Post Icon



Второй десяток это


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ (ФЭМП) «Второй десяток»

Орган местного самоуправления «Управление образования города Каменска - Уральского»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ (ФЭМП)

 «Второй десяток»

для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

 

 

Разработала:

Захарова С. М.,

воспитатель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014 год

Цель: Воспитывать у детей стойкий интерес к математике, развивать навыки счета, способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Задачи:

1.Познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка.

2.Учить детей считать в пределах 20.

3.Закрепить умение детей соотносить геометрические фигуры с формами реальных объектов.

4.Закрепить названия геометрических фигур: пятиугольник и четырехугольник.

Оборудование: для воспитателя: счетные палочки (20 штук), набор цифр, мяч;                         для детей: «математический набор», счетные палочки (20 штук).

Ход занятия

Перед занятием воспитатель на магнитной доске

выкладывает числовой ряд от 1 до 10, прикрытый бумагой

Дети сидят за столами

Воспитатель. Ребята, я вас приглашаю в страну математики за новыми знаниями.

1 часть занятия

Воспитатель. У вас на столах лежат карточки с числами, разложите их по порядку от 1 до 10.

Дети раскладывают цифры

Индивидуальная работа с детьми

Оценка деятельности детей

Воспитатель. Кто закончил работу, сядьте, пожалуйста правильно. Ребята, проверьте друг друга, правильно ли выполнил задание ваш сосед. Кто затрудняется                                        в правильности, посмотрите на числовой ряд на доске, проверьте себя.

Дети проверяют

Воспитатель. Поднимите руку те, кто выполнил задание верно. Молодцы, ребята,                     вы справились с заданием.

2 часть занятия

Воспитатель. Посчитайте, сколько палочек у меня в руках.

Воспитатель перекладывает палочки из руки в руку по одой, а дети считают

Воспитатель. Ребята, вы знаете, когда-то, очень давно, вместо слова «десять» люди говорили «дцать». Сейчас мы так не говорим, но слово «дцать» сохранилось.                          И названия всех чисел, которые мы сегодня узнаем, образуются при помощи слова «дцать».  

Воспитатель держит в руках десяток палочек

Воспитатель. Ребята, как показать, что здесь один десяток цифрами?                              (Ответы детей: Надо его положить под цифру один).

Воспитатель по желанию предлагает показать на доске,

 дети выкладывают на столе один десяток

Воспитатель. Отсчитайте 10 палочек и положите их вместе перед собой.

Дети раскладывают палочки перед собой

Воспитатель. Раньше говорили «один – на – дцать», т.е. один на десять.                             Выложите отдельно от десятка еще одну палочку. Что изменилось? (Ответы детей: Палочек стало больше на одну) Вместо цифры 0 мы ставим цифру 1, получаем число 11. Затем ставим еще одну палочку – «двенадцать». И вместо цифры 1 мы ставим цифру 2, получаем число 12. Затем ставим еще одну палочку – «тринадцать». И вместо цифры 2 мы ставим цифру 3, получаем число 13. Ребята, теперь вместе назовем числа, которые у нас получились. Теперь сосчитаем, сколько палочек получилось отдельно от десятка. (Ответы детей: Десять) Как мы называли десять.                                  (Ответы детей: Один десяток) Значит, сколько у вас десятков получилось?         (Ответы детей: Два) Ребята, назовите одним словом 2 десятка. (Ответы детей:  Двадцать) Как показать, что у нас стало 2 десятка? (Ответы детей: Надо вместо цифры 1 поставить цифру 2, а вместо цифры 9 поставить цифру 0) Мы с вами хорошо потрудились, а теперь немного отдохнем. Встаньте около своих столов. Выполним физкультминутку. Я буду читать слова, а вы – выполнять действия.

Физкульминутка

Воспитатель. Раз – подняться, потянуться,

                          Два – согнуться, разогнуться,

                          Три – в ладоши три хлопка,

                          Головою три кивка.

                          На четыре – руки шире.

                          Пять – руками помахать,

                          Шесть – на место тихо сесть.

Воспитатель. В числе слева стоит цифра, которая обозначает число десятков,                                а справа цифра, которая обозначает число единиц. А сейчас я предлагаю вам, выложить на столах числа от 11 до 20.

Дети выкладывают

Оценка деятельности детей

Воспитатель. Ребята, сейчас мы с вами сосчитаем от 11 до 20.

Вместе с детьми считаем

Воспитатель. Рассмотрим число 15 – сколько в нем десятков? (Ответы детей: Один) Сколько единиц? (Ответы детей: Пять единиц) В числе слева стоит цифра, которая обозначает число десятков, а справа цифра, которая обозначает число единиц.

В числе 15, какая цифра стоит слева? (Ответы детей: Один) Что это значит? (Ответы детей: Десяток) Сколько десятков в числе 15? (Ответы детей. Один десяток) Какая цифра в числе 15 стоит справа? (Ответы детей.  Цифра 5) Что это значит? (Ответы детей: Единицы) Сколько единиц в числе 15? (Ответы детей: Пять единиц)

Аналогично с цифрой 17, 18

Воспитатель. Молодцы, ребята! Уберите карточки с числами в коробочку, соберите счетные палочки, а коробочки не закрывайте. Мы с вами поиграем в игру «Кто знает – пусть дальше считает». Правила игры: я бросаю мяч, называю число в пределах 20                       и предлагаю вам, возвращая мяч, назвать последующее число.

Игра «Кто знает – пусть дальше считает»

Воспитатель. Молодцы, ребята. Присаживайтесь на свои места. Еще одна игра, которая называется «Отвечай быстро!» Правила игры: я называю какую-либо геометрическую фигуру, а вы мне называете предмет соответствующей формы.

Игра «Отвечай быстро»

Воспитатель. Молодцы, ребята. Ребята, составьте из палочек пятиугольник.

Упражнение «Отгадай-ка»

Воспитатель. Что такое пятиугольник? (Ответы детей: Фигура из пяти углов и сторон) Из скольких палочек можно выложить пятиугольник? (Ответы детей:                           Из пяти) Постройте пятиугольник.

Дети выкладывают пятиугольник из счетных палочек

Воспитатель. Какая фигура у вас получилась? (Ответы детей: Пятиугольник) Уберите одну палочку. И сложите фигуру из оставшихся палочек.

Дети выполняют задание

Воспитатель. Какой многоугольник у вас получился? (Ответы детей: Четырехугольник) Молодцы, ребята. А теперь подведем итог нашего занятия.

Рефлексия

Воспитатель. Используем ладонь правой руки. По первым буквам названия пальцев вспоминаем параметры, на основании которых осуществляется контроль.

«М» (мизинец) – мысли, знания, информация.

- Что нового я сегодня узнал?

«Б» (безымянный) – близость к цели.

- Что я сегодня сделал и чего достиг?

«С» (средний) – состояние духа.

- Каким было моё настроение, расположение духа?

«У» (указательный) – услуга, помощь, сотрудничество.

- Чем я сегодня помог другим?

«Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние.

- Что я сегодня сделал для моего здоровья?

Воспитатель. Наше занятие подошло к концу. Идем отдыхать и готовиться                                      к следующему занятию.

 


Второй десяток: «СМ-Клиника» на Ярославской улице отмечает сегодня 11 лет

10.10.2021

Этот медицинский центр появился в составе холдинга 10 октября 2010 года. Сейчас в нём оказывается помощь по различным медицинским специальностям: терапия, хирургия, офтальмология, оториноларингология и многим другим (всего более 45 различных направлений). За прошедшие годы здесь сложился высокопрофессиональный коллектив, который работает для пациентов как единая команда, сформировалась устойчивая база для дальнейшего развития клиники.

Среди возможностей, которые предлагает этот центр пациентам сегодня, - круглосуточный стационар, в котором проводят комплексное терапевтическое лечение, операции различного профиля, медицинские обследования.

Здесь оказывают экстренную хирургическую помощь при различных состояниях, таких как острый аппендицит, ущемление грыжи, язва желудка и 12-перстной кишки, острый панкреатит, механическая желтуха, почечная колика, перитонит, мочекаменная болезнь, апоплексия яичника, маточное кровотечение, внематочная беременность, задержка мочи и другие.

Здесь базируется Центр офтальмологии и офтальмохирургии «СМ-Клиника», где для лечения пациентов предлагаются современные методы лечения катаракты и глаукомы, проводятся имплантации различных моделей искусственных хрусталиков (ИОЛ), применяются запатентованные авторские методики при комбинированных вмешательствах (в случаях сочетания катаракты и глаукомы).

В этой же клинике занимаются лечением редких патологий ЛОР-органов. В частности, проводят операцию при болезни Меньера, которую по всей Москве делают не более 10 раз в год. Это высокотехнологичное вмешательство, выполнение которого становится возможным благодаря оснащению операционных и высокой компетенции врачей клиники на Ярославской.

Ещё один специализированный центр в «СМ-Клиника» на Ярославской – Центр оперативной гинекологии, врачи которого ориентированы на максимальное сохранение репродуктивного здоровья женщины. На органах женской мочеполовой системы здесь проводятся различные операции, но предпочтение отдаётся малоинвазивным, с коротким периодом восстановления и минимальной травматизацией.

Помимо хирургического отделения и стационара с комфортабельными палатами в клинике располагается большое отделение амбулаторно-поликлинической помощи. Более 150 врачей, среди них кандидаты и доктора медицинских наук, профессора, ведут здесь приём по 45 медицинским направлениям.

В клинике можно сдать анализы, которые выполняются в собственной лаборатории холдинга. Пациентам клиники на Ярославской доступна лабораторная диагностика в том числе в экспресс-режиме – за 2 часа. Кроме лабораторных исследований в медицинском центре можно пройти диагностику на аппаратах УЗИ, МРТ, КТ, рентген-аппаратах экспертного класса, провести различные виды эндоскопии и функциональной диагностики (ЭКГ, СМАД и т. д.). Кабинеты компьютерной и магнитно-резонансной томографии в клинике работают круглосуточно. Открыто отделение стоматологической помощи для взрослых пациентов.

Лечение, профилактика, восстановление после болезней и операций – в клинике на Ярославской реализованы различные виды помощи при разных состояниях и заболеваниях.

11 лет врачи медицинского центра помогают своим пациентам; клиника постоянно расширяет спектр услуг, предлагает современные методики лечения и комфортные сервисные решения.

Мы поздравляем сотрудников с Днём рождения клиники! Желаем продуктивной работы, профессионального развития, а пациентам «СМ-Клиника» на Ярославской – здоровья. Это именно то, ради чего в течение стольких лет трудится наш коллектив.


Единица и «второй (восьмой) десяток» лет: oleggureev — LiveJournal

Периодически возникающий вопрос о числительных относительно точки отсчёта во времени (в минутах, часах, годах, десятках лет) всегда, раз за разом, плодит распространенную ошибку.

Ответ на вопрос «Который час?» — подразумевает, например: «первый» («второй», «третий» и т. д.), то есть, время ночью — от 00.00 до 01.00, если днём — то от 12.00 до 13.00. (и далее по той же схеме, «второй» — это от 01.00 — до 02.00)

«Первое столетие» — это время не «от 100 и далее» — 101, 102 вплоть до 199 — нет! — это время от 01, 02 — вплоть до 99 включительно, до рубежа трехзначных чисел. А от 101-го года — это будет уже «второе столетие», которое правомерно закончится «двухсотым» (200) годом в своем финале. За ним начнутся «трехсотые», и так далее.
«Первое тысячелетие» — это время от 01, 02 — вплоть до 999 включительно, до рубежа четырехзначных чисел.

По-видимому, путает людей отсутствие чётко выраженной цифры «1» в слове «первый», и далее аналогично — вплоть до цифры «9». В каждом из рубежей перехода от единиц — к десяткам, от второго десятка — к третьему, от десятков — к сотням, и т. д. «Второй» десяток (от одиннадцати до двадцати) будет записан цифрами так: 11, 12, 13, 14 — и так далее. Мы ясно видим несоответствие слова «второй» цифре «11» или допустим «14». Какой же он «второй», если в нём нет цифры «2»? Этот факт языка, вероятнее всего, и путает людей, утверждающих, что «семидесятые годы» — это годы от 1970-го — до 1980-го.

Нет, друзья. Вы просто заблуждаетесь. Это уже — «восьмидесятые» годы.

Причём, заблуждаются не только «рядовые юзеры» а, как показывает практика, заблуждаются и некоторые официальные службы.
Причина банальна — отсутствие грамотного образования (причём, как у нас, так и за рубежами нашей страны) даже в самой сфере образования; но это уже — наша беда, а не заблуждение. Вам даже предоставят «убедительные ссылки» из «официальных источников», подверженных всё тому же распространенному заблуждению.
В качестве иллюстрации — один из многочисленных диалогов вКонтакте на эту тему.

[диалог]



Урок 4. поместное значение цифр в записи числа - Математика - 2 класс

Математика, 2 класс

Урок № 4. Поместное значение цифр в записи числа

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- Как же образуются числа от 21 до 99?

- Как определять поместное значение цифр в записи числа?

Глоссарий по теме:

Разряд (позиция, место). Разряд является «рабочим местом» цифры в числе. Десятки, единицы – это разрядные единицы.

Единицы – это наименьший разряд в записи любого числа.

Десяток – это второй разряд в записи числа. Один десяток содержит 10 единиц.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1.–8-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.8

2. Волкова А. Д. Математика. Проверочные работы. 2 кл: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017, – с. 4-8

3. Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 2 кл: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2018. – с.9

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Вспомним, как образовывались числа второго десятка?

Присчитыванием по одному.

Оказывается, этот закон действует и для образования других чисел.

Возьмем два пучка палочек.

Это – 2 десятка, или 20.

Будем присчитывать по одному:

2 дес. 1 ед. – двадцать один, 21  

2 дес. 2 ед. – двадцать два, 22  

2 дес. 3 ед. – двадцать три, 23

2 дес. 4 ед. – двадцать четыре, 24         2 дес. 5 ед. – двадцать пять, 25           2 дес. 6 ед. – двадцать шесть, 26           2 дес. 7 ед. – двадцать семь, 27 2 дес. 8 ед. – двадцать восемь, 28

2 дес. 9 ед. – двадцать девять, 29

2 дес. 10 ед. – тридцать, 30

Число десятков, кроме последнего – одинаковое, а единицы постоянно увеличиваются на 1.

Считать десятками мы уже с вами умеем.

10 единиц – 1 десяток, а 2 десятка, да ещё 1 десяток – 3 десятка или 30 и т.д.

Вывод: числа третьего десятка образуются точно так же, как числа от 11 до 20.

Двузначные числа содержат в своём составе разряд десятков и разряд единиц. Разряды считают слева направо. На первом месте справа стоят единицы. В двузначном числе на первом месте слева стоят десятки.

Однозначные числа содержат только разряд единиц.

Поучимся записывать числа от 21 до 99.

Посмотрим на числа 54, 36, 70.

У них на первом месте слева записана цифра, которая обозначает десятки. А на первом месте справа цифра, которая обозначает единицы.

В числе 70 отсутствуют отдельные единицы. Поэтому пишем на месте единиц нуль.

Вывод: двузначные числа содержат в своём составе разряд десятков и разряд единиц. Значение цифры зависит от ее места в записи числа.

Тренировочные задания.

1.Укажите разрядный состав чисел

Десятки

Единицы

14

76

40

52

89

Правильный ответ:

Десятки

Единицы

14

1

4

76

7

6

40

4

0

52

5

2

89

8

9

2 . Запишите пропущенные элементы

16 – это 1 _____ и ___ единиц

60 – это 6 _______

49 – это ____ десятка и 9 _______

51- это 1 _____ и ____ десятков

Правильный ответ:

16 – это 1 десяток и 6 единиц

60 – это 6 десятков

49- это 4 десятка и 9 единиц

51- это 1 единица 5 десятков

Попасть во второй десяток. Неудачи России на «Евровидении» | Шоу-бизнес | Культура

Российские фанаты «Евровидения» уже привыкли, что представители нашей страны выступают на песенном конкурсе относительно удачно. У нас была победа. Правда, всего одна, но и таким достижением могут похвастаться немногие участники состязаний: в 2008-м первое место в Белграде занял Дима Билан. По четыре раза российские конкурсанты занимали вторые и третьи места, да и вообще в последние годы редко оказывались за пределами топ-10, несмотря на сложившуюся вокруг «Евровидения» политическую обстановку. 

В 2021-м на «Евровидении» Россия снова может оказаться за бортом топ-10. Сейчас букмекеры ставят певицу Манижу с песней «Russian Woman» аж на 15-ю позицию. Разумеется, такие прогнозы не всегда сбываются: трудно предсказать, как проголосуют зрители и профессиональные жюри, да и разрыв с соперниками вовсе не критический. Но быть готовым к подобному исходу стоит. Как и помнить, что за всю историю участия России в «Евровидении» наши исполнители занимали самые разные места, но после всегда возвращались с триумфом.

Филипп Киркоров, 1995 год, 17 место

Россия впервые приехала на «Евровидение» в 1994-м. Тогда выступала певица Юдифь, которая стала 9-й. Но уже через год популярный исполнитель (Киркоров уже тогда был звездой на всем постсоветском пространстве) показал в Ирландии гораздо худший результат и стал лишь 17-м (из 23 участников). Зрителям тогда явно не понравилась выбранная песня: «Колыбельную для вулкана» он пел на русском, а номер особыми достоинствами не отличался. Отметим, что Киркоров уже много лет готовит к конкурсу других участников. Среди них, например, был Сергей Лазарев, дважды ставший третьим. Сейчас он работает с конкурсанткой от Молдавии Наталией Гордиенко. 

Алла Пугачева, 1997 год, 15 место

После странного «Евровидения-1996», на котором Андрей Косинский не прошел предварительный отбор, в ход снова была пущена тяжелая артиллерия. Но и Алла Пугачева наступила на те же самые грабли, что и Киркоров: песню «Примадонна» она исполнила на русском языке, который тогда был не слишком привычен европейским зрителям, да и номер был до смешения похож на выступление Киркорова два года назад. Результат закономерен: 15 место из 25 участников. Чуть получше, чем у Киркорова, но ненамного.

«Мумий Тролль», 2001 год, 12 место

Невысокое место (12-е из 23 участников) — результат откровенного непопадания в формат конкурса. Иногда подобное допускается и даже приветствуется (вспомним победу финских металлистов из Lordi в 2006-м), но чаще выглядит как насмешка над доминирующим на «Евровидении» европопом. Так случилось и на этот раз: послушав «Lady Alpine Blue» в исполнении Ильи Лагутенко, западные зрители решили, что им вместо нормальных поп-исполнителей подсунули «русского Мика Джаггера», и отправили группу «Мумий Тролль» за пределы топ-10. После Алсу, которая годом раньше едва не победила (и оказалась в итоге второй), это было даже обидно. 

Наталья Подольская, 2005 год, 15 место

В принципе, в начале 2000-х наши исполнители ещё толком не поняли, куда попали. Уже случились прорывы той же Алсу и группы «Тату» (3 место в 2003-м). Но были и «Мумий Тролль», и бойз-бэнд «Премьер-министр» (10 место в 2002-м), и Юлия Савичева (11 место в 2004-м). Наталья Подольская тоже выступила не слишком удачно: она исполнила песню «Nobody Hurt No One» (на английском) и стала лишь 15-й (из 39 участников). Причем понять, почему певицу оценили именно так, очень сложно: её номер был вполне в русле тенденций конкурса.

Алексей Воробьев, 2011 год, 16 место

Алексей Воробьев тогда выступал вскоре после невероятной победы Димы Билана и московского «Евровидения» (хотя и после неудач Анастасии Приходько и коллектива Петра Налича). Он мог бы повторить успех Билана, но не сложилось: и композиция «Get You» была не слишком ударной, и выходка после объявления результатов первого полуфинала (артист выругался матом в прямом эфире) не добавила ему голосов в финале. 

Юлия Самойлова, 2018 год, не вышла в финал

Юлии Самойловой фактически просто не повезло. Она должна была выступать на «Евровидении-2017», которое проходило в Киеве, но не попала на конкурс, поскольку её не пустила на Украину служба безопасности этой страны. Формальным поводом для недопуска стала поездка Самойловой в Крым, но, судя по всему, любой российский исполнитель столкнулся бы с похожими проблемами. По решению российских телеканалов певица отправилась на следующее «Евровидение», но выступила там крайне неудачно: она сбилась во время исполнения песни «I Won’t Break» («Я не сломаюсь»), а помощь бэк-вокалистов не помогла завоевать симпатии аудитории и жюри. Отметим, что это единственный случай после введения двухступенчатой системы, когда российский участник не выступал в финале конкурса.

Конспект урока математики на тему "Второй десяток" (1 класс)

Цели:

-формировать понятие о десятке;

-ввести термины «однозначные числа», «двузначные числа»;

- познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.

Задачи:

1.Образовательные:

-познакомить детей  с числами второго десятка: с особенностями чтения, и записи; с десятичным составом каждого числа от 11 до 20;

-повторить сложение и вычитание чисел от 1 до 10; упражнять учащихся  в решении задач.

2. Развивающие:

-продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать учебный материал, воспитывать культуру общения, развивать эмоциональную и образную память, развивать логическое мышление, воображение.

3.Воспитательные:

-воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в процессе учения.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

1) Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа;

2) Сравнивать числа в пределах 20;

3) Решать задачи в два действия;

4) Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

УУД:

Личностные :

самоопределение , смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные:

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

  • воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

  • прогнозировать результаты вычислений;

  • контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

  • оценивать правильность предъявленных вычислений;

  • сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

  • предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:

обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Ход урока

  1. Организационный этап.

- У вас на партах лежат солнышки и тучка, покажите свое настроение.

-Что мы возьмем с собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)

-Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот сейчас мы проверим на сколько вы внимательны.

- Ребята, посмотрите вокруг. Скажите куда мы попали? (в цирк). А вы любите цирк?

Вот именно поэтому я сегодня решила отправиться с вами в цирк. А какие животные выступают на арене цирка?

Но вот беда. Зрители уже собрались, сидят и ждут, а животных все нет и нет. Оказывается, у них пропали цирковые атрибуты, т.е. те предметы с какими животные выступают на арене. И они очень просят вас им помочь. А для этого вы должны быть на уроке внимательными и сообразительными. Животные по очереди будут задавать нам вопросы и давать задания, а вам надо быстро и главное правильно их решить.

II. Этап актуализации знаний

Каллиграфическая минутка. - И первое цирковое животное, которое нас просит о помощи – это тигр. У него пропали кольца, через которые он должен прыгать. А поможет нам в этом цифра, какая – слушаем загадку.

Два кольца, но без конца,

Посередине нет гвоздя.

Если я перевернусь,

То совсем не изменюсь.

Ну, какая цифра я? (8)

- Запишите эту цифру в тетрадь.

- Молодцы! Справились и помогли тигру найти кольца для выступления.

Устный счет

Игра «Набери число» Слайд 4

Теперь нам надо помочь слону. У него пропали тумбы, на которых он стоит во время представления. Давайте поможем ему их найти.

- В каждой строке найдите два числа, при сложении кот. получилось число 8.

- Состав числа 8. Слайд5

Игра «Волшебный мешочек» Слайд 6

Медвежонок рассыпал цифры из мешочка. Помогите ему разложить их в порядке возрастания. И тогда мама медвежонка найдет свой велосипед, чтобы выступать в цирке.

Внутри карточки с цифрами от 1 до 9.Ученик достает цифру:

а). Назовите число, которое следует за числом:

б). Назовите число, которое стоит перед числом:

в). Назовите число, которое стоит между числами:

Игра «Веселые задачки» Слайд 7

- В следующем задании нас просят о помощи еще маленькие циркачи. Это щенята и медвежата. Вам надо устно решить задачу, а ответ показать на числовом веере.

г). Отгадаем загадки.

Два щенка-баловника
Бегают, резвятся,
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (5)

Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? (8)

Пошла курица гулять,
Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Сколько было цыплят? (10)

Я нашёл в дупле у  белки
Пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка. (6)

(на доске поочерёдно появляются числа   5  8  10   6)

Этап мотивации (самоопределения ) к деятельности. (10 мин)

Цель: обеспечить мотивацию изучения нового материала.

Учитель: Посмотрите на  эти числа.

Какое из них отличается от остальных?

Дети: 10. Его можно назвать лишним.

Учитель: Почему вы назвали число 10?

Дети: оно не такое, как остальные.

Оно- двузначное, а остальные -однозначные. ( Для его записи нужно две цифры - два знака).

Учитель: Давайте вспомним, что такое десяток?

Дети: Десять единиц составляют десяток.

( читает стихотворение)

Один, два, три,

А за ними, посмотри –

Идут четыре, пять, и шесть –

Их нам надо быстро счесть.

Дальше будет семь и восемь.

К ним и девять мы подбросим.

Единицу лишь прибавим –

И десяток вмиг составим.

- Итак, о чем мы сегодня с вами будем говорить, о каких числах?

ТЕМА УРОКА: числа от 10 до 20.

Какие цели поставим перед собой?

-Что мы узнаем на этом уроке?

Познакомимся с образованием чисел второго десятка, из одного десятка и нескольких единиц;

Физминутка

IV. Работа над новым материалом слайд 9-18

Работа с палочками

-Прибавьте к десятку ещё одну палочку.

-Сколько палочек стало? (11)

-Сколько десятков палочек? (1 десяток)

-Сколько ещё есть отдельных палочек? (1)

-Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11? (1 десяток и одна единица).

Слово «одиннадцать» состоит из частей «один» «на» «дцать».

Словом «дцать» в старину называли число 10. Значит, мы положили одну палочку на 10.

-Положите на десяток (на «дцать») ещё одну палочку. Сколько палочек лежит на десятке? (2)

-Сколько всего палочек? (12)

-Сколько десятков и сколько отдельных палочек? Сколько десятков и сколько единиц в числе 12?

V. Этап первичного закрепления нового материала

- А теперь надо помочь украсить цирк флажками. Для этого открываем учебник на стр. 46, № 2.

- Сколько красных флажков на рисунке? (10)

- Как можно сказать по- другому? (1 десяток)

- Положите один десяток палочек на парту.

- Сколько синих флажков? (десять). Как по-другому назвать 10? (1 десяток)

- Положите еще один десяток палочек на парту. Сколько всего палочек к вас на парте? (2 десятка)

- Сколько флажков на рисунке? (2 десятка)

- Два десятка – это сколько единиц? (20)

МОЛОДЦЫ!

Физминутка (на экране)

Решение задачи. Слайд 19 Ну и какой же цирк без клоунов. Оказывается им тоже нужна помощь. Надо решить задачу №3

VI. Этап самостоятельной работы.

Работа в парах

- И заполните пустые пропуски.

(приложение 1)

Работа в группах

-надо узнать какое животное будет выступать следующим

VII. Этап подведения итогов

- Что нового вы сегодня узнали на уроке? С какими числами познакомились? Чему научились?

VIII. Этап рефлексии учебной деятельности.

- Довольны ли вы своей работой на уроке? Все ли вам было понятно? Какое настроение было на уроке? (смайлики)

И с заключении нашего урока. Я хочу сказать, что вы успешно справились со всеми заданиями, которые нам давали цирковые животные. И в благодарность от них я вам даю сладкое угощенье

Разряды для начинающих

Наш первый урок назывался числа. Мы рассмотрели лишь малую часть этой темы. На самом деле тема чисел достаточно обширна. В ней много тонкостей и нюансов, много хитростей и интересных фишек.

Сегодня мы продолжим тему чисел, но опять же не будем рассматривать её всю, чтобы не затруднять обучение лишней информацией, которая на первых порах не особо то и нужна. Мы поговорим о разрядах.

Что такое разряд?

Если говорить простым языком, то разряд это позиция цифры в числе или место, где располагается цифра. Возьмём для примера число 635. Это число состоит из трёх цифр: 6, 3 и 5.

Разряды надо читать справа налево. В числе 635 на первой позиции располагается цифра 5, на второй позиции – цифра 3, на третьей позиции – цифра 6.

Позиция, где располагается цифра 5, называется разрядом единиц

Позиция, где располагается цифра 3, называется разрядом десятков

Позиция, где располагается цифра 6, называется разрядом сотен

Каждый из нас слышал со школы такие вещи как «единицы», «десятки», «сотни». Разряды помимо того, что играют роль позиции цифры в числе, сообщают нам некоторую информацию о самом числе. В частности, разряды сообщают нам вес числа. Они сообщают сколько в числе единиц, сколько десятков и сколько сотен.

Вернёмся к нашему числу 635. В разряде единиц располагается пятёрка. О чём это говорит? А говорит это о том, что разряд единиц содержит пять единичек. Выглядит это так:

В разряде десятков располагается тройка. Это говорит о том, что разряд десятков содержит три десятка. Выглядит это так:

В разряде сотен располагается шестёрка. Это говорит о том, что в разряде сотен располагаются шесть сотен. Выглядит это так:

Если сложить число получившихся единиц, число десятков и число сотен, то получим наше изначальное число 635

Существуют и более старшие разряды такие как разряд тысяч, разряд десятков тысяч, разряд сотен тысяч,  разряд миллионов и так далее. Такие большие числа мы будем рассматривать редко, но тем не менее о них тоже желательно знать.

Например, в числе 1 645 832 разряд единиц содержит 2 единицы, разряд десятков — 3 десятка, разряд сотен — 8 сотен, разряд тысяч — 5 тысяч, разряд десятков тысяч — 4 десятка тысяч, разряд сотен тысяч — 6 сотен тысяч, разряд миллионов — 1 миллион.

На первых этапах изучения разрядов желательно разбираться сколько единиц, десятков, сотен содержит то или иное число. К примеру, число 9 содержит 9 единиц. Число 12 содержит две единицы и один десяток. Число 123 содержит три единицы, два десятка и одну сотню.


Группировка предметов

После подсчета каких-нибудь предметов, разряды можно использовать для группировки этих предметов. К примеру, если мы насчитали во дворе 35 кирпичей, то можно использовать разряды для группировки этих кирпичей. В случае группировки предметов, разряды можно читать слева направо. Так, цифра 3 в числе 35 будет говорить о том, что в числе 35 содержатся три десятка. А это значит, что 35 кирпичей можно сгруппировать три раза по десять штук.

Итак, сгруппируем кирпичи три раза по десять штук:

Получилось тридцать кирпичей. Но осталось еще пять единиц кирпичей. Их мы назовем как «пять единиц»

Получилось три десятка и пять единиц кирпичей.

А если бы мы не стали группировать кирпичи на десятки и единицы, то можно было бы сказать, что число 35 содержит тридцать пять единиц. Такая группировка тоже была бы допустимой:

Аналогично можно рассуждать и про другие числа. К примеру, о числе 123. Ранее мы сказали, что это число содержит три единицы, два десятка и одну сотню. Но можно ещё сказать, что это число  содержит 123 единицы. Более того, можно сгруппировать это число и другим образом, сказав что оно содержит 12 десятков и 3 единицы.

Слова единицы, десятки, сотни, заменяют собой множимые 1, 10 и 100. К примеру, в разряде единиц числа 123 располагается цифра 3. С помощью множимого 1 можно записать, что эта единица содержится в разряде единиц три раза:

1 × 3 = 3

Далее в разряде десятков числа 123 располагается цифра 2. С помощью множимого 10 можно записать, что эта десятка содержится в разряде десятков два раза:

10 × 2 = 20

Далее в разряде сотен числа 123 располагается цифра 1. С помощью множимого 100 можно записать, что эта сотня содержится в разряде сотен один раз:

100 × 1 = 100

Если сложить полученные результаты 3, 20 и 100, то получим число 123

3 + 20 + 100 = 123

То же самое будет происходить если мы скажем, что число 123 содержит 12 десятков и 3 единицы. Другими словами, десятки будут сгруппированы 12 раз:

10 × 12 = 120

А единицы три раза:

1 × 3 = 3

Это можно понять на следующем примере. Если имеется 123 яблока, то можно сгруппировать первые 120 яблок 12 раз по 10 штук:

Получилось сто двадцать яблок. Но осталось еще три яблока. Их мы назовем как «три единицы»

Если сложить полученные результаты 120 и 3, снова получим число 123

120 + 3 = 123

Ещё можно сгруппировать 123 яблока на одну сотню, два десятка и три единицы.

Сгруппируем сотню:

Сгруппируем два десятка:

Сгруппируем три единицы:

Если сложить полученные результаты 100, 20 и 3, снова получим число 123

100 + 20 + 3 = 123

Ну и наконец, рассмотрим последнюю возможную группировку, где яблоки не будут распределяться на десятки и сотни, а будут собраны вместе. В таком случае число 123 будет читаться как «сто двадцать три единицы». Такая группировка тоже будет допустимой:

1 × 123 = 123


Пример 3. Прочитать число 523 всеми возможными способами.

Число 523 можно прочесть, как 3 единицы, 2 десятка и 5 сотен:

1 × 3 = 3 (три единицы)

10 × 2 = 20 (два десятка)

100 × 5 = 500 (пять сотен)

3 + 20 + 500 = 523

Ещё  можно прочесть, как 3 единицы 52 десятка:

1 × 3 = 3 (три единицы)

10 × 52 = 520 (пятьдесят два десятка)

3 + 520 = 523

Ещё число 523 можно прочесть, как 523 единицы:

1 × 523 = 523 (пятьсот двадцать три единицы)


Где применить разряды?

Разряды существенно облегчают некоторые вычисления. Представьте, что вы у доски и решаете задачу. Вы почти закончили задачу, осталось только вычислить последнее выражение и получить ответ. Выражение, которое надо вычислить, выглядит следующим образом:

Калькулятора под рукой нет, а хочется быстро записать ответ и удивить всех скоростью своих вычислений. Всё просто, если отдельно сложить единицы, отдельно десятки и отдельно сотни. Начинать нужно с разряда единиц. В первую очередь после знака равно (=) необходимо мысленно поставить три точки. Вместо этих точек будет располагаться новое число (наш ответ):

Теперь начинаем складывать. В разряде единиц числа 632 располагается цифра 2, а в разряде единиц числа 264 — цифра 4. Это означает, разряд единиц числа 632 содержит две единицы, а разряд единиц числа 264 содержит четыре единицы. Складываем 2 и 4 единицы — получаем 6 единиц. Записываем цифру 6 в разряде единиц нового числа (нашего ответа):

Далее складываем десятки. В разряде десятков числа 632 располагается цифра 3, а в разряде десятков числа 264 — цифра 6. Это означает, что разряд десятков числа 632 содержит три десятка, а разряд десятков числа 264 содержит шесть десятков. Складываем 3 и 6 десятков — получаем 9 десятков. Записываем цифру 9 в разряде десятков нового числа (нашего ответа):

Ну и в завершении складываем отдельно сотни. В разряде сотен числа 632 располагается цифра 6, а в разряде сотен числа 264 — цифра 2. Это означает, что разряд сотен числа 632 содержит шесть сотен, а разряд сотен числа 264 содержит две сотни. Складываем 6 и 2 сотни, получаем 8 сотен. Записываем цифру 8 в разряде сотен нового числа (нашего ответа):

Таким образом, если к числу 632 прибавить 264, получается 896. Конечно, вы вычислите подобное выражение быстрее и окружающие начнут удивляться вашим способностям. Они будут думать, что вы быстро вычисляете большие числа, а на самом деле вы вычисляли маленькие. Согласитесь, что маленькие числа вычислять легче, чем большие.


Переполнение разряда

Разряд характеризуется одной цифрой от 0 до 9. Но иногда при вычислении числового выражения в середине решения может произойти переполнение разряда.

Например, при сложении чисел 32 и 14 переполнения не происходит. Сложение единиц этих чисел даст 6 единиц в новом числе. А сложение десятков этих чисел даст 4 десятка в новом числе. Получится ответ 46 или шесть единиц и четыре десятка.

А вот при сложении чисел 29 и 13 произойдёт переполнение. Сложение единиц этих чисел даёт 12 единиц, а сложение десятков 3 десятка. Если в новом числе в разряде единиц записать полученные 12 единиц, а в разряде десятков записать полученные 3 десятка, то получится ошибка:

Значение выражения 29 + 13 равно 42, а не 312. Как же следует поступать при переполнении? В нашем случае переполнение случилось в разряде единиц нового числа. При сложении девяти и трёх единиц у нас получилось 12 единиц. А в разряд единиц можно записывать только цифры в диапазоне от 0 до 9.

Дело в том, что 12 единиц это не просто «двенадцать единиц». По другому это число можно прочитать как «две единицы и один десяток». Разряд единиц предназначен только для единиц. Десяткам там не место. Здесь и заключается наша ошибка. Сложив 9 единиц и 3 единицы мы получили 12 единиц, которые по-другому можно назвать двумя единицами и одним десятком. Записав две единицы и один десяток в одном разряде, мы допустили ошибку, которая в итоге привела к неправильному ответу.

Чтобы исправить ситуацию, две единицы нужно записать в разряде единиц нового числа, а оставшийся десяток перенести на следующий разряд десятков. После сложения десятков в примере 29 + 13, мы прибавим к полученному результату тот десяток, который остался при сложении единиц.

Итак, из 12 единиц две единицы запишем в разряде единиц нового числа, а один десяток перенесем на следующий разряд

Как видно на рисунке, 12 единиц мы представили как 1 десяток и 2 единицы. Две единицы мы записали в разряде единиц нового числа. А один десяток перенесли к разрядам десятков. Этот десяток мы прибавим к результату сложения десятков чисел 29 и 13. Чтобы не забыть о нем, мы надписали его над десятками числа 29.

Теперь складываем десятки. Два десятка плюс один десяток будет три десятка, плюс один десяток, который остался от предыдущего сложения. В результате в разряде десятков получаем четыре десятка:


Пример 2. Сложить по разрядам числа 862 и 372.

Начинаем с разряда единиц. В разряде единиц числа 862 располагается цифра 2, в разряде единиц числа 372 — также цифра 2. Это означает, что разряд единиц числа 862 содержит две единицы, и разряд единиц числа 372 также содержит две единицы. Складываем 2 единицы плюс 2 единицы — получаем 4 единицы. Записываем цифру 4 в разряде единиц нового числа:

Далее складываем десятки. В разряде десятков числа 862 располагается цифра 6, а в разряде десятков числа 372 — число 7. Это означает, что разряд десятков числа 862 содержит шесть десятков, а разряд десятков числа 372 содержит семь десятков. Складываем 6 десятков и 7 десятков — получаем 13 десятков. Произошло переполнение разряда. 13 десятков это десятка повторенная 13 раз. А если повторить десятку 13 раз, то получится число 130

10 × 13 = 130

Число 130 состоит из трех десятков и одной сотни. Три десятка мы запишем в разряде десятков нового числа, а одну сотню отправим на следующий разряд:

Как видно на рисунке, 13 десятков (число 130) мы представили как 1 сотню и 3 десятка. Три десятка мы записали в разряде десятков нового числа. А одну сотню перенесли к разрядам сотен. Эту сотню мы прибавим к результату сложения сотен чисел 862 и 372. Чтобы не забыть о ней, мы надписали её над сотнями числа 862.

Теперь складываем сотни. Восемь сотен плюс три сотни будет одиннадцать сотен плюс одна сотня, которая осталась от предыдущего сложения. В результате в разряде сотен получаем двенадцать сотен:

Здесь также происходит переполнение разряда сотен, но это не приводит к ошибке, поскольку решение завершено. При желании с 12 сотнями можно провести те же действия, что мы провели с 13 десятками.

12 сотен это сотня, повторенная 12 раз. А если повторить сотню 12 раз, то получится 1200

100 × 12 = 1200

В числе 1200 две сотни и одна тысяча. Две сотни записываются в разряд сотен нового числа, а одна тысяча перенеслась к разряду тысяч.


Теперь рассмотрим примеры на вычитание. Для начала вспомним, что такое вычитание. Это операция, которая позволяет от одного числа вычесть другое. Вычитание состоит из трёх параметров: уменьшаемого, вычитаемого и разности. Вычитать тоже нужно по разрядам.

Пример 3. Вычесть из числа 65 число 12.

Начинаем с разряда единиц. В разряде единиц числа 65 располагается цифра 5, а в разряде единиц числа 12 — цифра 2. Это означает, что разряд единиц числа 65 содержит пять единиц, а разряд единиц числа 12 содержит две единицы. Вычтем из пяти единиц две единицы, получим три единицы. Записываем цифру 3 в разряде единиц нового числа:

Теперь вычитаем десятки. В разряде десятков числа 65 располагается цифра 6, а в разряде десятков числа 12 — цифра 1. Это означает, что разряд десятков числа 65 содержит шесть десятков, а разряд десятков числа 12 содержит один десяток. Вычтем из шести десятков один десяток, получим пять десятков. Записываем цифру 5 в разряде десятков нового числа:


Пример 4. Вычесть из числа 32 число 15

В разряде единиц числа 32 содержится две единицы, а в разряде единиц числа 15 — пять единиц. От двух единиц не вычесть пять единиц, поскольку две единицы меньше, чем пять единиц.

Сгруппируем 32 яблока так, чтобы в первой группе было три десятка яблок, а во второй — оставшиеся две единицы яблок:

Итак, нам нужно из этих 32 яблок вычесть 15 яблок, то есть вычесть пять единиц и один десяток яблок. Причем вычесть по разрядам.

От двух единиц яблок нельзя вычесть пять единиц яблок. Чтобы выполнить вычитание, две единицы должны взять несколько яблок у соседней группы (разряда десятков). Но нельзя брать сколько хочется, поскольку десятки строго упорядочены по десять штук. Разряд десятков может дать двум единицам только один целый десяток.

Итак, берём один десяток из разряда десятков и отдаём его двум единицам:

К двум единицам яблок теперь присоединился один десяток яблок. Получается 12 единиц яблок. А от двенадцати можно вычесть пять, получится семь. Записываем цифру 7 в разряде единиц нового числа:

Теперь вычитаем десятки. Поскольку разряд десятков отдал единицам один десяток, сейчас он имеет не три, а два десятка. Поэтому вычитаем из двух десятков один десяток. Останется один десяток. Записываем цифру 1 в разряде десятков нового числа:

Чтобы не забывать, что в каком-то разряде был взят один десяток (либо сотня либо тысяча), над этим разрядом принято ставить точку.


Пример 5. Вычесть из числа 653 число 286

В разряде единиц числа 653 содержится три единицы, а в разряде единиц числа 286 — шесть единиц. От трёх единиц не вычесть шесть единиц, поэтому берем один десяток у разряда десятков. Ставим точку над разрядом десятков, чтобы помнить о том, что мы взяли оттуда один десяток:

Взятый один десяток и три единицы вместе образуют тринадцать единиц. От тринадцати единиц можно вычесть шесть единиц, получится семь единиц. Записываем цифру 7 в разряде единиц нового числа:

Теперь вычитаем десятки. Раньше разряд десятков числа 653 содержал пять десятков, но мы взяли с него один десяток, и теперь в разряде десятков содержатся четыре десятка. Из четырех десятков не вычесть восемь десятков, поэтому берем одну сотню у разряда сотен. Ставим точку над разрядом сотен, чтобы помнить о том, что мы взяли оттуда одну сотню:

Взятая одна сотня и четыре десятка вместе образуют четырнадцать десятков. От четырнадцати десятков можно вычесть восемь десятков, получится шесть десятков. Записываем цифру 6 в разряде десятков нового числа:

Теперь вычитаем сотни. Раньше разряд сотен числа 653 содержал шесть сотен, но мы взяли с него одну сотню, и теперь в разряде сотен содержатся пять сотен. Из пяти сотен можно вычесть две сотни, получается три сотни. Записываем цифру 3 в разряде сотен нового числа:

Намного сложнее вычитать из чисел вида 100, 200, 300, 1000, 10000. То есть числа, у которых на конце нули. Чтобы выполнить вычитание, каждому разряду приходится занимать десятки/сотни/ тысячи у следующего разряда. Давайте посмотрим, как это происходит.

Пример 6. Вычесть из числа 200 число 84

В разряде единиц числа 200 содержится ноль единиц, а в разряде единиц числа 84 — четыре единицы. От нуля не вычесть четыре единицы, поэтому берем один десяток у разряда десятков. Ставим точку над разрядом десятков, чтобы помнить о том, что мы взяли оттуда один десяток:

Но в разряде десятков нет десятков, которые мы могли бы взять, поскольку там тоже ноль. Чтобы разряд десятков смог дать нам один десяток, мы должны взять для него одну сотню у разряда сотен. Ставим точку над разрядом сотен, чтобы помнить о том, что мы взяли оттуда одну сотню для разряда десятков:

Взятая одна сотня это десять десятков. От этих десяти десятков мы берём один десяток и отдаём его единицам. Этот взятый один десяток и прежние ноль единиц вместе образуют десять единиц. От десяти единиц можно вычесть четыре единицы, получится шесть единиц. Записываем цифру 6 в разряде единиц нового числа:

Теперь вычитаем десятки. Чтобы вычесть единицы мы обратились к разряду десятков за одним десятком, но на тот момент этот разряд был пуст. Чтобы разряд десятков смог дать нам один десяток, мы взяли одну сотню у разряда сотен. Эту одну сотню мы назвали «десять десятков». Один десяток мы отдали единицам. Значит на данный момент в разряде десятков содержатся не десять, а девять десятков. От девяти десятков можно вычесть восемь десятков, получится один десяток. Записываем цифру 1 в разряде десятков нового числа:

Теперь вычитаем сотни. Для разряда десятков мы брали у разряда сотен одну сотню. Значит сейчас в разряде сотен содержатся не две сотни, а одна. Поскольку в вычитаемом разряд сотен отсутствует, мы переносим эту одну сотню в разряд сотен нового числа:

Получили окончательный ответ 116.

Естественно, выполнять вычитание таким традиционным методом довольно сложно, особенно на первых порах. Поняв сам принцип вычитания, можно воспользоваться нестандартными способами.

Первый способ заключается в том, чтобы уменьшить число, у которого на конце нули на одну единицу. Далее из полученного результата вычесть вычитаемое и к полученной разности прибавить единицу, которую изначально вычли из уменьшаемого. Давайте решим предыдущий пример этим способом:

Уменьшаемое здесь это число 200. Уменьшим это число на единицу. Если от 200 вычесть 1 получится 199. Теперь в примере 200 − 84 вместо числа 200 записываем число 199 и решаем пример 199 − 84. А решение этого примера не составляет особого труда. Единицы вычтем из единиц, десятки из десятков, а сотню просто перенесем к новому числу, поскольку в числе 84 нет сотен:

Получили ответ 115. Теперь к этому ответу прибавляем единицу, которую мы изначально вычли из числа 200

Получили окончательный ответ 116.


Пример 7. Вычесть из числа 100000 число 91899

Вычтем из 100000 единицу, получим 99999

Теперь из 99999 вычитаем 91899

К полученному результату 8100 прибавим единицу, которую мы вычли из 100000

Получили окончательный ответ 8101.


Второй способ вычитания заключается в том, чтобы рассматривать цифру, находящуюся в разряде, как самостоятельное число. Решим несколько примеров этим способом.

Пример 8. Вычесть из числа 75 число 36

Будем считать, что каждая цифра в разряде это самостоятельное число.

Итак, в разряде единиц числа 75 располагается число 5, а в разряде единиц числа 36 располагается число 6. Из пяти не вычесть шести, поэтому берем одну единицу у следующего числа, находящегося в разряде десятков.

В разряде десятков располагается число 7. Берем от этого числа одну единицу и мысленно дописываем её слева от числа 5

А поскольку от числа 7 взята одна единица, это число уменьшится на одну единицу и обратится в число 6

Теперь в разряде единиц числа 75 располагается число 15, а в разряде единиц числа 36 число 6. Из 15 можно вычесть 6, получится 9. Записываем число 9 в разряде единиц нового числа:

Переходим к следующему числу, находящемуся в разряде десятков. Раньше там располагалось число 7, но мы взяли с этого числа одну единицу, поэтому сейчас там располагается число 6. А в разряде десятков числа 36 располагается число 3. Из 6 можно вычесть 3, получится 3. Записываем число 3 в разряде десятков нового числа:


Пример 9. Вычесть из числа 200 число 84

Будем считать, что каждая цифра в разряде это самостоятельно число.

Итак, в разряде единиц числа 200 располагается ноль, а в разряде единиц числа 84 — располагается четыре. От нуля не вычесть четыре, поэтому берем одну единицу у следующего числа, находящегося в разряде десятков. Но в разряде десятков тоже ноль. Ноль не сможет дать нам единицу. В таком случае за следующее принимаем число 20.

Берём одну единицу от числа 20 и мысленно дописываем её слева от нуля, располагающегося в разряде единиц. А поскольку от числа 20 взята одна единица, это число обратится в число 19

Теперь в разряде единиц располагается число 10. Десять минус четыре равно шесть. Записываем число 6 в разряде единиц нового числа:

Переходим к следующему числу, находящемуся в разряде десятков. Раньше там располагался ноль, но этот ноль вместе со следующей цифрой 2 образовал число 20, от которого мы брали одну единицу. В результате число 20 обратилось в число 19. Получается, что теперь в разряде десятков числа 200 располагается число 9, а в разряде десятков числа 84 располагается число 8. Девять минус восемь равно одному. Записываем число 1 в разряде десятков нашего ответа:

Переходим к следующему числу, находящемуся к разряду сотен. Раньше там располагалось число 2, но это число вместе с цифрой 0 мы приняли за число 20, от которого взяли одну единицу. В результате число 20 обратилось в число 19. Получается, что теперь в разряде сотен числа 200 располагается число 1, а в числе 84 разряд сотен пустой, поэтому мы переносим эту единицу к новому числу:

Этот метод поначалу кажется сложным и лишенным всякого смысла, но на деле он самый лёгкий. В основном мы будем им пользоваться при сложении и вычитании чисел в столбик.


Сложение в столбик

Сложение в столбик это школьная операция, которую помнят многие, но не мешает вспомнить её ещё раз. Сложение в столбик происходит по разрядам — единицы складываются с единицами, десятки с десятками, сотни с сотнями, тысячи с тысячами.

Рассмотрим несколько примеров.

Пример 1. Сложить 61 и 23.

Сначала записываем первое число, а под ним второе число так, чтобы единицы и десятки второго числа оказались под единицами и десятками первого числа. Всё это соединяем знаком сложения (+) по вертикали:

Теперь единицы первого числа складываем с единицами второго числа, а десятки первого числа складываем с десятками второго числа:

Получили 61 + 23 = 84.


Пример 2. Сложить 108 и 60

Записываем числа в столбик. Единицы под единицами, десятки под десятками:

Теперь складываем единицы первого числа с единицами второго числа, десятки первого числа с десятками второго числа, сотни первого числа с сотнями второго числа. Но сотня есть только у первого числа 108. В этом случае цифра 1 из разряда сотен добавляется к новому числу (нашему ответу). Как говорили в школе «сносится»:

Видно, что мы снесли цифру 1 к нашему ответу.

Когда речь идёт о сложении, нет разницы в каком порядке записывать числа. Наш пример вполне можно было записать и так:

Первая запись, где число 108 было наверху, более удобнее для вычисления. Человек вправе выбирать любую запись, но обязательно нужно помнить, что единицы надо записывать строго под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями. Другими словами, следующие записи будут неправильными:

Если вдруг при сложении соответствующих разрядов получится число, которое не помещается в разряд нового числа, то необходимо записать одну цифру из младшего разряда, а оставшуюся перенести на следующий разряд.

Речь в данном случае идет о переполнении разряда, о котором мы говорили ранее. Например, при сложении 26 и 98 получается 124. Давайте посмотрим, как это получилось.

Записываем числа в столбик. Единицы под единицами, десятки под десятками:

Складываем единицы первого числа с единицами второго числа: 6+8=14. Получили число 14, которое не вместится в разряд единиц нашего ответа. В таких случаях мы сначала вытаскиваем из 14 цифру, находящуюся в разряде единиц и записываем её в разряде единиц нашего ответа. В разряде единиц числа 14 располагается цифра 4. Записываем эту цифру в разряде единиц нашего ответа:

А куда девать цифру 1 из числа 14? Здесь начинается самое интересное. Эту единицу мы переносим на следующий разряд. Она будет добавлена к разряду десятков нашего ответа.

Складываем десятки с десятками. 2 плюс 9 равно 11, плюс добавляем единицу, которая досталась нам от числа 14. Добавив к 11 нашу единицу, мы получим число 12, которое и запишем в разряде десятков нашего ответа. Поскольку это конец решения, здесь уже не стоит вопрос о том, вместится ли полученный ответ в разряд десятков. 12 мы записываем целиком, образуя окончательный ответ.

Получили ответ 124.

Говоря традиционным методом сложения, при сложении 6 и 8 единиц получилось 14 единиц. 14 единиц это 4 единицы и 1 десяток. Четыре единицы мы записали в разряде единиц, а один десяток отправили на следующий разряд (к разрядам десятков). Затем сложив 2 десятка и 9 десятков, мы получили 11 десятков, плюс добавили 1 десяток, который остался при сложении единиц. В результате получили 12 десятков. Эти двенадцать десятков мы записали целиком, образуя окончательный ответ 124.

Этот простенький пример демонстрирует школьную ситуацию, в которой говорят «четыре пишем, один в уме». Если вы будете решать примеры и у вас после сложения разрядов останется цифра, которую надо держать в уме, запишите её над тем разрядом, куда она будет потом добавлена. Это позволит вам не забыть о ней:


Пример 2. Сложить числа 784 и 548

Записываем числа в столбик. Единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями:

Складываем единицы первого числа с единицами второго числа: 4+8=12. Число 12 не вмещается в разряд единиц нашего ответа, поэтому мы из 12 вынимаем цифру 2 из разряда единиц и записываем её в разряд единиц нашего ответа. А цифру 1 переносим на следующий разряд:

Теперь складываем десятки. Складываем 8 и 4 плюс единица, которая осталась от предыдущей операции (единица осталась от 12, на рисунке она выделена синим цветом). Складываем 8+4+1=13. Число 13 не вместится в разряд десятков нашего ответа, поэтому мы запишем цифру 3 в разряде десятков, а единицу перенесём на следующий разряд:

Теперь складываем сотни. Складываем 7 и 5 плюс единица, которая осталась от предыдущей операции: 7+5+1=13. Записываем число 13 в разряд сотен:


Вычитание в столбик

Пример 1. Вычтем из числа 69 число 53.

Запишем числа в столбик. Единицы под единицами, десятки под десятками. Затем вычитаем по разрядам. Из единиц первого числа вычитаем единицы второго числа. Из десятков первого числа вычитаем десятки второго числа:

Получили ответ 16.


Пример 2. Найти значение выражения 95 − 26

Записываем в столбик данное выражение:

Разряд единиц числа 95 содержит 5 единиц, а разряд единиц числа 26 содержит 6 единиц. От пяти единиц нельзя вычесть шесть единиц, поэтому берем один десяток у разряда десятков. Этот десяток и имеющиеся пять единиц вместе составляют 15 единиц. Из 15 единиц можно вычесть 6 единиц, получится 9 единиц. Записываем цифру 9 в разряде единиц нашего ответа:

Теперь вычитаем десятки. Разряд десятков числа 95 раньше содержал 9 десятков, но мы взяли с этого разряда один десяток, и сейчас он содержит 8 десятков. А разряд десятков числа 26 содержит 2 десятка. Из восьми десятков можно вычесть два десятка, получится шесть десятков. Записываем цифру 6 в разряде десятков нашего ответа:

Воспользуемся нестандартным способом вычитания при котором каждая цифра, входящая в число, рассматривается как отдельное число. При вычитании больших чисел в столбик этот способ очень удобен.

В разряде единиц уменьшаемого располагается число 5. А в разряде единиц вычитаемого число 6. Из пятёрки не вычесть шестёрку. Поэтому берем одну единицу у числа 9. Взятая единица мысленно дописывается слева от пятёрки. А поскольку у числа 9 мы взяли одну единицу, это число уменьшится на одну единицу:

В результате пятёрка обращается в число 15. Теперь можно из 15 вычесть 6. Получается 9. Записываем число 9 в разряде единиц нашего ответа:

Переходим к разряду десятков. Раньше там располагалось число 9, но поскольку мы взяли у него одну единицу оно обратилось в число 8. В разряде десятков второго числа располагается число 2. Восемь минус два будет шесть. Записываем число 6 в разряде десятков нашего ответа:


Пример 3. Найдем значение выражения 2412 − 2317

Записываем в столбик данное выражение:

В разряде единиц числа 2412 располагается число 2, а в разряде единиц числа 2317 располагается число 7. Из двойки не вычесть семёрку, поэтому берем единицу у следующего числа 1. Взятую единицу мысленно дописываем слева от двойки:

В результате двойка обращается в число 12. Теперь можно из 12 вычесть 7. Получается 5. Записываем цифру 5 в разряде единиц нашего ответа:

Переходим к десяткам. В разряде десятков числа 2412 раньше располагалось число 1, но поскольку мы взяли у него одну единицу, оно обратилось в 0. А в разряде десятков числа 2317 располагается число 1. Из нуля не вычесть единицу. Поэтому берем одну единицу у следующего числа 4. Взятую единицу мысленно дописываем слева от нуля. А поскольку у числа 4 мы взяли одну единицу, это число уменьшится на одну единицу:

В результате ноль обращается в число 10. Теперь можно из 10 вычесть 1. Получается 9. Записываем цифру 9 в разряде десятков нашего ответа:

В разряде сотен числа 2412 раньше располагалось число 4, но сейчас там располагается число 3. В разряде сотен числа 2317 также располагается число 3. Три минус три равно нулю. То же самое и с разрядами тысяч в обоих числах. Два минус два равно нулю. А если разность старших разрядов равна нулю, то этот ноль не записывают. Поэтому окончательным ответом будет число 95.


Пример 4. Найти значение выражения 600 − 8

Запишем в столбик данное выражение:

В разряде единиц числа 600 располагается ноль, а в разряде единиц числа 8 само это число. Из нуля не вычесть восьмерку, поэтому берем единицу у следующего числа. Но следующее число это тоже ноль. Тогда за следующее число принимаем число 60. Берем одну единицу у этого числа и мысленно дописываем её слева от нуля. А поскольку у числа 60 мы взяли одну единицу, это число уменьшится на одну единицу:

Теперь в разряде единиц располагается число 10. Из 10  можно вычесть 8, получится 2. Записываем число 2 в разряде единиц нового числа:

Переходим к следующему числу, находящемуся в разряде десятков. В разряде десятков раньше располагался ноль, но сейчас там располагается число 9, а во втором числе разряд десятков отсутствует. Поэтому число 9 переносится к новому числу:

Переходим к следующему числу, находящемуся в разряде сотен. В разряде сотен раньше располагалось число 6, но сейчас там располагается число 5, а во втором числе разряд сотен отсутствует. Поэтому число 5 переносится к новому числу:


Пример 5. Найти значение выражения 10000 − 999

Запишем в столбик данное выражение:

В разряде единиц числа 10000 располагается 0, а в разряде единиц числа 999 располагается число 9. Из нуля не вычесть девятку, поэтому берем одну единицу у следующего числа, находящегося в разряде десятков. Но в следующем разряде тоже ноль. Тогда за следующее число принимаем 1000 и берем от этого числа единицу:

Следующее число в данном случае было 1000. Взяв у него единицу, мы обратили его в число 999. А взятую единицу дописали слева от нуля.

Дальнейшее вычисление не составило особого труда. Десять минус девять равно одному. Вычитание чисел, находящихся в разряде десятков обоих чисел дало ноль. Вычитание чисел, находящихся в разряде сотен обоих чисел тоже дало ноль. А девятка из разряда тысяч была перенесена к новому числу:


Пример 6. Найти значение выражения 12301­ − 9046

Запишем в столбик данное выражение:

В разряде единиц числа 12301 располагается число 1, а в разряде единиц числа 9046 располагается число 6. Из единицы не вычесть шесть, поэтому берем одну единицу у следующего числа, находящегося в разряде десятков. Но в следующем разряде располагается ноль. Ноль ничего нам дать не сможет. Тогда за следующее число принимаем 1230 и берем от этого числа единицу:

Следующее число в данном случае было 1230. Взяв у него единицу, мы обратили его в число 1229. А взятую единицу мысленно дописали слева от единицы, находящейся в разряде единиц.

Дальнейшее вычисление не составило особого труда. Одиннадцать минус шесть равно пять. Вычитание чисел, находящихся в разряде десятков обоих чисел дало число 5. Вычитание чисел, находящихся в разряде сотен обоих чисел дало число 2. Вычитание чисел, находящихся в разряде тысяч обоих чисел дало число 3.


Задания для самостоятельного решения

Задание 1. Выполните сложение:

Решение:

Задание 2. Выполните сложение:

Решение:

Задание 3. Выполните сложение:

Решение:

Задание 4. Выполните сложение:

Решение:

Задание 5. Выполните сложение:

Решение:

Задание 6. Выполните сложение:

Решение:

Задание 7. Выполните сложение:

Решение:

Задание 8. Выполните вычитание:

Решение:

Задание 9. Выполните вычитание:

Решение:

Задание 10. Выполните вычитание:

Решение:

Задание 11. Выполните вычитание:

Решение:

Задание 12. Выполните вычитание:

Решение:


Понравился урок?
Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках

Возникло желание поддержать проект?
Используй кнопку ниже

Навигация по записям

90 000 десятков и единиц - что это? - Игры для детей, развитие ребенка

Большинству взрослых не интересно, что такое десятки и чем они отличаются от единиц. Я также уверен. что у многих людей возникнут проблемы с правильным ответом, потому что он должен быть простым и само собой разумеющимся. Вы уверены? Можем ли мы объяснить это маленькому человечку простым и логичным способом? Надо осознать, что эти знания необходимы ребенку, чтобы научиться правильно и быстро складывать и вычитать простые числа.Поэтому я хотел бы показать вам, как просто объяснить этот вопрос ребенку и попрактиковаться с ним.

Помните, что в любом двузначном числе важно, где стоит данная цифра, потому что ее значение зависит от ее места. Откуда мы знаем, что число 28 следует читать как двадцать восемь, а не, например, как восемьдесят два? Обучение сложению следует начинать с овладения цифрами единицы, а это однозначные числа, то есть: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Понятие десятков появляется в двузначных числах. цифры числа, поэтому в числе 36 цифра 6 является цифрой единицы, потому что стоит на первом месте с конца, а число 3 означает десятки, потому что стоит на втором месте с конца (три десятка иначе 10 + 10 + 10 = 30).В числах 10, 20, 30, 40…. цифра 0 (ноль) означает, что единицы нет, потому что первое место с конца пустое.

скачать еще упражнения: десятки единиц

.

Викторина Эдуэло

Викторина Эдуэло

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

'}, 'PLAY_ STUDENT': {title: 'Презентация в студенческом режиме', text: '

Вы находитесь в презентационном режиме в студенческом режиме.
Здесь вы можете проверить, как работает Eduelo: играть в викторины разных уровней, смотреть презентации или заходить в магазин.
Чтобы вернуться к профилю учителя, нажмите кнопку «Вернуться к профилю».

'}, 'PLAY_ THE CHILD': {title: 'Вошел в учетную запись пользователя', text: '

Чтобы вернуться в профиль родителя, нажмите кнопку "Вернуться в профиль".

'}, 'PLAY_CLASS': {title: 'Вы входите в режим
"Игра с классом"', text: '

Здесь вы можете решать викторины с классом, смотреть вместе с ними обучающие видео, а также проходить тесты, подготовленные самим учителем.

В этом режиме у вас всегда есть бесплатный доступ ко всем викторинам Eduelo!

'}, 'PLAY_DEMO': {title: 'Это демонстрационная версия', Text: '

Здесь вы можете пройти 10 викторин по вашему выбору.

Чтобы получить доступ к дополнительным тестам, дуэлям знаний и конкурсам, зарегистрируйтесь - это бесплатно!

'}, 'POJEDYNKI_OTHER_ZALOGOWANY_RODZIC_NAUCZYCIEL': {title: 'Другой пользователь вошел в систему Eduelo', текст: '

Чтобы просмотреть текущие дуэли, вы должны выйти из своей учетной записи.
Вы хотите это сделать?

'}, 'SINGLE_INVITATION_SINGLE': {title: 'Приглашение отправлено.', Text: '

У вашего оппонента есть 7 дней, чтобы принять или отклонить вызов на дуэль.
При желании вы можете отменить приглашение, нажав крестик на блоке в списке дуэлей.

'}, 'SINGLE_ROUND_ANNED': {title: 'Привет!', Text: 'Вопросы этого раунда уже решены.'}, 'CHILD_Subscription_LOCK': {title: 'Нет подписки!', Text: '

К сожалению, у вас нет купленного доступа.
Чтобы продолжить использование Eduelo.pl в полном объеме, попросите родителей приобрести подписку.

'}, 'BLOKADA_BACK_LOCKOUT_SUPPLAN': {title: 'Нет подписки!', Text: '

К сожалению, у вас нет купленного доступа.
Чтобы иметь возможность продолжать использовать Eduelo.pl в полном объеме, попросите учителя подписаться на школу.

'}, 'BLOKADA_NO_ABONAMENTU_LEUCZYCIEL': {title: 'Нет подписки!', Text: '

К сожалению, вы не приобрели доступ.
Чтобы получить доступ ко всем частям викторин, представитель вашей школы должен приобрести доступ к Премиум-аккаунту.

'}, 'TEACHER_LOCKOUT_LOCKOUT': {title: 'У вас нет активной подписки.', Text: '

Если ваша школа зарегистрирована в Eduelo, присоединитесь к ней, введя код школы в Eduelo на главной странице вашей пользовательской панели. Если ваша школа еще не зарегистрирована в Eduelo, зарегистрируйте свою школу и начните 30-дневный бесплатный пробный период.

'}, 'NON-SUBSCRIPTION_LOCK': {title: 'Нет подписки!', Text: '

Эта часть викторины доступна в Премиум-версии.
У вашего ребенка нет активного доступа к Премиум-аккаунту.
Чтобы купить его, вернитесь в свой профиль, выберите ребенка из списка и перейдите на вкладку Подписки.

'}, 'SINGLE_LOCKED_TACHER_LESSON_MODE': {название: 'Демо', текст: '

Вы смотрите демо-версию студенческого режима.
Дуэли доступны только учащимся под их уровнем учетной записи.

'}, 'SINGLE_LOCKER_TACHER_MODE_CLASSES': {title: 'Дуэли недоступны
в "Игре с классом"' ', text:'

В дуэли могут играть только отдельные ученики, а не целые классы.

'}, 'SINGLE_LOCKING_ROAD_CHILD_MODE': {title: 'Демо-версия', text: '

Вы смотрите демо-версию дочернего режима.
Дуэли доступны только детям ниже их уровня учетной записи.
Мы отправили детям данные для входа по электронной почте после регистрации.

'}, 'LOCKED-DOORS': {title: 'Эй!', Text: 'Создание дуэли временно недоступно. Работа будет восстановлена ​​сегодня, около 17:00. Приносим извинения за неудобства.'}, 'STORE_LOCKAD_LEARCHER_LESSON_MODE': {title: 'Магазин недоступен в демо-версии программы.', text:'

Вы используете демо-версию Eduelo. Магазин доступен только из учетной записи студента.

'}, 'SHOP_BLOKADA_DEMO': {title: 'Магазин недоступен в демо-режиме.', Text: '

Вы используете демо-версию Eduelo. Магазин доступен только из учетной записи студента.
Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы купить аватар.

'}, 'TEST_UNACTUAL': {title: 'Крайний срок тестирования пройден', текст: '

Время тестирования истекло.
Тест разрешим до: {data}

'}, 'EARLY_TEST': {title: 'Эй!', Text: 'Этот тест можно будет решить с: {дата}'}, 'ТЕСТ_ УДАЛЕН': {title: 'Эй!', Текст: 'Этот тест был удален учителем.'}, 'TEST_SPECIAL_TEST': {title: 'Эта часть теста уже сдана.', Text: '

Вы можете пройти тесты учителя только один раз.

'}, 'TESTY_LIMIT_LIMIT_DOSTEP_ BASIC': {title: 'Использован лимит отправленных тестов для этого класса.', Text: '

Доступ к Базовому аккаунту позволяет отправлять 4 теста на класс в месяц.
Чтобы снять ограничение и использовать Eduelo без ограничений, купите доступ к Премиум-аккаунту для всей школы или для выбранного класса.

Доступ к Премиум Аккаунту для всей школы стоит 1200 злотых в год (независимо от количества учеников и преподавателей, закрепленных за аккаунтом заведения).

Школьный абонемент можно оплатить, например, из субсидии Министерства национального образования на приобретение учебных материалов. Его также может оплатить родительский совет.

'}, 'TESTY_RODZIC_LIMIT_MIESIAC_DOSTEP_PODSTAWOWY': {title: 'Лимит тестов для базовой учетной записи был использован', text: '

Доступ к базовой учетной записи позволяет создавать 2 теста для детей в месяц.
'}, 'COMPETITION_OTHER_Level': {title: 'Привет!', Text: 'Соревнование предназначено для уровней:. Ваш уровень:.Выберите другой конкурс. '}, 'COMPETITION_FOR_WYBRANYCH': {title: 'Привет!', Text: 'В конкурсе могут принять участие победители 1-го этапа.'}, 'KONKURS_CZESC_ROZWIAZANA': {title: 'Привет!', Text: '

Вы уже принимали участие в этом конкурсе или использовали все свои шансы.
Спасибо :)

'}, 'KONKURS_TYLKO_DLA_UCZNIOW_I_DZIECI': {title: 'Конкурс для школьников и детей', text: '

В этом конкурсе могут участвовать только дети и школьники после входа в свои аккаунты.
Пригласите своего ребенка или учеников принять участие в конкурсе!

'}, 'LOCKED_PART_QUIZ': {title: 'Привет!', Text: '

Эта часть будет разблокирована после прохождения предыдущей части викторины.

'}, 'BLOCKED_PART_QUIZ_DOSTEP_PRIMARY_BABY': {title: 'Эта часть викторины недоступна в базовом пакете', text: '

В базовом пакете у вас есть доступ ко всем первым частям викторин.

Чтобы получить доступ ко всем частям викторин, попросите родителей приобрести Премиум-пакет.

Нажмите здесь, чтобы узнать, как это сделать.

'}, 'SUBSCRIPTION_TYLKO_RODZIC': {title: 'Вы вошли в систему как ребенок.', Text: '

Подписку можно приобрести только с учетной записи родителя.
Вы хотите выйти из учетной записи вашего ребенка, чтобы войти в учетную запись родителя и приобрести подписку?

'}, 'SUBSCRIPTION_TYLKO_SZKOLA': {title: 'Вы вошли в систему как ученик.', Text: '

Подписку можно приобрести только из учетной записи учителя или родителя.
Попросите своего учителя или родителей подписаться на школу.

Вы хотите выйти из студенческой учетной записи?

'}, 'UNALOGGED_ CLASS_ SUBSCRIPTION': {title: 'Войти!', Text: '

Чтобы подписаться на класс, войдите в свою учетную запись учителя.

'}, 'SUBSCRIPTION_GROUND_SUPPORT': {title: 'Внимание!', Text: 'Подписка для ученика может быть приобретена учителем.'}, 'NEWSLETTER_WYPASED': {title: 'Привет!', Text: 'Ваше электронное письмо было отписано от нашей рассылки'}, 'COOKIES': {title: 'Уважаемый пользователь, дорогой пользователь!', Text: '

Eduelo.pl использует файлы cookie для статистических и аналитических целей. Они будут сохранены на вашем устройстве. Кроме того, Eduelo.pl использует файлы cookie в рекламных целях, которые также могут размещаться сотрудничающими с нами внешними компаниями. Более подробную информацию можно найти в правилах. Вы можете изменить настройки файлов cookie в своем браузере.

Вы согласны?

'}, 'IE11': {title: 'Внимание!', Text: 'Internet Explorer 11 не поддерживается Eduelo, поэтому некоторые функции могут работать неправильно.
Чтобы в полной мере использовать возможности портала, мы рекомендуем использовать Google Chrome или Mozilla Firefox. '}, 'QUIZ_LIMIT_UN LOGGED': {title: 'Вы достигли лимита викторин', text: '

Вы уже прошли 10 демонстрационных викторин.
Зарегистрируйтесь, чтобы получить доступ к большему количеству викторин!

'}, 'QUIZ_LIMIT_UNALOGATED_Last_QUIZ': {title: 'Вы прошли последний открытый тест', text: '

Если вы хотите получить доступ ко всем тестам, зарегистрируйтесь и протестируйте Eduelo бесплатно!
Пробный период для индивидуальных пользователей — 3 дня, для учебных заведений — 2 месяца.

'}, 'QUIZ_CZESC_UN LOGGED': {title: 'Часть недоступна в демо-версии', text: '

В демо-версии вы можете играть в первые 10 частей викторин.
Чтобы получить доступ к другим викторинам, пожалуйста, зарегистрируйтесь!

'}, 'QUIZ_CZESC_DEMO_WYGASLO': {title: 'Часть недоступна в демо-версии', text: '

В демо-версии через 10 дней после регистрации можно играть только в первые 10 частей викторин.

Чтобы получить доступ к дополнительным викторинам, назначьте свою учетную запись школьной учетной записи и создайте класс.

'}, 'QUIZ_EXPLOGUE_X_UNSLOGGED': {title: 'Браво!', Text: '

Вы решили 10 викторин, доступных в демо-версии.
Чтобы получить доступ к другим викторинам, зарегистрируйтесь сейчас!

'}, 'COMPETITION_UN LOGGED': {title: 'Пожалуйста, войдите, чтобы принять участие в конкурсе.', Text: '

Соревнования доступны только зарегистрированным пользователям.

'}, 'KONKURS_DLA_UCZNIOW_SZKOL': {title: 'Конкурс для учащихся школ, зарегистрированных в Eduelo.', Text: '

Только учащиеся школ, использующие базовую учетную запись Eduelo, могут отвечать на вопросы конкурса в этом конкурсе.

Дети с индивидуальным доступом и учащиеся школ с Премиум Аккаунтом приглашаются к участию в следующих соревнованиях.

'}, 'SINGLE_BLOCKAD_UNSLOGGED': {title: 'Опция недоступна в демо-версии', text: '

Чтобы иметь возможность участвовать в дуэлях, пожалуйста, зарегистрируйтесь!

'}, 'SINGLE_ MONITOR_LIMIT_DOSTEP_ BASIC_BABY': {title: 'Вы уже создали 5 дуэлей в этом месяце.', Text: '

Используя базовую учетную запись для школ Eduelo, вы можете создавать 5 дуэлей в месяц.
Посоветуйте своим родителям подписаться на Премиум-аккаунт и использовать Eduelo без ограничений.

Нажмите здесь, чтобы узнать, как это сделать.

'}, 'FAMILY_SETTINGS_ LOGGED-EXCLUDED_REPORTING': {title: 'Уведомления отключены.', Text: '

Вы отключили уведомления по электронной почте с результатами пользователей.
Чтобы управлять уведомлениями, перейдите в настройки своей учетной записи.

'}, 'FAMILY_SETTINGS_EXCLUDED_REPORT': {title: 'Уведомления отключены.', text:'

Вы отключили уведомления по электронной почте с отчетами пользователей.
Чтобы управлять уведомлениями, войдите в систему и введите настройки своей учетной записи.

'}, 'TEACHER_SETTINGS_ LOGGED_EXCLUDED_REPORTS': {title: 'Внимание!', Text: 'Вы отключили уведомления по электронной почте с результатами класса {класс}. Для управления уведомлениями используйте настройки своего аккаунта. '}, 'TEACHER_SETTINGS_OFF_REPORTS': {title: 'Внимание!', Text: 'Вы отключили уведомления по электронной почте с результатами класса {класс}.Для управления уведомлениями авторизуйтесь и перейдите в настройки своего аккаунта. '}, 'CHANGE_LINK_WYGASL_PASSWORD': {title: 'Срок действия ссылки для смены пароля истек.', Text: '

Инициировать процесс смены пароля еще раз.

'}, 'ADBLOCK': {title: 'Реклама заставляет вас использовать бесплатно.', Текст: '

Реклама позволяет вам использовать Eduelo бесплатно в вашей базовой учетной записи.
Если вы хотите использовать Eduelo без рекламы и иметь доступ ко всем викторинам, предложите своему родителю или учителю подписаться на премиум-аккаунт.
Доступ к Премиум-аккаунту также позволит вам пройти 100 % викторин Eduelo.

• Ваш родитель хочет купить для вас индивидуальный доступ к Премиум-аккаунту?
Можно сделать это после присоединения к вашей учетной записи. Нажмите здесь, чтобы узнать, как это сделать.

• Все учащиеся вашей школы хотят Premium?
Доступ к Премиум Аккаунту для всей школы стоит 1200 злотых в год (независимо от количества учеников и преподавателей, закрепленных за аккаунтом заведения).

Школьный абонемент можно оплатить, например, за счет субсидии Министерства национального образования на приобретение учебных материалов. Его также может оплатить родительский совет.

'}, 'ADBLOCK_DOWNLOAD': {title: 'У вас включена блокировка рекламы.', Text: '

Благодаря рекламе вы можете бесплатно использовать Eduelo в рамках базового пакета.
Пожалуйста, отключите блокировщик рекламы (например, Adblock).

Если вы хотите использовать Eduelo без рекламы и иметь доступ ко всем викторинам в Eduelo, купите доступ к премиум-аккаунту.
Нажмите здесь, чтобы узнать, как это сделать.

'}, 'TEACHER_ALERT_SENT': {title: 'Сообщение отправлено', text: '

Ваше сообщение отправлено выбранным учащимся.
Студенты увидят это в своих оповещениях, доступных после нажатия на колокольчик вверху страницы.

'}, 'PANEL_TACHER_ODLACZ_KLASA': {title: 'Внимание!', Текст: 'Вы уверены, что хотите отключиться от этого класса? Если вы примете это действие, класс и его ученики будут удалены не из учетной записи школы, а только из список ваших классов.'}, 'EXTERNAL_LINK': {title: 'Внимание!', Text: 'Это ссылка не на Eduelo. Хочешь открыть? '}, 'SUBSCRIPTION_RODZIC_PURCHASE_FOR_A STUDENT': {title: 'Выбрана студенческая подписка', text: '

Вы покупаете подписку для учащегося, используя школьную учетную запись.
Учащийся также может использовать Премиум-аккаунт, приобретенный для класса или школы.
Если ваша школа не планирует подписываться на премиум-аккаунт для школы или класса, продолжайте покупку.

'}, 'PANEL_DZIECKA_WYLOGUJ_KUP_PREMIUM': {title: 'Внимание!', Text: 'Чтобы приобрести подписку, выйдите из учетной записи ребенка и войдите в учетную запись родителя.Вы хотите это сделать? '}, 'QUIZY_NOT_FUL_GUN': {title: 'Войдите в учетную запись вашего ребенка', text: '

Если вы хотите проходить тесты, войдите в учетную запись вашего ребенка.
В учетной записи родителя у вас есть доступ к предварительному просмотру викторины на вкладке «Обзор контента».

'}, 'QUIZ_NOT_FOR_TACHER': {title: 'Войти в режим "Играть с классом", text: '

Чтобы решить викторину, выберите класс из списка классов и войдите в режим "Игра с классом".

'}, 'REMOTE-LEARNING_ DISCOUNT_CODE': {title: 'Код скидки для вашей школы
EDMARZEC21', text: '

В связи с переходом всех классов в режим дистанционного обучения у нас для вас действует специальная скидка.

К концу марта вы можете купить годовой доступ к Премиум-аккаунту в Eduelo для всей школы, то есть для всех учеников, учителей и родителей, на 200 злотых дешевле.

Таким образом, учащиеся будут иметь доступ ко всему контенту в Eduelo, в аккаунтах пользователей не будет показываться реклама, а преподаватели смогут создавать тесты без ограничений.

'}, 'МОШЕННИЧЕСТВО': {title: 'Обнаружена попытка изменить код.', Текст: 'Система обнаружила попытку изменить код веб-сайта Eduelo.pl.'}, 'LINK_SKOPIOWANY_RODZIC': {title: 'Ссылка скопирована', text: '

Теперь вы можете отправить ее своему ребенку по электронной почте, вставить в любой документ или порекомендовать этот тест своим друзьям в социальных сетях.

'}, 'LINK_SCOPIATED_ TEACHER': {title: 'Ссылка скопирована', text: '

Вы можете отправить скопированную ссылку своим ученикам в сообщении Eduelo.

Если вы хотите связать другой документ, электронное письмо или сообщение через электронный журнал, напомните учащимся войти в свою учетную запись Eduelo.

'}, 'SETTINGS_USUN_KLASE_CLASS': {title: 'Внимание!', Text: '

Удаление класса необратимо.
Учетные записи учащихся будут удалены вместе с классом.

Вы уверены, что хотите удалить курс?

'}, 'CREATE_TEST_BRAKE_ABONAMENTU_DZIECKO_RODZIC': {title: 'Внимание!', Text: 'Превышен лимит отправленных тестов для этого ребенка в текущем месяце. Подпишитесь на Премиум-подписку, чтобы отправлять тесты без ограничений. '}, 'CREATE_TEST_FULL_BUILDING_NEW_GROUND': {title: 'Внимание!', Text: 'Превышен лимит отправленных тестов для этого ребенка в текущем месяце.Подпишитесь на Премиум-подписку или попросите преподавателя присылать тесты без ограничений. '}, 'CREATE_TEST_TEST_SUPPLY_TACHER': {title: 'Внимание!', Text: 'Превышена квота на отправленные тесты в этом месяце. Подпишитесь на Премиум-подписку, чтобы отправлять тесты без ограничений. '}, 'ALERT_7_DAYS_ PRE-TEST_SCHOOL': {title: 'Премиум-тестовый доступ для вашей школы истекает.', Текст: '

По истечении этого времени школа может использовать бесплатную базовую учетную запись с доступом к 70% викторин или приобрести доступ к Премиум-аккаунту. Аккаунт для неограниченного доступа к Eduelo.
На ваш адрес электронной почты отправлено письмо с промокодом для вашей школы.

Если у вас есть вопросы о правилах использования базовой учетной записи, перейдите в раздел справки «Базовая и расширенная учетная запись», нажмите здесь.
Если у вас есть вопросы об оплате Премиум-аккаунта для школы или класса, перейдите в раздел справки «Платежи», нажмите здесь.

'}, 'BLOCKED_PART_QUIZ_DOSTEP_PRIMARY_ STUDENT': {title: 'Эта часть викторины недоступна в базовом пакете', text: '

В базовом пакете у вас есть доступ к 70% викторин в Eduelo.
Посоветуйте своему родителю или учителю подписаться на Премиум-аккаунт и использовать Eduelo без ограничений.

• Ваш родитель хочет купить для вас индивидуальный доступ к Премиум-аккаунту?
Можно сделать это после присоединения к вашей учетной записи. Нажмите здесь, чтобы узнать, как это сделать.

• Все учащиеся вашей школы хотят Premium?
Доступ к Премиум Аккаунту для всей школы стоит 1200 злотых в год (независимо от количества учеников и преподавателей, закрепленных за аккаунтом заведения).

Школьный абонемент можно оплатить, например, за счет субсидии Министерства национального образования на приобретение учебных материалов. Его также может оплатить родительский совет.

'}, 'SINGLE_ MONITOR_LIMIT_SUPPORT_SUPPORT_EASY': {title: 'Вы уже создали 5 дуэлей в этом месяце.', Text: '

С помощью базовой учетной записи для школ Eduelo вы можете создавать 5 дуэлей в месяц.
Посоветуйте своему родителю или учителю подписаться на Премиум-аккаунт и использовать Eduelo без ограничений.

• Ваш родитель хочет купить для вас индивидуальный доступ к Премиум-аккаунту?
Можно сделать это после присоединения к вашей учетной записи. Нажмите здесь, чтобы узнать, как это сделать.

• Все учащиеся вашей школы хотят Premium?
Доступ к Премиум Аккаунту для всей школы стоит 1200 злотых в год (независимо от количества учеников и преподавателей, закрепленных за аккаунтом заведения).

Плата за обучение может быть оплачена напр.от Министерства национального образования субсидия на приобретение учебных материалов. Его также может оплатить родительский совет.

'}, }; .

Monksandals - Минималистичные сандалии ручной работы. Приходи и беги естественно »» Второй десяток WroActive

15 марта 2015 г. состоялся второй выпуск Вроцлавского забега на 10 км - PZU ten WroActive. И старт, и финиш располагались на эспланаде Вроцлавского стадиона на улице Силезской. Благодаря благоприятным погодным условиям на старт гонки вышло около 1700 участников. Как и планировалось, все вышли на маршрут ровно в 12 часов.00.

Конечно, я не мог пропустить гонку, организованную в городе, где я провел столько лет. Атмосфера была очень приятной, тем более, что можно было встретить многих членов клуба. Кто-то нацелен на результат, кто-то на хорошую подготовку. Я принадлежал ко второй группе, тем более, что на следующей неделе состоится Сленжанский полумарафон, который очень требователен. Таким образом, мое исходное предположение заключалось в том, что окончательное время будет 47 минут. Трасса была совершенно ровной, поэтому вы могли без проблем поддерживать стабильный темп.Чуть хуже было на вторых 5 километрах, где был сильный попутный ветер. Мое предположение было что первые 5км я делаю в спокойном темпе около 5мин/км а вторую половину 4.30мин/км, оказалось что первые 5км были из-за того что я бежал в темпе 4.40мин/км с ветром и вторые 5км тоже в этих пределах, несмотря на то, что уставал намного больше 🙂 Ну условия для всех были одинаковые. Тем не менее, первоначальная цель в 47 минут 30 секунд была достигнута. Что касается начала сезона и отсутствия каких-либо силовых или скоростных тренировок, то это приличное время.

В целом: Monk Sandals показали сегодня отличные результаты, хотя гонка была асфальтовой, у меня все было отлично. Все это время мне казалось, что я парю в воздухе. До последнего километра чувствовал легкость в ногах и удовольствие от бега. Эти босоножки 🙂

незаменимы .

Biathlon.pl - Польская биатлонная служба

Французская команда в составе Анаис Шевалье-Буше, Хлои Шевалье, Жюстин Бреза-Буше, Жюли Симон выиграла эстафету 4х6 км на этапе Кубка мира в Рупольдинге. Впервые в этом сезоне представители Польши оказались в первой десятке.

После первого этапа, как и ожидалось, в лидерах оказалась Норвегия, благодаря Марте Олсбю-Ройселанн.Ее менее титулованные подруги – Каролина Кноттен, Каролина Эрдал и Рагнхильд Фемстейневик – несмотря на хорошую стрельбу, не смогли бороться за подиум и финишировали седьмыми.

На полпути заговорили француженки в лице сестер Анаис и Хлои Шевалье. Последняя оказалась неожиданно более сильным моментом, который после безупречной стрельбы вывел команду на третье место с отставанием от белоруски и итальянки на несколько секунд. Жюстин Брейза – Буше быстро вышла вперед и вместе с Юлией Симон менялась на тринадцать секунд впереди шведки.На финише эта разница увеличилась до чуть более полуминуты. Всего французы промахнулись всего четыре раза. Однако это был не лучший результат на поле.

Всего два пропущенных броска совершили представительницы Швеции, выступавшие в резервном составе – без сестер Эберг и Линн Перссон, и со Стиной Нильссон, дебютировавшей в эстафете. Большой разницы не было, и спортсмены из Швеции в третий раз в этом сезоне завершили эстафету на подиуме.

Третье место заняли россиянки, среди которых в очередной раз отличилась Кристина Резцова.Младшая дочь знаменитой Анфисы Резцовой — многоборье ИО по бегу и биатлону — вывела сборную России с седьмого места после трех замен. В борьбе за подиум она победила среди прочих Дениз Херманн из Германии, Ханна Сола из Беларуси и Федерика Санфилиппо из Италии. Эти команды заняли с четвертого по шестое места. Седьмыми оказались ранее упомянутые норвежки, а десятку завершили эстонки (8-е место — лучший результат с сезона 92/93), украинки и польки.

Наши представители успешно начали соревнование.Моника Хойниш-Старенга выбрала только одну ракету и на протяжении большей части заезда сохраняла свое место в авангарде гонки. Она достигла переходной зоны седьмой, отстав от Олсбю-Ройселанн на 31 секунду. Камила Жук дважды покидала огневую позицию без перезарядки и поднялась на шестое место. Вторая полька провела пятый раз в своем эпизоде ​​и на полпути Бяло-Червоны отставала от лидеров всего на 17 секунд.

Дебютировавшая в эстафете Наталья Томашевская скатилась на тринадцатое место.23-летняя спортсменка промазала четыре раза, но самое главное, что она не добежала до пенальти, а польки по-прежнему имели значение в борьбе за первую десятку. Анна Мака забила без исправлений и обогнала эстафеты Китая, Финляндии и США, выйдя на десятую позицию. В общей сложности польки промахнулись всего пять раз - последнее их столь хорошее выступление в этом отношении было более десяти лет назад.

РЕЗУЛЬТАТЫ

.

Третья десятка "Розарий святых..." уже в магазине!

К двум десяткам "Розариев святых - ты не один", имеющихся в нашем магазине, присоединился третий, в котором есть изображения св. Брат Альберт Хмеловский и Бл. Франциска Седлиска.

Мощи этих заступников, а также всех других лиц, изображения которых присутствуют в первом и втором десяти четках, находятся в Храме Божественного Промысла.

  • Подробнее о St.Брат Альберта Хмеловского ЗДЕСЬ .
  • Подробнее о персонаже Бл. Францишки Седлиска ЗДЕСЬ .

Мы убеждены, что эти необыкновенные четки не только послужат для молитвы, но и благодаря своему благородному мастерству станут уникальным сувениром , тесно связанным с зарождающимся Святилищем .

"Розарий святых - ты не один" состоит из пяти отдельных десятков , каждая с изображениями других святых и блаженных, связанных с Храмом, которые при соединении вместе образуют единое целое.Это знак совместной молитвы , которая приносит облегчение и вселяет покой в ​​сердца молящихся. Если вы хотите подарить своим близким эту или предыдущую декаду розария, вы можете заказать их по телефону +48 25 753 36 92 или по телефону: www.sklep.centrumopatrznosci.pl/rs/

См. также

.90 000 десятков тиби

Педро Тиба – третий игрок нынешней команды «Лех Познань», который может похвастаться десятью голами в бело-голубых цветах. Это было потому, что это был удар в воскресном матче против Подбескидзе Бельско-Бяла (4: 0).

Если посмотреть на команду "Лех Познань", то это молодая команда - не только из-за среднего возраста, но и из-за стажа отдельных игроков в основном составе. Самым длинным может похвастаться капитан Томас Ронье, который носит бело-голубые цвета менее трех лет.Нынешняя команда строилась последовательно, а окончательную форму она начала обретать в летнее трансферное окно.

Микаэля Исхака и Дэни Рамиреса можно найти в авангарде текущего рейтинга бомбардиров конкурентов. Педро Тиба стал третьим, поразившим десятку.

Top 5 Lecha Poznań Персонал: стрельба достижения

15

Dani Ramirez

0

10

Jakub Moder

9

FILIP Marchwiński

8

32-летний приветривал свой первый матч очень эффективно, стреляя в его первый матчевый гол весом в три очка против Вислы Плоцк (2: 1).Вся кампания 2018/19 – это, кроме того, важные хиты, отмеченные португальцами. Стоит отметить - с игры, ведь в предыдущих командах, особенно GD Chaves, он был исполнителем серии пенальти, что было частью достижений игрока.

Сезон 2019/20 – долгое ожидание очередного гола полузащитника, чья безголевая серия из 546 дней была прервана лишь матчем 31-й серии игр с Пястом Гливице (2:0). Нынешние игры определенно добрее к Тибе в этом отношении. Еще до середины соревнований у него четыре гола, и, глядя на форму и количество его бросков, легко сделать вывод, что жажда дальнейших попаданий огромна.

ПЕДРО ТИБА В ЛЕХ ПОЗНАНЬ: GOLE

  • Премьер-лига, 22 июля 2018 г.: Висла Плоцк - Лех Познань 1: 2
  • Премьер-лига, 5 августа 2018 г.: Силезия Вроцлав - Лех Познань 9 0:07 9 Премьер-лига 0:07 6 9 , 5 октября 2018 г.: Гурник Забже - Лех Познань 2: 2
  • Премьер-лига, 21.12.2018: Висла Краков - Лех Познань 0: 1
  • Премьер-лига, 20.06.2020: Пяст Гливице - Лех Познань 0 : 2
  • Премьер-лига, 19.07.2020: Лех Познань - Ягеллония Белосток 4: 0
  • эл.ЛЕ, 16.09.2020: Хаммарбю ИФ - Лех Познань 0:3
  • эл. LE, 23.09.2020: Аполлон Лимассол - Лех Познань 0:5
  • эл. LE, 23.09.2020: Аполлон Лимассол - Лех Познань 0: 5
  • высшая лига, Лех Познань - Подбескидье Бельско-Бяла 4: 0
.

живых четок | Перемышль

«Молитва розария — это молитва человека за человека; это молитва человеческой солидарности, общая молитва искупленных, отражающая в себе дух и намерения первой из искупленных, Марии, Матери и образа Церкви; это молитва за всех людей мира и истории, живых и умерших, призванных составить с нами Тело Христово и стать с Ним сонаследниками славы Отца». (Иоанн Павел II)

Какова деятельность лиц, принадлежащих Розарию Роз?

Члены Розы стремятся жить по Евангелию, которое является основой и источником христианской жизни.В начале молитвы розария мы просим об укреплении веры, надежды и любви. Это потому, что, находясь в апостольстве Розария, мы постоянно учимся верить в существование Бога и верить Богу, который говорит, доверять Богу и в Его деле спасения, и любить Бога, и в Бога и для Бога для люди.
Живой Розарий состоит из ЖИВЫХ РОЗ. В каждой Розе двадцать человек, каждый из которых ежедневно читает по дюжине четок, то есть одно таинство, соединенное с размышлением. Таким образом, весь Розарий — двадцать мистерий — читается в Розе каждый день.Это как венок из роз, сложенный у ног королевы.
Некоторые люди боятся присоединяться к Розарию, потому что они говорят, что они не организованы, или потому что они забыли, что могут иметь грех, вызванный пренебрежением этой молитвой. Между тем, пренебрежение не влечет за собой греха. Просто потому, что один из членов Розы не отказал Десятке, вся группа будет просить меньше одолжений. Поэтому побуждением к молитве должно быть желание молиться о намерении, чтобы Роза была дана Богу по заступничеству Богородицы.

Молитвенные намерения в 2019 году:

месяц Общее или проповедническое намерение Епархиальное намерение
Январь Чтобы христиане и иноверцы, а также люди доброй воли укрепляли мир и справедливость в мире Чтобы Евхаристия была для нас источником мира и единства
Февраль Услышать и учесть голос недобросовестных братьев-мигрантов, попавших в руки контрабандистов Для больных, чтобы они обрели силу и исцеление в Евхаристии
март Чтобы Церковь в Китае оставалась верной Евангелию и возрастала в единстве Чтобы Евхаристия стала для нас источником обращения
апрель Чтобы все, кто находится под влиянием зависимости, получали помощь и заботу За переживание Воскресшего Господа в праздновании Святой Мессы
Май Чтобы диаконы, верные служению Слову и бедным, могли быть оживляющим знамением для всей Церкви За многочисленные священнические, религиозные и миссионерские должности
июнь Чтобы те, кто страдает, могли найти свой путь в жизни, позволив себе коснуться Сердца Иисуса Для детей и молодежи, чтобы Христос, присутствующий в Евхаристии, мог укрепить их веру и дать им мудрость
июль Чтобы сегодняшние семьи сопровождались любовью, уважением и советом Для тех, кто в отпуске, чтобы не забыть принять участие в воскресной Евхаристии
август Для всех, кто работает и живет в море, включая моряков, рыбаков и членов их семей За трезвость нашего народа
Сентябрь Чтобы ресурсы планеты не разграблялись, а распределялись справедливо и уважительно На Божье благословение учителям, катехизаторам, воспитателям, родителям, детям и молодежи
Октябрь Чтобы верующие миряне, и особенно женщины через крещение, могли быть более тесно связаны с ответственностью за Церковь Чтобы молитва розария могла изменить наши семьи
ноябрь Чтобы прогресс в области робототехники и искусственного интеллекта всегда оставался на службе человеческого существования На вечную жизнь нашим умершим родственникам

Давайте не будем бояться присоединиться к этой замечательной молитвенной группе.

Если вы созрели или созрели для вступления в Братство Розария, просто сообщите о своей воле священнику. Тогда вы будете допущены к Живому Розарию, и ваше имя будет записано в Книге Живого Розария.
(При восполнении пропавших без вести в Розе допуск к Живому Розарию происходит без торжественных церемоний и заключается только во внесении имени и фамилии в Книгу, на место умершего или ушедшего навсегда).
Глава Розы - элатор или курфюрст и их заместители.Ревнители избираются членами Живого Розария при участии приходского священника. Каждая Роза выбирает Покровителя, от которого берет свое имя.

Ежемесячная смена таинств розария

Раз в месяц члены Живого Розария меняют тайны Розария. В нашем приходе это совершается года, в первое воскресенье месяца после Святой Мессы. в. 8:30 . Священник объявляет молитвенные намерения и начинает молитву с декады четок, в которой участвуют подвижники Богородицы.Затем элаторы подходят к алтарю, принося тайны, которые благословляет жрец и отдает их для распространения среди братьев и сестер Розы. Эта короткая служба заканчивается Марианской песней.

Обязанности в Живом Розарии

Основная обязанность — записать имя в Книгу и молиться по одной декаде розария каждый день.
Участие в ежемесячной смене мистерий розария.
Частый доступ к Святым Таинствам и участие в процессиях Марии.
Распространение почитания Марии примером жизни и апостольской деятельности.
Мужественно защищать веру и Церковь, следуя примеру свт. Доминика.
Участие в похоронах умершего члена Живого Розария и в молитвах за упокой его души.

В нашем приходе Elators of Rosary Roses:

  1. Вавро Юзефа (Богоматерь королевы Польши)
  2. Свище Янина (Богоматерь Неустанной Помощи)
  3. Лешко Ольга (Ченстоховская Богоматерь)
  4. Иваницки Адам (МБ Лурда)
  5. Казачка Евгения (Непорочное зачатие Пресвятой Богородицы)
  6. Барбара Яджуга (Богоматерь Фатимская)
  7. Марчинек Мария (Богоматерь Розария)
  8. Горная Агата (ул.Тереза ​​Младенца Иисуса)
  9. Иоанн Червинский (Святой Иоанн Павел II)
  10. Клаудия Червиньска (Блаженная Каролина Козковна)

Примечание

Святая тюрьма давала членам Живого Розария полную индульгенцию на обычных условиях восемь раз в год, а именно:

  • в день поступления на Живой Розарий,
  • Рождество Христово (25 декабря),
  • Сретение Господне (2 февраля),
  • Благовещение Пресвятой Богородице (25 марта),
  • г. Воскресения (по литургическому календарю),
  • г.
  • Успение Пресвятой Богородицы (15 августа),
  • в праздник Царицы Святого Розария (8 октября)
  • и Непорочное зачатие Марии (8 декабря).

ИСТОРИЯ АССОЦИАЦИИ ЖИВОГО РОЗАРИЯ

С середины девятнадцатого века самой популярной молитвенной общиной Розария было Общество Живых Розариев, основанное Полиной Жарико (1799–1862) в Лионе в 1826 году. «Самое важное… и самое трудное — это сделай розарий молитвой для всех», — написала она тогда. Каждый человек может найти несколько минут в течение дня, чтобы помолиться десятками четок, то есть одним таинством. Паулина Жарикот начала организовывать группы из пятнадцати человек, позже названные «живыми розами».Каждый из членов Пятнадцати обязывался читать одно таинство, то есть все вместе каждый день читать весь Розарий. Та же заслуга относится ко всем членам розы, как если бы они прочитали весь Розарий. Неспособность отрицать тайну не означает греха, это потеря заслуги. По словам основательницы, цель Общества «Живой Розарий» — поддерживать миссионерскую деятельность Церкви молитвой, духовными и материальными жертвами. Работу Паулины Джарикот поддержали многие епископы и отец-генерал Ордена проповедников, которые присоединились к Обществу Живого Розария к великой исторической семье Доминиканского Розария, включая Братство Розария и Вечный Розарий.Вскоре Папа Григорий XVI издал «краткое письмо», одобряющее ассоциацию. Живой Розарий быстро распространился по Франции, а затем и по всему миру. Пять лет спустя, в 1831 году, Паулина Жарикот писала:

.

«Число молящихся декадами розария с невероятной скоростью увеличивается в Италии, Швейцарии, Бельгии, Англии и многих регионах Америки. (…) Везде, где образуются пятнадцать, можно заметить усиление добра, чего прежде не было зафиксировано». Через несколько лет она добавила: «Мы постепенно объединяемся в молитве со всеми людьми мира».

В начале 25-го года своего понтификата Иоанн Павел II в своем апостольском послании, озаглавленном «Розарий Девы Марии», ввел новую часть розария, таинства света, принимая во внимание годы общественного служения. Господа Иисуса, «чтобы розарий можно было более полно назвать кратким изложением Евангелия». Отныне весь розарий имеет 20 секретов, то есть живые розы состоят из 20 человек.

СТАТУТ РОЗ ЖИВЫХ РОЗАРИЙ Пшемысльской Архиепископии (7 октября 2004 г.)

И.Имя

  1. Живые розарии Розы как молитвенные группы – это движение формирования молитв. В католической церкви они существуют с одобрения Папы Григория XVI 29 января 1832 года. Однако в архиепископии они существуют и действуют под руководством Синода Перемышльской архиепископии, который определяет их как достойные учреждения для молитвы и апостольского вдохновения. (ст. 79 Синода) и настоящего Устава.
  2. Название «Розы Живого Розария» означает: община верующих, соединенных с Богоматерью Розария горячей молитвой, размышлением о тайнах спасения.
  3. 90 176

    II. Цель

    Члены Живого Розария целится посредством общей молитвы:

    • Забота об умножении поклонения Богу;
    • Стремись быть верным Богу в повседневной жизни;
    • Позаботьтесь о духовном росте Роуз;
    • Заботиться о спасении всех людей;
    • Встать на защиту веры и Церкви;
    • Молитесь за единство Церкви и единство христиан;
    • Участие в деятельности поместной Церкви (различные виды благочестия, обеспечение христианской любви, забота о больных, спасение умирающих и деятельность, направленная на обращение грешников, освобождение душ от огня Чистилища, прошение у Бога всевозможных подарки от всех людей).

    III Структура:

    Группы Живого Розария в Перемышльской Архиепископии возглавляет Епархиальный Епископ через назначенного епархиального священника, который вместе со священниками, назначенными от отдельных архипресвитеров, образуют Архиепископскую Консультацию Живого Розария. В состав Совета могут также входить священники, отвечающие за отдельные отделы пастырского служения.
    В каждом протоиерее есть Консультант архиерейства, возглавляемый священником, входящим в состав Архиепископского совета.Этот Совет состоит из назначенных священников из отдельных благочиний.
    Настоятель благочиния вместе с мирянами отдельных приходов (элаторами), назначенными приходскими священниками, образуют Совет благочиния. Священники, ответственные за Розы Живого Розария в отдельных приходах, также могут участвовать в собраниях этого Совета.
    В приходах есть приходские консилиумы, которыми руководит приходской священник или назначенный им священник. Они состоят из всех элаторов Роуз, работающих в приходе.Из числа этого Совета приходской священник назначает представителя в Совет Деканала.

    IV. Заданий:

    А) Задачи Пастора Розы Живого Розария:

    • Он читает Розарий каждый день и ценит его ценность;
    • Знает свою группу и развивает в ней пастырскую деятельность;
    • Принимает членов в Живой Розарий и заботится о Книге Розария;
    • Он проводит ежеквартальную конференцию для всех членов Живого Розария, может показывать им розарий, миссию и другие видео;
    • Проводит ежемесячную смену тайн, объявляет молитвенное намерение и индульгенцию четок;
    • Заботится о разработке и литургическом оформлении службы розария;
    • Сотрудничает с катехизаторами, чтобы приветствовать детей и молодежь на Живом Розарии;
    • Он сотрудничает с деканальным, архипресвитеральным и епархиальным капелланом в работе по продвижению различных форм молитвы розария.

    B) Консультационные задачи:

    • Тесное сотрудничество с вышестоящим консультантом;
    • Планирование пастырской деятельности на весь год;
    • Совместная ответственность за общую работу Розы Живого Розария;
    • Поиск способов возродить существующие розы;
    • Вдохновение для создания новых роз;
    • Организация собраний два раза в год для выполнения вышеуказанных задач.

    C) Задания Ревнителя:

    • Пытается привнести дух общности среди членов своей Розы через совместные встречи во время богослужений, поездки на формационные ретриты или паломничества в святилища, общественные встречи;
    • Призывает своих членов усердствовать в апостольстве, особенно среди больных и бедных;
    • Он следит за тем, чтобы у Розы был полный отряд - двадцать человек.Это одна из важнейших обязанностей элатора;
    • Обеспечивает выполнение Роуз своих апостольских задач;
    • Поддерживает постоянную связь между Роуз и ответственным священником.

    D) Задачи Членов Розы Живого Розария:

    • Основная обязанность – молиться по одной десятой четок каждый день после зачисления в Приходскую Книгу Живых Роз;
    • Участие в ежемесячной смене мистерий Розария;
    • Частое приобщение к Святым Таинствам и участие в богослужениях Марии;
    • Распространение почитания Марии примером жизни и апостольской деятельности;
    • Смело защищая веру и Церковь, по примеру свт.Доминика;
    • Участие в похоронах умершего члена Живого Розария и в молитвах об упокоении его души.
    .

    Смотрите также