания станет одной из центральных в повестке онлайн-педсовета вслед за официальным августовским совещанием Министерства просвещения. Как известно, в новом учебном году в образовательные организации страны будут внедряться ставки советников по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Так на круглом столе «Воспитательная система школы: от концепции к воплощению в реальности» выступит директор ФГБОУ «МДЦ «Артек» Константин Федоренко. В течение 2021 года именно на базе международного детского центра прошло обучение будущих советников директоров по воспитательной работе.

В ходе круглого стола участники обсудят вопросы создания программы воспитания в школе, подготовки специалистов-советников по воспитанию, возрождение лучших традиций организации воспитательной работы в школы. Также эксперты представят текущие цифровые сервисы, которые помогут администрации и педагогам организовать деятельность эффективно и грамотно.

В работе сессии также примут участие Лариса Колычева, руководитель центра художественно-эстетического и физического образования АО «Издательство «Просвещение», член научного коллектива разработчиков Примерной программы воспитания для школ РФ Института стратегии развития образования РАО Владимир Круглов, председатель правления АНО «Сделаем вместе!» Роман Романов и Юлия Захир – заместитель директора департамента инновационных и цифровых продуктов, «Образовательные технологии. Про» ГК «Просвещение»

Тему гармонизации классического подхода и цифровых ресурсов рассмотрят эксперты на дискуссии «Цифровая трансформация образования: перспективы и новые возможности». Представители центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС, Skyeng и «Просвещения» обсудят, как может быть организована цифровая образовательная среда в школе, какими подходами руководствуются разработчики цифровых продуктов и сервисов, может ли быть цифра инструментом и ассистентом для решения профессиональных и повседневных задач.

18 августа. Компетенции учителя, мотивация учеников и взаимодействие с родителями

Во второй день, 18 августа, программа педсовета будет посвящена учителям 1-11 классов, педагогам-психологам, а также педагогам дополнительного образования и тьюторам.

В ходе круглого стола «Soft skills современного учителя в условиях глобальных вызовов XXI века» педагоги расширят свои знания в области гибких навыков, узнают, как оставаться современным востребованным специалистом и достичь успеха в образовательной деятельности. В мероприятии примут участие победители и призеры конкурса «Учитель года 2021» и эксперты дистанционного обучения, готовые поделиться своим практическим опытом работы.

Еще одна актуальная тема круглого стола – «Путь к успеху». В своей педагогической деятельности каждый учитель сталкивается с проблемой мотивации учеников. На панельной дискуссии ведущие психологи и учителя-практики расскажут о действенных инструментах и методах мотивации.

В завершении дня участники смогут узнать о практиках конструктивного решения конфликтов с родителями от психологов, юристов и действующих педагогов, присоединившись к трансляции «1:0 в пользу добра. Конструктивный диалог с родителями»

18-19 августа. Развитие детей дошкольного возраста

Трансляции, запланированные на 18-19 августа, рассчитаны на руководителей ДОО, работников дошкольного образования и воспитателей.

На пленарном заседании «Государственная политика в сфере дошкольного образования» выступят Марьяна Безруких – главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт возрастной физиологии РАО», доктор биол. наук, профессор, академик Российской академии образования, и Елена Соловьёва – канд. пед. наук, возрастной психолог и научный руководитель программы «Радуга». Эксперты развивающих программ расскажут о приоритетных направлениях государственной политики, сформируют кейс практических рекомендаций для педагогов дошкольных организаций.

В ходе тематических секций для работников дошкольного образования спикеры поделятся своим видением новой рабочей программы воспитания, обсудят актуальную уже существующую документацию, а также расширят представление участников об эффективном и гармоничном развитии детей до школы.

Регистрация на трансляции открыта на сайте https://uchitel.club/pedsovet-2021/ . Все участники Августовского онлайн-совещания получат скидку на пособия ГК «Просвещение» и курсы повышения квалификации.


Разработка педагогического совета "Творческое самоопределение педагога, ученика, родителя в школе и в ближайшем окружении"

В учительской за два месяца до проведения педсовета размещается объявление.

Педсовет-праздник встречи, праздник педагогического труда, и он должен быть интересным, разнообразным, насыщенным. Будет праздник у учителя – будет он и у детей.

Тема педсовета: «Творческое самоопределение педагога, ученика, родителя в школе и в ближайшем окружении».

Цели:

  • выявление и определение педагогических позиций по проблеме развития креативных способностей педагогов,  корректировка подходов и технологий творческого развития обучающихся;
  • объединение усилий коллектива школы на повышение уровня учебно-воспитательной работы, использование в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Участники:

  • педагоги школы, администрация, библиотекарь, инициативная группа старшеклассников (7 чел.), педагоги дополнительного образования, председатель общешкольного родительского комитета.

Подготовка:

  • cоздание инициативной группы по подготовке заседания педсовета;
  • изучение педагогической и психологической литературы по обсуждаемой проблеме;
  • посещение администрацией и инициативной группой уроков, классных часов, внеклассных мероприятий, занятий педагогов дополнительного образования;
  • анализ планов воспитательной работы классных руководителей, планов руководителей кружков;
  • проведение анкетирования учащихся по вопросам удовлетворённости школьной жизнью и обработка полученных результатов;
  • создание видеофильма «Мы и наши дети», компьютерных презентаций;
  • составление проекта решения заседания педсовета;
  • заместители директора готовят для директора материал выступления по выполнению решений предыдущего педсовета.

Оформление и оборудование:

  • компьютерная презентация «Творческое самоопределение педагога, ученика, родителя в школе и в ближайшем окружении»;
  • выставка методических материалов по теме педагогического совета: научно-методические публикации, методические разработки уроков, внеклассных мероприятий, творческие работы учителей и обучающихся, компьютерные презентации;
  • мультимедийная установка для просмотра презентаций, видеофильма.

План проведения.

I. Ознакомление с правилами педсовета:

  1. Будьте активными.
  2. Умейте слушать.
  3. Говорите кратко и по теме.
  4. Предлагайте идеи.
  5. Уважайте собеседника.
  6. Сотрудничайте.

II. Упражнение на развитие межличностного восприятия, эмпатии, наблюдательности.

  1. Встретьтесь взглядами.
  2. Опустите головы, по команде ведущего одновременно поднимите головы…
  3. Один, два, три…
  4. Улыбнитесь миру и людям!

(Смысл упражнения: игра развивает навыки межличностного восприятия, эмпатии, наблюдательности.)

III. Диалог по домашнему заданию.

Определите возможные формы разновозрастного обучения и воспитания.

Определите ситуации разноуровневого обучения и воспитания.

Каковы особенности групповой и индивидуальной работы?

Поставить вперёд не знания, а ученика как личность. Как вы относитесь к этому высказыванию?

Воспитание самостоятельности: способы, формы, результаты.

IV.  Творческий подход учителя к педагогической деятельности.

1. Интерактивная игра «Творческий подход учителя к педагогической деятельности».

Цель: стимулировать творческую активность педагогов.

Проранжировать высказывания:

Стереотипы в работе и мышлении могут стать врагами творчества.

Творчество – это процесс, которым алгоритмически можно овладеть, нарабатывая опыт.

Творчество в педагогической работе можно спланировать.

Свобода творчества педагогов усиливает продуктивность труда, вызывает эмоции, помогает с большей изобретательностью преодолевать трудности.

Группы ранжируют мнения:

Согласны__________человек.

Не согласны__________человек.

Спорно_______________человек. (См. приложение к пункту 4.1.)

2. Ассоциации со словом «творчество»

Т-труд

В-вдохновение

О-оригинальность

Р-развитие

Ч-чувство новизны

Е-единство целей и действий

С-сотворчество, созидание

Т-талант

В-время

О- основа педагогической деятельности (См. приложение к пункту 4.2.)

3. Опрос

«Что препятствует творчеству?»

«Почему я заслуживаю уважения? Какие у меня успехи, достоинства? Что я знаю о себе?»

На цветных листочках группы записывают ответ.

4. Систематизация мнений

«Проблемные облака» (лень собственная и некоторых учащихся, недостаток времени, загруженность уроками и подготовкой к ним, стереотипы, недостаток информации, недостаток общения с учёными, психологическая напряжённость…) (См. приложение к пункту 4.3.)

Ответы на вопрос: «Почему я заслуживаю уважения? Какие у меня успехи, достоинства? Что я знаю о себе?» (См. приложение к пункту 4.3.)

5. Работа с индивидуальной карточкой-заданием «Творческие способности»

Оценить собственные творческие способности по 10-балльной шкале

Способности

Баллы от 1 до 3

Баллы от 4 до 6

Баллы от 7 до 9

10 баллов

Умею самостоятельно переносить знания и умения в новую ситуацию

 

 

 

 

Умею видеть новые проблемы в знакомых, стандартных условиях

 

 

 

 

Умею видеть новую функцию знакомого объекта

 

 

 

 

Умею видеть альтернативу решения

 

 

 

 

Умею комбинировать ранее известные способы решения проблемы в новый способ

 

 

 

 

Умею создавать оригинальные способы решения при наличии уже известных

 

 

 

 

Умею воспринимать себя со своими преимуществами и недостатками

 

 

 

 

6. Слово директора школы «Компетентностный подход в образовании и творчество учителя»

Во всех существующих ныне проектах образовательных стандартов нового поколения предусмотрена смена знаниевой парадигмы образования на компетентностную. Иными словами, основной целью образования провозглашается не  трансляция знаний и формирование соответствующей им суммы умений, а подготовка компетентного человека, свободно владеющего полученными знаниями, умеющего их творчески использовать в меняющихся условиях и готового к постоянному самосовершенствованию, социальной и профессиональной мобильности. Таким образом, компетентностный подход в образовании не просто предполагает значительное усилие его практической направленности: он коренным образом меняет идеологию образования, содержание и методика которого формируются теперь «от результата», от того, что должно получиться «на выходе».

  1. Ценностно-смысловые компетенции, определяющие мировоззрение, связанные с ценностными ориентирами учеников, их способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.
  2. Общекультурные компетенции – круг вопросов, по которым ученики должны обладать познаниями и опытом деятельности, умение применять их в оценке предметов и явлений окружающего мира.
  3. Учебно-познавательные компетенции, обеспечивающие самостоятельную познавательную деятельность. Сюда входят знания и умения, обеспечивающие организацию, планирование, анализ, самооценку учебно-познавательной деятельности, умение применять их в новых условиях; сюда же можно включить приёмы умственной деятельности.

Эти компетенции невозможно проверить методами контроля декларативных знаний (которые ученик может просто выучить и изложить) и воспроизведения заученных умений в привычной ситуации. Для их оценки необходимо использовать принципиально иные способы. Контрольные задания должны создавать ситуации, в которых школьники могли бы продемонстрировать креативные способы учебно-познавательной деятельности: умение действовать в новых ситуациях, решать проблемы эвристическими методами, выбирать средства способы действия, адекватные конкретным обстоятельствам и требованиям.

V. Выступление руководителей методических объединений о творческих находках своих коллег, показ компьютерных презентаций «Моя школа», «Мой класс», «Творческое самоопределение педагога, ученика, родителя в школе и в ближайшем окружении», видеофильма «Мы и наши дети».

VI. Принятие решения педсовета.

  1. Одобрить систему работы педагогического коллектива по развитию творческого потенциала педагога и учащегося.
  2. Педагогам  презентовать свой опыт работы на семинарах, заседаниях методических объединений, педсоветах, психолого-педагогических семинарах.
  3. Каждому учителю определить свои пути творческого развития и обобщить опыт работы на заседаниях методических объединений, педсоветах.
  4. Рекомендовать педагогам открыть свои сайты в Интернете и помещать свои находки, говорить о перспективах образовательной работы.

(Определяются сроки и ответственные.)

VII. Рефлексия: оценка проведённой работы.

1. Слово-наречие по оценке значимости сегодняшнего педсовета:

С-СЛАЖЕННО

П-ПОЛЕЗНО

А-АКТУАЛЬНО

С-СОВРЕМЕННО

И-ИНТЕРЕСНО

Б-БЛЕСТЯЩЕ

О-ОРИГИНАЛЬНО (См. приложение к пункту 7.1.)

2. Уходя, выберите листочек-цвет по ассоциации с настроением.

(См. приложение к пункту 7.2.)

Резюме директора школы

Определение проблем, выработка альтернативных решений, ожидаемых результатов, коллективный поиск путей  повышения качества образования, традиции – это уклад жизни школы, где развиваются люди как личности, уважающие и понимающие друг друга, помогающие и поддерживающие друг друга, договаривающиеся между собой и умеющие быть собой. Рефлексивная диагностика, вопросы себе помогают создавать рефлексивную среду с тем, чтобы наиболее полно осмыслить профессиональную реальность. Вопросы самому себе заставляют задуматься над собственным личностным ростом:

  • Что я ценю в себе больше всего?
  • Как я умею восстанавливать силы?
  • Удача любит меня или я – удачу?
  • От чего зависит мой внутренний настрой?
  • Чему я удивляюсь больше всего?

Существующее в коллективе оптимистическое отношение к изменяющимся требованиям помогает преодолевать трудности, искать новое, лучшее, в каждом человеке находить росток доброго и помогать взращивать дерево любви к миру. Гуманистическая концепция воспитания регулирует формирование отношения к человеческой личности как высшей ценности в мире. Ситуация успеха – главная в школе. Приоритетные правила трёх «П» (принять, познать, признать) и правила трёх «Д» (добросердечие, добропорядочность, добросовестность).

Завершая размышления о творческом подходе к образовательному процессу, мы подчеркиваем, что современный хороший учитель - уникальный менеджер, уверенный в себе человек, открытый для новых идей, находящийся в постоянном поиске интересных подходов, необычных форм, энергичный, мобильный, эрудированный, интересующийся областью информационных технологий, способный обращаться с компьютером, являющийся не просто специалистом в области своего предмета, а педагогом-психологом, формирующим у учеников личностные, надпредметные компетенции. Чтобы найти драгоценный ключик к сердцу каждого ребёнка, нужно учиться слушать внутренние ритмы его души, а это сложная наука - наука побеждать. Девиз настоящего педагога: «Бороться и искать, найти и не сдаваться!» (В. Каверин «Два капитана»).

 

Литература

  1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.– М., 1980.
  2. Асмолов А.Г. Психология личности.– М., 1990.
  3. Денякина Л.М. Технология управления образовательным учреждением.
  4. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.– М., 1987.
  5. Педагогические советы: разработки, подготовка и технологические схемы, традиционные и нетрадиционные формы проведения. Вып.1/составитель Л.М. Сыромятникова.– Волгоград: Учитель, 2006.
  6. Педагогические советы: актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии. Вып.2/авторы-составители Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко.– Волгоград: Учитель, 2007.
  7. Психология. В 3-х кн. Кн. 1.: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений/Р.С. Немов. – 5-е изд.– М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2008.
  8. Круглый стол «Нижегородская школа в зеркале современности». Учительская мастерская: искусство преподавать.//Нижегородское образование, №2, 2009.

 

Приложения

К пункту 4.1

Группы отдают предпочтение четвёртому утверждению, затем признают второе, равномерно оценивают первое и третье утверждения.

К пункту 4.2

С интересом относятся педагоги к заданию: отразить ассоциации, возникающие при восприятии слова «творчество»:

т- труд, терпение, толерантность;

в- вдохновение, воображение, восхищение, воспитанность, вежливость, вера;

о- оригинальность, одарённость, организованность;

р- развитие, разум, радость, разнообразие, речь, результативность, работоспособность, решительность;

ч- чувство новизны, чистота, чувство юмора, чёткость, человеколюбие, честность;

е- единство целей и действий, естественность;

с- сотворчество, созидание, солидарность, счастье, старание, свобода, совесть, стимул, сочувствие, свобода выбора, смелость, справедливость, старательность, самосовершенствование;

т- талант, творчество, трудолюбие;

в- время, варьирование, виртуозность, внимание, восторг, воля, вариативность, важность, великолепие;

о- опыт, озарение, общение, одарённость, образованность, открытие, очарование.

К пункту 4.3

Отвечая на вопрос: «Что препятствует творчеству?», группы, систематизируя мнения коллег, определяют «проблемные облака»: недостаток времени, загруженность уроками и подготовкой к ним, сформировавшиеся стереотипы, недостаток информации, недостаток общения с учёными, психологическая напряжённость, лень собственная и лень некоторых учащихся.

Способности, проявляемые в действиях педагога по отношению к самому себе, содержат умения управлять теми аспектами собственного поведения, которые важны для установления нормальных взаимоотношений с окружающими людьми, для обеспечения правильного восприятия и понимания этими людьми ценности каждого представителя коллектива. На листе бумаги с изображением солнца предлагается нарисовать лучики, на которых надо написать ответ на вопросы: «Почему я заслуживаю уважения? Какие у меня успехи, достоинства? Что я знаю о себе?»

Педагоги признаются, что достойны уважения за: духовность, патриотизм, открытость, доброжелательность, оптимизм, общительность, любовь к природе, умение ценить дружбу, постоянное совершенствование, искренность, тактичность, заботливость, внимательность, требовательность, честность, мудрые советы, толерантность, порядочность, умение радоваться и радовать других, уважение к родителям, аккуратность, искренность, понимание, гостеприимство, уступчивость, внешнюю обаятельность, стремление идти вперёд, интеллект, знания, выдержанность, элегантность, любовь к музыке, любовь к профессии, правдивость, умение сопереживать, верность, пунктуальность, умение преодолевать трудности,  умение слышать, понимать и прощать. О нравственных ценностях педагогов говорят слова: «люблю красоту во всём»; «люблю людей»; «люблю работать»; «помогаю всем коллегам»; «люблю родную землю»; «уважаю окружающих»; «я трудолюбивая, старательная»; «вкусно готовлю»; «красиво вяжу, шью»; «люблю своего единственного сына и заботливого мужа»; «люблю петь, рисовать, читать стихи».

Такие откровения убеждают в неповторимости, незаменимости педагогических личностей, в том, что в надёжных руках школа, когда педагоги  ощущают собственную ценность, любят детей.

К пункту 7.1

Педагоги выражают свои мысли об образовательных стандартах нового поколения, социальной и профессиональной мобильности, обсуждают проект решения педсовета, намечают пути реализации решений.

Рефлексия проведённой работы: у каждого педагога на символе-сердечке написано  слово «спасибо». Словом-наречием оценивают значимость педсовета (наречие можно заменить словом другой части речи):

с- слаженно, совместно, сплочённо, свежо, сотрудничество, согласованно, старательно;

п- полезно, прилежно, помощь, поощрение, правдиво, познавательно, позитивно, перспективно;

а- актуально, аккуратно, активно;

с- современно, серьёзно, созидательно, соответствие цели, содружество, самосовершенствование, сплочённо, согласие;

и- интересно, индивидуальность, интеллигентно, интеллектуально;

б- блестяще, благодатно, блистательно, благодарность, быстро, благородно;

о- оригинально, оптимистично, опыт, организованно, откровенно, отлично, отменно.

Такие оценки свидетельствуют о сформированности творческой позиции у большей части педагогического коллектива, об умении извлекать из общения максимум пользы для себя.

К пункту 7.2

По окончании педсовета «собираем плоды»: на яблоньку-рисунок вешаем яблочки:

  • жёлтое, если разговор был непродуктивным;
  • красное, если разговор был интересным, полезным;
  • зелёное, если надо обязательно продолжить разговор на тему, затронутую на педсовете.

Положение о Педагогическом совете - Школьный комплекс BIP в Калиш Поморске 9000 1

Приложение №1 к Уставу

Комплекса гимназии

в Калиш Поморске

ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

Средняя общеобразовательная школа в г. Калиш Поморске

ЧРЕЗМЕРНАЯ ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА

им. Памяти жертв терроризма 11 сентября 20 90 024 90 010 90 023 0 90 010 90 023 1 р.

Калиш Помо Рским

Общие положения

§ 1

Настоящие правила Педагогического совета Молодежной средней школы в Калиш-Поморске установлены на основании ст. 43 сек. 2 Закона от 7 сентября 1991 г. о системе образования и Положения о комплексе гимназий в Калиш-Поморске.

§ 2

Педагогический совет Молодежной средней школы в Калиш-Поморске является коллегиальным органом, выполняющим свои уставные задачи по обучению, воспитанию и уходу за учащимися.

Задачи и полномочия Совета P образовательный

§ 3

В задачи Педагогического совета входит, в частности:

  1. сотрудничество педагогов в целях развития школы путем формирования профессионально-профессиональных взглядов ее членов;

  2. планирование и организация учебно-воспитательной и воспитательной работы школы;

  3. периодический и ежегодный анализ и оценка состояния обучения, воспитания и ухода,
    а также организационные и материальные условия школы.

§ 4

К компетенции Педагогического совета относятся:

  1. утверждение планов работы школы;

  2. принятие решений по вопросам повестки дня;

  3. принятие постановлений о педагогических инновациях и экспериментах
    в школе;

  4. 90 118

    налаживание организации повышения квалификации школьных учителей;

    90 122

    принятие решения об исключении учащихся из списка школы;

    90 126

    утверждение предложений комиссий или групп, назначенных Педагогическим советом.

§ 5

Педагогический совет дает заключения по:

  1. организация школьной работы, включая расписание на неделю
    и внеклассные мероприятия;

  2. проект финансового плана школы;

  3. заявления директора школы о награждении учителей орденами, премиями и другими знаками отличия;

  4. 90 118

    предложения директора школы о закреплении учителей за постоянными местами работы и занятиями в рамках основной заработной платы и дополнительных дидактических, воспитательных и воспитательных мероприятий;

    90 122

    продление срока полномочий директора школы;

    90 126

    решения директора о назначении или освобождении от должности заместителя директора;

    90 165

    заявки на индивидуальную программу или курс обучения;

  5. предоставление стипендии за достигнутые результаты в науке, спорте и другие направленные способности обучающихся;

  6. 90 173

    учебный план, разработанный и включенный в учебный план школы.

§ 6

Кроме того, Педагогический совет:

  1. готовит проект устава школы или изменения к нему;

  2. рассматривает обращенные к ней заявления, в том числе по вопросам организации внеурочной деятельности и внеурочных предметов;

  3. дает заключения на адресованные ей заключения Родительского совета по всем вопросам школы;

  4. 90 118

    дает заключения по заключениям и мнениям студенческого самоуправления по всем школьным вопросам, в частности по реализации основных прав учащегося;

    90 122

    может принять решение не переводить учащегося в более высокий класс учащимся, получившим второй раз подряд плохую отметку за поведение в данной школе;

    90 126

    может дать согласие на проведение классификационного экзамена неклассифицированного студента в связи с его отсутствием без уважительной причины;

    90 165

    может в исключительных случаях дать согласие на вступительный экзамен в двух обязательных учебных классах;

  5. принимает по согласованию с Родительским советом образовательную программу и профилактическую программу школы.

Принципы работы Совета P образовательный

§7

  1. Руководителем школы является председатель педагогического совета.

  1. Педагогический совет состоит из всех учителей, работающих в ДЮСШ и общежитии.

§ 8

  1. На заседаниях педагогического совета могут присутствовать представитель органа, осуществляющего педагогическое руководство школой, и представитель органа, осуществляющего руководство школой.

  1. В заседаниях Педагогического совета могут участвовать с правом совещательного голоса лица, приглашенные его председателем с согласия или по требованию Педагогического совета.

  1. Лица, указанные в пункте 1-2 участвуют в той части заседания Педагогического совета, которая касается их компетенции.

  1. Приглашенные лица, не являющиеся членами педагогического совета, не участвуют
    в голосах.

§ 9

  1. Заседания Педагогического совета проходят в соответствии с графиком, принятым в начале учебного года, и по мере необходимости.

  1. Пленарные заседания Педагогического Совета организуются:

  1. перед началом учебного года;

  2. в каждом семестре в связи с утверждением результатов классификации
    и продвижение учащихся;

  3. после окончания первого периода и годовых школьных занятий директору школы представить общие выводы по результатам педагогического наблюдения и информацию о деятельности школы;

  4. 90 118

    по мере необходимости.

  1. Заседания педагогического совета могут быть организованы также во внеочередном порядке по требованию органа, осуществляющего педагогическое руководство школой, и по инициативе:

  1. Председатель Педагогического Совета,

  2. орган управления школой,

  3. не менее 1/3 состава педагогического совета.

  1. Просьбы о проведении заседания Педагогического совета во внеочередном порядке направляются в письменной форме на имя председателя с указанием причины проведения заседания, а также желаемой даты его проведения.

  1. Заседания Педагогического Совета ведет его Председатель.

  1. Председатель информирует всех членов Педагогического совета о дате и предполагаемой повестке дня не менее чем за неделю.

  1. В день уведомления может быть организовано внеочередное заседание педагогического совета.

§ 10

  1. Председатель Педагогического Совета, в частности:

  1. разрабатывает годовой план работы педагогического совета;

  2. подготавливает, созывает и ведет заседания Педагогического Совета;

  3. подписывает решения Педагогического совета;

  4. 90 118

    выполняет решения Педагогического совета, принятые в пределах его компетенции;

    90 122

    следит за степенью выполнения решений, принятых Педагогическим советом;

    90 126

    информирует педагогический совет о степени выполнения принятых решений;

    90 165

    подписывает протоколы заседаний Педагогического Совета.

  1. Подготовка заседания педагогического совета председателем
    в частности на:

  1. разработка проекта повестки дня собрания,

  2. поручение подготовить материалы, необходимые для встречи,

  3. уведомление членов Педагогического Совета о дате проведения заседания.

§ 11

Права и обязанности члена педагогического совета:

  1. Член педагогического совета имеет право:

  1. активное участие в заседаниях Педагогического Совета;

  2. подача заявлений и проектов постановлений;

  3. участвовать в работе в постоянных или временных коллективах, создаваемых Педагогическим советом.

  1. Член педагогического совета обязан:

  1. подготовка (в том числе приложений к протоколу в бумажном виде) и активное участие в заседаниях Педагогического Совета и его коллективов, в состав которых он был назначен;

  2. неразглашение поднятых на заседании педагогического совета вопросов, которые могут нанести ущерб личному благополучию обучающихся или их родителей, а также учителей и других работников школы;

  3. выполнение и соблюдение постановлений и решений Педагогического Совета;

  4. 90 118

    предоставление отчетов о выполнении порученных задач.

  1. В особых случайных случаях член педагогического совета может быть освобожден от участия в заседании с согласия директора школы.

  1. Самовольное отсутствие члена Наблюдательного совета на его заседании должно рассматриваться как отсутствие на работе со всеми вытекающими последствиями.

  1. Член педагогического совета, отсутствующий на заседании, обязан ознакомиться с протоколом и решениями, принятыми на заседании, и подтвердить ознакомление с положениями своей подписью.

§ 12

  1. Педагогический совет назначает, в зависимости от потребности, бригады, в том числе:

  1. предметные (математика и естественные науки, гуманитарные, педагогические),

  2. оценка,

  3. связанные с задачами (например, продвижение по службе, ЖДС, рекрутинг, сотрудничество с окружающей средой, международное сотрудничество, ведение документации заседаний Педагогического совета и т. д.).

  1. Работой предметной группы руководит руководитель группы, который присутствует на заседаниях группы поощрения и награждения.

  1. Команды представляют завучу и Педагогическому совету: ставят диагнозы, составляют план работы, предлагают задачи Педагогическому совету, предоставляют информацию о результатах предпринятых действий и выполнении задач, выполняют другие поручения директора школы и Педагогического совета.

  1. Директор школы на Педагогическом Совете по подготовке к началу учебного года представляет составы Команд Педагогического Совета.

§ 13

  1. Порядок проведения заседания утверждает Педагогический совет.

  1. Голосование по повестке дня собрания проводится после открытия заседания председательствующим и подтверждения его правомочности (кворума).

  1. Непосредственно перед голосованием по повестке дня заседания члены Педагогического совета могут предлагать изменения в повестку дня заседания.

Порядок принятия решений

§ 14

  1. Решения педагогического совета принимаются простым большинством в
    голоса. в присутствии не менее половины его членов.

  1. Заключения педагогического совета принимаются резолюциями.

  1. Под простым большинством голосов следует понимать количество голосов «за», которое хотя бы на один голос превышает количество голосов «против». Голоса воздержавшихся не учитываются.

§ 15

  1. Решения педагогического совета принимаются открытым голосованием.

или секрет:

  1. открытое голосование проводится председателем педагогического совета или уполномоченным им лицом.При открытом голосовании члены Наблюдательного совета голосуют поднятием рук,

  2. тайное голосование проводится счетной комиссией в составе трех человек, избираемых из числа членов профессорско-преподавательского состава и утверждаемых открытым голосованием. При тайном голосовании члены Наблюдательного совета голосуют карточками для голосования, подготовленными счетной комиссией.

  1. Открытое голосование проводится, в том числе, в течение:

  1. утверждение повестки дня Педагогического Совета,

  2. принятие постановления о классификации и поощрении обучающихся,

  3. валидация инноваций и педагогических экспериментов,

  4. 90 118

    создание организации повышения квалификации учителей,

    90 122

    принятие решения об исключении из числа обучающихся,

    90 126

    утверждение планов работы школы,

    90 165

    высказывание мнения о внутришкольных документах,

  5. подготовка проекта изменений в устав школы и нового устава школы,

  6. 90 173

    высказывание мнения об организации школьной работы,

    90 642

    высказывание мнения по проекту финансового плана школы,

  7. выдача заключений по заявлениям о награждении учителей орденами, наградами и другими знаками отличия,

  8. 90 650

    высказывание мнений по иным вопросам, не относящимся к личным делам членов Педагогического совета, замещение руководящих должностей в школе и делегирование представителей Совета в другие органы,

  9. принятие решений, в том числе выражение мнений по всем другим школьным вопросам, за исключением вопросов, отнесенных к компетенции других школьных органов.

  1. Тайное голосование проводится Педагогическим советом при выражении своей позиции по личным вопросам других членов Педагогического совета (например, голосование за лучших учителей по итогам учебного года), замещении руководящих должностей в школе и делегировании представителей Совета другим органам.

  1. Решения Педагогического Совета обязательны для исполнения всеми работниками и учащимися школы.

§ 16

Открытое голосование проводит председатель Педагогического совета.

  1. При открытом голосовании члены Педагогического совета голосуют поднятием рук.

  2. При равенстве голосов председательствующий имеет право решающего голоса.

§ 17

Решения по кадровым вопросам принимаются тайным голосованием или по предложению члена Педагогического совета принимаются открытым голосованием.

  1. При тайном голосовании члены Педагогического совета голосуют карточками для голосования.

  1. Тайное голосование проводится счетной комиссией, избираемой из числа членов Педагогического совета, принимающих участие в заседании.

§ 18

Директор школы приостанавливает исполнение решений Совета, противоречащих закону.

  1. О приостановлении исполнения решения директор немедленно уведомляет начальника отдела образования, который отменяет решение, если оно будет признано не соответствующим закону.Решение Куратора является окончательным.

§ 19

  1. Педагогический совет при отборе своих представителей в конкурсную комиссию по избранию кандидатуры директора школы проводит тайное голосование.

  1. Кандидаты перечислены в бюллетене для голосования в алфавитном порядке.

  1. Представителями педагогического совета являются кандидаты, набравшие наибольшее количество голосов.

  1. В случае равного количества голосов, полученных кандидатами, имеющими право на участие в конкурсной комиссии, назначается повторное голосование между этими кандидатами.

Документирование совещаний

§ 20

Протокол и явка составляются с заседания Педагогического совета.

§ 21

Члены педагогического совета оформляют свое участие в заседании своей подписью в листе явки.

  1. Протоколы заседаний Педагогического совета ведутся коллективом для протоколирования заседаний Педагогического совета, назначаемого директором школы.

  1. В протокол заседания педагогического совета должны быть включены:

  1. дата встречи,

  2. количество принятых резолюций,

  3. валидация встречи, так называемаякворум,

  4. 90 118

    список лиц, участвующих в собрании с совещательным голосом (если они участвовали в собрании),

    90 122

    утвержденная повестка дня,

    90 126

    ход встречи,

    90 165

    содержание поданных заявок,

  5. принятые резолюции и предложения,

  6. 90 173

    подписи председателя, делопроизводителя и членов педагогического совета.

  1. Резолюция включает в себя:

  1. штамп школы,

  2. дата принятия решения,

  3. номер разрешения,

  4. 90 118

    название резолюции,

    90 122

    законное основание,

    90 126

    текст резолюции,

    90 165

    результаты голосования,

  5. подпись Председателя.

§ 22

  1. Зачетную книжку нельзя выносить за пределы здания школы.

  1. Право ознакомления с протоколами заседаний педагогического совета имеют уполномоченные работники органа, осуществляющего педагогическое руководство школой, и руководящего органа.

§ 23

Протокол предыдущего заседания Педагогического совета принимается на следующем заседании.

  1. Изменения и дополнения, принятые педагогическим советом в протокол предыдущего заседания, вносятся в протокол заседания, на котором приняты изменения и дополнения.

  1. Только регистратор вносит изменения и дополнения в протокол.

  1. Любые возражения против протокола предыдущего собрания могут касаться только собственных заявлений лица, заявившего о таких возражениях.

§ 24

Протоколы заседаний коллективов, назначенных Педагогическим советом, составляют документацию о работе Педагогического совета.

Заключительные положения

§ 2 5

  1. После разработки регламента Педагогический совет принимает их своим постановлением.

  1. Изменение в положение о Педагогическом совете вносится приложением в виде постановления.

  1. Изменение регламента может заключаться в отмене, изменении или дополнении существующих положений.

  1. При значительном количестве изменений в положении о Педагогическом совете председатель подготавливает и представляет Педагогическому совету единый текст.

§ 2 6

В вопросах, не урегулированных настоящими правилами, применяются соответствующие положения закона об образовании.Положение о Педагогическом совете вступает в силу с 30 августа 2013 года.

директор школы

Джоанна Кулеша, MSc

Калиш Поморски, 30 августа 2013 г.

1

.90,000

Государственная начальная школа в Тысьменице - BIP

II. Улучшение работы школы 9000 5

1. Организация заседаний педагогического совета и учебных занятий:

  • установление школьного рабочего календаря,
  • утверждение планов и регламентов работы, распределение обязанностей и штатных расписаний,
  • установление календаря обучающих встреч с назначением ответственных за темы встреч,
  • классификационных совещаний,
  • собраний по подведению итогов работы школьного надзора и контроля за соблюдением действующего законодательства:
  • соответствие организации обучения в школе действующим правовым нормам в части, касающейся количества часов учебных занятий и основной учебной программы, с особым акцентом на новую рамочную учебную программу,
  • надзор за выполнением обязательного школьного обучения семилетними детьми,
  • организация работы библиотеки и школьной общей комнаты, проведение занятий по чтению.

2. Совершенствование учебно-воспитательного процесса:

  • участие в методологических встречах, организованных WOM с особым акцентом на изучение нового основного учебного плана;
  • участие в других формах повышения квалификации, в том числе направление в аспирантуру (в рамках существующих потребностей школы),
  • работа в педагогических отрядах
    • - оценка,
    • - по вопросам образования
    • - за обновление школьного устава
  • распространение новых педагогических методов.
  • организация внутреннего и внешнего профессионального развития,
  • совершенствование н-ли в области создания средств диагностики студенческих, классных и школьных проблем,
  • совершенствование знаний и навыков в области профессиональной ориентации и консультирования - подготовка рабочей программы
  • повышение компетенций. н-ли путем обновления знаний в сфере работы с одаренным учеником и учеником, вызывающим учебные проблемы,
  • улучшение отношений ученик-учитель-родитель,
  • обновление Бюллетеня общественной информации, дополняющее веб-сайт; ведение школьной летописи и обновление школьной истории

3. Подготовка учащихся и организация экзамена в VIII класс

4. Осуществление педагогического надзора в форме внутреннего оценивания в соответствии с новыми правовыми и административными положениями:

  • разработка вопросов / вопросов, подлежащих оценке,
  • выполнение выводов педагогического надзора по результатам проведенного исследования результатов обучения,
  • освоение предмета деятельности, связанной с наблюдением за работой в классных коллективах,
  • организация и проведение обзоров работы школы с применением анкетирования, интервью, анкетирования.
  • организация содержания исследований результатов обучения по отдельным предметам с учетом результатов исследований прошлых лет,
  • просмотр записей учителей,
  • принятие рамочных учебных программ для 1, 4а и 4б и 7 классов
  • включение в учебные планы выводов по результатам тестов и исследований по результатам отдельных предметов и компетенций в 1-7 классах,
  • работа по устранению слабых мест,
  • текущий обзор внутреннего оформления учебных помещений, коридоров и функционирования отдельных звеньев объекта.
  1. Деятельность педагогических коллективов
  • инвентарь,
  • на воспитание, на оценку, на обновление устава школы

8. Сотрудничество с учреждениями:

  • Отдел образования муниципального управления Парчева и инспектор, сотрудничающий со школой,
  • Делегация Совета по образованию,
  • Учебный центр местного самоуправления и WOM
  • Педагогическая библиотека
  • Психолого-педагогический консультационный центр - организация встреч педагогов и родителей;
  • полиции,
  • Санэпиднадзор,
  • Муниципальный центр социального обеспечения,
  • другие образовательные учреждения

Директор школы

Педагогический совет

Директор школы

Учителя - все

учителя

р.А. Савицка

образовательная команда

директор школы

Директор школы с оценочной группой

Директор школы с группой охраны труда и службой охраны труда

Директор школы с президентами команд

Педагогический совет

Директор

Учителя-предметники

август / сентябрь 2019 г.

см. выше

Сентябрь 2019

полный год 2019/2020

Расписание

по графику

90 268 весь год

90 268 весь год

октябрь 2019 г.

90 268 весь год

90 268 весь год

90 268 весь год

2019/2020

2019/2020

90 268 весь год

и

.90 000 Управлений и отделов мэрии

  • Архив компании Познаньской ратуши

    ул. Świerkowa 10, 61-472 Познань
    руководитель филиала Агнешка Пайонковска
    т. 61 878 5279, 61 878 5280, 61 878 4498

  • Бюро цифровизации и кибербезопасности

    почтовый адрес: пл. Kolegiacki 17, 61-841 Познань
    режиссер Михал Лакомски
    местонахождение: ул. Za Bramką 1, Познань, офис 2/16а - секретариат, телефон 61 878 5225

  • Офис управления

    ул.Либельта 16/20, 61-706 Познань
    режиссер Мацей Марцинковски
    3 этаж, комн. 340, тел.: 61 878 5674, факс: 61 878 5659

  • Офис координации проектов и возрождения города

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    директор Гжегож Каминский - полномочный представитель президента по европейским фондам
    номер 350, т. 61 878 5010, факс 878 5015

  • Управление муниципального консерватора памятников

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Иоанна Белавска-Палчиньска
    номер359 (3 этаж), т. 61 878 5452, факс 61 878 54 51

  • Офис муниципального уполномоченного по правам потребителей

    ул. Либельта 16/20, 61-706 Познань
    Муниципальный уполномоченный по защите прав потребителей, д-р Марек Янчик
    номер 327 (3 этаж), т. 61 878 5870, факс 61 878 5915

  • Управление по надзору за собственностью

    ул. За воротами 1 61-842 Познань
    п.о директора Ярослава Плащака
    кабинет 2/34 - кабинет секретаря (2 этаж), т. 61 878 4553, факс 61 878 4583

  • Офис помощи инвесторам

    ул.Za Bramką 1, 61-842 Poznań, адрес для корреспонденции: Plac Kolegiacki 17, 61-841 Poznań
    режиссер Катя Лыжина
    номер 2/26 - кабинет секретаря (2 этаж), т. 61 878 5428, факс 61 878 5500

  • Офис Познань Контакты

    ул. Яна Матейки 50, 60-770 Познань
    режиссер Конрад Завадски
    , кабинет 114 - кабинет секретаря (1 этаж), телефон доверия: 61 646 3344

  • Офис городского совета

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Ольга Качмар
    номер110 (1 этаж), тел.: 61 878 5308, 61 878 5312; факс: 61 878 5339; комната советников: № 2, т. 61 878 5671, 61 878 5672, 61 878 5333, факс 61 878 5673

  • Управление по жилищным вопросам

    ул. Матейки 50, 60-770 Познань
    Рената Мурчак
    т. 61 646 33 44, 61 878 41 11, факс 61 878 15 10

  • Управление государственных закупок

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер: Катажина Возняк
    И.п., каб. 151, тел.: 61 878 5210

  • кабинет президента

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Патрик Павелчак
    номер208 - кабинет секретаря (2 этаж), т. 61 878 5 295, факс 61 878 4971

  • Пресс-секретарь Президента и Офиса

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    Сотрудник пресс-службы президента и канцелярии Йоанна Жаберек
    номер 215а (2 этаж), т. 61 878 5211

  • Офис регистрации

    ул. Либельта 16/20, 61-706 Познань
    директор - Начальник ЗАГСа Мариуш Копец
    номер 125 (1 этаж), ауд. 124 - кабинет секретаря, тел.61 646 3344, факс 61 878 4336

  • Бюджетно-контрольный отдел

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Юстина Глапа
    номер 226 (2 этаж), ауд. 224 - офис секретаря, тел.: 61 878 5476

  • Департамент экономической деятельности и сельского хозяйства

    ул. 28 июня 1956 г. № 404, 61-441 Познань
    режиссер Джоанна Джейджус
    т. 61 646 33 44, факс 61 878 47 84; часы работы: пн. 07:30 - 17:00, Вт-Пт 07:30-15:30

  • Финансовый отдел

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Ханна Кошинска-Карась
    номер247, секретариат (2 этаж), тел.: 61 646 3344

  • Департамент городского хозяйства

    ул. 28 июня 1956 г. 404, 61-441 Познань
    директор Катажина Крушка-Пытлик
    номер 300, кабинет секретаря (3 этаж), тел.: 61 878 5541, 878 5864

  • Департамент управления недвижимостью

    ул. Gronowa 20, 61-655 Познань
    режиссер Магда Альбиньска
    номер 413, секретариат (4 этаж), факс 61 878 4525; телефонная информация по основным вопросам - телефоны указаны на сайте факультета

  • ИТ отдел

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Анджей Пеховяк
    номер435 (4 этаж), т. 61 878 5253

  • Департамент развития и охраны окружающей среды

    ул. Gronowa 22a, 61-655 Познань
    режиссер Магдалена Жмуда
    тел.: 61 878 4053; факс 61 878 4055

  • Департамент культуры

    ул. 3 Мая 46, 61-728 Познань
    директор Юстина Маковска, заместитель директора Марчин Косташук, заместитель директора Чезарий Островски
    номер 115 (1 этаж), т. 61 878 5455, факс 61 878 5849

  • Отдел обслуживания офиса

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Войцех Чижевский
    номер31 (цокольный этаж), тел.: 61 878 5231, факс: 61 878 5215

  • Организационный отдел

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Войцех Каспшак
    номер 130 (1 этаж), ауд. 129 - офис секретаря, т. 61 878 5329, факс 61 878 5330

  • Департамент образования

    ул. Либельта 16/20, 61-706 Познань
    режиссер Пшемыслав Фолиговски
    т. 61 646 3344 (секретарь), факс 61 878 4202

  • Департамент налогов и сборов

    ул.Słowackiego 22, 60-823 Познань
    режиссер Ивона Мачковяк
    2 этаж, каб. 271, тел.: 61 878 4720

  • Юридический отдел

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Хенрик Кулиговский
    Понань Контакт 61 646 33 44

  • Департамент городского развития и международного сотрудничества

    ул. Za Bramką 1, 61-842 Poznań (соответствие: Plac Kolegiacki 17)
    режиссер Ивона Матушчак-Шульц
    номер 2/14, кабинет секретаря (2 этаж), тел.61 878 5695, факс 61 878 5458

  • Спортивный отдел

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер д-р Ева Бонк
    номер 165 (1 этаж), комната 167 - кабинет секретаря, т. 61 878 5351, факс 61 878 4980

  • Департамент по гражданским делам и коммуникационным правам (объединенный Департамент по гражданским делам и Департамент по коммуникациям)

    ул. Гронова 22а, 61-655 Познань, филиал ул. 28 июня 1956 г. 404, 61-441 Познань (здание WDGiR) - вопросы транспортных средств и водителей; ул.Karola Libelta 16/20, 61-706 Poznań - вопросы удостоверений личности и отчетов
    режиссер Бартош Пелчарски
    телефон: 61 646 33 44

  • Факультет Градостроительства и Архитектуры

    Площадь Колегяцки 17, 61-841 Познань
    режиссер Петр Собчак
    номер 337, секретариат (3 этаж), телефон справочной по делам: 61 646-33-44

  • Департамент обеспечения городских вспомогательных формирований

    ул. Либельта 16/20, 61-706 Познань
    режиссер Аркадиуш Буяк
    номер108а, секретариат (1 этаж), тел.: 61 878 4138

  • Департамент кризисного управления и безопасности

    ул. Либельта 16/20, 61-706 Познань
    режиссер Витольд Реверс
    номер 308, т. 878 5027, факс 61 878 5035

  • Департамент здравоохранения и социальных дел

    ул. 3 Мая 46, 61-728 Познань
    режиссер Магдалена Петрусик-Адамска
    номер 313, секретариат (3 этаж), тел.: 61 878 5429

  • .

    Задания директора школы 9000 1

    Школа или учебное заведение управляется назначенным или сертифицированным учителем, которому доверена должность директора. Эту функцию может выполнять также лицо, не являющееся учителем, назначенное на должность директора органом управления по согласованию с органом, осуществляющим педагогический надзор. Статья 62 сек. 3 Закона об образовании предусматривает, что в такой ситуации это лицо не может осуществлять педагогический надзор. Затем это компетенция учителя, занимающего другую руководящую должность в школе или учреждении.Подробные требования к лицам, занимающим должность директора, изложены в постановлении министра народного просвещения о требованиях, предъявляемых к лицу, занимающему должность директора и другие руководящие должности в отдельных типах и типах государственных школ. государственных учреждений.

    Список задач директора очень обширен. Обязанности лица, занимающего эту должность, вытекают не только из Закона об образовании, но и из Устава учителя и Закона об образовании, а также исполнительных актов.В данном исследовании указаны отдельные обязанности директора школы с указанием их правового основания.


    Директор представляет школу

    В соответствии со ст. 7 Закона об уставе учителей, , школой управляет директор, который является ее внешним представителем, официальным начальником всех школьных работников и председателем педагогического совета . Он также заботится о детях и молодежи. В частности, директор школы несет ответственность за:

    1. дидактико-образовательный уровень школы;
    2. выполнение задач в соответствии с решениями педагогического совета и школьного совета, принятыми в пределах их компетенции, и приказами органов школьного надзора;
    3. создание условий для развития самостоятельной и самостоятельной работы студентов и воспитанников;
    4. оказание помощи учителям в реализации их задач и их профессиональном развитии;
    5. обеспечение, насколько это возможно, надлежащих организационных условий для выполнения задач обучения, ухода и воспитания;
    6. обеспечение безопасности учащихся и учителей во время мероприятий, организованных школой.

    Перечень компетенций также указан в ст. 68 сек. 1 Закона об образовании. В этом положении указано, что директор школы или учреждения, в частности:

    1. управляет деятельностью школы или учреждения и представляет ее снаружи;
    2. осуществляет педагогический надзор при условии, что на эту должность назначено лицо, не являющееся учителем;
    3. заботится о студентах и ​​создает условия для гармоничного психофизического развития посредством активной оздоровительной деятельности;
    4. реализует решения совета школы или учреждения и педагогического совета, принятые в пределах их компетенции;
    5. имеет средства, указанные в финансовом плане школы или учреждения, утвержденном правлением школы или учреждения, и несет ответственность за их целевое использование, а также может организовывать административное, финансовое и хозяйственное обслуживание школы или учреждения;
    6. выполняет задачи, связанные с обеспечением безопасности учащихся и преподавателей во время занятий, организованных школой или учреждением;
    7. выполняет другие задачи, вытекающие из конкретных положений;
    8. сотрудничает с вузами в организации педагогической практики;
    9. создает условия для деятельности в школе или учреждении: волонтеров, ассоциаций и других организаций, в частности скаутских организаций, уставной целью которых является обучение или расширение и обогащение форм обучения, воспитания, ухода и инновационной деятельности школы или учреждения;
    10. отвечает за выполнение рекомендаций, вытекающих из решения о необходимости специального обучения учащегося;
    11. сотрудничает со школьной медсестрой или гигиенистом, врачом и стоматологом, которые оказывают профилактическую медицинскую помощь детям и подросткам, включая имя, фамилию и номер PESEL учащегося для надлежащего осуществления этой помощи;
    12. принимает соответствующие технические и организационные меры для обеспечения соответствия обработки персональных данных школой или учреждением положениям о защите персональных данных.

    ст.68 сек. 5 Закона об образовании предусматривает, что директор является руководителем рабочего места для учителей и сотрудников, которые не являются учителями, работающими в школе или учреждении. В частности, он постановляет:

    • прием на работу и увольнение учителей и других работников школы или учреждения;
    • присуждение премий и наложение дисциплинарных взысканий на учителей и других работников школы или учреждения;
    • подача заявлений, после консультации с педагогическим советом и советом школы или учреждения, относительно наград, наград и других наград для учителей и других работников школы или учреждения.

    Решение об удалении должно предшествовать Резолюция

    В соответствии со ст. 68 сек. 2 Закона об образовании, , директор школы или учреждения может решением исключить учащегося из списка учащихся в случаях, предусмотренных уставом школы или учреждения . Отчисление происходит на основании решения педагогического совета, после консультации со студенческим советом . Однако это не относится к ученику, охваченному обязательным образованием. В обоснованных случаях этот учащийся по требованию директора может быть переведен директором школы в другую школу.Исключение из списка обучающихся может иметь место и по письменному заявлению родителей или совершеннолетнего обучающегося.

    Читайте также: WSA: Даже сомнительная отставка директора имеет обязательную силу для административного суда >>>

    Директор возглавляет педагогический совет

    В школе или учреждении, в котором работает не менее 3 учителей, существует педагогический совет, который является коллегиальным органом школы или учреждения при реализации уставных задач, связанных с обучением, воспитанием и уходом за детьми.В состав этого органа входят: директор школы или учреждения и все преподаватели и работники других предприятий, выполняющие функции инструкторов по практическому профессиональному обучению или осуществляющие воспитательную работу с молодыми работниками в учреждениях коллективного проживания, для которых учебно-воспитательная работа является основным занятием. В соответствии со ст. 69 сек. 4 Закона об образовании, председателем педагогического совета является директор школы или учреждения. Он отвечает за проведение и подготовку собрания.Он также отвечает за уведомление всех членов педагогического совета о дате и порядке проведения собрания . Более того, ст. 69 сек. 7 Закона об образовании обязывает директора представлять педагогическому совету не менее двух раз в учебный год общие выводы педагогического надзора и информацию о деятельности школы.

    Полномочия приостанавливать исполнение резолюций

    Директор также приостанавливает выполнение решений педагогического совета, не соответствующих закону. Необходимо немедленно уведомить об этом орган, управляющий школой или учреждением, и орган, осуществляющий педагогический надзор . Если решение признано не соответствующим положениям закона, после согласования с ведущим органом орган педагогического надзора отменяет этот акт. Это решение является окончательным. Об этом говорится в ст. 71 Закона об образовании.

    Оценка работы учителей, приобретение учебников и освобождение от занятий

    Правовыми актами предусмотрен ряд других полномочий директора.Стоит указать на те, которые являются результатом:

    • искусство. 6а Устава учителя. Директор школы оценивает работу учителя. Он также консультируется с родительским советом, за исключением школ и учреждений, и может консультироваться со студенческим советом. Более того, по просьбе преподавателя он запрашивает и по собственной инициативе мнение соответствующего методического консультанта. Если это невозможно, он или она обращается к другому сертифицированному или назначенному учителю;
    • искусство.106 сек. 3 Закона об образовании. Директор школы по согласованию с руководством школы определяет условия пользования школьной столовой;
    • искусство. 22aj Закона о системе образования. Директор школы осуществляет деятельность, связанную с приобретением учебников, учебных материалов, учебных материалов и других библиотечных материалов для школьной библиотеки, а также деятельность, связанную с управлением этими учебниками и материалами;
    • искусство. 22b Закона о системе образования.Директор школы проводит организационные мероприятия, обеспечивающие оборот использованных учебников на территории школы;
    • искусство. 44d Закона о системе образования. Директор школы освобождает учащегося от некоторых обязательных учебных занятий в связи с состоянием здоровья, особыми трудностями в обучении, инвалидностью, квалификацией или окончанием обязательных учебных классов на более ранней ступени образования в случаях, указанных в правилах, изданных ответственным за вопросы министром. образование;
    • искусство.44zzs Закона о системе образования. Директор школы несет ответственность за организацию и проведение экзамена в восьмом классе или экзамена на аттестат зрелости. Он формирует экзаменационную группу и является ее председателем.

    Постановления также определяют обязанности

    Обязанности директора школы также регламентированы многочисленными исполнительными актами. Например, следует обратить внимание на постановление министра национального образования и спорта о безопасности и гигиене в государственных и частных школах и учреждениях, согласно которому директор обязан обеспечить безопасные и гигиенические условия пребывания в школе или учреждении. , а также безопасные и гигиенические условия для участия в занятиях, организуемых школой или учреждением за пределами помещений, принадлежащих этим подразделениям.С другой стороны, на основании постановления министра народного просвещения о принципах оказания и организации психолого-педагогической помощи в государственных школах и учреждениях директор организует психолого-педагогическую помощь . В его обязанности также входит выдача служебного билета учителя, что указано в постановлении министра народного просвещения об образце и порядке выдачи служебного билета учителя.

    -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------

    Ссылки в тексте статьи могут указывать непосредственно на соответствующие документы в программе LEX.Для просмотра этих документов необходимо авторизоваться в программе. Доступ к содержимому документов в программе LEX зависит от имеющихся лицензий.

    .

    Школьные органы и их компетенция 9000 1

    РАЗДЕЛ IV

    § 49. 1. Органами управления Школы являются:

    1) директор школы;
    2) педагогический совет;
    3) Родительский совет;
    4) Студенческий совет.

    § 50, Каждый из органов, упомянутых в абз. 1 действует в соответствии с Законом об образовании. Коллегиальные органы действуют в соответствии с отдельными положениями, принятыми этими органами. Эти правила не могут противоречить Уставу школы.

    Глава 1
    Директор школы

    § 51 1. Директор школы:

    1) управляет Школой как единицей местного самоуправления;
    2) представляет Школу на улице;
    3) осуществляет педагогический надзор в соответствии с действующим законодательством;
    4) является председателем педагогического совета;
    5) является непосредственным руководителем всех работников Школы;
    6) выполняет задачи государственного управления в объеме, установленном законом.

    1. Общий объем полномочий, задач и обязанностей директора школы указан в Законе об образовании и других конкретных положениях.

    § 52. 1. Текущей деятельностью школы руководит директор, в частности:

    1) формирует творческую рабочую атмосферу, создает условия, способствующие всестороннему развитию обучающихся и повышению качества работы Школы;
    2) председательствует на Педагогическом совете, подготавливает и ведет заседания Совета;
    3) реализует решения Педагогического совета, принятые в пределах его учредительных полномочий;
    4) приостанавливает выполнение решений педагогического совета, не соответствующих закону, и уведомляет об этом руководящий и контролирующий орган;
    5) назначает школьную приемно-квалификационную комиссию;
    6) разрабатывает учебные планы образовательного цикла для отдельных отделений Школы;
    7) не реже двух раз в год представлять в Педагогический совет общие выводы по результатам педагогического надзора и информацию о деятельности Школы;
    8) издает Комплект школьных учебников;
    9) в случае разногласий между преподавателями данного образования устанавливает один учебник по данному предмету; который будет применяться ко всем учителям в образовательном цикле;
    10) закупает учебники, учебные материалы и учебные материалы в рамках целевой субсидии компетентного министерства;
    11) разрабатывает правила распоряжения учебниками и учебными материалами, приобретенными за счет целевой субсидии;
    12) сотрудничает с педагогическим советом, родительским советом школы, школьным волонтерским клубом и студенческим самоуправлением;
    13) создает условия для деятельности в школе волонтеров, ассоциаций и организаций, уставной целью которых является воспитательно-воспитательная деятельность или расширение и обогащение воспитательно-воспитательной деятельности в Школе;
    14) выдает по заявлению родителей (законных представителей) после выполнения требований законодательства разрешения на получение обязательного образования, обязательного образования вне Школы;
    15) организует психолого-педагогическую помощь в формах и на условиях, предусмотренных главой 3 раздела II Устава школы;
    16) по согласованию с руководящим органом организует индивидуальное обучение обучающихся на условиях, указанных в разделе II главы 5 Устава школы;
    17) контролирует выполнение обязательного образования детьми, проживающими в округе Школы;
    18) разрешает использование школьных программ в школе после заключения Педагогического совета;
    19) назначает из числа преподавателей и специалистов, работающих в Школе, предметные, проблемно-задачные (ad hoc) отряды и отряды попсихолого-педагогическая помощь;
    20) освобождает обучающихся от занятий физической культурой или специальными физическими упражнениями, искусством, техническими занятиями, информатикой на основании отдельных положений;
    21) выдает разрешения на индивидуальный курс обучения или индивидуальный учебный план в соответствии с принципами, изложенными в статье 39 Устава школы;
    22) обращается к начальнику отдела образования с заявлением о переводе учащегося из другой основной школы в случаях, предусмотренных статьей 123 Устава школы;
    23) просит директора региональной экзаменационной комиссии освободить обучающегося от обязанности сдачи экзамена или его соответствующей части в особых случаях или по состоянию здоровья;
    24) вдохновляет педагогов на педагогические, воспитательные и организационные новации;
    25) создает условия, позволяющие обучающимся сохранять свою национальную, этническую и религиозную идентичность;
    26) ведет учет выполнения обязательного образования на принципах, установленных отдельными положениями;
    27) назначает комиссии для проведения пересдачи, классификационных и контрольных экзаменов на принципах, установленных статьей 139,140,141 Устава школы;
    28) сотрудничает с высшими учебными заведениями и педагогическими учебными заведениями в вопросах организации студенческих практик.

    1. Организует деятельность Школы, в частности:

    1) составляет организационную ведомость на очередной учебный год и представляет ее после заключения педагогического совета и профсоюзов предприятия до 21 апреля в руководящий орган;
    2) назначает учителям постоянную работу и занятия в рамках основной заработной платы и дополнительно оплачиваемые дидактико-воспитательные занятия или занятия по уходу;
    3) уточняет и определяет способы документирования дидактической и воспитательной работы;
    4) назначает выходные дни по мере необходимости в объеме и на условиях, установленных отдельными нормативными актами;
    5) отменяет дидактические, воспитательные и воспитательные занятия в ситуациях, когда возникает угроза здоровью обучающихся;
    6) обеспечивает надлежащие условия для наиболее полного выполнения задач Школы, в частности надлежащее санитарно-гигиеническое состояние, безопасные условия пребывания обучающихся в здании школы и на школьной площади;
    7) обеспечивает надлежащее оснащение школы учебным оборудованием и пособиями;
    8) обеспечивает соблюдение работниками школы установленного порядка и заботу об эстетике и чистоте;
    9) руководит административно-хозяйственной деятельностью Школы;
    10) готовит проект финансового плана школы и представляет его на рассмотрение Педагогического совета и Родительского совета;
    11) имеет средства, указанные в финансовом плане Школы; несет ответственность за их правильное использование;
    12) не реже одного раза в год технический осмотр здания и технического состояния оборудования школьной спортивной площадки;
    13) организует работы по техническому обслуживанию и ремонту и при необходимости назначает тендерные комиссии;
    14) назначает комиссию для проведения инвентаризации имущества Школы;
    15) несет ответственность за ведение, хранение и архивирование школьной документации в соответствии с отдельными положениями;
    16) организует и осуществляет управленческий контроль в соответствии с Законом о государственных финансах.

    1. Занимается кадровыми и социальными вопросами сотрудников, в частности:

    1) устанавливает и прекращает трудовые отношения с преподавателями и другими работниками Школы;
    2) поручает выполнение функций заместителю директора и другим работникам, занимающим руководящие должности;
    3) оценивает работу учителей и периодическую оценку работы служащих органов местного самоуправления на канцелярских и руководящих должностях на основании разработанных подробных критериев оценки;
    4) организует подготовительную службу для служащих самоуправления, занимающих канцелярские должности в Школе;
    5) оценивает работу за период стажировки на степень повышения квалификации;
    6) награждает директорскими премиями и налагает порядковые взыскания на преподавателей и работников администрации и службы Школы;
    7) ходатайствует о награждении, награждении и других знаках отличия преподавателей и работников;
    8) предоставляет отпуска работникам;
    9) занимается личными делами учителей и работников, не являющихся учителями;
    10) выдает требуемые законом трудовые книжки и заключения;
    11) выдает решения о присвоении ученой степени преподавателя по контракту;
    12) назначает стимулирующее пособие учителям в соответствии с правилами, разработанными руководящим органом;
    13) имеет средства Фонда социальных выплат Общества;
    14) определяет круг обязанностей, полномочий и ответственности на рабочем месте;
    15) принимает присяги от работников в соответствии с законом о местном самоуправлении;
    16) сотрудничает с профессиональными союзами в рамках права профсоюза высказывать мнения и утверждать;
    17) выполняет другие задачи, вытекающие из правовых норм.

    1. Присматривать за учащимися:

    1) создает условия для самоуправления, сотрудничает со студенческими самоуправлениями;
    2) создает условия для волонтерской деятельности в Школе;
    3) обеспечивает соблюдение учащимися и учителями положений Устава школы;
    4) организует школьную столовую и определяет условия использования питания;
    5) заботится об обучающихся и создает условия для гармоничного психофизического развития посредством активной оздоровительной деятельности и организации медицинского обслуживания в Школе.

    § 53. Директор проводит дидактические занятия в объеме, установленном для директора школы. Директор сотрудничает с органом управления и надзора в объеме, установленном Законом и подзаконными актами к Закону.

    Глава 2
    Педагогический совет

    § 54. 1. Педагогический совет начальных классов школы № 6 им. Януш Корчаков в Кросно является коллегиальным руководящим органом школы.

    1. Педагогический совет состоит из всех учителей, работающих в школе.
    2. Руководителем педагогического совета является директор школы.
    3. Председатель подготавливает и ведет заседания Педагогического совета и несет ответственность за уведомление всех его членов о дате и повестке дня заседания. Дата и время проведения заседания педагогического совета объявляются председателем не позднее, чем за 7 дней до заседания посредством объявления на доске объявлений в учительской. В исключительных случаях 7-дневный срок можно не соблюдать.Председатель может назначить заместителя директора для выполнения его обязанностей.
    4. Каждый член Педагогического совета имеет возможность представить замечания и возражения к предлагаемым решениям, а также получить разъяснения.
    5. Лица, приглашенные его председателем с согласия или по требованию Педагогического совета, также могут участвовать в заседаниях Педагогического совета или по отдельным вопросам программы. В заседании Педагогического совета могут участвовать представители органа педагогического надзора по предварительному уведомлению директора Школы.
    6. Заседания школьного педагогического совета организуются перед началом учебного года, в каждом периоде в связи с утверждением результатов аттестации и выдвижения обучающихся, после окончания годовых школьных мероприятий и по мере необходимости.
    7. Педагогический совет школы по следующим компетенциям:

    1) утверждает регламент своей деятельности;
    2) принимает постановления о классификации и поощрении школьников;
    3) принимает решение о продлении срока обучения обучающегося с инвалидностью после получения положительного заключения коллектива попсихолого-педагогическая помощь и согласие родителей;
    4) может дать согласие на проведение классификационного экзамена по заявлению учащегося или его родителей (законных представителей), не классифицированного по причине отсутствия без уважительной причины, превышающего половину времени, отведенного на учебные мероприятия в школьной программе;
    5) может однократно в течение данного образовательного этапа продвигать обучающегося, не сдавшего вступительный экзамен, по одному из видов образовательной деятельности;
    6) утверждает план работы школы на каждый учебный год;
    7) принимает постановления о педагогическом эксперименте;
    8) принимает решения по заявлению начальника управления образования о переводе учащегося в другую школу;
    9) определяет организацию профессиональной подготовки учителей;
    10) принимает Устав Школы и вносит изменения (дополнения) в Устав;
    11) определяет порядок использования результатов педагогического надзора, в том числе осуществляемого над школой органом педагогического надзора, в целях улучшения работы школы.

    90 172
  • Педагогический совет школы в пределах компетенции дачи заключений:
  • 1) дает заключения по общеобразовательным программам до поступления в школу;
    2) указывает, как адаптировать условия освидетельствования к виду инвалидности или индивидуальным возрастно-образовательным потребностям и психофизическим возможностям обучающегося с учетом решения обучающегося о необходимости специального образования или заключения психолого-педагогического консультационный центр;
    3) дает заключение по проекту педагогических инноваций, подлежащих внедрению;
    4) дает заключения по организации работы Школы, в том числе по недельному расписанию воспитательных мероприятий;
    5) дает заключения по предложениям директора Школы о закреплении педагогов за постоянными местами работы в составе основного оклада и сверхурочной работы;
    6) дает заключения по заявлениям директора о награждении педагогов орденами, наградами и другими знаками отличия;
    7) дает заключение по финансовому проекту Школы;
    8) дает заключение по заявлению директора школы о назначении премии начальника отдела образования;
    9) дает заключения о проведении деятельности ассоциаций, волонтеров и других организаций, уставной целью которых является обучение, воспитательная и попечительская деятельность;
    10) выносит заключения о продлении полномочий директора;
    11) дает заключение о работе директора при определении его оценки работы;
    12) дает заключение о кандидатах на должность заместителя директора или на другую руководящую педагогическую должность.

    1. Педагогический совет дополнительно:

    1) готовит проект изменения (дополнения) к Уставу;
    2) вправе обратиться с заявлением об отзыве учителя с должности директора Школы или с иных руководящих должностей в Школе;
    3) участвует в решении внутренних дел Школы;
    4) ставит вотум недоверия директору Школы;
    5) участвует в разработке плана повышения квалификации учителей;
    6) рассматривает заявления и мнения ученического самоуправления по всем школьным вопросам, в частности, касающимся реализации основных прав учащихся;
    7) вправе подать заявление совместно с Родительским советом и Советом учащихся об изменении наименования Школы и переименовании Школы;
    8) может избирать делегатов в школьный совет, если таковой имеется;
    9) избирает своих представителей для участия в конкурсе на должность директора Школы;
    10) избирает представителя в состав комиссии по рассмотрению жалобы учителя на оценку работы;
    11) предлагает и дает заключения по кандидатурам в члены дисциплинарной комиссии учителей.

    1. Пленарные заседания педагогического совета проводятся перед началом учебного года, после окончания первого периода, после окончания годовых занятий или по мере необходимости. Собрания могут быть организованы также по требованию руководящего органа, наблюдательного органа, Родительского совета или не менее 1/3 членов Педагогического совета.
    2. Педагогический совет принимает решения в форме постановлений. Решения принимаются простым большинством голосов в присутствии не менее половины ее членов.
    3. Директор школы приостанавливает исполнение решений, противоречащих закону.
      О приостановлении исполнения постановления директор обязан незамедлительно уведомить орган управления школой и орган педагогического надзора. Орган педагогического надзора отменяет решение, если оно признано не соответствующим положениям закона, после консультации с ведущим органом. Решение органа педагогического надзора является окончательным.
    4. Заседания педагогического совета протоколируются в бумажной форме.Книга протоколов хранится на школьном складе.
    5. В протоколе заседания педагогического совета должны быть указаны, в частности:

    1) указание номера, даты проведения заседания и фамилии председателя совета и лица, составившего протокол;
    2) подтверждение законности собрания;
    3) отметив принятие протокола предыдущего собрания;
    4) явка учителей;
    5) повестка дня;
    6) ход заседания, а в частности: содержание или краткое изложение выступлений, тексты вносимых и принятых предложений, запись представления письменных выступлений;
    7) ход голосования и его результаты;
    8) подписи председателя и делопроизводителя.

    1. К протоколу прилагаются: список приглашенных, тексты решений, принятых советом, протоколы тайного голосования, письменные ходатайства, заявления и другие документы, представляемые председателю педагогического совета.
    2. Протокол составляется в течение 14 дней после окончания собрания.
    3. Протокол заседания педагогического совета представляется для ознакомления в канцелярию школы не менее чем за 3 дня до даты проведения очередного заседания.
    4. Изменения и дополнения в протокол вносятся не позднее начала заседания педагогического совета, на котором утверждается протокол.
    5. Учителя подтверждают, что ознакомились с протоколом своей подписью.
    6. Учителя обязаны не разглашать поднятые на заседаниях педагогического совета вопросы, которые могут нанести ущерб личному благополучию учащихся или их родителей, а также учителей и других работников школы.

    Глава 3
    Родительский совет

    § 55. 1. Родительский совет является коллегиальным органом Школы.

    1. Родительский совет представляет всех родителей учащихся перед другими школьными органами.
    2. В состав Родительского совета входит по одному представителю родителей/законных опекунов от каждой школьной единицы Школы.
    3. Целью Родительского совета является представление школы и проведение мероприятий, направленных на улучшение ее уставной деятельности.
    4. В частности, задача Родительского совета :

    1) стимулирование и организация форм родительской деятельности по содействию достижению целей и задач Школы;
    2) сбор средств, необходимых для обеспечения деятельности Школы, а также установление правил использования этих средств;
    3) оказание родителям в сотрудничестве с другими школьными органами реального влияния на деятельность Школы, в том числе:
    а) знание задач и дидактических и воспитательных намерений Школы,
    б) знание Устава Школы, школьные правила, Система внутришкольного оценивания,
    в) получение консультаций по воспитанию и дальнейшему обучению своих детей,
    г) выражение и передача мнений о работе Школы,
    д) определение структур деятельности всех родителей и родительский совет.

    1. Родительский совет может обращаться к директору и другим школьным органам, органу управления школой и органу, осуществляющему педагогический надзор, с заявлениями
      и мнениями по всем вопросам школы.
    2. К полномочиям Родительского совета относятся:

    1) принятие по согласованию с педагогическим советом Учебно-профилактической программы школы. Если в течение 30 дней с начала учебного года Родительский совет не согласовывает с Педагогическим советом образовательно-профилактическую программу, программа утверждается директором школы.Программа, установленная директором школы, действительна до тех пор, пока программа не будет принята родительским советом по согласованию с педагогическим советом;
    2) дача заключения по программе и графику повышения эффективности обучения или воспитания в Школе;
    3) давать заключения по представленным директором школы финансовым планам;
    4) дача заключений на решение директора Школы о разрешении деятельности ассоциации или иной организации в Школе, за исключением политических партий и организаций, и в частности скаутских организаций, уставной целью которых является воспитательная деятельность или расширение и обогащение формы учебно-воспитательной и воспитательной деятельности Школы;
    5) дача отзыва о работе учителя для определения оценки профессиональных достижений учителя за период стажировки.Родительский совет представляет свое заключение в письменной форме в течение 14 дней со дня получения уведомления об оценке профессиональных достижений. Непредставление заключения не приостанавливает производство по делу;
    6) выражение мнения о решениях директора школы о введении обязательного ношения учащимися форменной одежды на территории школы. Образец форменной одежды определяется директором школы по согласованию с родительским советом;
    7) высказывание мнения о введении в Школу педагогического эксперта;
    8) дача заключения о дополнительных выходных днях от дидактической и воспитательной деятельности.

    1. Родительский совет может:

    1) обращаться к директору школы для проведения аттестации учителей, за исключением учителей-стажеров;
    2) обращаться к директору школы, в другие органы школы, в орган педагогического надзора или в уполномоченный орган с заявлениями и заключениями по всем школьным вопросам;
    3) делегирует своего представителя в приемную комиссию по отбору кандидата на должность директора школы;
    4) делегировать своего представителя в состав аттестационной комиссии, назначенной надзорным органом для рассмотрения жалобы педагога на служебную аттестацию.

    1. Родительский совет осуществляет избрание родителей из числа своих членов в конкурсную комиссию на должность директора школы.
    2. Родительский совет принимает регламент своей деятельности, в котором, в частности, указывает:

    1) внутреннее устройство и работа совета;
    2) подробный порядок избрания Советов филиалов и Родительского совета;
    3) правила расходования средств родительского совета.

    Глава 4
    Студенческий совет

    § 56. 1. В ОШ №6 им. Ю. Корчака в Кросно существует Студенческое самоуправление, именуемое в дальнейшем самоуправление.

    1. Самоуправление состоит из всех учащихся школы. Органы местного самоуправления являются единственными представителями всех студентов.
    2. Правила избрания и деятельности органов самоуправления изложены в положениях, принятых всеми учащимися на основе равного, тайного и всеобщего голосования.
    3. Правила самоуправления не могут противоречить Уставу школы.
    4. Самоуправление может представлять Педагогическому совету и директору школы заключения и мнения по всем школьным вопросам, в частности по реализации основных прав учащихся, такие как:

    1) право на ознакомление с учебной программой, ее содержанием, целью и требованиями;
    2) право на открытое и мотивированное оценивание успеваемости и поведения;
    3) право на организацию школьной жизни, обеспечивающее соблюдение надлежащего соотношения между школьными усилиями и возможностью развития и удовлетворения своих интересов;
    4) право на издание и издание школьной газеты;
    5) право организации культурно-просветительских, спортивных и зрелищных мероприятий в соответствии со своими потребностями и организационными возможностями по согласованию с директором;
    6) право выбора учителя, который будет выполнять функции воспитателя самоуправления;
    7) дача отзывов об организации Школы, в частности о выходных днях занятий;
    8) выражение мнения по другим школьным вопросам, если такое мнение требуется.

    1. Самоуправление имеет право обращаться с запросами по школьным делам в любой школьный орган.
    2. Субъект, которому местное самоуправление подал запрос или заявление, должен ответить на содержание запроса или заявления не позднее 14 дней. Срочные дела требуют немедленного ответа.
    3. Самоуправление имеет право по запросу директора школы давать заключения о работе школьных учителей, профессиональную деятельность которых директор оценивает.
    4. Учащиеся имеют право уволить учащегося с должности в органах местного самоуправления по заявлению, подписанному 20% учащихся школы.
    5. В случае возникновения ситуации, описанной в разд. 9 используется следующая процедура:

    1) заявление, подкрепленное соответствующим количеством обучающихся, - вместе с предложениями кандидатов на должности в органах местного самоуправления - поступающие представляют директору Школы;
    2) Директор школы может выступать посредником при разрешении спора между учащимися; эта задача может быть делегирована руководителям самоуправления или заместителю директора;
    3) если спор не разрешен, объявляются выборы новых органов самоуправления;
    4) выборы должны быть проведены в течение двух недель после их объявления;
    5) соответственно применяются положения об очередных выборах органов самоуправления, действующие в Школе.

    Глава 5
    Принципы сотрудничества между школьными органами

    § 57. 1. Все школьные органы сотрудничают в духе взаимопонимания и взаимного уважения, допуская свободу действий и принятия решений каждым органом в пределах своей компетенции.

    1. Каждая школа планирует свою деятельность на учебный год.
    2. Каждый орган после анализа планов действий других органов может приступить к реализации конкретных задач, предложив свое мнение или позицию по тому или иному вопросу, не ущемляя при этом полномочий уполномоченного органа.
    3. Руководящие органы Школы могут приглашать представителей других руководящих органов на свои запланированные или специальные собрания с целью обмена мнениями и информацией.
    4. Постановления органов образования, принятые законом в пределах их компетенции, которые, кроме личных постановлений, подлежат обнародованию в виде письменных текстов постановлений, размещаемых на доске объявлений.
    5. Родители и учащиеся представляют свои выводы и мнения директору школы через свое представительство, т.е.Родительский и Студенческий советы в письменной форме, а Педагогический совет в устной форме на своем заседании.
    6. Заявления и заключения рассматриваются в соответствии с порядком рассмотрения жалоб
      и заявлений.
    7. Все споры разрешаются внутри школы в соответствии с официальным маршрутом и правилами, изложенными в § 59 настоящего Устава.

    § 58. 1. Родители и педагоги сотрудничают со Школой в вопросах воспитания и обучения детей.

    1. Родители, сотрудничающие со школой, имеют право на:

    1) знание Устава Школы, в частности знание целей и задач Школы, Школьной воспитательно-профилактической программы;
    2) вносить свои предложения в Образовательно-профилактическую программу;
    3) участие в воспитательной работе;
    4) знание организации работы школы в данном учебном году;
    5) знание положений об оценке, классификации, продвижении и проведении экзаменов.Эти правила обсуждаются на первом родительском собрании и там, где необходимо их знать;
    6) получение информации о своем ребенке - его поведении, успеваемости и причинах затруднений;
    7) получение консультаций и информации по воспитанию и дальнейшему обучению ребенка;
    8) выражение и предоставление отзывов о работе Школы: директору Школы, органу, осуществляющему педагогический надзор, через Родительский совет.

    1. Родители должны:

    1) для завершения формальностей, связанных с регистрацией ребенка в Школе;
    2) обеспечивает регулярное посещение ребенком школы;
    3) заинтересованность в успеваемости и посещаемости ребенка путем систематического контроля записей в электронном журнале;
    4) обеспечение ребенка школьными принадлежностями и пособиями;
    5) заинтересованность в выполнении домашних заданий и обеспечение ребенку условий для подготовки к школьной деятельности;
    6) просматривать тетради своих детей, призывая их бережно хранить их;
    7) забота о правильной одежде и личной гигиене ребенка;
    8) обеспечение питания ребенка дома и в школе;
    9) интересоваться здоровьем ребенка и сотрудничать со школьной медсестрой;
    10) сотрудничество с учителями в преодолении трудностей в обучении ребенка, воспитательных затруднениях и развитии навыков;
    11) возмещение ущерба, умышленно причиненного ребенком;
    12) участвовать в собраниях в соответствии с графиком собраний, установленным на данный учебный год.

    Глава 6
    Разрешение споров между школьными органами

    § 59. 1. В случае возникновения спора между педагогическим советом и родительским советом:

    1) осуществление посредничества в споре и принятие окончательных решений принадлежит директору Школы;
    2) до разрешения спора директор обязан рассмотреть позицию каждой из сторон, сохраняя беспристрастность в оценке этих позиций;
    3) Директор школы принимает меры по письменному требованию любого органа - стороны в споре;
    4) Директор письменно уведомляет заинтересованные стороны о своем решении вместе с обоснованием в течение 14 дней с момента предоставления информации по спору.

    1. В случае возникновения спора между администрацией школы, стороной которого является директор, назначается группа посредников. Посредническая группа состоит из одного представителя администрации школы, но директор школы назначает представителя для работы в команде.
    2. Команда медиаторов должна, в первую очередь, провести процедуру медиации, а в случае невозможности разрешения спора принимает решение путем голосования.
    3. Стороны спора обязаны принять решение группы посредников как окончательное решение.Каждая сторона имеет право подать жалобу в головной орган.
    .

    БИП

    УСТАВ ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА В РОПЧИЦКОЙ ГОРЕ- НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА И ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДЕТСКИЙ САД ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ § 1 1. Название команды: Школьный комплекс в Горе Ропчицкой – начальная школа и общественный детский сад. 2. Местонахождение Школьного Комплекса: 1) здание основной школы в Горе Ропчицкой, регистрационный номер - 2, расположенное на участке № 604, 2) помещение Общественного детского сада в Горе Ропчицкой, с регистрационным номером - 1/2, в здании, расположенном на участке № 103/33.3. Школьный комплекс в Гуре Ропчицкой включает в себя: Начальную школу в Гуре Ропчицкой и Общественный детский сад в Гуре Ропчицкой. 4. Резиденция директора школьного комплекса находится в здании основной школы в Горе Ропчицкой. 5. Наименование Школьного Комплекса определяется органом управления по совместному требованию педагогического совета, родительского совета и студенческого самоуправления. 6. В обоснованных случаях каждому учреждению, входящему в Школьный Комплекс, может быть присвоено отдельное наименование.7. Школьный комплекс использует следующую печать: 1) тур следующего содержания: Школьный комплекс в Горе Ропчицкой, 2) лонгитюд следующего содержания: Школьный комплекс в Гуре Ропчицкой, Основная школа и общественный детский сад, 39-120 Sędziszów Młp., тел.: (0-17) 745 18 38. 8. Дополнительная информация о Школьном комплексе в Горе Ропчицкой: 1) Школьный комплекс является бюджетной единицей. 2) Основная школа в Горе Ропчицкой, входящая в состав Школьного Комплекса, является государственной шестилетней основной школой с организационной структурой от 1 до 6.3) Общественный детский сад в Горе Ропчицкой, входящий в состав Школьного Комплекса, является общественным учреждением, состоящим из одного или нескольких подразделений, обеспечивающим уход за детьми в возрасте от 3 до 6 лет. 9. Руководящим органом является городская дума в Сендзишуве Млп. 10. Основной надзор за выполнением дидактической и образовательной программы осуществляет Управление образования в Жешуве. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОЙ КОМАНДЫ § 2 1. Школьный комплекс выполняет цели и задачи, предусмотренные Законом о системе образования и изданными на его основе подзаконными актами, а именно: в начальной школе: позволяет приобрести знания и навыки, необходимые для получения аттестата об окончании начальной школы посредством: - стремление к всестороннему развитию учащегося, привлекательный и инновационный учебный процесс, участие в тематических конкурсах, участие в культурной жизни, стремление обеспечить равные образовательные возможности для всех учащихся, позволяет выпускникам продолжить образование на уровне неполной средней школы посредством: психолого-педагогическое консультирование, развитие интереса к внеурочной деятельности, реализация индивидуальных программ для особо одаренных детей, формирует образовательную среду, способствующую реализации целей и принципов, изложенных в Законе, в соответствии с условиями школы и возрастом учащегося посредством: предоставление учащимся соответствующей базы, безопасных и гигиеничных условий обучения, воспитания и ухода, систематическая диагностика и мониторинг поведения учащихся, реализация образовательной программы начальной школы, дать детям возможность сохранить чувство национальной и этнической идентичности, языковые и религиозные, поддерживать воспитательную роль семьи, знакомство с наследием национальной культуры, воспринятым с позиций европейской культуры, формирование патриотических настроений, заботится о студентах в соответствии с их потребностями путем: уход и профилактические работы, психолого-педагогическая помощь, возможность принимать пищу, система пособий и стипендий, проведение дидактических и компенсационных занятий, проведение занятий по коррекционной гимнастике, создание условий для обучения и ухода за детьми-инвалидами, проведение занятий по переподготовке, в общественном детском саду: осуществляет бесплатное обучение и воспитание в сфере хотя бы основной учебной программы дошкольного образования, заботится о здоровье, безопасности и правильном развитии детей, поддерживая индивидуальное развитие ребенка посредством использования различных методов и форм работы с детьми, взаимодействует с семьей, помогая им воспитывать детей и готовить их к школе, позволяет детям сохранять чувство национальной, языковой и религиозной идентичности, оказывает детям психолого-педагогическую помощь, проводя профилактические, стимулирующие, компенсаторные и коррекционные мероприятия, по мере возможности создает условия для ухода за детьми-инвалидами, позволяет принимать пищу, набирает детей на основе принципа всеобщей доступности.2. В Школьном комплексе могут действовать коллективы педагогов: преподаватели, ведущие занятия на данном факультете, образуют команду, задача которой, в частности, состоит в том, чтобы установить наборы учебных программ для данного факультета и модифицировать их по мере необходимости, Руководитель Школьного Комплекса может создавать учебные отряды, предметные отряды или иные проблемно-задачные отряды; работой бригады руководит председатель, назначаемый директором школы по заявке бригады, В задачи педагогических отрядов входит:в: выбор учебных программ и сотрудничество в их реализации, разработка критериев оценки обучающихся и методики измерения достижений, стимулирующих развитие обучающихся, высказывание мнения об оригинальных учебных программах, подготовленных в школе, организация обучения учителей в школе. 3. Детальные правила системы внутришкольного оценивания учащихся будут разработаны Педагогическим советом Школьного Комплекса, ознакомлением с ним родителей и учащихся. 4. Дополнительные занятия для учащихся, с учетом, в частности, их потребностей и интересов в развитии, организует директор Школьного комплекса в соответствии с отдельными положениями.5. Формы ухода и помощи учащимся, нуждающимся в помощи и поддержке по причинам развития, семейным и случайным причинам: Школьный комплекс осуществляет индивидуальный уход за некоторыми детьми, особенно за учащимися с нарушениями развития, поражением органов движения, слуха и зрения, посредством: индивидуальное обучение, в соответствии с отдельными положениями, относящиеся к дидактическим и компенсационным командам, к занятиям по коррекционной и компенсационной гимнастике, направление в спецшколы.Школьный комплекс обеспечивает уход за детьми, полностью или частично лишенными родительской опеки и находящимися в трудной материальной или жизненной ситуации, посредством: подача заявлений в учреждения по уходу и благотворительности и родительские советы для получения постоянной или срочной материальной помощи, материальная помощь, в пределах финансовых средств, выделенных на эти цели в школьном бюджете: социальные стипендии, случайные надбавки. 6. Школьный комплекс сотрудничает с Психолого-педагогическим консультационным центром в Ропчицах в области консультирования и специализированной помощи для детей, родителей и учителей в соответствии с отдельными положениями.7. Школьный Комплекс сотрудничает с родителями (законными опекунами) в области обучения, воспитания, ухода и профилактики. Родители имеют право: знать задачи и дидактические и воспитательные замыслы на кафедре и Школьном комплексе, знать положения, регламентирующие оценку, классификацию и продвижение обучающихся, проведение квалификационных и контрольных экзаменов, получить достоверную информацию о своем ребенке, его поведении, успеваемости и возможных причинах трудностей в усвоении материала, получать информацию и консультации по воспитанию и обучению своих детей, высказывание и представление руководящему органу и органу, осуществляющему педагогический надзор, заключения о работе Школьного Комплекса.В целях обмена информацией и обсуждения образовательных тем и успеваемости в Школьном комплексе организуются встречи с родителями (индивидуальные, ведомственные, общешкольные). Встречи с родителями должны проводиться не реже одного раза в квартал. 8. Школа заботится о безопасности учащихся и защищает их здоровье посредством: систематический контроль места занятий и устранение предполагаемых угроз, обеспечение заботы и безопасности обучающихся во время уроков, внеклассных и внеклассных мероприятий: а) на данном уроке ответственность несет учитель, ведущий занятия, б) во время внеклассных занятий учитель, организующий занятия, несет ответственность за безопасность, в) во время спортивных соревнований за безопасность учащихся отвечает учитель физкультуры или другой учитель, назначенный руководителем команды, время дежурства учителей в здании и во дворе школы, согласно графикам, вывешенным в учительских: а) в перерывах и за 15 минут до уроков (согласно расписанию), б) замещающий учитель дежурит вместо отсутствующего учителя, обеспечение безопасности учащихся в поездках и внешкольных мероприятиях в соответствии с действующими, отдельными положениями, в частности, с назначением одного опекуна (взрослого): а) на 30 студентов - если группа не выезжает за город и не выезжает, б) для 15 студентов - во время поездки, в) для 10 студентов - при квалифицированном туризме, обсуждение правил безопасности во время учебных часов, обучение сотрудников Команды в области охраны труда и техники безопасности, систематическое обсуждение правил дорожного движения, коммуникативное обучение и проведение экзамена на получение велосипедных прав, учитывать в еженедельном расписании дидактических и воспитательных мероприятий, равномерно распределяя их по каждому дню, не объединяя занятия по одному предмету в многочасовые учебные блоки, за исключением предметов, где этого требует программа, особое внимание во время уроков физкультуры, технологии и информатики, а также систематический контроль устройств, используемых на этих уроках 9.Способ ухода за детьми во время занятий в детском саду и во время занятий вне детского сада. Детский сад обеспечивает уход за детьми, соответствующий возрасту и экологическим потребностям, с учетом действующих правил охраны здоровья и техники безопасности, в частности: за воспитанниками во время пребывания в детском саду и во время занятий вне детского сада осуществляется постоянная забота со стороны воспитателя, Директор группы поручает каждой кафедре заботу о 1-2 преподавателях, в зависимости от времени работы кафедры или дополнительных задач, Руководитель группы информирует родителей перед началом каждого учебного года о поручении кафедры данному классному руководителю и о возможных изменениях, во время поездки уход воспитателя или нескольких воспитателей, в зависимости от характера поездки, в соответствии с утвержденным директором маршрутным листом, смены для отсутствующих учителей осуществляются в соответствии со ситуационными заменами, определяемыми руководителем бригады, в случае грубой халатности со стороны родителей в воспитании ребенка руководитель коллектива предпринимает действия, направленные на оказание помощи ребенку путем обращения за постоянной или немедленной материальной помощью в благотворительные учреждения.Присмотр за воспитанниками на пути из дома в детский сад и из детского сада домой осуществляется родителями (опекунами) или уполномоченными ими лицами, обеспечивающими безопасность ребенка. 10. Педагогический совет Школьного комплекса готовит на каждый учебный год образовательную программу, которую утверждает после получения заключения Родительского совета и студенческого самоуправления. КОМПЕТЕНЦИИ ОРГАНОВ ШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ § 3 1. Органами Школьного Комплекса являются: Директор команды, педагогический совет, Консультировать родителей, Студенческое самоуправление.2. Компетенции директора команды: управляет текущей дидактической, образовательной и заботливой деятельностью команды, осуществляет педагогический надзор за деятельностью учителей и воспитателей, председательствует на Педагогическом совете, выполняет решения Педагогического совета, если они не противоречат закону об образовании; несоответствующий удерживает и уведомляет об этом головной орган, принимает на работу и увольняет преподавателей и непедагогический персонал в соответствии с отдельными положениями, присуждает призы и налагает штрафы на сотрудников Команды, имеет финансовые ресурсы, разрабатывает организационный лист, заботится о вверенном имуществе, издает официальные распоряжения, оценивает работу учителей, выполняет другие задачи, вытекающие из закона «Учительская хартия», контролирует выполнение обязательного образования и принимает административные решения в области разрешения на осуществление обязательного образования вне школы и проведения классификационного экзамена, представляет команду снаружи, сотрудничает с Родительским советом, Педагогическим советом и студенческим самоуправлением, разрешает споры и конфликты между органами власти, соблюдает положения закона о видах поощрений и взысканий, применяемых к учащимся, принимает решения о приостановлении занятий с соблюдением условий, указанных в отдельных положениях, ведет педагогическую документацию в соответствии с отдельными положениями.3. Педагогический совет: Педагогический совет школьного комплекса состоит из всех учителей, работающих в начальной школе и общественном детском саду, Педагогический совет школьного комплекса является коллегиальным органом школы в части реализации задач, связанных с образованием, воспитанием и уходом, Педагогический совет устанавливает регламент своей деятельности, а его заседания протоколируются, решения педагогического совета принимаются простым большинством голосов в присутствии не менее ½ членов совета, которые обязаны не разглашать вопросы, являющиеся предметом заседания, Полномочия педагогического совета: утверждает планы работы Школьного Комплекса, утверждает результаты классификации и поощрения обучающихся, принимает постановления о педагогических нововведениях и экспериментах, определяет организацию повышения квалификации педагогов, направляет в головной орган мотивированное заявление об увольнении с должности руководителя коллектива, делегирует представителя в конкурсную комиссию на должность руководителя команды, дает заключение о недельном разделении часов, дает заключения по проекту финансового плана, дает заключения по предложениям руководителя группы по размещению постоянной работы и занятий, дает заключения по заявлениям Директора команды о награждении, наградах и других знаках отличия, готовит проекты изменений в устав и утверждает их, осуществляет полномочия, предусмотренные школьным советом, в соответствии со ст.52 (2) Закона о системе образования. 4. Родительский совет: Родительский совет школьного комплекса состоит из представителей родителей детей, посещающих начальную школу и общественный детский сад, правила создания Родительского Совета принимаются всеми родителями детей, посещающих Команду, Родительский совет принимает регламент своей деятельности, который утверждается общим собранием родителей. Настоящие Правила не могут противоречить настоящему Уставу. Правила должны включать, в частности: срок полномочий, порядок назначения и роспуска родительского совета, Органы Совета, способ их избрания и объем их компетенции, порядок принятия решений, правила расходования средств, правила взаимодействия с руководителем коллектива и педагогическим советом, Родительский совет может обращаться к Педагогическому совету и директору команды с предложениями и мнениями по всем вопросам деятельности команды, Для обеспечения уставной деятельности Коллектива Родительский совет может собирать средства за счет добровольных взносов родителей и других источников.Правила расходования средств Родительского совета изложены в положениях, указанных в разделе 3. участвует в разработке Образовательной программы Команды, делегирует представителя в отборочную комиссию в качестве директора команды; соответствующий представитель избирается в порядке, установленном регламентом Родительского совета, если решение Родительского Совета противоречит закону или важным интересам школы, Руководитель Коллектива приостанавливает его исполнение и в срок, указанный в регламенте Совета, согласовывает с ним порядок действий в данном вопросе являющийся предметом резолюции; при отсутствии упомянутого выше соглашения Директор Группы передает дело на рассмотрение ведущему органу, 5.Студенческий совет: Студенческий совет школьного комплекса состоит из всех учащихся начальной школы и является единственным представителем всех учащихся, правила избрания и деятельности органов самоуправления изложены в положении, принятом всеми учащимися на основе равного, тайного и всеобщего голосования; это не может противоречить настоящему Уставу, Студенческое самоуправление вправе представлять Педагогическому совету и руководителю коллектива заключения и мнения по всем вопросам деятельности коллектива, в частности по реализации основных прав обучающихся, таких как: право ознакомиться с основной учебной программой, ее содержанием, целью и требованиями, право на открытую и мотивированную оценку академической и поведенческой успеваемости, право на организацию школьной жизни, право редактировать и издавать школьную газету, право организовывать культурно-просветительские, спортивные и развлекательные мероприятия в соответствии со своими потребностями и организационными возможностями по согласованию с директором, право выбора учителя, который будет выступать в качестве наставника совета, в спорах договариваются о следующем: студент сообщает о своих замечаниях председателю Студенческого самоуправления через классного руководителя, председатель студенческого самоуправления по согласованию с преподавателем-тьютором вносит вопрос на рассмотрение преподавателя или тьютора, который совместно с представителем студенческого самоуправления разрешает спорные вопросы, нерешенные вопросы передаются на рассмотрение Директору команды, чьи решения являются окончательными.6. Руководство школы должно тесно сотрудничать друг с другом по всем вопросам и проблемам школы. В целях обеспечения уставной деятельности школьных органов каждому из них обеспечивается свобода действий в пределах их полномочий, определенных Законом от 7 сентября 1991 года. о системе образования в действующей редакции и уставе школы: в целях обеспечения текущего обмена информацией между администрациями школы директор организует встречи их представителей не реже одного раза в квартал, родители могут участвовать в подготовке классных и школьных праздников, организации поездок, общественных работ и инвестиций для школы, В случае возникновения конфликтов между администрацией школы устанавливается следующий порядок: конфликты и споры решаются путем переговоров между педагогическим советом, родительским советом и студенческим советом, в случае разногласий окончательное решение принимает директор команды; неразрешенные внутренние споры и конфликты между органами власти и руководителем коллектива передаются на рассмотрение органа, управляющего школой.ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ § 4 Дидактические занятия проходят: в начальной школе в одну смену, допускается две смены, в детском саду в одну смену. Рабочее время: 1) в основной школе время начала и окончания дидактических и воспитательных занятий, рождественских каникул, зимних и летних каникул устанавливается отдельными положениями об организации учебного года, 2) в Государственном детском саду: а) дневное время работы детского сада определяет мэр города Сендзишув-Млп.по требованию руководителя Школьного Комплекса и Педагогического Совета, в том числе время, отводимое на выполнение основного учебного плана дошкольного образования, не менее 5 часов в день, б) детский сад работает в течение всего учебного года, за исключением перерывов, установленных мэром города Сендзишув-Млп., по требованию руководителя коллектива и Педагогического совета, в) детский сад работает 5 дней в неделю, а при необходимости может быть организован и по субботам, г) при сокращении посещаемости детей количество отделений может быть ограничено, д) в детском саду могут быть 5-часовые блоки.Подробная организация обучения, воспитания и ухода в данном учебном году указана в организационной карте Школьного Комплекса, разработанной Руководителем Группы: до 30 апреля каждого года для начальной школы, до 15 мая каждого года для Государственного детского сада, в организационном листе Школьного комплекса указывается, в частности, численность работников коллектива, в том числе работников, занимающих руководящие должности, общее количество часов образовательной деятельности, финансируемых за счет средств, выделенных органом управления.организационный лист Школьного Комплекса утверждается руководящим органом до 30 мая соответствующего года после получения заключения органа, осуществляющего педагогический надзор, На основании утвержденного организационного листа руководитель группы определяет: а) для начальных школ - расписание на неделю, уточняющее организацию обязательных и необязательных учебных мероприятий с учетом принципов санитарии и гигиены труда, б) для общественного детского сада - рамочный распорядок дня, учитывающий принципы охраны здоровья и гигиены труда, а также ожидания родителей; на основании этого графика воспитатель, которому поручена забота о данном подопечном, определяет режим дня для этого подопечного с учетом потребностей и интересов детей.§ 5 Для реализации уставных задач Школьный Комплекс имеет: 1. в начальной школе: 1) учебные кабинеты с необходимым оборудованием, 2) библиотека, 3) тренажерный зал с резервным оборудованием 4) спортивная площадка для игры в футбол и гандбол, 5) асфальтированная площадка для игры в волейбол и баскетбол, 6) школьный сад, 7) административно-бытовые помещения, 2.в общественном детском саду: 1) помещения для проведения занятий и игр, с необходимым оборудованием, 2) административно-бытовые помещения, 3) детский сад с детской площадкой, 4) гардероб.§ 6 Основной организационной единицей начальной школы является: 1) отделение, состоящее из учащихся, изучающих все обязательные предметы, указанные в учебном плане и школьной программе, выбранные из совокупности учебных программ для данного класса, утвержденных для школьного использования в рамках одногодичного курса обучения, 2) по демографическим причинам допускается организация обучения в сводных подразделениях, 3) количество обучающихся в филиале в принципе не должно превышать 26, 4) новое отделение того же класса не создается, если среднее количество учащихся в каждом из этих отделений будет меньше 18, 5) кафедру можно разделить на группы по ходу занятий: а) по иностранным языкам и информатике на отделениях с контингентом студентов более 24 человек; в исключительных случаях, по обоснованному требованию руководителя группы, в случае отделения менее 24 студентов; разделение на группы может производиться с согласия ведущего органа, б) по физическому воспитанию в IV-VI классах, чтобы они проводились в группах от 12 до 26 учащихся; в случае небольшого количества девочек или мальчиков создаются межклассные или межведомственные группы.Основной организационной единицей общественного детского сада является: 1) отделение, включающее детей одного возраста с учетом их потребностей, интересов и талантов, 2) количество детей в палате не может быть менее 15 и не может превышать 25, 3) положение, содержащееся в пункте 2, не является обязательным для отделений с 6-летними детьми. § 7 Продолжительность занятий: 1. в начальной школе: один учебный час длится 45 минут, в обоснованных случаях допускается проведение учебных занятий продолжительностью от 30 до 60 минут с сохранением общего, еженедельного времени занятий, определенного в недельном расписании, продолжительность индивидуальных занятий в 1-3 классах устанавливается учителем, проводящим эти занятия, с соблюдением общего, недельного времени занятий, способ документирования занятий указан в отдельных положениях, 2.в общественном детском саду: 1) час занятий длится 60 минут, 2) продолжительность занятий, проводимых дополнительно, в частности, по музыкальному воспитанию, изучению иностранного языка, изучению религии, должна быть адаптирована к возможностям развития детей и составлять: а) с детьми от 3 до 4 лет - около 15 минут, б) с детьми от 5 до 6 лет - около 30 минут, 3) порядок оформления занятий устанавливается отдельными положениями. § 8 1. Дети, находящиеся в детском саду более 5 часов в день, пользуются питанием, а родители несут расходы по: 1) для сырья, используемого для приготовления блюд, 2) частичное покрытие административных и материальных расходов, связанных с содержанием детского сада.2. Правила оплаты частичного покрытия расходов, упомянутых в пункте 2 статьи 1, устанавливаются Городским Советом в Сендзишуве Млп. § 9 1. Библиотека Коллектива - школьная мастерская, обслуживающая нужды и интересы учащихся и воспитанников, выполняющая учебно-воспитательные задачи Школьного Комплекса, повышающая квалификацию учителей, популяризирующая среди родителей педагогические знания и знания о крае. 2. Библиотекой Коллектива могут пользоваться: учащиеся, преподаватели и другие работники Школьного Комплекса, родители и иные лица на условиях, установленных положением о библиотеке Школьного Комплекса.3. Режим работы библиотеки допускает доступ к ее фондам во время занятий и после их окончания. 4. К основным обязанностям педагога-библиотекаря относятся: 1) ведение фактического и алфавитного каталога, 2) проведение читательско-информационного обучения студентов, 3) покупка и переплет книг, 4) сбор в соответствии с потребностями читателей библиотечных фондов, ведение их учета и библиотечных занятий, 5) сбор научно-популярных, педагогических и аудиовизуальных журналов, 6) предоставление библиотечных коллекций в виде индивидуальных абонементов и абонементов профильным лабораториям, 7) пробуждение и развитие потребностей учащихся в чтении, связанных с обучением и индивидуальными интересами, 8) предоставление библиотечной, библиографической и текстовой информации, информирование о новых поступлениях или книгах, представляющих особую ценность, 9) помощь учителям в их дидактической работе, 10) проведение анализа статуса чтения, 11) разработка годового плана работы библиотеки с учетом запросов преподавателей, воспитателей и групп самообразования, 12) систематическая защита коллекций от слишком быстрого износа, 13) отбор лишних или поврежденных материалов, ведение соответствующей документации, 14) использование компьютера для библиотечных задач и предоставление его учащимся в качестве средства расширения их знаний.5. Подробная организация библиотеки Школьного комплекса и задачи учителя-библиотекаря указаны в Правилах пользования библиотекой и читальным залом, утверждаемых руководителем коллектива. ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЕЙ И ДРУГИХ РАБОТНИКОВ § 10 В школьном комплексе работают учителя, а также административный и обслуживающий персонал. Правила трудоустройства указаны в отдельных положениях. В Школьном комплексе созданы следующие административные и обслуживающие должности: 1) уборщица, 2) реставратор-ремесленник 3) дворник, 4) повар, 5) кухонный помощник, 6) уполномоченное должностное лицо, 7) делопроизводительадминистративный. 3. К основным задачам работников администрации и службы относятся: уборщица: содержание школьных помещений в чистоте в соответствии с применимыми стандартами и правилами охраны труда и техники безопасности, выполнение иных работ, вытекающих из нужд Школьного Комплекса, по поручению Руководителя группы, реставратор-мастер: а) выполнение всех возможных ремонтов и обслуживания устройств в зданиях и на территории Школьного Комплекса, б) содержание оборудования на территории Школьного Комплекса в надлежащем техническом состоянии, в) обеспечение постоянного надзора за техническим состоянием электрических и газовых устройств, г) соблюдение правил техники безопасности и охраны труда, дворник: а) забота о чистоте, порядке и порядке в помещениях детского сада и в саду, б) сотрудничество с преподавателем кафедры, в) соблюдение правил охраны труда и техники безопасности, Готовить: а) ответственность за надлежащее приготовление пищи, б) соблюдение положений о массовом питании, финансовом, санитарном и профессиональном здоровье и безопасности, c) сотрудничество с уполномоченным должностным лицом, помощь на кухне: а) помощь повару в приготовлении и подаче блюд, б) заботиться о чистоте посуды, оборудования и кухонных помещений, в) соблюдение санитарно-гигиенических правил и правил техники безопасности, уполномоченное должностное лицо: а) знание правил и принципов коллективного питания, б) продукты питания, оборудование и материалы, c) правильное и своевременное ведение учета в соответствии с применимыми правилами, г) взимание платы за пользование услугами детского сада, д) соблюдение санитарно-гигиенических правил и правил техники безопасности, клерк дляадминистративный: а) ведение основной школьной документации (ученические книжки, детские зачетные книжки, журналы заявлений, текущие журналы и др.), б) забота о благополучии рабочего места, защите его имущества и конфиденциальности информации, разглашение которой может нанести ущерб работодателю, в) соблюдение правил охраны труда и техники безопасности. 4. Детальные направления деятельности нанятых работников оформляет директор Школьного Комплекса. 5. Финансово-кадровую службу обеспечивает орган управления.§ 11 Учитель ведет дидактическую, воспитательную и воспитательную работу, несет ответственность за качество этой работы и за вверенных ему попечением учащихся. 1. В обязанности учителя входит: 1) систематически контролировать места проведения занятий по охране труда и технике безопасности, 2) участвовать в обучении по охране труда и технике безопасности, организованном на рабочем месте, 3) соблюдать законодательные положения, 4) знакомиться с действующим правовым положением в сфере образования, 5) устранять мелкие неисправности или сообщать о них руководителю команды, 6) в лабораториях с повышенным риском аварий обеспечивать соблюдение правил, 7) использовать только исправный инвентарь в спортзалах и на спортивных площадках, 8) контролировать присутствие обучающихся, 9) дежурить в соответствии с графиком, составленным руководителем команды, 10) готовиться к дидактической и воспитательной деятельности, 11) заботиться о языковой правильности учащихся, 12) применять правила оценивания в соответствии с критериями, принятыми в школе, 13) повышать и обновлять педагогические знания и навыки, 14) помочь учителям, которые начинают преподавать, 15) обогащать мастерскую и заботиться о вверенных им вспомогательных средствах и оборудовании, 16) активно участвовать в учебных заседаниях педагогических советов, 17) использовать инновационные методы работы и учебные программы, 18) поддерживать психофизическое развитие обучающегося путем проведения различных форм взаимодействия в рамках внеучебной деятельности, 19) систематически документировать ход обучения, 20) взаимодействовать с родителями в вопросах воспитания и обучения детей с учетом права родителей на знание задач, вытекающих, в частности, из воспитательно-обучающих программ, получение информации о ребенке, его поведении, развитии и успеваемости, 21) сотрудничать с Психолого-педагогической клиникой в ​​Ропчицах.§ 12 1. Директор Школьного Комплекса поручает воспитательное обслуживание каждого отделения одному из преподавателей, преподающих на этом отделении, именуемому в дальнейшем «тьютор». 2. Для обеспечения непрерывности воспитательной работы и ее эффективности желательно, чтобы воспитатель занимался одними и теми же учащимися на протяжении всего периода обучения в детском саду или школе. 3. Обязанности классного руководителя возлагаются на руководителя Коллектива после согласования с педагогическим советом и ученическим самоуправлением. Классный руководитель осуществляет свою функцию в отношении вверенного ему класса (подразделения) до момента окончания учащимися этого класса, если Родительским советом не внесено мотивированное заявление руководителю Школьного Комплекса о замене классного руководителя либо сам преподаватель подает соответствующий запрос на изменение.4. Задача воспитателя состоит в том, чтобы воспитать учащихся, в частности: создание условий, способствующих развитию учащегося, подготовка учащегося к жизни в семье и обществе, развитие способности решать жизненные проблемы за счет заряда, Воспитатель, для выполнения задач, указанных выше, должен: а) диагностировать условия жизни и обучения своих воспитанников, б) разработать совместно с родителями и учащимися образовательную программу с учетом просемейного воспитания, в) поддерживать систематические и частые контакты с другими педагогами для координации учебных взаимодействий, г) сотрудничать с родителями, привлекая их к решению воспитательных задач, д) сотрудничать с Психолого-педагогическим консультационным центром в Ропчицах, f) отслеживать успеваемость ваших учеников, ж) заботиться о систематической посещаемости учащимися занятий, з) формировать правильные отношения между учащимися, основывая их на толерантности и уважении достоинства человеческой личности, i) поддерживать постоянный контакт с родителями и опекунами относительно успехов в учебе и поведения учащегося, к) уведомлять обучающегося о периодической (ежегодной) недостаточной оценке за месяц до окончания периода, л) за неделю до классификационной сессии информировать учащегося о планируемых годовых (годовых) оценках путем внесения записи в дневник учащегося.5. Классный руководитель ведет документацию по дидактической и воспитательной работе (дневники, оценочные листы, школьные отчеты), установленную в регламенте. ПРАВИЛА ПРИЕМА § 13 Правила приема в детский сад: 1) дети в возрасте от 3 до 6 лет посещают детский сад, 2) ребенок, которому отложено выполнение обязательного образования, может посещать детский сад до конца учебного года в календарном году, в котором ему исполняется 10 лет, 3) набор детей в детский сад осуществляется по принципу всеобщей доступности: в период с 1 по 30 апреля текущего года директор команды принимает анкеты, заполненные родителями, в период с 1 по 7 мая данного года в детский сад осуществляется право детей: если количество заявлений не превышает количества мест, прием в детский сад осуществляется директором команды, если количество заявлений превышает количество мест в детском саду, решение о приеме детей принимает социальная комиссия, назначенная мэром Сендзишува Млпа., по просьбе руководителя группы. Принципы приема в начальную школу: 1) учащиеся от 7 до 12 лет посещают начальную школу, 2) по требованию родителей ребенок, которому до 1 сентября исполняется 6 лет, может начать обучение в начальной школе, если он проявляет психофизическую зрелость для получения школьного образования. Решение о досрочном приеме ребенка в школу принимает Руководитель Коллектива после консультации психолого-педагогического консультационного пункта, 3) в отношении детей, квалифицированных психолого-педагогической консультацией по специальному образованию, начало прохождения обязательного образования может быть отложено до конца учебного года в календарном году, в котором ребенок достигает 10-летнего возраста. , 4) решение об отсрочке обязательного обучения принимает руководитель коллектива после консультации в психолого-педагогическом консультационном центре и с согласия родителей, 5) соблюдением обязательного образования считается также участие детей и подростков с тяжелыми формами инвалидности в реабилитационно-воспитательных мероприятиях, организуемых в соответствии с отдельными положениями, 6) по ходатайству родителей руководитель коллектива, в округе которого проживает ребенок, может разрешить обязательное внешкольное образование и определить его условия; ребенок, который получает обязательное образование в этой форме, может получить свидетельство об окончании отдельных классов начальной школы или об окончании этой школы на основании отдельных правил, 7) учащиеся, окончившие классVI, продолжить свое образование в средней школе. КОМАНДА СТУДЕНТОВ § 14 1. Учащийся Школьного Комплекса имеет право: 1) уважение собственного достоинства, 2) развитие интересов, способностей и талантов, 3) свобода выражения мыслей и убеждений, если они не ущемляют личные интересы третьих лиц, 4) с использованием неотложной помощи, 5) доброжелательное, субъективное отношение в дидактическом и воспитательном процессе, 6) ношение эмблемы Школьного Комплекса, 7) личная неприкосновенность, 8) безопасные условия пребывания в Школьном комплексе, 9) использование всех помещений и устройств в соответствии с их назначением и в соответствии с действующими нормами.2. Кроме того, учащийся начальных классов имеет право: 1) с использованием стипендиальной помощи в соответствии с положением о школьных стипендиях, 2) сведения об объеме требований и методах обучения, 3) иметь полное знание критериев оценок по предметам и поведению, 4) использовать правила проверки знаний и умений, 5) еженедельное расписание занятий в соответствии с принципами гигиены умственного труда, 6) представление школы на конкурсах, смотрах и конкурсах.Учащиеся начальной школы обязаны соблюдать положения устава, в частности: 1) систематическое и активное участие в занятиях, 2) забота об общем благе, правопорядке, 3) переобуваться при поступлении в школу, 4) избегать вредных пристрастий, 5) возместить причиненный материальный ущерб, 6) соблюдать правила культуры совместного проживания, 7) бережно относиться к чести и традициям начальной школы, 8) носить школьную форму и щит, 9) выполнять рекомендации и распоряжения Руководителя Коллектива, Педагогического Совета и решения Студенческого Самоуправления, 10) соблюдать установленный настоящим законом порядок в случае возникновения споров, 11) проявлять уважение к учителям, воспитателям, коллективистам и пожилым людям через социально приемлемые формы.Учащийся Школьного Комплекса может быть награжден наградами и знаками отличия за: 1) надежное образование и работа для Школьного Комплекса, 2) примерное отношение, 3) выдающиеся достижения, 4) чувствительность к вреду и помощь нуждающимся, 5) храбрость и мужество. Призы вручаются Руководителем Коллектива по требованию классного руководителя, ученического совета, родительского совета, после консультации с педсоветом. Устанавливаются следующие виды наград: 1) похвала учителя в сторону класса, кафедры, 2) похвала директора всему школьному сообществу, 3) диплом, похвальная грамота, 4) материальные призы, 5) размещение на доске «Наши лучшие» вместе с фотографией учащегося, Награды финансируются из бюджета школы и родительского совета.Учащиеся начальных классов награждаются грамотами с отличием в соответствии с отдельными положениями. Устанавливаются следующие виды наказаний: 1) выговор классному руководителю, 2) замечание директора, 3) наставление директора по отношению к студенческому сообществу, 4) письменное уведомление родителей о предосудительном поведении учащегося, 5) перевод в другую школу по заявлению директора группы начальником отдела образования в случае предосудительного нарушения школьных обязанностей и примененных мер по исправлению положения не принесли ожидаемых результатов или когда учащийся вступил в конфликт с законом.Каждое наказание обучающийся может обжаловать через Студенческое самоуправление, воспитателя или родителей на имя руководителя отряда в двухдневный срок. На основании решения Педагогического Совета Руководитель Коллектива вправе исключить обучающегося из числа обучающихся, если обучающийся: умышленно причинил вред здоровью коллеги, разрешено воровство, противоречит закону, деморализует других учеников, постоянно нарушает положения устава школы. Учащийся школы может быть исключен из списка учащихся только с одновременным переводом учащегося в другую школу того же типа после получения согласия ее директора.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ § 15 Школьный комплекс использует официальную печать в соответствии с отдельными правилами. Положения, регламентирующие деятельность органов Коллектива, а также вытекающие из целей и задач, не могут противоречить положениям настоящего Положения, а также имплементирующим положениям Закона о системе образования. Школьный комплекс ведет и хранит документацию в соответствии с отдельными положениями. Финансово-экономическое управление Школьным комплексом осуществляет Служба школ и детских садов в г. Сендзишув Млп.Органом, уполномоченным принимать изменения в устав Школьного Комплекса, является Педагогический Совет. Изменения в Устав вносятся в форме решения. Школьный комплекс может иметь свой баннер, эмблему и школьную церемонию. В вопросах, не предусмотренных настоящим Статутом, применяются положения Закона о системе образования.

    .

    Смотрите также