Post Icon



Загадки про пустыню для детей


Загадки в пустыне - ТО ДАР

1.

Вот песчаный океан,

Раз бархан и два бархан.

Тут без дождика тоска,

Всюду горы из песка

(Пустыня)

 

2.

Вот пустыня, но и тут

Озеро бывает,

Где и путник, и верблюд

Жажду утоляют.

(Оазис)

 

3.

Жизнь в песках полна борьбы,

Мужества, отваги.

Этот зверь несет горбы,

Как запасы влаги.

Он вчера зашел в аул,

Съел на завтрак саксаул.

(Верблюд)

 

4.

Вот песочница, огромна,

Тут лежат барханы ровно.

Жалко, воду не добыть.

Пересох ручей.

Можно было бы слепить

Тонны куличей.

(Пустыня)

 

5.

Ребятишкам во дворе

Нужен он для куличей,

А в пустыне, на жаре,

Он горячий от лучей.

(Песок)

 

6.

Раз в пустыне нет травы,

Значит, нет прополки.

Кустик есть, но без листвы,

Лишь торчат иголки.

Он растёт неприхотливо,

Без ухода и полива.

(Верблюжья колючка)

 

7.

Мы в пустыне вырастали,

Как живые бочки.

Из пустыни мы попали

К вам в дома в горшочки.

Воду копим мы внутри.

Все в иголках, посмотри.

(Кактусы)

 

8.

Мне в пустыне греет шкурку

Раскалённый лучик.

Я в песках шныряю юрко

Около колючек.

Извиваюсь, но не змейка.

Отгадать меня сумей-ка.

(Ящерка)

 

9.

По пескам, в лучах слепящих

Ходит он, огромный ящер.

И глотает целиком

Всю добычу, словно ком.

(Варан)

 

10.

Я ползу неторопливо

В толстом панцире с отливом.

Мне среди пустынь волнистых

Незачем спешить.

Двести лет, и даже триста,

Я могу прожить.

(Черепаха)

 

11.

Суслик, убегай скорей,

Ведь опасность рядом,

Нападает на зверей

Кто-то с сильным ядом.

Посреди песков шипит,

А добычу не проспит.

(Змея)

Детско-родительский образовательный проект «Чудесный песок». Для детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста

Вид проекта: познавательно-исследовательский. Продолжительность: краткосрочный. Участники: дети старшего дошкольного возраста логопедической группы детского сада комбинированного вида № 19, воспитатель, логопед, родители воспитанников.

Основной материал опубликован в «Учительской газете», №44 от 29 октября. Далее даются другие материалы проекта.

План выполнения проекта

Этап работы

Задачи

Форма работы

Постановка и обсуждение проблемы

Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу, умение определять возможные способы решения проблемы

Беседа «Откуда появляется песок в песочнице», «Что такое песок»

Работа с родителями: «Что вы знаете о происхождении песка»

Поиск и сбор информации

Развивать аналитическое мышление.

Расширять знания о свойствах песка.

Развивать наблюдательность.

Рассматривание книг, иллюстраций, изучение интернет-материалов.

Проведение опытов, экспериментов.

Беседы по ОБЖ «Безопасное обращение с песком»

Результативный (создать условия для продуктивной деятельности)

Совершенствовать стиль партнёрских отношений.

Развивать навыки коммуникативного общения.

Развивать мелкую моторику.

Развивать творческое мышление.

Конкурс построек из песка

Рисование песком на зеркале.

Создание работ для выставки рисунков «Чудо песок».

Викторина «Что мы знаем о песке?».

Оформление буклета опытов.

Презентация

Развивать связную монологическую речь

Оформление портфолио проекта.

Оформление и представление выставки «Чудо-песок».

Презентация буклета.

Представление презентаций с родителями.

Распределение деятельности по этапам проекта «Чудесный песок»

Деятельность детей

Деятельность педагога

I

Постановка и обсуждение проблемы.

1.   Вживаются в игровую ситуацию.

2.   Осознают и лично воспринимают проблему.

3. Принимают задачи проекта.

1. Вводит в игровую ситуацию.

2. Формирует проблему.

3. Определяет задачи.

II

Поиск и сбор информации.

Обработка информации

1. Подбор энциклопедий, познавательной литературы.

2. Подбор интернет-материалов           с помощью родителей.

3. Систематизируют информацию.

4. Проводят опыты, эксперименты.

5. Активно дискутируют.

6. Играют в ролевые, дидактические и подвижные игры.

1. Помогает в подборе необходимой литературы.

2. Организует выставку литературы в групповой библиотеке.

3. Популяризирует информацию.

4. Организует проведение опытов и экспериментов.

5. Организует разные виды игр.

6. Предлагает темы для активного обсуждения             с детьми.

7. Решает задачу организации деятельности.

III

Практическая деятельность по решению проблемы.

1. Моделируют, конструируют из песка.

2. Создают рисунки.

3. Участвуют в викторине.

4. Создают пособие «Чудесный песок».

1. Организует викторину.

2. Создаёт условия для продуктивной деятельности.

3. Оказывает практическую помощь.

4. Даёт необходимые рекомендации.

IV

Презентация продукта деятельности

1. Презентация буклета.

2. Представление выставки.

3. Представление домашних

презентаций.

4.      Делают вывод о решении проблемы.

1.      Помогает готовить

презентацию.

2. Оказывает помощь в случае затруднения.

3. Подводит детей к формированию вывода о решении проблемы.

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Удивительный песок»

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация».

Задачи:

– продолжать знакомить со свойствами песка, его происхождением;

– развивать смекалку, наблюдательность.

Материал: сухой, влажный песок, прозрачная вода, три стеклянные банки, лопатка, лупа, магнит, пластинка из оргстекла.

Ход деятельности:

Воспитатель предлагает познакомиться со свойствами и качествами песка, его происхождением.

Воспитатель: Какие правила безопасности при работе с песком вы знаете? (Не брать песок и грязные пальцы в рот. Не тереть грязными руками глаза.)

Дети под руководством воспитателя обследуют сухой песок пальцами; насыпают его на пластину, рассматривают в лупу; опускают в песок магнит, появившееся на нём мелкие частички металла рассматривают в лупу. В баночку с водой опускают горсть песка, не размешивая его.

Воспитатель: Что происходит? (Песок оседает). На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдёт? (Песочная пыль, растворившись, окрашивает воду).

Дети пересыпают сухой песок из одной баночки в другую.

Воспитатель: Какой песок? (Сыпучий). Попробуйте слепить из сухого песка шар. (Не получается: сухой песок рассыпчатый, шершавый, содержит пыль).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть влажный песок.

Воспитатель:  Какой влажный песок? (Плотный, мягкий).

Дети делают из него колечки, оставляют их на некоторое время (пока песок высохнет). Затем под руководством воспитателя поливают сухой и влажный песок.

Воспитатель: Что вы наблюдаете? (Влажный песок быстро пропускает влагу, а сухой некоторое время держит её на поверхности, затем она уходит вглубь).

Вместе с детьми воспитатель делает вывод: песок – это очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера; в песке можно найти мелкие частички металла. Песок тяжёлый – он опускается на дно баночки; пыль лёгкая – осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду; мокрый песок меняет цвет. Песок хорошо пропускает воду; из влажного песка можно лепить предметы, а сухой не держит форму.

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие по пустыне»

Образовательные области:  «Познание», «Коммуникация».

– дать представление о пустыне;

– показать, как животные, растения и люди приспособлены к жизни в этих суровых условиях;

– развивать у детей логическое мышление, способность видеть причинно-следственные связи в природе;

– активизировать речь детей;

Материал: макет пустыни, фотография верблюда, макет ноги верблюда: кусочек поролона с воткнутой в него палочкой или гвоздиком, схематические изображения погодный условий в пустыне.

Воспитатель: Ребята, послушайте, что я вам расскажу. Жил на Востоке один знаменитый путешественник; звали его Али. Была у него внучка Рафиля, которая жила в городе. Приехала она как-то к дедушке в гости, но его не предупредила. А он в это время собрался в далёкое путешествие в город Чарджу. Неблизкий путь выбрал Али, ведь дорога проходила через пустыню Кара-Кум, по которой нужно было ехать 10 дней. Рафиле очень захотелось поехать вместе с Али. Она так просила, что дедушка согласился.

Весь следующий день они посвятили подготовке к путешествию. Рано утром пригнал  Али из степи двух верблюдов, у которых было по два огромных горба. Приготовили путешественники запас пищи и воды, а на следующий день отправились в путь.

Ребята, для чего они взяли с собой так много пищи и воды? Посмотрите на пустыню, что вы там видите? А кто запомнил, сколько дней должно было продлиться их путешествие? (Ответы детей).

Рафиля сидела между двух горбов. Перед ней открылся огромный мир из жёлтого песка до горизонта, а над ним – голубое небо. Изредка она видела кусты верблюжьей колючки – растения пустыни. (Дети рассматривают всё на макете, а воспитатель показывает с помощью фигурок, как идут верблюды). Солнце палило нещадно. Дедушка и Рафиля очень уставали за день, но лишь на ночь они остановились, чтобы отдохнуть и набраться сил.

На одной из таких установок Рафиля спросила: «Дедушка, а почему я, как только слезаю с верблюда, сразу же проваливаюсь в песок, а верблюд не проваливается? Может у него ноги какие-нибудь особенные?».

Ребята, а давайте посмотрим, как устроена нога верблюда. Давайте представим, что гвоздик – это нога верблюда. Паша, опусти в песок гвоздик острой стороной. А теперь переверни и попробуй проткнуть песок той стороной, где поролон. Ребята, почему нога верблюда не проваливается? Рассмотрите фотографии верблюдов (Ответы детей).

Вот так и сказал дедушка своей внучке: «Посмотри, какая широкая у него стопа».

«Дедушка, почему он ноги не обжигает? Песок такой раскалённый, а он идёт босиком. Мы с тобой можем к песку прикасаться только ночью, когда он остынет».

Ребята, кто-нибудь слышал, почему так бывает? (Ответы детей).

«А потому, моя девочка, что у верблюда на стопе очень толстая и твёрдая кожа. Она напоминает мозоли, которые иногда появляются у человека, поэтому всех верблюдов называют Мозоленогими».

«А почему у него на шее и на груди так много шерсти? У других животных много шерсти на спине, а у него – впереди».

Ребята, а вы как думаете? Посмотрите на модель, на фотографии. Какие растения растут в пустыне? Что ест верблюд? Как ему помогает шерсть на шее? (Ответы детей).

Дедушка ответил: «Он ест жёсткие и колючие растения; чтобы на уколоться, впереди у него густая и длинная шерсть». «Дедушка, а почему здесь колючек совсем не видно? Раньше их было больше».

Ребята, а как вы думаете, почему? (Ответы детей).

Вот и дедушка так же объяснил: по краям пустыни воды побольше, а в центре – один песок; здесь даже верблюжьи колючки расти не могут.

Рафиля подошла к верблюду, погладила его и спросила дедушку: «Зачем верблюду такая густая и длинная шерсть? Ведь в пустыне так жарко». «А зачем нам халаты и мохнатые шапки?» – спросил дедушка. (Ответы детей). «Как, зачем? – усмехнулась Рафиля. – Ведь это спасает нас от жары. Без них наша кожа сгорела бы на солнце».

Ребята, так что же спасает верблюда от ожогов? (Ответы детей).

После разговора они уснули, а на следующее утро снова двинулись в путь. Ехали они долго, у Рафили совсем уже не было сил. Она хотела пить, как вдруг впереди показались зелёные деревья. И когда они приблизились, то увидели между деревьями ручей, бьющий из глубины. Это был оазис. (Показывают его на макете) Там они напились воды и отдохнули в тени деревьев. До города оставалось ещё три дня пути.

Долго ли, коротко длилось их путешествие, устали дедушка и Рафиля от путешествия. Устали и верблюды; горбы у них свалились на сторону. Рафиле стало неудобно сидеть, и она спросила дедушку, почему горбы стали такими

Ребята, а вы как думаете? Верблюды 10 дней не ели ничего, кроме колючек, и почти не пили воды. Может быть, дело в горбах? (Ответы детей).

А дедушка показал Рафиле мешок, в котором лежала их еда: «Не знаешь, почему он вначале был полный, а теперь стал пустой?». «Мы же всё съели», – ответила девочка. «Вот видишь, мы маленькие, а столько съели, а верблюд – такой большой, да ещё столько работал, вёз нас и наши вещи. Ему и еды надо гораздо больше. А он почти ничего не ел и не пил; колючек ведь было мало». «Так он, что, носит еду в горбах?» – догадалась девочка. «Да, – ответил Али. – До того, как отправиться в путешествие, я его хорошо кормил, и он отложил в горбах про запас и еду и воду, а потом ими всю дорогу питался. Вот почему он может гораздо дольше, чем мы, обходиться без воды и еды».

Дедушка Али и Рафиля благополучно добрались до города. Рафиля опустилась на землю и с нежностью погладила своего верблюда, приговаривая: «Спасибо тебе, верблюд! Какой ты хороший, надёжный и сильный. С тобой не страшны никакие пески. Недаром тебя называют «кораблём пустыни».

Ребята, давайте составим модель пустыни. Каким цветом обозначим пустыню? (жёлтым) Какая там температура? (очень высокая) Сколько там воды? (мало) Света? (много) Какая почва? (очень бедная).

Модель см. в прикрепленном файле.

Конспект познавательно-спортивного развлечения  «Пустыня»

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура».

– закрепить представление о пустыне, её климатических условиях, растительном и животном мире;

– совершенствовать культуру движений детей, учить двигаться легко, непринуждённо в осложненных условиях;

– развивать у детей эмоциональную отзывчивость к переживаниям других;

– способствовать благоприятному эмоционально-психологическому микроклимату.

Материал: макет пустыни, иллюстрации (черепаха, кобра, верблюд, осёл, саксаул, кактус), скакалка, плоские следы (10 шт.), две стойки; разноцветные ленточки с кольцами – по одной на каждого ребёнка, фонограммы песен «Али-баба» В. Преснякова и Д. Маликова, «Облака» В. Шаинского.

Ход развлечения

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам совершить необычное путешествие. Однако мы отправимся не на автобус и не на поезде. На чём? Отгадайте.

Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облако)

Давайте, ребята, поймаем облачко, сядем на него и поплывём по небу.

Дети «ловят облако»: подпрыгивают, как бы пытаясь до него достать, «притягивают» облако к себе. Затем они садятся на пол по-турецки и исполняют песню по выбору.

Воспитатель показывает макет пустыни.

Воспитатель: Ой, посмотрите, ребята в низ. Облако принесло нас в пустыню. Что же такое пустыня? (Ответы детей)

Вы всё правильно сказали. Пустыня – место, где выпадает мало осадков – дождя или снега. Такие места бывают там, где почва песчаная, бывают и там, где глина или камни. Оранжевым светом пустыня одета, оранжевым светом пустыня согрета. Над пустыней ярко светит палящее солнце. Оно отбрасывает от саксаула (это такое корявое дерево, растущее в пустыне) причудливые тени. Хорошо в жаркий день встретить тётушку Тень! Мы смеялись в тени, мы играли в тени. Хорошо в жаркий день встретить тётушку Тень!

Коммуникативная игра «Тень». Дети встают в шеренгу. Они будут тенью ведущего, стоящего перед ним. Ведущий выполняет различные движения (приседает, нагибается, поднимает руку, неожиданно поворачивается и т.д.) Дети должны быстро и чётко повторить его движения. После игры дети садятся на свои места.

Воспитатель: Наше облако плывёт дальше. Гонит его знойный пустынный ветер – суховей.

Там, где солнышко не гаснет много дней,

Жил среди барханов знойных суховей –

Властелин степей пустынных и песков.

Подвижная игра «Песчинки».

Воспитатель: приглашаю вас на игру. Вокруг себя повернись и в песчинки превратись. Вот как много у нас песка. Весь песок сухой. Он сыпучий. Вдруг подул сильный ветер. Все песчинки поднялись кверху и закружились, полетели.

Дети кружатся.

Воспитатель: Ветер притих, и песчинки осторожно опустились на землю.

Дети садятся на корточки.

Воспитатель: Вдруг вновь подул ветер и поднял весь песок вверх. Полетели песчинки, закружились.

Воспитатель: Посмотрела в окно хозяйка и думает: что-то пыльно на улице, песок летит в лицо. Взяла она лейку  с водой, да и стала песок поливать. Поливает она песок водой. Песчинки намокают и опускаются на землю.

Воспитатель: Мокрый песок не сыпучий. Из него можно лепить. Возьмитесь за руки и образуйте круг-каравай.

Дети берутся за руки и образуют круг.

Воспитатель: Но что это? Среди пустыни я вижу зелёный островок – озеро, пальмы.

Под песню «Али-баба» входит Али-баба.

Али-баба (кланяясь): Здравствуйте, о, желанные путники! Рад вас приветствовать Али-баба, великий путешественник.

Дети: Здравствуй, Али-баба.

Воспитатель: Скажи, Али-баба, как ты добрался до этого чудесного оазиса? Ведь кругом пустыня. Мы вот на облаке прилетели.

1-й ребёнок:

Почему пустыня пуста? Ни листа в ней нет, ни куста?

И не слышится говорка торопливого ручейка?

2-й ребёнок:

Почему на небе ни тучки? Почему лишь тучи песка

Гонит вихрь да несёт колючки?

Почему не шумят сады, а в садах не висят плоды?

Дети: Почему?

Али-баба: Пустыня только кажется необитаемой. Хотя в ней очень жарко и мало воды, растения и животные приспособились к таким условиям жизни. Ползут по песку ядовитые скорпионы,  проворно бегут ящерицы, маленькие зверьки-тушканчики прячутся от солнца в песчаных норах, даже антилопы скачут по песчаным барханам. Только все животные прячутся днём от жары. Многие из них умеют долго обходиться без воды и всё жаркое время – несколько месяцев подряд спят в своих норах.

Воспитатель: Али-баба, очень хочется узнать, что это за животные?

Али-баба: Пожалуй, я вас с ними познакомлю. Но сначала проверю вашу смекалку, о, достойнейшие.

Игра: «Отвечайте, правда ли?». Дети отвечают: правду или нет сказал Али-баба.

В этот час, весёлый час я поспрашиваю вас. Аландали-дандали!

Посмотрите, туп да туп – по песку идёт верблюд.

Бродит мишка по пустыне, ищет мишка куст малины.

Поглядите, средь барханов путь находят караваны.

Зря вы шубы позабыли – летом холодно в пустыне.

Целый день с утра до ночи тёплый дождь пустыню мочит.

Солнце светит ярко-ярко. Очень всем в пустыне жарко.

Вот стихам пришёл конец. Кто ответил – молодец!

А вот, теперь, о, умнейшие, я вам загадаю загадки о животных, которые живут в пустыне:

Очень медленно ползёт,

На спине свой дом несёт,

Этот дом – броня-рубаха.

Дети, это…(черепаха).

Динамическое упражнение «Черепаха».

Живёт спокойно,                             Ходят на коленях, положив руки за голову,

Не спешит,                                        Стараясь держать корпус прямо.

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет черепаха.                               Сидят на пятках, руки

Черепаха, не скучая,                         на поясе, корпус прямой.

Час сидит за чашкой чая.                 Наклоны головы влево-вправо.

Али-баба: Вот следующая загадка. Вьётся верёвка, на конце головка (змея). В пустыне водится много ядовитых змей. Но я для вас принёс совсем не опасную, чтобы мы с ней могли поиграть, о, самые ловкие дети на свете.

Игра «Змейка». На полу по кругу садятся дети. За кругом стоит Али-баба с длинной скакалкой-«змейкой» в руке. Неожиданно он бросает один конец скакалки в середину круга. Все вскакивают и стремятся как можно быстрее встать на верёвку-«змейку». Кому места не хватит, выбывает из игры. Оставшиеся игроки опять садятся по кругу. Водящий, бросая «змейку» в круг, постепенно укорачивает её (складывая пополам) до тех пор, пока на неё сможет встать только один человек. Он и будет победителем в игре.

Али-баба: Теперь же, о, достойнейшие, прошу вас вспомнить, какое животное называют кораблём пустыни? (Верблюда) Это выносливое животное удивительно приспособлено для жизни в жарких песках. Ноги его устроены так, что не страдают от накалённой солнцем почвы и не проваливаются в сыпучий песок; шерсть его густая и длинная, помогает переносить палящий зной днём и холод ночью. Верблюд очень не требователен  к пище и удовлетворяется колючими кустарниками, горькой полынью, которые не едят другие животные. Но и эта скромная пища даёт ему возможность накопить в горбах запас жира. Расходуя этот запас, верблюд может много дней обходиться вообще без пищи и воды. Долгое время верблюды оставались единственным транспортом пустынь.

Али-баба показывает изображение верблюда.

Оранжевый, оранжевый

Идёт вожак верблюд.

Верблюды вслед идут.

Плетётся караван в оранжевый туман.

Эстафета «Караван». В игре участвуют две команды по четыре человека. Играющие должны пройти по следам, разложенным на полу, остановиться у «верблюжьей колючки» (стойки), пожевать её (три раза сказать: «Ам!», сжимая и разжимая пальцы), вернуться к своей команде на «четырёх ногах» (ходьба с опорой на ступни и ладони) и передать эстафету следующему игроку. Побеждает команда, первая выполнявшая задание.

Воспитатель: Расскажи нам Али-баба о растениях пустыни.

Али-баба: В пустыне растёт трава, чаще всего полынь, только сухая и редкая. Даже деревья бывают сухие, корявые и без листьев, саксаулами называются. А так же всеми известные кактусы.

Воспитатель: Мы знаем стихотворение про кактус.

Ты ответь нам кактус на вопрос:

– Почему ты весь колючками зарос?

Парикмахер удирает от меня,

Он меня боится больше, чем огня!

Али-баба: Но даже колючему кактусу хочется быть красивым. Давайте попробуем его украсить.

Эстафета «Кто быстрее украсит кактус». Дети делятся на две команды. Один участник от команды встаёт на расстоянии 5-6 метров от остальных игроков и широко раздвигает пальцы рук. Это – «кактус». У каждого играющего в руках ленточка, прикреплённая к кольцу. Дети по очереди подбегают к «кактусу» и вешают ему на палец ленточку. Побеждает команда, первая выполнившая задание.

Воспитатель: Спасибо, Али-баба, за интересный рассказ о пустыне. Нам пора возвращаться. Садитесь, ребята, на облако и мы возвращаемся домой.

Дети исполняют песню.

Стихи про песок

Е. Шамрова

Мы на море отдыхали, Там купались, загорали. Я решил построить башню  Из густой песчаной каши. Папа смотрит и смеётся: – Как тебе так удаётся: – На песке построить дом? – Не подумал ты  о том: – Если набежит прибой – – Смоет весь твой дом водой! – Далеко я башню строю, – Не достать её прибою. – И к тому же – крепкий дом, – Ему волны  – нипочём! Дунул с моря ветерок… – Посмотри –  волна, сынок! – Ты бросай скорее башню – И спасай одежду нашу! … Дом песчаный смыт волной – Виноват во всём прибой!

Н. Хилтон Я полил песок водой И сложил его горой Папа взял мою лопатку Разровнял на горке грядку Вышел сказочный дворец- Ай да папа молодец!

И. Финк Песочница, песочница! А в ней песок, песок. Песочница, песочница! Идем играть, дружок. Песочница, песочница! В руках у нас совок. Песочница, песочница! Мы черпаем песок.

А. Сметанин Мы на пляже вместе с мамой Возвели песчаный замок: Стены, лестницы, бойницы, Башня круто в высь стремится. Перед замком вырыт ров Для защиты от врагов. Через ров проложен мост, У ворот поставлен пост. Вот бы у морской водицы В этом замке поселиться. Жаль, что скоро уезжать… Как его с собою взять?

А. Орлова Морскими песками Песочницы полны, Я глажу руками  Песочные волны. Песочные воды  Заманчиво зыбки, Там плавают плавно Песочные рыбки. В песочных волнах  Провести я готов Немало счастливых Песочных часов! И может услышу Как где-то на дне Солёное море Дышит во сне. Лепить пироги – это очень легко. Дворцы возводить и лачуги совком, А рядом фигурки лепить. Мы едем туда, где ни леса, ни скал, Мы едем туда где простор из песка  Под солнцем… и тысячи спин… Рассыпалась башня в бесформенный ком, Так много воды по соседству с песком. Кто только её натаскал? Мы крепость построим, а рядышком — ров. Но ты убегаешь куда-то с ведром. Вода что ли лучше песка?

Загадка

Петя замок строит ловко,

Катя торт печёт ведёрком.

Здесь, у моря на часок

Всех детей собрал… (Песок)!

Он жёлтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать

И играть. (Песок)

З. Ямпольский Я строю крепость-город, Когда шумит прибой На берегу у моря, Не смыть его водой! Целый день тружусь я тут, Башни крепости растут. Жаль, что город мой пока Из песка! Волна штурмует город, А я с волной борюсь, Мне этот город дорог, Я им не зря горжусь. С башни, словно маячок, Смотрит на море флажок. Жаль, что город мой пока Из песка! Я стану взрослым скоро, Построю города, Ты их разрушить, море, Не сможешь никогда! А пока всё время тут Башни крепости растут. Жаль, что город мой пока Из песка!

А. Полетаева Нам привезли песок на сад, Я этому – безумно рад! С ним буду целый день играть, Лепить куличек, загорать! Наделаю в песке ходы, Потом налью туда воды. Построю для машин гараж И новый домик, и шалаш!  Песочных куличей – не ем, Да что ж я, маленький совсем?!

М. Ершова Песочница, песочница, В песке вся детвора. Построить домик хочется, Забавная игра. Речной песочек, меленький – Хорош для куличей. Склонился повар беленький Над формочкой своей. А вот Андрюша с Васенькой – Ребята хоть куда. Везут в машинах красненьких Песок туда-сюда. Бывают столкновения – Но это не беда. Ссора – на мгновение, А дружба навсегда.

В. Бредихин Лежал песок, Скучал песок  Сто тысяч лет, наверно. Он был ужасно одинок, И это было скверно. Не в радость были песни гроз, Не в радость – дождь из тучек. Скучал в жару, скучал в мороз – Весь мир песку был скучен… И так ещё сто тысяч лет  Хранил бы он унынье,  Но был доставлен к нам чуть свет,  И не скучает, вовсе нет,  В песочнице отныне. Большая настоящая Кипит работа тут. И люди работящие В песочнице растут.

С. Кашлев   Мы  в  песочнице  играем, Строим  домик  из  песка,  Увлеклись,  не  замечаем,   Что  носки  полны  песка.    Принесли  воды  в  ведёрке,  Чтобы  не  сломался  дом,    Красовался  на  пригорке,            Мы  его  водой  польём.

Владимир Бредихин

Про песок

Не в радость были песни гроз, Не в радость – дождь из тучек. Скучал в жару, скучал в мороз Весь мир песку был скучен… И так ещё сто тысяч лет  Хранил бы он унынье,

Литература

1.             Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж: Учитель, 2002.

2.             Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М.: ACT: Астрель:  Транзиткнига, 2006.

3.              Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. – Институт общегуманитарных исследований, 2002.

4.             Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. М.: ТЦ Сфера, 2004.

5.             Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – АРД ЛТД, 1998.

6.             Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2011.

7.             Иванова А.И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

8.             Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

9.             Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

10.         Мартынова Е.В. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7. – Волгоград: Учитель, 2012.

11.         Менщикова Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. – Волгоград: Учитель, 2009

12.         Сигимова М.Н. Экологические наблюдения. – Новосибирск: НИПКиПРО, 1995

13.         Филичева Т. Б., Чевелёва Т.Б., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989.

14.         Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. – СПб.: Детство-пресс, 2011.

Ирина Петрова, воспитатель детского сада комбинированного вида №19 города Ангарска Иркутской области

Приложения в прикрепленных файлах – опыты с песком, рекомендации для родителей.

Фото с сайта www.indostan.ru

Загадки о воде для детей

Загадки о воде достаточно легкие для детей. Ведь про этот природный дар знает каждый. Стоит обратить внимание, что загадки следует решать не только в стенах школы. Если мамы или папы примут решение устроить праздник с загадками для своего чада, то ребенок будет очень рад. Самое главное, подойти ответственно к данному вопросу и подготовиться заранее к развивающему занятию.

Какие загадки стоит придумать для ребенка

К каждому ребенку нужен индивидуальный подход. Поэтому никто, кроме родителей или педагога, не сможет определить, какой уровень сложности логических заданий подходит для мальчиков и девочек. Независимо от познаний ребенка, загадки должны быть:

  • Веселыми.
  • Разнообразными.
  • Наполненными полезной информацией.
  • С правильно расставленными акцентами.

Только в таком случае дети смогут четко воспринять информацию и с удовольствием принять участие в развлекательно-развивающем задании.

Загадки о воде для 2 класса

Дети, которые уже посещают школу, прекрасно знают, насколько природные дары важны для полноценной жизни человека. Поэтому загадки о воде для 2 класса должны быть такими, чтобы ребенок не только включил логическое мышление, но и получил полезные и нужные знания. В качестве примера можно взять следующие идеи:

***

Человек может три дня прожить без еды,

но ни дня не проживет без… (Воды)

***

Коль лицо твое в еде,

руки были в луже,

чтоб отмыть всю эту грязь,

нам ресурс тот нужен. (Вода)

***

Она течет в ручье,

в озерах тоже есть.

Еще ее все пьют,

и без нее не проживут. (Без воды)

***

Если б не было ее,

мама б не стирала,

пол бы папа не помыл,

а кораблик не поплыл. (Вода)

***

Для стирки, чтобы приготовить ужин,

и чтоб порядок в доме навести,

и чтоб побегать нам по лужам,

не обойтись нам без… (Воды)

***

Она и летает и тает,

Еще она в речке течет,

Порой в облаках витает,

А после дождем к нам прийдет. (Вода)

***

Она в морях и в океанах,

в озерах, лужах и в реке.

Течет в домах из наших кранов,

не выжить без нее тебе. (Без воды)

***

Вниз летит дождиком,

а вверх - паром. (Вода)

***

Без нее мы никуда.

Потому всегда есть в кранах… (Вода)

***

Бежит, бежит, но никуда не убегает.

Вытекает, но не пропадает бесследно.

Без нее не могут ни взрослые, ни дети.

Утоляет жажду. (Вода)

***

Без нее не уходили бы в море корабли.

Да и человек ни дня не может без… (Воды)

***

Без нее ни суп, ни каша не получится уж точно.

Если жажда одолела, нужно выпить ее срочно. (Воду)

***

Она и в реке, и в море,

и в водопадах на синем просторе.

В ручейках и родниках,

и в чашке, что в твоих руках. (Вода)

Такие загадки о воде без всяких сомнений будут отгаданы детками. Самое главное, чтобы они были разнообразными и зачитывались с интересом.

Загадки о воде для 3 класса

Третьеклассники могут воспринять достаточно сложную информацию и найти ответы на вопросы. Как пример можно взять следующие загадки о воде:

***

Ее пьют, ее на землю льют,

всем она нужна, что это? (Вода)

***

Она и тучка, и туман,

она и дождик, океан.

Без нее ни животные, ни люди не выживают,

как ее называют? (Вода)

***

Сама не пьет, а нас заставляет.

Без нее ни еды, ни водоемов не бывает.

То течет, то летит, то с неба капли пускает. (Вода)

***

Если бы не было ее, знайте, дети,

погибло бы все живое на свете,

люди, животные и цветы,

О чем идет речь, знаешь ты?

***

Она течет, по миру витает,

И тучка дождиком ее выпускает,

ее все пьют и выливают.

Что это, кто знает?

***

Знают взрослые, знают дети,

она нужна всем на свете.

Кто в пустыню вдруг пропадет,

о ней лишь мечтает и поет.

После сладкого каждый ее пьет,

жажду отлично она утоляет.

Что за ресурс, кто из вас знает?

Такие загадки о воде для детей 3 класса обязательно понравятся ученикам. Самое главное, чтобы преподаватель или родители читали строки с выражением, верно расставляя акценты.

Почему загадки важны для детей

Многих мам и пап может интересовать вопрос о том, стоит ли тратить драгоценное время на мероприятия с логическими заданиями. Загадки о воде помимо развлечений подарят возможность:

  • Расширить кругозор и уровень познаний у ребенка.
  • Повысить образованность.
  • Открыть новые знания для мальчика или девочки.
  • Подарить ребенку веселые и увлекательные минуты.
  • Научить думать логически, делать выводы и связывать факты между собой.

Загадки о воде стоит включить в программу обучающего и развлекательного занятия. Важно, чтобы ребенок был увлечен, а остальные вопросы остаются в введении родителей или преподавателей. Самое главное для мальчиков и девочек школьного возраста - это внимание, поэтому любая идея совместного внеклассного времяпровождения им придется по душе.

Знакомство детей с пустыней через игровую форму квест

На занятиях по экологии наши дети узнали, что существуют на нашей планете различные материки и экологические системы. И после этих занятий появилась замечательная идея - отправиться в кругосветное путешествие. Мы решили, что наш детский сад на некоторое время станет планетой Земля. Для этого ясельная группа преобразилась в Арктику и Антарктику, младшая - в лес, средняя - в джунгли, старшая - в подводный мир, а наша подготовительная группа - в пустыню.

Так возникла замечательная идея проведения экологического квеста в нашем ДО, которому дали название "60 минут вокруг света".
Квест - это командная игра, которая включает в себя различные задания соревновательного характера и имеющая определённый сюжет, а в нашем случае связанный с экологической тематикой. В квесты с удовольствием играют и взрослые, и дети. Организованные квесты - занятия актуальны в контексте требований ФГОС ДО и такая форма носит игровой характер, ориентированный на применение детьми полученных знаний и проявление активности в применении познавательной и инициативной деятельности дошкольников.

Мы выяснили, что самая большая пустыня - Сахара, которая находится в Африке. На детской карте мира отыскали наш город Москва, а после этого отыскали Африку. Но мы столкнулись с небольшой трудностью: а как же мы туда можем попасть. и тут начался спор... Кто-то решил туда лететь на воздушном шаре, кто-то на вертолёте, кто-то на самолёте, кто-то на поезде, а один ребёнок даже решил идти пешком. Детям пришлось договариваться, как они попадут в Африку. В результате спора разделились на три группы: морской (на корабле), воздушный (на самолёте) и сухопутный (поезд, машина). Но ведь надо же ещё проложить маршрут и обозначить его стрелками на карте. И опять пришлось преодолевать трудности - надо было решить, каким цветом обозначить стрелки маршрута для каждого способа передвижения. Ох, как дети спорили... Пришлось решать вопрос путём голосования. И вот что получилось: красные стрелки - морской путь, зелёные - сухопутный, синие - воздушный. Дети раскрасили стрелки и выложили на карте схему движения каждой группы в Африку в пустыню Сахара. Следующим этапом у нас было обсуждение того, что можно есть в пустыне, сколько надо человеку воды на 1 день, какая нужна обувь и одежда, что можно делать  и что нельзя, какие животные там обитают и какие растут растения и т.п.

Мы обсудили с детьми, какие особенности пустыни им уже известны. После этого обсуждения был проведён опрос по теме "Что такое пустыня?". Дети отвечали индивидуально. Ответы получились очень разными и были размещены на физической карте Африки. Из ответов стало понятно, что у детей недостаточные знания о пустыне. Мы обратились к родителям с просьбой помочь расширить представления ребят об особенности климата и разнообразии растительного и животного мира Сахары. Материалы и пособия для ознакомления детей с пустыней помогали делать родители.

Этот проект помог заинтересовать родителей и детей работать совместно, решать проблемы с помощью взрослого и самостоятельно. Мы сформировали предпосылки поисково-исследовательской деятельности у дошкольников. Этот проект способствовал повышению активности родителей - они оказали помощь в сборе наглядного и дидактического материала. А какие разнообразные идеи рождались у детей: спросить о пустыни у родителей, поискать информацию в интернете, приносили разные иллюстрации, книги, сказки, стихи, загадки, поделки, рисунки, энциклопедии, настольные игры о пустыне покупные и сделанные своими руками. А ещё совместными усилиями родители и  дети сделали плакат "Вымершие животные пустыни". На протяжении всего времени подготовки и проведения проекта "60 минут вокруг света" у детей и родителей наблюдалось положительное эмоциональное состояние и хорошее настроение. Дети с радостью брались за выполнение различных заданий и с удовольствием участвовали в совместной творческой деятельности. У детей расширился объём представлений о пустыне, её животном и растительном мире. С участием родителей и детей был сделана своими руками познавательная книга-альбом "Пустыня", а также сочинённая ребёнком сказка "Ушастик" (о лисичке пустыни Фенёк ) и оформленная красочно вместе со взрослыми. В ходе бесед, просмотра научных фильмов, чтения книг и научно-познавательной литературы, наблюдений, игр и игровых ситуаций дети научились различать и называть представителей животного и растительного мира пустыни; узнали о том, как люди живут в пустыне, каких животных разводят и где могут работать в условиях жары.

Мы получили замечательные результаты при совместной деятельности детей, родителей и педагогов по экологическому воспитанию:

1. тесный и доброжелательный контакт между её участниками, обмен информацией

2. все участники поняли смысл деятельности и её конечного результата

3. сформировали основы экологической культуры детей

4. развили у детей предпосылки поисково-исследовательской деятельности, инициативы, самостоятельно принимать решения и проявлять свои способности и умения.

У взрослых и детей осталась заинтересованность в самом процессе и конечной цели, обогатились знания и представления об окружающем мире, а также квест позволил развить совместное творчество взрослых и детей.

Во время подготовки и проведения квеста выстроились партнёрские отношения между взрослыми и детьми, они сотрудничали. А сотрудничать - это значит разделять труд. Ведь единое воспитательное поле создаётся только тогда, когда родители приобщаются к жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении. Это создаёт для дошкольника эмоциональное благополучие, уверенность в себе, хорошее настроение и успехи, развитие дружеских связей детей и взрослых.

Смешные загадки для детей ✅ Блог IQsha.ru


Конечно, это не крокодил, а лось! 

Замечали, что чувство юмора помогает нам легче переносить жизненные неурядицы? Смех —  лучшее лекарство от грусти и тоски! Ученые давно доказали, что люди, умеющие шутить и понимающие юмор, гораздо проще заводят знакомства, имеют адекватную самооценку, легче справляются с трудностями и творческими заданиями и даже быстрее выздоравливают.

Чувство юмора не появляется с рождения, это приобретенный навык. А значит, ему можно научиться!  Для развития чувства юмора у дошкольников отлично подходят различные интересные загадки. Детей очень веселят забавные несоответствия в стихах или на картинках, нелогичные или неожиданные ответы.


Смешные загадки — это отличный способ пошевелить мозгами и весело провести время в кругу семьи. Такие занимательные задачки можно использовать на детских праздниках, квестах, викторинах и на занятиях в детском саду.

Зачем решать задачи на логику?

Вся наша жизнь состоит из решения повседневных задач. Умение быстро обобщать информацию, анализировать данные, находить выход из ситуации, делать выводы - всё это можно развивать с помощью логических задачек. Тренировать мышление можно и нужно с ранних лет. Загадки — это один из самых веселых способов прокачивать логику.

Развитие и обучение детей от 2 до 11 лет в игровой форме

Начните заниматься
прямо сейчас

  

Решать смешные загадки с подвохом могут уже дети 4-5 лет. Тут придется попотеть! Ведь в таких задачках не всё просто, как кажется с первого взгляда. Здесь вовсю включается работа обоих полушарий мозга: левого, которое отвечает за анализ и логику, и правого, генерирующего фантазию и воображение.  А ещё нужно будет учиться контролировать себя, чтобы не сказать первое, что придёт на ум. Подвох как раз прячется в этом, потому что рифма будет сбивать с толку.

Весёлые загадки на смекалку с ответами

Загадки на смекалку — отличный способ прокачать мышление и чувство юмора у дошкольника. Попробуйте ответить вместе с ребёнком на шуточные вопросы. Но будьте внимательны, ответ может быть не совсем очевидным. Старайтесь не ругать малыша, если вдруг он ответит неправильно. И, конечно, не стоит сразу подсказывать. Поразмышляйте вместе, а потом от души посмейтесь над шуточным заданием.

Загадка №1

Им замки все отпирают,

а если букву поменяют, 

превратится в птичий рот,

что зерно всегда клюёт.  

Загадка №2

Круглая форма у мяча,

На него похожа буква…

Загадка №3

Лёшин папа молодец! 

Забил в стену …

Загадка №4

Чтобы музыка звучала,

Щипни струны ты сначала.

Шестиструнная изба

Называется …. 

Загадка №5

На него можно присесть,

Хорошо, когда он есть, 

Можно также полежать,

А если хочется —  поспать.

Мебель нужная для всех

Называется ...

Загадка №6

Верный друг нас охраняет,

На чужих отважно лает,

Любит косточку погрызть

Потому что это ….

Ответ

пёс, а не рысь

Загадка №7

Корова на лугу гуляла,

Зелёную траву жевала,

Вся в рыжих пятнах, посмотри!

Копыт четыре, а глаза …. 

Ответ

два, а не три

Загадка №8

В берлоге спит и видит сон

Большой, лохматый, бурый ...

Ответ

медведь, а не слон

Загадка №9

С ветки вниз, на ветку снова

Прыгнет рыжая ….

Ответ

белка, а не корова

Загадка №10

Укусит и летит-звенит,

Писклявый, маленький ...

Ответ

комар, а не магнит

Загадка №11

По пальмам прыгать ей не лень.

Бананы любит есть ...

Ответ

обезьяна, а не олень

Загадка №12

Для любимой внучки Юли

Бабушка нальёт компот в ...

Ответ

в стакан, а не кастрюлю

Загадка №13

Елку быстро наряжай,

И подарки покупай.

Сани, лыжи доставай, 

Наступил весёлый ...

Ответ

декабрь, а не май

Загадка №14

Дети плещутся на речке,

Сидит муха на крылечке,

Солнце жаркое весьма

Ведь на улице...

Ответ

лето, а не зима

Загадка №15

В грибах и фруктах знает толк,

Колючий и фырчащий …

Ответ

ёж, а не волк

Загадка №16

В пустыню без воды ходил

С двумя горбами … 

Ответ

верблюд, а не крокодил

Загадка №17

Тает снег, бегут ручьи,

Разносят трели соловьи,

Зацвёл подснежник среди сосен

После зимы пришла к нам ...

Ответ

весна, а не осень

Выполните развивающие упражнения от Айкьюши

Загадка №18

Зерно клюёт среди гусынь,

Кудахчет во дворе ...

Ответ

курица, а не пингвин

Загадка №19

В летний солнечный денёк

От жары спасет … 

Ответ

панамка, а не пенёк

Смешные загадки для детей

Шуточные задачки отлично развивают внимательность ребёнка. Ведь чтобы дать правильный ответ, нужно обращать внимание на слова и детали. Забавные вопросы мотивируют ответить быстрее всех, а для этого обязательно требуется сообразительность и творческое мышление.  Не забывайте, что любая игра, пусть даже и шуточная, это развитие кругозора. К тому же информация, представленная в юмористической форме, запоминается гораздо лучше! Совместное разгадывание забавных задачек заряжает позитивом как детей, так и взрослых. 

Загадка №20

На одной сосне выросло 5 яблок, а на второй на три яблока больше. Сколько всего яблок на двух деревьях?

Ответ

нисколько, потому что на сосне яблоки не растут.

Загадка №21

Человек, который всё ловит на ходу.

Загадка №22

Сказочный певец и путешественник, который сбежал из родного дома.

Загадка №23

По лесу летает 40 первых букв алфавита. 

Загадка №24

Задом наперёд движется вперёд. Кто это?

Загадка №25

Сколько углов у круглого стола?

Ответ

Нисколько

Загадка №26

По чему ты идешь на кухню, когда хочешь есть?

Загадка №27

Меня нет ни в Самаре, ни в Томске, ни в Москве, за то я есть в Сочи, Ижевске и Владивостоке.

Загадка №28

У вас только одна спичка, а в тёмной комнате есть белая и черная свечки. Что вы зажжёте сначала?

Загадка №29

Может ли пингвин назвать себя птицей?

Ответ

нет, пингвины не умеют говорить.

Загадка №30

Художник нарисовал 5 картин. Три картины он повесил на стену. Сколько всего картин осталось у художника?

Ответ

пять картин

Загадка №31

Как поймать зебру в клетку?

Ответ

зебр в клетку не бывает, зебры полосатые.

Загадка №32

Какой мышеловке не нужна приманка?

Загадка №33

Часть горы в руках каждого учителя. 

Загадка №34

Сказочный летательный аппарат с функцией уборки помещений.


Загадка №35

Какую дугу не надеть на коня?

Загадка №36

Какое слово все произносят неправильно?

Ответ

слово "неправильно"

Загадка №37

Эта корова не даёт молоко. Как её называют?

Ответ

жадина-говядина

Загадка №38

Голубь может съесть горсть семечек, а лось не может. Почему?

Ответ

потому что голуби не едят лосей

Загадка №39

Маленький, серенький, на мышь похож. Кто это? 

Загадка №40

Лошадь, самолёт и машина в одном месте — это ...

Ответ

карусель

Загадка №41

Где реки не текут, деревья не растут и нет ничего живого?

Ответ

на географической карте

Загадка №42

В комнату зашел человек. В этой комнате 4 угла, в каждом сидит 4 кошки, рядом с кошкой 4 котёнка.  Сколько всего ног с этой комнате?

Ответ

две ноги, так как у кошек лапы

Загадка №43

Какой рукой лучше разливать суп по тарелкам?

Ответ

суп лучше разливать поварёшкой, а не рукой

Загадка №44

Она красная, чёрная, белая, потому что зелёная. Что это?

Ответ

смородина

Загадка №45

Каких камней не бывает в реке?

Загадка №46

За каким столом нельзя садиться на угол?

Ответ

за круглый

Загадка №47

Какой носик не различает запахи?

Ответ

носик чайника

Загадка №48

Какой конь не ест ни травы, ни сена?

Ответ

шахматный


Загадка №49

Врач говорит: “Мой брат повар.” 

Повар сказал, что у него нет брата. Как так может быть?

Ответ

у повара есть сестра врач

Загадка №50

Дедушка нашёл четыре гриба. Два положил в ведро. Сколько грибов лежит в пустой корзине?

Ответ

нисколько, потому что она пустая

Отгадывайте загадки онлайн!

Уверены, что вы уже зарядились хорошим настроением и отлично повеселились, разгадывая 50 смешных загадок! Ведь смех и позитив —  это залог того, что у вас всё получится. 

Для того чтобы дети могли каждый день тренировать чувство юмора, смекалку, находчивость, внимательность и кругозор, наши педагоги создали целый раздел с Загадками на логику. Здесь столько интересного и полезного, что ваш ребёнок точно проведёт время весело и с пользой! 

Ещё один вариант интеллектуального досуга — "Кроссворды для детей". От нашей подборки кроссвордов не заскучаете!

Ольга Шадрина,
практикующий педагог-дефектолог, автор упражнений и обучающих материалов IQsha.ru

Развитие и обучение детей от 2 до 11 лет в игровой форме

Начните заниматься
прямо сейчас

От зачатия до страшной смерти: праздники и загадки Иоанна Крестителя

Спустя какое-то время, в правление императора Константина Великого, Предтеча лично явился двум инокам, пришедшим в Иерусалим поклониться святым местам, и открыл им местонахождение своей "честной главы". По преданию, откопав святыню, иноки положили ее в мешок и понесли домой, но потом дали ее нести встретившемуся им на пути незнакомому горшечнику. И тогда сам Предтеча, явившись ему, повелел скрыться от легкомысленных монахов, и с того момента горшечник стал хранителем святыни. После его смерти голова святого, запечатанная в водоносный сосуд, хранилась христианами.

Впоследствии впавший в ересь священник Евстафий закопал святыню в пещере вблизи сирийской Эмессы (ныне город Хомс), а потом на этом месте возник монастырь. В 452 году Иоанн Креститель в видении указал игумену этой обители, где находится его глава. Именно это событие и празднуется как "второе обретение". Затем святыню перенесли в Константинополь.

Третье обретение главы Иоанна Предтечи (7 июня)

Во время религиозных волнений в Константинополе голову Предтечи перенесли обратно в Эмессу, а оттуда, уже в начале IX века, из-за набегов сарацин — в абхазские Команы. Когда начались иконоборческие гонения, ее вновь скрыли в земле. Только после восстановления иконопочитания патриарху Игнатию во время ночной молитвы было открыто местонахождение святыни.

Первосвятитель сообщил об этом императору, и глава была в третий раз обретена в Команах (неподалеку от нынешнего Сухуми), в указанном патриархом месте (около 850 года). Здесь, в маленьком гроте, сохранился почитаемый верующими нерукотворный образ Иоанна Предтечи. А саму голову опять перенесли в Константинополь и 7 июня положили в придворной церкви. Часть реликвии была доставлена на Афон.

В память третьего обретения главы Крестителя Господня Православная церковь установила празднование 25 мая (по старому стилю, 7 июня — по новому).

Тем не менее относительно конечной судьбы святыни сегодня есть разные версии: в качестве местанахождения ее или ее частей фигурируют собор Амьена во Франции, церковь Сан-Сильвестро-ин-Капито в Риме, мечеть Омейядов (древний собор) в Сирии, коптский монастырь Вади Натрун и некоторые другие места. Возможно, святыня была разделена на несколько частей и теперь хранится в разных городах.

Перенесение десницы Крестителя с Мальты в Гатчину (25 октября)

Помимо главы Иоанна Крестителя, Церковь особенно почитает его "десницу" (правую руку), которой он крестил Христа. Считается, что правую руку Предтечи принес из Севастии на свою родину, в сирийскую Антиохию, евангелист Лука. Там она хранилась около тысячи лет.

Но после завоевания Антиохии мусульманами христианскую реликвию переправили в Халкидон в Малой Азии, а потом, в 956 году, — в Константинополь. После взятия столицы Византии турками-османами в 1453 году ее святыни хранились в царской сокровищнице. Однако есть свидетельства о том, что в 1484 году правая рука святого Предтечи была отдана султаном Баязетом родосским рыцарям, а те перенесли святыню на Мальту, где она находилась почти три столетия.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему «Пустыня – это желтое и голубое»

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему «Пустыня – это желтое и голубое»

Смолякова Марина Викторовна воспитатель ГБОУ г. Москвы «Школа № 2051»

Задачи:

  • обогащать содержание речевого общения воспитанников
  • побуждать воспитанников обсуждать новую информацию, задавать вопросы, высказываться
  • формулировать мысли в форме короткого текста
  • учить рассуждать
  • организовывать диалогическое общение со сверстниками
  • развивать артикуляционный аппарат.

Оборудование: доска, маркер, картинки, карточки со словами, песок, карандаши.

 

Занятие предполагает смену образовательного пространства.

Ход занятия:

  1. Приветствие
  2. На доске текст: «Ярко светит солнце. Жара. Горячий песок. Идет верблюд». Дети читают его хором, затем индивидуально по предложению, несколько человек читают весь текст.

-Ребята, как вы думаете, в каком месте на Земле это происходит?

Ответ спрятан в загадке.

Вот песчаный океан,

Раз бархан и два бархан.

Тут без дождика тоска,

Всюду горы из песка. (Пустыня)

Один ребенок пишет слово ПУСТЫНЯ на доске.

-Скажите, пожалуйста, что мы с вами уже знаем о пустыне? (высказывания детей)

Пустыня – это большая малообитаемая территория земли со скудной растительностью, где почти нет воды и очень редко идет дождь. В Америке, например, есть пустыня, в которой дождя не было четыреста лет и называется она Атакама. А самая большая пустыня на планете – Сахара. Она находится в Африке. Пустыни встречаются во всех частях света: Африке, Америке, Австралии, и даже в нашей стране. Но в России пустыня очень необычная. И сегодня мы поговорим именно о ней.

Отрывок из книги Сладкова Николая Ивановича «Земля солнечного огня»

Пустыня – это желтое и голубое. Голубое вверху – небо. Желтое внизу: впереди, позади, справа, слева – вокруг.

Песок везде. Он под ботинками и в ботинках. Он в карманах, в сумке, за пазухой. Песок в волосах, в ушах, на бровях.

На южной границе нашей страны тоже есть пустыня. Там не растут кактусы. Нет львов. Зато там есть много других интересных животных и растений.

Какие времена года вы знаете?

Что бывает весной?

А как вы думаете, в пустыне бывает весна?

Весной в пустыне грачи улетают. Зеленеет трава. Цветут маки, тюльпаны. Это очень красиво. Но, оказывается, тюльпанами можно лакомиться. Зайцы выкапывают себе на обед сочные луковицы тюльпанов.

Бывают в пустыне и грибные дожди. Грибы круглой шляпкой вспучивают песок. А рядом, как булыжники, черепахи лежат. Грибы жуют.

Какое время года следует за весной?

Как мы узнаем, что наступило лето?

Лето в пустыне – время суровое и тяжелое. Почти как у нас зима. Только зимой у нас холодно, а тут летом гнетет жара. Днем пусто, безжизненно и уныло. И только ночью, когда чуть посвежеет, из трещин и нор выползают, выходят и выбегают змеи и ящерицы. Суслики с черепахами уходят в летнюю спячку.

Над пустыней летом проливаются дожди, которые высыхают, не долетев до земли. Это сухие дожди.

Почему так происходит?

За летом следует осень.

Какие приметы осени вы помните?

Осень в пустыне – вторая маленькая весна. Падают на пески дожди, пустыня облегченно вздыхает.

Снова везде зеленеет трава, снова зацветают цветы, снова оживляются насекомые, птицы и звери. Но это недолгое оживление. Сперва ночи, а потом и дни становятся холоднее и суровее. И незаметно приходит зима.

Что мы знаем о зиме?

Зимы в пустыне встречаются разные. Бывают такие, как и у нас, — и снег и мороз. А то совсем зимы не бывает – ни снега, ни мороза.

На доске картинки растений и животных нашей пустыни.

Это растения и животные, которые встречаются в пустыне у южных границ нашей Родины.

Сопоставляем слова на карточках и картинки на доске.

3. Физкультминутка

По пустыне мы гуляли.

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели.

И нас всех лучи согрели.

4. Игровая деятельность (игра в мяч, подбор слов, противоположных по значению)

5. Загадки

1. Лежит веревка,

Шипит, плутовка,

Брать ее опасно.

Укусит. Ясно? ЗМЕЯ

2. Мы в пустыне вырастали,

Как живые бочки.

Из пустыни мы попали

К вам домой в горшочки.

Воду копим мы внутри.

Все в иголках, посмотри. КАКТУСЫ

3. Вот пустыня, но и тут

Озеро бывает,

Где и путник, и верблюд

Жажду утоляют. ОАЗИС

4. Я ползу неторопливо

В толстом панцире с отливом.

Мне среди пустынь бугристых

Незачем спешить.

Двести лет, и даже триста,

Я могу прожить. ЧЕРЕПАХА

5. Зверь я горбатый,

В пустыне живу.

В дальние страны

Поклажу вожу. ВЕРБЛЮД

- А сейчас мы с вами превратимся в караван верблюдов и отправимся в самую настоящую пустыню. Хотите? Пустынь на свете очень много. Для того, чтобы узнать кто в какую пустыню попадет, посмотрите, какого цвета кружок прикреплен к вашему стулу. Запомните цвет. И когда мы попадем в царство песка, вы должны выбрать пустыню «своего» цвета.

Выстраиваемся паровозиком и меняем образовательное пространство. На четырех столах стоят подносы с песком, каждый поднос имеет название пустыни. В песке зарыты мелкие игрушки.

Вот мы и попали в загадочные земли. Посмотрите, перед вами – пустыни. В каждой их них спрятан клад. Ваша задача его отыскать. Когда все сокровища будут найдены, мы отправимся с вами назад, в детский сад. Приступаем к поиску!

Ребята ищут в песке спрятанные игрушки.

- А теперь мы возвращаемся в нашу группу! Присаживаемся за столы.

Скажите, пожалуйста, какие сокровища вы нашли в песке? А что нового вы сегодня узнали?

Ребята отвечают.

- Вам понравилось наше занятие? Я предлагаю вам изобразить ваше настроение. Для этого мы возьмем наши разноцветные кружочки и нарисуем на них смайлики с вашим настроением.

Спасибо за урок.

< Предыдущая   Следующая >

Bd 404 - Adonai.pl


Извините, но ЭТОЙ страницы у нас нет... :( Вы можете выбрать один из наших основных сайтов :)
Секции:
Азбука
Молитвы
Псалмы
Переки
Афоризмы
Мио
млн или мио?
Одинокий
Чистый
РКС
Дружелюбный
Щес
Истории
Релакс
Секции:
Скачать
Поправки
Люди
Аниой
Иоанн Павел II
Иисус
Святой Дух
Мэри
Таинства
Религиозные предметы
Миссии
Куда
Миосердзе
Показания
Секции:
Читальный зал
Соображения
Страдание
сертификаты
Pro-Life
Сертификация
Маэство
Неподно
Семья
Звонок
Навсегда
Зависимости
Угрозы
Линии

....или перейдите на домашнюю страницу Духовной помощи
.90 000 Группа III "Бедронки" - фотографии

Здравствуйте, дорогие божьи коровки, на следующей неделе июня

На этой неделе мы будем углублять наши знания о животных. Мы расскажем о том, где в мире живут разные животные и в каких средах — саваннах, океанах и тропических лесах. Дети узнают правила поведения в лесу и как вести себя при возможной встрече с волком.Дошкольники, вы узнаете много пословиц, связанных с животными, а также будем создавать пищевые цепочки. Разделим животных на тех, что активны ночью и тех, что активны днем, и особое внимание уделим летучим мышам.

Не стесняйтесь веселиться!

Предложения по играм на понедельник, 8 июня 2020 г.

Тема: Животные в мире. Животные пустынь и океанов.

"Йога с животными" - имитация животных посредством движения и звука. Родитель произносит придуманное им самим «заклинание», которое превращает ребенка в определенное животное, например Фокус-покус, я превращаю тебя в ....... Ребенок должен имитировать движения и звуки этого животного. Например: змейка - дети ложатся на землю и извиваются змейкой, держат руки рядом с телом, слегка приподнимают голову и шипят; лягушки – приседают на ногах, опираясь на руки, пытаются прыгнуть, жирафы – поднимаются на цыпочки, сцепленные руки максимально тянутся вверх; лев — ходить на четвереньках и издавать рык, качая головой, птица — бегать по комнате, притворяясь, что летит, пытаться чирикать, кошка — делать кошачью спину.Веселье можно распространить и на других животных. Через несколько раундов Родитель меняется с ребенком, и ребенок очаровывает, Родитель подражает животным.

"Пингвины" - загадка про пингвинов, физическая нагрузка - ходьба как у пингвина с воздушным шариком между ног.

Головоломка:

Эта довольно известная странная птица

носит элегантный фрак

и во фраке

принимает ванну с холодной водой.

Тематическая беседа о африканских животных, обитающих в саванне. С помощью атласа или карты показываем ребенку, где находится Африка. Мы говорим, что это один из континентов. По очереди указываем остальные и называем их, ребенок повторяет названия вместе с нами. Возвращаемся в Африку, рассказываем о том, что такое саванна и какие животные в ней обитают. Показываем животных на досках, можем рассказать, какие растения едят и какое мясо, кратко опишем каждого из самых главных животных саванны.

Слуховые загадки "Что это за зверь?" - задача ребенка угадать по слуху, какие животные звучат в записи, не глядя в монитор.

https://www.youtube.com/watch?v=u0EN8itpQZo&feature=youtu.be

Упражнение «Węże» и речевая игра . Дети превращаются в змей. Они ложатся животом на пол и поддерживают себя руками. Они ползают по полу и издают звук шипения змеи.

Животные Сахары - объясняем, что пустыня это очень сухое место, где мало воды, часто много песчаных дюн.Растений мало, зато обитает много животных, приспособленных к безводью в пустыне. Пустыня Сахара – самая большая пустыня в мире, но их много в разных уголках мира. В Польше также есть небольшая Блендовская пустыня. На карте ниже показываем, что Сахара находится в Африке (можно также повторить названия всех континентов). Показывая картинки, спрашиваем у детей, какие животные живут в пустыне. Ребенок перечисляет названия животных, которых он знает, а Родитель дополняет их.Платы, имеющиеся на гугл диске, можно дополнять.

Животные морей и океанов - спрашиваем у ребенка какие животные живут в морях и оценки. Помогаем дополнить сообщения другими названиями животных, указываем этих животных на досках.

Арт "В саванне" Ребенок раскрашивает белый лист бумаги красками, создавая горизонтальные полосы следующих цветов: сверху розовый, посередине оранжевый, снизу желтый. В ожидании высыхания листа ребенок вырезает черные шаблоны животных и деревьев.(Доступно на гугл диске во вкладке НЕДЕЛЯ XIII) (При печати шаблона дерева вы можете установить его размер в половину страницы или даже в четверть размера страницы, чтобы он не был слишком большим). Ребенок размещает шаблоны животных и деревьев на листе бумаги и приклеивает их, чтобы создать композицию по задумке ребенка.

«Что это за животное» - дидактическая игра - дети заканчивают сравнение, данное родителем, соответствующим названием животного, например,

  • Угрожающий как .... (лев)
  • Упрямый как ... (осел)
  • Мягкий как… (баранина)
  • Медленный как... (черепаха)
  • Ходит по заборам как... (кошка)
  • Голодный как… (волк)
  • Мудрый как… (сова)
  • Хитрый как… (ноябрь)
  • Трудолюбивый как… (муравей)
  • Гордый как... (павлин)

Подготовка рабочих листов для улучшения счета - ДОСТУПНО НА GOOGLE DISK во вкладке НЕДЕЛЯ XIII

Пятилетний рабочий лист, стр. 29.

Выход в сад. Бросать самолеты. Развлечение для любых детей. Вдохновлять детей самостоятельно следить за порядком в своих комнатах.

.

Загадки

В нашем распоряжении 3 контейнера. Один из них имеет емкость 8 литров и полностью заполнен соком. Два других сосуда пусты и имеют вместимость соответственно 5 и 3 литра. Ни один контейнер не градуирован. Как, перелив сок между сосудами, сделать 4 литра сока в 8-литровом и 5-литровом сосуде?

Попробуйте получить 1 литр в 3-литровом контейнере.

В какой-то момент две планеты и звезда (вокруг которой эти планеты вращаются) выстраиваются в линию.Первая планета обращается вокруг звезды за 2 года, а вторая планета за 4 года. Через сколько лет все три небесных тела снова выстроятся в линию?

Через 2 года.

Трое друзей решили заплатить равными частями стоимость съеденного ими обеда. Официант рассчитал счет на сумму 60 злотых, поэтому каждый из них заплатил по 20 злотых.
Принимая деньги на кассе, кассир заявил, что стоимость ужина завышена, и приказал официанту вернуть 10 злотых.Нечестный официант положил в карман 4 злотых и дал только по 2 злотых каждому из трех своих друзей.
Таким образом, каждый из них заплатил по 18 злотых и, следовательно, общая сумма, которую они заплатили, составила 54 злотых. Так что это было на 6 злотых меньше, чем они потратили изначально. Официант взял только 4 злотых. Что случилось с двумя другими злотыми?

У нас есть 12 старых монет. Мы знаем, что одна из них фальшивая — чуть тяжелее или чуть легче других настоящих монет. У нас также есть две чаши, точные весы без гирь.
Как определить фальшивую монету всего за три взвешивания? Можем ли мы сказать, легче или тяжелее поддельная монета, чем остальные?

Сколько носильщиков должен следовать путник, желающий пересечь пустыню, если путь занимает шесть дней, и каждый из носильщиков и сам путник могут нести продовольственный паек и воду на одного человека только на четыре дня похода?

Путешественник должен нанять только двух носильщиков (всего путешественники возьмут с собой 12 пайков еды и воды).Один носильщик возвращается в исходную точку после первого дня пути (поэтому он потребляет только 2 пайка). Второй носильщик начнет возвращаться через два дня (так что он израсходует 4 пайка). Носильщики будут использовать 6 пайков, а путешественник остальные 6 в течение 6 дней пути.

Носильщикам не нужно пересекать пустыню...

У нас есть две нитки и две спички. Обе струны горят неравномерно (т.е. одни части горят быстрее, другие медленнее), но общее время горения каждой струны составляет 1 час.Как мы можем отмерить 15 минут, имея в своем распоряжении именно это оборудование?

Сколько сторон можно поджечь нить?

Как отмерить 5 минут с помощью трехминутных и десятиминутных песочных часов?

Попытайтесь получить двухминутный обратный отсчет на трехминутных песочных часах.

Как отмерить 5 минут с помощью семиминутных и одиннадцатиминутных песочных часов?

В одной тюрьме заключено сто серьезных преступников. Каждому из них присвоен номер от 1 до 100 соответственно.Тюремный надзиратель предложил заключенным игру.
В ячейку положил 100 пронумерованных ящиков. Затем он совершенно случайно разместил 100 этикеток с номерами заключенных и сделал осужденным следующее предложение.
Каждый заключенный может войти в камеру с ящиками и посмотреть 50 ящиков, после чего должен пройти прямо в изолированную камеру, не имея возможности связаться с другими заключенными. Если каждый из 100 заключенных находит свой номер (за 50 попыток), все заключенные освобождаются.Однако, если хотя бы один ошибается, их всех тут же приговаривают к смертной казни. Все, что могут сделать заключенные, — это разработать стратегию обыска ящиков до того, как они начнут заходить в камеру. Какой стратегии должны придерживаться заключенные, чтобы максимизировать свои шансы? Какова тогда будет вероятность их выживания?

Остров квадратной формы, окруженный рвом шириной 10 метров. Как добраться до него имея всего 2 прочные доски, каждая из которых 9 метров в длину и 0,5 метра в ширину?

Уголки острова выглядят многообещающе...

В деревне, перед фермерским домом, стояла бочка. Обычно он был пуст и никого не интересовал. Однажды ночью шел сильный дождь. Утром оказалось, что бочка полная. Одни утверждали, что воды в нем было больше половины, другие – что меньше. Как быстро и без применения измерительных приборов узнать, какая сторона правая?

Наклоняем бочку, пытаясь увидеть ее дно. Если это возможно (без выплескивания воды из бочки), то в бочке меньше половины воды.В противном случае воды в бочке больше половины.

Имея достаточно сил, можем попробовать слегка наклонить бочку...

Два брата-близнеца стоят на перекрестке. Один из них всегда говорит правду, а другой всегда лжет. Известно, что одна из дорог ведет к городу, а другая к болотам. Какой вопрос должен задать путешественник, который хочет добраться до города, если он может задать его только один раз и только одному из братьев?

Какую дорогу в город покажет мне твой брат?
После этого вопроса каждый брат покажет дорогу к болоту.

В вопросе должен фигурировать второй брат...

У купца есть волк, коза и капуста. Он должен пересечь реку и имеет в своем распоряжении одну лодку, в которую одновременно может войти только он сам и один из перевозимых грузов. Известно, что коза съест капусту, а волк съест козу, как только одна из этих пар останется без присмотра. Как купец должен пересечь реку, не потеряв ни одного перевозимого товара?

Товары могут перевозиться в обе стороны..

5 пауков съедают 5 мух за 5 минут. Когда 50 пауков съедят 50 мух?

Через 5 минут.
(один паук съедает одну муху за 5 минут)

Из одних и тех же четырех элементов двумя разными способами сложились два треугольника. Как объяснить появление дырки во втором треугольнике?

Вы уверены, что сделали треугольники из этих элементов?

У одного водителя грузовика есть брат, а у брата водителя грузовика нет брата. Как это возможно?

Аня и Бартек — братья и сестры. У Ани есть брат...

Какое следующее слово в последовательности?
4, 8, 15, 30, 37, 74,

81
(последовательные члены последовательности умножаем на 2 и прибавляем число 7)

На квадрате бумаги отмечают 9 точек, как показано на рисунке ниже.
Как провести 4 линии, не отрывая руки от бумаги, чтобы все точки соединились?

Вы не придумаете этот метод, если можете ограничиться квадратом...

Две монеты в сумме дают семь злотых, хотя одна из них не два злотых.Как это возможно?

Мы знаем, что одна из монет не два злотых, а другая...

Кирпич весит полтора килограмма кирпича. Сколько весит кирпич?

Кирпич весит 2 килограмма.
(уравнение: x = 1 + 0,5⋅ x )

Автомагистраль проходит в обход городов А и В. Планируется сделать совместный выезд с автомагистрали в оба города. Где его построить, чтобы общая длина двух подъездных дорог к А и В была наименьшей?

А если бы города были по разные стороны шоссе...?

Отряд солдат подошел к реке, через которую они обязательно должны перейти. Мост после недавнего наводнения до сих пор лежит в руинах, а река слишком глубока, чтобы пытаться перейти ее вброд. Два мальчика играют в маленькой лодочке на берегу реки. Лодка такая крошечная, что в ней может поместиться только один солдат. Тем не менее, именно эта лодка при активном участии мальчишек переправила весь отряд солдат на другой берег реки. Как это случилось?

Продавщица потребительского кооператива рассказала такую, казалось бы, невероятную историю:

- Сегодня утром первый покупатель купил половину всех яиц и половину яйца, другой купил половину оставшихся яиц и еще половину яйца.Третий купил половину оставшихся яиц и еще половину яйца - то же самое было верно для четвертого, пятого и шестого покупателя.
- Ты говоришь невероятные вещи! Кому ты продашь пол-яйца!

Тут вмешался студент и сказал:

- Я был седьмым клиентом. Я купил половину всех яиц и половину яйца.

Продавщица ответила:

- Помню, было такое! Господь купил последнее яйцо!

Как это было возможно, если никто из покупателей не покупал половину яиц? Сколько яиц было вначале и сколько треугольников на этом рисунке?

64 треугольника

Сколько путей от начала до конца?

Есть 25 дорог.

Какое следующее слово в этой последовательности?
28, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 38,

Это число 39 - как последовательное составное число.

А каких цифр не хватает?

На пастбище пасутся коровы, овцы и утки. Овец больше, чем уток. У овец и уток всего сто голов и ног, а всего их в три раза больше, чем у коров.
Сколько коров пасется на пастбище?

На пастбище пасутся восемь коров.

Число, кратное 5, и число, кратное 3, должно быть равно 100.

Марек выпивает бочку пива за 15 дней, а Яцек за 20 дней.
Если они оба пьют пиво из одной бочки, каждый в своем темпе, сколько времени им понадобится, чтобы опустошить бочку?

За один день Марек выпивает 1/15 барреля, а Яцек выпивает 1/20. Вместе они выпивают 1/15 + 1/20 = 7/60 бочек. Таким образом, они выпьют всю бочку за 60/7 дней, что составляет около 8,5 дней.

Сколько пива выпивает каждый мальчик за один день?

- Сколько весит этот мешок картошки? — спросил клиент. 90 011 — 50 кг разделить на половину его веса, — ответил продавец.
Сколько весил мешок картошки?

Мешок весил 10 кг. Половина его веса составляет 5 килограммов и 50: 5 = 10.

Сможете ли вы быстро вычислить, не производя никаких письменных подсчетов, чему равна сумма всех чисел от 1 до 1000 включительно?

Да - эта сумма 500500.

1 + 1000 = 2 + 999

У нас есть два стакана: один с водой, другой с молоком.
Налейте столовую ложку молока в стакан с водой, а затем тщательно перемешайте. Затем влейте столовую ложку этой смеси в стакан с молоком.
Что больше: вода в молоке или молоко в воде?

Содержимое обоих стаканов (молоко в воде и вода в молоке) идентично.

Предположим, что вначале в каждом стакане 2 столовые ложки жидкости.

Отец и сын были за рулем. Машина попала в аварию. Отец погиб на месте, а тяжелораненый сын был немедленно доставлен в больницу. В операционной хирург смотрит на него и говорит: «Я не могу его оперировать. Он мой сын!»
Как это можно объяснить?

Хирург была матерью раненого мальчика.

Два гонщика бегут на 100 метров. Участник А становится победителем с преимуществом в 10 метров. Чтобы уравнять шансы, в следующем забеге игрок А стоит на 10 метров впереди стартовой линии, что дает спортсмену Б 10 метров поля зрения. Есть вторая гонка, в которой они оба бегут с той же скоростью, что и раньше.
Кто победит?

Спортсмен А снова выиграет
Спортсмен А пробежит 100 метров одновременно со спортсменом Б на 90 метров. Во втором забеге участник А, пробежав 100 метров, будет иметь 10 метров до финиша, но в этот момент он догонит участника Б, который пробежит за это время всего 90 метров.На последних 10 метрах спортсмен А, который бежит быстрее, обгонит спортсмена Б и выиграет.

У заводчика было большое стадо пони. Когда его спросили об их количестве, он ответил: «Четвертая часть моих пони, добавленная к их третьей, на десять пони больше, чем половина всего моего стада».
Сколько пони было у заводчика?

У заводчика было 120 пони.

Количество пони должно делиться на 4 и 3.

У нас есть 5 золотых монет, 3 из которых настоящие и 2 фальшивые.Все настоящие монеты имеют одинаковый вес. Одна из поддельных монет легче, а другая тяжелее настоящей.
Для обнаружения фальшивых монет мы можем использовать двухчашечные весы без гирь.
Как с помощью трех и только трех взвешиваний определить, какие из пяти монет являются фальшивыми, а какая из них легче, а какая тяжелее настоящей монеты?

При первом взвешивании положите одну монету на чашу весов. Если есть равновесие - помечаем обе монеты как Р (реальные).Если нет весов - более легкую монету помечаем как L1 (легче при первом взвешивании), а более тяжелую монету как С1 (тяжелее при первом взвешивании).
При втором взвешивании также положите на платформы весов одну монету (из оставшихся трех для взвешивания). Если есть равновесие - помечаем обе монеты как Р (реальные). Если весов нет - более легкую монету помечаем как L2 (легче во втором взвешивании), а более тяжелую монету как C2 (тяжелее во втором взвешивании).
После первых двух взвешиваний имеем один из трех случаев:
1.P, P, L2, C2
2. L1, C1, P, P
3. L1, C1, L2, C2
Если случился случай 1 или 2 - взвесить одну из P монет с последней, оставшейся для взвешивания, пятой монета.
Если при этом взвешивании существует равновесие, то монета с пометкой L2 (в случае 1) или L1 (в случае 2) фальшивая и легче, а с пометкой C2 (в случае 1) или C1 (в случае 2). случай 2) ложный и более тяжелый. Если же при этом взвешивании нет весов, то известно, что последняя, ​​пятая монета фальшивая. Если она тяжелее настоящей монеты, второй фальшивой монетой будет та, которая ранее была отмечена буквой L (L2 для 1 или L1 для 2).Однако, если она светлее, второй фальшивой монетой будет та, которая ранее была помечена как С (С2 для 1 или С1 для 2).
Если случай 3 возникает после двух взвешиваний - берем монеты с маркировкой L1 и L2 (более легкие) для третьего взвешивания. Если Л1 легче - то Л1 ложнее и легче (а С2 - ложнее и тяжелее), а если Л2 легче - будет ложнее и легче (а С1 - ложнее и тяжелее).
Третье взвешивание в случае 3 также можно производить с использованием монет с маркировкой С1 и С2, а анализ проводить так же, как и для монет Л1 и Л2.

При первом взвешивании положите одну монету на чашу весов и при наличии баланса отметьте монеты как настоящие, а при отсутствии баланса - как более легкие и более тяжелые.

Анджей утверждает, что Бартек лжет. Бартек утверждает, что Чарек лжет. Чарек утверждает, что Анджей и Бартек лгут.
Кто из мальчиков лжет, а кто говорит правду?

Предположим, Эндрю говорит правду. Тогда Бартек лжет, поэтому Чарек говорит правду. Однако, если Чарек говорит правду, то Анджей должен лгать, а мы предположили, что он говорит правду.Итак, у нас есть противоречие - наше предположение было ложным.
Выходит, что Анджей лжет. Раз Анджей лжет - Бартек говорит правду. В такой ситуации лжет и Чарек, потому что он сказал, что Анджей и Бартек лгут, а Бартек говорит правду.
Итак, наконец, мы можем сказать, что Анджей и Чарек лгут, а Бартек говорит правду.

Предположим, что Анджей говорит правду...

Поезд А отправляется из Кракова во Вроцлав, через час поезд В отправляется из Вроцлава в Краков.Оба поезда идут с одинаковой скоростью.
Какой из поездов будет ближе к Кракову при встрече?

Оба поезда будут на одинаковом расстоянии - они только что встретились.

Считать ничего не надо...

Перед стартом четверо бегунов переоделись в спортивную одежду: легкие футболки и шорты. У них было на выбор четыре комплекта таких костюмов разных цветов: белого, красного, синего и зеленого.
Ни один бегун не носил футболку и шорты одного цвета.
Анджей надел красные шорты.
Болек надел шорты того же цвета, что и рубашка Дарека, а не зеленые.
Чарек стоял на старте в синих шортах.
Дарек надел шорты того же цвета, что и рубашка Анджея.
Какого цвета были майки и шорты бегунов?

Анджей был одет в красные шорты и зеленую рубашку, Болек был одет в белые шорты и синюю рубашку, Чарек был одет в синие шорты и красную рубашку, а Дарек был одет в зеленые шорты и белую рубашку.

Треугольник внизу состоит из 10 монет.
По крайней мере, сколько монет вам нужно перевести для идентичного нисходящего треугольника? Достаточно перевести 3 монеты:

- Ищите шестиугольник на чертеже...
- Неужели?! Шестиугольник?!
- Нееет... Хвала Шестиугольнику...

Человек совершил преступление, за которое полагается смертная казнь. Ему предстоит вынести приговор, зависящий от того, какое наказание ему будет назначено. Если приговор верен - он будет утоплен, а если ложен - повешен.
Есть ли приговор, который не позволит палачу и утопить, и повесить осужденного?

Да. Осужденному достаточно сказать: «Меня повесят».
Если бы приговор был верным - его следовало бы утопить. Но тогда приговор оказался бы ложным, и его следовало бы повесить. Но тогда приговор был бы верным, поэтому его следовало бы утопить. А потом... И так далее и тому подобное...

Сколько треугольников на этом рисунке?

Всего на рисунке 1000 треугольников.
(9 + 1) 3 = 1000

Сначала разгадайте загадку 24 и попытайтесь найти общую формулу числа треугольников в такой простой ситуации.
Вы можете сразу проанализировать эту более сложную ситуацию.
Для этого сначала попробуйте подсчитать количество треугольников на рисунке ниже: Далее подумайте, сколько новых треугольников добавится, если вы начнете рисовать новые сегменты с левого нижнего угла.
Тем не менее, я предлагаю вам провести весь анализ на более простом примере, т.е.как в загадке 24.

Вот вычитание, в котором сохранились только три читаемые цифры:
9xx - x4x = xx1 Символ x означает нечитаемую цифру.
Кроме того, известно, что это вычитание не содержит двух одинаковых цифр и никогда не встречается ноль.
На что похоже все вычитание?
Примечание. У этой задачи есть два разных допустимых решения.

927 - 346 = 581 или 927 - 546 = 381

Напишите это вычитание (в черте) и подумайте о числах, которые представляют единицы.

Четырехзначное число делится на 3 и 5. Первая и вторая цифры в 4 раза меньше третьей и четвертой цифр.
Что это за номер?

Это число 1560.

Какой должна быть четвертая цифра, чтобы она делилась на 5 и на ... 4?

У мальчика братьев в два раза больше, чем сестер, а у его сестры братьев в пять раз больше, чем сестер.
Сколько детей у их родителей?

Семеро детей: пять братьев и две сестры.

Как отмерить 9 минут с помощью четырехминутных и семиминутных песочных часов?

Если бы можно было отмерить 3 минуты на четырехминутных песочных часах, а затем 1 минуту на семиминутных песочных часах...

Охотник хотел выиграть внушительный трофей. Он только что заметил медведя, стоящего поблизости. Однако он нашел его слишком маленьким и решил поискать другой.
Итак, он прошел 500 метров на юг, затем 500 метров на запад и, наконец, 500 метров на север.Каково же было его удивление, когда он увидел того же медведя, стоящего на том же месте.
Какого цвета был медведь?

Медведь был белый, потому что вся ситуация должна была происходить на Северном полюсе или около него, только там охотник мог вернуться на то же место.

Во время охоты охотник был очень тепло одет...

Летающая тарелка приземлилась на Землю и из нее выбрались инопланетяне. Известно, что:
1. По крайней мере два инопланетянина ушли.
2. У каждого пришельца есть не менее двух рук и не менее одного пальца на каждой руке.
3. У всех инопланетян одинаковое количество пальцев.
4. Общее количество пальцев у всех пришельцев больше 200, но меньше 300.
5. Если бы мы знали, сколько всего пальцев, мы бы знали, сколько их.
Сколько инопланетян выбралось из тарелки?

289

Какое число от 200 до 300 имеет только те делители, которые соответствуют предоставленной информации?

Какие цифры поставить вместо вопросительных знаков?

Это связано с тем, что цифра в каждом квадрате зависит от двух цифр непосредственно под ней.

Очень важно, как строится пирамида...

Головоломка выглядит сложной - она ​​требует использования калькулятора или даже компьютера. Однако решить ее можно даже без помощи карандаша и бумаги и не более чем за три минуты.
Каков результат указанного действия?

1234567890 - потому что знаменатель равен 1 (если из квадрата любого числа вычесть произведение на 1 меньше и на 1 больше, результат всегда будет 1).

Может быть, вы можете начать с выяснения, что это такое: 5 2 - (4⋅6).

На совке из четырех спичек лежит мяч. Как сделать, изменив положение всего двух спичек, чтобы шарик находился вне совка? Пилот только что получил сообщение о том, что нечестные конвоиры обменяли один из мешков на другой, наполненный фальшивыми монетами. Сопровождающих задержали с мешком настоящих монет, но перед отъездом надо проверить все загруженные мешки, найти сброшенный и заменить на нужный.
Известно, что каждая фальшивая монета на 1 грамм легче настоящей монеты весом 10 грамм.
Можно ли одним взвешиванием на электронных весах с весом до 5 килограммов указать мешок с фальшивыми монетами?

Да, можно.
Возьмите одну монету из первого мешка, две монеты из второго мешка, три из третьего мешка и так далее, пока в десятом мешке не окажется 10 монет. Вместе это будет 55 монет.
Если бы все монеты были настоящими, вес указывал бы на вес 550 грамм (55-10 грамм).Однако известно, что не все монеты настоящие, поэтому показания будут меньше.
Если, например, будет 547 граммов - это будет означать, что три монеты фальшивые (каждая на 1 грамм легче настоящей, значит 550 - 3 = 547). Сумка, которую вы ищете, будет сумкой № 3 (потому что мы взяли из нее 3 монеты). Если бы вес был, например, 540 грамм - это был бы мешок № 10 (потому что 550 - 540 = 10).
Таким образом, разница в весе будет указывать на номер мешочка с поддельными монетами.

Пять поддельных монет будут весить 45 граммов, а пять настоящих монет будут весить 50 граммов...

За 30 дней ряска покрыла всю поверхность пруда. Известно, что его количество удваивалось каждый день.
Через сколько дней половина поверхности пруда заросла?

Пруд зарос только наполовину за 29 дней. На последний, тридцатый день ряска увеличилась вдвое и покрыла поверхность всего пруда.

Перед поездкой учительница собрала учеников и хотела поставить их в пары, но один ученик остался без пары. То же самое, когда он хотел поместить их в тройку или четверку — всегда оставался один ученик.
Только когда учеников построили по пятеркам, ни один ученик не остался без задания.
Сколько там было учеников?

студентов было 25.

Аня в четыре раза моложе своего отца. В 20 лет она будет моложе всего в два раза.
Сколько сейчас лет Ане и сколько лет ее папе?

Ане 10 лет, отцу 40.

Зеленые, оранжевые, синие и фиолетовые кубики трижды взвешивали на весах. Каждый раз вес был в равновесии.
Сколько фиолетовых блоков уравновесит один синий?

Пять фиолетовых блоков уравновешивают один синий.

В финале турнира по дартсу у одного игрока осталось 72 очка. Сделав первый бросок, он сказал своему противнику:
- Произведение возраста трех моих дочерей ровно 72, а сумма их лет такая же, как я сейчас попал. Угадайте, сколько им лет?
- К сожалению, у меня слишком мало данных, - ответил другой игрок.
- Еще могу сказать, что мою старшую дочь зовут Тамара.
- А теперь я знаю, сколько лет вашим дочкам, - в голосе сказал игрок, с грустью наблюдавший за своим проигрышем.
Сколько лет каждой из дочерей победителя турнира?

Старшей дочери 8 лет, двум другим 3 года.

.

Решение головоломки - Любимая книга детства наших учителей - ЗСЗиП в Кросценко-над-Дунайцем

Решение головоломки - Любимая книга детства наших учителей

Увеличить изображение 90 150
Директор Волек Лешек Приключения Тома Сойера
Рябина Малгожата Энн из Зеленых Мезонинов
Саламон-Поремба Кристина Дети Буллерби
Кшешовская Рената Энн из Зеленых Мезонинов
Шопинска Кинга Винни-Пух
Тройнарска Эльжбета Энн из Зеленых Мезонинов
Забжеска Агнешка Русалочка
Чеселка Дорота Энн из Зеленых Мезонинов
Томасяк Анна Мистер игрушечная машинка
Нелле-Зборовска Дорота Лесси, вернись!
Засуха Эльжбета Винни-Пух
Скубиш Барбара Энн из Зеленых Мезонинов
Майерчак Джоанна Дети Буллерби
Козлецкая Барбара Сказки Андерсена
Осовска Кристина Дети Буллерби
стр.Зибур Бернард Мансардное помещение
Кордечка Мачей Сатана седьмого класса
Диск Петр Доктор Дулиттл
Керамика Доминик Винни-Пух
Снинь Данута Винни-Пух
Цветок Станиславы Энн из Зеленых Мезонинов
Войдыло Анна Энн из Зеленых Мезонинов
Томчик Агнешка Дети Буллерби
Дикий Рафал В пустыне и глуши

Автор: MaciejОпубликовано

Входная навигация

.

Популярные серии для детей - Книжный магазин для детей и родителей

Настройки файлов cookie

Здесь вы можете определить свои предпочтения в отношении использования нами файлов cookie.

Требуется для работы страницы

Эти файлы cookie необходимы для работы нашего веб-сайта, поэтому вы не можете их отключить.

Функциональный

Эти файлы позволяют использовать другие функции сайта (кроме необходимых для его работы).Включив их, вы получите доступ ко всем функциям веб-сайта.

Аналитический

Эти файлы позволяют нам анализировать наш интернет-магазин, что может способствовать его лучшему функционированию и адаптации к потребностям Пользователей.

Поставщики аналитического программного обеспечения

Эти файлы используются поставщиком программного обеспечения, под которым работает наш магазин.Они не объединяются с другими данными, введенными вами в магазине. Целью сбора этих файлов является выполнение анализа, который будет способствовать разработке программного обеспечения. Вы можете прочитать больше об этом в политике использования файлов cookie Shoper.

Маркетинг

Благодаря этим файлам мы можем проводить маркетинговые мероприятия.

.

Смотрите также