Post Icon



Ученики внимательно в микроскоп


ГДЗ-Русский язык-10-11-Греков-Крючков-Чешко-2003 (Пособие для занятий по русскому языку в старших классах) - PDF, страница 2

Игра слов во всех примерах построена на омонимии.№ 12. 1. Несомненно, что Молчалин останется в доме Фамусова.2. Открытие торговой точки состоялось в новом микрорайоне.3. Как только артист выходил на сцену, лица зрителей озарялисьулыбками. 4. Чацкий отмечает, что Молчалин «дойдет до степенейизвестных». 5. Разрешается не совсем точное цитирование стихов всочинениях. 6. Контрольные работы, проведенные в разных городах, были написаны на «отлично».

7. Из-за рассеянности шахматистне раз во время чемпионата терял набранные очки. 8. Специалистыне обратили внимания на некоторые ошибки, допущенные при эксперименте. 9. Как известно, произведения Гоголя никого из его современников не оставляли равнодушным.5№ 13. Полчаса для занятого человека – тоже время, и я решил воспользоваться мягким креслом, чтобы просмотреть прихваченную ссобой брошюру. Предварительно я осведомился: «Кто последний?»Замыкавший очередь надменный толстяк признал это с большой неохотой: очевидно, он считал себя крайним. (игра слов построена наомонимии и многозначности).№ 14. I. Гнев и бешенство экспрессивно не окрашены, их лексические значения совпадают (сильное возмущение, негодование, раздраженность).

Ярость употреблена в переносном значении (напор,неукротимость) и экспрессивно окрашена (высок.).II. Материк и континент – полные синонимы, но в приведенномпримере материк употреблен в переносном значении (люди, егонаселяющие).III. Душистый, пахучий, ароматный – полные синонимы.IV. Продолжаться, длиться – полные синонимы. Тянуться имеет дополнительный оттенок значения (медленно, скучно, однообразно).V.

Синонимы различаются экспрессивной окраской: лицо – нейтр.,лик – высок., физиономия – разг., рожа - простор., бран.№ 15. I. Слушать интересный (увлекательный) рассказ. Беседовать свежливым (обходительным, воспитанным) молодым человеком. Узнать подлинную (истинную) правду. Услышать неистовый (безудержный) крик. Обладать незаурядным (необычным) умом. Показать недюжинные (выдающиеся) способности. Писать витиеватым (замысловатым, непростым) слогом. Иметь своенравный (упрямый) характер.II.

Великая держава (страна). Дворец, построенный известным зодчим (архитектором). Любоваться всадниками (наездниками). Выполнять свой долг (обязанность). Получить неприятное известие(весть, новость). Требовать возмездия (мести). Задрожать от негодования (гнева). Найти пристанище (обитель, прибежище).III. С увлечением рассказывать (говорить) о чем-либо.

Восторгаться(восхищаться) новой пьесой. Путешествовать (странствовать) в течение длительного времени. Предвидеть (предугадывать) ход событий. Отворить (открыть) наружную дверь. Воодушевить (взбодрить)людей. Смотреть (наблюдать) на бушующее море. Просить (умолять) о помощи.IV. Возвращаться впотьмах (в темноте). Вмиг (сразу, быстро) всесделать. Лестно (похвально, одобрительно) отзываться о ком-либо.Льстиво (лицемерно, угодливо) говорить.№ 16. 1. Ученики внимательно рассматривали в микроскоп каплюжидкости. Дети бесцеремонно разглядывали приезжего. 2. Древниеегиптяне воздвигли огромные пирамиды. На берегу реки недавнопостроили купальню.

Из палатки и весел туристы быстро соорудилиносилки. 3. Наш попутчик рассказал любопытную историю. У него6оказался пытливый и любознательный ум. 4. «Вы кушайте на здоровье», — радушно угощала хозяйка. Мы сели к столу и стали с аппетитом есть. 5.

Закат солнца был совершенно чист, и это казалось хорошим предзнаменованием. Мрачное предсказание старого охотника, к счастью, не оправдалось. Только истинная наука обладает даром предвидения событий.№ 17. 1. Появление пьес А.Н. Островского было огромным событием в истории нашего театра. 2. Автор сатирически рисует образыпомещиков. 3. Получив наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. 4. Французский император просчитался, надеясь на быструю победу. 5.

Когда вражеские войска стали приближаться, весь народвыступил против врагов. 6. «Слово о полку Игореве» призывалорусских людей объединиться.№ 18. «Вы меня удивляете, господа, — промолвила Одинцова, — номы еще с вами потолкуем...»За ужином Анна Сергеевна снова завела речь о ботанике:— Пойдемте гулять завтра поутру, — сказала она ему, — я хочу узнать от вас латинские названия полевых растений и их свойства.— На что вам латинские названия? — спросил Базаров.— Во всем нужен порядок, — отвечала она.«Что за чудесная женщина Анна Сергеевна!» — воскликнул Аркадий, оставшись наедине с своим другом в отведенной им комнате.Сказать = спросить = ответить = воскликнуть = прошептать = проговорить = произнести = промолвить = заметить = уточнить = добавить.№ 19. После доклада начались прения.

Первым начал говорить слесарь Шутов. Он доложил о графике ремонта. Механик Овсов и диспетчер Тулин отметили неполное использование производственныхмощностей. Другие работники сообщили о конкретных мерах по устранению недостатков. В заключение начальник цеха подвел итоги обсуждений. В принятом постановлении речь шла о мероприятиях поулучшению дисциплины и повышении производительности труда.№ 20. Владимир Клавдиевич Арсеньев родился в 1872 г. Будущий ученый очень рано стал готовить себя к исследованию отдаленных окраиннашей Родины. Наибольший интерес Владимира Клавдиевича привлекУссурийский край. Туда он прибывает в 1899 г., и с этого времени начинается деятельность Арсеньева по исследованию региона.Во время одной из экспедиций в 1902 г. путешественник встретил гольда Дерсу Узала, и эта встреча сыграла огромную роль в последующей деятельности ученого. Нанаец раскрыл перед Арсеньевым многие тайны своей родной земли.В результате ряда экспедиций Владимиру Клавдиевичу удалосьсобрать большой научный материал о животном и растительноммире Уссурийского края.

На основе путевых дневников Арсеньев в71918 — 1920 гг. написал две книги: «По Уссурийскому краю» и«Дерсу Узала». Эти произведения получил в Сорренто М. Горький.Когда писатель прочитал их, он горячо поздравил Арсеньева.№ 21. 1. Старый — новый. 2. Сильнее — бессильнее (игра слов).3. Ложь — правда, раб – свободный человек. 4. Атака — контратака.5. Белый — черный (игра слов). 6. Расцветают — отцветают (играслов). 7. Длинный — короткий. 8. Уважает — презирает. 9. Ценная— дешевая, бесценный (игра слов).№ 22. I.

1. Вежливый ответ — невежливый, грубый, непочтительный.2. Активно действовать — вяло, безучастно, пассивно. 3. Объединятьлюдей — разъединять, отдалять, ссорить. 4. Прогрессивные взгляды— консервативные. 5. Наши противники — союзники, доброжелатели. 6. Всеобщее одобрение — неодобрение, осуждение. 7. Краткийразговор — долгий, подробный.

8. Преувеличивать достоинства —принижать, умалять. 9. Обвинять помощников — защищать, поддерживать. 10. Жить по-новому — по-старому, без изменений. 11. Всеобщий почет — непочтительность. 12. Правдивые слова — лживые,неискренние. 13. Отнестись с доверием — с недоверием, подозрением, сомнением. 14. Опасная дорога — безопасная, спокойная.II. Вежливый — невежливый, объединять — разъединять, одобрение — неодобрение, доверие — недоверие, опасная — безопасная.№ 23. 1) беззвездная ночь, безвкусная пища, беспристрастный судья, бесславный конец, безоблачное небо;2) неторопливые шаги, негостеприимная хозяйка, оказаться неспециалистом, негромко спросить, необычная ситуация, проявить невнимание.№ 24.В дорогу, в полет и плаванье,Собравшись на срок любой,Москву, как самое главное,Беру целиком с собой.И нынешнюю и древнюю,Что нам пришлась ко двору,Рабочую, ежедневнуюИ праздничную беру.Со старой и новой славоюБеру ее, не деля,С ее соборными главамиИ звездами Кремля.Вселикую и всечасную —В мороз ли, в дождь, иль в жару —Беру ее с площадью КрасноюИ с Красной Пресней беру.8Нынешняя – древняя; рабочая, ежедневная – праздничная; старый –новый; мороз – жара.№ 25.

Алюминий, кремний и кислород вместе являются самымиглавными элементами, из которых построена земная кора, и в каменной оболочке земли они образуют разнообразные минералы, вкоторых располагаются один относительно другого, всегда одинаково правильно. Эти минералы являются такого рода соединениямиатомов, у которых в центре находится либо атом кремния, либоатом алюминия, а вокруг них правильно, в четырех углах, образуяфигуру тетраэдра, располагаются атомы кислорода (научный стиль).[―, ― и ― =], (из которых =), и [― =], (в которых =).№ 26. 1. Баллада Мицкевича близка к (похожа на) балладам Пушкина, и не случайно последний (великий поэт) восторженно оценилих… 2.

Полоса застоя и упадка театра отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей. (Театр находился в упадкеотнюдь не из-за отсутствия талантливых исполнителей). 3. Необходимо ликвидировать отставание на фронте недопонимания сатиры. (Необходимо добиться того, чтобы каждый человек мог понятьсатиру).

4. Какие мероприятия предпринимаете для активизацииклева? (Что вы делаете для большего клева?)№ 27. Высокие слова: державный, предначертания, благословенный, возмездие, подвижник, годины.4. Н.С. Тихонов говорил: «Женщины, дети, старики работали наоборону, и они мечтали о том часе возмездия, который должен наступить для гитлеровских банд». 5. «Народ, — писал А. Т. Твардовский, — подвижник и герой — оружье зла оружьем встретил». 6. «Врусском человеке есть черта: в трудные минуты жизни, в тяжелыегодины отрешаться от всего привычного, чем жил изо дня в день»,— отмечал Л. Н. Толстой.№ 28. 1) Книг по истории шахмат, о которых вы спрашивали, в магазине нет.

Исправь речевые ошибки ( упражнения по культуре речи)

Упражнение 1

 Задание: укажите причины возникновения двусмысленности в данных предложениях. Устраните неясность.

1. В верхнем ящике стола лежали марки.

2. В 25 лет он остепенился.

3. Сегодня футболисты покинули поле стадиона без голов.

4. Николай тебя не узнает.

5. Эту особенность поведения модели просмотрели.

6. По выходным я вожу детей в парк.

7. После повторного анализа были получены отличные результаты.

Упражнение 2

Задание: перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.

  1. Ученики внимательно …….. в микроскоп каплю жидкости.

  2. Дети бесцеремонно ……..приезжего (разглядывать, рассматривать)

  3. Древние египтяне ……..огромные пирамиды.

  4. На берегу реки недавно …….. купальню. Из палатки и весел туристы быстро …….. носилки. (Соорудить, воздвигнуть, построить)

  5. Наш попутчик рассказал …….. историю.

У него оказался пытливый и …….. ум.    (Любознательный, любопытный)

  1. Вы …….. на здоровье – радушно угощала нас хозяйка.

Мы сели к столу и стали с аппетитом ……..(есть, кушать).

Упражнение 3

Задание: устраните повторяющиеся однокоренные слова:

  1. Появление пьес А.Н. Островского явилось огромным событием в истории нашего театра;

  2. Автор сатирически изображает образы помещиков.

  3. Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне.

  4. Французский император просчитался, рассчитывая на быструю победу.

  5. Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов.

  6. «Слово о полку Игореве» призывало русских людей объединиться воедино.

Упражнение 4

Задание: исправляем ошибки, если они есть:

  1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее.

  2. Читая «Молодую гвардию», мы, юноши и девушки, не знавшие войны, видим, как героически боролись с захватчиками наши современники.

  3. Через весь роман проходит фабула патриотизма.

  4. Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии параллельно, взаимно пересекаясь.

  5. В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения.

  6. Очень рано я понял, что биология -  завлекательная наука.

  7. Сначала о Манилове складывается двойное впечатление.

  8. С первого взгляда он может показаться очень даже прекрасным человеком.

  9. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.

  10. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о прибытии настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение.

  11. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Плюшкиным и Ноздревым.

Отметьте, в каких случаях употребление «лишнего» слова является средством передачи логического ударения или средством создания речевой выразительности, а в каких – лексической ошибкой.

Упражнение 5

Задание: какому поэту принадлежат эти строки. Зачем он два раза повторяет одно и то же слово?

«Прощай, немытая Россия, страна рабов, страна господ…»

Упражнение 6

Задание: считаются ли неправильными следующие сочетания?

Странный парадокс

Свободная вакансия

Первый дебют

Памятные сувениры

Старый ветеран

Биография жизни

Главная суть

Вернуться обратно

Упасть вниз

Взаимоотношения друг с другом

В июне месяце

Неиспользованные резервы

Простаивать без дела

Мы дорожим каждой минутой времени

Отступить назад на два шага

Необычный феномен

Забавный курьез

Ведущий лидер

"Клеточное строение вещества. Линзы. Оптические приборы и их применение"

Категория: Биология.

Цели:

  • познакомиться со свойствами линзы; изучить получение изображения предмета с помощью линзы;
  • показать практическое применение основных понятий и законов в изучаемых оптических приборах на практике;
  • изучить клеточное строение организмов;
  • научить различать животную и растительную клетку;
  • продолжить воспитание аккуратности и четкости при выполнении чертежей и рисунков, формирование умения внимательно наблюдать.

Демонстрационное оборудование: линза, микроскоп, диапроектор, фотоаппарат, плакаты, демонстрирующие ход лучей в этих приборах, плакаты с растительной и животной клеткой.

Комплект оборудования на каждом рабочем столе для фронтальной лабораторной работы: свеча или другой источник света и ширма с фигурным отверстием, линза собирающая (с известным фокусным расстоянием), экран со щелью, измерительная лента, микроскоп, луковица, помидор, предметные и покровные стекла, препарат животной клетки.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап.

II. Постановка задачи.

Учитель физики.  Вспомните, как работают естествоиспытатели?

Ученики.  Ученые ведут наблюдения, строят догадки, проводят опыты, а потом к ним приходят знания.

Учитель физики.  Сегодня мы будем работать как естествоиспытатели. Цель нашего урока изучать строение живых веществ, используя физические приборы, и изучить свойства этих приборов. Тема нашего урока: “Знакомство с увеличительными приборами. Клеточное строение организмов”.

III. Усвоение новых знаний.

Учитель биологии. В прошлом году вы изучили, что тела состоят из мельчайших частичек – атомов. Определенные атомы, расположенные в определенном порядке, образуют молекулы вещества. Из веществ состоят растительные и животные клетки.
Клетка, это самая маленькая структурная единица живого организма. Первым увидел, что растения состоят из клеток английский физик Роберт Гук. С помощью увеличительных стекол он рассматривал срез пробки и увидел много мелких полостей похожих на пчелиные соты и назвал их клетками.
Чтобы нам с вами сейчас убедиться в том, что растения и животные состоят из клеток и рассмотреть их, познакомимся с устройством лупы и микроскопа, и научимся с ними работать.

Учитель физики.  На столе у меня много приборов. У всех этих приборов есть основная деталь – линза – прозрачное тело, ограниченное с двух сторон кривыми поверхностями. Возьмите в руки линзу потрогайте ее и убедитесь в этом сами. Линза позволяет получить увеличенное и уменьшенное изображение.

Демонстрация: различные типы линз – собирающие и рассеивающие, фокус линзы и способы измерения фокусного расстояния.

Учитель физики.  В зависимости от расположения предмета относительно собирающей линзы на экране получаются различные изображения. Исследуем это явление, проведем лабораторный опыт. (Лабораторный опыт проводится по описанию в учебнике физики.)
Источник располагаем от линзы на расстоянии большем, чем 2F. Получаем изображение на экране, измеряем и записываем в тетрадь расстояние от источника до линзы l1 и от линзы до экрана l2 ,и описывают, каким получается изображение. Каким получилось изображение?

Ученики.  Изображение получилось уменьшенное и перевернутое.

Учитель физики.  Пишем вывод в тетрадь: если предмет находится от линзы на расстоянии за двойным фокусом, то изображение уменьшенное и перевернутое.
Еще раз выполняем задание 1, но на этот раз располагают источник света на расстоянии большем, чем F, но меньшем, чем 2F. Получаем четкое изображение. Опишите его.

Ученики. Изображение получилось увеличенное и перевернутое.

Вывод записывается в тетрадь.

Учитель физики.  Повторяем задание 1, но источник располагаем на расстоянии меньшем, чем F. Получается ли изображение? Убираем экран и смотрим сквозь линзу. Изображение, которое вы видите, называется мнимым. Опишите его.

Ученики. Если посмотреть через линзу, то изображение получается прямое увеличенное.

Вывод записывается в тетрадь.

Учитель биологии. Разломите розовый недозрелый плод томата (помидора), арбуза или яблока с рыхлой мякотью. Мякоть плодов состоит из мельчайших крупинок. Это клетки. Теперь рассмотрим через лупу-линзу увеличенное и изображение растительной и животной клетки, и зарисуем увиденное в табличку. Лупу берем за рукоятку и приближаем ее к кожице лука на такое расстояние, при котором изображение становится наиболее четким. Теперь через лупу рассмотрим препарат животной клетки. Давайте найдем общее в этих клетках и отличие.

Ученики. Лук и препарат состоят из ячеек. Растительная клетка более правильной формы.

Учитель биологии. Зарисуем клетки в таблицу:

  Растительная

Животная

Лупа    
Микроскоп    

Учитель физики. Используя явления отражения и преломления света, создаются различные оптические приборы, например, микроскоп. Он стоит у вас на столах. авайте его рассмотрим. Микроскоп – это прибор, увеличивающий изображение предмета в несколько сот и даже тысячи раз.
Главная часть светового микроскопа, который находится перед вами, – увеличительные стекла, вставленные в трубку или тубус. В верхнем конце тубуса находится окуляр, состоящий из оправы и двух увеличительных стекол. Название “окуляр” происходит от латинского слова “окулус”, что значит “глаз”. Рассматривая предмет с помощью микроскопа, глаз прижимают к окуляру.
На нижнем конце тубуса помещается объектив, состоящий из оправы и нескольких увеличительных стекол. Название “объектив” происходит от латинского слова “объектум”, что значит “предмет”.
Тубус прикреплен к штативу. К штативу прикреплен также предметный столик, в центре которого имеется отверстие и под ним зеркало.

Учитель биологии (по таблице рассказывает о строении клетки). Каждая клетка имеет плотную прозрачную оболочку, в которой местами есть более тонкие участки – поры. Под оболочкой находятся живое бесцветное вязкое вещество – цитоплазма. В цитоплазме находится плотное тельце – ядро, в котором можно различить ядрышко.
Во всех клетках есть вакуоли, они заполнены клеточным соком.
В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – пластиды. Зеленые пластиды называют хлоропластами.
Пользуясь микроскопом, можно рассмотреть клетки всех органов растения и животной клетки. Во время работы с микроскопом рекомендуется соблюдать следующие правила.

  • Микроскоп поставить штативом к себе, на расстоянии 5-6 мм от края стола.
  • Свет направить зеркалом в отверстие предметного столика.
  • Приготовить препарат, поместить его на предметный столик и закрепить его на предметном столике двумя зажимами.
  • Пользуясь винтом, плавно опустить тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1-2 мм от предмета.
  • Смотря в окуляр, медленно поднимать тубус, пока не получится четкое изображение предмета.
  • После работы микроскоп убрать в футляр.

Ученики рассматривают через микроскоп растительные и животные клетки, которые рассматривали через лупу, делают вывод.

Ученики. У растительной клетки видно ядро, вакуоли и хлоропласты, а у животной клетки видно оболочку, ядро (зарисовывают клетки в таблицу).

Просмотр диафильма о клеточном строении организмов (2 - 3 минуты).

IV. Итог урока.

– Какое физическое явление лежит в основе работы линзы?
– С какими свойствами линзы вы познакомились?
– Через какие приборы их можно рассматривать увеличенное изображение предмета?
– Какой прибор дает более подробное изображение? Как пользоваться этими приборами?
– Какое строение имеют все живые организмы?

V. Рефлексия.

Учащиеся приходят к выводу, что все организмы состоят из клеток, которые имеют общие черты строения (оболочка, ядро, цитоплазма и т.д.). А знания по физике способствуют изучению клеточного строения организмов.

27.12.2004

Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 1 Изучение строения увеличительных приборов - БИОЛОГИЯ

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения.

Формируемые УУД: к. — слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р.сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; п.осуществлять исследовательскую деятельность; л. — формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности.

Планируемые результаты: научиться находить части лупы и микроскопа и называть их; соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием; рассматривать и обсуждать рисунки учебника, иллюстрирующие методы исследования природы.

Оборудование: учебник, салфетки, пипетки (по числу учеников), две монеты разного размера (для каждого ученика), листы бумаги (по числу учеников), лупа, школьный световой микроскоп.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.)

Мы начнем урок с проверки домашнего задания, немного поиграем в инженеров-конструкторов, а затем поговорим о невидимом мире и его исследовании.

II. Проверка домашнего задания

— С помощью каких методов можно изучать природу? (Наблюдение, описание, эксперимент, моделирование, сравнение, измерение.)

— Чем наблюдение отличается от других методов? (Человек не вмешивается в наблюдаемый процесс.)

— Где и как удобно записывать наблюдения? (В специальном блокноте простым карандашом.)

Что можно узнать при помощи измерения? (Длину, количество. )

— Что такое эксперимент?

— Для чего применяют метод моделирования? (Чтобы сделать прогноз.)

— Какие методы применяют в природе, а какие — в лаборатории? (Моделирование чаще в лаборатории, остальные и в природе, и в лаборатории.)

Когда можно использовать компьютер при биологических исследованиях? (При моделировании.)

— По какому плану нужно работать при исследованиях? (Постановка цели, выбор метода исследования, проведение исследования, получение результатов, объяснение полученных результатов.)

— Какие методы иллюстрируют фотографии § 3?

III. Работа по теме урока

1.Проведение эксперимента

Вы помните, что для изучения живой и неживой природы человек применяет одни и те же методы. Сейчас мы проведем небольшой эксперимент. Проводить его будем строго по плану (постановка цели, проведение исследования, получение результатов, объяснение полученных результатов). Вы должны не забывать применять описание. Поставим перед собой следующую задачу: определить точность вашего глазомера. Определять будем экспериментально.

— Положите перед собой салфетку, а на нее поместите одну монету. Сейчас вы будете при помощи пипетки капать на монету воду и считать капли. Это нужно делать очень осторожно до тех пор, пока вода не начнет сливаться с монеты. Перед началом работы попробуйте выдвинуть гипотезу (предположение) о том, сколько капель удержится на монете. Затем проведите опыт и сравните полученные результаты с прогнозируемыми.

(Ученики проводят эксперимент.)

— Возьмите вторую монету другого размера и повторите опыт. В этом опыте мы изменяем условия — изменяем размер монеты.

— Удалось ли вам дать более точный прогноз? (Да.)

— Как вы это объясните? (Приобретен некоторый опыт.)

Вы становитесь настоящими исследователями. Молодцы!

2.Моделирование

(Этот этап можно совместить с физкультминуткой.)

Сегодня мы применим еще один метод изучения природы — моделирование.

— У каждого из вас есть лист бумаги, из которого вы должны смоделировать летательную конструкцию, похожую на птицу.

(Ученики простыми сгибаниями бумаги моделируют птичку.)

— А теперь можно подвигаться и попробовать запустить птичку. У всех она летает по-разному: есть удачные конструкции (удачное моделирование), а есть не очень удачные. Почему? (Ответы детей.)

3.Знакомство с увеличительными приборами

— Мы проводили различные исследования, но все они касались крупных объектов природы. А как же можно изучать очень-

очень мелкие объекты, невидимые глазом человека? (С помощью увеличительных приборов: бинокля, лупы и микроскопа.)

(Если дети затрудняются или делают ошибки, учитель помогает им.)

Во всех увеличительных приборах есть главные части. Это увеличительные стекла — линзы. Есть в увеличительных приборах и части-помощники, они нужны для удобства.

(Учитель демонстрирует лупу и микроскоп, называет части и их функции.)

У лупы главная часть — увеличительное стекло, а вспомогательная — оправа.

Главные части микроскопа — окуляр, в который мы смотрим глазом, и объектив, обращенный к рассматриваемому объекту. Вспомогательных частей много: тубус соединяет окуляр и объектив, предметный столик нужен для того, чтобы на нем лежали рассматриваемые объекты, зеркальце направляет лучик света для освещения объекта, винты помогают настроить резкость, а штатив все эти части соединяет и удерживает. С увеличительными приборами следует обращаться бережно: хранить в специальных футлярах или покрытыми пленкой, переносить только двумя руками, винтами работать медленно, чтобы не раздавить рассматриваемый объект и не расколоть линзу, смотреть стараться двумя глазами.

(На данном этапе можно провести лабораторную работу № 1, описанную в учебнике (с. 17, 18).)

III. Рефлексивно-оценочный этап

(Учитель показывает указкой части микроскопа, а ученики их называют. Затем учитель называет части увеличительных приборов, а ученики — их функции и наоборот. Например : удерживает все части микроскопа — штатив, тубус — соединяет окуляр и объектив и т. д.)

Домашнее задание

1.Прочитать § 4, пересказать, ответить на вопросы в конце параграфа.

2.Нарисовать в тетради микроскоп, не подписывая его части.

3.Принести клей.

Дополнительный материал

Правила работы с микроскопом

Микроскоп (от греч. micros — малый и scopio— смотрю) — это оптический прибор.

1. Установить микроскоп на рабочем столе штативом к себе на расстоянии 3— 5 см от края стола.

2. Установить правильное освещение.

3.Поместить на предметный столик исследуемый препарат и закрепить его клеммами.

4. Навести резкость изображения при помощи винтов.

5.Во время работы держать оба глаза открытыми и пользоваться ими попеременно.

6.После работы убрать препарат с предметного столика, опустить тубус.

Инструкция для учащихся при выполнении лабораторных и практических работ с использованием микроскопа

1. Внимательно изучить содержание и порядок выполнения лабораторной работы, безопасные приемы ее выполнения.

2. Освободить рабочее место от посторонних предметов.

3.Познакомится с устройством микроскопа, убедиться вето исправности, вспомнить правила работы с микроскопом.

4. Точно выполнять все указания учителя биологии.

5. По окончании работы привести свое рабочее место в порядок.

6. Не выходить из кабинета (класса) без разрешения учителя.

История изобретения микроскопа

Невозможно точно определить, кто изобрел микроскоп. Считается, что голландский мастер по изготовлению очков Ханс Янсен и его сын Захарий Янсен изобрели первый микроскоп в 1590 г. Другим претендентом на звание изобретателя микроскопа был Галилео Галилей. Он в 1609 г. разработал “occhiolino” (“оккиолино”), или составной микроскоп с выпуклой и вогнутой линзами. Другой голландец — Кристиан Гюйгенс — в конце 1600-х гг. изобрел простую двухлинзовую систему окуляров, которая ахроматически регулировалась. Окуляры Гюйгенса производятся и по сей день, но им не хватает широты поля обзора, а расположение окуляров неудобно для глаз по сравнению с современными широкообзорными окулярами. В 1665 г. англичанин Роберт Гук сконструировал собственный микроскоп и опробовал его на пробке. В результате этого исследования появилось название “клетки”. Антоний ван Левенгук (1632— 1723) считается первым, кто сумел привлечь к микроскопу внимание биологов, несмотря на то что простые увеличительные линзы производились уже с 1500-х гг., а увеличительные свойства наполненных водой стеклянных сосудов упоминались еще древними римлянами (Сенека). Изготовленные вручную, микроскопы Левенгука представляли собой очень небольшие изделия с одной очень сильной линзой. Они были неудобны в использовании, однако позволяли очень детально рассматривать изображения лишь из-за того, что не перенимали недостатков составного микроскопа (несколько линз такого микроскопа удваивали дефекты изображения). Понадобилось около 150 лет развития оптики, чтобы составной микроскоп смог давать такое же качество изображения, как простые микроскопы Левенгука.

Ученики Физико-математической школы Верхневилюйска Республики Саха Якутия

Полное

Мне захотелось поступить сюда, в НГУ

Ученики Физико-математической школы Верхневилюйска Республики Саха Якутия и ФМШ г. Якутска посетили лабораторию экспериментальной физики Кафедры Общей физики Физического факультета Новосибирского государственного университета. Встреча организована СУНЦ НГУ (Татьяна Васильевна Фоменко) и НГУ (Александр Степанович Золкин). После экскурсии ребята с удовольствием оставили свои отзывы о встрече.

«Сами мы из села Верхневилюйск. И в эту даль мы приехали узнать много нового, и мы узнали. Нас встретил Александр Степанович Золкин и очень хорошо начал рассказывать об НГУ, ФМШ, нанотехнологиях, наночастицах, нанофотонике и многом другом. Было интересно его слушать. Он отвечал на все наши вопросы. Очень энергичный человек. Спасибо за новые знания!» – Гоголев Денис, Александра Иванова и Татьяна Львова. ФМШ, ВВРЛ, РС Якутия.

Лаборатория экспериментальной физики НГУ – это не только интересно, но и познавательно! Мы узнали о графене, алмазоподобных покрытиях, увидели работающий космический двигатель в установке «Спутник». Спасибо Александру Степановичу Золкину и сотрудникам лаборатории. Он столько рассказал всего обо всём и отвечал на наши вопросы. Желаю этой лаборатории многих достижений в их работе!
Уруй – айхал!. С уважением, Андреева Юля из Вехневилюского улуса. Якутия.

Понравился рассказ о графене и нанофотонике. Жду, когда построят замок для этой лаборатории Экспериментальной физики! Желаю удачи, новых технологий и много больших и интересных открытий. – Ким Наксей.

Мне всё понравилось, особенно, как рассказывает Александр Степанович. Я многое узнал о космическом двигателе. Спасибо Анне Семериковой — она интересно рассказывала нам о микроскопах, и Сергею Юрьевичу Чепкасову — он рассказывал о плазме в трубке и потоке ионов для напыления.

В лаборатории экспериментальной физики мне очень понравилось. Много разных приборов, экспериментального оборудования, здесь интересные люди. Я узнала много о физике о технологиях.

Очень рада тому, что у меня проявился такой шанс: посетить ФМШ и НГУ. Александр Степанович Золкин очень интересно рассказал нам о физике и оказался весёлым человеком. – Ирина Семёнова. Г. Якутск. ФМШ.

Здесь мне понравилось! Александр Степанович Золкин и другие сотрудники лаборатории экспериментальной физики: Сергей Юрьевич Чепкасов, Александр Анатольевич Борисов, Анна Семерикова поприветствовали нас и рассказали о разных опытах.

Мне очень понравилась установка «Спутник» и опыт с ионными пучками, который нам показал Александр Анатольевич Борисов. Побывав здесь, я много узнала и хочу, чтобы другие ФМШатники пришли сюда и увидели своими глазами опыты и послушали интересные рассказы. Селена Петрова, г. Якутск. ФМШ. ВВРЛ.

Здесь нам рассказали о Новосибирском государственном университете, о лаборатории экспериментальной физики, об исследованиях в НГУ. Нас заинтересовала установка «Спутник» и исследования по технологиям получения углеродных плёнок для укрепления материалов. Информация представлена интересно и местами забавно. Спасибо сотрудникам лаборатории! - Савинков Ион.

 

Нас очень хорошо встретили, и Александр Степанович рассказывал очень интересно и был очень дружелюбным. Сами эксперименты были новыми для меня, и я внимательно слушал. Все сотрудники отвечали развёрнуто на наши вопросы, и нам было понятно. – Алёна Егорова.

Мы провели время очень хорошо и хотим приехать, чтобы учиться здесь. - Абрамова Ньурунгуйасна, Блинова Анна, Дайтаина Холтарова. ФМШ, Якутск. Саха. Якутия.

Сегодня было очень интересно! Я узнала много нового и полезного для своего будущего. Здесь создают алмазоподобные плёнки. Когда-нибудь я приеду и вернусь сюда. –Наташа Андреева и Бексултан Астанов. - ФМШ, Якутия.

Нас приняли тепло и гостеприимно в лаборатории. Экскурсия прошла очень интересно, и главное, - познавательно. Александр Степанович Золкин оказался нашим земляком, что очень порадовало. Большое спасибо за экскурсию! - Алина Слепцова. ФМШ, ВВРЛ, г. Якутск.

Мы узнали много нового. Это обогащает наш ум и расширяет кругозор. Кроме информации я получила мотивацию. Мне ещё больше захотелось узнать то, чего не знаю и стремиться хорошо учиться.- Даяна Тоноева. РС Якутия, Верхневилюйск, ВВРЛ им. М.А. Алексеева.

Здравствуйте! Меня зовут Сахая Сидорова из Верхневилюйска. Мы посетили лабораторию физического факультета НГУ. Здесь всё очень интересно! Было бы здорово, если времени было бы много. Мне захотелось поступить сюда, в НГУ. Правда, на математический факультет.

Честно говоря, я не очень разбираюсь в физике, но здесь, в лаборатории, можно многому научиться. Я очень благодарна вам за замечательную экскурсию! Буду поступать в НГУ на матфак.

Спасибо за интересную, но сложную для меня филолога, беседу. Какие влюблённые в своё дело люди! Продвигайте науку России вперёд! Благодарим за тёплый приём. Ребятам понравилось. Мы поняли, что нам предстоит ещё учиться, учиться и учиться J. – УЧИТЕЛЯ: Раиса Алексеевна Терашкова, Захарова Серуана Петровна. Верхневилюйский Республиканский лицей-интернат (ФМШ) им. М.А. Алексеева. РС, Якутия.

Скачать статью


Музей истории МВД по Республике Дагестан посетили школьники | Новости Махачкалы

25 ноября   в Музей истории МВД по Республике Дагестан на экскурсию пришли ученики четвертого класса одной их каспийских школ.

Ребята внимательно и с интересом слушали рассказ начальника Музея Анжелы Мартиросовой, активно участвуя в повествовании об истории формирования и становления министерства внутренних дел и задавая массу вопросов о предметах и людях, запечатленных на фото.

Гостям очень понравились экспонаты, недавно пополнившие собрание музея. Речь идет о прекрасных детских поделках, выполненных победителями конкурсов, которые проводились МВД и республиканским комитетом по делам молодежи. Их тематика и формы самые разнообразные: сочинения-эссе, вышивка бисером, разнообразные поделки, лепка (глина, пластилин).

Безусловный и повышенный интерес мальчишек вызвала коллекция оружия, заводского и самодельного. Особый восторг вызвало разрешение потрогать некоторые из числа представленного в музее оружия, прицелиться из гранатомета, поближе рассмотреть револьвер американского производства.

Притихшие и серьезные, четвероклассники внимательно слушали рассказы о подвигах героев-милиционеров, отдавших свои жизни при исполнении профессионального долга, долго рассматривали пробитые пулями и осколками  служебные удостоверения и тельняшку со следами крови погибшего героя.

Ребята задавали массу вопросов о способах раскрытия преступлений. А когда увидели старенький микроскоп и узнали, кто им пользовался, расспрашивали о роли сотрудников-экспертов, методах их работы, в поимке преступников и о многом другом. Мальчишки выясняли, к примеру, смогут ли их «поймать» за совершение преступления, если они будут в перчатках и пр. Юные гости музея также   поделились своим жизненным опытом, приобретенным  в той или иной  ситуации, и наперебой объясняли, как следует себя вести с незнакомыми людьми и открывать ли чужим дверь своей квартиры.

Преподаватели, сопровождавшие детей, поблагодарили за организованную экскурсию и сделали запись в журнале отзывов.

В ходе экскурсии ребята много фотографировались.

Данный материал опубликован на сайте BezFormata 11 января 2019 года,
ниже указана дата, когда материал был опубликован на сайте первоисточника!

Открытие сперматозоида . Всемирная история сексуальности

Победа овистов казалась полной, но она была недолгой. В 1677 году студент по имени Хэм принес известному оптику Левенгуку из Делфта стеклянную бутылку, содержащую сперму человека, который страдал от ночных поллюций, сказав, что он поместил сперму под микроскоп и наблюдал в ней маленьких живых существ, animalcula. Левенгук внимательно выслушал доклад молодого доктора, но без особого удивления, так как в своих исследованиях он видел под микроскопом так много необычного, что теперь уже ничто не могло его удивить. Всего десять лет назад он нашел в капле, казалось бы, чистой, прозрачной дождевой воды мельчайшие живые существа, которых он назвал инфузориями. Зверьки его гостя могли быть просто теми же самыми существами. Но он держал свой разум открытым, размазал каплю спермы по предметному стеклу и поместил ее под свою самую острую линзу.

Хэм был прав. Серая жидкость на самом деле была полна бесчисленных крошечных, движущихся живых существ, совершенно отличных от инфузорий и других животных, которые он обнаружил в воде. У них были круглые тела и хвосты в пять или шесть раз длиннее их тел. Они делали плавательные движения хвостами, как угорь. Когда несколько часов спустя Левенгук снова посмотрел на них, они уже не двигались: они, по-видимому, умерли в промежутке. Но их форма была всё ещё ясно различима, и их существование было неоспоримо.

Так как эти животные произошли от семени больного человека, то казалось вероятным, что они были специфическим продуктом его болезни, возможно, результатом распада, ибо, хотя овисты отрицали это, многие ученые считали возможным, что жизнь произошла от какого-то внутреннего процесса распада. Поэтому Левенгук исследовал сперму здоровых самцов и обнаружил тот же результат: огромное количество живых существ, тысяча или более в пространстве песчинки, двигалось вокруг. Они, казалось, обладали большей силой сопротивления, чем те, которые он наблюдал сначала, но продолжительность их жизни зависела от температуры. На холоде они умерли через двадцать четыре часа. Если семена хранились в теплом месте, то через два — три дня они всё ещё двигались, но на четвертый день все были мертвы.

Антоний ван Левенгук не был ученым специалистом. Он происходил из семьи оптиков и стеклодувов, профессия которых была в то время голландской специальностью; его современник и соотечественник Барух Спиноза также был стеклодувом, прежде чем заняться проблемами космогонии и морали. Отец Левенгука считал, что в Голландии достаточно полировщиков линз, и отдал сына в ученики к торговцу тканями, но Антоний нашел семейную профессию более интересной и вскоре вернулся к ней. Он проявил необычайное мастерство в этой области; линзы Лииса были острее, чем у любого из его конкурентов. За свою долгую жизнь (он родился в Делфте в 1632 году и умер там в 1723 году) он сконструировал более двухсот микроскопов. Лучшие из них он приберегал для себя, так как не просто хотел делать увеличительные стекла, но надеялся с помощью линз проникнуть во внутреннюю структуру вещей. Он рассматривал всё, что попадалось ему под руку, но особенно его привлекали органические предметы. Здесь он также проявил такой же острый глаз, как и при изготовлении инструментов, и таким образом перед его глазами открылся мир, о существовании которого он до сих пор не подозревал.

В целом, открытие Левенгука должно считаться одним из величайших во все времена. Его описания примитивных организмов дают ему право считаться истинным основателем микробиологии, но он также был первым, кто распознал поперечную полосатость в мышцах, зубных каналах, спиральных каналах и скаляриформность (лестничное образование) в растениях. А в преклонном возрасте он сделал ещё одно великое открытие — партеногенез, или а-половое размножение. Хотя он никогда не учился в университете и не понимал ни одного языка, кроме голландского — даже латыни, — специалисты относились к нему с уважением, зная, что этот мастер, не обремененный никакими книжными знаниями, имеет более острый глаз, чем они. Он не изучал никаких теорий, но обладал сверхъестественно острым даром наблюдения. Если они отправляли ему материал для исследования, то могли рассчитывать на получение четкого, полностью достоверного отчета.

Все же, его открытие, что человеческое семя было полно жизни сделало Левенгука довольно беспокойным. Он был убежден, что это живые существа и основные компоненты спермы, а не какой-то паразит, питающийся человеком. Он называл их сперматозоидами. Тем не менее, вопрос немного деликатный. Людям может не понравиться, что он проник в человеческую сперму. Во всяком случае, он счел за лучшее представить свое открытие ученому обществу, чтобы специалисты проверили его и опубликовали, если сочтут нужным.

В 1677 ноября он соответственно обратился к лорду Брункеру, президенту Лондонского Королевского общества. Королевское общество было самым передовым научным объединением в мире, если не самым свободным. Незадолго до этого один из самых активных ее членов, Генрих Ольденбург, был брошен в Тауэр и содержался там несколько месяцев за то, что вел переписку с Левенгуком, Спинозой, Мальпиги и другими иностранными учеными, вызвавшую подозрения властей. Быть в контакте с Королевским обществом было, однако, честью само по себе. Ученые из всех стран мира отправляли результаты своих исследований в Лондон, чтобы получить благословение Общества. Скромный Делфтский оптик изо всех сил старался показать великим лондонским джентльменам свое уважение к ним. Почти раболепным тоном он возразил, что вовсе не намерен шокировать уважаемых членов Королевского общества. Он понимал, что его замечания могут показаться им отвратительными или скандальными; поэтому он предоставлял им право публиковать их или скрывать.

Однако, к его удивлению, Левенгук очень скоро получил обнадеживающий ответ из Лондона: он должен был расширить свои исследования и изучить животных, собак, лошадей и других четвероногих. Левенгук не мог сразу получить сперму жеребца, но вскоре он сделал свои наблюдения над собаками и кроликами и отправил обратно бумагу с рисунками живых и мертвых сперматозоидов. Она была опубликована в Трудах Королевского общества в 1678[106] и стала вехой в истории современной науки о сексе: взятая вместе с работами Мальпиги и Граафа, ее отправной точкой.

Ученые всей Европы навострили уши. Здесь было нечто совершенно беспрецедентное, не просто эксперимент на животном, но исследование, проведенное на живом человеке, по вопросу, представляющему всеобщий интерес. Все великие университеты перепроверяли эксперименты Левенгука, и везде они были подтверждены. Делфтский стеклорез снова оказался прав. Даже папский врач Ланцизи выразил свое восхищение Левенгуком. Как и в случае со многими великими экспериментами и открытиями во все времена, спор о приоритете возник ещё до того, как оппозиция дала язык. Другой голландец, некто Хартсукер, объявил, что он наблюдал сперматозоиды за три года до Левенгука и показывал их знаменитому врачу Гюйгенсу, но воздержался от публикации своего открытия из «чрезмерной скромности». Теперь честолюбие пробудилось и у Левенгука, и он заявил, что тоже видел сперматозоиды под микроскопом много лет назад. Как бы то ни было, заслуга в этом великом научном достижении, несомненно, принадлежит студенту-медику Хаму (Ham) и полировщику линз Левенгуку.

Реакция глаз на попадание инородного тела


Попадание инородных тел в глаз является одной из наиболее частых механических травм глаза. Чаще всего в глаза попадает мелкодисперсная пыльца (например, песок в ветреную погоду) и строительные загрязнения. Особую осторожность должны проявлять люди в пыльных помещениях (например, в производственных цехах). Наиболее опасны для глаз, однако, инородные тела, проникающие глубоко в глазное яблоко и с большой силой – напр.в металлические частицы при шлифовании или древесная стружка на лесопильных заводах.

В этой статье вы узнаете:

• Что такое наличие инородного тела в глазу?

• Что делать, если есть симптомы, указывающие на инородное тело в глазу?

• Как врач ставит диагноз?

• Как проходит лечение?

• Какие еще могут быть причины ощущения инородного тела в глазу?


Что такое наличие инородного тела в глазу?


Попадание инородного тела в глаз обычно вызывает боль или дискомфорт.Если он застрянет под верхним веком, он будет перемещаться по роговице при каждом моргании, вызывая сильную боль. Аналогичная боль возникает при проколе инородного тела в роговицу. Больному практически невозможно различить и только офтальмолог в биомикроскопе найдет инородное тело и удалит его.

Если инородное тело двигалось с большой энергией и проникло глубоко в глазное яблоко - очень большой риск для всего глазного яблока. Всякий раз, когда инородное тело попадает в глаз, мы не можем найти его или легко вытащить, а боль сохраняется, мы должны срочно обратиться к офтальмологу или в отделение неотложной помощи.

Если инородное тело не будет удалено как можно быстрее, вокруг него образуется инфильтрат. Когда в глазное яблоко попадает мелкая металлическая пыль, вокруг корпуса образуется кольцо ржавчины. Часто является причиной воспаления глазного яблока.

Что делать, если у меня есть симптомы, указывающие на инородное тело в глазу?


При проникновении инородного тела под верхнее веко можно попытаться аккуратно удалить его смоченным ватным тампоном. Однако иногда это может быть невозможно, и вам следует срочно посетить офтальмолога или отделение неотложной помощи.Инородные тела, застрявшие в роговице, требуют медицинской помощи, поэтому следует немедленно обратиться к офтальмологу. Врач дает пациенту анестезию и вынимает поле. Специалист также оценивает, не начала ли в глазу развиваться инфекция. Самостоятельные попытки удалить инородное тело могут привести к повреждению глаза (оценить глубину опиловки мы не в состоянии).

При глубоком проколе роговицы или попадании инородного тела в переднюю камеру глаза хирургическое вмешательство проводят (под микроскопом) в офтальмологическом отделении.

Как врач диагностирует наличие инородного тела в глазу?


Основой является обследование глаз с помощью щелевой лампы. Когда инородное тело застревает внутри глазного яблока или попадает в глазницу, для точного определения его местонахождения необходим тест на визуализацию. В офтальмологических отделениях может быть проведена компьютерная томография, УЗИ или рентген. При подозрении на попадание в глаз ферромагнитного тела МРТ не проводят, так как во время этого исследования инородное тело может сдвинуться и повредить глаз.

Как проходит лечение?


При удалении поверхностного тела из глаза больному назначают антибиотик (капли или мазь). Внутриглазные тела требуют более сложного лечения. Операции по удалению инородного тела из радужной оболочки и передней камеры выполняются в большинстве офтальмологических отделений. Только некоторые отделения, специализирующиеся на витрэктомии, могут удалять внутриглазные тела. В некоторых случаях необходимо предотвратить отслойку сетчатки и дальнейшие процедуры (например,удаление катаракты или имплантация искусственного хрусталика).

Проникновение инородного тела в более глубокие отделы глаза требует расширенного хирургического лечения. Иногда терапия не позволяет полностью вернуться к зрению до травмы, поэтому правильная профилактика очень важна. Всякий раз, когда мы выполняем действия, потенциально опасные для глаз, мы должны использовать защитные очки (сварка, шлифовка). Давайте также защитим наши глаза от тупых травм - во время спортивных (сквош) и командных игр.Если вы подозреваете, что в глаз могло проникнуть инородное тело, следует немедленно сообщить в офтальмологический кабинет (даже если вы не чувствуете никаких симптомов).

Что еще может быть причиной ощущения инородного тела в глазу?


Зуд, расчесы и боль могут указывать на то, что в глаз попала песчинка, ряска или мелкое насекомое, прилипшее к слезной пленке. Достаточно затем смочить салфетку или ватный диск, аккуратно отодвинуть нижнее веко и удалить инородное тело по направлению к носу.
Если в глазу нет инородного тела, но вы по-прежнему чувствуете «песок под веками», это может быть симптомом сухости глаз, конъюнктивита или ячменя.

.

ВРОЦЛАВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ - KIPDF.COM

Вроцлавский университет технологий Департамент технологии PPT

Департамент биомедицингии

Лаборатория

Основы BioPhotonics

Упражнение № 5

Основы оптической микроскопии

Урок учения

Определение его разрешения мощности и поперечного увеличения,

приготовление и наблюдение микроскопических препаратов.

1. ВВЕДЕНИЕ Первые оптические микроскопы появились в 16 веке. Это было связано, в частности, с с разработкой оптических стекол и строительством первых телескопов. Ганс Липпершей, Захариас Янссен и их сын Ганс сыграли большую роль в развитии микроскопии. Первые опыты с клетками крови и микроорганизмами были выполнены Антони ван Левенгуком, который усовершенствовал устройство микроскопа и популяризировал этот метод исследования.Принцип работы всех оптических микроскопов идентичен, т. е. они создают увеличенные изображения близлежащих предметов [1, 2,3].К основным элементам системы микроскопа относятся: осветительная система с источником света, объектив и окуляр, помещенные в тубус микроскопа, испытательный стол и детектор, которым может быть глаз (визуальные микроскопы) или цифровая камера (цифровые микроскопы). микроскопы). В зависимости от пропускающих свойств объекта различают две основные конфигурации оптических микроскопов: 

пропускающий для наблюдения прозрачных и частично прозрачных объектов,

отражающий для наблюдения непрозрачных объектов.

Основное различие между ними заключается в расположении осветителя. В просвечивающем микроскопе осветитель располагается перед образцом так, что оптическая система микроскопа 1

отображает проходящий через него свет. В случае оптических микроскопов оптическая система отображает свет, отраженный от поверхности образца, когда он освещается со стороны объектива. Объектив микроскопа отвечает за создание реального, перевернутого и увеличенного изображения промежуточно близкого объекта в предметной фокальной плоскости окуляра.Это также апертурная диафрагма и входной зрачок микроскопической системы, которые, напомним, можно определить следующим образом [1]:

Входной зрачок: изображение апертурной диафрагмы, расположенное в пространстве часть оптической системы, расположенная между диафрагмой и объектом.Когда апертурная диафрагма расположена в плоскости объекта, она одновременно является и апертурной диафрагмой, и входным зрачком системы.

С другой стороны, окуляр, выполняющий функцию увеличительного стекла, отвечает за дополнительное увеличение промежуточного изображения, формируемого линзой, которой в данном случае является объект, отображаемый окуляром. Он создает увеличенное изображение в плоскости обнаружения, которой может быть сетчатка человеческого глаза или матрица цифрового фотоаппарата.

Рис. 1 Схема оптического картирования объекта в микроскопической системе

2

В фокальной плоскости окуляра объектива, где создается промежуточное изображение отображаемого объективом объекта, расположена полевая диафрагма, что является реальной апертурой, которая больше всего ограничивает поле зрения. В случае микроскопа эта диафрагма ограничивает поперечные размеры промежуточного изображения, формируемого объективом. Выходной зрачок микроскопической системы, представляющий собой изображение апертурной диафрагмы в пространстве изображения через оптические элементы системы, расположенные за этой диафрагмой, совпадает со зрачком глаза или с плоскостью обнаружения цифровой камеры.Схематический ход луча в оптическом микроскопе, работающем в режиме отражения, показан на рис. 2.

Рис. 2 Пример картирования в отражательном микроскопе с осветителем Келера в светлом поле.

3

Источник света Z отображается конденсором Kn и дополнительной линзой S в апертурной диафрагме Pa объектива, где концентрируются апертурные лучи, идущие от источника света, после прохождения конденсора Kn и линзы S Изображение плоскости апертуры конденсора создается в предметной плоскости, где оно ограничивает освещаемую и картируемую микроскопом поверхность предмета.Объектив Обь создает перевернутое, увеличенное, промежуточное изображение О' реального предмета О в предметной фокальной плоскости окуляра Ок. С другой стороны, окуляр Ок создает конечное изображение объекта О'' на сетчатке наблюдателя или поверхности обнаружения цифровой камеры [1]. Микроскопы — это инструменты, которые сильно увеличивают отображаемые объекты. Поперечное увеличение микроскопа P напрямую зависит от поперечного увеличения объектива POb и поперечного увеличения окуляра POk:

P  POb POK.Поперечное увеличение указанных выше оптических элементов, входящих в оптическую систему микроскопа, можно свести к следующему: под индивидуальными размерами понимаются: L - оптическая длина тубуса микроскопа, в мм (расстояние между фокусным расстоянием изображения объектива и фокусным расстоянием объектива окуляра), D - расстояние наилучшего обзора (250 мм), f /Об - фокусное расстояние изображения объектива, f/Ок - фокусное расстояние изображения окуляра.

Знаки минус в вышеприведенных формулах означают, что и объектив, и окуляр создают перевернутые изображения по отношению к проецируемому объекту (изображению).

4

Качество оптического воспроизведения, как и всех оптических систем, в основном ограничивается дифракционными эффектами. Он определяется разрешающей способностью, определяющей кратчайшее расстояние между двумя точками светоизлучающего объекта (например, точечными источниками света), изображения которых считаются разделенными.В случае микроскопа его можно определить следующим образом: d

 2 NAOb

,

где под отдельными величинами понимаются:

λ - длина волны света, используемого при наблюдении, d - кратчайшая расстояние между двумя объектами предмета, которые на микроскопическом изображении еще можно различить как отдельные, NAob - числовая апертура объектива, характеризующая возможность эффективного использования объектива для получения изображения с максимально возможной детализацией.Числовая апертура линзы может быть определена следующим образом:

NAOb  n sin  где: n - показатель преломления среды, в которой находится линза (например, для воздуха n = 1, для иммерсионного масла n = 1,5) α - угол между оптической осью линзы и самым крайним лучом апертуры, входящим в линзу и все еще отображаемым ею, после того как свет преломляется на образце.

5

Рис. 3 Числовая апертура объектива микроскопа Для многих инструментов визуализации, в т.ч.в У оптических микроскопов разрешающая способность выражается также наибольшим числом отдельно видимых изображений взаимно параллельных линий, которые прибор может воспроизвести на одном миллиметре своей плоскости изображения, или наименьшим расстоянием взаимно параллельных линий в плоскости предмета [1]. Для этого используются специальные тесты линейного разрешения. В первом случае, если предположить, что отдельные тестовые линии излучают взаимно некогерентное и монохроматическое излучение, а разрешающая способность дополнительно описывается условием Рэлея, то точки на соседних краях предметных линий будут наблюдаться как разнесенные в плоскости изображения , если их расстояние l' в крайнем случае удовлетворяет условию:

l   1.22 f 

  Zwy

.

Таким образом, количество линий N, видимых по отдельности на одном миллиметре плоскости изображения, будет выражаться обратной величиной расстояния l'. В последнем случае, с другой стороны, под разрешающей способностью микроскопа понимается наименьшее расстояние l между соседними черными линиями, отстоящими друг от друга на такое же расстояние l. Если мы используем некогерентный монохроматический луч для освещения объекта, то это расстояние можно определить следующим образом:

6

l

0,61.NAOb

Приведенное выше уравнение можно использовать только в том случае, если числовые апертуры объектива и конденсора (представляющего собой линзы осветителя микроскопа) равны. Если апертуры этих элементов различны, необходима следующая модификация приведенного выше уравнения: объектив и конденсор.Для увеличения разрешающей способности микроскопа следует уменьшить длину волны света или увеличить числовую апертуру объектива и конденсора. С другой стороны, для увеличения числовой апертуры объектива необходимо увеличить показатель преломления пространства между объективом и объектом, например, с помощью иммерсионной жидкости.

2. ИЗМЕРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Наблюдение за тканями и клетками будет проводиться с помощью оптического микроскопа Bresser Biolux, оснащенного USB-камерой, позволяющей сохранять изображение препарата и записывать пленку.Микроскоп позволяет проводить наблюдения в проходящем и отраженном свете, а также по одиночным или серийным изображениям (каждые 5 секунд). Три линзы (4х, 10х и 40х) в сочетании с окуляром (10х) позволяют получить увеличение 40х, 100х и 400х. Максимальное разрешение получаемых фотографий: 2048 х 1536 (другие доступные разрешения фотографий: 640 х 480, 800 х 600, 1024 х 768, 1280 х 960, 1600 х 1200, 2048 х 1536).

7

Рис. 4. Оптический микроскоп Bresser Структура оптического микроскопа Bresser: 1.ЖК монитор.

9. Осветитель.

2. Трубка.

10. Трансмиссионный осветитель.

3. Держатель объектива.

11. Осветитель в сборе.

4. Линзы.

12. Основание.

5. Верхнее светодиодное освещение.

13. Набор цветных фильтров.

6. Кольцо фокусировки.

14. Переключатель режима освещения.

7. Ручка для перемещения стола вперед и назад.

15.Ручка регулировки интенсивности

8. Ручка перемещения предметного столика влево и вправо.

освещение.

Подсветка образца (верхняя и нижняя) обеспечивается светодиодами, излучающими белый свет. Интенсивность излучения диодов можно регулировать с помощью соответствующих ручек. Переключатель выбора освещения позволяет выполнять тесты в свете:При таком наблюдении свет падает на образец снизу. Изображение, полученное после прохождения света через образец, увеличивается через линзы объектива и матрицу окуляра, а затем попадает в глаз. Многие обитающие в воде микроорганизмы, части растений и мельчайшие части животных организмов от природы прозрачны, но другие требуют специальной подготовки.

8

отраженный - в этом режиме производится наблюдение за непрозрачными объектами.При таком наблюдении свет падает на наблюдаемый объект, отражается от него, а затем, пройдя через оптическую систему микроскопа, попадает в глаз.

прохождение и отражение одновременно - в этом режиме наблюдаются частично прозрачные образцы. Этот режим не рекомендуется для пропускающих свет объектов на предметных стеклах микроскопа, так как он вызывает отражение света от образца.

Установки переключателя режимов освещения:  положение «I» - освещение образца снизу (проходящий свет)  положение «II» - освещение со стороны объектива (отраженный свет)  положение «III» - освещение на просвет и отражение.

Различные режимы освещения с регулируемой интенсивностью каждого из них позволяют выбрать подходящие условия освещения для данного препарата. Вращающийся ряд цветных фильтров под столиком микроскопа удобен при просмотре ярких окрашенных образцов. На оптической оси микроскопа следует установить соответствующий тип фильтра в зависимости от наблюдаемого объекта. Окрашенные части объекта (например, частицы крахмала, отдельные клетки) будут более заметны

Рис. 5. Подготовка внутренней шелухи лука с использованием различных фильтров

9

3.ХОД УПРАЖНЕНИЯ

3.1

Подготовка предметных стекол.

Исследуемый образец должен располагаться по центру предметного стекла. Затем осторожно накройте образец покровным стеклом, учитывая, что предметные стекла должны прилипать друг к другу (образец должен быть достаточно плоским).

3.3.1 Приготовление препарата луковой шелухи по инструкции инструктора.

3.3.2 Приготовление препарата из пищевых дрожжей по инструкции преподавателя.

3.3.3 Окрашивание предметных стекол. Следует произвести дальнейшую подготовку дрожжей. Окрашивание проводят перед покрытием образца покровным стеклом.

3.3.4 Окрашивание in vivo протоплазмы и гликогена в дрожжевых клетках. Реагенты: раствор Люголя Методика: в каплю раствора Люголя, помещенную в центр предметного стекла, наносят испытуемые дрожжи, накрывают препарат покровным стеклом и через 2-3 минуты наблюдают под микроскопом. Результат окрашивания: протоплазма клеток светло-желтая, гликоген коричневый.

3.3.5 Окрашивание in vivo вакуолей в клетках дрожжей. Реагенты: нейтральный красный. Методика: поместите испытуемые дрожжи в каплю красителя, накройте образец покровным стеклом, сразу осмотрите. Результат окрашивания: вертлявые камышевки красно-фиолетовые (ВНИМАНИЕ! Через 15-20 минут краситель вытесняется из вакуоли и окрашивает цитоплазму в буровато-розовый цвет). 10

3.4 Проведение измерений на подготовленных предметных стеклах.

3.4.1 Наблюдение и запись изображений

После подготовки микроскопа к работе включите компьютер и подключите к нему камеру через порт USB.Затем создайте свою папку на рабочем столе (например, Имя_Фамилия) и запустите программу Webcam VideoCap (ярлык на рабочем столе). После запуска программы установите путь сохранения записанных изображений. Для этого выберите «Установить папку для файлов захвата» на вкладке «Файл», затем выберите папку и подтвердите. Изображения захватываются путем выбора параметра SnapShot на вкладке Capture. Изображение в виде файла JPG будет сохранено в ранее выбранной папке. Рекомендуется переименовать файл в осмысленное (например,«Неокрашенные дрожжи») сразу после регистрации изображения.

Рис. 6. Способ размещения клеток в испытательных препаратах

3.4.2 Определение

Размеры

Размеры

клетки

, происходящие

в

Подготовленные

препараты

в случае подготовки шелухи лука, ширина и длины следует указать 3 выбранные ячейки и вычислить среднее арифметическое полученных результатов и стандартное отклонение от среднего значения.Метод измерения показан на рис. 6а. 11

Для выбранного препарата пищевых дрожжей определяют размеры малой оси и большой оси 10 отобранных клеток и вычисляют среднее арифметическое полученных результатов. Метод измерения показан на рисунке 6 б.Для измерения размера клеток в подготовленных предметных стеклах следуйте приведенной ниже схеме.

1. После получения резкого изображения образца при максимальном увеличении

(не

заменой объектива

)

регистр

изображение

шкала

помещается на специальную пластинуРасстояние между наименьшими делениями этой шкалы равно 0,01 мм. 2. Запустить ImageJ (ярлык на рабочем столе) и загрузить в него изображение масштаба: Файл > вкладка Открыть > выбрать соответствующий файл 3. Повернуть изображение масштаба на 45°. Вкладка Изображение > Повернуть > Произвольно > для Угол (градусы) введите 45 4. Используйте инструмент рисования линий, чтобы отметить расстояние между ближайшими участками, точнее между центрами линий, составляющих ближайшие участки.Это расстояние будет выражено в пикселях. Метод измерения показан на рис. 7. 5. Далее необходимо ввести коэффициент преобразования масштаба (указанное количество пикселей соответствует указанному расстоянию, выраженному в мкм). Вкладка «Анализ»> «Установить масштаб»> для «Известного расстояния» введите 10, для «Единица длины» введите um. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ! Выберите параметр «Глобальный», чтобы использовать коэффициент преобразования для всех фотографий. 6. Откройте изображение слайда и с помощью инструмента рисования линий измерьте указанные размеры ячейки.7. Результаты измерений (в мкм собрать в таблицу и вычислить соответствующие средние арифметические). Включите таблицу в отчет.

12

Рис. 7. Способ измерения расстояния между последовательными делениями шкалы

3.5 Наблюдения за готовыми препаратами.

Необходимо найти и записать изображения выбранных инструктором микроскопических препаратов при максимально возможном увеличении и отметить характерные клеточные структуры.

13

4.ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Результаты всех выполненных задач по измерению должны быть включены в отчет и должным образом прокомментированы. Также следует прикрепить и подписать зарегистрированные изображения приготовленных препаратов. Изображения предметных стекол дрожжей (неокрашенных и окрашенных) необходимо поместить рядом и сравнить. Наблюдаемые различия должны быть отмечены на изображениях, как показано на рис. 8. Отчет должен содержать таблицу с считанными размерами ячеек и рассчитанными средними арифметическими значениями каждого измерения, а также стандартными отклонениями среднего значения.В отчет следует включить записанное изображение готовых препаратов

и

и выделить на них выявленные клеточные структуры.

Рис. 8 Записанное изображение а) неокрашенных дрожжей (400-кратное увеличение), б) дрожжей, окрашенных раствором Люголя (400-кратное увеличение). ] Э. Хехт, Оптика, Аддиссон Уэсли, Сан-Франциско, 2002. [3] Дж. Новак, М. Зайонц, Начальный курс оптики, Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej, Wrocław 1998.Подготовлено: д-р инж. Игорь Бузалевич Кафедра биомедицинской инженерии, Факультет фундаментальных проблем технологии, Вроцлавский политехнический университет 14 9000 3.

Визик капли от раздражения и покраснения глаз, 10 мл

Описание

Медицинский прибор Визик капли для раздраженных и усталых глаз представляют собой стерильные капли, создающие прозрачный барьер на поверхности глаза, уменьшающие покраснение и снимающие симптомы утомления глаз.

Отряд

Декспантенол (провитамин В5), карбомер, безводная лимонная кислота, сорбитол, вода высокой очистки.
Декспантенол (провитамин В5) - обладает высокой водосвязывающей способностью, благодаря чему увлажняет и ухаживает за глазом, поддерживает регенеративные процессы роговицы.
Карбомер - защищает роговицу от роговицы, предотвращает раздражение конъюнктивы и успокаивает раздражения, связанные с недостаточной слезопродукцией.

Мера

Капли Визик от раздражения и покраснения глаз увлажняют поверхность глаза и защищают ее от дискомфорта, вызванного механическими факторами (напр.вызванное ношением контактных линз или офтальмологическим осмотром), раздражающими факторами окружающей среды (например, ветер, холод, сухой или загрязненный воздух, кондиционер), напряжением глаз, вызванным длительным напряжением глаз (например, при работе за компьютером, микроскопом, длительном использовании автотранспорта) ).

Дисплей

Продукт предназначен для людей с красными и раздраженными глазами.Капли также могут использовать люди, носящие контактные линзы (нет необходимости снимать их перед нанесением продукта).

Характеристики продукта

Стерильный продукт. Его можно использовать до 12 месяцев после открытия.
Продукт не содержит консервантов.

Как пользоваться медицинским устройством

1. Снимите заглушку
. 2.Наклоните голову назад, посмотрите вверх и осторожно оттяните нижнее веко вниз
3. Сдавив флакон, закапать по 1 капле в каждый глаз.
4. Медленно закройте глаз, чтобы равномерно распределить средство по его поверхности.
5. Закрыть флакон пробкой

Когда капля не хочет падать вниз, можно аккуратно постучать пальцем по дну еще наклоненного флакона.
Специальная система стерильных фильтров-капельниц (OSD) требует, чтобы вы выжидали несколько секунд после закапывания в глаз, чтобы позволить воздуху вернуться во флакон.Если этого не сделать, дальнейшая инстилляция может быть затруднена — вам потребуется сильнее надавить на бутылку, чтобы извлечь следующую каплю.

Использование продукта

Закапывать в конъюнктивальный мешок по 1 капле 3-5 раз в день медицинского изделия «Визик».

Противопоказания и меры предосторожности

Не используйте продукт, если флакон поврежден.
Не касайтесь глаз капельницей. Не прикасайтесь к капельнице руками.
Не использовать в случае аллергии на любой из ингредиентов препарата.
Не используйте в случае повреждения или инфекции роговицы.
Не используйте капли после истечения срока годности, указанного на флаконе.
Не использовать более 12 месяцев после вскрытия.

Примечания и меры предосторожности

Продукт следует хранить при температуре 2-25 o С.Защитить от мороза.
Беречь от света.
Храните продукт в недоступном для детей месте.
Прекратите использование продукта и обратитесь к врачу, если нет улучшения или если симптомы ухудшаются.
Сразу после применения продукта может возникнуть временное расширение зрачков и помутнение зрения. Не садитесь за руль и не используйте движущиеся механизмы, пока не восстановится нормальное зрение.

Замечания

Благодаря инновационной системе капельного фильтра во флаконе всегда находится минимальное количество жидкости.

Использование продукта с другими наркотиками

Если вы используете другие глазные капли или мази, подождите не менее 15 минут, прежде чем использовать продукт. Капли Визик всегда следует наносить в последнюю очередь.

.

проф. Ивона Грабска-Либерек о фармакотерапии глаукомы и синдрома сухого глаза

Как действуют капли для лечения глаукомы, для кого они предназначены и какова фармакотерапия синдрома сухого глаза? На вопросы «Курьера Медицины» отвечает проф. доктор хаб. доктор медицинских наук Ивона Грабска-Либерек, заведующая офтальмологической клиникой и заведующая клиническим отделением офтальмологии Медицинского центра последипломного образования в Варшаве.

При лечении глаукомы используются капли, и их много на рынке.Различают пять групп капель от глаукомы, снижающих внутриглазное давление – ВГД. Каков механизм их действия, чем они отличаются и для кого предназначены?

- Лекарства отличаются механизмом действия, а значит - возможными побочными эффектами и противопоказаниями к применению. Группа, которая больше всего снижает ВГД, примерно на 25–35%, представляет собой аналоги простагландинов, которые увеличивают отток сосудисто-склеральным путем. Они применяются один раз в день, вечером - исследования показывают, что использование их более одного раза в день снижает их потенциал.Они не показаны при неоваскулярной глаукоме или при риске кистозного макулярного отека. К наиболее частым побочным эффектам относятся усиление пигментации радужной оболочки, гиперемия конъюнктивы, утолщение и удлинение ресниц, поэтому обратите внимание на возможную асимметрию при нанесении этих капель только на один глаз. Еще одну группу составляют b-адреноблокаторы, которые блокируют бета-адренорецепторы и снижают продукцию водянистой влаги. Перед началом терапии этой группой препаратов следует собрать анамнез общих заболеваний, чтобы исключить противопоказания по бронхиальной астме, хронической обструктивной болезни легких, блокаде сердца второй и третьей степени.B-блокаторы полезны у пациентов, которые не могут использовать аналоги простагландинов. Ингибиторы карбоангидразы также снижают продукцию водянистой влаги. При монотерапии их применяют 3 раза в сутки, а при политерапии - 2 раза в сутки. Следует соблюдать осторожность у людей со сниженным количеством эндотелиальных клеток из-за риска отека роговицы. Агонисты а-рецепторов сочетают два механизма: они снижают продукцию водянистой влаги и увеличивают отток по хориоидосклеральному пути, обладают нейропротекторным действием и увеличивают кровоток в сетчатке.Эти препараты не следует применять у детей младше 2 лет, но их можно принимать беременным женщинам. Наиболее частым побочным эффектом, о котором сообщают пациенты, является покраснение конъюнктивы. Другая группа – парасимпатомиметики, представителем которых является пилокарпин. Они сужают зрачок, открывая слезоточивый угол и облегчая отток водянистой влаги. В настоящее время их применяют не хронически, а временно в случае закрытоугольной глаукомы в ожидании иридотомии или операции по удалению собственного хрусталика пациента.Препарат может вызывать близорукость.

Только 30-60 процентов. пациентов следуют инструкциям своего врача по приему капель. Каковы наиболее распространенные причины отсутствия приверженности?

- Было проведено исследование с участием 190 взрослых, принимавших по крайней мере одно лекарство от глаукомы. Более одного барьера для приема препарата указал 61 процент. респонденты, 10 процентов отмечен один барьер, и 29 процентов. утверждал, что препятствий для соблюдения не было.В исследование были включены следующие причины отсутствия приверженности: проблема с применением лекарств, низкая самоэффективность, низкий уровень знаний, скептицизм в отношении того, что глаукома вызывает слепоту, и что антиглаукомные препараты могут облегчить или замедлить потерю зрения, жизненный стресс. , забывчивость, побочные эффекты лекарств, затраты, проблемы с графиком приема лекарств и недоверие к врачу. Анализ показал, что среди названных факторов наиболее значимыми оказались низкая самоэффективность, проблемы с применением лекарств, забывчивость и проблемы с графиком приема лекарств.Согласно опросу, проведенному Польским офтальмологическим обществом, наиболее частыми причинами со стороны пациента, по которым была необходима смена терапии, были непереносимость препарата и его цена.

В специальной литературе обсуждается вопрос о каплях с консервантами и без них. Есть ли в каплях от глаукомы безопасные консерванты?

- Наиболее часто используемый консервант в антиглаукомных каплях - хлорид бензалкония - БАК, побочные эффекты которого хорошо известны.Это включает дефекты эпителия роговицы и конъюнктивы, хронический конъюнктивит. Также на рынке есть капли с другими консервантами, такими как хлорид полидрония – Polyquad или окислители, которые действуют мягче, но, к сожалению, тоже имеют побочные эффекты. Мы стоим перед выбором между сохранением стерильности препарата и благополучием глазной поверхности. Принимая во внимание хроническую фармакотерапию при глаукоме, политерапию и пациентов, особо подверженных вредному воздействию консервантов, таких как люди с сахарным диабетом, атопией, носящие контактные линзы, целесообразно выбирать многодозовые формы препарата в так называемомминимальных размеров или в специально разработанной упаковке.

Споры также вызывают непатентованные эквиваленты оригинальных препаратов. Они одинаковые или их можно использовать взаимозаменяемо? Каково ваше мнение по этому вопросу?

- Эти препараты одинаковы по действующему веществу, но по рН, вспомогательным веществам, таким как консерванты или буферы, они могут быть совершенно разными. Все это влияет на эффективность и переносимость препаратов. Например, оригинал сравнивали с генерическим эквивалентом 0,5% тимолола.в каплях. Оказалось, что через 8 часов после применения давление было статистически значимо ниже в группе, принимавшей оригинальный препарат. Помните, однако, что непатентованные эквиваленты обычно дешевле, поэтому они могут поддерживать более высокую эффективность просто потому, что они используются.

Может ли длительное лечение глаукомы глазными каплями отрицательно сказаться на результатах операции?

- В настоящее время единственным методом защиты от потери зрения при глаукоме с доказанной эффективностью является снижение внутриглазного давления, а наиболее часто используемой формой лечения является фармакотерапия с применением капель.Длительное лечение глаукомы глазными каплями может отрицательно сказаться на результатах хирургического лечения, так как снижает эффективность антиглаукомных фильтрационных процедур и увеличивает риск неудачи операции. Длительная полимедикаментозная местная терапия является одним из факторов риска послеоперационного рубцевания конъюнктивы, что снижает эффективность фильтрационных процедур. Часто причиной сниженной эффективности операции и повышенного количества осложнений является квалификация больного на чрезмерно запущенной стадии заболевания, поэтому больных следует направлять на антиглаукоматозную операцию раньше.Согласно исследованиям, до двух третей пациентов направляются на операцию слишком поздно.

Обязан ли пациент покупать готовые капли или он может попросить приготовить рецептурный препарат в аптеке? Каков срок годности такого препарата и в каких ситуациях он может быть более подходящим?

- Пациент ничего не обязан делать, но ряд аргументов поддерживает покупку готовых антиглаукомных капель, широко доступных и рекомендованных врачами.Во-первых, в серийном производстве противоглаукомные препараты изготавливаются в стерильных условиях, где отсутствует риск контаминации, чего нельзя сказать о рецептурных препаратах, приготовленных в аптеке. В случае с готовыми препаратами мы также уверены, что упаковка содержит ингредиенты, наличие которых гарантирует производитель. Кроме того, аптечный рынок предлагает множество готовых препаратов, поэтому врач может подобрать наиболее эффективное лечение для каждого пациента. Также стоит отметить, что применение комбинированного препарата повышает комфорт пациента и косвенно способствует соблюдению врачебных рекомендаций.Препараты без консервантов могут быть в виде так называемых minimsow или в упаковках, снабженных специальными клапанными системами, обеспечивающими стерильность раствора. Использование препаратов без консервантов значительно улучшает качество жизни больных глаукомой. Эти препараты менее токсичны для передней поверхности глаза, чем капли, содержащие консерванты.

Синдром сухого глаза часто встречается у женщин в менопаузе и связан с некоторыми аутоиммунными, дерматологическими и неврологическими заболеваниями, напр.Болезнь Паркинсона. Может возникнуть после лазерных рефракционных процедур роговицы, т.н. лазерной коррекции зрения, а также у людей, употребляющих различные лекарства, и у курильщиков табака. Какова фармакотерапия этого состояния?

- Терапевтический успех во многом зависит от определения первопричины синдрома сухого глаза - лечения основного заболевания и обучения пациента необходимым изменениям образа жизни и соблюдению режима лечения. На первом этапе лечения синдрома «сухого глаза» в основном используются увлажняющие капли без консервантов с осмопротекторными компонентами, напр.трегалозу, L-карнитин, бетаин, эритрит, а у больных с дисфункцией мейбомиевых желез с липидным компонентом. Большинство искусственных слез защищают поверхность глазного яблока только в течение примерно 10-20 минут после нанесения, поэтому пользоваться ими необходимо часто и регулярно. Пациентам, у которых симптомы ухудшаются в течение дня и перед сном ночью, следует применять препарат в форме геля, поскольку он дольше защищает поверхность глазного яблока. Надлежащая гигиена краев век также очень важна при лечении синдрома сухого глаза.Он включает в себя теплые компрессы при постоянной температуре около 40 ° C в течение 10 минут, массаж век один или два раза в день по направлению к устьям мейбомиевых желез и очистку краев век такими продуктами, как салфетки и жидкости. Местная медикаментозная терапия важна, но она будет малоэффективной, если пациенты не будут ограничивать факторы окружающей среды, вызывающие ухудшение симптомов сухости глаз. Роль врачей заключается в информировании и обучении пациентов правилам гигиены глаз.Следующим шагом является идентификация и возможная модификация препаратов общего и местного действия с точки зрения их побочного действия на поверхность глазного яблока. Если вышеуказанные вмешательства оказываются недостаточными, следует рассмотреть вопрос об использовании рецептурных препаратов. Это могут быть местные кортикостероиды без консервантов, но продолжительность их применения ограничена, как правило, несколькими или несколькими днями. Другой возможностью являются препараты, стимулирующие секреторную деятельность желез - 10 процентов.ацетилцистеин четыре раза в день. При переднем блефарите показаны азитромициновые мази два раза в день в течение двух дней, а затем один раз в день в течение 12 дней. Среди рецептурных препаратов применяют также местные иммуномодулирующие препараты – циклоспорин 0,05%. два раза в день и единственный зарегистрированный в Польше циклоспорин 0,1%. 1 раз в сутки, а также пероральные макролидные или тетрациклиновые антибиотики - тетрациклин, окситетрациклин по 250 мг 1-4 раза в сутки, доксициклин, миноциклин по 40-100 мг 1-2 раза в сутки.В случае демодекозной инфекции целесообразно использовать препараты с маслом чайного дерева или мази с метронидазолом. Если вышеупомянутые меры оказываются неэффективными, в некоторых случаях могут быть использованы заглушки слезных точек, перевязанные контактные линзы, хирургическое закрытие слезных точек или хронические кортикостероиды без консервантов.

Автор: Агата Мисюревич-Габи. Текст был опубликован в "Kurier Medyczny" 2/2020. Больше статей о глаукоме и синдроме сухого глаза можно прочитать по адресу: https: // www.termedia.pl/Czasopismo/Kurier_Medyczny-147.

Рис.

.

Что такое тест щелевой лампы?

Осмотр с помощью щелевой лампы является одним из видов обследования глаз. В первую очередь он смотрит на переднюю часть глаза, хотя его также можно использовать, чтобы внимательно рассмотреть заднюю часть глаза. Щелевая лампа представляет собой маломощный микроскоп. Он имеет яркий источник света, который светит слоем света на глаз. При этом для проведения исследования используется биомикроскоп.

Осмотр с помощью щелевой лампы позволяет окулисту получить трехмерное изображение различных отделов глаза.При осмотре вы увидите роговицу или прозрачную внешнюю оболочку глаза, а также радужную оболочку, хрусталик и стеклообразный гель, который представляет собой жидкость, занимающую много места в центре глаза. В некоторых случаях ваш глазной врач может решить поместить специальную линзу между роговицей и лампой или поместить ее непосредственно на роговицу. Это позволяет глубже заглянуть в глаз по направлению к сетчатке, зрительному нерву и углу дренажа.

Для проведения теста пациент сядет на стул, а щелевая лампа находится прямо перед ним.Он упрется лбом и подбородком в опору перед собой на инструменте. Оранжевые глазные капли с красителем, известным как флуоресцеин, могут быть введены, чтобы помочь выявить проблемы, такие как травма или инфекция.

После осмотра передней щелевой лампой в оба глаза осторожно закапывают капли для расширения зрачка. После расширения зрачков повторно проводится осмотр с помощью щелевой лампы. На этот раз это делается на задней части глаз.

Обследование с помощью щелевой лампы чаще всего проводится в рамках планового осмотра глаз наряду с другими обследованиями, включая осмотр глаз и тонометрию. Он также используется для обнаружения любых аномалий в передней части глаза, таких как катаракта, ирит, конъюнктивит, повреждение роговицы или начало любой инфекции. Щелевое исследование глаз очень полезно для выявления дегенерации желтого пятна и глаукомы. Это также может помочь внимательно следить за этими состояниями здоровья у тех, у кого они уже были диагностированы.

ДРУГИЕ ЯЗЫКИ
.

% PDF-1.5 % 360 0 об. > эндообъект внешняя ссылка 360 110 0000000016 00000 н 0000003539 00000 н 0000003660 00000 н 0000004352 00000 н 0000004379 00000 н 0000004518 00000 н 0000004663 00000 н 0000004806 00000 н 0000005172 00000 н 0000005403 00000 н 0000005805 00000 н 0000006156 00000 н 0000006438 00000 н 0000006607 00000 н 0000006644 00000 н 0000006758 00000 н 0000006870 00000 н 0000007136 00000 н 0000007515 00000 н 0000007790 00000 н 0000008068 00000 н 0000009626 00000 н 0000010916 00000 н 0000011063 00000 н 0000011206 00000 н 0000011351 00000 н 0000 011 795 00000 н 0000 012 199 00000 н 0000012484 00000 н 0000012769 00000 н 0000014056 00000 н 0000014202 00000 н 0000014320 00000 н 0000015658 00000 н 0000 017 172 00000 н 0000017526 00000 н 0000017638 00000 н 0000018016 00000 н 0000 019 137 00000 н 0000020274 00000 н 0000020443 00000 н 0000021682 00000 н 0000021788 00000 н 0000041091 00000 н 0000041383 00000 н 0000042006 00000 н 0000042076 00000 н 0000042 170 00000 н 0000048151 00000 н 0000048 450 00000 н 0000048941 00000 н 0000049011 00000 н 0000 049 118 00000 н 0000061853 00000 н 0000062149 00000 н 0000062700 00000 н 0000064831 00000 н 0000067481 00000 н 0000071633 00000 н 0000071703 00000 н 0000071808 00000 н 0000 077 202 00000 н 0000087522 00000 н 0000 090 239 00000 н 0000090535 00000 н 0000 094 176 00000 н 0000094588 00000 н 0000 094 658 00000 н 0000094728 00000 н 0000094830 00000 н 0000105113 00000 н 0000105414 00000 н 0000 105 841 00000 н 0000105911 00000 н 0000106014 00000 н 0000112633 00000 н 0000112925 00000 н 0000113319 00000 н 0000 113 346 00000 н 0000113806 00000 н 0000113833 00000 н 0000114383 00000 н 0000114410 00000 н 0000114821 00000 н 0000114848 00000 н 0000115331 00000 н 0000115358 00000 н 0000115845 00000 н 0000115872 00000 н 0000116230 00000 н 0000116540 00000 н 0000 122 924 00000 н 0000 123 206 00000 н 0000123584 00000 н 0000130209 00000 н 0000 130 499 00000 н 0000 130 907 00000 н 0000135964 00000 н 0000136251 00000 н 0000136609 00000 н 0000144137 00000 н 0000144415 00000 н 0000144899 00000 н 0000 150 116 00000 н 0000 150 396 00000 н 0000150804 00000 н 0000151153 00000 н 0000152543 00000 н 0000152582 00000 н 0000002496 00000 н трейлер ] / Предыдущая 584866 >> startxref 0 %% EOF 469 0 том > поток ч ꤤ] pUMNh7iSlҟO ڴ IA4 MPhD (:> ɟm [swv

.

TPL Гигантский бинокль 20x80




Интернет-магазин:


Магазин в Варшаве (кол-во):


Магазин в Хожуве (кол-во):


Мощный бинокль с диаметром объектива 80 мм и 20-кратным увеличением идеально подходит для астрономии и наблюдения за природой.Высококачественная оптика и приемлемая цена для оптического прибора такого класса. Популярная модель среди любителей астрономии. Оптика покрыта высококачественными просветляющими покрытиями, балочными призмами (БаК-4). Корпус дополнительно усилен штангой с переходником для штатива (для фотоштативов с винтовым креплением 1/4 дюйма)
Великолепный бинокль для наблюдения за туманностями, переменными звездами и поиска комет.

включает в себя шею ремня, облицовки линз и очки, а балка с ремнем

• объектив Диаметр: 80 мм
• ZOOM: 20X
• Выход Укол: 4 мм
• Отвод выходной колониток: 17 мм
• Строительство призмов: Porroprismatic
• Материал стеклянных элементов: Оптическое стекло Bak-4
• Минимальное расстояние наблюдения: 20 м
• Поле зрения: 3.2/56 м / 1000 м
• Сумеречная эффективность: 40
• Антибликовые слои: MC
• прорезиненный корпус: Да
• Интегрированная стабилизация С ногами для фото штата: Да
• Устойчивость к погодным условиям: Да
• Центральная фокусировка + тонкая настройка в окуляре: Да
• Чехол: Да
• Размеры [см]: • Вес: 2700 г 2700 G 2700 г

Декорации

птицы

Hunting

Самолеты

Astronomy

2 года

9017 2

Это устройство фокусирует много света.Если смотреть через это устройство прямо на солнце, это может привести к частичной или полной потере зрения.

.

Смотрите также